Хүүхдийн нийгмийн хөгжил. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн хөгжил

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн хөгжил нь нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох харилцан уялдаатай үйл явц юм. Энэ нь нэг талаас, энэ нь нийгэм дэх хүмүүсийн харилцааны дүрэм, хэм хэмжээ, зан үйлийн арга, үйл ажиллагааны стандарт, харилцан үйлчлэлийн хэлбэрээр нийгэм соёлын туршлагыг шингээх үйл явц юм. Нөгөөтэйгүүр, энэ нь хүүхдийн жинхэнэ өөрийгөө хөгжүүлэх үйл явц, түүний хувь хүн, өвөрмөц байдал, нийгмээс тодорхой тусгаар тогтнол, гэхдээ өөрчлөгдөж буй нийгмийн орчинд зохицон, үр дүнтэй дасан зохицох чадвартай, өөр хүнийг түүний амьдралын чухал субьект болгон хадгалах чадвартай. хэрэгцээ.

Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
"Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн үзүүлэлт ба сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн шаардлага"

Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн үзүүлэлтүүд

сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн шаардлага

Нийгмийн болон харилцааны хөгжил хэм хэмжээг өөртөө шингээхэд чиглэсэн нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлс, түүний дотор ёс суртахуун, ёс суртахууны үнэт зүйлс; хүүхдийн насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах чадварыг хөгжүүлэх; бие даасан байдал, зорилготой байх, өөрийн үйл ажиллагааны өөрийгөө зохицуулах чадварыг бий болгох; нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан үйл ажиллагаанд бэлэн байх, гэр бүл, байгууллага дахь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн нийгэмлэгт хүндэтгэлтэй хандах хандлага, мэдрэмжийг бий болгох.

FGOS DO-ээс гаргаж авсан

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн хөгжил нь нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох харилцан уялдаатай үйл явц юм. Энэ нь нэг талаас, энэ нь нийгэм дэх хүмүүсийн харилцааны дүрэм, хэм хэмжээ, зан үйлийн арга, үйл ажиллагааны стандарт, харилцан үйлчлэлийн хэлбэрээр нийгэм соёлын туршлагыг шингээх үйл явц юм. Нөгөөтэйгүүр, энэ нь хүүхдийн амин чухал өөрийгөө хөгжүүлэх үйл явц, түүний хувь хүн, өвөрмөц байдал, нийгмээс тодорхой тусгаар тогтнол, гэхдээ өөрчлөгдөж буй нийгмийн орчинд зохицон, үр дүнтэй дасан зохицож, өөр хүнийг түүний амьдралын чухал субъект болгон байлгах чадвартай байх явдал юм. хэрэгцээ.

Оюутны нийгмийн хөгжлийг дараахь нийгмийн давамгайллыг харгалзан эзэмшдэг.

Хүүхэд өөрийн чадварт итгэх итгэлийг бий болгодог. (хүүхэд хэрэгтэйбусдад, тэд түүнд хайртай);

Өөрийгөө үнэлэх, эрх чөлөөг бий болгодог (хүүхэдсонгодог
найз нөхөд, үйл ажиллагаа, тэр хувийн эд зүйлтэй);

Бусдын талаарх эерэг ойлголт, хандлагыг төлөвшүүлдэг
(хүлцэл, үе тэнгийнхэндээ хүндэтгэлтэй хандах, үнэт зүйлсийг сонирхох
хамтын ажиллагаа, өгөгдсөн үгийн төлөө, хэн нэгний бизнесийн төлөө, өөр нэгний төлөө хариуцлага хүлээххүн);

Бусдын тухай ойлголт бий болдог ( тэднийсэтгэл хөдлөлийн байдал, өрөвдөх сэтгэлийн хэрэгцээ).

Сургуулийн өмнөх боловсролын FSES нь сургуулийн өмнөх насны онцлогт тохирсон хүүхдийн хөгжилд нийгмийн нөхцөл байдлыг бий болгоход шаардлагатай нөхцлийг тодорхой тодорхойлсон байдаг.

1) хүүхэд бүртэй шууд харилцах нөхцлийг бүрдүүлэх; хүүхэд бүр, түүний мэдрэмж, хэрэгцээг хүндэтгэх (сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах);

2) хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцогч хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг чөлөөтэй сонгох нөхцлийг бүрдүүлэх; шийдвэр гаргах, мэдрэмж, бодлоо илэрхийлэх; хүүхдийн санаачилга, бие даасан байдлыг дэмжих (хувь хүн, санаачлагыг дэмжих);

3) хүүхдүүдийн хоорондын эерэг, эелдэг харилцааг бий болгох, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх боломжийг бүрдүүлэх. (янз бүрийн нөхцөл байдалд харилцан үйлчлэх дүрмийг бий болгох).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн нийгмийн хөгжилд зориулсан сурган хүмүүжүүлэх удирдамж:

Багш нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, түүний чадварт итгэх итгэлийг бий болгодог;

Багш нь хөгжүүлж, хүүхдийн эерэг хандлагыг өдөөдөг
бусад;

Багш нь хүүхдийг нийгмийн ур чадвар, хэлбэрээр сургадаг
нийгмийн ур чадвар.

Дотоодын боловсролын сэтгэл судлаачдын судалгааны мэдээллээр Смирнова Е.О.Стеркина Р.Б. Щетинина А.М. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн нийгэмшүүлэх түвшинг тусгай үзүүлэлтээр тодорхойлно. Та хүүхдийн сайн сайхан байдлын нийгмийн хөгжлийн үзүүлэлтүүдийг дэлгэц дээр харж болно.

Хүүхдийн нийгмийн аюулгүй хөгжлийн үзүүлэлтүүд:

- бусдын туршлагад сэтгэл хөдлөлөөр хариу үйлдэл үзүүлдэг;

- сэтгэл хөдлөлийн хувьд сайн;

- өөртөө итгэлтэй, бие даасан, идэвхтэй, санаачлагатай байхыг харуулдаг;

- өөрийгөө хянах, өөрийгөө зохицуулах чадварыг эзэмшсэн;

- бусдыг ихэвчлэн эерэгээр үнэлж, хүлээн зөвшөөрдөг;

- бүлэг хүлээн зөвшөөрсөн, өөрөөр хэлбэл. нийгмийн эерэг байр суурьтай;

- нийгэм соёлын зан үйл, харилцааны аргыг эзэмшдэг;

- нэлээд харилцааны чадвартай (хувь хүний ​​шинж чанарын хүрээнд);

- сургуульд сурахад нийгмийн бэлэн байдал гэх мэт.

Таны харж байгаагаар цэцэрлэгт байгаа хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн түвшинг багш хэмжих боломжтой бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай.

Зохиогч Альбина Михайловна Щетинина "Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн оношлогоо" сургалтын хэрэгслийг би та бүхэнд хүргэж байна.

Хүүхдийн зан үйлийн нийгмийн хэлбэр үүсэх түвшинг (ажиглалтын үр дүнд үндэслэн) авч үзэхийг санал болгож байна (А.М. Щетинина):

- бусад хүүхдүүдтэй зөрчилдөхгүйгээр хэрхэн эв найртай тоглохыг мэддэг;

- хэн нэгэн сэтгэлээр унасан үед өөр нэгнийг өрөвдөж, түүнд туслахыг оролдох, тайвшруулах, харамсах;

- бусдад нинжин сэтгэлтэй;

- зөрчилдөөнийг өөрөө шийдэхийг хичээдэг;

- бусдад тусалдаг;

- өөрсдийн үйлдлийг бусдын үйлдэлтэй уялдуулах;

- түүний сөрөг илрэлүүдийг саатуулдаг

- өөрийн ашиг сонирхлыг бусад хүүхдийн ашиг сонирхолд захирдаг

- бусдаас доогуур

- нийгмийн хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг хүлээн зөвшөөрч, дагаж мөрддөг

Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ! Бид сурган хүмүүжүүлэх оношлогоонд үргэлж хариуцлагатай ханддаг уу? Гэхдээ олж авсан үр дүнд үндэслэн хүүхдэд тодорхой чанарыг хөгжүүлэх хэд хэдэн даалгавар, түүнд тохирсон сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн аргуудыг тодорхойлох боломжтой.

Материалын тодорхойлолт: Би танд "Сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжлийн орчин үеийн чиг хандлага" (хувийн туршлагаас) хэсэгт "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжил" сэдвээр сурган хүмүүжүүлэх сэдвээр нийтлэл санал болгож байна. Энэхүү материал нь сурган хүмүүжүүлэгч, арга зүйчдийн ажилд хэрэг болох бөгөөд эцэг эхийн хурал, багшийн зөвлөл гэх мэт мэдээллийг агуулсан болно.

Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийг идэвхтэй нийгэмшүүлэх, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааг хөгжүүлэх, ёс суртахуун, гоо зүйн мэдрэмжийг сэрээх үе юм. Цэцэрлэг нь хүүхдийг ертөнцтэй зохицон харьцах, түүний сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийг зөв чиглүүлэх, сайхан мэдрэмжийг төрүүлэх зорилготой юм.

Хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг том нүдээр хардаг. Түүнийг мэдэхийг, мэдрэхийг, өөрийн болгохыг хүсдэг. Багш нар бид бяцхан хүнийг том үсгээр Хүн болоход нь тусалдаг. "Хүүхэд-насанд хүрэгчдийн" нягт харилцан үйлчлэлд хүүхдийн хувийн шинж чанарын нийгмийн хөгжил явагддаг. Насанд хүрсэн хүн энэ үйл явцыг сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх нь ухамсартайгаар зохион байгуулах тусам илүү үр дүнтэй байх болно.

Нийгмийн хөгжил нь орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын нэг чиглэл юм. Зорилгоо амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд багш нарт мэргэжлийн өндөр ур чадвар хэрэгтэй. Манай цэцэрлэгт "Би бол хүн" (С.И. Козлова болон бусад), "Эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс" (Н.П. Смирнова болон бусад) хөтөлбөрүүдийг өргөн ашигладаг. Эдгээр хөтөлбөрүүд нь багш нарыг дараахь зүйлд чиглүүлдэг зорилго:

Хүүхдийн нийгмийн бүрэн хөгжлийг хангах нөхцөлийг бүрдүүлэх;

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны төрөл, хэлбэр, түүний дотор өөртөө итгэх итгэл, өөрийгөө үнэлэх, ертөнцийг үзэх эерэг хандлага, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг ойлгох, өрөвдөх сэтгэлийн хэрэгцээ гэх мэт тусгай ангиудын талаар бодож үзээрэй.

Хүүхэд бүрийн хөгжлийн түвшинг тусгай үзүүлэлтүүд (өөрийгөө сонирхох, үе тэнгийнхэн, цэцэрлэгийн бүлэг гэх мэт) дээр үндэслэн тодорхойлох.

"Би бол хүн" нэвтрүүлэгт нийгмийн хөгжлийг нийгмийн ертөнцийг танин мэдэхүйн асуудал гэж тайлбарласан бөгөөд "Эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс" нэвтрүүлгийн зохиогчид хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох асуудлыг анхаарч үзэхийг сонирхож байна. орчин үеийн ертөнцийн бодит байдал.

Энэ чиглэлээр миний ажлын зорилгоХүүхдэд хүрээлэн буй ертөнцийг илчлэх, хүн төрөлхтний төлөөлөгч болох өөрийнхөө тухай санаа бодлыг бий болгох; хүмүүсийн тухай, тэдний мэдрэмж, үйлдэл, эрх, үүргийн тухай; хүний ​​янз бүрийн үйл ажиллагааны талаар; орон зайн тухай; эцэст нь урьд өмнө юу байсан, бидний бахархдаг зүйл гэх мэт. гэх мэт. Өөрөөр хэлбэл, ертөнцийг үзэх үзэл, өөрийн гэсэн "дэлхийн дүр төрх"-ийг бий болгох.

Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрийгөө зориудаар хүмүүжүүлэх чадваргүй байгаа ч өөртөө анхаарал хандуулах, түүний мөн чанарыг ойлгох, өөрийгөө хүн гэдгийг ойлгох, түүний чадвараа аажмаар ухамсарлах нь хүүхэд өөрийн хүмүүжилд анхааралтай хандаж сурахад хувь нэмэр оруулна. бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэнд нь өөрөө дамжуулан бусад хүмүүсийг харж, тэдний мэдрэмж, туршлага, үйлдэл, бодлыг ойлгож сурдаг.

Гол ажил бол хүүхдийг нийгмийн ертөнцийн мөн чанарыг ойлгоход аажмаар нэвтрүүлэх явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, материалыг шингээх хурд, түүний мэдлэгийн гүн нь маш хувь хүн юм. Хүүхдийн хүйс, түүний хуримтлуулсан нийгмийн туршлагын мөн чанар, түүний сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүйн хөгжлийн онцлог зэргээс их зүйл шалтгаална. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол зөвхөн хүүхдийн наснаас гадна анхаарал хандуулах явдал юм. сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, гэхдээ бас тухайн материалыг бодитоор эзэмшсэн. Тухайн хүүхдийн хөгжлийн түвшинд хамгийн их нийцэж байгаа зүйлийг сонгохын тулд янз бүрийн бэрхшээлтэй тоглоом, анги, дасгалуудыг ашиглан материалыг бие даан эзэмших болно.

Тоглоом, дасгал, хичээл, ажиглалт, туршилтын агуулга нь багшийн бүтээлч байдал, мэргэжлийн ур чадвараас хамаарна. Жишээлбэл, "Тэр юу вэ" тоглоомоор бид хүүхдүүдэд илтгэгчийн аялгууг анхааралтай сонсож, түүний сэтгэлийн байдлыг аялгуугаар тодорхойлохыг заадаг. Мөн "Сонирхолтой мөч" дасгал дээр бид хүүхдүүдийг өдрийн турш анзаарсан ямар гайхалтай зүйлийг санаж, хэлэхийг урьж байна (найзынхаа сайн үйлс, насанд хүрсэн хүнд туслах гэх мэт) мөн энэ үйл явдлын талаар тайлбар өгөх.

Материалын агуулгын дагуу түүний шинж чанар нь хүүхдийн үндсэн үйл ажиллагааг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь гүйцэтгэж буй ажилд хамгийн тохиромжтой байдаг. Нэг тохиолдолд энэ нь тоглоом байж болно, нөгөө нь - ажил, гуравдугаарт - ангиуд, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Ажлын хэлбэрүүд - хамтын, дэд бүлэг, хувь хүн.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэх амжилтын үндэс, үзүүлэлт нь энэ үйл явц учраас боловсролын ажлын зохион байгуулалт, хэв маягт онцгой анхаарал хандуулдаг. Боловсролын ажлын гол чиглэл: хүүхэд өөртөө итгэлтэй, хамгаалагдсан, аз жаргалтай, өөрийгөө хайрладаг гэдэгт итгэлтэй байх ёстой, мөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад түүний боломжийн хэрэгцээг хангах ёстой. Цэцэрлэг бол түүний гэр тул өрөөгөө сайн мэддэг, энэ орон зайд чөлөөтэй, бие даан чиглүүлдэг. Хүүхдүүдтэй хамт бид бүлгээ тоноглодог, тэд гарын авлага, тоглоом хийх, зочдыг угтах, үдэх гэх мэт тусалдаг. Хэрэв хүүхэд ямар нэг зүйлийн талаар андуурч байвал бид санал болгож байна, гэхдээ дахин сонирхлыг татахуйц байдлаар.

Манай бүлэгт зөвхөн ганцаардал, зураг зурах, ном үзэх, бодох, мөрөөдөхөд төдийгүй хамтын тоглоом, хичээл, туршилт, ажил хийх зориулалттай газруудыг хуваарилдаг. Ерөнхийдөө бүлэгт ажил хөдөлмөр, утга учиртай харилцаа холбоо, судалгаа шинжилгээ, бүтээлч байдал, баяр баясгалан зэрэг уур амьсгал давамгайлах ёстой.

Хүүхэд зөвхөн үүрэг хариуцлагаас гадна эрхээ мэддэг. Багш нь сурагч бүрт анхаарлаа хандуулдаг орчинд тэрээр бусад хүүхдүүдээс тусгаарлагддаггүй - тэднийг сонирхолтой хамтарсан үйл ажиллагаанууд нэгтгэдэг. Насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа нь найдвартай, нинжин сэтгэлтэй боловч тэгш бус байдаг. Хүүхэд ойлгодог: тэр ихийг мэдэхгүй, яаж хийхээ мэдэхгүй хэвээр байна. Насанд хүрсэн хүн боловсролтой, туршлагатай тул түүний зөвлөгөө, үгийг сонсох хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч, тэр үед хүүхэд бүх насанд хүрэгчид боловсрол эзэмшдэггүй, олон хүмүүсийн зан байдал нь ёс суртахууны суурьтай огт нийцдэггүй гэдгийг мэддэг (мөн энэ нь түүнээс нуугддаггүй). Хүүхэд эерэг ба сөрөг үйлдлүүдийг ялгаж сурдаг.

Бидний зорилго бол анхны санаа өгөх, өөрийгөө танин мэдэх сонирхол, бидний үйлдэл, үйлдэл, мэдрэмж, бодлыг шинжлэх хүсэл, чадварыг бий болгох явдал юм. Үүний зэрэгцээ, нэг минутын турш мартаж болохгүй: сонсогч бол сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, сэтгэл хөдлөлтэй, шууд амьтан юм. Багшийн түүх (яриа) нь энгийн бөгөөд аяндаа үүсдэг (алхах, орой, хоолны өмнө, угаах гэх мэт). Бид хүүхдийн сонирхлыг сэрээхийг хичээдэг, зөвхөн бидэнд хариулахаас гадна өөрөөсөө асуулт асуух хүслийг төрүүлдэг. Бид түүний асуултад хариулах гэж яарахгүй байна. Ажиглалт, туршилт, ном унших замаар хамтарсан хайлт нь шууд бусаар зөв хариулт өгөх болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд тэр өөрөө зөв хариултыг олж, бодож, өөртөө хэцүү асуудлыг шийдэж чадна гэсэн итгэлийг бид дэмждэг.

Нийгмийн хөгжлийн ажил нь залуу бүлгээс эхэлж, агуулгыг нь аажмаар улам хүндрүүлдэг. Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүд тоглоомын үйлдлээр дамжуулан хүрээлэн буй бодит байдалд өөрсдийгөө оруулах сонирхолтой байдаг. Тиймээс, "би" -ийг "насанд хүрэгчдийн" бодит байдлын нэг хэсэг болгон авч үзэх нь хүн өөрийнхөө тухай ойлголт, чадвар, санаачилга, бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх, идэвхтэй байдал, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Бага бүлэгт аль хэдийн хүүхдүүд дуураймал тоглоомд идэвхтэй оролцдог. Нярай хүүхдүүд янз бүрийн амьтдын үйлдлийг дуурайж, амьтад болон тэдний нялх хүүхдийн дүр төрхийг дамжуулдаг. Миний шоунд тэд бие даасан хөдөлгөөн, нүүрний хувиралаараа амьтдын янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг (сайн - муу, хөгжилтэй - гунигтай) болон тэдний дүр төрхийг хуулбарладаг. Жишээ нь: жижиг хурдан хулгана, том болхи баавгай.

Гэр бүл бол хүүхдийн нийгмийн хөгжилд бидний байнгын туслагч юм. Зөвхөн ойр дотны хүмүүстэй хамтран ажилласнаар та боловсролын өндөр үр дүнд хүрч чадна. Бид сурагчдынхаа эцэг эхийг сонирхохыг хичээдэг, жишээлбэл, хүүхдүүдэд өвөг дээдсээ хайрлах хайрыг бий болгох хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Бид өвөг дээдсээрээ бахархах, түүний шилдэг уламжлалыг үргэлжлүүлэх үнэт уламжлалыг сэргээхийг хичээж байна. Үүнтэй холбогдуулан бие даасан харилцан яриа нь ашигтай бөгөөд зорилго нь хүүхдийн анхаарлыг гэр бүлдээ хандуулах, түүнийг хайрлах, бахархахыг заах явдал юм.

Бид болон эцэг эхчүүд бие биедээ итгэж, нийгмийн хөгжлийн нийтлэг зорилго, арга, хэрэгслийг ойлгож, хүлээн зөвшөөрч байж л гэр бүлтэй харилцах нь үр дүнтэй байдаг. Эцэг эхчүүдэд хүүхдийн чин сэтгэлийн сонирхол, эелдэг хандлага, түүний амжилттай хөгжилд хувь нэмрээ оруулах хүсэл эрмэлзэл нь гэр бүлтэйгээ хамтран ажиллах хүчин чармайлтын үндэс болж, хүүхдэд нийгмийн ертөнцтэй холбоо тогтооход нь туслах боломжийг олгодог.

Эерэг туршлага хуримтлуулах үндэс нь бүлгийн сэтгэл хөдлөлийн таатай уур амьсгал, сурган хүмүүжүүлэгчийн хүүхдүүдтэй утга учиртай, хувийн шинж чанартай харилцан үйлчлэл юм.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн амьд үлгэр жишээ, түүний хүүхдүүдийн асуудал, асуудалд чин сэтгэлээсээ оролцох, тэдний санаачлагыг дэмжиж, сайн сайхан сэтгэл хөдлөлийн илрэлийг дэмжих чадвар нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн амжилттай хөгжих хамгийн чухал нөхцөл юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжил нь тэдний үйл ажиллагааны хүмүүнлэгийн чиг хандлага, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн соёлын уламжлалын дагуу дэлхийд хандах хандлагаа илэрхийлэх хүсэл эрмэлзэлээр илэрдэг.

Хүүхэд бол нийгмээс тусгаарлагдсан нөхцөлд хэвийн хөгжих чадваргүй хувь хүн юм. Нийгэмшил гэдэг нь хоёр талын үйл явцыг хэлдэг: нэг талаас, хүүхдүүд харьяалагддаг бүлгийнхээ нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээж авдаг, нөгөө талаас тэд өөрсдийн нийгмийн бүлгийн гишүүдийн зан төлөвт нөлөөлдөг. Нийгмийн боловсролын зорилго нь хүүхдийг нийгэмд эсэн мэнд амьдрах, хэвийн амьдрахад нь туслах явдал юм.

Нийгэмшил - энэ юу вэ?:

Нийгэмшил буюу нийгмийн хөгжил гэдэг нь нийгмийн уламжлалыг амжилттай шингээх, хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс, харилцааны ур чадварыг төлөвшүүлэх үйл явц гэж ойлгогддог. Нийгмийн хөгжлийн амжилтанд хүрэхийн тулд дараахь зүйлс чухал юм.

Хүүхэддээ хангалттай анхаарал хандуулаарай

Тогло

Чухал!Гэр бүл бол өмнөх үеийнхний хуримтлуулсан туршлагыг хүүхдүүдэд шилжүүлэх хамгийн чухал холбоос юм. Гэр бүлийн таатай бичил цаг уурыг бий болгохын тулд байнга ажиллах нь зайлшгүй чухал юм. Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны гол мэдрэмж бол хайр гэдгийг санаарай!

Хүүхдийг нийгэмшүүлэх үйл явцыг хэзээ эхлүүлэх вэ?

Нийгэмд амьдрахын тулд хүүхдэд суралцах нь нярайн үеэс эхэлж, насан туршдаа хөгжиж байдаг. Амьдралын эхний жилүүдэд амжилттай нийгэмших үндэс суурь тавигдаж, нийгэмд цаашдын дасан зохицоход нөлөөлдөг.
Амжилттай нийгэмших, хүүхэд, насанд хүрэгчид, түүнчлэн ахимаг насны хүүхдүүдийн идэвхтэй харилцан үйлчлэл, түүнтэй харилцах, хүрээлэн буй бодит байдалтай танилцах нь чухал юм.

Хүүхдийн эцэг эхтэй харилцах нь маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Гурван настайгаасаа эхлэн хүүхэд насанд хүрэгчдээс олон асуулт асууж эхэлдэг. Үүнийг нухацтай авч үзэх, тэдэнд чадварлаг, зэмлэлгүйгээр хариулах шаардлагатай байна. Энэ насанд нялх хүүхэд цэцэрлэгт явдаг нь түүний амьдралд маш том үйл явдал юм. Энэ мөчөөс эхлэн эцэг эхчүүд хүүхдийн нийгмийн хөгжил ямар түвшинд хүрснийг ойлгох болно.

Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн нийгэмшүүлэх чухал үе шат юм.

Энэ хугацаанд гэр бүл нь түүний хүмүүжил, төлөвшилд хүчтэй нөлөөлдөг. Аав, ээж нь сүнслэг байдал, соёл, эргэн тойрон дахь хүмүүстэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх тод жишээ юм. Зургаан нас хүртлээ хүүхдүүд эцэг эхийнхээ зан байдлыг бүрэн хуулбарладаг: хөвгүүд нь аав, охид нь ээжүүд юм. Насанд хүрэгчдийн хүүхдэд хандах хандлага нь хүүхдийн нийгмийн ур чадварыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлдөг.

Амжилттай нийгэмших нь хэрхэн илэрдэг вэ?

Хэрэв хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн үйл явц амжилттай явагдаж байвал тэд дараахь үзэл баримтлалыг идэвхтэй хөгжүүлж байна.

нөхөрлөл

Баг

Үүний үр дүнд нялх хүүхэд зөвхөн хүн төдийгүй томоохон нийгмийн нэг хэсэг болж хөгждөг.

Хүүхэд хөгжиж буй нийгмийн хүчин зүйлийн талаар:

Бүх хүүхэд чухал хүчин зүйлийн нөлөөн дор хөгждөг.

Бичил хүчин зүйлүүд: гэр бүл, цэцэрлэг, найз нөхөд, эргэн тойрон дахь хүмүүс

Мезофакторууд: хүүхэд хөгжүүлэх нөхцөл, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл

Макро хүчин зүйлүүд: экологи, улс төр, эдийн засгийн байдал

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицох:

Нийгмийн дасан зохицох нь нийгмийн хөгжлийн нэг төрлийн үр дүн гэж ойлгогддог. Нийгэмшүүлэх нь гурван үе шатыг агуулдаг.

1. үйл ажиллагаа
2. Харилцаа холбоо
3. ухамсар

Нийгмийн хөгжил үргэлж хоёр чиглэлд явагддаг.

1.нийгэмшил
2. Хувь хүн болгох

Хувь хүнчлэх, нийгэмшүүлэх хоёрын оновчтой тэнцвэрийг бий болгож чадвал хүүхэд нийгэмд амжилттай нэвтэрдэг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд нийгэмд дасан зохицож эхэлдэг.

Гурван нас хүртэлх нялх хүүхдийг нийгэмшүүлэх онцлог шинж чанарууд:

Гэр бүл бол хүүхдийг нийгэмшүүлэх эх үүсвэр юм. Эцэг эхчүүд зан үйлийн соёлын ур чадварыг бүрдүүлдэг. Нийгмийн хөгжил ямагт харилцаанаас эхэлдэг. Хүүхэд эхтэйгээ харилцах хэрэгцээ илүү их байдаг. Гурван сартайгаасаа эхлэн хүүхдүүд гэр бүлийн бусад гишүүдтэй холбоо тогтоохыг эрэлхийлдэг. Хэрэв энэ хугацаанд хүүхэд тайван, эелдэг уур амьсгалд хүмүүжсэн бол тэр эерэг сэтгэл хөдлөлийг харуулах болно.

Зургаан сараас эхлэн хүүхэд эцэг эхтэйгээ хамтарсан тоглоом хийх шаардлагатай байдаг бөгөөд үүний үндэс нь насанд хүрэгчдийн яриа юм. Та хүүхэдтэйгээ илүү их ярих хэрэгтэй. Түүнийг нэг нас хүрэхэд өөрийн яриа нь нийгэмшүүлэх гол хэрэгсэл болно. Хүүхэд ахмадуудын хийдэг зүйлийг давтаж, мэндчилж, танихгүй хүмүүсийг сонсож сурдаг. Гурван настайдаа харилцааны бүрэн чадварыг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэхийн тулд хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад өгөхийг зөвлөж байна.

Гурван жилийн дараа нийгэмших:

Нийгэмших үйл явцын хамгийн чухал хүмүүс бол эцэг эх юм. Хүүхэд тэвчээртэй, амархан хариулах шаардлагатай олон асуулт асуудаг. Гурван настайгаасаа эхлэн хүүхдийн үгсийн сан нэмэгддэг. Ярианы ачаар тэрээр харилцаж, бодлоо илэрхийлж, шинэ мэдлэг олж авдаг. Хүүхэд ёс суртахуун, ёс суртахууны хэм хэмжээг сурдаг.

Чухал! Гурван наснаас дээш насны хүүхдийн зөв зан үйлийн стандарт бол эцэг эх юм. Тиймээс тэдний зан авирыг хянах хэрэгтэй. Гэр бүлийн харилцаа нь хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох үндэс суурь болдог.

Гурван настай хүүхдийг нийгэмшүүлэх гол арга бол яриа юм. Зургаан настайдаа хүүхэд насанд хүрсэн хүнийг гол үлгэр дууриалал гэж үздэг. Хүүхэд бол гэр бүлийнхээ гишүүдийн зан үйлийг тээгч бөгөөд тусгал юм. Хүүхдийн зан чанар нь гэр бүлийн харилцааны туршлагаас хамаарна.

Хүүхэд хэрхэн нийгэмших ёстой вэ?

Нийгмийн боловсрол нь дараахь шинж чанаруудыг бүрдүүлэх байнгын үйл явц юм.

Бусдад эерэг хандлагатай

Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн дүрмийг зөрчсөн тохиолдолд даван туулах чадвар

Том эсвэл жижиг багт амьдрах чадвартай

Бусад хүмүүсийг хүндлэх

Тогтсон зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гол үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь мөн тоглоомын хэлбэрээр явагдах ёстой. Үүний тулд бусдын зан үйлийг дуурайдаг тоглоомууд төгс төгөлдөр юм. 6-аас доош насны хүүхдүүдэд хүн хоорондын харилцаа чухал байр суурь эзэлдэг. Тоглоомын тайван орчинд хүүхдүүд өөрсдийн үйлдлээ хүн төрөлхтний нийтлэг хэм хэмжээнд захирч сурдаг. Тиймээс "эмнэлэг" тоглоом нь клиникийн өвчтөн, эмч нарын хоорондын харилцааг дамжуулах боломжтой юм. "Гэр бүл" төрлийн дүрд тоглох тоглоомд хүүхдүүд гэр бүлийнхээ гишүүдийн хоорондын харилцааг илэрхийлэх болно. Ахмад настнуудын зан байдлыг дуурайх нь нийгмийн боловсролын үйл явцад эцэг эхийн үлгэр жишээ чухал болохыг нотолж байна.

Нийгмийн дасан зохицох эмгэгтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд:

Хэрэв хүүхэд үе тэнгийн бүлэгт ороход санал зөрөлдөөн, зөрчилдөөн гарахгүй бол хүүхэд шинэ орчинд дасан зохицсон гэж үзэж болно. Дараах шинж тэмдгүүд нь нийгмийн дасан зохицохгүй байгааг илтгэнэ.

Тодорхой бус байдал
тусгаарлалт
харилцах хүсэлгүй байх
түрэмгий байдал

Сургуулийн өмнөх насны ийм хүүхдүүд сэтгэлзүйн тусламж, түүнчлэн нийгмийн нөхөн сэргээх шаардлагатай байдаг. Хэрэв насанд хүрэгчид нялх хүүхдийн эв найртай хөгжих нөхцлийг бүрдүүлж, найрсаг харилцаатай байвал нийгэмших үйл явц амжилттай болно.

Хүүхэдтэйгээ итгэлтэй, нээлттэй ярилц

Хүүхдүүддээ бүх зүйлд үлгэр жишээ бай: амьдралын ямар ч нөхцөлд биеэ зөв авч явах, дохио зангаа, зан байдал, нүүрний хувирлыг дагаж мөрдөх, бусдыг сонсож, сонсох чадвартай байх.

Хүүхдээ үе тэнгийнхэнтэйгээ уулзаж, харилцахад нь урамшуул

Найзууд болж сур

Хүүхдээ үйл ажиллагаанд идэвхтэй байхыг заа

Хүүхдийнхээ чөлөөт цагийг зохион байгуулах: амралт, аялал, явган аялал, кино театр, музей, театр, үзэсгэлэн, концерт

Харилцааны хувьд янз бүрийн байр суурийг эзэлдэг: удирдагч, хүлцэнгүй, ажиглагч

Хүүхдээ чадварлаг, ойлгомжтой, илэрхийлэхэд сургаж, нүүрний хувирлыг нь хөгжүүлээрэй

Хүүхдийнхээ тэвчээр, сонсох, зорилготой байх чадварыг хөгжүүл

Хүүхэддээ өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болго

Хүүхэдтэйгээ хувийн баяр баясгалан, бүтэлгүйтлээ хуваалцахыг хичээ, өөрийнхөө болон түүний амжилтад хамтдаа баярлаарай

Хүүхдэд өөрийнхөө үзэл бодлыг хамгаалах, бусдын санаа бодлыг хүндэтгэх чадварыг хөгжүүлэх

Ширээн дээр болон олон нийтийн газар ёс зүйн дүрмийг дагаж мөрдөх, ахмад настнуудын зан үйлийн зарчмуудыг заах.

Нийгмийн хөгжил гэдэг нь нийгмийн үнэт зүйлсийг өөртөө шингээх, бусадтай харилцах чадвар юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэмшүүлэх эх үүсвэр нь тэдний эргэн тойрон дахь насанд хүрэгчдийн зан байдал юм.

Хүүхэд нас бол хүн бүрийн амьдралын онцгой, өвөрмөц үе гэдгийг хүн бүр мэддэг. Хүүхэд насандаа зөвхөн эрүүл мэндийн үндэс суурь тавигдаад зогсохгүй хувийн шинж чанар нь бий болдог: түүний үнэт зүйл, сонголт, удирдамж. Хүүхдийн бага нас хэрхэн өнгөрч байгаа нь түүний ирээдүйн амьдралын амжилтад шууд нөлөөлдөг. Нийгмийн хөгжил бол энэ үеийн үнэ цэнэтэй туршлага юм. Хүүхдийн сургуульд сурах сэтгэл зүйн бэлэн байдал нь бусад хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй хэрхэн харилцах, тэдэнтэй зөв хамтран ажиллах чадварыг мэддэг эсэхээс ихээхэн хамаардаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд насныхаа онцлогт тохирсон мэдлэгийг хэр хурдан олж авах нь бас чухал юм. Эдгээр бүх хүчин зүйлүүд нь ирээдүйд амжилттай суралцах түлхүүр юм. Дараа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн хөгжилд юу анхаарах хэрэгтэй вэ.

Нийгмийн хөгжил гэж юу вэ

"Нийгмийн хөгжил" (эсвэл "нийгэмшил") гэсэн нэр томъёо нь юу гэсэн үг вэ? Энэ нь хүүхэд өөрийн амьдарч, төлөвших нийгмийнхээ уламжлал, үнэт зүйл, соёлыг өөртөө шингээж авах үйл явц юм. Энэ нь нялх хүүхэд анхны соёлын суурь төлөвшилтэй байдаг. Нийгмийн хөгжил нь насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар явагддаг. Харилцааны явцад хүүхэд дүрэм журмын дагуу амьдарч, түүний сонирхол, ярилцагчдыг харгалзан үзэхийг хичээж, зан үйлийн тодорхой хэм хэмжээг баталж эхэлдэг. Хүүхдийн хөгжилд шууд нөлөөлдөг орчин нь зөвхөн гудамж, байшин, зам, объект бүхий гадаад ертөнц биш юм. Хүрээлэн буй орчин гэдэг нь юуны түрүүнд нийгэмд тогтсон тодорхой дүрмийн дагуу бие биетэйгээ харилцдаг хүмүүс юм. Хүүхдийн замд таарсан аливаа хүн түүний амьдралд шинэ зүйл авчирч, улмаар түүнийг шууд болон шууд бусаар төлөвшүүлдэг. Насанд хүрсэн хүн хүн, объекттой хэрхэн харилцах талаар мэдлэг, ур чадвар, чадварыг харуулдаг. Хүүхэд эргээд харсан зүйлээ өвлөн авч, хуулж авдаг. Энэ туршлагыг ашигласнаар хүүхдүүд өөрсдийн жижигхэн ертөнцөд бие биетэйгээ харилцаж сурдаг.

Хувь хүн төрдөггүй, харин болдог гэдгийг мэддэг. Мөн бүрэн төлөвшсөн хувь хүн төлөвшихөд хүмүүстэй харилцах нь ихээхэн нөлөөлдөг. Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдийн бусад хүмүүстэй харилцах чадварыг бий болгоход хангалттай анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Видео бичлэг дээр багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх туршлагаас хуваалцаж байна

"Хүүхдийн харилцааны туршлагын гол (болон анхны) эх сурвалж нь орчин үеийн нийгмийн мэдлэг, үнэт зүйл, уламжлал, туршлагын ертөнцөд "хөтөч" болдог гэр бүл гэдгийг та мэдэх үү. Эцэг эхээсээ үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах дүрмийг сурч, чөлөөтэй харилцаж сурах боломжтой. Гэр бүл дэх нийгэм, сэтгэл зүйн эерэг уур амьсгал, гэр бүлийн халуун дулаан уур амьсгал, хайр, итгэлцэл, харилцан ойлголцол нь хүүхдийг амьдралд дасан зохицож, өөртөө итгэлтэй болоход тусална."

Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн үе шатууд

1. . Нийгмийн хөгжил нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд байхаасаа эхэлдэг. Нярай хүүхэдтэй байнга хамт цагийг өнгөрөөдөг эх эсвэл өөр хүний ​​тусламжтайгаар хүүхэд харилцааны үндсийг сурч, нүүрний хувирал, хөдөлгөөн, дуу чимээ зэрэг харилцааны хэрэгслийг ашигладаг.
2. Зургаан сараас хоёр жил хүртэл.Хүүхэд насанд хүрэгчидтэй харилцах нь нөхцөл байдлын шинж чанартай болж, энэ нь практик харилцан үйлчлэлийн хэлбэрээр илэрдэг. Хүүхэд ихэвчлэн эцэг эхийн тусламж, зарим төрлийн хамтарсан арга хэмжээ авах шаардлагатай байдаг.
3. Гурван жил.Энэ насны нялх хүүхэд аль хэдийн нийгмийг шаарддаг: тэр үе тэнгийнхний багтай харилцахыг хүсдэг. Хүүхэд хүүхдийн орчинд орж, түүнд дасан зохицож, түүний хэм хэмжээ, дүрмийг хүлээн зөвшөөрч, эцэг эх нь үүнд идэвхтэй тусалдаг. Тэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд юу хийх, яаж болохгүй гэж хэлдэг: бусдын тоглоомыг авах нь үнэ цэнэтэй юу, шуналтай байх нь сайн уу, хуваалцах шаардлагатай юу, хүүхдүүдийг гомдоох боломжтой юу, хэрхэн тэвчээртэй, эелдэг байх гэх мэт. .
4. Дөрөв таван настай.Энэ насны сегмент нь хүүхдүүд дэлхийн бүх зүйлийн талаар (насанд хүрэгчид үргэлж хариулдаггүй!) хязгааргүй олон асуулт асууж эхэлдэг гэдгээрээ онцлог юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн харилцаа нь танин мэдэхүйд чиглэсэн сэтгэл хөдлөлийн тод өнгөтэй болдог. Хүүхдийн яриа нь түүний харилцааны гол арга зам болдог: үүнийг ашиглан тэрээр мэдээлэл солилцож, хүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдлийн талаар насанд хүрэгчидтэй ярилцдаг.
5. Зургаан долоон настай.Хүүхдийн харилцаа нь хувь хүний ​​хэлбэрт ордог. Энэ насанд хүүхдүүд аль хэдийн хүний ​​мөн чанарын талаархи асуултуудыг сонирхож эхэлдэг. Энэ үе нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, иргэншил төлөвшихөд хамгийн чухал үе гэж тооцогддог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд амьдралын олон мөчүүдийн тайлбар, зөвлөгөө, дэмжлэг, насанд хүрэгчдийн ойлголт хэрэгтэй, учир нь тэд үлгэр дуурайл болдог. Насанд хүрэгчдийг харахад зургаан настай хүүхдүүд харилцааны хэв маяг, бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа, зан үйлийн онцлогийг хуулбарладаг. Энэ бол таны хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх эхлэл юм.

Нийгмийн хүчин зүйлүүд

Нялх хүүхдийн нийгэмшихэд юу нөлөөлдөг вэ?

• гэр бүл
• Цэцэрлэг
• хүүхдийн хүрээлэн буй орчин
• хүүхдийн байгууллагууд (, хөгжлийн төв, дугуйлан, секц, студи)
• хүүхдийн үйл ажиллагаа
• телевиз, хүүхдийн хэвлэл
• уран зохиол, хөгжим
• байгаль

Энэ бүхэн нь хүүхдийн нийгмийн орчинг бүрдүүлдэг.

Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхдээ янз бүрийн арга, хэрэгсэл, аргуудын эв найртай хослолыг мартаж болохгүй.

Нийгмийн боловсрол ба түүний арга хэрэгсэл

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн боловсрол- хүүхдийн хөгжлийн хамгийн чухал тал, учир нь сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн хөгжил, харилцааны болон ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх хамгийн сайн үе юм. Энэ насанд үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны хэмжээ нэмэгдэж, үйл ажиллагааны хүндрэл, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан үйл ажиллагаа зохион байгуулах нь нэмэгддэг. Нийгмийн боловсролХүний зан чанарыг эерэгээр хөгжүүлэх, түүний оюун санааны болон үнэт зүйлсийн чиг баримжаа олгох зорилгоор сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх гэж тайлбарладаг.

Бид жагсаадаг Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн боловсролын үндсэн хэрэгсэл:

1. Тоглоом.
2. Хүүхэдтэй харилцах.
3. Яриа.
4. Хүүхдийн үйлдлийн талаар ярилцах.
5. Алсын харааг хөгжүүлэх дасгалууд.
6. Уншиж байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үндсэн үйл ажиллагаа, нийгмийн боловсролын үр дүнтэй хэрэгсэл юм дүрд тоглох тоглоом... Хүүхдэд ийм тоглоом зааж өгснөөр бид түүнд тоглох боломжтой зан байдал, үйлдэл, харилцааны тодорхой хэв маягийг санал болгодог. Хүүхэд хүмүүсийн хоорондын харилцаа хэрхэн үүсдэг талаар бодож эхэлдэг, ажлынхаа утга учрыг ойлгодог. Тоглоомондоо хүүхэд насанд хүрэгчдийн зан байдлыг ихэвчлэн дуурайдаг. Тэрээр үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт аав, ээж, эмч, зөөгч, үсчин, барилгачин, жолооч, бизнесмен гэх мэт дүрүүдийг "оролдог" тоглоом-нөхцөл байдлыг бий болгодог.

"Хүүхэд өөр өөр дүрийг дуурайж, нийгэмд давамгайлж буй ёс суртахууны хэм хэмжээнд нийцүүлэн үйлдэл хийж сурдаг нь сонирхолтой юм. Ийм байдлаар хүүхэд насанд хүрэгчдийн ертөнцөд өөрийгөө ухамсаргүйгээр бэлддэг."

Ийм тоглоом тоглохдоо сургуулийн өмнөх насны хүүхэд амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд, тэр дундаа зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга замыг хайж сурдаг тул ашигтай байдаг.

"Зөвлөгөө. Хүүхдийн хэтийн төлөвийг хөгжүүлэх дасгал, дасгал хөдөлгөөнийг илүү олон удаа хий. Хүүхдийн уран зохиол, сонгодог урлагийн гайхамшигт бүтээлүүдийг түүнд танилцуулна. Өнгөлөг нэвтэрхий толь, хүүхдийн лавлах номыг судлаарай. Хүүхэдтэйгээ ярилцахаа бүү мартаарай: хүүхдүүд ч гэсэн тэдний үйлдлийг тодруулж, эцэг эх, багш нараас зөвлөгөө авах хэрэгтэй.

Цэцэрлэгийн нийгмийн хөгжил

Цэцэрлэг нь хүүхдийг амжилттай нийгэмшүүлэхэд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?

• нийгмийг бүрдүүлэгч онцгой орчин бүрдсэн
• хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааг зохион байгуулдаг
• тоглоом, хөдөлмөр, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг
• иргэн-эх оронч чиг баримжаа хэрэгжиж байна
• зохион байгуулсан
• нийгмийн түншлэлийн зарчмуудыг нэвтрүүлсэн.

Эдгээр талууд байгаа нь хүүхдийн нийгэмшихэд эерэг нөлөө үзүүлэхийг урьдчилан тодорхойлдог.

Цэцэрлэгт явах шаардлагагүй гэж үздэг. Гэхдээ цэцэрлэгт явж байгаа хүүхэд ерөнхий хөгжлийн үйл ажиллагаа, сургуульд бэлтгэхээс гадна нийгмийн хувьд ч хөгждөг. Үүний тулд цэцэрлэгт бүх нөхцлийг бүрдүүлсэн.

• бүсчлэл
• тоглоом, боловсролын тоног төхөөрөмж
• дидактик болон сургалтын хэрэглэгдэхүүн
• хүүхдийн баг байгаа эсэх
• насанд хүрэгчидтэй харилцах.

Эдгээр бүх нөхцөл байдал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг танин мэдэхүйн болон бүтээлч эрчимтэй үйл ажиллагаанд хамруулдаг бөгөөд энэ нь тэдний нийгмийн хөгжлийг хангаж, харилцааны ур чадвар, нийгмийн ач холбогдолтой хувийн шинж чанарыг бий болгодог.

Цэцэрлэгт хамрагдаагүй хүүхдэд дээрх бүх хөгжлийн хүчин зүйлсийг хослуулан зохион байгуулах нь амаргүй байх болно.

Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх

Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэхСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд энэ нь тэдний амьдралын үйл ажиллагаанд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Сайхан сэтгэлтэй, хүмүүстэй хялбар харьцах, хүмүүст анхааралтай хандах, тэднийг ойлгохыг хичээх, өрөвдөж, туслах зэрэг нь нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх хамгийн чухал үзүүлэлт юм. Өөр нэг чухал зүйл бол өөрийн хэрэгцээний талаар ярих, зорилгоо зөв тавьж, түүндээ хүрэх чадвар юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүмүүжлийг амжилттай нийгэмшүүлэх зөв чиглэлд чиглүүлэхийн тулд бид нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх талуудыг дагаж мөрдөхийг санал болгож байна.

1. Хүүхэддээ нийгмийн ур чадварыг харуул.Нялх хүүхдийн хувьд: нялх хүүхэд рүү инээмсэглээрэй - тэр танд адилхан хариулах болно. Анхны нийгмийн харилцаа ингэж л явагддаг.
2. Хүүхэдтэйгээ ярилц.Хүүхдийн гаргасан дуу авианд үг, хэллэгээр хариул. Энэ нь таны хүүхэдтэй холбоо тогтоож, удахгүй түүнд хэрхэн ярихыг заах болно.
3. Хүүхдээ анхааралтай байхыг заа.Та хувиа хичээгчийг хүмүүжүүлэх ёсгүй: бусад хүмүүст ч гэсэн өөрийн гэсэн хэрэгцээ, хүсэл, санаа зовдог гэдгийг хүүхдэдээ ойлгуул.
4. Өсгөхдөө эелдэг бай.Хүмүүжлийн хувьд хатуу зогс, гэхдээ хашгирахгүйгээр, гэхдээ хайраар.
5. Хүүхдээ хүндэлж сурга.Эд зүйлс үнэ цэнэтэй бөгөөд болгоомжтой хандах хэрэгтэйг тайлбарла. Ялангуяа эдгээр нь бусад хүмүүсийн зүйл бол.
6. Тоглоомоо хуваалцахыг заа.Энэ нь түүнд илүү хурдан найзлахад тусална.
7. Хүүхэддээ нийгмийн хүрээллийг бий болго.Хашаанд, гэртээ, хүүхэд асрах газарт нялх хүүхэд, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааг зохион байгуулахыг хичээ.
8. Сайн зан үйлийг магт.Хүүхэд инээмсэглэж, дуулгавартай, эелдэг зөөлөн, шуналгүй: түүнийг магтах шалтгаан юу вэ? Энэ нь хэрхэн биеэ зөв авч явах, нийгмийн шаардлагатай ур чадварыг эзэмших тухай ойлголтыг бататгах болно.
9. Хүүхэдтэйгээ ярилц.харилцах, туршлагаа хуваалцах, үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх.
10. Бие биедээ туслах, хүүхдүүдэд анхаарал хандуулах.Хүүхдийн амьдрал дахь нөхцөл байдлын талаар илүү олон удаа ярь: ингэснээр тэр ёс суртахууны үндсийг сурах болно.

Хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох

Нийгмийн дасан зохицох- сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг амжилттай нийгэмшүүлэх урьдчилсан нөхцөл, үр дүн.

Энэ нь гурван чиглэлээр явагддаг:

• үйл ажиллагаа
• ухамсар
• харилцаа холбоо.

Үйл ажиллагааны талбарЭнэ нь үйл ажиллагааны олон талт, төвөгтэй байдал, түүний төрөл тус бүрийг сайн эзэмшсэн, түүнийг ойлгох, эзэмших, янз бүрийн хэлбэрээр үйл ажиллагаа явуулах чадварыг илэрхийлдэг.

Хөгжүүлсэн үзүүлэлтүүд харилцааны хүрээхүүхдийн харилцааны хүрээ тэлэх, түүний агуулгын чанарыг гүнзгийрүүлэх, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг эзэмших, хүүхдийн нийгэм, нийгэмд тохирсон янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрийг ашиглах чадвараар тодорхойлогддог. .

Хөгжүүлсэн ухамсрын хүрээҮйл ажиллагааны сэдэв болох өөрсдийн "би" дүр төрхийг бий болгох, тэдний нийгмийн үүргийг ойлгох, өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгох ажил зэргээр тодорхойлогддог.

Нийгэмшүүлэх явцад хүүхэд бусдын адил бүх зүйлийг хийх хүсэл эрмэлзэлтэй нэгэн зэрэг (нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрэм журам, зан үйлийн хэм хэмжээг эзэмших) бусдаас ялгарах, бие даасан байдлыг харуулах хүсэл эрмэлзэл илэрдэг (бие даасан байдал, өөрийн үзэл бодлыг хөгжүүлэх). Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн хөгжил нь хоорондоо уялдаатай байгаа чиглэлд явагддаг.

Нийгмийн зохисгүй байдал

Хэрэв хүүхэд үе тэнгийнхний тодорхой бүлэгт ороход нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн стандартууд болон хүүхдийн бие даасан чанаруудын хооронд зөрчил байхгүй бол түүнийг хүрээлэн буй орчинд дасан зохицсон гэж үзнэ. Хэрэв энэ эв найрамдал алдагдах юм бол хүүхэд өөртөө эргэлзэх, сэтгэлээр унах, харилцах хүсэлгүй байх, тэр байтугай аутизмтай байж болно. Нийгмийн тодорхой бүлгээс татгалзсан хүүхдүүд түрэмгий, харьцдаггүй, өөрсдийгөө хангалтгүй үнэлдэг.

Хүүхдийн нийгэмшүүлэх үйл явц нь бие махбодийн болон оюун санааны шалтгаанаар, түүнчлэн түүний өсч буй орчны сөрөг нөлөөнөөс болж хүндрэлтэй эсвэл удааширдаг. Ийм тохиолдлын үр дүн нь хүүхэд нийгмийн харилцаанд тохирохгүй байх үед асоциаль хүүхдүүд гарч ирдэг. Ийм хүүхдүүд нийгэмд дасан зохицох үйл явцыг зөв зохион байгуулахын тулд сэтгэлзүйн тусламж эсвэл нийгмийн нөхөн сэргээх (хүндрэлийн зэргээс хамаарч) шаардлагатай байдаг.

дүгнэлт

Хэрэв бид хүүхдийг эв найртай хүмүүжүүлэх бүх талыг анхаарч үзэх, бүх талаар хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, найрсаг харилцаатай байх, түүний бүтээлч чадавхийг нээхэд хувь нэмрээ оруулахыг хичээвэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн үйл явц тодорхой болно. амжилттай. Ийм хүүхэд өөртөө итгэлтэй болж, амжилтанд хүрэх болно.

Нийгэмд амжилтанд хүрэхийн тулд нийгмийн ур чадвар, чадвартай байх, харилцаа холбоо тогтоож, асуудлыг хамтдаа шийдвэрлэх, бие биенээ хүндэтгэж, хүлээцтэй хандах хэрэгтэй. Нийгмийн хөгжлийн үндэс нь нялх наснаас нь хүртэл илэрч эхэлдэг. Сургуулийн өмнөх насныханд нөхөрсөг харилцаа бий болж, хамтрагч нь ажил хэрэгч, хувийн шинж чанарыг үнэлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн түвшинг (OV Solodyankina) доор харуулав.

Өөртөө үйлчлэх чадварыг эзэмшсэн түвшин

бага: мэдлэг нь анхан шатны, нас, сургалтын хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу системчлэгдээгүй. Мэдлэгийн хэмжээ нь бусад хүмүүстэй харилцах, харилцахад хүндрэл учруулдаггүй. Ихэнх практик үйлдлүүд нь зөвхөн насанд хүрэгчдийн байнгын тусламжтайгаар насанд хүрэгчидтэй хамтарсан үйлдлээр хийгддэг.

дунд: мэдлэг, чадвар, чадварыг нас, сургалтын хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу хэсэгчлэн системчилсэн. Ихэнх практик үйлдлүүдийг бие даан гүйцэтгэдэг боловч тогтмол биш юм.

өндөр: мэдлэг, чадвар, чадварыг системчилсэн. Хүүхэд боловсролын хөтөлбөрийн нас, шаардлагын дагуу бие даан үйл ажиллагаа явуулдаг.

Нийгмийн дасан зохицох түвшин

бага: сэтгэл санааны түгшүүрийн өндөр түвшин, өөрийгөө үнэлэх чадвар бага, нийгмийн харилцааны арга, хэм хэмжээний талаархи бүрэн бус эсвэл гажуудсан санаа. Нөхцөл байдлын хувийн болон бизнесийн сонирхолд тулгуурлан суралцах. Хүүхэд гаднаасаа санаачлага гаргадаггүй (бие даасан үйлдэл эсвэл санаачлагчийг идэвхгүй дагадаг).

дунд: сэтгэл санааны түгшүүрийн дундаж түвшин, хэвшмэл өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, харилцаанд зөвхөн хувийн төдийгүй нийгмийн туршлагыг тусгах боломжууд гарч ирэх; хувийн болон танин мэдэхүйн сонирхолд суурилсан харилцаа холбоо. Хүүхэд гаднаасаа санаачлага гаргадаггүй, харин хамтрагчийн байр суурийг идэвхтэй хүлээн зөвшөөрдөг.

өндөр: сэтгэл санааны түгшүүрийн бага түвшин, хувийн болон нийгмийн ач холбогдолтой шинж чанаруудын ач холбогдлыг харгалзан өөрийгөө үнэлэх, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн харилцааны аргуудын талаархи мэдлэгийн дагуу харилцах, нөхцөл байдлаас гадуурх хувийн танин мэдэхүйн сонирхолд суурилсан харилцаа холбоо. Хүүхэд санаачлагыг гартаа авдаг (хамтрагчийнхаа хүсэл эрмэлзэлтэй өөрийн үйлдлийг хэрхэн зохицуулахаа мэддэг, хамтрагчийнхаа үйлдлийг харгалзан үздэг).

Нийгмийн ур чадвар:

бага: өөрийн дүрмийн дагуу тоглоом, үйл ажиллагааны санаачлагыг дэмжих шаардлагатай. Бүх талаараа үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татдаг. Объект, тоглоомтой дан тоглоомууд бүлгийн тоглоомоос илүү амжилттай байдаг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь насанд хүрэгчдийн оролцоо эсвэл түүний засч залруулах замаар амжилттай хөгждөг. Насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагааны үнэлгээ шаардлагатай (ялангуяа эерэг). Ихэнхдээ бусдад санаа тавихыг хүсдэггүй, ийм саналыг ил тод эсэргүүцдэг. Тэрээр эргэн тойрныхоо хүмүүс, амьтдад учруулсан өвдөлтийг мэдрэхдээ ихэвчлэн дүлий байдаг.

дундаж: хичээлдээ насанд хүрэгчдийнхээс үе тэнгийнхнээ илүүд үздэг. Хамтын тоглоомууд бусад бүх үйл ажиллагааг илүүд үздэг. Үе тэнгийнхнийхээ анхаарлыг татаж, амжилтыг нь хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй. Дарааллын дүрмийг дагаж мөрдөж болно. Хайртай хүмүүстээ энэрэн нигүүлсэж, халамжилдаг.

өндөр: хамтын ажиллагааны хэрэгцээг мэдэрч, ашиг сонирхлоо тоглоомын дүрэмд хэрхэн захируулахаа мэддэг. Хамтарсан тоглоомуудад байнгын түншүүдийг илүүд үздэг. Сонголт нь нөхөрлөл болж хувирдаг. Тайван бус, гэхдээ үйл ажиллагаагаа тийм ч хол биш зорилгод захируулж чаддаг. Бага залууг ажил мэргэжилдээ сонирхолтой байлгах болтугай. Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдийн ажлын үнэлгээг сонирхож байна. Тоглоомын төгсгөл хүртэл хүлээсэн үүргээ гүйцэтгэдэг. Хайртай хүмүүст энэрэн нигүүлсэх, халамжлахыг харуулдаг; санаачилгатай, сониуч зантай, таашаалтайгаар, хэцүү нөхцөл байдлаас гарах арга замыг эрэлхийлэхэд айдасгүйгээр оролцдог.