Unterricht mit TRIZ-Elementen in der Vorbereitungsgruppe. Inhaltsangabe einer Ökologiestunde in der Vorbereitungsgruppe mit Elementen der TRIZ. Kindern ein elementares Verständnis für die Besonderheiten der geographischen Lage Afrikas vermitteln

Ziel: Die Entwicklung der kohärenten Sprache von Vorschulkindern, die Entwicklung des logischen Denkens. Festigung des Wissens von Kindern über geometrische Formen, einige Kenntnisse über die Natur. Lehren Sie weiter, um in Unternehmen zu arbeiten.

Ausrüstung: Spielzeug - Libelle; zwei Sätze geometrischer Formen; Magnettafel, Filzstift, Objektbilder zum Triz-Spiel "Reiserrucksack", "Grüne Lichtung"; Karten „Rate mal, wessen Spur“, Albumblätter mit Rorshech-Flecken (2 Blätter), Buntstifte; Eulers Kreis "Bewohner der Erde".

Kursverlauf

Sich warm laufen: Kinder betreten die Gruppe, begrüßen die Gäste und stellen sich Händchen haltend im Kreis auf.

Erzieher: Leute, erinnern wir uns an unser Workout "Kinder im Garten"

Die Kinder gingen in den Garten spazieren, wo das Huhn gackert,

Und beschloss, die besorgten Küken zu beobachten.

Wo unser Kätzchen geht, Während Blumen im Garten blühen

Wo das Ferkel spaziert Astern, Ringelblumen, Büsche

Duftende Rosen, ganzes Blumenbeet

Und ein weißes Bett aus Pfingstrosen.

Unsere Kinder sind spazieren gegangen

Viel gelernt

Erzieher: Leute, wollt ihr einen Ausflug durch den Wald machen? Im Wald gibt es keine Straßen, keine Transportmittel, und an anderen Stellen ist es sogar unmöglich, zu Fuß zu gehen. Wohin können wir reisen?

Erzieher: Ich werde Ihnen sagen. Unser Fahrzeug im Wald ist in diesem Insekt verschlüsselt. (Ich zeige den Kindern eine Libelle - ein Spielzeug)

Erzieher: Wie denkst du, was wir auf die Reise mitnehmen werden? Beweisen Sie, dass dieses Insekt wie ein Hubschrauber aussieht! Gut erledigt! Wir machen eine Reise in einem kleinen Helikopter, es wird auf kleinen Wiesen, an den Ufern von Flüssen oder Seen landen.

Erzieher: Zuerst müssen wir einen Hubschrauber bauen. Was glaubst du, können wir daraus bauen? Das Material für den Hubschrauberbau habe ich mitgebracht. Jeder von euch kommt und nimmt zwei Teile derselben Farbe (20 Teile - 10 - eine Farbe, 10 - eine andere Farbe). Kinder nehmen ein Helikopter-Schema und bauen es (Die Helikopter sind nach dem Schema gebaut, die Kinder arbeiten an den Tischen) Es sind zwei Helikopter entstanden, zwei Farben. Also haben wir uns in zwei Teams aufgeteilt.

Erzieher: Leute, was brauchen wir auf der Reise? (Antworten der Kinder.)

Erzieher: Wir werden einige Gegenstände auf der Reise brauchen. Errate sie. Beweisen Sie, warum Sie so denken (Sie können Bilder einstellen).

Erzieher: Also haben wir uns zusammengetan, dann lass uns gehen. Wir stehen um unsere Helikopter herum, halten Händchen und sagen die Worte:

Wir fliegen auf eine Reise Wir machen einen Spaziergang im Wald

Helikopter - eine Libelle Wir lernen viel Neues

Über die Wiesen, über die Felder, Und dann unser Helikopter

Über den hohen Wäldern. Er wird uns alle in den Kindergarten bringen.

Erzieher: Und hier ist unsere erste Station, sie heißt "Green Glade". Warum, glauben Sie, heißt diese Lichtung so? (Weil es auf dieser Lichtung viele verschiedene Pflanzen, Blumen und Kräuter gibt)

Welche Blumen siehst du auf der Wiese?

Betrachten wir das Leben einer der Pflanzen in der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft. Und was für eine Pflanze es sein wird, erfahren Sie, indem Sie das Rätsel erraten:

Früher war ich gelb

Und dann ein flauschiger "Großvater"

Der Wind wehte, der Flaum flog weg

Ich wurde ganz ohne Blume. (Löwenzahn)

Erzieher: Hat dir diese Lichtung gefallen? Welche neuen Dinge hast du für dich gelernt?

Erzieher: Und hier ist die zweite Station unseres Helikopters in der Tierlichtung. Betrachten Sie die Schönheit der Umgebung, den blauen Himmel, das grüne Gras, die duftenden Blumen und die Wiese ist von hohen Bäumen und verzweigten Sträuchern umgeben.

Leute, welche Tiere, Vögel oder Insekten sind auf dieser Wiese zu sehen?

Warum sehen wir niemanden? Richtig, alle Tiere haben sich vor dem Helikopterlärm versteckt, aber ihre Spuren hinterlassen. Ich zeige den Kindern die Karten. Wenn wir erraten, wo wessen Spur ist, erfahren wir, welche Tiere, Vögel, Insekten hier leben.

Jedes Team geht an seinen eigenen Tisch. Der Lehrer verteilt Karten mit Bildern, die den Fußabdrücken von Waldbewohnern ähneln und Bildern von Insekten, Vögeln, Tieren usw. Die Kinder sollen die Bilder der Bewohner in den "Fußabdrücken" auf den Karten anordnen.

Wer hat solche Spuren hinterlassen? Kinder arbeiten in Unternehmen. Einige mögen gefragt werden: Beweisen Sie, dass dies eine Spur eines Hasen oder eine Spur eines Insekts ist. Sie können sich mit den Kindern gegenseitig überprüfen.

Erzieher: Gut erledigt! Gehen wir weiter. Kinder stehen um die Helikopter herum und sprechen Worte.

Am Ufer des Sees ging unsere Reise weiter. Hören wir zu, welche Geräusche hörst du?

Oh, Leute, hier hängt das Poster. Was steht hier geschrieben? (Bitten Sie die Kinder zu lesen) „Beschütze die Bewohner des Stausees“

Erzieher: Hier auf dem Plakat wurden die Bewohner des Stausees gezeichnet, aber die Zeichnung wurde vom Regen weggespült. Woher wissen wir, welche Einwohner gezogen wurden? Das ist richtig, Sie müssen die Zeichnung wiederherstellen. (Rorschech-Flecken). Die Lehrerin gibt den Kindern ein Plakat, und die Kinder zeichnen die Bewohner des Sees.

Erzieher: Schauen wir uns an und finden gemeinsam heraus, welche Bewohner in diesem Stausee leben. (Wir hängen das Poster auf und untersuchen es).

Wie schützen wir diese Bewohner?

Erzieher: Oh, Leute, wir essen im Kindergarten zu Mittag, es ist Zeit, zurück zu gehen. Steigen Sie in Ihre Hubschrauber. Kinder stehen um die Helikopter herum, sagen die Worte.

Erzieher: Hier sind wir zu Hause. Heute haben wir eine tolle Reise gemacht, viel gesehen und gelernt. Lass uns ausruhen, uns auf den Weg setzen und ein wenig nachdenken. (Zeigt Eulers Kreis "Bewohner der Erde")

Was denkst du ist es? Das sind die Bewohner unseres Planeten Erde.

Stellen Sie sich vor, was passieren würde, wenn ein Link aus diesem Kreis herausfällt? (Ich schließe jedes Glied des Kreises mit einem dunklen Streifen) Ausdruck von Kindern (Sie können mehrere Links nacheinander schließen und sich auf die Zeit konzentrieren).

Erzieher: Gut erledigt! Sie haben heute viel gelernt. Ich denke, Sie werden auch sorgsam mit der Natur umgehen.

Städtische budgetäre Vorschulbildungseinrichtung

Kinderentwicklungszentrum - Kindergarten Nr. 14 "Funny Calls"

Adresse: Russische Föderation, 140563, Gebiet Moskau, Ozyory,

nach Marschall Katukov benannter Mikrodistrikt, Gebäude 20

Auszug eines integrierten Unterrichts für Kinder einer Vorbereitungsgruppe für die Schule mit TRIZ-Technologie zum Thema: „Afrika! Wunderland"

Zusammengestellt von:

Erzieher der höchsten Qualifikationskategorie

Tilina L. Yu.

Moskau Region,

Ozyory,

2016

Aufgaben:

1. Kindern grundlegende Vorstellungen über die Besonderheiten der geografischen Lage Afrikas zu vermitteln.

2. Um sich eine Vorstellung von der Beziehung zwischen lebenden Organismen und der Umwelt zu machen.

3. Klären Sie die Vorstellungen von Kindern über die Tiere eines heißen Landes: Aussehen, charakteristische Merkmale.

4. Übung in der Bildung komplexer Wörter, Possessiv, Adjektive, in der Auswahl von Substantiven und Adjektiven, in der Bildung von vorangestellten Verben.

5. Festigung der Vorstellung von Kindern über die Art und Weise und Merkmale der menschlichen Bewegung in verschiedenen Umgebungen (Absicherung der Transportarten)

6. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Verhaltensregeln an öffentlichen Orten.

7. Kindern beibringen, freiwillig Muskeln zu entspannen, sich emotional zu beruhigen, um sich auf die bevorstehende Arbeit einzustimmen, sowie emotionalen Stress nach Stresssituationen abzubauen (Entspannung zur Mobilisierung, Selbstentspannungstechniken beibringen)

8. Entwickeln Sie eine genaue Bewegungskoordination, Geschicklichkeit, konzentrieren Sie sich auf eine Art von Aktivität, aktivieren Sie die Handmotorik.

9. Schaffen Sie eine fröhliche Stimmung, bereiten Sie Kindern Freude, neue Eindrücke, Freude. Es sollte leicht, entspannt sein.

10. Kinder aufeinander einstimmen, einen positiven Hintergrund in der Gruppe schaffen.

Zeit organisieren.

-Hallo Leute! Lassen Sie uns herausfinden, ob Sie bereit für den Unterricht sind. Die Arme sind in Position, die Beine sind in Position, der Kopf ist in Position, die Augen sind in Position, die Ohren sind in Position und die Münder sind in Position und lächelt. Sie lächelten sich alle an.

-Aber jetzt sind wir definitiv bereit für den Unterricht.

- Leute, heute Morgen hat mir der Postbote einen mysteriösen Brief gebracht. Es ist an unsere Gruppe gerichtet. Lesen wir es:

Brief:

Ein junger Matrose im Matrosenanzug -

Ich ging zum Flussufer.

Er zog seinen Matrosenanzug aus,

Er zog seine nautischen Schuhe aus

Ich zog mich aus wie ein Seemann,

Er nieste wie ein Seemann

Geflohen wie ein Seemann -

Und ... ein Soldat tauchte ab .

Hallo Leute, ihr versteht wahrscheinlich wer euch schreibt. Ich bin Segler und liebe es zu reisen, und als Kind habe ich beschlossen, heute nach Afrika zu gehen. Ich denke, Sie werden gerne mit mir segeln.

Also Leute, lasst uns nach Afrika segeln? Wir müssen von Anfang an Geschenke für Afrika machen. - Komm, wir machen Nistpuppen. Schließlich ist die Matroschka ein Symbol unseres Landes. - Und in welchem ​​Land wir leben - Russland. Wir setzen uns auf unsere Plätze. Vor dir liegen solche Nistpuppen, aber sie sind überhaupt nicht bunt, lass uns sie dekorieren. (Nistpuppen herstellen)

Leute, sagt mir, welche Jahreszeit ist jetzt? - Ja, draußen vor dem Fenster Frost, Kälte, Schnee, und heute werden wir mit Ihnen in ein sehr heißes Land gehen und uns warm und fröhlich fühlen. Leute, versucht selbst Afrika auf der Karte zu finden. (Kindershow) Auf dem Globus?

Hören Sie sich unsere Route an : "Wir werden nach Sansibar segeln, wir werden über die Sahara streunen, wir werden den Kilimandscharo sehen, Lass uns mit Hippopo spazieren gehen."

Bei der Darstellung Afrikas auf der Karte wurde viel Gelb verwendet. Wofür steht Gelb Ihrer Meinung nach? Afrika ist das Königreich der heißesten Sonne und des heißesten Sandes der Welt. Kinder. Lasst uns Matrosenhüte aufsetzen. (mit Matrosenmützen) - Also los geht's! Die Jungs müssen mehrere Tage schwimmen. Warum, glauben Sie, hat es so lange gedauert? (Der Weg ist nicht nah und das Schiff fährt relativ langsam).

"Afrika! Afrika! Ein magisches Land. Wir werden nach Afrika gehen,

Ja, sie wartet auf uns. Wir werden im heißen Afrika sehen

Wie Tiere dort leben ...

Vielmehr fahren wir nach Afrika, dort wartet der Dschungel auf uns!“.

Wir schwimmen zum Lied "Rotkäppchen" nach Text von A. Rybnikov

Wenn lang, lang, lang,

Wenn du lange auf dem Weg gehst,

Wenn es auf dem Weg lange dauert

Stampfen, reiten und rennen, dann vielleicht, dann natürlich,

Das ist wahrscheinlich richtig, richtig,

Damit ist es vielleicht möglich, es ist möglich, Es ist möglich, nach Afrika zu kommen.

– So kamen wir nach Afrika. Aber zuerst müssen Sie herausfinden, in welche Zonen Afrika unterteilt ist. Afrika zu teilen: Wüste, Tropen, Savanne. In Afrika gibt es viele Wüsten. Was ist eine Wüste, was denkst du? (Wüste vom Wort leer, verlassen). Machen wir einen kurzen Spaziergang in der Wüste. Hier weht ein heißer Wind, seit Jahren hat es nicht geregnet. Glaubst du, dass Pflanzen an diesem Ort leben können? (Antworten)Erzieher: Es stellt sich heraus, dass sie es können. In der Wüste wachsen niedrige Pflanzen mit kleinen Blättern. Wie gehen sie ohne Wasser aus? (Antworten)

Sie haben sehr lange Wurzeln. Wenn Sie ein 15-stöckiges Gebäude erklimmen, erreichen ihre Wurzeln den Boden. Warum brauchen Pflanzen so lange Wurzeln? (Wasser holen, das tief unter der Erde ist). Es scheint, dass es in der Wüste keine Tiere geben kann. Aber schau, was für Wunder. Ein langsames, großes Tier mit einem großen Buckel auf dem Rücken bewegt sich direkt auf uns zu.

"Ich bin ein buckliges Biest, ich mag die Jungs." Wer ist das? (Kamel, Illustrationsshow)

Das Kamel wird das Schiff der Wüste genannt. Warum denken Sie? (Bewegungen sind glatt, wie ein Schiff) Kamele tragen schwere Lasten, Menschen. Sie sind sehr starke und robuste Tiere. Warum sind sie in der Wüste nicht heiß? (Langes, dickes Fell schützt den Körper des Kamels vor den sengenden Sonnenstrahlen). Wenn der Wind in der Sahara den Sand aufwirbelt, wird das Atmen schwer, die Nasenlöcher können mit speziellen Muskeln verschlossen werden. Und die Ohren sind so gestaltet, dass kein Sand hineingestopft wird. Sie sind klein und mit Haaren bewachsen. Hier regnet es fast nie. Tagsüber ist es sehr heiß, manchmal weht ein heftiger Wind, der alles austrocknet. Aber nach Sonnenuntergang sinkt die Temperatur stark und wird sehr kalt. Die Vegetation ist in der Wüste sehr spärlich. - Leute, sagt mir, können hier Affen leben? (nein) - Warum denkst du so? (keine Bäume, Vegetation, Bananen). - Sag mir, wo können Affen leben? (im Dschungel, Tropen).

Lass uns weitermachen. Steig auf die Kamele, lass uns weitergehen und zuhören. (simulierte Fahrt, Tonaufnahme) Es ist heiß in der Wüste! Es ist so heiß, dass Sie die Eier auf den von der Sonne heißen Steinen braten können. Ich möchte wirklich irgendwo am Wasser im Schatten entspannen. Und plötzlich taucht vor uns ein kleiner See auf, an dessen Ufern Dattelpalmen wachsen (gezeigte Abbildung). Es ist eine Oase mit fruchtbarem Boden, in der Gärten um Quellen oder entlang von Flüssen wachsen. Das Wasser hier ist Gold wert. Leute, lasst uns am Ufer des Sees entspannen! (ja) Lass uns ein Bad nehmen, ein Sonnenbad nehmen. (zu Entspannungsmusik - Schwimmen)

Entspannungsgymnastik "Magischer Traum"

Leute, die Wüste bleibt zurück. Vor uns liegt die afrikanische Savanne (dargestellt mit Illustrationen).

Womit ist der Boden in der Savanne bedeckt? (Gras). Hier ist es immer dick: gelb trocken, wenn es nicht regnet und grün saftig nach dem Regen. Hier und da wachsen riesige Bäume. Leute, lasst uns ein bisschen spielen.

Lerne mich kennen Spiel

Ziel:lehren, das Tier durch das Bild zu beschreiben, ohne es zu benennen.

Schlaganfall:Zuerst beschreibt der Erwachsene das Tier und die Kinder erraten es. Dann können Sie das Kind bitten, ein Tier zu beschreiben, und alle Kinder raten.Zum Beispiel:- Ich bin groß, grau, ich habe große Ohren und starke Beine, ich habe einen Rüssel. (Elefant) usw. Löwe, Giraffe, Zebra. Das Klima in den Savannen ist saisonal, die Trockenzeit wird durch eine Regenzeit ersetzt. Machen wir einen Spaziergang durch die Savanne und beobachten Sie ihre Bewohner.

Wir hatten keine Zeit, den Boden zu betreten, als ein schreckliches Gebrüll zu hören war. (Audio Aufnahme)

Was für ein Tier brüllt? (Löwe, Abbildung zeigt). Dies ist der König der Tiere - ein Löwe. Leute, der Löwe kann unsichtbar sein, da er sich im gelben trockenen Gras versteckt. Warum ist es wichtig, dass ein Löwe unsichtbar ist? (er ist ein Raubtier, jagt Beute) In der Savanne ist es sehr schwer sich zu verstecken, es gibt kein dichtes Dickicht. Wie entkommen Tiere vor Raubtieren? (Zebras, Gazellen, Antilopen laufen sehr schnell).

Geheimnis:"Was für Pferde, das sind alles Westen" (Zebra)

Hier ist eine Löwin, die ein Zebra jagt. Das Zebra rennt mit großer Geschwindigkeit davon. Die Löwin ist aber auch eine gute Läuferin und kann das Zebra einholen. Was soll ein Zebra tun? (Verteidigen) Zebras Verteidigung sind Hufe. Im Flug trifft das Zebra den Feind mit seinen Hinterbeinen. Ein solcher Schlag kann dem Raubtier großen Schaden zufügen. Zebra ist ein sehr verspieltes, anmutiges Tier, jedes ist mit Streifen bedeckt und sie wiederholen sich nicht.

Erzieher:"Hier kommt sein Kopf nach oben geneigt -

Nicht weil ein wichtiger Graph ist

Nicht aus stolzer Gesinnung,

Aber weil er ... (Giraffe) (zeigt eine Illustration oder Figur eines Tieres).

Das größte Tier der Erde lebt in der Savanne. Warum sieht eine Giraffe stolz und wichtig aus? (er hat einen langen Hals, Beine). Die Giraffe ist 6 Meter hoch, sie ist so hoch wie ein 2-stöckiges Gebäude. Warum sollte er so einen Hals haben? (erreicht leicht die Spitzen hoher Bäume und reißt die Blätter ab).

Der größte Vogel der Welt lebt in Afrika. Sie sagen über sie:

"Und singt nicht,

Und es fliegt nicht

Warum die Leute

Hält er ihn für einen Vogel?" (B. Zakhoder)

Wer ist das? (Strauß) (mit Abbildungen)

Warum gilt es als Vogel? (der Strauß hat Flügel, aber sie dienen ihm als Zierde)."Es gibt so viele Hirschkäfer -

Im Zoo und im Wald

Alle haben Hörner auf dem Kopf

Und das hat er nur auf der Nase.“ (Nashorn, zeigen)

Ein riesiges Nashorn von zwei bis vier Metern Länge wiegt bis zu 4 Tonnen. Sein Körper ist mit dicker, schmutzig grauer Haut bedeckt. Was steht auf seiner Stirn? (Horn)

Und hier sind die afrikanischen Giganten. Erkennst du sie? (Elefanten, Show)

Glaubst du, ein Löwe wird es wagen, einen Elefanten anzugreifen? (Nein, ein Elefant ist ein mächtiges, sehr starkes Tier, ein Löwe kommt damit nicht zurecht). Das Erstaunlichste an einem Elefanten ist sein Rüssel. Was macht ein Elefant mit ihnen? (Mit Hilfe des Rüssels pflückt der Elefant die Blätter von den Bäumen, reißt das Gras ab, trinkt). -Leute, lass uns ein Spiel mit dir spielen "Teremok"

Jeder Spieler erhält Karten mit Bildern verschiedener Gegenstände. Eine Karte für jeden Teilnehmer. Wenn Sie zusammen spielen, können Sie einfach einen Stapel mit Kinderkarten auf den Kopf stellen und abwechselnd die Bilder herausziehen. Einer der Spieler wird zum Besitzer des bedingten Teremk (Teppich oder Kinderhaus) ernannt, während andere (oder ein anderer) sich dem Teremk nähern und ihn bitten, zum Haus zu gehen (zum Beispiel ein Märchen): - Klopfen, klopfen, wer wohnt im haus?

Ich bin ein Löwe. Und wer bist du?

Und ich bin eine Giraffe. Lass mich zum Teremok gehen?

Wenn du mir sagst, wie du aussiehst wie ich, dann lass mich gehen.

Ich habe auch einen Schwanz.

Und unsere Reise geht weiter. Was sehen wir noch auf der braunen Karte? (zeigt Berge) Alle Brauntöne repräsentieren Berge. Das ist der Kilimandscharo. (auf der Karte angezeigt). Viele Flüsse Afrikas entspringen hier: Nil, Kongo, Sambesi, Limpopo.

Und ein Baumstamm schwimmt auf dem Fluss Oh, und es ist wütend

Für diejenigen, die in den Fluss gefallen sind

Die Nase wird abbeißen ... ”( Krokodil) (zeigen)

An den Flussufern wachsen Zitronen- und Orangenbäume, Kokospalmen und Bananen. Sehen Sie Affen, die auf diesen Bäumen springen. Springen wir ein wenig. Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.

Leute, seht, wie geschickt der Affe auf die Palme geklettert ist.

Oh Leute, wohin ist der Affe gegangen? Während wir Spaß hatten, versteckten sich alle Tiere und ließen nur ihre Masken zurück.

Ein Löwe hat zum Beispiel eine große Mähne, was ist er also? (große Mähne)

Und der Strauß hat dünne Beine, also was ist das? (dünnbeinig). Wenn ein Strauß nur Gras frisst, was ist es dann? (pflanzenfressend)

Das Krokodil schwimmt im Wasser, also was ist er? (Wasservögel)

Der Affe hat einen langen Schwanz, also was ist das? (langschwänzig).

Die Giraffe hat einen langen Hals, also was ist das? (langhalsig)

Der Elefant hat eine lange Nase, also was ist das? (langnasig)

Das Krokodil tauchte ins Wasser und dann aus dem Wasser ... (entstanden)

Die Schildkröte ist hinter einen Stein gekrochen und dann deswegen ... (herausgekrochen)

Der Strauß hat seinen Kopf in den Sand vergraben, und dann hat er ihn dort ausgegraben .. (ausgegraben)

Der Affe kletterte auf einen Baum, setzte sich und vom Baum ... (stand ab)

Und jeder bewegt sich anders.

Wie bewegt sich ein Krokodil? (schwimmt, geht)

Und das Nashorn? (geht) Und der Affe? (Aufstiege, Sprünge)

Und die Schildkröte? (kriecht)

Jetzt kennen Sie die Bewohner Afrikas gut.Erzieher:Oh, schau, die Affen haben dir ihre Geschenke in einem Korb gegeben. Jetzt geben wir unsere Geschenke, wir lassen sie im Korb und die Affen werden sie dann mitnehmen. Ich hoffe sehr, dass Sie Ihre Reise nach Afrika genossen haben, viel Interessantes erfahren und viele Bewohner Afrikas kennengelernt haben.

GESAMT:Sag mal, hat dir unsere Reise gefallen? Leute, seht euch jeden von euch an, auf dem Tisch liegen Signalkarten: rot und grün. Ich werde jetzt die folgenden Vorschläge sprechen. Wenn Sie denken, dass es richtig ist, ziehen wir eine grüne Signalkarte, und wenn sie falsch ist, dann eine rote.

So lass uns gehen: Wir sind heute nach Australien gereist. Afrika ist in 3 Zonen unterteilt: Wüste, Tropen, Savanne. In Sawan gibt es riesige Bäume - Baobabs.Nun, Jungs sind großartig! Dies war das Ende unserer Lektion. Auf Wiedersehen Afrika. Seh dich später. Auf Wiedersehen! (Gäste verabschieden)

Zusammenfassung der GCD in der Vorbereitungsgruppe mit TRIZ-Elementen
Thema: "Regenbogen des Wissens"

Andronova Marina Aleksandrovna, Lehrerin des Kindergartens MKDOU Gavrilovo Posad Nr. 1, Region Ivanovo
Materialbeschreibung: Ich biete Ihnen eine Zusammenfassung der Abschlussstunde in der Vorbereitungsgruppe mit Elementen der TRIZ "Regenbogen des Wissens".
Das Material wird für Kindergärtnerinnen nützlich sein.
Integration von Bildungsbereichen:„Sprachentwicklung“, „Kognitive Entwicklung“, „Künstlerisch-Ästhetische Entwicklung“, „Sozial-kommunikative Entwicklung“, „Körperliche Entwicklung“.
Ziel: Konsolidierung von zuvor untersuchtem Material.
Aufgaben:
1. Um weiterhin geistige Operationen bei Kindern zu bilden.
2. Um Sprache, geistige Aktivität und die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Urteile auszudrücken und zu begründen.
3. Förderung der Bildung freundschaftlicher Beziehungen zwischen Kindern.
Phasen des Unterrichts:
1. Organisatorisches Moment (emotionale Einstellung zum Unterricht, Märchen).
2. Motivation - Setzen von Zielen und Zielsetzungen für Kinder (Spielen).
3. Die wichtigste ist die direkte Arbeit mit Kindern.
4. Verstärkung - Schlussfolgerungen, Ermutigung.
Methoden und Techniken: verbal, Spiel, praktisch.
Methoden zur Steuerung der Aktivitäten von Kindern:
1. Techniken zum Setzen von Zielen und zur Motivation der Aktivitäten von Kindern: eine Spielsituation.
2. Techniken zur Förderung der Aktivität von Kindern im Prozess der GCD: didaktische Spiele, Aufgaben zum logischen Denken.
3. Methoden zur Organisation der praktischen Aktivitäten von Kindern: Konversation, Demonstration, Erklärung.
Didaktik und Handouts: Präsentation, Poster - Regenbogen, Bilder (Fisch, Vogel, Tier), Arbeitsblätter mit Aufgaben für Kinder, Karten in den Farben des Regenbogens; Bilder für Spiele "Gut - schlecht", "Finde ein zusätzliches Objekt"; Blätter aus lila farbigem Papier, Kugel.
FORTSCHRITT der Bildungsaktivitäten:
Erzieher: Leute, ich kenne ein Geheimnis, es stellt sich heraus, dass ihr die klügsten Kinder der Welt seid. Weißt du, warum? (Antworten der Kinder). Das stimmt, denn wir haben viel mit dir gemacht, wir wissen viel, haben viel gelernt. Und all das zeigen wir jetzt unseren Gästen. Aber vorher möchte ich euch noch ein Märchen erzählen (zu diesem Zeitpunkt schalte ich die Musik ein).
Erzieher: Es waren einmal Typen in einem Regenbogenland. Alle waren fröhlich und fleißig. Die Mädchen sind schön, aber gut im Herzen. Jungen sind stark wie Helden, aber fair. Und sie hatten Wunder im Regenbogenland.
Erzieher: Was denkst du, welche Wunder können in einem Regenbogenland sein? (Antworten der Kinder)
(Auf dem Bildschirm erscheint eine Folie mit einem Regenbogenbild)

Erzieher: Sehen Sie, was es ist? (Antworten der Kinder) Dies ist ein Regenbogen, der jedes Mal am Himmel erscheint, wenn es regnet. Aber im Regenbogenland passierte ein Unglück: Der Wunderregenbogen ging aus (der Regenbogen verschwindet auf dem Bildschirm) Sie war weg. Die Mädchen begannen zu weinen und die Jungen begannen sie zu trösten. (Weine nicht, wir bekommen einen neuen Regenbogen)
Erzieher: Kinder, können wir Ihnen auch helfen, einen Regenbogen zu finden? Welche Zauberworte werden uns Ihrer Meinung nach helfen, den Regenbogen zu finden? (Antworten der Kinder) ("Jeder Jäger will wissen, wo der Fasan sitzt")
Erzieher: Lassen Sie uns alle diese Worte gemeinsam deutlich sprechen.
Erzieher: Leute, jedes Wort in diesem Reim bedeutet eine bestimmte Farbe. Wie viele Farben hat ein Regenbogen? Welche Farben hat der Regenbogen? (Kinder antworten.)
Erzieher: Mit welchem ​​Laut beginnt das Wort „jeder“? usw.
Erzieher: Gut gemacht, schau dir das Layout des Regenbogens vor uns an. Wir werden Aufgaben für jede Farbe des Regenbogens erledigen, und wenn wir alles richtig machen, was passiert dann? (Antworten der Kinder) (Regenbogen erscheint wieder).
roter Streifen. "Die Umwelt"
Erzieher: Leute, was ist die oberste Farbe des Regenbogens? (rot) Um die rote Farbe unseres Wunders - Regenbogen zu machen, sehen Sie sich die Bilder genau an. (Kruzienkarpfen. Specht. Fuchs.) Sag mal, wer ist auf diesen Bildern zu sehen? (Antworten der Kinder) Spielen wir das Spiel „Fisch. Vogel. Tier"
Ballspiel „Fisch. Vogel. Biest".
Kinder stehen im Kreis. In der Mitte steht ein Lehrer mit einem Ball. Die Lehrerin gibt den Ball abwechselnd an die Kinder weiter und sagt: "Vogel!" Die Person, die den Ball erhalten hat, muss schnell einen Vogel benennen. Die Spieler rufen Tiere und Fische auf die gleiche Weise. Voraussetzung: nicht wiederholen.
Erzieher: Und jetzt werden wir Rätsel erraten:
1. Longleg rühmt sich:
Bin ich keine Schönheit?
Und nur ein Knochen
Ja, eine kleine rote Bluse. (Kirsche)
2. Es ist einfach, diese Beere zu pflücken -
Immerhin wird es niedrig.

Schau unter die Blätter -
Da wächst lecker... .. (Erdbeeren)
3 Ich bin rot, ich bin sauer
Ich bin in einem Sumpf aufgewachsen
Ich reif unter dem Schnee.
Kinder, wer kennt mich? (Cranberry)
4.Hier sind wir Beeren, schau,
Sie sehen aus wie kleine Fingerhüte.
Wir sind alle in der Farbe der Morgenröte:
Scharlach - Scharlach. (Himbeeren)
Erzieher: Bitte sagen Sie mir, was all diese Geheimnisse gemeinsam haben? (Beeren) Erzieher: Welche Farbe haben diese Beeren? (Rote Farbe)
Erzieher: Kann man sie essen? Und was sollten Sie tun, bevor Sie sie essen? (Antworten der Kinder)
Erzieher: Gut erledigt! Sie haben die rote Farbe des Regenbogens gefunden! (Rot erscheint auf dem Poster) Leute, was ist die zweite Farbe des Regenbogens? (Orange)
Oranger Streifen. "Mathe"
Erzieher: Und für die orange Farbe gehen wir in das Land "Mathematik".
Erzieher: Setzen Sie sich an die Tische. Nehmen Sie Blatt Papier in eine Schachtel, da sind Punkte mit Zahlen. Sie müssen die Punkte mit Linien von 1 bis 9 verbinden.
Erzieher: Was hast du gemacht (Schiff)
Erzieher: Leute, ich gebe euch ein Rätsel, aber sagt die Antwort nicht laut. Das wird Ihr Geheimnis sein!
Ich hielt einen kleinen Pferdeschwanz in meiner Hand.
Du bist geflogen - ich bin dir nachgelaufen. (Luftballon)
Erzieher: Nehmen Sie Blätter mit geometrischen Formen. Finden Sie die Antwort im Bild und färben Sie die Antwort mit einem Bleistift in der gleichen Farbe wie die zweite Farbe des Regenbogens.
Welche Form hast du gemalt? Wieso den? Wie hast du das erraten? Welche Farbe hast du gemalt? Warum orange?
Erzieher: Gut gemacht, und Sie haben diese Aufgabe gemeistert. Hat unser Regenbogen jetzt eine orange Farbe? (Orange erscheint auf dem Poster) Was ist die dritte Farbe des Regenbogens? (Gelb)
Gelber Streifen. "Schlechte - gute Taten"
Erzieher: Was denkst du ist es? (Antworten der Kinder) Um diese Phase zu bestehen, müssen Sie beweisen, dass Sie zwischen Gut und Böse unterscheiden können. Schau und sag mir, wo sind die Bilder mit guten Taten und Taten und wo mit schlechten? (Spiel "Gut - schlecht")
Erzieher: Erklären Sie, warum diese Maßnahmen Ihrer Meinung nach gut und andere schlecht sind? (Antworten der Kinder)
Erzieher: Hat unser Regenbogen jetzt Gelb? (Gelb erscheint auf dem Poster) Was ist die vierte Farbe des Regenbogens? (Grün)
Grüne Leiste. "Diplom"
Jetzt spielen wir das Spiel "Rainbow". Sprich mir nach.
Sportunterricht "Regenbogen"
Es donnert am Himmel, Gewitter.
Schließe deine Augen! (Schließe deine Augen mit deinen Händen)
Der Regen ist vorbei. Das Gras glitzert (Nimm deine Hände von deinen Augen)
Am Himmel ist ein Regenbogen. (Zeichne einen Bogen in die Luft)
Mach schnell
Laufen Sie aus der Tür (Rufen Sie Bewegungen)
Barfuß auf dem Gras (auf der Stelle laufen)
Springe direkt in den Himmel. (Prallen)
Okay okay!
Auf einem Regenbogen, auf einer Iris, (klatscht)
Entlang eines farbigen Bogens
Auf einem Bein. (Auf einem Bein stehend)
Den Regenbogen hinunterreiten
Und Salto auf den Boden! (Setz dich auf den Teppich)
(S. Marschak)
Erzieher: Mit welchem ​​Laut beginnt das Wort REGENBOGEN? (Antworten der Kinder) Und was ist der Laut, Vokal oder Konsonant? (Antworten der Kinder)
Erzieher: Ich schlage vor, Sie spielen das Spiel "Claps". Ich lese ein Gedicht von Samuil Marshak "Regenbogen - ein Bogen", und Sie klatschen in die Hände, wenn Sie Wörter hören, die den Laut "r" enthalten.
"RAINBOW-ARC"
Die Sonne ist Frühling mit Regen
Zusammen bauen sie einen Regenbogen -
Siebenfarbiger Halbkreis
Von sieben weiten Bögen.
Es gibt keine Sonne und keinen Regen
Kein einziger Nagel
Und im Handumdrehen aufgebaut
Himmlisches Tor.
Regenbogenbogen
Hell gebrannt
Das Gras dekoriert
Hat das Blau geblüht.
Erzieher: Jetzt kommen Sie auf und benennen Wörter mit dem Klang [R].
Erzieher: Gut erledigt! Sie haben die grüne Farbe des Regenbogens gefunden! (Grün erscheint auf dem Poster) Leute, was ist die fünfte Farbe des Regenbogens? (Blau)
Blauer Streifen. "Der vierte ist überflüssig"
Erzieher: Damit der blaue Streifen angezeigt wird, müssen Sie die Aufgaben korrekt ausführen. Betrachten Sie die Bilder und sagen Sie, was überflüssig ist. Erkläre, warum du so denkst (Spiel "Finde das zusätzliche Objekt").
Erzieher: Hat unser Regenbogen jetzt eine blaue Farbe? (Blau erscheint auf dem Poster) Was ist die sechste Farbe des Regenbogens? (Blau)
Blauer Streifen. Spiel "Im Gegenteil", "Was passiert"
Erzieher: Und um die blaue Farbe des Regenbogens zu finden, schlage ich vor, das Spiel "Im Gegenteil" zu spielen. Ich werde Ihnen Worte sagen, und Sie müssen die entgegengesetzte Bedeutung sagen.
Hoch niedrig
Ganz nah
Lang kurz
Weit schmal
Dick dünn
Heiß, kalt
süß - sauer usw.
Erzieher: Das nächste Spiel ist "Was passiert". Ich zeige Ihnen Karten einer bestimmten Farbe, und Sie müssen mit dem Namen der Farbe auf der Karte - so viele Wörter wie möglich - von Gegenständen übereinstimmen.
Grün - Gras, Blatt, Jacke ...
Rot - Mantel, Auto ... etc.
(Jedes Kind wählt Wörter aus - Objekte zum Ausmalen)
Erzieher: Gut erledigt! Hier hast du alle Aufgaben gut gelöst und die blaue Farbe des Regenbogens gefunden! (blau erscheint auf dem Poster)
Leute, welche Farbe hat der siebte Streifen des Regenbogens? (Violett) Wir müssen nur die Farbe Lila finden.
Lila Streifen, Origami-Regenbogenvögel
Erzieher: Vor dir liegen farbige Papierbögen. Warum sind sie lila? (Antworten der Kinder)
Erzieher: Das ist richtig, wir müssen nur die violette Farbe finden. Erinnern Sie sich, welches Wort im Zählraum lila bedeutet? (Fasan)
Erzieher: Wer ist der Fasan? (Vogel). Lasst uns jetzt ein Wunder erschaffen - Regenbogenvögel aus buntem lila Papier (Kinder falten Vögel aus buntem Papier)
Erzieher: Kinder, haben euch die Vögel gefallen? Haben wir die Farbe Lila gefunden? (Lila erscheint auf dem Poster) (Antworten der Kinder)
Endeffekt. Leute, haben wir alle Farben des Regenbogens gefunden? (Antworten der Kinder) Was für einen Regenbogen haben wir bekommen? (Antworten der Kinder) Oh, schau, im Regenbogenland leuchtet wieder der Wunderregenbogen (auf dem Bildschirm erscheint eine Folie mit einem Regenbogenbild).

Ziel: Bringen Sie Kindern weiterhin kreatives Geschichtenerzählen bei
mit TRIZ-Technologie.

Pädagogische Aufgaben:
1. Das Wissen der Kinder über russische Volks- und Autorenmärchen zu klären und zu bereichern.
2. Lehren Sie, Märchenfiguren zu erkennen.
3. Den Kindern weiterhin beizubringen, ein Märchen zu komponieren, einzelne Bilder durch eine logische Kette von Aktionen und Transformationen zu einer einzigen Handlung zu verbinden. Verwenden Sie ausdrucksstarke Mittel - Beschreibung. Lernen Sie, eine grafische Analogie (TRIZ) zu verwenden, wenn Sie das Wichtigste im Bild eines Märchenhelden hervorheben - Charakter.
4. Verbessern Sie die Fähigkeit, verschiedene Wortarten sinngemäß zu verwenden.
5. Tragen Sie Synonyme in das Kinderwörterbuch ein: freundlich, lachend, liebevoll, sanft, fröhlich, verspielt. Antonyme: freundlich, böse, lustig - traurig, gesund - krank und andere.
6. Die Fähigkeiten der Bildungsaktivitäten weiter zu bilden: gemäß dem vorgeschlagenen Plan zu handeln, die Ergebnisse ihrer Aktivitäten richtig einzuschätzen.
7. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, vollständige Antworten auf die gestellte Frage zu formulieren.
8. Die Fähigkeit zu entwickeln, den Fragen des Lehrers aufmerksam zuzuhören, der Reihenfolge bei der Beantwortung der Fragen zu folgen, einem anderen Kind ohne Unterbrechung zuzuhören.

Entwicklungsaufgaben:
1. Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, gemeinsam zu handeln.
2. Entwickeln Sie kohärente Sprache, Denken, Vorstellungskraft und Fantasie.
3. Entwickeln Sie die auditive Aufmerksamkeit und das Gedächtnis.

Pädagogische Aufgaben:
1. Interesse am Lesen, Liebe für mündliche Volkskunst und Märchen entwickeln.
2. Eine wohlwollende Haltung zueinander zu entwickeln.

Korrekturaufgaben:
1. Verbesserung der Sehschärfe. Amblyopisches Augentraining. Verbesserung der Farbwahrnehmung.
2. Entwicklung und Training der visuellen Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses.
3. Entwicklung der Blickfixierung.
4. Entwicklung der auditiven Wahrnehmung.
5. Entwicklung der Bewegungskoordination.

Integrierte Bildungsbereiche:
„Literatur lesen“, „Erkenntnis. FTSKM "," Wissen.
FEMP "," Sozialisation "," Gesundheit "," Körperkultur ",
"Musik".

Vorarbeit:
Lesen und Analysieren von Autoren- und Volksmärchen, Rätseln. Bekanntschaft mit Symbolen (TRIZ). Berücksichtigung von Illustrationen "Helden der Märchen". Bildung des kindlichen Wissens über die Struktur eines Märchens: Anfang, Höhepunkt, Ende. Bekanntschaft und Analyse von Sprichwörtern über Märchen, Extraktion aus dem Text und Analyse von Phraseologieeinheiten: Bildsprache, Helligkeit, Ausdruckskraft, Genauigkeit, Kürze. Auswahl der musikalischen Begleitung. Dramatisierung. Bekanntschaft mit Künstlern - Illustratoren: I. Bilibin, E. Rachev, E. Charushin, Konashevich. Einsatz von IKT. Di. "Mein eigener Geschichtenerzähler." Brettspiele: "Rüben", "Rotkäppchen", "Die Abenteuer von Buratino".

Materialien:
Zwei Staffeleien; zwei Zeiger; Flanellgraph; Illustrationen von Märchenhelden; Diagramme, die die Helden der Märchen und ihren Charakter darstellen; Abbildung "Verwirrung"; Illustrationen zum Spiel "Wissen im Schatten"; Schemata für das Spiel "Mein eigener Geschichtenerzähler"; weicher Würfel; mehrfarbige Sehenswürdigkeiten; CD-Platten; Überraschungsmedaillen; zwei Sportbögen.

Bewegung.

1.
Zeit organisieren. Die Stühle stehen im Halbkreis neben dem Brett. Jeder Stuhl ist ein Wahrzeichen (Blume).

Kinder gehen zur Musik "Visiting a Fairy Tale", stehen in der Nähe des Lehrers auf.

F: „Es gibt viele Märchen auf der Welt
Traurig und lustig
Aber lebe in der Welt
Wir können ohne sie nicht leben.
In einem Märchen kann alles passieren
Unsere Geschichte steht bevor.
Wir klopfen an die Tür eines Märchens
Märchen, warte auf einen Besuch auf uns.

F: Heute werden wir Märchen besuchen.
„Wenn du ein Märchen nennst,
Du wirst die Blume mitnehmen."

F: Was ist dein Lieblingsmärchen?
Kinder rufen, die Lehrerin hängt jedem Kind eine "Blume" um den Hals -
Anhaltspunkt.

F: Dies sind ungewöhnliche Blumen - sie werden Ihnen helfen, durch Märchen zu reisen.
"Alle Blumen schwankten
Wir befanden uns im Land der Märchen“.
Kinder sitzen auf Stühlen, jeder hat seinen eigenen Bezugspunkt auf der Rückseite.

2.
F: Kinder, der Zauberer hat den Märchenhelden „unsichtbare Hüte“ aufgesetzt, also hören wir jetzt nur noch ihre Stimmen. Hören Sie gut zu und rufen Sie schnell an.
Tonaufnahmegeräusche. Kinder benennen Charaktere. Stimme: Bruder - Ivanushka, Mashenka, Goldfish, Carlson, Prinzessin - Frosch. Winnie the Pooh, Mom Goat, Fox, Emelya, Morozko, Ivan the Fool.

F: Gut gemacht! Sie haben alle Helden erkannt, aber der Zauberer führt weiterhin Tricks aus.
An der Tafel hängt ein Plakat "Fairy Tangle".

F: Sehen Sie, was er getan hat?

D: Er hat alle Geschichten durcheinander gebracht.

F: Und welche Geschichten hat er verwechselt? Benenne sie.

D: "Der gestiefelte Kater", "Aschenputtel", "Rotkäppchen", "Mascha und der Bär", "Die Froschprinzessin", "Die Prinzessin und die Erbse", "Auf Befehl des Hechts", "Zayushkinas Hut ." ", "Hase ist eine Prahlerei".

F: Richtig. Und was hat der Zauberer auf dem Bild verwechselt?

D: Cinderella darf Kristallpantoffeln anprobieren, keine Stiefel.
Nicht der Stiefelkater probiert den Schuh an, sondern der Prinz.
Der Bär trägt nicht die Froschprinzessin, sondern Mashenka.
Die Prinzessin auf dem Gorshin schläft nicht auf dem Herd, sondern auf dem Federbett, sondern auf dem Herd aus dem Märchen "Auf Befehl des Hechts".
Rotkäppchen trifft keinen Hasen, sondern einen Wolf.
(Der Lehrer entfernt das Poster von der Tafel).

F: "Wir haben alle die Märchen gelöst
Und sie fanden alle Helden.
Wir müssen weiter gehen."
(Kinder stehen nacheinander auf und folgen dem Lehrer.)
F: "Wir werden den Weg gehen
Lass uns die Brücke überqueren."
("Brücke" - zwei Bögen. Kinder gehen dazwischen.)
F: Derjenige, der das Wort andersherum nennt, wird die Brücke passieren. Blumen helfen Ihnen, Ihren Platz zu finden.
- Fröhlich - traurig,
- Art wütend,
- mutig - feige,
-Alt - Jung,
-Stark schwach,
-Gesund -Krank,
-Schlau - dumm,
- Höflich unhöflich,
- gut genährt - hungrig,
- Mächtig - schwach,
- boshaft - gehorsam,
- Faul hart arbeiten.
(Die "Brücke" wird entfernt. Links vom Fenster ist eine Staffelei. Auf dem Boden sind Blumen - Wahrzeichen. Kinder stehen auf, jedes in der Nähe ihres Wahrzeichens.
Auf der Staffelei befinden sich „Schatten“ von Märchenfiguren.

5.
F: Der Zauberer hat die Helden versteckt.
»Wenn wir sie lösen,
Wir werden sie von der Magie befreien."
F: Wir benennen den Schatten, drehen ihn um, ob wir ihn richtig erraten haben.
D: Das ist Baba Yaga, Der gestiefelte Kater, König, Emelya, Kleine Meerjungfrau, Buratino, Serpent Gorynych.
(Wie sie genannt werden, drehen die Kinder die Illustrationen um, es gibt ein Farbbild).
F: Sie haben alle Helden erkannt, jetzt werden wir uns ausruhen.

6 .
Übung für die Augen.
„Wir kamen in einen wunderschönen Wald.
(Augen zeichneten einen Kreis nach rechts)
Es gibt viele Märchen und Wunder darin.
(Kreis nach links)
Links Kiefern - rechts Fichten,
(Augen links und rechts)
Oben ist ein Specht, Fett und Fett.
(Augen hoch und runter)
Öffne deine Augen, schließe.
Und beeil dich nach Hause.
F: Gehen Sie zum Fenster. Schau dir den Kreis am Fenster an, sieh dir das Haus an.
Wie viele Fenster im Erdgeschoss haben Licht? Zählen. Schau dir den Kreis an. Im obersten Stock?
F: Gut gemacht! Wir kehren zu unseren Stühlen zurück.

7 .
F: Auf unserer Reise besuchte der Zauberer hier wieder und hinterließ uns Porträts, aber ungewöhnliche Porträts - Linien.

F: Welche Zeile ist das?
(Der Lehrer zeigt eine Wellenlinie auf der Tafel.)
D: Es ist eine Wellenlinie.
F: Welche Art von Charakter sollte ein Held haben, der mit einer solchen Linie dargestellt werden kann?
D: Er muss freundlich, sanft, liebevoll, fleißig, fürsorglich sein
F: Listen Sie die Helden von Märchen mit einem solchen Charakter auf.
D: Aschenputtel, Schneewittchen, Prinzessin - Schwan, Mashenka, Vasilisa die Weise, Elena die Schöne.
F: Richtig, aber warum?
D: Sie sind alle freundlich, großzügig, fürsorglich, liebevoll, sanft.
(Der Lehrer hängt ein Porträt von Aschenputtel an die Tafel neben der Linie).
(Auf der Tafel ist eine unterbrochene Linie.)
F: Glauben Sie, dass eine gestrichelte Linie verwendet werden kann, um einen freundlichen Charakter zu zeichnen?
D: Nein.
F: Wie sieht diese Zeile aus?
D: Es sieht aus wie Blitze, Dornen, Nadeln.
F: Also können die Charaktere mit welchem ​​Charakter durch diese Linie dargestellt werden?
D: Sie sind böse, grausam, herzlos, neidisch.
F: Listen Sie sie auf.
D: Kashchei-Immortal, Serpent Gorynych, Baba Yaga, Miracle Yudo.
(Zusammen mit der Charakterlinie - Snake Gorynych)
F: Richtig, wie heißt dieser Held?
D: Sein Name ist Ivan Zarewitsch.
F: Mit welcher Linie können Sie es zeichnen?
D: Kann mit einer geraden Linie gezeichnet werden.
F: Warum? Was ist sein Charakter?
D: Er ist freundlich, stark, mutig, mutig, mutig, mächtig, weise.
F: Listen Sie die Helden auf, die diesen Charakter haben.
D: Ivan ist ein Bauernsohn, Ivan ist Zarewitsch, Prinz Guidon, Zar Saltan, Elisa.
(Auf dem Brett ist der Charakter von Ivan Tsarevich und eine gerade Linie.)
(Der Lehrer hängt Pinocchio und eine Linie auf, die einen Bogen darstellt.)
F: Warum habe ich diese Zeile neben diesen Helden gesetzt? Wie ist sein Name?
D: Sein Name ist Emelya.
F: Was ist sein Charakter?
D: Fröhlich, schelmisch, lustig.
F: Warum eine solche Linie? Wie sieht es aus?
D: Es sieht aus wie ein Lächeln.
F: Welche Charaktere mit diesem Charakter kennen Sie?
D: Emelya, Pinocchio, Peter Pen, Carlson.
F: Gut gemacht! Sie haben richtig von den Helden erzählt. Und jetzt werden Sie selbst zu Märchenfiguren.

8.
Musik erklingt, Kinder stehen auf, verlassen die Stühle, bilden einen Kreis.
Psychogymnastik.
F: "Das ist was für eine Maskerade
Sowohl Tier- als auch Vogelparade
Du kannst es nicht herausfinden
Wo ist das Eichhörnchen, wo ist der Igel.
Mach dich bereit und schau zu
Ein fabelhafter Tierfrost an Ort und Stelle.
Märchen kamen uns besuchen
Bestimmen Sie, wer wer ist.
Pinocchio und Kashchei
Und Malvina und der Bösewicht.
Mach dich bereit und schau zu
Eine Figur aus einem Märchen erstarrt.
(Kinder gehen zu ihren Stühlen.)

9 .
F: Und jetzt werden wir unser eigenes Märchen komponieren.
"Lass uns mit einem Würfel spielen,
Wir werden ein Märchen komponieren “.
(Auf der Staffelei befindet sich ein Plandiagramm mit Märchen.)
F: Der erste Schritt besteht darin, einen Würfel zu werfen, zu zählen, wie viele herausgefallen sind, nach einem Schema zu suchen, dies ist der Beginn eines Märchens. Wir machen ein Angebot. Wir würfeln noch einmal - wir zählen, wir bilden den zweiten Satz nach dem fallengelassenen Schema. Nur fünf Schritte.
Unser Märchen soll interessant, vollständig, ein Wunder sein, Magie soll darin geschehen. Es sollte Märchenhelden und Gutes enthalten, um das Böse zu besiegen.
(Kinder komponieren ein Märchen nach den ausgefallenen Schemata, der Lehrer führt, stellt Fragen.)
(Eine ungefähre Version der Geschichte: siehe Anhang 1.)

10.
F: Gut gemacht! Es ist also an der Zeit, dass wir zurückkehren.
Hat es Ihnen Spaß gemacht, Märchen zu besuchen?
D: Ja.
F: Was hat Ihnen gefallen? Woran erinnern Sie sich am meisten?
(Kinder antworten.)
F: „An ein Märchen zu glauben ist Glück,
Und dem, der glaubt
Ein Märchen wird definitiv alle Türen öffnen."
Der Lehrer verteilt Medaillen - Souvenirs.

Anhang Nr. 1.
Es waren einmal ein König und eine Königin. Sie lebten in einem großen Palast. Sie hatten keine Kinder. Sie führten ein gelangweiltes Leben und fanden sich eines schönen Morgens auf einer einsamen Insel wieder. Es war sehr schön dort. Ungewöhnliche Bäume wuchsen und wundervolle Vögel sangen. Auf der Insel trafen sie sich mit einem freundlichen Astrologen, der ihnen von den Planeten erzählte und sie durch sein Teleskop zeigte. Der Astrologe mochte den König und die Königin sehr und schenkte ihnen einen magischen Apfel. Sie bedankten sich beim Astrologen und machten sich mit diesem Apfel auf den Rückweg. Es zeigte ihnen nicht nur den Weg nach Hause, sondern wirkte bei seiner Rückkehr auch weiterhin Wunder. Und das kam dabei heraus: Bald wurde ihnen ein Sohn geboren, und sie begannen, gut zu leben und gutes Geld zu verdienen.

Titel: Zusammenfassung des Unterrichts in der Vorbereitungsgruppe mit Elementen der TRIZ "Zu Besuch im Märchen"

Position: Erzieher der Qualifikationskategorie I
Arbeitsort: MDOU Kindergartennummer 112
Ort: Jaroslawl, Russische Föderation

Alena Firsova (Sychevnik)
"Holz". Synopse eines integrierten Unterrichts mit TRIZ-Elementen in der Vorbereitungsgruppe

« Holz»

Synopse eines integrierten Unterrichts mit TRIZ-Elementen

v Vorbereitungsgruppe

Erzieher Sychevnik A.V.

Ziel. Bildung der Grundlagen ökologischer Kultur bei Vorschulkindern.

Aufgaben. Ankern Grundwissen der Kinder über den Baum, Wald. Fördern Sie die Liebe zur Natur. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, vernünftig zu denken und Fragen grammatikalisch zu beantworten. Lernen Sie Widersprüche zu erkennen und Problemsituationen zu lösen. Entwickeln Sie Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis.

Integration: Wahrnehmung der Umwelt, Sprachentwicklung, Kommunikation.

Vorherige Arbeit:

Belletristik lesen Literatur:

S. Marschak "Woher kommt der Tisch?" (Anhang 1);

L. N. Tolstoi "Apfelbäume" (Anlage 2).

Der Unterrichtsverlauf.

Erzieher. Leute, nachdem Sie das Rätsel gelöst haben, werden Sie herausfinden, worüber wir heute sprechen werden.

Jubel im Frühling, Schüttelfrost im Sommer,

Im Herbst nährt es, im Winter wärmt es.

Kinder. Antworten (NS) Holz.

Erzieher. Beweisen Sie, dass dies die richtige Antwort ist.

(Fotos erscheinen auf dem Bildschirm Bäume zu verschiedenen Jahreszeiten)

Kinder (Folien 1,2) Im Frühjahr Baum blüht, (Folien 3,4) im sommer verstecken wir uns darunter (im Schatten) von der Hitze, (Folien 5,6) Herbst an die Bäume sind reif, Nüsse, Eicheln. Und im Winter (Folien 7.8)-die Öfen werden geheizt.

Erzieher. Gut erledigt! Jetzt spielen wir das Spiel "Gut - schlecht" (TRIZ)

Hoch aufgewachsen Holz... Das ist gut? Wieso den?

Kinder. Antworten (Schatten, Sauerstoff, Früchte.)

Erzieher. Und was ist schlecht?

Kinder. Antworten (hoch Bäume gefährlich - Äste brechen, Drähte berühren.)

Erzieher. Wie sein? Wir lieben Bäume... Wir wollen, dass es viele davon gibt, aber sie sollten für die Menschen nicht gefährlich sein.

Kinder. Bäume müssen beschnitten werden, faul abgeschnitten, jung pflanzen Bäume.

Erzieher. Das ist richtig Jungs.

Auf dem Bildschirm erscheint ein Bild mit Teilen Holz(Folie 9)

Erzieher. Was sehen Sie auf dem Bildschirm?

Kinder. Teile Holz.

Erzieher. Rechts. Benenne und beschreibe sie.

Erzieher. Was passiert wenn die Baumrinde beschädigen? Denken Sie daran, wir haben kürzlich die Geschichte von Leo Nikolaevich Tolstoi "Apfelbäume" gelesen.

Erzieher. Und was passiert, wenn Bäume beschneiden?

Erzieher. Vielleicht Baum lebt ohne Wurzeln? Wieso den?

Erzieher. Clevere Mädels! (Folie 10) Leute, was? Holz siehst du jetzt auf dem foto? EIN der baum ist auf einmal so?

(TRIZ. "Es war-ist-wird sein")

Kinder. Nein. Zuerst war es ein Samen (Folie 11) Auf dem Foto auswählen - welche Samen gehören zur Birke?

Erzieher. Was wird benötigt, um aus einem Samen zu wachsen? Holz?

Erzieher. Das Spiel "Was war was?" Fotos anzeigen (Folien 12-25):

Eiche - (Kinder antworten) war eine Eichel

Stumpf - Baum -(« interessant» Stumpf)

Ast - ein Zweig

Apfelbaum - Samen

Mehl - Getreide

ein Schmetterling ist eine Raupe.

Was seid ihr alle für gute Gefährten! Sie haben alles richtig gesagt.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung (Kinder führen Bewegungen gemäß dem Text aus)

Hey Leute, sitzt da!

Machen Sie sich bereit zum Aufladen!

Rechts ist ein Freund und links ist ein Freund!

Alle zusammen - in einem fröhlichen Kreis!

Zu fröhlichen Melodien

Lass uns rechts, links abbiegen.

Hände hoch! Hände runter!

Jetzt bücken Sie sich!

Ein Schritt zurück und zwei Schritte vor!

Rechts, links abbiegen!

Lass uns umdrehen, umdrehen

Lasst uns wieder Hand anlegen!

Erzieher. Leute, denken wir darüber nach, was passieren wird Baum in der Zukunft?

(Folie 26)

Ich gebe dir wieder ein Rätsel!

Ich wurde im Wald geboren, ich bin im Wald aufgewachsen.

Und er kam zum Haus und versammelte alle an seinem Platz.

Kinder. Tisch (Folie 27)

Erzieher. Rechts! Wir erinnern uns an das Gedicht von S. Marshak "Wo der Tisch herkam".

Erzieher. Leute, schaut euch jetzt die folgenden Fotos an. Was siehst du? (Folien 28-30)

Das Spiel TRIZ"Gut schlecht"

Erzieher. Und hier ist noch ein Rätsel für dich.

Das Haus ist von allen Seiten offen. Es ist mit einem geschnitzten Dach bedeckt.

Betreten Sie das Gewächshaus, Sie werden darin Wunder sehen! Was ist das?

Kinder. Das ist der Wald! (Folie 31)

Erzieher. Rechts. Gut erledigt! Warum denkst du das?

Kinder (reflektieren).

Erzieher. Und für den Wald spielen wir das Spiel Gut - Böse.

Kinder. (OK: Sie können Beeren, Pilze, Nüsse pflücken; sich ausruhen; Freiheit für Vögel und Tiere. Schlecht: Sie können sich verlaufen, unbekannte Beeren essen und sie können giftig sein.)

Erzieher. Ist es also notwendig, in den Wald zu gehen?

Kinder. Nach einiger Überlegung kamen wir zu dem Schluss, dass es notwendig ist, in den Wald zu gehen, aber nur mit Erwachsenen, nicht vor ihnen wegzulaufen, aufmerksam und vorsichtig zu sein, wenn man sich verirrt hat, dort zu bleiben und um Hilfe zu rufen.

Erzieher. Erinnern wir uns an die Verhaltensregeln im Wald (Folien 32-33)

Erzieher. Gut Jungs, Jungs! Du hast dich heute an so vieles erinnert Baum, Wald. Und das haben sie gemerkt Bäume, Wald - für Vögel, Tiere, Pflanzen. Es muss geschützt werden! Das ist der Reichtum unseres Vaterlandes!

L. N. Tolstoi

(Geschichte)

Ich habe zweihundert junge Apfelbäume gepflanzt und drei Jahre lang, im Frühjahr und Herbst, darin gegraben, und für den Winter habe ich sie in Hasenstroh gewickelt. Im vierten Jahr, als der Schnee geschmolzen war, ging ich zu meinen Apfelbäumen. Im Winter wurden sie fett; die Rinde auf ihnen war glänzend und gegossen; die Knoten waren alle intakt, und an allen Spitzen und an den Gabeln waren runde Blütenknospen wie Erbsen. An einigen Stellen waren die Risse bereits geplatzt und die scharlachroten Ränder der farbigen Blätter waren sichtbar. Ich wusste, dass alle Setzlinge Blumen und Früchte sein würden, und ich war glücklich, meine Apfelbäume anzuschauen. Aber als ich den ersten Apfelbaum ausrollte, sah ich, dass unten, knapp über dem Boden, die Rinde des Apfelbaums wie ein weißer Ring über das ganze Holz geknabbert war. Die Mäuse haben es geschafft. Ich entrollte einen anderen Apfelbaum - und der andere war der gleiche. Von den zweihundert Apfelbäumen blieb kein einziger intakt. Die angeknabberten Stellen habe ich mit Harz und Wachs bedeckt; aber als die Apfelbäume blühten, schliefen ihre Blumen sofort ein. Kleine Blätter kamen heraus - und sie verdorrten und vertrockneten. Die Rinde zerknitterte und wurde schwarz. Von den zweihundert Apfelbäumen sind nur noch neun übrig. Bei diesen neun Apfelbäumen wurde die Rinde nicht rundherum gefressen, sondern ein Rindenstreifen blieb im weißen Ring zurück. Auf diesen Streifen, an der Stelle, wo die Rinde divergierte, gab es Wucherungen, und obwohl der Apfelbaum schmerzte, gingen sie weg. Der Rest verschwand, nur Sprossen begannen unter den angeknabberten Stellen zu erscheinen, und dann waren sie alle wild.

Bellen Sie Bäume- die gleichen Adern bei Mensch: Durch die Adern fließt das Blut durch den Menschen - und durch die Rinde fließt der Saft Holz und steigt in Ästen, Blättern und Blüten auf. Es ist möglich ab alle Innenseiten des Baumes aushöhlen, wie es bei alten Lozinen der Fall ist, aber wenn nur die Rinde lebendig wäre und Der Baum wird leben; aber wenn die Rinde verschwindet, der baum ist weg... Wenn einem Menschen die Adern abgeschnitten werden, stirbt er, erstens weil das Blut herausfließt und zweitens, weil das Blut nicht mehr durch den Körper fließt.

Ebenso trocknet die Birke aus, wenn die Jungs in das Loch graben, um den Saft zu trinken, und der ganze Saft fließt heraus.

So verschwanden die Apfelbäume, weil die Mäuse die ganze Rinde herumfraßen und der Saft keinen Weg mehr von Wurzeln zu Ästen, Blättern und Farbe hatte.

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