Le nom des cercles folkloriques de la maternelle. Attraction "Porter de l'eau dans une cuillère en bois." Familiarité avec l'art populaire
Établissement d'enseignement du gouvernement municipal
Lycée Novomonyinskaya
Approuvé par à la séance du conseil des enseignants, procès-verbal n° ____ daté « __ » _______ 20___
"APPROUVÉ"
Réalisateur
_____________/ _______________
N° de commande ___ du "__" ____ 20 ___.
PROGRAMME périscolaire
"Zhingyrty", Darali "!"
Direction : tourisme et savoirs locaux
Période de mise en œuvre : année académique 2017-2018
Club folklorique "Darali"
Enseignante en formation complémentaire
Khlebova Svetlana Petrovna
Nouveau Monya, 2017
1.Note explicative
Dans les conditions modernes de formation et de développement de la conscience civique, un rôle important dans l'éducation scolaire est joué par des cours d'éducation supplémentaires conçus pour révéler les caractéristiques de la culture traditionnelle oudmourte. En classe selon le programme "Zhingyrty", Darali ! " les étudiants se familiarisent avec l'histoire de l'émergence du folklore, étudient les fêtes folkloriques, les rituels et les croyances oudmourtes, maris et komi, étudient et interprètent également des chants, des danses en rond et des danses du folklore oudmourte, mari et komi. En classe, nous créons des conditions pour le développement des capacités créatives des élèves, pour l'expression de soi de l'individu dans les spectacles amateurs, pour le développement de l'identité nationale.Ce programme, conçu pour l'enseignement de la 1re à la 11e année dans la salle de classe de l'enseignement complémentaire, est conçu pour contribuer au développement créatif national des écoliers.
Le programme est conçu pour 144 heures, les cours se déroulent sous diverses formes, qui incluent des éléments d'activités de recherche et de projet, des cours-concerts, des cours sous forme de jeux et de vacances, des expéditions, des dialogues sur Internet avec un groupe folklorique Mari, écouter et regarder disques avec des performances. La pertinence du programme est dictée par le fait que les étudiants n'ont pas la possibilité de mieux se familiariser avec le folklore national Mari et Komi, avec les traditions et rituels folkloriques, avec le répertoire de chants et de danses des Oudmourtes, Mari et Komi. Comme vous le savez, les Oudmourtes et les Maris ne sont pas les peuples les plus proches en termes d'affiliation linguistique, comme chez les Komi, mais il y a beaucoup de points communs, car les deux peuples appartiennent à la famille linguistique finno-ougrienne.
Le programme "Zhingyrty", Darali ! " développé en tenant compte des buts et objectifs, expose des points de vue modernes sur l'étude du folklore oudmourte, mari et komi, qui devraient aider les élèves à se rapprocher des traditions et coutumes de leur peuple, à en apprendre davantage sur Mari et Komi.
Caractéristiques des groupes de l'association des enfants
(données statistiques, niveau de formation des enfants). Les enfants de la 1re à la 11e (7-17 ans) participent à l'association créative "Darali". L'équipe change d'année en année, dans la mesure où les diplômés quittent l'école, ils quittent également l'association de création. Beaucoup de matériel de chant et de danse est connu des participants qui pratiquent depuis plus d'un an. C'est plus difficile pour les participants nouvellement arrivés, car ils doivent maîtriser notre programme précédent et enseigner, en étudier un nouveau.Caractéristiques de l'année universitaire :
(préparation de dates marquantes, mise en place de programmes thématiques, anniversaires d'une association d'enfants, établissement d'enseignement)Au cours de l'année académique 2017-2018, l'ensemble folklorique "Darali" participera au festival "Journées de la culture oudmourte dans la région de Selta",- au mois de la langue et de la littérature oudmourte à l'école secondaire de Novomoninsk,- à l'occasion des journées des langues maternelles dans la région de Celty,- au concours régional pour enfants "Pichi Cheberayos no Batyrjos"
À la master class de russe pour les professeurs de langue maternelleButs et objectifs du programme :
-
élargir les horizons musicaux nationaux, acquérir les compétences de chant nécessaires dans la vie:- inculquer aux élèves l'amour et le respect de la culture oudmourte et de la culture des Mari, Komi sur la base de la connaissance du folklore, sur la base de la comparaison des traditions et des rituels- donner l'occasion de faire preuve de créativité à travers l'interprétation de chants et de danses.- Etude des rituels et fêtes des peuples Oudmourte et Mari, Komi.Résultats attendus de la maîtrise du programme par les étudiants
Les étudiants doivent avoir une idée de :- À propos de la tradition et de l'innovation dans l'art musical oudmourte, mari et komi.Les étudiants doivent savoir :
- les caractéristiques de la musique folklorique et folklorique dans ses modèles d'intonation et de genre, ses vacances, ses traditions et ses rituels ; comprendre l'importance de la musique sacrée dans le développement de la culture musicale des différentes époques des Oudmourtes, Mari et Komi.Les étudiants doivent être capables de :
- interpréter des chants rituels et folkloriques simples ;- être capable d'exécuter des mouvements de danse simples accompagnés de mélodies oudmourtes, maris et komi ;
Exécutez des danses oudmourtes, des craquements de Mari.
2.Calendrier-plan thématique
№n \ n
ThèmeDes classes
heures totales
teneur
CalendrierHoraire
Leçon d'introduction
2 heures
Connexion du folklore oudmourte et mari avec l'art ; cérémonies, jours fériés
septembre
Tout sur mari et komi
2 heures
Tout sur les Mari : sur le peuple (pré, montagne), le territoire, les rituels, les coutumes et les Komi (Perm et Zyryans).
septembre
L'écrivain Komi Tim Wen "Trypan Vas"
2 heures
Familiarisation avec la vie quotidienne des peuples Komi basée sur l'œuvre de Veniamin Chistalev "Trypan Vasya".
septembre
Étiquette d'invité des Oudmourtes
2 heures
septembre
L'étiquette d'invité de Mari.
2 heures
Règles de conduite pour les invités, lors de la rencontre avec les invités ; chansons qui sont chantées lors des rencontres avec les invités
septembre
Étiquette d'invité Komi.
2 heures
Règles de conduite pour les invités, lors de la rencontre avec les invités ; chansons qui sont chantées lors des rencontres avec les invités
septembre
Chansons à boire des Oudmourtes (zhok sior kyrzanes)
2 heures
Apprentissage des chansons à boire, travail sur le contenu des chansonnettes, chansons "Uyshor no dyrya"
septembre
Les chansons à boire de Mari (jock sior kyrzanes)
2 heures
septembre
Chansons à boire des Komi (jock sior kyrzanes)
2 heures
Apprentissage des chansons à boire, travail sur le contenu des chansonnettes, chansons "Cuckoo"
septembre
Répétition. Répétition du matériel couvert
2 heures
Répétition, préparation du programme du concert
octobre
Calendrier des airs rituels des Oudmourtes.
2 heures
Étudier les rituels d'automne des Oudmourtes selon le livre de L.S. Khristolyubova "Kalyk syamyesty chaklasa"
octobre
Calendrier des airs rituelsCouverture du jour (Pukro) "Muncho colna setod-eh?"
4 heures
Étudier le rituel des Oudmourtes dans le village de Kochegurt. Expédition.Étude des croyances, des jeux rituels et de la fête elle-même
octobre
Application du rite dans la pratique. répétition
2 heures
Apprentissage des chants, des mouvements, des rôles des héros de la cérémonie.
octobre
Calendrier-rituel airs du Mari
2 heures
Apprenez le rite du Mari
octobre
Airs rituels du calendrier Komi
2 heures
Apprendre le rite Komi
octobre
Répétition.
2 heures
Répétition du matériel passé.
octobre
Chansons, comptines, jeux du rituel « Sizyl portmason »
2 heures
Apprenez des chansons, des comptines, des jeux rituels, apprenez des pas de danse.
novembre
Mari rites d'automne
2 heures
Connaissance des rituels de Mari.
novembre
Rites d'automne des Komis
2 heures
Connaissance des rites des Komis
novembre
Les chansons à boire de Marie
2 heures
Apprendre des chansons à boire, travailler sur le contenu des chansons
novembre
Chansons à boire Komi
2 heures
Apprentissage de la chanson à boire, travail sur le contenu de la chanson
novembre
Répétition du matériel passé. Répétition.
2 heures
Répétition. Apprendre des chansons par les voix. Fêtes de femmes, d'hommes. Préparation des numéros de concert.
novembre
Jeux de danse ronde"Krugen shudon"
2 heures
Apprendre à jouer en cercle, shudon rond; mouvements de danse et chansonnettes du jeu
novembre
Répétition.
2 heures
Préparation des numéros de concert.
novembre
Répétition du matériel passé. Discours au SDK Novomoninsky
2 heures
Performance sur la scène du SDK Novomoninsky lors de la célébration de la fête des mères.
novembre
Répétition.
Jeux.
2 heures
Analyse de la performance : + et - numéros présentés dans le programme du concert.
décembre
Danses rondes du peuple Mari
2 heures
Apprendre et construire la composition de la danse ronde "Yonarysh"
décembre
Danses rondes du peuple Komi
2 heures
Apprentissage et construction de la composition de la danse ronde "Paskyt gazha street"
décembre
Jeu de danse ronde oudmourte en cercle"Uchke Ali Bakchames"
2 heures
Mouvements de danse sur musique en cercle, mouvements de solistes.
décembre
Jeux folkloriques émouvants des peuples phono-ougriens.
2 heures
Apprendre et comparer les jeux folkloriques de plein air des peuples finno-ougriens.
décembre
Jouer en cercle"Partamen shudon"
2 heures
Apprendre un jeu de danse en rond; pas de danse, règles du jeu et interprétation de chansonnettes en musique
décembre
Les jeux du cercle de Marie
2 heures
décembre
Jeux en cercle chez les Komi
2 heures
Apprendre à jouer en cercle; mouvements de danse; Règles du jeu
décembre
Projet « Hurlez les arènes !
4h
Nouvel An en langue oudmourte dans l'ensemble "Darali". L'utilisation de jeux, danses rondes de Mari, Komi, Oudmourtes.
décembre
Salutations de bonne année.
2 heures
Salutations de bonne année à la pension pour personnes âgées, aux enfants de la maternelle.
janvier
Noël (Tolsur)
2 heures
Étude des coutumes inhérentes à cette fête.
janvier
Divination à Noël
2 heures
Noël divinatoire (Oudmourtes, Komi, Mari)
janvier
chants
4 heures
Chants dans les villages voisins (N. Monya, Eshmetgurt, Kochegurt, Gamberovo)
janvier
Répétition.
2 heures
Répétition du matériel repris, préparation du concert.
janvier
Concert.
2 heures
Spectacle avec programme de concerts dans le village de Gobgurt
janvier
Projet Pukis Kuno
(6h)
2h
Etude du rite de préparation des aliments de la dot de la filleule-épouse
février
Concert.
2 heures
Représentation avec un programme de concerts dans le village de Syuromoshur
février
Des airs de rituels familiaux
préparation de la dot de la mariée
2 heures
Étude du rite de préparation des aliments de la dot de la filleule-épouse dans le district de Seltinsky dans la colonie de Novomonyinsky
février
Concert.
2 heures
Spectacle avec programme de concerts dans le village de Yugdon
février
Vidir. Semaine des crêpes.
2 heures
Étude et comparaison de Shrovetide parmi les peuples russes, Komi, Mari et Udmourts.
février
Voir la mariée -Nyl kelyan
2 heures
février
Voir la mariée au Komi.
2 heures
Apprendre le répertoire de chants du rituel "Voir la mariée" et chanter des chansons
février
Voir la mariée chez Marie
2 heures
Apprendre le répertoire de chants du rituel "Voir la mariée" et chanter des chansons
février
Répétition.
2 heures
Répétition du matériel passé. Rituels de jeu de 3 peuples, comparaison.
Mars
Mariage d'Oudmourtie
2 heures
Étude de la cérémonie de mariage oudmourte, jouant les éléments de la cérémonie de mariage
Mars
Mariage de Komis
2 heures
Etude et comparaison des mariages des Komis, Oudmourtes
Mars
Mariage du peuple Mari
2 heures
Etude et comparaison des mariages des Komi, Oudmourtes, Mari.
Mars
Airs de mariage de trois nations
2 heures
Mars
Cérémonie de mariage
(xuan syamyes)
2 heures
Apprendre et interpréter des airs, des chants et des danses de mariage « xuangur »
Mars
Projet "mi lyktim syaskaez tolzytyny"
2 heures
Préparation du projet "Mi lyktim syaskaez tolzytyny", travail en groupe
Mars
Défense du projet « Mi lyktim syaskaez tolzytyny »
2 heures
Performance du collectif aux parents, élèves, enseignants.
Mars
En route pour l'armée
2 heures
Étude du rituel "Soldate kelyan" dans les villages oudmourtes du district de Seltinsky
avril
Chants de recrutement : "Pislag .."
2 heures
Apprendre des chansons de recrues
avril
En route pour l'armée
(soldat kelyan)
2 heures
Apprentissage du jeu de rôle des héros du rituel "Soldate Kelyan"
avril
"Oseti no potykum"
2 heures
Apprendre des chansons de recrues
avril
Départ pour l'armée à Marie
2 heures
avril
En route pour l'armée Komi
2 heures
Etude du rite en comparaison avec le rite oudmourte, navigation internet
avril
Répétition.
2 heures
Répétition du passé, préparation des félicitations aux futurs soldats.
avril
Projet "Concert-félicitations des recrues".
2 heures
Représentation de chants de recrutement des peuples finno-ougriens, mise en scène du rituel
avril
Nune Xuan
2 heures
Apprendre et interpréter des chansons, des airs (nuny wettan)
Peut
Berceuse à Marie
2 heures
Apprendre et interpréter des chansons, des berceuses, la navigation sur Internet
Peut
berceuse komi
2 heures
Comparaison de la mélodie des berceuses.
Peut
Répétition.
2 heures
Répétition du programme du concert.
Peut
Leçon de concert
2 heures
Exécution d'airs et de danses rituelles, analyse du travail de l'année.
Peut
Total : 144 heures.
3. Accompagnement méthodologique du processus éducatif
Elaboration des résumés des sessions de formation :
- Rite de passage des Oudmourtes du village de Kochegurt, district Seltinsky "Pukro";
- "Mariage d'Oudmourtie" ;
- "Avoir à l'armée des Oudmourtes, Komi et Mari"
- des vidéos de performances ;
- des enregistrements audio de mélodies.
4
.
Développement professionnel
- participation au concours républicain des professeurs de langues maternelles ;
- la formation d'UUD personnelles ;
- consultation chez IPKiPRO
5. Travail pédagogique et événements de masse
№p / p
titre de l'événement
Horaire
Emplacement
Responsable
1.
Journées de la culture oudmourte dans la région de Selta
octobre
RDK, art. Celtes
Khlebova S.P.
2.
Spectacle avec un programme de concerts
octobre
TsSDK, Novaya Monya
Khlebova S.P.
3.
Performance au concours régional "Pichi Cheberayos no Batyrjos"
novembre
RDK, art. Celtes
Khlebova S.P.
4.
Discours à l'occasion du 25e anniversaire du magazine "Vordskem kyl"
novembre
Gymnase nommé d'après K. Gerda, Ijevsk
Khlebova S.P.
5
Organisation d'un mois de la langue et de la littérature oudmourte au lycée de Novomoninsk
février
Lycée Novomoninskaya
Khlebova S.P.
6.
Journées des langues maternelles dans la région de Celty
février
Lycée Novomoninskaya
Khlebova S.P.
7.
Spectacle de concert avec félicitations aux mères
Mars
TsSDK, Novaya Monya
Khlebova S.P.
6. Interaction de l'enseignant avec les parents
№
p / p
Formes d'interaction
Thème
Horaire
1
Rencontres de parents
Les représentations à l'extérieur sont-elles des coûts liés au développement de l'enfant ou au budget familial ?
décembre
2
Activités conjointes
1.Expédition au village de Kochegurt "Sizyl portmaskon";
2. Jouer le rite "Sizyl portmason"
octobre
octobre
3
Sondage auprès des parents
octobre
4
Consultant
- consultation sur la tenue d'un mariage oudmourte ;
- la consultation sur la cérémonie « Adieu à l'armée » ;
- célébration de Noël chez les Oudmourtes et Mari
avril
Mars
janvier
5
Concerts
- accueil à la réunion des parents ;
- Discours lors de la réunion des alumni ;
- félicitations le 8 mars.
novembre
février
Mars
7. Contenu du cours
1. Leçon d'introduction
2. L'étiquette des invités des Oudmourtes, Komi et Mari.
3. Chansons à boire des Oudmourtes (zhok sior kyrzanes)
Calendrier des airs rituels
4. Portmaker Sizyl
5. Couverture du jour (Pukro)
6. Chansons, comptines, jeux du rituel « Sizyl portmaker »
7. Cérémonies d'automne de Mari, Komi
8. Chansons à boire des Mari et des Komi
Jeux de danse ronde
9. "Krugen Shudon"
10. Danses rondes chez les peuples Mari et Komi
11. Jouer en cercle
12. "Uchke Ali Bakchames"
13. Jouer en cercle
14. "Partaman Shudon"
15. Jeux en cercle chez Marie
16. Noël (Tolsur)
17. Vacances "Noël" (Ymuston)
Des airs de rituels familiaux
18. Voir la mariée (nyl kelyan)
19. Nyl kelian
20. Voir la mariée chez Mari et Komi
21. "Marie Ushem"
22. Mariage oudmourte
23. Mariage du peuple Mari et des Komi
24. Cérémonie de mariage (xuan syamyes)
25. Partir à l'armée
26. Partir à l'armée (soldat kelyan)
27. Accompagnement de l'armée à Mari et Komi
28. Les nonnes Xuan
29. Berceuse de Mari et Komi
30. Leçon-concert
8. Base pédagogique et méthodologique mais matérielle et technique
№
p / p
Matériel et base technique pyris arberios
Arberylane
Lydyz
Valektonjos
1.
Production Cheberlyko
« La littérature oudmourte. Grades 5-11 "Programme pyrtem writerёslen vanmyz damlam cheberlyko fonctionne.
Kotkud
épingles
Bibliothèque de l'école
2.
Dysheton knigaos no posobios
Littérature oudmourte : liseuse de manuels scolaires des classes 5-tӥ / Dasyazy V.N. Ivshin, L.P. Fedorov. - Ijevsk : Oudmourtie, 2008 .-- 176 bam. 2e éd.
Kotkud
Pinalls
PechatlamynUdmurt Elkunys breathetonya mais ministère des sciences
3.
Matériel d'impression Muket
Dyshetskisly kyllyukamyos : uch-udmurt, udmurt-uch, synonymyosyn mais muketyosyz 1–3 exemplaires. Journaux mais revues : « Chechbur », « Udmurt Dunne », « Invozho », « Kenesh »
1 jeu
4.
Dyshetskonyn pӧrtem technics couton
Télévision
Tourne-disque
Projecteur multimédia
Un ordinateur
Piscine interactive
1
1
1
1
1
Armoire kylya d'Oudmourtie
armoire informatique
5.
Matériel sonore à l'écran
Programalen kuronyosyzly enregistrement audio muet
("Tangyra" gurios nimo disc) "Aikai" Kalyk kyrzanya udmurt kun teatralan diskez.
Ensemble « Chipchirgan » de discours jubilaires
Programalen kuronyosyzly vidéo émoussée
1
1
4
1
Armoire kylya d'Oudmourtie
Armoire kylya d'Oudmourtie
Armoire kylya d'Oudmourtie
Armoire kylya d'Oudmourtie
6.
Ressource Internet
armoire informatique
7.
Classe Arberios
Respirateurs ӝӧkyos
Dyshetӥsly k Computers ӝӧk Bookosly Kazhyos
pinalls catkud
1
1
Armoire kylya d'Oudmourtie
armoire informatique
Armoire kylya d'Oudmourtie
9. Résultats prévus
(préparation expositions, préparation de numéros de concert)
des représentations périodiques à l'école et à la Novomoninskiy KFOR tout au long de l'année ;concerts dans le village de Gopgurt, le village de Syuromoshur, P. Yugdon.
présentation finale - un rapport sur les travaux du cercle ;
assimilation du matériel par les membres du cercle, leur utilisation dans la pratique;
participation au concours républicain des groupes folkloriques d'enfants "Guzdor";
participation au concours républicain parmi les jeunes "Eru";
participation au festival international "Byg-byg";
rencontre avec le collectif folklorique des enfants de la République des Komis.
ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT PRÉSCOLAIRE BUDGÉTAIRE MUNICIPAL
" MATERNELLE №14 t.p. AIMANT DISTRICT DE KUSINSKY "
456950 Région de Tcheliabinsk, district de Kusinsky, règlement Magnitka, st. Gagarina, 11 ans
PROGRAMME
Cercle folklorique "PRINTEMPS"
Superviseur:
Malygina Marina Gennadievna
Âge des enfants : 6-7 ans
2015 -16 année académique
Scientifique - collection pratique d'expériences innovantes
"Les technologies d'économie de la santé dans le processus éducatif."
Moscou - "Ileksa" 2001
J'organise un cercle avec des enfants de 5 à 7 ans.
Le programme du cercle comprend :
Développement de l'audition musicale et rythmique,
La créativité.
Capacité à exprimer ses émotions, mouvements plastiques, goût artistique.
Un intérêt pour l'art populaire, les activités théâtrales est encouragé. Amour pour la terre natale.
Le programme comprend des causeries sur les rituels et les fêtes folkloriques. Concerts, représentations individuelles aux vacances.
Les tâches de formation des premières idées sur l'art, la capacité de le percevoir sont en train d'être résolues.
Les compétences d'une culture du comportement sont cultivées.
L'attention est attirée sur le fait que les cours en cercle ne sont pas seulement amusants, mais aussi une entreprise intéressante et utile. Que ce travail créatif apporte du plaisir et des résultats.
Note explicative
Le folklore russe est une source éternelle et pure. Il s'est toujours distingué par l'humanité, caractérisée par une étonnante tolérance, sagesse, indulgence, délicatesse par rapport à l'homme.
Le folklore est une source d'éducation morale, esthétique, professionnelle et artistique. À travers la performance et la connaissance de la musique folklorique, l'amour pour leur terre est inculqué, une connaissance du passé de leur peuple, de leur vie, du monde spirituel de la personne russe a lieu.
De nos jours, il est très important que les enfants se familiarisent avec le trésor de la culture et de l'histoire nationales afin de favoriser l'amour pour la terre sur laquelle ils sont nés et ont grandi, un sentiment de fierté pour leur peuple et leur patrie.
Le folklore est un trésor de sagesse populaire, c'est un appelà nous de à d'autres époques, c'est la douleur et l'angoisse pour nos âmes et nos consciences.
De nos jours, le problème de la formation de la mentalité russe s'est posé. Et l'un des moyens de résoudre ce problème peut être de familiariser les enfants avec les origines du folklore russe.
Il est nécessaire, en utilisant le potentiel humaniste de la culture nationale, de promouvoir la socialisation de la personnalité de l'enfant, la divulgation des talents, le développement des capacités musicales et créatives.
Le répertoire proposé aux enfants dans le cadre du travail en cercle comprend 5 sections principales.
Les représentations folkloriques passées sont incluses dans les célébrations et les divertissements à l'échelle de l'école.
Objectif du programme - familiariser les enfants avec les origines de l'art populaire russe à travers la connaissance et l'exécution d'œuvres d'art populaire russe.
Les principaux volets du programme :
Section 1. "Folklore musical des enfants" (blagues, bourdonnements, chants, teasers, virelangues, comptines, chansonnettes, sables, berceuses). Objectifs de la section :
- développer chez les enfants les compétences musicales et créatives nécessaires à la formation de la parole, de la mémoire;
- développer le sens de l'humour, la pensée logique, stimuler l'activité cognitive;
- aider à prononcer correctement et proprement des mots et des phrases difficiles à prononcer, à exécuter un virelangue, en l'entonnant jusqu'à la chanson mélodique la plus simple;
- améliorer les compétences vocales, la clarté de la prononciation des mots, l'exactitude de la diction.
Section 2. "Chanson folklorique"
(calendrier, paroles, rituel)
Objectifs de la section :
- apprendre aux enfants à ressentir la beauté de la chanson russe, la richesse de la mélodie, la variété du rythme, l'expressivité de la langue ;
- améliorer les compétences du chant d'ensemble, choral, solo.
Section 3. "Folklore du jeu"
Objectifs de la section :
- développer une culture du mouvement chez les enfants;
- apprendre à appliquer divers types d'intonation (du chant mélodique lyrique au dialecte mélodieux);
- développer une activité créative.
Section 4. "Danses rondes"
Objectifs de la section :
- développer l'imagination, l'ingéniosité, l'ingéniosité des enfants.
- améliorer les capacités rythmiques et dramatiques des enfants.
- apprendre aux enfants à exécuter des mouvements chorégraphiques en chantant une chanson.
Objectifs de la section :
- développer le sens du rythme, la mémoire musicale;
- apprendre aux enfants à jouer ensemble.
Section 1. "Folklore musical des enfants"
Sujet 1. "Comptines, phrases, chants." Variété de genre (appel à divers types de nature; sur les animaux; sur l'amour maternel, l'affection; sur les parties du corps). Leur utilisation dans la vie de tous les jours. Révéler les possibilités d'une voix d'enfant : la force de la voix, sa sonorité, son tempérament émotionnel, travail naturel sur l'intonation exacte d'une mélodie avec et sans accompagnement musical. Développer les premières manifestations créatives des enfants dans le chant (la capacité à trouver indépendamment des intonation dans le chant).
Sujet 2. « Berceuses, petits chiens. But des travaux. Compréhension du vocabulaire folklorique, qui sous-tend la variété des tournures musicales de la mélodie. Exercice d'intonation pure des mélodies, dont une quinte (vers le haut) dans la capacité de garder l'intonation sur un seul son. Réalisez un chant long et mélodieux.
Sujet 3. "Lectures, teasers, blagues, chansonnettes." Le but de ce type de folklore est de l'utiliser en jeu. Développement de l'oreille pour la musique, la mémoire, le chant, la respiration, l'appareil vocal. Apprenez à proposer des options individuelles
images folkloriques traditionnelles correspondant aux capacités créatives et aux capacités d'exécution des enfants.
Section 2. "Chanson folklorique"
(Calendrier, paroles, rituel)
Sujet 1. "Chansons du calendrier". La chanson comme moyen de communication entre l'homme et la nature. Consolidation par thème et par sujet (lien avec la saison, le thème de la récolte, le travail). Apprenez aux enfants à moins d'un quart à transmettre avec précision le mouvement de la mélodie. Suivez une prononciation claire et claire des mots, effectuez un accent logique dans des phrases musicales.
Thème 2. "Chansons de mariage". Caractéristiques de la présentation poétique et de la mélodie. Connaissance des maillons du jeu du mariage (matchmaking, mariée, enterrement de vie de jeune fille, adieu à la maison, mariage, (rencontre de jeunes dans la maison du marié). Développement de la réactivité émotionnelle à la musique, inculquer l'intérêt et l'amour pour elle. Distinguer l'expressif moyens musicaux - tempo, dynamique, registre Identification de leur rôle dans la création d'une image musicale Capacité à comparer des œuvres de genres différents Apprendre aux enfants à s'exprimer sur le contenu émotionnel-figuratif de la chanson.
Sujet 3. "Chant lyrique". Variété de genre (triste et audacieuse ; profondément triste et d'un courage menaçant). Développer la capacité des enfants à mener librement et naturellement une ligne mélodique, sans perdre la sonorité et la légèreté de la voix. Entraînement respiratoire. Apprenez à chanter de manière expressive, en utilisant différentes intonations, en jouant des couleurs. Surveillez la prononciation claire et correcte des mots, apprenez à contrôler la qualité du chant à l'oreille.
Section 3. "Folklore du jeu"
Sujet 1. "Chœur de la chanson". Sa fonction principale (tâches du jeu, lien parties, fin). Formation en chant. Transfert de l'image, personnage dans le chant.
Thème 2. "Mouvements, représentation théâtrale". Travail sur les mouvements, dialogues pour les jeux. Bouger en fonction de la nature de la musique, transmettre le contenu des paroles en mouvement. Apprendre à écouter la conclusion logique de la musique. Amener Deri à la capacité de transmettre de manière expressive l'image du jeu.
Section 4 "Danses rondes"
Thème 1, 2. « Types de danses rondes. Les principaux éléments de la danse ronde russe ",
Types de danses rondes : chorégraphique (mouvement), chant, dramatique (intrigue). Traitement des mouvements chorégraphiques. Réalisez un transfert expressif des mouvements de danse et de jeu, leur rythme en combinaison avec le chant. Changement indépendant des mouvements dû au changement de certaines parties de la danse ronde.
Section 5. "Jouer des instruments de musique pour enfants"
Sujet 1. "Connaissance avec les instruments folkloriques". Classification des instruments folkloriques. Pour enseigner aux enfants la possession de compétences élémentaires pour jouer des instruments de musique, diverses méthodes de production sonore. Apprenez à déterminer le timbre des instruments de musique. Connaissance des éléments de la notation musicale. Jouer des instruments de musique individuellement et en groupe, en mettant l'accent sur la variété rythmique et timbrée de la musique.
Thème 2, "Le jeu d'ensemble". Apprenez aux enfants à se contrôler dans ce type d'activité, à s'adapter au jeu de leurs camarades, en observant la rythmique d'une pièce musicale. Commencer et finir de jouer d'un instrument de musique de façon autonome, en fonction des parties de la pièce, de ses variations.
Établissement d'enseignement budgétaire municipal
« École secondaire №2, r.p. Bazar Karaboulak
région de Saratov "
Programme folklorique
agresser
L'agitation
Superviseur:
UvaTatiana Yuryevna
Bazar Karaboulak
Note explicative.
L'étude de la culture traditionnelle est d'une grande importance dans l'éducation de la jeune génération. L'utilisation des valeurs de la culture folklorique festive et ludique et de la pédagogie populaire contribue à la formation d'une personnalité active et à part entière, favorisant chez les étudiants l'amour de leur terre natale, la culture folklorique.
Dans le cadre de ce programme, il est envisagé que les étudiants maîtrisent des compétences pratiques dans la création d'objets de culture festive et ludique.
Les cours du programme contribuent à familiariser les étudiants avec la culture populaire et du jeu, la formation de leurs idées esthétiques et créatives, aident à identifier et à développer les capacités artistiques des enfants dans le cadre d'activités éducatives et pratiques.
Particularités du programme
Ce programme vise à étudier la culture traditionnelle festive et ludique du peuple russe, tant matérielle que spirituelle, ainsi qu'à développer les capacités créatives des enfants.
L'une des caractéristiques du programme est qu'il repose sur une combinaison de différents domaines d'activités pédagogiques : au cours des cours, les étudiants se familiarisent avec les jeux folkloriques et les vacances.
De plus, les étudiants sont impliqués dans des activités pratiques et de recherche pour préserver et faire revivre la culture traditionnelle festive et ludique, participer à la tenue des jours fériés.
Le but le programme est le développement par les étudiants des valeurs du jeu folklorique et de la culture traditionnelle.
Le programme prévoit la résolution des tâches suivantes :
Promouvoir le développement des compétences et des capacités des enfants en matière de folklore scientifique et de recherche ethnographique ;
Impliquer les étudiants dans des activités créatives et de recherche ;
Développer l'intérêt des enfants pour la culture populaire et les impliquer dans le monde riche de la culture traditionnelle festive et ludique, des capacités créatives dans le processus d'étude des fondements de la culture populaire.
Calendrier de mise en œuvre du programme
Le programme est conçu pour une année d'études dans des groupes juniors et seniors. Les cours ont lieu 2 fois par semaine pendant 1 heure (1 heure - junior, 1 heure - senior). Au total pour l'année académique - 68 heures.
Formes d'organisation des activités
Les principales formes de cours sont les cours théoriques et pratiques en classe, ainsi que dans la rue lors de jeux folkloriques. Une grande attention dans l'équipe doit être accordée à l'orientation socialement utile des classes.
Résultats d'apprentissage attendus et comment les tester
À la suite de la réussite du programme, les étudiants doit savoir:
Les principaux jours fériés du calendrier russe et pouvoir en parler ;
Caractéristiques des jours fériés traditionnels ;
Les principaux genres du folklore, y compris celui des enfants ;
Être capable de:
Jouez à des jeux folkloriques ;
Participez à l'organisation de jeux folkloriques pendant les vacances et aidez à les organiser.
Les étudiants qui ont montré un niveau accru de motivation pour étudier la culture populaire du jeu sont impliqués dans des activités de recherche liées à la culture populaire.
Vérification des résultats l'apprentissage se fait pendant les cours à travers :
observation de l'enseignant sur les travaux pratiques des étudiants;
enquêtes sur les thèmes étudiés ;
fixant la fréquence de participation à des compétitions de jeux folkloriques, à des événements festifs et ludiques et à des festivals.
Plan de cercle thématique-calendrier
groupe junior
Sujet de la leçon | Nombre d'heures |
|
Introduction. Folklore des enfants russes. | ||
La poésie de l'éducation. Berceuses. | ||
Berceuses. | ||
Pestushki. | ||
Blagues. | ||
Contes ennuyeux. | ||
Folklore domestique. Chansons folkloriques pour enfants. | ||
Appels et phrases. | ||
Poésie rituelle pour enfants. | ||
Surnoms et teasers. | ||
Contes de fées pour enfants. | ||
Histoire d'horreur. | ||
Folklore amusant. Jeux de mots. | ||
Sous-vêtement. | ||
Virelangues. | ||
Les fables sont des métamorphes. | ||
Jeu folklorique. Jeux de rôle formels sans texte poétiquement organisé. | ||
Jeux de rôle formels avec chœurs de jeu. | ||
Jeux de rôle formels avec des phrases. | ||
Les jeux sont des improvisations. | ||
Dessins. | ||
Lecteurs. | ||
Théâtre de marionnettes populaire. Lors d'une fête foraine. | ||
Leçon finale. | ||
Le total | ||
Plan académique et thématique du groupe senior
Noms des sections et des sujets | ||
Nombre d'heures |
||
Folklore | ||
Introduction. Système de genre | ||
Genres en prose du folklore russe | ||
Folklore des enfants | ||
Folklore rituel | ||
Culture du jeu | ||
Jeux folkloriques | ||
Fêtes folkloriques | ||
Ethnographie | ||
Concepts de base | ||
Costume folklorique | ||
Symbolisme folklorique | ||
Méthodologie de recherche | ||
Méthodes de recherche scientifique du folklore | ||
Méthodes de collecte et d'étude des jeux folkloriques | ||
Le total |
Folklore.
Introduction. Système de genre du folklore.
Connaissance du groupe. Précautions de sécurité et règles de conduite en classe à l'intérieur et à l'extérieur. Folklore et genres folkloriques. Système de genre du folklore. Rituels folkloriques et poésie rituelle du calendrier. Poésie rituelle familiale et domestique. Écoute et visionnage d'enregistrements folkloriques.
Genres en prose du folklore russe.
Contes de fées. Drame populaire. Proverbes, dictons.
Écouter des enregistrements folkloriques. Lecture collective d'un conte de fées. Folklore des enfants.
Genres folkloriques pour enfants.
Visites de spectacles de groupes folkloriques d'enfants et de vacances.
Folklore rituel.
Écoute et visionnage d'enregistrements folkloriques. Visite d'un festival folklorique.
Culture du jeu.
Jeux folkloriques.
L'histoire de l'étude et de l'organisation des jeux. Célèbres collectionneurs et organisateurs de jeux. Terminologie du jeu. Les jeux folkloriques sont à la base de la culture du jeu. Culture matérielle et spirituelle du jeu. Le rôle et la place du jeu dans la vie des gens. Technique d'enregistrement du jeu.
Apprentissage des jeux folkloriques. Sélection de jeux pour les vacances. Visite d'expositions de jouets. Fabriquer des jouets à partir de pâte à modeler et d'argile, peindre des jouets. Fabriquer l'équipement de jeu le plus simple. Enregistrez votre jeu préféré.
Actuellement, le processus de renaissance et de retour aux origines, la compréhension originale des idées vraiment humaines dans la science pédagogique, énoncées dans les temps anciens par des penseurs sages, des éducateurs, des philosophes, est perceptible.
L'un d'eux - le développement global et harmonieux de la personnalité - l'école moderne s'est de nouveau élevée sur le bouclier et a proclamé la tâche principale à ce stade. Des tâches prioritaires sont fixées avant l'école moderne, telles que la démocratisation, le développement de la personnalité de l'enfant, l'humanisation.
Ces dernières années, la valeur de l'éducation esthétique des écoliers a particulièrement augmenté. Fédération Russe... C'est à travers l'art que s'effectue le transfert de l'expérience spirituelle de l'homme, qui porte en lui l'essentiel qui contribue au rétablissement des liens entre les générations.
La tâche la plus importante de l'éducation de la culture spirituelle des écoliers est le développement et la mise en œuvre d'un système créatif d'éducation esthétique. Le développement holistique de l'image artistique du monde permet de comprendre le lien entre l'art et la vie, l'histoire du pays, et contribue au développement esthétique de la jeune génération.
Les idées de la maîtrise intégrée de l'art, remontant aux traditions de l'antiquité, acquièrent maintenant une pertinence particulière. La littérature, la musique, la peinture embrassent la vie spirituelle de manière globale et complète.
En étudiant l'art populaire, l'art des peuples qui habitent notre région, l'histoire de la région, le travail des écrivains, poètes, compositeurs du territoire de Saratov, l'étudiant s'implique dans des événements historiques qui se sont déroulés non pas loin, mais sur le terre où ils vivent. Et cela suscite l'intérêt, contribue à l'éducation du patriotisme. En se familiarisant avec le patrimoine littéraire, musical et culturel de leur peuple, les étudiants peuvent se renseigner sur les traditions, la culture, les peuples vivant sur le territoire de la région, la région, ce qui les aidera à choisir le bon poste de vie actif.
L'introduction à l'art populaire optimise la fantaisie, l'imagination, l'art, l'intelligence, c'est-à-dire forme des capacités universelles qui sont importantes pour tout domaine d'activité.
L'activité principale du cours proposé est l'étude des origines de l'art populaire. Le rituel folklorique, le travail, les chants de danse, les coutumes et traditions des fêtes folkloriques, ainsi que l'étude de l'histoire de leur région sont pris comme base.
Le but principal de ce cercle :
- familiariser les étudiants avec la lecture de l'histoire locale, de la littérature en histoire de l'art;
- poursuivre l'étude de la terre natale en suscitant l'intérêt pour les traditions folkloriques, les œuvres folkloriques ;
- développer la culture humanitaire des étudiants, les initier aux valeurs de la culture nationale, favoriser le respect de l'histoire, de la culture, des traditions de leur village et de l'ensemble du peuple ;
- favoriser l'amour pour la patrie, un sens du patriotisme;
- développer un sens de la beauté à partir d'œuvres folkloriques.
Les tâches que le cercle est conçu pour résoudre :
- assurer l'assimilation des connaissances sur la littérature d'histoire locale, les œuvres folkloriques, les traditions populaires, l'artisanat populaire associé au développement de l'histoire de la région ;
- développer des compétences en travaillant avec des sources littéraires, des sources historiques, du folklore et des œuvres musicales.
Le cours se compose d'une "Introduction" et de deux sections, comprenant des connaissances théoriques (visites de musées, expositions d'art, etc.) et des leçons pratiques sur l'étude de l'art populaire. Les œuvres étudiées comprennent des chants rituels folkloriques de la région de Saratov. Le cours est conçu pour 34 heures et est offert à tous les élèves du primaire, car il a un grand potentiel cognitif et éducatif, il familiarise les étudiants avec les traditions folkloriques de la région. Le cours contribue à la création d'une motivation positive pour l'apprentissage. Le cercle du folklore ne fait pas double emploi avec le cours de base, il aide à identifier les intérêts et les inclinations, les capacités des étudiants, la formation d'une expérience pratique dans divers domaines de l'activité cognitive.
Résultats attendus de ces sessions.
La conduite de ces cours consiste à initier les étudiants à l'étude de leur terre natale et à développer un intérêt pour les traditions folkloriques, les œuvres folkloriques.
Le résultat de ces leçons est de faire « leur » les œuvres folkloriques du peuple russe pour les enfants. Des comparaisons constantes et ciblées d'œuvres typiques d'un genre, d'un style, d'intonations, de modèles de développement de la musique, sélectionnés par similarité et différence, développeront la capacité des élèves à distinguer la musique de différentes nations, de différents genres, la musique du compositeur du folk, pour déterminer à l'oreille tel ou tel style.
La variété des diverses œuvres folkloriques permet aux enfants d'établir diverses connexions intonationales-figuratives entre la musique et l'histoire, la littérature, divers types de beaux-arts, l'artisanat populaire. Tout cela contribue au développement de la pensée associative, de "l'audition intérieure" et de la "vision intérieure" des enfants.
Ces cours impliquent l'expansion du bagage intonation-figuratif de l'enfant, le développement de sa réponse émotionnelle à la musique, la formation d'un intérêt stable pour l'art folklorique dans le cadre de la vie qui l'entoure. Ceci est facilité, tout d'abord, par l'activité d'exécution des écoliers, le développement des compétences musicales collectives - chant, jeu d'instruments de musique, les improvisations les plus simples.
À l'aide des classes du cercle, l'enseignante élargit l'environnement éducatif des écoliers en communiquant avec elle lors de la visite de concerts, de musées et de vacances folkloriques.
Exigences pour le niveau de maîtrise du contenu.
A la fin de ce cours, les étudiants doivent savoir :
Noms des jours fériés nationaux ;
Nom des fêtes chrétiennes ;
Nom des différents genres de chansons folkloriques ;
Nom des instruments d'orchestre folklorique ;
Caractéristiques distinctives du costume national russe;
Différents types d'artisanat populaire en Russie.
Les étudiants doivent être capables de :
Trouver des similitudes et des différences dans les œuvres musicales de différents genres ;
Exécutez les mouvements de danse folklorique les plus simples;
Interpréter des mélodies folk de différents genres ;
Interpréter des œuvres folkloriques dans un ensemble, un orchestre.
En développant en classe diverses formes d'initiation des écoliers à la musique folklorique, il ne faut jamais oublier que chacune d'entre elles est basée sur une perception émotionnelle et active de la musique.
Ce n'est qu'alors que la musique pourra remplir son rôle esthétique, cognitif et éducatif lorsque les élèves apprendront à l'entendre vraiment et à y réfléchir. Un enfant qui ne sait pas écouter de la musique n'apprendra jamais à bien la jouer. Et toutes les connaissances théoriques acquises en classe resteront des informations vides et formelles.
L'enseignant doit donner aux enfants l'occasion de ressentir et de réfléchir à ce qu'ils ont entendu. Et seulement après un certain temps, posez-leur des questions. L'enseignant doit s'efforcer de s'assurer que les élèves eux-mêmes, aussi souvent que possible, répondent à leurs questions.
La créativité doit être démontrée dans chaque leçon. Cela peut consister en une sorte de réponses à des questions, en ses propres hypothèses sur la nature de l'exécution d'une œuvre particulière, l'improvisation de l'exécution de chansons folkloriques, de danses.
Les cours doivent être dispensés sous diverses formes. Il s'agit de cours théoriques, de cours pratiques, de cours de vacances, de cours-concerts, de cours-excursions, de cours de pratique de la danse, de jeu d'instruments, etc.
Ce programme est conçu pour les écoles russes. Pour donner des cours dans les écoles nationales, le matériel doit être ajusté en incluant son propre matériel national, basé sur les traditions et les caractéristiques de la culture du peuple.
Toutes les formes d'études doivent viser leur développement spirituel, en encourageant le sens du patriotisme, l'amour pour les traditions de leur peuple.
Sujet n°1. Introduction. Qu'est-ce que le folklore ? Types de genres folkloriques.
Au cours de la leçon, les élèves rédigent une note de référence et préparent des messages sur le thème : « La notion de « folklore ». Genre variété d'œuvres folkloriques ».
Sujet numéro 2. Chant rituel comme l'un des types d'art populaire.
- Connaissance des chants rituels. "Je marche avec une loche"
- Canon est une introduction à la performance musicale. Évaluation du travail des enfants.
Sujet numéro 3. Visite du musée ethnographique de Saratov
Connaissance des nationalités et des peuples habitant la région de Saratov.
Sujet numéro 4. Costumes nationaux de différents peuples.
- Connaissance des croquis de costumes nationaux.
- L'écoute d'un ensemble d'instruments folkloriques.
Sujet numéro 5. Berceuses.
- Berceuse "Kitty-chaton, chat".
- Chanson de l'auteur de la berceuse. Pauls "Berceuse".
Quelles sont les similitudes et quelles sont les différences ?
Sujet numéro 6. Excursion au musée d'histoire locale de Saratov. De l'histoire de l'harmonica Saratov.
- Connaissance de l'histoire de la création de l'harmonica Saratov.
- Maître musical.
Sujet numéro 7. Harmonica Saratov
- Écoute de l'ensemble des harmoniques de Saratov.
- Chanson folklorique russe "Je suis monté sur la colline."
Sujet numéro 8. Rapport de cours.
Sujet numéro 9. Instruments de percussion et de bruit de l'orchestre folklorique.
- Le concept de bruit et de son musical.
- Hochets, maracas, cloches, cuillères - instruments de bruit à percussion.
- Apprendre la chanson "Les filles ont semé du houblon de printemps".
Sujet numéro 10. Danses-flirt.
- Apprendre la danse "Et je suis dans le pré."
- Apprentissage de la danse sur la chanson "Et je suis dans le pré".
Sujet numéro 11. Danses rondes.
- Conte de fées d'Ostrovsky "Snow Maiden", la vie de Berendey, les coutumes, les vacances.
- En écoutant l'air "Songs of Lelya".
Sujet numéro 12. Danses rondes.
- Apprentissage de la danse ronde "Sudarushka".
- Étape avec une saisie.
Sujet numéro 13. Chansons de danse ronde. "Sur la montagne, de la viorne."
- Apprentissage de la chanson "Sur le mont Kalina".
Sujet numéro 14. Chansons de danse ronde. Ancrage.
- Répétition de la danse ronde "Sudarushka".
- Répétition de la chanson de danse ronde "On Mount Kalina".
Sujet numéro 15. Rapport de cours.
Sujet numéro 16. Le Noël du Christ.
- Chansons de Noël, chants de Noël.
- Leçon pratique - féliciter vos proches avec Joyeux Noël.
Sujet numéro 17. Jouer dans l'orchestre.
- Apprendre le rythme de divers instruments de bruit de la chanson "Kalinka".
- Jouer dans un ensemble.
- Entendre le carillon de la cloche.
Sujet numéro 18. Maslenitsa est une fête du peuple russe.
- Scène "Adieu à Maslenitsa" de l'opéra "Snow Maiden" N. Rimsky-Korsakov.
- Traditions folkloriques, jeux, amusement.
Sujet numéro 19. Fêtes de l'Église orthodoxe. Dimanche des Rameaux.
- Apprendre la chanson de Grechaninov "Verbochki".
- Audition « Annonciation de la cloche ».
Sujet numéro 20. Chants de l'Église orthodoxe. Chœur "Vierge Marie, réjouissez-vous!"
- Apprenez la chorale "Vierge Marie, Réjouis-toi!" de la veillée nocturne.
- La chanson la plus ancienne de la maternité. « Ave Maria ! »
Sujet numéro 21. Genres de grandeur et ballades en musique et folklore.
- Ballade sur le prince Vladimir.
- Glorification du Grand Égalité des Apôtres Prince Vladimir et de la Grande Égalité des Apôtres Princesse Olga.
Sujet numéro 22. Visite du concert du Théâtre Balaganchik.
Des coutumes anciennes avec une touche moderne.
Sujet numéro 23. Artisanat populaire de Russie .
- Jouet Dymkovo.
- Apprentissage de la chanson "Chiki-chikalochki".
Sujet numéro 24. Artisanat populaire de Russie.
- Histoire des poupées gigognes russes.
- Chanson folklorique russe "Comment Vanyusha marchait et marchait".
Sujet numéro 25. Rapport de cours.
Sujet numéro 26. Chansons de printemps.
- Apprendre des chansons de chansons.
Sujet numéro 27. jour d'Egoriev.
- Coutumes folkloriques. jour d'Egoriev.
- Jeux, amusement, bouffons.
Sujet numéro 28.
- Apprendre la chanson folklorique russe "J'irai, je sortirai".
- Apprentissage des mouvements de danse pour une danse ronde.
Sujet numéro 29. Tara-tara-tara-ra le jeu commence...
- Répétition de la chanson folklorique russe "J'irai, je sortirai".
- Chanson folklorique russe "Vert, vert".
Sujet numéro 30."En dehors du village"
- Apprendre le script de la fête.
Sujet numéro 31."En dehors du village"
- Préparation du concert de reportage.
- Faire des décorations, des costumes par les mains des enfants.
Sujet numéro 32-33."En dehors du village"
Sujet numéro 34. Reportage concert "Hors du village".
Littérature:
- S. Ozhegov "Dictionnaire explicatif de la langue russe" - éd. Encyclopédie soviétique, Moscou : 1973
- VN Semenov "Au bon vieux temps de Saratov", Maison d'édition régionale de la Volga "Livre pour enfants", Saratov, 1994
- Lecteur pour les élèves du primaire, M :. 2008
- S. Bubley "Orchestre des enfants". L. : "Musique", 1989
- Danse rurale Moscou : "Compositeur soviétique", 1987
- L'accordéoniste M. : "Musique", 2000
- Cours d'école primaire. Pos. pour l'enseignant M. : 2002 App. à f. "École primaire".
- E.D. Crétois, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin "Musique", Moscou : 2004
- M. Yu. Novitskaya Rodnaya Zemlya M.: Outarde, 2003
- V. Yudin Days of Greatness Maison d'édition Saratov Volga, 1992
- Toute l'année. Calendrier agricole russe. M. : Pravda, 1991
- Magazine "Créativité pédagogique" N° 5/2002, N° 2/003
- Revue "PedSovet" №1 / 2003
Département de l'éducation de l'administration du district municipal de Dergachevsky
Établissement d'enseignement municipal
« École secondaire № 2, r.p. Dergachi "
PROGRAMME DE TRAVAIL
activités extra-scolaires
"Sur les îles du folklore"
La direction est culturelle générale.
L'âge des élèves est de 2,3,4 ans.
Période de mise en œuvre - 3 ans
Kirichenko Vera Viktorovna,
professeur de langue russe
et littérature,
r.p. Dergachi
année 2013
1. Note explicative
L'art populaire combine la parole, la musique et le mouvement. Dans la combinaison de ces trois composants, une synthèse harmonieuse se forme, atteignant une grande force d'impact émotionnel. Cela permet une approche globale du problème de l'éducation sociale et morale des enfants d'âge préscolaire pour résoudre les problèmes de communication et d'élocution. Et aussi, le folklore est l'une des méthodes d'éducation les plus efficaces, pleine de formidables opportunités didactiques. L'art populaire allie parole, musique et mouvement. En apprenant, en assimilant de manière créative l'expérience des générations passées, les enfants non seulement l'étudient, mais mettent également en œuvre les connaissances acquises dans la vie quotidienne.Les œuvres folkloriques enseignent aux enfants à comprendre le bien et le mal, à résister au mal, à protéger activement les faibles. Faites preuve de préoccupation et de générosité pour la nature.
En travaillant sur le programme, nous nous sommes appuyés sur les matériaux du programme du candidat des sciences philosophiques TPU O.I. A.N. Zimina, etc.
Actuellement, notre institution a la possibilité de familiariser les enfants d'âge préscolaire avec la culture traditionnelle russe dans le cadre d'un enseignement complémentaire, en travail en cercle.
L'originalité du programme réside dans le cycle même du calendrier national, dans la répétition et la fréquence des événements. Ce principe, qui sous-tend tout le programme, permet aux enfants d'étudier et de vivre les mêmes cérémonies, fêtes, coutumes et le matériel oral et musical correspondant pendant quatre ans, dont le nombre et le niveau de complexité augmentent chaque année. Une caractéristique du programme est son caractère intégrateur, qui permet de combiner divers éléments du processus éducatif et le processus de folklore "vivant", sa "germination" dans la vie d'un enfant.
Une tentative a été faite pour généraliser et systématiser le répertoire folklorique de diverses sources en mettant l'accent sur le développement social, moral et de la parole des écoliers, ainsi que sur la lutte contre la timidité chez les enfants au moyen d'activités musicales et théâtrales.
Le programme comprend les sections suivantes : chanson folklorique et sa mise en scène, chorégraphie folklorique, jeux folkloriques, instruments de musique folkloriques, théâtre folklorique, petits genres de folklore, jours fériés. Dans chaque section, les caractéristiques du contenu du programme sont données en fonction de l'âge des enfants, de sorte qu'il est plus pratique de retracer sa complication dans la façon dont l'enfant plonge progressivement dans le monde de la musique folklorique, les jours fériés, comment le matériel folklorique s'accumule progressivement. La structure de construction et de maîtrise du programme par les enfants est la suivante : au cours de la formation, les enfants apprennent du matériel du simple au complexe. A travers des œuvres simples du folklore enfantin, puis des mélodies plus complexes, des pièces de théâtre, des refrains de chansons ; préparer les enfants à l'interprétation d'œuvres plus complexes grâce à l'intonation de contes de fées avec des airs. Un répertoire de chansons folkloriques plus complexe et, par conséquent, une consolidation du matériel couvert - vacances, divertissements, représentations théâtrales pour enfants et adultes et avec la participation des parents.
Pertinence du programme.
De nos jours, alors que les enfants passent la majeure partie de leur vie hors du foyer, hors de la famille, lorsque les liens sont largement affaiblis non seulement avec les proches, mais même avec les parents, lorsqu'il y a un énorme déficit de communication verbale de l'enfant avec les adultes, les pairs et, pire encore, de tous, avec les parents - des dommages irréparables à la santé physique et mentale des enfants. La famille perd son ancien rôle de premier plan. Les enfants n'ont pas d'idées élémentaires sur l'écologie populaire, la culture populaire, les principes moraux en souffrent ! Par conséquent, dans notre travail, nous nous sommes tournés vers le folklore comme le moyen le plus efficace et le plus vivant de résoudre ces problèmes.
La sagesse de la culture populaire aide à renforcer la famille, à unir les intérêts des adultes et des enfants. Le pouvoir de l'impact des œuvres d'art populaire vous permet de préserver la santé de l'enfant, de le renforcer, de le préparer pour la vie future, pour le rôle d'un propriétaire zélé (maîtresse), mari (femme), père (mère) .
2. L'objectif principal du programme :
Formation de la personnalité créative de l'enfant au moyen du folklore russe, créant les conditions pour l'éducation des qualités morales de la personnalité des élèves, des capacités et des compétences créatives, organisant leurs loisirs en les impliquant dans des activités en cercle.
Objectifs du programme :
Éducatif:
Familiariser les enfants avec le folklore russe, la poésie et la créativité musicale,
fêtes traditionnelles.
- Former des compétences d'interprétation dans le domaine du chant, du mouvement.
- Apprendre à comprendre le rôle de la famille, sa place dans la famille, éduquer le futur propriétaire (maîtresse), mari (femme), père (mère).
Éducatif:
-
Former la santé sociale, morale, mentale des enfants.
- Créer des conditions pour que les enfants montrent de l'amour pour leur terre natale, le respect des traditions de leur peuple et des travailleurs ;
Augmenter la tolérance chez les enfants.
Développement:
- Développer l'autonomie, l'initiative et l'improvisation chez les enfants.
- Développer une perception active de la musique à travers le folklore musical ;
- Développer les capacités musicales : sens du rythme, sensation modale, performances musicales et auditives.
- Utiliser de petites formes de folklore pour le développement de la parole chez les enfants.
- Développer les qualités communicatives des enfants à travers des danses folkloriques, des jeux, du plaisir
3. Le principe de construction du programme.
Le programme du cercle est basé sur les principes conceptuels suivants :
Le principe du succès Chaque enfant devrait se sentir réussi dans n'importe quel domaine d'activité. Cela conduit à la formation d'un « je-concept » positif et à la reconnaissance de soi en tant que composant unique du monde environnant.
Le principe de la dynamique ... Donnez à l'enfant la possibilité de rechercher activement et de maîtriser des objets d'intérêt, sa propre place dans l'activité créative, pour faire ce qu'il aime.
Le principe de la démocratie ... Orientation volontaire vers l'acquisition de connaissances sur une activité spécifiquement sélectionnée; discussion sur le choix des activités communes dans l'équipe pour la prochaine année universitaire.
Principe d'accessibilité ... L'éducation et l'éducation sont construites en tenant compte de l'âge et des capacités individuelles des adolescents, sans surcharge intellectuelle, physique et morale.
Le principe de visibilité ... Dans les activités éducatives, une variété d'illustrations, de bandes vidéo, de cassettes audio et de disques de phonographe sont utilisés.
Le principe de systématicité et de cohérence ... La systématicité et la cohérence sont réalisées à la fois dans le déroulement des cours et dans le travail indépendant des élèves. Ce principe vous permet d'obtenir d'excellents résultats en moins de temps.
4. Âge des enfants: élèves 8 - 10 ans
Fonctionnalités de recrutement d'enfants - gratuit
Nombre d'étudiants par année d'études - 15 ;
Mode d'étude - 1 heure par semaine : nombre total d'heures par an - 34 ;
La principale forme de travail avec les enfants: cours thématiques et cours de type intégré.
Techniques méthodologiques :
-
visuel, verbal, pratique;
- conversations avec des enfants;
- observation de la nature ;
- écouter des chansons folkloriques russes, des contes de fées;
- jouer des contes populaires russes pour les enfants et les enfants eux-mêmes avec la participation des parents ;
- exécutions de chants et de petites formes folkloriques ;
- travail manuel.
Durée de mise en œuvre de ce programme conçu pour 3 années d'études. La structure du programme comprend plusieurs sections, qui sont divisées en sujets.
Formes récapitulatives :
-
Cours intégrés
-Divertissement
- Représentations théâtrales, concerts.
-
Calendrier des jours fériés
-Matériel vidéo et photographique.
-Avis des parents, enseignants
Le principe du programme suppose une combinaison de formes d'organisation collective, de groupe et individuelle dans la classe. Des missions collectives sont introduites dans le programme dans le but de créer une expérience de communication et un sens du collectivisme.
Résultats attendus de la maîtrise du programme :
Les élèves doivent savoir
Types et genres de folklore
Prononcez clairement 8 à 10 virelangues à des rythmes différents ;
Par coeur contes populaires russes
Les étudiants devraient être capables de
Posséder un complexe de gymnastique articulatoire;
Agir dans des circonstances suggérées avec un texte improvisé sur un sujet donné ;
Prononcez un virelangue en mouvement et dans différentes poses ;
Prononcez une longue phrase ou un quatrain en un seul souffle ;
Prononcez la même phrase ou virelangue avec des intonations différentes ;
Construire un dialogue avec un partenaire sur un sujet donné ;
Choisissez une rime pour un mot donné et inventez un dialogue entre personnages de contes de fées.
Les élèves de 3e année doivent
* Participez à des jeux avec une action théâtrale et des dialogues plus détaillés.
* Jouez des contes folkloriques russes et mettez en scène des chansons folkloriques russes.
* Être capable d'appliquer des virages folkloriques verbaux dans la vie de tous les jours.
* Entendre et entonner correctement dans une octave.
* Avoir une idée des fêtes folkloriques, de leurs rituels et traditions (Oseniny, Kuzminki, Christmastide, Maslenitsa, Pâques).
* Utilisation dans les œuvres de la vie courante de petites formes folkloriques (chants, chants, comptines, comptines, proverbes...).
* Connaître le nom des instruments (triangle, pipe, accordéon, gusli, cliquet, balalaïka) et les distinguer par le son.
* Être capable de combiner les mouvements des bras et des jambes. Effectuez des mouvements de danse en rond: "Escargot", "Stream", deux cercles dans des directions opposées, "mur à mur", effectuez des mouvements dans une danse libre.
* Offrir de l'aide aux pairs et aux adultes.
* Faire preuve d'indépendance et de bonne volonté dans les jeux avec ses pairs.
* Évaluez correctement vos actions et les actions des autres.
* Montrez de l'attention et de l'attention à vos proches.
* Transférer les connaissances acquises aux enfants.
Élèves de 4e année
*
Spectacle sur scène par tout type de théâtre. Savoir improviser.
* Introduisez non seulement le folklore oral, mais aussi le folklore musical à vos performances.
* Avec le désir de participer à tout type d'activité.
* Connaître les traditions et les coutumes de la terre natale, comprendre le sens des fêtes nationales, pouvoir en parler.
* Posséder les compétences nécessaires pour transmettre le contenu émotionnel-figuratif de la chanson.
* Chantez dans un son ouvert avec une articulation claire.
* Pour pouvoir danser "avec un coup", exécuter des éléments d'une danse ronde : "Chou", "un fil avec une aiguille".
* Avoir une idée des articles ménagers que les gens utilisaient comme instruments de musique (rouble, scie, peigne).
* Être capable de s'exprimer de manière créative, de communiquer librement avec ses pairs et les adultes.
* Transmettre les leçons apprises aux enfants.
5. Niveau des résultats des travaux dans le cadre du programme :
Les résultats pédagogiques de ce programme d'activités parascolaires peuvent être évalués à trois niveaux.
Résultats du premier niveau (pour les élèves de 3e année) .Acquisition de savoirs sociaux par un écolier : maîtriser les méthodes de connaissance de soi, de réflexion ; acquérir des connaissances sociales sur la situation d'interaction interpersonnelle;
Scores de niveau 2 (pour les élèves de 4e année). Formation de valeur rapport à la réalité sociale : l'étudiant acquiert une expérience d'expérience et une attitude positive envers les valeurs fondamentales de la société (personne, famille, Patrie, nature, paix, savoir, culture)
Résultats de niveau 3 (pour les élèves de 5e année). L'étudiant acquérant une expérience d'action sociale autonome : l'étudiant peut acquérir une expérience de communication avec des représentants d'autres groupes sociaux, d'autres générations, une expérience d'auto-organisation, d'organisation d'activités conjointes avec d'autres enfants et de travail d'équipe; expérience morale et éthique d'interaction avec des pairs, des enfants plus âgés et plus jeunes, des adultes conformément aux normes morales généralement acceptées.
6. Vérification des résultats de la maîtrise du programme fournit les formulaires suivants :
Regarder des mises en scène préparées par les élèves ;
Participation à des programmes de vacances à thème à l'école.
Participation à la Parade des Cercles.
Mécanisme d'évaluation de la mise en œuvre du programme
Questionnaire
Permettre l'observation pédagogique
Réflexion
Analyse des actions
Réalisations créatives dans des compétitions, jeux, concerts
Les résultats de la maîtrise du programme :
Résultats personnels.
Les étudiants auront :
le besoin de coopération avec les pairs, une attitude bienveillante envers les pairs, un comportement sans conflit, le désir d'écouter l'opinion des camarades de classe;
l'intégrité de la vision du monde au moyen d'œuvres littéraires ;
sentiments éthiques, besoins esthétiques, valeurs et sentiments basés sur l'expérience d'écoute et de mémorisation d'œuvres de fiction ;
conscience de l'importance de la pratique de l'art théâtral pour le développement personnel.
Résultats du métasujetétudier le cours est la formation des actions d'apprentissage universelles suivantes (ULE).
UUD réglementaire :
L'étudiant apprendra :
UUD cognitif :
L'étudiant apprendra :
Tâches;
UUD communicant :
L'étudiant apprendra à :
demander de l'aide;
écouter l'interlocuteur ;
Résultats du sujet :
lecture expressive;
distinguer les œuvres par genre;
types d'art théâtral, les bases du jeu d'acteur;
composer des croquis basés sur des contes de fées;
la capacité d'exprimer une variété d'états émotionnels (tristesse, joie, colère, surprise, admiration)
2. Plan pédagogique-thématique du cercle en 2e année.
| Titre des sections | Le nombre d'heures | Heures de classe | Heures d'activités parascolaires |
|
| Leçon d'introduction | ||||
| Jeux de danse ronde | ||||
| Activité théâtrale. | ||||
| Instruments de musique | ||||
| costume russe | ||||
| Artisanat | ||||
| Petits genres du folklore | ||||
2. Plan pédagogique-thématique du cercle en 3e année.
| Titre des sections | Le nombre d'heures | Heures de classe | Heures d'activités parascolaires |
|
| Leçon d'introduction | ||||
| Connaissance des vacances folkloriques | ||||
| Jeux de danse ronde | ||||
| Activité théâtrale. | ||||
| Instruments de musique | ||||
| costume russe | ||||
| Artisanat | ||||
| Petits genres du folklore | ||||
2. Plan pédagogique-thématique du cercle en 4e année.
| Titre des sections | Le nombre d'heures | Heures de classe | Heures d'activités parascolaires |
|
| Leçon d'introduction | ||||
| Connaissance des vacances folkloriques | ||||
| Jeux de danse ronde | ||||
| Activité théâtrale. | ||||
| Instruments de musique | ||||
| costume russe | ||||
| Artisanat | ||||
| Petits genres du folklore | ||||
Calendrier-planification thématique
| Sujet de la leçon | Forme de conduite | Nombre d'heures | la date de la |
|||
| Leçon d'introduction "Ryabinnik" | UUD réglementaire : comprendre et accepter la tâche d'apprentissage formulée par l'enseignant ; analyser les raisons du succès/échec, avec l'aide d'un enseignant pour maîtriser des attitudes positives telles que : « je vais réussir », « je peux encore faire beaucoup ». UUD cognitif : comprendre et appliquer les informations reçues lors de l'exécution UUD communicant : engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité | |||||
| "Teremok" "En visite chez le bûcheron" "Coudre Dune une robe d'été" | UUD réglementaire : sur le jeu ; surveiller, corriger et évaluer les résultats de leurs activités ; UUD cognitif : utiliser les techniques d'analyse et de synthèse lors de la lecture et du visionnage de vidéos, comparer et analyser le comportement du héros ; UUD communicant : engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité travailler en groupe, prendre en compte les avis de partenaires différents des leurs ; demander de l'aide; formuler vos difficultés ; offrir de l'aide et de la coopération; écouter l'interlocuteur ; s'entendre sur la répartition des fonctions et des rôles dans les activités conjointes, parvenir à une décision commune ; formuler votre propre opinion et position; exercer un contrôle mutuel; évaluer adéquatement leur propre comportement et celui des autres. | |||||
| "Chez la grand-mère Natalia" - des vacances | engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité | |||||
| "Nous étions dans la danse en rond" "Kuzminki" "Foire aux jouets" | surveiller, corriger et évaluer les résultats de leurs activités ; engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité | |||||
| "Quand maman est bonne" | utiliser les techniques d'analyse et de synthèse lors de la lecture et du visionnage de vidéos, comparer et analyser le comportement du héros ; | |||||
| "Bonjour, hiver-hiver" "Nouvel an aux portes" | s'entendre sur la répartition des fonctions et des rôles dans les activités conjointes, parvenir à une décision commune ; formuler votre propre opinion et position; exercer un contrôle mutuel; évaluer adéquatement leur propre comportement et celui des autres. formuler vos difficultés ; offrir de l'aide et de la coopération; écouter l'interlocuteur ; | |||||
| "Sur le pas de la porte - kolyada" "Noël" "Mitaine" | engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité planifier vos actions à chaque étape du travail sur la pièce ; surveiller, corriger et évaluer les résultats de leurs activités ; | |||||
| "Miracle - balalaïka" "La chanson est rouge dans l'air" "Lièvre blanc, où a-t-il couru" « Oh, mes crêpes ! » | comprendre et accepter la tâche d'apprentissage formulée par l'enseignant ; analyser les raisons du succès/échec, avec l'aide d'un enseignant pour maîtriser des attitudes positives telles que : « je vais réussir », « je peux encore faire beaucoup ». utiliser les techniques d'analyse et de synthèse lors de la lecture et du visionnage de vidéos, comparer et analyser le comportement du héros ; développer la respiration de la parole et une articulation correcte; | |||||
| "Semaine des crêpes" | engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité planifier vos actions à chaque étape du travail sur la pièce ; surveiller, corriger et évaluer les résultats de leurs activités ; utiliser les techniques d'analyse et de synthèse pour lire, comparer et analyser le comportement du héros ; | |||||
| Berceuse. "La cabane de Zayushkin". | développer la respiration de la parole et une articulation correcte; planifier vos actions à certaines étapes du travail | |||||
| "Grandir vite, mais continuer à travailler" "Les oiseaux volent, "Pies" | analyser les raisons du succès/échec, avec l'aide d'un enseignant pour maîtriser des attitudes positives telles que : « je vais réussir », « je peux encore faire beaucoup ». faire preuve d'initiative et d'activité travailler en groupe utiliser les techniques d'analyse et de synthèse lors de l'observation de la nature | |||||
| "Dans le vert, dans le pré." "Appels drôles". "Visiter un conte de fées" | développer la respiration de la parole et une articulation correcte; être capable d'exprimer une variété d'états émotionnels (tristesse, joie, colère, surprise, admiration); utiliser les techniques d'analyse et de synthèse pour lire, comparer et analyser le comportement du héros | |||||
| « Apprendre est toujours utile » | L'étudiant apprendra : comprendre et accepter la tâche d'apprentissage; planifier vos actions à chaque étape du travail sur la pièce ; surveiller, corriger et évaluer les résultats de leurs activités ; analyser les raisons du succès/échec, avec l'aide d'un enseignant pour maîtriser des attitudes positives telles que : « je vais réussir », « je peux encore faire beaucoup ». UUD cognitif : L'étudiant apprendra : utiliser les techniques d'analyse et de synthèse pour lire, comparer et analyser le comportement du héros ; montrer les capacités créatives individuelles lors de la composition d'histoires, de contes de fées, de croquis, de sélection des rimes les plus simples, de lecture de rôles et de mise en scène. UUD communicant : L'étudiant apprendra : engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité formuler votre propre opinion et position; exercer un contrôle mutuel | |||||
Calendrier-planification thématique
3e année
| Sujet de la leçon | Forme de conduite | Nombre d'heures | La liste des actions éducatives universelles formée dans la leçon | la date de la |
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| Leçon d'introduction "Tarte aux airelles". "Oh, mon chou." | UUD réglementaire : comprendre et accepter la tâche d'apprentissage formulée par l'enseignant ; analyser les raisons du succès/échec, avec l'aide d'un enseignant pour maîtriser des attitudes positives telles que : « je vais réussir », « je peux encore faire beaucoup ». UUD cognitif : comprendre et appliquer les informations reçues lors de l'exécution UUD communicant : engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité | |||||
| « Où était Ivanouchka ? | UUD réglementaire : planifier vos actions à chaque étape du travail sur la pièce ; surveiller, corriger et évaluer les résultats de leurs activités ; UUD cognitif : utiliser les techniques d'analyse et de synthèse lors de la lecture et du visionnage de vidéos, comparer et analyser le comportement du héros ; UUD communicant : engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité travailler en groupe, prendre en compte les avis de partenaires différents des leurs ; demander de l'aide; formuler vos difficultés ; offrir de l'aide et de la coopération; écouter l'interlocuteur ; s'entendre sur la répartition des fonctions et des rôles dans les activités conjointes, parvenir à une décision commune ; formuler votre propre opinion et position; exercer un contrôle mutuel; évaluer adéquatement leur propre comportement et celui des autres. | |||||
| "Le conte de fées est venu à nous" | engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité formuler votre propre opinion et position; exercer un contrôle mutuel; évaluer adéquatement leur propre comportement et celui des autres. utiliser les techniques d'analyse et de synthèse lors de la lecture et du visionnage de vidéos, comparer et analyser le comportement du héros ; | |||||
| "Bonjour, hiver - hiver" | surveiller, corriger et évaluer les résultats de leurs activités ; engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité comprendre et appliquer les informations reçues lors de l'exécution | |||||
| "Au seuil d'une kolyada" "Fête des bottes en feutre" | utiliser les techniques d'analyse et de synthèse lors de la lecture et du visionnage de vidéos, comparer et analyser le comportement du héros ; comprendre et appliquer les informations reçues lors de l'exécution | |||||
| "Joyeuses chansons" | s'entendre sur la répartition des fonctions et des rôles dans les activités conjointes, parvenir à une décision commune ; formuler votre propre opinion et position; exercer un contrôle mutuel; évaluer adéquatement leur propre comportement et celui des autres. formuler vos difficultés ; offrir de l'aide et de la coopération; écouter l'interlocuteur ; | |||||
| "Invité annuel" | engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité planifier vos actions à chaque étape du travail sur la pièce ; surveiller, corriger et évaluer les résultats de leurs activités ; utiliser les techniques d'analyse et de synthèse pour lire, comparer et analyser le comportement du héros ; | |||||
| "Miracles - Kudesa" "Œuf de Pâques" | comprendre et accepter la tâche d'apprentissage formulée par l'enseignant ; analyser les raisons du succès/échec, avec l'aide d'un enseignant pour maîtriser des attitudes positives telles que : « je vais réussir », « je peux encore faire beaucoup ». utiliser les techniques d'analyse et de synthèse lors de la lecture et du visionnage de vidéos, comparer et analyser le comportement du héros ; développer la respiration de la parole et une articulation correcte; | |||||
|
| engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité planifier vos actions à chaque étape du travail sur la pièce ; surveiller, corriger et évaluer les résultats de leurs activités ; être capable d'exprimer une variété d'états émotionnels (tristesse, joie, colère, surprise, admiration) planifier vos actions à certaines étapes du travail | |||||
Calendrier-thématique planification grade 4
| Sujet de la leçon | Forme de conduite | Nombre d'heures | La liste des actions éducatives universelles formée dans la leçon | la date de la |
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| Leçon d'introduction "Travail et Science - Frère et Sœur" "Zhikharka" - représentation pour "Listopadnichek" -intégrateur. classer | UUD réglementaire : comprendre et accepter la tâche d'apprentissage formulée par l'enseignant ; analyser les raisons du succès/échec, avec l'aide d'un enseignant pour maîtriser des attitudes positives telles que : « je vais réussir », « je peux encore faire beaucoup ». UUD cognitif : comprendre et appliquer les informations reçues lors de l'exécution UUD communicant : engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité | |||||
| "Rassemblements d'automne" "Couverture" "Comme notre Dunya" "Octobre - fête de mariage" | UUD réglementaire : planifier vos actions à chaque étape du travail sur la pièce ; surveiller, corriger et évaluer les résultats de leurs activités ; UUD cognitif : utiliser les techniques d'analyse et de synthèse lors de la lecture et du visionnage de vidéos, comparer et analyser le comportement du héros ; UUD communicant : engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité travailler en groupe, prendre en compte les avis de partenaires différents des leurs ; demander de l'aide; formuler vos difficultés ; offrir de l'aide et de la coopération; écouter l'interlocuteur ; s'entendre sur la répartition des fonctions et des rôles dans les activités conjointes, parvenir à une décision commune ; formuler votre propre opinion et position; exercer un contrôle mutuel; évaluer adéquatement leur propre comportement et celui des autres. | |||||
| "Le conte de fées est venu à nous" - performance "Kuzma - Demyan" Mitten théâtre-leçon avec les mères "Mère chérie" - divertissement avec | engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité formuler votre propre opinion et position; exercer un contrôle mutuel; évaluer adéquatement leur propre comportement et celui des autres. utiliser les techniques d'analyse et de synthèse lors de la lecture et du visionnage de vidéos, comparer et analyser le comportement du héros ; | |||||
| "Zimushka - Sudarushka" "Manteau de fourrure et caftan" "Spiridon - Solstice" - théâtre bibabo pour le groupe intermédiaire. "Nouvel An aux portes" - un jour férié | surveiller, corriger et évaluer les résultats de leurs activités ; engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité comprendre et appliquer les informations reçues lors de l'exécution | |||||
| "Sur le pas de la porte - kolyada" "Soirées effrayantes" - animation "Fête des bottes en feutre" | utiliser les techniques d'analyse et de synthèse lors de la lecture et du visionnage de vidéos, comparer et analyser le comportement du héros ; comprendre et appliquer les informations reçues lors de l'exécution | |||||
| "Visiter le brownie" Jeux "Bravo" - avec les papas. "Le monde est petit sans chansons" | s'entendre sur la répartition des fonctions et des rôles dans les activités conjointes, parvenir à une décision commune ; formuler votre propre opinion et position; exercer un contrôle mutuel; évaluer adéquatement leur propre comportement et celui des autres. formuler vos difficultés ; offrir de l'aide et de la coopération; écouter l'interlocuteur ; | |||||
| "Comme une semaine de beurre" "Marie - l'artisane" - leçon avec les mères "Quarante ptah" "Oiseaux, volez, apportez le printemps" | engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité planifier vos actions à chaque étape du travail sur la pièce ; surveiller, corriger et évaluer les résultats de leurs activités ; utiliser les techniques d'analyse et de synthèse pour lire, comparer et analyser le comportement du héros ; | |||||
| "Faire sauter les tuyaux..." "Discours rouge en disant" "Saule - Saule" Carillon de Pâques | comprendre et accepter la tâche d'apprentissage formulée par l'enseignant ; analyser les raisons du succès/échec, avec l'aide d'un enseignant pour maîtriser des attitudes positives telles que : « je vais réussir », « je peux encore faire beaucoup ». utiliser les techniques d'analyse et de synthèse lors de la lecture et du visionnage de vidéos, comparer et analyser le comportement du héros ; développer la respiration de la parole et une articulation correcte; | |||||
| "Nous accueillons le printemps - nous commençons les jeux" "Venez nous rendre visite" - concert | engager le dialogue, la discussion collective, faire preuve d'initiative et d'activité planifier vos actions à chaque étape du travail sur la pièce ; surveiller, corriger et évaluer les résultats de leurs activités ; utiliser les techniques d'analyse et de synthèse pour lire, comparer et analyser le comportement du héros ; développer la respiration de la parole et une articulation correcte; être capable d'exprimer une variété d'états émotionnels (tristesse, joie, colère, surprise, admiration) planifier vos actions à certaines étapes du travail | |||||
"Folklore musical des enfants"
"Comptines, phrases, chants."
Variété de genre - un appel à différents types de nature; à propos des animaux; sur l'amour maternel, l'affection; sur les parties du corps. Leur utilisation dans la vie quotidienne, révélant les possibilités d'une voix d'enfant, la puissance de la voix, sa sonorité, son tempérament émotionnel, son naturel. Travail sur l'intonation exacte de la mélodie avec et sans accompagnement musical. Développer les premières manifestations créatives des enfants dans le chant, la capacité de trouver indépendamment des intonations affectueuses dans le chant.
"Berceuses, petits chiens".
But de ces travaux. Compréhension du vocabulaire folklorique, qui sous-tend la variété des tournures musicales de la mélodie. Exercice dans l'intonation pure des mélodies, y compris la quinte (haut), dans la capacité de garder l'intonation sur un son. Réalisez un chant mélodieux prolongé.
"Lecteurs, teasers, chansonnettes."
Le but de ce type de folklore est de l'utiliser en jeu. Développement de l'oreille pour la musique, la mémoire, la respiration chantée de l'appareil vocal. Enseigner à proposer des versions individuelles d'images folkloriques traditionnelles qui correspondent aux capacités créatives et aux capacités d'exécution des enfants.
"Chansons folkloriques"
"Chansons du calendrier".
La chanson comme moyen de communication entre l'homme et la nature. Consolidation par thème et par sujet (lien avec la saison, le thème de la récolte, le travail). Apprenez aux enfants à moins d'un quart à transmettre avec précision le mouvement de la mélodie. Suivez une prononciation claire et claire des mots, effectuez un accent logique dans des phrases musicales.
"Chansons de mariage".
Caractéristiques de la présentation poétique et de la mélodie. Connaissance des liens du jeu de mariage (matchmaking, mariée, enterrement de vie de jeune fille, adieu à la maison, mariage, rencontre de jeunes dans la maison du marié). Développement de la réactivité émotionnelle à la musique, suscitant l'intérêt et l'amour pour elle. Distinguer les moyens expressifs de la musique - tempo, dynamique, registre. Révéler leur rôle dans la création d'une image musicale. Possibilité de comparer des œuvres de genres différents. Apprenez aux enfants à s'exprimer sur le contenu émotionnel et figuratif de la chanson.
"Chant lyrique".
Variété de genre (triste et audacieuse; profondément triste et menaçante masculine). Développer la capacité des enfants à diriger librement et naturellement la ligne mélodique, sans perdre la sonorité et la légèreté de la voix. Entraînement respiratoire. Apprenez à chanter de manière expressive en utilisant diverses intonations, en jouant des couleurs. Surveillez la prononciation correcte et claire des mots. Apprenez à contrôler la qualité du chant à l'oreille.
"Folklore du jeu"
"Mouvement, représentation théâtrale".
Travail sur les mouvements, dialogues pour les jeux. Déplacez-vous selon la nature de la musique. Amener les enfants à la capacité de transmettre de manière expressive l'image du jeu.
"Danse ronde"
« Types de danses rondes. Les principaux éléments de la danse ronde russe ».
Types de danses rondes; chorégraphique (mouvement), chant dramatique (intrigue).
Traitement des mouvements chorégraphiques. Réalisez un transfert expressif des mouvements de danse et de jeu, leur rythme en combinaison avec le chant. Changement indépendant des mouvements dû au changement de certaines parties de la danse ronde.
"Instruments de musique pour enfants"
"Connaissance des instruments folkloriques".
Classification des instruments folkloriques.
Fêtes folkloriques
Connaissance des jours fériés, des rituels. Informations théoriques sur l'automne, l'hiver, les vacances de printemps, les coutumes et les cérémonies folkloriques. Folklore oral : automne, hiver, chants printaniers, comptines, proverbes, virelangues. Fête des vendanges, Intercession, Noël, Nouvel An, Maslenitsa, Pâques.
costume russe
Connaissance du costume national, vêtements traditionnels
Artisanat
Connaissance de l'artisanat populaire de la Russie, fabrication de produits, création de modèles, dessins, croquis.
Activité théâtrale.
Connaissance du théâtre folklorique, mise en scène de pièces basées sur le folklore russe
Support méthodologique du programme Pour la conduite des cours, il y a une étude de la langue et de la littérature russes, équipée d'ordinateurs modernes et d'un accès Internet. De plus, l'école dispose d'une bibliothèque, d'une salle de réunion avec du matériel musical. Dans le bureau il y a la littérature nécessaire pour la préparation et la conduite des cours.Liste de littérature pour l'enseignant :
1.Bardina P.E. A vécu - étaient. - Tomsk : éd. Université de Tomsk, - 1997 - 222 p.
2. Budarina T.A., Korepanova O.N. Connaissance des enfants avec le peuple russe. La créativité. - Saint-Pétersbourg : Enfance - presse - 2001 - 400s
3. Melnikova L.I., Zimina A.N. Folklore musical pour enfants un guide pour les méthodologistes, les chefs musicaux. - M. : Gnom-Press - 2000 - 88s.
4. Naumenko G.M. Éd. de vacances folkloriques. - M. : Linka - presse - 2000 - 224s.
5. Naumenko G.M. Musique folklorique russe pour enfants.- M.: Sov. compositeur, - 1988 - années 190.
6. Kartushina M. Yu. Fêtes folkloriques russes à la maternelle - M.: TC Sphere - 2006-320s.
7. Folklore - musique - théâtre. Edité par S.I. Merzlyakova - M. : Centre Humanitaire VLADOS - 1999. - 216p.
8. Posvianskaya N.P. De l'hiver à l'automne. - M. : Littérature jeunesse -1979-286.
Liste de la littérature pour enfants :
Berceuses
Contes populaires russes, comptines
4. Posvianskaya N.P. De l'hiver à l'automne. - M. : Littérature jeunesse -1979-286.