Der Wert von Spielzeug für Kinder. Kursarbeit: Spielzeug als Mittel zur umfassenden Bildung von Vorschulkindern. Quietschendes Spielzeug aus Gummi

20.09.2019

Spielzeug als Mittel zur umfassenden Bildung von Vorschulkindern

Einführung

Das Spielzeug ist ab den ersten Tagen der Geburt ein ständiger Begleiter des Kindes. Es wurde speziell von einem Erwachsenen zu Bildungszwecken erstellt, um das Baby auf den Eintritt in soziale Beziehungen vorzubereiten. Ein gutes Spielzeug regt das Kind zum Nachdenken an, stellt ihm verschiedene Spielaufgaben. Und dies trägt zur Entwicklung kognitiver Prozesse bei.

Das Spielzeug ist wichtig für die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes. Zahlreiche Studien von Psychologen und Lehrern zeigen, dass Spielzeug seit jeher ein wirksames Mittel zur Entwicklung der Psyche war und in der Volkspädagogik zur Sozialerziehung und zur Einführung eines Kindes in das Leben der Erwachsenen weit verbreitet ist.

Wie der berühmte Psychologe G.A. Uruntaeva sagte, besteht die Hauptaufgabe von Erwachsenen darin, einem Kind beizubringen, mit Spielzeug zu handeln. Dazu muss der Lehrer wissen, wie man ein Spielzeug als Mittel der psychologischen und pädagogischen Arbeit verwendet.

Das Ziel der Kursarbeit: die Bedeutung und das Verhältnis von Spiel und Spielzeug theoretisch begründen, den methodischen Einfluss von Spielzeug auf die Entwicklung eines Kindes aufzeigen.

Studienobjekt: Vorschulkind.

Gegenstand der Studie: Spielzeug als Mittel zur umfassenden Bildung von Vorschulkindern.

Zweck der Studie: das Studium von Spielzeug als Mittel zur umfassenden Bildung von Vorschulkindern.

Forschungsschwerpunkte:

1. Studieren der psychologischen und pädagogischen Literatur zu diesem Thema.

2. Um die Essenz der Konzepte "Spiel", "Spielzeug" zu enthüllen.

3. Untersuchen Sie eine kurze Geschichte der Herkunft des Spielzeugs.

4. Bestimmen Sie die Arten und den Zweck von Spielzeug.

5. Untersuchung der Besonderheiten der Spielzeugauswahl für verschiedene Altersgruppen in einer Kinderbetreuungseinrichtung.

Die Bedeutung von Spielzeug im Leben unseres Kindes kann nicht hoch genug eingeschätzt werden, denn das Spielen ist die Hauptaktivität Ihres Kindes. Im Alter von zwei Jahren beherrscht er bereits den Umgang mit Objekten hervorragend und weiß, wie man sie benutzt. Das Kind spielt einzelne Szenen: die Katze füttern, die Puppe anziehen, die Würfel im kleinen Auto transportieren. Im Laufe eines Jahres wird das Spiel Ihres Babys komplizierter und mit neuen Inhalten gefüllt: Vor Ihren Augen lernt das Kind, die Rolle von Mutter, Vater, Patient, Arzt, Fahrer usw. einzunehmen.

Das Spiel als eigenständige Aktivität des Kindes wird im Laufe der Erziehung und Erziehung eines Kindes geformt, es trägt zur Entwicklung der Erfahrung menschlichen Handelns bei. In diesem Fall fungiert das Spielzeug als eine Art Standard dieser Gegenstände, um deren Zweck herauszufinden und die verschiedenen Aktionen zu meistern, die das Kind kennenlernen sollte. Das Spielen als eine Form der Lebensgestaltung eines Kindes ist insofern wichtig, als es der Psychologie des Kindes und seiner Persönlichkeit dient.

Das Spiel und das Spielzeug sind untrennbar miteinander verbunden. Ein Spielzeug kann das Spiel zum Leben erwecken, und das Spielen erfordert manchmal ein neues Spielzeug für sich. Und es ist kein Zufall, dass nicht nur im Laden gekauftes Spielzeug, sondern auch Spielzeug von Pädagogen, Eltern oder den Kindern selbst an Kinderspielen teilnimmt. Spielzeug kann vielfältig sein, aber alle müssen bestimmte pädagogische und künstlerische Anforderungen erfüllen.

In jedem Alter braucht ein Kind Spielsachen, die sich nach Inhalt und Zweck unterscheiden: Geschichtenspielzeug (Puppen, Tierfiguren, Möbel, Geschirr); technisch (Transport, Konstrukteure, technische Einheiten); spielzeug - "Arbeitsgeräte" (Schaufel, Netz, Hammer, Schraubendreher, Bürste, Spielzeug, das die einfachsten Arbeitsmittel von Erwachsenen nachahmt); lustiges Spielzeug; Theater-, Musik- und Sportspielzeug für Kinder jeden Alters.

Großformatige Spielzeuge wie Roller, Kinderautos, Traktoren, große, leicht verwandelbare Bausätze helfen, Bewegungsmangel zu bekämpfen, dem Kind die Bewegung und Orientierung im Raum beizubringen. Am Tisch sitzend, ist es für ein Kind bequemer, mit kleinen Spielsachen zu spielen, die von allen Seiten gut sichtbar sind. Zum Spielen auf dem Boden werden größere Spielsachen benötigt, die der Körpergröße des Kindes im Sitzen und Stehen entsprechen. Outdoor-Spiele im Hof erfordern große Spielsachen, kleine sind nicht geeignet. Die Auswahl des Spielzeugs steht in engem Zusammenhang mit den Aufgaben der ästhetischen und moralischen Erziehung des Kindes, mit seinem Wunsch nach kollektivem Spiel, bei dem es alle Spielzeuge gemeinsam mit allen Kindern nutzt.

Die Auswahl des Spielzeugs ist eng verbunden mit den Aufgaben der ästhetischen, moralischen Erziehung des Kindes, mit seinem Wunsch nach kollektivem Spiel, bei dem er alle Spielzeuge gemeinsam mit anderen Kindern nutzt.

Bei der Auswahl von Spielzeug sollten altersbedingte Entwicklungsmuster der Spielaktivitäten berücksichtigt werden. Nicht alle Kinder haben die Möglichkeit, lebende Tiere und Vögel zu sehen. Bücher, Spielzeug, Fernsehen helfen beim Kennenlernen. Es ist sehr wichtig, dass es bei der Auswahl von Spielzeug die Bildung der richtigen Vorstellungen über die Umgebung des Kindes fördert. Es ist ratsam, dass die Spielzeuge von einem Erwachsenen ins Spiel gebracht werden. Er weckt das Interesse des Kindes für die Handlung des gemeinsamen Spiels, stellt ihm Fragen, ermutigt es, mit einem neuen Spielzeug zu "kommunizieren". „Ist die Puppe wach? Behandel sie mit Kompott." Ein Spielzeug für ein Kind ist voller Bedeutung.

Kinder im Alter von vier bis fünf Jahren führen Spielhandlungen am häufigsten mit Hilfe von Spielzeug aus, ihre Spielhandlungen können jedoch bereits sowohl durch eine Geste als auch durch ein Wort angezeigt werden. In diesem Alter sind die Gegenstände von besonderer Bedeutung, die in der praktischen Pädagogik üblicherweise Attribute genannt werden: Hüte aller Art. Perlen, Schürzen, Bademäntel. In dieser Zeit wird Spielzeug benötigt, das die Besonderheiten eines bestimmten Berufs widerspiegelt. Für den Kapitän ist das Schiff nicht so wichtig, da es wichtig ist, ein Teleskop, ein Fernglas und eine Kappe zu haben. Der Arzt braucht einen Kittel, eine Termintabelle, einen Thermometerstab, eine Spritze, und er braucht sicherlich Patienten, die geduldig die Pflege eines Arztes und einer Krankenschwester ertragen. Diese Patienten können große Puppen sein. Kranke „Kinder“ sollen eigene „Mütter“ und „Väter“ haben.

Allerdings wird keine Fülle von Spielzeug, das anscheinend die meisten Plotspiele entfaltet, die Spielkameraden des Kindes nicht ersetzen. Das erzwungene Bedürfnis, alleine zu spielen, kann manchmal zu einer Übererregung seines Nervensystems führen. Allein spielend ist das Kind begeistert von der Fülle an Rollen, die es übernommen hat. Natürlich wird er nach dem Spiel übermäßig mobil, reizbar, „laut“. Aber dasselbe Spiel in einer Gruppe von Gleichaltrigen verursacht bei einem Kind keine ähnliche Reaktion.

Viele Kinder verwenden im Spiel nicht nur Spielzeug, sondern passen auch andere Gegenstände dafür an. Ein Sofa kann ein Dampfer werden, Stühle können zu Eisenbahnwaggons werden, Unebenheiten können zu lustigen Igeln werden. Eine solche Verwendung von Objekten im Spiel weist auf ein hohes Maß an Intelligenz des Kindes und die Entwicklung seiner Vorstellungskraft hin. Leider verstehen das nicht alle Erwachsenen. Es ist notwendig, das Spiel mit hausgemachtem Spielzeug zu bereichern, einschließlich solcher aus natürlichen Abfallstoffen.

Das Spiel entwickelt und erfreut das Kind, macht es glücklich. Im Spiel macht das Kind die ersten Entdeckungen, erlebt Momente der Inspiration. Im Spiel entwickelt sich seine Vorstellungskraft, seine Fantasie und damit der Boden für die Bildung einer Initiativ-, Neugierigen-Persönlichkeit. Spielen für ein Kind ist ein sicheres Mittel gegen Müßiggang, der zu Lethargie und Ziellosigkeit des Verhaltens führt. Für ein gutes, lustiges Spiel braucht ein Kind ein gutes Spielzeug. Wählen Sie es sorgfältig für Ihr Kind.

1.2 Kurze Geschichte des Spielzeugs

Die alten Sklavengesellschaften Ägyptens, Griechenlands und Roms hinterließen für nachfolgende Generationen unschätzbare Schätze an materieller und spiritueller Kultur. Beim Studium eines Spielzeugs werden wir viele interessante Dinge kennenlernen - ein wesentlicher Bestandteil der Antike, der als eine Art Illustration der Epoche dient.

Wie heute war das erste Spielzeug eines Kindes in der Antike eine Rassel. Im antiken Griechenland und Rom wurden einem Neugeborenen Rasseln gegeben. Durch das Klopfen dieser Rasseln sangen Mütter und Krankenschwestern Wiegenlieder. Diese Gegenstände hatten auch einen anderen Zweck. Aus der Urzeit hat sich der Glaube überlebt, dass Rasseln mit ihrem Lärm böse Geister ablenken und dadurch das Kind schützen. Bei Ausgrabungen in der antiken römischen Stadt Pompeji wurden viele Rasseln gefunden. Dies waren Rasseln verschiedener Art: Rasseln, Cretala, Sistra. Die in Pompeji gefundene Ratsche besteht aus einer kleinen Scheibe am Griff, die mit Glöckchen versehen ist. Cretals wurden aus Holz- oder Metallplatten hergestellt, die an einem Ende verbunden waren. Das Sistra-Gerät ist auch einfach. An jedem der beiden Querstäbe befinden sich drei Metallplatten, die den Klang bei Bewegung der Stäbe wiedergeben.

Die frühesten uns bekannten Spielzeuge des alten Ägypten stammen aus der Mitte des 3. Jahrtausends v. Dies sind Holzfiguren von Kühen. Im alten Ägypten treffen wir zum ersten Mal auf Spielzeug mit einem einfachen Bewegungsmechanismus. Dies sind "Krokodil" und "Tiger". Die alten Meister schilderten sie mit großer Kenntnis der Gewohnheiten und des Charakters. Diese Miniatur-Holzspielzeuge öffneten ihren Mund mit einem einfachen Drahtmechanismus, der von einer Kinderhand in Bewegung gesetzt wurde. Ein interessantes Spielzeug, das einen Sklaven beim Teigkneten darstellt. Wird die Figur am Faden gezogen, beginnt sie sich auf dem geneigten Brett auf und ab zu bewegen. Der "Teigkneter" ist der Prototyp eines jeden Volksspielzeugs. Dieses uralte Konstruktionsprinzip wurde von russischen Meistern des Volksspielzeugs wiederholt verwendet. Erinnern wir uns an das Bolerod-Spielzeug "Schmiede". Und hier und da wird die Hauptsache durch die Bewegung vermittelt, alles andere ist bedingt und karg.

Relativ später tauchte das Bild eines Pferdes im Spielzeug auf. Die Ägypter erfuhren von den Nomadenstämmen, die Ägypten am Anfang eroberten, von der Existenz eines Streitwagens und eines Pferdes. 1. Jahrtausend v. Chr. Bekannte Rollstühle aus dem 5. Jahrhundert. BC. Das Pferdemachen war eines der Lieblingsspielzeuge der Kinder des antiken Griechenlands. Die meisten Miniaturen von Pferden und Reitern sind aus Ton. Das Bild des Pferdes wurde verallgemeinert dargestellt, enthielt jedoch eine Reihe realistischer Elemente.

Das größte Ereignis im homerischen Griechenland – der Trojanische Krieg – spiegelte sich nicht nur in der Literatur wider. Bekanntes Spielzeug "Trojanisches Pferd", das möglicherweise ein riesiges Pferd im Miniaturformat kopiert hat, mit dessen Hilfe der listige Odysseus Troja eroberte.

Natürlich sind viele Holzspielzeuge nicht überliefert, sie haben nur aus Ton, Knochen und Metall überlebt. Auf einem antiken Miniaturgefäß, das in der Eremitage aufbewahrt wird, finden wir das Bild einer zweirädrigen Kindertrage mit langem Griff und einem kleinen rechteckigen Körper auf der Achse, auf dem ein Kind sitzen konnte.

In der Antike gab es auch eine so bekannte Art von Spielzeug wie eine Puppe. Die ältesten ägyptischen Puppen sind etwa 4000 Jahre alt. Sie wurden aus dünnen Brettern geschnitten und mit einem geometrischen Muster bemalt, das Kleidung symbolisiert. Die Köpfe der Puppen waren mit Perücken aus Holz und Schnurperlen verziert. Diese Puppen dienten jedoch nicht Kindern, sondern Erwachsenen und wurden mit verschiedenen Religionsformen dieser Zeit in Verbindung gebracht. Die ältesten ägyptischen Puppen waren Grabbeigaben und sollten die Einsamkeit des Verstorbenen aufhellen. Man glaubte, dass Menschenbilder lebendig werden und das Schicksal der Menschen beeinflussen können. Daher wurden Puppen oft mit einem Meißel hergestellt, da sie Angst hatten, dass die Puppe aus dem Grab weglaufen würde. Das antike Griechenland und Rom haben uns eine ziemlich große Anzahl von Puppen hinterlassen. Viele von ihnen blieben ikonisch. Die Mädchen bewahrten diese Puppen sorgfältig bis zur Hochzeit auf und brachten sie am Vorabend der Hochzeit als Geschenk an die Göttinnen Artemis, Venus. Aber es gab auch Spielpuppen. Sie bestanden aus Ton, Holz und waren oft mobil. Die Arme und Beine wurden mit Fäden und Stöcken am Körper befestigt. Vorsichtiger wurden aus teuren Materialien Puppen für die Kinder des Adels hergestellt.

Puppenpuppen spielten im Leben von Kindern und Erwachsenen eine besondere Rolle. Platon verglich in "Laws" einen Menschen mit einem Spielzeug und unsere Leidenschaften mit Fäden, die es in Bewegung setzen.

Der Kindergarten eines modernen Vorschulkindes ist gefüllt mit Spielzeug, das in einer primitiven Gesellschaft nicht existieren könnte und dessen spielerischer Gebrauch für ein Kind einer alten Gesellschaft unzugänglich ist. Kann man sich Autos, Züge, Flugzeuge, Mondrover, Satelliten, Baumaterialien, Pistolen, Bausätze als Spielzeug eines Kindes dieser Gesellschaft vorstellen? Die Natur des Kinderspielzeugs in der gesamten Menschheitsgeschichte des Spielzeugs in seiner Verursachung durch die Geschichte der Entwicklung der Gesellschaft, die Geschichte der Entwicklung des Kindes in der Gesellschaft.

Pädagoge-Forscher Arkin verweist auf die ersten Spielzeuge:

a) Klangspielzeug - Rasseln, Glocken, Rasseln usw.;

b) Motorspielzeug - ein Kreisel, ein Ball, eine Schlange, primitive Versionen eines Bilbocks;

c) Waffen - Bogen, Pfeile, Bumerangs;

d) figuratives Spielzeug - Bilder von Tieren, Puppen.

e) ein Seil, aus dem verschiedene, manchmal komplizierte Figuren gefertigt sind.

Arkin E. A. glaubt, dass es ganz offensichtlich ist, dass Pfeil und Bogen erst zu Spielzeug werden konnten, nachdem sie in der Gesellschaft als Werkzeuge für die echte Jagd aufgetaucht waren. Als Jagdwerkzeuge sind sie längst verschwunden und wurden durch Schusswaffen ersetzt, aber sie blieben in der Welt des Kinderspielzeugs. Die Übungen eines modernen Kindes mit einem Bogen nehmen jedoch nicht den Platz in seinem Leben ein, den sie im Leben eines Kindes der Gesellschaft primitiver Jäger eingenommen haben. Somit bleibt das sogenannte Urspielzeug nur im Aussehen unverändert. In Wirklichkeit entsteht und verändert es sich, wie alle anderen Spielzeuge, historisch; seine Geschichte ist organisch mit der Geschichte der Veränderung des Platzes des Kindes in der Gesellschaft verbunden und außerhalb dieser Geschichte nicht zu verstehen.

Spielen ist die Hauptaktivität von Vorschulkindern, und ein Spielzeug ist der Lebensbegleiter eines Kindes, eine Quelle seiner Freude.

Die meisten Spiele für Kinder beinhalten die Verwendung einer Vielzahl von Spielzeugen. Die Bedeutung von Spielzeug für die Kindererziehung ist jedoch viel größer. Als obligatorischer Begleiter der Kindheit, als Gegenstand der Unterhaltung, des Erlebens, des Spaßes hat das Spielzeug einen allgemeinen pädagogischen Wert, dient der abwechslungsreichen Entwicklung des Kindes. Durch die Vielfalt der Spielzeuge in Bezug auf Inhalt, Typen, Materialien, Technik, Alterszuordnung werden vielfältige pädagogische Aufgaben gelöst.

Die Studien von Kossakovskaya E.A. zu den Themen Spiel und Spielzeug, basierend auf der Untersuchung der Erfahrungen mit der Organisation von Kinderspielaktivitäten im sozialpädagogischen Kontext und in der Familie, zeigte er, dass es nicht die gleiche Herangehensweise an die Kreation und Auswahl von Spielzeug für alle Altersgruppen geben kann , aber altersspezifische Muster der Entwicklung von Spielaktivitäten müssen berücksichtigt werden.

Ein Spielzeug ist ein spezieller Gegenstand, der zum Spielen und für andere Lebenszwecke bestimmt ist. Es stellt in verallgemeinerter Form die typischen Eigenschaften von Objekten dar, die mit ihm die Reproduktion der entsprechenden Handlungen gewährleisten.

Eine Puppe ist ein verallgemeinertes Bild einer Person, mit dem Kinder eine ganze Reihe von Aktionen reproduzieren können: Pflanzen, Legen, Umziehen usw.

Das Spielzeug ist in Bezug auf Typen, Materialien, Herstellungstechniken, Alter und Bildungszweck äußerst unterschiedlich. Aber bei all der Vielfalt der Spielzeuge werden vor allem reale Dinge und Gegenstände dargestellt, mit denen das Kind handelt. Die Konventionalität des Bildes eines Gegenstandes schließt nicht aus, sondern setzt eine Reflexion der typischen Merkmale des Gegenstandes voraus, die ihn von anderen unterscheiden (z. B. hat der Weihnachtsmann einen langen Pelzmantel, einen großen Hut, einen Stock, eine Tasche mit Geschenke).

Spielzeug, im bildlichen Ausdruck von A.S. Makarenko, - die "materielle Basis" des Spiels ist für die Entwicklung der Spielaktivität notwendig. Mit seiner Hilfe schafft das Kind ein konzipiertes Bild, drückt seine Eindrücke des Lebens um ihn herum aus, spielt diese oder jene Rolle.

Das Spielzeug soll Kindern helfen, die umgebende konkrete Realität zu studieren. Ein Baby braucht ein Spielzeug, das die Fähigkeit entwickelt, die Farbe, Größe von Objekten, deren Materialien usw.

Richtig ausgewähltes Spielzeug trägt zur geistigen Entwicklung von Kindern bei. In der Volkspädagogik wurde ein ganzes System von Spielzeugen entwickelt, Spiele, mit denen die Wahrnehmung des Kindes verbessert werden soll. Viele figurative und didaktische Spielzeuge regen die Kinder zur Sprachaktivität an, werden zur Bereicherung des Wortschatzes verwendet. Zerlegbares Spielzeug, verschiedene Konstrukteure, schulen Kinder in Analyse, Synthese und Verallgemeinerung. Verschiedene Mosaike tragen zur Entwicklung von Fokus und Stabilität der Aufmerksamkeit bei.

K.D. Ushinsky war einer der ersten, der darauf aufmerksam machte, dass ein Spielzeug eine Art Schule ist, um die Gefühle eines Kindes zu erziehen. "Das Kind hängt aufrichtig an seinem Spielzeug, liebt es warm und zärtlich und liebt in ihm nicht die Schönheit, sondern die Bilder der Phantasie, die es selbst daran befestigt hat." Ushinsky betonte auch, dass sich daraus die Eindrücke im Spiel des Kindes widerspiegeln, wie Spielzeug darin verwendet wird, der Charakter und die Richtung der menschlichen Entwicklung geformt werden.

Das Spielzeug amüsiert und erfreut das Kind, weckt eine positive Einstellung zur Umwelt. Sympathie und Zuneigung zum Spielzeug überträgt sich auch auf die Gegenstände, die im Spielzeug abgebildeten Personen. Das Spielen mit einer Puppe weckt bei Kindern eine fürsorgliche, respektvolle Haltung, Aufmerksamkeit und Zärtlichkeit und hilft, die Erfahrung positiver moralischer Erfahrungen zu sammeln.

N. K. Krupskaya schrieb über die Bedeutung von Spielzeug für die Bekanntschaft von Kindern mit der umgebenden Realität, für ihre sensorische Entwicklung.

Mendzheritskaya D.V., ein bekannter Lehrer auf dem Gebiet des Studiums von Spielzeug, glaubte, dass ein Spielzeug dazu beiträgt, Kinder in ihrem Interesse an der Arbeit zu erziehen, zur Bildung von Neugier und Neugier beiträgt. Sie vermittelt Kindern Ideen über Menschen unterschiedlicher Berufe, verschiedener Nationalitäten und kann gleichzeitig dazu beitragen, Sympathie und Respekt für sie zu fördern.

Das Spielzeug ermutigt Kinder zu vielfältigen Aktionen und befriedigt das Bedürfnis des Kindes nach aktiver Bewegung. Ballspiele, Ballspiele, Stadtspiele entwickeln eine schnelle Reaktion, Genauigkeit und Koordination der Bewegungen. Zahlreiche Spielzeuge für Kleinkinder: Rasseln, Gummibälle, entwickeln die visuelle und auditive Konzentration bei einem Kind, fördern die Entwicklung von Greifbewegungen und Objektaktionen.

Somit ist die Wirkung von Spielzeug vielseitig. Aber nicht jedes einzelne Spielzeug kann eine facettenreiche Wirkung haben, sondern ihre Kombination, ihre entsprechende Auswahl.

1.4 Die Beziehung zwischen Spielzeug und Spielaktivitäten von Vorschulkindern

Das Spiel und das Spielzeug sind untrennbar miteinander verbunden. Ein Spielzeug kann das Spiel zum Leben erwecken, und das Spiel, das sich entwickelt, erfordert immer mehr neue Spielsachen. Kognitiv fungiert ein Spielzeug für ein Kind als eine Art verallgemeinerter Standard der umgebenden materiellen Realität. Der Wert von Spiel und Spielzeug liegt jedoch nicht nur darin, dass sie das Kind mit dem Leben vertraut machen, sondern vor allem, dass sie ein wichtiger Faktor in der allmählichen Bewegung der geistigen Entwicklung des Kindes sind, die ihm die Möglichkeit bietet, alle Arten von Aktivitäten auf einem immer höheren Niveau.

Obwohl das Spiel gewissermaßen eine Ableitung der alltäglichen Lebenserfahrung des Kindes ist, bedeutet dies nicht, dass es eine antizipierende Funktion in Bezug auf die außer-Spiel-Formen seiner praktischen Tätigkeit entbehrt. Das Spiel kann verwendet werden, um menschliches Verhalten in bestimmten Situationen seiner zukünftigen Aktivitäten zu planen und vorherzusagen. Ein Beispiel sind verschiedene Lernspiele für Vorschulkinder, patriotische Massenspiele von Jugendlichen.

Das gleiche gilt für Spielzeug. Ob ein Spielzeug realistisch, konventionell im Sinne einer figurativen Entscheidung oder ein es ersetzendes Objekt ist, es stellt immer ein verallgemeinertes Phänomen dar – ein Zeichen in Bezug auf seinen Prototyp (eine reale Person, Telefon, Löffel, Raumschiff oder Computer).

Spielzeug kann thematisch und künstlerisch sehr unterschiedlich sein, aber alle müssen bestimmte pädagogische Anforderungen erfüllen. Die wichtigsten dieser Anforderungen beziehen sich auf die altersspezifische Ausrichtung und die Eignung von Spielzeug für verschiedene Arten von Spielen.

Die Forschung zum Thema Spiel und Spielzeug, basierend auf der Untersuchung der Organisation des Spielgeschehens von Kindern im sozialpädagogischen Kontext und in der Familie, hat gezeigt, dass es bei der Gestaltung und Auswahl von Spielzeug für Kinder nicht den gleichen Ansatz geben kann alle Altersgruppen; altersspezifische Muster der Spielaktivität müssen berücksichtigt werden. Um diese Frage zu beantworten, in welchem Alter welches Spielzeug das Kind braucht, muss sich der Lehrer die Besonderheiten des Spiels von Kindern in verschiedenen Altersstufen klar vorstellen, da sich das Spiel in jedem von ihnen qualitativ verändert. Diese Veränderungen zeigen sich gut, wenn man die Spiele von Kindern im frühen und im Vorschulalter vergleicht.

Der Inhalt der Spielaktivität von Kleinkindern besteht aus verschiedenen Aktionen mit Gegenständen, Spielzeug und deren Ersatz. In der Vorschulkindheit sind Spielaktivitäten kommunikative Aktivitäten. In der frühen Kindheit wird die Aktivitätsgrundlage für den Übergang zum Spiel einer neuen Qualität vorbereitet - Handlungs-Rollenspiel und Rollenspiel. Die Objektspielaktivität in der frühen Kindheit ist nicht homogen. Durch die Anhäufung von Handlungserfahrungen mit verschiedenen Objekten lernt das Kind durch die Kommunikation mit den umgebenden Erwachsenen auch die Phänomene des Lebens um es herum kennen, was den subjektsemantischen Inhalt und seine Spielhandlungen erheblich verändert.

1.5 Klassifizierung von Spielzeug

I. Spielzeugarten werden nach dem Prinzip der Korrelation mit verschiedenen Spielarten unterteilt: Handlung, Didaktik, Sport, Unterhaltungsspiele.

1. Subjektartige Spielzeuge, deren Prototyp belebte und unbelebte Objekte der umgebenden Welt sind, werden hauptsächlich in Handlungsspielen verwendet:

b) Personenzahlen;

c) Tierfiguren;

d) Gegenstände für den Spielgebrauch;

e) Theater;

f) festlich und karneval;

g) technisch.

2. Didaktisches Spielzeug ist für didaktische Spiele bestimmt, deren Inhalt oder Gestaltung pädagogische (Entwicklungs-)Aufgaben beinhaltet:

a) eigentlich didaktisch - basierend auf dem Prinzip der Selbstkontrolle;

b) didaktische Spiele (Sets) mit Regeln - hauptsächlich für Spiele auf dem Tisch (Druck usw.);

c) Konstrukteure und Baukästen;

d) Puzzlespiele;

e) Musikspielzeug.

3. Sportspielzeug.

4. Lustiges Spielzeug.

II. Spielzeug nach Bereitschaftsgrad:

1. Bereit.

2. Zerlegbar, bestehend aus transformierenden Teilen und Details.

3. Rohlinge und Halbzeuge für selbstgemachtes Spielzeug.

4. Eine Reihe verschiedener Materialien zum Erstellen von hausgemachtem Spielzeug.

III. Spielzeug nach Art der verwendeten Rohstoffe:

1. Holz.

2. Kunststoff.

3. Metallisch.

4. Von Stoffen, einschließlich Stofftieren.

5. Gummi.

6. Aus Papier und Pappe.

7. Aus Keramik, Porzellan und Fayence.

8. Aus Holzwerkstoffen, Pappmaché.

9. Hergestellt aus neuen synthetischen Materialien.

NS. Größtes Spielzeug:

1. Klein (von 3 bis 10 cm groß).

2. Mittel (von 10 bis 50 cm Größe).

3. Überdimensioniert (entsprechend dem Wachstum von Kindern in verschiedenen Altersperioden).

V. Nach funktionellen Eigenschaften:

1. Einfach, keine beweglichen Teile.

2. Mit beweglichen Teilen, mechanisch (einschließlich Wickel- und Trägheitsmechanismen).

3. Hydraulisch.

4. Pneumatisch.

5. Magnetisch.

6. Elektrifiziert (einschließlich elektrisch, elektromechanisch, mit Funk ausgestattet, auf Basis elektronischer Elemente).

7. Elektronisch (computerbasiert).

8. Spielzeugsets (oder Teile) - ein Set von Teilen eines oder mehrerer Spielzeuge, die nach Zweck oder Funktion miteinander verbunden sind.

10. Spielsets, vereint durch ein einziges Thema (Aufgabe).

Vi. Künstlerisches Spielzeug:

1. Realistisch.

2. Bedingt.

3. Konstruktiv.

2. Methodischer Einfluss von Spielzeug auf die Entwicklung des Kindes

2.1 Einfluss von Spielzeug auf die kindliche Entwicklung

Das Spiel als eigenständige kindliche Aktivität wird im Laufe der Erziehung und Erziehung eines Kindes geformt, es trägt zur Entwicklung der Erfahrung menschlichen Handelns bei. In diesem Fall fungiert das Spielzeug als eine Art Standard dieser Gegenstände, um den Zweck herauszufinden und die verschiedenen Handlungen zu beherrschen, mit denen ein Kind sein sollte.

Das Spielzeug ist wichtig für die Entwicklung von Mimik und Persönlichkeit des Kindes. Daher beschäftigten sich viele Lehrer und Psychologen mit dem Problem des Einflusses von Spielzeug auf die Psyche eines Kindes. Die Studien von Kossakovskaya E.A. zu den Themen Spiel und Spielzeug, basierend auf der Untersuchung der Erfahrungen mit der Organisation von Kinderspielaktivitäten im sozialpädagogischen Kontext und in der Familie, zeigte er, dass es nicht die gleiche Herangehensweise an die Kreation und Auswahl von Spielzeug für alle Altersgruppen geben kann , aber altersspezifische Muster der Entwicklung von Spielaktivitäten müssen berücksichtigt werden.

N. K. Krupskaya schrieb über die Bedeutung von Spielzeug, um Kinder mit der umgebenden Realität vertraut zu machen, für ihre sensorische Entwicklung.

Das Spielzeug ist ab den ersten Tagen der Geburt ein ständiger Begleiter des Kindes. Es wurde speziell von einem Erwachsenen zu Bildungszwecken erstellt, um das Baby auf den Eintritt in soziale Beziehungen vorzubereiten. Wie der berühmte Psychologe G.A. Uruntaeva sagte, besteht die Hauptaufgabe von Erwachsenen darin, einem Kind beizubringen, mit Spielzeug zu handeln.

In allen historischen Epochen wurde ein Spielzeug mit Spiel in Verbindung gebracht - eine führende Aktivität, bei der das typische Erscheinungsbild eines Kindes geformt wird: Geist, körperliche und moralische Eigenschaften. Konkret jedoch - die historischen Bedingungen jeder Epoche prägen den Inhalt von Spielzeug und die Spielrichtung.

E. A. Arkin schließt seinen Vergleich: Die Stabilität eines Kinderspielzeugs, seine Vielseitigkeit, die Unveränderlichkeit seiner Grundformen und -funktionen, die von ihm ausgeführt werden, sind eine offensichtliche Tatsache, und vielleicht war es die Offensichtlichkeit dieser Tatsache, die den Forschern zu Grunde lag halten es nicht für notwendig, darauf einzugehen oder es zu betonen. Es sollte seltsam erscheinen, dass ein Kind, das unter den Bedingungen der Kultur des 20 von Menschen, die in ihrer geistigen Entwicklung den Bewohnern der Höhlen nahe stehen und unter den Bedingungen der primitivsten Existenz wachsen. Und diese Kinder aus so weit voneinander entfernten Menschheitsepochen zeigen ihre tiefe innere Nähe dadurch, dass sie nicht nur kontroverses Spielzeug erhalten oder herstellen, sondern, was noch erstaunlicher ist, dass sie es genauso nutzen.

Die Untersuchung des Spielverhaltens von Kindern im Zusammenhang mit der Spielzeugauswahl hat gezeigt, dass Spielzeug – Tiere – bei Kindern am beliebtesten sind. In dem Experiment wählten 74 % der Kinder Spielzeug mit Tierdarstellungen. (G.G. Lokutsievskaya, E.M. Gasparova, E.B. Volosova und andere) (1,5 - 2,5 Jahre) wählen weiches, biegsames Spielzeug aus Gummi, Schaumgummi, Stoff. Kinder lieben Bilder von Haustieren, bekannten Märchenfiguren, Helden lustiger Kinderreime: ein Hund, eine Katze, ein Hahn und ein Huhn, eine Kuh und ein Pferd, ein Schwein und ein Lamm, eine Ente).

Ältere Kinder (2,5 - 3 Jahre) spielen gerne mit Flugzeugmodellen, die Tiere darstellen. Die Nomenklatur für Selektivität wird deutlich erweitert. Jetzt bevorzugt das Baby wilde Tiere - "kleine Tiere" (Wolf, Fuchs, Bär, Wildschwein, Hase, Tiger usw.). Auch exotische Tiere werden angezogen: ein Elefant, ein Krokodil, ein Nilpferd "kashelotik - kashelot" usw. Für Kinder beginnt sich durch wiederholtes Beobachten das erste einfache Wissen über Tiere zu entwickeln. Kinder bemerken, dass alle Tiere Augen, Ohren, Maul und Pfoten haben; sie bewegen sich im Raum, essen und trinken; Sie sind am Leben.

Ältere Kinder (2,5 - 3 Jahre) spielen gerne mit Flugzeugmodellen, die Tiere darstellen. Die Nomenklatur für die Selektivität wird deutlich erweitert. Jetzt bevorzugt das Baby wilde Tiere - "kleine Tiere" (Wolf, Fuchs, Bär, Wildschwein, Hase, Tiger usw.). Auch exotische Tiere werden angezogen: ein Elefant, ein Krokodil, ein Nilpferd "kashelotik - kashelot" usw. Für Kinder beginnt sich durch wiederholtes Beobachten das erste einfache Wissen über Tiere zu entwickeln. Kinder bemerken, dass alle Tiere Augen, Ohren, Maul und Pfoten haben; sie bewegen sich im Raum, essen und trinken; Sie sind am Leben.

Ein Spielzeug ist ein wichtiger Faktor für die geistige Entwicklung eines Kindes. Spielzeug muss frei von allen gesundheitsschädlichen Eigenschaften sein. Sie müssen den ästhetischen Geschmack befriedigen und entwickeln, dessen Anfänge so früh beim Kind auftreten. Deshalb sollten sie den Wunsch des Kindes nach gemeinsamen Anstrengungen wecken und fördern.

Die unterschiedlichsten Neigungen des Kindes suchen ihre Manifestation und Übung und finden sie in Spielen, wenn dem Kind Material gegeben wird, das gleichzeitig als Anregung für eine bestimmte Tätigkeit dienen kann, und ein Werkzeug, mit dem diese Tätigkeit ausgeführt wird und verbessert.

Zweifellos müssen alle Spielzeuge hygienisch sein. Besonderes Augenmerk sollte auf die Qualität der Farbgebung der Spielzeuge gelegt werden. Denn ein Kind in jungen Jahren neigt dazu, alles in den Mund zu nehmen. Farben sollten in keiner Weise die Hände ablösen oder verfärben. Vermeiden Sie auf jeden Fall grüne Farben, die oft giftige Stoffe enthalten.

Spielzeug erfordert, wie Locke betonte, eine bekannte Dosierung, sowohl qualitativ als auch quantitativ. Bis zu einem Jahr sollte einem Kind nicht mehr als ein Spielzeug gleichzeitig gegeben werden, von einem Jahr bis 2 Jahren kann ein Kind 2 Spielzeuge gleichzeitig haben, dann je nach Aufmerksamkeitsspanne, Konzentrationsfähigkeit und individuelle Antriebe festgelegt werden, kann die Anzahl der Spielzeuge erhöht werden. Allerdings sollten auch im Alter von 4 Jahren nicht mehr als 4–5 Spielsachen im Sichtfeld des Kindes platziert werden.

Die Art von Spielzeug sollte sich nicht nur altersabhängig, sondern auch im Laufe des Tages ändern, je nach Zustand des Kindes und dem bisherigen Zeitvertreib.

Beim Studium der pädagogischen Literatur zu diesem Thema stellte sich heraus, dass weder der Lehrer noch die Eltern die Aktivitäten der Kinder mit Spielzeug pedantisch regulieren, ihm ihre Interessen nicht aufzwingen und ständig angeben sollten, wie mit jedem Thema und dessen Zweck umzugehen ist ist.

L.G. Orshansky, der dem Studium des Spielzeugs so viel Liebe und Energie widmete, protestiert zu Recht gegen den tyrannischen Wunsch der Erwachsenen, ihre Interessen sowohl in die Herstellung von Spielzeug als auch in Spiele, künstliche Erbauung einzubringen, und rechtfertigt damit ihre eng utilitaristische Sicht der Rolle von Spielzeug und Spielen. Es kann gefolgert werden, dass dem Kind sowohl in Bezug auf Spielzeug als auch in Bezug auf Spiele maximale Freiheit mit einer für ihn möglichst konstanten Kontrolllosigkeit gegeben werden sollte.

Spielzeug dient ebenso wie Spiele nicht nur als Mittel der Bildung und Selbsterziehung, zur Aufnahme neuer Verhaltensweisen, sondern auch als eine Art Entwicklung der kindlichen Individualität.

Es liegt also auf der Hand, dass nein, auch die genaueste Untersuchung eines Kindes mit "exakten" Methoden und die erfolgreichsten Tests können uns ein richtiges Bild über das Kind, seine Persönlichkeit als Ganzes und über einzelne Eigenschaften geben, wenn die Der Forscher beobachtete das Kind nicht in seinem natürlichen Element beim Spielen und zwischen Spielzeug. Ein Spielzeug ist ein Gegenstand, der dem Spaß und der Unterhaltung dient, aber gleichzeitig ein Mittel zur geistigen Entwicklung eines Kindes ist. Das Spielzeug ist ein Regulator der geistigen und physiologischen Entwicklung des Kindes. Damit die Entwicklung eines Kindes rechtzeitig und umfassend verläuft, sollte Spielzeug sorgfältig ausgewählt werden. Seit Jahrhunderten entwickelt die Menschheit Spielzeug, das den Fähigkeiten eines Kindes in einem bestimmten Alter und der damit verbundenen körperlichen und geistigen Entwicklung am besten entspricht.

Die Entwicklung der emotionalen und moralischen Sphäre der Persönlichkeit des Kindes nach V.S. Mukhina, wird hauptsächlich mit Stofftieren (Bilder eines Bären, Hasen, Hundes usw.) in Verbindung gebracht.

Von allen Arten von Spielzeug ist das Stofftier das neueste. Im 19. Jahrhundert tauchten Prototypen von Stofftieren verschiedener Tiere auf, die fürsorgliche Mütter für ihre Kinder aus Stoffresten nähten, die mit Baumwolle gefüllt und mit verschiedenen Handarbeiten, Stricken und Stickereien verziert wurden. Ende des 19. Jahrhunderts war die handwerkliche Herstellung von Stofftieren im industriellen Maßstab weit verbreitet. Zu Beginn des 20. Jahrhunderts begann ein Boom in der Herstellung von Stofftieren und das Phänomen des Teddybären entstand, denn der Teddy wurde zum beliebtesten Spielzeug von Kindern und sogar Erwachsenen auf der ganzen Welt. Trotz des technologischen Fortschritts erfreut sich dieses Stofftier auch heute noch im 21. Jahrhundert großer Beliebtheit. Heutzutage spielen Kinder Computerspiele, lieben Pokemon und Furby, aber ihr treuester Freund ist ein schäbiger Teddybär, ein so beliebter Bär.

Stofftiere spielen für den Vorschulkind eine besondere Rolle; sie beeinflussen seine emotionale und moralische Entwicklung. Zunächst wird dem Kind bei allem von einem Erwachsenen geholfen, von dem es lernt, die Puppe mit bestimmten positiven Eigenschaften auszustatten. Später füllt das Kind selbst die Gedankenwelt des Spielzeugs nach eigenem Ermessen aus und „benimmt sich“ ausschließlich so, wie es ihre Besitzerin im Moment braucht: Sie ist klug und gehorsam, liebevoll und fröhlich, eigensinnig und stur, sie ist eine Lügnerin und unverbesserlicher Schlamassel. Das Kind erlebt mit seiner Puppe alle Ereignisse seines eigenen und fremden Lebens in allen seinem Verständnis zugänglichen emotionalen und moralischen Erscheinungsformen. Ein Stofftier fungiert als Ersatz für einen idealen Freund, der alles versteht und sich nicht an das Böse erinnert. Daher besteht für jeden Vorschulkind der Bedarf an einem solchen Spielzeug - nicht nur für Mädchen, sondern auch für Jungen. Ein Bär, Affe, Hund usw. ist ein Kommunikationsobjekt in allen Erscheinungsformen eines Kindes, ein Kommunikationspartner im Spiel. Jedes sich normal entwickelnde Kind entwickelt eine besondere Beziehung zu seiner Puppe oder seinem Tier. Im Laufe der Kindheit verbindet sich jedes Kind auf seine Weise mit seinem Spielzeug und erlebt dadurch viele verschiedene Gefühle.

Studien haben ergeben, dass die Beschaffenheit des Materials, aus dem die Puppe oder das Tier besteht, eine bedeutende Rolle spielt. Kinder sind wählerisch bei Spielzeugen, die dasselbe Tier darstellen, aber mit unterschiedlichen Texturen. Weiche, flauschige Materialien wecken positive Emotionen, regen das Kind zum Spielen an. Nicht jedes Kind ist bereit, raue, kühlende Materialien zu akzeptieren. Mit Hilfe einer richtig ausgewählten Textur eines Spielzeugs ist es für ein Kind einfacher, bei einem Spielzeugtier positive Emotionen hervorzurufen: Wohlwollen, Mitgefühl und Mitgefühl.

Das Kopf-zu-Körper-Verhältnis des Spielzeugs ist ebenfalls wichtig. Es hat sich gezeigt, dass ein bestimmter Anteil der Figur eine bevormundende Haltung hervorruft. Ein verkürztes Oval eines Puppen- oder Tiergesichts, pausbäckige Wangen, eine kleine Nase und große Augen - dies sind Anzeichen für das Auftreten eines Spielzeugs, das bei einem Kind eine Welle zarter Gefühle auslösen kann.

2.2 Spielzeuganforderungen

Was für ein Spielzeug sollte es sein, um einem Kind zu helfen, sich zu entwickeln, sich aktiv im Spiel zu zeigen, ein fröhliches Leben zu führen?

Der Hauptbedarf an Spielzeug wurde von N.K. Krupskaya in dem Artikel "Über Spielzeug für Kinder im Vorschulalter": Ein Spielzeug sollte zur Entwicklung eines Kindes in jeder Altersstufe der Vorschulkindheit beitragen. Bei der Auswahl des Spielzeugs sollte man von den Merkmalen des Alters ausgehen, daher gibt es kein einzelnes pädagogisch wertvolles Spielzeug für Vorschulkinder und kann es auch nicht sein. Das Kind braucht sein Spielzeug, das ihm hilft, sich in der Welt um ihn herum zurechtzufinden, seine selbständige Aktivität anregt und in eine bestimmte Richtung lenkt. Und für ältere Vorschulkinder werden Spielzeuge benötigt, die helfen, die umgebende Realität zu studieren und gemeinsame Spiele anzuregen.

Eine besondere Anforderung wird an die Thematik, den Inhalt des Spielzeugs gestellt „was soll es darstellen, das Spielzeug soll den Horizont des Kindes erweitern, mit Bildern der modernen Realität fesseln“ (EA Flerina). Ein Spielzeug mit einer guten Bedeutung, das das Kind zu positiven Handlungen ermutigt, kann zur Entwicklung eines Kindes beitragen. Spielzeug mit Gewaltinstrumenten, Grausamkeit, Waffen, die aggressives, destruktives Verhalten anregen, traumatisieren die Psyche des Kindes. Sie bilden bei Kindern verzerrte Vorstellungen von der Welt um sie herum, von der Moral, sie untergraben den humanen Schwung der sich bildenden Persönlichkeit. Spielzeug dieser Art ist nicht erlaubt.

Das Spielzeug sollte dynamisch sein und das Kind zu einer Vielzahl von Aktionen im Spiel ermutigen. Dies ist eine wichtige Voraussetzung, wenn man psychophysiologische Merkmale eines Vorschulkindes wie die Notwendigkeit aktiver Maßnahmen berücksichtigt. Man sollte sich an die Worte von E.A. erinnern. Florina "Je mehr Möglichkeiten es für verschiedene Aktionen bietet, desto interessanter ist es für das Kind, desto größer sind seine Bildungschancen."

Es gibt bestimmte Anforderungen an das Design des Spielzeugs. Das Spielzeug braucht ein ansprechendes, farbenfrohes Design, um beim Kind eine emotionale Haltung zu wecken, um einen künstlerischen Geschmack zu wecken. Künstlerische Ausdruckskraft wird durch eine harmonische Kombination von Design, Form, Farbe erreicht. Auch das Material, aus dem das Spielzeug besteht, ist nicht gleichgültig: Weiche, flauschige Materialien rufen positive Emotionen hervor, regen das Kind zum Spielen an und mit einer rauen und kalten Oberfläche werden sie nicht geliebt. Die Gestaltung des Spielzeugs muss für das Leben und die Gesundheit des Kindes sicher sein und eine Reihe von hygienischen Anforderungen erfüllen. Experten, die in verschiedenen Ländern durchgeführt werden, zeigen, dass das primitive, billige „Stanzen“ aus Plastik, das den Spielwarenmarkt überschwemmt hat, oft die Gesundheit und das Leben von Kindern bedroht. In dieser Hinsicht verlangen viele Länder von den Herstellern, zuverlässige Garantien für Qualität, Ungiftigkeit und Entflammbarkeit zu geben. Es erfordert auch eine häufige Überwachung des Zustands des Spielmaterials.

Die Schaffung eines Spielzeugs, das den modernen Anforderungen vollständig entspricht, ist durch die Kombination von Spezialisten mit verschiedenen Profilen möglich: Lehrer, Psychologen, Ärzte, Künstler, Bildhauer, Designer, Technologen usw.

2.3 Spielzeug aufstellen und aufbewahren

Die Themen-Spiel-Umgebung bestimmt oft den thematischen Inhalt und die Art von Kinderspielen. Eine der Voraussetzungen für die volle Entwicklung des kindlichen Spiels ist nicht nur die pädagogisch sinnvolle Auswahl des Spielmaterials, sondern auch die Möglichkeit der freien Nutzung durch das Kind.

Im Kindergarten wird Spielzeug normalerweise an für Kinder zugänglichen Orten platziert - in Regalen, Regalen, Tischen.

Es ist praktisch, wenn sich die Spielsachen an verschiedenen Stellen im Gruppenraum befinden, damit sich die Kinder beim Spielen nicht gegenseitig stören. Großes Spielzeug wird auf dem Boden in den unteren Regalen platziert, kleine in höheren Regalen, aber damit das Kind jedes Spielzeug selbst mitnehmen kann. Gleichzeitig ist der Maßstab der Spielzeuge wichtig, ihre Übereinstimmung mit dem Wachstum des Kindes, die Verhältnismäßigkeit von Objektspielzeug zu figurativen (z. B. sollte die Größe der Möbel mit der Größe der Puppen kombiniert werden usw.) .

Für den erfolgreichen Ablauf der ersten unabhängigen Spiele von Kindern ist es notwendig, Spielzeuge zu haben, die eine direkte semantische Verbindung miteinander haben (eine Puppe und Geschirr, ein Lastwagen und Baumaterial usw.).

Der Lehrer ordnet Spielzeug für Rollenspiele in jüngeren Gruppen entsprechend der Handlung des Spiels, d.h. schafft eine Art spielerische Umgebung. Folglich organisiert der Erwachsene in der ersten Phase der Kinderspielführung vorläufig die Themen-Spiel-Umgebung, ändert und aktualisiert sie rechtzeitig.

In der Mittelgruppe schafft der Lehrer teilweise eine spielerische Umgebung, die Kinder holen in der Regel die fehlenden Spielsachen und Gegenstände selbst ab, um die geplante Handlung umzusetzen. So wird in der zweiten Stufe die Steuerung des Kinderspiels durch die Einführung von Handlungs-, Objekt-, figurativem Spielzeug und den sogenannten Rollenspielattributen (Mäntel, Umhänge, Schürzen, Hüte usw.) Kinder bei der Wahl einer Rolle im gemeinsamen Spiel.

In älteren Gruppen entfalten Kinder selbstständig die Handlung des Spiels und wählen dafür nicht nur Spielzeug, sondern auch Gegenstände aus der Umgebung: Stühle, Bankette usw. die Subjekt-Spiel-Situation wird von den Kindern selbst konstruiert und ist dem Spielkonzept untergeordnet.

Die Spiele älterer Kinder im Vorschulalter sind äußerst vielfältig, daher kann handlungsförmiges Spielzeug allein die Sehnsüchte der Kinder nicht vollständig befriedigen. In dieser Hinsicht muss der Pädagoge alle Arten von Ersatzgegenständen sowie spezielle Gegenstände verwenden, mit denen Sie den Spielraum schnell gestalten, bestimmen und während der Entwicklung der Handlung nach Bedarf ändern können.

Bei der Organisation von Spielen für Kinder im Alter von 5–7 Jahren kann der Lehrer auch spezielle Gebäude verwenden, die mit Hilfe von Eltern oder Chefs erstellt wurden (Flugzeug, Boot, Raumschiff, Märchenhaus, Auto, Schalttafel usw.). Ein solches Spielmaterial ist insbesondere im Falle einer gewissen Gleichförmigkeit des Inhalts von Kinderspielen sowie im Fall einer großen Gruppe von Kindern erforderlich, die sich zu einer Art gemeinsamen Spiel zusammenschließen. Zudem ist es so möglich, pädagogisch wertvolle Themen, die das moderne Leben widerspiegeln, in das Kinderspiel einzubringen.

Das Spielmaterial (sowohl auf dem Gelände als auch im Gruppenraum) sollte leicht und mobil sein (frei von einer Gruppe zur anderen übertragen), um das Spiel der Kinder anzuregen.

Nach Möglichkeit sollte die von den Kindern beabsichtigte Spielumgebung beibehalten werden, damit die Kinder das begonnene Spiel fortsetzen können.

Spielbaukästen werden vollständig in die Gruppe eingebracht, sie werden nicht in mehrere Gruppen aufgeteilt, da Kinder sonst keine Spielideen beim Bau der konzipierten Struktur verwirklichen können.

Große Baumaterialien in Kindergärten werden in der Regel in geometrischen Formen auf offenen Regalen oder Regalen ausgelegt, dies hilft Kindern, schnell die richtigen Formen für den Bau zu finden. Kinderdesigns halten sich in der Regel mehrere Tage, dann haben die Jungs die Möglichkeit, eigene Änderungen und Ergänzungen vorzunehmen. Die Praxis hat gezeigt, dass es praktischer ist, didaktisches Spielzeug und Brettspiele in einem Schrank aufzubewahren und nach Typ (Loto, Domino usw.) in einem oder mehreren Regalen zu sortieren. Kinder können mit ihnen an jedem freien Tisch spielen. In jüngeren Gruppen wählen Erzieher/innen vorab Spielsachen und Spiele für Kinder aus und zeigen sie (gemäß dem Plan der Erziehungs- und Bildungsarbeit).

In älteren Gruppen vereinbaren Kinder, wo und was sie spielen möchten, sie schließen sich nach eigenem Ermessen zum Spielen zusammen, führen die erforderlichen Aktionen gemäß den Inhalten und Regeln durch.

Unterhaltungsspielzeug zum selbstständigen Spielen wird in für Kinder zugänglicher Höhe in Regalen platziert, und diejenigen, die zur Unterhaltung verwendet werden, werden in einem Schrank mit pädagogischen Hilfsmitteln platziert.

Musikspielzeuge werden am besten in Vitrinen platziert, um eine gute Klangqualität zu erhalten.

Das gesamte Spielzeugangebot wird nicht sofort an die Kinder abgegeben, sondern nach und nach eingebracht, um neue Spielsachen und Spiele kennenzulernen und auch um neue Handlungsstränge zu entwickeln. Wenn Kinder von einem Grundstück zum anderen ziehen, werden einige der Spielsachen in die Regale und Regale gebracht, da Kinder sie möglicherweise benötigen, wenn sie mehrere Grundstücke kombinieren. Spielzeug, das Kinder nicht mehr benutzen, wird für eine Weile weggeräumt, kann aber wieder mitgebracht werden und wird von den Kindern in der Regel gerne angenommen.

Nachdem die Kinder in ihrem Spielzeugreich gespielt haben, muss die vollständige Ordnung wiederhergestellt werden. Kindern im Vorschulalter beizubringen, Spielzeug zu hinterlassen, um von klein auf angemessene Sparsamkeit, Organisation, Genauigkeit und Respekt für die Arbeit anderer zu erziehen.

2.4 Auswahl an Spielzeug für verschiedene Altersgruppen

In jüngeren Gruppen sollte es Spielzeug geben, das die Entwicklung von Bewegungen und deren Verbesserung gewährleistet: große Bälle zum Rollen, Rollen, Werfen; eine Vielzahl von farbigen Lastwagen, Rollstühlen, Karren.

Subjektförmige Spielzeuge (Puppen, Tiere, Haushaltsgegenstände) spiegeln inhaltlich und gestalterisch die kindliche Umgebung wieder. Spielaktionen mit ihnen sind verfügbar, einfach.

Die Auswahl an didaktischem Spielzeug wird durch die Aufgaben der Sinneserziehung und Sprachentwicklung bestimmt. Spielzeug sollte zur Entwicklung der Wahrnehmung von Objekten, ihrer Farbe, Form, Größe usw., zum Verständnis und zur Verwendung von Wörtern beitragen, die verschiedene Eigenschaften und Qualitäten bezeichnen.

Bei Spielzeug-Vergnügen wissen Kinder immer noch nicht, wie sie sich selbst verhalten sollen, sie sehen einfach nur zu und genießen die Bewegung lustiger Aufziehspielzeuge.

Bei Kindern der Mittelgruppe sind die Rollen im Spiel klarer unterschieden und sie benötigen neben Spielzeug zusätzliche Gegenstände: Matrosenhüte, Flaggen, eine Trommel, ein Fernglas, eine Arztpfeife usw. Kinder ab 4 Jahren bauen komplexere Gebäude aus Baumaterial als Kleinkinder, daher sollte es in verschiedenen Sets sein. Die Schüler der Mittelgruppe setzen die Spielsachen selbst in die Tat um.

Kinder im Alter von 4–5 Jahren können gemeinsam spielen und komplettes Spielzeug verwenden. Zum Beispiel macht ein Spielzeugset "Haustiere" Lust, gemeinsam einen Stall zu bauen, die Herde zu bewachen usw.

Vorschulkinder der Senioren- und Vorbereitungsgruppen sind mehr mit dem Leben verbunden, ihre Ideen, Kommunikationserfahrungen und die Organisation des Spiels ermöglichen die Verwendung von Spielzeug, das es ermöglicht, komplexe Handlungen zu entwickeln: Spiele in "Reisen", "Theater", " Schule", "Zoologischer Garten" usw. Technisches Spielzeug mit klar ausgedrückten Zeichen und Bewegungsmethoden (Sets "Baumeister", "Kleiner Schneider", "Kleiner Künstler" usw.) sollte breit präsentiert werden.

Kinder im Alter von 6-7 Jahren zeigen großes Interesse an Sportspielen. Ihre Bewegungen sind koordinierter, daher werden nicht nur große, sondern auch kleine Bälle für Spiele, zum Treffen des Ziels und andere Sportspielzeuge benötigt, die kleine Muskeln entwickeln, die Koordination und die Genauigkeit der Bewegungen verbessern. Kinder interessieren sich für Spiele, die Geschicklichkeit, Anstrengung und Training erfordern. Dies erfordert Spielzeug wie Kinderkroketten, Bilbocks, Kegeln, Städte. Im Sommer bekommen die Kinder eine Sportrolle, im Winter Ski und Schlittschuhe.

Von großer Bedeutung sind Theaterspielzeuge, die die notwendigen Requisiten für die Gestaltung von Spielaufführungen, Spielinszenierungen darstellen: Kostüme und ihre Einzelteile, Masken, Spielzeuge mit Ferngläsern, Pfeifen, Werkzeuge usw.

Der Lehrplan des Kindergartens gibt Hinweise zur Auswahl von Spielzeug nach Altersgruppe (siehe z. B. Anhang 1).

2.5 Methoden zur Einführung von Kindern an ein neues Spielzeug

Das Erscheinen eines neuen Spielzeugs in der Gruppe ist immer ein freudiges Ereignis. Die Methodik zum Kennenlernen der Kinder wird in erster Linie durch die Aufgaben bestimmt, die der Lehrer lösen möchte. Stellt er sich die Aufgabe, die Aufmerksamkeit von Kindern auf ein bestimmtes in einem Spielzeug abgebildetes Objekt zu lenken, zeigt er es und betont seine inhärenten Eigenschaften und Qualitäten.

Durch das Anbieten eines figurativen Spielzeugs (das einen Erwachsenen, ein Kind, ein Tier darstellt) zeigt der Lehrer seine positive Einstellung zu ihr und weckt dieselbe Einstellung bei den Kindern.

Bei der Einführung von handlungsgetriebenen Spielzeugen ist es notwendig, ihren Zweck und ihre Aktionsmethoden offenzulegen. Die Erwartung von etwas Neuem bei Kindern weckt ihr Interesse, bereitet sie auf eine freudige Wahrnehmung des Spielzeugs vor.

Wenn das Spielzeug zerbrechlich ist und sein Mechanismus eine sorgfältige Handhabung erfordert, sollten Kinder darauf hingewiesen und der Umgang damit gezeigt werden.

Jedes Spielzeug kann nicht vom Spiel getrennt werden, es wird zu einer visuellen Hilfe. Kinder beherrschen das Spielzeug im Spiel, in Spielhandlungen und nehmen es mit in ihre Welt.

Der Prozess des Herumspielens mit einem Spielzeug, Kinder lernen damit umzugehen, ist in Bezug auf verschiedene Spielzeuge nicht gleich. Einige treten schnell in die unabhängigen Spiele von Kindern ein, andere erfordern eine schrittweise Umsetzung und wiederholte Schläge.

Beim Kennenlernen beispielsweise einer Puppe, in deren Bild sich eine attraktive, aber unbekannte Person widerspiegelt, empfinden Kinder Mitgefühl für sie, können aber nicht spielen. Spiele laufen darauf hinaus, dass sie nur typische Spielaktionen ausführen: die Puppe füttern, ins Bett legen, sich anziehen usw. Um die Ideen der Kinder zu erweitern, zeigt die Lehrerin immer wieder ihre Kleidung, Haushaltsgegenstände und Arbeit. Bei der Einführung von Vorschulkindern in ein neues Spielzeug nutzt der Lehrer bereits die Elemente des Spiels: Im Auftrag der Puppe erzählt er, woher sie kommt, wie und wo sie gelebt hat, welche Märchen, Lieder, Spiele sie kennt usw. Nachdem er das Interesse an dem Spielzeug geweckt hat, alles Notwendige darüber informiert hat, was die Kinder beachten sollten, organisiert der Lehrer ein Spiel mit einem neuen Spielzeug.

Abschluss

Spielen ist für ein Kind unabdingbar. Zweifellos lehrt und erzieht das Spiel Kinder. Sie ist sein lebenswichtiges Bedürfnis und ein Mittel zur umfassenden Entwicklung.

Das Spielzeug ist kein hervorragender Teil des Spiels. Ein gutes Spielzeug regt das Kind zum Nachdenken an, stellt ihm verschiedene Spielaufgaben. Und dies trägt zur Entwicklung kognitiver Prozesse bei.

Der Wert von Spielzeug für die Kindererziehung ist groß. Das Spielzeug ist ein unverzichtbarer Begleiter der Kindheit und das wichtigste Werkzeug im Spiel. Es gibt eine Klassifizierung von Spielzeug, wobei die Einteilung nach ihrer Verwendung in verschiedenen Arten von Spielen erfolgt. Da es mittlerweile eine riesige Auswahl an Spielzeug im Handel gibt, stellen sich viele Wissenschaftler, Psychologen und Lehrer die Frage nach dem Einfluss von Spielzeug auf die geistige Entwicklung eines Kindes, ob Spielzeug für Vorschulkinder jetzt richtig ausgewählt wird.

Ein Spielzeug für ein Kind sollte in seiner ganzen Vielfalt präsentiert werden. Es ist notwendig, sie entsprechend den Altersmerkmalen der Kinder gezielt auszuwählen. Spielzeug soll die Entwicklung unterschiedlicher Spielarten fördern, den individuellen Bedürfnissen und Interessen der Kinder gerecht werden und sie gleichzeitig zum gemeinsamen Spielen anregen. Die Auswahl des Spielzeugs soll zur körperlichen, geistigen, moralischen und ästhetischen Erziehung der Kinder beitragen. Alle Arten von Spielzeug müssen alle Anforderungen sowie die Altersmerkmale von Kindern erfüllen.

In meiner Arbeit habe ich festgestellt, dass das Spielzeug viele Jahrhunderte überdauert hat. Tatsächlich bemerkte eine Person schon in der Antike, dass ein Spielzeug zur erfolgreichen Entwicklung eines Kindes beiträgt.

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Der Wert eines Spielzeugs im Leben eines Kindes.

Die meisten Menschen verbinden Kindheit mit ihrem Lieblingsspielzeug. Dies ist nicht verwunderlich, denn ein Spielzeug für ein Kind ist sowohl ein treuer Begleiter als auch ein geduldiger, fröhlicher Lehrer. Durch Spielzeug lernt es die Welt, entwickelt Intelligenz, Vorstellungskraft und bildet die notwendigen Fähigkeiten aus.

Ein Spielzeug für ein Kind macht nicht nur Spaß, sondern ist ein reduziertes Modell der umgebenden Welt. Ein Blick auf die Spielsachen, die ein Kind spielt, kann oft viel über das Kind verraten.

Konstrukteur.

Der Baukasten ist ein universelles Spiel, das Kindern jeden Alters gefällt und das Spielen damit nicht sehr lange ermüdet. Konstruktorspiele machen Spaß und sind sehr lohnend! Sie tragen zur richtigen Entwicklung der geistigen und kreativen Fähigkeiten des Babys bei, lehren die Konzentration und trainieren die Feinmotorik und entwickeln auch Gedächtnis und Ausdauer, Geschicklichkeit und die Fähigkeit, ihre Bewegungen zu koordinieren. Aber das Wichtigste ist, dass die Designer den Kindern helfen, die grenzenlose Fantasie ihrer Kinder zu zeigen. Kinder, die mit Begeisterung verschiedene Konstruktionen vom Designer bauen, sind in der Regel hartnäckig, eifrig und geduldig und neigen zu exakten Wissenschaften. Das sind angehende Mathematiker, Programmierer, Architekten ...

Vergessen Sie außerdem nicht, dass der Baukasten ein hervorragendes Material für didaktische Spiele ist ("Welche Farbe?", "High-Low", "Finde das Gleiche", "Welche ist überflüssig" usw.).

Autos.

Für ein Kind sind Fahrer mutige, interessante Menschen, die leicht große Eisenautos fahren. Beim Spielen mit Autos kopiert das Kind das Verhalten eines Erwachsenen und stellt sich vor, an seiner Stelle zu sein. So ein Spiel ist nicht intellektuell, denn ist rein manipulativ.

Wenn das Kind also nur mit Autos spielt und keine anderen Spiele und Spielzeuge erkennt, besteht die Aufgabe der Eltern darin, dem Kind solche Spiele mit Autos anzubieten, in denen sich das Kind intellektuell entwickelt.

Es ist notwendig, dass eine Sammlung von Fahrzeugen aller Grundfarben im Kinderfahrzeugpark gesammelt wird. Rufen Sie während des Spiels versehentlich an Autofarben , und bitten Sie das Kind später, "Mutter einen gelben Bus zu geben", "Würfel auf einen blauen Lastwagen zu laden" usw.

Ähnlich wie beim Farbenlernen können Sie einem Kind in einem Spiel beibringen.Mehr-Weniger-Konzepte("Sehen Sie, der Kran ist groß, aber die Saporoschez ist klein"), höher niedriger ("Der Truck ist höher als das Auto"), länger-kürzer (die Limousine ist länger als der Lada).

Sei nicht verärgert wenn am erstenIhre Versuche, diese Konzepte zu erklären, hält das Kind lange nicht auf, reagiert nicht auf Ihre Fragen. Die Konzepte, die während des Spiels regelmäßig erwähnt werden, werden vom Kind perfekt aufgenommen und nach einer Weile wird das Kind Sie mit dem angesammelten Wissen sicherlich erfreuen.

Sie können auch verschiedene didaktische Materialien in das Spiel mit Autos integrieren. Wenn Sie beispielsweise die Struktur der Pyramide studieren, können Sie jeden Ring auf einer Schreibmaschine der entsprechenden Farbe zur Pyramide bringen oder die Ringe auf ähnlichen Autos in der Größe anordnen.

Kuscheltiere.

Ein mit Stofftieren gefülltes Kinderzimmer zeichnet ein geselliges Baby aus, für das die Interaktion mit Menschen wichtiger und interessanter ist als mit Gegenständen. Das Kind „humanisiert“ Spielzeug, füttert es, schläft es ein. Darüber hinaus ist ein Stofftier ein idealer Freund, freundlich und sympathisch, der sich immer richtig verhält.

Psychologen haben zwei Meinungen über die Rolle eines Stofftiers im Leben eines Kindes. Einige glauben, dass das Kind durch „Kommunikation“ mit einem Stofftier den Mangel an elterlicher Aufmerksamkeit und Fürsorge sowie den Mangel an Kommunikation mit anderen Kindern ausgleicht. Andere argumentieren, dass Plüschtiere eine positive Wirkung auf die Psyche des Kindes haben und dazu beitragen, Eigenschaften wie Menschlichkeit und Fürsorge für andere zu erziehen.

Wie dem auch sei, Stofftiere und Puppen sind für Rollenspiele unverzichtbar. Hier agieren sie als Schauspieler. Die Zeit der Rollenspiele ist eine ernste Phase in der Entwicklung eines Kindes. Es tritt normalerweise nach 2,5 -3 Jahren auf. Das Spiel zeigt den Charakter des Kindes, es hilft auch, das Denken und die Vorstellungskraft zu entwickeln.

Außerdem können Sie mit Hilfe eines Stofftiers verschiedene Lebenssituationen nachspielen. Erklären Sie dem Kind in einer für es noch schwer verständlichen Form eine für es noch schwer verständliche Form.

Spielzeug sollte gewählt werden, nicht zusammengebaut!

In den Regalen von Kindergeschäften gibt es eine große Anzahl von Spielzeugen, und es ist unmöglich, alle zu kaufen und unnötig. Eltern sollten die Hauptregel nicht vergessen: Spielzeug sollte ausgewählt, nicht gesammelt werden! Welches Spielzeug sollten Sie also für Ihr Kind wählen?

Im Alter von 3 Jahren beginnt das Baby, den funktionalen Zweck von Gegenständen zu assimilieren, daher ist es notwendig, das Kinderspielzeug um Geschirr und Möbel zu erweitern. In diesem Alter strebt das Kind danach, ein Erwachsenenleben zu führen, und eine Spielzeugdarstellung des wirklichen Lebens wird es ihm ermöglichen, sich leicht an die Gleichaltrigengruppe zu gewöhnen und sich sowohl emotional als auch intellektuell voll zu entwickeln.

Das Spielzeugset muss auch alle Arten von Sortierern, Pyramiden und Konstrukteuren enthalten. Diese Spielzeuge selbst sagen dem Kind, wie es damit arbeiten soll (ein geeignetes Loch wählen, in der Größe anordnen, bauen).

Auch während dieser Zeit ist es notwendig, verschiedene Brettspiele (Loto, Domino, einfache Rätsel) in das Leben des Kindes einzuführen.

Beim Kauf eines Spielzeugs sind 4 Hauptkriterien zu beachten:

Sicherheit (Material und Verarbeitung)
Ästhetisches Erscheinungsbild (echte Farbe und Form, äußerlich angenehmes Spielzeug)
Altersgerecht (kein Spielzeug "zum Wachsen" kaufen!)
Multifunktionalität (je mehr Aktionen Sie mit dem Spielzeug ausführen können, desto besser)

Ab 2-3 Jahren empfiehlt es sich, sogenannte Ersatzgegenstände in den Kinderspielraum einzubringen (Schrotte aller Art, Lumpen, Kisten, Bretter oder Stöcke). In dieser Zeit findet die Entwicklung der aktiven Sprache beim Baby statt, und Ersatzobjekte stellen es vor die Notwendigkeit, sie als wirklich existierendes und akzeptiertes Wort in Bezug auf ein bestimmtes Objekt zu bezeichnen. Darüber hinaus tragen sie zur Erweiterung des Wohnraums durch die Einführung einer imaginären Situation (das ist ein wunderbares "Als ob"!), sowie zur Entwicklung von Vorstellungskraft und Kreativität bei.

Do-it-yourself-Spielzeug sollte separat herausgegriffen werden. Möbel von Papa oder Auto, ein von Mama genähtes Spielzeug sehen für das Kind nicht weniger schön und wertvoll aus als die im Laden gekauften.

Und am wichtigsten ist, dass kein Spielzeug den Wert der Kommunikation mit den Eltern für ein Kind ersetzen kann !!!

Der Wert von Spielzeug im Leben von Kindern.

Die Bedeutung von Spielzeug im Leben eines Kindes kann nicht hoch genug eingeschätzt werden, denn das Spielen ist die Hauptaktivität des Vorschulkindes. Die Kindheit ist eine Zeit des Spiels. Am unterschiedlichsten: lehrreich und auf den ersten Blick albern, agil und konzentrations- und geduldsintensiv. Sie alle entwickeln den kleinen Menschen, helfen ihm, die Welt kennenzulernen, Beziehungen aufzubauen, verschiedene soziale Rollen auszuprobieren. Einige Spiele erfordern viele "Requisiten", und für einige reicht jede Kleinigkeit, die zur Hand kommt. Als Kind ist Spielen keine Unterhaltung, es ist eine ernsthafte Arbeit, den umgebenden Raum zu erkunden. Und Erwachsene sollten sie mit Respekt behandeln. Im Alter von zwei Jahren beherrscht das Kind bereits den Umgang mit Gegenständen hervorragend und weiß, wie man sie benutzt. Er spielt verschiedene Szenen: die Katze füttern, die Puppe anziehen, die Würfel im kleinen Auto transportieren. Im Laufe des Jahres werden die Spiele komplizierter und mit neuen Inhalten gefüllt: Das Kind lernt Rollen zu übernehmen - Mama, Papa, Patient, Arzt, Fahrer.

Für ein Kind zu spielen ist eine sehr ernste Beschäftigung. Erwachsene sollten die Elemente der Vorbereitung auf zukünftige Geburtsprozesse im Spiel des Babys sehen und es entsprechend anleiten, sich daran zu beteiligen. Es ist notwendig, auf das Spielzeug aufzupassen, damit das Kind das Spiel organisieren kann.

Nicht alle Kinder haben die Möglichkeit, lebende Tiere und Vögel zu sehen. Bücher, Spielzeug, Fernsehen helfen beim Kennenlernen. Es ist sehr wichtig, dass es bei der Auswahl von Spielzeug die Bildung der richtigen Vorstellungen über die Umgebung des Kindes fördert. Es ist ratsam, dass die Spielzeuge von einem Erwachsenen ins Spiel gebracht werden. Er weckt das Interesse des Kindes für die Handlung des gemeinsamen Spiels, stellt ihm Fragen, ermutigt es, mit einem neuen Spielzeug zu "kommunizieren". „Ist die Puppe wach? Behandel sie mit Kompott." Ein Spielzeug für ein Kind ist voller Bedeutung.

Die Beschaffenheit des Materials hat großen Einfluss auf die emotionale Einstellung zum Spielzeug. Kinder sind wählerisch bei Spielzeugen, die dasselbe Tier darstellen, aber mit unterschiedlichen Texturen. Weiche, flauschige Materialien wecken positive Emotionen, regen das Kind zum Spielen an. Mit Hilfe einer richtig ausgewählten Textur eines Spielzeugs ist es für ein Kind einfacher, positive Emotionen hervorzurufen: Wohlwollen, Mitgefühl, Freude.

Wir dürfen das Volksspielzeug nicht vergessen, das Volksweisheit, eine lustige Erfindung, den Wunsch zeigt, Kindern zu gefallen und gleichzeitig etwas zu lehren. Volksdidaktisches Spielzeug ist wie alle russische Volkskunst der nationale Schatz des Volkes - das Geschenk des Volkes an kleine Kinder. Es ist besonders wichtig, dass aus dem lebensobjektiven Inhalt des volksdidaktischen Spielzeugs das kognitive Element klar und deutlich abgeleitet wird, was das Kind gleichzeitig amüsiert und erfreut. Hierdurch unterscheidet sich das Spielzeug von der Anleitung, in der der kognitive Inhalt die Grundlage bildet und keine Spielspaß zulässt.

Beratung für Eltern

"Der Wert von Spielzeug im Leben von Kindern"

Erstellt von: Erzieher MADOU D / s Nr. 1 "Goldener Schlüssel" der Stadt Kyzyl, Republik Tyva

Warlamova Galina Anatolyevna.

Liebe Eltern!

In jedem Alter braucht ein Kind Spielsachen, die sich nach Inhalt und Zweck unterscheiden: Geschichtenspielzeug (Puppen, Tierfiguren, Möbel,

Teller); technisch (Transport, Konstrukteure, technische Einheiten); spielzeug - "Arbeitsgeräte" (Schaufel, Netz, Hammer, Schraubendreher, Bürste, Spielzeug, das die einfachsten Arbeitsmittel von Erwachsenen nachahmt); lustiges Spielzeug; Theater-, Musik- und Sportspielzeug für Kinder jeden Alters.

Kinder im Alter von vier bis fünf Jahren führen Spielhandlungen am häufigsten mit Hilfe von Spielzeug aus, ihre Spielhandlungen können jedoch bereits sowohl durch eine Geste als auch durch ein Wort angezeigt werden. In diesem Alter sind die Dinge, die in der praktischen Pädagogik gemeinhin Attribute genannt werden, von besonderer Bedeutung: Hüte aller Art, Perlen, Schürzen, Morgenmäntel. In dieser Zeit wird Spielzeug benötigt, das die Besonderheiten eines bestimmten Berufs widerspiegelt. Für den Kapitän ist das Schiff nicht so wichtig, da es wichtig ist, ein Teleskop, ein Fernglas und eine Kappe zu haben. Der Arzt braucht einen Kittel, eine Termintabelle, einen Thermometerstab, eine Spritze, und er braucht sicherlich Patienten, die geduldig die Pflege eines Arztes und einer Krankenschwester ertragen. Diese Patienten können große Puppen sein. Kranke „Kinder“ sollen eigene „Mütter“ und „Väter“ haben.

Kind ist ein sicheres Mittel gegen Müßiggang, der zu Lethargie und Ziellosigkeit des Verhaltens führt. Für ein gutes, lustiges Spiel braucht ein Kind ein gutes Spielzeug. Wählen Sie es sorgfältig für Ihr Kind. Viel Erfolg!

Einführung.

Zahlreiche Studien belegen, dass das Spielzeug seit jeher ein wirksames Mittel zur Entwicklung der Psyche war und in der Volkspädagogik zur Sozialerziehung und Einführung eines Kindes in das Leben der Erwachsenen weit verbreitet ist.

Beim Spielen begreifen Kinder die Welt um sie herum, modellieren ihr Verhalten im zukünftigen Erwachsenenleben. Spielzeug trägt zur Ausbildung bestimmter Charaktereigenschaften bei, führt sie in verschiedene Berufe ein und so weiter.

Das Spielzeug überrascht zuallererst das Kind, und dieses Gefühl, so A.M. Gorki, da ist der Anfang des Verstehens und der Weg zum Wissen. Das Spielzeug hilft dem Kind, die Welt um sich herum kennenzulernen, es festigt und verarbeitet die aufgenommenen Eindrücke, befriedigt sein Aktivitäts- und Kommunikationsbedürfnis.

Spielzeug ist im Leben von Kindern im jüngeren Vorschulalter von besonderer Bedeutung, da es Anreiz zum Spielen ist, sein Ordnungsprinzip: Eine Puppe animiert zum Spielen als Mutter und Tochter und ein Auto als Fahrer. Der Inhalt des Spiels hängt von Spielzeug ab, sie dienen als Unterstützung für die Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft. Durch das Wiedererkennen von vertrauten Gegenständen in Spielzeug erhält das Kind die Möglichkeit, seine Ideen zu kombinieren, zu verarbeiten und neue Eindrücke aktiv aufzunehmen. Die Wiederholung dieser Eindrücke in unterschiedlichen Kombinationen mit Hilfe von Spielzeug hilft bei der Bildung allgemeiner Ideen und macht es dem Kind leichter, den Zusammenhang zwischen verschiedenen Lebensphänomenen zu verstehen.

Die stärkste pädagogische Wirkung auf Kinder haben Spielzeuge, die Menschen und Gegenstände der realen Welt in ihrer ganzen Vielfalt darstellen: Tiere, Vögel, Fische, Vegetation, Fahrzeuge, technische Gegenstände, Haushaltsgegenstände etc. - konkrete Ideen, lebendige Eindrücke werden lebendig In der Erinnerung besteht die Möglichkeit, die vorhandene Lebenserfahrung kreativ zu verarbeiten. Spielzeug ermutigt Kinder nicht nur, mit unterschiedlichen Inhalten zu spielen, sie helfen dem Kind, in die Rolle einzutreten, ein Lieblingsbild zu kreieren und seine Pläne umzusetzen. Um sich wie eine Mutter zu fühlen, braucht ein Mädchen eine Puppe "Chauffeur" - Auto "Pilot" - Flugzeug. Das Spielzeug hat einen großen Einfluss auf die Gestaltung des Spielbildes.

Mit der Entwicklung des Kindes ändert sich seine Einstellung zu Spielzeug. Er beginnt, diejenigen auszuwählen, die ihm helfen, seinen Plan zu verwirklichen. Ein Spielzeug kann jedoch nur dann ein Mittel zur Umsetzung einer Idee werden, wenn das Kind sein Bild richtig wahrnimmt, wenn es Wissen über den abgebildeten Gegenstand hat, wenn das Spielzeug ein bewusstes Interesse und Lust am Spielen weckt.

Ein Spielzeug, ein Gegenstand zum Spielen. Durch die Nachbildung von realen und imaginären Objekten, Bildern, dient das Spielzeug den Zwecken der geistigen, moralischen, ästhetischen und körperlichen Erziehung. Das Spielzeug hilft dem Kind, die Welt um sich herum kennenzulernen, lehrt es zu zielgerichteten, sinnvollen Aktivitäten, fördert die Entwicklung von Denken, Gedächtnis, Sprache und Emotionen. Das Spielzeug findet breite Anwendung in der pädagogischen und pädagogischen Arbeit mit Kindern, insbesondere zur Entwicklung der kindlichen, technischen und künstlerischen Kreativität. Art, Art, Inhalt und Gestaltung von Spielzeug werden durch spezifische pädagogische Aufgaben in Bezug auf das Alter der Kinder unter Berücksichtigung ihrer Entwicklung und Interessen bestimmt. Als Werke der dekorativen und angewandten Kunst werden Spielzeuge, insbesondere nationale und traditionelle, als dekorative Elemente in modernen Innenräumen verwendet.

Laut Wissenschaftlern sind Spiel und Spielzeug die wichtigsten Bestandteile jeder Kultur. So wie die Kultur ist, sind es auch Spielzeuge.

So zeigten die Studien von EA Kossakovskaya zu den Themen Spiel und Spielzeug, basierend auf der Untersuchung der Erfahrungen mit der Organisation von Kinderspielaktivitäten im Kontext der Sozialpädagogik und in der Familie, dass es keinen Ansatz für die Schaffung und Auswahl geben kann von Spielsachen, die für alle Altersgruppen gleich sind, jedoch die altersbedingten Muster der Entwicklung der Spielaktivität berücksichtigen müssen.

NK Krupskaya schrieb über die Bedeutung von Spielzeug, um Kinder mit der umgebenden Realität vertraut zu machen, für ihre sensorische Entwicklung.

Mendzheritskaya D.V., ein bekannter Lehrer auf dem Gebiet des Studiums von Spielzeug, glaubte, dass ein Spielzeug dazu beiträgt, das Interesse der Kinder an der Arbeit zu wecken, zur Bildung von Neugier und Neugier beiträgt. Sie vermittelt Kindern Ideen über Menschen unterschiedlicher Berufe, verschiedener Nationalitäten und kann gleichzeitig dazu beitragen, Sympathie und Respekt für sie zu fördern.

Der berühmte Psychologe G.A. Uruntaeva sagte, dass die Hauptaufgabe von Erwachsenen darin besteht, einem Kind beizubringen, mit Spielzeug zu handeln.

An das Spielzeug werden bestimmte pädagogische, ästhetische, hygienische, technische und wirtschaftliche Anforderungen gestellt. Es gibt verschiedene Klassifizierungen von Spielzeug. Unterscheiden Sie zwischen figurativem Spielzeug, didaktischen und manuellen Spielen, Technik-, Theater-, Karnevals- und Musikspielzeug, Sport- und Motorspielzeug, Spaßspielzeug. Die Aufteilung eines Spielzeugs in solche Gruppen ist bedingt, da mit Hilfe desselben Spielzeugs verschiedene pädagogische und pädagogische Aufgaben gelöst, Spiele unterschiedlicher Inhalte und Art gespielt werden können. Die industrielle Klassifizierung von Spielzeug basiert auf dem Material für ihre Herstellung: Kunststoff, Holz, Metall, Gummi, weich gefüllte Spielzeuge; Puppen, Musical, Elektromechanik, Druck usw.

Ein Spielzeug ist ein spirituelles Bild eines idealen Lebens, einer idealen Welt, es ist eine Art von Ideen über das Gute - imaginär oder echt. Ein echtes Spielzeug bestätigt das Gute und gibt die Unterscheidung zwischen Gut und Böse vor. Zum Beispiel symbolisiert die Kugel die perfekte Form der Kugel - die Sonne oder die Erde. Piramidka ist eine hierarchische Weltordnung. Mit der Entwicklung des Kindes ändert sich seine Einstellung zu Spielzeug.

Ein Spielzeug, ein Gegenstand zum Spielen. Nachbildung von realen und imaginären Objekten, Bildern. Das Spielzeug dient der geistigen, moralischen, ästhetischen und körperlichen Erziehung. (TSB)

Ein Spielzeug für Spaß, Spiel oder Spaß, speziell für Kinder. (Dahl)

Das Spielzeug hat auch eine psychotherapeutische Funktion - es hilft dem Kind, seine eigenen Wünsche und Ängste zu meistern.

Das Spielzeug ist nicht nur eine Begleitung zum Spiel, sondern auch ein Mittel zum Unterrichten, zur Unterhaltung und sogar zur Behandlung.

Ausgehend von der entscheidenden Rolle eines Spielzeugs für die Entwicklung eines Kindes sollten Erwachsene bewusst an seine Wahl herangehen.

Eines der charakteristischen Merkmale des Lebens eines modernen Kindes ist die große Anzahl von Spielzeugen, die es von Geburt an umgibt. Genauer gesagt umgibt das Spielzeug selbst das Kind nicht. Der Kauf eines Spielzeugs erfolgt durch einen Erwachsenen, oft ohne über die Tiefe und das Ausmaß des Einflusses des Spielzeugs auf das Kind nachzudenken.

Einfluss von Spielzeug auf die geistige Entwicklung des Kindes

in verschiedenen Stadien der Ontogenese.

Basierend auf der Position von A.N. Leont'ev über die Existenz eines führenden Aktivitätstyps in jeder Phase der Ontogenese werden wir die Beziehung zwischen der Art der führenden Aktivität, den Eigenschaften eines Spielzeugs und seinem Einfluss auf die Entwicklung der kindlichen Psyche betrachten.

In der ersten Lebenshälfte eines Kindes ist die direkt-emotionale oder situativ-persönliche Kommunikation mit einem Erwachsenen die führende Aktivität, in der eine intensive Entwicklung der Persönlichkeit und aller mentalen Prozesse des Kindes stattfindet. Emotionale Kommunikation mit einem Erwachsenen stimuliert die kognitive Aktivität des Säuglings, die auf umgebende Objekte abzielt, und trägt zur Bildung von Aktionen bei, die darauf abzielen, das Objekt zu greifen und zu halten. Daher sollte Spielzeug für Kinder in diesem Alter hell sein, die Aufmerksamkeit des Kindes auf sich ziehen und gleichzeitig bequem und sicher sein. In der Regel erhält ein Kind als erstes Spielzeug Anhänger, die die Aufmerksamkeit des Babys auf sich ziehen, den Kopf zu ihnen drehen und dann mit der Hand ausstrecken.

Nach 3-4 Lebensmonaten beginnt die Entwicklung des Greifens, die sich in dem Versuch manifestiert, einen Gegenstand festzuhalten, den ein Erwachsener dem Kind in die Hand legt. Das nächste Spielzeug für ein Kind sind daher verschiedene Arten von Rasseln, deren Größe und Form zwingend in der Hand des Kindes zu halten sind.

In der zweiten Hälfte des ersten Lebensjahres entsteht eine neue, manipulative Aktivität des Babys, die in die führende Position befördert wird. Die ersten Manipulationen sind sehr einfach: Das Kind greift das Objekt, hält es dann eine Weile, lässt es los usw. Um das Kind zu komplexeren Manipulationen zu verleiten (Schwingen, Schieben, Quetschen eines Gegenstandes) ein Erwachsener sollte ihm weiches Gummispielzeug zur Verfügung stellen, das beim Drücken ein Quietschen von sich gibt, Rasseln, die verschiedene Geräusche reproduzieren, sowie Spielzeuge, die bei leichtem Drücken die Position ändern und rollen (Gummikugel, Becher, Plastikkugeln, etc.).

Wenn das Baby zu krabbeln beginnt, sollten zu den vorhandenen Spielzeugen rollende Spielzeuge mit eingebautem Musikgerät hinzugefügt werden, die bei Bewegung melodische Geräusche machen. (es ist interessanter nach so einem Spielzeug zu krabbeln).

Der Übergang vom Säuglingsalter in die frühe Kindheit ist mit der Entwicklung einer neuen Einstellung zur Welt der Gegenstände verbunden - sie erscheinen für das Kind nicht nur als manipulierbare Gegenstände, sondern als Dinge, die einen bestimmten Zweck und eine bestimmte Bedeutung haben Verwendungsweise, dh in der Funktion, die ihnen in der sozialen Erfahrung zukommt. In der frühen Kindheit gibt es einen Übergang zur objektiven Aktivität, die während der gesamten Zeit zur führenden Aktivitätsart wird.

Die Assimilation objektiver Aktivität durch ein Kind erfolgt durch die Entwicklung von Korrelationen, d.h. Führen von zwei oder mehr Elementen (oder Teile davon) in bestimmte räumliche Beziehungen (z.B. Ringpyramide falten, Schachteln mit Deckel verschließen), und Waffenaktion, d.h. Aktionen, bei denen ein Objekt – ein Werkzeug – verwendet wird, um andere Objekte zu beeinflussen (zum Beispiel Löffel, Tasse, Ente, Spielzeughammer, Säge usw.).

Daher muss das Kind in diesem Alter unbedingt über sogenanntes didaktisches Spielzeug verschiedener Art verfügen. (Nistpuppen, Pyramiden, Einsteckspielzeug usw.) und Spielzeug - Kopien von echten Objekten (Geschirr, Eimer, Savochek, Spachtel, Gießkanne usw.).

Innerhalb der objektiven Aktivität eines kleinen Kindes treten andere Aktivitäten auf, wie z. B. Spiel und produktive Aktivitäten. (Zeichnen, Modellieren, Konstruieren).

Der Inhalt der ersten Spiele ist sehr einfach: Ein Kind füttert eine Puppe oder ein Tier, bringt es ins Bett. Kinder in diesem Alter reproduzieren bisher nur Handlungen mit Gegenständen, die ihnen ein Erwachsener gezeigt hat (sie bringen der Puppe den Becher ans Maul, setzen den Teddybären und klopfen darauf)... Daher sollte das Kind Puppen haben, Stofftiere, die verschiedene Tiere darstellen, mit denen das Kind verschiedene Aktionen ausführen kann: Aufheben, in einen Kinderwagen stellen, ins Bett legen usw.

Im Vorschulalter wird das Spiel, das eines der Sozialisationsmittel ist, zur führenden Aktivität. Sein Inhalt ist das, was das Kind als Hauptmoment in den Aktivitäten von Erwachsenen identifiziert. (reale Handlungen von Erwachsenen, die Beziehung zwischen ihnen, Gehorsam gegenüber den Regeln, die sich aus der angenommenen Rolle ergeben).

Im jüngeren Vorschulalter, wenn das Kind nur individuelle Handlungen von Erwachsenen widerspiegelt, erwerben sie Puppen, Spielzeugmöbel, Geschirr, Aufziehspielzeug, Autos (PKW und LKW), Spielzeug zum Spielen im Freien (Schaufel, Spachtel, Eimer), Stofftiere mit verschiedenen Tieren.

Im mittleren Vorschulalter beginnt das Kind im Spiel, die Beziehung zwischen den Menschen zu reflektieren. Der gleiche Prozess setzt sich im höheren Vorschulalter fort, aber der Schwerpunkt wird auf die strikte Einhaltung der Regeln verlagert, die sich aus der Rolle jedes Teilnehmers im Spiel ergeben. Für das kreative Spielen von Kindern dieser Altersgruppen werden daher Spielzeuge benötigt, die es ihnen ermöglichen, den Inhalt der Arbeit von Erwachsenen, soziale Phänomene, die ihrem Verständnis zugänglich sind, im Spiel widerzuspiegeln. Zum Beispiel ist es wichtig, dass der Kapitän ein Teleskop hat, eine Kappe mit "Krabbe" , ein Arzt - ein Kittel, eine Spritze usw.

Bei der Analyse der Merkmale der Spielaktivität des Vorschulkindes muss daran erinnert werden, dass ihre Entwicklung durch die Entwicklung der Zeichenfunktion des Bewusstseins erleichtert wird, die in der Fähigkeit besteht, ein Objekt als Ersatz für ein anderes zu verwenden. Voraussetzung für die Beherrschung der Zeichenfunktion ist die Beherrschung objektbezogener Handlungen und die anschließende Trennung der Handlung vom Objekt durch ein Kleinkind.

Daher muss das Kind neben Spielzeug, das reale Gegenstände darstellt, unbedingt Gegenstände haben, die als Ersatz verwendet werden können: Spulen, Schachteln in verschiedenen Formen, Naturmaterialien (Zapfen, Eicheln, Blätter)... Während des Spiels kann das Kind ihnen einen neuen Spielnamen geben und entsprechend diesem Namen handeln.

Zu den Substituten gehören auch solche, die in der praktischen Pädagogik normalerweise Attribute genannt werden: alle Arten von Hüten, Perlen, Morgenmänteln usw. Auch die Situation, wenn ein Kind ein Sofa in einen Dampfer, Stühle in Eisenbahnwaggons verwandelt, ist auch ein Indikator für die Entwicklung der Zeichenfunktion des Bewusstseins und damit für eine hohe geistige Entwicklung.

Die Möglichkeit des Einsatzes von Ersatzartikeln im Spielbetrieb sollte besonders zwischen Lehrer und Eltern diskutiert werden, da letztere oft bestrebt sind, möglichst viele fertige Spielsachen zu kaufen, ohne zu wissen, dass sie dadurch die geistige Entwicklung des Kindes beeinträchtigen , insbesondere seine Phantasie. Aber jede weitere Ausbildung in der Schule wird mit der Notwendigkeit verbunden sein, sich abstrakte Bilder und Konzepte vorzustellen, sich vorzustellen, mit ihnen zu operieren. Dies ist das Erste.

Zweitens die Möglichkeit, verschiedene Gegenstände zu verwenden (Zeichen) anstelle von realen Objekten ermöglicht es dem Kind, komplexere Zeichensysteme wie Sprache, mathematische Symbole und verschiedene Arten von Kunst zu erlernen.

Eine kurze Geschichte der Herkunft des Spielzeugs.

Wie es heute ist, war das erste Spielzeug eines Kindes in der Antike eine Rassel. Im antiken Griechenland und Rom wurden einem Neugeborenen Rasseln gegeben. Durch das Klopfen dieser Rasseln sangen Mütter und Krankenschwestern Wiegenlieder. Diese Gegenstände hatten auch einen anderen Zweck. Aus der Urzeit hat sich der Glaube überlebt, dass Rasseln mit ihrem Lärm böse Geister ablenken und dadurch das Kind schützen. Bei Ausgrabungen in der antiken römischen Stadt Pompeji wurden viele Rasseln gefunden. Dies waren Rasseln verschiedener Art: Rasseln, Cretala, Sistra. Die in Pompeji gefundene Ratsche besteht aus einer kleinen Scheibe am Griff, die mit Glöckchen versehen ist. Cretals wurden aus Holz- oder Metallplatten hergestellt, die an einem Ende verbunden waren. Das Sistra-Gerät ist auch einfach. An jedem der beiden Querstäbe befinden sich drei Metallplatten, die den Klang bei Bewegung der Stäbe wiedergeben.

Die frühesten uns bekannten Spielzeuge des alten Ägypten stammen aus der Mitte des 3. Jahrtausends v. Das sind Holzkühe. Im alten Ägypten treffen wir zum ersten Mal auf Spielzeug mit einem einfachen Bewegungsmechanismus. Das "Krokodil" und "Tiger" ... Die alten Meister schilderten sie mit großer Kenntnis der Gewohnheiten und des Charakters. Diese Miniatur-Holzspielzeuge, die mit einem einfachen Drahtmechanismus von der Hand eines Kindes in Bewegung gesetzt wurden, öffneten ihren Mund. Ein interessantes Spielzeug, das einen Sklaven beim Teigkneten darstellt. Wird die Figur am Faden gezogen, beginnt sie sich auf dem geneigten Brett auf und ab zu bewegen. "Teigkneter" Ist ein Prototyp eines Volksspielzeugs. Dieses uralte Konstruktionsprinzip wurde von russischen Meistern des Volksspielzeugs wiederholt verwendet. Erinnern wir uns an das Boleroda-Spielzeug "Schmiede" ... Und hier und da wird die Hauptsache durch die Bewegung vermittelt, alles andere ist bedingt und karg.

Relativ später tauchte das Bild eines Pferdes im Spielzeug auf. Die Ägypter erfuhren von den Nomadenstämmen, die Ägypten zu Beginn des 1. Tausend eroberten, von der Existenz eines Streitwagens und eines Pferdes. BC NS. Es sind Rollstühle aus dem 5. Jahrhundert bekannt. BC NS. Das Pferdemachen war eines der Lieblingsspielzeuge der Kinder des antiken Griechenlands. Die meisten Miniaturen von Pferden und Reitern sind aus Ton. Das Bild des Pferdes wurde verallgemeinert dargestellt, enthielt jedoch eine Reihe realistischer Elemente.

Bereits im 13. Jahrhundert. Französische Puppen wurden zu Trendsettern und waren wahnsinnig teuer. Für sie wurden komplett eingerichtete Puppenhäuser gebaut.

Mitte des 19. Jahrhunderts. Die ersten Spielzeughersteller erschienen - kleine Handwerksbetriebe und Fabriken.

Das Spiel des 20. Jahrhunderts ist der Zauberwürfel aus dem Jahr 1974. Ungarischer Architekt Erne Rubik.

Die erste Puppe in Russland war aus Holz. In Zentralrussland ist eine Stoffpuppe aus weißer Leinwand bekannt. Das weißgesichtige Mädchen hatte unbedingt einen Zopf, aber kein Gesicht, damit keine bösen Geister in sie eindringen konnten.

Im 17. Jahrhundert. in Russland waren Volkshandwerk und Holzspielzeug weit verbreitet.

Russisches Volksspielzeug war schon immer eines der wichtigsten Elemente bei der richtigen Erziehung von Kindern. Heutzutage ist der Wert von ursprünglich russischem Spielzeug noch greifbarer.

Russisches Volksspielzeug.

Russisches Volksspielzeug ist eng mit altgriechischen Kultriten und Glaubensvorstellungen verwandt. Zum Beispiel symbolisierte eine weibliche Figur Mutter Erde, ein Pferd - die Sonne, ein Vogel - Wasser oder Luft. Es wird angenommen, dass der Ursprung verschiedener Holzpfeifen auf einen alten Ritus zurückgeht, als das Pfeifen als zuverlässiges Mittel zur Abschreckung böser Mächte galt.

Russisches Volksspielzeug hat eine glorreiche Geschichte und reiche Traditionen. Es zeichnet sich durch Einfachheit und Rhythmus der Form, Dekorativität der Malerei, Ornamentik, hemmungslose Helligkeit oder edle Zurückhaltung in der Farbwahl aus. Volksspielzeug, das alte Traditionen organisch vereint (das Erbe der Vorfahren) und die individuelle Kreativität des Meisters, trägt notwendigerweise die Prägung der Zeit und des Ortes, an dem es entstanden ist, was sich in der Wahl von Material, Stil und Handlung ausdrückt. Die charakteristischsten, von der Natur selbst angeregten Materialien, mit denen sich russische Spielzeugmeister meist beschäftigten, sind Holz und Ton.

Handwerk für Holzspielzeug entstand überall, wo in der Regel schon Holzhandwerker arbeiteten: Tischler, Tischler, Schnitzer, Drechsler. Wie verschieden, nicht wie einander, wie sie sagen, "Mit eigenem Gesicht und Charakter" Ich habe dieses Spielzeug in die Hände von Volkskünstlern gebracht!

Der russische Norden ist ein Land der Holzarchitektur, Seen, Wälder, dicht - nicht umsonst gilt es als eine der archaischen Zonen der slawischen Kultur. Das heimische Spielzeug, hergestellt mit einer Axt - massiv, solide, statisch - ähnelt eher einem Kultplastik. Traditionelle Bilder von nordischem Spielzeug (weibliche Fi-gora, Pferd, Vogel) haben auch eine tiefe, heute fast vergessene heilige Bedeutung - dies sind uralte Symbole des Lichts, des Lebens und der Fruchtbarkeit von Mutter Erde.

Anerkanntes historisches Zentrum "Lustiges Angeln" in unserem Land war Sergiev Posad auf den malerischen Hügeln der Region Moskau. Diese antike Stadt entstand in der Nähe der Mauern des berühmten Klosters der Dreifaltigkeit-Sergius-Lavra.

Das Spielzeughandwerk von Sergiev erreichte seine Entwicklung Ende des 18. Jahrhunderts.

Ein für Sergiev Posad typisches Holzspielzeug aus dreiseitigen Keilen ist in seiner plastischen Beziehung sehr eigenartig. Sein unterer Teil ist nur leicht beschnitten und behält seine ursprüngliche Form. Der obere hingegen ist sehr sorgfältig ausgeführt, mit der Ausarbeitung wichtiger, nach Meinung des Meisters, Details - Hüte, Federn und Bänder für Primdamen, Tschako und Schulterklappen für Husaren. Nachdem sie den Rohling der Puppe gemacht hatten, kamen die Schnitzer daran vorbei "Farbstoff" - -Künstler, die "Gekleidet" ein Spielzeug, das mit einer eleganten polychromen Malerei bedeckt ist.

Sergiev Posad ist auch als Geburtsort der russischen Matroschka bekannt - einer abnehmbaren Puppe mit einer lustigen Überraschung. Seine Geschichte ist mit dem Künstler S.V. Malyutin verbunden, nach dessen Skizze in den 90er Jahren des 19. Jahrhunderts die erste aus Holz geschnitzte Puppe namens Matryona geschaffen wurde. Sie war ein Mädchen in Sommerkleid und Schal, pausbäckig und rötlich, mit einem Hahn in der Hand. Darin waren andere Figureneinsätze versteckt - Mädchen und Jungen in Hemden, Kosovorotkas, Schürzen. Sergievs Matrjoschka Gua-Scheu wurde ohne vorherige Oberflächenvorbereitung sofort auf Holz gemalt.

Die Werke der Handwerker von Sergiev waren in ganz Russland und sogar im Ausland bekannt. Bei der Herstellung ihrer Spielzeuge verwendeten die Meister von Sergiev Posad neben Holz gekonnt andere Materialien: Stoff, Papier, Zinn, Porzellan, Pappmaché.

Im Gegenteil, die Bogorodsker Spielwarenhersteller haben bis heute an Holz als autarkem Material festgehalten. Die Kunst der Holzschnitzerei entstand in Bogorodskoye vor drei Jahrhunderten, als lokale Handwerker im Auftrag von Sergiev-Handwerkern begannen, sogenanntes Leinen herzustellen - unbemalte Holzrohlinge, Klumpen. Im Laufe der Zeit gelang es den Einwohnern von Bogorodsk, ihren eigenen Stil zu schaffen, der sich in der Klarheit der Silhouette des Spielzeugs ohne übermäßige Details in feinen Schnitzereien ohne vorherige Skizzen und Zeichnungen ausdrückt, die sich harmonisch mit einer glatten Oberfläche verbinden, in der Fähigkeit, zeigen die natürliche Schönheit eines Baumes, der von Farbe unberührt ist. Um ihr amüsantes Produkt für den Käufer wahrnehmbar zu machen, haben sich die Bogorodsker Handwerker verschiedene Möglichkeiten einfallen lassen, um Spielzeug in Bewegung zu setzen. (Spielzeug auf Brettern, mit Waage, an Schnüren usw.)... Die Holzschnitzer von Bogorodsk verkörperten eine ganze Bilderwelt aus Holz: Alltag und Feiertage des russischen Dorfes, militärische Schlachten, historische Porträts ... besondere Wärme und sanfter Humor.

Die russische Wolga-Region ist auch reich an Spielzeugtraditionen - ein bevölkerungsreiches Handwerks- und Handelszentrum Russlands.

Das traditionelle Spielzeug der Wolga-Region ist vielfältig in den Parzellen: Pferde, die von den Menschen so geliebt werden, stehen neben Kähnen, Raddampfern, Mühlen, Puppenmöbeln "Fabrikproduktion" und andere Handwerke, die sich widerspiegelten "Städtisches Thema" .

Auch das Tonspielzeughandwerk entstand in der Regel an Orten mit bereits etablierter Töpfertradition. Und Russland ist seit jeher reich an Lehm.

Auf dem Weg wurden Spielzeuge geformt und auf Vorontsov . getrocknet (Regale entlang der Hüttenwände) dann gefeuert "Zu Hause" in einem russischen Ofen und mit in Milch oder Leinöl verdünnten Farben bemalt. Lieblingsfiguren des Kargopol-Spielzeugs sind eine weibliche Figur mit Glockenrock, ein oft vermenschlichter Bär, Rehe und Widder mit einer ungewöhnlichen Farbe - eine blaue Schnauze, violette Hörner und an den Seiten ein großer roter Kreis mit schwarzem Umriss, der daran erinnert eines alten Sonnenkults.

Ein Volksspielzeug, sei es ein Kinderlied aus handwerklicher Handarbeit oder ein einfaches bäuerliches Selbstgemachtes aus improvisiertem Material, ausnahmslos amüsant, lustig, zur Freude gemacht - mit Liebe und Fantasie, ist ein fester Bestandteil des kulturellen Erbes. Das ist die Geschichte Russlands "In Gesichtern und Bildern" , sie sozusagen lebendig "Komisch" Chronik.

Das Volksspielzeug des Jahrtausends hat ein Kind erzogen, es wird von der Liebe eines Kindes zu ihm geprüft, ein Kinderspiel.

Das Spielzeug jeder Nation hat seine eigenen pädagogischen, künstlerischen und technischen Traditionen. Diese Traditionen haben einerseits internationale, andererseits charakteristische Züge – bestimmt durch die nationale Eigenart der Kultur, Lebensart, Pädagogik.

Das Spielzeug war erst Ende des 19. - Anfang des 20. Jahrhunderts Gegenstand wissenschaftlicher Forschung. Das Interesse an dem Spielzeug wurde vor allem nicht von Kunstkritikern und nicht von Lehrern gezeigt, sondern von Ethnographen, die begannen, das Spielzeug als Denkmal der materiellen Kultur und des Alltags zu sammeln und zu studieren, von den ältesten Völkern, primitiv Kultur in unsere Zeit. Bemerkenswert ist die Spielzeugsammlung der Völker Asiens, Afrikas, Amerikas, die Puppensammlung im Pariser Pädagogischen Museum, in den Museen von Nürnberg, Berlin, Stockholm, Paris usw.

Unter den russischen Forschern für Volksspielzeug sind L. G. Orshansky und N. D. Bartram, der Gründer des Spielzeugmuseums in Moskau, zu erwähnen.

Die größte Wahrheit und einfach dieses Volksspielzeug, seine große Ausdruckskraft und Zweckmäßigkeit machten es für die Erziehung von Kindern nützlich: Es erfreute, entwickelte sich, lehrte das Leben um ihn herum zu verstehen, half bei der Entwicklung des Spiels. Diese Eigenschaften bleiben auch in Zukunft mit der Entstehung und Entwicklung des Kunsthandwerks im Volksspielzeug.

Und der moderne Volksmeister, der Schöpfer des Spielzeugs, liebt es noch immer, lebt davon, arbeitet liebevoll und sorgfältig daran.

Das Volksspielzeug weckt das Denken und die Vorstellungskraft des Kindes sowohl auf semantische Weise als auch mit einer einfachen, aber witzigen Bewegungs- und Klangtechnik und seiner fabelhaften, dekorativen Interpretation. Viele Spielzeuge sind ein wahres Märchen. Das sind alles Dymkovo-Tiere, Vögel (Puten und Gänse in Gold und leuchtenden Rüschen, gefleckte und gestreifte Pferde).

Das Volksspielzeug suggeriert, dass die Menschen ein subtiler Psychologe sind, der es versteht, das Kind so zu sehen und zu verstehen, wie es ist, mit seinen Interessen und Bedürfnissen.

Das Volksspielzeug erfreut nicht nur, amüsiert, entwickelt sich nicht nur ästhetisch, sondern gibt auch Raum für kreatives Spiel, führt in das umgebende Leben und lehrt das Kind Arbeit und Technik. Sogar ein lustiges Spielzeug erzählt einem Kind manchmal Geschichten aus seinem Berufsleben. (Schmiede schmieden, Gastgeberin füttert Hühner usw.) ohne darüber zu reden "hausgemacht" , an dem das Kind den Umgang mit verschiedenen Materialien und Arbeiten lernt: Puppen nähen, Jungen Werkzeuge zum Jagen, Fischen und Spielen herstellen, Körbe aller Art flechten, gemusterte Schnitzereien "Burach-kov" , Birkenrindenkisten usw. All dies führt das Kind durch ein Spielzeug allmählich in das Arbeitsleben der Erwachsenen ein.

Die Ästhetik des Spielzeugs, ohne die bewusste Absicht, sich dem Geschmack von Kindern anzupassen, bringt dem Kind eine große künstlerische Kultur der Volkskunst. Russisches Volksspielzeug ist voll von Traditionen der nationalen russischen Kunst: Vereinfachung und klarer Rhythmus der Formen, Dekorativität der Malerei, Ornamentik; entweder unbändige Helligkeit oder edle Zurückhaltung bei der Farbwahl, die mit lokalen Traditionen in der Volkskunst verbunden ist.

Es sollte daran erinnert werden, dass vielleicht keine andere Art von Volkskunst nationale Züge, ein ästhetisches Gefühl in einem Kind so aktiv und tief fördert wie ein Volksspielzeug, das es liebt, mit dem es gerne spielt.

Klassifizierung von Spielzeug.

Die wichtige Rolle von Spielzeug im Leben eines Kindes konnte nicht außerhalb des Aufmerksamkeitsbereichs in- und ausländischer Lehrer und Psychologen bleiben, dies spiegelte sich in der Erstellung mehrerer ihrer Klassifikationen wider, die unterschiedliche Gründe haben.

Eine der ersten russischen Klassifikationen gehört zu E.A. Arkin, der bereits in der ersten Hälfte des 20. Er hat das betont "Nur auf der Grundlage von Faktenmaterial, das aus der Vergangenheit gewonnen und mit der Gegenwart verglichen wird, kann eine korrekte wissenschaftliche Spiel- und Spielzeugtheorie aufgebaut werden, und nur eine solche Theorie kann zu einer gesunden, fruchtbaren und nachhaltigen pädagogischen Praxis führen."

In seiner Klassifizierung hat E.A. Arkin identifizierte mehrere Spielzeuggruppen, die er benannte "Original" :

Klangspielzeug - Rasseln, Summer, Glocken, Rasseln usw .;
Motorspielzeug - Bogen, Pfeile, Bumerangs usw .;
figuratives Spielzeug - Bilder von Tieren und Puppen;

Diese Klassifikation erlaubt jedoch keine wissenschaftlichen und methodischen Empfehlungen für einen Soziallehrer zur Verwendung von Spielzeug als Mittel der Sozialerziehung eines Kindes, da sie die Merkmale seiner entwicklungspolitischen Auswirkungen auf die Psyche des Kindes nicht offenbart.

In der modernen Pädagogik ist eine detailliertere Klassifizierung von Spielzeug, die in Theorie und Praxis der Vorschulerziehung übernommen wurde, die Klassifizierung von E.A. Fleerina. Diese Einteilung basiert auf verschiedenen Aspekten der geistigen und körperlichen Entwicklung des Kindes:

Motorsportspielzeug - Ball, Reifen, Springseile, Kegeln, Volleyball, Spillkins, Mosaike usw. - zur Entwicklung der Groß- und Feinmotorik, des Auges beitragen;
Handlungsspielzeug - Menschen, Tiere, Fahrzeuge, Möbel usw. - tragen zur Entwicklung eines kreativen Nachahmungsspiels bei, durch das das Kind seine sozialen Erfahrungen identifiziert, festigt und vertieft;
Kreatives Arbeitsspielzeug - alle Arten von Baumaterialien, Konstrukteure, verschiedene Modelle usw. - entwickelt gestalterische Fähigkeiten und Erfindungen;
technisches Spielzeug - verschiedene Arten von Autos, Spielzeugkameras, Kaleidoskope, Teleskope usw. - entwickelt auch konstruktive Fähigkeiten, erweitert den technischen Horizont, weckt Interesse an Konstruktion und Technik;
Brettspiele tragen zur Entwicklung von Intelligenz, Aufmerksamkeit, schneller Orientierung in Form, Farbe, Größe, zur Beherrschung der Alphabetisierung, zum Zählen bei, organisieren ein Kinderteam in Spielen mit Regeln;
ein lustiges Spielzeug - ein springender Hase, eine schnatternde Ente, ein Vogel mit sich drehendem Schwanz bringt Humor hervor;
Musikspielzeug - Singvögel, primitive Musikinstrumente, Spielzeug mit Musikmelodie - dienen als Mittel zur Entwicklung eines musikalischen Gehörs;
Theaterspielzeug - Schattentheater, Puppenspieltheater - führen zu einem eigenen Theaterstück, bereichern die künstlerische Wahrnehmung der Kinder erheblich.

In der Psychologie wurde die Klassifizierung von Spielzeug von V.S. Muchina. Betrachtet sie ein Spielzeug nicht nur als Objekt, das dem Spaß und der Unterhaltung dient, sondern auch als Mittel der geistigen Entwicklung, teilt sie sie in zwei große Gruppen ein:

1) Spielzeug, das auf die kognitive Entwicklung des Kindes ausgerichtet ist (Rasseln, Nistpuppen, Pyramiden, Spielzeug-Ersatz für reale Gegenstände der menschlichen Kultur, Werkzeuge);

2) Spielzeug, das die moralische Sphäre der Persönlichkeit des Kindes beeinflusst (Puppen, Stofftiere - Bilder von Hasen, Affen, Hunden usw.).

Unter den Spielzeugen, die auf die kognitive Entwicklung des Kindes abzielen, sind vor allem Rasseln zu nennen, die den Inhalt seiner Verhaltensaktivität, seiner Manipulation, bestimmen. Das Kind untersucht sorgfältig das vor seinen Augen hängende Spielzeug, das seine Wahrnehmung übt (es gibt eine Prägung von Form und Farbe, es entsteht eine Orientierung am Neuen, eine Vorliebe tritt auf).

In jungen Jahren erhält das Kind das sogenannte didaktische, d Anzahl und Qualität der Objekte. Diese Gruppe umfasst Volksspielzeug - Schaleneinsätze, Tabletts mit Kugeln und Eiern, kleine Spielsachen mit verschiedenen Kleinigkeiten, Nistpuppen, Pyramiden. All diese Spielzeuge haben ihr Aussehen in den letzten Jahren stark verändert.

Zum Beispiel haben Einlegespielzeuge eine Vielzahl von Formen: geometrische Formen, Obst und Gemüse, Umrisse verschiedener Tiere. Russische Nistpuppen haben wiederholt die Farbe und das Muster auf ihren "Outfits" ... Trotz dieser Änderungen blieb die pädagogische Funktion dieser Spielzeuge jedoch unverändert. Die russische Matroschka wird von Lehrern noch immer als klassisches Lehrmaterial angesehen. Mit seiner Hilfe kann dem Kind beigebracht werden, Objekte in Höhe, Breite, Volumen und Farbe zu vergleichen. Das Design der Matroschka und aller Arten von Einlegespielzeugen bietet dem Kind die Möglichkeit zur Selbstkontrolle: Versuchen Sie, die Matroschka falsch zusammenzubauen - es wird nicht funktionieren, nur indem Sie in eine größere kleinere investieren, kann das Kind alle nacheinander falten die Figuren zu einem. Daher werden solche Spielzeuge oft als autodidaktisch bezeichnet.

Im gleichen Alter erhält das Kind viele Spielsachen-Ersatz für echte Gegenstände der menschlichen Kultur: Werkzeuge, Haushaltsgegenstände (Spielzeuggeschirr, Spielzeugmöbel), Autos usw. Durch solche Spielzeuge lernt das Kind den funktionalen Zweck von Objekten, beherrscht Werkzeugaktionen.

Stofftiere nehmen einen besonderen Platz im Leben eines Kindes ein, da die Beschaffenheit des Materials, aus dem sie hergestellt sind, einen großen Einfluss auf die emotionale Einstellung zum Spielzeug hat. Nach den Gesetzen der Wahrnehmung sind Kinder wählerisch bei Spielzeugen, die dasselbe Tier darstellen, aber mit einer anderen Textur. Weiche, flauschige Materialien induzieren einen positiven emotionalen Zustand, regen das Kind zum Spielen an und induzieren empathisches Verhalten - Freude und Wohlwollen.

Neben der Beschaffenheit des Materials sind die Größe des Spielzeugs, seine Proportionen und Farbe für das Kind von großer Bedeutung.

Alle Puppen laut V.S. Mukhina, kann auch in mehrere Gruppen unterteilt werden, die sich in ihrem Aussehen unterscheiden, was die Richtung der Kommunikation des Kindes mit dem Spielzeug bestimmt und dadurch verschiedene Funktionen erfüllt:

"Schöne Puppen" mit großen, von Wimpern umrahmten Augen, einer kurzen Nase, einem kleinen hellen Mund, immer dick und glänzend - weißes, goldenes, rotes, schwarzes Haar. Unter ihnen stechen Puppen zur Bewunderung hervor - in der Größe einer Person und von mittlerer Größe;
"Charakteristische Puppen (Jungenpuppe oder Mädchenpuppe) mit ausgeprägten bestimmten Eigenschaften: Naivität, Dummheit, Unfug usw.;
Emotionale Reflexionspuppen zeigen einen Jungen oder ein Mädchen in verschiedenen emotionalen Zuständen (Frieden, Lächeln, Traurigkeit, Wut, Angst, Überraschung)... Das Kind baut zu jedem seine eigene Beziehung auf, die seiner Stimmung entspricht;
ethnografische Puppen, deren Aussehen die nationalen Merkmale eines bestimmten Volkes widerspiegelt.

In den letzten Jahren hat man begonnen, Spielzeug aus der Sicht der psychotherapeutischen Wirkung auf das Kind zu betrachten, daher erscheinen andere Klassifizierungen von Spielzeug. Eine neue Richtung hat sich herausgebildet - die Puppentherapie, die eine Puppe als Zwischenobjekt der Interaktion zwischen einem Kind und einem Erwachsenen als Hauptmethode der psychokorrektiven Beeinflussung verwendet. (Eltern, Lehrer, Psychologen, Arzt).

Der amerikanische Psychologe G. Landreth schlägt vor, Spielzeug und Materialien, die für die Spieltherapie notwendig sind, in drei große Klassen einzuteilen:

Spielzeug aus dem echten Leben. Diese Gruppe umfasst eine Puppenfamilie, ein Puppenhaus, Puppen und nicht vorhandene Charaktere. (Gumby ist eine Puppe mit "Leer" (unbemalt) Gesicht), die Mitglieder der wirklichen Familie des Kindes darstellen und so einen direkten Gefühlsausdruck ermöglichen können.

Dazu gehören auch ein Auto, ein LKW, ein Boot und eine Registrierkasse. Diese Spielzeuge sind besonders wichtig für ein störrisches, ängstliches, schüchternes oder zurückgezogenes Kind, da diese Spielzeuge mit unbestimmtem Spiel gespielt werden können, ohne irgendwelche Gefühle auszudrücken.

Spielzeug, das hilft, auf Aggression zu reagieren. Zu dieser Gruppe gehören Pistolen und ein Gummimesser, ein Krokodil, "B-b-bo" , Spielzeugsoldaten usw., d. h. Spielzeug, mit dem ein Kind Wut, Feindseligkeit und Frustration ausdrücken kann. Das Material zum Üben aggressiver Gefühle nennt G. Landreth Ton, den man zerknüllen, klopfen, werfen, kräftig rollen, mit Kraft in Stücke reißen kann.

Spielzeug zum kreativen Ausdruck und zur Entspannung von Emotionen. Diese Gruppe umfasst Sand und Wasser, Palette und Farben, Würfel. Sand und Wasser haben keine Struktur und können sich auf Wunsch des Kindes in alles verwandeln, die Möglichkeiten sind endlos. Würfel können Häuser sein, sie können geworfen, zerstreut, gebaut werden - all dies ermöglicht es ihm zu fühlen, dass es keine richtige oder falsche Spielweise gibt, sodass das Kind immer des Erfolgs sicher sein kann. Dies ist besonders nützlich für schüchterne oder zurückgezogene Kinder.

Die betrachteten Klassifikationen von Spielzeug ermöglichen es daher, die ganze Vielfalt moderner Spielzeuge darzustellen, um zu verstehen, dass sie nicht nur zum Auftreten einer bestimmten Verhaltensart bei einem Kind, zur Entstehung verschiedener emotionaler Zustände und zur Entwicklung von positiven beitragen Persönlichkeitsmerkmale. (Wohlwollen, Empathie), sondern helfen dem Kind auch, bereits gebildete unerwünschte Manifestationen im Verhalten loszuwerden (Angst, Sturheit, Isolation, Wut, Feindseligkeit usw.).

Analyse moderner Spielzeuge.

Da ein Spielzeug eines der Mittel der Sozialisation ist, wollen wir uns überlegen, welche Art von sozialer Erfahrung modernes Spielzeug Kindern beim Lernen hilft.

Rolle "Schöne Puppe" In den meisten Fällen wird es von einer Barbie-Puppe gespielt, zu der sich die zweideutige Haltung der Öffentlichkeit sowohl in unserem Land als auch im Ausland manifestiert.

Angesichts des positiven Einflusses dieser Puppe auf die Entwicklung der Psyche haben die Psychologen V.K. Losev und A.I. Lunkov gibt an, dass sie Mädchen erlaubt, einen wichtigen Bestandteil der weiblichen Rolle zu assimilieren - die Rolle "Schönheiten" , während alle möglichen "Baby Puppen" , "Kinder" ermöglichen es Ihnen, die Rolle einer Mutter zu meistern, die sich um ein Kind kümmert. Diese Rolle in der ödipalen Phase meistern (35 Jahre), das durch das Auftreten von Interesse bei Kindern an geschlechtsspezifischen Unterschieden und Merkmalen ihres Geschlechts gekennzeichnet ist, gibt ein Gefühl der psychosexuellen Identität und des Selbstbewusstseins. Ein Verbot der Befriedigung dieses Bedürfnisses kann die psychosexuelle Entwicklung eines Mädchens verzerren, ihr Bewusstsein spalten und ein Gefühl ihrer eigenen Unzulänglichkeit erzeugen.

In Bezug auf die möglichen negativen Auswirkungen von Barbie und ähnlichen Puppen auf die geistige Entwicklung eines Kindes heben Psychologen und Pädagogen mehrere Aspekte hervor. Erstens führen Spiele mit solchen Puppen Kinder in den Schönheitskult und die materiellen Werte ein, erziehen sie mit der Idee, reich und schön aufzuwachsen. Zweitens stellt sich ein Mädchen, das eine Puppe besitzt, sehr oft nicht als Mutter vor, die das Kind schaukelt, sondern als Dienstmädchen, das ihr Haus putzt und ihren Freund zu ihr bringt. Drittens ist der Inhalt der Spiele, die sie für Kinder inspirieren, von Belang. Anstatt mit Plüschtieren, Spielzeugautos, Bällen, Würfeln usw., also mit allen traditionellen Attributen der Kindheit zu spielen, lernen Vorschulkinder, Fantasien und Lebensträumen zu frönen, die nicht ihnen, sondern Jugendlichen eigen sind.

In den letzten Jahren hat sich nicht nur das Image verändert "Schöne Puppe" , sondern auch das Bild von Puppen-Helden moderner Cartoons. Sie haben, wie oben erwähnt, ein charakteristisches Aussehen, eine bestimmte Verhaltensweisen, eine stabile moralische Eigenschaft, die nicht von den sich ändernden Handlungssträngen im Spiel abhängt. War früher in den Regalen der Geschäfte Spielzeug zu sehen, das die Qualitäten trägt, die unsere Gesellschaft in einem Kind sehen wollte, sind dies heute hauptsächlich Spielzeuge, die eine andere Wertewelt repräsentieren. Cheburashka, Buratino, Carlson, die mit ihrem Verhalten die Realitäten der russischen Beziehungen ausdrücken, wurden durch Helden ausländischer - amerikanischer und japanischer - Cartoons ersetzt: Batman, Spiderman, ein Scharfschütze, ein Glücksritter, Sternenkrieger und andere Charaktere, die sein können in den Regalen vieler Geschäfte zu sehen. Was ist das moralische Merkmal der Helden moderner Cartoons?

Sie unterscheiden sich vor allem in Stärke, Geschicklichkeit, Mut, übermenschlichen Qualitäten, verschiedenen Fähigkeiten, hervorragenden körperlichen Daten, stark "Aufgepumpt" Muskeln, die jeder moderne Bodybuilder beneiden würde. Die meisten dieser Helden können als ideale männliche Vertreter bezeichnet werden, und ihr Verhalten beweist sozusagen allen um sie herum: Auf wessen Seite die Macht liegt, hat er Recht.

Einen besonderen Platz unter den Spielzeughelden moderner Cartoons nehmen überirdische Kreaturen, hässliche Gnome, Mutanten ein: Trolle, Pokemon. Alle von ihnen können Märchenfiguren zugeschrieben werden, aber wenn den Helden der russischen Märchen das Potenzial für gute innewohnt, tragen moderne Märchenfiguren alles andere als positives Potenzial, das leider nicht immer sofort für andere wahrnehmbar ist.

So scheinen moderne Märchenfiguren durch ihr Verhalten zu behaupten: Das Gute siegt über das Böse, aber nur durch Gewaltanwendung.

In den Regalen der Spielwarengeschäfte findet man Pokemon in Form von ... Spielzeug zum Baden von Kleinkindern, zusammen mit traditionellen Enten, Bällen, Booten usw. Kinder nehmen gerne jedes Spielzeug an und ahnen nichts davon "Das gegebene Bild" ... Für viele Kinder werden Spielzeuge, die sie in der Kindheit erhalten haben, zu Favoriten. Gleichzeitig vermuten Erwachsene nicht, dass es im Säuglingsalter einen Sozialisationsmechanismus wie die Prägung gibt (Aufdruck), das heißt, das Bild von Objekten wird im Kind auf einer unterbewussten Ebene fixiert. Es ist natürlich anzunehmen, dass der Besitzer eines solchen Spielzeugs im höheren Alter es auf dem Fernsehbildschirm als Zeichentrickfigur sieht, "Wird funktionieren" Ein weiterer Mechanismus zur Assimilation sozialer Erfahrungen ist die Identifikation, die beim Akzeptieren hilft "An die Führung" alle Merkmale des Verhaltens Ihres Haustieres.

E. A. Fleerina hat das gesagt "Themen und Formen von Spielzeug stehen in direktem Zusammenhang mit dem materiellen Leben der Gesellschaft und der Entwicklung ihrer geistigen Kultur und pädagogischen Anschauung" .

Anforderungen an Spielzeug.

Die Anforderungen an Spielzeug wurden über einen langen Zeitraum entwickelt. Aufgrund der Tatsache, dass ein Spielzeug für das Leben eines Kindes von großer Bedeutung ist und eine vielseitige Entwicklung seiner Persönlichkeit und Aktivität hat, wurden der pädagogische Wert von Spielzeug, sein Inhalt, seine Form, die künstlerische Ausdruckskraft des Bildes und die gesundheitliche Unbedenklichkeit beurteilt. Daher beteiligten sich Lehrer, Künstler, Hygieniker an der Entwicklung von Anforderungen an Spielzeug.

Anforderungen, die bei der Auswahl eines bestimmten Spielzeugs zu berücksichtigen sind.

Psychologisch und pädagogisch: Ein Spielzeug fungiert als Objekt der Aktivität des Kindes und wird vom Standpunkt einer möglichen Entwicklungswirkung aus betrachtet.

Soziokulturell: Ein Spielzeug wird unter dem Gesichtspunkt seiner objektiven Eigenschaften betrachtet, die für die Bildung am wichtigsten sind.

Technisch: Festigkeit, Verarbeitung, Gesundheitssicherheit sind die ersten und absolut notwendigen Anforderungen. In ihrer Abwesenheit, d.h. Bei der Feststellung einer Gefahr für die Gesundheit des Kindes ist eine weitere psychologische und pädagogische Bewertung nicht angebracht.

Das Spielzeug sollte dynamisch sein und Kindern die Möglichkeit geben, eine Vielzahl von Aktionen auszuführen.

Die Spielzeuge können auch gesunden Humor widerspiegeln, eine witzige, witzige Haltung zum Original, aber ohne Spott oder Karikatur.

Hygienische Anforderungen an Spielzeug sorgen für die Sicherheit bei der Verwendung. Sie sind mit haltbaren und sicheren Farben bemalt und sollten leicht hygienisch sein.

Auswahl an Spielzeug für verschiedene Altersgruppen.

Themenförmige Spielzeuge (Puppen, Tiere, Haushaltsgegenstände) Inhaltlich und gestalterisch spiegeln sie die Welt um sie herum, die kindernah ist. Spielaktionen mit ihnen sind verfügbar und einfach.

Die Auswahl an didaktischem Spielzeug wird durch die Aufgaben der sensorischen Bildung und Entwicklung bestimmt. Spielzeug sollte zur Entwicklung der Wahrnehmung von Objekten, ihrer Farbe, Form, Größe usw. beitragen, indem es Wörter versteht und verwendet, die verschiedene Eigenschaften und Qualitäten bezeichnen.

Kinder im Alter von 4-5 Jahren können gemeinsam spielen und komplettes Spielzeug verwenden. Zum Beispiel eine Reihe von Spielzeugen "Haustiere" weckt den Wunsch, gemeinsam einen Stall zu bauen, die Herde auf dem Feld zu bewachen usw.

Vorschulkinder der Senioren- und Vorbereitungsgruppen sind mehr mit dem Leben verbunden, ihre Ideen, Kommunikationserfahrungen und die Organisation des Spiels ermöglichen die Verwendung von Spielzeug, das es ermöglicht, komplexe Handlungen zu entwickeln: "Theater" , "Schule" , "Zoo" und andere. Technisches Spielzeug sollte breit präsentiert werden.

Kinder im Alter von 6-7 Jahren zeigen großes Interesse an Sportspielen. Ihre Bewegungen sind koordinierter, sodass nicht nur große, sondern auch kleine Bälle für Spiele und anderes Sportspielzeug benötigt werden.

Theaterspielzeug ist von großer Bedeutung: Kostüme und ihre Einzelteile, Masken, Spielzeuge mit Ferngläsern, Pfeifen, Werkzeuge und anderes.

Abschluss.

Das Spielzeug ist ein wichtiger Faktor bei der Erziehung eines Kindes. Spielzeug muss frei von allen gesundheitsschädlichen Eigenschaften sein. Sie müssen den ästhetischen Geschmack befriedigen und entwickeln, dessen Anfänge so früh beim Kind auftreten. Deshalb sollten sie den Wunsch des Kindes nach gemeinsamen Anstrengungen wecken und fördern.

Die unterschiedlichsten Neigungen eines Kindes suchen ihre Äußerung und Ausübung und finden sie in Spielen, wenn dem Kind Material gegeben wird, das zugleich als Anregung zu einer bestimmten Tätigkeit dienen kann und als Werkzeug, mit dem diese Tätigkeit getragen wird aus und verbessert.

Die Art von Spielzeug sollte sich nicht nur altersabhängig, sondern auch im Laufe des Tages ändern, je nach Zustand des Kindes und dem bisherigen Zeitvertreib.

Weder der Lehrer noch die Eltern sollten die Aktivitäten der Kinder mit Spielzeug pedantisch regulieren, sollten ihm ihre Interessen nicht aufzwingen und ständig angeben, wie mit jedem Gegenstand umzugehen ist und was sein Zweck ist.

LG Orshansky, der dem Studium von Spielzeug so viel Liebe und Energie widmete, protestiert zu Recht gegen den tyrannischen Wunsch der Erwachsenen, ihre Interessen sowohl in die Herstellung von Spielzeug als auch in Spiele, künstliche Erbauung einzubringen, und rechtfertigt damit ihre eng utilitaristische Sicht auf die Rolle von Spielzeug und Spielen. Es kann gefolgert werden, dass dem Kind sowohl in Bezug auf Spielzeug als auch in Bezug auf Spiele maximale Freiheit mit einer für ihn möglichst konstanten Kontrolllosigkeit gegeben werden sollte.

Spielzeug dient ebenso wie Spiele nicht nur als Mittel der Bildung und Selbsterziehung, zur Aufnahme neuer Verhaltensweisen, sondern auch als eine Art Entwicklung der kindlichen Individualität.

Das Spielzeug ist ein Regulator der geistigen und physiologischen Entwicklung des Kindes. Das Kind wird immer mit Spielzeug spielen. Dank ihnen lernt das Kind soziale Verhaltensnormen, entwickelt sich als Person. Tatsächlich muss er in Zukunft als geistig und physiologisch gesunder Mensch in unsere Gesellschaft eintreten.

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