Занятие по фольклору во 2 мл гр. Мини-проект для младшей группы на тему: Фольклор
«В гости к дедушке Фольклору»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Музыка».
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная, музыкально-художественная, чтение.
Задачи:
Образовательная область «Коммуникация». Познакомить с характерными чертами русского фольклора, закреплять знания о жанрах и видах русского народного творчества; совершенствовать умение детей отгадывать загадки, понимать их иносказательный смысл; развивать умение поддерживать беседу; активизировать в речи детей знакомые пословицы и поговорки; отрабатывать дикцию: учить внятно и отчетливо произносить слова в скороговорках.
Образовательная область «Познание»: познакомить детей с планом, маршрутом, помочь осознать условные обозначения на карте;
Образовательная область «Социализация»: развивать любознательность, речевые умения, побуждать детей использовать в речи фольклор,
Образовательная область «Чтение художественной литературы». Воспитать интерес к культурному наследию русского народа, закрепить знание потешек и песенок русского народа.
Образовательная область «Музыка». Обеспечить положительный эмоционально-психологический настрой, способствовать развитию навыков сольного и коллективного пения с музыкальным сопровождением.
Материалы и оборудование: мультимедиасистема, слайды, иллюстрации к сказкам «Маша и медведь», с «Лисичка со скалочкой», «Морозко», «Зимовье», «Теремок».
Предварительная работа: чтение русских народных сказок, ознакомление детей с народным фольклором (песни, частушки, пословицы, загадки, скороговорки, сказки).
Ход развлечения:
Зал, где проходит развлечение, оформлен в русском народном стиле. В «русскую избу» входят дети, их встречает Хозяйка избы в русском народном костюме.
Хозяйка. Здравствуйте, дети! Как я рада, что вы ко мне в гости пришли. Надоело одной коротать долгие зимние вечера, хочется праздника, веселья. Надеюсь, что у меня вам не скучно будет. Рассаживайтесь, гости дорогие.
Дети садятся на лавочки, расписные скамеечки. Хозяйка помогает каждому гостю найти место по душе. Стихотворение ведущего сопровождается показом слайдов на мультимедиасистеме.
Хозяйка.
Как у нас на Руси уж давно повелось,
Чтобы весело всем и счастливо жилось,
Чтоб не плакал никто и никто не скучал,
Сам народ для себя песни-шутки слагал.
Наши дедушки, бабушки нам говорили,
Как плясали они, хороводы водили,
Как смеялись, шутили, песни звонкие пели,
Своих деток учили петь с колыбели.
Раздается стук в дверь, вносят сундучок.
Хозяйка. Ребята, нам принесли сундучок. Кто мог его передать? Давайте откроем сундучок и узнаем, от кого он.
Хозяйка вместе с детьми открывает сундучок и достает из него платок и записку.
Хозяйка. Вот чудеса! Посмотрите, какой красивый платок! Да здесь еще и записка: «Здравствуйте, дорогие внучата! Я очень скучаю и жду вас к себе в гости. А чтобы вы не сбились с пути, посылаю вам маршрутную карту. Вас ждут чудеса. Желаю вам удачи, в добрый час! До встречи! Ваш дедушка Фольклор».
Хозяйка. И как только дедушка Фольклор про вас узнал? Дети, а что такое фольклор? (Ответы детей) А кто сочинял эти произведения? (Ответы детей) Молодцы, все знаете. Отправляемся в гости к дедушке Фольклору. Путь наш нелегкий и неблизкий. (Внимательно рассматривает карту) Ребята, я что-то не пойму, что здесь за квадратики, полоски, стрелочки?
Дети тоже рассматривают маршрутную карту и объясняют Хозяйке, что карта очень похожа на план какого-то помещения: полоски на нем – это окна, стрелки – это указатели, куда идти; большой прямоугольник – это стол, маленькие прямоугольники – лавки, квадраты – стулья и табуретки. А вот эта пирамидка из квадратов – печь.
Хозяйка. Я догадалась! Это же план моей горницы. Я в своей избушке все знаю. Сейчас мы найдем нашего дедушку. Посмотрите, куда показывает первая стрелочка?
Дети. Стрелка показывает, что надо подойти к большому столу.
Все подходят к столу и находят на нем конверт, на котором крупными буквами написано «Загадки».
Хозяйка. Очевидно, дедушка Фольклор хочет, чтобы мы эти загадки отгадали.
Что на сковородку наливают
Да вчетверо сгибают?
(Блин)
Маленького роста я,
Тонкая и острая,
Носом себе путь ищу,
За собою хвост тащу.
(Иголка с ниткой)
Скоро ест,
Мелко жует,
Сама не глотает,
А другой сыт бывает.
(Пила)
Кланяется, кланяется,
Придет домой – растянется.
(Топор)
Из липы свито
Дырявое корыто,
По дороге идет,
Клетки кладет.
(Лапти)
Хозяйка. Молодцы! Все загадки отгадали. Можно идти дальше. Куда показывает следующая стрелочка?
Дети. На маленький квадратик. Он обозначает вот этот столик, украшенный хохломской росписью.
Хозяйка. На столике – записка. Что теперь хочет от нас дедушка Фольклор?
Хозяйка читает записку, из которой дети узнают, что дедушка Фольклор просит их сначала вспомнить, какие они знают скороговорки, а потом произнести быстро, не ошибаясь его скороговорки.
Скороговорки дедушки Фольклора:
Около кола – колокола.
Мылась Мила мылом.
У елки иголки колки.
Хорош пирожок – внутри творожок.
Приготовила Лариса для Бориса суп из риса.
Дети выбирают любую скороговорку из предложенных, сначала тренируются - произносят ее тихим голосом или шепотом, а потом громко вслух и быстро. Хозяйка выслушивает всех желающих.
Хозяйка. Хороши, детки, ваши язычки, справились со скороговорками. А теперь идем дальше.
Дети. Стрелочка показывает на полоски – окна.
Дети с Хозяйкой подходят к окнам и видят, что на полу лежат красивые белые снежинки. Хозяйка поднимает одну снежинку, рассматривает ее и видит, что на обратной стороне на ней что-то написано.
Хозяйка. Смотрите, здесь написаны пословицы и поговорки, но не полностью. Пословица недаром молвится. Нужно вспомнить продолжение начатой пословицы или поговорки. Будьте внимательны! Я говорю начало, а вы – окончание, например: «Что посеешь…»
Дети. …то и пожнешь.
Хозяйка. Делу время…
Дети. …потехе час.
Хозяйка. Кончил дело – …
Дети. …гуляй смело.
Хозяйка. Любишь кататься – …
Дети. …люби и саночки возить.
Хозяйка. Не имей сто рублей…
Дети. …а имей сто друзей.
Хозяйка. Слово – не воробей…
Дети. …вылетит – не поймаешь.
Хозяйка. Молодцы, ребята! Пословицы и поговорки вы знаете, справились и с этим заданием. Теперь можно идти дальше. Куда же показывает стрелочка?
Дети. На колыбельку.
Хозяйка и дети подходят к колыбельке (люльке) и находят в ней записку. Дедушка Фольклор просит девочек вспомнить, какую колыбельную песенку они знают. Девочки исполняют по желанию любую колыбельную песенку. Следующая стрелка направляет детей к сундуку, на нем в плетеной корзинке дети находят игрушки (котенок, петушок, птичка-невеличка) и записку. Детям предлагается вспомнить знакомые потешки с найденными в корзинке персонажами.
Когда это задание будет выполнено, последняя стрелочка подводит детей к печке, где в глиняной миске они находят еще одну записку: «Наша встреча близка. Для того чтобы она произошла, вы должны выполнить последнее задание».
Хозяйка. Ну как, ребята, готовы к последнему заданию? Тогда будьте внимательны. Речь пойдет о сказках. Нужно правильно ответить на вопросы-загадки нашего дедушки.
Вопросы дедушки Фольклора (Ответы детей сопровождаются показом слайдов) .
В какой сказке есть пень, где сесть мохнатому не лень, но только вот беда – не мог он скушать пирожка? (Русская народная сказка «Маша и медведь»)
Хитрый гость: когда уходит, что-нибудь с собой уносит. Полежит, переспит и хозяев перехитрит. (Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»)
Назовите имя сказочной героини, которая путешествует в ступе, помогая движению помелом. (Баба Яга)
В какой сказке девочка за свое трудолюбие и доброту получила сундучок с богатством? (Русская народная сказка «Морозко»)
Быстро лето пролетело,
Осень вслед ушла.
Работа закипела –
За дело принялись друзья.
Заготовили все впрок,
Нос не сунет серый волк.
Живите на здоровье!
Построено… («Зимовье»).
Дом построили друзья,
Жили весело, пока
Не пришел под вечерок
Мишка-Мишенька – дружок.
Был не низок, не высок
Расчудесный… («Теремок»).
Как только дети отвечают на последний вопрос, из-за печки появляется довольный дедушка Фольклор.
Дедушка Фольклор. Здравствуйте, дорогие внучата! Вы отлично справились со всеми моими заданиями! Я очень рад нашей встрече! Пока вы до меня добирались, выполняя нелегкие задания, я сладкий пирог испек, самовар вскипятил. Приглашаю вас к столу.
Не закончилось веселье,
Пришло время угощенья!
Не робейте, не стесняйтесь,
Сластями угощайтесь!
Дети исполняют песню «Самовар» музыка и слова З. Роод. Дети вместе с Хозяйкой и дедушкой Фольклором пьют чай со сладким пирогом. По окончании чаепития гости благодарят гостеприимных хозяев, прощаются и уходят.
Фольклор для малышей 2-4 лет
Мини проект «Фольклор для малышей», рассчитан на детей в возрасте 2-4 лет, материал будет интересен воспитателям, родителям.
В настоящее время, народная культура, традиции русского народа стираются. Понимая это нельзя быть равнодушным к истокам – национальной культуры. Именно сейчас, возникает необходимость знакомить детей с лучшими традициями нашего народа.
Ранний период жизни ребёнка во многом зависит от взрослых, воспитывающих малышей. Прекрасно, если родители способны обогатить среду, в которой он растёт. А народное поэтическое слово, как раз и сможет обогатить эту духовную среду.
Тип проекта: познавательный,краткосрочный (1 месяц)
Цель проекта: Развитие личности ребёнка, его внутреннего и духовного мира, успешное овладение родным языком, по средствам народного творчества и народных традиций.
Задачи проекта:
1. Создание развивающей среды для приобщения детей к культуре русского народа;
2. Формирование и обогащение словаря;
3. Развитие художественно-творческих способностей;
4. Развитие нравственно-эмоциональных чувств таких как: сопереживание, доброта, честность.
Участники проекта: дети первой младшей группы, родители воспитанников, воспитатель.
Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный
1. Обсудить с родителями выбор темы проекта и его значение
2. Подобрать материал и оформить уголок “Русское народное творчество”
3.Оформление участка по мотивам РНС "Колобок"
2 этап – основной
Познакомить детей с русскими народными сказками, потешками, загадкам.
Познакомить детей с музыкальными инструментами
Познакомить детей с народными играми, танцами
3 этап заключительный
Ожидаемые результаты:
Для детей: Научиться узнавать и рассказывать потешки.
Играть в русские народные игры.
Обыгрывать потешки и русские народные сказки. Получить знания о музыкальных инструментах.
Для родителей: понять и изучить роль фольклора в развитии детей
Для воспитателя: обогащение и расширение знаний о русском народном творчестве, создание памятки для родителей.
1 этап – подготовительный
Для достижения цели я создала все необходимые условия для приобщения детей к народному творчеству и народной культуре. Вместе с родителями создала в группе уголок в русском, народном стиле. Который называется -"Русское народное творчество".
В уголок ”Русское народное творчество” поместила предметы русского быта: кухонную утварь (самовар, крынки, деревянные ложки и т.д.), разместила куклу в национальном костюме, каравай, который выполнили родители из соленого теста, самовар. В поисках предметов русской старины, участвовали родители моих воспитанников, а также их дедушки и бабушки. Детям было интересно, рассмотреть куклу в национальном костюме,самовар, ведь детям этого возраста невозможно рассказать о предметах русского быта, малышам нужно самим всё потрогать, поиграть с ними.
Вместе с родителями оформили участок по мотивам русской народной сказки “Колобок”
2 этап – основной
Всю свою работу разделила на три этапа.
На первом, знакомила детей с русскими народными сказками, потешками, загадкам.
Мною был оформлен книжный уголок, где были подобраны книжки – малышки, книжки – театры, русские народные сказки, потешки и т.д.
Сделала альбом, который назвала Русское народное творчество и поместила туда иллюстрации по этой теме.
Русские народные сказки открывают новую страницу эмоциональной жизни ребёнка. Содержание первых сказок направленно на пробуждение первых проявлений сочувствия, сопереживания, душевному и физическому состоянию героя или другим персонажем. Например, печаль и слёзы – «дед плачет, баба плачет».
Родители воспитанников совместно с детьми нарисовали и разукрасили рисунки к РНС, которые были оформлены мною в общую папку.
Вот несколько рисунков к РНС:
Сказка "Колобок"
Сказка "Теремок"
Сказка "Гуси-лебеди"
Потешки подобрала по таким темам как:
- Домашние и дикие животные, имитирующие поступки человека: «Собака на кухне пироги печёт», «Кисонька – мурысенька», «Сорока – белобока»,
«Лиса по лесу ходила», «Сидит белка на тележке», «Мишка косолапый» и другие.
- Олицетворяющие природу: «Травка – муравка со сна поднялась», «Солнышко – ведёрышко», «Радугу – дуга» и другие.
- Отражающие элементы народного быта и знакомящие с действиями человека: «Еду – еду к бабе, к деду», «Ой ду ду…! Потерял пастух дуду!», «Ладушки, ладушки!» и другие.
- Олицетворяющие материнскую любовь и взаимодействие «больших» и «маленьких»: «Коза – хлопота», «Курочка – тараточка», и другие.
– Потешки-небылички: «Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор», «Под меленкой, под вертеленкой» и другие.
- Раскрывающие или олицетворяющие нравственно – этические категории: «Тили – бом! Тили – бом! Загорелся Кошкин дом!», «Сорока – сорока», «Пошла Маня на базар» и другие.
- Имеющие прямое отношение к ребёнку по имени: «Пошёл котик во лесок», «кто у нас хороший?» и другие.
Совместно с родителями оформила сборник: "Матрёшкины потешки",все потешки, которые там собраны приносили сами родители.
Дети любят проводить время в книжном уголке, самостоятельно рассматривают иллюстрации, проговаривают выученные потешки.
Для лучшего запоминания этих потешек и прибауток, я стараюсь применять их во всех режимных моментах в работе с детьми.
Передавала детям радость и бодрость, которые нам дарит вода, эмоционально обыгрывала самые простые, обыденные ситуации.
Во время умывания:
«Водичка, водичка,
Умой Паше (Юли) личико,
Чтобы щёчки краснели,
Чтобы глазки блестели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок».
При причесывании:
«Чешу, чешу волосыньки,
Расчесываю косыньку,
Расти коса до пояса,
Не вырани не волоса…»
Приятно было наблюдать, как дети используют потешки во время игры в «дочки-матери», как бережно и с любовью относились к куклам.
Большое внимание уделила колыбельным песням,они формируют первый словарный запас ребёнка, образную картину мира, выраженную в слове. Они содержат широкий круг сведений об окружающем мире, прежде всего о тех предметах, которые близки детям.
В них создаются хорошо знакомые детям образы, например, образ кота. При чём это не просто кот, а котенька, коток, котик, котя.
Котя, котенька, коток,
Котя, серенький хвосток,
Приди, котик, ночевать,
Нашу деточку качать.
Уж как я тебе коту
За работу заплачу -
Дам кусочек пирога
И кувшинчик молока.
Формируется образ голубей, которых ласково называют гуленьки
Люли, люли, люленьки.
Прилетели гуленьки.
Прилетели гуленьки,
Сели возле люленьки.
Стали люленьку качать.
Стали Катю усыплять.
В группе мы начали использовать такой прием, как прослушивание аудиозаписи с колыбельными песнями во время тихого часа при подготовке детей ко сну.
В группе был оформлен музыкальный уголок, где я поместила народные музыкальные инструменты. Это: колокольчики, трещётки, балалайка,дудочка, гармошка. Ребятишки под аккомпанемент музыкальных инструментов исполняли песенки, пляски, что способствовало музыкальному развитию детей.
На третьем этапе, знакомлю детей с народными играми, танцами.
Особым интересом у детей пользуются игры русского народа, такие как «Утица», «Пчёлы и ласточка», «Кот и мыши», «Солнышко – ведрышко» и другими, которые развивают ловкость, быстроту движений, меткость, приучают к сообразительности, вниманию. Разученные с детьми прибаутки, потешки делают процесс игры более интересным и содержательным.
Особое место занимают народные праздники, в которых наши малыши с удовольствием участвуют. Праздники объединяют в себе почти все элементы воспитания: песню, игру, сказку, загадку, художественную деятельность.
3 этап заключительный
Создание памятки для родителей - «Роль родителей в возрождении русских традиций»
Зал оформлен в виде деревенского двора. По полу разбросаны разноцветные листочки.
Дети входят в зал за воспитателем под спокойную музыку.
Воспитатель:
Заглянула осень в сад,
чтоб порадовать ребят,
мы пришли в красивый зал,
кто же так его убрал?
Музыкальный руководитель: Осень заглянула в сад, чтоб порадовать ребят.
Воспитатель:
Да, светло здесь и красиво!
Вот избушка. Что за диво!
И плетень, скамейка есть…,
кто же проживает здесь? (стучит, никто не откликается)
Под музыку входит Хозяюшка
Хозяюшка: А вот и я — домика хозяюшка, здравствуйте, мои друзья (Воспитатель здоровается с Хозяюшкой).
Хозяюшка:
Я сегодня рано встала,
хлопотала, хлопотала,
печь истопила,
кушать сварила…
Вот только не успела листья убрать,
чтоб ваши ножки могли погулять.
Воспитатель: А мы тебе поможем — в сад пойдём и листочки соберём!
Песня с движениями «Осенние листочки» Н. Вересковой
(после танца листья собирают в корзинку)
Хозяюшка: Уж как я рада, ребятишки, что вы в гости ко мне зашли.
Эх, ноги ходят ходуном, не стоят на месте,
А давайте, ребятишки, потанцуем вместе!
Пляска «Пальчики и ручки» под русскую народную мелодию.
Хозяюшка: Проходите, садитесь. Будьте моими гостями.
Дети проходят на места и садятся.
Хозяюшка: Спасибо, что ко мне в гости пришли, хочу познакомить вас с моими домашними друзьями. Живёт у меня во дворе кот Васька. Ночью мышей караулит, а днём на завалинке спит и песни поёт. Как кот Васька поёт песенки?
Дети: Муррр – муррр!
Воспитатель: А давайте поиграем с котиком!
Танец -игра «Мышки» М. Картушиной.
Мышки пляшут на дорожке: пи-пи-пи, пи-пи-пи!
Выставляют мышки в ладошки: пи-пи-пи, пи-пи-пи!
Мышки в ладушки играют: пи-пи-пи-, пи-пи-пи!
И в ладошки ударяют: пи-пи-пи-, пи-пи-пи-!
Мышки хвостиком вертели: пи-пи-пи, пи-пи-пи!
И по сторонам глядели: пи-пи-пи, пи-пи-пи!
Что-то мышки услыхали: пи-пи-пи, пи-пи-пи!
И от страха задрожали: пи-пи-пи, пи-пи-пи!
Воспитатель: Это вышел Васька кот, мышек он сейчас найдёт!
Дети убегают от кота (игрушка).
Воспитатель: Мы кота Ваську угостим молочком,
Пусть он ещё поиграет потом! (ставит у кота блюдце с молоком).
Хозяюшка: А вот послушайте, кто ещё рядом со мной живёт: он рано утром встаёт, громко песни поёт, деткам спать не даёт. Кто это?
Дети: Петушок!
Воспитатель:
Идёт, идёт петушок, набок гребешок,
Красная бородка, масляна головка.
Сам рано встаёт и другим спать не даёт.
На заборе сидит – громче всех кричит!
Как кричит петушок?
Дети: Ку-ка- ре- ку!
Ведущая: А, давайте мы будем петушками и курочками, будем по двору ходить, зёрнышки искать.
Дети под музыку ходят по залу, размахивают «крылышками», кукарекают, клюют зёрнышки. Хозяйка незаметно берёт игрушку-собачку.
Пёсик Шарик громко лает, петушков и курочек разгоняет! (дети бегут на места).
Воспитатель: А мы петушку зернышек насыплем, будем ещё играть с ним (отдают хозяйке блюдце с зерном), а Шарику –песику, косточку дадим, такого защитника в гости хотим!
Хозяюшка: Ой, ребятки, кажется, дождик начинается!
Воспитатель: Давайте попросим дождик, чтобы он перестал идти.
— Дождик, дождик, кап да кап,
ты не капай долго так,
ты нас дождик не пугай,
с нами лучше поиграй
Воспитатель: Давайте споем песенку про дождик.
Песня «Дождик» Г.Романовой.
Хозяюшка: Спасибо вам, ребятки, за песенку. Очень хорошо вы поёте. Ой, а после дождика у меня во двор вышла коза с козленком. А вот они и идут!
В зал входят Коза с Козлёнком (дети подготовительной группы), обходят зал.
Хозяюшка: Коза из дома уходила и Козлёнку говорила…
Коза: Ты не бойся, мой сынок, страшно будет – вот звонок.
Как звоночек зазвенит, мама быстро прибежит (уходит).
Воспитатель: Дети, давайте, мы станем петушками и пойдём к Козлёнку в гости!
Дети под музыку идут к Козлёнку, машут «крылышками», кукарекают, Козлёнок пугается, звенит в звоночек, дети убегают.
Появляется Коза:
Кто тебя, сынок, обидел?
Козлёнок: Ой, смотри, кого я видел…
Коза: Ну, какой же ты трусишка, петушков ты испугался!
Ты не бойся, мой сынок, страшно будет – вот звонок.
Как звоночек зазвенит, мама сразу прибежит (уходит).
Воспитатель: А сейчас пойдем к Козлёнку как Зайчики.
Дети под музыку прыгают, как зайчики, Козлёнок пугается, звенит в колокольчик, дети убегают.
Появляется Коза:
Кто тебя, сынок, обидел?
Козлёнок: Ой, смотри. Кого я видел…
Коза: Ну, какой же ты трусишка, зайчиков испугался!
Воспитатель: Мы платочки возьмём, в гости к Козлику пойдём, как ребятишки попляшем и платочками помашем! Поиграем с ними, потанцуем и маму – Козочку — успокоим!
Пляска с платочками под русскую народную мелодию.
Коза: Спасибо, детки, что не напугали моего сыночка.
Нам с Козлёнком пора, до свиданья, детвора! (уходят, дети садятся на места)
Ведущая: Как хорошо нам было в гостях у тебя, Хозяюшка!
Хозяюшка: Я очень рад, что вы ко мне в гости пришли, и двор убрали, и с моими друзьями поиграли, всех животных накормили и повеселились.
Воспитатель: Но нам пора домой!
Хозяюшка: Спасибо вам за помощь.
Осенью не только листья украшают детский сад,
но и овощи, и фрукты на столе у всех ребят!
Вот вам осенние дары из моего сада.
Хозяюшка вручает детям корзину с яблоками.
Дети благодарят, уходят.
Название: Сценарий праздника с элементами фольклора во 2 младшей группе «В гостях у Хозяюшки»
Должность: музыкальный руководитель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детский сад №36
Месторасположение: город Каменск-Шахтинский, Ростовская область
Елена Чигрик
Конспект фольклорного занятия во второй младшей группе с использованием макета «На бабушкином дворе»
Цель занятия : Познакомить детей с фольклорными произведениями , в которых рассказывается о кошке, собачке, курочке, цыплятках.
Расширять ориентировку в окружающем мире. Формировать познавательную активность.
Эмоционально обогатить малышей теплотой народной поэзии. Передать средствами национального искусства яркие, светлые чувства при встречи с любимыми персонажами. Воспитывать гуманистическое доброе отношение к «братьям нашим меньшим» .
Воспитывать любовь к родному языку, обогащать речь словами и строчками стихов, потешек, песен.
В процессе занятия использовать музыкальные приёмы , эмоциональной и художественной выразительности, а также другие приёмы ориентировочного подкрепления.
Ход занятия:
Тень -тень- потетень,
Села кошка под плетень.
Налетели воробьи,
Хлопни им в ладошки :
Улетайте, воробьи!
Берегитесь кошки!
Дети, а вы хотите поехать на прогулку?
Тогда предлагайте на чём поедем :
Ребёнок : Чики- чики- чикалочки
Едет Олег на палочке,
А Яна в тележке
Щёлкает орешки.
Интересное предложение, а кто ещё что предложит :
Ребёнок : Из-за леса, из- за гор
Едет дедушка Егор.
Сам на кобылке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках.
Света предложи ты :
Стучит, бренчит по улице :
Фома едет на курице,
Тимошка- на кошке
По кривой дорожке.
Воспитатель : У-у-у-у
Паровоз загудел
Он вагончики повёз
Чу-чу далеко я укачу.
Дети с воспитателем едут- ходьба друг за другом.
Приехали!
А к кому мы приехали.
К бабушке .
Здравствуйте детки, мои внучатки. Проходите. Ой, а кто это улёгся у нас на пути и не даёт нам пройти.
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись.
Наша деточка пойдёт,
Через киску упадёт.
Убежала киска.
А вы хотите узнать, кто живёт у меня во дворе ? (ответы детей) .
-Отгадайте загадку :
Квохчет, квохчет,детей созывает,
Всех под крыло собирает, (дети отвечают- КУРОЧКА)
А вот ещё отгадайте загадку :
Явились в жёлтой шубке
Прощайте две скорлупки. (ЦЫПЛЯТА) .
А теперь давайте с вами поиграем. Я буду мамой- курочкой, а вы моими цыплятками. Инсценировка песни «Курочка и цыплята» .
Ку- кА- ре- ку! Дети кто это? (ПЕТУШОК) .
Петушок у нас горластый,
По утрам кричит он «Здравствуй»
На ногах его сапожки
На ушах висят серёжки
На голове гребешок
Вот какой он петушок!
Давайте все вместе расскажем про петушка.
Идёт, идёт петушок, набок гребешок,
Красная бородка, масляна головка.
Сам рано встаёт и другим спать не даёт.
На заборе сидит- громче всех кричит!
Как ребятки кричит петушок? (ответы детей) .
Давайте вы будете петушками, будете по двору ходить , как петушки, зёрнышки искать.
Дети под музыку ходят по залу, размахивают «крылышками» , кукарекуют, клюют зёрнышки. Бабушка незаметно берёт собачку (игрушку) и пугает петушков. Игра повторяется несколько раз .
Ребятки, кажется дождик начинается. Давайте приговорочки про дождик все вместе расскажем.
Дождик, дождик, что ты льёшь?
Погулять нам не даёшь.
«Дождик- дождик полно лить,
Малых детушек мочить!»
Скорее прячьтесь все ко мне под зонт.
А теперь все вместе позовём солнышко :
Дети : «Солнышко, солнышко
Выгляни в окошко
Ждут тебя детки
Ждут малолетки».
Понравилось вам у меня? (дети отвечают) .
А я вам на дорожку оладушек испеку.
Ладушки, ладушки
Пекла бабка оладушки
Маслом поливала,
Детушкам давала
Даше два, Олегу два.
Хороши оладушки у нашей бабушки
Дети благодарят бабушку (воспитатель снимает фартук и платок) .
Поедем в группу кушать оладушки нашей бабушки .
Пора нам возвращаться. Садимся в паровозик и поехали.
Чу- чу- чу- домой я покачу!
Дети с воспитателем уезжают.
Публикации по теме:
Конспект занятия с использованием компьютерной презентации «На птичьем дворе» «На птичьем дворе» (с использованием компьютерной презентации) Цель: Продолжать знакомить детей с домашними птицами. Задачи: Развивать.
Конспект фольклорного занятия во второй младшей группе «В гости к бабушке Забавушке» Цель: Продолжать развивать интерес детей к истории некоторых предметов русского быта, к русскому фольклору. Задачи: 1. Образовательная Продолжать.
Дидактическое пособие: макет "На бабушкином дворе". Совместная работа воспитателей и родителей нашей группы "Солнечные лучики".Дети с большим.
Конспект НОД «На бабушкином дворе» (средняя группа) Цели: конкретизировать представления о домашних животных; дать первоначальное представление об их образе жизни и приносимой ими пользе;.
Конспект занятия с использованием ИКТ во второй младшей группе «Дикие животные зимой» Конспект занятия с использованием ИКТ во 2 младшей группе «Дикие животные зимой» Составила: воспитатель Андреева Е. А. Цели: -расширять.
Методическая разработка тематического дня во второй младшей группе «На птичьем дворе» УТРО: Беседа: «На птичьем дворе» - уточнить знания детей о домашних птицах и их детёнышах. Игра – имитация «Два гуся». Д/и с картинками:.
Нина Голоденко
Перспективное планирование по теме «Народная культура и традиции» во 2 младшей группе.
План – проект образовательной деятельности
Время проведения (месяц) март
Группа (младший возраст ) 2 младшая группа .
Ф. И. О. педагога ответственного за разработку : Голоденко Н. В.
Тема№1 : «Народная культура и традиции » .
(источник выбора темы : календарно-тематическое планирование , способы мотивации детей для участия в деятельности : обновление содержания игровых зон.)
Срок реализации : с 6.03.17 по 31.03.17)
Предполагаемые результаты :
Тема 1 : Сформирован интерес к русской народной культуре и традициям , обогатились представления о декоративно – прикладном творчестве, воспитан интерес к русскому фольклору.
Модуль 1. «Основные направления реализации образовательных областей программы»
Модуль 2. «Взаимодействия педагога с детьми»
2.1. Непосредственно-образовательная деятельность
Дата проведения Форма реализации Содержание
«Двигательная деятельность»
Физкультурное занятие по плану инструктора по физической культуре
«Коммуникативная деятельность»
8.03.17. Чтение стихотворения И. Косякова «Все она» . Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что…» ». Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она» . Совершенствовать диалогическую речь детей.
15.03.17. «Звуковая культура речи : звуки т, п, к» .
Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.
22.03.17 «Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» ».
Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обр. М. Серовой) . Помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки.
29.03.17 «Рассматривание картины «Дети играют в кубики» .Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось» )». Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей . Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризировать местоположение предметов) .
«Познавательно-исследовательская деятельность»
(исследование объектов живой и неживой природы)
10.03.17 «У меня живет котенок.» Продолжать знакомство с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениям
(познание предметного и социального мира)
17.03.17 «Как мы с Фунтиком возили песок» . Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.
24.03.17 «Тарелочка из глины» . Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.
31.03.17 Уход за комнатными растениями. Расширять представления о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.
3. Образовательная развивающая ситуация
(математическое и cенсорное развитие)
Занятие 1. Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну.
Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.
14.03.17 Занятие 2. Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов , пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше.
Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
младшей группе детского сада », с.
Занятие 3. Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше.
Закреплять умение различать и называть части суток : день, ночь.
И. Помораева, В. Позина. «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада », с.
28.03.17 Занятие 4. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один) .
Упражнять в различении и назывании геометрических фигур : круга, квадрата, треугольника.
И. Помораева, В. Позина. «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада », с.
«Изобразительная деятельность»
1. Образовательная развивающая ситуация
Рисование.
«Украсим дымковскую уточку» . Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.
«От рождения до школы» Н. Вераксы стр 154
«Все сосульки плакали» . Учить ритмично наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек, развивать навыки работы кистью, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н. Вераксы стр 196
«Мой веселый звонкий мяч» . Формировать представление детей о круглой форме предметов и их величине; закреплять знания о цвете; учить закрашивать рисунки кистью, проводить линии в одном направлении; развивать интерес к результату своей работы.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н. Вераксы стр 216
30.03.17 Праздничные флажки». Учить рисовать предметы прямоугольной формы, закрашивать карандашом в пределах контура, проводя линии и штрихи в одном направлении, развивать навыки рисования карандашом; обогащать представление о цвете; воспитывать эстетический вкус.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н. Вераксы стр 222
6.03.17 «Неваляшка» Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье) . Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.
Т. С. Комарова стр. 33
20. 03.17 «Цыплята гуляют» Формировать умение передавать в лепке образ цыпленка, форму частей тела, головы, хвоста; закреплять прием прощипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик, умение прочно скреплять части, плотно прижимая их; развивать желание рассказывать о том, что сделали.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н. Вераксы
Аппликация.
13.03.17. «Узор на круге» Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности : вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» стр. 29
27.03.17 «Красивый платочек» Учить создавать узор на листе бумаги квадратной формы, располагая в определенном порядке маленькие квадратики и треугольники. Развивать пространственные представления : в середине, по углам, вверху, внизу, сбоку.
Развивать чувство цвета, композиции, этетическое восприятие.
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» стр. 36
2. Образовательная развивающая ситуация
(конструирование)
Красивый домик для матрешки. Вызвать интерес к постройке, учить ровно соединению геометрических тел, показать разные варианты постройки.
«Музыкальная деятельность»
Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя
«Чтение художественной литературы»
1. Образовательная развивающая ситуация Деятельность на основе художественного текста :
2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах
Чтение русской народной сказки «Маща и медведь» , «Теремок» , «Рукавичка» ; народные пословицы и поговорки, русские народные загадки , скороговорки, считалки Воспитывать интерес к художественной литературе, в которой отображена тема труда.
«Ходит сон близ окон.
Знакомить со старинным предметом - колыбелькой. Активизировать в речи слова : колыбелька, зыбка, люлька. Развивать интерес к песенкам, потешкам
«Как у нашего кота.»
Познакомить с обитателем избы - котом Васькой. Учить потешку < Как у нашего кота>. Развивать интерес к малому фольклору.
«Приди, весна, с радостью…» Знакомить со временем года - весной, ее особенностями, используя заклички, загадки, приметы. Учить с детьми весеннюю закличку. Развивать интерес к народному фольклору
Разучивание потешки «Расти коса до пояса» . Прививать любовь к русскому народному творчеству
Познакомить детей с произведением, рассказать о том, как использовалась эта потешка нашими предками. Развивать память, создавать положительный настрой. (девочки) .
Чтение сказки «Лисичка со скалочкой» . Учить внимательно слушать сказку отвечать на вопросы по сказке. Знакомство с предметами обихода – скалкой.
Чтение русской народной сказки «Бычок - черный бочок, белые копытца» . Познакомить с русской народной сказкой . Учить рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено. Использовать приёмы обучения детей внимательно слушать и эмоционально воспринимать сказку, выразительно передавать её содержание, используя жесты, мимику.
Чтение потешки «Козушка –белоногушка» . Учить детей внимательно слушать произведения. Выделить торжество доброго начала.
Чтение стихотворения Е. Баранова «Весна весна! Как воздух чист…» Учить внимательно слушать стихотворение. Закрепить признаки весны.
«Общение»
Ситуации общения, беседы и разговоры с детьми, игровые тренинги
Беседа «Русская матрешка» .
Знакомить с народной игрушкой - матрешкой. Ввести в активный словарь слова : матрешка, расписная, деревянная. Развивать интерес к матрешке, желание украсить ее.
Беседа «Фока воду кипятит и как зеркало блестит» .
Знакомить с историей возникновения чайника, его предшественником - самоваром. Расширять словарный запас : самовар, чайник, чаепитие. Воспитывать культуру поведения за столом через игру «Напоим куклу чаем» .
Рассматривание плаката «Дымковские узоры» . Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.
Ситуативное общение : «Выйдет котя в огород – всполошится весь народ » Знакомство с прибаутками и песнями о домашних животных.
Беседа : «Какие у тебя есть сказки» . Продолжать учить детей правильно называть название сказки и пересказывать знакомые им сказки.
Беседа «Калачи из печи» .
Продолжит знакомить с русским народным творчеством .
Побеседовать «Какую одежду носили бабушки наших бабушек» , попросить принести фотографии бабушек и мам в красивой одежде" Закрепить знания об атрибутах одежды. Прививать любовь к народному костюму .
Беседа «Сосульки» . Познакомить с правилами безопасности. Которые надо соблюдать в период активного таяния снега.
Компьютерная презентация «Ранней весной» . Обогащать представления детей о явлениях ранней весны.
Просмотр слайдов «Перелетные птицы» . Обогащать представления детей о птицах.
Рассматривание сюжетных картин «Грачи прилетели» . Предложить детям рассмотреть картинки, учить называть знакомых птиц. Производимые ими действия. Вместе с детьми составить краткие рассказы по картинкам.
Рассматривание с детьми предметов народно – прикладного искусства – различных глиняных игрушек. Формировать представление о народных промыслах , прививать уважение к труду людей.
Ситуативная беседа по вопросам «Какие животные проснулись от зимнего сна? Что им нужно весной? Чем питаются животные? Чтобы вы послали животным? Формировать познавательные способности у детей. Развивать речь, мышление.
Беседа «Нуждаются ли птицы в нашей помощи ранней весной? Почему? Как мы можем ей помочь». Обогащать представление детей о жизни птиц. Вызвать желание им помочь.
Беседа «Где ночует солнышко» . Обратить внимание на то, что в течение дня меняет свое положение на нее : восход солнца можно наблюдать из окна, а закат - из другого.
Рассматривание книг о птицах. Учить детей сравнивать птиц. Находить сходство и различия.
Беседа «Как одеваются дети весной? Закрепить с детьми понятие одежда. Называть отличие зимней одежды от весенней.
«Игровая деятельность»
Сюжетно-ролевая, строительно-конструктивная, театрализованная игра, игра-драматизация, подвижные игры, досуг здоровья и подвижных игр.
Сюжетно-ролевая игровая деятельность.
Игровая ситуация «Как котик в гости ходил» .
Знакомство с обычаем хождения в гости с гостинцами. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений : после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
Сюжетная игра «Устроим кукле комнату» Учить различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении, воспитывать заботливое отношение к кукле
Сюжетно-ролевая игра «На приеме у доктора» Закрепить знания о организме человека и сохранении здоровья.
Сюжетно-ролевая игра «Моя семья» Учить детей понимать различия взрослых по половому признаку (папа, мама, бабушка, дедушка, дядя, тётя) .
Сюжетно-ролевая игра «В гости к бабушке Арине» .
Развивать у детей желание во время игр использовать народные песни , закрепить знания о предметах посуды.
Строительно – конструктивная деятельность.
По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры.
«Построй птичкам домик» . Учить детей строить домик, обыгрывать постройку. Учить рассматривать образец из каких деталей и как построен.
Театрализованная игра, игра-драматизация,
Игра – инсценировки «Ай лады, лады, лады» , «Уж я Танюшке пирог испеку» , «Вот и люди спят» . Знакомит детей с русским фольклором, поощрять желание детей участвовать в инсценировке, имитирующие трудовые действия.
Теневой театр по сказке «Теремок» Учить детей передавать действия персонажей сказки , выразительно проговаривая их реплики.
Подвижные игры.
Русская народная подвижная игра «Карусель» Развитие общей моторики, внимания.
П/и Подвижная игра : Мы веселые ребята». поддерживать у детей хорошее настроение.
П. игра «Кто у нас хороший» , Цель : научить детей выполнять небольшие упражнение, развивать речь, мелкую моторику пальцев
П/и «Догони самолет» . Учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.
П/и «Птички в гнездышках» . Продолжить учить детей выполнять прыжки на двух ногах, развивать мышцы спины, ног, координацию движений.
П/и «Солнечные зайчики» . Уточнить направления : вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения.
П/и «Трамвай» . Учить детей двигаться парами, согласовывать свои движения с движениями играющих, учить распознавать цвета и в соответствии сними движения.
П/и «Кролики»
П/и «Птички играют» . Упражнять в беге, ловкости.
П/и «Найди нас» . Закреплять названия объектов на участке, учить детей ориентироваться на местности.
П/и «Собачка и воробьи» . Закрепит знания детей о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса.
П/и «Ловишки с колокольчиком» Упражнять детей в беге. Учить ориентироваться на участке.
П/и «День – ночь» . Развивать двигательную активность детей, закрепить части суток.
П/и «Кролики» . Учить детей прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед, развивать ловкость.
П/и «Птички раз, птички два!» Учить детей выполнять движения, упражнять в счете.
П/и «Собачка и воробьи» . Закреплять знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса.
«Познавательная и исследовательская деятельность»
Сенсорный, игровой и интеллектуальный тренинги, опыты, эксперименты, наблюдения, наблюдения за природой, музыкально-театральная гостиная,
творческая мастерская, чтение литературных произведений.
Опыты, эксперименты.
«Посев семечка» (овоща или цветка». Приучать детей ухаживать за растениями. Прививать трудовые навыки.
«Ловись рыбка и мала, и велика» . Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.
Опыт «Температура предметов на солнце и в тени» . Учить детей сравнивать температуру предметов в тени и на ярком солнце, дотрагиваясь до них ладонями. Пояснить, что с наступлением весны. солнце стало припекать сильнее.
Наблюдения за природой.
Тематическая прогулка «Солнце светит в небе голубом» . Продолжить знакомить с природными явлениями, объяснить, почему солнце греет весной сильнее.
Распознающее наблюдение «Скоро придет весна» . Обратить внимание детей на признаки приближающейся весны, учить называть наблюдаемые явления.
Рассматривание «Снег в марте» . Обратить внимание детей на состояние снега, помочь связать эти изменения с другими явлениями природы.
Тематическая прогулка : «Небо небушко» . Показать особенности весеннего неба, формировать представление о небе.
Тематическая прогулка : «Перелетные птицы» . Расширит представления детей о зимующих и перелетных птицах.
Тематическая прогулка «Как выглядит береза и ель ранней весной» . Расширить представления детей о деревьях, учить оберегать природу.
Тематическая прогулка «Кругом вода» . Показать разнообразные действия растаявшим снегом.
Распознающее наблюдение «Поведение птиц ранней весной» . Продолжить знакомить с поведением птиц ранней весной, отметить перемены в поведении птиц.
Распознающее наблюдение «Весеннее утро» . Учить наблюдать за протеканием природных явлений, называть наблюдаемые явления и действия.
Распознающее наблюдение «Тень» . Познакомить детей с понятием «тень» , обратить внимание на то, что если рядом стоять с источником света, то можно увидеть тень, показать как тень повторяет контур предметов.
Тематическая прогулка «Светла небесная лазурь» . Закреплять представление о весне, обратить внимание на изменение произошедшие в природе.
Тематическая прогулка : «Тает, тает снежок, течет, течет, течет ручеек» . Расширить представления о весне и свойствах снега.
Творческая мастерская.
«Рисование акварелью по воску «Скоро весна» . Познакомить детей с техникой рисования по воску, учить закрашивать лист акварелью и наблюдать, как проступают «весенние проталины» на листе бумаги.
«Хоровод матрешек» Закрепить с детьми умения наносить узор на силуэт матрешки.
Музыкально-театральная гостиная.
Хороводная игра «Галя по садочку ходила» . Поддерживать у детей хорошее настроение. .
Хоровод «Ходит Васька серенький» .
Учить детей водить хоровод; упражнять в приседании
Поощрять стремление детей соблюдать правила в подвижных играх.
Хоровод «Греет солнышко теплее» . Учить детей водить хоровод в спокойном темпе, держась за руки, ритмично выполнять хлопки и притопы.
Чтение литературных произведений.
Чтение стихотворении А. Плещеева «Снег теперь уже не тот» . Учить детей внимательно слушать стихотворения. Учить сопоставлять свои наблюдения с содержание литературного произведения.
Чтение стихотворения В. Лунина «Весна идет» Продолжать знакомить детей с изменениями в природе, сопоставлять свои наблюдения с содержанием в природе.
«Самообслуживание и элементарный бытовой труд»
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами , общий и совместный труд.
Уборка выносного инвентаря.
Учить детей выполнять несложные поручения, действовать по инструкции, передавать поручения товарищам.
Практическое упражнение «Дети вернулись с прогулки» . Формировать у детей навык самообслуживания, учить самостоятельно складывать вещи в свой шкафчик в определенной последовательности.
Дежурство по столовой. Учить раскладывать ложки, держа их за ручки.
Трудовые поручения : убираем игрушки. Учить детей выполнять простые поручения, действовать по инструкции, понимать суть игрового и практического задания.
Трудовое поручение : помогаем убирать со стола. Учить детей выполнять элементарные поручения, предложить собрать остатки хлеба, аккуратно покрошить его для подкорки птиц. Формировать трудовые умения, воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Практическое упражнение «Аккуратные ребята» Учить детей тщательно мыть и вытирать руки, формировать привычку выполнять необходимые гигиенические процедуры после прогулки.
Практическое упражнение «Аккуратный шкафчик» . Учить детей снимать различные предметы одежды называть их, аккуратно складывать в шкафчике.
Практическое упражнение «Шапка да куртка» . Учить детей снимать некоторые предметы одежды. Обращаться за помощью ко взрослым, использовать вежливые слова. Поощрять самостоятельность, воспитывать аккуратность.
Практическое упражнение «Собираемся на прогулку» . Учить детей самостоятельно надевать некоторые предметы одежды, при необходимости обращаться за помощью к взрослым.
Трудовое поручение «Помогаем накрывать на стол» Учить детей выполнять знакомые трудовые поручения, действовать по инструкции. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, ответственность.
Модуль 3. «Самостоятельная деятельность детей»
3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Центры : познавательной активности, художественно-продуктивной деятельности, патриотического воспитания, двигательной активности настольно-печатных и развивающих игр. Библиотека, лаборатория.
Центр познавательной активности
Разного вида конструкторы.
В Развивающих зонах разместить разных матрёшек; детские музыкальные инструменты; иллюстрации с изображением старинной одежды; иллюстрации о труде в поле, огороде, в избе, хлеву.
Центр художественно-продуктивной деятельности
разведенная гуашь, трафареты, пластилин, восковые мелки, ватные палочки, ватные диски карандаши, фломастеры, бумага белая и тонированная, кисти, доски, стеки.
Картинки народно - прикладного искусства, матрешки. Дымковские игрушки.
Центр патриотического воспитания альбом «Моя семья» , «Мой город» .
Фотоматериалы «Старооскольские игрушки»
Центр двигательной активности. обручи, мячи, кегли, дорожки здоровья.
Центр настольно-печатных и развивающих игр. Д/И «Профессии» , «Фигуры» , «Чей малыш» . «Кто, где живет» .
Библиотека
Иллюстрации к сказкам и потешкам «Петушок и бобовое зернышко» , «Гуси-лебеди» , «Бычок- черный бочок, белые копытца» , «Наш козел; книги русских народных сказок , иллюстрации по сказкам;
Лаборатория. Магниты, семена растений для посадки. Грунт.
3.2. «Оборудование для проведения прогулок»
Познавательные, дидактические, подвижные игры, наблюдение, труд, самостоятельная деятельность.
Лопатки, ведерки, грабельки, мячи, кегли. Предметы для экспериментирования «Какие предметы быстрее нагреваются на солнце» .
3.2. «Детская инициатива в различных видах деятельности» (способы направления и поддержки детской инициативы «недирективная помощь» )
Образовательная развивающая ситуация по предложению детей
Проведение тематических дней, обсуждение - подведение итогов самостоятельной деятельности, организация детских мини проектов, организация помощи малышам.
Мини – проект «Огород на окне» .
3.3. Индивидуально – ориентированное взаимодействие (еженедельно)
Деятельность воспитателя направленная на педагогическую поддержку детей и помощь в преодолении трудностей и проблем самореализации в различных видах деятельности
Модуль 4. «Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников»
Педагогический мониторинг
Педагогическая поддержка Консультация : «Здоровье ребёнка и компьютер» .
Педагогическое образование
Совместная деятельность педагогов и родителей. Совместное создание в группе мини-огорода .
Домашнее задание родителям : ремонт одежды для кукол