(ФЦКМ) у старшій групі екологічна вікторина «знавці природи. Факультет корекційної педагогіки
Світлана Чурилова
Конспект інтегрованого заняття з ФЦКМ у старшій групі «Чарівні очі»
МБДОУ «Дитячий садок компенсуючого виду №8 «Зіренька»
Конспект з ФЦКМ у старшій групі на
тему: « Чарівні очі»
Підготувала вихователь
І кваліфікаційної категорії:
Чурилова Світлана Анатоліївна
м. Набережні Човни
Освітні області:
Соціально-комунікативне, пізнавальне, мовленнєве, фізичне,
художньо-естетичний розвиток
Завдання:
Освітні:
Показати яку роль зір грає у житті, підкреслити різницю органів зору і тварин;
Ознайомити дітей із будовою очі;
Продовжувати збагачувати мову дітей;
Вчити дітей берегти зір та доглядати за очима.
Розвиваючі:
Розвивати вміння підтримувати розмову;
Розвивати міміку обличчя та емоції дітей, окорухові функції.
Виховні:
Виховувати посидючість та вміння відповідати на поставлені питання;
Виховувати бажання вести здоровий спосіб життя.
Словникова робота: очне яблуко, райдужна оболонка, зіниця, окуліст, очниця.
Попередня робота:
Розмова про очах;
Розгляд ілюстрацій;
Відвідування кабінету лікаря;
Читання художньої літератури.
Інтеграціяосвітніх областей:
Соціально-комунікативна;
Мовленнєва;
Художньо-естетична;
Пізнавальна.
Заплановані результати:
Інтегративна якість: допитливий, активний, що має первинне уявлення про себе, що оволодів необхідними вміннями та навичками.
Устаткування:
Демонстраційний:
1. Мольберт
2. Картинки із зображенням тварин
3. Схема будови око
4. Магнітофон із веселою музикою
5. Портрети за кількістю дітей.
6. Морква
7. Пелюшка для окулярів
Роздатковий:
8. Дзеркала
9. Листок чистого паперу
Діти стоять біля вихователя.
Сьогодні, хлопці, ми говоритимемо з вами про щось дуже цікавомута важливому для всіх нас. А про що, я зараз загадаю вам загадку, і ви мені скажіть:
Стоять дві хати
Навколо мохнати
Прийде біда-
Потече із них вода.
(якщо діти відгадують, говорю правильно і питаю, як буде по-татарськи).
Скажіть, хто має очі? (Відповіді дітей)
Так, очі є у всіхале у всіх вони різні. Нині ми з вами подивимося. (Йдемо до дошки розглядати ілюстрації тварин та птахів.)
Хлопці як ви думаєте у якого птаха найгостріший зір? (Відповіді)правильно, у орла - він ширяє високо в хмарах і звідти виглядає собі їжу.
Як ви думаєте, які птахи бачать уночі? (сова, пугач)У них очі великі, Зате нерухомі, зате голова обертається навколо своєї осі по повному колу. І вночі легко шукають собі корм.
Хлопці, а ось зайчика називають «косий», а як думаєте, чому? Може, він погано бачить? (висловлювання дітей)тому що в нього очідивляться в різні боки, він бачить такий великий простір, який ми з вами побачити не зможемо, він бачить не тільки те, що відбувається попереду, а й позаду.
Хлопці, ви знаєте, скільки око у бджіл?
Має 5 око– два великі та три маленькі.
Ось подивіться хто це? Це морська зірка, вона має по одному окуна кінці кожного променя.
У нас з вами хлопці такі очіякі саме нам потрібні. Давайте зараз ми з вами сядемо і поговоримо про наших людських очах. Подивіться один на одного, які у нас очі? (Відповіді дітей)
Ви можете сказати, навіщо вони нам потрібні? (Відповіді дітей)
Правильно. Давайте уявімо, що ми будемо робити і бачити без око. Я вам прочитаю уривок із вірша, а ви все закрийте очі та слухайте:
Н. Орлова «Діти про очі»
Розберемося, діти, разом
Для чого очі на світі?
І навіщо у всіх у нас
На обличчі є пара око?
Для чого потрібні очі?
Щоб із них текла сльоза?
Ти закрий очі долонькою,
Посидь зовсім трошки:
Відразу стало темно
Де ліжечко, де вікно?
Дивно, нудно і прикро-
Нічого навколо не видно.
Діти, погано якщо нічого не видно?
Так, дивитися на світ і бачити його красу – це велике щастя. І це щастя дають людині очі. І сьогодні на заняттями познайомимося із будовою очі.
Подивіться, діти, ось так виглядає наш око. Але нам з вами видно лише передню частину очі. А весь окоформою схожий на кулю і називається очним яблуком.
Тепер візьміть дзеркало і подивіться на свої очі. Скажіть, якого кольору у вас очі? Правильно, у нас у всіх очірізного кольору – це залежить від райдужної оболонки. Ось цей кольоровий кружечок називається райдужною оболонкою (райдужка). (Закріплюємо назву, дивимось у дзеркало, прибираємо).
В середині райдужної оболонки знаходиться маленький чорний кружечок – це зіниця. (Дивимося на схемі і в дзеркалі)
Ще в наших око є м'язи. Вони знаходяться всередині, тому в дзеркало ми не можемо побачити їх, подивимося на схему. Ось так м'язи прикріплені до нашого окуі за допомогою їх наші очіможуть рухатися вгору, вниз, праворуч, ліворуч. Давайте спробуємо. А щоб наші очібули в безпеці вони заховані у спеціальних заглибленнях - очницяхі закриваються віками.
Давайте уявимо, що повіяв сильний вітер, летить пилюка, що ваші очі роблять?
Правильно, ви намагаєтеся їх закритищоб пил не потрапив. Але ось біда - пил або смітинка в око потрапило. У них, що одразу з'явитися? (сльози)
Як ви думаєте це добре чи погано? Добре, бо сльози захищають та очищають наші очі.
(Підсумок) 1. Яку форму має око?
2. Де захований наш окоЯк називається це поглиблення?
3. Як називається кольоровий кружечок, чорний?
4. Що допомагає нашому оку рухатися?
5. Що ще є у наших око? (війки, повіки)
Хлопці, а як ви думаєте, по очамЧи можна дізнатися настрій людини? Давайте зараз ми з вами пограємо: я вам показуватиму картинку з очима, а ви скажіть який настрій у цієї людини і що вона робить. (Робота з картинками)
Тепер давайте ми візьмемо дзеркала і подивимося на себе, коли ми ображені, коли нам хочеться плакати (включаю веселу дитячу пісеньку, у дітей змінюється вираз око- подивилися на свої очі, посміхнулися, поклали дзеркала на місце і вийшли потанцювати). сiли.
Хлопці, а щоб наші очі завжди були веселіздорові, що ми повинні робити? Доглядати за ними. А як?
1. Оберігати очі від ударів
2. Не чіпати очі брудними руками
4. Не можна близько і довго дивитися телевізор
5. Не можна дивитися на яскраве світло
6. Вмиватися після сну холодною водою
7. Більше є овочів та фруктів
8. Робити гімнастику для око
(Іти з дітьми обполоснути вічкаі взяти шматочок моркви)
Поки діти сидять і прожовують моркву, читаю:
Пам'ятай істину просту-
Краще бачить тільки той,
Хто жує моркву сиру,
Або морквяний сік п'є!
Хлопці, а якщо наші очі захворіли, що ми повинні робити? Правильно звернутися до лікаря. І боятися не треба, бо він спостерігає за станом наших окоі вчасно зможе допомогти нам. А ви, може, знаєте як називають цих лікарів - окулістами.
Хлопці, а якщо наші очіпогано бачать, що рекомендують носити? А треба доглядати окуляри? Правильно, бо вони нам допомагають краще бачити, а як? (мити, протирати м'якою ганчірочкою)Ми доглядатимемо окуляри?
Давайте хлопці, згадаємо, з чим ми сьогодні познайомилися на заняття? Що нового впізнали?
Ось митець вам надіслав подарунок. Дивіться, він намалював вам портрети, але в них чогось не вистачає. (око) . Цікаво чому?
Так він дописав: я не знаю будову окоі тому не зможу намалювати їх. Допоможіть мені хлопці! Допоможемо? Спробуйте, хлопці, сядьте за столи та домалюйте очі.
Конспект НОД для дітей старшої групи, розроблений у технології діяльнісного методу «Ситуація» з ФЦКМ
Освітня область: «Пізнавальний розвиток»Вихователь: Столярова Наталія Олександрівна.
Тема: Види транспорту.
Ціль:Формування уявлення про види транспорту: повітряний, наземний, водний.
Завдання:
1. Розкрити значення транспорту для людей.
2. Узагальнити та систематизувати уявлення дітей про пересування людини.
3. Закріпити правила поведінки у громадському транспорті, на зупинках.
4. Тренувати розумові операції аналіз, порівняння, узагальнення та аналогію.
5. Розвивати в учнів логічне мислення, увагу, пам'ять.
Матеріали:картки із зображенням транспорту, карта, прапорці зеленого, червоного та жовтого кольору.
Хід освітньої ситуації.
1. Введення у ситуацію.
Дидактичні завдання: мотивувати дітей на включення до ігрової діяльності.
Вихователь збирає дітей біля себе.
- Чи любите ви подорожувати?
- Хто з вас відпочивав цього літа і де?
- А як ви туди дісталися? На чому?
Вихователь розповідає, що Незнайко теж захотів вирушити у подорож на Місяць. Але він не знає, на чому йому туди дістатися зі свого квіткового міста.
- Ви хочете допомогти йому?
- А чи зможете це зробити?
- Тоді вирушаємо до незнайки до його Квіткового міста.
2. Актуалізація знань.
Дидактичні завдання: актуалізувати знання дітей у назвах транспорту, навіщо він потрібний, як користуватися, складові транспорту.
Діти підходять до столу, на якому знаходяться картки із зображенням транспорту.
- На столі розкладено картки із зображенням транспорту.
– Що перед вами лежить? (Діти перераховують назви транспорту: машина, поїзд, літак, велосипед, човен, повітряна куля і т.д.)
– А як можна назвати це одним словом? (транспорт)
Вихователь хвалить дітей та створює ситуацію успіху.
3. Труднощі в ігровій ситуації.
Дидактичні завдання:
1. Створити мотиваційну ситуацію на формування уявлень дітей про види транспорту;
2. Формувати досвід під керівництвом вихователя фіксації утруднення та розуміння його причини.
Вихователь пропонує вибрати транспорт, який знадобиться Незнайці для подорожі. І уточнює, що треба вибрати три види транспорту. Як правило, діти губляться і не знають, що їм вибрати.
Чи змогли вибрати?
- Ні
- Чому не змогли?
– Ми не знаємо видів транспорту.
- Виходить, що нам треба дізнатися?
- Види транспорту.
4. Відкриття нового знання.
Дидактичні завдання:
1. Формувати у дітей уявлення про види транспорту;
2. Формувати досвід самостійного відкриття та емоційного переживання радості відкриття.
Діти підходять до столу, де лежить карта.
На карті зображено: квіткове місто, суша, море та пункт призначення – місяць.
- Як Незнайці дістатися до місяця?
- Від квіткового міста до моря чим поїде? (На машині, на поїзді, на велосипеді)
- По морю на чому попливе? (на кораблі, човні, на пароплаві)
- До місяця як дістанеться? (На ракеті, на літаку, на гелікоптері)
Вихователь хвалить дітей.
- Але нам треба вибрати лише три види транспорту, а щоб дізнатися, нам треба відгадати загадки.
- Чи зможете?
Вихователь садить дітей на килим та включає презентацію про види транспорту.
1 слайд.
Не літає, не дзижчить,
Жук вулицею біжить.
І горять в очах жука
Два блискучі вогники.
Машина
- То на чому ж Незнайко спочатку поїде? (на машині)
- Якою поверхнею пересувається машина? (по землі)
- Значить, який це вид транспорту? (наземний)
– А що таке наземний вид транспорту? (це машини, які перевозять людей та вантажі по землі)
- Що ще стосується наземного транспорту? (Автобус, велосипед, таксі, вантажна машина і т.д.)
2 слайд.
По хвилях пливе відважно,
не зменшуючи швидкий хід,
лише гуде машина важливо.
Що таке?
Пароплав
- На чому він вирушить далі? (На пароплаві)
- Якою поверхнею пересувається пароплав? (по воді)
- До якого виду транспорту належить пароплав? (До водного)
- Що ще стосується водного транспорту? (корабель, човен, теплохід, яхта і т.д.)
3 слайд.
Вона завжди летить між зірок,
Не потрібно їй тепла та світла.
Відповідь загадки дуже проста:
Адже це швидка…
(ракета)
- Як добиратиметься до місяця? (На ракеті)
- Чому пересувається ракета? (по повітрю)
- До якого виду транспорту належить ракета? (До повітряного)
- Що ще стосується повітряного виду транспорту? (літак, вертоліт і т.д.)
- Молодці!
- Тож на яких видах транспорту Незнайко зможе дістатися місяця? (На машині, пароплаві та ракеті)
– З якими видами транспорту ви познайомилися? (Наземним, водним та повітряним).
Вихователь каже, що Незнайко дякує їм за допомогу і вирушає на місяць.
- Ви змогли відправити незнайку на місяць, тому що знаєте на які види транспорту ділиться транспорт.
5. Включення нового знання до системи знань.
Дидактичні завдання:
1. Закріпити уявлення про види транспорту;
2. Організувати активний відпочинок дітей.
Рухлива гра «Світлофор»
Діти стають ланцюжком один за одним. За сигналом вихователя («Заводимо мотори! Р-р-р-р-р») діти починають рухатися, а вихователь керує рухом, піднімаючи прапорець відповідного кольору – червоний – стоп, жовтий – рух на місці чи зелений – рухаємось.
Гра «Розклади транспорт за видами»
На столі розкладено картки, вихователь ділить дітей на три підгрупи: перша підгрупа збирає наземний транспорт, друга – водяна, третя – повітряна.
6. Підсумок заняття.
Дидактичні завдання: відновити в пам'яті дітей, те, що робили, і створити ситуацію успіху
Діти збираються біля вихователя.
– Кому сьогодні допомагали?
– Чим допомагали?
- Які знання допомогли нам відправити Незнайка на Місяць?
Конспект заняття у старшій групі з ФЦКМ.
Тема: «Вода у житті».
Освітня область: пізнання.
Види діяльності: пізнавально-дослідницька, комунікативна, рухова, продуктивна.
Форма проведення: заняття – досвід.
Вік дітей: старша група 5-6 років.
Мета: удосконалювати знання дітей про значення води у житті; про властивості води (прозора, без кольору, смаку та запаху, розчинник, має три агрегатні стани – тверда (сніг, лід), рідка, газоподібна – пара).
Завдання: 1. Освітні: - ознайомити дітей із властивостями води; уточнити знання дітей про призначення води у житті людини.
2. Розвиваючі: - розвивати пізнавальну активність дітей у процесі експериментування; закріплювати вміння працювати з прозорим посудом.
3. Виховні: - виховувати дбайливе ставлення до води; виховувати вміння працювати у групі.
Обладнання: картки у вигляді крапельок води із загадками; ємності для проведення дослідів.
Хід заняття.
1. Організаційний момент.
Хлопці, сьогодні у нас гості, давайте з ними привітаємось?
Сьогодні ми маємо незвичайне заняття. До нас у гості прийшла Крапелька. Але не одна, а зі своїми подружками – крапельками та принесли нам загадки. Діставайте крапельки з цебра, а я прочитаю загадки, написані на них.
Тече, тече - З неба - зіркою, Я і хмара, і туман
Не витече, У долоню – водою. І струмок, і океан
Біжить, біжить - (Сніжинка) І літаю, і біжу
Чи не вибіжить. І скляною бути можу.
(Річка) (Вода)
Щоб не було лиха, Мене п'ють, мене ллють.
Жити не можна нам без ... Всім потрібна я,
(Води) Хто я така? (Вода)
Хлопці, ви здогадалися, про що ми з вами розмовлятимемо? Правильно, про воду та її значення в житті людини.
2. Основна частина.
Навіщо потрібна вода людині? (Пити, вмиватися, купатися, мити посуд, готувати їжу, прати білизну, поливати рослини, гасити пожежу, тварин, риб).
Де можна зустріти воду? (У калюжі, у крані, у колодязі, у пляшках, у магазині, у морі, в океані, у річці).
А нам із вами у дитячому садку потрібна вода? Для чого? У групі є вода? Де? (У водопровідному крані)
Ви погоджуєтесь, що без води нам з вами просто не можна?
Уявіть, що на Землі раптом не залишилося жодної краплі води. Що тоді станеться? Чому? (Правильно, все живе Землі загине, планета залишиться без живих істот).
Без їжі людина може прожити 3-4 тижні, а без води 3-4 дні, потім вона загине.
Ви чули про воду? На плиті у вас вирує,
Кажуть, вона скрізь! Пором чайника шипить.
У калюжі, у морі, в океані. Без неї вам не вмитися,
І у водопровідному крані. Не наїстись, не напитися!
Як бурулька замерзає, Смію вам я доповісти:
До лісу туманним заповзає, Без води вам не прожити!
Хлопці, а чи завжди ми правильно робимо з водою, бережемо її? Щоб Земля стала пустелею, ми повинні берегти воду, не забруднювати.
Нині ж ми з вами ближче познайомимося з водою. Встаньте все, виконуйте за мною:
Нахилися.
Раз, два, три, повернись (убік)
Раз, два, три, покружляй
У лаборантів перетворись.
Ми з вами пройдемо до нашої лабораторії та проведемо досліди з водою.
Перед вами стаканчики: одна порожня, інша – з водою. Акуратно перелийте воду в порожню склянку і скажіть мені: яка вода? Вона ллється? Так, а чому?
Висновок : тому що вона рідка, вона тече.
А зараз, хлопці, покладіть у воду гудзик. Ми бачимо гудзик? Чому? Яка вода?
Висновок: вода немає кольору, вона прозора.
Діти, а тепер спробуйте на смак воду. Яка вона? (без смаку) А тепер розлийте в склянки воду порівну: в одну ложечку покладіть цукор (знайдіть його у себе в тарілочках) і розмішайте його. Тепер спробуйте. Якою стала вода? (солодка)
Хто скаже, коли вода змінює смак? Важко? Тоді в іншу склянку покладіть сіль. Який смак набула вода? Спробуйте язичком (солона). Коли до води щось додати, вона змінює смак.
Висновок: чиста вода не має смаку і вода набуває смаку тієї речовини, яку в неї додаємо.
Хлопці, візьміть у руки склянку і понюхайте воду. Як вона пахне? (Немає запаху). Тепер додамо у воду лимон та знову понюхаємо. Що сталося із водою? (Вода змінила запах, пахне лимоном). Що це означає?
Висновок : Чиста вода не має запаху і вода починає пахнути тими речовинами, які в неї поклали
Хлопці, а що станеться з водою, якщо до неї додамо фарбу? Чи розчинилася фарба? Візьміть пензлик, вмочіть у склянку і в фарбу більше і опустіть у воду пензлик. Вода забарвилася. Що фарба зробила у воді? (Розчинилася).
Висновок: Фарба у воді розчинилася та змінила колір води. Отже, вода – розчинник.
3. Фізмінутка: Море дуже широко, (руки широко убік)
Море дуже глибоко, (присісти, торкнувшись руками підлоги)
Рибки там мешкають, друзі. (виконувати рух «рибки»)
А ось воду пити – не можна. (розвести руки убік,
піднявши плечі)
4. Сюрпризний момент.
Хто ж це до нас стукає? Може звір, а може птах. (стукіт у двері).
Хлопці, Снігова королева надіслала нам посилку. Що там? (Льод). Візьміть все по одній крижинці в долоню. Що відбувається? (лід тане). А чому? (У групі тепло, руки теплі та лід тане). Які руки ви стали? Чому? (Руки мокрі, тому що лід перетворився на воду). Отже вода буває як рідка, а й тверда. А коли вода перетворюється на лід? (коли холодно)
Висновок: Вода має твердий стан.
Хлопці, подивіться, зараз я наллю в склянку окропу і зверху над ним потримаю люстерко. Подивіться, що утворилося на дзеркальці? (Пар)
Пара – це крапельки води, вода випаровується. У якому стані буває вода? (У пароподібному)
5. Рефлексія.
Діти, давайте згадаємо всі наші досліди і скажемо, які ж властивості є у води.
Чиста вода не має запаху.
Чиста вода не має смаку.
Чиста вода немає кольору, вона прозора.
Чиста вода розчиняє речовини.
Який стан набуває вода? Рідке, тверде, пароподібне.