Ви хочете, щоб ваш малюк благополучно і активно розвивався, щоб він рано почав говорити, а мова його була правильною? Виявляється, вся справа в пальчиках, точніше в добре розвиненою дрібної моторики. Тому починати роботу потрібно якомога раніше. Розвивати дрібну моторику можна і потрібно вже в дитячому віці - з першого місяця. Для цього достатньо щодня робити масаж долонь і пальців рук. Однією рукою притримуйте ручку малюка, а інший робите погладжування: погладжуйте долоньки з внутрішньої сторони, розминайте кожен пальчик від нігтики до основи, постукивайте по подушечках. Стимулюйте хапальний рефлекс: вкладайте свої пальці в долоньки, а коли малюк міцно схопиться, потягніть його на себе. У перші місяці життя пальчики малюка стиснуті в кулачок і розслабляються лише під час сну, тому дуже зручно робити масаж поки малюк відпочиває. Масаж допоможе не тільки розвивати моторику, але й зняти напругу і гіпертонус. А коли малюк не спить, масажуйте його пальчики, називаючи кожен по імені. Так малюк ще і вивчить назви пальчиків. Можна робити «фруктовий» масаж: на руці 4 пальчика по 3 фаланги. Масажуйте від нігтики до основи пальчика кожну фалангу і примовляє:
А-пель-син
Ман-да-рин
А-на-нас
А-брі-кіс
Великий пальчик - дві фаланги: фрук-ти. А на іншій руці можна зробити «квітковий» масаж:
Ро-маш-ка
Ва-сі-лек
Лі-лі-я
Гвоз-ді-ка
Великий пальчик - коль-ти.
З місяців трьох - чотирьох для масажу можна використовувати колючий м'ячик (його можна купити в аптеці). Погладжуйте їм долоньки маляти, примовляючи:
Гладь мої долоні їжак.
Ти колючий, ну і що ж.
Я хочу з тобою порозумітися,
Я хочу тебе погладити.
Так само для масажу можна використовувати шишки, каштани, волоські горіхи.
Дуже важливою частиною роботи з розвитку дрібної моторики є «пальчикові ігри». Ігри ці дуже емоційні і захоплюючі. Вони сприяють розвитку мовлення, творчої діяльності. В ході «пальчикових ігор" діти, повторюючи рухи дорослих, активізують моторику рук. Тим самим виробляється спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу на одному виді діяльності.
«Пальчикові ігри» - це інсценування яких-небудь римованих історій, казок за допомогою пальців. Багато ігор вимагають участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях «вправо», «вліво», «вгору», «вниз» і т.д.
З малюком до року теж можна грати в пальчикові ігри. Віршики повинні бути короткими, щоб не набриднути маляті, і не складними.
Ляскайте в долоньки разом з малюком, примовляючи:
Ой, ладушки - ладушки
Спечемо оладки!
На вікно поставимо,
Остигати змусимо.
А охолонуть - поїмо
І горобців дамо.
Воробушки сіли,
Оладки з'їли,
Оладки з'їли -
Шу-у-у! .. і полетіли!

Розгинайте пальчики малюка, наспівуючи при цьому такі пісеньки:
Цей пальчик дідусь,
Цей пальчик бабуся,
Цей пальчик татко,
Цей пальчик ненька,
Цей пальчик Я.
Це вся моя сім'я!

Хлопчик-мізинчик,
Де ти був? Де ти був?
З цим пальцем в ліс ходив, в ліс ходив.
З цим пальцем щі варив, щі варив.
З цим пальцем кашу їв, кашу їв
З цим пальцем пісні співав, пісні співав.

Цей пальчик хоче спати,
Цей пальчик стриб в ліжко!
Цей пальчик задрімав,
Цей пальчик вже заснув.
Тихіше пальчик, не шуми,
Братиків не розбудити ...
Встали пальчики, ура!
У ліс гуляти йти пора.

Дуже скоро малюк, почувши знайомі віршики, буде сам приводити в дію свої пальчики.
Ближче до року приступайте до більш складним пальчикових ігор. Читаючи вірш або потешку, показуйте дитині руху його руками. наприклад:
Ми капустку рубаємо, рубаємо,
Ми капустку солимо, солимо,
Ми капустку трьом, трьом,
Ми капустку тиснемо, тиснемо.
Рухи прямими долонями вгору вниз, почергове погладжування подушечок пальців, потирати кулачок про кулачок. Стискати і розтискати кулачки.

У Маланки у бабусі Удари в долоні. Жили в маленькій хатинці Скласти руки кутом, показати хатинку.
Десять синів, Показати десять пальців.
Всі без брів, Показати пальчиком брови
Ось з такими вухами, Показати вушка
Ось з такими носами Показати носик
Ось з такими вусами, Окреслити пальцями вуса.
Ось з такою головою, Окреслити велике коло навколо голови.
Ось з такою бородою! Показати руками велику огрядну бороду
Вони не пили, не їли, Однією рукою піднести до рота «чашку», інший - «ложку».
На Меланію все дивилися, Тримаючи руки у очей поплескати пальцями, як віями.
І все робили ось так ... хлопки в долоні

Дві долоньки притисну
І по морю попливу.
Дві долоньки, друзі, -
Це човник моя.
Вітрила підніму,
Синім морем попливу.
А по бурхливих хвилях
Пливуть рибки тут і там.
На перші рядки дві долоні з'єднати човником і виконувати хвилеподібні рухи руками. На слова «вітрила підніму» - підняти випрямлені долоні вгору. Потім імітувати рухи хвиль і рибок

На моїй руці п'ять пальців,
П'ять хватальцев, п'ять держальце.
Щоб стругати і щоб пиляти,
Щоб брати і щоб дарувати.
Їх не важко порахувати:
Раз два три чотири п'ять!
Ритмічно стискати і розтискати кулачки. На рахунок - по черзі загинати пальчики на обох руках.

Крім тог, для розвитку дрібної моторики необхідні правильні іграшки. Це намисто, шнурівки, матрьошки, пірамідки і т.д. Деякі з них можна зробити самим. Наприклад, можна на низах на шнурок різні гудзики - різних кольорів, розмірів, форми. Шнурок міцно зав'яжіть, щоб малюк не зміг зняти гудзик. Вийшли намиста. Нехай малюк смикає їх, стукає ними, перебирає пальчиками, ганяє гудзики по шнурку. Зшийте кілька різнокольорових мішечків з різною тканини: м'якого оксамиту, грубого льону, гладкого шовку і т.д. Пару мішечків можна зв'язати: з колючого вовни і пухнастого мохеру. Заповніть їх різними наповнювачами: рисом, горохом, квасолею, жолудями, горіхами, крупною сіллю. Мнучи такі мішечки в руках, малюк не тільки робить сам собі масаж пальчиків, але і знайомиться з новими тактильними відчуттями.

Основні етапи розвитку дрібної моторики у дітей до 1 року:
1 місяць - діє хапальний рефлекс. Долоню переважно закрита. Зберігається гіпертонус, який не дає пальцях рухатися вільно.
До 2-х місяців - намагається робити хапальні рухи руками. Простягає ручки, але не може дотягнутися до предмета і схопити його. Гіпертонус ще присутній.
2 місяці - долоньки частіше злегка розкриті. Зберігається хапальний рефлекс. Гіпертонус потихеньку йде.
Кінець 3-го місяця - долоню напіврозкритими. Простягає ручки до предметів, які знаходяться в полі зору, обмацує пелюшку, тягне предмети в рот.
3 місяці - дотягується до іграшки, вдаряє по ній, але не може схопити, промахується.
Кінець 4-го місяця - долоньки частіше напіврозкриті. Починає грати своїми руками. Будь-який предмет бере двома руками. Тягне іграшки в рот.
4 місяці - прагне дотягнутися до предметів, які знаходяться в полі зору. Вистачає предмет, доторкнувшись до нього. «Загрібати» предмет, а не бере рукою, тримаючи його, притискаючи зігнутими пальцями до долоні.
5 місяців - кисть розкривається. Доторкається до іграшки, бере її спочатку однією рукою, потім іншою і розглядає.
6 місяців - дотягується до предмета і хапає його всією рукою. Перекладає іграшку з однієї руки в іншу. Щоб взяти другу іграшку, упускає першу. Бере предмети вказівним і великим пальцями.
7-8 місяців - вистачає кожною рукою по предмету, і нетривалий час тримає їх. Може тримати кільце пальцями, не торкаючись долоні.
8-9 місяців - коли пропонують ще одну іграшку, що не упускає першу, а тримає в руках обидві або відкладає першу іграшку в сторону. Навмисно упускає предмети на підлогу.
10 місяців - освоює пінцетний захоплення. Стукає іграшками один про одного.
11-12 місяців - захоплює маленькі предмети подушечками великого і вказівного пальців.

Розвиток дрібної моторики у дітей: міфи і правда про пальчикових іграх, як правильно проводити пальчиковую гімнастику і пальчикові ігри з дошкільнятами, вправи для розвитку дрібної моторики, масаж рук і пальчиків для самих маленьких.

Ігри та вправи для розвитку дрібної моторики особливо потрібні сучасним дітям. Адже зараз малюки, на жаль, мало тренують руху пальчиків рук: на одязі і взутті - липучки замість гудзиків або шнурків (так нам, дорослим, зручніше і швидше), на іграх кнопочки, мало хто з дітей вишиває, шиє або в'яже, випилює або випалює, допомагає мамі перебирати крупу, витирати пил, мити іграшки або прати лялькові приналежності. Ця зміна життєвої ситуації розвитку дітей дошкільного віку відбилася і на розвитку дрібної моторики руки, яка раніше розвивалася в побуті, непомітно, без спеціального тренування. Зараз же розвиток дрібної моторики стало вимагати спеціальних вправ і занять з малюками.

Вважається, що будь-яку вправу, розвиваюче дрібну моторику, розвиває мову і мислення. Дитина не говорить або погано говорить? Збирайте мозаїки, шнури, і мова з'явиться! Хочете, щоб малюк добре розвивався? Розвивайте пальчики, і мозок буде розвиватися набагато ефективніше. Але це не так або не зовсім так. Давайте спробуємо розібратися і відокремити правду від міфів. А також дізнатися, як використовувати вправи для розвитку дрібної моторики, щоб вони дійсно розвивали наших малюків.

Розвиток дрібної моторики у дітей: відео

Розвиток дрібної моторики, мова і мислення дитини.

Уже класичним стало твердження про те, що розвиток руки допомагає розвивати мову дитини дошкільного віку і розвиває мислення. І всім вихователям і логопедам відомі слова М.М. Кольцовой «Є всі підстави розглядати кисть руки як орган мови - такий же, як артикуляційний апарат. З цієї точки зору проекція руки є ще одна мовна зона мозку ». Це положення увійшло в педагогіку в 70-ті роки 20 століття і обгрунтовано як результатами проведеного експерименту з дітьми, так і анатомією головного мозку (моторний центр мови Брока і центр, керівний палацовий моторикою розташовані поруч).

Але завжди зустрічалися і зустрічаються сім'ї, в яких дуже багато займаються з дітьми розвитком дрібної моторики, купують спеціальні іграшки і посібники (шнурівки, сортери, намиста) але результат не радує, і зсуву в розвитку мови і мислення чомусь не відбувається.

І є інші сім'ї, де спеціально начебто розвитком дрібної моторики не займалися і на займаються, дитина просто ліпить, малює, грає, допомагає мамі по дому, а з дрібною моторикою все в порядку, та й малюк явно дуже кмітливий і з добре розвиненим мисленням і промовою.

Значить, спеціальні ігри не панацея? Або - тут з'являється крамольна думка - ми їх не так проводимо? І чогось явно не знаємо? Так це дійсно так!

Адже пальчикові ігри та вправи - це лише інструмент. І треба ще вміти ним користуватися! Адже і іншими інструментами ми вчимося користуватися - вчимося грати на скрипці, шити на швейній машині або в'язати гачком. Якщо ж ми без навчання і без спеціальних знань спробуємо грати на скрипці Паганіні, з цього не отримаємо потрібного результату.

А основа моєї розповіді - це наукові дослідження розвитку дитини. Я дуже раджу фахівцям познайомитися з ними в книзі «15 міфів про дитячої мови». Автори книги Олег Ігорович Єфімов - дитячий невролог і Вікторія Леонідівна Єфімова - кандидат педагогічних наук, логопед. Книга вийшла у видавництві «Діля» в цьому році.

А для неспеціалістів - зацікавлених батьків і педагогів - я дам найважливіші рекомендації в цій статті. І поділюся тим, що знаю і використовую в роботі з дітьми.

Перший факт. Отже, з чого все почалося. У 70-ті роки проводилося дослідження розвитку дітей раннього віку. Дітей з Будинку дитини розділили на три підгрупи. Одна підгрупа діточок сиділа в манежі, друга могла спокійно повзати по груповій кімнаті. А третя підгрупа збирала пірамідки, нанизувала намистини і займалася іншими вправами з розвитку дрібної моторики з експериментатором. І діти третьої підгрупи значно перевершили своїх однолітків у розвитку, у них стався різкий стрибок у розвитку мови. Виходить, що «займайся розвитком дрібної моторики - і все буде добре»? Але це не так.

Другий факт. Автором книги В.Л. Ефимовой був проведений другий експеримент в дитячому будинку в 2001 році. І дав він зовсім інший результат. Виявилося, що діти в дитбудинку вже в півтора року самі їдять суп ложкою, самі застібають гудзики на одязі, з ними дуже багато займаються - вони нескінченно збирають пірамідки, вкладиші, сортують. Але при цьому ... не говорять !!! В чому причина? Може бути, ми не так спілкуємося з малюками? Або пальчикові ігри дійсно так сильно не впливають на розвиток мови і мислення? А вплинуло на результат попереднього експерименту то, що з цими малюками просто почали спілкуватися? А всі інші підгрупи дітей не мали такого спілкування з дорослим-експериментатором, тому і відставали в розвитку?

Третій факт. Виявляється, відповідь на питання нам може дати не педагогіка, а фізіологія! Вчені доводять, що в ранньому віці первинним центром мови у дітей є аж ніяк не центр Брока, а передня частина поясної звивини, і значить ... розвиток пальчиків не впливає прямо на розвиток дитини !?

А що ж тоді впливає? Лімбічна система - це центр емоційного життя людини! Значить, впливає все-таки в першу чергу спілкування з дорослим? Адже ми знаємо, як швидко діти схоплюють інформацію в стані радості і інтересу.

Сучасні біологічні дослідження дають можливість припустити, що зони Верніке і Брока дозрівають не раніше третього - четвертого року життя дитини (як ми пам'ятаємо саме близькість цього самого центру Брока до центру управління моторикою дала можливість раніше вченим припустити великий вплив пальчикових ігор на розвиток мовлення малюків).

Наукові роботи в цьому напрямку ще ведуться, а що ж робити в цей час нам ???

Четвертий факт. Відповідь на всі питання! І ключ для педагогів і батьків!

Виявляється, важливий не факт проведення пальчикових ігор та вправ, а то, ЯКІ вправи і ЯК проводяться з малюком. І тому або буде результат таких ігор та вправ, або його не буде! І залежить це від того, задіяно чи в пальчикових вправах і в іграх для розвитку дрібної моторики моторне планування. Що це таке?

моторне планування знаходиться між ідеєю і вчиненням дій. Є автоматичні руху, які не вимагають моторного планування і відбуваються звичним способом. А моторне планування з'являється тоді, коли з'являється нова задача, коли потрібно використовувати новий інструмент, коли необхідно в житті зробити щось неосвоєні, незвичне.

Дорогі читачі, хто був на нашій квітневої «Майстерні розвиваючих ігор» - пам'ятаєте перший вебінар про механізми розвитку малюків. І поняття «зони найближчого розвитку»? Ось про це зараз мова і йде. Для тих, хто не був на вебінарі - на численні прохання я зробила розсилку, в якій Ви можете безкоштовно отримати його запис. Для цього потрібно підписатися в формі підписки після статті.

Відомо, що у всіх дітей з проблемами в розвитку саме моторне планування погано розвинене. І саме в цьому корінь усіх бід в багатьох випадках відставання в розвитку. Але як же воно може бути погано розвинене, якщо у малюка вдома купа розвиваючих іграшок для розвитку дрібної моторики, є і пірамідки, і шнурівки, і намиста для нанизування? У чому відповідь?

Як ми вже знаємо, моторне планування з'являється в разі нових завдань, нових незвичних ситуацій, нових матеріалів, нових дій. Тут ключове слово - новий, незвичний! Коли дитина вже напам'ять знає цю свою єдину пірамідку, але багато разів її збирає, навіть швидко збирає на радість всім дорослим - це не нове дію! Тут немає моторного планування! Коли він грає в одну і ту ж шнурівку - це теж не моторне планування, а вже майже навик. Адже така іграшка вже не є для нього новою, а є звичною! Коли він бачить багато днів одні і ті ж картки, з якими дорослий виробляє одні і ті ж дії - тут теж немає моторного планування! А саме моторне планування забезпечує розвиваюче дію вправ!

Отже, який же висновок. А де знайти наш Ключ до успіху?

1. Чи не важливий сам факт виконання вправ для розвитку дрібної моторики, важливо які вправи ми робимо з дитиною і як.
2. Головний принцип проведення вправ та ігор для розвитку дрібної моторики такий - якщо у малюка це рух швидко і легко виходить, то ми його швидко робимо, пропускаємо і йдемо далі. А ось якщо вправу неможливо? Тоді ми зупиняємося на ньому і відпрацьовуємо дане рух до тих пір, поки руху не стануть виходити легко, просто, швидко, красиво, чітко. І йдемо далі до освоєння нових рухів.
3. Потрібно робити такі комплекси складних для дитини вправ та ігор регулярно до повного освоєння, тобто кожен день (по 4-5 хвилин).

Раніше в дитячих садах були спеціальні п'ятихвилинки пальчикової гімнастики перед сніданком - кожен день! Це було, коли я починала працювати, і дуже добре це пам'ятаю. Малюки робили один і той же комплекс пальчикової гімнастики протягом одного тижня як мінімум, поки його повністю не освоювали. З кожним днем \u200b\u200bу них виходило все краще і краще. Зараз вже багато років таких регулярних хвилинок в звичайних дитячих садках, на жаль, немає або майже немає. А пальчикова гімнастика існує як фрагмент занять з дітьми, і майже завжди вправи дітям даються в різні дні тижня різні! І буває, що вправи даються надто легкі для дітей, які у них і так легко виходять! А адже саме в регулярному поступовому освоєнні складних рухів полягає суть такої гімнастики.

Секрет успішних занять з розвитку дрібної моторики вже відомий. А тепер давайте розберемося, що включається в розвиток дрібної моторики і які вправи потрібні дитині.

Навіщо потрібно розвивати дрібну моторику? У чому проблема сучасного суспільства і чому раніше її спеціально не розвивати, і у дітей проблем не було? Чим шкідливі довгі мультики? Що таке ніткопісь і як їй займатися з дітьми? Про це Ви дізнаєтеся в відео першого освітнього каналу.

Що включає розвиток дрібної моторики у дітей до трьох років:

1.Хватательние руху:

• Загарбання предмета різної форми всією долонею однією рукою або двома руками (брязкальця, кубики, м'ячі і т.д.), для чого необхідно врахувати його форму, величину, розташування, деталі.
• Загарбання предмета або речовини пучкою (трьома пальчиками)
• Загарбання предмета двома пальчиками - вказівним і великим (пінцетний захоплення).

2. Розвиток співвідносять дій

Уміння поєднувати два предмета або дві частини одного предмета (вкладиші, сортери, пірамідки, матрьошки і інші подібні іграшки).

3. Розвиток рухів пальців рук - виконання різноманітних фігур і рухів пальчиками(Зайчик, вовк, будиночок, стілець і інші).

Спочатку ці рухи незграбні, з помилками, а з часом стають все більш тонкими і чіткими. Важливо також уміння наслідувати тим рухам, які показує дорослий.

Розвиваються ці вміння не тільки в процесі спеціальної пальчикової гімнастики, а й:

• під час одягання свого одягу на кнопки, гудзики, блискавки,
• під час трудових доручень (з 3 років - полити, протерти пил, протерти листя рослин губкою, почистити щіткою одяг і інших),
• в образотворчій діяльності - малювання, ліплення, аплікація, конструювання,
• в іграх - одягання і роздягання ляльок в грі, використання предметів - заступників, виготовлення іграшок, атрибутів для своїх ігор і т.д.

Як розвивати дрібну моторику у дітей?

Розвиток дрібної моторики: масаж рук і пальчиків для самих маленьких (до року).

Масаж рук робиться самим маленьким діткам. Він неспложен. Ось методика такого масажу, дана О. Приходько

• погладьте ручки малюка до ліктя у напрямку до центру шість - вісім разів, окремо кожну ручку. Гладити потрібно як внутрішню, так і зовнішню поверхню ручки.
• Пальчики танцюють. Зігніть і розігніть всі пальчики ручки одночасно крім великого пальчика (2-4 рази на кожній ручці).
• Вправа «Клубочек». Малюйте спіралеподібні рухи пальцем по розкритій долоньці малюка від її центру до основи пальців (згадаємо відому потешку про «сороку - ворону»). Після цього не перериваючись рух переходить на внутрішню сторону великого пальця. Намалюйте такі клубочки два - чотири рази на кожній долоньці.
• Вправа «Ми крокуємо топ-топ» - точкові натискання великим і вказівним пальцем дорослого. Натискаємо на середину фаланги кожного пальчика від кінчика до основи. Кажемо: «топ-топ, ось як ми крокуємо». Натискати потрібно в двох площинах: між пальчиками і з тильно-долоннійбоку. Так все пальчики рук промассировать 1-2 рази. При цьому говоримо потішки, віршики, розмовляємо з малюком.
• Вправа з великим пальчиком. Відведіть великий пальчик руки в сторону, а потім поверніть його на місце. Відводити пальчик потрібно в трьох напрямках по черзі: вперед-назад, вбік - повернулися в вихідного положення, по колу.
• Погладьте легкими рухами кожну ручку малюка у напрямку до центру п'ять - шість разів.

Розвиток дрібної моторики: ігри та вправи для дітей раннього віку (від року до трьох років)

Поради:

• Ігри та вправи для розвитку дрібної моторики важкі для малюків і тому не повинні бути тривалими.
• Вони повинні проводитися в грі, щоб малюкові було цікаво (перебрати крупу для Попелюшки, допомогти їжакові сховатися під своїми голками від лисиці і інші ігрові ситуації).
• Якщо рух не вдається, пальчики не слухаються, то тоді гру потрібно проводити багаторазово, поки рух не буде виходити легко, правильно, чітко. В цьому випадку потрібно щоразу змінювати сюжет гри, предмети, вносити щось нове, щоб дитина була захоплена грою і не втомився від одноманітності (спочатку викласти з маленьких камінчиків на пластиліні місток для собачки. Наступного разу викласти доріжку для ляльки. У третій раз викласти річку для рибки і так далі).
• Всі ігри та вправи з розвитку дрібної моторики завжди повинні проходити в присутності дорослого з метою безпеки таких ігор.
• Не використовуйте гри з кнопочками. Вони не розвивають дрібну моторику (що б не говорили їхні виробники), а тільки відволікають дитину.

Список вправ та ігор для розвитку дрібної моторики дітей

1.Резіновая груша (Продається в аптеці). Виберіть маленьку грушу. Натискаючи на неї, виходить струмінь повітря, якої можна здути ватку або листочок зі столу. Можна навіть пограти в футбол, намагаючись загнати струменем повітря ватку в ворота. Для дітей першого року життя груша не потрібна, цю роль виконують гумові іграшки - пищалки, граючи з якими малюк розвиває силу рук.
2.Размінаніе пластиліну. Перед ліпленням дитині будь-якого віку обов'язково дайте розім'яти пластилін. Це дуже корисна вправа для розвитку дрібної моторики. В цьому плані звичайний вітчизняний пластилін набагато корисніше ніж м'який імпортний.
3.Ігра з родзинками - завжди дуже радісна і для мами, і для дитини і корисна для всієї родини. Зробіть тісто, розкачати його. Запропонуйте малюкові прикрасити тісто родзинками. Покажіть, як правильно брати родзинку ( «пінцетний захоплення» двома пальчиками - великим і вказівним). Покажіть, що родзинки треба розкладати по всьому тесту на відстані один від одного. Потім запечіть вийшов пиріг і з'їжте його всією родиною! Радість гарантована!
4.Нанізиваніе кілець на стрижень пірамідки (розвиток співвідносять рухів рук). Спочатку малюк вчиться розбирати іграшку-пірамідку (це легше), а вже потім збирати її. Зверніть увагу-навіть найменші діти легко запам'ятовують послідовність кольору в пірамідці і збирають її просто по пам'яті, а не в порівнянні величин. Тому якщо Ви хочете навчити їх порівнювати величину кілець і розміщувати їх від найбільшого до найменшого послідовно, то Вам потрібна пірамідка з кільцями одного кольору!
5.Упражненія з папером:

1) м'яти - розвиток сили рук (після цього вийде «кулька», який можна кидати в кошик з відстані),

2) рвати (розвиток співвідносять рухів) - захоплюємо пальцями обох рук лист і тягнемо в різні боки. Виходять полосочки. Ці смужки ми складаємо в коробочку і робимо «дощик», висипаючи наші смужки з коробки.

Важливі поради:

- Пропонуючи малюку папір для цієї вправи, Ви завжди повинні йому показати, звідки можна взяти папір. І повинні самі завжди брати папір для даної гри тільки з цієї коробки. Інакше малюк зрозуміє, що можна рвати все, що знаходиться навколо і порве книжки або ще щось потрібне. Для цієї вправи - завжди своє місце.

- Не давайте рвати старі книги і журнали. Будь грою ми виховуємо ставлення до життя. А це приклад неприпустимого поводження з книгою. Крім того, друкарська фарба зовсім не корисна для маленьких дітей.

- Можна давати для цього вправи старі рулони шпалер.

3) робити аплікації з паперових кульок (зім'яти папір, нарвати її на смужки, потім смужки нарвати на квадрати, скачати кожен квадратик на долоньці в кульку, кульками викладається силует - наприклад, кішка, баранчик, хмаринка)

4) робити аплікації з шматочків паперу, які нарвав малюк. Намалюйте картину на аркуші ватману. І наклейте на неї шматочки паперу за сюжетом. Білі наклеєні шматочки можуть зображати сніг або хмари, сині - річку, жовті - осіннє листя дерев.

6. Вдавлювання дрібних предметів в пластилін (намистини, насіння, черепашки, дрібні камінчики). Так ми можемо зробити картини - мозаїки на пластиліні. А ще можна допомогти герою гри - наприклад, зробити «синю річку» (розмазати пластилін по смузі картону) і побудувати міст через річку (втиснути в пластилін камінці). А потім з цього містку пройдуть іграшки і подякують малюка за допомогу.

7. Сортування дрібних предметів - дуже важливо, щоб малюк це робив або пучкою (трьома пальчиками), або способом «Пінцетний захоплення», тобто захоплював двома пальчиками - великим і вказівним. При цьому інші пальчики повинні бути підігнуті і не заважати. Покажіть малюкові правильний спосіб виконання цієї вправи.

Перемішайте в одній коробці два види намистин (або горох і квасоля, або черепашки і камінці, або гудзики різної форми і розміру) і попросіть Вам допомогти. Сортувати можна за кольором (якщо Ви перемішали намистини двох кольорів), за формою, за розміром. Спочатку малюк сортує два види предметів досить великого розміру. Потім завдання ускладнюється - беруться більш дрібні предмети і сортують їх вже на 3-5 груп (наприклад, квасоля в одну коробочку, горох в іншу, намистинки в третю, камінчики в четверту, черепашки в п'яту).

Сортування відбувається завжди в грі. Наприклад, наша курочка любить горох, а півник - квасоля. Треба їм в мисочки розділити їжу.

Або одна лялька любить макарони, а інша квасоля. Потрібно дати кожній те, що вона любить.

Сортування дрібних предметів дуже важлива на третьому році життя дитини.

8. Пересипання. Пересипайте за допомогою воронки, совка, ложки різні сипучі речовини з одного посуду в іншу. Можна пересипати пісок, крупу, горох, сочевицю). Використовуйте різний посуд - пересипати можна в склянку, посудину з вузькою шийкою за допомогою воронки. Можна пересипати пісок в коробку руками, ховати і шукати в піску різні дрібні іграшки.

9. Використання столових приладів - ложки, вилки. Уміння самостійно їсти ложкою, виделкою, пити з чашки - це теж дуже важлива складова розвитку малюка і розвитку дрібної моторики.

10.Разворачіваніе загорнутого в папір предмета - сюрпризу - «Що там?» Коли малюк розгорне папір і знайде подарунок, пограє з ним, загорніть його знову - сховайте в іншу папір. І знову спробуйте знайти. Навчіть малюка загортати - ховати предмет від старшої сестри або брата, тата, бабусі. Нехай вони порадіють, коли розгорнуть його сюрприз.

11.Наполненіе пляшки дрібними предметами. В пластикову пляшку можна опускати квасоля, камінчики, кульки.

Щоб цю вправу було результативним, покажіть малюкові як правильно його виконувати:

- Захоплювати дрібні предмети або пучкою або двома пальцями (великим і вказівним) - просто покажіть, як Ви захоплюєтесь предмет.

- Притримувати пляшечку однією рукою, а іншою рукою брати по одній деталі. Дуже важливо стежити за тим, щоб малюк брав правильно і по одній деталі!

- В кінці закрийте пляшку кришкою і погреміте вийшла брязкальцем.

12.Конструктори. Дуже добре розвивають дрібну моторику різні конструктори. Важливо мати вдома кілька конструкторів (але обов'язково з РІЗНИХ принципом з'єднання деталей). Також дуже корисно виготовлення виробів, робота з глиною.

13. Намотування. Намотування товстої нитки на паличку, на котушку, на клубок і розмотування. Намотування товстого шнурка на руку - свою або мамину

14. Нанизування на шнурок намистин з великими отворами.Дуже хорошу ідею для нанизування я побачила в дитячому садку «Сонечко» в Москві. Педагоги цього дитячого саду збирають старі непотрібні фломастери з пластмасовим корпусом. Цей корпус розпилюється на частини. Виходять різнокольорові «трубочки», які нанизують на шнурок.

Можна нанизувати і котушки від ниток, кільця для штор, деталі конструкторів, намистини з глини або солоного тіста, кільця від маленьких пірамідок.

15. Гортати сторінки книги по одній. Ця вправа є дитині з року. Для цього сторінки першої книги повинні бути щільними, з картону.

Покажіть малюкові книгу. А на наступну сторінку покладіть картинку - сюрприз. Щоб її знайти, потрібно перегорнути сторінку. Якщо малюкові важко, то допоможіть йому, трохи піднявши сторінку.

16. Ігри - шнурівки (Прішнуровать яблуко до спини їжачка, деталі одягу та інші сюжетні шнурування). Але ці ігри швидко набридають дитині. Тому краще, якщо у Вас буде лялька, у якої черевички або одяг зав'язуються за допомогою шнурка. Одягаючи цю ляльку в грі і роздягаючи її, малюк буде легко і з задоволенням тренуватися шнурувати.

17. Розв'язувати і зав'язувати вузлики, бантики, плести косички, розстібати і застібати липучки, гудзики, кнопки, гачки, блискавки, знімати і надягати шапку, стягувати шкарпетки, знімати черевики.

Хоча найчастіше в сучасних сім'ях завдання оволодіння малюками різних видів застібок вирішується за допомогою розвиваючої книжки або килимка, але це всього лише перший етап. Далі малюк тренується робити це в життя в побуті.

На одязі малюка повинні бути різні застібки - гудзики різної форми і розміру, кнопки. Потрібно враховувати, що набагато простіше застебнути застібку на килимку або іншу людину, ніж на себе.

Ситуація, коли у дитини на одязі і взутті протягом усього дошкільного віку тільки липучки, призводить до того що навіть другокласники в 8-9 років не в змозі одягтися самі, якщо на одязі інший вид застібки, і навіть не можуть зашнурувати шнурки, переодягаючись на фізкультури! Але ж несамостійність дитини і залежність від дорослого прямо впливає і на його подальшу поведінку і успішність в житті.

Уже в ранньому віці малюк може сам знімати і одягати шапку, простягати ручки при надяганні светри, надягати і знімати рукавички і рукавички, стягувати шкарпетки, знімати черевики, просовувати руки в рукава, а ноги в штанини, знімати розстебнуті штанці, пальто, куртку - і це теж внесок у розвиток дрібної моторики малюка, і дуже великий внесок.

18. Дзиги. Спочатку малюк вчиться запускати дзигу, а потім дзиги великих розмірів. І вже після цього дайте малюкові дзиги маленького розміру. Замість дзиги використовуйте будь-які інші предмети: кільця пірамідок, кульки, пластикові миски і т.д. Також корисно і заводити ключиком знімні жорсткі диски.

19. Відкривати і закривати баночки (розкручувати і закручувати кришки) Щоб було цікавіше, ховайте всередину сюрприз, загортаючи його в папір. А заодно малюк потренується розгортати і згортати папір. Що ж заховано в баночці?

20. Викладати фігури з паличок, з різних видів мозаїки.

21. Прокатування кульок. Діти катають маленькі кульки постолу (по ігровому полю, на якому можна намалювати різні доріжки - прямі, вигнуті, по спіралі). Під час гри кулька не повинен вислизнути з-під долоні. Скажіть малюкові: «Кульки неслухняні! Так і норовлять втекти. А ти їх не відпускай! ». Кульки можна катати як долонями (в перших іграх), так і одним пальчиком (в наступних іграх).

22. Катання олівця між долоньками.Спочатку спробуйте покатати олівець по столу долонею. Потім покажіть малюкові, як катати олівець між випрямленими долонями в руках (олівець знаходиться у вертикальному положенні). На кінець олівця можна приклеїти картинку, яка буде «танцювати» - крутитися.

Ще про розвиток дрібної моторики дітей на сайті «Рідна стежка»:

Про те, як розвивати дрібну моторику у дітей з 3 до 7 років ми поговоримо в наступній статті (для дітей від 3 до 7 років). У ній Ви знайдете пальчикові ігри, вправи Марії Монтессорі для розвитку дрібної моторики дошкільнят, пальчиковий театр, ігри з прищіпками, тести з визначення рівня розвитку дрібної моторики і багато інших цікавих ідей.

Перелік «20 найбільш цікавих і незвичайних предметів для розвитку дрібної моторики дітей» Ви знайдете

Отримайте НОВИЙ БЕЗКОШТОВНИЙ АУДИОКУРС З ігрових додатків

"Розвиток мовлення від 0 до 7 років: що важливо знати і що робити. Шпаргалка для батьків"

Натисніть на або на обкладинку курсу нижче для безкоштовної підписки

Дрібна моторика - комплекс скоординованих дій, спрямованих на точне виконання дрібних рухів пальцями і кистями рук і ніг. У цьому беруть участь нервова, м'язова, кісткова та навіть зорова системи. До неї відносяться різноманітні рухи: від всім звичних жестів до найдрібніших маніпуляцій.

З точки зору анатомії, 1/3 рухової проекції на корі головного мозку становить саме проекція кисті, розташована поруч з мовною зоною. Тому так важливо розвиток дрібної моторики у дітей 3-4-5 років: від неї буде залежати сформованість мовних навичок, успіхи в шкільному навчанні, благополучна соціалізація дитини. У чому її вікові особливості і як домогтися її максимального прогресу у діток дошкільного віку?

У дошкільному віці в нормі моторні навички в порівнянні з 2-3 роками стають різноманітнішими і складніше. Частка маніпуляцій, які потребують узгоджених дій рук, збільшується. Потрібно знати, якими віковими особливостями характеризується розвиток дрібної моторики у дітей 4-5 років, щоб направити його в потрібне русло.

1. До 3 років, руху пальців дітей стають, хоч якось схожі на рухи дорослої людини.
2. Навички дрібної моторики, придбані раніше, вдосконалюються.
3. Діти вчаться класти речі в певне місце.
4. До 3 років малюк захоплював і тримав переважно долонею, а тепер він активніше використовує пальці.
5. Дошкільнята від 3 до 5 років намагаються малювати кола і лінії, різати ножицями папір, знімати і надягати вільну, просторий одяг.
6. Дрібна моторика тепер формується в сукупності з кинестетическим почуттям. Дитина починає усвідомлювати становище і переміщення власного тіла в просторі. Запускається процес розвитку зорово-тактильно-кінестетичних зв'язків. Завдяки цьому, руху рук виконуються під контролем зору.

Таким чином, розвиток дрібної моторики рук у дітей 3-4 років відбувається послідовно, поступово. Спочатку треба навчитися дотягуватися до предмета, щоб схопити його, а після цього маніпулювати ним. Важливе значення в цьому процесі має координація рухів обох рук і очей. Педагоги, психологи, фізіологи визначили норми і відхилення в розвитку дрібної моторики в дошкільному віці.

норми

На думку фахівців, розвиток моторики у дітей 4 років і навіть 5 повинно відповідати наступним нормативним вимогам.

1. Стукає предметом про предмет.
2. Бере намистинку або крихту хліба (будь-яку круглу дрібну деталь) двома пальцями, причому це повинні бути великий і вказівний.
3. Малює на аркуші паперу, а потім перекреслює малюнок.
4. Витягає маленькі предмети з прозорою банки.
5. За аналогією будує місток з 3 кубиків.
6. Самостійно будує вежу не менше, ніж з 3 кубиків.
7. Намагається намалювати вертикальну лінію: похибка не повинна перевищувати 30 °.
8. Перемальовує хрестик, коло, квадрат.
9. Малює чоловічка з не менш, ніж 3 елементами.

Саме до таких норм має прагнути розвиток дрібної моторики рук у дітей 4-5 років: якщо більшу частину навичок з цього списку ваша дитина засвоїв, формування його мислення і рухових здібностей не потребує корекції. Коли спостерігається часткова затримка (і навіть випередження) по 1 або 2 показниками, говорять про негармонійною динаміці функцій мислення, мовлення та дрібної моторики. У тому випадку, коли дитиною не засвоєна велика частина перерахованих навичок, необхідна більш точна діагностика на відставання в тій чи іншій мірі.

відхилення

Якщо розвиток дрібної моторики у дітей 3-4 років недостатнє для цього віку, у дитини будуть спостерігатися характерні відхилення від норми:

• порушена техніка рухів;
• страждають рухові якості: спритність, швидкість, сила, координація, точність;
• діагностуються недоліки психомоторики;
• погано сформовані елементарні навички самообслуговування;
• слабкі технічні навички в малюванні, ліпленні, конструюванні, аплікації;
• невміння правильно тримати пензлик або олівець, регулювати силу натиску на них;
• утруднення при використанні ножиць.

Якщо розвиток моторики у дітей 4-5 років відбувається за даним планом (5-6 порушень), це відхилення. Незважаючи на відсутність у них грубих рухових розладів, рівень фізичного і моторного прогресу набагато нижче, ніж у нормально розвиваються дітей дошкільного віку. І тут дуже важливо вчасно це розпізнати.

діагностика

Щоб виявити, що розвиток дрібної моторики у дітей 3 років і старше порушено, потрібна діагностика. Точні результати скаже фахівець, але в домашніх умовах її теж можна провести. Попросіть малюка виконати наступні нескладні вправи.

1. Прочитайте йому потешку, виконуючи при цьому нескладні рухами пальцями і кистями рук, а потім попросіть його повторити їх слідом за вами.
2. Витягнути перед собою руки. Одна рука стиснута в кулак, інша випрямлена. Потрібно повільно, але одночасно змінити положення кистей.
3. У нього має виходити «крокувати» по плоскій поверхні пальцями (вказівним і середнім по черзі).
4. Він повинен уміти «загинати пальчики» по черзі, починаючи з мізинця.
5. Попросіть його виконати вправу «пучку-долоню». Пропонується поєднати пальчики лівої руки в щіпку так, ніби він зображує дзьоб дятла, і постукати по правій долоні, яка повинна бути вертикально розкрита. Те ж саме виконати, помінявши руки.
6. Попросити розгорнути одночасно обидві руки в суворій послідовності: кулак - ребро руки - долоню.
7. На очах у дитини розберіть пірамідку і дайте йому завдання зібрати її заново.
8. Схоже вправу з матрьошкою: спочатку її розбирають у нього на очах, а потім просять зібрати.
9. Попросіть змалювати будиночок, що складається зі звичайних елементів, простих для відтворення навіть при відсутності таланту художника. Перевірте, наскільки точна отримала копія. Особливу увагу приділіть таким дрібним елементам, як ганок, труба, двері, - саме вони будуть вказувати на динаміку розвитку в руках дрібної моторики.
10. Запропонуйте обвести малюнок по точках, але при цьому заздалегідь обговоріть, що відривати олівець (ручку, фломастер) від паперу не можна.
11. Потрібно заштрихувати фігуру прямими лініями, при цьому намагаючись не виходити за її контури. Просіть дитини використовувати штрихування різного виду: горизонтальну, вертикальну, по діагоналі, хвилясту.

Тепер підведіть підсумки. Якщо в 3 роки йому дозволительно виконувати хоча б 30% від всіх цих вправ, то до 5 років дрібна моторика повинна бути так розвинена, що нормою вважається 80-90% цих завдань. Якщо у вас ці показники нижче, з малюком треба більше займатися. Інакше це потім плачевно позначиться на його подальшому мовному і навіть інтелектуальному розвитку.

Найважливішим фактором, який визначає розвиток дрібної моторики дітей 3 років і старше, є своєчасно організована допомога корекційно-педагогічного характеру. Діти з відхиленнями повинні бути спрямовані в корекційні групи при спеціалізованих дитячих садах. Щоб цього не сталося, батьки повинні якомога більше займатися з дитиною дошкільного віку, розвиваючи дрібну моторику в пальчиках: методик і способів є дуже багато.

методики розвитку

Щоб розвиток дрібної моторики у дітей 3-4 років було в рамках норми, його можна прискорювати. Є різні методики.

Ігри з дрібними предметами

Дитині з 3 років просто необхідно пропонувати все ті ігри, де потрібно збирати дрібні частини в єдине ціле:

• мозаїка;
• пазли;
• конструктор.

Такі ігри не тільки сприяють розвитку дрібної моторики, а й формують творчу уяву, орієнтування в просторі. Ще про ігри та вправи можна прочитати.

пальчикові ігри

Пальчикові ігри для розвитку дрібної моторики

Пальчикові ігри на розвиток дрібної моторики для дітей 3-4 років можуть спиратися на:

• кольорові палички;
• скоромовки;
• вірші;
• пальчиковий алфавіт;
• пальчиковий театр.

У перший час для трирічних малюків буде нормою повторення рухів слідом за дорослим. Але в 5 років, чуючи вірш, в якому закладено завдання на виконання найпростіших рухів пальчиками, він повинен робити їх вже самостійно.

Масаж кистей і пальців

Такий спосіб розвитку у рук дрібної моторики передбачає кілька методик:

• професійний масаж у фахівця;
• самостійна розминка пальчиків і кистей батьками ( «як уміють», що називається);
• пропонуйте дитині запускати невеликий дзига, щоб він крутився як можна довше;
• нехай він запускає руки в крупи (рис, пшоно, гречку) і пісок, чіпаючи там пальчиками окремо кожну крупинку.

Ігри з елементами масажу дуже добре сприяють розвитку в пальчиках і кистях дрібної моторики.

ліплення

Тут важко формулювати якісь конкретні завдання. Просто давайте дошкільнику пластилін в руки: нехай його пальчики творять з нього те, що придумає його невгамовне уява. Головне - щоб ліплення була присутня в щоденних заняттях малюка з 3 до 5 років.

малювання

Незважаючи на те, що малювання точно так же, як і ліплення, вимагає польоту фантазії, вона націлена на більш конкретне розвиток дрібної моторики. Тому тут є виконання певних завдань:

• малювання за трафаретами;
• штрихування;
• малювання по фігурним лінійок;
• робота з цікавими прописами спеціально для дошкільнят.

Роботу з розвитку дрібної моторики рекомендується проводити регулярно по 5 хвилин кілька (5-6) разів на день. Результатів можна досягти, використовуючи різні види діяльності: гру, ліплення, малювання, аплікації, конструювання. Регулярні заняття сприяють попутно формування сприйняття, мови, почуття кольору. Тільки в сукупності всіх цих зусиль, які будуть потрібні і від батьків, і від самих дошкільнят, розвиток дрібної моторики дітей 3-4 років може бути успішним.

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

дитячий сад комбінованого виду № 24

муніципального освіти Усть-Лабінський район

методична розробка

«Спритні пальчики»

(Розвиток дрібної моторики рук)

Підготувала вихователь:

Бірюкова Тетяна Володимирівна

2016 рік

Вступ

Пояснювальна записка …………………………………………………………………….3

1. актуальність ……………………………………………………………………….……...4

   Цілі і завдання ………………………………………………………………………..……..5

   новизна …………………………………………………………………………………….5

   Методи і прийоми ……………………………………………………………….…………6

Практика

1. Організація роботи …………………………………………………………………….…….7

   Перелік основних заходів …………………………………………………………….8

   результативність ………………………………………………………………………………9

Висновок ....................................................................................... ..... 10

Список літератури .............................................................................. .... 11

Додаток ....................................................................................... ..... 12

Методична розробка «Спритні пальчики» призначений для роботи з дітьми дошкільного віку. Даний посібник містить матеріал по освітній галузі «Пізнання»,через інтеграцію освітніх областей: «Соціалізація», «Безпека», «Комунікація», «Читання художньої літератури».

Представлена \u200b\u200bметодична розробка адресована педагогам дошкільних освітніх установ, що працюють з дітьми дошкільного віку, батькам.

Пояснювальна записка

Відповідно до Федерального закону «Про освіту», «Концепцією дитячого садка», основним пріоритетом освіти сьогодні виступає особистісно-орієнтоване взаємодія педагога з дитиною: прийняття та підтримка його індивідуальності, інтересів і потреб, розвиток творчих здібностей та турбота про його емоційне благополуччя.

Провідним пізнавальним процесом в ранньому віці є сприйняття. Його значення важко переоцінити. Якщо дитина не отримає сприяють розвитку сприйняття компонентів, то у нього можуть виявитися серйозні прогалини в уявленнях про ряд властивостей предметів і явищ навколишнього світу

Сприйняття світу дитиною йде через почуття і відчуття. Діти довірливі і безпосередні, легко включаються в спільну з дорослими практичну діяльність, з задоволенням маніпулюють різними предметами.

Основні завдання формування сприйняття інтегруються з завданнями розвитку мови, рухів, ігрових умінь. Для того щоб зацікавити малюків, пробудити в них творчу активність пропонуються ігрові методи і прийоми, художнє слово.

Запропонований матеріал можна використовувати варіативно, конкретизувати його, доповнювати завдання, прийоми взаємодії з дітьми.

«Витоки здібностей і обдарувань

дітей - на кінчиках їхніх пальців.

Чим більше впевненості в рухах

дитячої руки, тим тонше взаємодія руки

з знаряддям праці, складніше руху,

яскравіше творча стихія дитячого розуму.

А чим більше майстерності в дитячій руці, тим дитина розумніші ... »

В.А. Сухомлинський

актуальність

Вже давно ні для кого не секрет, що розвиток дрібної моторики (гнучкості і точності рухів пальців рук) і відчуття дотику - потужний стимул розвитку у дітей сприйняття, уваги, пам'яті, мислення й мови. Діти, у яких краще розвинені дрібні рухи рук, мають більш розвинений мозок, особливо ті його відділи, які відповідають за мову. Пальці рук наділені великою кількістю рецепторів, що посилають імпульси в центральну нервову систему людини.

Тому дуже важливо вже з самого раннього віку розвивати у дитини дрібну моторику. Але просто робити вправи малюкові буде нудно - треба звернути їх у цікаві і корисні ігри.

Поряд з розвитком дрібної моторики розвиваються пам'ять, увагу, а також словниковий запас малюка.

Дрібна моторика рук - це різноманітні рухи пальчиками і долонями.

Дуже добре, коли вдома багато різноманітних іграшок, в які дітям і батькам цікаво разом грати. Але дуже мало хто замислюється, що величезний потенціал розвитку дрібної моторики, відчуття дотику дає малюкам саме життя.

Можна розвивати гнучкість пальчиків і тактильну чутливість дітей, організовуючи розвиваючі ігри для дітей за допомогою звичайних предметів побуту. Найголовніше - для того, щоб грати з дитиною, нам не потрібно нічого купувати спеціально - у нас все під рукою: гудзики, кришки, крупа, білизняні прищіпки, папір, і т.д.

Рівень розвитку дрібної моторики - один з показників інтелектуальної готовності до навчання. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у нього досить розвинені пам'ять і увагу, зв'язкова мова.

Актуальність роботи з розвитку дрібної моторики дітей раннього віку обумовлена \u200b\u200bі віковими психологічними і фізіологічними особливостями дітей: в ранньому і молодшому дошкільному віці інтенсивно розвиваються структури і функції головного мозку дитини, що розширює його можливості в пізнанні навколишнього світу. Вихователю, організовуючи різноманітну діяльність дітей з предметами, іграшками і природними об'єктами, важливо активізувати у дітей сенсорні основи пізнання, вчити малюків використовувати різні органи чуття для отримання інформації про навколишній світ: зір, слух, нюх, тактильні відчуття.

На кінчиках дитячих пальчиків розташовані нервові закінчення, які сприяють передачі величезної кількості сигналів в мозковий центр, а це впливає на розвиток дитини в цілому. Саме тому, актуальність дрібної моторики безперечна. Всі способи розвитку дрібної моторики роблять благотворний вплив на організм.

Отже, формуючи і удосконалюючи тонку моторику пальців рук, ми ускладнюємо будова мозку, розвиваємо психіку та інтелект дитини. Через розвиток дрібної моторики ми вдосконалюємо психічні процеси і мовну функцію дитини.

Спільна діяльність за даною програмою проводяться в ігровій формі. Під час гри максимально реалізується ситуація успіху, отже, робота відбувається природно, не виникає психічної напруги.

Ціль та задачі:

мета:Розвивати пальчиковую моторику рук використовуючи традиційні і нетрадиційні методи.

завдання:

Підібрати для розвитку дрібної моторики пальчикові ігри, вправи, практичні завдання, настільні ігри, підготувати дидактичний матеріал.

Розвинути фантазію, мова, мислення, орієнтування в просторі, пам'ять, увагу, посидючість.

Ознайомити дітей з нетрадиційними методами образотворчої діяльності.

Формування вміння втілювати свої ідеї в художній образ.

Розвиток вміння робити точні рухи пензлем і пальцями рук.

Розвиток здатності координованої роботи рук із зоровим сприйняттям.

Виховання шанобливого ставлення до свого і чужої праці.

Зміцнювати фізичне і психічне здоров'я дітей.

забезпечувати емоційне благополуччя.

Розширювати кругозір дітей, створювати атмосферу радості і задоволення.

Виховувати почуття симпатії до однолітків, формувати єдиний дитячо-дорослий колектив.

Розвивати пізнавальні здібності, психічні процеси дітей.

Виховувати інтерес до різноманітності людських відносин.

Збагачувати дітей різноманітними сенсорними враженням.

Розвивати творчість і креативність учасників проекту.

Ознайомити батьків з роботою, яка проводиться в групі з даної теми та її значення, залучити їх до спільної діяльності.

Новизна даної методичної розробки полягає в тому, що робота з розвитку ручної вмілості здійснювалася через різні види дитячої діяльності. Свою роботу з розвитку дрібної моторики я почала з дітьми молодшого дошкільного віку (від 3 до 4 років). Для вдосконалення ручної вмілості в молодшій групі я використовувала: пірамідки, «гри-шнурівки», дуже важливою частиною роботи є пальчикові ігри ( «Суп», «Сім'я», «Квітка», «Їжачок», «Дім»). Крім ігор та вправ розвитку ручної вмілості сприяють різні види продуктивної діяльності (малювання, ліплення, аплікація, конструювання).Звичайно, опановуючи всі видами продуктивної діяльності, дитина не навчиться писати. Але всі вони роблять руку малюка вмілої, легко і вільно керуючої інструментом, розвивають зоровий контроль над рухом руки, допомагають освіті зв'язку рука-око. Все це буде хорошим помічником в школі.

У ліпленні використовую різноманітні прийоми: розкочування прямими і круговими рухами між долонями, сплющивание, відтягування, вчимося з'єднувати деталі шляхом примазуванням, згладжування. У середній групі планую використовувати природний матеріал: кісточки, насіння, камінчики, черепашки і складати з них візерунки на пластиліні.

На заняттях з аплікації я використовую аплікацію з серветок, обривності аплікацію, наклеювання готових фігур. Я вважаю, особливо позитивний вплив на розвиток дрібної моторики рук надає серветковий аплікація. Шляхом зминання шматочків паперової серветки кінчиками пальців, виходять грудочки, які діти використовують для заповнення контуру малюнка, приклеюючи ці грудочки на певні місця. Колективні роботи, виконані серветковий аплікацією, відрізняються барвистістю, художнім смаком. Діти із задоволенням займаються цією аплікацією, отримуючи, задоволення у вигляді готової роботи виконаної своїми руками прикрашає групу.

Працюючи з дітьми, я вирішила поступово ввести в режимні моменти короткі заняття серветковий аплікацією. Спочатку діти зминали великі шматочки серветок, потім квадратики ставали все менше. Пальчики дітей ставали спритнішими. Створення малюнків було колективним і індивідуальним. Продуктивна діяльність завжди цікава дітям, але коли діти бачать готову роботу, що прикрашає групу, немає межі дитячої радості, захоплення, гордості за свою працю.

Обривності аплікація - це окремий вид аплікації, суть якого можна вловити з назви. У обривності аплікації всі деталі малюнка не вирізаються з кольорового паперу, а відриваються і приклеюються у вигляді мозаїки. Обривності аплікація проста у виконанні, її може освоїти і дитина 3-х років. Крім того, тут не потрібно чітких ліній - справжній простір для творчості.

Методи і прийоми:

Правильно підібрані методи і прийоми навчання, сприяють розвитку дрібної моторики у дітей.

1. Пальчикові ігри - розвиток мовлення, творчої діяльності, концентрація уваги, розвиток пам'яті, емоційності.

2. Використання ліплення з різного матеріалу (пластилін, глина, тісто, використання природного матеріалу; нетрадиційна техніка малювання; використання конструктора ( «Лего», дерев'яний, металевий); аплікація.

3. Дидактичні ігри: пазли, намиста, мозаїка, шнурівка.

4. Розвиток графомоторних навичок: трафарети, графічні диктанти.

5. Чому розвиток дрібної моторики важливо для дітей?

Організація роботи:

захід

мета

Вивчення літератури по темі.

Отримати необхідні знання та вміння.

Складання картотеки ігор для розвитку дрібної моторки

Розподілити гри по лексичним темам

Розробка перспективного плану роботи з розвитку дрібної моторики на поточний навчальний рік

Розробити практичні заходи на період проекту.

Підбір наочно - інформаційного і консультативного матеріалу для батьків.

Анкетування батьків.

Виявлення компетентності батьків з даної проблеми.

Обстеження дітей.

Виявлення рівня розвитку дрібної моторики.

Експериментальна діяльність: Пізнання властивостей: предметів побуту, природного матеріалу (горіхи, квасолю, крупа, борошно, прищіпки пластикові кришки, папір)

Формування сенсорних уявлень, розвиток пізнавально-дослідницької діяльності.

Виконання продуктивної діяльності (нетрадиційні техніки) «Веселі картини», «Візерунки на підносі» і т. Д.

Залучення до образотворчого мистецтва.

Використання методів Су-джок

Зміцнення здоров'я за допомогою нетрадиційних технік

Вивчення пальчикових ігор

Тренування пальців рук, розвиток уваги, уяви.

Перелік основних заходів

освітня область

захід

пізнання

Експериментальна діяльність: Пізнання властивостей: предметів побуту, природного матеріалу (горіхи, квасолю, крупа, борошно, прищіпки пластикові кришки, папір).

Д / і «Чудесний мішечок»,

«Лото», «Нарядні намиста» і т. Д.

комунікація

Заучування потешек супроводжуючих пальчикові ігри

«П'ять веселих поросят», «Сім'я», «Капуста», «Дружба» і т. Д.

соціалізація

Колективна творчість,

прилучення до норм і правил взаємодії з однолітками і дорослими.

Художня творчість

Виконання продуктивної діяльності «Веселі картини», «Візерунки на підносі» і т. Д.

Предметно - розвиваюче середовище

Поповнення куточка дитячого сенсорного розвитку (шнурівки, лото, сухий басейн, мозаїка)

здоров'я

Зміцнення здоров'я дітей за допомогою нетрадиційних технік.

Спільна діяльність з батьками

Наочно - інформаційний та консультативний матеріал для батьків.

Виконання творчих завдань.

Участь в закріпленні розучуємо ігор з дітьми вдома.

результативність:

Використовуючи дану систему з метою розвитку дрібної моторики рук дітей дошкільного віку, я домоглася певних результатів. В процесі проведення повторної діагностики простежується позитивна динаміка в розвитку дрібної моторики рук дітей. З високим рівнем 36% воспітаннікорв, середній рівень у 60% дітей, низький - у 4%.

Кисті і пальці дітей придбали хорошу рухливість, гнучкість, зникла скутість рухів. У образотворчої діяльності діти демонструють хороший натиск, впевнені лінії. Більшість дітей досягло високого рівня освоєння продуктивних навичок і навичок самообслуговування

Діти ознайомлені з нетрадиційними методами образотворчої діяльності

Результати, отримані в ході експерименту, допомогли вирішити і ряд інших завдань:

Результативність діагностичних досліджень за всіма видами діяльності дітей в кінці року була досить висока.

Яскравішим і цікавішим стало життя в групі.

Покращилися партнерські відносини педагогів з дітьми.

Зміцнилося співробітництво педагогів і батьків.

Розучені з дітьми пальчикові ігри

Заняття сприяли розвитку таких психічних функцій у дітей, як мислення, пам'ять, увагу, мова; поліпшувалася орієнтування в просторі; виховувалися такі якості, як посидючість, терпіння, бажання доводити почате до кінця

висновок:

Використана система дала позитивний результат в роботі з розвитку дрібної моторики дітей дошкільного віку.

висновок:

Розвиток кисті руки і координації рухів пальців рук - завдання комплексне, що охоплює багато сфер діяльності дитини. Вона є одним з аспектів проблеми забезпечення повноцінного розвитку в дошкільному віці. І оскільки загальне моторне відставання спостерігається дослідниками у більшості сучасних дітей, слабку руку дошкільника потрібно і необхідно розвивати

З огляду на той факт, що активні рухи пальців рук стимулюють розвиток мови, доцільно розширювати обсяг пальчикових ігор і систематично використовувати їх в роботі з дітьми.

Таким чином, щоб результат роботи був ефективним необхідно використовувати різноманітні прийоми і методи роботи з формування тонких рухів пальців рук. Результати своєї роботи я бачу в прояві інтересу дітей до різних видів діяльності.

Видатний педагог Марія Монтессорі стверджувала, що знайти спосіб вчити дитину робити роботу перед тим, як він приступив вже до самої роботі, т. Е. Підготувати руху за допомогою повторних вправ. Вона також писала, що «дитина, беручись за речі, які робить погано, притупляє в собі чутливість до власних помилок, при цьому треба пам'ятати, що перше враження у дитини найяскравіше і сильне».

Тому я намагаюся надати дітям можливість відчути задоволення від творчого процесу, від того що він щось зробив сам, вчу тому, що будь-яку роботу і будь-яка дія можна зробити з інтересом.

В результаті проведеної роботи я прийшла до висновку, що цілеспрямована, систематична і планомірна робота з розвитку дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку у взаємодії з батьками сприяє формуванню інтелектуальних здібностей, позитивно впливає на мовні зони кори головного мозку, а найголовніше - сприяє збереженню фізичного і психічного здоров'я дитини. І все це безпосередньо готує його до успішного навчання в школі

Надалі я буду продовжувати шукати нові методичні прийоми, які сприятимуть розвитку дрібної моторики рук, загальної моторики, самостійності, які будуть формувати інтерес до різних видів діяльності.

Інформаційні ресурси:

література:

О. А. Зажігіна Ігри для розвитку дрібної моторики рук з використанням нестандартного обладнання Дитинство-Прес

Пальчикові кроки. Вправи на розвиток дрібної моторики Е. Ю. Тимофєєва, Е. І. Чернова

Біла, А. Е., Мирясова, В. І. Пальчикові ігри для розвитку мовлення дошкільнят [Текст]: посібник для батьків і педагогів / А. Е. Біла, В. І. Мирясова. - М.: ТОВ Видавництво АСТ, 2000. -48с.

Крупенчук, О. І. Навчіть мене говорити правильно! [Текст]: посібник з логопедії для дітей та батьків / О. І. Крупенчук.- СПб .: Видавничий Дім Літера, 2005. -208с.

Багато мам неодноразово чули про те, що для малюка дуже корисно регулярно виконувати вправи, що сприяють розвитку дрібної моторики рук. Але мало хто з них знає, що таке дрібна моторика рук і для чого її треба розвивати. А також, які саме вправи та ігри треба проводити з малюком для розвитку його моторики.

Що таке дрібна моторика рук

Дрібна моторика рук - вміння виконувати точні, скоординовані рухи кистями і пальцями рук. Щоб дитина змогла виконати вправу для розвитку дрібної моторики, його м'язова, кісткова та нервова системи повинні працювати синхронно. Педагоги і психологи вже давно встановили пряму залежність між рівнем розумового розвитку малюка і рівнем розвитку його дрібної моторики рук. Тому і рекомендують молодим батькам починати проводити з немовлям елементарні заняття, як тільки він виявить цікавість до оточуючих його предметів, і почне намагатися їх хапати і тягнути до себе. На цьому етапі мама може масажувати долоні і пальчики малюка. А коли він трохи підросте і зможе самостійно сидіти, вже можна буде розвивати його дрібну моторику за допомогою ігор і спеціальних іграшок.

Переоцінити важливість своєчасного розвитку дрібної моторики рук неможливо. У дітей з розвиненою моторикою краще функціонує нервова система, увагу, пам'ять, сприйняття, посидючість і мова. Ви запитаєте, до чого тут мова? Який взаємозв'язок між умінням зв'язно говорити і виконувати маніпуляції з дрібними предметами? Виявляється, в головному мозку мовної та моторний центри розташовані поруч. І при активізації ділянки мозку, що відповідає за дрібну моторику, відбувається стимуляція мовного центру. Вже давно помічено, що чим раніше малюк починає регулярно грати в ігри на розвиток дрібної моторики, тим раніше він починає говорити, його мова більш швидко стає виразної і різноманітною. А ще розвиток дрібної моторики покращує спритність рук дитини і швидкість його реакції, що в подальшому позитивно вплине на вміння швидко і красиво писати.

Коли шкільні педагоги і психологи приймають рішення про те, чи готовий малюк до навчання, вони оцінюють його за наступними критеріями:

• вміння зв'язно говорити, концентруватися, думати і міркувати логічно;
• ступінь розвитку уваги, пам'яті, уяви;
• підготовка руки дитини до навчання письму.

Саме дрібна моторика рук відповідає за розвиток перерахованих навичок.

Ігри на розвиток дрібної моторики можуть бути найрізноманітнішими: починаючи від простих завдань для немовлят, наприклад, взяти брязкальце, до більш складних, розрахованих на дітей старшого дошкільного віку, наприклад, намалювати картинку по точкам.

Ігри на розвиток дрібної моторики

Масаж долоньок і пальчиків. Для цього можна пограти з немовлям у всьому відому гру «Сорока-ворона». Дитині молодшого дошкільного віку буде цікава наступна гра: дорослий на долоньці малюка пальцем малює літери, цифри, фігури, а дитина відгадує що намальовано.

Ігри з дрібними предметами:

• Дорослий бере посудину і насипає в нього однорідний наповнювач, наприклад, пісок, крупу, намистинки одного діаметра, дробинки чи інші дрібні предмети. Потім пропонує дитині по черзі засовувати руки в кожній посудині і перемішувати його вміст протягом 5 хвилин. Після того як дитина кілька разів перемішає вміст всіх судин, йому зав'язують очі і допомагають опустити руки в будь-яку посудину. Він повинен на дотик визначити, який наповнювач знаходиться в посудині.
• Дорослий висипає перед дитиною багато бус або гудзиків і пропонує нанизати їх на волосінь, дотримуючись певний порядок, наприклад, тільки великі або тільки світлі, або одну велику, одну маленьку.
• Дітям старше двох років можна запропонувати збирати пазли або мозаїку з великих деталей.

пальчикові ігри. Дорослий дає дитині гумку для волосся діаметром 4-5 см. Малюк вставляє пальці однієї руки в гумку і намагається рухом всіх пальців прокрутити гумку спершу за годинниковою стрілкою, а потім проти годинникової.

ліплення. Дитина ліпить з пластиліну цифри, букви, геометричні фігури. А потім із закритими очима, на дотик намагається визначити, яка саме зліплена їм фігура перед ним.

Малювання і аплікація:

• Для розвитку дрібної моторики дуже корисно малювати. Крім звичайного малювання малюнків і прикрашення картинок можна запропонувати дитині накреслити геометричні фігури або тварин через трафарет, прокреслити олівцем шлях по лабіринту, обвести наввипередки контури кіл або квадратів.
• Займіться разом з малюком аплікацією (вирізуванням і подальшим приклеюванням дрібних деталей), вирізанням і розфарбуванням «сніжинок» з паперу.

Використовуйте предмети домашнього вжитку.Поставте перед дитиною звичайні закручуються баночки різного діаметру і блюдечко з дрібними предметами (намистинками, гудзиками або горохом). Попросіть малюка розкласти предмети по банках. Згодом завдання можна ускладнити, наприклад, в першу баночку треба покласти один предмет, в другу два і так до десяти. Також можете запропонувати дитині надіти на себе татову сорочку і спробувати застебнути і розстебнути на ній всі гудзики.

4.63 з 5 (8 голосів)