एक प्रीस्कूलर की विशेष क्षमताओं का विकास। पूर्वस्कूली उम्र में क्षमताओं के विकास के लिए शर्तें

बच्चे की तकनीकी क्षमताओं का विकास।

(एक तकनीकी अभिविन्यास के संघ)

वर्तमान में, रूस में तकनीकी कर्मियों की कमी है। अच्छी तरह से प्रशिक्षित, प्रेरित और रचनात्मक श्रमिकों के बिना, कोई आधुनिक माइक्रोइलेक्ट्रॉनिक, नैनो उद्योग और प्रौद्योगिकियां नहीं होंगी, जिसका अर्थ है कि विमानन, जहाज निर्माण, रॉकेट विज्ञान आदि जैसे उद्योग नहीं होंगे। समाज और विज्ञान में इस तरह के बदलाव से शिक्षा में बदलाव आता है। इस स्तर पर विशेष रूप से तकनीकी क्षमताओं के विकास पर ध्यान दिया जाता है, और रचनात्मक रुचि का विकास एक किशोर द्वारा विश्वविद्यालय की पसंद से नहीं, बल्कि शिक्षा की शुरुआत से ही शुरू होना चाहिए। इस मामले में, शैक्षिक और तकनीकी क्षेत्रों का एकीकरण उन्हें विकास और शिक्षा में उच्च परिणाम की गारंटी देते हुए, एक एकल, अविभाज्य शैक्षिक प्रक्रिया में सामंजस्यपूर्ण रूप से एकजुट होने की अनुमति देगा।

तकनीकी योग्यता बच्चा तुरंत प्रकट नहीं होता है, उदाहरण के लिए, कला के क्षेत्र में क्षमताओं की तुलना में बहुत बाद में। यह इस तथ्य के कारण है कि डिजाइन, आविष्कार और मॉडलिंग के लिए पहले से ही मानस और सोच के पर्याप्त उच्च विकास की आवश्यकता है। बच्चों में तकनीकी क्षमताओं के विकास के लिए सबसे उपयुक्त आयु 7-11 वर्ष है।

तकनीकी क्या हैंक्षमताओं और क्या उन्हें मानसिक गुणों के ऐसे समूह के रूप में बोलना संभव है जो किसी व्यक्ति को प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में सफलतापूर्वक काम करने और इसे सुधारने के तरीके खोजने की अनुमति देता है? आखिरकार, प्रौद्योगिकी का क्षेत्र अत्यंत विविध है। एक दूसरे से बहुत तेजी से भिन्न होते हैं, उदाहरण के लिए, मैकेनिकल इंजीनियरिंग के क्षेत्र में और रसायन विज्ञान के क्षेत्र में मानव गतिविधि, और इससे भी अधिक रोबोटिक्स।

हालाँकि, इन सभी प्रकार की तकनीकी गतिविधियों में कुछ न कुछ समान है।

प्रौद्योगिकी के विभिन्न क्षेत्रों में सफलतापूर्वक काम करने वाले सभी लोगों में मानसिक गुणों का एक परिसर होता है जिसे सामान्य तकनीकी क्षमता कहा जाता है। बिना किसी अपवाद के प्रौद्योगिकी की किसी भी शाखा में काम करने के लिए ऐसे गुणों का परिसर आवश्यक है।

आविष्कारकों, साथ ही प्रौद्योगिकी की विभिन्न शाखाओं के रचनात्मक डिजाइनरों के काम की कई टिप्पणियों ने मानव मानसिक गतिविधि के कुछ पहलुओं को स्थापित करना संभव बना दिया जो आमतौर पर प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में सफल काम के लिए महत्वपूर्ण हैं।

सबसे पहले, यह एक अच्छा तकनीकी अवलोकन है; तो यह एक विकसित तकनीकी सोच है, जो व्यावहारिक समस्या के लिए एक तर्कसंगत दृष्टिकोण में प्रकट होती है, सामग्री के गुणों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, मानसिक संचालन की अच्छी योजना में, नवीनता के एक निश्चित तत्व को पेश करने की क्षमता में एक तकनीकी समस्या का समाधान। प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में सफल कार्य के लिए सोच की गतिविधि आवश्यक रूप से पर्याप्त रूप से विकसित स्थानिक कल्पना, संयोजन करने की क्षमता को मानती है। लेकिन हमें ऐसे गुणों के बारे में नहीं भूलना चाहिए: प्रौद्योगिकी में एक अच्छी तरह से परिभाषित रुचि, बड़ी जिज्ञासा; विचार की सामान्य गतिविधि, खोज में दृढ़ता; असफलता के मामले में हार न मानने की क्षमता, लक्ष्य के लिए संघर्ष में दृढ़ता।

ये गुण और व्यक्तित्व लक्षण कहाँ से आते हैं, क्या उन्हें शिक्षित करना संभव है, या वे जन्म से सभी को दिए जाते हैं, और क्या महत्वपूर्ण है कि आप अपने बच्चे में न डूबें?

यह सब अपने हाथों से कुछ करने की क्षमता में रुचि के साथ शुरू होता है। :

वस्तुओं और वस्तुओं के हिस्सों को एक निश्चित क्रम में एक ही संरचना में रखें;

व्यक्तिगत भागों को गोंद या कनेक्ट (अनुकूलित) करें;

पूरी क्रिया को किसी प्रकार का पूर्ण रूप देने के लिए एक साथ हथौड़ा मारना, संरेखित करना, देखा और कुछ हिस्सों को अलग करना;

यह देखने और समझने के लिए कि वे अंदर से क्या हैं (जिज्ञासा यहां एक बड़ी भूमिका निभाती है) देखने और समझने के लिए तंत्र और भागों को अलग-अलग हिस्सों में अलग करें।

वयस्कों की ओर से, यह महत्वपूर्ण है कि रुचि को न छोड़ेंविभिन्न मशीनों, तंत्रों और रोबोटों के लिए। आश्चर्य, प्रशंसा और जिज्ञासा एक ही समय में अनुभूति में कार्यों को एक बड़ा प्रोत्साहन देते हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात - अमूल्य व्यक्तिगत अनुभव प्राप्त करने में, जो तब रचनात्मक शक्ति के साथ मिलकर आविष्कार में विकसित होता है। प्रत्येक माता-पिता को यह समझना चाहिए कि बच्चा एक अजीबोगरीब दुनिया है, और वह असामान्य रूप से व्यक्तिगत है। हमें यह याद रखना चाहिए कि हम, माता-पिता, कितने भी व्यस्त क्यों न हों, मुख्य बात यह नहीं है कि हमारे बच्चे की इच्छा कुछ नया, दिलचस्प सीखने की है, उसे विवरणों को समझने और वास्तविक सामग्री को समझने का अवसर देने का प्रयास करें। तकनीकी रचनात्मकता का।

एक वयस्क के रूप में प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में सफलतापूर्वक काम करने के लिए, किशोरावस्था में विकास के उचित मार्ग से गुजरना होगा। प्रौद्योगिकी में गंभीर रुचियों के उद्भव के बिना, सरल तकनीकी समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने के अभ्यास के बिना, निर्माण से संबंधित कार्यों के बारे में तकनीकी रूप से सोचने की क्षमता प्राप्त किए बिना, उदाहरण के लिए, विभिन्न मॉडलों के लिए, एक व्यक्ति का गठन नहीं किया जा सकता है जो बाद में सफलतापूर्वक काम करेगा प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में।

एक किशोर स्कूली छात्र, जब वह एक तकनीकी संघ में लगा होता है, तो वह आविष्कार नहीं करता है जो मानवता को समृद्ध करता है, लेकिन, दूसरी ओर, वास्तव में, हर पाठ में, वह अक्सर एक खोज करता है, अपने लिए एक आविष्कार करता है, जब वह वयस्कों के लिए पहले से ज्ञात तकनीकी समस्याओं का समाधान स्वयं ढूंढता है। बच्चों की ऐसी रचनात्मकता तकनीकी समस्याओं को हल करने में गतिविधि, स्वतंत्रता और मानवीय पहल के विकास का आधार है।

12-15 वर्ष की आयु तक किसी भी कार्य या व्यवसाय में दिखाई जाने वाली रुचि भविष्य के कैरियर मार्गदर्शन का पूर्णतया सचेत संकेत है।

एक प्रतिभाशाली गुरु या गुरु, जिसकी अपनी उच्च तकनीकी और रचनात्मक क्षमता है, अपने छात्रों को तकनीकी रचनात्मकता में शानदार परिणाम प्राप्त करने के लिए बहुत बड़ा प्रोत्साहन दे सकता है। इस मामले में, शिक्षक मनोवैज्ञानिक रूप से छात्रों को अपने स्वयं के तकनीकी अनुभव, अनुसंधान की एक निश्चित प्रकृति के लिए समायोजित करता है, और इस प्रकार प्रतिभाशाली बच्चे को प्रयोग के समग्र परिणाम के लिए प्रतिस्पर्धा और प्रतिस्पर्धी संघर्ष में खुद को साबित करने में सक्षम बनाता है।

हमारे शैक्षणिक संस्थान में, नोवोशख्टिंस्क शहर के "युवा तकनीशियनों का स्टेशन", उत्साही, उद्यमी शिक्षक काम करते हैं, बच्चे के हित का समर्थन करने में सक्षम हैं, उसकी रचनात्मक क्षमताओं का विकास करते हैं। विभिन्न स्तरों की प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं में भाग लेना, स्टेशन से लेकर अंतर्राष्ट्रीय स्तर तक, बच्चों को आगे के विकास के लिए प्रोत्साहित करता है, उन्हें गतिविधि और आत्म-विकास बढ़ाने के लिए प्रेरित करता है, और उनके कौशल और तकनीकी कौशल के स्तर को बेहतर बनाने में मदद करता है।

हमारे शैक्षणिक संस्थान की ख़ासियत और विशिष्टता यह है कि बच्चे पूर्वस्कूली उम्र से तकनीकी संघों में लगे हुए हैं। संघों में कक्षा में "मास्टरिल्का"और "समोडेलकिन की कार्यशाला"(दिशा "प्रारंभिक तकनीकी मॉडलिंग") बच्चा तकनीकी डिजाइन की मूल बातें समझता है, स्थानिक धारणा के विकास और मॉडलिंग की मूल बातें प्राप्त करता है। कार्यक्रम बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए तैयार किए गए हैं और इसमें विभिन्न खेल क्षण, गतिशील विराम, मनो-जिम्नास्टिक अभ्यास शामिल हैं, जिसका उद्देश्य स्वास्थ्य की रक्षा करना और बच्चे की रुचि और गतिविधि को बनाए रखना है।

भविष्य में, विभिन्न क्षेत्रों में छात्रों का विभाजन होता है, जो सबसे पहले, बच्चे और माता-पिता की इच्छा पर, दिखाई गई रुचि और प्रदर्शित क्षमताओं के तकनीकी अभिविन्यास पर निर्भर करता है। नोवोशख्तिंस्क शहर में हमारा शैक्षणिक संस्थान "युवा तकनीशियनों का स्टेशन" अपने छात्रों को इस तरह के दिलचस्प और रोमांचक क्षेत्रों की पेशकश कर सकता है:

वैज्ञानिक और तकनीकी (संघ "कॉसमॉस", "रॉकेट मॉडलिंग", "एयरक्राफ्ट मॉडलिंग", "रेडियो इलेक्ट्रॉनिक्स और रेडियो इंजीनियरिंग डिजाइन", "मास्टरिल्का" और "समोडेलकिना वर्कशॉप");

खेल और तकनीकी (एसोसिएशन "कार्टिंग");

कलात्मक और सौंदर्यवादी (संघ "डिजाइन की दुनिया", "उज़ोर");

युवा यातायात निरीक्षक (JID)।

पिछले साल, हमारे संघों के लोगों ने विभिन्न स्तरों की घटनाओं में सफलतापूर्वक भाग लिया, जैसे:

शहर दिवस और खनिक दिवस को समर्पित कार्यक्रमों में भागीदारी;

सिटी प्रतियोगिता "विजिटिंग समोडेलकिन";

"गोल्डन ऑटम" कार्टिंग के लिए प्रतियोगिताएं;

क्रिया "यदि हृदय अच्छाई के लिए खुला है";

धर्मार्थ कार्रवाई "नए रूस का क्रिसमस ट्री";

पितृभूमि के रक्षकों के दिन और महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय की 70 वीं वर्षगांठ को समर्पित कार्टिंग प्रतियोगिताएं;

तकनीकी और कला और शिल्प "होम विजार्ड" की प्रतियोगिता;

तकनीकी और खेल-तकनीकी रचनात्मकता की शहर प्रतियोगिता "वर्ष का मॉडल - 2015";

अग्नि सुरक्षा प्रतियोगिता;

सोयुजनी-जूनियर कार वर्ग में कार्टिंग प्रतियोगिताएं;

तकनीकी ज्ञान का चौथा उत्सव "इंजीनियरिंग प्रतिभा - मजबूत रूस";

डॉन और क्यूबन के युवा कलाकारों की प्रदर्शनी;

प्रतियोगिता "कॉस्मोनॉटिक्स;

क्षेत्रीय रैली-प्रतियोगिता "डॉन के युवा डिजाइनर - तीसरी सहस्राब्दी तक"।

लोगों ने XL वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन में सक्रिय भाग लिया

युवा शोधकर्ताओं के लिए डॉन एकेडमी ऑफ साइंसेज। यू.ए. ज़ादानोव और भी बहुत कुछ।

प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में भाग लेने वाले 518 छात्रों में से 65 बच्चों ने पुरस्कार जीते, जिनमें से:

पहला स्थान - 19 लोग

द्वितीय स्थान - 28,

तृतीय स्थान - 18.

बच्चे के शैक्षिक स्थान में तकनीकी डिजाइन और मॉडलिंग का एकीकरण न केवल तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में स्थायी कौशल और दक्षताओं के निर्माण में योगदान देता है, बल्कि एक सामान्य गतिविधि, पहल, संज्ञानात्मक रुचि, रचनात्मकता, अवलोकन, क्षमता भी बनाता है। लक्ष्य निर्धारित करने और परिणाम प्राप्त करने के लिए, और यह आसानी से और स्वाभाविक रूप से होता है।

यूवीआर शातलिकोवा के उप निदेशक एन.एम.

पूर्वस्कूली बच्चों की क्षमताओं को पहचानने और विकसित करने के तरीके।

मैं पूर्वस्कूली बच्चों की क्षमताओं की पहचान करने के लिए व्यावहारिक तरीकों को सबसे प्रभावी तरीका मानता हूं। सबसे अधिक बार, बच्चा पूछता है कि उसे सबसे ज्यादा क्या दिलचस्पी है, ताकि आप उसकी रुचियों की सीमा को समझ सकें। सामूहिक खेल में, नेतृत्व गुणों, अन्य बच्चों के साथ संवाद करने की क्षमता की पहचान करना आसान होता है। एक पूर्वस्कूली बच्चे को गुड़िया या कारों के साथ खेलते हुए देखना आपको यह समझने की अनुमति देगा कि कल्पना और तर्क कितने विकसित हैं।

कुछ झुकावों के विकास के लिए, बच्चों को वांछित गतिविधि करने के लिए निरंतर अवसर प्रदान करना, साथ ही इसके लिए प्रेरणा प्रदान करना बहुत महत्वपूर्ण है।

क्षमताएं केवल गतिविधि में ही प्रकट और बनती हैं। इसका मतलब है कि बच्चे की गतिविधियों को ठीक से व्यवस्थित करने से ही उसकी क्षमताओं को पहचानना और फिर विकसित करना संभव है।

पूर्वस्कूली उम्र में क्षमताओं के विकास के लिए शर्तें:

पारिवारिक शिक्षा की विशेषताएं। यदि माता-पिता अपने बच्चों की क्षमताओं के विकास के लिए चिंता दिखाते हैं, तो बच्चों में किसी भी क्षमता की खोज की संभावना अधिक होती है। तब से जब बच्चों को उनके अपने उपकरणों पर छोड़ दिया जाता है।

अपने सभी झुकावों और झुकावों की अभिव्यक्ति के लिए विभिन्न गतिविधियों में एक प्रीस्कूलर को शामिल करना। बच्चे को गतिविधि के सभी क्षेत्रों में खुद को आजमाने की जरूरत है।

एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण।

बच्चों के साथ व्यवहार करने में एक वयस्क की सही स्थिति। बच्चे को खुद पर विश्वास करने में मदद करनी चाहिए, उसकी ताकत, ज्ञान के कठिन रास्ते पर उसका समर्थन करने के लिए, प्रीस्कूलर को सही ढंग से और निष्पक्ष रूप से खुद का मूल्यांकन करने के लिए, परिणाम प्राप्त करने के लिए सिखाने के लिए।

मोटर-लयबद्ध क्षेत्र की विशेषताओं की पहचान करने के लिए, मैं इसका उपयोग करता हूं:

एलए परीक्षण स्वैच्छिक नकल गतिशीलता की परीक्षा के दौरान G. Gelnitz द्वारा संशोधित क्विंटा;

विधि एन.ए. भाषण गतिशीलता की परीक्षा के दौरान रिचकोवा;

सामान्य स्वैच्छिक मोटर कौशल की परीक्षा के दौरान ओज़ेरेत्स्की-गेलनिट्ज़ मोटोमेट्रिक स्केल के परीक्षण;

उंगलियों की सूक्ष्म गतिविधियों की जांच के लिए परीक्षण एम.ए. पोवल्येवा;

एमए की विधि के अनुसार वस्तुओं के साथ क्रियाओं की जांच। पोवल्येवा;

एनए की विधि के अनुसार लय की भावना। रिचकोवा।

छात्रों की क्षमताओं को विकसित करने के लिए, मैं सक्रिय रूप से गेमिंग प्रौद्योगिकियों, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के तत्वों और तकनीकों, छात्र-केंद्रित सीखने की तकनीक, बच्चे के बहुमुखी, मुक्त और रचनात्मक विकास के उद्देश्य से शामिल करता हूं, और सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकीजो बच्चों के भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाते हैं।

चेहरे और भाषण मोटर कौशल के विकास के लिए, मैं आर्टिक्यूलेशन विकारों को ठीक करने के लिए एक जटिल विधि का उपयोग करता हूं क्रुपेनचुक ओआई, वोरोब्योवा टीए "सही उच्चारण", जिसमें शामिल हैं: ठीक मोटर कौशल, भाषण चिकित्सा मालिश, श्वास अभ्यास के विकास पर काम की एक प्रणाली , आर्टिक्यूलेशन व्यायाम, आइसोटोनिक व्यायाम।

मैंने परिसरों को उठाया और व्यवस्थित किया: चित्र-प्रतीक, सहायक खिलौने, एक मैनुअल बनायाचित्रों और छंदों में आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए, मैं क्रुप थेरेपी, मोज़ाइक, मसाज बॉल्स, सु-जोक्स, एक्सपेंडर्स का उपयोग करता हूं; पेंसिल के साथ ड्राइंग और छायांकन; "उंगली का खेल", जो भाषण, रचनात्मक गतिविधि के विकास में योगदान देता है। उसने नियमावली विकसित की: "गिनती की छड़ें लो, एक तस्वीर इकट्ठा करो", "स्मार्ट कपड़ेपिन", "चमत्कार रस्सी", "किसकी पूंछ?", "सीखना सीखना"।

समन्वय, सामान्य और ठीक स्वैच्छिक मोटर कौशल का विकास कविताओं, कहावतों, कहावतों की लय से होता है। काव्य लयबद्ध भाषण की मदद से, भाषण की सही गति, श्वास की लय विकसित होती है, भाषण सुनवाई, भाषण स्मृति विकसित होती है। भाषण सामग्री के साथ संयोजन में गतिशील विराम।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के मौखिक भाषण की जांच करने के लिए, मैं ओ.बी. द्वारा सचित्र सामग्री का उपयोग करता हूं। इंशाकोवा।

ध्वनि उच्चारण को ठीक करने के लिए, मैं निम्नलिखित मैनुअल का उपयोग करता हूं: ई.एन. क्रूस भाषण चिकित्सा मालिश। आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक ”, एम.एफ. फोमिचवा "बच्चों में सही उच्चारण की शिक्षा", ओ.ए. नोविकोवस्काया “हम एक बच्चे को बोलना सिखाते हैं। सभी ध्वनियों के सही उच्चारण को विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास", ओ.ई. ग्रोमोवा द्वारा उपदेशात्मक सामग्री "मैं सही ढंग से बोलता हूं", एल.ए. द्वारा एल्बम। कोमारोवा "गेम अभ्यास में ध्वनि का स्वचालन" और अन्य। एक कार्ड फ़ाइल संकलित की "कक्षा और घर में ध्वनियों का स्वचालन और भेदभाव।"

बच्चों में ध्वन्यात्मक धारणा की विशेषताओं की पहचान करने के लिए

मैं प्रस्तावित कार्यों के आधार पर नैदानिक ​​तकनीकों के एक सेट का उपयोग करता हूं

जीए वोल्कोवा "पूर्वस्कूली के भाषण के ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक पहलुओं के अध्ययन के लिए एल्बम", वी.वी. कोनोवलेंको, एस.वी. कोनोवलेंको "एक्सप्रेस - पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में ध्वनि उच्चारण की परीक्षा", एन.आई. डायकोवा "पूर्वस्कूली में ध्वन्यात्मक धारणा का निदान और सुधार"

श्रवण ध्यान, ध्वन्यात्मक सुनवाई, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के विकास के लिए, मैं उपयोग करता हूंभत्ते: एन.एम. मिरोनोवा "विकासात्मक ध्वन्यात्मक धारणा", टी.ए. Tkachenko "बच्चों में ध्वन्यात्मक विकारों का सुधार", "ध्वन्यात्मक धारणा का विकास", ई.वी. कोलेनिकोवा "4-5 साल के बच्चों में ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास", गदासिना एल.वाईए।, इवानोव्सकाया ओ.जी. "सभी ट्रेडों की आवाज़। 50 भाषण चिकित्सा खेल » और आदि।

ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के विकास के लिए उपदेशात्मक नियमावली बनाई"मैं ध्वनि सुनता हूं, मैं बोर्ड भरता हूं", "हार्ड-सॉफ्ट", "पहले अक्षरों से पढ़ें", "शब्दांश और शब्द"; साक्षरता सिखाने पर "स्पर्शीय वर्णमाला", "ध्वनियों की रूपरेखा"।

किसी शब्द की शब्दांश संरचना की विशेषताओं की पहचान करने के लिए, मैं जी.वी. की शिक्षण सहायता का उपयोग करता हूं। बबीना, एन.यू. Safonkina "शब्द की शब्दांश संरचना: भाषण के अविकसित बच्चों में परीक्षा और गठन"

मैं T. A. Tkachenko की पद्धति संबंधी सिफारिशों का उपयोग करके शब्द की शब्दांश संरचना को ठीक करता हूं "शब्द के शब्दांश संरचना के उल्लंघन का सुधार।" एस.ई. बोलशकोवा "हम शब्द की शब्दांश संरचना बनाते हैं", एन.एस. चेतवेरुशकिना "शब्द की शब्दांश संरचना। उल्लंघनों को दूर करने के लिए एक व्यवस्थित तरीका।

शब्दकोश की विशेषताओं, व्याकरणिक संरचना और सुसंगत भाषण की पहचान करने के लिए, मैं प्रस्तावित कार्यों के आधार पर नैदानिक ​​​​तकनीकों के एक सेट का उपयोग करता हूं

वी. एस वोलोडिना "एल्बम ऑन द डेवलपमेंट ऑफ़ स्पीच", टी.बी. फिलीचेवा, टी.वी. तुमानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण की परीक्षा और गठन के लिए उपदेशात्मक सामग्री", आई.ए. स्मिरनोवा "व्याख्यात्मक और व्याकरणिक संरचना और सुसंगत भाषण की परीक्षा के लिए भाषण चिकित्सा एल्बम"

मैं बच्चों में गैर-भाषण मानसिक कार्यों और संज्ञानात्मक क्षमताओं में सुधार के साथ-साथ भाषा और सुसंगत भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के विकास पर काम करता हूं। मैं जी.एस. द्वारा विकसित खेलों और अभ्यासों का उपयोग करता हूं। श्वाइको "भाषण के विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास", ओ.एस. उशाकोवा "एक शब्द के साथ आओ", वी.वी. कोनोवलेंको, एस.वी. कोनोवलेंको "समानार्थक शब्द", "विलोम", साथ ही "5-7 साल के बच्चों में शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के विकास के लिए उपदेशात्मक सामग्री" एनएस रुस्लानोवा, "5-6 साल के बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा कार्य (6-7 वर्ष) पुराना) टी। यू। बर्दिशेवा, ई.एन. मोनोसोवा।

मैं अपने काम में उपयोग करता हूंभूमिका निभाने वाले खेल जो बच्चों की कल्पना के तीव्र और पूर्ण विकास में योगदान करते हैं; खेल-नाटकीयकरण और खेल-नाटकीयकरण बच्चों को विचारों की विस्तृत, सुसंगत और सुसंगत प्रस्तुति के लिए तैयार करते हैं।

विकसित और परीक्षण किया गयालाभ जो डायाफ्रामिक श्वास के गठन, मस्तिष्क की उत्तेजना और न्यूरोसाइकिक प्रक्रियाओं के नियमन के उद्देश्य से हैं (भाषण श्वास के गठन के लिए तकनीक) : « टर्नटेबल्स", "मिट्टन्स", "मशरूम", "तितलियां", "शरद पत्तियां", "गेंद को गोल में किक करें", "पत्तियों पर उड़ाएं; मकड़ियों पर»; भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास पर"किसकी पूंछ", "एक-कई", "1-2-5-9";

तैयार विजेता और प्रतिभागी: नगरपालिका प्रतियोगिता "लोगोनो"; प्रीस्कूलर "छोटे विद्वानों" के लिए अखिल रूसी प्रश्नोत्तरी; अखिल रूसी ऑनलाइन ओलंपियाड "रूसी Matryoshka"; प्रीस्कूलर के लिए अंतर्राष्ट्रीय प्रश्नोत्तरी "सोवुष्का-नो-इट-ऑल"; प्रीस्कूलर के लिए अंतर्राष्ट्रीय प्रश्नोत्तरी "स्कूल के लिए तैयार! रूसी भाषा"। पाठकों की सामान्य उद्यान प्रतियोगिताओं का आयोजन और संचालन: "शरद पैलेट", "स्प्रिंग ब्रुक", "पंख वाले मित्र", ड्राइंग प्रतियोगिताएं: "रूसी लोक कथाएँ", "मेरी पसंदीदा परी कथा", "परियों की कहानियों की दुनिया में"।

मैं परियोजना गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करता हूं। माता-पिता और बच्चों के साथ, वे नगरपालिका प्रतियोगिता "शैक्षणिक परियोजना" में विजेता बने

पहले से ही बच्चों में कम उम्र में, क्षमताओं की पहली अभिव्यक्ति को देखा जा सकता है - किसी भी प्रकार की गतिविधि की प्रवृत्ति। इसे करने से बच्चे को आनंद, आनंद की अनुभूति होती है। जितना अधिक बच्चा इस प्रकार की गतिविधि में लगा रहता है, उतना ही वह इसे करना चाहता है, वह परिणाम में नहीं, बल्कि प्रक्रिया में ही रुचि रखता है। बच्चे को चित्र बनाना नहीं, बल्कि चित्र बनाना पसंद है; घर बनाने के लिए नहीं, बल्कि बनाने के लिए। फिर भी, क्षमताएं 3-4 साल की उम्र से सबसे गहन और विशद रूप से विकसित होने लगती हैं, और बचपन में उनके गठन के लिए सामान्य शर्तें रखी जाती हैं। तो, जीवन के पहले तीन वर्षों में, बच्चा बुनियादी आंदोलनों और उद्देश्य क्रियाओं में महारत हासिल करता है, वह सक्रिय भाषण विकसित करता है। प्रारंभिक बचपन की सूचीबद्ध उपलब्धियां पूर्वस्कूली उम्र में विकसित होती रहती हैं। सामान्य क्षमताओं को दो समूहों में बांटा गया है - संज्ञानात्मक और व्यावहारिक। संज्ञानात्मक का गठन वास्तविकता की अनुभूति के आलंकारिक रूपों के निर्माण में शामिल है: धारणा, आलंकारिक स्मृति, दृश्य-आलंकारिक सोच, कल्पना, यानी, बुद्धि की आलंकारिक नींव के निर्माण में।

संज्ञानात्मक क्षमताओं की संरचना में केंद्रीय स्थान पर ऐसी छवियां बनाने की क्षमता है जो वस्तुओं के गुणों, उनकी सामान्य संरचना, मुख्य विशेषताओं या भागों और स्थितियों के अनुपात को दर्शाती हैं।

संज्ञानात्मक क्षमताओं में शामिल हैं, सबसे पहले, संवेदी, बौद्धिक और रचनात्मक। संवेदी वस्तुओं और उनके गुणों की बच्चे की धारणा से जुड़े होते हैं, वे मानसिक विकास का आधार बनते हैं। संवेदी क्षमताएं 3-4 वर्षों से गहन रूप से बनती हैं। एक प्रीस्कूलर द्वारा मानकों को आत्मसात करने से किसी वस्तु के गुणों के आदर्श नमूनों का उदय होता है, जिन्हें शब्द में दर्शाया गया है। बच्चे प्रत्येक संपत्ति की किस्मों से परिचित होते हैं और उन्हें व्यवस्थित करते हैं, उदाहरण के लिए, वे स्पेक्ट्रम के रंगों, उनकी मूल भाषा के स्वर और ज्यामितीय आकृतियों के मानकों के बारे में विचारों में महारत हासिल करते हैं।

बौद्धिक क्षमताओं के विकास का आधार दृश्य मॉडलिंग की क्रियाएं हैं: प्रतिस्थापन, तैयार किए गए मॉडल का उपयोग और एक विकल्प और एक प्रतिस्थापित वस्तु के बीच संबंध स्थापित करने के आधार पर एक मॉडल का निर्माण। तो, एक तैयार मॉडल के रूप में, एक प्लेरूम या साइट की योजना का उपयोग किया जा सकता है, जिसके अनुसार बच्चे नेविगेट करना सीखते हैं। फिर वे खुद इस तरह की योजना बनाना शुरू करते हैं, कुछ पारंपरिक आइकन के साथ कमरे में वस्तुओं को नामित करते हैं, उदाहरण के लिए, एक टेबल - एक सर्कल, और एक अलमारी - एक आयताकार।

रचनात्मकता कल्पना से जुड़ी है और बच्चे को समस्याओं को हल करने के मूल तरीके और साधन खोजने की अनुमति देती है, एक परी कथा या कहानी के साथ आती है, एक खेल या ड्राइंग के लिए एक विचार बनाती है।

एक प्रीस्कूलर विभिन्न गतिविधियों में शामिल होता है - खेल, डिजाइन, कार्य, आदि। उन सभी में एक संयुक्त, सामूहिक चरित्र होता है, जिसका अर्थ है कि वे व्यावहारिक क्षमताओं के प्रकटीकरण और विकास के लिए स्थितियां बनाते हैं, मुख्य रूप से संगठनात्मक वाले। एक-दूसरे के साथ सफलतापूर्वक बातचीत करने के लिए, बच्चों को कई कौशल की आवश्यकता होती है: लक्ष्य निर्धारित करना, सामग्री की योजना बनाना, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए साधन चुनना, परिणाम को इच्छित परिणाम से जोड़ना, भागीदारों की राय को ध्यान में रखते हुए, जिम्मेदारियों को तदनुसार वितरित करना प्रत्येक की क्षमताओं और हितों के साथ, अनुपालन नियमों की निगरानी, ​​​​आदेश, एक वयस्क के हस्तक्षेप के बिना विवादास्पद मुद्दों और संघर्षों को हल करने की क्षमता, सौंपे गए कार्य के लिए भागीदारों के संबंधों का मूल्यांकन, आदि।

चम्मच डालने के बाद, नताशा वितरण की मेज पर जाती है, प्लेटों का ढेर लेती है। उपयुक्त रोमा। नताशा स्टैक के ऊपर से 3 प्लेट हटाती है और रोमा को देती है: लो। मैं आपको प्लेटें लगाने में मदद करूंगा। अच्छा लेटाओ।

प्रीस्कूलर की व्यावहारिक क्षमताओं में रचनात्मक और तकनीकी भी शामिल हैं: स्थानिक दृष्टि, स्थानिक कल्पना, एक वस्तु को समग्र रूप से और उसके भागों को एक योजना, ड्राइंग, आरेख, विवरण के साथ-साथ स्वतंत्र रूप से तैयार करने की क्षमता के रूप में प्रतिनिधित्व करने की क्षमता। मूल विचार। हम इस बात पर जोर देते हैं कि ये क्षमताएं आधार हैं, भविष्य में, बच्चे ड्राइंग, ज्यामिति, भौतिकी, रसायन विज्ञान जैसे स्कूली विषयों को सीखते हैं, जहां प्रक्रिया के सार का प्रतिनिधित्व करने की क्षमता, तंत्र की संरचना की आवश्यकता होती है। पूर्वस्कूली उम्र में रचनात्मक और तकनीकी क्षमताओं के विकास के लिए समृद्ध अवसर विभिन्न सामग्रियों, निर्माणकर्ताओं और तकनीकी खिलौनों के उपयोग से डिजाइन करके बनाए जाते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में, विशेष क्षमताएं, विशेष रूप से कलात्मक, सक्रिय रूप से विकसित होती हैं। पूर्वस्कूली बचपन, किसी अन्य आयु अवधि की तरह, उनके गठन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण नहीं करता है। प्रीस्कूलर सभी प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में शामिल है। वह गाता है, नाचता है, मूर्ति बनाता है, चित्र बनाता है। पूर्वस्कूली उम्र का बच्चा चित्र, कला और शिल्प जैसी क्षमताओं को प्रकट करता है, जिसमें रचना, रंग, आकार की भावना शामिल है; संगीतमय,
जो मधुर और लयबद्ध श्रवण, सद्भाव की भावना बनाते हैं; नाट्य और भाषण, जिसमें काव्य कान, अभिव्यंजक स्वर और चेहरे के भाव शामिल हैं। किसी भी विशेष क्षमता में मुख्य घटक शामिल हैं: संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, तकनीकी कौशल, साथ ही भावनात्मक प्रतिक्रिया और ग्रहणशीलता के विकास का एक निश्चित स्तर। इसके अलावा, उत्तरार्द्ध कलात्मक क्षमताओं में सामने आता है।

क्षमताओं के मनोविज्ञान में एक विशेष स्थान पर प्रतिभाशाली बच्चों के विकास की समस्या का कब्जा है। प्रतिभाशालीता को क्षमताओं के गुणात्मक रूप से अजीब संयोजन के रूप में समझा जाता है, जो किसी व्यक्ति की बौद्धिक क्षमताओं की सीमा, उसकी गतिविधि की मौलिकता को निर्धारित करता है। मानसिक विकास के मामले में प्रतिभाशाली बच्चा अपने साथियों से आगे होता है। यह भाषण के प्रारंभिक विकास और एक समृद्ध शब्दावली, नई जानकारी के प्रति संवेदनशीलता, इसे प्राप्त करने और व्यवस्थित करने की क्षमता, कठिन समस्याओं को हल करने और जटिल घटनाओं के बारे में बात करने की इच्छा, वस्तुओं के बीच छिपे हुए संबंध स्थापित करने और कारण खोजने की विशेषता है। -प्रभाव संबंध। प्रतिभाशाली बच्चे बहुत जिज्ञासु होते हैं, वे एक वयस्क से बहुत सारे प्रश्न पूछते हैं जो उसे भ्रमित कर सकते हैं, वे स्वयं और दूसरों की आलोचना करते हैं।

पहले में त्वरित मानसिक विकास वाले बच्चे शामिल हैं। वे अपने साथियों से उच्च स्तर की बुद्धि विकास, अद्भुत मानसिक गतिविधि और एक अतृप्त संज्ञानात्मक आवश्यकता से भिन्न होते हैं।

दूसरे समूह में प्रारंभिक मानसिक विशेषज्ञता वाले बच्चे शामिल हैं। उन्हें सामान्य सामान्य स्तर पर किसी एक विषय (विज्ञान या प्रौद्योगिकी के किसी क्षेत्र में) के लिए एक विशेष स्वभाव की विशेषता होती है। "अपने" विषय या विषयों के समूह में, बच्चा बाहर खड़ा हो सकता है, अन्य बच्चों को आसानी से पार कर सकता है जिसके साथ उसे सामग्री की बारीकियों, रुचि की गहराई, आत्मसात करने की तत्परता और रचनात्मक रूप से काम में भाग लेने की सुविधा दी जाती है।

ऐसा कहा जाता है कि प्रसिद्ध गणितज्ञ गॉस के पिता सप्ताह के अंत में अपने कर्मचारियों को उनके दैनिक वेतन में ओवरटाइम वेतन जोड़कर भुगतान करते थे। एक दिन, जब गॉस के पिता ने अपनी गणना समाप्त कर ली, तो मुश्किल से तीन साल का एक बच्चा जो अपने पिता के ऑपरेशन का अनुसरण कर रहा था, ने कहा: "गणना गलत है। इतनी ही राशि होनी चाहिए।" गणना दोहराई गई और यह देखकर हैरान रह गए कि बच्चे ने सही राशि का संकेत दिया है।

प्रतिभाशाली बच्चों का तीसरा समूह उत्कृष्ट क्षमताओं के व्यक्तिगत लक्षण वाले बच्चे हैं। वे बुद्धि के सामान्य विकास में अपने साथियों से आगे नहीं हैं, वे गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में उज्ज्वल सफलता नहीं दिखाते हैं, लेकिन वे व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाओं के विशेष गुणों से प्रतिष्ठित हैं। उदाहरण के लिए, किसी भी वस्तु के लिए एक असाधारण स्मृति, कल्पना का खजाना, असामान्य संघों में प्रकट, तीव्र अवलोकन।

1. झुकाव और क्षमताएं। बचपन में उनका विकास

एक व्यक्ति के झुकाव के दो वर्ग होते हैं: जन्मजात और अधिग्रहित। पूर्व को कभी-कभी "प्राकृतिक" कहा जाता है, और बाद वाले को - "सामाजिक" या "सांस्कृतिक" कहा जाता है। मनुष्यों और जानवरों में कई प्राकृतिक झुकाव आम हैं: धारणा, याद रखने, दृश्य-प्रभावी सोच के लिए प्राथमिक क्षमताएं। वे जीव की परिपक्वता के आधार पर उत्पन्न होते हैं और उपयुक्त बाहरी परिस्थितियों में स्वयं को प्रकट करते हैं। एक नियम के रूप में, वे जीव के आनुवंशिक रूप से निर्धारित शारीरिक और शारीरिक गुणों पर आधारित होते हैं।

प्राकृतिक क्षमताओं से प्राकृतिक झुकाव को अलग करना आवश्यक है। ए.एन. लेओनिएव ने लिखा: कि प्राकृतिक क्षमताएं "झुकाव नहीं, बल्कि उनके आधार पर क्या बनती हैं" हैं। हम इस महत्वपूर्ण टिप्पणी में निम्नलिखित जोड़ सकते हैं: विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा के बिना, अर्थात्, एक जीवित जीव के अस्तित्व की सामान्य परिस्थितियों में, इस तरह की क्षमताएं इसमें दिखाई देती हैं और पर्याप्त रूप से विकसित होती हैं।

क्षमताओं के सामान्य सिद्धांत के विकास में एक महत्वपूर्ण योगदान हमारे घरेलू वैज्ञानिक बी.एम. टेप्लोव ने दिया था। यह वह था जिसने क्षमता की तीन परिभाषाएँ प्रस्तावित की थीं। "सबसे पहले, क्षमताओं को व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करता है ... दूसरे, सभी व्यक्तिगत विशेषताओं को क्षमताएं नहीं कहा जाता है, लेकिन केवल वे जो किसी गतिविधि या कई गतिविधियों को करने की सफलता से संबंधित हैं ... तीसरे में , "क्षमता" की अवधारणा उस ज्ञान, कौशल या क्षमताओं तक सीमित नहीं है जो किसी दिए गए व्यक्ति द्वारा पहले ही विकसित की जा चुकी है।

बी.एम. तेपलोव का मानना ​​था कि क्षमताएं विकास की एक निरंतर प्रक्रिया के अलावा किसी अन्य तरीके से मौजूद नहीं हो सकती हैं। एक क्षमता जो विकसित नहीं होती है, जिसे व्यक्ति अभ्यास में उपयोग करना बंद कर देता है, समय के साथ खो जाता है। केवल संगीत, तकनीकी और कलात्मक रचनात्मकता, गणित, खेल, और इसी तरह की जटिल मानवीय गतिविधियों की व्यवस्थित खोज से जुड़े निरंतर अभ्यास के माध्यम से, हम संबंधित क्षमताओं को बनाए रखते हैं और आगे विकसित करते हैं।

बी.एम. टेप्लोव का मानना ​​था कि विकास की निरंतर प्रक्रिया के अलावा मानव क्षमताएं मौजूद नहीं हो सकती हैं। एक क्षमता जो विकसित नहीं होती है, जिसे व्यक्ति अभ्यास में उपयोग करना बंद कर देता है, समय के साथ खो जाता है। केवल संगीत, तकनीकी और कलात्मक रचनात्मकता, गणित, खेल, और इसी तरह की जटिल मानवीय गतिविधियों की व्यवस्थित खोज से जुड़े निरंतर अभ्यास के माध्यम से, हम संबंधित क्षमताओं को बनाए रखते हैं और आगे विकसित करते हैं।

स्वयं क्षमताओं के विपरीत, निर्माण अच्छी तरह से मौजूद हो सकता है और लंबे समय तक खोया नहीं जा सकता है। इसके अलावा, यह अपेक्षाकृत स्वतंत्र है कि कोई व्यक्ति उन्हें संबोधित करता है या नहीं करता है, व्यवहार में उनका उपयोग करता है या नहीं करता है।

किसी भी गतिविधि की सफलता किसी एक पर नहीं, बल्कि विभिन्न क्षमताओं के संयोजन पर निर्भर करती है, और एक ही परिणाम देने वाले व्यक्ति में यह संयोजन विभिन्न तरीकों से प्रदान किया जा सकता है। कुछ क्षमताओं के विकास के लिए आवश्यक झुकाव के अभाव में, उनकी कमी को दूसरों के मजबूत विकास से पूरा किया जा सकता है।

क्षमताओं में बदलने से पहले कोई भी झुकाव, विकास का एक लंबा रास्ता तय करना चाहिए। कई मानवीय क्षमताओं के लिए, यह विकास जीवन के पहले दिनों से शुरू होता है और, यदि कोई व्यक्ति उन गतिविधियों में संलग्न रहना जारी रखता है जिनमें संबंधित क्षमताएं विकसित होती हैं, तो अंत तक नहीं रुकती है। क्षमताओं के विकास में कई चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। उनमें से किसी पर भविष्य की योग्यताओं के शारीरिक और शारीरिक आधार की तैयारी होती है, किसी पर अजैविक योजना का निर्माण होता है, तीसरे पर आवश्यक क्षमता का निर्माण होता है और उपयुक्त स्तर तक पहुँचता है। ये सभी प्रक्रियाएं समानांतर में आगे बढ़ सकती हैं, कुछ हद तक एक दूसरे को ओवरलैप करती हैं। आइए इन चरणों को ऐसी क्षमताओं के विकास के उदाहरण पर ट्रेस करने का प्रयास करें, जो स्पष्ट रूप से व्यक्त शारीरिक और शारीरिक झुकाव पर आधारित हैं, कम से कम जन्म से प्रस्तुत प्रारंभिक रूप में।

ऐसी किसी भी क्षमता के विकास में प्राथमिक चरण इसके लिए आवश्यक कार्बनिक संरचनाओं की परिपक्वता या उनके आधार पर आवश्यक कार्यात्मक अंगों के निर्माण से जुड़ा होता है। यह आमतौर पर पूर्वस्कूली बचपन को संदर्भित करता है, जिसमें जन्म से लेकर 6 या 7 साल की उम्र तक बच्चे के जीवन की अवधि शामिल होती है। यहां सभी विश्लेषणकर्ताओं के काम में सुधार हुआ है, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के अलग-अलग वर्गों के विकास और कार्यात्मक भेदभाव, उनके और आंदोलन के अंगों के बीच संबंध, विशेष रूप से हाथ। यह बच्चे की सामान्य क्षमताओं के गठन और विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है, जिसका एक निश्चित स्तर विशेष क्षमताओं के बाद के विकास के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करता है।

विशेष क्षमताओं का गठन सक्रिय रूप से पूर्वस्कूली बचपन में शुरू होता है और स्कूल में त्वरित गति से जारी रहता है, खासकर निचले और मध्यम ग्रेड में। सबसे पहले, विभिन्न प्रकार के बच्चों के खेल इन क्षमताओं के विकास में मदद करते हैं, फिर शैक्षिक और श्रम गतिविधियों का उन पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ने लगता है। बच्चों के खेल में, कई मोटर डिजाइन, संगठनात्मक, कलात्मक और आविष्कारशील, और अन्य रचनात्मक क्षमताओं को विकास के लिए प्रारंभिक प्रोत्साहन मिलता है। पूर्वस्कूली बचपन में विभिन्न प्रकार के रचनात्मक खेलों में कक्षाएं बच्चों में विशेष क्षमताओं के निर्माण के लिए विशेष महत्व रखती हैं।

बच्चों में क्षमताओं के विकास में एक महत्वपूर्ण बिंदु जटिलता है, अर्थात्, कई परस्पर पूरक क्षमताओं का एक साथ सुधार। इससे संबंधित अन्य योग्यताओं के विकास के स्तर को बढ़ाए बिना किसी एक योग्यता को विकसित करना व्यावहारिक रूप से असंभव है। उदाहरण के लिए, हालांकि सूक्ष्म और सटीक शारीरिक गतिविधियां अपने आप में एक विशेष प्रकार की क्षमता हैं, वे दूसरों के विकास को भी प्रभावित करती हैं जहां उपयुक्त आंदोलनों की आवश्यकता होती है। भाषण का उपयोग करने की क्षमता, उस पर पूर्ण महारत को भी अपेक्षाकृत स्वतंत्र क्षमता माना जा सकता है। लेकिन एक जैविक भाग के रूप में वही कौशल बौद्धिक, पारस्परिक, कई रचनात्मक क्षमताओं में प्रवेश करता है, उन्हें समृद्ध करता है।

मानसिक क्षमताओं का विकास मानसिक विकास की मुख्य सामग्री है। एक किंडरगार्टन कक्षा में पढ़ाने का उद्देश्य कार्यक्रम द्वारा निर्दिष्ट ज्ञान और कौशल की एक निश्चित सीमा के बच्चे को आत्मसात करना है, जबकि मानसिक क्षमताओं का विकास अप्रत्यक्ष रूप से प्राप्त किया जाता है: ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में। यही विकासात्मक शिक्षा का सार है।

घरेलू मनोवैज्ञानिक और शिक्षक Zaporozhets A.V., Poddyakov H.H. पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास के सिद्धांतों, सामग्री और विधियों को विकसित किया, जो प्रशिक्षण के विकासात्मक प्रभाव, बच्चे की क्षमताओं के विकास पर इसके प्रभाव को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाना संभव बनाता है।

बच्चे की क्षमता के विकास पर प्रत्यक्ष नियंत्रण की आवश्यकता सिद्ध हुई है। शोध के परिणामों से पता चला कि मानसिक क्षमताओं के विकास का आधार प्रतिस्थापन और दृश्य मॉडलिंग की क्रियाओं में बच्चे की महारत है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र तक, बच्चे अपने बहुआयामी ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए एक-दूसरे से जुड़ने की क्षमता हासिल कर लेते हैं, जो अनुभूति के सामाजिक रूप से विकसित साधनों में उनकी महारत को इंगित करता है। इस तरह के साधन धारणा के क्षेत्र में हैं - संवेदी मानक, सोच के क्षेत्र में - दृश्य मॉडल और अर्थ संकेत रूप में व्यक्त किए जाते हैं।

संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से बच्चे की गतिविधि में अनुभूति के इन साधनों की महारत हासिल हुई।

2. पूर्वस्कूली उम्र में संज्ञानात्मक क्षमताओं की विशिष्टता

वर्तमान में, संज्ञानात्मक रुचि की समस्या सबसे जरूरी में से एक है। बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि का विकास लगातार शोधकर्ताओं और चिकित्सकों का ध्यान आकर्षित करता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं की परवरिश का उद्देश्य विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना, मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार करना, व्यावहारिक और मानसिक गतिविधि के सही तरीकों में महारत हासिल करना है।

बच्चे के विकास और पालन-पोषण में एक बड़ी भूमिका खेल की होती है - बच्चों की गतिविधि का सबसे महत्वपूर्ण प्रकार। यह बच्चे के व्यक्तित्व, उसके नैतिक और स्वैच्छिक गुणों को आकार देने का एक प्रभावी साधन है, दुनिया को प्रभावित करने की आवश्यकता को खेल में महसूस किया जाता है। सोवियत शिक्षक वी ए सुखोमलिंस्की ने जोर देकर कहा कि "खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से दुनिया के बारे में विचारों और अवधारणाओं की एक जीवन देने वाली धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में बहती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और जिज्ञासा की ज्वाला को प्रज्वलित करती है।

आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, बच्चों के खेल को बच्चों के लिए ऐतिहासिक रूप से उभरी हुई गतिविधि के रूप में परिभाषित किया गया है, जिसमें वयस्कों के कार्यों और उनके बीच संबंधों को पुन: प्रस्तुत करना शामिल है।

खेल के माध्यम से संज्ञानात्मक रुचि का विकास होता है। इसके सभी रूपों और विकास के सभी चरणों में रुचि कम से कम तीन शैक्षिक क्षणों की विशेषता है:

गतिविधि के संबंध में सकारात्मक भावना;

इस भावना के संज्ञानात्मक पक्ष की उपस्थिति, अर्थात्, जिसे अनुभूति और ज्ञान का आनंद कहा जाता है;

गतिविधि से आने वाले एक प्रत्यक्ष मकसद की उपस्थिति, यानी, गतिविधि अन्य उद्देश्यों की परवाह किए बिना खुद को आकर्षित करती है और संलग्न करने के लिए प्रेरित करती है।

संज्ञानात्मक रुचि एक व्यक्तित्व का सबसे महत्वपूर्ण गठन है, जो मानव जीवन की प्रक्रिया में विकसित होता है, अपने अस्तित्व की सामाजिक परिस्थितियों में बनता है और किसी भी तरह से जन्म से ही व्यक्ति में अंतर्निहित नहीं होता है।

बच्चे का विविध विकास एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है। आधुनिक माता-पिता शिक्षा के इस पहलू पर महत्वपूर्ण ध्यान देते हैं, लेकिन मुख्य जोर संवेदी, ध्यान और स्मृति पर है। फिर भी, पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास कम महत्वपूर्ण नहीं है। भले ही आपका बच्चा भविष्य में संगीतकार या अभिनेता न बने, लेकिन बॉक्स के बाहर सोचने की क्षमता आपको आधुनिक दुनिया में नेविगेट करने में मदद करेगी, जहां रचनात्मकता को अत्यधिक महत्व दिया जाता है।

बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का विकास: बुनियादी अवधारणाएँ

रचनात्मकता एक जटिल अवधारणा है, जिसमें कुछ कौशल और क्षमताएं शामिल हैं। पूर्वस्कूली संस्थानों में कक्षाएं गतिविधि के रचनात्मक पहलुओं को ध्यान में रखती हैं, लेकिन माता-पिता को भी बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के सभी उपलब्ध साधनों का उपयोग करना चाहिए। निम्नलिखित पहलुओं पर ध्यान देना चाहिए:

• खोजों के लिए बच्चे की इच्छा, आसपास की वास्तविकता का ज्ञान;
• आविष्कार करने की क्षमता;
• व्यवहार में अर्जित ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता;
• कल्पना और कल्पना;
• मन की गतिविधि और जीवंतता;
• विभिन्न स्थितियों की गैर-मानक दृष्टि;
• सहज बोध;
• पहल।

पूर्वस्कूली बच्चों का रचनात्मक विकास दो साल की उम्र से शुरू होना चाहिए और आगे नए ज्ञान और समग्र रूप से दुनिया की धारणा को आत्मसात करने में योगदान करना चाहिए।

शैशवावस्था से बाहर आने पर, बच्चा सक्रिय रूप से रचनात्मक होने की क्षमता दिखाने लगता है। माता-पिता को इन आकांक्षाओं पर ध्यान देने और उनके अधिकतम प्रकटीकरण में योगदान देने की आवश्यकता है। बच्चे के विकास में प्रत्येक आयु अवधि की अपनी विशेषताएं होती हैं।

दो साल के बच्चे संगीत की ओर काफी लयबद्ध तरीके से आगे बढ़ सकते हैं, ड्राइंग के लिए एक रुचि रखते हैं, या अपने आस-पास के सभी लोगों से निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता होती है। इन आकांक्षाओं को विकसित करने और सुधारने के लिए हर संभव तरीके से प्रोत्साहित करना आवश्यक है।

अगले दो वर्षों में, रचनात्मक गतिविधि अपने चरम पर पहुंच जाती है। इस समय, माता-पिता को अपने बच्चे की क्षमता को अनलॉक करने के लिए हर संभव प्रयास करना चाहिए। यहां तक ​​कि किसी भी गतिविधि के लिए स्पष्ट झुकाव की अनुपस्थिति में भी, आपको यथासंभव अधिक से अधिक करने और बच्चे के विकास के सभी साधनों का उपयोग करने की आवश्यकता है।

पांच और छह साल के बच्चों को अधिक जटिलता के रचनात्मक कार्यों की आवश्यकता होती है। यह वह अवधि है जो बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करती है, जहां कोई भी कौशल या उनकी कमी खुद को पूरी तरह से प्रकट करेगी। बॉक्स के बाहर कल्पना करने, आविष्कार करने और सोचने की क्षमता नए ज्ञान को आत्मसात करने में मदद करेगी।

यह याद रखना चाहिए कि पूर्वस्कूली बच्चों के रचनात्मक विकास में अंतराल, अपने विचारों को रचनात्मक रूप से व्यक्त करने में असमर्थता आगे की शिक्षा में गंभीर कठिनाइयों को भड़का सकती है। कई माता-पिता उचित शिक्षा की कमी और बच्चे की कल्पना को सही दिशा में ले जाने की समस्या का हवाला देते हैं। हालाँकि, ऐसे बहाने पूरी तरह से अक्षम्य हैं, क्योंकि बाल विकास के विभिन्न तरीके और साधन हैं। इन सरल गाइडों का अध्ययन करके और अपने बच्चे के साथ नियमित रूप से व्यायाम करके, आप उसकी रचनात्मक क्षमता को अधिकतम कर सकते हैं।

विधियां अत्यंत सरल हैं और विशेष शैक्षणिक शिक्षा की आवश्यकता नहीं है। बच्चे के रचनात्मक पूर्वस्कूली विकास के प्रत्येक पहलू पर लगातार ध्यान देना आवश्यक है, और परिणाम आने में लंबा नहीं होगा।

• आसपास की दुनिया का संज्ञान आसपास क्या हो रहा है, इसकी संयुक्त चर्चा के माध्यम से किया जाता है। चल रही प्रक्रियाओं को समझाते हुए, सड़क पर नहीं, परिवहन में, घर पर किसी भी घटना पर ध्यान देना आवश्यक है। पशु और पौधों की दुनिया के बारे में बात करने के लिए, बच्चे में उठने वाले सभी सवालों के जवाब देना जरूरी नहीं है।
• डेस्कटॉप शैक्षिक खेलों के अधिग्रहण से बहुत लाभ होगा। बच्चे के विकास के लिए सभी साधन उसकी उम्र के अनुकूल होने चाहिए। मोज़ेक और विभिन्न रचनाकार बच्चों के लिए सबसे उपयुक्त हैं।
• रचनात्मक क्षमताओं के प्रकटीकरण की सबसे लगातार दिशा ड्राइंग है। आपको उच्च गुणवत्ता वाली पेंसिल और पेंट के लिए पैसे नहीं बख्शने चाहिए, साथ ही क्षतिग्रस्त वॉलपेपर के लिए बच्चे को डांटना चाहिए। बच्चे का रचनात्मक विकास ज्यामितीय आकृतियों की व्याख्या और रंगों की परिभाषा से शुरू होना चाहिए, नई चीजें सीखने में सहायता करना और सफलता को प्रोत्साहित करना चाहिए।
• मॉडलिंग न केवल आपको अपनी कल्पना को पूरी तरह से व्यक्त करने की अनुमति देता है, बल्कि ठीक मोटर कौशल में सुधार करने में भी मदद करता है। परिणामी आंकड़ों का उपयोग एक छोटे से नाट्य सुधार के लिए किया जा सकता है।
• प्रतिदिन जोर से पढ़े बिना पूर्वस्कूली बच्चों का पूर्ण रचनात्मक विकास असंभव है। शिक्षक इस पाठ को कम से कम आधे घंटे देने की सलाह देते हैं, बच्चे को न केवल गद्य से, बल्कि कविता से भी परिचित कराते हैं। पसंदीदा परियों की कहानियों को फिर से चेहरों में खेला जा सकता है।
• संगीत कल्पना और स्मृति में भी सुधार करता है। बच्चों के गीत, शास्त्रीय कृतियों को सुनना और बच्चे को लोरी गाना आवश्यक है।

बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए रचनात्मक पहलू बहुत महत्वपूर्ण है। माता-पिता को बच्चे को पर्याप्त समय और ध्यान देना चाहिए, उसे रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के आवश्यक साधन प्रदान करना चाहिए। बड़ों की प्रशंसा और प्रोत्साहन से बच्चे की सीखने में रुचि बढ़ेगी और उसे खुद को पूरी तरह से पूरा करने में मदद मिलेगी।