Didaktičke igre i vježbe za malu djecu. Didaktičke igre kao sredstvo senzornog razvoja male djece

Kartoteka didaktičkih igara
senzorni razvoj male djece

Mosienko Elena Yurievna,
vaspitač MKDOU br.16,
Novosibirsk grad

D / I "DUGO - KRATKO"
SVRHA: Nastaviti razvijati senzorne sposobnosti beba, moći razlikovati predmete po dužini, koristiti “dugo – kratko”, “duže – kraće” u govoru, razvijati maštu, mišljenje.
VODIČ: Igra se sa 2-3 osobe. Prvo razmatramo vrpce po dužini, zatim se djeci nude karte i ravni štapići različitih dužina i boja. Rasklapanjem dijete određuje gdje se nalaze dugi i kratki štapići.

D / I "INSERTS"
SVRHA: Umeti izvoditi radnje sa geometrijskim oblicima (krug, kvadrat, trougao), umetati oblike, razvijati pamćenje, mišljenje, pažnju.
VODIČ: Igra se sa podgrupom od 4-5 djece. Učitelj prvo pokazuje geometrijske oblike, imenuje ih i pokazuje djeci kako da ih umetnu u šablone. Tokom igre stalno popravljajte nazive oblika - krug, kvadrat, trokut.

D / I "PRONAĐI ISTI CVIJET"
SVRHA: Nastaviti razvijati senzorne sposobnosti djece, konsolidirati 4 osnovne boje, sposobnost imenovanja cvijeća pokazivanjem.
VODIČ: Igra se sa 4-5 ljudi. Prvo, učitelj pokazuje djeci velike ilustracije cvijeća različitih boja. Djeca govore koje je boje ovo cvijeće. Zatim učitelj dijeli 4 male kartice djeci, nakon što ih pregleda, nudi da pokažu isti cvijet koji učitelj pokazuje.

D/I "KRUG I ZASJENJENO"
SVRHA: Razviti i konsolidirati senzorne sposobnosti djece, sposobnost matiranja kruga, kvadrata, trougla na bijelom listu, fiksirati primarne boje.
VODIČ: Prvo učitelj pokazuje djeci (2-3 osobe) šablone geometrijskih oblika. Djeca razmatraju koje boje, a zatim učitelj pokazuje kako on šrafira na bijelom listu papira istom olovkom kao i šablona. Učitelj dijeli papir, šablone, olovke, a sam promatra da djeca pravilno biraju boju olovke za šablon.

D / I "JEDAN - MNOGO"
SVRHA: Razviti prve matematičke sposobnosti, razviti pažnju, mišljenje, sposobnost razlikovanja boja predmeta.
VODIČ: Igre se igraju sa 2-3 djece. Učitelj pokazuje slike igračaka na magnetnoj tabli - jedna, mnogo, popravlja boju. Zatim poziva djecu da pronađu i prilože iste slike prema emisiji.

D/I "VIŠEBOJI KLUB I KLIPOVI ZA ODJEĆU"
SVRHA: Nastaviti razvijati male mišiće ruku, učvrstiti znanje o bojama, razviti pažnju, maštu.
VODIČ: Igra se sa 2-3 osobe. Dolazi “baka” i žali se da su mačići odmotali sve loptice, poziva klince da svaku lopticu namotaju, a zatim okače štipaljke na ručku korpe. Uključite djecu u tekuće aktivnosti.

D / I "VELIKI, MANJI, MALI"
SVRHA: Nastaviti sa formiranjem sposobnosti razlikovanja geometrijskih oblika po veličini, razvijati kolokvijalni govor, mišljenje, pamćenje, sposobnost razlikovanja primarnih boja.
VODIČ: Igra se sa 2 djece. Učitelj pokazuje skup geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trougao) različitih boja i nudi da pokaže prvo veliku figuru, manju, a zatim malu. Igru možete zakomplikovati pitanjima: “Pokaži mali crveni trokut”; "Veliki žuti krug"; “Manji žuti kvadrat” itd. prema nahođenju učiteljeve mašte.

D/I "VIŠKOBOJENE KAPI"
SVRHA: Nastaviti konsolidovati senzorne sposobnosti djece, sposobnost pipetiranja prema uputama i kapanjem u ćelije po boji, razvijati pamćenje, mišljenje.
VODIČ: Igra se sa 2 djece. Učitelj pokazuje staklenke raznobojnog gvaša. Prve 2 boje, do kraja godine 4 osnovne boje. Daje svakom crtežu i paletu sa ćelijama po boji. Prikazuje akcije. Zatim poziva djecu da, prema verbalnom indeksu, otkucaju u teglu i kapaju u ćelije bez miješanja boja. Svaka akcija se dogovara sa svakim djetetom.

D / I "POKAŽU ISTO"
SVRHA: Nastaviti konsolidirati sposobnost pronalaženja željenog geometrijskog oblika (krug, kvadrat, trokut), razvijati mišljenje, kolokvijalni govor, sposobnost imenovanja boje figure.
VODIČ: Igra se sa 2-3 osobe, jer je potrebno usmjeriti pažnju djece. Zeko dolazi u posetu i donosi kutiju sa geometrijskim oblicima, traži od dece da kažu šta je to. Prvo, nastavnik posebno pokazuje figuru i njenu boju. Zatim djeci dijeli setove figura i, prema vlastitoj emisiji, traži da se dijete pokaže, neprestano ga uključuje u govornu aktivnost.

D / I "CRVENA, ŽUTA, PLAVA, ZELENA"
SVRHA: Formirati sposobnost razlikovanja, nazivanja i prikazivanja slika po boji predmeta, razvijati senzorne sposobnosti djece.
VODIČ: Čas se izvodi sa 5-6 osoba. Svako dijete ima sliku predmeta na stolu (igračke, cvijeće, odjeću različitih boja). Učitelj pokazuje ili sliku određene boje ili predmet iste boje. Dijete mora pokazati svoju sliku sa istom slikom i bojom.

D / I "PRONAĐI KATU MATRYOSHKA"
SVRHA: nastaviti popravljati i imenovati 4 osnovne boje, razvijati mišljenje, pamćenje, govor.
VODIČ: Igra se sa 2 djece. Podijeljen je set lutki za gniježđenje crvene, zelene, plave boje i, shodno tome, kante iste boje. Prvo, učitelj pokazuje koja je kanta potrebna svakoj lutki. Zatim poziva djecu da pronađu kantu za lutku gnjezdaricu, da poprave naziv boje haljine za gnjezdarice i kante, da uključe djecu u govornu aktivnost raznim pitanjima.

D / I "UMETNI RUKAV"
SVRHA: Nastaviti razvijati motoriku ruku, pažnju, razmišljanje.
VODIČ: Igra se sa 4-5 djece. Učitelj pokazuje ravninu, duž čijih rubova postoje rupe za čahure. Pokazuje i raspravlja o svojim postupcima, a zatim nudi djeci da ponove ono što je vidio.

D/I "BEAS"
SVRHA: Razvijati motoriku ruku, sposobnost uzimanja perli pincetom i raspoređivati ​​ih prema vanjskim znakovima u čaše, razvijati mišljenje, pamćenje.
VODIČ: Igra se igra sa 2 djece jer zahtijeva puno pažnje. Najprije učiteljica pokazuje radnje pincetom i perlama, a zatim poziva djecu da sortiraju perle u čaše.

D / I "ČIPKE ČIZME"
SVRHA: Formirati sposobnost izvođenja radnji sa guranjem, razvijati male mišiće ruku, razvijati razmišljanje.
VODIČ: Igra se sa podgrupom od 4-5 djece. Dolazi dijete iz druge grupe i traži da mu pomogne da zaveže cipele. Nastavnik izvodi radnju. A onda djeci dijeli "čizme" i pertle i nudi da zaveže čizmu za lutku.

D / I "BOJA DOMINO"
SVRHA: Nastaviti razvijati senzorne sposobnosti mališana tražeći predmet date boje, fiksirajući 4 osnovne boje.
VODIČ: Igra se sa 4-5 djece. 2-3 domine u boji se dijele svima. Predlaže se da djeca postave stazu, tražeći domine iste boje kao što je boja domina koje je položilo prethodno dijete.

D/I "SAVIJANJE HOMOGENIH OBJEKATA RAZLIČITIHVRIJEDNOSTI»
SVRHA: Naučiti pronaći iste geometrijske oblike (krug, trokut, kvadrat), ali različite veličine.
VODIČ: Igra se sa 4-5 djece, svako ima planarne slike kruga, trougla, kvadrata različitih veličina i može biti različitih boja. Učitelj nudi da pokupi njihove geometrijske oblike prema predstavi.

Kolekcija

didaktičke igre i priručnici za razvoj senzornih sposobnosti male djece

Predgovor

Rano djetinjstvo je period najpodložniji pedagoškom uticaju. Sve je savladano i poznato po prvi put. Još uvijek nema vještina, nema ideja, nema znanja. Ali predispozicija za asimilaciju je velika, sposobnost učenja je visoka, jer postoje urođeni mehanizmi koji služe kao osnova za formiranje mentalnih kvaliteta koji su karakteristični samo za osobu. Ako ne obratite pažnju na određena područja koja se najuspješnije mogu implementirati u određenoj dobi, onda je u bliskoj budućnosti kašnjenje značajnih vještina gotovo neizbježno.

Senzorno obrazovanje, usmjereno na formiranje punopravne percepcije okolne stvarnosti, služi kao osnova za spoznaju svijeta, čiji je prvi korak osjetilno iskustvo. Uspjeh mentalnog, fizičkog, estetskog vaspitanja u velikoj mjeri zavisi od nivoa senzornog razvoja djece, odnosno od toga koliko dijete savršeno čuje, vidi i osjeća okolinu.

Dijete u svakom uzrastu je najosjetljivije na određene utjecaje. U tom smislu, svaki uzrast postaje povoljan za dalji neuropsihički razvoj i sveobuhvatno obrazovanje predškolskog uzrasta. Što je dijete manje, osjetilno iskustvo je važnije u njegovom životu. U fazi ranog djetinjstva, upoznavanje sa svojstvima predmeta igra odlučujuću ulogu. Uostalom, nije uzalud što se rano doba naziva „zlatnim vremenom“ senzornog obrazovanja.

U istoriji predškolske pedagogije, u svim fazama njenog razvoja, ovaj problem je zauzimao jedno od centralnih mesta.

Danas u trgovinama veliki izbor edukativnih igara i igračaka. Pa ipak, mnogi učitelji stvaraju svoje, koje djeca ne manje, a ponekad i više vole.

Didaktička pomagala

"Magic Pasta"

Cilj: osiguravanje akumulacije ideja o boji, obliku i veličini predmeta; razvoj malih mišića ruku.

"Hula Hup"

Target: razvoj estetske percepcije i percepcije boja kod male djece; povećanje emocionalnog tonusa.

"Divna dugmad"

Cilj: osiguravanje akumulacije ideja o obliku i veličini predmeta; razvoj malih mišića ruku.

Ovaj priručnik se može koristiti kako za individualni rad sa djetetom, tako i za samostalne aktivnosti djece, potaknuti ih da imenuju oblik i veličinu dugmadi.

"Torba sa senzorom"

Dizajniran za djecu i roditelje.

Zadaci:

1. Razvijati taktilnu osjetljivost prstiju, finu motoriku prstiju pri zakopčavanju, otkopčavanju, nanošenju;

2. Uvesti oblik predmeta, boju, veličinu;

3. Uvesti različite materijale (tkanina, metal, papir, itd.).

1 odrasla osoba pokazuje bubamaru, ispituje je sa djetetom, imenuje boju, oblik, obraća pažnju na mrlje, nudi da je dodirne, otkopča. Ispituje geometrijske oblike, imenuje boju, oblik, ispituje ih.

Pitanja: koje je boje trougao? Pokaži mi crveni kvadrat itd.

2 odrasle ponude za razmatranje cvijeća. "Kakva lijepa livada", Pokaži mi crveni cvijet? Koja boja? Uzmite crveni cvijet i pričvrstite ga za crveni centar, itd.

"Napravi put"

Cilj: Formiranje kod djece predstava o senzornim standardima, sposobnost grupiranja predmeta po boji, obliku, veličini, razvoj malih mišića ruku.

Oprema: Otkucano platno od kartona sa kartama na desnoj i lijevoj strani i sa rupama za vezice u boji.

Igra je osmišljena za zajedničke aktivnosti učitelja i djeteta od 2-4 godine.

Napredak igre: Učitelj zajedno sa djetetom pregledava kartice, učitelj skreće pažnju na njihove sličnosti i razlike. Zatim nastavnik otvara kartice sa obe strane radi razlikovanja boja i povezuje jedan par kanapom. Zatim poziva dijete da pokupi sljedeći par slika koristeći čipku druge boje. Zatim se iste radnje izvode s karticama za veličinu i oblik objekata.

Ovaj višenamjenski priručnik može se koristiti za nastavu ne samo senzornog razvoja.

Opcije igre: “Ko gdje živi?”, “Počastite male životinje”, “Pronađi majku za mladunčad”, “Pronađi obris predmeta”, “Hajde da oblačimo lutke”.

Didaktičke igre

"sakrij zeca"

Cilj: formiranje ideja o boji.

Materijal: kuće crvene, žute, zelene, plave boje (ravna slika). U svakoj kući, na prozoru - zeko; lisica (planarna slika); prozori prema boji kuća.

Napredak igre: Učitelj nudi djeci da sakriju zečiće od lisice - pokupe prozore prema boji kućica.

https://pandia.ru/text/78/584/images/image011_31.jpg" align="left" width="597 height=415" height="415">

"Boce"

Cilj: konsolidirati s djetetom izvođenje ciljanih radnji (otvaranje, zatvaranje), vježbati sastavljanje cjeline iz dva dijela, nastaviti učiti imenovati primarne boje.

Napredak igre: Učitelj nudi djetetu sa spojivši dijelove boce, presavijte polovice crteža; naziv: rezultirajući crtež, boja objekata

"Višebojni tepisi"

Cilj: Popravljati boju, oblik, veličinu kod djece, razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

https://pandia.ru/text/78/584/images/image014_29.jpg" align="left" width="636" height="466 src=">

Učiteljica zajedno sa djecom razmatra šta se nalazi u vrećama, koji predmeti, koje boje, veličine.

Svaka torba sadrži predmete određene boje, čime se fiksiraju primarne boje.

Cveće se stavlja na korpu u skladu sa bojom dugmeta. Uz pomoć ove igre fiksiraju se primarne boje, razvijaju se fine motoričke sposobnosti prstiju.

Razvojno okruženje

Vrtić je posebna ustanova, za zaposlene je praktično drugi dom. I uvijek želite ukrasiti svoju kuću, učiniti je udobnom i toplom, za razliku od drugih. Želja da se nešto od posla pozajmi za kuću - kod nas, nažalost, nije posebno iznenađujuće. Ali u vrtićima se opaža potpuno suprotan proces: odgajatelji i menadžeri nose stvari od kuće do vrtića, pa čak i u to uključuju rodbinu i prijatelje.

Predmetno okruženje u razvoju je sistem materijalnih objekata djetetove aktivnosti, koji funkcionalno modelira sadržaj razvoja njegovog duhovnog i fizičkog izgleda.

Možemo sa sigurnošću reći da su u našem gradu ruke nastavnika i roditelja stvorile jedinstvene verzije razvojnog okruženja. Paradoksalno je, ali istinito - nedostatak materijalnih sredstava za kupovinu razne opreme, igara doprinosi razvoju kreativnosti.

Većinu vremena u vrtiću dijete provodi u grupi, a djeca uglavnom rijetko izlaze iz njenih granica. To znači da razvoj predškolskog djeteta u velikoj mjeri zavisi od racionalne organizacije predmetne sredine u grupnoj sobi. Ovdje je bitna: boja zidova i stropa, podjela prostora na funkcionalne zone, raznovrsnost igara, igračaka i njihova uzrasta, dostupnost prostora za samostalne igre i privatnost za dijete koje je umorno od prisiljavanja. da stalno komuniciraju sa vršnjacima.

U ovoj zbirci predlažemo da se upoznamo sa predmetno-razvojnim okruženjem za senzorno obrazovanje na primjeru MDOU d/s br. 000 "Elektronika" kombinovanog tipa.

Didaktička pomagala "Bubamara" i "Gusenica".

Cilj: formiranje ideja o boji, obliku, veličini predmeta.

Didaktička pomagala za obogaćivanje čulnog iskustva djece u procesu upoznavanja predmeta različitih oblika, veličina i boja; razvoj malih mišića ruku

Didaktička igra

"Stavi loptu," ljubaznije - jaje "u svoju kuću"

Cilj: obratite pažnju na boju predmeta, grupirajte homogene predmete po boji, naučite da uskladite različite predmete po boji. Da popravite koncept boje: crvena, plava, žuta, zelena.

Materijal: posude za jaja obojene crvenom, žutom, plavom, zelenom, plastične kuglice iste boje, sakupljene u vrećici.

U prvoj fazi učenja igre djeci se nude samo dvije boje: plava i crvena ili žuta i zelena. Kako se boje pamte, igra se sa tri, četiri boje.

Razvojno okruženje u prvoj juniorskoj grupi

Multifunkcionalni panel

Sportski kutak

Didaktička igra

"Daj slonu cvijet"

Cilj: obogaćivanje čulnog iskustva; razvoj malih mišića ruku

Napredak igre: Učitelj poziva dijete da pronađe i "daje" slončiću (igračku) cvijet plave (crvene) boje.

Didaktička igra

"Ukrasite božićno drvce"

Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju, sposobnost korištenja štipaljke; razvoj pažnje, zapažanja, veličine predmeta.

Materijal: jelke od kartona, raznobojne štipaljke.

Učitelj nudi da uzme štipaljku bilo koje boje ili uzme samo plavu, crvenu, žutu, zelenu i pričvrsti je na božićno drvce.

Didaktička igra

"Dim Pens" ili "Magic Cubes"

Cilj: naučiti dijete da zakopčava i otkopčava dugmad, vezuje i otkopčava, zakopčava bravu, razvija pažnju, upornost.

Didaktička pomagala

"Sunce" i "Jež"

Cilj: formiranje ideja o senzornim standardima.

Ove prednosti se koriste za razvoj malih mišića šaka. Dijete je pozvano da odabere između raznobojnih štipaljki za odjeću zrake za sunce i iglice za ježa.

U procesu radnji s predmetima, dijete uči razlikovati njihov oblik. Dijete treba naučiti takvim radnjama u kojima bi mogao razumjeti da rezultat njegove aktivnosti ovisi o sposobnosti određivanja oblika. Stoga bi prve igre i vježbe trebale biti zasnovane na praktičnim radnjama koje zahtijevaju oslanjanje na oblik predmeta.

Skinuti:

Pregled:

Didaktičke igre za malu djecu

U procesu radnji s predmetima, dijete uči razlikovati njihov oblik. Dijete treba naučiti takvim radnjama u kojima bi mogao razumjeti da rezultat njegove aktivnosti ovisi o sposobnosti određivanja oblika. Stoga bi prve igre i vježbe trebale biti zasnovane na praktičnim radnjama koje zahtijevaju oslanjanje na oblik predmeta. Dijete možda još ne ističe obrazac vizualno, a još više ne zna kako mu se zove. Metoda orijentacije u ovom zadatku su uzorci koje treba naučiti dijete. Ubuduće on vizuelno izoluje formu, ali u početku to ne radi dovoljno precizno, proverava uz pomoć druge metode - isprobavanja. Samo na osnovu dugotrajne upotrebe metoda ispitivanja i uklapanja u različite situacije i na razne predmete, dijete može razviti punopravnu vizualnu percepciju forme, sposobnost da ga izoluje od predmeta i poveže s njim. oblik drugih objekata.

Navedimo primjere didaktičkih igara koje uzimaju u obzir gore navedene zahtjeve za organizaciju razvojne interakcije između odrasle osobe i malog djeteta.

Sakrij miša od mačke.

Cilj: Naučite razlikovati boje.

Oprema: Kućice ravne od kartona, ofarbane u različite boje. Planarna slika mačke i miša.

vokabular: Mačka (mijau - mijau), miš (pi - piša - piški), kuća, vrata, bunar, sakrij se.

Napredak igre.

1. Org. momenat.

Zagonetke: krzneni, brkati,

Pije mleko, peva pesme.

(mačka)

Živi u minku - grizu kore,

Boji se mačaka.

(miš)

1. Radite na temi.

Pojava miša (škripi). Miš traži da ga sakrije od mačke u kući. Potrebno je zatvoriti vrata kuće, inače će mačka pronaći miša: "Moramo pronaći vrata iste boje kao kuća." Dijete sakrije miša u kućicu, podiže vrata iste boje kao i kuća. Tada se pojavljuje mačka, trči po kući, tražeći miša, ali ga ne nalazi.

1. Ishod.

Obratite pažnju da je dijete dobro sakrilo miša, pravilno odabralo vrata kućica (sve kućice i vrata su iste - iste boje).

Nađi cvijet za leptira.

Cilj: Naučite razlikovati boje (označavajući rezultat riječima „takav“, „ne takav“).

Oprema: Cvijeće izrezano od kartona. Leptiri izrezani od kartona.

vokabular: Leptir, cvijet, pogledaj, slušaj, isto, ne isto.

Napredak igre.

1. Org. momenat.

Učitelj traži od djeteta da zatvori oči. Na stolu učiteljica postavlja leptire i cvijeće. Zamolite dijete da otvori oči. I kaže da je mnogo lijepih leptira odletjelo na livadu cvijeća.

2. Radite na temi.

Gledajući leptire. Ispitivanje cvijeća.

Objašnjenje zadatka od strane nastavnika: "Leptiri žele pronaći svoje cvijeće - da sjednu na takav cvijet tako da se ne vide i da ih niko ne može uhvatiti." Nastavnik daje uzorak (pokazuje): "Žuti leptir je sjeo na žuti cvijet."

1. Sažetak igre.

Pomozite ježu da skupi pečurke.

Cilj: Razlikovanje boja, upoznavanje s nazivom boja, razvoj fine motorike.

Oprema: Jež, čičak pečurke, slike sa oslikanim pečurkama.

vokabular: Jež, pečurke, šešir, u redu, naziv boje: crvena, žuta, narandžasta.

Napredak igre.

1. Org. momenat.

Učitelj pita djecu ko je bio u šumi (šta raste u šumi: drveće, bobice, pečurke), koje životinje sakupljaju pečurke (vjeverica, jež).

1. Radite na temi.

Jež dolazi djeci, traži da mu pomognu u branju gljiva.

Opcija 1: Učitelj pokazuje djetetu sliku gljive i kaže da dijete mora sakupiti sve gljive iste boje kao što je nacrtan šešir na slici.

Opcija 2: Učitelj traži od djece da sakupljaju gljive samo one koje imaju crveni šešir, žuti šešir (tj. prema usmenom uputstvu).

1. Sažetak igre.

Evaluacija aktivnosti djeteta.

Jež zahvaljuje djetetu što mu je pomoglo da ubere gljive. Učitelj podstiče djecu: „Pogledajte koliko je gljiva jež sakupio, recimo koje su boje“ (dijete imenuje boju). Možete izbrojati kojih gljiva ima više: crvenih, žutih, narandžastih.

Hajde da napravimo sliku.

Cilj: Učiti vizuelno i rečju da se bira, korelacija vrednosti, razvija pažnju.

Oprema: Veliki list papira na kojem je otisnuta konturna slika (leptir, medvjed, gljiva). Izrežite slike ovih objekata iz papira u boji, točno u skladu s konturama crteža.

vokabular: Leptir, medvjed, gljiva; mali veliki.

Napredak igre.

1. Org. momenat.

Učitelj djeci zagonetke:

Zimi spava u jazbini,

Ispod velikog bora

A kada dođe proleće

Budi se iz sna. (medvjed).

Iznad cvijeta vijori, pleše

Krila mašu. (leptir).

Stojim na debeloj nozi

Imam prelep šešir -

Ja rastem ispod bora. (Gljiva).

Zatim nastavnik djeci dijeli konturne slike (veliki medvjed - mali medvjed, veliki leptir - mali leptir, velika gljiva - mala gljiva).

1. Radite na temi.

Rad sa šablonama.

Učitelj pita: "Ko ima velikog medveda?" (pokazuje šablonu). Dijete kaže: "Imam" (ili podiže ruku) - onda mora nanijeti šablon na konturnu sliku.

1. Rezultati.

Evaluacija aktivnosti djeteta.

Vazdušni baloni.

Cilj: Naučite razlikovati različite boje, birajte boju prema modelu, razvijajte pažnju.

Oprema: Slika sa likom medvjeda, zeca. Raznobojne kuglice izrezane od kartona.

vokabular: Medo, zeko, balon, konac; naziv boje.

Napredak igre.

1. Org. momenat.

Raditi na razvoju finih motoričkih sposobnosti.

Gimnastika prstiju.

Napuhavamo balon

Naduvavamo veliko -

Odjednom je lopta pukla -

Vazduh je napolju

Postao je mršav i mršav.

(Spojimo prste obje ruke).

1. Radite na temi.

Gledajući sliku medvjeda i zeca. Učiteljica kaže da su im baloni odletjeli, treba pomoći životinjama: „Nađite balon iste boje kao konac. Zelena nit - zelena kugla.

1. Sažetak igre.

Evaluacija aktivnosti djeteta.

Učitelj pita dijete: koje su boje loptice Miške, zeca. Ko ima više muda?

Raznobojni vozovi.

Cilj: Razlikovanje boja, razvoj fine motorike.

Oprema: 2 voza, 2 vagona, izrezani od kartona u boji.

vokabular: Vlak - cuo - choo - choo, vagon, isto, ne isto, isto.

Napredak igre.

1. Org. momenat.

Učiteljica kaže: Ču-Ču-Ču - evo našeg voza ide,

Točkovi kucaju - cuu - choo - choo.

(demonstracija voza sa vagonom).

1. Radite na temi.

Pregledavajući voz, vagon: „Ovo je voz. A ovo je vagon. Voz ima točkove, prozore. Voz je crven, a koje je boje vagon? (crveno). Vlak i vagon su iste boje. Jednako." Zatim nastavnik otkači auto od voza, daje drugi voz i auto. Traži od djeteta da pričvrsti vagon za voz: „Sastavi na isti način. Vagon i voz treba da budu iste boje.

1. Sažetak igre.

Nastavnik skreće pažnju da su jedan crveni voz i crveni automobil „isti“. Još jedan plavi voz i plavi vagon - "isti".

Loto (prepoznavanje boja).

Cilj: Naučite razlikovati različite boje, nastavite birati boju prema uzorku.

Oprema: loto listovi različitih boja sa dva proreza, jezičci istih boja.

vokabular: Imam ovo, boja, desno, naziv boje, pogledaj pažljivo.

Napredak igre.

1. Org. momenat.
2. Radite na temi.

Učitelj dijeli djeci loto listiće. Zatim nastavnik podiže jednu malu karticu (tab) i pita: Ko ima ovo? (ta boja?) Možete pitati da li je dijete odabralo pravu boju.

1. Sažetak igre.

Evaluacija aktivnosti djeteta: „Pogledajte pažljivo, koje ste boje? - A koju sam pokazao?

Napravite stazu.

Cilj: Konsolidirati znanje o nazivima oblika, dosljedno pomicati objekt duž predviđene putanje.

Oprema: Zeko izrezan od kartona. Veliki list sa konturnom slikom geometrijskih oblika. Geometrijski oblici izrezani od kartona (mablone).

vokabular: zec, staza, naziv geometrijskih oblika.

Napredak igre.

1. Org. momenat.

Učitelj pita djecu koje geometrijske oblike znaju. Djeca su pozvana.

1. Radite na temi.

Učiteljica objašnjava: "Zec treba u šumu, hajde da mu pomognemo - napravimo stazu." Djeca gledaju stazu na kojoj je nacrtana konturna slika geometrijskih oblika. Učiteljica se obraća svakom djetetu: "Morate imenovati ove geometrijske oblike." Dijete imenuje oblik (geometrijski lik) i stavlja šablon na konturnu sliku.

1. Ishod.

Evaluacija aktivnosti svakog djeteta: "Zec je drago što si mu pomogao - napravio je stazu." "Pozovimo ponovo geometrijske oblike."

Gdje će Bunny ići?

Cilj: Isto.

Oprema: Zec izrezan od kartona. Veliki list papira sa slikom kuće, šume, geometrijskih oblika. Karte sa slikom različitih oblika (geometrijskih oblika).

vokabular: Zeko, kuća, šuma, staza, naziv oblika (geometrijski oblici).

Napredak igre.

1. Org. momenat

Pogodite ko nas je danas posjetio:

Duge uši, voli šargarepu. (Zec).

1. Radite na temi.

Proučavajući staze: „Zec će ići do kuće ovom stazom - pogledajte pažljivo, na njoj su oblici: prvo trougao, a zatim koji oblik? (krug), a zatim kvadrat. I u šumu duž ove staze - na njoj su forme, prvo - krug, pa koji? (kvadrat), a zatim trokut. Ove kartice će nam pokazati put, na njima su nacrtani različiti oblici, mi ih uzimamo, imenujemo koji oblik i kažemo kuda će zeko ići.

Ako dijete uzme karticu i imenuje obrazac, a ovaj obrazac nije na stazi, onda uzima sljedeću ili preskače potez.

1. Rezultati igre.

Evaluacija aktivnosti djeteta.

Obratite pažnju da li dete zna nazive oblika (geometrijskih oblika).

Zoološki vrt.

Cilj: Nastaviti upoznavati djecu s relativnošću veličina predmeta, naučiti ih da ih vizualno i impozantno povezuju u veličini.

Oprema: Kućice izrezane od kartona. Životinje izrezane od kartona (žirafa, slon, kornjača).

vokabular: Zoološki vrt, kuća, životinje: žirafa, slon, kornjača; veliki, mali, visoki.

Napredak igre.

1. Org. momenat.

Učiteljica postavlja zagonetke:

Brzo se skriva od straha

U tvrdom oklopu... (kornjača)

To je vrat! Iznad ormara!

Spotted ... (Žirafa).

Podiže gepek...

Ko je ovo? Ovo je slon).

(kada djeca pogode zagonetke, učitelj pokazuje životinje).

1. Radite na temi.

Učiteljica kaže da sve ove životinje žive u zoološkom vrtu: “Donijeli su im nove domove, trebamo pomoći životinjama da pravilno pronađu svoj dom.” Zatim pokazuje kuće za djecu. Djeca sjede životinje u kavezima, vizualno ih povezujući po veličini (žirafa je visoka - njemu je potrebna visoka kuća, kornjača je najmanje od svih, a njoj treba mala kućica).

1. Sažetak igre.

Evaluacija aktivnosti od strane nastavnika. Možete zamoliti djecu da nacrtaju svoje kuće za ove životinje.

DOU "Scarlet Flower"

DIDAKTIČKE IGRE I VJEŽBE ZA MLAĐU DJECU

Odgajatelj: Salahutdinova Elena Anatolyevna

Neryungri 2007

ZNAČAJ DIDAKTIČKIH IGARA I VJEŽBI ZA OBRAZOVANJE RANE DJECE

U prvim godinama života djeca doživljavaju vrlo značajne promjene u svom razvoju. Već u prvoj godini života dijete je sposobno da uzima i drži predmete, a kasnije izvodi niz različitih radnji: drži šolju i pije iz nje, jede kašikom, zatvara i otvara kutije, nanizava prstenove na štapu. , i mnogo više. Sa dvije-dvije i po godine savladava hodanje, dobro trči, može se popeti na brdo i spustiti se s njega.

U ranom djetinjstvu djeca stječu sposobnost da razlikuju predmete po njihovim vanjskim karakteristikama (oblik, veličina, boja itd.) i da se s njima pravilno ponašaju.

U ranom djetinjstvu dijete savladava najveće dostignuće čovječanstva – govor. U drugoj godini razumije govor koji mu je upućen, počinje sam da govori, a do treće godine sasvim slobodno razgovara sa drugima.

Ovaj turbulentni proces se ne dešava sam od sebe, već samo zahvaljujući prirodnim mogućnostima organizma. Za pravilan razvoj djeteta neophodan je aktivan utjecaj okolnih odraslih na njega.

Malo dijete mnogo uči direktnim oponašanjem ljudi oko sebe, kao i direktnim kontaktom sa raznim predmetima. Ovo iskustvo koje ste sami stekli ima veliku obrazovnu vrijednost: budi radoznalost, mentalnu aktivnost, prenosi mnoge konkretne utiske.

Ali najpovoljniji razvoj djeteta odvija se pod utjecajem promišljenog odgoja i obrazovanja, koji se provodi uzimajući u obzir dobne karakteristike djece. Da bi mala djeca ovladala potrebnim pokretima, govorom i raznim vitalnim vještinama, moraju se tome naučiti.

Ljudi su odavno uočili vrednost uticaja ranog učenja; kreirao je pjesmice, pjesmice, igračke i igrice koje zabavljaju i poučavaju malo dijete.

Narod je stvorio divna djela - pjesmice, viceve, tako da djeca u igri s riječju uče zamršenosti svog maternjeg jezika. Neki vicevi podstiču vas da oponašate jednostavne kombinacije zvukova, da savladate različite intonacije govora. Drugi uključuju nezamjenjiv materijal za djecu da vježbaju stvaranje zvukova.

Razumno osmišljena motorička pomagala i igračke - stol sa barijerom, kolica - pomažu djetetu da čvrsto stane na noge, da sigurnije napravi prve korake.

Bogate mogućnosti za senzorni razvoj i unapređenje manuelne spretnosti pune su narodnih igračaka: tornjića, gnjezdarica, kuglica, sklopivih loptica, jaja i mnogih drugih. Djecu privlače šarenilo ovih igračaka, zabava akcija s njima. Igrajući se, dijete stječe sposobnost djelovanja na osnovu razlikovanja oblika, veličine, boje predmeta, ovladava raznim novim pokretima, radnjama. A sva ovakva poučavanje elementarnih znanja i vještina odvija se u oblicima koji su fascinantni, pristupačni djetetu.

Narodna mudrost je stvorila didaktičku igru, koja je najprikladniji oblik učenja za malo dijete.

Mnogo toga se može naučiti dijete u procesu svakodnevne komunikacije s njim kod kuće, tokom rutinskih procesa, kao i u šetnji, u igricama. Ali najaktivniji oblik vaspitnog uticaja su didaktički vođeni časovi, igre i vežbe koje posebno organizuje vaspitač. Na njima nastavnik ima mogućnost da sistematski, postepeno usložnjavajući gradivo, razvija percepciju djece, pruža im dostupne informacije, formira vještine i neke važne kvalitete. Dete, igrajući se, neprimjetno usvaja informacije i vještine koje odrasla osoba smatra potrebnim da mu da.

Igrovi oblik obrazovanja je vodeći u fazi ranog djetinjstva. Ali već u ovim godinama ona nije jedina. U drugoj godini života, pažnju djeteta privlače mnoge stvari koje ga okružuju: dijete može dugo gledati slike, kućne ljubimce, vozila koja se kreću ulicom. Sa zanimanjem prati postupke odraslih. Da bi zadovoljio buđenje interesovanja dece za okolinu, usmeravao njihovu pažnju na određene pojave, davao potrebne informacije, objašnjenja, nastavnik treba da organizuje sa decom samostalna posmatranja okoline i razgovara sa njima o onome što su videli. .

Didaktičke igre i vježbe će dati dobar rezultat samo ako odgajatelj jasno razumije koji se zadaci mogu riješiti u procesu njihove implementacije i koje su karakteristike njihove organizacije u fazi ranog djetinjstva.

Didaktičke igre i vježbe su veoma važne za mentalno obrazovanje male djece. Tokom njihovog ponašanja, dijete razvija važne kvalitete neophodne za uspješan mentalni razvoj; Postepeno se razvija sposobnost fokusiranja na ono što mu odrasla osoba pokazuje i govori. Na osnovu sposobnosti i sklonosti male djece da oponašaju, nastavnik ih podstiče da reprodukuju prikazane radnje, izgovorene riječi.

Razvoj koncentracije i sposobnosti oponašanja neophodan je uslov za usvajanje informacija i vještina od strane djece. Ovo je jedan od važnih zadataka koji se moraju rješavati tokom igre, pogotovo što sva djeca ne vladaju podjednako ovim kvalitetima.

Izazivajući oponašanje njegovih postupaka i riječi, vaspitač uči djecu da pažljivo gledaju, slušaju, razumiju i, u skladu sa svojim mogućnostima, rade ono što se od njih traži.

Privlačeći pažnju djece, izazivajući njihovo interesovanje, vaspitač postavlja prve početke u razvoju tako važne stvari kao što je radoznalost. Dobijajući hranu za svoj um, malo dijete rado učestvuje u igrama i aktivnostima, čeka ih, raduje im se. U igri i u učionici dijete, naviklo da sluša odraslog, da gleda ono što mu se pokaže, stiče određena znanja. Uči mnogo o različitim predmetima: o njihovoj namjeni, izgledu, svojstvima, kao što su oblik, boja, veličina, težina, kvalitet materijala, itd. Njegova percepcija se razvija i poboljšava.

Pokazujući, pričajući djeci, vaspitač im otkriva svijet pojava prirode i rada starijih koji su pristupačni njihovom razumijevanju (domaćinski poslovi odraslih i starije djece), upoznaje ih sa nekim prevoznim sredstvom. Dijete ne može razumjeti sve ove pojave bez riječi objašnjenja odrasle osobe. Stoga je u učionici iu irgi zadatak naučiti djecu da slušaju i razumiju govor koji im je upućen i da sami koriste govor.

Djeca posebno dobro uče informacije o predmetima i pojavama oko sebe kada imaju priliku ne samo da razmišljaju, već i da aktivno djeluju. Djeca postepeno uče da sklapaju i rastavljaju kupole, preklopne zdjele, lutke za gniježđenje itd., grade jednostavne strukture od kocki, koriste štap, lopaticu, lopaticu, drveni čekić. Tokom. Ova aktivnost kod djece razvija svrhovitost, aktivnost i određenu pravilnost radnji.

Didaktičke igre i vježbe imaju određeni značaj u moralnom odgoju djece. Postepeno razvijaju sposobnost djelovanja u vršnjačkom okruženju, što u početku nije lako. Prvo, dijete uči da radi nešto pored druge djece, ne ometajući ih, ne oduzimajući im igračke i ne ometajući sebe. Tada će se naviknuti na zajedničke aktivnosti s drugom djecom: zajedno gledati igračke, slike, životinje, zajedno plesati, šetati itd. Rađa se prvo zanimanje za postupke drugog djeteta, radost zajedničkih iskustava.

Također, postepeno se formira određena suzdržanost, organiziranost, svrhovitost ponašanja, postizanje rezultata izaziva osjećaj radosti. Djeca razvijaju vještine pažljivog korištenja igračke, slike i pažljivog odnosa prema njima. Već u ovoj fazi moguće je formirati prvi odnos prema okolini, zanimanje za radne aktivnosti odraslih, želju da nekako učestvuju u njihovim aktivnostima; kada se gledaju slike, može se izazvati simpatija prema liku, na primjer, prema djevojci koja je pala i plače, itd.

Didaktičke igre i vježbe su također važne za estetski odgoj male djece. Odabir i dizajn didaktičkog materijala, igračaka, slika treba da služi u svrhu vaspitanja dobrog ukusa, ljubavi prema lijepom. Sadržaj nekih igara i vježbi direktno je usmjeren na ispunjavanje zadataka umjetničkog odgoja: slušanje bajki, pjesmica, pjesama, muzike itd.

Prilikom izvođenja didaktičkih igara i vježbi, odgajatelj mora imati na umu da djecu ne treba opterećivati, uvijek je potrebno pratiti pravilno držanje djeteta, a djecu ne treba voditi na promatranje na mjesta gdje mogu biti u opasnosti.

Vrlo je važno zapamtiti da didaktički igre i vježbe trebaju stvoriti dobro raspoloženje kod djece, izazvati radost: dijete se raduje što je naučilo nešto novo, raduje se svom postignuću, sposobnosti da izgovori riječ, učini nešto, postigne rezultat , raduje se prvim zajedničkim radnjama i iskustvima s drugom djecom. Ova radost je ključ za uspješan razvoj djece u ranom uzrastu i od velike je važnosti za dalje školovanje.

IGRE I VJEŽBE ZA RAZVOJ GOVORA I UPOZNAVANJE OKOLINE

Za uspješan razvoj djece važno je da od djetinjstva stiču vitalne informacije o predmetima i pojavama oko sebe. U drugoj godini života, kada se djeca slobodno kreću, stalno se susreću sa raznim predmetima, trebaju imati neke ideje o svojstvima i namjeni tih predmeta, o tome kako se njima treba rukovati. To su, prije svega, igračke i neki predmeti za domaćinstvo. Svi ovi utisci su od velike važnosti za mentalni razvoj djeteta i formiranje njegovog govora, obrazovanje osjećaja.

KARTOTEKA DIDAKTIČKIH IGARA O SENZORSKOM RAZVOJU DJECE RANE GODINE.

D / I "DUGO - KRATKO"
SVRHA: Nastaviti razvijati senzorne sposobnosti beba, moći razlikovati predmete po dužini, koristiti “dugo – kratko”, “duže – kraće” u govoru, razvijati maštu, mišljenje.
VODIČ: Igra se sa 2-3 osobe. Prvo razmatramo vrpce po dužini, zatim se djeci nude karte i ravni štapići različitih dužina i boja. Rasklapanjem dijete određuje gdje se nalaze dugi i kratki štapići.
D / I "INSERTS"
SVRHA: Umeti izvoditi radnje sa geometrijskim oblicima (krug, kvadrat, trougao), umetati oblike, razvijati pamćenje, mišljenje, pažnju.
VODIČ: Igra se sa podgrupom od 4-5 djece. Učitelj prvo pokazuje geometrijske oblike, imenuje ih i pokazuje djeci kako da ih umetnu u šablone. Tokom igre, stalno popravljajte nazive figura - krug, kvadrat, trokut.
D / I "KOJA BOJA NIJE DOVOLJNA?"
SVRHA: Razviti zapažanje, pažnju, pamćenje i senzorne sposobnosti, sposobnost da se kaže koja boja nedostaje na disku.
D / I "NIKITINOVA KOCKA"[/boja]
(vidi domine u boji)
NAMENA: Objedinjavanje 4 osnovne boje (crvena, žuta, plava, zelena
D / I "PRONAĐI ISTI CVIJET"
SVRHA: Nastaviti razvijati senzorne sposobnosti djece, konsolidirati 4 osnovne boje, sposobnost imenovanja cvijeća pokazivanjem.
VODIČ: Igra se sa 4-5 ljudi. Prvo, učitelj pokazuje djeci velike ilustracije cvijeća različitih boja. Djeca govore koje je boje ovo cvijeće. Zatim učitelj dijeli male kartice djeci, nakon što ih pregleda, nudi da pokažu isti cvijet koji učitelj pokazuje.
D/I "KRUG I ZASJENJENO"
SVRHA: Razviti i konsolidirati senzorne sposobnosti djece, sposobnost matiranja kruga, kvadrata, trougla na bijelom listu, fiksirati primarne boje.
VODIČ: Prvo učitelj pokazuje djeci (2-3 osobe) šablone geometrijskih oblika. Djeca razmatraju koje boje, a zatim učitelj pokazuje kako on šrafira na bijelom listu papira istom olovkom kao i šablona. Učitelj dijeli papir, šablone, olovke, a sam promatra da djeca pravilno biraju boju olovke za šablon.
D / I "JEDAN - MNOGO"
SVRHA: Razviti prve matematičke sposobnosti, razviti pažnju, mišljenje, sposobnost razlikovanja boja predmeta.
VODIČ: Igre se igraju sa 2-3 djece. Učitelj pokazuje na magnetnoj tabli slike igračaka, jedna, mnogo, popravlja boju. Zatim poziva djecu da pronađu i prilože iste slike prema emisiji.

D/I "VIŠEBOJI KLUB I KLIPOVI ZA ODJEĆU"

SVRHA: Nastaviti razvijati male mišiće ruku, učvrstiti znanje o bojama, razviti pažnju, maštu.
VODIČ: Igra se sa 2-3 osobe. Dolazi “baka” i žali se da su mačići odmotali sve loptice, poziva klince da svaku lopticu namotaju, a zatim okače štipaljke na ručku korpe. Uključite djecu u tekuće aktivnosti.
D / I "VELIKI, MANJI, MALI"
SVRHA: Nastaviti razvijati sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika po veličini, razvijati kolokvijalni govor, mišljenje, pamćenje, sposobnost razlikovanja primarnih boja.
VODIČ: Igra se sa 2 djece. Učitelj pokazuje skup geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trougao) različitih boja i nudi da pokaže prvo veliku figuru, manju, a zatim malu. Igru možete zakomplikovati pitanjima: “Pokaži mali crveni trokut”; "Veliki žuti krug"; “Manji žuti kvadrat” itd. prema nahođenju učiteljeve mašte.
D/I "VIŠKOBOJENE KAPI"
SVRHA: Nastaviti konsolidovati dječije senzorne sposobnosti boja, sposobnost pipetiranja prema uputama i kapanje u ćelije po boji, razvijati pamćenje, mišljenje.
VODIČ: Igra se sa 2 djece. Učitelj pokazuje staklenke raznobojnog gvaša. Prve 2 boje, do kraja godine 4 osnovne boje. Daje svakom crtežu i paletu sa ćelijama po boji. Prikazuje akcije. Zatim poziva djecu da, prema verbalnom indeksu, otkucaju u teglu i kapaju u ćelije bez miješanja boja. Svaka akcija se dogovara sa svakim djetetom.
D / I "POKAŽU ISTO"
SVRHA: Nastaviti konsolidirati sposobnost pronalaženja željenog geometrijskog oblika (krug, kvadrat, trokut), razvijati mišljenje, kolokvijalni govor, sposobnost imenovanja boje figure.
VODIČ: Igra se sa 2-3 osobe. treba usmjeriti pažnju djece. Zeko dolazi u posetu i donosi kutiju sa geometrijskim oblicima, traži od dece da kažu šta je to. Prvo, nastavnik posebno pokazuje figuru i njenu boju. Zatim djeci dijeli setove figura i, prema vlastitoj emisiji, traži da se dijete pokaže, neprestano ga uključuje u govornu aktivnost.
D / I "CRVENA, ŽUTA, PLAVA, ZELENA"
SVRHA: Naučiti razlikovati, imenovati i pokazati slike po boji predmeta, razviti senzorne sposobnosti djece.
VODIČ: Čas se izvodi sa 5-6 osoba. Svako dijete ima sliku predmeta na stolu (igračke, cvijeće, odjeću različitih boja). Učitelj pokazuje ili sliku određene boje ili predmet iste boje. Dijete mora pokazati svoju sliku sa istom slikom i bojom.
D / I "PRONAĐI KATU MATRYOSHKA"
SVRHA: nastaviti popravljati i imenovati 4 osnovne boje, razvijati mišljenje, pamćenje, govor.
VODIČ: Igra se sa 2 djece. Podijeljen je set lutki za gniježđenje crvene, zelene, plave boje i, shodno tome, kante iste boje. Prvo, učitelj pokazuje koja je kanta potrebna svakoj lutki. Zatim poziva djecu da pronađu kantu za lutku gnjezdaricu, da poprave naziv boje haljine za gnjezdarice i kante, da uključe djecu u govornu aktivnost raznim pitanjima.
D / I "UMETNI RUKAV"
SVRHA: Nastaviti razvijati motoriku ruku, pažnju, razmišljanje.
VODIČ: Igra se sa 4-5 djece. Učitelj pokazuje ravninu, duž čijih rubova postoje rupe za čahure. Pokazuje i raspravlja o svojim postupcima, a zatim nudi djeci da ponove ono što je vidio.
D/I "BEAS"
SVRHA: Razvijati motoriku ruku, sposobnost uzimanja perli pincetom i raspoređivati ​​ih prema vanjskim znakovima u čaše, razvijati mišljenje, pamćenje.
VODIČ: Igra se igra sa 2 djece jer zahtijeva puno pažnje. Najprije učiteljica pokazuje radnje pincetom i perlama, a zatim poziva djecu da sortiraju perle u čaše.
D / I "ČIPKE ČIZME"
SVRHA: Naučiti izvoditi radnje s šovkom, razviti male mišiće ruku, razviti razmišljanje.
VODIČ: Igra se sa podgrupom od 4-5 djece. Dolazi dijete iz druge grupe i traži da mu pomogne da zaveže cipele. Nastavnik izvodi radnju. A onda djeci dijeli "čizme" i pertle i nudi da zaveže čizmu za lutku.
D / I "COLOR CAPS"
SVRHA: Učvrstiti sposobnost postupanja sa predmetima i rasporediti kape prema istoj boji.
D/I "SASTAVI I RASTAVI PIRAMIDU"
NAMENA: Razvijanje senzornih sposobnosti, sposobnost delovanja sa piramidama raznih oblika, prateći redosled u sakupljanju.
D / I "NANIZANJE PRSTENA NA ČIPKU"
SVRHA: Učvrstiti sposobnost djelovanja sa predmetima, razviti motoriku: ruke, vježbati razlikovanje 4 osnovne boje (crvena, žuta, plava, zelena).
D / I "BOJA DOMINO"
SVRHA: Nastaviti razvijati senzorne sposobnosti mališana tražeći predmet date boje, fiksirajući 4 osnovne boje.
VODIČ: Igra se sa 4-5 djece. 2-3 domine u boji se dijele svima. Predlaže se da djeca postave stazu, tražeći domine iste boje kao što je boja domine koju je stavilo prethodno dijete.
D / I "UKLJUČI - ISKLJUČI, OTVORI - ZATVORI"
SVRHA: Nastaviti razvijati motoričke sposobnosti ruku, sposobnost korištenja prekidača, heksa, brava, kuka.
D / I "PRONAĐI PRAVU BOJU"
SVRHA: Konsolidacija senzornih sposobnosti djece, mogućnost odabira željene boje čepova ili perli prema uzorku i polaganja uzorka na uzorku.
D/I "SKLOPIV HOMOGENI OBJEKTI RAZLIČITIH VELIČINA"
SVRHA: Naučiti pronaći iste geometrijske oblike (krug, trokut, kvadrat), ali različite veličine.
VODIČ: Igra se sa 4-5 djece, svako ima planarne slike kruga, trougla, kvadrata različitih veličina i može biti različitih boja. Učitelj nudi da pokupi njihove geometrijske oblike prema predstavi.

1 .Didaktička igra "Šta je u torbi?"

Cilj: konsolidovati sposobnost djece da imenuju povrće i njegovu boju; razvijaju vizuelnu memoriju, pažnju.

Materijal: "magic bag", povrće.

Napredak igre:

Učitelj poziva djecu da naizmjence vade povrće iz „čarobne vrećice“, imenuju ga i obojaju. Nastavnik može ponuditi, ne gledajući u torbu, da pronađe ono što kaže. Sva djeca se naizmjenično igraju.

2. Didaktička igra „Pjetao-češalj»

Cilj : naučiti razlikovati i imenovati primarne boje; ponavljati jednostavne i relativno složene fraze.
Napredak igre:
Ispred djece na tabli je lijepi pijetao bez repa. U blizini na stolu su perje za rep četiri osnovne boje: crvena, žuta, zelena, plava.
Učitelj pokazuje djeci sliku pijetla sa svijetlim pahuljastim repom. Objašnjava da i prvi pijetao želi da ima lijep rep i traži od djece da mu daju perje: crveno, zeleno, plavo, žuto (pokazuje).
"Prvo ću ti dati pero", kaže učiteljica, "Petlić, koje pero da ti dam?"
"Crveno" - odgovara petao.
Učitelj pronalazi crveno pero. A onda djeca biraju pero.
Ako dijete griješi, pijetao kukuriče: Ku-ka-re-ku Hoću zeleno pero!
Zaključno, djeca se dive prekrasnom pijetlovom repu. “Imam divan rep!” - raduje se petao. "Jako jako lijepo!" - potvrđuju djeca i učitelj.
Petao je srećan, kaže učitelj, slušaj pesmu o njemu:

Petao dolazi
crvena kapica,
uzorci repa,
Čizme sa mamuzama
dupla brada,
često hodanje,
Ustaje rano ujutro
Peva crvene pesme.

3. Didaktička igra "U kojoj kući je testis?"
Cilj:

formirati sposobnost razlikovanja i pravilnog imenovanja 4 osnovne boje;

naučiti kombinirati testis sa ćelijom, izvoditi korelativne radnje (vodič po boji); djelovati ciljano, dosljedno: s lijeva na desno, bez preskakanja ćelija; razvijaju fine motoričke sposobnosti prstiju.

Materijal: Glavnim bojama bojimo ćelije posude za jaja. Kapsule Kinder Surprise-a obojene u iste boje.
Napredak igre: Momci, pogledajte divne testise. Neko ih je rasuo. Skupimo ih. Ispada svijetao i lijep priručnik.
Djeca treba da rasporede testise po kućicama, prema njihovoj boji.
Ako je moguće, navedite boju testisa i boju kućica.

4. Didaktička igra "Prodavnica povrća"

Cilj: Proširiti ideje o obliku i veličini; razvijati vještine poređenja objekata; mogućnost odabira pravog povrća za kupce. Napredak igre Učiteljica poziva djecu u prodavaonicu povrća. Na tezgi ima dosta robe: cvekla, krompir, šargarepa, paradajz. Poziva djecu da rade u trgovini kao prodavci. Voditelj radnje, pas, poziva prodavce i daje im zadatak: složiti robu u korpe kako bi je kupci mogli brzo kupiti: u korpama odabrati povrće okruglog oblika. Ako djeca naprave grešku, pas će ljutito lajati. Varijanta igre. Djeci možete ponuditi da povrće sa biljne baze dostave automobilom u vrtiće, trgovine (odaberite samo crveno povrće; pakujte povrće većih i manjih veličina)

KO ĆE ČUTI ŠTA?

Svrha: Razviti slušnu pažnju, napuniti aktivni vokabular, razviti frazni govor.

Oprema: paravan, zvono, tambura, čekić, "buka", bubanj itd.

Napredak: Učitelj iza ekrana naizmjence proizvodi zvukove sa gore navedenim predmetima i poziva djecu da pogode koji je predmet proizveo zvuk. Zvukovi trebaju biti jasni i kontrastni kako bi ih dijete moglo pogoditi. (Sl.1)

POGODI ŠTA RADITI

Svrha: Razviti sposobnost prebacivanja slušne pažnje. Razviti koordinaciju pokreta, sposobnost povezivanja svojih radnji sa zvukom tambure.

Oprema: tambura, dvije zastavice.

Pokret: Dijete ima dvije zastavice u rukama. Ako učiteljica glasno zazvoni tamburom, dijete podiže zastavice i maše njima, a ako tambura zvuči tiho, spušta zastavice.

Važno je pratiti pravilno držanje djece i precizno izvođenje pokreta. Glasan i tih zvuk tambure morate izmjenjivati ​​najviše 4 puta kako bi dijete moglo lako izvesti vježbu.

KO JE PAŽLJIV?

Svrha: Razviti oštrinu sluha, sposobnost pravilnog percipiranja verbalnih instrukcija, bez obzira na jačinu glasa kojim se izgovara.

Oprema: lutka, medo, auto.

Udar: Učitelj sjedi blizu stola na kojem leže igračke. Dijete je na udaljenosti od 2 - 3 metra od njega. Učiteljica upozorava dijete: „Ja ću govoriti šapatom, tako da treba mirno sjediti da čuješ. Budite pažljivi!" onda kaže:

Uzmi medveda i stavi ga u auto.

Izvadite medveda iz auta.

Stavi lutku u auto.

Odnesi lutku u auto.

Dijete mora čuti, razumjeti i ispuniti ove upute. Zadatke treba davati kratko i jednostavno i izgovarati ih tiho, ali vrlo jasno. (Sl.2)

SUNCE ILI KIŠA?

Svrha: Razviti sposobnost prebacivanja slušne pažnje, izvoditi radnje prema različitim zvukovima tambure.

Oprema: tambura, slike koje prikazuju djecu kako hodaju po jarkom suncu i bježe od kiše.

Udar: Učiteljica kaže: „Sad ćemo prošetati. Nema kiše, sunce sija. Ti hodaj, a ja ću zazvoniti u tamburu. Ako počne da pada kiša, ja ću pokucati na tamburu, a ti, čuvši kucanje, utrčati u kuću. Slušaj pažljivo kad zazvoni tambura, a kad ću ja pokucati. Igru možete ponoviti, mijenjajući zvuk tambure 3-4 puta.

GDJE STE ZVALI?

Svrha: Razviti fokus slušne pažnje, sposobnost određivanja smjera zvuka, navigacije u prostoru.

Oprema: zvono.

Udar: Dijete zatvara oči, a učitelj se tiho odvaja od njega (lijevo, desno, pozadi) i zvoni. Dijete, bez otvaranja očiju, mora pokazati smjer odakle dolazi zvuk. Ako dijete griješi, opet pogađa. Igra se ponavlja 4-5 puta. Potrebno je osigurati da dijete ne otvara oči. Pokazujući smjer zvuka, mora se okrenuti prema mjestu odakle se zvuk čuje. Ne morate zvati jako glasno.

POGODI ŠTA SVIRAM

Svrha: Razviti stabilnu slušnu pažnju, sposobnost razlikovanja instrumenata po uhu po zvuku.

Oprema: bubanj, tambura, lula itd.

Napredak: Učitelj pokazuje djetetu redom muzičke instrumente, pojašnjava njihova imena i upoznaje ih sa njihovim zvukom. Kada se učitelj uvjeri da je beba naučila ime i zapamtila zvuk instrumenata, igračke se uklanjaju iza paravana. Učitelj tamo ponavlja igru ​​na različitim instrumentima, a dijete pokušava po zvuku da pogodi "čija se pjesma čuje".

LOUD QUIET

Svrha: Razviti sposobnost promjene jačine glasa: govoriti glasno ili tiho.

Oprema: Veliki i mali psi ili druge igračke.

Udar: Učitelj pokazuje dva psa i kaže: „Veliki pas glasno laje:“ Av-av. Kako veliki pas laje? (dijete glasno ponavlja). I mali pas tiho laje: "Au-vau." Kako mali pas laje? (dijete ponavlja tiho).

DOĐITE DA SE IGRATE SA NAMA

Svrha: Razviti sposobnost korištenja glasnog glasa.

Oprema: medo, zeko, lisica ili druge životinje.

Udar: Na udaljenosti od 2-3 metra od bebe, vaspitačica slaže igračke i kaže: „Dosadno je da medved, zeka i lisica sjede sami. Pozovimo ih da se igraju sa nama. Da bi nas čuli, morate glasno zvati, ovako: “Medo, idi!”. Klinac zajedno sa učiteljicom zove medveda, zeku i lisicu i igra se sa njima. Važno je osigurati da dijete glasno zove igračke, ali da ne vrišti.

NE BUDI LUTKU

Svrha: Razviti sposobnost korištenja tihog glasa.

Oprema: lutka sa zatvaranjem očiju, krevet sa posteljinom, male igračke (kocka, lopta, automobil itd.), kutija za igračke.

Udar: Učiteljica kaže, pokazujući na krevet sa lutkom koja spava: „Katja je mnogo hodala, umorila se, ručala i zaspala. I moramo skloniti igračke, ali vrlo tiho da ne probudimo Katju. Reci mi tiho koju igračku treba staviti u kutiju. Dijete tiho imenuje igračku. Važno je osigurati da beba govori tiho, ali ne šapuće. (sl. 3)

VJETAR PUŠE

Svrha: Razviti sposobnost korištenja glasnog ili tihog glasa ovisno o situaciji.

Oprema: 2 slike, od kojih jedna prikazuje lagani povjetarac koji trese kamion, cvijeće, a druga prikazuje jak vjetar koji trese drveće.

Udar: Učitelj pokazuje djetetu sliku povjetarca i kaže: „Ljeti smo išli u šetnju u šumu. Lagani povjetarac duva i njiše travu i cvijeće. Puše tiho, tiho, ovako: "uuuu" (zvuk se izgovara tiho i dugo). Zatim pokazuje sliku koja prikazuje jak vjetar i kaže: „Odjednom je zapuhao jak vjetar, glasno je pjevušilo „oooo“ (zvuk se izgovara glasno i dugo).“ Klinac ponavlja za učiteljicom kako duva lagani povjetarac i kako bruji jak vjetar. Važno je osigurati da, dok ponavlja za njim, dijete uoči istu snagu glasa.

Igre koje razvijaju govorno disanje

Dobro postavljeno govorno disanje osigurava pravilan izgovor zvukova, riječi i fraza.

Da bi naučilo da izgovara mnogo zvukova, dijete mora dovoljno snažno udahnuti kroz usta.

U nastavku se nalaze vježbe u kojima se dijete poziva da na igriv način duva na razne predmete. Takve igre će pomoći djetetu da postigne glatko dah i brzo savlada "teške" zvukove, razvije govorno disanje. Ove vježbe su korisne kod kršenja tečnosti i tempa govora.

MASLAČAK

Svrha: Razviti sposobnost dugog i nesmetanog izdisanja vazduha kroz usta, aktivirati mišiće usana.

Tok: Vježba se izvodi na ulici. Učiteljica nudi djetetu da ubere izblijedjeli maslačak i puhne na njega kako bi sva pahuljica odletjela. Dijete to može učiniti duvanjem na cvijet 3-4 puta. Važno je pratiti pravilan izdisaj. Koristite umjetničku riječ.

Maslačak, koji vrag

Ti si kao oblak.

Strašno je i za pogledati.

Bez obzira kako oblak oduva.

(G. Vieru)

BUBBLE

Svrha: Razviti govorno disanje i zvučni aparat.

Pokret: Nekoliko ljudi igra. Postaju bliski krug i napuhuju zamišljeni balon, pušu u pesnice, sastavljene jednu po jednu „cevicom“.

"Naduvaj, balončić, naduvaj veliki,

Ostani ovako, ali ne pucaj!

Zatim se veliki balon otpuhuje (djeca dugo izgovaraju zvuk „t-s-s-s-s“. Igra se nastavlja.

Pahuljice

Svrha: Razviti govorno disanje, formirati sposobnost glatkog i dugog izdisaja (bez ulaska zraka).

Oprema: Nekoliko labavih komada pamuka.

Udar: Učitelj pokazuje komadić vate i kaže: „Napolju pada snijeg. Pada snijeg. Hajde da imamo snježne padavine kao grupa." Zatim stavlja "pahuljicu" na dlan djeteta i pokazuje kako se duva. Tada dijete dune. Vježba se izvodi 2-3 puta. (Sl.4)

Snijeg, snijeg se vrti

Bijela cela ulica!

Okupili smo se u krug

Namotana kao snijeg.

(A. Barto)

LEAF FALL

Svrha: Naučiti glatko, slobodno izdisanje.

Oprema: žuti i crveni listovi izrezani od tankog papira.

Udar: Učitelj objašnjava djetetu da lišće pada sa drveća u jesen. Ova pojava se zove opadanje lišća. Nudi organiziranje opadanja lišća kod kuće. Dijete duva u lišće da poleti. Vježba se ponavlja 2-3 puta.

Svrha: Razviti dug, usmjeren, glatki oralni izdisaj. Aktivirajte mišiće usana.

Oprema: figure ptica izrezane od tankog papira i jarkih boja.

Pokret: Dvije ptice sjede na stolu na samoj ivici na udaljenosti od 30 cm jedna od druge. Dvoje djece sjedi naspram ptica. Na znak "Ptice su poletele!", djeca počinju da duvaju na figure ptica. Važno je osigurati da djeca ne nadimaju obraze kada duvaju na ptice; ne treba previše stresati.

LEPTIR, LETI!

Svrha: Razviti dugi kontinuirani oralni izdisaj.

Oprema: 2 - 3 papirnata leptira jarkih boja (za svaki leptirić je vezan konac dužine 50 cm i pričvršćen za gajtan na udaljenosti od 30 cm jedan od drugog. Uzica se povlači između dva nosača kako bi se leptiri zabavljali na nivo djetetovog lica.)

Udar: Učitelj poziva dijete da dune na leptiriće da polete. Važno je osigurati da dijete stoji uspravno, da ne podiže ramena pri udisanju, puše na jednom izdisaju, bez ulaska zraka, ne napuhuje obraze i lagano gura usne prema naprijed. Beba treba da duva ne duže od 10 sekundi sa pauzama kako se glava ne bi vrtela. (Sl.5)

kutija za leptire,

Odleti do oblaka

Tu su tvoja djeca

Na grani breze!

BROD

Hod: Razvijte dug, usmjeren, gladak oralni izdisaj. Aktivirajte mišiće usana.

Oprema: Umivaonik sa vodom i papirni čamci.

Kretanje: Umivaonik sa vodom treba da stoji tako da detetu bude zgodno da duva po čamcu. Učitelj objašnjava da da bi se čamac kretao, mora da se duva glatko i dugo.

vjetar, vjetar,

Povuci jedro!

Vozi brod

Do rijeke Volge!

(ruska narodna rečenica)

DONESI IGRAČKU

Oprema: 4-5 igračaka (automobil, lopta, piramida, lutka, knjiga, itd.).

Pokret: Igračke se postavljaju na sto ili tepih. Učitelj traži od djeteta da donese, na primjer, pisaću mašinu. Ako nije u pravu, nastavnik ukazuje na pravi predmet. Onda pita šta je to. Klinac odgovara. Ili: „Ovo je auto. Ponovi". Dijete imenuje objekt ili koristi zamjenske objekte: „pčela-pčela“. Igra se ponavlja.

PRONAĐI I DONESI

Oprema: Igračke i predmeti na svojim mjestima u grupnoj prostoriji.

Tok: Igra se kao i prethodna, ali s tom razlikom što se dijete poziva da u grupi pronađe naznačenu igračku ili predmet.

ZAHTJEVI

Tečaj: Učitelj traži od djeteta da slijedi jednostavnu instrukciju. Na primjer: “Uspavaj lutku”, “Protresi medvjedića”, “Baci loptu u koš” itd. Ako dijete ne može da se nosi, onda mu učitelj pomaže, komentirajući njegove postupke i postupke djeteta tokom igre. Nakon svake instrukcije, nastavnik postavlja pitanje: „Šta si uradio?“

STAVITE GA NA NJEGOVO MJESTO

Udar: Učitelj poziva dijete da stavi igračke na njihova mjesta. On kaže: „Šta je ovo? (auto). Gdje bi trebao biti parkiran auto? (na polici). Stavi auto na policu. Ili: „Šta je ovo? (lutka). Gdje bi lutka trebala sjediti? (na krevetu). Stavite lutku na krevet” itd. Nakon toga učiteljica naglašava da je grupa u redu, sve igračke su na svojim mjestima.

U DVORIŠTU

Svrha: Razviti govorni sluh i sposobnost imitacije zvuka.

Oprema: igračka pijetao, piletina, mačka, pas, krava.

Udar: Učitelj izražajno čita pjesmu i pokazuje odgovarajuće igračke.

Ku-ka-re-ku!

Čuvam kokoške.

Gdje-tah-tah!

Otrčao u grmlje.

mur-mur-mur,

Plašim se kokošaka!

Am-am! Ko je tamo?

Quack-quack-quack!

Kiša sutra ujutro!

Moo-moo-moo!

Kome mleko?

(A. Barto)

Nakon čitanja pjesme, učiteljica postavlja djetetu pitanja: "Kako krava muče?", "Kako pas laje?", "Kako patka kvače?" itd.

PJESMA - PJESMA

Svrha: Popraviti ispravan izgovor zvuka. Razviti govorni sluh i govornu aktivnost, sposobnost izgovaranja zvukova i zvučnih kombinacija oponašanjem.

Oprema: Velika lutka, pijetao, mačka, patka, medvjed, žaba.

Udar: Učitelj svoju priču prati prikazom likova igračaka; jasno izgovara onomatopeju i to postiže od djeteta kada odgovara na pitanja o priči.

Devojka je otpevala pesmu

Pevala je i pevala i pevala.

Sad ti, pijetlo, pjevaj!

Ku-ka-re-ku! oglasio se petao.

Ti pevaj, murka!

Mjau mijau, mačka je pjevala.

Tvoj red, patka!

Kuk-kvak-kvak, - vukla se patka!

A ti, Miška?

Rik-rik-rik, - zarežao je medvjed.

Ti, žabo, pjevaj

Kvak-kvak-kvak, - graknula je žaba.

A ti, lutko, hoćeš li pjevati?

Majko Majko!

Slatka pjesma!

(G. Gerbova)

Na kraju priče djetetu se postavljaju pitanja: „Kako mačka pjeva? Kako Mishka peva? (Sl.6)

KOKOŠ I PILIĆI

Svrha: Razviti onomatopeju, orijentaciju u prostoru.

Oprema: kape za kokoši i kokoši (prema broju djece)

Udar: Učitelj prikazuje kokošku, a djeca su kokoške. „Kokoške“ sa „pilićima“ hodaju po travnjacima i „kljucu zrna“ (kucaju prstima o pod).

Kokoška je izašla u šetnju

Uštipajte svježu travu

I iza njenih momaka

Žute kokoške.

ko-ko-ko ko-ko-ko,

Ne idi daleko

Veslajte svojim šapama,

Tražim žitarice!

(T. Volgina)

Važno je osigurati da djeca razgovaraju sa učiteljem, jasno izgovaraju zvučne kombinacije „ko-ko-ko“. (Sl.7)

WOF WOF

Svrha: Popraviti izgovor zvukova imitacijom.

Oprema: Slike šteneta, konja, teleta, kokoške, jareta.

Udar: Učitelj prati čitanje pjesme pokazujući slike životinja i ptica.

„Vau! Vau! - zorom,

„Vau! Vau! - vani.

Štene je trčalo u dvorište,

A u štali konj je rznuo.

Bio je ljut: „Šta si ti

Da li ometate spavanje? Vau!"

A tele reče: "Mu!"

Sprečava ga da zaspi.

A tele reče: „Pi!

Ti, psiću, još spavaš!

A koza: "Ja!" da "Ja!",

"Nisu mi dali da dremnem."

A štene je sve "Vau!" da "vau!"

On je veselog raspoloženja!

I ovo veselo raspoloženje

To se zove "vau-vau!"

(prema T. Volgini)

Važno je osigurati da djeca jasno izgovaraju zvučne kombinacije, oponašajući glasove životinja. (Sl.8)

U DVORIŠTU ZA PTICE

Cilj: isti

Oprema: Slike koje prikazuju patke, guske, ćurke, golubove, kokoške, petlove.

Napredak: Učitelj prati čitanje pjesme pokazujući slike.

Naše patke ujutro:

Quack-quack-quack!

Quack-quack-quack!

Naše guske pored ribnjaka:

Ha-ha-ha!

Ha-ha-ha!

I ćurka u dvorištu:

Lopta-lopta-lopta!

Lopta-lopta-lopta!

Naše lepinje iznad:

Grru-grru-grru!

Grru-grru-grru!

Naše kokoške u izlogu:

Ko-ko-ko!

Ko-ko-ko!

A Petya Petya?

rano ujutro

Pevaćemo "Ku-ka-re-ku!"

(ruska narodna pjesma)

"Kako patka vrišti?" - pita učiteljica. Klinac odgovara na ovo i druga pitanja o svim pticama. Tako pojašnjava i popravlja izgovor glasova.

SAT otkucava

Svrha: Razviti izgovor zvuka, vokalni aparat. Popravite pravilan izgovor glasova "k", "t", "t". Razvijati umjeren tempo govora, sposobnost izgovaranja riječi brzo i sporo, glasno i tiho.

Oprema: Veliki i mali satovi.

Udar: Učitelj pokazuje djetetu sat i kaže: „Ovo je sat. Dok hodaju, tik-tak, tik-tak. Kako otkucava sat? (odgovor djece). Satovi su veliki i mali. Veliki sat otkucava glasno (glasno kaže) "tik-tak", a mali sat tiho otkucava "tik-tak". Kako otkucava veliki sat? Šta kažeš na male? (odgovor djece). Veliki sat, kada trči, otkucava polako (kaže u usporenom snimku) “tik-tak”. A mališani - brzo (izgovara ubrzanim tempom) "tic-tac". Kako otkucava veliki sat? Šta kažeš na male? (odgovor djece). Važno je pratiti pravilan i jasan izgovor glasova "k" i "t" (t). (Sl.9)

HORSE

Svrha: Učenje jasnog izgovora glasa "i".

Oprema: Konjica.

Moždani udar: Vaspitači pokazuju djetetu konja, objašnjavaju da ono vrišti "i-i-i" i traži od djeteta da ponovi (2-3) puta. Zatim učitelj poziva dijete da se igra konja po satu, ključem „upali“ dijete „konja“, ono trči po grupi i kaže „i-i-i“.

AUTOMOBILE

Svrha: Formirati ispravan i jasan izgovor glasa "b" (b), razviti sposobnost glasnog i tihog izgovaranja pojedinačne onomatopeje; navigirati u prostoru.

Oprema: Kartonski točkovi (prema broju dece), veliki i mali automobili.

Udar: Učitelj pokazuje automobile i pita kako zuje („bip, bip“). Onda pokazuje veliki auto i kaže: „Veliki auto glasno pjevuši, slušaj kako (malo glasnije nego inače izgovara onomatopeju) „pče, pčelica“, a mali tiho pjevuši (kaže poluglasno) „pče, pčela” . Dijete se poziva da ponavlja kombinacije zvukova glasno ili tiho. Zatim učiteljica poziva djecu da se sami voze u automobilima. Djeca, pretvarajući se da su vozači, trče oko grupe sa volanom u rukama u svim smjerovima govoreći: "bip, bip". (Sl.10)

DRUM

Svrha: Nastaviti sa formiranjem pravilnog i jasnog izgovora glasa "b" (b), naučiti regulaciju jačine glasa.

Oprema: bubanj.

Udar: Učitelj pokazuje bubanj, kuca po njemu, prateći svoje postupke riječima: „Bam-bam-bam! Ovako pjeva bubanj. Zatim pita dijete kako bubanj pjeva. Klinac prvo odgovara proizvoljnom glasnoćom, a zatim, po uputama odrasle osobe, glasno ili tiho. Važno je osigurati da dijete pravilno i jasno izgovara glas “b” (b) i onomatopeju glasno i tiho.

KAP - KAP - KAP

Oprema: Slika kiše.

Udar: Učitelj pokazuje sliku i kaže: „Pada kiša. Isprva je tiho kapao: „kap-kap-kap“ (dijete tiho ponavlja), zatim je jače zveckao: „kap-kap-kap“ (dijete ponavlja glasnije) „kap-kap-kap“. Opet, kiša tiho kaplje i prestala! Na kraju igre učiteljica čita pjesmicu:

Kiša, kiša

Cap-cap-cap!

Mokri tragovi.

Ne možemo u šetnju

Pokvasit ćemo noge.

(ruska narodna pjesma)

Dijete, zajedno sa odraslim, ponavlja onomatopeju „kap-kap-kap“.

KUC KUC

Oprema: Čekić igračka.

Udar: Učitelj pokazuje čekić i nudi da sluša kako kuca “kuc-kuc-kuc”. Dijete imitira tapkanje: lupa po dlanovima šakom-čekićem i ponavlja „kuc-kuc-kuc“. Učitelj kaže: „Moj čekić može da kuca glasno (kuca i glasno kaže „kuc-kuc-kuc”), ili možda tiho (pokazuje)”. Klinac ponavlja. Nadalje, učitelj kaže da čekićem možete kucati brzo i polako (pokazuje i izgovara onomatopeju „kuc-kuc-kuc” brzim i sporim tempom). Klinac ponavlja. Na kraju igre možete pustiti dijete da kuca čekićem.

OLININE POMOĆNICE

Svrha: Naučiti tvoriti oblike množine glagola, deminutivne oblike imenica.

Oprema: lutka.

Udar: Učiteljica govori djeci da im je u posjetu došla Oljina lutka sa svojim pomoćnicima i nudi da pogode kako se zovu i čemu Olya pomaže. Zatim učiteljica pokazuje kako lutka trepće i pita: „Šta je sa Oljom? Ovo su oči, Oljini pomagači. Šta oni rade? (pogledati, trepnuti, otvoriti, zatvoriti, žmiriti). Kako ih nazvati od milja? (oči)." Slično se tretiraju noge, ruke, uši itd. Nakon toga, učitelj čita djeci pjesmu Kirganove E. G. "Olini pomoćnici", podstičući djecu da dodaju riječ na kraju svakog katrena:

Olya veselo trči

Do rijeke duž staze

A za ovo vam je potrebno

Naša Olja ... (noge).

Olya uzima bobice

Dve, ​​tri stvari.

A za ovo vam je potrebno

Naša Olja ... (olovke).

Olya grize jezgre,

Granate padaju.

A za ovo vam je potrebno

Naša Olja ... (zubi).

Olya gleda mačku

Slike su bajke.

A za ovo vam je potrebno

Naša Olja ... (oči).

SKRIJ LOPTU

Svrha: Formirati kod djece vještine razumijevanja predloških konstrukcija.

Oprema: lopta.

Pokret: Učitelj poziva dijete da izvede radnje s loptom prema uputama: „Stavi loptu na stolicu, ispod stolice, iza stolice, blizu stolice” itd. Istovremeno, učiteljica pita dijete gdje je stavio loptu, aktivirajući vokabular na temu.

KO SE GDJE SKRIO?

Svrha: Formirati razumijevanje nekih prijedloga, aktivirati govor.

Oprema: igračka mačka ili pas.

Pokret: Učitelj sakriva mačku na stolicu, ispod kreveta, iza vrata, blizu ormara itd. i traži od djeteta da je pronađe. Nakon što dijete pronađe igračku, učiteljica pita: „Gdje se sakrila mačka? (ispod stola). Ispravno. Mačka je ispod stola. Učitelj glasom ističe izgovor, zatim poziva bebu da sama sakrije igračku, a on je sam traži, aktivirajući djetetov govor pitanjem: "Gdje si sakrio mačku?".

Za dijete bez riječi, učitelj nudi da sakrije igračku na neko mjesto. Nakon što ispuni instrukcije, učitelj govori gdje se nalazi igračka, naglašavajući izgovor svojim glasom.

GDE JE AUTO?

Svrha: Naučiti djecu da razumiju predloške konstrukcije.

Oprema: Narativne slike sa likom automobila na različitim mjestima.

Udar: Učitelj postavlja slike ispred djece, a zatim traži da pokaže sliku automobila iza drveta, blizu kuće, a ne mosta, itd. Aktivira bebin govor pitanjem: "Gdje je auto?".

GDJE JE ZEKA?

Namjena: ista

Oprema: drveće igračke, koliba, panj, zeko.

Udar: Učitelj poziva dijete da sakrije zečića iza drveta, iza kuće, iza panja. Zatim pita gdje je sakrio zečića, zatim najviše, aktivirajući bebin vokabular na tu temu.

PRIJATELJI

Svrha: Formirati kod djece vještinu tvorbe imenica s deminutivnim sufiksima.

Oprema: Slike životinja različitih veličina (veliki pas - mali pas, itd.)

Udar: Učitelj postavlja slike na kojima su prikazane male životinje na stolu, a za sebe ostavlja slike velikih životinja. Zatim djeci pokazuje sliku, na primjer, psa i kaže: „Pas je tužan. Ona nema prijatelja. Pomozimo psu da pronađe prijatelja." Dijete traži odgovarajuću sliku drugog psa. Nadalje, učitelj skreće pažnju djeteta na činjenicu da veliki pas ima prijatelja - malog psa, i traži od bebe da ponovi (pas). Ako je djetetu teško, učitelj mu pomaže. Igra se nastavlja sve dok sve životinje ne nađu prijatelje.

IME LOVELY

Svrha: Naučiti tvoriti imenice sa deminutivnim sufiksima.

Oprema: Slike koje prikazuju predmete iz serije (posuđe, namještaj, životinje, vozila itd.), ovisno o imenicama koje teme trebate popraviti.

Udar: Učitelj pokazuje djetetu sliku predmeta iz serije, na primjer „transport” i pita šta je to (auto). Zatim traži od djeteta da nazove automobil od milja (mašina). Igra se ponavlja sa slikama aviona, kamiona, parne lokomotive itd.

JEDAN - MNOGO

Svrha: Formirati kod djece sposobnost i vještinu tvorbe množine imenica.

Oprema: Slike koje prikazuju jedan ili više identičnih predmeta iste serije. To mogu biti životinje, igračke, posuđe, namještaj, odjeća itd.

Udar: Učitelj pokazuje djeci sliku, na primjer, mačke i kaže: „Ko je ovo? (mačka). Mačka je tužna, hajde da joj nađemo prijatelje. Dijete traži sliku nekoliko mačaka. Učitelj pita ko je nacrtan na ovoj slici, potičući djecu da koriste imenice u množini (mačke). Ili: „Šta je ovo? (auto). Gdje su ostali auti?

Slike se biraju ovisno o tome koje imenice teme treba popraviti. Možete se fokusirati i na broj igračaka prikazanih na slici: Jedna - mnogo.

KO ŠTA JEDE?

Svrha: Učvrstiti pravilnu upotrebu imenica u instrumentalnom padežu.

Oprema: slike ili igračke koje prikazuju zeca, medvjeda, mačke, psa; slike koje prikazuju šargarepu, bobice, mlijeko, kosti ili prave proizvode.

Udar: Učitelj pokazuje djetetu sliku ili igračku, na primjer, medvjedića i kaže: „Ko je ovo? (medvjed). Pokažite šta medvjed jede (dijete pokazuje bobicu ili sliku sa svojom slikom). Tako je, medvjed jede bobice. Ponovi". Igra se nastavlja.

KO ŠTA JEDE?

Svrha: Ispraviti ispravnu upotrebu imenica u akuzativu, aktivirati glagole "jede", "gricka", "skuta" u govoru djeteta.

Oprema: ista.

Pokret: isto, samo što se umjesto instrumentala koriste imenice u akuzativu. Na primjer: medvjed jede bobicu, zec grizu kupus, mačka skuva mlijeko, pas grize kost.

Igre koje doprinose razvoju prijateljske mikroklime u grupi

POKAŽI KOGA ZOVEM

Kretanje: Djeca sjede na tepihu ili se samo igraju. Učiteljica pita klinca: „Gde je Sveta? (Lisa, Ilya, itd.)”. Dijete pokazuje na onoga koji je dobio ime. Učiteljica traži od djeteta da ponovi: „Ovo je Sveta. Reci Light. Igra se ponavlja.

KO JE?

Moždani udar: Učitelj traži od djeteta da navede svoje ime; reci ime ove ili one bebe. Ako je djetetu teško, učitelj mu pomaže i traži od djeteta da ponovi. Tokom igre, vaspitač svoj govor obavezno prati pokretima, dodirujući dlanom onoga čije ime treba nazvati.

SVIĐAJTE SE ME

Udar: Učiteljica kaže bebi: „Uzeo sam Nikitu za ruku. Radi kao ja." Pokušava natjerati klinca da ponovi zahtjev, ističući da je ovo Nikita. Ili: „Grlim Lijanu, ona je dobra devojka. Radi kao ja"; „Dao sam auto Aljoši. Radi kao ja, itd.

UPOZNAJMO SE

Oprema: igračka patuljak ili druga igračka, lopta.

Udar: Učiteljica kaže: „Došao nam je patuljak (djeca ga pregledavaju). Hajde da ga upoznamo i kažemo mu svoja imena." Djeca, zajedno sa učiteljem, sjede na tepihu u krugu, patuljak stoji u sredini. Učitelj zakotrlja loptu svakom djetetu i kaže, imenujući svako dijete, na primjer: "Aisha je sa nama u grupi." Djeca ponavljaju što je više moguće.

CIRCLE

Oprema: igračka patuljak ili druga igračka.

Udar: Učiteljica kaže: "Pokažimo patuljku kako se volimo." Djeca zajedno sa učiteljem stanu u krug, drže se za ruke. Jedno dijete stoji u centru kruga. Učitelj kaže djetetu koje stoji u krugu: „Volimo te, Ruslana!“, blisko sužavajući krug oko djevojčice (djeca, ako je moguće, ponavljaju). Zatim drugo dijete postaje u centru kruga i igra se ponavlja.

ENGINE

Udar: Učiteljica poziva djecu da se voze vozom, kaže: „Ilja će biti lokomotiva, a mi ćemo svi biti vagoni. Prikolice, ustanite iza voza." Djeca stoje jedno za drugim i kreću se po grupi, izgovarajući ime dječaka koji hoda ispred: "Ilja, Ilja, Ilja...". Zatim se drugo dijete dodjeljuje kao voz i igra se ponavlja. (Sl.11)

DOBRI SMO

Pokret: Djeca sjede na tepihu. Učiteljica im govori koliko su dobri i nudi da se maze. Djeca se miluju po rukama, nogama, stomaku, obrazima, govoreći: "Dobro smo, dobro smo...". Ova vježba se može koristiti kao opuštanje tokom nastave ili drugih aktivnosti.

Pahuljice

Udar: Učiteljica poziva djecu da se pretvore u pahulje. "Pahulje" lete u grupi. Na znak odgajatelja, oni se pretvaraju u veliku grudvu - pritrčavaju odgajatelju i čvrsto se drže uz njega.

IGLA I KONAC

Udar: Učiteljica kaže da će ona biti igla, a djeca konac. Djeca jedno za drugim stoje iza nastavnika i kreću se po grupi, ponavljajući sve njegove pokrete dok se „nit“ ne zaplete u čvrsto klupko (djeca su čvrsto pritisnuta uz učitelja).

PIRAMIDA LJUBAVI

Kretanje: Djeca postaju usko u krug i naizmjence stavljaju olovke jednu na drugu (grade piramidu). U tom trenutku, kada je dete stavilo svoju olovku na ruku učiteljice, učiteljica kaže: „Volimo te, Vova!“. Zatim, drugo dijete stavlja olovku na vrh, učiteljica kaže: "Volimo te, Denis!" itd. Kada se izgradi „piramida ljubavi“, učiteljica poziva djecu da zatvore oči i osjete koliko su im tople ruke. Tada piramida počinje da raste i postaje velika-velika (djeca podižu ruke sklopljene jednu na drugu). Učiteljica ohrabruje djecu, ako je moguće, da je nagovore.

odjeća

POLOŽIMO LUTKU NA SPAVANJE

Svrha: Upoznavanje djece sa odjećom i njenim detaljima.

Oprema: Lutka sa kompletom odjeće, krevet za lutke.

Udar: Učitelj nudi djetetu da stavi lutku u krevet. Dijete svlači lutku, učiteljica komentariše njegove postupke: „Prvo morate skinuti haljinu i objesiti je na naslon stolice. Da biste skinuli haljinu, morate otkopčati dugmad, “itd. Tokom igre nastavnik treba da aktivira djetetov govor postavljanjem sugestivnih pitanja: „Šta treba otkopčati na haljini?“. Ako je detetu teško da odgovori, učitelj sam odgovara.

LUTKA SE PROBUDILA

Svrha: Pojasniti nazive odjeće za lutke, njihove detalje, boje.

Oprema: Lutka na krevetu, komplet njene odjeće.

Udar: Učitelj pokazuje djetetu lutku koja spava na krevetu. Zatim objašnjava da se lutka probudila i da je treba obući. Dijete oblači lutku, a učitelj njegove radnje poprati govorom: „Hajde da stavimo majicu na lutku. Majica je čista, bela. Zatim nastavnik postavlja pitanja: „Šta stavljaš na lutku? Koje je boje majica? itd.

OBUĆI LUTKU

Svrha: Aktivirati vokabular na temu.

Oprema: Kartonska lutka, set papirne odjeće.

Udar: Učitelj nudi djetetu da obuče lutku za različite situacije (za šetnju, za odmor, u vrtiću, itd.). Dijete oblači lutku, na primjer, za šetnju. Učitelj opisuje odjeću lutke: „Obucimo plavi kaput za lutku. Kaput ima kragnu, rukave, džepove. Zakopčava se dugmadima. Aktivirajući bebin govor, učiteljica pita: „Gdje je rukav kaputa? Pokaži mi. šta si pokazao? itd. (Sl.12)

Posuđe

GOSTI SU DOŠLI DO LUTKE

Svrha: Upoznati djecu sa nazivom posuđa, njegovom bojom, oblikom, namjenom.

Oprema: pribor za lutke, sto, lutka, Maša i zeko.

Udar: Učitelj objašnjava djetetu da su gosti (medvjed i zeko) došli do lutke, pa treba postaviti sto za čaj, daje bebi instrukcije: „Stavi kutiju za kruh na sredinu stola. Postavite šolje i tanjire u blizini i stavite kašičice. U toku zadatka nastavnik aktivira govor djece, postavljajući pitanja: „šta radiš? Koje je boje šolja? Šta možete piti iz šoljice? itd. Ako je djetetu teško, nastavnik sam odgovara na pitanja. (Sl.13)

LUTKE SLUŽIMO UZ ČAJ

Svrha: Popraviti naziv posuđa, njegovu veličinu.

Oprema: Dva kompleta pribora za lutke i dvije lutke, oštro kontrastne veličine.

Udar: Učiteljica kaže da je u posjetu djeci došla lutka sa njenom kćerkom i poziva djecu da ih počaste čajem: „Hajde da postavimo sto za čaj. Mama lutka je velika. Ona će piti čaj iz velike šolje, a ćerka lutka će biti mala. Ona će piti čaj iz male šoljice.” Zatim učiteljica poziva dijete da rasporedi čaše i podijeli kašike prema veličini lutaka koje sjede za stolom. Važno je pratiti ispravnost zadatka, po potrebi pomoći djetetu komentirajući svoje i svoje postupke; Aktivirajte vokabular sugestivnim pitanjima.

SLUŽUJEMO MEDVEDE UZ ČAJ

Cilj: isti

Oprema: Tri kompleta posuđa različitih veličina, slika iz bajke "Tri medvjeda" ili tri igračke medvjedića, u oštrom kontrastu po veličini.

Pokret: Igra se na isti način kao i prethodna igra, ali koristeći posude tri različite veličine.

OPERI SUĐE

Svrha: Proširiti vokabular na temu, aktivirati rječnik.

Oprema: umivaonik s vodom ili sudoper za igračke, posuđe za lutke.

Moždani udar: Učitelj objašnjava djetetu da nakon doručka treba oprati suđe. Počinje da pere sudove, govoreći da je suđe bilo prljavo, ali sada je čisto. Zatim poziva dijete da se poveže s igrom. Važno je potaknuti bebu da imenuje predmete posuđa, radnje (operi, osuši).

Namještaj

U POSJETI LUTKI

Svrha: Pojasniti naziv komada namještaja, njegovu namjenu.

Oprema: namještaj za lutke, lutka.

Udar: Učitelj nudi da posjeti lutku. Lutka ima drugačiji namještaj kod kuće. Učitelj ga, zajedno sa decom, ispituje, utvrđuje od čega je napravljen; navedite boju namještaja i njegovu namjenu. Učitelj aktivira govor djece postavljajući mu pitanja: „Pokaži mi gdje je stolica? čemu služi? itd.

POZOVIMO MISHUTKA U POSJETU

Cilj: Isto.

Oprema: nameštaj od igračaka, medo.

Udar: Učiteljica kaže djeci da im je došao medvjed i nudi mu da pokaže kutak za igru: „Ovo je kuhinja. Ima šporet, sudoper, sto, stolice, ormar za suđe itd. Zatim pita dijete: „Reci mi, šta je to? (stolica). čemu služi? (da sjedi na njemu) itd.” (Sl.14)

U KUĆI ZA LUTKE

Svrha: Popraviti naziv komada namještaja, njegovu veličinu.

Oprema: Dvije lutke, dvije stolice i dvije krevetiće, u potpunom kontrastu po veličini.

Udar: Učitelj poziva djecu da posjete lutke, skreće im pažnju da je jedna lutka velika, a druga mala. Učiteljica, zajedno sa djecom, ispituje kutak za lutke: „Ovdje je namještaj veliki i mali. Velika lutka spava na velikom krevetu, mala lutka spava na malom krevetu. Velika lutka sjedi na velikoj stolici, mala sjedi na maloj. Itd." Zatim pita dijete: „Šta je ovo? (stolica). Šta je on? (veliko). Koja lutka sjedi na ovoj stolici? (veliko). Stavite lutke na svoje stolice” itd.

Transport

WONDERFUL POUCH

Svrha: Pojasniti i aktivirati vokabular na temu.

Oprema: autobus igračka, kamion, putnički automobil, avion, čamac u torbi.

Udar: Učitelj vadi automobile jedan po jedan iz torbe. Zajedno sa djetetom razmatra i razgovara o izgledu automobila (kamion, autobus i sl.), boji, materijalu, namjeni. Navedeni su nazivi dijelova mašine, njihova boja i oblik.

VOŽITE U AUTOMOBILU IGRAČKE

Svrha: aktivirati govor na temu, pojasniti razumijevanje nekih prijedloga.

Oprema: Veliki kamion, igračke putnici - lutka, medvjed, itd.

Udar: Učitelj nudi djetetu da vozi igračke u autu. Navedeni su nazivi dijelova mašine, njihova boja i oblik. Dijete sjeda "putnike" i kotrlja ih. Nastavnik postavlja pitanja: „Ko je u autu? Šta lutka radi? Šta radi mašina? Zatim traži da vozi auto blizu stola, blizu ormara, iza vrata itd. (Sl.2)

DAJ ŠTA DA REĆI

Svrha: Popraviti naziv transporta, aktivirati rječnik.

Oprema: autobus igračka, kamion, putnički automobil, avion, čamac.

Pokret: Igračke stoje na stolu ili tepihu. Dijete je na udaljenosti od 1-2 metra od stola. Učiteljica pita klinca: "Dovedite autobus (avion, kamion itd.)". Ako je beba u gubitku, onda učitelj pojašnjava: "On je crven, stoji blizu aviona" ili jednostavno pokazuje na pravu igračku. Zatim postavlja pitanja, precizirajući šta je dijete donijelo, koje je boje autobus, njegove veličine; pregledajte dijelove autobusa. Igra se ponavlja.

Igračke

OTKRITE IGRAČKU

Svrha: Pročistiti i aktivirati vokabular na temu

Oprema: Omiljene igračke djece u torbi.

Pokret: Gledajte igru ​​Miraculous Pouch

ŠTA SE NIJE DESILO?

Cilj: Razviti vizuelnu pažnju i pamćenje, aktivirati vokabular.

Oprema: igračke

Udar: Učitelj stavlja 4 igračke na sto. Dijete ih zove. Zatim dijete zatvori oči, učitelj sakrije 1 igračku. Dijete mora pogoditi koje igračke nema. Igra se ponavlja 3-4 puta.

Povrće i voće

UČI I IME

Svrha: Objediniti nazive povrća i voća, njihove boje i oblike.

Oprema: Prirodno povrće ili modeli u vrećici.

Pokret: Na stolu su povrće i voće. Učitelj nudi djetetu da uzme, na primjer, šargarepu. Klinac ispunjava zahtjev, imenuje povrće i odgovara na pitanja učitelja o njegovoj boji i obliku. (Sl.15)

ŠTA JE U KORPI?

Svrha: Objediniti naziv povrća i voća; njihovu boju, oblik i ukus.

Oprema: Prirodna i gotova šargarepa, paradajz, krastavac, jabuka, narandža, kruška ili dr.

Udar: Učitelj vadi povrće i voće jedno po jedno iz korpe i opisuje ih, na primjer: „Ovo je jabuka. Okrugla je i crvena. Jabuka je slatka, sočna, ukusna. Možete ga pojesti." Dete, uz pomoć pitanja nastavnika, ponavlja priču o jabuci, a zatim je kuša.

U BAŠTI, U BAŠTI?

Svrha: Naučiti grupirati povrće i voće, konsolidirati njihova imena.

Oprema: flanelgraf ili magnetna tabla sa slikama drveta i baštenske gredice, ravnim figurama jabuke, pomorandže, kruške, krompira, kupusa, luka ili drugih.

Udar: Učitelj objašnjava da su jabuke, kruške i pomorandže ukusne, slatke. Ovo je voće. Voće raste na drvetu. Krompir, kupus, luk nisu slatki, ali veoma zdravi. Ovo je povrće. Povrće raste u bašti. Zatim poziva dijete da stavi voće na drvo, a povrće u vrt. Klinac izvršava zadatak, a učitelj mu aktivira govor uz pomoć pitanja: „Šta je ovo? (Jabuka). Jabuka je voće. Ponovi. Gdje rastu voće? (na drvetu)” itd. (Sl.16)

TURN

Cilj: isti

Oprema: Ista kao u prethodnoj igri, samo na flanelgrafu - slika konzerve kompota i lonca.

Udar: Učitelj pokazuje djeci voće i povrće. Zajedno ih pregledavaju, prisjećaju se kvaliteta povrća i voća. Zatim učitelj govori djeci da se od voća može napraviti ukusan džem ili kompot, a od povrća se kuha ukusna supa i nudi da skuvaju ova jela. Da biste to učinili, stavite voće u teglu, a povrće u šerpu. Klinac izvršava zadatak, a učitelj mu aktivira govor uz pomoć pitanja: „Šta je ovo? (Jabuka). Jabuka je voće. Ponovi. Od voća se pripremaju kompot i džem. Gdje ćeš staviti voće? (banki)” itd. (Sl.17)

Životinje

UPOZNAJMO SE

Svrha: Pojasniti i proširiti djetetov vokabular na tu temu.

Oprema: Igračke koje predstavljaju divlje ili domaće životinje u torbi.

Udar: Učitelj pokazuje djetetu torbu i nudi da vidi šta je u njoj. Dijete vadi igračke jednu po jednu i pregledava ih. Učitelj pitanjima aktivira govor djece. Na primjer: „Ko je ovo? (pas). Koje delove tela ima? Pokažite rep, uši, leđa, glavu. Kako pas plače? Itd." Ako je djetetu teško odgovoriti, učitelj mu pomaže. Igra se nastavlja.

KO TAKO VRIŠTA?

Svrha: Naučiti djecu da prepoznaju životinje po onomatopeji, da objedine i aktiviraju vokabular na temu.

Oprema: igračke ili slike kućnih ljubimaca.

Kretanje: Djeca sjede za stolom ili na tepihu, ispred njih su igračke ili slike kućnih ljubimaca. Učiteljica ih poziva da otkriju ko tako vrišti. Na primjer: „Ko viče „mijau“? Tako je, mačka. Tada učitelj poziva dijete da pronađe igračku mačke ili sliku s njenom slikom. Igra se nastavlja.

KO GDJE ŽIVI?

Svrha: Naučiti djecu grupirati životinje u divlje i domaće, aktivirati vokabular na temu.

Oprema: Igračke divljih i domaćih životinja, kućica i drvo.

Udar: Djeca sjede blizu stola na kojem su smještene igračke životinja, a malo dalje - kućica i drvo. Učiteljica traži od djece da imenuju životinje, a zatim pita: „Gdje živi mačka? (u kući). Ispravno. Stavite mačku blizu kuće. Gdje živi zeko? (u šumi). Ispravno. Stavite zeca blizu drveta” itd. Kada se sve životinje razgrupiraju, učiteljica kaže: „Životinje koje žive u kući zovu se kućni ljubimci. Koje su to životinje? (Dom). Imenujte kućne ljubimce (djeca imenuju životinje koje stoje u blizini kuće). Učiteljica isto kaže i za divlje životinje.

Ova igra se može izvesti pomoću slika predmeta. Igra se održava u cilju učvršćivanja znanja o divljim i domaćim životinjama stečenih na času. (Sl.18)

Pregled:

KARTOTEKA MOBILNIH IGRICA ZA DJECU 1,5 - 3 god.

Medvjed i djeca (1 godina 6 mjeseci - 2 godine)

Zadaci . Naučite trčati u jednom smjeru, ponašajte se u skladu s riječima odrasle osobe; izazivaju zadovoljstvo zajedničkim akcijama; podstiču decu na samostalnost.

Medvjed je šetao šumom, dugo, dugo tražio,

Medvjed je tražio djecu, Sjeo na travu, zadremao.

Medvjed obilazi grupu i pretvara se da traži djecu. Zatim sjeda na stolicu na suprotnom kraju sobe i drijema. Učiteljica kaže:

Deca su počela da igraju, Miška, Miška, ustani,

Počeli su da udaraju nogama. Sustižite našu djecu.

Pod ovim riječima djeca trče po prostoriji, gaze nogama, izvode pokrete kako žele. Odrasli ih ohrabruju

Vlak (1 godina 6 mjeseci - 3 godine)

Zadaci. Naučiti se kretati u određenom smjeru, koordinirati radnje s drugom djecom; inspirisati osećajsamopouzdanje i prilike za pjevanje; podstiču samostalno djelovanje.

Opcije igre (2 godine 6 mjeseci - 3 godine)

1. Ulogu lokomotive obavlja dijete.

2. Djeci se nudi da odu do stanice gdje se igraju, beru cvijeće itd. 3. Igru se može igrati uz pjevanje sljedeće pjesme:

Evo nas voz ide, poveo je momke

Točkovi kucaju, Daleko, daleko.

I u ovom vozu Ali ovde je stanica,

Momci sjede. Ko želi da siđe?

Choo-choo-choo, choo-choo-choo! Ustanite momci

Lokomotiva trči Idemo u šetnju!

Daleko.

Nakon ovih riječi, djeca se raštrkaju po grupi ili području. Na znak odrasle osobe, oni stoje jedan za drugim, prikazujući vagone.

Pilići i mačka (I godina 8 mjeseci - 3 godine)

Zadaci . Poboljšajte trčanje; razviti sposobnost imitacije, pažnje i djelovanja prema signalu; podsticati samostalno djelovanje; izazivaju osjećaj radosti od zajedničkih akcija.

Izađite, kokoške, bube, pauci

Sakupi mrvice, Na zelenoj stazi.

Djeca kokoši istrčavaju na sredinu hodnika, mašu krilima, lete. Učiteljica nastavlja:

Pilići su mahali krilima: Pilići tukli kljunom:

Ko-ko-ko, ko-ko-ko! Kuc-kuc-kuc, kuc-kuc-kuc!

Deca kokoši čučnu i lupkaju prstima po podu govoreći: „Kuc-kuc-kuc!”

Odjednom se pojavljuje mačka (pomoćni učitelj):

Izaći ću, izaći ću na stazu, gdje kokoške traže mrvice,

Meow Meow Meow! Meow Meow Meow!

Pilići glasno viču: "Ko-ko-ko, ko-ko-ko!" - i pobjegli svojim kućama.

Varijante igre 1. Zadaci. Za poboljšanje sposobnosti puzanja ispod užeta rastegnutog na visini od 30-35 cm od poda. Pilići bi se trebali uvući ispod njega. 2. Zadaci. Za poboljšanje sposobnosti penjanja na objekt visine 10-15 cm (kocke) i silaska s njega. Pilići, bježeći od mačke, penju se na kocke, kutije.

Patke i pas (1 godina 8 mjeseci - 3 godine)

Zadaci. Poboljšati hodanje, trčanje; podsticati imitaciju; izazivaju osjećaj radosti od zajedničkih akcija sa odraslom osobom i vršnjacima.

Materijal. Kapice ili grudi sa likom pataka prema broju djece koja se igraju, pseća kapa ili pas igračka.

Rano, rano ujutru Ona ih uči, uči ih!

Izašla mama-patka, plivajte, patkice,

Učite patke. Lepo u redu.

(A. Barto)

Majka patka se kreće glatko, lagano pomerajući ruke unazad, deca patke je oponašaju. Zatim kaže: “Patke plivaju u bari, krila su im zaglađena” (gladi je po rukama, bočne glatkim pokretima), hvali de tok patke: “Bravo, kako su dobro zagladile krila, kvak-kk, kvak-kk .”

Odjednom se pojavljuje pas koji laje (pomoćni učitelj ili dijete starije grupe). majka patka kaže:

Kuče, ne laj!

Ne plašite naše patke!

Naše bele patke

Bez toga nisu hrabri.

(I. Tokmakova)

Pas trči do jezerca, a pačići brzo doplivaju do majke patke i sakriju se pod njena krila. Pas bježi. Igra se ponavlja. Onda majka patka kaže:

Kuče, ne laj!

Ne plašite naše patke!

Bolje igraj sa nama.

Posjetite nas, počastićemo vas nečim ukusnim. (Djeca leče psa.)

Volim svog konja (2-3 godine)

Zadaci. Naučite trčati u galopu; razviti pažnju, naučiti djelovati na signal; razvijati maštu, imitaciju.

Sadržaj igre . Djeca oponašaju jahače. Na riječi iz pjesme A. Barta „Volim svog konja, češljaću je glatko, češljem ću zagladiti rep...“ maze, češljaju konje. Na riječi "I ići ću na konja u posjetu ..." galopiraju (ako još ne znaju kako, kako onda mogu). Odrasli prvo glumi s djecom, a oni ga oponašaju. Tada djeca djeluju samostalno, a odrasli ih ohrabruju.

vrane (2-3 godine)

Zadaci. Poboljšajte trčanje u kombinaciji s pokretima ruku; podsticati oponašanje odrasle osobe; naučite da se ponašate prema tekstu.

vrane (2-3 godine)

Zadaci . Vježba u trčanju; razviti pažnju, sposobnost imitacije; naučiti se ponašati u skladu sa tekstom; izazivaju osjećaj radosti od zajedničkih akcija.

Materijal. Kape ili amblemi koji prikazuju vrane, igračku za psa.

Vrane čvrsto spavaju, i budi se u zoru,

Svi sjede u gnijezdima, Kukaće u dvorištu.

U skladu sa tekstom, vrane čučnu, pognu glave, zatvore oči. Na posljednje riječi teksta se probude i izgovaraju: “Kar-kar-kar!”, a zatim lete po prostoriji mašući krilima. Odrasla osoba svoje postupke prati riječima:

Leteli su, leteli, vrane doletele,

Vrane poletješe, Svi do mrvica kljucaju.

Auto-auto, auto-auto! Kuc-kuc-kuc, kuc-kuc-tui,

Tanja je izašla na stazu, Kljunovi su im lupali.

Vrane posipaju mrvice.

Bebe vrane čučnu i lupkaju prstima o pod govoreći: "Kuc-kuc-kuc!"

Odrasla osoba uzme psa i kaže:

Tuzik je šetao po dvorištu,

Gavran uplašen:

"Vau, vau, vau!"

Pas sustiže vrane, a vrane odlete u svoja gnijezda.

Sunčani zečići (2-3 godine)

Zadaci. Povećajte motoričku aktivnost, razvijajte spretnost; izazvati pozitivne emocije od poduzetih radnji.

Begunci skaču - skaču, skaču u uglove,

Sunčani zečići Bili su tu - a nisu.

Zovemo ih - ne idu. Gdje su zečići? Gone.

Bili su ovdje - i nisu ovdje. Nismo ih nigde našli.

U skladu sa riječima teksta, djeca mame zečiće, rašire ruke u stranu, skaču za sunčanim zečićima. Odrasla osoba usmjerava zečiće u različitim smjerovima prostorije.

Ptice (2-3 godine)

Zadaci. Obogatiti motoričko iskustvo; podsticati djecu da slijede elementarna pravila igre; podsticati nezavisnost; izazivaju osjećaj zadovoljstva od komunikacije sa odraslom osobom i vršnjacima, kao i od izvođenja pokreta.

Materijal. Kape ili amblemi sa likom ptica.

Bilješka. U početku odrasla osoba radi sve radnje sa djecom. Kada se djeca sjete igre, odrasla osoba može koristiti riječi kako bi usmjerila postupke djece.

Pčele (2-3 godine)

Zadaci. Poboljšati trčanje u određenom smjeru; naučite se kretati u svemiru, imitirajte pčele.

Medvjed hoda

Med će oduzeti pčelama,

Pčele, idite kući!

Pčele lete u određeni ugao prostorije - košnicu. Tamo ide i medvjed, prelazeći s noge na nogu. Pčele i odrasla osoba kažu:

Ova košnica je naša kuća,

Odlazi, medo, od nas,

W-w-w-w!

Mašu krilima, zuju, tjeraju medvjeda. Medvjed odlazi, a pčele opet lete na čistinu. Na kraju igre mogu počastiti medvjeda medom.

Moja vesela, zvučna lopta (2 godine 6 mjeseci - 3 godine)

Zadaci. Naučite djecu da skaču na dvije noge; naučiti pažljivo slušati tekst, djelovati na signal; izazivaju osećaj radosti od akcije.

Moja vesela, zvučna lopta,

Gde si pobegao?

žuta, crvena, plava,

Ne juri te!

(S. Marshak)

Djeca oponašaju pokrete lopte, skaču na licu mjesta. Na riječi "Nemoj pratiti tebe!" djeca bježe od odrasle osobe koja ih sustiže. Djeca koja ne mogu skakati prave "proljeće".

Zeko u kući (2-3 godine)

Zadaci . Vježbajte djecu u skakanju; naučite se snažno odgurivati ​​od poda; navesti da djeluje na signal.

Ptice u gnijezdima (2-3 godine)

Zadaci. Naučite skakati s male visine, trčati u svim smjerovima; razvijaju pažnju.

Odrasla osoba kaže: „Sunce sija napolju, sve ptice lete iz gnezda tražeći žitarice.” Djeca ptica skaču ili se spuštaju s uzvišenja, lete, mašu krilima, čučnu, kljucaju zrna. Na znak odrasle osobe, "Pada kiša!" ptice lete u svoja gnijezda.

Kada djeca savladaju igru, umjesto riječi “Kiša pada!”, odrasli otvara kišobran, a djeca ptica na ovaj znak sakrivaju svoja gnijezda.

guske (2-3 godine)

Zadaci. Poboljšajte trčanje u kombinaciji s radnjama rukama; izazivaju potrebu za imitacijom; da uživaju u zajedničkim aktivnostima.

Odrasli. Guske-guske!

Djeca. Ha-ha-ha!

Odrasli

Djeca. Da da da!

Odrasli. Dođi meni!

Bebe guske lete prema odrasloj osobi, mašući krilima, sikćući: "Ššš"

Tada odrasla osoba kaže: „Ksh! Trčite u polje!" Guske bježe do svog mjesta.

Moljci (2-3 godine)

Zadaci. Povećajte motoričku aktivnost; budi interesovanje i želju za izvođenjem radnji u skladu sa tekstom.

Mačka Vaska (2-3 god.)

Zadaci . Povećajte motoričku aktivnost; doprinose nastanku pozitivnih emocija iz zajedničkih akcija.

Odrasli i djeca pjevaju ili govore:

Bijeli Vaska hoda, I trci ko strijela,

Vaskin rep je siv, A on trči kao strijela.

Mačka trči do stolice na kraju sobe, sjedne na nju i zaspi. Odrasli i djeca pjevaju:

Oči su zatvorene, zubi mačke -

Spavanje ili pretvaranje? Oštra igla.

Odrasla osoba ide vidjeti spava li mačka i poziva djecu miša u šetnju. Miševi trče do stolice i češu je. odrasla osoba kaže:

Samo će miševi grebati

Siva Vaska - tu.

On će svakog uhvatiti!

Mačka juri miševe, a oni bježe od njega.

Kod medveda u šumi (2-3 godine)

Zadaci . Poboljšati rad na jednom i različitim naponima; razvijati maštu; podsticati samostalno djelovanje djeteta.

Djeca žive na suprotnoj strani šume. Učitelj kaže: „Hajde, djeco, prošetajte šumom, berite pečurke, berite bobice. Djeca idu u šumu, imitirajući branje gljiva i bobica. Učitelj čita pjesmu:

U medvjeđoj šumi I medvjed sjedi

Uzimam pečurke, bobice, I reži na nas.

Kada učiteljica izgovori posljednji red, medvjed uz režanje istrči iz jazbine, a djeca trče kući.

Juriti loptu (2 godine 6 mjeseci - 3 godine)

Zadaci. Poboljšajte trčanje u različitim smjerovima; izazvati preporod, radost kod djeteta; podstiču nezavisnost.

ORIJENTACIJA U PROSTORU

Bell (1 godina 6 mjeseci - 2 godine)

Zadaci. Naučite se kretati u prostoru; razviti sposobnost trčanja u različitim smjerovima; izazivaju osjećaj radosti od zajedničkih akcija.

Sadržaj igre . Odrasla osoba privlači pažnju djece zvoncem, pokazuje ga djeci, zvoni im i brzo ih skriva iza leđa (ponovite nekoliko puta). Djeca mogu reći: "Ding-ding." Tada odrasla osoba trči u suprotnom smjeru, zvoni i pjeva: "Trčim, trčim, trčim, zvonim." Došavši na suprotnu stranu sobe, odrasla osoba se brzo okreće, šćućuri se, sakrije zvonce iza sebe, raširi ruke i kaže: „Svi trčite k meni, pronađite moje zvonce.“

Dijete, koje je dotrčalo ranije od ostalih i pronašlo zvono, zvoni i daje odrasloj osobi. Igra se ponavlja. Odrasla osoba svakome daje priliku da pozvoni

skrivača (1 godina 6 mjeseci - 3 godine)

Zadaci. Naučite se samostalno kretati u prostoru; razvijati i održavati interes za komunikaciju sa odraslima; savršeno hodanje.

Opcije igre

1. Odrasla osoba se krije od djeteta i viče: "Aj, aj!" Dijete ga pronađe (za djecu od 1 godine 6 mjeseci - 2 godine).

2. Odrasla osoba se krije od djeteta i zvoni. Dijete ga nađe na pozivu (za djecu od 1 godine 6 mjeseci - 2 godine).

3. Dete se krije, a odrasla osoba ga traži i peva pesmu:

Hodam po sobi, pa, gde da idem?

Ne mogu da nađem auto. Gdje mogu naći Mašenku?

Nakon ovih riječi dijete vikne: „Aj, aj!” Odrasla osoba ga pronađe (za djecu od 2 godine 6 mjeseci - 3 godine).

Lisica i kokoši (3 godine)

Zadaci. Poboljšati hodanje i trčanje u određenom smjeru; razvijati pažnju; podsticati nezavisnost; podsticati akcije djece, buditi u njima osjećaj radosti od uspješnih akcija.

Odrasla osoba pazi da kokoši pobjegnu tek nakon riječi "Tiho, tiho bježi".

Varijanta igre. Tokom šetnje, kokoši mogu skakati, penjati se na balvan, zavlačiti se ispod užeta, mreže itd.

Ponekad se djeca uzbude nakon igara na otvorenom trčanjem i skakanjem. U tom slučaju preporučljivo je provesti igru ​​male pokretljivosti, koja će djecu smiriti, opustiti i vratiti njihovo tijelo u normalu.

Nudimo sljedeće igre niske pokretljivosti.

Ko će biti tiši? (2-3 godine)

Djeca hodaju u slobodnoj formaciji u jednom smjeru. Neočekivano, odrasla osoba im nudi da tiho hodaju na prstima. On sam također hoda tiho, pokazujući djeci obrazac hoda. Tada odrasla osoba može dati znak: "A sada hodajmo brzo, brzo." Odrasli i djeca mijenjaju brzinu hodanja. Dakle, igra se ponavlja nekoliko puta.

Opcije igre

1. Djeca mogu igrati ulogu miševa, a odrasla osoba preuzima ulogu mačke. Miševi su izašli u šetnju dok mačka spava, idu tiho da je ne bi probudili. Ali onda se mačka probudi, kaže „mjau-mjau“, pogleda oko sebe, savije leđa. Miševi brzo odlaze. Ne bi trebalo da beže.

2. Odrasla osoba poziva djecu da tiho prođu pored njega, da ne čuje. Odrasla osoba zatvara oči i staje u centar sobe, a djeca tiho hodaju oko njega.

Automobili (2-3 godine)

Zadaci . Naučite se kretati zadržavajući smjer; obavljati radnje u različitim uslovima; održavati interes za pokrete; razviti pažnju, sposobnost timskog djelovanja; konsolidirati ideje o boji, obliku predmeta; izazivaju osjećaj radosti od komunikacije sa odraslima i vršnjacima.

Materijal. Amblemi na grudima koji prikazuju automobile (prema broju igrača), tragove raznih vrsta, krugove, kvadrate, trokute od kartona (garaža).

Opcije igre

1. Automobili mogu voziti po mostu (daska koja leži na podu), krivudavoj stazi, mekanoj stazi (močvara) itd.

2. Svaki automobil može imati svoju garažu u obliku kruga, trougla, kvadrata. Garaža se može označiti zastavicom u boji, u tom slučaju djeca pamte kakvog je oblika ili boje njihova garaža.

Ptice i automobili (2-3 godine)

Zadaci. Poboljšajte hodanje u različitim smjerovima, na ograničenoj površini; razviti pažnju, sposobnost reagovanja na signal; podstiču aktivnu interakciju sa vršnjacima.

Materijal. Šeširi ili amblemi za ptice, amblemi automobila, klupe, kocke ili drugi predmeti.

Varijanta igre. Jedan dio djece smješten je na jednu stranu grupe, igrališta su ptice. S druge strane je još jedan dio djece - ovo su automobili. Odrasla osoba kaže: "Ptice lete!" -

ptice lete, mašu krilima, čučnu, kljucaju zrna. Na znak "Automobili su otišli!" djeca, koja predstavljaju automobile, izlaze na cestu, a ptice odlete u svoja gnijezda. Automobili voze cestom, izbjegavajući prepreke (klupe, kocke). Kada se igra ponovi, djeca mijenjaju uloge.

RAVNOTEŽNI RAZVOJ

Na ravnoj stazi (1 godina 6 mjeseci - 2 godine)

Zadaci. Vježbajte djecu u hodanju po ograničenoj površini; razviti ravnotežu; ojačati stopalo naučite da djelujete ritmično, usklađujući radnje s ritmom pjesme; podstiču nezavisnost, održavaju poverenje u svoje postupke.

Materijal. Staze različitih dužina (1-2,5 m) i širine (15-30-60 cm); mekana, tvrda, vijugava staza dužine 2 m, širine 30-40 cm.

1. Na ravnoj stazi, (Hodaju stazom.)

Na ravnoj stazi

Naša stopala hodaju

Jedan-dva, jedan-dva.

2. Na kamenčiće, na kamenčiće, (Skaču.)

Po kamenčićima, po kamenčićima

Jedan-dva, jedan-dva.

3. Na ravnoj stazi,

Na ravnoj stazi.

Noge su nam umorne

Noge su nam umorne.

Ovdje je naš dom

Živimo u njemu. (Oni staju.)

Varijanta igre. Umjesto ravne staze možete ići krivudavom, kratkom, dugom, uskom, širokom, mekom, tvrdom stazom. Zatim, u skladu sa kvalitetom staze, tekst se mijenja, na primjer: "Naše noge hodaju mekom stazom ..." itd.

Pahulje se vrte (2-3 godine)

Zadaci . Razviti ravnotežu; izazivaju osjećaj radosti i zadovoljstva.

Sadržaj igre . Djeca prikazuju pahulje. Odrasla osoba kaže: “Pahulje su se spustile s neba na zemlju.” Pahulje lete oko grupe i čučnu. Na riječi odrasle osobe: „Odjednom je zapuhao vjetar, podigao ih u zrak i zavitlao!“ pahulje se u početku polako dižu i kovitlaju. Odrasla osoba kaže: "Ali sad vjetar duva sve jače i jače." Djeca se jače vrte, ali svako svojim tempom. Na znak odrasle osobe, "Ovdje je vjetar počeo da jenjava!" usporite i čučnite.

Vrteške (2 godine 6 mjeseci - 3 godine)

Zadaci . Razviti ravnotežu, sposobnost usklađivanja svojih radnji s riječima teksta; izazivaju pozitivne emocije.

Jedva, jedva, jedva, jedva

Vrteške se vrte

I onda, onda, onda

Svi trčite, trčite, trčite.

Tiho, tiho, ne žuri

Zaustavite vrtuljak.

Jedan-dva, jedan-dva

Ovdje je igra gotova.

JAČANJE KIČME I TJELESNIH MIŠIĆA

Lepinja se kotrlja (1 godina 6 mjeseci - 3 godine)

Zadaci. Razviti velike mišiće tijela; rasteretiti kičmu; izazivaju osjećaj zadovoljstva od izvedenih pokreta.

Udari obruč (1 godina 6 mjeseci - 3 godine)

Zadaci. Naučite bacati u metu, održavajte smjer bacanja; izazivaju zadovoljstvo izvedenim pokretom.

Miševi su se sakrili (3 godine)

Zadaci . Razvijati mišiće kičme i ramenog pojasa; podsticati nezavisnost; razviti imitaciju; izazivaju osjećaj radosti od izvedenih pokreta.

Sadržaj igre . Postavljena je klupa, djeca prikazuju miševe, kleče iza klupe na određenoj udaljenosti od nje. Na znak odrasle osobe "Mačka spava", stavljaju ruke i podlaktice na klupu (kičma se savija) i u tom su položaju 1,5-2 s. Tada odrasla osoba daje znak: "Mačka se probudila!", Miševi se opet skrivaju iza klupe. Igra se ponavlja 4-5 puta.

ROOM GAMES

Ptičica (1 godina 3 mjeseca - 1 godina 6 mjeseci)

Zadaci . Podsticati oponašanje ptica; poboljšati brzo hodanje; izazivaju radost interakcije sa odraslima.

Ptica je sjela na prozor. „Sjedi, ne odleti, Sedi malo s nama, Odletjela ptica – ah!

Nakon posljednjih riječi, djeca ptica odlete, mašući krilima rukama.

Bijeli zeko (2-3 godine)

Zadaci. Obogatite motoričko iskustvo, naučite postupati po riječi odrasle osobe; konsolidovati znanje o boji, obliku; razvijati pažnju; održavati interes za pokrete; podsticati samostalno izvođenje pokreta; izazivaju pozitivne emocije.

Materijal. Šeširi ili grudi sa likom zečića (prema broju djece), zastavice različitih boja ili krugovi, kvadrati od debelog kartona ili linoleuma.

1. Mali zec bijeli sjedi, On pomiče uši. Ovako, ovako On pomiče uši.	(Djeca čučnu u slobodnoj formaciji i kreću se / rukama, prikazujući sa sobom uši zeca.)
2. Zeki je hladno za sedenje, Morate zagrijati šape. Pljesak, pljesak, pljesak, pljesak, Morate zagrijati šape.	(Djeca plješću rukama na riječi „Pljeskajte, plješću, plješću, / plješću.)
3. Zeku je hladno da stoji. Zeka treba da skoči. Skoči, skoči, skoči, skoči, Zeka treba da skoči.	(Djeca skaču na licu mjesta uz riječi „Skoči, skoči, skoči, skoči“.)
4. Neko je uplašio zeku, Zeka je skočio ... i pobegao.	(Odrasli pljesne rukama. Zečići trče svojim kućama.)

Odrasla osoba provjerava s djecom da li su svi zečići ispravno pronašli svoje kućice.

Varijanta igre. Kada djeca mogu razlikovati boje i oblike, odrasla osoba može diskretno zamijeniti kućice.

Miševi

Zadaci. Ohrabrite djecu da djeluju na riječima; nauče da usklađuju svoje postupke sa postupcima druge djece; razviti imitaciju; podsticati samostalnost, inicijativu djece.

Sadržaj igre . Djeca se pretvaraju da su miševi kukavice. Ni riječi odrasle osobe (djeca mogu ponoviti) „Miševi su izašli nekako pH) da vide koliko je sati“ miševi šetaju po grupi. "Jedan-dva, tri-četiri, miševi su povukli utege" - miševi imitiraju pokret svojih ruku. „Odjednom se začula strašna zvonjava (možete zvoniti, udariti u tamburu), miševi su pobjegli“ - djeca bježe. Djeca treba da se trude da se ponašaju u skladu sa riječima odrasle osobe.

Chizhik (2 godine 6 mjeseci - 3 godine)

Zadaci . Podsticati zajedničko djelovanje i izgovarati tekst; izazivaju osjećaj radosti od zajedničkih akcija sa vršnjacima.

Otvorićemo sve prozore, pripremiti žitarice, mrvice, Dođi nam, chizhik, uleti, Sa nama, chizhik, igraj se	(Djeca podižu sklopljene ruke-prozore.)
Chizhik je odletio djeci, Čižik je otpevao pesmu: Ključ-ključ-ključ! Mnogo volim mališane!	(Ciž uleti u krug, a djeca posipaju zamišljena zrnca koja on kljuca, lupkajući prstima po podu.)
Čižik sa decom pleše, Čižik maše krilima. Djeca se zabavljaju s njim Sa svojom pticom-čižikom.	(Chizhik pleše u sredini kruga, djeca oponašaju njegove pokrete.)
Oprostiću se sa vama deco, neću da živim u vašem kavezu, odleteću u svoju baštu - Želim da živim na grani.	(Čižik izleti iz kruga, maše krilima, kao da se oprašta od djece, a oni odmahuju rukama u odgovoru.)

Kitty (1 godina 6 mjeseci - 3 godine)

Dijete puzi na sve četiri, prikazujući mačku. Zaustavlja se i okreće glavu (mačka gleda okolo), zatim naginje glavu (mačka pije mlijeko). Nakon dvije godine možete zakomplikovati igru. Mačka se može uvući između nogu odrasle osobe, ispod stolice, popeti se na sofu, ležati, predeti "mur-mur-mur" (mačka je sretna) itd.

Humpty Dumpty (3 godine)

Djeca stoje opušteno, ruke slobodno obješene. Ispod teksta koji odrasla osoba izgovara, djeca se okreću tijelom, ruke im slobodno vise, poput krpene lutke:

Humpty Dumpty Humpty Dumpty

Seo na zid. Pao u snu.

Djeca u opuštenom stanju padaju na pod. igra

provesti sa jednim djetetom ili podgrupom djece.

Žito (2 - 3 godine)

Odrasla osoba kaže: „Posadili su žitarice u zemlju - djeca sjede na podu, obavijaju ruke oko koljena. Odrasli će nastaviti „Padala je kiša, a onda je zasjalo sunce. Zrno je počelo klijati, pojavile su se klice ”- djeca široko zijevaju, polako se podižu, protežu se, podižući drške klica prema gore i okrećući se prema suncu. Učiteljica sve radnje izvodi zajedno sa djecom

Hladno - toplo (2 - 3 godine)

Djeca sjede na tepihu sa preklopljenim nogama na turskom. Odrasla osoba kaže: „Duvao je sjeverac. Postalo je hladno, hladno." Bebe se sklupčaju u loptice sa rukama prekrštenim na grudima. Na riječi odrasle osobe: „Ali sunce je izašlo. Postalo je toplo, toplo “, djeca se opuštaju, mašući se ramenima. Odrasla osoba izvodi radnje, a djeca ga oponašaju,

Sharik (2 - 3 godine)

Djeca se pretvaraju da su baloni. Postepeno se pune vazduhom, podižu ruke uvis i nadimaju obraze, ali onda je balon pukao. Djeca se polako opuštaju i polako tonu na pod, stvarajući zvuk "šššš".

Sat (3 godine)

Prekrštenih nogu, dete sedi ispravljenih leđa, ruku na kolenima. Na znak odrasle osobe, odmahuje glavom naprijed-natrag, zdesna nalijevo, govoreći: "Tik-tak, tik-tak". Odrasla osoba izvodi radnje s djecom koja se drže za ruke.

balon (2-3 godine)

Djeca zajedno sa odraslom osobom stoje okrenuti prema unutra. Učitelj kaže:

Naduvaj, balončić, ostani takav

Naduvajte veliko, nemojte pucati.

Djeca, postepeno se povlačeći, proširuju krug. Na riječi „Mjehurić je pukao“ djeca spuštaju ruke i izgovaraju zvuk „šššš“.

Pronađite objekat (2-3 godine)

Učitelj sakriva predmet (zastavu, loptu, lutku itd.), prethodno ga sa djecom pregleda. Djeca traže skriveni predmet u grupi za nošenje. Dijete koje pronađe predmet ima pravo da ga sakrije.

Varijanta igre. Djeca sjede na stolicama. Jedno dete nosi. Okreće se prema zidu, a učiteljica skriva lutku. onda kaže:

Lutka Tanja je pobegla

Vova, Vova (ime djeteta koje vozi), vidi,

Moramo je potražiti

Pleši sa našom Tanjom.

Dijete pronalazi lutku i pleše s njom, a sva djeca plješću rukama.

IGRE LOPTOM

Dodaj loptu (1 godina 6 mjeseci - 2 godine)

Zadaci . Naučite dodati loptu s obje ruke i primiti je; razvijati pažnju; održavati nezavisnost u akciji.

Roll the ball (2-3 godine)

Zadaci . Naučite gurati loptu s obje ruke, dati joj pravi smjer; podsticati samostalno izvođenje pokreta, izbor partnera; budi interesovanje za akcije sa loptom.

Prvo, odrasla osoba kotrlja loptu djeci, usmjeravajući njihovu pažnju na činjenicu da se mora gurnuti s obje ruke.

Varijanta igre. Djeca sjede okrenuta licem u krug i kotrljaju loptu po volji od jednog djeteta do drugog, zovu ime: "Vova, uhvati loptu!" itd.

Roll the ball (2 godine 6 mjeseci - 3 godine)

Zadaci. Naučite gurati loptu s obje ruke, držeći smjer; konsolidovati znanje o bojama; podsticati samostalno djelovanje; zadovoljiti želje djeteta u samostalnom izboru staze i partnera; izazivaju osjećaj zadovoljstva od izvedenih aktivnosti i od komunikacije sa drugom djecom.

Materijal. Lopte srednje veličine (prema broju igrača), staze različitih boja dužine 1,5-2 m.

Sadržaj igre . Odrasla osoba poziva djecu da uzmu loptice i kotrljaju ih stazom koja im se sviđa više od drugih. Pokazuje kako odgurnuti loptu tako da se kotrlja umjesto da skače. Pitajte svako dijete po kojoj će stazi zakotrljati lopticu. Tada odrasla osoba poziva djecu da se igraju s kim žele. Djeca biraju partnere i kotrljaju loptu duž putanje jedno do drugog.

Teška - lagana (2 godine 6 mjeseci - 3 godine)

Zadaci . Naučite da kotrljate loptu uvesti pojmove "teško" - "lagano"; razvijaju spretnost.

Materijal. Lopte na naduvavanje, lagane prečnika 20-25 cm; punjene kuglice, teške prečnika 20-25 cm, težine 500 g.

Zatim djeca sjedaju blizu linije koju je odredio odrasli i naizmjence kotrljaju loptice govoreći: „Teška lopta, laka lopta“. Onda trče za lopticama.

CLIMBING GAMES

Popnite se preko balvana (2 godine-2 godine 6 mjeseci)

Zadaci. Poboljšati penjanje i vještine penjanja; razviti velike mišiće tijela; razviti sposobnost navigacije u prostoru; izazvati pozitivne emocije iz igre/i komunikacije sa odraslima i vršnjacima. Sadržaj igre . Djeca su pozvana da posjete zečića. Odrasla osoba objašnjava da se do njega mora popeti preko balvana. Djeca se penju preko balvana, igraju se sa zečićem (skaču, igraju sustizanje), ali sada je došlo vrijeme da se vrate kući, a djeca se opet penju preko balvana.

Igra se ponavlja 3-4 puta.

Varijanta igre. Iza ograde mogu živjeti medvjed, pas, mačka itd. U zavisnosti od toga djeca se kreću različito: hodaju kao medvjed, puze, izvijaju leđa kao mačka itd.

Zainka (2-3 godine)

Zadaci. Učiti djecu da slušaju pjevanje, razumiju sadržaj pjesme i izvode pokrete u skladu sa njenim tekstom; izazivaju imitaciju odrasle osobe.

Sadržaj igre. Učitelj postaje sa djecom u krugu, pjeva pjesmu i pokazuje pokrete:

Zainka, zgazi nogom, Ovako, zgazi nogom,

Grey, lupi nogom! To je to, gazite nogama!

Djeca, stojeći u krugu, gaze nogama, držeći ruke na pojasu:

Zainka, pljesni rukama, Serenky, pljesni rukama!

Djeca plješću rukama.

Zainka, okreni se, Serenky, okreni se!

To je to, pljesnite rukama, to je to, pljesite rukama!

To je to, okreni se, To je to, okreni se!

Djeca se okreću 1-2 puta, ruke se drže na pojasu.

Zainka, pleši, Ovako, pleši,

Grey, igraj! To je to, ples!

Djeca poskakuju na dvije noge najbolje što mogu.

Zainka, naklon, Serenky, naklon!

To je to, naklon, to je to, naklon!

Djeca se klanjaju, šireći ruke u stranu.

Prilikom igranja igrice broj stihova se može smanjiti, pogotovo kada igra djeci još uvijek nije dovoljno poznata. Na početku se mogu uzeti samo prvi, drugi i četvrti stih. Ubuduće djeca izvode svih pet stihova. Osim toga, kada mališani dobro znaju sadržaj pesme, možete izabrati jedno dete - Zainku, koja stoji u sredini kruga i izvodi sve pokrete u tekstu pesme.

Ulogu Zainke treba povjeriti hrabrom i aktivnom djetetu koje se neće stidjeti prilikom izvođenja pokreta. Ako se unese uloga Zayin kija, može se dodati još jedan stih:

Zainka, biraj, ovako, biraj,

Grey, biraj! To je to, biraj!

Dijete bira drugu Zayinku i igra se ponavlja. Učitelj treba da peva pesmu ne baš brzo, ali ne i sporo, kako bi pevanje odgovaralo tempu kretanja dece.

Puzati kroz kapije (2-3 godine)

Zadaci.Naučite djecu da puze ispod predmeta bez dodirivanja; podsticati samoizvođenje pokreta; podsticati djecu na uspješne akcije.

Sadržaj igre. Na udaljenosti od 4 m od djece nalazi se stalak sa rešetkom okačenom u visinu djeteta. Na podu pored pulta je velika prostirka. Na udaljenosti od 2,5 m od djeteta nalazi se luk - kapija. Odrasla osoba nudi bebi da puzi na sve četiri pod lukom, dopuzi do lopte, podigne je i stavi u mrežu.

Varijanta igre. Možete urediti dvije ili tri kapije da uključite 2-3 djece u igru ​​odjednom.

Mačka i kokoši (2 godine 6 mjeseci - 3 godine)

Zadaci.Poboljšati trčanje, penjanje i silazak s objekata; razvijaju pažnju i orijentaciju u prostoru; održavati interes za interakciju sa vršnjacima; podsticati oponašanje životinja, razvijati maštu.

Sadržaj igre. Kokoš Corydalis (odrasla osoba) ulazi na čistinu, sa žutim kokošima (djecom). U krajnjem uglu grupne sobe, mačka (odrasla osoba) drema na klupi. Pilići se raštrkaju po čistini, mašu krilima, kljucaju zrna, penju se na grede (kocke visine 10 cm) - djeluju po vlastitom nahođenju.

Piletina se ceka: "Ko-ko, ne idi daleko." Na ove riječi, kokoške su budne i gledaju oko sebe. A kokoš polako nastavlja:

Na klupi pored prozora, mačka otvara oči

Mačka je legla i drijema. I kokoške jure.

Na posljednje riječi, kokoši bježe od mačke, a ona ih pokušava sustići.

Kada djeca dobro savladaju igru, uloga kokoši i mačke može se povjeriti najaktivnijima od njih.

Opcije igre

1. Da biste obogatili motoričko iskustvo djece, možete uključiti razne pokrete koji su im već poznati, na primjer, puzanje ispod užeta.

2. Možete odrediti kućice, raznih oblika i boja, koje pilići moraju zapamtiti i, bježeći od mačke, pronaći upravo svoju kuću.

Uhvati loptu (2 godine 6 mjeseci - 3 godine)

Zadaci. Naučite baciti loptu s dvije ruke odozdo u određenom smjeru; razvijati pažnju; podsticati samostalno djelovanje; održavati osjećaj radosti od zajedničkih akcija.

Sadržaj igre. Djeca stoje u krugu, odrasla osoba sa velikom loptom u sredini kruga izgovara riječi: "Miša, uhvati loptu!", "Ira, uhvati loptu!" itd. Dijete, nakon što je uhvatilo loptu, baca je odrasloj osobi.

Varijanta igre. Kada djeca nauče bacati loptu u određenom smjeru, uhvatiti je, možete ponuditi bacanje lopte jedno drugom (udaljenost 1,5-2 m).

Prekoračenje (2 godine 6 mjeseci - 3 godine)

Zadaci.Poboljšati sposobnost djece da se penju na predmete i silaze s njih (visina predmeta se postepeno povećava: 10-15-20 cm); održavati nezavisnost, interes za akciju.

Sadržaj igre. Na pod se postavljaju 2-3 kutije ili kocke širine 40-60 cm, visine 5-20 cm. Između izbočina možete postaviti mekane staze ili pjenastu prostirku (močvara). Odrasla osoba poziva djecu da posjete medvjeda ili zeca. Djeca idu na put, a na putu susreću močvaru. Penju se uz neravnine i spuštaju se s njih te tako prelaze močvaru i dolaze do medvjeda ili zeca. Možete se igrati u sustizanju ili skrivanju s medvjedom, a zatim se vratiti kući kroz močvaru preko neravnina.

Pravilo. Ne možete skočiti sa neravnine, morate mirno da se spustite.

IGRE ZA RAZVOJ PAŽNJE, RAZVOJ OSNOVNIH KRETANJA

Komarci i žaba (1 godina 8 mjeseci - 2 godine)

Zadaci. Naučite izvoditi radnje na riječ odrasle osobe; podsticati samostalnost, inicijativu djece; izazivaju osjećaj radosti od zajedničkog djelovanja.

Materijal. Kape ili grudi sa prikazom komaraca i žaba, stolice na kojima leže maramice (prema broju djece).

Sadržaj igre. Deca komaraca lete oko grupe, izgovarajući zvuk "z-z-z", sjede, spuštajući krila-ruke nakon riječi odrasle osobe:

Komarac je sjedio na grmu, viseći noge ispod lista,

Na omori na panj, sakrio sam se!

Komarci sjede na stolicama i skrivaju se iza maramica. Vozač izlazi u kačketi ili sa amblemom žabe i kaže: „Gde je komarac riki? Sad ću ih naći! Qua-qua-qua!" Traži ali ne nalazi. Igra se ponavlja. Zatim vozač žabe sa riječima "Evo ih!" pronalazi komarce. Ali komarci se razbacuju, a žaba ih pokušava uhvatiti.

Pronađite svoju kuću (2-3 godine)

Zadaci. Naučite djecu da kombiniraju hodanje s drugim vrstama pokreta; razviti sposobnost navigacije u prostoru, koordinirati radnje s drugom djecom; konsolidovati znanje o boji, obliku, veličini; podržavaju samostalnost i inicijativu djece.

Materijal. Krugovi ili kvadrati različitih veličina ili boja.

Sadržaj igre. Djeca su smještena u vlastitim kućicama, koje u zavisnosti od namjene mogu biti različite veličine, boje ili oblika. Kada su djeca dobro upoznata sa svim svojstvima predmeta (veličina, boja, oblik), možete kombinirati dva svojstva, na primjer, oblik i boju ili veličinu i boju.

Djeca pamte svoje kuće i na znak odrasle osobe izlaze u šetnju po čistini. Različite pokrete izvode samostalno po vlastitom nahođenju (hodaju, beru cvijeće, trče, penju se na panjeve, bacaju čunjeve na metu, gaze preko potoka). Na znak odrasle osobe "Kiša!" djeca trče svojim kućama. Odrasla osoba zajedno s njima provjerava da li su svi zauzeli svoje kuće, pomaže djeci da pronađu svoje kuće ako ih se ne sjećaju.

Varijanta igre. Ako se igra igra na mjestu, kuće se mogu označiti u blizini različitih stabala. Djeca pamte imena drveća, uče navigaciju u prostoru u vrtiću.

Putovanje u šumu (2-3 godine)

Zadaci.Poboljšati osnovne pokrete; naučiti oponašati životinje; naučiti raditi u timu; stimulisati nezavisnost; izazivaju osjećaj radosti od zajedničkih akcija.

Materijal. Amblemi koji prikazuju životinje postavljene na police na udaljenosti od 4-5 m jedna od druge.

Sadržaj igre. Odrasla osoba poziva djecu da idu u šumu vozom. Djeca stanu jedno za drugim i na znak odrasle osobe pokreću se govoreći: "Ču-ču-ču-ču!" Na znak odrasle osobe „Stani, prikolice su stale!“ deca prestaju. Odrasla osoba skreće pažnju djece na amblem sa likom zeca i pita: "Ko je ovo?" Djeca odgovaraju: "Zec." Odrasla osoba poziva sve da izađu na čistinu i skaču kao zečići. Zatim, na znak odrasle osobe, djeca se ponovo postrojavaju jedno za drugim i idu do sljedeće stanice, gdje je na amblemu prikazan medvjed. Onda svi opet izlaze na čistinu i oponašaju medvjede, hodaju, gegaju se s jedne strane na drugu.

Bilješka. Igru je najbolje igrati na otvorenom. Amblemi sa stalcima se mogu postaviti u krug ili u pravu liniju.Broj amblema sa likom životinja uzima se gj, uzimajući u obzir stepen razvoja i uzrast djece, ali ne više od 6 komada.

Pronađite kuću (2 godine 6 mjeseci - 3 godine)

Zadaci.Učvrstiti znanje djece o obliku (krug, kvadrat, trokut); razviti fine motoričke sposobnosti; podstiču samostalnost i inicijativu.

Sadržaj igres. Učitelj priprema figure raznih oblika od kartona i kutije istog oblika ili sa naljepnicom odgovarajućeg oblika. Na početku igre, on razbacuje figure po podu i poziva djecu da ih sakupe i smjeste u svoje kućice. Zatim, zajedno sa decom, gleda da li su sve figure u njihovim kućama. Pita klince koja je figura okupirala tuđu kuću i gdje je treba smjestiti.

Varijanta igre. Učitelj priprema kućice raznih oblika (od uljane tkanine, debelog kartona, linoleuma), dijeli djeci figure. Deca trče po sobi, vesele se i na znak učiteljice „Svi u svoje kuće!” zauzimaju odgovarajuću kuću. Zatim zajedno sa učiteljicom provjeravaju da li su svi zauzeli svoje kuće.

Čarobni štapić (2 godine 6 mjeseci - 3 godine)

Zadaci.Razviti spretnost, brzinu reakcije; konsolidovati znanje o bojama; donijeti radost igri.

Materijal. Gimnastički štap dužine 1 m, na koji su vezane trake različitih boja.

Sadržaj igre. Učiteljica pokazuje djeci čarobni štapić sa trakama. Pojašnjava s djecom koje su boje trake, a zatim ih poziva da se igraju s njima. Učiteljica se polako udaljava od djece pokušavajući zgrabiti vrpcu. Možete sustići trake, krećući se na sve četiri. Na kraju igre učiteljica podiže štap visoko i poziva djecu da uzmu trake.

Medvjed i ljubazni zečevi (2 godine 6 mjeseci - 3 godine)

Zadaci. Obogatiti motoričko iskustvo djece (skakanje, trčanje); podsticati aktivno djelovanje; izazvati osjećaj radosti zbog zajedničkih akcija s odraslom osobom i vršnjacima; negovati ljubaznost.

Materijal. Kape ili grudi na kojima su prikazani zečevi (prema broju igrača), medvjed; klupa, paravan, velike kocke.

Sadržaj igre. Djeca se pretvaraju da su zečevi. Skaču, trče uz muziku ili tamburu. Odjednom se pojavljuje medvjed. Njegovu ulogu igra odrasla osoba ili starije dijete. Medvjed prolazi među zečevima i reži. Zečevi i učiteljica saosećajno pitaju medveda:

mrki medvjed,

mrki medvjed,

Zašto si tako tmuran?

Medvjed odgovara:

nisam se počastio medom,

To je sve i ljut!

Zečevi ga traže da se ne ljuti, već da se igra žmurke s njima. Obećavaju da će medveda počastiti medom. Zečevi se sakrivaju po volji (iza paravana, kocke, klupe), učiteljica ih bodri. Medvjed, nakon riječi "Jedan, dva, tri, četiri, pet, idem da tražim zeca", šeta po grupi tražeći zečeve.

Zečevi mogu trčati s jednog mjesta na drugo. Nakon što ih medvjed pronađe, oni ga počaste medom. Medvjed zahvaljuje zečevima i svi zajedno veselo plešu.

Pomažu bebi da nauči da se kreće u ritmu riječi, da gazi nogama, pljeska rukama, okreće se...

***
Clap! Još jednom
Sada ćemo pljeskati.
I onda brzo
Tap-tap više zabavnije!
Tap, tap, tap!
Prst na prst tuk tuk,
Gazi, gazi, gazi!

***
Top-top, topotushki,
Zeka pleše na ivici,
Jež pleše na panju,
Čižik pleše na grani,
Pas pleše na verandi,
Mačka pleše kraj peći,
Top-top, topotushki,
Plešu šape, plešu uši,
Plešu noge i repovi.
Šta stojiš, pleši i ti!

Zainka

Jedna od opcija za dječju pjesmu o zecu jednostavnim pokretima
Zainka, izađi,
Grey, izađi
Ovako, ovako, izlazi
Ovako, izađite!

Zainka, lupi nogom,
Grey, lupi nogom,
Ovako, onako, zgazi nogom,
Ovako, zgazi nogom!

Zeko, okreni se
Grey, okreni se
Ovako, ovako, okreni se
To je to, to je to, okreni se!

Zainka, skoci,
Grey, skoči
Ovako, ovako, skoči
To je to, skoči tako!

Zainka, ples,
sivo, ples,
Ovako, pleši onako,
Ovako, plesi onako!

Zainka, naklon,
Grey, naklon
Ovako, nakloni se ovako
Ovako, nakloni se!

***
Tri vesela brata šetala su po dvorištu,
Tri vesela brata su počela igru,
Napravili su glave nic-nick-nick,
Spretni prsti chik-chik-chik.
Pljesnite rukama, pljesite, pljesite, pljesite,
Gazili su nogama top-top.

***
Sivi zeko pere
Očigledno, ide u posjetu,
Isprao nos
Opran rep
Oprao sam uvo
Obrišite suhom!

Djeca vole ples. Čak i mališani koji su jedva naučili hodati rado hodaju u krugu držeći se za ruke, pažljivo slušaju riječi i rado ponavljaju pokrete starijih.

"tikvice"

Djeca hodaju u krugu držeći se za ruke, U sredini kruga sjedi dijete - "tikvice".
tikvice, tikvice,
tanke noge,
crvene čizme
Nahranili smo te
Nahranili smo te
Hajdemo na noge
Hajde da zaplešemo.
Pleši koliko hoćeš
Odaberite koga želite!
"Tikvica" pleše, a zatim bira drugo dete koje postaje "tikvica".

"pokloni"

Držeći se za ruke, djeca plešu oko vođe i govore:

Svima smo doneli poklone
Ko hoće, taj će uzeti.
Evo lutke sa svijetlom trakom,
Konj, vrh i avion.
Domaćin bira jedan od imenovanih poklona. Ako imenuje konja, djeca se pretvaraju da su konj i govore:
Naš konj galopira guši se, guši se, guši se,
Čuje se zvuk brzih stopala.
Ako je lutka imenovana, djeca je prikazuju riječima:
lutka, lutka za ples,
Talasna crvena traka.
Ako vrh - djeca se vrte na mjestu, prikazujući vrh:
Ovako se vrh vrti
Zazujao je i legao na bok.
Ako avion - imitirajte avion:
Avion leti, leti
U njemu sjedi hrabri pilot.
Dijete koje stoji u sredini bira "igračku" koja mu se sviđa. Izabrani postaje u krug, a igra počinje ispočetka.

Igra "Teremok"

Dece treba da bude najmanje 6. Treba se unapred dogovoriti ko će biti miš, žaba, zeko... Životinje mogu biti veoma različite, ne obavezno, kao u bajci. Sve zavisi od broja i želja dece. Samo klopka treba da bude sam.
Svi se hvataju za ruke, hodaju u krug i pjevaju:
U polju je teremok, teremok,
On nije nizak, nije visok, nije visok,
Evo polja, polja kojim miš trči,
Zaustavila se na vratima i cvrkutala.
Miš trči u krug i kaže:
Ko, ko živi u teremočki,
Ko, ko živi na niskom?
i ostaje u krugu.
Ostala djeca opet idu u krug i opet govore iste riječi, ali umjesto miša zovu žabu.
Svaki put imenovana djeca istrče u krug i pitaju:
Ko, ko živi u teremočki,
Ko, ko živi na niskom?
Na njih odgovaraju oni koji stoje unutar kruga:
ja sam miš...
Ja sam žaba...itd.
I ko si ti?
Kada čuju odgovor, kažu:
Dođi živjeti s nama
Ostao je samo jedan medvjed. Šeta oko okupljenih životinja i na pitanje:
I ko si ti?
On prica:
A ja sam medvjed - svačija zamka.

Djeca trče, a medvjed ih hvata. Uhvaćen postaje medvjed.

Bubble

Djeca vode kolo i govore:
Puhanje mehurića
Evo malo pogleda!

Postepeno širenje kruga
Digni se, balone
Digni veliki
Ostani ovako
Nemoj se srušiti.

Kada domaćin kaže:
Mehur je pukao
Mjehurići su pucali.
Djeca bježe