Médicaments 

Calendrier-planification thématique (groupe intermédiaire) sur le thème : moments de régime avec les enfants du groupe intermédiaire. Plan-résumé du processus du régime "Préparer les enfants à une promenade dans le groupe intermédiaire

Je dis aux gars :

Le corbeau m'a remis une enveloppe.
J'ai trouvé des énigmes dans ce message. Si vous trouvez la réponse, vous vous ferez des amis.

- Résolvons-les, peut-être qu'alors nous découvrirons de qui vient cette lettre.

Pas un agneau et pas un chat
Porte un manteau de fourrure toute l'année.
Manteau de fourrure gris - pour l'été,
Pour l'hiver - une couleur différente.

Enfants: Lièvre.

D'accord, mais comment avez-vous deviné?
Enfants: Le lièvre a un pelage gris en été et blanc en hiver. Il est spécialement déguisé pour que les prédateurs ne le voient pas, ou plutôt ses ennemis.
Et quels sont les ennemis du lièvre ?
Enfants: Renard, loup et homme.
Devinez la deuxième énigme.

Maître de la forêt
Se réveille au printemps
Et en hiver, sous le hurlement du blizzard
Il dort dans une hutte de neige.

Enfants: Ours.
Pourquoi avez-vous décidé ainsi?
Enfants: Les ours dorment dans des tanières en hiver et se réveillent au printemps.
Devinette suivante.

Derrière les arbres, les buissons
Les flammes ont clignoté rapidement
Flashé, couru -
Pas de fumée, pas de feu

Enfants: Renard.
- Le renard est rouge, donc il va courir - comme si quelque chose était en feu.

Bravo, nous avons presque tout deviné. Il ne reste que deux énigmes.

Denté, grisâtre,
Rôde à travers le champ
Recherche veaux, moutons.

Enfants: Loup
La dernière énigme.

A un nid dans un arbre
Saute et vole dans les branches,
Pas un oiseau.

Enfants:Écureuil. Elle a un nid dans le creux. Et elle saute très bien, comme si elle volait.
Alors qui a envoyé cette lettre ?
Enfants: Des bêtes.
Les gars, qui a deviné où ils nous invitent ?
Enfants: Dans la foret!

Nous irons nous promener avec toi
Dans la forêt, visite des animaux.
Mais cette forêt n'est pas qu'une forêt
Cette forêt est un pays des merveilles.
Maintenant pour ... levez-vous à l'arrière de votre tête,
Vous allez vous promener.

(Les enfants s'alignent les uns après les autres et marchent les uns après les autres.)

Haut-haut, un, deux, trois,
Ne regarde pas sous tes pieds
On ne baisse pas la tête
Nous marchons gaiement.

Nous lisons avec les enfants :

Bonjour forêt !
Forêt dense,
Plein de contes de fées et de merveilles !
Qui languit dans ton désert ?
Quel genre de bête ? Quel genre d'oiseau ?
Ouvrez tout, ne cachez pas :
Vous voyez que nous sommes à nous.

Je demande:

C'est qui est là devant.
Ils sautent légèrement
Ils atterrissent tranquillement
Sautez-sautez, sautez-sautez.

Enfants: Ce sont des lapins.
J'appelle les lièvres : lapins, venez ici.

Trois lièvres (enfants masqués) sortent au tableau.

1er lièvre : Bonjour les gars, nous sommes très heureux de vous voir. Je suis un lièvre, et ce sont les miens.
Je vous le dis: Les lièvres vivent en petits groupes. Ils mentent toute la journée, se cachant dans une dépression ou dans un trou, et la nuit ils sortent à la recherche de nourriture.
1er lièvre : Lorsque nous sommes en sécurité, nous marchons aussi au soleil.
1er et 2e lièvres : Et nous ne dormons que pendant la journée.
Explication : Le lièvre marche maladroitement, cela est dû au fait que les longues pattes postérieures le rendent difficile à déplacer.

Spectacle de lièvres.

Je montre des illustrations ou des photographies de lièvres au tableau.

Vous voyez combien nous avons appris. Assurez-vous de parler des habitants de la forêt secrète de la maison aujourd'hui.

Fizminoutka

Les enfants se tiennent près de la table et font les exercices.

Zainka, sors !
Gris, sors !
Par ici, par là, sortez !
Zainka, fais demi-tour !
Gray, fais demi-tour !
Zainka, tape du pied !
Gray, tape du pied !
Alors, comme ça, tape du pied !
Zainka, danse !
Zainka, prosterne-toi !

Après avoir terminé ces exercices, les enfants s'assoient.

Je dis aux enfants : Comme le temps passait vite. Avez-vous appris quelque chose d'intéressant ? Rappelles toi? Vérifions-le maintenant.

je pose des questions :

    Le plus gros lièvre de nos forêts.

    Comment s'appellent les lapins nés en juin, lorsque les épis de seigle et le sarrasin fleurissent.

    En hiver, les lièvres sont blancs, pourquoi ?

    Ils sauvent des ennemis...

Réponses:

  1. Kolosovitchok.

    Déguisement.

Si nous sommes tout aussi attentifs aux autres animaux, nous apprendrons beaucoup. Qui d'autre devrions-nous rencontrer dans la forêt?
Enfants: Avec un loup, un renard, un écureuil et un ours.
Droit. Mais aujourd'hui il est trop tard et nous retournons dans le groupe. Nous continuerons notre voyage vers la forêt la prochaine fois.

Haut-haut, un, deux, trois,
Ne regarde pas sous tes pieds
On ne baisse pas la tête
Amusez-vous à marcher, à marcher.

Olga Sinkova
Synopsis du moment du régime "S'habiller pour une promenade en hiver" (groupe intermédiaire)

Ouvert moment de régime« S'habiller pour une promenade»

Groupe intermédiaire

Préparé et réalisé

Éducateur

MDOU IRMO "L'école maternelle Listvianskiy"

Sinkova O.S.

Cible: Améliorer les compétences des enfants de manière constante robe... Consolidez les couleurs des vêtements. Encourager les enfants à passer à l'action grâce à l'utilisation de l'art populaire (comptines maternelles)... Cultivez la propreté, le désir de prendre soin de votre apparence.

Travail de vocabulaire: stand, veste, pantalon, bottes, veste, bonnet, écharpe, mitaines, flâner... Mettez, boutonnez, chaussure

Travaux préliminaires: visualisation de photos de vêtements d'hiver.

Méthodes et techniques: verbal, conversation, explications, consignes, récit.

Visibilité: visuel (une poupée est grande avec un enfant, un chien (un jouet, un ensemble de vêtements pour une poupée ; auditif (comptines maternelles).

Pratique: surprise, ludique moment.

Progression de l'activité.

V: Les gars, regardez combien d'invités sont venus nous rendre visite, disons bonjour.

Et notre amie Natasha s'est réunie avec son ami Tobik pour une marche.

Poupée Natacha "convient" au casier et "Décharge" de là au sol tous les vêtements. Tobik "Course" joyeusement sur les choses et "Éparpillés" leur

V: Les gars, voici le problème, il s'avère que Natasha ne sait pas ce qui est bon pour elle robe! Savez-vous? Apprenons tous ensemble à Natasha s'habiller rapidement et correctement... Aidons Natasha à remettre ses vêtements dans le casier. Asseyez-vous, Natasha, sur la chaise, écoutez attentivement et souvenez-vous.

Si tu veux faire une promenade,

Besoin de rapidement robe.

Ouvrir la porte de l'armoire

En ordre robe.

V: que faut-il faire en premier ?

Les réponses des enfants:

V: enlevez les chaussures que vous portez grouper et le remettre à sa place. Les chaussures de Natasha sont dans le casier, et vous ?

Les réponses des enfants

V: Ce qui sera habillez-vous d'abord?

V: Pour que les jambes ne gèlent pas, on mettra des chaussettes

ré: Veste.

V: Droit. Certains ont une veste, et certains ont des chandails.

Il est devenu très froid.

Il est temps de mettre le pull.

Nous mettons un chemisier, attachons tous les boutons.

Prêt! Qu'allons-nous porter maintenant?

Les réponses des enfants:

V: c'est vrai, on met une salopette, et certains portent des pantalons chauds pour ne pas geler dans la rue. Natasha a une combinaison rouge. Marina, de quelle couleur est ta combinaison ?). Droit. Et vous avez Egor).

Maintenant, que dois-je porter ?

Les réponses des enfants

ré: Une casquette.

V: Pour que tes oreilles ne te fassent pas mal,

Réponses des enfants.

V: Bien sûr, on enfile une veste longue des promenades.

Et après la veste, qu'est-ce qu'on porte ? (Il y a).

V:Droit. Bottes.

Nous mettrons sur les jambes

Bottes, bottes.

Les jambes ne gèleront pas.

En bottes chaudes

peut-être avons-nous oublié quelque chose ? Pour que la brise ne souffle pas et que le cou ne gèle pas ?

ré: Foulard

V:Droit. RobeÉcharpe et mitaines Natasha,

Il nous reste une dernière chose

Attachez une écharpe sous le cou,

Cachez les poignées dans les mitaines,

C'est tout! Aller se promener!

Voir Natasha et Tobik partir pour une marche.

Maintenant, faisons-le pour nous-mêmes "Rappel", sur l'ordre dans lequel vous avez besoin s'habiller, et mettez les stands pour ne pas oublier !

On prononce la séquence, attachez les photos au dossier et installez-les dans le dressing.

Étape 2. Consolidation de la procédure. Un joint s'habiller avec des enfants pour une promenade, à l'aide de "Rappels"

Publications associées :

Tâches : 1. Développer les habiletés de jeu : -apprendre aux enfants à accepter une tâche de jeu d'un adulte, à définir une tâche de jeu de manière autonome : de manière cohérente.

Synopsis des activités éducatives directes "Nourrissons les oiseaux en hiver" (groupe d'âge moyen) Synopsis des activités éducatives directes sur le thème : "Nourrir les oiseaux en hiver" (groupe d'âge moyen) Éducatrice : Knyazeva.

Résumé du GCD pour l'élaboration du discours "Voyage magique en hiver" (groupe intermédiaire) Intégration des domaines : communication, création artistique. Objectif: apprendre aux enfants à répondre à des questions, à entretenir une conversation, à en inventer une petite.

Synopsis de la leçon sur le développement de la parole dans le premier groupe junior "Aidons la poupée Masha à s'habiller correctement pour une promenade en hiver" Objectif: consolider l'idée des enfants sur la façon de s'habiller en hiver, l'ordre correct de s'habiller pour une promenade, de consolider la capacité de parler.

Moment Régime - préparation du petit déjeuner "Poupée Masha et ses animaux de compagnie" Préparation pour le petit déjeuner. « La poupée Masha et ses animaux de compagnie » Plan-scénario : 1. Continuer la formation en compétences culturelles et hygiéniques.

Type de projet : Information - pratique - orienté - créatif. Type de projet : Groupe, moyen terme. Durée du projet :

Synopsis du moment du régime dans le groupe intermédiaire "Préparation pour le déjeuner, service dans la salle à manger, déjeuner."

Elena Sergeevna Netkacheva, éducatrice, MBDOU Kindergarten №34 "Kolokolchik", Mozdok, Ossétie du Nord-Alanie.
Description du matériel: Je vous propose un résumé du moment régime pour les enfants du groupe moyen (4-5 ans) sur le thème "Préparer le déjeuner, surveiller la cantine, déjeuner". Ce matériel sera utile aux enseignants du groupe intermédiaire.
Tâches pédagogiques :
- prendre l'habitude de se laver, de se laver les mains à l'eau et au savon avant de manger, en observant une certaine séquence d'actions ;
- améliorer les compétences d'une prise alimentaire précise : la capacité de prendre un peu de nourriture, de bien mastiquer, de manger tranquillement, d'utiliser des couverts, une serviette correctement, de se rincer la bouche après avoir mangé ;
- continuer à apprendre aux enfants à remplir de manière autonome les tâches des personnes de service en salle à manger : ranger soigneusement les bacs à pain, les porte-serviettes, les tasses, les assiettes creuses, les couverts ;
- clarifier et étoffer le dictionnaire sur le thème « Plats » ;
- améliorer la structure grammaticale du discours.
Tâches de développement :
développer : - la mémoire, l'attention, la pensée, la parole ;
- indépendance dans la mise en œuvre des compétences culturelles et hygiéniques, activités professionnelles.
Tâches pédagogiques :
éduquer : - la capacité d'attendre sereinement le prochain repas à servir ;
- la politesse (la capacité de remercier pour la nourriture), le besoin de propreté et d'ordre.
Travail de vocabulaire :
activation - assiette creuse, assiette creuse, tasse, porte-serviettes, cuillères, fourchettes.
enrichissement - couverts, service, boîte à pain.
Techniques méthodologiques lors de l'organisation des moments de régime :
1. Verbal : rappels, consignes, explications, encouragements, conversation, questions.
2. Visuel : produits d'hygiène personnelle, dispositifs de service.
3. Pratique : lavage des mains, actions de travail des préposés.
Équipement: savon, serviettes pour chaque enfant, nappe, couverts (cuillères, fourchettes), vaisselle (assiette creuse, assiette creuse, tasse, boîte à pain), porte-serviettes, serviettes, gobelets rince-bouche (pour chaque enfant.)
Travaux préliminaires :
- Examen des plats;
- Deviner et apprendre des énigmes sur les plats;
- Apprendre des comptines, des proverbes ;
- Lecture d'un conte de fées: K. Chukovsky "Le chagrin de Fedorino";
- Jeu didactique : "Grand - petit", "Quels plats sont cachés ?" et etc.

Le cours du moment du régime :
Les enfants sortent d'une promenade, se changent, vont aux toilettes.
J'organise les gestes d'hygiène après la marche au fur et à mesure, en petits groupes d'enfants. Je rappelle aux enfants les règles de conduite dans les toilettes - les enfants ne doivent pas pulvériser d'eau, ils doivent maintenir l'ordre et la propreté, couper immédiatement l'eau après s'être lavé les mains et ne pas laisser les robinets ouverts.
Je vous rappelle les règles de lavage :
Éducateur: Nous allons vous montrer comment bien vous laver les mains.
retrousser nos manches
ouvrir le robinet avec de l'eau
mouiller nos mains avec de l'eau
on prend du savon
faire mousser jusqu'à mousse épaisse
laver soigneusement le savon avec de l'eau
essorer les mains avec un "serrure"
fermer le robinet avec de l'eau
essuyer nos mains sèches de l'eau avec notre serviette
baisser les manches.

Éducateur: Pour ne pas avoir peur des microbes,
Vous devez vous laver le visage souvent.
Lavez-vous les paumes uniquement avec du savon,
Avoir toujours la santé.

Ces interventions se déroulent dans une ambiance calme et conviviale, ce qui assurera la bonne humeur des enfants lors des repas.
Les préposés sont parmi les premiers à se laver les mains ; mettre des tabliers et des bonnets et, sous la direction d'un éducateur adjoint, mettre la table.
Les enfants quittent les toilettes.

Éducateur: Que faisions-nous maintenant ?

Enfants: Nous nous sommes lavés les mains.

Éducateur: Pourquoi se laver les mains ? (Réponses des enfants)
Toutes les maladies des gars
Des germes, disent-ils.
Pour toujours être en bonne santé.
Il faut se laver les mains à l'eau et au savon !

Éducateur: Pendant que nos accompagnateurs mettent la table, nous jouerons avec vous.

Jeu "Énigmes"
1. Je souffle, souffle, souffle -
Je ne veux plus me prélasser.
Le couvercle sonna fort -
Boire du thé! - L'eau a bouilli ! (Bouilloire)

2. Dans mon assiette
Le bateau navigue.
Un bateau avec de la nourriture
Je l'envoie à ma bouche. (Cuillère)

3. Si bien affûté,
Il coupe tout très facilement -
Pain, pommes de terre, betteraves, viande,
Poisson, pommes et beurre. (Couteau)

4. Il peut être profond.
Cela peut être superficiel.
Cependant, ce n'est pas une rivière. (Plaque)

5. Petite amie théière
A deux oreilles,
Elle fait du porridge, de la soupe pour Julia.
Et son nom est ... (Pan)

6. Parmi les cuillères, je suis le colonel.
Et mon nom est ... (Louche)

7. Sœur aux oreilles rondes
Donnez-vous du thé à boire. (Tasse)

Jeu didactique "Grand - petit"
Assiette - assiette Banque...
Tasse - Tasse Seau...
Soucoupe ... Cruche ...
Cocotte... Carafe...
Poêle à frire ... Tasse ...
Plateau... Vase...
Bouilloire ... Bol ...

Éducateur: Et comment pouvez-vous nommer ces éléments en un seul mot ? (Vaisselle.)
Voici une grande théière en verre
Très important en tant que patron.
(Les joues sont gonflées, les jambes sont écartées de la largeur des épaules, les mains sur la ceinture.)
Voici les tasses en porcelaine
Très fragiles, pauvres choses.
(Squat, main droite sur la ceinture, gauche en bas.)
Voici les soucoupes en porcelaine
Frappez, ils se briseront.
(Les mains sur les côtés, tournant sur place.)
Voici les cuillères en argent
(En restant immobile, fermez vos mains sur votre tête.)
Voici un plateau en plastique
Il nous a apporté la vaisselle.
(Ils se donnent la main et forment un cercle.)

Gymnastique des doigts.
Un, deux, trois, quatre - nous avons lavé la vaisselle :
Théière, tasse, louche, cuillère,
Et un grand cuisinier.
Nous avons fait la vaisselle :
Ils n'ont même pas cassé la tasse
La louche ne s'est pas cassée non plus,
Le nez de la bouilloire est resté.
La cuillère a miraculeusement survécu.
Nous faisons hardiment la vaisselle.

Lorsque la table est mise, les gardiens s'approchent des enfants et annoncent le menu.

Conversation "De quoi est faite la soupe?"

Éducateur: Souvenons-nous, vous et moi, des règles de conduite à table. Comment se comporter à table ?
1. Asseyez-vous à table uniquement avec les mains propres.
2. Asseyez-vous droit et ne vacillez pas.
3. Ne mettez pas vos coudes sur la table.
4. Ne parlez pas la bouche pleine !
5. Prenez votre temps ! Mangez en petits morceaux, mâchez bien les aliments avec la bouche fermée.
6. Pendant que vous mangez, ne tordez pas et n'agitez pas les bras.
7. Lorsque vous avez fini de manger, essuyez-vous la bouche avec une serviette et mettez-la dans une tasse pour serviettes sales.
9. Dites « Merci ! »

Éducateur: Bien fait! Je vois que vous connaissez les règles de conduite à table. Entrez et asseyez-vous tranquillement, chacun à sa place.

Ayant mis les enfants à table, je leur souhaite bon appétit.

Éducateur: Je te souhaite bon appétit !

Nous sommes tous assis à table
On ne joue pas, mais on mange !

De temps en temps, je fais attention à la position de la posture des enfants en mangeant, je réalise des travaux individuels pour consolider les compétences d'utilisation de la coutellerie.

Éducateur: Les gars, n'oubliez pas que nous tenons la cuillère dans notre main droite et le pain dans notre gauche. Nous nous asseyons droit à table, notre dos est droit, nos jambes sont également droites, notre fourchette « regarde » toujours vers le bas.

Pendant les repas, j'effectue un travail individuel avec les enfants : je félicite les enfants pour leur propreté, leur lenteur, leurs compétences culturelles (utilisation d'une serviette après un repas).
Et je définis également le bon algorithme d'actions si je vois que quelqu'un est perdu dans quelque chose.

Éducateur: Le cuisinier a fait cuire des légumes dans une casserole.
J'y ai mis le plus délicieux.
Carottes, petits pois, pommes de terre, aneth
Ils veulent vraiment se mettre dans la bouche des enfants.
Ne les offensons pas
Et nous allons manger tout ce qui est dans l'assiette.

L'assistante pédagogique organise un changement progressif des plats.

Éducateur: En nous levant de table, nous poussons tranquillement la chaise et ne manquerons pas de vous remercier pour un délicieux déjeuner !

Les enfants qui ont fini de manger se lèvent de table, se rendent aux toilettes pour effectuer des gestes culturels et hygiéniques : se rincer la bouche, se laver les mains.
J'aide les enfants à se préparer au lit (se déshabiller dans un certain ordre, plier les vêtements correctement et soigneusement).

CONSTRUCTION D'ACTIVITÉS ÉDUCATIVES DIRECTES DU FORMATEUR AVEC LES ENFANTS DU GROUPE MOYEN

SUR LE SUJET : « NOUS HABILLONS POUR UNE BALADE »

INTÉGRATION DES DOMAINES : « Cognition », « Santé », « Socialisation », « Sécurité ».

Éducateurs : A.V. Zvereva

Ilyukhina T.G.

Moscou 2013

Le but de la leçon : améliorer les compétences des enfants à s'habiller pour une promenade rapidement, indépendamment et dans un certain ordre; placez correctement vos affaires dans le placard; consolider la capacité d'utiliser tous les types de fixations; reconnaître ses propres affaires à ne pas confondre avec les vêtements des autres enfants ; pour former la capacité et le désir de s'entraider.

Tâches:

Éducatif:

Renforcer la connaissance de la séquence correcte lors de l'habillage ;

Clarifier les idées sur les conséquences possibles d'une mauvaise séquence lors de l'habillage ;

Développer des connaissances sur les dangers possibles dans les vestiaires lors de l'habillage et du déshabillage des enfants ;

Pour enrichir le discours des enfants.

Développement:

Développer des compétences de base en matière d'auto-habillage ;

Renforcer la capacité de demander de l'aide au besoin et de fournir une aide possible à d'autres enfants.

Éducatif:

Cultivez la propreté, l'habitude de prendre soin de votre apparence;

Communication avec les autres domaines :

"Santé" - l'éducation aux compétences culturelles et hygiéniques, en particulier l'éducation à la propreté, l'habitude de prendre soin de son apparence.

"Socialisation" - familiarisation avec les normes et règles élémentaires généralement acceptées des relations avec les pairs et les adultes en train de s'habiller.

"Sécurité" - la formation d'idées sur les situations dangereuses pour les enfants dans les vestiaires.

"Cognition" - la formation des connaissances des enfants sur les propriétés et les qualités de divers matériaux, pour développer la capacité de comparer et de regrouper des objets.

"Culture physique" - pour former chez les élèves le besoin d'une exécution correcte des mouvements.

Techniques méthodologiques :

Visuel; Jeu; verbal;

PROCESSUS DE LA LEÇON

Éducateur: Les gars, quelle belle journée aujourd'hui! Le temps est magnifique dehors et il est temps d'aller se promener. Mais c'est déjà l'automne dans la rue et pour sortir se promener il faut s'habiller chaudement !

La poupée Natasha entre dans le hall.

Éducateur: Regardez qui est venu nous rendre visite, c'est une poupée Natasha ! Bonjour Natacha !

Poupée Natacha : Bonjour gars! Allez-vous vous promener? Je veux aussi venir avec toi, mais je ne sais pas comment m'habiller correctement. Aidez moi s'il vous plait !

Éducateur: Aidons Natasha à trier les vêtements et disons-lui comment s'habiller correctement pour ne pas geler et tomber malade. Pour ce faire, nous vous proposons de regarder un court métrage où vous montrez vous-même comment vous habiller correctement, dans quel ordre.

L'enseignant montre une présentation. Le processus de visualisation comprend les enfants qui lisent de courts poèmes sur les vêtements :

Matvey K. :

Les garçons ont besoin de pantalons

Les garçons sont amicaux avec eux

Et en hiver et en automne

Portez-les quotidiennement

Daniel :

Regarde les bottes

De vraies photos

Et les lacets partout

Et toujours poli

Aliocha :

Maman, grand-mère, regarde

Papa m'a donné un pull :

Pour le porter toujours

Et ne gèle pas dans le froid

Artem S. :

Bonnet avec écharpe maintenant

Ils nous conviennent parfaitement

Pour ne pas attraper accidentellement un rhume

Et être en bonne santé

Matvey S. :

Veste - vêtements chauds

En vestes Tanya et Olezhek

Octobre et novembre (décembre et janvier)

Quand il fait humide dans la cour (vous ne gèlerez pas dans la cour)

Louise :

Et voici les mitaines

Pour Dima et Nastya

Porter des mitaines en hiver

Quand le vent est glacial

Lisa :

Mamans, papas et enfants

Portez des gants en automne (et en hiver)

Pour garder vos doigts au chaud

Les stylos étaient tièdes.

Poupée Natasha ? les gars, est-ce si important de s'habiller dans le bon ordre ? (conduit le jeu "Bien-Mauvais"). Que se passera-t-il si, par exemple, tout d'abord, vous ne devez pas porter de pantalon, mais un chapeau ? Et si les bottes d'abord, puis les pantalons ? Et si la veste n'est pas rentrée dans le pantalon ?

Éducateur: Quels bons gars vous êtes, vous avez tout dit correctement. Il faut s'habiller dans le bon ordre pour ne pas tomber malade !

Éducateur: Poupée Natasha, écoute quelle merveilleuse comptine nos enfants connaissent sur la façon de s'habiller correctement :

Un - nous mettons un pantalon,

Deux - nous mettons des chaussures,

Trois - prenez un chemisier,

Quatre - attachez votre veste,

Cinq - mettez un chapeau et marchez !

Éducateur: On peut aussi chanter une chanson qui te dira aussi comment t'habiller :

j'ai déjà quatre ans

Je peux m'habiller moi-même. marcher sur place

S'il fait chaud -nous étendons nos bras sur les côtés

Je cours dans la cour sans manteau :nous nous montrons avec nos mains

Si le vent souffle fortagitant les mains levées

S'il y a de la neige fondante ou de la pluie,montrant avec nos mains à la route

je n'irai pas à la maternelle

Sans manteau et sans galoches. marcher sur place

je suis habitué à mes chaussures

Brossez tous les jours.se pencher sur imiter des mouvements

Tous les grains de poussière de la combinaison

Je ne suis pas trop paresseux pour me secouer !simuler secouer les particules de poussière

(V. Zaitsev)

Poupée Natacha : Je veux que les gars vous posent des énigmes. Voyons si vous pouvez les comprendre correctement :

Nous marchons toujours ensemble

Semblable à des frères.

Nous déjeunons - sous la table,

Et la nuit - sous le lit.

(bottes)

Pour ne pas geler, cinq gars

Ils sont assis dans un poêle tricoté.

(Mitaines)

Chaque jour quand je marche

Je n'oublie pas de le mettre.

je l'ai mis sur moi

Pour que la tête ne gèle pas.

(un bouchon)

j'ai marché le long de la route

J'ai trouvé deux routes.

Je suis allé sur les deux.

(les pantalons)

Si la journée est belle

C'est sur un cintre dans le couloir.

Si la pluie tombe

Il court dans la rue.

(manteau)

Éducateur: Ce sont nos gars intelligents, ils ont des indices sur toutes les énigmes.

Éducateur: Natasha, tu te souviens comment t'habiller correctement ? Bien fait! Maintenant, nos enfants vont encore une fois vous rappeler les règles d'habillement :

L'enseignant invite les enfants à jouer au jeu didactique « Magic Path » pour consolider les connaissances acquises au cours de la classe.

Poupée Natacha : Merci les gars! Vous m'avez beaucoup aidé et je me suis rappelé comment m'habiller correctement. Et pour votre aide, je vous ai préparé une friandise.

La poupée Natasha régale les enfants avec des chocolats.

Éducateur: Vous avez tous fait du très bon travail aujourd'hui : répondre à des questions, résoudre des énigmes, jouer, réciter de la poésie et chanter des chansons. Reçu de nouvelles connaissances et répété ce que vous saviez déjà. Merci les gars pour votre leçon! Merci à tous nos invités qui sont venus nous rendre visite!


Synopsis des activités pédagogiques organisées

sur le sujet « Habillons Masha pour une promenade »

dans le groupe intermédiaire

Date : 03/02/2017

Cible:créer des conditions pour le développement de la capacité des enfants à décrire des vêtements, à sélectionner des vêtements pour la saison; fixer les noms des vêtements d'extérieur ; pour le développement de l'appareil articulatoire, la reconstitution du vocabulaire actif des enfants, la réflexion, l'attention; pour favoriser le respect de tout vêtement.

Tâches :

Formez des concepts généralisants -vêtements, des chaussures, Chapeaux... Affiner les nomsvêtements, chaussure, chapeaux et leur but... Apprendre à groupervêtements, des chaussuresselon les caractéristiques saisonnières. Activez le dictionnaire sur le sujet. Continuez à apprendre à répondre aux questions, à faire des phrases simples. Former une structure grammaticalediscours: formation d'adjectifs possessifs ; noms avec un suffixe diminutif. Pour former la possibilité de décorer les silhouettes des chapeaux avec un motif géométrique, combinant magnifiquement les couleurs et les formes.

Continuerdévelopperdiscours monologue (composez une histoire-description survêtements, chaussures et chapeaux selon les schémas). Développer la mémoire, attention, pensée logique.Développer l'activité de la parole, expressivité intonationale.Développermotricité articulatoire, motricité générale.

Cultivez la propreté de votre apparence. Cultiver la réactivité, la bienveillance.

Matériaux (modifier) : poupée, photos avecvêtements, des chaussures, couvre-chef, vêtements pour poupée, silhouettes de casquettes, colle, formes géométriques.

Méthodes, techniques :

Verbal : conversation, questions, lecture mince. lit-ry,

Visuel : afficher des imagesvêtements, chaussure, Chapeaux.

Un moment pratique et surprenant.

Travaux préliminaires. Conversation sur le sujetvêtements... Examen des tissus,(jeans, synthétiques, chintz, fourrure, drapé) à partir de laquelle ils cousentvêtements... Examen des illustrations. Résoudre des énigmes, mémoriser des virelangues. Un jeu de rôle « boutique »« Vêtements » , "Studio" .

Mouvement GCD.

Nos pieds marchaient

A l'amiable le long du chemin

Nous marchons sur nos orteils

Et maintenant sur tes talons

Regarde tout autour

Comment vont les gars.

---

1. Étape organisationnelle.

Entrez, entrez

Je suis très heureux de vous voir.

Avec un sujet intéressant que vous voulez

Je vais vous présenter maintenant.

Viens de plus en plus près

Montrez vos yeux.

Salut les gars, c'est un nouveau jour. Se regarderle sourire : qu'il est bon que nous soyons tous réunis ici aujourd'hui. Nous sommes calmes, gentils, accueillants et affectueux. Nous sommes tous en bonne santé.

2. Faites de l'exercice : « Qu'est-ce que je porte aujourd'hui ?

Éducateur : Se regarder. Nous portons beau, intelligent, confortablevêtements et chaussures... Je porte une belle robe et des chaussures noires aux pieds.

Maintenant, celui qui porte un T-shirt s'assoira sur la chaise(les enfants en T-shirt s'assoient)

Maintenant les enfants vêtus de robes vont s'asseoir(les enfants s'assoient, vêtus de robes) .

Et maintenant je vous demande de passer les autres et de prendre leur place.

---

Un coup à la porte.

Ah les gars ! Quelqu'un vient vers nous. Regarde, la poupée Katya est venue nous rendre visite. Mais pour une raison quelconque, elle tremble violemment. Ce qui lui est arrivé? Elle a gelé ! Les gars, pourquoi pensez-vous qu'elle a gelé?

(la poupée est venue nous rendre visite dans une robe fine)

Est-il possible de marcher dans une robe fine maintenant ?(réponses des enfants)

Quelle période de l'année avons-nous maintenant?(réponses des enfants) Droit : Printemps!

Le printemps est dans la cour(garçons)

Shu-shu-shu Je porte une veste.(filles)

Bien fait!

En été, pendant les heures chaudes -

Seulement un T-shirt et un caleçon.

Et en hiver nous avons besoin :

Pull, pantalon chaud,

Écharpe, manteau, sandales,

Manteau de fourrure, pull...

Cependant, je ...

Je suis confus, les amis!

Je pense que beaucoup d'entre vous ont déjà deviné de quoi nous allons parler aujourd'hui.

( "Sur vêtements » (vous retirez le tissu du chevalet n°1,"O chaussure » (vous retirez le tissu du chevalet n°2,"O coiffure » (vous retirez le tissu du chevalet numéro 3)

Chaque saison que nous portonsvêtementsadapté à la saison.

Été - étévêtements,

à l'automne - ...vêtements,

en hiver - ...vêtements,

au printemps - ...vêtements(réponses des enfants) .

Les gars, pourquoi pensez-vous que vous ne pouvez pas marcher au printemps en étévêtements( Réponse : Au printemps, vous ne pouvez pas marcher en étévêtementsparce que vous pouvez tomber malade.(offre complète1)

Les gars, et Katya dit qu'elle n'a pas de ressortvêtements... Comment pouvez-vous l'aider(Réponses des enfants)

Allons à"Boutique" et nous la choisironsvêtementspour marcher dans la rue.

(Nous allons au magasin)

Fizminoutka

Nous avons rassemblé Katya dans la rue.

Tranquillement, ensemble, tout le monde s'est levé sur le tapis

Ils ont tapoté les stylos

Pieds piétinés

Je me suis assis, je me suis levé, je me suis assis

Et ils ne se sont pas fait du mal

on va se reposer un peu

Nous irons tous au magasin.

Ici"Boutique" ... Allez, je serai le vendeur et je vous aiderai à trouvervêtements, chaussures et chapeauxet vous serez acheteurs. Ici, nous avons un panier, nous allons ajoutervêtements, que nous sélectionnerons pour Katya. (différent sur la tablevêtements, les enfants choisissent une veste de printemps, un chapeau et des bottes)

De retour du magasinAssis :

Les gars, on vous dit ce qu'on a choisi pour la poupée ?(par algorithmes)

REPONSES ENFANTS offre complète !

Bravo, a fait face à la tâche. Maintenant, jouons un peu.

(L'enseignant invite les enfants dans le cercle, apporte le ballon. Lancer le ballon aux enfants à tour de rôle, nomme les objetsvêtements, et les enfants, renvoyant la balle, forment des noms avec des suffixes diminutifs).

Le jeu"Nommez-le affectueusement" (veste - veste, chaussettes, chaussettes, chaussures, chaussures, short - short, veste, veste, manteau - manteau, T-shirt - T-shirt, manteau de fourrure - manteau de fourrure, chapeau - casquette, jupe - jupe, bottes - bottes ).

Katya vous est très reconnaissante de l'avoir aidée à choisirvêtements ....

Katya vous demande.

Siles vêtements vont se déchirercomment traiter avec elle(Donnons-lui un indice pour le réparer ou le recoudre.)

Avec quoi est-il cousu ?(Aiguille et fil, machine à coudre)

Sion se souvient des vêtementscomment traiter avec elle(tapoter.)

Comment les choses sont-elles repassées ?(Avec un fer à repasser.)

Siles vêtements se salissentcomment traiter avec elle(Lavage) .

Où ou comment les choses sont-elles lavées ?(Dans la machine à laver.)

(Gymnastique des doigts) :

Ne pleure pas ma poupée, tu restes seule

Je ne peux pas jouer avec toi, j'ai besoineffacer :

Vos robes et chaussettes, vos jupes et bas

Pull, mitaines, veste,

Casquette, béret coloré.

je vais verser un peu d'eau

Verser la poudre dans le bassin,

Fouetter la mousse de neige,

Je vais le laver et partir.

Les gars, la poupée Katya est une grande fashionista. En cadeau, je lui ai préparé de nombreux chapeaux différents.(tous les chapeaux sur le plateau) ... Écoute, Katya n'était pas très contente du cadeau. Pourquoi pensez-vous? Que faut-il faire pour rendre les chapeaux beaux et à la mode ? Pourrais-tu m'aider(Réponses des enfants) Nous nous approchons de la table.

Regarde, il y a des formes géométriques sur la table.(Réponses des enfants) décorons"Chapeaux" pour poupée Katya avec différentes figurines.

Nous donnons"Chapeaux" poupée Katya.

Katya, maintenant tu as un ressortvêtements, enfilez-le bientôt, et nous nous retrouverons pour une promenade.

Étape réflexive-évaluative.

Les gars, qu'avons-nous fait aujourd'hui?(Ils ont aidé la poupée Katya à choisir vêtements ) ;

Où êtes-vous allé?(Au magasin) ;

Qu'avez-vous acheté?( lister les vêtements ) ;

Qu'avez-vous le plus aimé aujourd'hui ?(Réponses des enfants)

Levez votre main droite, maintenant votre main gauche, et applaudissez-vous et dites NOUS SOMMES BONS !