Diferențele de gen în dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari. Etapele dezvoltării copilului. Dezvoltare timpurie

Geniu în scutece

Una dintre cele mai timpurii amintiri din copilărie: tata stă la masă, în fața lui este un ziar uriaș, sunt în poala tatălui meu și îmi trec degetul de-a lungul paginii de ziar, pe care este un slogan (acum înțeleg asta) scris deasupra cu litere roșii uriașe. Numesc toate literele una câte una.

„Acum citește-o”, sugerează tata.

Încerc, nimic nu funcționează. urlă din toată puterea mea. Fratele se desprinde de jucării (este cu un an mai mare), vine și citește. Url din nou, chiar mai tare. Este păcat pentru că fratele meu a putut, dar eu nu am făcut-o.

Sincer să fiu, nu-mi amintesc deloc cine și cum m-a învățat să citesc și să număr.. La grădinița din anii ’60 binecuvântați ai secolului trecut, nici nu s-au gândit să pregătească copiii pentru școală. Am fost o curiozitate în clasa întâi: am învățat să citesc înainte de școală.

Acum, acest lucru nu va surprinde pe nimeni. La vârsta de cinci ani, nepoata soțului ei a citit Saint-Exupery și, în mod surprinzător, a înțeles totul perfect și a putut să povestească cu propriile cuvinte ceea ce a citit. Ce ai dori? Dezvoltare timpurie. Acum un copil care nu poate citi va avea mari dificultăți în clasa întâi. S-a întâmplat că, la școală, trebuie să înveți să citești, să numere cel puțin în 20 și ar fi mai bine să numere, și nu numai să numere, ci și să adun și să scadă ... În general, de ce este prima clasă necesar în această situație este complet de neînțeles . Dar acesta este un subiect pentru o conversație complet diferită. Și vom reveni la dezvoltarea timpurie a copilului.

Nu ar fi rău de înțeles: în primul rând, ce se înțelege prin ea, în al doilea rând, pentru ce este și, în al treilea rând, este necesar. Merge?

Mai devreme sau mai târziu?

Bebelușul meu a început să se rostogolească dintr-o parte în alta abia la 6 luni. Toți doctorii s-au strâns de cap și i-au dat de înțeles deplina lui înapoiere. Nimic! Masajele, comunicarea constantă, muzica, lectura cărților și-au făcut treaba. La 7,5 luni am început să stăm în picioare ținându-ne de un suport, la 8 am putut să stăm fără să ne ținem de nimic, la 9 luni ne-am târât ca să nu mai ținem pasul, la 10 luni ne-am așezat singuri, și la 11 luni am făcut primul pas. Într-un an și jumătate, fiul a repetat absolut totul după adulți. Acum (are 2,5 ani) pune întrebări (întrebarea lui preferată este: „De ce se trântesc ușile în metrou?”), știe și arată cu încredere o duzină de flori și, în general, gura noastră se închide doar în timpul somnului. În general, comentăm mereu tot ceea ce vedem. Recent, micuțul a fost grav derutat: cum se face că a văzut tot timpul excavatoare portocalii, iar apoi dintr-o dată lucrează unul galben la un șantier. Timp de trei zile nu a dat odihnă: „Mamă, de ce este galben?”

În naivitatea mea, am crezut că așa ar trebui să fie. Medicul districtului a spus: „Oh, cât de dezvoltat este el dincolo de anii lui”. Și aproape că a căzut într-o stupoare când micuțul meu, atingându-și halatul, a murmurat: „Rochia este albă”.

Îți cunoaște culorile?

- Da de ce?

„Du-te acasă, mamă, și calmează-te. Ce atenție distrasă, ce întârziere și, la vârsta lui, mulți băieți au dificultăți în a pronunța „mamă”.

Mai târziu, după ce am citit cărți inteligente, mi-am dat seama că fiecare copil are propriul lui ritm de dezvoltare. Nepotul mai mare a vorbit după doi ani, ceea ce nu l-a împiedicat să intre la Institutul de Fizică și Tehnologie din Moscova. Toată restanța lui, inclusiv incapacitatea de a citi la vârsta de cinci ani, a depășit-o cu calm.

Deci, ce dezvoltare este considerată timpurie?În cărțile inteligente, este dată o definiție: „dezvoltarea timpurie este dezvoltarea intensivă a abilităților unui copil la o vârstă fragedă (de la 0 la 2-3 ani)”. Dar, dragi părinți, asta nu înseamnă deloc că la doi ani copilul ar trebui să cunoască alfabetul, iar la trei ani să citească cu încredere. Nu conduceți cai. Ce rost are să citești dacă copilul nu este capabil să înțeleagă ceea ce a citit și să-l re povesti cu propriile cuvinte? Ai observat cum în metrou o persoană, citind un ziar, își mișcă involuntar buzele? Își repetă ceea ce a citit. Ce spune? Procesul de citire și înțelegere a ceea ce ați învățat este dificil. Îl primești? Nu? Atunci nu forțați procesul.

Înainte de a începe să citească, copilul trebuie să învețe să răspundă la întrebări, să povestească ce a auzit, să-și dezvolte memoria, gândirea, vorbirea... O cantitate imensă de informații ar trebui să se instaleze în capul lui, iar copilul trebuie să înțeleagă ce este legat de ce și cum. . Într-un cuvânt, înainte de a citi trebuie să se maturizeze.

În rest, copilul va învăța multe de unul singur. Sarcina ta este să creezi condiții pentru ca el să învețe toate trucurile de bunăvoie și fără efort, parcă singur.

Vrei ca copilul tau sa cunoasca culorile?Și nu numai numele lor, ci și a învățat să le distingă? Atunci nu fi leneș și fii amabil cu fiecare lucru pe care îl atinge micuțul, nu doar să-l numești, ci și să-l însoțești cu denumirea „roșu”, „galben”, etc.

— Oh, cât de tare sună mașina ta albastră! Vrei să sapi? Apoi avem nevoie de o spatulă portocalie. Dă-mi puiul ăla galben, te rog...

Tu însuți nu vei observa cum micuțul va arăta cu încredere spre jucărie și va numi ce culoare este. Se verifică din proprie experiență.

Pentru ca bebelușul să înceapă să vorbească, tot ce ai nevoie este să comunici îndeaproape cu el și nu să șchiotești, nu distorsionați cuvintele, ci pronunțați-le clar, distinct, așa cum ar trebui. Și citește - poezii, nuvele, ascultă muzică. Și asigurați-vă că faceți gimnastică pentru degete. Aici, tot felul de șireturi, care se vând în multe magazine din magazinele pentru copii, vor servi bine. Este mai bine să cumpărați nu șireturi abstracte, ci, să zicem, un coș la care trebuie să atașați (sau într-un alt mod, în care trebuie să colectați) ciuperci. Sau un pat de grădină pentru plantarea legumelor. În același timp, veți învăța și numele legumelor. Și spune-mi cum diferă de fructe. Din nou, testat pe propria mea experiență.

Plimbare, așa că vă rog să numiți copacii pe lângă care treceți, să acordați atenție celui mic frunzelor de arțar sculptate (adăugați totodată „verde”), un trunchi de mesteacăn alb și ramuri de salcie plângătoare. Apoi, copilul va învăța numele copacilor fără „antrenament” special.

Fiecare copil este un geniu

Gândiți-vă doar: în primul an de viață, creierul se dezvoltă cu 60%, iar cu trei ani - cu 80%. Impresionant? Dar creierul se dezvoltă nu pentru că se nasc celule noi, ci pentru că rețeaua nervoasă se ramifică, apar noi conexiuni între fibrele nervoase. Adică creierul nu acumulează informații, ci o sistematizează. Copilul acumulează informații de bază până la vârsta de 8-9 luni, apoi le pune pe rafturi toată viața, stabilește conexiuni între imagini, fapte, cuvinte disparate etc. În paralel, desigur, acumularea de informații continuă, doar în volume mult mai mici.

În general, până la vârsta de trei ani, o persoană acumulează și sistematizează majoritatea informațiilor despre lumea exterioară. Suntem ființe sociale, pentru a interacționa cu succes cu alte persoane, trebuie să cunoaștem ierarhia din grup și societate, interdicții, trăsături culturale și cotidiene. Trebuie să știi de ce ai nevoie pentru a supraviețui, să înțelegi conexiunile și relațiile și să fii capabil să le navighezi. Tradus din limbajul științific în limbajul de zi cu zi, aceasta înseamnă: copilul trebuie să înțeleagă ce plante sunt comestibile, care nu, care animale sunt domestice, care sunt sălbatice, să învețe să deosebească ploaia de zăpadă, dimineața de noapte, mâine de ieri, vara de toamnă. iar iarna, etc.

Copiii sunt curioși din fire.. Tot ce au nevoie părinții este să nu se amestece, în toate modurile posibile pentru a încuraja curiozitatea și a trezi imaginația copiilor. Și pentru aceasta, faceți mediul bebelușului interesant. Am atârnat o hartă uriașă „Animale și flora Pământului” pe tot perete. O, ce distractiv este să călătorești acolo! O locomotivă cu abur de jucărie străbate mările-oceane (se spune mereu cum se numește mare-ocean, am mers spre nord, sud sau est), strânge diverse viețuitoare în vagoane: pești cu nume ciudate, animale din Africa sau America de Sud, etc.

Ce distractiv este să te uiți la pozele din carte! Și imaginați-vă unde se duce croitorul Hans sau unde se rostogolește cocul. Și de ce a mâncat vulpea chifla? Un adult va spune: „Mi-a fost foame”. Copilul meu a răspuns la această întrebare după cum urmează: „Am vrut să-l cunosc” (îi traduc răspunsul în limbajul „adultului”). Mi-am explicat așa: un bebeluș, când vrea să știe ceva mai bine, îi trage chestia asta în gură. Iata vulpea - i-a placut cocul, a vrut sa-l cunoasca mai bine, de aceea a tras-o in gura. Personal, îmi place mai mult această explicație.

Într-un cuvânt, bebelușul trebuie să se uite constant la ceva nou, să descopere noi detalii și detalii în deja familiar, să studieze lumea din jurul lui cu toate simțurile. Jucăriile ar trebui să ofere o mulțime de senzații tactile, vizuale, sonore și olfactive. Și, desigur, copilul trebuie să se miște mult. Mergeți cât mai mult posibil, plimbați-vă cu bebelușul, spuneți-i ce vede, citește cărți, uită-te la poze, ascultă muzică, dansează... Și întrebările despre la ce vârstă ar trebui să învețe copilul să citească, să scrie și să numere vor dispărea de ei înșiși.

Dezvoltare și formare

Nu confundați dezvoltarea cu învățarea. Una este să înveți cititul, cu totul alta să dezvolți curiozitatea, atenția, memoria, imaginația. Dezvoltați toate acestea, copilul va învăța ușor și jucăuș. Ascultă-ți copilul și fă-ți timp. Ritmul de dezvoltare al micuțului tău îți va spune când este oportun să faci următorul pas.

Dacă ceva nu funcționează imediat, nu te speria.. Amână pentru un timp. Și apoi reveniți la această sarcină din nou. Din nou, din experiență personală. Am cumpărat un copil mic cele mai simple puzzle-uri - fructe și legume, animalele mici trebuie să fie pliate din două până la trei părți. L-am întins în fața lui, spun ei, găsește-mi un morcov. Figushki! El joacă cu părți separate, dar nu le poate pune împreună ca un întreg. Puțin supărat, să fiu sincer. Vede părți dintr-un morcov, le găsește cu încredere, dar le pune împreună - în niciun caz! Timp de trei zile m-am străduit din răsputeri să-l învăț pe cel mic să pună părți într-un întreg. Și el măcar henna! În general, am abandonat această afacere timp de două săptămâni. Apoi, pur întâmplător, micuțul a dat peste o cutie în care erau puzzle-uri nefaste, a scos-o, a deschis-o... Și ar fi trebuit să vezi cu ce entuziasm și interes a început să caute „piese de schimb” dintr-un elefant și un leu, un morcov și un castravete. Și apoi, cumva de la sine, toate „piesele de schimb” au căzut la locul lor, au apărut animale, legume și fructe interesante.

De atunci, așa fac. Îi arăt unul nou, îl las să se joace cu el și îl ascund. Dar pentru ca, la momentul potrivit, copilul se va împiedica cu siguranță de el. Bumps și, desigur, este acceptat să studieze. Așa că stăpânim încet blocurile logice ale lui Gyenesh, bastoanele de numărare ale lui Kuizener și multe altele.

Cel mai important lucru (din nou, am învățat din propria experiență) este să nu verific în mod constant ce a învățat copilul și ce nu. Nu da examene copilului tău. Îl dezvoltați nu pentru raport. Copilul însuși își va demonstra cunoștințele atunci când va crede de cuviință. Așa că, din întâmplare, am aflat că fiul meu, se pare, știe deja să numere până la opt. Numărăm jucăriile cu el tot timpul. Trebuie să știm cât de mult am adunat deja și cât mai trebuie să fie păstrat. Și tot timpul număr cu sârguință treptele scărilor de la lift până la ușa de la intrare. Și apoi deodată micuțul a început să le numere, fără să mă aștepte. Și cu siguranță am numărat! Fără instigare.

Mame și tați, vă rog să vă amintiți: sunteți cei mai buni profesori pentru copilul dumneavoastră.. Copilul vede lumea prin ochii tăi. Copiii au nevoie de experiențe emoționale cu adulții și cu lumea din jurul lor. El primește informații prin privire, atingere, prin sunete, emoții - complet diferit de noi, adulții. Desigur, ne este mai ușor să scriem semne cu numele lucrurilor și să le atârnăm prin apartament. Și, după părerea ta, ar trebui să citești un basm, dar nu o dată, ci de douăzeci și una de ori și, cu propriile tale comentarii, să pui întrebări copilului, să asculți răspunsurile, să te gândești împreună cu copilul la motivul pentru care bărbatul de turtă dulce a părăsit femeie și bunic și de ce plâng bunicul și femeia, când s-a spart oul de aur, dacă ei înșiși au vrut să-l spargă. Oh, după ce ai citit un singur basm, poți pune atâtea întrebări despre el...

Și cât de interesant este să sculptezi cu un bebeluș din plastilină, să desenezi cu el, să faci aplicații! Apropo, dezvoltă și abilitățile motorii fine (deci gândirea), percepția culorilor și fantezia. Ne este greu să găsim constelații pe cer, să răspundem la numeroase întrebări ale copiilor, să învățăm un copil să obțină informații. Este mult mai ușor să-l înveți să numere și să citească și să-l lași pe copil să aibă grijă de el însuși. Reducem comunicarea cu copiii la probleme pur tehnice și, prin urmare, ne sărăcim, în primul rând, pe noi înșine.

Există multe metode - un copil

În sfârșit, încă câteva sfaturi. Copiii sunt mari conservatori. Prin urmare, nu este nevoie să vă grăbiți de la o metodă de antrenament și dezvoltare la alta. Și atunci când alegeți o tehnică, fiți critic cu ea. De exemplu, mi-a plăcut profesoara noastră de la centrul de dezvoltare, deoarece ea a combinat cu pricepere elemente ale școlii moale cu metoda Montessori, Nikitin, a luat treptat din ambele, a refăcut totul creativ. S-a dovedit interesant și foarte interesant.

Ce anume este potrivit pentru copilul tău, cu excepția ta, mă tem că nimeni nu va stabili cu siguranță. Prin urmare, atunci când studiați cu un copil, aveți grijă, învățați să schimbați cuvintele și sarcinile din mers, arătați același lucru din diferite „unghiuri”. Și nu încerca să crești un geniu sau un copil minune. După cum arată aceeași experiență, doar câțiva dintre cei care erau considerați tocilari au devenit oameni excepționali. În cele din urmă, o persoană obișnuită, dar bună, este mult mai scumpă decât toate geniile rele la un loc.

Băieții și fetele sunt diferiți de la început și se dezvoltă diferit. Băieții la naștere sunt de obicei mai mari decât fetele, au capul mai mare și greutatea mai mare. Băieții încep să meargă aproximativ 2-3 luni mai târziu, 4-6 luni mai târziu încep să vorbească. Dar toate acestea sunt vizibile pentru părinți și cu ochiul liber.

Când o mamă învață un băiat, experiența ei din copilărie este de puțin folos. Să te compari în copilărie cu el, să te citești ca un mic exemplu pentru fiul tău este greșit și inutil. Certe băiatul, spune pe scurt și precis de ce ești nemulțumit. El nu poate suporta stresul emoțional pentru mult timp. Creierul lui oprește canalul auditiv, iar copilul pur și simplu încetează să te audă.

Dar neuropsihologii din Sankt Petersburg, înregistrând biocurenții din creierul copiilor nou-născuți, au descoperit că creierul băieților și fetelor de la bun început funcționează diferit, astfel încât, analizând interacțiunea potențialelor electrice ale diferitelor zone ale cortexului cerebral, este este posibil să spunem cu mare probabilitate ce sex este acest copil.

Până la vârsta de 8 ani, acuitatea auzului băieților este în medie mai mare decât a fetelor, dar fetele sunt mai sensibile la zgomot. Fetele au o sensibilitate mai mare a pielii, sunt mai iritate de disconfortul corporal și sunt mai receptive la atingere și mângâiere.

Jocurile pentru fete se bazează mai des pe viziunea de aproape: fetele își așează bogăția - păpuși, cârpe, mărgele, nasturi și se joacă într-un spațiu limitat, un colț mic este suficient pentru ele. Jocurile băieților se bazează mai des pe viziunea de departe: băieții aleargă unii după alții, aruncă obiecte și trag într-o țintă, folosind tot spațiul din jurul lor.

În general, băieții au nevoie de mai mult spațiu decât fetele pentru o dezvoltare mentală deplină. Dacă planul orizontal nu este suficient pentru obraznici, ei stăpânesc verticala: se urcă pe dulapuri, aleargă de-a lungul spătarului canapelelor, atârnă de tocurile ușilor ... Nu-i certa - acest lucru este complet normal.

designul naturii

De ce are nevoie natura de diferențe în psihicul băieților și fetelor? În evoluție, se luptă mereu două tendințe opuse: pe de o parte, natura are nevoie să stabilească în specie acele trăsături de care are nevoie, să le transmită prin moștenire și să facă descendenții cât mai asemănători cu părinții lor. Și pe de altă parte, progresul implică schimbări ulterioare, o varietate de strănepoți, printre care va fi unul care va permite speciei să se adapteze la noile condiții, să extindă habitatul.

Aceste două tendințe întruchipează genurile masculine și feminine. Sexul feminin reține în memoria genetică toate achizițiile cele mai valoroase ale evoluției, în timp ce sexul masculin, dimpotrivă, pierde cu ușurință vechiul și dobândește noul. Genul feminin este axat pe supraviețuire, masculin - pe progres.

Este nevoie de multe femei pentru a menține specia în viață. Prin urmare, natura protejează sexul feminin și ea „nu îi este milă de bărbat”. La bărbați sunt puse la punct toate noutățile evoluției. Femeile par să fie mai mult la fel; masculii au mutatii mai benefice si daunatoare. De aceea există mai mulți băieți printre copiii cu strabism, bâlbâială, dislexie. Și grupurile de logopedie ale grădinițelor sunt formate în mare parte din ei.

Creierul unui bărbat este mai mare, mai dezvoltat, dar mai puțin fiabil și foarte vulnerabil. Cu toate schimbările, atât naturale, cât și sociale, bărbații suferă mai mult. Dar natura i-a înzestrat cu comportament de căutare: astfel încât să poată supraviețui prin găsirea unui alt habitat, unde este mai cald și mai satisfăcător. Prin urmare, bărbații, inclusiv băieții, sunt predispuși să exploreze spații noi, acțiuni riscante, sunt iute la minte în situații dificile și sunt capabili să ia decizii neconvenționale.

Cine este mai puternic decât

Cum afectează aceste caracteristici ale dispozitivului masculin educația copiilor noștri? La vârsta preșcolară și primară, fetele au vorbirea mai dezvoltată, dar gândirea este mai mult de același tip. Băieții gândesc în afara cutiei și sunt interesanți, dar din moment ce sunt tăcuți, acest lucru nu se observă imediat.

În clasa întâi a unuia dintre gimnaziile din Moscova, a fost efectuat un astfel de experiment. Oamenii de știință i-au întrebat pe copii pentru ce pot fi folosite cărămizi. Primul răspuns era la suprafață: să construiești o casă. Atunci fetele au luat inițiativa: poți construi și un șopron, un garaj, un gard... Când tema construcției s-a epuizat, băiatul a ridicat vocea: „Când mama sare ciuperci într-o găleată, ea pune o cărămidă pt. greutate." Din nou, o pădure de mâini de fete - și o varietate de exemple despre cum puteți folosi o cărămidă sub formă de încărcătură. Subiectul a fost epuizat. Și din nou băiatul: „Se pot pune cărămizi peste foc, pentru ca iarba să nu ia foc”. Fetele s-au grăbit să dezvolte și acest subiect. Și o nouă întorsătură - din nou din buzele băieților: „Poți pune o scândură pe o cărămidă, primești un leagăn”, „Cărămizile pot fi aruncate ca proiectilele” ...

Desigur, acest lucru nu înseamnă că nicio fată nu va prezenta o idee nouă, dar, totuși, băieții și bărbații rezolvă mai bine sarcini fundamental noi. În același timp, nu acordă importanță minuțiozității soluției și acurateței designului. Un băiat poate găsi o soluție non-standard la o problemă de matematică, dar face o greșeală în calcule și obține un deuce ca rezultat.

Fetele și femeile în general sunt mai bune în îndeplinirea sarcinilor tipice, șablon, lucrând cu atenție detaliile. Fetele vorbesc fluent, citesc mai repede și scriu mai frumos, dar băieții sunt mai buni să selecteze asocierile de cuvinte și să rezolve cuvinte încrucișate. Studiile au constatat că încă de la băieții de 6 ani există o specializare a creierului pentru percepția și gândirea spațială, în timp ce fetele nu o au nici la 13 ani. Prin urmare, băieții rezolvă adesea probleme geometrice folosind metode spațiale: rotesc mental figurile și le suprapun una peste alta. Iar fetele, inclusiv profesoarele, desemnează colțurile și laturile cu litere și apoi operează cu simboluri cu litere și șabloane-teoreme.

Dacă fiul tău învață să citească și să scrie mult mai încet decât sora lui mai mare, povestește prost și scrie scrisori neglijent, nu te supăra: aceasta este o trăsătură a minții masculine. În plus, băieții rămân în urma fetelor în dezvoltare. Copilăria lor este mai lungă. Până la vârsta de 7 ani, băieții, de regulă, sunt mai tineri decât fetele de aceeași vârstă cu un an întreg la vârsta lor biologică.

Băieții au propriul lor mod de a crește, dar din moment ce sunt mai concentrați pe asimilarea informațiilor (spre deosebire de fetele care sunt mai interesate de relațiile dintre oameni), nu vă puteți îngrijora de dezvoltarea lor intelectuală.

Să începem cu faptul că procesul de formare a unui copil ca persoană începe chiar înainte de nașterea lui (până la sfârșitul celei de-a treia săptămâni de sarcină, sistemul nervos al embrionului este depus) și continuă până la vârsta școlară superioară. De fapt, oricare dintre noi se poate schimba psihologic și se poate dezvolta de-a lungul vieții, dar după majorat, acest proces este mult mai complicat.

Pentru a schimba viziunea despre lume a unei persoane mature, de regulă, trebuie să o „rupem”, deoarece temelia personalității, fundația ei, este pusă chiar și la vârsta preșcolară. De-a lungul timpului, deasupra acestei fundații se ridică tot mai multe „pardoseli” noi. Cu cât o persoană este mai în vârstă, cu atât va fi mai dificil să ajungi la bazele caracterului său și cu atât mai mult să le schimbi. În consecință: fiecare părinte ar trebui să aibă grijă să pună la timp o bază corectă și puternică pentru copilul său. Să privim separat câteva aspecte importante.

Orice persoană este înconjurată de o cantitate imensă de informații. Cea mai importantă componentă pentru asimilarea, procesarea și utilizarea ulterioară a acesteia este memoria. Un alt aspect important este strâns împletit cu memoria – atenția. Trebuie să fie capabil să se concentreze și să se distribuie corespunzător. Mulți părinți au întrebări: „Cum să dezvolți memoria unui copil?” și „Cum să dezvolți atenția la un copil?” Iată câteva sfaturi și exerciții utile:

• Când lucrați cu copii de vârstă preșcolară mai mică, încercați să însoțiți explicația orală cu exemple ilustrative și ilustrații vii. De regulă, obiectul memorării, „atașat” unei imagini care este interesantă pentru copil, se depune în memoria acestuia automat, fără efort. Aceasta se mai numește și „memorie involuntară”.
• Învață-ți treptat copilul să creeze astfel de imagini auxiliare pentru el însuși. Îndreptați-l către un anumit obiect și rugați-l să vă spună ce este, cum arată, cu ce este asociat. Puteți face opusul: citiți un basm copilului și rugați-l să deseneze ceea ce și-a imaginat în timp ce îl asculta.
• Încercați să implicați copilul în comunicarea colectivă, mai ales începând de la 4-5 ani. La această vârstă se formează așa-numita „memorie arbitrară” - o persoană învață să memoreze lucrurile necesare pentru el în mod conștient, fără a fi neapărat legată de o imagine vie. Pentru a te alătura echipei, trebuie să fii atent la ceilalți. Pentru a câștiga laudele profesorilor de grădiniță, trebuie să vă amintiți cerințele pe care le-au propus. Pentru a câștiga într-un joc colectiv, ar trebui să vă amintiți regulile acestuia. Deci copilul învață să „pornească” și să „oprească” în mod independent mecanismul de memorare.
• Sugerați modalități mai convenabile de asimilare a informațiilor. Învață-ți copilul să se concentreze asupra celor mai importante lucruri. Citește-i un scurt text și roagă-l să noteze cuvintele cheie, cele mai importante. Apoi oferiți, pe baza lor, să repovestiți textul. Rezolvați greșelile împreună. Acest lucru va fi foarte util pentru viitorii studenți.
• Un instrument eficient pentru dezvoltarea atenției este binecunoscutul joc „Find the Differences!”. Scopul este de a compara două imagini aparent identice și de a găsi un anumit număr de diferențe.
• Un alt exercițiu: așezați mai multe obiecte diferite pe masă (pentru început - nu mai mult de șapte) și invitați copilul să-și memoreze secvența. După 30 de secunde, scoate-l din cameră și schimbă câteva lucruri. Întrebați copilul ce s-a schimbat și invitați-l să restabilească ordinea întreruptă. Creșteți treptat numărul de articole.

O altă parte integrantă a dezvoltării copilului este limbajul. Este una dintre abilitățile cheie necesare pentru o viață împlinită. Deci, cum să dezvoltați vorbirea la un copil? Iată un mic memento pentru tine:

• Vorbește cu el cât mai mult posibil. Povestește-i despre tot ce se întâmplă în apropiere, comentează obiecte și fenomene, cheamă pe nume oamenii din jurul tău.
• Plimbați-vă mai mult cu copilul, dacă este posibil, alegeți locuri noi pentru plimbare de fiecare dată. Cu cât sunt mai multe experiențe noi, cu atât mai bine.
• Alege o poezie simplă și citește-o copilului tău în mod regulat. După un timp, începe să-i ceri să continue linia pe care ai început-o.
• Când comunicați cu un copil, amintiți-vă că el vă percepe ca pe un model de urmat. Încearcă să vorbești destul de tare clar, nu vorbești.
• Mai multe cărți ilustrate. Discutați împreună imaginile, citiți pe rând.
• Lucrați abilitățile motorii fine. Este direct legat de vorbire. Jocurile cu degetele și mozaicurile sunt ceea ce ai nevoie. Se potrivesc și designerii cu detalii mici (SUB SUPRAVEGHERE OBLIGATORIE A PĂRINȚILOR!).
• Încurajează-ți copilul să încerce să vorbească.

În sfârșit, să vorbim despre cum să dezvoltăm abilitățile unui copil. Mai devreme sau mai târziu, toți copiii încep să se implice într-o activitate sau alta. Pentru unii, acest lucru se poate transforma mai târziu în principala afacere a vieții. Dar nu te grăbi: chiar dacă fiul tău cântă la chitară toată ziua, acesta nu este un motiv pentru a-i profetiza o carieră de mare muzician. Exact, așa cum nu există niciun motiv pentru a-i smulge un instrument din mâini cu un strigăt de „Mai bine fă ceva util!” În primul rând, urmăriți.

Nu vă feriți de criticile sănătoase și reținute - dacă o persoană nu este subliniată în timp util cu privire la greșelile sale, mai devreme sau mai târziu va intra în impas și va înceta să se dezvolte. Ar trebui să existe un loc pentru încurajare - dar numai dacă există într-adevăr progres. Laudele goale nu duc la consecințe bune. Încercați să ghidați corect copilul: dacă vedeți că face progrese, înscrieți-vă la cursuri unde își poate dezvolta talentul, oferiți-i un plus util la hobby-ul său de ziua lui (o enciclopedie mare pentru un chimist începător, un echipament de antrenament). pentru un viitor sportiv etc. .d.). Spune-i că poate conta pe sprijinul tău.

Dacă copilul nu are înclinații pronunțate către orice fel de ocupație, puteți încerca să le identificați. Dacă observați că descendenții dvs. sunt semnificativ înaintea semenilor lor în orice, întrebați cât de aproape este această zonă de el. Se poate întâmpla ca cu ușurință să „click” problemele de matematică, să nu aibă cel mai mic interes pentru această știință. În acest caz, nu poți impune un hobby, poți doar să încerci ușor să trezești un interes suplimentar. De exemplu, să vă oferiți să rezolvați o sarcină nestandardă, „olimpiade”, pentru a stimula stima de sine. Sau „testați terenul” pentru interesul unui copil în domenii conexe ale științei - un tânăr geniu matematic poate merge „brut” cu capul, de exemplu, în fizică.

De asemenea, puteți fi supus unor diagnostice care vizează identificarea abilităților copiilor. Acest lucru se face de obicei în consultațiile psihologice urbane sau în centrele de agrement de stat.

Poți fie să-l scrii pe al tău.

Există cuvinte simple și chiar expresii pentru care nu este absolut greu de formulat o definiție. Și există cuvinte și expresii, al căror sens este clar pentru toată lumea, dar pentru care nu există o definiție exactă și este destul de greu de dat. Același lucru este valabil și cu conceptul de „dezvoltare timpurie”. Mulți oameni implicați în această dezvoltare timpurie nu pot articula clar ceea ce fac de fapt, se ceartă între ei și nu pot ajunge la un consens.

Toată lumea știe ce este dezvoltarea. Ceea ce este devreme, de asemenea, nu este nevoie să explic. Dar „dezvoltarea timpurie”? Ce-i asta? De ce și de ce este devreme? Este necesar? Merită să privez un copil de copilărie? Și așa mai departe... Există o mulțime de întrebări, dispute și obiecții. Să încercăm să ne dăm seama ce este și de ce este nevoie.

Fiecare copil este individual. Se dezvoltă în ritmul său, stăpânindu-și propriile capacități treptat, pas cu pas... Fiecare bebeluș își dezvoltă cutare sau cutare funcție în felul său. Nimeni nu trebuie să demonstreze. Dar, fără îndoială, există norme de vârstă: cum și când un copil ar trebui să înceapă să stea, să stea, să meargă, să alerge, să deseneze, să citească, să scrie... Toate aceste cadre arată profesorilor și părinților, nu mai târziu de ce perioadă cutare sau cutare funcție ar trebui să se dezvolte, la ceea ce aceasta va fi încă norma. Dacă una sau alta funcție nu este formată de vârsta dorită, se obișnuiește să se vorbească despre întârzierea dezvoltării. Acest lucru, de regulă, se întâmplă atunci când copilul este grav bolnav sau când îi lipsește atenția adulților, când nimeni nu face nimic cu copilul.

Dar de îndată ce începi să acorzi măcar puțină atenție copilului, joacă-te cu el, spune-i ceva, arată-i poze, citești cărți, cum începe să se dezvolte, să devină mai înțelept, să crească, să devină mai matur în fața ochilor noștri. Un astfel de copil este interesat de tot, el cere să lucreze cu el din nou și din nou.

Ei bine, dacă nu doar te joci și citești, ci aplici oricare dintre metodele binecunoscute de dezvoltare timpurie, înveți copilul ceva (desigur, prin joc, și nu stând la un birou), atunci bebelușul începe să se dezvolte și mai repede, mai intens. Discursul lui este izbitor de diferit de cel al semenilor săi (și de cel mai recent discurs al lui). Începe să-și uimească părinții cu mintea, memoria, ingeniozitatea și spiritul creativ.

Copilul începe să se dezvolte mai devreme decât ar putea dacă nimeni nu făcea nimic cu el și nu mai devreme decât băiatul sau vărul vecinului. Aceasta poate fi numită „dezvoltarea timpurie” a copilului.

Mulți autori (Doman, Suzuki, Lupan, Zaitsev, Nikitin, Tropp) insistă că o astfel de dezvoltare nu este timpurie, ci tocmai oportună, că știința pedagogică tradițională, bazată pe experiența secolelor trecute, rămâne în urma metodelor moderne. Acel potențial uman este mult mai bogat decât se credea până acum (deși știm că normele general acceptate s-au schimbat mult în ultimii 20-30 de ani: pe cine poți surprinde acum cu o lectură de cinci ani? Și înainte, aproape toți copiii veneau la școală fără să citească).

Singurul lucru este că profesorii clasici rămân în urmă inovatorilor în momentul începerii educației, iar copiii încep să studieze chiar în momentul în care creșterea creierului este deja finalizată (aproximativ 7 ani). În acest caz, copilul chiar nu își poate permite sarcina care i se oferă la școală. Cu greu învață să numere, să citească, îi este greu să stăpânească scrisul. În viitor, acest lucru duce la dificultăți în toate disciplinele școlare.

Pe baza acesteia, putem da o a doua definiție a termenului „dezvoltare timpurie” - dezvoltarea intensivă a abilităților copilului la o vârstă fragedă (de la 0 la 2-3 ani). Desigur, la această vârstă, acest lucru este complet incompatibil cu modalitățile tradiționale de predare „școală de grădină”. Acesta este ceva complet diferit.

• Acesta este un mediu special creat în care trăiește bebelușul, plin de obiecte interesante și neobișnuite pentru a privi și a studia cu toate celelalte simțuri.
• Acestea sunt cele mai diverse jucării (din cele mai simple materiale la îndemână), oferind o mulțime de senzații tactile, vizuale, sonore și olfactive.
• Aceasta este o activitate fizică nelimitată, „întărită” de colțuri special echipate în camera bebelușului, oferindu-i posibilitatea de a-și stăpâni mai bine și mai devreme corpul, de a-l studia bine, de a fi mai îndemânatic, mai puternic, mai puternic, să se simtă mai în siguranță.
• Acestea sunt jocuri făcute special pentru el de către părinți, bazate pe interesele și capacitățile sale de vârstă (ceea ce este destul de greu de găsit la vânzare).
• Sunt cărți scrise pentru el cu litere mari de înțeles în depozite, cu poze mari, cu pagini pe care nici cea mai mică alune nu le poate strica.
• Sunt cuburi cu litere (sau, și mai bine, cu depozite), pe care bebelușul doar se joacă cu mama lui.
• Acestea sunt plimbări constante, excursii, conversații, citit cărți și multe altele.Dezvoltarea timpurie este poziția activă a mamei în raport cu copilul în primii ani de viață. Acesta este un proces continuu, este o muncă minuțioasă care necesită „implicare” constantă în viața copilului, tensiune creativă constantă. Dezvoltarea timpurie este calea către înțelegerea reciprocă cu copilul dvs. Dezvoltarea timpurie este dorința părinților de a umple viața gri de zi cu zi cu bucuria de a învăța și de a crea în comun. Aceasta este o înțelegere a cât de trecător și unic este perioada copilăriei preșcolare și cât de important este pentru bebeluș să o trăiască pe deplin și plin de culoare.

  Acum să ne uităm la ce ar trebui luat în considerare chiar înainte de a începe cursurile cu copilul.

  Cel mai important, nu vă stabiliți obiectivul de a crește un copil minune, un geniu. Urmărirea rezultatelor poate supraîncărca un copil. Și demonstrarea acestor rezultate altora poate strica caracterul bebelușului.

  În al doilea rând, nu este nevoie să te grăbești de la un hobby de modă la altul. Copiii mici sunt conservatori, se obișnuiesc rapid cu așa sau cutare mod de viață. Și schimbarea este întotdeauna o mică accidentare. Și dacă îți schimbi adesea părerile cu privire la dezvoltarea și creșterea unui copil, îi poți chiar deteriora psihicul.

  Când alegeți una sau alta modalitate de a învăța, fiți critici. Nu luați totul orbește și fără a privi înapoi. În orice tehnică, poate exista ceva care ți se va potrivi ție și bebelușului tău și ceva care nu este tocmai potrivit. Nu-ți fie frică de neprofesionalismul tău. Doar tu poți ști exact ce este bine pentru copilul tău și ce nu.

  Deci, ați ales care dintre direcțiile sau metodele vă place cel mai mult. Poate fi un lucru sau o combinație de două sau trei metode convenabile. După aceea, încercați să nu vă schimbați părerile pedagogice.

  Când lucrați cu un copil mic, încercați să utilizați o gamă limitată de mijloace didactice. Nu cumpăra din ce în ce mai multe jocuri și materiale educaționale. Este mai bine să folosiți un lucru (sau mai multe) cât mai complet posibil din toate părțile decât să dezvoltați un copil cu câteva zeci de jocuri și manuale. El nu va putea stăpâni cu adevărat un singur joc, ci doar se va încurca. Fii creativ, vine cu sarcini noi pentru jocuri familiare.

  Introduceți toate jocurile și activitățile conform principiului „de la foarte simplu la simplu, de la simplu la complex și apoi la foarte complex”. Dacă copilul nu poate face față cu ceva, simplificați sarcina la maximum, chiar dacă nu corespunde instrucțiunilor. Faceți mai întâi toate sarcinile împreună, apoi lăsați-l să încerce singur.

  Nu vă faceți griji dacă ceva nu vă merge deloc, amânați cutare sau cutare activitate sau joc. După un timp, încercați din nou. La urma urmei, nu urmărești un record, ci comunici cu un copil, ajutându-l să înțeleagă înțelepciunea vieții adulte, să-și stăpânească propria minte și trup.

  Nu vă stabiliți niciun standard pentru timpul și numărul de cursuri pe zi. În primul rând, astfel de norme sunt dificil de respectat (din cauza diverselor circumstanțe casnice și familiale). Dacă nu finalizați unul sau altul exercițiu planificat sau dacă nu jucați un joc sau o lecție, vă veți învinovăți că nu puteți asigura dezvoltarea deplină a bebelușului. Și nu este așa. Pentru că chiar și o cantitate mică de exercițiu este mai bine decât nimic. Exersați atât cât vă permite timpul.

  În al doilea rând, copilul tău poate fi foarte, foarte captivat de cutare sau cutare afacere. Nu trebuie să-l oprești pentru a face următorul „eveniment” de pe listă. Lasă-l mai bine să se arate cel mai deplin în ceea ce l-a interesat.

  Nu implicați niciodată un copil în activități dacă este bolnav sau chiar dacă nu se simte bine sau are o dispoziție proastă. Acest lucru îi va aduce nu bine, ci rău.

  Dacă vrei să-i oferi copilului cunoștințe despre orice, oferă-i cât mai multe modalități de a obține informații, nu te limita la felicitări sau la vreun alt hobby la modă. Oferă din diferite părți, din diferite puncte de vedere, acoperi un subiect în jocuri, postere, alte manuale, cărți, filme.

  Încercați să vorbiți mai mult cu copilul dvs., vorbiți cu el despre tot ce este în lume acasă, la metrou, la plimbare - discursul unui adult este mai important decât orice ghid metodologic.

  Informațiile pe care le oferi unui copil mic ar trebui să fie construite pe baza principiului „Copilul și mediul său” iar granițele acestuia ar trebui să se extindă treptat în funcție de vârsta copilului. Nu este nevoie să te apuci de multe deodată sau deodată pentru una foarte dificilă.

  Nu-i oferi copilului cunoștințele care nu îi vor fi de folos în viitorul apropiat. Pentru că, în timp ce are nevoie de ele, poate pur și simplu să le uite. Și timp prețios poate fi petrecut pentru a studia și a stăpâni ceea ce este necesar acum, în primul rând. Nu faceți „depozite de cunoștințe”, trăiți pentru azi.

  Un copil care face ceva în timpul zilei nu ar trebui să fie supraîncărcat cu privirea la televizor. Aceasta este o informație inutilă pentru el și o sarcină puternică asupra creierului. Are nevoie de timp și de un mediu calm pentru a absorbi și asimila cunoștințele și abilitățile dobândite. Ajută-ți copilul să învețe să învețe singur. Oferă-i libertatea creativității în acest proces. Bucură-te de fiecare succes al copilului tău, chiar și de cea mai mică încercare de a te dovedi, mai ales dacă este prima dată.

  Nu vă adânciți într-un domeniu, cum ar fi cititul, matematica, muzica sau educația fizică, în timp ce uitați de restul. Dezvoltarea integrală este mult mai importantă pentru copil decât un record într-una dintre zone.

  Sper că aceste sfaturi vă vor ajuta să faceți comunicarea cu copilul dumneavoastră interesantă, bogată și utilă pentru amândoi.

  Și cel mai important, îmbunătățiți-vă. Lăsați copilul să vadă că învățarea și învățarea sunt interesante, necesare pentru toată lumea.

  Lasă-ți copilul să fie o mamă activă!

Iată definiția termenului care ne interesează, de exemplu, Anna Rapoport: „Dezvoltarea timpurie este dezvoltarea intensivă a abilităților unui copil la o vârstă fragedă (de la 0 la 2-3 ani).” De ce, atunci, aceste cuvinte sunt uneori percepute atât de negativ? Este probabil ca răspunsul să fie la suprafață: ideea este că conceptul de „dezvoltare timpurie” implică numeroase discrepanțe și interpretări.

Dezvoltarea timpurie este numită spre deosebire de cea tradițională. În cultura europeană, căreia îi aparținem și noi, din anumite motive istorice și sociale, există tendința copiilor de a studia destul de târziu - aproximativ 7 ani. Prin urmare, programele educaționale pentru copiii de vârstă preșcolară mai mică (3–4 ani) și mijlocie (4–5 ani) sunt percepute ca dezvoltare timpurie.

În cadrul psihologiei dezvoltării dezvoltare pot fi clasificate ca premature, oportune și tardive. Ce este dezvoltarea precoce? Acestea sunt încercări de a învăța un copil ceea ce nu este capabil să înțeleagă și să stăpânească din cauza dezvoltării fizice insuficiente și a lipsei stocului necesar de cunoștințe. De exemplu, învățarea unui nou-născut să stea. Ce este dezvoltarea târzie? Aceasta este dorința de a forma cunoștințele și abilitățile care ar fi trebuit deja formate până la o anumită vârstă. De exemplu, începeți să învățați să citiți după 7–7,5 ani, când productivitatea oricărui studiu scade brusc. Având în vedere toate cele de mai sus, fiecare persoană sănătoasă ar trebui să găsească o dezvoltare atractivă în timp util sau normală - o dezvoltare care corespunde indicatorilor de vârstă și caracteristicilor individuale ale unui anumit copil.

O altă neînțelegere a cuvintelor „dezvoltare timpurie” este identificarea dezvoltării și învățării. Educația clasică în sistemul nostru de învățământ este asociată de mulți cu un birou de școală, „foraj” de cunoștințe, înghesuială și lucruri similare. Acesta este ceea ce motivează adesea răul dezvoltării timpurii. Desigur, niciun părinte rezonabil nu își dorește o astfel de soartă pentru copilul lor, mai ales începând de la cea mai fragedă vârstă. Cu toate acestea, dezvoltarea și învățarea nu trebuie confundate. Dezvoltarea timpurie nu este doar și nu atât o pregătire pentru școală. În primul rând, aceasta este dezvoltarea funcțiilor mentale de bază: atenție, imaginație, memorie, gândire logică și spațială, capacitatea de a analiza și generaliza. Aceasta este crearea unui mediu informațional care este interesant pentru bebeluș, care va deveni o bază solidă pentru o învățare de succes ulterioară.

Unii practicieni care lucrează cu preșcolari se opun categoric unei astfel de definiții ca dezvoltare timpurie, considerând că aceasta denaturează însăși esența conceptului de „dezvoltare”.

Este puțin probabil ca cineva să susțină că toți copiii, fără excepție, au nevoie de dezvoltare în timp util. Cu toate acestea, știința modernă nu stă pe loc, iar ceea ce era considerat corect acum 100 de ani nu mai este relevant astăzi.

Pedagogie și fiziologie

După cum au descoperit oamenii de știință, orice copil se naște cu un potențial mare: un nou-născut are cu 300% mai multe conexiuni între celulele nervoase decât un adult, iar toate zonele sale senzoriale (responsabile pentru informațiile provenite din simțuri) și ambele emisfere sunt conectate între ele. Asta înseamnă că atunci când vorbești cu un copil, îi arăți ceva, îl scuturi, simțurile lui acţionează ca un întreg. La câteva luni după naștere, acele conexiuni dintre celulele nervoase care nu au avut timp să se întărească dispar, iar majoritatea celulelor nervoase rămase fără conexiuni cu alți neuroni mor. De aceea este atât de important să începem dezvoltarea copilului cât mai devreme.

Dar este cu adevărat necesar să se dezvolte în mod activ conexiunile între terminațiile nervoase? Cert este că creierul unui om mic conține un trilion de celule, dintre care 100 de miliarde sunt reprezentate de neuroni conectați într-o rețea - fundamentul dezvoltării inteligenței, creativității, emoțiilor, conștiinței și memoriei. Dezvoltarea creierului îmbunătățită are loc în primii șase ani de viață, iar ceea ce va rezulta de la un copil mic este determinat tocmai de acești ani.

Pentru o viață plină a unui copil, este foarte important să se dezvolte toate simțurile. Acest lucru se întâmplă atunci când sunt expuși la diverși stimuli. În natură, totul este natural și consistent: în primul rând, unele părți ale creierului se dezvoltă, care apoi stimulează dezvoltarea ulterioară a altora. Diferitele perioade din viața unui sugar sunt direct legate de formarea treptată a regiunilor creierului. Fiecare astfel de etapă durează ceva timp, mai mult sau mai puțin la fel pentru toți copiii. Această trăsătură a corpului uman a fost observată la acea vreme de Maria Montessori, care a descris perioadele sensibile, adică. perioade de susceptibilitate deosebită a copiilor la anumite tipuri de activități, moduri de răspuns emoțional și comportament în general.

După ce am pictat perioadele sensibile în funcție de vârstă, obținem următoarea imagine.

Începând de la naștere, este o perioadă sensibilă de stăpânire a autocontrolului. În primele luni de viață ale bebelușului, când plânge și este ridicat, se stabilesc primele conexiuni nervoase (excitație - inhibiție) și se formează începuturile autocontrolului.

De la 6 luni la 3 ani:

• perioadă sensibilă de însuşire a limbajului (apariţia cuvintelor şi propoziţiilor);
• perioadă sensibilă a dragostei pentru ordine (atinge un vârf la 3 ani).

simțul ordinii- nu o nevoie conștientă, ci fiziologică a copilului. Aceasta înseamnă că bebelușul se obișnuiește cu modul de viață stabilit și percepe negativ orice schimbare în acesta. De exemplu, el poate refuza să mănânce dacă scaunul lui este ușor mișcat. La copiii sub 1 an, dorința de ordine se exprimă prin plâns când apare un străin în casă.

De la 1,5 ani- perioada sensibila de perceptie a obiectelor mici (asezarea margelelor intr-o vaza cu gat ingust).

Aproximativ 2 ani t este perioada sensibilă a capacității de „a intra în grup”.

În primul rând, se formează capacitatea de a juca în diade (perechi) și numai mai aproape de vârsta preșcolară - comunicarea într-un grup de colegi.

2 până la 4 ani- o perioadă sensibilă de repetare a formelor geometrice, care duce la un studiu mai bun al matematicii (forme geometrice, dimensiuni, diviziuni).

2 până la 5 ani– perioadă sensibilă de control și perfecționare a mișcărilor. Bebelușul are o dorință naturală de a merge pe linie, este ușor să-l înveți să folosească toaleta, să se spele pe dinți. Toate mișcările trebuie să fie în zona vieții practice a copilului (turnarea boabelor și nisipului, turnarea lichidelor etc.).

De la 2,5 ani- o perioadă sensibilă de expansiune a vocabularului.

2,5 până la 6 ani- perioada sensibila de susceptibilitate la impresiile senzoriale. Copilul își dezvoltă capacitatea de a rafina toate sentimentele (de exemplu, prinde foarte ușor micile diferențe).

3 până la 7 ani- perioada sensibila de perceptie a muzicii si a ritmului. În această perioadă, muzica și matematica sunt percepute de aceeași parte a creierului - emisfera dreaptă funcționează. În același timp, se dezvoltă intuiția.

3,5 până la 4,5 ani- o perioadă sensibilă pentru trasarea literelor cu degetul, pregătire pentru scris.

4,5 până la 5 ani- perioadă sensibilă de activitate explozivă în raport cu scrisul.

Începând de la vârsta de 5 ani, dorința de ordine scade încet.

5 până la 6 ani- perioadă sensibilă de trecere de la scriere la lectură.

De la vârsta de 6 ani, partea stângă a creierului se aprinde și apare conștiința cauzală.

6,5 până la 7 ani- o perioadă sensibilă care dezvăluie o pasiune pentru gramatică (joaca cu ordinea cuvintelor, construirea lor, jocul cu părțile de vorbire etc.).

După cum puteți vedea, perioadele sensibile nu se succed alternativ într-o secvență lină. La o anumită vârstă, copilul poate fi „întemeiat” pentru a învăța mai multe activități simultan. Dacă ratați acest moment favorabil, atunci va fi mult mai dificil să vă prindeți din urmă. Potrivit lui M. Montessori, pentru perioadele individuale sensibile, timpul este rezervat de la câteva zile la săptămâni și este imposibil de compensat în viitor.

Metode existente

Să ne oprim mai în detaliu asupra metodelor specifice de dezvoltare timpurie, ideile și diferențele lor principale.

Sistem educational Kinetoterapeutul american Glenn Doman Este construit pe principiul organismului compensator: prin stimularea unuia dintre organele de simț, se poate obține o creștere bruscă a activității creierului în ansamblu. G. Doman și-a dedicat viața tratamentului și reabilitării copiilor cu diverse leziuni cerebrale. Timp de 15 ani, lucrând cu pacienți grav bolnavi, a obținut rezultate uimitoare și a făcut o serie de descoperiri uimitoare: de exemplu, în cazurile în care procesul de dezvoltare și creștere a creierului este oprit sau încetinit, s-a dovedit că poate fi pus să funcționeze influențându-l prin oricare dintre canalele disponibile.primirea de informații (văz, auz, atingere). Doman a mai descoperit că procesul de creștere și dezvoltare a creierului poate fi întărit și accelerat.

Predarea lecturii după sistemul Doman se bazează pe gândirea vizual-figurativă a copilului și se construiește în principal pe percepția vizuală. Informațiile necesare pentru asimilare se află pe cartonașe speciale cu cuvinte care sunt scrise cu litere foarte mari. Cardurile în ritm rapid sunt prezentate copilului cu o pronunție tare a cuvintelor scrise. În același timp, copiii sunt învățați să se târască, să atârne de gratii și căi diferite stimulează mișcarea acestora.

Potrivit lui Doman, atunci când un copil împlinește 1 an, în paralel cu dezvoltarea fizică, ar trebui să înceapă să dezvolte abilități matematice, lingvistice și de altă natură. În special, predarea matematicii după metoda lui G. Doman constă în a arăta copilului cartonașe cu puncte roșii mari (de câte cinci piese) și a striga cu voce tare numărul acestora. Folosirea punctelor în loc de numere se datorează faptului că copilul poate simți numărul real, și nu un simbol abstract.

În centrul metodologiei de dezvoltare timpurie, dezvoltat Medicul italian Maria Montessori se bazează pe două principii fundamentale. Primul este interesul copilului însuși, iar al doilea este o abordare individuală a acestuia de către un adult. Confruntată cu problema creșterii și dezvoltării copiilor cu dizabilități, Maria Montessori a ajuns la concluzia că demența este mai mult o problemă pedagogică decât medicală, și ar trebui rezolvată în grădinițe și școli.

La începutul vieții, copilul are o dorință firească de mișcare: își dorește să stăpânească spațiul pentru a se familiariza mai mult cu lucrurile din jur și pentru a le putea descurca cu sens.

M. Montessori sugerează să se ofere copilului posibilitatea de a face acest lucru încă de la 2,5–3 ani, aranjand într-o anumită ordine tot felul de căni, tăvi, bureți și perii, bețișoare și cuburi, margele și tije, cărți și cutii.

Echipamentul în mărime și confort trebuie selectat în funcție de puterea și înălțimea copilului. Iar pentru ca activitatea să fie benefică, profesorul (adultul), văzând interesul copilului pentru anumite materiale, îi dă copilului o lecție scurtă (2-3 minute), timp în care arată cum să manevreze obiectele pentru a obține rezultate. .

Micul cercetător este invitat să accepte o singură regulă clară: ia-l, lucrează - pune-l înapoi. Maria Montessori crede in general ca comanda este organica pentru copil, dar tot nu stie sa o organizeze singur. Sarcina principală a unui adult este de a ajuta copiii să învețe să se concentreze pe o activitate care este interesantă pentru ei. De aici și motto-ul pedagogiei Montessori, „Ajută-mă să o fac eu însumi”. În dezvoltarea jocurilor, se folosesc materiale special selectate - diverse rame de inserție, șireturi, recipiente cu umpluturi libere, jucării cu cleme etc. Ele fac parte integrantă din așa-numitul „mediu pregătitor” pedagogic, care încurajează copilul să arate posibilitățile propriei dezvoltări prin activități de amatori care corespund individualității sale.

Maria Montessori îndeamnă să nu accelereze dezvoltarea copiilor, dar și să nu rateze momentul, descoperind de ce este nevoie aici și acum. Ea selectează exerciții din viața practică, în timp ce unele dintre ele provin din treburile casnice de zi cu zi.

Alături de exercițiile individuale, copilul participă la activități împreună cu alți copii. Acest lucru îl ajută pe copil să devină conștient de procesul de mișcare într-un grup, cum ar fi mersul într-o linie. Alte activități de grup, cum ar fi conversațiile și jocurile de rol, îl ajută pe copil să învețe comportamente sociale.

Ideea principală a dezvoltării timpurii Cecile Brai-Lupan este că numai părinții sunt capabili de un interes sincer față de copil și pentru copil sunt cei mai buni profesori. Metodele de predare pentru copil, precum și cunoștințele în general, îi sunt oferite în momentul apariției interesului, ținând cont de înclinațiile naturale. Combinând componenta spirituală - interes sincer pentru bebeluș, dragoste pentru el și atenție la nevoile lui - cu elemente ale metodologiei Glenn Doman, S. Lupan încearcă să dezvolte în cel mai bun mod inteligența copilului și, în același timp, să-l ridice la un persoană sănătoasă din punct de vedere psihologic, dezvăluind secretele propriei maternități în cartea „Crede în copilul tău”.

În metodologia sa, S. Lupan acordă o mare atenție unor lucruri precum învățarea nou-născuților să înoate. Ea a compilat programe întregi pentru predarea istoriei, geografiei, istoriei artei și desenului, muzicii și alte domenii de cunoaștere pentru copii mici și preșcolari. Pe baza recomandărilor lui S. Lupan, orice părinte va putea întocmi independent un program de dezvoltare pentru copilul său.

tehnica lui Nikitin este un sistem de jocuri educative concepute pentru ca copiii să se joace împreună cu părinții lor. În cea mai mare parte, aceste jocuri sunt prezentate sub formă de puzzle-uri care vizează recunoașterea și completarea tiparelor, de exemplu. asupra dezvoltării gândirii logice și figurative.

Profesorii inovatori Boris și Lena Nikitin sunt părinții a șapte copii. Au venit cu și au testat asupra copiilor lor un nou sistem de recuperare.

Invenția lor principală - așa-numitele jocuri Nikitinsky - au un grad mare de variabilitate, adică. Le poți personaliza pentru tine, pentru nivelul tău, pentru interesele tale. Fiecare joc este un set de sarcini pe care copilul le rezolva cu ajutorul unor cuburi, caramizi, patrate din carton sau plastic, detalii de la designer etc.

Predarea lecturii după metoda lui N. Zaitsev se bazează pe principiul citirii în depozit. Un depozit este o pereche de sunet de consoană cu o vocală sau o consoană cu un semn dur sau moale, sau o literă. Folosind astfel de depozite, copilul începe să formeze cuvinte. Acestea sunt depozitele pe care Zaitsev le-a scris pe fețele cuburilor. El a făcut cuburile diferite în funcție de culoare, dimensiune și sunet pe care le creează. Acest lucru îi ajută pe copii să simtă diferența dintre vocale și consoane, sunete vocale și blânde.

Metoda de predare a matematicii propusă de autor se bazează pe un sistem de tabele care cufundă copilul în lumea numerelor și îi arată clar în ce număr este format, ce proprietăți are și ce acțiuni pot fi efectuate cu el.

Cum să nu exagerezi?

Și totuși, explicația termenului „dezvoltare timpurie” ca dezvoltare a unui copil de până la 1 an pare să fie cea mai apropiată de adevăr.

Dezvoltarea timpurie a unui copil de până la 1 an este un mediu special creat, plin de obiecte interesante și neobișnuite pentru studiul simțurilor. Aceasta este o activitate fizică nelimitată, susținută de colțuri special echipate, oferindu-i bebelușului posibilitatea de a-și stăpâni mai bine și mai devreme corpul și de a învăța să se simtă mai în siguranță. Acestea sunt plimbări constante, conversații, cărți de citit, atenție prietenoasă și sprijin grijuliu din partea părinților. Dezvoltarea timpurie este și o poziție activă a mamei în raport cu copilul în primii ani de viață.

Desigur, există multe stereotipuri în ceea ce privește creșterea copiilor, așa că vreau să mă opresc și asupra pericolelor neînțelegerii dezvoltării timpurii. Convingerile eronate duc la astfel de pericole, asupra cărora ne vom opri mai detaliat.

Toate excesele în înțelegerea dezvoltării timpurii pot fi atribuite condiționat două poziții extreme: respingerea categorică și entuziasmul fanatic. Să începem în ordine. Asa de…

• Dezvoltarea timpurie este o inovație la modă care are multe consecințe negative neexplorate. Ideile de dezvoltare timpurie nu sunt deloc noi: unele tehnici au peste 100 de ani. Oamenii de știință din multe țări (Japonia, SUA, Rusia, Italia, Germania, Franța etc.) studiază în mod constant acest fenomen. De exemplu, în Italia este M. Montessori, în SUA este G. Doman, în Japonia este Masaru Ibuka, în Germania este Yaroslav Koch.

• Copiii care sunt implicați în dezvoltarea timpurie se dezvoltă mai repede decât semenii lor.

Astfel de copii se dezvoltă mai repede decât dacă nu ar fi implicați cu ei! Fiecare copil are propria cronologie de dezvoltare. Desigur, există norme de vârstă, dar dinamica în dezvoltarea individuală a fiecărui copil este determinată prin compararea lui azi cu el, abia ieri! Părinții nu trebuie să evalueze „dezvoltarea” copilului lor în raport cu ceilalți copii și cu atât mai mult să tragă astfel de paralele categorice. Doar că un copil al cărui mediu de dezvoltare este gândit și special organizat de adulți are mult mai multe oportunități de cercetare, comparație și experiențe noi, care dau impuls dezvoltării „accelerate”. Prin urmare, ritmul de dezvoltare timpurie pentru acești bebeluși este diferit.

• „Vrem (nu vrem) să avem un copil minune”.

Cel mai probabil, această declarație fie ascunde refuzul părinților de a dedica timp copilului lor, fie consecințele modului în care ei înșiși au fost „terorizați” de părinții lor - de tot felul de cercuri și secțiuni neiubite. Scopul dezvoltării timpurii nu este „cultivarea” geniilor.

Punctul de vedere opus - dorinta de a creste cu orice pret un copil minune - este evident si nociv pentru dezvoltarea armonioasa a copilului. Pentru că dezvăluie ambiții exorbitante ale părinților și o încercare de a se împlini în detrimentul bebelușului, de a întruchipa în el ceea ce cândva nu am reușit să facem noi înșine.

• Dezvoltarea timpurie poate supraîncărca creierul unui copil și poate duce la probleme grave de sănătate mai târziu.

Creierul unui mic agitat este echipat cu un sistem de „siguranțe”: într-o situație de suprasolicitare emoțională sau informațională, pur și simplu „se stinge” - așa funcționează instinctul de autoconservare, pe care cei mai mulți dintre noi, din păcate, îl pierdem. cu vârsta. Dacă bebelușul începe să se comporte, să se distragă, să căscă, să dea semne de nerăbdare - acesta este un semn sigur că este timpul să se odihnească.

• Dezvoltarea timpurie este programele educaționale obișnuite care sunt oferite copiilor la o vârstă mai fragedă.

Baza dezvoltării timpurii este stimularea activității cognitive a bebelușului. Această tehnică nu are nimic de-a face cu sistemele clasice de învățare. În jurul copilului se creează un mediu special de dezvoltare, plin de obiecte interesante pentru studiu, stimulând toate simțurile. Într-un astfel de mediu, bebelușul are ocazia să studieze intens lumea din jurul lui și să-și satisfacă interesul înnăscut de cercetare. Toată învățarea se face prin jocuri. Condiția principală este interesul copilului însuși.

• Dezvoltarea timpurie „fură” copilului o copilărie fără griji.

Această afirmație implică o neînțelegere a ideii principale a dezvoltării timpurii: totul ar trebui să fie discret, jucăuș. Fără ciocănire, fără violență! Copilul face doar ceea ce vrea, ceea ce îl interesează. Și sarcina părinților este să-și extindă interesele oferind o gamă de lucruri și activități interesante și să prindă momentul în care copilul este interesat de un lucru.

Dorința de a învăța, de a învăța ceva nou este necesară unui omuleț ca aerul. Acesta este scopul lui principal în primii ani de viață. Fără această abilitate înnăscută, el nu va deveni niciodată un membru cu drepturi depline al societății. Așa că de ce să nu susțineți și să dezvoltați dorința naturală, de ce să nu oferi firimiturii informațiile care îl interesează? Și lasă-l să ia ce este înăuntru acest moment el contează cel mai mult. Dacă cursurile cu un copil se desfășoară fără constrângere sub forma unui joc incitant, dacă aduc bucurie și beneficii bebelușului și părinților, ce fel de copilărie furată există? Întrebarea „De ce are nevoie în principiu?” dispare de la sine.

De fapt, opinia profund filozofică că copilul „știe ce și când are nevoie pentru o dezvoltare normală” se transformă în indiferență față de copil și nevoile sale, și chiar într-o atitudine formală față de el din partea părinților. Aici aș vrea să vă reamintesc că fără ajutorul în timp util al unui adult care creează condițiile necesare dezvoltării copilului, nivelul intelectual și psiho-emoțional al bebelușului poate rămâne foarte scăzut.

• Aproape toate metodele de dezvoltare timpurie sunt foarte consumatoare de timp, necesită timp semnificativ din partea părinților pentru a le studia și a produce materiale didactice.

Cea mai dificilă problemă care nu are o singură soluție este într-adevăr problema timpului. Cu toate acestea, nu totul este atât de simplu, iar soluția sa depinde în mare măsură de capacitatea adulților de a-și organiza timpul. Petreceți o jumătate de oră, nu o jumătate de oră, pregătind cina și dedicați o oră liberă comunicării cu copilul. Invitați o bunica sau o menajeră să curețe casa, iar în ora liberă lipiți și scrieți materialele și jocurile necesare. Ar fi o dorință, dar va fi timp!

Reguli de dezvoltare

Înainte de a vă decide asupra sistemului de dezvoltare potrivit pentru dvs., merită să vă amintiți câteva reguli simple:

Explorați acele tehnici timpurii de dezvoltare pe care le găsiți interesante. Consultați-vă cu medicul pediatru, cu specialiștii în dezvoltare timpurie.

Adunați informații din diverse surse și încercați să gândiți critic, verificând de două ori acuratețea faptelor propuse. Dacă decideți să vă înscrieți copilul la o grădiniță specializată în dezvoltare timpurie, aflați reputația și ratingul lui în forumurile informale din orașul dumneavoastră.

Nu supraîncărcați copilul, urmărind rezultate! De asemenea, nu trebuie să vă grăbiți de la o extremă la alta, schimbând dramatic stilul de viață al bebelușului. Sarcina principală a dezvoltării timpurii este o copilărie sănătoasă, armonioasă și fericită.

Încercați să vă asigurați că activitățile pentru dezvoltarea copilului nu se contrazic, ci se completează reciproc. De asemenea, nu trebuie să vă grăbiți de la o extremă la alta, schimbând dramatic stilul de viață al bebelușului.

Introduceți orice jocuri și activități conform principiului „de la foarte simplu la simplu, de la simplu la mai complex și apoi la foarte complex”. Asigurați-vă că țineți cont de gradul de interes și bucurie al copilului.

Lăudați întotdeauna copilul (pentru interes, pentru sârguință etc.), chiar dacă ceva nu-i merge prima dată.