Թուղթ բեռնաթափման էջանիշ: Բնօրինակ գաղափարներ `ձեր սեփական ձեռքերով գրքերի համարանիշներ ստեղծելու համար

Թեման : Թերթ . Թուղթ գիրք

Դասի տեսակը. գիտելիքների համակարգում:

Մանկավարժական առաջադրանքներ. թղթի հետ աշխատելու ունակություն ձևավորելու, անհրաժեշտ գործիքներն ու սարքերը օգտագործելով, զարգացնել ստեղծագործականությունը, հետաքրքրություն սերմանել առարկայի նկատմամբ:

Կրթության պլանավորված արդյունքները.

Առարկա: գիտեն, թե ինչպես աշխատել ձևանմուշով, այն օգտագործելով որպես արտադրանքի անհրաժեշտ մասերի արտադրության մոդել, իմանալ մկրատով, սոսինձով աշխատելու կանոնները և գործնականում կիրառել դրանք:

Metasubject (համընդհանուր կրթական գործողությունների բաղադրիչների ձևավորման / գնահատման չափանիշներ - UUD).

Կարգավորող Ուսուցչի օգնությամբ նրանք պլանավորում են իրենց սեփական գործողությունները. կազմում են պլան, որոշում գործողությունների հաջորդականությունը. տարբերակել, երբ համեմատվում են ուսուցչի մոդելի հետ կամ դասագրքում ցույց տալու դեպքում, կրթական ֆիլմը, ճիշտ կատարված առաջադրումը սխալից, ճիշտ և վերահսկել նրանց գործողությունները, ունակ են ինքնակարգավորվել:

Ognանաչողական. տարբեր աղբյուրներից գտնել և ընդգծել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը. դասագիրք, ուսումնական կինոնկար, նախկինում ձեռք բերված գիտելիք և նրանց կյանքի փորձ, պատասխանել հարցերին, համեմատել, վերլուծել, եզրակացություններ անել: կազմում են գործունեության ալգորիթմ:

Շատախոս: Նրանք կարողանում են բավականին լիարժեք և հստակ արտահայտել իրենց մտքերը, փոխանցել իրենց դիրքը կրթական գործընթացի բոլոր մասնակիցներին, հարցեր ուղղել գործունեության առարկայի վերաբերյալ ավելի ամբողջական տեղեկատվություն ստանալու համար, հարգել գործընկերոջը և իրենք իրենց հաղորդակցման ոլորտում:

Անձնական UUD: ուսումնական գործունեության մոտիվացիա ունենալ, աշխատանքային նախնական հմտություններ և կարողություններ ձեռք բերել, հասկանալ դրանց կարևորությունը անձի համար, հասկանալ, որ գրքերը մեր հարստությունն են, գիտակցում են, որ դրանք պետք է պաշտպանված լինեն, հետաքրքրություն ցուցաբերեն առարկայի նկատմամբ. տիրապետում են հասարակության մեջ հարմարվողականության նախնական հմտություններին:

Մ Դասընթացի մեթոդներն ու ձևերը. բացատրական և պատկերազարդ, գործնական; անհատական, ճակատային:

Նյութեր և սարքավորումներ. գունավոր թուղթ, սոսինձ, մկրատ; համակարգիչ, պրոյեկտոր, էկրան:

Demուցադրման նյութ. մուլտիմեդիա տիրույթ. դասագրքի էլեկտրոնային լրացում ՝ Ն. I. Ռոգովցևայի, Ն. Վ. Բոգդանովայի, Ի. Պ. Ֆրեյթագի «Տեխնոլոգիա» (CD), թեման «Էջանիշը թղթից»:

Հիմնական հասկացությունները և պայմանները. էջանիշ, թուղթ, օրինաչափություն, սիմետրիա, կտրվածք, սոսինձ, երկաթ:

ՄԱՍԻՆ դասի կազմակերպական կառուցվածքը (սցենար)

I. Նոր նյութի ընկալման նախապատրաստում:

Դասի թեմայի և նպատակների հաղորդակցություն:

«Նշում թղթից» մուլտիմեդիա ֆիլմի ցուցադրումը, մաս I ՝ «Մեկ գիրքը հազար հոգի է սովորեցնում…» բառից «...» «էջերը մի պոկեք»:

– Գիտե՞ք ինչպես խնամել գրքերը: Գիտե՞ք ինչպես ճիշտ վարվել գրքերը:(Ուսանողների պատասխանները.)

– Ինչպե՞ս եք նշում ձեր թողած էջը:

«Թուղթ էջանիշ» մուլտիմեդիա ֆիլմի ցուցադրում, մաս 1, մինչ գնացքը կանգ է առնում 3:

– Showույց տալ, թե արդյոք ունեք էջանիշեր: Ինչ են նրանք? Ինչ նյութից են դրանք պատրաստված:

– Մարդիկ երկար ժամանակ առաջ էջանիշեր էին հորինում ՝ գիտակցելով գրքերի արժեքը և խնամքով վերաբերվել դրանց կարևորությանը:

«Էջանիշից թղթից» մուլտիմեդիա ֆիլմի ցուցադրումը, «Առաջին մաս» բառերից առաջ «Այժմ էջանիշները պատրաստված են տարբեր նյութերից ...»:

– Ինչպիսի՞ աշխատանք ենք մենք իրականացնելու այսօր դասարանում: (Ուսանողների պատասխանները.)

«Թղթե էջանիշ» մուլտիմեդիա ֆիլմի ցուցադրություն, մաս I մինչև վերջ:

II. Գործնական գործողություններ:

– Ի՞նչ նյութեր, գործիքներ և սարքեր են պետք, որպեսզի էջանիշ ստեղծենք:

«Էջանիշից թղթից» մուլտիմեդիա ֆիլմի ցուցադրություն, մաս II ՝ «Հիշենք սոսինձով և մկրատով աշխատելու կանոնները» բառերը.

Աշխատանքի նախապատրաստում:

– Տեսեք, թե թվարկված բոլոր նյութերը, գործիքներն ու սարքերը ձեր գրասեղանի վրա են: Ուղղեք, եթե ինչ-որ բան սխալ է:

Ապրանքի արտադրության վերահսկողություն:

– Ինչ կարգով պետք է էջանիշը:

«Էջանիշից թղթից» մուլտիմեդիա ֆիլմի ցուցադրում, երկրորդ մաս, մինչև վերջ:

– Եկեք կրկնենք գործողությունների ալգորիթմը և կազմենք պլան:

Պլանավորման աշխատանքներ (ուսուցչի առաջնորդությամբ ՝ դիտված ֆիլմի հիման վրա):

Աշխատանքային պլան.

1. Վերցրեք աշխատանքային գիրք և դրանից հանեք 1, 2, 3 ձևանմուշները:

2. Գունավոր ստվարաթղթի վրա գծապատկեր 1-ի շուրջը նկարեք:

3. Գույնի թղթի վրա երեք անգամ շրջապատեք 2 և 3 ձևերը:

4. Կտրեք ձևանմուշ 2-ը ՝ ըստ նշագրման:

5. Եկեք շրջապատենք գունավոր թղթի վրա եղած նոր ձևանմուշները (եկեք կազմենք մեկ գույնից երկու հատ և մեկից մյուսը):

6. Կտրեք բոլոր մանրամասները:

7. Մասերը սիմետրիկորեն դասավորեք էջանիշի դատարկին:

8. Սոսինձ մանրամասները `սկսած կենտրոնից:

9. Ստուգեք, որ օրինաչափությունը սիմետրիկ է:

10. Եկեք գնահատենք արտադրանքը:

– Համեմատեք դասագրքի հեղինակների կողմից տրված ուրվագծերի հետ:

«Նշում թղթից» մուլտիմեդիա ֆիլմի ցուցադրումը, մաս III:

– Աշխատանքն սկսելուց առաջ հիշեք կաղապարի հետ աշխատելու կանոնները և կրկնել սոսինձով աշխատելու կանոնները(դասագիրք, էջ 38):

Աշակերտները կատարում են շարժումներ տեքստի վրա:

Քունը հաղթահարեց ձեզ,

Relանկանում եք տեղափոխվել:

Դե, արա ինձ հետ

Զորավարժությունն է.

Ձգվել, ներքև

Արթնացեք ամբողջությամբ:

Ձգեք ձեր ձեռքերը ավելի լայն:

Մեկ երկու երեք չորս.

Կռում է - երեք, չորս -

Եվ ցատկել տեղում:

Ոտքի վրա, ապա գարշապարը:

Մենք բոլորս վարժություններ ենք անում:

Ուսանողների անկախ աշխատանք:

– Անցիր գործի. 39 էջի ձեռնարկի ուրվագիծը և գծագրությունը կօգնեն ձեզ:

III. Դասի ամփոփում: Արտացոլում:

– Մեր դասը ավարտվում է: Ի՞նչ ես սովորել այսօր:

Ուսուցիչը կարող է ամբողջ դասին ցույց տալ առավել հետաքրքիր և օրիգինալ էջանիշերը:

– Ինչպե՞ս աշխատել այսօր: Ի՞նչն է Ձեզ հատկապես դուր եկել: Ի՞նչ կցանկանայիք այլ կերպ վարվել:

– Դուք կներկայացնեք ձեր էջանիշը ինչ-որ մեկին կամ կպահեք այն ձեզ համար:

– Ձեր էջանիշները կարևոր դեր կխաղան մեկ կամ մի քանի գիրք փրկելու գործում:

Դասի համար լրացուցիչ նյութեր

ԳՐՔԻ ՇՆՈՐՀԱԿԻ ՊԱՏԱՌՈՎ *

Գրքում ցանկալի էջերը նշելու համար անհրաժեշտ ինչ-որ սարքի անհրաժեշտությունը հայտնաբերվել է հին ժամանակներում:

Առանց էջանիշների թերթերի հսկայական ծավալի հետ աշխատելը շատ դժվար էր: Գրքի էջերը բաց թողնելը կարող է վնասել կապող և էջերը:

Էջանիշների պատմությունը սերտորեն կապված է գրքերի զարգացման հետ: Չնայած, որ էջանիշների տեսքի ամենավաղ ամսաթիվը հայտնի չէ, պարզ է, որ նույնիսկ հին ժամանակներում, - երբ պապիրուսի պտտագրությունները հիմք էին հանդիսացել ձեռագրերի համար, էջանիշներն արդեն օգտագործվում էին նշելու այն վայրերը, որտեղ հասել են ընթերցանությունը: Ի վերջո, պտտվողները երբեմն հասնում էին ավելի քան 40 մ երկարության: Որոշ հնագույն ներդիրներ մագաղաթի հպման ներդիրներն էին:

13-15-րդ դարերի ընթացքում հայտնվեցին վանականների կողմից պատրաստված էջանիշեր: Դրանք հայտնաբերվել են վաղ տպագիր գրքերում: Վարդապետները դրանք մագաղաթից կամ կաշվից էին պատրաստում ՝ օգտագործելով գրքի ծածկը մտնող մնացած նյութը: Այս էջանիշերը գալիս էին տարբեր ձևերի `պարզ ժապավեն, կցվող եռանկյունի կամ ավելի բարդ, պտտվող սկավառակով, որը էջում նշում էր սյուն:

Նման էջանիշը կցված էր մի շարքին, որի կողքին այն կարող էր տեղափոխվել վեր ու վար ՝ էջի ճշգրիտ մակարդակը նշելու համար: Էջանիշի վրա տեղադրվեց պտտվող սկավառակ, որը նշում էր սյունը (տեքստը տեղադրվում էր սյունակներում, դրանք սովորաբար համարակալվում էին 1-ից 4-ը):

Պտտվող սկավառակի էջանիշ

15-րդ դարում, չնայած տպագրության տեսքին, գրքերը դեռ հրատարակվում էին շատ սահմանափակ քանակությամբ և շատ արժեքավոր էին: Էջանիշների օգտագործման ամենավաղ (հայտնի) նշումներից մեկը 1584 թվականն է, երբ Քրիստոֆեր Բարկերը ** ներկայացրեց Եղիսաբեթ Առաջին թագուհի ձեռագիրը մետաքսե էջանիշով:

Սովորաբար, մեր պատկերացմամբ, էջանիշները հայտնվել են միայն XVIII-XIX դարերում:

Տեխնոլոգիայի դաս 1-ին դասարանում

UMK: «Ռուսաստանի դպրոց», խմբ. Rogovtseva N.I., Bogdanova N.V., Freytag I.P. Տեխնոլոգիա. 1-ին դասարան: Մ. Կրթություն

Դասի թեման. Թուղթ: Արտադրանք «Թղթե էջանիշ»

Դասի տեսակը. գիտելիքների համակարգում

Նպատակներ. համակարգել և ընդլայնել ուսանողների գիտելիքները թղթի վերաբերյալ. տարբեր տեսակի առաջադրանքներում նավարկելու ունակություն ձևավորելու համար. նմուշի ճշգրիտ կրկնությունից մինչև աշխատանքների կատարումը `ըստ իրենց ձևավորման:

Պլանավորված արդյունքները.

Առարկա: կաշխատի ձևանմուշով, այն օգտագործելով որպես արտադրանքի անհրաժեշտ մասերի արտադրության նմուշ, կրկնելու է մկրատով աշխատելու կանոնները, սոսինձը և գործնականում կիրառել դրանք:

Metasubject (համընդհանուր կրթական գործողությունների բաղադրիչների ձևավորման / գնահատման չափանիշներ - UUD).

Կարգավորող Ուսուցչի օգնությամբ նրանք կկազմեն իրենց սեփական գործողությունները. պլան կազմեն, որոշեն գործողությունների հաջորդականությունը; նրանք կսովորեն տարբերակել, երբ համեմատում են ուսուցչի մոդելի հետ կամ դասագրքում, կրթական ֆիլմում ցույց տալը, ճիշտ ավարտված խնդիրը սխալից, կատարել և վերահսկել իրենց գործողությունները, և ընդունակ են ինքնակարգավորվել:

Ognանաչողական. նրանք կգտնեն և կներկայացնեն անհրաժեշտ աղբյուրները տարբեր աղբյուրներից `դասագիրք, ուսումնական կինոնկար, նախկինում ձեռք բերված գիտելիքներն ու նրանց կյանքի փորձը, կպատասխանեն հարցերի, համեմատության, վերլուծության, եզրակացությունների գալու; կազմում են գործունեության ալգորիթմ:

Շատախոս: կկարողանան լիարժեք և հստակ արտահայտել իրենց մտքերը, փոխանցել իրենց դիրքը ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցներին, հարցեր ուղղել գործունեության առարկայի վերաբերյալ ավելի ամբողջական տեղեկատվություն ստանալու համար, սովորել հարգել իրենց զուգընկերոջը և իրենք իրենց հաղորդակցության մեջ:

Անձնական UUD: նրանք կստանան ուսումնական գործունեության մոտիվացիա, ձեռք կբերեն նախնական աշխատանքային հմտություններ և կարողություններ, կհասկանան մարդու համար դրանց կարևորությունը, կհասկանան, որ գրքերը մեր հարստությունն են, գիտակցում են, որ նրանք պետք է պաշտպանված լինեն, հետաքրքրություն ցուցաբերեն առարկայի նկատմամբ; տիրապետում են հասարակության մեջ հարմարվողականության նախնական հմտություններին:

Դասընթացի մեթոդներն ու ձևերը. բացատրական և պատկերազարդ, գործնական; անհատական, ճակատային:

Նյութեր և սարքավորումներ. տրամադրության հույզեր, կաղապարներ, գունավոր թուղթ, սոսինձ, մկրատ; համակարգիչ, պրոյեկտոր, էկրան:

Demուցադրման նյութ. մուլտիմեդիա տիրույթ. դասագիրքի էլեկտրոնային լրացում ՝ Ն.Ի. Ռոգովցևա, Ն.Վ. Բոգդանովա, Ի.Պ. Ֆրեյտագ«Տեխնոլոգիա» (CD), թեմա «Թղթե էջանիշ»:

Հիմնական հասկացությունները և պայմանները. էջանիշ, թուղթ, նախշ, սիմետրիա, կտրել, մածուկ, երկաթ:

Դասերի ընթացքում

Ուսուցիչը ողջունում է երեխաներին

Զանգը հնչեց մեզ համար

Բոլորը հանգիստ մտան դասարան:

Բոլորը գեղեցիկ էին կանգնած իրենց սեղանների մոտ,

Նրանք ողջունեցին քաղաքավարիորեն:

Նրանք նստեցին հանգիստ, ետ էին ուղիղ:

Ես տեսնում եմ, որ մեր դասը ամենուր է,

Մենք կսկսենք աշխատանքային դաս:

Ժպտացեք միմյանց: Showույց տվեք ձեր տրամադրությունը հույզերով: Նրանց համար, ովքեր վճռական են հաղթահարել դժվարությունները, ցույց տվեք կանաչ «ժպիտը», նրանց կարողությունները, ովքեր կասկածում են իրենց ունակությունների մեջ `դեղին, վստահ չեն` նրանց համար, կարմիր:

Նրանք պատասխանում են ուսուցչի ողջույնին ՝ մեղադրելով գործին:

Երեխաները բարձրացնում են ընտրված «էմոցիաները»:

II.

Գիտելիքների թարմացում

Գուշակիր հանելուկը.

Նա փաստաթուղթ է

Պաստառ, կոնֆետային ծածկոց, ծրար,

Նամակ, պաստառ, թերթիկ,

Ալբոմ, գիրք, փաթեթավորում,

Անձեռոցիկով, օդափոխիչով, կտրոնով

Անբավարար պիոն:

Դա կարող է լինել նաև փող:

Ինչ? Գուշակիր ինքներդ ձեզ:

Ի՞նչ սովորեցիք տանը թղթի մասին:

Որո՞նք են թղթի տեսակները:

Գուշակիր հանելուկը:

Մանկական պատմություններ:

III.

Գործունեության ինքնորոշում

«Նշում թղթից» մուլտիմեդիա ֆիլմի ցուցադրումը, մաս I ՝ «Մեկ գիրքը հազար հոգի է սովորեցնում…» բառից «...» «էջերը մի պոկեք»:

Գիտե՞ք ինչպես խնամել գրքերը: Գիտե՞ք ինչպես ճիշտ վարվել գրքերը:

Ինչպե՞ս եք նշում ձեր թողած էջը:

«Թուղթ էջանիշ» մուլտիմեդիա ֆիլմի ցուցադրում, մաս 1, մինչ գնացքը կանգ է առնում 3:

Showույց տալ, թե արդյոք ունեք էջանիշեր: Ինչ են նրանք? Ինչ նյութից են դրանք պատրաստված:

Մարդիկ երկար ժամանակ առաջ էջանիշեր էին հորինում ՝ գիտակցելով գրքերի արժեքը և խնամքով վերաբերվել դրանց կարևորությանը:

«Էջանիշից թղթից» մուլտիմեդիա ֆիլմի ցուցադրումը, «Առաջին մաս» բառերից առաջ «Այժմ էջանիշները պատրաստված են տարբեր նյութերից ...»:

Ինչպիսի՞ աշխատանք ենք մենք իրականացնելու այսօր դասարանում:

«Թղթե էջանիշ» մուլտիմեդիա ֆիլմի ցուցադրություն, մաս I մինչև վերջ:

Նրանք դիտում են ֆիլմը և պատասխանում դրան:

Ույց տվեք դրանց առկա էջանիշները

IV.

Աշխատեք դասի թեմայի շուրջ

1. Աշխատատեղի պատրաստում

2. Արտադրանքի արտադրության հսկողություն

3. Աշխատանքային պլանի կազմում

Ինչու՞ կարևոր է ճիշտ կազմակերպել ձեր աշխատավայրը:

Ի՞նչ նյութեր, գործիքներ և սարքեր են պետք, որպեսզի էջանիշ ստեղծենք:

«Էջանիշից թղթից» մուլտիմեդիա ֆիլմի ցուցադրություն, մաս II ՝ «Հիշենք սոսինձով և մկրատով աշխատելու կանոնները» բառերը.

Տեսեք, թե թվարկված բոլոր նյութերը, գործիքներն ու սարքերը ձեր գրասեղանի վրա են: Ուղղեք, եթե ինչ-որ բան սխալ է:

Ինչ կարգով պետք է էջանիշը:

«Էջանիշից թղթից» մուլտիմեդիա ֆիլմի ցուցադրում, երկրորդ մաս, մինչև վերջ:

Եկեք կրկնենք գործողությունների ալգորիթմը և կազմենք պլան:

Ուսուցչի ղեկավարությամբ կազմվում է աշխատանքային պլան ՝ հիմնվելով դիտվող ֆիլմի վրա:

Աշխատանքային պլան.

1. Վերցրեք ծրարներից 1, 2, 3 ձևանմուշները:

2. Գունավոր ստվարաթղթի վրա գծապատկեր 1-ի շուրջը նկարեք:

3. Գույնի թղթի վրա երեք անգամ շրջապատեք 2 և 3 ձևերը:

4. Կտրեք ձևանմուշ 2-ը ՝ ըստ նշագրման:

5. Եկեք շրջապատենք գունավոր թղթի վրա եղած նոր ձևանմուշները (եկեք կազմենք մեկ գույնից երկու հատ և մեկից մյուսը):

6. Կտրեք բոլոր մանրամասները:

7. Մասերը սիմետրիկորեն դասավորեք էջանիշի դատարկին:

8. Սոսինձ մանրամասները `սկսած կենտրոնից:

9. Ստուգեք, որ օրինաչափությունը սիմետրիկ է:

10. Եկեք գնահատենք արտադրանքը:

«Նշում թղթից» մուլտիմեդիա ֆիլմի ցուցադրումը, մաս III:

Աշխատանքն սկսելուց առաջ հիշեք կաղապարի հետ աշխատելու կանոնները և կրկնել սոսինձով աշխատելու կանոնները

Երեխաների պատասխանները

Ֆիլմ դիտելով

Ստուգեք գործերը

Երեխաների պատասխանները

Ֆիլմ դիտելով

Ուսուցչի հետ միասին աշխատանքային պլան

Համեմատեք պլանը դասագրքում տրված ծրագրի հետ

Կրկնեք մկրատով և սոսինձով աշխատելու կանոնները

Վ.

Ֆիզիկական կրթություն

Զանգերը

Մատները խաղում են թաքնված և փնտրում

(Քամեք, ձեր մատները փակեք):

Եվ գլուխները հանվում են

(Բացեք և փակեք ձեր աչքերը):

Կապույտ ծաղիկների նման

Լուծեք թերթիկները:

(Ձեր մատները բերեք միասին և երկրպագու դուրս հանեք:)

Պտտվել վերևում

(Խոզանակները թեքելով աջ և ձախ):

Նիհար ցածր:

(Շրջանակային շարժումներ խոզանակներով)

Կապույտ կապույտ

Խոնարհվեցի քեզ ու ինձ:(Խոզանակները թեքելով վեր ու վար):

Կատարեք ֆիզիկական դաստիարակություն

Vi.

Գործնական աշխատանք

Կարո՞ղ եմ տարբեր ձևեր դասավորել էջանիշին:

Անցիր գործի. 39 էջի ձեռնարկի ուրվագիծը և գծագրությունը կօգնեն ձեզ:

Ուսուցիչը տրամադրում է անհատական \u200b\u200bօգնություն

Կատարեք նրանց առաջարկները

Երեխաները պատրաստում են իրենց սեփական արտադրանքը

VIII.

Արտացոլում

Ինչն էր դժվար:

Նրանք պատասխանում են հարցին և գնահատում են իրենց արտադրանքը.

դուք դեռ պետք է աշխատեք արհեստի վրա;

արհեստը լավ է արվում;

արհեստը կատարվում է հիանալի

IX

Ուսանողների աշխատանքների ցուցահանդես

Ինչպե՞ս է ձեր էջանիշը տարբերվում նմուշից:

Ո՞ր էջանիշն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել և ինչու:

Վերլուծել գործերը

X.

Դասի ամփոփում

Ինչպե՞ս եք օգտագործում ձեր էջանիշը:

Ձեր էջանիշները կարևոր դեր կխաղան մեկ կամ մի քանի գիրք փրկելու գործում:

Պատասխանիր հարցին

XI .

Աշխատատեղերի մաքրում

Մաքրել իրենց գործերը

Էջանիշների պատմությունից: Էջանիշը հատուկ սարք է գրքում ցանկալի էջը նշելու համար: գրքերի էջեր Հին հնագույն էջանիշներից մագաղաթյա հոլովակների վրա նշված էջանիշներն էին: Այս տեսակը օգտագործվել է նաև Հին Եգիպտոսում պապիրուսային գրքերի վրա տեղ նշելու համար:

Հին էջանիշներ: Այս էջանիշերը եկել էին տարբեր ձևերի `պարզ ժապավեն, կցող եռանկյունի և բարդ պտտվող սկավառակ, որը էջում նշում էր սյուն: Նման էջանիշը կցված էր մի շարքին, որի կողքին այն կարող էր տեղափոխվել վեր ու վար ՝ էջի ճշգրիտ մակարդակը նշելու համար: Էջանիշի վրա տեղադրվեց պտտվող սկավառակ, որը նշում էր սյունը (սովորաբար համարակալվում էր մեկից չորսով):

Աշխատանքային պլան. Գունավոր թղթի վրա դասավորություն `դատարկ: Կտրում: Կողպեք կողային գծանշանների երկայնքով, մեջտեղում սոսինձով միանալով: Դասավորություն ստվարաթղթե ներդիրների վրա, կտրում: Գործվածքների ներդիրների վրա նշելը, կտրելը: Ստվարաթղթե և գործվածքների ներդիրների միացում: Տեղադրեք ներդիրը մարմնին:

Մկրատով աշխատելու կանոններ. - փոխանցման օղակները առաջ; - աշխատելիս, հոգ տանել ձախ ձեռքի մատների մասին. - դուք պետք է կտրեք նյութը սայրի կեսին: Սոսինձով. - նախքան սոսինձով աշխատելը, անհրաժեշտ է գրասեղանը ծածկել յուղաներկով կամ թերթով; - փորձեք սոսինձը չմտնել ձեր աչքերի, հագուստի, դեմքի; - Աշխատելուց հետո սերտորեն փակեք սոսինձը, հանեք; - լվա ձեռքերդ.

Դասի ամփոփում

«Տեխնոլոգիա» առարկայի 1-ին դասարան

Թեման: Թղթի և ստվարաթղթե հետ աշխատելը: Դիմում «Էջանիշ թղթից» .

Ուսուցիչ ՝ Vershinina Աննա Վլադիմիրովնա

MBOU «School76 դպրոց»

Դասերի ամփոփում դասագրքի համար «Տեխնոլոգիա. 1 դաս »: Հեղինակներ ՝ Ն.Ի. Ռոգովցևա և ուրիշներ:

Թեման

Անձնական: նոր ուսումնական նյութի նկատմամբ կրթական և ճանաչողական հետաքրքրության ձևավորում և նոր առանձնահատուկ խնդրի լուծման ուղիներ:
Կարգավորող իրենց գործողությունները պլանավորելու ունակության ձևավորում `ըստ առաջադրանքի և դրա իրականացման պայմանների,պլանավորել և դասավանդել դասագրքում ներկայացված սլայդների և տեքստի պլանների հիման վրա աշխատանքներ, պլանավորել այս տիպի պլանները, կատարել երկրաչափական ձևերի սիմետրիկ կիրառում `համաձայն տվյալ տիպի
Ognանաչողական. էջանիշի ծագման գաղափարի ձևավորում, ուսումնասիրել, դիտարկել, համեմատել, համեմատել թղթի տեսակների գույնը և հաստությունը, տիրապետել թղթի հետ աշխատելու տեխնիկային, մկրատով աշխատելու կանոններին, ձևանմուշով և կռում օգտագործելով մասերը մակնշել, արտադրանքի մասերը սոսինձով միանալու կանոնները:
Շատախոս: տեղեկատվության հետ աշխատելու ունակության ձևավորում: (Ուսանողները մտնում են դասարան, նստում):
Դասի պատրաստականության ստուգում: Մի գիրք հազար հոգի է սովորեցնում: Գիրքը փոքր է, բայց ինձ միտք առաջացրեց: Ինչպե՞ս եք հասկանում այս ասացվածքների իմաստը:Շատ կարևոր է գրքերը հոգալըԴուք ինձ պետք եք պատվերի համար,Իզուր մի մի պտտեք էջըՈրտեղ կարդացի այնտեղ: (Էջանշան)
Այսօր դասում մենք նշում ենք գիրքը:
Երբևէ մտածե՞լ եք, թե որտեղից է եկել էջանիշը:Ի՞նչ հարցերի կցանկանայիք ստանալ պատասխաններ:
Եկեք ժամանակին հետ գնանք ուղևորության:Տեսանյութ դիտելըՁայնասկավառակ - ROM Դուք ստացել եք ձեր հարցերի պատասխանները: Արտադրանքը լրացնելուց առաջ մենք կքննարկենք մեր աշխատանքային ծրագիրը: (Տեսանյութ)

Կազմակերպեք ձեր աշխատավայրը: Աշխատանքային գրքույկ կտրված ձևանմուշ Եկեք ստվարաթղթի վրա շրջանաձևենք թիվ 1 ձևանմուշը և կտրենք դատարկը: Եկեք շրջապատենք թիվ 2 ձևանմուշը գունավոր թղթի վրա և կտրենք ծածկոցը: Նկարը սիմետրիկորեն տեղադրեք էջանիշի դատարկին և սոսինձ մանրամասները: Տեսնենք, թե ինչ պետք է պատահի

Ուսուցիչը հստակ ցույց է տալիս աշխատանքի փուլերը:
Այժմ էկրանին կտեսնեք աշխատանքի հաջորդականությունը: Զգույշ եղիր. Փորձեք լրացնել գործողությունների կարգը:
Տեխնոլոգիական քարտեզի հիման վրա աշխատանքի փուլերի արտասանություն: