Нестандартне обладнання кольорове коло дитячий садок. Як залучити дітей дошкільного віку до фізичної культури за допомогою нестандартного обладнання

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

1. Фізкультурне обладнання для дошкільних установ: значення, різноманітність, вимоги до обладнання

2. Основні вимоги до підбору фізкультурного обладнання

2.1 Перша молодша група

2.1.1 Розміщення фізкультурного обладнання

2.2 Друга молодша група

2.2.1 Розміщення фізкультурного обладнання

2.3 Середня група

2.3.1 Розміщення фізкультурного обладнання

2.4 Старша та підготовча групи

2.4.1 Розміщення фізкультурного обладнання

2.5 Обладнання для фізкультурної зали

2.6 Обладнання спортивного майданчика

3. Використання нетрадиційного обладнання на фізкультурному майданчику, у фізкультурному залі та на ділянці дитячого садка

4. Організація прогулянок у зимову пору року

4.1 Структура прогулянки

4.2 Завдання вихователя

4.3 Складові прогулянки

5. Скласти добірку фізкультурних хвилин, промов, маршевих пісень, закличок

Література

1. Фізкультурне обладнанняня для дошкільних закладів:значення, різнообразiє, вимоги до обладнання

Повноцінний і всебічний розвиток та виховання неможливе без правильно організованої та достатньої для дітей дошкільного віку рухової активності, яка має величезний вплив на стан здоров'я та фізичний розвиток дитини. Зростання організму дитини потребує руху, і задоволення цієї потреби є найважливішою умовою її життєдіяльності та розвитку.

Двигуна активність дитини часто обумовлена ​​запропонованим йому руховим режимом, що складається з організованої та самостійної діяльності. При розробці раціонального рухового режиму в дитячому садку важливо не тільки забезпечити задоволення біологічної потреби дітей у руховій активності, а й передбачити, щоб вона відповідала їхньому руховому досвіду, інтересам, бажанням і функціональним можливостям дитячого організму. Тому педагог повинен подбати про організацію рухової активності дітей, її різноманітність, а також виконання основних завдань та вимог до її змісту. Для цього необхідно мати правильно підібране фізкультурне обладнання, яке є складовою загального предметно-ігрового середовища дитячого садка.

Доцільний підбір та раціональне використання фізкультурного обладнання у процесі оптимізації режиму рухової активності дітей в умовах дитячого садка сприятиме розвитку рухової сфери дітей, їх всебічному розвитку.

На початковому етапі оволодіння різними рухами, різноманіттям поз, предметних процесів важлива роль належить дорослим. Вони створюють умови для активізації рухової діяльності дітей під час їх неспання, широко використовуючи різноманітні яскраві іграшки, предмети, посібники, які є стимулом для виконання ними різних рухів. Малята тягнуться до предмета, що сподобався, намагаються подолати деяку відстань, з метою дістати його, а потім намагаються діяти з ним. Через дії з різними предметами дитина знайомиться з навколишнім предметним середовищем. Поступове оволодіння різними видами рухів сприяє розширенню можливостей дитини на пізнанні ним навколишнього світу. У процесі прояву рухової активності в дитини швидше встановлюються умовно-рефлекторні зв'язки в корі головного мозку, інтенсивніше відбувається його всебічний розвиток.

Розвиток рухової сфери дітей дошкільного віку пов'язане з вибором певних способів їх дій, що вимагають фізичних зусиль та витрат енергії, співвідношення їх із габаритами та масою, стійкістю та іншими властивостями використовуваних предметів.

Двигуна активність дитини по досягненню мети будь-якої дії, наприклад, кидання м'яча в кошик, утримання рівноваги на балансирі, ходьба по гімнастичній лаві, їзда на велосипеді, ходьба на лижах визначається інтелектуально-сенсорною, пізнавальною та емоційно-вольовою.

Для розвитку рухів дітей велике значення мають відчуття «м'язової радості». Задоволення дітей від подолання труднощів різного характеру (зустрічаються на шляху різні перешкоди; нерішучість, хвилювання, незнання способів виконання рухів і т. д.), сприяє розвитку вольових зусиль, збагаченню рухового досвіду, розкриттю їх функціональних можливостей.

У процесі виконання різних видів вправ з використанням посібників у дітей формуються рухові навички (їзда велосипедом, самокаті, ходьба на лижах, стрибки на батуті, через скакалку, лазіння по канату тощо).

Під час використання фізкультурного обладнання можуть створюватися варіативні та ускладнені умови для виконання різноманітних фізичних вправ. Наприклад, діти долаючи смугу перешкод, що складається з різних модулів, здійснюють безліч рухів: ходьба та біг по похилому буму, повзання по гімнастичній лаві, підлізання під дуги, стрибки на батуті тощо. При цьому діти виявляють спритність, витривалість, швидкість реакції, а також сміливість, рішучість та винахідливість.

Комплекс вправ загальнорозвивального впливу з різними посібниками та предметами (м'ячем, обручем, гімнастичною палицею тощо) може впливати на розвиток різних груп м'язів і зміцнення м'язового тонусу.

Велосипеди, ролики, ковзани стимулюють розвиток м'язів ніг. Для зміцнення м'язів стопи та профілактики плоскостопості використовуються різні масажери, дрібні предмети (кільця, палички, кульки – для захоплення пальцями ніг), ребристі дошки. Формуванню правильної постави сприяють фізичні вправи, що виконуються біля дерев'яної стінки, вправи з дитячими еспандерами, гімнастичним ціпком та іншими предметами.

Фізкультурні посібники допомагають дітям домагатися чіткішого уявлення про рух, що складається на основі відчуттів та сприйняттів. Самостійна рухова активність дітей визначається наявністю конкретних знань про різні способи виконання вправ з використанням фізкультурного обладнання. Важливо, щоб у процесі навчання дітей рухам допомоги сприяли їхньому швидкому освоєнню.

У процесі виконання рухових завдань діти отримують знання про властивості різних предметів та посібників (формі, кольорі, вазі, якості матеріалу), знайомляться з особливостями руху у просторі, з напрямками рухів. Слід зазначити позитивну роль використання різноманітних фізкультурних посібників у рухливих іграх та вправах дітей для сприйняття простору та часу, у тому числі для формування умінь та навичок орієнтування у навколишньому середовищі. Діти, проявляючи свою рухову активність, діють у якомусь певному просторі, який може бути різним за величиною та формою, предметним насиченням. Під час прогулянок, на груповій ділянці, спортивному майданчику, або у прилеглому лісі, поле діяльності дітей досить широко.

Вони багато рухаються на ігрових майданчиках, бігових доріжках, стрибкових зонах, смузі перешкод, міні-стадіоні, на лижні. Проте простір для рухової активності дітей під час занять з фізичної культури, які у фізкультурному залі більш замкнуто, оскільки він обмежений розмірами і формами закритих приміщень (групових кімнат, фізкультурних і тренажерних залів, басейнів).

У будь-якому з перелічених умов дитина визначає місце розташування одних предметів по відношенню до інших, а також по відношенню до самого себе і, водночас, він пізнає все це в процесі рухової активності на основі відчуття, дотику, зорового сприйняття та мови. У різних умовах у дітей одночасно відбувається формування рухів та просторового орієнтування. Різностороннє пізнання просторово-часових відносин, предметного оточення відбувається за допомогою активних рухів, що виконуються дітьми з різними посібниками. Одні фізичні вправи можуть виконуватися дошкільнятами з дрібними фізкультурними посібниками (гумовим кільцем, прапорцем, мотузкою, ціпком, обручем, м'ячем). Інші вправи - на гімнастичному валику, стінці, колоді, рукоході, на санках, лижах тощо. або біля них (біля гімнастичної стінки, лавки, біля колоди та ін.).

Під час участі дітей у колективних іграх з елементами спорту (містечки, волейбол, футбол, бадмінтон, теніс, баскетбол, хокей), а також у спортивних вправах (катання на ковзанах, ходьба на лижах, їзда на велосипеді, самокаті) створюється особлива обстановка, що вимагає від дітей вміння узгоджено вирішувати завдання рухового характеру, підкорятися певним правилам, використовувати добре знайомі рухи відповідно до ігрових ситуацій, а також самостійно знаходити різні способи виконання завдання.

При раціональному доборі та розміщенні фізкультурного обладнання створюються сприятливі умови для розгортання різноманітної самостійної рухової активності дітей. Дошкільнята можуть вибирати цікаві та доступні для себе рухи з різними посібниками, які допоможуть творчо вирішувати рухові завдання, комфортно почуватися у просторі серед різних предметів та регулювати свою рухову активність.

Фізкультурні посібники значною мірою сприяють підвищенню інтересу дітей до виконання різних рухових завдань у незвичайних умовах (лісі, у тренажерному залі, на спортивному майданчику), що веде до задоволення їхньої потреби у руховій активності, а також благотворно позначається на стані здоров'я дітей, їхньому фізичному та розумовий розвиток.

Участь дітей у підготовці посібників до різних видів занять з фізичної культури формує вони навички акуратного і дбайливого обращения.

Гармонійність поєднання різноманітних форм, колірної гами різних посібників в оформленні фізкультурно-ігрового середовища викликає у дошкільнят позитивні емоції. Раціональна рухова активність дітей у різноманітті умов предметного середовища формує вони звичку до регулярним занять фізичної культурою.

2. Основні вимоги до підбору фізкультурного обладнання

Підбір обладнання визначається завданнями як фізичного, і всебічного виховання дітей. У дитсадку необхідно мати достатньо фізкультурного устаткування задля забезпечення дітей сприятливим рівнем рухової активності у процесі різних форм фізичного виховання дошкільнят. Різноманітність обладнання та посібників дає можливість продуктивно його використовувати в різних видах занять з фізичної культури, при цьому створюючи їх варіативний зміст для розвитку довільності рухів дітей, їх самостійності та творчих задумів.

Необхідно, щоб обладнання (розміри, габарити та вага предметів) відповідало віковим особливостям дітей та їх антропометричним показникам. Кількість обладнання визначається із розрахунку активної участі всіх дітей у процесі різних форм рухової активності. Габарити та вага переносного обладнання повинні бути співмірними з можливостями дітей.

Однією з важливих вимог до відбору обладнання є забезпечення безпеки дітей під час його використання. Кожен посібник має бути стійким і міцним. З метою забезпечення страховки, запобігання травматизму у дітей під час занять з фізичної культури необхідно мати гарні кріплення та гімнастичні мати.

Матеріали, з яких виготовлено обладнання, повинні відповідати гігієнічним вимогам, бути екологічно чистими та міцними.

Розмаїття форм, кольору фізкультурного устаткування має сприяти вихованню художнього смаку в дітей віком. Найкращі для фарбування обладнання ніжні пастельні тони.

Доцільно комплектувати обладнання відповідно до різних видів рухів, фізичних вправ, рухливих та спортивних ігор. За допомогою обладнання та посібників має забезпечуватись правильне виконання різноманітних комплексів фізичних вправ (загрозвивальних, вправ в основних видах рухів), а також цілеспрямоване формування різних фізичних якостей (спритності, гнучкості, сили, витривалості, швидкісних та швидкісно-силових якостей).

Більшість фізкультурних посібників використовується дітьми у процесі виконання фізичних вправ та рухливих ігор. Тому в комплекти обладнання повинні входити найрізноманітніші предмети: великогабаритні (гімнастичні лавки, сходи, буми та ін.), переносні та стаціонарні, виготовлені з різних матеріалів (дерева, гуми, пластмаси тощо), дрібні (гумові кільця, м'ячі) , кулі, обручі тощо).

Наявність у комплектах різноманітного обладнання зумовлено специфікою побудови та утримання різних видів занять з фізичної культури (ранкова гімнастика, коригуюча гімнастика після денного сну, заняття з фізичної культури, гри та вправи на повітрі та в приміщенні, фізкультурні дозвілля та свята).

У зв'язку з тим, що дошкільним установам доводиться самостійно забезпечувати себе необхідним обладнанням, важливо при його доборі враховувати рекомендації, які досить повно розкриті в анотованому переліку Т. І. Осокіної, Є. А. Тимофєєвої, М. А. Рунової «Фізкультурне та спортивно- ігрове обладнання для дошкільних навчальних закладів», Москва, «Мозаїка-Синтез», 1999.

При доборі фізкультурного устаткування важливе значення має врахування особливостей фізичного розвитку дітей та вікових етапів формування моторики. Тому в запропонованому посібнику обладнання підібрано відповідно до вікових груп. Крім того, для більшості предметів фізкультурного обладнання вказано розміри, що відповідають основним параметрам вікового розвитку дітей.

p align="justify"> Для раціональної організації рухової активності дітей дошкільного віку важливо звертати увагу на розміщення обладнання за місцем його використання (для певних умов). Пропонуємо зразковий перелік фізкультурного обладнання для групових кімнат та фізкультурної зали.

2.1 Перша молодша група

Діти третього року життя дуже активні, намагаються діяти самостійно, здійснюючи велику різноманітність рухів з використанням різних посібників (ходьба по лавці, лазіння та повзання під столом, стільцями, прокочування кульки, м'яча, кидання м'яча та різних предметів, ходьба по обмеженій опорі із збереженням рівноваги та ін.).

Самостійна рухова активність дітей 2-3 років пов'язана із обіграванням різних предметів та іграшок. Діти тягнуться за іграшкою, нахиляються, влазять на куб, докладають певних зусиль, щоб дістати той чи інший предмет чи допомогу.

Істотне значення у розвиток моторики дітей має виникнення сюжетної гри. Проте, спостереження показують, що часто у цих іграх малюки рухаються замало. Їхні ігри носять малорухливий характер, так, всі дії з лялькою, ведмедиком, зайчиком та ін виконуються, головним чином, у процесі сидіння, стояння або в ходьбі.

Рухи дитини 3-го року життя ще недостатньо сформовані як довільні, часто хаотичні і ненавмисні.

У освоєнні рухів та прояві своєї рухової активності значну роль у малюків відіграє здатність діяти за наслідуванням знайомим образам, дорослому, імітуючи тварин, птахів, транспорт і т. д. Імітаційні рухи займають у дітей важливе місце у їхній самостійній діяльності.

Можна спостерігати, як дитина самостійно виявляє свою рухову активність в іграх із образними іграшками. Наприклад, дитина з зайчиком стрибає, тікає від вовка, підлазить під дуги, ховається в тунелі і т. д. Діти намагаються наслідувати дії дорослого, але при цьому вони не дотримуються точно заданої форми руху. Для них головне багаторазово самостійно повторювати рухи та дії, при цьому відчуваючи величезну радість.

Значно збільшується рухова активність дітей 2-3 років у процесі ігор із використанням фізкультурної допомоги. Їхні дії з посібниками досить прості, вони зазвичай обігрують їх. Наприклад, дитина бере обруч, що лежить на підлозі, сідає в нього, уявляючи, що це будиночок, потім біжить до лисички і сідає разом з нею. Потім бере зайчика, ведмедика і т. д. і знову кладе їх у свій «будиночок» і т. д. Інша дитина може використовувати обруч як кермо автомобіля. З мотузки, скакалки діти можуть спорудити будинок (викласти на підлозі коло), побудувати паркан з гімнастичних палиць, при цьому використовуючи такі дії, як переступання, підлазіння.

Якщо проаналізувати дії дитини, можна помітити, що вони виконуються у різних комбінаціях і просторово-часових співвідношеннях (різне напрям, швидкість, темп тощо.). Важливо педагогу знаходити раціональне поєднання посібників та рухів, не допускати їх одноманітності. У таких умовах у дітей швидко з'являється вміння переносити добре знайомі рухи в нову обстановку. У процесі керівництва рухової активністю дітей слід звертати увагу те що, чим зайняті діти, і, у разі потреби, перемикати їх із одного виду діяльності в інший. Враховуючи швидку стомлюваність молодших дошкільнят від одноманітних рухів і поз, їхнє невміння регулювати свою рухову активність, важливо постійно стежити за зміною рухів та чергуванням їх із відпочинком.

Двох-трирічні діти люблять виконувати доручення дорослих, тому частіше треба залучати малюків до розміщення та прибирання допомоги.

Педагог повинен підтримувати інтерес дітей до різних фізкультурних посібників за допомогою внесення новизни в їх використання (внесення нового посібника, перестановка його з одного місця на інше, ускладнення рухового завдання з тим самим посібником). Для того, щоб кожна дитина у віці з 2-х до 3-х років проявляла свою рухову активність у різних видах діяльності, необхідно мати в групі достатній набір фізкультурного обладнання.

2.1.1

У груповій кімнаті слід звільнити місце, відповідним чином розташувати обладнання, надавши малюкам у вільне користування різні іграшки та посібники, що стимулюють їхню рухову активність.

Всі посібники мають бути доступні дітям, спонукати їх робити самим усе, що їм посильно та цікаво. Для цього радимо деякі дрібні посібники (гумові кільця, кульки, масажні м'ячі і т. д.) розташувати на підвісній полиці так, щоб дитина з підлоги не могла їх дістати.

Під полицею слід поставити стійкий ящик або куб (заввишки 10-15 см), на який дитина може встати і взяти предмет, що його цікавить.

З метою збільшення рухової активності дітей улюблені іграшки (зайчик, ведмедик, лисичка) доцільно розставляти на великих посібниках (гімнастичні драбинки і т. д.).

Фізкультурну допомогу важливо розмістити таким чином, щоб вони сприяли прояву рухової активності дітей.

Так, поруч із ляльковим куточком можна поставити іграшки-двигуни (машини, візки). Велике фізкультурне обладнання вимагає багато місця, тому його краще розставити вздовж однієї вільної стіни. Педагогам слід пам'ятати, що у малюків швидко падає інтерес до одного і того ж посібника. Тому всі наявні посібники небажано тримати у груповій кімнаті. Краще вносити їх поступово, чергуючи їх. Дрібну допомогу слід тримати у відкритих ящиках так, щоб діти могли вільно ними користуватися.

2.2 Друга молодша група

Двигуна активність дітей 4-го року життя характеризується досить високим рівнем самостійності дій з різними предметами та фізкультурними посібниками (м'ячем, обручем, гумовими кільцями тощо), оскільки вони вже мають необхідний руховий досвід. Рухи дітей різноманітніші та координовані.

У дітей на четвертому році життя формуються елементарні навички спільної рухової та ігрової діяльності. У самостійній діяльності діти починають все більше використовувати різні вправи в ходьбі, бігу, стрибках, киданні та лові м'яча, повзанні та лазаньї. Дітям молодшого дошкільного віку властива наслідувальна діяльність. Це тим, що накопичений дитиною руховий досвід дозволяє йому управляти своїми рухами, орієнтуючись на зразок.

У другій молодшій групі сюжети рухливих ігор стають різноманітнішими. Проте основним змістом продовжує залишатися відтворення дій тварин, птахів, руху транспортних засобів різних видів, предметної діяльності людей.

Виявляючи самостійну рухову активність діти 4-го року життя виконують досить складні рухи (підбираються на гірку і збігають з неї, підповзають під різні предмети і т. д.) та поєднання різних рухів (прокочування м'яча «доріжкою» і біг за ним, стрибки вгору, намагаючись упіймати комара та ін.). У зв'язку з самостійністю, що збільшується, діти вміють орієнтуватися в просторі, поліпшується узгодженість їх дій у колективі. У той же час у дітей цього віку ще швидко падає інтерес до однієї і тієї ж іграшки, допомоги, того чи іншого руху.

Вихователю необхідно постійно підтримувати інтерес до рухів з використанням фізкультурних посібників, вносячи різні варіанти дій з ними (підкидання м'яча та лов, удар об підлогу, стіну, прокочування м'яча тощо).

До чотирьох років діти вже здатні самостійно об'єднуватися невеликою групою для виконання ігрових вправ, використовуючи різні посібники та предмети.

Однак, більшість дітей утрудняється у виборі ігор і можуть тривалий час перебувати у «бездіяльному стані». Їм потрібна допомога з боку педагога.

У самостійної рухової діяльності дітей молодшого дошкільного віку можна побачити ігри різної рухливості (з м'ячем, зі скакалкою, з обручем, із сюжетними іграшками).

До чотирьох років у дітей відбувається розгортання різних видів дитячої діяльності, що сприяє значному збільшенню рухової активності за день їхнього перебування в дитячому садку.

Одним із засобів підвищення рухової активності дітей є рухові імпровізації під музику. Велику радість приносять дітям такі рухи, як притупування, кружляння, різні підскоки. Тому частіше слід використовувати музичний супровід у різних видах занять із фізичної культури.

Збільшенню рухової активності малюків сприяє сприятлива навколишня обстановка: багато вільного місця у групі, велика різноманітність предметів та іграшок, безпосередня участь вихователя у рухливих іграх та вправах.

2.2.1 Розміщення фізкультурного обладнання

Для зберігання фізкультурних посібників у групових кімнатах можуть бути використані секційні меблі з висувними ящиками або візок «Фізкультурний куточок».

У дітей другої молодшої групи швидко падає інтерес до одного і того ж посібника, тому радимо постійно його оновлювати (перестановка його з одного місця на інше, внесення нової допомоги тощо).

Велике обладнання вимагає багато місця, тому його краще розставити вздовж стін.

Дрібне фізкультурне обладнання (масажні м'ячі, кульки, гумові кільця та ін.) слід тримати у кошиках або відкритих ящиках таким чином, щоб діти могли їм вільно користуватися.

2.3 Середня група

Віковий період дітей від 4 до 5 років характеризується подальшим розвитком різних форм рухової активності, яка багато в чому обумовлена ​​їх достатнім запасом умінь та навичок, гарним просторовим орієнтуванням, прагненням виконувати рухи спільно, невеликими групами. Дітям цього віку цікаві найскладніші рухи та рухові завдання, що вимагають швидкості, спритності та точності їх виконання.

Діти 5-го року життя мають загалом усіма видами основних рухів. Вони виникає велика потреба у рухових імпровізаціях під музику. Зростаюча рухова уява стає в цьому віці одним із стимулів збільшення рухової активності дітей за рахунок добре освоєних способів дій з різними посібниками. Досить висока рухова активність дітей проявляється в рухливих іграх, які формують відповідальність у них за виконання правил та досягнення певного результату. Потрібно добиватися, щоб діти до кінця року самостійно організовували рухливі ігри з невеликою групою однолітків.

Створення сприятливої ​​навколишньої обстановки (організація вільного місця для ігор, раціональний підбір фізкультурного обладнання, заохочення індивідуальних ігор з допомогою) залишається в середній групі одним із шляхів підвищення рухової активності дітей.

2.3.1 Розміщення фізкультурного обладнання

У цій віковій групі необхідно мати "Фізкультурний куточок" - візок на колесах. У ньому є короткі гімнастичні палиці, геометричні форми, масажні м'ячі, плоскі обручі, кільця. Фізкультурний куточок розташовується в кутку кімнати.

Такі посібники, як м'ячі різних розмірів, м'ячі-обтяжувачі, набори (серсо, кеглі, кільцекид, шнури), слід зберігати у відкритому вигляді в ящиках, що розташовуються вздовж стіни.

Гімнастичні модулі та м'ячі важливо розташувати біля стін, де немає батарей.

У середній групі добре мати дерев'яну стінку (висота 150 см) для формування правильної постави, розташовану біля вхідних дверей групи.

З метою розвитку інтересу у дітей до різних видів вправ з використанням допомог слід деякі предмети та посібники зберігати в коморі, що дозволяє оновлювати матеріал у групі.

2.4 Старша та підготовча групи

Старший дошкільний вік є найважливішим періодом на формування рухової активності. Діти 5-7 років активні, вміло користуються руховим апаратом. Рухи їх досить координовані та точні. Двигуна активність стає все більш цілеспрямованою і залежною від емоційного стану дітей та від мотивів, якими вони керуються у своїй діяльності. Самостійність, впевненість у собі, почуття задоволення є добрим стимулом у розвиток цілеспрямованої рухової активності.

Старші дошкільнята опановують складні види рухів і способи виконання, а також деякі елементи техніки. Вони здатні отримувати задоволення в результаті успішного досягнення мети та подолання труднощів. Дітям цього віку властиве широке коло спеціальних знань, уміння аналізувати свої дії, змінювати та перебудовувати їх залежно від ситуації.

Для старших дошкільнят необхідно створювати варіативні ускладнені умови для виконання різних видів фізичних вправ із використанням посібників.

Подолаючи смугу перешкод, (складену з різних посібників, діти змушені застосовувати свої рухові вміння та навички та виявляти винахідливість, рішучість, сміливість та самостійність).

На шостому році життя у дітей з'являється інтерес до рухливих ігор та вправ спортивного характеру (баскетбол, бадмінтон, теніс, ходьба на лижах, їзда на велосипеді). Діти вже здатні вирішувати рухові завдання, підкоряючись певним правилам та застосовувати розучені раніше рухи відповідно до ігрових ситуацій.

2.4.1 Розміщення фізкультурного обладнання

Основний набір обладнання та посібників перебуває у фізкультурному залі, оскільки різні види занять з фізичної культури переважно проводяться у ньому.

Обладнання для спортивних ігор бажано зберігати в секційній шафі або закритих ящиках. Обручі, скакалки, шнури радимо розмістити на гаках однієї вільної стіни групи.

Фізкультурне обладнання знаходиться в групі так, щоб діти могли вільно підходити до нього та користуватися ним.

2.5 Обладнання для фізкультурної зали

У фізкультурному та фізкультурно-музичному залах розташована більша частина фізкультурного обладнання. Ефективність використання устаткування значно підвищується при його раціональному розміщенні. Розставляння різних предметів обладнання залежить від їх габаритів та призначення. Гімнастична стінка встановлюється стаціонарно, міцно кріпиться до стіни. Доцільно купувати її з додатковими посібниками: драбинка з зачепами, дошки, гірка-скат. Канати, жердини, мотузкові сходи зміцнюються на стелі за допомогою спеціальних пристроїв: гаків, монорейки тощо.

Великі предмети обладнання (м'які модулі, гімнастичні лавки, буми, куби тощо) розміщуються вздовж стін приміщення.

Для дощок, драбин із зачепами передбачається місце, де вони можуть бути підвішені або покладені таким чином, щоб не заважати дітям виявляти свою рухову активність.

Дрібне фізкультурне обладнання (м'ячі, кільця, мішечки з вантажем, кубики, булави тощо) доцільно зберігати в секційних шафах, спеціальних полицях, стелажах, у висувних ящиках, розташованих також уздовж стін фізкультурного залу. Обручі, шнури, скакалки найкраще розмістити на стінах у різних місцях зали на спеціальних гаках.

Для розтягування сіток (для ігор з м'ячем), натягування шнурів, гумок (для підвішування дрібних предметів, для підлізання, перестрибування) зручні кріплення у вигляді скоб та затискачів. Їх слід розташувати попарно різних рівнях протилежних стін.

Бажано мати пересувний «Фізкультурний куточок» - візок із різними посібниками: плоскі обручі, гумові кільця, геометричні фігури тощо.

Обладнання має бути розташоване таким чином, щоб діти могли вільно підходити до нього та самостійно ним користуватися. Середину зали бажано завжди залишати вільною для проведення рухливих ігор та вправ з використанням різних посібників.

Для ігор та занять з фізичної культури дітям першої молодшої групи необхідно мати базовий комплект фізкультурного обладнання в груповій кімнаті, тому що за великої кількості груп малюки рідко потрапляють на заняття до фізкультурної зали. Крім того, обладнання для малечі не завжди підходить. Для зберігання переносного обладнання, дрібної ігрової допомоги бажано мати додаткову кімнату, розташовану неподалік фізкультурного залу, що дозволить звільнити місце для рухової активності дітей.

За наявності вільного приміщення необхідно створити тренажерний зал, де будуть розташовані дитячі тренажери складного та найпростішого типу. Для рухливих ігор у залі необхідно мати фізкультурний пересувний куточок, ігровий лабіринт, «Парашют», міні-стадіон.

Зразковий набір обладнання для фізкультурної зали

тип обладнання	Найменування	Розміри, маса	Кількість на групу
Для ходьби, бігу, рівноваги	Балансири різного типу
	Колода гімнастична підлогова	Довжина 240 см. Ширина верхньої поверхні 10 см. Висота 15 см.
	Дошка гладка із зачепами	Довжина 250 см. Ширина 20см. Висота 3 см.
	Дошка з ребристою поверхнею	Довжина 150 см. Ширина 20 см. Висота 3 см.
	Доріжка-балансир (сходи мотузкова підлогова)	Довжина 23 см Ширина 33 см Діаметр рейок 5 см
	Доріжка-змійка (канат)	Довжина 200 см. Діаметр 6 см.
	Килимок масажний
	Куб дерев'яний малий	Ребро 20 см
	Модуль м'який (комплект із 6-8 сегментів)
	Лавка гімнастична	Довжина 200-300 см. Ширина 24 см. Висота 25, 30, 40 см.
Для стрибків	Батут дитячий	Діаметр 100-120 см
	Гімнастичний набір: обручі, рейки, палиці, підставки, затискачі
	Диск плоский	Діаметр 23 см Висота 3 см
	Доріжка-мат	Довжина 180 см
	Козел гімнастичний	Висота 65 см Довжина 40 см Ширина 30 см
	Конус з отворами
	Мат гімнастичний складаний	Довжина 200 см. Ширина 100 см. Висота 7 см.
	Мат із розмітками	Довжина 190 см. Ширина 138 см. Висота 10 м.
	Скакалка коротка	Довжина 120-150 см
Для катання, кидання, лову	Кеглі (набір)
	Кільцекид (набір)
	Мішечок з вантажем малий	Маса 150-200 г
	Мета навісна	Довжина 60 см. Ширина 60 см. Товщина 1,5 см.
	М'яч середній
	М'яч обтяжений (набивний)	Маса 0,5 кг, 1,0 кг
	М'яч для міні-баскетболу
	М'яч для масажу	Діаметр 6-7 см, 10 см
	Комплект для дитячих спортивних ігор (сумка)
Для повзання та лазіння	Дуга велика	Висота 50 см. Ширина 50 см.
	Дуга мала	Висота 30-40 см, Ширина 50 см.
	Канат із вузлами	Довжина 230 см Діаметр 2,6 см Розст. між вузлами 38 см
	Канат гладкий
	Сходи дерев'яні з зачепами	Довжина 240 см, Ширина 40 см Діаметр перекладин 3 см Відст. між перекл. 22-25 см
	Лабіринт ігровий (6 секцій)
	Сходи мотузкові	Довжина 270-300 см Ширина 40 см Діаметр перекладин 3 см
	Стінка гімнастична дерев'яна	Висота 270 см Ширина прольоту 75, 80, 90 см
Для загальнорозвивальних вправ	Тренажери найпростішого типу: дитячі еспандери, диск «Здоров'я», гантелі, гирі
	Кільце плоске	Діаметр 18 см
	Кільце м'яке	Діаметр 13 см
	Стрічка коротка	Довжина 50-60 см
	Масажери різні: «Колібрі», м'яч-масажер, «Кільце»
	М'яч малий
	М'яч обтяжений (набивний)	Маса 0,3 кг,
	Обруч малий	Діаметр 54-60 см
	Палиця гімнастична коротка	Довжина 75-80 см

2.6 Пробородавництво спортивного майданчика

Фізкультурний майданчик призначається для спеціальних занять та спортивних вправ старших дітей. Розмір майданчика встановлюється із розрахунку 1 м2 на дитину (загальна площа не менше 250 м2). Розташовувати її доцільно ближче до дільниць старших груп. Це дозволить використовувати її як для організованих заходів, але й самостійних ігор дітей невеликими групками (лапта, салачки, волейбол та інших.).

По периметру майданчика влаштовується бігова доріжка, вона може бути прямою або замкненою, а по краях розміщуються посібники для вправ в основних рухах. Більшість майданчика повинна залишатися вільною: вона потрібна для колективних рухливих ігор, спортивних та гімнастичних вправ. Щоб під час занять діти якомога більше вправлялися, необхідно мати на фізкультурному майданчику такі посібники, якими можуть користуватися одночасно кілька дітей (наприклад, гімнастична стінка на 6-8 прольотів, 2-3 колоди, кілька мішеней для метання).

Фізкультурне обладнання має відповідати віку дітей і бути наскільки можна комплексним, тобто. використовуватись для різних вправ (наприклад, між стійками для стрибків можна натягувати волейбольну сітку або мотузку для вправ у підлізі тощо).

Для вправ у стрибках у довжину і висоту по краю майданчика влаштовується доріжка для розбігу (довжина - 8-10 м, ширина -1,5-2 м; напрямок - з півдня на північ, щоб сонце не сліпило очі) . В кінці доріжки влаштовується яма для приземлення (довжина - 3 м, ширина - 1,5 - 2 м, глибина - 30 - 40 см). З внутрішньої сторони стінки ями окантовуються дошками, опущеними нижче її краю на 1-2 см і закріпленими кілочками. Яма трохи вище бортиків заповнюється дрібнозернистим піском, перемішаним з тирсою. На відстані 20-30 см від ями прокладається і закріплюється на одному рівні із землею планка для відштовхування (ширина - 20см). Для стрибків у висоту з розбігу біля краю ями (за планкою) встановлюються стійки і натягується мотузка.

Для вправ у лазні можна встановити гімнастичну драбинку в 6-8 прольотів (висота від землі - 3-3,5 м, ширина прольоту - 65 см, відстань між перекладинами - 20-25 см) або переносну вежу з металевих труб (загальна висота - 2,5 м, ширина - 3 м, кількість прольотів - 5, відстань між перекладинами - 20см).

Для вправи в рівновазі зручні колоди (довжина - Зм, діаметр - 20 см). Вони встановлюються на різній висоті (наприклад, перша і третя - на висоті 25 см, а середня - 40 см, всі три колоди примикають один до одного; або перша коліна встановлюється похило до колоди, що лежить паралельно поверхні на висоті 40 см, і т. д.). На майданчику повинні бути різні за конструкцією посібника з колод.

Для метання ціль використовуються спеціальні мішені. Це можуть бути навісні щити - мішені, що примикають до гімнастичної стінки або укріплені окремо на стійці.

Щоб можна було проводити ігри у волейбол та бадмінтон, з довгих боків майданчика потрібно встановити стовпи, між якими натягуватиметься сітка. Висота її для гри у волейбол повинна дорівнювати висоті дитини з піднятою вгору рукою, для гри в бадмінтон - 120см.

Можна виділити майданчик для баскетболу (13х7 м). На її коротких сторонах встановлюють стовпи, на них зміцнюють щити (довжина -120 см, висота - 90 см) з сітками-кошиками (діаметр-45 см). Висота верхнього краю сітки - 180-200 см.

На території дитячого садка має бути кільцева доріжка (ширина доріжки - 2-2,5 м, довжина - 100-150 м) з роздільною смугою посередині для катання дітей на педальних машинах, самокатах, велосипедах.

Висновки

По-перше, чим більше посібників та обладнання, тим більше дітлахів можна одночасно включити у процес виконання руху.

По-друге, чим різноманітніше обладнання, тим більше рухових навичок, реакцій, умінь формується, освоюється у процесі виконання завдання.

По-третє, використання різноманітного обладнання сприяє не тільки задоволенню рухової активності дитини, а й впливає на її всебічний розвиток.

При заняттях із застосуванням фізкультурного обладнання дитина навчається орієнтуватися у просторі; удосконалюється дрібна моторика; виховуються позитивні якості: такі як сміливість, спритність, витривалість; розвивається почуття колективізму, взаємодопомоги тощо.

На заняттях організованих із застосуванням фізкультурного обладнання дитина швидше задовольнять свої рухові потреби, відчуває радість при дії з предметом, виявляє непідробний інтерес до завдання, намагаючись виконати його якнайкраще. Не секрет, що «у здоровому тілі - здоровий дух» тобто. що більше груп м'язів задіяно з допомогою фізкультурного устаткування, то сильніше оздоровлююче, загартує впливом геть організм у цілому.

3 . Використання нетрадиційного обладнання на фізкультурному майданчику, у фізкультурному залі та наділянці дитячого садка

Однією з пріоритетних завданьформування здорового способу життя у дітей дошкільного віку є створення мотивації, навчання та прищеплення навичок здорового способу життя у дітей дошкільного віку.

Сучасний вихователь - це творчий працівник, майстер своєї справи, новатор, провідний здоровий спосіб життя, який використовує у роботі новітні методичні розробки.

Важливим напрямком у формуванніу дітей основ здорового способу життя є правильно організоване предметно-просторове середовище, насамперед це рухове предметно-розвивальне середовище. Вона має носити розвиваючий характер, бути різноманітною, динамічною, трансформованою, поліфункціональною, для цього в нашому дитячому садку ми використовуємо фізкультурне нестандартне обладнання, виготовлене своїми руками, адже нове спортивне обладнання – це додатковий стимул активації фізкультурно-оздоровчої роботи.

При проектування предметно-просторового середовища , що сприяє формуванню здорового способу життя дітей - дошкільнят, слід виходити з необхідності врахування наступних факторів:

· індивідуальнихсоціально-психологічні особливості дитини;

· Особливостей його емоційно-особистісного розвитку;

· Індивідуальних інтересів, схильностей, переваг і потреб.

Ігри із використанням нестандартного фізкультурного обладнання.

Фізкультурне заняття із використанням нестандартного фізкультурного устаткування.

Основним завданням дошкільних закладів є оздоровлення, забезпечення різнобічного фізичного розвитку дитини, дитячий садок має певні, які дозволяють повною мірою займатися оздоровленням дошкільнят. Це загартовувальні процедури у групах, дихальна гімнастика та точковий масаж, ранкова гімнастика фізкультурні заняття та басейн, спортивні свята та розваги, дні здоров'я, різноманітні кружечки.

Двигуна активність є природною потребою організму людини. Особливого значення руху мають у дошкільному віці. Створення інтересу до фізичних вправ, забезпечення більш диференційованого підходу до підбору рухів, підвищення рухової активності сприяє використанню нестандартного устаткування. Доцільний підбір та раціональне використання такого обладнання та посібників сприяє рухової сфери дошкільнят, формуванню різноманітних рухових умінь та навичок, розвитку фізичних якостей та творчих здібностей, вихованню морально – вольових якостей, підвищенню інтересу до різних спортивних ігор та фізичних вправ. Поруч із вирішуються завдання, створені задля зміцнення здоров'я дітей та його повноцінний психофізичний розвиток.

Діти дошкільного віку дуже люблять нетрадиційне фізкультурно-ігрове обладнання. Одна справа виконувати вправи для “підтримання здоров'я”, і зовсім інша – допомагати казковим героям, долати перешкоди, брати участь у сюжетній грі.

Нестандартне обладнання використовується у всіх видах дитячої діяльності - як в організованій (фізкультурні заняття, ранкова гімнастика тощо), так і в самостійній, вільній (відпочинок, індивідуальні заняття та ігри).

Вони дозволяють підвищити рухову активність дитини, полегшити адаптацію, розвинути основні рухи, підтримати позитивні емоції, урізноманітнити ігрову діяльність, підвищити рівень виховно-освітнього процесу, розвивати кожну дитину з урахуванням її інтересів та бажань.

Виконання комплексів вправ загальнорозвиваючого впливу з різними посібниками та предметами (молочні пляшки, “Райдуга”, шишки, дерев'яні ложки) надає великий вплив в розвитку різних груп м'язів і зміцнення м'язового тонусу.

Для цього у всіх групах дитячого садка є куточки, обладнані саморобними спортивними снарядами, що допомагають у корекції постави та плоскостопості. Доріжка для корекції стопи викладається поруч із спальнею. І діти, прокидаючись, після денного сну, проходять нею один-два рази. Вона складається з кількох килимків: колючих килимків із синтетичних матеріалів, які сьогодні модно класти перед вхідними дверима або у ванній кімнаті, килимка з нашитими рядами ґудзиків та килимка із нашитими рядами пластикових пляшкових кришок.

· "Плетена доріжка" доріжка сплетена зі шнура способом макраме, кільця обв'язані пряжею і все це пришито на лапи "восьминога".

· Тренажер для розвитку стопи та тренування почуття рівноваги є дерев'яною дошкою. З лицьового боку на дошці намальовані "сліди" дитячої стопи, а зі зворотного - прикріплений круглий дерев'яний валик. Завдання дитини, що встає на такий тренажер, - спробувати утримати рівновагу на дошці, що гойдається.

· "Мішечки з камінчиками" в полотняний мішечок насипані камінці - голяки.

· "Килимки масажні" являють собою килимки з ковроліну, в'язані з шипами, з кільцями, кульками; використовуються у вигляді доріжки та окремо, на заняттях та у повсякденному житті, у тому числі для вправ після денного сну.

Всі ці посібники використовуються під час занять. У водній частині пропонується дітям пройти масажерами, розташованими поодиноко або доріжкою в одну або дві паралельні лінії. До загальнорозвивальних вправ включаються окремі вправи з масажерами (“Плетена доріжка”; “Мішечки з камінчиками”). При виконанні основних рухів потоковим та груповим способом ці вправи використовуються як проміжні.

У процесі виконання різних видів вправ з використанням нестандартного обладнання у дітей формуються рухові навички:

· "Доріжка - змійка" що складається з поролонових брусків, з'єднаних у вигляді ламаної лінії; використовується для розвитку спритності, закріплення навичок рівноваги, стрибків, лазіння;

· "Доріжка - драбинка" є смуги з поролону, обшиті дерматином; використовується для вправ різних видів ходьби, бігу, стрибків, лазіння, метання.

Не секрет, що в дитячому садку та будинку діти більшу частину часу проводять у статичному положенні (за столами, біля телевізора тощо). Це збільшує статичне навантаження на певні групи м'язів і спричиняє їх втому. Знижується сила і працездатність скелетної мускулатури, що спричиняє порушення постави, плоскостопість, затримку вікового розвитку, швидкості, спритності, координації рухів, витривалості, гнучкості та сили.

Останнім часом у дитсадку збільшилася кількість дітей, які мають порушення опорно-рухового. Головне призначення фізичної культури - рух та активний відпочинок, які повинні допомогти дітям позбутися синдрому гіподинамії.

На жаль, у дитячих садках ще є діти, які мають порушення опорно-рухового апарату: сутулість, млява постава, сплощена стопа, вальгусне положення п'ят.

У процесі зростання організму з різних несприятливих причин можуть виникнути деформації хребта, ніг та стоп.

Як стверджував Гіппократ "Стопа – це фундамент, на якому стоїть будівля – наше тіло", і тому в дитячому садку впровадили абсолютно нестандартне обладнання для профілактики плоскостопості, дошкільнята обов'язково повинні ходити босоніж різноманітними поверхнями.

Виконання вправ із посібниками та дидактичним інструментом підвищує інтерес до занять, покращує якість їх виконання.

На жаль, у сучасних дітей з фундаментом виникає все більше проблем.

Стопу можна порівнювати з картою всього організму: немає таких м'язів, залоз, органів, які б не мали свого “представництва” на ній.

Сучасна дитина не може ходити по нерівній поверхні, а значить, не дратуються, не масажуються численні нервові закінчення, розташовані на стопі. Саме тому на занятті з фізкультури дошкільнята обов'язково повинні ходити, босоніж різними поверхнями. фізкультурне обладнання груповий дитячий

Таку можливість надає, зокрема, нехитре виготовлення "Восьминіжки". Воно використовується для профілактики плоскостопості на фізкультурних заняттях та в індивідуальній роботі.

Діти дошкільного віку з задоволенням займаються з нетрадиційним фізкультурно-ігровим устаткуванням. У процесі виконання рухових завдань діти отримують знання про властивості різних предметів та посібників (формі, кольорі, вазі, якості матеріалу), знайомляться з особливостями руху у просторі, з напрямками руху. Слід зазначити позитивну роль використання нестандартного устаткування рухливих іграх і заняттях (“Шатёр”, “Лапоточки”) до сприйняття дошкільнятами простору та часу, зокрема на формування умінь і навичок орієнтування у навколишньому середовищі. Гармонійність поєднання різноманітних форм, колірної гами різних посібників викликає в дітей віком позитивні емоції. Раціональна рухова активність дітей у різноманітті умов фізкультурно-ігрового середовища формує у дітей звичку до регулярних занять фізичною культурою.

Дітям на фізкультурних заняттях має бути насамперед цікаво.

Чи не останню роль у створенні захоплюючої атмосфери заняття грає обладнання, особливо нестандартне.

Виконання вправ із посібниками та дидактичним інвентарем підвищує інтерес до занять, покращує якість виконання вправ, сприяє формуванню правильної постави. Тому розроблені конспекти занять та розваг із використанням виготовленого своїми руками нестандартного фізкультурного обладнання успішно застосовуються на практиці.

У кожній віковій групі дитячого садка створено фізкультурний куточок або куточок здоров'я, де у доступному для дітей місці знаходяться посібники для розвитку рухової активності. Це і фабричне спортивне обладнання, але здебільшого - нестандартне, виготовлене освітянами. Тут можна побачити різні масажні та ребристі доріжки для профілактики плоскостопості, кільцеброси, м'які мішені, різнокольорові прапорці, стрічки, султанчики та багато іншого.

Це допоможе перетворити звичайні заняття на цікаву гру.

Цілі:

· Нестандартне обладнання дозволяє швидше і якісно формувати рухові вміння та навички, сприяє підвищенню інтересу до фізкультурних занять.

Завдання:

· Формувати рухові вміння та навички.

· Викликати у дітей інтерес до використання нетрадиційного обладнання на заняттях та у вільних видах діяльності.

· Залучати дітей до здорового способу життя.

· Розвиток творчості, фантазії при використанні нетрадиційного обладнання.

· Сприяти розвитку культури рухів та тілесної рефлексії.

Види нестандартного обладнання : стандартне; нестандартний.

Застосування :

· Будинки; у дворі; у групі; у фізкультурному залі.

На ефективність проведення занять впливає якісна та глибоко продумана попередня робота з підготовки всіх необхідних посібників та інвентарю, які допоможуть проводити комплекс живо, емоційно, цікаво. Насичення простору фізкультурного залу недорогим, нестандартним, багатофункціональним обладнанням та інвентарем, що відповідає гігієнічним, анатомофізіологічним, психічним, естетичним, ергономічним та іншим вимогам.

Ігри із нестандартним обладнанням.

· « Веселі доріжки »:

· а) «Не намочи ноги»-молодший вік-ходьба у прямому напрямку за сигналом педагога або батьків.

· б) «Не впади» - старший і молодший вік - ходьба по канаті в прямому напрямку на стопі і боком на п'ятах, на шкарпетках, на середині стопи.

· « Багаторівневі стійки »:

· а) «Перестрибні-не задень»-стрибки на двох ногах через перекладину у висоту.

· б) «Підлізь- не задень»- підлізання під перекладину (можна використовувати в естафетах на швидкість).

· в) «Не задінь мотузку» - в естафетах біг змійкою за сигналом педагога або батьків.

· « Тунель - великий шматок тканини зшивається так, щоб утворилася «труба», в яку з двох боків можна вставити обручі. Можна використовувати в естафетах (пролаз на швидкість)

· « Смішні клоун »:

· а) «Всім здоровий» - молодший вік - підлізти рачки під клоуном і привітатися з ним за руку.

· б) «Привітайся з клоуном»-старший вік - підлазіння у прямому напрямку, правим та лівим боком.

Ігри з нестандартним обладнанням «Парашут»

«ХВИЛЯ» Почергове піднімання та опускання рук, щоб виходили хвилі.

«КАРУСЕЛЬ» Тримаючись за ручки парашута, йдуть по колу, говорячи слова «Телека, ледь-ледь закрутилися каруселі…»

«МОРОВЛЮЄТЬСЯ…» Тримаючись за ручки парашута, роблять рухи руками, зображуючи хвилі. Після слів «Морська постать замри…» роблять якусь фігуру, не відпускаючи парашут. Для ускладнення: фігура однією нозі.

Подібні документи

Характеристика принципів побудови дитячих ігрових майданчиків, які розміщуються біля дитячих дошкільних закладів. Особливості їх обладнання - гойдалки, гойдалки, гірки, для збігання, пристрої для лазіння (вежі, ліани), колоди для рівноваги.

реферат, доданий 23.01.2010


Загальні особливості матеріально-технічної організації фітнес-центру. Критерії та правила вибору спеціального обладнання та його наступної установки. Особливості організації спортивної зони у готелях. Види обладнання для фітнес-центрів у готелях.

презентація , додано 07.10.2015


Розгляд фізкультурно-оздоровчої програми "Крепиші", розробленої для дітей дитячого садка. Форми та режим занять дітей. Рухливі ігри та ігрові вправи, що використовуються на заняттях. Комплекси дихальної гімнастики, самомасажу та релаксації.

практична робота , доданий 23.12.2010


Історія розвитку баскетболу Розмітка та технічне обладнання баскетбольного майданчика, розміщення зон для глядачів. Інвентар для баскетболу. Медико-відновлювальний центр на прикладі лазні для реабілітації спортсменів після тренувань.

курсова робота , доданий 11.03.2012


Розгляд стандартів, розмірів та обладнання фізкультурних залів для середніх загальноосвітніх шкіл. Правила експлуатації залів та майданчиків. Розміщення снарядів, інших технічних засобів, що використовуються за гімнастикою у загальноосвітніх школах.

презентація , додано 10.08.2015


Основні етапи та стадії проектування. Вимоги до майданчика для будівництва. Розваги та додаткові послуги на базі відпочинку "ЛосевоЛенд". Лазня та сауна, пейнтбол, рафтинг на річці Вуокса, оренда території, конференц-пакет, розміщення та харчування.

курсова робота , доданий 26.12.2013


Здоров'я як стан фізичного та соціального благополуччя людини. Поняття здоров'язберігаючих технологій та їх роль в освітньому процесі. Методика проведення лікувально-оздоровчих заходів та фізкультурних занять у дошкільних закладах.

реферат, доданий 17.04.2012


Розміщення розваг біля готельного комплексу. Дитяча розважальна промисловість. Теоретичні аспекти дитячих розважальних центрів. Ігрові лабіринти, вуличні та спортивні майданчики. Вимоги до дитячої ігрової кімнати.

курсова робота , доданий 21.05.2009


Завдання фізичного виховання. Створення умов стійкого інтересу школярів до предмета " Фізична культура " . Вплив інноваційного інвентарю та обладнання на учнів. Технічне обладнання занять. Контроль за перебігом навчального процесу.

стаття, доданий 02.11.2010


Класифікація оздоровчого обладнання, його використання під час лікування захворювань ендокринної системи; Зразкова програма. Променева енергія світла як лікувальний фактор; застосування апаратів світловакуумної імпульсної терапії "СВІТ", "Дюна-Т".

Ще один захід Місячника здоров'я у нашому дитячому садку – конкурс нестандартного фізкультурного обладнання. Досить було уявити одне, але, виявивши масу цікавих ідей в інтернеті, захотілося багато! Тому, нічого не винаходячи, ми повторили вже існуючий досвід.
Опробувавши на дітях наші тренажери, погоджуся, що барвисті багатофункціональні посібники викликають у дітей захоплення! Збагачують руховий досвід, дозволяють урізноманітнити рухи в новій, більш цікавій формі, розвивати почуття форми та кольору, уяву та творчість. Завдяки їм у дітей підвищився інтерес до фізкультури, а під час заряджання до нас приєднуються всі діти!

Представляємо вам нетрадиційне фізкультурне обладнання, виготовлене з підручних (або простих) матеріалів своїми руками та за допомогою батьків.

Театр "Друзі Мойдодира", який допомагатиме закріплювати дітям гігієнічні навички: Мило, Губка, Рушник, Носовий Хустку та Мікроб. Вже підготовлено сценарій розваги для дітей за участю батьків. Посилання не зберегло, на жаль.

"Потрап у чашу" - посібник для розвитку моторики рук та окоміра, закріплення знань основних кольорів. Виготовлено з картону, ламінованого скотчем, пластикових пляшок та кольорової самоклейки. В'язані м'ячики - тактильні (м'які та "хрусткі"). посилання

Посібник "Здуй метелика з квітки"сприяє збільшенню обсягу дихання, розвиває вміння виконувати плавний тривалий видих. Матеріал: диски, самоклейка, ізолятор, кольоровий папір. посилання

Посібник "Різнобарвні змійки". Ціль: профілактика плоскостопості у дітей, розвиток дрібної моторики рук, формування математичних навичок. Матеріал: кришки, мотузка.

Тактильні мішечкиз тканин різної фактури, наповнені горіхами, гарбузовим насінням, макаронами та крупою.

М'які підлогові шашки, мішечки для метання з піском, масажні ґудзикові килимки, "Гольф майбутнього", "Твістер 0+" з лівими та правими відбитками, Слоник-кільцеброс для прокочування м'яча, Змійка, в'язаний Жирафік-кольцеброс килимок для відпрацьовування нахилів уперед.

Основні вимоги до підбору фізкультурного обладнання

Підбір обладнання визначається завданнями як фізичного, і всебічного виховання дітей. У дитсадку необхідно мати достатньо фізкультурного устаткування задля забезпечення дітей сприятливим рівнем рухової активності у процесі різних форм фізичного виховання дошкільнят. Різноманітність обладнання та посібників дає можливість продуктивно його використовувати в різних видах занять з фізичної культури, при цьому створюючи їх варіативний зміст для розвитку довільності рухів дітей, їх самостійності та творчих задумів.Необхідно, щоб обладнання (розміри, габарити та вага предметів) відповідало віковим особливостям дітей та їх антропометричним показникам. Кількість обладнання визначається із розрахунку активної участі всіх дітей у процесі різних форм рухової активності. Габарити та вага переносного обладнання повинні бути співмірними з можливостями дітей.Однією з важливих вимог до відбору обладнання є забезпечення безпеки дітей під час його використання. Кожен посібник має бути стійким і міцним. З метою забезпечення страховки, запобігання травматизму у дітей під час занять з фізичної культури необхідно мати гарні кріплення та гімнастичні мати.Матеріали, з яких виготовлено обладнання, повинні відповідати гігієнічним вимогам, бути екологічно чистими та міцними.Розмаїття форм, кольору фізкультурного устаткування має сприяти вихованню художнього смаку в дітей віком. Найкращі для фарбування обладнання ніжні пастельні тони.Доцільно комплектувати обладнання відповідно до різних видів рухів, фізичних вправ, рухливих та спортивних ігор. За допомогою обладнання та посібників має забезпечуватись правильне виконання різноманітних комплексів фізичних вправ (загрозвивальних, вправ в основних видах рухів), а також цілеспрямоване формування різних фізичних якостей (спритності, гнучкості, сили, витривалості, швидкісних та швидкісно-силових якостей).Більшість фізкультурних посібників використовується дітьми у процесі виконання фізичних вправ та рухливих ігор. Тому в комплекти обладнання повинні входити найрізноманітніші предмети: великогабаритні (гімнастичні лавки, сходи, буми та ін.), переносні та стаціонарні, виготовлені з різних матеріалів (дерева, гуми, пластмаси тощо), дрібні (гумові кільця, м'ячі) , кулі, обручі тощо).Наявність у комплектах різноманітного обладнання зумовлено специфікою побудови та утримання різних видів занять з фізичної культури (ранкова гімнастика, коригуюча гімнастика після денного сну, заняття з фізичної культури, гри та вправи на повітрі та в приміщенні, фізкультурні дозвілля та свята).У зв'язку з тим, що дошкільним установам доводиться самостійно забезпечувати себе необхідним обладнанням, важливо при його доборі враховувати рекомендації, які досить повно розкриті в анотованому переліку Т. І. Осокіної, Є. А. Тимофєєвої, М. А. Рунової "Фізкультурне та спортивно- ігрове обладнання для дошкільних навчальних закладів", Москва, "Мозаїка-Синтез", 1999.При доборі фізкультурного устаткування важливе значення має врахування особливостей фізичного розвитку дітей та вікових етапів формування моторики. Тому в запропонованому посібнику обладнання підібрано відповідно до вікових груп. Крім того, для більшості предметів фізкультурного обладнання вказано розміри, що відповідають основним параметрам вікового розвитку дітей.p align="justify"> Для раціональної організації рухової активності дітей дошкільного віку важливо звертати увагу на розміщення обладнання за місцем його використання (для певних умов).

Пропонуємо зразковий перелік фізкультурного обладнання для групових кімнат та фізкультурної зали.

Перша молодша група

Діти третього року життя дуже активні, намагаються діяти самостійно, здійснюючи велику різноманітність рухів з використанням різних посібників (ходьба по лавці, лазіння та повзання під столом, стільцями, прокочування кульки, м'яча, кидання м'яча та різних предметів, ходьба по обмеженій опорі із збереженням рівноваги та ін.).Самостійна рухова активність дітей 2-3 років пов'язана із обіграванням різних предметів та іграшок. Діти тягнуться за іграшкою, нахиляються, влазять на куб, докладають певних зусиль, щоб дістати той чи інший предмет чи допомогу.Істотне значення у розвиток моторики дітей має виникнення сюжетної гри. Проте, спостереження показують, що часто у цих іграх малюки рухаються замало. Їхні ігри носять малорухливий характер, так, всі дії з лялькою, ведмедиком, зайчиком та ін виконуються, головним чином, у процесі сидіння, стояння або в ходьбі.Рухи дитини 3-го року життя ще недостатньо сформовані як довільні, часто хаотичні і ненавмисні. У освоєнні рухів та прояві своєї рухової активності значну роль у малюків відіграє здатність діяти за наслідуванням знайомим образам, дорослому, імітуючи тварин, птахів, транспорт і т. д. Імітаційні рухи займають у дітей важливе місце у їхній самостійній діяльності. Можна спостерігати, як дитина самостійно виявляє свою рухову активність в іграх із образними іграшками. Наприклад, дитина з зайчиком стрибає, тікає від вовка, підлазить під дуги, ховається у тунелі тощо.Малята намагаються наслідувати дії дорослого, але при цьому вони не дотримуються точно заданої форми руху. Для них головне багаторазово самостійно повторювати рухи та дії, при цьому відчуваючи величезну радість.Значно збільшується рухова активність дітей 2-3 років у процесі ігор із використанням фізкультурної допомоги. Їхні дії з посібниками досить прості, вони зазвичай обігрують їх. Наприклад, дитина бере обруч, що лежить на підлозі, сідає в нього, уявляючи, що це будиночок, потім біжить до лисички і сідає разом з нею. Потім бере зайчика, ведмедика і т. д. і знову кладе їх у свій "будиночок" і т. д. Інша дитина може використовувати обруч як кермо автомобіля. З мотузки, скакалки діти можуть спорудити будинок (викласти на підлозі коло), побудувати паркан з гімнастичних палиць, при цьому використовуючи такі дії, як переступання, підлазіння.Якщо проаналізувати дії дитини, можна помітити, що вони виконуються у різних комбінаціях і просторово-часових співвідношеннях (різне напрям, швидкість, темп тощо.). Важливо педагогу знаходити раціональне поєднання посібників та рухів, не допускати їх одноманітності. У таких умовах у дітей швидко з'являється вміння переносити добре знайомі рухи в нову обстановку. У процесі керівництва рухової активністю дітей слід звертати увагу те що, чим зайняті діти, і, у разі потреби, перемикати їх із одного виду діяльності в інший. Враховуючи швидку стомлюваність молодших дошкільнят від одноманітних рухів і поз, їхнє невміння регулювати свою рухову активність, важливо постійно стежити за зміною рухів та чергуванням їх із відпочинком.Двох-трирічні діти люблять виконувати доручення дорослих, тому частіше треба залучати малюків до розміщення та прибирання допомоги. Педагог повинен підтримувати інтерес дітей до різних фізкультурних посібників за допомогою внесення новизни в їх використання (внесення нового посібника, перестановка його з одного місця на інше, ускладнення рухового завдання з тим самим посібником).Для того, щоб кожна дитина у віці з 2-х до 3-х років проявляла свою рухову активність у різних видах діяльності, необхідно мати в групі достатній набір фізкультурного обладнання. У груповій кімнаті слід звільнити місце, відповідним чином розташувати обладнання, надавши малюкам у вільне користування різні іграшки та посібники, що стимулюють їхню рухову активність.Всі посібники мають бути доступні дітям, спонукати їх робити самим усе, що їм посильно та цікаво. Для цього радимо деякі дрібні посібники (гумові кільця, кульки, масажні м'ячі і т. д.) розташувати на підвісній полиці так, щоб дитина з підлоги не могла їх дістати. Під полицею слід поставити стійкий ящик або куб (заввишки 10-15 см), на який дитина може встати і взяти предмет, що його цікавить. З метою збільшення рухової активності дітей улюблені іграшки (зайчик, ведмедик, лисичка) доцільно розставляти на великих посібниках (гімнастичні драбинки і т. д.).Фізкультурну допомогу важливо розмістити таким чином, щоб вони сприяли прояву рухової активності дітей. Так, поруч із ляльковим куточком можна поставити іграшки-двигуни (машини, візки). Велике фізкультурне обладнання вимагає багато місця, тому його краще розставити вздовж однієї вільної стіни.Педагогам слід пам'ятати, що у малюків швидко падає інтерес до одного і того ж посібника. Тому всі наявні посібники небажано тримати у груповій кімнаті. Краще вносити їх поступово, чергуючи їх. Дрібну допомогу слід тримати у відкритих ящиках так, щоб діти могли вільно ними користуватися.

Зразковий набір фізкультурного обладнання для першої молодшої групи

тип обладнання

Спортивний куточок у другій молодшій групі

Двигуна активність дітей 4-го року життя характеризується досить високим рівнем самостійності дій з різними предметами та фізкультурними посібниками (м'ячем, обручем, гумовими кільцями тощо), оскільки вони вже мають необхідний руховий досвід. Рухи дітей різноманітніші та координовані.У дітей на четвертому році життя формуються елементарні навички спільної рухової та ігрової діяльності. У самостійній діяльності діти починають все більше використовувати різні вправи в ходьбі, бігу, стрибках, киданні та лові м'яча, повзанні та лазаньї. Дітям молодшого дошкільного віку властива наслідувальна діяльність. Це тим, що накопичений дитиною руховий досвід дозволяє йому управляти своїми рухами, орієнтуючись на зразок.У другій молодшій групі сюжети рухливих ігор стають різноманітнішими. Проте основним змістом продовжує залишатися відтворення дій тварин, птахів, руху транспортних засобів різних видів, предметної діяльності людей.Виявляючи самостійну рухову активність діти 4-го року життя виконують досить складні рухи (підбираються на гірку і збігають з неї, підповзають під різні предмети і т. д.) та поєднання різних рухів (прокочування м'яча по "доріжці" і біг за ним, стрибки вгору, намагаючись упіймати комара та ін.). У зв'язку з самостійністю, що збільшується, діти вміють орієнтуватися в просторі, поліпшується узгодженість їх дій у колективі. У той же час у дітей цього віку ще швидко падає інтерес до однієї і тієї ж іграшки, допомоги, того чи іншого руху. Вихователю необхідно постійно підтримувати інтерес до рухів з використанням фізкультурних посібників, вносячи різні варіанти дій з ними (підкидання м'яча та лов, удар об підлогу, стіну, прокочування м'яча тощо).До чотирьох років діти вже здатні самостійно об'єднуватися невеликою групою для виконання ігрових вправ, використовуючи різні посібники та предмети. Однак, більшість дітей утрудняється у виборі ігор і можуть тривалий час перебувати в "бездіяльному стані". Їм потрібна допомога з боку педагога.У самостійної рухової діяльності дітей молодшого дошкільного віку можна побачити ігри різної рухливості (з м'ячем, зі скакалкою, з обручем, із сюжетними іграшками).До чотирьох років у дітей відбувається розгортання різних видів дитячої діяльності, що сприяє значному збільшенню рухової активності за день їхнього перебування в дитячому садку.Одним із засобів підвищення рухової активності дітей є рухові імпровізації під музику. Велику радість приносять дітям такі рухи, як притупування, кружляння, різні підскоки. Тому частіше слід використовувати музичний супровід у різних видах занять із фізичної культури.Збільшенню рухової активності малюків сприяє сприятлива навколишня обстановка: багато вільного місця у групі, велика різноманітність предметів та іграшок, безпосередня участь вихователя у рухливих іграх та вправах.

Розміщення фізкультурного обладнання

Для зберігання фізкультурної допомоги в групових кімнатах можуть бути використані секційні меблі з висувними ящиками або візок "Фізкультурний куточок". У дітей другої молодшої групи швидко падає інтерес до одного і того ж посібника, тому радимо постійно його оновлювати (перестановка його з одного місця на інше, внесення нової допомоги тощо).Велике обладнання вимагає багато місця, тому його краще розставити вздовж стін.Дрібне фізкультурне обладнання (масажні м'ячі, кульки, гумові кільця та ін.) слід тримати у кошиках або відкритих ящиках таким чином, щоб діти могли їм вільно користуватися.

Зразковий набір фізкультурного обладнання для другої молодшої групи

тип обладнання

Спортивний куточок у середній групі

Розміщення фізкультурного обладнання У цій віковій групі необхідно мати "Фізкультурний куточок" - візок на колесах. У ньому є короткі гімнастичні палиці, геометричні форми, масажні м'ячі, плоскі обручі, кільця. "Фізкультурний куточок" розташований у кутку кімнати.Такі посібники, як м'ячі різних розмірів, м'ячі-обтяжувачі, набори (серсо, кеглі, кільцекид, шнури), слід зберігати у відкритому вигляді в ящиках, що розташовуються вздовж стіни.Гімнастичні модулі та м'ячі важливо розташувати біля стін, де немає батарей.У середній групі добре мати дерев'яну стінку (висота 150 см) для формування правильної постави, розташовану біля вхідних дверей групи.З метою розвитку інтересу у дітей до різних видів вправ з використанням допомог слід деякі предмети та посібники зберігати в коморі, що дозволяє оновлювати матеріал у групі.Зразковий набір фізкультурного обладнання для середньої групи

тип обладнання

Старша та підготовча групи

Старший дошкільний вік є найважливішим періодом на формування рухової активності. Діти 5-7 років активні, вміло користуються руховим апаратом. Рухи їх досить координовані та точні. Двигуна активність стає все більш цілеспрямованою і залежною від емоційного стану дітей та від мотивів, якими вони керуються у своїй діяльності. Самостійність, впевненість у собі, почуття задоволення є добрим стимулом у розвиток цілеспрямованої рухової активності.Старші дошкільнята опановують складні види рухів і способи виконання, а також деякі елементи техніки. Вони здатні отримувати задоволення в результаті успішного досягнення мети та подолання труднощів. Дітям цього віку властиве широке коло спеціальних знань, уміння аналізувати свої дії, змінювати та перебудовувати їх залежно від ситуації.Для старших дошкільнят необхідно створювати варіативні ускладнені умови для виконання різних видів фізичних вправ із використанням посібників. Подолаючи смугу перешкод, (складену з різних посібників, діти змушені застосовувати свої рухові вміння та навички та виявляти винахідливість, рішучість, сміливість та самостійність).На шостому році життя у дітей з'являється інтерес до рухливих ігор та вправ спортивного характеру (баскетбол, бадмінтон, теніс, ходьба на лижах, їзда на велосипеді). Діти вже здатні вирішувати рухові завдання, підкоряючись певним правилам та застосовувати розучені раніше рухи відповідно до ігрових ситуацій.Розміщення фізкультурного обладнання Основний набір обладнання та посібників перебуває у фізкультурному залі, оскільки різні види занять з фізичної культури переважно проводяться у ньому.Обладнання для спортивних ігор бажано зберігати в секційній шафі або закритих ящикахОбручі, скакалки, шнури радимо розмістити на гаках однієї вільної стіни групи.Фізкультурне обладнання знаходиться в групі так, щоб діти могли вільно підходити до нього та користуватися ним.

Зразковий набір фізкультурного обладнання для старшої та підготовчої груп

тип обладнання

Зразковий набір обладнання для фізкультурної зали

тип обладнання

Загальні принципи розміщення матеріалів у фізкультурному залі.
У фізкультурному та фізкультурно-музичному залах розташована більша частина фізкультурного обладнання. Ефективність використання устаткування значно підвищується при його раціональному розміщенні. Розставляння різних предметів обладнання залежить від їх габаритів та призначення. Гімнастична стінка встановлюється стаціонарно, міцно кріпиться до стіни. Доцільно купувати її з додатковими посібниками: драбинка з зачепами, дошки, гірка-скат. Канати, жердини, мотузкові сходи зміцнюються на стелі за допомогою спеціальних пристосувань: гаків, монорейки тощо. Великі предмети обладнання (м'які модулі, гімнастичні лавки, буми, куби тощо) розміщуються вздовж стін приміщення.
Для дощок, драбин із зачепами передбачається місце, де вони можуть бути підвішені або покладені таким чином, щоб не заважати дітям виявляти свою рухову активність.
Дрібне фізкультурне обладнання (м'ячі, кільця, мішечки з вантажем, кубики, булави тощо) доцільно зберігати в секційних шафах, спеціальних полицях, стелажах, у висувних ящиках, розташованих також уздовж стін фізкультурного залу. Обручі, шнури, скакалки найкраще розмістити на стінах у різних місцях зали на спеціальних гаках. Для розтягування сіток (для ігор з м'ячем), натягування шнурів, гумок (для підвішування дрібних предметів, для підлізання, перестрибування) зручні кріплення у вигляді скоб та затискачів. Їх слід розташувати попарно різних рівнях протилежних стін.
Бажано мати пересувний "Фізкультурний куточок" - візок із різними посібниками: плоскі обручі, гумові кільця, геометричні фігури тощо.
Обладнання має бути розташоване таким чином, щоб діти могли вільно підходити до нього та самостійно ним користуватися. Середину зали бажано завжди залишати вільною для проведення рухливих ігор та вправ з використанням різних посібників.
Для ігор та занять з фізичної культури дітям першої молодшої групи необхідно мати базовий комплект фізкультурного обладнання в груповій кімнаті, тому що за великої кількості груп малюки рідко потрапляють на заняття до фізкультурної зали. Крім того, обладнання для малечі не завжди підходить.
Для зберігання переносного обладнання, дрібної ігрової допомоги бажано мати додаткову кімнату, розташовану неподалік фізкультурного залу, що дозволить звільнити місце для рухової активності дітей.
За наявності вільного приміщення необхідно створити тренажерний зал, де будуть розташовані дитячі тренажери складного та найпростішого типу.
Для рухливих ігор у залі необхідно мати фізкультурний пересувний куточок, ігровий лабіринт, "Парашют", міні-стадіон.

Література:
1. Т. І. Осокіної, Є. А. Тимофєєвої, М. А. Рунової "Фізкультурне та спортивно-ігрове обладнання для дошкільних освітніх установ", Москва, "Мозаїка-Синтез", 1999.

2. Кудрявцев В.Т., Єгоров Б.Б. Розвиваюча педагогіка

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа муніципальної освіти «Місто Архангельськ» «Основна школа №12»

Інструктор з фізичної культури: Чистякова Ганна В'ячеславівна м. Архангельськ 2017 р.

Нестандартне обладнання, наразі, стало невід'ємною частиною роботи інструктора з фізичної культури. Спортивні та ігрові атрибути, виготовлені власноруч, полегшують роботу як вихователям, і інструкторам. З їх допомогою ми підвищуємо рухову активність дітей під час перебування у дитсадку.

Розвиваємо всі фізичні якості для повноцінного розвитку дітей (силу, спритність, гнучкість, координацію рухів, стрибучість, окомір і т.д.)

«Гантелі»

Виготовлені із пляшок з-під йогурту. Всередину гантелі насипається звичайний річковий пісок, кришка фіксується клеєм, гантелі прикрашаються

задуму. Вага гантелі 350 гр.

Застосовується у старшому дошкільному віці на зарядці та на розминці. Розвиває силу рук.

«Веселий буратіно»

Виготовлений із фанери. По трафарету випилюється силует героя казки, потім малюємо личко та ковпак. Далі виріб покриваємо лаком.

На кінчику носа виробу просвердлюється отвір для мотузочки, довжиною 25-35 см. Також необхідно кільце

діаметром 10-15 см, що фіксується мотузкою. Іграшка готова.

Застосовується в будь-якому віці, дуже цікава гра для розваг у групі. Розвиває окомір, спритність рук, координацію.

«Туннель»

Для виготовлення знадобиться полотно будь-якої легкої тканини. (У нашому випадку підкладкова тканина), Довжиною 3 метри, ширина залежить від діаметра обруча. Далі зшиваємо ткати з боків, вшиваємо один бік полотна в гімнастичний обруч. Іншу сторону залишаємо незашитою, щоб не

тунель вийшов наскрізним.

Застосовується у будь-якому віці. Розвиває спритність, координацію рухів, орієнтацію у просторі, швидкість. Можна застосовувати як у групі, так і на фізкультурних заняттях, на святах та розвагах у дитячому садку.

«Класики»

Виготовляється з килимової доріжки (довжина 2,5-3 метри, ширина 1,5 метри). Тесьмою вишиваємо класи та цифри. Дуже стара забута всіма гра

«Класики» . Застосовується у будь-якому віці.

Розвиває координацію рухів, стрибучість, спритність, окомір і багато інших якостей, необхідних для повноцінного розвитку дитини. Можна застосовувати як у групі, і на заняттях з фізкультури.

Килимок «Спритні ніжки»

Виготовлений із щільної тканини. З легшої тканини в нього вишиваємо комірки для ніжок. У нашому випадку вздовж 4 осередки, поперек 3 осередки, всього виходить 12 осередків. Окремо малюємо та вирізаємо з тканини силует стопи. Пришиваємо до килимка в кожен осередок одну або дві стопи (на ваш розсуд). Застосовується у будь-якому віці. Після сну, під час підбадьорливої ​​гімнастики. Також на зарядці вранці і під час гімнастики, що коригує, на заняттях фізичною культурою. Розвиває координацію рухів, спритність ніг, гнучкість стоп, орієнтацію у просторі.

"Штанга дерев'яна"

Застосовується у віці від 4-х років та старше. У розвиток сили рук. Можна використовувати як у групі, і на занятті. На фізкультурних святах та розвагах штанга буде чудовим атракціоном як для дітей, так і для батьків.

«Спритний мішок»

Мішок виготовлений із щільної тканини, бажано яскравого кольору. Застосовується найчастіше в естафетах. Розвиває спритність та стрибучість «Шортики для близнюків» З щільної тканини шиємо великі шорти, так, щоб у кожну штанину містилася дитина. Штанини краще зробити різного кольору. Застосовується в іграх-перебіжках чи естафетах.

У грі бере участь одразу дві дитини. Розвиває спритність, швидкість, швидкість, гнучкість, а також виховує взаємовиручку. «Чарівний кубик»

Виготовлений із тканини або клейонки. З кожного боку має бути кишеня, в яку вихователь вкладатиме завдання. Це може бути малюнок тварини або схема.

Вихователь або дитина підкидають куб, діти виконують завдання, яке випало. Розвиває як фізичні якості, і уяву дитини.

Для розвитку фізичних якостей дитини дошкільного віку виготовлені також такі спортивні та ігрові атрибути:

• «Косички для гімнастики та зарядки» (2-7 років)
• «Дерев'яне кермо» для п.в. «Кольорові автомобілі» , «Горобчики та автомобілі»
• Атрибут для п.в. «Карусель»
• «Дерев'яні конячки»
• «Лужиці, купини, слідки» Розвиває координацію рухів. Застосовується у віці від 15 років. Добре розвиває координацію рухів дитини.
• Настінний шаблон «Спритні ніжки» (2-7 років)

Важливим напрямом у формуванні у дітей основ здорового способу життя є правильно організоване предметно-просторове середовище, насамперед це рухове предметно-розвивальне середовище. Вона повинна мати розвиваючий характер, бути різноманітною, динамічною, трансформованою. Для цього в нашому дитячому садку ми використовуємо нестандартне фізкультурне обладнання, виготовлене своїми руками, адже нове спортивне обладнання — це завжди додатковий стимул активації фізкультурно-оздоровчої роботи.

На жаль, у дитячих садках ще є діти, які мають порушення опорно-рухового апарату: сутулість, млява постава, сплощена стопа, вальгусне положення п'ят. У процесі зростання організму з різних несприятливих причин можуть виникнути деформації хребта, ніг та стоп.

Як стверджував Гіппократ: "Стопа - це фундамент, на якому стоїть будівля - наше тіло", і тому в нашому дитячому садку ми впровадили у практику своєї роботи абсолютно нестандартне обладнання для профілактики плоскостопості. Дошкільнята обов'язково повинні ходити босоніж різноманітними поверхнями. Виконання вправ із посібниками та дидактичним інструментом підвищує інтерес до занять, покращує якість їх виконання. Тому я постійно працюю над збагаченням розвиваючого середовища — виготовляю нестандартне фізкультурне обладнання.

На ефективність проведення занять впливає якісна та глибоко продумана попередня робота з підготовки всіх необхідних посібників та інвентарю, які допоможуть проводити комплекс живо, емоційно, цікаво. Моє завдання — насичення простору фізкультурної зали недорогим, нестандартним, багатофункціональним обладнанням та інвентарем, що відповідає гігієнічним, анатомофізіологічним, психічним, естетичним та іншим вимогам.

Я розробила ігри-естафети з використанням виготовленого мною нестандартного обладнання та успішно застосовую їх на практиці. Під моїм керівництвом у кожній групі створено фізкультурний куточок або «Куточок здоров'я», де у доступному для дітей місці є посібники для розвитку рухової активності. Тут можна побачити масажні та ребристі доріжки для профілактики плоскостопості, кільцеброси, більбоке, серсо, м'які мішені для метання, розвитку окоміру, різнокольорові прапорці, стрічки, кіски, султанчики та багато іншого.

Для здійснення завдань фізичного виховання в домашніх умовах не всі можуть дозволити собі придбання дорогого фізкультурного обладнання. Тому, ми радимо батькам виготовити своїми руками нескладне нетрадиційне фізкультурне обладнання з непридатного матеріалу - з речей і предметів, що давно відслужили і непотрібні.

Отже, використання нестандартного фізкультурного устаткування дитячому садку допомагає вирішувати одне з найважливіших завдань фізичного виховання та розвитку дітей — створення оптимальних умов реалізації індивідуальних потреб у рухової діяльності.

Перегляд вмісту документа
«ПРЕЗЕНТАЦІЯ "ВИГОТОВЛЕННЯ ТА ВИКОРИСТАННЯ НЕСТАНДАРТНОГО ФІЗКУЛЬТУРНОГО ОБЛАДНАННЯ У ДИТЯЧОМУ САДУ"»

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад д/с комбінованого виду №1 «Дзвіночок»

ВИГОТОВЛЕННЯ ТА ВИКОРИСТАННЯ НЕСТАНДАРТНОГО ФІЗКУЛЬТУРНОГО ОБЛАДНАННЯ У ДИТЯЧОМУ САДУ

Інструктор з ФК

Вольвачова В.М.

Канат

Виготовлення

На міцну нитку або волосінь нанизуються коробочки з-під кіндер сюрпризу

Використання

Стрибки, вправи в повзанні, ходьба, біг.

Розвивати спритність, координацію рухів.

змія

Виготовлення

Тканина довжиною 2-3 м, шириною 20 см. робиться форма, зшивається, набивається поролоном.

Використання

Ходьба приставним кроком прямо та боком, стрибки на одній та двох ногах боком із просуванням

Вправляти в рівновазі, формування правильної постави, профілактика плоскостопості

гусениця

Виготовлення

З лінолеуму вирізується силует гусениці, поверху наклеюються сліди стоп.

Використання

Стрибки з поворотом праворуч, ліворуч, на одній нозі.

Розвивати спритність, координацію рухів, орієнтування у просторі

масажна Доріжка

Виготовлення

З лінолеуму вирізається доріжка, на яку приклеюються чи пришиваються кришки з-під пляшок.

Використання

Ходьба, біг.

Профілактика плоскостопості; розвиток рівноваги, координації рухів

Масажні килимки

Виготовлення

З лінолеуму тканини вирізаються різні фігури. На них приклеюються чи пришиваються кришки з-під пляшок.

Використання

Ходьба, біг

Профілактика плоскостопості

масажна Доріжка з гудзиків

Виготовлення

З лінолеуму вирізається доріжка, на яку кріпляться вирізані сліди стоп із нашитими ґудзиками.

Використання

Ходьба, біг

Розвиток рівноваги, координації рухів; профілактика плоскостопості

масажний килимок

Виготовлення

Тканина, поролон. Кожен осередок прошивається і відрізняється за щільністю набивання поролоном.

Використання

Ходьба та біг по килимку.

Профілактика плоскостопості

Чарівна доріжка

Виготовлення

Дерев'яні підставки під гаряче скріплюються між собою за допомогою волосіні.

Використання

Різні види ходьби; біг; стрибки.

Профілактика плоскостопості та порушень постави

тунель

Виготовлення

Тканина 2-3 м, обруч. Ширина тканини має відповідати розміру обруча.

Використання

Вправи у повзанні, ігри естафети, змагання

Розвивати координацію рухів, спритність, сміливість, вміння повзати рачки в замкнутому просторі і орієнтуватися в ньому.

більбоке

Виготовлення

Обрізана пляшка, у проріз пробки закріплюється стрічка, до кінця якої прикріплена коробочка від кіндер-сюрпризу.

Використання

Ігри - вправи у влучності

Розвивати влучність, окомір і спритність рук

Набивні геометричні форми

Виготовлення

Робляться викроювання деталей геометричних форм із тканини або шкір. замінника, що зшиваються між собою, порожнина набивається синтепоном.

Використання

Вправи у метанні, загальнорозвиваючі вправи, ігри-естафети.

Розвивати влучність, окомір, велику і дрібну мускулатуру, швидкість реакції

Шуршунчик

Виготовлення

25 штук поліетиленових пакетів розрізати на смужки, скріпити кольоровою ізолентою або скотчем.

Використання

Загальнорозвиваючі вправи, танці, ігри-естафети

розвиток м'язів верхніх кінцівок; спини; творчих здібностей

М'які кільця

Виготовлення

Зшиті смужки у вигляді трубки (70*15), набиваються синтепоном, краї зшиваються або скріплюються липучкою.

Використання

Загальнорозвиваючі вправи, вправи в рівновазі та влучності, ігри-естафети

Розвивати влучність, окомір, координацію рухів, формувати правильну поставу

Кіски з тканини

Виготовлення

Три смужки тканини завдовжки 1 м. заплітаються в кіску.

Використання

Загальнорозвиваючі вправи, ігри-естафети, стрибки

Розвиток м'язів верхніх та нижніх кінцівок; спини; розвиток стрибучості.

мішечки

Виготовлення

Зі щільної тканини, наповнені піском або іншим наповнювачем.

Використання

Метання різними способами, вправи у рівновазі, загальнорозвиваючі вправи.

Розвивати велику та дрібну моторику, окомір, рівновагу

прапорці

Виготовлення

Зшиті прапорці трикутної, прямокутної форми, кріпляться на пластикові палички.

Використання

Загальнорозвиваючі вправи, ігри-естафети, свята, самостійна діяльність.

Розвиток м'язів рук, плечового пояса, спини

Короткі стрічки

Виготовлення

Різнобарвні атласні стрічки (50 см) кріпляться на дерев'яну або пластикову паличку.

Використання

Розвиток м'язів рук, плечового пояса, творчих здібностей.

Довгі стрічки

Виготовлення

Різнобарвна довга стрічка (до 3 м) за допомогою карабінчика, ізоленти кріпиться до палички.

Використання

Танці, елементи гімнастики, самостійна рухова діяльність.

Розвивати спритність, гнучкість, пластичність; зняття емоційної напруги.

Стрічка на кільці

Виготовлення

Різнокольорові атласні стрічки пришиваються до кільця.

Використання

Загальнорозвиваючі вправи, самостійна рухова діяльність.

Розвивати спритність, гнучкість, пластичність, творчі здібності.

гантелі

Виготовлення

Поліетиленові пляшки (0,5 л; 0,33 л) наповнюються водою або піском, шийка змащується клеєм і закручується кришкою.

Використання

Загальнорозвиваючі вправи, ігри-естафети, самостійна рухова діяльність.

Розвивати фізичні якості: силу, спритність, витривалість.

кеглі

Виготовлення

Порожні ємності з-під продуктів.

Використання

Боулінг гра.

Розвивати спритність, влучність, окомір, увагу, координацію рухів.

Мета

Виготовлення

Вирізані із фанери форми обшиваються тканиною або фарбуються.

Використання

Метання у вертикальну мету, ігри-естафети.

Розвивати влучність, окомір, силу м'язів верхніх кінцівок, спини.

еспандер

Виготовлення

Широка гумка (довжиною 30-40 см.) кріпиться до двох паличок завдовжки 15 см. (можна використані фломастери).

Використання

Загальнорозвиваючі вправи

Розвивати силу м'язів, суглобів верхніх кінцівок, м'язів спини.