Σύνοψη του μαθήματος στο εκπαιδευτικό πεδίο «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη» για την προσχολική ηλικία «Σπίτι της Φιλίας. Σχέδιο-σύνοψη για κοινωνικές και επικοινωνιακές δραστηριότητες. Εκπαιδευτικό πεδίο "Σωματική ανάπτυξη"
Αφηρημένη
εκπαιδευτικές δραστηριότητεςμε ΠΑΙΔΙΑ ανώτερη ομάδαστα κοινωνικά επικοινωνιακές δραστηριότητες
με θέμα: «Επίσκεψη στον Κουζμά τον πυροσβέστη»
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: "Κοινωνική και επικοινωνιακήανάπτυξη», « Ανάπτυξη του λόγου", "Σωματική ανάπτυξη", "Καλλιτεχνικά - αισθητική ανάπτυξη".
Καθήκοντα
Εκπαιδευτικό πεδίο «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη»
1. Αποσαφηνίστε και εμβαθύνετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τους κανόνες πυρασφάλειας, πείστε τα για την ανάγκη συμμόρφωσης με τους κανόνες πυρασφάλειας.
2. Ενθάρρυνση του σεβασμού για το έργο ενός πυροσβέστη.
3. Βοηθήστε στη γενίκευση των γνώσεων σχετικά με θέματα επικίνδυνα για την ανθρώπινη ζωή και υγεία.
4. Σχηματίστε ιδέες για χρήσιμο και επιβλαβείς ιδιότητεςΦωτιά.
5. Αναπτύξτε την ικανότητα να αλληλεπιδράτε μεταξύ τους κοινά παιχνίδια.
Εκπαιδευτικό πεδίο "Ανάπτυξη λόγου"
1.Αναπτύξτε τη συνεκτική ομιλία των παιδιών.
2. Ενθαρρύνετε τις προσπάθειες να εκφράσει την άποψή του ως απάντηση στην ερώτηση που θέτει ο δάσκαλος.
3. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών: πυροσβεστήρας, αντλία, πυροσβεστικός σωλήνας.
ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών: δυνατός, γενναίος, έμπειρος, θαρραλέος, εκπαιδευμένος.
Εκπαιδευτικό πεδίο "Σωματική ανάπτυξη"
1. Αναπτύξτε τη φυσική δραστηριότητα των παιδιών.
2. Αναπτύξτε σωματικές ιδιότητες: ευκινησία, ταχύτητα.
Εκπαιδευτικός χώρος" Καλλιτεχνική και αισθητικήανάπτυξη"
1. Δημιουργήστε δεξιότητες τραγουδιού.
2. Μάθετε στα παιδιά να κινούνται σύμφωνα με τη φύση της μουσικής.
3. Βελτιώστε τις οπτικές δεξιότητες και ικανότητες, συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για εικαστικές τέχνες.
4. Δημιουργήστε ενδιαφέρον για κυριολεκτικά δουλεύειμε τη μορφή ποιητικού κειμένου, γρίφους.
Μέθοδοι και τεχνικές:
Πρακτικά: Παιχνίδια - διαγωνισμοί, Did\ παιχνίδι "Ας σβήσουμε τη φωτιά με νερό."
Εικαστικό: Εξέταση αφισών πυρασφάλειας.
Λεκτική: Συνομιλία για ερωτήσεις, ερωτήσεις αναζήτησης, συνομιλία κατά περίπτωση, μαντεία γρίφων, ανάγνωση ποίησης.
Παιχνίδι: καταστάσεις παιχνιδιού.
Υλικά και εξοπλισμός:
Διαδήλωση: Παρουσίαση πυρασφάλειας; τηλέφωνο; φωνογράφημα του τραγουδιού "Θέλω να γίνω πυροσβέστης", φωνόγραμμα για το παιχνίδι "The Birth of Fire".
Διανομή: Βαφές και λευκό χαρτίανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, μπάλα, κράνος, ποτήρι, κάρτες με εικόνες οικιακές συσκευέςανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, πολύχρωμες κορδέλες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.
Μορφές οργάνωσης κοινές δραστηριότητες:
| Παιδικές δραστηριότητες | Μορφές οργάνωσης |
| 1. Μοτέρ | Παιχνίδια – διαγωνισμοί: "Ποτήρι νερό"; "Ακούστε το σήμα" Στόχος: Ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων: ευκινησία, ταχύτητα. |
| 2. Παιχνίδι | 1. Παιχνίδι TRIZ "Η φωτιά είναι καλή, η φωτιά είναι κακή." Στόχος: Να αναπτύξουν γνώσεις για τα οφέλη και τις βλάβες της φωτιάς. 2. Καταστάσεις παιχνιδιού. Στόχος: Δημιουργία κινήτρων. 3. Παιχνίδι "Say the Word" Στόχος: Η εμπέδωση των γνώσεων σχετικά με τα μέτρα πρόληψης πυρκαγιών. 4. Παιχνίδι "Επικίνδυνα αντικείμενα" Στόχος: Η εμπέδωση γνώσεων για θέματα επικίνδυνα για την ανθρώπινη ζωή και υγεία. |
| 3. Επικοινωνία | 1. Ερωτήσεις συνομιλίας, Στόχος: Να απαντήσετε σε ερωτήσεις με πλήρεις προτάσεις. 2. Συζήτηση για το επάγγελμα του πυροσβέστη. Στόχος: Να καλλιεργηθεί το αίσθημα σεβασμού για το έργο ενός πυροσβέστη. |
| 4. Ωραία | 1. Έκανε\παιχνίδι "Ας σβήσουμε τη φωτιά με νερό." Στόχος: Βελτίωση των οπτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. |
| 5. Αντίληψη μυθιστόρημακαι λαογραφία | 1. Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από το ποίημα του S. Marshak «Fire». Στόχος: Συνεχίστε να εισάγετε το έργο του S. Ya. Marshak. 2. Ακούγοντας ποίηση. Στόχος: Να αναπτύξει το ενδιαφέρον για λογοτεχνικά έργα σε μορφή ποιητικού κειμένου. 3. Ακούγοντας και μαντεύοντας γρίφους. Στόχος: Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για λογοτεχνικά έργα με τη μορφή γρίφων. |
| 6. Μιούζικαλ | 1. Τραγουδώντας το τραγούδι "I want to be a fireman" Στόχος: Να αναπτύξουν τις δεξιότητες στο τραγούδι. 2. Παιχνίδι "Flame of the Fire" Σκοπός: Εκπαίδευση των παιδιών στις κινήσεις της μουσικής. |
Η λογική των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
| Δραστηριότητες του δασκάλου | Παιδικές δραστηριότητες | Αναμενόμενο Αποτέλεσμα |
|
| Παιδαγωγός: Παιδιά, ακούστε και μαντέψτε το αίνιγμα. Σκόνη τα μονοπάτια Στολίσα τα παράθυρα Έδωσε χαρά στα παιδιά Και πήγα για βόλτα με έλκηθρο. Τι είναι αυτό το αίνιγμα; Σωστά, είναι χειμώνας. Παιδιά, η καλύτερη στιγμή έρχεται σύντομα μαγικές διακοπές Νέος χρόνος! Πώς προετοιμάζεστε για αυτό; Τι διακοσμητικά ετοιμάζετε; Πώς μπορείτε να στολίσετε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο; Είναι όλα τα παιχνίδια του χριστουγεννιάτικου δέντρου ασφαλή; Ποια παιχνίδια είναι καλύτερο να μην κρεμάσετε στο χριστουγεννιάτικο δέντρο; - Για να μην προκύψουν προβλήματα, παιδιά, πρέπει να ακολουθήσετε τους κανόνες πυρασφάλειας. Ακούστε τι μπορεί να συμβεί όταν στολίζετε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο: - Τα κεριά στολίζουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο - Τα φώτα πάνω του αναβοσβήνουν, Ξαφνικά ένα φως πήρε φωτιά Για την ασημένια σημαία. Οι βελόνες έλαμψαν αμέσως, Πέντε λεπτά - και δεν υπάρχει δέντρο. Αλλά όλοι προειδοποιήθηκαν να μην ανάψουν κεριά! Γιατί συνέβη αυτό; Ποια παιχνίδια πρέπει να υπάρχουν στο χριστουγεννιάτικο δέντρο; Ακούστε την ιστορία που συνέβη στο κορίτσι Λένα από το ποίημα του S. Marshak "Fire" Ερωτήσεις για παιδιά: Τι μας είπε ο ποιητής; Γιατί ξεκίνησε η φωτιά; Ποιος ήρθε σε βοήθεια της κοπέλας; | Τα παιδιά μαντεύουν το αίνιγμα. Απαντήστε σε ερωτήσεις. Ακούστε ένα ποίημα. Τα παιδιά ακούν ένα απόσπασμα από το ποίημα του S. Marshak «Fire» και απαντούν σε ερωτήσεις. | Αναπτύχθηκε η ικανότητα ακρόασης του δασκάλου και απάντησης σε ερωτήσεις. |
|
| Μπαίνει ο Κουζμά, ένας πυροσβέστης. Παρουσιάζει αφίσες πυρασφάλειας. Γεια σας παιδιά! Σε άκουσα να μιλάς για μένα. Ήρθα σε εσάς για να μάθω ποιους κανόνες πυρασφάλειας γνωρίζετε. Κοιτάξτε την οθόνη και θυμηθείτε τους κανόνες πυρασφάλειας! Ακολουθώντας τα, δεν θα δημιουργήσετε ποτέ προβλήματα! -Ποτέ μην μαζεύετε σπίρτα και μην παίζετε με τη φωτιά. - ΜΗΝ χρησιμοποιείτε μόνοι σας ηλεκτρικές συσκευές. - Μην συνδέετε τίποτα σε πρίζες. - Μη χρησιμοποιείτε μόνοι σας τη σόμπα υγραερίου. - Εάν υπάρχει πυρκαγιά, καλέστε το "01". | Τα παιδιά ονομάζουν κανόνες πυρασφάλειας Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τους κανόνες μετά τον Kuzma. Κοιτάζοντας αφίσες πυρασφάλειας. | Ενοποιούνται οι γνώσεις για τα αίτια της πυρκαγιάς. |
|
| Ο Κούζμα ρωτάει τα παιδιά: Τι έργα για τους πυροσβέστες και τους βοηθούς τους γνωρίζουν; Σήμερα θα μιλήσουμε για το έργο των πυροσβεστών. Τι γνωρίζετε για αυτό; Το έργο των πυροσβεστών είναι δύσκολο και δύσκολο. Ρισκάρουν τη ζωή τους όταν σβήνουν φωτιές. Αλλά η δουλειά τους είναι πολύ χρειάζονται οι άνθρωποι. Ερωτήσεις για παιδιά: Γιατί πιστεύετε ότι ο κόσμος χρειάζεται τη δουλειά των πυροσβεστών; Πώς πρέπει να είναι οι πυροσβέστες; Γιατί οι πυροσβέστες πρέπει να είναι δυνατοί, επιδέξιοι, γενναίοι. Γιατί οι πυροσβέστες χρειάζονται κράνος και πυροσβεστήρα; Πώς λέγεται το αυτοκίνητο των πυροσβεστών; Γιατί συμβαίνουν φωτιές; | Τα παιδιά διαβάζουν ποίηση: «Το κόκκινο αυτοκίνητο βιάζεται, χωρίς να ανάψει τα φώτα του, να πάει σε επικίνδυνο καθήκον, βιάζεται να σβήσει τη φωτιά». «Τα πυροσβεστικά οχήματα αγωνίζονται μέσα τους, γενναίοι άνδρες οδηγούν γρήγορα προς τη φωτιά, νικώντας τη φωτιά και τη ζέστη». Απαντήστε σε ερωτήσεις. | Έχει δημιουργηθεί ενδιαφέρον για το έργο του πυροσβέστη, έχει αποκαλυφθεί η σημασία του έργου του και έχει δημιουργηθεί ενδιαφέρον για το επάγγελμα του πυροσβέστη. Εμπλουτισμός λεξιλογίου: δυνατός, γενναίος, έμπειρος. |
|
| Παιδαγωγός: τα θυμηθήκατε όλα σωστά. Τώρα θα σας δώσω κάρτες με φωτογραφίες οικιακών συσκευών. Σκεφτείτε και κυκλώστε με κόκκινο χρώμα επικίνδυνα αντικείμενα, το οποίο δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί απουσία γονέων. Διεξάγει το παιχνίδι "Επικίνδυνα αντικείμενα". | Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία. | Ενοποιούνται οι γνώσεις για θέματα επικίνδυνα για την ανθρώπινη ζωή και υγεία. |
|
| Αγαπητέ Kuzma, τα παιδιά μας ξέρουν το τραγούδι για τους πυροσβέστες "Θέλω να γίνω πυροσβέστης" | Τα παιδιά τραγουδούν ένα τραγούδι. | Αναπτύχθηκε ενδιαφέρον για τις μουσικές και παραστατικές τέχνες. |
|
| Kuzma: Παιδιά, το επάγγελμα των πυροσβεστών είναι δύσκολο και τιμητικό - σώζουν ανθρώπους και τα σπίτια τους από τη φωτιά. Σας προσκαλώ στην εκπαίδευση της πυροσβεστικής, όπου μπορείτε να αποδείξετε τον εαυτό σας σαν πραγματικοί πυροσβέστες. -"Ποτήρι νερό" Εξηγεί τους κανόνες: συμμετέχουν δύο ομάδες. Με το σήμα του αρχηγού, στέκονται σε μια αλυσίδα, περνούν ένα ποτήρι νερό από χέρι σε χέρι και το τελευταίο ρίχνει το νερό στο δοχείο. Η ομάδα που μαζεύει νερό πιο γρήγορα είναι η νικήτρια! Επόμενο παιχνίδι"Ακούστε το σήμα" Εξηγεί τους κανόνες: Στο σήμα, ο πρώτος παίκτης από τη μία ομάδα φοράει ένα κράνος, περνάει μέσα από το δρόμο με εμπόδια, επιστρέφει και περνάει το κράνος στην επόμενη. Η ομάδα που ολοκληρώνει την εργασία πιο γρήγορα κερδίζει. | Τα παιδιά διαγωνίζονται σε παιχνίδια. | Αναπτηγμένος σωματική δραστηριότητα, οι κανόνες πυρασφάλειας έχουν κατακτηθεί, η ευκινησία και η ταχύτητα έχουν επιδειχθεί σε ανταγωνιστικά παιχνίδια. |
|
| Παιδαγωγός: Η φωτιά είναι όμορφη, τραβάει την προσοχή μας. Μας αρέσει. Τώρα, παιδιά, θα σας δώσω πολύχρωμες κορδέλες. Θα χρησιμοποιήσουμε κορδέλες στη μουσική για να απεικονίσουμε τις φλόγες. Στην αρχή η φωτιά μετά βίας σιγοκαίει (ακούγεται ήσυχη μουσική). Η φωτιά αρχίζει να φουντώνει (η μουσική είναι πιο δυνατή και πιο γρήγορη) και μετατρέπεται σε μανιασμένη φλόγα (η μουσική είναι δυνατή και γρήγορη). Σταδιακά η φλόγα σβήνει (μεταφέρουμε το σβήσιμο με κινήσεις). Τέλος παιχνιδιού. Πιστεύετε ότι η φωτιά είναι καλή ή κακή; Οταν η φωτιά είναι καλή? Πότε είναι κακή η φωτιά; | Τα παιδιά μιλούν για φωτιά. Εκτελέστε τις κατάλληλες κινήσεις στη μουσική. Τα παιδιά προσφέρουν τις δικές τους απαντήσεις. | Αναπτύχθηκε η ικανότητα κίνησης σύμφωνα με τη φύση της μουσικής. Έχει διαμορφωθεί γνώση για τα οφέλη και τις βλάβες της φωτιάς. |
|
| Παιδαγωγός: Στο τραπέζι υπάρχουν χαρτάκια με φωτιά ζωγραφισμένα πάνω τους. Προτείνω στα παιδιά να ζωγραφίσουν πάνω από τη φωτιά με μπλε χρώμα. Κάναμε όλοι μια προσπάθεια, και σβήσαμε τη φωτιά Ήταν δύσκολο, δύσκολο, αλλά ικανότητα και επιδεξιότητα Μας έσωσε από την καταστροφή! Παιχνίδι "Ας σβήσουμε τη φωτιά με νερό." | Τα παιδιά παίρνουν μπογιές και «σβήνουν τη φωτιά με νερό». | Αναπτύχθηκε ενδιαφέρον για τις εικαστικές τέχνες και έχει παγιωθεί η ικανότητα κατάσβεσης της φωτιάς με νερό. |
|
| Παιδαγωγός: Παιδιά, ας σταθούμε σε έναν κύκλο και ας παίξουμε το παιχνίδι "Say the Word". - «Όπου η μπάλα πετάει στον ουρανό, θα υπάρχει ένας κακός παντού να μας απειλεί ( Φωτιά) - «Έτρεξε μια κόκκινη λάμψη, κάποιος με σπίρτα ( έπαιξε)" Το τραπέζι και η ντουλάπα κάηκαν αμέσως, Ποιος στέγνωνε τα ρούχα ( αέριο) Ποιος έριξε αγνώστους στη φωτιά ( είδη) Είδα καπνό - μην χασμουριέσαι και πυροσβέστες ( κλήση). Έγινε ζέστη αν ξαφνικά ηλεκτρικό σίδερο, Τι πρέπει να κάνετε, παιδιά; Αφαιρέστε το φις από το.....( πρίζες). Ένα κάρβουνο έπεσε στο πάτωμα και άναψε το ξύλινο πάτωμα. Μην κοιτάς. μην περιμένεις. μην στέκεσαι, Και γεμίστε το.....( νερό). | Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Λένε η τελευταία λέξηποιητική γραμμή και περάστε την μπάλα σε άλλον. | Η γνώση των μέτρων πρόληψης πυρκαγιάς έχει παγιωθεί. |
|
| Παιδαγωγός: Αν κάτι πάει στραβά, θα ξεκινήσει φωτιά. Πώς θα συμπεριφερθείτε; Τι θα κάνεις? Σου προτείνω να νικήσεις κατάσταση παιχνιδιού: «Αν γίνει φωτιά». Ο Κουζμά ο πυροσβέστης ευχαριστεί τα παιδιά για την ευφυΐα τους. | Το παιδί καλεί την πυροσβεστική, εξηγεί ξεκάθαρα τι συνέβη, δίνει τη διεύθυνση του σπιτιού του, το επίθετο, το όνομα και ακολουθεί τις οδηγίες του αποστολέα. | Ο αλγόριθμος διορθώθηκε τηλεφωνική συνομιλίαγια το πρόβλημα που έχει συμβεί, αριθμός τηλεφώνου της πυροσβεστικής. |
|
| Ο Kuzma, ένας πυροσβέστης, ρωτά τα παιδιά αινίγματα για την πυρασφάλεια. Υπάρχει ένα σπίτι με πενήντα αδερφές σε αυτό. Θα συμβούλευα τα παιδιά - μην παίζετε με το σπίτι με αυτό. ( αγώνες). Η κόκκινη αγελάδα έφαγε όλο το άχυρο. ( Φωτιά). Με σακάκι και κράνος από καμβά, Ξεχνώντας την αλυσιδωτή πανοπλία, Αποφασισμένοι και χωρίς φόβο Ο ιππότης ρίχνεται στη φωτιά!( πυροσβέστης). Ορμώ με σειρήνα στη φωτιά, κουβαλάω νερό και αφρό. Ας σβήσουμε τη φωτιά και τη ζέστη σε μια στιγμή, είμαστε γρήγοροι, σαν τα βέλη.( πυροσβεστικό όχημα). | Τα παιδιά λύνουν γρίφους. | Έχουν αναπτυχθεί γνώσεις για την πυρασφάλεια. |
|
| Ο Kuzma, ο πυροσβέστης, επαινεί τα παιδιά που κατέκτησαν καλά τους κανόνες πυρασφάλειας, επιδεικνύοντας επιδεξιότητα και ταχύτητα στα παιχνίδια και δίνει στα παιδιά μετάλλια για «μικρούς πυροσβέστες». Λέει ότι τώρα η Πρωτοχρονιά θα φέρει μόνο χαρά στα παιδιά. Φύλλα. | Τα παιδιά μοιράζονται τις εντυπώσεις τους. | Συνόψισε. |
Βιβλιογραφία
1. Zhukova R. A. Ασφάλεια φωτιάς. Μη τυπικές δραστηριότητες- Στο: ITD "Corypheus". -96.
2. Περιοδικό " Προσχολική εκπαίδευση«5- 2006-43.
3. Περιοδικό «Προσχολική Αγωγή» 9-2004-37s.
4. Shorygina T. A. Συζητήσεις για τους κανόνες πυρασφάλειας.-Sh.; Εμπορικό κέντρο Sphere, 2013.- 64 σελ.
Περίληψη του GCD για τα κοινωνικά - ανάπτυξη επικοινωνίαςμεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
«Τα δικαιώματά σας, παιδιά».
Παιδαγωγός
τμήμα προσχολικής ηλικίας
Γυμνάσιο ΓΒΟΥ Νο 2077
Μόσχα
Kudryashova E.R.
Στόχοι. Δώστε στα παιδιά γνώσεις για πολιτικά δικαιώματακαι ευθύνες. Εισάγετε το παιδί στη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού σε προσβάσιμη μορφή. Να δοθεί η έννοια ότι κάθε άτομο έχει δικαίωμα σε όνομα, διαμονή σε οικογένεια και δικαίωμα στην ιθαγένεια.
Καθήκοντα : Ενισχύστε την έννοια της «οικογένειας». Ενισχύστε μια αίσθηση αυτοεκτίμησης και σεβασμού για τους άλλους. Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να συλλογίζονται και να βγάζουν συμπεράσματα.Ενισχύστε τη γνώση της Σύμβασης για τα Δικαιώματα του Παιδιού, συνοψίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα ατομικά δικαιώματα και τις ευθύνες τους, προωθήστε την ανάπτυξη μιας νομικής κοσμοθεωρίας και ηθικών ιδεών, συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα, καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι σε κάθε άλλο, μια αίσθηση ομαδικής εργασίας
Υλικά. Ηχογράφηση ενός παιδιού που κλαίει, σύμβολα (δικαίωμα στο όνομα, δικαίωμα στην ιθαγένεια, δικαίωμα στην οικογένεια...), σύμβαση για τα δικαιώματα του παιδιού, φωτογραφίες παιδιών, οικογενειακά δέντρα, πιστοποιητικά γέννησης, μανσέτες που υποδεικνύουν το ημερομηνία γέννησης, εικόνες της οικογένειας, εθνόσημο της Ρωσίας, πολιτικός χάρτης του κόσμου.
Προκαταρκτική εργασία. Συζήτηση με παιδιά σχετικά με το θέμα «Οικογένεια», κοιτάζοντας φωτογραφίες από οικογενειακά άλμπουμ, γνωριμία οικογενειακό δέντρο, σχεδιάζοντας το γενεαλογικό δέντρο της οικογένειάς σας.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Παίζει ηχογράφηση ενός παιδιού που κλαίει.
Παιδαγωγός. Παιδιά, ποιος νομίζετε ότι κλαίει;
Παιδιά. Είναι ένα μικρό παιδί που κλαίει.
Παιδαγωγός. Ναι, όλα τα παιδιά γεννιούνται με αυτή την κραυγή. Κοιτάξτε και πείτε μου - είναι αυτά τα νεογέννητα κάπως διαφορετικά μεταξύ τους;
Παιδιά. Όχι, δεν διαφέρουν.
Παιδαγωγός. Είναι δύσκολο να ξεχωρίσεις τα νεογέννητα παιδιά το ένα από το άλλο· δεν έχουν ακόμη ονόματα, έχουν μόνο μανσέτες-κολλήματα στα χέρια τους. Όταν γεννήθηκες, είχες και αυτές τις μανσέτες. Είχαν γραμμένο το όνομα της μαμάς σου και τον αριθμό σου. Θα ήθελες να είσαι γνωστός για το υπόλοιπο της ζωής σου από τον αριθμό που γράφει στη μανσέτα σου;
Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός. Γιατί πιστεύετε ότι οι άνθρωποι έβγαλαν ονόματα; Κάθε άνθρωπος έχει ένα όνομα και αυτό τον ξεχωρίζει από τους άλλους. Όταν απευθυνόμαστε σε κάποιον, τον φωνάζουμε με το όνομά του.
Το πρώτο δικαίωμα που έχει κάθε παιδί είναι το δικαίωμα να έχει όνομα!
(ο δάσκαλος επαναλαμβάνει αυτή τη φράση πολλές φορές και κρεμάει το σύμβολο «δικαίωμα σε όνομα» στον πίνακα)
Όταν γεννιέται ένα παιδί, οι γονείς του επιλέγουν ένα όνομα, στο οποίο επενδύουν τις ελπίδες και τις επιθυμίες τους. ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ καλό άτομολένε - «Έχει καλό όνομα" Αν προειδοποιούν για άσχημα πράγματα, τότε συμβουλεύουν: «Μην καταστρέφεις το όνομά σου». Αυτό σημαίνει να μην κάνεις άσχημα πράγματα.
Κάθε όνομα σημαίνει κάτι. (βγάζουμε φωτογραφίες παιδιών από το στήθος και λέμε τη σημασία του ονόματος).
Λεπτό φυσικής αγωγής. Γεια σας παιδιά, σταθείτε σε κύκλο! Τόσα χέρια υπάρχουν!
Ποιανού τα χέρια είναι, πες μου και δείξε μου τις παλάμες σου!
Και τώρα κρατιόμαστε χέρι χέρι και τρέχουμε σε κύκλο!
Εγινε στενότερος κύκλος, η στέγη έγινε από χέρια!
Αποδείχτηκε σπίτι με ονόματα, σε αυτό το σπίτι που ζούμε!
Τώρα, παιδιά, ας στραφούμε ο ένας στον άλλο ευγενικά και όμορφα. (τα παιδιά, γυρίζοντας το ένα στο άλλο σε κύκλο, βρίσκουν στοργικά ονόματα).
Παιδαγωγός. Μπράβο, πάμε στις θέσεις μας...
Όταν ένας άνθρωπος γεννιέται, του δίνεται ένα όνομα και έγγραφο-πιστοποιητικόσχετικά με τη γέννηση. Κοιτάξτε - το έγγραφο δείχνει το εθνόσημο της χώρας μας - αυτό σημαίνει ότι το άτομο είναι πολίτης της Ρωσίας. Έχετε το δικαίωμα όχι μόνο σε ένα όνομα, αλλά και στην ιθαγένεια της χώρας στην οποία γεννηθήκατε. Είστε πολίτες της Ρωσίας.
Το παιδί έχει δικαίωμα στην ιθαγένεια!
(ο δάσκαλος επαναλαμβάνει αυτή τη φράση αρκετές φορές και αναρτά το σύμβολο «Δικαίωμα στην ιθαγένεια» στον πίνακα)
Το πιστοποιητικό γέννησης περιέχει το πλήρες όνομα και το πατρώνυμο σας, το οποίο σας δίνεται με το όνομα του πατέρα σας. Ας παίξουμε τώρα. Ας λέμε τον εαυτό μας το όνομα που θα έχουμε όταν μεγαλώσουμε!
Παιχνίδι "Όταν είμαι ενήλικας ή ας γνωριστούμε."
(τα παιδιά σηκώνονται ένα-ένα και αποκαλούν τους εαυτούς τους πλήρες όνομα)
Οι γονείς σας αναγράφονται επίσης στο πιστοποιητικό γέννησής σας. Παιδιά, πιστεύετε ότι είναι καλό ή κακό να έχεις γονείς και γιατί χρειάζεσαι γονείς;
Απαντήσεις παιδιών.
Γονείς και παιδιά είναι μια οικογένεια. Τα παιδιά έχουν το δικαίωμα να ζουν σε μια οικογένεια. Τι είναι οικογένεια, σε τι χρησιμεύει; Μια οικογένεια είναι στενοί συγγενείς που ζουν μαζί και φροντίζουν ο ένας τον άλλον.
Μαζί - μαμά, μπαμπά, εγώ - λέγεται οικογένεια.
Ένα επίθετο είναι η μαμά μου, εγώ και ο μπαμπάς μου.
Ρώτησα το μυρμήγκι - τι είναι η οικογένεια;
Είναι απλά πιο εύκολο να ζεις και να δουλεύεις και να είσαι φίλος μαζί.
Στο τελευταίο μάθημα μιλήσαμε για οικογενειακό δέντρο. Τι είναι? Η γενεαλογία είναι μια συλλογή πληροφοριών σχετικά με την καταγωγή και τη σχέση των μελών της οικογένειας. Μαζί σας συντάξαμε το γενεαλογικό μας δέντρο.
Είναι πολύ καλό όταν θυμόμαστε τις ρίζες μας - τους συγγενείς μας - και αυτούς που είναι μαζί μας και αυτούς που έχουν ήδη πεθάνει. Είναι όλοι ένα μεγάλη οικογένεια. Οι ρίζες του δέντρου είναι οι παππούδες μας, ο κορμός είναι η μητέρα και ο πατέρας μας και τα κλαδιά είναι τα παιδιά μας. Όταν μεγαλώσετε, έχετε τα δικά σας παιδιά, θα σχεδιάσετε μερικά ακόμα κλαδιά - αυτό σημαίνει ότι σας οικογενειακό δέντροθα συνεχίσει να αυξάνεται.
Η οικογένεια πρέπει να είναι φιλική, περιποιητική, εργατική και μεγάλη.
Έχεις δικαίωμα να ζεις σε οικογένεια!
(ο δάσκαλος επαναλαμβάνει αυτή τη φράση πολλές φορές και αναρτά στον πίνακα το σύμβολο «Δικαίωμα στη ζωή σε οικογένεια»).
Η οικογένεια είναι το πιο σημαντικό πράγμα στη ζωή ενός ανθρώπου, η οικογένεια είναι δύσκολη, αλλά είναι αδύνατο να ζεις ευτυχισμένος μόνος!
Όλοι πρέπει να γνωρίζουμε τα δικαιώματά μας. 20 Νοεμβρίου 1989 - Πριν από 23 χρόνια, πολλές χώρες, συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας μας, υπέγραψαν τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού. Αυτό το έγγραφο περιέχει τέσσερις βασικές απαιτήσεις που πρέπει να διασφαλίζουν τα δικαιώματα των παιδιών.Αυτά είναι η επιβίωση, η προστασία, η ανάπτυξη και η συμμετοχή στην κοινωνία.
Μόλις το παιδί εμφανίζεται, μετά βίας αρχίζει να αναπνέει,
Έχει ήδη δικαιώματα από την κούνια.
Έχει το δικαίωμα να ζει, να αναπτύσσεται και να κάνει φίλους!
Έχετε ένα ευρύχωρο καλό σπίτι,
Για να δεις ένα ήσυχο γαλήνιο όνειρο,
Μελετήστε, χαλαρώστε,
Να είστε χαρούμενοι και υγιείς
Θαυμάστε κάτι νέο
Και να αγαπάς και να αγαπιέσαι,
Δεν είναι μόνος στον κόσμο!
Παιδαγωγός . Παιδιά, δείτε τον παγκόσμιο χάρτη. Πόσες χώρες διαφορετικά κράτη! Η χώρα μας ονομάζεται Ρωσία. Η Ρωσία είναι πολυεθνική, φιλοξενεί πολλούς ανθρώπους με διαφορετικά χρώματαδέρμα, μάτια και μαλλιά, ομολογούν διαφορετικές θρησκείεςκαι όλοι έχουν δικαιώματα. Το δικαίωμα στην ιθαγένεια, το δικαίωμα να μιλάει κανείς τη μητρική του γλώσσα και το δικαίωμα να φοράει εθνική ενδυμασία.
Ποια άλλα δικαιώματα γνωρίζετε;(απαντήσεις παιδιών).
Παιδαγωγός. Λοιπόν, παιδιά, σήμερα μιλήσαμε για τα δικαιώματα του παιδιού, γνωρίσαμε τη σύμβαση για τα δικαιώματα των μικρότερων κατοίκων της γης. Σας άρεσε το μάθημα; Τώρα εσύ κι εγώ ξέρουμε τα δικαιώματά μας!
MDOAU "Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού - Νηπιαγωγείο Νο. 116, Orsk "Eralashka"
Περίληψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
Για την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη των παιδιών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ«Ποιος είναι αληθινός φίλος»
Στόχος: ανάπτυξη μιας φιλικής στάσης μεταξύ τους σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
καλλιέργεια φιλικών, ανεκτικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών.
Καθήκοντα:
- επεκτείνουν στοιχειώδεις αναπαραστάσειςγια το ποιες ιδιότητες πρέπει να έχει ένας φίλος.
- αναπτύξει καλά θερμές σχέσειςμεταξύ των παιδιών?
- να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να συμπάσχουν, την επιθυμία να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον δύσκολη κατάσταση, να αναπτύξουν κοινωνικά συναισθήματα.
- αναπτύξτε ιδέες για το τι είναι σημαντικό στις φιλίες
- να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να είναι αληθινά φίλοι, να συμπεριφέρονται το ένα στο άλλο με φροντίδα και σεβασμό, να τα κατανοήσουν ότι η φιλία είναι ένα από τα τις πιο σημαντικές ιδιότητεςστις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων.
Πρόοδος του μαθήματος:
Παιδαγωγός: Θυμηθείτε, παιδιά, στο τελευταίο μάθημα μάθαμε ότι είναι καλό όταν έχετε φίλους κοντά. Είναι πιο διασκεδαστικό και ενδιαφέρον να παίζετε μαζί.
Και σήμερα θα μάθουμε ποιοι μπορούν να ονομαστούν αληθινοί φίλοι, πώς είναι.
Σου προτείνω να κοιτάξεις κουκλοθέατρο"Ενας πραγματικός φίλος".
Ο ελέφαντας και η πασχαλίτσα τραγουδούν και χορεύουν χαρούμενα
Πόσο χαρούμενα ζούμε
Τραγουδάμε μαζί τραγούδια.
Μπορούμε να γελάσουμε χαρούμενα
Κάντε ένα αστείο, διασκεδάστε,
Και μερικές φορές κοιτάξτε
Λοιπόν, μην τσακώνεστε ποτέ.
Παιδαγωγός: Τι τραγουδάς τόσο χαρούμενα;
Πασχαλίτσα: Για τη φιλία, για το πόσο καλοί φίλοι είμαστε.
Ελέφαντας: Εδώ είμαι - μεγάλος, αυτό σημαίνει ότι είμαι ο περισσότερος μεγάλος φίλος. Η πασχαλίτσα είναι μικρή, που σημαίνει ότι είναι η πιο μικρός φίλος. Και εδώ είναι η Μασένκα μας, την αγαπάμε πολύ. Έλα, Μασένκα, για μια βόλτα μαζί μας!
Παιδαγωγός: και πήγαν όλοι μαζί μια βόλτα. Ο ελέφαντας άρχισε να καυχιέται.
Ελέφαντας: Είμαι ο μεγαλύτερος φίλος γιατί είμαι μεγάλος και δυνατός.
Πασχαλίτσα: (ήσυχα, μόλις ακούγεται) Και εγώ;
Ελέφαντας (γέλια δυνατά): Εσύ, τι φίλος είσαι, γιατί είσαι σχεδόν αόρατος! Θα φυσήξω μια φορά, θα πετάξεις μακριά, μακριά και δεν θα δεις ποτέ ξανά τη Μάσα.
Παιδαγωγός: Και ο κόκκινος σκύλος, η καμπάνα του χωραφιού και το τσιμπούρι, που οι φίλοι συνάντησαν στο λιβάδι, έμειναν σιωπηλοί. Ήξεραν ότι και ο ελέφαντας θα γελούσε μαζί τους. Μια μέρα η Μάσα πήγε στο ποτάμι όπου ζούσε ένας κακός κροκόδειλος. Προσποιήθηκε ότι ήταν ένα κούτσουρο τόσο καλά που η Μάσα κάθισε πάνω του.Ο κροκόδειλος άρπαξε τη Μάσα με τα κοφτερά του δόντια και την έσυρε στο ποτάμι.
Μάσα: Βοήθεια, εξοικονόμηση!
Ένας ελέφαντας κρυφοκοιτάει πίσω από την οθόνη.
Παιδαγωγός: Είναι τόσο καλό, παιδιά, που ο ελέφαντας ήταν κοντά, είναι δυνατός και τώρα θα βοηθήσει τη Μάσα.
Ελέφαντας: Λοιπόν, όχι, θα προτιμούσα να προσποιούμαι ότι δεν είδα τίποτα. Κι αν με αρπάξει κι εμένα ο κροκόδειλος;
Παιδαγωγός: Παιδιά τι να κάνουμε; Πώς να βοηθήσετε τη φτωχή Μάσα; Ποιος θα τη σώσει, γιατί ο ελέφαντας έφυγε, και οι υπόλοιποι φίλοι της είναι μακριά... (απαντήσεις παιδιών)
Το κουδούνι χτυπάει.
Παιδαγωγός: Το κουδούνι χτυπάει. Παιδιά γιατί χτυπάει, τι γνώμη έχετε; (απαντήσεις παιδιών). Ναι, είναι αυτός που καλεί τους άλλους φίλους του για βοήθεια! Ας τον βοηθήσουμε! Τα παιδιά φωνάζουν από κοινού: «Βοήθεια».
Παιδαγωγός: Η πασχαλίτσα σε άκουσε και πέταξε να φωνάξει τους άλλους. Κοιτάξτε πόσο δύσκολο είναι για αυτήν να πετάξει: παρεμβαίνει δυνατός άνεμος, φοβάται ένα σκοτεινό σύννεφο. Ας της φτιάξουμε το κέφι, παιδιά, για να μην φοβηθεί. Τι θα της πεις; (απαντήσεις παιδιών).
Παιδαγωγός: Η πασχαλίτσα πέταξε στο κόκκινο σκυλί.
Πασχαλίτσα: Η Μασένκα χρειάζεται βοήθεια - την άρπαξε ένας κακός κροκόδειλος.
Παιδαγωγός: Ο κόκκινος σκύλος έτρεξε να βοηθήσει τη Μασένκα να ξεφύγει από τα προβλήματα.
Κόκκινος σκύλος: Γουφ, γουφ, άσε τη Μασένκα να φύγει! Γουφ, γουφ, αλλιώς θα σε ξεσκίσω! Άσε τώρα!
Παιδαγωγός: Παιδιά, βοηθήστε τον σκύλο να τρομάξει τον κροκόδειλο!
Τα παιδιά φωνάζουν: άσε τη Μάσα να φύγει! Ο κροκόδειλος φοβάται και τρέχει μακριά. Ένας ελέφαντας βγαίνει και λέει: Μάσα, Μάσα! Είμαι ο μεγαλύτερος φίλος σου.
Παιδαγωγός: Παιδιά, τι θα απαντούσατε στον ελέφαντα αν ήσασταν η Μάσα; Γιατί ένας ελέφαντας δεν μπορεί να λέγεται φίλος; Πώς μπορεί να ονομαστεί; Αυτό κάνουν οι πραγματικοί φίλοι; Ποιοι είναι οι πραγματικοί φίλοι της Μάσα; Γιατί; Θα θέλατε να έχετε πραγματικούς φίλους σαν αυτούς: για να μην σας αφήνουν σε μπελάδες, αλλά να είναι δίπλα σας στη χαρά;
Έχεις τέτοιους φίλους;
Ας παίξουμε τώρα και ας μάθουμε τι κάνουν οι πραγματικοί φίλοι;
- Παιχνίδι "Πες γεια στον φίλο σου ευγενικά."
Όλοι στέκονται σε έναν κύκλο για να μπορούν να δουν ο ένας τα μάτια του άλλου και περνώντας την μπάλα λένε: "Γεια σου, Darinochka", γυρίζει προς επόμενο παιδί: "Γεια σου, Vovochka", κ.λπ.
Μετά το παιχνίδι όλοι σημειώνουν ότι από ζεστά λόγιαέγινε πιο χαρούμενο, πιο διασκεδαστικό.
Ας πιάσουμε τα χέρια και ας κοιταχτούμε στα μάτια και ας χαρίσουμε το πιο ευγενικό και φιλόξενο χαμόγελό μας.
Συμπέρασμα: Όταν είσαι φίλος με κάποιον, χαίρεσαι πάντα να βλέπεις αυτό το άτομο, σου λείπει.
1. Παιχνίδι «Σε στενές συνθήκες, αλλά μην προσβάλλεσαι».
Σχεδιάστε 2 ορθογώνια (κόκκινα και μπλε χρώματος) είναι «λεωφορεία» Με τα παιδιά στέκονται κλειστα ματια. Ο δάσκαλος το τοποθετεί στην παλάμη κάθε παιδιού χάρτινο κύκλοκόκκινο ή μπλε. Όταν χειροκροτούν, τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και κατευθύνονται προς ένα ορθογώνιο του ίδιου χρώματος με τον κύκλο τους. Κάθε ομάδα πρέπει να μπει στο «λεωφορείο», στριμωγμένη κοντά, και να στηρίξει τους συντρόφους της, ώστε να μην πέσει κανείς έξω. Η ομάδα που δεν διαλύεται κερδίζει.
- Παιχνίδι "Αλλαγή θέσεων σε όλους όσους..."
Εκπαιδευτικός: Είμαστε όλοι πολύ διαφορετικοί και ταυτόχρονα κάπως όμοιοι μεταξύ μας.
Σας προτείνω να το ελέγξετε αυτό. Κάθε φορά που ο δάσκαλος πηγαίνει στο διαφορετικούς τόπουςΚαι
Προσκαλεί όλους όσους αγαπούν το παγωτό, ... να κολυμπήσουν στο ποτάμι, ... να παίξουν, ... να έρθουν κοντά του.
Σχεδιάστε, ... βοηθήστε τη μαμά, ..., σκι, έλκηθρο.
Συμπέρασμα: Έχουμε πολλά κοινά, που σημαίνει ότι πρέπει να διασκεδάζουμε μαζί.
- Παιχνίδι: "I am a blackbird - you are a blackbird"...
Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια ανάλογα με τις επιθυμίες τους. Ο δάσκαλος ανοίγει τη μουσική. Τα παιδιά σκορπίζονται προς όλες τις κατευθύνσεις· αφού τελειώσει η μουσική, τα παιδιά βρίσκουν το ζευγάρι τους και λένε τις λέξεις:
Είμαι κότσυφας, εσύ είσαι κότσυφας
Εγώ έχω μύτη, εσύ έχεις μύτη
Τα δικά μου είναι λεία, τα δικά σου είναι λεία
Έχω γλυκά, εσύ έχεις γλυκά.
Είμαι φίλος σου, είσαι φίλος μου
Σ'αγαπώ.
Συμπέρασμα: Έχω πολλά κοινά με τον φίλο μου, είναι πάντα διασκεδαστικό και ενδιαφέρον να είμαι μαζί του.
- Παιχνίδι "Δώστε ένα δώρο σε έναν φίλο."
Τα παιδιά ρίχνουν μια μπάλα το ένα στο άλλο και ονομάζουν τα δώρα που θα έδιναν αν ήταν μάγοι, για παράδειγμα: «Σου δίνω πάντα γαλάζιος ουρανός" και ούτω καθεξής.
Συμπέρασμα: Οι φίλοι δίνουν ο ένας στον άλλο δώρα.
- Μπορούμε να σχεδιάσουμε έναν ήλιο για τους φίλους μας ώστε να τους δίνει χαρά και ζεστασιά.
Έγραψα τα ονόματά σας σε ένα κομμάτι χαρτί. Πάρτε ένα κομμάτι χαρτί με οποιοδήποτε όνομα και σχεδιάστε έναν ήλιο για αυτό το αγόρι ή το κορίτσι.
(Τα παιδιά ζωγραφίζουν και όταν τελειώσουν δίνουν τις ζωγραφιές το ένα στο άλλο.)
Στο τέλος του μαθήματος, τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα:
Αληθινοί φίλοι είναι εκείνοι που είναι πάντα εκεί, με τους οποίους νιώθετε καλά μαζί, ενδιαφέροντες, που πάντα βοηθούν στα προβλήματα, με τους οποίους έχετε πολλά κοινά.
Εν κατακλείδι, ο δάσκαλος λέει στα παιδιά:
Και τώρα θα χαμογελάμε,
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά,
Και τι λόγια
Μιλάμε φεύγοντας;...
(τα παιδιά βρίσκουν τα δικά τους λόγια αποχαιρετισμού)
Μεταχειρισμένα βιβλία:
- Εγώ - Εσύ - Εμείς. Πρόγραμμα για την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας / συντάχθηκε από: O. L. Knyazeva. – Μόσχα «Mosaic – Synthesis», 2003.
- Περιοδικό Παιδί σε νηπιαγωγείο– 2006. - Νο. 2 Stozharova M. Yu. “Secrets of Friendship”;
- Περιοδικό Παιδί στο νηπιαγωγείο - 2004. - Νο. 4 Penkova L. A., Samofalova T. I., Karataeva G. M. "Μελετώ τον εαυτό μου, μελετώ τους άλλους."
- Περιοδικό Παιδί στο νηπιαγωγείο - 2005. - Νο. 2 Stozharova M. Yu. Συναισθηματική ανάπτυξηπαιδιά προσχολικής ηλικίας
- Khukhlaeva O. V., Khukhlaev O. E., Pervushina I. M. Μονοπάτι προς τον εαυτό σου: πώς να διατηρήσεις ψυχολογική υγείαπαιδιά προσχολικής ηλικίας - Μ.: «Γένεση», 2004.
ΕΦΑΡΜΟΓΗ
Παιχνίδι: "Help Masha"
Εμφανίζεται μια κούκλα. Κλαίει, η δασκάλα ρωτάει τα παιδιά τι μπορεί να την στενοχωρήσει. Αφού τα παιδιά εκφράσουν τις εικασίες τους, ο δάσκαλος προτείνει να ρωτήσουν την κούκλα σχετικά. Η κούκλα εξηγεί: στενοχωριέται που πέφτουν τα πέταλα από το μαγικό της λουλούδι, γιατί κάθε πέταλο είναι μαγικό. γλυκό τίποτα, και ξέχασε όλες τις λέξεις.
Ο δάσκαλος λέει ότι τα παιδιά ξέρουν πολλές λέξεις - συμπληρώματα (ευγενικά, ευχάριστα, στοργικά λόγια), μαζεύουν πεσμένα πέταλα και τα δίνουν στα παιδιά. Κάθε παιδί λέει μια καλή λέξη και κολλάει ένα πέταλο σε ένα λουλούδι. Σταδιακά λοιπόν τα παιδιά μαζεύουν μαγικό λουλούδικαι περάστε το στην κούκλα. Η κούκλα ευχαριστεί τα παιδιά για τη βοήθειά τους και υπόσχεται να θυμάται πάντα μαγικές λέξεις– συμπληρώνει.
Συμπέρασμα: Το μαγικό λουλούδι αποδείχθηκε γιατί (τα παιδιά) προσπάθησαν πολύ σκληρά όλοι μαζί.
Παιχνίδι: "Βοηθήστε έναν φίλο"
Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Ένα από τα ζευγάρια έχει δεμένα τα μάτια. Μεγάλα παιχνίδια απλώνονται στο πάτωμα ανάμεσα σε δύο καρέκλες. Το δεύτερο παιδί του ζευγαριού πρέπει να οδηγήσει τον σύντροφο από τη μια καρέκλα στην άλλη, έτσι ώστε να μην ανατραπεί ούτε ένα παιχνίδι.
Συμπέρασμα: οι φίλοι βοηθούν ο ένας τον άλλον και μην αφήνουν ο ένας τον άλλον σε μπελάδες
Παιχνίδι συλλογής μήλων
Επιλέξτε ένα ζευγάρι για τον εαυτό σας. Βλέπετε μπάλες «μήλα» σκορπισμένες στο πάτωμα. Κάθε ζευγάρι, πιασμένο χέρι χέρι, πρέπει να μαζέψει όσο το δυνατόν περισσότερα μήλα στο καλάθι του. Το παιχνίδι τελειώνει με την εντολή "Stop!" Ή όταν ξεσφίγγεις τα χέρια σου. Δύο ζευγάρια μπαίνουν στο παιχνίδι. Ένα, δύο, τρία, ξεκινήστε!
(μετά το παιχνίδι τα παιδιά αναλύουν τη δουλειά των ζευγαριών– Μου άρεσε πολύ αυτό το ζευγάρι, γιατί τα παιδιά δεν έσυραν το ένα το άλλο διαφορετικές πλευρές, δεν απεμπλακεί, δούλεψαν μαζί και αρμονικά).
Σύνοψη μαθήματος κοινωνικής και επικοινωνιακής ανάπτυξης με θέμα «Καλά λόγια»
Στόχοι: να εμπεδώσουν την ικανότητα χρήσης ευγενικών λέξεων στην ομιλία των παιδιών, να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να δημιουργούν καλές, φιλικές σχέσεις με τους ανθρώπους, να εδραιώσουν την ικανότητα να ακούν προσεκτικά, να επικεντρώνονται στο πιο σημαντικό πράγμα και να θυμούνται τις κύριες ιδέες το έργο που διαβάζεται.
Παιδαγωγός:Σήμερα συνεχίζουμε να σας μιλάμε για ευγένεια, για μια προσεκτική, στοργική στάση απέναντι στους ενήλικες, τους συντρόφους μας. Πες μου, τι σημαίνει να συμπεριφέρεσαι ευγενικά και πολιτιστικά;
Παιδιά, πρέπει να πείτε γεια και αντίο ευγενικά. Δώστε ευχαριστίες, μην προσβάλλετε αυτούς που είναι πιο αδύναμοι από εσάς, βοηθήστε τη μητέρα σας. Πότε πιστεύετε ότι μπορούμε να πούμε ότι συμπεριφερόμαστε πολιτισμικά;
Παιδιά: καλλιεργημένο άτομοδεν χρειάζεται να του υπενθυμίσεις να πει ένα γεια και να βοηθήσει τη μητέρα του, γνωρίζει τους κανόνες συμπεριφοράς και τους ακολουθεί.
Παιδαγωγός: Έχετε φίλους ή γνωστούς που ξέρουν τους κανόνες και είναι ευγενικοί άνθρωποι; Μιλήστε μας για αυτούς.
Ο δάσκαλος ακούει τις ιστορίες των παιδιών, τις συζητά και τις αναλύει.
Ακούστε ένα ποίημα για τη Μάσα:
Η Μάσα ξέρει πολλά λόγια,
Ένα από αυτά όμως λείπει
Και είναι σαν αμαρτία
Λέγεται πιο συχνά!
Ακολουθεί αυτή η λέξη.
Για δώρο, για μεσημεριανό γεύμα.
Αυτή η λέξη λέγεται
Αν σε ευχαριστήσουν.
Παιδαγωγός:Ποια λέξη νομίζετε ότι ξέχασε η Μάσα;
Σήμερα θα παίξουμε με ευγενικά λόγια. Καθένας από εσάς με τη σειρά του (προαιρετικά) θα ονομάσει ευγενικές λέξεις και διευθύνσεις και θα λάβει ένα τσιπ χωρίς να επαναλάβει το προηγούμενο. Νικητής είναι αυτός που καλεί περισσότερο αυτόν που κάλεσε μεγαλύτερος αριθμόςπατατάκια.
Μάθημα φυσικής αγωγής «Growing Big»
I.p.-o.s. Τεντώστε τα δάχτυλα των ποδιών σας ενώ σηκώνετε τα χέρια σας πάνω-κάτω.
Ανεβαίνουμε ψηλότερα
Φτάνουμε στην ταράτσα με τα χέρια μας.
Πάνω από δύο μετρήσεις
Τρία, τέσσερα χέριακάτω.
Παιδαγωγός:Τώρα ας μάθουμε το ποίημα της N.V. Novotortseva «Καλά λόγια».
Τα καλά λόγια δεν είναι τεμπελιά
Επαναλάβετε μου τρεις φορές την ημέρα.
Απλώς θα βγω από την πύλη,
Σε όλους όσους πηγαίνουν στη δουλειά,
Κομμωτής, γιατρός:
«Καλημέρα!» φωνάζω.
«Καλημέρα!» φωνάζω μετά
Όλοι πηγαίνουν για μεσημεριανό γεύμα.
« Καλό απόγευμα! - έτσι σε χαιρετώ
Όλοι βιάζονται σπίτι για τσάι.
Απομνημόνευση ποιήματος και ανάγνωσή του από 2-3 παιδιά.
Παιδαγωγός: Πριν τελειώσουμε το μάθημα, σας προτείνω να λύσετε ευγενικά προβλήματα.
Παιδαγωγός: Τι θα κάνατε αν βλέπατε έναν ενήλικα να πέφτει κάτι;
Παιδιά καλά μάθατε καλά λόγια, μην τους ξεχνάτε.