사건 

동화 치료에 대한 수업 개요 "토끼 이야기. 주제에 대한 소설의 체계적인 개발 : 동화 치료를위한 강의 노트

(예비반 어린이 대상)

에르마코바 이리나 레오니도브나 MBDOU "유치원 No. 13, Yoshkar-Ola"Klyukovka " 교육자-심리학자 러시아, 마리 엘 공화국, Yoshkar-Ola

수업 목표:

  • 아이들이 서로 긍정적인 상호작용을 하도록 노력하십시오.
  • 상호 지원과 책임의 동기를 확인하십시오.
  • 자발적인 기억과 주의력의 수준을 결정

필요한 재료:

  • 마법사 의상 (망토, 모자, 마술 지팡이)
  • 까마귀 의상 (검은 망토, 마스크 또는 판지 부리)
  • 다른 색상의 얇은 명주 그물
  • 멋진 우유병 (바구니에 있을 수 있음)
  • 어린이용 유아용 의자.

노래에 "동화로 오세요" 아이들이 복도에 들어서고 마법사 주위에 서 있습니다.

마법사: 나는 오늘 놀라운 아이들이 내 동화에 왔다는 것을 알았습니다. 친절하고, 용감하고, 서로 도울 준비가 되어 있고, 아마도 주의 깊게 듣고 주변에서 일어나는 일을 관찰하는 방법을 알고 있을 것입니다. 얘들 아, 당신은 마법의 놀라운 나라로 여행을 가고 싶어 "동화" ? (아이들의 대답).

마법사 (신비한 목소리로): 하나, 둘, 다섯, 여덟, 모두를 동화 속으로 옮긴다! (마법사가 요술을 부리고 아이들이 음악에 맞춰 빙글빙글 돌고)그래서 우리는 마법의 땅에서 우리 자신을 발견했습니다. 그 위를 걸어보자. (마법사는 아이들을 인도한다)... 얘들 아, 우리는 마법의 초원에서 우리 자신을 발견했습니다. 얼마나 아름답습니까!

모서리 중 하나에는 그루터기가 있고 그 위에는 그루터기가 있습니다. "마법의 꽃" .

마법사: "이 마법의 나라에 꽃이 있습니다. 이 꽃에 다가가면 그 위에 손을 뻗으세요. (하지만 건드리지 마세요)눈을 감으면 누구라도 될 수 있다. 원하는 사람. 이제 우리는 조용히 마법의 꽃에 접근할 수 있고 서로 간섭하지 않도록 주변에 서 있습니다. 그 위에 손을 내밀고 눈을 감고 당신이 잉태한 그 생물로 변신하십시오."

아이들이 눈을 감고 꽃 위로 손을 뻗었을 때 마법사는 다음과 같이 말합니다. 로. 다시 심호흡하고 내쉬십시오. 자, 어떻게, 다 돌았습니까? .. 그럼 친해지자!" 발표자와 "요정 생물"은 꽃 근처의 원으로 의자에 앉습니다.

발표자는 아이들에게 그들이 누구인지 묻는다. (어떤 캐릭터로 변했는지, 어떤 캐릭터를 가지고 있는지, 어떻게 걷고, 날고, 점프하는지 등).

마법사: 오늘 우리는 동화의 나라를 산책하고 그곳의 주민들에 대해 알아볼 것입니다. 하지만 이 숲을 걷는 것이 즐겁고 위험할 수 있다는 것을 알고 계셨습니까? 우리는 공터에 앉았지만 "꿈나라" 크, 더 가자.

음악이 켜집니다. 다들 나가 "숲길"

마법사: 봐봐, 우리 발 밑에 마법의 길이 있어. (녹색 패브릭)그것을 따라 걸으며 그것이 우리를 어디로 데려가는지 봅시다. 동화의 모든 것이 빠르게 변할 수 있다는 것을 기억하십니까? 이 트랙도 살아 있습니다. 지금 우리는 매우 부드러운 풀밭을 걷고 있습니다. 앞에 쓰러진 나무들이 많이 있어 길을 막고 있으니 넘어갑시다. 다리가 더 높습니다. 그리고 이제 길이 매우 좁아지고 가장자리를 따라 쐐기풀이 자랍니다. 다 타지 않기 위해 몸을 움츠리고 우리는 작은 발걸음을 내딛습니다. 봐, 앞에 늪이 있어. 우리는 범프에서 범프를 뛰어 넘습니다. 그래서 우리는 늪에서 나와 풀밭으로갑니다. 편안한.

부상당한 까마귀가 나타납니다. 그는 한 손으로 "날개"를 던지고 천천히 신음하기 시작합니다.

레이븐: 마셔, 마셔.

마법사: 당신은 누구인가, 당신에게 무슨 일이 일어났습니까?

레이븐: 저는 레이븐 보로노비치입니다. 사악한 마법사가 마법의 화살로 나를 쏘았습니다. 부리로 화살을 뽑았지만 상처는 남았다. 더 날아갈 힘이 없습니다. 마셔, 마셔.

방의 다른 쪽 끝에는 파란색 천으로 덮인 의자가 있습니다. 이것은 물의 근원입니다.

마법사: 까마귀를 취하게 합시다. 하지만 어떻게 해야 할까요? 쪼갤 필요가 있고, 절반은 까마귀 근처에 남아 있고, 그를 혼자 두는 것은 불가능하고, 다른 하나는 물을 길러 갑니다. 아무도 접시를 가져 가지 않았기 때문에 어떻게 물을 얻을 수 있습니까? (아이들의 대답)... 올바른 대처법을 알려드립니다. 마법의 물이 쏟아지는 것을 방지하려면 일반 컵을 만들어야 합니다. 원에 서서 손잡이를 앞으로 뻗어 보트에서 접고 손으로 일반적인 그릇을 만드십시오. 이제 물로 채우십시오. 그리고 조용히 그릇을 손상시키지 않도록 물을 까마귀에게 가져 가십시오. 그러나 시간을 내어 그릇이 깨질 수 있으며 "봄" ... 그리고 부상당한 까마귀는 지금까지 기다릴 것입니다 ...

레이븐은 술에 취했을 때 기분이 나아졌지만 상처가 그렇게 빨리 아물지 않았습니다. 레이븐: "고마워요, 좋은 생물들이여! 당신이 아니었으면 죽음을 피할 수 없었습니다. 하지만 제게 매료된 화살의 상처를 치유하기 위해서는 마법의 우유가 필요합니다. 그리고 나 자신도 지금 그것을 얻을 수 없습니다 .. . 나는 약하다."

마법사: 병이 있어요. 하지만 마법의 우유를 주는 것은 매우 쉬울 것입니다. 수수께끼를 맞추면 마법의 우유를 줄게.

나는 많은 것을 알고 있다,
오늘 추측해볼게
주의를 기울이는 사람
그는 빨리 그들을 해결할 것입니다.

나는 늑대 앞에서 떨지 않았고,
나는 곰에게서 도망쳤다.
그리고 여우의 이빨
잡혔어... (진저브레드맨)

어떤 숲의 짐승
소나무 아래 기둥처럼 일어나
잔디 사이에 서서
귀가 머리보다 크다? (토끼)

털이 많은,
그대로 시작됩니다 -
노래를 부릅니다. (고양이 키티)

물에서 수영
그리고 그는 말랐다. (거위)

선생님, 하지만 늑대는 아닙니다.
귀가 길지만 토끼는 아니다.
발굽이 있지만 말이 아닌 (당나귀)

앞에는 패치가 있고,
뒤에 고리가 있어요
뒷면 중간에는,
그리고 그 위에 강모가 있습니다. (돼지)

진행자: 그리고 여기 마지막 수수께끼, 가장 어려운 수수께끼가 있습니다.

용감한 마음, 날카로운 부리,

그는 그들이 그를 기다리고 있을 때 도움을 주기 위해 날아갑니다. (까마귀)

마법사: "잘했습니다. 여기 마법의 우유가 있습니다. 까마귀에게 줄 수 있습니다."

까마귀는 그것을 마시고 상처를 치유합니다. 그는 힘으로 가득 차서 일어납니다.

까마귀: "고마워, 좋은 생물들이여! 당신이 아니었다면 나는 여기서 죽었을 것입니다! 당신은 험난한 길을 두려워하지 않았습니다. 그리고 지금, 당신이 내 도움이 필요할 때 저를 부르십시오. 내가 내려올 것입니다. 그리고 지금 안녕, 나는 가야해. 집에 가기 전에 힘을 줄 멋진 마법의 호수 뒤에. 물에 몸을 담그십시오! 작별 인사! " 까마귀가 날아갑니다.

레이븐이 말하면서 마법사는 바닥에 파란 천을 던졌습니다. 까마귀가 날아간 후 아이들은 "물"로 달려가 지도자와 함께 장난을 치며 튀깁니다.

마법사: 글쎄, 우리는 집에 가야 합니다. 다시 요정의 숲을 지나갑니다. 그러나 보통은 아니지만 먼저 발뒤꿈치, 발가락, 발 바깥쪽, 완전한 발로.

아이들을 데리고 온 마술사는 "마법의 꽃에게" .

마법사: “우리 집에 갈 시간이야. "Fairy Land" 여행이 마음에 드셨나요? ? 우리가 어디를 방문했는지, 무슨 일이 있었는지, 우리가 Voron을 도운 방법 등을 기억합시다.”.

아이들이 자신의 모험에 대해 이야기한 후 마법사는 아이들을 칭찬하며 이렇게 말합니다. "네, 제가 당신을 착각한 것이 아닙니다! 그런 모험을 한 후에 당신은 더 강해지고 똑똑해졌습니다. 하지만 이제 집에 가야 합니다. 꽃에게 가서 몸을 펴십시오. 그것을 넘겨주고 자신으로 변합니다.

마법사: 여기 당신은 멋진 생물이 아니라 다시 어린이입니다. 그리고 이제 우리는 동화에서 유치원으로 돌아가야합니다!

하나와 둘 그리고 다섯과 여덟

우리는 모두를 유치원으로 옮기고 있습니다!

아이들은 노래의 음악에 맞춰 제자리에서 빙빙 돌고 "세상에는 많은 동화가 있다" 조용히 홀을 빠져나갑니다.

중고 문헌 목록

  1. Zinkevich - Evstigneeva T.D. 동화 치료 워크샵. - SPb .: Rech, 2013.
  2. Zinkevich - Evstigneeva T.D. 마법의 길. 동화치료의 이론과 실천. - SPb .: Zlatoust, 1998.
  3. Zinkevich 편집 - Evstigneeva T.D. 동화 치료 훈련 - SPb .: Rech, 2006.

주제:"동화의 나라로의 여행"

수업을 진행하기 위해 심리학자는 다음을 준비해야 합니다.

  • 캐비닛을 "동화의 나라"로 바꾸십시오 (벽에 동화 줄거리가있는 패널을 걸고 테이블과 활동적인 장난감을 반짝이는 천으로 덮고 유아용 의자를 원으로 배열하는 등).
  • 요정 의상(망토 또는 망토).
  • 멋진 속성(마법 지팡이, 마법 터널, 반짝이는 공, 마법의 꽃 또는 수업 시나리오의 기타).
  • "Magic Tunnel", "Magic Flower" - 동화나라에 들어가고 나올 때 사용합니다.

수업의 목적:

  • 주의력과 지각력의 발달.
  • 독백 및 대화 연설의 기술을 향상시킵니다.
  • 표정과 무언극의 발달.
  • 환상과 상상력의 발달.
  • 깊은 상상적 사고 능력의 개발, 인과 관계의 확립.
  • 창의력과 의사 소통 능력의 개발.
  • 감정-의지 영역 및 윤리적 아이디어의 형성.

진단 순간:

  • 음성 기능의 특성(어휘, 문법 구조, 딕셔너리, 억양 표현력).
  • 동화를 연출할 때 어린이 관찰(활동, 감정, 표정 및 움직임의 관능).
  • 수업 과정에서 아이들의 창조적 인 상호 작용의 성격 결정.
  • 각 어린이의 정서적 영역 평가.

장비:

  • "매직 터널";
  • Ch. Perrault "작은 빨간 망토"의 동화 텍스트;
  • "마법의 꽃";
  • 동화 "빨간 망토"를 무대에 올리는 어린이 의상.

수업의 과정

인사말."Magic Tunnel"을 통해 "Fairy Land"로 들어가는 입구.

아이들은 반원형으로 배열된 높은 의자에 앉습니다.

심리학자는 동화 치료 기술을 사용하여 동화 "빨간 망토"를 알려줍니다. 등장 인물의 교체와 사건의 경과 :

"옛날 옛적에 노란망토가 있었다..."

심리학자는 잠시 멈춤 - 아이들이 실수를 바로잡을 때까지 기다립니다.

"노란 망토가 아니라 빨간 망토."

"그녀는 준비하고 다른 마을의 아빠에게 갔다 ... 노란 승마 후드가 숲을 걷고 있고 곰이 그녀를 만나고 있습니다 ...

안녕 노란모자야 어디 가니? - 곰이 묻는다 ...

나는 여동생에게 가고, 그녀는 나를 기다리고, 소녀는 대답합니다 ...

언니는 몇살이니?

Yellow Riding Hood는 5년을 말합니다.

언니는 멀리 사세요? - 곰이 묻습니다 ...

그녀는 아파트 32의 5 층 건물에 살고 있습니다. Yellow Riding Hood가 대답합니다 ... ". 등.

심리학자는 아이들이 아이들의 도움을 받아 동화 "빨간 모자"의 "올바른" 버전을 무대에 올리도록 초대합니다.

심리학자는 어린이들에게 의자에 앉으라고 요청하고 두 어린이에게 "Just like that" 만화의 미니 장면을 재생하도록 제안합니다.

“작은 개가 숲 속을 걷고 있었어요. 갑자기 그는 커다란 꽃다발을 든 여우가 자신을 향해 걸어오는 것을 보았습니다. 여우는 노래를 부르며 강아지에게 다가가 꽃다발을 주었습니다. 개는 놀라 여우에게 물었습니다. - 그리고 무엇을 위해?

예, 그대로 - 여우에게 대답하고 달렸습니다. 개는 서서 꽃다발을보고 춤을 추기 시작했습니다. 그는 매우 행복했다."

물론 여러분은 기쁨의 감정을 알고 있습니다. 오른쪽? 문장을 마치겠습니다. "기쁨의 느낌은 언제 ...".

아이들은 교대로 문장을 끝내고 원하는 만큼 말을 합니다.

심리학자는 아이들에게 기쁨의 감정을 전달하는 그림을 그리도록 요청합니다. 각 어린이는 자신의 그림에 대해 이야기합니다.

심리학자는 아이들에게 "마법의 꽃"에 접근하도록 요청합니다.

"우리 동화나라에 "마법의 꽃"이 있습니다. 이것은 한 친절하고 현명한 요정의 선물입니다. 친절한 아이가 마법의 꽃에게 다가가 손바닥을 그 꽃에 대면 그 꽃은 그와 따뜻함을 나누고 마법의 힘의 일부를 그에게 전달합니다. 꽃에 다가가면 손을 뻗어 그 꽃을 만지지 말고 눈을 감으면 원하는 사람으로 변할 수 있습니다.

이제 우리는 조용히 "마법의 꽃, 서로 간섭하지 않도록 그 주위에 서서 손을 뻗고 눈을 감고 우리가 생각할 동화 속 영웅으로 변합니다."

아이들은 꽃 주위에 서서 눈을 감고 손바닥으로 꽃을 잡습니다. 심리학자는 다음과 같이 지시합니다. 마법의 꽃은 우리에게 힘을 줍니다. 그리고 우리는 동화 속 영웅으로 변합니다. 이미 돌린 사람들은 눈을 뜰 수 있습니다. 이제 당신이 변한 영웅처럼 움직이기 시작하십시오. 모든 것이 바뀌 었습니다. 서로를 알아 가자 ... ".

모두 의자에 앉습니다.

심리학자는 교훈을 요약합니다. 우리의 수업은 끝납니다. 오늘 당신은 많은 흥미로운 것들을 배우고 보았습니다. 가장 마음에 들었던 점과 기억에 남는 점을 알려주세요.

이별."요정 터널"을 통해 "매직 랜드"에서 나가십시오.

참고문헌

  1. 샤로키나 L.V. 시니어 그룹의 교정 및 발달 수업. - M .: Knigolyub, 2004.-64s. (심리 서비스)
  2. EA Alyabyeva 유치원 기관의 교육자와 심리학자를 돕기 위한 방법론적 매뉴얼. - M .: TC Sphere, 2004.-96s.
  3. TV. 바비나, E.I. Agarkova 어린이의 두려움: 유치원 문제 해결: 실용 가이드. - M .: ARKTI, 2008 .-- 64p. (건강하게 자라)
  4. 아유. Tatarintseva, M.Yu. Grigorchuk 아이들의 두려움: 아이들을 돕는 인형극. SPb .: Rech, 2007.218s.

Korsunskaya Natalya Nikolaevna;
- 시립유치원 교육예산기관
"아동 발달 센터 - 유치원 번호 27"Thumbelina "
Arsenyevsky 도시 지구;

더 오래된 그룹 "나와 다른 사람들"에서 동화 치료를 사용한 수업

다운로드(사진 포함)

표적:

동화의 내용을 익히게 하여 아동의 도덕성의 기초를 다진다.

아이들을 팀으로 통합하고 그룹에서 긍정적 인 분위기를 조성하십시오.

자신의 의견을 표현할 수있는 능력을 어린이에게 형성합니다.

상상력, 청각 주의력 및 기억력, 일관된 연설, 논리적 사고의 요소, 인과 관계를 수립하는 능력을 개발합니다.

예비 작업: 의사소통 게임, 자존감 향상 및 경직 완화, 경직 완화, 놀이 활동을 목적으로 하는 치료적 동화를 들려줍니다.

수업을 위한 장비:반주, 자갈, 태양은 크고 작은 어린이 수, 꽃 그림(장미와 카모마일).

수업 과정:

안녕하세요, 만나서 반갑습니다. 오늘은 특이한 방식으로 인사를 드리고 싶은데 게임 이름이 "Let's say hello"입니다.

안녕하세요 운동하자
목적 : 친분의 지속 촉진, 심리적으로 편안한 분위기 조성
운동을 시작할 때 그들은 실제와 코믹한 인사의 다양한 방법을 회상합니다. 아이들은 인사에 초대됩니다 어깨, 뒤로, 손, 귀, 뺨, 이마, 뒷굽, 나만의 특이한 인사법 생각해보기오늘 수업을 위해 인사하고 인사합니다.

인사로서 서로에게나 손님에게나 미소를 짓도록 합시다. 그리고 제발 의자(또는 카펫 위의 쿠션)에 앉히십시오.

얘들 아, 칠판에주의를 기울이고 누구의 그림이 보이는지 말해주십시오. (장미꽃과 카모마일 이미지)

이제 이 꽃에 대한 놀라운 이야기를 들려드리고 싶습니다.

동화 "장미와 카모마일". (O. V. Khukhlaev, O. E. Khukhlaev. 영혼의 미로에서 나온 이야기의 텍스트. - M .: 아카데믹 프로젝트, 2010.)

“이름 없는 작은 마을에 아름다운 주홍 장미가 만발한 작은 정원이 있었습니다. 그녀에게서 멀지 않은 곳에 가난하고 무방비한 데이지가 있었습니다. 그녀는 막 꽃을 피웠고 아직 성숙하지 않은 꽃잎은 하얗고 평범했습니다. 카모마일은 많은 야생화로 둘러싸여 있었습니다. 그러나 그녀를 기쁘게 하는 것은 아무것도 없었습니다. 그녀의 작은 머리에는 아름답고 특이한 꽃이 되는 큰 꿈이 있었습니다. 카모마일은 잘 손질된 장미를 감탄하며 바라보았다. 가뭄이 들면 주인이 꽃에 물을 주었습니다. 비가 오면 장미는 닫히고 섬세한 꽃의 벨벳 꽃잎에는 한 방울도 떨어지지 않았습니다. "그녀가 얼마나 좋은지." 데이지는 생각했다. "나는 그녀의 자리에 있어야합니다." 나비 날개처럼 긴 꽃잎을 가진 작은 노란색 꽃은 꿈을 멈추지 않았습니다.

그런데 어느 날 한 아이가 길을 걷고 있었습니다. 카모마일을 본 그는 감탄하며 "이 얼마나 아름다운 꽃인가!"라고 말했습니다. 카모마일은 처음에 이 말을 이해할 수 없었습니다. 그 순간까지 그녀는 자신이 가장 못생긴 식물이라고 생각했습니다. 아이는 데이지에게 설명했다. 모든 꽃은 나름대로 선하다는 것을."

이야기의 토론.

1. 카모마일은 왜 장미를 감탄하며 바라보았을까?

(아름답고 단정하고 벨벳 꽃잎으로 부드러움)

2. Kid가 camomile에게 한 말은 무엇을 의미합니까? "모든 꽃은 나름대로 좋다"?

3. 사람에 대해 이 구절을 말할 수 있습니까?

각 사람은 자신의 방식대로 좋습니다. 우리는 모두 다릅니다. 우리는 다른 외모, 목소리, 성격을 가지고 있습니다.

피즈미누트카(아이들은 원을 그리며 서 있다)

게임 "터치 ... »

교사는 다음과 같이 제안합니다. “파란색을 만지십시오! ". 모든 어린이는 즉시 방향을 잡고 참가자의 옷에서 파란색을 찾아 이 물체(어린이 옷의 색상)를 만져야 합니다. 시간이 없었던 발표자 - 색상이 주기적으로 변경됩니다. 교사는 각 참가자가 터치되었는지 확인합니다.

(아이들은 의자에 앉는다)

당신은 게임을 좋아합니까? 여러분 각자의 옷에 제가 지은 색깔이 있습니까?

맞습니다. 우리가 다르고 옷이 다르기 때문에 겉으로 서로 비슷하지 않습니다. 이것을 외적 차이라고합니다. 사람들은 또한 내면의 자질로 구별됩니다. 성격이나 특성, 예를 들면:

그림을 잘 그리는 능력;

노래하고, 춤추고, 뛰고;

사랑하는 사람을 도우십시오.

친절하기;

나는 자갈을 준비한 게임을 제안합니다.

의사 소통 게임 "자갈을 줘"

상자에서 조약돌 하나를 꺼내 원하는 사람에게 선물하되 항상 다음과 같은 말을 하십시오. "내가 이 조약돌을 주는 이유는 네가 가장..." 발표자는 아무것도 남지 않은 어린이들에게 돌을 주지만, 선물을주는 각 어린이의 최고의 자질을 반드시 언급합니다.

휴식 게임: "초원에서"

“부드러운 풀로 개간된 숲을 상상해 보십시오. 깃털 침대처럼 그 위에 눕습니다. 주변의 모든 것이 고요하고 조용하며 고르고 쉽게 호흡합니다. 들꽃이 당신 위에 머리를 숙이고 새의 지저귐, 메뚜기 지저귐을 들을 수 있습니다. 당신은 당신의 뺨을 쓰다듬는 태양의 부드러운 광선을 느낍니다. 잔잔한 바람이 당신을 간지럽힙니다. 그것을 느끼는 사람은 눈을 뜬다.

그동안 태양은 당신을 지켜보고 있었습니다. 그것이 당신을 위해 어떻게 활짝 웃는지 보십시오. 태양을 향해 활짝 웃자.

태양은 당신에게 선물을 줍니다(작은 태양).

태양으로 무엇을 할 수 있습니까?

(어린이 답변: "친구에게 선물을 주세요. 웃는 얼굴을 그리세요. 실을 묶으세요. 새끼 고양이나 메달을 위한 장난감이 있습니다. 아플리케를 만드세요").

어린이 "태양"의 공동 작업

우리가 어떤 종류의 태양을 얻었는지보십시오. 서로 비슷하지만 다른 부분도 있습니다.

결과:

우리는 모두 다릅니다. 우리는 외모, 목소리, 성격이 다릅니다. 지구 어디에도 당신과 같은 아이는 없습니다. 그런 멋진 소녀는 없습니다 (예 : ....), 그렇게 쾌활한 소년은 없습니다. 당신은 세상에 하나뿐입니다. 그런 아이는 두 번째가 없습니다.

계획

1. 정리 시간 - 운동 "안녕하세요."
2. 동화 "장미와 카모마일"을 읽고.
3. 이야기의 토론.
4. 물리적 분 -게임 "터치 ... » .
5. 의사 소통 게임 "자갈을 줘".
6. 휴식 게임: "초원에서".
7. 어린이 "태양"의 공동 작업.
8. 결과(결론).

아기가 동화를 듣고 얼마나 기뻐하고 황홀해하는지 알아차렸습니까? 그는 주인공에 대해 걱정하고 그의 모험에 놀라고 그의 승리와 성공에 기뻐합니다. 동화의 영웅들과 함께 그는 선과 악, 용기와 비겁, 충성과 배신, 관대함과 인색을 구별하려고합니다. 동화는 어린이의 상상력을 깨우고 환상을 가지고 마법의 캐릭터로 변신하여 삶의 경험을 얻고 어려움에 직면하고 가장 어려운 상황에서 탈출구를 찾습니다. 동화는 세상을 이해하는 열쇠일 뿐만 아니라 두려움을 극복하는 방법이기도 합니다. 우리 자료에서 어린이를 위한 동화 치료에 대해 읽어보십시오.

동화 치료 란 무엇입니까? 목표와 목표

동화 치료 방법은 부모도 사용할 수 있습니다. 모든 동화를 유용하게 만들 수 있습니다.

동화 요법- 이것은 "동화로 치료"하는 방법입니다. 전문가들은 아이들에게 동화치료를 하는 것이 어른들을 위한 심리상담과 비슷하다고 말한다. 이 구체적이고 거의 마법에 가까운 치료의 의미는 아동의 행동, 내면 상태, 성격에서 문제를 발견한 후 이 문제를 근절할 동화를 말할 수 있다는 것입니다.

동화는 교사, 심리학자, 의사가 연습에 사용합니다. 이 방법은 부모도 사용할 수 있습니다. 어떤 동화라도 유용하게 만들 수 있습니다.

동화 치료는 어린이에게 지식, 경험, 기술 및 능력을 전달하는 훌륭한 방법입니다. 그리고 필요하고시기 적절한 동화는 아기의 의식과 잠재 의식에 영향을 미칩니다. 동화의 도움으로 어린이의 삶의 모든 상황을 시뮬레이션하고 캐릭터에게 전달할 수 있습니다. 이것은 동화 영웅이 발생한 문제에 어떻게 대처할 수 있는지 보여줍니다. 예를 들어 아기가 어둠을 두려워한다면 어둠과 싸워 이겨낸 소년의 이야기를 들려줄 수 있습니다.

동화의 도움으로 어린이의 삶의 모든 상황을 시뮬레이션하고 캐릭터에게 전달할 수 있습니다.

치료 효과가있는 동화 방법은 다음과 같은 목적으로 가장 자주 사용됩니다.

  • 어린이의 공격성 수준 감소
  • 불안과 두려움의 상태 제거
  • 정서적 자기 조절의 발달
  • 다른 아이들과 긍정적인 관계를 형성합니다.

동화 치료 방법의 작업 :

  • 어린이의 언어 발달 및 인지 활동
  • 창의적 능력의 식별 ​​및 형성
  • 공격성과 불안 수준의 감소
  • 감정 조절 및 의사 소통 기술 개발
  • 어려움과 두려움을 극복하는 능력 개발
  • 아이와 부모의 관계 강화.

“올바른 선택과 동화가 아이들의 거의 모든 문제를 해결할 수 있다는 것을 알고 계십니까?”

동화의 종류

Razida Tkach는 그녀의 책 "Fairytale Therapy of Children's Problems"에서 강조합니다. 개별 문제의 관점에서 본 동화의 유형:

  • 두려움을 극복하다 (어둠을 향하여, 진료실 등을 향하여)
  • 과잉 행동을 줄이기 위해
  • 공격성을 극복하기 위해
  • 행동 장애를 다루는 것을 목표로
  • 가족관계의 문제(부모의 이혼, 새로운 가족의 출현 등)를 극복하기 위해
  • 사랑하는 사람이나 동물을 잃은 경우.

다음은 어린이 치료 동화로 사용됩니다.

  • 우화
  • 동화
  • 우화
  • 전설이나 신화
  • 서사시
  • 농담
  • 형사.

다른 잘 알려진 유형에 따르면, 동화는 다음과 같은 유형입니다:

  1. 예술적.
  2. 사람들.
  3. 저작권.
  4. 남을 가르치고 싶어하는.
  5. 정신 교정.
  6. 심리 치료.

동화의 줄거리는 다양합니다

동화의 줄거리변화 있는:

  1. 동물에 대한 이야기와 사람들과의 관계.이러한 skaz (1.5 세에서 5 세 사이의 어린이가 동물과 동일시하기 쉽기 때문에 중학생 및 미취학 아동에게 적합합니다.
  2. 가정 이야기.이 이야기는 일상 생활의 복잡성, 가족 관계, 갈등 해결 방법에 대해 알려줍니다. 이 이야기는 아이러니와 유머가 없으며 나이가 많은 어린이 (학생)에게 적합합니다.
  3. 변형 이야기(변형, 변형).자존감이 낮고 혐오감이 있는 어린이, 수줍음이 많은 어린이, 위탁 어린이에게 적합합니다.
  4. 무서운 이야기.마녀, 도깨비 및 기타 악령이 그러한 이야기의 주인공입니다. 아이들은 그러한 동화를 스스로 작성할 수도 있습니다. 불안한 상황을 경험함으로써 아이들은 긴장과 두려움을 없앨 수 있습니다. 일반적으로 "공포 이야기"는 7 세 이상의 어린이를위한 치료 방법으로 사용됩니다.
  5. 전래 동화.이 동화는 삶의 지혜를 아이의 잠재의식으로 전달합니다. 6~7세 아이들이 가장 좋아합니다.

"작업해야 할 아이의 문제를 깨달은 후에는 민화, 국내외 작가의 이야기 중 하나를 선택하거나 스스로 이야기를 생각해 낼 수 있습니다."

치료 효과가 있는 동화 목록

가족 문제에 직면한 어린이:

  • "모로스코"
  • "Kroshechka-Khavroshechka"
  • "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"
  • "스노우 메이든"
  • "주홍색 꽃"
  • "신데렐라"

위기, 스트레스, 노이로제에 처한 어린이의 경우:

  • "잠자는 숲속의 미녀"
  • "블리자드 부인"
  • "체레브나 개구리"
  • "그레이 넥"

위탁 아동의 경우 자존감이 낮은 아동:

  • "엄지 소년"
  • "미운 오리"

두려움을 극복하려면:

  • "빨간 망토"
  • "백조 기러기"
  • "늑대와 일곱 어린 염소"
  • "바바 야가"
  • 그리고 다른 많은 이야기.

아이들의 두려움 극복 프로그램

올바르게 선택한 동화는 두려움을 극복하는 데 도움이됩니다.

동화는 종종 아이들의 두려움을 극복하는 데 사용됩니다.

어떤 두려움이 아이를 괴롭히는지 밝히기 위해 특별한 기술이 도움이 됩니다(예: "두 집", 아이는 자신의 두려움을 "해결"해야 하는 검은색과 빨간색 집을 그려야 합니다. 가장 강력하고 그렇지는 않음). 일반적으로 어린 시절의 두려움은 다음과 같이 나뉩니다.

  • 의료(통증, 주사, 의사, 질병에 대한 두려움)
  • 물리적 인(교통수단으로 인한 피해, 예상치 못한 소리, 화재, 전쟁, 자연재해에 대한 두려움)
  • 당신의 죽음에 대한 두려움
  • 동물 공포
  • 동화 속 인물에 대한 두려움
  • 어둠과 악몽에 대한 두려움
  • 사회적 두려움(사람, 아이, 외로움 등)
  • 공간에 대한 두려움(깊이, 높이, 제한된 공간).

두려움으로 모든 것이 명확해지면 신청할 수 있습니다. 미취학 아동의 두려움 극복을 위한 프로그램:

  1. 동화 "Fear Has Big Eyes"를 기반으로 한 스케치를 재생합니다.
  2. 준비 게임 "토끼와 늑대"를 재생합니다.
  3. "숲과의 대화"와 "나비의 비행", "맛있는 양배추였어요!" 연습을 통해 두려움을 물리칠 수 있는 방법을 찾아보세요. 그리고 "다른 분위기".
  4. 동화 "겁쟁이는 왜 슬펐을까?", "용감한 겁쟁이"의 도움으로 다양한 감정 표현 기술 형성에 기여합니다.
  5. 동화 "My Fear Is My Enemy"와 "Fifteen" 및 "Hide and Seek with the Voice" 게임의 도움으로 두려움을 극복하는 용기를 키우십시오.
  6. 동화 "잘 시간입니다"의 도움으로 필요한 행동 기술을 형성하십시오.

그룹 수업은 같은 나이의 아이들에게 효과적입니다.

이 프로그램은 아동 심리학자의 참여로 예방 및 치료 목적으로 같은 연령의 아동 그룹과 함께 수행하는 것이 가장 좋습니다. 어린이와 개별 작업의 경우 문제의 특성을 고려하여 프로그램을 다양하게 변경하여 동화를 새로운 의미로 채울 수 있습니다.

평범한 동화를 치료하는 방법에 대한 규칙

평범한 동화가 치료가 되려면 특정 요소를 고려하여 동화를 만들어야 합니다. 규칙:

  1. 동화는 아이의 문제를 해결해야 하지만 철저하게 닮지 않아야 합니다.
  2. 동화에는 반드시 대체 행동이 포함되어야 하며, 이를 통해 아이는 새로운 방식으로 문제 해결에 접근하는 법을 배웁니다.
  3. 치료 이야기의 줄거리는 일관성이 있어야 합니다.
  • 동화의 주인공은 어린이의 성별, 바람직하게는 나이와 성격과 일치해야 합니다.
  • 추가 - 아이가 자신과 닮은 방식으로 주인공의 삶에 대한 설명
  • 추가 - 영웅이 자신을 발견하고 어린이의 상황과 유사해야 하는 문제 상황에 대한 설명(영웅의 경험은 부스러기의 경험과 일치해야 함)
  • 더 나아가 - 문제가 있는 상황에서 탈출구를 찾는 영웅의 탐색(상황을 악화시키고, 다른 캐릭터로 주인공을 만나고, 상황에서 벗어나기 위한 대체 솔루션을 찾음)
  • 결국 - 자신의 잘못된 행동을 깨닫고 실수를 인정하고 최선의 선택을 받아들이는 주인공.

아동의 문제(예: 두려움)를 극복하기 위한 프로그램에 대해 생각할 때 다음을 고려해야 합니다. 아이의 나이:

  • 3-4 세 - 주인공은 아이, 작은 남자, 동물이 가장 좋아하는 장난감이 될 수 있습니다.
  • 5세부터 - 요정, 마법사, 공주와 왕자, 군인 등을 동화에 소개합니다.
  • 5-6 세 - 마법으로 가득 찬 동화를 만드십시오.

“동화의 심리적 영향의 중요한 구성 요소 중 하나는 동화의 기초가 되는 은유입니다. 은유 - 공통 기능을 기반으로 다른 것과 비교. 은유의 정확성과 이미지는 치료 기법의 효과에 대한 열쇠입니다."

치료 동화의 비밀은 아기가 의식과 잠재 의식 수준에서 동시에 듣는 것의 의미를 인식한다는 것입니다. 아이는 의식적으로 주인공을 경험하고 동화 줄거리의 허구를 깨닫습니다. 아이의 잠재의식은 동화의 진실을 파악하고 흡수하고 주인공과 자신을 동일시하고 행동을 수정합니다.

자녀의 문제에 초점을 맞춰 동화를 구성하는 것이 얼마나 쉬운지 동영상을 시청하세요.

동화 치료 수업

동화 치료 형식의 심리학자와의 수업이 효과적입니다. 아이와 함께 일하는 과정에서 전문가는 문제를 해결하는 데 필요한 약간의 지식을 습득하는 데 중점을 두며 가장 중요한 것은 유용한 기술을 형성하는 것입니다.

당신이 심리학자이든 단순한 어머니이든, 동화 치료에서 성인과 어린이 사이의 의사 소통과 수업의 밝은 감정적 색채가 매우 중요하다는 것을 기억하십시오.

수업을 진행할 때 다음 사항을 준수해야 합니다. 규정:

  1. 동화를 이야기할 때 아이가 당신의 눈과 표정을 볼 수 있도록 아이 앞에 앉는 것이 중요합니다.
  2. 동화를 말하거나 읽을 때는 등장인물의 진정한 감정과 감정을 전달해야 합니다.
  3. 장기간의 일시 중지는 허용되지 않아야 합니다.
  4. 동화와 그 상황은 아이에게 시급한 문제를 기반으로해야합니다.
  5. 동화로 작업 할 때 기성품 답변이 포함되어 있지 않다는 사실에주의하십시오. 아이가 스스로 생각하고 이 상황이나 상황에서 벗어날 수 있는 방법을 제시하도록 하세요.

부모 자신은 동화의 도움으로 아기의 행동이나 성격을 바로 잡을 수 있습니다.

“부모는 쉽게 이야기꾼이 될 수 있고 자녀 스스로의 문제 행동을 성공적으로 교정할 수 있습니다. 동화치료 분야의 심리학자나 전문가는 보통 어려운 질문으로 접근한다."

따라서 동화 - 동화 치료의 도움으로 어린이의 문제를 해결할 수있는 방법에 익숙해졌습니다. 부모 자신은 동화의 도움으로 아기의 행동이나 성격을 바로 잡을 수 있습니다. 그리고 전문가에게 유리하게 선택하기로 결정했다면 높은 수준의 훈련, 아동의 필요에 따라 치료 동화를 쓸 수 있는 능력, 은유를 사용하는 능력, 충분한 업무 경험이 있어야 한다는 것을 알고 있어야 합니다.

동화 치료 "벨"

표적:어린이의 동정과 공감의 발달; 의사 소통 기술의 형성; 자긍심 증가, 자긍심; 집단 결속력을 높이고 갈등을 예방합니다.

수업 과정:

1. 동화 "벨"에 들어가는 순간.

얘들아, 오늘 동화 속으로 들어가려면 종소리가 우리에게 마력을 줄 것이다. 긴장을 풀고 눈을 감고 차임벨 소리를 들어보세요. 주의 깊게 들을수록 더 많은 힘을 받게 됩니다.

"높고 높은 어두운 하늘, 하나의 거대한 별 빈터에 별이있었습니다. 그것들이 많이 있었고 모두 매우 아름다웠습니다. 지구상의 사람들은 매일 밤 그들을 존경했습니다. 그러나 이 별들은 모두 다른 색이었습니다. 여기에 붉은 별들이 있었고, 그들은 그들의 빛 아래에서 태어난 사람들에게 용기를주었습니다. 그런 사람들은 용감하고 용감해졌습니다. 푸른 별도있었습니다. 사람들에게 아름다움을주었습니다. 이 별빛 아래서 태어난 사람은 매우 아름다워졌습니다. 개간에는 노란색 별도있었습니다. 사람들에게 지능을 부여했습니다. 그리고 개간에도 녹색 별이있었습니다. 녹색 광선 아래에서 태어난 사람은 매우 친절 해지고 모든 사람들에게 좋은 것을보고 그들을 도왔습니다. 그러던 어느 날 별이 빛나는 하늘에 뭔가 번쩍! 모든 별들이 무슨 일이 일어났는지 보기 위해 모였습니다. 그리고 이것은 하늘에 나타난 또 다른 작은 별입니다. 그러나 그녀는 절대적으로 ... 백인이었습니다!

2. "상상의 별"을 연습하십시오.

이제 우리는 별표를 손으로 전달할 것입니다! 그러나 이 별은 단순하지 않고 마법과도 같습니다! 그것은 모든 사람의 손에서 바뀝니다. 예를 들어 내 손에는 이렇게 작고(보여준다) 금색이기도 하다. 당신의 것은 무엇입니까? (각 어린이는 자신의 별을 설명하고 가능하면 손으로 그 특성을 나타냅니다. 크고 작음, 뜨겁고-차가움).

"별은 주위를 둘러보고 눈을 감았습니다. 얼마나 많은 아름다운 별이 주위에 있습니까!

당신은 누구입니까? - 별표를 속삭였다. 그리고 스타들은 자신을 소개하기 시작했습니다.

우리는 붉은 별이다! 우리는 사람들을 용감하게 만듭니다!

우리는 푸른 별입니다! 우리는 사람들에게 아름다움을 줍니다!

우리는 노란 별입니다! 우리는 사람들을 똑똑하게 만듭니다!

그리고 우리는 녹색 별입니다! 우리는 사람들에게 따뜻한 마음을 줍니다!

당신은 무슨 별입니까? 당신은 무엇을 할 수 있나요? 별표는 광선을보고 슬퍼졌습니다.

그리고 나는 ... 나는 아무것도 할 수 없습니다. 너무 속상해서 거의 울 뻔했다"고 말했다.

얘들아, 별들이 뭘 한 것 같아? (아이들은 옵션을 제안합니다). 동화가 어떻게 끝났는지 알고 싶습니까?

“각 별은 하얀 별까지 날아가서 색광선으로 가볍게 닿았고 여러 가지 빛깔의 빛나는 점이 그 위에 남아있었습니다. 그리고 모든 별이 그것을 만졌을 때, 그것은 ... 멀티 컬러가되었습니다!

3. "별"을 공부하십시오.

아이들은 팔을 쭉 뻗은 원 안에 서서 옆으로 광선, 어깨 너비로 발을 벌립니다 (흰색 별이 선택됨). 하얀 별은 머리를 숙인 채 엉덩이에 앉고 점차적으로 태어나며 광선을 곧게 펴고 주변을 둘러봅니다. 아이들은 교대로 손으로 별을 만집니다(가볍게, 부드럽게).

그래서 모든 별들은 이 기적에 기뻐하며 별을 둘러싸고 길고 밝은 광선을 뻗어서 한 번에 온 하늘을 비추었습니다! 그런데 어느 날 무시무시한 검은 마법사가 공터로 날아들었다! 그는 사람들에게 온갖 나쁜 짓을 하는 것을 좋아했고, 나쁜 짓을 하지 않는 자유 시간에는 별을 끄는 것을 좋아했습니다! 별들은 그러한 불행을보고 그에게 광선을 쏘기 시작했지만 마법사는 그를 해고했습니다. 이것으로 그를 놀라게 할 것입니까? 그러나 그가 이 공터에 있는 모든 별을 끄려고 했을 때 갑자기 이상한 색색의 별이 날아왔습니다. 마법사는 비틀거리며 뒤로 물러나기까지 했습니다.

아, 이 기적의 유도는?

나야, 형형색색의 별!

당신은 무엇을 할 수 있습니까, 여러 가지 빛깔의 별?

나는 무엇이든 할 수있다! - 우리 별이 자랑스럽게 외쳤습니다.

만능? - 마법사가 씩 웃었다. - 글쎄, 이제 당신은 아무것도 할 수 없을 것이고 당신은 완전히 나갈 것입니다!

그리고 그가 숨을 들이쉬고 용감한 별을 끄자 마자 그녀는 그녀의 밝은 다색 광선을 모두 모아 그의 사악한 얼굴에 직접 보냈습니다! 그런 다음 다른 별들이 급강하하여 가장 밝은 광선을 보내기 시작했습니다! 마법사는 온 힘을 다해 이 빈터에서 뛰쳐나와 다시는 여기에 나타나지 않았습니다! 그리고 별들은 기쁨으로 소용돌이 치며 공터 전체에 흩어져 광선을 퍼붓고 우리의 다색 별은 바로 중앙에서 빛났습니다!

진단 도면 "별표".

얘들 아, 동화를 좋아했니? 이제 저는 다음과 같이 제안하고 싶습니다. “이 별들을 보십시오! (하얀 작은 별은 아이들에게 나누어준다) 동화 속 별처럼 여전히 하얗다. 하지만 원하는 대로 색상을 지정할 수 있습니다. 이것은 당신의 별이며 어떤 색상과 품질을 더 많이 가질지 결정한다는 것을 기억하십시오! 누군가에게 용기가 매우 중요하다면 별이 더 붉을 것입니다. 누군가에게 지능, 아름다움과 친절이 더 중요하다면 노란색, 파란색 및 녹색입니다. 따라서 모든 사람은 "여러 가지 빛깔의"별에 고유하고 반복 할 수없는 고유 한 것을 가지고 있어야합니다. 마지막 단계입니다. 눈을 감고 벨이 울리는 소리를 들어보세요.