Працьовитість і лінощі у казках конспект заняття. Бесіда з дітьми на тему «Праця людини годує, а ліньки псує» (середня група). Це цікаво знати

– Ми продовжуємо розглядати книги на нашій виставці (Діти підходять до другого стелажу).

Які книги ви тут бачите? ( діти читають назви книг: «Попелюшка», «Вовка у Тридесятому царстві», «За щучим велінням», «Стрекоза і Мураха», «Морозко», «Мороз Іванович»).

Як ви вважаєте, що об'єднують усі ці книги? (Відповідь: у цих книгах є працьовиті та ліниві герої).

Яких казкових лінивців ви знаєте? (Відповіді дітей).

Чи добре бути лінивим? Як ви думаєте? (Відповіді дітей).

Діти, послухайте, як сказав святитель Йоасаф у своїй поемі про лінощі, він назвав її лінощі.

Дитина читає вірш:

Лінощі – гріх проклятий,

Ішла з невимитим обличчям,

Волосся лопатка,

Розперезана, несла

Пильних книг сторінки-

Там, де міль не зжерла,

Цвіль веселиться.

Вихователь:Що ви зрозуміли із цього вірша? (Відповіді дітей).

Які вирази використав святитель Йоасаф при описі лінощів? (Відповіді дітей).

Сідайте на творчу галявину (звучить музика).

Уявіть собі ліньки, яка вона?

Чим вона пахне?

Яка вона навпомацки?

Як ви думаєте, яких людей більше працьовитих чи лінивих? (Відповіді дітей).

А лінуватися, байдикувати добре? Чому? ( Нічому не навчишся, нічого не знатимеш і вмітимеш робити, буде нудно, нецікаво жити, навіть можна захворіти).

Діти, відженіть від себе ліньки! (Діти роблять рух руками).

6. Завдання «Знайди протилежні пари».

Діти складають складні пропозиції із союзом «а» за картинками. (Цей хлопчик працьовитий, а цей лінивий. Ця дівчинка працьовита, а ця лінива.)

Вихователь пропонує подумати які види праці існують:

Праця душі– це молитовне звернення до Бога, Богородиці, святих, Ангелів, а також – справи милосердя, добрі справи.

Праця фізична– коли людина використовує здатність свого тіла, силу м'язів.

Інтелектуальна праця- Коли людина застосовує здібності розуму.

Найважливіша праця для людини – це праця душі.

7. Етюд «Врятуй пташеня».

Вихователь:У житті відбувається дуже багато ситуацій, коли хтось потребує допомоги, підтримки, співчуття.

Наша допомога потребує багато тварин.

Уявіть, що у вас в руках маленьке безпорадне пташеня.

Витягніть руки долонями вгору. А тепер зігрійте його, повільно, по одному пальчику складіть долоні, сховайте в них пташеня, подихайте на нього, зігріваючи своїм рівним, спокійним диханням, прикладіть долоні до своїх грудей, дайте пташеняті тепло свого серця та дихання. А тепер розкрийте долоні і ви побачите, що пташеня радісно злетіло, посміхніться йому і не сумуйте, воно ще прилетить до вас!

8. Розповідь вихователя.

Щорічно 8 травня у всьому світі відзначається день Червоного Хреста та Червоного півмісяця. (Слайд 6).

Червоний Хрест став символом суспільства, яке допомагає жертвам нещасних випадків, стихійних лих, епідемій та воєн.

Це знак щирого та безкорисливого служіння людям.

Дитина читає вірш:

Свято Червоного Хреста

Зазначають недарма.

Десь раптом цунамі буде,

Виверження вулкана,

Червоний Хрест туди прибуде

Через гір та океан.

9. Підсумок.

Вихователь:Протягом тижня у групі ми проводили акцію «Зроби добро – подаруй радість».

Розкажіть, як це було?

(Діти розповідають, що вони всі разом із батьками брали участь у цій акції, збирали речі та іграшки для дитячого будинку).

Вихователь показує посилку та повідомляє, що після заняття відправить посилку до дитячого будинку.

Діти читають вірш «Жалість»:

1.Погодував цуценя осторонь-

Він від голоду страждав,

З дерева дістав кошеня-

Хтось злий його загнав.

2.Нічній, хворій старенькій

Молоко та хліб приніс

І улюблені іграшки

З мамою до дитячого будинку відніс.

3.Нехай живе у твоєму серці

Жаль до тих, хто самотній,

Втіхи чекає слівця,-

Цьому нас учить Бог!

Є.Єкімова

Вихователь:Хочеться сподіватися, що ви виростете добрими та милосердними людьми.

Такшина С. В., вихователь

МБДОУ дитячий садок

комбінованого

виду № 86 м. Білгорода

Тема заняття

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Ціль:виховання позитивних якостей особистості.

Завдання:

• Допомогти дітям зрозуміти значення праці.
• Розвивати пам'ять, мислення з урахуванням аналізу прислів'їв.
• Виховувати працьовитість.

Хід заняття

I Орг. момент.

Хлопці, мені дуже приємно бачити вас усіх на занятті. Ви всі у гарному настрої. Я сподіваюся, що і працювати на занятті ви будете добре, уважні, активні.

II Вступна бесіда.

Уважно послухайте вірш і скажіть, про що він?

Стіл, за яким ти сидиш,
Ліжко, в якому ти заснеш,
Зошит, черевики, пара лиж,
Тарілка, вилка, ніж...
І кожен цвях, і кожен дім,
І кожна скибочка хліба –
Все це створено працею,
А не впало з неба.
За все, що створено для нас,
Ми вдячні людям.
Прийде час, настане година,
І ми будемо працювати.

Про що вірш? (Про працю)

Хто здогадався, про що говоритимемо на занятті? (Про працю)

ІІІ Основна частина.

Слайд №1.

Давайте прочитаємо тему заняття: “Праця людини годує, а ліньки псує”

Як ви розумієте це прислів'я? (Людина, яка працює, зароблятиме гроші, а лінива людина нічого не робить)

Слайд №2.

На нашому занятті часто звучатимуть слова:

Праця – вид діяльності, результат якого закріплений у матеріальних та духовних цінностях.

Працьовитість - любов до праці, моральна якість, що виявляються в прагненні до праці.

Працьовитий - люблячий трудитися.

Лінь – відсутність бажання діяти, працювати, схильність до неробства.

Розповідь “Два плуги”.

Почати нашу розмову я хочу з маленької розповіді К.Д.Ушинського, яка називається “Два плуги”. Уважно послухайте, а потім дайте відповідь на запитання.

З одного і того ж шматка заліза в одній і тій же майстерні було зроблено два плуги. Один із них потрапив до рук хлібороба і негайно пішов у роботу; а другий довго і зовсім марно провалявся в лаві купця. Сталося за кілька часу, що обидва земляки знову зустрілися. Плуг, що був у хлібороба, блищав, як срібло, і був ще кращим, ніж, коли він тільки вийшов з майстерні; плуг же, що пролежав без жодної справи в лавці, потемнів і вкрився іржею.

Скажи, будь ласка, чому ти так виблискуєш? – спитав іржавий плуг у свого старого знайомця.

Від праці, мій любий, – відповів той. - А якщо ти заіржавів і став гіршим, ніж був, то тому, що весь цей час ти пролежав на боці, нічого не роблячи.

Думаю, всі добре зрозуміли, яке відношення має ця розповідь до теми заняття.

Чому плуг, що потрапив до хлібороба, блищав, як срібло? (Бо він працював)

Що трапилося з плугом, що пролежав без діла? (Він потемнів і покрився іржею)

Як ви вважаєте, про кого це оповідання? Кого має на увазі Ушинський, говорячи про плуги? (Трудівника та ледаря)

Який висновок можна зробити, прослухавши розповідь? (Праця людини фарбує, а неробство її спотворює. Тільки в праці можна проявити всі свої найкращі якості. Без праці людина заіржавіє і захворіє)

2. Обговорення літературних творів.

Діти, всі ви читаєте оповідання, казки. Назвіть мені твори, в яких розповідається про працьовитих і лінивих героїв? (Казки "Морозко", "Попелюшка", "Два морози", Є.Перм'як "Пічугін міст")

Як ставляться до лінивих людей? ( Їх не люблять)

Чому? (Лениві хочуть пити, їсти, одягатися, але не люблять робити це своєю працею. Значить, на нього працюють інші.)

Що праця дає людині? (Праця дає радість, добробут, здоров'я. Якщо ти працюєш добре, то і до тебе будуть ставитись добре)

Нині людина у суспільстві цінується з праці. Праця – джерело радості, насолоди. Від праці залежить добробут людини. Ми знаємо, які щасливі люди, які багато вміють робити своїми руками, і які нещасні і безпорадні ті, які нічого не навчилися.

3. Практичне завдання учнів.

Зараз я кожному з вас роздам листочки, де написано якості людини. Вам потрібно відзначити “+” ті якості, які мають бути у працелюбної людини.

• Старанність
• Добросовісність
• Заздрість
• Вміння змусити себе
• Необов'язковість
• Вміння працювати

4. Прислів'я.

У російському народі дітей із раннього дитинства привчали до праці. Як правила трудової поведінки виступали прислів'я і приказки про працю. Зараз ми перевіримо, як знаєте прислів'я про працю ви.

Гра "Доскажи прислів'я".

• Дерева дивись у плодах, а людей... (дивись у справах)
• Терпіння і праця. (Все перетрути)
• Під лежачий камінь.....( і вода не тече)
• Маленька справа. (Краще великого неробства)
• Не поспішай язиком. (спіши справою)
• Любиш кататися - .... (люби та саночки возити)
• Справі час. (Потіха година)
• Шукай наречену не в хороводі... (а на городі)
• Людина від лінощів хворіє, а.... (Від праці здоровіє)
• У ледаря Федірки завжди. (відмовки)
• Нероба, що безплідне. (дерево)

Слайд №3.

А тепер прочитайте прислів'я та поясніть її зміст.

Не сиди, склавши руки – не буде й нудьги. (Якщо ми будемо займатися якоюсь справою, той час пройде швидко і нам не буде нудно)

Було б полювання – буде працювати робота. (За будь-яку роботу потрібно братися з бажанням і тоді все вийде)

5. Інсценування “Казка про лінь”

(Діючі особи: ледарі, аптекар)

Лодирі: Дайте засіб нам від лінощів, від можу, але не хочу.

Аптекар:

Є запашне втирання від укусів комарів,
Є мікстура від чхання, проковтнув – і будь здоровий
Є мікстура від мігрені, а ліки немає від лінощів.

Добре б цей засіб швидше винайшли,
Щоб усі ледарі з дитинства приймати його могли
З'явись ліки це, я купив би два пакети.
Немає не два, а цілих три треба, що не кажи.

Аптекар:

Хто жити вміє по годинах і цінує щогодини,
Того не треба вранці будити десять разів.
І він не буде говорити, що ліньки йому вставати,
Зарядку робити, мити руки і застилати ліжко.
Встигне він одягнутися вчасно, вмитися і поїсти,
І раніше, ніж дзвенить дзвінок, за парту в школі сісти.

Хлопці, а ви як вважаєте, чи потрібні ліки від лінощів? (Ні, це залежить від самої людини)

Подивіться на зображення.

Слайд №4. (Ілюстрація ледаря)

Як ви думаєте, хто це? Як виглядає ледар?

Фізмінутка.

Давайте не будемо ледарями, будемо бадьорими та веселими. Трохи рухаємося.

Що таке фізкультура? Тренування та гра.
Що таке фізкультура? Фіз. і куль, і ту і ра
Руки вгору, руки вниз – це фіз.
Крутимо шию, немов кермо – це куль.
Спритно стрибай у висоту – це ту.
Бігай півгодини з ранку це ра.
Займайся цією справою,
Станеш сильним, спритним, сміливим.
Плюс гарна фігура
Ось що означає фізкультура.

Слайд №5.

6. Відгадайте кросворд.

Давайте спробуємо відгадати кросворд і дізнаємося, куди ледаря ганяли з-під палиці.

• Що більше лякає ледаря, коли вранці треба вмиватися? (Душ)
• Яка з оцінок найчастіше в щоденнику у ледаря? (Двійка)
• Який стан любить ледар найбільше? (Сон)
• Яка головна риса характеру ледаря? (Лінь)
• Що на уроці заміняє ледарю ліжко? (Парта)
• Куди заганяють ледаря з-під палиці? (В школу)

Ліниві школярі нудьгують на уроках, погано навчаються. Вони не хочуть виконувати жодних доручень, не люблять чисто писати у зошитах, читати книги. Вони не виховують у собі звичку працювати, допомагати оточуючим у справах. Ліниві діти хочуть жити так, як мріяв про це один учень із вірша Б.Заходера “Петя мріє”.

Якби мило приходило
Вранці до мене в ліжко
І саме мене б мило,
Добре було б це!
Якби книжки та зошити
Навчилися бути гаразд,
Знали всі свої місця
От була б краса!
Ось би життя тоді настало!
Знай, гуляй та відпочивай!
Тут і мама б перестала,
Говорити, що я ледар!

Скажіть, чи збудуться колись мрії Петі? (Ні)– Чому? (Людині потрібно самому все робити: вмиватися, працювати і тоді все в нього буде гаразд)

Слухайте інший вірш.
Якщо довго ти в ліжку провалявся,
Якщо вивчити уроки не встиг,
Якщо мамі допомагати ти відмовився,
Значить, лінню ти серйозно захворів.
Лінню можна один від одного заразитися,
Лінь прилиплива, як клей чи смола,
І одне ліки є - трудитися,
Щоб ліньки до тебе дорогу не знайшла.

Який же правильний засіб є від лінощів? (Трудитися)

Що означає вираз “будинок є обличчям господаря”? (По будинку завжди судять про людей, які в ньому живуть. Якщо в будинку чисто, значить, тут живуть охайні, ощадливі, працьовиті, старанні люди)

Слайд №6.

Показ картинки з кімнатою, де все валяється.

Які люди мешкають тут? (Лінові, грязнули)

Уважно послухайте вірш Г.Мамліна “Сергій шукає олівець”.

Сьогодні в будинку єралаш:
Сергій шукає олівець.
Я поклав його в буфет,
Хто мій олівець чіпав?
У нас порядку у будинку немає! -
Сказав він мамі суворо
Озброївся кочергою
Для пошуків Сергій
І для початку він ногою
Кошеня штовхнув у передпокої
Шукав у шафі, вставав на стілець
Нічком лягав на підлогу,
Він під дивани заглянув,
Він з полиці вазочку змахнув
І стіл він подряпав.
Здійнявся в будинку ураган
Впала з шафи валіза,
І помчали під стелею
Подушки, Брема товстий том,
Зошити та газети та інші предмети.

Як Сергій шукав олівець? (Він усе розкидав)

Хто постраждав від його дій?

Чи буде порядок у домі за такої поведінки хлопчика?

Слайд №7.

Показ зображення з кімнатою, де все акуратно прибрано.

Які люди мешкають тут? (Акуратні, працьовиті)

У добрих господарів теплий, гостинний, затишний будинок. У такий будинок завжди хочеться прийти, бо в ньому панує доброзичлива атмосфера. Напевно, кожна людина прагне того, щоб у неї був такий будинок. Домогтися цього може кожен, але цеглу свого будинку треба закладати вже зараз. Хто навчився багато робити сам, той ніколи не буде тягарем іншим і не виявиться безпорадним.

Слайд №8.

7. Правила працьовитого школяра.

А зараз давайте розберемо правила працьовитого школяра.

1. Гарно застилай свою постіль і роби це щоранку.

2. Після занять забирай книги та інші навчальні приналежності на своє місце.

3. Якщо посмітив - збери сміття, витри пил.

4. Стеж за своїми речами, чистотою взуття.

Який тиждень у нас проходив у групі минулого тижня? (Тиждень праці)

Кого в групі можна назвати найпрацьовитішим?

Кого в групі можна назвати лінивим?

ЄВГЕНІЯ РОСТОКІНА
Розмова з дітьми на тему «Праця людини годує, а ліньки псує» (середня група)

Уважно послухайте вірш і скажіть, про що він?

Стіл, за яким ти сидиш,

Ліжко, в якому ти заснеш,

Зошит, черевики, пара лиж,

Тарілка, виделка, ніж.

І кожен цвях, і кожен дім,

І кожна скибочка хліба –

Все це створено працею,

А не впало з неба.

За все, що створено для нас,

Ми вдячні людям.

Прийде час, настане година,

І ми працюватимемо.

Про що вірш? (про праці)

Хто здогадався, про що ми зараз поговоримо? (про праці)

Є таке прислів'я “ Праця людини годує, а ліньки псує”

Як ви розумієте це прислів'я? ( Людина, Котрий працює, буде заробляти гроші, а лінивий людина нічого не робить)

У нашій сьогоднішній розмові часто звучатимуть слова:

Праця – вид діяльності, результат якого закріплений у матеріальних та духовних цінностях.

Працьовитість – любов до праці, моральна якість, що виявляються в прагненні до праці.

Працьовитий - люблячий трудитися.

Лінь- Відсутність бажання діяти, працювати, схильність до неробства.

Почати нашу розмову я хочу з маленького оповідання. Д. Ушинського,

який називається "Два плуги".

Уважно послухайте, а потім дайте відповідь на запитання.

З одного і того ж шматка заліза в одній і тій же майстерні було зроблено два плуги. Один із них потрапив до рук хлібороба і негайно пішов у роботу; а другий довго і зовсім марно провалявся в лаві купця. Так сталося, що за кілька часу обидва земляки знову зустрілися. Плуг, що був у хлібороба, блищав, як срібло, і був ще кращим, ніж, коли він тільки вийшов з майстерні; плуг же, що пролежав без жодної справи в лавці, потемнів і вкрився іржею.

Скажи, будь ласка, чому ти так виблискуєш? – спитав іржавий плуг у свого старого знайомця.

Від праці, мій любий, - відповів той. - А якщо ти заіржавів і став гіршим, ніж був, то тому, що весь цей час ти пролежав на боці, нічого не роблячи.

Хлопці, я думаю, всі добре зрозуміли, яке відношення має ця розповідь до нашої розмови.

Чому плуг, що потрапив до хлібороба, блищав, як срібло? (Тому що він працював)

Що трапилося з плугом, що пролежав без діла? (Він потемнів і покрився іржею)

Як ви вважаєте, про кого це оповідання? Кого має на увазі Ушинський, говорячи про плуги? (Трудівника та ледаря)

Який висновок можна зробити, прослухавши розповідь? (Праця людини фарбує, а неробство його спотворює.)Тільки в праціможна виявити всі свої найкращі якості. Без праці людинаіржавіє та захворіє

Діти, всі ви читаєте оповідання, казки. Назвіть мені твори, в яких розповідається про працьовитих і лінивих героїв? (Казки "Морозко", "Попелюшка", "Два морози)

Як ставляться до лінивих людей? (Їх не люблять)

Чому? (Ліниві хочуть пити, їсти, одягатися, але не люблять робити це своїм працею. Значить, на нього працюють інші.

Що праця дає людині? (Праця дає радість, благополуччя, здоров'я Якщо ти працюєш добре, то і до тебе будуть ставитись добре)

В наш час людинау суспільстві цінується за праці. Праця – джерело радості, задоволення. Від працізалежить благополуччя людини. Ми знаємо, які щасливі люди, які багато вміють робити своїми руками, і які нещасні і безпорадні ті, які нічого не навчилися.

Публікації на тему:

Господарсько-побутова праця «Маленькі помічники» (середня група)Господарсько - побутова праця «Маленькі помічники» середня група Форма організації: Підгрупове доручення Завдання: 1. Вміння ставити.

Розмова з дітьми середнього дошкільного віку «Собака – друг людини»"Собака-друг людини" Мета: розширення кругозору, словникового запасу; закріплювати знання про собаку, її характерні особливості; виховувати.

Розмова з дітьми «День літньої людини»Бесіда з дітьми на тему: «День похилого віку» Мета бесіди: виховання поважного ставлення, уваги до людей похилого віку. Хід розмови.

У сім'ї кожен головний і тато, і мама, і діти, у всіх є своє Я, кожен – це особистість. У хорошій, дружній родині зважають на думку кожного.

Мета: - познайомити дітей про значення герба та прапора; - збагачувати мову дітей; - виховувати у дітях почуття гордості за рідну країну; - виховувати.

Господарсько-побутова праця «Миття іграшок» (середня група)Господарсько-побутова праця "Миття іграшок" Середня група Курочкіна Тетяна Володимирівна Господарсько-побутова праця "Миття іграшок" (Середня.

Мета: Формування шанобливого ставлення до людей похилого віку. Освітні цілі: формувати навичку зв'язного послідовного.

Тема: Працьовитість і лінощі.

Ціль:

Продовжити знайомство із заповідями Божими;

Продовжити знайомство з поняттям гріх;

Вчити дітей аналізувати свої вчинки.

Обладнання:ікон, слайдів, мультиплікаційний фільм.

Хід уроку:

1. Організаційний момент.

2. Слово вчителя:Сьогодні ми з вами поговоримо про наші якості душі. Згадай, як починається твій день? Ми знаємо, що вставати треба раніше, вмитися, зробити зарядку, прочитати ранкову молитву, не забути сказати добрі слова. Чи завжди починається твій день?

3. Перегляд казки «Про ліньки»

4. Розмова щодо змісту казки:

Чому ліньки продавали за безцінь? (Всі хотіли швидше її позбутися);

Опишіть поведінку героїв, які купили лінощі? (не хотіли нічого робити, будинки ставали брудними, холодними);

Опишіть поведінку героїв, які продали лінощі (раділи, що позбулися лінощів, поверталися до колишнього працьовитого життя);

Де ліньки опинилася наприкінці казки?

- Що треба робити, щоб ліньки не потрапила до твоєї хати і до твоєї душі?

Вчитель:давайте познайомимося з хлопчиком, який впустив лінощі у свій будинок і ось що з цього вийшло.

Читання вірша:

Вранці Коленька прокинувся.

Потягнувся, повернувся,

Озирнувся, ліг знову,

Дуже ліньки йому вставати.

«Ти лежиш уже півдня,-

Говорить йому сестра.

Якщо так лінуватимешся,

Як же ти зможеш вчитися?

Можна в житті все проспати

І друзів усіх загубити.

Не помітиш, як минеться

День, тиждень, місяць, рік!

Розмова щодо змісту вірша:

- Як слід назвати стан Колі? (лінь);

Як називають людину, яка весь час лінується, нічого не хоче робити? (ледачий, ледар);

Подумай, як пройде день у лінивої людини?

Ти завжди готовий допомогти близьким та друзям? З яким настроєм ти допомагаєш їм?

Народна мудрість:

«Лінивому і лінуватися ліньки».

- Придумай історію з цього прислів'я.

8. Слово вчителя:ми сьогодні познайомилися з лінивим хлопчиком Колею, але є хлопці, які добре справляються з лінощами.

Сергій на дачі працювати не ліньки,

Робота кипить у нього цілий день.

То татові допоміг він доробити шпаківню,

То з мамою білизну полоскала вдень на річці,

То бабці потрібно води для розсади,

То дідусеві – граблі, білила для саду.

«Помічник росте, – кажуть усі навколо, –

Надійний товариш та відданий друг».

9. Бесіда за змістом вірша:

За якими ознаками можна зрозуміти, що людина працює на радість? (У нього веселий вигляд, обличчя зосереджене, але задоволене);

Ти можеш назвати себе працьовитою людиною? Розкажи, як ти допомагаєш своїм рідним.

Подумай, чого вчить прислів'я?

Праця людини годує, а ліньки псує.

Практична робота.

Уважно розгляньте картинки у своєму зошиті. Розкажіть, що вдалося зробити працьовитому хлопчику за день (складання усного оповідання).

Згадайте, як минає ваш день. Скільки корисних справ ви встигаєте зробити?

Це цікаво знати:

Малинівка – це маленька дбайлива пташка з чудовим сріблястим голоском. Вона годує не лише своїх пташенят, а й чужих. Якщо їй зустрінеться гніздо з осиротілими пташенятами. Малинівка годує їх. Не залишить у біді й великого дорослого птаха. Малинівка встає рано, щоб встигнути зробити все. За це і отримала своє друге ім'я – зарянка.

Важливі слова:

Працьовитість, радість, настрій, бажання, старання.

Підсумок уроку:Сьогодні на занятті ми говорили про людські якості – працьовитість та лінощі. Обидві ці якості дуже сильні. Лінь - заважає людині робити добрі справи, а працьовитість - допомагає радувати Бога і ближніх. Не впускайте в себе ліньки. Господь дає людині можливість навчатися, працювати, допомагати людям, піклуватися про рослини та тварини. Перед початком справи зверніться до Бога: «Господи, благослови!».

Конспект заняття.

Дата __________

Напрямок. Виховання працьовитості творчого ставлення до вчення, праці, життя.

Тема розмови. Що таке працьовитість?

Мета: Створення умов усвідомлення школярами цінності праці, його творчої ролі життя людини.

Завдання:

Осмислення дітьми сутності поняття «працьовитість».

Розвиток здатності формувати судження, аргументувати думку, формувати адекватну самооцінку.

Формування своєї позиції щодо важливості праці житті людей.

Коригувати особистісні взаємини.

Форма проведення : бесіда з елементами діалогу

Хід розмови.

1. Організаційний етап.

Педагог : Хлопці, сьогодні ми з вами поговоримо про працьовитість А насамперед я хочу поставити вам кілька запитань:

Як ви розумієте вираз: «Лінь – мати всіх пороків?»

Чому людина іноді лінується?

Перелічіть вади, яким наводить ліньки.

(Найпереконливіша відповідь буде обиратися.

Червона картка – відповідь сподобалася,

синя – ні,

зелена – залишився байдужим.)

2. Основний етап .

Слухайте вірш.

– Про що намагається нам сказати автор цих рядків?

Ліжко лежень високе.

Підлоги від ліжка далеко,

Злазити лежні - морока.

Ось і лежить лежень

Спить лежень без терміну.

Вже відлежав він боки.

Спить і зітхає глибоко:

Якби ще два боки!

Питання для обговорення:

Яку людину називають лежнем?

Доберіть до слова «ледачий» слово з протилежним значенням.

Як ви вважаєте, кому краще живеться на світі – лінивому чи працьовитому?

Діти включаються до дискусії та висловлюють судження.

Педагог:- Хлопці, зараз я прочитаю вірш, а ви подумаєте та відповісте на моє запитання: «Чи правильно виховують героя цього вірша?

Обґрунтуйте свою відповідь, поясніть, чому ви вважаєте саме так.

2.На Гошкиної долоні

Проклюнулася мозоль -

Трохи більше хлібної крихти,

Трохи менше, ніж квасоля.

Розхвилювалася мама:

«До директора піду.

Нехай завтра ж скасують

Уроки з праці».

Ходив, насупившись, тато,

Розлючено гудів:

«Вчитель – просто капелюх,

Каліцтво переглянув!»

На працю нарікала тітка,

І бабуся, і дід:

«Шкільна робота

Іде дитині на шкоду!»

А тим часом у Гошки

Мозоль була від ложки.

(Г. Граубін.)

Педагог: Отже, дорогі хлопці ви зрозуміли, що треба працювати з дитинства. Звичайно зараз ваша головна праця - навчання, і він нелегкий. І все ж ви просто зобов'язані виконувати вдома посильну роботу, допомагати мамі, що втомилася, і бабусі, що клопочеться весь день.

А як ви вважаєте, які якості характеру людини допомагають йому бути працьовитим?

Думаю, нам усім буде цікаво та повчально послухати, які домашні обов'язки ви виконуєте?

Що у вас виходить добре, а що не дуже? Чи існує марна праця?

Діти входять у діалог.

Педагог: Воля, почуття обов'язку, відповідальність – без цих важливих, мужніх рис характеру неможлива жодна праця. З іншого боку, всі ці якості таки розвивають у процесі праці.

Відомий російський письменник В. Закруткін писав:

«Праця підняла людину на ноги, зміцнила його руки, удосконалила його унікальний мозок. Усе, що тисячоліттями створювалося землі – від кам'яної сокири до мікроскопа, від першого лемеша до Ейфелевої вежі – створено працею. Тільки праця приносить людині щастя».

Праці слід вчитися все життя, опановуючи нові вміння і корисні навички, інакше може вийти так, як у нещасної невмілої мавпи з байки І. А. Крилова:

Читання байки.

3.Мартинка надумала працювати:

Знайшла чурбан, і ну над ним поратися!

Клопіт мавпі повний рот:

Чурбан вона щось понесе,

То так, то сяк його обхопить,

То поволочить, то покотить.

Річкою з бідолахи ллється піт;

І, нарешті, вона, пихкаючи, насилу душить,

А все ні від кого похвал не чує.

І не дивина, моє світло!

Працюєш багато ти, та користі в цьому немає.

Педагог: Ви, мабуть, чули крилатий вираз

"Хто не працює той не їсть".

Що воно значить? (Діти формулюють судження).

Відомі слова

«Якщо хтось не хоче працювати, той і не їж»,

належать апостолу Павлу. Ця крилата фраза облетіла весь світ і стала настільки загальновідомою, що люди й не підозрюють, що вона вперше була вимовлена ​​учнем Ісуса Христа.

Послухайте уривок із розповіді А. Ішимової та дайте відповідь на запитання.

Петро Перший .

Праці Петро Перший не боявся і сам працював найбільше. Він сказав одному морському офіцеру: «Треба працювати, брате. Я і цар вам, а в мене на руках мозолі, все для того, Щоб показати приклад і хоч під старість побачити у вас добрих помічників мені та слуг Батьківщині».

Цар був майстер у всіх ремеслах. На заводах, які заводив, іноді сам працював за верстатом; на залізному заводі викував своїми руками 18 прутів заліза та попросив із господаря гроші за роботу. Господар заплатив йому 18 червонців (золота монета номіналом 10 рублів), але Петро сказав: «Я не краще за інших працював, дай мені те, що слід». Господар так і зробив, заплатив цареві 18 алтин (монета номіналом 3 копійки). Цар купив на них черевики і часто хвалився вельможам: «Ось ці черевики я купив на трудову копійку». Але найбільше він любив токарну майстерність і займався ним по кілька годин на день.

Питання для обговорення:

Що змушувало Петра Першого трудитися?

Навіщо взагалі працює людина?

(Діти включаються до діалогу.)

Педагог : Мені дуже важливо зараз почути вашу відповідь на запитання:

Якій людині цікавіше жити – тому, хто завжди знаходить собі заняття, чи тому, хто любить понеділятися? Чому?

(Звучать судження учнів.)

Судження

Нероба зовсім не полягає в тому, що людина сидить без діла, склавши руки в буквальному сенсі. Ні, часто ледар дуже «зайнятий»: пустословить по телефону, часто ходить у гості, сидить біля телевізора і дивися все поспіль, довго спить. А ще Вольтер сказав: «Робота рятує від трьох великих лих: нудьги, пороку, потреби». Як ви розумієте цей вислів?

Педагог:

Яка робота приносить вам радість?

Чому виникає ця радість?

Діти висловлюють судження, після чого педагог коротко резюмує сказане словами А. Сент – Екзюпері:

« На радість людині тільки те,

над чим він добре попрацював,

так він уже влаштований».

Алепрацьовитість – це й організованість, здатність максимально зібратися та повністю віддатись справі. Ви ж дуже часто «загоряєтеся» новими ідеями, починаєте чимось займатися і розумієте, що так багато справ вам не під силу.

Зачитується уривок для обговорення

Звісно! Дорослі все за хлопців роблять, а потім дивуються: «Ах, важке виховання! Трудове виховання ... »

- "Ах, вони білоручками ростуть!"

А я вважаю, не лише у цьому справа! Захопитися треба чимось з дитинства! Он скільки гуртків чудових - і випилювання, і фотографія, і біологічний. Прямо очі розбігаються! У все одразу записатися хочеться!

А ми вас і записали одразу в усі. Так, ви тепер випилюватимете лобзиком, фотографуватимете, збиратимете гербарій…

Займатися шахами, спортивним плаванням, грати на гітарі та у театральному гуртку.

Так, але як же ми все встигнемо?

Ні, ти чув? «Як ми все встигнемо?»

А що ти дивуєшся? Є ще серед нас такі, що не люблять шахи, театр...

Ну чому? Я люблю…

Які не вміють плавати…

Вмію – вмію!

Так, шкода. Прийде викреслити його з усіх гуртків.

Зачекайте – зачекайте! Відразу викреслити… Дуже швидкі! Гаразд, я спробую.

Так? Тоді означає так: зараз йдемо в басейн, сидимо на старті і випилюємо лобзиком.

Так Так…

По пострілу стартера стрибаємо у воду.

- Вибачте, не зрозумів стрибаємо… разом із лобзиком?

Та ні, який ти нетямущий! Із гітарами! Пливемо та граємо!

Але ... як же ми попливемо ... з гітарами? Руки зайняті.

А ми на спині!

Так, пливемо на спині, на шиї фотоапарат, у зубах сачок для метеликів!

Ну припустимо. А коли ж займатися у театральному гуртку та шахами?

Не проблема! Ставимо Шекспіра просто у воді, а припливемо до фінішу – там шахи!

Швиденько розіграємо якийсь сицилійський захист і пливемо назад…

До лобзиків?

- А я дивлюся, ви вже думаєте! Тоді на старт! (Бавовна стартового пістолета і всі «попливли»)

Хвилину! Куди ви поперек басейну пливете?

За метеликом!

Подивися, він її не сачком, а гітарою ловить!

- (Пливе на спині, грає на гітарі і співає) Клен ти мій опалий ... Ух, хороша водичка!

- (теж співає) Я зустрів вас ... Ой, який метелик! (Продовжує співати.) І все колишнє в душі моїй переплелося… коли я вас шпилькою вколов…

До речі, ви не забули, що ви ще член фото гуртка? Де ваш апарат?

Апарат? Гм. Ах, апарате... Ви знаєте, він мене, як камінь, на дно тягнув. І я подарував його.

Кому?

- Рибам. Нехай у них теж буде фото гурток.

Ой, скоро фініш, а в нас ще Шекспіра не поставлено! Хто буде Отелло?

Тільки не я! Не можу ж я грати Отелло, багату людину, воєначальника в одних плавках!

А давайте поставимо казку «Колобок»!

Чому саме «Колобок»!

А він зовсім голий з дому втік.

Пізно. Ми припливли – фініш! Ой, ще шахи…

Швиденько розіграємо сицилійську... Вам шах!

Чим? Ось цим ферзем? Та ми його зараз... сачком упіймаємо.

Ні, сачком не можна!

А записуватись відразу у всі гуртки можна? Так можна тільки відбити полювання чим - або займатися!

Педагог: Як бачимо, займатися одразу десятком справ дуже нерозумно. Людина повинна прагнути осягати все поступово, працюючи над кожним з них ретельно і наполегливо.

3. Заключний етап .

А тепер я попрошу вас згадати прислів'я та приказки про працю та її антидод.

Очі з поволокою, рот з позіханням.

Живіт, та голівка – завжди у лінивих відмовка.

Лежебоке і сонце не сходить.

Терпіння і працю все перетруть.

Без праці не витягнеш і рибку зі ставка.

Не за свою справу не берись, а за своєю не лінуйся.

Педагог : А зараз я пропоную винайти «ліки»від лінощів і коротко, одним - двома пропозиціями його представити

Підсумок заняття

Педагог: Ну що ж, ми завершуємо нашу розмову, і нам залишилося підвести підсумок. Я прошу кожного самому собі чесно відповісти на запитання:

- «Наскільки я працьовитий?» Обговорювати питання не потрібно ні з ким, можна це зробити вдома, з батьками. Навіть якщо відповідь вам самим не дуже подобається, не засмучуйтесь, все можна змінити. Адже тепер ви все добре розумієте, як важливо любити працю, яку творить. Все найкраще на землі. До побачення, я дуже люблю вас і вірю, що все у вас вийде.