Խորհրդատվություն ծնողների համար «Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզին. Հոգեբանի խորհուրդը երեխայի մանկապարտեզին հաջող հարմարվելու վերաբերյալ. հուշագիր ծնողներին
Խորհրդատվություն ծնողների համար «Ինչպես հեշտացնել երեխայի հարմարեցումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն»
Այս մեթոդական մշակումը ծնողներին տալիս է առաջարկություններ հարմարվողականության շրջանը հեշտացնելու համար: Նյութը նախատեսված է փոքր երեխաների ծնողների համար, կհետաքրքրի վաղ տարիքի խմբում աշխատող ուսուցիչներին:
Թիրախ:Ծնողների հոգեբանական և մանկավարժական գրագիտության մակարդակի բարձրացում երեխային մանկապարտեզի պայմաններին հարմարեցնելու գործում.
Ծնողները պետք է իմանան, թե ինչպես օգնել երեխային անցնել հարմարվողականության շրջանը, որը բաղկացած է ընտանեկան մթնոլորտից սահուն անցումից նախադպրոցական հաստատության պայմաններին:
Մանկապարտեզ՝ նոր շրջան երեխայի կյանքում... Երեխայի համար սա առաջին հերթին կոլեկտիվ հաղորդակցության առաջին փորձն է: Ոչ բոլոր երեխաներն են ընդունում նոր միջավայրը, անծանոթներին անմիջապես և առանց խնդիրների։ Նրանցից շատերը մանկապարտեզին արձագանքում են լացով։
Երեխայի սթրեսը նվազեցնելու ուղիներ.
1. Անհրաժեշտ է նախապես երեխայի համար ստեղծել առօրյա ռեժիմ (քուն, խաղ և սննդի ընդունում)՝ համապատասխան նախադպրոցական կրթական ծրագրին։
2. Ամեն օր ժամանակ թողեք երեխայի հետ զրույցի համար, թե ինչ է մանկապարտեզը, ինչու է դա անհրաժեշտ և ինչու է մայրը ցանկանում նրան այնտեղ տանել (հետաքրքիր է, որ այլ երեխաներ էլ են խաղում և քայլում, մայրը պետք է հոգա այդ մասին։ ընտանեկան գործեր)
3. Նախապես պլանավորեք ձեր զբոսանքները դեպի ընտրված հաստատության տարածք։ Ձեր երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք մանկապարտեզի տարածքի գեղեցկությանը: Երեխայի ուշադրությունը կենտրոնացրեք այն փաստի վրա, որ շուտով նա կկարողանա քայլել և խաղալ այստեղ բոլոր երեխաների և ուսուցչի հետ:
4. Անպայման խոսեք նրա հետ խնամողի դերի մասին: Շատ երեխաներ սխալմամբ կարծում են, որ իրենց մայրը լքել է իրենց և տվել ուրիշի մորաքրոջը։ Սովորեցրեք ձեր երեխային, թե ինչպես կապվել խնամողի հետ, ինչպես ճիշտ ձևակերպել իր կարիքները:
5. Զգուշացրեք երեխային, որ կարող են դժվարություններ առաջանալ այն պատճառով, որ այնտեղ շատ երեխաներ կան, իսկ ուսուցիչը մեկն է: Սովորեցրեք նրան համբերություն, բայց միշտ վստահեցրեք նրան, որ մայրիկը կամ հայրիկը անպայման կգան նրա համար: Խաղացեք «Մանկապարտեզ» խաղը ձեր երեխայի հետ տանը: Ստեղծեք մի քանի բնորոշ իրավիճակներ, որոնք կարող են առաջանալ երեխայի խմբում: Որոշ առաջարկություններ տվեք ձեր երեխային, որոնք կօգնեն նրան արձագանքել դրանց: Դրանով դուք արդեն հիմքեր կդնեք հաղորդակցության և երեխայի նոր թիմ մտնելու համար՝ նախ երեխաների, հետո՝ դպրոցի, իսկ հետո մեծահասակների համար:
6. Նախադպրոցական հաստատությունում հաղորդակցության կարեւոր միջոցը մանկական խաղալիքներն են։ Ձեր փոքրիկի հետ ընտանեկան մթնոլորտի մի մասը ունենալու համար թույլ տվեք, որ նա իր հետ տանի իր սիրելի խաղալիքները։ Սովորեցրեք նրան կիսվել դրանք այլ երեխաների հետ:
7. Վաղ օրերին պետք չէ երեխային երկու ժամից ավելի թողնել մանկապարտեզ։ Բնակության ժամանակը պետք է աստիճանաբար ավելացվի: 2-3 շաբաթ անց (յուրաքանչյուր երեխայի համար այս ժամանակահատվածը անհատական է), հաշվի առնելով փոքրիկի ցանկությունը, կարող եք նրան ամբողջ օրը թողնել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում։
8. Ամեն անգամ մանկապարտեզից գալուց հետո պետք է երեխային հարցնել, թե ինչպես է անցել օրը, ինչ տպավորություններ է ստացել։ Պարտադիր է որդու կամ դստեր ուշադրությունը կենտրոնացնել դրական կողմերի վրա, քանի որ ծնողները նման կարճ դիտողություններով կարողանում են ձևավորել իրենց դրական վերաբերմունքը նախադպրոցական հաստատության նկատմամբ:
9. Եթե երեխան լաց է լինում, արժե նրան վերցնել՝ հանգստացնելով. հավանաբար նրան պակասում է մոր հպումը, որոնցից վերջերս շատ ավելի շատ են եղել: Ցանկալի է երեխային շուտ քնեցնել, քնելուց առաջ ավելի երկար մնալ նրա հետ, խոսել մանկապարտեզի մասին։ Երեկոյան կարող եք պայմանավորվել, թե ինչ խաղալիքներ է նա իր հետ տանելու մանկապարտեզ, միասին որոշել, թե առավոտյան ինչ հագուստ է հագնելու։
10. Հանգստյան օրերին պետք է հավատարիմ մնալ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ընդունված առօրյային, կրկնել բոլոր այն գործողությունները, որոնք երեխան արդեն սովորել է։
11. Պահպանեք հարաբերություններ խնամողի և այլ ծնողների հետ: Հետաքրքրվեք, թե ում հետ է ձեր երեխան ընկերություն անում, ողջունեք և խրախուսեք ձեր որդու կամ դստեր բարեկամությունը, մասնակցեք փոքրիկի կյանքին, ուրախացեք նրա հաջողություններով և ստեղծագործությամբ: Սա լավ հիմք է ծնող-երեխա ամուր հարաբերությունների համար:
12. Մանկավարժների հետ կոնֆլիկտային իրավիճակները, թյուրիմացությունները լուծեք առանց ագրեսիայի և ոչ երեխայի ներկայությամբ։ Մի քննադատեք մանկապարտեզը, մի վրդովվեք երեխայի հետ նախադպրոցական հաստատության աշխատանքի թերություններից։
Հիշիրոր մանկապարտեզ այցելության սկզբում երեխան ժամանակավորապես զրկվում է մոր հետ ֆիզիկական շփումից. Փոքր երեխաների համար կարևոր է, որ նրանց շարունակեն վերցնել, գրկել և պառկեցնել: Ուստի փորձեք ավելի շատ ուշադրություն դարձնել երեխային։
Երբ խոսքը վերաբերում է երեխային այգուն հարմարեցնելու մասին, նրանք շատ են խոսում այն մասին, թե որքան դժվար է երեխայի համար և ինչպիսի օգնության կարիք ունի: Բայց «կուլիսներում» կա մեկ շատ կարևոր մարդ՝ մայրիկը, ով ոչ պակաս սթրեսի մեջ է և անհանգստացած։ Ինքներդ ձեզ օգնելու համար ձեզ հարկավոր է.
1. Համոզված եղեք, որ ընտանիքին իսկապես անհրաժեշտ է այցելել այգի: Որքան քիչ կասկածներ ունենա մայրը այգի այցելելու նպատակահարմարության վերաբերյալ, այնքան ավելի վստահ կլինի, որ երեխան վաղ թե ուշ գլուխ կհանի դրանից։ Եվ երեխան, ճիշտ արձագանքելով մոր այս վստահությանը, շատ ավելի արագ է հարմարվում:
2. Հավատացեք, որ երեխան իրականում «թույլ» արարած չէ։ Երեխայի հարմարվողական համակարգը բավականաչափ ուժեղ է այս փորձությանը դիմակայելու համար, նույնիսկ
եթե արցունքները հոսում են գետի պես. Պարադոքսալ է, բայց իրական. լավ է, որ երեխան լաց է լինում։ Լացը նյարդային համակարգի օգնականն է, այն թույլ չի տալիս ծանրաբեռնել։ Ուստի մի վախեցեք երեխայի լացից, մի բարկացեք երեխայի վրա «նվնվանալու» համար։ Իհարկե, մանկական արցունքները ձեզ ստիպում են անհանգստանալ, բայց դուք նույնպես անպայման գլուխ կհանեք։
3. Աջակցություն փնտրեք։ Դուք շրջապատված եք ծնողներով, ովքեր նույն զգացողություններն են ապրում այս ժամանակահատվածում: Աջակցեք միմյանց, պարզեք, թե ինչ «նոու-հաու» ունի ձեզանից յուրաքանչյուրը երեխային օգնելու հարցում: Միասին նշեք և նշեք երեխաների և ձեր հաջողությունները:
Վերա Բաշկատովա
Խորհրդատվություն ծնողների համար «Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզին»
Խորհրդատվություն ծնողների համար
« Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզին»
Թիրախ: Գաղափար տվեք ծնողների մասինայդ տեւողությունն ու բնավորությունը հարմարվողականժամանակահատվածը կախված է նրանից, թե երեխան որքանով է պատրաստված ընտանիքում անցմանը մանկական հաստատություն; օգնում է ձևավորել նման վարքային կարծրատիպեր երեխադա կօգնի նրան առանց ցավի նոր պայմանների մեջ մտնել իր համար. չեզոքացնել սոցիալական միջավայրի պայմանների հետ կապված վերացված անամնետիկ ռիսկի գործոնները. օգնել կազմակերպել ձեր գտնվելու առաջին օրերը երեխան նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում.
Առաջադրանքներ: ցուցադրում ծնողներխնդրի նշանակությունը հարմարեցումներև դրա լուծման հնարավորությունները. կանխել անհանգստության և նյարդային հուզմունքի հնարավոր փոխանցումը մորից երեխային; պայմաններ ստեղծել անվտանգ ընդգրկման համար երեխանոր սոցիալական միջավայրում; վերացնել հակասությունները հնարավորությունների միջև երեխաև շրջակա միջավայրի պահանջները. մտածեք համատեղ գործողությունների ալգորիթմի մասին ծնողներ; բացահայտել ընտանիքի դերն այս խնդրի լուծման գործում։
սիրելի ծնողներ!
Մենք շատ ուրախ ենք տեսնել ձեզ բոլորիդ: Դուք այժմ մտնում եք ձեր և ձեր կյանքի կարևոր շրջան։ երեխա - նա գնում է մանկապարտեզ... Եվ որպեսզի հարմարվողականությունայն անցավ նոր պայմաններին հնարավորինս հանգիստ և արագ, դուք պետք է ավելին իմանաք այս դժվար ժամանակաշրջանի առանձնահատկությունների մասին: Բոլոր տարիքի երեխաների համար շատ դժվար է սկսել հաճախել Մանկապարտեզ... Նրանցից յուրաքանչյուրն անցնում է մի շրջան հարմարեցում մանկապարտեզին... Ամբողջ կյանքը երեխակտրուկ փոխվում է. Նրանք բառացիորեն ներխուժեցին ընտանիքում սովորական, հաստատված կյանք փոփոխություններըՀստակ առօրյան, ընտանիքի և ընկերների բացակայությունը, հասակակիցների մշտական ներկայությունը, անծանոթ մեծերին հնազանդվելու և ենթարկվելու անհրաժեշտությունը, անձնական ուշադրության չափը կտրուկ նվազում է:
Երեխային ժամանակ է պետք, դեպի հարմարեցնելայս նոր կյանքին մանկապարտեզ.
Հարմարվողականություն-Սա մարմնի հարմարեցում կամ ընտելացում է նոր միջավայրին:
2-3 տարեկանում երեխա ամեն ինչ փոխկապակցված էԱռողջական վիճակ և հուզական տրամադրություն, ֆիզիկական և նյարդահոգեբանական զարգացում: Սա ամենաբեղմնավոր տարիքն է՝ ամենաշոշափելի փոփոխություններըերեխան սկսեց խոսել, հավաքել կամ ապամոնտաժել բուրգը ինքն իրեն, հարցրեք առաջինին հարցեր: «ինչո՞ւ»:, «որտե՞ղ»:... Եվ սա դեռ ամենը չէ: Երեխան անհրաժեշտ զարգացումն այս պահին ստանում է խաղալիքների միջոցով, նրա համար ամենակարեւոր գործունեությունը խաղն է։ Այստեղ մենք անընդհատ խաղում ենք երեխաների հետ, քանի որ խաղի մեջ է, որ նրանք ծանոթանում են իրենց շրջապատող աշխարհին, տեսողական գործունեությանը, նախագծում, գեղարվեստական. Խաղում զարգանում է նաև նորածինների խոսքը։
Լավ օգնություն հարմարեցված խաղեր, առօրյա պարտականությունների կատարման հմտությունների զարգացում, պատասխանատվության զարգացում։ Տեխնիկայի գաղափարը երեխային պատրաստելն ու դրա մասին պատմելն է մանկականմանկապարտեզ, օգտագործելով խաղի օրինակը, մասնավորապես երեխայի համար ամենահաճելի ձևով: Անհրաժեշտ է մանկապարտեզում խաղալ մանկապարտեզում երեխայի մուտքից մի քանի ամիս առաջ։ Լայն տեսականի խաղեր«Մաշան տիկնիկը գնաց մանկապարտեզ: Մաշան մանկապարտեզում կունենա իր պահարանը. Մաշան շատ նոր ընկերներ է գտել »: Երեխային դրդեք հուշումներով հարցեր: «Ուզու՞մ ես քո պահարանը»։, «Ցույց տվեք, թե ինչպես եք քնելու մանկապարտեզում. ինչպես ես խաղալու».
Յուրաքանչյուրի համար ծնող, նրա երեխան լավագույնն է, ամենախելացի. Բայց հիմա տալիս են Մանկապարտեզ... Բնականաբար, այգու հետ կապված առաջին փորձառությունները մայրիկն ու հայրիկը ունեն: Բայց ինչպես երեխան կվարժվի? Նրան դուր կգա՞։
Սովորաբար ժամանակաշրջանը հարմարեցումներերեխաները նախադպրոցական ուսումնական հաստատության պայմաններին չեն գերազանցում երկու ամիսը: Բայց որպեսզի այն անցնի առանց ավելորդ ցնցումների, մենք բոլորս պետք է փորձենք նորեկներին հնարավորինս փրկել նրանց տրավմատացնող գործոններից։
Ի՞նչ է պետք սրա համար։
1. Ծնողներպետք է վարժվել մտքերը«Իմ երեխան գնում է մանկապարտեզ, այնտեղ նա իրեն լավ կզգա, կխնամվի, կխաղա հասակակիցների հետ։ Ես ուզում եմ, որ նա գնա մանկապարտեզ »:
2. Անկյունում համար ծնողներառօրյայի մի տերեւ է կախված երեխա... Սա ևս մեկ կարևոր կախվածություն է առաջացնում: Դեպի հարմարվողականությունլավ անցավ, տանը դուք պետք է երեխային սովորեցնեք ամենօրյա ռեժիմին, որը հիմնականում նման է ռեժիմին ՆախադպրոցականՆախաճաշ, ճաշ, քուն, կեսօրվա թեյ, գիշերը քնելը: Եվ հնարավորինս փորձեք հավատարիմ մնալ այս ռեժիմին։
3. Դեպի երեխաանհարմարավետություն չի զգացել, խորհուրդ է տրվում նրան նախօրոք սովորեցնել զամբյուղը, կտրել նրան խաբեբայից:
Այսպիսով, մենք գալիս ենք հենց դրան Գլխավոր հիմնականԲոլոր փաստաթղթերը պատրաստ են, երեխա և ծնողներորոշել է գնալ մանկապարտեզ, երեխաների մոտ. Առաջին օրը դուք առաջնորդում եք երեխա մի քանի ժամով; երկրորդ օրը՝ ճաշից առաջ։ Իսկ մենք հետեւում ենք նրան ու կախված նրա պահվածքից (կախվածություն, զգացմունքային)տեղեկացնում ենք, թե երբ ավելի լավ կլինի այն թողնել քնելու, իսկ հետո ամբողջ օրը։
Բայց այստեղ երեխան լաց եղավ, և ժամը ծնողներին հարց է առաջանում: «Ինչպե՞ս լինել»:... Բայց շատ լավ է, որ երեխան լաց է լինում, հանգիստները մեծ տագնապ են առաջացնում, «Անտարբեր»երեխաներ, քանի որ նրանք բոլոր փորձառությունները պահում են իրենց մեջ: Երեխալաց - և հուզականորեն հանգստանում է, տալիս է «ազդանշան»ուշադրություն դարձրեք դրան. Ողջ պատասխանատվությամբ կարող ենք ասել, որ ապագա այցելության ժամանակ երեխաների սկզբում լաց լինելը երեխաայգի ավելի շատ հաճույքով, քան հանգիստ ու խաղաղ:
Ձեզ հետ մեր շփման ընթացքում տարբեր հարցեր կծագեն, խնդրում ենք մի հապաղեք, եկեք մեզ մոտ և հարցրեք։ Մենք սիրով կպատասխանենք դրանց, իսկ անհրաժեշտության դեպքում՝ կպատասխանենք խորհրդատվություն.
Եվ վերջում ես կցանկանայի ձեզ հաջողություն մաղթել ձեր երեխաներին մեծացնելու գործում: Հաջողություն քեզ!
Առնչվող հրապարակումներ.
Խորհրդատվություն ծնողների համար «Ադապտացում մանկապարտեզին»Նույնիսկ երբ չափահասը գալիս է նոր աշխատանքի, նրան ժամանակ է պետք նոր միջավայրին ընտելանալու և հարմարվելու համար: Հարմարվողականություն.
Խորհրդատվություն ծնողների համար «Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզին»Սխալներ, որոնք դժվարացնում են երեխայի հարմարվողականությունը. Ոչ մի դեպքում մի պատժեք կամ մի բարկացեք ձեր երեխայի վրա ինչի համար:
Խորհրդատվություն ծնողների համար «Պատրաստվելով մանկապարտեզին կամ սարսափելի բառի հարմարեցում»խորհրդատվություն ծնողների համար Խորհրդատվություն ծնողների համար. «Մանկապարտեզին պատրաստվելը կամ սարսափելի բառի հարմարեցումը». Պատրաստեց խորհրդակցություն.
Խորհրդատվություն ծնողների համար «Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզին 1,5-3 տարեկանում».Խորհրդատվություն ծնողների համար. «Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզին. 1,5–3 տարեկանում 1,5–3 տարեկանում ամեն ինչ փոխկապակցված է երեխայի մեջ.
Խորհրդատվություն ծնողների համար «2-3 տարեկան երեխաների հարմարեցումը մանկապարտեզին».Ընտանիքում ապրելով որոշակի, համեմատաբար կայուն պայմաններում՝ երեխան աստիճանաբար հարմարվում է պայմաններին միջավայրը, այսինքն՝ հարմարվում է։
Խորհրդատվություն ծնողների համար
«Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզում».
Սիրելի ծնողներ! Մենք շատ ուրախ ենք տեսնել ձեզ բոլորիդ: Դուք այժմ մտնում եք ձեր և ձեր երեխայի կյանքի կարևոր շրջան՝ նա գնում է մանկապարտեզ։ Եվ որպեսզի նա հնարավորինս հանգիստ և արագ հարմարվի նոր պայմաններին, դուք պետք է ավելին իմանաք այս դժվար ժամանակաշրջանի առանձնահատկությունների մասին։
Երեխայի համար ամեն ինչ փոխկապակցված է` առողջական և հուզական վիճակ, ֆիզիկական և մտավոր զարգացում: Երեխան անհրաժեշտ զարգացումը ստանում է խաղալիքների միջոցով, նրա համար ամենակարեւոր զբաղմունքը խաղն է։ Իսկ ծնողները պետք է հիշեն, որ դուք կարող եք հասնել ձեր ուզածին «Արի խաղանք» նախադասության միջոցով։ Այստեղ մենք անընդհատ խաղում ենք երեխաների հետ, քանի որ խաղի մեջ է, որ նրանք ծանոթանում են իրենց շրջապատող աշխարհին, տեսողական գործունեությանը, շինարարությանը, գեղարվեստական գրականությանը։
Յուրաքանչյուր ծնողի համար իր երեխան է ամենալավը, ամենախելացիը: Բայց հիմա նրան մանկապարտեզ են ուղարկել։ Բնականաբար, այգու հետ կապված առաջին փորձառությունները մայրիկն ու հայրիկը ունեն: Ինչպե՞ս է երեխան վարժվելու դրան: Նրան դուր կգա՞։
Ծնողների վախերն արդարացված են. Երբ երեխան գալիս է մանկապարտեզ, նրա կյանքի պայմանները կտրուկ փոխվում են՝ օրվա ռեժիմը, սենյակի ջերմաստիճանը, հագուստի պահանջները, սննդակարգի բնույթը, կրթական ազդեցությունները, ուրիշների հետ շփվելու ոճը։ Այս ամենը ազդում է երեխայի վրա:
Բժիշկները, ուսուցիչները, հոգեբանները նշում են՝ նախադպրոցական հաստատությանը հարմարվելու շրջանը երեխայից մեծ նյարդային լարվածություն է պահանջում։ Հետեւաբար, երբեմն հարմարվողականության շրջանն այնքան դժվար է լինում, որ երեխան հիվանդանում է։ Ծնողները փնտրում են հիվանդության պատճառը և սովորաբար այն գտնում են մրսածության, վարակի մեջ: Բայց, ինչպես ցույց է տալիս փորձը, հաճախ երեխան սկսում է հիվանդանալ ոչ այն պատճառով, որ նա մրսել է կամ վարակվել, ամենից հաճախ հիվանդությունը մարմնի արձագանքն է հոգեէմոցիոնալ սթրեսին, որը ճնշում է մարմնի պաշտպանությունը, և որքան ուժեղ է, այնքան ավելի հուզիչ է երեխան: . Սովորաբար առողջ երեխաները մի քանի օրվա ընթացքում ընտելանում են նոր պայմաններին, եւ նրանք նման հետեւանքներ չեն ունենում։ Սթրեսային իրավիճակները սպասում են անպատրաստ երեխային ցանկացած նոր միջավայրում նրա համար:
Սովորաբար նախադպրոցական ուսումնական հաստատության պայմաններին երեխաների հարմարվելու ժամկետը չի գերազանցում երկու ամիսը։ Բայց որպեսզի այն անցնի առանց ավելորդ ցնցումների, մենք բոլորս պետք է փորձենք նորեկներին հնարավորինս փրկել նրանց տրավմատացնող գործոններից։
Ի՞նչ է պետք սրա համար։
1. Ծնողները պետք է վարժվեն այն մտքին.«Երեխաս մանկապարտեզ է գնում, այնտեղ լավ կլինի, կխնամեն, կխաղա հասակակիցների հետ։ Ես ուզում եմ, որ նա գնա մանկապարտեզ»
2. Ծնողների համար նախատեսված անկյունում տեղադրված է երեխայի օրվա ռեժիմի թերթիկը։ Սա ևս մեկ կարևոր կախվածություն է առաջացնում: Որպեսզի ադապտացիան անվտանգ անցնի, արդեն հիմա պետք է երեխային սովորեցնել ամենօրյա ռեժիմին, որն ավելի շատ նման է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ռեժիմին՝ նախաճաշ 8-9 առավոտյան; ճաշ 12-13 ժամ; քնել 13-ից 15 ժամ; կեսօրից խորտիկ ժամը 16-ին, գիշերը քնել ոչ ուշ, քան 21-22-ը: Եվ հնարավորինս փորձեք հավատարիմ մնալ այս ռեժիմին։
3. Որպեսզի երեխան անհարմարություն չզգա, նպատակահարմար է նրան նախապես սովորեցնել զամբյուղ. (զուգարան)և կտրվել ծծակից և շշից:
1-ին օր - երեխային բերում եք 2 ժամով (կամ գուցե ավելի քիչ՝ կախված վարքագծից):
Հետո շաբաթվա ընթացքում մենք դիտարկում ենք նրան և կախված նրա վարքագծից (կախվածություն, զգացմունքային)տեղեկացնում ենք, թե երբ ավելի լավ է այն թողնել ճաշից առաջ, քնելու, իսկ հետո ամբողջ օրը։
Բայց հետո երեխան սկսեց լաց լինել, և ծնողների մոտ հարց է ծագում. «Ի՞նչ անել»: Ինչու, շատ լավ է, որ երեխան լաց է լինում, հանգիստ, «անտարբեր» երեխաները մեծ անհանգստություն են առաջացնում, քանի որ նրանք բոլոր փորձառությունները պահում են իրենց մեջ: Երեխան լաց է լինում - և հուզականորեն հանգստանում է, նա «ազդանշան» է տալիս նրան ուշադրություն դարձնելու համար: Ամբողջ պատասխանատվությամբ կարող ենք ասել, որ սկզբում լաց լինելով երեխաներն ապագայում ավելի մեծ հաճույքով են հաճախում մանկապարտեզ, քան լուռ ու հանգիստ։
Մեր խմբում տեղի են ունենում առաջին պարապմունքներն ու ծանոթությունները մասնագետների հետ, ուստի փոքրիկներն աստիճանաբար ընտելանում են նոր մարդկանց։
Ձեզ հետ մեր շփման ընթացքում տարբեր հարցեր կծագեն, խնդրում ենք մի հապաղեք, եկեք մեզ մոտ և հարցրեք։ Սիրով կպատասխանենք դրանց, իսկ անհրաժեշտության դեպքում խորհրդակցություն կանցկացնենք։ Հարցերը մի պահեք ինքներդ ձեզ, մի վստահեք ծանոթների խորհուրդներին։ Ձեր և ձեր երեխաների հետ կաշխատեն որակյալ մասնագետներ։
Եվ վերջում ես կցանկանայի ձեզ հաջողություն մաղթել ձեր երեխաներին մեծացնելու գործում: Սիրեք նրանց անվերապահ սիրով, միայն այն պատճառով, որ դուք ունեք դրանք: Հաջողություն քեզ!
երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզին
Հարմարվողականության շրջանը լուրջ փորձություն է 2-3 տարեկան երեխաների համար։ Հարմարվողականության հետևանքով առաջացած սթրեսային ռեակցիաները երկար ժամանակ խախտում են երեխայի հուզական վիճակը: Ուստի խորհուրդ ենք տալիս.
Տնային ռեժիմը համապատասխանեցնել մանկապարտեզի խմբի ռեժիմին, որին հաճախելու է երեխան։
Ծանոթացեք մանկապարտեզի մենյուին և սննդակարգ մտցրեք փոքրիկի համար նոր ուտեստներ։
Սովորեցրեք ձեր երեխային տանը բոլոր անհրաժեշտ ինքնասպասարկման հմտությունները՝ լվանալ, չորացնել ձեռքերը; հագնվել և մերկանալ; ուտել ինքնուրույն՝ ուտելիս գդալ օգտագործելով; խնդրեք մի կաթսա: Այս տարիքի երեխայի համար հագուստը պետք է հարմար լինի, լավագույն տարբերակը՝ տաբատ կամ շորտեր՝ առանց ամրացումների և ժապավենների։
Ընդլայնել երեխայի «սոցիալական հորիզոնը», թող նա սովորի խաղահրապարակներում հասակակիցների հետ շփվել, ընկերներ այցելել, գիշերել տատիկի մոտ, զբոսնել քաղաքում և այլն: Այս փորձառությամբ երեխան չի վախենա շփվել հասակակիցների հետ և մեծահասակների...
Պետք է երեխայի մոտ ձեւավորել դրական վերաբերմունք, մանկապարտեզ գնալու ցանկություն։ Փոքրիկը ծնողների հուզական աջակցության կարիքն ունի՝ ավելի հաճախ երեխային ասեք, որ սիրում եք, գրկեք, վերցրեք ձեր գրկում։ Հիշեք, որ ծնողները որքան հանգիստ և էմոցիոնալ դրականորեն վերաբերվեն այնպիսի կարևոր իրադարձության, ինչպիսին է երեխայի այցը մանկապարտեզ, այնքան ավելի քիչ ցավոտ կլինի ադապտացման գործընթացը: Խուսափեք երեխայի հետ մանկապարտեզի խնդիրները քննարկելուց։
Պլանավորեք ձեր ժամանակը, որպեսզի առաջին ամսում ձեր երեխան գնա մանկապարտեզ, դուք հնարավորություն ունենաք նրան այնտեղ չթողնել ամբողջ օրը։ Մանկապարտեզ այցելելու առաջին շաբաթները պետք է սահմանափակվեն 2-4 ժամով, ավելի ուշ կարող եք երեխային թողնել մինչև ճաշ, ամսվա վերջում (եթե ուսուցիչը դա խորհուրդ է տալիս) երեխային բերեք ամբողջ օրը:
Տանը հարմարվողականության շրջանում անհրաժեշտ է պահպանել ամենօրյա ռեժիմը, հանգստյան օրերին ավելի շատ քայլել, նվազեցնել հուզական սթրեսը։
Երեխան պետք է միայն առողջ գա մանկապարտեզ.
Եթե պարզվում է, որ երեխան ունի սերտ և դրսից մեծահասակների հետ համագործակցության զարգացած կարիք, եթե նա տիրապետում է առարկայական փոխազդեցության միջոցներին, սիրում է և գիտի խաղալ, ձգտում է անկախության, եթե նա բաց է և ընկերասեր իր հասակակիցների նկատմամբ, հաշվի առեք. որ նա պատրաստ է մտնել տնկարանային այգի կամ մսուր.
Երեխան, ով սկսել է հաճախել մանկապարտեզ, բախվում է արդեն ձևավորված վարքագծային կարծրատիպը փոխելու խնդրին՝ պայմանավորված կենցաղային սովորական պայմանների փոփոխությամբ և սոցիալական նոր կապերի հաստատմամբ։ Որոշ երեխաներ նոր միջավայր են մտնում գրեթե առանց խնդիրների, իսկ արցունքները, հառաչներն ու առավոտյան ծանր բաժանումը ծնողներից շարունակվում են միայն առաջին օրերին։ Որոշ մարդիկ բացասական հույզեր են ապրում մի փոքր ավելի երկար՝ 3-10 օր։ Մյուսները մանկապարտեզին հարմարվելու գործընթացըձգվում է երկու-երեք շաբաթ:
1. Որպեսզի բացասական հույզերը չխանգարեն երեխային կյանքի նոր ուղիների յուրացման շրջանում, շատ կարևոր է նրա մեջ ձևավորել դրական ակնկալիք՝ կապված մանկապարտեզ հաճախելու հետ։ Երեխային մի վախեցրեք մանկապարտեզից. «Եթե չհնազանդվեք, ես նրան մանկապարտեզ կուղարկեմ», իսկ ավելի ուշ, երբ նա արդեն հաճախում է նրան, սպառնացեք թողնել այնտեղ, եթե նա չդադարի լաց լինել կամ քմահաճ լինել: Դա կհանգեցնի նրան, որ երեխան կվախենա դհոյում մնալուց, կերկարացնի հարմարվողականության գործընթացը, իսկ մանկապարտեզ ապագա այցելության մասին պետք է խոսել որպես լավ իրադարձություն:
2. Մանկապարտեզում երեխայի հանգիստ և վստահ ադապտացիան նպաստում է նրա մեջ կյանքի մասին իրազեկմանը: Պետք է որդուն կամ դստերը ծանոթացնել խմբի ուսուցչուհու հետ, զրուցել նրա հետ, որպեսզի երեխան լսի, որ նա արդեն մեծացել է և հաճախելու է մանկապարտեզ, որտեղ բարի, համակրելի ուսուցիչը խնամում է բոլոր երեխաներին, ովքեր քայլում են: և խաղում է նրանց հետ; թող երեխան նույնպես ծանոթանա երեխաներին՝ խմբի սենյակի, խաղալիքների հետ և մեծահասակների խրախուսմամբ՝ հետաքրքրություն ցուցաբերի ուրիշների նկատմամբ: Տանը տեսածից պետք է հաճելի հիշողություններ արթնացնել, հնարավորինս շուտ մանկապարտեզ գնալու ցանկություն։ Մինչ մանկապարտեզ գնալը, օգտակար է, պայմանավորվելով ղեկավարի և ուսուցչի հետ, երեխայի հետ մի քանի օր զբոսնել նրա տարածքում։
3. Պետք չէ երեխային թողնել խմբում մինչև առաջին օրը երեկո՝ երկար մնալը անծանոթ միջավայրում դեռ դժվար է նրա համար։ Ավելի լավ է աստիճանաբար երկարացնել մանկապարտեզում անցկացրած ժամանակը։ Թող նա առաջին անգամ մնա նոր թիմում 1,5 - 2 - 2,5 ժամ։
Եվ նաև հաճելի է, որ մանկապարտեզում այս առաջին օրը ընկնում է շաբաթվա կեսին, ավելի մոտ հանգստյան օրերին: Եվ թող լինի (եթե հնարավոր է) գարնանը, ամռանը կամ վաղ աշնանը: Այս պահին երեխաները շատ ենքայլել, իսկ քայլելու իրավիճակը ծանոթ է նրանց։
Ծնողները չպետք է մոռանան նորածինների այնպիսի յուրահատկության մասին, որը կարելի է անվանել «էմոցիոնալ վարակ»՝ ինչ-որ մեկը լաց եղավ միայնակ, իսկ նրանից հետո, տեսեք, ևս մի քանիսը լաց եղան նրանց մեջ, ում մանկապարտեզի «փորձը» կարճ է։ Նման «շղթայական ռեակցիան», իհարկե, բացասաբար է անդրադառնում երեխայի հոգեֆիզիկական վիճակի վրա, և, հետևաբար, արդարացի է նախօրոք իմանալ, թե շաբաթվա ընթացքում քանի նորեկներ կգան խումբ և կոնկրետ երբ են նրանց բերելու։ Եթե առավոտյան է, ապա ավելի լավ է երեխային հետ բերել կեսօրին։ Երեք կամ չորս և ավելի նոր ժամանածների դեպքում խորհուրդ է տրվում նախադպրոցական հաստատություն այցելությունը հետաձգել հաջորդ շաբաթ:
4. Բացի երեխայի պաշտոնական անունից, խնամողներին օգտակար է իմանալ երեխայի «տուն» անունը: Ի վերջո, կարող է պատահել, որ խմբում մի քանի Արտյոմ կամ Օլեչեկ լինի, ուրեմն Սաշուլյա՞ն, Լյուսյա՞ն։ Նապաստակ, Սաննի պատրաստակամորեն կպատասխանի նրանց սովորական կոչերին:
Երեխայի առաջին օրվա վարքագիծը քննարկելուց հետո արժե պայմանավորվել հաջորդ օրը այգում նրա գտնվելու տևողության մասին։ Երեկոյան տանը արժե նշել մանկապարտեզային կյանքի սկիզբը և ընտանիքի բոլոր անդամներին ծանոթացնել, թե ինչպես անցավ օրը և ինչպես էր երեխային հետաքրքրում այն։
Հետագայում պետք է հաճախ խորհրդակցել ուսուցչի հետ, նրա հետ վերլուծել երեխայի վարքն ու տրամադրությունը։ Եթե նկատվում է, որ նա մի փոքր հոգնած է, թող մի քանի օրով այգի գա միայն զբոսնելու։ Այս (ժամանակավոր) որոշակի անհարմարությունները փոխհատուցվում են այս ռեժիմի տարբերակի հիմնական օգուտի գիտակցմամբ՝ երեխայի ֆիզիկական և հոգեկան առողջության պահպանում, նրա դրական վերաբերմունքը նախադպրոցական հաստատության նկատմամբ:
Գործոնները, որոնք անմիջականորեն ազդում են երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու վրա.
Ռեժիմների փոխադարձ համապատասխանություն, որոնցում երեխան ապրում է տանը և նախադպրոցական հաստատությունում.
Սպառողական ծառայությունների որոշակի անկախություն (ըստ տարիքի);
Մտավոր զարգացման մակարդակը.
Քանի որ երեխան արդեն սովոր է տնային կյանքի բնույթին և ռիթմին, անհրաժեշտ է նախապես ծանոթանալ այն ռեժիմին, որում ապրում է նրա տարիքային խումբը։ Սա կնվազեցնի հնարավոր ֆիզիոլոգիական անհանգստությունը ռեժիմի անհամապատասխանության դեպքում: Դա կարող է լինել այսպես՝ երեխային առաջարկում են ուտել, բայց նա սոված չէ. Անցնում է մի քիչ ժամանակ, և նա սովի զգացում ունի, ուստի սկսում է քմահաճ լինել, կամ գրեթե քնում է ընթրիքի ժամանակ, իսկ մինչ այդ, զբոսանքի ժամանակ, նա լաց էր լինում, հուզվում էր, որ ուզում էր ուտել, երբեմն պատահում էր. քաղցի և հոգնածության զգացումը կարող է կրկնակի գրգռման աղբյուր դառնալ:
Հետևաբար, առնվազն 2,5 - 2 ամիս (կամ նույնիսկ կես տարին մեկ տարի) մինչև երեխան սկսի հաճախել նախադպրոցական հաստատություն, ծնողները պետք է պարզեն, թե ինչ ռեժիմով է ապրում մանկապարտեզի խումբը ըստ տարիքի: Դուք կարող եք այցելել մոտակա մանկապարտեզ, եթե հեռու գնաք ընտրվածին։
Եթե տնային ռեժիմը և մանկապարտեզի ռեժիմը ունեն նույն հաջորդականությունը ռեժիմի պահերը վարելիս և ժամանակին չեն համընկնում մոտ 20-30 րոպե, ապա դա բավականին հեշտ է օգնել: Բայց եթե երկու ռեժիմներն էլ սկզբունքորեն տարբեր են ռեժիմի պահերի ժամանակի և հաջորդականության մեջ, ապա աշխատելու բան կա: Ռեժիմների աստիճանական մերձեցումը երեխային կապահովի մանկապարտեզում ֆիզիոլոգիապես հարմարավետ մնալ, հատկապես դրան հարմարվելու ժամանակահատվածում։
Որոշ ընտանիքներում մեծահասակները դեռ երկար ժամանակ երեխային համարում են փոքր, չեն ցանկանում և չգիտեն ինչպես նկատել, որ նա մեծացել է, չափազանց հոգատար են և արգելափակում են նրա անկախության զարգացումը: Երբեմն, ժամանակ խնայելու նպատակով, ծնողները շտապում են հագնվել և կերակրել երեխային, ինչը խանգարում է անհրաժեշտ գործնական հմտությունների ձևավորմանը: Սա լիովին ճիշտ չէ, և երեխան սովորում է «անօգնական» լինելուն.
Այսպիսով, ի՞նչ մշակութային և հիգիենիկ հմտություններ պետք է տիրապետի երեք տարեկան երեխան:
Նախադպրոցական կրթության ծրագրերը նախատեսում են, որ երեք տարեկան երեխան պետք է կարողանա.
Սնվեք կոկիկ և ինքնուրույն; մանրակրկիտ ծամել սնունդը; օգտագործել անձեռոցիկ; մի տրորեք հացը; մի թափեք ապուրը; թողնել սեղանը ուտելուց անմիջապես հետո; շնորհակալություն;
Լվացքի ժամանակ ծալեք ձեր թեւերը; լվանալ ձեռքերն ու դեմքը՝ առանց ջուր շաղ տալու կամ հագուստը լցնելու; սրբել ձեռքերն ու դեմքը սրբիչով; կախել այն տեղում;
Ժամանակին օգտագործեք թաշկինակ; զուգարան; լինել կոկիկ; սանրել ձեր մազերը; նկատել և վերացնել ինքնուրույն կամ մեծահասակների օգնությամբ հանդերձանքի խանգարումը.
Հագցրեք, կոճկեք, կապեք կոշիկի կապերը ինքնուրույն կամ մեծահասակի փոքր օգնությամբ; ինքնուրույն հանել հագուստը և կոշիկները; կոկիկ ծալեք հագուստը;
Նպատակը. Ստեղծել պայմաններ, որպեսզի ծնողները ճանաչեն միմյանց: Ծնողներին ծանոթացնել երեխաների զարգացման ծրագրին, երեխաների զարգացման և կրթության խնդիրներին:
Երեխայի մանկապարտեզ ընդունելը անկախ կյանքի առաջին քայլն է, որը հեշտ չէ բոլոր երեխաների համար։
Մեր խնդիրն է դա անել։ Որպեսզի հարմարվողականության շրջանը երեխայի համար անցավ լինի։ Դրա համար մենք պետք է բարեկամական, գործընկերային հարաբերություններ հաստատենք։ Վաղ թե ուշ յուրաքանչյուր երեխա պետք է շփվի, այսինքն՝ նա կարող է ապրել այլ մարդկանց մեջ։ Սա բոլորի համար անհրաժեշտ փուլ է։
Ադապտացիան մարմնի հարմարեցումն է նոր միջավայրին, իսկ երեխայի համար մանկապարտեզը, անկասկած, նոր, դեռևս անհայտ տարածք է՝ նոր միջավայրով և նոր հարաբերություններով: Հարմարվողականությունը կախված է երեխայի հոգեֆիզիոլոգիական և անհատական առանձնահատկություններից, գերակշռող ընտանեկան հարաբերություններից, նախադպրոցական հաստատությունում գտնվելու պայմաններից: Այսինքն՝ յուրաքանչյուր երեխա յուրովի է վարժվում դրան։ Այնուամենայնիվ, կան որոշ օրինաչափություններ, որոնց մասին կցանկանայի ձեզ պատմել։
Երեխայի մոտ արցունքներ առաջացնող որոշ պատճառներ կան.
- Շրջակա միջավայրի փոփոխության հետ կապված անհանգստություն (մինչև 3 տարեկան երեխան դեռ մեծ ուշադրության կարիք ունի: Միևնույն ժամանակ, ծանոթ, հանգիստ տան մթնոլորտից, որտեղ մայրը մոտ է և ցանկացած պահի կարող է օգնության հասնել, նա շարժվում է. մտնել անծանոթ տարածություն, հանդիպել, թեկուզ բարեհոգի, բայց անծանոթ մարդկանց) և ռեժիմը (երեխայի համար կարող է դժվար լինել ընդունել այն խմբի կյանքի նորմերն ու կանոնները, որում նա ընկել է: կարող է հրահրել զայրույթներ և չցանկանալ գնալ դեպի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն):
2-3 տարեկան երեխաների մոտ առաջանում են վախեր օտարներից և շփման նոր իրավիճակներ, ինչը հենց այն է, ինչ լիովին դրսևորվում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում։ Այս վախերն են մանկապարտեզում երեխայի դժվար հարմարվելու պատճառներից մեկը։ Հաճախ այգում նոր մարդկանց և իրավիճակների վախը հանգեցնում է նրան, որ երեխան դառնում է ավելի հուզիչ, խոցելի, հուզիչ, արցունքոտ, նա ավելի հավանական է հիվանդանալու, քանի որ սթրեսը սպառում է մարմնի պաշտպանությունը:
- Ինքնասպասարկման հմտությունների բացակայություն: Սա մեծապես բարդացնում է երեխայի մնալը մանկապարտեզում:
-Տպավորությունների ավելցուկ. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխան զգում է շատ նոր դրական և
բացասական փորձառություններ, նա կարող է գերհոգնած լինել և արդյունքում նյարդայնանալ, լաց լինել, քմահաճ լինել:
Երեխաները մանկապարտեզին հարմարվելու ձևով կարելի է բաժանել երեք հիմնական խմբի.
Հեշտ հարմարվողականություն՝ երեխաների գրեթե կեսը կազմում է ամենաբարեկեցիկ խումբը, նրանք հաճախում են մանկապարտեզ առանց մեծ կորուստների, քիչ թե շատ ցանկությամբ։ Սովորաբար հարմարվողականության շրջանը 3-4 շաբաթ է։ Նման երեխայի հետ գրեթե ոչ մի դժվարություն չկա, և փոփոխությունները, որոնք դուք տեսնում եք նրա վարքագծի մեջ, սովորաբար կարճատև են և աննշան, ուստի երեխան չի հիվանդանում:
Երեխան հանգիստ մտնում է խումբ, ուշադիր նայում շուրջը, նախքան իր ուշադրությունը որևէ բանի վրա կանգնեցնելը: Երեխան իր նախաձեռնությամբ է շփվում, կարող է օգնություն խնդրել։ Նա գիտի, թե ինչպես պետք է զբաղվի, հավատարիմ է վարքի հաստատված կանոններին և ադեկվատ արձագանքում դիտողություններին և հավանությանը: Նա գիտի ինչպես խաղալ մյուս երեխաների կողքին, բարի է նրանց հետ։
Հարմարվողականության միջին աստիճանը՝ առանց նյարդային խանգարումների երեխաները մտնում են այս խմբի մեջ, մանկապարտեզում նրանք «ուղղակի» սկսում են հաճախակի հիվանդանալ։ Այս տեսակի ադապտացիայի դեպքում բժշկի կողմից կարող է կրճատվել երեխայի հիվանդացությունը։ Որքան շուտ նա ուղղիչ միջոցներ նշանակի երեխայի համար, այնքան քիչ հավանական է, որ ձեր երեխան հիվանդանա:
Երեխայի վարքագիծը.
Երեխան մտնում է շփման մեջ՝ դիտարկելով ուսուցչի գրավիչ գործողությունները կամ մարմնական սենսացիաների ընդգրկման միջոցով, նա համարժեք արձագանքում է մեկնաբանություններին և խրախուսանքներին, կարող է խախտել վարքի սահմանված կանոններն ու նորմերը (սոցիալական փորձարկում):
Այս տեսակի հարմարվողականության դեպքում երեխան, միջին հաշվով, մեկ ամսից ավելի հարմարվում է նոր կազմակերպված խմբին և հաճախ հիվանդանում է հարմարվողականության ընթացքում: Ընդ որում, որպես կանոն, հիվանդությունն ընթանում է առանց որևէ բարդության։
Հարմարվողականության ծանր աստիճան - դրան ավելանում են նաև երեխաներ, ովքեր արձագանքում են իրավիճակի փոփոխությանը նյարդային խանգարումով, և մրսածությունը: Կարող են առաջանալ ռեգրեսիա (հակադարձ զարգացում), միզուղիների անմիզապահություն, ջերմաստիճանի կարճ շողեր (ադապտացիոն մոմիկներ); կան մարմնի բարդ հոգեկան ռեակցիաներ (օրինակ՝ կեղծ կռուպ, ուշագնացություն, ցան): Սա ամենաանբարենպաստ տարբերակն է։
Երեխայի վարքագիծը.
Երեխայի հետ շփումը կարող է հաստատվել միայն ծնողների միջոցով (վատագույն դեպքում երեխայի հետ ընդհանրապես հնարավոր չէ կապ հաստատել)։ Երեխան կարող է թմրած լինել, ինչպես կեղծամը, թողնելով այն միայն մուտքի դուռը բացելիս: Կամ, ընդհակառակը, բուռն և ագրեսիվ արձագանքեք շփման ցանկացած փորձի: Խնամողի մեկնաբանությունը կամ գովասանքը երեխային թողնում է կա՛մ անտարբեր, կա՛մ վախեցած: Կան հարկադրական վարքագծի դեպքեր. Այսպիսով, երեխան կարող է անընդհատ հետևել դայակին կամ ուսուցչին, անընդհատ լաց լինելով հարցնելով. «Մայրիկը կգա՞»: Հիշեք, որ դժվար հարմարվողականություն ունեցող երեխային, բացի ձեզնից և դաստիարակներից, կօգնի միայն մանկաբույժը կամ հոգեբանը:
Ուստի ծանր ադապտացիայով երեխաներին, որոնք սովորաբար երեխայի մոտ կանխատեսվում են նույնիսկ մանկական կլինիկայում, մանկապարտեզ չպետք է ուղարկել երկու-երեք տարեկանում, այլ հնարավորության դեպքում մի փոքր ուշ, քանի որ նրանց հարմարվողական մեխանիզմները բարելավվում են։
Տղաներն ավելի խոցելի են հարմարվելու համար, քան աղջիկները, քանի որ այս ժամանակահատվածում նրանք ավելի շատ կապված են մոր հետ և ավելի ցավոտ են արձագանքում նրանից բաժանվելուն։
Որպեսզի երեխան հնարավորինս արագ և հեշտ ընտելանա մանկապարտեզին, դուք պետք է հետևեք հետևյալ առաջարկություններին.
Առաջարկություններ ծնողների համար.
Կարգավորեք երեխային հիմնական ձևով: Նրա մեջ սերմանել, որ շատ լավ է, որ նա հասել է այգին և դարձել այդքան մեծ։
Մի թողեք նրան նախադպրոցական թիմում միանգամից ամբողջ օրը, հնարավորինս շուտ տարեք տուն։ Սկսեք ձեր այցը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն փորձագետների առաջարկած ալգորիթմի համաձայն:
Նրա համար ընտանիքում հանգիստ, առանց կոնֆլիկտների մթնոլորտ ստեղծեք: Խնայիր նրան թուլացած նյարդային համակարգ.
Ոչ թե բարձրացնել, այլ նվազեցնել նյարդային համակարգի բեռը։ Մի որոշ ժամանակ դադարեք գնալ հասարակական վայրեր, այցելել։ Շատ կրճատեք հեռուստացույցի դիտումը:
Հնարավորինս շուտ տեղեկացրեք բժշկին և խնամակալներին երեխայի անհատական հատկանիշների մասին:
Մի փաթաթեք երեխային, այլ հագցրեք նրան ըստ անհրաժեշտության՝ խմբում ջերմաստիճանին համապատասխան: Խորհրդակցեք մանկավարժների հետ, նրանք ձեզ կասեն, թե ինչպես լավագույնս հագցնել ձեր երեխային:
Նրա համար կիրակի օրը տանը ռեժիմ ստեղծելը նույնն է, ինչ մանկական հաստատությունում։
Մի արձագանքեք երեխայի չարաճճիություններին և մի պատժեք նրան մանկական քմահաճույքների համար։
Եթե հայտնաբերվում է երեխայի սովորական վարքագծի փոփոխություն, հնարավորինս շուտ խորհրդակցեք մանկաբույժի կամ հոգեբանի հետ:
Ծանր նևրոտիկ ռեակցիաների դեպքում երեխային մի քանի օր թողնել տանը և հետևել մասնագետի բոլոր ցուցումներին։
Սիրելի ծնողներ! Ավարտելով իմ առաջարկությունները՝ ես կցանկանայի ձեր ուշադրությունը հրավիրել մի քանի կետերի վրա:
Երեխայի լիարժեք հարմարեցումը մանկապարտեզին հնարավոր է ոչ շուտ, քան 2-3 ամսից։ Եվ այս ամբողջ ընթացքում պետք է հոգ տանել, որ երեխան շատ սուր չզգա իր անցյալի և ներկա կյանքի միջև եղած անջրպետը։ Օրինակ՝ սկզբում փորձեք նրան ծանոթ հագուստ հագցնել, ձեզ հետ մանկապարտեզ նվիրել ձեր սիրելի խաղալիքը։ Եթե երեխան շատ է ձանձրանում, մոր լուսանկարը հագուստի համար նախատեսված պահարանում կամ օրորոցի բարձի տակ կարող է օգնել թեթևացնել նրա վիճակը, մոր ինչ-որ փոքրիկ բան, օրինակ՝ շարֆը կամ թաշկինակը, կարող է նույնը ծառայել:
Հնարավորինս մեծ հետաքրքրություն ցուցաբերեք մանկապարտեզում նրա գործունեության նկատմամբ, ուշադիր լսեք նրա պատմությունները, պահպանեք նրա բերած նկարներն ու հավելվածները. հետաքրքրասիրությունը և գործողության ցանկությունը առաջանում և զարգանում են (ինչպես խոսելու կամ քայլելու կարողությունը) մեծահասակների բարեհոգի և համբերատար մասնակցությամբ՝ նրանց մշտական խրախուսման շնորհիվ:
Սկզբում երեխան կարող է շատ հոգնել մանկապարտեզում՝ նոր տպավորություններ, նոր ընկերներ, նոր զբաղմունքներ, մեծ թվով մարդիկ։ Եթե երեխան տուն է գալիս հյուծված ու նյարդայնացած, դա չի նշանակում, որ նրա հարմարվողականությունը դժվար է։ Պարզապես ժամանակ է պահանջվում, որպեսզի երեխան ընտելանա նոր ռեժիմին։
Պահպանեք հարաբերություններ խնամողի և այլ ծնողների հետ: Հետաքրքրվեք, թե ում հետ է ձեր երեխան ընկերություն անում, և ողջունեք և խրախուսեք բարեկամությունը: Մասնակցեք փոքրիկի կյանքին, ուրախացեք նրա հաջողություններով և ստեղծագործական ունակություններով:
Հիշեք, որ մանկապարտեզ այցելության սկզբում երեխան ժամանակավորապես կորցնում է ֆիզիկական շփումը մոր հետ։ Փոքր երեխաների համար կարևոր է, որ նրանց շարունակեն վերցնել, գրկել և պառկեցնել: Ուստի աշխատեք տանը ավելի շատ ուշադրություն դարձնել ձեր երեխային, կարդալ, խաղալ, միասին դիտել մուլտֆիլմեր, կատարել ձեր տնային աշխատանքները։ Շեշտեք, թե որքան մեծ և հմուտ է դարձել ձեր երեխան մանկապարտեզ գնալուց հետո,
որքան ուժեղ, համարձակ ու խելացի է նա դարձել, ինչքան բան է սովորում ամեն օր մանկապարտեզում: Եղեք մեղմ, համբերատար և բարի: Եվ, ամենայն հավանականությամբ, կխուսափվի մանկապարտեզ մտնելու հետ կապված սթրեսից։ Հաջողություն քեզ!