Սովորում ենք կարդալ վանկերով: Ինչպես երեխային սովորեցնել կարդալ. ճիշտ և արագ ուղիներ Նախադպրոցականներին կարդալու առաջարկություններ ըստ վանկերի

REP-KA

Po-sa-dil պապը rep-ku և go-vo-rit:

Ռաս-տի, ռաս-տի, ռեփ, քաղցր: Ռաս-տի, րաս-տի, ռեպ-կա սթրոնգ-կա!

You-grew-la rep-ka-ն քաղցր է, ուժեղ, բիգ-շայ - նախաբիգ-շայ:

Պապը գնաց շաղգամ պոկելու. ta-no - po-ta-no you-ta-nut չի կարող: Պապը կանչեց բա-բկու.

Տատիկ պապիկի համար

Պապիկ ռեփի համար -

Քաշել-քաշել - քաշել, դու-քաշել չի կարելի:

Պոզ-վա-լա տատիկ թոռնուհի.

Թոռնիկ տատիկի համար

Տատիկ պապիկի համար

Պապիկ ռեփի համար -

Pull-nut - քաշեք, դուք-pu-nut չի կարող: Պոզ-վա-լա թոռնուհի Ժուչ-կու.

Բզեզ թոռնուհու համար,

Թոռնիկ տատիկի համար

Տատիկ պապիկի համար

Պապը ռեփ-կու-ի համար

cha-nut - po-cha-nut, you-cha-nut can't. Poz-va-la Beetle cat-ku.

Կատու բզեզի համար,

Բզեզ թոռնուհու համար,

Թոռնիկ տատիկի համար

Տատիկ պապիկի համար

Պապիկ ռեփի համար -

cha-nut - po-cha-nut, you-cha-nut can't. Պոզ-վա-լա կատու-կա մուկ-կու.

Մուկ կատվի համար

Կատու բզեզի համար,

Բզեզ թոռնուհու համար,

Թոռնիկ տատիկի համար

Տատիկ պապիկի համար

Պապը ռեփ-կու-ի համար

cha-nut - po-cha-nut - եւ դուք-cha-լավ-արդյոք rep-ku !!!

Ոզնին մառախուղի մեջ.

Ժ-թե լե-սու Յո-ժիկ մեղրով-վե-ջոն-կոմով։ Ապրիր ո-նո-հո-րո-շո, ընկերասեր, բայց ժամանակ առ ժամանակ ոչ մի պրո-իս-հո-դի-անկախ նրանից, թե նրանց հետ արկածներ չեն...

Երեսուն ko-ma-ri-kov you-be-zh-անկախ նրանից, թե on-la-well եւ for-ig-ra-անկախ նրանից, թե ձեր squeak-la-vy ջութակներ. Ամպերի պատճառով լուսինը դուրս եկավ և, օ-լի-բա-ս, լողաց երկնքում:

«Mmm-u! ..» - sigh-well-la ko-ro-va գետի հետևում:For-you-la-so-ba-ka և so-rock moon-hares-be-y- արդյոք ճանապարհի վրա:

Տու-ման բարձրացավ գետի վերևում, և տխրությունը-ին-ես-լա-լա-Ես լո-շա-դ-այդպես-լավ-լա դրա մեջ կրծքավանդակի խորքում, և այժմ կա-for-moose- ցավ-շա-յա բե -la-ya բադը լողում է tu-ma-not և from-snort-ki-va-yas, o-pus-ka-et in no-tho-lo-woo:

Յո-ժիկը նստեց մի բլրի վրա, սոճու ծառի տակ և նայեց օս-վե-լակոտ-լավ-րդ լուսնի լույսից դեպի-լի-հորին, ֆոր-վերև-լեն-լավ-այդ մա-նոմին:

Այնքան գեղեցիկ էր, որ ժամանակ առ ժամանակ նա դողում էր. չէ՞ որ նա ամեն ինչի մասին է երազում։

Եվ ko-ma-ri-ki մի հոգնեք խաղալ ձեր ջութակների վրա, լուսնային նապաստակները պարում են-սա-լի, բայց so-ba-ka you-la:

«Ես ձեզ կասեմ, նրանք չեն հավատա դրան»: Մտածված փոքրիկ Ոզնին և սկսեց նայել դո-լի-լավին և ուշադրություն դարձնել-ma-tel-no-e, որպեսզի կարողանաս հիշել թելը մինչև հաջորդ թրավին-կի ամբողջ երկիրը. -tu.

«Ահա աստղ-այո-ի-պա-լա», - նկատեց նա, - և խոտը ձախից ձախ, իսկ եղևնիից մեկից վեր - շին-կա: , և այժմ, օ-օն, այն լողում է լո-շա-դյուի կողքին ... »:

«Եվ ին-տե-ռես-բայց,- մտածեց Յո-ջիկը,- եթե ձին պառկած է քնելու, ախ-հացի համար-ոչ-սյա այդ-մա-չա՞»:

Եվ նա սկսեց դանդաղ իջնել սարից, որպեսզի մշուշի մեջ ընկնի ու տեսնի, թե ինչպես է ներսում։

Ահա,- ասաց Յո-ժիկը։ - Ես ոչինչ չեմ տեսնում: Եվ այո, թաթերը չեն երևում։ Ձի՜ նա զանգեց.

Բայց ձին ոչինչ չասաց։

«Որտե՞ղ է ձին»: - մի կերպ-փոքր Յո-ժիկ։ Եվ սողաց ուղիղ: Շրջանակում խուլ-հո, մուգ-բայց թաց-ռո էր, միայն դու-այդպես-կո-ուփ թոփ սում-րակը թույլ էր փայլում։

Նա երկար, երկար սողաց, և հանկարծ զգաց, որ երկիրը տակն է, և նա թռչում է ինչ-որ տեղ:

«Let-kay re-ka sa-ma մի՛ կարգաբերիր ինձ»: նա որոշեց. Ինչքան կարող էր, նա խորը շունչ քաշեց, և դա նրան տարավ գետը։

Re-ka shur-sha-la ka-we-sha-mi, bur-li-la on re-re-ka-tah, և Yo-zhik-ի լիսեռի մեջ զգացողություն, որն իսկապես պրոմոկի և արագության կողմնակից է: - ro y-no.

Հանկարծ ինչ-որ մեկը to-tro-null-sya է-րդ թիկունքում.

Աղվես և կռունկ.

Լի-սան ընկերություն էր անում ժու-ռավ-լեմի հետ։

Այսպիսով, ուռճացված է-ma-la-a-day-y-sa u-go-tit zhu-rav-la, go-la կանչել նրան ձեր տեղը նահանգում:

- Արի-հո-դի, կու-մա-նեկ, արի-հո-դի, դո-րո-գոյա: Oh, ինչպես ես ho-ho-schu!

Իսկ ժու-րավելը տրվում է մեծ խնջույքին, իսկ լի-սա ոն-վա-րի-լա ման-նոյ կա-շի և ռազ-մա-զա-լա այն թա-ռել-կե: Po-da-la և Sweat-choo-et:

— Չե-շայ, իմ գո-լուբ-չիկ կու-մա-նեկ։ Սա-մա ստրե-պա-լա.

Ժու-ռավլ ծափ-ծափ-չկա-կաձուկ, թակել-չալ-թակել-չալ, ոչինչ պա-դա-ետ է: Եվ եթե այս պահին սի-ցա է, արդյոք դա սե-բե է և արդյոք կա-շու, այնպես որ բոլորը սա-մա և բոր-շա-լա: Ka-sha eat-de-na; li-si-tsa եւ go-vo-rit:

-Մի՛ դատիր, ոչ մի կնքահայր։ Ավելի շատ քրտինք-che-wat ոչինչ!

- Սպա-սի-բո, կու-մա և էլ-տոմի վրա: Արի ինձ այցելելու։

Մի օր էլ լի-սա է գալիս, մի ​​ժու-ռավլ մի փշրանքի մասին բան բերեց, մի սափորի մեջ դրեց նեղ սար-լըշ-կոմով, դրեց սեղանին ու գո-վո-րիտ.

- Կու-շայ, կու-մուշ-կա! Մի ամաչիր, հո-լու-բուշ։

Լի-սի-ցա նա-չա-լա պտտվեք սյու-շի-նա-ի շուրջը, և այդպես կգա և ե-սո, և լիզ-նո է-գո և նու-հա-եթ; tol-ku ամեն ինչ չկա! Մի լե-զետ գո-լո-վա սափոր-դողով: Մինչդեռ ժու-ռավլը միևնույն ժամանակ խփում է, սե-բե-այո, ծակում է, մինչդեռ այդ ամենը կերված է:

-Դե մի դատիր, կու-մա՛: Չկա ավելին, քան.

Ես վերցրեցի-լա-սու տո-սա-դա:դու-մա-լա, որ ես-սյա-սյա եմ ուտում մի ամբողջ ոչ-դե-լու, բայց իմ գնաց-լա, ինչպես ոչ այնքան-լո-բայց հացը: -բա-լա. Այդ ժամանակից ի վեր, լի-սի և ժու-ռավ-լեմի միջև բարեկամությունը դադարել է:

Երեխային սովորեցնել տառերը բառերի մեջ, իսկ բառերը՝ նախադասություններ դնել, հեշտ գործ չէ։ Այս դժվարին ճանապարհին ծնողներին անհրաժեշտ կլինի համբերություն, ճշգրտություն և հետևողականություն: Այսօր մենք կպատասխանենք հիմնական հարցերին. ինչպես սովորեցնել երեխային կարդալ վանկերով առանց ուսուցիչների օգնության, և տանը ընթերցանության ուսուցման ո՞ր վարժություններն են առավել արդյունավետ:

Սովորում ենք կարդալ. պատրա՞ստ է արդյոք երեխան սովորել կարդալ:

Ըստ հոգեբանների՝ կարդալ սովորելու լավագույն տարիքը 4,5-ից 6 տարեկանն է։ Գործնականում երեխան ձգտում է կարդալ սովորել 5 տարեկանում։ Հարկ է հիշել, որ յուրաքանչյուր երեխա անհատական ​​է իր զարգացման մեջ, և եթե դուք չեք տեղավորվում ընդհանուր ընդունված ժամկետներում, դա միայն նշանակում է, որ ուսուցման գործընթացը պետք է մի փոքր հետաձգվի:

Կան մի շարք գործոններ, որոնք ցույց են տալիս, թե արդյոք երեխան ներկայումս պատրաստ է տիրապետել ընթերցանության գործընթացին: Ահա ամենակարևորները.

• Արտասանության հետ կապված խնդիրներ չկան- երեխան ունի խոսքի ճիշտ տեմպ և ռիթմ, բոլոր հնչյունները սահմանված են.
• Լսողության խնդիրներ չկան- երեխան բազմիցս չի հարցնում, չի աղավաղում հեշտ արտասանվող բառերը.
• Խոսքի բավարար տիրապետում- հարուստ բառապաշար, արտահայտություններ կառուցելու և ուրիշների համար իրենց մտքերը հստակ արտահայտելու ունակություն.
• Զարգացած հնչյունաբանական գիտակցություն- երեխան կարող է ազատորեն տարբերակել խոսքի հնչյունները, վերարտադրել լսված հնչյունները, անվանել բառի առաջին / վերջին ձայնը.
• Ազատ կողմնորոշում տարածության մեջ- երեխան հստակ գիտի աջ / ձախ և վեր / վար հասկացությունները:

Երեխային ուշադիր դիտարկելով՝ դուք կնկատեք այն պահը, երբ նա հետաքրքրվում է տառերը բառերով փոխանցելու հարցում։ Երեխան խանութի ցուցանակների վրա ծանոթ նշաններ ցույց կտա մայրիկին և հայրիկին, և մի օր նա կփորձի դրանք ամբողջությամբ կարդալ: Իհարկե, իր առաջին փորձերում երեխան հավանաբար սխալ կկարդա բառը, բայց դա սարսափելի չէ. սա ցույց է տալիս, որ նրա ուղեղը հասունացել է նոր հմտություն սովորելու համար:

Երեխաներին կարդալ սովորեցնելու հայտնի մեթոդներ

Մեթոդաբանությունը	Ինչպես է դա աշխատում
Doman մեթոդի ուսուցում	Համաշխարհային ընթերցանություն - նման արտահայտություն կարելի է օգտագործել Դոմանի տեխնիկան բնութագրելու համար։ Այն նախատեսում է սովորել կարդալ ամբողջական բառերով և հիմնված է երեխայի ուղեղի առանձնահատկությունների վրա: Գաղափարն այն է, որ երեխային շրջապատեն վառ գույներով բացիկների/պաստառների վրա գրված բառերով («սեղան», «աթոռ», «զգեստապահարան» և այլն): Մեխանիկական հիշողությունը թույլ է տալիս երեխային անգիր անել և պահպանել պարզ բառերի կուտակված ծավալը։ Դուք կարող եք սկսել հետևել տեխնիկան արդեն 5-6 ամսից:
Ընթերցանության մեթոդ ըստ վանկերի	Ավանդական մեթոդը, որը տարեցտարի շարունակում է մնալ ամենատարածվածը ծնողների շրջանում, ովքեր ցանկանում են իրենց երեխային սովորեցնել տանը կարդալ: Երեխան նախ տառերը դնում է վանկերի մեջ, իսկ հետո՝ բառերի։ 4,5-5 տարեկանից բարձր երեխաների մոտ այս մեթոդը արագ արդյունք է տալիս։ Նյութը հեշտությամբ ամրագրվում է խաղային առաջադրանքներում: Դասավանդման այս մեթոդը կիրառվում է մանկապարտեզներում և դպրոցներում, ինչը միանշանակ պլյուս է։
Պահեստի ընթերցման մեթոդ	Այս տեխնիկայում ոչ մի բառ չի բաժանվում վանկերի, այլ հնչյունները միավորվում են պահեստների մեջ: Օրինակ, «բաժակ» բառը կկարդա ոչ թե «բաժակ», այլ «չա-շ-կա»: Պահեստը կարող է բաղկացած լինել մեկ տառից, բաղաձայնից և ձայնավորից, կամ բաղաձայնից և կոշտ/փափուկ նշանից: Չնայած այն հանգամանքին, որ տեխնիկան շատ տարածված է, կա հավանականություն, որ երեխան ստիպված կլինի նորից սովորել դպրոցում, ի վերջո, նրանք օգտագործում են վանկերով կարդալու մեթոդը: Բառերը պահեստների մեջ բաժանելու սովորությունը կարող է արմատանալ, ինչը հետագայում կդժվարացնի տեքստի ընկալումը և կդանդաղեցնի ընթերցանությունը:
Զայցևի խորանարդներ	Տեխնիկան օգնում է յուրացնել ընթերցանության հիմունքները վանկերի ընկալման միջոցով։ Սեղանների բազմազանությունը, տարբեր գույների գունագեղ խորանարդները լցոնիչներով ակտիվորեն մասնակցում են տառերը վանկերի միացման տեսողական ուսուցմանը: Զայցևի խորանարդիկների օգնությամբ դասերը բարձր արդյունավետ են խմբակային փոխազդեցության մեջ (մանկապարտեզներում, երեխաների զարգացման կենտրոններում և այլն): Դիտարկված տեխնիկան օգնում է նվազագույն ժամանակում առավելագույն արդյունք ստանալ այն երեխաների համար, ովքեր դժվարանում են մեկ տեղում նստել:

Մայրերն ու հայրերը, ձգտելով սովորեցնել իրենց երեխային հնարավորինս արագ կարդալ, պետք է շատ նուրբ մոտեցում ցուցաբերեն այս կարևոր խնդրին: Որպեսզի երեխան առաջին դասերից չկորցնի ընթերցանության նկատմամբ հետաքրքրությունը, առաջարկում ենք ծանոթանալ համապատասխան խորհուրդներին։ Նրանք կօգնեն ուսումնական գործընթացում երեխայի մեջ սեր սերմանել գրքի հանդեպ։

Այբուբենը վաղ տարիքից

Թող երեխան մանկուց «կլանի» իր մեջ, ինչպես սպունգի, տառերի անունը երգ-խաղի տեսքով: Նամակների մասին կարճ հիշարժան ոտանավորներ կպահվեն երեխայի հիշողության մեջ, և մոտ երկու տարի երեխան կկարողանա դրանք պատմել բավականին գիտակցաբար: Ժամանակ առ ժամանակ միացրեք այբուբենի մասին տարբեր երգեր և մինի մուլտֆիլմեր, հատկապես, որ նման շնորհանդեսում տառերը հիշվում են առանց ջանքերի:

Անբռնազբոս ուսուցում

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար խաղը հիմնական գործընթացն է, որի միջոցով նա սովորում է իրեն շրջապատող աշխարհը, ներառյալ հմտությունները տիրապետելիս: Ձանձրալի պարապմունքներն ու խճճվելը ցանկալի արդյունքի չեն բերի, ավելին, երեխան կարող է իսպառ դադարել կարդալ սիրել։ Ներկայացրե՛ք տեղեկատվությունը ջերմ, համբերատար կերպով, և երեխան կսովորի անհրաժեշտ գիտելիքներն իրեն հատուկ հարմար տեմպերով:

Ամեն օր զբաղվեք

Եթե ​​դուք սկսել եք առաջին քայլերն անել վանկերի ընթերցանության հարցում, և դրանք անօգուտ են, ապա վաղ է հրաժարվել: Կարելի է 1-2 օր ընդմիջում անել, հետո նորից փորձել։ Երեխան հասցրե՞լ է ձայնավորներից մի քանի վանկ կարդալ: Հիանալի է, դա նշանակում է, որ նախնական ընթերցանության հմտությունները ձեռք են բերվել, և դրանք պետք է զարգացնել: Պարբերաբար պարապեք, և արդյունքը ձեզ սպասեցնել չի տա:

Զբաղվեք ընթերցանությամբ

Հաճախ սովորելու դժվարություններ են առաջանում այն ​​երեխաների մոտ, ովքեր մանկության տարիներին գործնականում չեն կարդացել, իսկ հարազատները գիրք կարդալու իրենց օրինակը չեն տվել։ Այն կարելի է ուղղել։ Ձեր երեխային հետաքրքիր պատմություններ, հեքիաթներ, մանկական գեղարվեստական ​​գրականություն պետք է հայտնվեն ձեր տանը։ Ընտանեկան ավանդույթ դարձրեք քնելուց առաջ կարճ պատմվածք կարդալը: Երեխան չի հրաժարվի ծնողների ուշադրությունից, և հետաքրքիր պատմությունը կխթանի նրա հետաքրքրությունը գրքի նկատմամբ:

Պարզից մինչև բարդ

Պատահում է, որ երեխան գիտի տառերի անունները, բայց չգիտի հնչյունները: Երեխան չի կարողանա տիրապետել ընթերցանությանը, քանի դեռ լավ չի սովորել հնչյունների արտասանությունը։ Կատարեք սա քայլ առ քայլ.

1. ուսումնասիրել հնչյունները;
2. անցնել ընթերցմանը ըստ վանկերի;
3. սովորեցրեք ձեր երեխային միաձուլել վանկերը:

Միայն այս երեք փուլերն անցնելուց հետո կարող եք սկսել սովորել ամբողջական բառեր կարդալ։

Մանրամասն տեսահոլովակ ուսուցչի խորհուրդներով. սովորել կարդալ.

Ընթերցանության առաջին քայլերը. Նամակների ներածություն

Երեխային կարդալ սովորեցնելու համար պետք է վաղ տարիքից պահպանել հետաքրքրությունը գրքերի և նամակների նկատմամբ։ Որպես կանոն, 2-3 տարեկանում երեխաները սկսում են ուշադրություն դարձնել այբուբենի վրա։ Ծնողների համար այս պահին շատ կարևոր է ճիշտ զարգացող տարածք ապահովելը։

Վիզուալիզացիա

Երեխան արագ կհիշի տառերը, եթե նրա տեսադաշտում կա ռուսերեն այբուբենով վառ պաստառ։ Երեխան ցույց է տալիս տառը - ասեք համապատասխան ձայնը: Հնարավոր է, որ ստիպված լինեք վերադառնալ «Ա»-ին և «Բ»-ին մեկից ավելի անգամ և կրկնել դրանք, բայց այսպես երեխան ավելի արագ կհիշի դրանք: Զբաղված ծնողների համար տառերով ինտերակտիվ վահանակը լավ օգնություն կլինի, այն ինքնին հնչեցնում է այն տառը, որի վրա երեխան կտտացնում է:

Հպեք

Այբուբենի տառերը մտապահելու համար երեխայի համար կարևոր է օգտագործել հպումը: Երեխայի վերացական մտածողությունը զարգացնելու համար հրավիրեք նրան ծանոթանալ պլաստիլինեից ձուլված կամ ստվարաթղթից կտրված տառերին: Ուշադրություն դարձրեք առարկաների և տառերի նմանությանը. հորիզոնական բարը կարծես «P» է, իսկ բլիթը թքող «O» տառ է:

Թեյախմություն տառերին

Տառեր սովորելու գործընթացը շատ զվարճալի ու համեղ կլինի, եթե երեխային ուտելի այբուբեն առաջարկեք։ Գծավոր մակարոնեղենի օգնությամբ կարելի է պատրաստել Աբվգդեյկա ապուր, իսկ աղանդերի համար թխել սեփական ձեռքերով պատրաստված թխվածքաբլիթներ՝ այբուբենը։

Մագնիսական Ժամանց

Մագնիսական այբուբենի օգնությամբ տառեր սովորելու գործընթացը կարող եք վերածել զվարճալի ու հիշարժան խաղի։ Օրինակ՝ 1-2 տարեկան երեխաներին կարելի է գայթակղել՝ պարզապես մի տառ կցելով սառնարանի մակերեսին և ասելով այն։ «Ինձ նամակ տվեք! Ի՞նչ ունենք մենք։ Դա A տառն է: Եթե ​​երեխան արդեն 3 տարեկան է, ապա նրան դուր կգա «մագնիսական ձկնորսության» խաղը։ Ձեզ անհրաժեշտ են բոլոր մագնիսական տառերը տարայի մեջ, իսկ մագնիսով փայտից ու պարանից հանպատրաստից ձկնորսական գավազան պատրաստեք։ «Ձուկ» բռնելով՝ արտասանեք նրա անունը՝ անալոգիա անելով բառի հետ։ «Դա ձուկ է։ Տեսեք, թե ինչպես է նա նման բզեզի»։

Բանալիներով

Երեխաները սիրում են ընդօրինակել մեծահասակների արարքները։ Թող երեխան սեղմի բաց տեքստի խմբագրիչի կոճակները. նրան կհետաքրքրի տառերի տեսքը էկրանին: Ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է մուտքագրել ամենապարզ «մայրիկ» բառը: Դուք կարող եք տպել առաջին տառը և տալ երեխային: Եթե ​​նույնիսկ միանգամայն աներևակայելի համադրություն լինի, սա մի տեսակ խթան կհանդիսանա այբուբենը անգիր անելու համար։ Նաև տառերին տիրապետելու համար կարող եք համակարգչից երեխային տալ հին ստեղնաշար՝ «կտոր-կտոր անելու համար»։

Վանկերով կարդալու սկզբունքի յուրացում

Սովորաբար երեխաները յուրաքանչյուր հնչյուն արտասանում են առանձին, և դա հասկանալի է. նրանց ժամանակ է պետք հիշելու, թե ինչպես է կոչվում հաջորդ տառը: Ծնողների խնդիրն է օգնել փոքրիկին հաղթահարել այս բնական դժվարությունը։

Զորավարժությունները պետք է սկսել միայն ձայնավորներից բաղկացած բառերով։ Օրինակ, AU, IA եւ UA: Դուք պետք է նկարեք / վերցնեք նկարազարդումներ այս պարզ բառերի համար, օրինակ՝ անտառում կորած աղջիկ («AU!»), օրորոցում պառկած երեխա («WA!»), և խելոք էշ, որը խոտ է ծամում (« IA!»): Խնդրեք երեխային չկարդալ մակագրությունը, այլ պարզապես երգել այն: Կարող եք դանդաղ երգել, «քաշել» վանկը, բայց կանգ չառնել՝ AAAUUU, IIIAAAA, UUUAAAA:

Մի նոտայի վրա! Անպայման սովորեցրեք ձեր երեխային ճանաչել բացականչական և հարցական նախադասությունները: Ձեր ձայնով ընդգծեք բացականչության պահը, երեխան պետք է տարբերի «Հա՞»: և «Ա!»

Մի վախեցեք վերադառնալ անցյալ, շարունակեք սովորեցնել ձեր երեխային կարդալ ամենապարզ վանկերը: Երբ վանկի առաջին հնչյունը բաղաձայն է, երեխայի համար ավելի դժվար է այն կարդալ: Բայց, այնուամենայնիվ, պետք է նաև սովորել կարդալ, առանց դրա դպրոցում ճանապարհ չկա։ Թող երեխան «քաշի» HHH, ապա ավելացնի A, O կամ U: Տղան աղջկան տալիս է կոնֆետ՝ HHHA («ON!»): Երեխան ճոճվում է ձիու վրա - HHNO («ԲԱՅՑ»): Աղջիկը բռնեց մոր ձեռքը` ՄՄՄԱ («MA!»): Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ երեխան կարող է «ձգել» առաջին ձայնը այնքան երկար, որպեսզի հիշի հաջորդը:

Կարևոր. Մի շտապեք երեխային, եթե նա մտածում է իր համար դժվար վանկ կարդալիս. երբ նա զգա վանկերի ծալման սկզբունքը, հմտությունը յուրացնելու գործընթացը շատ ավելի արագ կընթանա:

Եթե ​​փոքրիկը չի հասցրել կարդալ բառը, ապա ծնողն ինքը պետք է կարդա այն, ապա փորձի նորից կարդալ այն երեխայի հետ։ Այնուհետև անցեք հաջորդ վանկին: Անկախ հաջողություններից, քաջալերեք և գովաբանեք ձեր փոքրիկ աշակերտին։

6-7 տարեկան երեխաների համար նախատեսված այբբենարանների մեծ մասը առաջարկում է սովորել վանկային աղյուսակներից: Դրանք տարբեր վանկերի ցանկ են, որոնք իմաստային նշանակություն չունեն, բայց հիմնված են տեսողական անգիրության վրա: Օրինակ՝ «N» տառի վրա հնչում է «NA-NO-WELL-WE-NI», «M»-ի վրա՝ «MA-MO-MU-WE-MI», «T»-ի վրա՝ «TA-TO-TU»: -ԴՈՒ -ԹԻ» և այլն: Իհարկե, նման սեղանները կյանքի իրավունք ունեն, բայց երեխաների համար դրանք բոլորովին հետաքրքիր չեն։ Բացարձակապես պետք չէ երեխային ստիպել կարդալ տարբեր «VU» և «VA», միանգամայն հնարավոր է հաղթահարել առանց նման հնացած մեթոդական նյութի:

Խորհուրդ. Երեխան չպետք է հոգնի կարդալուց. Առաջին ամսվա ընթացքում վանկերը կարդացեք շաբաթական ոչ ավելի, քան 3-4 անգամ: Թող դասերն անցնեն ոչ թե անընդմեջ, այլ ամեն օր։ Երկրորդ կամ երրորդ ամսից կարող եք երեխային սովորեցնել ամեն օր կարդալ։

Խաղեր, որոնք օգնում են երեխաներին սովորել կարդալ

Ընթերցանությունը պահանջում է ջանասիրություն և կանոնավոր պրակտիկա: Սովորելը հեշտացնելու համար նայեք գրքերի նկարներին, քննարկեք այս նկարներում պատկերված իրավիճակները, դրանց հիման վրա պատմություններ հորինեք: Երեխայի հետ ավելի շատ շփվեք և խոսեք, դա կօգնի նրան զարգացնել մտածողությունը և համահունչ խոսքը:

Գրքերի հիասքանչ, հետաքրքիր և հսկայական աշխարհը բացահայտելու համար առաջարկում ենք վանկերի ուսուցման, դրանց ճիշտ արտասանության և մտապահման խաղեր։ Այս խաղերի վարժությունները հարմար են 3-ից 7 տարեկան երեխաների համար։

Նամակ սովորելու խաղեր	Խաղեր վանկեր ավելացնելու ունակության համար	Ընթերցանության խաղեր
Ստեղծեք ձեր երեխայի հետ տառերի պատկերներ, որոնցով նա կարող է խաղալ: Նրանք պետք է լինեն վառ և հիշվող: Դուք կարող եք ինքնուրույն քարտեր պատրաստել տառերով և դրանց վրա պատկերված կենդանիներով / առարկաներով (A - STORK, B - DRUM և այլն):	Պարզ և միևնույն ժամանակ հետաքրքիր խաղ՝ «Բառ արա»: Հիմնականում գրված վանկերով և նկարներով շրջաններ, որոնք երեխային հուշում են, թե ինչ բառ պետք է պատրաստի: Օրինակ՝ գետի նկար։ Երեխան պետք է ընտրի երկու շրջանակ. Առաջին շրջանագծի վրա՝ PE վանկը, երկրորդում՝ ԿԱ։ Շիլա պատկերող նկար. ընտրեք շրջաններ KA և SHA վանկերով:	Խաղ «Բառ արա». Երեխան պետք է բառ կազմի տեղ-տեղ խառնված վանկերից և տառերից: Օրինակ՝ մենք ստեղծում ենք խաղային իրավիճակ՝ թոռնուհի Մաշան որոշել է նվերներ տալ տատիկին և գրել դրանք, որպեսզի չմոռանա: Հանկարծ ուժեղ քամի բարձրացավ և ցնցեց ամեն ինչ։ Եկեք օգնենք Մաշենկային հիշել, թե ինչ էր ուզում նվիրել տատիկին՝ տեղ-տեղ խառնված վանկերից ու տառերից ճիշտ բառեր կազմելով։
Տառը և ձայնը մտապահելու համար ասեք կարճ ասոցիացիաներ, օրինակ. Ա-իստ Ա-զբու-կու լի-դարձավ, A-auto-bus o-pos-dal. Կատուն նայում է Կար-տին-կուին, Kar-tin-ke Kit-ը լողում է: O-slick vi-dit O-tra-zha-et իրենց ռե-կա.	Խաղ «Գտիր թաքնված բառը». Անհրաժեշտ է երեխայի առջև ուղի դնել տարբեր բառերից: Ընթերցողի խնդիրն է՝ ընտրել այն, ինչ գուշակել եք։ Օրինակ՝ «կատու, ճոճանակ, աթոռ, գազար» բառերից գտեք «կենդանի» բառ՝ կենդանի, բանջարեղեն, կահույք, մանկական ժամանց:	Խաղ վարժություն «Կարդացեք արագ»: Երեխան պետք է հնարավորինս արագ արտասանի բառերը. - օճառներ, օճառներ, օճառներ, մեղր, օճառներ; - պանիր, պանիր, պանիր, խաղաղություն, պանիր; - տեսա, տեսա, տեսա, լինդեն, տեսա; - աղ, աղ, աղ, գյուղեր, աղ; - գետ, գետ, ձեռք, գետ, ձեռք:
Ձևավորեք տառեր ձեր երեխայի հետ իմպրովիզացված նյութերից՝ մատիտներից, լուցկիներից, հաշվելու ձողերից կամ աղի խմորից:	«Խոսք մի խոսքով» խաղը շատ հետաքրքիր է 5-6 տարեկան երեխաների համար։ Մեծ բառի մեջ պետք է գտնել ավելի փոքր բառ, օրինակ՝ E-LEK-TRO-STAN-QI-YA՝ ԿԱՏՈՒ, ՔԻԹ, ՏՐՈՆ և այլն:	Խաղը «Անվանիր այն, ինչ տեսնում ես»: Խաղի իմաստը. երեխան պետք է որոշակի տառով անվանի այն ամենը, ինչ տեսնում է իր շուրջը: Կարող եք նաև կենդանիներին անվանել կոնկրետ տառով (ԿԱՏՈՒ, առնետ, նապաստակ), խաղալիքներ (ԳՆԴԱԿ, ՄԵՔԵՆԱ) կամ մուլտհերոսների անուններով (CARLSON, KROSH):
Ստեղծեք գունազարդման գիրք, որտեղ յուրաքանչյուր էջում բնակվելու է որոշակի տառ: Տառերի համար կարող եք տուն նկարել, կամ տառը զարդարել դրանից սկսած նախշով (A- ASTRA, B - SHORE և այլն):	Խաղը «Կազմեք վանկ կեսերից»: Խաղի համար հարկավոր է ստվարաթղթե թղթերի վրա գրել տարբեր վանկեր, դրանք կիսով չափ կիսել հորիզոնական, ապա խառնել։ Երեխայի խնդիրն է հավաքել քարտերը և կարդալ դրանց վրա գրված վանկերը:	Խաղ վարժություն «Գուշակիր, թե ինչն է սխալ»: Երեխանին հրավիրում են նայելու նկարը, որի տակ գրված է սխալ գրված բառը։ Խնդիրն է՝ կարդալ բառը վանկ առ վանկ, գտնել սխալը և փոխարինել այն ցանկալի տառով (օրինակ՝ KO-RO-VA և KO-RO-NA)
Տառերն ուսումնասիրելու համար կարելի է օգտագործել սեղանի խաղեր՝ դոմինո, այբուբենով լոտո։ Ծնողը կարող է ինքնուրույն լոտո պատրաստել տառերով: Պատրաստելու համար ձեզ հարկավոր է 8 ստվարաթղթե բացիկ՝ գրված տառերով, ինչպես նաև տառերով փոքրիկ նկարներ, որոնց երեխան կկանչի՝ փնտրելու քարտերի վրա։	Քայլելու խաղերն օգնում են լավ հասկանալ վանկերի ընթերցման սկզբունքը։ Նման խաղեր կարելի է ձեռք բերել կամ պատրաստել ինքներդ՝ հիմք ընդունելով պատրաստի քայլելու խաղերը։ Դատարկ բջիջներում անհրաժեշտ է մուտքագրել տարբեր վանկեր: Նրանց վրա անհրաժեշտ է տեղափոխել չիպը: Խաղի ընթացքում երեխան գցում է զառերը։ Երեխան պետք է կարդա իր ճանապարհին գտնվող վանկերը: Ընթացքում կարելի է ձեռք բերել 4-6 վանկից բաղկացած ձայնային հետքեր։ Խաղում հաղթում է նա, ով ավելի արագ կարդում է բոլոր վանկերը և հասնում է վերջնագծին:	Խաղ վարժություն «Ինչ կա ափսեի վրա». Ուտելուց առաջ երեխային խնդրեք վանկերով ասել, թե ինչ սնունդ է իր առջև։ Օգնեք արտասանել բառերը մեծ թվով վանկերով՝ միաժամանակ սահմանելով արտասանության տեմպը (KA-SHA, MO-LO-KO, PU-RE, OV-XIAN-KA): Այս խաղի հետաքրքիր տարբերակներից մեկը կարող է լինել «խոհարարի» խաղը։ Երեխայի խնդիրն է ճաշի համար ճաշացանկ պատրաստել ընտրված տառով սկսվող բառերից, օրինակ՝ «M»: Եթե ​​մեկ տառի համար քիչ բառեր եք ստանում, ապա կարող եք առաջարկել սառնարանում գտնել ապրանքներ, որոնք սկսվում են 2 տառով և այլն:

Նշում! Ինչպե՞ս արագ սովորեցնել երեխային կարդալ, որպեսզի նա չհոգնի ուսուցման գործընթացից և չկորցնի հետաքրքրությունը։ Դրա հետ պետք է կանոնավոր կերպով զբաղվել, բայց միևնույն ժամանակ ոչ երկար։ Առաջին դասերի համար 5-7 րոպեն բավական կլինի։ Աստիճանաբար այս ժամանակը կարող է ավելացվել մինչև 15-20 րոպե: Եթե ​​դասերն անցկացնում եք խաղային ձևով, ապա երեխայի համար հեշտ և ոչ ձանձրալի կլինի կարդալու հմտությունը սովորելը։

Զորավարժություններ բառերով. մենք համախմբում ենք հմտությունը

Հենց որ երեխան սովորում է տառերը միաձուլել վանկերի մեջ, ծնողներին կարելի է շնորհավորել ճանապարհորդության կեսի կապակցությամբ: Այժմ ամենակարեւորը ձեռք բերված հմտության համախմբումն է։ Այս դեպքում կօգտագործվեն զվարճալի ու հետաքրքիր առաջադրանքներ։

Ինչ խաղալ	Ինչ անել
Ով ինչ է ուտում:	Սյունակում գրեք կենդանիների անունները՝ ԿԱՏ-ԿԱ, ԿՈ-ՌՈ-ՎԱ, ՍՈ-ԲԱ-ԿԱ, ԲԵԼ-ԿԱ, ԿՐՈ-ԼԻԿ, ՄՈՒՍ-ԿԱ։ Իսկ բառերից աջ ու ձախ նկարել նկարներ՝ ձուկ, խոտ, ոսկոր, ընկույզ, գազար, պանիր: Երեխայի խնդիրն է կարդալ բառը և նետերի օգնությամբ «կերակրել» յուրաքանչյուր ընտանի կենդանու ճիշտ սնունդով:
Ո՞վ է ավելորդ:	Սյունակում գրեք մի քանի բառ՝ GRU-SHA, YAB-LO-KO, A-ON-US, PO-MI-DOR: Խնդրեք երեխային ջնջել ավելորդ բառը և անպայման բացատրեք ձեր ընտրությունը: Այսպիսով, դուք կարող եք խաղալ բանջարեղենի, հագուստի / կոշիկների, ծաղիկների, ծառերի, թռչունների և այլնի անուններով:
Մեծ ու փոքր	Թերթի վերևում գրել DE-RE-VO, GO-RA, GRU-ZO-VIK, JI-RAF, I-GO-DA, CAP-LA, BU-SI-NA բառերը: Ներքևում նկարեք երկու նկար՝ տուն (մեծ) և հավ (փոքր). Թող երեխան կարդա բառերը և որոշի, թե որոնք են մեծ ու փոքր, և միացրու համապատասխան նկարներով տողերով (հատապտուղ, կաթիլ և ուլունք՝ հավի, մնացած բառերը՝ տուն): Նմանապես, բառերը կարելի է բաժանել քաղցր և թթու, ծանր և թեթև և այլն:
Ո՞վ որտեղ է ապրում:	Խառնեք վայրի և ընտանի կենդանիների անունները՝ WOLF, ELSE, LI-SA, KA-BAN, KO-RO-VA, KO-ZA, CAT-KA, SO-BA-KA, Ոզնին: Բառերի տակ մի կողմից անտառ նկարիր, մյուս կողմից՝ պարիսպով գյուղական տնակ։ Թույլ տվեք երեխային կարդալ բառերը և սլաքներով պատկերել, թե որտեղ է ապրում կենդանիներից յուրաքանչյուրը:

Մանկուց գրքեր կարդալու սովորության ձևավորում

Այս մասի սկզբում խորհուրդ ենք տալիս ծանոթանալ մայրիկի փորձին: Ինչպես երեխային սովորեցնել կարդալ ըստ վանկերի (տեսանյութ).

Անձնական օրինակ

«Երեխան սովորում է այն, ինչ տեսնում է իր տանը». Հայտնի արտահայտությունը հարմար է ընթերցանության կարևորության մասին երեխայի հայեցակարգի ձևավորման համար. Եթե ​​փոքրիկը ծնողներին ու հարազատներին հաճախ է տեսնում գրքով, ապա կարդալը նրա համար կդառնա կյանքի մի մասը։ Վաղ տարիքից երեխային տեղեկացրեք, որ կարդալը հետաքրքիր է, և լավ գիրքը կարող է փոխարինել համակարգչային խաղին կամ մուլտֆիլմ դիտելուն:

Պայծառ նկարազարդումներ

Ընթերցանություն սկսելու համար գիրք ընտրելիս մի մոռացեք, որ նկարները կարևոր են երեխաների համար: Արտահայտիչ, վառ գծագրերի շնորհիվ երեխայի համար ավելի հեշտ և հետաքրքիր կլինի հետևել սյուժեին։

Կանոնավոր ընթերցանություն

Գրքի հանդեպ սերը մի գիշերում չի ձևավորվում. Եթե ​​չափահասը կանոնավոր կերպով փոքրիկ հեքիաթներ է կարդում երեխայի համար, ապա մեկ-երկու ամիս հետո երեխան ինքը ավելի մեծ հետաքրքրություն կցուցաբերի ստեղծագործությունների նկատմամբ։ Ձեր կարդացած առաջին բառերը հաճախ ձեր սիրելի գրքի շապիկի վրա են:

Ընտրության հնարավորություն

Երեխային պետք է հետաքրքրի, թե ինչ եք նախատեսում կարդալ նրա հետ։ Արդեն 4 տարեկանում փոքրիկ ընթերցողը կարողանում է որոշել, թե որքանով է հետաքրքրված այս կամ այն ​​գրքով։ Այս տարիքում ժամանակն է գրադարան առաջին ուղևորության համար՝ թող երեխան ինքն ընտրի գիրքը՝ իր ցանկությամբ:

Հեռուստացույց դիտելու սահմանափակում

Ընթերցանությունը, իհարկե, երեխայից որոշակի ինտելեկտուալ ջանքեր է պահանջում։ Ինչ չի կարելի ասել հեռուստատեսության մասին՝ այն բառացիորեն խլում է երազելու հնարավորությունը՝ տրամադրելով պատրաստի պատկերներ։ Դուք չպետք է ամբողջությամբ զրկեք ձեզ մուլտֆիլմեր դիտելուց, բայց իմաստ ունի սահմանափակել էկրանի հետևում անցկացրած ժամանակը և խստորեն ընտրել թույլատրված հեռուստահաղորդումները:

Մանկական տեքստեր՝ ըստ վանկերի ընթերցման. Կարդացեք ինքնուրույն: Երբ երեխան սովորում է կարդալ, որոշ երեխաներ պետք է կարդան վանկ առ վանկ, իսկ ոմանց ավելի հարմար է կարդալ առանց գծիկների ամբողջական բառերով: Էջը տրամադրում է պարզ տեքստեր երկու տարբերակներում: Մենք կարդում ենք վանկերով.

Որոտ կլիներ։ Հորդառատ անձրև էր գալիս։ Հունական կավիճ ամպրոպ. Stre-ko-za-bra-la-s սնկի տակ: Մի-մո վրա դո-րո-գե կես չար ու-լիտ-կա. Stre-ko-for go-vo-rit:
- Ու-լիթ-կա, վ-լիտ-կա! Արի ինձ մոտ. Ահա սու-հո, ինչպես տակը: տանիքներ.
- Ինձ տանիք պետք չէ: Իմ տունն ինձ հետ է։

Փոթորիկ

Տեղի ունեցավ ամպրոպ։ Հորդառատ անձրև էր գալիս։ Որոտը թնդաց։ Ճպուռը բարձրացավ սնկի տակ։ Ճանապարհով մի խխունջ էր սողում։ Ճպուռն ասում է.
- Խխունջ, խխունջ: Արի ինձ մոտ. Դժոխքի պես չոր է այստեղ: տանիքը.
Ինձ տանիք պետք չէ։ Իմ տունն ինձ հետ է։

Դա պարզապես ve-dot չէ

Mi-sha slo-փոքր ma-le-n-cue du-bok.
-Ինչու՞ արեցիր սա: - oh-gor-chi-la-s Ma-sha.
- Այո, դա ընդամենը հարյուր ve-dot-ka!
«Ոչ, դու պո-գու-խփեցիր ցավ-շո-ե, մո-գու-չե-դե-ռե-վո», - ասաց Մա-շան:

Դա պարզապես ճյուղ չէ

Միշան կոտրեց մի փոքրիկ կաղնու.
-Ինչու՞ արեցիր դա: Մաշան վրդովվեց.
-Այո, դա ընդամենը մի ճյուղ է։
«Ոչ, դու ոչնչացրեցիր մի մեծ, հզոր ծառ», - ասաց Մաշան:

Զե-բլահ-նո-կա

Re-bya-ta gu-la-li անտառում. Վենթ-լա Նա-դյա օն-լա-լավ։ Տեսքը՝ oh-ko-lo no-e red-we-e I-go-dy: Ես-մեկ տարի չէի-շատ-շատ: Նա-դյան դրանք հավաքեց լա-դոշ-կուում, բայց չկերավ:
-Պետրո՜ Վասյա՛ Արի ինձ մոտ! Earth-la-no-ka! Per-va-I earth-la-no-ka!
Երբ-բե-ժա-թե բե-բյա-թա: Եվ բոլորը երկու տարեկան են
-Օ՜, ինչ ճաշակով, բայց!
Շուտով երկիրը-լա-նո-կի շատ կլինի: Բայց առաջին I-go-dy-sa-we-e sun-nye.

ելակ

Երեխաները քայլում էին անտառով։ Նադիան դուրս եկավ բացատ։ Նայում է՝ նրա մոտ կարմիր հատապտուղներ կան։ հատապտուղները քիչ էին: Նադիան դրանք հավաքեց իր ափի մեջ, բայց չկերավ։
-Պետրո՜ Վասյա՛ Արի ինձ մոտ! Ելակ! Առաջին ելակ!
Տղաները վազելով եկան։ Եվ բոլորն ունեն երկու հատապտուղներ:
-Օ՜, ինչ համեղ է:
Շուտով ելակները շատ կլինեն։ Բայց առաջին հատապտուղները ամենահամեղն են:

Առավոտյան

Բոյ-չիկը և դե-վո-չկան գնում են դպրոց:
Իսկ Լենան թեյ է խմում։
-Աղջի՛կ, արդեն ժամը յոթն է,- go-vo-rit ma-ma
Լենան նայում է ժամացույցին։
-Մեր ժամացույցը շատ-երեք է, մա-մոչ-կա!
- Ոչ, Լե-նոչ-կա: Ժամերը ճիշտ են: Իսկ դու դե-լա-ուտում ես ամեն ինչ մեղր-լե-նո:

Առավոտյան

Տղան ու աղջիկը գնում են դպրոց։
Իսկ Լենան թեյ է խմում։
-Աղջի՛կ, արդեն ժամը ութն է,- ասում է մայրիկը
Լենան նայում է ժամացույցին։
-Մեր ժամացույցը շատ արագ է ընթանում, մայրիկ:
-Ոչ, Լենոչկա: Ժամացույցը ճիշտ է աշխատում: Եվ դուք ամեն ինչ անում եք դանդաղ:

Մանկապարտեզում էլ՝ ուսումնական տարվա սկիզբ. Երեխաներն աստիճանաբար գալիս են արձակուրդներից. Շատերը ամառվա ընթացքում տառեր են սովորել և սկսում են մի փոքր կարդալ վանկերով:

Որտեղի՞ց են գալիս վանկերով ընթերցվող տեքստերը: Իհարկե, այբբենարանից։ Հետաքրքիր են հին այբբենարանները, որոնց համաձայն տատիկներն են սովորել. Երկրորդ աղբյուրը ինտերնետն է։ Մենք նաև պատրաստում ենք տեքստեր 5-6 տարեկան մեր աշակերտների համար՝ կախված առկա հմտություններից՝ սկսած պարզ և կարճ տեքստերից: Ավելի լավ է կարդալ քիչ-քիչ, բայց ավելի հաճախ։

Առաջին վանկային ընթերցման տեքստերում յուրաքանչյուր նախադասություն սկսվում է նոր տողով: Սա երեխաների համար հեշտացնում է տեքստը կարդալը: Վանկերով ընթերցվող առաջին տեքստերը պետք է տպվեն մեծ:

Օգտակար է դրանք ուղեկցել գունազարդման էջերով՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ծանոթ աշխատանք: Առաջադրանքները այսպիսին են.

1. Նախ պետք է կարդալ ձեր մորը, տատիկին կամ մեկ ուրիշին:
2. Գունավորել.
3. Նշեք նկարում պատկերված իրերը:

Ինչու՞ բառեր գրել: Երբ երեխան կարդում է, լսողությունն ու տեսողությունը փոխազդում են: Գրելիս՝ լսողական (արտաբերում եմ), տեսողական (ֆիքսում եմ բառի պատկերը) և շարժիչային անալիզատորներ։

Բացի պատմողական տեքստերից, օգտակար է օգտագործել կարճ պարզ հատվածներ՝ ըստ վանկերի ընթերցման:

Ինչպե՞ս պատրաստել տեքստեր ընթերցման համար ըստ վանկերի:

Ծնողները, որոնք սովորեցնում են իրենց երեխային կարդալ, կարող են իրենք պատրաստել նյութը: Դուք պետք է իմանաք հետեւյալը. Ըստ վանկերի ընթերցման տեքստերը կարող են տարբեր տեսք ունենալ: Ամեն ինչ կախված է նրանից, թե ինչպես ենք բառը բաժանում վանկերի:

1. Բառերը գծիկներով (կարճ հորիզոնական գծեր) այբբենարանի նման բաժանում ենք վանկերի։ Ստորև մի քանի տեքստեր այս կերպ բաժանված են վանկերի.

2. Ուղղահայաց գծերով բառերը բաժանվում են վանկերի:

3. Վանկերը ներքևից տարբերվում են աղեղներով։

Դրա նման. Ավելի լավ է առաջին տարբերակից սկսել գծիկներով։ Առաջին տեքստերը պետք է լինեն շատ պարզ բովանդակությամբ, ինչպես ստորև, աստիճանաբար ավելի բարդանալով: Նախ նկար եք տալիս գունավորելու համար: Եվ հետո երեխան նկարում է իրեն ըստ տեքստի իմաստի: Ընթերցանության տեքստերը կարելի է ներբեռնել նաև մեր կայքից: Պարզապես պատրաստեք դրանք վերը նշված եղանակներից մեկով։

Տեքստեր կարդալ ըստ վանկերի

Սա Կու-զյա կատու է:

Գիշերը Ku-zya lo-vil մկները.

Դրա համար կատուն քնում էր դի-վա-նե վրա։

Իսկ մենք սի-դե-լի ենք փոսում։

1. Կատվի անունը.
2. Որո՞նք են նրա գործողությունները:
3. Ինչու՞ մկները նստեցին ջրաքիսում:

Ձկնորսություն.

Սա-նի հադ-լա ու-դուստր.

Sa-nya on-ko-fall ճիճուներ.

Նա գնաց գետի մոտ։

Գետում ձկներ կան։

Sa-nya lo-vil fish-boo.

1. Տղայի անուն?
2. Ի՞նչ էր նա անում։
3. Քանի՞ ձուկ եք բռնել:

Ծառ.

Սա ծառ է։

Դե-ռե-վա ունի կոճղ։

Ունեն de-re-va տերեւ.

At de-re-va vet-ki.

Հարց. Նա-զո-վի դե-ռե-վո.

Կով.

Կո-րո-վա ուտում է սե-նո.

Կո-րո-վա այո մո-լո-կո։

Ma-sha love-bit mo-lo-ko.

Մա-շան սիրում է կա-շու:

Ma-sha-ն ունի ru-me-we-cheeks:

Հարց. Ինչու՞ Մաշան վարդագույն այտեր ունի: (Չգիտես ինչու, բոլոր մայրերը մտածում էին դիաթեզի մասին)

Անտառում.

Դե-թին գնաց անտառ։

Կո-բի-րա-լի մա-լի-նու են։

Տան կողքին համար-tre-shcha-թե թփերի.

Դե-տի իս-պու-հա-լիս.

Իսկ թփերից դու-բե-ժա-լա սո-բա-կա Ժուչ-կա։

Բոլորը դարձան վե-սե-լո:

1. Ո՞ւր գնացին երեխաները։
2. Ի՞նչ էին նրանք անում անտառում:
3. Ո՞վ է վախեցրել երեխաներին:

Ամառ

Թող մի բան կարմիր-բայց-է.

Ինչու՞ o-բայց կարմիր-ոչ-ե:

Red-but-e, նշանակում է գեղեցիկ-si-in-e:

Ze-le-ny-e le-sa.

Կապույտ երկինք.

Պայծառ ծաղիկներ.

Գեղեցկություն.

Na-ri-sui le ինչ-որ բան.

1. Ինչու է ամառը կարմիր:
2. Ի՞նչ անտառներ:
3. Ինչպիսի երկինք
4. Ո՞ր ծաղիկները:
5. Ինչու՞ ես սիրում ամառը:

Կո-լո-կոլ-չի-կի

Ko-lo-kol-chi-ki in-le-you-e-flowers.

Ինչու՞ o-no-le-you-e:

Մի կերպ, որ ցեղերը այստեղ են դաշտում և մարգագետնում:

Կո-լո-կոլ-չի-կի սի-նի-ե

Li-za gu-la-et մարգագետնում.

Լի-զա կո-բի-րա-ետ կո-լո-կոլ-չի-կի.

Լի-զան ունի դո-մա վա-զա։

Այնտեղ ko-lo-kol-chi-ki.

Նա-րի-սույ կո-լո-կոլ-չի-կի.

1. Ինչու՞ Bluebells Wildflowers-ը:
2. Ի՞նչ գույնի են զանգերը:
3. Որտե՞ղ է քայլում Լիզան:
4. Որտե՞ղ է Լիզան տան զանգերը դնելու:

Ընթերցանությունը նման է աստիճաններից ցած նետվելու: Ես հենց նոր սկսեցի կարդալ, և չափածոն արդեն ավարտված է։

Մեծահասակները պետք է փորձեն և

1. վերցնել կարճ բառերով բանաստեղծություններ (բարեբախտաբար, ինտերնետում շատ նյութեր կան);
2. բառերը վանկերի բաժանելու մեկ եղանակ.
3. հարցեր տվեք այն բովանդակության վերաբերյալ, որը դուք կհարցնեք երեխային.
4. ընտրել բառ և առաջարկել այն գտնել տեքստում:

Լավ կլինի վերցնել փոքրիկ գունազարդման էջեր (1/2 A5) արագ գունավորելու համար: Հրավիրեք երեխային ներկելուց հետո ստորագրել նկարում պատկերված առարկաների մասերը: Կարճ բառերը չեն կարող բաժանվել վանկերի, այլ կարդալ որպես ամբողջություն:

Բանաստեղծական տեքստեր՝ ըստ վանկերի ընթերցման

Մենք առաջարկում ենք բանաստեղծությունների ընտրանի ինտերնետից՝ պատրաստված աշխատանքի համար, ինչպես նկարագրված է վերևում։

Ամառային բանաստեղծություններ ըստ վանկերի

ԱՌԵՂԾՎԱԾ

Կոճղի մոտ գտնվող անտառում
Su-et-nya, be-got-nya:
Աշխատողի ժողովուրդը
Ամբողջ օրը chlo-po- even,
Սե-բե քաղաքը կառուցում է.

1. Ի՞նչ մարդկանց մասին է խոսքը։
2. Որտե՞ղ է ապրում այս ժողովուրդը:
3. Ինչ է քաղաքի անունը:

Ես կարմիր մազերով լի-սի-ցա եմ,
Ես վազում եմ մա-տե-րի-ցա,
Ես անտառում եմ բե-ժա-լա,
I zai-ku do-go-nya-la
Իսկ յամ-կու բոյում։
Եվ այնտեղ f-tuh.

1. Որտեղ է ապրում աղվեսը
2. Ի՞նչ է նա ուտում:
3. Ինչու աղվեսը չհետապնդեց նապաստակին:
4. Ո՞ւմ է նա հանդիպել փոսում:

ԶԱՆԳ

Ինչի մասին է «Ко-ло-кол-чик»-ը
Զանգո՞ւմ եք lu-gu-ին:
From-ve-tit-ից մինչև e-to
Ես չեմ կարող քեզ:
Բայց ես այսպես եմ մտածում.
Նա զանգում է առավոտյան
Եվ լսեք ծաղիկները - դուք -
Pro-sy-po-po-ra!

1. Որտե՞ղ է աճում կապույտ զանգը:
2. Ի՞նչ է անում նա առավոտյան:
3. Ի՞նչ են լսում ծաղիկները զանգի ղողանջում:
4. Գտեք և ընդգծեք ամենաերկար բառը:
5. Գունավորեք և նշեք մասերը ըստ սլաքների:

ԿՈՒՎ-ՇԻՆ-ԿԻ

Sun-nce for-snu-lo,
For-snu-թե pitchers-shin-ki.
Տե-հո բա-յուկա-յուտ նրանց
Կա-վե-շին-կի.
Առավոտյան,
Միայն արևոտ ճառագայթ
Հորդում է,
Այդ ժամ սափոր-շին-կա
Լսիր, բայց քնիր։

1. Ինչ է ծաղկի անունը: Ստորագրեք գծագիրը։
2. Ինչու՞ ջրաշուշանները քնեցին:
3. Ե՞րբ են նրանք արթնանալու։
4. Գտե՛ք ամենակարճ բառը և ընդգծե՛ք այն:

POD-SNOW-NO-KI

Պլա-կա-լա Սնե-գու-ռոչ-կա,
Zi-mu pro-vo-zhaya.
Տխրությունը հետևեց նրան,
Անտառում բոլորը չու-ժայա են:
Ուր գնաց պլ-կա-լան,
Tro-ga-I be-ryo-zy,
Դուք աճեցի՞ք ձյան տակ...
Snow-gu-roch-ki-we արցունքներ.

1. Ինչպե՞ս են կոչվում ծաղիկները:
2. Ինչո՞ւ են դրանք կոչվում նաև «Ձյունանուշի արցունքներ»:
3. Ի՞նչ էր անում Ձյունանուշը անտառում:
4. Տարվա ո՞ր ժամանակն է։
5. Ո՞ր սեզոնն է անցել:

Լավ, ոչ այնքան վաղ
Ռաս-պուս-կա-եթ-սյա գե-րան.
Կլոր աղվես-կետեր,
Փարթամ ծաղիկների կետեր
Այո, ո-չեն հո-րո-շի -
Այնպես որ, re-shi-li ma-ly-shi.

1. Գրեք ծաղկի անունը։
2. Որտեղ է աճում խորդենին:
3. Որո՞նք են նրա տերևները:
4. Գտեք և ընդգծեք, թե ով է հոգում ծաղկի մասին:
5. Գտեք մի բառ, որն ունի 3 հնչյուն, բայց 4 տառ:

ԴԱՆԴԵԼԻՈՆ

Oh-doo-wan-chick zo-lo-toy
Գեղեցիկ էր, մո-լո-դոյ։
Ոչ մեկից չվախենալ,
Այո, նույն քամին-ra sa-mo-go!
Oh-doo-wan-chick zo-lo-toy
Ծերացավ և դարձավ ալեհեր,
Եվ հենց որ դեպքերում,
Քամու հետ միասին u-le-tel.

1. Շրջանիր բոլոր բառերը նույն վանկով:
2. Ինչու է դանդելիոնը ոսկեգույն: Իսկապե՞ս ոսկի է։
3. Ինչու՞ դանդելիոնը մոխրագույն դարձավ:
4. Ի՞նչ է պատահել մոխրագույն խատուտիկին:

Մեխակ

Նայի՛ր, նայի՛ր,
Ինչպիսի՞ կարմիր oh-ho-nek:
Դա di-kay nail-dee-ka-ն է
Hot cue ra-du-et de-nek.
Եվ երբ երեկո չկա,
Le-pest-ki շրջվում է-չունի ծաղիկ-հոսանք,
«Մինչև առավոտ!
Կտեսնվենք!" -
Եվ շարունակեք-ոչ, օ-հո-նոկ:

1. Գունավորեք գունազարդման գիրքը:
2. Մտածեք, թե ինչու է ծաղիկը նման անվանում Մեխակ:
3. Ի՞նչ գույնի է մեխակը։
4. Որտեղ է նա աճում:
5. Ի՞նչ է պատահում ծաղկի հետ երեկոյան:
6. Նշեք բույսի այն հատվածները, որոնք նշված են սլաքներով:

Ես քեզ եմ հարցնում:
Քեզ համար փչիր ինձ -
Ինչպես-տուսը ծաղկեց
Իմ պատուհանի մոտ:
Վառ գույնի հոսանք,
Խոսք-բայց
Արևային
Լուչիկ.
Brave-ro go-rit
Սուր-ryh ko-lu-check-ի միջև:

1. Որտե՞ղ է ծաղկել կակտուսը:
2. Ինչու՞ է աղջիկն այդքան ուրախ ծաղկի համար:
3. Ծաղիկով նկարեք կակտուս:
4. Շրջե՛ք հինգվանկ բառը:

ԻՆՉ Է ՊԱՏԱՀԵԼ? (Լ. Յակովլև)

Ինչ կատարվեց սպիտակ աշխարհում,
Այդ ի՞նչ քրտինքն է, ի՞նչ լաց։
Սա Pe-te-ն է
Սա Pe-te-ն է
Մի կու-պի-լի գրուզ-զո-վիչ.

1. Ինչպիսի՞ն է տղայի պահվածքը: Ընտրիր ճիշտ բառը՝ ka-priz-no-e, su-ro-vo-e, օրինակ-no-e:
2. Նկարիր, թե ինչպիսի դեմք ունի Պետյան։

ԿԱ-ՇԱ (Վ. Բերեստով)

Ta-not ka-sha ոչ այո-էթ-սյա,
Գդալից բերանը մի դրեք,
Եվ ձեզ գայթակղեցնում է առանց քլոր-քրտինքի
Սամի և լե-զուտ բերանում:
Ռազ-վե Տա-նյա վի-նո-վա-տա?
Կա-շե մես-թա մա-լո-վա-դա.

1. Ինչու Տանյան չի ուտի շիլա:
2. Ինչու՞ է քաղցրեղենը հեշտ ուտել:
3. Ինչո՞ւ է պետք երեխաներին անպայման շիլա ուտել, իսկ քաղցրավենիք միայն երբեմն:

Ձմեռային բանաստեղծություններ ըստ վանկերի

SNE-GI-RI (T. Shorygina)

Mo-ro-ze-ի վրա թաթերը սառչում են
Սոճիների մոտ և էլ.
Ո՞րն է հրաշքը։ ‒ Բե-րյո-զեի վրա
Yab-lo-ki մի սպա-թե!
Մոտեցեք նրան -
Եվ աչքերը չեն հավատում.
Կարմիր ձնագեղձի երամ
About-le-pi-la de-rev-tse.

1. Ո՞ր եղանակն է հատվածում:
2. Ինչպիսի՞ թռչունների մասին է խոսքը:
3. Ինչու են նրանք շփոթում խնձորի հետ:

IN-RO-BAY (Տ. Տարասովա)

Տեսեք, թե ինչպիսի թռչուն է
մեզ համար ապակու մեջ, այս ժամը թակում է-չիթ-սյա՞ն:
Դուք լավ եք, բայց բացեք այն նրա առաջ,
այս թռչունը - in-ro-bay!
Do-ga-tave մեր An-to-sha:
- Թռչունը հացի փշրանքներ է ուզում:

1. Ո՞րն է բանաստեղծության թռչունի անունը:
2. Ինչ է նա անում
3. Ինչու է ճնճղուկը թակում պատուհանը.
4. Ո՞րն է բանաստեղծության տղայի անունը:

ՁՆԵՄԱՐԴ

Boo-ma-ge-ի վրա ես նկարում եմ
Բաբու ձյուն բիգ-շու.
Eye-ki, ro-tic, քիթը գազար-coy
Ես քանդակում եմ առանց ձյան-հա լով-կո
Ri-sun-ke-ի վրա ձյունը չի հալվում,
Ամեն ինչ դե-տիշ-կի գիտի:

1. Ի՞նչ է անում երեխան:
2. Ի՞նչ է նա նկարում:
3. Ինչու՞ նրա ձնեմարդը չի հալվում:

ME-TEL (Վ. Բերեստով)

Եկել է օրը։
Եվ հանկարծ բխում է-ոչ-լո:
Աշխարհն այրվեց. Մենք նայում ենք պատուհանին.
Ձյունը ընկած է սպիտակ-սպիտակ-սպիտակ:
Ինչու՞ է այդքան մութ:

1. Օրվա ո՞ր հատվածն է:
2. Ինչու՞ հանկարծ մթնեց:
3. Ի՞նչ են տեսնում երեխաները պատուհանից դուրս: