Institucionet 

Përmbledhje e shëtitjeve të synuara dhe ekskursioneve në natyrë. Prezantim me temën "Ekskursione, shëtitje të synuara, vendkalime për këmbësorë". Plani - një përmbledhje e shëtitjes "Vizita e thuprës" në grupin përgatitor për shkollë

Olga Baskova
Organizimi i shëtitjeve dhe ekskursioneve të synuara

Organizimi i shëtitjeve dhe ekskursioneve të synuara

Ekskursione me fëmijë kryhen jashtë institucionit. Ekskursione, si formë mësimi mbahen në grupet e mesme, të larta dhe përgatitore. Por fëmijët e vegjël munden organizojnë klasa speciale - ekskursione në dhomën e grupit me mbikëqyrje (në dhomë, në vend).

Kur planifikoni të punoni me fëmijët gjatë verës, duhet të mbani mend të përfshini në planin e kulturës fizike dhe argëtimit muzikor (2 herë në javë); ditë shëndeti (Një herë në çerek); ngjarje sportive (Një herë në çerek); punë sipas rregullave të rrugës (Një herë në javë) dhe bazat e sigurisë (Një herë në javë); ecën përgjatë rrugës(turizmi më i thjeshtë, ekskursione, këmbësor shëtitjet(1-2 herë në javë, në grupin më të vjetër - deri në 3 herë në javë).

Historia natyrore ekskursione.

Që nga kohra të lashta, njerëzimi e ka vlerësuar natyrën dhe sheh në të jo vetëm mbajtësin e saj, por edhe një edukator dhe mentor të mençur. Vëzhgimet në kushte natyrore, falë të cilave fëmijët e perceptojnë botën përreth tyre në të gjithë pasurinë, ngjyrën, dinamikën e saj, kontribuojnë në zhvillimin e kuriozitetit, ndjenjave estetike dhe morale.

gjatë ekskursioneështë hedhur themeli për ide konkrete për natyrën vendase. Fëmijët njihen me gjithë pasurinë e ngjyrave, tingujve, aromave, formave në zhvillim dhe ndryshim të saj. Më shumë organet ndjenjat marrin pjesë në një njohje të tillë, aq më shumë shenja dhe veti që fëmija zgjedh në objektin, fenomenin e studiuar dhe, për rrjedhojë, idetë e tij bëhen më të pasura. Kështu, zhvillohet zhvillimi shqisor, në bazë të të cilit lindin proceset e të menduarit, imagjinata dhe formohen ndjenjat estetike.

Ekskursione- një nga llojet kryesore të aktiviteteve dhe një formë e veçantë organizimi puna për edukimin mjedisor, një nga format e edukimit që kërkon shumë kohë dhe komplekse.

Kryesisht kryhet ekskursione jashtë kopshtit parashkollor. Avantazhi ekskursione duke përfshirë që ato të lejojnë në një mjedis natyror të njohin fëmijët me objektet dhe fenomenet e natyrës.

Historia natyrore ekskursionet janë të këshillueshme shpenzojnë në të njëjtat vende në periudha të ndryshme të vitit për t'u treguar fëmijëve ndryshimet sezonale që ndodhin në natyrë.

Ekskursionështë shumë më e vështirë të zhvillohet se një mësim në grup, prandaj suksesi i tij varet nga përgatitja e kujdesshme e edukatorit dhe fëmijëve. Trajnimi i mësuesit konsiston, para së gjithash, në përcaktimin e qëllimit ekskursione dhe përzgjedhje të përmbajtjes së programit... E përshkruar nga edukatorja ekskursion bazuar në kërkesat programet dhe karakteristikat e zonës përreth. Përcaktimi i vendit ekskursione, mësuesi zgjedh rrugën më të mirë për të - jo i lodhshëm, duke mos i shpërqendruar fëmijët nga qëllimi i synuar. Gjatë përcaktimit të distancës deri në një vend ekskursione duhet të bazohet në aftësitë fizike të fëmijëve. Kohëzgjatja e rrugës për në vendin e zgjedhur (një mënyrë) nuk duhet të kalojë 30 minuta në grupin e mesëm, 40-50 minuta në grupet e larta dhe përgatitore. Në këtë rast, duhet të merren parasysh veçoritë e rrugës, gjendja e motit.

Pavarësisht se sa i njohur është vendi për edukatorin ekskursione, është e nevojshme të inspektohet një ditë, dy para tij. Duke vizituar vendin e së ardhmes ekskursione, mësuesi specifikon rrugën, gjen objektet e nevojshme, përshkruan përmbajtjen dhe vëllimin e njohurive që duhet të marrin fëmijët për këtë rreth fenomenesh, sekuencën e kryerjes së pjesëve individuale. ekskursione, vendos vende për vëzhgim kolektiv dhe të pavarur, për çlodhjen e fëmijëve. për të ekskursioni ishte interesant, mësuesi duhet të përgatisë vjersha, gjëegjëza, fjalë të urta, teknika loje.

Përgatitja e fëmijëve fillon me mesazhin e qëllimit të edukatorit. ekskursione... Djemtë duhet të dinë se ku do të shkojnë, pse, çfarë do të zbulojnë, çfarë duhet të mblidhen. Mësuesi u kujton fëmijëve rregullat e sjelljes në rrugë, në pyll, në vende publike. Në përgatitje për ekskursione duhet t'i kushtoni vëmendje veshjeve të fëmijëve. Fëmijët duhet të vishen rehat sipas motit dhe stinës. Në sistemin e punës përgatitore, lojërat stërvitore përdoren në mënyrë aktive, duke përfshirë përfshirjen e elementeve të psiko-gjimnastikës në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve dhe që synojnë formimin e vetëvlerësimit adekuat dhe aftësive të komunikimit konstruktiv me botën natyrore, duke nxitur një qëndrim vlerash. ndaj asaj që e rrethon fëmijën.

TE ekskursione kujdestari duhet të përgatitet ekskursion pajisje dhe pajisje për vendosjen e materialit të grumbulluar në një cep të natyrës.

Është mirë që në përgatitjen e tij të përfshihen fëmijët. Kjo kontribuon në zgjimin e interesit të tyre për të ardhmen ekskursione... Të gjitha pajisjet duhet të jenë në një vend të caktuar. Përpara ekskursion mësuesi duhet të mendojë me kujdes se çfarë materiali të mbledhë për punën e mëtejshme në grup dhe çfarë pajisje duhet të marrë me vete në këtë drejtim.

Metodologjia e zhvillimit njohës të historisë natyrore ekskursione.

Historia natyrore ekskursion përfshin një bisedë hyrëse, vëzhgim kolektiv, vëzhgim të pavarur individual të fëmijëve, mbledhje të materialit të historisë natyrore, lojëra për fëmijë me materialin e mbledhur. Renditja e pjesëve ndryshon në varësi të qëllimit ekskursione, sezoni. Sjellja e fëmijëve në vend ekskursione, është e nevojshme të kujtojmë në një bisedë të shkurtër për qëllimin e saj, për t'u dhënë fëmijëve një vështrim përreth. Pjesa kryesore ekskursioneështë një vëzhgim kolektiv, me ndihmën e të cilit zgjidhen të gjitha detyrat kryesore ekskursione... Mësuesi duhet t'i ndihmojë fëmijët të vërejnë dhe të kuptojnë shenjat karakteristike të objekteve dhe dukurive. Për ta bërë këtë, ju mund të përdorni të ndryshme truket: pyetje, gjëegjëza, krahasime, veprime anketuese, lojëra, tregime, shpjegime. Niveli i aktivitetit njohës lehtësohet nga elementë të bisedave dhe detyrave logjike të ofruara nga edukatorët. Një shembull është pyetje: "Si është e ngjashme me thupra në zonën tuaj thupra në park?", etj. E leverdishme përdorni pikërisht ato prej tyre që nxisin shprehjen e emocioneve dhe ndjenjave të fëmijëve. Ju mund t'i pyesni nxënësit se çfarë fjalë të mira mund t'u thuhen luleve në shtretërit e parkut, me çfarë dëshirash t'u drejtohen miqve me pendë. Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje jo vetëm objekteve individuale natyrore, por edhe komuniteteve ekologjike, duke pasur parasysh "katet" e parkut dhe rezervuarin, duke përcaktuar ndërveprimin e kushtëzuar midis tyre, për të ndërtuar zinxhirë logjikë lidhjesh dhe varësish.

Lojëra didaktike të zhvilluara gjatë ekskursione, është e nevojshme të fokusohemi në sigurimin e parashkollorëve me mundësinë për të treguar një pozicion aktiv, kompetent për mjedisin në lidhje me objektet natyrore. Temat mund të jenë në vijim: "Ndihmo pemën", "Kujdes, milingonë", "Zogjtë duan heshtjen", "Mirëmëngjes", etj. Veprimet e vogla ekologjike zgjerojnë përvojën e mbrojtjes së mjedisit, mbështesin dëshirën për të ofruar ndihmë aktive dhe të pavarur për objektet natyrore, lejojnë ju të ndjeni një ndjenjë krenarie për punën e kryer ... gjatë ekskursione në shesh, një park, fëmijët, së bashku me të rriturit, mund të varin ushqyes për zogjtë, të mbjellin fidanë të rritur në shtretër lule dhe shtretër lule, të mbjellin pemë, në një pellg.

Një vend i rëndësishëm i është dhënë ekskursione pyetje-detyra, duke i detyruar fëmijët të marrin në konsideratë një objekt, ta krahasojnë atë me objekte të tjera, të gjejnë dallime dhe ngjashmëri, të krijojnë një lidhje midis dukurive të ndryshme natyrore. Kur merren parasysh objektet, duhet pasur parasysh se njohuritë e fëmijëve do të jenë të forta vetëm nëse ato merren si rezultat i punës aktive të të gjithëve. organet shqisore... Në fund të pjesës kryesore, fëmijëve u jepet mundësia të kënaqin kureshtjen e tyre në vëzhgime individuale të pavarura dhe mbledhje të materialit të historisë natyrore. Sidoqoftë, nuk duhet harruar për mbrojtjen e natyrës, mbledhja e materialit duhet të jetë rreptësisht e kufizuar dhe të kryhet nën drejtimin ose me pjesëmarrjen e drejtpërdrejtë të një mësuesi. Gjatë pjesës tjetër të fëmijëve ka lojëra dhe ushtrime. Fëmijët konsolidojnë njohuritë për tiparet karakteristike të objektit, shprehin me fjalë një mendim për cilësinë e objektit, mbani mend emrin e bimëve ( "Merrni me mend nga era", "Mëso me përshkrim", "Dega, degë, ku është fëmija juaj?", "Një, dy, tre, vraponi në thupër!"). Në pjesën e fundit ekskursione edukatorja tërheq edhe një herë vëmendjen e fëmijëve në pamjen e përgjithshme të natyrës. Qëllimi kryesor i fazës përfundimtare është përmbledhja punë ekskursioni.

Detyrat krijuese do t'i lejojnë fëmijës të shprehë përshtypjet e tij, të tregojë qëndrimin e tij ndaj botës natyrore. Ju mund t'u ofroni fëmijëve, së bashku me një mësues, të hartojnë libra me përralla. Për shembull, parashkollorët mund të hartojnë një histori për parkun, të sugjerojnë se çfarë përrallash mund t'u tregojë një bredh i vjetër. Nëpërmjet veprimeve të personazheve të futur në këto vepra letrare, mund të shprehet një qëndrim ndaj situatave të ndryshme mjedisore. Si një opsion për detyra krijuese, mësuesi ofron përpilimin e kolazheve kolektive që përshkruajnë banorët sipërfaqësor dhe nënujorë të rezervuarëve, rrugicat e preferuara të parkut, etj.

Dizajnimi i modeleve të ekosistemeve nga materiale natyrore dhe mbetje do t'i ndihmojë fëmijët të kuptojnë më mirë zinxhirin e marrëdhënieve dhe ndërvarësive që ekzistojnë në natyrë. Pas secilit ekskursione faqosja mund të plotësohet, transformohet.

Mbi bazën e informacionit të konkretizuar, fëmijët ndërtojnë zinxhirë ushqimor, shtojnë objekte të reja natyrore etj. ekskursione ndihmoni për të zgjeruar idetë e nxënësve për sistemet ekologjike (parqe, rezervuarë, për të krijuar ide për "jetën" e tyre gjatë gjithë vitit, për të vëzhguar se çfarë ndryshimesh ndodhin me çdo objekt natyror në varësi të stinës, për të mësuar të duan dhe të mbrojnë mjedisin.

Duke filluar nga grupi i dytë i vogël, shëtitjet e synuara në sit me një dalje përtej kufijve të saj. Duke marrë parasysh mjedisin natyror të d/s, dukuritë më të habitshme sezonale të natyrës, mundësitë e fëmijëve, punën e kryer me ta, mësuesi vendos se ku të shkojë dhe çfarë të shohë. Shëtitjet e synuara, ndryshe nga ekskursionet, janë jetëshkurtër, dhe ata zgjidhin një sasi të vogël problemesh. Fëmijët njihen me fenomenet e gjalla natyrore të njërit apo tjetrit stinët: foleja e zogjve, rrjedhje akulli. Janë kryer shëtitjet e synuara në pellg, në livadh. Ju mund të zgjidhni një objekt për vëzhgim dhe në seksionin d / s, për shembull, një pemë thupër dhe të bëni shëtitjet e synuara në stinë të ndryshme, duke vëzhguar dhe vënë në dukje ndryshimet që kanë ndodhur.

Këshilla për përgatitjen dhe kryerjen ecën përgjatë rrugës:

- shëtitje-Rritja kryhet vetëm pas një studimi të plotë të itinerarit;

Përmbajtja e itinerarit, ecjes është menduar me kujdes;

Një i rritur së bashku me fëmijët përgatit pajisjet, pajisjet e nevojshme;

Veshjet për fëmijë po mendohen - të rehatshme dhe të përshtatshme për motin;

Fëmijët dhe prindërit e tyre njoftohen paraprakisht për kohën e udhëtimit;

Është e dëshirueshme të sqarohet Parashikimi i Motit;

Në prag, zhvillohet një bisedë me fëmijët për rregullat e sjelljes gjatë drejtimit të automjetit dhe në procesin e komunikimit me objektet e natyrës;

Të rriturit duhet të njohin mirë manaferrat, kërpudhat, bimët që rriten në zonë;

Duhet të njohë përmbajtjen e paketës së ndihmës së parë dhe rregullat e përdorimit të tij;

Të rriturit duhet të njohin mirë dhe të kenë parasysh aftësitë individuale dhe fizike të fëmijëve (lëvizja duhet të jetë në një ritëm të caktuar, e barabartë me pjesëmarrësin më të dobët, ecja nuk duhet të jetë monotone);

Plani dhe itinerari koordinohen me punonjësin shëndetësor, drejtuesin, nënkryetarin;

Të rriturit duhet të njohin dhe respektojnë rregullat e trafikut.

Planifikimi shëtitje-shëtitje.

Plani perspektiv i shëtitjet-Rritjet mund të përbëhen përafërsisht si më poshtë skema: data e; subjekt ose objekte të vëzhgimit; qëllimi; shenjë e përfundimit.

Jepet një përshkrim i shkurtër i itinerarit, janë shënuar ndalesat dhe aktivitetet në to. Për çdo udhëtim, hartohet një skenar (një përmbledhje, e cila tregon vendndodhjen, kohën e nisjes, formën dhe kohëzgjatjen.

Edukatorët duhet të gjejnë një kombinim të suksesshëm të llojeve të ndryshme të aktiviteteve të kulturës fizike me pushimin, duke marrë parasysh kushtet e zonës. Fëmijët mund të mësohen të orientohen në terren.

Hartat e itinerarit miratohen nga këshilli i mësuesve, i cili vërtetohet me nënshkrimin e titullarit në hartë. Të gjitha rrugët janë të numëruara. Seksionet e rrezikshme të rrugës dhe ndalesat duhet të shënohen. Shënohet gjatësia totale e itinerarit dhe gjatësia e seksioneve të itinerarit ndërmjet ndalesave, si dhe kohëzgjatja e saj.

Para nisjes, bëhet një shënim në fletoren e mbërritjes dhe nisjes së grupit në ecje skema: Jo; data; grup; Numri i femijeve; Numri i itinerarit; numri i personave shoqërues, emri dhe emri i plotë; koha e largimit; nënshkrimi; koha e kthimit; nënshkrimi i atij që ka marrë informacionin.

Memo për edukatorët në organizimi i ekskursioneve dhe shëtitjeve të synuara: Këmbësore shëtitjet duhet të projektohet për 30 minuta ecje në një drejtim. Në një fushatë të tillë forcohet forca e fëmijëve, zhvillohet qëndrueshmëria, aftësia për të kapërcyer vështirësitë, ushtrohet vullneti dhe këmbëngulja. Mësuesi planifikon paraprakisht një rrugë në të cilën një rrugë e sheshtë alternohet me një shumëllojshmëri natyrore pengesat: shpate, trungje, kërp, kanale, urë, etj vende pushimi dhe kampingu.

Një drejtor muzikor dhe një infermiere marrin pjesë në udhëtime të tilla. Përpilohet një përmbledhje. Në të treguar: me cilin grup kryhet shëtitja dhe për çfarë largësie, vendi dhe ora e nisjes, itinerari i udhëtimit. Gjatë ecjes shëtitjet duhet të organizojnë fëmijët në mënyrë që ata të mund të ecin jo vetëm në çifte, por edhe lirshëm, në grupe prej 3-4 personash.

Në rrugë duhet të takohen pengesat: një pemë e rënë, degë të ulëta të varura, një përrua, etj. Mjedisi natyror mund të përdoret gjithmonë për ushtrime në duke kërcyer: kërcejnë nga gurët e sheshtë, nga trungjet (jo më e lartë se 50 cm.)... Për kërcime të gjata, përdorni gjerësinë e shtigjeve, groove. Ju mund të kërceni në lartësi mbi një degëz të vendosur në dy trungje ngjitur, mbi trungje të ulëta. Për ngjitje, përdorni trungje, pemë të rrëzuara, degë të ulëta të varura për ngjitje. Ne duhet të përpiqemi për secilin ecin, për të ushtruar fëmijët në të gjitha llojet e lëvizjeve bazë, duke përdorur një kombinim të kushteve natyrore me mjete të posaçme. Për shembull: shkoni midis dy rreshtave, hidheni topin lart dhe kapeni me duar, duke arritur tek guri, vendoseni topin pranë tij, qëndroni në gur, hidheni, ecni me të katër këmbët deri në rrathë (të endura nga degët, ngjituni në atë, vraponi deri në një degë me një zile të varur, hidhuni dhe thirrni.

Gjatë ecjes organizoni shëtitje mbledhja e materialit natyror me fëmijët, i cili mund të përdoret në klasat e dizajnit në punë. Pas të tilla shëtitjet fëmijët ftohen të bëjnë skica, zhvillohen biseda për atë që panë.

Gjatë ngritjes së një kampi, këshillohet të sigurohet një lidhje telefonike dhe të kufizohet zona e kampit me kurora flamujsh, lulesh, etj. organizimi turizmi i vogël për të siguruar masa për të garantuar mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve.

SHËNIM: Rritni kohëzgjatjen e itinerarit gradualisht, duke i dhënë një formë loje - "Hike turistike". Kompozoni këngën tuaj të vogël të udhëtimit. Para se të shkoni në një shëtitje, jepni udhëzime se si të silleni në një shëtitje. Në ndalesa organizoni argëtim për fëmijët: këngë, valle, gara, lexim dhe shikim librash, etj.

Pajisje turistike: Veshje koke (kapelë, kapele, kapele Panama, tuta, këpucë palestrës ose atlete. Kërkohet një çantë shpine, enë, lodra, pajisje sportive (top, skita, litarë, etj.)... Sigurohuni që të merrni me vete një çantë të ndihmës së parë dhe ujë të pijshëm. Ju mund të merrni instrumente muzikore me vete.

Ekskursione për t'u njohur me punën e të rriturve.

Njohja me punën e të rriturve është një fushë e rëndësishme e zhvillimit social dhe njohës të parashkollorëve. Në kopshtin e fëmijëve, familjen, mjedisin shoqëror të arritshëm për të - kudo që fëmija përballet me punën e të rriturve, përdor rezultatet e saj. Njohja e vazhdueshme e fëmijëve me punën e të rriturve në mjedisin e afërt, dhe më pas jashtë kopshtit, u lejon atyre të zhvillojnë kuptimin e tyre për thelbin dhe kuptimin e veprimeve të punës, të strukturës shoqërore të jetës në përgjithësi. Vëzhgimi i përditshëm i fëmijës për punën e larmishme të njerëzve është një parakusht për edukimin e punës, ndërsa fëmijëve duhet t'u jepen të dhëna mjaft sistematike për punën e të rriturve dhe, mbi bazën e tyre, të formojnë respekt për punën, rezultatet e saj, për ata që punojnë. Njohuritë e parashkollorëve për punën e të rriturve kanë një ndikim të madh në zhvillimin e qëndrimit të tyre korrekt ndaj punës, por mund të mbeten formale nëse njohja me veprimtarinë e punës nuk kryhet në mënyrë të vazhdueshme, sistematike, duke u mbështetur në një botëkuptim figurativ dhe emocione pozitive. Vëzhgimi i punës së të rriturve, shpjegimi i rëndësisë së saj në jetën e njerëzve, luan një rol të rëndësishëm në zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të fëmijës. Puna e kopshtit ka vështirësitë e veta në zbatimin e punës arsimimi: një pjesë e konsiderueshme e punës së të rriturve nuk zhvillohet para fëmijëve, mundësi të kufizuara për të vëzhguar punën e tyre. Prandaj, është e nevojshme të gjenden mënyra dhe forma për t'i afruar parashkollorët me punën e të rriturve, duke treguar rëndësinë e saj shoqërore, thelbin e veprimeve të punës, rezultatet e punës, për të përcaktuar kushtet për ndikimin më efektiv të punës së të rriturve në formimi i ideve figurative për të.

Një mjet i rëndësishëm për zhvillimin e ideve për punën e të rriturve janë ekskursione, meqenëse fëmijët kanë mundësinë të shohin veprimet e punës, vetë procesin e punës, mjetet e tij. Avantazhi ekskursione është që ato të lejojnë në një mjedis natyror njohjen e fëmijëve me objekte dhe fenomene. Ekskursione kontribuojnë në zhvillimin e vëzhgimit, shfaqjen e interesit. Për të krijuar një qëndrim pozitiv ndaj punës dhe për të kuptuar rëndësinë e saj, ai ka një shembull të gjallë të të rriturve përreth, kontakt të drejtpërdrejtë me punën e tyre.

E kryer në mënyrë korrekte ekskursion lë gjurmë të thella në kujtesën e fëmijëve dhe pasqyrohet në lojërat krijuese të fëmijëve, duke ndikuar në veprimet dhe sjelljen e tyre. Por vëzhgimet nuk pasqyrohen në lojë, në të cilën vetëm objektet dalin në pah për fëmijën dhe njerëzit, aktivitetet dhe marrëdhëniet e tyre rrëshqasin. E suksesshme ekskursion, natyrisht, është baza e procesit të asimilimit nga fëmijët e njohurive për kuptimin e punës, se si, nga kush dhe për çfarë kryhet. Meqenëse imazhet e gjalla janë më të kuptueshmet dhe bindëse, ato janë një shembull i vërtetë i punës së të rriturve. Dukshmëria e jetës (vëzhgime, ekskursione) siguron qartësinë më të madhe të ideve, efektivitetin maksimal të njohurive të marra nga fëmijët. Megjithatë, ajo që perceptohet vizualisht kërkon interpretim. Në procesin e bisedave të mëtejshme, nëpërmjet përfshirjes së fëmijëve në lloje të ndryshme aktivitetesh, informacioni i marrë gjatë vëzhgimeve sqarohet, konsolidohet, plotësohet.

Përgatitja për ekskursione.

Një nga format ekskursione me qëllim të njohjes me punën e të rriturve - ky është një industrial ekskursion... Përgatitja për ekskursione fillon me hartimin e një plani për zbatimin e tij dhe zgjedhjen e një objekti, domethënë ndërmarrjet që do të vizitojnë parashkollorët. Dhe dalja jashtë qëllimit dhe objektivave ekskursione, mësuesi/ja përcakton çështjet që duhet t'u kushtojnë vëmendje fëmijëve. Pastaj ai bën një marrëveshje me nga organizatorët e ekskursionit në ndërmarrje ose kërkon leje për ta kryer vetë. Kur planifikon një plan të rrugës, mësuesi mendon se si të sigurojë lëvizjen e sigurt të fëmijëve në të gjithë territorin e ndërmarrjes, si të bëjë ekskursion më pak e lodhshme dhe në të njëjtën kohë më kuptimplotë.

Më poshtë janë disa pyetje indikative mbi të cilat mund të përgatisni informacion për prodhimin ekskursione:

Emri i kompanisë.

Cilat lloje të punës kryhen në punishtet kryesore të ndërmarrjes.

Pajisjet moderne të përdorura në punëtori.

Punëtorët e profesioneve kryesore të ndërmarrjes.

Cila është sekuenca teknologjike e përpunimit të materialit në ndërmarrjen e caktuar?

Në cilat dyqane përdorni pajisje që kryejnë disa operacione në të njëjtën kohë?

Përshkruani sekuencën teknologjike të përpunimit të një pjese ose njësie të veçantë të produktit.

gjatë ekskursione fëmijët dëgjojnë gjithmonë me shumë interes shpjegimet e personave të përfshirë drejtpërdrejt në prodhim. Mësuesi duhet të arrijë marrëveshje me njerëz të tillë, t'i përfshijë ata në pjesëmarrje ekskursione, sqaroni përmbajtjen e bisedave dhe nënvizoni gjënë më të rëndësishme në bisedë. Kryeni një histori në gjuhë të kuptueshme, duke shmangur termat shumë të specializuara. Tërheqja e punëtorëve në ekskursione nuk e çliron mësuesin nga përgatitja për tregimin.

Metodologjia e prodhimit ekskursione.

Çdo prodhim ekskursion, si rregull, zhvillohet në disa fazat:

1. Përgatitja e parashkollorëve për ekskursione(bisedë përgatitore).

2. Bisedë hyrëse në ndërmarrje.

3. Urdhri i njohjes me prodhimin, rrëfimi i mësuesit, vëzhgimi i fëmijëve, shpjegimet e specialistëve të ndërmarrjes.

4. Koleksion i materialeve të ilustruara.

5. Takime dhe biseda me punëtorët e prodhimit.

6. Intervistë e shkurtër mbyllëse në vend ekskursione... Përgatitja për ekskursione kryer në dy drejtimet: nga përmbajtja dhe nga çështjet organizative.

Në bisedën përgatitore mësuesi/ja shpjegon qëllimin ekskursione, u tregon fëmijëve se ku do të shkojnë dhe çfarë të shikojnë. Gjatë bisedës, ju mund të sugjeroni pyetje, përgjigjet e të cilave do të duhet të jepen më pas ekskursione... Këto pyetje do t'i ndihmojnë fëmijët të vëzhgojnë në një drejtim të caktuar, pa u dhënë mundësinë të shpërqendrohen. Mësuesi shpjegon këtë ekskursion- ky është i njëjti aktivitet si gjithë të tjerët, pra gjatë ekskursioneështë e nevojshme të plotësohen kërkesat për fëmijët në profesionet: Dëgjo me vëmendje, bëni pyetje në mënyrë të organizuar, mos fol, ji i disiplinuar. Rendi, disiplinë dhe rrugës për në ekskursion... Në ndërmarrje, të gjithë duhet të qëndrojnë së bashku, të lëvizin nga një dhomë në tjetrën me qetësi, pa u shqetësuar.

Ekskursion në arboretum

Synimi: për të dhënë një ide mbi pyllin, llojet e pyjeve, vazhdoni të njiheni me larminë e specieve të pemëve në zonën tonë

Detyrat:

Edukative:

Prezantoni fëmijët me arboretumin si pjesë e pyllit

Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për ndryshimet sezonale në natyrë

Sqaroni njohuritë e fëmijëve për strukturën e një peme, shkurre

Ngjall interes për bimët e tokës amtare

Zhvillimi:

Përmirësoni të folurit

Zhvilloni të menduarit, imagjinatën

Zhvilloni koordinimin e lëvizjeve dhe aftësitë e shkëlqyera motorike

Fjalimi:

- përgjigjuni pyetjeve të parashtruara me përgjigje të plota, nxitni përgatitjen e fjalive të ndërlikuara

Aktivizo fjalorin: arboretum, rënia e gjetheve, ngrica, korrja, moti i keq, moti i keq, llucë, reshje, vranësira, temperatura; asters, dahlias, gladioli; hi mali, kulpër, trëndafil i egër; i tharë; vjollcë, ari, purpur; migrues, i ulur

Mësoni bazat e formimit të fjalëve: formoni dhe përdorni mbiemrat relativë në të folur

Edukative:

Ngrini kuriozitetin tek fëmijët

Dashuri dhe respekt për natyrën vendase

Puna paraprake:- shikimi i ilustrimeve që përshkruajnë pemë, shkurre

Vëzhgimi i pemëve gjatë ecjes

Leximi i poezisë "Bitch" nga S. Yesenin, tregime nga G. Snegirev "Kush mbjell pyllin", N. Sladkov "Të fortët e pyllit"

Goditja në tru:

Djema, shikoni nga kemi ardhur, ju lutemi lexoni titullin. Sa e dinë se çfarë është "Arboretum" ?! Arboretumi është një kopsht që strehon një koleksion të bimëve drusore dhe artizanale. Mbjellja e bimëve në arboretum, studentët me mësuesit e tyre nga kolegji pyjor.Arboretumi demonstron pasurinë dhe larminë e bimëve drunore nga vende të ndryshme të botës, kryen punë shkencore, edukative ose eksperimentale-prodhuese. Në arboretum shpërndahet material fidanor, fara dhe copa të bimëve drunore të vlefshme dhe të rralla.

Shikoni këtë kabinë. Çfarë ka në të? (shenjat për rregullat e sjelljes në arboretum)

Djema, a lejojnë apo ndalojnë këto shenja?

Çfarë ndalojnë? (zgjidhni lule, shkatërroni milingonat, prekni foletë e zogjve, bëni një zjarr, mbeturina ...)

Sot do të zbulojmë se çfarë bimësh rriten në arboretum. Dhe ne do të shohim se sa veçanërisht i bukur është pylli në vjeshtë.

Pylli, sikur të shohim një të pikturuar,
Vjollcë, ari, purpur.
Një mur i gëzuar, shumëngjyrësh,
Qëndron mbi një lëndinë të ndritshme.
Pemët e thuprës me gdhendje të verdhë,
Shkëlqen në blu kaltërosh.
Ashtu si kullat, pemët e Krishtlindjeve po errësohen,
Dhe midis panjeve ato bëhen blu.
Këtu dhe atje në gjeth përmes
Pastrim në qiell, ajo dritare e vogël.
Pylli mban erë lisi dhe pishe,
Gjatë verës thahej nga dielli.
Dhe vjeshta është një vejushë e qetë,
Ai hyn në kullën e tij të larmishme ...
I. Bunin

Ekskursion në arboretum.

Shikoni, secila bimë ka një pjatë në të cilën është shkruar emri dhe informacion i shkurtër rreth bimës.

Gjatë ekzaminimit të pemëve dhe shkurreve të ndryshme, gjethet mblidhen për lojëra dhe barishte.

Si të dalloni një pemë nga një shkurre? (pemët janë të larta, kanë një trung të mbuluar me lëvore; shkurret janë të ulëta, kanë disa trungje)

Le të luajmë lojën "Gjeni pemën". Unë do t'ju pyes gjëegjëza për pemët, dhe ju duhet të gjeni dhe të vraponi drejt përgjigjes së pemës.

Në një sarafan të bardhë,
Me shami në xhepa
Me kapëse të bukura
Me vathë të bardhë. (thupër)

Askush nuk tremb
Dhe gjithçka po dridhet. (aspen)

Çfarë lloj vajze është kjo?
As rrobaqepëse, as zejtare,
Ajo nuk qep asgjë vetë,
Dhe në hala për një vit të tërë. (Pema e Krishtlindjeve)

Ajo ka një gjilpërë të gjatë
Se pema. (pisha)

Në prodhimin e barit - të hidhur,
Dhe në të ftohtë - e ëmbël.
Çfarë lloj kokrra të kuqe? (Rowan)

Ai është i fuqishëm dhe i madh

Një hero në një vend pyjor.

Farat e fuçive të tij,

Trillet e shpendëve në degët e kambanave (lisi)

Te lumte! Njohur të gjitha pemët! Tani më thuaj, si mund të emërtosh me një fjalë pemët që janë të mbuluara me gjethe? (qumeshtit).
- Çfarë pemësh gjetherënëse njihni? (përgjigjet e fëmijëve)
- Dhe si mund t'i emërtoni me një fjalë pemët e mbuluara me hala? (halore)
- Çfarë lloj halore njihni? (përgjigjet e fëmijëve)
- Dhe çfarë është një pyll? (përgjigjet e fëmijëve)
-Djema, çfarë përfitimesh i sjellin pemët një personi? (Pemët pastrojnë ajrin, e bëjnë të freskët, njerëzit bëjnë mobilje nga druri, ndërtojnë shtëpi). Ashtu është, prandaj është kaq e rëndësishme të mbrosh pyllin, të kujdesesh për çdo pemë, jo të thyesh degët. - Le të kujtojmë se nga cilat pjesë përbëhet pema (rrënja, trungu dhe kurora)

Pylli krahasohet me një ndërtesë shumëkatëshe. Emisioni "Katet pyjore".

Kati i tretë - Çatia e shtëpisë pyjore përbëhet nga gjethe dhe degë pemësh. Ata mbrojnë pyllin nga shiu, era dhe dielli përvëlues.

Kati i dytë - Shkurre dhe shkurre u vendosën edhe më poshtë.

Kati përdhes - Kjo është, nën këmbët tuaja: bimë barishtore, myshqe, kërpudha.

Shtëpia pyjore ka edhe një bodrum. Ai përmban rrënjët e bimëve.

Për çfarë shërbejnë rrënjët e një peme? (Kjo është mbështetja e pemës, sa më e vjetër të jetë pema, aq më të thella dhe më të fuqishme rrënjët e saj, me ndihmën e rrënjëve që pemët ushqehen.)

Lojë - imitim "Ne jemi gjethet e vjeshtës".

Le të luajmë një lojë imituese "Ne jemi gjethet e vjeshtës". (Fëmijët marrin gjethet dhe imitojnë rënien e gjetheve në mot të qetë dhe me erë.)

Fjalët:

Ne jemi gjethe, gjethe,

Ne jemi gjethet e vjeshtës.

Ne jemi ulur në degë(Fëmijët qëndrojnë me gjethe në një rreth.)

Frynte era - fluturoi.(Fëmijët shpërndahen.)

Fluturuam, fluturuam(Fëmijët vrapojnë, duke tundur gjethet, duke u ulur.)

Dhe pastaj u lodhëm duke fluturuar!(Fëmijët struken, duke tundur gjethet mbi kokat e tyre.)

Flladi pushoi së fryri -

Të gjithë u ulëm në një rreth.

Era fryu përsëri papritmas(Fëmijët shpërndahen përsëri, duke tundur gjethet.)

Dhe gjethet u hodhën shpejt.

Të gjitha gjethet fluturuan(Fëmijët hedhin gjethet lart dhe

Dhe ata u ulën të qetë në tokë.shikoni se ku bien.)

Loja "Nga çfarë peme një gjethe".

Fëmijët ndahen në dy grupe - disa pemë, të tjera gjethe. Në sinjal, fëmijët me gjethe vrapojnë drejt pemëve të tyre.

Djema, shikoni përreth. Mos harroni bukurinë e pyllit të vjeshtës. Sa të ndryshme në ngjyrë mund të jenë gjethet e një bime. Çfarë qielli blu i pastër. Sa ngjyra ka në pyllin e vjeshtës. Kur të vijmë në kopshtin e fëmijëve, ju do të përshkruani të gjithë bukurinë e pyllit të vjeshtës në letër duke përdorur bojëra.

Mua më pëlqen shumë vjeshta.
Është një kohë e ndritshme:
Pemët ndryshojnë veshjet e tyre
Pyjet vendase janë plot ngjyra.
Unë dua të iki në pyll,
Ku mund të gjej gjethe të ndryshme.

Unë do të mbledh një buqetë të bukur,
Dhe unë do t'ia jap nënës sime.

Kështu që ekskursioni ynë ka mbaruar. A ju pëlqeu? Ku ishim ne? Dhe çfarë mësuam të re sot? (fëmijët përgjigjen, shprehin përshtypjet e tyre)

Te lumte!

Kthimi në kopshtin e fëmijëve.


Zhuk Larisa Nikolaevna,

edukatore

MADOU CRR DS "Sun"

G. Muravlenko

Shënim shpjegues

Dashuria e një parashkollori të vogël për Atdheun fillon me një qëndrim ndaj njerëzve më të afërt - babait, nënës, gjyshit, gjyshes, dashurisë për shtëpinë e tij, rrugën në të cilën jeton, kopshtin, qytetin.

Është gjatë periudhës parashkollore që një person formon idetë e tij fillestare për botën përreth tij. Dhe pozicioni aktiv i qytetarit të ardhshëm varet nga sa me kompetencë është ndërtuar ky proces. Formimi i cilësive morale dhe patriotike tek fëmijët, ndjenjave të dashurisë për atdheun, është e nevojshme të merret parasysh qëndrimi emocionalisht pozitiv i fëmijëve ndaj vendeve ku ata kanë lindur dhe jetojnë, për të zhvilluar aftësinë për të parë dhe perceptuar bukurinë e natyrën dhe kulturën përreth. Në të njëjtën kohë, një kusht thelbësor për edukimin e një qëndrimi adekuat ndaj mjedisit të afërt është formimi i dëshirës dhe dëshirës për të sjellë të gjithë ndihmën e mundshme për të rriturit, natyrën vendase dhe qytetin.

Një nga llojet më të rëndësishme të organizuara të veprimtarisë së fëmijëve, gjatë së cilës rritet dashuria dhe një qëndrim estetik ndaj natyrës, plotësohen nevojat njohëse të fëmijës dhe përmirësohen aftësitë motorike dhe cilësitë fizike, d.m.th. problemet shëndetësore janë zgjidhur plotësisht, një shëtitje - një ekskursion, një shëtitje - një shëtitje. Në procesin e ekskursioneve tematike, shëtitjeve, shëtitjeve, fëmija merr idenë e parë për vendin e tij, duke studiuar veçoritë e "atdheut të vogël", traditat ekzistuese kulturore, të punës dhe shpirtërore e morale të popujve që jetojnë në atë zonë. Dhe ky është fillimi dhe baza e edukimit patriotik. Në të njëjtën kohë, procesi i njohjes zhvillohet në një formë objekti-vizuale, aktive, kur fëmija sheh, dëgjon dhe percepton drejtpërdrejt botën përreth tij. Përvoja shqisore e parashkollorit pasurohet me imazhe të gjalla, emocionalisht intensive dhe të paharrueshme që janë shumë më mbresëlënëse se ato që mund të shihen nga faqet e librave. Realiteti i perceptimit, mundësia e zbatimit praktik, të dobishëm të njohurive ekzistuese rrit si komponentët edukativë ashtu edhe edukativë të potencialit pedagogjik të shëtitjeve. Është ky faktor që bën të mundur zgjidhjen në mënyrë efektive të detyrave të vendosura për të optimizuar procesin arsimor. Integrimi i përmbajtjes së punës edukative dhe edukative, zbatimi i detyrave zhvillimore të programit modern për parashkollorët në format dhe llojet më tërheqëse të aktiviteteve të fëmijëve, në këtë rast në shëtitje, lejon jo vetëm zvogëlimin e kohës totale të formave të organizuara. e trajnimit (klasave), por gjithashtu siguron një rritje të aktivitetit kognitiv dhe motorik të fëmijëve gjatë ditës. Në kushte natyrore të favorshme emocionale, duke marrë parasysh komponentin rajonal, parashkollorët zotërojnë dhe konsolidojnë më me sukses materialin e seksioneve të ndryshme të programit. Në të njëjtën kohë, detyrat edukative të socializimit të hershëm zgjidhen organikisht: zhvillimi i komunikimit në aktivitetet kolektive, edukimi i ndjeshmërisë dhe qëndrimit kursimtar ndaj realitetit përreth, njohja me profesionet dhe formimi i respektit për njerëzit - punëtorët e qytetit të lindjes. .

Kështu, një shëtitje - një ekskursion i jep parashkollorit mundësinë për kontakt emocional dhe praktik me botën përreth tij, për të marrë përgjigje bindëse, të gjalla, vizuale për pyetjet që lindin. Në këtë aktivitet plotësohet jo vetëm kurioziteti natyror, por edhe nevoja e natyrshme e parashkollorit për lëvizje, sigurohet qëndrimi maksimal i fëmijëve në ajër të pastër në çdo kohë të ditës dhe vitit, gjë që ka një rëndësi jo të vogël në. kushtet e rajonit verior, në kushtet moderne të punësimit të vazhdueshëm të prindërve që nuk kanë mundësi, dhe ndonjëherë dëshirën për të bërë udhëtime të gjata edukative, shëtitje nëpër qytet me fëmijët e tyre.

Plani tematik i ekskursioneve.

Tema e ekskursionit

Datat e

"Udhëtim në qytet"

të njohë parashkollorët me konceptin e "atdheut të vogël", rrugët, ndërtesat e banimit dhe ndërtesat publike, qëllimin e tyre;

shtator,

"Dyqan".

Të njohë fëmijët me ndërtesat publike të qytetit, qëllimin e tyre; të zgjerojë njohuritë për profesionet e punonjësve socialë, përmbajtjen dhe rëndësinë e punës së banorëve të qytetit;

shtator

"Farmaci".

Vazhdoni të njihni fëmijët me ndërtesat publike të qytetit, qëllimin e tyre; të zgjerojë njohuritë për profesionet e punonjësve socialë, përmbajtjen dhe rëndësinë e punës për banorët e qytetit;

"Librari".

të njohë fëmijët me ndërtesat publike të mikrodistriktit, qëllimin e tyre; të zgjerojë njohuritë për profesionet e punonjësve socialë, përmbajtjen dhe rëndësinë e punës së tyre për banorët e qytetit;

Vizita me guidë

Faza 1 - Cikli i vjeshtës (shtator, tetor, nëntor).

Mësuesi zbulon vendosjen e objekteve të vëzhgimit, krijon situata problemore, përdor teknika për rritjen e aktivitetit mendor (pyetje, përdorimi i përvojës së fëmijëve).

Historia e mësuesit, duke zbuluar qëllimin e objekteve të vëzhgimit, kuptimin e termave të veçantë.

Konsolidimi i pikëpamjeve të marra. Përmbledhja e rezultateve të çdo udhëtimi përfshin një histori gojore të fëmijëve dhe vepra dhe lojëra të ndryshme krijuese: vizatime, aplikacione, argëtim, kuize.

Faza 2 - Cikli pranveror (mars, prill, maj)

Në ekskursione të përsëritura, vetë fëmijët mund të udhëheqin grupin përgjatë rrugës, të shoqëruar nga të rriturit. Dihet se fëmijët e moshës parashkollore dallohen nga një shkallë e lartë pavarësie dhe organizimi, dhe ky është një kusht i rëndësishëm për formimin e aftësive të vetë-organizimit të veprimtarisë njohëse, zhvillimin e të folurit koherent dialogues dhe monolog në proces. duke luajtur rolin e një ciceroni. Fëmijët janë të lumtur të flasin për pamjet e qytetit të tyre.

Struktura e përafërt e ekskursioneve.

1 Bisedë paraprake.

2 Kursi i ekskursionit

¨ rruga drejt objektit

¨ duke marrë parasysh pamjen e një objekti

¨ përsëritje dhe njohje me rregullat e kulturës së sjelljes

¨ histori edukatore

¨ çështje problematike

duke përmbledhur

(marrja e komenteve nga fëmijët - vizatime, tregime, diagrame, lojëra didaktike, etj.)

Kushtet për efektivitetin e ekskursioneve:

¨ duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve;

¨ kohë e favorshme për të kaluar kur fëmijët parashkollorë janë më energjikë (orët e mëngjesit)

¨ pjesëmarrje e drejtpërdrejtë e të rriturve dhe fëmijëve, interes i sinqertë për objektin e njohjes, vëzhgimit, studimit.

¨ mjedisi natyror për fëmijën, njohja me mjedisin e afërt - "atdheu i vogël", kënaqësia e interesit njohës të fëmijëve në lidhje me sferën sociale dhe natyrore të mikrodistriktit, faqet individuale të historisë dhe kulturës së qytetit

¨ progres nga përvoja në njohuri.

¨ respektimi i detyrueshëm i masave të sigurisë.

Kushti më i rëndësishëm për efektivitetin e ekskursioneve është të kuptuarit e rolit të tyre nga prindërit për formimin e pozitës qytetare, edukimin moral. Pjesëmarrja aktive e prindërve, ndihma e tyre për mësuesit në organizimin dhe zhvillimin e ekskursioneve siguron integritetin e qasjes pedagogjike në këtë punë.

Përvoja jonë mund të përdoret në mënyrë krijuese nga mësuesit e kopshteve dhe do t'i ndihmojë ata të zhvillojnë ekskursione të reja, udhëtime me parashkollorët në zonën e tyre.

Turne qytetit

Përmbajtja e programit: njohja e parashkollorëve me konceptin "atdheu i vogël", rrugët, ndërtesat e banimit dhe ndërtesat publike, qëllimi i tyre; për të qartësuar njohuritë e fëmijëve për rregullat e sjelljes në rrugë, për rregullat e rrugës, për të nxitur ndjenjën e përgjegjësisë për qytetin e tyre.

Biseda paraprake:

Më thuaj, të lutem, a të pëlqen të ecësh nëpër rrugët e qytetit tonë?

¨ Çfarë është një rrugë? (shtëpitë që qëndrojnë në një rresht)

¨ Çdo rrugë ka emrin e vet. Çdo shtëpi ka numrin e vet. Emri i rrugës dhe numri i shtëpisë janë adresa. Për çfarë është adresa?

¨ Cilat rrugë të qytetit tonë njihni? Tregoni adresën tuaj.

Me fëmijët, fotografitë e ndërtesave qendrore të qytetit konsiderohen si pika referimi për shëtitjen e ardhshme.

Lëvizni. Sot do të udhëtojmë përgjatë rrugës kryesore të qytetit tonë.

¨ Si quhet rruga qendrore e qytetit Muravlenko?

Gjatë rrugës për në rrugën qendrore të qytetit, mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve te emrat e rrugëve ngjitur me të dhe fokusohet në ndryshimin e drejtimit të lëvizjes. ("Tani po ecim drejt përgjatë rrugës Pionerskaya, pastaj kthehemi djathtas dhe e gjejmë veten në rrugën Lenin", "Çfarë shihni në të djathtën, majtas, përpara, etj.?")

Në cilat pjesë ndahet rruga?

Karrexhata - rruga përgjatë së cilës lëviz transporti.

¨ Sa është trafiku në këtë rrugë? (i njëanshëm ose i dyanshëm). Si lëvizin makinat?

lëndinë -është një rrip gjelbërimi përgjatë rrugës.

¨ Pse nevojitet peizazhi në anë të rrugës? (Pastroni ajrin, krijoni hije, dekoroni rrugën.)

¨ Çfarë pemësh mbillen jashtë?

¨ Si duhet të trajtohen hapësirat e gjelbra?

Trotuar - kjo është një pjesë e rrugës me këmbësorë.

¨ Fëmijë, mendoni dhe më tregoni se si do ta kuptojnë këmbësorët se është këtu që ju duhet të kaloni rrugën? Cilat shenja na tregojnë se ka vendkalim për këmbësorë? (Ka vija të gjera të bardha në rrugë; një shenjë afër rrugës që tregon një burrë që ecën.)

¨ Dhe nëse shumë rrugë kryqëzohen menjëherë, si quhet ky vend? (Udhëkryq).

Fëmijët kujtojnë rregullat për kalimin e rrugës, mësuesi u kujton fëmijëve kuptimin dhe domosdoshmërinë e respektimit të rreptë të rregullave të trafikut.

¨ Në cilën dritë do të kalojmë rrugën?

¨ I mbani mend rregullat e sjelljes për këmbësorët në rrugë?

Nëse drita është e kuqe

Pra, është e rrezikshme të lëvizësh

E gjelbërta e lehtë thotë:

"Hajde, rruga është e hapur!"

Drita e verdhë - paralajmërim -

Prisni që sinjali të lëvizë. (S. Mikhalkov.)

Ka shumë dyqane në rrugën tonë.

¨ Cilat dyqane shihni në të djathtën tonë, në të majtën tonë? (Natalka, Orkide e Artë, Vizitë, Trojka, etj.).

¨ Kush punon në dyqan?

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te zona ngjitur me dyqanet: peizazhi, rregulli, prania e koshave të mbeturinave.

Le të hedhim një sy në një nga dyqanet? Kujtojini vetes rregullat e sjelljes në një vend publik.

Udhëtimi ynë vazhdon.

¨ Cili është ky institucion në të majtën tonë? Si e kuptove se ishte një farmaci?

¨ Çfarë marrim në të? Pse nevojiten farmacitë në qytet? Kush punon në farmaci? Le të hedhim një sy atje.

Në kthim, fëmijëve u jepet detyra: të emërtojnë të gjitha shtëpitë që njohin. Në të njëjtën kohë, vëmendja tërhiqet nga materiali ndërtimor nga i cili janë bërë, nga ngjyra, forma dhe tiparet dalluese.

Biseda pas ekskursionit.

¨ Çfarë ndërtesash takuam gjatë rrugës sot?

¨ Cilat janë shtëpitë?

¨ Nga çfarë materiali janë bërë? Pse shtëpitë quhen tulla, panel, dru). Çfarë formash gjeometrike ju kujtoi forma e këtyre ndërtesave?

¨ Le të mendojmë pse njerëzit ndërtojnë ndërtesa?

Fëmijëve u ofrohet një paraqitje skematike e rrugës në të cilën ata vendosin simbolet e ndërtesave që takojnë gjatë rrugës.

Ekskursion. "Dyqan".

Përmbajtja e programit: Të njohë fëmijët me ndërtesat publike të qytetit, qëllimin e tyre; të zgjerojë njohuritë për profesionet e punonjësve socialë, përmbajtjen dhe rëndësinë e punës së banorëve të qytetit; të zhvillojë aftësi kulturore të sjelljes në rrugë dhe në vende publike; nxisin interesin dhe dashurinë e fëmijëve për qytetin e tyre; përmirësimi i shëndetit të fëmijëve në procesin e ecjes në këmbë.

Biseda paraprake.

  • Cili është emri i kopshtit tonë?
  • Cila është adresa e kopshtit tonë?

Ka shtëpi të ndryshme rreth d/kopshtit. Ju jetoni në njërën prej tyre. Ka ndërtesa të tjera në të cilat njerëzit nuk jetojnë, por ne të gjithë kemi vërtet nevojë për to. Ndërtesa të tilla quhen ndërtesa publike.

Cilat ndërtesa publike ndodhen pranë kopshtit tonë? (xhamia, shkolla, dyqane).

  • Për çfarë janë këto ndërtesa?
  • Si duhet të silleni në vende publike?

Kursi i ekskursionit.

Sot qëllimi i ekskursionit tonë është njohja me një ndërtesë publike, ku vijnë çdo ditë njerëzit e qytetit tonë. Ne do të vizitojmë dyqanin më të afërt me ju. Tashmë jeni njohur me disa nga dyqanet në qytetin tonë, të cilat ndodhen në rrugën kryesore. Le të kujtojmë:

¨ A bëni shpesh pazar me prindërit tuaj?

¨ Çfarë përfitoni prej tyre? Çfarë lloj dyqanesh ka?

¨ Kush punon në dyqan?

¨ Pse njerëzit ndërtojnë dyqane?

Dyqanet janë të ndryshme: ushqimore, mallra të përpunuara, shtëpiake, perime.

¨ Cilat dyqane ndodhen pranë kopshtit tonë?

¨ Si quhet dyqani ku shkoni më shpesh ju dhe prindërit tuaj?

Rrugës për te objekti i vëzhgimit (dyqani), mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve tek emrat e rrugëve, numrat e shtëpive që kalojnë fëmijët, thekson ndryshimin e drejtimit të lëvizjes.

Ndalesa: dyqani (e quajtur nga fëmijët si më i famshmi).

Mësuesja fton fëmijët të ekzaminojnë me kujdes ndërtesën e dyqanit (ngjyra, tabela, dyert). Ju duhet t'i kushtoni vëmendje të veçantë porosisë pranë dyqanit. Prania e një koshi mbeturinash. Per cfare?

¨ Kush rregullon zonën pranë dyqanit?

¨ Le të kujtojmë rregullat e sjelljes në një vend publik:

bisedoni qetësisht, me edukatë;

ec me qetësi, pa shtyrë,

për të mbajtur rendin,

shikoni produktin pa e prekur.

Ne nuk do të blejmë asgjë në dyqan sot. Ne do të luajmë lojën më të vëmendshme. Rregullat e lojës:

1. Dëgjoni me kujdes mësuesin.

2. Mbani mend gjithçka që shihni.

3. Tregoni për atë që patë dhe kujtuat pasi të largohemi nga dyqani. Ju vetë do të jeni në gjendje të përcaktoni fëmijën më të vëmendshëm të grupit tonë.

Historia e kujdestarit (në dyqan).

Ky është një dyqan ushqimor pasi shet sende ushqimore.

Dyqani ka disa departamente. Në njërën shesin perime, lëngje, fruta, në tjetrën - ëmbëlsira, sheqer, biskota, çaj, në të tretën - produkte qumështi, salcice, produkte peshku. Çdo departament ka shitësin e vet. Shitësi është profesioni i një personi që na ofron një produkt, e tregon atë, e këmben një produkt me para.

A mendoni se është e lehtë të punosh si shitës? Në fakt, ka institucione arsimore speciale ku mësojnë se si të punosh si shitës: në fund të fundit, një shitës i mirë duhet të dijë shumë. Ai nuk qëndron vetëm pas banakut dhe shet atë që na nevojitet - një shitës i mirë duhet të dijë gjithçka për cilësinë dhe vetitë e produktit që shet në mënyrë që të japë këshilla të dobishme për njerëzit që duan të blejnë produktin e ofruar. Shitësi duhet të jetë në gjendje të numërojë mirë në mënyrë që të japë kusurin në mënyrë korrekte, të përdorë një mikro kalkulator, arkë dhe çeqe me grusht.

¨ Si quhen njerëzit që blejnë produktin? (Blerësit).

Le të hedhim një vështrim në një vitrinë me një përzgjedhje të produkteve.

¨ Çfarë shihni në vitrinë?

Një përzgjedhje e madhe e produkteve të ndryshme të shijshme dhe të shëndetshme. Çdo produkt ka çmimin e vet. Disa produkte mund të peshohen, disa shiten individualisht.

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për shumëllojshmërinë e formave, madhësive, shkëlqimin e dizajnit të produkteve komerciale: lëng në çanta të vogla dhe të mëdha, në kanaçe me kapacitete të ndryshme, në shishe, briketa me produkte gjysëm të gatshme, bukë: e bardhë, e zezë, e vogël dhe e madhe ("tulla", e rrumbullakët, e zgjatur).

Kërkon nga fëmijët që të vëzhgojnë me kujdes blerësit dhe shitësit: blerësi zgjedh produktin e dëshiruar, me mirësjellje i kërkon shitësit të tregojë dhe shesë sasinë e kërkuar të produktit, shitësi plotëson kërkesat e blerësve, me mirësjellje bën pyetje që ndihmojnë për të blerë produktin e dëshiruar në sasinë e kërkuar.

¨ Nga vijnë sendet ushqimore në dyqan? (e sjelle nga magazina).

¨ Kush tjetër përveç shitësve punon në dyqan? Çfarë mendoni se po bëjnë?

Menaxher ose drejtor i dyqanit. Ky është shitësi kryesor që është përgjegjës për porosinë e përgjithshme, për kulturën e shërbimit, sigurohet që dyqani të ketë një përzgjedhje të madhe mallrash.

Lëvizësit që dërgojnë mallra nga magazina ndihmojnë në shkarkimin e produkteve, vendosjen e tyre në dhomat e pasme.

Paketuesit peshojnë dhe vendosin mallin në thasë ose rrjeta në sasi të mëdha ose të vogla.

Pastrues dhe portierë që mbajnë të pastër dhe të rregullt dyqanin dhe zonën përreth.

Kaq shumë njerëz punojnë në dyqan dhe të gjithë kujdesen për mua dhe ty që të kemi gjithçka që na nevojitet për jetën.

Rrugës për në kopsht, fëmijët kujtojnë gjithçka që panë në dyqan, fëmija më i vëmendshëm i grupit është i vendosur. Fëmijët ftohen të bëjnë skica të momenteve më të paharrueshme të ekskursionit në mbrëmje.

Pasdite organizohet loja me role “Dyqan”, në të cilën rregullohen rregullat e sjelljes në një vend publik, aftësitë e komunikimit kulturor dhe termat e veçanta.

Ekskursion "Farmaci".

Përmbajtja e programit: Vazhdoni të njihni fëmijët me ndërtesat publike të qytetit, qëllimin e tyre; të zgjerojë njohuritë për profesionet e punonjësve socialë, përmbajtjen dhe rëndësinë e punës për banorët e qytetit; kultivoni dashurinë për vendlindjen tuaj.

Puna paraprake.

Leximi i fiksionit. Vizitë në qendrën e ndihmës së parë të kopshtit. Biseda me infermieren:

¨ Pse ka një pikë të ndihmës së parë në një kopsht fëmijësh?

¨ Kush punon në të?

¨ Çfarë ndihme u ofrojnë punonjësit shëndetësorë fëmijëve?

¨ Çfarë mjekimesh ka në infermierinë e kopshtit?

për çfarë nevojiten?

Kursi i ekskursionit.

Sot do të njihemi me një tjetër godinë publike që quhet farmaci. Çfarë lloj ndërtese është kjo dhe pse na nevojitet - ne mund t'u përgjigjemi këtyre pyetjeve gjatë turneut.

Gjatë rrugës për në objektin e vëzhgimit (farmaci), mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve te emrat e rrugëve, numri i shtëpive që kalojnë fëmijët, fokusohet në ndryshimin e drejtimit të lëvizjes, në ndërtesa dhe objekte të mjedisit (çfarë është në të djathtë, të majtë, përpara, mbrapa). Fëmijët kujtojnë rregullat për kalimin e rrugës, mësuesi u kujton fëmijëve kuptimin dhe domosdoshmërinë e respektimit të rreptë të rregullave të trafikut.

Kur i afrohet objektit të vëzhgimit, vëmendja e fëmijëve tërhiqet nga pamja e ndërtesës, tiparet e strukturës së saj, tek dekorimi i territorit të afërt.

¨ Çfarë është ky institucion përpara nesh? - Farmaci.

¨ Si e dini se ishte një farmaci?

Para se të hyjnë në farmaci, fëmijët kujtojnë rregullat e sjelljes në vende publike.

Le të shkojmë në farmaci.

¨ Çfarë shihni brenda? (vitrina, shitës).

¨ Çfarë produkti shitet në farmaci? (barna).

Kjo do të thotë që një farmaci është një dyqan ku banorët e qytetit mund të blejnë ilaçe të nevojshme për trajtim dhe shërim. Dhe shitësit në barnatore quhen farmacistë, ky është një profesion shumë i përgjegjshëm. Një farmacist duhet të dijë mirë se cilat ilaçe mund të ndihmojnë njerëzit me sëmundje të ndryshme. Gabimet nuk lejohen, pasi kjo mund të dëmtojë shëndetin e njeriut.

¨ Le të shohim se çfarë barna ofrohen nga farmacistët në raftet e farmacisë?

Në departamente mund të blini lesh pambuku, fashë, jod, vitamina, barishte, kremra, pomada, produkte higjienike dhe disa ilaçe që mund t'i ndihmojnë njerëzit në raste urgjente (dhimbje koke, kollë, keqtrajtim të përgjithshëm).

Vëmendja e fëmijëve tërhiqet nga shumëllojshmëria dhe paketimi i ilaçeve: ka pilula - si duken ato? Dhe pluhurat? Ilaç? Ampulat?

Ka medikamente pa recetë, por ka edhe medikamente vetëm me recetë.

¨ Çfarë është një recetë? Kujt dhe nga kush i lëshohet?

Le t'i hedhim një vështrim më të afërt. Në recetë shënohet emri i pacientit, që do të thotë se jo të gjithë ata që duan ta blejnë këtë ilaç, por vetëm këtij personi i caktojnë mjeku ilaçin e nevojshëm. Emri i ilaçit dhe disa numra tregojnë se si njerëzit duhet ta marrin atë në mënyrë korrekte. Çdo ilaç u përshkruhet njerëzve të ndryshëm në doza të ndryshme (disa - dy tableta, disa - një). Më poshtë është firma dhe vula e mjekut. Një recetë nuk është thjesht një copë letër, është një dokument! Ky ilaç nuk do të shpërndahet pa nënshkrimin dhe vulën e mjekut.

¨ Pse është arka këtu? Ilaçet blihen (këmbehen me para), që do të thotë, si në dyqan, duhet të paguani para në arkë.

Pra, çfarë është një farmaci? - Një institucion që shet dhe blen medikamente, produkte medicinale, sende sanitare dhe higjienike.

¨ Dhe paketa e ndihmës së parë? A e keni dëgjuar atë emër? Cili është ndryshimi midis një farmacie dhe një pakete të ndihmës së parë?

Unë dhe ti shpesh udhëtojmë. Dhe jo gjithmonë gjatë rrugës mund të gjesh një farmaci të vërtetë. Dhe në rrugë, çdo gjë ndodh: dhimbje koke ose stomaku, lëndim ose aksidentalisht një grimcë në sy. Si mund të ndihmoni në raste të tilla? Për të ofruar ndihmën e parë, duhet të merrni gjithmonë me vete një sërë ilaçesh të nevojshme, më themelore në një udhëtim të gjatë. Ky grup ilaçesh quhet çantë e ndihmës së parë. Çdo familje ka çantën e saj të ndihmës së parë - një grup ilaçesh të nevojshme. Çdo makinë, autobus, çdo transport duhet të ketë një çantë të ndihmës së parë.

Rrugës për në kopsht, fëmijët kujtojnë gjithçka që panë në farmaci, përcaktohet fëmija më i vëmendshëm i grupit. Fëmijët ftohen të bëjnë skica të momenteve më të paharrueshme të ekskursionit në mbrëmje.

Pasdite organizohet loja narrative me role “Farmacia”, në të cilën fiksohen rregullat e sjelljes në një vend publik, aftësitë e komunikimit kulturor dhe terma të veçanta.

Ekskursioni "Biblioteka".

Programi: përmbajtja: njohja e fëmijëve me ndërtesat publike të mikrodistriktit, qëllimi i tyre; të zgjerojë njohuritë për profesionet e punonjësve socialë, përmbajtjen dhe rëndësinë e punës së tyre për banorët e qytetit; të edukojë rregullat e sjelljes kulturore në rrugë dhe në vende publike; nxisin interesin dhe dashurinë e fëmijëve për qytetin e tyre, kujdesin për bukurinë dhe pastërtinë e tij; përmirësimi i shëndetit të fëmijëve në procesin e ecjes në këmbë.

Puna paraprake: leximi i trillimeve, shikimi i librave, dekorimi i librave të bërë në shtëpi - bebe nga vizatimet e fëmijëve dhe shpjegime për ta.

Historia e kujdestarit: Pak nga historia e bibliotekës...

Shumë kohë më parë, kur nuk kishte ende letër, njerëzit donin t'i transferonin njohuritë e tyre te të tjerët. Informacioni - fjalët dhe shenjat konvencionale shkruheshin në gjithçka që ishte e nevojshme: ato u gdhendën në gur në formën e ikonave (hieroglifeve), më vonë shkronjat u përshkruan me ngulitje në pllaka balte. Në Egjiptin e lashtë, ata shkruanin në papirus - material i përgatitur posaçërisht i bërë nga një bimë shumëvjeçare me të njëjtin emër. Dhe në Rusi, mesazhet e shkruara shkruheshin në pergamenë, në lëvoren e thuprës, në lëkurë të hollë të përpunuar. Njerëzit u përpoqën t'i ruanin këto shkronja: si pllaka balte, ashtu edhe papirus dhe pergamenë. U krijuan institucionet e para ku mbaheshin dorëshkrimet e lashta. Më vonë këto institucione u bënë të njohura si biblioteka. Me kalimin e kohës, fjalët u fshinë, dërrasat, lëvorja e thuprës u përkeqësuan. Pastaj njerëzit mësuan se si të bënin letra dhe të printonin libra. Një person që shkruan libra quhet shkrimtar. Shkrimtarët shkruan për atë që panë dhe dëgjuan. Shkruanin poezi dhe dolën me tregime, përralla. Janë shfaqur shumë libra që të gjithë duhet të dimë të kaluarën, të tashmen dhe të ardhmen tonë. Mësoni për gjithçka që po ndodh në botë, që ndodh në Tokë.

¨ Ku mund të shohim, blejmë ose huazojmë libra?

(bleni në dyqan, në bibliotekë)

Ka biblioteka për të rritur dhe fëmijë. Ka biblioteka të veçanta ku mblidhen libra për të verbërit, në të cilat ata “lexojnë” libra me gishta.

Në qytetin tonë ka biblioteka të ndryshme: leximi familjar, studentor, shkollor dhe për fëmijë. Sot do të bëjmë një udhëtim në bibliotekën e quajtur Biblioteka e Fëmijëve. Pse mendon?

Gjatë rrugës për tek objekti i vëzhgimit (biblioteka), mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve te emrat e rrugëve, numri i shtëpive që kalojnë fëmijët, thekson ndryshimin e drejtimit të lëvizjes (kthehu djathtas, majtas, ec një pak përpara, çfarë ka mbetur pas nesh). Fëmijët kujtojnë rregullat për kalimin e rrugës, mësuesi u kujton fëmijëve kuptimin dhe domosdoshmërinë e respektimit të rreptë të rregullave të trafikut.

Kur i afrohet objektit të vëzhgimit, vëmendja e fëmijëve tërhiqet nga pamja e ndërtesës, tiparet e strukturës së saj, tek dekorimi i territorit të afërt.

Duke tërhequr vëmendjen e fëmijëve te ndërtesa, shenja, rendi në territor, mësuesi fillon përgjigjet e fëmijëve duke përdorur parafjalët hapësinore (sipër, prapa, përpara, rreth, rreth, për shkak të, poshtë, etj.)

Para se të hyjnë në bibliotekë, fëmijët kujtojnë rregullat e sjelljes në vende publike.

Ne iu afruam ndërtesës.

¨ Kush e di se çfarë lloj ndërtese është në të djathtën tonë?

¨ Kush ishte në bibliotekë?

¨ Çfarë mendoni se ka brenda?

¨ Si ndryshon një bibliotekë nga një librari?

¨ Pse na duhen bibliotekat?

Në bibliotekë:

Departamentet kryesore të bibliotekës.

Punonjësit e bibliotekës mbledhin libra në bibliotekë, duke bërë porosi të veçanta në librari dhe duke pranuar fiksione nga popullata. Fondi i librave të bibliotekës së fëmijëve është krijuar në atë mënyrë që fëmijët - lexues të mund të gjejnë përgjigjen për çdo pyetje që i intereson:

Si të fluturojmë nga Toka në yje?

Si të kapni një dhelpër nga bishti?

Si të bëni avull nga guri?

Në bibliotekën e fëmijëve do të gjeni libra për çdo fëmijë: me ilustrime të ndritshme për të vegjlit, ndihma njohëse për adoleshentët në matematikë, gjeografi, histori, enciklopedi, fjalorë dhe trillime të mrekullueshme nga autorë të famshëm rusë, sovjetikë dhe të huaj.

Ndalesa e parë - ABONIM.

Ju mund të zgjidhni çdo libër në abonim në raftet dhe raftet e disponueshme për lexuesit. Librat janë në raft në një rend të caktuar, sipas seksioneve që ndajnë nga njëri-tjetri letërsinë e shkencave të ndryshme, temat dhe autorët.

Ndalesa e dytë është KATALOGJI.

Kartat mblidhen në kuti të vogla. Ka saktësisht aq sa ka libra në bibliotekë. Në çdo kartelë do të gjejmë emrin e autorit të librit; Emri i saj; emri i artistit që ka bërë vizatimet dhe fotografitë për këtë libër. Këtu tregohet edhe qyteti ku është shtypur libri, viti i botimit, numri i faqeve.

Kartat janë të renditura në një rend të rreptë, si librat në raftet, sipas seksionit. LIBRARIA do t'ju ndihmojë të gjeni librin që kërkoni.

¨ Le të mendojmë se si duhet të jetë një person që punon si bibliotekar? (lexoni shumë, doni dhe vlerësoni librat, njihni autorë - shkrimtarë të ndryshëm, mund të flisni për atë që lexoni në një mënyrë interesante)

¨ Pse i duhet bibliotekës një punonjës i tillë? (mban rendin, u shpërndan libra lexuesve për lexim në shtëpi, mban gjurmët e saktë të të gjithë librave në bibliotekë)

Ndalesa - DHOMA E LEXIMIT.

Në sallën e leximit mund të shikoni numrat më të fundit të gazetave dhe revistave për fëmijë, të njiheni me emrat e rinj të periodikëve për fëmijë. Këtu mbahen edhe gazeta dhe revista të vjetra të botuara në vite të ndryshme. Ato u duhen atyre lexuesve që duan të kujtojnë disa informacione nga historia e qytetit, vendit tonë. Në sallën e leximit, në heshtje, pa u shpërqendruar nga zhurmat e jashtme, mund të lexoni libra të rrallë që nuk jepen për t'u lexuar në shtëpi.

RREGULLA PËR LEXUESIT E RINJ.

¨ Ju mund të kontaktoni stafin e bibliotekës për çdo pyetje, me një kërkesë për t'ju ndihmuar të zgjidhni literaturën e duhur.

¨ Trajtoni me kujdes librat e bibliotekës;

¨ Në kohën e kthimit të librit në bibliotekë, data dhe kushtet e leximit në shtëpi tregohen nga bibliotekari në një kartë të veçantë (formularin e lexuesit dhe në kopertinën e librit)

¨ Ngjitni faqet ose shtyllën kurrizore të librit, nëse është e nevojshme.

Rrugës për në kopsht, fëmijët kujtojnë gjithçka që panë në bibliotekë, fëmija më i vëmendshëm i grupit është i vendosur. Fëmijët ftohen të bëjnë skica të momenteve më të paharrueshme të ekskursionit në mbrëmje.

Pasdite organizohet loja me role “Biblioteka”, në të cilën fiksohen rregullat e sjelljes në një vend publik, aftësitë e komunikimit kulturor dhe termat e veçanta.

Letërsia

Bondarenko A.K. lojëra didaktike në kopshtin e fëmijëve. - M .: Arsimi, 1991.

Bykovsky V.A. Ekziston një qytet në Yamal - Muravlenko. - Yekaterinburg: Shtëpia Botuese Yekaterinburg, 1999.

Voitenko T.P. Loja si një metodë e mësimdhënies dhe zhvillimit personal - Kaluga: Shtëpia botuese "Adel", 1997.

Planet e mësimit për programin "Zhvillimi" për kopshtin e fëmijëve. - M .: UC im. L.A. Venger "Zhvillimi", 1999.

Nifontova S.N. , Gashtova O.A., Zhuk L.N. Një cikël ekskursionesh zhvillimore të synuara dhe tematike për fëmijët 4-7 vjeç. Udhëzues studimi - SPb .: LLC "Shtëpia Botuese" Fëmijëria -shtyp "", 2010

Programi dhe manuali metodologjik "Zhvillimi +" - NOU "Qendra e Trajnimit. L. A. Wenger "Zhvillimi" 2012.

Letra udhëzuese dhe metodologjike "Për kërkesat higjienike për ngarkesën maksimale të fëmijëve parashkollorë në forma të organizuara edukimi" - M., 2000

J. Menaxhimi i institucioneve arsimore parashkollore artikull K. Belaya, I. Pavlenko dhe të tjerë. "Integrimi - si një mjet për krijimin e një modeli të ri të institucioneve arsimore parashkollore" - M., Nr. 4-03 vit.

"Certifikata e Publikimit" Seria A Nr.0000969 date dergimi 26 mars 2013, faturë nr.62502659111163

Ftojmë mësuesit e arsimit parashkollor të rajonit Tyumen, Yamalo-Nenets Okrug Autonome dhe Khanty-Mansi Autonome Okrug-Yugra të publikojnë materialin e tyre metodologjik:
- Përvoja pedagogjike, programe për të drejtat e autorit, mjete mësimore, prezantime për klasa, lojëra elektronike;
- Shënime dhe skenarë të zhvilluar personalisht të aktiviteteve edukative, projekteve, klasave master (përfshirë videot), format e punës me familjen dhe mësuesit.

Pse është fitimprurëse të publikosh me ne?

“Organizimi dhe realizimi i shëtitjeve dhe ekskursioneve të synuara gjatë verës”.

Një pushim i mrekullueshëm gjatë verës, si dhe një mënyrë për të njohur botën përreth jush dhe veten në të, do të jenë shëtitjet për fëmijët - shëtitje, ekskursione, shëtitje të synuara. Kushtet natyrore do t'u japin parashkollorëve shumë përshtypje dhe do të kontribuojnë në përmirësimin e lëvizjes.

Çdo shëtitje, shëtitje dhe ekskursion paraprihet nga puna paraprake me parashkollorët. Pra, edukatori jo vetëm zhvillon një cikël bisedash, lojërash, klasash në të cilat fëmijët marrin informacionin e nevojshëm, zotërojnë terma të posaçëm, por aktivizon edhe njohjen e rregullave të rrugës në rast se rruga e një shëtitjeje përshkon autostrada.

Një infermiere e një institucioni parashkollor formon grupe fëmijësh bazuar në gjendjen e tyre shëndetësore dhe nivelin e zhvillimit fizik, plotëson një çantë të veçantë të ndihmës së parë udhëtimi, zhvillon, së bashku me një edukator, biseda rreth rregullave të sjelljes së sigurt në kushte natyrore, metodave. të ofrimit të ndihmës së parë.

Para se të kryejnë një shëtitje, ekskursion, shëtitje të synuar, parashkollorëve u thuhet qëllimi i aktivitetit të ardhshëm në mënyrë që të zgjojë interesin e tyre. Fëmijët duhet të dinë se ku do të shkojnë, pse, çfarë do të shohin.

Kur përgatitni një shëtitje, ekskursion, shëtitje të synuar, duhet t'i kushtoni vëmendje veshjeve të fëmijëve. Duhet të jetë e lehtë fëmijët duhet të vishen sipas motit dhe stinës. Përmbajtja e shëtitjeve, shëtitjeve, shëtitjeve të synuara, ekskursioneve varet nga tema e zgjedhur. Nëse moti e lejon, mësuesi mund të organizojë vëzhgimin e insekteve, zogjve, mbledhjen e materialit natyror.

Në qershor, bimët lulëzojnë në mënyrë madhështore: këmbanat, margaritë, karafilat, tërfili dhe bimë të tjera. Për t'u njohur me diversitetin e tyre, bukuroshja organizon 3-4 shëtitje të synuara. Fëmijëve duhet t'u tregohet delli, barërat e barërave dhe petë. Na tregoni pse i quajmë kështu. Këmbanat tërheqin vëmendjen e fëmijëve. Është interesante të vëzhgosh se si këmbanat mbyllin petalet natën dhe para shiut. Gjatë shëtitjeve të synuara, vëmendja e fëmijëve tërhiqet nga bukuria e natyrës përreth. Fëmijët shijojnë shumëllojshmërinë e aromave, formave, ngjyrave të gjetheve dhe luleve të bimëve. Pas shëtitjeve të tilla të synuara në livadh, është mirë të lexoni librat e mëposhtëm: “Në livadh” nga G. Ganeizer; “Lulet tona” nga E. Serova.

Disa shëtitje të synuara në pyll kryhen gjatë verës. Gjatë ecjes në pyll, fëmijët mbledhin manaferrat, gjejnë shkurre dhe bimë barishtore: ajri i zjarrit, ivan-da-marya. Këtu është imperativ të tregohet për bimët helmuese: syri i zi, plaku, koshi i ujkut etj. Njohuritë e fëmijëve për bimët e pyllit mund të sqarohen dhe zgjerohen me leximin e librit “Lulet e pyllit” të MM. Sokolov-Mikitova. Duke filluar nga grupi i dytë i vogël, kryhen shëtitje të synuara, me një dalje jashtë vendit të kopshtit: në një rezervuar, në një livadh, etj. Në këto shëtitje, fëmijët njihen me fenomene të gjalla natyrore. Në shëtitje mësuesi mund t'i njohë fëmijët me ato dukuri natyrore, ideja e të cilave është zhvilluar prej kohësh.

Një nga llojet e aktiviteteve për njohjen e fëmijëve me natyrën është një ekskursion. Gjatë ekskursionit, fëmija mund të vëzhgojë fenomenin e natyrës, ndryshimet sezonale në një mjedis natyror, të shohë se si një person e transformon natyrën në përputhje me kërkesat e jetës dhe sesi natyra u shërben njerëzve.

Ekskursionet ndahen në histori natyrore dhe bujqësore. Shkenca natyrore përfshin një bisedë hyrëse, vëzhgim kolektiv, kërkime individuale të pavarura të fëmijëve dhe mbledhjen e materialit natyror, lojëra për fëmijë me materialin e mbledhur gjatë pjesës tjetër, pjesën e fundit, ku edukatorja, duke përmbledhur, tërheq vëmendjen e fëmijëve në pamjen e përgjithshme. të natyrës.

Pjesa kryesore e ekskursionit është vëzhgimi kolektiv. Këtu zgjidhen detyrat kryesore. Mësuesi/ja i ndihmon fëmijët të vërejnë dhe të kuptojnë shenjat karakteristike të objekteve dhe dukurive. Kjo arrihet duke përdorur teknika të ndryshme (pyetje, gjëegjëza, vjersha, veprime anketuese, teknika loje). Mësuesi/ja plotëson vëzhgimet me tregimin dhe shpjegimin e tij.

Është e dobishme të përdoret trillimi i fëmijëve gjatë procesit të vëzhgimit. Në fund të pjesës kryesore, duhet t'u jepet mundësia fëmijëve të plotësojnë kureshtjen e tyre në vëzhgime individuale dhe të pavarura dhe në mbledhjen e materialit të historisë natyrore. Sidoqoftë, duke dhënë detyrën për të mbledhur materiale, duhet të kufizohet rreptësisht sasia e tij në mënyrë që të përqendrohet vëmendja e fëmijëve vetëm në disa bimë ose kafshë, përveç kësaj, për të zgjidhur problemet e respektit të natyrës.

Gjatë pushimit, materiali i mbledhur renditet, shtrohet, përdoret për lojëra dhe ushtrime. Në lojërat: "njoh nga nuhatja", "njoh me përshkrim", "gjeni një bimë nga gjethet", "degë, degë, ku është fëmija juaj?" - fëmijët konsolidojnë njohuritë për veçoritë karakteristike të objekteve, shprehin cilësinë e tyre me fjalë, kujtojnë emrin e bimëve dhe pjesët e tyre.

Ekskursionet bujqësore janë të shumëllojshme: në fushë, në livadh, në kopsht, në perime, në serë etj. Ekskursione të tilla ofrojnë një mundësi për të treguar qartë si ndikon një person në natyrë si rrit bimët dhe kafshët. E veçanta e këtyre ekskursioneve qëndron në faktin se fëmija mund të vëzhgojë si veprimtarinë njerëzore ashtu edhe natyrën në të cilën ai ndikon.

Ekskursionet në vendet bujqësore fillojnë me një bisedë paraprake. Si përfundim, ekskursioni përmbledh përshtypjet e punës në objektin e poshtëm.

Kur kryejnë shëtitje, ecje, ekskursione, shëtitje të synuara me fëmijë, mësuesit duhet të respektojnë disa rregulla sigurie.

Së pari, rruga e ardhshme studiohet dhe miratohet me kujdes nga drejtuesi i institucionit arsimor parashkollor.

Së dyti, përmbajtja e ngjarjes është planifikuar qartë dhe zgjidhet pajisjet e duhura. Kompleti i pajisjeve të nevojshme përfshin çanta shpine të lehta individuale, ujë të pijshëm të freskët, gota njëpërdorimshe sipas numrit të fëmijëve dhe të rriturve, sapun, peceta, atribute për organizimin e lojërave didaktike, aktivitete të pavarura të parashkollorëve. Në rast se duhet të pastroni hapësirën e parkimit, ia vlen të merrni me vete një grabujë të vogël, lopata dhe thasë plehrash.

Së treti, kërkohet një çantë e ndihmës së parë. Çdo i rritur që shoqëron një grup fëmijësh duhet të njihet me përmbajtjen e tij dhe të jetë në gjendje ta përdorë atë.

Së katërti, veshja dhe këpucët e të gjithë pjesëmarrësve duhet të jenë të përshtatshme për sezonin dhe kushtet e motit.

Këto forma pune u lejojnë fëmijëve të formojnë aftësitë e sjelljes në natyrë, të zhvillojnë aftësinë për të befasuar dhe befasuar, të zhvillojnë një qëndrim të interesuar dhe respektues ndaj mjedisit, t'i njohin ata me pamjet e qytetit të tyre.

Plani - një përmbledhje e shëtitjes "Vizita e thuprës" në grupin përgatitor për shkollë

Qëllimi: për të zgjeruar idetë e fëmijëve për ndryshimet sezonale në natyrë, për t'i mësuar ata të vërejnë ndryshime në jetën e bimëve në vjeshtë.

  • 1. Vazhdoni të krijoni ide tek fëmijët për ndryshimet në natyrë në stinë të ndryshme të vitit.
  • 2. Të konsolidojë njohuritë për veçoritë karakteristike të thuprës në vjeshtë.
  • 4. Të ngjall interes për procesin e vëzhgimit dhe studimit të objekteve natyrore.
  • 5. Për të aktivizuar aktivitetin fizik të fëmijëve.
  • 6. Të kultivojë respektin për pemët si objekte të gjalla të natyrës.
  • 7. Për të kultivuar aftësinë për të parë bukurinë e thupërve të vjeshtës, për t'i admiruar ato.
  • 8. Për të kultivuar punën e palodhur, aftësinë për të ndihmuar të rriturit.

Punë fjalori: gjethet që bien, gjethet që bien.

Materiali dhe pajisjet: material portativ (makina, komplete rëre, litarë kërcimi, rrathë, topa); zmadhuesit sipas numrit të fëmijëve, fjongo; litar, topa, skite, silueta gjethesh të pemëve të ndryshme; grabujë për fëmijë, kova, lopata.

Puna paraprake:

  • - biseda për vjeshtën, ndryshimet sezonale në natyrë;
  • - vëzhgimi i pemëve, shkurreve;
  • - ekskursione në park;
  • - ekzaminimi i riprodhimeve të pikturave: I. Levitan "Vjeshta e Artë", "Vjeshta".
  • - lexim fiksioni: I. Sokolov-Mikitov "Listopadnichek", V. Bianchi "Kalendari Sinichkin";
  • - duke mësuar përmendësh: K. Balmont "Vjeshta", A. Pleshcheev "Vjeshta ka ardhur";
  • - gjëegjëza për pemët, për stinët;
  • - lojëra didaktike "Nga cila degë janë fëmijët?", "Nga cila pemë është gjethja?";
  • - aktivitet produktiv me temën "Vjeshta";

Kursi në këmbë

Edukatore. Djema! Më kujto çfarë ore të vitit është? (Vjeshte). Dhe cila: e hershme, e artë apo e vonë? (Ari). Pse quhet kjo periudhë e vitit? Çfarë ka kaq të veçantë që të gjithë njerëzit e admirojnë vjeshtën "e artë"?

Në këtë kohë, gjethet në pemë bëhen shumëngjyrëshe.

Gjethet shkëlqejnë si ari në diell.

Kjo është një kohë shumë e bukur e vitit.

Edukatorja: Bravo! Dhe tani dua të testoj zgjuarsinë tuaj. Dëgjoni gjëegjëzën:

Ju qëndroni në një këmbë të bardhë

Në degë ka një palë vathë.

Ju na trajtoni me lëng

Gjithmonë do të njiheni

Fëmijët. Kjo është një thupër.

Edukatore. E drejtë! Le t'i përshëndesim asaj: "Përshëndetje, thupër!"

  • - Admiroje sa e bukur, e hollë, e gjatë është.
  • - Si mund të quhet një thupër me dashuri? (Përgjigjet e fëmijëve: thupër, thupër).
  • - Emërtoni të gjitha pjesët e thuprës? (Përgjigjet e fëmijëve: rrënja, trungu, degët, gjethet, macet).
  • - Çfarë ngjyre ka trungu i thuprës? (Përgjigjet e fëmijëve: e bardhë me pika të zeza).
  • - Çfarë ngjyre janë tani gjethet në thupër? (E verdhë, e artë, me pika të verdha).
  • - Çfarë ngjyre kishin në verë? (E gjelbër).
  • - Pra, pse janë të verdhë të artë tani?

Fëmijët: Ka ardhur vjeshta.

  • - Kështu përgatitet thupra për dimër.
  • - Gjethet u zverdhën sepse u mungon dielli dhe ngrohtësia.

edukatorja: Më duket se gjethet po flasin me njëra-tjetrën. Le të dëgjojmë shushurimën e tyre:

Djema! Ne mund të gjejmë lehtësisht një thupër pranë një trungu të bardhë me pika të zeza. A e dini se njollat ​​e zeza janë “goja” e thuprës përmes së cilës ajo merr frymë. Unë sugjeroj të shkoni te thupra dhe të përkëdhelni lëvoren e saj.

  • - Çfarë është ajo? E fortë apo e butë, e lagësht apo e thatë, e lëmuar apo e ashpër? (Përgjigjet e fëmijëve)
  • - Shiko, ka të çara në thupër? Le t'i shikojmë me një xham zmadhues. (Fëmijët po shikojnë trungun e thuprës me një xham zmadhues).
  • - A mendoni se dikush mund të jetojë në këto të çara? (Insektet).
  • - I ke parë tani? (Jo). Ku janë ata?

Fëmijët: Insektet u fshehën nga të ftohtit në të çarat e lëvores.

Insektet ranë në gjumë deri në pranverë.

edukator: A mund të themi se thupra është një shtëpi për insektet? (Po).

Dhe çfarë përfitimesh u sjell njerëzve?

  • - Në verë, na mbron nga dielli, era,
  • - Mështekna përdoret për prodhimin e mobiljeve, enëve, lodrave, letrës.

Edukatorja: Në rregull! Mështekna na jep fuqinë e saj shëruese: shëron njerëzit nga shumë sëmundje, qetëson, largon lodhjen. Jo më kot njerëzit e quajnë "pema e mirësisë". Por jo çdo person mund të marrë ndihmë prej saj, por vetëm ai që e do, e beson dhe e trajton me dashuri. Ju duhet të jeni të sjellshëm dhe bujarë dhe thupra do t'ju dojë.

Dëshironi të bëni miq me një pemë thupër? (Po). Më pas përkëdhele lëvoren e saj, shtyp faqen kundër saj, përqafoje.

Djema! Mështekna konsiderohet si një nga pemët më të bukura. Rreth saj kryhen valle të rrumbullakëta. Dhe sa këngë, poezi janë kompozuar për të. Dëgjoni poezinë. (E. Trutneva "Vera fluturon larg".)

Papritmas u bë dy herë më e lehtë

Oborri është si në diell.

Ky fustan është i artë

Mbi supet e një thupër ...

Në mëngjes shkojmë në oborr -

Gjethet po bien shi.

Fëshfërimë nën këmbë

Dhe ata fluturojnë, fluturojnë, fluturojnë ...

Rrjetat e kobures fluturojnë pranë

Me merimangat në mes.

Dhe lart nga toka

Vinçat fluturuan pranë.

Të gjithë po fluturojnë!

Duhet të jetë

Vera jonë po ikën.

Edukatori: Mështekna quhet edhe pema e përmbushjes së dëshirave. Unë sugjeroj që të prekni shiritin dhe të bëni një dëshirë, thjesht mos i tregoni askujt për këtë, përndryshe nuk do të realizohet. (Fëmijët bëjnë një dëshirë)

  • - Dhe tani do ta lidh me një degë thupër. Unë me të vërtetë shpresoj që thupra të përmbushë dëshirat tuaja, të rriteni të sjellshëm dhe të ndjeshëm, të shëndetshëm dhe të fortë.
  • - Fëmijë! Kudo që rritet një thupër, ajo u sjell gëzim njerëzve kudo dhe si duhet ta trajtojmë atë? (Përgjigjet e fëmijëve: me kujdes, nuk mund të thyesh degë, të shkulësh gjethe, etj.).

edukator: Djema, më tregoni pse gjethet po bien? (Pemët po përgatiten për dimër).

  • - Çfarë do të thotë fjala "rënia e gjetheve"? (Përgjigjet e fëmijëve.)
  • - A kanë nevojë bimët për gjethet e rënë? (Përgjigjet e fëmijëve)

Edukatori: Po, gjethet e rëna kalben gjatë dimrit, plehërojnë tokën dhe u japin pemëve ushqim, si dhe lëndë ushqyese për rritje.

Le të hapim një gropë me ju dhe të mbledhim gjethet e rënë nga shtigjet, dhe pastaj ta mbushim atë. Pse e bëjmë këtë, çfarë mendoni? (Përgjigjet e fëmijëve).

Edukatorja: Ju bëtë një punë të mirë, bravo! Tani është koha për të luajtur një lojë interesante të quajtur "Një fletë e tillë, fluturo tek unë". Merrni çdo copë letre dhe jini shumë të kujdesshëm. Kush ka një gjethe panje (thupër, hi mali) - fluturo tek unë.

Fëmijët vrapojnë dhe thonë fjalët:

Ne jemi gjethe, jemi gjethe,

U ulëm në degë

Frynte era - fluturoi.

Fluturuam, fluturuam.

Dhe pastaj u lodhëm duke fluturuar!

Flladi pushoi së fryri -

Të gjithë u ulëm në një rreth.

Punë individuale për zhvillimin e lëvizjeve:

  • - rrotullimi i topit midis objekteve;
  • - ecja në një litar të ngushtë me një hap shtesë.

Aktivitetet e pavarura të fëmijëve.

Duke përmbledhur shëtitjen.

Ekskursion - vëzhgim thupër