التطوير التربوي. تنمية المهارات الحركية للكلام لدى الأطفال في السنة السادسة من العمر عن طريق الجمباز المفصلي امسك منديل شاش بشفتيك - يحاول شخص بالغ سحبها للخارج
خريف.
1. الاسترخاء العام
2. تنمية المهارات الحركية العامة
3. تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
4. تدليك الوجه .
5. تنمية عضلات الوجه.
- بعد مطر الخريف ، طلعت الشمس ، وابتسمت ، مبتهجة ، مستاءة.
- ولكن فجأة جاءت سحابة تعمل ، وعبست ، مستاءً.
- لكن الرياح حملت السحب وابتسمت مرة أخرى.
- للشفاه: شفاه بابتسامة - "أنبوب" ؛
- لللسان: "الملعقة" (امسك العد حتى 10).
- تنظيم التنفس البطني السفلي.
يتم تنفيذ التمارين أثناء الوقوف ، واليد على الحجاب الحاجز: الزفير ، الشهيق ، الزفير الصاخب.
- تمارين صوتية: تصور عواء الريح: u-u-u-u .. بصوت عال (ريح قوية) ، هادئ (ريح ضعيفة).
8. التربية البدنية.
الأشجار.
1. الاسترخاء العام
نحن نصفق بأيدينا: التصفيق ، التصفيق ، التصفيق.
نحن ندوس أقدامنا: قم بالدوس.
نلوح بأيدينا ونهز رؤوسنا.
2. تنمية المهارات الحركية العامة
3. تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
4. تدليك الوجه .
- التمسيد بأطراف أصابعك من منتصف الجبهة إلى الصدغين ؛
- التمسيد من خط منتصف الذقن إلى الأذنين ؛
- مداعبة جناحي الأنف (من المنتصف إلى الأذنين) ؛
- مداعبة الأنف من الحافة إلى جسر الأنف ؛
- التمسيد من زوايا الشفاه إلى الأذنين ؛
- "دش الإصبع" (النقر بإصبعين أو أربعة أصابع).
5. تنمية عضلات الوجه.
- ابتسم.
- منزعج.
- مندهش.
- اصبح غاضب
6. تطوير الحركية المفصلية.
- للفك: فتح وإغلاق الفم بالتناوب ؛
- للشفاه: "دونات" - "أنبوب" ، "قبلة هوائية" ، التعبير الصامت للأصوات A ، U ؛
- لللسان: تدليك ذاتي للسان (العض - dy-dya-dya ، الاسترخاء - t-t-t-t).
7. العمل على تنمية التنفس الكلامي والصوتي:
- تمرين لأتمتة التنفس البطني السفلي (أثناء الوقوف - الشهيق ، الزفير ، التوقف ، الزفير الصاخب)
- تمارين صوتية: آي ، آي ، أوكيم: الخريف متعدد الألوان نسميه (غناء أصوات الحروف المتحركة).
8. التربية البدنية.
خضروات.
1. الاسترخاء العام
2. تنمية المهارات الحركية العامة "الحصاد".
3. تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
4. تدليك الوجه .
الضرب ، التنصت ، الحركات الدائرية ، التمسيد.
5. تنمية عضلات الوجه.
تنفيذ إجراءات على النص.
إنه لأمر جيد عندما تبتسم
إنه أمر جيد عندما تتساءل
لكن كيف لا نمرح
عندما تغضب وتتضايق.
6. تطوير الحركية المفصلية.
- للفك: أغلق أسنانك ، افتح - أغلق فمك ؛
- للشفاه: "صفعة" الشفاه ؛ شفاه "صفعة" ؛
- بالنسبة للسان: ضع اللسان في مواجهة الأسنان السفلية مع العد من 1 إلى 5 ؛ عض لسانك بأسنانك.
7. العمل على تنمية التنفس الكلامي والصوتي:
8. التربية البدنية.
الفاكهة.
1. الاسترخاء العام
2. تنمية المهارات الحركية العامة
3. تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
4. تدليك الوجه .
- على الجبين - ضربات خفيفة من منتصف الجبهة حتى الصدغ.
- العيون - ارسم النظارات بأصابعك.
- الخدين - السكتة الدماغية من الأنف إلى الأذنين.
- الذقن - من منتصف الذقن حتى الخدين حتى الصدغين.
- الرقبة - تدفئة الرقبة (التمسيد ، العلاج بالابر).
5. تنمية عضلات الوجه.
6. تطوير الحركية المفصلية.
- للفك: السعال وتقليد هديل الحمام.
- للشفاه: "مربى لذيذ" ؛
- لللسان: "نظف أسنانك" (الأسنان العلوية من الداخل).
7. العمل على تنمية التنفس الكلامي والصوتي:
- يفرد الأطفال أذرعهم على الجانبين ويأخذون نفسا.
ثم يلفون أذرعهم حول أنفسهم ويركضون ("يسقطون تحت الماء") يزفرون 2-3 مرات.
- نرسم صوتًا متحركًا واحدًا على زفير واحد. U——
يو ———-
يو —————-
8. التربية البدنية.
الحشرات.
1. الاسترخاء العام
2. تنمية المهارات الحركية العامة
3. تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
4. تدليك الوجه .
5. تنمية عضلات الوجه.
6. تطوير الحركية المفصلية.
- للشفاه: امسك فيتامين بشفتيك ؛
- بالنسبة للغة: "إبرة". "الهرة لفات الحليب".
7. العمل على تنمية التنفس الكلامي والصوتي:
- تمرن "على الشريط الأفقي". وضع البداية - الوقوف والساقين معًا. عصا الجمباز بكلتا يديك أمامك. عند الوقوف على أصابع القدم ، ارفع العصا لأعلى - استنشق ، اخفض العصا من لوحي الكتف - قم بالزفير لفترة طويلة بصوت "ffff" (3-4 مرات).
تمارين صوتية.
انطق مجموعات من صوتين في زفير واحد: الشهيق والزفير
آية——
آية ———–
آية ——————
8. التربية البدنية.
طيور مهاجرة.
1. الاسترخاء العام
2. تنمية المهارات الحركية العامة "الوقواق".
3. تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
4. تدليك الوجه .
طولية ، عرضية ، نقطة ، دائرية .
5. تنمية عضلات الوجه.
6. تطوير الحركية المفصلية.
- للفك: افتح الفم وأغلقه حتى 5 ؛ انخفاض حاد في الفك.
- للشفاه: شفاه بابتسامة - "أنبوب" ؛ يصرخون "(5 مرات)
- لللسان: "ملعقة". "إبرة".
7. العمل على تنمية الكلام والتنفس والصوت.
- الشهيق من الأنف ، الزفير من خلال الأنف (5 مرات ، التحكم في المرآة) ؛
- تمارين صوتية - نطق أصوات IU في زفير واحد: (شهيق ، زفير)
IU ——-
آيو ———–
آيو —————
8. التربية البدنية.
الفطر.
1. الاسترخاء العام
2. تنمية المهارات الحركية العامة. "التوت"
3. تنمية المهارات الحركية الدقيقة. "فطر العسل".
4. تدليك الوجه .
الفوديتشكا. الفوديتشكا ،
اغسل وجهي.
لتجعل عينيك تلمعان
لجعل الخدود أحمر الخدود
لتضحك بالفم
لدغة السن.
5. تنمية عضلات الوجه.
6. تطوير الحركية المفصلية.
- للفك: الفم مفتوح ، حركة الفك السفلي إلى اليمين - إلى اليسار ؛
- للشفاه: اسحب الشفة السفلية لأسفل (تظهر الأسنان الأمامية السفلية) ، واستمر في العد من 1 إلى 6 ، ثم عد إلى موضعها الأصلي ؛
- بالنسبة للسان: اخفي طرف اللسان خلف الجزء العلوي ، ثم خلف الأسنان السفلية (4 مرات) ؛ "القارب يطن" (ق - ق - ق)
7. العمل على تنمية التنفس الكلامي والصوتي:
- استنشق هواء الغابة 6 استنشق من خلال فمك ، وزفر من خلال أنفك (3-4 مرات).
- تمارين صوتية 6 نطق الصوت Ы في زفير واحد.
الشهيق والزفير. ص ———
ص —————-
ص ———————–
8. التربية البدنية.
لعبة "الحركة المحرمة"
حيوانات أليفة.
1. الاسترخاء العام
راحة أيدينا ، راحة أقدامنا ،
الرقبة ليست متوترة ، ولكنها مرتخية.
تنفس بسهولة وبشكل متساوٍ وعميق.
واحد ، اثنان ، ثلاثة ، انظر حولك.
2. تنمية المهارات الحركية العامة. "قطة"
3. تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
4. تدليك الوجه .
5. تنمية عضلات الوجه.
قم بتقطيع حواجبك ؛ رفع الحاجبين؛ تجعد جبينك.
6. تطوير الحركية المفصلية.
- للفك: افتح فمك (احتفظ بالعد حتى خمسة) ؛ حركة الفك اليسار واليمين.
- للشفاه: صفعة الشفاه ، صفعة الشفاه ؛
بالنسبة للسان: نظف الأسنان السفلية (من الداخل) ، ونظف الأسنان العلوية بالفرشاة.
7. العمل على تنمية التنفس الكلامي والصوتي:
- يستنشق عن طريق الفم - الزفير من خلال الأنف (5 مرات) ؛
- تمارين صوتية: تعمل على سماع الصوت (استنشق - زفير - م - م - م - م)
8. التربية البدنية.
نسير على الجوارب
ثم في أعقاب.
نحن مثل الرجال
ومثل دب أخرق.
الحيوانات البرية.
1. الاسترخاء العام
2. تنمية المهارات الحركية العامة
3. تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
4. تدليك الوجه .
وفقًا للقواعد العامة: مع قطرات مطر خيالية (تمسيد) ، قطرات (نقر بأطراف الأصابع) ومرة أخرى تقطر (تمسيد).
5. تنمية عضلات الوجه.
6. تطوير الحركية المفصلية.
- للفك: الفم مفتوح (احتفظ بالعد حتى 10) ؛ بالتناوب فتح وإغلاق الفم.
- للشفاه: ابتسامة ، "أنبوب" (بالتناوب)
- بالنسبة للغة: اللسان "الرسام" ، "تنظيف الأسنان العلوية" ؛
- للوجنتين: طماطم دهنية وخيار نحيف.
7. العمل على تنمية التنفس الكلامي والصوتي:
استنشق عن طريق الأنف وزفير عن طريق الفم (4 مرات) ؛
- تمارين صوتية: تعمل على نبرة الصوت - الشهيق - الزفير
AMMMMMMMMM
UNNNNNNNNN
8. التربية البدنية.
الملابس والأحذية والقبعات.
1. الاسترخاء العام
2. تنمية المهارات الحركية العامة
3. تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
4. تدليك الوجه .
طولية ، عرضية ، نقطة ، دائرية.
5. تنمية عضلات الوجه.
6. تطوير الحركية المفصلية.
- للفك: تقليد المضغ.
- للشفاه: صفعي شفتيك ، صفعة على شفتيك ؛
- لللسان: سنضغط على اللسان بشفاهنا (خمسة وخمسة وخمسة) ثم نضغط على الأسنان (تا-تا-تا).
7. العمل على تنمية التنفس الكلامي والصوتي:
استنشق عن طريق الفم - ازفر عن طريق الفم (45 مرة).
- تمارين صوتية: نطق في زفير واحد.
E O A ————-
E O A ————————–
E O A ————————————
8. التربية البدنية.
لعبة "الحركة المحرمة"
أجريت دراسة تجريبية للحركة المفصلية على أساس "روضة الأطفال رقم 143" مادو. اشتملت التجربة على 9 أطفال تتراوح أعمارهم بين 3 و 5 سنوات يعانون من شكل محو من عسر التلفظ.
عند دراسة التطبيق الحركي الفموي ، لوحظ أن فيرونيكا (3 سنوات) لم تجيب بدقة على الأسئلة ، عند نطق الصوت [T] ، قالت إن طرف اللسان كان في الأسفل. قامت كريستينا (4 سنوات) وكاتيا (4 سنوات) بتصحيح أخطائهم ، أي وضع الشفاه عند نطق أحرف العلة بعد تحفيز المساعدة. مكسيم (5 سنوات) ومكسيم. (4 سنوات) رفضت إتمام المهام قائلة إنها لا تعرف الإجابة. لم يستطع فيتيا (4 سنوات) فهم المهمة نفسها ورفض أيضًا إكمالها. سونيا (4 سنوات) أعطت إجابات غير صحيحة عند تحديد موضع الشفتين عند نطق أحرف العلة وموضع طرف اللسان عند نطق الأصوات [И] و [Ш] ، قائلة إنه في جميع الأحوال طرف اللسان في القمة. ارتيم (4 سنوات) غالبًا ما ترتكب أخطاء في إجاباتها ، ولم تحدد التغييرات في موضع الشفتين بعد سلسلة المقطع ، عند نطق الأصوات [T] ، [D] ، [N] أجابت بأن طرف اللسان يقع أدناه ، ولم يصحح أخطائه حتى بعد المساعدة. أمضت كارينا (4 سنوات) وقتًا طويلاً في البحث عن الموقف الصحيح عند نطق أحرف العلة ، لكنها أعطت الإجابات الصحيحة ومواقف التعبير بعد تحفيز المساعدة.
أثناء فحص التطبيق الفموي الحركي ، بحثت فيرونيكا عن منصب لفترة طويلة عند أداء تمارين "الشراع" و "الملعقة" ، بعد فترة من الوقت بدأ إفراز اللعاب. بحثت كريستينا عن الوضعيات لفترة طويلة ، وأكملت المهام بالأخطاء ، بدلاً من "الجسر" صنعت "ملعقة" ، وبدلاً من "الشراع" صنعت "مربى لذيذ". قام مكسيم وسونيا بأداء المهام مع الأخطاء ، والمواقف المشوشة ، ولوحظ التزامن الحركي. أجرى فيتيا وكاتيا التدريبات بشكل صحيح ، لكن وقت التمسك بالوضع كان ثانيتين ، وكان وقت ارتيم في الوقوف ثانية واحدة. لم يقدم مكسيم إجابة واحدة صحيحة ، لقد أربك كل الوضعيات ولم يستطع الاحتفاظ بها لفترة طويلة. كانت كارينا تبحث عن "الملعقة" و "المربى اللذيذ" لفترة طويلة ، وقد لوحظ إفراز اللعاب.
بعد فحص التنسيق الديناميكي للحركات المفصلية ، لوحظ ما يلي: تحولت فيرونيكا ببطء من حركة إلى أخرى. اقتصرت كريستينا على حركتين صحيحتين ، واكتفت سونيا بثلاث حركات صحيحة. بحث مكسيم لفترة طويلة عن وضعيات لتمارين "التأرجح" و "البندول" ، وبعد ذلك استبدل هذه الحركات ببعضها البعض. رفض فيتيا وأرتيم ومكسيم إكمال المهام. قامت كاتيا بأداء المهام مع وجود أخطاء ، واستبدلت جميع التدريبات مع بعضها البعض أو لم تكملها بالكامل ، كما لوحظ فرط الحركة. كارينا ، بعد بحث طويل عن الوضع ، أعطت الوضع الصحيح.
أظهر فحص عضلات الوجه أن فيرونيكا ، وكريستينا ، وأرتيم ، وكاتيا ، وكارينا كانت لديهم حركات فردية فقط مثل شد خديهم ، وعبوس حواجبهم ، ونفخ خدودهم ، وانتفاخ الخدين بدورهم ، وتجعد جباههم. قام مكسيم ببعض الحركات غير الدقيقة ، على سبيل المثال: تجعد جبينه وعبوس حاجبيه ، لكنه قام بتصحيح أخطائه وأعطى الوضع الصحيح. أكمل فيتيا وسونيا جميع المهام بدقة. كان مكسيم نعومة الطيات الأنفية الشفوية ، وكان يواجه صعوبة في كل مهمة ، ولم يتمكن من العثور على الموضع الصحيح ، أو ببساطة لم يكمل بعض المهام.
عند تحليل نتائج فحص توتر العضلات وحركة الشفاه ، يمكن ملاحظة أن فيرونيكا وكريستينا وكارينا رفضوا إكمال المهام. واجه مكسيم صعوبة في إكمال المهمة ، وهو بحث طويل عن وضع بسبب ثبات الشفاه. أجرى فيتيا بشكل غير دقيق حركات "السياج" - "الأنبوب" ، ولكن بعد المساعدة قام بتصحيحه وأعطى التنفيذ الصحيح. قامت سونيا بتصحيح جميع المواقف بعد تحفيز المساعدة. أجرى أرتيم وكاتيا الحركات بشكل غير دقيق لخفض الشفة السفلية ورفع الشفة العلوية. لم يكمل مكسيم مهمة واحدة صحيحة ، واستبدل حركة بأخرى.
عند فحص نغمة عضلات اللسان ووجود أعراض مرضية ، لوحظ أن فيرونيكا وكارينا كان لهما طرف أزرق من اللسان. كان لدى كريستينا حركات فك مصاحبة. مكسيم كان لديه إفراز اللعاب ، والذي زاد مع الحمل الوظيفي. كان فيتيا يبحث عن جميع الأوضاع لفترة طويلة ، ونتيجة لذلك كانت هناك صعوبات في إكمال المهام. أعطت سونيا وكاتيا ، بعد التصحيح الذاتي ، الأداء الصحيح لتمرين "البندول". بحث أرتيم عن جميع الأوضاع لفترة طويلة ، وبعد ذلك أعطى الإجابة الصحيحة. لم يقدم مكسيم وقفة واحدة صحيحة.
بعد تحليل نتائج الفحص ، تم توزيع الأطفال حسب مستويات حالة الجهاز المفصلي. يتم توزيع المستويات على النحو التالي: يتم أخذ أعلى علامة لإكمال المهام (وفقًا لطريقة E.F. Arkhipova ، وهذا هو 4) والأدنى (وفقًا لنفس الطريقة ، هذا هو 0). يتم حساب متوسط درجة كل طفل عن طريق جمع الدرجات لكل مهمة وتقسيمها على عدد الملفات الشخصية التي تم مسحها. يتم توزيع المستويات على النحو التالي:
4 - مرتفع
3-2 - متوسط ؛
1 - 0 - منخفض.
يتم عرض توزيع الأطفال وفقًا لمستويات تكوين المهارات الحركية المفصلية في الجدول 1.
الجدول 1
حالة الحركة المفصلية لدى الأطفال في منتصف العمر المصابين بعسر التلفظ الممحو
كما يتضح من الجدول ، لا يوجد طفل واحد يعاني من خلل النطق المحو لديه مستوى عالٍ من تكوين المهارات الحركية المفصلية. يتم تمثيل المستويات المتوسطة والمنخفضة بعدد متساوٍ تقريبًا من الأطفال. أظهر مسح تجريبي أن الحركة المفصلية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين يعانون من خلل النطق الممحى لها السمات التالية: إفراز اللعاب ، الذي يزيد مع الحمل الوظيفي ، والحركات العنيفة ، والحركات المصاحبة عند القيام بمهام محددة ، حركات محدودة للفك السفلي ، ورعاش وطرف اللسان الأزرق ، وترهل الشفتين والخدين. يمكن أن تؤدي هذه الميزات إلى تشويه نطق الصوت ، مما يجعل كلام الطفل غير مفهوم. تؤدي الحركات المحدودة للفك السفلي إلى انتهاك تعديل الصوت وجرسه. أيضًا ، يمكن أن تؤدي انتهاكات النطق الصوتي لاحقًا إلى انتهاكات مثل عسر القراءة وعسر القراءة.
كل هذا يدل على الحاجة إلى عمل تصحيحي هادف وشامل.
الغرض من الحدث:
لزيادة فعالية العمل الإصلاحي من خلال إشراك الوالدين بنشاط في عملية التغلب على اضطرابات الكلام عند الأطفال.
مهام:
- رفع مستوى الكفاءة التربوية للوالدين في أمور
تطوير الكلام للأطفال.
- إدخال مفهوم المهارات الحركية المفصلية والجمباز.
- إعلام الوالدين بأن إنتاج الأصوات عند الأطفال أثناء
يعتمد إلى حد كبير على التنفيذ الصحيح لبعض المجمعات
الجمباز المفصلي
- تعليم لأداء تمارين خاصة للتعبير
جهاز ضروري لنطق أصوات الهسهسة ؛
- لتعليم تقنيات اللعب لأداء الجمباز اللفظي.
معدات:
الكمبيوتر ، وجهاز العرض ، وعروض PowerPoint متعددة الوسائط: "تكوين المهارات الحركية اللفظية في دروس علاج النطق" ، "المشي لللسان" ؛ شارات للآباء ومرايا فردية وصوف قطني وأقراص بها حكايات مفصلية.
برنامج تدريب الشعار.
معالج النطق المعلم:مساء الخير الآباء الأعزاء!
سنتحدث اليوم عن أهمية الجمباز اللفظي في تصحيح النطق الصوتي. دعونا نتعلم بعض التمارين الخاصة التي تهدف إلى تقوية عضلات الجهاز المفصلي ، وتطوير القوة والحركة والتمايز في حركات الأعضاء المشاركة في عملية الكلام. بالإضافة إلى ذلك ، سأشرح لك بعض تقنيات تكوين المهارات الحركية اللفظية في فصول علاج النطق.
يصاحب الرسالة عرض تقديمي بعنوان "تشكيل الحركية اللفظية في فصول علاج النطق".
معالج النطق المعلم:يعد نطق أصوات الكلام مهارة حركية معقدة يجب تعليمها للأطفال بشكل هادف.
يتم تصحيح النطق الصوتي وفق المخطط التالي:
- المرحلة التحضيرية ، التي تهدف إلى تشكيل وضع المفصل الصحيح في عملية أداء تمارين المفصل ؛ مرحلة إنتاج الصوت مرحلة أتمتة الصوت في مختلف الظروف الصوتية للنطق والتمايز بين الأصوات المتشابهة في الخصائص الصوتية والتعبير.
- تتطور دقة الحركات المفصلية الدقيقة وقوتها وتمييزها تدريجياً عند الطفل. للتعبير الواضح ، هناك حاجة إلى أجهزة الكلام القوية والمرنة والمتحركة - اللسان والشفاه والحنك الرخو. يرتبط التعبير المفصلي بعمل العديد من العضلات ، بما في ذلك المضغ والبلع والتقليد. تحدث عملية تكوين الصوت بمشاركة أعضاء الجهاز التنفسي (الحنجرة والقصبة الهوائية والشعب الهوائية والرئتين والحجاب الحاجز والعضلات الوربية). وبالتالي ، عند الحديث عن الجمباز الخاص بعلاج النطق ، يجب على المرء أن يضع في الاعتبار تمارين العديد من أعضاء وعضلات الوجه والفم والرقبة وحزام الكتف والصدر. تم التعرف على طريقة تعليم النطق الصوتي من خلال الجمباز المحدد من قبل عدد من المنظرين والممارسين المشهورين المتخصصين في اضطرابات النطق (M.E. Khvattsev ، O.V. Pravdina ، M.V. Fomicheva ، إلخ).
- المهارات الحركية المفصلية ، الجمباز - هذه مجموعة من التمارين الخاصة التي تهدف إلى تقوية عضلات الجهاز المفصلي ، وتنمية القوة والحركة والتمايز بين حركات الأعضاء المشاركة في عملية الكلام.
- الغرض من الجمباز المفصلي تطوير حركات كاملة ومواقف معينة لأعضاء الجهاز المفصلي ، والقدرة على الجمع بين الحركات البسيطة في الحركات المعقدة.
مبدأ اختيار تمارين النطق هو طبيعة عيب النطق. لكل طفل ، أقوم بتكوين مجموعة من التمارين بشكل فردي ، بناءً على المهمة ، لتحقيق التعبير الصحيح للصوت ، مع مراعاة انتهاكها المحدد في الطفل. لا يكفي فقط اختيار الحركات التي تحتاج إلى تصحيح ، من المهم تعليم كل طفل تطبيق الحركات المناسبة بشكل صحيح. أي تطوير الدقة والنقاء والنعومة والقوة والسرعة والاستقرار للانتقال من حركة إلى أخرى. دعونا نتوسع في هذه المفاهيم.
- دقة حركة جهاز الكلام يتحدد من خلال صحة النتيجة النهائية ، والتي يمكن تقييمها من خلال الموقع النهائي وشكل هذا العضو.
- نعومة وسهولة في الحركة تتضمن حركات بدون هزات ، تشنجات ، رعشات في العضو (التوتر العضلي يعطل دائمًا نعومة ونعومة الحركة) ؛ يجب أن تتم الحركة بدون حركات مساعدة أو مصاحبة في أعضاء أخرى.
- خطوة هي سرعة الحركة. في البداية ، تتم الحركة ببطء نوعًا ما ، يقوم معالج النطق بضبط السرعة عن طريق النقر بيده أو العد بصوت عالٍ ، مما يؤدي إلى تسريعها تدريجيًا. ثم يجب أن تصبح وتيرة الحركة عشوائية - سريعة أو بطيئة.
- استدامة النتيجة النهائية يعني أن الوضع الناتج للعضو يبقى دون تغيير لفترة طويلة بشكل تعسفي.
انتقال (التبديل) إلى حركة وموضع آخر يجب أن يتم بسلاسة وبسرعة كافية.
أولاً ، يتم تنفيذ التمارين بوتيرة بطيئة أمام المرآة ، أي. لتحقيق النتيجة النهائية ، يتم استخدام ضبط النفس البصري.
بعد أن تعلم الأطفال أداء الحركات ، تمت إزالة المرآة ، وأخذت الأحاسيس الحركية للطفل (أحاسيس الحركة وموضع أعضاء الجهاز المفصلي) وظائف التحكم.
يجب ألا يؤدي أي تمرين إلى إرهاق الجسم.
يتطلب أداء تمارين الجمباز المفصلي أن يبذل الطفل الكثير من الطاقة وقدرًا معينًا من الجهد والصبر. حتى لا يفقد الطفل الاهتمام بالعمل المنجز ، لا ينبغي إجراء الجمباز المفصلي وفقًا لقالب ، مملة.
شرط أساسي للنجاح هو خلق الظروف المواتية. أحاول إشراك الأطفال في عملية نشطة ، وخلق مزاج عاطفي مناسب ، وإثارة اهتمام شديد ، وموقف إيجابي تجاه الفصول الدراسية ، والرغبة في أداء التمارين بشكل صحيح.
لهذا ، بالإضافة إلى اللعبة ، باعتبارها النشاط الرئيسي للأطفال ، والصفوف ، أستخدم تكنولوجيا الكمبيوتر مرتين في الأسبوع. يساعد الدليل الإلكتروني على زيادة الاهتمام بشكل كبير بالعملية الإصلاحية.
وبالتالي ، في تكوين أنماط مفصلية صحيحة عند الأطفال ، يتم تنشيط اتصالات ارتباطية مشروطة جديدة للنطق المستقر ، مما يساهم في تطوير التوكيد العكسي والرابط الحركي لنظام الكلام ككل.
بالإضافة إلى ذلك ، من أجل تكوين المهارات الحركية المفصلية ، أستخدم مجموعات من التمارين التي تساعد في تحضير أعضاء النطق لإنتاج الصوت.
على سبيل المثال ، سأقدم مجموعة من التمارين لأصوات الهسهسة.
تم اختيار صورة صورة لكل تمرين. الصورة بمثابة نموذج للطفل لتقليد أي شيء أو حركاته عند أداء تمارين الجمباز المفصلي. (تمارين: فطيرة ، عجن ، فنجان ، مربى لذيذ ، مظلة ، حصان ، رسام منزل)
عرض آخر مثير للاهتمام للجمباز المفصلي هو حكاية خرافية.
لذا ، أقترح عليك زيارة القصة الخيالية مع أطفالك.
مشاهدة عرض بالكمبيوتر "مشى اللسان" وأداء تمارين مناسبة أمام المرايا الفردية مع الأطفال.
يجلس الوالدان على طاولات بها مرايا تساعد على تمارين التنفس. معالج النطق يظهر حقوق النشر من خلال جهاز عرضحكاية خرافية - يوضح العرض التقديمي "المشي من أجل اللسان" التنفيذ الصحيح لتمارين النطق. يقوم الآباء مع أطفالهم بأخذ المرايا بأيديهم ، واتباع جميع تعليمات معالج النطق ، وطرح الأسئلة إذا كان هناك شيء غير واضح. 
في نهاية التدريب على الشعار ، يشارك الآباء انطباعاتهم.
معالج النطق المعلم:الأباء الأعزاء! شكرا لتعاونكم. كتذكار لاجتماعنا ، نقدم لك قرصًا يحتوي على حكايات مفصلية للصفوف التي تضم أطفالًا في المنزل. في هذه الملاحظة الإيجابية ، ينتهي تدريب الشعار الخاص بنا. أتمنى لك التوفيق والسعادة في التواصل مع أطفالك.
مركز MBDOU لتنمية الطفل - روضة "Rodnichok"
توموت ، حي الدان ، جمهورية ساخا (ياقوتيا)
رسالة
من تجربة معالج النطق
نديموفا لودميلا إيفانوفنا
حول موضوع "تنمية المهارات الحركية اللفظية لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق كوسيلة فعالة لتصحيح النطق الصوتي"
مع. مينشيكوفو ، 2015
الموضوع: تنمية المهارات الحركية اللفظية لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق كوسيلة فعالة لتصحيح النطق الصوتي
أي منا جاء إلى العالم على هذا
افعل الخير ، الأمل ، الحب ،
اضحك ، ابكي ، لكن مع كل هذا
يجب أن نتعلم أن نتحدث.
إي أخالتسيفا
اضطرابات النطق عند الأطفال هي قسم تمت دراسته جيدًا في علاج النطق ، وقد تم تطوير منهجية التغلب عليها بشكل أساسي. لكن بالرغم من ذلك ، هناك سبب لإثارة التساؤل عن الحاجة إلى مزيد من البحث حول التقنيات والأساليب التي تنشط الأنشطة الذهنية والعملية للأطفال ، مما يساهم في زيادة كفاءة التغلب على اضطرابات النطق السليم.
من خلال العمل مع الأطفال في مركز التخاطب لمرحلة ما قبل المدرسة مع مجموعة متنوعة من انحرافات الكلام (ONR ، FFNR ، FNR) ، واجهت مشكلة غالبًا ما يتم ملاحظتها في أخصائي أمراض النطق. تكمن هذه المشكلة في الفترة الطويلة من التشغيل الآلي والتمايز للأصوات التي يتم تسليمها.
تحدث هذه المشكلة لأسباب مختلفة ، أحد الأسباب هو عدم كفاية تنمية المهارات الحركية المفصلية.
ملاءمة الموضوع المختار هو أن التغلب على اضطرابات الكلام في سن ما قبل المدرسة له أهمية كبيرة في الحياة اللاحقة للطفل. يمكن أن تسبب أوجه القصور في النطق السليم انحرافات في تطوير مثل هذه العمليات العقلية مثل الذاكرة والتفكير والخيال ، وكذلك تشكل عقدة النقص التي يتم التعبير عنها في صعوبات الاتصال.
هدف: تنمية المهارات الحركية اللفظية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مما يساهم في القضاء على أوجه القصور في النطق.
مهام:
تحسين تنمية المهارات الحركية اللفظية من خلال تمارين النطق.
اختيار طرق فعالة لتكوين قدرات النطق لدى أطفال ما قبل المدرسة.
زيادة كفاءة الوالدين في أهمية تمارين النطق.
الكلام ليس قدرة فطرية ، فهو يتشكل تدريجياً ويعتمد تطوره على عوامل كثيرة. أحد شروط التكوين الطبيعي لنطق الصوت هو العمل الكامل للجهاز المفصلي. يعد اضطراب حركة الأعضاء المفصلية من المشاكل الرئيسية في حدوث اضطرابات في نطق الأصوات. بدون استعادة الوظائف المعطلة ، لا يمكننا أن نأمل في تصحيح عيب الكلام. لذلك ، يولي المتخصصون الكثير من الوقت والاهتمام بالمهارات الحركية المفصلية.
تعامل المنظرون والممارسون المتخصصون في اضطرابات النطق (M.E. Khvattsev ، O.V. Pravdina ، MF Fomicheva ، L.S. Volkova ، T.B. Filicheva ، وما إلى ذلك) مع تطوير المهارات الحركية المفصلية. في الأدبيات الخاصة بعلاج النطق ، تم الكشف بشكل كامل عن أهمية العمل على تطوير المهارات الحركية للأعضاء المفصلية لتشكيل النطق الصحيح الصحيح ، كما تم إعطاء أوصاف وإرشادات لتنفيذ مجمعات من التمارين الخاصة.
يتم العمل على تطوير الحركات الرئيسية لأعضاء جهاز المفصل في شكل جمباز مفصلي.
الغرض من الجمباز المفصلي - تطوير حركات كاملة ومواقف معينة لأعضاء جهاز النطق ، ضرورية للنطق الصحيح للأصوات.
يشمل الجمباز المفصلي تمارين للتدريب على الحركة وتبديل الأعضاء ، والعمل على مواضع معينة من الشفتين واللسان ، وهو أمر ضروري للنطق الصحيح لجميع الأصوات.
ينقسم نظام الجمباز المفصلي بأكمله إلى نوعين من التمارين:
ثابت ، يهدف إلى الحفاظ على وضعية مفصلية معينة ؛
ديناميكي ، يتطلب تكرارًا متكررًا لنفس نوع الحركة.
عند أداء التمرين ، يطور الأطفال تدريجيًا الأنماط الضرورية لتوحيد مجموعات معينة من الأصوات (الصفير ، الهسهسة ، الرنان).
من أهم توصيات الجمباز المفصلي التكرار اليومي لتمارين النطق. لكن التعب وعدم الاستقرار وقصر مدة الانتباه وقلة الاهتمام بالأنشطة المنظمة وقلة الحافز يقلل من اهتمام الأطفال بالأنشطة اليومية مما يؤدي بدوره إلى انخفاض فعالية تمارين النطق. لذلك ، من المهم للغاية تهيئة الظروف لتنظيم أنشطة ديناميكية وعاطفية وممتعة ودؤوبة ومتنوعة تساهم في تطوير دوافع اللعبة واهتمام الأطفال بالعمل ، وهو أمر مهم بشكل خاص في إطار المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية. يساعد تطوير وتنفيذ نماذج وأشكال مختلفة من علاج النطق على ضمان توافره وجودته العالية للأطفال.
يسمح استخدام أساليب وتقنيات الألعاب للأطفال بتكوين اهتمام ثابت بأداء تمارين الجمباز المفصلي ويزيد بشكل كبير من نتيجة العمل التصحيحي على تكوين نطق صوتي صحيح عند الأطفال. م. أشار فوميتشيفا في كتابه "تعليم الأطفال على النطق الصحيح" إلى أنه من الأفضل ممارسة الجمباز المفصلي بطريقة مرحة ، لأن هذا هو النشاط الرئيسي لأطفال ما قبل المدرسة. عرضت أن تصاحب كل تمرين موضوعًا أو صورة مؤامرة. هذا يسمح للطفل بإتقان الجمباز المفصلي بشكل أسرع وأكثر نجاحًا. وهذا يعني أن عملية تطوير المهارات الحركية المفصلية أكثر نشاطًا ، والتغلب على الصعوبات أسهل.
من أجل إطلاع الوالدين على أشكال وطرق إعداد أعضاء النطق للأطفال للنطق الصحيح ، تم تنظيم ندوة للآباء: "الجمباز المفصلي في المنزل" ، فصول مفتوحة مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، محادثات (فردية ، مجموعة فرعية) ، استشارات "اللياقة البدنية للأطفال. اللسان "،" كيفية ممارسة الجمباز المفصلي "،" لماذا هناك حاجة إلى الجمباز المفصلي "، تم تقديم عروض الصور والمذكرات والكتيبات مع التمارين.
من الواضح تمامًا أنه من الممكن تحقيق المهام المحددة فقط من خلال التنسيق الواضح لعمل معالج النطق والمعلمين.
إن تصحيح الجانب الذي ينتج الصوت من الكلام هو عملية طويلة. ولجعل الأمر ممتعًا ، تم إجراء مشاورات للمعلمين: "التدرب باللسان: تمارين للأطفال في سن الإعداد" ، "مسافر اللسان" ، "الجمباز المفصلي للأطفال" ، ورشة عمل "الجمباز المفصلي وسيلة فعالة في تصحيح النطق السليم عند الاطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق "وعمل مذكرات وكتيبات مع التمارين.
في الوقت الحاضر ، هناك العديد من مجمعات الجمباز المفصلي. "الجمباز المفصلي للفتيات" و "الجمباز المفصلي للأولاد" N.V. نيشيفا ، أو.أ. Novikovskaya "تمارين مرح لللسان" وغيرها الكثير. يقترح مؤلفو هذه الكتيبات لتحسين علاج النطق والعمل على تشكيل النطق الصحيح للصوت. ينظر الأطفال باهتمام كبير إلى القصص الشيقة والقصص الخيالية واللعب بها بمساعدة الجمباز المفصلي.
مع الأخذ في الاعتبار النشاط الرائد لأطفال ما قبل المدرسة ومن أجل زيادة الاهتمام بأداء تمارين النطق ، قمت بإعداد واختبار دليل اللعبة "الجمباز المفصلي بلسان مرح". تم إعداد الدليل على أساس محتوى كتاب "دروس معالج النطق" بقلم إي. كوسينوفا ،يتكون من حامل وصور رمزية لجميع أدوات التحكم المفصلية. يوجد ملف بطاقة مع وصف لجميع التمارين والتوصيات المنهجية لتنفيذها.
يمثل المنصة مسارًا في الغابة "يسير" اللسان على طوله. الصور مصنوعة من الفينيل المغناطيسي. الحامل والصور مغلفة ، مما يسمح بتعقيم الدليل. يبدو الدليل المصنوع بهذه الطريقة مشرقًا وممتعًا من الناحية الجمالية ، وعمليًا في العمل ، ومقاومًا للتآكل والتلف. تثير إمكانية التلاعب برموز الصور لدى الأطفال اهتمامًا حيويًا لا ينضب بتمارين النطق.
طريقة التثبيت المغناطيسية ممتعة جدًا للأطفال ، فهم سعداء بإرفاق الصور وإزالتها من الحامل. يعزز هذا النشاط تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
بمساعدة هذا الدليل ، يمكنك التغلب على مجمع الجمباز المفصلي لأي مجموعة من الأصوات ، وإخضاعها لقصة خرافية أو حبكة لعبة. يأتي الأطفال بكل سرور لمساعدة اللسان ومساعدته على إكمال بعض المهام ، والذهاب في نزهة معه ، وإنقاذه من المتاعب.
يبدأ العمل بالدليل بالدروس الأولى من المرحلة التحضيرية للعمل لتصحيح النطق غير الصحيح. بمساعدة بطل رواية اللسان ، يتعرف الأطفال على هيكل الجهاز المفصلي ، ويتعرفون على فوائد تمارين اللسان وأعضاء النطق الأخرى ، ويتعلمون أداء هذه التمارين.
نظرًا لأنه يجب إجراء التمارين أمام المرآة ، فأنا أعتبر أنه من المناسب وضع الدليل بالقرب من المرآة في منطقة العمل الفردي. يتناسب الدليل بشكل عضوي للغاية مع الجزء الداخلي من غرفة علاج النطق وأصبح عنصرًا وظيفيًا في بيئة تطوير الموضوع.
تقام فصول الجمباز المفصلي وفقًا لنمط معين. على الطاولة أمام الطفل صور - رموز. بعد مؤامرة الحكاية الخيالية ، يتم تحديد الصور الضرورية ، ويتم تنفيذ التمرين وإرفاق الصورة بمسار الوقوف. بعد أداء الجمباز المفصلي ، يتم إجراء محادثة وفقًا لقصة خرافية - نتذكر أين ذهب اللسان ، وماذا فعل ، ومن التقى به ، وما إلى ذلك. في الدروس الأولى ، يتم إجراء التمارين بالتسلسل الذي اقترحه معالج النطق. في الدروس اللاحقة ، يختار الأطفال بشكل مستقل تسلسل التدريبات ، ويخرجون بمؤامرة بشكل مستقل. يعزز تنمية خيال الأطفال وخيالهم.
أيضًا ، بمساعدة هذا الدليل ، يمكنك العمل على تطوير الجانب المعجمي والنحوي للكلام - تعلم كيفية استخدام حروف الجر المكانية في الكلام (لـ ، على ، في ، تحت ، فوق ، من تحت ، وما إلى ذلك). يحب الأطفال حقًا اللعب بالصور ، وبعد انتهاء الدرس يلعبون لبضع دقائق أخرى ، ويعبرون عن جميع أفعالهم ، مما يساهم في تطوير خطاب متماسك.
يتيح لك استخدام أداة المساعدة في اللعبة جعل الفصول الدراسية تفاعلية ومثيرة للاهتمام ومثيرة ومريحة عاطفياً. لا يلاحظ الطفل أنه يتم تعليمه. وهذا يعني أن عملية تطوير المهارات الحركية المفصلية تسير بشكل أكثر فاعلية وأسرع.
بعد أن أكمل تمارين الجمباز المفصلي في الفصل ، عاد الطفل إلى المجموعة ، ثم يروي قصة خرافية جديدة لأصدقائه ، وفي المنزل لوالديه. يساهم هذا في التكرار غير المزعج المتكرر لمجموعة من تمارين النطق.
يتم تقييم فعالية العمل الجاري على تطوير المهارات الحركية المفصلية على أساس التشخيصات التي يتم إجراؤها في بداية ونهاية العام الدراسي. يتم إجراء فحص الحركة المفصلية في شكل اختبارات تشخيصية باستخدام التعليمات الشفهية ، والعينة ، والعرض. بحلول نهاية العام الدراسي ، يُحسِّن الأطفال المصابون باضطرابات الكلام بشكل ملحوظ من القدرة على الحركة والتحمل ودقة حركات العضلات النشطة للجهاز المفصلي.
يسمح الاستخدام الناجح لأداة المساعدة في اللعبة عند أداء الجمباز المفصلي بتحقيق نتائج عالية في تطوير كلام الأطفال.
أتمنى أن يثير الدليل المقدم اهتمام اختصاصي النطق ، والأهم من ذلك أن يكون مفيدًا في عملهم الهادف إلى الوقاية من عيوب النطق السليم وتصحيحها عند الأطفال.
الأدب
1. Kosinova E.M. "دروس معالج النطق": ألعاب لتطوير النطق. - م: Eksmo: OLISS ، 2011.
2 - Zhuravleva A.E. "علاج النطق المنزلي". - م: إيكسمو ، 2012.
3. Tkachenko T.A. "تمارين علاج النطق". - م: إكسمو ، 2013.
4. Krupenchuk O.I. Vorobieva T.A. "النطق الصحيح": طريقة شاملة لتصحيح اضطرابات النطق. - سان بطرسبرج: دار النشر "ليرا" 2013.
5. GEF DO (المعيار التعليمي الفيدرالي الحكومي للتعليم قبل المدرسي) ، الذي تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (وزارة التعليم والعلوم في روسيا) بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155.
6. موارد الإنترنت.
7. علاج النطق: عيب كتاب مدرسي للطلاب. مزيف. بيد. جامعات / إد. إل. فولكوفا ، س. شاخوفسكوي - م: إنساني. إد. مركز VLADOS ، 1998.
8. Fomicheva M.F. تربية الأطفال على النطق الصحيح للصوت: ورشة عمل حول علاج النطق: Proc. بدل للطلاب. uch-sch على خاص. رقم 03.08 "Doshk. تعليم "- م: التعليم ، 1989.
ناتاليا بودستافكينا
تكوين المهارات الحركية المفصلية
من خبرة العمل. موضوع: « تكوين المهارات الحركية المفصلية» .
معالج النطق Podstavkina N. N. GBDOU d.s. رقم 12 ص. الطين الأبيض.
نطق أصوات الكلام هو مهارة حركية معقدة ، تتكون من مجموعة معقدة من الحركات ، بينما التعبير، يجب تنسيق الصوت والتنفس في العمل. عند نطق الأصوات المختلفة ، يحتاج الطفل إلى التكاثر الوضع المفصلي، تتكون من مجموعة معقدة من الحركات ، بينما يحتل كل عضو مشارك في عملية الكلام موقعًا معينًا. في الكلام ، لا يتم نطق الأصوات بمعزل عن بعضها البعض ، بل يتم نطقها بسلاسة واحدة تلو الأخرى ، وكذلك الأعضاء مفصلييجب أن يغير الجهاز وضعه بسرعة. لا يمكن تحقيق نطق واضح للأصوات والكلمات والعبارات إلا إذا كانت الأعضاء متحركة بشكل كافٍ جهاز النطق، قدرتهم على إعادة البناء والعمل بطريقة منسقة. عدم وجود الوجه و الحركة المفصليةيتجلى في الفقر ، عدم التعبير عن حركات الوجه ، في نطق صوت غامض أو غير صحيح ، بشكل عام ، عدم وضوح الكلام ، عدم وضوح الكلام.
مع عدم كفاية الحركة مفصليعضلات منزعجة النطق السليم
هدف مفصليالجمباز - تطوير حركات كاملة ومواقف معينة للأعضاء جهاز النطقضروري للنطق الصحيح للأصوات.
مفصليالجمباز عبارة عن مجموعة من التمارين الخاصة التي تهدف إلى تقوية العضلات جهاز النطق، تطوير القوة والتنقل والتمايز بين حركات الأعضاء المشاركة في عملية الكلام. دور مهم في تشكيليؤدي نطق الصوت إلى عمل واضح ودقيق ومنسق أعضاء مفصلية، وقدرتهم على التحول بسرعة وسلاسة من حركة إلى أخرى ، وكذلك الحفاظ على المعطى الموقف المفصلي، حيث التعبير، يجب تنسيق الصوت والتنفس في العمل.
الوسائل: تمارين حركية تهدف إلى تطبيع قوة العضلات
1. مضغ الجمباز عضلات مفصلية
3. جمباز الشفاه والخدود
4. جمباز اللسان
5. تقليد الجمباز الفموي
6. الجمباز لمضغ العضلات
7. Logomassage
يتم اختيار التمارين وفقًا لعيب الكلام ، ولكل صوت لمجموعة معينة. أحد مؤشرات التطور الناجح للكلام للطفل هو شكلتمهارات النطق الصحيحة. للقيام بذلك ، يجب أن يتعلم الطفل التحكم في الأعضاء جهاز النطقتكون قادرًا على الاستماع إلى نفسك والآخرين.
تدريب الأعضاء التعبير، خاصة مع الأطفال الصغار ، يتم تنفيذها في المسرحية استمارة. يتم ملاحظة تسلسل معين من البسيط إلى الأكثر تعقيدًا. له تأثير إيجابي على تشكيلوالمزيد من التطوير الحركة المفصلية. يعزز تنمية القاعدة النفسية للكلام وجميع جوانب نظام الكلام.
في أي تمرين ، كل حركات الأعضاء مفصلييتم تنفيذ الجهاز بشكل متسلسل ، مع توقف مؤقت قبل كل حركة جديدة ، بحيث يمكن التحكم في أداء الطفل للحركة ، ويمكن للطفل الشعور بأفعاله وإدراكها والتحكم فيها وتذكرها. في البداية يتم أداء التمارين بوتيرة بطيئة أمام المرآة ، وفي الدروس الأولى يمكنك أن تقتصر على أداء التمرين مرتين ، والأهم أن يتم ذلك بجودة عالية. بعد أن يتعلم الطفل أداء الحركات ، تتم إزالة المرآة وتتولى أحاسيس الطفل الحركية وظائف التحكم.
مزيج ماهر من الأساليب والتقنيات والتنوع أشكال العمل، والتركيز المنهجي والمتسق وفعالية التأثير التصحيحي وعلاج النطق يوفر تطورًا إيجابيًا الحركة المفصلية، والذي يعد أساسًا لمزيد من التطوير الكامل للكلام.
الشرط الرئيسي لفعالية هذا العمل هو خلفية عاطفية إيجابية للفصول ، ومكائد اللعبة. الطفل ، الذي تجذبه اللعبة بعيدًا ، لا يلاحظ أنه يتم تعليمه. هذا يعني أن عملية التطوير الحركة المفصليةبشكل أكثر نشاطًا وأسرع.
تمارين بانتومايم تجد أكبر استجابة عند الأطفال الصغار ( "أظهر كيف تبتسم الضفادع"، تمارين بالاشتراك مع الحركات ( "الإيقاع الصوتي"، تمارين على أساس مادة الصورة.
يمارس "جرو"
جرو مبتسم
تظهر الأسنان.
سأفعل نفس الشيء بالضبط.
انظر هنا. الآن
المنشورات ذات الصلة:
تكوين المهارات الحركية الدقيقة كمرحلة رئيسية في نمو الطفل في سن ما قبل المدرسةالمهارات الحركية الدقيقة وأهميتها في حياة الإنسان: المهارات الحركية الدقيقة هي مجموعة من الإجراءات المنسقة للأنظمة العصبية والعضلية والهيكلية.
ب] الكلام هو وسيلة للتأثير على الوعي ، وتطوير النظرة إلى العالم ، وقواعد السلوك ، وتشكيل الأذواق ، وتلبية الاحتياجات.
تكوين المهارات الحركية الدقيقةسأبدأ قصتي من بعيد. عند الولادة ، يتضاعف حجم الدماغ عند بلوغه سبعة أشهر. وبحلول سن الثالثة يصل إلى دماغ شخص بالغ.
مجمع الجمباز المفصليمارس التمارين وأنت جالس أمام المرآة. مدة الحصة 5-7 دقائق المجمع الرئيسي للجمباز المفصلي رقم 11. "ضفدع". يبتسم،.
جواز سفر مشروع "تنمية الكلام للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية من خلال تكوين المهارات الحركية الدقيقة لليدين" مؤلف المشروع: مدرس تعليم عالي.
زملائي الأعزاء! أود أن ألفت انتباهكم إلى "لسان يدوي" سهل الصنع ولكنه فعال للغاية.