Σημειώσεις για το κοινωνικό περιβάλλον στην ηλικιωμένη ομάδα. Σύνοψη ενός μαθήματος για την εξοικείωση με τον κοινωνικό κόσμο στην ομάδα ηλικιωμένων "Κανόνες Φιλίας" Περίληψη ενός μαθήματος για τον περιβάλλοντα κόσμο (ομάδα ανώτερων) σχετικά με το θέμα. Αντικείμενο και ανθρωπογενής κόσμος
Τρέχουσα σελίδα: 1 (το βιβλίο έχει 5 σελίδες συνολικά)
Γραμματοσειρά:
100% +
Όλγα Βιτάλιεβνα Ντιμπίνα
Μαθήματα εξοικείωσης με τον έξω κόσμο στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις τάξης
Εισαγωγή
Αυτό το εγχειρίδιο θα βοηθήσει στην επιτυχή οργάνωση και εκτέλεση εργασιών για την εξοικείωση των παιδιών 5-6 ετών με τον έξω κόσμο (θεματικό περιβάλλον και φαινόμενα κοινωνικής ζωής).
Για να διευκολυνθεί για τους εκπαιδευτικούς να προγραμματίσουν την εργασία σε αυτήν την ενότητα του προγράμματος, το περιεχόμενο της εργασίας παρουσιάζεται ανά θέματα. Κάθε θέμα καλύπτεται: προσφέρεται μια κατά προσέγγιση πορεία ενός μαθήματος, δραστηριότητας ή παιχνιδιού. Ο δάσκαλος μπορεί να δείξει δημιουργικότητα κατά τον προγραμματισμό μαθημάτων, να συμπεριλάβει μεταβλητές καταστάσεις παιχνιδιού και προβληματικών, που θα κάνουν τη δουλειά με τα παιδιά ακόμα πιο επιτυχημένη και ουσιαστική.
Η μελέτη κάθε θέματος μπορεί να ολοκληρωθεί με μια εργασία παιχνιδιού (παζλ, αινίγματα, ζωγραφιές, απαντήσεις κ.λπ.). Οι εργασίες παιχνιδιού παρουσιάζονται σε ένα βιβλίο εργασίας (Dybina O.V. Γνωρίζω τον κόσμο: Τετράδιο εργασίας για παιδιά 5–6 ετών. - M.: TC Sfera, 2009).
Οι δάσκαλοι πρέπει να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή στο γεγονός ότι κατά την εξοικείωση με τον έξω κόσμο είναι αδύνατο:
- περιοριστείτε μόνο σε έναν μονόλογο-ιστορία για αντικείμενα, φαινόμενα της πραγματικότητας - είναι απαραίτητο να συμπεριλάβετε όσο το δυνατόν περισσότερες ενέργειες στις τάξεις σας (καθίστε σε μια καρέκλα, καναπέ, φορέστε ρούχα και περπατήστε μέσα σε αυτά, προσκαλέστε τη μητέρα σας, περιποιηθείτε τη γιαγιά σας, κ.λπ.)
– υπερφόρτωση των παιδιών με μεγάλο αριθμό ερωτήσεων.
– περιορίστε την οργάνωση της εργασίας με παιδιά μόνο στη μορφή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Η εξοικείωση με τον περιβάλλοντα κόσμο πρέπει να πραγματοποιείται σύμφωνα με τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά, επιλέγοντας κατάλληλες μορφές, μέσα, μεθόδους και τεχνικές αλληλεπίδρασης προκειμένου να γίνει αυτή η διαδικασία πιο προσιτή και αποτελεσματική.
Στην ηλικιωμένη ομάδα, η εξοικείωση με τον περιβάλλοντα κόσμο πραγματοποιείται τόσο με τη μορφή παιχνιδιών-δραστηριοτήτων όσο και με τη μορφή ενός διδακτικού παιχνιδιού, όταν ο κανόνας του παιχνιδιού ρυθμίζει τις ενέργειες και τις σχέσεις των παιδιών και τη σωστή επίλυση προβλημάτων. είναι η επίτευξη του στόχου του παιχνιδιού. Κατά την οργάνωση και τη διεξαγωγή παιχνιδιών-δραστηριοτήτων, διδακτικών παιχνιδιών, είναι σημαντικό να δημιουργείται μια ατμόσφαιρα που επιτρέπει σε κάθε παιδί να συνειδητοποιεί τη δραστηριότητά του σε σχέση με τον κόσμο γύρω του.
Τα διδακτικά παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο σε κοινές δραστηριότητες παιδιών και ενηλίκων όσο και σε ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας, καθώς και για την τόνωση της δραστηριότητας των παιδιών στη διαδικασία μάθησης για τον κόσμο γύρω τους.
Το εγχειρίδιο παρουσιάζει πρόσθετο υλικό: επιλογές για δραστηριότητες παιχνιδιού, παιχνίδια, ασκήσεις, ψυχαγωγία, που προορίζονται για χρήση στην εργασία με παιδιά εκτός τάξης, σε μια βόλτα.
Για την εξοικείωση των παιδιών της μεγαλύτερης ομάδας με τον κόσμο γύρω τους (θεματικό περιβάλλον και φαινόμενα του γύρω κόσμου), διατίθενται 2 μαθήματα το μήνα.
Το διδακτικό προσωπικό του νηπιαγωγείου Νο. 179 "Snowdrop" του ANO DO "Planet of Childhood "Lada" της πόλης Tolyatti, η επικεφαλής - Nadezhda Petrovna Palenova, η μεθοδολόγος - Natalya Grigorievna Kuznetsova, συμμετείχαν στην ανάπτυξη και τη δοκιμή του μαθήματα εξοικείωσης των ενηλίκων με την εργασία.
Το εγχειρίδιο προσφέρει μια κατά προσέγγιση κατανομή του υλικού για το ακαδημαϊκό έτος. Ο δάσκαλος μπορεί να διανείμει το υλικό με τον δικό του τρόπο, σύμφωνα με τις αργίες του μήνα (Οκτώβριος - Ημέρα του Δασκάλου, Φεβρουάριος - Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας, Απρίλιος - Ημέρα Κοσμοναυτικής κ.λπ.) ή ανάλογα με τη διαθεσιμότητα του υλικού.
Διανομή υλικού για το ακαδημαϊκό έτος
Συνέχεια πίνακα.
Συνέχεια πίνακα.
Συνέχεια πίνακα.
Δείγματα σημειώσεων μαθήματος
Σεπτέμβριος
1. Είδη που διευκολύνουν την ανθρώπινη εργασία στην καθημερινή ζωή
Περιεχόμενο προγράμματος.Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για αντικείμενα που διευκολύνουν την ανθρώπινη εργασία στην καθημερινή ζωή. δώστε προσοχή στο γεγονός ότι εξυπηρετούν ένα άτομο και πρέπει να τους αντιμετωπίζει με προσοχή. ενισχύουν την ιδέα ότι τα αντικείμενα έχουν διαφορετικούς σκοπούς.
Υλικό.Εικόνες που απεικονίζουν διάφορα αντικείμενα, συμπεριλαμβανομένων αντικειμένων που διευκολύνουν την ανθρώπινη εργασία στην καθημερινή ζωή. Φυλλάδιο: μεγάλες κάρτες που απεικονίζουν δύο σειρές κελιών με τρία κελιά το καθένα (τα κελιά στην επάνω σειρά απεικονίζουν τρία αντικείμενα στα οποία εκτελούνται εργασίες εργασίας, στην κάτω σειρά υπάρχουν κενά κελιά) και μικρές κάρτες που απεικονίζουν αντικείμενα που διευκολύνουν την αντίστοιχη εργασία επέμβαση στο σπίτι.
Η πρόοδος του μαθήματος
Ο δάσκαλος ξεκινά το μάθημα με μια συζήτηση: «Παιδιά! Κοίταξε γύρω σου προσεκτικά και πες μας τι υπάρχει γύρω σου».
Τα παιδιά λένε ότι περιβάλλονται από πολλά διαφορετικά αντικείμενα και τα απαριθμούν.
Παιδαγωγός. Σε ποιο κόσμο ανήκουν όλα αυτά τα αντικείμενα: φυσικό ή ανθρωπογενές; (Σε ανθρωπογενή, αφού ο άνθρωπος τα έφτιαξε με τα χέρια του.)Γιατί ο άνθρωπος επινόησε ένα τραπέζι, ένα κρεβάτι, μια ντουλάπα, ένα πλυντήριο, μια τηλεόραση, ένα αυτοκίνητο και πολλά άλλα αντικείμενα;
Τα παιδιά μας λένε ότι κάθε αντικείμενο χρειάζεται για κάτι, κάθε αντικείμενο εκτελεί τη δική του λειτουργία.
Παιδαγωγός. Σωστά. Κάθε αντικείμενο έχει τον δικό του σκοπό και είναι απαραίτητο για κάτι. Για παράδειγμα, χρειάζεται ένα τραπέζι για να γράψετε σε αυτό ή για να φάτε σε αυτό. Οι άνθρωποι κάθονται σε καρέκλες και μαγειρεύουν φαγητό σε ηλεκτρική κουζίνα ή γκαζάκι. Υπάρχουν αντικείμενα με τα οποία εργάζεται ένας άνθρωπος, αντικείμενα με τα οποία σχεδιάζει και υπάρχουν επίσης αντικείμενα που διευκολύνουν την εργασία ενός ατόμου στην καθημερινή ζωή. Γνωρίζετε τέτοια είδη; Οι γρίφοι μου θα σας βοηθήσουν να μάθετε μερικούς από αυτούς.
Στην κουζίνα μας όλο το χρόνο
Ο Άγιος Βασίλης μένει στην ντουλάπα.
(Ψυγείο)
Δεν έχω πόδια, αλλά περπατάω
Δεν έχω στόμα, αλλά θα πω,
Πότε να κοιμηθώ, πότε να σηκωθώ,
Πότε να ξεκινήσετε τη δουλειά.
(Παρακολουθώ)
Καταπίνει πρόθυμα τη σκόνη,
Δεν αρρωσταίνει, δεν φτερνίζεται.
(Ηλεκτρική σκούπα)
Εμπρός και πίσω
Το βαπόρι περιπλανιέται και περιπλανιέται.
Αν σταματήσεις - θλίψη,
Η θάλασσα θα είναι διάτρητη.
(Σίδερο)
Τα παιδιά λύνουν αινίγματα και, με τη βοήθεια του δασκάλου, εξηγούν τα οφέλη αυτών των αντικειμένων.
Παιδαγωγός. Θα σας δείξω διαφορετικές φωτογραφίες. Πρόσεχε! Εάν η εικόνα δείχνει ένα αντικείμενο που διευκολύνει τη δουλειά ενός ατόμου στην καθημερινή ζωή, χτυπήστε τα χέρια σας, αλλά αν είναι άλλο αντικείμενο, μην χτυπάτε παλαμάκια.
Στη συνέχεια παίζεται το παιχνίδι «Ποιος χρειάζεται...;» με στόχο την ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού του σκοπού των αντικειμένων που διευκολύνουν την εργασία στην καθημερινή ζωή, για τη δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ της εργασιακής διαδικασίας στην καθημερινή ζωή και του αντικειμένου. που το διευκολύνει. Χρησιμοποιείται υλικό φυλλαδίου: μεγάλες κάρτες που απεικονίζουν δύο σειρές κελιών με τρία κελιά το καθένα (τα κελιά στην επάνω σειρά απεικονίζουν τρία αντικείμενα στα οποία εκτελούνται εργασίες εργασίας, στην κάτω σειρά υπάρχουν κενά κελιά) και μικρές κάρτες που απεικονίζουν αντικείμενα που διευκολύνουν την αντίστοιχη εργασιακή λειτουργία στην καθημερινή ζωή. (Αλληλογραφία κατά προσέγγιση: ψωμί - κόφτης ψωμιού, ρούχα - πλυντήριο κ.λπ.)
Τα παιδιά επιλέγουν μια μεγάλη κάρτα. Τα μικρά χαρτιά ξαπλώνουν μπρούμυτα στο τραπέζι. Ο δάσκαλος παίρνει μικρές κάρτες μία κάθε φορά, τις δείχνει στα παιδιά, ονομάζει το αντικείμενο και ρωτά: «Ποιος χρειάζεται...».
Το παιδί που χρειάζεται αυτή την κάρτα απαντά και εξηγεί την επιλογή του: «Χρειάζομαι ένα μίξερ για να χτυπήσω τη ζύμη». Το παιχνίδι θεωρείται ότι έχει τελειώσει όταν καλύπτονται όλα τα άδεια κελιά. Ο πρώτος που θα καλύψει τα τετράγωνα στο φύλλο του κερδίζει.
2. Η οικογένειά μου
Περιεχόμενο προγράμματος.Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για την οικογένεια και τα μέλη της οικογένειας. Ενθαρρύνετε τα ονόματα και τα πατρώνυμα των μελών της οικογένειας να κατονομαστούν. μιλούν για τα επαγγέλματά τους, πώς είναι, τι τους αρέσει να κάνουν στο σπίτι, τι κάνουν στη δουλειά. Καλλιεργήστε μια ευαίσθητη στάση απέναντι στους πιο κοντινούς ανθρώπους - μέλη της οικογένειας.
Η πρόοδος του μαθήματος
Ο δάσκαλος διαβάζει τις γραμμές της ποίησης και καλεί τα παιδιά να καθορίσουν το θέμα του μαθήματος:
Πολύ σοφοί παππούδες,
Δύο γιαγιάδες είναι όμορφες.
Μπαμπά, μαμά μου -
Όλα αυτά είναι δικά μου...
(Οικογένεια)
Ο δάσκαλος εστιάζει την προσοχή των παιδιών στη λέξη «οικογένεια», ζητώντας τους να απαντήσουν στην ερώτηση: «Από πόσες λέξεις αποτελείται η «οικογένεια»;» Ας ελέγξουμε". Τα παιδιά ονομάζουν μέλη της οικογένειας και μετράνε (δύο γιαγιάδες, δύο παππούδες, μητέρα, πατέρα και παιδί). Στη συνέχεια, τα παιδιά καθορίζουν τη χαρακτηριστική διαφορά κάθε οικογένειας - την ομοιότητα των μελών της οικογένειας. Τα παιδιά λένε σε ποιο μέλος της οικογένειας είναι.
Κοίταξέ με -
Σε ποιον είμαι σαν;
Κεράσι μάτια σαν του μπαμπά
Ηλιόλουστο χαμόγελο - μητέρες.
Χρώμα μαλλιών σαν του παππού
Η μύτη είναι σίγουρα αυτή της γιαγιάς.
Όλοι στην οικογένεια δούλεψαν σκληρά,
Έτσι που γεννήθηκα!
Στη συνέχεια, τα παιδιά καθορίζουν τη δεύτερη χαρακτηριστική διαφορά της οικογένειας - ένα κοινό επώνυμο. Τους ζητείται να ονομάσουν τα ονόματα και τα επώνυμα των γονιών τους.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Έχω οικογένεια -
Είναι πολύ φιλική.
Η μαμά και εγώ ψήνουμε τηγανίτες (Μίμηση κινήσεων.)
Πρωτόγνωρη νοστιμιά!
Με τον παππού μου σκάβουμε κρεβάτια. (Μίμηση κινήσεων.)
Με τη γιαγιά μου φυτεύουμε λουλούδια. (Μίμηση κινήσεων.)
Ο μπαμπάς και εγώ παίζουμε ποδόσφαιρο - (Μίμηση κινήσεων.)
Βάζουμε την μπάλα στο τέρμα.
σε αγαπω παρα πολυ (Τύλιξε τα χέρια σου γύρω από τον εαυτό σου.)
Η γλυκιά σου οικογένεια.
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι εκτός από το επίθετο και το όνομα, κάθε άτομο έχει ένα πατρώνυμο. Το πατρώνυμο δίνεται στο παιδί με το όνομα του πατέρα, για παράδειγμα, εάν ο πατέρας είναι Σεργκέι, τότε το πατρώνυμο του παιδιού είναι Σεργκέεβιτς.
Παίζεται το παιχνίδι «Ονομάστε το μεσαίο όνομα».
Ο δάσκαλος φωνάζει το όνομα του άντρα και τα παιδιά λένε ποιο θα είναι το μεσαίο του όνομα. Τα κορίτσια λένε το μεσαίο όνομα για τις κόρες και τα αγόρια για τους γιους:
Alexander - Alexandrovna - Alexandrovich;
Oleg – Olegovna – Olegovich;
Ιβάν – Ιβάνοβνα – Ιβάνοβιτς;
Βασίλι - Βασίλιεβνα - Βασίλιεβιτς.
Μετά την ολοκλήρωση του παιχνιδιού, κάθε παιδί καλείται να πει το πλήρες όνομά του, το πατρώνυμο και το επώνυμό του.
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος μιλάει με τα παιδιά για τα επαγγέλματα και τα επαγγέλματα των ενήλικων μελών της οικογένειας. Εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι όλοι οι ενήλικες νοιάζονται για τα παιδιά τους. Στην αρχή οι παππούδες και οι γιαγιάδες φρόντιζαν τις μητέρες και τους πατέρες τους, τους μεγάλωσαν και τώρα οι μητέρες και οι μπαμπάδες φροντίζουν τα παιδιά και τους γονείς τους. Φροντίστε να σημειώσετε ότι όταν τα παιδιά μεγαλώσουν, θα φροντίσουν και τους γονείς τους.
Παίζεται το παιχνίδι «Επαγγέλματα των γονιών μου».
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος ρίχνει την μπάλα στα χέρια του παίκτη και κάνει την ερώτηση "Τι κάνει η μητέρα σου;" Ο παίκτης απαντά με την πλήρη απάντηση: "Η μητέρα μου εργάζεται ως πωλήτρια" - και επιστρέφει τη μπάλα στον δάσκαλο.
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος διαβάζει τις φράσεις που είναι γραμμένες στον πίνακα: «Φιλική οικογένεια», «Ισχυρή οικογένεια», «Ευτυχισμένη οικογένεια», «Φροντιστική οικογένεια», «Αγαπημένη οικογένεια», «Υγιεινή οικογένεια» - και καλεί τα παιδιά να επιλέξουν λέξεις που χαρακτηρίζουν τις οικογένειές τους και εξηγούν γιατί το σκέφτονται.
Συνοψίζοντας, ο δάσκαλος λέει ότι τα παιδιά θα μεγαλώσουν και το καθένα θα έχει τη δική του οικογένεια. Και αυτή θα είναι η καλύτερη οικογένεια, όπου οι ενήλικες θα φροντίζουν τα παιδιά και τους ηλικιωμένους γονείς και τα παιδιά θα υπακούουν στους ενήλικες και θα τους βοηθούν σε όλα. Και το πιο σημαντικό, όλοι θα αγαπιούνται και θα αντιμετωπίζουν ο ένας τον άλλον με σεβασμό.
3. Τι λέει το αντικείμενο για τον εαυτό του;
Περιεχόμενο προγράμματος.Ενθαρρύνετε τα παιδιά να τονίσουν τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων: μέγεθος, σχήμα, χρώμα, υλικό, μέρη, λειτουργίες, σκοπός. συνεχίζουν να βελτιώνουν την ικανότητα περιγραφής αντικειμένων με τα χαρακτηριστικά τους.
Υλικό.Τσιπς (τουλάχιστον 10 τεμ.). εικόνες θέματος: ηλεκτρικές συσκευές, μαγνητόφωνο, τηλεόραση, τηλέφωνο, πλυντήριο ρούχων κ.λπ. αλγόριθμος για την περιγραφή ενός αντικειμένου.
Η πρόοδος του μαθήματος
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι «Τι θα πει το αντικείμενο για τον εαυτό του». Εργασία: περιγράψτε το αντικείμενο που φαίνεται στην εικόνα χρησιμοποιώντας έναν αλγόριθμο.
Τα παιδιά επιλέγουν έναν ηγέτη, καθορίζουν τη σειρά και, εάν είναι απαραίτητο, επαναλαμβάνουν τις έννοιες των συμβατικών συμβόλων του αλγορίθμου.
Ο παρουσιαστής επιλέγει οποιαδήποτε εικόνα που απεικονίζει ένα αντικείμενο και τη δείχνει στα παιδιά. Ο πρώτος συμμετέχων παίρνει τον αλγόριθμο, ονομάζει ένα από τα χαρακτηριστικά του αντικειμένου που εμφανίζεται, λαμβάνει ένα τσιπ από τον παρουσιαστή εάν η δήλωση είναι σωστή και περνά την κάρτα με τον αλγόριθμο στον επόμενο συμμετέχοντα. Κάνει παρόμοιο τρόπο. Σε περίπτωση λανθασμένης δήλωσης, ο αρχηγός λέει: «Σφάλμα» και μεταβιβάζει το δικαίωμα δράσης στον επόμενο συμμετέχοντα. Εάν ένας συμμετέχων, έχοντας λάβει μια κάρτα με έναν αλγόριθμο, κάνει μια μεγάλη παύση, τότε μετά από τρία παλαμάκια από τον αρχηγό, χάνει το δικαίωμα να μετακινηθεί και δίνει την κάρτα με τον αλγόριθμο στον επόμενο συμμετέχοντα. Το παιχνίδι τελειώνει όταν παρατίθενται όλα τα χαρακτηριστικά του αντικειμένου σύμφωνα με τον αλγόριθμο και ο παρουσιαστής δεν έχει άλλες ερωτήσεις ή οι μάρκες έχουν εξαντληθεί. Ο συμμετέχων με τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.
Ο παρουσιαστής έχει το δικαίωμα κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού να κάνει ερωτήσεις που διευκρινίζουν ή συμπληρώνουν οποιοδήποτε χαρακτηριστικό του θέματος.
Δείγματα ερωτήσεων:
– Πώς να χρησιμοποιήσετε σωστά το αντικείμενο;
– Ποια σημεία του θέματος είναι τα πιο σημαντικά; (Χωρίς αυτό το στοιχείο δεν θα λειτουργούσε;)
– Ποιοι συμμετείχαν στη δημιουργία του αντικειμένου;
– Τι χρησιμοποίησαν οι άνθρωποι όταν αυτό το στοιχείο δεν ήταν διαθέσιμο;
– Τι θα γινόταν αν αυτό το αντικείμενο εξαφανιζόταν από τις ζωές των ανθρώπων τώρα;
– Για ποια επαγγέλματα χρειάζονται οι άνθρωποι αυτό το αντικείμενο;
Εάν το παιχνίδι συνεχιστεί, ο παίκτης με τις περισσότερες μάρκες γίνεται ο ηγέτης.
Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να «μεταμορφωθούν» σε διάφορα αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου. Τα παιδιά περιγράφουν με τη σειρά τους «εαυτούς», δηλαδή τα αντικείμενα που έχουν γίνει: τι σχήμα, χρώμα, μέγεθος, από τι υλικό είναι φτιαγμένο, για τι χρειάζεται, από ποια μέρη αποτελείται. Τα υπόλοιπα παιδιά μαντεύουν το αντικείμενο. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμηθούν όλα όσα ξέρουν ακόμα για αυτό το αντικείμενο: για το παρελθόν του, πού μπορεί να δει κανείς αυτό το αντικείμενο κ.λπ. Τα παιδιά που δυσκολεύονται να περιγράψουν το αντικείμενο θα πρέπει να ζητηθούν να χρησιμοποιήσουν τον αλγόριθμο.
4. Περί φιλίας και φίλων
Περιεχόμενο προγράμματος.Επεκτείνετε τις γνώσεις για τους συνομηλίκους, ενισχύστε τους κανόνες μιας φιλικής στάσης απέναντί τους: μοιραστείτε ένα παιχνίδι, μιλήστε ευγενικά, ευγενικά, εάν ένα από τα παιδιά της ομάδας είναι λυπημένο, μιλήστε του, παίξτε, πάντα βοηθήστε, βοηθήστε τους φίλους σας.
Υλικό.Ένας φάκελος που περιέχει ένα γράμμα και έναν χάρτη.
Η πρόοδος του μαθήματος
Στην αρχή του μαθήματος, ακούγεται μια ηχογράφηση: "Παιδιά, βοηθήστε!" (3 φορές). Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να προσδιορίσουν ποιος τα καλεί για βοήθεια. Εφιστά την προσοχή τους στον καθρέφτη. Η ηχογράφηση ακούγεται ξανά: «Ναι, είμαι ο καθρέφτης. Υπάρχει ένα πρόβλημα στο βασίλειό μας. Ο κακός βασιλιάς έχει μαλώσει όλους τους ενήλικες και τα παιδιά του βασιλείου μας. Και τώρα ονομάζεται "The Kingdom of Crooked Mirrors". Αλλά αυτό είναι ακόμα το μισό πρόβλημα - σήμερα ο βασιλιάς αποφάσισε να εκτελέσει το πιο τίμιο, γενναίο, ευγενικό αγόρι, που δεν επηρεάστηκε από τη μαγεία του. Το όνομά του είναι Γκουρντ. Χρειάζεται τη βοήθειά σας. Εάν είστε φιλικοί και γενναίοι τύποι, τότε βιαστείτε - απομένει πολύ λίγος χρόνος».
Ο δάσκαλος, κεντρίζοντας το ενδιαφέρον των παιδιών, ανακαλύπτει τι κατάλαβαν από το μήνυμα του καθρέφτη. Αφού άκουσε τα παιδιά, τους εφιστά την προσοχή στον φάκελο με στοιχεία, που περιέχει έναν χάρτη και ένα γράμμα. Ο χάρτης δείχνει μια διαδρομή που αποτελείται από πέντε εργασίες. Το γράμμα αποκρυπτογραφεί τις εργασίες.
Ασκηση 1.Τραγουδήστε ένα τραγούδι για τη φιλία.
Τα παιδιά προσφέρουν επιλογές και ερμηνεύουν το "Song of Friendship".
Εργασία 2.Ονομάστε πέντε παροιμίες για τη φιλία και τους φίλους.
Τα παιδιά λένε: «Ένας παλιός φίλος είναι καλύτερος από δύο καινούργιοι», «Ένας για όλους και όλοι για έναν», «Πέθανε μόνος σου και σώσε τον σύντροφό σου», «Η φιλία είναι δυνατή μέσω των πράξεων», «Οι φίλοι γνωρίζονται στα προβλήματα». Εάν τα παιδιά αντιμετωπίζουν δυσκολίες, ο δάσκαλος παρέχει βοήθεια.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Τα παιδιά, που στέκονται σε ζευγάρια, μιμούνται τις συνήθειες των ζώων σύμφωνα με το κείμενο του ποιήματος.
Όλοι σε αυτόν τον κόσμο είναι φίλοι.
Οι μεγάλοι και τα παιδιά είναι φίλοι
Τα πουλιά είναι φίλοι μεταξύ τους.
Τα φίδια είναι φίλοι κάτω από το βουνό.
Οι λαγοί είναι φίλοι στο γρασίδι,
Οι αρκούδες και οι λύκοι είναι φίλοι σε ένα κοπάδι.
Τα ψάρια είναι φίλοι κάτω από το νερό.
Είσαι μαζί μου και εγώ μαζί σου! (Αγκαλιάστε το παιδί που στέκεται δίπλα σας.)
Εργασία 3.Παιχνίδι "Ποιος είναι αυτός ο φίλος;"
Ο δάσκαλος διαβάζει τις ποιητικές γραμμές και τα παιδιά, αν το κάνει αυτό ένας αληθινός φίλος, χτυπούν τα χέρια τους και λένε: «Ναι!», και αν δεν πρέπει να το κάνουν αυτό, τότε σιωπούν. (Θα πρέπει οπωσδήποτε να χάσετε την πρώτη κατάσταση για να καταλάβουν τα παιδιά τους κανόνες του παιχνιδιού.)
Είναι πάντα μαζί μου σε προβλήματα,
Είμαι πίσω του σαν βουνό.Θα σε παρηγορήσει αν κλάψω,
Θα μου λύσει το πρόβλημα.Ποτέ δεν τρώει πονηρά -
Δαμάσκηνα, αχλάδια, σοκολάτες.Δεν θα γίνει αλαζονικός
Και πειράγματα και φωνές.Είναι πάντα πιο βρώμικο από τη νύχτα.
Ποδοπατά τα λουλούδια στο παρτέρι.Δεν αρχίζει τους καβγάδες
Και δεν βλάπτει τα σκυλιά.Το πήρε από τα παιδιά -
Μια κούκλα, μια αρκούδα, ένα ανατρεπόμενο φορτηγό.Θα βοηθήσει να ποτιστούν τα λουλούδια
Και άσε και τα παιχνίδια.Θα μοιραστεί ένα παιχνίδι
Ένα βιβλίο, μια κούκλα, μια κουδουνίστρα.Εκτιμά τη φιλία μας
Πάντα βιάζεται να με βοηθήσει.
Εργασία 4.Τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν έναν ήλιο που θα σκορπίσει τα σύννεφα πάνω από τον πύργο στον οποίο είναι φυλακισμένος ο Γκουρντ.
Απαραίτητες προϋποθέσεις:
– όλοι πρέπει να συνδυάζονται ταυτόχρονα.
– Διατίθενται 5 δευτερόλεπτα για το σχέδιο.
Ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά να συζητήσουν την κύρια προϋπόθεση - να συνταχθούν όλοι μαζί, και ακόμη και για λίγο. Τους οδηγεί στο συμπέρασμα: όλοι πρέπει να σχεδιάσουν αμέσως, διανέμοντας το έργο. ένα παιδί σχεδιάζει έναν κύκλο και μόνο τότε όλα τα παιδιά σχεδιάζουν ταυτόχρονα μια ακτίνα.
Τα παιδιά στέκονται γύρω από ένα τραπέζι στο οποίο υπάρχει ένα φύλλο χαρτιού Whatman. Ο δάσκαλος δίνει την εντολή και μετράει αντίστροφα τον χρόνο.
Εργασία 5.Ο δάσκαλος γράφει τη λέξη Gurd σε ένα κομμάτι χαρτί, μετά παίρνει έναν καθρέφτη, τον βάζει σε ένα φύλλο χαρτιού και ζητά από τα παιδιά να διαβάσουν τη λέξη που προκύπτει. Είναι αυτή η λέξη που θα είναι το κλειδί του πύργου. Τα παιδιά διάβασαν σε χορωδία: «Φίλε». Μόλις τα παιδιά λένε αυτή τη λέξη, ακούγεται ο ήχος του σπασμένου γυαλιού και στη συνέχεια ακούγεται η φωνή του αγοριού Γκουρντ: «Ευχαριστώ, παιδιά, είμαι εγώ – Γκουρντ. Με έσωσες και τώρα σίγουρα θα διδάξω στα παιδιά της χώρας μου να είναι φίλοι όπως και εσείς. Και όταν γίνουμε όλοι φίλοι, σίγουρα θα έρθουμε να σε επισκεφτούμε. Ευχαριστώ! Αντίο φίλοι!»
Ο δάσκαλος και τα παιδιά αποχαιρετούν τον Γκουρντ. Συμπερασματικά, ο δάσκαλος λέει ότι τα παιδιά ανταπεξήλθαν στις εργασίες χάρη στη φιλία. Σήμερα έδειξαν σε όλους πώς να είναι φίλοι, τι φίλοι πρέπει να είναι και πώς να αγαπούν τη φιλία.
5. Συλλέκτης χαρτιού
Περιεχόμενο προγράμματος.Διευρύνετε την κατανόηση των διαφορετικών τύπων χαρτιού και των ποιοτήτων του από τα παιδιά. βελτίωση της ικανότητας αναγνώρισης αντικειμένων με βάση τα χαρακτηριστικά του υλικού.
Υλικό.Δείγματα διαφορετικών τύπων χαρτιού. χάρτινα αντικείμενα (άλμπουμ, εφημερίδα, κουτί κ.λπ.).
Η πρόοδος του μαθήματος
Ο δάσκαλος απλώνει δείγματα διαφορετικών τύπων χαρτιού στους πίνακες εκ των προτέρων. Τα παιδιά κοιτάζουν το χαρτί και ο δάσκαλος τα ενθαρρύνει να τονίσουν τα ποιοτικά χαρακτηριστικά του, θέτοντας ερωτήσεις σχετικά με το πώς είναι, πώς μπορεί να προσδιοριστεί - λείο ή τραχύ, παχύ ή λεπτό. Τα παιδιά σιδερώνουν τα σεντόνια, τα νιώθουν και απαντούν σε ερωτήσεις.
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να τσαλακώσουν ένα φύλλο χαρτιού (τσαλακώνονται), να το σχίσουν σε κομμάτια (δάκρυα), να τραβήξουν τις άκρες σε διαφορετικές κατευθύνσεις (η ακεραιότητα του φύλλου είναι κατεστραμμένη, επομένως το υλικό είναι εύθραυστο), βάλτε το φύλλο χαρτί σε δοχείο με νερό (βρέχεται). Ο δάσκαλος δείχνει να καίει χαρτί χρησιμοποιώντας μια λάμπα αλκοόλης και σπίρτα. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, δημιουργούν έναν αλγόριθμο για την περιγραφή των ιδιοτήτων του χαρτιού.
Στη συνέχεια ο δάσκαλος διαβάζει ένα τηλεγράφημα από έναν συλλέκτη που συλλέγει διάφορα είδη χαρτιού. Ταξιδεύει σε πόλεις και χωριά και μιλάει σε όλους για τη συλλογή του. Αλλά στην πόλη μας είχε πρόβλημα: φύσηξε δυνατός άνεμος και η συλλογή του σκορπίστηκε και μέρος της συλλογής κατέληξε στην ομάδα. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ψάξουν για δείγματα χαρτιού (ο δάσκαλος τα κρύβει εκ των προτέρων στην αίθουσα της ομάδας). Τα παιδιά φέρνουν δείγματα που βρέθηκαν.
Χτυπάει η πόρτα, μπαίνει ένας συλλέκτης (ένας ενήλικας), συναντά τα παιδιά, μιλά για το χόμπι του και αναφέρει ότι έχει ηχογραφήσει όλα τα είδη χαρτιού. Προσκαλεί τα παιδιά να οργανώσουν την εργασία τους ως εξής: ονομάζει το είδος του χαρτιού και τα παιδιά δείχνουν ένα δείγμα. Καθώς η τάξη προχωρά, ο συλλέκτης εξηγεί τον σκοπό κάθε τύπου χαρτιού. Στη συνέχεια, κάθε παιδί περιγράφει τις ιδιότητες του τύπου χαρτιού που βρέθηκε με βάση τον μεταγλωττισμένο αλγόριθμο.
Συμπερασματικά, παίζεται ένα διδακτικό παιχνίδι «Βρες ομοιότητες και διαφορές».
Ο δάσκαλος ονομάζει τον τύπο του χαρτιού και τα παιδιά πρέπει να βρουν στο τραπέζι ένα αντικείμενο φτιαγμένο από αυτό το είδος χαρτιού (χάρτινο κουτί, εφημερίδα, άλμπουμ, λουλούδι από κυματοειδές χαρτί κ.λπ.). Με αυτόν τον τρόπο, ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά να καταλάβουν ότι όλα τα αντικείμενα που βρέθηκαν είναι από χαρτί, αλλά διαφορετικών ειδών χαρτί.
6. Νηπιαγωγείο
Περιεχόμενο προγράμματος.Συζητήστε με τα παιδιά γιατί ονομάζεται έτσι το νηπιαγωγείο (επειδή τα παιδιά «μεγαλώνουν», φροντίζονται και φροντίζονται όπως τα φυτά στον κήπο). Δείξτε την κοινωνική σημασία του νηπιαγωγείου: οι γονείς εργάζονται, είναι ήρεμοι, γιατί ερήμην τους το προσωπικό του νηπιαγωγείου φροντίζει τα παιδιά. Οι υπάλληλοι του νηπιαγωγείου θα πρέπει να είναι ευγνώμονες για τη φροντίδα τους, σεβασμό για τη δουλειά τους και να τους φέρονται με προσοχή.
Υλικό.Εικόνες που απεικονίζουν εργάτριες νηπιαγωγείου (δάσκαλος, βοηθός δασκάλου, μάγειρας, πλύστρα κ.λπ.).
Η πρόοδος του μαθήματος
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να μαντέψουν το αίνιγμα:
Στα δέντρα υπάρχουν αχλαδιές, κερασιές,
Μια ολόκληρη σειρά βερίκοκα,
Δεν υπάρχει τέλος για τις μηλιές
Αυτό είναι το φρούτο μας... (κήπος).
Δείχνει μια απεικόνιση ενός οπωρώνα και την καρφιτσώνει στον πίνακα.
Κάνει ερωτήσεις στα παιδιά: «Ποιος δουλεύει σε έναν τέτοιο κήπο; Ποια είναι η δουλειά του κηπουρού; Πρέπει να ειπωθούν τα λόγια: φροντίζει τα δέντρα, τα προστατεύει από ασθένειες, καταπολεμά τα παράσιτα, τα ποτίζει, τα μεγαλώνει.
Περιέχει τριαντάφυλλα και τουλίπες,
Και οι μαργαρίτες θροΐζουν.
Γλαδιόλες, παιώνιες -
Αυτό είναι το λουλούδι μας... (κήπος).
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια απεικόνιση ενός κήπου με λουλούδια και την καρφιτσώνει στον πίνακα.
Κάνει ερωτήσεις στα παιδιά: «Ποιος δουλεύει σε έναν τέτοιο κήπο; Ποια είναι η δουλειά του κηπουρού; Τα λόγια πρέπει να ειπωθούν: φροντίζει τα λουλούδια, τα προστατεύει από ασθένειες, καταπολεμά τα παράσιτα, τα ποτίζει, τα μεγαλώνει.
Ο δάσκαλος ρωτά τον τρίτο γρίφο:
Τι υπέροχο σπίτι είναι αυτό
Υπάρχουν πολλοί τύποι σε αυτό το σπίτι.
Παίζουν και τραγουδούν τραγούδια σε αυτό.
Αυτό το σπίτι είναι το σπίτι των παιδιών μας... (κήπος).
Η δασκάλα δείχνει μια απεικόνιση ενός νηπιαγωγείου και την καρφιτσώνει στον πίνακα. Εστιάζει την προσοχή των παιδιών στην επαναλαμβανόμενη λέξη «κήπος».
Κάνει ερωτήσεις: «Ποιος εργάζεται στο νηπιαγωγείο; Ποια είναι η δουλειά τους; Αφού ακούει τις απαντήσεις των παιδιών, κρεμάει στον πίνακα εικόνες που απεικονίζουν εκπροσώπους των επαγγελμάτων που ονομάζουν τα παιδιά. Τακτοποιεί σε κύκλο εικόνες με τη μορφή πετάλων μαργαρίτας, αφήνοντας τη μέση ελεύθερη.
Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά στο συμπέρασμα: όλοι αυτοί οι άνθρωποι δουλεύουν για παιδιά. Ένα κέντρο με την εικόνα των παιδιών είναι προσαρτημένο στο κέντρο της μαργαρίτας.
Η σύγχρονη κοινωνία ενδιαφέρεται να αναθρέψει μια ιδιαίτερα ανεπτυγμένη, μοναδική προσωπικότητα. Η ικανότητα να αντιμετωπίζει κανείς τις εκδηλώσεις του εγωισμού του, να σέβεται τις απόψεις των άλλων ανθρώπων, να έρχεται στη διάσωση, να συμπάσχει και να συμπάσχει με άλλους ανθρώπους - αυτές είναι οι απαραίτητες ιδιότητες που πρέπει να τεθούν στην προσχολική ηλικία.
Η έννοια της προσχολικής αγωγής αναδεικνύει το ακόλουθο καθήκον: να εισαγάγει τα παιδιά στον κόσμο των ηθικών ανθρώπινων αξιών.
Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, ένας από τους κύριους τομείς της ανάπτυξης του παιδιού είναι ο κοινωνικός και επικοινωνιακός. Αποσκοπεί στην ανάπτυξη της επικοινωνίας και της αλληλεπίδρασης του παιδιού με ενήλικες και συνομηλίκους. ανάπτυξη συναισθηματικής ανταπόκρισης, ενσυναίσθηση, διαμόρφωση ετοιμότητας για κοινές δραστηριότητες με συνομηλίκους, διαμόρφωση στάσης σεβασμού και αίσθησης του ανήκειν στην κοινότητα παιδιών και ενηλίκων στον Οργανισμό.
Μέχρι το τέλος της προσχολικής ηλικίας, μπορούν και πρέπει να διαμορφωθούν αξιακά θεμέλια (φιλία, καλοσύνη, έλεος, συμπόνια).
Δυστυχώς, στα σύγχρονα νηπιαγωγεία τα παιδιά δεν δείχνουν αρκετές φιλικές σχέσεις μεταξύ τους. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι υλικές αξίες υπερισχύουν των ηθικών, επομένως τα παιδιά έχουν παραμορφωμένες ιδέες για την καλοσύνη, το έλεος, τη γενναιοδωρία, τη δικαιοσύνη, την αλληλοβοήθεια και τη φιλία. Αυτό το πρόβλημα είναι επίκαιρο αυτή τη στιγμή, όταν γινόμαστε μάρτυρες μιας τέτοιας κατάστασης (αδιάφορη κοινωνία, προπαγάνδα βίας, μηχανογράφηση της ζωής). Αυτή τη στιγμή, η Ρωσία διανύει μια από τις δύσκολες ιστορικές περιόδους. Και ο μεγαλύτερος κίνδυνος που αντιμετωπίζει σήμερα η κοινωνία μας δεν είναι η κατάρρευση της οικονομίας, όχι η αλλαγή του πολιτικού συστήματος, αλλά η καταστροφή του ατόμου.
Πιστεύω ότι τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται να είναι φίλοι. Αυτό το μάθημα στοχεύει στη συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τους κανόνες της φιλίας, στην ανάπτυξη της ικανότητας κατανόησης και αξιολόγησης των πράξεων άλλων ανθρώπων και στην καλλιέργεια φιλικών σχέσεων.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Σύνοψη του GCD για εξοικείωση με τον κοινωνικό κόσμο
στην ανώτερη ομάδα "Κανόνες Φιλίας"
Προγραμματιστής: Εκπαιδευτικός Ι
κατηγορίας προσόντων
Buzina O.G.
2016
Καθήκοντα:
- Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στους κανόνες των φιλικών σχέσεων, να αναπτύξετε την ικανότητα κατανόησης και αξιολόγησης των πράξεων των άλλων ανθρώπων. Ενίσχυση της ικανότητας συντονισμού αντωνυμιών με ουσιαστικά.
- Αναπτύξτε τη συναισθηματική, οπτική, ακουστική αντίληψη, λογική σκέψη μέσω της εξήγησης της σημασίας των παροιμιών, του συντονισμού του λόγου με τις κινήσεις.
- Καλλιεργήστε φιλικές σχέσεις.
Υλικά: μαγνητικός πίνακας, εικόνες-σύμβολα των κανόνων φιλίας, εικόνες ενός σκαντζόχοιρου, μιας αρκούδας και μιας κούνιας, ένα μαγνητόφωνο, ένα κομμάτι του τραγουδιού "Smile" του V. Shainsky, μια ηχογράφηση από το καρτούν "Fixies ”, μετάλλια φιλίας, ένα παιχνίδι αρκούδας, ένας δείκτης.
Πρόοδος του μαθήματος:
Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα. Καλωσορίσατε επισκέπτες.
Εκπαιδευτικός: Είστε έτοιμοι να σπουδάσετε;
Παιδιά: Είμαστε έτοιμοι να μελετήσουμε, θα προσπαθήσουμε πολύ!
Παιδαγωγός:
Τα σύννεφα είναι φίλοι με τον ουρανό,
Και δροσιά με χόρτο.
Μια πεταλούδα και ένα λουλούδι είναι φίλοι,
Είμαστε φίλοι μαζί σας.
Οι μεγάλοι και τα παιδιά είναι φίλοι
Όλοι πρέπει να είναι φίλοι στον κόσμο!
Τι πιστεύετε παιδιά, για τι θα μιλήσουμε στο μάθημά μας;
Παιδιά: Θα μιλήσουμε για φιλία. Κάτσε στις καρέκλες.
Εκπαιδευτικός: Νομίζω ότι κάποιος έρχεται προς το μέρος μας
Ο δάσκαλος λέει:
Το ζοφερό αρκουδάκι περπατά μέσα στο δάσος,
Τραγουδάει ένα τραγούδι χωρίς να προσέχει κανέναν.
Γρυγίζει, γκρινιάζει, πατάει τα πόδια του.
Γιατί θυμώνει η αρκούδα μας;
Δεν ξέρουμε τον εαυτό μας;
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ας ρωτήσουμε γιατί ο Mishka είναι τόσο ζοφερός και θυμωμένος. Βερόνικα, ρώτα τη Μίσκα.
Αρκούδα: Κανείς δεν θέλει να είναι φίλος μαζί μου, κανένα από τα ζώα στο δάσος δεν θέλει να με πάρει στο παιχνίδι.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, γιατί νομίζετε ότι κανείς δεν θέλει να είναι φίλος μαζί του;
Απαντήσεις παιδιών:...
Εκπαιδευτικός: Πώς μπορείτε να βοηθήσετε την αρκούδα;
Απαντήσεις παιδιών:...
Εκπαιδευτής: Ας μάθουμε στον Mishka πώς να είμαστε φίλοι και ας τον μυήσουμε στους κανόνες της φιλίας! Συμφωνείς?
II. Κύριο μέρος:
Εκπαιδευτής: Ο πρώτος κανόνας είναι «κρυμμένος» στο τραγούδι. Θέλετε να το ακούσετε; Κάτσε καλά, ας ακούσουμε το τραγούδι και ας μάθουμε από πού αρχίζει η φιλία. Ας ακούσουμε...
(Κάθομαι σε μια καρέκλα ενώ ακούω, μαθαίνω το τραγούδι με τα παιδιά)
Παίζεται μια ηχογράφηση του τραγουδιού "Friendship Begins with a Smile".
Εκπαιδευτικός: Λοιπόν από πού αρχίζει η φιλία;
Παιδιά: Η φιλία ξεκινά με ένα χαμόγελο!
Εκπαιδευτικός: Τόσο εύκολα καταλάβαμε τον πρώτο κανόνα της φιλίας. Θυμηθείτε, Mishka: "Χαμογελάστε πιο συχνά - και θα έχετε πολλούς φίλους!" (Ένα σύμβολο εικόνας του πρώτου κανόνα της φιλίας τοποθετείται στον μαγνητικό πίνακα)
Παιδιά, ας μάθουμε στον Mishka να χαμογελάει. Ας σταθούμε σε έναν κύκλο και ας κοιτάξουμε ο ένας τον άλλον στα μάτια, ας χαρίσουμε ο ένας στον άλλο το πιο ευγενικό χαμόγελο και ας φωνάξουμε ο ένας τον άλλον στοργικά με το όνομά του.
Παιχνίδι επικοινωνίας "Τρυφερό όνομα, ευγενικό χαμόγελο!"
Εκπαιδευτικός: Τι ωραία που είναι όταν χαμογελάτε ο ένας στον άλλον! Άλλωστε, το χαμόγελο είναι σύμβολο καλοσύνης, καλής διάθεσης και φιλικότητας! Πάρτε τις θέσεις σας και θα συνεχίσουμε να εισάγουμε τη Μικρή Άρκτο στους κανόνες της φιλίας.
Εκπαιδευτικός: Υπάρχουν τύποι των οποίων οι αγαπημένες λέξεις είναι: "My!" Μου! Μου!". Πώς μπορείς να πεις έναν τέτοιο άνθρωπο;
Παιδιά: Ένα τέτοιο άτομο λέγεται άπληστος.
Εκπαιδευτής: Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Greedy". Θα πάρεις ένα αντικείμενο από την τσάντα και θα πεις σχετικά: δικό μου, δικό μου, δικό μου.
Δ/ι «άπληστοι».
Εκπαιδευτικός: Σου άρεσε να είσαι άπληστος; Θα θέλατε να είστε φίλοι με ένα άπληστο άτομο; Ποιος μπορεί να ονομάσει τον δεύτερο κανόνα της φιλίας; Misha, θυμήσου τον δεύτερο κανόνα της φιλίας: "Μην είσαι άπληστος, μοιράσου με τους φίλους σου!" (Εμφανίζεται ένα σύμβολο εικόνας του κανόνα). Παιδιά, ας δώσουμε την «Υπέροχη τσάντα» στο Little Bear για να μην ξεχάσει αυτόν τον κανόνα.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τυχαίνει να τσακωθείτε; Τι προκαλεί τους καβγάδες πιο συχνά;
Παιδιά: λόγω παιχνιδιών.
Εκπαιδευτής: Έτσι, ο πιο συνηθισμένος λόγος που δεν μπορείτε να υποχωρήσετε είναι να συμφωνήσετε. Ξέρω την ιστορία για το αρκουδάκι που μάλωνε με τον Σκαντζόχοιρο. Παιδιά, θέλετε να το ακούσετε; Στη συνέχεια, καθίστε αναπαυτικά, μην ξεχάσετε την ευθεία πλάτη.
Παιδιά: Ναι (οι φωτογραφίες ενός αρκουδάκι, ενός σκαντζόχοιρου και μιας κούνιας απλώνονται σε έναν μαγνητικό πίνακα στο ύψος των ματιών των παιδιών)
Εκεί ζούσαν δύο φίλοι Mishka και Hedgehog
Μια μέρα πήγαν μια βόλτα
Και στο ξέφωτο βρήκαν κούνια.
Το αρκουδάκι τράβηξε την κούνια προς το μέρος του
Αρκούδα: «Είμαι πρώτος! »
Και ο Σκαντζόχοιρος: «Όχι, εγώ! »
Οι φίλοι δεν είναι κατώτεροι ο ένας από τον άλλον.
Ο Μίσκα προσβλήθηκε: «Λοιπόν είσαι σκαντζόχοιρος,
Δεν είναι καθόλου καλός σαν φίλος! »
Εκπαιδευτικός: Τι συνέβη που δεν μοιράστηκαν;
Παιδιά: δεν μπορούσαν να μοιραστούν την κούνια
Εκπαιδευτικός: Γιατί ο Mishka αποφάσισε να μην είναι φίλος με τον Σκαντζόχοιρο;
Παιδιά: Το καθένα από αυτά ήθελε να καβαλήσει σε μια κούνια.
Εκπαιδευτικός: Πώς να συμφιλιώσετε τη Μίσκα και τον Σκαντζόχοιρο;
Παιδιά: πρέπει να συμφωνήσουν.
Εκπαιδευτικός: Επιτρέψτε μου να πω ξανά την ιστορία, αλλά με ένα χαρούμενο, καλό τέλος, όταν η Mishka και ο σκαντζόχοιρος συμφώνησαν.
Σε ένα ήσυχο δάσος, ανάμεσα σε θάμνους και μονοπάτια,
Εκεί ζούσαν δύο φίλοι Mishka και Hedgehog
Μια μέρα πήγαν μια βόλτα
Και στο ξέφωτο βρήκαν κούνια.
Ο σκαντζόχοιρος προχώρησε προς την κούνια
Το αρκουδάκι τράβηξε την κούνια προς το μέρος του
Η αρκούδα είπε: «Θα σε κουνήσω,
Εσύ κι εγώ είμαστε φίλοι, Σκαντζόχοιρος».
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σας άρεσε αυτή η ιστορία; Ποιος μπορεί να ονομάσει τον τρίτο κανόνα της φιλίας; Αρκούδα, θυμήσου έναν ακόμη κανόνα φιλίας: «Να ξέρεις πώς να υποχωρείς». (Εμφανίζεται ένα σύμβολο εικόνας του κανόνα).
Παιδαγωγός: Τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο και ας παίξουμε το παιχνίδι «Αν έχεις καλό φίλο» (δείξε συναισθήματα).
Η διάθεση έχει πέσει, το θέμα ξεφεύγει (τα παιδιά είναι αντικριστά, τα χέρια τους
Πάνω, χαμηλώστε σταδιακά τα χέρια σας).
Αλλά δεν χάθηκαν όλα (κουνούν τα δάχτυλά τους ο ένας στον άλλο).
Αν έχεις καλό φίλο. (Χειροκροτήστε);
Μπορούμε να το χειριστούμε αυτό μαζί, (κρατώντας τα χέρια).
Ας πάρουμε έναν αναστεναγμό ανακούφισης. (στεναγμός);
Ανεβάζουμε τα πνεύματά μας (σηκώνουμε τα χέρια ψηλά).
Και αγκαλιάζουμε τους φίλους μας (αγκαλιά).
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ο Mishka ξέχασε όλες τις παροιμίες για τη φιλία, ας τον βοηθήσουμε να θυμηθεί. (Η αρκούδα ψιθυρίζει στον δάσκαλο, ο δάσκαλος λέει):
Ένας άνθρωπος χωρίς φίλους είναι σαν ένα δέντρο... (χωρίς ρίζες).
Πώς καταλαβαίνετε αυτή την παροιμία;
Παιδιά: Ένα άτομο χωρίς φίλους είναι μοναχικό, χωρίς υποστήριξη, δεν έχει σε ποιον να βασιστεί.
Μην έχετε 100 ρούβλια, αλλά έχετε... (100 φίλους).
Πώς το καταλαβαίνεις αυτό;
Παιδιά: Οι φίλοι είναι πιο πολύτιμοι από τα χρήματα.
Αν δεν έχεις φίλο, ψάξε τον, αλλά τον βρήκες... (πρόσεχε).
Τι σημαίνει αυτή η παροιμία;
Παιδιά: Οι φίλοι πρέπει να προστατεύονται, να μην προσβάλλονται και να εκτιμώνται.
Ένας παλιός φίλος είναι καλύτερος από δύο νέους).
Εξηγήστε στον Mishka τι σημαίνει αυτή η παροιμία.
Παιδιά: Ένας παλιός φίλος είναι αξιόπιστος.
Παιδαγωγός: Οι παροιμίες μας διδάσκουν να φροντίζουμε τους φίλους και να εκτιμούμε τη φιλία. Άλλωστε, ένας φίλος θα σε βοηθήσει να ξεφύγεις από τα προβλήματα και θα σε βοηθάει πάντα. Και το να διασκεδάζουμε μαζί είναι πιο ενδιαφέρον. Παιδιά, ποιον κανόνα της Φιλίας μας βοήθησαν να ξεδιαλύνουμε οι παροιμίες;
Παιδιά: Πρέπει να φροντίζετε τους φίλους σας!
Αρκούδα: Παιδιά, σας ευχαριστώ για τη βοήθειά σας, θυμήθηκα όλες τις παροιμίες για τη φιλία.
Εκπαιδευτής: πραγματικοί φίλοι, Misha, έρχονται πάντα στη διάσωση. Και αυτός είναι ένας άλλος κανόνας φιλίας: «Βοηθήστε έναν φίλο».
Αυτοί είναι οι απλοί κανόνες, Μίσα, που ακολουθούν τα παιδιά της παρέας μας. Παιδιά, ας πούμε ξανά αυτούς τους κανόνες. Misha, σου δίνουμε υποδείξεις. Ακολουθήστε τους κανόνες της φιλίας και θα έχετε πολλούς ευγενικούς και πιστούς φίλους. Και για να θυμάται καλύτερα ο Bear τους Κανόνες της Φιλίας, παιδιά, ας παίξουμε το παιχνίδι «Ναι-ναι-ναι, όχι-όχι-όχι».
Εκπαιδευτικός: Εάν συμφωνείτε μαζί μου, απαντήστε: ναι, ναι, ναι, αν δεν σας αρέσει η συμβουλή μου, απαντήστε: όχι, όχι, όχι. Πρόσεχε. Ετοιμος?
Θα είμαστε δυνατοί φίλοι;
Πρέπει να εκτιμούμε τη φιλία μας;
Θα παίξουμε μαζί;
Να βοηθήσουμε έναν φίλο;
Θέλετε να τσαντίσετε έναν φίλο;
Τι θα λέγατε να χαρίσετε ένα χαμόγελο;
Πρέπει να προσβάλεις έναν φίλο;
Πρέπει να εγκαταλείψω τα παιχνίδια;
Να μοιραστούμε γλυκά;
Θα είμαστε δυνατοί φίλοι;
Αρκούδα: Σας ευχαριστώ παιδιά που με μάθατε πώς να είμαι φίλοι, είστε πραγματικοί φίλοι. Ως ένδειξη ευγνωμοσύνης, θέλω να σας κάνω ένα δώρο. Κλείσε τα μάτια σου.
(Τοποθετήστε το λουλούδι στο τραπέζι)
Αυτό είναι το λουλούδι της φιλίας. Σε κάθε πέταλο του θα βρείτε τον κανόνα των φιλικών τύπων. Αφήστε αυτό το λουλούδι να ζήσει στην ομάδα σας και να σας υπενθυμίσει τους κανόνες της φιλίας. Αντίο, παιδιά!
Παιδιά: Αντίο, Mishka!
III.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ποιος ήταν ο καλεσμένος σήμερα και πώς τον βοηθήσαμε;
Παιδιά: Σήμερα ο Mishka ήρθε σε εμάς, του μάθαμε να είμαστε φίλοι.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Καλά έκανες και για αυτό σου δίνω μετάλλια Φιλίας.
Και θα ολοκληρώσουμε το μάθημά μας με τον χαρούμενο χορό «Βοηθός».
Χορός «Βοηθός».
Μπράβο, τώρα βρες έναν φίλο και κρατιέστε σφιχτά τα χέρια και πάμε στην ομάδα.
Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός «Εξοικείωση με τον περιβάλλοντα και κοινωνικό κόσμο των παιδιών» στην ανώτερη ομάδα. Σεπτέμβριος
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: "Η ιστορία της εμφάνισης της γενέτειρας πόλης."Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Ενοποιήστε τις γνώσεις για την πόλη σας: όνομα, κύρια αξιοθέατα. Παρουσιάστε την ιστορία της πόλης. Καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για την ιστορία της πόλης. (1.)
Φύση
Θέμα: «Συνομιλία για το καλοκαίρι». Δ/παιχνίδι «Μην κάνεις λάθος».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Μάθετε να δημιουργείτε μια σύνδεση μεταξύ ενός συνόλου συνθηκών και της κατάστασης των φυτών και των ζώων. Ασκήστε τα παιδιά να ξεχωρίζουν τα αντικείμενα από το υλικό από το οποίο είναι κατασκευασμένα. Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για το ρόλο του νερού στη ζωή των φυτών. (2.)
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Πώς καλλιεργείται το ψωμί;»Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Για να εδραιωθεί η γνώση των παιδιών σχετικά με τις διαφορές μεταξύ πόλης και χωριού (σπίτια, μεταφορές, δουλειά των ανθρώπων), ότι το ψωμί είναι ένα από τα πιο σημαντικά προϊόντα διατροφής στη Ρωσία, είναι πολύ δύσκολο να αναπτυχθεί. Να εισαγάγει το έργο των καλλιεργητών σιτηρών. Καλλιεργήστε ένα αίσθημα σεβασμού για τη δουλειά και το ψωμί των ανθρώπων. (1.)
Φύση
Θέμα: «Συνομιλία για το δάσος».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Αφήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι το δάσος είναι μια κοινότητα φυτών και ζώων που ζουν μαζί και χρειάζονται το ένα το άλλο. Εισαγάγετε ένα τέτοιο φυσικό φαινόμενο όπως ο άνεμος. (2.)
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Εισαγωγή των παιδιών στην ταξινόμηση των μεταφορών: ξηρά, αέρας, νερό».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τη γενική έννοια των μεταφορών. Μάθετε να συγκρίνετε διαφορετικούς τύπους μεταφορών, ταξινομήστε τους σε ξηρά, αέρα, νερό. (1.)
Φύση
Θέμα: Εκδρομή "Δέντρα στον ιστότοπό μας." Δ/παιχνίδι «Βρες αυτό που θα περιγράψω». Δ/παιχνίδι «Γρίφος, θα μαντέψουμε».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Ενισχύστε τις γνώσεις σας για τα ονόματα των δέντρων. Μάθετε να ξεχωρίζετε τα δέντρα και τους θάμνους από το χρώμα των φύλλων τους. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση. (2.)
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: " Η οικογένειά μου".Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για την οικογένεια και τα μέλη της οικογένειας. Ενθαρρύνετε τα ονόματα και τα πατρώνυμα των μελών της οικογένειας να κατονομαστούν. μιλούν για τα επαγγέλματά τους, πώς είναι, τι τους αρέσει να κάνουν στο σπίτι, τι κάνουν στη δουλειά. Καλλιεργήστε μια ευαίσθητη στάση απέναντι στους πιο κοντινούς ανθρώπους - μέλη της οικογένειας. (5.)
Φύση
Θέμα: «Συνομιλία για τη μάγισσα - νερό».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Μιλήστε για το σκοπό του νερού στη ζωή μας, δείξτε πού και με ποια μορφή υπάρχει το νερό, μιλήστε για την ποικιλία των καταστάσεων του νερού. Να δώσουμε στα παιδιά τις πρώτες βασικές γνώσεις για τον κύκλο του νερού στη φύση (p/i «Τα σταγονίδια κάνουν κύκλους»). (2.)
Οκτώβριος
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Η χώρα στην οποία ζούμε. Φύση της Ρωσίας».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για το όνομα της χώρας και τη φύση της. Παρουσιάστε τους έναν γεωγραφικό χάρτη, διδάξτε τους να τον «διαβάζουν». Να δώσει στα παιδιά γνώση για τα πλούτη της Ρωσίας, να καλλιεργήσει την επιθυμία να τα προστατεύσει και να τα αυξήσει. Καλλιεργήστε μια αίσθηση υπερηφάνειας στη χώρα σας. (1.)
Φύση
Θέμα: "Mushroom Kingdom"Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Παρουσιάστε στα παιδιά τα μανιτάρια (πώς μοιάζουν, πού μεγαλώνουν, ποιες είναι οι ιδιότητές τους, πόσο δηλητηριώδη διαφέρουν από τα βρώσιμα). Αποσαφηνίστε τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των μυκήτων. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών. (2.)
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: "ΕΙΔΙΚΕΣ ΔΥΝΑΜΕΙΣ"Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Διευρύνετε την κατανόησή σας για άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων. Μιλήστε για τη σημασία και τη σημασία της δουλειάς τους. Μάθετε να καλείτε μόνοι σας αριθμούς τηλεφώνου εάν είναι απαραίτητο. (4.)
Φύση
Θέμα: «Συνομιλία για τα λαχανικά».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Δημιουργήστε εμπλουτισμένες ιδέες για τα λαχανικά. Αποσαφηνίστε τις ιδέες για την ποικιλία των λαχανικών. Ανάπτυξη της ικανότητας γενίκευσης με βάση τα βασικά χαρακτηριστικά, χρησιμοποιώντας το απλούστερο μοντέλο. αντικατοπτρίζουν τα αποτελέσματα της γενίκευσης σε μια λεπτομερή κρίση ομιλίας. (2.)
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Ταξινόμηση ενδυμάτων: χειμώνας, καλοκαίρι, demi-season. Ονόματα υφασμάτων».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη γενική έννοια του «ρούχου». Εισάγετε την ταξινόμηση των ρούχων ανά εποχή. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τις ιδιότητες του υφάσματος. Παρουσιάστε τα ονόματα ορισμένων τύπων υφασμάτων και τις μεθόδους απόκτησής τους. (1.)
Φύση
Θέμα: «Φθινοπωρινές αλλαγές στη ζωή των φυτών. Εξέταση του πίνακα του I. Levitan «Golden Autumn».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις φθινοπωρινές αλλαγές στη ζωή των φυτών με βάση προσωπικές παρατηρήσεις. Σχηματίστε ιδέες για τη ζωγραφική τοπίου. Μάθετε να αναγνωρίζετε τα μέσα έκφρασης. (2.)
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Περί φιλίας και φίλων».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Συνεχίστε να διδάσκετε να είστε προσεκτικοί με τους συνομηλίκους και να φροντίζετε τους νεότερους. Ενισχύστε τους κανόνες της ευγένειας με τα άλλα παιδιά. Αποσαφήνιση και εμβάθυνση των γνώσεων σχετικά με τους συνομηλίκους και τις σχέσεις μαζί τους. (Σχέδιο προοπτικής.).
Φύση
Θέμα: «Το σπίτι έχει μπλε στέγη».Και τα λοιπά. σόδα . Αφήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι η φύση είναι το κοινό μας σπίτι. Μάθετε στα παιδιά να διακρίνουν τη φύση από τη μη φύση, να ονομάζουν αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης. Συνθέστε μικρές ιστορίες με θέμα: «Ταξιδεύω σε σύννεφο», καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση και την ικανότητα να συμπάσχετε. (2.)
Νοέμβριος
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Πώς δημιουργήθηκε η Ρωσία. Τα σύμβολα της χώρας είναι το εθνόσημο, η σημαία, ο ύμνος».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Εδραίωση γνώσεων σχετικά με τη φύση της Ρωσίας. Παρουσιάστε την ιστορία της χώρας και τα σύμβολά της. Καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για την ιστορία της χώρας σας, ένα αίσθημα αγάπης και υπερηφάνειας για τη χώρα σας. (1.)
Φύση
Θέμα: «Αγαπήστε τη Μητέρα Γη».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Εξηγήστε στα παιδιά ότι μόνο η αγάπη για τη γη και την εργασία επιτρέπει στους ανθρώπους να καλλιεργούν φαγητό. Μιλήστε για τις απλούστερες τεχνικές καλλιέργειας. Εισάγετε μια ευγενική στάση απέναντι στη γη. (2.)
10.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Εισαγωγή στην εργασία των εργαζομένων στη βιομηχανία ενδυμάτων».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Συστηματοποιήστε τις γνώσεις για την ταξινόμηση των ρούχων (βλ. άσκηση 5). Να εδραιώσει τις γνώσεις για τα ονόματα των υφασμάτων και τις μεθόδους κατασκευής τους. Εξοικείωση των εργαζομένων στη βιομηχανία ένδυσης με την εργασία: κοπτήρες, ράφτες. ράβουν σε ατελιέ και εργοστάσια ενδυμάτων. (1.)
Φύση
Θέμα: «Συνομιλία για τη δουλειά των ανθρώπων το φθινόπωρο».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Συστηματοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών για τη δουλειά των ανθρώπων το φθινόπωρο. Μάθετε να καθορίζετε τους λόγους για την αλλαγή της εργασίας, να συγκρίνετε την εργασία των ανθρώπων το καλοκαίρι, να βγάλετε συμπεράσματα σχετικά με την κατεύθυνση και το νόημα της εργασίας. Ενθαρρύνετε το σεβασμό για τη δουλειά των ανθρώπων και την επιθυμία να τους βοηθήσετε. (2.)
11.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Πώς φωτίστηκαν τα σπίτια».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία της δημιουργίας συσκευών φωτισμού, με το γεγονός ότι οτιδήποτε δημιουργήθηκε από την εργασία πολλών ανθρώπων. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για την ιστορία προέλευσης και βελτίωσης των αντικειμένων, σεβασμό για τους ανθρώπους που δημιούργησαν διάφορα αντικείμενα. (1.,5.)
Φύση
Θέμα: Εξέταση του πίνακα "Spotted Woodpecker".Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να διευρύνει και να αποσαφηνίσει το εύρος των συγκεκριμένων ιδεών των παιδιών για τον δρυοκολάπτη, να τα οδηγήσει στη γενίκευση των ιδεών που έχουν λάβει, να αποκαλύψει τις συνδέσεις μεταξύ της εμφάνισης του πουλιού και της διατροφής, της κίνησης και του τρόπου ζωής του. Πείραμα "Τι είδους νερό υπάρχει;" (2.)
12.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Άνδρες και γυναίκες στην οικογένεια».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών για το τι είναι οικογένεια, για ορισμένες οικογενειακές σχέσεις και για τις ευθύνες των μελών της οικογένειας. Να εισαγάγουν ορισμένα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς ανδρών και γυναικών στην κοινωνία και την οικογένεια. Καλλιεργήστε την αγάπη και τον σεβασμό για τα μέλη της οικογένειας. (1.)
Φύση
Θέμα: «Συνομιλία για το φθινόπωρο (συνοψίζοντας)».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να σχηματίσουν μια γενικευμένη ιδέα για το φθινόπωρο στην άψυχη φύση. την κατάσταση των φυτών, τα χαρακτηριστικά της ζωής των ζώων. Να εδραιώσει τη γνώση σχετικά με την εξάρτηση της ύπαρξης φυτών και ζώων από τις περιβαλλοντικές συνθήκες. Εμπειρία: «Το νερό είναι υγρό και μπορεί να ρέει, το νερό δεν έχει μορφή». (2.)
Δεκέμβριος
13.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Μνημεία της γενέτειρας πόλης».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα μνημεία της πόλης τους. Παρουσιάστε τους ένα μνημείο ενός ποιητή ή συγγραφέα που έζησε και εργάστηκε στη γενέτειρά του. (1.)
Φύση
Θέμα: Συζήτηση για το ποιος περνάει τον χειμώνα πώς.Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Επεκτείνετε και εμβαθύνετε την κατανόησή σας για τις συνήθειες του χειμώνα των ζώων, των πουλιών, των ψαριών και των εντόμων. Μάθετε να βρίσκετε τις αιτίες των αλλαγών στη ζωή των ζώων στις αλλαγές στις συνθήκες διαβίωσής τους, να δημιουργείτε σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος. Αναπτύξτε ομιλία βασισμένη σε στοιχεία. Καλλιεργήστε την αγάπη για τα ζώα και την επιθυμία να βοηθήσετε σε δύσκολες συνθήκες. (2.)
14.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Εισαγωγή στις ιδιότητες του ξύλου και του μετάλλου».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Για να διευκρινιστεί η γνώση των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες του ξύλου και του μετάλλου, με τις οποίες εξοικειώθηκαν στη μεσαία ομάδα (το μέταλλο είναι ένα κρύο υλικό, το ξύλο είναι ζεστό, το μέταλλο είναι ισχυρότερο και βαρύτερο από το ξύλο). Παρουσιάστε τους νέες ιδιότητες (το ξύλο καίγεται, αλλά το μέταλλο δεν καίγεται). Παρουσιάστε στα παιδιά πώς οι άνθρωποι χρησιμοποιούν τις ιδιότητες του μετάλλου και του ξύλου για την κατασκευή διαφόρων αντικειμένων από αυτά. (1.)
Φύση
Θέμα : Μαθαίνοντας νέους τρόπους φροντίδας φυτών εσωτερικού χώρου.Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Μάθετε να αφαιρείτε τη σκόνη από τα φυτά χρησιμοποιώντας μια υγρή βούρτσα, ψεκάζοντας από ένα μπουκάλι ψεκασμού. Μάθετε να προσδιορίζετε την ανάγκη για φροντίδα, εστιάζοντας στην κατάσταση των φύλλων του φυτού, να δημιουργείτε μια σύνδεση μεταξύ των χαρακτηριστικών των φύλλων και του τρόπου φροντίδας τους. Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε προσεκτικά και υπεύθυνα για την παροχή βοήθειας σε ένα ζωντανό ον. (2.)
15.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Εισαγωγή στα παιδιά στα κατασκευαστικά επαγγέλματα».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για διάφορα επαγγέλματα ανθρώπων. Να διευκρινίσει και να συστηματοποιήσει τις γνώσεις των παιδιών για τα κατασκευαστικά επαγγέλματα, να τα μυήσει στη γενική λέξη οικοδόμος. Διδάξτε στα παιδιά να ομαδοποιούν και να ενώνουν τα επαγγέλματα των ανθρώπων με βάση κοινά χαρακτηριστικά. Να καλλιεργήσει το σεβασμό για την εργασία και μια στάση φροντίδας απέναντι σε οτιδήποτε περιβάλλει τα παιδιά. (1.)
Φύση
Θέμα: Μια συζήτηση για τα διαχειμάζοντα και αποδημητικά πουλιά.Και τα λοιπά. σόδα . Να σχηματίσουν μια γενικευμένη ιδέα των χειμερινών και αποδημητικών πτηνών, να μάθουν να τα ξεχωρίζουν με βασικά χαρακτηριστικά. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιό σας εισάγοντας λέξεις: φαγητό, μεταναστευτικό, χειμώνας. Καλλιεργήστε την αγάπη για τα πουλιά και την επιθυμία να τα βοηθήσετε σε χειμερινές συνθήκες. (2.)
16.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Η Πρωτοχρονιά προ των πυλών».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Εισάγετε τα έθιμα των εορτασμών της Πρωτοχρονιάς στη Ρωσία και σε άλλες χώρες. Μιλήστε για το γιατί στολίζουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Να σχηματίσουν μια ιδέα για τις διακοπές και τον σκοπό τους για τους ανθρώπους. (1.)
Φύση
Θέμα: Εξέταση του πίνακα του K. Yuon «Ρωσικός Χειμώνας».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να διαμορφώσει την κατανόηση των παιδιών για τη ζωγραφική τοπίου και την αγάπη για τα φυσικά φαινόμενα του χειμώνα. Πείτε στα παιδιά ότι η αντίστροφη μέτρηση για κάθε νέο έτος ξεκινά την 1η Ιανουαρίου. (2.)
Ιανουάριος
17.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Επίσκεψη στην γκαρνταρόμπα».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Εισάγετε τα παιδιά στις επαγγελματικές και προσωπικές ιδιότητες μιας καμαριέρας γκαρνταρόμπας. Να οδηγήσει στην κατανόηση της ολιστικής εικόνας της καμαριέρας της γκαρνταρόμπας. Αναπτύξτε μια συναισθηματική, φιλική στάση απέναντί της. (5.)
Φύση
Θέμα: Εκδρομή στο χειμερινό πάρκο.Και τα λοιπά. σόδα . Αποσαφηνίστε και διευρύνετε τις γνώσεις για τα χαρακτηριστικά σημάδια του χειμώνα. Ενίσχυση της ικανότητας εύρεσης και αναγνώρισης πουλιών που διαχειμάζουν. Διδάξτε να βλέπετε τις ιδιαιτερότητες της συμπεριφοράς τους το χειμώνα. Εξασκηθείτε στην ικανότητα να διακρίνετε τα δέντρα από τη διάταξη των κλαδιών και των υπολοίπων σπόρων. Να καλλιεργήσουν ένα αισθητικό όραμα για τη φύση και την επιθυμία να την προστατέψουν. (2.)
18.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Κανόνες ασφαλείας στην πόλη».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τις μεταφορές και την ταξινόμησή τους. Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο. Εισαγάγετε νέους κανόνες ασφαλείας στο δρόμο. (1.)
Φύση
Θέμα: Συζήτηση για τα κατοικίδια.Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Συνοψίστε μια συγκεκριμένη ιδέα για τα οικόσιτα ζώα. Μάθετε να καθιερώνετε βασικά σημάδια για γενίκευση: ζουν με ένα άτομο, είναι χρήσιμο, το άτομο νοιάζεται για αυτούς. Να αναπτύξει την ικανότητα πλήρωσης γενικευμένων βασικών χαρακτηριστικών με συγκεκριμένο περιεχόμενο. Αναπτύξτε την ικανότητα να συμπληρώνετε τις απαντήσεις των συνομηλίκων. Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να ταξινομούν και να ονομάζουν ζώα, πτηνά και ψάρια. (2.)
19.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας. Εθνόσημο της Μόσχας».Και τα λοιπά. σόδα . Αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών για την πόλη τους. Δώστε στα παιδιά γνώση για το τι είναι κεφαλαίο, τι είναι οικόσημο και εξηγήστε τους συμβολισμούς του θυρεού της Μόσχας. Να καλλιεργήσουμε στα παιδιά μια αίσθηση στοργής και αγάπης για την πρωτεύουσα της Πατρίδας μας. (1.)
Φύση
Θέμα: Μια ιστορία για έναν βάτραχο.Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Αλλάξτε την παραδοσιακά εχθρική στάση των παιδιών απέναντι στους βατράχους. Εξηγήστε πόσο χρήσιμα και απαραίτητα είναι αυτά τα αβλαβή πλάσματα στη φύση. Διδάξτε στα παιδιά να είναι προσεκτικά και να σέβονται τους άλλους ζωντανούς οργανισμούς. (2.)
20.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Όλα τα έργα είναι καλά».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για διάφορα επαγγέλματα: το όνομα και το είδος της δραστηριότητάς τους. Να εμφυσήσει στα παιδιά το σεβασμό για τη δουλειά των ενηλίκων, την επιθυμία να επιλέξουν ένα επάγγελμα και την επιθυμία για μάθηση. (1.)
Φύση
Θέμα: Δ/παιχνίδι «Bird's Dining Room».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Διδάξτε στα παιδιά την καλοσύνη. Διδάξτε τους να φροντίζουν τα πουλιά, δώστε στα παιδιά βασικές γνώσεις για το τι ταΐζουν τα πουλιά το χειμώνα. Ζήστε τη χαρά να γνωρίζετε ότι μοιράζοντας ψίχουλα μπορείτε να σώσετε τα πουλιά από το θάνατο. Διευκρινίστε την κατανόηση των παιδιών για τα πουλιά, καλλιεργήστε την ενσυναίσθηση για τη ζωντανή φύση. (2.)
Φεβρουάριος21.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Τι είναι μουσείο; Μουσεία της πατρίδας».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία της δημιουργίας μουσείων, ποιος άνοιξε το πρώτο μουσείο στη Ρωσία, τι είδη μουσείων υπάρχουν. Δώστε γνώσεις για το ιστορικό ή τοπικό μουσείο ιστορίας της πόλης. (1.)
Φύση
Θέμα: Συζήτηση για τον χειμώνα.Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Πραγματοποιήστε και εμβαθύνετε την κατανόησή σας για τον χειμώνα. Μάθετε να δημιουργείτε μια σύνδεση μεταξύ των χαρακτηριστικών της εμφάνισης και της συμπεριφοράς των ζώων τη χειμερινή περίοδο. Να εμπεδώσει και να συστηματοποιήσει τη γνώση των παιδιών για το τι δημιουργεί ο άνθρωπος και τι δίνει η φύση στον άνθρωπο. (2.)
22.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Εισαγωγή στις ιδιότητες του γυαλιού και των πλαστικών».Και τα λοιπά. σόδα . Εισάγετε τα παιδιά στις ιδιότητες του γυαλιού και του πλαστικού. Το γυαλί είναι σκληρό, λείο, αδιάβροχο, εύθραυστο, διαφανές, βαρύ, κρύο. Πλαστικό – λείο, μαλακό, ελαστικό, αδιάβροχο, ανθεκτικό, αδιαφανές, ελαφρύ, ζεστό. Εξασκήστε τα παιδιά στην ικανότητα να εξετάζουν αντικείμενα, να αναδεικνύουν τις ιδιότητες και τις ιδιότητές τους, με γνώμονα τις οδηγίες του δασκάλου. Ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να ομαδοποιούν αντικείμενα σύμφωνα με κοινά χαρακτηριστικά. Συνεχίστε να εισάγετε στα παιδιά πώς οι άνθρωποι χρησιμοποιούν τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των υλικών στην κατασκευή διαφόρων αντικειμένων. (1.)
Φύση
Θέμα: Ο αέρας και ο ρόλος του στην ανθρώπινη ζωή.Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Εισάγετε τα παιδιά στην έννοια του «αέρα», τις ιδιότητες του και τον ρόλο του στην ανθρώπινη ζωή. Δείξτε στα παιδιά ότι ο αέρας δεν φαίνεται. (2.)
23.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Ημέρα υπερασπιστή της Πατρίδας. Εισαγωγή στην Υπηρεσία Συνοριακής Φύλαξης».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τον ρωσικό στρατό - τον αξιόπιστο υπερασπιστή της πατρίδας μας. Παρουσιάστε τους στην υπηρεσία συνοριακής φύλαξης. Προώθηση του σεβασμού για τους Ρώσους στρατιώτες. (1.)
Φύση
Θέμα: Εξέταση του πίνακα του I. Grabar «February Azure».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να κατανοήσουν τα παιδιά τα φυσικά φαινόμενα του χειμώνα. Διδάξτε στα παιδιά να συσχετίζουν τις περιγραφές της φύσης σε ποίηση και πεζογραφία με μια συγκεκριμένη εποχή του χρόνου, για να αναπτύξουν την ακουστική προσοχή. Εισάγετε τα παιδιά στις ιδιότητες του αέρα. (2.)
24.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Πολιτισμός και παραδόσεις του ρωσικού λαού».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για το όνομα της χώρας στην οποία ζουν, για τη φύση της, ορισμένα ιστορικά γεγονότα, τον πολιτισμό (προφορική λαϊκή τέχνη, λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες). Διευκρινίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με μια έννοια όπως η παράδοση, θυμηθείτε τις παραδόσεις του ρωσικού λαού για τις οποίες τους είπαν και εισαγάγετέ τους σε άλλες παραδόσεις. (1.)
Φύση
Θέμα: Εορτασμός «Είμαστε φίλοι της φύσης».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να ενισχύσουν τις γνώσεις των παιδιών για τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Διδάξτε τη φροντίδα και την ευγενική στάση απέναντι στη φύση και ο ένας στον άλλον. Δώστε στα παιδιά τη χαρά της συμμετοχής σε κοινές διακοπές. (2.)
Μάρτιος
25.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Περί μητέρων συγγενών και πολύ σημαντικών».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εδραιώσει τις γνώσεις για τη δουλειά της μητέρας στο σπίτι και στη δουλειά. Καλλιεργήστε μια αίσθηση αγάπης, σεβασμού και φροντίδας για τις γυναίκες. Διευρύνετε την κατανόησή σας για τα επαγγέλματα. Μάθετε να ονομάζετε τον τόπο εργασίας των γονιών σας. (1.)
Φύση
Θέμα: Matinee "Γεια σου, άνοιξη!"Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Παρουσιάστε τα παιδιά σε διάφορες πηγές (χωράφι, ποτάμι, δάσος), δείξτε την ομορφιά της άνοιξης. (2.)
26.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: “Native City Theatres” (Κουκλοθέατρο).Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα μέρη διακοπών στην πόλη τους. Να παρέχει γνώση για το τι είναι θέατρο και τα είδη των θεάτρων. Παρουσιάστε το κουκλοθέατρο. (1.)
Φύση
Θέμα: Συγκριτική παρατήρηση ψαριών.Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εμπεδώσει τη γνώση ότι τα ψάρια διαφέρουν σε μέγεθος, χρώμα, σχήμα σώματος, δομή πτερυγίων κ.λπ. Συγκριτικά, φέρτε τα παιδιά στο συμπέρασμα σχετικά με το πώς μοιάζουν όλα τα ψάρια: βιότοπος, δέρμα, παρουσία πτερυγίων, τρόπος κίνησης, συνήθειες. Δημιουργήστε την επιθυμία να φροντίζετε τα ψάρια. (2.)
27.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Τι είδους πιάτα έφαγες από πριν;»Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία της δημιουργίας επιτραπέζιων σκευών, με το γεγονός ότι οτιδήποτε δημιουργήθηκε από την εργασία πολλών ανθρώπων. οι άνθρωποι έχουν βελτιωμένα σκεύη για να τα κάνουν πιο βολικά στη χρήση. Να εμφυσήσει στα παιδιά ενδιαφέρον για την ιστορία της προέλευσης και βελτίωσης των αντικειμένων, σεβασμό για τους ανθρώπους που δημιούργησαν διάφορα αντικείμενα. (1.)
Φύση
Θέμα: Παρακολουθώντας μια χελώνα.Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Εμβαθύνετε και επεκτείνετε τις ιδέες για τη χελώνα: την εμφάνισή της, την τυπική της συμπεριφορά (αργή, αδέξια, κρύβεται κάτω από το καβούκι της όταν βρίσκεται σε κίνδυνο). Δώστε γνώσεις για τον βιότοπο μιας χελώνας στο νερό. Διδάξτε πώς να φροντίζετε μια χελώνα, κινήστε τη συμπάθεια και το ενδιαφέρον για αυτήν. (2)
28.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: "Λογοτεχνικό κουίζ για ρωσικά λαϊκά παραμύθια."Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Να καλλιεργήσει στα παιδιά την αγάπη για τη ρωσική προφορική λαϊκή τέχνη. (1.)
Φύση
Θέμα: Δ/παιχνίδι «Ονόμασε τρία αντικείμενα», D. Mamin-Sibiryak «Forest Tale», μέρος 1 (οικολογικό παραμύθι).Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Ασκήστε τα παιδιά στην ταξινόμηση αντικειμένων. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για το δάσος και τους κατοίκους του. (2.)
Απρίλιος
29.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: "ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ".Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Συνεχίστε να μυείτε τα παιδιά στα αξιοθέατα της πόλης σας και να τους εμφυσήσετε το ενδιαφέρον για τον κόσμο των ζώων. (1.)
Φύση
Θέμα: Γνωριμία με φυτά εσωτερικού χώρου.Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Αποσαφηνίστε και συστηματοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών για τα φυτά. Διδάξτε στα παιδιά να περιγράφουν πληρέστερα τα φυτά, σημειώνοντας σημαντικά χαρακτηριστικά της εμφάνισης μεμονωμένων τμημάτων των φυτών. Παρουσιάστε στα παιδιά ένα νέο φυτό - σφενδάμι εσωτερικού χώρου. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη ζωή των φυτών. (2.)
30.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: "Ημέρα Κοσμοναυτικής"Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εμπεδώσει τη γνώση των παιδιών ότι η 12η Απριλίου είναι η Ημέρα Κοσμοναυτικής. Ο πρώτος κοσμοναύτης ήταν ο Ρώσος πολίτης Γιούρι Γκαγκάριν. Να παρέχει γνώση ότι η ανθρώπινη πτήση στο διάστημα είναι η σχεδία εργασίας πολλών ανθρώπων: επιστημόνων σχεδίασης, μηχανικών, γιατρών κ.λπ. Να εμφυσήσει στα παιδιά την υπερηφάνεια για τη χώρα τους. (1.)
Φύση
Θέμα: Φύτευση σπόρων μπιζελιού.Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Διευκρινίστε την ιδέα ότι τα φυτά αναπτύσσονται από σπόρους. Μάθετε να αναγνωρίζετε τους σπόρους μπιζελιού και να τους ξεχωρίζετε από τα φασόλια. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για την ανάπτυξη του μπιζελιού (χώμα, νερό, φως, θερμότητα). Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την καλλιέργεια λαχανικών. (2.)
31.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Από πού προήλθε το βιβλίο».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Δώστε στα παιδιά γνώσεις για το πώς φτιάχνεται ένα βιβλίο: χαρτί για βιβλία φτιάχνεται από δέντρα, τα δέντρα μεγαλώνουν για πολύ καιρό, ο κόπος πολλών ανθρώπων δαπανάται για τη δημιουργία ενός βιβλίου. Φέρτε στα παιδιά να καταλάβουν ότι τα βιβλία πρέπει να αντιμετωπίζονται πολύ προσεκτικά, ώστε τα βιβλία να ζήσουν όσο το δυνατόν περισσότερο. (1.)
Φύση
Θέμα: Δ/παιχνίδι «Seasons».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Μάθετε στα παιδιά να ξεχωρίζουν τα σημάδια της εποχής. Με τη βοήθεια ποιητικών λέξεων, δείξτε την ομορφιά των διαφορετικών εποχών, την ποικιλομορφία των εποχιακών φαινομένων και τις δραστηριότητες των ανθρώπων. (2.)
32.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Πινακίδες που προειδοποιούν τους οδηγούς και τους πεζούς για κίνδυνο στο δρόμο».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Ενοποιήστε τις γνώσεις σχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας, τα οδικά σήματα (ενδεικτικά, απαγορευτικά και προειδοποιητικά) και τον σκοπό των φωτεινών σηματοδοτών. Μάθετε να χρησιμοποιείτε τις γνώσεις σας στην πράξη. (6.)
Φύση
Θέμα: Συζήτηση για τα άγρια ζώα.Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Δημιουργήστε μια γενικευμένη ιδέα για τα ζώα (πρόκειται για ζώα που έχουν πόδια, των οποίων το σώμα είναι καλυμμένο με δέρμα, τρίχες ή βελόνες, έχουν στόμα με δόντια· τα ζώα γεννούν μικρά ζωντανά και τα ταΐζουν με γάλα). Μάθετε να αναλύετε αντικείμενα, να αναγνωρίζετε χαρακτηριστικά, να καταγράφετε και να γενικεύετε με βάση τα στοιχεία του μοντέλου. (2.)
Ενδέχεται
33.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: "9 Μαΐου - Ημέρα της Νίκης."Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εμπεδώσουμε τη γνώση των παιδιών ότι η 9η Μαΐου είναι Ημέρα της Νίκης. Να παρέχει γνώση ότι τη χώρα υπερασπιζόταν όχι μόνο ο στρατός, αλλά και οι παρτιζάνοι, μεταξύ των οποίων ήταν και παιδιά. Να εμφυσήσουν στα παιδιά μια αίσθηση υπερηφάνειας για τους ανθρώπους τους και σεβασμού για τους βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. (1.)
Φύση
Θέμα: Εξέταση κλαδιών λεύκας, σημύδας και ελάτης.Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Μάθετε να αναγνωρίζετε τα δέντρα από τα κλαδιά τους, να ξεχωρίζετε τα κλαδιά από το χρώμα του φλοιού, τα χαρακτηριστικά των μπουμπουκιών, τη θέση τους και τη μυρωδιά τους. Μάθετε να αντικατοπτρίζετε αυτό που βλέπετε στην ακριβή λέξη. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο: μπουμπούκι, φλοιός, κολλώδες, μυρωδάτο, αρωματικό, κολλώδες. (2.)
34.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Είμαστε όλοι κάτοικοι του πλανήτη Γη».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να σχηματίσουν στα παιδιά ιδέες για τη Γη και τη ζωή των ανθρώπων στη Γη. Να καλλιεργήσουν ενδιαφέρον και σεβασμό για ανθρώπους διαφορετικών χωρών και εθνικοτήτων, τις δραστηριότητες και τον πολιτισμό τους. Καλλιεργήστε την αίσθηση του πατριωτισμού και της αγάπης για τη χώρα σας. (1.)
Φύση
Θέμα: Μια συζήτηση για τη φροντίδα των φυτών εσωτερικού χώρου.Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Συνοψίστε ιδέες για τη φροντίδα των φυτών εσωτερικού χώρου. Να εδραιώσει τις γνώσεις για τις βασικές ανάγκες των φυτών εσωτερικού χώρου, να διευκρινίσει τις γνώσεις σχετικά με τα ενδεικτικά σημάδια των ανεκπλήρωτων αναγκών. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας για τα φυτά εσωτερικού χώρου και ευθύνη για τη ζωή τους. (2.)
35.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Αντικείμενα που μας περιβάλλουν».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για το σκοπό των αντικειμένων, για τα ονόματα των υλικών από τα οποία κατασκευάζονται τα αντικείμενα. Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για την ιστορία της δημιουργίας αντικειμένων από τον άνθρωπο και τις λειτουργίες των αντικειμένων. Να εμφυσήσει στα παιδιά μια στάση σεβασμού προς τους εργαζόμενους, μια στάση φροντίδας απέναντι σε οτιδήποτε τα περιβάλλει. (1.)
Φύση
Θέμα: Κοιτάζοντας μια πικραλίδα.Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να σχηματίσει στα παιδιά μια ιδέα για τη σύνδεση μεταξύ των φυτών και των διαφόρων περιβαλλοντικών παραγόντων. Δώστε μια ιδέα για τα διάφορα μέρη (δομή) του φυτού και τις λειτουργίες τους και την εποχιακή ανάπτυξη του φυτού. (2.)
36.
Θέμα, κοινωνικό
Θέμα: «Διαγωνισμός γνώστες της πατρίδας».Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για την ιστορία της πόλης τους και τα αξιοθέατα της. Καλλιεργήστε μια αίσθηση υπερηφάνειας στην πόλη σας, την επιθυμία να την κάνετε ακόμα πιο όμορφη. (1.).
Φύση
Θέμα: Συζήτηση για την άνοιξη (συνοψίζοντας).Και τα λοιπά. χλοοτάπητας. Διευκρινίστε και συστηματοποιήστε τις γνώσεις για τα χαρακτηριστικά σημάδια της άνοιξης (η μέρα επιμηκύνεται, ο ήλιος θερμαίνεται πιο έντονα, το χιόνι λιώνει, τα υδάτινα σώματα απαλλάσσονται από πάγο, το γρασίδι μεγαλώνει, οι θάμνοι γίνονται πράσινοι, τα λουλούδια ανθίζουν, τα έντομα εμφανίζονται, τα πουλιά επιστρέφουν). Προκαλέστε αισθητικές εμπειρίες από το ανοιξιάτικο ξύπνημα της φύσης. (2.)
Βιβλιογραφία.
1.Alesina N.V. «Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με το περιβάλλον και την κοινωνική πραγματικότητα. Ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες." - M.: Elise Trading, Central Library, 2004.
2. Bondarenko T.M. «Περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών 5-6 ετών: Ένας πρακτικός οδηγός για ανώτερους εκπαιδευτικούς και δασκάλους προσχολικής ηλικίας, γονείς, δασκάλους.» - Voronezh: IP Lakotsenina N.A., 2012.
3. Voronkevich O.A. “Καλώς ήρθατε στην οικολογία!” Ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο εργασίας για τη διαμόρφωση περιβαλλοντικής κουλτούρας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. SPb.: “CHILDHOOD-PRESS”; 2004.
4. Vostrukhina T.V., Kondrykinskaya L.A. «Εισαγωγή των παιδιών 5-7 ετών στον κόσμο γύρω τους». 2η έκδ., αναθ. Και επιπλέον. - M.: TC Sfera, 2015.
5. Dybina O.V. «Γνωριμία με το αντικείμενο και το κοινωνικό περιβάλλον. Senior group." - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2014.
6. Khabibulina E.Ya. «Αλφάβητο του δρόμου στο νηπιαγωγείο. Σημειώσεις τάξης." - Αγία Πετρούπολη: LLC ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΙΚΟΣ "CHILDHOOD-PRESS", 2014.
Διοργάνωση: MBDOU No. 4 “Yagodka”
Τοποθεσία: Dankov
Στόχος: Καλλιέργεια αγάπης και σεβασμού για την οικογένεια και τους φίλους, γνώση του επωνύμου, του ονόματος και του πατρώνυμου, του γενεαλογικού δέντρου και της καταγωγής.
Στόχοι: Να εισαγάγουν τα παιδιά στην έννοια της «γενεαλογίας», «οικογενειακό δέντρο».
Να εδραιώσει και να διευρύνει την κατανόηση των παιδιών για τους συγγενείς τους.
Αναπτύξτε την ικανότητα λογικής, σύγκρισης, εξαγωγής συμπερασμάτων, ανάπτυξης μνήμης, φαντασίας, λογικής σκέψης.
Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να επιλέγουν επίθετα και αντώνυμα.
Καλλιεργήστε θετικές οικογενειακές σχέσεις, αμοιβαία βοήθεια, αγάπη και σεβασμό για τη δουλειά όλων των μελών της οικογένειας.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Εκμάθηση του ονόματος, του πατρώνυμου, του επαγγέλματος και του τόπου εργασίας των γονέων.
Συζήτηση δασκάλου με παιδιά για "οικογενειακό δέντρο", "γενεαλογικο δεντρο"οικογένειες.
Ταίριασμα παιδιών με γονείς "γενεαλογικός"δέντρο, ξεκινώντας από τον παππού και τη γιαγιά.
Παρατηρώντας και θυμόμαστε ποιες ευθύνες και τι δουλειά κάνουν τα μέλη της οικογένειας στο σπίτι.
Συζήτηση μεταξύ γονέων και παιδιού για την οικογένεια / για να λάβετε απαντήσεις στις ερωτήσεις: «Πόσα άτομα είναι στην οικογένεια; Ποιος είναι ο μεγαλύτερος στην οικογένεια; Ποιος είναι ο νεότερος?
Οπτικό υλικό: Αφίσα "Οικογενειακό δέντρο", οικογενειακές φωτογραφίες, εικονογραφήσεις με εικόνες της οικογένειας.
Εξοπλισμός: Μοντέλο δέντρου, φωτογραφίες παιδιών, δασκάλων, βοηθός δασκάλου, εικόνες ιστορίας, χρωματιστές κλωστές για πλέξιμο - μπλε, πράσινο, κίτρινο, ψαλίδι, κόλλα.
Οργάνωση χρόνου.
Γεια σας αγαπητά παιδιά. Είσαι η πιο όμορφη στον κόσμο. Δείχνουμε τόσο όμορφοι. Προτείνω να σχηματίσετε έναν κύκλο.
Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο,
Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου.
Ας κρατηθούμε μαζί
Και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλον!
(Κρατήστε τα χέρια και κοιτάξτε ο ένας τον άλλον με ένα χαμόγελο).
Παιδιά, με μια χειραψία, σας μεταφέρω όλη μου την καλοσύνη, τα θετικά συναισθήματα, την καλή μου διάθεση, τη φιλία, και πηγαίνει από εμένα στη Nastya, από τη Nastya στον Ivan (ονόματα παιδιών) και ούτω καθεξής σε κύκλο και επιστρέφει σε μένα. Νιώθω ότι ο καθένας σας πρόσθεσε ένα κομμάτι από την καλοσύνη και τη φιλία σας. Αφήστε το να σας ζεστάνει και να μην σας αφήσει όλη την ημέρα!
Παιδιά, δείτε πόσοι καλεσμένοι έχουν μαζευτεί, ας τους καλωσορίσουμε.
Κύριο μέρος.
Σήμερα σας προσκαλώ να κάνετε ένα ταξίδι στο τηλεοπτικό στούντιο για το παιδικό πρόγραμμα "Η οικογένειά μου".
Συμφωνείτε να συμμετέχετε σε αυτό το πρόγραμμα (Παιδικές απαντήσεις) Και τώρα σας προτείνω να πάτε στο τηλεοπτικό στούντιο (τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες).
Είναι έτοιμοι οι συμμετέχοντες στην τηλεοπτική εκπομπή; (απαντήσεις παιδιών). Λοιπόν, ας ξεκινήσουμε!
Καλησπέρα αγαπητοί τηλεθεατές. Ας ξεκινήσουμε την εκπομπή μας - "Η οικογένειά μου", και εγώ, η παρουσιάστρια του Tatyana Mikhailovna, σας χαιρετώ. Σήμερα στο στούντιο μας υπάρχουν καλεσμένοι του προγράμματος και συμμετέχοντες, παιδιά από το νηπιαγωγείο Νο 4 "Μούρο"Περιφέρεια Lipetsk, πόλη Dankov. Τα παιδιά ήρθαν στο στούντιο μας για να μιλήσουν για τους εαυτούς τους, την οικογένειά τους, τους αγαπημένους και στενούς τους ανθρώπους.
Παιδιά, σας παρακαλώ πείτε μου!
«Τι έχουν όλοι οι άνθρωποι, αλλά ο καθένας έχει το δικό του;»
Παιδιά: Όνομα
Εκπαιδευτικός: Πώς διαφέρουν οι άνθρωποι από διαφορετικές οικογένειες;
Παιδιά: Επώνυμο
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σας παρακαλώ πείτε μου πώς ονομάζουν τους ανθρώπους που ζουν στο ίδιο σπίτι ή διαμέρισμα;
Παιδιά: Οικογένεια, οικογένεια.
Παιδαγωγός: Παιδιά, πώς καταλαβαίνετε τη λέξη "οικογένεια"? Τι συνέβη "οικογένεια"?
Παιδιά: Είναι κοντινοί μας άνθρωποι που μένουν στο ίδιο σπίτι, φροντίζουν ο ένας τον άλλον και δείχνουν προσοχή.
Εκπαιδευτικός: Μια οικογένεια ενώνει συγγενείς: παιδιά, παππούδες, γιαγιάδες, αδέρφια, αδερφές. Αυτοί είναι οι συγγενείς μας, οι συγγενείς μας.
Εκπαιδευτικός: Σε κάθε οικογένεια αρέσει να παίζει. Ας παίξουμε μαζί σου.
3. Παιχνίδι με μπάλα: "Ποιος είμαι σε εσένα?"
Στόχος: Η εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τους οικογενειακούς δεσμούς. Συνεχίστε να μαθαίνετε, προφέρετε τις λέξεις καθαρά.
Πρόοδος: Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Ο δάσκαλος ρίχνει την μπάλα στο παιδί και κάνει την ερώτηση: «Είμαι γιαγιά και ποια είσαι εσύ για μένα;». Το παιδί επιστρέφει την μπάλα. Απαντώντας στην ερώτηση «Εγγονός (εγγονή)" και τα λοιπά.
«Είμαι μητέρα και ποια είσαι εσύ για μένα;»
«Είμαι θεία, και ποιος είσαι εσύ για μένα;»
«Είμαι αδερφή και ποια είσαι εσύ για μένα;»
«Είμαι κόρη, και ποια είσαι εσύ για μένα;»
«Είμαι εγγονή, και ποια είσαι εσύ για μένα;»
Εκπαιδευτικός: Η οικογένεια είναι το πολυτιμότερο πράγμα που έχει ένας άνθρωπος. Δεν είναι τυχαίο ότι υπάρχουν τόσα πολλά ρητά και παροιμίες για την οικογένεια στη ρωσική γλώσσα. Ας θυμηθούμε παροιμίες και ρητά για την οικογένεια.
Παιχνίδι "Εξηγήστε το νόημα της παροιμίας."
Στόχος: Να μάθουν τα παιδιά να κατανοούν και να εξηγούν την έννοια των παροιμιών, να αναπτύσσουν την ομιλία.
Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος διαβάζει παροιμίες για την οικογένεια, τα παιδιά εξηγούν το νόημά τους.
– Η οικογένεια είναι σεβαστή από τα αρχαία χρόνια, οι άνθρωποι έχουν δημιουργήσει πολλές παροιμίες.
«Ο ήλιος είναι ζεστός, η μητέρα είναι καλή»
«Δεν υπάρχει πιο γλυκός φίλος από τη μητέρα σου»
– Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία αυτών των παροιμιών;
– Ποιες παροιμίες γνωρίζετε για την οικογένεια;
Παιδιά: - Δεν χρειάζεστε θησαυρό εάν υπάρχει αρμονία στην οικογένεια.
Μια οικογένεια είναι δυνατή όταν υπάρχει μόνο μια στέγη από πάνω της.
Μια οικογένεια σε σωρό - ούτε ένα σύννεφο δεν είναι τρομακτικό.
Όλη η οικογένεια είναι μαζί και η ψυχή είναι στη θέση της.
Όπως οι ρίζες, όπως οι κορυφές, όπως οι γονείς, όπως τα παιδιά.
Σε μια καλή οικογένεια μεγαλώνουν καλά παιδιά.
Εκπαιδευτικός: Οι άνθρωποι προσπάθησαν από καιρό να διατηρήσουν τη μνήμη των συγγενών τους για τις επόμενες γενιές. Υπήρχαν πάντα πολλοί συγγενείς, και για να θυμούνται τους πάντες, αποφάσισαν να γράψουν τα ονόματα και τα επώνυμά τους σε ειδικά τετράδια, ώστε να μπορούν στη συνέχεια να μεταδώσουν αυτές τις πληροφορίες στα παιδιά, τα εγγόνια, τα δισέγγονά τους και τα δισέγγονά τους. εγγονια. Αυτοί οι δίσκοι ονομάστηκαν "γενεαλογικά".
Και τότε οι άνθρωποι σκέφτηκαν να σκιαγραφήσουν το δικό τους "γενεαλογικο δεντρο"με τη μορφή ενός δέντρου, όπου φύλλα και κλαδιά απεικόνιζαν γενιές και μέλη της οικογένειας. Έτσι, πληροφορίες για πολλές γενιές συγγενών διατηρήθηκαν στη μνήμη των απογόνων για πολλά χρόνια, ακόμη και αιώνες.
Και άρχισαν να αποκαλούν αυτό το δέντρο "οικογενειακό δέντρο".Εσείς και οι γονείς σας σκιαγράφατε επίσης το γενεαλογικό δέντρο της οικογένειάς σας, προσπαθήστε να το πείτε.
Διδακτικό παιχνίδι «Πες για το γενεαλογικό σου δέντρο» (Ξεκινώντας με τον παππού και τον μπαμπά, τη μαμά, τα αδέρφια, τις αδερφές, ονομάστε τα ονόματά τους. Τι κάνουν: συνταξιούχοι, εργάζονται ή σπουδάζουν.
Φυσική Αγωγή «Οικογενειακή Άσκηση»
(Κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο)
Το φθινόπωρο, την άνοιξη
Καλοκαίρι και χειμώνας
Βγαίνουμε στην αυλή
Φιλική οικογένεια.
Ας σταθούμε σε κύκλο και με τη σειρά
Όλοι κάνουν ασκήσεις.
Η μαμά σηκώνει τα χέρια της.
Ο μπαμπάς κάνει οκλαδόν με χαρά
Στρίβει δεξιά - αριστερά
Ο αδερφός μου ο Σεβάς τα καταφέρνει.
κάνω τρέξιμο μόνος μου
Και κουνάω το κεφάλι μου.
Διδακτικό παιχνίδι «Σύγκρινε, ποιος είναι μεγαλύτερος; Ποιος είναι νεότερος;
Ο μπαμπάς είναι παππούς. (Ο παππούς είναι μεγαλύτερος και ο μπαμπάς είναι νεότερος).
Η μαμά είναι γιαγιά. (Η γιαγιά είναι μεγαλύτερη και η μητέρα είναι νεότερη).
Παππούς – εγγονός. (Ο παππούς είναι μεγαλύτερος και ο εγγονός είναι νεότερος).
Γιαγιά - εγγονή. (Η γιαγιά είναι μεγαλύτερη και η εγγονή είναι νεότερη).
Αδερφός αδερφή. (Ο αδερφός είναι μεγαλύτερος και η αδερφή μικρότερη).
Ψυχο-γυμναστική «Οικογένεια»
Εκπαιδευτικός: δείξτε μου τι εκφράσεις προσώπου έχουν η μαμά και ο μπαμπάς όταν είναι χαρούμενοι; Κοίτα πόσο χαρούμενος είναι (το όνομα του παιδιού), ας τον ρωτήσουμε, πότε είναι τόσο χαρούμενοι η μαμά και ο μπαμπάς;
Εκπαιδευτικός: δείξε μου τι εκφράσεις προσώπου έχουν η μαμά και ο μπαμπάς όταν εκπλήσσονται; Αναρωτιέμαι πότε ο μπαμπάς και η μαμά ξαφνιάζονται;
Εκπαιδευτικός: δείξτε μου τι εκφράσεις προσώπου έχουν η μαμά και ο μπαμπάς όταν είναι θυμωμένοι; (το όνομα του παιδιού) είχε τόσο εκφραστικό πρόσωπο, θέλω να τη ρωτήσω. Πότε είναι θυμωμένοι ο μπαμπάς και η μαμά;
Εκπαιδευτικός: δείξε μου τι εκφράσεις προσώπου έχουν η μαμά και ο μπαμπάς όταν φοβούνται; Πότε φοβούνται (το όνομα του παιδιού) οι γονείς; Τι θα μπορούσε να τους τρομάξει τόσο πολύ;
Εκπαιδευτικός: δείξτε μου τι εκφράσεις προσώπου έχουν η μαμά και ο μπαμπάς όταν είναι ήρεμοι;
Διδακτικό παιχνίδι «Πες το αντίθετο»
Γέρος παππούς - εγγονός (νέος)?
Ο μπαμπάς είναι ψηλός - γιος (κοντός).
Εργατικός αδερφός - αδερφή (τεμπέλης);
Τα λευκά είδη είναι καθαρά - (βρώμικα).
Φρέσκο ψωμί - (μπαγιάτικο)?
Νεαρή μητέρα - γιαγιά (παλιά).
Ο μπαμπάς είναι αυστηρός - μαμά (ευγενικό) και άλλα ζευγάρια λέξεων.
Γυμναστική δακτύλων "Ποιος μένει στο διαμέρισμά μου;"
Ενα δύο τρία τέσσερα
(χτυπά τα χέρια)
Ποιος μένει στο διαμέρισμά μου;
(σήκωμα των ώμων)
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
(χτυπά τα χέρια)
(τα χέρια στο πλάι)
Μπαμπάς, μαμά, αδελφός, αδελφή,
(λυγίστε το ένα δάχτυλο και στα δύο χέρια)
Η καρδερίνα μου, το κρίκετ και εγώ είμαστε όλη μου η οικογένεια.
(σφίξτε και ξεσφίξτε τις γροθιές)
Παιχνίδι με μπάλα "Πες μου, ποιανού, ποιανού, ποιανού, ποιανού;"
Κασκόλ (ποιου) - της μητέρας, του πατέρα, του παππού...
Καπέλο (ποιου) - της μητέρας, της γιαγιάς...
Γυαλιά (των οποίων) - του παππού, της γιαγιάς...
Φόρεμα (ποιου) - αδερφές, μητέρα...
Παπούτσια (που) - του αδερφού, του πατέρα...
Μπουφάν (ποιου) - της μητέρας, του πατέρα, της αδερφής, του αδερφού...
Μανδύα (ποιου) - της μητέρας, της αδερφής, του παππού, του πατέρα...
Τσάντα (που) - της μαμάς, του μπαμπά, της γιαγιάς…
Χαρτοφύλακας (ποιου) - αδερφή, αδελφός... κ.λπ.
Παιδαγωγός:
– Είναι τόσο καλό που έχετε όλοι οικογένεια! Είστε τα πιο ευτυχισμένα παιδιά στον κόσμο, γιατί στις οικογένειές σας αγαπιούνται, όλοι ζουν χαρούμενα και φιλικά μαζί. Το κύριο πράγμα είναι ότι υπάρχει πάντα ειρήνη, φιλία, σεβασμός και αγάπη ο ένας για τον άλλον στην οικογένεια.
Ήθελα να σου πω για το δικό μου. Επειδή όμως δεν έχω ούτε φωτογραφίες, ούτε πίνακες, θα δείξω τους συγγενείς μου με χορδές. Εδώ είναι η μπλε κλωστή, είναι η μεγαλύτερη - αυτός είναι ο μπαμπάς μου. Είναι ψηλός, δυνατός και ευγενικός. Αυτή είναι μια κόκκινη κλωστή, λίγο πιο κοντή. Αυτή είναι η μητέρα μου, είναι η πιο στοργική, στοργική και ευγενική. Ένα ακόμη πιο κοντό νήμα, το κίτρινο, είμαι εγώ. Και το ίδιο κοντό νήμα είναι και η αδερφή μου, γιατί εκείνη κι εγώ είμαστε δίδυμα. Αυτό είναι το είδος της φιλικής οικογένειας που έχουμε.
Ποιος μένει στις οικογένειές σας; Πες μου.
Τα παιδιά απλώνουν κλωστές σε βελούδινο χαρτί (μήκος, χρώμα κλωστής, σειρά, τα παιδιά συσχετίζονται ανεξάρτητα με ένα μέλος της οικογένειας).
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, τι υπέροχες οικογένειες έχετε.
1. Επώνυμο
2. ιστορία για τη μαμά (Πώς λέγεται η μητέρα σου, σε τι δουλεύει)
3. ιστορία για τον μπαμπά (Πώς λέγεται ο μπαμπάς, τι κάνει;)
4. ευχές στην οικογένεια
Παιδιά, θέλει κανείς από εσάς να μιλήσει για την οικογένειά σας χρησιμοποιώντας χορδές; (ρωτάω 3-4 άτομα).
Παιδαγωγός: Οι πιο κοντινοί άνθρωποι ζουν στην οικογένεια. Ας τους πούμε καλά και όμορφα λόγια.
– Πες μου τα καλύτερα λόγια για τη μητέρα σου, πώς είναι (φροντισμένη, εργατική, ευγενική, στοργική;
– Τι μπορεί να κάνει η μαμά; (ράβω, μαγειρεύω, πλένω, πλένω)
Τι κάνει η μαμά; (επάγγελμα)
- Τι γίνεται με τον μπαμπά; (δυνατός, γενναίος, εργατικός)
- Τι μπορεί να κάνει ο μπαμπάς; (Tinker, πριόνι, σκάψιμο, κενό)
Και τα λοιπά.
“Το νηπιαγωγείο είναι η δεύτερη οικογένειά μου” -
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, είπατε για την οικογένειά σας. Πολύ καλά κάνατε όλοι.
Γνωρίζετε ότι έχετε μια άλλη μεγάλη οικογένεια, όπου επίσης σας αγαπούν και χαίρονται πάντα που σας βλέπουν, σας ταΐζουν νόστιμο φαγητό, παίζουν μαζί σας, διεξάγουν ενδιαφέρουσες δραστηριότητες, διαβάζουν, σας βοηθούν να γίνετε δυνατός, έξυπνος και υγιής. Τι είδους δεύτερη οικογένεια είναι αυτή;
Παιδιά: - Νηπιαγωγείο.
Τώρα ας τοποθετήσουμε τις φωτογραφίες σας στο δέντρο της δεύτερης οικογένειάς μας, μεγαλώστε ένα δέντρο της ομάδας μας.
Πιστεύετε ότι έχουμε φιλική οικογένεια (Παιδικές απαντήσεις)
Περίληψη μαθήματος
Εκπαιδευτικός: - Είναι τόσο καλό που έχετε όλοι μια οικογένεια! Είστε τα πιο ευτυχισμένα παιδιά στον κόσμο, γιατί στις οικογένειές σας αγαπιούνται, όλοι ζουν χαρούμενα και φιλικά μαζί. Οι οικογένειες είναι μικρές και μεγάλες. Το κύριο πράγμα είναι ότι υπάρχει πάντα ειρήνη, φιλία, σεβασμός και αγάπη ο ένας για τον άλλον στην οικογένεια.
Ας πούμε αντίο στις οικογένειές σας και ας πούμε αντίο σε εσάς.
Έχω ένα μαγικό κερί με τη βοήθεια του οποίου θα πραγματοποιηθούν σίγουρα όλες οι ευχές.(Περνάμε το κερί τριγύρω)
Αυτό ολοκληρώνει την τηλεοπτική μας εκπομπή. Αντιο σας! Μέχρι να ξαναβρεθούμε, αγαπητοί καλεσμένοι και συμμετέχοντες στην τηλεοπτική εκπομπή "Η οικογένειά μου"
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας.
- Dybina O. V. Εξοικείωση με το αντικείμενο και το κοινωνικό περιβάλλον. Ανώτερη ομάδα.
- Golitsina N. S. Σημειώσεις σύνθετων θεματικών μαθημάτων. Ανώτερη ομάδα.
- Rose T.V. Μεγάλο επεξηγηματικό λεξικό παροιμιών και ρήσεων. Μ., 2010.
- Chistyakova M.I. Ψυχο-γυμναστική. Μ., 1990.