Takimi i prindërve në kopshtin e fëmijëve. Ndikimi i të folurit të një të rrituri në të folurin e një fëmije. Takimi i prindërve si një formë e organizimit të punës me prindërit për problemin e zhvillimit të të folurit tek fëmijët parashkollorë
Takimi i prindërve me temë:
"Roli i familjes në zhvillimin e të folurit të fëmijës"
Kopshti është hallka e parë në sistemin arsimor publik. Për t'u bërë me arsim të lartë, një person duhet të zotërojë të gjitha pasuritë e gjuhës së tij amtare. Prandaj, një nga detyrat kryesore të kopshtit është formimi i fjalës së saktë gojore të fëmijëve në bazë të zotërimit të tyre të gjuhës letrare të popullit të tyre.
Zhvillimi i të folurit duhet të jetë i lidhur ngushtë me zhvillimin e të menduarit të fëmijës. Zotërimi i gjuhës, struktura e saj gramatikore u mundëson fëmijëve të arsyetojnë lirshëm, të pyesin, të nxjerrin përfundime, të pasqyrojnë lidhje të ndryshme midis objekteve dhe dukurive.
Parakushti më i rëndësishëm për zgjidhjen e problemeve të të folurit në kopshtin e fëmijëve është organizimi i saktë i mjedisit në të cilin fëmijët do të kenë dëshirë të flasin, të emërtojnë mjedisin e tyre dhe të hyjnë në komunikim verbal.
Klasat për zhvillimin e të folurit përfshijnë domosdoshmërisht memorizimin e vjershave të vogla dhe ritregimin e tekstit të lexuar nga mësuesi.
Detyra kryesore e edukatorit është t'i shpjegojë fëmijës se çfarë do të thotë kjo apo ajo fjalë, kuptimi i saj.
Si rezultat i këtyre mësimeve për shkollën, fëmija do të mësojë të shprehet saktë, do të ketë një fjalor mbresëlënës dhe do të shqiptojë saktë të gjithë tingujt e gjuhës. Fjalimi i saktë i të rriturve është shumë i rëndësishëm për zhvillimin e të folurit të një fëmije. Kjo është arsyeja pse është e dobishme që rregullat e të folurit për mësuesit e kopshteve të zgjerohen tek prindërit dhe mjedisi i afërt i fëmijës. Në fund të fundit, nëse, pavarësisht gjithçkaje, foshnja dëgjon në shtëpi "che" dhe "nizya", atëherë e gjithë puna e zhvillimit të bërë në kopshtin e fëmijëve gradualisht reduktohet në asgjë. Kjo është veçanërisht e dukshme nëse fëmija mungon në kopshtin e fëmijëve për një kohë të gjatë, për shembull, në verë.
Fjalimi i një mësuesi të një institucioni arsimor parashkollor ka një orientim mësimor dhe edukativ. Gjëja kryesore është cilësia e përmbajtjes së saj gjuhësore, e cila siguron rezultate të larta të punës.
Fjalimi i mësuesit është një pasqyrim i botës së brendshme, karakteristikave të zhvillimit intelektual dhe shpirtëror të personalitetit të tij, një pjesë e rëndësishme e kulturës profesionale, e cila është një kulturë e njerëzimit universal.
Një fëmijë parashkollor kalon pjesën më të madhe të kohës në kopshtin e fëmijëve: ai komunikon me mësuesin, mëson shumë prej tij, përfshirë kulturën e të folurit. Prandaj, mësuesi duhet t'i kushtojë vëmendje të veçantë fjalës së tij. Meqenëse fëmija e percepton fjalimin e një të rrituri si model, mësuesi duhet të flasë saktë, pa shtrembëruar tingujt, duke artikuluar qartë çdo fjalë, pa nxituar, pa "ngrënë" mbaresat. Është veçanërisht e nevojshme të shqiptoni fjalë të panjohura dhe të gjata. Gjallëria dhe pasuria e intonacioneve gjithashtu luajnë një rol të rëndësishëm - ato kontribuojnë në një asimilim më të mirë të të folurit.
Në zhvillimin kognitiv, detyra e mësuesit është të rrisë vazhdimisht stokun e njohurive tek fëmijët, t'i drejtojë dhe sistemojë ato.
Fëmija duhet të ketë ide të qarta:
Për objektet përreth dhe qëllimin e tyre;
Për cilësitë (ngjyra, madhësia, forma) e objekteve;
Rreth vetive (rrahje, thyerje, thyerje, derdhje etj.) e sendeve;
Rreth materialit nga i cili janë bërë artikujt
Edhe në kohët e vjetra u shpikën kthesat e gjuhës - një lloj fjalimi i palosshëm me përsëritjen dhe rirregullimin e të njëjtave shkronja ose rrokje që ishin të vështira për t'u shqiptuar.
Praktikoni rrotullimet e gjuhës me fëmijën tuaj, moderoni nxitimin e të folurit të tij. Ai me siguri do t'i pëlqejë këto vjersha qesharake dhe të shkurtra.
Shtojca 1
Përdredhës të gjuhës për zhvillimin e të folurit
|
Anija mbante karamel, Papagalli i thotë papagallit: Lenya u ngjit në shkallë, Makina e vogël ka një ngjyrë të miut. Takova një iriq në pyll: Endëse endi pëlhura në skajin e Tanya. Potapka ka një pantofla në këmbë. Qyqja bleu një kapuç qyqeje. |
Bleva një sepje Bagel, timoni, Ivashka ka një këmishë Mole i bleu vetes një pallto, Xhaketa e Kondratit është pak e shkurtër. Kastorët enden në djathrat bora. Folës Malania Natalka kishte një gurne në një shkop. |
Shtojca 2
Gjimnastikë Uvula
1. Gjuha po shkon për shëtitje (hapim gojën dhe tregojmë gjuhën):
Ai lau fytyrën e tij (ne kalojmë një gjuhë të shpejtë mbi buzët e tij),
I kreha flokët (e kalojmë gjuhën midis dhëmbëve të sipërm të poshtëm disa herë, duke e nxjerrë jashtë)
Shikova kalimtarët (lëvizje rrethore me gjuhën në buzë),
U kthye në të djathtë, në të majtë (ne nxjerrim gjuhën në të djathtë dhe të majtë),
Ra poshtë (ne nxjerrim gjuhën poshtë),
u ngjit lart (e vendos),
Am, dhe u zhduk në gojën time (e fshehim gjuhën në gojë).
2.
Ariu jeton në shtëpi (hap gojën gjerësisht),
Ariu e do mjaltin (të lëpijë buzët),
Do t'ju mbushë faqet plot (i fryni faqet),
Dhe përtypet, përtypet, përtypet (bëni sikur përtypni).
Dhe si do të hajë mjaltë Mishutka,
Ai lan dhëmbët me furçë (me gjuhë, rrëshqitni mbi dhëmbët e sipërm dhe më pas të poshtëm - lart e poshtë, majtas dhe djathtas).
3.
Një lopë po kulloste në livadh: "Moo-oo-oo-oo-oo-oo",
Bumblebeja me vija fluturoi: "Z-z-z, z-z-z",
Frynte era e verës: "F-f-f, f-f-f",
Këmbana ra: "Ding-ding-ding"
Një karkalec cicëronte në bar: "Tr-r-r, tts-s-s",
Një iriq me gjemba vrapoi: "Px, px, px",
Zogu i vogël këndoi: "Til-l, til-l",
Dhe brumbulli i zemëruar gumëzhi: "W-w-w, w-w-w".
Intonacioni- kjo është shprehja e zërit tonë: forca e zërit, toni. Intonacioni është i ndryshëm. Për shembull, një person i frikësuar bërtet ose qan me zë të lartë, një person i trishtuar flet me zë të ulët, me trishtim, në një person të zemëruar, të zemëruar, ne mund të dëgjojmë nota kërcënimi në zërin e tij. Është fjalimi emocional i të rriturve që shërben si model i shprehjes intonacionale për një fëmijë. Prandaj, puna për zhvillimin e kësaj cilësie të rëndësishme kryhet kryesisht përmes imitimit. Fëmija duhet të jetë në gjendje të përdorë saktë mjetet shprehëse intonacionale për të përcjellë ndjenja dhe përvoja të ndryshme në fjalimin e tij.
Shtojca 3
|
Numri i kartës 1. Lexoni poezinë si një "robot". |
Ka një dem, që lëkundet, |
|
Karta numër 2. Lexoni poezinë si "cool, bandit". |
Tanya jonë po qan me zë të lartë: |
|
Karta numër 3 Lexoni poezinë si një "nxënës që nuk ka marrë mësim": |
Unë e dua kalin tim |
|
Karta numër 4 Lexoni poezinë si një "vashë sentimentale": |
Prisni një lokomotivë, mos i trokasni rrotat. |
|
Karta numër 5. Lexoje poezinë sikur të kanë dhënë një milion, d.m.th. me kënaqësi, me gëzim |
Unë kam një fëmijë |
Ju mund të luani lojëra për të zgjeruar fjalorin e fëmijëve.
Shtojca 3
Loja "Hapat. (Kush do të arrijë në ... më shpejt)"
Synimi: Mësimi i prindërve se si të zgjerojnë fjalorin e fëmijëve.
Me ndihmën e kësaj loje të thjeshtë me elemente konkurrence, mund të angazhoheni me fëmijën për të zgjeruar fjalorin e tij dhe zhvillimin e të folurit në përgjithësi.
Goditja në tru: Lojtarët qëndrojnë krah për krah, bien dakord se ku do të jetë vija e finishit (në një distancë prej 8-10 hapash). Dhe ata diskutojnë temën e hapave. Për shembull "Gjithçka është e rrumbullakët". Çdo lojtar mund të bëjë një hap duke emërtuar një objekt të rrumbullakët (top, mollë, shalqi, simite, rrotë, timon, vorbull, iriq). Ne japim një minutë për reflektim dhe "Fillo!"
Tema të tjera:
* "Gjithçka është e nxehtë" (sobë, zjarr, kazan, diell, bateri, ujë të nxehtë, tenxhere, çaj),
* "gjithçka është e lagur" (ombrellë, duar, këmbë, mushama, flokë, liri, dysheme, rrugë, bar
* "? Fjalë të dashura" (pidhi, peshk, kukull, makinë, kokrra të kuqe, stilolaps, dimër, pemë, lule ...).
*? "Fjalë të sjellshme" (të lutem, faleminderit, faleminderit, më falni, më falni, më tregoni, bëhuni kaq i sjellshëm, mirëmëngjes, mirëdita, mirëmbrëma, natën e mirë) etj.
Lojë "Çanta Magjike"
Synimi: Trajnim praktik për prindërit në teknikat e aktivizimit të fjalorit.
Goditja në tru: Nxirreni artikullin nga çanta dhe përshkruani atë me sa më shumë detaje.
Për shembull: limoni është një frut. Me ngjyrë të verdhë, në formë ovale, me lëng dhe shije të thartë.
Artikujt në çantë:
Makina (e madhe, jeshile, timon, xham, dyer, bagazh, kapuç, fenere, rrota, sedilje, fshirëse, bip, ngas, stacione, ndezje, ndalesa, tezga, ngas, punon, e larë, e fshirë, e riparuar, e instaluar. ..).
Qepë (perime, e shëndetshme, jeshile, e verdhë, me pupla, qepë, e hidhur, e shëndetshme, rritet në kopsht, e nxjerrë, e tharë, e qëruar, e prerë, e zier, e skuqur, e ngrënë ...).
Çizme (kyç, hundë, thembra, taban, lesh, lëkurë, kafe, të ngrohta, dimërore, të bukura, të buta, të pastra, të thata, lani, ecni, vishni këpucë, hiqni, vishni ...).
Një tenxhere (e madhe, jeshile, hekuri, kapaku, dorezat, fundi, muret, ziejnë, ziejnë, ngrohin, gatuajnë, vendosen, ngrohen, lahen, pastrohen, thani ...).
3. Situata pedagogjike në ushtrimet: “Haj një histori”
Synimi: Njohja me mënyrat e aktivizimit të fjalorit, përhapja e fjalive duke përdorur pyetje, hartimi i një tregimi.
Goditja në tru: Lojtarëve u ofrohet një foto komplot "Vajza vizaton me ngjyra". Me ndihmën e pyetjeve të mësuesit, lojtarët shpërndajnë fjali dhe hartojnë një tregim.
Në tryezë ulet (KUSH?) - një vajzë. Vajza është ulur (NË ÇFARË?) - në një stol. Vajza po mban (ÇFARË?) - një furçë. Vajza (ÇFARË PO BËN?) - vizaton. Vajza vizaton (ÇFARË?) - pikturon. Vajza vizaton (ÇFARË?) - retë, natyra, vera ...
"Djali po rrotullon një top bore." (ÇFARË?) Stina jashtë është dimër. (KUSH?) Duke ecur në rrugë? - djalë. (SI?) A është i veshur djali? - ngrohtë, në dimër. (ÇFARË?) A është duke bërë djali? - rrotullon një top bore. (PSE?) A po rrotullon djali topin e borës? - djali do të bëjë një burrë dëbore.
PËRFUNDIM
Prindërit ftohen të marrin parasysh lojërat e demonstruara, t'i zbatojnë ato në mënyrë aktive në shtëpi me femije. Merrni pjesë aktive në çdo lojë me fëmijët. Organizoni ekskursione sipas interesave të fëmijëve, të cilat gjithashtu do të ndihmojnë në zgjerimin dhe pasurimin e fjalorit dhe horizonteve të fëmijëve. Mbani mend !!!: vetëm një formë loje e prezantimit do ta bëjë gjithmonë stërvitjen serioze të gëzueshme, të dëshirueshme dhe, më e rëndësishmja, të suksesshme.
Takimi i prindërve me temë: "Zhvillimi i të folurit koherent të fëmijëve në komunikim".
Synimi: theksojnë rëndësinë e zhvillimit të të folurit koherent të nxënësve në procesin e komunikimit me të rriturit, formimin e aftësisë së tyre për të shprehur mendimet në mënyrë koherente, për të thënë, për të kompozuar, për të vërtetuar, për të bindur, për të argumentuar, etj.
Puna paraprake: - hartimi i ekspozitës së lojërave didaktike dhe teksteve për zhvillimin e të folurit;
Përgatitja e kartave për pjesën praktike të takimit;
Realizimi i planit:
"Zhvillimi i të folurit koherent tek fëmijët parashkollorë".
Edukimi universal pedagogjik.
"Roli i lojërave didaktike në zhvillimin e të folurit të nxënësve"
3. Workshop "Faktorët e zhvillimit të suksesshëm të të folurit të një fëmije"
Ecuria e takimit:
"Zhvillimi i të folurit koherent tek fëmijët parashkollorë"
Çdo vit jeta shtron kërkesa gjithnjë e më të larta jo vetëm ndaj nesh, të rriturve, por edhe ndaj fëmijëve: vëllimi i njohurive që duhet t'u transmetohet atyre po rritet vazhdimisht. Për më tepër, është e nevojshme të përpiqemi që asimilimi i kësaj njohurie të jetë jo mekanik, por kuptimplotë.
Fëmijëria parashkollore është një periudhë e ndjeshme për asimilimin aktiv të të folurit amtare. Sa më shpejt të jetë zhvillimi i qëllimshëm i komunikimit verbal, mësimi i gjuhës amtare, aq më lirisht do ta përdor fëmija në të ardhmen.
Vendi qendror në sistemin e punës për zhvillimin e të folurit tek fëmijët parashkollorë i përket formimit të të folurit koherent. Ai thith të gjitha arritjet e fëmijës në zotërimin e gjuhës amtare, kulturën e tij të shëndoshë, strukturën gramatikore dhe pasurinë leksikore. Me fjalë të tjera, ne të rriturit duhet ta mësojmë një fëmijë jo vetëm të flasë, por të shprehë në mënyrë koherente mendimet, të provojë, të bindë, të argumentojë, të shpjegojë, të përshkruajë, të tregojë, të ritregojë, të kompozojë.
Nuk është rastësi që gjuha dhe të folurit shihen si një nyjë ku konvergojnë linjat më të rëndësishme të zhvillimit mendor të fëmijës: të menduarit, imagjinata, kujtesa, emocionet e tij. Të folurit koherent pasqyron logjikën e të menduarit të fëmijës, aftësinë për të kuptuar të perceptuarin dhe për ta shprehur saktë atë. Një nivel i lartë i zhvillimit të të folurit koherent tek parashkollorët më të vjetër nuk është vetëm një parakusht për shkollimin e suksesshëm, por edhe një tregues i zhvillimit të përgjithshëm.
Fjalimi është një mjet unik dhe universal i shumë llojeve të aktiviteteve të një parashkollori (komunikimi, lojërat, vizatimi, modelimi, ndërtimi, zgjidhja e problemeve praktike, perceptimi i trillimeve, etj.) Themeli i zhvillimit të të folurit të një fëmije është hedhur në periudhën parashkollore. , prandaj fjalimi në këtë moshë duhet të jetë një temë e veçantë kujdeset nga të rriturit.
Jo të gjithë fëmijët kanë një proces të zotërimit të të folurit në mënyrë të barabartë, të lehtë dhe të natyrshme. Shpesh ka raste kur gjatë formimit të fjalës gojore ndodhin devijime të ndryshme që prishin rrjedhën normale të zhvillimit të tij. Devijime të tilla duhet të trajtohen me shumë kujdes dhe të eliminohen në kohën e duhur, përndryshe ato mund të çojnë në një vonesë në zhvillimin mendor të fëmijës, të traumatizojnë psikikën e tij.
Që në moshë të re, fjalimi i fëmijës formohet në procesin e komunikimit në shembullin e të folurit të të afërmve dhe miqve të tij: nëna, babai, gjyshja, gjyshi, motrat më të mëdha, vëllezërit, pastaj fjalimi i të rriturve dhe bashkëmoshatarëve në një. institucioni parashkollor ndikon në formimin e tij.
Kohët e fundit ka një tendencë për rritje të numrit të fëmijëve me vonesë në të folur. Ka shumë shpjegime për këtë. Ky është përparim teknik (mjaft i çuditshëm), dhe ritmi i jetës moderne, ngarkesa e prindërve dhe prania e vetëm një fëmije në shumicën e familjeve. Prindërit e lodhur nuk munden dhe ndonjëherë nuk duan të komunikojnë me fëmijët e tyre. Fëmijët ndezen televizorin, kompjuterin, ofrohen shumë lodra, por jo komunikim live.
Niveli i zhvillimit të të folurit të fëmijëve që hyjnë në shkollë është shumë heterogjen. Shumë gjashtëvjeçarë kanë vështirësi të bëjnë deklarata koherente. Ka shumë arsye për këtë. Zhvillimi i të folurit shoqërohet me faktorë të ndryshëm, si biologjikë ashtu edhe socialë, psikologjikë, d.m.th. shëndetin e fëmijës, trashëgiminë e tij dhe mirëqenien emocionale, mjedisin social dhe mjedisin e të folurit, karakteristikat e komunikimit, traditat e edukimit.
Për të zhvilluar me sukses fjalimin e nxënësve, mësuesi duhet të ketë një njohuri të thellë për faktorët kryesorë të zhvillimit të të folurit dhe modelet e tij, mekanizmat e zhvillimit dhe vetë-zhvillimit të të folurit.
Në institucionin tonë parashkollor, kryhet punë e qëllimshme dhe sistematike për zhvillimin e të folurit të fëmijëve në lloje të ndryshme aktivitetesh (komunikimi i përditshëm, aktivitete të organizuara posaçërisht për zhvillimin e të folurit, klasa zhvillimore për formimin e aftësive të të folurit, zhvillimi i anës semantike e fjalës, zotërimi i të folurit monolog, etj.)
Të rriturit duhet të mbajnë mend se për zhvillimin normal dhe në kohë të të folurit, është i nevojshëm komunikimi i mjaftueshëm dhe i përshtatshëm për moshën midis një fëmije dhe një të rrituri. Është veçanërisht e rëndësishme në 7 vitet e para të jetës së tij, kur vendosen të gjitha themelet e personalitetit dhe veprimtarisë së një personi në rritje.
Për më tepër, zhvillimi harmonik i të folurit varet kryesisht nga cilësia e komunikimit, komoditeti i marrëdhënieve me bashkëbiseduesit. Prandaj, është shumë e rëndësishme të organizohet siç duhet mjedisi i të folurit, të krijohen kushte që fëmijët të komunikojnë me të rriturit dhe fëmijët e tjerë, pasi të folurit është një nga treguesit kryesorë të zhvillimit mendor, ai pasqyron të gjitha arritjet dhe problemet e fëmijës.
Rreth moshës 5-6 vjeç, të folurit e fëmijëve në shqiptimin e tingullit dhe struktura gramatikore e frazave është sa më afër të folurit normativ të të rriturve. Sidoqoftë, stilistikisht në të folur, tiparet e natyrshme në fëmijëri mbeten për një kohë të gjatë. Ju nuk duhet të jeni të zellshëm për të detyruar një fëmijë të kësaj moshe të përdorë gjuhën letrare, libërore, frazeologjinë e të folurit të të rriturve. Në kohën e duhur fëmija do të vijë në këtë. Por nëse e impononi shumë herët, mund ta privoni fjalimin e tij nga origjinaliteti individual, ta depersonalizoni atë. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme të inkurajohen fëmijët mbi 5 vjeç që të kenë përgjigje më të plota, përdorimin e fjalive të zakonshme, të zhvillojnë të folurin narrativ, të folurin dialogues dhe monolog.
Zhvillimi i dialogut.
Siç u përmend më lart, që në fillim, zhvillimi i aftësive të komunikimit verbal presupozon një natyrë të dyanshme të këtij aktiviteti, domethënë është një dialog. Ka shumë prova që vërtetojnë se pjesëmarrja aktive e prindërve në këtë formë të hershme, ende elementare të dialogut, shpeshtësia dhe rregullsia e episodeve të tilla në jetën e fëmijës stimulojnë jashtëzakonisht fuqishëm zhvillimin e të folurit aktiv. Në kuptimin më të gjerë të fjalës, dialogu presupozon jo vetëm shkëmbimin e vërejtjeve mes dy bashkëbiseduesve, por edhe gatishmërinë dhe aftësinë e tyre për të kuptuar njëri-tjetrin.
Situata e dialogut të natyrshëm lind kur doni t'i komunikoni diçka bashkëbiseduesit. Prandaj, kur flasin me një fëmijë, prindërit duhet të përpiqen të tregojnë interesin e tyre të sinqertë për bisedën dhe ta zgjojnë atë tek foshnja. Shpesh pyetjet e njëanshme të një fëmije të rritur që ndodhin, në mënyrë rigoroze, nuk janë një dialog. Komunikimi i këtij lloji është i njëanshëm dhe nuk mund të konsiderohet komunikim i plotë. Siç e dini, mënyra më e besueshme për të ngjallur interesin e bashkëbiseduesit është të zhvilloni një bisedë për një temë që është interesante dhe e kuptueshme për të. Prandaj, biseda nuk duhet të përmbajë shumë informacione të reja dhe fjalor të panjohur. Në një situatë të tillë, aktiviteti i të folurit i fëmijës shtypet.
Për të kuptuar se çfarë i nevojitet një fëmije për zhvillimin e plotë të të folurit koherent, është e rëndësishme të mbani mend se çfarë vendi zënë mostrat e vendosura nga të rriturit në zhvillimin e të folurit të tij. Shumica e fëmijëve priren të imitojnë dhe imitojnë. Kthesat e të folurit (ato quhen edhe "klishe të të folurit"), të cilat shpesh përsëriten nga të rriturit, përfshihen në fjalimin e fëmijës dhe zënë një vend mjaft të madh, por të ndryshëm për fëmijë të ndryshëm. Disa fëmijë priren, duke imituar të rriturit, të përfshijnë në fjalimin e tyre fraza, fraza të dëgjuara, duke i kuptuar ato vetëm pjesërisht.
Të folurit nuk trashëgohet, fëmija përvetëson përvojën e komunikimit verbal nga të rriturit që e rrethojnë (dhe mbi të gjitha prindërit), d.m.th. zotërimi i të folurit varet drejtpërdrejt nga mjedisi i të folurit që rrethon fëmijën. Prandaj, është kaq e rëndësishme që në shtëpi ai të dëgjojë fjalimin e saktë, kompetent.
Prindërit duhet të jenë të vetëdijshëm se shqiptimi i saktë i tingujve është një aspekt i rëndësishëm i zhvillimit të të folurit. Gabimet në shqiptim janë baza e shumë vështirësive në shkollë. Për më tepër, fëmijët me të folur të turbullt nuk janë të sigurt në vetvete dhe ngurrojnë të komunikojnë me moshatarët dhe të rriturit.
Ju lutemi vini re: një fëmijë 4 - 5 vjeç duhet të shqiptojë saktë të gjithë tingujt. Nëse nuk është kështu, mos humbisni kohë. Mos shpresoni se mangësitë e të folurit do të zhduken vetë. Gjëja më e mirë është të kërkoni ndihmë nga një logopedist.
Mos harroni se komunikimi me ju është vendimtar për zhvillimin e gjuhës së folur të një parashkollori. Gjatë shëtitjeve të përbashkëta me fëmijët, përpiquni të tërhiqni vëmendjen e tyre në objekte që janë të rëndësishme për një person: dyqane, një shkollë, një klinikë, një bibliotekë. Tregojini fëmijës tuaj se për çfarë shërbejnë këto institucione, kush punon në to. Gjatë ecjes në park, shesh, në liqen, tërhiqni vëmendjen e fëmijës suaj nga bukuria e natyrës përreth, bimëve dhe kafshëve, insekteve. Mos u turpëroni t'u përgjigjeni pyetjeve të fëmijës. Prezantimi i objekteve, sendeve, objekteve të reja, emërtojini ato saktë. Ofroni të konsideroni në detaje, të nënvizoni tiparet karakteristike, vetitë (kjo do t'i shtohet fjalorit të foshnjës), mësoni atë të vëzhgojë, të krahasojë objektet dhe fenomenet.
Është e nevojshme të njihen fëmijët me folklorin, të tregojnë dhe të lexojnë përralla, gjëegjëza, këngë, vjersha për fëmijë. Ata jo vetëm që i njohin fëmijët me kulturën kombëtare, por formojnë edhe cilësi morale: mirësi, ndershmëri, kujdes për një person tjetër, argëtojnë dhe argëtojnë, i bëjnë ata të duan të flasin, të flasin për heronjtë e përrallës.
Mbështetni këtë dëshirë, lëreni fëmijën tuaj t'i tregojë një përrallë të njohur motrës, gjyshes dhe lodrës së tij të preferuar. Këto janë hapat e parë në zotërimin e të folurit monolog.
“Roli i lojërave didaktike në zhvillimin e të folurit të nxënësve.
3. Workshop "Faktorët e zhvillimit të suksesshëm të të folurit të një fëmije"
Çfarë është fjalimi?(pyetje prindërve)
« të foluritËshtë diçka e shprehur me fjalë, me gojë ose me shkrim: fjali, fjalë të lidhura, në të cilat ka një kuptim të caktuar. Kjo është një bisedë, një bisedë ... "(Fjalor shpjegues V. Dal).
të folurit- ky është funksioni më i rëndësishëm krijues mendor i një personi, zona e manifestimit të aftësisë së natyrshme të të gjithë njerëzve për njohuri, vetë-organizim, vetë-zhvillim, ndërtim të personalitetit të tyre, botës së tyre të brendshme përmes dialogut me personalitete të tjera; botë të tjera, kultura të tjera.
të folurit kryen funksione të ndryshme në jetën e fëmijës. Funksioni kryesor dhe fillestar i të folurit është komunikues, d.m.th. qëllimi i fjalës është të jetë një mjet komunikimi.
Diskutimi i faktorëve të zhvillimit të suksesshëm të të folurit të fëmijës.
Prindërit ftohen të zgjedhin faktorët më domethënës nga lista, të komentojnë zgjedhjen e tyre (kartat me tekst vendosen në tabelë).
Komunikimi emocional midis prindërve dhe fëmijëve që në foshnjëri.
Komunikimi i fëmijës me bashkëmoshatarët.
Struktura e aparatit artikulues.
Fjalimi i të rriturve është një model.
Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve.
Leximi i trillimeve për fëmijët.
Loja e një fëmije me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.
4. Përmbledhja e rezultateve të takimit.
Tatiana Gorkun
Takimi i prindërve "Zhvillimi i të folurit të fëmijëve në një familje dhe kopsht fëmijësh"
Takimi i prindërve për këtë temë«».
Forma e drejtimit: punishte-punishte
Synimi: Kuptimi i zbulimit të folurit në zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të fëmijës.
Detyrat: prezantoj prindërit me veçoritë e të folurit zhvillim i femijes mosha më e re parashkollore; të prezantoni lojëra të të folurit që janë të dobishme për të luajtur me fëmijën tuaj në shtëpi; kontribuojnë zhvillimin cilësitë komunikuese fëmijët; të kultivojë një kulturë komunikimi; përfshijnë prindërit në procesin pedagogjik dhe jetën e grupit.
Plani i Punës takimi i prindërve.
1. Fjalimi i mësuesit me temën “ Zhvillimi i të folurit të fëmijëve në një familje dhe kopsht fëmijësh».
2. Fjalimi i një avokati mbi temën "Të drejtat fëmijët» .
3. Përgatitja për Vitin e Ri.
Ecuria e mbledhjes së prindërve.
1. Fjala e mësuesit.
Faleminderit që gjetët kohë dhe erdhët takimi prindër-mësues... Sepse familjare ka një rol udhëheqës në zhvillim i femijes, familja është burimi, e cila ushqen një person që nga lindja, e prezanton atë me botën përreth tij, i jep fëmijës njohuritë dhe aftësitë e para. Vetëm me përpjekje të përbashkëta prindërve dhe kopshtit ne mund të zgjidhim çdo problem në prindër dhe zhvillim i femijes... Sot duhet të flasim për zhvillimin një nga proceset më të rëndësishme njohëse njerëzore - fjalimet.
Së pari, ne duhet të kuptojmë se çfarë është "Fjalimi"
(thënie prindërit)
Fjalimi është një element thelbësor i veprimtarisë njerëzore që lejon një person të mësojë për botën përreth tij, të transferojë njohuritë dhe përvojën e tij te njerëzit e tjerë dhe t'i përpunojë ato për t'u transmetuar në brezat pasardhës.
Puna psikologjike - pedagogjike në institucionet parashkollore kryhet në 5 fusha arsimore, njëra prej të cilave "Fjalimi zhvillimin» ... Sipas Standardit Federal të Arsimit të Shtetit, fjalimi zhvillimin përfshin zotërimin e të folurit si mjet komunikimi dhe kulture; pasurimi i fjalorit aktiv; zhvillimi i krijimtarisë së të folurit; zhvillimin kultura e tingullit dhe intonacionit fjalimet, dëgjimi fonemik; njohja me kulturën e librit, letërsi për fëmijë, të kuptuarit dëgjimor të teksteve; formimi i veprimtarisë së shëndoshë analitike-sintetike si parakusht për mësimdhënien e shkrim-leximit.
Cilat mendoni se janë detyrat kryesore zhvillimin e të folurit duhet trajtuar gjatë gjithë moshës parashkollore? Çfarë duhet të bëjmë me fëmijën? (Oferta për të folur ndaj prindërve)
Kështu, detyrat kryesore zhvillimin e të folurit duhet të trajtohet gjatë gjithë moshës parashkollore. atë
Perceptimi i kulturës së tingullit dhe intonacionit fjalimet.
Formimi i strukturës gramatikore fjalimet.
Pasurimi i fjalorit.
Mësimi i tregimit, ndërlidhja fjalimet.
Le të flasim me ju për cilën anë të folurit të shqetëson? (deklarata prindërit në temën e mbledhjes së prindërve).
Puno zhvillimin e të folurit një fëmijë në një d / s kryhet në lloje të ndryshme aktivitetesh; në klasa të veçanta në zhvillimin e të folurit, si dhe në veprimtari të tjera; jashtë orëve mësimore - në lojë dhe aktivitete artistike; në jetën e përditshme.
1. Vlera e madhe për zhvillimin e të folurit parashkollori ka pasurim të fjalorit dhe strukturës gramatikore fjalimet bazuar në njohuri dhe ide për jetën përreth dhe në procesin e leximit të letërsisë artistike. Të gjithë kanë nevojë për një përrallë - të madhe dhe të vogël. Mund të qetësoheni me një përrallë, të ngrini humorin, të mësoni të kuptoni një tjetër, të përmirësoni mirëqenien tuaj. Një përrallë do të ndihmojë në kalimin e kohës, njohjen me konceptet morale, afrimin e fëmijës dhe prindërit.
Fëmijëve u pëlqen të dëgjojnë të njëjtën punë disa herë;
Mësoni vjersha, vjersha për fëmijë, gjëegjëza përmendësh me fëmijët.
Pyetni se çfarë thuhet, çfarë ndodh me personazhet kryesore;
Mësoni të ritregoni përralla duke bërë pyetje rreth përmbajtjes; duke transferuar përmbajtjen, fëmija mëson të shprehë qartë, saktë, plotësisht, vazhdimisht mendimet e tij;
Si ta bëjmë leximin e librave për një fëmijë më të dobishëm dhe interesant? Kjo kërkon që fëmija të marrë pjesë aktive në këtë proces. Si ta bëjmë atë?
Bëj pyetje. Heronjtë e librit mund të ndihmojnë fëmijët zhvillohen aftësia për të kuptuar dhe vëzhguar. Ndërsa lexoni, bëni atyre pyetje të ndryshme, për shembull: "Nëse Alyonushka dhe Ivanushka duhet të ngjiten në mal për pak ujë, sa e lartë mendoni se kjo mali: sa e madhe është një shtëpi apo e vogël sa një kodër milingonash? "Çfarë ngjyre ishte kova e tyre?".
Vizatoni një pjesë të letërsisë që lexoni. Nëse fëmija juaj është i mërzitur të lexojë, kërkojini atij të portretizojë atë që lexoi. Për shembull, le të tregojë se si Mashenka provoi karriget për lartësinë në përrallën e tre arinjve, ose sesi gjyshi i saj tërhoqi zvarrë një rrepë.
Tërhiquni nga historia. Përpiquni të lexoni disa rreshta ose faqe të një përrallë ose tregimi të njohur për fëmijën tuaj dhe më pas kërkojini atij të vijë me një vazhdim, duke stimuluar kështu imagjinatën e fëmijës, si dhe duke ndihmuar në zgjerimin e fjalorit dhe të mësojë se si të marrë vendime në situata të ndryshme.
Tregojuni, lexoni përralla fëmijëve. Dhe përrallat e njohura mund të humbasin. (ndaj prindërve i ftuar për të luajtur një përrallë)
2. Fiziologu i famshëm rus Ivan Pavlov foli: “Duart mësojnë kokën, pastaj koka më e mençur mëson duart dhe duart e afta përsëri kontribuojnë në zhvillimin e trurit».
Lojërat dhe ushtrimet me gishta janë një ilaç unik për zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe të folurit fëmijë në unitetin dhe ndërlidhjen e tyre. Tekste mësimore duke përdorur Gishti gjimnastika stimulon zhvillimin e të folurit, të menduarit hapësinor, vëmendja, imagjinata, nxit reagimin dhe ekspresivitetin emocional. Fëmija i kujton më mirë tekstet poetike; fjalimi i tij bëhet më shprehës.
Një faktor shumë i rëndësishëm për zhvillimi i të folurit është që në lojërat me gishta të gjitha veprimet imituese shoqërohen me vargje. Poezitë tërheqin vëmendjen e fëmijëve dhe janë të lehta për t'u mbajtur mend. Ritmi dhe rendi i pandryshueshëm i fjalëve, rima për një fëmijë është diçka magjike, ngushëlluese dhe qetësuese.
Luaj disa lojëra me gishta për prindërit.
3. Me rëndësi të madhe për zhvillimin e të folurit fëmija është duke luajtur gjimnastikë artikuluese.
Gjuha është muskuli kryesor i organeve fjalimet... Dhe për të, si për çdo muskul tjetër, duhet gjimnastikë. Gjuha duhet të jetë mjaft e mirë zhvilluar për të kryer një lëvizje të qëllimshme, domethënë shqiptim të tingullit. Mangësitë në shqiptimin e tingullit përkeqësojnë gjendjen emocionale, mendore të fëmijës, ndërhyjnë në të zhvillohen dhe komunikoni me bashkëmoshatarët. Në mënyrë që ky problem të mos lindë në të ardhmen, ia vlen të bëni gjimnastikë artikuluese sa më shpejt që të jetë e mundur.
Çfarë është ajo - gjimnastikë artikuluese?
Ky është një sistem ushtrimesh speciale që synojnë forcimin e muskujve të aparatit artikulues, për zhvillimi i zërit, lëvizshmëria e organeve fjalimet.
Për artikulim të qartë nevojiten organe të forta, elastike dhe të lëvizshme. fjalimet: gjuha, buzët, qiellza e butë. Ne, të rriturit, shqiptojmë saktë tinguj të ndryshëm, si në izolim ashtu edhe në një rrjedhë të të folurit, dhe as nuk mendojmë se sa e vështirë është për një fëmijë. Shqiptimi i tingullit fjalimetështë një aftësi komplekse motorike.
Ushtrimet artikuluese duhet të kryhen para pasqyrës. Fëmija duhet të shohë se çfarë po bën gjuha. Ne të rriturit as që mendojmë se ku jemi në këtë moment. gjuhe: pas dhëmbëve të sipërm ose pas dhëmbëve të poshtëm. Artikulimi ynë është një aftësi e automatizuar dhe fëmija duhet ta përvetësojë këtë automatizëm përmes perceptimit vizual.
Është e nevojshme të kryhet gjimnastikë 2-3 herë në ditë për 3-4 ushtrime.
Gjimnastika artikuluese kryhet për prindërit.
2. Fjalimi i një avokati jurist mbi temën "Të drejtat fëmijët» .
(Aplikacion)
4. Përgatitja për vitin e ri.
Pyetjet kryesore:
Dhurata për festën e Vitit të Ri.
Regjistrimi i grupit për festën.
Oferta ndaj prindërve marrin pjesë në konkurs "Viti i Ri po vjen tek ne".
Natalia Yakishina
Takimi i prindërve "Zhvillimi i të folurit të fëmijëve"
Takimi prindër-mësues
« Zhvillimi i të folurit të fëmijëve»
1 pjesë: "Pak shkencë"
Siç tha Sokrati: "Fol që të të shoh"
Fjalimi i saktë, shprehës është një portret i një personi.
Fjalimi nuk është një dhuratë e natyrshme. Gjithçka fillon që nga fëmijëria...
Zhvillimi i të folurit tek fëmijët mosha më e re parashkollore shfaqet veçanërisht shpejt: shpejt, si në asnjë epokë tjetër, fjalori plotësohet, dizajni i tingullit të fjalëve përmirësohet, më shumë frazat bëhen të shpalosura... Megjithatë, jo të gjithë fëmijët kanë të njëjtin nivel të të folurit zhvillimin: disa tashmë në moshën tre vjeçare i shqiptojnë fjalët pastër dhe saktë, të tjerët ende nuk flasin mjaft qartë, shqiptojnë tinguj të caktuar gabimisht. Nga të tilla fëmijët shumica.
Të folurit fillon të formohet vetëm kur truri, dëgjimi dhe aparati artikulues i fëmijës arrijnë një nivel të caktuar. zhvillimin... Por edhe duke pasur mjaft aparate të zhvilluara të të folurit, një tru i formuar, dëgjim i mirë fizik, një fëmijë pa mjedis të të folurit nuk do të flasë kurrë. (shembull, Maugi)
Kështu që fëmija të ketë, dhe në të ardhmen dhe në mënyrë korrekte të folurit e zhvilluar, keni nevojë për një mjedis të të folurit. Megjithatë, kjo ende nuk mjafton. Është e rëndësishme që fëmija të ketë nevojë të përdorë të folurin si mënyrën kryesore të komunikimit me bashkëmoshatarët dhe të afërmit.
Në varësi të formës së komunikimit, aktiviteti i të folurit ndahet në:
Fjalimi gojor (te folur dhe degjuar) ;
Fjalimi me shkrim (shkruar dhe lexuar)
Tona takimi i kushtohet zhvillimit të të folurit gojor të fëmijëve, përkatësisht aftësia për të dëgjuar (formimi i proceseve fonemike)
Që nga lindja e fëmijës, ka shumë tingujt: kërcitje bore, zhurmë ere, shiu, shushurima e gjetheve, lehja e qenve, sinjalet e makinave, muzika, e folura e njerëzve etj.
Aftësia për t'u fokusuar në tingull është një tipar shumë i rëndësishëm i njeriut. Pa të, ju nuk mund të mësoni të dëgjoni dhe kuptoni fjalimin. Fëmijët dihet se mësojnë të folurit nga dëgjimi.
Në mënyrë që fëmija të mësojë të shqiptojë tingujt pastër dhe qartë, të shqiptojë qartë fjalët, të përdorë saktë zërin (të flasë shprehimisht, kur është e nevojshme, të ndryshojë volumin dhe shpejtësinë fjalimet, ai duhet të mësojë të sforcojë dëgjimin e tij, të marrë dhe të dallojë tingujt.
Puno zhvillimin e të folurit një fëmijë në një d / s kryhet në forma të ndryshme aktivitetet: në klasë zhvillimin e të folurit, si dhe në aktivitete të tjera (mësim muzike)
dhe jashtë klasës - në lojë dhe aktivitete teatrale dhe në jetën e përditshme.
Pjesa 2 Ne propozojmë të shkojmë në një udhëtim nëpër vend « zhvillimin e të folurit»
Vlera e madhe për zhvillimin e të folurit një parashkollor ka pasur një fjalor të bazuar në njohuri dhe ide për jetën rreth tij dhe në procesin e vëzhgimit të natyrës. Natyra ka mundësi unike për zhvillimin e të folurit të fëmijëve.
1. Dhe këtu është stacioni ynë - "Krijues"
Përputhni shenjat me fjalët:
Bora (e bardhë, me gëzof, e lirshme, e ftohtë, e lagësht, kërcitëse, e butë, ngjitëse, e bukur, me shkëlqim, etj.)
Personi (i sjellshëm, i mrekullueshëm, mendjehapur, me zemër të ngrohtë, i zgjuar, i gëzuar, i buzëqeshur, i pashëm, i mençur, i dobishëm, etj.)
Era (e fortë, e ftohtë, e butë, shpuese, e ngrohtë, e lehtë, freskuese, e akullt, e fuqishme, e freskët, etj.)
Qielli (i lartë, i largët, i ulët, i qartë, gri, i errët, i zi, natë, yjor, blu, blu, i ajrosur, etj.)
Të gjithë kanë nevojë për një përrallë - të madhe dhe të vogël. Mund të qetësoheni me një përrallë, të ngrini humorin, të mësoni të kuptoni një tjetër, të përmirësoni mirëqenien tuaj. Një përrallë do të ndihmojë në kalimin e kohës, njohjen me konceptet morale, afrimin e fëmijës dhe prindërit.
Tregojuni, lexoni përralla fëmijëve. A i dini mirë përrallat, tani do të kontrollojmë ...
2. Dhe këtu është stacioni ynë i ri - "i mrekullueshëm"
(Gegjëza rreth përrallave, duhet të merrni me mend se cili nga personazhet e përrallave mund të thotë kështu për veten e tyre).
1) Vendosa të udhëtoj nëpër botë dhe nuk e dija që udhëtimi mund të shndërrohej në telashe. Mendova se të gjithë përreth ishin të sjellshëm si një grua dhe një gjysh. Por doli se e liga, mizore, dinake jeton gjithashtu në botë. Dhe të gjithë duan të më hanë ...
2) Gjatë gjithë jetës sime kisha frikë nga macet. Dhe ky erdhi dhe gërvishtë duke gërvishtur tsya: thonë, më ndihmo! Si mund ta ndihmoj unë, e vogël, gri, macen? Ndjej vetëm se ajo nuk po më mashtron. Unë vrapova në kopsht, e shoh - kam vërtet nevojë për ndihmën time!
3) E dija që telashet do të përfundonin. Jam dhimbshëm i lënë pas dore dhe i vjetër. Sa vite kam qëndruar në fushë! Unë ëndërroja, natyrisht, që dikush do të jetonte në mua dhe do të jetonte. Por jo shumë njerëz! Ata u ngjitën, u ngjitën, u ngjitën brenda. U prisha dhe u rrëzova!
4) Epo, ky mi ka një bisht! Gjyshërit nuk krahasohen as me pëllëmbën e një gruaje, as me grushtin! Dhe ky mi duhej të mbaronte në momentin më të papërshtatshëm! Ajo tundi bishtin e saj - dhe unë u rrëzova!
Dhe pastaj ju keni përballuar, është menjëherë e qartë se keni lexuar përralla me fëmijë!
Fiziologu i famshëm rus Ivan Pavlov foli: “Duart mësojnë kokën, pastaj koka më e mençur mëson duart dhe duart e afta përsëri kontribuojnë në zhvillimin e trurit.»
Qendrat motorike fjalimet në korteksin cerebral të njeriut ndodhen afër qendrave motorike të gishtërinjve, prandaj, duke u zhvilluar të folurit dhe duke stimuluar aftësitë motorike të gishtave aktivizojmë të folurit.
3) Dhe këtu është stacioni ynë "Duart tona nuk e njohin mërzinë"
Faza 1. - Masazh. Masazhoni gishtat për të aktivizuar punën organet e brendshme.
I madh - është përgjegjës për kokën;
Indeksi - stomak;
E mesme - mëlçi;
pa emër - veshkat;
Gishti i vogël është zemra.
1) Fërkojeni jastëkun e gishtit, më pas uleni ngadalë në kyçin e dorës.
2) fërkoni pëllëmbët, duartrokitni.
Gjimnastikë gishtash "Gishtat"
Ky gisht është më i trashë, më i trashë dhe më i madhi,
Ky gisht është për ta treguar atë,
Ky gisht është më i gjati dhe qëndron në mes,
Ky gisht është pa emër, ky është gishti më i prishur,
Dhe gishti i vogël, megjithëse i vogël, është gjithashtu i shkathët dhe i guximshëm.
Gjimnastikë gishtash "Familje miqësore"
Gishtat janë një familje e lidhur ngushtë.
Ata nuk mund të jetojnë pa njëri-tjetrin. (I shtrydhim gishtat e secilës dorë në grushte dhe i hapim).
Këtu është një e madhe! Dhe kjo është mesatare.
Pa emër dhe e fundit - gishti ynë i vogël, foshnja!
Oh! Indeksi u harrua.
Kështu që gishtat të jetojnë së bashku (Ngrini gishtat e të dy duarve në mënyrë alternative)
Ne do t'i lidhim ato dhe do të kryejmë lëvizjet.
(Ne e lidhim secilin gisht të dorës me gishtin e madh).
Faza 2 - Luajtja me gishta me shoqërim audio.
Një, dy, tre, katër, pesë - ne do të studiojmë trupin.
Këtu është shpina, dhe këtu është barku,
Këmbët. stilolapsa,
Sytë, goja, gryka,
Veshët, kokën,
Mezi kisha kohë për të treguar
4) Dhe stacioni i fundit "Loja"
(lojëra për formimin e shqiptimit të tingullit)
Shqetësimi më i madh për prindërit ngjall riprodhimin e zërit fëmijët pasi ky është defekti më i dukshëm. Të tjerët mund të mos e vënë re fjalorin ose veçoritë e kufizuara të strukturës gramatikore. fjalimet, por jo shqiptimi i saktë - si në pëllëmbën e dorës. Lojrat vijnë në shpëtim këtu.
Lojëra me të folur:
1. "Pompë"
Le të themi se marrim një pompë dhe përpiqemi të fryjmë një gomë biçiklete. Prindërit, duke imituar veprimin e pompës, shqiptoni tingullin "S-S-S ...".
2. "Stuhi bore""Blizzard Fillon"- fëmijët flasin në heshtje "U-U-U ..."; në sinjal: "Bruza e fortë"- të flasë me zë të lartë; në sinjal “mbaron stuhia, thonë më qetë; në sinjal "Stuhia ka mbaruar"- hesht.
Luaj me lëvizjen
3. "Aeroplan":
Doreza duartrokitëse,
Këmbët e sipërme,
Të gjithë ngritën krahët
Dhe së bashku ata u larguan
Dhe të gjithë hipën në një avion magjik
Motori kumbon J-J-J-J-J
Dhe avioni fluturon U-U-U-U-U
Dhe tani lojëra për formimin e dëgjimit fonemik.
1. "Fuçitë e zërit"
Mësuesi tund çdo fuçi me radhë dhe prindërit përcaktoni se ku zëri është më i qetë dhe ku është më i fortë. Më vonë prindërit që kërkojnë fuçi të çiftëzuara.
2. "Çanta magjike"
Lojë me të folur "Ecni në pyll"
Fraza të pastra:
Oo, oo, oo - mami po bën supë (ylli P.)
Do, do, do të ishte - ka tym nga oxhaku (ylli B)
“Bagel, donut, bukë dhe bukë
Bukëpjekësi e pjeku brumin herët " (tingulli P-b)
"Zhazha-zha, iriq ka hala"
"Zhu-zhu-zhu i jep qumësht një iriq"
"Iriqi shtrihet pranë pemës, iriq ka hala"
Ju kërkojmë t'i kushtoni vëmendje informacionit për prindërit, për çdo temë leksikore të javës, dhe jo thjesht shikoni, por në shtëpi me fëmijët për të konsoliduar të gjitha lojërat dhe ushtrimet e gishtave, bisedoni më shumë me fëmijët, pyesni (shfaq fëmijët për dialogçfarë kanë bërë në kopsht, çfarë lojëra kanë luajtur, pyesni për orët e mësimit (shikoni orarin e orëve të mësimit atë ditë dhe pyesni se çfarë bënë! Është shumë e rëndësishme të rregullojmë në shtëpi gjithçka që bëjmë me ta në kopsht. puna jonë e lidhur ngushtë është e juaja dhe fëmijët, do të japë rezultate pozitive! Ne mendojmë se ju të gjithë jeni të interesuar për këtë!
Takimi prindër-mësues. Tema: "Ndikimi i të folurit të një të rrituri në zhvillimin e të folurit të një fëmije"
(material praktik për zhvillimin e të folurit koherent të një fëmije)
Komunikimi- një nga faktorët më të rëndësishëm në zhvillimin e përgjithshëm mendor të një fëmije. Vetëm në kontakt me të rriturit është e mundur që fëmijët të asimilojnë përvojën shoqërore dhe historike të njerëzimit.Tre vitet e para të jetës, kur fëmijët në shumicën e rasteve rriten në shtëpi, janë vendimtare në zhvillimin e të folurit. Tashmë që në foshnjëri, foshnjat dëgjojnë tinguj, vëzhgojnë lëvizjet e buzëve të nënës dhe babait të tyre, gëzohen, duke njohur zëra të njohur. Që në ditën e parë, ata thithin tingujt e të folurit, mbledhin dhe grumbullojnë fjalë. Në këtë mënyrë, fëmija zhvillon gradualisht fjalorin e tij pasiv, të cilin më vonë fillon ta përdorë në mënyrë aktive.
Në kohën tonë, zhvillimi i medias ka reduktuar shumë komunikimin me njëri-tjetrin në shumë familje. Megjithatë, edhe programet apo kasetat më të mira për fëmijë nuk mund të zëvendësojnë komunikimin mes prindërve dhe fëmijëve të tyre. Ishte dhe mbetet kushti më i rëndësishëm për zhvillimin e të folurit normal te një fëmijë.
Të folurit e fëmijës nuk është një aftësi e lindur, por formohet nën ndikimin e të folurit të të rriturve dhe varet në një masë të madhe nga praktika e mjaftueshme e të folurit, një mjedis normal i të folurit, nga edukimi dhe trajnimi, i cili fillon që në ditët e para të fëmijës. jeta.
Roli i komunikimit në zhvillimin e fëmijës është i madh. Komunikimi ndodh më herët se proceset e tjera dhe është i pranishëm në të gjitha llojet e aktiviteteve. Ndikon në zhvillimin mendor të fëmijës, formon personalitetin në tërësi dhe, më e rëndësishmja, është në gjendje të përshpejtojë zhvillimin e fëmijës, domethënë komunikimi është i rëndësishëm për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës.
Të folurit është funksioni më i rëndësishëm shoqëror: ai formohet nën ndikimin e të folurit të të rriturve dhe në një masë të madhe varet nga praktika e mjaftueshme e të folurit, një mjedis normal i të folurit, nga edukimi dhe trajnimi, të cilat fillojnë që në ditët e para të jetës së fëmijës. .
Mjedisi social stimulon zhvillimin e të folurit dhe siguron një model të të folurit. Sinjalet ose shenjat përdoren për të shkëmbyer informacione midis fëmijës dhe njerëzve përreth tij: në fillim, komunikimi joverbal, e më pas komunikimi i të folurit (verbal) gradualisht merr kuptimin kryesor. Kjo kontribuon në zhvillimin e aftësive të komunikimit me bashkëmoshatarët, zhvillon aftësinë për të luajtur së bashku, e cila ka një rëndësi të madhe për formimin e sjelljes adekuate, sferës emocionale-vullnetare dhe personalitetit të fëmijës.
Një kusht i domosdoshëm për zhvillimin e të folurit të fëmijëve është një model. Nëse një fëmijë rritet mes të shurdhërve dhe memecëve, ai, duke dëgjuar, do të mbetet memec, pasi ai do të privohet nga mundësia për të perceptuar një model të të folurit për imitim. Fëmijët mësojnë të flasin ashtu siç flasin të rriturit rreth tyre, fjalimin e të cilëve ata imitojnë. Por duke qenë se detyra e kopshtit është që fëmijët të përvetësojnë të folurit e duhur, është e rëndësishme që gjuha e saktë letrare të shërbejë si shembull për ta ndjekur. Para së gjithash, edukatori duhet t'u japë fëmijëve një model të tillë. Kjo është e rëndësishme sepse fëmija kalon shumë kohë në kopsht në komunikim me mësuesin; sipas pozicionit të tij, edukatori gëzon autoritet midis fëmijëve, përveç kësaj, shembulli i vetë edukatorit është një nga metodat e ndikimit pedagogjik.
Fëmija në kopsht flet edhe me dado, infermieren dhe personelin tjetër të kopshtit. Fjalimi i tyre gjithashtu duhet të jetë kompetent, miqësor, i sjellshëm.
Shumë vëmendje i është kushtuar gjithmonë kulturës së të folurit njerëzor. Kjo nuk është rastësi. Meqenëse dëshmon për erudicionin, inteligjencën, etikën, edukimin e tij.
Në fund të takimit të prindërve, prindërve u jepen kujtime për zhvillimin e fjalorit te fëmijët parashkollorë me lojëra shembullore për zhvillimin e të folurit koherent.