Podsumowanie lekcji „Historia powstania szkła. kultura dźwięku mowy. Rozmowa w grupie seniorów przedszkola na temat: Przedmioty ze szkła i metalu Wprowadzenie do właściwości szkła w grupie seniorów

Przedstawiam podsumowanie bezpośrednich zajęć edukacyjnych dla dzieci z grupy przygotowującej do szkoły na temat „To niesamowite szkło”. Materiał ten przyda się wychowawcom grupy przygotowującej do szkoły.

Zapoznanie z historią szkła, procesem jego wytwarzania i właściwościami;

Poszerz wiedzę o słowach. Rozwijaj logiczne myślenie, uwagę, wyobraźnię;

Utrzymuj zainteresowanie działaniami eksperymentalnymi;

Ćwiczenie w liczeniu ilościowym, orientacja w przestrzeni;

Wzmocnienie umiejętności interakcji z rówieśnikami i dorosłymi;

Kształtować postawę szacunku wobec ludzi pracy.

Materiał i wyposażenie: Wróżka szklana korona, szklana tuba, gliniany garnek, piasek, popiół, woda sodowa, farby, mieszadło, pojemniki z wodą z mydłem, tubki koktajlowe, przedmioty szklane, kosz.

Postęp GCD

Pedagog. Chłopaki, dzisiaj pojedziemy odwiedzić jedną wróżkę, a którą należy odgadnąć, odgadując zagadkę.

Jestem gruba i chuda.

Jestem krucha i głośna.
Zarówno przydatne, jak i potrzebne
„Prawda, nie zawsze posłuszna.
Mogę zamienić się w naczynia
Ale mogę się łatwo złamać.
(Szkło)

Prawidłowy. Pojedziemy odwiedzić Szklaną Wróżkę.
Jeden dwa trzy cztery pięć,
Oczy są zamknięte.
Jeden dwa trzy cztery pięć,
Dzieci są zdziwione.
(Nauczyciel zakłada koronę Szklanej Wróżki)

Pozwólcie, że się przedstawię, jestem Szklaną Wróżką. A to moja magiczna szklana różdżka (pokazy). Pomoże Ci zajrzeć w cudowny świat szkła.

Czy wiesz, jak ludzie nauczyli się robić szkło? (Odpowiedzi dzieci) Ludzie "odkryli" szkło wiele tysięcy lat temu. Legenda głosi, że tak było. Karawana kupiecka poruszała się wzdłuż piaszczystej pustyni wzdłuż wybrzeża.

Kupcy postanowili zatrzymać się na noc i rozpalili ognisko z suchych gałęzi, kładąc palenisko z kawałków wapna na piasku. A rano zdarzył się cud. Pod warstwą popiołu znaleźli przezroczystą, szklistą masę. Z biegiem czasu ludzie zauważyli, że po podgrzaniu masa ta staje się lepka jak miód, a jej krople, zastygając, zamieniają się w kulki, które wyglądają jak koraliki.

Dzięki obserwacji kupców rzemieślnicy szybko nauczyli się robić szkło. Wsypali piasek, popiół, sodę do glinianego garnka i gotowali tę mieszankę nad ogniem, aż uzyskano miękkie, błyszczące, gorące ciasto. Dopóki masa szklana nie ostygnie, szklarze ją tnieli, wyginali i skręcali. Później nauczyli się robić ze szkła i wyrobów pustych o różnych kształtach.

Mistrz wziął długą fajkę, zaczepił jej końcem trochę stopionego szkła, wziął drugi koniec do ust i wydmuchał szklaną bańkę. Dopóki gorąca bańka nie ostygnie, trzeba ją było odciąć w rurce. W ten sposób dmuchacze szkła wytwarzali wazony i szklanki, butelki i kolby.

Powtórz, jak nazywał się mistrz, który umiał wydmuchać różne naczynia z gorącego szkła. (Dmuchawa do szkła) Spróbuj, a zamienisz się w dmuchawę do szkła. Podejdź do stołów, dmuchnij bańki. Zrób to ostrożnie, wyobraź sobie, że pracujesz z gorącym szkłem.

Dzieci podchodzą do stołu, na którym znajdują się pojemniki z wodą z mydłem i rurki koktajlowe, dmuchają bańki mydlane.
Pedagog (szklana wróżka) Zrobiłeś cudowne bąbelki! Szkoda, że ​​nie są tak trwałe jak wyroby dmuchaczy szkła. Mała niespodzianka za twoje wysiłki. Spójrz na ekran. (Na ekranie pojawi się slajd „Pierwszy kawałek mozaiki”)

To fragment mozaiki wykonanej z kawałków kolorowego szkła. Ładnie? Aby zobaczyć całą mozaikę, musisz spróbować wykonać moje zadania. Czy możesz mi powiedzieć, czy w naszej grupie są produkty szklane? Proszę o podanie przedmiotów wykonanych ze szkła, które znajdują się w naszej grupie. (Dzieci nazywają szklane przedmioty) Ale są też inne szklane przedmioty, które są przed tobą ukryte. Pomogę Ci je znaleźć. Słuchaj uważnie, w którym kierunku musisz się poruszać.

Nauczyciel ustala kierunek ruchu (w prawo, w lewo, prosto, w kółko, do przodu) i wywołuje liczbę kroków. Dzieci poruszają się w określonym kierunku, znajdują ukryte przedmioty (wazon, figurkę, słoik, szklankę, flakon perfum) i wkładają je do koszyka. Wykonaliście świetną robotę. Teraz usiądź na krzesłach i zobacz, ile przedmiotów znalazłeś (ułóż przedmioty na stole). Z czego wykonane są te przedmioty? (ze szkła) Więc czym one są? (szkło)

Chłopaki, nazwij każdy przedmiot i materiał, z którego jest wykonany.
Dzieci. Szklany wazon - szklany wazon. Szklanka szklana to szkło szklane. Szklana butelka - szklana butelka. Szklany słoik - szklany słoik. Szklana figurka - szklana figurka.

Wróżka. Ile przedmiotów szklanych znalazłeś? Jaka jest pozycja po prawej stronie? najbardziej na lewo? Który znajduje się między wazonem a szkłem? (odpowiedzi dzieci)
Kontynuuj moją historię. Pierwsza w rzędzie to szklana figurka. Drugi w kolejce...

Dzieci wykonują zadanie.
Wróżka. Bardzo dobrze! Odpowiedziałeś poprawnie na pytania, a nasza mozaika nadal nabiera kształtów. (Na ekranie pojawia się slajd „Drugi fragment mozaiki”) Jak myślisz, jaki obraz składa się z mozaiki? (Domysły dzieci) Sprawdzimy Twoje domysły później. W międzyczasie dowiedzmy się, jak powstaje teraz szkło?

Na ekranie wyświetla się prezentacja „Proces produkcji szkła”.
Wróżka. Widzisz zdjęcie fabryki szkła Chagodoshchensky. To tutaj powstają szklane butelki. Jak myślisz, czym jest ten budynek? (Domysły dzieci) To jest piec szklarski. Kto pamięta, jacy szklarze w dawnych czasach gotowali piasek? (Odpowiedzi dzieci) Dlaczego masa szklana jest tak jasna? (Założenia dzieci. Prawidłowo. Jest gorąco. Szklana masa wylewana jest z pieca na specjalny przenośnik. Porusza się po nim jak po ścieżce.

Gorące szklane krople wlewa się do foremek do butelek. Dlaczego szkło jest czerwone, a gotowe butelki nie? (Domysły dzieci) Tak. Butelki schładzają się i kontynuują swoją drogę w dół przenośnika.

Po schłodzeniu butelki pakowane są do pudełek za pomocą specjalnego urządzenia. Gdzie trafią gotowe produkty? (Założenia dzieci) Za pomocą ładowarki pojemniki z butelkami są ładowane do samochodów i wywożone do zakładów i fabryk, gdzie wlewa się do nich różne płyny.

Procesem topienia szkła i wyrobu butelek zarządzają ludzie różnych zawodów. Obsługują różne automaty, sprawdzają jakość gotowych produktów. Ale wszystkie można nazwać jednym słowem - szklarze. Czy uważasz, że łatwo jest być producentem szkła? (Domysły dzieci)

Praca szklarzy jest ciężka i odpowiedzialna. Dlatego, podobnie jak ludzie innych zawodów, muszą być traktowani z szacunkiem.
Teraz zamieńmy się w szklarzy i rozgrzejmy się.
Jest rozgrzewka.
Dzieci wykonują ruchy, jak pokazuje nauczyciel.

Jesteśmy szklankami.
Przejdźmy do interesów!
(masz na miejscu, zwiń oukawę)
Wkładamy masę do piekarnika,
(Usiądź i wstań)

Bardzo mocno się nagrzewamy.
(Usiądź i wstań)
Przez długi czas gotowaliśmy szkło
A jakość była monitorowana.
(Wykonuj okrężne ruchy rękami)

Robiliśmy szkło.
Powinno być lekkie.
(Rozłóż ręce na boki).
Dmuchawy do szkła - mistrzowie,
Czas zdmuchnąć formy!
(Krótki wdech i długi wydech)

Nie pozwalamy na małżeństwo
Sprawdzamy wszystkie butelki.
(Przyłóż prawą dłoń do czoła, spójrz w lewo i w prawo)
W porządku, postawiliśmy pięć!
(Pokaż pięści z kciukami do góry)

Zapraszam do odpoczynku!
(pocierając dłonie)

Wróżka. Jakie właściwości ma szkło? Włożę szklany przedmiot do twoich rąk, do twoich policzków. Co czujesz? (Zimne szkło) Tak. Patrz na obrazki. Na którym zdjęciu widać przedmiot, który symbolizuje tę właściwość szkła? (Na zdjęciu płatka śniegu) Wyjrzyj przez okno. Co widzisz? (Odpowiedzi dzieci) Jaki wniosek można wyciągnąć? Co to jest szkło okienne? (Przezroczysty) Który obrazek przedstawia przedmiot, który symbolizuje tę właściwość szkła? (Akwarium z rybami)

Pogłaskaj szklany słoik. Czy jest gładki czy szorstki? (Gładkie) Co jeszcze można powiedzieć o szkle? (Szkło jest gładkie) Znajdź pasujące zdjęcie. (Gładka powierzchnia jeziora) Czy uważasz, że szkło można giąć? (Nie. Szkło jest twarde) Które zdjęcie pasuje do tej nieruchomości? (Ten z kamieniem) Nalewam wodę do szklanki. Czy woda wycieka ze szklanki? Czy ze szkła przecieka woda?

Ta właściwość szkła nazywana jest słowem „wodoodporność”. Co widać na obrazku symbolizującym tę właściwość szkła? (Naczynie z wodą) Jeśli przypadkowo upuścisz szklane przedmioty na podłogę, co się stanie? (mogą się złamać). Zgadza się, szkło jest kruche.

Znajdź właściwe zdjęcie. (odłamki szkła) Jaką właściwość szkła uważasz za niebezpieczną? Czemu?
Dzieci. Kruchość. Odłamki potłuczonego szkła mogą cię zranić. Dlatego ze szklanymi przedmiotami należy obchodzić się ostrożnie.
Wróżka. Pokazałeś swoją pomysłowość. Spójrz na ekran. Mozaika wciąż nabiera kształtów. (Na ekranie widoczny jest trzeci fragment mozaiki)

Wkrótce dowiesz się, co jest na nim pokazane. Szkło ma jeszcze jedną niezwykłą właściwość. Zapewne zauważyłeś, jak sprzedawcy w sklepie sprzedającym naczynia stukają ołówkiem w szklanki i wazony. Czemu oni to robią? (Założenia dzieci) Czyli sprzedawcy w sklepie sprawdzają jakość towaru.

Spróbujmy pukać w szkło. (Stukanie w szklane przedmioty „magiczną różdżką”) Szkło może śpiewać. Czy te przedmioty wydają te same dźwięki? Czemu? (Założenia dzieci) Zgadza się, wyroby szklane wydają dźwięki o różnej wysokości. Dźwięk, jaki słyszymy, gdy uderzamy kijem w szkło, zależy nie tylko od wielkości produktu i grubości szkła, ale także od jego jakości. Pęknięte szkło nie wyda czystego i dźwięcznego dźwięku. A teraz melodyjne szkło pomoże ci trochę się rozciągnąć.

Jest rozgrzewka.
Wróżka. Wykonuj każdy ruch tyle razy, ile słyszysz dźwięków. (Tu i poniżej uderza w szkło magiczną różdżką) Klaszcz w dłonie. (4 razy) Usiądź. (5 razy) Podskocz. (3 razy)
Teraz usiądźcie. Teraz zobaczysz, jakie niezwykle piękne przedmioty ludzie nauczyli się robić ze szkła i opowiedz nam o nich.

Na ekranie pojawia się prezentacja „Amazing Glass”. Dzieci wymyślają opowiadania o przedmiotach przedstawionych na slajdach. Prezentację kończy slajd Mozaika.
Wróżka. Wykonałeś wszystkie moje zadania. Jaki obraz mozaikowy powstał z kolorowego szkła? (To jest motyl) Naprawdę cię polubiłem i chcę ci zrobić małą niespodziankę. Zamknij oczy. Czas wrócić.

Jeden dwa trzy cztery pięć,
Oczy są zamknięte.
Jeden dwa trzy cztery pięć,
Dzieci wracają.
(Nauczyciel zdejmuje koronę)

Pedagog. Tutaj jesteś z powrotem. Powiedz mi, gdzie byłeś. Czy podobało Ci się odwiedzanie Szklanej Wróżki? Czego nauczyłeś się nowego? Który z Was chciałby zostać szklarzem? (odpowiedzi dzieci) Tych, którzy uważają, że lekcja była bardzo ciekawa, że ​​nauczył się wielu nowych rzeczy, proszę ozdobić ten wazon (wskazuje) czerwonym kółkiem. A kto myśli, że nie nauczył się niczego ciekawego lub niewiele pamiętał, udekoruj wazon niebieskim kółkiem.

Dzieci wykonują zadanie.
Pedagog. Zobacz, jaki mamy piękny wazon.
A co to za pudełko? Kto ci to dał? (Tę niespodziankę pozostawiła nam Szklana Wróżka) Zobaczmy, co jest w pudełku.
Dzieci otwierają pudełko i znajdują w środku kalejdoskopy i zestawy baniek.

Pedagog. Możesz zagrać. Zajrzyj do kalejdoskopu, a zobaczysz niesamowitą szklaną mozaikę. A bańki mydlane sprawią, że znów poczujesz się jak dmuchacz szkła.

Ryzhkova Elena Borisovna, starszy nauczyciel. MBDOU - przedszkole nr 3 „Słońce”, Andreapol

Aby pobrać materiał lub !

Elena Gordienko
Podsumowanie GCD dla dzieci z grupy seniorów „Historia powstania szkła”

Obszar edukacyjny: "wiedza", "Komunikacja".

Zajęcia: zabawny, komunikatywny, produktywny.

Cel: tworzenie reprezentacji dzieci o tworzeniu przedmiotów szklanych i szklanych.

Zadania:

1. Poszerz i usystematyzuj wiedzę dzieci o cechach szkła i wyrobów szklanych.

2. Przedstaw dzieci ze szkłem fabryka i produkcja szkło.

3. Kształtowanie umiejętności dostrzegania niespójności zjawisk i rozwiązywania sytuacji problemowych.

Planowane wyniki: umie prowadzić rozmowę, wyrażać swój punkt widzenia, aktywnie i życzliwie współdziała z nauczycielem i rówieśnikami.

Wzbogacanie słownictwa: Fabryka szkła, gospodarz - dmuchawa do szkła, szkło, cienkie szkło, kolor transparentny, lekki, łatwo się łamie, kruchy, bije, łamie się.

Materiały i ekwipunek: Wróżka szklany kraj, wyroby szklane, slajdy historia produkcji szkła, woda z mydłem i słomki.

Niespodzianka chwila - pojawienie się wróżki szklany kraj.

Chłopaki, czy chcecie wiedzieć, w jakim kraju mieszka Wróżka? (odpowiedzi dzieci)

Aby to zrobić, zgadnij zagadkę, co jest w tym pudełku?

Gra "Więc nie" dla dzieci do identyfikacji przedmiotu w pudełku. Dzieci zadają pytania, otrzymując tylko twierdzące lub przeczące odpowiedzi.

Algorytm zgadywania. Czy to żyje? Nie, to w domu e? TAk. Czy jest w kuchni? TAk. Czy to naczynia? TAk. Czy gotuje jedzenie? Nie. Czy piją z tego? TAk. Czy ma długopis? Nie. To jest szklanka.

Nauczyciel wyjmuje szklankę.

Z czego wykonane jest szkło? Wróżka pochodziła z szklany kraj i opowiedz nam o szkło. Z jakich przedmiotów szkło, które znasz? (odpowiedzi dzieci) Gdzie możesz się spotkać przedmioty szklane i szklane?

O jakich słowach możesz powiedzieć przedmioty szklane i szklane? (odpowiedzi dzieci: szkło przezroczysty, cienki, kruchy, łamany, łatwy do złamania, łamliwy)

Gra „Powiedz coś przeciwnego”: lekki – ciężki, przezroczysty – ciemny, dźwięczny – głuchy, dudni – nie łamie się, szkło - drewno, kruchy - twardy.

Minuta wychowania fizycznego "Jak leci?"

Jak leci? (lubię to)

Jak się masz? (lubię to)

Jak biegasz? (lubię to)

Jak się masz? (lubię to)

Jak żartujesz? (lubię to)

Jak grozisz? (lubię to)

Jak śpisz w nocy? (lubię to)

Wróżka: mój kraj jest niezwykły, wszystkie przedmioty w nim szkło. Pomyśl jak być szkło- Czy to dobrze, czy źle?

Gra „Dobry - zły (odpowiedzi i rozumowanie dzieci: "Dobrze" jest przezroczysty, widać, że pijesz; piękne światło, "słabo" szkło przedmioty łatwo się łamią, można się zranić; nie można podpalić)

Czy wiesz, jak oni to robią? szkło? (odpowiedzi dzieci)

Historia nauczyciela z wykorzystaniem prezentacji « Historia świadomości szkła» .

Ta tajemnica była ujawniana od bardzo dawna. Podróżni szli przez pustynię. Szli wzdłuż piasków i byli bardzo zmęczeni. Postanowili więc odpocząć, rozpalili ognisko, a żeby wiatr nie zdmuchnął płomienia, nałożyli na ogień worki z solą, które nieśli na sprzedaż. Ogień płonął całą noc. A w jego trakcie miał miejsce sakrament – ​​połączenie soli z piaskiem. A rano kamień okazał się twardy, ale przezroczysty i lśnił w słońcu. Ludzie po raz pierwszy zobaczyli szkło.

Czego "gotować" szkło? Gdzie? wyroby szklane? (W fabryce) tworzy przedmioty szklane? (dmuchawa do szkła) mówić powoli: dmuchawa do szkła.

Jakiego narzędzia używa mistrz? dmuchawa do szkła? Do dmuchania szkło? (rura)

Czy chcesz zostać mistrzami - dmuchacze szkła? (Dzieci dmuchają bańki)

Część końcowa:

Chłopaki, czego się nauczyliście? (odpowiedzi dzieci) Co pamiętasz najbardziej? (odpowiedzi dzieci) Jak nazywa się osoba, która tworzy przedmioty szklane? (dmuchawa do szkła) Pożegnajmy się z Fey, powiedzmy jej do widzenia!

Cel: Zapoznanie dzieci z metodą pozyskiwania szkła.

Zadania:

1. Rozwijanie zainteresowania poznawczego u dzieci, aktywność umysłowa: umiejętność rozumowania, wyciągania wniosków;

2. Naucz się przeprowadzać podstawowe eksperymenty i eksperymenty ze szkłem;

3. Poszerz słownictwo dzieci;

4. Pielęgnuj dokładność podczas pracy ze szkłem.

Postęp kursu.

Chłopaki, posłuchaj moich zagadek, zgadnij je, a wtedy będziesz wiedział, z czym będziemy dzisiaj pracować.

Brzmiące, przejrzyste,

Nie boję się wody

I uderz - pęknę.

Bardzo delikatny i przezroczysty

Zaprojektowany z myślą o ludziach

W oknach jest proste,

I w butelkach koloru.

Nie biegaj, nie nalewaj,

A jeśli go uderzysz, pęknie.

Zgadłem, dobrze zrobione.

Nauczyciel prowadzi dzieci do stołu, na którym umieszcza małe szklane przedmioty i prosi o ich nazwanie. (Dzieci wołają, a nauczyciel uogólnia przedmioty, mówiąc, że są ze szkła, czyli jak można je nazwać jednym słowem.)

Wychowawca: Chłopaki, jakie znacie przedmioty wykonane z kolorowego i przezroczystego szkła? A teraz opowiem Ci, jak powstaje szkło.

Człowiek od dawna nauczył się robić przedmioty ze szkła. Szkło zostało wynalezione wiele lat temu. Piasek, popiół, trochę farby wlano do glinianego garnka, a wszystko to gotowano przez długi czas w ogniu, aż uzyskano genialne „ciasto”. Gliniany kij bardzo pomógł mistrzowi szklarzowi. Jednym końcem kija ogolił stopioną masę i dmuchał w otwór drugiego końca i wydmuchał szklaną bańkę, tak jak ty dmuchasz bańki mydlane. Dmuchając bańki mistrz nadawał im różne kształty (uzyskiwano wazony, naczynia, flakony, koraliki). W starożytności szkło okienne nie było jeszcze produkowane. Domy, zamki, a nawet pałace królewskie miały małe okna. Zamiast szkła włożyli papier nasączony woskiem lub olejem, aby nie zamoczył go deszcz. W Rosji na okna naciągnięto folię bańki byka. Ale pewnego dnia mistrz szklarski wydmuchał dużą szklaną kulę, odciął końce z obu stron, uformowała się fajka, a gdy była ciepła, pociął ją i rozłożył na stole. Rezultatem jest tafla szkła. Pierwsza szklanka była nierówna, mętna, ale też została bardzo doceniona. Początkowo przeszklone okna znajdowały się tylko w domach zamożnych ludzi. Czas mijał, a ludzie wymyślili maszynę, która wyciągała płynną masę szklaną z pieca do topienia w postaci szerokiej wstęgi. Zamrożoną, utwardzoną taśmę szklaną pocięto na kawałki, otrzymano taflę szkła. Obecnie zbudowano nowoczesne przedsiębiorstwa do produkcji szkła. Spójrz ponownie na stół i nazwij przedmiot, który Ci się podoba. .

Chłopaki, wymieńcie więcej szklanych przedmiotów z naszej grupy, których nie ma na stole. (okno, żarówki). No to teraz chodźmy do naszego laboratorium i trochę poeksperymentujmy, żeby dowiedzieć się więcej o właściwościach szkła. Ale najpierw musimy pamiętać i nauczyć się jednej z najważniejszych zasad obchodzenia się ze szkłem.

Uważaj na szkło

W końcu może się zepsuć.

I się rozbił - to nie ma znaczenia,

W końcu są prawdziwi przyjaciele:

Zwinna miotła, brat - miarka

I kosz na śmieci

Za chwilę zostaną zebrane fragmenty,

Nasze ręce zostaną uratowane.

Upewnijmy się, że ta zasada jest poprawna. (Nauczyciel w specjalnym pudełku upuszcza szklany kubek, który pęka.) Jeśli szkło pęka, to jest kruche. Pamiętaj, że ze szkłem należy obchodzić się ostrożnie i ostrożnie. Teraz usiądźcie.

Doświadczenie #1

Dzieci wkładają kolorowe kamyczki do przezroczystego szkła, pokazując w ten sposób, że szkło ma właściwość przezroczystości.

Eksperyment #2

Nauczyciel proponuje podnieść szklane przedmioty leżące na stołach i dotknąć ich. Pyta, jakiego rodzaju przedmioty szklane dotykają. (Dzieci odpowiadają, że | gładkie, zimne, prążkowane.)

Eksperyment nr 3

Dzieci wraz z nauczycielem demonstrują wodoodporność szkła, za co wlewają wodę do szklanki, pilnują, aby szkło nie przepuszczało wody, tj. jest wodoodporny.

Eksperyment #4

Nauczyciel oferuje dni na lekkie uderzanie ołówkiem w szklany przedmiot i słuchanie, jak to brzmi. (Szkło wydaje dźwięk dzwonienia.) Porównują szkło proste i kryształowe.

Pedagog: Dobra robota, zrobili robotę. Więc co dzisiaj zrobiliśmy? (Odpowiedzi dzieci.) O czym zawsze należy pamiętać podczas pracy ze szkłem? (Odpowiedzi dzieci.) Ta zasada będzie zawsze obowiązywać w naszym laboratorium, jak wiele innych. Dziękuję wszystkim za twoją pracę.

Tatiana Getmanskaja

Streszczenie lekcji w grupie środkowej. Temat: "W szklany świat"

Zadania:pomóż dzieciom zidentyfikować właściwości szkło(przezroczysty, gładki, kolorowy, trwały). Pielęgnuj szacunek dla rzeczy. Rozwijaj ciekawość.

Słownictwo, aktywacja słownik: mocny, gęsty, przezroczysty, brzmiący, kruchy, gładki, zimny.

Rodzaje zajęć dla dzieci: produktywne, poznawczo-badawcze.

Materiał: mały szklane butelki perfum szkło, boże narodzenie zabawka, szklany kubek, woda malowana na dowolny kolor, kubek, talerz, kulki kulek, patyczek do sprawdzania dźwięczności szkło, nagrywanie muzyki - granie na okularach.

Postęp kursu.

opiekun: chłopaki, dzisiaj zapoznamy się z niezwykłymi przedmiotami, które znajdują się na stole, ale zanim na nie spojrzymy, proszę zgadnij zagadka:

Brzmiąca, przejrzysta, nie boję się wody, ale jak uderzę, pęknę

Bardzo delikatny i przezroczysty

Przeznaczony dla dobra ludzi. (szkło)

Dobra robota! Dzisiaj porozmawiamy szkło co jest wszystkim dobrze znane. Dowiadujemy się o właściwościach, jakości szkło, poeksperymentujmy z szkło. I co myślisz szkło Czy jest to materiał naturalny czy stworzony przez człowieka? To jest dzieło człowieka. I o otwarciu szkło jest taka legenda. Dawno temu marynarze wylądowali na obcym brzegu. Na piasku rozpalono ognisko i aby nie zgasło, otoczono go grudkami sody. W nocy zmęczeni marynarze zasypiali. A kiedy się obudzili, byli bardzo zaskoczeni, gdy znaleźli błyszczące kamyczki, które powstały ze stopu piasku i sody. Chłopaki, z czego powstało szkło? (piasek, soda).

Chłopaki, rozejrzyjcie się i nazwijcie co szkło przedmioty nas otaczają (odpowiedzi dzieci).

Fizminutka.

Jeż chodzi z bębnem

Boom boom boom (Dzieci maszerują w kółko, naśladując bębnienie).

Jeż bawi się cały dzień, bum-bum-bum!

Z bębnem za nim, bum-bum-bum! (masz z rękami za plecami).

Jeż przypadkiem wszedł do ogrodu, Bum-bum-bum!

Bardzo kochał jabłka, bum-bum-bum! (Przynoszą wyimaginowane jabłko do ust jedną lub drugą ręką.

Zapomniał o bębnie w ogrodzie, bum-bum-bum! (Uścisnąć dłoń).

W nocy jabłka spadły, bum-bum-bum (Ręce na pasie, wykonuj skoki w miejscu).

I słychać było uderzenia, bum-bum-bum!

Zające naprawdę się przestraszyły Bum-bum-bum! Nie zamknęły oczu aż do świtu Bum-bum-bum (Kucają, robiąc "uszy" z palm).

Zdefiniujmy teraz jakość szkło: wrzuć kulkę kulek do szklanki. Chłopaki, powiedzcie mi, co włożyłem do szklanki? Skąd wiedziałeś, że tam była piłka? (dlatego przezroczyste szkło) .

Eksperymentujemy również z kolorową wodą. (Plastikowe szkło nie jest przezroczyste, nie widać wody).

Gdzie jeszcze stosuje się przezroczystość? szkło? (okna w domach, szkło w samochodzie, żyrandole, żarówki). Szkło jest również kolorowe: wielokolorowe bombki, wielokolorowe wazony, niebieskie żarówki. Co się stanie, jeśli upadniesz? szklany przedmiot(odpowiedzi dzieci). Na pewno się złamie, ponieważ szkło jest kruche. Więc szkło należy obchodzić się ostrożnie szklane przedmioty, nie rzucaj, mogą pęknąć. Kolejną właściwością jest siła, wlej wodę do papierowych kubków i szkło. Które kubki nie wylewają wody (odpowiedzi). Bardzo dobrze. Teraz weź to w garść szkło. Powiedz mi, jak to jest? Prawidłowo (gładkie, zimne).

Co za niezwykłe szkło i nadal może brzmieć. (posłuchaj nagrania audio).

Chłopaki, czego nauczyliśmy się nowych i ciekawych rzeczy lekcja? Co spotkaliśmy?

Odbicie: Chłopaki, co Wam się najbardziej podobało? Co poznaliśmy dzisiaj? szkło? (odpowiedzi dzieci).Dziękuję Ci bardzo. Wszyscy mi dzisiaj pomogliście, dobra robota!

Powiązane publikacje:

Lekcja końcowa na temat rozwoju wyobrażeń o świecie i o sobie „Podróż do kraju „Wiedzy”” (grupa środkowa) Cel: Uogólnienie wiedzy dzieci na temat właściwości przyrody nieożywionej (powietrze, woda, magnes, o strukturze ludzkiego ciała, o dniach (rano, popołudnie, wieczór).

Podsumowanie lekcji otwartej grupy przygotowawczej „W świecie mórz i oceanów” Temat: „W świecie mórz i oceanów: życie morskie”. Cel: Kształtowanie idei dotyczących dna morskiego i jego mieszkańców. Zadania edukacyjne: 1.

Podsumowanie lekcji „Labirynt” grupa środkowa Opracowany przez: Pedagog MBDOU nr 64 Pashkova Ya A. Grupa środkowa. Podsumowanie lekcji Temat: „Labirynt” Cele zajęć edukacyjnych: 1. Pokaz.

Streszczenie lekcji matematyki (grupa środkowa). Streszczenie lekcji matematyki (grupa środkowa). Temat: „Podróż do lasu”. Zadania: Popraw wynik w ciągu pięciu. Generuj widoki.

Streszczenie lekcji o bezpieczeństwie życia „W świecie rzeczy niebezpiecznych”. grupa przygotowawcza Podsumowanie lekcji na temat bezpieczeństwa życia Temat: „W świecie niebezpiecznych rzeczy”. Grupa przygotowawcza Przygotowana przez edukatora: najwyższa kategoria kwalifikacji.

Streszczenie lekcji na temat rozwoju poznawczego (grupa środkowa) (Grupa obejmuje nauczyciela trzymającego w rękach pudełko) P: Cześć chłopaki! Zobacz, co ci przyniosłem, chcesz wiedzieć, co jest w pudełku?