Хүүхдийг хурдан ярихыг ямар үгсээр сургах вэ. Хүүхдэд хэрхэн ярихыг заах вэ? Үе мөчний гимнастик

10.07.2019

Хүүхэд хоёр нас хүрмэгц та түүний үгсийн санд том "ололт" байгааг анзаардаг. Тэр аль хэдийн маш олон тооны үгсийг мэддэг бөгөөд дөрвөөс таван үгнээс бүрдсэн бүхэл бүтэн өгүүлбэр бүтээж чаддаг болох нь харагдаж байна. Тэр төлөөний үг ч хэрэглэж чаддаг, ганц тоо, олон тоо мэддэг. Хэлсэн зүйлийг ойлгох, ойлгох чадвар нь сайжирч байгаа бөгөөд одоо тэр таны дараалсан гурван тушаалыг аль хэдийн гүйцэтгэж чадна. Тэр аль хэдийн нэрээ хэлэх боломжтой болсон.

Зөв хандлага, хүчтэй урам зоригтой бол таны хүүхэд гурав дахь төрсөн өдрөөрөө үгийн сандаа 300-400 хүртэл үг хуримтлуулж чадна. Түүний хувьд сэтгэл хөдлөл, хүслээ илэрхийлэх нь аль хэдийн илүү хялбар болсон. Тийм ээ, заримдаа тэр бүдэрч унадаг, гэхдээ зөвхөн түүний сэтгэхүй улам бүр төвөгтэй болж, улам бүр төвөгтэй зүйлийг сурч, заримдаа бодлоо илүү нарийвчлалтай илэрхийлэхийн тулд үг хайж байдаг.

Энэ бүхэн нь түүний өсөн нэмэгдэж буй хэлний мэдлэгийн нэг хэсэг, ярианы урлагийг эзэмших үйл явцын онцлог юм.

Дөрвөн настайдаа 1500 орчим үгийн сантай хүүхэд тань насанд хүрсэн хүн шиг бараг л ярьж чаддаг, яриа өрнүүлэхэд бэлэн байдаг. Тэрээр олон асуултанд хариулж чаддаг бөгөөд өөрөө ч "яагаад?" Та түүнээс огт сонсохыг хүсэхгүй байгаа үгсийг ч сонсох байх. Та түүнд үлгэр уншиж өгөхөд тэр зарим хэсгийг нь дахин ярьж өгч магадгүй. Сайхан сэтгэлтэй хүүхэд өөрөө үлгэр зохиож чаддаг. Энэ үе нь ном уншихад хамгийн тохиромжтой үе юм - зарим хүүхдүүд яг энэ наснаас эхлэн өөрөө уншиж эхэлдэг.

Хүүхдийнхээ хэл ярианы хөгжлийг хурдасгах, дэмжихийн тулд эцэг эхчүүдийн хийж чадах зүйл үнэхээр их байдаг. Энд зарим ерөнхий зөвлөмжүүд байна.

Та эхийн хэвлийд байх ёстой

Хэл ярианы хөгжил нь эхийн хэвлийд эхэлдэг - жирэмсний сүүлийн гурван сард ураг дуу чимээний өдөөлтөд хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлдэг. Сонсох нь ярьж сурах эхний алхам учраас эцэг эхчүүд төрөөгүй хүүхэдтэй ярилцаж, төрөл бүрийн дуу авиа, ялангуяа сонгодог хөгжим сонсох боломжийг олгох замаар л хэл ярианы хөгжилд түлхэц болно гэж мэргэжилтнүүд үздэг.

Хүүхэдтэйгээ байнга ярилц

Таны хүүхэд усан санд орох хүртлээ сэлж сурахгүй. Үүний нэгэн адил, хэрэв та түүнтэй ярихгүй бол тэр ярьж сурч чадахгүй. Тиймээс хүүхдээ хэвлийд байх үед нь ярьж эхэлж, төрсөн өдөр бүр нь ярьж байгаарай.

Ярих үед уруул чинь хэрхэн хөдөлж байгааг түүнд харуул. Ярианы хурд, өнгө аяс, аялгуу, өндөр, дууны хэмжээг өөрчил. Ингэснээр та түүний анхаарлыг татаж, анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжтой болно. Нэмж дурдахад тэрээр ярианы олон янзын интонацтай эрт танилцах болно.

Үгсийг зурагтай холбоно

Хүүхэдтэйгээ ярихдаа түүний царайг хар. Түүний хариу үйлдлийг ажигла. Чамайг түүнтэй ярихдаа царайг чинь хараарай. Түүнд нэрлэсэн зүйлсийнхээ зургийг үзүүл. Тиймээс тэр үгсийг дүрстэй холбож, объект, хүмүүсийг нэрлэж сурах болно.

Дахин давтах нь суралцахын эх юм

Хүүхдүүд үг, үйлдлийг давтаж сурдаг. Хүүхэддээ шинэ үг заахдаа түүнийг зөв дуудаж сурах хүртэл хэдэн өдрийн турш дахин дахин давтана. Түүнд нэг үе эсвэл үгийг хүссэнээрээ олон удаа давт.

Хүүхэдээсээ асуулт асуу

Хүүхэддээ хариулж чадахгүй байсан ч гэсэн асуулт асуу. Магадгүй тэр сэтгэл хөдлөлөө дохио зангаагаар илэрхийлэхийг хичээх болно. Мөн хүүхэд ярьсны дараа асуулт асууж байгаарай. Тэд таны хүүхдийг ярьж, бодлоо илэрхийлэхэд нь туслах төдийгүй тархийг нь идэвхжүүлж, түүнийг бодоход түлхэц болно.

Хүүхэддээ үлгэр уншиж өгөөрэй

Түүнд өдөр бүр үлгэр уншиж өг. Энэ нь түүнийг шинэ үг, ойлголттой танилцуулах бөгөөд хамгийн чухал нь түүний төсөөллийг хөгжүүлэх болно. Тэр аль хэдийн үсэг мэддэг, үг, зургийг таньдаг бол өөрөө уншихыг хичээгээрэй. Түүнийг өөртөө зориулж ямар нэг зүйл уншихыг хүслийг нь урамшуул, гэхдээ үүнийг хийхийг албадах хэрэггүй.

Хөгжим нь дууны аппаратыг хөгжүүлэх болно

Хүүхдээ дуул, түүнтэй хамт дуул. Эв найрамдалтай дуу чимээ нь чихэнд тааламжтай төдийгүй давтагдах үед хүүхдийн дууны аппаратыг хөгжүүлдэг. Дуу, аялгуу нь хүүхдэд өндөр, түлхүүр, хэмнэлийг өөрчлөхийг заах болно.

Хичээл хийхдээ гарт байгаа багаж хэрэгслийг ашигла

Хичээлээ хөгжилтэй болго. Хүүхдээ өнгө ялгаж, ярьж сургахын тулд карт, ном худалдаж авах шаардлагагүй.
Жишээлбэл, хоол хийхдээ ширээн дээр байгаа жимс, хүнсний ногооны өнгийг нэрлэхийг түүнээс хүс.

Түүнд хэдэн улаан лоолийн зүсмэл байгааг тоол. Хүнсний дэлгүүрт тавиур дээр хэдэн үр тарианы хайрцаг харснаа хэлэхийг түүнээс хүс. Аялж явахдаа хажуугаар өнгөрч буй модоо тоолж, түүнийг оньсого. Та түүнд өнгө сонгохыг санал болгож, хэсэг хугацааны дараа тэр зам дээр хэдэн ийм өнгийн машин харсан болохыг хэлж болно.

Хүүхдийн ярианаас татгалз

Хэрэв та хүүхдээ зөв яриулахыг хүсч байвал хүүхэд шиг ярих хэрэггүй. Насанд хүрэгчдийн яриа, хүүхдийн яриаг хослуулан хэрэглэх нь зөвхөн эхний зургаан сард л тохиромжтой. Тэгээд бүр мөлхөхөө боль!

Та анх удаагаа ээж болсон ч бай, тав дахь удаагаа ч бай хамаагүй, хүүхдийн шинэ амжилт бүр таны хувийн бяцхан гайхамшиг болдог. Эцэг эх байх нь өдөр тутмын хүнд ажил бөгөөд зөвхөн таны тусламжтайгаар олж авах бас нэг чухал ур чадварыг бий болгодог. Хамгийн гол асуултуудын нэг бол хүүхдэд "ээж" гэж хэлж сургах явдал юм. Хүүхдэдээ нандин үгийг аль болох хурдан, хамгийн чухал нь зөв хэлэхэд нь хэрхэн туслах вэ?

Тогтмол энгийн дасгал

Хүүхдээ сайн ярьж сургах олон төрлийн дасгалууд байдаг. Тэдгээрийн цөөн хэдэн нь энд байна:

ямар ч ма-ма-ма аялгуунд дуулах;
хөлд орж буй хүүхдийн уруулыг гараараа холбож, дараа нь түүнтэй дуугарна - мммммм;
Нэг талд нь үг, нөгөө талд нь гэрэл зураг байх зэрэг гэр бүлийн бүх гишүүд, эхчүүдэд зориулж карт хийх.

Хэрэв та тэдгээрийг байнга давтаж байвал хүүхэд удахгүй хүссэн үгээ хэлэх болно. Хүүхэд илүү хурдан ярьж эхлэхийн тулд өдөр тутмын харилцааны хэд хэдэн дүрмийг анхаарч үзэх хэрэгтэй;

Дүрэм №1. Битгий яар;

Таны хүүхэд хөршийнхөө хүүхэд амжилттай давтдаг зүйлийг хийхгүй байгаа нь сандрах шалтгаан биш юм. Энэ нь ярианы хөгжлийн асуудалд бүрэн хамаатай. Тиймээс хамгийн гол нь сандрах, үймээн самуун гарахгүй, хүүхэд бэлэн болсон үедээ "ээж" гэдэг үгийг хэлж эхэлнэ.

Чухал!Статистик мэдээллээс харахад хүүхдүүдийн дөнгөж 40% нь "ээж" гэдэг үгийг хамгийн түрүүнд хэлдэг бөгөөд ихэнхдээ яриа нь "өгөх" гэж эхэлдэг.

Тиймээс, таны хүүхдийн хэлсэн эхний үг таны санаснаар болоогүй бол та сандарч, бүр уурлаж болохгүй.

Дүрэм №2. Идэвхгүй үгсийн сан үүсгэх;

Олон хүмүүс хүүхдүүд ярьж эхлэхгүй бол юу ч ойлгодоггүй гэж боддог нь нийтлэг алдаа юм. Надад итгээрэй, энэ нь огт тийм биш юм. Хүүхдүүд эргэн тойронд болж буй бүх зүйлийг, тэр дундаа үг хэллэгийг санахдаа маш сайн байдаг. Тийм ч учраас та өөрийн үйлдэл бүрийг эцэг эхийн энгийн өнгө аясаар, хэл амгүй, тодорхой илэрхийлэх хэрэгтэй.

Хэрэв гэр бүлийн бүх гишүүд нялх хүүхдийн хөдөлгөөн бүрийг "Катя идэж байна", "Катя алхаж байна", "Катя сууж байна" гэх мэтээр дуугарвал энэ нь хүүхдийн идэвхгүй үгсийн санг бүрдүүлэхэд тусална. Өдөр бүр давтагдаж байсан үгс нь тодорхой хугацаанд идэвхтэй үгсийн санд үр дүнтэй орох бөгөөд энэ нь таны хүүхэд ярьж эхэлсэн гэсэн үг юм.

Дүрэм №3. Юмыг зохих нэрээр нь дуудах;

Хүүхдийг ээж, ааваар нь ярихыг хэрхэн сургах вэ гэсэн асуултад эцэг эхийн түүнтэй харьцах өнгө аяс маш чухал юм. Хэрэв та эргэн тойрныхоо объектуудыг жижиг үгсээр дуудвал ирээдүйд хүүхэд яриагаа дахин зохион байгуулахад шаардлагагүй бэрхшээлийг мэдрэх болно. Тиймээс өөрийгөө болон хүүхдээ шаардлагагүй асуудлаас нэн даруй аварч, насанд хүрэгчидтэй харьцдаг шигээ түүнтэй ярилцаж хэвшээрэй.

Дүрэм №4. Эерэг сэтгэл хөдлөлөөр дамжуулан ертөнцийг танин мэдэх;

Хүүхдэд "ээж" гэдэг үгийг хэрхэн зааж сургах талаар гайхаж байхдаа хүүхдийн ярианы хөгжил нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхтэй нягт холбоотой гэдгийг санаарай. Түүнд бүх хэлбэр, материалтай объектуудыг санал болго. Ээж нь түүнтэй тоглож байгаа нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг авах бас нэг шалтгаан юм.

Ийм хамтарсан зугаа цэнгэл нь нарийн моторт ур чадвар, дэлхийн талаархи ерөнхий мэдлэгийг хөгжүүлэхэд төгс туслах бөгөөд энэ нь бяцхан хүүхдэд аль болох хурдан ярьж эхлэхэд тусална.

Дүрэм №5. Хүүхэддээ дуу дуул;

Ээж бол хамгийн дотны хүн бөгөөд хүүхдэд зориулсан дуу хоолой нь хамгийн эрхэм хүн юм. Тиймээс нялх хүүхдэд ярьж эхлэхэд нь туслах нь зөвхөн түүнтэй ярихаас гадна дуулах нь маш чухал юм. Эдгээр нь бүүвэйн дуу байх албагүй, гол нь аялгуу нь тайван байх ёстой. Хүүхэд ийм нэмэлт харилцааны арга барилд хурдан дасаж, ээж нь удахгүй эерэг нөлөө үзүүлэх болно.

Дүрэм № 6. Өдөр бүр энгийн үгсийг давт;

Хүүхэд хамгийн энгийн үгээр ярьж эхлэх нь зүйн хэрэг. Урт хэллэг хэлж, дараа нь түүнийг давтахыг хүлээх нь утгагүй юм. Хэрэв та түүнд өдөр бүр 1-2 үеээс бүрдсэн богино үгсийг давтаж байвал хүүхэд удахгүй амжилттай давтаж эхэлнэ. Хамгийн гол нь үүнийг аль болох олон удаа хийж, тэвчээртэй байх ёстой гэдгийг санаарай.

Дүрэм №7. Хүүхдийн дараа давт;

Ээж ээ – Энэ нь зөвхөн гол туслах төдийгүй хамгийн сайн найз юм. Мөн нөхөрлөлийн хувьд тэгш байдал маш чухал юм. Тиймээс, хэрэв та зөвхөн ярих юм бол энэ нь шударга бус байх болно, мөн хүүхэд зөвхөн давтах ёстой. Тиймээс залхуу байж, бяцхан үрийнхээ гаргаж буй дууг давтахаас бүү эргэлз.

Үнэн хэрэгтээ энэ нь нэмэлт эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгохоос гадна ярианы аппаратыг хөгжүүлэхэд туслах боломж юм. Хэрэв хүүхэд "за, сайн" гэж хэлээд, насанд хүрсэн хүн түүний араас давтаж, нэг дууг үл анзааран өөрчлөөд "үгүй" гэж хэлбэл энэ нь ярианы эмчилгээний бүрэн дасгал болно. Эцсийн эцэст та хүүхдэдээ шинэ үеийг хэлэхэд нь тусалсан!

Дүрэм №8. Илүү тоглоомнууд!

Та хүүхдээ аль болох хурдан ярьж эхлэхийг хүсч байна уу? Түүнээс гадна та нандин "ээж" -ийг сонсохыг хичээдэг үү? Гэхдээ хүүхэд тоглохыг хүсдэг. Тэр өнөөдөр, бүр өчигдөр, бүр маргааш тоглохыг хүсдэг. Тиймээс бие биедээ тусал! Хэрэв та нүүрээ алган дээрээ нуугаад "Ээж хаана байна?" гэж асуувал хүүхэд баяртайгаар инээх болно.

Энэ нь тийм ч хэцүү биш боловч эерэг сэтгэл хөдлөлийн өсөлт баталгаатай байдаг. Хэрэв та энэ энгийн асуултыг өдрөөс өдөрт давтаж эхэлбэл тэр таны асуултын хариуд маш их хүссэн "ээж"-д хариулж эхлэх болно.

Дүрэм №9. Гуравдагч этгээдээр өөрийнхөө тухай ярих;

Хэрэв та нялх хүүхдэд ассоциатив эгнээ үүсгэвэл энэ нь маш ашигтай байх болно. Үүнийг хийхийн тулд өөрийнхөө тухай аль болох олон удаа ярь, жишээлбэл, “Ээж чамайг үнсээсэй гэж хүсч байна. Эсвэл дуртай тоглоомоо ардаа тавиад асуу: « Ээж түүнийг хаана нуусан бэ?" Түүнийг олох нь баяр баясгалангийн бас нэг шалтгаан болно. Та мөн өрөөнд орж ирээд: "Одоо ээж ирлээ!" Ийм энгийн дасгалууд нь түүнд таныг эх хүн гэж бодож эхлэхэд нь туслах бөгөөд дараа нь тэр нандин үгнээс холгүй байна.

Дүрэм №10. Хүүхдээ аль болох олон удаа магтаж бай.

Бяцхан хүүхэд битгий хэл хөдөлмөрөө үнэлэгдэхгүй байхад томчууд хүртэл дургүй байдаг. Шинэ ололт амжилт бүрт, тэр ч байтугай хамгийн жижиг зүйлд баярла, тэгвэл хүүхэд дараагийн амжилтанд баяртай байх болно. Үүний зэрэгцээ сэтгэл хөдлөлөө чөлөөтэй илэрхийлж, түүнийг чин сэтгэлээсээ магтаж, эсвэл бүр илүү сайн, алгаа таших. Энэ нь таны гайхамшгийг аль болох хурдан ярихад тань туслах болно. .

Эдгээр зөвлөмжүүд нь хүүхдэдээ ээж гэдэг үгийг хэрхэн дуудахыг зааж өгөхөд тусална. Үүний зэрэгцээ, энэ талаар анхаарлаа хандуулахгүй байх нь маш чухал бөгөөд хүүхдээс тэр даруй зөв үг хэлэхийг шаардахгүй байх нь чухал гэдгийг санаарай. Та ямар нэгэн зүйл хийхийг албадах дургүй, тийм үү? Тиймээс хүүхэд үүнд дургүй байдаг. Зүгээр л түүнтэй хамт байгаарай, бяцхан үрээ хайрла, түүнийг дэмж, тун удахгүй тэр чамайг анхны үгээрээ баярлуулах болно.

"Миний Андрюша маш ухаантай, тэр бүгдийг ойлгодог, гэхдээ үгийн хүчээр ярьдаг 10. Миний найзын охин" Мойдодыр "хэт иш татсан боловч тэр хүү хоёр маань нас чацуу. Надад хэлээч, энэ насны ярианы хөгжлийн хэм хэмжээ юу вэ? Хүүхдэд хэрхэн ярихыг заах вэ?"

Ийм асуулт эцэг эхчүүдийн санааг зовоож байдаг, ялангуяа хүүхэд нь 2 нас хүрсэн бол. Сэтгэл хөдөлсөн шалтгаан юу вэ? Бид 1-3 насны тухай ярьж байхад ээж, аавууд яагаад тийм их санаа зовдоггүй юм бэ? Үнэн хэрэгтээ 2 нас бол яриаг идэвхтэй хөгжүүлэх үе бөгөөд яг одоо үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах замаар харилцаа тогтоож эхлэх хамгийн чухал үе юм.

Хүүхдийн ярианы хамгийн идэвхтэй хөгжил нь хоёр настайдаа тохиолддог - тэр хүүхдийн яриаг орхиж, бүрэн хэмжээний үг, өгүүлбэр рүү шилждэг. Энэ хугацаанд нялх хүүхдэд тусалж, түүнтэй аль болох харьцах нь маш чухал юм.

Статистикийн дундаж норм

2-3 нас бол ярианы хөгжилд идэвхтэй үсрэлт хийх үе юм (мөн үзнэ үү :). Хэл ярианы хөгжилд оролцоогүй хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ хоцордог, учир нь яриа нь хөгжлийн түвшний чухал үзүүлэлтүүдийн нэг юм. Ярилцах боломж олдвол хүүхэд эсэргүүцэл, зөвшөөрлөө илэрхийлж, мэдлэг, ур чадвараа тусгаж, зүгээр л санал бодлоо илэрхийлэх боломжтой.

Дундаж статистикийн дагуу 2 настай хүүхдийн үгсийн сан 200-300 орчим үгтэй байх ёстой. Энэ насанд хүүхэд 2-3 үгтэй өгүүлбэрийг дуудах чадвартай байх ёстой.

Эдгээр хэм хэмжээ нь амьдралын гурав дахь жилийн орчин үеийн хүүхдүүдэд ердийнхөөс хол байдаг. Хүүхэд ярианы стандартаас хоцорч байгааг хараад сандрах хэрэггүй. Хүүхдүүд ертөнцийг янз бүрийн аргаар сурдаг бөгөөд хүүхэд нас ахих тусам үе тэнгийнхний хоорондын ялгаа илүү тод харагддаг - энэ нь ерөнхий хөгжил, ялангуяа ярианы ур чадварт хамаарна.

Таны хүүхэд бусад хүүхдүүдээс ялгаатай гэж хэзээ санаа зовох ёстой вэ? Энэ асуултад хариулахаасаа өмнө ярианы ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах гол чухал нөхцөлүүдийг анхаарч үзээрэй.

Хэл яриаг хөгжүүлэх нөхцөл

Үгсийн дуудлагыг хурдан сурахын тулд дараах хүчин зүйлсийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Хүүхэд тархины өвчин, гэмтэл, үе мөчний эрхтнүүдийн бүтцэд эмгэг байх ёсгүй, учир нь стандарт ангиуд нь хараа, сонсгол сайтай байдаг.
Хүүхэд харилцаа холбоо, сэтгэцийн эмгэггүй байх ёстой.
Хүүхэд яриаг ойлгох чадвартай гэдэгт итгэлтэй байх шаардлагатай.
- Зурган дээр тэрээр насанд хүрэгчдийн нэрлэсэн тодорхой объектыг зааж болно.
- Тэрээр үйлдлүүд (ухах, индүүдэх, шүүрдэх, хүүхэлдэйг чулуудах, угаах) болон хөдөлгөөний сонголтууд (нисэх, үсрэх, гүйх, мөлхөх) гэсэн үгэнд чиглэгддэг.
- Хүсэлтийг ойлгож, нарийн төвөгтэй ажлуудыг гүйцэтгэх чадвартай: баавгайг авч, сагсанд хийнэ.
Идэвхтэй дохио зангаа, нүүрний хувирал нь хүүхдийн дэвшилтэт хөгжлийг илтгэдэг. Хэрвээ хүүхэд дохио зангаагаар таны асуултын хариултыг дүрсэлж чадвал, жишээлбэл: "Гудамжны өмнө хөл дээрээ юу өмсөх ёстой вэ?" - хүүхэд гутлаа авчирч эсвэл харуулдаг бол харилцааны энэ арга нь маш сайн, учир нь энэ бол үндсэн ярианы бэлтгэл үе шат юм. Тэдгээр. хүүхэд бүх зүйлийг ойлгож, хүсэл, хэрэгцээгээ илэрхийлэхийн тулд дохио зангааг идэвхтэй ашигладаг.
Хүүхэд сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн илэрхийлэхээ мэддэг бөгөөд бусадтай хэрхэн харьцахаа мэддэг. Хэрэв хэн нэгэн уйлж эсвэл гунигтай байвал хүүхэд гарч ирээд тэврэх, цохих зэргээр тайвшруулж болно.
Хүүхдүүд санаа бодлоо илэрхийлэхийн тулд дуу хоолойны хувилбаруудыг идэвхтэй ашигладаг, ялангуяа тэд анх ярих гэж оролддог. Интонац бол утга санаа, сэтгэл хөдлөлийг нэгэн зэрэг илэрхийлэх маш хүртээмжтэй арга юм.

Тиймээс насанд хүрэгчид хүүхэд нь 2 настайдаа хэдэн үг хэлж чаддагийг бус, харин ярианд хэр идэвхтэй оролцож, нүүрний хувирал, дохио зангаа, аялгууг ашиглан, түүнд хандсан хүсэлт, асуултад хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлж байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. ... Хэрэв та амьдралынхаа гурав дахь жилийн босгон дээр нялх хүүхэд сэтгэл хөдлөл, хүслээ дээрх аргаар хэрхэн илэрхийлэхээ мэдэхгүй, эсвэл мэддэг хэлээрээ ярьж байгааг анзаарсан бол сэтгэл зүйч, ярианы эмчээс зөвлөгөө авах цаг болжээ. эсвэл мэдрэлийн эмч.

Хэрэв 3-аас доош насны хүүхэд сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлж чадахгүй, тэр ч байтугай өөрийн хэлээр гоншигноод байвал мэргэжилтэн дээр очиж зөвлөгөө авах шаардлагатай.

Зөв яриаг хөгжүүлэх зарчим

Хэрэв та үүнд таатай нөхцлийг бүрдүүлбэл 2-3 настай нялх хүүхдэд идэвхтэй яриа хөгжүүлэх нь илүү хялбар болно.

Насанд хүрэгчидтэй харилцах шалтгааныг бий болго (“ааваасаа ном хаана байгааг асуу”, “эмээгээ оройн хоолонд дууд”, “ээждээ баярлалаа гэж хэл”).
Хүүхдээ ярь. Хэрэв ярианы үеэр ээж эсвэл өөр насанд хүрсэн хүн үйрмэгийн ярианы эхлэлийг тасалдуулж, түүний юу илэрхийлэхийг оролдож байгаагаа хэлэхийг оролдвол ийм нөхцөлд хүүхэд ярихыг хүсэхгүй байх магадлалтай.
Ономатопойг үгээр сольж сурсан хүүхдээ магтаарай (жишээлбэл, "ква-ква" биш, "мэлхий"; "кар-кар" биш, харин "хэрээ").
Насанд хүрэгчид зөв ярьж байгаа эсэхийг шалгах ёстой. Ярианы янз бүрийн хэсгүүдийг (үйл үг, нэр үг, нэр үг), түүнчлэн төлөөний үг, угтвар үг, үйлдлийг идэвхтэй ашиглах нь үгсийн санг зөв бүрдүүлэх, ирээдүйн яриаг бий болгоход хувь нэмэр оруулна.
Насанд хүрэгчид зөвхөн хүүхэд давтах ёстой бүрэн, тодорхой үгсийг ашиглах ёстой. Хүүхдийн гуйвуулсан үгсийн дараа давтаж болохгүй.
Хүүхдийг уруул, хэл, шүдээ эзэмшихийг заахын тулд өдөр бүр үе мөчний гимнастик хий (бид уншихыг зөвлөж байна: (бид уншихыг зөвлөж байна :)). (Та үүнд зориулсан дасгалуудыг доороос олох болно).
Амьсгалыг хөгжүүлэх даалгавруудыг гүйцээнэ үү (тэдгээрийг доороос олж болно). Ихэнхдээ төөрөлдсөн, буруу амьсгалах нь хүүхдийн ярих чадварт саад болдог.
Ойролцоох объект, тоглоом ашиглан үгсийн сангаа өргөжүүлж, аль хэдийн мэддэг үгсийг ашиглах дасгал хий. Тоглоомондоо дараахь ажлуудыг оруулаарай: та объект эсвэл тоглоомыг дүрсэлсэн бөгөөд хүүхэд үүнийг өнгө, хэмжээ, байршлаар нь олох ёстой; объектын шинж чанарыг нэрлэхийг хүсэх, объектыг нэгтгэн дүгнэх, харьцуулахыг заах.
Чанга унших нь хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэхэд маш чухал юм. Үлгэр уншихдаа баатруудын шинж чанарыг анхаарч үзээрэй (хулчгар туулай, болхи хиппо, зальтай үнэг). Уран зохиол дахь өгүүлбэрийг зөв зохиох нь орос хэлний дүрмийг эзэмшихэд хувь нэмэр оруулдаг.

"Үзэл бодлоо илэрхийлэх" уран сайхны унших нь нэг дор хэд хэдэн зорилгыг баримталдаг: хүүхдийг хөгжөөж, сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийг дэмждэг (зарим дүрийг ойлгодог, бусдад уурладаг), үгсийн санг баяжуулж, сайхан зөв яриаг харуулдаг.

Дасгал

Бид маш их хэмжээний сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг судалж, хоёр настай хүүхдийн дуудлагын чадварыг хөгжүүлэхэд нэгдсэн арга барил шаардлагатайг тодорхойлсон. Хамгийн сайн сонголт бол хурууны гимнастик, үе мөчний дасгал, дүрслэл, тоглоомын мөчүүдийг ашиглах явдал юм. Хүүхдийн ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд туслах хөгжүүлэх үйл ажиллагаа, арга техникийг доор харуулав. Хүүхдээ аль болох хурдан ярьж сургахын тулд тэдгээрийг өдөр бүр хий.

Амьсгалын дасгал, үе мөчний гимнастик

Ийм дасгалын зорилго нь артикуляцийн эрхтнүүдийг сургах, дуу авиаг зөв дуудах явдал юм.

Нисдэг цасан ширхгүүд

Жижиг цасан ширхгийг нимгэн цааснаас хайчилж авах хэрэгтэй. Хүүхдийнхээ алган дээр цасан ширхгийг тавь. Хүүхдийн даалгавар бол цасан ширхгийг гараас нь үлээх явдал юм.

Эрвээхэй нисч байна

Бид нимгэн цаас (салфетка эсвэл чихрийн цаас) аваад жижиг эрвээхэйг хайчилж ав. Эрвээхэй рүү утас уя. Хүүхэд утсыг барьж, эрвээхэйг үлээж, сэгсэрнэ.

Хашаа (артикуляторын гимнастик)

“Бидний шүд яг таарч байна
Тэгээд бид хашаа авдаг
Одоо уруулаа салцгаая -
Шүдээ тоолъё"

Зааны нялх бие (артикуляторын гимнастик)

“Би зааныг дуурайдаг
Би уруулаа их биеээрээ татна ...
Би ядарсан ч гэсэн
Би тэднийг татахаа зогсоохгүй.
Би үүнийг удаан хугацаанд ийм байдлаар хадгалах болно
Уруулаа бэхжүүл"

Хөгжилтэй завь

Бид банн эсвэл ваннд усаар дүүргэж, гадаргуу дээр хөнгөн завь (цаасан эсвэл үйсэн) тавьдаг. Хүүхэд амьсгалаараа завийг хөдөлгөх ёстой.

Гэрийн хийсэн хөнгөн завийг усан дээр хөөргөх нь хүүхдийн жинхэнэ тоглоом болох бөгөөд энэ нь амьсгалын дасгал хийх артикуляторын гимнастиктай холбоотой юм.

Мотор тоглоомууд

Мотор хөгжүүлэх ерөнхий тоглоомууд

Яруу найргийн хэмнэлтэй дагалддаг хөдөлгөөний хичээл нь "ярих" үйл явцыг хөгжүүлэх маш сайн хэрэгсэл юм. Хүүхэд хэдий чинээ идэвхтэй хөдөлнө төдий чинээ ярианы чадвар сайжирна.

"Бид тойрог замаар явж байна, хараач,
Тэгээд бид хамтдаа алхдаг: нэг, хоёр, гурав.
Бид зам дагуу үсэрч, ихэвчлэн хөлөө сольдог.
давхих, давхих: давхих, давхих, давхих,
Дараа нь өрөвтас босох үед чимээгүй болов."

Яруу найрагтай идэвхтэй тоглоомууд

Богино хэмжээний гадаа тоглоомууд нь амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүдэд маш их дуртай байдаг бөгөөд хэрэв тэд нэгэн зэрэг шүлэг дагалдвал хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд маш их хэрэгтэй байдаг. Хөгжилтэй шүлгүүдтэй хөгжилтэй тоглоомуудыг сонго, тэгвэл хүүхдүүдэд таалагдах нь гарцаагүй бөгөөд энэ нь маш хэрэгтэй, үр дүнтэй байх болно гэсэн үг юм. Тоглоомын жишээ: "Баавгайн ойд", "Галуу-галуу".

Өөрийгөө массаж хийдэг ярианы эмчилгээ, хэмнэлтэй тоглоомууд

Эцэг эх эсвэл багш нь хүүхэд давтах ёстой хөдөлгөөнийг ашиглан массаж хийдэг бөгөөд ингэснээр өөрөө массаж хийдэг.

“Мэлхийнүүд босож, бие бие рүүгээ инээмсэглэв.
Нуман нуруу, нуруу - зэгс
Тэд хөлөөрөө гишгэж, бариулыг нь алгадаж,
Алгаараа бариулыг бага зэрэг тогшье,
Тэгээд дараа нь, тэгээд бид хөхөө бага зэрэг цохих болно.
Энд тэнд алгадаад, хажуу тийшээ бага зэрэг алгадана
Тэд аль хэдийн бидний хөл дээр алгаа ташиж байна.
Бид алгаа, гар, хөлөө илбэв.
Мэлхийнүүд: Qua! Үсрэх нь хөгжилтэй, найзууд аа."

Үг хэллэг, хөдөлгөөнийг заавал дууддаг хэмнэлтэй идэвхтэй тоглоомууд нь яриаг хөгжүүлэх маш сайн сонголт юм (дэлгэрэнгүй мэдээллийг нийтлэлээс үзнэ үү :). Тэдгээрийг ямар ч насны хүүхдүүдэд ашиглаж болно, зөвхөн бага насны хүүхдүүдэд илүү их тусламж хэрэгтэй болно.

Ономатопой тоглоомууд

Ономатопой дасгалын зорилго нь бие даасан авиа, үг, хэллэгийг бий болгох, давтахад туслах явдал юм.

"Шувууны талбай"

Өглөө манай нугасууд - "Quack-quack-quack!", "Quack-quack-quack!",
Цөөрмийн дэргэдэх манай галуунууд - "Ха-ха-ха!", "Ха-ха-ха!",
Манай гуленки дээд талд - "Гу-гу-гу!", "Гу-гу-гу!"
Манай тахиа цонхон дээр - "Ко-ко-ко!", "Ко-ко-ко!",
Мөн манай Петя-кокерел өглөө эрт
Бид "Ку-ка-ре-ку!"

Эгшиг үсгийн сургалтанд хамрагдах:
- аа-аа (нялх хүүхэд уйлж, дуурьт дуулж, хөлд орж байгаа хүүхдийг өлгийдөн авах);
- өө-өө-өө (гайхах, бишрэх);
- оо-оо-оо (онгоц нисч байна);
- ба-ба-ба (морь гонгинох).

Амьсгалаа гаргахдаа бүх дуу авиа гарах эсэхийг шалгаарай. Алдаа гарсан тохиолдолд хүүхдийг засаарай. Үг хэлэх үед зөв амьсгалах нь тодорхой дуу авиа, үгсийг "залгихгүй" гэдгийг баталгаажуулдаг.

Хурууны тоглоомууд

Бүх хүүхдүүдийн хамгийн алдартай, дуртай үйл ажиллагаа нь зугаа цэнгэлийн функцээс гадна ярианы моторт чадварыг хөгжүүлэх, хуруугаа бичихэд бэлтгэх, тархины үйл ажиллагааг сайжруулахад тусалдаг.

"Нуга дээр." (Хоёр гарын хуруунууд өргөн тархсан). Туулай нугад (эрхий хуруугаа нугалах), баавгайн бамбарууш (долоовор хуруугаа нугалах), дорго (дунд хуруугаа нугалах), мэлхий (бөгжний хуруугаа нугалах), элбэнх (бариулыг нударгаар шахаж) ирэв. Ногоон нугад, найз минь чи хүрээд ир! (Бид алгаа нээж, хүүхдийн бүх хуруугаараа "догдог").

Төрөл бүрийн объект, материал бүхий тоглоомууд

Алгандаа эргэлдэж болох олон төрлийн дугуй тоглоом, эд зүйлсийг ашигла. Энэ зорилгоор тусгай массажны бөмбөлөг, утастай бөмбөлөг нь төгс төгөлдөр юм.

"Өндөг" (алганы хооронд самар эсвэл ямар ч бөмбөг өнхрүүлээрэй)

Бяцхан шувуу өндөг авчирсан
Бид төмсөгтэй тоглох болно
Бид төмсгийг өнхрүүлнэ
Унуулъя, битгий идээрэй, бид шувуунд өгье.

"Харандаа эргүүлэх"(харандаа нь хавиргатай байх ёстой). Ширээн дээр харандаагаа нааш цааш эргүүлэх нь харандаа эргэлдэхээс сэргийлнэ. Эхлээд нэг гараараа, дараа нь нөгөө гараараа.

Доктор Комаровский сануулж байна: хүүхдүүдтэй ярианы тоглоом тоглохдоо тэдний нийгмийн хөгжлийн талаар бүү мартаарай. Хүүхдүүд бусад хүмүүстэй харилцах, тоглох, буулт хийх, алдах чадвартай байх ёстой.

Ийм үйл ажиллагаа нь ахимаг насны үед ч хэрэг болох тул 4 ба 5 настай хүүхдүүдтэй тоглох боломжтой. Видео хичээлүүд нь 2-оос 5 насны хүүхдүүдэд зөв яриаг бий болгох хичээлүүдийг үзүүлдэг туршлага хуримтлуулахад туслах бөгөөд тэд хүүхдээ ярихыг хурдан сургахад тусална.

Хүүхэд ярихад нь туслахын тулд та бие биетэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын хүүхэлдэйн киног ашиглаж болно. Бидний зөвлөмжийг ашигласнаар та хүүхдээ үе тэнгийнхэнтэйгээ ярьж, харилцахыг заах болно.

(5 -д үнэлэгдсэн 5,00 -аас 5 )

Би хүүхдээ ярьж сургах шаардлагатай юу? Энэ ажлыг хэзээ эхлэх ёстой вэ? Хүүхдийг хэн асрах ёстой вэ? Эцэг эхчүүдийн дунд эдгээр асуултын хоёрдмол утгагүй хариултыг та олохгүй. Зарим эцэг эхчүүд хүүхдийн ярианы хөгжил аяндаа явагдах ёстой гэж үздэг бөгөөд үүнийг хэн ч нэг дор ярьж сургаагүй, харин одоо тэд маш сайн илтгэгч болсонтой холбон тайлбарладаг. Бусад эцэг эхчүүд нялх наснаас нь эхлэн хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх идэвхтэй арга хэмжээ авдаг. Тэгэхээр хэний зөв бэ? Үнэн хэрэгтээ хоёулаа зөв, учир нь ярианы хөгжил аяндаа явагддаг, гэхдээ энэ үйл явцын үр нөлөө нь тодорхой өдөөгч арга хэмжээ авахаас ихээхэн хамаардаг тул хүүхдийг хэрхэн зөв ярьж сургах талаар олж мэдье.

Нялх балчир хүүхдийг ярьж сургах

Хүүхэдтэй харилцах нь ихэвчлэн аман бус байдаг. Хүүхэд аман бус дохиог таньж, бие даан үзүүлж сурдаг: нүүрний хариу үйлдэл (инээмсэглэл, үрчлээ); толгой, гар, хөлний хөдөлгөөн (толгойгоо эргүүлж, хөлөө дээш өргөх, үзэгээр зааж өгөх гэх мэт) Үүний зэрэгцээ, амьдралын 1 сараас эхлэн хүүхэд анхны дууны хариу урвалыг бий болгодог - чимээ шуугиан. хараахан яриа биш, харин "а-гу" гэх мэт удаан үргэлжилсэн дуу авианы хэлбэрийн ярианы өмнөх дуу хоолой юм. Амьдралын 4-6 сартайд хүүхэд хэл ярианы хөгжлийн шинэ үеийг эхэлдэг - бие даасан үгс гарч ирэхээс өмнө "мухилах", "ма-ма", "ба" гэх мэт үгсийг давтах хэлбэрээр дуу хоолойг илэрхийлдэг. -ба" гэх мэт.

Дуу чимээ, шуугиан цаг тухайд нь гарч ирэхийн тулд хүүхэдтэй дараахь харилцааг зохион байгуулах шаардлагатай. Эхлээд хүүхдийнхээ анхаарлыг нүүрэндээ хандуул. Ээж эсвэл аавын царай өөр өөр сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх ёстой. Нэмж дурдахад, хүүхэдтэй бие махбодийн ойр дотно харилцааг зохион байгуул: түүнийг гартаа авч, биеийн янз бүрийн хэсгийг цус харваж, нүүр рүү нь дарах гэх мэт. Ийм аман бус харилцааны явцад бүх үйлдлээ амаар илэрхийлэхээс гадна намуухан дуу дуулж, намуухан дуугаар үлгэр, үлгэр ярь, ингэснээр хүүхэд таны үе мөчний эрхтнүүдийг харж, тэдний хөдөлгөөний чичиргээг мэдрэх болно. Нялх хүүхэд үгийн утгыг хараахан ойлгоогүй ч насанд хүрэгчдийн аялгуунд идэвхтэй хариу үйлдэл үзүүлж, энгийн дууны хэлбэрээр дуурайхыг хичээдэг тул ийм үйлдэл хийх нь маш чухал юм.

Амьдралын 6-7 сартай хүүхдийн хөгжилд мэдэгдэхүйц ялгаа нь тэрээр сууж эхэлдэг бөгөөд үүний ачаар насанд хүрэгчдийн түүнд санал болгож буй объектуудыг төдийгүй түүний чиглэлээр ажилладаг зүйлсийг сурах боломжтой болдог. алсын хараа. Тэдгээрийг олж авахын тулд зөвхөн аман бус арга хэрэгсэл хангалттай биш тул та тэдгээрийг ялгах замаар нэрлэж сурах хэрэгтэй. Хүүхдийн идэвхтэй толь бичигт шаардлагатай "үг" гарч ирэхийн тулд дараах нөхцлийг бүрдүүлнэ.

Нэгдүгээрт, хүүхдийн эргэн тойрон дахь сонирхлыг бий болго.

Хоёрдугаарт, эргэн тойрон дахь бүх объектыг үгээр тэмдэглэ. Энэ насны үед хүүхэлдэй - "лала", үхэр - "му-му" гэсэн үг хэллэг, ономатопея хэрэглэж болно.

Гуравдугаарт, эргэн тойрныхоо эд зүйлсээр хийж болох янз бүрийн үйлдлийг хүүхэддээ үзүүлж, нэрлээрэй.

Дөрөвдүгээрт, нялх хүүхэдтэй хамт амьтан, тоглоом болон бусад зүйлийг дүрсэлсэн зураг, чимэглэлийг анхаарч үзээрэй.

Тавдугаарт, нялх хүүхдийг дуулиан шуугиантай үг хэллэг, ономатопея ("Энэ юу вэ?", "Тэр яаж хэлэх вэ ...?") давтахыг өдөө.

Үүний зэрэгцээ хүүхэд үг дуудлагын зөв жишээг байнга сонсох ёстой. Үүнийг хийхийн тулд нялх хүүхэдтэй насанд хүрсэн хүн шиг ярь: үгсийг гуйвуулж болохгүй, тэдгээрийг хялбарчлахгүй байх, хүүхдийн дараа буруу хувилбарыг давтахгүй байх.

Бид бага насны хүүхдэд ярихыг заадаг

Нэгээс гурван нас хүртэлх нас бол ярианы хөгжлийн хамгийн эрч хүчтэй үе бөгөөд хүүхэд эргэн тойрныхоо бараг бүх объект, тэдэнтэй хийсэн үйлдлүүдийг ("av-av", "өгөх", "ня"), "насанд хүрэгчдийн" гэж нэрлэгддэг ярианы үг, хэллэгт. Тиймээс, 2 настайдаа хүүхдийн үгсийн сан дор хаяж 200 үгтэй байх ёстой бөгөөд яриа нь дүрмийн хувьд ямар ч холбоогүй энгийн хэллэгүүд байх ёстой, тухайлбал, "Cook boo", "Mom Dyai", "Авга BBC" ", гэх мэт. 3 настайдаа хүүхдийн үгсийн сан ойролцоогоор 1200-1300 үг байдаг бөгөөд энэ нь тохиолдол, хүн, цаг хугацаа, тоогоор идэвхтэй өөрчлөгддөг. Энэ насанд хүүхэд ярианы бараг бүх дууг зөв дууддаг. Үл хамаарах зүйл нь исгэрэх, исгэрэх чимээ, дуу чимээ [p] ба [l] байж болно.

Бага насны хүүхдийн ярианы хөгжил хэвийн хэмжээнд нийцэхийн тулд хэд хэдэн дүрмийг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

Хүүхэдтэйгээ ярихаас залхуурах хэрэггүй.
"Бүү үг хэлээрэй" гэсэн үгсийг зөв дууд.
Түүнд шүлэг, үлгэр, үлгэр уншиж өг.
Ойролцоох объект, үзэгдлийг сайтар судалж, янз бүрийн анализатор ашиглан шалгаж үзээрэй. Жишээлбэл, алимтай танилцах явцад түүний хэлбэр, шинж чанарыг тодорхойлох, амтлах, үнэрлэхийг мэдрэх. Үүний зэрэгцээ бүх үйлдлээ нэрлээрэй.
Зураг, гэрэл зураг, чимэглэлийг харгалзан тэдгээрт дүрслэгдсэн бүх объектыг нарийвчлан тайлбарлана уу.
Аудио бичлэг сонсох.
Видео, кино, хүүхэлдэйн кино үзэх. Үзэлтийн төгсгөлд хүүхдээс харсан зүйлийнхээ талаар асууж, ойлгохгүй байгаа мөчүүдийг тайлбарла.
Хүүхдийнхээ үе тэнгийнхэн, түүнчлэн ахимаг насны хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг зохион байгуулж, тоглоомын үеэр тэдэнтэй харьцаж сур.
Тоглоом болон эргэн тойрон дахь бусад зүйлсээр тогло. Тэдэнтэй хийсэн үйлдлүүдийг дуу хоолойны хариу үйлдэл, хэллэгээр дагалдана, жишээлбэл, бид хүүхэлдэйнд дуу дуулах болно - "аа-ах", галт тэрэг "чуг - чух, ту - ту" гэх мэт.
Асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох. Жишээлбэл, хүүхдийнхээ дуртай тоглоомыг гар хүрэхгүй газар байрлуул. Үүнийг авахын тулд хүүхэд танаас энэ талаар асуух ёстой.
Зөвхөн идэвхгүй төдийгүй идэвхтэй үгсийн сан хуримтлагдах ёстой тул хүүхдийг ярихыг байнга өдөөж байгаарай.
Хүүхдийнхээ дуудлагын алдааг нарийн засаарай. Энэ үйл явцад дуртай тоглоомоо оролцуул, энэ нь хүүхдэд ярианы зөв шийдлийг олоход "туслах" болно.
Хуруу болон үе мөчний эрхтнүүдийн жижиг хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх дасгалуудыг ашигла.

Азова Ольга Ивановна
Фото: vesti.ru

Энэ нь хэвийн үү, үгүй юу?

- Ольга Ивановна, ярианы хэм хэмжээний талаар яриач. "Жилд хүүхэд ийм их юм мэдэж, энийг тэгж хэлэх ёстой" гэсэн хүснэгтүүдэд хэр итгэж болох вэ?

- Хүүхэд жилд 1-10 үг ярьж, 30-60 үгийг идэвхгүй мэддэг байх ёстой. Энэ бол Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн Хүүхдийн ярианы мэдээллийн сангаас авсан мэдээлэл юм А.И.Герцен, та тэдэнд итгэж болно. Гэхдээ яагаад ийм асуулт гарч ирснийг би ойлгож байна. Нэгэн удаа нэрт эрдэмтэн, мэдрэлийн эмч, шинжлэх ухааны доктортой ярилцаж байхдаа "Бид ярианы хөгжлийн хэм хэмжээг өөрчлөх хэрэгтэй" гэж сонссон. Олон жил өнгөрсөн ч би үүнд бухимдахаа больсон. Тэдгээрийг хэрхэн шинэчилж болох вэ? Хүрээг зохиомлоор шилжүүлэх гэж байгаа бололтой. Гэхдээ хэрэв гамшгийн дараа Чернобыльд хар хус ургадаг бол энэ нь ердийн зүйл гэсэн үг биш, хүн бүр цагаан, унжсан хусыг мэддэг. Ярианы онтогенезийн хувьд ч мөн адил. Хэл яриа хоцрох болсон шалтгааны талаар бус харин нормо-хэвийн хөгжлийн хуурамч байдлын талаар бодоход илүү хялбар байдаг. Эцсийн эцэст, олон хүүхэд хожуу хөгждөг байсан ч энэ нь норм байхгүй гэсэн үг биш юм.

Санкт-Петербургийн эрдэмтэн В.А. Алалиатай хүүхдүүдийн ярианы эмгэгийг судалж байсан Ковшиков (сонсгол, оюун ухаан хадгалагдаагүй) янз бүрийн жилүүдэд Ленинградын Улсын сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн Логопедийн тэнхимийн оюутнуудын хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн судалгааг хийжээ. Герцен. 70-аад онд бүх хүүхдүүд ярианы хэм хэмжээнд багтдаг байсан бол 80, 90-ээд онд бүгд биш, хэл ярианы хөгжлийн хувь хэмжээ жил бүр буурч байв.

- Хэрэв хүүхэд тэдэнд тохирохгүй бол - энэ санаа зовох шалтгаан?

-Тийм ээ, энэ нь санаа зовоох шалтгаан болж байна. Гэхдээ би идэвхтэй үгсийн санд анхаарлаа хандуулахыг зөвлөж байна, харин хүүхэд хэлсэн үгийг ойлгож байгаа эсэх, ярианы энгийн зааварчилгаанд хариулж байгаа эсэхэд анхаарлаа хандуулахыг зөвлөж байна. Жишээлбэл, "лонх авчрах" - лонх ихэвчлэн байрладаг газар руу явах, "гараа угаахаар явцгаая" - угаалгын өрөөнд орж, гараа угаахыг дуурайдаг. Жилд хүүхэд өөрийн нэрийг мэддэг байх ёстой, тоглоомын талбай дээр эцэг эх, хүүхдүүдтэй харилцах, харилцахад хялбар байдаг.

- Хүүхэд гурван нас хүртлээ чимээгүй байх тохиолдол гардаг, тэгээд тэр яаж ярих вэ?

- Тийм ээ, болдог. Эдгээр нь хүүхдүүд-аккумляторууд юм: тэд бүгдийг ойлгодог, дохио зангаагаар харьцдаг, гэхдээ бага ярьдаг. Тэгсэн мөртлөө таг дуугүй биш, хэдэн үг хэлдэг гэж бодож байна. Ийм таамаглал байдаг: орчин үеийн хүүхдүүд "хэтэрхий ухаантай" - тэд насанд хүрэгчдийн адил үүнийг хийж чадахгүй гэдгээ ойлгож, идэвхгүй үгсийн санг хуримтлуулдаг. Гэхдээ ямар ч тохиолдолд энэ нь ярианы эмчтэй холбоо тогтоох шалтгаан юм. Хэл ярианы хөгжлийн түүх бүрийг тусад нь авч үзэх шаардлагатай ч хүүхэд бүр өөрийн хөгжлийн хурдтай байдаг боловч онтогенез нь бүгдэд ижил байдаг.

Гурван жилийн дараа хүүхэд ярьж эхлэв гэж бодъё, энэ нь алдагдалгүй гэсэн үг биш юм. Өөрөөр хэлбэл, бүх зүйл цагтаа байсан бол хүүхдийн хөгжлийн түвшин өндөр байх байсан. Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн хэл ярианы хоцрогдолтой, магадгүй сэтгэц-ярианы хөгжилд хоцрогддог. Хэрэв яриа нь гэнэт, эрчимтэй хөгжиж эхэлбэл ийм цочромтгой байдал нь ихэвчлэн гацах дагалддаг.

Хэзээ дохиолол дуугарч, эм уух вэ?

- Юунд санаа зовох ёстой вэ? Нэг жил хагас, хоёр, гурав, дөрөв дэх санаа зовох шинж тэмдэг, шалтгааны талаар та ярьж чадах уу? хүснэгт схемээр орчуулбал? Энэ нь эрүүл хүүхэд ямар чадвартай байх вэ?

- Та "лавлагаа" гэж нэрлэгддэг цэгүүдийг тэмдэглэж болно:

3-6 сар - хүүхэд үе мөчний аппаратыг ажиллуулж, маш их дуу чимээ гаргадаг.
1 жил - "ээж", "өгөх" гэсэн эхний үгс, арван үг хүртэл хөгжлийн сайн хурдтай.
2 жил - 3-4 үгтэй энгийн хэллэг бүтээх.
3 жил гэдэг нийтлэг хэллэг, хүүхэд маш их ярьдаг, сайн ярьдаг, яруу найргийг цээжээр уншдаг.
4 жил - хэллэгийг үг хэллэгийн бүх хэсгийг ашиглан дүрмийн дагуу бүтээсэн болно.
4-5 жил - яриа нь богино өгүүллэг хэлбэрээр явагддаг. Фонемик сонсгол үүсэх эхлэл.
5 жил - яриа бий болсон, энэ нь насанд хүрсэн хүний яриа гэж хэлж болно. Хүүхэд бүх дууг гаргадаг.
6 настай - уялдаа холбоотой яриа сайн хөгжсөн.

Сургуулийн эхэн үед хүүхдийн яриа хэвийн төлөвт бүрэн бүрэлдэж, хөгжсөн тул унших, бичих, 2-р ангийн төгсгөлөөс бичгийн хэл ярианы төлөвшлийн түвшинд шилждэг.

Хүүхдийн ярианы асуудал эрхэлдэг бүх мэргэжилтнүүд ярианы эмчилгээний эмч Н.С. Жукова, Зөвлөлтийн нэрт хэл шинжлэлийн эрдэмтэн А.Н.-ийн шинжлэх ухааны бүтээлүүдийн цуглуулгаас эмхэтгэсэн. Гвоздев "Хүүхдийн яриаг судлах асуултууд" (1961), хүүгийнхээ хүүхдийн ярианы уртрагыг дүрсэлсэн байдаг. Хүүхдийн яриаг дүрслэх энэхүү нарийвчилсан, өндөр чанартай схем нь хамгийн алдартай хэвээр байна. Гэхдээ Гвоздевын шинжлэх ухааны сонирхлын хүрээ нь фонетик ба морфологи байсан тул эрдэмтэн тэмдэглэгээгүй. ойлголтХүүхдийн яриа, үгсийн сангийн нарийвчилсан систем нь зөвхөн 1 жил 8 сараас эхэлдэг.

Та Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн Хүүхдийн ярианы мэдээллийн сангийн "Хүүхдийн яриаг нормоор хөгжүүлэх" хүснэгттэй танилцаж болно. 0-ээс 7 хүртэлх насны ярианы хөгжлийн үндсэн хэв маягийг тусгасан AI Herzen.

- Яриа "өдөөх", хэл ярианы эмгэгийг засах үр дүнтэй эм байдаг уу? Хүүхдэд дисграфи байгаа эсэхийг хэдэн наснаас, ямар мэргэжилтнүүдэд үзүүлэх нь зүйтэй вэ?

- Нотолгоонд суурилсан анагаах ухааны тухай асуулт бол ярианы эмч биш мэдрэлийн эмчийн асуулт юм.

Илтгэлийг "эхлүүлэх" замаар. Нэгдүгээрт, энэ бол нэлээд ердийн нэр, хөөргөх зүйл байхгүй, энэ бол залруулах арга хэмжээний цогц юм. Өөрөөр хэлбэл, нэг товшилтоор яриа эхлүүлэх боломжгүй юм - эмээр ч, ямар ч техникээр.

Хүүхдэд дисграфи байгаа эсэхийг шалгах нь зүйтэй. 2-р анги төгсөх хүртэл бичгийн үндсэн үйл ажиллагаа бүрддэг. Дараа нь бичих чадвар амжилттай бүрдсэн эсэхийг тодорхойлох боломжтой. Өөрөөр хэлбэл, 2-р курсын төгсгөлд хүүхдийг дисграфи байгаа эсэхийг шалгах нь илүү зөв байх болно. Гэвч харамсалтай нь олон сургууль нэгдүгээр ангийн дундуур “примертэй салах ёс гүйцэтгэчихээд”, зөв бичгийн дүрмийг сурч эхэлж, эхний жилээ дуустал бичих чадвараа хөгжүүлдэг. Мөн үр дүн нь онтогенезийг зөрчих явдал юм. Хүүхэд хөгжлийн нэг үе шатыг дуусгаагүй - бичих чадвараа төлөвшүүлэхгүйгээр нөгөө рүү шилждэг - бичгийн ярианы хөгжил. Энэ нь ур чадварт хайхрамжгүй ханддаггүй - өвөрмөц дисграфийн цаг хугацааны (темпо) алдаа гарч ирж магадгүй юм.

Дисграфийн эмгэгийг илрүүлэх ганц мэргэжилтэн байдаг - ярианы эмч нь унших, бичих, бичих эмгэгийг эмчилдэг. Хэрэв хүүхэд мөн эмгэгийн бүтцэд мэдрэлийн эмгэгтэй бол мэдрэлийн эмч бас хардаг боловч ерөнхийдөө энэ бол ярианы эмчийн ажил юм.

-Нэг чухал зүйл. Хэл ярианы эмч нь дефектологичоос юугаараа ялгаатай вэ гэж надаас байнга асуудаг, үнэндээ би үүнийг өдөр бүр хийдэг. Өнөөдөр нэг ээж надад "Тэд миний хүүг энгийн сургуульд аваачсан, бид зөвхөн дефектологичтой ажиллах хэрэгтэй" гэж хэлэв. Би тодруулж байна: "Олигофренопедагогтой юу?" Тэр: "Үгүй." Би: "Тэгвэл хэнтэй? Тифлопедологичтой биш үү?"

- Их, дээд сургуулийн дефектологийн факультетийн төгсөгчид үндсэн мэргэжлээр (дүлий багш, тифлопедагог, олигофренопедагог), нэмэлт хэл ярианы эмчилгээний эмчтэй. Энэхүү нэмэлт мэргэжил нь жишээлбэл, дүлий багш (дефектологич) -д төрөлжсөн байгууллагад ярианы эмчилгээний багшаар ажиллах эрхийг олгодог. Энэ нь иймэрхүү сонсогдож байна: хоёр дахь төрлийн хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн дүлий багш, ярианы эмч. Нэмж дурдахад их дээд сургуулиудын дефектологийн факультетууд "ярианы эмчилгээний" тэнхимтэй бөгөөд тэнд ярианы эмчийн мэргэжлээр суралцдаг.

Дүрмээр бол "ярианы эмч-дефектологич" гэдэг нь эхчүүдэд сэтгэгдэл төрүүлэхийг хүсдэг, эсвэл "олигофренопедагог" гэсэн үгний үл нийцэх байдлыг өнгөлөн далдлахыг хүсдэг мэргэжилтнүүд юм. "Ярианы эмч-дефектологич" нь дүлий сурган хүмүүжүүлэх, сургуулийн өмнөх насны дефектологийн тэнхимийг төгссөн хүмүүс байж болно. Хэл ярианы эмчилгээний тэнхимийг төгссөн хүмүүс мэргэжилдээ маш мэдрэмтгий байдаг тул илүүдэхгүй зүйл гаргаж ирдэг.

Хэл ярианы эмч нарын зарим дипломд "тусгай сэтгэл судлаач" гэсэн бичлэг байдаг бөгөөд энэ нь "дефектологич" гэсэн үгтэй ижил утгатай юм. Энэ мэргэжил нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ярианы эмчилгээний эмч, дефектологичоор ажиллах эрхийг олгодог.

Эрүүл мэндийн салбарт алгоритм нь илүү хатуу байдаг. Жишээлбэл, цус харвалтын дараа яриаг сэргээх, хоолойд хагалгааны дараа дуу хоолой тавих, дуудах, эрүү, уруулд хагалгааны дараа хүүхдүүдтэй ажиллах (ринолалиатай), гацах зэргийг зөвхөн тэнхимд суралцсан хэл ярианы эмч засч залруулж болно. Ярианы эмчилгээ.

Хэл ярианы эмч (дефектологич)ярианы өөрөө болон дизайны аль алинд нь байж болох аливаа ярианы эмгэгийг авч үздэг. Дүрмээр бол ярианы эмч нь хэвийн бус хүүхдүүдтэй ажилладаг. Хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй (алалиа, дизартриа, гацах) ч гэсэн ярианы эмчилгээний эмч хүүхдэд оролцдог.

- 2.6 настай хүүхэд "ээж, аав, эмэгтэй" гэсэн хэдхэн үг хэлдэг. Тэд pantocalcin уухыг зааж өгсөн ZRR-ийг тавьдаг. Би ярианы эмч рүү очих шаардлагатай юу? Мөн хүүхдийг ярихын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

- 2.6 бол ярианы хөгжилд функциональ саатал гаргах үнэхээр боломжтой нас юм. Энэ насанд нормо-төрлийн хүүхдүүд урт, өргөн өгүүлбэрээр ярьдаг.

Би пантокалцины талаар хариулахгүй, энэ бол миний чадвар биш юм. Миний санал болгож буй зүйл бол хүүхдийг аль болох хурдан сайн ярианы эмч рүү харуулах хэрэгтэй, учир нь одоо хэл яриа нь тодорхой сааталтай байна. Би дахин давтан хэлье: жилд ойролцоогоор 5-10 үг, 2 настайдаа богино хэллэг, 3 настайдаа 4-5 үгтэй нийтлэг хэллэг байх ёстой. Энэ тохиолдолд энэ нь тийм биш юм.

Та ярихад хэрхэн туслах вэ?

- Хүүхдийг ярианд оруулахын тулд яах ёстой вэ? Ээжид өгөх хамгийн энгийн зөвлөмжүүд?

- Та хүүхэдтэйгээ тоглоом зохион байгуулж, тоглоомын бүх үгийг дуудаж болно. Хэрвээ хүүхэд маш бага бол та нүдээ харахын тулд суух хэрэгтэй нэг дээр түвшинТүүний нүдээр, ингэснээр тэр таны яриаг тодорхой харж чадна. Ижил үг, богино хэллэгээр ярихыг хичээ. Өөрийнхөө яриаг "ээж", "аав" гэх мэт хоёр үетэй үгсээр хялбарчлаарай, өөрөөр хэлбэл та "бот" гэсэн богино үгтэй гутал, нохой - "ава" гэх мэтийг нэрлэж болно, үүнийг өөрөө зохион бүтээхийг хичээ. Хүүхдийн нэрийг хялбаршуулсан байх ёстой: Дементий биш, харин Дема, Арсений биш, харин Сеня.

Үг, хэллэгийг хялбарчлах, жишээлбэл, хүүхэд хэрхэн ярихаа мэддэг, өөрөөр хэлбэл "p", "m", "b" гэсэн авиатай үгсийг ашигла, эдгээр нь хүүхдийн ярианд анх гарч ирдэг дуу чимээ юм. дэлхий даяар. Хамтарсан цомог гаргаж, хамаатан садныхаа энгийн зураг эсвэл гэрэл зургийг буулгаж, хоёуланг нь нэрээр нь, хэн гэр бүлийн гишүүн болохыг товчхон дууд. Богино, бүдүүлэг өгүүлбэр зохио.

Хэрэв та аль хэдийн олон амьтны нэр бичсэн бол "зулзага", "ава", "петиа" - cockerel, "lo-lo" - оцон шувуу, "Миша" - баавгайн бамбарууш гэж хэлвэл товч нэмж болно. тэдэнд үйлдлийн үгс: "яв, Миша", "яв, петиа" гэх мэт. Тэгээд аажмаар хүүхэд энгийн ярианы алгоритмыг ойлгох болно.

Гэхдээ 2.6 настайдаа та зөвхөн яриа төдийгүй сэтгэцийн өндөр үйл ажиллагааг хөгжүүлэх боломжтой тул ярианы эмч рүү хандах нь дээр.

-Хүүхэдтэй эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаанд ямар туслах хэрэгсэл санал болгох вэ?

– Хэд хэдэн маш алдартай, өндөр чанартай хичээлүүдийг нэрлэе. Эдгээр нь Елена Михайловна Косиновагийн үгсийн сан, дүрмийн хөгжлийн талаархи гарын авлага юм. Бага насны хүүхдүүдэд энэ бол Ольга Андреевна Новиковскаягийн цомог, Светлана Вадимовна Батяевагийн цомог юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан олон тооны гарын авлага байдаг: Татьяна Александровна Ткаченко, Ольга Александровна Безрукова, Ольга Евгеньевна Громова. Ер нь тод том зурагтай, ойлгомжтой заавартай ном сонгохыг хичээгээрэй.

Хэзээ санаа зовж эхлэх вэ?

-Ямар нэгэн зүйл болохгүй байна гэдгийг яг хэзээ анхаарах хэрэгтэй вэ?АсаалттайТа ямар дуу авиаг онцгой анхаарч, өөрөө засахыг хичээх ёстой вэ? Мөн ярианы эмчилгээний цэцэрлэгүүдийн талаар бидэнд хэлээч: тэдний зарим нь яагаад тэднээс гал шиг айдаг вэ, тэд хүүхдэд хэрхэн тусалдаг вэ?

– Эдгээр хоёр хүчин зүйлийг хослуулсан тохиолдолд хүүхдийн зан үйлийн онцлог, яриагүй байдалд анхаарлаа хандуулах нь чухал юм. Хүүхэд нүд рүү нь харахгүй, нэрэнд нь хариу өгөхгүй, энгийн зааврыг дагаж мөрдөөгүй, эцэг эхтэйгээ харьцдаггүй, хангалттай идэвхтэй хөдөлж, ямар нэгэн байдлаар зохисгүй, гүйж, "далавчаа хавчдаг" үед. мөн яриа байхгүй - энэ бол эмчид очих шалтгаан юм.

Дуу чимээг бие даан засах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш гэж би бодож байна, эцэст нь мэргэжлийн хүмүүс үүнийг хийх ёстой. Ерөнхийдөө та хүүхэдтэйгээ зөв, ойлгомжтой ярихыг хичээх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр хүүхэд үе мөчийг хардаг.

Хэл ярианы эмчилгээний цэцэрлэгүүдийн хувьд одоо энэ газар ноцтой өөрчлөн байгуулалтанд орсон бөгөөд тэнд юу болж байна, энэ нь хэрхэн өрнөж байна вэ гэдэгт тодорхой хариулт байхгүй, учир нь шаардлага байнга өөрчлөгдөж байдаг. Хэсэг хугацааны өмнө ярианы эмчилгээний сургууль хэрхэн байдаг нь надад тодорхой байсан бөгөөд эдгээр цэцэрлэгүүдийн зохион байгуулалт надад таалагдсан. Хүүхэд өдөр бүр ярианы эмчтэй ажилладаг байсан - эдгээр нь долоо хоногт таван удаа ярианы эмчийн удирдлаган дор хийдэг урд талын хуралдаанууд юм. Цаашилбал: хүүхдүүдийг зугаалахаар явахад ярианы эмч хүүхдүүдийг ээлжлэн бие даасан хичээлд, өөрөөр хэлбэл долоо хоногт 2-3 удаа, жишээлбэл, дуу чимээ гаргадаг байсан. Өдрийн хоёрдугаар хагаст нэмэлт боловсрол эзэмшсэн багш ярианы эмчийн өгсөн даалгавруудыг боловсруулжээ.

Тэгэхээр, хэдэн анги байгааг хараарай! Нэмж дурдахад ярианы эмчилгээний цэцэрлэгийн багш нь ярианы ажлыг дэглэмийн мөчүүдэд оруулах үүрэгтэй байв: тодорхой асуулт асууж, хүүхдээс ярианы бүтцийг дахин дахин давтахыг хүс. Ийм сургалт нь эдгээр хүүхдүүдийг бусдаас чанарын хувьд ялгаж, энгийн хүүхдүүдээс ялгаатай байв: ярианы эмчилгээний бүлгүүдэд, ялангуяа FFN-тэй хүүхдүүд сургуульд төгс бэлтгэгдсэн байв. Мөн айх зүйл огт байхгүй, өөрөөр хэлбэл зүгээр л айх биш, харин хүүхдийг тийш нь хөтлөх нь гарцаагүй.

Одоогийн байдлаар нөхцөл байдал бага зэрэг өөрчлөгдсөн. Хэрэв өмнө нь ярианы эмчилгээний цэцэрлэгт гурван бүлэг байсан бол: хэл ярианы ерөнхий сул хөгжилтэй хүүхдүүдэд зориулсан бүлэг; дуу авианы дуудлага муутай хүүхдүүдэд зориулсан бүлэг; гацах хүүхдүүдэд зориулсан бүлэг - одоо эдгээр бүлгүүдийн тоо цөөрч байна. Жишээлбэл, дууны дуудлагын зөрчлийг ярианы эмчилгээний цэцэрлэгийн хамрах хүрээнээс хасч, нэлээд төвөгтэй эмгэгтэй хүүхдүүд үлддэг: тэд ярьдаггүй хүүхдүүд, эсвэл зарим хосолсон эмгэгтэй, нарийн төвөгтэй бүтэцтэй хүүхдүүд байдаг. . Тиймээс жирийн хүүхэд тийшээ явах ёстойг би мэдэхгүй, магадгүй тэр тийшээ ч аваачихгүй байх.

Хэл ярианы эмч хэзээ хэрэгтэй вэ?

- Хэл ярианы эмчийг хэрхэн сонгох вэ? Та юуг анхаарах ёстой вэ? Нялх хүүхэдтэй ажилладаг төрийн төв байдаг уу?

Асуулт бол ярианы эмчийг хэрхэн сонгох вэ, мэргэжлийн шаардлага юу вэ. Эхнийх нь мэдээж боловсролын диплом. Хэл ярианы эмч бүр дээд боловсролын дипломтой байх ёстой. Хэл ярианы эмч нь сурган хүмүүжүүлэх их сургууль, дефектологийн факультет, "ярианы эмчилгээ" тэнхимийг төгссөн байх ёстой. Үүний дагуу диплом нь 5-р төрлийн тусгай сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан орос хэл, уран зохиолын "багш-ярианы эмч" ба "багш (жишээлбэл, энэ нь ярианы эмчилгээний тэнхим бол)" гэсэн бичээсийг агуулсан байх ёстой. , хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан.

Хэл ярианы эмч нь жижиг хүүхдэд туслах хэрэгсэлтэй ирэх ёстой. Гэрэл гэгээтэй зурагтай байх нь дээр. Ер нь маш олон зураг, гарын авлага байх ёстой. Мэдээжийн хэрэг, ярианы эмч нь үзэсгэлэнтэй, чадварлаг яриатай байх ёстой. Хэл ярианы эмч нь хүүхдэд хандах хандлагыг олох ёстой, өөрөөр хэлбэл харилцан үйлчилж эхлэх ёстой бөгөөд үзлэгийг аль болох хөгжилтэй байдлаар хийх ёстой.

Нялх хүүхэдтэй ажилладаг төрийн төв байдаг уу? Мэдээж байгаа. Мөн цэцэрлэг, эмнэлэг байдаг. Гэхдээ миний мэдэхээр тэнд ачаалал их байдаг.

- О"w", "z"-ийн гуйвуулсан дуудлагыг эс тооцвол онцгой асуудал байхгүй бол танд үнэхээр ярианы эмч хэрэгтэй юу?

– Юу ч хийх нь үнэ цэнэтэй зүйл биш байж магадгүй гэдгийг та мэднэ. Түүхэнд дуу авианы дуудлага зөрчсөн олон хүмүүс байсан гэж би байнга хэлдэг, гэхдээ тэдний түүхэнд оруулсан хувь нэмэр нэлээд өндөр, өөрөөр хэлбэл энэ нь тэднийг амьдралдаа зогсоосонгүй. Гэхдээ хэрэв бид охины тухай ярьж байгаа бол охин ихэвчлэн ярианы мэргэжил эсвэл яриатай шууд холбоотой мэргэжлийг сонгодог бол буруу дуудлага нь түүний амьдралд саад учруулж болзошгүй юм.

Хүн дуу авиаг гажуудуулах нь надад төвөг учруулахгүй, хурдан дасдаг гэдгийг хэлье. Мэдээжийн хэрэг би сонсдог, гэхдээ би анхаарал хандуулахгүй байхыг хичээдэг, та хүний бие даасан шинж чанар гэж юу болохыг хэзээ ч мэдэхгүй. Гэтэл манайд, манай соёлд, нийгэмд дуу авиаг гажуудуулж дуудах нь заншилгүй, энэ нь тодорхой стандартыг зөрчсөн гэж үздэг.

Хэрэв эцэг эх нь хүүхдэд дуу авиа гаргахыг хүсч байвал би мэргэжлийн хүний хувьд мэдээж дэмжиж байна, учир нь би үүнд ямар ч асуудал байхгүй. Энэ нь хүргэх олон тооны үйл ажиллагаа биш, үнэн хэрэгтээ нэг дуу чимээ, энэ нь [w] ба [w] хоёуланд нь нэг артикуляция бөгөөд хоёр дахь дууг дуудах үед зөвхөн дуу хоолой нэмэгддэг. Би ямар нэг бэрхшээлийг олж харахгүй байна, бага насандаа үүнийг хийхэд хялбар байдаг.

Дуу чимээтэй төөрөгдөл

– Сургуулийн ахлах багшийн хэлснээр дууг гажуудуулсан хүүхдүүд зөв бичиж чадахгүй, учир нь толгой дахь мэдээлэл гажуудсан. Энэ бол үнэн?

-Багш гуйвуулах биш, дуу авиаг солих гэсэн санаа гэж бодож байна. Товчхон тайлбарлая: дууны гажуудал нь хэлний системд, энэ тохиолдолд орос хэлээр ярих нь заншилгүй байдаг. Жишээлбэл, шүдний завсрын, хажуугийн авиа, хоолойн "r" гэж хэлэх нь заншилгүй боловч энэ тохиолдолд хүүхэд хоолойны авиа байгааг ойлгодог боловч үсэгэнд хоолойн үсэг байхгүй тул ийм алдаа байж болохгүй. .

Гэхдээ хэрэв хүүхэд, жишээлбэл, "w"-ийн оронд "s" гэж хэлвэл "Саша" нь "Саса" шиг сонсогддог бол дараа нь бичихдээ ийм алдаа гарч болзошгүй, учир нь хүүхэд дууг чихээрээ хүлээн авдаггүй, түүнийг орлуулдаг. articululation-д тус тус дараа нь үсгийг мөн орлуулах болно. Энэ тохиолдолд бид фонемик сонсголын зөрчлийн тухай ярьж байгаа бөгөөд зөвхөн ярианы эмч ийм зөрчлийн талаар хэлж чадна.

- ХСургуулийн ярилцлагад эцэг эхчүүдэд муу ярьдаг хүүхдүүд мэдээллийг гуйвуулж, дараа нь муу бичдэг гэж хэлсэн. Таны бодол?

-Өмнө нь хэл ярианы эмч "Хүүхдэд хичээлийн өмнө дуу авиа тавьж өгөөч, тэгэхгүй бол захидалд алдаа гарна" гэж хэлдэг байсан. Одоо олон эцэг эхчүүд итгэлийн талаарх энэхүү маргаантай мэдэгдлийг хялбархан хүлээн зөвшөөрөх хангалттай боловсролтой болсон.

Хэрэв хүүхэд дуу авиаг сольсон бол энэ нь фонемик сонсголын зөрчил юм, өөрөөр хэлбэл тэр чихээрээ дуу авиаг зөв хүлээн авдаггүй бол бичгээр үсгийг солих тохиолдол гардаг. Хэрэв хүүхэд муу ярьдаг бол энэ нь аман ярианд аграмматизмыг хүлээн зөвшөөрдөг, өөрөөр хэлбэл хүйс, тоо, тохиолдлоор төгсгөлийг буруу ашигладаг гэсэн үг юм. Жишээлбэл, хүүхэд: "Шувууд модон дээр сууж байна" гэж орос хэлний "мод дээр" гэж хэлдэг бөгөөд энэ тохиолдолд хүүхэд ярьж байхдаа бичиж болно.

Хэрэв үүнийг цаг тухайд нь засахгүй бол энэ нь бичгийн яриа болж хувирах болно. Аграммизмын бүх зөрчил нь 3-4-р ангид өөрийн бичсэн яриа гарч ирэх үед илэрдэг.

- ЭХэрэв хүүхэд аман ярианд "v" гэж хэлбэл "l" гэж хэлбэл эдгээр үсгийг бичгээр будлиулна уу? Хэрэв хүүхэд үеийг дахин цэгцэлвэл энэ нь үсэг рүү орох уу?

- Хэрэв хүүхэд "v" ба "l" үсгийг андуурч байвал энэ нь дууны гажуудал, хүүхэд "хоёр уруултай" [l] гэж хэлдэг бөгөөд энэ нь [in] дууг тодорхойгүй санагдуулдаг: "дэнлүү", "завь" . Иймэрхүү зөрчил нь бичихэд нөлөөлөх ёсгүй, учир нь энэ нь гажуудал, өөрөөр хэлбэл булчингийн эмгэг юм - үе мөчний аппаратын булчин үүсэх, анатомийн бүтцийг зөрчих явдал юм. Хэрэв хүүхэд фонемик сонсголыг ноцтой зөрчсөн бол энэ нь тохиолдож болно. [B] ба [l] - янз бүрийн фонетик бүлгүүдийн дуу чимээ, ихэвчлэн хүүхдүүд чихээр нь ялгадаг.

Хэрвээ хүүхэд үеийг төөрөгдүүлж, өөрчилсөн бол үүнийг үгийн бүтцийг зөрчсөн гэж нэрлэдэг. Энэ зөрчил нь бичихэд сайнаар нөлөөлж болно: хэлний дүн шинжилгээ, нийлэгжилт үүсэх зөрчил нь үгийн бүтцийг зөрчихөд нэмэгддэг, хүүхэд эхний дууг, хоёр дахь дууг буруу сонгож, үгнээс үеийг буруу сонгож эсвэл дахин зохион байгуулдаг. үе. Үүний үр дүнд хэлний анализ, синтез үүсэхийг зөрчсөний үндсэн дээр дисграфи үүсдэг.

Хэл ярианы хөгжил удааширсан

- ZRR ямар журамтай вэ? Ямар шалгалтууд вэ? Надад EEG, USDG, MRI хэрэгтэй юу? 3.7 настай хүүхэд ямар шалтгаантайг бараг хэлэхгүй байна вэ? Би ямар мэргэжилтнүүдэд хандах ёстой вэ? Ээж өөрөө юу хийж чадах вэ?

Алалиа өвчний оношлогоо, эмчилгээ гэж юу вэ? Хэл ярианы эмгэгийг хэдэн нас хүртэл засах боломжтой вэ? Хэрвээ хүүхэд дасгал хийж, давтахыг хүсэхгүй байвал яах вэ?

– Эзлэн шалгалтыг томилох боломжгүй юм. Юуны өмнө та мэдрэлийн эмчид хандах хэрэгтэй. Мэдрэлийн эмч үргэлж хүүхэд, түүний рефлекс, арьсны бүрхэвчийг харж, түүнтэй ярилцаж, эхээс хүүхдийн хөгжил, жирэмслэлт, төрөлтийн явцын талаар нарийвчлан асууж, зөвхөн дараа нь үзлэгийг томилдог. Тийм ээ, энэ нь энцефалограмм (EEG) ба Доплерограф (USDG) байж болох ч нэмэлт шинжилгээ хийх шаардлагатай байж магадгүй юм.

MRI бол нэлээд төвөгтэй шинжилгээ бөгөөд үүнийг ихэвчлэн заалтын дагуу хатуу зааж өгдөг. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд неоплазм, хавдар, уйланхай эсвэл үүнтэй төстэй зүйлтэй бол тийм ээ. Дахин хэлэхэд, эдгээр бүх томилгоог эмч (энэ тохиолдолд мэдрэлийн эмч) хийдэг, өөр ямар ч мэргэжилтэн ийм үзлэгийг зааж чадахгүй.

3.7-той хүүхэд яагаад шалтгаанаа хэлэхгүй байна вэ? Маш олон шалтгаан бий. Үүнийг гаднаас нь олж мэдэх нь ерөнхийдөө боломжгүй, гэхдээ нүүр тулан ярилцсан ч гэсэн шалтгааныг зөвхөн ойролцоогоор танилцуулж болно. Тиймээ, энэ нь умайн доторх асуудал, эхийн өвчин, хүүхдийн өвчин, хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлс, жирэмсний эхний болон хоёрдугаар хагасын токсикоз, жирэмсэн эмэгтэйн хаван, төрөх үеийн зарим хүндрэлүүд, хурдан төрөлт, кесар хагалгааны хэсэг байж болно. Магадгүй үүнийг зогсоох нь зүйтэй болов уу, учир нь энэ бүхэн байж болох бөгөөд тэр үед бүх зүйл сайхан болно, эсвэл асуудал болж хувирахгүй.

Харамсалтай нь бид үндсэн шалтгааныг олж чадахгүй, гэхдээ Доплер гэх мэт зарим объектив үзлэгээр цусны урсгалын онцлог, жишээлбэл, дотогшоо болон венийн гадагшлах урсгалтай холбоотой асуудал байгаа эсэхийг олж мэдэх боломжтой. Гэхдээ эдгээр нь мэдрэлийн эмчийн мэдрэлийн шинж тэмдгийг ойлгоход туслах шууд бус шалтгаанууд байх болно.

Тэгээд ээж нь хүүхэд алалиатай юу, ямар онош, эмчилгээ хийдэг юм бэ гэж асуудаг. Үүнийг мэдрэлийн эмч тодорхойлж болно (оношийг сэтгэцийн эмч хийдэг), тэр үзлэг, эмчилгээг зааж өгнө, дараа нь ярианы эмч зөвлөлдөж, ярианы эмчилгээний дүгнэлт гаргана.

Хэл ярианы эмгэгийг хэдэн нас хүртэл засч болох вэ? Энэ нь ямар асуудал гарахаас хамаарна. Хэрэв гурван настайдаа хэл яриа байхгүй бол та идэвхтэй, аль болох хурдан, гурван нас хүртлээ яриаг бий болгох, өдөөх ажилд идэвхтэй оролцох хэрэгтэй. Жишээлбэл, таван настай хүүхдэд лексик-дүрмийн, фонетик-дүрмийн категорууд аль хэдийн бий болсон бол ярианы чанартай ажил байдаг. Гэхдээ хэрэв хүүхэд тав, зургаа, долоо гэх мэтээр ярихгүй бол та энэ хүүхэдтэй харьцах хэрэгтэй. Тийм ээ, мэдээжийн хэрэг, чанар нь улам дордож, таамаглал нь муу байх болно, гэхдээ бэлгийн харьцаанд орохоос өмнө би эцэг эхчүүдэд хүүхдээ орхиж, асрахгүй байхыг идэвхтэй зөвлөж байна.

Хэрвээ хүүхэд Маугли биш, нийгэмд, нийгэмд байгаа бол үг хэлэх хэрэгтэй, бид бүгдээрээ ярьдаг гэдгийг ойлгодог, тэр үүнийг харж, ухамсарладаг. Дараа нь тэр насанд хүртлээ ярих боломжтой. За, яаж ярих вэ: үг, хэллэг ярьж сур, хэлье. Хэрэв хүүхэд нийгэмд амьдардаггүй бол хамгийн сүүлийн хугацаа нь зургаан жил байна. Зургаан нас хүртлээ хүүхдийг зэрлэг байгаль, өөрөөр хэлбэл амьтдын орчноос салгахгүй бол ийм хүүхдийг хэлүүлэх нь бараг боломжгүй юм.

Хэрвээ хүүхэд дасгал хийж, давтахыг хүсэхгүй байвал яах вэ? Эцсийн эцэст ярианы хичээлээс биш, сэтгэл зүйчтэй хичээллэж эхлэх хэрэгтэй, учир нь асуудал ярианы асуудал биш байж магадгүй юм. Үнэхээр төлөвшөөгүй хүүхдүүд байдаг бөгөөд та тоглож эхлэх хэрэгтэй бөгөөд үүнийг давтах, харилцах хүсэл нь тоглоомонд гарч ирнэ. Одоо маш олон тоглоомын эмчилгээ (захиргааны болон удирдамжгүй, элс, шалны цаг гэх мэт) байдаг.

Хоёр хэлтэй

-Хос хэлтэй хүүхдийн талаар таны бодлыг мэдмээр байна. Хүүхдэдээ бусад хэлийг хэрхэн хамгийн сайн сургах талаар зөвлөгөө өгөөч, нэг эцэг эх хүүхэдтэйгээ хоёр хэлээр ярих уу эсвэл "нэг хүн - нэг хэл" гэсэн дүрмийн дагуу ярих уу?

– Яриа нь таван нас хүртлээ, өөрөөр хэлбэл таван настайдаа үүсдэг гэдгийг санах нь зүйтэй - энэ бол насанд хүрсэн хүний яриа тул хэрэв хүүхэд тодорхой хэл ярианы хоцрогдолд орвол, өөрөөр хэлбэл хэл яриа нь хүүхдийн ярианы явцад буруу үүсдэг. Манай хэлний бүтэц - цөөн үг, богино өгүүлбэр эсвэл огт байхгүй бол ийм хүүхдэд хоёр дахь хэлийг нэвтрүүлэх нь мэдээжийн хэрэг, тэр төрөлх хэлнийхээ тогтолцоог ч эзэмшдэггүй тул аюул дагуулдаг. Хэрэв хүүхэд төрөлх хэлээ сайн эзэмшдэг бол, жишээлбэл, орос хэлийг сайн сурдаг бол тэд түүнтэй хоёр дахь хэлээр ярихад буруудах зүйлгүй. Магадгүй, энэ тохиолдолд хоёр хэл болон нийт хэлээр яриа үүсэхэд бага зэрэг саатал гарах болно. – бүгд ижил, хангалттай зохистой хөгжил, дараа нь хүүхэд хоёр хэл мэддэг болно.

Энэ практик ЗХУ-д байсан бөгөөд олон бүгд найрамдах улсад төрөлх хэлийг заавал судалж, орос хэлийг хоёрдугаарт сурдаг байв. Хуучин ЗХУ-ын бүгд найрамдах улсуудын бараг бүх оршин суугчид өөрсдийн хэлээс гадна хоёр дахь орос хэлээр чөлөөтэй ярьдаг гэдгийг бид мэднэ.

Ямар тохиолдолд би нэг дор хоёр хэлээр ярихыг зөвлөдөггүй вэ? Хэл яриа нь хоцрогдсон эсвэл огт хэлээгүй тохиолдолд аль нь ч хамаагүй нэг хэлээр ярих нь дээр. Орос гэдэг нь ойлгомжтой – Энэ нь маш хэцүү хэл бөгөөд анхны хэл нь Орос байх үед үнэхээр сайхан байдаг, учир нь энэ нь маш баян, үзэсгэлэнтэй, олон талт бөгөөд орос хэл мэддэг хүмүүс өөр хэл сурахад тохиромжтой.

Миний практикт ижил төстэй нөхцөл байдалтай хүүхэд байсан, аав нь испани, ээж нь орос, тэд Валенсид амьдардаг байсан, хүүхэд нь нэг дор хоёр хэлээр ярьдаг, ээж нь түүнтэй оросоор ярьдаг, аав нь испани, бүр каталан хэлээр ярьдаг байсан. Гэхдээ үүнээс илүүтэйгээр Испани хэл байсан. Тэгээд хүүхэд бага зэрэг саатал байлцуулан энэ хоёр хэлтэй нөхцөл байдалд орсон, тэр нь тэр бүрэн даван туулах боломжтой байсан, харин дараа нь ээж нь бас сайн авч, англиар ярьдаг. Тэгээд зарим нэг төөрөгдөл байсан: нэг дор гурван хэлтэй хүүхэд, маш бага хүүхэд, тэр дөнгөж хоёр настай байсан.

Би тэр даруй ээжээсээ асуулт асуув: хүүхэд Бонны дүр төрхийг хэрхэн хүлээж авсан бэ? "Сөрөг" гэж ээж хэлэв, гэхдээ энэ нь ойлгомжтой, хүүхэд аль хэдийн хангалттай том байсан бөгөөд гэнэт ямар ч шалтгаангүйгээр тэр хэл амгүй байдалд оров. Би хүүхдийг хараад би эцэг эхчүүдэд испани хэлээс бусад бүх хэлийг богино хугацаанд хасахыг зөвлөсөн, учир нь хүүхэд нь испани хэлээр ярьдаг цэцэрлэгт явдаг, "ямар ч тохиолдолд таны хүүхэд орос хэл мэддэг байх болно, учир нь та Төрөлх хэлтэй хүн, та Орост байнга ирдэг."

Ээж миний зөвлөгөөг авч, зургаан сарын турш тэд хүүтэйгээ зөвхөн испани хэлээр ярилцав. Зургаан сарын дараа би энэ хүүхдийг харахад тэр испаниар төгс ярьдаг, оросоор энгийн зүйл асуухад тэр ойлгосон. Тэр мөчөөс эхлэн хүүхэд испани хэлний системтэй, орос хэлээр ярьж эхлэх гэж байгаа нь тодорхой болов.

Уншигчдын асуулт

- Охин орлоо 2,5 жил их ярьдаг ч заримдаа үгийн эхэнд их гацдаг. Энэ зүгээр үү?

- Гацах уу, хагас цаг (эргэлзэх) үү гэдгийг эзгүйд хэлэхэд их хэцүү. Тийм ээ, энэ нь зүгээр л эргэлзээ байж магадгүй бөгөөд энэ нь өнгөрөх болно. Магадгүй энэ нь гацах юм болов уу, өөрөөр хэлбэл энэ нь зүгээр л гацах байхаа больсон бол - тийм ээ, та зөвхөн нэг мэргэжилтэнтэй холбоо барих хэрэгтэй, зөвхөн мэдрэлийн эмч, ярианы эмч нартай холбоо барих хэрэгтэй. Амьсгалах, ярих чадвар дээр ажиллах хэрэгтэй.

Заримдаа энэ нь хүүхэд хүчтэй, маш их ярьж эхэлдэг тул үе мөчний булчингийн аппарат үүнийг даван туулж чадахгүй, хүүхэд гацаж эхэлдэг тул энэ нь энэ насанд тохиолддог. Энэ нь өөрөө алга болж магадгүй ч мэргэжлийн эмчид хандах нь дээр.

- Охин орлоо 1.8 үг хэллэгээр чалчиж, та зөвхөн "ээжийгээ" ялгаж чадна, бусад бүх зүйл ойлгомжгүй байна. Би ямар нэг зүйл хийх хэрэгтэй байна уу?

- 1.8 бол богино хэллэг гарч, хүүхдүүд ихэвчлэн олон үгтэй байдаг нас юм. Хүүхэд ярианы хоцрогдолтой байдаг: хүүхэд үг, богино хэллэгээр ярьдаггүй.

Би ямар нэг зүйл хийх хэрэгтэй байна уу? Би үүнтэй төстэй асуултанд аль хэдийн хариулсан, дээрээс харна уу.

- Хүүхэд есдүгээр сард цэцэрлэгт явна, бүлгийн хамгийн бага нь болно. Бараг нэг насаар ах, их сайхан ярьдаг хүүхдүүд байх юм. Энэ ялгаа нь хүүхдэд хор хөнөөл учруулж байна уу? Эсвэл эсрэгээрээ ярихад тус болох уу?

- Үгүй ээ, өвдөхгүй. Эсрэгээрээ том хүүхдүүдийн сайн, ойлгомжтой, үндэслэлтэй зөв яриа нь хүүхдэд сайн үлгэр дуурайл болдог. Энэ нь ярихад тус болох эсэхийг мэдэхгүй байна, янз бүрийн нөхцөл байдал байж болох ч энэ нь туслах болно.

- Хүүхэд гурван настай, хоёр нас хүртэл, тэр хэвийн хөгжсөн, олон тусдаа үг, энгийн хэллэг байсан. Хоёр настайдаа эпилепси илэрч, хэл яриа нь аажмаар алга болжээ. Гэртээ дасгал хийх арга техник байдаг уу? Эпилептологичид таталт зогсох хүртэл ярианы ахиц дэвшлийг хүлээх боломжгүй гэж хэлдэг.

- Би эдгээр аргуудыг аль хэдийн дурдсан, үндсэндээ эпилепситэй эсвэл бусад эмгэгтэй хүүхдүүдэд өөр арга байхгүй. Тийм ээ, би зөвшөөрч байна, таталт зогсох хүртэл яриа нь идэвхтэй хөгжихгүй байх магадлал өндөр байдаг, учир нь таталт бүр нь хүүхдийн хөгжлийг буцааж, мэдрэлийн эсүүд үхэж, дараа нь сэргэх болно. Гэхдээ хамгийн чухал ажил бол хүүхдийн таталтыг зогсоох явдал юм.

- Оюун ухаанalchika 2.10 жижиг үгсийн санд, хоёр үгтэй энгийн өгүүлбэрүүд. Би мэргэжилтэнтэй уулзах шаардлагатай юу?

- Тийм ээ, хүүхдийн ярианы хөгжил хоцрогдсон байдаг. Гурван нас хүрэхэд аль хэдийн нарийвчилсан хэллэг байх ёстой гэдгийг би дахин давтан хэлье. Тиймээ, эхний эмч бол мэдрэлийн эмч, дараа нь ярианы эмчийн үзлэгт заавал очих ёстой.

-Бараг гурван настай хүү бараг бүх үгээ ярьдаг ч ерөнхийдөө яриа нь маш муу байдаг. Эцэг эхчүүд хүртэл үгсийн талыг ойлгоход хэцүү байдаг, тэд хачирхалтай өгүүлбэр бүтээдэг (жишээлбэл, "би, Никита, би явахгүй" гэх мэт "би явлаа" гэхээсээ илүү), "р", "ш" гэсэн авиа байдаггүй. . Эцэг эхчүүд үүнийг хэрхэн засах вэ? Хэл ярианы эмч тусалж чадах уу?

- Дуу авианы хувьд та хүлээж болно, учир нь энэ насанд хүүхдүүд нарийн төвөгтэй дуу авиаг хэлж амжаагүй байж магадгүй юм. Хэл ярианы эмч ярианы хөгжилд тусалж чадах уу? Тийм ээ, энэ нь тусалж чадна. Хэрэв хүүхэд "би, Никита, би явна" гэхийн оронд "би, Никита, би явна" гэсэн өгүүлбэрийн бүтцийг гажуудуулж байвал ярианы эмч энд дүрмийн дагуу ажиллаж эхэлдэг. Фанатизм байхгүй, гэхдээ та эхлэх хэрэгтэй.

- 2,5 настай охин бүдэг бадаг, өгүүлбэр богино, муруй ярьдаг. Мэдрэлийн эмч пантогам ба магне В6-г зааж өгсөн. Ярианы эмчилгээний цэцэрлэгт, эхлээд GKP-д очих төлөвлөгөөтэй байна. Энэ тохиолдолд та өөр юу зөвлөх вэ?

– Эмийг няцаах, бичих нь миний чадвар биш гэдгийг би давтан хэлье, гэхдээ ийм гомдолтой хүүхдүүдэд витамин, зарим ноотропын эмийг ихэвчлэн зааж өгдөг, энэ бол нэлээд түгээмэл практик юм. Хүүхэд бага хэвээр байгаа бөгөөд яагаад бүдэгхэн ярьж, олон тооны дуу чимээ гаргадаггүйг хэлэх боломжгүй юм.

Цэцэрлэг, GKP бүлэгт явах гэж байгаа нь нэлээд үндэслэлтэй, энэ бол зөв алхам юм. Үүний дагуу тэнд хүүхэд эхлээд сэтгэл зүйчтэй, дараа нь ярианы эмчтэй ажиллаж эхлэх бөгөөд аажмаар яриаг тогтворжуулах, дуу авиа гаргах хичээлүүдийг нэвтрүүлэх болно.

- Гурван наснаас логоневрозыг засч эхлэх боломжтой юу? Мөн эмээр эмчлэх шаардлагатай юу?

– Эмийн эмчилгээ нь мэдрэлийн эмчийн удирдлага юм. Тийм ээ, гацах үед бага зэргийн тайвшруулах эм өгдөг. Гэхдээ бид гацах шинж чанар, яагаад энэ эмийг хүүхдэд зааж өгсөн бэ гэдгийг шийдэх ёстой. Гурван настайгаасаа эхлэн хүүхдийн ярианы идэвхтэй хөгжил, ярих хүсэл нь үе мөчний аппаратын чадвараас давж гардаг тул гацах эрсдэлтэй бүлэгт ордог. Энэ нь тун удахгүй өнгөрч, дараа нь эм хэрэглэх шаардлагагүй болно. Гэхдээ хэрэв энэ нь худал биш, харин жинхэнэ гацах юм бол мэдрэлийн эмч үүнийг шийдвэрлэх ёстой.

Би гурван настай хүүхэдтэй ажиллах шаардлагатай юу? Надад дараах хүсэл байна: нэгдүгээрт, хүүхэд ярианд маш идэвхтэй, ширүүн хариу үйлдэл үзүүлдэг тул бусад бүх хэсэгт бүрэн тайван байх ёстой. Хүүхдийн ярианы тод хөгжлийг хязгаарлах, гэр бүлдээ их ярихыг зөвшөөрөх, гэхдээ бусад хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг хязгаарлах нь зүйтэй болов уу. Амралтаараа далайд, ууланд очиж, амрах янз бүрийн гайхалтай газруудыг сонгох нь сайхан байх болно, ингэснээр хүүхдийн мэдрэлийн систем тайван байх болно, өөрөөр хэлбэл энэ үеийг бага зэрэг тайван байдалд өнгөрөөх болно. Энэ удаад.

Хоёрдугаарт, энэ хүүхэд амьсгал давчдах магадлалтай. Дараа нь амьсгалаар ажиллах бүрэн боломжтой. Мэдээжийн хэрэг, гурван настайдаа хүсэл зоригийн түвшин бага хэвээр байгаа ч хөнгөн амьсгалын дасгалуудыг тоглоом хэлбэрээр хийж болно.

- 3.5 настай хүүхэд үгийн “г”, “д”, “к”, “т” үсгийг сольдог. Юу хийх вэ?

– Энэ нь маш энгийн: ярианы эмчтэй холбоо бариарай. Энэ бол маш бага зэргийн согог, хэд хэдэн сесс - ярианы эмч эдгээр дууг хүүхдэд хүргэх бөгөөд та зөвхөн автоматжуулж, ярианд оруулна.

- Цөөн үгтэй 1.6 хүүхдийн яриаг хэрхэн зөв хөгжүүлэх вэ? Хэрэглэх үндсэн аргууд юу вэ?

– 1.6 настай хүүхэдтэй бол та тоглоомонд идэвхтэй амьдрах хэрэгтэй. Хүүхэддээ маш их цаг гаргаарай. Тийм ээ, тэр болон та нар ч гэсэн хувийн цагтай байх ёстой, гэхдээ хамгийн чухал нь хэрэв та хүүхэдтэй тоглодог бол түүнтэй чанарын хувьд тоглоорой. Анхны тоглоомууд юу вэ? Эдгээр нь амьтад, машин, хүүхэлдэй - тэдгээрийг энгийн үгээр нэрлэ. Өмнө нь би хэлсэн: lyalya, kitty, ava, petia гэх мэт. Мөн ямар нэгэн хуйвалдаан, тоглоом зохио, тэгвэл хүүхэд танд сонирхолтой байх болно, учир нь та түүнтэй хүртээмжтэй хэлээр ярих болно. Ерөнхийдөө энэ насны хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй харилцах маш их дуртай, зүгээр л хүүхэдтэйгээ хамт амьдарч, энэ харилцаанаас таашаал ав, тэгвэл бүх зүйл танд сайхан болно.

- Хүүхэд хэзээ дуу авиаг, ялангуяа "p"-г тодорхой хэлж эхэлдэг вэ? Хэрэв аав өвс ногоо тарьвал хүүхэд нь түүнийг хуулж бэлчээнэ гэсэн үг үү?

– Хэрэв хүүхэд зөв ярьж эхэлбэл тэр аавыг дуурайхаа больсон байх. Энэ нь үе мөчний аппарат хадгалагдсан, энэ нь маш зөв гэсэн үг юм – урт, өргөн, нарийн биш хэл доорхи шөрмөс, frenulum гэж нэрлэгддэг, хэлний үзүүрийн сайн чичиргээ. Мөн хүүхэд энэ дууны зөв дуудлагыг аль хэдийн эзэмшсэн. Өөрөөр хэлбэл, тэр хэлний системд үүнийг ингэж дууддаг гэж сонсоод, аавыг хуулбарлахгүйгээр яг адилхан дуудаж эхлэв.

Би аав шиг оролдож болох уу? Магадгүй, гэхдээ та түүнд энэ нь манай хэлээр маш буруу гэдгийг аль хэдийн хэлж чадна, энэ нь танд өөр арга замаар хэрэгтэй байна.

Би танд нэг жишээ хэлж чадна: хүүгээ бага байхад би хүүхдүүдтэй дуу авиа гаргах чиглэлээр ажиллаж эхэлсэн, хүүхдүүд над дээр ирсэн. Миний хүү хоёрхон настай байсан бөгөөд миний хажууд зогсоод намайг бусад хүүхдүүдэд дуу авиа гаргахыг харав. Тэр нэлээд тод ярьж, бүх дууг хэлж, гэнэт зарим хүүхдийг дуурайж эхлэв. Би үүнийг туршиж үзсэн ч тэгээгүй, учир нь хэрэв хүүхэд үүнийг хүлээн зөвшөөрөхгүй гэдгийг зарчмын хувьд ойлговол тэр үүнийг хэлэхгүй.

[R] - ярианы хөгжилд тав хүртэлх хурдаар зөвшөөрөгдөхүйц хоцрогдсон дуу чимээ. Хэрэв бүх зүйл төлөвлөгөөний дагуу явбал санаа зовох шаардлагагүй болно.

- "Л", "р"-ийн хэвийн дуудлагад хэдэн наснаас эхлэн арга хэмжээ авах шаардлагатай вэ? Хүү 1 нас 10 сартай.

– 1 жил 10 сартайдаа - шаардлагагүй. Хэрэв тэр аль хэдийн маш сайхан ярьж эхэлсэн бол тэр ерөнхийдөө хэл шинжлэлийн авъяастай бол ийм хүүхэд дуу авианы дуудлагыг бүрэн даван туулах болно. Гэхдээ булчинд ямар нэг зүйл буруу байсан ч энэ нь тийм ч том асуудал биш, хэл ярианы эмч тусалж чадна гэж би бодож байна.

- 4 настай охин "р" өвсөөр өвссөн, эцэг эх нь "р" гэж хэлэхийг хориглодог тул энэ нь болохгүй байна. Энэ насандаа бэлчээрт санаа зовох ёстой юу?

– Хүүхэд дууг гажуудуулж эхлэхэд хэлний булчингийн үзүүр биш, харин үндэс нь эхэлдэг бол тэр энэ дууг хэлэхэд үнэхээр асуудалтай байдаг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд ямар нэг зүйлийг эхлүүлэх хэрэгтэй гэдгийг ойлгосон боловч эхэлсэн зүйл нь дуу чимээ өөрөө гарахгүй байх магадлалтай. Гэхдээ бүх зөвлөмжийг хүүхдэд биечлэн өгөх ёстой гэдгийг би давтан хэлье, та хазаар нь богино, хэлний үзүүр сул байгаа эсэхийг харах хэрэгтэй, энэ нь ярианы эмчийн үүрэг юм.

Дуу чимээ гаргахыг хориглох ёстой юу? Магадгүй танд хэрэгтэй байх. Үүнд ямар нэг зүйл байна, буруу акустик дээжийг засаагүй байна. Хэдийгээр дуу чимээний дутагдал нь бас буруу юм. Дөрвөн нас бол дууг найруулахад нэн тохиромжтой нас юм. Та зүгээр л мэргэжилтэн дээр очих хэрэгтэй юм шиг санагдаж байна, тэр танд энэ асуултанд хариулах болно.

- ХТа Валерий Вотрины "Ярианы эмч" романыг уншсан уу? Та энэ бүтээлийг хэрхэн үнэлж байна вэ?

– Үгүй ээ, би энэ романыг уншаагүй, гэхдээ зохиол нь ярианы эмчийн үүднээс бүтээгдсэн гэдгийг би мэднэ, гол дүрүүд нь ярианы эмч, сэтгүүлч, яг одоогийн бидний адил. Тэгээд тэр улсын хэлийг яг юугаар хадгалж үлдэх гээд байгаа юм. Сайхан мессеж. Тийм ээ, баярлалаа.

Мэдээжийн хэрэг, би хэлний цэвэр ариун байдал, орос хэлийг хадгалах, хүмүүсийг сайхан, чадварлаг ярихын төлөө (дуу авиаг дуудах гэх мэт), урлагийн хэл ярианы эмч нарын стандартын жишээнүүд надад бий. Миний хувьд хамгийн чухал кинонуудын нэг – Энэ бол хааны хэлсэн үг. Нэгдүгээрт, кино нь өөрөө гоё. Хоёрдугаарт, жүжигчин ярианы эмчийн гол дүрийг үнэхээр мэргэжлийн түвшинд гүйцэтгэдэг, тэнд үзүүлсэн техникүүд нь маш үр дүнтэй гэж би хэлж чадна. Энэ бол манай мэргэжлийг сурталчлах сайхан жишээ гэж бодож байна.

Мөн хоёр дахь нь – Ролан Быковын ярианы эмчийн дүрийг бүтээсэн "Гэр бүлийн шалтгаанаар" алдартай кино. Энэ бол ярианы эмчийн хошигнол, элэглэл боловч амжилтанд хүрч, олон жилийн турш ярианы эмчтэй хатуу зууралдсан. Би үргэлж, хаа сайгүй хэлдэг: Бурхан амьдрал дээр ийм байхыг хориглодог, учир нь харамсалтай нь өргөдөл гаргагчийн мэргэжлийн сонголт байдаггүй, өөрөөр хэлбэл ярианы эмчилгээний тэнхимд оюутны байранд орох өргөдөл гаргагчид зүгээр л яаж хэлэхээ мэддэггүй. дуугарна. Тиймээс нэг ёсондоо мэргэ төлгийн кино ч гэсэн. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь мэргэжлийн хувьд ичмээр юм. ЗХУ-ын үед онигоо байсан бол одоо харамсалтай нь үнэндээ онигоо биш, үнэн ч юм шиг.

-Ямар шалтгааны улмаас маш эрүүл, хөгжилтэй олон хүүхдүүд баялаг идэвхгүй үгсийн сантай оройтож ярьж эхэлдэг вэ? Энэ чиг хандлага мөн үү?

– Үгүй ээ, энэ нь тодорхой баримт биш юм. Энэ үзэгдлийг тайлбарлах хэд хэдэн арга бий, гэхдээ энэ нь зөвхөн таамаглал юм, би энэ үгийг онцолж байна:

1. “Хүндлүүлсэн хүүхдүүд” гэж байдаг, тэд яриандаа их шүүмжлэлтэй ханддаг. Тэд үр дүнд нь дургүй байдаг тул тэд чимээгүй эсвэл зарим талаараа бие даасан байдлаар ярьдаг ("өөрсдийн" хэлээр).

2. "Хүүхдүүд - экстраверт ертөнцийн бүтээгдэхүүн" байдаг, өөрөөр хэлбэл тэд ертөнцийг хуулбарладаг. Би танд нэг жишээ хэлье. Олон эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ зөвхөн унтаж байхыг хардаг, асрагч, эмээ нар хүүхдүүддээ ээж, аав нь шаргуу ажилладаг гэж хэлдэг. Энэхүү хуйвалдаан нь нүдээ аниад хүүхэлдэй үйлдвэрлэхэд тусгагдсан бөгөөд хүүхдүүд ийм хүүхэлдэйгээр тоглох дуртай гэж төсөөлөөд үз дээ, учир нь энэ нь тэдний өөрийн ертөнцийн төсөөлөл юм. Үүний нэгэн адил бүх зүйлийг сайн ойлгодог, дуугүй байдаг хүүхэд компьютертэй ажилладаг шиг нэг талын харилцаа холбоо тогтоодог, түүнтэй ярих боломжгүй байдаг.

Гэсэн хэдий ч энэ бол тайван байдал, ийм байж болохгүй, хүн төрөлхтний хөгжлийн баялаг түүх бидэнд туслах болно. Нэг настай хүүхдүүд үе мөчний аппаратаа туршиж эхлэх хэрэгтэй. Ярианы саатал янз бүр байж болно. Хүүхэд ярьсан гэж бодъё, энэ нь эцэг эхчүүдэд хангалттай санагдсан. Гэхдээ ийм хүүхэд эмчийн үзлэгт хамрагдаж, хэл ярианы эмч дээр очиход түүний ярианы хөгжлийн боломжит түвшинтэй харьцуулахад хоцрогдол, доогуур түвшинд байгаа нь харагдаж байна.

Хэрэв хүүхэд цагтаа ярьж эхэлбэл түүний үйлдвэрлэлийн төгс бус бүтээгдэхүүн нь түүнд төвөг учруулдаггүй, яаж ярих нь түүнд хамаагүй, гол зүйл бол дуудлага өөрөө, ярианы үйл явцын таашаал, баяр баясгалан юм. насанд хүрэгчдэд тааламжтай зүйлийг авчрах (хамаатан садан нь ихэвчлэн хүүхдийн анхны үгэнд маш их сэтгэл хөдөлдөг). Аз болоход ийм хүүхдүүд байсаар л байна.

- Хүүхэд 4 настайгаасаа ярьж эхэлсэн. Тав, зургаад тийм ч их чимээ гарсангүй. 8 настайдаа - бичихэд бэрхшээлтэй, үгээр үсэг алгасах. Хүүхэд хайхрамжгүй, бүтээлч, анхаарал сарниулж болзошгүй. Зуны улиралд та өөрөө ямар нэгэн зүйл хийж чадах уу?

– Энэ нь боломжтой бөгөөд шаардлагатай. Би бичих, бичих зөрчлийн асуудлыг шийддэг ярианы эмчилгээний эмчтэй уртасгасан чанарын зөвлөгөө авахыг зөвлөж байна. Магадгүй энэ нь нэг цаг биш, харин хоёр цагийн зөвлөгөө бөгөөд ярианы эмч хүүхэдтэй хэрхэн харьцах талаар нарийвчлан тайлбарлаж, ашиглаж болох тусламжийг санал болгодог. Би хувьдаа ийм эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх үнэхээр дуртай, учир нь эцэг эх нь хүсэл эрмэлзэлтэй бөгөөд ийм асуулт асуувал тэд миний зөвлөмжийг биелүүлэх болно. Тиймээс бидэнтэй холбоо барина уу, бид танд маш их хүсэл эрмэлзэлтэй туслах болно.

- Хүү бараг 5 настай, муу ярьдаг, өгүүлбэр зохиохыг мэддэггүй, "p", "l" гэж дууддаггүй, нэг үет өгүүлбэрээр ярьдаг. Түүний боломж хэд вэ?

– Таван жил бол яриа гэх мэт бүх үйл ажиллагааг тогтворжуулахад маш тохиромжтой нас хэвээр байна. Хичээл эхлэхээс өмнө хоёр жил идэвхтэй байгаа тул би зөвхөн ярианы эмчтэй төдийгүй сэтгэл зүйчтэй өндөр чанартай хичээл зохион байгуулж, мэдрэлийн сэтгэл судлаачтай хичээлээ холбож, мэдрэхүйн хөдөлгөөний залруулга хийж, дараа нь танин мэдэхүйн засварыг асаахыг зөвлөж байна. Сэтгэл зүйч хүүхэдтэй сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллахыг хүсч байна. Хэл ярианы эмчийн хувьд лексик-дүрмийн болон фонетик-фонемик талыг хоёуланг нь хөгжүүлэх шаардлагатай бөгөөд эдгээр нь үндсэндээ өөр өөр ажил мэргэжил юм.

Хэрэв хүүхэд амьсгалах, просодитой холбоотой асуудалтай байвал диафрагмын амьсгал үүсэхийн тулд зарим төрлийн тоног төхөөрөмжийн залруулга, жишээлбэл био санал хүсэлтийг холбох шаардлагатай бөгөөд ингэснээр урт амьсгал гарч ирдэг. Магадгүй, хэрэв хүүхэд сонсголын бэрхшээлтэй бол Томатисыг холбоно уу. Өөрөөр хэлбэл, иж бүрэн залруулга оруулбал амжилтанд хүрнэ. Нэгдсэн арга нь ямар ч хүүхдийг татаж авдаг.

Чамд амжилт хүсье!

Тамара Амелина бэлтгэсэн