Харчування і дієти 

Педагогічна рада "Цивільно-патріотичне виховання дошкільнят". Розробка педагогічної ради «Формування патріотизму в виховно-освітньому процесі школи

Пед.совет

"Цивільно-патріотичне виховання дошкільнят".

мета:виявити проблеми, шляхи та способи вдосконалення роботи з національно-патріотичного виховання дошкільнят.

завдання:

· Вивчити ситуацію в дитячому садку систему роботи по даному напрямку;

· Оновити зміст і форми роботи за цивільно-патріотичному вихованню, враховуючи можливості взаємодія педагогів, дітей і батьків.

Учасники: адміністрація та педагоги дитячого саду.

підготовка:

· Створення ініціативної групи по проведенню педагогічної ради;

· Анкетування батьків;

· Вивчення науково - методичної літератури з обговорюваної проблеми;

· Складання проекту рішення педради.

Обладнання та інвентар.

Проектор, підготовлені робочі місця для учасників засідання, мультимедійна презентація на тему педради.

ХІД педраді

I. Вступна частина.

Короткий виступ методиста про завдання і задумі педагогічної ради.

Перед вами листочки паперу А3 і стікери різних кольорів. На білому аркуші намалюйте дерево з 4 гілками. По ходу пед.совета ми будемо дерево доповнювати стікерами.

виступ

Академік Д. С. Лихачов писав: «Виховання любові до рідного краю, до рідної культури, до рідного міста, до рідної мови - завдання першорядної важливості, і немає необхідності це доводити. Але як виховати цю любов? Вона починається з малого - з любові до своєї сім'ї, до свого дому. Постійно розширюючись, ця любов до рідного переходить в любов до своєї держави, до його історії, його минулого і сучасного, а потім до всього людства ».

Сьогодні майбутнє цивілізації все більше пов'язується з внутрішнім перетворенням самої людини, його духовністю. Людство усвідомлює, що гуманістичні орієнтири повинні стати вихідними при вирішенні глобальних проблем.

Немає сумнівів в тому, що в наш час виникає проблема патріотичного виховання дошкільнят. У попереднє десятиліття цей напрям виховної діяльності було недостатньо розвинене. Як результат цього ми бачимо яке виросло покоління, для якого чуже поняття "Батьківщина", "Патріотизм", "Вітчизна". Тому стали актуальними проблеми виховання захисників Батьківщини, законослухняних громадян, виховання милосердя і людинолюбства.

Сьогодні майбутнє планетарної цивілізації все більше пов'язується з внутрішнім перетворенням самої людини, його духовністю. Людство усвідомлює, що гуманістичні орієнтири повинні стати вихідними при вирішенні глобальних проблем.

Дослідження в області дошкільної педагогіки і психології свідчать про те, що саме в дошкільному віці закладаються базові основи особистості, починається процес становлення і формування соціокультурного досвіду, «складається» людина.
Виховання патріотичних почуттів на сучасному етапі розвитку суспільства зобов'язують ДОУ розвивати пізнавальний інтерес, любов до Батьківщини, її історико-культурної спадщини.
Старовинна мудрість нагадує нам: «Людина, яка не знає свого минулого, не знає нічого». Без знання свого коріння, традицій свого народу не можна виховати повноцінну людину, люблячого своїх батьків, свій будинок, свою країну, з повагою ставиться до інших народів.

Становлення людини як громадянина має починатися з його малої Батьківщини - рідного міста. Неможливо виростити справжнього патріота без знання історії. Любов до великого треба прищеплювати з малого: любов до рідного міста, краю, нарешті, до великої Батьківщини.

Таким чином, заклавши фундамент з дитинства, ми можемо сподіватися, що виховали справжнього патріота, люблячого свою Батьківщину.

Питання до педагогів:

Що таке патріотичне виховання? Відповіді на стікерах клеять на дерево.

За новою програмою, в якій області?

У новій програмі в області «Пізнання» в ознайомленні з навколишнім, розділ «Моя Батьківщина Казахстан»

Формування любові до Батьківщини:

    в молодшому віці йде через ... любов до природи і через емоційну чуйність до естетичної стороні навколишнього світу

    в середньому віці проходить через... (спочатку педагоги пишуть відповіді на стікерах, потім один «озвучує») пізнання світу людини, світу природи, через формування передумов морального розвитку дитини

    в старшому дошкільному віці через... (спочатку педагоги пишуть відповіді на стікерах, потім один «озвучує») пізнавальне ставлення до світу, через розвиток основ екологічної культури, через закладання основ шанобливого ставлення до інших культур, через емоційну чуйність до естетичної стороні навколишньої дійсності.

Питання до фахівців

Через музичне виховання ...

Через фізкультурний ...

На заняттях у психолога ...

У логопеда ...

поняття патріотизму

Питання до педагогам? Патріот, хто він?

    Людина, одухотворений патріотизмом.

    Людина, віддана інтересам будь-якого справи, що гаряче любить щось.

ПАТРІОТИЗМ - відданість і любов до своєї Вітчизни, свого народу.

Цілі патріотичного виховання:

    ФОРМУВАННЯ І РОЗВИТОК ЛЮБОВІ ДО БАТЬКІВЩИНИ

    ФОРМУВАННЯ ПАТРІОТИЧНОГО СВІДОМОСТІ:
    Моральна свідомість
    екологічна свідомість
    естетичне свідомість

компоненти свідомості

    Знання людиною фактів культури, історії, які він сприймає як фразу «Я знаю, що це наше!»

    Позитивне ставлення до певних «нашим» фактам історії та культури. ( «Я пишаюся, схвалюю такі події»).

    Готовність брати участь в діяльності з розвитку культури, життя в нашій країні. ( «Я готовий діяти на благо своєї країни»)

Завдання сучасного патріотичного виховання

    РОЗШИРЕННЯ СПЕКТРА ДІЯЛЬНОСТІ патріотичного спрямування

    ВИКОРИСТАННЯ В патріотичного виховання СУЧАСНИХ МЕТОДІВ.

Напрямки патріотичного виховання

    ВІЙСЬКОВО-ПАТРІОТИЧНЕ

    Історико-краєзнавчий

    КУЛЬТУРНО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ

    СПОРТИВНО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ

II. Інформаційно-теоретична та аналітична частини педради:

"Як немає людини без самолюбства, - так немає людини без любові до батьківщини, і ця любов дає вихованню вірний ключ до серця людини ..."

К.Д. Ушинський.

Даний напрямок включає в себе наступні заходи: (Спочатку педагоги пишуть відповіді на стікерах, потім один «озвучує»)

· Заходи щодо увічнення пам'яті полеглих у боротьбі за незалежність нашої Батьківщини;

· Проведення уроків Мужності, класних годин до Днів Військової слави, зустрічей з ветеранами Великої Вітчизняної війни. Привітання та виступ з концертами перед ветеранами війни.

· Збір матеріалу про долю своїх предків, родичів - учасників ВВВ, локальних воєн. Знайомство з сімейними реліквіями, що зберігають пам'ять про ВВВ;

· Святкування пам'ятних дат, проведення виставок, вікторин, конкурсів, переглядів відеофільмів;

· Проведення військово - спортивних змагань, а також інших святкових заходів (концертів), присвячених великих святах;

У патріотичному вихованні підростаючого покоління велика роль ветеранів Великої Вітчизняної війни, військовослужбовців, працівників правоохоронних органів. Традиційним є зв'язок дитсадка і ветеранів ВВВ і праці, які проживають в місті. Щорічним стало запрошення їх на святковий концерт, присвячений Дню Перемоги, традиційно проводяться зустрічі з учасниками Великої Вітчизняної війни.

Знання історії свого краю збагачує духовно, розвиває почуття патріотизму, гордості за свій народ. У цьому напрямку проводяться різноманітні заходи: (спочатку педагоги пишуть відповіді на стікерах, потім один «озвучує»)

- екскурсії в музей;
- уроки-знайомства з історико-архітектурними пам'ятками міста і краю;
- оформлення стінгазет "Сторінки історії рідного краю", "До рідного краю з любов'ю";
- конкурси кращих читців «З чого починається батьківщина?»;

Виступ Султангереевой Г.М. вчителя каз.язика

Таким чином, проаналізувавши роботу з краєзнавства, можна зробити висновок:

Який?

Краєзнавство практично відсутня. Робота з краєзнавства носить не цілісний характер, а являє собою епізодичні включення в виховно-освітній процес.

запропоновано: Скласти план для всіх вікових груп. Організувати «Кінозал» з переглядом відео роликів, презентацій по темі.

Громадянин повинен не тільки любити свою батьківщину, але і знати і вміти захищати свої права. (Спочатку педагоги пишуть відповіді на стікерах, потім один «озвучує»)

- вивчення правил поведінки в дитячому саду, в школі і громадських місцях;
- знайомство з правами дитини

4 напрямок. Виховання на культурних традиціях народу. (Спочатку педагоги пишуть відповіді на стікерах, потім один «озвучує»)

- заняття з ознайомлення з навколишнім;
- організація і проведення тематичних бесід;
- вивчення звичаїв, традицій, свят свого народу «Науриз», «День Незалежності», «День єдності народів Казахстану»;

- вивчення своєї сім'ї, складання генеалогічного дерева родини;
- організація і проведення КВН, проектів на моральні і етичні теми.

Всі ці заходи підвищують інтерес дітей до історії Вітчизни, дають розуміння значущості ролі простої людини в історичних подіях, сприяє вихованню шанобливого ставлення до старшого покоління, любові до Батьківщини, почуття обов'язку і патріотизму.

III. Аналітична робота.

Зараз розвінчують і критикують різні боки нашої історії, імена. А хто не поважає своєї батьківщини, той не поважає себе, той не має права на повагу до себе з боку інших осіб. Сьогодні ми прекрасно розуміємо: патріотичним вихованням наших дітей треба серйозно займатися. Адже нам, поколінням, які з пелюшок виховувалися на грунті любові і відданості своїй Вітчизні, аж ніяк не байдуже хто прийде нам на зміну.

Для виявлення рівня громадянськості і патріотизму було проведено анкетування серед батьків.

IV. Вироблення рішення.

Проект рішення педагогічної ради:

1. Удосконалювати і урізноманітнити форми і методи роботи по даному напрямку, виявляючи і використовуючи в практичної діяльності позитивний досвід цивільно-патріотичного виховання.

2. При плануванні та організації виховної роботи на 2 півріччя

- продовжити проводити заходи по цивільно-патріотичному вихованню;
- використовувати в роботі з учнями різноманітні педагогічні, інформаційні технології, мультимедіа, інтернет, dvd, а також документальні, художньо-історичні фільми;
- запрошувати для участі в заходах ветеранів ВВВ, трудівників тилу, Афганістану, а також батьків учнів.

3. Щорічно проводити анкетування за цивільно - патріотичному вихованню, з метою виявлення рівня громадянської позиції батьків.

V. Оцінка роботи педради.

Оцінка діяльності учасників педради, корисність, результативність.

Кожен учасник педради піднімає квадратик того кольору, який відповідає вислову під цим кольором.

Патріотизм - річ чудова. Більш того, без любові до батьківщини, до своєї землі, своїм друзям і сусідам навряд чи можна стати громадянином. Правда, любов не повинна бути сліпою. І, напевно, варто розрізняти любов до держави, до влади (особливо до існуючої) або до правлячої партії, і любов до свого краю, до своєї країни, з усіма її недоліками і трагедіями.

Справжні вчителі завжди вчили людей тільки тому, чого вони самі йшли в життя. Саме тому їх поради мали силу.


Педрада № 2 «Патріотичне виховання дошкільнят»
МКДОУ д / с «Берізка»
Форма проведення «Круглий стіл»
10.12.2015 р
план:
1.Виполненіе рішень попереднього педради
2. Виступ старшого вихователя «Актуальність проблеми Патріотичного виховання в ДНЗ» Презентація.
3. Дискусія - завдання педагогам з питань патріотичного виховання
4. Виступ вихователя Рожкової Л.П .. на тему «Виховання любові до Батьківщини засобами літературно-художніх творів»;
5. Виступ вихователя Шестернін Н.Д .. на тему «Робота з батьками по патріотичному вихованню»;
6. Завдання для команд «Зберіть і поясніть прислів'я»
7. Виступ музичного керівника Зубко Є.І. по темі: «Роль музики в морально - патріотичному вихованні дошкільнят». Презентація збірки музичних творів для слухання і розучування для вікових груп ДНЗ
8. Виступ вихователів Казакової М.Л .. Антонніковой А.Н.- презентація дидактичних ігор з патріотичного виховання для вікових груп
хід педради
1. Виступ старшого вихователя:
Проблема патріотичного виховання підростаючого покоління сьогодні одна з найбільш актуальних. Ідея патріотизму в усі часи займала особливе місце не тільки в духовному житті суспільства, а й у всіх найважливіших сферах його діяльності - в культурній, ідеологічній, політичній, економічній, військовій та ін. Патріотизм - це складне почуття, що виникає ще в дошкільному дитинстві, коли закладаються основи ціннісного ставлення до навколишнього світу, і формуються в дитині поступово, в ході виховання любові до своїх ближніх, до дитячого садка, до рідних місць, рідній країні. Виховання патріотизму неможливо без формування знань традицій своєї Батьківщини, свого краю. За словами Сергія Михалкова, тільки то хто любить, цінує і поважає накопичене і збережене попереднім поколінням, може любити Батьківщину, дізнатися її, стати справжнім патріотом. Вихованню моральних почуттів в історії педагогіки завжди приділялася велика увага. В. Г. Бєлінський, К. Д. Ушинський, Н. А. Добролюбов і інші вважали, що виховання в дитині громадянина своєї Батьківщини і невіддільне від виховання в ньому гуманних почуттів -Доброта, справедливості, здатності протистояти брехні і жорстокості. В. О. Сухомлинський вважав: що з малих років важливо, виховуючи почуття, вчити дитину співставляти власні бажання з інтересами інших. Той, хто в ім'я своїх бажань відкидає в бік закони совісті і справедливості, ніколи не стане справжньою людиною і громадянином. Тим часом в засобах масової інформації триває дискусія про те, чи треба виховувати любов до Батьківщини? Патріотизм нібито повинен увійти в людини природним шляхом. Родина зобов'язана подбати про своїх дітей, обсипати їх благами, стати авторитетною, могутньою державою, такою щоб кожному з нас захотілося її полюбити. Але виникає питання: чи можна визначити розмір тих благ, достатній для того щоб людина почала любити свою Батьківщину? (Всі люди різні, хтось задовольняється малим, а кому-то скільки не дай все мало. Якщо ми не навчимо дитину любити Батьківщину, кому тоді вона буде потрібна? Хто буде радіти її перемогам, і хворіти її прикрощів) У програмі «Від народження до школи »під ред. Н. Е. Веракси, складеної відповідно до ФГОС ДО, приділено велику увагу вихованню у дитини таких якостей, як патріотизм, повагу до традиційних цінностей. Програма будується на принципі культуровідповідності. Реалізація цього принципу забезпечує облік національних цінностей і традицій в освіті, заповнює недоліки духовно-морального та емоційного виховання. Освіта розглядається як процес залучення дитини до основних компонентів людської культури (знання, мораль, мистецтво, праця).
2. Пропозиція педагогам розділитися на 2 команди:
2.1. Завдання для першої команди: Які завдання включаються при роботі з дошкільнятами з патріотичного виховання:
1. - виховання у дитини любові і прихильності до своєї сім'ї, дому, дитячого садка, вулиці.
2. - формування дбайливого ставлення до природи і всього живого;
3. - виховання поваги до праці;
4. - розвиток інтересу до російським традиціям і промислів;
5. - формування елементарних знань про права людини;
6. - розширення уявлень про міста Росії;
7. - знайомство дітей з символами держави (герб, прапор, гімн) .8. - розвиток почуття відповідальності гордості за досягнення країни;
9. - формування толерантності, почуття поваги до інших народів, їх традицій
Завдання для другої команди: Через які форми охоплюється система патріотичного виховання у всіх рівнях виховної діяльності:
- створення розвивального середовища з патріотичного виховання;
- тематичні заняття;
- взаємодія з батьками;
- взаємодія з соціумом (екскурсії по місту, району, в музей, виставковий зал) .2.2. Завдання для першої команди: Які засоби відносяться до патріотичного виховання?
- усна народна творчість,
- декоративно-прикладне мистецтво,
- музика,
- художня література;
- гра, самостійна ігрова діяльність
Завдання для другої команди: Умовами для найбільш ефективного вирішення завдань патріотичного виховання є:
- комплексний підхід;
- Знання педагогом історії та культури свого народу;
- Правильно підібраний матеріал (за принципом доступності та зрозумілості); - тематичне побудова матеріалів;
- спільна робота дитячого садка і сім'ї
3. Виступ з досвіду роботи вихователя Рожкової Л.П .. на тему «Виховання любові до Батьківщини засобами літературно-художніх творів»;
4. Виступ з досвіду роботи вихователя Шестернін Н.Д .. на тему «Робота з батьками по патріотичному вихованню»;
5. Важливе місце в народній педагогіці Росії займали прислів'я і приказки. Особливу увагу в російських прислів'ях приділялася темі любові до батьківщини і захисту вітчизни пропоную вам зібрати з даних слів і пояснити прислів'я: «Де народився, там і пригодився», «На рідній стороні і камінчик знаком».
6. Виступ музичного керівника Зубко Є.І. по темі: «Роль музики в морально - патріотичному вихованні дошкільнят». Презентація збірки музичних творів для слухання і розучування для вікових груп ДНЗ
7. Виступ вихователів Казакової М.Л., Антонніковой А.Н.- презентація дидактичних ігор з патріотичного виховання для вікових груп
Презентації додаються.
Висновок: Говорячи про виховання громадянськості і патріотизму, ми повинні в першу чергу дбати про те, щоб маленька людина став Людиною з великої літери, щоб він міг відрізняти погане від хорошого, щоб його прагнення і бажання були спрямовані на творення, самовизначення і розвиток в собі тих якостей і цінностей, завдяки яким ми твердо скажемо про нього, що він патріот і громадянин своєї Батьківщини.
Рішення:
1.Рішення попереднього педради виконано. Розроблені та затверджені робочі програми.
2.Прінять досвід роботи вихователів: Шестернін Н.Д., Рожкової Л.П. по патріотичному вихованню дітей в ДНЗ.
3. Використовувати картотеку дидактичних ігор в патріотичному вихованні дошкільнят.
4.Разработать один з проектів по патріотичному вихованню дошкільнят.
Рекомендації для педагогів
Пам'ятка. Приблизний перелік обладнання при побудові куточка
по патріотичному вихованню в ДОУ
При створенні предметно-ігрового середовища слід дотримуватися санітарно-гігієнічні, естетичні вимоги: всі експонати повинні бути розміщені доступно для вихованців, всі представлені матеріали повинні бути достовірними і відповідати віковими особливостями дітей, мати естетичний, барвистий і привабливий вигляд.
Молодший дошкільний вік
1. Альбом «Моя сім'я», «Як ми в садку живемо», «Наша Киштовка» »(пам'ятки села)
2. Прапор України, Герб Росії;
3. Тематичні ілюстрації (або фото) бойової техніки, до 8 березня, до 23 лютого, до 9 травня.
4. Предмети російської старовини;
5. Твори російської народної творчості, художні твори з даної тематики.
6. Предмети декоративно-прикладного мистецтва (матрьошки, димковскіе іграшки і т. Д.)
Старший дошкільний вік
1. Глобус, Фізична карта Росії, Політична карта Росії, Прапор України, Герб Росії, Герб новосибірської області, Герб Киштовка, Гімн Росії, Портрет президента РФ, Портрет Губернатора Новосибірської області
2. Пізнавальні книги по патріотичному вихованню та змінна експозиція відповідно до прохідної на заняттях темою;
3. Твори письменників Росії відповідно до програми ДОУ;
4. Твори російської народної творчості для самостійного читання і розглядання;
5. Альбоми: «Моя сім'я», «рідна Киштовка», «Про велику вітчизняну війну» і т. Д.
6. Колекція тематичних значків (про село, про війну, про армію і т. Б.7. Предмети, ілюстрації, фотографії по темі «Русский побут»
8. Касети із записом казок і патріотичних пісень;
9. Ігри з патріотичного виховання;
10. Атрибути для с \\ р ігр: кашкети, пілотки, безкозирки, накидки, плащі, коміри, ремені, біноклі, довгі спідниці, хустки, шалі;
11. Елементи російського народного костюма, ляльки в національних костюмах.

мета:підвищення професійного рівня педагогів в роботі з дітьми та батьками з проблеми патріотичного виховання.

Порядок:

  1. педагогічний тренінг
  2. Патріотичне виховання в програмі "Від народження до школи" по кожній віковій групі
  3. Підсумки тематичної перевірки
  4. Міні-вікторина "Чи добре я знаю свій край?"
  5. Вироблення проекту рішення

Шановні колеги! Почнемо з аналізу рішення попереднього педради.

Отже, починаємо роботу по порядку.

Давайте спочатку розберемося в поняттях.

"Батьківщина" - батьківщина, вітчизна, країна, в якій людина народилася. Історично належить даному народу територія з її природою, населенням, особливостями історичного розвитку, мови, культури, побуту і звичаїв. У більш вузькому сенсі - чиєсь місце народження.

"Патріотизм" - це і відданість своїй Батьківщині, і прагнення зробити все можливе, щоб зберегти культурну самобутність кожного народу, що входить до складу Росії.

"Гражданственность"- моральна позиція, що виражається в почутті обов'язку і відповідальності людини перед громадянським колективом, до якого він належить: держава, сім'я, церква, професійна чи інша спільність, в готовності відстоювати і захищати від будь-яких зазіхань її права і інтереси.

А поняття НАЦІЯ і НАЦІОНАЛЬНІСТЬ? Це одне і теж?

"Національність"- історична духовна спільність людей, пов'язаних між собою єдністю Віри, духовної та матеріальної культури.

"Нація" - історичний союз НАЦІОНАЛЬНОСТЕЙ, спільне існування яких породжує ІДЕЮ єдиної державності для захисту своїх інтересів, а також висуває конкретних представників для реалізації цієї ідеї. Нація завжди облаштовується в рамках власної держави.

Таким чином, НАЦІЯ і НАЦІОНАЛЬНІСТЬ - це два абсолютно різних поняття. Основою об'єднання людей по НАЦІОНАЛЬНОСТІ є етнічну спорідненість і духовна сутність, тобто його віра.

Давайте тепер відповімо на деякі питання(Педагогічний тренінг)

Чому, на Ваш погляд, формування у дітей патріотичних почуттів треба починати з дошкільного віку?

(Процес формування самосвідомості дитини починає формуватися в дошкільному віці, а тому найважливішими завданнями розвитку дитини дошкільного віку, його громадянського виховання виступає завдання освоєння рідної культури, виховання громадянина своєї країни.)

Яка роль педагога в патріотичному вихованні дошкільнят?

(Світогляд педагога, його особистий приклад, погляди, судження, активна життєва позиція - найефективніші чинники виховання. Якщо ми хочемо, щоб наші діти полюбили свою країну, своє місто, нам потрібно показувати їх з привабливого боку. К. Д. Ушинський писав: "Дитині нічого заперечувати, йому потрібна позитивна їжа, годувати його ненавистю, відчаєм і презирством може тільки людина, котра не розуміє потреби дитинства". Але ніякі знання вихователя не дадуть ефекту, якщо сам він не буде любити свою країну, своє місто, свій народ. У вихованні все повинно грунтуватися на особистості вихователя.)

Які методи і прийоми Ви вважаєте найбільш прийнятними в роботі по вихованню патріотичних почуттів?

(В роботі можна використовувати різноманітні методи і прийоми, але обов'язково при виборі того чи іншого методу (прийому) потрібно враховувати психологічні особливості дошкільника: емоційне сприйняття навколишнього, образність і конкретність мислення, глибина і загостреним перших почуттів, незнання історії, нерозуміння соціальних явищ і ін .)

Завдання патріотичного виховання сьогодні дуже актуальна.

Актуальність проблеми полягає в тому, що сучасні діти мало знають про рідне місто, країні, особливості народних традицій, часто байдужі до близьких людей, в тому числі до товаришів по групі, рідко співчувають чужому горю.

У дошкільному віці формуються основні якості людини, закладається фундамент майбутнього людини. Для дошкільного періоду характерні найбільші здатність до навчання і податливість педагогічним впливам, сила і глибина вражень. Тому все, що засвоєно в цей період - знання, вміння, навички - є особливо міцними. Особливо важливо закласти в сприйнятливу душу дитини людські цінності, зародити інтерес до історії Росії.

Необхідно враховувати, що на кожній віковій ступені діти набувають не тільки певні знання, а й важливі моральні якості:

  • основи громадянськості,
  • любов до Батьківщини,
  • дбайливе ставлення до її природі, історичної та культурної спадщини,
  • повага до старших і однолітків,
  • повагу до культури і традицій інших народів.

Які завдання патріотичного виховання в кожній віковій групі?

(Аналіз програмного змісту з патріотичного виховання в кожній віковій групі)

Таким чином, система і послідовність роботи з патріотичного виховання дітей може бути представлена \u200b\u200bнаступним чином:

Сім'я - Дитячий садок - Рідна вулиця, район - Рідне місто - Країна, її столиця, символіка.

Звичайно, дана схема не відображає всієї повноти роботи з патріотичного харчування, що включає виховання у дітей любові до рідної природи, повагу до людей праці. Всі ці завдання включені в загальну систему роботи з даної проблеми: патріотичне виховання в дитячому саду знаходиться в тісному взаємозв'язку з розумовою, трудовим, екологічним, естетичним вихованням.

Перш ніж дитина почне сприймати себе як громадянина, йому необхідно допомогти усвідомити своє власне Я, своє коріння.

Державна програма "Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2016-2020 роки", затверджена постановою Уряду РФ від 20.12.2015 № +1493, орієнтована на підвищення суспільного статусу патріотичного виховання в закладах освіти всіх рівнів - від дошкільної до вищої професійної.

В даний час завдання патріотичного виховання орієнтовані на сім'ю. Сім'я - джерело і ланка передачі дитині соціально-історичного досвіду. У ній дитина отримує уроки моральності, закладаються життєві позиції. Сімейне виховання має емоційний, інтимний характер, воно засноване на любові і прихильності. Не випадково основна задача патріотичного виховання - виховання з любові до батьків, близьких, дому, дитячого садка, малій батьківщині. Малюк повинен знати історію своєї родини, ким були його діди і прадіди. Важливо, щоб дитина ними пишався. Марно спеціально втовкмачувати йому патріотичні знання - від такого виховання в кращому разі не буде ніякої користі.

Рішення задач патріотичного виховання можливе лише у взаємодії з сім'єю, під яким ми розуміємо обмін думками, почуттями, переживаннями. У словнику російської мови С. Ожегова значення слова "взаємодія" пояснюється як взаємний зв'язок двох явищ, взаємна підтримка. До сучасним підходам взаємодії ДОП та сім'ї відносяться ставлення до батьків як партнерам, і залучення їх в життя дитячого саду.

В ході тематичної перевірки перевірялася організація взаємодії з батьками по патріотичному вихованню дошкільнят.

Результати тематичної перевірки озвучить вихователь (П.І.Б.)

Таким чином, на основі вивчення роботи ДНЗ по патріотичному вихованню дітей, виявився факт недостатнього підключення батьків до вирішення даного погляду. В основному завдання патріотичного виховання вирішувалися вихователями в різних видах діяльності з дітьми. Робота з батьками обмежувалася лише рамками педагогічної освіти.

Вихователі з небажанням звертаються до батьків з проханнями, боячись отримати відмову, бояться запрошувати батьків на заняття. Але практика показує, що чим частіше педагоги запрошують колег, батьків на різні заходи, тим вільніше почуваються на наступних заняттях

Цього разу лише 4 педагога запросили батьків на занятія.Безусловно, колегам необхідно впроваджувати досвід цих педагогів щодо взаємодії з батьками в свою роботу.

Спільне завдання педагогів і батьків - якомога раніше пробудити в дітях любов до рідної землі, формувати у них такі риси характеру, які допоможуть стати гідною людиною і гідним громадянином своєї країни, виховувати любов і повагу до рідного дому, дитячого садка, рідній вулиці, місту формувати почуття гордості за досягнення країни, любов і повагу до армії, гордість за мужність воїнів, розвивати інтерес до доступним дитині явищ суспільного життя.

А вирішити ці завдання можна лише спільними зусиллями, тільки взаємодіючи.

Які ж існують форми взаємодії з батьками? (Відповіді педагогів)

Традиційні і нетрадиційні. Суть і тих, і інших одна - збагатити батьків педагогічними знаннями

Традиційні форми поділяються на колективні, індивідуальні та наочно-інформаційні.

До колективних форм відносяться: батьківські збори, конференції, "Круглі столи", консультації та ін

До індивідуальних форм відносяться педагогічні бесіди з батьками; це одна з найбільш доступних форм встановлення зв'язку з сім'єю. Бесіда може бути як самостійною формою, так і застосовуватися в поєднанні з іншими, наприклад, вона може бути включена в збори, відвідування сім'ї.

Наочно-інформаційні методи знайомлять батьків з умовами, завданнями, змістом і методами виховання дітей, сприяють подоланню поверхневого судження про роль дитячого садка, надають практичну по міць сім'ї. До них відносяться:

  • записи на магнітофон бесід з дітьми,
  • відеофрагменти організації різних видів діяльності, режимних моментів, занять;
  • фотографії, виставки дитячих робіт,
  • стенди, ширми, папки-пересування.

В даний час особливою популярністю користуються нетрадиційні форми спілкування з батьками. Вони побудовані за типом телевізійних і розважальних програм, ігор і спрямовані на встановлення неформальних контактів з батьками, залучення їх уваги до дитячого садка. Батьки краще пізнають свою дитину, оскільки бачать його в інший, нової для себе обстановці, зближуються з педагогами.

Які нетрадиційні форми взаємодії з батьками ви можете назвати?

Залучення до підготовки ранків, написання сценаріїв, участі в конкурсах

Проведення гри з педагогічним змістом, наприклад, "Педагогічна поле чудес", "Педагогічний випадок", "КВН", де можна обговорити протилежні точки зору на проблему і багато іншого.

Організація педагогічної бібліотеки для батьків, "Домашні ігротеки" (книги для батьків та ігри для дітей ім видаються на будинок)

Проведення дозвілля ( "День Матері", "День батька"), сімейних свят, розваг видання сімейних газет. Наприклад, "Як ми провели вихідні", "Традиції нашої сім'ї" зустріч з цікавими людьми та ін.

Всі форми роботи - традиційні і нетрадиційні - спрямовані на те, щоб налагодився зв'язок з родиною, щоб батьки проявляли інтерес до виховання дітей, ставали повноправними учасниками педагогічного процесу.

На початку нашого педради ми говорили про роль педагога у вихованні дитини

Повторюся, у вихованні все повинно грунтуватися на особистості вихователя.

Сам педагог, його світогляд, особистий приклад, погляди, судження, активна життєва позиція - найефективніші чинники виховання. Якщо ми хочемо, щоб наші діти полюбили свою країну, своє місто, нам потрібно показувати їх з привабливого боку. К.Д. Ушинський писав: "Дитині нічого заперечувати, йому потрібна позитивна їжа, годувати його ненавистю, відчаєм і презирством може тільки людина, котра не розуміє потреби дитинства".

Тобто, щоб дати дитині знання, сам вихователь повинен багато знати і вміти, сам повинен любити свою країну, своє місто, свій народ, мати величезний багаж знань і широку ерудицію.

Шановні колеги! Чи добре ВИ знаєте своє місто, край, країну?

Пропоную провести міні-вікторину "Чи добре я знаю свій край?". Для цього нам потрібно розділитися на 3 команди.

1 завдання: Зібрати прислів'я і приказки ( "розсипалися" на слова)

  • Про сім'ю, матері
    • Вся родина разом, так і душа на місці
    • Дерево тримається корінням, а людина - сім'єю
    • При сонечку тепло, при матері добро
  • Про Батьківщину, рідний край
    • Людина без батьківщини, що соловей без пісні
    • Для Батьківщини своєї ні сил, ні часу не шкодуй
    • Рідна земля і в жмені мила
  • Про мужність, героїзм
    • Бийся сміливо за рідну справу
    • На печі не хоробрий, а в полі не бійся
    • На сміливого собака гавкає, а боягузливого - кусає

2 завдання: Наше місто.

Кожна команда отримує фото будь-якого об'єкта міста. Потрібно описати цей об'єкт, не називаючи його. А інша команда повинна вгадати, що зображено на фото.

3 завдання: Герб найближчих міст області

Зібрати з частин ( "розрізні картинки"), розповісти, якого міста цей герб, що і чому на ньому зображено.

Завдання для кожної команди: ребус, цікаві питання з краєзнавства

Завдання 5: Символи держави (Завдання і відповіді - Додаток 2 )

Гімн, Прапор, Герб Росії

Який висновок можна зробити? Знань все-таки у нас з вами недостатньо, тобто почати треба, в першу чергу, з себе - багато читати, розширювати свій кругозір.

Наш педрада добігає кінця. Які у вас будуть пропозиції щодо вироблення рішення?

Проект рішення.

Рефлексія.

Література.

  1. Александрова О.Ю., Гордєєва Е.П., Постникова М.П. Система патріотичного виховання в ДНЗ, планування, педагогічні проекти, розробки тематичних занять і сценарії заходів. М .: Учитель, 2007.
  2. Аляб'єва Е.А. Морально-етичні бесіди та гри з дошкільниками. - М .: ТЦ Сфера, 2004.
  3. Баранникова О.Н. Уроки громадянськості і патріотизму в ДОУ: практичний посібник. М .: АРКТИ, 2007.
  4. Біла К.Ю. Художньо-естетичне і соціально-моральне виховання дошкільника, М .: Шкільна преса, 2007.
  5. Зеленова Н.Г. Ми живемо в Росії: старша група. Ми живемо в Росії: підготовча до школи група. М .: Скрипторий. 2003 2008.
  6. Кондрикінський Л.А. С чего начинается Родина? Досвід роботи з патріотичного виховання в ДНЗ. М .: Сфера, 2005.
  7. Кротова Т.В. "Нетрадиційні форми організації спілкування педагогів і батьків"
  8. Логінова Л.В. Що може герб нам розповісти ... Нетрадиційні форми роботи з дошкільнятами з патріотичного виховання. М .: Скрипторий 2003 2008.
  9. Новицька М.Ю. Спадщина. Патріотичне виховання в дитячому садку Лінка - Прес, М., 2003.
  10. "Цікаві цифри і факти про Челябінській області" (короткий довідник: автори-упорядники М.С. Гітіс, А.П. Моїсеєв - Челябінськ: АБРИС, 2003)

оксана Серженко
Педрада «Патріотичне виховання дошкільнят»

муніципальне бюджетне дошкільний освітній заклад

«Дитячий садок комбінованого виду № 23 «Казка»

ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНЯТ

(Сценарій педагогічної ради)

укладач: Серженко О. Н.,

старший вихователь

ПЕДРАДА

« Патріотичне виховання дошкільнят»

1. Виступ старшого вихователя

2. Дискусія - завдання педагогам з питань патріотичного виховання

3. Виступ вихователя Чепурова Е. Н.

4. Виступ вихователя Цвєткової А. В.

5. Завдання для команд «Зберіть і поясніть прислів'я»

6. Виступ музичного керівника Семиной А. Г.

7. Підсумки тематичної перевірки

8. Виступ вихователів Давиденко А. А., Черемисинов Е. І.

1. Виступ старшого вихователя:

проблема патріотичного виховання підростаючого покоління сьогодні одна з найбільш актуальних. ідея патріотизму в усі часи займала особливе місце не тільки в духовному житті суспільства, а й у всіх найважливіших сферах його діяльності - в культурній, ідеологічній, політичній, економічній, військовій та ін. З 2001 року в нашій країні було зроблено ряд кроків з розробки системи механізмів, спрямованих на реанімацію духовно-морального потенціалу наших громадян. 5 жовтня 2010 року Постановою Кабінету Міністрів України № 795 було затверджено Державну програму « патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2011-2015 роки ». Основною метою програми є продовження розвитку і вдосконалення системи патріотичного виховання громадян. патріотизм - це складне почуття, що виникає ще в дошкільному дитинстві, Коли закладаються основи ціннісного ставлення до навколишнього світу, і формуються в дитині поступово, в ході виховання любові до своїх ближніх, до дитячого садка, до рідних місць, рідній країні. виховання патріотизму неможливо без формування знань традицій своєї Батьківщини, свого краю. За словами Сергія Михалкова, тільки то хто любить, цінує і поважає накопичене і збережене попереднім поколінням, може любити Батьківщину, дізнатися її, стати справжнім патріотом. вихованню моральних почуттів в історії педагогіки завжди приділялася велика увага. В. Г. Бєлінський, К. Д. Ушинський, Н. А. Добролюбов і інші вважали, що виховання в дитині громадянина своєї Батьківщини і невіддільне від виховання в ньому гуманних почуттів -Доброта, справедливості, здатності протистояти брехні і жорстокості. В. О. Сухомлинський вважав: Що з малих років важливо, виховуючи почуття, Вчити дитину співставляти власні бажання з інтересами інших. Той, хто в ім'я своїх бажань відкидає в бік закони совісті і справедливості, ніколи не стане справжньою людиною і громадянином. Тим часом в засобах масової інформації триває дискусія про те, чи треба виховувати любов до Батьківщини?патріотизм нібито повинен увійти в людини природним шляхом. Родина зобов'язана подбати про своїх дітей, обсипати їх благами, стати авторитетною, могутньою державою, такою щоб кожному з нас захотілося її полюбити. але виникає питання: Чи можна визначити розмір тих благ, достатній для того щоб людина почала любити свою Батьківщину? (Всі люди різні, хтось задовольняється малим, а кому-то скільки не дай все мало. Якщо ми не навчимо дитину любити Батьківщину, кому тоді вона буде потрібна? Хто буде радіти її перемогам, і хворіти її прикрощів) У програмі «Від народження до школи» під ред. Н. Е. Веракси, складеної відповідно до ФГОС, приділено велику увагу вихованню у дитини таких якостей, як патріотизм, Повагу до традиційних цінностей. Програма будується на принципі культуровідповідності. Реалізація цього принципу забезпечує облік національних цінностей і традицій в освіті, заповнює недоліки духовно-морального та емоційного виховання. Освіта розглядається як процес залучення дитини до основних компонентів людської культури (Знання, мораль, мистецтво, праця).

2. Пропозиція педагогам розділитися на 2 команди:

2.1. Завдання для першої команди: Які завдання включаються при роботі з дошкільнятами з патріотичного виховання:

1. - виховання у дитини любові і прихильності до своєї сім'ї, дому, дитячого садка, вулиці, міста.

2. - формування дбайливого ставлення до природи і всього живого;

3. - виховання поваги до праці;

4. - розвиток інтересу до російським традиціям і промислів;

5. - формування елементарних знань про права людини;

6. - розширення уявлень про міста Росії;

7. - знайомство дітей з символами держави (Герб, прапор, гімн).

8. - розвиток почуття відповідальності гордості за досягнення країни;

9. - формування толерантності, почуття поваги до інших народів, їх традицій

Завдання для другої командиЧерез які форми охоплюється система патріотичного виховання у всіх рівнях виховної діяльності:

Створення розвивального середовища по патріотичному вихованню;

Тематичні заняття;

Взаємодія з батьками;

Взаємодія з соціумом (Екскурсії по місту, району, в музей, виставковий зал).

2.2. Завдання для першої команди: Які засоби відносяться до патріотичному вихованню?

Усна народна творчість,

Декоративно-прикладне мистецтво,

Художня література;

Гра, самостійна ігрова діяльність

Завдання для другої команди: Умовами для наболее ефективного вирішення завдань патріотичного виховання є:

Комплексний підхід;

Знання педагогом історії та культури свого народу;

Правильно підібраний матеріал (За принципом доступності та зрозумілості);

Тематичне побудова матеріалів;

Спільна робота дитячого садка і сім'ї

3. Виступ з досвіду роботи вихователя Чепурова Е. Н. на тему « виховання любові до Батьківщини засобами літературно-художніх творів »;

4. Виступ з досвіду роботи вихователя Цвєткової А. В. на тему «Робота з батьками по патріотичному вихованню» ;

5. Важливе місце в народній педагогіці Росії займали прислів'я і приказки. Особливу увагу в російських прислів'ях приділялася темі любові до батьківщини і захисту вітчизни пропоную вам зібрати з даних слів і пояснити прислів'я: "Де народився там і згодився", «На рідній стороні і камінчик знаком».

6. Виступ музичного керівника Семиной А. Г. по темі: «Роль музики в морально - патріотичному вихованні дошкільнят». Презентація збірки музичних творів для слухання і розучування для вікових груп ДНЗ

7. Виступ старшого вихователя Серженко Про. Н. за підсумками тематичної перевірки «Організація роботи по патріотичному вихованню дітей дошкільного віку»

8. Виступ вихователів Давиденко А. А., Черемисинов Е. І - презентація дидактичних ігор з патріотичному вихованню для вікових груп

висновок: Кажучи про вихованні громадянськості і патріотизму, Ми повинні в першу чергу дбати про те, щоб маленька людина став Людиною з великої літери, щоб він міг відрізняти погане від хорошого, щоб його прагнення і бажання були спрямовані на творення, самовизначення і розвиток в собі тих якостей і цінностей, завдяки яким ми твердо скажемо про нього, що він патріот і громадянин своєї Батьківщини.

Список використаної літератури

1. Програма «Від народження до школи» під ред Н. Е. Веракси, изд. 2014 р

5. Журнал «Обруч» № 6 \\ 2003, с. 8-9

Приблизний перелік обладнання при побудові куточка

по патріотичному вихованню в ДОУ

При створенні предметно-ігрового середовища слід дотримуватися санітарно-гігієнічні, естетичні вимоги: Всі експонати повинні бути розміщені доступно для вихованців, Всі представлені матеріали повинні бути достовірними і відповідати віковими особливостями дітей, мати естетичний, барвистий і привабливий вигляд.

молодший дошкільний вік

1. Альбом "Моя сім'я", «Як ми в садку живемо», «Ми по місту йдемо» (визначні місця міста);

2. Прапор України, Герб Росії;

3. Тематичні ілюстрації (Або фото) бойової техніки, до 8 березня, до 23 лютого, до 9 травня.

4. Предмети російської старовини;

5. Твори російської народної творчості, художні твори з даної тематики.

6. Предмети декоративно-прикладного мистецтва (матрьошки, димковскіе іграшки і т. Д.

старший дошкільний вік

1. Глобус, Фізична карта Росії, Політична карта Росії, Прапор України, Герб Росії, Герб Кемеровської області, Герб Юрги, Гімн Росії, Гімн Кемеровської області, Портрет президента РФ, Портрет Губернатора Кемеровської області

2. Пізнавальні книги по патріотичному вихованню і змінна експозиція відповідно до прохідної на заняттях темою;

3. Твори письменників Росії відповідно до програми ДОУ;

4. Твори російської народної творчості для самостійного читання і розглядання;

5. Альбоми: "Моя сім'я", «Ми по місту йдемо», «Про велику вітчизняну війну» і т.д.

6. Колекція тематичних значків (про місто, про війну, про армію і т. Д.

7. Предмети, ілюстрації, фотографії по темі «Русский побут»

8. Касети із записом казок і патріотичних пісень;

9. Ігри по патріотичному вихованню;

10. Атрибути для с \\ р ігр: Кашкети, пілотки, безкозирки, накидки, плащі, коміри, ремені, біноклі, довгі спідниці, хустки, шалі;

11. Елементи російського народного костюма, ляльки в національних костюмах.

Тематичний педагогічна рада за темою:

«Патріотичне виховання дітей дошкільного віку»

Старший вихователь Гусєва Н.М.

Москва, 2013

мета: Систематизувати знання педагогів про організацію освітньої діяльності з дітьми дошкільного віку з питань патріотичного виховання. закрепить знання вихователівпро сучасні вимоги поформування у дітей дошкільного віку патріотичних відносин і почуттів до своєї сім'ї, місту, до природи, культури на основі історичних та природних особливостей рідної країни, вихованню власної гідності як представника свого народу, поваги до минулого, сьогодення, майбутнього рідного краю, толерантного ставлення до представників інших національностей.

Форма проведення:"круглий стіл".

Підготовка до педради.

  1. Оформлення інформаційного листа про плановане педраді на дошці для вихователів.
  2. Проведення оперативного контролю «Аналіз середовищних умов групи з патріотичного виховання дітей дошкільного віку».
  3. Оформлення тематичної виставки в методичному кабінеті «Патріотичне виховання» (література, досвід, методичні розробки, посібники).
  4. Проведення консультації для вихователів: «Патріотичне виховання дошкільнят» (Старший вихователь).
  5. Проведення огляду-конкурсу на тему «Герб моєї родини» в підготовчих групах.
  6. Проведення анкетування батьків за темою «Патріотичне виховання дитини».
  7. Проведення анкетування вихователів
  8. Проведення тематичної перевірки «Аналіз роботи вихователя по патріотичному вихованню дошкільнят ».

Порядок денний:

  1. Вступ. Актуальність теми педради. Організація освітньої діяльності з дітьми в сучасних умовах реалізації ФГОС ДО і наступності з початковою школою.
  2. Нормативно-правова база по патріотичному вихованню дошкільнят.
  3. Патріотичне виховання дошкільнят через ГО «Соціалізація», «Комунікація», «Читання художньої літератури». З досвіду роботи вихователів різних вікових груп. Виступ вихователів: ....
  4. Обговорення проектів по морально-патріотичного виховання на тему: «Традиції і культура народів .... (Назва обраної країни) »
  5. Огляд програм, методичних розробок, літератури по даній темі.
  6. Аналіз анкет і результати тематичної перевірки. Підсумки огляду-конкурсу «Центр по патріотичному вихованню».
  7. Підсумок і рішення педради.

хід педради

1. Патріотичне виховання дитини - основа формування майбутнього громадянина. Завдання виховання патріотизму в даний час дуже складна. Ми, дорослі, всі вчилися в школі і прекрасно пам'ятаємо, яке значення їм їло колись виховання підростаючого покоління в дусі громадянськості й патріотизму.

Зміни, що відбулися в нашому суспільстві в останні десятиліття привели до деформації цих понять, які лежали в основі держави. Однак закон маятника повертає нас до тих ідей, які були пов'язані з історією нашої країни. Некрасовские рядки: «Поетом можеш ти не бути, але громадянином бути зобов'язаний» - несподівано набули нового вельми актуального звучання.

Патріотичне почуття не виникає саме по собі. Це результат тривалого цілеспрямованого виховного впливу на людину, починаючи з самого раннього віку.

Ще класики педагогіки, такі як Я. А. Каменський, А.С.Макаренко, В.А. Сухомлинський у своїх працях піднімали тему патріотичного виховання.Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинський, Є.І. Водовозова вважали, що починати виховувати у дітей патріотизм потрібно з дошкільного віку. К.Д. Ушинський вважав, що система виховання породжується історією народу, його матеріальною і духовною культурою.

У процесі патріотичного виховання величезну роль має спадкоємність між дошкільним іпочатковою освітою.

Поняття наступності трактується широко - як безперервний процес виховання і навчання дитини, що має загальні та специфічні цілі для кожного вікового періоду, тобто - це зв'язок між різними ступенями розвитку, сутність якої полягає в збереженні тих чи інших елементів цілого або окремих характеристик при переході до нового стану.

Розробка та апробація моделей змісту та організації освітнього процесу по темі «Патріотичне виховання дошкільнят», сприяє наступності розвитку дітей дошкільного і шкільного віку.

2. Щоб правильно будувати роботу з патріотичного виховання, за основу необхідно взяти такі документи:

Конституція Російської Федерації.

Державна програма «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2011-2015 роки», затвердженої Урядом РФ від 5.10.2010 р, орієнтована на всі соціальні верстви та вікові групи громадян Росії, програма визначає основні шляхи розвитку системи патріотичного виховання, обґрунтовує його зміст в сучасних умовах, намічає шляхи і механізми реалізації програми.

Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації»

Федеральний закон «Про дні військової слави і пам'ятні дати Росії» (зі змінами та доповненнями) від 13 березня 1995 р

Федеральний закон «Про увічнення Перемоги радянського народу у Великій Вітчизняній війні 1941-1945 рр.»(Зі змінами та доповненнями)від 19 травня 1995 р.

Федеральний закон Російської Федерації «Про внесення змін до Закону Російської Федерації" Про увічнення пам'яті загиблих при захисті Вітчизни "» від 5 квітня 2013 р

Національна доктрина освіти в Російській Федерації.

Концепція патріотичного виховання громадян Російської Федерації, розробка якої обумовлена \u200b\u200bнеобхідністю виконання Державної програми «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2011-2015 роки»

3. По третьому питанню виступила старший вихователь .... У своєму виступі вона торкнулася питання: «Що таке патріотичне виховання?» і показала презентацію «Виховуємо патріотів Росії».

Патріотичне виховання - це процес освоєння, спадщини традиційної вітчизняної культури, формування ставлення до країни і державі, де живе людина.

Патріотизм - це відданість і любов до Батьківщини, до її природі, культурі, народу.

Дитячий сад - це місце, де дитина отримує досвід широкого емоційно - практичної взаємодії з дорослими і однолітками в найбільш значущих для його розвитку сферах життя. Керуючи діяльністю дітей, ми, вихователі, формуємо такі важливі для російської людини риси, як любов до рідного краю, Батьківщини, Російської Армії, історії, повага до людей інших національностей. Знайомимо дітей з символами держави, історичними особистостями, розвиваємо інтерес до російським традиціям і промислів. Ви знаєте, що любов до Батьківщини починається з відносини до найближчих людей - батька, матері, бабусі, дідусеві, з любові до свого дому, вулиці, на якій дитина живе, дитячому садку, школі, місту. Всьому цьому ми намагаємося навчити дитину з наймолодшого віку.

Система патріотичного виховання охоплює всі рівні виховної діяльності і реалізується через такіформи як:

Створення розвивального середовища за цивільно-патріотичному вихованню;

Тематичні заняття;

Взаємодія з батьками;

Взаємодія з соціумом (екскурсії по місту, району, в музей, виставковий зал).

Говорячи про виховання громадянськості і патріотизму, ми повинні в першу чергу дбати про те, щоб маленька людина став Людиною з великої літери, щоб він міг відрізняти погане від хорошого, щоб його прагнення і бажання були спрямовані на творення, самовизначення і розвиток в собі тих якостей і цінностей, завдяки яким ми твердо скажемо про нього, що він патріот і громадянин своєї Батьківщини.

Про виховно-освітньої роботі з дітьми молодшого дошкільного віку розповіла вихователь ........................, середнього віку - ..., старшого віку - ...., Дітей підготовчої групи - .... Про патріотичному вихованні дітей старшого дошкільного віку через прилучення їх до художньої літератури розповіла ....

4. З четвертого питання пройшло активне обговорення і вибір країн для проектів по морально-патріотичного виховання на тему: «Традиції і культура народів .... (Назва обраної країни) ». Минуло обговорення того, що повинно бути зроблено в рамках цього проекту, а також була призначена приблизна дата захисту проектів.

5. Сьогодні існує безліч концепцій, технологій, парціальних програм, в яких представлено в різних формулюваннях і обсягах громадянське, патріотичне виховання.

  • Альошина Н.В. «Патріотичне виховання дошкільнят»
  • Зеленова Н. Г., Осипова Л.Є. "Ми живемо в Росії"
  • Князєва О. Л., Маханёва М. Д. «Залучення дітей до витоків російської народної культури»
  • Кондрикінський Л.А. «С чего начинается Родина»
  • «Мій рідний дім» під редакцією Оверчук Т. І.
  • Новицька М.Ю. «Спадщина»

6. Перед педрадою було проведено анкетування батьків і педагогів на тему «Патріотичне виховання дитини», а також була проведена тематична перевірка і оцінка роботи вихователів старших і підготовчих груп.

Батькам пропонувалося анонімно відповісти на такі питання, як:

  • Що Ви розумієте під терміном «патріотичне виховання»?
  • Чи можливо патріотичне виховання в дитячому садку?
  • Що, на Вашу думку, означає вираз «бути патріотом»?
  • Як Ви вважаєте, хто несе основну відповідальність за патріотичне виховання дітей?
  • Як Ви вважаєте, чи слід знайомити дітей дошкільного віку з символікою держави, державними лідерами, традиціями, пам'ятними датами?
  • Як Ви вважаєте, чи є актуальною в сучасному суспільстві тема ознайомлення з родоводу сім'ї?
  • Чи є у Вашому домі сімейні традиції? Які?

Проаналізувавши відповіді, можна з упевненістю сказати, що більшість батьків розуміють патріотичне виховання як виховання любові до своєї Батьківщини, рідних місць, рідної природи. 18% відповіли на анкети батьків, вважають, що патріотичне виховання - це знання і повагу культурних традицій свого народу, а також знання історії країни.

При відповіді на питання про можливість патріотичного виховання в дитячому саду, лише ... чоловік (...%) відповіли негативно, а інші батьки вважають, що не тільки можливо, але й потрібно обов'язкове знайомство з фольклором, традиціями, піснями, народною творчістю рідної країни.

Бути патріотом, на думку батьків, це означає любити свою Батьківщину, не дивлячись на всі труднощі, жити в своїй країні. ...% відповіли, вважають, що бути патріотом - це відданість і вірність своїй країні, своєму народові, а також гордість за свою країну, свою націю.

...% відповіли батьків вважають, що основну відповідальність за патріотичне виховання дітей повинна нести сім'я, ...% - що сім'ї повинна допомагати школа, і ще ...% - що відповідальність за патріотичне виховання дошкільнят повинні нести і сім'я, і \u200b\u200bшкола і дитячий сад.

Всього лише ... людини (...%) негативно відповіли на запитання про те, чи слід знайомити дітей дошкільного віку з символікою держави, державними лідерами, традиціями, пам'ятними датами.

На питання про ознайомлення з родоводу сім'ї, батьки відзначили не тільки актуальність цієї теми, а й необхідність вивчення історії своєї родини, як частини суспільства, виникнення свого прізвища. І всього лише 1 людина (...%) відповів, що ця тема неактуальна.

На питання про сімейні традиції, ...% батьків не змогли відповісти або відповіли негативно. А решта відзначили, що сімейні традиції, в основному, це сімейні свята, дні народження, проведення спільного відпочинку, прогулянки всією сім'єю у вихідні.

З усього вищесказаного видно, що багато батьків зацікавлені в тому, щоб дітям з дошкільного віку прищеплювали почуття любові і прихильності до природних і культурних цінностей рідного краю, міста, батьківщини. Адже всім відомо, що саме дошкільний вік - це найважливіший період становлення особистості, коли закладаються передумови громадянських якостей, розвиваються уявлення про людину, суспільство, культуру.

Вихователям старших і підготовчих груп (... педагогів) лунали анкети«Моя система роботи з патріотичного виховання дошкільнят», В яких вони відповіли на наступні питання:

  • Чи актуальна в наш час проблема патріотичного виховання?
  • Чи правомірно говорити про патріотичне виховання стосовно до дітей дошкільного віку?
  • Чи володієте Ви особистісними якостями, які можуть служити позитивним прикладом у вихованні патріотизму у дітей?
  • Чи вважаєте Ви за потрібне збільшити запас знань з історії та географії Росії?
  • Чи добре Ви знаєте народну культуру, традиції?
  • Чи достатньо у Вас знань про місто, в якому ви живете?
  • Чи дозволяє Вам ясність, образність і виразність мови донести до свідомості дітей інформацію з проблеми патріотичного виховання?
  • Чи можете Ви проектувати і планувати роботу з даного напрямку з дітьми тієї вікової групи, з якою працюєте?
  • Чи володієте Ви відповідними методиками і технологіями?
  • Чи правильно організована в груповий кімнаті предметно розвиваюче середовище: підібраний демонстраційний матеріал, дидактичні ігри з патріотичного виховання?
  • Чи проводите ви дозвілля і розваги по темі?
  • Чи затребувана тема патріотичного виховання дітей в роботі з сім'єю?

Аналіз анкет і результати перевірки показали: майже всі вихователі відзначили, що вони володіють методиками і технологіями з питань патріотичного виховання, але не мають достатніх знань про російську народну культуру і традиції, про Москву. З питання про створення в групі відповідної предметно-розвиваючого середовища, тільки один педагог вважає, що таке середовище в його групі організована не досить добре.

Підсумки огляду-конкурсу центрів по патріотичному вихованню.

В кінці жовтня 2013р. було проведено огляд-конкурс центрів по патріотичному вихованню дітей в старших і підготовчих групах.

Всі центри були оснащені відповідно до вимог ФГОС ДО, методичну та художню літературу відповідала віку дітей.

  1. місце зайняла група № ...
  2. місце - група № ...
  3. місце поділили між собою групи № ... і .... З чим ми їх і вітаємо.

7. Рішення педради:

  1. Провести аналіз календарного і перспективного планування виховно-освітньої роботи з патріотичного виховання з дітьми старшого дошкільного віку.
  2. Взяти однією з річних завдань на 2014-2015 н.р. наступне завдання: «Патріотичне виховання дітей дошкільного віку через прилучення їх до витоків російської народної культури».
  3. Провести майстер-клас по проектам на тему: «Традиції і культура народів ...». Узагальнити практичний матеріал, зібраний для створення проектів. Відповідальні: вихователі, ст. вихователь.
  4. Провести консультації для батьків: «Де побувати з дитиною», «Як провести своє дозвілля».
  5. Провести конкурс в старших і підготовчих групах «Я і моя Москва». Умови конкурсу: невеликі оповідання і фотографії дітей і їх батьків на тлі їх улюблених місць в місті, а також на тлі визначних пам'яток Москви.

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього: