Przepisy prawne 

Zadanie dla uwagi dzieci w wieku 6 lat. Zadania-zdjęcia dla rozwoju uwagi dziecka. Materiały i pomoce wizualne do gry

Gry na umiejętność koncentracji

Gry karciane

„Podstępne liczby”

opcja 1

Do gry potrzebujesz 20 kart, na których musisz wpisać liczby od 1 do 20.

Uczestniczą 2 osoby, np. osoba dorosła i dziecko. Karty są tasowane, połowa jest przekazywana dziecku, które układa je przed sobą w losowej kolejności. Dorosły kładzie przed dzieckiem jedną ze swoich kart. Widząc na niej numer, dziecko musi wybrać ze swoich kart kartę z najbliższym numerem w kolejności rosnącej lub malejącej (to musi być wcześniej uzgodnione) i umieścić na wierzchu. Jeśli ma kolejny numer w kolejności, dokłada kolejną kartę itd. Następnie dorosły wykłada drugą kartę. Dziecko robi to samo. Gra trwa do momentu, gdy jednemu z uczestników skończą się karty.

Opcja 2

Do gry będziesz potrzebować tych samych 20 kart z liczbami.

Karty są tasowane i układane przed dzieckiem w kwadracie 3 w 3 rzędach, czyli używa się 9 losowo wybranych kart z 20. Dziecko musi przesunąć karty tak, aby liczby były rosnąco (lub malejące). ) kolejność, zaczynając od lewego górnego rogu.

Gdy uczysz się z kartami, zadania stają się bardziej skomplikowane: można ich użyć więcej, czas na wykonanie zadania jest ograniczony.

"Jedna po drugiej"

Do gry potrzebny będzie zestaw kart ze wszystkimi literami alfabetu.

Rozłóż karty przed dzieckiem. Niektóre litery nie są ułożone alfabetycznie. Dziecko powinno uważnie przyjrzeć się kartom i zamienić je tak, aby przywrócić porządek alfabetyczny. Możesz rozpocząć zajęcia z 3-4 nieprawidłowo ułożonymi kartami. Następnie zadania stają się trudniejsze, wzrasta liczba niezbędnych ruchów.

Umiejętność koncentracji jest dobrze wyszkolona podczas gry, aby dokładnie skopiować oryginalną próbkę. Sugerujemy użycie do tego materiału alfabetycznego, co pomoże dziecku dokładnie wykonać zadania w języku rosyjskim.

„Nie trać listów”

Do gry będziesz potrzebować kart, na których musisz pisać kombinacje liter, które wyglądają jak słowa, ale nimi nie są.

Dziecko otrzymuje zadanie dokładnego przepisania linii. Warianty tej gry różnią się poziomem trudności. Na początkowym etapie lekcji możesz przeprowadzić pierwszą i drugą wersję gry, tworząc linie analogicznie do następujących: łącznie 7-8 liter jest używanych w kombinacji liter, z czego 3-4 litery naprzemiennie .

opcja 1

SLASELLA DASSEKE SELASSA

Opcja 2

CORRIX KUSURA IKOSSIR

Opcja 3

PREMARAP STASSIT RAMMETAT

Opcja 4

RAKISSUMAKIRU KAMMUKAR

Opcja 5

PERILLIMENAT KOSIKUMARANN

Opcja 6

RAPETONNEED PELACUSSI

Analogi trzeciej szóstej opcji są używane na tych etapach treningu z dzieckiem, kiedy już będzie w stanie łatwo poradzić sobie z pierwszymi opcjami gry, to znaczy nauczy się do pewnego stopnia koncentrować swoją uwagę. Klasyczna gra na rozwój uwagi polega na znalezieniu różnic w obrazach. Sugerujemy szukanie różnic w kombinacjach liter, cyfr, kształtów geometrycznych. Rozwinie to czujność niezbędną podczas wykonywania prac pisemnych w klasie.

„Znajdź różnice”

Do gry będziesz potrzebować sparowanych kart (patrz przykład poniżej).

Porównując karty, dziecko musi znaleźć wskazaną liczbę różnic w znakach.

opcja 1

Przyjrzyj się uważnie i znajdź 3 różnice.

Opcja 2

Przyjrzyj się uważnie i znajdź 5 różnic.

Opcja 3

Opcja 4

Przyjrzyj się uważnie i znajdź 6 różnic.

Gry na koncentrację i zmianę uwagi

Aby wytrenować koncentrację i zmienić uwagę, bardzo przydatne jest okresowe granie w „Cypher”. Dla pierwszoklasistów odpowiednie są proste wersje „szyfrowania” z kluczami. Dla starszych dzieci - "Szyfrowanie" z permutacjami i pominięciami, gdzie do wykonania zadań wymagany jest wyższy stopień zdolności koncentracji i przełączania uwagi. Bardzo ważne jest, aby dziecko nauczyło się przenosić uwagę z jednego przedmiotu na drugi. Pomoże to uniknąć błędów podczas wykonywania różnych zadań na lekcjach: od kopiowania z tablicy po rozwiązywanie przykładów matematycznych.

„Szyfrowanie” kluczami

Do gry potrzebne będą karty z kluczami szyfrującymi, które reprezentują zgodność liter z cyframi, na przykład: A - 1.

Stosowane są liczby od 0 do 9, czyli można zakodować 10 liter, z których powinny składać się słowa. Dajesz dziecku zadanie zaszyfrowania słów za pomocą klucza. Najprostsze opcje zawierają krótkie słowa i proste klawisze. Te opcje są wykorzystywane na początkowych etapach zajęć z pierwszoklasistami. Na kartce papieru piszesz słowa w kolumnie, dajesz je dziecku i proponujesz napisanie jego tajnego szyfru przy każdym słowie.

opcja 1

rzeka - 0564; pisk - 7216; piekarnik - 7598; kapcie - 34762; szczotka -62138

brzoskwinia - 750126; druk - 759438; cegła - 620729

Opcja 3

ciasto - 4734; praca - 4359; trawa - 43212; rękaw - 35021; towary - 47123

krowa - 073712; brama - 173742; skręt - 8717374

śrubokręt - 74163402; podkowa - 8790712; kwadrat - 0129324

Możesz też grać na odwrót. W takim przypadku konieczne jest wcześniejsze zaszyfrowanie słów, przekazanie dziecku klucza i zaoferowanie odszyfrowania. Dziecko będzie bardzo interesujące odgadywać słowa, zastępując cyfry literami.

„Szyfrowanie” z permutacjami i lukami

Do gry potrzebna jest kartka papieru, na której należy wcześniej napisać słowa i zdania, pozostawiając wolne miejsce na zapisanie szyfrowania.

Oferowane są różne opcje szyfrowania.

opcja 1

Szyfruj słowa i zdania, pisząc je od tyłu.

rękaw - vakur

Na zewnątrz jest zimno. - Yandoges an etzilu ondoloh.

Opcja 2

Zaszyfruj słowa, zamieniając pierwszą i ostatnią sylabę.

dobry - szeleści; pogoda - dagopo; matematyka - katema-tima

Opcja 3

Zaszyfruj zdanie, pisząc je z pominięciem wszystkich samogłosek.

Chodzimy do szkoły. - Zhdm w szkole.

Możesz wymyślić inne opcje szyfrowania.

Gry dla rozwoju uwagi dla dzieci w wieku 6-7 lat

W SKLEPIE LUSTRZANYM

Cel : rozwój obserwacji, uwagi, pamięci. Tworzenie pozytywnego tła emocjonalnego. Kształtowanie poczucia pewności siebie, a także umiejętność przestrzegania wymagań drugiej osoby.

Opis. (a potem dziecko) pokazuje dokładnie ruchy, które wszyscy gracze muszą powtarzać po nim.

Instrukcja: „Teraz opowiem wam historię o małpie. Wyobraź sobie, że jesteś w sklepie z dużą ilością dużych luster. Wszedł mężczyzna z małpą na ramieniu. Zobaczyła siebie w lustrach i pomyślała, że ​​to inne małpy, i zaczęła robić do nich miny. W odpowiedzi małpy zrobiły jej dokładnie takie same twarze. Pogroziła im pięścią, a oni zagrozili jej od luster. Tupnęła nogą, a wszystkie małpy tupnęły. Cokolwiek robiła małpa, wszyscy dokładnie powtarzali jej ruchy. Zaczynamy grać. Ja będę małpą, a wy będziecie lustrami.

Notatka. Na etapie opanowania gry rolę małpy odgrywa. Wtedy dzieci dostają rolę małpy. Jednocześnie należy zadbać o to, aby z czasem każde dziecko mogło pełnić tę rolę. Konieczne jest zatrzymanie gry u szczytu zainteresowania dzieci, unikanie sytości, zamienianie się w rozpieszczanie. Te „lustra”, które często popełniają błędy, mogą wypaść z gry (zwiększa to motywację do gry)

CO TO SŁUCH?

Cel: rozwój słuchu.

Ekwipunek: przedmioty, które wydają dźwięki znajome dzieciom; ekran.

Opis: Prowadzący zaprasza dzieci do słuchania i przypominania sobie, co dzieje się za drzwiami lub parawanem. Następnie prosi o opowiedzenie, co słyszeli. Wygrywa ten, kto coraz dokładniej określa źródła dźwięku.

Instrukcja: „Teraz zagramy w grę „Co słyszysz?” i dowiedz się, kto jest najbardziej uważny. Trzeba przez jakiś czas w zupełnej ciszy (wykrywam to) uważnie słuchać tego, co dzieje się za drzwiami (ekranem). Pod koniec tego czasu (1-2 minuty) należy wymienić jak najwięcej dźwięków. Aby każdy miał możliwość wypowiedzenia się, konieczne jest nazwanie słyszanych dźwięków w kolejności ich tury. Nie można powtarzać dźwięków podczas nazywania. Wygrywa ten, kto wymieni najwięcej takich dźwięków.

Notatka. Możesz bawić się z grupą dzieci lub z jednym dzieckiem. Kolejność w grze można ustalić za pomocą rymu. Przedmioty, które można wykorzystać do gry: bębenek, gwizdek, drewniane łyżki, metalofon, pianino dziecięce, pojemniki z wodą do nalewania i wydawania odgłosów nalewania wody, szklane przedmioty oraz młotek do uderzania w szkło itp.

SŁUCHAJ DŹWIĘKÓW

Cel: rozwój dobrowolnej uwagi.

Ekwipunek: fortepian lub nagranie audio.

Opis: Każde dziecko wykonuje ruchy zgodnie z słyszanymi dźwiękami: niski dźwięk - staje się pozą „wierzby płaczącej” (nogi rozstawione na szerokość barków, ramiona lekko rozstawione w łokciach i zwisające, głowa przechylona do lewego ramienia), wysoki dźwięk - staje się pozą „topolową” (pięty zsunięte, palce u nóg rozstawione, nogi wyprostowane, ręce uniesione do góry, głowa odrzucona do tyłu, spójrz na czubki palców).

Instrukcja: „Teraz zagramy w grę „Posłuchaj dźwięków!” i dowiedz się, który z Was dokładnie wie, jak słuchać dźwięków pianoforte. W dźwięku występują dźwięki niskie (słuchanie) i dźwięki wysokie (słuchanie). Zagramy tak: jeśli usłyszysz niskie dźwięki fortepianu, będziesz musiał stanąć w pozie „wierzby płaczącej” (pokaz z komentarzami). Wejdźmy wszyscy w pozę wierzby płaczącej. Lubię to. Cóż, jeśli usłyszysz wysokie dźwięki fortepianu, będziesz musiał przyjąć pozę „topoli” (pokaz z komentarzami). Przyjmijmy wszyscy tę topolową pozę. Bądź ostrożny! Zacznijmy grać."

Notatka. Konieczne jest zmienianie dźwięków, stopniowe zwiększanie tempa.

Cel: rozwój uwagi słuchowej, kształtowanie umiejętności rozpoznawania się głosem.

Ekwipunek: szalik lub bandaż do zawiązywania oczu.

Opis: Stojąc w kręgu dzieci wybierają kierowcę, który będąc w centrum koła z zasłoniętymi oczami próbuje rozpoznać dzieci głosem. Odgadując gracza głosem, kierowca zamienia się z nim miejscami.

Instrukcja : „Teraz zagramy w interesującą grę „Rozpoznaj głosem”. Aby to zrobić, musisz stanąć w kręgu i wybrać kierowcę, który z przepaską na oczach będzie uważnie słuchał głosów graczy. Ten, któremu dam znak, wymówi każde słowo własnym głosem. Kierowca musi odgadnąć gracza głosowo. Jeśli odgadnie gracza, musi zamienić się z nim miejscami: gracz staje się kierowcą, a kierowca staje się graczem. Jeśli nie zgaduje, to nadal jest kierowcą, dopóki nie rozpozna następnego gracza po głosie. Zacznijmy grę."

Cel

Ekwipunek : duży okrąg narysowany z góry na podłodze, szalik do zawiązywania oczu.

Opis . Biegając w kółko, dzieci wykonują polecenia osoby dorosłej. Wybrany przywódca, stojąc tyłem do dzieci, odgaduje głosem tego, który go wezwał po imieniu. W przypadku zgadywania kierowca zamienia się miejscami z tym, który zadzwonił do niego po imieniu.

Instrukcja : „Teraz zagramy w interesującą grę. Jeden z graczy zostanie wybrany na lidera. Na moje polecenie „Biegnij!” będziesz biegał po placu zabaw. Do słów: „Raz, dwa, trzy, biegnij w kółko!” - wszyscy gracze gromadzą się w kręgu, a lider z zawiązanymi oczami plecami do kręgu i uważnie słucha. Stojące w kręgu dzieci mówią: „Odgadnij zagadkę: dowiedz się, kto do ciebie dzwonił”.

Na końcu tych słów ten z Was, któremu daję znak, zawoła kierowcę po imieniu. Kierowca musi odgadnąć, kto do niego dzwonił. Jeśli kierowca poprawnie odgadnie, zamienia się miejscem z dzieckiem, które go nazwało. Jeśli kierowca nie rozpozna głosu, zaproponuję mu rozpoznanie głosu innego dziecka.

BĄDŹ OSTROŻNY!

Cel : pobudzenie uwagi, rozwój szybkości reakcji.

Ekwipunek : taśma lub płyta gramofonowa S. Prokofiewa „Marsz”.

Opis . Każde dziecko musi wykonywać ruchy, zgodnie z poleceniami osoby dorosłej: „króliczki” - skacz; „konie” - uderz „kopyto na podłogę”; "raki" - wycofać się; „ptaki” - biegną z wyciągniętymi ramionami; „bocian” - stań na jednej nodze.

Instrukcja : „Teraz zagramy. W tej grze trzeba być ostrożnym. Stań w kręgu jeden po drugim.. Słuchaj uważnie moich słów - poleceń. Kiedy mówię „króliczki”, każdy powinien skakać w kółko jak króliczki. Kiedy mówię „konie”, każdy powinien pokazać, jak konie kopią kopytami. Kiedy mówię „raki”, każdy powinien pokazać, jak raki poruszają się do tyłu. Kiedy mówię „ptaki”, gracze powinni zamienić się w ptaki i biegać w kółko, rozkładając ręce na boki jak skrzydła. Kiedy mówię „bocian”, każdy powinien natychmiast zamienić się w bociany i stanąć na jednej nodze. Cóż, kiedy mówię „dzieci” – każdy powinien stać się dziećmi. Zacznijmy grać."

CZTERY SIŁY

Cel : rozwój uwagi, koordynacja analizatorów słuchowych i motorycznych.

Opis . Gracze siedzą w kręgu i wykonują ruchy zgodnie ze słowami: „ziemia” – ręce opuszczone, „woda” – wyciągnij ręce do przodu, „powietrze” – podnieś ręce do góry, „ogień” – obróć ręce w nadgarstku i stawy łokciowe. Kto popełni błąd, uważany jest za przegranego.

Instrukcja : „W tej grze musisz siedzieć w kręgu i uważnie słuchać. Jeśli powiem słowo „ziemia”, każdy powinien opuścić ręce, jeśli słowo „woda” – wyciągnąć ręce do przodu, słowo „powietrze” – podnieść ręce do góry, słowo „ogień” – obrócić ręce w stawy łokciowe nadgarstka. Kto popełni błąd, uważany jest za przegranego.

Zepsuty telefon

Cel : rozwój uwagi słuchowej.

Opis . Dzieci siedzą w rzędzie lub w kręgu. Gospodarz cicho (do ucha) wypowiada słowo obok siedzącego obok gracza, przekazuje je następnemu itd. Słowo musi dotrzeć do ostatniego gracza. Gospodarz pyta tego ostatniego: „Jakie słowo słyszałeś?” Jeśli powie słowo zaproponowane przez prezentera, telefon działa. Jeśli słowo nie jest właściwe, kierowca pyta wszystkich po kolei (zaczynając od ostatniego), jakie słowo słyszeli. Dowiedzą się więc, który gracz nawalił, „zepsuł telefon”. „Guilty” zajmuje miejsce ostatniego gracza.

Instrukcja : „Teraz zagramy w „Zepsuty telefon”. Usiądź w kręgu na dywanie w wygodnej pozycji. Pierwszy gracz mówi cicho słowo do ucha siedzącego obok gracza. Gracz, który nauczył się słowa od lidera, przekazuje to usłyszane słowo (cicho w jego uchu) następnemu graczowi. Słowo, jakby przewodami telefonicznymi, musi dotrzeć do ostatniego gracza. Gospodarz pyta tego ostatniego: „Jakie słowo słyszałeś?” Woła go. Jeśli słowo pasuje do tego, które wymyślił prezenter i zadzwonił, telefon działa. Jeśli nie pasuje, telefon jest uszkodzony. W tym przypadku z kolei, zaczynając od końca rzędu, każdy musi wymienić słowo, które usłyszał. Dowiedzą się więc, który gracz nawalił – „zepsuł telefon”. Gracz „winny” zajmuje miejsce ostatniego. Zagrajmy".

SOWA-SOWA

Cel : formacja uwagi, edukacja wytrzymałości.

Ekwipunek : wcześniej wyznaczony okrąg - „gniazdo”, kapelusz lub maska ​​sowy.

Opis : Zgodnie z poleceniami osoby dorosłej, dzieci muszą się poruszać lub marznąć. Gracz, który nie wykonał poleceń na czas, zostaje usunięty z gry (sowa zabiera go do „gniazda”).

Instrukcja : „Teraz zagramy w interesującą grę. Kogo wybierzemy jako sowę, będzie żył w „gnieździe” - w kręgu. Reszta będzie nazywana robakami, żabami, motylami i latać lub skakać jak oni. Na mój sygnał „Nadchodzi noc!” wszyscy zatrzymują się i zamarzają. W tym czasie sowa wylatuje na polowanie. Zauważając gracza, który się poruszył, sowa bierze go za rękę i zabiera do „gniazdo”. Kiedy usłyszysz sygnał „Dzień!”, ruszaj ponownie. Ta gra ma zasady, których należy przestrzegać:

1) sowa nie ma prawa długo oglądać tego samego gracza;

2) nie można uciec przed sową;

3) jeśli sowa nie zauważy poruszających się graczy, ale zabrzmi sygnał „Dzień!”, to leci do gniazda bez zdobyczy.

Notatka . Rolę „sowy” na początku gry może przejąć. Aby zwiększyć zainteresowanie grą, możesz użyć maski i kostiumu sowy.

KTO ZOSTAŁY WYMIENIONE, ŁAPIĄ!

Cel

Ekwipunek : duża piłka.

Opis : Każde dziecko, poruszając się swobodnie po placu i słysząc swoje imię, musi podbiec, złapać piłkę, podrzucić ją, jednocześnie wymieniając jednego z zawodników.

Instrukcja : „Teraz zagramy w grę „Złap tego, który został nazwany!”. Mam w rękach wielką, piękną piłkę. Kiedy trzymam go w dłoniach, możesz biegać, skakać, chodzić po terenie. Jak tylko podrzucę piłkę i wywołam imię jednego z was, ten, którego wymawiam, musi jak najszybciej podbiec do piłki, złapać ją i ponownie podrzucić, wołając imię drugiego gracza. Tak więc gra trwa przez długi czas. Zacznijmy grać."

WRÓBLE I WROBY

Cel : tworzenie uwagi, rozwój szybkości reakcji.

Wyposażenie: kostki, piłki (dwa razy mniej niż uczestnicy gry).

Opis :

a) Gracze dzielą się na dwie drużyny. Każde dziecko, pod kierunkiem dorosłego, wykonuje na miejscu różne ruchy (siad, ręce do góry, na boki, przyciśnij ręce do klatki piersiowej…). W zależności od drużyny dorosłego - "wrony" lub "wróble" - wszyscy gracze pędzą do odpowiednich obiektów (kostek, piłek). Przedmioty są dostarczane szybko i z uwagą. Na koniec 2-3 takich gier podliczane są punkty i ogłaszana jest zwycięska drużyna.

b) Dzieci nie są podzielone na drużyny, każdy gra dla siebie. Dziecko pozostawione bez przedmiotu jest wykluczone z gry.

Instrukcja: „Chcesz wiedzieć, który z was jest zręczny i uważny? Następnie zagramy w jedną grę o nazwie „Wróble i Wrony”.

a) Teraz podzielimy się na dwie drużyny i każdy z Was będzie pamiętał, do której drużyny się dostał. Kostki („wrony”) są ułożone po twojej prawej stronie, małe kulki („wróble”) są po twojej lewej stronie. Pod moim kierunkiem na miejscu wykonasz różne ruchy.

(przykucnięcie, ramiona na boki, w górę itp.). Kiedy słyszysz słowo „vo-ro-ny”, to na sylabie „my” wszyscy powinniście mieć czas, aby złapać sześcian, a kiedy wymawiam ostatnią sylabę słowa „vo-ro-by”, wszyscy będzie musiał biec do piłek, próbując złapać jeden przedmiot. Pod koniec kilku takich gier obliczymy zwycięskie punkty za każdy przedmiot i ogłosimy zwycięską drużynę.

b) Ustawiaj pojedynczo. Kostki („wrony”) są ułożone po twojej prawej stronie, małe kulki („wróble”) są po twojej lewej stronie. Na mój rozkaz wykonasz różne ruchy w miejscu (przykucnięcie, ramiona do boków, do góry itp.). Kiedy wypowiadam ostatnią sylabę słowa „vo-ro-ny”, każdy z was musi mieć czas na złapanie sześcianu, a kiedy wypowiadasz ostatnią sylabę słowa „vo-ro-by”, każdy z was musi chwyć piłkę. Kto nie dostał przedmiotu, wypada z gry. Zacznijmy grać."

Notatka . Do zabawy możesz używać worków z piaskiem, grzechotek, flag itp.

Ocean się trzęsie

Cel : tworzenie uwagi, rozwój szybkości reakcji.

Ekwipunek : okręgi są wstępnie narysowane na podłodze zgodnie z liczbą graczy.

Opis . Zgodnie z poleceniami kierowcy, dzieci trzymając się za ręce idą jedno po drugim, a następnie rozpraszają się, próbując zatoczyć puste kręgi. Ten, kto zostanie bez kręgu, staje się liderem.

Instrukcja : „Chcesz zagrać w interesującą grę? Ja będę kierowcą. Każdy z was zatoczy koło i uważnie mnie wysłucha. Przejdę między wami „wężem”. Niektórym graczom wydam polecenie: „Morze się martwi!” Wszyscy, którym daję taką linię dowodzenia w łańcuchu i trzymając się za ręce, podążają za mną wraz z pozostałymi dziećmi. Jak tylko wydam polecenie: „Morze jest spokojne!”, musisz biec i zająć koło. Postaram się też wziąć jeden z kręgów. Ten, kto zostanie bez koła, staje się kierowcą, a gra się powtarza. Jesteś gotowy do gry...?

Notatka . Z filcu można wyciąć kółka do zabawy w grupie. Jeśli gra toczy się na zewnątrz, koła można narysować kredą na chodniku.

Gawkerzy

Cel : rozwój dobrowolnej uwagi.

Ekwipunek : tamburyn, odtwarzacz do akompaniamentu muzycznego (E. Jacques-Dalcroze „March”).

Opis : Trzymając się za ręce i poruszając się w kółko w rytm muzyki, dzieci na znak dorosłego wykonują cztery klaśnięcia i zmieniają kierunek. Za nieprawidłowe wykonanie sygnału są usuwane z gry.

Instrukcja : „Teraz zagramy. Połączcie ręce i chodźmy w kółko do muzyki. Posłuchaj sygnału (dorosły bije tamburyn). Po usłyszeniu sygnału musisz zatrzymać się, klasnąć 4 razy i odwracając się (w przeciwnym kierunku), kontynuować ruch. Po pomyłce - "widz" opuszcza grę. Kiedy wszyscy „widzowie” opuszczą grę, pozostaną najbardziej uważni – to oni są zwycięzcami.

Uwaga jest najważniejszą częścią procesu poznawczego, który rozpoczyna się od pierwszych minut życia dziecka. Gdzie i jak dziecko kieruje swoją uwagę? Zależy to od wielu czynników: jego temperamentu, charakteru, upodobań, hobby, naturalnych zdolności, predyspozycji genetycznych. Czy można rozwinąć uwagę i koncentrację na przedmiocie? Tak, z pewnością możesz. Ułatw to i uprość za pomocą gier.

„Zgadnij, kto krzyczał”

Tę zabawną grę można zorganizować na placu zabaw lub na wakacjach. Dzieci stają się w kręgu, będą „owcami” i „pasterzami”. Kierowca znajduje się w centrum koła. Zamyka oczy i obraca się w miejscu, wypowiadając zdanie: „Kto jest owcą, kto jest pasterzem - wybieram na ucho!” Wszystkie dzieci krzyczą tak głośno, jak to możliwe. Zadaniem kierowcy jest wybranie jednej „owcy” i jednego „pasterza” i powtórzenie tego, co krzyczeli. Jeśli kierowca odgadł słowo lub frazę innego uczestnika, zajmuje jego miejsce. Ta gra dobrze rozwija uwagę słuchową.

„Mistrz i cień”. Niech twoje dziecko będzie twoim cieniem. Przedstaw różne obrazy (tylko niezbyt skomplikowane) i różne czynności (pływanie, bieganie, skakanie, taniec), a dziecko powinno jak najdokładniej powtarzać twoje ruchy. Następnie zamień role i zobacz, jak łatwo jest być „cieniem” swojego dziecka. Oprócz rozwijania uwagi, to ćwiczenie zapewnia dobre „dostrojenie” drugiej osoby. Uczymy się lepiej czuć i rozumieć ludzi, odzwierciedlając ich postawy i ruchy.

„Części ciała”. Wskaż palcem różne części ciała i nazwij je. Na przykład: „To jest ucho, to jest kolano, to jest czoło itp.” Dziecko musi jednocześnie patrzeć na Ciebie, słuchać i wykonywać ruchy. Następnie zastosuj sztuczkę: nazwij jedną część ciała i wskaż inną. Zadaniem dziecka jest słuchanie i wskazywanie, co się nazywa. Kiedy dziecko dobrze rozumie istotę gry, zamień role. Ta gra ma zasadę: reakcje muszą być szybkie.

"Nazwij zdjęcia". Aby przeprowadzić tę grę, potrzebujesz pustych miejsc: 10-15 zdjęć z obrazami zwierząt, artykułów gospodarstwa domowego, kwiatów, drzew, ubrań itp. Powiedz dziecku o zasadach gry: „Pokażę ci zdjęcia, musisz najpierw rozważ je i tylko przez mój zespół, aby powiedzieć, co jest na zdjęciu. A poleceniem będzie takie zdanie: „Raz, dwa, trzy - ... (imię dziecka), mów!” Oczywiście na początku gry dziecko, widząc na zdjęciu dobrze znany obiekt, „wyskoczy” i złamie zasady. Wtedy stanie się bardziej uważny. W końcu będzie miał dobrą zachętę: otrzyma zdjęcia w prezencie, jeśli zadzwoni do nich nie tylko poprawnie, ale także na czas. Ta gra dobrze rozwija zarówno koncentrację uwagi na obiekcie, jak i uwagę słuchową. Ta umiejętność przyda się Twojemu dziecku, gdy zostanie uczniem.

„Krasnoludy i olbrzymy”. Dobrze jest zagrać w tę grę na imprezie dziecięcej, gdy jest duża grupa dzieci. Gospodarz (dorosły) mówi: „Kiedy nazywam słowo „karły”, powinieneś przykucnąć. Kiedy mówię olbrzymy, musisz wstać. Uczestników można łatwo pomylić, wymawiając spółgłoskowe słowa i słowa zaczynające się od sylab „ka” i „ve”. Na przykład: "Ve...ter, ve...dro, ve...spa, ve...moose-ped!" Lub "Ziemniak...ziemniak, ka...pittoshka, ka...reta, ka...pusty!"

„Nie mów nie”. Uzgodnij się z dzieckiem (lub kilkoma uczestnikami gry), że zadasz różne trudne pytania, a dziecko może udzielić różnych odpowiedzi. Ale jest jedna zgoda: nie możesz powiedzieć słowa „nie”.

Przykłady pytań z „pułapką”:

"Czy śpisz z otwartymi oczami?"

Czy z nieba spadają czekoladki?

"Spodnie założone na głowę?"

„Człowiek śpi w budzie?”

„Czy nos jest potrzebny, aby słyszeć?”

„Czy chleb jest pieczony w lodówce?”

„Ciężki ciężar może unosić się na rzece?

„Czy ptaki lecą na Księżyc?”

"Możesz latać?"

„Słodkie nie jest smaczne?”

„W świecie zwierząt”. Kierowca staje w kręgu. Obraca się wokół własnej osi z zamkniętymi oczami, z ręką wyciągniętą do przodu i wypowiada zdanie: „Ryby, ptaki, zwierzęta!” Następnie zatrzymuje się, wskazuje dłoń na pierwszą napotkaną osobę i wypowiada dowolne z trzech słów: „ryba”, „ptaki” lub „zwierzęta”. Ten, na który wskazał, musi wymówić odpowiednią nazwę zwierzęcia. W przypadku braku poprawnej odpowiedzi uczestnik opuszcza grę.

Wskazówki dla rodziców

„Gry, ćwiczenia dla dzieci 6-7…lat dla rozwoju koncentracji i samokontroli”

zadania naprawcze.

Dziecko jest proszone o odnalezienie i skreślenie określonych liter w drukowanym tekście. To główny rodzaj ćwiczeń, w których dziecko ma okazję to poczućoznacza „być uważnym” i rozwijać stan wewnętrznej koncentracji.

Realizacja zadań korekty przyczynia się do rozwoju koncentracji uwagi i samokontroli w wykonywaniu prac pisemnych przez uczniów.

Do ich przeprowadzenia potrzebne będą wszelkie drukowane teksty (stare, niepotrzebne książki, gazety itp.), ołówki i długopisy. Dla dzieci w wieku 6-7 lat wskazane jest używanie tekstów dużym drukiem.

Ćwiczenia korekcyjne należy wykonywać codziennie przez 5 minut (przynajmniej 5 razy w tygodniu) przez 2-4 miesiące. Lekcje mogą być indywidualne lub grupowe.

Instrukcja. W ciągu 5 minut należy znaleźć i przekreślić wszystkie napotkane litery „A” (można podać dowolną literę): zarówno małą, jak i wielką, w tytule tekstu iw nazwisku autora.

Gdy opanujesz grę, zasady stają się bardziej skomplikowane: litery, których szukasz, zmieniają się, są przekreślane na różne sposoby itp .; przeszukiwane są jednocześnie dwie litery, jedna przekreślona, ​​druga podkreślona; w jednej linii litery są zakreślone, w drugiej są zaznaczone haczykiem itp., wszystkie wprowadzone zmiany znajdują odzwierciedlenie w instrukcjach podanych na początku lekcji.

Na podstawie wyników pracy liczona jest ilość luk i błędnie przekreślonych liter. Wskaźnikiem normalnej koncentracji uwagi są 4 lub mniej luk. Więcej niż 4 przebiegi - słaba koncentracja.

Zadanie to zaleca się wykonać w formie gry, przestrzegając następujących zasad:

1. Gra toczy się w przyjaznej atmosferze. Młodsze dzieci mogą dodatkowo zainteresować się tymi zajęciami, zapraszając je do trenowania uważności również po to, by stać się dobrymi kierowcami, pilotami, lekarzami (po ustaleniu, kim chcą być).

2 . Przegrana nie powinna wywoływać uczucia niezadowolenia, więc możesz wprowadzić zabawne „kary”: miauczysz tyle razy, ile popełniłeś błędów, pianie, skakanie na jednej nodze itp.

3 . W przypadku małych dzieci dopuszczalne przerwy w każdej lekcji powinny się zmieniać i być w przybliżeniu równe rzeczywistej liczbie podań, które dziecko wykonuje.

4. W żadnym wypadku czas trwania lekcji nie powinien przekraczać 5 minut.

5 . Ilość oglądanego tekstu nie ma znaczenia i może być różna dla różnych dzieci: od 3-4 zdań do kilku akapitów lub stron.

Ćwiczenia oparte na zasadzie dokładnego odwzorowania dowolnej próbki.

„Dzieciom oferuje się pewien rodzaj wzoru graficznego (sekwencja kilku liter, cyfr, wzór geometryczny wykonany w komórkach itp.) I mają za zadanie jego dokładne odtworzenie (na przykład do końca linii zeszytu lub na kilka linii).

Gra „Lustro” służy również rozwijaniu koncentracji uwagi, w której dzieci są zachęcane do podążania za prowadzącym, aby powtarzać jego ruchy (zarówno pojedyncze ruchy, jak i ich kolejność).

Rozkład liczb w określonej kolejności.

W lewej tabeli znajduje się 25 liczb od 1 do 40. Należy je przepisać w kolejności rosnącej w pustej tabeli po prawej stronie, zaczynając od lewego górnego kwadratu.

"Znaleźć słowa."

Na tablicy wypisane są słowa, w każdym z nich trzeba znaleźć ukryte w niej inne słowo.
Na przykład: zfutro, Wilk, stół b, kosa, pułk, żubr, wędka, osierocony, zestaw, zastrzyk, droga, jeleń, pasztecik, tunika.

Technika Münsterberga (i jej modyfikacje).

Słowa są wstawiane w bezsensowny zestaw liter (częściej - rzeczowniki, ale mogą być czasowniki, przymiotniki, przysłówki). Wymagane jest jak najszybsze ich odnalezienie i bez błędów.

Dziecko otrzymuje formularz z nadrukowanymi 5 wierszami losowo wpisanych liter, następujących po sobie bez spacji. Wśród tych liter dziecko musi znaleźć 10 słów (3, 4, 5 złożonych) i je podkreślić. Wykonanie całego zadania zajmuje 5 minut, wskaźnikiem sukcesu może być liczba poprawnie znalezionych słów i szybkość zadania.

Przykład pracy:
YAFOUFSNKOTPHABTSRIG'MSCHYUSAEEEMAYACH
LOYIRGNZHRLRAKGDZPMYLOAKMNPRSTUR
FRSHUBATVVKDIZHSYAIUMAMATSPCHUSCHHMOG
BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOGSH1KAFSPTUCH
OSMETLAOUZHYYELAVTOBUSIOHPSDYAZVZH

2. Zwiększenie ilości uwagi i pamięci krótkotrwałej.

Ćwiczenia polegają na zapamiętywaniu na kilka sekund liczby i kolejności prezentowanych obiektów. Gdy opanujesz ćwiczenie, liczba obiektów stopniowo się zwiększa.

Gra „Zauważ wszystko”.

7-10 pozycji jest ułożonych w rzędzie (możesz umieścić zdjęcia z obrazami przedmiotów na płótnie składu), które następnie są zamykane. Po lekkim otwarciu przedmiotów przez 10 sekund, zamknij je ponownie i poproś dzieci, aby wymieniły wszystkie przedmioty (lub obrazki), które pamiętają.

Otwierając ponownie te same przedmioty przez 8-10 sekund, zapytaj dzieci w jakiej kolejności się układają.
Po zamianie dowolnych dwóch obiektów, pokaż wszystko ponownie przez 10 s. Poproś dzieci, aby określiły, które przedmioty zostaną przeniesione.

Możesz wymyślić inne opcje dla tej gry (usuń przedmioty i poproś dzieci, aby nazwały zaginioną osobę; ułóż przedmioty nie w rzędzie, ale na przykład jeden na drugim, aby dzieci wymieniły je w kolejności od od dołu do góry, a następnie od góry do dołu itd.).

Gra „Szukaj non-stop”.

W ciągu 10-15 sekund zobaczysz wokół siebie jak najwięcej przedmiotów tego samego koloru (lub tego samego rozmiaru, kształtu, materiału itp.). Na sygnał jedno dziecko rozpoczyna wyliczanie, inne go uzupełniają.

3. Trening dystrybucji uwagi.

Podstawowa zasada ćwiczeń: dziecku proponuje się jednoczesne wykonanie dwóch wielokierunkowych zadań. Pod koniec ćwiczenia (po 10-15 minutach) określana jest skuteczność każdego zadania.

„Każda ręka ma swój własny biznes”.

Dzieci proszone są o powolne kartkowanie książki z ilustracjami przez 1 minutę lewą ręką (zapamiętywanie ich), a prawą ręką rysowanie kształtów geometrycznych lub rozwiązywanie prostych przykładów.
Gra może być oferowana na lekcji matematyki.

Konto zakłócające.

Dziecko wydzwania liczby od 1 do 10, zapisując je na kartce lub tablicy w odwrotnej kolejności: mówi 1, pisze 10, mówi 2, pisze 9 itd. Czas wykonania zadania i ilość błędów są liczone.

Odczyt zakłóceń.

Dzieci czytają tekst, wybijając rytm ołówkiem. Podczas czytania dzieci również szukają odpowiedzi na pytania.

Ćwiczenie ćwiczące dystrybucję uwagi.

Dziecko otrzymuje następujące zadanie.

Przekreśl 1 lub 2 litery w tekście i jednocześnie umieść rekord dla dzieci z bajką. Następnie sprawdzają, ile liter dziecko przeoczyło podczas skreślania i są proszeni o opowiedzenie, co usłyszało i zrozumiało z bajki. Pierwsze niepowodzenia w wykonaniu tego dość trudnego zadania mogą wywołać u dziecka protest i odmowę, ale jednocześnie inspirują pierwsze sukcesy. Zaletą takiego zadania jest możliwość jego gry i konkurencyjnego projektowania.

4. Rozwój umiejętności przełączania uwagi.
Aby wytrenować przełączanie uwagi, zaleca się stosowanie zadań korekty z naprzemiennymi zasadami przekreślania liter.

Częste pytanie, które pojawia się wśród rodziców przyszłej pierwszoklasisty: czy ich dziecko w wieku 6-7 lat jest gotowe do szkoły? A jeśli nie jesteś gotowy, to jak dostosować niezbędną wiedzę, umiejętności, jakie zadania rozwojowe wykonać z synem lub córką w domu? Część rodziców powierzy rozwiązanie tego problemu przedszkolu lub grupie przygotowawczej w szkole, a ktoś sam podejmie się tej ciężkiej pracy. I oczywiście wygra ten drugi. Ani szkoła, ani przedszkole nie będą w stanie uwzględnić indywidualnych cech każdego dziecka. I nigdzie poza domem nie stworzy się najbardziej komfortowej, swobodnej atmosfery, tak niezbędnej dla rozwoju dziecka.

Jak drukować karty zadań

Na dowolnym obrazie kliknij prawym przyciskiem myszy iw oknie, które się otworzy, wybierz „zapisz obraz jako”, a następnie wybierz miejsce, w którym chcesz zapisać kartę, na przykład pulpit komputera. Karta jest zapisana, możesz ją otworzyć jako normalny obraz na swoim komputerze i wydrukować, aby wygodniej pracować z dzieckiem.

Kontynuując temat rozwoju dzieci w wieku 6-7 lat. Eksperci zidentyfikowali trzy komponenty gotowości dziecka w wieku 6-7 lat do szkoły: fizjologiczny, psychologiczny i poznawczy.

  1. Aspekt fizjologiczny. Osobliwości rozwoju i gotowości dziecka do uczęszczania do szkoły określa lekarz. Oczywiście w przypadku poważnych odchyleń zdrowotnych nic nie można zrobić, będziesz musiał uczyć się w klasach poprawczych lub szkołach. Jeśli dziecko ma skłonność do częstych przeziębień, rodzice mogą spróbować to naprawić stwardnieniem.
  2. Aspekt psychologiczny. Korespondencja z wiekiem pamięci, mowy, myślenia. Dziecko powinno umieć komunikować się z rówieśnikami, spokojnie odpowiadać na komentarze, szanować dorosłych, wiedzieć, co jest złe, a co dobre, dążyć do zdobywania nowej wiedzy.
  3. aspekt poznawczy. Istnieje kilka grup wiedzy i umiejętności, które powinien posiadać przyszły pierwszoklasista.
  • Uwaga. Dziecko powinno umieć pracować według wzorca, wykonywać zadania dla uważności, a także szukać podobieństw i różnic.

Uwaga jest jednym z najważniejszych sposobów poznawania świata. W wieku 7 lat powstaje dobrowolna uwaga. Jeśli tak się nie stanie, to dziecko potrzebuje pomocy, w przeciwnym razie mogą pojawić się problemy z koncentracją w klasie.

Zadania dotyczące rozwoju uwagi u dzieci w wieku 6-7 lat

Zadanie 1. „Części ciała”. Rodzic i dziecko siedzą naprzeciwko siebie. Rodzic wskazuje na swoją część ciała i wypowiada jej imię, powtarza dziecko. Następnie dorosły robi sztuczkę: pokazuje na przykład oko, ale mówi, że to łokieć. Dziecko musi zauważyć zaczep i poprawnie wskazać część ciała.

Zadanie 2. „Znajdź różnice”. Jedna z najpopularniejszych gier. Powinieneś wcześniej omówić, ile różnic jest na wybranym obrazku. Do zaznaczania znalezionych elementów wygodnie jest używać ołówka. Jeśli dziecko nie może znaleźć wszystkich różnic, musisz mu powiedzieć, czego szukać.

Na przykład na poniższym obrazku musisz znaleźć co najmniej 10 różnic.

Zadanie 3. „Znajdź sposób”. Dziecko jest proszone o odpowiedź na pytanie, na przykład: „Którym pasem powinien jechać autobus, aby dzieci mogły dojechać do szkoły?”

  • Matematyka i logiczne myślenie. Dziecko powinno umieć liczyć od 1 do 10 w kolejności do przodu i do tyłu, znać znaki arytmetyczne „+”, „-”, „=”. Znajduj również wzorce, grupuj obiekty według jednego atrybutu, kontynuuj logiczne serie, skomponuj historię z logicznym zakończeniem, znajdź dodatkowy obiekt, czyli analizuj, syntetyzuj, porównuj, klasyfikuj i udowodnij.

Zadanie dla dziecka: policz dziesiątki

Zadanie dla dziecka: porównaj liczby, umieść znak „większy niż”, „mniejszy niż”, „równy”

Matematyka jest podstawowym czynnikiem rozwoju intelektualnego. U jego podstaw leży logiczne myślenie. To z kolei kształtuje umiejętność posługiwania się technikami logicznymi, a także budowania związków przyczynowo-skutkowych i wyciągania na ich podstawie wniosków. Dlatego tak ważne jest, aby zacząć rozwijać logikę już w wieku przedszkolnym.

Zadania dla mądrych ludzi

Zadania i gry do rozwoju logiki dla dzieci w wieku 6-7 lat

Opracowanie zadania nr 1. Na pustej kartce papieru narysuj liczby do 10, trzy razy narysuj cyfrę „7” i trzykrotnie cyfrę „2”. Poproś dziecko, aby pokolorowało wszystkie cyfry 7 na niebiesko, a cyfry 2 na zielono. Po zakończeniu zadaj pytanie: „Jakie liczby są więcej? Ile? Takie zadania rozwijają umiejętność analizowania, uogólniania i porównywania. Podobnie możesz poprosić dziecko, aby policzyło piłki tenisowe, ręczne, koszykarskie i piłkarskie, aby wymienić więcej - mniej.

Opracowanie zadania logicznego myślenia nr 2. Znajdź dodatkowy pojazd. Dziecko klasyfikuje przedmioty na jednej podstawie: autobus, hulajnoga i samochód napędzany paliwem. Ale oczywiście najpierw musisz wprowadzić dziecko w wieku 6-7 lat do tematu „transport”, powiedzieć i pokazać, jakie są rodzaje transportu i kto je kontroluje.

Zadanie rozwojowe nr 3 . Dzieciom proponuje się zadanie: „Na półce jest tyle samo czerwonych zeszytów, ile niebieskich. Liczba zeszytów zielonych i czerwonych jest taka sama. Ile notesów znajduje się na półce, jeśli są 3 zielone? Takie zadanie rozwija umiejętność analizowania, syntetyzowania, porównywania i usprawniania swoich działań.

Zadanie rozwojowe numer 4. Możesz zaprosić dziecko do odpowiedzi na pytania za pomocą sztuczki. Te puzzle są bardzo popularne wśród dzieci. Pomagają rozwijać wyobraźnię.

Masza waży 20 kg na 1 nodze, ile waży na 2 nogach?

Co jest lżejsze: kilogram puchu czy kamieni?

Ile cukierków jest w pustej torbie?

Z jakich potraw nic nie jesz?

Na brzozie wyrosło 5 jabłek i 3 banany.Ile jabłek zostało, jeśli wszystkie banany spadły?

W tym wieku dzieci z łatwością rozwiązują problemy o ukrytym znaczeniu, na przykład: „Wilk zaprosił na swoje urodziny prosiaczki, kozy i mały czerwony kapturek, policz ilu apetycznych gości wilk zaprosił na urodziny? (zdziwisz się, jak dziecko w wieku 6-7 lat szybko odpowie „11 gościom” na to zadanie).

  • Pamięć. Musisz umieć wyrecytować wiersz na pamięć, powtórzyć mały tekst, zapamiętać 10 obrazków.

W wieku 6-7 lat powstaje arbitralna pamięć, która jest niezbędna do zdobycia dużej ilości nowej wiedzy w szkole. Wraz z pamięcią figuratywną rozwija się pamięć werbalno-logiczna, czyli to, co zostało zrozumiane, jest dobrze zapamiętywane. Rodzice mogą pomóc w rozwoju pamięci i przygotować się do szkoły za pomocą odpowiednio dobranych zadań.

Zadania na rzecz rozwoju pamięci dzieci w wieku 6-7 lat

Ćwiczenie 1. „Pamiętaj i powtarzaj”. Dorosły wypowiada dowolne słowa i prosi je o powtórzenie. Liczba słów stopniowo rośnie.

Zadanie 2. Dziecko proszone jest o zapamiętanie tego, co pokazano na obrazku. Następnie obraz jest odwracany i zadawane są pytania: „Ile osób pokazano na zdjęciu? W co bawią się dzieci? Co robi babcia? Co wisi na ścianie? Co trzyma mama? Czy tata ma wąsy lub brodę?

Zadanie 3. Zabawa przedmiotami. Ułóż zabawki i przedmioty w losowej kolejności. Po tym, jak dziecko zapamięta swoje położenie, poproś, aby się odwróciło. W tym momencie usuń coś i zapytaj: „Co się zmieniło?”. Ta gra wymaga nie tylko pamięci, ale także uwagi.

  • Dobra motoryka. Dziecko powinno umieć prawidłowo trzymać pisak, malować przedmioty bez pozostawiania konturów, używać nożyczek i wykonywać aplikacje. Rozwój umiejętności motorycznych jest bezpośrednio związany z rozwojem mowy i myślenia.

Aby rozwinąć umiejętności motoryczne, możesz użyć gimnastyki palców. Dziecko jest proszone o powtórzenie czynności dla osoby dorosłej. Rodzic kładzie pięści na stole, kciuki na boki.

„Dwóch przyjaciół spotkało się w starej studni” - kciuki po kolei „ściskają się”.

„Nagle gdzieś słychać ryk” - palce stukają w stół.

„Przyjaciele uciekli do swoich domów” - palce schowane w pięść.

„Nie będą już chodzić po górach” – kciukiem jednej ręki trzeba uciskać stawy drugiej ręki.

Takie ćwiczenia na dłonie skierowane są głównie na kciuk, a jak wiadomo, jego masaż ma pozytywny wpływ na pracę mózgu. Dlatego tę gimnastykę można wykonywać przed zajęciami.