Sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym. Wykorzystanie ustnej twórczości ludowej we wprowadzaniu przedszkolaków w tradycyjną kulturę rodzinną Plan samokształcenia „Sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym”
Tatiana Sidorowa
Doświadczenie zawodowe „Ustna sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym”
Doświadczenie w temacie« Oralna sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku wczesnoszkolnym»
Folklor zawiera niewyczerpane możliwości budzenia aktywności poznawczej, niezależności, jasnej indywidualności dziecka, rozwoju umiejętności mowy. Dlatego konieczne jest, aby używać go tak szeroko, jak to możliwe. rodzicielstwo.
Przemijalność i znaczenie pierwszych lat życia dziecka stawia przed nauczycielem szczególne wymagania, praca z małymi dziećmi, A Dokładnie: powinien dobrze wiedzieć cechy wieku dzieci, zobacz indywidualność każdego dziecka, przewidując „strefę bliższego rozwoju” (LS Wygodski). Wszystko to da dzieciom wiele pod względem rozwoju umysłowego. Nauczyciel musi wiedzieć, że dzieci młodym wieku mają unikalne cechy w ogólnym rozwoju i biorą to pod uwagę przy organizowaniu i metodach zapoznawania się z nimi poezja ludowa.
Niewątpliwie dzisiaj temat jest aktualny. Wraz z rozwojem nauki wprowadzana jest do życia komputeryzacja, Ludowy język zaczyna tracić emocje. Było wypełnione obcojęzyczne słowa, a język komputera pozbawiony jest koloryzacji, figuratywności. Poprzez folklor dziecko nie tylko opanowuje swój język ojczysty, ale także jego piękno, zwięzłość, włącza się w kulturę swojego ludzie robi o niej pierwsze wrażenie. Poza tym werbalny kreatywność ludzi jest szczególnym rodzajem sztuki, czyli rodzajem duchowej eksploracji rzeczywistości przez człowieka w celu twórczy przeobrażenia otaczającego świata „zgodnie z prawami piękna”.
zaangażowany w projekt (inny niż ty)dzieci i ich rodzice. Celem projektu jest identyfikacja i badanie cech . Naprawdę chciałem na ten czas praca projektowa w celu edukacji dzieci mają wrażliwy stosunek do Sztuka ludowa. Wzbogać mowę, wyobraźnię, uczucia dzieci. Przytwierdzać dzieci do rosyjskiego folkloru, urzekać opowieści ludowe.
Ale najpierw ja rozwinięty kryteria diagnozy dzieci.
Nie. Nazwisko, imię
dziecko Rozpoznaje rymowanki, zagadki po pierwszym zdaniu Zna treść baśni Zna bohaterów sakzoku Wie, jak odróżnić dobre i złe uczynki bohaterów baśni Zna i gra w rosyjskie gry taneczne w kółko Używa grzecznościowych słów w mowie
Październik Maj Wrzesień
Październik Maj Wrzesień
Październik Maj Wrzesień
Październik Maj Wrzesień
Październik Maj Wrzesień
październik maj
Diagnostyka (na początku roku) pokazał co następuje wyniki:
wysoki poziom dzieci(znają rymowanki i czasami posługują się nimi w mowie; znają treść bajki i jej tytuł; znają postaci baśniowe, umieją je rozpoznać w dziełach plastycznych; rozróżniają dobre i złych uczynków baśniowych bohaterów, potrafią rozumować na ten temat; znają kilka okrągłych zabaw tanecznych znają grzecznościowe słowa i używają ich w mowie) - 4 dzieci (15%)
(dobry i zły); znać 1 - 2 okrągłe gry taneczne; znać grzeczne słowa) - 14 dzieci(54%)
niski poziom (znają jedną rymowankę lub nie znają wcale; znają jedną lub dwie bajki lub mylą się z treścią innych bajek; znają 1-2 postacie z bajek; mają niepełne pojęcie o dobrych i złych uczynkach ; brać bierny udział w okrągłych zabawach tanecznych; znać 1 - 2 grzecznościowe słowa) - 8 dzieci(31%)
Na podstawie wyników diagnostyki sporządziłem plan roczny praca w temacie samokształcenia.
We wrześniu odebrałem niezbędny materiał do praca z dziećmi i rodzicami na temat „”. Umieścić cel: identyfikować i badać cechy edukacyjna rola form ustnej sztuki ludowej. Umieścić zadania: pielęgnować wrażliwy stosunek do sztuki ludowej; wzbogacić mowę, wyobraźnię, uczucia dzieci; przywiązywać się do rosyjskiego folkloru, urzekać opowieści ludowe; i ujawnić znaczenie ustna sztuka ludowa w systemie edukacji dzieci. I stać się praca celów, aby osiągnąć wyznaczone cele.
Na własną rękę, z pomocą czasopism « Edukacja przedszkolna» , „Dziecko w przedszkolu”, Zasoby internetowe, Oprogramowanie rozwój obszary edukacyjne „Czytanie fikcji”, "Komunikacja" w drugiej grupie juniorów oraz Kompleksowe i tematyczne planowanie programu "Dzieciństwo" pod redakcją T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze studiował kilka tematów dotyczących realizacji planu samokształcenia. Tematy były to są: „Rola rymowanek w rozwoju dziecka”, Wykorzystanie folkloru w Praca z dziećmi» , « Folklor jako środek duchowego i moralnego rozwoju osobowości dziecka, „Rola baśni w rodzicielstwo» , „Wpływ bajek na psychikę dziecka”, „Zabawy teatralne jako sposób rozwijania mowy dzieci».
W praca z dziećmi przywiązywała dużą wagę do rymowanek. Rymy przynoszą dzieciom radość. Słychać w nich język miejscowy, poetycki rytm, bogactwo odcieni słów. Kiedy czytałam wierszyki, dzieci się uspokajały, uśmiechały, czyli tworzyło się sprzyjające środowisko do emocjonalnego kontaktu z dziećmi. Dzięki rymowanekom dziecko rozwija zainteresowanie i miłość do artystycznego słowa. Rymy są bardzo drobne, ale wykonywane są w różnych formach. W jego praca Posługiwałam się z dziećmi flanelografią, pokazywałam obrazek (temat, fabuła, aby rymowankę łatwiej było dzieciom zapamiętać. Przed przeczytaniem rymowanki prowadziłam zabawy dydaktyczne lub towarzyszyłam czytaniu pokazując czynności opisane w rymowance Dzieci z wielkim zainteresowaniem uczyły się rymowanek.Stworzyłam dla nich kartotekę rymowanek Praca z dziećmi. Wszystkie rymowanki były odgrywane przez dzieci we wszystkich wrażliwych momentach. Z pomocą rodziców powstała biblioteka kolorowych książeczek z rymowanekami dla dzieci dzieci. W grudniu rodzicom pokazano film „Rozrywka w życiu naszej grupy”. Rodzice z przyjemnością oglądali wszystkie reżimowe momenty w towarzystwie dzieci z rymowanek.
Zagadki to przydatne ćwiczenie dla umysłu. Dzieci uwielbiają zagadki i chętnie je odgadują. I z wielkim zainteresowaniem próbują sami odgadnąć zagadki.
Bajki są szczególną formą folkloru (rzeczywistość i fantazja).
Z pomocą rodziców biblioteka kolorowych książek z językiem rosyjskim ludowe opowieści. Mała garderoba została wyposażona w rosyjskie stroje ludowe dla lalek. Rosjanie opowieści ludowe i czytać i słuchał nagrań dźwiękowych. Dzieci z wielką przyjemnością bawiły się grami planszowymi w języku rosyjskim ludowe opowieści, zebrał podzielone zdjęcia i złożył lotto. Dydaktyczny Gry: „Zgadnij opowieść”, „Z jakiej bajki jest bohater”. Pod koniec roku moje dzieci i ja byliśmy już w stanie pokonać znajomych Rosjan Ludowy bajki, a nawet niektóre z nich pokazywano dzieciom. A rodzice pomogli nam w grupie zorganizować kącik teatralny. Zakupiono rosyjskie kolorowanki ludowe opowieści. Również rodzice z dziećmi odrobili lekcje (narysowali fabułę ze swojej ulubionej bajki – zorganizowano wystawę rysunków).
Równolegle do mojego praca i praca dzieci były konsultowane z rodzicami nt Tematy: „Rola folkloru w rozwoju dzieci» Rymowanki pomogą poradzić sobie z dziecięcym nieposłuszeństwem”, „Poczytaj mi mamo bajkę; Lub z jakimi książkami lepiej się przyjaźnić przedszkolaki», « Pracowitość edukacji, posłuszeństwo i odpowiedzialność poprzez bajki”, „Jak wybrać przydatną bajkę dla dziecka”.
Na koniec roku, na zakończenie projektu, prezentacja (dla rodziców) na temat projektu Oralna sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym».
Wszystko Stanowisko z dziećmi do poznania ustna sztuka ludowa prowadzona była głównie we wspólnych działaniach, a także w organizacji wrażliwych momentów i samodzielnych działań. Robiąc to, użyłem różnych (wizualne, werbalne, gra) metody i techniki. Przyczynili się do stworzenia atmosfery zainteresowania, stworzenia dzieci pozytywne nastawienie emocjonalne do gatunków ustna sztuka ludowa. Mój praca była które opowiedziałem teksowi (za pomocą ilustracji, pokazałem filmy; pokazałem ilustracje i obrazki; pokazałem metody działania; przeprowadziłem zbiorową lekturę (powtórka opowiadania); gry - dramatyzacje, gry - dramatyzacje; gry dydaktyczne i planszowe; ćwiczenia i wymowa, onomatopeja, naśladownictwo czynności. Dużą rolę przywiązywała do wyrazistości swojego przemówienia. Wychowana dobroć u dzieci troskę i miłość do żywych (zabawka). Uczyłem za pomocą rymowanek zobaczyć dzieci, Co jest dobre, a co złe. Na zakończenie projektu dzieci mogą samodzielnie korzystać z rymowanek podczas zabawy, mycia, chodzenia. Dzieci stały się mniej agresywne. Dzieci ze stali więcej zebranych, bardziej niezależny. W grupie panowała pozytywna atmosfera. Dałem dzieciom pojęcie dobra i zła, piękna, prawdy, odwagi, ciężkiej pracy i lojalności.
Zagadki wykorzystywałam w bezpośrednich zajęciach edukacyjnych, na spacerach (obserwacja). Zagadka wymaga od dziecka dużej obserwacji. U dzieci przy pomocy zagadek rozwinąłem myślenie, spostrzegawczość.
Wiele uwagi poświęcono językowi rosyjskiemu ludowe opowieści. Bajki pomagają odróżnić dobro od zła, dobro od zła; rozwijać mowę, fantazję, wyobraźnię; poszerzać horyzonty. Próbowałem opowiadać historie (dzieci są małe) dzieci powinny widzieć twarz narratora, jego emocje, mimikę. Pomaga to zrozumieć treść, stosunek do postaci. Bajki uczą dzieci, aby były przyjazne, pracowity, słuchaj rodziców, bądź odważny.
Spędzała dużo czasu z dziećmi, grając w okrągłe tańce. Gry dobrze rozwijają mowę, pamięć, wyobraźnię, uwagę, koncentrację, zaufanie dziecka do swoich umiejętności. Z dzieci który starał się być w cieniu innych dzieci okazali się dobrymi przywódcami. Zaszczepili pewność siebie i chęć bycia nie tylko naśladowcami, ale także liderami. Dzieci zaczęły szanować siebie i swoich kolegów z grupy. Ani jedno dziecko w grupie nie pozostaje bez uwagi zarówno osoby dorosłej, jak i osoby dorosłej dzieci.
Frekwencja dzieci stało się bardziej stabilne, dzieci chodzą do przedszkola z wielką chęcią. Ich potencjał wzrósł. Wiedza zrobiła duży krok naprzód. Widać to po wynikach diagnostyki, którą przeprowadziłam na koniec roku szkolnego, (pod koniec rocznego projektu na temat samokształcenia).
Wyniki diagnostyki do realizacji rocznego projektu pt samokształcenie:
wysoki poziom dzieci(znają rymowanki i czasami posługują się nimi w mowie; znają treść bajki i jej tytuł; znają postaci baśniowe, umieją je rozpoznać w dziełach plastycznych; rozróżniają dobre i złe uczynki baśniowych bohaterów, potrafią rozumować na ten temat; znają kilka okrągłych zabaw tanecznych znają grzecznościowe słowa i używają ich w mowie) - 8 dzieci(31%)
poziom średni (zna kilka rymowanek; zna kilka baśni; zna kilku bohaterów i rozpoznaje ich w dziełach plastycznych; rozróżnia działania bohaterów baśni (dobry i zły); znać 1 - 2 okrągłe gry taneczne; znać grzeczne słowa) - 17 dzieci(65%)
niski poziom (znają jedną rymowankę lub nie znają wcale; znają jedną lub dwie bajki lub mylą się z treścią innych bajek; znają 1-2 postacie z bajek; mają niepełne pojęcie o dobrych i złych uczynkach ; brać bierny udział w okrągłych zabawach tanecznych; znać 1 - 2 grzecznościowe słowa) - 1 dziecko (4%) .
Większość dzieci zaczął wykazywać zainteresowanie komunikacją werbalną. Argumentują sądy i posługują się formą wypowiedzi - dowodem z pomocą osoby dorosłej
Dzieci zaczęły wykazywać chęć ciągłego obcowania z książką, odczuwają wyraźną przyjemność podczas słuchania utworów literackich. Naprawdę rozumieją motywy działań bohaterów, widzą ich przeżycia i uczucia.
W trakcie praca z dziećmi rozważałem rolę ustna sztuka ludowa w rozwoju mowy przedszkolaków, w biznesie edukacja ludzi, jego osobowość. Przedszkole ma ekscytujące zadanie - zasiać w dzieciach ziarno miłości i szacunku do folkloru. Podczas wprowadzania dziecka w cudowny świat Sztuka ludowa, otwieramy przed nim życie społeczne i otaczającą je przyrodę. Odgrywa dużą rolę folklor patriotycznych i międzynarodowych Edukacja, W pielęgnowanie miłości do ojczyzny do niej super ludzie i zainteresowanie ludźmi innych narodowości. Folklor daje dziecku wspaniałe przykłady języka rosyjskiego język: wyrazisty, trafny język przysłów, powiedzeń, ludowe opowieści o zwierzętach pełen bajecznych "rytualizm" Język rosyjski baśnie ludowe. Folklor ma działanie energetyzujące NA:
Przepływ dźwięku mowy, dziecko odróżnia mowę od wszystkich innych sygnałów, daje jej pierwszeństwo, podkreślając ją od hałasu i dźwięków muzycznych;
Aktywujący efekt dźwiękowy za pomocą powtarzających się fonemów i kombinacji dźwiękowych, onomatopei, jakby formy folklorystyczne zaprogramowane w samym tekście.
Obrazowość popularny folklor pozwala przekazać do świadomości przedszkolaki w zwięzłej formie, świetnej treści semantycznej. Na tym polega szczególna wartość słowa artystycznego jako środka rozumienia otaczającego nas świata, rozwoju mowy. dzieci.
oznacza wychowuje się ustną sztukę ludową u dzieci aktywny stosunek do otaczającego świata, chęć stosowania różnych gatunków folkloru w życiu codziennym.
Dzieła sztuki Sztuka ludowa zawsze były bliskie naturze dziecka. Prostota tych prac, powtarzalność elementów, łatwość zapamiętywania, możliwość zabawy i samodzielnego udziału przyciągają dzieci i chętnie wykorzystują je w swoich działaniach.
Perspektywy na dalsze praca rozważyć dalsze stosowanie zgromadzone materiał do wszechstronnego rozwoju przedszkolaki.
Bibliografia.
1. Alekseeva M. M., Yashina V. I. Metody rozwoju mowy i nauczania języka ojczystego przedszkolaki: Proc. zasiłek dla studentów. wyższy i śr. ped. podręcznik zakłady. - M.: Centrum Wydawnicze "Akademia", 2000. - 400c.
2. Vikulina A. M. Elementy języka rosyjskiego Ludowy kultura w procesie pedagogicznym przedszkole. - N. Nowogród: Niżny Nowogród Centrum Humanitarne, 1995. - 138 s.
3. Wołkow G. N. Etnopedagogika: Proc. dla stadniny. śr. i wyżej ped. podręcznik zakłady. - M.: Centrum Wydawnicze "Akademia", 1999r. - 168s.
4. Gavrish N. Wykorzystanie małych form folklorystycznych // Edukacja przedszkolna. - 1991. - nr 9. - S. 16-20.
5. Gry dla dzieci na świeżym powietrzu narody ZSRR / Kompozycja. AV Keneman; wyd. TI Osokina. – M.: Oświecenie, 1988. – 239 s.
6. Doronova T. N. Rozwój małe dzieci w zmiennej Edukacja przedszkolna. Obręcz. Moskwa, 2010 - S. 119-127.
7. Zimina I. . - 2005. - Nr 1. - S. 18-28.
8. Zimina I. Bajka ludowa w systemie edukacji przedszkolaków // Edukacja przedszkolna. - 2005. - Nr 5. - S. 28-35.
9. Zimina I. Bajka ludowa w systemie edukacji przedszkolaków // Edukacja przedszkolna. - 2005. - Nr 8. - S. 26-31.
10. Znajomość dzieci z rosyjską sztuką ludową / Avt. - komp. L. S. Kuprina, T. A. Budarina i inni - Petersburg: Detstvo-press, 2001. - 400s.
11. Krinitsina N. Dzieci uwielbiają rymowanki // Edukacja przedszkolna. – 1991. - №11.
12. Nikolaeva S. O możliwościach Ludowy pedagogika środowiskowa rodzicielstwo // Edukacja przedszkolna. - 2009. - Nr 4. - S. 42-46.
13. Novitskaya M., Solovieva E. Witamy w szkole folklorystycznej // Edukacja przedszkolna. - 1993. - nr 9. - str. 11 - 18.
14. Pidruchnaya S. Tales - dla bezpieczeństwa dzieci // Edukacja przedszkolna. - 2008. - Nr 2. - S. 124-127.
15. Poshtareva T. Użyj Ludowy bajki w procesie edukacyjnym // Edukacja przedszkolna. - 2009. - Nr 5. - S. 24-28.
16. Dziecko i książka: Korzyść dla nauczyciel przedszkola / l. M. Gurovich, LB Beregovaya, VI Loginova, VI Piradova. - Petersburg: Wydawnictwo „PRASY Z DZIECIŃSTWA”, 2000. - 128s.
17. Ojczyzna: Korzyść dla wychowawcy dzieci. ogród / R. I. Zhukovskaya, N. F. Vinogradova, S. A. Kozlova; wyd. SA Kozłowa. - M.: Oświecenie, 1985. - 238
18. Rosyjski Sztuka ludowa i święta rytualne u dzieci ogród: notatki z zajęć i scenariusze wakacji / Regionalny Instytut Doskonalenia Nauczycieli im. Włodzimierza. - Władimir, 1995. - 184 s.
19. Stepanenkova E. Ya „Teoria i metody fizyczne wychowanie i rozwój dziecka". – M.: Akademia, 2007. – 368 s.
20. Ushinsky K. D. Prace zebrane. T. 6. - M., 1948., s. 298
21. Ushinsky K. D. Słowo rodzime. Prace zebrane, M.: 1974.
22.Chalikowa R. Sztuka ludowa jako środek edukacji miłość do ojczyzny // Edukacja przedszkolna. - 1988. - nr 5, s. 13-17
23. Chukovsky K. I. Od drugiego do piątego. http://www.gumer.info.
Miejska Przedszkolna Budżetowa Placówka Oświatowa
„Przedszkole Dolny Suetuk typu ogólnorozwojowego z pierwszeństwem
Realizacja działań w kierunku poznawczym i mowy
rozwój dzieci”
Plan samokształcenia
(jako projekt)
„Ustna sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym”.
Pedagog:
Rok akademicki 2015 – 2016 rok
Uczestnicy projektu: dzieci ze średniej i 2 młodszych grup, wychowawca, rodzice dzieci.
Cel projektu:
- Pielęgnuj wrażliwe podejście do sztuki ludowej; Wzbogać mowę, wyobraźnię, uczucia dzieci; Przywiązać się do rosyjskiego folkloru, urzekać opowieściami ludowymi; Angażowanie rodziców w proces rozwoju dziecka za pomocą ustnej sztuki ludowej z wykorzystaniem różnych metod i technik pracy z rodzicami. Rozwój mowy dziecka.
Znaczenie:
Niewątpliwie dzisiaj temat jest bardzo aktualny.
W miarę rozwoju nauki, wprowadzania do życia komputeryzacji, język ludowy zaczyna tracić emocjonalność. Wypełniony był obcymi słowami, a język komputera pozbawiony jest kolorów, obrazów. Poprzez ustną sztukę ludową dziecko nie tylko opanowuje swój język ojczysty, ale także, opanowując jego piękno, zwięzłość, włącza się w kulturę swojego ludu, zdobywa pierwsze wrażenia na jego temat. Ponadto twórczość werbalna ludzi jest szczególnym rodzajem sztuki, czyli rodzajem duchowego asymilacji rzeczywistości przez osobę w celu twórczego przekształcania otaczającego świata „zgodnie z prawami piękna”.
Dzieła ustnej sztuki ludowej mają dużą wartość poznawczą i wychowawczą, przyczyniają się do rozwoju myślenia figuratywnego, wzbogacają mowę dzieci.
Ustna sztuka ludowa to historia ludu, jego duchowe bogactwo. Śmieszne piosenki, zawiłe zagadki, przysłowia, zaklęcia, zdania, rymowanki, żarty, zmiennokształtne, rymowanki, łamańce językowe, zajawki, zabawne opowieści zostały skomponowane przez wielkiego i nieśmiertelnego poetę - naród rosyjski.
Praca pedagoga | Praca z dziećmi | Praca z rodzicami |
|
Wrzesień | Wybór materiału niezbędnego do pracy z dziećmi i rodzicami na temat: „Wpływ ustnej sztuki ludowej na rozwój mowy dzieci w wieku 3-4 lat” Wyznaczanie celów i zadań dla tego tematu. |
||
Studiowanie tematu: „Rola rymowanek w rozwoju mowy dziecka” | Nauka i mówienie rymowanek. | Konsultacje: „Rola folkloru w rozwoju dzieci” Konsultacja: „Rymowanki pomogą poradzić sobie z dziecięcym nieposłuszeństwem” |
|
Stworzenie kartoteki rymowanek do pracy z dziećmi. | Zastosuj rymowanki w chwilach reżimu. Wykorzystanie żartów w | Twórz kolorowe książeczki z rymowanekami dla dzieci. |
|
Tworzenie kartoteki zagadek do pracy z dziećmi. Studiowanie tematu: „Wykorzystanie zagadek w edukacji umysłowej dzieci w wieku przedszkolnym” | Wykorzystanie zagadek w działaniach edukacyjnych | Tworzenie kolorowych książeczek z zagadkami dla dzieci. |
|
Studiowanie tematu: „Wykorzystanie folkloru w pracy z dziećmi” | Zabawa dydaktyczna „Poznaj rymowankę”, „Zgadnij, z której rymowanki został odczytany fragment?”. | Pokazanie rodzicom filmu „Rymowanki w życiu naszej grupy” |
|
Eksploracja tematu: „Ustna sztuka ludowa jako środek duchowego i moralnego rozwoju osobowości dziecka”. | Czytanie rosyjskich opowieści ludowych dzieciom. Słuchanie nagrań dźwiękowych bajek. Stworzenie kącika teatralnego w grupie. | Konsultacja: „Poczytaj mi bajkę, mamo, czyli jakie książki są lepszymi przyjaciółmi przedszkolaków” Tworzenie kolorowych książek z rosyjskimi opowieściami ludowymi |
|
Studiowanie tematu: „Rola bajek w wychowaniu dzieci” | Planszowe - drukowane gry oparte na rosyjskich opowieściach ludowych | Konsultacje „Wychowanie pracowitości, posłuszeństwa i odpowiedzialności poprzez bajki” Stworzenie folderu przesuwanego „Rola bajki w rozwoju i wychowaniu dziecka” |
|
Marzec kwiecień | Studiowanie tematu: „Gry teatralne jako sposób rozwijania mowy dzieci” | Nauczanie dzieci zabawy znanymi bajkami (zabawy teatralne) | Konkurs wspólnych prac twórczych rodziców i dzieci na temat „Moja ulubiona bajka” |
Samoanaliza planu samokształcenia. | Prezentacja projektu „Ustna sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym”. na ostatnim zebraniu rodziców |
na rok akademicki 2015-2016
Etapy pracy nad | Działalność |
1. Kształtowanie potrzeby samokształcenia, samoocena gotowości, świadomość potrzeby wiedzy, wyznaczanie celów i zadań. |
|
2. Planowanie pracy nad samokształceniem. | Planowanie prac dla sekcji: Studium literatury metodologicznej; Praca z dziećmi; Praca z rodziną; Samorealizacja. |
3. Teoretyczne studium problemu. | Studium literatury na ten temat: Pedagogika Kuzina w wychowaniu przedszkolaka. M., 1995., Dzieci Makhaneva do początków kultury rosyjskiej: Podręcznik - metoda. zasiłek 2nd ed., poprawione. i dodatkowe Petersburg,. 2008. Kozyreva jest piękna i poprawna. Rozwój mowy u dzieci od urodzenia do 5 lat. M., 2005. Dystans i powiedzenia narodu rosyjskiego. M., 2009. Skowronki: piosenki, zdania, rymowanki, żarty, rymowanki / komp. G. Naumenko. M., 1998. Rosyjski folklor / Comp. V.Anikin. M., 1985. |
4. Zajęcia praktyczne |
Sprawozdanie na temat samokształcenia. |
5. Podsumowanie wyników samokształcenia. | W wyniku pracy nad tematem samokształcenia Większość dzieci wykazuje zwiększone zainteresowanie ustną sztuką ludową; Wzbogacona mowa ustna; Rozwinęła się fantazja i wyobraźnia; Rodzice sformułowali pomysły na stworzenie korzystnego klimatu emocjonalnego i społeczno-psychologicznego dla pełnoprawnego; Rozszerzone idee dotyczące wpływu ustnego ludu |
Samoanaliza na temat samokształcenia
Na początku roku szkolnego zastanawiałam się nad tematem samokształcenia. Dla mnie osobiście interesujące jest studiowanie tematów, które mają styczność z ustną sztuką ludową. Wybrałam więc temat samokształcenia – „Ustna sztuka ludowa w wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym”. Niewątpliwie dzisiaj temat jest aktualny. W miarę rozwoju nauki, wprowadzania do życia komputeryzacji, język ludowy zaczyna tracić emocjonalność. Wypełniony był obcymi słowami, a język komputera pozbawiony jest koloryzowania, figuratywności. Poprzez ustną sztukę ludową dziecko nie tylko opanowuje swój język ojczysty, ale także jego piękno, zwięzłość, włącza się w kulturę swojego ludu, zdobywa pierwsze wrażenia na jej temat. Ponadto twórczość werbalna ludzi jest szczególnym rodzajem sztuki, czyli rodzajem duchowego asymilacji rzeczywistości przez osobę w celu twórczego przekształcania otaczającego świata „zgodnie z prawami piękna”.
Wybrano temat do samokształcenia, znaczenie jest jasne. W projekcie (poza sobą) dzieci i ich rodzice.
Wiek dzieci to środkowa i druga młodsza grupa. Bardzo chciałem zaszczepić dzieciom wrażliwy stosunek do sztuki ludowej podczas pracy nad projektem. Wzbogacają mowę, wyobraźnię, uczucia dzieci. Zapoznanie dzieci z rosyjskim folklorem, urzekanie opowieściami ludowymi.
Ale najpierw opracowałam kryteria diagnozowania dzieci w wieku przedszkolnym w mojej grupie: znajomość rymowanek, zagadek; znajomość treści baśni; znajomość bohaterów baśni; umiejętność rozróżniania dobrych i złych uczynków bohaterów baśni; znajomość okrągłych gier tanecznych; wzbogacenie słownika o wyrazy w celu ujawnienia wiedzy dzieci do dalszej pracy nad moim tematem samokształcenia (co dzieci już znają i na co muszą zwrócić uwagę).
Diagnostyka (początek roku) wykazała następujące wyniki:
wysoki poziom dzieci (znają rymowanki i czasami posługują się nimi w mowie; znają treść bajki i jak się nazywa; znają postacie z bajek, potrafią je rozpoznać w dziełach plastycznych; rozróżniają między dobrymi a złymi uczynkami bohaterów bajek, potrafią rozumować na ten temat; znają kilka zabaw tanecznych w kółko; znają zwroty grzecznościowe i używają ich w mowie) – 3 dzieci (15%)
poziom średni (zna kilka rymowanek; zna kilka bajek; zna kilku bohaterów i rozpoznaje ich w dziełach plastycznych; rozróżnia działania bohaterów baśni (dobrych i złych); zna 1-2 rundy zabawy taneczne, znają grzeczne słowa) – 10 dzieci (54%)
niski poziom (znają jedną rymowankę lub nie znają wcale; znają jedną lub dwie bajki lub mylą się z treścią innych bajek; znają 1-2 postacie z bajek; mają niepełne pojęcie o dobrych i złych uczynkach ; biorą bierny udział w okrągłych zabawach tanecznych; znają 1 - 2 zwroty grzecznościowe) - 6 dzieci (31%)
Na podstawie wyników diagnozy opracowałam roczny plan pracy na temat samokształcenia. We wrześniu odebrałem niezbędny materiał do pracy z dziećmi i rodzicami na temat „Ustna sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym”.
Wyznaczone cele:
- Rozwój zdolności poznawczych, komunikacyjnych dzieci na podstawie ustnej sztuki ludowej. Rozbudzaj zainteresowanie ustną sztuką ludową i pomóż dzieciom z powodzeniem wejść w świat baśni, rymowanek, zagadek, stosując różne metody i techniki.
Ustaw zadania:
- kultywowanie wrażliwego stosunku do sztuki ludowej; wzbogacić mowę, wyobraźnię, uczucia dzieci; przywiązywać się do rosyjskiego folkloru, urzekać opowieściami ludowymi; ujawnienie znaczenia ustnej sztuki ludowej w systemie wychowania dzieci.
I zaczęła pracować nad zaplanowanymi zadaniami, aby osiągnąć cel.
Samodzielnie, przy pomocy czasopism „Wychowanie Przedszkolne”, „Dziecko w Przedszkolu”, zasobów Internetu, czytania różnorodnej literatury, Programu rozwoju obszarów edukacyjnych „Czytanie”, „Komunikacja” w swojej grupie grupowej oraz Kompleksowego planowania tematycznego w ramach program „Od narodzin do szkół”, wyd. studiował kilka tematów do realizacji planu samokształcenia. Tematami były: „Wpływ ustnej twórczości ludowej na rozwój mowy dzieci w wieku 3-4 lat”, „Rola rymowanek w rozwoju mowy dziecka”, „Wykorzystanie zagadek w wychowaniu umysłowym dzieci dzieci w wieku przedszkolnym”, „Wykorzystanie folkloru w pracy z dziećmi”, „Rosyjska sztuka ludowa jako środek rozwoju moralno-emocjonalnego przedszkolaka”, „Rola baśni w wychowaniu dzieci”, „Zabawy teatralne jako sposoby rozwijania mowy dzieci”
W pracy z dziećmi dużą wagę przykładała do rymowanek. Rymy przynoszą dzieciom radość. Słychać w nich ludzką mowę, poetycki rytm, bogactwo odcieni słów. Kiedy czytałam wierszyki, dzieci się uspokajały, uśmiechały, czyli tworzyło się sprzyjające środowisko do emocjonalnego kontaktu z dziećmi. Dzięki rymowanekom dziecko rozwija zainteresowanie i miłość do artystycznego słowa. Rymy są bardzo drobne, ale wykonywane są w różnych formach. W pracy z dziećmi wykorzystywałam flanelografię, pokazywałam obrazek (temat, fabułę, tak aby dzieci łatwiej zapamiętały rymowankę. Przed przeczytaniem rymowanki przeprowadzałam zabawy dydaktyczne lub towarzyszyłam czytaniu pokazując czynności opisane w rymowanek.Dzieci z wielkim zainteresowaniem uczyły się rymowanek.Stworzyłam kartotekę rymowanek do pracy z dziećmi.Wszystkie rymowanki były odtwarzane przez dzieci we wszystkich momentach reżimu.Z pomocą rodziców biblioteka kolorowych książeczek z rymowanek dla dzieci.
Zagadki to przydatne ćwiczenie dla umysłu. Dzieci uwielbiają zagadki i chętnie je odgadują. I z wielkim zainteresowaniem próbują sami odgadnąć zagadki.
Bajki są szczególną formą folkloru (rzeczywistość i fantazja).
Z pomocą rodziców powstała biblioteka kolorowych książek z rosyjskimi opowieściami ludowymi. Czytano rosyjskie opowieści ludowe i słuchano nagrań audio. Dzieci z wielką przyjemnością grały w gry planszowe oparte na rosyjskich opowieściach ludowych, zbierały podzielone obrazki i składały lotto. Dużym powodzeniem cieszyły się zabawy dydaktyczne: „Zgadnij bajkę”, „Z jakiej bajki jest bohater”. Pod koniec roku dzieci i ja mogliśmy już bawić się znanymi rosyjskimi opowieściami ludowymi. Zaprojektowałem kącik teatralny w grupie.
Również rodzice i ich dzieci odrabiali lekcje (robili książki - maluchy - „Rosyjskie bajki ludowe”, rysowali fabułę z ulubionej bajki - zorganizowano wystawę rysunków).
Równolegle z moją pracą i pracą z dziećmi odbywały się konsultacje z rodzicami na następujące tematy: „Rola folkloru w rozwoju dzieci”, „Rymowanki pomogą radzić sobie z nieposłuszeństwem dzieci”, „Przeczytaj mi bajkę , mama; czyli z jakimi książeczkami lepiej zaprzyjaźnić dzieci w wieku przedszkolnym”, „Wychowanie pracowitości, posłuszeństwa i odpowiedzialności poprzez bajki”, „Jak wybrać dla malucha przydatną bajkę”.
Na zakończenie roku, na zakończenie projektu, odbyła się prezentacja (dla rodziców) na temat projektu „Ustna sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym”.
Wszelka praca z dziećmi w celu zapoznania się z ustną sztuką ludową odbywała się głównie we wspólnych zajęciach, a także w organizacji wrażliwych chwil i samodzielnych zajęć. Jednocześnie stosowałem różnorodne metody i techniki (wizualne, werbalne, gry). Przyczyniły się one do powstania atmosfery zainteresowania, wytworzenia u dzieci pozytywnego stosunku emocjonalnego do gatunków ustnej sztuki ludowej. Moja praca polegała na tym, że opowiedziałam tekst (za pomocą ilustracji, pokazywałam ilustracje i obrazki; pokazywałam metody działania; przeprowadzałam zbiorową lekturę (opowiadanie małej bajki); gry – dramatyzacje, gry – dramatyzacje; gry dydaktyczne i planszowe – drukowane; ćwiczenia i wymowę, onomatopeję, naśladownictwo czynności. Dużą rolę przywiązywałem do wyrazistości mowy. Wychowałem w dzieciach życzliwość, troskę i miłość do życia (zabawka). Przy pomocy rymowanek nauczyłem dzieci zobaczyć, co jest dobre, a co złe. Pod koniec projektu dzieci same mogą korzystać z rymowanek podczas zabawy, mycia, chodzenia. Dzieci stały się mniej agresywne. Dzieci stały się bardziej skupione, bardziej niezależne. Nastąpiła pozytywna atmosfera stworzyłem w grupie. Dałem dzieciom wyobrażenie o dobru i złu, pięknie, prawdzie, odwadze, ciężkiej pracy i lojalności.
Zagadki wykorzystywałam w zajęciach edukacyjnych, na spacerach (obserwacja). Zagadka wymaga od dziecka dużej obserwacji. U dzieci przy pomocy zagadek rozwinąłem myślenie, spostrzegawczość.
Dużo uwagi poświęcała rosyjskim opowieściom ludowym. Bajki pomagają odróżnić dobro od zła, dobro od zła; rozwijać mowę, fantazję, wyobraźnię; poszerzać horyzonty. Starałam się opowiadać bajki (małe dzieci), dzieci powinny widzieć twarz narratora, jego emocje, mimikę. Pomaga to zrozumieć treść, stosunek do postaci. Bajki uczą dzieci koleżeństwa, pracowitości, posłuszeństwa rodzicom, odwagi.
Spędzała dużo czasu z dziećmi, grając w okrągłe tańce. Gry dobrze rozwijają mowę, pamięć, wyobraźnię, uwagę, koncentrację, zaufanie dziecka do swoich umiejętności. Dzieci, które starały się być w cieniu innych dzieci, okazywały się dobrymi przywódcami. Zaszczepili pewność siebie i chęć bycia nie tylko naśladowcami, ale także liderami. Dzieci zaczęły szanować siebie i swoich kolegów z grupy. Ani jedno dziecko w grupie nie pozostaje bez uwagi zarówno dorosłych, jak i dzieci.
Frekwencja dzieci ustabilizowała się, dzieci chodzą do przedszkola z wielką chęcią. Ich potencjał wzrósł. Wiedza zrobiła duży krok naprzód. Widać to po wynikach diagnozy, którą przeprowadziłam na koniec roku szkolnego (pod koniec rocznego projektu na temat samokształcenia).
Wyniki diagnostyczne dla realizacji rocznego projektu samokształceniowego:
wysoki poziom dzieci (znają rymowanki i czasami posługują się nimi w mowie; znają treść bajki i jak się nazywa; znają postacie z bajek, potrafią je rozpoznać w dziełach plastycznych; rozróżniają między dobrymi a złymi uczynkami bohaterów baśni, potrafią wnioskować na ten temat; znają kilka okrągłych zabaw tanecznych; znają zwroty grzecznościowe i używają ich w mowie) – 8 dzieci (31%)
poziom średni (zna kilka rymowanek; zna kilka bajek; zna kilku bohaterów i rozpoznaje ich w dziełach plastycznych; rozróżnia działania bohaterów baśni (dobrych i złych); zna 1-2 rundy zabawy taneczne, znają grzeczne słowa) – 10 dzieci (65%)
niski poziom (znają jedną rymowankę lub nie znają wcale; znają jedną lub dwie bajki lub mylą się z treścią innych bajek; znają 1-2 postacie z bajek; mają niepełne pojęcie o dobrych i złych uczynkach ; biorą bierny udział w okrągłych zabawach tanecznych; znają 1 - 2 zwroty grzecznościowe) - 1 dziecko (4%)
Krasniakowa Natalia Wasiliewna
Stanowisko: pedagog
Instytucja edukacyjna: MBDOU „Przedszkole OV nr 52”
Miejscowość: Woroneż
Nazwa materiału: Artykuł
Temat:„Sztuka ludowa w edukacji przedszkolaków”
Data publikacji: 25.09.2018
Rozdział: Edukacja przedszkolna
„Sztuka ludowa w edukacji przedszkolaków”
Nie może być wychowania obywatela i patrioty, który zna i kocha swoją Ojczyznę
pomyślnie rozwiązany bez głębokiej wiedzy o duchowym bogactwie ich ludu, rozwoju ludu
kultura. Proces poznania i asymilacji powinien rozpocząć się jak najwcześniej, mówiąc obrazowo, od
absorbować
kultura
kołysanki
tłuczki, rymowanki, gry i zabawy, zagadki, przysłowia, powiedzenia, bajki, utwory ludowe
sztuka dekoracyjna. Tylko w tym przypadku sztuka ludowa pozostawi w duszy dziecka głęboką głębię
śladu, wzbudzi trwałe zainteresowanie. Piękno rodzimej przyrody, cechy życia narodu rosyjskiego, ich
wszechstronny talent, pracowitość, optymizm pojawiają się przed dziećmi żywo i bezpośrednio
dzieła artystów ludowych.
Kultury Rosji nie można sobie wyobrazić bez sztuki ludowej. ustny lud
kreacja,
musical
folklor,
stosowany
sztuka
odzwierciedlenie w treści kształcenia i wychowania młodego pokolenia teraz, kiedy próbki
W życie, życie i światopogląd dzieci wprowadza się kulturę masową innych krajów.
Ludowy
sztuka,
fundamentalny
profesjonalny
sztuka,
promuje
kształtowanie się gustu artystycznego, główne kryteria estetyczne, rozwój estetyki
postawy dzieci wobec profesjonalnej sztuki, przyrody, otaczającej rzeczywistości
ma duży potencjał edukacyjny. Niesie ze sobą ogromną duchowość
estetyka
morał
triumf
Cienki,
sprawiedliwość. Sztuka ludowa pozwala na wprowadzenie dzieci w kulturę duchową ich ludu,
którego jest częścią.
Pracuje
popularny
kreatywność,
poznać się
Ludowy
zapoznając się z wyrobami sztuki zdobniczej mistrzów ludowych, dzieci zdobywają nową wiedzę
o życiu: o pracy ludzi, o tym, co ludzie cenią w człowieku, a co potępiają, jak rozumieją piękno, o
zapoznać się
artystyczny
Pracuje,
wynik
wzbogacony
własny
kreacja,
bardziej obrazowo
staje się
asymilacja
porównania, epitety, synonimy, na przykład: „dobry człowiek”, „piękna panna”, „jasny sokół”, „
małe dzieci."
Na podstawie znajomości sztuki ludowej dzieci uczą się rozumieć piękno, uczą się
werbalny,
musical,
obrazowy).
odbierać
pojęcia dobra i zła. Badanie dzieł sztuki dekoracyjnej i użytkowej, dzieci
doświadczać
przyjemność
wesoły
bogactwo
różnorodności typów i motywów, przepojonych szacunkiem dla mistrza ludowego, który je stworzył, oni
istnieje chęć nauczenia się, jak tworzyć piękno. Każdy obraz w sztuce ludowej
ma swoje własne znaczenie, symbol.
Uwierzono
dawać
Ludowy
przyniesie
zdrowie,
dobre samopoczucie.
W pracy z dziećmi wyroby sztuki dekoracyjnej i użytkowej z warzywami
wzór (Gorodets, Khokhloma, Gzhel, Zhostovo, koronki itp.). Zadaniem nauczyciela jest pokazanie różnorodności i
tradycje
Charakterystyka
osobliwości,
oryginalność
elementy
połączenie
kompozycje. Wszystkie prace prowadzone są w trzech kierunkach.
Pierwszy kierunek: zaznajomienie dzieci z pewnym rodzajem ludowych ozdób i
sztuki stosowane. Emocjonalne rodzicielstwo: umiejętność widzenia, podziwiania i podziwiania
piękno przedmiotów sztuki ludowej, kształtowanie się potrzeby piękna.
kierunek:
Edukacja
dekoracyjny
rysunek,
Aplikacje
prawdziwy
rzeczy
popularny
sztuka.
Edukacja
Niektóre
rzeźby rzemieślników ludowych.
kierunek:
tworzenie
dziecięca
dekoracyjny
kreatywność.
przedmioty
popularny
sztuka
zmienność
elementy,
kombinacje
różnorodność kompozycji.
wybrany
rzeczy,
dostępny
postrzeganie
przedszkolaki
niektórzy
wiek.
wybrany
znajomy
ozdobiony
wzór geometryczny (linie o różnym charakterze - szerokie, cienkie, proste, faliste, koła,
kółka, kropki, owale).
Budując naszą pracę z dziećmi w oparciu o sztukę ludową, wychodzimy z tego, że ona
powinno być szeroko włączone w życie i zajęcia dzieci.
Pedagogika przedszkolna od dawna dostrzega ogromną wartość edukacyjną folkloru
sztuka. Dzięki bliskiej i rodzimej twórczości rodaków dzieciom łatwiej jest zrozumieć twórczość
innych narodów, do otrzymania wstępnej edukacji patriotycznej.
Dlatego rodzima kultura, podobnie jak ojciec i matka, powinna stać się integralną częścią duszy
dziecko, początek, który tworzy osobowość.
Ludowy
sztuka
streszczony
reprezentacja
Piękny,
estetyka
mądrość ludzi przekazywana z pokolenia na pokolenie. Trudno przecenić wartość
popularny
sztuka i rzemiosło
sztuka
patriotyczny
Edukacja
wychowanie uczuć moralnych, uczucia miłości i dumy z własnego kraju. Ważna rola ludzi
rzemiosło artystyczne w wychowaniu dzieci zostało zauważone przez krytyków sztuki, badaczy
sztuki plastyczne dla dzieci (A.P. Usova, N.P. Sokulina, T.S. Komarova, N.B. Khalezova, T.Ya.
Szpikałowa,
Doronowa,
Gribowskaja
usilnie
pokazywać
zachęca dzieci do zapoznania się z dziełami sztuki i rzemiosła ludowego
pierwsze żywe wyobrażenia o Ojczyźnie, o jej kulturze, przyczyniają się do wychowania patriotycznego
uczucia, wprowadza je w świat piękna, dlatego też należy je włączyć w proces pedagogiczny
przedszkole. Po raz pierwszy budząc duszę dziecka, budząc w nim poczucie piękna,
ciekawostką są narodowe zabawki. W przedszkolu od najmłodszych lat dzieci
zapoznać się
Ludowy
zabawki
(piramidy,
lalki gniazdujące,
wkładki,
wózki inwalidzkie,
bujane fotele, zabawka-zabawa). W wieku przedszkolnym dzieci zaczynają poznawać dekoracyjne i
sztuka użytkowa zabawek Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Kargopol, Filimonovo.
Przedszkolaki zapoznawane są z ustną sztuką ludową, ludowymi zabawami i okrągłymi tańcami. Z
wiek do wieku, zadania słuchania i odtwarzania folkloru, percepcja
jasność kolorowych obrazów ludowej sztuki użytkowej.
Nie jest jednak tajemnicą, że wyobrażenia dzieci na temat kultury rosyjskiej są fragmentaryczne i powierzchowne. W
o co chodzi?
Środowisko
rzeczywistość,
zwłaszcza
możliwości
prawdziwy
komunia
Ludowy
kultura.
Problemy
uzupełniać
przyjezdny
różne wystawy sztuki i rzemiosła ludowego, wizyty w muzeach architektury rosyjskiej,
lokalne wystawy historyczne itp.
Bardzo ważne jest zapoznanie dzieci z ludową sztuką zdobniczą. Ona urzeka duszę
harmonii i rytmu, zapoznaje dzieci ze wszystkimi rodzajami sztuki narodowej od architektury po
malarstwa, od tańca, baśni i muzyki po teatr. Tak wygląda strategia edukacyjna.
patriotyzm dziecka jako podstawa jego miłości do ojczyzny.
Dzieci mają swoje tradycje. Jednym z nich, najtrwalszym, jest wypożyczanie gier
dzieci od siebie, młodsze pokolenie od starszego. Do takich gier, obecnie
m.in.: „Gęsi – łabędzie”, „Latawce i kury” i inne. Kto wymyślił te gry? Kiedy oni
powstał?
Na to pytanie można odpowiedzieć: są one tworzone przez ludzi w taki sam sposób, jak piosenki, bajki. Dlatego
nazywane są znakami ludowymi i są przekazywane z pokolenia na pokolenie. Jak pokazuje
W praktyce wychowawczej tradycyjna treść wielu zabaw ludowych nadal zadowala
zainteresowań dzieci, odpowiada na ich życiowe potrzeby. Te gry są przyjmowane przez dzieci w przedszkolu, bawiące się
ze sobą, na ulicy, na placach, właśnie w tych kolektywach, które sami organizują.
Zaawansowana teoria pedagogiczna wysoko ceni sobie znaczenie zabaw ludowych, dlatego też
złożony
materiał
program
Edukacja
pedagogia
uważał ludowe zabawy dziecięce za niezbędną treść wychowania.
Dopóki dziecko jest jeszcze małe, wszystkie zabawy są adresowane indywidualnie do niego, bawi się, bawi
proste gry z brzmiącymi, hałaśliwymi, kolorowymi zabawkami, żartami. Tutaj i
„Ładuszki” i „Sroka-wrona”.
Ale teraz dziecko nauczyło się chodzić, biegać, a charakter zabaw zmienia się diametralnie - są
gry zespołowe, w których wychowuje się poczucie odpowiedzialności za cały zespół. I
niezależność
doświadczać
pozytywne uczucia, które ekscytuje gra. Cieszy się, że mysz nie została złapana przez kota,
współczuje złapanym itp.
Ludowy
wychowanie
postać,
rozwijać uczucia moralne, fizycznie wzmacniać dziecko. W każdym meczu, jeśli to możliwe
pozycja,
Pracuje
energicznie,
działania
zorganizowany.
Zabawce ludowej przypisuje się ważną wartość edukacyjną, gdyż. zabawka ludowa
od dawna wkroczył w życie dzieci i stał się tak powszechny, że należy go konkretnie wskazać
ją jako produkt sztuki ludowej.
Podchodząc do zabawki ludowej z pedagogicznego punktu widzenia, widzimy, że jest ona oparta na
subtelną wiedzę z zakresu psychologii dziecka i ma wszechstronny wpływ na rozwój jego uczuć, umysłu i
postać.
działka
wystawiany
wspaniały
zjawiska życiowe, z którymi dziecko spotyka się w życiu codziennym. Tradycyjny dla
piękne figury sztuki ludowej przedstawiające kobietę, konia, koguta, niedźwiedzia, przedstawione jako
pokazywać
organiczny
popularny
sztuka. W nim, podobnie jak w hafcie, postacie te są interpretowane w sposób warunkowy, bajeczny.
W ludowej rosyjskiej zabawce wyraźnie wyrażono chęć zadowolenia, rozbawienia dziecka.
Zabawna zabawka wyróżnia się, zachwycając dzieci gwizdkiem, piskiem, akcją. Powszechnie znany
zabawki: roly-poly, bączki, fajki, gwizdki, klauny.
Wśród tych zabawek jest też taki rodzaj, w którym moment poznawczy jest wprowadzony wyraźnie i
wyraźnie. Jednak zastosowanie zasady poznawczej w ludowej zabawce jest ograniczone, co ostro
oddziela ją od korzyści, podczas gdy w fabrycznej zabawce to rozróżnienie jest często zacierane.
Interesujące są również zabawki rozwijające ruch - wózki inwalidzkie, piłki, babcie, miasteczka itp.
Można prześledzić, jak rodząc się wszędzie w postaci domowych lalek, słomianych koni,
stopniowo
staje się
temat
popularny
sztuka,
niektórzy
tradycje
sztuka.
Pojawić się
„gniazda”
produkcja
Gorodets, Siemionow, Wiatka (obecnie miasto Kirow, Zagorsk, Babenki, Bogorodsk itp., gdzie
autentycznie skonsolidowana - narodowa rosyjska sztuka zabawki.
Cienki
Ludowy
sztuka,
Ludowy
bezpośrednio
skierowany do dzieci: wszystko w nim jest skierowane do dziecka - jego treść, forma, kolorystyka.
Rosja jest dla wielu ojczyzną. Ale żeby uważać się za jej syna lub córkę,
musisz czuć życie duchowe swojego ludu i twórczo się w nim afirmować, akceptować
Język rosyjski, historia, kultura jako własne.
Głęboki, duchowy, twórczy patriotyzm trzeba zaszczepiać od najmłodszych lat.
Pamiętajcie: „Naród rosyjski nie może utracić swojego autorytetu moralnego między innymi.
zapomnieć o swojej kulturowej przeszłości, o naszych zabytkach, literaturze, języku. (DS Lichaczow)
Młodszych przedszkolaków szczególnie pociągają wiersze, które wyróżniają się wyraźnym rymem, rytmiczną muzykalnością. Dzieci, powtarzając, łapią współbrzmienie wersetu. Dzieci w tym wieku lubią rosyjskie bajki ludowe: prosta treść, znajome postacie budzące sympatię, prosta i przystępna forma prezentacji. Nieocenioną pomocą w rozwoju ekspresji mowy dziecięcej są dla mnie dzieła sztuki ludowej, zabawy i zabawki ludowe.
Biorąc to wszystko pod uwagę, wybrałem temat mojego projektu „Edukacja wielokulturowa dzieci w wieku przedszkolnym poprzez ustną sztukę ludową”.
W swojej pracy dużą wagę przywiązywałam do edukacji dzieci poprzez wykorzystanie ustnej sztuki ludowej.
Nasz projekt jest przeznaczony na rok.
Uczestnicy projektu: dzieci ze swojej grupy, rodzice, nauczyciele naszego przedszkola.
Poniżej przedstawiono istotność tego projektu. Temat ten jest dziś bardzo aktualny. Wraz z rozwojem komputeryzacji język zaczął tracić emocjonalność. Dzieci mają słabo rozwiniętą mowę, słabe słownictwo. Dlatego poprzez ustną sztukę ludową opanowuje nie tylko język ojczysty, ale także jego piękno, zwięzłość. Dziecko włącza się w kulturę swojego ludu, zwyczaje, tradycje, zdobywa pierwsze wrażenia na jej temat.
Oczywiście potrzeba wykorzystania ustnej sztuki ludowej w rozwoju wieku przedszkolnego jest bardzo ważna, ponieważ dziecko uczy się wielu nowych, ciekawych rzeczy. Rozwija zdolności poznawcze (pamięć, uwaga, mowa).
Aktualność tego tematu polega również na tym, że w okresie odnowy wychowania przedszkolnego znacznie wzrasta rola kultury ludowej jako źródła duchowego i moralnego rozwoju dzieci.
Kolejnym elementem projektu powinien być cel.
Cel projektu brzmi następująco: zapoznanie dzieci w wieku przedszkolnym z kulturą ludową poprzez ustną sztukę ludową. Zapoznanie dzieci w wieku 2-3 lat z pięknem ich rodzimego słowa.
Jak na przykład:
1. Zapoznanie z kulturą ludową, rozwijanie zainteresowania ustną sztuką ludową poprzez czytanie literatury dziecięcej;
2. W różnych czynnościach używaj słowa ludowego;
3. Ukazywać piękno figuratywnego języka baśni;
4. Wykorzystaj w procesie działania teatralne;
5. Wprowadzaj dzieci w kulturę ludową w zabawach.
6. Aktywuj słownictwo poprzez używanie słów przez dzieci w mowie.
7. Zwiększ aktywność mowy, rozwijaj percepcję wzrokową i uwagę, myślenie przestrzenne, zdolności motoryczne ciała i umiejętności motoryczne, kreatywną wyobraźnię.
8. Rozwijaj umiejętności komunikacyjne, gdy dzieci opanują swój język ojczysty.
9. Aby wykształcić umiejętność słuchania, odpowiadaj na pytania nauczyciela, zadawaj pytania dotyczące treści.
Konieczne było również postawienie hipotezy: Wychowanie dzieci w wieku przedszkolnym poprzez ustną sztukę ludową jest niezbędne dla rozwoju umiejętności komunikowania się, doskonalenia mowy, rozwoju percepcji i uwagi wzrokowej oraz wyobraźni twórczej.
W trakcie realizacji projektu zidentyfikowano następujące kamienie milowe.
1. Przygotowawczy – stworzenie warunków do realizacji projektu
2. Główny – realizacja głównych działań w obszarach projektu.
3. Zakończenie - prezentacja, projekt materiału projektowego, wyniki, wnioski, wynik. Zacznijmy od pierwszego etapu - przygotowawczego. Stanowi stworzenie warunków do realizacji projektu:
Wybór literatury metodycznej, pedagogicznej i beletrystycznej;
Stworzenie biblioteki sztuki ludowej;
Stworzenie środowiska rozwijającego i kącika do rozwijania gier;
Wybór pomocy wizualnych i ilustracji;
Wybór dziecięcej biblioteki muzycznej: muzyka, bajka, piosenki;
Wybór drukowanych, dydaktycznych gier słownych;
Materiały do produktywnej aktywności wizualnej.
Wskazano również formy pracy
1. Codzienne czytanie (bajki, rymowanki, piosenki).
2. Rozmowy tematyczne na temat ustnej sztuki ludowej
3. Ludowe gry terenowe i słowne na spacerach iw grupie
4. Wspólne oglądanie książek i ilustracji
5. Gry dydaktyczne w klasie i zajęcia swobodne
6. Teatralizacja baśni ludowych za pomocą lalek bi-ba-bo, flanelografu, teatru stołu i palców, teatru zabawek i obrazków
7. Śpiewanie pieśni ludowych, rymowanek gra na instrumentach muzycznych
8. Rozrywka, wypoczynek
9. Rysowanie, modelowanie według sztuki ludowej
10. Gry na palec
Integralną częścią projektu jest praca z rodzicami.
Byli bardzo pomocni w doborze literatury, pomocy plastycznych i dydaktycznych, rysowaniu masek na podstawie bajek, robieniu na drutach do teatrzyku palców, doborze księgozbioru do ustnej twórczości ludowej dzieci (bajki, pieśni, melodie).
Bez ich pomocy praca nie byłaby owocna.
Aby rodzice byli na bieżąco, przygotowano konsultacje „Folklor rosyjski”, „Wykorzystanie folkloru w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym” itp. Planuję również wygłosić prezentację na końcowym spotkaniu rodziców i opowiedzieć rodzicom o zabawach z dziećmi w domu powstawały mobilne foldery, odbywały się rozmowy i zabawy na ten temat.
Rodzice życzliwie przyjęli również propozycję przyniesienia do grupy płyt CD z kołysankami, rymowanekami, bajkami. Z pomocą rodziców powstała mała biblioteka folklorystyczna dla dzieci do czytania.
Co można powiedzieć o wykonanej pracy? W końcu przechodzimy do ostatniego kroku.
Chciałbym podkreślić efekty wykonanej pracy.
Uważamy, że praca nad folklorem, którą przeprowadziliśmy w naszej grupie, dała wiele dobrego.
Po pierwsze, wprowadzając dzieci w ustną sztukę ludową, rozwiązały problemy poznawcze, a to przyczyniło się do rozwoju myślenia dzieci, wzbogacając mowę dzieci.
Po drugie, praca ta umożliwiła przybliżenie dzieciom kultury narodu rosyjskiego, zapoznanie ich ze zwyczajami i tradycjami przekazywanymi z pokolenia na pokolenie.
Po trzecie, praca z folklorem przyczyniła się do rozwinięcia w dzieciach miłości do ojczyzny oraz umiejętności widzenia i rozumienia otaczającego ich świata.
Rymowanki, bajki, zabawy, żarty, przyśpiewki, kołysanki wywołują życzliwy śmiech dzieci, działają na dziecko bardziej niż uwagi i kary, przyczyniają się do nawiązania emocjonalnego kontaktu między dziećmi.
Również rodzice wykazywali zainteresowanie wykorzystaniem małych form folklorystycznych w rozwoju dzieci w domu. Z przyjemnością uczą się z dziećmi, czytają rymowanki i bajki.
Z tego wszystkiego, co zostało powiedziane, chcemy wywnioskować, że praca w tym kierunku jest skuteczna i konieczna dla dalszego rozwoju dzieci.
To doświadczenie jest dopełnieniem pracy w tym wieku.
Plan samokształcenia „Sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym”
Cel: rozpoznanie cech edukacyjnej roli sztuki ludowej.
Ujawnij znaczenie sztuki ludowej w wychowaniu dzieci
Zapoznanie dzieci z rosyjskim folklorem, zainteresowanie fabułami.
Wzbogacają wyobraźnię i mowę dzieci.
wrzesień październik
1. Wybór materiału do pracy z dziećmi i rodzicami na temat: „Sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym”.
2. Wyznaczenie celów i zadań dla tego tematu.
3. Studiowanie tematu „Rola rymowanek w rozwoju mowy dzieci”
Praca z dziećmi: Nauka rymowanek.
Praca z rodzicami: Konsultacje „Rola folkloru w rozwoju dzieci”.
listopad grudzień
1. Stworzenie kartoteki rymowanek do pracy z dziećmi.
2. Wykorzystanie folkloru w pracy z dziećmi.
Praca z dziećmi:
1. Zastosuj rymowanki w newralgicznych momentach.
2. Zabawa dydaktyczna „Poznaj rymowankę”, „Zgadnij, z której rymowanki pochodzi fragment”
Praca z rodzicami:
1. Stwórz bibliotekę kolorowych książeczek z rymowanekami.
2. konsultacja „Rymowanki pomogą poradzić sobie z nieposłuszeństwem dzieci”
styczeń luty
1. Rola baśni w wychowaniu dzieci.
2. Sztuka ludowa jako środek duchowego i moralnego rozwoju osobowości dzieci.
Praca z dziećmi:
1. Gry planszowe oparte na rosyjskich baśniach ludowych (puzzle, lotto).
2. Czytanie rosyjskich opowieści ludowych, słuchanie nagrań audio bajek.
Praca z rodzicami:
1. Konsultacje „Wychowanie pracowitości i posłuszeństwa poprzez bajki”
2 „Z jakimi książkami możesz się zaprzyjaźnić”
Marzec kwiecień
1. Studium tematu: Wpływ bajki na psychikę dziecka.
2. Zabawy teatralne jako sposób rozwijania mowy dzieci.
Praca z dziećmi:
1. Gry dydaktyczne „Zgadnij bajkę”, „Z jakiej bajki jest bohater”
2. Naucz dzieci bawić się znanymi bajkami.
Praca z rodzicami:
1. Przygotuj garderobę z rosyjskimi strojami narodowymi.
2. Konsultacja „Jak wybrać przydatną bajkę dla dziecka”.
3. Kup dla grupy kolorowanki oparte na rosyjskich bajkach.
4. Stwórzcie w grupach kącik teatralny.
5. Konkurs wspólnych prac twórczych dzieci i rodziców na temat „Moja ulubiona bajka”.
Prezentacja planu - projektu na ostatnim zebraniu rodziców.
Gry planszowe oparte na rosyjskich baśniach ludowych: „Zgadnij bajkę”, „Kura na biegunach”
Dramatyzacja bajki „Teremok”
„Kołobok”
Konkurs wspólnej twórczości rodziców i dzieci „Moja ulubiona bajka”
www.maam.ru
Plan samokształcenia „Rola ustnej sztuki ludowej w rozwoju mowy małych dzieci”
Miejska Przedszkolna Budżetowa Placówka Oświatowa „Przedszkole typu kombinowanego nr 98”, Czyta.
samokształcenie
Na lata 2014-2015
„Rola ustnej sztuki ludowej w rozwoju mowy małych dzieci”
Pedagog: Ditter Anna Aleksandrowna
2 grupa juniorów
Używane książki:
1. Alekseeva M. M., Yashina V. I. / Metody rozwoju mowy i nauczania języka ojczystego przedszkolaków / Proc. zasiłek dla studentów. wyższy i śr. ped. podręcznik zakłady. - wyd. 3, stereotyp. - M .: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2000. - 400 s.
2. Borodich, A. M. / Metody rozwoju mowy dzieci / M .: Edukacja, 1981. - 255 s.
3. Bondarenko, A. M. / Gry słowne w przedszkolu / M.: Edukacja, 1981. - 96 s.
4. Maksakov, A. I. / Czy twoje dziecko mówi poprawnie / M .: Edukacja, 1982. - 160 s.
4. Sokhina F. A. / Rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym / M: Edukacja, 1984. - 223 s.
5. Ushakova O. S. / Metody rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym / M .: Humanit, wyd. ośrodek VLADOS, 2004.–288 s.
Cel: rozpoznanie i zbadanie cech edukacyjnej roli form ustnej sztuki ludowej
Ujawnić znaczenie ustnej sztuki ludowej w systemie wychowania dzieci;
Wprowadź dzieci w rosyjski folklor
Aby wzbogacić mowę dzieci, kształtować stosunek do otaczającego świata
Rozwijać swobodną komunikację między dorosłym a dziećmi na temat tego, co czytają, praktyczne opanowanie norm rosyjskiej mowy
Pielęgnuj miłość do rosyjskiego folkloru.
Trafność tematu:
Mowa – wspaniały dar natury – nie jest dana człowiekowi od urodzenia. Potrzeba czasu, aby dziecko zaczęło mówić. A dorośli powinni dołożyć wszelkich starań, aby mowa dziecka rozwijała się prawidłowo i na czas. Udowodniono, że mowa dziecka rozwija się pod wpływem osoby dorosłej iw dużej mierze zależy od odpowiedniej praktyki mowy, normalnego środowiska społecznego i mowy, edukacji i wychowania, które rozpoczyna się od pierwszych dni życia. Niestety, rodzice w naszych czasach, ze względu na trudne warunki socjalne, pracę zawodową, często o tym zapominają i pozwala się procesowi rozwoju mowy ich dziecka toczyć swoim torem.
Dzieła ustnej sztuki ludowej mają dużą wartość poznawczą i wychowawczą, przyczyniają się do rozwoju myślenia figuratywnego, wzbogacają mowę dzieci. Ustna sztuka ludowa to historia ludu, jego duchowe bogactwo. Śmieszne piosenki, zawiłe zagadki, przysłowia, zaklęcia, zdania, rymowanki, żarty, zmiennokształtne, rymowanki, łamańce językowe, zajawki, zabawne opowieści zostały skomponowane przez wielkiego i nieśmiertelnego poetę - naród rosyjski.
Dzieci odróżniają mowę od wszystkich innych sygnałów dźwiękowych, dają jej pierwszeństwo. Prosta rymowanka, wielokrotnie powtarzane słowa, okrzyki i apel emocjonalny mimowolnie sprawiają, że dziecko słucha, powtarza słowa. Powtarzające się kombinacje dźwiękowe, słowa, ich melodyjność tworzą efekt muzykalności. Z ich pomocą dziecko rozwija słuch mowy, wymowę dźwięków.
Przy pomocy pieśni ludowych, rymowanek dzieci wychowują się z pozytywnym nastawieniem do rutynowych czynności: mycia, czesania, jedzenia, ubierania się, kładzenia się do łóżka.
praca
Czas wyjścia
no Marek
1 Wybierz motyw. Wyznaczanie celów i zadań dla tego tematu Studium
Opracowanie planu na wrzesień
2 Zapoznanie się z artykułem na temat: „Rola rymowanek w rozwoju mowy dziecka” Nauka i wymowa rymowanek. Uczenie się
Konsultacje: „Rola folkloru w rozwoju mowy dzieci” październik
3 Stworzenie kartoteki rymowanek do pracy z dziećmi. Zastosuj rymowanki w chwilach reżimu. Exploring Card Index Listopad
4 Studium artykułu na temat: „Wykorzystanie folkloru w pracy z dziećmi” Studium Gra dydaktyczna „Poznaj rymowankę”, grudzień
5 Studium artykułu na temat: „Ustna sztuka ludowa jako środek duchowego i moralnego rozwoju osobowości dziecka”. Konsultacje studyjne: „Poczytaj mi mamo z bajki, czyli z jakimi książkami warto zaprzyjaźnić się przedszkolakom” Styczeń
6 Studiowanie artykułu na ten temat:
Gry planszowe - drukowane oparte na rosyjskich baśniach ludowych (wycinane obrazki, loto) Studium Konsultacje "Wychowanie pracowitości, posłuszeństwa i odpowiedzialności poprzez bajki" luty
7 zabaw dydaktycznych „Zgadnij bajkę”, „Z jakiej bajki jest bohater”
Nauka Kup, aby pogrupować kolorowanki oparte na rosyjskich opowieściach ludowych Marsz
8 Studiowanie artykułu na temat: „Zabawy teatralne jako sposób rozwijania mowy dzieci”
Study Memo dla edukatorów „kącik teatralny w grupie (blat (teatry stożek, palec i b-ba-bo)” kwiecień
9 Samoanaliza planu samokształcenia. Maja studiować
www.maam.ru
Rola sztuki ludowej w rozwoju i edukacji dzieci w wieku przedszkolnym
Doskonałość w nauczaniu w przedszkolu
„Rola sztuki ludowej w rozwoju i edukacji dzieci w wieku przedszkolnym”
Bugaeva Zoya Vasilievna, nauczycielka dzieci / S „Romashka” r.p. Dmitrievka Nikiforovsky rejon Tambow
Przemówienie w regionalnym stowarzyszeniu metodologicznym
Wczesne dzieciństwo to początek życia. Można go porównać do porannego świtu, delikatnego różowego rumieńca wschodzącego słońca.
W pierwszych promieniach słońca nadchodzący dzień już widać, a my mówimy "Dzień dobry"
Tymi słowami każdego dnia rozpoczynam zajęcia w mojej grupie. Życzymy sobie nawzajem dzień dobry z dziećmi, dajemy sobie uśmiechy, dobry nastrój.
Przedszkolny okres życia dziecka w dużej mierze zależy od nas dorosłych. A my, dorośli, musimy wypełnić życie dziecka światłem życzliwości i przywiązania, wzbogacić duchowo środowisko, w którym dorasta, i położyć podwaliny pod wzniosłe ludzkie zasady.
A co może duchowo wzbogacić środowisko?
Ludowe słowo poetyckie, przykład duchowej służby ludziom. Jest jak źródło, jak źródło czyste, tryskające z głębi ziemi, do którego padają pokolenia, napełnione życiodajną mocą. I przekazuje ludowe słowo przeszłości, tempo teraźniejszości i przyszłość.
A kołysanki, bajki, rymowanki, przysłowia i powiedzenia brzmią z pokolenia na pokolenie.
Przedszkolna placówka edukacyjna jest pierwszym i najbardziej odpowiedzialnym ogniwem w ogólnym systemie edukacji publicznej.
Opanowanie języka ojczystego jest jednym z najważniejszych nabytków dziecka w wieku przedszkolnym.
Najkorzystniejsze dla przyswajania mowy jest dzieciństwo w wieku przedszkolnym.
Dlatego proces rozwoju mowy jest uważany we współczesnej edukacji przedszkolnej za ogólną podstawę wychowania i edukacji dzieci.
Pod koniec XX wieku w nasze życie zaczęła wlewać się ogromna lawina terminów zapożyczonych z języków obcych, co zagraża językowi, a co za tym idzie kulturze.
Dlatego problematyka mowy dzieci w wieku przedszkolnym za pomocą małych form folklorystycznych jest dziś bardzo aktualna.
Dzieła ustnej sztuki ludowej są niewyczerpanym źródłem estetycznej, moralnej, pracy, patriotycznej edukacji przedszkolaków.
Mądrość ludowa, zawarta w baśniach, rymowanekach, żartach, zagadkach, przez wiele wieków wychowywana w dzieciach duma z talentu narodu rosyjskiego, zainteresowanie celnym, wyrazistym słowem, miłość do ojczystego języka.
Postawiwszy sobie za zadanie zapoznanie dzieci z ustną sztuką ludową, zrozumiałem, że będzie to zapoznanie się z ważną częścią duchowej kultury ludu, z obiektywnymi prawami piękna.
Swoją pracę rozpoczęłam od przybliżenia dzieciom genezy rosyjskiej kultury ludowej.
Odwiedziliśmy lokalne muzeum historyczne (i wielokrotnie), gdzie dzieci zobaczyły kołowrotek w akcji, kołysały lalkę Maszę w kołysce, zobaczyły prawdziwy rosyjski piec, przedmioty starożytnego rosyjskiego życia, które niewątpliwie pozostawiły wielkie wrażenie w ich duszach.
Wtedy postanowiłam stworzyć magiczny zakątek baśni, aby rozwijać zainteresowanie ustną sztuką ludową. W tym kąciku dzieci bardzo lubią bawić się postaciami z teatrzyku kukiełkowego, „rozmawiać” ze swoimi ulubionymi zabawkami. Wszystko to przyczynia się do rozwoju aktywności mowy, rozwoju przyjaznych relacji między sobą, rozwoju twórczej wyobraźni, myślenia.
Biorąc pod uwagę ogromne znaczenie ustnej twórczości ludowej w rozwoju aktywności mowy dzieci, pracuję zarówno na zajęciach, jak iw czasie wolnym.
W różnych momentach reżimu korzystam z utworów folklorystycznych. Podczas prania - rymowanka „Vodichka-vodichka…”;
Podczas czesania - „Zapuść warkocz do pasa…”;
Ubierając się na spacer - "Oto buty..."
Śpiewała swoim maluszkom kołysanki, których nie tylko słuchały i uczyły się na pamięć, ale także śpiewały swoim lalek „córkom” o marudzącym kocie io upiorach.
Kołysanki rozwijają mowę dzieci, wzbogacają słownictwo dzięki temu, że zawierają szeroki wachlarz informacji o otaczającym je świecie, o tematach bliskich dzieciom. Melodialność, melodyjność piosenek sprawia, że dzieci są bardziej miękkie, milsze, spokojniejsze.
Przysłowia i powiedzenia nazywane są perłami sztuki ludowej. Wpływają nie tylko na umysł, ale także na uczucia człowieka.
W codziennej komunikacji z dziećmi wykorzystuję przysłowia i powiedzenia.
Zachęcam nieśmiałych: „Odwaga miasta trwa”
Jeśli dziecko jest leniwe: „Ludzie zbierają - a on ucieka z pola”, „Leniwy Egorka zawsze ma wymówki”;
Podczas posiłków: „Kiedy jem, jestem głuchy i niemy”
Ubierając się na spacer: „Siedem nie czekaj na jednego”
A jeśli ubrałeś się niechlujnie: „Pospiesz się - rozśmieszysz ludzi”
Kto jest oderwany od pracy, w zależności od konkretnej sytuacji, mówię: „Tam, gdzie dużo słów, tam mało czynu” lub „Wielki gaduła, zły pracownik”
Na spacerach, oglądając kwiaty: „Wiosna czerwieni się kwiatami”
Aby rozbudzić zainteresowanie przysłowiami, zaprojektowała album „Przysłowie nie mówi przeszłości”. Patrząc na obrazki, dzieci wymieniają przysłowia odpowiadające ich znaczeniu.
Szeroko wykorzystuję zagadki w swojej pracy, zarówno w klasie, jak iw pracy i zabawie dzieci, w życiu codziennym. Rozbudzają dziecko do obserwacji, refleksji, wiedzy.
Dobierając puzzle do pracy z dziećmi biorę pod uwagę ich wiek, ponieważ tematyka dla najmłodszych jest ograniczona ich małym doświadczeniem. Są to zagadki o przedmiotach, z którymi dziecko spotyka się najczęściej: zagadki o przedmiotach, zwierzętach domowych, o niektórych przedmiotach gospodarstwa domowego. Na przykład, obserwując ryby, zaproponowała następującą zagadkę:
Szklany dom na oknie
Z kamieniami i piaskiem na dole
I złota rybka
Oferuję dzieciom zagadki, w których nazwane są jasne, charakterystyczne oznaki wyglądu. (kolor, kształt, rozmiar), zaznaczając te cechy, które dzieci dobrze znają (głos zwierzęcia, zwyczaje, co je), Na przykład:
„Siedzi na płocie
Źródło doshvozrast.ru
Temat: „Ustna sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym”
Temat: „Ustna sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym” – nr strony 1/1 Plan samokształcenia
Temat: « Oralna sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym”
Lider projektu: nauczyciel Sidelnikova Natalya Nikolaevna
Nowotroitsk Rok akademicki 2013 – 2014
Uczestnicy projektu: dzieci z I grupy juniorów, wychowawcy, rodzice dzieci.
Cel projektu: rozpoznanie i zbadanie cech edukacyjnej roli form ustnej sztuki ludowej .
Zadania: Poprzez ustną sztukę ludową dziecko nie tylko opanowuje swój język ojczysty, ale także, opanowując jego piękno, zwięzłość, włącza się w kulturę swojego ludu, zdobywa pierwsze wrażenia na jej temat. Poza tym werbalny
- Ujawnić znaczenie ustnej sztuki ludowej w systemie wychowania dzieci.
- Zapoznanie dzieci z rosyjskim folklorem, urzekanie opowieściami ludowymi.
- Wzbogacają zmysły, wyobraźnię i mowę dzieci.
- Pielęgnuj wrażliwe podejście do sztuki ludowej.
Znaczenie:
Niewątpliwie dzisiaj temat jest bardzo aktualny.
W miarę rozwoju nauki, wprowadzania do życia komputeryzacji, język ludowy zaczyna tracić emocjonalność. Wypełniony był obcymi słowami, a język komputera pozbawiony jest kolorów, obrazów.
Poprzez ustną sztukę ludową dziecko nie tylko opanowuje swój język ojczysty, ale także, opanowując jego piękno, zwięzłość, włącza się w kulturę swojego ludu, zdobywa pierwsze wrażenia na jego temat. Ponadto twórczość werbalna ludzi jest szczególnym rodzajem sztuki, czyli rodzajem duchowego asymilacji rzeczywistości przez osobę w celu twórczego przekształcania otaczającego świata „zgodnie z prawami piękna”.
Miesiąc. Praca pedagoga. Praca z dziećmi. Praca z rodzicami.Wrzesień
- Wybór materiału niezbędnego do pracy z dziećmi i rodzicami na temat: „Ustna sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym”
- Wyznaczanie celów i zadań dla tego tematu.
Październik Studiowanie tematu: „Rola rymowanek w rozwoju mowy dziecka»
- Nauka i mówienie rymowanek.
- Konsultacje: „Rola folkloru w rozwoju dzieci”
- Konsultacja: „Rymowanki pomogą poradzić sobie z dziecięcym nieposłuszeństwem”
Listopad
Stworzenie kartoteki rymowanek do pracy z dziećmi.
Zastosuj rymowanki w chwilach reżimu.
Stwórz bibliotekę kolorowych książeczek z rymowanekami dla dzieci.
Grudzień
Studiowanie tematu: „Wykorzystanie folkloru w pracy z dziećmi”
Gra dydaktyczna „Rozpoznaj rymowankę”, „Zgadnij, z której rymowanki został odczytany fragment?”, Gry planszowe na podstawie rymowanek (wycięte obrazki, loto)
Pokazanie rodzicom filmu „Rymowanki w życiu naszej grupy”
Styczeń
„Ustna sztuka ludowa jako środek duchowego i moralnego rozwoju osobowości dziecka”.
Czytanie rosyjskich opowieści ludowych dzieciom. Słuchanie nagrań dźwiękowych bajek.
Konsultacja: „POCZYTAJ MI BAJKĘ, MAMO, CZYLI JAKIE KSIĄŻKI LEPIEJ BYĆ PRZYJACIÓŁMI DZIECI W PRZEDSZKOLE”
Stworzenie biblioteki kolorowych książek z rosyjskimi opowieściami ludowymi.
Luty
Planszowe - drukowane gry oparte na rosyjskich baśniach ludowych (wycinane obrazki, loto)
- Konsultacje „Wychowanie pracowitości, posłuszeństwa i odpowiedzialności poprzez bajki”
- Ułóż garderobę z rosyjskimi strojami narodowymi.
Marsz
1. Gry dydaktyczne „Zgadnij bajkę”, „Z jakiej bajki jest bohater”
2. Kup zestaw kolorowanek opartych na rosyjskich baśniach ludowych Kwiecień
Studiowanie tematu: „Gry teatralne jako sposób rozwijania mowy dzieci”
Nauczanie dzieci zabawy znanymi bajkami (zabawy teatralne)
- Stwórz w grupie kącik teatralny (stoły (stożek), teatrzyki palcowe i b-ba-bo)
- Konkurs wspólnych prac twórczych rodziców i dzieci na temat „Moja ulubiona bajka”
Nauczanie dzieci zabawy znanymi bajkami (zabawy teatralne)
Prezentacja projektu „Ustna sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym”
W pracy z dziećmi wykorzystujemy:
Pieśni ludowe do słuchania (wykonywane przez dorosłych, nagrania audio) i nauki;
Okrągłe tańce, tańce;
Gry ludowe;
Melodie, melodie, wykonywane zarówno na pojedyncze instrumenty ludowe, jak i całą orkiestrę do słuchania, do tanecznych improwizacji;
Poezja ludowa: przysłowia, powiedzonka, zagadki, rymowanki, bajki, folklor obrzędowy.
Wartość folkloru jest trudna do przecenienia. Składa się z następujących elementów.
Sztuka ludowa pełni funkcję edukacyjną.
Wspomaga rozwój pamięci: w utworach twórczości ustnej występuje wiele powtórzeń, co pomaga lepiej zapamiętać, a następnie odtworzyć ich treść.
Wpływa na gojenie całego organizmu. Wiele rymowanek wykonywanych jest ruchem rączek, co sprawia dzieciom radość i pomaga samodzielnie masować rączki, a także oddziaływać na punkty biologicznie aktywne znajdujące się na dłoniach.
Wiele rymowanek może być wykorzystanych do rozwijania umiejętności motorycznych. Rytm, muzykalność, bogactwo emocjonalne i motoryczne sprawiły, że niektóre rymowanki zamieniły się w gry słowne, ćwiczenia z gry, które pomagają pracować nad koordynacją ruchu ze słowem, co jest bardzo ważne dla dzieci z zaburzeniami mowy.
Dzieła sztuki ludowej, zwłaszcza małe formy, wpływają na rozwój mowy dzieci, wzbogacając słownictwo, rozwijając aparat artykulacyjny, słuch fonemiczny. Niektóre z nich można zainscenizować, przekazując treść jedynie ruchem.
Piosenki ludowe, okrągłe tańce, zabawy ze śpiewem mogą być używane bez akompaniamentu muzycznego, co pozwala dzieciom włączyć je do samodzielnych zajęć muzycznych i gier.
Najważniejsze, nie wolno nam zapominać, aby nie tylko zapoznać dzieci ze sztuką ludową, ale także sprawić radość i wzbudzić w dzieciach chęć pokazania swoich zdolności twórczych podczas świąt folklorystycznych.
W tym temacie:
Więcej nsportal.ru
A co to znaczy - wędrowny, co to znaczy - zimujący?
Powiedz mi, kiedy przylatują do nas gawrony?
Gawrony długo do nas latają, po locie są zmęczone. Muszą odpocząć, rozciągnąć się. Wstańmy i pokażmy, jak rozgrzeją się gawrony.
Wyprostujmy grzbiety, najpierw oczyszczą pióra, ugniemy palce, tak, pierwszy, potem drugi... - A teraz będziemy głaskać po rączkach, tak jak gawrony, głaszczą skrzydła, od dołu w górę (najpierw jedną ręką, potem drugą). Teraz pogłaszczmy nasze głowy, od góry do dołu, a następnie do uszu.
Pogłaszczmy czoła, oczy, teraz nos, policzki, podbródek. Zagnieść usta, uformować dzioby. Pogłaszczmy wszystkie twarze.
Tu nasze gawrony odpoczywały po długim locie, gimnastykowały się i głodowały!
Co muszą zrobić? Co jedzą gawrony? Skąd je biorą?
Zagrajmy! Przyjdź do mnie, wyobraź sobie, że masz przed sobą wiosenne pola. Gdy tylko zacznie grać muzyka, każdy z Was niczym gawron spróbuje zdobyć sobie robaki!
Znalazłem robaki, położyłem na talerzach. Wraz z ustaniem muzyki musisz zakończyć wyszukiwanie. (przed dziećmi - 4 "baseny" z fasolą, przykryte ściereczką, w których schowany jest makaron, a przy każdym "basenie" znajdują się "talerze").
R., ile robaków znalazłeś? A ty, D., ile?
Tutaj nasze gawrony odpoczywały, pokrzepiały się i latały śpiewać i tańczyć.
Nasze gawrony odpoczęły, a teraz zastanawiają się, gdzie będą mieszkać? Jak nazywa się domek dla ptaków? Z czego ptaki budują gniazda? A gdyby gniazda były budowane ze słomy, jakie by były? A z metalu?
A ze szkła? A z papieru? Czy takie gniazda istnieją?
Sugeruję pomóc gawronom zbudować gniazdo?
Z gałęzi zbudujemy gniazdo, ale do budowy nadają się specjalne gałęzie. Przekręcimy dźwiękowe gniazdo, a pomogą nam w tym zdjęcia (zdjęcia podaje się dzieciom). Tylko nie pokazuj tego nikomu!
Chodźmy na inne polany, musisz wybrać pierwszy dźwięk w nazwie swojego zdjęcia i znaleźć gałąź z literą oznaczającą ten dźwięk. Gdy tylko zacznie grać muzyka, rozpocznij wyszukiwanie.
Dobra robota, nikomu nie pokazujemy liter na gałęziach! A teraz zagrajmy w grę „Cichy” - każdy z Was pokaże dźwięk litery, którą trzyma w dłoniach, ale tylko ustami, bez głosu, a reszta spróbuje ustalić, jaką literę posiada.
Teraz zbudujmy gniazdo. R., twoja gałązka stanie się dnem gniazda, gdzie ją położyć? D., a twoja gałąź stanie się prawą ścianą gniazda ... (itp. - lewa ściana, górna część gniazda - „gałęzie” są zawieszone na sztaludze). Oto nasze gniazdo i gotowe.
Teraz nasze gawrony będą tu rodzić pisklęta!
Zajmijcie swoje miejsca. Nasze gawrony bardzo się cieszą, że udało nam się zbudować tak piękne gniazdo.
Chłopaki, inne ptaki wędrowne podążają za gawronami. Zobacz, jakie ptaki przylatują wiosną?
(na ekranie po kolei pojawiają się obrazy ptaków wędrownych: jaskółki, bociany, żurawie, szpaki, łabędzie, kaczki)
Co robią ptaki wędrowne, kiedy wracają do nas wiosną? (dzieci podchodzą do ekranu i opowiadają, co robią ptaki wędrowne na wiosnę).
Nasza lekcja dobiega końca, podobało ci się? Czy naszym gościom się podobało? Pożegnajmy naszych gości!
Do widzenia!
Dzieci siadają.
Źródło nsportal.ru
15. Słuchanie piosenek dla dzieci i rosyjskich opowieści ludowych z biblioteki muzycznej.
16. Logarytmika
II ROZDZIAŁ. SCENA GŁÓWNA.
ŚRODOWISKO PRZEDMIOTOWO-EDUKACYJNE.
Dla zrozumienia i zrozumienia przez dzieci w grupie stworzono jasne i kolorowe środowisko rozwijające tematykę sztuki ludowej. Przyczynia się do zapoznania dzieci z tematem, wzbudza zainteresowanie ustną sztuką ludową, odpowiada wiekowi dzieci. Dzieci mają bezpłatny dostęp do zabawek, książek, gier i przedmiotów kultury rosyjskiej.
- Wystawa książek poświęcona ustnej sztuce ludowej;
- Ilustrowany materiał o baśniach;
- Kącik teatralny - bohaterowie rosyjskich baśni ludowych;
- Stworzył kącik gier edukacyjnych (dydaktycznych, logicznych, sznurowania)
- Gry planszowe według wieku (domino dla dzieci, puzzle);
- Elementy rosyjskiego życia.
Kolorowanki, czasopisma dla dzieci na temat rosyjskiego folkloru.
DZIAŁALNOŚĆ EDUKACYJNA.
Dzieci zostały wprowadzone w folklor narodu rosyjskiego w klasie i podczas bezpłatnych zajęć dzieci. Łączyli słowo artystyczne z innymi rodzajami sztuki: wizualną, muzyczną, teatralną.
W celu emocjonalnego postrzegania i żywego życia obrazów bohaterów bajek proces edukacyjny i pedagogiczny ma początkowo na celu rozwijanie zdolności twórczych dzieci, twórczej indywidualności każdego dziecka i poprawę spójnej mowy.Realizowane są żywe wrażenia dzieci w grze, rysunkach, sztuce użytkowej i działalności muzycznej.
KOMUNIKACJA.
Cechy charakterystyczne zajęć.
Dziecko w wieku 3-4 lat staje się bardziej aktywne, jego działania są bardziej złożone i różnorodne, wzrasta chęć potwierdzenia siebie: „Ja sam!”, Ale uwaga dzieci nie jest jeszcze stabilna, szybko się rozpraszają. Dlatego w trakcie czytania dzieciom książek o rosyjskim folklorze przeplataliśmy czytanie z muzyką, rozmową i dramatyzacją bajek.
- Naprzemienne reakcje chóralne i indywidualne.
- Obowiązkowa obecność technik emocjonalnych i gier.
- Wykorzystanie wstawek literackich i plastycznych.
momenty zaskoczenia, techniki gry, próbka odczytywania intonacji w imieniu bajkowego bohatera lub zabawki, pytania dla dzieci, wyjaśnienia, instrukcje, ćwiczenia, sugerowanie słowa lub frazy, wymowa replik.
Zadania i cele.
Wzbudzili zainteresowanie dzieci ustną sztuką ludową, codziennie czytając dzieciom rosyjskie opowieści ludowe i małe formy.
Pokazywali dzieciom kolorowe ilustracje baśni i bohaterów baśni, wykorzystywali rymowanki i pieśni ustnej sztuki ludowej.
Krótkie cechy figuratywne pomogły dzieciom zapamiętać tę lub inną postać i ukształtować życzliwy stosunek do niego.
Pokazali piękno języka figuratywnego baśni z intonacją, mimiką. Dzieci uczono ekspresyjnego powtarzania piosenek o postaciach, zapamiętanych słów i wyrażeń z tekstu. Pomógł dzieciom wzbogacić mowę bajecznym słownictwem.
Zwiększona aktywność mowy dzieci.
Kształtowały u dzieci umiejętność słuchania i śledzenia rozwoju akcji, sympatyzowania z pozytywnymi postaciami, odpowiadania na pytania nauczyciela.
Modelowanie epizodów baśni zastosowano, aby ułatwić dzieciom przyswojenie jej figuratywnej treści.
W rozmowach po lekturze doprecyzowali rozumienie przez dzieci treści bajki, ich świadomość środków artystycznego wyrazu.
Prowadził gry dydaktyczne na temat rosyjskich bajek. Aktywizacja słownictwa poprzez użycie słów przez dzieci w ich mowie.
Rozwinęli percepcję wzrokową, uwagę, myślenie przestrzenne, pamięć i twórczą wyobraźnię poprzez badanie obrazów fabularnych, ilustracji i obrazów.
Używany w procesie działań teatralnych. Różne rodzaje teatru rozwijały umiejętności komunikacyjne dzieci w zakresie opanowania języka ojczystego. Dzieci uczono wyrażania swoich wrażeń słowami, intonacją, mimiką i gestami podczas teatralizacji baśni.
AKTYWNOŚĆ W GRZE.
Zabawa jest naturalnym stanem dziecka, jego głównym zajęciem. Aktywność w grach dla przedszkolaków jest sposobem poznawania środowiska.
Jego stosowanie przyczynia się do poprawy działań motorycznych i gry, zadowolenia dzieci z procesu i wyniku gry.
Zastosowano różne rodzaje gier: mobilne, desktopowe, logiczne, dydaktyczne, werbalne, kreatywne, fabularne).
Gry i zabawki dydaktyczne Gry dydaktyczne są formą nauki i mają za zadanie grę i naukę (kształt, rozmiar, kolor, wykluczenie zbędnych, porównanie, grupowanie przedmiotów, uogólnienie itp.).
Rozwiązanie problemu w grach dydaktycznych wymaga więcej niż w innych grach, stabilności uwagi, wzmożonej aktywności umysłowej.
Materialnym centrum gry dydaktycznej są zabawki, pomoce do gry, artykuły gospodarstwa domowego, materiały naturalne.
Zabawki dydaktyczne przeznaczone są do rozwoju sensorycznego i umysłowego oraz uczenia się dzieci.
Wykorzystaliśmy ludowe zabawki dydaktyczne: wielobarwne kulki, piramidy, lalki gniazdujące, lepiki, wkładki, zabawki z Bogorodska, lalki w rosyjskich strojach ludowych; Rosyjskie artykuły gospodarstwa domowego: wyroby ze słomy, wyroby drewniane i ceramiczne, sprzęt gospodarstwa domowego.
Dzięki zabawom dydaktycznym rozwijaliśmy aktywność umysłową, samodzielność i inicjatywę dzieci.
W celu wzbudzenia zainteresowania dzieci zabawą stosowano różne techniki: rozmowa, zagadka, rymowanka, piosenka charakterystyczna, wyliczanka, przypomnienie gry itp.
1 - pojawienie się chęci dziecka do zabawy, do aktywnego działania.
Rozbudzenie chęci do zabawy z rówieśnikami to ważny moment w kształtowaniu aktywności społecznej. W ten sposób rozwija się komunikacja, na podstawie której kształtuje się wiele cech: koleżeństwo, życzliwość, wzajemna pomoc, rywalizacja itp.
2 - dziecko uczy się wykonywać zadanie gry, zasady i działania gry.
W grze dydaktycznej dziecko ma możliwość zaprojektowania swojego zachowania i działania. W tym okresie kładzie się podwaliny pod tak ważne cechy, jak uczciwość, determinacja, wytrwałość, umiejętność pokonywania porażek, umiejętność cieszenia się nie tylko z własnego sukcesu, ale także z sukcesu swoich towarzyszy.
3 - zaznajomione już z zasadami gry, dziecko wykazuje się kreatywnością, jest zajęte poszukiwaniem samodzielnych działań. Musi wykonać czynności zawarte w grze: zgadnij, znajdź, ukryj, zobrazuj, podnieś.
Aby skutecznie sobie z nimi poradzić, konieczne jest wykazanie się pomysłowością, zaradnością, umiejętnością poruszania się w sytuacji. Dzieci uczono działań w grze poprzez próbny ruch w grze, pokazując samą akcję, odsłaniając obraz i inne metody. Im bardziej różnorodne działania w grze, tym ciekawsza gra dzieci i tym bardziej udany jej wynik.
Gry słowne i kreatywne Przyczyniały się do rozwoju koordynacji mowy z ruchem dzieci, poczucia rytmu. Ma na celu kształtowanie spójnej i wyrazistej mowy, wzbogacanie słownictwa dzieci.Dzieci bardzo lubią gry słowne oparte na rosyjskich pieśniach ludowych, okrągłe gry taneczne ze śpiewem, gry paluszkowe do rymowanek, zabawne zabawy w kreatywnych grach.
Gry paluszkowe Od dawna ustalono wzór: poziom rozwoju mowy dziecka zależy bezpośrednio od stopnia subtelnych ruchów palców. Dzieci, które odnoszą sukces w izolowanych, a następnie bardziej złożonych ruchach palców, są dziećmi mówiącymi. Jeśli palce są napięte, zginają się i prostują tylko razem, nie mogą poruszać się w odosobnieniu – te dzieci mają zaburzenia mowy.
Nie tylko rozwijaliśmy motorykę małą, ale towarzyszyliśmy ruchom ludowym słownictwem: rymowanek, piosenek, rymowanek.
Wszystkie ćwiczenia z gimnastyki palców i gry zostały przeprowadzone z symultaniczną wymową tekstów. To stymuluje mowę, rozwija rytm ruchów, wprowadza element gry, rozwija ekspresję emocjonalną.
Gry plenerowe Graliśmy z dziećmi w gry plenerowe Rosjan, wprowadzając je w ten sposób w kulturę ludową.
Wspierały aktywność ruchową dzieci, emocjonalność, zręczność, wytrzymałość, silną wolę.
Wychowali w dzieciach chęć wspólnej zabawy i okazywanie grzeczności rówieśnikom, kulturę komunikacji. Stworzyli warunki do aktywnej interakcji dziecka podczas gry, rozwoju jego cech intelektualnych, emocjonalno-wolicjonalnych, moralnych, kształtowania osobowości jako całości.
Uczyły dzieci przestrzegania zasad gry, uczyły się zabawnych wierszyków, piosenek, a podczas zabawy używały żwawych ludowych rymowanek.
ARTYSTYCZNOŚĆ.
Zapoznanie ze sztukami wizualnymi odbywało się na zajęciach z rysunku, modelowania, aplikacji oraz w ramach zajęć samodzielnych. Dzieciom pokazywano dzieła sztuki, aby wywołać u dzieci reakcję emocjonalną na kolorowe ilustracje, książki i zabawki. Używali rymowanek i piosenek narodu rosyjskiego dla emocjonalnego nastroju. Rozwinięta percepcja estetyczna u dzieci.
Z dziećmi opanowali umiejętności techniczne: prawidłowo trzymają ołówek, pędzel w prawej ręce (z wyjątkiem leworęcznych) bez silnego ściskania ich palcami, lewą ręką trzymają kartkę papieru. Czerpali z postawy i dobrej recenzji.
Rysowanie.Uczyliśmy dzieci rozważania przedmiotu, okrążania dłonią po konturze, towarzysząc pokazowi pytaniami, które kierowały percepcję dzieci na istotne szczegóły.Pomagaliśmy dzieciom brać aktywny udział w procesie oglądania. Rozwijały wyobraźnię, fantazję, postrzeganie kolorów, kreatywność, przekazywały dzieciom podstawowe pojęcia: o kompozycji obrazu, kolorze, liniach, cieniowaniu.
Wykorzystano różnorodne media i materiały wizualne. Połącz rysunek z aplikacją. Czerpali z przeczytanych historii. Uczono ich przekazywania charakterystycznych cech postaci z bajek i otoczenia.
Malowali przy cichej muzyce rosyjskich melodii dla dzieci.
Zastosowanie i modelowanie.Rozwinęli zdolności sensoryczne dzieci, małą motorykę rąk, zdolności manualne, wyczucie kształtu i wyczucie koloru.Nauczyli przekazać w modelowaniu obiektów charakterystyczne cechy przedmiotów, ptaków, zwierząt poprzez modelowanie z plastelina. W modelowaniu z dziećmi powstały kompozycje fabularne, których celem było opracowanie fabuły i planu gry u dzieci.
W aplikacji dzieci otrzymywały gotowe formy, wykroje postaci z bajek, kształty geometryczne oraz arkusze tła. Najpierw pokazali kolejność klejenia, dzięki czemu dzieci nauczyły się widzieć obraz przedmiotu jako całość.
Nauczyli je układać i sklejać, dodawać szczegóły i dokańczać rysowanie niektórych części. Zastosowano papier o różnej fakturze, niedokończone kompozycje, materiał naturalny, materiał odpadowy.
DZIAŁALNOŚĆ MUZYCZNA.
Rosyjska muzyka ludowa, pieśni, gra na instrumentach ludowych mogą wywoływać u dzieci odpowiednie doznania estetyczne. W klasie dzieci rozwijają ekspresyjność mowy, pamięć, muzykalność i poczucie rytmu.
W formie gry następuje twórcza interpretacja muzyki i słowa literackiego różnymi środkami (taniec, ruchy rytmiczne, imitacje, nastrój muzyki, wizerunek bohatera z obrazem muzycznym).
Dzieci zajmowały się rytmoplastyką do różnych melodii, śpiewały piosenki dziecięce i taneczne, grały na instrumentach ludowych (drewniane łyżki, grzechotki, grzechotki, dzwonki, gwizdki).
Nauczyli dzieci słuchać rosyjskiej muzyki ludowej. Rozwinięta u dzieci umiejętność rozpoznawania i poruszania się do szybkiej, wolnej, cichej, głośnej, wesołej, smutnej muzyki. Te metody instrumentalnego muzykowania doskonalono na lekcjach muzyki iw czasie wolnym w grupie.
ZAJĘCIA WOLNE.
Aktywny udział w zabawie wzbogacił dzieci o nowe doświadczenia, umożliwił zdobycie nowej wiedzy i umiejętności.
Lekcje końcowe. „Podróż z Matrioszką” Przyczynił się do rozpoznania wiedzy dzieci o utworach rosyjskiego folkloru. Pomogły rozwinąć aktywność umysłową i indywidualne zdolności każdego dziecka.
Praca wstępna polegała na czytaniu bajek i małych form folklorystycznych. Poprzez dramatyzowanie bajek rozwijali u dzieci zdolności plastyczne i mowy.
Ucząc się mówić, dzieci jednocześnie wzbogacały swoje słownictwo, doskonaliły umiejętność mówienia, emocjonalnie reagowały na to, co czytają, naśladowały działania bohaterów, przekazywały słowa różnych postaci. Gry słowne i kreatywne utrwaliły umiejętności mówienia.
Dzieci rozwinęły umiejętność posługiwania się środkami wyrazu (intonacja, mimika, inscenizacja). Wcześniej zdobyta wiedza została utrwalona. Szczególna atmosfera, emocjonalny odzew i żywiołowa reakcja dzieci podczas zajęć integracyjnych.
Literacki wypoczynek „Zgadnij bajkę” Niezapomniane emocje, szczególne uczucia, radosny nastrój i przeżycia dzieci znajdują odzwierciedlenie w wieczorach wypoczynkowych. Aktywność twórcza i duże zainteresowanie dzieci - przyczynia się do rozwoju umysłowego dzieci, logicznego myślenia przy odgadywaniu bajek, poszerzania ich horyzontów, przygotowuje do odbioru literatury. Dzieci wykazywały zainteresowanie poznawcze, pomysłowość, pomysłowość.
Głosili postacie z bajek, wierszy, zagadek z dziećmi na rosyjskich ludowych instrumentach muzycznych. Przy doborze zagadek brano pod uwagę dostępność tematów i treści. Cały wolny czas spędzano w formie gry.
Spektakl teatralny Spektakl teatralny różni się od gry - udramatyzowania tym, że angażuje dzieci lub nauczyciela, który zna na pamięć tekst dzieła sztuki. Wykorzystano różnego rodzaju teatrzyki (obrazy, zabawki, palec, flanelograf, kukiełka), akompaniament na ludowych instrumentach muzycznych, występy wokalne, nagrania audio. , „Dwie wesołe gęsi mieszkały z babcią”, „Teremok”.
Spektakl teatralny wykorzystaliśmy jako narzędzie metodyczne aktywizujące mowę dzieci, które były zarówno uczestnikami, jak i widzami. Dzieci mają radosne emocje i wrażenia, którymi dzielą się z rodzicami.
Dzieci mają swobodny dostęp do zabawek, książek, gier, przedmiotów.
Wystawa książek z ustną sztuką ludową była stale urozmaicana. Kolorowanki i czasopisma dla dzieci na temat rosyjskiego folkloru.
Dzieciom rozdano do wglądu ilustrowany kolorowy materiał na temat bajek.
W kąciku teatralnym - bohaterowie rosyjskich bajek ludowych o palcach, teatry stołowe, domek dla lalek lalek bi-ba-bo. Dzieci mogły bawić się za zgodą nauczyciela.
Zabawka to przedmiot specjalnie zaprojektowany do zabawy dla dzieci. Zabawka poszerza horyzonty, budzi zainteresowanie tematyką kultury rosyjskiej.
Z wystawy rosyjskich zabawek ludowych dzieci mogły zabrać te zabawki do zabawy za zgodą nauczyciela.
Stworzony kącik zabaw edukacyjnych według wieku cieszy się dużą popularnością wśród dzieci. Ten:
Gry dydaktyczne - „Zbierz obrazek”, „Ułóż w formie”, „Powiązania”, „Duże-małe” itp.
Logiczne - „Co do kogo”, „Znajdź sposób”, „Z jakiej bajki jest bohater” itp.
Sznurowanie - „Kogucik”, „Dom-Teremok”, „Drzewo”, „Koszyk” itp.
Drewniane inteligentne gry - konstruktor "Zbierz bajkę", domino "Rzepa"
Gry planszowe - domino dla dzieci, różne układanki oparte na rosyjskich opowieściach ludowych, różne lotto.
Korzystały z kaset magnetofonowych i płyt CD dla dzieci z piosenkami dla dzieci, rymowanek, piosenek tanecznych.Wspólnie z dziećmi prowadziły tańce w kółko, śpiewały piosenki, improwizowały zarówno w grupie jak i na spacerach.
W swobodnej twórczości dzieci malowały bajkowe wątki, wzory zwierząt, rysowały na czystych i barwionych arkuszach albumów.Dzieci miały do dyspozycji różne materiały wizualne: kolorowe kredki, flamastry, farby.
Zaspokojono potrzeby dzieci w zakresie nowej wiedzy, umiejętności i zdolności niezbędnych do wszechstronnego rozwoju.
WSPÓLNE DZIAŁANIA NAUCZYCIELI I DZIECI.
Więcej nsportal.ru
Z doświadczeń pracy nauczycieli przedszkoli nad wychowaniem moralnym, patriotycznym i muzycznym
Sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym.
Każde dziecko jest kroplą, promieniem,
Zebrane razem - jasna wiosna.
Co zaniosą do płynącej rzeki życia?
Pomyśl tylko przez chwilę.
Wszystko, co jest zastawione, wszystko do nas wróci.
Dobry siew, będziemy żąć dobrze.
Niech twoje serce znów uśmiechnie się z radości.
Spotkanie z kroplą mojego streama!
„Dedykacja dla dzieci” N. B. Fiodorow.
Żyjąc w republice narodowej, każdy powinien znać tradycje, zwyczaje i kulturę rdzennej ludności. Od momentu narodzin człowiek instynktownie, naturalnie i niepostrzeżenie przyzwyczaja się do swojego środowiska, do życia i kultury swojego narodu. Wszystko to jest podstawą zachowania tożsamości kulturowej każdego narodu wchodzącego w skład Rosji.
W okresie przedszkolnym ma miejsce kształtowanie duchowych i moralnych podstaw dziecka, jego emocji, uczuć, myślenia, mechanizmów adaptacji społecznej w społeczeństwie, czyli rozpoczyna się proces samoświadomości w otaczającym świecie. Ten okres życia jest najkorzystniejszy dla emocjonalnego i psychologicznego wpływu na dziecko, ponieważ obrazy percepcji dzieci są bardzo jasne, silne, dlatego pozostają w pamięci na długi czas, a czasem na całe życie. Te pierwsze emocje z dzieciństwa stają się później podstawą do powstania bardziej złożonych uczuć społecznych.
W tym wieku zaczynają się rozwijać te cechy charakteru, które w niewidoczny sposób łączą małego człowieka z jego ludem, jego krajem. Możliwości takiej edukacji tkwią w piosenkach, muzyce, grach i zabawkach nieodłącznie związanych z rdzenną ludnością. Ile dostaje dzieciak, poznając przyrodę swojej ojczyzny, pracę, życie, obyczaje i obyczaje ludzi, wśród których żyje. Rozwijając dziecko w środowisku etnokulturowym, kładzie się nacisk na zapoznawanie go z pięknem i dobrem, na pragnienie dostrzegania wyjątkowości jego rodzimej kultury, przyrody, współuczestnictwa w ich zachowaniu i udoskonalaniu.
Stawiamy sobie za zadanie ukształtowanie osobowości zdolnej do przyswojenia elementarnych zasad postępowania moralnego i podstawowych pojęć etycznych. Problem ten można rozwiązać, odwołując się do idei pedagogiki ludowej, która jest systemem idei, poglądów, sądów, idei, metod wychowania, nagromadzonych przez wieki i odzwierciedlonych w sztuce ludowej. To nie przypadek, że wielu wybitnych pedagogów uważało, że system edukacji jest generowany przez dzieje ludu, jego kulturę materialną i duchową. Sztuka ludowa obejmuje różne rodzaje pracy, rzemiosła, zwyczaje, tradycje, święta, obrzędy, folklor, zabawy, tańce, sztukę piękną i zdobniczą. Kreatywność jest głównym środkiem, za pomocą którego dziecko uczy się doświadczeń kulturowych i historycznych oraz siłą napędową rozwoju społeczeństwa. Kultura i sztuka ludowa swoimi możliwościami stwarza we współczesnych warunkach najkorzystniejsze środowisko do rozpoznawania i rozwijania cech narodowych u dziecka.
Rosyjski filozof i pedagog W. W. Zenkowski napisał, że nikt nie może być uważany za syna swojego ludu, jeśli nie jest przepojony podstawowymi uczuciami, w których żyje dusza ludu, nie może dojrzewać poza kulturą narodową, którą należy nasycić, aby siły tkwiące w duszy mogły się rozwinąć.
W naszym przedszkolu poznawanie świata tradycyjnej kultury małej Ojczyzny rozpoczyna się od najbliższego otoczenia dziecka. Studiując historię naszej ojczyzny, korzystamy z materiałów dotyczących etnografii i folkloru. Piesze spacery uliczkami wsi, wycieczki, dzieci poznają historię jej powstania, tradycje sztuki ludowej i użytkowej. Zwiedzając regionalne muzeum krajoznawcze, zaglądają w głąb minionych wieków, dowiadują się od przewodnika o architekturze wsi, układzie drewnianego domu, poznają życie, sposób życia, zwyczaje i zawody jego mieszkańców.
Ważną rolę w zapoznawaniu dzieci z historią i życiem ich mieszkańców odgrywa minimuzeum przedszkola. W muzeum prezentowane są eksponaty sztuki zdobniczej i użytkowej, artykuły gospodarstwa domowego, narzędzia, stroje ludowe. Tutaj dzieci mogą nie tylko wszystko zobaczyć, ale także dotknąć i pobawić się. Na przykład chodź w łykowych butach, „zakręć holownicą”, pij herbatę ze starego samowara. Dzieci z wielką przyjemnością odwiedzają muzeum, zadają wiele pytań, dowiadują się nowych rzeczy.
Znajomość zwyczajów ludowych wzmacnia więzi rodzinne i plemienne, pomaga regulować relacje międzypokoleniowe. Od najmłodszych lat wychowawcy czytają beletrystykę, prowadzą różne rozmowy, zajęcia mające na celu pielęgnowanie miłości i szacunku między pokoleniami. W starszej grupie dzieci tworzą swój rodowód. Jednocześnie dużo pracy wykonuje się z rodzicami. Każde dziecko wraz z najbliższymi zbiera materiał o swoich przodkach: gdzie mieszkało, dla kogo pracowało itp., a następnie układa drzewo genealogiczne swojego gatunku.
Wiele uwagi poświęca się zajęciom z zakresu artystycznego i twórczego rozwoju dzieci. Wyroby sztuki ludowej są różnorodne. Każdy produkt jest pełen piękna, dobra, radości; niesie ze sobą fantazję, która porywa dzieci i dorosłych w świat pięknej baśni. Wśród ornamentów wykorzystywanych przez rzemieślników ludowych do malowania swoich wyrobów znajdują się elementy geometryczne, kwiaty, liście, jagody, trawa, z którymi dziecko często spotyka się w lesie, parku, na terenie przedszkola. Wszystko to dzieci przenoszą do swojej pracy. Pod okiem nauczycieli ozdabiają serwetki, ręczniki, talerzyki, ubranka dla lalek, robiąc rysunek czy aplikację. Na lekcjach modelarstwa dzieci zapoznają się z ludowymi zabawkami i próbują samodzielnie wykonać takie same. Ile radości daje dziecku własnoręcznie wykonany przedmiot.
Dzieci bardzo lubią słuchać bajek i bajek, odgadywać zagadki, zapamiętywać rymowanki, liczyć rymowanki, łamańce językowe. Bajki odzwierciedlają życie ludzi, główne cechy bohatera: odwaga, pracowitość, dowcip. Dzieci chętnie nie tylko słuchają bajek, ale same je układają, biją, biorą udział w przedstawieniach teatralnych. Żadne wakacje, ani jedna rozrywka, a często nawet zawód, nie mogą obejść się w naszym ogrodzie bez udziału postaci z bajek. Jak ciekawie jest samemu zamienić się w baśniowego bohatera i odwiedzić magiczną krainę lub znaleźć swojego ulubionego nauczyciela w wesołej Babie Jadze.
Gry odgrywają ważną rolę w rozwoju dzieci.. Zabawy ludowe zawierają wielowiekowe doświadczenia ludzi, ich kulturę, tradycje i mają ogromne znaczenie dla wszechstronnej i harmonijnej edukacji dzieci w wieku przedszkolnym. Gry są wykorzystywane w różnych aktywnościach dzieci. Już od najmłodszych lat wykorzystujemy zabawy ludowe w klasie i na spacerze, rano i wieczorem. Stanowią doskonały element treści zajęć rekreacyjnych odbywających się w przedszkolu.
Dużym zainteresowaniem dzieci jest znajomość folkloru muzycznego. Na lekcjach muzyki dzieci wykonują pieśni i tańce ludowe, grają na instrumentach muzycznych. Zapoznaj się z twórczością kompozytorów republiki. Wakacje w przedszkolu! Jakże niecierpliwie czekają na niego dzieci! Dla nich to okno na świat piękna, na świat ekscytującej muzyki, poezji, na świat żywych wrażeń wizualnych, pasjonujących zabaw i przedsięwzięć. Dlatego święta folklorystyczne są interesujące i zabawne. Stanowią one szczególną formę zapoznania się z ludową sztuką muzyczną. Tu łączy się radość i zabawa, wiedza i umiejętności. Chłopaki pokazują swoje umiejętności teatralne, taneczne, muzyczne. Wspólne doświadczenia jednoczą dzieci w przyjaznym zespole, budzą poczucie odpowiedzialności indywidualnej i zbiorowej. Złożony wpływ różnych rodzajów sztuki przyczynia się do kształtowania gustu artystycznego przedszkolaków.
Wakacje to radosne, ekscytujące wydarzenie dla każdego dziecka, które trwa przez długi czas. Wakacyjne scenariusze obejmują różnorodne zajęcia, tutaj dzieci śpiewają, tańczą, czytają wiersze, grają na instrumentach muzycznych, uczestniczą w rytuałach, zabawach ludowych i bajkach.
Święto folklorystyczne pomaga odkryć znaczenie starożytnych tradycji, przybliżyć dzieciom zrozumienie starożytności i poprzez aktywny udział wprowadzić je w historię swojego ludu.