ΘΑΥΜΑΤΑ στην άμμο

(θεραπεία με άμμο)

Τι χρειάζεσαι για να παίξεις στην άμμο;

Αλλά, στην ουσία, χρειάζονται τόσο λίγα:

Αγάπη, επιθυμία, καλοσύνη,

Για να μην εξαφανιστεί η πίστη στην παιδική ηλικία.

Σετ μικρών παιχνιδιών

Ας το πάρουμε στο παιχνίδι... Όπως ο Θεός

Θα δημιουργήσουμε τον δικό μας κόσμο των θαυμάτων,

Έχοντας περάσει τον Δρόμο της Γνώσης.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΑΜΜΟΥ

Δημιουργία ενός φυσικού, διεγερτικού περιβάλλοντος στο οποίο το παιδί νιώθει άνετα και προστατευμένο ενώ είναι δημιουργικό.

Για να γίνει αυτό, επιλέγουμε μια εργασία που ταιριάζει με τις δυνατότητες του παιδιού. Διατυπώνουμε οδηγίες για παιχνίδια σε μορφή παραμυθιού. αποκλείουμε την αρνητική αξιολόγηση των πράξεών του, των ιδεών, των αποτελεσμάτων του, την ενθάρρυνση της φαντασίας και της δημιουργικότητάς του.

«Αναβίωση αφηρημένων συμβόλων: γράμματα, αριθμοί, γεωμετρικά σχήματα κ.λπ.

Η εφαρμογή αυτής της αρχής σάς επιτρέπει να δημιουργήσετε και να ενισχύσετε θετικά κίνητρα για τα μαθήματα και το προσωπικό ενδιαφέρον του παιδιού για αυτό που συμβαίνει.

Πραγματικό «ζωντανό», παίζοντας κάθε είδους καταστάσεις μαζί με τους ήρωες των παραμυθένιων παιχνιδιών.

Με βάση αυτή την αρχή πραγματοποιείται η αμοιβαία μετάβαση του Φανταστικού στο Πραγματικό και αντίστροφα. Για παράδειγμα, βρίσκοντας τον εαυτό του στο ρόλο του Σωτήρα της Πριγκίπισσας, το παιδί όχι μόνο προσφέρει μια διέξοδο από την κατάσταση, αλλά και στην πραγματικότητα το παίζει στην άμμο με τη βοήθεια μικροσκοπικών φιγούρων. Έτσι «στην πράξη» πείθεται για την ορθότητα ή το λάθος του επιλεγμένου μονοπατιού.

Εκπαιδευτικά παιχνίδια στην άμμο

Προσομοίωση παιχνιδιών παραμυθιού στην άμμο

Στάδια εργασίας

Εγκαταστάσεις

Στυλ συμπεριφοράς ενηλίκων

Εισαγωγή στο περιβάλλον παιχνιδιού.

Εισαγωγή στο παιχνίδι και τους χαρακτήρες του.

Μοντελοποίηση συγκρούσεων και δυσκολιών.

4.Επιλογή βοήθειας.

5 Αγώνας και νίκη.

6. Βεβαίωση νίκης.

7. Προοπτική για περαιτέρω περιπέτειες.

Μια στάση απέναντι στην προσεκτική ακρόαση και την ενεργό συμμετοχή - ρητά, παιδικές ρίμες, υποσχέσεις για εξαιρετικές περιπέτειες και προκλήσεις.

Ακούγοντας την αρχή ενός παραμυθιού, ιστορία και χτίζοντας ένα χώρο παιχνιδιού στο sandbox (παραμυθένια γη, κάστρα, θάλασσες, ποτάμια, δάση - ό,τι απαιτείται από την πλοκή του παιχνιδιού). Συμπληρώνοντάς το με διάφορους χαρακτήρες (παραμυθένιους χαρακτήρες, ζώα, γράμματα κ.λπ.)

Διαβάζεται στα παιδιά η συνέχεια της ιστορίας, στην οποία συμβαίνει κάτι που καταστρέφει τον δημιουργημένο κόσμο στην άμμο (εμφανίζονται δυνάμεις του κακού, τέρατα, τυφώνας κ.λπ.).

Ζητήστε βοήθεια από το παιδί σας:

τι θα γίνει με τους κατοίκους της χώρας; Τι να κάνω? Τι πρέπει να κάνω? Μπορεις να βοηθησεις?

Μόνο εσείς, με τόσο ευγενική καρδιά, μπορείτε να βοηθήσετε τους ανθρώπους αυτής της χώρας.

Μπορείτε να ντυθείτε με νεράιδα και να συναντήσετε βοηθούς.

Τα παιδιά υποδύονται μια κατάσταση καταπολέμησης του κακού. Εδώ είναι σοφοί και ιππότες, νεράιδες και μάγισσες. Ο καθένας ενεργεί με το πρόσχημα του πιο κοντινού του χαρακτήρα. Ακολουθεί η αποκατάσταση, η ανοικοδόμηση, η μεταμόρφωση της άμμου. Αυτή τη στιγμή τα παιδιά ενεργούν ως δημιουργοί

Αποκαθιστούν τον κόσμο σύμφωνα με τις επιθυμίες και τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες. Χτίζουν με τέτοιο τρόπο ώστε όλοι στη νέα χώρα να είναι άνετοι. Η επιτυχημένη εμπειρία ενισχύεται - όλα τα παραμυθένια πλάσματα είναι ευγνώμονες στα παιδιά.

Αυθόρμητη συνέχεια του παιχνιδιού στο οποίο πανηγυρίζεται νίκη.

Μια ιστορία για επόμενα παιχνίδια και περιπέτειες.

Εμπιστευτικό στυλ επικοινωνίας, προσεκτική στάση απέναντι σε κάθε παιδί, διάλογος με το καθένα, χαμηλός τόνος φωνής, υπαινικτικός χαρακτήρας δηλώσεων.

Η θέση ενός «αποστασιοποιημένου παραμυθά», ενός καλοπροαίρετου και ευγενικού βοηθού, ενός ερευνητή του δημιουργημένου χώρου.

Η δημιουργία μιας κατάστασης στην οποία ένα παιδί ενεργεί ανεξάρτητα μπορεί να ανεχτεί και να εκφράζει αρνητικά συναισθήματα στο παιχνίδι με την άμμο, ενώ ένας ενήλικας μπορεί να λειτουργήσει ως καταστροφέας χρησιμοποιώντας ειδώλια και κούκλες.

Ένας ενήλικας είναι ένα ενδιαφερόμενο άτομο που μελετά την κατάσταση και αναζητά μια διέξοδο όπως ένα παιδί. Ο ενήλικας πείθει, ενθαρρύνει, εμπνέει αυτοπεποίθηση και επισημαίνει τις πιθανές δυνατότητες του παιδιού. Ας χρησιμοποιήσουμε υποδηλωτικούς τόνους.

Υποστηρίζει, ενθαρρύνει, εκφράζει το ενδιαφέρον του, εκφράζει σιγουριά ότι το παιδί θα τα καταφέρει. Στη συνέχεια εκφράζει ειλικρινή θαυμασμό για το παιδί, ευγνωμοσύνη για τη δημιουργικότητα και την καλοσύνη του.

Στυλ συμπεριφοράς ενηλίκων - ένας ενήλικας ρωτά για τη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών, τις σκέψεις και τα συναισθήματα που προέκυψαν κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, αν τους άρεσε αυτό που θα έκαναν αν βρεθούν ξανά ξαφνικά σε παρόμοια κατάσταση κ.λπ.

Ο ενήλικας προσπαθεί να ενδιαφέρει το παιδί.

Ποιητικές «προθερμάνσεις»

Ντμίτρι Φρόλοφ

Ας ξεκινήσουμε τα παιχνίδια μας

Προχωρησε!

Τί ετοιμάζετε παιδιά?

Υπέροχοι άνθρωποι!

Καθώς η νεράιδα διδάσκει στα Ξωτικά,

Για να προκαλέσουν τις προσπάθειές τους:

«Κρέμασε τα αυτιά σου

Προσοχή στο γαρύφαλλο!»

Εισπνοή μία φορά, εισπνοή δύο...

Χτύπησαν τα χέρια τους,

Τώρα ας καθίσουμε ο ένας δίπλα στον άλλο

Όπως στη χώρα της πατάτας!

Alexey Gustyshkin

Να νικήσουμε τους κακούς

Δεν αρκεί να ξέρεις μόνο πολλά.

Πρέπει να είσαι ενεργός

Γενναίος, ευγενικός, δυνατός.

Είναι επίσης επιθυμητό

Κάντε τα πάντα προσεκτικά!

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της απτικής-κιναισθητικής ευαισθησίας και

λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

«Ευαίσθητες παλάμες»

Οι απτικές-κιναισθητικές αισθήσεις σχετίζονται άμεσα με τις νοητικές λειτουργίες, με τη βοήθειά τους ο Κόσμος αναγνωρίζεται. Επομένως, ξεκινάμε τις συνεδρίες παιχνιδιών με την ανάπτυξη αυτού του συγκεκριμένου τύπου ευαισθησίας.

Τα αποτυπώματα των χεριών μας

Σε μια επίπεδη επιφάνεια άμμου, ένα παιδί και ένας ενήλικας κάνουν εκ περιτροπής αποτυπώματα χεριών με το εσωτερικό και το εξωτερικό. Είναι σημαντικό να κρατάτε το χέρι σας στην άμμο, πιέζοντάς το ελαφρά και να ακούτε τα συναισθήματά σας.

Τα παιδιά αναλαμβάνουν διάφορους τύπους εργασιών:

«Γλιστρήστε» τις παλάμες σας κατά μήκος της επιφάνειας της άμμου, κάνοντας ζιγκ-ζαγκ και κυκλικές κινήσεις (όπως αυτοκίνητα, φίδια, έλκηθρα κ.λπ.)

κάντε τις ίδιες κινήσεις, τοποθετώντας την παλάμη σας στο πλευρό.

«Περπατάτε» με τις παλάμες σας στις πλακόστρωτες διαδρομές αφήνοντας τα ίχνη σας πάνω τους.

δημιουργήστε κάθε λογής παράξενα σχέδια στην επιφάνεια της άμμου χρησιμοποιώντας τα αποτυπώματα των παλάμες, τις γροθιές, τις αρθρώσεις και τα πλευρά των παλάμων, προσπαθήστε να βρείτε ομοιότητες μεταξύ των σχεδίων και των αντικειμένων στον περιβάλλοντα κόσμο (μαργαρίτα, ήλιος, σταγόνες βροχής, γρασίδι, δέντρο, σκαντζόχοιρος κ.λπ.).

«Παίξε στην επιφάνεια της άμμου όπως σε πιάνο ή πληκτρολόγιο υπολογιστή

Αυτές οι απλές ασκήσεις είναι στην πραγματικότητα τεράστιας σημασίας για την ανάπτυξη της ψυχής ενός παιδιού. Η συναισθηματική κατάσταση σταθεροποιείται. Μαθαίνουμε στο παιδί να ακούει τον εαυτό του και να εκφράζει τα συναισθήματά του. Και αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη της ομιλίας, της εκούσιας προσοχής και της μνήμης. Αλλά το πιο σημαντικό, το παιδί λαμβάνει την πρώτη εμπειρία αναστοχασμού (αυτοανάλυση). Μάθετε να καταλαβαίνετε τον εαυτό σας και τους άλλους. Αυτό θέτει τα θεμέλια για περαιτέρω ανάπτυξη θετικών δεξιοτήτων επικοινωνίας.

Τι κρύβεται στην άμμο;

Ένας ενήλικας και ένα παιδί μαζί βυθίζουν τα χέρια τους σε στεγνή άμμο. και αρχίστε να τα μετακινείτε, παρατηρώντας στη συνέχεια πώς αλλάζει το αμμώδες έδαφος.

"Δικος μου"

Το χέρι ενός παίκτη μετατρέπεται σε "ορυχείο". μπορεί να είναι στην άμμο σε οποιαδήποτε θέση. Το καθήκον του άλλου παίκτη, του «σαπερού», είναι να σκάψει το «ορυχείο» χωρίς να το αγγίξει.

Ο «ναρκαλιευτής» μπορεί να χρησιμοποιήσει τα χέρια του, να φυσήξει στη νάρκη και να βοηθήσει τον εαυτό του με λεπτά ραβδιά.

"Υπέροχη τσάντα"

Πολλά αντικείμενα και παιχνίδια θάβονται ταυτόχρονα. Αναγνωρίζει το παιδί με το άγγιγμα τι ή ποιος είναι;

"Παραμύθι"

«Σε μια παραμυθένια χώρα ζούσε μια όμορφη πριγκίπισσα. Ήταν ευγενική και έξυπνη. Αυτό όμως δεν είναι αρκετό. Είχε το χάρισμα να κάνει τους πάντες γύρω της ευγενικούς και έξυπνους. Ως εκ τούτου, οι κάτοικοι αυτής της χώρας ένιωθαν ευτυχισμένοι.

Αυτό δεν ήταν του γούστου του Δράκου που έμενε δίπλα. Σχεδίαζε να απαγάγει την πριγκίπισσα και να της αφαιρέσει το ανεκτίμητο δώρο. Και έτσι έγινε.

Για να μην μπορέσει ποτέ η Πριγκίπισσα να δώσει χαρά στους ανθρώπους, ο Δράκος τη μάγεψε σε ένα πλάσμα χωρίς προηγούμενο και τη φυλάκισε σε ένα υπόγειο κάστρο. Επιπλέον, αυτός που έρχεται να σώσει την Πριγκίπισσα θα την καταστρέψει με το άγγιγμά του. Και θα μείνει μαγεμένη για πάντα.

Μπορείτε να βοηθήσετε την Πριγκίπισσα και τους κατοίκους αυτής της παραμυθένιας χώρας; Δοκιμάστε!"

"Μυστικά"

Τα παιδιά κρύβουν τα καραμέλα τους, τα λουλούδια, τα πατατάκια κ.λπ. στην άμμο και άλλα πρέπει να βρουν το «μυστικό» τους. «Μπορείτε να ταξινομήσετε γράμματα, αριθμούς, γεωμετρικά σχήματα.

"Μαντέψτε το"

Η απάντηση είναι θαμμένη στην άμμο. Το παιδί δοκιμάζει τον εαυτό του ανακαλύπτοντας τη λύση. Ή «γράφει» την απάντηση σμιλεύοντας γράμματα από άμμο.

Αν μαντέψατε το αίνιγμα,

Μη βιαστείς να το πεις δυνατά.

Εσείς, χρησιμοποιώντας τη λύση,

Αναλάβετε το έργο.

Ποιος κάνει ξόρκι,

Πετάει με γουδί τη νύχτα;

Στην καλύβα στα πόδια κοτόπουλου

Ποιος είναι ο ιδιοκτήτης;

(Γιαγιά Γιόζκα)

Κάποιος έκρυψε μια βελόνα σε ένα αυγό,

Αποθηκεύεται το αυγό σε κασετίνα;

Ποιος είναι ο πιο κακός και πιο αδύναμος από όλους;

Ποιος δεν πιστεύει τους πάντες;

(Koschei)

Το μαντέψατε, μην το ονομάσετε

Σμιλεύω (σκάβω) και διαβάζω.

Ο Leshy Yozhka για τα γενέθλιά του

Έγραψα ένα ποίημα.

Σε αυτό της ευχήθηκε ευτυχία,

Να είσαι πιο σοφός και

(πιο ευγενικό).

Ποια λέξη δεν έγραψε εδώ ο Leshy;

Σμιλέψτε το από άμμο αν μαντέψατε σωστά.

Σε ένα ροζ νεραϊδόνεφο

Γύριζαν και τραγούδησαν τραγούδια.

Δίνοντας ξανά και ξανά

Ειρήνη και (αγάπη) σε όλους.

Ένα πολύ σημαντικό δώρο από τις νεράιδες

Δεν το διάβασα δυνατά.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της φωνημικής επίγνωσης,

διόρθωση προφοράς ήχου,

εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής.

"Γράμμα άμμου"

Ταξίδι στους ήχους

Παραμυθένιο παιχνίδι "Ταξίδι στη χώρα "Α".

Υπάρχει μια όμορφη χώρα -

Εκεί που η Πριγκίπισσα λέγεται «Α».

(Ένας ενήλικας τοποθετεί ένα ειδώλιο στο sandbox, στο οποίο η εικόνα Α είναι κολλημένη με διαφανή ταινία, δηλαδή το γράμμα Α.

Α-κουλούς πιτσιλίζουν στο ποτάμι.

(δημιουργείται ένα ποτάμι στο sandbox και τοποθετούνται μωρά καρχαρίες από τη συλλογή Kinder Surprise, επικολλάται και το γράμμα A)

Οι A-ists ζουν σε κήπους.

(δημιουργείται ένας κήπος με κλαδάκια στο sandbox και εμφανίζονται πουλιά, επικολλάται και το γράμμα A)

Ανθίζουν οι Α-φλούδες, και Α-καρπούζια, και Α-κακίες

(τα φυτά με το γράμμα Α εμφανίζονται στο sandbox)

Για να μπορούμε να παίξουμε εδώ,

Υπάρχουν πολλά λόγια να πούμε.

Φέρτε τους φίλους σας εδώ

Στα ονόματα των οποίων - Α

Να είσαι γενναίος!

(Όταν προφέρει μια ποιητική οδηγία, ο ενήλικας δίνει τονική έμφαση στον ήχο Α)

Για να ξεκινήσει το παιχνίδι, ένας ενήλικας θα πρέπει να προετοιμαστεί λίγο:

Επιλέξτε φιγούρες των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο Α (5-10 κομμάτια),

Κολλήστε πάνω τους το γράμμα Α

Τοποθετήστε τις προετοιμασμένες φιγούρες δίπλα στο sandbox,

Ετοιμάστε ένα ξύλινο ή πλαστικό γράμμα Α.

Ο ενήλικας απαγγέλλει ταυτόχρονα το διδακτικό ποίημα και, μαζί με το παιδί, χτίζει μια παραμυθένια χώρα.

Έτσι, ο λόγος συνδυάζεται με τη δράση. Το παιδί γίνεται άμεσος συμμετέχων στη διαδικασία - διαμορφώνεται θετικό κίνητρο... Και μετά έρχεται μια εργασία που απαιτεί ανεξάρτητη εργασία.

Για να παίξει στο sandbox με ελκυστικές φιγούρες, το παιδί πρέπει να ονομάσει τουλάχιστον 3 λέξεις που περιέχουν τον ήχο Α. Είναι σημαντικό να θυμάστε τη σειρά παρουσίασης των λέξεων που περιέχουν τον ήχο: στην αρχή της λέξης και μετά στο τέλος, μετά στη μέση. Επιπλέον, προσπαθούμε να μην παίρνουμε λέξεις στις οποίες ο ήχος δεν ακούγεται καθαρά. Οι ερωτήσεις σας μπορεί να βοηθήσουν το παιδί σας. Για παράδειγμα:

«Ξέρεις ότι η πριγκίπισσα έχει φίλους που ονομάζονται Anya, Anton, Asya και…;»

«Ποιος μπορεί να ζήσει σε αυτή τη χώρα; Μαμά, μπαμπάς και...;"

«Κοιτάξτε τις άλλες φιγούρες, ονομάστε τις. Σε ποια ονόματα και τίτλους ακούσατε τον ήχο Α;»

«Τι πιστεύεις ότι της αρέσει να τρώει η πριγκίπισσα; Κουάκερ, μαρμελάδα, σμέουρα...;»

Όταν το παιδί ονομάσει τις λέξεις, ο ενήλικας του ανακοινώνει ότι έχει λάβει τώρα το κλειδί για τη χώρα της πριγκίπισσας Α και είναι επίτιμος καλεσμένος της (παρουσιάζεται η προετοιμασμένη επιστολή).

"Ας γνωριστούμε"

Στόχος: εξοικείωση με ήχους φωνηέντων, ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας.

Με έναν χαριτωμένο ήχο E

Ζει σε εκείνη την παραμυθένια χώρα

Ήρεμη, ευγενική, γλυκιά Ε.

Οδηγεί γύρω από τον Yeli το πρωί

Και ελέγχει όλα τα παιχνίδια.

Και ορμούν μαζί του στα κλαδιά της ελάτης,

Σαν σε ένα πράσινο καρουζέλ,

"Αρκούδα" και "Σκίουρος", "Starling",

Και «Λιοντάρι» ακόμα και «Αγγούρι»!

Αλλά εδώ, φίλοι μου, το πρόβλημα είναι...

Ξέχασε τα άλλα λόγια

Πού είναι και η αγαπημένη μας Ε,

Να βοηθήσουμε τα προβλήματά του;

Με τον μάγο Ι

«Σε ένα μαλακό σύννεφο,

Τι επιπλέει στον ουρανό

Ήχος Και, σαν μάγος,

Πετάει σε όλο τον κόσμο...

Φέρνει την ευτυχία

Και εύχεται καλά πράγματα σε όλους,

Και πού διαλύθηκε;

Συνδέεται!

Λατρεύει τους Ινδιάνους

Σταφίδες και χαβιάρι,

Και έρωτες στην άμμο

Ένα απλό παιχνίδι!

Είναι χαρούμενος και μαζί σου

Παίξτε στην άμμο

Έτσι ώστε όλες οι λέξεις

Με ήχο και θα μπορούσα να το ονομάσω!»

Με τον φτωχό Ο

«Στην αχανή, έρημη χώρα του Λιμπόπο,

Ο όμορφος ήχος O ζει μόνος.

Είναι ορφανός: δεν υπάρχουν φίλοι. κανένα ποτάμι

Ο ήχος του O εκεί μόνο θα μαραζώσει μακριά από τη μελαγχολία!

Τι να κάνω ρε παιδιά; Πώς να βρείτε τη χώρα;

Πώς μπορεί ο κακός ήχος O να αποθηκευτεί γρήγορα;

Ζωντανά γράμματα

Στόχος: να γίνει ξεκάθαρη η διαφορά μεταξύ ήχου και γράμματος, να προκαλέσουν τους κατοίκους των παραμυθιών όχι μόνο με τις φωνές, την προφορά, τους ήχους τραγουδιού, αλλά και γράφοντας γράμματα στην άμμο.

Παραμυθένιο παιχνίδι "Νάνοι"

«Σε μια παραμυθένια χώρα, όπου έρεε ένα ποτάμι (ή μια λίμνη, ή υπήρχε μια θάλασσα), υπήρχε ένα όμορφο δάσος και ζούσε ένας μικρός καλικάντζαρος (ή άλλος ήρωας του παραμυθιού). (Αυτή τη στιγμή, βγάζετε το ειδώλιο και το τοποθετείτε στην άμμο). Ο καλικάντζαρος είχε σπίτι (αυτή τη στιγμή καλείτε το παιδί να βάλει το σπίτι οπουδήποτε). Έζησε σε αυτό. Δίπλα στο σπίτι φύτρωνε ένα δέντρο (κήπος). Ζητάτε να φυτέψετε ένα δέντρο. Ο καλικάντζαρος τον φρόντιζε, τον πότιζε, του μίλησε και τον προστάτευε όταν έκανε κρύο. Το gnome μας είχε ένα ενδιαφέρον όνομα - το όνομά του ήταν "Ssss". Φορούσε ένα σακάκι με εικόνα του ονόματός του (κολλάτε το γράμμα C που φτιάξατε εκ των προτέρων στο πίσω μέρος του ειδωλίου με διάφανη ταινία).

Αλλά το πιο εκπληκτικό ήταν ότι ο καλικάντζαρος μπορούσε να προφέρει, να πει μόνο το όνομά του: "Ssss"! Όταν χάρηκε στον ήλιο, βγαίνοντας στη βεράντα το πρωί, είπε χαρούμενος: «Σσσς». Όταν κρύωνε, κρυβόταν στο σπίτι του, άναψε φωτιά στη σόμπα και έτρεμε. Και την ίδια στιγμή ξανάφερε μόνο το όνομά του: «Σσσς»! Όταν θύμωσε, είπε: «Σσσς!» (Είναι σημαντικό να προφέρετε αυτόν τον ήχο μαζί με το παιδί, με διαφορετικές συναισθηματικές υποδηλώσεις, ώστε να «ζωντανεύει»).

Ας γνωρίσουμε έναν άλλο ήρωα του παραμυθιού μας. Στην άλλη άκρη αυτής της παραμυθένιας χώρας υπήρχε και ένα σπίτι (ζητάμε από το παιδί να τοποθετήσει το σπίτι όπου κρίνει κατάλληλο). Και δίπλα του φύτρωσε ένα όμορφο δέντρο (το «φυτεύει» το παιδί). Και σε αυτό το σπίτι έμενε ένας άλλος καλικάντζαρος (τον εκθέτουμε). Το όνομά του ήταν Ο. Ακριβώς όπως ο καλικάντζαρος S, ο καλικάντζαρος Ο ήξερε πώς να προφέρει, πείτε μόνο το όνομά του. Όταν διασκέδαζε. Είπε: «Ω-ω-ω!» και τα λοιπά. Ο Gnome O φορούσε ένα σακάκι με μια φωτογραφία του ονόματός του (το γράμμα ήταν κολλημένο) Κοίτα, στη χώρα μας υπάρχει ένα άλλο σπίτι (το σπίτι εγκαταστάθηκε ήσυχα)! Ποιος μένει σε αυτό; Ποιος ποτίζει όλα αυτά τα όμορφα λουλούδια; Γνωρίστε τον καλικάντζαρο Κ. Φοράει ένα σακάκι με το όνομά του. Και, όπως και άλλοι κάτοικοι αυτής της υπέροχης χώρας, μπορεί να προφέρει μόνο το όνομά του: "K-k-k!" Τι λέει όταν είναι χαρούμενος; Και πότε είναι λυπημένος; και τα λοιπά.

Μια μέρα οι καλικάντζαροι πήγαν να δουν τη χώρα και να επιδειχθούν. Ήθελαν τόσο πολύ να έχουν φίλους. Εδώ, σε ένα ξέφωτο, συναντήθηκαν δύο καλικάντζαροι S και O. Έμειναν πολύ έκπληκτοι ο ένας με τον άλλον και ο καθένας τους είπε το όνομά του. Οι καλικάντζαροι μας ήταν πολύ περίεργοι, έρχονταν όλο και πιο κοντά ο ένας στον άλλον. Ήθελαν ακόμη και να αγγίξουν τον άλλον, να ελέγξουν αν ήταν όνειρο;! Κι όταν ενώθηκαν τα χέρια τους, ξαφνικά..! Ο καθένας τους είπε: «Σ-ω!» και "O-s!" Όταν ενώθηκαν τα χέρια τους. Μπορούσαν να προφέρουν όχι μόνο το δικό τους όνομα, αλλά και το όνομα κάποιου άλλου! Και όταν τα χέρια χώρισαν. Ο καθένας μπορούσε να πει μόνο το όνομά του. Οι καλικάντζαροι, πιασμένοι χέρι χέρι, περπάτησαν στο μονοπάτι, τραγουδώντας χαρούμενα: "S-s-o-o!" και "O-o-ss!" Αυτή τη στιγμή, ο καλικάντζαρος Κ περπατούσε επίσης και μετά βγήκε στο μονοπάτι κατά μήκος του οποίου περπατούσαν τα καλικάντζαρια S και O.

Όταν ο καλικάντζαρος Κ είδε τον Σ και τον Ο να περπατούν και να τραγουδούν χαρούμενα, εξεπλάγη πολύ και είπε: «Κ-κ-κ!» Και ο S ​​και ο O γνώριζαν ήδη τι ενδιαφέροντα πράγματα συμβαίνουν όταν τα χέρια ενώνουν τα χέρια. Έτρεξαν λοιπόν στον Νάνο Κ και τον πήραν από τα χέρια. Αλλά ξαφνικά…

Ξαφνικά όλα βούιξαν και άστραψαν. Οι νάνοι έκλεισαν τα μάτια τους και πλησίασαν ο ένας τον άλλον. Επικράτησε σιωπή. Οι νάνοι άνοιξαν τα μάτια τους και είπαν έκπληκτοι: «JUICE!»

Και ξαφνικά ο καθένας τους είχε ένα ποτήρι χυμό στο χέρι!

Κατάλαβαν. Ότι μπορούν να δημιουργήσουν πραγματικά θαύματα.

Ήρθε το βράδυ, οι καλικάντζαροι πήγαν για ύπνο.

Παιχνίδι "Βρείτε και όνομα"

Στόχος: μάθουν να απομνημονεύουν γράμματα, να αναπτύξουν εκούσια προσοχή, μνήμη και σκέψη.

Επιλέξτε γράμματα που γνωρίζει το παιδί

Βρείτε ειδώλια του Βασιλιά του Ποντικού και των παιδιών.

Άμεση, πλήρης εμπειρία της διαδικασίας του παιχνιδιού.

Πρώτα, το παιδί χτίζει ένα σπίτι όπου μένουν τα παιδιά. Παίζει με αυτές τις φιγούρες και τα γνωστά γράμματα. Όταν έρθει η «νύχτα», το παιδί βάζει τα παιχνίδια και τα γράμματα να κοιμηθούν στην άμμο και κλείνει τα μάτια του. Εν τω μεταξύ, ο λογοθεραπευτής διαβάζει τις οδηγίες της ποίησης, αναλαμβάνει το ρόλο του Βασιλιά του Ποντικού και θάβει τα γράμματα στην άμμο. Όταν το παιδί ανοίξει τα μάτια του, θα χρειαστεί να βρει και να σκάψει τα γράμματα, να τα αναγνωρίσει και να τα ονομάσει.

Νύχτα! Το παιδί αποκοιμήθηκε

Ξαφνικά, στην ντουλάπα, από τη γωνία

Ο ίδιος ο βασιλιάς του ποντικιού βγήκε,

Έκλεβε γράμματα από παιδιά.

Τα έκρυψα αμέσως στην άμμο,

Για να μην το βρει κανείς.

Για να μην διαβάζουν τα παιδιά,

Για να μην ξέρουν τα γράμματα,

Για να μην υπάρχει διασκέδαση,

Για να γίνει το σπίτι τους μπουντρούμι...

Σώστε γρήγορα τα παιδιά

Ξεθάψτε αμέσως τα γράμματα,

Ονομάστε όλους όσους γνωρίζουν

Αφήστε τον βασιλιά να κλαίει στην τρύπα!

Παιχνίδι "Μαγικές λέξεις"

Στο sandbox, ο λογοθεραπευτής και το παιδί ενώνουν λέξεις και τις διαβάζουν. Στη συνέχεια το παιδί κλείνει τα μάτια του και ο λογοθεραπευτής ανακατεύει τα γράμματα, θάβοντάς τα εν μέρει στην άμμο. Έχοντας ανοίξει τα μάτια του, το παιδί πρέπει να συνδυάσει ξανά τις αρχικές λέξεις.

Μόλις συνέλαβε ο κακός Koschey

Να τσακωθούν όλοι οι άνθρωποι

Και οι λέξεις που μπορούσα

Το έθαψα σε ξερή άμμο.

Είστε οι μαγικές λέξεις:

«Γεια», «Φίλος», «Ευχαριστώ»….

Ξεθάψτε το γρήγορα!

Αν δεν τα ξεθάψεις,

Τότε τα προβλήματα δεν μπορούν να αποφευχθούν!

Γράψιμο στην άμμο

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να δημιουργούν γράμματα μόνα τους - να τα σμιλεύουν και να τα γράφουν. Μάθετε να τοποθετείτε γράμματα στην άμμο.

Παιχνίδι "Η πόλη των μαγικών γραμμάτων"

Ας φτιάξουμε την Πόλη των Γραμμάτων!

Εδώ έχουμε άμμο.

Ας το ζωγραφίσει ο καθένας μόνος του

Τι γράμματα υπάρχουν!

Ας χωριστούμε σε ζευγάρια, φίλοι,

Εδώ κάθεσαι, και δίπλα μου

Φτιάχνεις το μικρό μου γράμμα,

Και πρέπει να φτιάξω το δικό σου.

Έτσι παίζουμε πλάκα

Συγκεντρώνουμε την Πόλη από γράμματα!

Πριν ξεκινήσει το παιχνίδι, ο ενήλικας και το παιδί παίρνουν ένα γράμμα από το σετ. Τα ονομάζουν και μετά τα ανταλλάσσουν, λέγοντας: «Παρακαλώ διαμορφώστε το γράμμα μου!» Τροφοδοτώντας την άμμο με τις άκρες της παλάμης τους, το παιδί και ο ενήλικας σχηματίζουν και σμιλεύουν γράμματα στην επιφάνεια του κουτιού άμμου. Έχοντας ολοκληρώσει την εργασία, συγκρίνουν το γράμμα άμμου με το πρωτότυπο και ακολουθούν τα επόμενα. Και ούτω καθεξής μέχρι να σχηματιστεί μια ολόκληρη Πόλη των Γραμμάτων στο sandbox.

Ως παραλλαγή αυτού του παιχνιδιού, μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί σας την εργασία: «Θα σμιλεύσω ένα γράμμα και εσύ το σκάβεις». Ή: «Ας δούμε τι θαύματα μπορούν να κάνουν τα γράμματα της άμμου που δημιουργήσαμε! Μπορούν να μεταμορφωθούν το ένα στο άλλο! Το γράμμα L - στο γράμμα Α, το γράμμα G στο γράμμα Τ, το γράμμα Ο στο γράμμα Ζ..." Και άλλα.

Παιχνίδι "Φιδάκι"

Το παιδί μαθαίνει να γράφει γράμματα με ένα «φίδι» (ένα απλό κορδόνι με έναν κόμπο στη θέση του κεφαλιού). Πρώτα, το παιδί το περνάει στην άμμο. Στη συνέχεια, διπλώνοντας τα δάχτυλα του χεριού του, σαν να κρατούσε στυλό, ακολουθεί ομαλά το ίχνος του φιδιού (γράφει ζιγκ-ζαγκ γραμμές στην άμμο χωρίς να σταματάει).

Επόμενο βήμα. Το παιδί παίρνει το φίδι από το κεφάλι, σαν λαβή, και γράφει κύκλους, μπαστούνια και θηλιές.

Τα φίδια έπαιξαν στην άμμο

Και έγραψαν λέξεις με την ουρά τους,

Το σχέδιο ακολουθήθηκε από βρόχους -

Αυτά είναι γράμματα στη Μητέρα Φίδι.

Όμως το αεράκι φύσηξε

Και η άμμος σκέπασε τα πάντα.

Και στη θλίψη μάνα - Φίδι:

Δεν υπάρχει τρόπος να διαβάσετε τα γράμματα!

Πώς μπορεί να μάθει για τα φίδια;

Τι συνέβη? Οπου? Και πως?

Είστε πλέον ο μάγος μας!

Προσθέστε γρήγορα τις λέξεις,

Βοηθήστε τη μαμά - Φίδι

Καλή δύναμη μαγείας!

Πιστοποιητικό άμμου

παραμύθι «Η Πριγκίπισσα και η Σταχτοπούτα» (σχετικά με την έμφαση).

Τα παιδιά πάνε σε μια χώρα όπου ζουν ολόκληρες λέξεις. Τα λόγια ετοιμάζονται για την μπάλα. Η ερωμένη αυτής της χώρας είναι η νεράιδα Accent. Πάντα διευθύνει την εκπομπή.

Η νεράιδα έχει και ένα μαγικό ραβδί. Όταν η νεράιδα αγγίζει ένα φωνήεν σε μια λέξη... Ένα θαύμα συμβαίνει! Αυτός ο ήχος μετατρέπεται σε Πριγκίπισσα και γίνεται το κύριο πράγμα στη λέξη. Η πριγκίπισσα είναι σεβαστή από τους άλλους ήχους που απαρτίζουν τη λέξη. Ενώ λατρεύουν την ομορφιά και το μεγαλείο της Πριγκίπισσας, οι ίδιοι συχνά γίνονται ελάχιστα διακριτές.

Το όνομα της πριγκίπισσας είναι ένα τονισμένο φωνήεν, και το ακούμε πάντα καλά. Και δεν θα κάνουμε ποτέ λάθος όταν γράφουμε αυτή τη λέξη.

Ο λόγος μας είναι ΒΟΥΝΟ -

Εδώ είναι το γράμμα Α της Πριγκίπισσας!

Σε αυτή τη λέξη, το άλλο φωνήεν Ο είναι σχεδόν αόρατο και δύσκολο να ακουστεί. Το «Ο» έγινε Σταχτοπούτα. Όταν λέμε αυτή τη λέξη, το όνομα της Σταχτοπούτας «Ο» ακούγεται σαν το όνομα μιας πριγκίπισσας. Φυσικά, είναι εύκολο να μπερδέψεις το όνομά της, να το γράψεις λανθασμένα και έτσι να την προσβάλεις πολύ.

Αλλά μην λυπάσαι, αυτό είναι το παραμύθι - Το καλό βασιλεύει σε αυτό. Με άλλα λόγια, που εδώ ονομάζονται «συγγενείς», οι Σταχτοπούτες γίνονται και Πριγκίπισσες. Άλλωστε η νεράιδα Accent τα αγγίζει με ένα μαγικό ραβδί. Δοκιμάστε να αλλάξετε τη λέξη "ΒΟΥΝΟ" ώστε η Σταχτοπούτα να γίνει Πριγκίπισσα.

Όταν λέτε ένα παραμύθι, απλώνετε μια λέξη στην άμμο. Το παιδί παίρνει ένα ειδώλιο νεράιδας και ένα μαγικό ραβδί. Μαζί ή ανεξάρτητα, προφέρει τη λέξη που είναι γραμμένη στην άμμο, τονίζοντας τον κρουστό ήχο. Κρατώντας ένα ειδώλιο Νεράιδας στο χέρι του, αγγίζει το γράμμα με ένα ραβδί και αφήνει ένα σημάδι πάνω από το γράμμα - μια προφορά. Στη συνέχεια, τοποθετεί το ειδώλιο της Πριγκίπισσας πάνω από το τονισμένο φωνήεν και το ειδώλιο της Σταχτοπούτας πάνω από το άτονο φωνήεν. Οι ίδιες ενέργειες εκτελούνται με τη λέξη δοκιμής.

Μπορείτε επίσης να παίξετε με ποιητικές οδηγίες.

Κάθε λέξη περιέχει ένα βασίλειο ήχων,

Εκεί στο γιορτινό χορό

Fairy Accent Can

Κάντε tag την πριγκίπισσα σας.

Ηχητικές νότες κρουστών

Η νεράιδα με το ραβδί της

Και από εδώ και πέρα ​​το όνομά του

Κάθε άνθρωπος ξέρει.

Άτονοι ήχοι

Η νεράιδα παίρνει τη Σταχτοπούτα,

Και στο γειτονικό βασίλειο των ήχων

Τις κάνει να είναι πριγκίπισσες.

Πες μου καλέ μου,

Ποια είναι η Πριγκίπισσα στη λέξη «Άλογο»;

παιχνίδι "Το μυστικό της μαγείας"

Στόχος: γενίκευση και εμπέδωση της αποκτηθείσας γνώσης.

Τα παιδιά καλούνται στο sandbox. Δεν υπάρχει τίποτα στην επιφάνεια.

Σε μια χώρα μαγική

Ένα μεγάλο πρόβλημα ήρθε -

Χύθηκε μέσα του στο σκοτάδι

Η μάγισσα είναι πολύ κακιά.

Συνέλαβε ένα ζώο

Και μετά το μετέτρεψε σε ραβδί.

(Ο ενήλικας δείχνει στα παιδιά ένα ραβδί )

Και τα γράμματα του ονόματός της

Την πέταξαν στον πάτο του μπουντρούμι.

Το μυστικό της κακής μαγείας

Η μάγισσα πήρε μαζί της,

Θαμμένος σε ένα αμμώδες βουνό

Και μάγεψε την είσοδο εκεί...

Τι να κάνω? Και πού να τρέξω;

Το ζώο πρέπει να σωθεί!

Και οι ενήλικες δεν έχουν λόγο να πάνε:

Τα παιδιά μπορούν μόνο να σώσουν.

Λοιπόν παιδιά, είστε έτοιμοι;

Οι εξετάσεις εκεί είναι σοβαρές,

Εκεί πρέπει να ξέρεις καλά τα γράμματα,

Για να ξετυλίξουμε τη μαγεία!

Τότε προχωρήστε! Τώρα το ποτάμι

(Ένας ενήλικας, μαζί με παιδιά, χτίζει ένα ποτάμι στο αμμόλοφο και εγκαθιστά δύο γέφυρες κατά μήκος του: η μία από το γράμμα Z και η άλλη από το γράμμα W)

Υπάρχουν δύο διάδρομοι για εσάς σε αυτό:

Από το γράμμα Zh και το γράμμα Sh

Θυμηθείτε ήρεμα τις λέξεις

Πού είναι το γράμμα Zh και το γράμμα Sh

(Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τουλάχιστον πέντε λέξεις που περιέχουν τα γράμματα Ж και Ш χωριστά)

Αλλά τώρα, το ποτάμι είναι πίσω μας!

Πυκνό δάσος μπροστά στο βουνό

Έγινε αδιάβατο τείχος

(Ένας ενήλικας, μαζί με παιδιά, δημιουργεί ένα δάσος από κλαδιά και φιγούρες δέντρων)

Ζώα του δάσους, βοήθεια!

Και τα ονομάζεις γρήγορα!

(Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τα ζώα του δάσους που γνωρίζουν· ένας ενήλικας μπορεί να τα βοηθήσει, να τους δείξει άλλα ζώα, να εξηγήσει τις έννοιες των οικόσιτων και των άγριων ζώων).

Μας βοήθησαν τα ζώα του δάσους,

Και δεν είμαστε μακριά από τον στόχο!

Ένα βουνό εμφανίστηκε στο δρόμο -

(Τα παιδιά χτίζουν ένα βουνό από άμμο)

Ούτε προσπεράσαμε ούτε παρακάμψαμε,

Πώς μπορούμε να μάθουμε να πετάμε;

Ήρθε η ώρα να καλέσετε τα πουλιά για βοήθεια!

Φωνάξτε όλα τα πουλιά,

Θα μας έρθουν αμέσως,

Θα μας μεταφέρουν στο βουνό,

Και δεν μας αφήνουν να πεθάνουμε!

(Τα παιδιά ονομάζουν πουλιά που γνωρίζουν· ένας ενήλικας μπορεί να συμπληρώσει τις γνώσεις τους ).

Και τα πουλιά μας βοήθησαν στη θλίψη,

Τώρα είσαι στην ακτή.

(Τα παιδιά χτίζουν τη θάλασσα σε πρώτο πλάνο και ακολουθεί το Sandy Mountain).

Πίσω του είναι το Sandy Mountain,

Εκεί που κρύβεται η δύναμη της μαγείας.

Πώς όμως μπορούμε να περάσουμε τη θάλασσα;

Άλλωστε αυτό δεν είναι ευρύ πεδίο...

Ας φωνάξουμε τα ψάρια στο ρεφρέν,

Καλέστε όλα τα ζώα της θάλασσας!

που θυμάται όλα τα ονόματά τους,

Καλέστε μας εδώ σύντομα!

(Τα παιδιά ονομάζουν τους κατοίκους της θάλασσας που γνωρίζουν).

Μπράβο! Υπέροχο όνομα!

Όλα τα ψάρια κολύμπησαν ταυτόχρονα,

Τώρα είμαστε στο βουνό...

Εδώ μαραζώνουν τα φτωχά γράμματα,

Φοβούνται την κακιά μάγισσα

Πρέπει να απελευθερωθούν

Και βάλε σωστά το όνομα!

Μόλις αποκρυπτογραφήσουμε το όνομα,

Θα απογοητεύσουμε το ζώο με αυτό,

Έτσι το κακό ξόρκι θα καταρρεύσει σε σκόνη,

Και θα μάθουμε ποιος ήταν εκεί.

Υπάρχουν εργασίες στο μαγικό βιβλίο,

Υπάρχουν τεστ για εσάς,

Πώς να βρείτε κάθε γράμμα

Σώστε από τη σκοτεινή αιχμαλωσία.

(Ένας ενήλικας παίρνει ένα μεγάλο βιβλίο και διαβάζει από αυτό.)

Μόλις η επιστολή γίνει ξεκάθαρη,

Έτσι η φυλακή της θα καταρρεύσει σε μια στιγμή.

Λοιπόν, η εργασία για το πρώτο γράμμα:

Βρείτε τον κοινό ήχο στις λέξεις

«Car», «Music» και «Mac».

Μαντέψατε σωστά ή τι;

Αυτό είναι σωστό - αυτό είναι το γράμμα M,

Τίποτα δεν θα σας τρομάξει!

(ένας ενήλικας τοποθετεί το γράμμα Μ στην άμμο)

Το δεύτερο γράμμα είναι για τον φόβο σου,

Είναι ακριβώς εκεί με τρεις μόνο λέξεις:

«Μπάλες» και «Στέγη» και «Τραπέζι». Λοιπόν, πώς; Τώρα ξέρεις;

(Ένας ενήλικας τοποθετεί το γράμμα Υ στην άμμο).

Και το τρίτο είναι στις λέξεις: "Καλύβα",

Και "Γούνινο παλτό", "Καπέλα", "Jumble".

σφύριξατε όλοι μαζί,

Που δεν χρειάζεται καν να προτείνεται!

Ναι, αυτό είναι το γράμμα Ш, φυσικά,

Είστε όλοι τόσο επιμελείς σήμερα!

(Ένας ενήλικας τοποθετεί το γράμμα W στην άμμο.)

Λοιπόν, το τέταρτο τώρα

Μπορείτε να το μαντέψετε αμέσως!

Οι λέξεις εδώ είναι: "Κούκλα", "Φιόγκο", "Γάτα".

Λοιπόν, πώς; Σκέψου λίγο...

Δεν ήταν εύκολη υπόθεση

Αλλά αποφασίσατε - το γράμμα Κ!

(Ένας ενήλικας τοποθετεί το γράμμα Κ στην άμμο)

Λοιπόν, το τελευταίο, φίλοι,

Είναι αδύνατο να μην μαντέψεις.

"Καρπούζι", "Καρχαρίας", "Ανανάς" -

Εδώ το γράμμα είναι κρυμμένο από εμάς!

Μπράβο σε όλους σας! Οπως πάντα!

Μαντέψατε το γράμμα Α!

(Ένας ενήλικας απλώνει το γράμμα Α στην άμμο.)

Ποιον απογοητεύσαμε;

Τι όνομα μάθαμε;

(Τα παιδιά βάζουν γράμματα σε μια λέξη)

Σωστά! Αυτό είναι το ΠΟΝΤΙΚΙ μας!

Μάλλον ο μικρός δειλός τρέμει ακόμα!

(Ένας ενήλικας βάζει ένα ειδώλιο ποντικιού στο sandbox)

Σε μια μαγική μικρή χώρα

Τώρα βγήκαν όλοι να γιορτάσουν!

Υπήρχε μια τόσο χαρούμενη γιορτή,

Αυτά που ο κόσμος δεν έχει δει ποτέ!

(Τα παιδιά χτίζουν μια χώρα στο sandbox, ένα σπίτι για ένα ποντίκι και άλλες φιγούρες).

Και αυτό είναι, παιδιά, μόνο εσείς!

Σώσατε το καημένο το ποντίκι!

Και όλα τα ζώα, φίλοι,

Είστε αγαπημένοι για πάντα!

«Θεραπεία με άμμο, ως μέσο ανάπτυξης της δραστηριότητας λόγου και σκέψης παιδιών προσχολικής ηλικίας» «Θεραπεία με άμμο, ως μέσο ανάπτυξης της δραστηριότητας λόγου και σκέψης παιδιών προσχολικής ηλικίας» Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης « Νηπιαγωγείο μικτού τύπου» χωριό. Ust-Omchug Δάσκαλος-λογοθεραπευτής I.V. Yakusheva

«

* Κατά τη μετάβαση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας στο Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο, τίθεται το οξύ ερώτημα ποιες μεθόδους και μέσα πρέπει να χρησιμοποιήσει ένας δάσκαλος-λογοθεραπευτής για να εφαρμόσει τις διορθωτικές εργασίες που ορίζει το πρότυπο. Μία από τις πιο πρόσφατες και πολλά υποσχόμενες μεθόδους στο έργο ενός λογοθεραπευτή είναι η χρήση της θεραπείας με άμμο στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

* Το παιχνίδι με την άμμο είναι ο πιο οργανικός, οικείος και οικείος τρόπος για ένα παιδί να εκφράσει τις εμπειρίες του, να εξερευνήσει τον κόσμο και να χτίσει σχέσεις. * Όταν εργάζομαι με παιδιά στο πλαίσιο της αμμοθεραπείας, το κύριο καθήκον μου δεν είναι να διδάξω στα παιδιά να δουλεύουν στην άμμο και κάποιες ειδικές τεχνικές, αλλά σχετίζεται περισσότερο με την απόλαυση της ίδιας της διαδικασίας και την επίλυση προβλημάτων με την ομιλία των μαθητών.

Η άμμος είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, των απτικών αισθήσεων και της σκέψης. Το παιχνίδι με την άμμο αναπτύσσει τον διαλογικό λόγο στα παιδιά, μαθαίνουν να κατασκευάζουν σωστά προτάσεις, να συντονίζουν ουσιαστικά με επίθετα, αριθμούς, να επιλέγουν υποκοριστικά, να ταξινομούν αντικείμενα, να επεκτείνουν το λεξιλόγιό τους, να διαφοροποιούν και να αυτοματοποιούν ήχους.

Το παιχνίδι με την άμμο είναι μια φυσική και προσιτή μορφή δραστηριότητας για κάθε παιδί: - το παιχνίδι με την άμμο έχει ένα συγκεκριμένο λειτουργικό νόημα - χτίζουμε, μελετάμε και διορθώνουμε το γεωμετρικό σχήμα, το χρώμα, το μέγεθος. - Το παιχνίδι με την άμμο έχει φυσιολογική σημασία για ένα παιδί· αναπτύσσονται οι λεπτές κινητικές δεξιότητες, η επιδεξιότητα και ο συντονισμός των κινήσεων. - το παιχνίδι με την άμμο αναπτύσσει εκούσια προσοχή και δεξιότητες εκούσιας συμπεριφοράς. Στα παιχνίδια με άμμο, υπάρχουν ορισμένοι κανόνες, διαμορφώνεται η ικανότητα ομαδικής εργασίας, σύμφωνα με τις οδηγίες και το προτεινόμενο σχέδιο. - αυτά τα παιχνίδια επηρεάζουν τη νοητική ανάπτυξη του παιδιού

Τα παιχνίδια με άμμο ποικίλλουν: - τα εκπαιδευτικά παιχνίδια παρέχουν τη διαδικασία εκμάθησης ανάγνωσης, γραφής, μέτρησης και ανάγνωσης και γραφής. - τα εκπαιδευτικά παιχνίδια δίνουν στα παιδιά την ευκαιρία να μάθουν για την ποικιλομορφία του κόσμου γύρω τους, για την ιστορία της πόλης, της χώρας τους κ.λπ. - τα προβολικά παιχνίδια θα ανοίξουν τις δυνατότητες του παιδιού, θα αναπτύξουν τη δημιουργικότητα και τη φαντασία του.

Έχω δοκιμάσει τις ακόλουθες μεθόδους και τεχνικές που χρησιμοποιούνται στο sandbox: -συζητήσεις (σε λεξικά θέματα: επαγγέλματα, μεταφορές, το χωριό μου κ.λπ.); - συνομιλίες (για λεξικά θέματα και ολοκληρωμένες εργασίες). -παιχνίδια – επικοινωνίες "Μικροί μάγοι - δημιουργούμε τον κόσμο"; - εκπαιδευτικά παιχνίδια: "My City"; -σχέδιο με άμμο: "Μοτίβα στην άμμο", "Τίνος το ίχνος"; -στοιχεία παραμυθοθεραπείας (βάσει έργων προγράμματος). -μουσική συνοδεία - παιχνίδια ρόλων: "Πρόκειται να επισκεφτούμε" -στοιχεία ψυχο-γυμναστικής: "Γεια σου άμμο", "Αμμοβροχή"; -εργασία σε ζεύγη: "Χτίσιμοι άμμου"; -προβληματικές καταστάσεις: "Χτίστε βήματα" - διαίρεση σε συλλαβές, "Μυστικές εργασίες τυφλοπόντικων". -παιχνίδια – ταξίδια: “Ταξίδι στην έρημο”; - πειράματα με άμμο και νερό.

Χάρη στην ομαδική εργασία των ειδικών και των εκπαιδευτικών, οι ακόλουθες διορθωτικές, αναπτυξιακές και εκπαιδευτικές εργασίες επιλύονται με επιτυχία μέσω των παιχνιδιών με άμμο: - ανάπτυξη της αίσθησης της ομορφιάς στα παιδιά. - σχηματισμός θετικών κινήτρων για ανεξάρτητη δραστηριότητα, ενεργοποίηση γνωστικής δραστηριότητας. - ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, προώθηση της ικανότητας να ξετυλίγετε διαφορετικές ιστορίες, να καθιερώνετε και να ακολουθείτε τους κανόνες κοινών δραστηριοτήτων, να διεξάγετε διάλογο με ρόλους, να αναπτύσσετε την ικανότητα να ενεργείτε σύμφωνα με τις οδηγίες ενός ενήλικα συνομήλικα. - διόρθωση συναισθηματικών και βουλητικών διαταραχών, εκπαίδευση ευγένειας, στάση φροντίδας προς όλα τα έμβια όντα. - δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη του λόγου: ενεργοποίηση του λεξιλογίου, περίπλοκη λεξιλογικών και γραμματικών δομών, βελτίωση του μονολόγου και του διαλογικού λόγου. - ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, παρατήρησης, λογικής σκέψης. - σχηματισμός αισθητηριακών προτύπων - χρώμα, σχήμα, μέγεθος, αναλογίες. - διόρθωση των χωρικών αναπαραστάσεων. - ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και σχηματισμός βέλτιστου τόνου στους μύες του χεριού, εκπαίδευση σε ειδικές κινήσεις (τεχνικές παιχνιδιών και σχέδιο στην άμμο). - ανάπτυξη της ικανότητας προσαρμογής στις μεταβαλλόμενες συνθήκες, ενεργοποίηση ερευνητικού ενδιαφέροντος.

Το sandbox είναι ένας εξαιρετικός μεσολαβητής για τη δημιουργία επαφής με ένα παιδί. Και αν το παιδί εξακολουθεί να μιλάει άσχημα και δεν μπορεί να πει σε έναν ενήλικα για τις εμπειρίες του, τότε το παιχνίδι με την άμμο όλα γίνονται δυνατά. Το παιχνίδι με την άμμο μπορεί εύκολα να λύσει προβλήματα όπως η ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, π.χ. ικανότητα πλήρους επικοινωνίας.

Στα μαθήματά μας, μαζί με τα παιδιά, κατακτούμε την τεχνική του σχεδίου με τα χέρια μας. Αυτό είναι ένα ελαφρώς διαφορετικό σχέδιο από τη ζωγραφική με πινέλο. Το σχέδιο γίνεται απευθείας με τα δάχτυλά σας στην άμμο, το οποίο προάγει την ανάπτυξη των αισθητηριακών αισθήσεων, απελευθερώνει και εναρμονίζει και επίσης προάγει την ανάπτυξη δύο ημισφαιρίων (καθώς το σχέδιο γίνεται και με τα δύο χέρια).

Μιλώντας για την αποτελεσματικότητα αυτής της εργασίας, σημείωσα ποιοτικές αλλαγές στην ανάπτυξη της συνεκτικής ομιλίας, τα παιδιά άρχισαν να προφέρουν λέξεις πιο καθαρά, σύνθετες και σύνθετες προτάσεις εμφανίστηκαν στην ομιλία τους. Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν επεκτείνει το ρεπερτόριό τους για τη συμπεριφορά ρόλων και τις επικοινωνιακές λειτουργίες του λόγου (μπορούν από κοινού να σχεδιάσουν το επερχόμενο παιχνίδι, να διανείμουν δράσεις παιχνιδιού, να αξιολογήσουν αυτά που άκουσαν, να βγάλουν συμπέρασμα και να εξηγήσουν την απόφασή τους). Είμαι πεπεισμένος ότι με τη βοήθεια των παιχνιδιών, η μάθηση των παιδιών είναι πιο αποτελεσματική και η ανατροφή των παιδιών είναι φυσική.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΑΜΜΟ - Αυτή είναι μια εκδήλωση της φυσικής δραστηριότητας του παιδιού. Οι πρώτες επαφές των παιδιών μεταξύ τους γίνονται στο sandbox. Γι' αυτό είναι φυσικό να χρησιμοποιείτε το sandbox κατά τη διεξαγωγή διορθωτικών, αναπτυξιακών και προπονητικών συνεδριών.

Η άμμος είναι ένας εξαιρετικός ψυχοπροφυλακτικός παράγοντας. Η άμμος έχει την αξιοσημείωτη ικανότητα να «γειώνει» την αρνητική ψυχική ενέργεια και να σταθεροποιεί τη συναισθηματική κατάσταση.

Η ιδέα της «θεραπείας με άμμο» προτάθηκε από τον Ελβετό ψυχολόγο και φιλόσοφο Carl Gustav Jung (1875 – 1961), τον ιδρυτή της αναλυτικής θεραπείας. Αρχικά, συνέστησε τη χρήση δραστηριοτήτων με άμμο για τη διάγνωση και τη διόρθωση της συναισθηματικής ευεξίας των παιδιών, υποστηρίζοντας ότι αυτό είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για την κοινωνική προσαρμογή και ανάπτυξή τους. Αργότερα, οι T. Grabenko και T. Zinkevich - Evstigneeva πρότειναν ένα σύστημα παιχνιδιών με άμμο, ονομάζοντάς τα διορθωτικά και αναπτυξιακά. Παρακολουθώντας τα παιδιά να παίζουν στο sandbox, βλέπουμε πώς η άμμος έχει θετική επίδραση στη συναισθηματική τους ευεξία, αποτελώντας ένα εξαιρετικό εργαλείο για την ανάπτυξη και την αυτοπραγμάτωση ενός παιδιού.

Όλα τα παιδιά παίζουν στην άμμο με μεγάλη ευχαρίστηση. Επομένως, η μεταφορά εργασιών ανάπτυξης και εκπαίδευσης στο sandbox δίνει ένα μοναδικό αποτέλεσμα. Αφενός, τα κίνητρα για τα μαθήματα αυξάνονται σημαντικά, αφετέρου, η ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών γίνεται πιο εντατικά και αρμονικά.

Είναι πολύ αποτελεσματική η χρήση παιχνιδιών και ασκήσεων με άμμο σε ατομική λογοθεραπευτική εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας που τραυλίζουν. . Η βύθιση και των δύο χεριών στην άμμο ανακουφίζει από τη μυϊκή και ψυχοσυναισθηματική ένταση του παιδιού και αναπτύσσει τις κινητικές δεξιότητες των χεριών. Είναι γνωστό εδώ και καιρό ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας που τραυλίζουν δεν βιώνουν σπασμούς όταν μιλούν στον εαυτό τους ή σε φανταστικούς συνομιλητές. Επιπλέον, οι κινήσεις των χεριών του παιδιού στην άμμο ανακουφίζουν επίσης τις κράμπες στις περισσότερες περιπτώσεις, εμποδίζουν την προσήλωση στην ομιλία του, έτσι παρασύρεται από τη δράση και το παιχνίδι και η άμμος έχει χαλαρωτικό αποτέλεσμα.

Εάν τα παιδιά δεν ξέρουν πώς να συνδυάζουν την ομιλία με τις κινήσεις των χεριών στην άμμο - είτε παίζουν είτε μιλούν, είναι απαραίτητο να τους το διδάξετε. Για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου, το παιδί διδάσκεται πρώτα να συνδυάζει τις κινήσεις της γλώσσας και των δακτύλων στην άμμο ενώ μαθαίνει και εξασκεί ασκήσεις άρθρωσης, αυτοματοποιεί μεμονωμένους ήχους, προφέρει συλλαβές και λέξεις. Εάν η ηχητική πλευρά της ομιλίας του παιδιού δεν υποφέρει, πρέπει να το αναγκάσετε να απαγγείλει γνωστά ποιήματα και παιδικές ρίμες με ρυθμικές κινήσεις στην άμμο. Συχνά ο λογοθεραπευτής καλείται να πάρει τα χέρια του παιδιού στα χέρια του και να ενεργήσει μαζί. Η αρχή λειτουργίας είναι η εγκατάσταση : «ΠΑΙΞΤΕ ΚΑΙ ΜΙΛΑ ΤΑΥΤΟΧΡΟΝΑ»

Το "sandbox" μπορεί να είναι οποιουδήποτε σχήματος, αλλά για τα μαθήματα διόρθωσης, προτιμάται ένα τετράγωνο ή στρογγυλό: αυτό το σχήμα βελτιώνει τις διαδικασίες ολοκλήρωσης της προσωπικότητας σε υποσυνείδητο επίπεδο. Η εσωτερική επιφάνεια πρέπει να είναι βαμμένη μπλε ή σκούρο μπλε - το κάτω μέρος συμβολίζει το νερό και οι πλευρές συμβολίζουν τον ουρανό.

Το sandbox είναι ένα ελκυστικό περιβάλλον για την εφαρμογή μιας παραμυθοθεραπείας προσέγγισης. Επομένως, θα χρειαστείτε σετ μικρών αντικειμένων (έως 8 εκατοστά): χαρακτήρες παραμυθιού, ζώα, φυτά, σπίτια, αυτοκίνητα κ.λπ. - με μια λέξη, ό,τι βρίσκεται στον κόσμο γύρω μας.

Είναι δυνατή η χρήση διαφορετικών γραμμάτων: πλαστικό, κομμένο από γυαλόχαρτο, χαρτόνι. Αυτό είναι σημαντικό για τη μη αυτόματη επίγνωση των αφηρημένων συμβόλων. Το παιδί πρέπει όχι μόνο να θυμάται οπτικά τα γράμματα, αλλά και να συνδέσει τη σωματική μνήμη με αυτό.

Μπορείτε όχι μόνο να γράψετε γράμματα με το δάχτυλό σας, αλλά και να τα σμιλέψετε από την άμμο. Είναι εύκολο να δημιουργήσετε, να διορθώσετε και να επαναφέρετε λέξεις στην άμμο. Μπορείτε να γράψετε με οτιδήποτε: με το δάχτυλό σας, ένα ραβδί, ένα φίδι. Όλα τα γνωστά παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής μπορούν να μεταφερθούν στην άμμο.

Έτσι, το παιχνίδι στην άμμο βοηθά στη σταθεροποίηση της συναισθηματικής κατάστασης του παιδιού, στην ανάπτυξη όχι μόνο απτικών και κιναισθητικών αισθήσεων, αλλά και στην ανάπτυξη της ανάλυσης των ηχητικών γραμμάτων, της ομιλίας, της εκούσιας προσοχής και της μνήμης.

Τι χρειάζεσαι για να παίξεις στην άμμο;

Τι χρειάζεσαι για να παίξεις στην άμμο;

Αλλά στην ουσία χρειάζεστε τόσο λίγα:

Αγάπη, επιθυμία, καλοσύνη,

Για να μην εξαφανιστεί η πίστη στην παιδική ηλικία.

Το πιο απλό συρτάρι γραφείου

Ας το βάψουμε μπλε

Μια χούφτα χρυσή άμμο

Ένα υπέροχο παραμύθι θα κυλήσει εκεί.

Μικρό σετ παιχνιδιών

Ας το πάρουμε στο παιχνίδι... Όπως ο Θεός,

Θα δημιουργήσουμε τον δικό μας κόσμο των θαυμάτων,

Έχοντας περπατήσει το μονοπάτι της γνώσης.

(Τ. Γκραμπένκο)

Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι η φυσική ανθρώπινη αναπνοή είναι ήρεμη, μετρημένη και βαθιά αναπνοή από το στομάχι. Ωστόσο, κάτω από την πίεση του σύγχρονου ρυθμού ζωής υψηλής ταχύτητας, ένα άτομο επιταχύνει τόσο πολύ που κυριολεκτικά δεν μπορεί να αναπνεύσει. Με άλλα λόγια, ένα άτομο αρχίζει να αναπνέει γρήγορα και ρηχά, σαν να ασφυκτιά, και ταυτόχρονα να χρησιμοποιεί το στήθος. Αυτός ο τύπος αναπνοής στο στήθος είναι σημάδι άγχους και συχνά οδηγεί σε σύνδρομο υπεραερισμού, όταν το αίμα είναι υπερκορεσμένο με οξυγόνο, το οποίο εκφράζεται με την αντίθετη αίσθηση: σας φαίνεται ότι δεν υπάρχει αρκετό οξυγόνο από το οποίο αρχίζετε να αναπνέετε. ακόμη πιο έντονα, πέφτοντας έτσι σε έναν φαύλο κύκλο ανήσυχης αναπνοής.

Χαλάρωση: θεωρία και πράξη

Θεωρία

Οι συχνές, παρατεταμένες, έντονες συναισθηματικές εμπειρίες δεν μπορούν παρά να επηρεάσουν τη σωματική μας ευεξία. Το ίδιο άγχος εκδηλώνεται πάντα με τη μορφή μυϊκής έντασης, η οποία, με τη σειρά της, στέλνει ένα σήμα στον εγκέφαλο ότι είναι ώρα να ανησυχήσει. Αυτός ο φαύλος κύκλος προκύπτει επειδή το μυαλό και το σώμα είναι άρρηκτα συνδεδεμένα. Όντας «μορφωμένοι» και «καλλιεργημένοι» άνθρωποι, καταπιέζουμε και δεν εκδηλώνουμε (δεν εκφράζουμε, δεν εκφράζουμε) συναισθήματα, εξαιτίας των οποίων η προκύπτουσα μυϊκή ένταση δεν ξοδεύεται, αλλά συσσωρεύεται, γεγονός που οδηγεί σε μυϊκές σφίξεις, σπασμούς και συμπτώματα φυτοαγγειακής δυστονίας. Παραδόξως, είναι δυνατή η χαλάρωση των τεντωμένων μυών μέσω σύντομης αλλά αρκετά έντονης έντασης, η οποία προάγει την καλύτερη μυϊκή χαλάρωση, η οποία είναι η ουσία της νευρομυϊκής χαλάρωσης.

Πολύτεκνη οικογένεια: μένουμε μαζί

Μια μεγάλη οικογένεια είναι ένα πραγματικό μικρό κράτος. Πολλές γενιές συναντιούνται κάτω από μια στέγη κάθε μέρα. Αυτό είναι ένα μέρος όπου μπορείτε να βρείτε κατανόηση και συμπόνια. Αλλά η διατήρηση της ειρήνης δεν είναι εύκολη.
Τα κύρια πλεονεκτήματα μιας μεγάλης οικογένειας: τα μέλη της αναπτύσσουν αυτοπεποίθηση, την ικανότητα να ξεπερνούν τις δυσκολίες και τη συναισθηματική ανθεκτικότητα. Μια τέτοια οικογένεια τρέφεται με θετική ενέργεια, αλλά σε αντάλλαγμα απαιτεί προσοχή και αυστηρή τήρηση γενικών κανόνων. Αποδεικνύεται ότι οι οικογενειακοί δεσμοί είναι ατελείωτες αμοιβαίες υποχρεώσεις, στη θάλασσα των οποίων μπορείτε εύκολα να χάσετε μέρος του «εγώ» σας, καθώς και ένα καλό κομμάτι του προσωπικού σας χώρου. Μπορεί να προκύψει μια κατάσταση όταν ο καθένας στην οικογένεια ενεργεί διαφορετικά, ως εκ τούτου προκύπτουν καυγάδες και συγκρούσεις. Για να διορθώσετε την κατάσταση, μπορείτε να συγκεντρώσετε ένα οικογενειακό συμβούλιο και να συζητήσετε τους κανόνες αλληλεπίδρασης με όλα τα μέλη της οικογένειας. Μετά από μια ειλικρινή συνομιλία, οι λόγοι για καυγάδες εξαφανίζονται συνήθως και η ένταση στη σχέση υποχωρεί.

Πόσο αφελείς ήταν οι αρχαίοι Έλληνες, ιδιαίτερα ο φιλόσοφος Θεόφραστος, ο οποίος στην πραγματεία του «Χαρακτηριστικά» είπε: «Αντακτική είναι η αδυναμία επιλογής της κατάλληλης στιγμής για επικοινωνία, που προκαλεί προβλήματα στον συνομιλητή. Ένα άτομο χωρίς διακριτικότητα δεν έχει κακόβουλη πρόθεση, αλλά ενεργεί ακατάλληλα και σε λάθος χρόνο».
Φυσικά, μπορεί κανείς να υποθέσει ότι η γειτόνισσα, η θεία Ράγια, η οποία, συγχαίροντας σας για τα γενέθλιά σας, δεν θα παραλείψει να αναφέρει ότι τα χρόνια περνούν και η δουλειά δεν είναι λύκος, στην πραγματικότητα, σας εύχεται έξυπνα να παντρευτείτε το συντομότερο όσο το δυνατόν και ξεχάστε την καριέρα σας. Μπορείτε επίσης να δικαιολογήσετε έναν νεαρό ανιψιό που ειλικρινά συγκρίνει τα μάτια σας κάτω από τα γυαλιά με τους προβολείς ενός ολοκαίνουργιου Volkswagen - η ατάκα του βασίζεται στην έλλειψη εμπειρίας ζωής. Αλλά στον σύγχρονο κόσμο υπάρχουν πολύ περισσότεροι άνθρωποι που πετούν σκόπιμα μια προκλητική φράση για να απολαύσουν την οξεία αντίδρασή σας - αμηχανία, εκνευρισμό ή επιθετικότητα. Για παράδειγμα, ένας «φίλος» που μπροστά σε έναν άντρα που σαφώς νοιάζεται για εσάς, ρωτά πώς πήγε η επίσκεψή σας στον πρωκτολόγο. Ή μια υπάλληλος, προσπαθώντας να σε στήσει μπροστά στους ανωτέρους της, κάνει μια «αθώα» ερώτηση για το αν κατάφερες να κατεβάσετε το επόμενο επεισόδιο μιας σειράς μόδας - στη μέση της εργάσιμης ημέρας. Αυτά δεν είναι άλλα από τρολ. Και αν η συμπεριφορά της θείας Ράγια μπορεί να δικαιολογηθεί από έλλειψη εκπαίδευσης και απλότητας, τότε τα τρολ, κατά κανόνα, έχουν ένα εντελώς διαφορετικό κίνητρο.

Ο στόχος της αμμοθεραπείας δεν είναι να αλλάξει ή να ξαναφτιάξει το παιδί, να μην του διδάξει ειδικές συμπεριφορικές δεξιότητες, αλλά να δώσει στο παιδί την ευκαιρία να είναι ο εαυτός του.

Η θεραπεία με άμμο είναι η πιο παραγωγική και αποτελεσματική μέθοδος οργάνωσης δραστηριοτήτων με παιδιά με νοητική υστέρηση.

Η μέθοδος θεραπείας με άμμο προάγει: την ανάπτυξη των συναισθημάτων στα παιδιά, την ανάπτυξη της φαντασίας, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, τις απτικές αισθήσεις, τη συνεκτική ομιλία. πιο αποτελεσματικό στη διόρθωση των φόβων, του άγχους, της απομόνωσης, της επιθετικότητας, της υπερκινητικότητας.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Χρήση σύγχρονων τεχνολογιών το καλοκαίρι «Θεραπεία παιχνιδιού στην άμμο στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας».

Στο σύστημα των παραδοσιακών και μη μεθόδων διόρθωσης, ειδικές τεχνικές καταλαμβάνουν όλο και περισσότερο χώρο, μια από τις οποίες είναι η θεραπεία με παιχνίδι στην άμμο. Οι αρχές των παιχνιδιών με άμμο είναι πολύ απλές και ανεπιτήδευτες. Είναι εκπαιδευτικά, γνωστικά, προβολικά. Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια παρέχουν τη διαδικασία εκμάθησης ανάγνωσης, γραφής, μέτρησης και ανάγνωσης και γραφής. τα εκπαιδευτικά παιχνίδια δίνουν στα παιδιά την ευκαιρία να μάθουν για την ποικιλομορφία του κόσμου γύρω τους, για την ιστορία της πόλης, της χώρας τους κ.λπ. Τα προβολικά παιχνίδια θα ανοίξουν τις δυνατότητες του παιδιού και θα αναπτύξουν τη δημιουργικότητα και τη φαντασία του.

Η αρχή της «θεραπείας με άμμο» προτάθηκε για πρώτη φορά από τον Carl Gustav Jung, έναν ψυχοθεραπευτή. Σύμφωνα με τον K. Jung, η διαδικασία του παιχνιδιού με την άμμο απελευθερώνει μπλοκαρισμένη ενέργεια και ενεργοποιεί τις ικανότητες αυτοθεραπείας που είναι εγγενείς στον ανθρώπινο ψυχισμό. Η θεμελιώδης ιδέα της θεραπείας με παιχνίδι στην άμμο είναι ότι ένα παιδί, μεταφέροντας τις φαντασιώσεις και τις εμπειρίες του στο επίπεδο της αμμουδιάς, μπορεί να ελέγξει ανεξάρτητα τις παρορμήσεις του, εκφράζοντας τις σε συμβολική μορφή.

Ο στόχος της αμμοθεραπείας δεν είναι να αλλάξει ή να ξαναφτιάξει το παιδί, να μην του διδάξει ειδικές συμπεριφορικές δεξιότητες, αλλά να δώσει στο παιδί την ευκαιρία να είναι ο εαυτός του.

Η θεραπεία με άμμο είναι η πιο παραγωγική και αποτελεσματική μέθοδος οργάνωσης δραστηριοτήτων με παιδιά με νοητική υστέρηση.

Τα παιδιά με νοητική υστέρηση μπορεί να αναπτύξουν διάφορα ψυχολογικά προβλήματα και «συμπλέγματα». Πρώτα απ 'όλα, αυτό είναι ένα «σύμπλεγμα κατωτερότητας», έλλειψη αυτοπεποίθησης (το παιδί αποσύρεται στον εαυτό του, γίνεται αγενές, ευερέθιστο). Ως εκ τούτου, θα πρέπει να δοθεί μεγάλη προσοχή στην ψυχοσυναισθηματική υγεία των παιδιών.

Η μέθοδος θεραπείας με άμμο προάγει: την ανάπτυξη των συναισθημάτων στα παιδιά, την ανάπτυξη της φαντασίας, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, τις απτικές αισθήσεις, τη συνεκτική ομιλία. πιο αποτελεσματικό στη διόρθωση των φόβων, του άγχους, της απομόνωσης, της επιθετικότητας, της υπερκινητικότητας.

Στη διαδικασία του παιχνιδιού με την άμμο, ένα παιδί εκφράζει τις βαθύτερες συναισθηματικές του εμπειρίες, απελευθερώνεται από φόβους και η εμπειρία δεν εξελίσσεται σε ψυχικό τραύμα.

Τα παιδιά με μεγάλη επιθυμία κάνουν συναρπαστικά ταξίδια στη χώρα της άμμου, όπου, ως συνήθως, τα περιμένουν νέες περιπέτειες και γνωριμίες. Επιδεικνύουν επίσης δημιουργική δραστηριότητα γράφοντας παραμύθια στην άμμο.

Στα παιχνίδια με την άμμο, τα παιδιά αποκτούν εμπειρία στην ανεξάρτητη επίλυση συγκρούσεων, ξεπερνούν τις δυσκολίες μαζί, ενώνονται, μαθαίνουν να ακούν και να ακούν το ένα το άλλο. Το παιχνίδι με την άμμο σάς επιτρέπει να εξοικειωθείτε βαθύτερα με τις ιδιότητες των αντικειμένων στον περιβάλλοντα κόσμο, να σχηματίσετε αρχικές μαθηματικές έννοιες και να διδάξετε τη συντονισμένη εργασία των ματιών και των χεριών.

Πρέπει να μάθετε να παίζετε με την άμμο και η πιο ευνοϊκή εποχή για αυτό είναι το καλοκαίρι. Μπορείτε να παίξετε στο sandbox όχι μόνο στο δρόμο - μπορείτε να δημιουργήσετε ένα μίνι-sandbox σε ένα νηπιαγωγείο.

Για να κάνετε ένα συναρπαστικό παραμυθένιο ταξίδι με το παιδί σας στη Χώρα των Παιχνιδιών της Άμμου, χρειάζεστε:

ένα αδιάβροχο μπλε κουτί γεμάτο με άμμο. νερό, ποτήρια νερού, καλούπια, μικρά παιχνίδια, χαρακτήρες παραμυθιού, γεωμετρικά σχήματα, φυσικά υλικά, βότσαλα, κοχύλια, απορρίμματα, μεταφορά κ.λπ.

Ο δάσκαλος συστήνει στα παιδιά το παιχνίδι μεσολαβητή του σε παιχνίδια με άμμο - θα μπορούσε να είναι η «Νεράιδα της άμμου». Το παιχνίδι πρέπει να είναι όμορφο και ενδιαφέρον για τα παιδιά. Η Sand Fairy είναι μια ευγενική μάγισσα που αγαπά τα παιδιά και τα παιχνίδια, θέλει πολύ να γνωρίσει τα παιδιά και τα παιχνίδια τους. Η νεράιδα της άμμου προσκαλεί όλους να επισκεφτούν την αμμουδιά της, τον αμμώδη κόσμο της. Ένας ενήλικας, μέσω αυτού του παιχνιδιού, ανακοινώνει όλους τους κανόνες συμπεριφοράς, τις απαγορεύσεις και τις ανταμοιβές.

Το παιχνίδι στην άμμο, ειδικά για τα παιδιά της πρώτης και της δεύτερης ομάδας junior, είναι ίσως ο πιο προσιτός και φυσικός τρόπος αυτοθεραπείας. Οι δάσκαλοι νεότερων ομάδων μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα παιχνίδια με άμμο ως ψυχοπροληπτικό φάρμακο κατά την περίοδο προσαρμογής των παιδιών στη ζωή στο νηπιαγωγείο.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της απτικής-κινητικής ευαισθησίας και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Παιχνίδι "Γεια σου, άμμο!" (από 3 ετών)

Στόχος είναι η μείωση του ψυχοσωματικού στρες.

Ο παρουσιαστής, εκ μέρους της νεράιδας, ζητά να "πει γεια" στην άμμο με διάφορους τρόπους, να κάνει αυτό που του αρέσει: να το χαϊδέψει, να το πασπαλίσει, να το ζωγραφίσει. νιώστε πώς αισθάνεστε στο άγγιγμα: κρύο ή ζεστό, τραχύ ή απαλό, ευχάριστο ή δυσάρεστο, απαλό, κ.λπ.

Αφού το παιδί πραγματοποιήσει ανεξάρτητη έρευνα, δείξτε του τις ακόλουθες κινήσεις:

αγγίξτε την άμμο εναλλάξ με τα δάχτυλα του ενός χεριού, μετά με το δεύτερο χέρι και μετά με όλα τα δάχτυλα ταυτόχρονα.

πιέστε ελαφρά/με ένταση τις γροθιές σας με άμμο και μετά ρίξτε το αργά στο κουτί άμμου.

αγγίξτε την άμμο με ολόκληρη την παλάμη σας - το εσωτερικό και μετά το πίσω μέρος.

τρίψτε την άμμο ανάμεσα στα δάχτυλα και τις παλάμες σας.

Η γνωριμία με την υγρή άμμο πραγματοποιείται με τον ίδιο τρόπο όπως και με την ξηρή άμμο. Προσοχή στα ψίχουλα που έχει αλλάξει η άμμος, δεν θρυμματίζεται, μοιάζει με χυλό, τώρα μπορείτε να σκαλίσετε από αυτήν.

Στο παιδί προσφέρεται δωρεάν παιχνίδι. Μπορείτε να ανακατέψετε άμμο με τα χέρια σας, να τη σβήσετε με μια σέσουλα ή καλούπι, να φτιάξετε τσουλήθρες, σπηλιές, δρόμους, να κρύψετε παιχνίδια σε αυτήν κ.λπ.

"Sand Rain"

Σκοπός: ρύθμιση της έντασης των μυών, χαλάρωση.

Νεράιδα της άμμου. Στη χώρα μου μπορεί να υπάρχει μια ασυνήθιστη αμμώδης βροχή και ένας αμμώδης άνεμος. Είναι πολύ καλό. Τέτοια βροχή και αέρα μπορείς να κάνεις μόνος σου. Δείτε το να συμβαίνει.

Το παιδί αργά και στη συνέχεια ρίχνει γρήγορα άμμο από τη γροθιά του στο αμμόλοφο, στην παλάμη ενός ενήλικα, στην παλάμη του.

Το παιδί κλείνει τα μάτια του και τοποθετεί την παλάμη του με τα δάχτυλά του απλωμένα στην άμμο, ο ενήλικας ψεκάζει άμμο σε ένα δάχτυλο και το παιδί ονομάζει αυτό το δάχτυλο. Μετά αλλάζουν ρόλους.

Μια άλλη εκδοχή του παιχνιδιού: Το παιδί κλείνει τα μάτια του και τοποθετεί την παλάμη του με τα δάχτυλά του απλωμένα στην άμμο. Προσκαλέστε τον να «κρύβεται από τη βροχή», δηλ. κλείστε την παλάμη σας μόλις αρχίσει να χύνεται άμμος μέσα της.

«Άνεμος άμμου» (αναπνοή)

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να ελέγχουν την εισπνοή και την εκπνοή.

Τα παιδιά μαθαίνουν να αναπνέουν μέσα από ένα καλαμάκι χωρίς να ρουφούν άμμο σε αυτό. Μπορεί να ζητηθεί από τα μεγαλύτερα παιδιά να πουν πρώτα μια ευχάριστη ευχή στους φίλους τους, να δώσουν μια ευχή στην αμμώδη χώρα «φυσώντας την στην άμμο», μπορείτε επίσης να φυσήξετε κοιλώματα και τρύπες στην επιφάνεια της άμμου. Για αυτά τα παιχνίδια, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε καλαμάκια για κοκτέιλ μιας χρήσης.

"Ασυνήθιστα ίχνη"

Στόχος: ανάπτυξη της απτικής ευαισθησίας και της φαντασίας.

«Έρχονται τα αρκουδάκια» - το παιδί πιέζει με δύναμη την άμμο με τις γροθιές και τις παλάμες του.

"Οι λαγοί πηδούν" - το παιδί χτυπά την επιφάνεια της άμμου με τα δάχτυλά του, κινούμενο προς διαφορετικές κατευθύνσεις.

«Τα φίδια σέρνονται» - το παιδί, με χαλαρά/τεταμένα δάχτυλα, κάνει την επιφάνεια της άμμου κυματιστή (σε διαφορετικές κατευθύνσεις).

"Οι αράχνες τρέχουν" - το παιδί κινεί όλα τα δάχτυλά του, μιμούμενο την κίνηση των εντόμων (μπορείτε να βυθίσετε εντελώς τα χέρια σας στην άμμο, συναντώντας ο ένας τον άλλον με τα χέρια σας κάτω από την άμμο - "τα σφάλματα λένε γεια").

«Τα αποτυπώματα των χεριών μας».

Σε μια επίπεδη επιφάνεια ελαφρώς υγρής άμμου, ένα παιδί και ένας ενήλικας κάνουν εκ περιτροπής αποτυπώματα χεριών: με το εσωτερικό και το εξωτερικό. Σε αυτή την περίπτωση, είναι σημαντικό να κρατάτε λίγο το χέρι σας, πιέζοντάς το ελαφρά στην άμμο και να ακούσετε τα συναισθήματά σας.

Ο ενήλικας ξεκινά το παιχνίδι λέγοντας στο παιδί για τα συναισθήματά του: «Αισθάνομαι καλά. Νιώθω τη δροσιά (ή τη ζεστασιά) της άμμου. Όταν κινώ τα χέρια μου, μικροί κόκκοι άμμου γλιστρούν στις παλάμες μου. Τι νιώθεις; ”

Τώρα που το παιδί έχει λάβει ένα δείγμα προφορικής περιγραφής των συναισθημάτων του, θα προσπαθήσει να μιλήσει για αυτό που νιώθει. Όσο μικρότερο είναι το παιδί, τόσο πιο σύντομη θα είναι η ιστορία του και τόσο πιο συχνά πρέπει να επαναλαμβάνεται αυτό το παιχνίδι. Δεν έχει σημασία αν στην αρχή του παιχνιδιού το παιδί αναπαράγει με ακρίβεια τα λόγια σας, μιλώντας για τα συναισθήματά του. Σταδιακά, συσσωρεύοντας τη δική του αισθητηριακή εμπειρία, θα μάθει να μεταφέρει τις αισθήσεις του με άλλα λόγια. Είναι πιθανό τα συναισθήματά σας να είναι διαφορετικά, αλλά προσπαθήστε να μην επιβάλλετε τη γνώμη σας στο παιδί.

Στη συνέχεια, ο ενήλικας γυρίζει τα χέρια του, με τις παλάμες του προς τα πάνω, με τις λέξεις: "Γύρισα τα χέρια μου και οι αισθήσεις μου άλλαξαν. Τώρα νιώθω διαφορετικά την τραχύτητα της άμμου, κατά τη γνώμη μου, έχει γίνει λίγο πιο κρύο. Τι αισθάνεσαι; Δεν είναι πολύ άνετο για μένα να το κρατάω έτσι.» χέρια. Εάν το παιδί σας έχει παρόμοια συναισθήματα, μπορείτε να συζητήσετε πιθανές περαιτέρω ενέργειες για να τα αλλάξετε. Ίσως κουνήσετε τα χέρια σας; Δοκιμάστε: σύρετε τις παλάμες σας κατά μήκος της επιφάνειας της άμμου, κάνοντας ζιγκ-ζαγκ και κυκλικές κινήσεις (όπως αυτοκίνητο, φίδι, έλκηθρο κ.λπ.).

εκτελέστε τις ίδιες κινήσεις, τοποθετώντας την παλάμη σας με μια άκρη.

«Περπατάτε» με τις παλάμες σας στις πλακόστρωτες διαδρομές αφήνοντας τα ίχνη σας πάνω τους.

δημιουργήστε κάθε είδους παράξενα μοτίβα στην επιφάνεια της άμμου χρησιμοποιώντας δακτυλικά αποτυπώματα, γροθιές και αρθρώσεις και προσπαθήστε να βρείτε την ομοιότητα των μοτίβων που προκύπτουν με οποιοδήποτε αντικείμενο στον περιβάλλοντα κόσμο (ένα χαμομήλι, ο ήλιος, μια σταγόνα βροχής, μια λεπίδα από γρασίδι, ένα δέντρο, έναν σκαντζόχοιρο κ.λπ.)

«Περπατήστε» κατά μήκος της επιφάνειας της άμμου εναλλάξ με κάθε δάχτυλο του δεξιού και του αριστερού χεριού, στη συνέχεια με τα δύο χέρια ταυτόχρονα (πρώτα μόνο με τους δείκτες, μετά με τα μεσαία δάχτυλα, μετά με τα δάχτυλα, τους αντίχειρες, και τέλος με τα δαχτυλάκια).

«Παίξτε» με τα δάχτυλά σας στην επιφάνεια της άμμου, όπως σε πιάνο ή πληκτρολόγιο υπολογιστή.

ομαδοποιώντας τα δάχτυλά σας σε δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, αφήνοντας μυστηριώδη ίχνη στην άμμο. (Πόσο καλό είναι να ονειρευόμαστε μαζί: ποιοι είναι αυτοί;)

Αυτές οι απλές ασκήσεις είναι τεράστιας σημασίας για την ανάπτυξη της ψυχής ενός παιδιού. Πρώτον, αυτού του είδους το παιχνίδι με άμμο σταθεροποιεί τη συναισθηματική κατάσταση. Δεύτερον, μαζί με την ανάπτυξη της απτικής-κινητικής ευαισθησίας και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, μαθαίνουμε στο παιδί να ακούει τον εαυτό του, να έχει επίγνωση και να προφέρει τα συναισθήματά του. Και αυτό, με τη σειρά του, συμβάλλει στην ανάπτυξη της ομιλίας, της εκούσιας προσοχής και της μνήμης, το παιδί λαμβάνει την πρώτη εμπειρία αυτοανάλυσης. Παίζοντας μαθαίνει να κατανοεί τον εαυτό του και τους άλλους.

« Ζεστό και κρύο» (από 4 ετών)

Ζητήστε από το παιδί σας να απομακρυνθεί και να θάψει ένα παιχνίδι - «θησαυρό» - στην άμμο. Αφήστε το παιδί να επιλέξει ένα ειδώλιο ενός ανθρώπου ή ενός ζώου και να το οδηγήσει γύρω από το sandbox σε τυχαίες κατευθύνσεις. Μπορείτε να «περπατάτε» με τα δάχτυλά σας (μέσο και δείκτη). Εάν το παιχνίδι είναι μακριά από τον "θησαυρό", ο ενήλικας λέει "κρύο", το παιχνίδι έρχεται πιο κοντά - "πιο ζεστό", όταν το παιχνίδι φτάσει στο στόχο - "καυτό". Ένα παιδί σκάβει ένα κρυμμένο παιχνίδι. Στη συνέχεια οι παίκτες αλλάζουν ρόλους.

"Mina" (από 4 ετών)

Το χέρι ενός παίκτη μετατρέπεται σε «ορυχείο»· είναι θαμμένο στην άμμο σε μια περίπλοκη θέση. Το καθήκον του άλλου παίκτη («sapper») είναι να σκάψει τη νάρκη χωρίς να την αγγίξει. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα χέρια σας, να φυσήξετε άμμο ή να βοηθήσετε με ένα λεπτό ραβδί. Αν ο «σαπάς» κάνει μια απρόσεκτη κίνηση, χάνει.

«Κύκλος άμμου». Διαλογιστικό σχέδιο (από 4 ετών)

Το παιδί σχεδιάζει έναν κύκλο στην άμμο με κάθε μέσο και τον διακοσμεί με διάφορα αντικείμενα: βότσαλα, σπόρους, κοχύλια, νομίσματα, κουμπιά κ.λπ. Μετά από αυτό, μπορεί να δώσει ένα όνομα στον κύκλο της άμμου του και να μιλήσει για αυτό. Με τον ίδιο τρόπο, μπορείτε να διακοσμήσετε τα αποτυπώματα της παλάμης σας, να δημιουργήσετε μια ιστορία για κάθε δάχτυλο: ποιος είναι, τι του αρέσει και τι δεν του αρέσει.

«Τίνος το ίχνος είναι αυτό;»

Η υγρή άμμος αφήνει εύκολα σημάδια από την παλάμη ή το πόδι, από παπούτσια ή τις ρόδες ενός αυτοκινήτου. Αφήστε το παιδί να προσπαθήσει να μαντέψει πού είναι το δακτυλικό αποτύπωμα;

"Απλίκ άμμου"

Εφαρμόστε ένα σχέδιο στην εικόνα με κόλλα και πασπαλίστε με άμμο. Τινάξτε την περίσσεια και θα έχετε μια υπέροχη ζωγραφιά. Η άμμος μπορεί να βαφτεί και να στεγνώσει.

"Ο θησαυρός μου"

Το παιδί θάβει ένα αντικείμενο στην άμμο και το περιγράφει χωρίς να το ονομάσει. Όταν τα άλλα παιδιά μαντεύουν, δίνει οδηγίες για το πώς να βρουν το κρυμμένο πράγμα, χρησιμοποιώντας τις λέξεις «στα δεξιά», «στα αριστερά», «ίσια» κ.λπ.

Ζωντανές αισθήσεις εμφανίζονται στο παιχνίδι"Μαγικοί αμμόλοφοι". Μαζί με τα παιδιά, βυθίζουμε τα χέρια μας στην άμμο, αρχίζουμε να κουνάμε τα δάχτυλά μας και παρακολουθούμε το μεταβαλλόμενο τοπίο της άμμου.

"Πορτρέτο στην άμμο"διευρύνει την κατανόηση των συναισθημάτων των παιδιών. Δίνονται οδηγίες στα παιδιά: να ζωγραφίσουν ένα πορτρέτο του εαυτού τους στην άμμο: όταν σας δίνουν ένα νέο παιχνίδι, όταν είστε προσβεβλημένοι, όταν φοβάστε,

όταν είδες ένα ουράνιο τόξο.

Το παιχνίδι με την άμμο χρησιμοποιείται ευρέως στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη χωρικών και ποσοτικών εννοιών.

«Τι κρύβεται στην άμμο;»

Το παιδί καλείται να βάλει τα χέρια του στην άμμο και να βρει αριθμούς (από πλαστικό, ξύλο, διαμορφωμένους αριθμούς). Στη συνέχεια δίνεται η εργασία να ονομάσουμε όλους τους αριθμούς που βρέθηκαν στην άμμο. Ζητείται από το παιδί να απλώσει όλους τους αριθμούς στην άμμο με τη σειρά και μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι "Τι λείπει;" Μπορείτε να ανταλλάξετε τους αριθμούς και να ζητήσετε από το παιδί να «καθαρίσει την παραγγελία».

«Μαντέψτε ποιος αριθμός συναντήσατε»

Το παιδί καλείται να βάλει τα χέρια του στην άμμο, να βρει έναν αριθμό και, χωρίς να τον βγάλει από την άμμο, να καθορίσει ποιον αριθμό συνάντησε.

Χρησιμοποιώντας τον ίδιο τύπο, μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι "Μαντέψτε τι γεωμετρικό σχήμα συναντήσατε".

«Βρείτε τον απαιτούμενο αριθμό βότσαλων στην άμμο» (κώνοι, κοχύλια, βελανίδια κ.λπ.)

Ο δάσκαλος δείχνει στο παιδί έναν αριθμό και του ζητά να τον ονομάσει. Στη συνέχεια, το παιδί καλείται να βρει τον απαιτούμενο αριθμό βότσαλων στην άμμο και να εξηγήσει γιατί βρήκε τόσα βότσαλα.

"Φτιάξε έναν αριθμό από άμμο"

Επιλογή 1

Ο δάσκαλος δίνει στο παιδί αριθμούς καλουπιού και του ζητά να διαμορφώσουν τους αριθμούς από βρεγμένη άμμο. Στη συνέχεια, το παιδί καλείται να ονομάσει τον αριθμό που έφτιαξε και δίπλα του γράψτε τον ίδιο αριθμό με το δάχτυλό του στην άμμο.

Επιλογή 2

Υπάρχουν βότσαλα στην άμμο μπροστά στο παιδί. Ο δάσκαλος προτείνει να τα μετρήσετε και να «γράψετε» τον απαιτούμενο αριθμό δίπλα τους. Για να γίνει αυτό, το παιδί πρέπει να επιλέξει τον επιθυμητό αριθμό-κόφτη και να απλώσει τον αριθμό από την άμμο.

"Ας φτιάξουμε χάντρες από αριθμούς"

Ένα ημικύκλιο σχεδιάζεται στην άμμο μπροστά στο παιδί. Ο δάσκαλος καλεί το παιδί να φτιάξει χάντρες από αριθμούς. Για να βγουν σωστά οι χάντρες, οι αριθμοί πρέπει να "βαστούν σε κορδόνι" μόνο με τη σειρά. Το παιδί απλώνει αριθμούς κατά μήκος ενός ημικύκλου ή τους απλώνει από βρεγμένη άμμο χρησιμοποιώντας καλούπια αριθμών.

"Βάλτε το sandbox σε τάξη"

Μπροστά από το παιδί στο sandbox υπάρχουν αριθμοί σε ανάποδες και σωστές θέσεις. Αρχικά, ο δάσκαλος προτείνει να ονομάσετε μόνο αυτούς τους αριθμούς που είναι σωστά, στη συνέχεια να αναποδογυρίσετε αυτούς τους αριθμούς που ήταν λάθος και να τους ονομάσετε. Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί σας να βάλει τους αριθμούς στη σωστή σειρά και να παίξει το παιχνίδι «Ονομάστε τους γείτονες των αριθμών».

Άσκηση "Μοτίβα στην άμμο"

Στόχος: εμπέδωση γνώσεων για τα αισθητηριακά πρότυπα, καθιέρωση προτύπων.

Ένας ενήλικας χρησιμοποιεί ένα δάχτυλο, την άκρη της παλάμης του ή μια βούρτσα στο πάνω μέρος του sandbox για να σχεδιάσει διάφορα γεωμετρικά σχήματα), απλά/σύνθετα σχέδια (ίσια και κυματιστά μονοπάτια, φράχτες, σκάλες). Το παιδί πρέπει να σχεδιάσει το ίδιο σχέδιο παρακάτω στην άμμο ή να συνεχίσει το σχέδιο του ενήλικα.

Τα ίδια σχέδια στην άμμο γίνονται με την τοποθέτηση αντικειμένων σε μια δεδομένη σειρά, για παράδειγμα, βότσαλα, βελανίδια, μεγάλα κουμπιά κ.λπ.

Νεράιδα της άμμου. Σήμερα εσύ κι εγώ θα στολίσουμε το σπίτι μας από την άμμο. Δείτε τι σχέδια μπορείτε να σχεδιάσετε στην άμμο. Ζωγράφισε όπως εγώ. Βρείτε το δικό σας μοτίβο, σχεδιάζοντας. Στο επάνω μέρος του sandbox θα υπάρχουν σχέδια κύκλων και στο κάτω μέρος - τρίγωνα.

«Θα επισκεφτούμε»

Στόχος: ανάπτυξη χωρικών εννοιών, προσανατολισμός στο «φύλλο άμμου».

Ένας ενήλικας, με παιχνιδιάρικο τρόπο, εισάγει το παιδί σε χωρικές έννοιες (ή εμπεδώνει τη γνώση): «πάνω - κάτω», «δεξιά - αριστερά», «πάνω - κάτω», «από πίσω - από κάτω», «κέντρο, γωνία ".

Νεράιδα της άμμου. Θα επισκεφτούμε το λαγουδάκι. Πού μένει ο λαγός; (Ο λαγός ζει στο δάσος γιατί είναι άγριο ζώο.) Σε ποια γωνιά της αμμουδιάς μεγαλώνει το δάσος; (Τα παιδιά απαντούν "στην κορυφή του sandbox.") Ποιος μένει δίπλα στο λαγουδάκι; (Φιγούρες ή εικόνες άγριων ζώων παρατίθενται και τοποθετούνται στο sandbox.) Ποιοι είναι οι φίλοι του κουνελιού; Ποιον φοβάται το κουνελάκι; Τι μας κέρασε ο λαγός; Τι ευχόμαστε για το κουνελάκι;

"Αμμοχτίστες"

Στόχος: εμπέδωση χωρικών εννοιών, ανάπτυξη ακουστικής και οπτικής μνήμης.

Νεράιδα της άμμου. Οι κάτοικοι της αμμουδιάς σας ζητούν να τους βοηθήσετε να χτίσουν σπίτια. Πρώτα, πρέπει να σημειώσουμε στην άμμο πού θα χτιστεί αυτό ή εκείνο το σπίτι. Για παράδειγμα, σε ένα κουλούρι αρέσουν μόνο τα στρογγυλά σπίτια, στην καμηλοπάρδαλη αρέσουν μόνο τα ορθογώνια και στον ιπποπόταμο θέλει να ζήσει σε ένα τετράγωνο σπίτι. Βοηθήστε τους κατοίκους του sandbox.

Στην επάνω δεξιά γωνία θα ζει ένας ιπποπόταμος. Επιλέξτε το επιθυμητό καλούπι και κάντε ένα αποτύπωμα.

Με παρόμοιο τρόπο, ο ενήλικας αναθέτει στο παιδί το καθήκον να επανεγκαταστήσει όλους τους κατοίκους του sandbox.

"Sand Hide and Seek"

Στόχος: ανάπτυξη της απτικής ευαισθησίας, της οπτικής αντίληψης, της ευφάνταστης σκέψης.

Για να παίξετε, πρέπει να έχετε πλαστικοποιημένες εικόνες από διαφορετικά παραμύθια και παραμυθένιους χαρακτήρες. Για παιχνίδια με παιδιά, χρησιμοποιήστε έγχρωμες εικόνες με καθαρή εικόνα (στο αρχικό στάδιο - εύκολο να γίνει κατανοητό, που απεικονίζει ένα αντικείμενο). Για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, η εικόνα μπορεί να είναι ασπρόμαυρη, σιλουέτα.

Αρχικά, ο ενήλικας μιλάει με το παιδί για τα αγαπημένα του παραμύθια και ήρωες, για τους λόγους θετικής και αρνητικής στάσης απέναντι σε διαφορετικούς ήρωες.

Νεράιδα της άμμου. Τα παραμύθια και οι ήρωες των παραμυθιών λατρεύουν να κρύβονται στην άμμο. Ας παίξουμε κρυφτό μαζί τους. Κλείστε τα μάτια σας και πείτε τις μαγικές λέξεις: «Ένα, δύο, τρία, έλα παραμύθι». (Ένας ενήλικας θάβει μια εικόνα από ένα παραμύθι πολύ γνωστό στο παιδί στην άμμο. Για τα παιδιά, αφήστε μια γωνία της εικόνας ορατή.) Πάρτε ένα πινέλο και ξεκινήστε να ψάχνετε αυτό το παραμύθι στην άμμο. Για να αποφύγετε να τρομάξετε την ιστορία, ξεθάψτε την αργά και προσεκτικά. Καθάρισες την άμμο από μέρος της εικόνας: τι είδους παραμύθι νομίζεις ότι είναι αυτό;

"Δακτυλικά αποτυπώματα"

Εκτυπώσεις, τόσο ανάγλυφες όσο και ανάγλυφες, μπορούν να γίνουν σε βρεγμένη άμμο χρησιμοποιώντας καλούπια. Χρησιμοποιούν καλούπια που απεικονίζουν ζώα, μεταφορά, γεωμετρικά σχήματα διαφόρων μεγεθών κ.λπ. Ένας ενήλικας και ένα παιδί κάνουν εκ περιτροπής στάμπες στη βρεγμένη άμμο. Στη συνέχεια, το παιδί, ακολουθώντας λεκτικές οδηγίες ή σχέδιο που έχει σχεδιάσει ένας ενήλικας, κάνει μια σειρά αποτυπώσεων, σχολιάζοντας τη διαδικασία.

Σε τέτοια παιχνίδια, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εργασίες για να ταξινομήσετε αντικείμενα, για παράδειγμα - μόνο γεωμετρικά σχήματα, μόνο ζώα.

«Ανακαλύψτε τη λύση».

Στα παιδιά προσφέρονται υπέροχες εργασίες με τη μορφή ποιητικών γρίφων. Πρέπει να το μαντέψετε και να γράψετε την απάντηση σμιλεύοντας γράμματα από άμμο.

«Ποιος κάνει ξόρκι, κάνει ξόρκι, πετάει στο γουδί τη νύχτα; Ποιος είναι ο ιδιοκτήτης της καλύβας στα πόδια κοτόπουλου;» (γιαγιά Ezhka)

«Ποιος έκρυψε μια βελόνα σε ένα αυγό και κράτησε το αυγό σε ένα φέρετρο; Ποιος είναι ο πιο κακός και πιο αδύναμος από όλους; Ποιος δεν πιστεύει τους πάντες; (Kashchei) Το μαντέψατε, μην το ονομάσετε. Σμιλέψτε το και διαβάστε το.

Το θέμα «Διαίρεση λέξεων σε συλλαβές» κατακτάται με τη βοήθεια τουπαιχνίδια "Χτίστε σκάλες". Σε λόφους από άμμο, έχουμε σπίτια με ένα, δύο και τρία παράθυρα. Τα παιδιά πρέπει να σχεδιάσουν τα βήματα από τις λέξεις που είναι τυπωμένες στις κάρτες, μοιράζοντας με ποια αρχή θα βρίσκονται (σκαλοπάτια κατασκευής). Οι μονοσύλλαβες λέξεις απλώνονται κοντά σε ένα σπίτι με ένα παράθυρο. με δύο - δισύλλαβα? με τρία παράθυρα - τρισύλλαβα.

Για να αναπτύξετε την ικανότητα διαφοροποίησης των ήχων, μπορείτε να χρησιμοποιήσετεπαιχνίδι "Ποιος είναι πιο γρήγορος;"Το sandbox χωρίζεται σε δύο πεδία. Τα μέλη της ομάδας παίρνουν σημαίες με λέξεις με γραμμένα γράμματα που λείπουν και αναλαμβάνουν να τις γράψουν (λείπουν διαφοροποιημένα γράμματα). Στη συνέχεια τα παιδιά έβαλαν μια σημαία στο χωράφι τους. Η ομάδα που θα βάλει τις περισσότερες σημαίες και θα εντοπίσει σωστά τα γράμματα που λείπουν κερδίζει.

"Η πόλη μου"

Ο δάσκαλος αναθέτει την εργασία να επιλέξει φιγούρες των οποίων τα ονόματα περιέχουν έναν δεδομένο ήχο και να χτίσουν μια πόλη χρησιμοποιώντας αυτές τις φιγούρες. Στη συνέχεια, μπορείτε να συνθέσετε μια προφορική ιστορία για αυτήν την πόλη και τους κατοίκους της.

"Ονομάστε τον ήχο"

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σκάψουν μικρές τρύπες στην άμμο για την μπάλα. Στη συνέχεια σπρώχνει τη μπάλα στην τρύπα του παιδιού και καλεί τη λέξη, τονίζοντας τον σύμφωνα με τον ήχο. Το παιδί ονομάζει τον επισημασμένο ήχο και κυλά τη μπάλα πίσω στην τρύπα του δασκάλου. Στη συνέχεια η εργασία δίνεται σε άλλο παιδί κ.λπ. Λέξεις: s-s-som, su-m-m-mka, za-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, kra- n-n-n, ball-f-f-f, στέγη-sh-sh- shka, d-d-house.

"Βρες έναν φίλο"

Ο δάσκαλος βγάζει φωτογραφίες από το κουτί (πεταλούδα, αγελάδα, βάτραχος, κόκορας, αρκούδα) και τις μοιράζει στα παιδιά.

Φτιάξτε σπίτια για αυτά τα ζώα· σύντομα θα έρθουν τα αδέρφια τους να τα επισκεφτούν. (Τα παιδιά κάνουν.) Στη συνέχεια ο δάσκαλος βγάζει τις παρακάτω εικόνες από το κουτί (σκίουρος, φάλαινα, παγώνι, άλογο, ποντίκι).

Πώς μπορούμε να μάθουμε ποιανού ο αδερφός είναι πού; Για να γίνει αυτό, ας πούμε τα ονόματα των ζώων και ας επισημάνουμε τον πρώτο ήχο σε αυτές τις λέξεις. - φάλαινα - [k"] - θα πάει να επισκεφθεί την αγελάδα, ο πρώτος ήχος σε αυτή τη λέξη είναι [k]· [k] και [k"] είναι αδέρφια.

Τα παιδιά ονομάζουν εκ περιτροπής αυτά που φαίνονται στις εικόνες, επισημαίνουν τον πρώτο ήχο και επιλέγουν ένα ζευγάρι. Συμπέρασμα: Πώς διαφέρουν αυτά τα ζεύγη ήχων; (Σκληρό μαλακό.)

Παιχνίδια για τη διόρθωση νοητικών διεργασιών.

"Ο νικητής του θυμού"μπορεί να διδάξει ένα παιδί να αντιμετωπίζει το θυμό ανώδυνα για την υπερηφάνειά του, χωρίς φόβο τιμωρίας για καταστροφική συμπεριφορά.

Νεράιδα της άμμου. Σήμερα θα μιλήσουμε για τη διάθεση. Πώς είναι για σένα; Τι συμβαίνει σε εσάς όταν είστε θυμωμένοι, θυμωμένοι; Τι λένε και τι κάνουν οι ενήλικες όταν είστε θυμωμένοι; (Οι απαντήσεις του παιδιού.)

Η θυμωμένη σας διάθεση σας κάνει να κάνετε και να λέτε πράγματα που θυμώνουν και αναστατώνουν τους ενήλικες. Και αφού φύγει ο θυμός, νιώθετε λύπη ή δυσάρεστη. Θα σας πω ένα μυστικό - κάθε μεγάλος και μικρός έχει το δικαίωμα να είναι θυμωμένος. Υπάρχουν πολλά παιχνίδια που μας διδάσκουν να «θυμώνουμε με τον σωστό τρόπο», δηλαδή με τρόπο που δεν προσβάλλει τους άλλους. Η υγρή άμμος θα σας δώσει ένα από αυτά τα παιχνίδια. Δείτε πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την άμμο για να σκαλίσετε και να δείτε τον δικό σας θυμό και μετά να τον νικήσετε. (Αν η ένταση του παιδιού είναι πολύ μεγάλη, τότε σε αυτή την περίπτωση μπορείτε να του ζητήσετε να σφίξει την άμμο με δύναμη, να συμπιέσει την επιφάνεια της άμμου με τις γροθιές του κ.λπ.)

Το παιδί, ακολουθώντας το παράδειγμα ενός ενήλικα, φτιάχνει μια μπάλα από βρεγμένη άμμο, πάνω στην οποία σημειώνει με εσοχές ή σχεδιάζει μάτια, μύτη, στόμα: «Ο θυμός σου τώρα ζει σε αυτή την μπάλα». Αυτή η διαδικασία αλλάζει προσωρινά το παιδί και το παιδί μεταφέρει επίσης τα αρνητικά του συναισθήματα και τις ενοχές για «κακή συμπεριφορά, σκέψεις, συναισθήματα» στη σμιλεμένη μπάλα. Ένα μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας μπορεί να σχολιάσει ολόκληρη τη διαδικασία κατασκευής της «κακής μπάλας», στην οποία τελικά ανατίθενται όλες οι κακές σκέψεις και ενέργειες.

Στη συνέχεια, το παιδί καταστρέφει την μπάλα άμμου με οποιονδήποτε τρόπο, λέγοντας ένα μαγικό ξόρκι: «Δίωξε τον θυμό, προσκάλεσε τη χαρά». Το μωρό παρέχει μια διέξοδο για επιθετικότητα, η οποία εμφανίζεται συνήθως όταν απαγορεύεται και ελέγχεται από έναν ενήλικα· επίσης λαμβάνει συγκεκριμένη ευχαρίστηση από την καταστροφή. Μετά από αυτό, το παιδί ισοπεδώνει αργά την επιφάνεια της άμμου με τα χέρια του και αφήνει αποτυπώματα στις παλάμες του πάνω της - ηρεμώντας, αποκτώντας ισορροπία και έλεγχο των δικών του συναισθημάτων: «Νίκησα τον θυμό μου. Είμαι ήρεμος". Εάν το επιθυμείτε, το παιδί μπορεί να διακοσμήσει τα αποτυπώματα των χεριών του στην άμμο.

Ένας ψυχολόγος ή δάσκαλος μπορεί φυσικά να πραγματοποιήσει ψυχολογική και παιδαγωγική διόρθωση της συμπεριφοράς ενός παιδιού και να του διδάξει κοινωνικά αποδεκτές μεθόδους νευρικής απελευθέρωσης.

«Ας νικήσουμε τον φόβο»

(διόρθωση φόβου, δειλίας, επιθετικότητας, υπερκινητικότητας)

Προβολικό παιχνίδι.

Στόχος: δημιουργία ψυχολογικής άνεσης και θετικής συναισθηματικής κατάστασης.

Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να σχεδιάσει τον φόβο του σε μια υγρή και επίπεδη επιφάνεια άμμου. Στη συνέχεια ποτίστε το σχέδιο μέχρι να εξαφανιστεί αυτό που σχεδιάστηκε (δεν «ξεπλυθεί») και πάλι - μια καθαρή, λεία επιφάνεια, ο φόβος έχει εξαφανιστεί. Στο μέρος όπου σχεδιάστηκε ο φόβος, το παιδί δημιουργεί μια «διασκεδαστική εικόνα» από το υλικό και τις φιγούρες που επέλεξε.

Ενήλικας: "Είμαι σε καλή, ήρεμη διάθεση τώρα. Ποια είναι η διάθεσή σου, πώς νιώθεις;" (απάντηση του παιδιού).

"Τώρα πιάστε τα χέρια μου και επαναλάβετε μετά από μένα: Τώρα είμαι ήρεμος, ο "φόβος" έχει ξεφύγει και δεν θα επιστρέψει ποτέ. Είμαι πολύ γενναίος και θαρραλέος."

"Είμαι μόνο αγκαθωτός απ' έξω"

(διόρθωση επιθετικής συμπεριφοράς)

Στόχος: δημιουργία ψυχολογικής άνεσης και θετικών στάσεων, ανακούφιση από το συναισθηματικό στρες.

Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να φτιάξει τον παραβάτη του από άμμο και στη συνέχεια να καταστρέψει το ειδώλιο και να το γεμίσει με νερό. Στη συνέχεια, πάρτε το επιλεγμένο ειδώλιο του δράστη και θάψτε το στην άμμο (αλλά δεν θάβουμε τον δράστη, αλλά τον θυμό και την πικρία μας απέναντί ​​του). Αυτό είναι όλο - δεν υπάρχουν αρνητικά συναισθήματα και εμπειρίες, πράγμα που σημαίνει ότι ο "δράστης" δεν θα προσβάλει πλέον. Στο τέλος της εργασίας, το παιδί ισοπεδώνει την επιφάνεια του sandbox.

Ενήλικας: «Τώρα πιάσε τα χέρια μου και επανέλαβε μετά από μένα: είμαι ήρεμος, έχω καλή διάθεση, είμαι πολύ ευγενικός και στοργικός».

Οποιαδήποτε από τις επιλογές παιχνιδιού μπορεί να προσφερθεί στο παιδί με τη μορφή παραμυθιού. Για παράδειγμα: "Σε μια παραμυθένια χώρα ζούσε μια όμορφη πριγκίπισσα. Ήταν ευγενική και έξυπνη, είχε το χάρισμα να κάνει τους πάντες γύρω της ευγενικούς και έξυπνους. Επομένως, όλοι οι κάτοικοι της παραμυθένιας χώρας ένιωθαν ευτυχισμένοι. Αυτό ήταν όχι στο γούστο του Δράκου που έμενε εκεί κοντά. Αποφάσισε να απαγάγει την Πριγκίπισσα και να της αφαιρέσει το ανεκτίμητο δώρο. Και έτσι έγινε... Για να μην μπορέσει η πριγκίπισσα να δώσει ποτέ ξανά χαρά στους ανθρώπους, ο δράκος τη μετέτρεψε σε μια πρωτόγνωρη πλάσμα και τη φυλάκισε σε ένα υπόγειο κάστρο. Επιπλέον, ο τολμηρός που αποφασίζει να σώσει την πριγκίπισσα μπορεί να την καταστρέψει με το άγγιγμά του. Και τότε θα παραμείνει μαγεμένη για πάντα. Μπορείτε να βοηθήσετε την Πριγκίπισσα και τους κατοίκους αυτής της παραμυθένιας χώρας; Δοκιμάστε το!.."

Παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη της φωνητικής ακοής και στη διόρθωση της προφοράς του ήχου.

Ας ξεκινήσουμε το ταξίδι μας στη χώρα των ήχων με το παραμυθένιο παιχνίδι «Ταξίδι στη Χώρα «Α»».

Υπάρχει μια όμορφη χώρα όπου το όνομα της πριγκίπισσας είναι Α. (Ένας ενήλικας βάζει ένα ειδώλιο στο sandbox στο οποίο μια εικόνα του γράμματος Α είναι κολλημένη με διαφανή ταινία).

Α-Κουλ πιτσιλίζουν στο ποτάμι...

(Δημιουργείται ένα ποτάμι στο sandbox (για να το κάνετε αυτό, πρέπει να σκάψετε μια αυλάκωση έτσι ώστε να είναι ορατό το μπλε κάτω μέρος του sandbox), τοποθετούνται σε αυτό μωρά καρχαρίες από τη συλλογή Kinder Surprise, επικολλάται επίσης το γράμμα A τους).

Οι Α-ιστοί μένουν σε κήπους... (Στην αμμουδιά δημιουργείται ένας κήπος με κλαδάκια και λουλούδια και εμφανίζονται πουλιά, κολλάει και το γράμμα Α) Α-πελέτες και Α-καρπούζια και Α-κατιόντα ανθίζουν... (Τα φυτά εμφανίζονται στο sandbox , στο οποίο απεικονίζεται το γράμμα A) Για να παίξουμε εδώ, πρέπει να ονομάσουμε πολλές λέξεις. Φέρτε εδώ φίλους των οποίων τα ονόματα περιλαμβάνουν τον A. Bolder.

Για να παίξει στο sandbox με ελκυστικές φιγούρες, το παιδί πρέπει να ονομάσει τουλάχιστον τρεις λέξεις που περιέχουν τον ήχο "A". Όταν βοηθάτε ένα παιδί, ένας ενήλικας μπορεί να κάνει κατευθυντήριες ερωτήσεις:

«Ξέρεις, η πριγκίπισσα έχει φίλους που ονομάζονται Anya, Anton και... ποιον άλλο;»

«Ποιος μπορεί να ζήσει σε αυτή τη χώρα - η μαμά, ο μπαμπάς, η γιαγιά και... ποιος άλλος;»

"Κοιτάξτε τις άλλες φιγούρες, ονομάστε τις. Σε ποια ονόματα και τίτλους ακούσατε τον ήχο "Α";"

«Τι πιστεύεις ότι αρέσει να τρώει η πριγκίπισσα - κουάκερ, μαρμελάδα, σμέουρα και... τι άλλο;»

Όταν το παιδί ονομάσει τις λέξεις, ο ενήλικας του ανακοινώνει ότι έχει λάβει τώρα το Κλειδί για τη χώρα της Πριγκίπισσας Α και είναι επίτιμος καλεσμένος της (του δίνεται ένα προετοιμασμένο γράμμα ή η εικόνα του σε μια κάρτα). Τώρα μπορεί να παίξει με κάθε κάτοικο αυτής της χώρας και να προσθέσει άλλους ήρωες στο sandbox μόνος του.

Αυτό το απλό παιχνίδι θα βοηθήσει στην επίλυση πολλών εκπαιδευτικών και ψυχολογικών προβλημάτων. Και το κυριότερο είναι η ανάπτυξη της φωνητικής ακοής, δηλαδή η ικανότητα να ακούει και να απομονώνει μεμονωμένους ήχους και συνδυασμούς ήχου με μια λέξη. Αυτή είναι η βάση για το σχηματισμό της σωστής προφοράς και ορθογραφίας ήχου. Στο παιχνίδι μας, ο ήχος δεν είναι ένα αφηρημένο σύμβολο, αλλά ένα ζωντανό παραμυθένιο πλάσμα. Είναι ενδιαφέρον να τον γνωρίσεις, θέλεις να τον γνωρίσεις καλύτερα, να παίξεις μαζί του και τους φίλους του και να μην χωρίσεις όσο περισσότερο γίνεται. Το υλικό που επιλέχθηκε για το παιχνίδι και η μορφή παρουσίασής του (φωτεινές φιγούρες, τονισμός του λόγου, τραγούδια φωνηέντων) θα πρέπει αρχικά να διευκολύνουν τη διαδικασία αναγνώρισης ήχων στις λέξεις. Στο μέλλον, η εργασία θα πρέπει να είναι περίπλοκη με την αφαίρεση των τονικών τονισμών και την αλλαγή των πλοκών των οδηγιών. Έτσι το παιδί θα εξοικειωθεί με πολλούς ήχους.

Παρακαλώ, ας γνωριστούμε!..

Με έναν χαριτωμένο ήχο E

Ζει σε εκείνη την παραμυθένια χώρα, Ήρεμη, ευγενική, γλυκιά Ε, Κυκλοφορεί γύρω από το Spruce το πρωί και ελέγχει όλα τα παιχνίδια.

Και ορμούν μαζί του στα κλαδιά της Ερυθρελάτης, Σαν σε ένα πράσινο γαϊτανάκι, η ΑΡΚΟΥΔΑ και ο Σκίουρος, το Ψαρόνι, και το Λιοντάρι και ακόμα... Αγγούρι!

Αλλά εδώ, φίλοι μου, υπάρχει μπελάς - Ξέχασε άλλα λόγια, Πού είναι και η αγαπημένη μας Ε. Να βοηθήσουμε μαζί τον κόπο;

Με τον μάγο Ι

Σε ένα απαλό σύννεφο που πετάει στον ουρανό, Ήχος Και σαν μάγος πετάει πάνω από τον κόσμο...

Φέρνει την ευτυχία, Και εύχεται καλά σε όλους, Και όπου τα πράγματα έχουν καταρρεύσει, ενώνει!

Λατρεύει τους Ινδιάνους, τις σταφίδες και το χαβιάρι, και λατρεύει ένα απλό παιχνίδι στην άμμο!

Είναι χαρούμενος και μαζί σου

Παίξτε στην άμμο

Έτσι ώστε όλες οι λέξεις

Με ήχο και θα μπορούσα να το ονομάσω!

Σημειώστε ότι οι ποιητικές οδηγίες δεν παρέχουν πλέον συγκεκριμένες οδηγίες για την οικοδόμηση μιας συγκεκριμένης χώρας. Αυτό θα επιτρέψει σε εσάς και το παιδί σας να είστε δημιουργικοί.

Η εμπειρία έχει δείξει ότι η χρήση της θεραπείας με άμμο δίνει θετικά αποτελέσματα:

είναι δυνατό να δημιουργηθεί συναισθηματική επικοινωνία μεταξύ παιδιών και συνομηλίκων και ενηλίκων.

Η θεραπεία με παιχνίδι με άμμο έχει μεγάλη σημασία για την επίτευξη θετικής συναισθηματικής ευεξίας, καθώς επηρεάζει τα συναισθήματα και τα συναισθήματα του παιδιού και σας επιτρέπει να χτίσετε μια ατομική αναπτυξιακή τροχιά για το παιδί.

έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη του λόγου, της σκέψης, των γνωστικών διαδικασιών και των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.

Η θεραπεία με άμμο προκαλεί θετικά συναισθήματα (χαρά, έκπληξη), μειώνει τις αρνητικές εκδηλώσεις (φόβο, επιθετικότητα, άγχος) και μειώνει την εκδήλωση αρνητικών συναισθημάτων (θυμός, θυμός, αγανάκτηση).

Η θεραπεία με άμμο βελτιώνει τα ανθρώπινα συναισθήματα των παιδιών, τα κάνει πιο ευγενικά, τα διδάσκει να εκφράζουν τα συναισθήματά τους σε αβλαβή μορφή.

αλλά το πιο σημαντικό είναι ότι το παιδί αποκτά την πρώτη εμπειρία στοχασμού, μαθαίνει να κατανοεί τον εαυτό του και τους άλλους.

Η θετική επίδραση στη συναισθηματική ευημερία παιδιών και ενηλίκων κάνει το παιχνίδι με άμμο ένα εξαιρετικό εργαλείο για την ανάπτυξη και την αυτο-ανάπτυξη ενός παιδιού.