Zavisnosti 

Bilješke o društvenom okruženju u starijoj grupi. Sažetak lekcije o upoznavanju sa društvenim svijetom u starijoj grupi „Pravila prijateljstva“ nacrt lekcije o okolnom svijetu (stara grupa) na tu temu. Predmet i svijet koji je napravio čovjek

Trenutna stranica: 1 (knjiga ima ukupno 5 stranica)

Font:

100% +

Olga Vitalievna Dybina

Časovi upoznavanja sa spoljnim svetom u starijoj grupi vrtića. Bilješke o razredu

Uvod

Ovaj priručnik će pomoći da se uspješno organizira i izvede rad na upoznavanju djece od 5-6 godina sa vanjskim svijetom (predmetno okruženje i fenomeni društvenog života).

Kako bi se nastavnicima olakšalo planiranje rada na ovom dijelu programa, sadržaj rada je predstavljen po temama. Svaka tema je pokrivena: nudi se približan tok lekcije, aktivnosti ili igre. Učitelj može pokazati kreativnost prilikom planiranja časa, uključiti promjenjive igrice i problemske situacije, što će rad sa djecom učiniti još uspješnijim i sadržajnijim.

Proučavanje svake teme može se završiti zadatkom igre (zagonetke, zagonetke, crteži, odgovori itd.). Zadaci igre su predstavljeni u radnoj svesci (Dybina O.V. Upoznajem svijet: Radna sveska za djecu 5–6 godina. - M.: TC Sfera, 2009).

Nastavnici treba da obrate posebnu pažnju na činjenicu da je prilikom upoznavanja s vanjskim svijetom nemoguće:

- ograničite se samo na monolog-priču o predmetima, pojavama stvarnosti - potrebno je u svoje časove uključiti što više radnji (sjednite na stolicu, sofu, obucite se i šetajte u njoj, pozovite majku, počastite svoju baku, itd.);

– preopteretiti djecu velikim brojem pitanja;

– organizaciju rada sa djecom svesti samo na formu vaspitnih aktivnosti.

Upoznavanje sa okolnim svijetom mora se odvijati u skladu sa psihološkim karakteristikama, birajući adekvatne oblike, sredstva, metode i tehnike interakcije kako bi ovaj proces bio pristupačniji i učinkovitiji.

U starijoj grupi upoznavanje s okolnim svijetom odvija se kako u obliku igara-aktivnosti, tako i u obliku same didaktičke igre, kada se pravilom igre regulišu postupci i odnosi djece, te pravilno rješavanje problema. je postizanje cilja igre. Prilikom organizovanja i izvođenja igara-aktivnosti, didaktičkih igara važno je stvoriti atmosferu koja omogućava svakom djetetu da ostvari svoju aktivnost u odnosu na svijet oko sebe.

Didaktičke igre se mogu koristiti kako u zajedničkim aktivnostima djece i odraslih, tako iu samostalnim aktivnostima predškolaca, kao i za poticanje aktivnosti djece u procesu upoznavanja svijeta oko sebe.

Priručnik predstavlja dodatni materijal: opcije za igre-aktivnosti, igre, vježbe, zabavu, namijenjene korištenju u radu s djecom van nastave, u šetnji.

Za upoznavanje djece starije grupe sa svijetom oko sebe (predmetnim okruženjem i pojavama okolnog svijeta) dodijeljena su 2 časa mjesečno.

Nastavno osoblje vrtića br. 179 „Snowdrop” ANO DO „Planeta detinjstva „Lada” grada Toljatija, rukovodilac - Nadežda Petrovna Palenova, metodolog - Natalya Grigorievna Kuznetsova, učestvovali su u razvoju i testiranju časovi za upoznavanje odraslih sa poslom.

Priručnik nudi okvirnu distribuciju materijala za školsku godinu. Nastavnik može podijeliti materijal na svoj način, u skladu sa praznicima u mjesecu (oktobar - Dan učitelja; februar - Dan branioca otadžbine, april - Dan kosmonautike itd.) ili u zavisnosti od dostupnosti materijala.

Podjela materijala za školsku godinu



Nastavak tabele.



Nastavak tabele.



Nastavak tabele.


Primjeri bilješki za lekciju

septembra

1. Predmeti koji olakšavaju ljudski rad u svakodnevnom životu

Sadržaj programa. Formirati dječje ideje o predmetima koji olakšavaju ljudski rad u svakodnevnom životu; obratite pažnju na to da oni služe osobi i da se prema njima mora ponašati pažljivo; ojačati ideju da objekti imaju različite svrhe.

Materijal. Slike koje prikazuju različite predmete, uključujući i predmete koji olakšavaju ljudski rad u svakodnevnom životu. Materijal: velike kartice koje prikazuju dva reda ćelija od po tri ćelije (ćelije u gornjem redu prikazuju tri predmeta na kojima se izvode radni zahvati, u donjem redu su prazne ćelije), i male kartice koje prikazuju predmete koji olakšavaju odgovarajući rad operacija kod kuće.

Napredak lekcije

Nastavnik počinje čas razgovorom: „Momci! Pažljivo pogledajte oko sebe i recite nam šta je oko vas.”

Djeca kažu da su okružena s mnogo različitih predmeta i navode ih.

Educator. Kome svijetu pripadaju svi ovi objekti: prirodnom ili umjetnom? (Za umjetne, jer ih je čovjek napravio svojim rukama.) Zašto je čovjek izmislio sto, krevet, ormar, mašinu za pranje veša, televizor, automobil i mnoge druge predmete?

Djeca nam govore da je svaki predmet za nešto potreban, svaki predmet obavlja svoju funkciju.

Educator. U redu. Svaki predmet ima svoju svrhu i za nešto je neophodan. Na primjer, stol je potreban da biste pisali za njim, ili da biste jeli za njim. Ljudi sjede na stolicama i kuhaju hranu na električnim ili plinskim štednjacima. Postoje predmeti sa kojima čovek radi, predmeti kojima crta, a postoje i predmeti koji olakšavaju čovekov rad u svakodnevnom životu. Znate li takve predmete? Moje zagonetke će vam pomoći da otkrijete neke od njih.


U našoj kuhinji tokom cijele godine
Deda Mraz živi u ormaru.
(frižider)

Nemam noge, ali hodam
Nemam usta, ali ću reći,
Kada spavati, kada ustati,
Kada početi sa radom.
(Gledajte)

On rado guta prašinu,
Ne razboli se, ne kija.
(Usisivač)

Naprijed-nazad
Parobrod luta i luta.
Ako prestaneš - tuga,
More će biti perforirano.
(gvožđe)

Djeca rješavaju zagonetke i uz pomoć učitelja objašnjavaju prednosti ovih predmeta.

Educator. Pokazat ću vam različite slike. Budi pazljiv! Ako je na slici neki predmet koji čovjeku olakšava rad u svakodnevnom životu, pljesnite rukama, a ako je u pitanju neki drugi predmet, nemojte pljeskati.

Zatim se igra igra „Kome ​​treba...?“ koja ima za cilj razvijanje sposobnosti određivanja namjene predmeta koji olakšavaju rad u svakodnevnom životu, uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza između procesa rada u svakodnevnom životu i predmeta. to olakšava. Koristi se materijal za izdavanje: velike kartice koje prikazuju dva reda ćelija po tri ćelije (ćelije u gornjem redu prikazuju tri predmeta na kojima se izvode radni zahvati, u donjem redu su prazne ćelije), i male kartice koje prikazuju predmete koji olakšavaju rad. odgovarajuće radne operacije u svakodnevnom životu. (Okvirno korespondencija: hljeb - rezača kruha, odjeća - mašina za pranje veša, itd.)

Djeca biraju jednu veliku kartu. Male karte leže licem prema dolje na stolu. Učitelj uzima jednu po jednu male kartice, pokazuje ih djeci, imenuje predmet i pita: „Ko treba...“.

Dete kome treba ova kartica odgovara i objašnjava svoj izbor: „Treba mi mikser da umutim testo“. Igra se smatra završenom kada su sve prazne ćelije pokrivene. Onaj koji prvi prekrije kvadrate na svojoj karti pobjeđuje.

2. Moja porodica

Sadržaj programa. Nastavite da razvijate interesovanje dece za porodicu i članove porodice. Ohrabrite imena i patronimike članova porodice da budu imenovani; pričaju o svojim profesijama, kakvi su, šta vole da rade kod kuće, šta rade na poslu. Negujte senzibilan odnos prema najbližim ljudima – članovima porodice.

Napredak lekcije

Učitelj čita stihove poezije i poziva djecu da odrede temu časa:


Veoma mudri djedovi,
Dve bake su prelepe.
tata, moja mama -
ovo je sve moje...
(porodica)

Učitelj usmjerava pažnju djece na riječ “porodica” tražeći od njih da odgovore na pitanje: “Od koliko riječi se sastoji “porodica”? Hajde da proverimo". Djeca imenuju članove porodice i računaju (dvije bake, dva djeda, majka, otac i dijete). Zatim, djeca određuju karakterističnu razliku svake porodice – sličnost članova porodice. Djeca govore kojem su članu porodice slična.


Pogledaj me -
Ko sam ja?
Trešnjeve oči kao tatine
Sunčan osmeh - majke.
Boja kose kao kod dede
Nos je definitivno babin.
Svi u porodici su vredno radili,
Pa da sam se rodio ovakav!

Tada djeca određuju drugu karakterističnu razliku porodice - zajedničko prezime. Od njih se traži da navedu imena i prezimena svojih roditelja.

Minut fizičkog vaspitanja


imam porodicu -
Veoma je druželjubiva.
Mama i ja pečemo palačinke (Imitacija pokreta.)
Ukusnost bez presedana!
Moj deda i ja kopamo krevete. (Imitacija pokreta.)
Moja baka i ja sadimo cvijeće. (Imitacija pokreta.)
tata i ja igramo fudbal - (Imitacija pokreta.)
Zabijamo loptu u gol.
volim te puno (Omotajte ruke oko sebe.)
Tvoja slatka porodica.

Učiteljica djeci skreće pažnju da pored prezimena i imena svaka osoba ima patronim. Patronim se djetetu daje po imenu oca, na primjer, ako je otac Sergej, onda je djetetov patronim Sergejevič.

Igra se igra „Nazovi srednje ime“.

Učitelj zove čovjeka, a djeca govore kako će mu biti srednje ime; devojke zovu srednje ime za ćerke, a dečaci za sinove:

Aleksandar - Aleksandrovna - Aleksandrovič;

Oleg – Olegovna – Olegovič;

Ivan – Ivanovna – Ivanovič;

Vasilij - Vasiljevna - Vasilijevič.

Nakon završene igre, od svakog djeteta se traži da kaže svoje puno ime, patronim i prezime.

Zatim, učiteljica razgovara sa djecom o zanimanjima i zanimanjima odraslih članova porodice. Skreće djeci pažnju da svi odrasli brinu o svojoj djeci. U početku su bake i djedovi brinuli o svojim majkama i očevima, odgajali ih, a sada majke i tate brinu o svojoj djeci i roditeljima. Imajte na umu da će djeca, kada odrastu, brinuti i o svojim roditeljima.

Igra se igra „Profesije mojih roditelja“.

Djeca stoje u krugu. Učitelj baca loptu u ruke igrača i postavlja pitanje „Šta radi tvoja majka?“ Igrač odgovara punim odgovorom: "Moja majka radi kao prodavac" - i vraća loptu učitelju.

Zatim učitelj čita fraze napisane na tabli: „Prijateljska porodica“, „Jaka porodica“, „Srećna porodica“, „Brižna porodica“, „Porodica koja voli“, „Zdrava porodica“ - i poziva djecu da odaberu riječi koje okarakterizirati njihove porodice i objasniti zašto tako misle.

Da rezimiramo, učiteljica kaže da će djeca odrasti i svako će imati svoju porodicu. I ovo će biti najbolja porodica, u kojoj će odrasli brinuti o djeci i starijim roditeljima, a djeca će slušati odrasle i pomagati im u svemu. I što je najvažnije, svi će se voljeti i odnositi se jedni prema drugima s poštovanjem.

3. Šta predmet govori o sebi?

Sadržaj programa. Podsticati djecu da istaknu karakteristike predmeta: veličinu, oblik, boju, materijal, dijelove, funkcije, namjenu; nastaviti poboljšavati sposobnost opisivanja objekata po njihovim karakteristikama.

Materijal.Čips (najmanje 10 kom.); slike predmeta: električni aparati, magnetofon, TV, telefon, veš mašina itd.; algoritam za opisivanje objekta.

Napredak lekcije

Učitelj poziva djecu da igraju igru ​​„Šta će predmet reći o sebi“. Zadatak: opišite objekt prikazan na slici koristeći algoritam.

Djeca biraju vođu, određuju redoslijed i, ako je potrebno, ponavljaju značenja konvencionalnih simbola algoritma.

Voditelj odabire bilo koju sliku koja prikazuje predmet i pokazuje je djeci. Prvi učesnik uzima algoritam, imenuje jednu od karakteristika prikazanog objekta, dobija čip od izlagača ako je izjava tačna i prenosi karticu sa algoritmom sledećem učesniku. On se ponaša slično. U slučaju netačne tvrdnje, voditelj kaže: „Greška“ i prenosi pravo na akciju sljedećem učesniku. Ako učesnik, nakon što je dobio karticu s algoritmom, napravi dugu pauzu, tada nakon tri pljeska voditelja gubi pravo na kretanje i daje karticu s algoritmom sljedećem učesniku. Igra se završava kada su sve karakteristike stavke prema algoritmu navedene i izlagač nema više pitanja ili su žetoni ponestali. Učesnik sa najviše žetona pobjeđuje.

Voditelj ima pravo tokom igre postavljati pitanja koja pojašnjavaju ili dopunjuju bilo koju karakteristiku teme.

Uzorci pitanja:

– Kako pravilno koristiti predmet?

– Koji dijelovi predmeta su najvažniji? (Bez čega stavka ne bi radila?)

– Ko je učestvovao u kreiranju predmeta?

– Šta su ljudi koristili kada ovaj artikal nije bio dostupan?

– Šta bi se dogodilo da ovaj predmet sada nestane iz života ljudi?

– Za koje profesije ljudima treba ovaj predmet?

Ako se igra nastavi, igrač sa najviše žetona postaje lider.

Zatim učiteljica poziva djecu da se „pretvore“ u različite objekte svijeta koje je napravio čovjek. Djeca naizmjence opisuju „sebe“, odnosno predmete u koje su postali: kakvog su oblika, boje, veličine, od kojeg materijala je napravljen, za šta je potreban, od kojih dijelova se sastoji. Ostali momci pogađaju predmet. Učitelj poziva djecu da se sjete svega što još znaju o ovom objektu: o njegovoj prošlosti, gdje se ovaj predmet može vidjeti itd. Djecu kojoj je teško opisati predmet treba zamoliti da koriste algoritam.

4. O prijateljstvu i prijateljima

Sadržaj programa. Proširite znanja o vršnjacima, učvrstite pravila prijateljskog odnosa prema njima: podijelite igračku, razgovarajte pristojno, ljubazno, ako je neko od djece u grupi tužno, razgovarajte s njim, igrajte se, uvijek pomozite, pomozite prijateljima.

Materijal. Koverta koja sadrži pismo i mapu.

Napredak lekcije

Na početku lekcije čuje se audio snimak: „Momci, pomozite!“ (3 puta). Učiteljica poziva djecu da odrede ko ih zove u pomoć. Skreće njihovu pažnju na ogledalo; Opet se čuje audio snimak: „Da, ja sam ogledalo. Postoji problem u našem kraljevstvu. Zli kralj je posvađao sve odrasle i djecu našeg kraljevstva. A sada se zove "Kraljevstvo krivih ogledala". Ali to je još uvijek pola problema - danas je kralj odlučio pogubiti najpoštenijeg, hrabrog, ljubaznog dječaka, koji nije bio pogođen njegovim vještičarstvom. Njegovo ime je Gurd. Treba mu tvoja pomoć. Ako ste ljubazni i hrabri momci, onda požurite – ostalo je jako malo vremena.”

Učitelj, podstičući interesovanje dece, saznaje šta su razumeli iz poruke ogledala. Nakon što je saslušao momke, on im skreće pažnju na kovertu sa tragovima, koja sadrži mapu i pismo. Mapa prikazuje rutu koja se sastoji od pet zadataka. Pismo dešifruje zadatke.

Vježba 1. Otpevajte pesmu o prijateljstvu.

Djeca nude opcije i izvode "Pjesmu prijateljstva".

Zadatak 2. Navedite pet poslovica o prijateljstvu i prijateljima.

Djeca kažu: „Stari prijatelj je bolji od dva nova“, „Jedan za sve i svi za jednog“, „Umri sam i spasi svog druga“, „Prijateljstvo se djelima jača“, „Prijatelji se poznaju u nevolji“. Ako djeca imaju poteškoća, pomoć im pruža učitelj.

Minut fizičkog vaspitanja

Djeca, stojeći u parovima, oponašaju navike životinja u skladu s tekstom pjesme.


Svi na ovom svijetu su prijatelji.
Odrasli i djeca su prijatelji
Ptice su prijatelji jedna drugoj.
Zmije su prijatelji ispod planine.
Zečevi su prijatelji na travnjaku,
Medvedi i vukovi su prijatelji u jatu.
Ribe su prijatelji pod vodom.
Ti si sa mnom, i ja sam sa tobom! (Zagrlite dijete koje stoji pored vas.)

Zadatak 3. Igra "Ko je ovaj prijatelj?"

Učitelj čita poetske stihove, a djeca, ako to pravi pravi prijatelj, tapšu rukama i govore: „Da!“, a ako to ne rade, onda ćute. (Prvu situaciju svakako treba izgubiti kako bi djeca razumjela pravila igre.)


On je uvek sa mnom u nevolji,
Iza njega sam kao planina.

On će te utješiti ako zaplačem,
On će riješiti problem sa mnom.

Nikad ne jede potajno -
Šljive, kruške, čokolade.

Neće postati drzak
I zadirkivanje i prozivanje.

Uvek je prljavije od noći.
On gazi cvijeće na gredici.

On ne počinje tuče
I ne šteti psima.

Uzeo ga je od dece -
Lutka, medvjed, kiper.

On će pomoći zalijevati cvijeće
I skloni igračke.

On će podijeliti igračku
Knjiga, lutka, zvečka.

On cijeni naše prijateljstvo
Uvek je u žurbi da mi pomogne.

Zadatak 4. Djeca su pozvana da nacrtaju sunce koje će rastjerati oblake nad kulom u kojoj je Gurd zatočen.

Potrebni uslovi:

– svi treba da crtaju zajedno u isto vreme;

– 5 sekundi je predviđeno za crtanje.

Učitelj poziva djecu da razgovaraju o glavnom uvjetu - crtati sve zajedno, pa čak i neko vrijeme. Vodi ih do zaključka: svi treba da crtaju odjednom, raspoređujući rad; jedno dijete crta krug, a tek onda sva djeca istovremeno crtaju zraku.

Djeca stoje oko stola na kojem se nalazi list Whatman papira. Učitelj daje komandu i odbrojava vrijeme.

Zadatak 5. Učitelj zapisuje riječ Gurd na komad papira, zatim uzima ogledalo, stavlja ga na list papira i traži od djece da pročitaju dobivenu riječ. Upravo će ova riječ biti ključ za kulu. Deca u horu čitaju: „Prijatelju“. Čim djeca izgovore ovu riječ, začuje se zvuk razbijenog stakla, a zatim se čuje glas dječaka Gurda: „Hvala vam, momci, ja sam – Gurd. Spasio si me, a sada ću sigurno naučiti djecu moje zemlje da budu prijatelji kao što ste i vi. A kada se svi sprijateljimo, sigurno ćemo vam doći u posjetu. Hvala ti! Zbogom prijatelji!"

Učiteljica i djeca se opraštaju od Gurda. U zaključku učiteljica kaže da su se djeca snašla sa zadacima zahvaljujući prijateljstvu. Danas su svima pokazali kako se druži, šta treba da budu prijatelji i kako se neguje prijateljstvo.

5. Sakupljač papira

Sadržaj programa. Proširiti razumijevanje djece o različitim vrstama papira i njegovim kvalitetima; poboljšati sposobnost identifikacije objekata na osnovu karakteristika materijala.

Materijal. Uzorci različitih vrsta papira; papirni predmeti (album, novine, kutija itd.).

Napredak lekcije

Učitelj unaprijed postavlja uzorke različitih vrsta papira na stolove. Djeca gledaju papir, a nastavnik ih podstiče da istaknu njegove kvalitativne karakteristike, postavljajući pitanja kakav je, kako se može odrediti - gladak ili hrapav, debeo ili tanak. Momci peglaju čaršave, pipaju ih i odgovaraju na pitanja.

Zatim učitelj poziva djecu da zgužvaju list papira (zgužvaju), potrgaju ga na komade (suze), povuku rubove u različitim smjerovima (cjelovitost lista je oštećena, stoga je materijal krhak), stave list papira. papir u posudi sa vodom (pokvasi se). Učitelj pokazuje kako gori papir koristeći alkoholnu lampu i šibice. Djeca zajedno sa učiteljem kreiraju algoritam za opisivanje svojstava papira.

Zatim nastavnik čita telegram od sakupljača koji skuplja razne vrste papira. Putuje po gradovima i selima i svima priča o svojoj kolekciji. Ali u našem gradu je imao problema: duvao je jak vjetar, a njegova kolekcija se raspršila, a dio kolekcije je završio u grupi. Učitelj poziva djecu da potraže uzorke papira (učiteljica ih unaprijed skriva u prostoriji za grupu). Djeca donose pronađene uzorke.

Kuca se na vrata, ulazi kolekcionar (odrasla osoba), upoznaje djecu, priča o svom hobiju i javlja da je snimio sve vrste papira. Poziva djecu da organiziraju svoj rad na sljedeći način: imenuje vrstu papira, a djeca pokazuju uzorak. Kako čas napreduje, kolekcionar objašnjava svrhu svake vrste papira. Zatim, svako dijete opisuje svojstva pronađenog tipa papira na osnovu kompajliranog algoritma.

U zaključku se igra didaktička igra „Pronađi sličnosti i razlike“.

Učitelj imenuje vrstu papira, a djeca moraju na stolu pronaći predmet napravljen od ove vrste papira (kartonska kutija, novine, album, cvijet od valovitog papira itd.). Na taj način učitelj navodi djecu da shvate da su svi pronađeni predmeti napravljeni od papira, ali različitih vrsta papira.

6. Vrtić

Sadržaj programa. Razgovarajte sa decom o tome zašto se vrtić tako zove (jer su deca „odrasla“, negovana i negovana kao biljke u bašti). Pokažite društveni značaj vrtića: roditelji rade, mirni su, jer u njihovom odsustvu osoblje vrtića brine o djeci. Zaposlenicima vrtića treba zahvaljivati ​​na brizi, poštovati za njihov rad i prema njima se odnositi sa pažnjom.

Materijal. Slike koje prikazuju radnike vrtića (učiteljica, pomoćna vaspitačica, kuvarica, pralja itd.).

Napredak lekcije

Učiteljica traži od djece da pogode zagonetku:


Na drveću su kruške, trešnje,
Ceo red kajsija,
Jabukama se ne nazire kraj
Ovo je naše voće... (vrt).

Pokazuje ilustraciju voćnjaka i zakači je na ploču.

Postavlja djeci pitanja: „Ko radi u takvoj bašti? Šta je posao baštovana? Moraju se reći: brine o drveću, štiti ga od bolesti, bori se protiv štetočina, zalijeva ga, uzgaja.


Sadrži ruže i tulipane,
I tratinčice šušte.
Gladiole, božuri -
Ovo je naš cvijet... (vrt).

Učitelj pokazuje djeci ilustraciju cvjetnog vrta i zakači je na ploču.

Postavlja djeci pitanja: „Ko radi u takvoj bašti? Šta je posao baštovana? Moraju se reći: brine se za cvijeće, štiti ga od bolesti, bori se protiv štetočina, zalijeva ga, uzgaja.

Učitelj postavlja treću zagonetku:


Kako je ovo divna kuća
Ima puno momaka u toj kući.
U njemu sviraju i pevaju pesme.
Ova kuća je kuća za našu djecu... (vrt).

Vaspitačica pokazuje ilustraciju vrtića i zakači je na tablu. Usmjerava pažnju djece na ponovljenu riječ "bašta".

Postavlja pitanja: „Ko radi u vrtiću? Šta je njihov posao? Nakon što je saslušao odgovore djece, na ploču okači slike predstavnika zanimanja koje djeca imenuju. Raspoređuje slike u obliku latica tratinčice u krug, ostavljajući sredinu slobodnom.

Učitelj dovodi djecu do zaključka: svi ti ljudi rade za djecu. Centar sa likom djece je pričvršćen za centar tratinčice.

Moderno društvo je zainteresovano za podizanje visoko razvijene, jedinstvene ličnosti. Sposobnost suočavanja s manifestacijama vlastitog egoizma, poštivanja mišljenja drugih ljudi, priskočiti u pomoć, suosjećati i suosjećati s drugim ljudima - to su neophodne osobine koje se moraju polagati u predškolskom uzrastu.

Koncept predškolskog vaspitanja i obrazovanja ističe sledeći zadatak: uvesti decu u svet moralnih ljudskih vrednosti.

U skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardom, jedno od glavnih područja razvoja djeteta je socijalno i komunikativno. Usmjeren je na razvoj djetetove komunikacije i interakcije sa odraslima i vršnjacima; razvijanje emocionalne odzivnosti, empatije, formiranje spremnosti za zajedničke aktivnosti sa vršnjacima, formiranje stava poštovanja i osjećaja pripadnosti zajednici djece i odraslih u Organizaciji.

Do kraja predškolskog uzrasta mogu i treba da se formiraju vrednosni temelji (prijateljstvo, dobrota, milosrđe, saosećanje).

Nažalost, u modernim vrtićima djeca ne pokazuju dovoljno prijateljskih odnosa jedni prema drugima. To je zbog činjenice da materijalne vrijednosti prevladavaju nad moralnim, pa djeca imaju iskrivljene ideje o dobroti, milosrđu, velikodušnosti, pravdi, uzajamnoj pomoći i prijateljstvu. Ovaj problem je aktuelan upravo sada, kada smo svjedoci takve situacije (ravnodušno društvo, propaganda nasilja, kompjuterizacija života). Trenutno Rusija prolazi kroz jedan od teških istorijskih perioda. A najveća opasnost sa kojom se naše društvo danas suočava nije kolaps ekonomije, ne promjena političkog sistema, već uništenje pojedinca.

Vjerujem da djecu treba naučiti da budu prijatelji. Ova lekcija ima za cilj sistematizaciju znanja djece o pravilima prijateljstva, razvijanje sposobnosti razumijevanja i procjenjivanja postupaka drugih ljudi i njegovanje prijateljskih odnosa.

Skinuti:


Pregled:

Sažetak GCD za upoznavanje sa društvenim svijetom

u starijoj grupi "Pravila prijateljstva"

Programer: edukator I

kvalifikacionu kategoriju

Buzina O.G.

2016

Zadaci:

  • Nastavite upoznavati djecu s pravilima prijateljskih odnosa, razvijati sposobnost razumijevanja i procjenjivanja postupaka drugih ljudi. Ojačati sposobnost usklađivanja zamjenica s imenicama.
  • Razvijati emocionalnu, vizuelnu, slušnu percepciju, logičko mišljenje kroz objašnjavanje značenja poslovica, usklađivanje govora sa pokretima.
  • Negujte prijateljske odnose.

Materijali: magnetna ploča, slike-simboli pravila prijateljstva, slike ježa, medvjeda i ljuljačke, magnetofon, fragment pjesme "Smile" V. Shainskog, audio snimak iz crtića "Fiksije" “, medalje prijateljstva, igračka medvjedić, pokazivač.

Napredak lekcije:

Djeca ulaze u salu. Dobrodošli gosti.

Vaspitač: Jeste li spremni za učenje?

Djeca: Spremni smo za učenje, trudićemo se jako!

edukator:

Oblaci su prijatelji sa nebom,

I rosa sa travom.

Leptir i cvet su prijatelji,

Mi smo prijatelji sa vama.

Odrasli i djeca su prijatelji

Svi bi trebali biti prijatelji na svijetu!

Šta vi mislite, o čemu ćemo pričati na našoj lekciji?

Djeca: Pričaćemo o prijateljstvu. Sjednite na stolice.

Vaspitač: Mislim da nam neko ide

Učiteljica kaže:

Sumorni medved šeta šumom,

Peva pesmu ne primećujući nikoga.

On reži, gunđa, gazi nogama.

Zašto je naš medvjed ljut?

Ne poznajemo sebe?

Vaspitač: Momci, hajde da pitamo zašto je Miška tako sumorna i ljuta. Veronika, pitaj Mišku.

Medvjed: Niko ne želi da bude prijatelj sa mnom, nijedna životinja u šumi ne želi da me uvede u igru.

Vaspitač: Ljudi, zašto mislite da niko ne želi da bude prijatelj sa njim?

Odgovori djece:...

Vaspitač: Kako možete pomoći medvjedu?

Odgovori djece:...

Vaspitač: Naučimo Mishku kako da bude prijatelj i upoznajmo ga sa pravilima prijateljstva! Slažeš li se?

II. Glavni dio:

Vaspitač: Prvo pravilo je „skriveno“ u pesmi. Želiš li to čuti? Sjednite lijepo, poslušajmo pjesmu i saznamo gdje počinje prijateljstvo. slušajmo...

(Sjedim na stolici dok slušam, učim pjesmu sa djecom)

Pušta se audio snimak pjesme “Prijateljstvo počinje s osmijehom”.

Vaspitač: Pa gdje počinje prijateljstvo?

Djeca: Prijateljstvo počinje osmehom!

Vaspitač: Tako smo lako shvatili prvo pravilo prijateljstva. Zapamtite, Mishka: "Smiješi se češće - i imat ćeš mnogo prijatelja!" (Slikovni simbol prvog pravila prijateljstva nalazi se na magnetnoj tabli)

Ljudi, hajde da naučimo Mišku da se smeje. Stanimo u krug i pogledajmo se u oči, poklonimo jedni drugima najljubazniji osmijeh i ljubazno se zovemo po imenu.

Komunikativna igra “Nežno ime, ljubazan osmeh!”

Vaspitačica: Kako je lijepo kad se nasmijete jedno drugome! Uostalom, osmeh je simbol ljubaznosti, dobrog raspoloženja i druželjubivosti! Zauzmite svoja mjesta, a mi ćemo nastaviti da upoznajemo Malog medvjedića sa pravilima prijateljstva.

Vaspitač: Ima momaka kojima su omiljene reči: „Moje!“ Moj! Moj!". Kako možete nazvati takvu osobu?

Djeca: Takva osoba se zove pohlepna osoba.

Vaspitač: Sada ćemo igrati igru ​​“Pohlepan”. Uzećete predmet iz torbe i reći o njemu: moj, moj, moj.

D/i "Greedy".

Vaspitač: Da li ste voleli da budete pohlepni? Da li bi voleo da budeš prijatelj sa pohlepnom osobom? Ko može navesti drugo pravilo prijateljstva? Miša, zapamti drugo pravilo prijateljstva: "Ne budi pohlepan, podijeli sa svojim prijateljima!" (Prikazuje se slikovni simbol pravila). Ljudi, dajmo "Divnu torbu" Malom Medvjedu da ne zaboravi ovo pravilo.

Vaspitač: Momci, da li se ikada desi da se posvađate? Šta najčešće uzrokuje svađe?

Djeca: zbog igračaka.

Vaspitač: Dakle, najčešći razlog kada ne možete popustiti je da pristanete. Znam priču o medvjediću koji se posvađao sa Ježem. Momci, da li želite da čujete? Zatim se udobno smjestite, ne zaboravite na ravna leđa.

Djeca: Da (slike medvjedića, ježa i ljuljačke su položene na magnetnu ploču u visini dječjih očiju)

Živjela su dva prijatelja Miška i Jež

Jednog dana su otišli u šetnju

I na čistini su našli ljuljašku.

Medo je povukao ljuljašku prema sebi

Medvjed: „Ja sam prvi! »

A Jež: „Ne, ja! »

Prijatelji nisu inferiorni jedni prema drugima.

Mishka je bio uvrijeđen: "Znači, ti si jež,

On uopšte nije dobar kao prijatelj! »

Vaspitač: Šta se desilo a nisu podijelili?

Djeca: nisu mogli dijeliti ljuljašku

Vaspitač: Zašto je Miška odlučio da ne bude prijatelj sa Ježem?

Djeca: Svako od njih je htio da se vozi na ljuljaški.

Vaspitačica: Kako pomiriti Mišku i Ježa?

Djeca: moraju se složiti.

Vaspitač: Dozvolite mi da ponovo ispričam priču, ali sa veselim, dobrim završetkom, kada su se Miška i jež složili.

U tihoj šumi, među žbunjem i stazama,

Živjela su dva prijatelja Miška i Jež

Jednog dana su otišli u šetnju

I na čistini su našli ljuljašku.

Jež je zakoračio prema ljuljaški

Medo je povukao ljuljašku prema sebi

Medved je rekao: "Ljuljaću te,

Ti i ja smo prijatelji, Ježe.”

Vaspitačica: Ljudi, da li vam se svidjela ova priča? Ko može navesti treće pravilo prijateljstva? Medo, zapamti još jedno pravilo prijateljstva: "Znaj da popustiš." (Prikazuje se slikovni simbol pravila).

Vaspitač: Hajde da se sada malo odmorimo i igramo igru ​​„Ako imaš dobrog prijatelja“ (pokaži emocije).

Raspoloženje je opalo, stvar izmiče kontroli (djeca su okrenuta jedno prema drugom, rukama

Gore, postepeno spuštajte ruke);

Ali nije sve izgubljeno (tresu prstima jedni drugima);

Ako imaš dobrog prijatelja. (pljeskati rukama);

Možemo se nositi sa ovim zajedno, (držeći se za ruke);

Hajde da odahnemo. (uzdah);

Podižemo raspoloženje (podižemo ruke gore);

I grlimo naše prijatelje (zagrljaj).

Vaspitač: Momci, Miška je zaboravio sve poslovice o prijateljstvu, pomozimo mu da se seti. (Medved šapuće učiteljici, učitelj kaže):

Čovek bez prijatelja je kao drvo... (bez korena).

Kako razumete ovu poslovicu?

Djeca: Osoba bez prijatelja je usamljena, bez podrške, nema na koga da se osloni.

Nemojte imati 100 rubalja, ali imajte... (100 prijatelja).

Kako ti ovo razumiješ?

Djeca: Prijatelji su vrijedniji od novca.

Ako nemate prijatelja, potražite ga, ali ste ga našli... (čuvajte se).

Šta znači ova poslovica?

Djeca: Prijatelje treba štititi, ne vrijeđati i cijeniti.

Stari prijatelj je bolji od dva nova).

Objasnite Miški šta ova poslovica znači.

Djeca: Stari prijatelj je pouzdan.

Vaspitač: Izreke nas uče da brinemo o prijateljima i cijenimo prijateljstvo. Na kraju krajeva, prijatelj će vam pomoći iz nevolje i uvijek će vam pomoći. A zabavljati se zajedno je zanimljivije. Ljudi, koje pravilo prijateljstva su nam poslovice pomogle da odgonetnemo?

Deca: Treba da brinete o svojim prijateljima!

Medvjed: Ljudi, hvala vam na pomoći, zapamtio sam sve poslovice o prijateljstvu.

Vaspitač: pravi prijatelji, Miša, uvijek priteknite u pomoć. A ovo je još jedno pravilo prijateljstva: "Pomozi prijatelju."

Ovo su jednostavna pravila, Miša, koja se pridržavaju djeca naše grupe. Ljudi, hajde da ponovimo ova pravila. Miša, dajemo ti kartice sa nagoveštajem. Pridržavajte se pravila prijateljstva i imat ćete mnogo ljubaznih i vjernih prijatelja. A da bi Medo bolje zapamtio Pravila prijateljstva, momci, hajde da igramo igru ​​„Da-da-da, ne-ne-ne“.

Vaspitač: Ako se slažete sa mnom, odgovorite: da, da, da, ako vam se moj savjet ne sviđa, odgovorite: ne, ne, ne. Budi pazljiv. Spreman?

Hoćemo li biti jaki prijatelji?

Trebamo li cijeniti naše prijateljstvo?

Hoćemo li se igrati zajedno?

Hoćemo li pomoći prijatelju?

Trebate naljutiti prijatelja?

Šta kažeš na osmeh?

Treba li uvrijediti prijatelja?

Da li da odustanem od igračaka?

Hoćemo li podijeliti slatkiše?

Hoćemo li biti jaki prijatelji?

Medvjed: Hvala vam momci što ste me naučili kako da budem prijatelji, vi ste pravi prijatelji. U znak zahvalnosti, želim da vam dam poklon. Zatvori oci.

(Stavite cvijet na sto)

Ovo je cvijet prijateljstva. Na svakoj njegovoj latici naći ćete pravilo prijateljskih momaka. Neka ovaj cvijet živi u vašoj grupi i podsjeti vas na pravila prijateljstva. Zbogom, momci!

Djeca: Zbogom, Mishka!

III.

Vaspitač: Ljudi, ko je danas bio gost i kako smo mu pomogli?

Deca: Danas je Miška došao kod nas, naučili smo ga da se druži.

Vaspitač: Bravo! Dobro si uradio i za to ti poklanjam medalje prijateljstva.

A mi ćemo naš čas završiti veselim plesom "Pomagač".

Ples "Pomoćnik".

Bravo, sad nađi sebi prijatelja i drži se čvrsto za ruke i idemo u grupu.


Dugoročno planiranje “Upoznavanje sa okruženjem i društvenim svijetom djece” u starijoj grupi. septembra

Predmet, društveni

Predmet: "Istorija nastanka rodnog grada."itd. sod. Učvrstite znanje o svom rodnom gradu: ime, glavne atrakcije. Upoznajte istoriju grada. Negujte interesovanje za istoriju grada. (1.)

Priroda

Predmet: "Razgovor o ljetu." D/igra "Nemojte pogriješiti."itd. sod. Naučite uspostaviti vezu između niza uvjeta i stanja biljaka i životinja. Vježbajte djecu da razlikuju predmete prema materijalu od kojeg su napravljeni. Dajte djeci ideju o ulozi vode u životu biljaka. (2.)

Predmet, društveni

Predmet: "Kako se uzgaja hleb?"itd. sod. Da bi se učvrstila znanja djece o razlikama između grada i sela (kuće, prijevoz, rad ljudi), da je hljeb jedan od najvažnijih prehrambenih proizvoda u Rusiji, vrlo ga je teško uzgajati. Upoznati rad uzgajivača žitarica. Negujte osećaj poštovanja prema radu i hlebu ljudi. (1.)

Priroda

Predmet: "Razgovor o šumi."itd. sod. Neka djeca shvate da je šuma zajednica biljaka i životinja koje žive zajedno i trebaju jedna drugoj. Predstavite takav prirodni fenomen kao što je vjetar. (2.)

Predmet, društveni

Predmet: “Upoznavanje djece sa klasifikacijom transporta: kopno, zrak, voda.”itd. sod. Učvrstiti znanje o generičkom konceptu transporta. Naučite upoređivati ​​različite vrste transporta, klasificirati ih na kopneni, zračni, vodeni. (1.)

Priroda

Predmet: Ekskurzija “Drveće na našem sajtu.” D/igra "Nađi šta ću opisati." D/igra “Zagonetka, pogodit ćemo.”itd. sod. Pojačajte svoje znanje o nazivima stabala. Naučite razlikovati drveće i grmlje po boji lišća. Negujte brižan odnos prema prirodi. (2.)

Predmet, društveni

Predmet: " Moja porodica".itd. sod. Nastavite da razvijate interesovanje dece za porodicu i članove porodice. Ohrabrite imena i patronimike članova porodice da budu imenovani; pričaju o svojim profesijama, kakvi su, šta vole da rade kod kuće, šta rade na poslu. Negujte senzibilan odnos prema najbližim ljudima – članovima porodice. (5.)

Priroda

Predmet: "Razgovor o čarobnici - voda."itd. sod. Razgovarajte o svrsi vode u našim životima, pokažite gdje i u kom obliku postoji voda, razgovarajte o raznovrsnosti stanja vode. Dati djeci prva osnovna znanja o kruženju vode u prirodi (p/i “Kapljice idu u krug”). (2.)

oktobar

Predmet, društveni

Predmet: “Država u kojoj živimo. Priroda Rusije".itd. sod. Učvrstiti znanje djece o nazivu zemlje i njenoj prirodi. Upoznajte ih sa geografskom kartom, naučite ih da je „čitaju“. Dati djeci znanje o bogatstvima Rusije, njegovati želju da ih zaštite i uvećavaju. Negujte osećaj ponosa u svojoj zemlji. (1.)

Priroda

Predmet: "Kraljevstvo gljiva"itd. sod. Upoznajte djecu sa gljivama (kako izgledaju, gdje rastu, koja su njihova svojstva, koliko se otrovne razlikuju od jestivih). Pojasniti uslove potrebne za rast i razvoj gljivica. Obogatite dječiji vokabular. (2.)

Predmet, društveni

Predmet: "Specijalne jedinice"itd. sod. Proširite svoje razumijevanje ljudi različitih profesija. Razgovarajte o važnosti i značaju njihovog rada. Naučite da sami birate telefonske brojeve ako je potrebno. (4.)

Priroda

Predmet: "Razgovor o povrću."itd. sod. Formirajte obogaćene ideje o povrću. Pojasnite ideje o raznovrsnosti povrća. Razviti sposobnost generalizacije na osnovu bitnih karakteristika, koristeći najjednostavniji model; odražavaju rezultate generalizacije u detaljnom govornom sudu. (2.)

Predmet, društveni

Predmet: “Klasifikacija odjeće: zimska, ljetna, demi-sezona. Nazivi tkanina."itd. sod. Učvrstiti znanje djece o opštem pojmu “odjeće”. Uvesti klasifikaciju odjeće po sezonama. Učvrstiti znanje o svojstvima tkanine. Upoznati nazive nekih vrsta tkanina i načine njihovog dobijanja. (1.)

Priroda

Predmet: „Jesenske promjene u biljnom životu. Pregled slike I. Levitana “Zlatna jesen”.itd. sod. Razjasniti znanje djece o jesenjim promjenama u biljnom životu na osnovu ličnih zapažanja. Formirajte ideje o pejzažnom slikarstvu. Naučite da prepoznate sredstva izražavanja. (2.)

Predmet, društveni

Predmet: "O prijateljstvu i prijateljima."itd. sod. Nastavite da učite da budete pažljivi prema vršnjacima i vodite računa o mlađima. Pojačajte pravila ljubaznosti prema drugoj djeci. Razjasniti i produbiti znanje o vršnjacima i odnosima s njima. (Plan perspektive).

Priroda

Predmet: "Kuća ima plavi krov."itd. soda . Neka djeca shvate da je priroda naš zajednički dom. Naučite djecu da razlikuju prirodu od ne-prirode, da imenuju predmete žive i nežive prirode. Sastavite kratke priče na temu: „Putujem na oblaku“, gajite ljubav prema prirodi i sposobnost empatije. (2.)

novembar

Predmet, društveni

Predmet: „Kako je nastala Rusija. Simboli zemlje su grb, zastava, himna.”itd. sod. Učvrstiti znanje o prirodi Rusije. Upoznajte istoriju zemlje i njene simbole. Negujte interesovanje za istoriju svoje zemlje, osećaj ljubavi i ponosa za svoju zemlju. (1.)

Priroda

Predmet: "Voli majku Zemlju."itd. sod. Objasnite djeci da samo ljubav prema zemlji i poslu omogućava ljudima da uzgajaju hranu. Razgovarajte o najjednostavnijim poljoprivrednim tehnikama. Uvedite ljubazan odnos prema zemlji. (2.)

10.

Predmet, društveni

Predmet: “Upoznavanje sa radom radnika u odjevnoj industriji.”itd. sod. Sistematizirati znanje o klasifikaciji odjeće (vidi vježbu 5). Učvrstiti znanje o nazivima tkanina i metodama njihove proizvodnje. Upoznavanje radnika u industriji odjeće sa radnom snagom: krojači, krojači; šiju u ateljeima i fabrikama konfekcije. (1.)

Priroda

Predmet: "Razgovor o radu ljudi u jesen."itd. sod. Sistematizirati znanje djece o radu ljudi u jesen. Naučite utvrditi razloge za promjenu posla, uporediti rad ljudi ljeti, izvući zaključke o smjeru i značenju posla. Negujte poštovanje prema radu ljudi i želju da im se pomogne. (2.)

11.

Predmet, društveni

Predmet: “Kako su kuće bile osvijetljene.”itd. sod. Upoznati djecu sa istorijom nastanka rasvjetnih uređaja, s tim da je bilo koja stvar nastala radom mnogih ljudi. Negovati interesovanje za istoriju nastanka i unapređenja predmeta, poštovanje prema ljudima koji su stvarali razne predmete (1.,5.)

Priroda

Predmet: Pregled slike "Pjegavi djetlić".itd. sod. Proširiti i razjasniti raspon specifičnih predstava djece o djetliću, navesti ih na generalizaciju stečenih ideja, otkriti veze između izgleda ptice i njene prehrane, kretanja i načina života. Eksperiment "Kakva je voda tamo?" (2.)

12.

Predmet, društveni

Predmet: "Muškarci i žene u porodici."itd. sod. Učvrstiti dječije ideje o tome šta je porodica, o nekim porodičnim odnosima io odgovornostima članova porodice. Uvesti neke karakteristike ponašanja muškaraca i žena u društvu i porodici. Negujte ljubav i poštovanje prema članovima porodice. (1.)

Priroda

Predmet: "Razgovor o jeseni (sažimanje)."itd. sod. Formirati generaliziranu ideju o jeseni u neživoj prirodi; stanje biljaka, karakteristike životinjskog sveta. Učvrstiti znanja o zavisnosti postojanja biljaka i životinja od uslova okoline. Iskustvo: “Voda je tečna i može teći, voda nema oblik.” (2.)

decembar

13.

Predmet, društveni

Predmet: "Spomenici rodnog grada."itd. sod. Učvrstiti znanje djece o spomenicima njihovog rodnog grada. Upoznajte ih sa spomenikom pjesniku ili piscu koji je živio i radio u svom rodnom gradu. (1.)

Priroda

Predmet: Razgovor ko kako zimuje.itd. sod. Proširite i produbite svoje razumijevanje navika zimovanja životinja, ptica, riba i insekata. Naučite pronaći uzroke promjena u životu životinja u promjenama njihovih životnih uvjeta, uspostaviti uzročno-posljedične veze. Razvijte govor zasnovan na dokazima. Negujte ljubav prema životinjama i želju da pomognete u teškim uslovima. (2.)

14.

Predmet, društveni

Predmet: "Uvod u svojstva drveta i metala."itd. sod. Pojasniti znanje djece o svojstvima drveta i metala sa kojima su se upoznali u srednjoj grupi (metal je hladan materijal, drvo je toplo, metal je jači i teži od drveta). Upoznajte ih sa novim svojstvima (drvo gori, ali metal ne gori). Upoznati djecu kako ljudi koriste svojstva metala i drveta u izradi raznih predmeta od njih. (1.)

Priroda

Predmet : Učenje novih načina brige o sobnim biljkama.itd. sod. Naučite uklanjati prašinu s biljaka vlažnom četkom, prskanjem iz boce s raspršivačem. Naučite odrediti potrebu za njegom, fokusirajući se na stanje listova biljke, uspostaviti vezu između karakteristika listova i načina njegovanja. Razvijati sposobnost pažljivog i odgovornog rada u pružanju pomoći živom biću. (2.)

15.

Predmet, društveni

Predmet: “Upoznavanje djece sa građevinskim zanimanjima.”itd. sod. Učvrstiti znanje djece o raznim profesijama ljudi. Pojasniti i sistematizovati dječija znanja o građevinskim zanimanjima, upoznati ih sa općim pojmom graditelj. Naučite djecu da grupišu i ujedine profesije ljudi na osnovu zajedničkih karakteristika. Negovati poštovanje prema radu i brižan odnos prema svemu što decu okružuje. (1.)

Priroda

Predmet: Razgovor o pticama koje zimuju i selicama.itd. soda . Formirati generaliziranu ideju o pticama koje zimuju i selice, naučiti ih razlikovati po bitnim karakteristikama. Obogatite svoj vokabular uvođenjem riječi: hrana, selica, zimovanje. Negujte ljubav prema pticama i želju da im pomognete u zimskim uslovima. (2.)

16.

Predmet, društveni

Predmet: "Nova godina na kapiji."itd. sod. Uvesti običaje proslave Nove godine u Rusiji i drugim zemljama. Razgovarajte o tome zašto kitimo božićno drvce. Formirati ideju o prazniku i njegovoj svrsi za ljude. (1.)

Priroda

Predmet: Pregled slike K. Yuona “Ruska zima”.itd. sod. Formirati kod djece razumijevanje pejzažnog slikarstva i ljubav prema zimskim prirodnim pojavama. Recite djeci da odbrojavanje svake nove godine počinje 1. januara. (2.)

Januar

17.

Predmet, društveni

Predmet: "U posjetu garderoberu."itd. sod. Upoznajte djecu sa poslovnim i ličnim kvalitetima garderobera. Da dovede do razumijevanja holističke slike garderoberke. Razvijte emocionalan, prijateljski stav prema njoj. (5.)

Priroda

Predmet: Izlet u zimski park.itd. soda . Pojasniti i proširiti znanje o karakterističnim znakovima zime. Ojačati sposobnost pronalaženja i prepoznavanja ptica koje zimuju. Naučite da uvidite posebnosti njihovog ponašanja zimi. Vježbajte sposobnost razlikovanja drveća po rasporedu grana i preostalih sjemenki. Negovati estetsku viziju prirode i želju za njenom zaštitom. (2.)

18.

Predmet, društveni

Predmet: "Sigurnosna pravila u gradu."itd. sod. Učvrstiti znanje djece o transportu i njegovoj klasifikaciji. Ojačati znanje djece o pravilima ponašanja na ulici. Uvesti nova pravila sigurnosti na ulici. (1.)

Priroda

Predmet: Razgovor o kućnim ljubimcima.itd. sod. Sažmite konkretnu ideju o domaćim životinjama. Naučite da uspostavite bitne znakove za generalizaciju: žive sa osobom, korisni su, osoba brine o njima. Razviti sposobnost popunjavanja generalizovanih bitnih karakteristika specifičnim sadržajem. Razvijati sposobnost dopunjavanja odgovora vršnjaka. Ojačati sposobnost djece da klasificiraju i imenuju životinje, ptice i ribe. (2.)

19.

Predmet, društveni

Predmet: „Moskva je glavni grad Rusije. Grb Moskve".itd. soda . Razjasniti znanje djece o njihovom rodnom gradu. Dajte djeci znanje o tome šta je glavni grad, šta je grb i objasnite simboliku moskovskog grba. Negovati kod dece osećaj privrženosti i ljubavi prema glavnom gradu naše domovine. (1.)

Priroda

Predmet: Priča o žabi.itd. sod. Promijenite tradicionalno neprijateljski stav djece prema žabama. Objasnite koliko su ova bezopasna stvorenja korisna i neophodna u prirodi. Naučite djecu da budu pažljivi i poštuju druge žive organizme. (2.)

20.

Predmet, društveni

Predmet: "Svi radovi su dobri."itd. sod. Učvrstiti znanje djece o raznim profesijama: njihovom nazivu i vrsti djelatnosti. Ugraditi kod djece poštovanje prema radu odraslih, želju za izborom profesije i želju za učenjem. (1.)

Priroda

Predmet: D/igra "Ptičja trpezarija".itd. sod. Učite djecu ljubaznosti. Naučite ih da se brinu o pticama, dajte djeci osnovna znanja o tome čime hrane ptice zimi. Doživite radost saznanja da dijeljenjem mrvica možete spasiti ptice od smrti. Razjasniti dječje razumijevanje ptica, njegovati empatiju prema živoj prirodi. (2.)

februar

21.

Predmet, društveni

Predmet: „Šta je muzej? Muzeji zavičajnog grada."itd. sod. Upoznajte djecu s istorijom nastanka muzeja, ko je otvorio prvi muzej u Rusiji, koje vrste muzeja postoje. Dajte znanje o istorijskom ili zavičajnom muzeju grada. (1.)

Priroda

Predmet: Razgovor o zimi.itd. sod. Konkretizirajte i produbite svoje razumijevanje zime. Naučite uspostaviti vezu između karakteristika izgleda i ponašanja životinja u zimskoj sezoni. Učvrstiti i sistematizirati dječija znanja o tome šta je stvorio čovjek i šta priroda daje čovjeku. (2.)

22.

Predmet, društveni

Predmet: "Uvod u svojstva stakla i plastike."itd. soda . Upoznati djecu sa svojstvima stakla i plastike. Staklo je tvrdo, glatko, vodootporno, lomljivo, prozirno, teško, hladno. Plastika – glatka, meka, elastična, vodootporna, izdržljiva, neprozirna, lagana, topla. Vježbati djecu u sposobnosti pregleda predmeta, isticanja njihovih kvaliteta i svojstava, vođeni uputama nastavnika. Ojačati sposobnost djece da grupišu predmete prema zajedničkim karakteristikama. Nastavite upoznavati djecu s načinom na koji ljudi koriste svojstva i kvalitete materijala u izradi raznih predmeta. (1.)

Priroda

Predmet: Vazduh i njegova uloga u životu ljudi.itd. sod. Upoznati djecu sa pojmom "vazduha", njegovim svojstvima i ulogom u ljudskom životu. Pokažite djeci da se zrak ne može vidjeti. (2.)

23.

Predmet, društveni

Predmet: „Dan branioca otadžbine. Uvod u graničnu službu."itd. sod. Učvrstiti znanje djece o ruskoj vojsci - pouzdanom braniocu naše domovine. Upoznajte ih sa graničnom službom. Negujte poštovanje prema ruskim vojnicima. (1.)

Priroda

Predmet: Pregled slike I. Grabara “Februarski azur”.itd. sod. Formirati razumijevanje djece o zimskim prirodnim pojavama. Naučite djecu da povezuju opise prirode u poeziji i prozi sa određenim godišnjim dobima, da razviju slušnu pažnju. Upoznati djecu sa svojstvima zraka. (2.)

24.

Predmet, društveni

Predmet: "Kultura i tradicija ruskog naroda."itd. sod. Učvrstiti znanje djece o nazivu zemlje u kojoj žive, o njenoj prirodi, nekim istorijskim događajima, kulturi (usmena narodna umjetnost, narodni zanati). Pojasnite znanje djece o takvom konceptu kao što je tradicija, prisjetite se tradicija ruskog naroda o kojima su im govorili i upoznajte ih s drugim tradicijama. (1.)

Priroda

Predmet: Proslava „Mi smo prijatelji prirode“.itd. sod. Ojačati znanje djece o pravilima ponašanja u prirodi. Učite brižnog i ljubaznog odnosa prema prirodi i jedni prema drugima. Pružite djeci radost učešća u zajedničkom prazniku. (2.)

mart

25.

Predmet, društveni

Predmet: “O majkama rođaka i veoma važnih.”itd. sod. Učvrstiti znanje o radu majke kod kuće i na poslu. Negujte osećaj ljubavi, poštovanja i brige za žene. Proširite svoje razumijevanje profesija. Naučite da imenujete radno mjesto svojih roditelja. (1.)

Priroda

Predmet: Matinee “Zdravo, proljeće!”itd. sod. Upoznati djecu sa različitim izvorima (polja, rijeka, šuma), pokazati ljepotu proljeća. (2.)

26.

Predmet, društveni

Predmet: “Zavičajna gradska pozorišta” (Pozorište lutaka).itd. sod. Razjasniti znanje djece o mjestima za odmor u njihovom rodnom gradu. Da pruži znanje o tome šta je pozorište i vrste pozorišta. Uvesti lutkarsko pozorište. (1.)

Priroda

Predmet: Uporedno posmatranje riba.itd. sod. Učvrstiti znanje da se ribe razlikuju po veličini, boji, obliku tijela, strukturi peraja itd. Poređenja radi, dovedite djecu do zaključka koliko su sve ribe slične: stanište, koža, prisutnost peraja, način kretanja, navike. Stvorite želju za brigom o ribama. (2.)

27.

Predmet, društveni

Predmet: “Kakva ste jela ranije jela?”itd. sod. Upoznati djecu sa istorijom stvaranja posuđa, s tim da je bilo koja stvar nastala radom mnogih ljudi; ljudi su poboljšali pribor kako bi ga učinili praktičnijim za upotrebu. Usađivati ​​kod djece interesovanje za istoriju nastanka i usavršavanja predmeta, poštovanje prema ljudima koji su stvarali razne predmete. (1.)

Priroda

Predmet: Gledam kornjaču.itd. sod. Produbite i proširite ideje o kornjači: njenom izgledu, tipičnom ponašanju (sporo, nespretno, krije se ispod oklopa kada je u opasnosti). Dajte znanje o staništu kornjače na vodi. Naučite kako se brinuti za kornjaču, probudite simpatije i zanimanje za nju. (2)

28.

Predmet, društveni

Predmet: "Književni kviz o ruskim narodnim pričama."itd. sod. Učvrstiti znanje djece o ruskim narodnim pričama. Negovati kod dece ljubav prema ruskoj usmenoj narodnoj umetnosti. (1.)

Priroda

Predmet: D/igra “Imenuj tri predmeta”, D. Mamin-Sibiryak “Šumska priča”, 1. dio (ekološka bajka).itd. sod. Vježbajte djecu u klasifikaciji objekata. Učvrstiti znanje djece o šumi i njenim stanovnicima. (2.)

april

29.

Predmet, društveni

Predmet: "Zoo".itd. sod. Nastavite sa upoznavanjem djece sa znamenitostima svog rodnog grada i usađivati ​​im interes za životinjski svijet. (1.)

Priroda

Predmet: Upoznavanje sobnih biljaka.itd. sod. Razjasniti i sistematizirati znanje djece o biljkama. Naučite djecu da potpunije opisuju biljke, uočavajući značajne karakteristike izgleda pojedinih dijelova biljaka. Upoznajte djecu sa novom biljkom - sobnim javorom. Negujte interesovanje za biljni svet. (2.)

30.

Predmet, društveni

Predmet: "Dan kosmonautike"itd. sod. Učvrstiti znanje djece da je 12. april Dan kosmonautike; Prvi kosmonaut bio je ruski državljanin Jurij Gagarin. Pružiti saznanje da je ljudski let u svemir splav rada mnogih ljudi: naučnika dizajna, mehaničara, doktora itd. Uliti djeci ponos na svoju zemlju. (1.)

Priroda

Predmet: Sadnja semena graška.itd. sod. Pojasnite ideju da biljke rastu iz sjemena. Naučite prepoznati sjemenke graška i razlikovati ih od graha. Učvrstiti znanje o uslovima neophodnim za rast graška (zemlja, voda, svetlost, toplota). Negujte interesovanje za uzgoj povrća. (2.)

31.

Predmet, društveni

Predmet: "Odakle je knjiga došla."itd. sod. Dajte djeci znanje o tome kako se pravi knjiga: papir za knjige se pravi od drveća, drveće raste jako dugo, trud mnogih ljudi se troši na izradu knjige. Neka djeca shvate da se s knjigama mora postupati vrlo pažljivo kako bi knjige živjele što je duže moguće. (1.)

Priroda

Predmet: D/igra “Godišnja doba”.itd. sod. Naučite djecu da razlikuju znakove godišnjeg doba. Uz pomoć poetskih riječi pokazati ljepotu različitih godišnjih doba, raznolikost sezonskih pojava i aktivnosti ljudi. (2.)

32.

Predmet, društveni

Predmet: "Znakovi koji upozoravaju vozače i pješake na opasnost na putu."itd. sod. Učvrstiti znanja o saobraćajnim pravilima, putnim znakovima (indikativnim, zabranama i upozorenjima) i namjeni semafora. Naučite da svoje znanje koristite u praksi. (6.)

Priroda

Predmet: Razgovor o divljim životinjama.itd. sod. Formirajte generaliziranu predstavu o životinjama (to su životinje koje imaju noge, čije je tijelo prekriveno kožom, dlakom ili iglama, imaju usta sa zubima; životinje rađaju mlade žive i hrane ih mlijekom). Naučite analizirati objekte, identificirati karakteristike, snimati i generalizirati prema elementima modela. (2.)

maja

33.

Predmet, društveni

Predmet: "9. maj - Dan pobjede."itd. sod. Učvrstiti znanje djece da je 9. maj Dan pobjede. Da se sazna da je zemlju branila ne samo vojska, već i partizani, među kojima je bilo i djece. Usaditi kod djece osjećaj ponosa na svoj narod i poštovanje veterana Velikog domovinskog rata. (1.)

Priroda

Predmet: Ispitivanje grana topole, breze i smreke.itd. sod. Naučite prepoznati drveće po granama, razlikovati grane po boji kore, karakteristikama pupoljaka, njihovoj lokaciji i mirisu. Naučite da odražavate ono što vidite u tačnoj riječi. Obogatite vokabular: pupoljak, kora, ljepljiv, mirisan, mirisan, ljepljiv. (2.)

34.

Predmet, društveni

Predmet: “Svi smo mi stanovnici planete Zemlje.”itd. sod. Formirati kod djece ideje o Zemlji i životu ljudi na Zemlji. Negovati interesovanje i poštovanje prema ljudima različitih država i nacionalnosti, njihovim aktivnostima i kulturi. Negujte osećaj patriotizma i ljubavi prema svojoj zemlji. (1.)

Priroda

Predmet: Razgovor o brizi o sobnim biljkama.itd. sod. Sažmite ideje o brizi o sobnim biljkama. Učvrstiti znanje o osnovnim potrebama sobnih biljaka, razjasniti znanje o znakovima nezadovoljenih potreba. Negujte brižan odnos prema sobnim biljkama i odgovornost za njihov život. (2.)

35.

Predmet, društveni

Predmet: "Objekti koji nas okružuju."itd. sod. Učvrstiti znanje djece o namjeni predmeta, o nazivima materijala od kojih su predmeti napravljeni. Proširiti razumijevanje djece o povijesti stvaranja predmeta od strane čovjeka i funkcijama predmeta. Usajiti djeci odnos poštovanja prema radnim ljudima, brižan odnos prema svemu što ih okružuje. (1.)

Priroda

Predmet: Gledajući maslačak.itd. sod. Formirati kod djece predstavu o povezanosti biljaka i raznih faktora okoline. Dajte ideju o različitim dijelovima (strukturi) biljke i njihovim funkcijama, te sezonskom razvoju biljke. (2.)

36.

Predmet, društveni

Predmet: “Takmičenje poznavalaca rodnog grada.”itd. sod. Učvrstiti znanje djece o istoriji rodnog grada i njegovim atrakcijama. Negujte osjećaj ponosa na svoj grad, želju da ga učinite još ljepšim. (1.).

Priroda

Predmet: Razgovor o proljeću (sumiranje).itd. sod. Razjasniti i sistematizirati znanja o karakterističnim znacima proljeća (dan se produžuje, sunce jače grije, snijeg se topi, vodene površine se oslobađaju leda; raste trava, žbunje zeleni, cvijeće cvjeta, pojavljuju se insekti, vraćaju se ptice). Evocirajte estetske doživljaje iz proljetnog buđenja prirode. (2.)

Književnost.

1. Aleshina N.V. „Upoznavanje predškolaca sa okruženjem i društvenom stvarnošću. Senior i pripremne grupe." - M.: Elise Trading, Centralna biblioteka, 2004.

2. Bondarenko T.M. „Ekološko obrazovanje djece 5-6 godina: praktični vodič za starije odgajatelje i vaspitače, roditelje, tutore.” - Voronjež: IP Lakotsenina N.A., 2012.

3. Voronkevich O.A. “Dobro došli u ekologiju!” Dugoročni plan rada za formiranje ekološke kulture kod djece starijeg predškolskog uzrasta. SPb.: “DJETIJSTVO-ŠTAMPA”; 2004.

4. Vostrukhina T.V., Kondrykinskaya L.A. “Upoznavanje djece od 5-7 godina sa svijetom oko sebe.” 2. izdanje, rev. I dodatno - M.: TC Sfera, 2015.

5. Dybina O.V. “Upoznavanje sa predmetom i društvenim okruženjem. Senior grupa." - M.: MOSAIKA-SINTEZA, 2014.

6. Khabibulina E.Ya. “Pustoslovna azbuka u vrtiću. Bilješke o razredu." - Sankt Peterburg: DOO IZDAVAČKA KUĆA "CHILDHOOD-PRESS", 2014.

Organizacija: MBDOU br. 4 “Yagodka”

Lokacija: Dankov

Cilj: Negovanje ljubavi i poštovanja prema porodici i prijateljima, poznavanje svog prezimena, imena i patronima, porodičnog stabla i porekla.

Ciljevi: Upoznati djecu sa pojmom „rodoslovlje“, „porodično stablo“.

Učvrstiti i proširiti razumijevanje djece o rodbini.

Razvijati sposobnost zaključivanja, upoređivanja, zaključivanja, razvijati pamćenje, maštu, logičko razmišljanje.

Ojačati sposobnost djece da biraju pridjeve i antonime.

Negovati pozitivne porodične odnose, uzajamnu pomoć, ljubav i poštovanje prema radu svih članova porodice.

Pripremni radovi:

Učenje imena, prezimena, zanimanja i mjesta rada roditelja.

Razgovor nastavnika sa djecom o "porodično stablo", "pedigre" porodice.

Usklađivanje djece sa roditeljima "genealoški" drvo, počevši od bake i djeda.

Uočavanje i pamćenje koje su obaveze i koji posao članovi porodice obavljaju kod kuće.

Razgovor roditelja i djeteta o porodici / da se dobiju odgovori na pitanja: „Koliko je ljudi u porodici? Ko je najstariji u porodici? Ko je najmlađi?

Vizuelni materijal: Poster "Porodično stablo", porodične fotografije, ilustracije sa slikama porodice.

Oprema: maketa drveta, fotografije dece, vaspitačica, pomoćnik vaspitača, slike priča, konci u boji - plavi, zeleni, žuti, makaze, lepak.

Organiziranje vremena.

Zdravo, draga djeco. Ti si najljepša na svijetu. Izgledamo tako dobro. Predlažem formiranje kruga.

Sva deca su se okupila u krug,

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.

Držimo se zajedno za ruke

I nasmiješimo se jedni drugima!

(Držite se za ruke i gledajte se sa osmehom).

Momci, rukovanjem vam prenosim svu svoju dobrotu, pozitivne emocije, dobro raspoloženje, prijateljstvo, a to ide od mene do Nastye, od Nastye do Ivana (dječja imena) i tako u krug i vraća se meni. Osećam da je svako od vas dodao delić svoje dobrote i prijateljstva. Neka vas grije i ne ostavlja vas tokom cijelog dana!

Ljudi pogledajte koliko se gostiju skupilo, poželimo im dobrodošlicu.

Glavni dio.

Danas vas pozivam da odete u televizijski studio za dječiju emisiju “Moja porodica”.

Pristajete da budete učesnici ovog programa (odgovori dece) A sada vam predlažem da odete u televizijski studio (deca sede na stolicama).

Da li su učesnici TV emisije spremni? (odgovori djece). Pa onda počnimo!

Dobar dan dragi TV gledaoci. Počnimo našu emisiju - "Moja porodica", i ja, njegova voditeljka Tatjana Mihajlovna, pozdravljam vas. Danas su u našem studiju gosti programa i učesnici, deca iz vrtića broj 4 "bobica" Lipecska oblast, grad Dankov. Momci su došli u naš studio da pričaju o sebi, svojoj porodici, dragim i bliskim ljudima.

Momci, molim vas recite mi!

“Šta svi ljudi imaju, a svako ima svoje?”

Djeca: Ime

Vaspitač: Po čemu se razlikuju ljudi iz različitih porodica?

Djeca: Prezime

Vaspitač: Ljudi, recite mi kako se zovu ljudi koji žive u istoj kući ili stanu?

Djeca: Porodica, porodica.

Vaspitač: Ljudi, kako razumete tu reč "porodica"? Šta se desilo "porodica"?

Djeca: To su nama bliski ljudi koji žive u istoj kući, brinu jedni o drugima i pokazuju pažnju.

Vaspitač: Porodica ujedinjuje rođake: djecu, bake, djedove, braću, sestre. Ovo su naši rođaci, rođaci.

Vaspitač: Svaka porodica voli da se igra. Hajde da se igramo sa tobom.

3. Igra loptom: “Ko sam ja za tebe?”

Cilj: Učvrstiti znanje djece o porodičnim vezama. Nastavite sa učenjem, jasno izgovarajte riječi.

Napredak: Djeca sjede na stolicama. Učitelj baca loptu djetetu i postavlja pitanje: “Ja sam baka, a ko si ti za mene?”. Dijete vraća loptu. Odgovarajući na pitanje „Unuče (unuka)" itd.

“Ja sam majka, a ko si ti za mene?”

“Ja sam tetka, a ko si ti za mene?”

"Ja sam sestra, a ko si ti za mene?"

“Ja sam ćerka, a ko si ti za mene?”

“Ja sam unuka, a ko si ti za mene?”

Vaspitač: Porodica je najdragocjenija stvar koju čovjek ima. Nije slučajno što na ruskom jeziku postoji toliko izreka i poslovica o porodici. Prisjetimo se poslovica i izreka o porodici.

Igra “Objasni značenje poslovice”.

Cilj: Naučiti djecu da razumiju i objasne značenje poslovica, da razvijaju govor.

Napredak igre: Učitelj čita poslovice o porodici, djeca objašnjavaju njihovo značenje.

– Porodica je poštovana od davnina, ljudi su stvorili mnoge poslovice.

“Sunce grije, majka je dobra”

"Nema slađeg prijatelja od tvoje majke"

– Kako razumete značenje ovih poslovica?

– Koje poslovice znate o porodici?

Djeca: - Ne treba vam blago ako postoji sloga u porodici.

Porodica je jaka kada ima samo jedan krov nad njom.

Porodica na gomili - ni oblak nije strašan.

Cijela porodica je na okupu, a duša je na svom mjestu.

Kao koreni, kao vrhovi, kao roditelji, kao i deca.

U dobroj porodici odrastaju dobra deca.

Vaspitač: Ljudi su dugo pokušavali da sačuvaju uspomenu na svoje rođake za buduće generacije. Uvek je bilo mnogo rodbine, a kako bi se svi pamtili, odlučili su da njihova imena i prezimena zapišu u posebne sveske, kako bi potom te podatke preneli svojoj deci, unucima, praunucima i pra-praunucima. unuci. Ovi zapisi su se zvali "pedigre".

A onda su ljudi došli na ideju da skiciraju svoje "pedigre" u obliku drveta, gdje su listovi i grane prikazivali generacije i članove porodice. Tako su se podaci o mnogim generacijama rođaka sačuvali u sjećanju potomaka dugi niz godina, pa i stoljeća.

I počeli su zvati ovo drvo "porodično stablo".Ti i tvoji roditelji skicirali ste i porodično stablo vaše porodice, pokušajte to ispričati.

Didaktička igra „Pričaj o svom porodičnom stablu“ (Počevši od bake i djeda, tate, mame, braće, sestara, navedite njihova imena. Čime se bave: u penziji, rade ili studiraju.

Fizičko vaspitanje „Porodične vežbe”

(Pokreti u skladu sa tekstom)

U jesen, proljeće

Ljeto i zima

Izlazimo u dvorište

Prijateljska porodica.

Stanimo u krug i redom

Svi rade vežbe.

Mama diže ruke.

Tata veselo čuči

Skreće desno - lijevo

Moj brat Seva uspeva.

Ja džogiram

I odmahujem glavom.

Didaktička igra „Uporedi, ko je stariji? ko je mlađi?

Tata je deda. (Djed je stariji, a tata mlađi);

Mama je baka. (Baka je starija, a majka mlađa);

Djed - unuk. (djed je stariji, a unuk mlađi);

Baka - unuka. (Baka je starija, a unuka mlađa);

Brat sestra. (Brat je stariji, a sestra mlađa).

Psiho-gimnastika “Porodica”

Vaspitač: pokažite mi kakve izraze lica imaju mama i tata kada su srećni? Pogledaj kako je (ime djeteta) sretno, hajde da ga pitamo, kad su mama i tata tako sretni?
Vaspitač: pokažite mi kakve izraze lica imaju mama i tata kada su iznenađeni? Pitam se kada su tata i mama iznenađeni?
Vaspitač: pokažite mi kakve izraze lica imaju mama i tata kada su ljuti? (ime deteta) imala tako izražajno lice, da je pitam. Kada su tata i mama ljuti?
Vaspitačica: pokažite mi kakve izraze lica imaju mama i tata kada se uplaše? Kada se roditelji (ime djeteta) uplaše? Šta bi ih moglo toliko uplašiti?
Vaspitač: pokažite mi kakve izraze lica imaju mama i tata kada su mirni?

Didaktička igra "Reci suprotno"

Djed stari - unuk (mladi);

Tata je visok - sin (nizak);

Vrijedan brat - sestra (lijenja);

Posteljina je čista - (prljavo);

Svježi kruh - (bajat);

Mlada majka - baka (stara);

Tata je strog - mama (ljubazan) i drugi parovi riječi.

Gimnastika prstiju "Ko živi u mom stanu?"

Jedan dva tri četiri

(pljeska rukama)

Ko živi u mom stanu?

(slegne ramenima)

Jedan dva tri četiri pet,

(pljeska rukama)

(ruke u stranu)

tata, mama, brat, sestra,

(savijte jedan prst na obje ruke)

Moj češljugar, cvrčak i ja smo cijela moja porodica.

(stisnuti i otpustiti pesnice)

Igra s loptom "Reci mi, čiji, čiji, čiji, čiji?"

Šal (čiji) - mamin, očev, dedin...

Šešir (čiji) - mamin, bakin...

Čaše (čije) - dedine, bakine...

Haljina (čija) - sestre, mamine...

Cipele (čije) - bratove, očeve...

Jakna (čija) - mamina, očeva, sestrina, bratova...

Plašt (čiji) - mamin, sestrin, dedin, očev...

Torba (čija) - mamina, tatina, bakina...

Aktovka (čija) - sestra, brat... itd.

edukator:

– Tako je dobro što svi imate porodicu! Vi ste najsrećnija deca na svetu, jer se u vašim porodicama vole, svi žive zajedno veselo i prijateljski. Najvažnije je da u porodici uvek vlada mir, prijateljstvo, poštovanje i ljubav jedni prema drugima.

Hteo sam da ti pričam o svom. Ali pošto nemam ni fotografije ni slike, pokazaću svoje rođake na žicama. Evo plave niti, najduže je - ovo je moj tata. Visok je, snažan i ljubazan. Ovo je crvena nit, malo kraća. Ovo je moja majka, ona je najnježnija, brižnija i najljubaznija. Još kraća nit, žuta, sam ja. I ista kratka nit je moja sestra, jer smo ona i ja bliznakinje. Ovo je vrsta prijateljske porodice koju imamo.

Ko živi u vašim porodicama? Reci mi.

Djeca polažu niti na somot papir (dužina, boja konca, red, djeca samostalno koreliraju sa članom porodice).

Vaspitač: Bravo, kakve divne porodice imate.

1. Prezime

2. priča o mami (Kako se zove tvoja majka, za šta radi)

3. priča o tati (Kako se zove tata, čime se bavi?)

4. želje porodici

Ljudi, da li neko od vas želi da priča o svojoj porodici koristeći žice? (pitam 3-4 osobe).

Vaspitač: U porodici žive najbliži ljudi. Recimo lijepe i lijepe riječi za njih.

– Reci mi najbolje reči o svojoj majci, kakva je (brižna, vredna, nežna, nežna?

– Šta mama može? (šivati, kuhati, oprati, oprati)

Šta mama radi? (profesija)

- Šta je sa tatom? (snažan, hrabar, vrijedan)

- Šta tata može? (kalidar, pila, kopati, usisavati)

itd.

“Vrtić je moja druga porodica” -

Vaspitač: - Ljudi, pričali ste o svojoj porodici. Svi ste dobro prošli.

Znate li da imate još jednu veliku porodicu u kojoj vas takođe vole, i uvijek su sretni da vas vide, hrane vas ukusnom hranom, igraju se sa vama, vodite zanimljive aktivnosti, čitate, pomažu vam da postanete jaki, pametni i zdravi. Kakva je ovo druga porodica?

Djeca: - Vrtić.

Sada postavimo vaše fotografije na drvo naše druge porodice, uzgajajte drvo naše grupe.

Mislite li da imamo prijateljsku porodicu (odgovori djece)

Sažetak lekcije

Vaspitač: - Tako je dobro što svi imate porodicu! Vi ste najsrećnija deca na svetu, jer se u vašim porodicama vole, svi žive zajedno veselo i prijateljski. Porodice su velike i male. Najvažnije je da u porodici uvek vlada mir, prijateljstvo, poštovanje i ljubav jedni prema drugima.

Hajde da se pozdravimo sa vašim porodicama i pozdravimo se sa vama.

Imam čarobnu svijeću uz pomoć koje će se sve želje sigurno ostvariti.

Ovim je naša TV emisija završena. Zbogom! Do ponovnog susreta dragi gosti i učesnici TV emisije "Moja porodica"

Spisak korišćene literature.

  1. Dybina O. V. Upoznavanje sa subjektom i društvenim okruženjem. Senior grupa.
  2. Golitsina N. S. Bilješke složenih tematskih časova. Senior grupa.
  3. Rose T.V. Veliki pojašnjavajući rječnik poslovica i izreka. M., 2010.
  4. Čistjakova M.I. Psiho-gimnastika. M., 1990.