Назва фольклорних гуртків у дитячому садку. Атракціон «Перенеси воду у дерев'яній ложці». Знайомство з народним мистецтвом

Муніципальний казенний освітній заклад

Новомоньїнська середня загальноосвітня школа

Затверджено на засіданні педради протокол № ____ від «__»_______20___ р.

"ЗАТВЕРДЖУЮ"

Директор

_____________/ _______________

Наказ № ___ від "__"____20___г.

Позаурочна ПРОГРАМА

"Жингирти, "Даралі"!"

Напрямок: туристично-краєзнавчий

Термін реалізації: 2017-2018 навчальний рік

Фольклорний гурток «Даралі»

Педагог додаткової освіти

Хлєбова Світлана Петрівна

Нова Монья, 2017р

1.Пояснювальна записка

У сучасних умовах формування та розвитку громадянської самосвідомості велику роль у шкільній освіті мають заняття додаткової освіти, покликані розкрити особливості удмуртської традиційної культури. На заняттях за програмою "Жингирти, "Даралі"!" учні знайомляться з історією виникнення фольклору, вивчають удмуртські, марійські та комі народні свята, обряди та повір'я, так само вивчають та виконують пісні, ігри-хороводи та танці удмуртського, марійського та комі фольклору. На заняттях ми створюємо умови у розвиток творчих здібностей учнів, для самовираження особистості художньої самодіяльності, у розвиток національної самосвідомості.Ця програма, розрахована для викладання в 1-11 класах на заняттях додаткової освіти, покликана сприяти національному творчому розвитку школярів.

Програма розрахована на 144 години, заняття проходять у різній формі, до якої входять елементи дослідницької та проектної діяльності, заняття-концерти, заняття у формі гри та свят, експедиції, інтернет-діалоги з марійською фольклорною групою, прослуховування та перегляд дисків із виступами. Актуальність програми продиктована тим, що у учнів немає можливості ближче познайомитися з марійським та комі національним фольклором, з народними традиціями та обрядами, з пісенним та танцювальним репертуаром удмуртів, марі та комі. Як відомо, удмурти і марійці не найближчі народи за мовною приналежністю, як з Комі, але багато спільного, тому що обидва народи належать до фінно-угорської мовної родини.

Програма "Жингирти, "Даралі"!" розроблено з урахуванням цілей та завдань, викладено сучасні погляди на вивчення удмуртського, марійського та комі фольклору, яка має допомогти учням зблизитися з традиціями та звичаями свого народу, дізнатися більше про марі та комі.

Характеристика груп дитячого об'єднання

(Статистичні дані, рівень підготовки дітей). У творчому об'єднанні "Даралі" беруть участь діти з 1 по 11 класи (7-17 років). Колектив рік у рік змінюється, оскільки випускники йдуть зі школи, йдуть і з творчого об'єднання. Багато пісенного та танцювального матеріалу знають учасники, які займаються не перший рік. Складніше доводиться учасникам, що знову прибули, тому що їм потрібно освоїти нашу колишню програму і вчити, вивчати нову.Особливості навчального року:

(Підготовка до знаменних дат, реалізація тематичних програм, ювілеї дитячого об'єднання, освітнього закладу)У 2017-2018 навчальному році фольклорний ансамбль «Даралі» візьме участь на святі «Днів удмуртської культури у Селтинському районі»,- у місячнику удмуртської мови та літератури у Новомоньїнській ЗОШ,- у святкуванні днів рідних мов у Селтинському районі,- у дитячому районному конкурсі «Пічі Чеберайєс та Батир'єс»

На російському майстер-класі вчителів рідної мовиЦілі та завдання програми:
- розширення національного музичного кругозору, набуття необхідних у житті співочих навичок:- виховання в учнів кохання та поваги до удмуртської культури та культури марі, комі на основі знайомства з фольклором, на основі зіставлення традицій та обрядів- дати можливість виявити творчі здібності через виконання пісень та танців.- Вивчення обрядів та свят удмуртського та марійського, комі народів.Очікувані результати освоєння програми учнями
Учні повинні мати уявлення:- Про традицію та новаторство в Удмуртському, Марійському та Комі музичному мистецтві.Учні повинні знати: - особливості фольклорної та народної музики в її інтонаційно-жанрових закономірностях, святах, традиціях та обрядах; розуміння значення духовної музики у розвитку музичної культури різних часів удмуртів, марійців та комі.Учні повинні вміти:
- виконувати нескладні обрядові та народні пісні;- вміти виконувати нескладні танцювальні рухи під удмуртські, марійські та комі мелодії;

Виконувати удмуртські танці, марійські дрібнички.

2. Календарно-тематичний план

№п\п

Темазаняття

всього годин

зміст

Календарнтерміни

Вступне заняття

2 год

Зв'язок удмуртського та марійського фольклору з мистецтвом; обряди, свята

вересень

Все про марі та комі

2 год.

Все про марійців: про народ (лугові, гірські), територію, обряди, звичаї та комі (перм'яки та зиряни).

вересень

Комі письменник Тіма Вень «Трипан Вась»

2 год

Ознайомлення побутом народів комі за твором Веніаміна Чистальова "Трипан Вась".

вересень

Гостьовий етикет удмуртів

2 год.

вересень

Гостьовий етикет марі.

2 год.

Правила поведінки у гостях, під час зустрічі з гостями; пісні, які співають під час зустрічі з гостями

вересень

Гостьовий етикет комі.

2 год.

Правила поведінки у гостях, під час зустрічі з гостями; пісні, які співають під час зустрічі з гостями

вересень

Застільні пісні удмуртів (жок сьор кирзан'єс)

2 год.

Розучування застільних пісень, робота з утримання частівок, пісні «Уйшор але дір'я»

вересень

Застільні пісні марі(жок сьор кирзан'єс)

2 год.

вересень

Застільні пісні комі(жок сьор кирзан'єс)

2 год.

Розучування застільних пісень, робота з утримання частівок, пісні «Зозуля»

вересень

Репетиція Повторення пройденого матеріалу

2 год.

Репетиція, підготовка концертної програми

жовтень

Календарно-обрядові наспіви удмуртів.

2 год

Вивчити осінні обряди удмуртів за книгою Л.С.Христолюбової «Калик сім'їсти чакласу»

жовтень

Календарно-обрядові наспівиПокров день (Пукро) «Мунчо колини сетод-а?»

4 год.

Вивчити обряд удмуртів в Кочегурт. ЕкспедиціяВивчення повір'їв, обрядових ігор та самого свята

жовтень

Застосування обряду практично. репетиція

2 год

Розучування пісень, рухів, ролей героїв ритуалу.

жовтень

Календарно-обрядові наспіви марійців

2 год.

Вивчити обряд марійців

жовтень

Календарно-обрядові наспіви Комі

2 год.

Вивчити обряд комі

жовтень

Репетиція

2 год

Повторення пройденого матеріалу.

жовтень

Пісні, потішки, ігри обряду «Сизьил портмаськон»

2 год.

Розучити пісні, потішки, ігри обряду, розучити танцювальні рухи.

листопад

Осінні обряди марі

2 год.

Ознайомлення із обрядами марі.

листопад

Осінні обряди комі

2 год.

Ознайомлення з обрядами комі

листопад

Застільні пісні марі

2 год.

Розучування застільних пісень, робота з утримання частівок

листопад

Застільні пісні комі

2 год.

Розучування застільних пісень, робота зі змісту пісень

листопад

Повторення пройденого матеріалу. Репетиція

2 год

Репетиція Розучування пісень за голосами. Жіночі, чоловічі партії. Підготовка концертних номерів

листопад

Ігри-хороводи«Круген шудон»

2 год.

Розучування гри в колі, круглі шудон; танцювальні рухи і частівки гри

листопад

Репетиція

2 год

Підготовка концертних номерів

листопад

Повторення пройденого матеріалу. Виступ у Новомонійському СДК

2 год

Виступ на сцені Новомоньїнського СДК на святкуванні дня матері.

листопад

Репетиція

Ігри.

2 год

Аналіз виступу: + та – номерів, представлених у концертній програмі.

грудень

Хороводи марійського народу

2 год.

Розучування та побудова композиції хороводу «Йонаріш»

грудень

Хороводи комі народу

2 год.

Розучування та побудова композиції хороводу «Паськіт гажа уличу»

грудень

Удмуртська гра-хоровод у колі«Учці або бакчамес»

2 год.

Танцювальні рухи під музику в колі, рухи солістів.

грудень

Рухливі народні ігри фоно-угорських народів.

2 год

Розучування та порівняння рухливих народних ігор фінно-угорських народів.

грудень

Гра в колі«Партемен Шудон»

2 год.

Розучування гри-хоровода; танцювальні рухи, правила гри та виконання частів під музику

грудень

Ігри у колі у марі

2 год.

грудень

Ігри у колі у комі народу

2 год

Розучування гри у колі; танцювальні рухи; правила гри

грудень

Проект «Віл арен!»

4год

Новий рік удмуртською мовою в ансамблі «Даралі». Використання ігор, хороводів марі, комі, удмуртів.

грудень

Привітання з Новим роком.

2 год

Привітання з новим роком похилого віку пансіонату, дітей з дитячого садка.

січень

Різдво (Толсур)

2 год.

Вивчення звичаїв, які притаманні цьому святу.

січень

Ворожіння у різдво

2 год

Ворожіння різдво (удмуртів, комі, марійців)

січень

Колядки

4 год

Колядки по довколишніх селах (Н.Монья, Ешметьгурт, Кочегурт, Гамберово)

січень

Репетиція

2 год

Повторення пройденого матеріалу, підготовка до концерту.

січень

Концерт.

2 год

Виступ із концертною програмою у д. Гобгурт

січень

Проект «Пукись куно»

(6 год)

2год

Вивчення обряду проготовка посагу хрещениці-нареченої

лютий

Концерт.

2 год

Виступ із концертною програмою у с.

лютий

Сімейно-обрядові наспіви
підготовка посагу нареченої

2 год.

Вивчення обряду приготування посагу хрещениці-нареченої в Селтинському районі в Новомоньинському поселенні

лютий

Концерт.

2 год

Виступ із концертною програмою в д. Югдон

лютий

Войдир. Масляна.

2 год

Вивчення та порівняння масниці у російського народу, комі, марі та удмуртів.

лютий

Проводи нареченої -Нил келян

2 год.

лютий

Проводи нареченої у комі.

2 год.

Розучування пісенного репертуару обряду «Проводи нареченої» та виконання пісень

лютий

Проводи нареченої у марі

2 год

Розучування пісенного репертуару обряду «Проводи нареченої» та виконання пісень

лютий

Репетиція

2 год

Повторення пройденого матеріалу. Відтворення обрядів 3-х народів, порівняння.

Березень

Удмуртське весілля

2 год.

Вивчення обряду «Удмуртське весілля», програвання елементів весільного обряду

Березень

Весілля комі

2 год

Вивчення та порівняння весіль комі, удмуртів

Березень

Весілля марійського народу

2 год.

Вивчення та порівняння весіль комі, удмуртів, марі.

Березень

Весільні наспіви трьох народів

2 год

Березень

Весільний обряд
(сюан сім'єс)

2 год.

Розучування та виконання весільних наспівів «сюангур», пісень та танців

Березень

Проект «ми ликтимо сяська з товзитини»

2 год

Підготовка проекту «Ми ликтими сяськаез товзитини», робота в групах

Березень

Захист проекту «Ми ликтими сяськаез товзитини»

2 год

Виступ колективу перед батьками, учнями, вчителями.

Березень

Проводи до армії

2 год.

Вивчення обряду «Солдате келян» у удмуртських селах Селтинського району

квітень

Рекрутські пісні: «Післег..»

2 год

Розучування рекрутських пісень

квітень

Проводи до армії
(солдате келян)

2 год.

Розучування рольової гри героїв обряду «Солдате келян»

квітень

«Осеті та потикум»

2 год

Розучування рекрутських пісень

квітень

Проводи в армію у марі

2 год.

квітень

Проводи в армію у комі

2 год.

Вивчення обряду порівняно з удмуртським обрядом, інтернет-перегляд

квітень

Репетиція

2 год

Повторення пройденого, підготовка привітання майбутнім солдатам.

квітень

Проект "Концерт-вітання рекрутів".

2 год

Виконання рекрутських пісень фіно-угорських народів, рольове програвання обряду

квітень

Нуни сюан

2 год.

Розучування та виконання пісень, наспівів (нуни веттан)

травень

Колискова у марі

2 год.

Розучування та виконання пісень, колискових наспівів, інтернет-перегляд

травень

Колискова у комі

2 год

Порівняння мелодійності колискових пісень.

травень

Репетиція

2 год.

Повторення концертної програми.

травень

Заняття-концерт

2 год.

Виконання обрядових наспівів та танців, аналіз роботи за рік.

травень

Усього: 144 год.

3. Методичне забезпечення навчального процесу
Розробка конспектів навчальних занять:
- обряд удмуртів д. Кочегурт Селтинського району "Пукро";
- «Удмуртське весілля»;
- «Проводи в армію у удмуртів, комі та марі»
- відеоролики виступів;
- аудіозаписи співу.

4 . Підвищення професійного рівня
- Участь у республіканському конкурсі вчителів рідних мов;
- формування особистісних УУД;
- консультація в ІПКіПРО

5. Виховна робота та масові заходи

№п/п

Назва заходу

Терміни

Місце проведення

Відповідальні

1.

Дні удмуртської культури у Селтинському районі

жовтень

РДК, с. Селти

Хлєбова С.П.

2.

Виступ із концертною програмою

жовтень

ЦСДК д. Нова Монья

Хлєбова С.П.

3.

Виступ на районному конкурсі «ПічіЧебераєс та Батир'єс»

листопад

РДК, с. Селти

Хлєбова С.П.

4.

Виступ на 25-річчі журналу «Вордський кил»

листопад

Гімназія ім. К.Герда, м. Іжевськ

Хлєбова С.П.

5

Організація місячника удмуртської мови та літератури у Новомоньїнській ЗОШ

лютий

Новомоньїнська ЗОШ

Хлєбова С.П.

6.

Дні рідних мов у Селтинському районі

лютий

Новомоньїнська ЗОШ

Хлєбова С.П.

7.

Концертний виступ із поздоровленням мам

Березень

ЦСДК д. Нова Монья

Хлєбова С.П.

6. Взаємодія педагога з батьками

№
п/п

Форми взаємодії

Тема

Терміни

1

Батьківські збори

Виїзні виступи – це розвиток дитини чи витрати сімейного бюджету?

грудень

2

Спільні заходи

1.Експедиція в д. Кочегурт «Сізьил портмаськон»;
2. Програвання обряду «Сизьил портмаськон»

Жовтень

Жовтень

3

Анкетування батьків

Жовтень

4

Консультації

- консультація щодо проведення удмуртського весілля;
- консультація щодо проведення обряду «Проводи до армії»;
- святкування Різдва у удмуртів та марі

Квітень

Березень

Січень

5

Концертні виступи

- вітання на батьківських зборах;
- Виступ на вечорі зустрічі випускників;
- вітання на 8 березня.

Листопад
Лютий

Березень

7. Зміст курсу

1. Вступне заняття
2. Гостьовий етикет удмуртів, комі та марі.
3. Застільні пісні удмуртів (жок сьор кирзан'єс)
Календарно-обрядові наспіви
4. Сізьил портмаськон
5. Покров день (Пукро)
6. Пісні, потішки, ігри обряду «Сизьил портмаськон»
7. Осінні обряди марі, комі
8. Застільні пісні марійців та комі
Ігри-хороводи
9. «Круген шудон»
10. Хороводи у марійського та комі народу
11. Гра у колі
12. «Учці або бакчамес»
13. Гра у колі
14. «Партемен Шудон»
15. Ігри у колі у марі
16. Різдво (Толсур)
17. Свято «Різдво» (Имусьтон)
Сімейно-обрядові наспіви
18. Проводи нареченої (нил келян)
19. Нил келян
20. Проводи нареченої у марі та комі
21. «Марі вухом»
22. Удмуртське весілля
23. Весілля марійського народу та комі
24. Весільний обряд (сюан сім'єс)
25. Проводи до армії
26. Проводи до армії (солдате келян)
27. Проводи в армію у марі та комі
28. Нуни сюан
29. Колискова у марі та комі
30. Заняття-концерт

8. Навчально-методичної та матеріально-технічної бази

№
п/п

Матеріально-технічній базі пиріс арберіос

Арберілен
Лидиз

Валектон'єс

1.

Чеберлико твориос
«Удмурт література. 5–11 клас» Програма піртем письменникьослен ваньмиз демлам чеберлико твориоси.

Котькуд
пінали

Школа бібліотека

2.

Дишетон книгаос та посібник
Удмурт література: 5-тӥ класли підручник-хрестоматія/Дасязи В.М. Івшин, Л.П. Федорова. - Іжевськ: Удмуртія, 2008. - 176 бам. 2-тӥ вид.

Котькуд
Пінали

ПечатламінУдмурт Елькунись дишетон'я та наука міністерстволен ӵектемез'я

3.

Мукет печаткам матеріал
Дишетскісьли киллюкам'ес: ӟуч-удмурт, удмурт-ӟуч, синонім'єсин та мукет'єсиз 1–3 прим. Газет'ес та журнальос: «Ӟечбур», «Удмурт дунне», «Інвожо», «Кенеш»

1 комплект

4.

Дишетсконин пӧртем технікаіз кутон

ТБ
Магнітофон

Мультимедійний проектор

Комп'ютер

Інтерактивний пул

1

1

1

1

1

Удмурт киля кабінет
ІКТ кабінет

5.

Екранно-звуковий матеріал
Программален курон'єсизли тупась аудіозапис
(«Тангіра» гур'єс німо диск) «Айкай» Калик кирзання удмурт кун театрлен дискез.

«Чіпчирган» ансамбльлен ювілейної дискусії

Программален курон'єсизли тупась відеофільм'єс

1

1

4

1

Удмурт киля кабінет
Удмурт киля кабінет

Удмурт киля кабінет
Удмурт киля кабінет

6.

Інтернет ресурс

ІКТ кабінет

7.

Класись арберіос
Дишетськісьоли ӝӧк'ёс
Дишетӥсьли ӝӧк Комп'ютери ӝӧк Книгаосли ӝажыос

котькуд пінали

1

1

Удмурт киля кабінет
ІКТ кабінет
Удмурт киля кабінет

9. Заплановані результати

• (підготовка виставкових експонатів, підготовка концертних номерів)
  періодичні виступи у школі та у Новомоньїнському СДК протягом року;

  концертні виступи у с. Гопгурт, с. Сюромошур, П. Югдон.

  підсумковий виступ – звіт роботи гуртка;

  засвоєння матеріалу гуртківцями, використання їх на практиці;

  участь у республіканському конкурсі дитячих фольклорних колективів «Гуждор»;

  участь у республіканському конкурсі серед молоді «Еру»;

  участь у міжнародному фестивалі «Биг-Біг»;

  зустріч із фольклорним дитячим колективом республіки Комі.

МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА

«ДИТЯЧИЙ САД №14 р.п. МАГНІТКА КУСИНСЬКИЙ РАЙОН»

456950 Челябінська область, Кусинський р-н. Магнітка, вул. Гагаріна д. 11

ПРОГРАМА

Фольклорного гуртка «Криниця»

Керівник:

Малигіна Марина Геннадіївна

Вік дітей: 6-7 років

2015 -16 уч.

Науково – практична збірка інноваційного досвіду

« Здоров'язберігаючі технології в освітньо - виховному процесі.».

Москва-«Ілекса» 2001р.

Гурток організую з дітьми 5-7 років.

Програма гуртка передбачає:

Розвиток музично-ритмічного слуху,

Творчі здібності.

Вміння висловлювати свої емоції, пластику рухів, мистецького смаку.

Виховується інтерес до народної творчості, театралізованої діяльності. Любов до рідного краю.

Програма включає бесіди про обряди, народні свята. Концерти, окремі виступи на святах.

Вирішуються завдання формування перших уявлень про мистецтво, здатність сприймати його.

Виховуються навички культури поведінки.

Звертається увага на те, що заняття в гуртку – це не лише забава, а й цікава, корисна справа. Що ця творча праця приносить задоволення та результат.

Пояснювальна записка

Російський народний фольклор - це джерело вічне і чисте. Його завжди відрізняли гуманність, що характеризується дивовижною терпимістю, мудрістю, поблажливістю, делікатністю до людини.

Фольклор – джерело морального, естетичного, трудового, художнього виховання. Через виконання та знайомство з народною музикою прищеплюється любов до своєї землі, відбувається знайомство з минулим свого народу, його життям, духовним світом російської людини.

У наші дні дуже важливим є прилучення хлопців до скарбниці вітчизняної культури та історії, щоб виховати любов до землі, на якій народився і виріс, почуття гордості за свій народ і Батьківщину.

Фольклор - джерело народної мудрості, це зверненнядо нас із інших епох, це біль та тривога за наші душі та совість.

У наші дні гостро постала проблема формування російського менталітету. І одним із засобів вирішення цього завдання може бути залучення дітей до витоків російського народного фольклору.

Необхідно, використовуючи гуманістичний потенціал вітчизняної культури, сприяти соціалізації особистості дитини, розкриттю таланту, розвитку музичних та творчих здібностей.

Репертуар, що пропонується дітям у процесі гурткової роботи, включає 5 основних розділів.

Відпрацьовані фольклорні номери включаються до загальношкільних свят, розваг.

Ціль програми - залучення дітей до витоків російської народної творчості через знайомство та виконання творів російської народної творчості.

Основні розділи програми:

Розділ 1. «Дитячий музичний фольклор» (примовки, співи, заклички, дражнилки, скоромовки, лічилки, частівки, піски, колискові пісні). Завдання розділу:

• розвивати у дітей музично-творчі навички, необхідні становлення промови, пам'яті;
• розвивати почуття гумору, логічне мислення, стимулювати пізнавальну діяльність;
• допомогти правильно і чисто вимовляти слова і фрази, що важко вимовляються, виконувати скоромовку, інтонуючи її на найпростішу мелодійну співу;
• удосконалювати вокальні навички, чіткість вимови слів, правильність дикції.

Розділ 2. "Народна пісня"

(Календарні, ліричні, обрядові)

Завдання розділу:

• вчити дітей відчувати красу російської пісні, багатство мелодії, різноманітність ритму, виразність мови;
• удосконалювати навички ансамблевого, хорового, сольного співу.

Розділ 3. «Ігровий фольклор»

Завдання розділу:

• розвивати в дітей віком культуру рухів;
• вчити застосовувати різні види інтонування (від ліричного мелодійного співу до мелодизованого говірки);
• розвивати творчу активність.

Розділ 4. «Хороводи»

Завдання розділу:

• розвивати уяву дітей, кмітливість, кмітливість.
• удосконалювати ритмічні, драматичні здібності дітей.
• вчити дітей виконувати хореографічні рухи під співи пісні.

Завдання розділу:

• розвивати почуття ритму, музичну пам'ять;
• вивчати дітей ансамблевій грі.

Розділ 1. "Дитячий музичний фольклор"

Тема 1. «Потішки, вироки, заклички». Жанрова різноманітність (звернення до різних видів природи; про тварин; про материнську любов, ласку; про частини тіла). Їх використання у повсякденному житті. Розкриття можливостей дитячого голосу: сили голосу, його дзвінкості, емоційна темпераментність, природна робота над точним інтонуванням мелодії з музичним супроводом та без нього. Розвивати початкові творчі прояви дітей у співі (уміння самостійно знаходити лагідні)інтонації у співі).

Тема 2. «Колискові пісні, пісеньки. Призначення творів. Розуміння народно-співочного словника, що лежить в основі різноманітності музичних зворотів мелодії. Вправляти в чистому інтонуванні мелодій, що включають квінту (вгору), у вмінні утримувати інтонацію на одному звуку. Домагатися протяжного, співучого співу.

Тема 3. «Лічилки, дражнилки, примовки, частівки». Мета цього виду фольклору - використання у ігровій діяльності. Розвиток музичного слуху, пам'яті, співочого дихання, голосового апарату. Вчити вигадувати індивідуальні варіанти

традиційних фольклорних образів, що відповідають творчим здібностям та виконавським можливостям дітей.

Розділ 2. "Народна пісня"

(Календарні, ліричні, обрядові)

Тема 1. "Календарні пісні". Пісня як спілкування людини з природою. Об'єднання за тематикою та сюжетами (зв'язок з пори року, тема врожаю, праці). Навчати дітей у межах кварти точно передавати рух мелодії. Стежити за чітким і ясним вимовою слів, виконувати логічний наголос у музичних фразах.

Тема 2. «Весільні пісні». Особливості поетичного викладу та мелодики. Знайомство зі ланками весільної гри (сватання, оглядини, дівич-вечір, прощання з рідним домом, вінчання, (зустріч молодих у будинку нареченого). Розвиток емоційної чуйності на музику, прищеплення інтересу та любові до неї. Розрізнення виразних засобів музики - темп, динаміка, регістр Виявлення їхньої ролі у створенні музичного образу Уміння порівнювати твори різних жанрів Вчити дітей висловлюватися про емоційно-образний зміст пісні.

Тема 3. "Лірична пісня". Жанрове розмаїття (сумні та зайві; глибоко сумні та грізно-мужні). Розвивати вміння у дітей вільно та невимушено вести мелодійну лінію, не втрачаючи дзвінкості та польотності голосу. Тренування дихання. Навчати співати виразно, використовуючи різні інтонації, виконавські фарби. Стежити за правильною чіткою вимовою слів, вчити контролювати слухом якість співу.

Розділ 3. «Ігровий фольклор»

Тема 1. «Пісенний приспів». Його основна функція (завдання гри,зв'язок частин, кінцівка). Відпрацювання навичок співу. Передача образу, характеру у співі.

Тема 2. «Руху, театралізоване дійство». Робота над рухами, діалогами до ігор. Рухатися відповідно до характеру музики, передавати у русі зміст тексту пісень. Привчати дослухатися до логічного висновку музики. Підводити дері до вміння виразно передавати ігровий образ.

Розділ 4 «Хороводи»

Тема 1, 2. «Види хороводів. Основні елементи російського хороводу»,

Види хороводів: хореографічний (рух), пісенний, драматичний (розігрування сюжету). Обробка хореографічних рухів. Домагатися виразної передачі танцювально-ігрових рухів, їхньої ритмічності у поєднанні зі співом. Самостійна зміна рухів у зв'язку із зміною частин хороводу.

Розділ 5. «Гра на дитячих музичних інструментах»

Тема 1. "Знайомство з народними інструментами". Класифікація народних інструментів Вчити дітей володінню елементарними навичками гри музичних інструментах, різним способам звуковидобування. Вчити визначати тембр музичних інструментів. Ознайомлення з елементами нотної грамоти. Гра на музичних інструментах по одному та гуртами, підкреслюючи ритмічну та темброву різноманітність музики.

Тема 2, «Ансамблева гра». Вчити дітей контролювати себе у цьому виді діяльності, підлаштовуватися до гри своїх товаришів, дотримуючись ритмічного малюнку музичного твору. Самостійно розпочинати та закінчувати гру на музичному інструменті, відповідно до частин твору, його варіацій.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

«Середня загальноосвітня школа №2 р.п. Базарний карабулак

Саратівській області»

програма Фольклорного
кружка

Переполох

Керівник:

УроваТетяна Юрівна

Базарний Карабулак

Пояснювальна записка.

Вивчення традиційної культури має значення у справі виховання підростаючого покоління. Використання цінностей народної святково-ігрової культури та народної педагогіки сприяє формуванню активної та повноцінної особистості, вихованню у тих, хто навчається любові до рідного краю, народної культури.

У рамках цієї програми передбачається оволодіння деякими практичними навичками створення предметів святково-ігрової культури, що навчаються.

Заняття за програмою сприяють залученню учнів до народної та ігрової культури, формуванню їх естетичних та творчих уявлень, допомагають виявити та розвинути художні здібності дітей у процесі навчально-практичної діяльності.

Відмінні риси програми

Ця програма спрямовано вивчення традиційної святково-ігрової культури російського народу, як матеріальної, і духовної, і навіть у розвиток творчих здібностей дітей.

Особливістю програми є те, що вона будується на поєднанні різних напрямів освітньої діяльності: у процесі занять учні знайомляться з народними іграми та святами.

Крім того, учні залучаються до практичної та дослідницької діяльності щодо збереження та відродження традиційної святково-ігрової культури, беруть участь у проведенні календарних свят.

МетоюПрограмою є освоєння навчальними цінностями народної ігрової та традиційної культури.

Програма передбачає вирішення наступних завдань:

Сприяти розвитку у дітей умінь та навичок наукового фольклорного та етнографічного дослідження;

Залучити учнів до творчої, дослідницької діяльності;

Розвивати інтерес дітей до народної культури та залучати їх у багатий світ традиційної святково-ігрової культури, творчі здібності у процесі вивчення основ народної культури.

Строки реалізації програми

Програма розрахована на один рік навчання у молодшій та старшій групах. Заняття проходять 2 рази на тиждень протяжністю 1 годину (1 год. – молодша, 1 год. – старша). Усього за навчальний рік – 68 годин.

Форми організації діяльності

Основними формами занять є теоретичні та практичні заняття у класі, а також на вулиці під час проведення народних ігор. Велика увага у колективі має приділятися суспільно-корисної спрямованості занять.

Очікувані результати навчання та способи їх перевірки

В результаті проходження програми, які навчаються повинні знати:

Основні російські календарні свята та вміти розповідати про них;

Особливості традиційних календарних свят;

Основні жанри фольклору, зокрема дитячого;

Вміти:

Грати у народні ігри;

Брати участь у проведенні народних ігор під час свят та допомагати їх організації.

Учні, які виявили підвищений рівень мотивації до вивчення народної ігрової культури, залучаються до дослідницької діяльності, пов'язаної з народною культурою.

Перевірка результатівнавчання здійснюється під час занять за допомогою:

спостереження педагога за практичною роботою учнів;

опитувань з тем, що вивчаються;

фіксації частоти участі у змаганнях з народних ігор, у святково-ігрових заходах та фестивалях.

Календарно-тематичний план гуртка

молодшої групи

	Тема заняття	Кількість годин
	Вступ. Російський дитячий фольклор.
	Поезія плекання.Колискові пісні.
	Колискові пісні.
	Пістушки.
	Примовки.
	Докучні казки.
	Побутовий фольклор.Дитячі пісні.
	Заклички та засудки.
	Дитяча обрядова поезія.
	Прізвиська та дражнилки.
	Дитячі казки.
	Страшилки.
	Забавний фольклор.Словесні ігри.
	Піддівки.
	Скоромовки.
	Небилиці – перекрутки.
	Ігровий фольклор.Формальні рольові ігри без органічного поетично тексту.
	Формальні рольові ігри з ігровими приспівами.
	Формальні рольові ігри із вироками.
	Ігри – імпровізації.
	Жереб'єві змовки.
	Лічилки.
	Народний театр ляльок.На веселому ярмарку.
	Заключне заняття.
	Усього

Навчально-тематичний план старшої групи

	Найменування розділів та тем
		Кількість годин
	Усна народна творчість
	Вступ. Жанрова система
	Прозові жанри російського фольклору
	Дитячий фольклор
	Обрядовий фольклор
	Ігрова культура
	Народні ігри
	Народні свята
	Етнографія
	Основні поняття
	Народний костюм
	Народна символіка
	Методика дослідницької роботи
	Методи наукового дослідження фольклору
	Методи збирання та вивчення народних ігор
Разом

Усна народна творчість.

Вступ. Жанрова система фольклору.

Знайомство із групою. Техніка безпеки та правила поведінки на заняттях у приміщенні та на вулиці. Фольклор та фольклорні жанри. Жанрова система фольклору. Народні обряди та календарно-обрядова поезія. Сімейно-побутова обрядова поезія. Прослуховування та перегляд записів фольклору.

Прозові жанри російського фольклору.

Казки. Народна драма. Прислів'я, приказки.

Прослуховування записів фольклору. Колективне читання казки. Дитячий фольклор.

Жанри дитячого фольклору.

Відвідування виступів дитячих фольклорних колективів та свят.

Обрядовий фольклор.

Прослуховування та перегляд записів фольклору. Відвідування фольклорного свята.

Ігрова культура.

Народні ігри

Історія вивчення та організації ігор. Знамениті збирачі та організатори ігор. Ігрова термінологія. Народні ігри – основа ігрової культури. Матеріальна та духовна ігрова культура. Роль та місце гри в житті людей. Методика запису гр.

Розучування народних ігор. Вибір ігор для свята. Відвідування виставок іграшок. Виготовлення іграшок із пластиліну та глини, розпис іграшок. Виготовлення найпростішого ігрового інвентарю. Запис улюбленої гри.

В даний час помітний процес відродження та повернення до витоків, первісного розуміння справді гуманних ідей у ​​педагогічній науці, закладених ще в давнину мудрими мислителями, просвітителями, філософами.

Одна з них – всебічний та гармонійний розвиток особистості – сучасна школа знову підняла на щит та проголосила першочерговим завданням на даному етапі. Перед сучасною школою ставляться завдання першорядної важливості, такі як демократизація, розвиток особистості дитини, гуманізація.

В останні роки особливо зростає цінність естетичної освіти школярів Російської Федерації. Саме за допомогою мистецтва здійснюється переважно передача духовного досвіду людства, що несе з собою те головне, що сприяє відновленню зв'язків між поколіннями.

Найважливішим завданням виховання духовної культури школярів є розробка та впровадження творчої системи естетичної освіти. Цілісне освоєння художньої картини світу дозволяє збагнути зв'язок мистецтва з життям, історією країни, сприяє естетичному розвитку молодого покоління.

Ідеї ​​комплексного освоєння мистецтва, висхідні до традицій давнини, нині набувають особливої ​​актуальності. Література, музика, живопис охоплюють духовне життя всебічно та повно.

Вивчаючи народну творчість, мистецтво народів, що населяють нашу місцевість, історію району, творчість письменників, поетів, композиторів Саратовського краю, учень стає причетним до історичних подій, які відбувалися не десь далеко, а на тій землі, де вони живуть. І це викликає інтерес, сприяє вихованню патріотизму. Знайомлячись з літературною, музичною, культурною спадщиною свого народу, учні можуть дізнатися про традиції, культуру, народи, що проживають на території області, краї, що допоможе правильно вибрати активну життєву позицію.

Залучення до творчості оптимізує фантазію, уяву, артистичність, інтелект, тобто. формує універсальні здібності, важливі будь-яких сфер діяльності.

Основним видом діяльності у запропонованому курсі є вивчення витоків народної творчості. За основу взято народні обрядові, трудові, танцювальні пісні, звичаї та традиції народних свят, а також вивчення історії свого краю.

Основна мета цього гуртка:

• залучити учнів до читання краєзнавчої, мистецтвознавчої літератури;
• продовжити вивчення рідного краю за допомогою прищеплення інтересу до народних традицій, фольклорних творів;
• розвивати гуманітарну культуру учнів, залучати до цінностей національної культури, виховувати повагу до історії, культури, традицій свого села та всього народу;
• виховувати любов до Батьківщини, почуття патріотизму;
• розвивати почуття прекрасного, ґрунтуючись на творах фольклору.

Завдання, які покликаний вирішити гурток:

• забезпечити засвоєння знань з краєзнавчої літератури, фольклорних творів, народних традицій, народних промислів, пов'язаних із розвитком історії краю;
• формувати навички роботи з літературними джерелами, історичними джерелами, фольклорними та музичними творами.

Курс складається з «Вступу» та двох розділів, що включають теоретичні знання (відвідування музеїв, художніх виставок тощо) та практичні заняття з вивчення народної творчості. Досліджувані твори включає фольклорні обрядові пісні Саратовського краю. Курс розрахований на 34 години і пропонується всім учням початкових класів, оскільки має великий пізнавальний і виховний потенціал, він знайомить учнів з народними традиціями краю. Курс сприяє створенню позитивної мотивації навчання. Гурток фольклору не дублює базовий курс, сприяє виявленню інтересів та схильностей, здібностей учнів, формуванню практичного досвіду у різних сферах пізнавальної діяльності.

Очікувані результати цих занять.

Проведення даних занять передбачає залучити учнів до вивчення рідного краю та розвинути інтерес до народних традицій, фольклорних творів.

Результат цих занять у тому, щоб зробити «своїми» для дітей фольклорні твори російського народу. Постійні цілеспрямовані зіставлення творів з характерними для даного жанру, стилю, інтонаціями, закономірностями розвитку музики, підібраних за подібністю та відмінністю, розвинуть у учнів здатність відрізняти музику різних народів, різних жанрів, композиторську музику від народної, визначати на слух той чи інший стиль.

Різноманітність різних фольклорних творів дозволяє дітям встановлювати різні інтонаційно-образні зв'язки з історією, літературою, різними видами образотворчого мистецтва, народними промислами. Все це сприяє розвитку асоціативного мислення, «внутрішнього слуху» та «внутрішнього зору» дітей.

Дані заняття передбачають розширення інтонаційно-образного багажу дитини, розвиток її емоційного відгуку на музику, формування сталого інтересу до фольклорного мистецтва як частини життя. Цьому сприяє насамперед виконавська діяльність школярів, розвиток навичок колективного музикування – співу, гри на музичних інструментах, найпростіших імпровізацій.

Використовуючи заняття гуртка, вчитель розширює освітнє середовище школярів через спілкування з нею під час відвідин концертів, музеїв, народних свят.

Вимоги до рівня освоєння змісту.

До закінчення цього курсу учні повинні знати:

Назви народних свят;

Назва християнських свят;

Назва різних жанрових видів народної пісні;

Назва інструментів народного оркестру;

Відмінні риси російського національного костюма;

Різні види народних промислів Росії.

Учні повинні вміти:

Знаходити риси подібності та відмінності у музичних творах різних жанрів;

Виконувати найпростіші рухи народного танцю;

Виконувати народні мелодії різного жанру;

Виконувати фольклорні твори у ансамблі, оркестрі.

Розвиваючи під час уроків різні форми прилучення школярів до народної музики, треба пам'ятати, що у основі будь-якої з них лежить емоційне, активне сприйняття музики.

Тільки тоді музика може виконати свою естетичну, пізнавальну та виховну роль, коли учні навчаться по-справжньому чути її та розмірковувати над нею. Дитина, яка не вміє слухати музику, ніколи не навчиться по-справжньому добре виконувати її. А всі теоретичні знання, отримані на заняттях, залишаться марними, формальними відомостями.

Вчитель має дати дітям можливість відчути та продумати почуте. І лише згодом, поставити їм питання. Вчитель повинен прагнути до того, щоб учні якомога частіше самі відповідали на питання, що у них виникають.

Творчий початок має виявлятися кожному занятті. Воно може полягати у своєрідних відповідях питання, у своїх припущеннях про характер виконання тієї чи іншої твори, імпровізації виконання народних пісень, танців.

Заняття повинні проводитись у різних формах. Це і теоретичні заняття, і практичні заняття, і уроки-свята, уроки-концерти, уроки-екскурсії, уроки відпрацювання навичок танцю, ігри на інструментах тощо.

Реальна програма розрахована на російські школи. Для ведення занять у національних школах матеріал має бути скоригований за рахунок включення свого рідного, національного матеріалу в опорі на традиції та особливості культури народу.

Усі форми занять мають бути спрямовані на їхній духовний розвиток, виховання почуття патріотизму, любові до традицій свого народу.

Тема №1.Вступ. Що таке фольклор? Види фольклорних жанрів.

На занятті учні становлять опорний конспект і готують повідомлення про: «Поняття «фольклор». Жанрове різноманіття фольклорних творів».

Тема №2.Обрядова пісня, як із видів народної творчості.

1. Знайомство із обрядовими піснями. «З в'юном я ходжу»
2. Канон – знайомство із музичним виконанням. Діти Оцінка роботи дітей.

Тема №3.Відвідування етнографічного музею м. Саратова

Знайомство з національностями та народностями, що населяють Саратівську область.

Тема №4.Національні костюми різних народів.

1. Ознайомлення з ескізами національних костюмів.
2. Слухання народних інструментів.

Тема №5.Колискові пісні.

1. Колискова пісня «Котя-котенька, котик».
2. Колискова авторська пісня. Паулс «Колискова».

У чому схожість і у чому відмінність?

Тема №6.Екскурсія до музею краєзнавства м. Саратова. З історії Саратовської гармоніки.

1. Знайомство з історією створення гармонії Саратовської.
2. Музика майстра.

Тема №7.Саратовська гармоніка

1. Слухання ансамблю саратівських гармонік.
2. Російська народна пісня "Я на гірку йшла".

Тема №8.Урок-звіт.

Тема №9.Ударно-шумові інструменти народного оркестру.

1. Поняття звуку шумового та музичного.
2. Брязкальця, маракаси, бубонці, ложки – ударно-шумові інструменти.
3. Розучування пісні «Сіяли дівчата ярий хміль».

Тема №10Стрибки-заграші.

1. Розучування танцювальної «А я по лузі».
2. Розучування танцю до пісні «А я по лузі».

Тема №11.Хороводні танці.

1. Островський казка «Снігуронька», побут берендеїв, звичаї, свята.
2. Слухання арії "Пісні Леля".

Тема №12.Хороводні танці.

1. Розучування хороводу «Сударушка».
2. Крок із припаданням.

Тема №13.Хороводні пісні. «На горі-то калина».

1. Розучування пісні «На горі калина».

Тема №14.Хороводні пісні. Закріплення.

1. Повторення хороводу «Сударушка».
2. Повторення пісні-хоровода «На горі-то калина».

Тема №15.Урок-звіт.

Тема №16.Різдво Христове.

1. Різдво пісні, колядки.
2. Практичне заняття-привітання своїх близьких із Різдвом Христовим.

Тема №17.Гра в оркестрі.

1. Розучування ритму різних шумових інструментів пісні Калинка.
2. Гра в ансамблі.
3. Слухання передзвонів.

Тема №18.Масляна – свято російського народу.

1. Сцена «Прощання з Масляною» з опери «Снігуронька» Н. Римський-Корсаков.
2. Народні традиції, ігри, забави.

Тема №19.Свята Православної Церкви. Вербна неділя.

1. Розучування пісні Гречанінова «Вербочки».
2. Слухання «Дзвоновий Благовіст».

Тема №20Співи Православної церкви. Хор «Богородице Діво, радуйся!»

1. Розучити хор «Богородице Діво, радуйся!» з Всеношного чування.
2. Найдавніша пісня материнства. «Аве Маріє!»

Тема №21.Жанри величення та балади в музиці та фольклорі.

1. Балада про князя Володимира.
2. Величення Великого рівноапостольного князя Володимира і Великої рівноапостольної княгині Ольги.

Тема №22.Відвідування концерту театру "Балаганчик".

Старовинні звичаї на сучасний лад.

Тема №23.Народні промисли Росії .

1. Димковська іграшка.
2. Розучування пісні «Чики-чікалочки».

Тема №24.Народні промисли Росії.

1. Історія російської матрьошки.
2. Російська народна пісня "Як ходив-гуляв Ванюша".

Тема №25.Урок-звіт.

Тема №26.Пісні-веснянки.

1. Розучування пісень-закличок.

Тема №27.Єгор'єв день.

1. Народні звичаї. Єгор'єв день.
2. Ігри, забави, скоморохи.

Тема №28.

1. Розучування російської народної пісні «Піду чи я, вийду чи я».
2. Розучування танцювальних рухів хороводу.

Тема №29.Тара-тара-тара-ра починається гра...

1. Повторення російської народної пісні «Піду чи я, вийду чи я».
2. Російська народна пісня «Зелений, зелений».

Тема №30«За околицею села»

1. Розучування сценарію свята.

Тема №31.«За околицею села»

1. Підготовка до звітного концерту
2. Виготовлення декорацій, костюмів руками дітей.

Тема №32-33.«За околицею села»

Тема №34.Звітний концерт «За околицею села».

Література:

1. С. Ожегов «Тлумачний словник російської мови» – вид. Радянська енциклопедія, М.: 1973
2. В.Н.Семенов «Давно саратовську», Регіональне Приволзьке видавництво «Дитяча книга», Саратов, 1994
3. Хрестоматія для учнів початкової школи, М:. 2008
4. С. Бублею «Дитячий оркестр». Л.: «Музика», 1989
5. Сільський хоровод М.: «Радянський композитор», 1987
6. Гармошечка-говорушечка М.: «Музика», 2000
7. Уроки у початковій школі. Пос. для вчителя М.: 2002 Додаток. до ж. "Початкова школа".
8. О.Д. Критська, Г.П. Сергєєва, Т.С. Шмагіна "Музика", М.: 2004
9. М.Ю. Новицька Рідна земля М.: Дрофа, 2003
10. В. Юдін Дні Величні Саратов Приволзьке видавництво, 1992
11. Цілий рік. Російський землеробський календар. М: Правда, 1991
12. Журнал «Педагогічна творчість» №5/2002, №2/003
13. Журнал «ПедРада» №1/2003

Управління освіти адміністрації Дергачівського муніципального району

Муніципальний загальноосвітній заклад

«Середня загальноосвітня школа №2 р.п. Дергачі»

РОБОЧА ПРОГРАМА

позаурочної діяльності

«Островами фольклору»

Напрямок – загальнокультурний.

Вік учнів – 2,3,4 клас.

Термін реалізації – 3 роки

Кириченко Віра Вікторівна,

вчитель російської мови

та літератури,

р.п. Дергачі

2013 рік

1. Пояснювальна записка

Народне мистецтво поєднує у собі слово, музику та рух. У поєднання цих трьох компонентів утворюється гармонійний синтез, який досягає великої сили емоційного впливу. Що дозволяє комплексно підійти до проблеми соціально-морального виховання дошкільнят вирішувати комунікативні та мовні проблеми. А також, фольклор – один із дієвих методів виховання, що таїть у собі величезні дидактичні можливості. Народне мистецтво поєднує у собі слово, музику та рух. Пізнаючи, творчо освоюючи досвід минулих поколінь, діти не лише вивчають його, а й реалізують отримані знання у повсякденному житті. Фольклорні твори навчають дітей розуміти добро і зло, протистояти поганому, активно захищати слабких. Виявляти турботу та великодушність до природи.

У роботі над програмою ми спиралися на матеріали програми кандидата філософських наук ТПУ О.І.Кисельової «Жива джерело», матеріали школи традиційної російської культури «Веретенце» Є.А.Краснопєвцевої, «Програму курсів з народної культури» Л.І.Мельникової та А.Н.Зіміною і т.д.

Нині у нашому закладі з'явилася можливість залучення дошкільнят до російської традиційної культури за умов додаткової освіти, у гуртковій роботі.

Оригінальність програми закладена у самому циклі народного календаря, у повторності та періодичності подій. Цей принцип, що лежить в основі всієї програми, дає можливість дітям протягом чотирьох років вивчати та проживати одні й ті самі обряди, свята, звичаї та відповідний усний та музичний матеріал, кількість і рівень складності якого збільшуються з кожним роком. Особливістю програми є її інтегративність, що дозволяє об'єднати різні елементи навчально-виховного процесу та процесу «проживання» фольклору, його «проростання» у життя дитини.

Зроблено спробу узагальнення та систематизації фольклорного репертуару з різних джерел з акцентом на соціально-моральний та мовний розвиток школярів, а також подолання сором'язливості у дітей засобами музично-театральної діяльності.

Програма має такі розділи: народна пісня та її режисура, народна хореографія, народні ігри, народні музичні інструменти, народний театр, малі жанри фольклору, календарні свята. У кожному розділі наведено особливості програмного змісту відповідно до віку дітей, щоб зручніше було простежити його ускладнення у тому, як поступово дитина занурюється у світ народної музики, календарних свят, як поетапно накопичується фольклорний матеріал. Структура побудови та освоєння дітьми програми полягає в наступному: протягом навчання діти засвоюють матеріал від простого до складного. За допомогою простих творів дитячого фольклору, а потім складніших мелодій, ігрових, пісенних приспівів; через інтонування казок з співами підготувати дітей до виконання складніших творів. Більш складного пісенного фольклорного репертуару, і як наслідок, закріплення пройденого матеріалу – свята, розваги, театралізовані вистави для дітей та дорослих та за участю батьків.

Актуальність програми.

У наші дні, коли більшу частину життя діти проводять поза домом, поза сім'єю, коли багато в чому ослаблені зв'язки не тільки з родичами, але навіть з батьками, коли спостерігається величезний дефіцит мовного спілкування дитини з дорослими, однолітками та найстрашніше, з батьками, - наноситься непоправна шкода фізичному та духовному здоров'ю дітей. Сім'я втрачає свою колишню провідну роль. Діти не отримують елементарних уявлень про народну екологію, народну культуру, страждають моральні підвалини! Тому, у своїй роботі ми звернулися до фольклору, як до найдієвішого та найяскравішого засобу вирішення цих проблем.

Мудрість народної культури сприяє зміцненню сім'ї, об'єднанню інтересів дорослих та дітей. Сила впливу творів народної творчості дозволяє зберегти здоров'я дитини, зміцнити її, підготувати до майбутнього життя, до ролі дбайливого господаря (господині), чоловіка (дружини), батька (матері).

2. Основна мета програми :

Формування творчої особистості дитини засобами російського фольклору, створення умов виховання моральних якостей особистості вихованців, творчих умінь і навиків, організації дозвілля шляхом залучення у гурткову діяльність.

Завдання програми:

Освітні:

Знайомити дітей з російською народною, поетичною та музичною творчістю,
традиційні свята.
- Формувати виконавські навички у сфері співу, руху.
- Вчити розуміти роль сім'ї, своє місце у сім'ї, виховувати майбутніх господаря (господиню), чоловіка (дружину), батька (мати).

Виховні:
- Формувати соціально-моральне, психічне здоров'я дітей.
- створювати умови для прояву дітьми любові до рідної землі, поваги до традицій свого народу та людей праці;

Виховувати у дітях толерантність.

Розвиваючі:
- Розвивати самостійність, ініціативу та імпровізаційні здібності у дітей.
- розвивати активне сприйняття музики за допомогою музичного фольклору;
- Розвивати музичні здібності: почуття ритму, ладове почуття, музично-слухові уявлення.
- Використовувати малі форми фольклору у розвиток промови в дітей віком.
- Розвивати комунікативні якості дітей за допомогою народних танців, ігор, забав

3. Принцип побудови програми.

Програма гуртка будується на наступних концептуальних принципах:

Принцип успіху Кожна дитина повинна відчувати успіх у будь-якій сфері діяльності. Це веде до формування позитивної «Я-концепції» та визнання себе як унікальної складової навколишнього світу.

Принцип динаміки . Надати дитині можливість активного пошуку та освоєння об'єктів інтересу, свого місця у творчій діяльності, займатися тим, що подобається.

Принцип демократії . Добровільна орієнтація отримання знань конкретно обраної діяльності; обговорення вибору спільної діяльності у колективі на майбутній навчальний рік.

Принцип доступності . Навчання та виховання будується з урахуванням вікових та індивідуальних можливостей підлітків, без інтелектуальних, фізичних та моральних навантажень.

Принцип наочності . У навчальній діяльності використовуються різноманітні ілюстрації, відеокасети, аудіокасети, грамзаписи.

Принцип систематичності та послідовності . Систематичність і послідовність здійснюється як у проведенні занять, так і в самостійній роботі вихованців. Цей принцип дозволяє за менший час досягти більших результатів.

4. Вік дітей: учні 8 – 10 років

Особливості набору дітей – вільний

Число учнів за роками навчання – 15;

Режим занять – 1 година на тиждень: загальна кількість годин на рік – 34;

Основна форма роботи з дітьми: тематичні заняття та заняття інтегрованого типу.

Методичні прийоми:
- наочний, словесний, практичний;
- Бесіди з дітьми;
- Спостереження за природою;
- Слухання російських народних пісень, казок;
- розігрування для дітей та самими дітьми російських народних казок дорослими із залученням батьків;
- інсценування пісень та малих фольклорних форм;
- ручна праця.

Термін реалізації цієї програмирозрахований на 3 роки навчання. До структури програми входить кілька розділів, які поділяються на теми.

Форми підбиття підсумків:
- Заняття інтегрованого типу
-Розваги
-Театралізовані вистави, концерти.
- Календарні свята
-Відео та фотоматеріали.
-Відгуки батьків, педагогів

Принцип роботи програми передбачає поєднання колективних, групових та індивідуальних форм організації на заняттях. Колективні завдання вводяться у програму з метою формування досвіду спілкування та почуття колективізму.

Заплановані результати освоєння програми:

Учні повинні знати

Види та жанри фольклору

Чітко вимовляти у різних темпах 8-10 скоромовок;

Напам'ять російські народні казки

Учні повинні вміти

володіти комплексом артикуляційної гімнастики;

Діяти у запропонованих обставинах з імпровізованим текстом на задану тему;

Вимовляти скоромовку в русі та різних позах;

Вимовляти на одному диханні довгу фразу або чотиривірш;

Вимовляти ту саму фразу чи скоромовку з різними інтонаціями;

Будувати діалог із партнером на задану тему;

Підбирати риму до заданого слова та складати діалог між казковими героями.

Учні 3 класу повинні

*Участь в іграх з театральними діями та більш розгорнутими діалогами.

*Розігрувати російські народні казки та інсценувати російські народні пісні.
*Вміти застосувати мовні фольклорні обороти у побуті.
*Чути і правильно інтонувати в межах октави.
*Мати уявлення про народні свята, їх обряди та традиції (Осеніни, Кузьминки, Святки, Масляна, Великдень).
*Використовувати у повсякденному житті твори малих форм фольклору (колядки, заклички, потішки, лічилки, прислів'я…).
*Знати назву інструментів (трикутник, дудочка, гармонь, гуслі, трещотки, балалайка) та розрізняти їх за звучанням.
*Вміти поєднувати рухи рук та ніг. Виконувати хороводні рухи: «Равлик», «Струмок», два кола в протилежні сторони, «стінка на стінку», виконувати рухи у вільному танці.
*Надавати допомогу одноліткам та дорослим.
*Виявляти самостійність та доброзичливість в іграх з однолітками.
* Правильно оцінювати свої вчинки та вчинки оточуючих.
*Виявляти увагу та турботу до близьких.
*Передавати отримані знання малюкам.

Учні 4 класу
* Показ сценок з будь-яким видом театру. Вміти імпровізувати.
*Введення у свої виступи не лише усного, а й музичного фольклору.
*З бажанням брати участь у будь-якому виді діяльності.
*Знати традиції та звичаї Рідного краю, розуміти сенс народних свят, вміти розповісти про це.
*володіти навичками передачі емоційно-образного змісту пісні.
*Співати відкритим звуком з чіткою артикуляцією.
* Вміти танцювати «дрібницями», виконувати елементи хороводу: «Капуста», «ниточка з голочкою».
*Мати уявлення про предмети побуту, які народ використовував як музичні інструменти (рубель, пилка, гребінь).
*Вміти творчо самовиражатися, вільно спілкуватися з однолітками та дорослими.
*Передавати отриманий досвід малюкам.

5. Рівень результатів роботи за програмою:

Виховні результати роботи з даної програми позаурочної діяльності можна оцінити за трьома рівнями.

Результати першого рівня (для учнів 3 класу) .Набуття школярем соціальних знань: оволодіння способами самопізнання, рефлексії; набуття соціальних знань про ситуацію міжособистісної взаємодії;

Результати другого рівня (для учнів 4 класу). Формування ціннісного ставлення до соціальної реальності : здобуття школярем досвіду переживання та позитивного ставлення до базових цінностей суспільства (людина, сім'я, Батьківщина, природа, світ, знання, культура)

Результати третього рівня (для учнів 5 класу). Здобуття школярем досвіду самостійної громадської дії:школяр може набути досвіду спілкування з представниками інших соціальних груп, інших поколінь, досвіду самоорганізації, організації спільної діяльності з іншими дітьми та роботи в команді; морально-етичний досвід взаємодії з однолітками, старшими та молодшими дітьми, дорослими відповідно до загальноприйнятих моральних норм.

6. Перевірка результатів освоєння програмипередбачає такі форми:

Перегляд інсценувань, підготовлених учнями;

Участь у тематичних святкових програмах у школі.

Участь у Параді гуртків.

Механізм оцінки реалізації програми

Анкетування

Включення педагогічного спостереження

Рефлексія

Аналіз дій

Творчі досягнення у конкурсах, іграх, концертах

Результати освоєння програми:

Особистісні результати.

В учнів буде сформовано:

потреба співпраці з однолітками, доброзичливе ставлення до однолітків, безконфліктна поведінка, прагнення прислухатися до думки однокласників;

цілісність погляду світ засобами літературних творів;

етичні почуття, естетичні потреби, цінності та почуття на основі досвіду слухання та заучування творів художньої літератури;

усвідомлення важливості занять театральним мистецтвом особистого розвитку.

Метапредметними результатамиВивчення курсу є формування наступних універсальних навчальних дій (УУД).

Регулятивні УУД:

Навчається:

Пізнавальні УУД:

Навчається:

Завдань;

Комунікативні УУД:

Навчається:

звертатися за допомогою;

слухати співрозмовника;

Предметні результати:

виразного читання;

розрізняти твори з жанру;

видам театрального мистецтва, основ акторської майстерності;

складати етюди за казками;

вмінню виражати різноманітні емоційні стани (сум, радість, злість, подив, захоплення)

2. Навчально-тематичний план гуртка у 2 класі.

	Назва розділів	Загальна кількість годин	Годинник аудиторних занять	Годинник позааудиторних занять
	Вступне заняття
	Хороводні ігри
	Театральна діяльність.
	Музичні інструменти
	Російський костюм
	Народні промисли
	Малі жанри фольклору

2. Навчально-тематичний план гуртка у 3 класі.

	Назва розділів	Загальна кількість годин	Годинник аудиторних занять	Годинник позааудиторних занять
	Вступне заняття
	Знайомство з народними святами
	Хороводні ігри
	Театральна діяльність.
	Музичні інструменти
	Російський костюм
	Народні промисли
	Малі жанри фольклору

2. Навчально-тематичний план гуртка у 4 класі.

	Назва розділів	Загальна кількість годин	Годинник аудиторних занять	Годинник позааудиторних занять
	Вступне заняття
	Знайомство з народними святами
	Хороводні ігри
	Театральна діяльність.
	Музичні інструменти
	Російський костюм
	Народні промисли
	Малі жанри фольклору

Календарно-тематичне планування

	Тема заняття	Форма проведення	Кількість годин		дата проведення
	Вступне заняття «Гробинник» «Осінній клопіт» "Зробив справу гуляй сміло"			Регулятивні УУД:розуміти та приймати навчальне завдання, сформульоване вчителем; аналізувати причини успіху/неуспіху, освоювати за допомогою вчителя позитивні установки типу: "У мене все вийде", "Я ще багато зможу". Пізнавальні УУД:розуміти та застосовувати отриману інформацію при виконанні Комунікативні УУД:включатись у діалог, у колективне обговорення, проявляти ініціативу та активність
	«Теремок» «У гості до лісовичка» «Сошій Дуні сарафан»			Регулятивні УУД:над п'єсою; здійснювати контроль, корекцію та оцінку результатів своєї діяльності; Пізнавальні УУД:користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання та перегляду відеозаписів, проводити порівняння та аналіз поведінки героя; Комунікативні УУД:включатись у діалог, у колективне обговорення, проявляти ініціативу та активність працювати у групі, враховувати думки партнерів, відмінні від своїх; звертатися за допомогою; формулювати свої труднощі; пропонувати допомогу та співпрацю; слухати співрозмовника; домовлятися про розподіл функцій та ролей у спільній діяльності, приходити до загального рішення; формулювати власну думку та позицію; здійснювати взаємний контроль; адекватно оцінювати власну поведінку та поведінку оточуючих.
	«У бабусі Наталії» – свято			включатись у діалог, у колективне обговорення, виявляти ініціативу та активність
	«У хороводі були ми» «Кузьминки» «Ярмарок іграшок»			здійснювати контроль, корекцію та оцінку результатів своєї діяльності; включатись у діалог, у колективне обговорення, виявляти ініціативу та активність
	«При матінці добро»			користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання та перегляду відеозаписів, проводити порівняння та аналіз поведінки героя;
	«Здравствуй, зимушка-зима» «Веселий оркестр» «У гості до Снігуроньки» «Новий рік біля воріт»			домовлятися про розподіл функцій та ролей у спільній діяльності, приходити до загального рішення; формулювати власну думку та позицію; здійснювати взаємний контроль; адекватно оцінювати власну поведінку та поведінку оточуючих. формулювати свої труднощі; пропонувати допомогу та співпрацю; слухати співрозмовника;
	«На порозі – коляда» «Святки» «Рукавичка»			включатись у діалог, у колективне обговорення, виявляти ініціативу та активність планувати свої дії на окремих етапах роботи над п'єсою; здійснювати контроль, корекцію та оцінку результатів своєї діяльності;
	«Диво - балалайка» «Червона пісня ладом» «Заєць білий, куди бігав» «Ой, млинці мої!»			розуміти та приймати навчальне завдання, сформульоване вчителем; аналізувати причини успіху/неуспіху, освоювати за допомогою вчителя позитивні установки типу: "У мене все вийде", "Я ще багато зможу". користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання та перегляду відеозаписів, проводити порівняння та аналіз поведінки героя; розвивати мовленнєве дихання та правильну артикуляцію;
	«Масляна»			включатись у діалог, у колективне обговорення, виявляти ініціативу та активність планувати свої дії на окремих етапах роботи над п'єсою; здійснювати контроль, корекцію та оцінку результатів своєї діяльності; користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання, проводити порівняння та аналіз поведінки героя;
	«Колискова пісенька». «Заюшкіна хатинка». «Грач на горі, весна на подвір'ї».			розвивати мовленнєве дихання та правильну артикуляцію; планувати свої дії на окремих етапах роботи
	«Швидше підростай, та до роботи встигай» «Птахи, летіть, весну несіть» «Сороки» «Великдень»			аналізувати причини успіху/неуспіху, освоювати за допомогою вчителя позитивні установки типу: "У мене все вийде", "Я ще багато зможу". виявляти ініціативу та активність працювати у групі користуватися прийомами аналізу та синтезу під час спостереження за природою
	"На зеленому, на лузі". «Веселі дзвіночки». "В гостях у казки"			розвивати мовленнєве дихання та правильну артикуляцію; вміти виражати різноманітні емоційні стани (сум, радість, злість, здивування, захоплення) користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання, проводити порівняння та аналіз поведінки героя
	«Вчитися - завжди знадобиться»			Навчається: розуміти та приймати навчальне завдання; планувати свої дії на окремих етапах роботи над п'єсою; здійснювати контроль, корекцію та оцінку результатів своєї діяльності; аналізувати причини успіху/неуспіху, освоювати за допомогою вчителя позитивні установки типу: "У мене все вийде", "Я ще багато зможу". Пізнавальні УУД: Навчається: користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання, проводити порівняння та аналіз поведінки героя; виявляти індивідуальні творчі здібності при створенні оповідань, казок, етюдів, підборі найпростіших рим, читанні з ролей та інсценування. Комунікативні УУД: Навчається: включатись у діалог, у колективне обговорення, виявляти ініціативу та активність формулювати власну думку та позицію; здійснювати взаємний контроль

Календарно-тематичне планування

3 клас

	Тема заняття	Форма проведення	Кількість годин	Перелік універсальних навчальних дій, що формуються на занятті	дата проведення
	Вступне заняття «Брусничний пиріг». «Гармошечка говорушечка» (посидіти з мамами) "Ах, капустка моя". «Кожній справі своя пора».			Регулятивні УУД:розуміти та приймати навчальне завдання, сформульоване вчителем; аналізувати причини успіху/неуспіху, освоювати за допомогою вчителя позитивні установки типу: "У мене все вийде", "Я ще багато зможу". Пізнавальні УУД:розуміти та застосовувати отриману інформацію при виконанні Комунікативні УУД:включатись у діалог, у колективне обговорення, проявляти ініціативу та активність
	«Де був Іванко?» «Закружляй наш хоровод». "Хліб всьому голова". «У гості до осені» (свято)			Регулятивні УУД:планувати свої дії на окремих етапах роботи над п'єсою; здійснювати контроль, корекцію та оцінку результатів своєї діяльності; Пізнавальні УУД:користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання та перегляду відеозаписів, проводити порівняння та аналіз поведінки героя; Комунікативні УУД:включатись у діалог, у колективне обговорення, проявляти ініціативу та активність працювати у групі, враховувати думки партнерів, відмінні від своїх; звертатися за допомогою; формулювати свої труднощі; пропонувати допомогу та співпрацю; слухати співрозмовника; домовлятися про розподіл функцій та ролей у спільній діяльності, приходити до загального рішення; формулювати власну думку та позицію; здійснювати взаємний контроль; адекватно оцінювати власну поведінку та поведінку оточуючих.
	«Казка до нас прийшла» (Уявлення для малюків) «Кузьминки – про осінь поминки» «Добро робити поспішати треба» «Матінка рідна» (розвага з мамами)			включатись у діалог, у колективне обговорення, виявляти ініціативу та активність формулювати власну думку та позицію; здійснювати взаємний контроль; адекватно оцінювати власну поведінку та поведінку оточуючих. користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання та перегляду відеозаписів, проводити порівняння та аналіз поведінки героя;
	«Здравствуй, зимушка – зима» «Ходить сон по лавці» (посидіти з мамами) «Зимова карусель» «Новий рік біля воріт»			здійснювати контроль, корекцію та оцінку результатів своєї діяльності; включатись у діалог, у колективне обговорення, виявляти ініціативу та активність розуміти та застосовувати отриману інформацію при виконанні
	«На порозі коляда» «Святки» (розвага) «Свято валенка»			користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання та перегляду відеозаписів, проводити порівняння та аналіз поведінки героя; розуміти та застосовувати отриману інформацію при виконанні
	«Веселі частівки» «Богатирі» (розвага з татами) «Сміх та веселощі» «Млинці російські»			домовлятися про розподіл функцій та ролей у спільній діяльності, приходити до загального рішення; формулювати власну думку та позицію; здійснювати взаємний контроль; адекватно оцінювати власну поведінку та поведінку оточуючих. формулювати свої труднощі; пропонувати допомогу та співпрацю; слухати співрозмовника;
	«Гостюшка річна» «Сім'я в купі – не страшна і хмара» «Василіс краса» «Прялиця»			включатись у діалог, у колективне обговорення, виявляти ініціативу та активність планувати свої дії на окремих етапах роботи над п'єсою; здійснювати контроль, корекцію та оцінку результатів своєї діяльності; користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання, проводити порівняння та аналіз поведінки героя;
	«Чудеса – кудеса» «Птахи летить – весну несіть» «Сороки» «Великодне яєчко» (Казка для малюків)			розуміти та приймати навчальне завдання, сформульоване вчителем; аналізувати причини успіху/неуспіху, освоювати за допомогою вчителя позитивні установки типу: "У мене все вийде", "Я ще багато зможу". користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання та перегляду відеозаписів, проводити порівняння та аналіз поведінки героя; розвивати мовленнєве дихання та правильну артикуляцію;
	«Дорога не їшка, дорога потішка» "Російська пісня" «Зустріч біля околиці» (концерт для батьків)			включатись у діалог, у колективне обговорення, виявляти ініціативу та активність планувати свої дії на окремих етапах роботи над п'єсою; здійснювати контроль, корекцію та оцінку результатів своєї діяльності; вміти виражати різноманітні емоційні стани (сум, радість, злість, подив, захоплення) планувати свої дії на окремих етапах роботи

Календарно-тематичне планування 4 клас

	Тема заняття	Форма проведення	Кількість годин	Перелік універсальних навчальних дій, що формуються на занятті	дата проведення
	Вступне заняття «Праця та наука – брат і сестра» «Жихарка»-інсценування для дітей середньої групи «У наших воріт завжди хоровод» «Листопадничок»-інтегрир. заняття			Регулятивні УУД:розуміти та приймати навчальне завдання, сформульоване вчителем; аналізувати причини успіху/неуспіху, освоювати за допомогою вчителя позитивні установки типу: "У мене все вийде", "Я ще багато зможу". Пізнавальні УУД:розуміти та застосовувати отриману інформацію при виконанні Комунікативні УУД:включатись у діалог, у колективне обговорення, проявляти ініціативу та активність
	«Осінні посиденьки» розвага «Покров» «Як у нашої Дуні» «Жовтень – весільник»			Регулятивні УУД:планувати свої дії на окремих етапах роботи над п'єсою; здійснювати контроль, корекцію та оцінку результатів своєї діяльності; Пізнавальні УУД:користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання та перегляду відеозаписів, проводити порівняння та аналіз поведінки героя; Комунікативні УУД:включатись у діалог, у колективне обговорення, проявляти ініціативу та активність працювати у групі, враховувати думки партнерів, відмінні від своїх; звертатися за допомогою; формулювати свої труднощі; пропонувати допомогу та співпрацю; слухати співрозмовника; домовлятися про розподіл функцій та ролей у спільній діяльності, приходити до загального рішення; формулювати власну думку та позицію; здійснювати взаємний контроль; адекватно оцінювати власну поведінку та поведінку оточуючих.
	«Казка до нас прийшла»-подання для середньої групи «Кузьма – Дем'ян» Варежковий театр-заняття з мамами «Матінка рідна»-розвага з мамами			включатись у діалог, у колективне обговорення, виявляти ініціативу та активність формулювати власну думку та позицію; здійснювати взаємний контроль; адекватно оцінювати власну поведінку та поведінку оточуючих. користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання та перегляду відеозаписів, проводити порівняння та аналіз поведінки героя;
	«Зимушка – пані» «Шуба та каптан» «Спіридон – Сонцеворот»-театр бібабо для середньої групи. «Новий рік біля воріт»-свято			здійснювати контроль, корекцію та оцінку результатів своєї діяльності; включатись у діалог, у колективне обговорення, виявляти ініціативу та активність розуміти та застосовувати отриману інформацію при виконанні
	«На порозі – коляда» «Страшні вечори» - розвага «Свято валенка»			користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання та перегляду відеозаписів, проводити порівняння та аналіз поведінки героя; розуміти та застосовувати отриману інформацію при виконанні
	«В гостях у домовика» "Ігри молодецькі" - з татами. «Без пісень світ тісний» «Чекаємо на весну»			домовлятися про розподіл функцій та ролей у спільній діяльності, приходити до загального рішення; формулювати власну думку та позицію; здійснювати взаємний контроль; адекватно оцінювати власну поведінку та поведінку оточуючих. формулювати свої труднощі; пропонувати допомогу та співпрацю; слухати співрозмовника;
	«Як на олійному тижні» «Мар'я - майстерниця» - заняття з мамами «Сорок птах» «Птахи, летіть, весну несіть»			включатись у діалог, у колективне обговорення, виявляти ініціативу та активність планувати свої дії на окремих етапах роботи над п'єсою; здійснювати контроль, корекцію та оцінку результатів своєї діяльності; користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання, проводити порівняння та аналіз поведінки героя;
	«Дуйте в дудки…» «Червона мова приказкою» «Верба – вербочка» «Великодній передзвін»			розуміти та приймати навчальне завдання, сформульоване вчителем; аналізувати причини успіху/неуспіху, освоювати за допомогою вчителя позитивні установки типу: "У мене все вийде", "Я ще багато зможу". користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання та перегляду відеозаписів, проводити порівняння та аналіз поведінки героя; розвивати мовленнєве дихання та правильну артикуляцію;
	«Весну вітаємо – ігри починаємо» "Приходьте в гості до нас" - концерт для дітей та дорослих			включатись у діалог, у колективне обговорення, виявляти ініціативу та активність планувати свої дії на окремих етапах роботи над п'єсою; здійснювати контроль, корекцію та оцінку результатів своєї діяльності; користуватися прийомами аналізу та синтезу під час читання, проводити порівняння та аналіз поведінки героя; розвивати мовленнєве дихання та правильну артикуляцію; вміти виражати різноманітні емоційні стани (сум, радість, злість, подив, захоплення) планувати свої дії на окремих етапах роботи

«Дитячий музичний фольклор»

"Потішки, засудки, заклички".

Жанрова різноманітність звернення до різних видів природи; про тварин; про материнську любов, ласку; про частини тіла. Їх використання у повсякденному житті, розкриття можливості дитячого голосу, сила голосу його дзвінкість, емоційна темпераментність, природність. Робота над точним інтонуванням мелодії з музичним супроводом та без нього. Розвивати початкові творчі прояви дітей у співі, вміння самостійно знаходити лагідні інтонації у співі.

«Колискові пісні, пестушки».

Призначення цих творів. Розуміння народно-співочного словника, що лежить в основі різноманітності музичних зворотів мелодії. Вправляти в чистому інтонуванні мелодій, що включають квінту (вгору), вміння утримувати інтонацію однією звуку. Домагатися протяжного співу співу.

«Лічалки, дражнилки, частівки».

Мета цього виду фольклору - використання у ігровій діяльності. Розвиток музичного слуху, пам'яті, співочого дихання голосового апарату. Вчити вигадувати індивідуальні варіанти традиційних фольклорних образів, що відповідають творчим здібностям та виконавським можливостям дітей.

"Народні пісні"

"Календарні пісні".

Пісня як спілкування людини з природою. Об'єднання за тематикою та сюжетами (зв'язок з пори року, тема врожаю, праці). Навчати дітей у межах кварти точно передавати рух мелодії. Стежити за чітким і ясним вимовою слів, виконувати логічний наголос у музичних фразах.

«Весільні пісні».

Особливості поетичного викладу та мелодії. Знайомство зі ланками весільної гри (сватання, оглядини, дівич-вечір, прощання з рідним будинком, вінчання, зустріч молодих у будинку нареченого). Розвиток емоційної чуйності на музику, прищеплення інтересу та любові до неї. Розрізнення засобів вираження музики - темп, динаміка, регістр. Виявлення їхньої ролі у створенні музичного образу. Вміння порівнювати твори різних жанрів. Вчити дітей висловлюватися про емоційно-образний зміст пісні.

"Лірична пісня".

Жанрове розмаїття (сумні та зайві; глибоко сумні та грізно-мужні). Розвивати вміння дітей вільно та невимушено вести мелодійну лінію, не втрачаючи дзвінкості та польотності голосу. Тренування дихання. Навчати співати, виразно використовуючи різні інтонації, виконавські фарби. Слідкувати за правильною, чіткою вимовою слів. Вчити контролювати слухом якість співу.

«Ігровий фольклор»

«Руху, театралізоване дійство».

Робота над рухами, діалогами до ігор. Рухатися відповідно до характеру музики. Підводити дітей до вміння виразно передавати ігровий образ.

«Хоровод»

«Види хороводів. Основні елементи російського хороводу».

Види хороводів; хореографічний (рух), пісенний драматичний (розігрування сюжету).

Обробка хореографічних рухів. Домагатися виразної передачі танцювально-ігрових рухів, їхньої ритмічності у поєднанні зі співом. Самостійна зміна рухів у зв'язку із зміною частин хороводу.

«Дитячі музичні інструменти»

"Знайомство з народними інструментами".

Класифікація народних інструментів

Народні свята

Ознайомлення з календарними святами, обрядами. Теоретичні відомості про осінні, зимові, весняні свята, народні звичаї та обряди. Усний фольклор: осінні, зимові, весняні клички, лічилки, прислів'я, скоромовки. Свято врожаю, Покрова, Святки, Новий рік, Масляна, Великдень.

Російський костюм

Знайомство з національним костюмом, традиційним одягом

Народні промисли

Ознайомлення з народними промислами Русі, виготовлення виробів, створення макетів, креслень, ескізів.

Театральна діяльність.

Знайомство з народним театром, постановка п'єс з російського фольклору

Методичне забезпечення програми Для проведення занять є кабінет російської мови та літератури, обладнаний сучасною комп'ютерною технікою та виходом до Інтернету. Крім того, для занять у школі є бібліотека, актова зала з музичним обладнанням. У кабінеті є необхідна література для підготовки та проведення занять Список літератури вчителю:

1. БардінаП.Е Жили - були. - Томськ: вид. Томського університету, - 1997 р. - 222с.
2.Бударіна Т.А., Корепанова О.М. Знайомство дітей із російським народним. Творчістю. - С-Пб.: Дитинство - прес - 2001р. - 400с
3. Мельникова Л.І., Зіміна О.М. Дитячий музичний фольклор посібник для методистів, музичних керівників. - М.: Гном-Прес - 2000 р. - 88с.
4. Науменко Г.М. Фольклорне свято вид. - М.: Лінка - прес - 2000 р. - 224с.
5.НауменкоГ.М. Російське народне дитяче музичне творчість.- М.: Рад. омпозитор, - 1988р. - 190с.
6. КартушінаМ.Ю. Російські народні свята у дитсадку - М.: ТЦ Сфера - 2006г.-320с.
7. Фольклор – музика – театр. За редакцією С.И.Мерзляковой – М.: Гуманітарний центр ВЛАДОС - 1999г. - 216с.
8. Посвянська Н.П. Від зими до осені. - М: Дитяча література -1979г.-286с.

Список литературы для детей:

Російські народні казки, потішки

1. Колискові пісні

4. Посвянська Н.П. Від зими до осені. - М: Дитяча література -1979г.-286с.