Ատամնաբուժական գեղեցկություն և առողջություն 

Գարնանային զբոսանքի ամփոփում նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում «Բնության գաղտնիքներն ու անակնկալները: Նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում զբոսանքի ամփոփում: Թեման «Օդը

OD տեսակը:քայլել

Ուղղությունճանաչողական զարգացում

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, խոսքի զարգացում, ֆիզիկական զարգացում

Կազմակերպության ձևըխմբային, անհատական

Իրականացման ձևը.քայլել կայքում

Նպատակը. աշնանային և աշնանային երևույթների բնութագրական առանձնահատկությունների վերաբերյալ երեխաների գաղափարների համախմբման համար պայմանների ստեղծում:
Առաջնային ոլորտի նպատակները.

Formանաչողական հետաքրքրություն ձևավորել բնական երևույթների նկատմամբ.

Հասկանալ, որ քամին օդի շարժումն է, որը շարժվում է որոշակի ուժով և որոշակի ուղղությամբ:

Զարգացրեք հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածելով խաղերի և խաղի վարժությունների միջոցով:
- սովորեցնել ուսումնասիրել տերևների անկման բնական երևույթը, տերևների կառուցվածքը, էմպիրիկորեն եզրակացնել, որ տերևներում կանաչ նյութ կա:
- ընդլայնել երեխաների գիտելիքները անիմաստ և անիմաստ բնույթի երևույթների վերաբերյալ. ինչու՞ են տերևները դեղինանում և ընկնում, և ինչպես են ընկնում:

Դոմեյն ինտեգրված առաջադրանքներ.

Խոսքի մշակում.

Աշնանային նշանները նշելու, բնության մեջ փոփոխություններ կատարելու ունակությունը զարգացնելու, փոխաբերական բառեր և արտահայտություններ օգտագործելով, զարգացնել համահունչ խոսակցություն (բառարան ՝ բզեզ, եզր, քլորոֆիլ, մռայլ, բադ, անձրևոտ, խոնավ, ձանձրալի, կենդանիների մոլ):
- ձևավորել բնության մեջ նշանների և անձի տեսակետը պաշտպանելու կարողության միջև կապ հաստատելու ունակություն, եզրակացություններ անել (բանականացնել, ապացուցել, նախադասություններ կառուցել, պատճառահետևանքային կապեր հաստատել):

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում.

Զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, հաղորդակցման հմտությունները, երեխաներին դաստիարակել հարգանքը իրենց և կրթական գործընթացում այլ մասնակիցների նկատմամբ, պատասխանատուություն, բարի վերաբերմունք շրջապատող աշխարհի նկատմամբ:

Ֆիզիկական զարգացում.

Ձևավորել առողջ ապրելակերպի հմտություններ,

Մշակել մկանային-կմախքային համակարգը, խթանել ֆիզիկական գործունեությունը:

Կրթական գործունեության նախադրյալները :

Ուսումնական գործունեության հմտություններ ձևավորելու համար. Ուսուցչի ցուցումներ և բացատրություններ լսելու ունակություն, հարցերի պատասխանել;

Սկսեք և դադարեցրեք գործողությունները միևնույն ժամանակ ՝ առանց միմյանց միջամտելու:

Երեխաների գործունեության տեսակները. ճանաչողական, հետազոտական, խաղային, արդյունավետ, շարժիչ:

Մեթոդական աջակցություն :

Դեմո նյութՆամակ, եղանակային անտեր

Տեղեկագիր: Խոշորացույց, սպիտակ կտորի անձեռոցիկներ, թռուցիկներ, խճանկարներ, թղթի քառակուսիաձև թերթեր, մկրատ, ձողիկներ:

Նախնական աշխատանք.

Տերևները դիտելով ընկնում են ծառերից.
- տարբեր ձևերի և գույների տերևների հավաքում;
- խոսակցություններ աշունի մասին;
- Արվեստի ընթերցանության գործեր. «Լիստոպադնիչ» I. Սոկոլով-Միկիտով, «Անտառ աշնանը» Ա.Թվարդովսկին, իսկ աշունի մասին բանաստեղծությունները ՝ Ա. Պուշկինի, Ա. Պլիշեևի, Ա. Ի. Բունինի;
- աշունի մասին բանաստեղծություններ ու ասացվածքներ սովորելը;
- երգեր երգել աշունի մասին և երաժշտություն լսել;
- աշնանային բնությունը պատկերող պատկերազարդերի և լուսանկարների դիտում;

Նկարչություն դասարանում `կերպարվեստի և տարբեր ծառերի անկախ գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեության համար;
- արհեստներ բնական նյութերից;

Մեթոդներ և տեխնիկա.

- կազմակերպչական: հուզական փողկապ, անակնկալ պահ;

- դրդապատճառներգրավվածություն տեղեկատվական օգնության տրամադրման գործում.

- բանավոր: զրույց, հարցեր երեխաներին, ցուցումներ, պարզաբանումներ, խրախուսանք;

- հստակ - ցուցադրում. անիմաստ և անիմաստ բնույթի օբյեկտների դիտում;

- գործնական: հետազոտական \u200b\u200bգործողություններ, խաղեր, խաղ վարժություններ, աշխատանք;

- վերահսկման եղանակը. ավարտված առաջադրանքների վերլուծություն, կատարողականի արդյունքների գնահատում;

- արտացոլում. հինգ մատների մեթոդը:

Մեթոդներ և տեխնիկա.

- խնդիրների ուսուցման տեխնոլոգիախնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում.

- առողջության պահպանման և խթանման տեխնոլոգիաներքայլել, բացօթյա խաղ, էթաֆետա;

- անհատականության վրա հիմնված տեխնոլոգիամանկավարժական աջակցություն, անհատական \u200b\u200bաշխատանք, անհատական \u200b\u200bմոտեցում;

- հետազոտական \u200b\u200bգործունեության տեխնոլոգիա.փորձեր;

- անվտանգ կյանքի տեխնոլոգիա.խոսելով անվտանգ քայլելու վարքի մասին:

Ուսումնական պլան

Գործունեության փուլերը

    Զարմանալի պահ:

Խնդրահարույց իրավիճակ:

Նամակ երեխաներին Աֆրիկայում

«Ողջույն, տղաներ Ժեմչուժխինկա մանկապարտեզից: Աֆրիկայի տղաները ձեզ են գրում: Մենք լսել ենք, որ աշունը գալիս է ձեր երկրում, բայց աշնան մասին ոչինչ չգիտենք: Մենք նաև լսեցինք, որ ձեր քաղաքում ուժեղ քամի է փչում:

Խնդրում ենք պատմել մեզ աշնան և քամի մասին »:

Ուսուցիչ. Դե ինչ, մենք ձեզ կասենք: Եվ այն ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար մենք նկարահանելու ենք տեսաուղերձ:

    Հիմնական փուլը

Գեղարվեստական

Երեխաների բանաստեղծությունները կարդալը :

(Ա. Պլեշչեև)

Աշունը եկել է
Ծաղիկները չորացել են
Եվ նրանք տխուր տեսք ունեն
Անկող թփեր:

Withers ու դառնում դեղին
Խոտ մարգագետիններում
Միայն կանաչ է դառնում
Ձմեռը դաշտերում:

Ամպը ծածկում է երկինքը
Արևը չի փայլում
Քամին արտասվում է դաշտում
Անձրևը թափվում է ..

Ուրը ժանգոտվեց
Արագ հոսք
Թռչունները հեռացան
Warmերմ հողերը տաքացնելու համար:

    Ապահով քայլելու հիմքի հիմունքները

Ուսուցիչ.

Այսօր մեր զբոսանքի ընթացքում մենք աշնանացանի հետքեր ենք որոնելու:

Նախ, հիշենք, թե ինչ անվտանգության միջոցներ պետք է հետևենք քայլելիս.

Թաքցնել ուսուցիչից;

Հպեք անծանոթ օբյեկտներին;

Կենդանիներ կենդանիներ;

Մոտեցեք անծանոթ մարդկանց և խոսեք:

Կարո՞ղ եմ պայքարել:

Կարո՞ղ եմ բարձունքից ցատկել:

Լավ արված տղաներ: Մենք հիշեցինք անվտանգ պահվածքի կանոնները և այժմ կարող ենք սկսել մեր աշնանային զբոսանքը:

    Դիդակտիկական վարժություն

«Աշնանային նշաններ»

Աշնանային նշաններ:

Առակներ աշնան մասին:

Ուսուցիչ.

Ինչպիսի՞ն է աշունը: (Վաղ, ոսկի, և ուշ):

Ինչ եղանակ է այսօր:

Ինչպե՞ս իմացանք, որ աշունը եկել էր: (Նշաններով):

Աշնանային ո՞ր նշանները գիտեք:

Երեխաների պատասխանները.

Արևը փայլում է, բայց թույլ է տաքանում.

Օրը կարճ է, իսկ գիշերը ՝ ավելի երկար:
- տերևները դեղին են դառնում ծառերի և թփերի վրա, դրանք ընկնում են, սկսվում է տերևների աշնանը:
- երկինքը մոխրագույն է, մռայլ;
- հաճախ անձրև է գալիս;
- գաղթական թռչունները թռչում են դեպի հարավ.
- վայրի կենդանիները կերակուր են պատրաստում ձմռանը, մեկուսացնում են իրենց մորթյա բաճկոնները, իսկ ոմանք էլ ՝ ձմեռում:
- մարդիկ հագնում են demi-season շորեր.
- բանջարեղեն, մրգեր և ձավարեղեն հավաքել; Ուսուցիչ. Եվ որոնք են աշնանային նշանները ժողովրդի մեջ:
1. Եթե աշունը անձրևոտ է, ապա գարունը անձրևոտ է լինելու:
2. Եղել է տերևների բարեկամական անկում `ցուրտ ձմեռ:
4. Կատուն թաքցնում է իր մկանը - ցրտի մեջ:
5. Աշնանային հազվագյուտ ամպերը կանխատեսում են պարզ և ցուրտ եղանակ
6 Ամպերը ցածր են, սպասում են ցրտերը:

7. Եթե տերևները, փշրվելով, պառկած են ներսից `տաք ձմռանը, դեմքին` ցուրտ ձմռանը: - Եկեք ստուգենք, թե ինչպիսի ձմեռ է մեզ սպասում: ( Երեխաները հաշվի են առնում տերևների դիրքը և եզրակացություններ են անում: Եթե \u200b\u200bկարծիքները բաժանված են, երեխաներին առաջնորդեք դեպի այն փաստը, որ քամու պատճառով տերևների դիրքը կարող է փոխվել).

Տղերք, կարծում եք, որ մենք կարող ենք ստուգել այս նշանը: Ինչպե՞ս (Երեխաների պատասխանները).

Ուսուցիչ. Ի՞նչ ասացվածքներ ունեք աշնան մասին:

Աշնանից ամռան շրջադարձ չկա:

Սեպտեմբերին, և ծառի վրա տերևը չի պահում:

Սեպտեմբեր առանց պտուղ չկա:

Սեպտեմբերը ցուրտ է և լավ սնվում:

Հոկտեմբերը լաց է լինում և ծիծաղում:

Նոյեմբերին ձմեռը պայքարում է աշունի հետ:

V. Դիդակտիկական խաղ «Ավարտիր նախադասությունը»:

Հրավիրեք երեխաներին կանգնել շրջանակի մեջ, խաղալ գնդակի հետ և ավարտել նախադասությունը:

Տերևները դեղին են դառնում, որովհետև? .....

Թռչունները թռչում են տաք հողեր, քանի որ .....

Թրթուրները թաքնվում են ցրտից, քանի որ .....

Ծառերը մերկ են, որովհետև ի՞նչ? .....

Աշնանային վայրի կենդանիները հալվում են աշնանը, քանի որ .....

Մարդիկ տաք հագուստ են հագնում, որովհետև? .....

Ուսուցիչ. That'sիշտ են տղաները, բոլոր այս նշաններով մենք իմացանք, որ եկել է աշունը

Vi. Հետազոտական \u200b\u200bգործունեություն

Թիթեղի կառուցվածքի թիվ 1 հետազոտություն `խոշորացույցով օգտագործելով

Ուսուցիչ.
-Ինչի՞ համար եք մտածում, որ ծառին տերևների կարիք ունի:
Երեխաներ. Տերևները ոչ միայն զարդարում են ծառը, տերևների շնորհիվ ծառը շնչում և սնուցում է
Խնդրահարույց հարց.
Ուսուցիչ.
- Դուք հետաքրքրվա՞ծ եք իմանալ, թե ինչպես է թերթը գործում: (Հետաքրքիր)
Եվ որպեսզի ավելի լավ դիտարկենք, թե ինչ օգտագործել:
Երեխաների պատասխանները. Եկեք օգտագործենք խոշորացույց `խոշորացույց:

Ուսուցիչ.

Հաշվի առեք նախաճաշին առաջինը. Սա այն հատվածն է, որը միացնում է տերևը ճյուղին:
Հաշվի առեք թերթի վերին մակերեսը: Դուք տեսնում եք, որ երակները բարակ խողովակներ են: Որը տանիքից անցնում է ամբողջ տերևի միջով, այս երակների միջով տերևները սնվում են խոնավությամբ:
Թիթեղի եզրը կոչվում է «եզր»: Ուսումնասիրեք թերթի ծայրը:
Տերևի գագաթը կտրուկ կամ կլոր է: Հաշվի առեք և ասեք, թե ձեր թերթիկը ինչ է:
Ինչ կարող ենք եզրակացնել. Տերևները ունեն թիթեղ, որը միացնում է տերևը մի ճյուղի և երակների միջոցով, որոնց միջոցով տերևները սնվում են խոնավությունից
Խնդրահարույց հարց.
«Ինչու են տերևները փոխում գույնը աշնանը և ընկնում:
Մանկավարժ: Ինչու են աշնանը տերևները դեղին գույնով դառնում: Փաստն այն է, որ կանաչ նյութի պատճառով տերևները կանաչ են: Հիմա մենք կանցկացնենք փորձ և կտեսնենք այս նյութը:
Research2 հետազոտություն «Ինչու՞ է տերևը կանաչ»:
Ուսուցիչ.

Եկեք նախ պարզենք, թե ինչու են տերևները կանաչ:
Մանկավարժ: Վերցրեք մի կտոր թուղթ և դրեք այն կիսով չափ ծալված սպիտակ կտորի մեջ: Այժմ մի ժայռ վերցրու և կտորի վրա տապակի վրա թեքեք: Ի՞նչ եք գտել փորձի ընթացքում:
(Երեխաներ. Գործվածքների վրա հայտնվել են կանաչ բծեր):
- Տերևից ստացված այս կանաչ նյութը կոչվում է քլորոֆիլ, և այն այն կանաչապատում է:
Երեխաների եզրակացությունը. Երբ աշունը գալիս է, և այն ավելի ցուրտ է և պակաս արևոտ: Այս կանաչ նյութը աստիճանաբար նվազում է, մինչև այն ամբողջովին անհետանա: Այնուհետև տերևը փոխում է իր գույնը դեղին կամ ...
-Ի՞նչ գույն են աշնանը ծառերի տերևները: (Երեխաները `նարնջագույն, կարմիր, շագանակագույն):

Վիին: Քամի դիտում

Ուսուցիչ.

- Եկեք դիտենք ծառերը: Հրավիրում եմ երեխաներին գուշակել հանելուկը.

«Այն ծառեր է գցում գետնին, բռնում է ամպերը, Մութ ճանապարհից փոշին գցում է մեր երեսները:

Եվ գետում, և ծովում ալիք է բարձրացնում, ո՞վ կռահի իր մասին հանելուկները, երեխաներ »: (Քամի):

Ուսուցիչ.

Ինչ է քամին:

Ինչպե՞ս կարող ենք պարզել, արդյոք այսօր քամի կա: Եվ ինչ է նա նման:

Երեխաների պատասխանները (Եղանակի տեսադաշտի օգնությամբ. Եթե եղանակի վաննան ուժեղ այտուցվում է, ապա քամին ուժեղ է, թույլ քամին թույլ է):

Ի՞նչ գիտեք քամու մասին:

Ինչպիսի՞ն է եղանակը, երբ դրսում քամի չկա:

Եթե \u200b\u200bքամին փչում է, ինչպիսին է եղանակը:

Երեխաների պատասխանները:

Ուսուցիչ. Քամին `երկրի մակերևույթի վրա օդի շարժումը: Կարելի է որոշել, թե արդյոք փողոցում կա քամի, և ինչպիսի ուժ է դա, եթե նկատում եք, ճյուղերը ճոճվում են ծառերի վրա, արդյոք տերևները շարժվում են դրանց վրա, և երկնքում ամպերի տեղաշարժը:

VIII. Աշխատանքային գործունեություն: Պտուտակաշարերի պատրաստում

Ուսուցիչ. Եվ քամու ուժն ու ուղղությունը որոշելու համար մենք պատրաստելու ենք թրթռոցներ

- Եթե \u200b\u200bքամի կա, նրանք կփախչեն: Եկեք վազենք, քայլենք նրանց հետ, փչենք դրանց վրա:

Ինչպե՞ս են պտտվում աղյուսակները: (արագ, հանգիստ):

Արդյունք: Քամին օդի շարժումն է

Ինչպե՞ս որոշել քամու ուղղությունն ու ուժը:

IX Արտաքին խաղեր

1. «Ռելե տուրբիններով»

2. «Արջը անտառում»

X. արտացոլում

Հինգ մատների մեթոդը

Ուսուցիչ. - Տղերք, ավարտվեց մեր քայլելու ժամանակը: Խնդրում եմ մատը ընտրել ձեր ձեռքին և մատը մատով սեղմել ամեն անգամ, երբ պատասխանեք հարցին

Ասա ինձ խնդրում եմ:

Փոքր մատը: Դուք վայելել եք զբոսանքը:

Անանուն.Ի՞նչն էր հետաքրքիր այսօր ձեր զբոսանքի ժամանակ:

Միջին: Ինչի՞ մասին եք խոսել:

Նշելով. Ինչ նոր եք սովորել: (երեխաների պատասխանները):

Մեծ. Ի՞նչ եք կարծում, մենք Աֆրիկայից երեխաներին ինչ ենք ասել աշնանը և քամին:

Դաստիարակ. Լավ արված տղերք:

Աշնանային զբոսանքի նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում ամփոփում

«Գարուն»:

Կազմել և անցկացրել է

մանկավարժ

Կոնովալովա Օ.Ն.

Առաջադրանքներ.

  • Աշնանային նշանները շտկեք:
  • Երեխաներին հնարավորություն տալ զգալ օդի տարրը, ծանոթանալ դրա հատկություններին:
  • Պարզաբանեք քամիի մասին մտքերը:
  • Մշակել դիտարկման հմտություններ:
  • Մշակել հետազոտական \u200b\u200bգործողություններ, ճանաչողական հետաքրքրություն:
  • Ակտիվացրեք երեխաների բառարանը:
  • Վազում վարժություն կատարեք, ազդանշան գործեք, հետևեք խաղերին վերաբերող կանոններին:
  • Տրամադրել ֆիզիկական ակտիվություն երեխաների համար:
  • Աշխատելու ունակությունը զարգացնելու, խաղալիքները մաքրելու, ավազից մաքրելու համար:

Նյութեր և սարքավորումներ.քամու ճարմանդներ պլաստիկ պայուսակ; սարքավորումներ աշխատանքի համար (ռակետներ, ննջարաններ, խոզանակներ); տարբեր խաղալիքներ ՝ անկախ գործունեության համար:

Քայլելու դասընթաց:

Ներածական մաս.

Երեխաներ, մենք հիմա գնալու ենք զբոսանքի: Նայեք պատուհանից, ինչպիսին է հիմա եղանակը:

Ի՞նչ խաղալիքներ ենք վերցնելու:

Այսօր մեր զբոսանքի ընթացքում մենք աշնանացանի հետքեր ենք որոնելու: Ես անակնկալ ունեմ ձեզ համար:

Զույգերով երեխաները գնում են կայք:

Նախ, հիշենք, թե ինչ անվտանգության միջոցներ պետք է հետևենք քայլելիս.

  • Դուք չեք կարող
  • թաքնվել ուսուցիչից;
  • շոշափել անծանոթ առարկաները;
  • կենդանիներ շնչելը;
  • մոտենալ անծանոթներին և խոսել:
  • Կարո՞ղ եմ պայքարել:
  • Կարո՞ղ եմ բարձունքից ցատկել:

- Լավ արված տղաներ: Մենք հիշեցինք անվտանգ պահվածքի կանոնները և այժմ կարող ենք սկսել մեր աշնանային զբոսանքը:

Մաս I:

Հիմա մենք աշնանացանի հետքեր ենք որոնելու:

Ինչ եղանակ է այսօր:

- Ինչպե՞ս իմացանք, որ աշունը եկել էր: (Ըստ ցուցանակների)

Աշնանային ո՞ր նշանները գիտեք:

Երեխաների պատասխանները.

  1. Արևը փայլում է, բայց լավ չի տաքանում:
  2. Գաղթական թռչունները թռչում են դեպի հարավ:
  3. Մարդիկ բերք են ստանում:
  4. Մարդիկ ավելի տաք են հագնվում:
  5. Ծառերի տերևները դեղին են դառնում, վերածվում կարմիրի և ընկնում:
  6. Այն հաճախ անձրև է գալիս:
  7. Կենդանիները պատրաստվում են ձմռանը:
  8. Օրը կարճանում է, իսկ գիշերը `ավելի երկար:

- That'sիշտ են տղաները, բոլոր այս նշաններով մենք իմացանք, որ եկել է աշունը: Ես ունեմ այդպիսի մի գեղեցիկ պայուսակ (շոու): Անկանում եք իմանալ, թե ինչն է դրա մեջ:

Ուսուցիչը պայուսակից վերցնում է գնդակը:

Դիդակտիկ խաղ «Ավարտիր նախադասությունը»:Հրավիրեք երեխաներին կանգնել շրջանակի մեջ, խաղալ գնդակի հետ և ավարտել նախադասությունը:

  • Տերևները դառնում են դեղին և ... (ընկնում են):
  • Թռչունները հեռանում են տաքանալու համար ... (հողեր):
  • Թրթուրները թաքնվում են ... (ցուրտ):
  • Մարդիկ հավաքվում են հարուստ ... (բերք):
  • Ծառերը կանգնած են ... (մերկ):
  • Վայրի կենդանիները աշնանը ... (մաղձ):
  • Մարդիկ հագնվում են տաք ... (հագուստ):

Լավ է, ճիշտ է:

Մաս II. Քամին դիտարկելը

Նայեք ամպերին: Նրանք շարժվում են: Եկեք դիտենք ծառերը:

Տղերք, ինչու են ծառերի ճյուղերը շարժվում: (Երեխաների պատասխանները):

Ինչ է քամին: (Երեխաների պատասխանները):

Ինչ է քամին, եկեք պարզենք: Պատասխանիր հարցին. Ինչ չի կարող ապրել առանց մարդ: (Առանց օդ): Մենք դա չենք տեսնում, մենք դա չենք զգում, հոտ չունի, բայց միշտ մեր շուրջն է: Մենք դա կարող ենք զգալ, երբ այն սկսում է շարժվել:

Հետազոտական \u200b\u200bգործունեություն:Ուսուցիչը ցույց է տալիս դատարկ պլաստիկ պայուսակ:

Ես հիմա օդ կհանեմ պայուսակի մեջ: Դուք կարող եք շոշափել տոպրակի մեջ եղած օդը:

Եզրակացություն. Անձը ունի նաև օդ:

Ահա տապանակները: Եթե \u200b\u200bքամի կա, նրանք կփախչեն: Եկեք վազենք, քայլենք նրանց հետ, փչենք դրանց վրա:

Ինչպե՞ս են պտտվում աղյուսակները: (արագ, հանգիստ):

Եզրակացություն. Քամին օդի շարժումն է:

Հիմա եկեք խաղանք աղյուսակների օգնությամբ:

Ռելե տուրբիններով:

III մաս:

Աշխատանքային գործունեություն:

Տղերք, տեսե՞լ եք ինչ ուժեղ քամի վերջերս էր: Տեսեք, թե ինչ է նա արել մեր կայքում, նույնիսկ վերջին տերևները փշրվում էին: Եկեք իրերը դասավորենք մեր կայքում:

Անկախ գործունեություն:

Տղերք, մտածեք, թե ով և ինչ կցանկանա անել: (Երեխաներին առաջարկվում են խաղալիքներ, խաղեր, դերային խաղերի հատկանիշներ):

Կազմակերպվում է երեխաների անկախ գործունեությունը, որի ընթացքում անհատական \u200b\u200bաշխատանքներն իրականացվում են ըստ պլանի:

Քայլելու վերջում Ս.բացօթյա խաղեր.

  • «Մուսան»;
  • «Ոսկե դարպաս»

Արդյունքը.

Տղանե՛ր, մեր զբոսանքի ժամանակը վերջացավ: Խնդրում եմ ասեք ինձ. Դուք վայելել եք զբոսանքը: Ի՞նչն էր հետաքրքիր այսօր ձեր զբոսանքի ժամանակ: Ինչ նոր եք սովորել: Ի՞նչ օգտակար գործունեություն եք իրականացրել զբոսանքի ընթացքում: (երեխաների պատասխանները):

Տղերք, ուզում եմ ասել շնորհակալություն բոլոր ձեզ ՝ մեզ օգնելու համար մաքրել մեր խաղահրապարակը: Տեսեք, թե որքան մաքուր և գեղեցիկ է մեր կայքը: Լավ արեց: Եվ հիմա մենք վերադառնում ենք խմբին:


Օսադչևա Օլգա Նիկոլաևնա

մանկավարժ MBDOU դ / վ թիվ 38

Ծրագրային բովանդակություն.

1. Շարունակեք ծանոթանալ բնության երևույթներին: Քամու գաղափարը գրելը: Իր հատկություններին ծանոթանալու համար:

2. Ուսումնասիրել դիտարկման և զրույցի ընթացքում եզրակացություններ և եզրակացություններ անել: Մշակել ճանաչողական հետաքրքրություն:

3. Աշխատանքի ընթացքում ուսուցանել ՝ սկսած մինչև վերջ սկսվածը, գաղափար ձևավորել ուրիշների համար աշխատանքի կարևորության մասին:

4. Վազքի վարժություն, ազդանշանի վրա գործելու ունակություն, խաղի կանոններին հետևելու:

Նյութեր և սարքավորումներ. Քամին պատկերող պատկերազարդեր, խաղալիք - առագաստանավ, թղթե ժապավեններ, ցելոֆան պայուսակ, թղթե ծրարներ:

Քայլելու դասընթաց

Ուսուցիչ. Եթե կռահում եք հանելուկը, ապա կհասկանաք, թե ինչի մասին կխոսենք:

Ես կթողնեմ ճիրան

Ես ձեզ կուղղեմ

Ես բուժելու եմ, սուլելու եմ

Ես նույնիսկ հանելու եմ գլխարկս:

Եվ դուք չեք կարող տեսնել ինձ

Ով եմ ես? Դուք կարող եք կռահել?

(Քամի):

Ինչ է քամին, եկեք պարզենք: Պատասխանիր հարցին. Ինչ չի կարող ապրել առանց մարդ: (Առանց օդ): Մենք դա չենք տեսնում, մենք դա չենք զգում, հոտ չունի, բայց միշտ մեր շուրջն է: Մենք դա կարող ենք զգալ, երբ այն սկսում է շարժվել:

Փորձերն իրականացվում են.

Փորձ 1. Փքեք պլաստիկ տոպրակ:

Եզրակացություն. Անձը ունի նաև օդ:

Փորձ 2. Երեխաները փչում են թղթային նավակի առագաստները: Նրանք նկատում են, որ եթե նավը նավարկում է, ապա օդային շարժ կա:

Եզրակացություն. Քամին օդի շարժումն է:

Զորավարժություն «Գտեք սխալը»: Խնդիրն է պատմության մեջ սխալ գտնել:

Պատմություն

Մի անգամ մենք նավարկում էինք օվկիանոսը նավարկող նավով: Եղանակը հանդարտ էր, քամի էր: Մեր նավը ամբողջ նավով թռավ դեպի հեռավոր խորհրդավոր ափերը:

«Վետերոկ» ցածր շարժունակության խաղ:

Երեխաները կատարում են շարժումներ տեքստի վրա:

Քամին փչում է մեր դեմքին

Ծառը պտտվեց:

Քամին ավելի հանգիստ է, ավելի հանգիստ, ավելի հանգիստ

Ծառն ավելի բարձր է և ավելի բարձր:

«Ինչ քամի» դիդակտիկ խաղ.

Կանոններ. Որոշեք քամու դրական և բացասական հատկությունները (նկարազարդումներից):

Բառի խաղ «Ընտրիր բառ»:

Հարց. Ի՞նչ կարող է անել քամին:

Երեխաների պատասխանները: (Աղմուկ, խոնարհություն, ժանգոտում, շնչափող, վերելակ, քորոց և այլն)

Հարց. Ինչ քամի կարող է լինել:

Երեխաների պատասխանները: (Ուժեղ, քնքուշ, հանգիստ, զով, կոպիտ և այլն):

Սպորտային խաղ «Քամին ավելի արագ»: Երեխաները որպես թիմ կատարում են ռելեի մրցավազքը ժապավենով:

«Քամին, քամի» բացօթյա խաղ.

Խաղահրապարակում կան օղեր ՝ «տներ», որոնց թիվը երեխաների թիվը պակաս է: Ուսուցիչը ասում է խոսքերը, երեխաները ազատ վազում են խաղահրապարակի շուրջը:

Աշուն, աշուն դարպասի մոտ

Տերևների կլոր պարը պտտվում է:

Մեկ, երկու, երեք - տերևները թռչում են

Մեկ, երկու, երեք - տերևները պտտվում են:

Մեզ շուտով անձրև կգա

Ցրված տուն:

Խոսքերի վերջում երեխաները գրավում են «տները»: Երեխան, ով ժամանակ չուներ տունը գրավելու համար, վերացվում է խաղից:

Աշխատանքի բնույթ: Երեխաները ծաղկե անկողնում դիտում են չորացրած ծաղիկներ: Ուսուցիչը առաջարկում է հավաքել ծաղիկների սերմեր գարնանային տնկման համար:

Ուսուցիչ. Տղերք, մտածեք, թե ով և ինչ կցանկանա անել: (Երեխաներին առաջարկվում են խաղալիքներ, խաղեր, դերային խաղերի հատկանիշներ):

Կազմակերպվում է երեխաների անկախ գործունեությունը, որի ընթացքում անհատական \u200b\u200bաշխատանքներն իրականացվում են ըստ պլանի:

Եկատերինա Կուլակովա

Թեմայի նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում զբոսանքի ամփոփում

«Travelանապարհորդություն դեպի տրանսպորտի աշխարհ»

Ուսուցիչ ՝ Կուլակովա Է.Ա.

MBDOU 37 37 «Բելոչկա»

GP Vulkanny

Նպատակը. պատկերացում կազմել տրանսպորտի առաջացման և զարգացման պատմության մասին, երթևեկության կանոններ ստեղծելու անհրաժեշտության մասին:

Առաջադրանքներ.

1. Կրթական. Գիտելիքների համախմբում տարբեր տեսակի տրանսպորտային միջոցների (օդ, հող և ջուր) առանձնահատկությունների վերաբերյալ. ճանապարհային երթևեկության կանոնների պահպանման նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորում:

2. Մշակում. Զարգացնել մնջախաղի և խոսքի միջոցով պատկեր արտահայտիչ փոխանցելու ունակությունը, ռիթմիկ կերպով իրականացնել շարժումներ, դրանք համակարգել դրանք տեքստի հետ, զարգացնել երևակայությունը, տարածական մտածողությունը:

3. Ուսումնական. Խթանել հարգալից վերաբերմունք մարդկանց աշխատանքի նկատմամբ, ինչպես նաև բարեխիղճ վերաբերմունք փոքր երեխաների և միմյանց նկատմամբ:

Ինտեգրում. «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «ճանաչողական զարգացում», «խոսքի զարգացում», «ֆիզիկական զարգացում»

Երեխաների գործունեությունը. շփվող, արդյունավետ, խաղասեր

Նախնական աշխատանք. դիտելով մուլտիմեդիա շնորհանդեսներ «Վագոնից դեպի հրթիռ», «Ուղևորություն դեպի տրանսպորտի աշխարհ», երեխաների հետ զրույցներ ճանապարհի կանոնների և տրանսպորտի պատմության վերաբերյալ. տրանսպորտային միջոցների մասին բանաստեղծություններ սովորելը, «Տրանսպորտ» թեմայով նկարազարդումներ դիտելը; լուծում հանելուկներ; աշխատել ծնողների հետ. թղթապանակներ տեղափոխող «Ինչ ասել տրանսպորտի մասին», «Փողոց հատելը»:

Դիտարկման առաջընթացը. մենք նկատում ենք ձնամաքրման տրակտորը, մենք պատասխանում ենք հարցերին.

1. Ի՞նչ է սա:

2. Տրանսպորտի ռեժիմ (ցամաքային, ջուր, օդ)

3. Որտեղ և ինչպես է այն օգտագործվում:

4. Գույնը և չափը:

6. Ի՞նչ է հարկավոր տեղափոխվել:

7. Ինչպե՞ս է վերաբերվում դրան:

Հետազոտական \u200b\u200bգործունեություն. Տրակտորը դիտելուց հետո մենք փորձում ենք պարզել ՝ արդյոք դա այդքան օգտակար է մարդուն: Ձյունը նախ մաքրում ենք մեր ձեռքերով, ապա փորձենք դա անել թիակով: Մենք եզրակացնում ենք, որ տրակտորի մեծ դույլի շնորհիվ այն նույնիսկ կարող է հեշտությամբ հաղթահարել այդպիսի աշխատանքների ծավալը, նույնիսկ վատ եղանակին: Առանց նրա մենք չէինք կարողանա շարժվել փողոցներով, քանի որ դրանք չէին մաքրվի:

Աշխատանքային գործունեություն. խաղալիքներով բեռնատարներ օգտագործելով, որոնք կօգնեն երեխաներին կայքում խաղալիքներ հավաքել

Նպատակը. համախմբել աշխատանքային գործողություններ կատարելու ունակությունը. շարունակել զարգացնել թիմային աշխատանքի հմտությունները:

Նստակյաց խաղ. «Երկինք, ծով, ճանապարհ»

Նպատակը. գիտեն տարբեր տրանսպորտային միջոցների շարժման առանձնահատկությունները. կարողանալ նավարկություն տարածության մեջ, լինել ուշադիր, ազդանշանի գործել:

Կանոններ. ուսուցիչը երեխաներին տալիս է ազդանշաններ. «Ծով». երեխաները պատկերում են նավ: նրանց ձեռքերը երկարացված են դեպի առաջ, իրենց գագաթնակետին ձևավորում են եռանկյունի առաջ ՝ պտտվելով ինչպես ալիքների վրա: «Երկինք». Պատկերել ինքնաթիռ, թռչել ամբողջ տարածության վրա: «Roadանապարհ». Պատկերում մեքենա վարելը, մեքենա վարելը, առանց գծանշանների կոտրելու: «Rails» - կանգնել մեկը մյուսի հետևից ՝ պատկերելով գնացքի մեքենաներ և ռիթմիկ կերպով շարժվել մեկ ուղղությամբ:

Արտաքին խաղ. «Զվարճալի մեքենաներ»

Նպատակը. հիշեք ճանապարհի հիմնական կանոնները. զարգացնել ուշադրությունը ՝ վազելով որոշակի ուղղությամբ և տարբեր ուղղություններով; Ուշադիր եղեք խաղի հասակակիցներին:

Կանոններ. Երեխաները մեկը մյուսի հետևից հերթ են կանգնում և ուսուցչի հրամանով սկսում են շարժվել: «Կանաչ լուսացույց» - մենք գնում ենք, «դեղին լուսացույցը» `դանդաղում է,« կարմիրը »` դադարեցնել: Կարևոր է, որ երեխաները չհանդիպեն միմյանց հետ, հետևեն ճանապարհի կանոններին:

Անհատական \u200b\u200bաշխատանքներ շարժումների զարգացման վրա. ցատկել մեկ ոտքի վրա:

Նպատակը. պրակտիկորեն ակտիվորեն հրելով և ճիշտ վայրէջք կատարել:

Քայլելու դասընթաց

Ուսուցիչ. Տղերք: Այսօր ես ուզում եմ ձեզ առաջարկել ոչ միայն զբոսանք, այլ մի հետաքրքիր ճանապարհորդություն, որի ավարտին մեզ անակնկալ է սպասում: Անկանո՞ւմ եք փորձել:

Ուսուցիչ. Հետո գնում ենք զվարճալի ճանապարհորդության "դեպի տրանսպորտի աշխարհ": Մեզ սպասում են շատ առաջադրանքներ, բայց մենք շատ կփորձենք և հաղթահարելու ենք ամեն ինչ: Տեսեք, թե ինչ է դա:

Երեխաներ. Ցուցիչներ:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ եք կարծում, և ինչու՞ մեզ պետք դրանց:

Ուսուցիչ. Rightիշտ է: Եկեք դիտարկենք, թե ինչն է առաջին ինդեքսում:

Երեխաներ. Այնտեղ ամպ է նկարվում:

Ուսուցիչ. Ինչպիսի՞ տրանսպորտ եք կարծում, որ պետք է զանգահարենք:

Երեխաները ՝ օդը:

Դաստիարակ. Իսկ ի՞նչ օդային տրանսպորտ գիտենք:

Երեխաները ՝ ինքնաթիռ, փուչիկ, ուղղաթիռ, ինքնաթիռ ...

Դաստիարակ. Լավ է արված: Բայց ավելի ուշադիր նայեք, մի նամակ է թաքնված ամպի մեջ, ի՞նչ է այս նամակը:

Երեխաներ. Նամակ "Գ"

Ուսուցիչ. Կարծում եմ, որ այս նամակը պարունակում է օդային փոխադրամիջոցի անվանումը, որի վրա մենք թռչելու ենք:

Երեխաներ. Դա ինքնաթիռ է:

Ուսուցիչ. Բայց որպեսզի մենք թռչենք, պետք է հիշենք, թե որ մասերից է բաղկացած ինքնաթիռը:

Երեխաները `պահարան, շարժիչ, վայրէջքի գործիքներ, թևեր, պոչ:

Ուսուցիչ. Եվ հիմա մենք տարածում ենք թևերը, սկսում ենք շարժիչը: Սկզբում այն \u200b\u200bաշխատում է հանգիստ և դանդաղ. «Այսպես, այնպես», հետո ավելի արագ ՝ «թակոց-թակոց-թակոց», և, վերջապես, շարժիչը մռնչաց. «Rrr»:

Մենք թռչում ենք մեկը մյուսի հետևից, որպեսզի բախումներ չլինեն, մենք վայրէջք ենք կատարում հաջորդ թելերի մոտ:

Ուսուցիչ. Եվ ահա հաջորդ ցուցիչը: Այնտեղ ասվում է. «Ավելին գնալ, հիշեք պոեզիան տրանսպորտի մասին»: Ուրեմն, լավ տղերք, կարո՞ղ ենք այս խնդիրը կատարել:

Երեխաները կարդում են պոեզիա:

Փոխադրումից դեպի հրթիռ (Սերգեյ Միխալկով)

Մարդիկ ճանապարհորդում էին աշխարհով մեկ

նստած ինքն է վագոնի մեջ:

Բայց եկել է քսաներորդ դարը.

Մարդը մտավ մեքենայի մեջ:

Մանկավարժ

Հետո սկսվեց այդպիսի բան:

Քաղաքները ցնցվեցին:

Շարժիչների աղմուկը, անվադողերի կոշտությունը

Հազարավոր ավտոմեքենաներ են մրցում:

Ներքին գոլորշիների մեջ

Վերցվել են հետիոտներ:

Եվ կարո՞ղ էին նրանք ճանապարհին

Շարժվելը շատ հեշտ է:

Մանկավարժ

Եվ հիմա ՝ անիվների ձայնի տակ

Մենք առաջնորդվում ենք էլեկտրական լոկոմոտիվով:

Ես ժամանակ չունեի երկու բառ ասելու.

Դուք նայում եք. Պետք է դուրս գալ:

Նավերն այդպես էին -

Նրանք լողում էին խաղալիքների պես:

Նրանք նավարկել են մեկ ամիս, մեկ տարի նավարկել….

Հայտնվեց շոգենավը:

Եվ այսօր `օվկիանոսներին

Հսկաները լողում են:

Սպիտակ լույսի անակնկալները

Ծովային հրթիռների արագությունը:

Հնարավոր է միայն մեկ քամի,

Փուչիկը բարձրանում էր:

Մարդը գիտեր երազել

Մարդը ցանկացավ թռչել:

Տարին անցավ տարին ...

Ինքնաթիռ է հայտնվել:

Նստեցի աթոռի մեջ և նախաճաշեցի:

Ինչ? Ժամանեց:

Դե, և սա, լավ, և սա

Ամբողջ աշխարհի հրթիռը:

Փոխադրումից մինչև հրթիռներ:

Հրաշք է, թե ոչ:

Ուսուցիչ. Ահա թե ինչ հիանալի ընկերներ ենք մենք: Մենք գիտենք ոչ միայն ժամանակակից տրանսպորտի, այլև անցյալի տրանսպորտի մասին, ինչպես նախկինում: Եվ հիմա մենք շարունակվում ենք:

Տղերք, պատկերացրեք, որ առջևում լիճ կա: Մենք փակեցինք մեր աչքերը և ներկայացրինք: Եվ ով կասի ինձ, թե ինչպես կարելի է լճով անցնել: (լսելով ընտրանքները)

Ուսուցիչ. Տեսեք, կա՞ այլ ցուցիչ: Տեսնենք, թե ինչն է գծված այստեղ:

Երեխաներ. Նշանի վրա կա փուչիկ:

Ուսուցիչ. Բայց կարո՞ղ ենք իսկապես ամեն ինչ թռչել դրա վրա:

Երեխաներ. Ոչ:

Ուսուցիչ. Նրանք երևի ուզում են շփոթեցնել մեզ: Տղերք, ասեք ինձ, ինչ տրանսպորտային միջոց կարող եք հասնել մյուս կողմ: Այն շատ նման է փուչիկի, և մենք բոլորս կարող ենք տեղավորվել դրանում:

Երեխաներ. Դա փուչիկ է:

Ուսուցիչ. Բայց նախ պետք է այն կառուցել: Որո՞նք են օդապարիկի մասերը:

Երեխաները `զամբյուղ, պարան, գնդակ:

Դաստիարակ. Դե, նախ ինչ պետք է կառուցենք:

Երեխաներ. Զամբյուղ

Ուսուցիչ. Եկեք հյուսենք պարանների զամբյուղ, դրա համար մենք կանգնած ենք մի շրջանակի մեջ, բռնենք բռնակները: Եվ հիմա փչում ենք փուչիկը, քթով շնչում, բերանից արտաշնչում: Փքված, թռավ: Մենք հեշտությամբ շարժվում ենք ոտքիս վրա, քանի որ գնդակը շատ թեթև է: Քամին մեզ առաջ է տանում և մեզ իջնում \u200b\u200bլճի մյուս կողմում: Եվ հիմա մենք խնդիր ունենք ուշադիր լինելու համար, ես ձեզ հանելուկ կկարդամ, դուք կռահեք դա.

Հրաշք պահապանը մեր առջև է,

Ձևավորող ձեռքերով

Raked մեկ րոպեի ընթացքում

Հսկայական ձնաբուք:

Երեխաները ՝ տրակտոր

Ուսուցիչ. Տրակտոր: Միանգամայն ճիշտ: Դեռ գտե՞լ եք: Ահա, կանգնած է: Եկեք ավելի սերտորեն նայենք դրան: (դիտորդական զրույց է վարում)

Հիմա եկեք մի փոքր խաղանք: Խաղը կոչվում է «Երկինք, ծով և ճանապարհ»: Ի՞նչ զվարճալի և չարագործ եք:

Երեխաներ. Մեքենայով:

Դաստիարակ. Իսկ մեքենան ո՞ր մասերից է բաղկացած:

Երեխաները `տնակ, սրահ, պատուհաններ, դռներ, անիվներ, շարժիչ:

Ուսուցիչ. Հիմա ինձ հետ բանաստեղծություն կարդացեք և ցույց տվեք շարժումները:

Քշել, քշել, ընդօրինակել մեքենա վարելը:

Մենք սեղմում ենք ոտնակին: Ոտքը թեքված է, երկարաձգված:

Միացրեք գազը, անջատեք այն, ձեր ձեռքով երևակայական լծակն ուղղեք դեպի ձեզ ՝ հեռու ձեզանից

Մենք դիտավորյալ նայում ենք հեռավորությանը: Տեղադրեք ձեր ափը ձեր ճակատին:

«Մաքրիչները» մաքրում են կաթիլները, Ձեռքերը թեքում են նրանց առջևի արմունկներին, ափերը բացվում են:

Աջ ձախ. Անարատություն: Ձգեք ձեր ձեռքերը ձախ, աջ:

Քամին փչում է մազերս: Նրանք մատները շարժում են գլխի վրա

Մենք ամենուրեք շոֆերներ ենք: Բարձրացրեք ձեր մատը վեր:

Ուսուցիչ. Քանի որ մենք հիմա վարորդ ենք, եկեք հիշենք ճանապարհի կանոնները

Պետք է երթևեկության կանոններ

Մենք ոչ միայն հաստատ գիտենք

Բայց նաև խստորեն պահպանեք:

Դաստիարակ. Սպասեք, տղերք, ես ինչ-որ բան եմ տեսնում: (Ես դուրս եմ բերում ճանապարհային նշանները անիվների տակ): Երևի պետք է հիշել նրանցից յուրաքանչյուրի անունը: (եկեք կոչենք յուրաքանչյուր նշանի սահմանումը)

1. «Ի՞նչ է անվանում այն \u200b\u200bփողոցի այն հատվածը, որի երկայնքով անցնում են մեքենաները»: (ճանապարհ)

2. «Ո՞րն է փողոցի հետիոտնային հատվածի անվանումը: (մայթ)

4. «Ինչո՞ւ է վտանգավոր խաղալ ճանապարհի մոտակայքում: (կյանքի սպառնալիք)

3. «Ինչու՞ է պետք փողոցը անցնել հետիոտնային անցումով»: (անվտանգ է, համապատասխանում է երթևեկության կանոններին)

Ուսուցիչ. Դուք պատասխանեցիք բոլոր հարցերին: Այսպիսով, մենք հասանք հետիոտնային անցման, եկեք նորից դառնանք հետիոտն, քանի որ սա ասենք «մեկ, երկու երեք, վերածվի հետիոտնի»: Տեսեք, լուսացույցի մոտ կա մի գեղեցիկ տուփ: բայց այնտեղ հասնելու համար, ի՞նչ եք կարծում, որ պետք է անենք:

Երեխաներ. Գնացեք խաչմերուկում:

Ուսուցիչ. Իհարկե: Մենք նայում ենք ճանապարհային ազդանշաններին, թե դրանցից յուրաքանչյուրը ինչ է նշանակում: (երեխաների պատասխանները) Դե, ահա, մենք գալիս ենք ցանկալի տուփ: Դրա վրա գրություն կա. «Երբ կարող ես լուծել բոլոր խնդիրները, այդ ժամանակ դու կկարողանաս բացել տուփը»: Ավարտե՞լ ենք բոլոր խնդիրները: Հետո եկեք շուտով բացվենք: (բացիր տուփը) Ի՞նչ ենք մենք այստեղ թաքցրել:

Ուսուցիչ. Հիմա ձեզնից յուրաքանչյուրը գրամեքենա կտանի: Ես տեսնում եմ, որ երեխաները ցրվել են ճանապարհի բոլոր ձուլվածքները, նրանք, հավանաբար, չգիտեն ճանապարհի կանոնները, եկեք հավաքենք դրանք ՝ օգտագործելով մեր մեքենաները: Ի դեպ, ապրանք տեղափոխելու համար ինչպիսի՞ մեքենա պետք է լինի: (երեխաների պատասխանները) Իհարկե, բեռ: Դու այնքան խելացի ես! Հիմա եկեք գնանք: (հավաքել խաղալիքներ, երաժշտական \u200b\u200bհնչյուններ)

Ուսուցիչ. Ինչքան լավ ենք դա արել: Roadանապարհն այժմ ամբողջովին պարզ է: Այժմ կարող եք զվարճանալ: Եկեք խաղանք զվարճալի ավտոմեքենաների խաղը (խաղալ խաղը)

Ուսուցիչ. Մենք այսօր ունենք այսպիսի զարմանալի ճանապարհորդություն: Դու հավանեցիր դա?

Ուսուցիչ. Հուսով եմ, որ մեր հյուրերը նույնպես դուր եկան:

(անհատական \u200b\u200bաշխատանքն իրականացվում է շարժումների զարգացման վրա)


Զբոսանքի ամփոփագիր մանկապարտեզի նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում

«Ձմեռ-ձմեռ»:

Նպատակը և խնդիրները:

    Ձմռանը որպես սեզոնին վերաբերող ընդհանրացված գաղափարներ մշակել, դրա հիմնական հատկանիշները.

    Շարունակեք ձևավորել երեխաների գաղափարները ձյան հատկությունների վերաբերյալ;

    Զարգացնել կրթական գործունեության գիտելիքները. Առաջ քաշված հարցերին տրամաբանորեն պատասխանելու ունակությունը, ապացուցել իր կարծիքը.

    Բնություն սերը զարգացնելու համար, հարգանք դրա նկատմամբ;

    Պատկերացնել ձմեռող թռչունների կերակրման կարևորության մասին.

    Երեխաների շարժիչ ակտիվությունը բարելավելու, ազդանշանի վրա շարժումներ կատարելու ունակությունը.

    Երեխաներին սովորեցնել իրագործելի աշխատանքի մեջ, քրտնաջան աշխատանք սերմանել, ուրիշներին օգնելու ցանկություն:

Սարքավորումներ և նյութեր. թռչունների սնուցող մի եղևնի, թռչունների սնունդ, մանկական դույլեր, թիակներ, փնջեր:

Զբոսաշրջության համար օգտագործվող երեխաների գործունեության տեսակները.դիտարկումը, աշխատանքը, զրույցը, տարբեր շարժունակության խաղեր:

Գտնվելու վայրը:նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տարածք, «Հրապարակ» խմբի բաժին

Քայլելու դասընթաց.

Մանկավարժ երեխաների հետ զբոսնում է:

1. Թփերի և թփերի դիտում:

Ուսուցիչը երեխաներին բերում է թփերի.

Ինչ փափկամիտ մաքուր ձյուն
Թփերը հագած են սպիտակ մորթուց
Նրանք կանգնած են երկչոտ
սպիտակ ձագերի պես:

Ուսուցիչը դիմում է երեխաներին.

Guys, ովքեր փորձեցին սովորական թփերը վերածել փափկամազային բևեռային արջերի: Գուշակիր հանելուկը.

Ես անելիքներ շատ ունեմ `ես սպիտակ վերմակ եմ
Ես ծածկում եմ ամբողջ երկիրը, վերցնում եմ գետի սառույցը,
Ես սպիտակեցնում եմ դաշտերը, տանը, և իմ անունն է ... (երեխաների պատասխանները `ձմեռ)

Մենք դուրս եկանք անտառի կեղև, ոտքերը ավելի բարձրացնելով:

Թփերի և կոճղերի միջոցով, մասնաճյուղերի և կոճղերի միջով:

Մանկավարժ:

Երեխանե՛ր, ո՞ր ծառն է սա: (Միրգ)

Բարև, եղևնու, բարև, գեղեցկուհի: (երեխաները ողջունում են եղևնու ծառին): Տեսեք տղաներ, թե որքան հիանալի է նա:

Ուսուցիչը երեխաներին կարդում է Ա. Կուլագինայի բանաստեղծությունը.

Ձյան մեջ մի ճիրան կա:

Փոշի մազեր:

Խճճված աղեղներ:

Ադամանդները աղեղների վրա:

Յուրաքանչյուր գանգուրաձև է:

Մենք հիանում ենք պատուհաններից

Ինչպես ցրտահարված սառնամանիքում

Կեղևը նազելի է:

Հագուստը հարուստ է և թեթև:

Հունվարը նշել է նրան

Նշվեց առաջինը

Ձեր տիկնոջ սպասող.

2. Ձյան դիտարկումը:

Մանկավարժ:

Guys, կռահել հանելուկ.

Նա անընդհատ զբաղված է
Նա չի կարող գնալ ապարդյուն:
Նա գնում է և սպիտակ նկարում
Ամեն ինչ, որ նա տեսնում է ճանապարհին:

(երեխաների պատասխանը ձյուն է)

Եկեք նայենք ձեր շուրջը: Օ,, որքան ձյուն է ծածկել: Տեսեք, թե ինչպես է ձյունը գեղեցիկ զարդարում տները, ծառերը, որքան գեղեցիկ է փայլում արևի տակ:

Տղերք, ինչու է ձյունը վերմակի համեմատությամբ: Ինչ ձյուն: (փափուկ, թեթև, փխրուն, փափկամազ, տաք, սպիտակ, մաքուր)

Ինչ այլ ձյուն կարող է լինել: (թաց, կպչուն, ծանր, կեղտոտ):

Ինչպիսի ձյունն ավելի հեշտ է ձնագնդի դարձնել, որից է ձնեմարդ: (թաց, կպչունից):

Ուսուցիչ. Եվ ի՞նչ կարող է պատրաստվել ձյունից: (Դուք կարող եք Ձնեմարդ ձևավորել, սլայդ ստեղծել):

Ուսուցիչ. Ինչո՞ւ եք կարծում, որ ձյունը հիմա չի հալվում: (Հիմա ձմեռ է, դրսում ցուրտ է):

3. Արտաքին խաղ. «Ձյուն և սառույց»

Խաղի կանոններ. Ընտրվում է վարորդ: Նա շրջվում է և ասում ՍԻՈՆայս պահին բոլոր խաղացողները վազում են, ցատկում, զվարճանում: Այնուհետև վարորդը ասում է բառը «ICE», այս պահին բոլորը պետք է անմիջապես «քնել» (սառեցնել այն դիրքերում, որտեղ նրանք գտնվում էին այդ պահին): Վարորդն այս պահին շրջվում է, իսկ խաղացողը նայում է, ով չի շարժվում, ընտրվում է վարորդի կողմից: Խաղը կրկնվում է 4-5 անգամ:

4. Խոսակցություն ձմեռող թռչունների կերակրման կարևորության մասին

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունն է հրավիրում այն \u200b\u200bմասին, որ թռչունների սնուցողը կախված է եղևնու ծառից: Տղերք, մենք կարող ենք օգնել թռչուններին գոյատևել ձմռանը `կերակրիչներ տեղադրելով: Մեր ձմեռող թռչունները հացահատիկ են ուտում: Երբ փոքր ձյուն կա, նրանց համար հեշտ է գտնել սնունդ, բայց երբ ձյուն է գալիս, և այն շատ է դառնում, թռչունները չեն կարողանում այն \u200b\u200bփորել, նրանք չեն կարող գտնել հացահատիկ: Եվ ձմռանը օրերը կարճ են, թռչունները քիչ ժամանակ ունեն սնունդ փնտրելու հարցում: Մենք պետք է կառուցենք ձմեռային ճաշարաններ մեր փետուր ընկերների համար - կերակրողներ: Պարզապես պետք է իմանաք, թե որն է ճիշտ սնուցողը, և որը ՝ ոչ: Մի՛ կարծեք, որ ճիշտ սնուցողը վառ գույնի ամրոց է ՝ գեղեցիկ դռներով և պտուտակներով: Նախ և առաջ ճիշտ ճանապարհը այն կոճակն է, որի մեջ անընդհատ կերակուր ես ավելացնում... Ինչու է դա Պատասխանը շատ պարզ է. Թռչունները ընտելանում են այն փաստին, որ իրենց սրտանց սնունդը սպասում է նրանց կերակրիչում և ամեն օր նրանք անհամբերությամբ սպասում են սնունդին: Եվ եթե սնունդ չես ավելացնում, ապա թռչունները կարող են մահանալ: Հետևաբար կարևոր է ոչ միայն կերակրատեսակ պատրաստելը, այլև անընդհատ սնունդ ավելացնելը: Կրծքեր, աղավնիներ, ճնճղուկների հոտեր պարբերաբար հավաքվում են սնուցող սարքերի մոտ, նստում ծառերի և թփերի ճյուղերի վրա և սպասում, որ դուրս բերվեն սնունդ: Եկեք կերակրենք թռչուններին: (Ուսուցիչը և երեխաները նախնական պատրաստված թռչունների սնունդը դնում են կերակրողին):

Ուսուցիչը երեխաներին կարդում է Ա. Յաշինի բանաստեղծությունը.

Ձմռանը կերակրեք թռչուններին:
Թող բոլոր ծայրերից
Նրանք քեզ նման տուն կընկնեն
Հոտեր դռան մոտ:
Նրանց սնունդը հարուստ չէ:
Անհրաժեշտ է մի բուռ հացահատիկ
Մի բուռ - և ոչ սարսափելի
Ձմռանը կլինի:
Նրանցից քանիսը մահանում են ՝ չհաշված,
Դժվար է տեսնել:
Բայց մեր սրտում կա
Եվ դա տաք է թռչունների համար:
Հնարավո՞ր է մոռանալ.
Կարող էր թռչել հեռու
Եվ մնաց ձմռանը
Մարդկանց հետ միասին:
Վերապատրաստեք ձեր թռչուններին ցրտից
Դեպի ձեր պատուհանը
Այնպես որ, առանց երգերի պետք չէ
Մենք ողջունում ենք գարունը:

Գիտե՞ք ինչպես վարվել թռչնի կերակրողի շուրջ: (Դուք չեք կարող աղմուկ բարձրացնել, բարձրաձայն խոսեք):

5. Արտաքին խաղ «ագռավներ»

Տղերք, եկեք պատկերացնենք, որ դուք և ես թռչուն ենք դարձել և խաղալու ենք «ագռավները» բացօթյա խաղը:

«Այստեղ, մորթե ծառի տակ, ագռավները ձնից են ցատկում.

Kar-Kar! Kar-Kar!

(Երեխաները 2 ոտքով ցատկում են խաղահրապարակի շուրջը, ծառի շուրջը, կոճղերը)

Կռվել է ընդերքի պատճառով (տարբեր ուղղություններով վազել, ձեռքերը ծալել)

Նրանք բարձրաձայն գոռում էին

Kar-Kar! Kar-Kar!

Միայն գիշերն է գալիս

Բոլոր ագռավները գնում են քնելու:

6. Աշխատանքային գործունեություն

Մենք խաղացինք ձեզ հետ, և այժմ ժամանակն է շատ աշխատել:

Ով սիրում է աշխատել

Թոմը պարապ չի նստում:

Այսօր մենք մաքրելու ենք դեպի վարանդա տանող ճանապարհը, դա արվելու է ...

Նրանք կլցնեն բլուրը ...

(ուսուցիչը տալիս է մի քանի երեխաների անունները)

Նստարանները կքաշվեն ...

(ուսուցիչը տալիս է մի քանի երեխաների անունները)

7. Անհատական \u200b\u200bաշխատանք

«Sled մրցավազք»:

Նպատակը ՝ ուսուցանել, սահնակով նստել, տվյալ պահից ազդանշանի վրա ՝ ձնագնդակ տեղափոխվել, ոտքերիդ պես հենվել: