Giyohvandlik 

Mavzu bo'yicha matematikadan (o'rta guruh) darsning "geometrik shakllar" famp bo'yicha konspekti. O'rta guruhdagi bolalar uchun famp bo'yicha ochiq darsning konspekti "besh kalit. Ishlash texnikasi va usullari.

Lyudmila Borisova

Reja - FEMP ochiq darsining xulosasi(o'rta guruh)

Mavzu: "Geometrik figuralar. 5 ga qadar hisoblash".

O'qituvchilar: Borisova L.A., Ugryumova E.S.

GBOU maktabi Moskva, d \ o2.

Ta'lim integratsiyasi hududlar: "Kognitiv rivojlanish"(elementar matematik tushunchalarni shakllantirish, "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish", "Jismoniy rivojlanish".

Bolalar faoliyatining turlari: o'yin, kommunikativ, kognitiv tadqiqot, vosita, musiqiy.

Maqsad: elementar matematik tushunchalarni shakllantirish.

Vazifalar:

Aql-idrokni mashq qilish geometrik shakllar(kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, doira) ;

Bolalar faoliyatining turli turlarida bolalarda erkin muloqotni va og'zaki nutqning barcha tarkibiy qismlarini rivojlantirish;

Bolalarning jismoniy faolligini rivojlantirish, bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini mustahkamlash;

Atrof-muhitga nisbatan bolalarning axloqiy pozitsiyasini shakllantirish dunyo: mehribonlik, o'zaro yordam, sezgirlik, hurmat va halollik.

Rejalashtirilgan natijalar: haqida asosiy tushunchaga ega geometrik shakllar, 5 raqamining tarkibi haqida; matematik amallarni bajarishda kerakli holatni xotirada saqlaydi va jamlangan holda 15-20 daqiqa davom etadi; ochiq o'yinlarda qiziqish bilan qatnashadi.

Materiallar va jihozlar: teremok, ip to'pi, ertak qahramonlarining niqoblari, 1 dan 5 gacha raqamlar bilan kartalar, hisoblash tayoqchalari, Har xil rangdagi 4 ta halqa, bilan kartalar geometrik shakllar.

Qon tomir bevosita ta'lim faoliyati.

1. Tashkiliy moment:

O'qituvchi 1:

Turing bolalar - kengroq doira

Sen mening do'stimsan va sen mening do'stimsan

Keling, qo'l ushlaymiz

Va biz bir-birimizga tabassum qilamiz

O'qituvchi 1: Bolalar, bugun biz ajoyib sayohatga chiqamiz. Hohlamoq? (bolalar javoblari)

Va menda sehrli to'p bor. Biz to'pga boramiz, to'g'ridan-to'g'ri ertakga kiramiz. (teatr ekraniga o'ting)

Pedagog: Bolalar, siz ertaklarni yaxshi ko'rasiz (bolalar javoblari).

Pedagog: "Teremok" rus xalq ertakini eslaylik.

2. Asosiy qism.

O'qituvchi 1: Teremok-teremok dalasida turadi. U past emas, baland emas (Bolalarning e'tiborini uyga qarataman)... Sichqoncha-sichqon yugurib ketmoqda (sichqoncha niqobidagi bola kichkina uyni ko'rdi, to'xtadi va so'radi:

"Sichqoncha": “Terem-teremok! Saroyda kim yashaydi? ”

O'qituvchi 2

O'qituvchi 1: Keling, Kichkina Sichqonchaga yordam beraylikmi?

1-mashq: O'qituvchi 5 bolani chaqiradi, ularga 1 dan 5 gacha raqamlar yozilgan kartalarni tarqatadi.

O'qituvchi 2: Men matematikani o'ynayman, sizni raqamlarga aylantiraman.

Raqamlarni birga joylashtiring qator: Bir, ikki, uch, to'rt, besh!

Bolalar boshqa bolalar bilan yuzma-yuz turishadi, o'qituvchi kimning qaysi raqamga aylanganini aniqlaydi

Raqamli bolalar birin-ketin ustunga aylanadi va "Sichqoncha" birinchi, uchinchi, beshinchi, to'rtinchi kim mas'ul. O'qituvchi qolgan bolalar bilan javoblarni nazorat qiladi.

O'qituvchi 1: Yaxshi, biz vazifani bajardik, shuning uchun sehrli uyning eshiklari Sichqoncha uchun ochiq. Sichqoncha kichkina uyga kirib, unda yashay boshladi.

- bolalar, qarang, qurbaqa - qurbaqa minoraga yugurdi, to'xtadi va so'radi:

Qurbaqa niqobidagi bola: “Teremok! Saroyda kim yashaydi? ”

O'qituvchi 2

O'qituvchi 1: Qurbaqa-baqaga yordam beraylikmi?

Quest 2 o'yini "Uyingizni toping"

O'qituvchi 1: Bir vaqtlar uylarida geometrik figuralar... Ularning ismlari nima? Doira, kvadrat, uchburchak va to'rtburchaklar (kartalarni ko'rsatadi va katlaydi geometrik shakllar). Keyin hamma bolalarga bittadan beradi. geometrik shakl.

O'qituvchi 2:

Men matematikani o'ynayman

Siz kiring Men raqamlarni aylantiraman!

Bir, ikki, uch, uylarga yugur! (bolalar - raqamlar ularning halqasiga yugurish)... Vazifalar musiqaga muvofiq 2-3 marta bajariladi, o'yin oxirida yig'iladi raqamlar.

O'qituvchi 2: Yaxshi, bolalar, ular bu vazifani uddalashdi, shuning uchun sehrli uyning eshiklari qurbaqa uchun ochiq. Qurbaqa kichkina uyga kirdi va ular birga yashay boshladilar.

O'qituvchi 1

(Bolalarning javoblari : Qochgan quyon)

Qochib ketgan quyon minoraga yugurdi va to'xtadi va so'radi: Bola quyon

O'qituvchi 2: "Teremok o'z eshigini faqat mening vazifamni bajarganlarga ochadi."

O'qituvchi 1: Qochoq quyonga yordam beraylikmi? (Bolalar stolda o'tirishadi)

Topshiriq 3. Har bir bola oldida to'plam hisoblash tayoqchalari.

O'qituvchi 2: "Biz ulardan ajratishimiz kerak geometrik figuralar: uchburchak, kvadrat, (murakkablik) to'rtburchak".

O'qituvchi 1: Yaxshi, bolalar, siz hamma narsani to'g'ri qildingiz, shuning uchun sehrli uyning eshiklari Qochoq quyon uchun ochiq. Qochib ketgan Bunny teremokga kirdi va ularning uchtasi yashay boshladi. Mana, kichkina tulki opa uyga yugurdi, to'xtadi va so'radi: Niqobli bola chanterelles: “Teremok! Saroyda kim yashaydi? ”

O'qituvchi 2: "Teremok o'z eshigini faqat mening vazifamni bajarganlarga ochadi."

O'qituvchi 1: Keling, kichkina tulki opaga yordam beraylik (bolalar javoblari)

4-topshiriq. Tarbiyachi2: Bir oz dam olish vaqti keldi ... Mendan keyin takrorlang. (jismoniy ta'lim-tarbiya)

Bir - ko'tarilish, cho'zish,

Ikki - bir-biriga buriling

Qo'lingizda 3-3 marta qarsak chaling,

To'rt qo'l kengroq

Beshta - bir oz cho'kib ketdi

Va ular ehtiyotkorlik bilan o'tirishdi.

O'qituvchi 1: Bolalar, uyimizga yana kim yugurib keldi?

Bolalar javoblari: Yuqori - kulrang bochka

Volchok minoraga yugurdi - kulrang barrel to'xtadi va so'radi: Niqobli bola bo'ri: “Teremok! Saroyda kim yashaydi? ”

O'qituvchi 2: "Teremok o'z eshigini faqat mening vazifamni bajarganlarga ochadi."

Vazifa 5. "O'ylang va javob bering"

Pedagog2 bolalarni o'ylashga va ularning har birida ikkitadan nima borligini aytishga taklif qiladi (ikki quloq, ko'z, ikki qo'l, oyoq, ikkita tizza, ikkita kaft va boshqalar) Keyin nima uchun bir vaqtning o'zida faqat bittasini so'raydi (bir burun, og'iz, qorin) Bolalar ob'ektlarni nomlashadi, ular beshta (besh barmoq, beshta tugma va boshqalar)

O'qituvchi 1: Saroyning eshigi Bo'ri uchun ochildi. Hayvonlar birga yashay boshladilar.

3. Yakuniy qism.

O'qituvchi 1: Shunday qilib, bizning sayohatimiz tugadi, uyga qaytish vaqti keldi meni: “Biz to'p uchun maydonga tushamiz guruhga kiramiz»

Bolalar, sayohatimiz sizga yoqdimi?

Qaysi hayvonlarga yordam berdingiz?

Qaysi vazifa sizga ayniqsa yoqdi?

(bolalar javoblari)

O'qituvchi 1: Bolalar, siz barcha vazifalarni tez va to'g'ri bajardingiz va endi dam olishingiz mumkin.

Adabiyotlar ro'yxati:

1. Kolesnikova EV - 4-5 yoshli bolalar uchun matematika. Ish kitobi uchun uslubiy qo'llanma. - M .: TC Sphere, 51-bet.

2. Novikova VP - Bolalar bog'chasida matematika. Skriptlar 4-5 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar... FSES. - M .: MOSAIKA_SINTEZ, 2016.-80-yillar.

3. Internet resurslari









Olga Laktionova, o'qituvchi, Mejdurechensk

OO integratsiyasi: "Kognitiv rivojlanish" (elementar matematik tushunchalarni shakllantirish, kognitiv tadqiqot faoliyati, "Jismoniy rivojlanish", "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish".

Vazifalar:

Tanish geometrik shakllarni farqlash qobiliyatini mashq qiling: doira, kvadrat, uchburchak. Ob'ektlarni rangi, shakli bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish. Mavzuning fazoviy yo'nalishini aniqlash qobiliyatini takomillashtirish: chap, o'ng. 5 ichida hisoblashni o'rganing, savolga javob bering, qancha?

Namoyish: to'p rasmlari

Tarqatma material: Geometrik shakllar

Kirish qismi.

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, bugun bizga kim tashrif buyurdi?
Sichqoncha: Salom bolalar. Meni taniysizmi? Men "Teremok" ertakidagi sichqon-norushkaman. Bugun men bilan qanday voqea sodir bo'lganini tinglang.
Men minoraga yugurdim, to'xtadim va so'radim: "Minora - bu minora! Saroyda kim yashaydi? ” Va uydagi sehrli ovoz javob beradi: "Uy o'z eshigini faqat mening barcha vazifalarimni bajarganlarga ochadi". Sehrli Teremok tomonidan berilgan topshiriqlarni bajarishga yordam berasizmi?

Tarbiyachi: “Bolalar, biz sichqonchani teremokga kirishiga yordam beramizmi? Mana sizning birinchi topshirig'ingiz"

Asosiy qism.

Farqlarni toping.

Tarbiyachi: “Menda ikkita rasm bor. Rasmda nima ko'rsatilgan? ”

Bolaning javobi: "To'plar"

O'qituvchi so'raydi: “Rasmdagi to'plar bir xilmi yoki boshqachami?

Bolaning javobi: Har xil

Tarbiyachi: Ular har xil, demak ular boshqacha.

O'qituvchi so'raydi: "Ularning hammasi bir xil rangdami?

Bolaning javobi: "Yo'q"

O'qituvchi: "Demak, ular rangda farqlanadi"

O'qituvchi so'raydi: "Barcha to'plarning shakli bir xilmi?

Bolaning javobi: "Yo'q"

O'qituvchi: "Shunday qilib, ular shakli jihatidan farq qiladi"

Tarbiyachi: “Bolalar, siz va men to'plarning rangi va shakli bilan farq qilishini bilib oldik. Keling, to'plarni sanab, qancha to'p borligini bilib olaylik.

O'qituvchi bolalardan so'raydi: "Rasmda nechta ko'k shar bor? Bolaning javobi 5

O'qituvchi so'raydi: “Rasmda nechta qizil shar bor?

Bolaning javobi 5

O'qituvchi kartaning yuqori chizig'idagi rasmda qancha qizil sharlar bo'lsa, shuncha qizil doira qo'yishni taklif qiladi.

Va pastki chiziqda biz rasmda ko'k sharlar bo'lgani kabi ko'k doiralarni yoyib chiqdik. Bolalar tomonidan topshiriqning bajarilishini tekshiraman

O'qituvchi so'raydi: "Qizil yoki ko'k doiralar ko'proq nima?"

Bolaning javobi: "Bir xil, chunki ko'k 5 va qizil 5"

O'qituvchi: "Yaxshi, ular vazifani uddalashdi"

O'qituvchi "Keyingi vazifa" Geometrik figurani ko'rsatish "

Tarbiyachi: “Sizning stolingizda plastinkada geometrik shakllar bor. Endi men geometrik figurani chaqiraman, siz uni ko'tarib, menga ko'rsatasiz.

Tarbiyachi: "Doira, kvadrat, uchburchak, kvadrat, doira, uchburchak"

Fizminutka

Turaylik, dam olishimiz kerak

Barmoqlarimizni silkit.

Yuqoriga keling, tutqichlar, yuqoriga,

Barmoqlaringizni harakatlantiring -

Shunday qilib, quloqlaringizni silkiting

Kulrang quyonlar.

Biz oyoq barmoqlari bilan jimgina yashirinamiz

Tulkilar o'rmonda aylanib yurgandek.

Bo'ri atrofga qaraydi

Va biz boshimizni aylantiramiz.

Endi biz tinchroq, tinchroq o'tiramiz -

Keling, sichqonchaning minklarida bo'lganidek, jim bo'laylik.

O'qituvchi: "Va oxirgi vazifa - matematik diktant. Men raqamni chaqiraman, siz ularni chiziqqa qatorga qo'yasiz"

O'qituvchi: "Ular sariq kvadrat, uning chap tomoniga yashil uchburchak, kvadratning o'ng tomoniga ko'k doira qo'yishdi"

Tarbiyachi: "Ular yashil uchburchak ostiga sariq doira, sariq kvadrat ostiga qizil kvadrat, ko'k doira ostiga yashil uchburchak qo'yishadi"

Tarbiyachi: Bolalar, siz barcha vazifalarni to'g'ri bajardingiz, shuning uchun sehrli uyning eshiklari Kichkina Sichqoncha uchun ochiq. Sichqoncha bilan xayrlashaylik, u ertagiga shoshilishi kerak.
Sichqoncha: Rahmat yigitlar. Siz menga ko'p yordam berdingiz. Xayr.

Yakuniy qism.

Tarbiyachi: Bugun bizga kim tashrif buyurdi?

Bolaning javobi "Sichqoncha"

Tarbiyachi: Unga qanday voqea sodir bo'ldi?

Bolaning javobi "U teremokga kira olmadi"

Tarbiyachi: Biz qanday vazifalarni bajardik?

Bolaning javobi “Ular geometrik shakllarni ko'rsatdilar, to'plarni solishtirdilar.

Shakllar chap va o'ng tomonda joylashtirilgan "

Tarbiyachi: « Kichkina sichqonchaga yordam berish sizga yoqdimi?

Bolaning javobi "Ha"

Tashkil etilgan o'quv faoliyatining konspekti
o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan
mavzu bo'yicha:
"Raqam va raqam 5. Ilon Gorynich uchun muzqaymoq"
Mualliflar:
Elena Devyatkina,
I malaka toifali pedagog,
MDOU №20 bolalar bog'chasi
Sorokina Marina Aleksandrovna,
1-toifali jismoniy tarbiya o'qituvchisi,
MDOU №20 bolalar bog'chasi
Yaroslavl, 2015 yil
Ta'lim yo'nalishlari: Kognitiv rivojlanish, jismoniy rivojlanish.
Maqsad: Bolalarning ob'ektlar soni haqidagi g'oyalarini shakllantirishni davom ettirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
Bolalarni raqam va 5 raqami bilan tanishtirish;
1-4 gacha bo'lgan narsalarni sanashda mashq qilish;
Ob'ektlar sonini raqam bilan belgilashni o'rgatishda davom eting;
Geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
Ob'ektlarni atributiga ko'ra tasniflash qobiliyatini mashq qilish;
Rivojlanayotgan:
Diqqatni, fikrlashni rivojlantirish;
Tasavvurni, fantaziyani rivojlantirish;
Tarbiyaviy:
O'ziga ishonch, o'ziga ishonch, faollik, tashabbuskorlik, mustaqillikni tarbiyalash;
Salomatlik:
Har xil mustaqil vosita faoliyatiga bo'lgan ehtiyojni qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish;
Umumiy rivojlanish va sport mashqlari orqali bolalarning motor tajribasini boyitish.
Rejalashtirilgan natijalar:
Bolalar 1-5 raqamlari va raqamlari bilan tanish;
Bolalar 1 -5 oralig'idagi ob'ektlar sonini qanday aniqlashni biladilar va raqamni raqam bilan ko'rsatadilar;
Bolalar geometrik shakllarni (doira, kvadrat, uchburchak) ajratadilar va nomlaydilar;
Bolalar ob'ektlarni belgilovchi xususiyatga (rang, shakl, o'lcham) ko'ra tasniflay oladilar;
Bolalar harakatlarning asosiy turlarini o'zlashtiradilar va buyruqlarni bajaradilar.
Dastlabki ish:
1-4 raqamlari va raqamlari bilan tanishish; geometrik shakllar bilan tanishish;
"Ilon Gorinich va Dobrynya Nikitich" multfilmini tomosha qilish.
Uskunalar va materiallar:
Bolalar soniga ko'ra gimnastika to'plari, modulli konstruktor elementi (muzqaymoq mashinasi), "mashina" ni bezash uchun tekis geometrik figuralar to'plami, gimnastika skameykasi, emaklash uchun yoylar (3), massaj gilamchalari (5 ta). ) va burmalar (5), A2 qog'oz varaqlarida 1-4 raqamlari, A4 varaqlarida 1-5 raqamlari, tekis halqalar (muzqaymoq plitalari), ritmik musiqiy kompozitsiyalarning audio yozuvi, bolalarga ko'rsatish uchun multfilm ramkalari, rasm to'plar shaklida muzqaymoq.
Darsning borishi:
Kirish qismi.
Bolalar va o'qituvchi musiqa ostida zalga kiradilar, aylana bo'ylab yurishadi, turli xil yurishlarni bajaradilar.
Tarbiyachi: Biz o'rmonda sayrga boramiz,
Biz to'siqlardan sakrab o'tamiz
Va sehrli o'rmonda ...
Ey bolalar, biz bu o'rmonga bormasligimiz kerak! Bitta ertak qahramoni sehrli o'rmonda yashaydi. Bu juda katta, shunchaki ulkan. Siz va mening har birimiz bitta boshga egamiz va bu belgi uchtadan iborat! Agar u g'azablansa, u olov yoqishi mumkin.
Tasavvur qiling, men kim haqida gapiryapman?
Bolalar: Ha! Bu Ilon Gorynich!
Tarbiyachi: Uni ko'rishni xohlaysizmi? (o'qituvchi ekranda "Dobrynya Nikitich va ilon Gorinich" multfilmidan ramkani namoyish etadi).

Tarbiyachi: Sizningcha, Ilon Gorinich bugun yaxshi yoki yomon kayfiyatdami?
Bolalar: Yomon. U g'azablangan, g'azablangan.
Tarbiyachi: Zmey Gorynich bizning bolalar bog'chamizga uchib, bolalarimizning hunarmandchiligi va chizmalarini oyoq osti qilmoqchi. Biz nima qilamiz?
Bolalar: Baba Yagaga murojaat qiling, qahramonlarni yordamga chaqiring va hokazo.
Tarbiyachi: Agar biz ilon Gorinichga yaxshi sovg'a bersak, u mehribon bo'lib, hech narsani buzmasa nima bo'ladi? Biz ilonga nima bera olamiz? (bolalar uchun variantlar)
Keling, unga mazali, shirin narsa beraylik. U darhol mehribon bo'ladi. Va Ilon Gorynich olovni yoqmasligi uchun sovg'amiz sovuq bo'lsin. Siz shunday mazali, shirin va sovuq narsani bilasizmi?
Bolalar: muzqaymoq!
Tarbiyachi: Keling, o'zimiz muzqaymoq tayyorlaylik. To'plar shaklida bo'lsin. Mana. (Ekranda rasm paydo bo'ladi) Siz buni sinab ko'rdingizmi?

Tarbiyachi: Tasavvur qiling-a, bizning bolalar bog'chamizda ajoyib mashina - sehrli muzqaymoq tayyorlash uchun mashina bor! Bu bizga kerak! Mana, qarang, mashina katta va rang-barang. Old panelda turli xil rang va shakldagi tugmalar mavjud. Nima uchun mashinaga tugmalar kerak?
Bolalar: yoqish uchun!
Tarbiyachi: Haqiqatan ham. Lekin qaysi tugmani bosish kerakligini qanday tushunamiz? (bolalar variantlari). Marina Aleksandrovnaning ko'rsatmalari borligini eshitdim. Keling, undan bizga yordam berishini so'raylik.
Jismoniy tarbiya o'qituvchisi: Salom bolalar! Avtomobilni yoqish unchalik oson emas. Buni qila olasizmi?
Bolalar: Ha. Biz epchil, kuchli, aqlli, diqqatlimiz.
O'qituvchi: Mana ko'rsatma.
Asosiy qism.
Birinchi qadam:
Tarbiyachi: (o'qish) Sut quyish uchun katta qizil kvadratni bosing (bola qilyapti).
Shakar qo'shish uchun kichik yashil uchburchakni bosing (bola qiladi)
Mikserni yoqish uchun kichik sariq doirani bosing (bola qiladi, signal eshitiladi: mashina yoqilgan)
O'qituvchi: Mashina ishlayotganda, keling, uni batafsil ko'rib chiqaylik.
O'qituvchi: Hamma ko'rishi uchun rangli markerlar ustida turaylik.
Mashinada nechta katta uchburchak bor? (Bir)
O'qituvchi: Mashinada katta uchburchaklar bo'lsa, shuncha marta chapak chaling. (Bolalar mashqni 2-3 marta bajaradilar)
Tarbiyachi: Mashinada nechta kvadrat bor? (Ikki)
O'qituvchi: Keling, qancha kvadratchalar bo'lsa, oyog'imizni shuncha marta zarb qilaylik. (Bolalar hisoblash bilan bajaradilar. 2-3 marta takrorlash)
Tarbiyachi: Mashinada nechta qizil doira bor? (uch)
O'qituvchi: Qizil doiralar qancha bo'lsa, shuncha o'tiring. (Bolalar hisoblash bilan bajaradilar. 2-3 marta takrorlash)
Tarbiyachi: Mashinada nechta sariq figura bor? (to'rt)
O'qituvchi: Sariq bo'laklar qancha bo'lsa, shuncha marta ikki oyoqqa sakraylik. (Bolalar joyida yurish bilan almashib, sakrashni amalga oshiradilar)
Tarbiyachi: Mashinada nechta yashil kvadrat bor? (Hech qaysi!)
Tarbiyachi: Muzqaymoq tayyormi?
Jismoniy tarbiya o'qituvchisi: Yo'q. Mashinamiz, menimcha, buzilib qoldi. Lekin bu muhim emas! Men muzqaymoqimizni qanday tugatish uchun ajoyib retseptni bilaman. Bolalar, Serpent Gorynich kattami yoki kichikmi? Muzqaymoq uning uchun katta bo'lsin. To'g'rimi?
Bolalar: Ha!
O'qituvchi: Biz mashinadan sehrli to'plarni olishimiz kerak. (mashinani ko'tarishga harakat qiladi) Oh, yolg'iz menga qiyin ... Bolalar, menga yordam bering, iltimos. (bolalar va o'qituvchi birgalikda "mashina" ni ko'taradilar, to'plar erga dumalab tushadi)
Tarbiyachi: O'zingizga bitta to'p oling.
Jismoniy o'qituvchi tomonidan ko'rsatilgandek, "Raqamlar" to'plari bilan murakkab ORU.
O'qituvchi: Yaxshi! Siz yaxshi ish qildingiz. Muzqaymoq to'plari silliq va kuchli bo'lib chiqdi.
Tarbiyachi: Keling, ularni plastinkalarga tarqatamiz.
(Plastinkalar 1-4 raqamlari bilan belgilanadi. Bolalar to'plarni raqamga mos keladigan raqamga qo'yadilar. Qolgan to'plar bo'sh plastinkaga qo'yiladi) Tarbiyachi: Hammasi to'g'ri yoki yo'qligini tekshiramiz. Kim tekshiradi? (bola 1, 2, 3, 4 raqamlari yozilgan plastinkalarni tekshiradi. Raqamsiz keyingi plastinkaga keladi) Tarbiyachi: Bu nima? Bu yerda raqam qayerda? Qancha to'p bo'lishi kerakligini qanday bilasiz?
Bolalar: hisoblash kerak
Tarbiyachi: Keling, to'plarni sanaymiz. (xorda 4 gacha hisoblaymiz)
Tarbiyachi: Keyingi nima?
Bolalar: besh!
Tarbiyachi: Albatta, beshta! (hayron bo‘lib) Endi biz 5 gacha sanashimiz mumkin!
Qo'lingizda nechta barmoq bor? (biz buni xorda ko'rib chiqamiz)
Bolalar: besh!
O'qituvchi: Eng katta plastinkada nechta to'p muzqaymoq borligini unutmasligimiz uchun yozishimiz kerak. Mana, 5 raqami!
To'kilgan, chiroyli
Bu raqam eng zo'r!
Bu sehrgar Besh.
Siz uni hushyorlik bilan kuzatasiz.
Bir va ikki marta salto -
2 raqamiga aylanadi.
Kim shunday aylana oladi
Kim shunday raqsga tushishi mumkin
Kim shunday mina oladi!
Albatta, 5 raqami.
Tarbiyachi: Bolalar, siz juda aqllisiz! Siz Ilon Gorinich uchun muzqaymoq tayyorladingiz va 5 raqami bilan tanishdingiz. Keling, muzqaymoqimizni Ilon Gorinichga yuboraylik va o'zimiz o'ynaymiz.
Jismoniy tarbiya o'qituvchisi: Yo'q, kuting. Ko'ryapmanki, siz juda aqllisiz. Siz sportchimisiz?
Bolalar: ha!
Jismoniy tarbiya o'qituvchisi: Endi mening qiziqarli trekni tekshiramiz. Apelsin chipiga o'ting.
Tarbiyachi: Marina Aleksandrovna, bu biz uchun qiyin emas. Biz allaqachon raqamlarni bilamiz, ular bizga yo'lda qolishimizga yordam beradi.
Bolalar, qanday raqamni ko'ryapsiz?
Bolalar: 1.
Tarbiyachi: Oldimizda nechta skameyka bor?
Bolalar: bitta.
O'qituvchi: To'g'ri. Bitta skameyka bizni 1-raqamga olib boradi.
Jismoniy tarbiya o'qituvchisi: Bu shunchaki skameyka emas, bu ko'prik. U tor. Biz bu ko'prik bo'ylab birin-ketin oyoq uchida toza yurishimiz kerak.
(Bolalar mashqni bajaradilar.)
Tarbiyachi: Hozir oldimizda qanday raqam turibdi?
Bolalar: 2.
Tarbiyachi: Ikkita qanday fanlar bor?
Bolalar: Ikki dumaloq zarba.
Jismoniy tarbiya o'qituvchisi: To'g'ri. To'qnashuvlardan o'ting. Ehtiyot bo'ling, vaqtingizni oling.
(bolalar mashq qiladilar)
Jismoniy tarbiya o'qituvchisi: Yaxshi! Ammo bu erda yana bir sinov bor. Oldimizda nima bor?
Bolalar: Darvoza.
Tarbiyachi: Ularning nechtasi bor?
Bolalar: 3. Katta, kichikroq va kichik.
Tarbiyachi: Qiziq, nega ular 3 tasi bor?
Bolalar: Chunki bizni 3-sonli yo'lning oxirida kutib turibdi.O'qituvchi: Nimaga e'tiborlisiz!
Jismoniy tarbiya o'qituvchisi: Endi siz har bir darvozadan tushmasdan o'tishingiz kerak. Bunday vazifani bajargan har bir kishi aqlli va sog'lom bo'ladi.
Tarbiyachi: Bizning yigitlar harakat qilishadi, shunday emasmi?
Bolalar: Ha!
(Bolalar mashq qilishadi)
O'qituvchi: Endi nima qilamiz?
Bolalar: sakrab!
Tarbiyachi: Necha halqa bor?
Bolalar: 4.
Tarbiyachi: Albatta. To'rt halqa bizni 4 raqamiga olib boradi.
(Bolalar ikki oyoqqa sakrashni bajaradilar)
Tarbiyachi: Bolalar, bizni 4 dan keyin qaysi raqam kutmoqda?
Bolalar: 5.
O'qituvchi: Keling, orollarni hisoblaymiz. (Bolalar xorda sanashadi, bitta bola ko'rsatadi)
O'qituvchi: Ehtiyot bo'ling, beshta orolning har biriga qadam qo'yishingiz kerak.
(Bolalar orollar bo'ylab yurishadi)
Jismoniy tarbiya o'qituvchisi: Biz yo'l bo'ylab yuramiz, raqamlarni takrorlaymiz, o'zimizga birga hisoblaymiz, barcha vazifalarni bajaramiz.
(Bolalar musiqa ostida barcha besh bosqichdan 2-3 marta o'tadilar)
O'qituvchi: Keling, hozir narsalarni tartibga solib, o'ynaymiz. (Bolalar jihozlarni joyiga qo'yishga yordam beradi)
Tarbiyachi: Musiqa yangraganda, siz turli harakatlar qilasiz. Musiqa to'xtagach, men sizga bir nechta ob'ektlarni ko'rsatadigan rasmni ko'rsataman. Siz tezda ushbu narsalarni sanashingiz va mos keladigan raqamning uyiga yugurishingiz kerak.
Ochiq o'yin "Raqamlar uyini toping"
Dars natijasi.
Tarbiyachi: Siz juda yaxshi o'ynadingiz! Keling, endi 5 raqami atrofida aylana bo'ylab turamiz. Sizni nima uchun 5 raqamiga taklif qilganimni taxmin qila olasizmi?
Bolalar: Bugun biz u bilan uchrashdik.
O'qituvchi: To'g'ri. Keling, yana 5-raqamni ko'rib chiqaylik. Uning orqa tomoni tekis, yarim doira va tepasida shlyapa bor. Esingizdami?
Bolalar: Ha.
Tarbiyachi: Biz 5 raqamini Ilon Gorinich uchun muzqaymoq tayyorlayotganimizda uchratdik. Biz o'ynaganimizda, muzqaymoq allaqachon sehrli o'rmonga yetkazilgan edi. Menimcha, Serpent Gorynich allaqachon ziyofat qilgan. Ko'ramiz?
Bolalar: Ha.
O'qituvchi ekranda multfilmdan kadrni namoyish etadi (Ilon Gorinich tabassum qiladi)
O'qituvchi: Bolalar, Zmey Gorynich bizdan g'azablanishda davom etmoqdami?
Bolalar: Yo'q, u g'azablanmaydi. U mamnun. U tabassum qiladi.
Tarbiyachi: Siz ajoyibsiz, sovg'adan mamnunsiz. Ilon Gorinich endi hech qachon yigitlarimizning hunarmandchiligini buzishni xohlamaydi. U hozir mehribon.
Bizning darsimiz sizga yoqdimi?
Bolalar: Ha.
Tarbiyachi: Sizga nima ko'proq yoqdi?
Bolalar: O'ynang, to'plarni sanang.
O'qituvchi: Siz bugun ajoyib o'ynadingiz, 5-raqam bilan tanishdingiz, ob'ektlarni hisoblashni mashq qildingiz va hatto Ilon Gorynich uchun shirin sovg'a tayyorladingiz.

Marina Tsypkina
Darsning qisqacha mazmuni “Geometrik figuralar. 5 gacha sanang. 5 raqami "

Ta'limda dastur mazmunini amalga oshirish hududlar: "Kognitiv rivojlanish", "Jismoniy rivojlanish", "Ijtimoiy va kommunikativ", "Nutqni rivojlantirish", "Badiiy-estetik".

Bolalar faoliyatining turlari: o'yin, kommunikativ, kognitiv tadqiqot, nutq.

Maqsadlar: topishda mashq qilish 5 gacha bo'lgan elementlardagi geometrik shakllar; chaqqonlikni, epchillikni, diqqatni rivojlantirish; dan chizma qo'shing geometrik shakllar.

Maktabgacha tarbiya maqsadlari ta'lim: haqida asosiy tushunchaga ega geometrik shakllar, 5 raqamining tarkibi haqida; matematik harakatlarni bajarishda xotirada zaruriy holatni saqlaydi va 15-20 daqiqa davomida diqqatni jamlagan holda harakat qiladi; ochiq o'yinlarda qiziqish bilan qatnashadi.

Materiallar va jihozlar: uchburchak, dumaloq, kvadrat shakldagi ob'ektlar bilan rasmlar; bilan kartalar 1 dan 5 gacha raqamlar; 5 dona miqdorida asalarilar uyasi tasviri bilan flanelgraf.

Ayiq bolasi o‘rmon bo‘ylab horg‘in kezib yurdi.

U kun bo'yi ishladi, kuchini yo'qotdi.

U uyalar sanadi, lekin endi u o'zini yo'qotdi veksellar,

Ortga qaytishni umuman istamayman.

Charchagan ayiq bolasi uxlab qoldi

Pedagog: Bolalar, biz ayiqga uyani hisoblashda yordam bera olamizmi? (bolalar javobi)

O'qituvchi bolalarni flanelgrafga olib keladi va uyalarni hisoblashni taklif qiladi.

Bolalar, bir vaqtning o'zida o'qituvchi har bir uyaning ustiga yopishadi deb hisoblashadi raqamlar 1,2,3,4,5.

O'qituvchi har bir bolaga kartalarni beradi 1 dan 5 gacha raqamlar... Har birini navbatma-navbat ko'rsatadi 1 dan 4 gacha raqamlar, bola unga ko'rsatilgan va keyingi raqamni nomlaydi.

O'qituvchi 1 dan 5 gacha bo'lgan turli xil ob'ektlar va kartalar tasvirlangan kartalarni tarqatadi. raqamlar... Bolalar kerakli miqdordagi ob'ektlarni o'ng bilan bog'lashlari kerak raqamlar.

Jismoniy ta'lim-tarbiya:

Bir marta ko'taring, torting,

Ikki egilish, egilish,

Uchta qo'l, uchta qarsak,

Bosh bilan uchta bosh irg'adi.

To'rt qo'l kengroq

Besh qo'lni silkit

Sakrash uchun bir oyoqda oltita,

Yana safga turish uchun yetti.

Pedagog: Bolalar, biz sizga ayiq uchun uyalar sanashga yordam berdik. Iltimos, qaysi birini ayting uyalar kabi geometrik shakl? (bolalar javobi kvadrat)

Yana nima siz bilgan geometrik shakllar? (uchburchak, doira)

Atrofimizdagi narsalarga o'xshash nom bering geometrik figuralar(bolalar qo'ng'iroq qilishadi).

"Naqshni katlama" o'yini

Bolalar kerakli miqdorni sanaydilar shakllar va naqsh hosil qiladi.

Masalan: 3 ta uchburchakdan siz baliq suyagi, 4 ta doiradan - gul va boshqalarni yasashingiz mumkin.

Reflektsiya: Bugun nima qildik?

Qanday qiziqarli narsalarni o'rgandingiz?

Sizga eng ko'p nima yoqdi?

Tegishli nashrlar:

Matematika darsining konspekti "4-raqam, 4-gacha hisoblash. Geometrik shakllar" Bolalar faoliyatining turlari: o'yin, kommunikativ, kognitiv va tadqiqot Maqsadlar: [b] 4 raqami bilan tanishtirish; hisoblashni o'rganing.

Salom. Men sizga guruhimiz bolalari o'ynashdan xursand bo'lgan o'yinni taklif qilmoqchiman. Ushbu o'yin ongni rivojlantirishdagi qadamdir.

Elementar matematik tasvirlar "Geometrik figuralar" Elementar matematik tasvirlar eng asosiy turlardan biridir.

Matematika darsi "Geometrik figuralar" Maqsad: katta guruhda o'tilgan materialni esga olish va mustahkamlash. Maqsadlar: 1. Bolalarni geometriya faniga qiziqtirish; 2. Barcha bolalar bor yoki yo'qligini tushuning.

Darsning maqsadi: 1. Geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash 2. Geometrik shakllarni jismlar shakli bilan bog`lash qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish.

“Geometrik figuralar” darsining qisqacha mazmuni 2-kichik guruhdagi darsning qisqacha mazmuni Mavzu: “Geometrik shakllar” Maqsad: Bolalarda elementar matematik tasvirni shakllantirish.

4-5 yoshli bolalarning "4-sonli geometrik raqamlar" darsining qisqacha mazmuni (o'rta guruh) Maqsadlar: Bolalarning yovvoyi hayvonlarni qishga tayyorlash haqidagi g'oyalarini kengaytirish, bolalarni 4 gacha miqdoriy hisoblashda mashq qilish, qanday qilib o'rgatishda davom etish. hisoblash.

Maqsad: 5 gacha tartibni o‘rgating. Geometrik shakllarni ajrata olish va nomlay olish.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: "Bilish" (FEMP,) "Badiiy ijod" (chizmachilik), "Musiqa", "Jismoniy madaniyat", "Muloqot", "Ijtimoiylashtirish".

Uskunalar va materiallar : Yumshoq o'yinchoq (har qanday), 5 dona mebel (har qanday), hayvonlar o'tirgan beshta tabure tasvirlangan kartalar, geometrik shaklli ajoyib sumka, daf (yoki musiqa, 5 halqa, miqdoriy rezavorlar (yoki raqamlar) bilan kartalar ), qog'oz geometrik shakllar (doira, uchburchak, kvadrat, to'rtburchak, tasvirlar), magnit doska, ½ albom varag'i, bo'yoqlar, cho'tkalar, har bir bola uchun stakan suv bilan konvert.

Darsning borishi :

1. Tiger Cub (har qanday yumshoq o'yinchoq) mebel qismlari bilan quti bilan birga keladi. Salomlashish nutqi. Unga hisoblash uchun yordam kerak. O'qituvchi 5 ta mebel qo'yadi va savollar beradi:

Bizda qanday divan bor? Birinchidan.

Katta, bu qanday stul? Ikkinchi.

Kreslo qancha turadi? Uchinchi.

Va kichkina stul haqida nima deyish mumkin? To'rtinchi.

Qanday stolga arziydi? Beshinchi.

Bolalar tartib sanashni xorda va yakka tartibda takrorlaydilar: birinchi, ikkinchi, uchinchi, to'rtinchi, beshinchi.

Tarbiyachi: - Yaxshi bolalar, ular savollarga to'g'ri javob berishdi, topshiriqni bajarishdi. Yo‘lbars bolasi yordamingiz uchun rahmat demoqda.

2 ... Tarbiyachi: Bolalar, stolingizda kartalar bor, iltimos.

Qancha axlat chizilganligini hisoblang? - 5.

Va bu kursilarda kim o'tiradi? - hayvonlar.

Almir, qara, birinchi kursida kim o'tiradi?

Misha, to'rtinchi kursida kim o'tiradi?

Aleksiya, uchinchi kursida kim o'tiradi?

Artem, ikkinchi kursida kim o'tiradi?

Vika, beshinchi kursida kim o'tiradi?

Tarbiyachi: Yo'lbars bolasi rahmat aytadi, barcha do'stlarim tanildi.

3 ... O'qituvchi: Yo'lbars bolasi ham siz uchun ajoyib sumka olib keldi, u erda geometrik shakllar bor, faqat u nima deb atalishini bilmaydi. Endi bolalar, biz biroz o'ynaymiz.

"Ajoyib sumka" o'yini.

Xaltada turli xil geometrik raqamlar mavjud. Bolalar navbatma-navbat qo'llarini sumkaga tushiradilar, figuraga tegadilar, nomlaydilar va olib tashlaydilar. Qolgan bolalar raqamning to'g'ri nomlanganligini tekshiradilar.

O'qituvchi: - Yaxshi bolalar va yo'lbarsga geometrik shakllarni aniqlashga yordam berishdi, endi u qanday qilib to'g'ri chaqirilganligini bilib oladi.

4. Jismoniy daqiqalar.

Bolalar daf urishi bilan sakrashni bajaradilar va necha marta sakrashganini hisoblashadi (5 sakrashgacha). O'yin 3-4 marta takrorlanadi.

5. Raqamlar bilan o'ynash.

Bolalarning qo'llarida miqdoriy rezavorlar bilan kartalar bor, polda 5 ta halqa, halqalarda raqamlari bo'lgan kartalar bor. Daf yoki musiqa sadolari ostida bolalar yugurishadi, sakrashadi va signaldan keyin (daf, musiqa) tegishli raqam bilan halqalarda turishlari kerak. Bolalar ko'zlarini yumadilar, o'qituvchi halqalardagi raqamlarni o'zgartiradi. O'yin 3 marta takrorlanadi.

6 ... O'qituvchi: Qutidagi yo'lbars bolasi siz uchun hali ham syurpriz bor - Topishmoqlar bilan konvert(geometrik shakllar haqida). Har bir topishmoq echilgandan so'ng, o'qituvchi figurani olib, doskaga osib qo'yadi. Birinchi topishmoqni tinglang:

Menda burchaklar yo'q

Va men likopchaga o'xshayman,

Plastinada va qopqoqda

Ringda, g'ildirakda

Men kimman, do'stlar? Doira

Rasmga qarang

Va albomga chizish

Uch burchak, uch tomon

Bir-biringiz bilan bog'laning

Natija kvadrat emas

Va chiroyli ... Uchburchak

Men figuraman - har qanday joyda

Har doim juda silliq

Mendagi barcha burchaklar teng

Va to'rt tomon.

Kub mening sevimli akam

Chunki men... Kvadrat

Menda to'rtta burchak kvadratga o'xshaydi.

Ammo men o'zimni kvadrat deb atashga jur'at etmayman,

Va shunga qaramay, u kvadratga o'xshaydi,

Ikki uzun tomoni va ikkitasi qisqaroq . To'rtburchak

Bu tuxumga o'xshaydi, yoki sizning yuzingiz

Bu shunday doira

Juda g'alati ko'rinish:

Doira tekislanib ketdi

Bu birdaniga ma'lum bo'ldi ... tuxumsimon

Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, ular barcha topishmoqlarni hal qilishdi!

7. Badiiy ijod.

Tarbiyachi: Bolalar, endi biz siz bilan rasm chizamiz. Biz geometrik shakllarni chizamiz. Birinchidan, rasmning konturini chizib, keyin bo'yash.

Doira yashil rangda. Uchburchak ko'k rangda. Kvadrat qizil rangda.

O'qituvchi: Va qanday chiroyli va chiroyli geometrik shakllarni oldingiz? Bolalar xorda va alohida javob berishadi.

8. Darsning natijasi:

Dars sizga yoqdimi va sizga nimasi ko'proq yoqdi?

Hamma yigitlar ajoyib! Yaxshi ish qildi. Va ular Tigerga ham yordam berishdi. Yo'lbars bolasi sizdan juda minnatdor va u endi 5 ga qadar hisoblashi mumkinligidan juda xursand, qanday geometrik shakllar deb atalishini biladi.

murakkab kasb
ikkinchi kichik-o'rta guruh

o'quvchilarni rivojlantirish)
№5 "Gilos"

Tarbiyachi: Abdurashitova Natalya Viktorovna

NS. Ryabichev

Dars mavzusi: “Oval” geometrik shakl bilan tanishish. 5 ga qadar hisoblash, sonning elementlar soniga nisbati. "Geometrik shakllar oilasi" o'yini. "Oila" barmoq o'yini. "Qo'lqop" rasmini chizish.

Maqsad: Bolalarning geometrik shakllar haqidagi g'oyalarini tizimlashtirish va ularni atrofdagi makonda topish. Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Vazifalar:
- bolalarni oval va uning xususiyatlari bilan tanishtirish;
- o'rganilgan geometrik shakllarni tan olish qobiliyatini mustahkamlash;
- hisobni 5 ichida tuzatish;
- raqamni miqdor bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish;
- qalamni qo‘l yonida ushlab, qog‘ozdan ko‘tarmaslik, qo‘lni aniq va ishonchli kuzatish uchun grafik ko‘nikmalarni shakllantirish;
- boshqalarga nisbatan mehribon munosabatni tarbiyalash;
- bolalarni oilasi borligidan xursand qilish.

Dastlabki ish: didaktik o'yinlar "U nimaga o'xshaydi?", "Qanday shakl?", "Geometrik loto".

Materiallar: doira, kvadrat, uchburchak, tasvirlar modellari. Bodring, pomidor, baqlajon, sholg'om, sabzi tasviri. Raqamlar to'plami, chizilgan qog'oz, mumli qalamlar, ertak uyi.

Darsning borishi.

Tarbiyachi: Bolalar, endi men sizga bir ertak aytib beraman.
- Bir vaqtlar geometrik shakllarning do'stona oilasi bor edi: uchburchak, kvadrat va doira. Uyning uchburchak, kvadrat va doirasi choy ichib o'tirdi. (geometrik shakllar tasvirlangan katta guruh bolalari choy idishlari, pechene vazasi, uchburchak shaklida o'ralgan salfetkalar qo'yilgan stolda o'tirishadi.)
Tarbiyachi: Tovoqlar qanday ko'rinishga ega?
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: Cookie nimaga o'xshaydi?
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: Salfetka qanday katlangan?
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: Bolalar, topishmoqlarni topinglarmi?
1-reb: Mening burchaklarim yo'q,
Va men likopchaga o'xshayman,
Ringda, g'ildirakda
Men kimman do'stlarim?
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: Doira yana nimaga o'xshaydi? Menga davralaringizni ko'rsating.

2-reb: U meni uzoq vaqtdan beri taniydi,
Undagi har bir burchak tekis.
To'rt tomonining uzunligi bir xil.
Uni tanishtirganimdan xursandman
Va mening ismim kvadrat.
Tarbiyachi: Bolalar, sizning plitalaringizda kvadrat bormi? Ko'rsating. Juda qoyil.
3-reb: Uch burchak, uch tomon,
Uzunliklari farq qilishi mumkin.
Agar siz burchaklarga tegsangiz
Tez orada o'zingiz sakrab chiqasiz.
Tarbiyachi: Bolalar, bu topishmoq kim haqida?
Bolalar javoblari.
Taqilladi, oval bola kiradi.
Geom. fig: sen kimsan? U qaysi birimizga o'xshaydi?
Tarbiyachi: Doiraning oval do'sti bor,
Do‘sti bilan qo‘l berib ko‘rishdi.
Oval: Chunki doira mening akam,
Uchburchak yoki kvadrat emas.
Tarbiyachi: Bolalar, geometrik shakllar oilasida yana bir qarindosh paydo bo'ldi. Bu oval. U kimga o'xshaydi?
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: Yaxshi, mana siz nechta narsa topdingiz va endi menga oval shaklingizni ko'rsating.
Bolalar bilan "oval" nomini tuzatish.
Tarbiyachi: Bolalar, oval va aylana o'rtasidagi farq nima?
Bolalar javoblari.
Agar bolalar javob berishga qiynalsa, men ularni oval doiradan kengroq ekanligiga olib kelaman.
Geom. fig: Keling, bekinmachoq o'ynaymizmi?
Barcha raqamlar ekran orqasida joylashgan.
Tarbiyachi: Ammo oval shunday yaramas odam bo'lib chiqdi, u bog'ga yugurdi va yashirindi. Bolalar, keling, geometrik shakllar oilasiga uni topishga yordam beraylik. (Men doskaga sabzi, bodring, qovoq, baqlajon, sholg'om tasvirini qo'ydim). Bolalar, oval qayerda yashirinishi mumkin deb o'ylaysiz (o'ylaysiz).
Bolalarning dalillar bilan javoblari.
O'qituvchi: Va keyin barcha raqamlar yashirindi: uchburchak, kvadrat va doira. Ularni topishga yordam bering. Raqamlar qayerda yashiringan?
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: Bolalar, yana aytaylik, bog'da nima o'sadi?
Bolalar javoblari.
O'qituvchi: Va qancha sabzavot?
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: Ha, butun oila.
Endi barmoqlarimiz bilan o'ynaymiz.
“Bu barmoq bobo,
Bu barmoq buvisi
Bu barmoq dada
Bu barmoq onam

Bu barmoq menman.
Bu mening butun oilam ».
O'yin 2-3 marta o'ynaladi.
Tarbiyachi: Bolalar, hisoblay olasizmi? Keling, qancha barmoqlarimiz borligini hisoblaylik.
Bolalar hisoblashadi.
Tarbiyachi: Yaxshi, ular barcha barmoqlarni sanashdi, bittasini unutmadilar. Raqamlarini bilsangiz ayting iltimos. Men sizga raqamlar tasvirlangan kartalarni ko'rsataman va siz menga kartadagi raqam kabi ko'p barmoqlarni ko'rsatasiz.
Men 1 dan 5 gacha raqamlar bilan kartalarni ko'rsataman.
Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, siz yaxshi hisoblashni bilasiz. Endi she'rni tinglang.
"Qo'lqopimning qo'lida,
Barmoqlari bekinmachoq o'ynaydi.
Har bir kichik burchakda
Barmoq go'yo kichkina uyda!
Teremki qancha bo'lsa, shuncha burchak bo'ladi."
Tarbiyachi: Keling, siz bilan tutqichlarimiz uchun qo'lqop chizamiz. Qarang, men sizga qo'lqopni qanday chizish kerakligini yana bir bor eslatib o'taman. Men qo'limni varaqqa qo'yaman va biz kaftimizni qalam bilan - barmoq bilan, hech qaerda to'xtamasdan, qalam doimo barmoqlarga tegib turishini tushuntiraman.
Bolalar jim musiqa tinglashda molbertda rasm chizishadi.
Chizilgandan so'ng geometrik shakllar paydo bo'ladi.
Tarbiyachi: Bolalar, men bugun kim haqida gapirdim?
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: Siz ularni yaxshi bilishingiz ularga juda yoqdi. Ular sizni choy pishiriqlari bilan davolashadi va siz yana har bir kukining o'xshash shakliga qaraysiz.

sinflar
ikkinchi kichik-o'rta guruh

o'quvchilarni rivojlantirish)
№5 "Gilos"

O'qituvchi: Javoronkova Lyudmila Nikolaevna

NS. Ryabichev

Modul: "Bizning o'yinchoqlarimiz"

Maqsad: o'yinchoqlarga insoniy munosabatni shakllantirish.
Vazifalar:
- to'plangan amaliy ko'nikmalar darajasini oshirish;
- bolalarni maqsadga erishish uchun turli usullardan foydalanishga undash;
- bolalarni faollikka, mustaqillikka undash;
- predmetlar va ular bilan harakatlarni har tomonlama idrok etishni shakllantirish, vizual-majoziy idrok etish, og'zaki muloqotni rivojlantirish;
- o'yinchoqlarga hissiy munosabatini yuz ifodalari, o'yin, tasviriy faoliyat orqali ifodalashga o'rgatish.

Ta'lim usullari: suhbat, badiiy asarlarni o'qish, ish, o'yin, muammoni hal qilish.

Etakchi faoliyat: kognitiv rivojlanish, tashqi dunyo bilan tanishish, musiqiy rivojlanish, nutqni rivojlantirish.

O'quv jarayonining asosiy yo'nalishlari:
Tashqi dunyo bilan tanishish.
Musiqiy rivojlanish.
Nutqni rivojlantirish.

Modul quyidagi darslarni o'z ichiga oladi:
Guruhimizda yashaydigan o'yinchoqlar.
Guruhda qanday o'yinlarni o'ynashingiz mumkin?
Musiqiy o'yinchoqlar.
"Uya qurgan qo'g'irchoqlar" rasmini chizish
Ilova "Biz o'ynashni yaxshi ko'radigan turli xil o'yinchoqlar"
Qo'g'irchoqlar yigitlarga tashrif buyurishadi.
Alyonushka qo'g'irchoqning tug'ilgan kuni.
Qo'g'irchoqlarni joylashtirish uchun Teremok.
Keling, sevimli o'yinchoqlaringizga yordam beraylik.
Aibolitga tashrif buyurish.
A. Bartoning "O'yinchoqlar" she'rlarini dramatizatsiya qilish.
O'yin-kulgi "Sevimli o'yinchoqlar".
Modul syujeti.
O'yinchoqlarga beparvo munosabatni payqab, sizga o'yinchoqlar haqida iloji boricha ko'proq ma'lumot olishingizni maslahat beraman, kim o'yinchoq yasaydi? Qanday material? Bu qanday qiyin ish. Agar o'yinchoqlar bo'lmasa, uyda ham, bolalar bog'chasida ham zerikarli bo'lar edi. Men muammoli vaziyatni taklif qilaman “Nega ba'zida qayg'uli qo'g'irchoqlar bor? Qanday munosabatda bo'lish haqida bir qator mashg'ulotlar o'tkazdi
o'yinchoqlar, ular bilan qanday o'ynash kerak: qo'g'irchoqlar bolalarga tashrif buyurishadi, o'yinchoqlarning tug'ilgan kunini nishonlashadi va hokazo.
Modul "Sevimli o'yinchoqlar" o'yin-kulgi bilan yakunlanadi.

Dars mavzusi: "Sevimli o'yinchoqlarimizga yordam beraylik"

Maqsad: muammoga duch kelgan o'yinchoqlarga qanday yordam berishni o'rgatish.

Vazifalar:
- vizual-samarali va vizual-majoziy fikrlashni rivojlantirish;
- turli fanlar yordamida amaliy muammolarni hal qilishning yangi usullarini izlashni rag'batlantirish;
- bolalarning og'zaki muloqotga faol kirishish, gapirishga intilishlarini qo'llab-quvvatlash;
- syujet-reflektiv o'yin orqali sevimli adabiy asaringizga hissiy munosabatni rivojlantirish;
- o'yinchoqlarga hurmat bilan munosabatda bo'lishni va ularning hissiy holatini baholash qobiliyatini tarbiyalash.

Ta'lim usullari: suhbat, she'rlar o'qish, o'yinchoqlar bilan o'ynash, muammoli vaziyatlarni hal qilish, musiqa tinglash, musiqiy harakatlar.

Faoliyat: kognitiv rivojlanish, tashqi dunyo bilan tanishish, musiqiy rivojlanish, nutqni rivojlantirish, badiiy adabiyot o'qish, barmoq o'yinlari.

Uskunalar: o'yinchoq ayiq (qutida), qo'g'irchoq (ajoyib sumkada), to'p, suv havzasi, peçete, tugallanmagan chizmalar bilan molbert.

Darsning borishi.

Musiqa ostida bolalar aylana hosil qilib, guruhga kiradilar.
Tarbiyachi: Salom bolalar! Men, kichkina hikoyachi ayol!
Nima, hammangiz erta uyg'ondingizmi? Bir-biringizga tabassum qildingizmi? Hammaga salom aytdingizmi? Endi qalamlarimizga salom aytaylik.
Barmoqlar o'yini o'tkaziladi.
Bolalar "Salom" so'ziga qo'llarini urishadi.
Salom, oltin quyosh, (qo'llaringizni boshingiz tepasida, barmoqlaringizni yoying)
Salom ko'k osmon, (qo'llar boshingiz tepasida, kaftlar yuqorida)
Salom, engil shabada, (qo'llarini tepada silkitadi)
Salom kichkina eman daraxti, (qo'llar ko'krak oldida, bir qo'l ikkinchisidan biroz balandroq)
Salom tong, (o'ng qo'l yon tomonga, kaft yuqoriga)
Assalomu alaykum, (chap qo'l yon tomonga, kaft yuqoriga)
Salom aytishga dangasa emasmiz. (qarsak chaladi)

Tarbiyachi: Keling, mehmonlarimizga salom aytaylik.
Bolalar salom aytishadi.
Tarbiyachi: Bugun ertalab pochtachi bizga keldi va posilka olib keldi. Qarang, qanday go'zal quti. Keling, unda nima borligini ko'rib chiqaylik? Oh, ha, bu ayiq.

Kichkina hikoyachi bolalar bilan birgalikda she'rni takrorlaydi:
Mishkani polga tashladi
Ular ayiqning panjasini yulib olishdi.
Men uni baribir tark etmayman -
Chunki u yaxshi.
Tarbiyachi: Nima uchun oyoq yirtilgan? Ayiqqa qanday yordam bera olasiz?
Bolalar javoblari.
O'qituvchi ayiqning hissiy holatiga e'tibor beradi.
Tarbiyachi: keling, ayiqning panjasini davolaylik.
O'qituvchi oyoqqa tikadi.
Tarbiyachi: Qarang, ayiq tabassum qildi. Keling, ayiqning kayfiyati qanday o'zgarganini chizamiz.
Bolalar qayg'uli va quvnoq ayiqni chizishadi.
Mashq qilish.
“Bolalar tez-tez yashashdi
Ular boshlarini burishdi
Bu kabi, shunday
Ular boshlarini burishdi.
Va keyin ular raqsga tushishdi
Ular panjalarini yuqoriga ko'tarishdi,
Bu kabi, shunday
Ular panjalarini yuqoriga ko'tarishdi ».

Tarbiyachi: Bolalar, paketda yana bir narsa bor. Bu qo'g'irchoq Tanyaga qarang, u yig'layapti.
Ladushka-hikoyachi bolalar bilan she'r o'qiydi.
"Bizning Tanya baland ovozda yig'layapti:
To'pni daryoga tashladi.
- Jim, Tanya yig'lamayapti,
To'p daryoga cho'kmaydi ».
O'qituvchi bolalarning e'tiborini suv havzasida suzuvchi to'pga qaratadi.
Tarbiyachi: Tanechkaga to'pni olishga qanday yordam bera olamiz?
Bolalar javoblari.
O'qituvchi: To'pni olishga yordam beradigan narsalarni toping.
Bolalar to'pni chiqaradilar.
Tarbiyachi: Siz suvdan qanday to'pni oldingiz?
Bolalar: nam.
Tarbiyachi: Uni quruq holda saqlash uchun nima qilish kerak?
Bolalar to'pning rangiga qarab salfetkani tanlaydilar, to'pni artib, qo'g'irchoq Tanyaga berishadi.
O'qituvchi bolalarning e'tiborini Tanyaning xursand bo'lganiga va ko'z yoshlari ketganiga qaratadi.
O'qituvchi qo'g'irchoq va to'p bilan o'ynashni taklif qiladi. O'yin musiqa bilan o'ynaladi.
“Siz dumalay olasiz, kulgili to'p, tez, qo'ldan qo'lga tez.
Kimning kulgili to'pi bo'lsa, endi biz uchun raqsga tushmoqda.

Tarbiyachi: Bolalar, sizga o'yinchoqlar yoqadimi?
Bolalar javoblari.

Tarbiyachi: Siz barcha o'yinchoqlarni yaxshi ko'rasiz va ularga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lasiz. Endi o'yinchoqingizni tanlang va u bilan raqsga tushing.
Musiqa sadolari, bolalar o'yinchoqlar bilan raqsga tushishadi.
Tarbiyachi: Biz o'yinchoqlarimiz bilan raqsga tushdik. Va endi o'yinchoqlar dam olishadi va biz sayrga boramiz.

MDOU - umumiy rivojlanish tipidagi d / s
(intellektual ustuvorlik
o'quvchilarni rivojlantirish)
№5 "Gilos"

O'qituvchi: Shershneva Irina Mixaylovna

NS. Ryabichev

Mavzu: "Daraxtlar va ularning inson hayotidagi ma'nosi"

Maqsad:
- bolalarni berilgan savollarga javob berishga o'rgatish, izchil nutqni, kognitiv faollikni rivojlantirish;
- sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishga, mustaqil faoliyatda modellardan foydalanish qobiliyatiga o'rgatish;
- badiiy adabiyot yordamida bolalarning daraxtlar haqidagi bilimlarini kengaytirish;
- tabiatga mehr-muhabbatni tarbiyalash, uni asrab-avaylash, asrash.

Dastlabki ish: suhbatlar, badiiy asarlarni o'qish, kuzatish, sayr qilish, daraxtlar haqidagi albom va rasmlarni ko'rish, she'r, maqol va matallarni yodlash.

Uskunalar: daraxt rasmlari, yog'ochdan yasalgan buyumlar ko'rgazmasi, chizmalar, molbert, qog'oz varaqlari, bo'yoqlar, audio yozuv.

Darsning borishi.

Tarbiyachi: Qo'llaringizni birlashtiring,
Do'st bilan do'st bo'l.
Musiqa ostida bolalar guruhga kiritiladi.
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, bizda qancha mehmonlar bor. Keling, ularni tabriklaymiz.
Bolalar salom aytishadi.
Tarbiyachi: Topishmoqni tinglang.
Bir oyoq, lekin ko'p qo'llar. Nima bu? (yog'och)
Tarbiyachi: To'g'ri, bu daraxt. Ammo qanday daraxtlar haqida gaplashamiz, topishmoqlar bizga yordam beradi.
1. Ob-havo haqida qayg‘urmaslik
U oq sarafanda yuradi,
Va issiq kunlardan biri
May unga sirg'alarni beradi. (Qayin)
2. Uni ziyorat qilish uchun uchadi
Qizil buqalar suruvi.
Shoxlarda ular shoshqaloqlik qilishadi
Rezavorlar qizil rangga ega. (Rowan)
3. Siz uni doim o'rmonda topasiz,
Siz sayrga borasiz va uchrashasiz.
Bu tipratikanga o'xshaydi
Qishda yozgi libosda. ( archa)
Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, ular topishmoqlarni topdilar. Keling, sehrli nog'oramiz bilan o'ynaymiz va daraxtlar haqida qanday misralarni bilasiz.

1. Birch oq sarafan kiygan.
U jingalaklarni boshladi, sochlarini o'radi.
Qanday go'zal, qiz kabi - jon!

2. Yangi yil bayrami!
Qor ayozli, tikanli.
Momiq daraxtdagi chiroqlar yondi.

3. Qizil reza menga tog 'kuli berdi.
Men buni shirin deb o'yladim
Va u hinaga o'xshaydi.
Yoki bu berry shunchaki pishmagan,
Yoki aqlli rovon hazil qilmoqchi edi.

4. Biz maysazor bo'ylab yugurdik
Ehtiyotsiz, engil suruv.
O'smir qizlar kabi
Oq tanli qayinlar.
Ular qo'llarini oldilar va endi -
Dumaloq raqs boshlandi.

5. Sincap sakrab turibdi - o'ynoqi,
Archa novdalaridan ko'z yoshlar konuslari.
Sincapning urug'lari bor
Va u qishdan qo'rqmaydi!

6. Uning yelkalarida - uzun o'ralgan,
Qalin qoshlar, sable,
Keng chegarali sarafan,
Yarim yengli, rangli chekkali,
Oltin barglari bilan
Qizil cho'tkalar bilan bo'yalgan.

7. O'rmonda endi gullar yo'q
Va o'rmonda yechinib, men chinor barglarini yig'aman
Yam-yashil guldastalarda.

8. Shoxlardagi shoxchalar
Bu eman daraxti, bolalar.
Silliq oshqozon - kelajakdagi eman daraxti.

Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, daraxtlar haqida she'rlar aytishdi. Siz o'z o'rinlaringizni olishingiz mumkin. Iltimos, ayting-chi, u erda qanday daraxtlar bor?
Bolalar javoblari. (bargli va ignabargli).
- Ignabargli daraxtlar qanday daraxtlar? (archa, qarag'ay, thuja)
- Va bargli daraxtlarga? (qayin, tog 'kuli, zarang, eman, qayrag'och, kul, olma va boshqalar)
Tarbiyachi: Nega bizga yerdagi daraxtlar kerak? Ular qanday foyda olishadi?

Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: Bolalar, rasmlarga qarang. Bu erda nima tasvirlangan?
Bolalar javoblari. (odam daraxtlarni arralayapti)
Tarbiyachi: Nima uchun daraxtlar kesiladi, ular nimadan yasalgan?
Bolalar javoblari.
O'qituvchi: Bu erda joylashgan mini-muzeyga e'tibor bering. Hammasi yog'ochdan qilingan. Ammo uning yonida yana bir rasm bor. Bu ekilgan yosh daraxtlar. Nima uchun daraxtlar ekilgan?
Bolalar javoblari.
O'qituvchi bolalar bilan jismoniy daqiqalarni o'tkazadi.
"Qo'llar ko'tarildi va silkindi -
Bu o'rmondagi daraxtlar.
Tirsaklar egilib, qo'llar silkindi,
Shamol shudringni uradi.
Ular qanotlarini qoqadilar, bu qushlar bizga uchadi,
Biz sizga ular qanday o'tirishlarini ham ko'rsatamiz
Qo'llar orqaga bukilgan."

O'qituvchi: Endi sxema bo'yicha sevimli daraxtingiz haqida qisqacha hikoya qiling.
O'qituvchi diagrammani magnit doskaga qo'yadi.
Bolalar, agar xohlasalar, ertak tuzadilar.

Bolalar, daraxtlar haqida qanday maqollarni bilasiz?
1. Oltin qilichdan tol tayoq afzal.
2. Daraxtni ildizi, insonni esa do‘stlar qo‘llab-quvvatlaydi.
3. Daraxt mevasiga, inson esa amaliga ko‘ra qadrlanadi.

Tasavvur qiling, siz rassomsiz, iltimos, sevimli daraxtingizni chizing. Har biringiz bir vaqtning o'zida bitta daraxt chizasiz va bizda o'rmon bo'ladi.
Bolalar daraxtlarni chizishadi, musiqa sadolari.
Tarbiyachi: Bolalar, sizningcha, daraxtlar qishda nimani orzu qiladi va nima?
Bolalar javoblari.

Dars oxirida o'qituvchi mehmonlarni va bolalarni qishki qo'shiq kuylashni taklif qiladi.
Darsning qisqacha mazmuni: Bolalar, darsda nimani ko'proq eslaysiz.
Bolalar javoblari.
O'qituvchi bolalarga minnatdorchilik bildiradi va kichik sovg'alar beradi.

dastur sinflari
chizma elementlari bilan
2 yosh guruh
MDOU - umumiy rivojlanish tipidagi d / s
(intellektual ustuvorlik
o'quvchilarni rivojlantirish)
№5 "Gilos"

O'qituvchi: Andryushina Larisa Vladimirovna

NS. Ryabichev
2011 yil

Mavzu: "Derazadagi zanjabilli odam"

Maqsadlar: bolalarni applikatsiya texnikasidan foydalangan holda kolobokning ifodali tasvirini yaratishga o'rgatish: tayyor shaklni yopishtirish va flomaster bilan tafsilotlarni chizish. Deraza dizayni variantlarini ko'rsatish - pardalar chizish, dekorativ elementlarni panjurlarga yopishtirish. Rang, shakl, kompozitsiya tuyg'usini rivojlantirish.

Dastlabki ish: "Kolobok" rus xalq ertakini o'qish, uning mazmuni bo'yicha suhbat. Kolobokning tavsifi (og'zaki portret): yumaloq, qizg'ish, quvnoq. Kolobok derazada yotgan rasmni ko'rib chiqish. Sfera va aylanani tekshirish. Derazalarni panjurlar bilan tayyorlash (har bir bola uchun): o'qituvchi qog'oz chiziqlar yoki uzun to'rtburchaklarni ikki marta yarmiga buklaydi, qirralarni o'rtasiga buklaydi, burmalarni tekislaydi, jingalak kesmalar qiladi.

Dars uchun material: 5-10 sm diametrli sariq koloboklarning panjurlari va siluetlari bo'lgan turli xil rang va o'lchamdagi derazalar (barcha qog'oz shakllari bolalar soniga ko'ra), qog'oz chiziqlar va dekorativ qo'llash uchun boshqa shakllar: flomaster qalam yoki rangli qalam, elim qalam, moyli mato, qog'oz peçete. "Kolobok" rus xalq ertaki uchun chiroyli rasmlar bilan kitob.

Darsning borishi.

O'qituvchi bolalarga V. Shipunovaning "Derazadagi zanjabilli odam" she'rini o'qib beradi.

“Buvimni bobom non pishirishga ko‘ndirgan
Bobo o'tin chopdi, pechka yoqdi.
Buvim rozi bo'ldi: u daryo bo'yida yuvindi,
Bochkaning pastki qismini tirnadi, omborni supurdi,
Men mayda donlarni tegirmon bilan maydaladim.
Pechka oldida ro'mol bog'lash band,
Smetana bilan aralashtiriladi, lekin sariyog'da pishiriladi.

Bizning kolobok hamma uchun yaxshi - u ham qizarib, ham chiroyli.
U biroz sovib ketishga qaror qildi
Va derazaga yoting
Buloch zerikdi -
Shunday qilib, men yo'lga sakrab chiqdim! ”

O'qituvchi bolalarga panjurli derazani ko'rsatadi va kamarlarni yopadi. Keyin u kolobokni yopishtiradi, yana panjurlarni ochadi va yopadi.
Bolalar gingerbread odamning paydo bo'lishi va yo'qolishidan xursand.
O'qituvchi har bir bolaga panjurli oynani tanlashni, unga kolobokni "qo'yishni", kolobok uchun yuzni chizishni va derazani bezashni taklif qiladi, shunda kolobok qiziqarli bo'ladi va u zerikmaydi.
O'qituvchi derazalarni bezashning ba'zi usullarini tushuntiradi:
- biz panjurlarga chiziqlar, doiralar va boshqalar naqshini chizamiz;
- biz chiziqlar, uchburchaklar, doiralar naqshini yopishtiramiz;
- flomaster bilan chiroyli pardalar chizish;
- elim qog'oz pardalari;
- biz derazaga gul, mushuk yoki xohlagan narsani chizamiz.

O'qituvchi bolalarga "Kolobok" jismoniy tarbiyasini taklif qiladi.
"Men bulochkaman, bulochkaman -
Omborda Methen,
Pastki qismi bo'ylab tirnalgan
Smetana bilan aralashtirib,
Derazada sovuq"

Tugallangan ishni ko'rib chiqish va baholashdan so'ng "Kolobok" dramatizatsiya o'yini

rivojlantiruvchi ta'lim darslari
TRIZ elementlari bilan
kattaroq - tayyorgarlik guruhi
MDOU - umumiy rivojlanish tipidagi d / s
(intellektual ustuvorlik
o'quvchilarni rivojlantirish)
№5 "Gilos"

Tarbiyachi: Serjanova Elena Mixaylovna

NS. Ryabichev
2010 yil

Mavzu: "HASHAROTLAR"
Maqsad: bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish. Bolalarning hasharotlarning xilma-xilligi haqidagi tasavvurlarini umumlashtirish, hasharotlarning foydalari haqidagi fikrlarni aniqlashtirish. Jumboqlarni topish va ijodiy muammolarni hal qilish jarayonida nutqning hissiyligini, zukkolikni, tasavvurni rivojlantirish. Muammoli vaziyatni muhokama qilishda boshqa bolalarni tinglashga o'rgatish. Istakni tarbiyalash tabiatga g'amxo'rlik qiladi.
Dars uchun material: hasharotlar, gullar rasmlari, kesilgan rasmlar "chumolilar", novdalar, chumoli uyasiga tayoqlar, o'yinchoq o'rgimchak, iplar.

Darsning borishi

Didaktik o'yin "Qismlardan rasm yig'ing"
Bolalar "chumoli" rasmini alohida qismlardan yig'adilar.
Tarbiyachi:
Keling, o'z ishingizni sehrli "kulgi"mizga qo'ying va bizda qanday chumoli borligini ko'raylik.
Ko'zlaringizni yuming. Juda kulgili narsani o'ylab ko'ring va baland ovozda kuling!
(O'qituvchi kulgi mashinasidan o'yinchoq chumolini chiqaradi).
Chumolining aytishicha, uning o'rmon uyiga boradigan yo'l daryo, maysazor, botqoqlikdan o'tadi. Keling, yo'lga chiqaylik! Va biz chumolini navbat bilan olib boramiz.
Bolalar quvnoq musiqa sadolari ostida daryo bo'yidagi yo'l bo'ylab yurishadi.
Tarbiyachi: Mana, daryo. Ammo chumoli biz kabi suza olmaydi. Qanday qilib uni boshqa tomonga o'tkazish mumkin?
Bolalar javob berishadi: bargga, taxtaga, novdaga va hokazo.

Jismoniy daqiqa.
Biz tezda daryoga tushdik,
Biz egilib, yuvindik.
1,2,3,4
Shunday qilib ulug'vor yangilangan.
Va endi ular birga suzib ketishdi
Tik qirg'oqqa chiqdi
Keling, chumolini uyga olib boraylik!

Tarbiyachi: Mana, maysazor, uning ustida chiroyli gullar bor. Va qanday hid!
Sezing. Tasavvur qiling-a, bu erda kimni ko'rish mumkin?
Bolalar topishmoqlarni topadilar, o'qituvchi rasmlarni qo'yadi.

Topishmoqlar.
Gulning barcha 4 barglari qimirladi,
Men uni yirtib tashlamoqchi edim, u titraydi va uchib ketdi. (kapalak)

Ismini temirchidan, rangini bodringdan oldim,
Qanotlari bulutda, oyoqlari burgada. (Chigirtka)

Qanday qiz: kamarda nozik,
Katta ko'zlar, chivinlar - chiyillashlar. (ninachi)

Qora kichkintoy yukni balandlikda tortmaydi. (chumoli)

Qaroqchi - bog', asal kamar. (bumblebee)

Hayvon og'iz emas, balki tuzoq bilan yuguradi.
Qopqonga chivin ham, pashsha ham tushadi. (qurbaqa)

Tarbiyachi: Kim ortiqcha? Nega?
Bolalar: qurbaqa ortiqcha, qolganlari esa hasharotlar.
O'qituvchi: Yer yuzida juda ko'p hasharotlar mavjud (bir million besh yuz ming tur). Qorin bo'shlig'ida ular ko'ndalang chiziqlarga ega, go'yo kesiklar. Bu erda "hasharotlar" nomi - "incise" so'zidan kelib chiqqan. Hasharotlarning uchta tanasi va 6 oyog'i bor. Hasharotlar ochko'z, ular hamma narsani yeydi: ko'katlar, mayda hasharotlar.Hasharotlar juda kichik va katta. Ba'zilar uchadi, boshqalari emaklaydi yoki sakraydi, ba'zilari bir necha yil yashaydi, boshqalari bir kun. Ba'zida odamlarni hasharotlar bilan solishtirishadi. Qanday odamni aytishingiz mumkinligini taxmin qiling: mehnatsevar, qanday qilib
Bolalar: asalarilar.
Tarbiyachi: zerikarli, ..
Bolalar: uchish.

Fizika "Ladybug"
Ladybugni osmonga uching
Bizga qora, oq non keltiring,
Faqat yonmagan.
Quyosh bo'ladi - men uchaman.
Yomg'ir yog'adi - men o'tiraman.

Didaktik o'yin "Kim ketganini toping"
Bolalar ko'zlarini yumadilar va o'qituvchi har qanday rasmni olib tashlaydi. Ko'zlarini ochgan bolalar qaysi rasm etishmayotganligini taxmin qilishlari kerak.
Tarbiyachi: Ob-havo yomonlashdi, bulut keldi. Yomg'ir yog'a boshladi. (bolalar barmoqlarini urishadi). Barcha hasharotlar yo'q bo'lib ketdi. Kim ketdi?

Bolalar: Kapalak, ninachi, chigirtka, chumoli ketdi.
Tarbiyachi: Biz o'ynayotganimizda chumolimiz g'oyib bo'ldi. Keling, uni qidiramiz! U o‘rgimchak to‘riga o‘ralashib qolgan. Chumoli o‘rgimchak to‘riga ilinib qoldi. Qanday qilib uni ozod qilish va hech bo'lmaganda zarar bermaslik kerak?
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: Keling, o'rgimchakdan xushmuomalalik bilan so'raylik.
Bolalar o'rgimchakni so'rashadi.
O'rgimchak: To'rimni yech, shamolla, keyin chumolini qo'yib yuboraman.

Barmoq gimnastikasi.
Bolalar tayoqchalar kiritilgan to'plarni yechib berishadi. Ular to'plarni o'rgimchakka berishadi va u chumolini ozod qiladi.
Tarbiyachi: Keling, oldinga boraylik. Va bu erda botqoq. Bizning chumolimiz kichkina, engil, botqoqdan osongina sudralib o'tadi, lekin qanday qilib engishimiz mumkin?
Bolalar botqoqlardan sakrashga qaror qilishadi.

O'yin "Botqoqlikdagi to'siqlar ustida"
Botqoqlikda hech qanday yo'l yo'q
Biz to'qnashuvlarni ortda qoldirdik - gallop va gallop.

O'yin "chivinlar"
Bolalar 2 guruhga bo'linadi: ba'zilari chivinlar, boshqalari esa yuradigan bolalar. Uylarda yashiringan yigitlarning orqasidan chivinlar yuguradi.
Tarbiyachi: Shunday qilib, biz botqoqdan chiqdik. Chumoli uyasi qanday topiladi? Mana xato, keling, undan so'raylik.
Bolalar: Beetle bug, siz chumolining uyi qayerda ekanligini bilasizmi?
Beetle: Men bilaman va sizga yordam beraman. Avval menga qo'ng'iz va traktor qanday o'xshashligini tushuntirib bering.
Bolalar javoblari.
Beetle: Va mana uy - chumoli uyasi, lekin kimdir uni buzdi.
Bolalar tarqoq novdalarni topadilar.
Tarbiyachi: buni kim qildi? Keling, chumoli va uning do'stlari uchun yangi uy quraylik.
Bolalar tayoqlarni birlashtirib, uy qurishadi.

Dars natijasi.
O'qituvchi: Va xayr, men siz bilan to'p o'ynashni xohlayman, men uni sizga tashlayman va siz menga bu darsdan nimani yoqtirganingizni ayting.

Andale Mono Andale Mono Andale Mono Andale Mono 15

Bo'limning so'nggi materiallari:

Golji kompleksi disk shaklidagi membrana qoplari (sisternalar) to'plami bo'lib, ular qirralarga yaqinroq kengaytirilgan va ular bilan bog'langan ...

I bob. Dvoryanlar-Irteniyevlar oilasida yashovchi keksa o'qituvchi, German Karl Ivanovich Mauerning tavsifi. Nikolenka Irteniyev (bola, nomidan ...

Golji apparati deyarli har bir organizmda mavjud bo'lgan muhim organella bo'lib, bu kompleksga ega bo'lmagan yagona hujayralardir ...

O'rta guruhda FEMP (matematika) uchun GCD

Mavzu: “5 gacha sanash. Takrorlash”.

Vazifalar:

    Bilimlarni 5 tagacha hisoblash; bolalarning geometrik shakllar haqidagi bilimlarini aniqlashtirish; ob'ektlar guruhlarini miqdoriy jihatdan tenglashtirishga o'rgatish;

    Diqqat, xotira, nutq, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish;

    Do'stona munosabatlarni, bir-biriga hurmatni, yordam berish istagini rivojlantiring.

Ta'lim sohasi:"Kognitiv rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish" va "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish".

Uskunalar:
1. Tarqatma materiallar: geometrik shakllar, sanoq tayoqchalari.
2. Tasviriy material: geometrik shakllar, 1 dan 5 gacha raqamlar tasvirlangan rasmlar, geometrik shakllar tasvirlangan rasmlar, sabzi va bodring.

GCD harakati.

    Org. moment.

Keling, yonma-yon, aylanada turaylik,

Aytaylik "Salom!" bir-biriga, bir-birini, o'zaro.

Salom aytishga dangasa emasmiz:

Hamma" Hey! "va "Hayrli kun! ";

Agar hamma tabassum qilsa -

Xayrli tong boshlanadi.

XAYRLI TONG!

Tarbiyachi: Bugun mehmonlarimiz bor. Keling, tabassum qilaylik va ularga salom aytaylik.

    Asosiy qism.

Tarbiyachi: Bugun biz ertakga sayohat qilamiz. Tasavvur qiling, qaysi biri?

Dumaloq va qizg'ish

Yo'l bo'ylab yuguradi.

U uchrashganlarga

U qo'shiq kuylaydi.

Bolalar:"Kolobok" ertakiga. (Ekranda Kolobok tasviri paydo bo'ladi).

Tarbiyachi: Bir paytlar bir chol bilan kampir bor ekan. Bir marta chol so'radi: "Meni kampir, bulochka pishiring".

“Men nima pishiraman? Un yo'q! ” - javob qildi kampir. "Va siz omborga yozasiz, bochkaning pastki qismini tirnaysiz - balki un topasiz." Kampir shunday qildi: xamir qoqqan, bulochka o‘rab, pishirib, sovushini derazaga qo‘ydi.

Tarbiyachi: Va bulochka qiziq edi. U deraza ortida nima borligini bilmoqchi edi. U derazadan sakrab tushib, so‘qmoq bo‘ylab dumalab tushdi. Bir bulochka dumalab ketmoqda, quyon esa unga qarab yugurmoqda. Men kolobokni ko'rdim va dedim: "Kolobok, kolobok, men seni yeyman!" Zanjabil unga javob beradi: "Meni yemang, men sizga qo'shiq aytaman". Va quyon unga javob berdi: "Qo'shiqlaringizni tinglashga vaqtim yo'q. Menga uy qurishda yordam bersangiz yaxshi bo'ladi."

Tarbiyachi: Kolobokga yordam beraylikmi? Keling, stollarga o'tiraylik.

Pedagog. Stollaringizda geometrik shakllar bor, keling, ulardan quyon uchun uy quraylik.

Tarbiyachi: Stolingizda qanday geometrik shakllar bor?

Bolalar: Oval, uchburchak, to'rtburchak, doira va kvadrat.

Tarbiyachi: Uchburchakning nechta burchagi bor? Va partiyalar? (Bolalarning javoblari)

To'rtburchakning nechta burchagi bor? Va partiyalar? (Bolalarning javoblari)

Qaysi shaklning ham 4 ta burchagi va 4 tomoni bor? (Bolalarning javoblari)

Qaysi shakllarning burchaklari yo'q? (Bolalarning javoblari)

Ular quyon uchun uy qurmoqdalar, har bir bolaning o'z uyi.

O'qituvchi: "Siz qurgan uy menga yoqdi", deydi quyon. Shunday bo'lsin, men sizni qo'yib yuboraman.

To'satdan uni bo'ri uchratdi - tishlari chertdi. Men kolobokni ko'rdim va dedim: "Kolobok, kolobok, men seni yeyman!" Va bulochka: "Meni yemang, men sizga qo'shiq aytaman", deydi. Bo‘ri javob beradi: “Ha, men sizning buvingiz va bobongiz haqidagi qo‘shiqlaringizni bilaman. Agar mening vazifamga dosh bera olsangiz, men uni qo'yib yuboraman, lekin yo'q, men uni yutib yuboraman.

Hisoblash tayoqchalaridan geometrik shakllarni yotqizish kerak.

Tarbiyachi: Qarang, barcha geometrik shakllarni olishingiz mumkinmi? (Bolalarning javoblari)

Tarbiyachi: To'g'ri, barcha geometrik shakllar sizga mos kelmaydi. Doira va ovalni yasash mumkin emas, chunki ularning burchaklari yo'q.

Bolalar hisoblash tayoqchalaridan geometrik shakllarni qo'yishadi.

Tarbiyachi: Va ular bu vazifani engishdi. Bo'ri kolobokni qo'yib yubordi. U yana dumaladi.

Kolobokning kuchi oshdi, u yana dumaladi.

To'satdan unga ayiq duch keldi: "Gingerbread, gingerbread, men seni yeyaman!" Zanjabil: “Meni yema, ayiq, senga qo‘shiq aytaman”, deydi. Ayiq javob beradi: "Yo'q, siz menga raqamlar haqida bir oyat aytib bering va 5 gacha sanang, keyin sizni qo'yib yuboraman".

Tarbiyachi: Bolalar, biz kolobokga yordam bera olamizmi? (Ha) Men sizga raqamlarni aytib beraman, keyin biz siz bilan birga hisoblaymiz.

"Quvnoq hisob"
Samuel Marshak

Mana bitta (yoki bitta),
Gap kabi juda nozik

Ammo bu ikkinchi raqam.
Nimaga hayron bo'ling:
Bo'yinni egib,
Dumi uning orqasidan ketmoqda.

Va ikkilanish uchun - qarang -
Uchinchi raqam ajralib turadi.
Uch - piktogrammalarning uchinchisi -
Ikki kancadan iborat.

Uchdan keyin to'rtta
O'tkir bo'rtiq tirsagi.

Va keyin u raqsga tushdi.

Qog'ozda beshinchi raqam.
U qo'lini o'ngga uzatdi,
Oyoq keskin egildi.

Tarbiyachi: Mana bizning raqamlarimiz. Keling, 1 dan 5 gacha bo'lgan tartibda sanaymiz. (Sanoq). Pedagog. Yaxshi, kolobokga yordam berdi.

Pedagog. Bulochka yana dumaladi. Va uni ayyor tulki kutib oldi. Tulki aytadi: “Zanjabilli odam, zanjabilli odam, sen naqadar qizg‘ish va ishtahalisan! Men sizni shunchaki ovqatlanmoqchiman." Zanjabil javob beradi: “Meni yemang. Men qo'shiq kuylay olaman ». Tulki esa unga: “Menga qo'shiqlar kerak emas. Yaxshisi, menga quyon va sabzi hisoblashda yordam bersangiz. Kolobok sanashni boshladi.

Men 4 ta quyonni yoyaman

Qancha quyon? (4)

Endi quyon kabi ko'p sabzi qo'ying.

Yana 1 ta sabzi paydo bo'ldi. Qancha sabzi bor? (5 ta sabzi)

Quyon va sabzi haqida nima deyishimiz mumkin? (savzidan quyon ko'p, sabzi quyondan kamroq)

Ularni tenglashtirish uchun nima qilishimiz mumkin? (1 sabzi qo'shing yoki 1 quyonni olib tashlang)

1 sabzi qo'shing

Quyonlar soni haqida nima deya olasiz? (quyon 5)

Sabzi haqida nima deyish mumkin? (sabzi 5)

Agar 5 ta quyon va 5 ta sabzi bo'lsa, ular haqida nima deya olasiz? (teng bo'lingan)

Juda qoyil! Shunday qilib, biz tulkini hisobladik. O'ylaymanki, biz mehmonimizga bu vazifani engishga yordam berdik.

Pedagog. Baribir, tulki kolobokni qo'yib yubormaydi. U tulkining panjalaridan qochib qutula olmaydi. Nima qilish kerak, kolobokga qanday yordam berish kerak? Tulki esa: "Men haqimda oyatni ayt, keyin seni qo'yib yuboraman", deydi.

Tarbiyachi: Tulki haqida she'r biladigan yigitlardan birini eslayman. Bolalar, tulkiga bir oyat ayting, ehtimol u bizning kolobokimizni qo'yib yuboradi. (2 bola tulki haqida she'r o'qiydi)

    Keyin u novdalar bo'ylab o'tadi
    Bu orqaga aylanadi.
    Bu izni ochmang -
    Oxiri yo'q, chekkasi yo'q.
    Faqat juda tinch bo'lsa
    Biz o'rmonda sayr qilamiz
    Balki omadimiz kelar
    Ayyor tulki bilan tanishing.

    Qizil chintz libosida
    go'zal tulki.
    Ot dumi - oq uchi bilan,
    Bo'yoq tugaganmi?

Pedagog. Tulki esa: "Siz mening barcha vazifalarimni bajardingiz, shunday bo'lsin, men sizni qo'yib yuboraman", deydi. Va kolobok yana dumalab ketdi, faqat u ko'rindi.

    GCD haqida qisqacha ma'lumot

Tarbiyachi:- Biz qaysi ertakni tomosha qildik?

O'rmon aholisi uni yemasligi uchun biz kolobokga qanday yordam berdik?

Sizga nima yoqdi?

Bolalar bog'chasida "Besh kalit" mavzusidagi FEMP darsi. O'rta guruh


Ta'lim sohalarining integratsiyasi: "Nutqni rivojlantirish" "Kognitiv rivojlanish" "Ijtimoiy va kommunikativ", "Salomatlik".
Maqsad: Bolalarning qiziqishlarini, qiziquvchanligini va kognitiv faolligini rivojlantirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: 1 dan 5 gacha raqamlar haqida bilimlarni shakllantirish; geometrik shakllar (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, ko'pburchak) haqida bilim; qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyati; konstruktiv qobiliyatlarni rivojlantirish (multfilm qahramonlari bilan jumboqlarni to'plash).
Rivojlanmoqda: bolalarning qiziqishlarini, mantiqiy fikrlashni, qiziqishni rivojlantirish.
Tarbiyaviy: bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqot va o'zaro munosabatini rivojlantirish.
Dastlabki ish:
Bolalar bilan "Doktor Aibolit" ertakini o'qish va muhokama qilish
Metodik texnikalar:
O'yin vaziyati, muammoli bayon, suhbat-dialog, nutqiy o'yinlar, "Buvim bilan sotib olamiz" ochiq o'yin, konstruktiv faoliyat, bankadagi suv bilan tajriba, tahlil qilish, AKTdan foydalangan holda topshiriqlar uchun rasmlarni ko'rsatish, xulosa qilish.
Suv bilan yashirin tajriba. Toza suvdan keyin bankada rangli rang paydo bo'lishi uchun siz bankaning qopqog'iga qalin gouache surtishingiz kerak. Yopiq kavanozni silkitganingizdan yoki silkitganingizdan so'ng, unda rangli suv paydo bo'ladi.
Namoyish materiali:
Sandiq, beshta kalit, tiniq suvli kichik shisha idish, halqa (ko'l) ustiga cho'zilgan ko'k mato, 1 dan 5 gacha raqamlari bo'lgan beshta baliq, telefon.
Tarqatma:
Geometrik shakllar to'plami (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, olti burchakli), multfilm qahramonlari bilan jumboqlar.
Lug'at ishi: Afrika, plastmassa.
Kirish qismi.

Bolalar zalga kirib, mehmonlarga qaragan holda yarim doira ichida turishadi.
Pedagog. Bolalar, bugun qarang, bizga juda ko'p mehmonlar keldi. Ayting-chi, sizga mehmonlar kelishi sizga yoqadimi?
Bolalar. Ha.
Pedagog. Keling, mehmonlarimizga salom aytaylik.
Bolalar. Salom.
Pedagog... Ammo bu hammasi emas, sizga tanish bo'lgan ertakdan doktor Aibolitdan xat oldik.
Sizga bir maktub o‘qib beraman: “Yigitlar, menga yordam beringlar, iltimos, Afrikadan qo‘ng‘iroq qilib, zudlik bilan kelishimni so‘rashdi. Afrikada barcha hayvonlar kasal bo'lib qoldi. Men sehrli suvni oldim va allaqachon yo'lga tushmoqchi edim, lekin yovuz qaroqchilar sehrli suvni mendan olib ketishdi! Ular uni sandiqga yopishdi va kalitni chuqur ko'lga tashlashdi.
Pedagog. Biz qanday yordam bera olamiz? Nima qilishimiz kerak?
XAT DAVAMI: Sizda beshta vazifani bajarishingiz kerak. Har bir to'g'ri bajarilgan vazifa uchun siz baliqdan kalit olasiz. Agar siz beshta kalitni yig'sangiz, sehrli suv bilan qutichani ochishingiz mumkin. Men o'zim siz bilan borardim, lekin boshqa kasal hayvonlar meni kutmoqda.
Asosiy qism.
Pedagog. Bolalar, sizga yordam bera olamizmi?
Bolalar. Ha
Pedagog... Biz yo'lga tushishimiz kerak. Lekin birinchi navbatda siz Aibolitga yordam bera olasizmi yoki yo'qligini tekshiramiz. Men sizga Kunning qismlari deb nomlangan o'yinni o'ynashni taklif qilaman. Men jumlani o'qiyman, siz esa uni tugatishga harakat qilasiz.
"Kunning qismlari" o'yini("Gapni to'ldiring")
- Biz kechasi uxlaymiz va mashqlar qilamiz ... (ertalab)
- Ertalab nonushta qilamiz va tushlik qilamiz ... (peshindan keyin)
- Biz kun davomida tushlik qilamiz va kechki ovqat qilamiz ... (kechqurun)
- Kechqurun tushlik qilamiz va uxlaymiz ... (kechasi)
- Bir kunda nechta qism bor?
Bolalar. (4).
Pedagog... Ularga nom bering.
Bolalar. (ertalab tushdan keyin Kechki tun).
Pedagog... Ayting-chi, bizning sayohatimiz qachon boshlanadi, kunning qaysi vaqtida? Bolalar. (Ertalab.)
Pedagog... Yilning qaysi vaqti?
Bolalar. (QISH)
Pedagog... Qish oylarini nomlang
Bolalar. (Dekabr, yanvar va fevral - ularni unutmang).
Pedagog... Juda qoyil! Doktor Aibolit, sizga ham topshiriqlar yubordi va bolalarni tekshirmoqchimi? Men sizga savollar beraman va siz javob berasiz.
O'yin "Yilning qaysi vaqti?"
- Yilning qaysi vaqtida hamma suzadi va quyoshga botadi? (Yoz).
- Qushlar yilning qaysi vaqtida janubga uchadi? (Kuz).
- Qor barglari yilning qaysi vaqtida gullaydi? (Bahor).
- Yilning qaysi vaqtida qor to'pini o'ynashadi? (qishda)
- Yilning qaysi vaqtida qor eriydi? (bahorda)
- Yilning qaysi davrida daraxtlardan barglar tushadi? (kuzda)
- Yilning qaysi vaqtida erigan yamalar paydo bo'ladi? (bahorda)
Juda qoyil! O'ylaymanki, siz buni hal qila olasiz va barcha kalitlarni olasiz ..
Pedagog. Keyin biz ko'lga boradigan yo'lga tushdik. Biz yo'l bo'ylab boramiz. Qarang, ko‘lda baliqlar suzib yuribdi. Qaysi vazifa birinchi, qaysi ikkinchi va hokazo ekanligini bilish uchun baliqlarni tartibda joylashtirishimiz kerak. (Har bir bola 1 dan 5 gacha raqamlar bilan baliqlarni halqaga qo'yadi). 1 raqami bo'lgan baliqni toping. Endi siz stullarga o'tirasiz va biz bu baliq bizga qanday vazifa tayyorlaganini ko'ramiz.
- Juda qoyil! Mana birinchi baliq va 1-topshiriq.
1 TOPSHIQ- To'p bilan "Bir so'z bilan ayt" o'yini (umumlashtirish).
- Olma, nok, olxo'ri, limon -... (meva).
- karavot, choyshab, stul, shkaf -... (mebel).
- It, mushuk, sigir, echki -... (uy hayvonlari).
- Dadam, onam, buvim, bobom - ... (qarindoshlar - oila).
- Kub, qo'g'irchoq, mashina, to'p - ... (o'yinchoqlar).
- shippak, sandal, etik, krossovka -... (poyafzal).
- Ari, ninachi, chivin, qo'ng'iz -... (hasharotlar).
- Samolyot, vertolyot, raketa -... (havo transporti).
Pedagog. Juda qoyil! Mana, to'g'ri javoblar uchun baliq kaliti. 2-raqamli baliqni toping. Yaxshi.
Vazifa 2.
Bolalar projektor yonida yarim doira ichida o'tirishadi.
2-VAZIFA - "Biz hayvonni tasvirlaymiz" o'yini.
Pedagog. Agar siz hayvonni taxmin qilsangiz, u ekranda paydo bo'ladi.
- Bu hayvonning mo'ynasi yozda kulrang, qishda esa oq bo'ladi. U tez yuguradi. U o'rmondagi hammadan qo'rqadi, butaning ostiga yashirinadi (quyon).
- Kichkina va tikanli. Qishda uxlaydi. Yozda qo'ng'iz va qurtlarni (kirpi) ushlaydi.
- U katta, shaggy, noqulay. Qishda uyada uxlaydi. Yozda u asal va malina (ayiq) izlab o'rmon bo'ylab yuradi.
- U qizil va ayyor. Uning mayin dumi bor. Chuqurlikda yashaydi. Sichqon va quyonlarni (tulki) ovlaydi.
- U kulrang va qo'rqinchli, g'azablangan va och. Quyon va buzoqlarni tutadi. Uyda (bo'ri) yashaydi.
- U kichkina, tez, qizil sochli. Daraxtlardan sakrab o'tadi, chuqurlikda yashaydi. Konus va yong'oqlarni kemiradi (sincap).
Pedagog. Bolalar, bu hayvonlar nima deb ataladi? To'g'ri, yovvoyi hayvonlar. To'g'ri javoblar uchun baliq bizga ikkinchi kalitni beradi. Uchinchi baliq qayerda? (Bolalar 3-raqamli baliqni topadilar).
Vazifa 3. U bizni o'yin o'ynashga taklif qiladi
O'yin "Jismlar nimadan yasalgan?"
- Kauchuk shar -... rezina.
- To'p plastmassadan -... plastmassadan qilingan.
- Shishadan yasalgan shisha -... shisha.
- Matryoshka yog'ochdan yasalgan - ... yog'och.
- Kauchuk o'rdak -... rezina.
- Mo'ynali o'yinchoq - ... mo'yna.
- Qog'ozdan hunarmandchilik -... qog'oz.
- Temirdan yasalgan mix -... temir.
Pedagog. Juda qoyil! Biz baliqdan yana bir kalitni olamiz. Keyingi vazifa 4. (Ular stollarga o'tirishadi).
4 ISH- "Nima qaerda?" o'yini.
Bu xotirani rivojlantirish uchun vazifadir. Bolalarga geometrik shakllar qayerda joylashganligini diqqat bilan kuzatish va eslab qolish tavsiya etiladi. Keyin albom varag'iga geometrik shakllarni joylashtiring.
Pedagog.
O'rtada aylana bor.
Yuqori o'ng burchakda kvadrat mavjud.
Pastki chap burchakda olti burchakli burchak mavjud.
Pastki o'ng burchakda uchburchak mavjud.
Yuqori chap burchakda to'rtburchaklar mavjud.
Pedagog. Yaxshi. Siz hamma narsani to'g'ri qildingizmi? Baliq bizga to'rtinchi kalitni beradi. Va keling, oxirgi vazifani ko'rib chiqaylik. Faqat bitta baliq qoldi. Raqam nima? To'g'ri, 5.
5 ISH- Boshqotirmalardan foydalangan holda tanish multfilm qahramonlarini to'plang.
Bolalar boshqotirmalarni yig‘ib, multfilm chaqirishadi.(Musiqa)
Yakuniy qism.
Pedagog. Juda qoyil! Baliq bizga yana bir kalitni beradi. Xo'sh, bizda nechta kalit bor? (Besh). Doktor Aibolitni chaqirish vaqti keldi.
Ular shifokorni chaqirishadi.
Bizda 5 ta kalit bor. Endi biz sandiqning kalitini olib, uni ochishimiz va sehrli suvni olishimiz kerakmi?
O'qituvchi bilan bolalar kalitni olishadi. Oching va sehrli suvni oling. (Bu shaffof.)
Pedagog. Menimcha, bu oddiy suv, lekin bolalar nima deb o'ylaysiz?
Tarbiyachi: Lekin yo'q! Qarang. (O'qituvchi idishni mato bilan yopadi, suhbatlashadi, rangli suv olinadi.) Eng haqiqiy sehrli suv! Yordam uchun rahmat! To'g'rirog'i, keling, Afrikaga jonivorlarni davolash uchun sehrli suv jo'nataylik. Va doktor Aibolit kasal bo'lib qolmaslik uchun bizga qutida syurpriz yubordi. Xayr.
O'qituvchi va bolalar qutidagi vitaminlarni topadilar.
O'qituvchi va bolalar. rahmat.