Abstrakte të studimeve tematike në grupin e lartë. Përmbledhje e një mësimi të hapur në grupin e vjetër të fgos "në kërkim të një lule me shtatë ngjyra" skicë e një mësimi në matematikë (grupi i vjetër) me temën. për të kultivuar vëzhgimin gjatë krahasimit të grupeve të objekteve
Kjo është Dita e Fitores.
Qëllimet dhe objektivat e mësimit:
1. Për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për Luftën e Madhe Patriotike, për veprën e ushtarëve sovjetikë, për të aktivizuar fjalorin për këtë temë.
2. Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për profesionet ushtarake.
3. Mësoni të kryeni detyrën e propozuar së bashku dhe pa probleme.
4. Të konsolidojë aftësitë dhe aftësitë e punës me letër, të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike.
5. Të kultivosh dashurinë për atdheun amë, ndjenjën e krenarisë për atdheun, respektin për njerëzit që e mbrojnë atë.
Materiali:
Ilustrime për Luftën e Madhe Patriotike, fotografi të profesioneve ushtarake, një model anijeje, një vizatim të një porosie, balona xhel, një magnetofon me muzikë me temë ushtarake.
Puna paraprake:
Flisni për Luftën e Madhe Patriotike.
Leximi i trillimeve: K. Simonov - "Djali i një artileri", K. Tvardovsky - "Vasily Terkin", "Historia e Tankman".
Dëgjimi i këngëve të viteve të luftës, shikimi i fotografive që përshkruajnë profesionet ushtarake, memorizimi i fjalëve të urta dhe thënieve për mbrojtësit e Atdheut, leximi i poezisë së M. Isakovsky "Kudo që të shkosh ...".
Plani i ngjarjes:
Mësimi zhvillohet në dhomën e muzikës. Salla eshte e dekoruar. Fëmijët hyjnë, përshëndesin dhe qëndrojnë pranë mësuesit.
Edukator:
Le të shkojmë në tryezë.
Në tryezë janë ilustrimet e Luftës së Madhe Patriotike.
Edukator:
Shikoni. Çfarë tregohet në këto ilustrime?
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukator:
Në mënyrë korrekte. Ilustrimet përshkruajnë disa nga ngjarjet e Luftës së Madhe Patriotike dhe ushtarët që mbrojtën Atdheun tonë. Atdheu .... Kjo fjalë shpreh ndjenjën më të madhe dhe më të dashur, më të thellë dhe më të fortë të njeriut. Çfarë është Atdheu?
Fëmijët:
Atdheu është shtëpia, rruga, qyteti ynë. Atdheu është toka jonë. Atdheu është vendi ku kemi lindur dhe jetojmë.
Edukator:
Kjo është e drejtë, fëmijë. Armiqtë e sulmuan atdheun tonë më shumë se një herë. Herët në mëngjes, më 22 qershor 1941, kur njerëzit në qytete dhe fshatra ishin në gjumë, nazistët sulmuan Atdheun tonë. Pushtuesit nazistë sulmuan pa shpallur luftë. Filloi Lufta e Madhe Patriotike. Të gjithë, të rinj e të vjetër, u ngritën për të mbrojtur Atdheun. Në ato vite të tmerrshme, si një betim për Atdheun, tingëlloi kënga "Lufta e Shenjtë", muzika për të cilën u shkrua nga Alexander Alexandrov, dhe fjalët nga Vasily Lebedev-Kumach. Le ta dëgjojmë këtë këngë.
Dëgjimi i vargut të parë të këngës "Lufta e Shenjtë".
Edukator:
Ju keni dëgjuar. Çfarë muzike e fuqishme është kjo, cilat fjalë kërkojnë një sukses? Tani uluni në karrige.
Pasi dëgjojnë muzikë, fëmijët ulen në karrige të vendosura në një gjysmërreth. Mësuesi vazhdon tregimin.
Edukator:
Ushtarët tanë ishin të parët që takuan armikun. Fëmijët. Cilat profesione ushtarake dini?
Fëmijët:
rojet kufitare
Këmbësorë
Pilotët
Parashutistët
Raketistë
Çisterna
Detarë
Artileritë
Sinjalizuesit
Edukator:
Në mënyrë korrekte. Mund të më thoni në cilat trupa shërbeni?
Rojet kufitare - trupat kufitare
Këmbësorët - trupat e këmbësorisë
Pilotët - Forca Ajrore
Parashutistë - parashutistë
Raketierë - trupa raketore
Cisterna - trupa tankesh
Detarë - marina
Artileri - trupa artilerie
Sinjalizuesit - trupat sinjalizuese
Edukator:
Gjatë luftës u shpikën shumë fjalë të urta dhe thënie. Të gjithë i dimë thëniet për luftën. Le t'i kujtojmë ato.
1. Një hero nuk e ndjek lavdinë.
2. Një hero nuk do të vdesë kurrë - ai jeton përgjithmonë.
3. Luftoni me guxim për një kauzë të drejtë.
4. Jeto - shërbeji Atdheut!
5. Kushdo që qëndron për një kauzë të drejtë do të fitojë gjithmonë.
6. Në front për të luftuar - për të marrë lavdi.
7. Vajza është e kuqe me gërsheta, kurse ushtari me porosi.
8. Qëndroni për njëri-tjetrin - do ta fitoni betejën.
9. Luftoni deri në fitore, siç luftuan gjyshërit.
10. Luftëtar i zgjuar - bravo kudo.
Bravo, kujtova shumë thënie!
Edukator:
Gjatë viteve të gjata të luftës, ushtarët tanë bënë shumë bëma dhe vepra heroike. Ushtarët tanë dalloheshin me guxim të jashtëzakonshëm. Për bëmat e ushtarëve u dhanë urdhra dhe medalje, si Urdhri i Lavdisë, medalja "Për guximin" etj. Por çmimi më i lartë është ylli i Heroit të Bashkimit Sovjetik. Shikoni si duket ajo.
Mësuesi tregon një ilustrim nga çmimi. Fëmijët dhe mësuesi po shikojnë ilustrimin e yllit të Heroit të Bashkimit Sovjetik.
Edukator:
Ky çmim është një yll me pesë cepa. Pesë rreze ndryshojnë në drejtime të ndryshme. Dhe ky është një shirit porosie. Ky është ylli i Heroit të Bashkimit Sovjetik. Cili është emri i këtij çmimi?
Përgjigjet korale dhe individuale të fëmijëve - ylli i Heroit të Bashkimit Sovjetik.
Edukator:
Midis ushtarëve, luftëtarëve që kanë këtë çmim, ka bashkatdhetarë tanë - Yegorievtsy. Në qytetin tonë, pranë Pallatit të Kulturës me emrin Konin, ndodhet një rrugicë e lavdisë, ku përjetësohen emrat e Yegorievtsy, heronjtë e Bashkimit Sovjetik, që mbrojtën Atdheun tonë.
Performanca për fëmijë e këngës "Flaka e përjetshme".
FLAKA E PËRJETSHME
Mbi varr, në një park të qetë
Tulipanët janë në lulëzim të plotë.
Zjarri digjet gjithmonë këtu
Këtu fle ushtari sovjetik.
U përkulëm poshtë
Në këmbët e obeliskut
Kurora jonë lulëzoi mbi të
Zjarr i nxehtë, i zjarrtë.
Ushtarët mbronin botën
Ata dhanë jetën për ne.
Le ta mbajmë në zemrat tona
Kujtim i ndritur i tyre!
Edukator:
Një çmim i tillë iu dha luftëtarëve që u dalluan veçanërisht në beteja dhe arritën një sukses. Mes tyre ishin pilotë. Dhe këmbësorë, cisterna dhe marinarë. Shiko çfarë do të të tregoj.
Mësuesi u tregon fëmijëve një tryezë në të cilën ndodhen anijet e mësuesit dhe fëmijëve.
Edukator:
Fëmijë, këto janë anije luftarake. Anije të tilla mbrojnë paqen dhe qetësinë e Atdheut tonë. Anijet luftarake të rreshtuara në një rend të caktuar quhen skuadrilje. Si i kane emrat?
Përgjigjet korale dhe individuale të fëmijëve - skuadrilje.
Edukator:
Gjatë luftës, anijet tona lundronin nën flamurin e vinçit. Le të bëjmë flamuj të kuq për anijet.
Fëmijët ulen në tavolina, tingëllon muzikë e qetë Mësuesi/ja shpjegon sekuencën e punës. Kryerja e punës nga fëmijët.
Edukator:
Dhe tani le të provojmë nëse anija jonë do të lundrojë apo jo. Vendoseni anijen në tryezë dhe fryni butësisht mbi të. Not? Shume mire. Dhe tani le t'i vendosim anijet në një rend të caktuar përsëri. Ju dhe unë kemi një skuadron.
Përgjigjet korale dhe individuale të fëmijëve. Fëmijët ulen në karrige.
Edukator:
Ushtarët sovjetikë luftuan me guxim armikun, arritën shumë bëma. duke mbrojtur atdheun tonë. Shumë ushtarë nuk u kthyen nga ajo luftë. Por ne do t'i kujtojmë gjithmonë. Në çdo qytet ka një monument për ushtarët që vdiqën në Luftën e Madhe Patriotike. Dhe gjithmonë njerëzit sjellin lule të freskëta në këmbë.
Leximi i një poezie të M. Isakovsky.
Kudo që të shkoni, pa marrë parasysh se ku shkoni
Por ndalo këtu.
Varri kjo rrugë
Përkuluni me gjithë zemër.
Kushdo që të jeni - një peshkatar, një minator.
Shkencëtar apo bari -
Mos harroni përgjithmonë: këtu qëndron
Shoku juaj më i mirë.
Për ju dhe për mua
Ai bëri gjithçka që mundi.
Ai nuk e kurseu veten në betejë,
Dhe shpëtoi Atdheun.
Edukator:
Kjo luftë vazhdoi për një kohë të gjatë. Pothuajse 4 vjet. Dhe, më në fund, erdhi ajo ditë e lumtur që e priste i gjithë populli sovjetik - kjo ditë, 9 maj 1945. Çfarë është kjo ditë? Kush e di?
Fëmijët:
Dita e fitores
Edukator:
Në mënyrë korrekte. 9 maji 1945 u shpall Dita e Fitores, dita e festës kombëtare. Më thuaj, si e festojmë këtë ditë?
Fëmijët:
Ne dëgjojmë këngë të viteve të luftës, shikojmë filma për luftën, urojmë veteranët, shkojmë në paradë, vendosim lule në monument.
Leximi i një poezie nga S. Mikhalkov.
I VDEKUR DHE I GJALLË
I vdekur -
Të jetë i përhershëm në detyrë
Ata jetojnë në emrat e rrugëve dhe në epikë.
Shfrytëzon bukurinë e tyre të shenjtë
Do të shfaqin artistët në piktura.
I gjalle -
Heronjtë për të nderuar, për të mos harruar,
Mbani emrat e tyre në listat e pavdekshme,
Për t'i kujtuar të gjithëve guximin e tyre
Dhe vendosni lule në këmbët e obeliskëve
Edukator:
Si përfundon kjo festë?
Fëmijët:
Fishekzjarret festive.
Edukator:
Në mënyrë korrekte.
këngët e përparme,
çmime ushtarake,
tulipanët e kuq,
Takimet e Veteranëve
Dhe fishekzjarre në qiell
E madhe si Fitorja
Unë dua që ju dhe unë të bëjmë një shfaqje fishekzjarre për nder të Ditës së Fitores. Unë dua t'ju jap balona. Por mos i lini akoma, do t'i lëmë të ikin kur të them unë.(Mësuesja u shpërndan topat fëmijëve).
Dhe tani le të dëgjojmë një këngë tjetër të mrekullueshme, fjalët për të cilat janë shkruar nga Vladimir Kharitonov, dhe muzika e David Tukhmanov është kënga "Dita e Fitores".
Fëmijët dëgjojnë vargun e parë "Dita e Fitores". Në fjalët "Dita e Fitores", mësuesi i fton fëmijët të lëshojnë topat. Fëmijët lëshojnë topat lart.
Edukator:
Sa përshëndetje e bukur morëm, si të vërtetë. Ju jeni i madh. Ata u përgjigjën mirë, ju dini shumë gjëra interesante për festën e madhe të Ditës së Fitores. Dhe shpresoj që kur të rriteni, do të jeni mbrojtës të vërtetë të Atdheut tonë të madh.
Letërsia
- Programi i përafërt arsimor i redaktuar nga N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova "Nga lindja në shkollë"
- Zhukovskaya R. P., Vinogradova N. F. Kozlova S. A. "Toka amtare"
- M. B. Zatsepina "Ditët e lavdisë ushtarake" edukimi patriotik i parashkollorëve
- T. I. Podrezova "Planifikimi i orëve për zhvillimin e të folurit në institucionet arsimore parashkollore" edukimi patriotik
- N. V Aleshina "Hyrja e parashkollorëve në botën e jashtme dhe realitetin shoqëror"
- Zharikov A. D. "Rritni fëmijët si patriotë"
- Kozlova S. A. "Edukimi moral i parashkollorëve në procesin e njohjes me botën e jashtme"
- V. G. Nechaeva, T. A. Markova "Edukimi moral në kopshtin e fëmijëve"
- Vinogradova N. F., Kulikova T. A. "Fëmijët, të rriturit dhe bota përreth"
- Aleshina N.V. "Futja e parashkollorëve në qytetin e tyre të lindjes"
- L.F. Ostrovskaya "Biseda me prindërit për edukimin moral të një parashkollori"
- E. I. Makeeva "Edukimi moral në kopshtin e fëmijëve"
- M. Yu. Novitskaya "Trashëgimia". Edukimi patriotik në kopshtin e fëmijëve
Drejtuar nga: Kim Alina Narsovna, edukatore, Shkolla GBOU Nr. 2097/8
Qëllimi: formimi i koncepteve elementare matematikore tek fëmijët e grupit më të madh; forcimi i aftësive të numërimit rendor dhe sasior (duke përfshirë artikujt) brenda intervalit numerik të dhjetëshes së parë.
arsimore
- vazhdoni të studioni me fëmijët vetitë e serisë natyrore të numrave
- ushtrim në vendosjen e një korrespondence midis numrit dhe vetive të jashtme të objekteve
- të përmirësojë aftësinë për të bërë një seri numrash dhe për të gjetur vendin e një numri në një seri
- për të konsoliduar aftësinë për të numëruar brenda shtatë, duke përdorur teknika të ndryshme
- për të konsoliduar aftësinë për të analizuar objektet dhe për të izoluar të tepërt nga seritë e paraqitura sipas një veçorie karakteristike
- të përmirësojë aftësitë e numërimit, aftësinë për të hartuar dhe zgjidhur në mënyrë të pavarur probleme të thjeshta matematikore
- për të konsoliduar aftësinë për të emërtuar saktë numrat rendorë.
arsimore
- të zhvillojë në lojërat didaktike aftësinë për të krahasuar objektet, për të vërejtur dallime të vogla në veçoritë e tyre (ngjyra, forma, madhësia, sasia)
- zhvillojnë proceset njohëse (fjalimi, vëmendja, të menduarit logjik, imagjinata, perceptimi i prekshëm)
- për të zhvilluar tek fëmijët kureshtjen, ndihmën e ndërsjellë, aftësitë e vetëvlerësimit
- për të nxitur zhvillimin e të menduarit figurativ dhe logjik, aftësinë për të nxjerrë përfundimet më të thjeshta.
arsimore
- zhvillojnë interesin për matematikën
- për të kultivuar vëzhgimin gjatë krahasimit të grupeve të objekteve
- zhvillojnë aftësitë e punës në grup
- të kultivojë ndjenjën e ndihmës së ndërsjellë përmes bashkëpunimit gjatë aktiviteteve edukative, të gëzohet për sukseset e arritura.
Demonstrimi: Zemra dhe petale me shtatë lule, model me 5 lule, 3 rreshta sekuencash imazhi, aplikim ujku, dhelpra dhe peshku , kembet e agarikeve me miza me numra.
Fletë pune: lapsa me ngjyra, karta me numra (për lidhje pikë-pikë), karta me shtëpi, kapele agarike fluturuese me pika.
Struktura dhe rrjedha e mësimit:
- faza organizative (3-5 minuta)– fillimi motivues i mësimit;
- faza kryesore (15-19 minuta)- mësuesi shpjegon thelbin e ushtrimeve që duhet të përballojnë fëmijët, monitoron ecurinë e zgjidhjes së detyrave dhe detyrave;
- faza e fundit, pasqyrimi i aktivitetit (3-5 minuta)- edukatorja falënderon fëmijët për pjesëmarrjen e tyre aktive, analizon dhe vlerëson rezultatet e punës së bërë me ta, reflekton mbi aktivitetet dhe gjendjen emocionale.
Faza organizative
Edukatori: Mirëdita, të dashur fëmijë! Sot ju ftoj të shkoni në një udhëtim. Dhe udhëtimi nuk do të jetë i lehtë, por magjik. Larg, larg ka një tokë magjike, një lule e pazakontë rritet atje, ajo mund të përmbushë çdo dëshirë. Çfarë mendoni se është kjo lule?
Fëmijët: Kjo është një gjysmë-lule.
Edukatorja: Në rregull.
Mbi një lule
Shtatë petale magjike
Përmbushja e ëndrrave.
Mos nxitoni t'i zgjidhni ato -
Ka shumë trëndafila, margarita në botë,
Të harruarit, lulëkuqet, drithërat,
Por vetëm në botë
Gjysmë-lule.
Djema, si quhej vajza që kishte një lule të tillë?
Fëmijët: Emri i vajzës ishte Zhenya.
edukator: Dhe ku e mori Zhenya këtë lule?
Fëmijët: Magjistari ia dha asaj.
edukatorja: Djema, sa petale bëjnë "Lule-shtatë-lule" ?
Fëmijët: Një gjysmë-lule ka shtatë petale.
Edukatorja: Në rregull. Një ditë, një erë e keqe shpërtheu në atë vend dhe shpërndau petalet e një luleje magjike. Vajzës Zhenya i ka mbetur vetëm një bërthamë, këtu është në tabelë. Do të dëshironit të kishit një lule të tillë? (përgjigjet e fëmijëve). Le të shkojmë në rrugë dhe të mbledhim të gjitha petalet e një lule magjike. Ju jeni gati? (përgjigjet e fëmijëve) Unë shoh që jeni gati për të udhëtuar.
Ne duhet të jemi në rrugën tonë.
Mendje, mendje për të fituar,
Gjeni të gjitha petalet
Për të bërë një dëshirë.
faza kryesore
Edukatori: Dhe së pari duhet të rregullojmë numrat nga 1 (një) deri në 5 (pesë) me radhë, duke filluar me lulen më të lartë dhe duke përfunduar me më të ulët. (Ushtrimi 1 për të korreluar numrat nga 1 në 5 dhe gjatësinë e lules; mësuesi e var vizatimin në tabelë, fëmijët përgjigjen nga vendi).
Edukatorja: Të lumtë, fëmijë! Ju keni përfunduar detyrën. Oh, shikoni, këtu është petalja e parë. Çfarë ngjyre është ai?
Fëmijët: Petali është i kuq. (Kërkojini fëmijës të vendosë petalin në mes).
Edukatori: Djema, le të hamendësojmë enigmën:
Lulja po flinte dhe papritmas u zgjua -
Nuk doja të flija më.
Lëvizur, trazuar
Fluturoi lart dhe iku.
Për çfarë po flasim? (Rreth fluturës). Për të testuar supozimin tonë, le t'i lidhim pikat me radhë dhe të shohim se kë marrim. (Ushtrimi 2 për lidhjen "pikë për pikë" nën numrat 1-10; mësuesi shpërndan karta bosh, fëmijët punojnë individualisht). Para jush është një fletë letre, dhe në të ka pika, secila korrespondon me një numër. Duhet t'i lidhim numrat sipas radhës. kë ke marrë?
Fëmijët: Flutur.
edukatorja: Dhe sa rrathë janë në krahët e fluturave tuaja?
Fëmijët: Gjashtë rrathë.
Edukatorja: Bravo! Detyra u krye dhe për këtë do të shpërbleheni me petalin e dytë! (Fëmijët ngjitin një petal portokalli në tabelë)
edukatorja: Sa petale kemi arritur të gjejmë ju dhe unë?
Fëmijët: Dy petale.
Edukatorja: Po, por sa më shumë duhet të gjesh?
Fëmijët: Pesë petale.
Edukatori: Le të shkojmë më tej në kërkim. Rrugës takuam shtëpi. (Ushtrimi 3 për të konsoliduar idetë për serinë e numrave, aftësinë për të emërtuar "fqinjët" numrat: numri i ardhshëm dhe i mëparshëm; mësuesi shpërndan "shtepi" , fëmijët plotësojnë numrat që mungojnë). Çfarë numrash fshihen këtu?
Edukatorja: Ne kemi mbushur të gjitha shtëpitë dhe mund t'i bashkojmë një petal tjetër magjik lules sonë! Këtë herë është e verdhë.
Edukator: (Fizminutka)
Dielli u fsheh pas një reje
Por kjo është vetëm një shaka!
Dhe të gjithë do të merremi vesh
minuta sportive:
I përplasim duart
Dhe le të fundosemi pak.
Një - u ul, dy - u ngrit,
Tre - u përkul dhe mori
Pantofla me dorezën e djathtë,
Dora e majtë - tavan.
Dhe le të ulemi përsëri!
Tani le të ulemi.
Jemi pak të lodhur
Le të pushojmë për një minutë.
Djema, shikoni, ndërsa ne luanim, era na solli një petal tjetër magjik. Çfarë ngjyre është ai?
Fëmijët: Petali është i gjelbër. (Fëmijët e lidhin petalin në tabelë)
Mësuesja: Djema! Era djallëzore i ngatërroi letrat dhe çdo rresht mori një imazh shtesë, le t'i gjejmë të gjithë së bashku? (Ushtrimi 5 - lojë didaktike "Çfarë është shtesë?" projektuar për të eksploruar proceset e të menduarit figurativ dhe logjik; mësuesi me radhë tregon kartat, fëmijët përgjigjen nga vendi). Çfarë mungon në këtë linjë? Pse? (Mësuesi me radhë u tregon fëmijëve rreshtat, fëmijët duhet të gjejnë objektin shtesë dhe të shpjegojnë pse).
Mësuesja: Bravo djema! Mbajeni një petal tjetër dhe fiksojeni, në vend të një luleje magjike.
edukatorja: Fëmijë, sa petale kemi gjetur tashmë?
Fëmijët: Ne gjetëm pesë petale.
edukatorja: Sa petale të tjera duhet të gjejmë?
Fëmijët: Duhet të gjejmë edhe dy petale të tjera.
edukatorja: Dhe tani, së bashku me ujkun dhe dhelprën, do të shkojmë në një udhëtim të mrekullueshëm peshkimi. (Ushtrimi 6 për formimin dhe zhvillimin e aftësisë për të kompozuar dhe zgjidhur në mënyrë të pavarur probleme të thjeshta matematikore; mësuesi var një aplikacion në tabelë, fëmijët i bashkojnë peshkun). Ja, ujku kapi katër peshq dhe dhelpra një më pak. Sa peshq ka një dhelpër? (tre) Vendosni sasinë e duhur të peshkut në kovën e dhelprës. Kush kapte më pak e kush më shumë? (Ujku kapi 1 peshk më shumë se dhelpra) Sa peshq kapën ujku dhe dhelpra bashkë? (Gjithsej 7 peshq për dy)
edukatorja: Dhe këtu është një tjetër petal që lundroi drejt nesh. Çfarë ngjyre është ai?
Fëmijët: Petali është blu.
Edukatorja: Ashtu është, si ngjyra e ujit kur peshkon një ujk me një dhelpër. Fëmijë, sa petale na mungojnë akoma?
Fëmijët: Na mungon një petal.
Edukatori: Djema, shikoni, era djallëzore shpërndau agarikë mizash nëpër pastrim: kapele veç e veç dhe këmbët veç e veç. (Ushtrimi 7 "Agarikë të ndërlikuar me miza" , fëmijët duhet të numërojnë numrin e pikave dhe të gjejnë numrin përkatës "këmbë" me një numër; mësuesi shpërndan një kapelë agarike me mizë për secilin fëmijë, fëmijët zgjedhin në mënyrë të pavarur këmbën e dëshiruar me një numër për të). Ne duhet të ringjallim agarikët e mizave, secili të marrë një kapelë të kuqe në duar, të numërojë numrin e pikave në të dhe të marr një këmbë me një numër që korrespondon me numrin e pikave në kapelën tuaj të agarit të mizës.
Edukatorja: Bravo! Kështu që ne i gjetëm të gjitha petalet me ju. (Fëmijët lidhin petalin e fundit në tabelë). Tani çfarë lule është bërë, përveçse magjike?
Fëmijët: E bukur, e ndritshme, shumëngjyrëshe, shumëngjyrëshe ... (përgjigjet e fëmijëve)
Edukatori: Djema sot më thatë që do të dëshironit të kishit një lule kaq magjike! Le të përpiqemi të kujtojmë fjalët magjike së bashku në mënyrë që dëshira të realizohet: "Fluturoni, fluturoni, petaloni përmes perëndimit në lindje, sapo të prekni tokën, për mendimin tim, drejtohuni" . (Tingëllon muzika magjike, mësuesi në këtë moment kthen petalet, në anën e pasme të të cilave shkruhen shkronjat "SHOQËT E MIRË!" ) . Djema, dëshira juaj u realizua, tani secili prej jush ka një lule magjike "Lule-shtatë-lule" , do të jeni në gjendje të bëni dëshirat tuaja të dashura, të cilat do t'u sjellin njerëzve vetëm të mira, gëzim dhe lumturi.
Faza përfundimtare, pasqyrimi i aktivitetit
Edukator: (Reflektim) Fëmijë, ju pëlqeu udhëtimi ynë? (përgjigjet e fëmijëve) Cila detyrë ishte më interesante për ju për të bërë? (përgjigjet e fëmijëve) Cila ishte detyra më e vështirë për ju? (përgjigjet e fëmijëve) Sa petale shumëngjyrëshe arritëm të mbledhim unë dhe ti? (shtatë) Faleminderit. Ju e dini shumë, ishit të vëmendshëm, mendjemprehtë, ndihmuat njëri-tjetrin, kështu që keni bërë një punë të mirë me të gjitha detyrat që takuam gjatë rrugës. Si shpërblim për këtë, unë kam përgatitur një ëmbëlsirë për ju dhe është koha që ne të freskohemi pas udhëtimit tonë magjik. Jam i sigurt se do të përpiqeni gjithmonë siç po bëni sot. Te lumte!
Shoqëria moderne ngre kërkesat për nivelin e profesionalizmit të mësuesit. Kjo është për shkak të rritjes së vlerës së arsimit cilësor dhe zhvillimit personal. Çdo edukator, mësues, që ka zgjedhur me vetëdije profesionin e tij, duhet të përpiqet të përmbushë kërkesat e reja të shoqërisë, të përmirësojë aftësitë e mësimdhënies dhe të zotërojë teknologjitë moderne. Kryerja e klasave të hapura, pjesëmarrja në shkëmbimin e përvojës dhe konkurset profesionale, certifikimi për një kategori më të lartë - të gjitha këto janë mënyra të vetë-zhvillimit në përpjekje për t'u bërë një edukator dhe mësues i mirë.
Bazat teorike për zhvillimin e një mësimi të hapur në grupin e moshuar të kopshtit
Një mësim i hapur është një mësim në të cilin të huajt janë të pranishëm. Mësime të tilla mbahen me qëllim të shkëmbimit të përvojës nga edukatorët e institucioneve arsimore të fëmijëve dhe janë pjesë e sistemit të punës së shoqatave metodologjike. Nëse ngjarja zhvillohet në kuadrin e një institucioni arsimor, atëherë mësimi ndiqet nga kolegët, administrata e këtij institucioni dhe mund të jenë përfaqësues të komitetit të prindërve. Nëse një mësim i hapur mbahet në nivel rrethi, atëherë numri i të ftuarve mund të jetë shumë më i madh.
Në një orë të hapur mësuesi demonstron aftësitë dhe metodat e tij të mësimdhënies
Nga ana tjetër, për fëmijët pjesëmarrës në një orë mësimi të hapur, ky është një mësim që është pjesë e planifikimit të përgjithshëm të punës së grupit. Për sa i përket kohës dhe vëllimit të materialit të paraqitur, ky mësim nuk duhet të ndryshojë nga ai i zakonshëm. Nxënësit e grupit më të madh (5-6 vjeç) tashmë kanë pavarësi të mjaftueshme, ata kanë zhvilluar këmbëngulje, dinë të mendojnë logjikisht. Forma e preferuar e zhvillimit të një mësimi është ende një lojë ose përfshirja e elementeve të lojës në strukturën e saj. Në lojë, është më e lehtë për parashkollorët të marrin njohuri dhe ta konsolidojnë atë në praktikë.
Një mësim i hapur karakterizohet nga një ndryshim i shpeshtë në aktivitetet e fëmijëve. Llojet e ndryshme të ushtrimeve, detyrave, lojërave, gjëegjëzave dhe pauzave të kulturës fizike duhet të ndërthuren me njëra-tjetrën.
Llojet e klasave të hapura për nxënësit e grupit të lartë
Duke zgjedhur temën e një ngjarjeje të hapur, mësuesi kërkon të maksimizojë risinë dhe veçoritë e një teme të caktuar. Ju mund të organizoni klasa duke përdorur metoda dhe teknika inovative të mësimdhënies (për shembull, përdorimi i teknologjisë multimediale, përdorimi i logoritmeve, mbajtja e gjimnastikës së fitbollit) ose mbushni mësimin me përmbajtje të pazakontë (zhvilloni një mësim mbi një mënyrë jetese të shëndetshme, edukim moral të fëmijëve) .
Një mësim i hapur me sheshin Voskobovich do t'i ndihmojë fëmijët të zhvillojnë të menduarit logjik
Tabela: llojet e klasave të hapura në institucionin arsimor parashkollor
| Fokusi i mësimit | Shembuj |
| Mësimi i muzikës |
|
| Edukim patriotik |
|
| Promovimi i një stili jetese të shëndetshëm |
|
| Zhvillimi i logjikës |
|
| Klasat duke përdorur TIK |
|
| rruaza |
|
| Profesioni psikologjik |
|
| logoritmikë |
|
| Koreografia |
|
| Punë aktive në kulturën fizike |
|
| Gjimnastikë fitbolli |
|
| Klasa e mirësjelljes |
|
| Aktivitete teatrale | Protopopova Maria "Të mësosh të jesh artiste". |
Video: klasë për aktivitetet teatrale në grupin e moshuar
Video: mësim i edukimit fizik për fëmijët më të rritur duke përdorur teknologji multimediale dhe pajisje modulare
Detyra individuale në një orë mësimi të hapur
Nëse ka fëmijë në grup që kërkojnë një qasje individuale: shpesh mungojnë orët mësimore për çfarëdo arsye, puna e ngadaltë, tepër e turpshme, e neglizhuar nga ana pedagogjike, kjo duhet të merret parasysh kur përgatiteni për mësimin. Për nxënës të tillë, mësuesi zhvillon detyra, duke marrë parasysh veçoritë e zhvillimit të tyre psikofizik, që korrespondojnë me temën e mësimit. Në të njëjtën kohë, disa detyra kryhen së bashku me të gjithë grupin në mënyrë që fëmija të mos ndihet i izoluar nga ekipi.
Nëse është e nevojshme, mësuesi ndihmon nxënësit individualë për të kryer detyrën
Detyrat individuale mund të përfshijnë gjithashtu memorizimin paraprak të poezive nga nxënës të veçantë, dhe më pas një performancë në një mësim të hapur.
Metodat për rritjen e motivimit të fëmijëve për të studiuar
Duke qenë në qendër të vëmendjes së të huajve, parashkollorët më të mëdhenj, si fëmijët e vegjël, mund të ndjehen të pakëndshëm. Gjatë zhvillimit të një mësimi, është e nevojshme të merret parasysh kjo, duke i kushtuar më shumë vëmendje stimulimit të motivimit të fëmijëve për të përfunduar detyrat. Shumë varet nga pasioni i mësuesit për temën dhe aftësia për të krijuar një atmosferë pune në klasë. Një rritje e motivimit të nxënësve lehtësohet nga formimi i një mjedisi të pazakontë, të papritur në mësim, dizajni shumëngjyrësh, përdorimi i lojërave me role, teatralizimi i mësimit, zgjimi i ndjeshmërisë së fëmijëve për heronjtë e skenarit, krijimi i një Situata e konkurrencës si midis ekipeve dhe fëmijëve individualë.
Për fëmijët 5-6 vjeç, është e rëndësishme që të rriturit të vlerësojnë veprimet e tyre, korrektësinë e punës së kryer. Kjo rrit vetëvlerësimin e fëmijës dhe rrit interesin për mësimin. Ekzistojnë disa metoda që përdoren në praktikë:
- Lavdërimi verbal i një parashkollori.
- Shpërblim për përgjigjen e saktë: kartolina, patate të skuqura, ëmbëlsira. Kur përmbledh rezultatet, edukatori e merr parasysh këtë: "Kush ka 2 patate të skuqura (numrin më të vogël) - ngrini duart, ju jeni të shkëlqyer, keni punuar mirë; kush ka 3 çipa - bëri një punë të shkëlqyer me detyrat, kush ka 4 - sot ju jeni matematikanët më të mirë në grupin tonë!
- Përdorni distinktivët "Për vendimin e duhur", "Për vendimin e shpejtë", "Për punën e rregullt" etj.
- Organizoni një çmim sfidë "Studenti më i mirë i ditës".
Faza hyrëse e mësimit është gjithmonë e rëndësishme. Është e nevojshme të planifikohet dhe të kryhet në mënyrë të tillë që të tërheqë vëmendjen e fëmijëve. Ardhja e një personazhi përrallor në një grup gjithmonë i intrigon djemtë. Zakonisht ky rol luhet nga një kukull ose një poster i ndritshëm, ose ndoshta vetë mësuesi do të rimishërohet si heroi i një historie magjike.
Mund ta filloni mësimin me një lojë interesante që do të tërheqë menjëherë vëmendjen e të gjithë nxënësve.
Një poster i tillë mund të veprojë si një mjet për të rritur motivimin e parashkollorëve për të studiuar.
Ju mund të filloni fazën hyrëse të mësimit duke treguar një poster. Është mirë t'u tregoni fëmijëve një mjet pamor të përbërë nga petale individuale. Fotografitë e përzgjedhura duhet të jenë të ndritshme, të kuptueshme, të paharrueshme në mënyrë që të tërheqin vëmendjen e fëmijëve. Dizajni i manualit është zhvilluar në mënyrë të tillë që të korrespondojë me strukturën e mësimit. Një poster i tillë do të bëhet një mbështetje për mësuesin gjatë mësimit dhe do t'i ndihmojë parashkollorët të mësojnë më mirë njohuri të reja.
Përgatitja dhe zhvillimi i një mësimi të hapur në grupin e lartë të kopshtit
Planifikimi i një sesioni të hapur fillon me zgjedhjen e një teme dhe përcaktimin e qëllimeve. Tjetra, duhet të mendoni për logjikën e organizimit të mësimit, marrëdhënien dhe sekuencën e pjesëve individuale të mësimit, përfundimin e të gjitha fazave dhe marrjen parasysh të kohës së caktuar për zbatimin e tyre. Një strukturë e menduar qartë e mësimit, një komplot argëtues, përbërës individualë të mësimit zëvendësohen në mënyrë plastike njëri pas tjetrit - e gjithë kjo garanton suksesin e një mësimi të hapur.
Kohëzgjatja e një mësimi të hapur në grupin e vjetër, si zakonisht, është 25-30 minuta, por ritmi i punës është mjaft i lartë.
| Autori | Kapustyanskaya L.V., metodolog, Pavlovsk. |
| Zgjedhja e temës | Zgjedhja e temës së një mësimi të hapur bëhet nga mësuesi në mënyrë të pavarur, duke marrë parasysh analizën e materialit mbi të cilin ai mund të tregojë më mirë përmirësimet, teknikat dhe metodat e zhvilluara prej tij, organizimin e veprimtarive të nxënësve në faza të ndryshme. të mësimit. |
| Formulimi i një qëllimi metodologjik | Është e nevojshme të fillohet përgatitja me formulimin e qëllimit metodologjik të një mësimi të hapur. Qëllimi metodologjik pasqyron metodologjinë kryesore të mësimit. Kjo do të ndihmojë për t'iu qasur në mënyrë më konstruktive dhe objektive introspeksionit dhe analizës së mësimit, për të vlerësuar korrektësinë e metodave dhe teknikave të zgjedhura dhe formave të organizimit. Qëllimi metodologjik i mësimit të hapur mund të formulohet si më poshtë:
|
| Studimi i letërsisë | Kur përgatitet për një mësim të hapur, mësuesi duhet të përdorë informacione të përditësuara, të përzgjedhë materiale nga literatura pedagogjike dhe metodologjike, të zbatojë rezultatet e vizitave të seminareve metodologjike, ekspozitave, etj. E gjithë kjo do të ndihmojë që mësimi të jetë interesant dhe informues. |
| Pajisjet materiale dhe teknike | Pajisjet materiale dhe teknike të mësimit duhet të përgatiten paraprakisht. Ju duhet të testoni pajisjet dhe TCO në veprim, të merrni parasysh sekuencën e përdorimit të tyre në klasë. Mjetet ndihmëse pamore dhe audiovizive duhet të zgjidhen në mënyrë që përdorimi i tyre të japë efektin më të mirë për arritjen e qëllimeve. Shumë mjete vizuale shpërndajnë vëmendjen e fëmijëve dhe një bollëk mjetesh pamore të papërdorura është i pajustifikuar në klasë. Tregohuni modest dhe mos e ngarkoni aktivitetin me pamje si dekor. Të gjitha materialet ilustruese të mësimit duhet të funksionojnë për qëllimin e mësimit. |
Shembuj temash për klasa të hapura në grupin e moshuar
Si ndihmë për edukatorët e rinj, ne ofrojmë një listë me tema të përshtatshme për një ngjarje të hapur në grupin më të vjetër:
- Edukimi i të ushqyerit:
- Pse të hamë perime?
- "Frutat në tryezën tonë"
- "Vitamina për Thumbelina".
- Klasat nga seriali "Shëndeti":
- "Çfarë është të jesh i shëndetshëm"
- "Pastërtia është çelësi i shëndetit",
- "Të jesh i shëndetshëm është të jesh i bukur."
- Aktivitete sportive:
- mësim noti,
- festival sportiv,
- gara ekipore "Gëzuar Fillimet".
- BAZAT E SIGURISË SË JETËS:
- "Rruga drejt vendit të sigurisë"
- "Përralla të maceve Matroskin për rregullat e rrugës".
- Edukimi patriotik i parashkollorëve:
- "Ushtria jonë"
- "Amëdheu",
- "Qyteti im",
- "Traditat popullore në përrallat ruse".
- Aktivitetet mjedisore:
- "Mbretëria nënujore"
- "Eksperimentet me ajër"
- Farmacia e Gjelbër.
- Socializimi i fëmijëve:
- "Mësimi i mirësjelljes dhe mirësjelljes"
- "Unë jam i veçantë",
- Fjalë të sjellshme në shtëpi, në kopsht dhe në rrugë.
- Njohja me botën e jashtme:
- Aktiviteti i punës i parashkollorëve:
- "Përralla është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të" (përralla për punën),
- "Le t'i rregullojmë lodrat"
- "Zbarkimi i punës në shtratin e luleve",
- "Si të ndihmojmë Fedorino Gory".
- Shkrim-leximi, zhvillimi i të menduarit logjik dhe interesi njohës:
- "Si të mësojmë të zgjidhim gjëegjëza",
- "Bota e zbulimeve është gjithmonë afër",
- "Vendi ABVGDEyk".
- Aktivitete krijuese me fëmijët:
- "Kartë e Krishtlindjeve",
- "Pashka e Shenjtë" (skulpturë në formë),
- "Toka e Zanës së Luleve" (ngjyrosje, punim nga peceta, modelim).
Sido që të jetë fokusi i mësimit, në mes të mësimit duhet të ketë një pauzë dinamike ose një sesion edukimi fizik, i cili në përmbajtjen e tij korrespondon me temën e përmendur.
Tabela: plani i përkohshëm i mësimit
| Emri i skenës | Kohëzgjatja | përmbajtja | shënim |
| Organizative | 2 minuta | Përshëndetje, organizim i vendit të punës së grupit. | |
| hyrëse | 3-5 minuta | Njoftimi i temës dhe qëllimit të mësimit. Motivimi i fëmijëve për të marrë pjesë në mësim. | |
| bazë | 20 minuta | Mund të përfshijë detyra teorike dhe praktike. Motivimi i fëmijëve për çdo mësim. | Janë marrë parasysh metodat e kursimit të shëndetit: masat paraprake të sigurisë gjatë punës praktike, ndryshimi i aktivitetit, edukimi fizik. |
| Final | 2-3 minuta | Përmbledhje, analiza e rezultateve. Ushtrim relaksimi. |
Tabela: abstrakt i një mësimi të hapur për formimin e paraqitjeve matematikore në grupin e moshuar (fragment)
| Autori | Grigoryeva O. I., edukatore e institucionit arsimor parashkollor MK D / s "Përrallë", f. Karymsk, rajoni Irkutsk. |
| Emri | "Pesë çelësat" |
| Synimi | Zhvillimi i interesave të fëmijëve, kurioziteti, aktiviteti njohës. |
| Detyrat |
|
| Material demo |
|
| Fletushka |
|
| Teknikat metodologjike |
|
| Faza organizative | Fëmijët hyjnë në sallë dhe qëndrojnë në një gjysmërreth përballë mysafirëve. V .: Djema, shikoni, shumë të ftuar erdhën tek ne sot. Më thuaj, a të pëlqen kur të vijnë të ftuar? (Po). Le të përshëndesim mysafirët tanë. (Fëmijët thonë përshëndetje). |
| Faza hyrëse | V .: Por këta nuk janë të gjithë të ftuarit. Tani do të vijë tek ne një mysafir nga një përrallë e njohur për ju dhe emri i këtij të ftuari është Dr. Aibolit. Aibolit u thotë djemve se piratët ia hoqën ujin magjik. Për ta gjetur atë, fëmijët duhet të kryejnë 5 detyra. Pasi të marrin 5 çelësa nga peshku, djemtë do të hapin gjoksin me ujë magjik.<…> Loja "Pjesë të ditës" ("Mbaro fjalinë").
|
| faza kryesore | B: Le të shkojmë në liqen. Ne shkojmë përgjatë rrugës. Shikoni peshqit që notojnë në liqen. Për të zbuluar se cila detyrë është e para dhe cila është e dyta, etj., duhet të rregullojmë peshkun sipas renditjes. (Secili fëmijë shtron peshk me numra nga 1 deri në 5 në një rreth). Gjeni një peshk me numrin 1. Tani do të uleni në karrige dhe do të shohim se çfarë detyre ka përgatitur ky peshk për ne. Te lumte! Këtu është peshku i parë dhe detyra 1. Loja “Thuaj me një fjalë” (përgjithësim) me topin.
Loja "Nga çfarë janë bërë objektet?".<…>
Pyetje: Djema, si quhen këto kafshë? Kjo është e drejtë, kafshë të egra. Për përgjigjet e sakta, peshku na jep një çelës të dytë. Ku është peshku i tretë? (Fëmijët gjejnë një peshk me numrin 3).
V: Mirë. A keni bërë gjithçka siç duhet? Peshku na jep çelësin e katërt. Dhe le të shohim të fundit. Ka mbetur vetëm një peshk. Cili numer? Ashtu është, 5. |
| Faza përfundimtare | Aibolit: Ju keni 5 çelësa. Tani duhet të marrësh çelësin e arkivolit, ta hapësh dhe të marrësh ujë magjik. Fëmijët me një mësues zgjedhin çelësin. Hapeni dhe merrni ujë magjik. (Ajo është transparente). V .: Sipas mendimit tim, ky është ujë i zakonshëm. Aibolit: Por jo! Shiko. (Aibolit mbulon kavanozin me një leckë, duke biseduar, del ujë me ngjyrë.) Ujë i vërtetë magjik! Faleminderit per ndihmen! Përkundrazi, unë shkoj në Afrikë për të trajtuar kafshët. Dhe ju keni një surprizë nga unë në një arkivol që të mos sëmureni. Mirupafshim. Mësuesja dhe fëmijët gjejnë vitamina në arkivol. Mësuesja dhe fëmijët: Faleminderit. Mirupafshim! |
Nga mënyra se si edukatori e kryen punën e tij, çfarë rezultatesh arrin, përcaktohet statusi i tij profesional. Stërvitja, përmirësimi i vazhdueshëm në rrugën drejt profesionalizmit më të lartë për të është një nga mënyrat e vetë-realizimit, një burim kënaqësie të brendshme. Është e pamundur të edukosh dhe zhvillosh fëmijët nëse vetë mësuesi qëndron ende, sepse bota moderne po ndryshon shumë shpejt.
Abstrakt i mësimit të certifikimit
Veprimtari edukative direkt Një mësim i hapur për formimin e paraqitjeve matematikore "Pesë çelësat" në grupin e moshuar.
Plotësuar nga: Mësuesja e grupit të moshuar "Sharmante"
Grigorieva Olga Ivanovna
Integrimi i fushave arsimore: "Zhvillimi i të folurit" "Zhvillimi kognitiv" "Sociale dhe komunikative", "Shëndeti".
Tema e orës së mësimit: Veprimtari edukative direkt Mësim i hapur për formimin e paraqitjeve matematikore "Pesë çelësat" në grupin e moshuar.
Qëllimi: Zhvillimi i interesave të fëmijëve kuriozitet aktiviteti njohës
Edukative: për të formuar njohuri për numrat nga 1 deri në 5; njohja e formave gjeometrike (rrethi, katrori, trekëndëshi, drejtkëndëshi, shumëkëndëshi); aftësia për të lundruar në një fletë letre; zhvillojnë aftësi konstruktive (mbledhni enigma me personazhe vizatimorë).
Zhvillimi: zhvilloni interesat e fëmijëve, të menduarit logjik, kuriozitetin.
Edukative: zhvillimi i komunikimit dhe ndërveprimit të fëmijës me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.
Materiali demonstrues:
Një sënduk, pesë çelësa, një kavanoz i vogël qelqi me ujë të pastër, një leckë blu e shtrirë mbi një rreth (liqen), pesë peshq me numra nga 1 deri në 5, një telefon.
Fletushka:
Një grup formash gjeometrike (rreth, katror, trekëndësh, drejtkëndësh, gjashtëkëndësh), enigma me personazhe vizatimorë.
Metodat metodike:
Situata e lojës, deklarata e problemit, bisedë-dialog, lojëra me të folur, lojë në natyrë “Do të blejmë me gjyshen”, veprimtari konstruktive, eksperiment me ujë në kavanoz, analizë, paraqitje e figurave për detyrat që përdorin TIK-un, përmbledhje.
Eksperiment sekret me ujë. Në mënyrë që uji me ngjyrë të shfaqet në një kavanoz pas ujit të pastër, duhet të aplikoni gouache të trashë në kapakun e kavanozit. Pasi të shkundni ose shkundni kavanozin e mbyllur, në të do të shfaqet ujë me ngjyrë.
Fëmijët hyjnë në sallë dhe qëndrojnë në një gjysmërreth përballë mysafirëve.
Edukatore. Djema, shikoni sot kemi shumë të ftuar. Më thuaj, a të pëlqen kur të vijnë të ftuar?
Edukatore. Le të përshëndesim mysafirët tanë.
Fëmijët. Përshëndetje.
Edukatore. Por nuk janë të gjithë të ftuarit. Tani do të vijë tek ne një mysafir nga një përrallë e njohur për ju dhe emri i këtij të ftuari është Dr. Aibolit.
Aibolit. Djema me ndihmoni ju lutem.
Edukatore. Dhe çfarë ndodhi?
Aibolit. Imagjinoni, më kanë thirrur nga Afrika dhe më kanë kërkuar që të vij urgjentisht. Në Afrikë, të gjitha kafshët u sëmurën. Mora ujin magjik dhe do të nisesha, por piratët e këqij ma morën ujin magjik! Ata e mbyllën atë në një sënduk dhe e hodhën çelësin në një liqen të thellë.
Edukatore. Si mund të ndihmojmë? Çfarë duhet të bëjmë?
Aibolit. Ju duhet të plotësoni pesë detyra. Për çdo detyrë të përfunduar saktë, ju do të merrni një çelës nga peshku. Nëse mbledh pesë çelësa, do të mund të hapësh gjoksin me ujë magjik. Unë vetë do të kisha shkuar me ty, por më presin kafshë të tjera të sëmura.
Edukatore. A mund t'ju ndihmojmë djema?
Edukatore. Duhet të shkoj në rrugë. Por së pari ne do të kontrollojmë nëse mund ta ndihmoni Aibolit. Unë ju sugjeroj të luani një lojë të quajtur "Pjesë të ditës". Unë do ta lexoj fjalinë dhe ju përpiquni ta përfundoni.
Loja "Pjesë të ditës" ("Mbaro fjalinë")
Ne flemë natën dhe bëjmë ushtrime ... (në mëngjes)
Ne hamë mëngjes në mëngjes, dhe drekë ... (pasdite)
Drekojmë gjatë ditës, dhe darkojmë ... (në mbrëmje)
Ne kemi darkë në mbrëmje dhe flemë ... (natën)
Sa pjesë në ditë?
Edukatore. Emërtoni ato.
Fëmijët. (mëngjes pasdite Mbrëmje Natë).
Edukatore. Më thuaj, kur fillon udhëtimi ynë, në cilën orë të ditës? Fëmijët. (Ne mengjes.)
Edukatore. Çfarë kohe të vitit është tani?
Fëmijët. (Pranverë)
Edukatore. emërtoni muajt e pranverës
Fëmijët. (Mars, Prill dhe Maj - mos i harroni).
Edukatore. Te lumte! Dr. Aibolit, ndoshta dëshironi të kontrolloni edhe fëmijët? Bëjuni atyre një pyetje.
Loja "Në cilën kohë të vitit?"
Në cilën kohë të vitit të gjithë notojnë dhe bëjnë banja dielli? (Verë).
Në cilën kohë të vitit zogjtë fluturojnë në jug? (Vjeshtë).
Në cilën kohë të vitit lulëzojnë lulebora? (Pranverë).
Në cilën kohë të vitit ata luajnë topa bore? (Në dimër)
Në cilën kohë të vitit shkrihet bora? (Pranverë)
Në cilën kohë të vitit bien gjethet nga pemët? (Vjeshtë)
Në cilën kohë të vitit shfaqen njolla të shkrira? (Pranverë)
Aibolit. Te lumte! Unë mendoj se ju mund të menaxhoni dhe të merrni të gjithë çelësat.
Aibolit largohet.
Edukatore. Pastaj shkojmë në liqen. Ne shkojmë përgjatë rrugës. Shikoni peshqit që notojnë në liqen. Për të zbuluar se cila detyrë është e para, dhe cila është e dyta, etj., Ne duhet t'i rregullojmë peshqit në rregull. (Secili fëmijë shtron peshk me numra nga 1 deri në 5 në një rreth). Gjeni një peshk me numrin 1. Tani do të uleni në karrige dhe do të shohim se çfarë detyre ka përgatitur ky peshk për ne.
Te lumte! Këtu është peshku i parë dhe detyra 1.
1 DETYRË - Loja “Thuaj me një fjalë” (përgjithësim) me topin.
Mollë, dardhë, kumbull, limon - ... (frut).
Krevat, komodina, karrige, gardërobë - ... (mobilje).
Qen, mace, lopë, dhi - ... (kafshët shtëpiake).
Babi, mami, gjyshja, gjyshi - ... (të afërmit - familja).
Kub, kukull, makinë, top - ... (lodra).
Pantofla, sandale, çizme, atlete - ... (këpucë).
Bleta, pilivesa, miza, brumbulli - ... (insektet).
Aeroplan, helikopter, raketë - ... (transport ajror).
Loja "Nga çfarë janë bërë objektet?"
Top gome - ... gome.
Top plastik - ... plastik.
Një gotë xhami - ... xhami.
Matryoshka prej druri - ... prej druri.
Rosë gome - ... gome.
lodër lesh - ... lesh.
Artizanat letre - ... letër.
Një gozhdë hekuri është ... hekur.
Edukatore. Te lumte! Këtu është çelësi nga peshku për përgjigjet e sakta. Gjeni peshkun me numrin 2. Bravo.
Detyra 2.
Fëmijët ulen në një gjysmërreth pranë projektorit.
DETYRA 2 - Loja "Ne përshkruajmë kafshën".
Edukatore. Nëse e merrni me mend kafshën, ajo do të shfaqet në ekran.
Kjo kafshë ka një shtresë gri në verë dhe të bardhë në dimër. Ai vrapon shpejt. Ai ka frikë nga të gjithë në pyll, duke u fshehur nën një shkurre (lepur).
Ai është i vogël dhe me gjemba. Fle në dimër. Në verë kap brumbuj dhe krimba (iriq).
Ai është i madh, i ashpër, i ngathët. Në dimër, ai fle në një strofull. Në verë, ai ecën nëpër pyll dhe kërkon mjaltë dhe mjedra (ariu).
Ajo është e kuqe dhe e zgjuar. Ajo ka një bisht me gëzof. Jeton në një vrimë. Kap minjtë dhe lepurin (dhelprën).
Ai është gri dhe i frikshëm, i zemëruar dhe i uritur. Kap lepujt dhe viçat. Jeton në një strofull (ujk).
Ajo është e vogël, e shpejtë, me flokë të kuqe. Kërcen nëpër pemë, jeton në një zgavër. Kafshues kone dhe arra (ketrat).
Edukatore. Djema, si quhen këto kafshë? Kjo është e drejtë, kafshë të egra. Për përgjigjet e sakta, peshku na jep një çelës të dytë. Ku është peshku i tretë? (Fëmijët gjejnë një peshk me numrin 3).
Detyra 3. Ajo na fton të pushojmë.
Loja "Ne do të blejmë me një gjyshe"
Edukatore. Te lumte! Nga peshku marrim një çelës tjetër. Detyra tjetër 4. (Uluni në tavolina).
4 DETYRË - Loja "Çfarë është ku?"
Kjo është një detyrë memorie. Fëmijët inkurajohen të vëzhgojnë me kujdes dhe të mësojnë përmendësh se ku ndodhen format gjeometrike. Më pas vendosni forma gjeometrike në fletën e peizazhit.
Edukatore.
Në mes është një rreth.
Në këndin e sipërm të djathtë është një katror.
Në këndin e poshtëm të majtë është një gjashtëkëndësh.
Në këndin e poshtëm të djathtë është një trekëndësh.
Në këndin e sipërm të majtë është një drejtkëndësh.
Edukatore. Mirë. A keni bërë gjithçka siç duhet? Peshku na jep çelësin e katërt. Dhe le të shohim të fundit. Ka mbetur vetëm një peshk. Cili numer? Ashtu është, 5.
5 SFIDA - Mblidhni personazhe të njohur të filmave vizatimorë duke përdorur enigma.
Fëmijët mbledhin enigma dhe emërtojnë filmin vizatimor. (muzikë)
Edukatore. Te lumte! Rybka na jep një çelës tjetër. Pra, sa çelësa kemi? (Pesë). Është koha për të thirrur Dr. Aibolit.
Ata thërrasin doktorin. Aibolit hyn.
Aibolit. Ju keni 5 çelësa. Tani duhet të marrësh çelësin e arkivolit, ta hapësh dhe të marrësh ujë magjik.
Fëmijët me një mësues zgjedhin çelësin. Hapeni dhe merrni ujë magjik. (Ajo është transparente).
Edukatore. Unë mendoj se është vetëm ujë i thjeshtë.
Aibolit. Por jo! Shiko. (Aibolit mbulon kavanozin me një leckë, duke biseduar, del ujë me ngjyrë.) Ujë i vërtetë magjik! Faleminderit per ndihmen! Përkundrazi, unë shkoj në Afrikë për të trajtuar kafshët. Dhe ju keni një surprizë nga unë në një arkivol që të mos sëmureni. Mirupafshim.
Mësuesja dhe fëmijët gjejnë vitamina në arkivol.
Edukatorja dhe fëmijët. Faleminderit. Mirupafshim!
Shkarko:
Pamja paraprake:
Abstrakt i mësimit të certifikimit
në grupin e lartë.
Plotësuar nga: Mësuesja e grupit të moshuar "Sharmante"
Grigorieva Olga Ivanovna
Integrimi i fushave arsimore:"Zhvillimi i të folurit" "Zhvillimi kognitiv" "Social dhe komunikativ", "Shëndeti".
Tema e mësimit: Veprimtari edukative drejtpërdrejt Mësimi i hapur për formimin e paraqitjeve matematikore "Pesë çelësat"në grupin e lartë.
Objektivi: Zhvillimi i aktivitetit njohës të kuriozitetit të interesave të fëmijëve
Detyrat:
Edukative:të formojë njohuri për numrat nga 1 deri në 5; njohja e formave gjeometrike (rrethi, katrori, trekëndëshi, drejtkëndëshi, shumëkëndëshi); aftësia për të lundruar në një fletë letre; zhvillojnë aftësi konstruktive (mbledhni enigma me personazhe vizatimorë).
Zhvillimi: Zhvilloni interesat e fëmijëve, të menduarit logjik, kuriozitetin.
Edukative: zhvillimi i komunikimit dhe ndërveprimit të fëmijës me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.
Materiali demonstrues:
Një sënduk, pesë çelësa, një kavanoz i vogël qelqi me ujë të pastër, një leckë blu e shtrirë mbi një rreth (liqen), pesë peshq me numra nga 1 deri në 5, një telefon.
Fletushka:
Një grup formash gjeometrike (rreth, katror, trekëndësh, drejtkëndësh, gjashtëkëndësh), enigma me personazhe vizatimorë.
Metodat metodike:
Situata e lojës, deklarata e problemit, bisedë-dialog, lojëra me të folur, lojë në natyrë “Do të blejmë me gjyshen”, veprimtari konstruktive, eksperiment me ujë në kavanoz, analizë, paraqitje e figurave për detyrat që përdorin TIK-un, përmbledhje.
Eksperiment sekret me ujë. Në mënyrë që uji me ngjyrë të shfaqet në një kavanoz pas ujit të pastër, duhet të aplikoni gouache të trashë në kapakun e kavanozit. Pasi të shkundni ose shkundni kavanozin e mbyllur, në të do të shfaqet ujë me ngjyrë.
Përparimi i GCD:
Fëmijët hyjnë në sallë dhe qëndrojnë në një gjysmërreth përballë mysafirëve.
Edukatore. Djema, shikoni sot kemi shumë të ftuar. Më thuaj, të pëlqen kur të vijnë të ftuar?
Fëmijët. Po.
Edukatore. Le të përshëndesim mysafirët tanë.
Fëmijët. Përshëndetje.
Edukatore. Por nuk janë të gjithë të ftuarit. Tani do të vijë tek ne një mysafir nga një përrallë e njohur për ju dhe emri i këtij të ftuari është Dr. Aibolit.
Aibolit. Djema me ndihmoni ju lutem.
Edukatore. Dhe çfarë ndodhi?
Aibolit. Imagjinoni, më kanë thirrur nga Afrika dhe më kanë kërkuar që të vij urgjentisht. Në Afrikë, të gjitha kafshët u sëmurën. Mora ujin magjik dhe do të nisesha, por piratët e këqij ma morën ujin magjik! Ata e mbyllën atë në një sënduk dhe e hodhën çelësin në një liqen të thellë.
Edukatore. Si mund të ndihmojmë? Çfarë duhet të bëjmë?
Aibolit. Ju duhet të plotësoni pesë detyra. Për çdo detyrë të përfunduar saktë, ju do të merrni një çelës nga peshku. Nëse mbledh pesë çelësa, do të mund të hapësh gjoksin me ujë magjik. Unë vetë do të kisha shkuar me ty, por më presin kafshë të tjera të sëmura.
Edukatore. A mund t'ju ndihmojmë djema?
Fëmijët. po
Edukatore. Duhet të shkoj në rrugë. Por së pari ne do të kontrollojmë nëse mund ta ndihmoni Aibolit. Unë ju sugjeroj të luani një lojë të quajtur "Pjesë të ditës". Unë do ta lexoj fjalinë dhe ju përpiquni ta përfundoni.
Loja "Pjesë të ditës" ("Mbaro fjalinë")
Ne flemë natën dhe bëjmë ushtrime ... (në mëngjes)
Ne hamë mëngjes në mëngjes, dhe drekë ... (pasdite)
Drekojmë gjatë ditës, dhe darkojmë ... (në mbrëmje)
Ne kemi darkë në mbrëmje dhe flemë ... (natën)
Sa pjesë në ditë?
Fëmijët. (katër).
Edukatore. Emërtoni ato.
Fëmijët. (mëngjes pasdite Mbrëmje Natë).
Edukatore. Më thuaj, kur fillon udhëtimi ynë, në cilën orë të ditës? Fëmijët. (Ne mengjes.)
Edukatore. Çfarë kohe të vitit është tani?
Fëmijët. (Pranverë)
Edukatore. emërtoni muajt e pranverës
Fëmijët . (Mars, Prill dhe Maj - mos i harroni).
Edukatore. Te lumte! Dr. Aibolit, ndoshta dëshironi të kontrolloni edhe fëmijët? Bëjuni atyre një pyetje.
Loja "Në cilën kohë të vitit?"
Aibolit.
Në cilën kohë të vitit të gjithë notojnë dhe bëjnë banja dielli? (Verë).
Në cilën kohë të vitit zogjtë fluturojnë në jug? (Vjeshtë).
Në cilën kohë të vitit lulëzojnë lulebora? (Pranverë).
Në cilën kohë të vitit ata luajnë topa bore? (Në dimër)
Në cilën kohë të vitit shkrihet bora? (Pranverë)
Në cilën kohë të vitit bien gjethet nga pemët? (Vjeshtë)
Në cilën kohë të vitit shfaqen njolla të shkrira? (Pranverë)
Aibolit. Te lumte! Unë mendoj se ju mund të menaxhoni dhe të merrni të gjithë çelësat.
Aibolit largohet.
kujdestar . Pastaj shkojmë në liqen. Ne shkojmë përgjatë rrugës. Shikoni peshqit që notojnë në liqen. Për të zbuluar se cila detyrë është e para, dhe cila është e dyta, etj., Ne duhet t'i rregullojmë peshqit në rregull. (Secili fëmijë shtron peshk me numra nga 1 deri në 5 në një rreth). Gjeni një peshk me numrin 1. Tani do të uleni në karrige dhe do të shohim se çfarë detyre ka përgatitur ky peshk për ne.
Te lumte! Këtu është peshku i parë dhe detyra 1.
1 DETYRË - Loja “Thuaj me një fjalë” (përgjithësim) me topin.
Mollë, dardhë, kumbull, limon - ... (frut).
Krevat, komodina, karrige, gardërobë - ... (mobilje).
Qen, mace, lopë, dhi - ... (kafshët shtëpiake).
Babi, mami, gjyshja, gjyshi - ... (të afërmit - familja).
Kub, kukull, makinë, top - ... (lodra).
Pantofla, sandale, çizme, atlete - ... (këpucë).
Bleta, pilivesa, miza, brumbulli - ... (insektet).
Aeroplan, helikopter, raketë - ... (transport ajror).
Loja "Nga çfarë janë bërë objektet?"
Top gome - ... gome.
Top plastik - ... plastik.
Një gotë xhami - ... xhami.
Matryoshka prej druri - ... prej druri.
Rosë gome - ... gome.
lodër lesh - ... lesh.
Artizanat letre - ... letër.
Një gozhdë hekuri është ... hekur.
Edukatore. Te lumte! Këtu është çelësi nga peshku për përgjigjet e sakta. Gjeni peshkun me numrin 2. Bravo.
Detyra 2.
Fëmijët ulen në një gjysmërreth pranë projektorit.
2 DETYRË - Loja "Përshkruani kafshën".
Edukatore. Nëse e merrni me mend kafshën, ajo do të shfaqet në ekran.
Kjo kafshë ka një shtresë gri në verë dhe të bardhë në dimër. Ai vrapon shpejt. Ai ka frikë nga të gjithë në pyll, duke u fshehur nën një shkurre (lepur).
Ai është i vogël dhe me gjemba. Fle në dimër. Në verë kap brumbuj dhe krimba (iriq).
Ai është i madh, i ashpër, i ngathët. Në dimër, ai fle në një strofull. Në verë, ai ecën nëpër pyll dhe kërkon mjaltë dhe mjedra (ariu).
Ajo është e kuqe dhe e zgjuar. Ajo ka një bisht me gëzof. Jeton në një vrimë. Kap minjtë dhe lepurin (dhelprën).
Ai është gri dhe i frikshëm, i zemëruar dhe i uritur. Kap lepujt dhe viçat. Jeton në një strofull (ujk).
Ajo është e vogël, e shpejtë, me flokë të kuqe. Kërcen nëpër pemë, jeton në një zgavër. Kafshues kone dhe arra (ketrat).
Edukatore. Djema, si quhen këto kafshë? Kjo është e drejtë, kafshë të egra. Për përgjigjet e sakta, peshku na jep një çelës të dytë. Ku është peshku i tretë? (Fëmijët gjejnë një peshk me numrin 3).
Detyra 3. Ajo na fton të pushojmë.
Loja "Ne do të blejmë me një gjyshe"
Edukatore. Te lumte! Nga peshku marrim një çelës tjetër. Detyra tjetër 4. (Uluni në tavolina).
4 DETYRË - Loja "Çfarë është ku?"
Kjo detyrë për zhvillimin e kujtesës.Fëmijët inkurajohen të vëzhgojnë me kujdes dhe të mësojnë përmendësh se ku ndodhen format gjeometrike. Më pas vendosni forma gjeometrike në fletën e peizazhit.
Edukatore.
Në mes është një rreth.
Në këndin e sipërm të djathtë është një katror.
Në këndin e poshtëm të majtë është një gjashtëkëndësh.
Në këndin e poshtëm të djathtë është një trekëndësh.
Në këndin e sipërm të majtë është një drejtkëndësh.
Edukatore. Mirë. A keni bërë gjithçka siç duhet? Peshku na jep çelësin e katërt. Dhe le të shohim të fundit. Ka mbetur vetëm një peshk. Cili numer? Ashtu është, 5.
5 DETYRË - Mblidhni personazhet e karikaturave të njohura me ndihmën e enigmave.
Fëmijët mbledhin enigma dhe emërtojnë filmin vizatimor.(muzikë)
Edukatore. Te lumte! Rybka na jep një çelës tjetër. Pra, sa çelësa kemi? (Pesë). Është koha për të thirrur Dr. Aibolit.
Ata thërrasin doktorin. Aibolit hyn.
Aibolit. Ju keni 5 çelësa. Tani duhet të marrësh çelësin e arkivolit, ta hapësh dhe të marrësh ujë magjik.
Fëmijët me një mësues zgjedhin çelësin. Hapeni dhe merrni ujë magjik. (Ajo është transparente).
Edukatore. Unë mendoj se është vetëm ujë i thjeshtë.
Aibolit. Por jo! Shiko. (Aibolit mbulon kavanozin me një leckë, duke biseduar, del ujë me ngjyrë.) Ujë i vërtetë magjik! Faleminderit per ndihmen! Përkundrazi, unë shkoj në Afrikë për të trajtuar kafshët. Dhe ju keni një surprizë nga unë në një arkivol që të mos sëmureni. Mirupafshim.
Mësuesja dhe fëmijët gjejnë vitamina në arkivol.
Edukatorja dhe fëmijët.Faleminderit. Mirupafshim!
Tani fëmija juaj, deri vonë kaq i vogël, dhe plotësisht në nevojë për kujdestarinë dhe kujdesin tuaj, ka mbushur moshën pesë vjeç (pa marrë parasysh sa e rrumbullakët është data!) dhe është transferuar në grupin e moshuar të kopshtit. Pra, ai tashmë është disi i pavarur dhe mund të përballojë detyrat e realizueshme. Sigurisht, ai ka nevojë edhe për mbështetjen tuaj, të dashur nëna dhe baballarë. Dhe nëse e dini se çfarë pritshmërish zbatohen për fëmijët në të, mund ta përgatisni më mirë fëmijën tuaj dhe ta ndihmoni atë të bashkohet me grupin e tij të parë shoqëror - në fund të fundit, këtu fillon gjithçka. Konsiderohet si grupmosha e tretë, aty rekrutohen fëmijë nga 5 deri në 6 vjeç.
Pothuajse në çdo kopsht, madje edhe në kopshtin më të thjeshtë, ekziston një plan aktivitetesh zhvillimore që mbahen çdo ditë dhe korrespondojnë me moshën dhe nevojat e fëmijëve. Kohëzgjatja e orëve të tilla, e dakorduar me shkresat udhëzuese dhe metodologjike të Ministrisë së Arsimit, është 20-25 minuta. Shpesh në mes të orëve parashikohen procesverbale të edukimit fizik dhe ndërmjet orëve ka pushime prej të paktën 10 minutash.
Sesione edukative
Klasat në grupin e lartë, të cilat janë më informueset dhe kërkojnë aktivitet të fortë mendor, planifikohen në gjysmën e parë të ditës, në ditët më produktive (e martë, e mërkurë). Për të parandaluar punën e tepërt, shtohen mësimet e muzikës dhe ushtrimet e lojërave fizike.
Çfarë njohurish do të marrë fëmija juaj pesëvjeçar dhe çfarë aftësish do të duhet të zotërojë. Këtu është një përmbledhje e përafërt e klasave që mbahen në grupet e larta:
|
Ditet e javes |
Grupi i lartë |
|
e hënë |
9.00-9.25 Fëmija dhe bota përreth; 9.45-10.05 Mësimi muzikor; 10.15-10.40 Mësim vizatimi |
|
e martë |
9.00-9.25 Zhvillimi i të folurit, letërsi artistike; 9.35-10.00 Punë krahu, 10.10-10.30 Ushtrime fizike |
|
e mërkurë |
9.00-9.25 Bazat e matematikës 9.35-10.00 Formimi i këndvështrimit ekologjik 11.00-11.20 Edukim fizik në natyrë 15.15-15.40 Rrethoni "Bëje vetë" |
|
e enjte |
9.00-9.25 Zhvillimi i fjalës dhe i poezisë 9.45-10.05 Mësimi muzikor 10.15-10.40 Pikturë me bojëra |
|
e premte |
9.00-9.25 Modelimi dhe aplikimi 9.50-10.10 Mësimi i edukimit fizik |
Le të japim një shembull të një seance të tillë trajnimi në grupin e moshuar.
Nga rruga, momente të tilla mësimore, prindërit mund t'i praktikojnë në shtëpi, kjo do ta ndihmojë fëmijën tuaj të zhvillohet më mirë në kopshtin e fëmijëve dhe të vazhdojë me bashkëmoshatarët e tyre.
Bota e kafshëve të egra
Qëllimi i mësimit: për të ndihmuar fëmijët të dallojnë kafshët shtëpiake nga kafshët e egra, zhvillimin e aftësive të vizatimit, zhvillimin e të folurit.
Materiali: foto të kafshëve të egra dhe shtëpiake, një fletë letre bosh.
Së pari, mësuesi flet për kafshët që konsiderohen të egra dhe shpjegon pse quhen kështu. Si të identifikoni një kafshë shtëpiake, çfarë karakteristikash kanë.
Më pas fëmijëve u tregohen shembuj të ilustruar të kafshëve të egra dhe shtëpiake, të treguara për habitatin dhe mënyrën e jetesës së secilës. Përshkruhen shkurtimisht tiparet sezonale të vendbanimit të tyre. Kjo histori zgjat jo më shumë se 8 minuta.
Pastaj mbahet një seancë e edukimit fizik, gjatë së cilës fëmijëve mund t'u kërkohet të portretizojnë një lloj kafshe.
Më pas fëmijëve u jepen grupe letrash me kafshë të egra dhe shtëpiake. Detyra është të ndajmë kafshët në dy lloje. Një shembull i opsioneve të mundshme të kartës:
Pasi fëmijët të kenë përfunduar detyrën, ata përshkruajnë kafshën që u pëlqen në fletë të përgatitura paraprakisht.
Mësimi përfundon me një lojë: mësuesi lexon një tregim në tekstin e së cilës ka kafshë të ndryshme, kur fëmijët dëgjojnë emrin e një kafshe nga e egra - duartrokasin duart kur i vihet emri i kafshës shtëpiake, ata nuk bëjnë asgjë. Historia duhet të zgjasë 5-8 minuta.
Lojëra edukative
Sigurisht, kjo nuk do të thotë që fëmija është i zënë me mësimin zhvillimor gjatë gjithë kohës në kopsht, është shumë e lodhshme për një fëmijë të kësaj moshe. Puna kryesore e fëmijëve parashkollorë janë lojërat, të cilat gjithashtu kontribuojnë në zhvillimin e aftësive dhe aftësive të komunikimit. Ekzistojnë disa lloje lojërash: lojëra me role, lojëra didaktike, vëzhguese, të lëvizshme, stimuluese të pavarësisë dhe iniciativës së fëmijës, aftësitë e tij të të menduarit krijues.
Le të hedhim një vështrim më vete se çfarë janë lojërat me role dhe aktivitetet mësimore për fëmijët më të rritur.
Fëmijët parashkollorë kanë një përmbajtje më të zhvilluar të lojës. Në lojëra, krahas veprimeve, shtohen të gjitha llojet e marrëdhënieve shoqërore dhe emocioneve. Lojërat pasqyrojnë veçoritë e aktiviteteve të të rriturve, bashkëpunimin e tyre të ndërsjellë në punë, qëndrimin e tyre ndaj punës vetë dhe personalisht ndaj njëri-tjetrit gjatë punës.
Pak nga pak, përvoja praktike personale e fëmijëve depërton gjithnjë e më shumë në lojëra, si dhe njohuritë e marra nga librat dhe bisedat me të rriturit.
Deri në vitin e pestë të jetës, fëmija tashmë përballon mjaft mirë bazat e sjelljes së lojës me role, kështu që mësuesi duhet ta ndihmojë fëmijën të shpalosë komplote të ndryshme gjatë lojës. Tema e lojërave po zgjerohet gjithashtu, përmbajtja dhe ngarkesa semantike e tyre po thellohet.
Me moshën, numri i pjesëmarrësve në lojëra rritet dhe varion nga 3 në 5 persona.
Qëllimi i lojërave të tilla është të zhvillojnë pavarësinë dhe vetë-organizimin tek fëmijët, të zhvillojnë aftësinë për të rënë dakord për thelbin e lojës, të përcaktojnë rolet, të krijojnë rrjedhën kryesore të komplotit dhe të përgatisin mjedisin për lojën.
Është gjithashtu jashtëzakonisht e rëndësishme që fëmija të ndjekë regjimin e vendosur në kopsht dhe kjo duhet të mësohet në shtëpi. Duke ditur regjimin në kopshtin e fëmijëve, përpiquni të krijoni një ritëm të ngjashëm shtëpie të jetës.
Shembull i rutinës së ditës
|
Pikët e regjimit në grupin e lartë | |
|
Pritja dhe ekzaminimi i fëmijëve, lojëra, ushtrime në mëngjes, detyrë |
nga 6.45 deri në 8.25 |
|
Mëngjesi |
nga 8.25 deri në 8.50 |
|
Përgatitja për klasa |
nga 8.55 deri në 9.00 |
|
Mësimet |
nga ora 9.00 deri në 11.05 |
|
Dreka |
në orën 10.00 |
|
Lojëra, përgatitje për një shëtitje, shëtitje (ose lojëra, punë) |
nga ora 11.05 deri në 12:35 |
|
Kthimi nga një shëtitje |
nga ora 12.35 deri në orën 12.45 |
|
Darka |
nga ora 12.50 deri në 13.15 |
|
Përgatitja e gjumit, dremitjet |
nga ora 13.15 deri në orën 15.00 |
|
Ngritja, karikimi pas gjumit |
nga ora 15.00 deri në orën 15.10 |
|
Lojëra, punë, punë individuale |
nga ora 15.25 deri në orën 16.20 |
|
çaj pasdite |
nga ora 16.20 deri në orën 16.40 |
|
Lojëra, përgatitje për shëtitje, shëtitje, lënia e fëmijëve në shtëpi |
nga ora 16.40 deri në 18.45 |
Natyrisht, pavarësisht nga të gjitha përpjekjet e mësuesve dhe mësuesve të kopshtit, përgjegjësia kryesore për zhvillimin mendor, fizik dhe emocional të fëmijës është e prindërve. Prandaj, jini të vëmendshëm ndaj fëmijëve tuaj dhe gjithçka do të jetë mirë.