Перспективне планування з ручної праці (старша група). Перспективний план роботи гуртка ручної праці «Оч.Умілі ручки

16.07.2019

Марина Куликова
Перспективний план з ручної праці у підготовчій групі

ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН

ПЗ РУЧНОЇ ПРАЦІ

(у підготовчій групі)

ВЕРЕСЕНЬ

«Знайомство з різними видами ручної праці»

1. З роботами на склі.

2. З різними видами аплікації із паперу.

1. З роботами з м'якого кольорового дроту.

2. З роботами з ниток (аплікація).

1. Ознайомлення з роботами, пов'язаними гачком.

2. Знайомство з аплікацією із тканини.

1. Знайомство з аплікацією із манної крупи.

2. Знайомство з роботами, виготовленими з опила, кольорової губки.

======================================================

"Скло"

1. Знайомство з правилами підготовки скла до роботи.

(Промити, обклеїти краї скла ізолентою).

2. Нанесення малюнка тушшю на скло.

1. Вчитися правильно наносити пластилін на скло.

2. Вчитися правильно наносити пластилін на скло.

1. Вибір малюнка, нанесення його на скло.

2. Самостійна робота.

1. Самостійна робота.

2. Оформлення робіт (чистка скла, підклеювання фону).

«Папір»

1. Знайомство з методом рвання паперу.

2. Вибір та нанесення малюнка.

1. Виконання роботи

2. Виконання роботи

1. Виконання роботи

2. Виконання роботи

1. Оформлення роботи (Рамочка)

2. Оформлення виставки робіт

«Кольоровий дріт»

1. Розгляд дроту, знайомство із способом роботи з дротом.

2. Виготовлення виробів (кільце).

1. Виготовлення виробів (кільце)

2. Виготовлення виробів (Браслет)

«Нитки»

1. Знайомство з різними видами ниток

2. Вибір та нанесення малюнка на папір.

1. Нарізування ниток для аплікації

2. Виготовлення виробів, оформлення.

«Гак»

1. Знайомство з гачком

2. Вчитися правильно тримати гачок.

1. Вчитися в'язати ланцюжок із повітряних петель

2. Вчитися в'язати ланцюжок із повітряних петель

1. Вчитися в'язати напівстовпчик

2. Вчитися в'язати напівстовпчик.

1. Вчитися в'язати стовпчик без накиду

2. Вчитися в'язати стовпчик без накиду

«Гак»

1. Закріплення в'язання ланцюжка, стовпчиків, напівстовпчиків.

2. Закріплення в'язання ланцюжка, стовпчиків, напівстовпчиків.

1. Вибір малюнка для аплікації, нанесення його на папір.

2. В'язання ланцюжка для аплікації.

3 та 4 тиждень

Виконання роботи

Якщо діти впоралися з роботою – запропонувати зв'язати шарфик для ляльки.

"Тканина"

1 Знайомство з різними видами тканини

2 Знайомство з різними способами роботи з тканиною (аплікація - з цілого шматка, з окремих частин).

1. Вибір малюнка, розрізання його частини

2. Підготовка тканини(Вирізання частин для аплікації з тканини)

3 та 4 тиждень

Виконання роботи, оформлення (Рамочка)

"Манна крупа"

З крупою

2. Вибір та нанесення малюнка.

1. Нанесення крупи на малюнок

2. Нанесення крупи на рисунок

1. Розфарбовування робіт

2. Розфарбовування робіт

1. Оформлення робіт

2. Оформлення робіт

«Опил»

1. Знайомство зі способом роботи

2. Вибір та нанесення малюнка

1. Виконання роботи, оформлення рамки.

«Кольорова губка»

1. Знайомство зі способом роботи

2. Вибір та нанесення малюнка, нарізування губки.

1. Виконання роботи

2. Виконання роботи

Публікації на тему:

Щоб нам зробити стебло, потрібно з білого паперу скачати трубочку. Потім із смужок кольорового паперу робимо заготовки для квітів, нарізуючи.

Конспект НОД з ручної праці з елементами експериментальної діяльності «Секрети берести» для підготовчої групиПрограмний зміст: 1. Продовжувати розширювати та поглиблювати знання дітей про дерево, яке стало символом Росії-березі. 2. Уточнювати та конкретизувати.

Конспект НУД з ручної праці у підготовчій групі «Валентинка»Конспект НОД з ручної праці у підготовчій групі. Тема: «Валентинка» Інтеграція освітніх областей: «Пізнавальний розвиток»,.

Конспект НОД з ручної праці у підготовчій групі «Зірочки» Тема: «Листівка для тата»Конспект НОД з ручної праці у підготовчій групі Тема: «Листівка для тата» Провела: вихователь Вокуєва О. С. Лютий 2016 ГБ.

Програмний зміст: - Вчити вирізати силуетні зображення за намальованим контуром. - закріплювати навички самостійного виготовлення.

Конспект заняття з ручної праці у підготовчій групі «Виготовлення масок для ігор-драматизацій»Конспект заняття з ручної праці у підготовчій групі МДОУ «Звенигівський дитячий садок «Світлячок» Вихователь Фадєєва Н. В. Тема: Виготовлення.

Творчість - особливий вид діяльності,
воно у собі несе задоволення.

Художня ручна праця- Це творча робота дитини з різними матеріалами, в процесі якої вона створює корисні та естетичні значущі предмети та вироби для прикраси побуту (ігор, праці та відпочинку). Така праця є декоративною, художньо-прикладною діяльністю дитини, оскільки при створенні красивих предметів вона враховує естетичні якості матеріалів на основі уявлень, знань, практичного досвіду, набутих у процесі трудової діяльності та на художніх заняттях у дитячому садку.

Дорослі, що оточують дитину, повинні не тільки формувати і вдосконалювати її трудові навички, а й поступово розширювати зміст трудової діяльності малюка, домагаючись усвідомленості та цілеспрямованості мотивів праці. Тому виникла потреба навчання дітей художній праці індивідуально, тобто створення гуртка «Оч.Умілі ручки».

У роботі гуртка необхідні завдання для занять дітей конструювання з паперу, природного та непридатного матеріалу, тканини, паперу, круп. Заохочувати інтерес до образотворчої діяльності; звертати увагу на образну виразність різних об'єктів у мистецтві природному та побутовому оточенні (речі, створені руками народних умільців, архітектурні споруди); вчити помічати загальні контури та окремі деталі, контур, колорит, візерунок. Знайомити з кольоровою гамою, з варіантами композицій та різним розташуванням зображення на аркуші паперу. Створювати умови для самостійної мистецької творчості.

Ще одне з головних завдань, поставлене мною, – це розвиток дрібної моторики. Так як розвиток дрібної моторики дітей дошкільного віку - одна з актуальних проблем, так як слабкість і незручність руху пальців і кистей рук є факторами, що ускладнюють оволодіння найпростішими, необхідними в житті вміннями та навичками самообслуговування. Крім того, розвиток руки знаходиться в тісному зв'язку з розвитком мови та мисленням дитини. Рівень розвитку дрібної моторики – один із показників готовності до шкільного навчання. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у неї розвинені пам'ять, увага, зв'язкова мова.

Заняття в гуртку цікавлять і захоплюють хлопців своєю незвичністю, можливістю застосовувати вигадку, фантазію, здійснювати пошук різних прийомів і способів дій, творчо спілкуватися один з одним. . А це зрештою сприяє художньо-творчому розвитку дошкільнят, формуванню бажання займатися цікавою та корисною працею.
Теми моїх занять збігалися з лексичними темами дитячого садка. Для занять у гуртку використовувалися різні матеріали: вата, крупи, поролон, ЦД диски, ватяні диски, серветки тощо.

Гурток розрахований для дітей віком від 4 до 7 років.

Ціль:

Створити сприятливі умови у дітей творчих здібностей
Допомогти дитині відчути себе майстром та творцем.

Завдання гуртка:

1. Розвинути художньо-творчі здібності дошкільнят у вигляді образотворчої діяльності;
2. Розвивати пізнавальні, конструктивні, творчі та художні здібності у процесі створення образів, використовуючи різні матеріали та техніки.
3. Розвиток дитячого, згуртованого колективу через виховання працьовитості, посидючості, терплячості, взаємодопомоги, взаємовиручки.
4. Розвивати в дітей віком дрібну моторику пальців рук, уяву, творче мислення, координацію рухів, окомір.
5. Привчити до терпіння та завзятості.

Середня група.
Жовтень

1 тиждень: Тема: «Овочі».
Ціль:
Матеріал:Пластилін, картон з трафаретом.

Ціль:Вчити правил безпечної роботи з клеєм, крупами. Розвивати композиційні вміння. Виховувати бажання робити вироби.
Матеріал:Картон з трафаретом, клей, пензлик, серветка паперова.

3 тиждень: Тема: "Грибок".
Ціль:Вчити дітей працювати з крупами та клеєм. Планувати хід виконання роботи. Вчити розташовувати зображення на всьому аркуші. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:картон, трафарет, клей, пензель, крупи.

4 тиждень: Тема: «Листопад».
Ціль:Вчити дітей працювати з паперовими серветками різного кольору (жовта, зелена, помаранчева, червона). Вчити отримувати задоволення під час роботи з таким матеріалом. Розвивати дрібну моторику. Розвивати естетичне сприйняття. Виховувати посидючість, терпіння, акуратність у роботі.
Матеріал:Картон з трафаретом, клей, пензлик, серветки.

Листопад

1 тиждень: Тема: "Овечка".
Ціль:
Матеріал:картон, трафарет, клей, пензель, вата.

2 тиждень: Тема: «Курча».
Ціль:Вчити будувати не складні вироби. Вчити користуватися різними матеріалами. Формувати самостійність, розвивати почуття впевненості у своїх силах. Виховувати самостійність.
Матеріал:папір, трафарет пташки, пшоно, вата, клей ПВА, пензель.

3 тиждень: Тема: «Їжак».
Ціль:Вчити правилам безпечної роботи з клеєм, насінням. Розвивати композиційні вміння. Виховувати бажання робити подарунки своїм близьким.
Матеріал:Картон з трафаретом, клей, пензлик, насіння.

4 тиждень: Тема: Ліс.
Колективна робота.
Ціль:Вчити правил безпечної роботи з клеєм, серветками. Розвивати композиційні вміння. Виховувати бажання робити подарунки своїм близьким.
Матеріал: Картон з трафаретом, серветки, пензлик, крупи.

грудень

1 тиждень: Тема: "Сніжинка".
Ціль:Навчати дітей працювати з різним матеріалом. Вчити правила безпеки роботи з клеєм, крупою. Вчити планувати свою роботу. Розвивати дрібну моторику, посидючість. Виховувати бажання доводити розпочату справу до кінця.
Матеріал:макарони, картон, трафарет, клей, пензель.

2 тиждень: Тема: «Светр».
Ціль:
Матеріал:картон, трафарет, клей, пензель, крупи.

3 тиждень: Тема: "Шапка".
Ціль:Вчити дітей працювати з ватою та клеєм. Планувати хід виконання роботи. Вчити розташовувати зображення на всьому аркуші. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:

4 тиждень:
Тема: «Коника».
Ціль:Вчити дітей працювати з ватою та клеєм. Планувати хід виконання роботи. Вчити розташовувати зображення на всьому аркуші. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:картон, трафарет, клей, пензель, ватяні кульки.

Січень

2 тиждень: Тема: «Пташка на годівниці».
Ціль:Вчити правил безпечної роботи з клеєм, крупами. Розвивати композиційні вміння. Виховувати бажання робити подарунки своїм близьким.
Матеріал:Картон з трафаретом, клей, пензлик, крупи.

3 тиждень: Тема: «Тарілочка»
Ціль:
Матеріал:трафарет тарілки, клей ПВА, кисть, крупи, насіння.

4 тиждень: Тема: "Печень".
Ціль:Вчити дітей працювати із солоним тестом. Вчити отримувати задоволення під час роботи з таким матеріалом. Розвивати дрібну моторику. Розвивати естетичне сприйняття. Виховувати посидючість, терпіння, акуратність у роботі.
Матеріал:Солене тісто.

Лютий

1 тиждень: Тема: "Диван".
Ціль:Вчити правил безпечної роботи з клеєм, картоном. Розвивати композиційні вміння. Виховувати бажання робити подарунки своїм близьким.
Матеріал:Картон, клей, пензлик.

2 тиждень: Тема: "Машина".
Ціль:Вчити передавати образ, дотримуючись відносної величини. Розвивати образне, естетичне сприйняття. Виховувати самостійність.
Матеріал:сірникові коробки, клей ПВА, пензель.

3 тиждень: Тема: "Кубок для тата".
Ціль:Навчати дітей працювати з різним матеріалом. Вчити будувати не складні вироби. Розвивати композиційні вміння. Виховувати вміння доводити розпочату справу до кінця.
Матеріал:картон-трафарет, клей ПВА, насіння, крупи.

4 тиждень: Тема: «Дім».
Ціль:Вчити дітей працювати з коробками з-під туалетної води, кольорового паперу, клею.
Матеріал:картон, клей, пензель, кольоровий папір, коробками з-під туалетної води.

Березень

Ціль:Вчити дітей працювати з паперовою серветкою та клеєм. Планувати хід виконання роботи. Вчити розташовувати зображення на всьому аркуші. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:картон, трафарет, клей, пензель, паперова серветка, одноразова тарілка.

2 тиждень: Тема: «Кошино».
Ціль:Вчити планувати хід виконання роботи. Розвивати композиційні вміння, сприйняття кольорів. Формувати самостійність, почуття впевненості у своїх силах.
Матеріал:пляшка з – під лимонад, ножиці.

3 тиждень: Тема: "Жираф".
Ціль:Вчити дітей працювати з крупою та клеєм. Планувати хід виконання роботи. Вчити розташовувати зображення на всьому аркуші. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:картон, трафарет, клей, пензель, пшоно.

4 тиждень: Тема: «Пролісок».
Ціль:Вчити правил безпечної роботи з клеєм, папером. Розвивати композиційні вміння. Виховувати бажання робити подарунки своїм близьким.
Матеріал:Папір для квілінгу, клей, пензлик.

Квітень

1 тиждень: Тема: Колективна робота. "Перелітні птахи"
Ціль:Вчити дітей працювати з ватою та клеєм, крупою. Працюватиме колективно. Планувати хід виконання роботи. Вчити розташовувати зображення на всьому аркуші. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:картон, трафарет, клей, пензель, ватяні диски, крупи.

2 тиждень: Тема: "Космос"
Ціль:Вчити планувати свою роботу. Розвивати ручну вправність. Виховувати самостійність.
Матеріал:Кольоровий папір, картон, крупи, клей ПВА, ножиці, пензель.

3 тиждень: Тема: "Рибки".
Ціль:
Матеріал:кришечка з-під йогурту, пластилін, насіння, крупи, зубочистка, ножиці.

4 тиждень: Тема: «Квіти»
Ціль:
Матеріал:

Травень

1 тиждень: Тема: «Метелик»
Ціль:
Матеріал:

2 тиждень: Тема: «Листівка для ветеранів»
Ціль:
Матеріал:

3 тиждень: Тема: "Літо".
Ціль:Вчити будувати не складні вироби. Розвивати ініціативу. Виховувати самостійність, активність.
Матеріал:кольоровий папір, серветки, крупи, клей, пензель.

4 тиждень:Діагностика. Виставка робіт

Старший гурт.

Жовтень

1 тиждень: Тема: "Наш веселий город, що тут тільки не росте ...".
Завдання:Формувати вміння працювати з гофрокартоном, складаючи основні елементи та перетворюючи їх у різні вироби. Вчити планувати свою роботу. Розвивати ручну вміливість, уяву, творчі навички. Розвивати мову. Виховувати самостійність.
Матеріал:Різнобарвний картон (1/2 аркуша формату А4) для кожної дитини. Смужки гофрокартона зеленого та оранжевого кольорів шириною 1 см. Гофрований папір зеленого кольору. Клей ПВА, кисті, клейонка.

2 тиждень: Тема: "Фруктовий сад".
Завдання:Формувати вміння виготовляти вироби із гофрокартону. Закріпити техніку роботи із гофрокартоном. Розвивати уяву, дрібну моторику.
Матеріал:Різнобарвний картон (1/2 аркуша формату А4) для кожної дитини. Смужки гофрокартона зеленого та вишневого кольорів шириною 1 см. Гофрований папір зеленого кольору. Клей ПВА, кисті, клейонка.

Тема: «Кошик грибів».
Завдання:Формувати вміння виготовляти вироби із гофрокартону. Закріплювати вміння виконувати роботу обережно. Розвивати дрібну моторику. Виховувати естетичне сприйняття, інтерес до заняття.
Матеріал:Готове зображення плетеного кошика. Смужки гофрокартону довжиною 20-30 см білого кольору для ніжок грибів, смужки коричневого та оранжевого кольорів довжиною 10-15 см. Клей ПВА, кисті, клейонка.

Тема: "Золота осінь".
Завдання:Продовжувати вчити дітей використовувати гофрокартон. Формувати вміння створювати сюжетні композиції, використовуючи різноманітні матеріали. Розвивати дрібну моторику. Розвивати естетичне сприйняття. Виховувати посидючість, терпіння, акуратність у роботі.
Матеріал:Тонований аркуш паперу формату А3, смужки.

Листопад

Тема: "Прапор Росії".
Завдання:Формувати у дітей вміння працювати з серветками та клеєм. Закріпити кольори прапора Росії. Планувати хід виконання роботи. Вчити розташовувати зображення на всьому аркуші. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:картон, клей ПВА, пензлі. Серветки білого, блакитного, червоного кольорів, клейонка.

2 тиждень: Тема: «Лялечка з носової хустки».
Завдання:Формувати вміння дітей споруджувати ляльку з хустки. Формувати самостійність, розвивати почуття впевненості у своїх силах. Виховувати самостійність. Розвивати моторику рук.
Матеріал:Носова хустка, вата, нитка.

3 тиждень: Тема: "Машина".
Завдання:Формувати вміння працювати з різним матеріалом (сірниковими коробками). Закріпити правила безпечної роботи з клеєм, ножицями. Розвивати композиційні вміння. Виховувати бажання доводити розпочату справу до кінця.
Матеріал:Кольоровий папір, сірникові коробки по 3 штуки кожній дитині, клей ПВА, пензлики, клейонка.

4 тиждень: Тема: «Людина».
Завдання:Вчити правилам безпечної роботи з жолудями, сірниками. Розвивати композиційні вміння. Виховувати бажання доводити розпочату справу до кінця. Розвивати уяву, фантазію, дрібну моторику. Домагатися акуратного та якісного виконання роботи.
Матеріал:жолуді, пластилін.

грудень

1 тиждень: Тема: «Гілка горобини».
Завдання:Формувати вміння дітей працювати із різним матеріалом (серветкою), планувати свою роботу. Закріпити прикмети зими. Розвивати дрібну моторику, посидючість. Виховувати бажання доводити розпочату справу до кінця.
Матеріал:картон, трафарет, серветка біла, червона, клей ПВА, пензель, клейонка.

2 тиждень: Тема: «Снігур».
Завдання:Формувати вміння дітей працювати з крупою та клеєм. Планувати хід виконання роботи. Закріпити вміння розташовувати зображення на всьому аркуші. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:картон, трафарет, клей ПВА, пензель, пофарбоване пшоно, клейонка.

3 тиждень: Тема: "Сніжинка".
Завдання:Вчити дітей працювати з різним матеріалом (манкою) Вчити правила безпеки роботи з клеєм, крупою. Вчити планувати свою роботу. Розвивати дрібну моторику, посидючість. Виховувати бажання доводити розпочату справу до кінця.
Матеріал:манка, картон, трафарет, клей ПВА, пензель, клейонка.

4 тиждень: Колективна робота.
Тема: «Ялинка побажань».
Завдання:Формувати вміння працювати у колективі. Закріпити вміння дітей працювати з папером та клеєм. Планувати хід виконання роботи. Вчити розташовувати зображення на всьому аркуші. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:аркуш паперу формату А3, трафарет долоні, клей ПВА, пензель, кольоровий папір, вата.

Січень

2 тиждень: Тема: «Різдвяний подарунок. Ангелятко».
Завдання:Вчити планувати хід виконання роботи. Розвивати композиційні вміння, сприйняття кольорів. Формувати самостійність, почуття впевненості у своїх силах. Формувати бажання зробити подарунок для рідних. Домагатися акуратного та якісного виконання роботи.
Матеріал:картон, ватяні диски, ножиці, клей ПВА, серветка, клейонка.

3 тиждень: Тема: "Овечка".
Завдання:Вчити правил безпечної роботи з клеєм, ватою палички. Розвивати композиційні вміння. Виховувати бажання робити вироби своїми руками.
Матеріал:Картон з трафаретом, клей ПВА, пензлик, ватяні палички, ножиці.

4 тиждень: Тема: "Жираф".
Завдання:Вчити дітей працювати з крупою та клеєм. Планувати хід виконання роботи. Вчити розташовувати зображення на всьому аркуші. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:картон, трафарет, клей ПВА, пензель, пшоно.

Лютий

1 тиждень: Тема: «У царстві риб».
Завдання:Формувати вміння дітей працювати із різним матеріалом, дискам. Закріпити правила безпечної роботи з клеєм, папером, ножицями. Розвивати композиційні вміння, окомір, почуття пропорцій. Виховувати бажання робити подарунки своїм близьким.
Матеріал:Кольоровий папір, клей ПВА, пензлик, ножиці, серветка, клейонка.

2 тиждень: Тема: «Пліт».
Завдання:Удосконалювати навички роботи з різним матеріалом (пробкою, тканиною, зубочисткою, гумкою). Розвивати образне, естетичне сприйняття. Виховувати акуратність, ініціативність.
Матеріал:пластикові пробки (або звичайні з пробкового дерева), гумки, дерев'яні зубочистки, шматочок повної тканини.

3 тиждень: Тема: "Фоторамка для тата".
Завдання:
Матеріал:картон-трафарет, клей ПВА, гудзики різного розміру та кольору.

4 тиждень: Тема: «Підкова для дому
Завдання:
Матеріал:солоне тісто, стек.

Березень

1 тиждень: Тема: «Гілочка мімози».
Завдання:Продовжувати вдосконалювати навички та вміння під час роботи з гофрокартоном. Закріпити вміння працювати із серветкою, скручувати кульки одного розміру. Продовжувати навчати спільними зусиллями створювати композицію. Розвивати почуття кольору та композицію.
Матеріал:Тонований аркуш паперу формату А3. Смужки гофрокартона зеленого кольору шириною 0,5 см, довжиною 15 см і 3 см. Клей ПВА, кисті, клейонка, ножиці, серветка жовтого кольору.

Завдання:
Матеріал:

3 тиждень: Тема: «Одяг».
Завдання:Планувати хід виконання роботи. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:

4 тиждень: Тема: «Морозиво».
Завдання:Продовжувати вдосконалювати навички та вміння, працюючи з різним матеріалом. Закріпити правила безпечної роботи з клеєм, ватою, крупами. Розвивати композиційні вміння. Виховувати самостійність.
Матеріал:Картон, трафарет, клей ПВА, пензлик, клейонка, серветка, крупи, вата.

Квітень

1 тиждень: Тема: «Ластівка»
Завдання:Вчити дітей працювати з папером та клеєм. Планувати хід виконання роботи. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:папір білого кольору, папір чорного кольору, трафарет, клей ПВА кисть.

2 тиждень: Тема: «Літаюча тарілка»
Завдання:Формувати вміння планувати свою роботу. Розвивати творчу фантазію дітей, ручну вміливість. Виховувати самостійність.
Матеріал:Одноразові тарілки, кольоровий папір, картон, крупи, клей ПВА, ножиці, пензель, серветки, клейонка.

3 тиждень: Тема: "Ведмідь".
Завдання:Вчити будувати не складні вироби. Розвивати ініціативу. Виховувати самостійність, активність.
Матеріал:трафарет, пшоно, клей ПВА, пензель, серветка, клейонка.

4 тиждень: Тема: «Квіти»
Завдання:Навчати дітей працювати з різним матеріалом. Вчити отримувати задоволення під час роботи з таким матеріалом. Розвивати дрібну моторику. Розвивати естетичне сприйняття. Виховувати посидючість, терпіння, акуратність у роботі.
Матеріал:Серветки, картон, кольоровий папір, клей, пензлик, гудзики різного розміру.

Травень

Завдання:Формувати вміння працювати колективно. Планувати хід виконання роботи. Вчити розташовувати зображення на всьому аркуші. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:Клей ПВА, пензель, олівці, серветки.

2 тиждень: Тема: «Метелик»
Завдання:Формувати вміння працювати з папером, робити заготовки до роботи. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:смужки кольорового паперу, клей ПВА, пензлик.

3 - 4 тиждень Діагностика Виставка робіт.

Підготовча група.

Жовтень

1 тиждень: Тема: «Хліб-усьому голова»
Завдання:Формувати вміння працювати із солоним тестом. Вчити планувати свою роботу. Розвивати ручну вміливість, уяву, творчі навички. Розвивати мову. Виховувати самостійність.
Матеріал:готове солоне тісто, форми, стеки, дощечки.

2 тиждень: Тема: «Кошик із фруктами».
Завдання:Продовжувати формувати вміння працювати з гофрокартоном та папером для квілінгу. Удосконалювати вміння надавати виробам схожість із фруктами. Розвивати дрібну моторику, фантазію.
Матеріал:Заготівля кошика з картону для кожної дитини. Зубочистки (гострі кінці попередньо обрізати), смужки паперу зеленого кольору, смужки гофрокартона червоного, жовтого, синього кольорів шириною 0,7-1 см, довжиною 10-15 см.

3 тиждень: Тема: Букет для Осені.
Завдання:Формувати вміння виготовляти вироби із листя. Закріплювати вміння виконувати роботу обережно. Розвивати дрібну моторику. Виховувати естетичне сприйняття, інтерес до роботи.
Матеріал:Осіннє листя різного кольору, нитки.

4 тиждень: Колективна робота.
Тема: «Лебеді у ставку».
Завдання:Продовжувати навчати дітей працювати разом. Формувати вміння створювати сюжетні композиції, використовуючи різноманітні матеріали. Розвивати дрібну моторику. Розвивати естетичне сприйняття. Виховувати посидючість, терпіння, акуратність у роботі.
Матеріал:Тонований аркуш паперу формату А3, Ватні диски, серветки білого кольору, клей ПВА, пензлі, клейонка.

Листопад

1 тиждень: Колективна робота.
Тема: «Березовий гай».
Завдання:Формувати у дітей вміння працювати з папером та клеєм. Закріпити знання про Росію. Планувати хід виконання роботи. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до роботи.
Матеріал:картон, клей ПВА, пензлі. папір білого, зеленого, чорного кольорів, клейонка.

2 тиждень: Тема: «Матрьошка із солоного тіста».
Завдання:Закріпити вміння дітей працювати із солоним тестом. Формувати самостійність, розвивати почуття впевненості у своїх силах. Розвивати моторику рук.
Матеріал:Солоне тісто, зразки.

3 тиждень: Колективна робота.
Тема: «Гонка».
Завдання:Формувати вміння працювати із різним матеріалом. Закріпити правила безпечної роботи з клеєм, ножицями. Розвивати композиційні вміння. Виховувати бажання доводити розпочату справу до кінця.
Матеріал:Кольоровий папір, картонний валик, клей ПВА, пензлики, клейонка.

4 тиждень: Тема: "Дерево сім'ї".
Завдання:Формувати вміння працювати з папером, серветками, ватяними дисками. Розвивати композиційні вміння. Виховувати бажання доводити розпочату справу до кінця. Розвивати уяву, фантазію, дрібну моторику. Домагатися акуратного та якісного виконання роботи.
Матеріал:Картон формату А4, кольоровий папір, серветка зеленого кольору, ватяні диски, клей ПВА, ножиці, пензлі, серветки.

грудень

1 тиждень: Колективна робота.
Тема: "Зоопарк".
Завдання:Формувати вміння дітей працювати з різним матеріалом (крупами), планувати свою роботу. Закріпити знання про диких тварин та птахів. Розвивати дрібну моторику, посидючість. Виховувати бажання доводити розпочату справу до кінця.
Матеріал:аркуш папір формату А3, трафарети, крупи, клей ПВА, пензель, клейонка.

2 тиждень: Колективна робота.
Тема: «Птахи у годівниці».
Завдання:Вчити дітей працювати з крупою та клеєм. Планувати хід виконання роботи. Вчити розташовувати зображення на всьому аркуші. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:картон, трафарет, клей ПВА, пензель, крупи, пофарбоване пшоно, клейонка.

3 тиждень: Колективна робота.
Тема: "Морозні візерунки".
Завдання:
Матеріал:

4 тиждень: Колективна робота.
Продовження заняття
Тема: "Морозні візерунки".
Завдання:Удосконалювати вміння виконувати з паперу для квілінгу. Розвивати почуття кольору та художній смак. Розвивати дрібну моторику, посидючість. Виховувати бажання доводити розпочату справу до кінця.
Матеріал:Тонований лист ватману формату А3. Смужки паперу для квілінгу білого, блакитного кольорів шириною 0,5 та 0,7 см. Зубочистки (гострі кінці попередньо обрізані). Клей ПВА, кисті, клейонка.

Січень

2 тиждень: Тема: «Янголятко».
Завдання:Формувати вміння планувати хід виконання. Розвивати композиційні вміння. Формувати самостійність, почуття впевненості у своїх силах. Формувати бажання зробити подарунок для рідних. Домагатися акуратного та якісного виконання роботи.
Матеріал:папір білого кольору, ножиці, клей ПВА, серветка, клейонка.

3 тиждень: Тема: "Кішка".
Завдання:Вчити правил безпечної роботи з клеєм, нитками, крупами. Розвивати композиційні вміння. Виховувати бажання робити вироби своїми руками.
Матеріал:Картон з трафаретом, клей ПВА, пензлик, нитки в'язальні, крупи, ножиці.

4 тиждень: Тема: "Зоопарк 2".
Завдання:Формувати вміння дітей працювати з різним матеріалом (крупами), планувати свою роботу. Закріпити знання про тварини спекотних країн. Розвивати дрібну моторику, посидючість. Виховувати бажання доводити розпочату справу до кінця.
Матеріал:лист паперу формату А3, трафарети, крупи, клей ПВА, пензель, ватяні диски, клейонка.

Лютий

1 тиждень: Тема: «Підводне царство».
Завдання:Продовжувати вчити створювати колективну композицію, отримані раніше вміння та навички у роботі з різними видами паперу. Розвивати почуття форми та композиції. Виховувати інтерес до природи.
Матеріал:Тоноване аркуш паперу блакитного кольору формату А3. Смужки гофрокартону різних кольорів, ширини, довжини. Кольоровий папір. Клей ПВА, кисті, клейонка, ножиці.

2 тиждень: Тема: «Літак».
Завдання:Удосконалювати навички роботи з різним матеріалом. Розвивати образне, естетичне сприйняття. Виховувати акуратність, ініціативність.
Матеріал:кольоровий картон, кольоровий папір, клей ПВА, трафарет, пляшечка з-під йогурту.

3 тиждень: Тема: «Листівка для тат».
Завдання:Навчати дітей працювати з різним матеріалом. Вчити будувати не складні вироби. Розвивати художній смак. Виховувати самостійність.
Матеріал:картон-трафарет, клей ПВА, гудзики, крупи.

4 тиждень: Тема: "Підкова".
Завдання:Формувати вміння дітей працювати із різним матеріалом. Закріпити вміння виконувати роботу акуратно, доводити розпочату справу до кінця. Виховувати бажання робити вироби своїми руками.
Матеріал:солоне тісто, стек.

Березень

1 тиждень: Тема: «Квітка для мами».
Завдання:Продовжувати вдосконалювати навички та вміння під час роботи з папером, ножицями, крупами. Продовжувати вчити створювати композицію. Розвивати почуття кольору та композицію. Виховувати бажання робити вироби своїми руками.
Матеріал:Склянка з під йогурту, шматок тканини, стрічка (тесьма), кольоровий папір.

2 тиждень: Тема: "Меблі для ляльок".
Завдання:Закріпити вміння працювати різним матеріалом (сірниковими коробками) Вчити планувати хід виконання роботи. Формувати самостійність, почуття впевненості у своїх силах. Домагатися акуратного та якісного виконання роботи.
Матеріал:сірникові коробки, клей ПВА, шматочки тканини.

3 тиждень: Тема: «Одяг».
Завдання:Планувати хід виконання роботи. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:Трафарет, крупи, клей ПВА, кисті, клейонка, серветки.

4 тиждень: Тема: «Тистечко».
Завдання:Продовжувати вдосконалювати навички та вміння, працюючи з різним матеріалом. Закріпити правила безпечної роботи із солоним тестом, гудзиками, крупами. Розвивати композиційні вміння. Виховувати самостійність.
Матеріал:Солоне тісто, крупи, гудзики.

Квітень

1 тиждень: Колективна робота.
Тема: «Пролісок на проталіні».
Завдання:Продовжувати навчати виконувати колективну роботу. Удосконалювати вміння та навички при виконанні основних елементів квілінгу. Продовжувати вчити передавати характерні особливості будови та забарвлення пролісків. Виховувати інтерес до живої природи.
Матеріал:

2 тиждень: Тема: "Космос"
Завдання:Вдосконалювати вміння діяти спільно, виконуючи колективну роботу. Формувати вміння домовлятися між собою, планувати роботу. Розширювати пізнавальний інтерес до космосу. Виховувати художній смак.
Матеріал:Тонований лист ватману формату А3. Гофробумага зелених, білих квітів. Кольоровий папір, серветки, смужки для квілінгу білих, зелених, блакитних кольорів. Зубочистки. Клей ПВА, ножиці, пензлі, клейонка.

3 тиждень: Тема: «Метелик».
Завдання:Формувати вміння працювати із різним матеріалом. Закріпити знання про комах. Продовжувати вчити передавати характерні особливості будови та фарбування метеликів. Виховувати інтерес до живої природи. Розвивати ініціативу. Виховувати самостійність, активність.
Матеріал:Смужки різних кольорів шириною 0,7 см. Зубочистки, клей ПВА, кисті, ножиці, клейонки.

Травень

1 тиждень: Тема: «Листівка для ветеранів»
Завдання:Формувати вміння працювати колективно. Планувати хід виконання роботи. Вчити розташовувати зображення на всьому аркуші. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:Клей ПВА, пензель, олівці, серветки.

2 тиждень: Тема: «Улюблений виріб»
Завдання:Розвивати фантазію, уяву. Формувати вміння працювати з папером, робити заготовки до роботи. Розвивати дрібну моторику. Виховувати інтерес до заняття.
Матеріал:смужки кольорового паперу, клей ПВА, пензлик, крупи, трафарети, вата, папір, картон, солоне тісто.

3 тиждень: Виставка робіт. Діагностика.

Використовувана література:

1. «Кольорові долоні» О.Ликової.
2. Дитина в дитячому садку» журнал
3. «Обруч» журнал за редакцією Т.Доронової.
4. «Ручна праця» за редакцією І.Клімової.
5. «Від серветок до квіллінгу» І.А. Черкасова, В.Ю. Руснак, М.В. Бутова, Москва, видавництво "Скрипторій 2003", 2013р.
6. «Чудеса для дітей із непотрібних речей», М.І. Нагібін, Ярославль «Академія Розвитку», 1998р.
7. «Мозаїка з круп та насіння» Г.І. Перевертень, Видавництво "Сталкер", 2006р.
8. «Смішні іграшки із пластмаси», Л.В. Куликова, О.А. Солом'єннікова, Москва «Мозаїка-Синтез»
9. «Майстеримо разом із дітьми. Чудові вироби з чого завгодно. О.В.Пойда Видавництво: «ОлмаМедіаГруп», 2013 р.
10. http://icqprosto.ru/
11. http://irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12. http://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13. http://stranamasterov.ru/
14. http://www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15. http://www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16. http://allforchildren.ru/article/
17. http://www.millionpodarkov.ru/podelki/
18. http://www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19. http://yandex.ru/images/
20. http://icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/

РУЧНА ПРАЦЯ. 1 КЛАС

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Праця – це основа будь-яких культурних досягнень, одне із основних і важливих видів діяльності у житті.

Метою сучасної спеціальної освіти є введення в культуру дитини, яка з різних причин випадає з неї.

Орієнтовна робоча» складена на основі Федерального державного освітнього стандарту освіти учнів з інтелектуальними порушеннями.

Навчальний предмет «Ручний працю» належить до обов'язкової предметної області «Технологія» і є базовим предметом у загальноосвітніх організаціях, реалізують адаптовані основні загальноосвітні програми ФГОС освіти які з інтелектуальними нарушениями. Його вивчення сприяє цілісному розвитку особистості молодшого школяра з розумовою відсталістю у процесі формування трудової культури, закладає основи технологічної освіти, які дозволяють дати йому початковий досвід предметно-перетворювальної діяльності, створюють умови для освоєння технології ручної обробки доступних матеріалів, необхідних у повсякденному житті.

У системі початкової технологічної спеціальної освіти, формування ставлення до праці як найважливішої життєвої цінностівизначає процес становлення особистості розумово відсталої дитини, рівень її соціальної, інтелектуальної та моральної зрілості. На цій основі трудове навчання та виховання покликане розвивати у нього здатність сприймати та засвоювати моральні істини; формувати усвідомлене та стійке позитивне ставлення до праці; більш повне та глибоке розуміння мотиваційно-потребової сторони праці, її краси.

Починаючи з першого класу як визначальний початок формування пізнавальних здібностей виступають знання про предмет,що є результатом праці. Предмет (виріб) є джерелом знань про навколишнє предметно-навколишнє середовище, про його призначення, естетичну, матеріальну цінність і способи дій з ним. Будь-який предмет оцінюється з погляду типологічної функції (клас речей), еталонних символів (форма, колір, величина), відповідності своєму утилітарному призначенню, художній, операційно-виконавчій, соціальній та історико-культурологічній цінності, доцільності створення людиною різних предметів для задоволення власних потреб та потреб інших людей.

Знання про предмет (виріб), можуть мати певну цінність з погляду соціальної адаптації учнів з розумовою відсталістю. Вони є передумовою формування в них основ трудової культури через активне знайомство з історією духовної та матеріальної культури, традиціями свого та інших народів. А встановлення взаємозв'язків між предметним світом та навколишньою дійсністю дозволить підвести дитину до розгляду предмета (виробу) як результату праці, тобто. до усвідомлення його «трудової цінності».

Крім цього, предмет (виріб), яким оперує дитина, здатний створювати стійку мотивацію діяльності. Учні повинні чітко усвідомлювати соціальну цінність результату своєї діяльності та корисність зробленої речі як для себе, так і для інших людей. Відомо, що з розумово відсталих дітей рівень вимог до якості роботи під час виконання трудового завдання з навчальною метою низький. Під час роботи вони прагнуть лише того, щоб так чи інакше здійснити відомі операції, але не стежать за якістю її виконання. Спостерігається тенденція зісковзування убік від поставленої мети, слабкої співвіднесеності окремих процесів, операцій, прийомів з вимогами, які висуваються до виконання продукту праці. У зв'язку з цим включення завдань, що мають суспільне значення, дозволить підвести дітей до усвідомлення соціальної цінності трудового завдання, що сприяє підвищенню відповідальності до якості виконуваної роботи, змінити їхнє ставлення до вказівок вчителя та сформувати мотив діяльності. Усвідомлення розумово відсталими дітьми важливості та потреби роботи, призведе до вироблення стимулу боротися з труднощами, що виникають у процесі виконання трудового завдання. В іншому випадку учні починають почуватися безпорадними, втрачають віру у свої сили, а це негативно позначається на формуванні наполегливості, цілеспрямованості під час виконання завдання.

Початкова технологічна освіта включає також предметно-практичну діяльністьшколярів з розумовою відсталістю молодшого віку. Воно передбачає оволодіння основами творчої, перетворювальної діяльності, у процесі якої формуються трудові рухові прийоми. Труднощі оволодіння руховими прийомами найчастіше викликані не розумінням і поганим запам'ятовуванням фронтального пояснення послідовності виконання трудових прийомів, низьким темпом оволодіння, утрудненнями раціонального їх використання. Це пояснюються недорозвиненням дрібної моторики і, зокрема, слабкою взаємодією правої та лівої рук, недорозвиненням механізму зорово-рухової координації, слабким контролем за розподілом м'язового зусилля під час виконання рухового прийому, невеликим обсягом уваги тощо. Для формування практичних умінь та навичок програмою передбачаються практичні завдання у процесі, яких діти виготовляють своїми руками аплікації, вироби та іграшки з паперу, пластиліну, природних, ниток.

Практико-орієнтована спрямованість змісту навчального предмета «Ручна праця» дозволяє застосовувати знання, вміння та навички, отримані при вивченні інших предметів: образотворче мистецтво, математика, розвиток мови, навколишній світ та реалізовувати їх у трудовій діяльності, що забезпечує краще засвоєння дітьми навчального матеріалу та дозволяє формувати вони цілісну картину світу.

Загальна характеристика навчального предмета з урахуванням особливостей його освоєння учнями з розумовою відсталістю

Основна метавивчення навчального предмета «Ручна праця» у першому класі полягає у формуванні у розумово відсталих молодших школярів елементарної трудової культури, через встановлення у їхній свідомості взаємозв'язків між предметним світом та навколишнього їх життя.

Трудова діяльність дітей з відхиленням у розумовому розвитку характеризується рядом особливостей: порушенням цілеспрямованої діяльності, низьким рівнем пізнавальних здібностей, недорозвитком розумових операцій, порушенням рухово-моторної, емоційно-вольової сфери і все це обмежує можливості розумово відсталого школяра у трудовому навчанні, негативно у них усіх сторін трудової діяльності (цільової, виконавської, енергетичної).

Цільовий бікНавчально-трудової діяльності характеризують властивості, що відбивають процеси засвоєння та прийняття учнями трудового завдання, формування образу кінцевого результату праці та плану роботи. Так, розумово відсталі діти не можуть орієнтуватися у завданні. Вони не можуть якісно зробити аналіз трудового об'єкта, слабо виділяють основні ознаки, властивості та деталі предметів, що вивчаються. Зазнають труднощів у плануванні ходу роботи, не уявляють і погано запам'ятовують послідовність виконання виробу. У процесі практичних дій спостерігаються перепустки чи повтори трудових операцій. Не завжди можуть використовувати отримані знання та вміння під час виконання нового завдання. Відсутня потреба у поточному та заключному контролі, слабка здатність до встановлення причинно-наслідкових зв'язків. Ці труднощі обумовлені несформованістю вони процесів зорово, слухового сприйняття і недорозвиненням аналітико-синтетичної діяльності.

Виконавча сторонавключає властивості, які стосуються практичного перетворення об'єкта праці. При формуванні рухових трудових прийомів у процесі технологічної обробки тієї чи іншої виробного матеріалу розумово відсталі діти часто не відразу розуміють і запам'ятовують фронтальне пояснення трудового прийому, вони мають низький темп оволодіння технічними прийомами, важко раціонально використовувати прийоми. Ці труднощі пояснюються недорозвиненням дрібної моторики і, зокрема, слабким взаємодією правої та лівої рук, недорозвиненням механізму зорово-рухової координації, слабким контролем над розподілом м'язового зусилля і під час рухового прийому, невеликим обсягом уваги тощо.

До енергетичній сторонівідносяться властивості, що характеризують активаційно-мотиваційні процеси діяльності. Характерною рисою дітей із інтелектуальним недорозвиненням є середня, стійко середня чи низька працездатність. Ці діти не відразу входять у роботу, найчастіше, інтерес до праці ситуативний, непостійний, поверховий.

Крім цього, у цих дітей спостерігається недостатня сформованість естетичної сприйнятливості та оцінки предметного середовища, вкрай збіднені знання про красу навколишніх предметів, не вміння користуватися цими предметами у повсякденному господарському житті, слабким усвідомленням суспільної необхідності, значущості та важливості своєї праці при створенні предметів. Усі ці чинники, загалом, гальмують вони розвиток ціннісної орієнтації життя.

Досвід роботи з цими дітьми показує, що поряд із значними дефектами у них виявляються і більш збережені сторони розвитку особистості. Це, у принципі, дозволяє здійснювати трудове навчання цих дітей.

Уроки ручної праці надають виключно позитивний вплив на розумовий, фізичний, емоційний розвиток учнів із порушенням інтелекту та його моральне та естетичне виховання. Маючи величезні корекційні можливості трудова діяльність, допомагає адекватному сприйняттю та естетичній оцінці предметів навколишньої дійсності, їх вивченню, систематизації знань про предмети; сприяє формуванню та корекції, розумових операцій, мовлення, дрібної моторики тощо.

Завдання навчання у першому класі:

розвиток інтересу та позитивної мотивації до трудової діяльності;

отримання первісних уявлень про працю у житті;

формування уявлень про єдність природного та рукотворного світу та про місце в ньому людини;

формування інтересу до різноманітних видів праці;

формування найпростіших знань про матеріали, їх властивості, застосування;

навчання елементарним беззбройним та гарматним прийомам;

розвиток загальнотрудових умінь орієнтуватися у завданні, планувати та контролювати свою роботу за допомогою вчителя;

розвиток пізнавальних психічних процесів (сприйняття, просторових уявлень та орієнтування, пам'яті, уяви, мислення, мови);

розвиток розумової діяльності (операцій аналізу, синтезу, порівняння, класифікації, узагальнення);

розвиток сенсомоторних процесів, руки, окоміра через формування практичних умінь;

формування інформаційної грамотності, уміння працювати з різними джерелами інформації, доступними розумово відсталому першокласнику;

розвиток мовлення;

корекція інтелектуальних та фізичних недоліків з урахуванням їх вікових особливостей, що передбачає:

Корекцію пізнавальної діяльності учнів шляхом систематичного та цілеспрямованого виховання та вдосконалення у них правильного сприйняття форми, будови, величини, кольору предметів, їх положення у просторі, вміння знаходити у трудовому об'єкті суттєві ознаки, встановлювати схожість та різницю між предметами;

Розвиток аналітико-синтетичної діяльності (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення);

Корекція ручної моторики; покращення зорово-рухової координації шляхом використання варіативних та багаторазово повторюваних дій із застосуванням різноманітного трудового матеріалу.

Кожен етап навчання у початковій школі має свої пріоритети у видах та напрямках роботи. Відмінними рисами відбору та побудова змісту навчального матеріалу в першому класі є:

Створення умов адаптації першокласників до майбутньому систематичному навчання ручної праці. У цей період формуються уявлення про працю, що оточує рукотворний предметний світ, як наслідок трудової діяльності людини, розвиваються вміння спостерігати, запам'ятовувати та переносити свої враження у трудовий продукт. Ряд уроків проводяться на вулиці у формі прогулянок з дидактичними іграми та спостереженнями або у класі.

p align="justify"> Для формування позитивної мотивації навчання в уроки необхідно включати ігрові та цікаві матеріали (лото, розрізні картинки, розрізні силуети предметів, ігри: «Що переплутав художник», «Четвертий зайвий» та ін.).

У цей період перед учителем стоїть завдання вивчення особистості кожної дитини, особливостей її розвитку, виявлення їх можливостей та труднощів у оволодінні працею та визначення перспектив роботи з тією чи іншою дитиною, враховуючи її потенційні можливості.

Вивчення діяльності учнів під час уроків, аналіз виконаних робіт, порівняння з динамікою засвоєння матеріалу з інших навчальних предметів шкільного курсу, зіставлення з початковими знаннями та вміннями та інших показників є підставою визначення груп учнів. Це дозволить здійснювати до них диференційований підхід, що сприятиме просування дітей.

Формування основ раціональної організації праці, яка передбачає впорядкованість дій та самодисципліну. , дозволить досягти найвищих результатів у будь-якій роботі.

Опанування школярами доступними видами ручної праці: «Робота з глиною та пластиліном», «Робота з папером та картоном», «Робота з природними матеріалами», «Робота з нитками».

Оволодіння початковими техніко-технологічними відомостями про матеріали, що використовуються на уроках праці (глині, пластиліні, папері, нитках, природних матеріалах).

На уроках праці першокласники набувають найпростіших технологічних знань глині, пластиліні, паперу, нитках, природних матеріалах; отримують відомості про призначення, застосування та властивості цих матеріалів. Ці знання елементарні і невеликі за обсягом і формуються з опорою на натуральні матеріали (колекції зразків видів паперу, ниток, природних матеріалів), що сприяють формуванню у першокласників як зорового, так і тактильного сприйняття.

Навчання елементарним безгарматним та гарматним прийомам.

Заняття у першому класі є найскладнішим періодом навчання ручній праці. Це різнорідністю складу учнів за рівнем розумової відсталості та підготовленості до праці. У класі можуть бути діти рухово загальмованими, млявими, або, навпаки, розгальмованими, метушливими та неспокійними. Найчастіше і ті й інші діти не можуть розім'яти пластилін, зігнути, зім'яти, обірвати або розрізати папір, обвести шаблон, не зрушивши його з місця та ін. розмазування, скочування, сплющування пластиліну та ін.), а потім гарматним примам (різання по короткій, довгій прямій та кривій лінії).

Розвиток сприйняття та орієнтування у наочних посібниках (підручниках, робочих зошитах, предметно-операційних, графічних планах).

Наочність у навчанні є однією з умов міцного та свідомого засвоєння навчального матеріалу, вона є однією з умов корекції мислення та мови. Для отримання загальних уявлень про предмет, школярам першого класу найбільш зрозумілими є натуральні (об'єкти, муляжі, іграшки тощо) та образотворчі (моделі, макети, фотографії, картини тощо) навчальні посібники. Також найбільш доступною для розумово відсталих першокласників є наочність у вигляді предметно-операційних, графічних планів, динамічних таблиць, які мають найбільш конкретний характер.

Усі графічні дидактичні матеріали мають бути складені з урахуванням особливостей сприйняття та мислення розумово відсталих молодших школярів та відповідати вимогам корекційно-освітньої роботи. До них відноситься: максимальне розчленування послідовності етапів виконання виробу, але не перевищують п'яти-шести пунктів плану, що послідовно виконуються; наявність умовних позначень (схематичні зображення олівця, пензлика, колючих та ріжучих інструментів та ін.), що показують спосіб виконання практичної дії (обвести, наклеїти, вирізати, зігнути та ін.) та цифрових позначень порядку виконання етапів роботи над виробом та трудових дій; відображення обсягом графічних зображень об'єктів (обов'язкова умова для розумово відсталих школярів першого класу);

Робота з формування у першокласників з інтелектуальним недорозвиненням уміння працювати з графічною наочністю передбачає:

Навчання орієнтування у просторі аркушів підручника, у яких розташовуються графічні зображення;

Знайомство з цифровими, літерними та умовними графічними позначеннями;

Аналізуючий розгляд предмета, що підлягає виготовлення та пунктів плану;

Напрямок зорового сприйняття під час читання графічної наочності (зліва направо).

У зв'язку з низькими здібностями читачів школярів першого класу всі текстові матеріали в наочних навчальних посібниках призначені для читання дорослими дітям.

Розвиток мови, розширення словникового запасу за рахунок оволодіння техніко-технологічними термінами та поняттями, що характеризують предмет та виконувані дії.

Діти повинні навчитися розуміти, вживати в мові, правильно знаходити і відображати у виробах уявлення про величину «маленький-середній», «однакові»), форму («коло», «квадрат», «трикутник», «прямокутник», « коло», «овал»), протяжності («короткий», «довгий», «вузький», «широкий», «високий», «низький», «товстий», «тонкий»), напрямках («зверху», « знизу», «згори», «знизу», «зліва», «праворуч», «прямо»), просторові відносини («посередині», «вище», «нижче», праворуч від…», «вліво від….. »).

Виготовлення предметів (виробів), що відповідають пізнавальним, естетичним та функціональним вимогам.

Діти люблять працю, в процесі якої створюється щось гарне, незвичайне. Це прагнення дитини треба всіляко підтримувати та розвивати. У вирішенні цього питання необхідно керуватися навчально-виховними завданнями, спрямованими на прищеплення у дітей здатності відчувати і розуміти красу навколишнього предметного світу, створюваного руками людини, вміння відрізняти «гарне» від «некрасивого»; розуміти красу як цінність.

При цьому треба пам'ятати про всі труднощі та досягнення кожної дитини і ретельно підбирати і організовувати працю дитини з тим, щоб вчити її тому, що для неї є справжньою цінністю. У той же час, завдання повинні бути досить простими для того, щоб дитина могла їх виконати. Крім цього, вчитель повинен весь час пам'ятати, що робота повинна мати сенс, щоб дитина могла розвиватися інтелектуально, фізично, емоційно та соціально.

Завдання повинні відповідати таким вимогам:

виготовлення виробів, що не є метою уроку. Це лише засіб вирішення конкретних навчальних завдань;

завдання побудовані за певною системою, в основі якої лежить дидактичний принцип доступності та посильності;

відбір і систематизація завдань здійснена з урахуванням наявних у цих завдань загальних рис і подібних прийомів обробки того чи іншого матеріалу;

розширювати знання про предметний світ;

забезпечувати умови для формування технічних умінь та навичок.

мати суспільне значення;

не повинні бути одноразовими, мати випадковий характер, а повинні бути взаємопов'язані один з одним;

об'єкти праці мають відповідати естетичним вимогам.

Опис місця навчального предмета у навчальному плані

У зразковому навчальному плані загальної освіти учнів із розумовою відсталістю (інтелектуальними порушеннями) навчальний предмет «Ручна праця» належить до обов'язкової предметної галузі «Технологія». На його вивчення у першому класі приділяється 66 годин, по дві години на тиждень.

При розробці вчителем робочої програми пропонується за основу взяти дане у програмі зразкове тематичне планування, в якому розставляється реальна кількість годин на кожний вид роботи.

з образотворчим мистецтвом – композиційне розташування зображення на площині, назва кольорів матеріалів, предметів, підбір гармонійного поєднання кольорів, прикраса виробів, виконання графічних вправ для підготовки рук до роботи ножицями та ін.

з мовленнєвою практикою - виконання простих та складових усних інструкцій вчителя, словесний звіт про виконані дії, сприйняття віршів, казок; відповіді на питання вчителя, співвідношення мови та зображення (вибір картинки, що відповідає слову, пропозиції);

з математикою – визначення властивостей предметів: колір, форма, розмір (величина), призначення; порівняння предметів за розміром; робота з геометричним матеріалом: трикутник, квадрат прямокутник, коло овал; куля; становище предметів у просторі, на площині;

зі світом природи та людини – сезонні зміни, впізнавання та називання об'єктів живої та неживої природи.

Це забезпечує найкраще засвоєння навчального матеріалу, корекційну спрямованість трудового навчання та міцний зв'язок уроків ручної праці з іншими навчальними дисциплінами.

Заплановані результати

Вивчення навчального предмета «Ручна праця» відповідно до вимог ФГЗС АТЗП спрямоване на досягнення наступних результатів.

Особистісні результати освоєння технології включають індивідуально-особистісні якості та соціальні (життєві) компетенції учня, соціально значущі ціннісні установки: позитивне ставлення та інтерес до праці; розуміння значення та цінності праці; ставлення до праці як першої життєвої потреби; розуміння краси у праці, у навколишній дійсності та виникнення емоційної реакції «красиво» чи «некрасиво»; усвідомлення своїх досягнень у галузі трудової діяльності; здатність до самооцінки; вміння висловлювати своє ставлення до результатів власної та чужої творчої діяльності «подобається» чи «не подобається; звичка до організованості, порядку, акуратності.

Предметні результатиосвоєння АТЗП загальної освіти включають освоєні навчальними знання та вміння, специфічні для кожної освітньої галузі, готовність їх застосування.

Програма „Технологія. Ручна праця » в першому класі мінімальний та достатній.

Мінімальний рівень знання та вміння:

знати:

Вміти:

Достатній рівень

До кінця першого року навчання ручній праці учні з легкою розумовою відсталістю повинні знати:

вміти:

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА

Програма „Технологія. Ручна праця» в першому класі визначає зміст і рівень основних знань і умінь з ручної обробки найбільш доступних для розумово відсталих матеріалів (пластилін, глина, папір, нитки, природні матеріали).

Систематичне навчання ручної праці у першому класі передбачає такі види: «Робота з глиною та пластиліном», «Робота з папером», «Робота з природними матеріалами», «Робота з нитками».

« Людина та праця». "Урок праці".

Рукотворний предметний світ, як наслідок трудової діяльності. Урок праці та її особливості. Матеріали та інструменти, які використовуються на уроках ручної праці. Правила поведінки та роботи на уроках ручної праці. Загальні правила організації робочого місця під час уроків праці.

«Робота з глиною та пластиліном»

Організація робочого місця під час виконання ліпних робіт.

Пластилін-матеріал ручної праці. Як правильно поводитися з пластиліном. Інструменти для роботи із пластиліном.

Елементарні знання про глину та пластиліну (пластичні властивості матеріалів, колір, форма). застосування глини для виготовлення іграшок; фігурок тварин, птахів, людей тощо.

Організація робочого місця під час виконання ліпних робіт. Як правильно поводитися з пластиліном. Інструменти для роботи із пластиліном.

Ліплення з глини та пластиліну різними способами: конструктивним- предмет створюється із окремих частин; пластичним- ліплення із цілого шматка, коли всі частини витягуються з одного шматка глини, пластиліну; комбінованим- об'єднує ліплення з окремих частин і цілого шматка.

Ліплення з пластиліну, виробів, що мають прямокутну, циліндричну, конусоподібну та кулясту форму.

Прийоми роботи: «розминання», «відщипування шматочків пластиліну», «розмазування по картону» (аплікація із пластиліну), «розкочування стовпчиками» (аплікація із пластиліну), «скочування кулі», «розкочування кулі до овальної форми», «витягування одного кінця стовпчика», «сплющування», «пришипування», «примазування» (об'ємні вироби).

Комбіновані роботи: папір та пластилін.

«Робота з природними матеріалами»

Організація робочого місця для роботи з природними матеріалами.

Елементарні поняття про природні матеріали (де використовують, де знаходять, види природних матеріалів).

Способи з'єднання деталей (пластилін).

Робота із засушеним листям . Методи роботи (аплікація, об'ємні вироби). Властивості листя (колір, форма, засушене листя - тендітні). З'єднання деталей (за допомогою пластиліну).

Робота з ялиновими шишками. Методи роботи (об'ємні вироби). Властивості ялинових шишок (форма, колір та ін.). З'єднання деталей виробу (за допомогою пластиліну).

Робота з очеретяною травою. Методи роботи (аплікація, об'ємні вироби). Властивостей сухий очеретяна трава (пухната та ін.)

Комбіновані роботи: пластилін та природні матеріали.

«Робота з папером»

Організація робочого місця під час роботи з папером.

Елементарні відомості про папір (вироби з паперу). Сорти та види паперу (папір для письма, папір для друку, малювальний, поглинаючий/гігієнічний, фарбований). Колір, форма паперу (трикутник, квадрат, прямокутник, коло, овал). Інструменти (ножиці) та матеріали (клей) для роботи з папером.

Способи роботи з папером (аплікація, конструювання).

Види роботи з папером:

Складання фігурок із паперу (Орігамі). Прийоми згинання паперу: "згинання трикутника навпіл", "згинання квадрата з кута на кут"; «згинання прямокутної форми навпіл»; "згинання сторін до середини"; «згинання кутів до центру та середини»; «згинання на кшталт «гармошки»; "увігнути всередину".

Вирізання ножицями з паперу . Інструменти для різання паперу.

Правила поводження з ножицями. Правила роботи ножицями. Утримання ножиць.

Прийоми вирізування ножицями: "розріз по короткій прямій лінії"; "розріз по короткій похилій лінії"; "надріз по короткій прямій лінії"; "розріз по довгій лінії"; «розріз по трохи вигнутій лінії»; «округлення кутів прямокутних форм»; "вирізання зображень предметів, що мають округлу форму"; «Вирізання по досконалій кривій лінії (коло)».

Способи вирізування: симетричне вирізання з паперу, що складається навпіл орнаментальних та предметних зображень.

Використання вирізаних елементів, деталей в аплікації та конструюванні.

Обривання паперу . Розрив паперу по лінії згину. Відрив дрібних шматочків від аркуша паперу (паперова мозаїка). З'єднання обірваних елементів (наклеювання). Правила роботи з клеєм та пензлем.

Зминання та скачування паперу у долонях. Зминання пальцями та скочування в долонях паперу (площинна та об'ємна аплікація).

Конструювання із паперу. Площинне конструювання із вирізаних смужок (плетіння зі смуг);

Об'ємне конструювання на основі геометричних фігур (квадрат) та геометричних тіл (циліндра).

Розмітка паперу. Розмітка за допомогою шаблону. Концепція «шаблон». Правила роботи із шаблоном. Порядок обведення шаблону геометричних фігур (квадрат, трикутник, коло, овал).

З поєднання деталей виробу. Клейова сполука. Правила роботи з клеєм та пензлем. Прийоми клейової сполуки: «точкова», «суцільна». Щілинне з'єднання деталей (щілинний замок).

«Робота з нитками»

Елементарні відомості пронитках (звідки беруться нитки). Застосування ниток. Властивості ниток. Колір ниток. Як працювати з нитками.

Види роботи з нитками:

Намотування ниток на картонку (плоскі іграшки, пензлики).

Зв'язування ниток у пучок (Ягоди, фігурки чоловічком, квіти).

Шиття . Інструмент для швейних робіт. Прийоми шиття: голка вгору-вниз.

Вишивання . Що роблять із ниток. Прийоми вишивання: вишивка прямим рядком «в два прийоми».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

Відповідно до базисного (освітнього) плану АООП для учнів з розумовою відсталістю першого класу вивчення навчального предмета «Ручна праця» відводиться 66 годин на рік. Предмет вивчається у першому класі 2 години на тиждень. Розподіл навчального часу за видами праці дається зразковий і представлений у таблиці.

№ п/п	Найменування розділів навчальної програми	Кількість годин	Характеристика основних	Заплановані результати на мінімальному рівні		Заплановані результати на достатньому рівні
№ п/п	Найменування розділів навчальної програми	Кількість годин	Характеристика основних	знати	вміти	знати	вміти
	Вступне заняття.		Ознайомлення учнів із особливостями уроку праці. Виявлення знань та вмінь уч-ся.	Правила техніки безпеки	Виробляти		Виробляти правильну робочу позу і дотримуватись порядку на робочому місці.
	Робота з пластиліном		Виготовлення драбинки, паркану, будиночка, ялинки, літака з попередньо підготовлених паличок та стовпчиків різної довжини та товщини. Ліплення за зразком предметів кулястої форми: намист, ягід, м'яча і т.д. Ліплення за зразком овочів та фруктів: яблука, помідора. Ліплення за зразком предметів овальної форми: зливу, огірка, моркви, перцю, грибів, картоплі і т.д. Ліплення на зразок букв і цифр на підкладці. Ліплення за зразком та представленням деталей для макетів на теми казок.	Правила техніки безпеки під час роботи з пластилін. Назва геометричних фігур: (куля, овал і т. д.) Мати уявлення про величину предметів.	Вислухати та повторити за вчителем аналіз зразка виробу, брати участь у колективному аналізі зразка виробу з питань вчителя. рухами у долонях (куля).	Правила техніки безпеки під час роботи з пластиліном	Розкачувати пластилін у долонях і на підкладній дошці (стовпчики), скочувати кругоподібними рухами у долонях (куля).
	із природним матеріалом.		Наклеювання на підкладку з кольорового паперу засушеного листя та квіток з наступним наклеюванням вази або горщик. Складання за зразком сюжетної картинки із засушеного листя. Виготовлення за зразком кораблика зі шкаралупи волоського горіха: з вітрилом з паперу або листя дерева.	Елементарні поняття про природні матеріали, їх властивості (колір, форму, величину, крихкість засушеного листя, квітів). Правила Т/Б за	Приклеювати засушені листя та квіти на підкладку з кольорового паперу. Складання найпростіших композицій листя і квіти.	Технологію виготовлення виробу з питань вчителя. Правила Т/Б за роботи різальними інструментами.	Підбирати матеріали та інструменти для роботи за допомогою вчителя. Наклеювання на кольоровий папір листя і квіти.
	Робота з папером та картоном.		Вправи у згинанні та розриванні паперу за прямими лініями. Виготовлення за зразком шапочки-пілотки із газетного паперу; літаючих фігурок з цупкого паперу: стріли, змія. Різання смуги паперу квадрат, прямокутники. Заокруглення кутів прямокутника та квадрата на око. Виготовлення за зразком прапорців з кольоровий папір. Правила складання аплікації.	Елементарні поняття про властивості паперу (згинається, ріжеться, вбирає вологу, втрачаючи при цьому міцність) та призначення деяких сортів паперу (газетна, для малювання, обгорткова, цигаркова, кольорова). Основні кольори паперу.	Правильно користуватися ножицями. Санітарно-гігієнічні Вимоги під час роботи з папером. Розміщувати на аркуші паперу елементи аплікації.	Правила техніки безпеки під час роботи з різальними предметами. Правила організації свого робочого місця.	Правильно користуватися ножицями. Виконувати роботу самостійно та за допомогою вчителя. Змащувати клеєм та наклеювати Деталі аплікації.
	Робота з нитками		Намотування ниток на картонку (плоскі іграшки, пензлики)	Правила техніки безпеки під час роботи з різальними предметами. Правила організації свого робочого місця.		Правила техніки безпеки під час роботи з різальними предметами.

Тематичне планування представлено відповідно до підручників «Технологія. Ручна праця» для першого класу освітніх організацій, які реалізують адаптовані основні загальноосвітні програми освіти ФГОС, які навчаються з інтелектуальними порушеннями. Підручники, випущені у світ видавництвом «Освіта».

Перевірено «___» ______________ 2017 р.

Заст.дір. з УР ____________ Л.М. Напівектова

Тематичне планування уроків з ручної праці для 1 класу

1 півріччя (31 год)

1 чверть (16г)

№ п/п	Дата	Тема урока	Кількість годин	Базові навчальні дії
№ п/п	Дата	Тема урока	Кількість годин	Актуалізація опорних знань
		Вступне заняття. Предмети природного світу.		Повторення за вчителем аналізу зразка виробу з питань вчителя.
		Предмети рукотворного світу.		Відповіді питання вчителя повними пропозиціями.	Обведення за шаблоном та вирізання.
		Матеріали та інструменти.			Вправи у згинанні паперу.
		Сорт паперу. Аплікація з геометричних форм (будиночок, дерева).			Обведення за шаблоном та вирізання.
		Аплікація "Осіннє дерево".			Обведення за шаблоном та вирізання.
		Екскурсія до природи з метою збирання природного матеріалу.			Збір природного матеріалу.
		Форма паперу . Квадрат. Орігамі "Тюльпан".			Підручник стор.24-25 Прийоми згинання паперу.
		Прийоми згинання паперу: квадрат або прямокутник.		Відповіді на запитання вчителя повними пропозиціями	Підручник стор.28-29 (предметно-практичні дії). Прийоми згинання паперу

2 чверть (15г)


№ п/п	Дата	Тема урока	Кількість годин	Базові навчальні дії
№ п/п	Дата	Тема урока	Кількість годин	Актуалізація опорних знань	Предметно практичні дії

		Що таке ножиці		Розмова з питань вчителя. Відповіді питання вчителя, що з чого зроблено.	Підручник стор.30-31 (Предметно-практичні дії).
		Як працювати з ножицями.		Відповіді питання вчителя повними пропозиціями. Відповіді питання вчителя, що з чого зроблено.	Підручник стор.32-33 (Предметно-практичні дії).
		Коло та коло. Аплікація "Фрукти на тарілці".		Порівняння зразка виробу із натуральним об'єктом з питань вчителя. Називання основних геометричних форм та кольору.	Підручник стор.35-36 (Предметно-практичні дії).
		Вирізання симетричних форм.		Називання основних геометричних форм та кольору.	Підручник стор.38-39 (Предметно-практичні дії).
		Об'ємні іграшки. Циліндр. Конус.		Називання основних геометричних форм та кольору. Відповіді питання вчителя повними пропозиціями.	Підручник стор.46-47 (предметно-практичні дії).
		Що таке пластилін.		Відповіді питання вчителя повними пропозиціями.	Підручник стор.50-52 (предметно-практичні дії).
		Прийоми роботи із пластиліном. Ліплення на зразок будиночка, паркану.		Порівняння зразка виробу із натуральним об'єктом з питань вчителя.

Перевірено «___» ______________ 2018 р.

Зам. дір. по УР ________ /Напівектова Л.М./

Календарно-тематичне планування з ручної праці у 1 класі

2 півріччя(35 год)

№ п/п	Дата	Тема урока	Кількість годин	Види навчальної діяльності.
№ п/п	Дата	Тема урока	Кількість годин	усна	Предметно – практичні дії
		Ліплення на зразок: «Пластилінові бублики».		Відповіді питання вчителя повними пропозиціями. Називання основних геометричних форм та кольору.	Ліплення різних форм.
		Аплікація «Баранчик на лузі».		Порівняння зразка виробу із натуральним об'єктом з питань вчителя.	Ліплення різних форм.
		Ліплення предметів овальної форми: Огірок, помідор.		Називання основних геометричних форм та кольору.	Ліплення різних форм.
		Як зробити курочку та курча.		Порівняння зразка виробу із натуральним об'єктом з питань вчителя.	Ліплення різних форм.
		Ліплення на зразок: «Цирковий клоун».		Порівняння зразка виробу із натуральним об'єктом з питань вчителя.	Ліплення різних форм.
		Екскурсія у природу. Звідки надійшов природний матеріал.		Розмова з питань вчителя. Повторення правил техніки безпеки під час екскурсії.	Збір природного матеріалу.
		Де використовують природні матеріали.		Розмова з питань вчителя. Відповіді питання вчителя, що з чого зроблено.
		Аплікація «Метелик».		Розмова з питань вчителя. Відповіді питання вчителя, що з чого зроблено.
		Аплікація "Рибка".		Називання основних геометричних форм та кольору.	Складання виробу за зразком.
		Вироби із шишок. Пінгвін.		Розмова з питань вчителя. Відповіді питання вчителя, що з чого зроблено.	Складання виробу за зразком.
		Звідки беруться нитки.		Розмова з питань вчителя. Повторення правил техніки безпеки.	Складання виробу за зразком.
		4 чверть (16 год)
		Що роблять із ниток.		Розмова з питань вчителя. Відповіді питання вчителя, що з чого зроблено.	Складання виробу за зразком.
		Які бувають нитки.		Відповіді питання вчителя повними пропозиціями.	Складання виробу за зразком.
		Як працювати з нитками. Намотування ниток.		Відповіді питання вчителя повними пропозиціями.	Складання виробу за зразком.
		Плетіння з ниток.		Розмова з питань вчителя. Повторення правил техніки безпеки.	Складання виробу за зразком.
		Як працювати з нитками. Шиття.		Розмова з питань вчителя. Повторення правил техніки безпеки.	Складання виробу за зразком.
		Як працювати з нитками. Вишивання.		Розмова з питань вчителя. Повторення правил техніки безпеки.	Складання виробу за зразком.

Нормативні акти та навчально-методичні документи, на підставі яких розроблено робочу програму:

Закон "Про освіту" в РФ 273 від 30.12.2012 рік.

Санітарно – епідеміологічні вимоги до умов та організації навчання та виховання в організаціях, які здійснюють освітню діяльність за адаптованими основними загальноосвітніми програмами для тих, хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я» 2.4.2.3286-15

Закон "Про освіту в Ростовській області". №26-ЗС від 14.11.2013.

Навчальні плани спеціальних (корекційних) освітніх установ для учнів, вихованців з відхиленнями у розвитку. (Наказ Міністерства освіти РФ від 10.04.2002г. № 29/2065-п)

Зразковий регіональний навчальний план спеціальних (корекційних) освітніх закладів Ростовської області (пр.МО та ПОРО від 10.07.2002 р. №1277).

Програми спеціальних (корекційних) загальноосвітніх установ VIII виду для 1-4 класів за ред. В.В. Воронкова М., «Владос», 2001рік.

Навчальний план державної казенної загальноосвітньої установи Ростовської області «Колушкінська спеціальна школа-інтернат» на 2017-2018 рік.

Навчально-методичне забезпечення

Ця програма забезпечена навчально-методичним комплектом для 1 класу освітніх організацій для тих, хто навчається з інтелектуальними порушеннями.

Найменування об'єктів з навчально-методичного забезпечення	Примітка
Книгодрукарська продукція
Кузнєцова Л.А. Робочі програми.	У програмах визначено цілі та завдання курсу, розглянуто особливості змісту навчання ручної праці та результати його засвоєння, представлено тематичне планування з характеристикою основних видів діяльності учнів, описано матеріально-технічне забезпечення освітнього процесу.
Кузнєцова Л.А. Технологія: Ручна праця: 1 клас: Підручник для тих, хто навчається з інтелектуальними порушеннями.	У доступній формі підручник розповідає про працю, формує уявлення школярів про навколишній рукотворний предметний світ, як результат трудової діяльності людини. Знайомить з доступними видами ручної праці («Робота з глиною та пластиліном», «Робота з папером і картоном», «Робота з природними матеріалами», «Робота з нитками»), дає початкові технічні відомості про глину, пластилін, папір, природні матеріали та вчить елементарним прийомам роботи з цими матеріалами. Підручник призначений для роботи в класі та для читання дорослими дітям.
Кузнєцова Л.А. Технологія: Ручна праця: 1 клас Робочі зошити (частина 1 та частина 2) для тих, хто навчається з інтелектуальними порушеннями.	Створенню умов підготовки дітей до виконання практичних завдань сприяють робочі зошити, які співвідносяться зі змістом підручників і містять супутні текстові матеріали (загадки, прислів'я, кросворди, схеми контролю, шаблони виробів).
Кузнєцова Л.А. Посібник для вчителів загальноосвітніх організацій, які реалізують адаптовані основні загальноосвітні програми ФГОС освіти з інтелектуальними порушеннями.	Значним доповненням до підручників є методичні посібники для вчителів та батьків, де представлені матеріали до організації та проведення уроків ручної праці (перелік типового обладнання для уроків праці, зміст провідних умінь та навичок, які необхідно сформувати у школярів у першому класі, зразкове планування уроків на рік) , словник термінів, література
Електронний ресурс
Кузнєцова Л.А. Електронні додатки до завершеної лінії підручників та робочих зошитів «Технологія. Ручна праця» 1-4 класи для організацій, що реалізують адаптовані основні загальноосвітні програми ФГОС освіти, які навчаються з інтелектуальними порушеннями	Даний електронний супровід передбачає включення педагогом практичного навчального матеріалу до навчального процесу на уроках та у позаурочний час. Для підготовки до уроку педагог може роздруковувати необхідний йому уривок з робочого зошита та використовувати у класі для практичної роботи учнів відповідно до теми уроку. Залучення даного ресурсу дає додаткову можливість активізації навчальної діяльності розумово відсталих школярів, розширення їх уявлень у зв'язку з предметом, що вивчається, формування їх життєвої компетенції та соціальної адаптації.

Матеріально-технічне забезпечення

	Найменування об'єктів та засобів матеріально-технічного забезпечення освітньої діяльності.	Кількість	Примітка

Бібліотечний фонд (поліграфічна продукція):
	Федеральний державний освітній стандарт учнів з обмеженими можливостями здоров'я	Демонстраційний екземпляр	Стандарт, прикладна програма, робоча програма входить до складу обов'язкового програмно-методичного забезпечення кабінету ручної праці.
	Зразкова адаптована основна загальноосвітня програма освіти учнів із розумовою відсталістю (інтелектуальними порушеннями)	Демонстраційний екземпляр
	Робочі програми з предмету «Технологія (Ручна праця)» для 1 класу освітніх організацій для учнів із порушенням інтелекту.	Демонстраційний екземпляр
	Навчально-методичні комплекти (УМК) за програмою для проведення уроків технології		До складу бібліотечного фонду необхідно включити повні комплекти УМК
	Підручник „Технологія. Ручна праця» для 1 класу освітніх організацій для учнів із порушенням інтелекту.	Повний комплект (виходячи з реальної наповнюваності класу)
	Робочі зошити	Повний комплект (виходячи з реальної наповнюваності класу)	До складу бібліотечного фонду необхідно включити робочі зошити, що відповідають підручникам, що використовуються.
		Демонстраційний екземпляр
	Навчально-наочні посібники	Повний комплект (виходячи з реальної наповнюваності класу)	Наочні посібники у вигляді таблиць з народних промислів, російського костюма, декоративно - прикладного мистецтва; дидактичний роздатковий матеріал: картки-завдання за технологією виготовлення виробу.
	Словник-довідник з трудового навчання	Демонстраційний екземпляр
	Альбоми з декоративно-ужиткового мистецтва.	Демонстраційний екземпляр
Друковані посібники:
	Таблиця предметів побуту, відпочинку, навчання	Демонстраційний екземпляр	З метою правильної організації діяльності учнів, розвитку в них здатності до планування та вміння дотримуватися технології виготовлення виробів необхідно використання наочних посібників, що враховують специфіку їх сприйняття та аналітичні здібності. Усі друковані посібники можуть бути представлені в демонстраційному (настінному), індивідуальному (роздавальному), поліграфічному вигляді та на електронних носіях.
	Таблиці з народних промислів, російського костюма, декоративно - прикладного мистецтва.	Демонстраційний екземпляр
	Дидактичний роздатковий матеріал: картки-завдання за технологією виготовлення виробу.	Повний комплект (виходячи з реальної наповнюваності класу)
	Предметно-операційні, графічні плани, схеми та креслення,	Повний комплект (виходячи з реальної наповнюваності класу)
Інформаційно – комунікаційні засоби:
	Мультимедійні навчальні програми з ручної праці.	Комплект необхідний практичної роботи у групах, розрахованих кілька учнів (7-8 прим.).	Великі можливості має програма MS Power Point при створенні мультимедійної продукції. Одним із головних аспектів цієї програми є застосування анімаційного ефекту.
	Електронний додаток до підручника	Демонстраційний екземпляр	Цей електронний ресурс є своєрідним інтерактивним опорним конспектом для вчителя. Крім цього, з метою підготовки до уроку вчитель, працюючи з електронним додатком вищезгаданого УМК, може роздруковувати необхідний йому уривок з підручника чи робочого зошита та використовувати його у класі для практичної роботи учнів відповідно до теми уроку. При необхідності педагогу слід адаптувати завдання та давати додаткові покрокові інструкції, відбирати та пропонувати актуальну інформацію для учнів, здійснювати допомогу учням у застосуванні інструментарію та демонструвати способи дії при виконанні інтерактивних завдань.
	Програмно-педагогічне засіб «Бібліотека електронних наочних посібників»	Демонстраційний екземпляр	Електронне видання «Трудове навчання», що складається з набору мультимедійних компонентів – текстів, малюнків, фотографій, анімацій, відеофрагментів, тестових завдань, призначене для застосування у навчальному процесі закладами освіти, а також самостійного використання учнями вдома. При необхідності комп'ютерний матеріал треба компілювати або використовувати частково, адаптувати його, орієнтуючись на індивідуальні особливості кожного, хто навчається з розумовою відсталістю. Електронні бібліотеки можуть бути розміщені на CD-ROM або створюватися в мережевому варіанті.
	Ігрові комп'ютерні ігри-програми (діагностичні, розвиваючі, навчальні, тренуючі).	Повний комплект (виходячи з реальної наповнюваності класу)	До складу розвиваючих ігор-програм входять: пазли, розмальовки, ігри-головоломки, лабіринти, кросворди та ін., які можна підібрати за рівнем розвитку, віком, видом роботи, темою уроку. Такі ігри-програми розвивають увагу та пам'ять, моторику рук, розвивають логіку та мислення у дітей. Застосування навчальних електронних ігор-програм під час уроків технології, дає можливість поповнювати словниковий запас, розрізняти колір, форму, конструкцію та інші видимі характеристики предметів, вчити молодших школярів рахунку, письма, читання, ручної та профільної праці тощо. Можливе використання платних та безкоштовних сайтів з on-line та флеш-іграми.
Технічні засоби навчання:
	CD/DVD – програвачі. ТБ. Ауді-відео-магнітофон. Комп'ютер із художнім та трудовим програмним забезпеченням. Слайд – проектор. Проектор мультимедіа. Магнітна дошка з необхідним набором пристроїв для кріплення наочного матеріалу. Інтерактивна дошка.	Демонстраційний екземпляр	Необхідно мати пристрій для затемнення вікон.
	Екранно - звукові посібники: аудіозаписи музики до літературних творів, відеофільми та презентації: з художніх та етнографічних музеїв; музеям ляльок; народним промислам та ін.	Демонстраційний екземпляр
Навчально-практичне обладнання:
	Матеріали: Фарби акварельні, гуашові. Фломастери різного кольору Кольорові олівці Папір малювальний А3, А4 (щільний) Папір кольоровий різної щільності. Картон кольоровий, сірий, білий Папір у велику клітку Набір різнокольорових пластиліну. Нитки (різні види) Природні матеріали (засушене листя, шишки, жолуді, шкаралупа волоського горіха, очеретяна трава і т.д.) Клей ПВА, крохмальний клей, олівець, що клеїть. Шнурки для взуття (короткі, довгі)	Повний комплект (виходячи з реальної наповнюваності класу)		Типове обладнання для уроків технології в кожному класі розраховується на одного учня щорічно, відповідно до видів робіт, передбачених освітньою програмою.
	Інструменти: Щітки білизни № 5, 10, 20 Щітки зі щетини № 3, 10, 20 Голки швейні з подовженим (широким) вушком. Олівцева точила. Прасування для паперу.	Повний комплект (виходячи з реальної наповнюваності класу)
	Допоміжні пристрої: Підкладні дошки Підкладний лист або клейонка. Коробки для зберігання природних матеріалів. Підставка для пензлика Баночка для клею Листи паперу для роботи з клеєм (макулатура) Коробочка для сміття Ганчірки або паперові серветки (вологі) для витирання рук.	Повний комплект (виходячи з реальної наповнюваності класу)
6. Моделі та натуральний ряд
	Моделі геометричних фігур та тіл. Модель фігури людини, тварин, птахів, риб. Муляжі фруктів та овочів (комплект). Гербарії з листя, ялинові та соснові шишки, жолуді, шкаралупа волоських горіхів, очеретяна трава та ін. Вироби декоративно - прикладного мистецтва та народних промислів. Керамічні вироби Предмети побуту (кавники, глеки, чайний сервіз, коробки та ін.). Зразки новорічних іграшок. Колекція «Види та сорти паперу» Колекція «Види та сорти ниток»	Комплект для фронтальної роботи (не менше 1 екз. на двох осіб); Демонстраційний екземпляр
Ігри та іграшки:
	Ігри: Набір "Конструктор" (металевий). Шахова дошка з шашки. Фігура-розкладка «Чарівний квадрат» із зразками завдань для складання з фігури-розкладки різних геометричних комбінацій із трикутників. Фігура-розкладка «Складний годинник» Гра "Геометричний конструктор". "Лото", "зайвий предмет". «Що переплутав митець». "Орнамент-загадка". «Складання слів із літер, зроблених із дроту». «Допоможи Буратіно потрапити до тата Карло».	Демонстраційний екземпляр	Використання ігор під час уроків технології створює умови на формування позитивної мотивації вчення в учнів.
	Іграшки: Літаюча модель «Планер». Іграшковий ткацький верстат Іграшка «Лялька-скручування» Іграшка «Літаючий диск»	Демонстраційний екземпляр
Обладнання приміщення:
	Для вчителя: Класна дошка. Вчительский стіл. Шафи для зберігання матеріалів, інструментів. Демонстраційний стіл. Стелажі для виставок дитячих робіт.	Демонстраційний екземпляр	До оформлення приміщень, окрім суто педагогічних вимог, пов'язаних із функціональним призначенням кожного окремого інтер'єру, пред'являються й певні естетичні вимоги. Однак треба пам'ятати, що класна кімната в першу чергу призначена для занять, тому всі декоративні елементи та інформаційні стенди можуть розташовуватися лише на задній стіні класу, щоб не відволікати учнів.
	Для учнів: навчальні (робочі) місця.	Повний комплект (виходячи з реальної наповнюваності класу)	Одномісні або двомісні столи та стільці на 16 місць. Робоче місце має відповідати необхідним параметрам – як структурі тіла дитини, і естетичним нормам. Сюди входять раціональне розташування інструментів та виробного матеріалу на робочому місці, відсутність зайвих предметів на столі, чистота. Це свідчить про зразковий порядок, який диктує готовність до внутрішньої дисципліни. Планування робочих місць має забезпечити зручну позу та виконання економічних, плавних, ритмічних рухів. Незручне становище під час роботи викликає фізичну втому, деформує тіло, знижує працездатність.

Мінімальне необхідне обладнання уроків ручної праці у першому класі:

індивідуальне робоче місце;

найпростіші інструменти та пристрої для ручної обробки матеріалів:ножиці шкільні з округленими кінцями, кольорові олівці, короткі голки з затупленим вістрям і великим вушкам, в яке можна втягти товсту нитку (рекомендуються використовувати при навчанні дітей шиттям. Розміри: від 13 до 26), кольорові шнурки взуттєві (короткі, довгі) пластикова підкладна дошка, кисті для роботи з клеєм, фарбами, підставка для кистей (олівців, ножиць), коробочки для сміття, кольорові шнурки взуттєві (короткі, довгі);

матеріали для виготовлення виробів,передбачені програмним змістом: папір (писковий, альбомний, кольоровий для аплікацій та орігамі), текстильні матеріали (нитки, пряжа та ін.), пластичні матеріали (глина, пластилін), природні матеріали (засушене листя різних порід дерев, шишки, очеретяна трава) та ін.;

спеціально відведені місцята пристосування для раціонального розміщення, дбайливого зберігання матеріалів та інструментів та оптимальної підготовки учнів до уроків технології: коробки, підставки, папки та ін.

ПЛАНУЮЧІ РЕЗУЛЬТАТИ Вивчення навчального предмета

Програма „Технологія. Ручна праця » у першому класі визначає два рівні оволодіння предметними результатами: мінімальний та достатній.

Мінімальний рівень оволодіння предметними результатами є обов'язковим для всіх, хто навчається з легкою розумовою відсталістю першого класу, що включає наступні знання та вміння:

До кінця першого року навчання ручній праці учні з легкою розумовою відсталістю повинні знати: правила організації робочого місця; види трудових робіт; назви та властивості виробних матеріалів, що використовуються на уроках ручної праці в першому класі, правила їх зберігання, санітарно-гігієнічні вимоги під час роботи з ними; назви інструментів, необхідних на уроках ручної праці, їх будову, правила техніки безпечної роботи колючими та різальними інструментами; прийоми роботи (прийоми розмітки деталей, прими виділення деталі із заготівлі, прийоми формоутворення, прийоми з'єднання деталей, прими обробки виробу), що використовуються на уроках ручної праці.

Вміти: організувати своє робоче місце залежно від характеру виконуваної роботи, раціонально розташовувати інструменти, матеріали та пристрої на робочому столі, зберігати порядок на робочому місці за допомогою вчителя; аналізувати об'єкт, що підлягає виготовлення, виділяти та називати його ознаки та властивості; визначати способи з'єднання деталей за допомогою вчителя; складати стандартний план роботи за пунктами з опорою на предметно-операційний план за допомогою вчителя; володіти деякими технологічними прийомами ручної обробки виробних матеріалів за допомогою вчителя; працювати з доступними матеріалами (глиною та пластиліном, природними матеріалами, з папером та нитками).

Достатній рівень освоєння предметними результатами перестав бути обов'язковим всім учнів першого класу.

До кінця першого року навчання ручній праці учні з легкою розумовою відсталістю повинні знати: правила раціональної організації праці, що включає упорядкованість дій і самодисципліну.

вміти: самостійно знаходити необхідну для виконання роботи інформацію у матеріалах підручника, робочого зошита; працювати з доступною для першокласників наочністю: складати план роботи над виробом з опорою на предметно-операційні, графічні плани та діяти відповідно до них у процесі виготовлення виробу; здійснювати поточний самоконтроль виконуваних практичних дій та коригування ходу практичної роботи; оцінити свій виріб (гарно, некрасиво, акуратно, схоже на зразок); встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між виконуваними діями та їх результатами; виконувати громадські доручення зі збирання класу/майстерні після уроків ручної праці.

Мушакеєва Галія Сямигулівна, вихователь, МБУ школа 26 с/п д/с "Тополя", м. Тольятті
Пояснювальна записка
Одним із головних завдань дошкільного закладу є підготовка дітей до школи. Однак, є хлопці, які при нормальному розумовому розвитку мають відхилення в мові і не в змозі оволодіти необхідними навичками при підготовці до навчання читання та письма. Це діти із загальним недорозвиненням мови (ЗНР). Для таких дітей характерний недостатній розвиток дрібної моторики. Саме у такій групі я працюю.
Існує зв'язок мовного розвитку та пальцевої моторики. Рівень мовного розвитку перебуває у прямий залежність від ступеня сформованості тонких рухів рук. Доки руху пальців не стануть вільними, розвитку мови домогтися не вдасться. У дитини особливу увагу необхідно звернути на тренування пальців.
Ручна праця дуже впливає на розвиток кисті руки. Ми помітили, що дітей залучають вироби з природного матеріалу, паперу, вироби з бісеру. Вони викликають захоплення іграшки з непридатного матеріалу. З великим бажанням вони їх використовують у іграх. Тому пропозиція самим навчитися плести з бісеру, виготовляти іграшки з паперу, вироби із природного матеріалу викликала у дітей захоплення. Батьки з натхненням підтримали нас – педагогів та дітей. Так було визначено гурток з ручної праці «Умілі ручки».
Ця програма гуртка розрахована на рік навчання дітей 7 років.
Нами розроблено цикл занять із дітьми підготовчої групи з ручної праці. До переліку занять увійшли робота з природним матеріалом, папером, непридатним матеріалом, бісером.
Мета гуртка: забезпечення мовного добробуту дошкільнят на етапі підготовки до навчання у школі через види ручної праці.
Гурток «Умілі ручки» позитивно вплине на активізацію дрібної моторики рук, розвитку дрібних м'язів кисті, розвитку уяви, фантазії, пам'яті, здатності організовувати свою діяльність (усидливість, тривалість уваги). Це, у свою чергу, сприятливо позначиться на успішній адаптації до шкільного навчання.

Перспективний план на рік з ручної праці. Підготовча група

ВЕРЕСЕНЬ

1.«Малюнки з каменю»

Пр.сод.: вчити дітей складати композицію з річкового каміння, наклеюючи їх на картон. Розвивати творчість, фантазію, почуття ритму. Продовжувати вчити прибирати своє робоче місце. Виховувати дбайливе ставлення до природного матеріалу. Розвивати дрібну моторику.
Матеріал: річкове каміння, картон, клей ПВА.

Пр.сод: вчити дітей виконувати аплікацію з насіння ясена. Закріпити навички роботи з ножицями при вирізанні окремих деталей із паперу (очі, рот вуха, лапки). Розвивати уяву, творчість. Виховувати дбайливе ставлення до природного матеріалу. Розвивати дрібну моторику.
Матеріал: лист картону, насіння ясена, кольоровий папір, ножиці, клей.

3. «Казкові герої лісу»

Пр.сод: продовжувати розвивати в дітей віком бажання займатися ручним працею, використовувати навички роботи з природним матеріалом. Продовжувати вчити робити вироби по малюнку, поєднувати різний матеріал в одному виробі, скріплювати за допомогою паличок та пластиліну. Розвивати творчу уяву, виховувати художній смак.
Матеріал: ялинові шишки, соснові, крилатки ясена, шкаралупа волоських горіхів, пух і пір'я птахів, кісточки слив, мох.

4. «Кактус»

Пр. сод: вчити дітей виконувати виріб-кактус із природного матеріалу (з огірка, кабачків), використовуючи зубочистки. Розвивати уяву, творчість. Виховувати дбайливе ставлення до природного матеріалу. Матеріал: Огірок або кабачок, зубочистки, ягоди горобини, маленький горщик для квітів.

ЖОВТЕНЬ

Пр.сод.: вчити акуратно працювати з голкою, вивчити правила користування голкою, вчити дітей виконувати вироби з природного матеріалу; Продовжувати вчити дошкільнят прибирати своє робоче місце, акуратно поводитися з природним матеріалом.
Матеріал: ягоди горобини, міцні нитки, голки, за бажання насіння дині, кавуна.

Матеріал: картон різної форми та розміру, пластилін, насіння різних рослин

3. «Чарівні листочки»

Пр.сод.: вчити дітей виконувати аплікацію з листя. Розвивати творчість, уяву. Продовжувати вчити дошкільнят прибирати своє робоче місце, акуратно поводитися з природним матеріалом.
Матеріал: сухе листя, клей, картон.

4. «Тарілочка для ляльок»

вчити дітей виконувати аплікацію з природного матеріалу на пластиліновій основі, розвивати творчість, фантазію, почуття ритму, вчити складати композицію.
Матеріал: картонна тарілочка, пластилін, насіння різних рослин, зразок.

ЛИСТОПАД

1.«Чайний посуд для ляльок»

Пр.сод: Вчити дітей прикрашати посуд дрібними камінчиками, черепашками, використовуючи пластилінову основу, оформляти вироб за власним бажанням. Розвивати творчість, уяву. Виховувати художній смак. Розвивати дрібну моторику.
Матеріал: річкове каміння, черепашки, пластикові стаканчик і блюдце, пластилін.

2. "Кокошники"

Пр.сод.: вчити дітей використовувати різний природний матеріал для прикраси кокошника, складати композицію. Виховувати дбайливе ставлення до природного матеріалу, акуратність. Розвивати фантазію, уяву, почуття ритму.
Матеріал: кокошники виконані з картону та наклеєним оксамитовим папером, насіння різних рослин, засушені квіти, листя, ножиці, клей ПВА, кисті, зразок.
Література: В.Пудова "Іграшки з природних дарів" стор. 41-43

3. "Сніжинки"

вчити дітей виконувати аплікацію з природного матеріалу на пластиліновій основі, розвивати творчість, фантазію, почуття ритму, вчити складати композицію.
Матеріал: картон різної форми та розміру, пластилін, насіння різних рослин.

4. «Гронь винограду»

Пр. сод: вчити дітей виготовляти вироби з волоських горіхів на пластиліновій основі. Розвивати творчість, фантазію. Виховувати акуратність. Розвивати дрібну моторику.
Матеріал: волоські горіхи (3 шт.на дитину) пластилін, картон.

ГРУДЕНЬ

1. "Шумелки"

Пр.сод.: вчити дітей виготовляти музичні інструменти з різних непридатних матеріалів, оформляти вироби за своїм бажанням, розвивати фантазію, кмітливість, вчити уважно слухати план роботи.
Матеріал: стаканчики з-під йогурту, кругла паличка, сірник, волосінь, каніфоль, шило, ніж. (Роботу з шилом та ножем виконує вихователь заздалегідь)

2. "ВЕРТУШКИ"

Пр.сод.: вчити дітей робити різноманітні іграшки з однієї і тієї ж заготівлі та встановлювати їх схожість зі знайомими предметами; вчити виконувати виріб орієнтуючись на схеми; розвивати конструктивне мислення та кмітливість; розширювати особистий та ігровий досвід; збагачувати словник.
Матеріал: квадрати кольорового паперу, олівець для палички, гвоздики, молоток.

3. "ЖИРАФ. ЗЕБРА"

Пр.сод.: вчити виконувати вироби з сірникових коробок, доповнювати вироби деталями надаючи виразність і подібність до справжніх тварин. Продовжувати вчити аналізувати креслення та зразок. Заохочувати дітей робити вироби для подальшого використання у грі. Розвивати творчість, фантазію, мислення.
Матеріал: сірникові коробочки, кольорова

4. "КАТАМАРАНИ"

Пр.сод.: вчити дітей робити різноманітні іграшки з однієї й тієї ж заготівлі та встановлювати їх схожість із знайомими предметами; вчити виконувати виріб орієнтуючись на схеми; аналізувати схему; розвивати конструктивне мислення та кмітливість.
Матеріал: квадрати кольорового паперу, кольоровий папір для прикраси, ножиці, клей, китиці, схеми, зразок.

СІЧЕНЬ

1. "Плаття для Нептуна"

Програмний зміст: вчити дітей виготовляти нескладні вироби з фольги, створювати власну композицію відповідно до задуму, використовувати знання та вміння у створенні художнього образу. Розвивати творчий інтерес до різних технік конструювання з паперу.
Матеріал: серветки, фольга, голка, нитки, шпилька, ножиці.

Пр.сод. : продовжувати вчити складати папір різних напрямкахвідповідно до креслення; розвивати у дітей кмітливість, творчість, вміння використовувати різні засоби виразності під час створення образу; вчити моделювати ігрову ситуацію
Матеріал: альбомний лист (картон), кольоровий папір, ножиці, клей або кольорові олівці, фарби, прямокутники помаранчевого паперу, схеми.

3. "БУРЕНКО З ТЕЛЕНКОМ"

Пр.сод.: продовжувати вчити складати папір у різних напрямках відповідно до креслення; розвивати в дітей віком кмітливість, творчість, вміння використовувати різні засоби виразності під час створення образу; вивчати моделювати ігрову ситуацію;
Матеріал: альбомний лист (картон), кольоровий папір, ножиці, клей чи олівці кольорові фарби, прямокутники помаранчевого паперу, схеми.

4. "РАМКА ДЛЯ КАРТИН"

Пр.сод.: вчити дітей складати папір у різних напрямках, роблячи рамку для картин. Розвивати вміння аналізувати креслення. Виконувати роботу акуратно. Розвивати дрібну моторику.
Матеріал: прямокутні листи білого паперу (або шпалери), простий олівець, лінійка, креслення.

ЛЮТИЙ

Пр.сод.: продовжувати вчити виконувати вироби з різного матеріалу, ; розвивати в дітей віком кмітливість, творчість, вміння використовувати різні засоби виразності під час створення образу; вивчати моделювати ігрову ситуацію; збагачувати емоційну сферу та словник.
Матеріал: повітряні кульки на кожну дитину (різного кольору), самоклеючий папір, ножиці, нитки, скотч, олівці прості, зразок.

2. "Літак".

Мета заняття: вчити дітей робити з паперу літак; закріпити вміння складати паперовий лист вдвічі, по діагоналі. Вчити оформляти виріб за власним бажанням. Розвивати творчість, уяву. Розвивати дрібну моторику.
Матеріали: моделі літаків, кольорові аркуші паперу, фломастери різних кольорів.

3. "ЧУДАКИ У ФРАКАХ" (пінгвіни)

Пр.сод.: викликати у дітей позитивні емоції та потреби в отриманні нової інформації; закріплювати конструктивні навички та вміння; розвивати творчість; збагачувати словник. Продовжувати виконувати аплікацію способом обривання.
Матеріал: чорні квадрати паперу, схеми, зразок, картон темно-синього кольору та білий папір для крижин, ножиці, клей.

4. "ПТАХИ"

Пр.сод.: продовжувати вчити дітей виконувати вироби з паперу, правильно перекладати трафарет на лист картону, продовжувати вчити складати папір "гармошкою" отримуючи віяло; розвивати в дітей віком кмітливість, творчість, вміння використовувати різні засоби виразності під час створення образу; вивчати моделювати ігрову ситуацію; збагачувати емоційну сферу та словник.
Матеріал: трафарети птиці, зразок, картон, кольоровий папір, ножиці, олівець, клей, міцна нитка.

БЕРЕЗЕНЬ

1. "ТЮЛЬПАН"

Пр.сод.: залучити дітей у захоплюючу гру та творчу діяльність; розвивати інтерес до навколишнього світу та конструктивні вміння; розширювати соціальний досвід та збагачувати словник. Продовжувати вчити аналізувати креслення, виконувати виріб за схемою, продовжувати вчити працювати в парі, бути терплячими при поясненні способу виконання виробу.
Матеріал: квадрати різних кольорів та відтінків, що підходять за кольором тюльпану, смужки зеленого паперу для виконання стеблинки та листя, схеми, зразки.
Література: Кобітіна "Робота з папером. Вироби та ігри" стор.55-56

2. «Царство бісеру»

Пр. сод: познайомити з історією розвитку бісероплетіння. Розвивати в дітей віком позитивну мотивацію у діяльності гуртка. Сприяти формуванню та задоволенню пізнавального інтересу до бісеру різних фактур. Сприяти “зануренню” дітей у дивовижне царство бісеру.
Матеріал до заняття: різноманітні вироби із бісеру.

3. "Поясок для ляльки"

Пр. сод: сприяти розвитку вміння нанизувати бісер на лляну нитку, попередньо зробивши вузлик на кінці нитки.

4. "Доріжка з бісеру"

Пр. сод: вчити нанизувати бісер на нитку, чергуючи бісер у певному порядку. Розвивати відчуття ритму. Виховувати посидючість, терпіння. Розвивати дрібну моторику.
Матеріал: бісер різних кольорів, лляна нитка.

КВІТЕНЬ

1 "Прикраса для ляльки (підвіска)"

Пр. сод.:Заохочувати бажання дітей зробити своїми руками кумедний виріб для ляльки. Сприяти розвитку вміння нанизувати бісер на нитку, зраджувати потрібну форму мотузочці і з'єднувати кінці деталей.
Матеріал до заняття: лляна нитка, бісер.

2. «Кільце на пальчик»

Пр. сод: Насичувати дитяче життя новими враженнями, стимулювати дитячу творчість. Закріплювати навичку з'єднання кінців мотузочки з бісеру, утворюючи з неї колечко. Заохочувати дружні взаємини між дітьми, бажання надавати один одному допомогу. Розвивати дрібну моторику.
Матеріал до заняття: бісер, лляна нитка.

ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН

ООД ПО РУЧНОЇ ПРАЦІ

У СТАРШІЙ ГРУПІ

вихователь Гутник С.Л.

МБДОУ - дитячий садок №29 "Джерельце"

м. Клинці – 2016р.

Вересень

Тема: Черепаха

Завдання:Викликати у дітей бажання робити виріб з природного матеріалу, використовуючи як додатковий матеріал пластилін. Вчити самостійно думати, як можна зробити черепаху, використовуючи шкаралупу волоського горіха та пластилін, порівнювати частини тіла черепахи. Виховувати акуратність у роботі.

Матеріал:шкаралупа волоського горіха, пластилін.

Тема:Птах

Завдання:Вчити дітей робити птицю на зразок, вибираючи потрібний матеріал. Вчити продумувати послідовність у роботі. Виховувати інтерес, бажання працювати із природним матеріалом.

Матеріал

Жовтень

Тема: Декоративне панно (листя, насіння)

Завдання:Продовжувати вчити дітей складати гарне панноіз осіннього листя, насіння, рівномірно розташовуючи на аркуші паперу. Закріплювати вміння працювати з клеєм, природним матеріалом, працювати поряд. Вчити дітей допомагати одне одному. Виховувати акуратність, естетичний смак.

Матеріал:листя, насіння, клей, квадрат кольорового паперу.

Тема: У гостях у гнома (за задумом)

Завдання:Вчити дітей складати вироби з різноманітного матеріалу за своїм задумом. Розвивати вміння підбирати необхідний матеріал для виробу самостійно. Вправляти в умінні правильно скріплювати деталі. Виховувати естетичний смак.

Матеріал: природний матеріал, пластилін.

Листопад

Тема:Дідок - Мухомор

Завдання:Продовжувати вчити дітей складати смужку із циліндра та конуса, з'єднуючи деталі.

Закріплювати вміння самостійно вирізати дрібні деталі прикраси. правильно користуватись клеєм. пензликом. ножицями. Виховувати акуратність у роботі.

Матеріал:прямокутний лист жовтого паперу. червоне коло. шматочки кольорового паперу для обробки.

Тема:Півник із курчатами

Завдання:Навчати дітей сенсорного аналізу. Навчити способів створення перетворення предметів із чарівних смужок. Навчити практичного використання виробів у сюжетно-рольових іграх. Виховувати прагнення надавати одне одному допомогу.

Матеріал:по 8 смужок 1х19 см, по одній смужці 1х28см, 1х9, 5см із щільного паперу жовтого кольору; смужка - мірка 1х2см із щільного паперу червоного кольору.

грудень

Тема:ГІРЛЯНДИ

Завдання:Закріпити отримані навички роботи з клеєм, папером, ножицями. Виховувати інтерес до спільної праці, викликати радість від свята, що наближається, бажання виготовити прикраси своїми руками.

Матеріал:клей, ножиці, кольоровий папір, кольоровий картон.

Тема:ЯЛИНКОВІ ІГРАШКИ

Завдання:Вчити дітей робити ялинкові іграшки, використовуючи для роботи шаблони, які розраховані на обведення паперу, складеного вдвічі. Вчити працювати акуратно. Виховувати взаємодопомогу у роботі.

Матеріал:шаблони, кольоровий папір, простий олівець, ножиці, клей, пензля.

Січень

Тема: ВАНТАЖНИК

Завдання:Вчити дітей з непридатного матеріалу (коробочки, котушки) робити вантажівку. Продовжувати навчати дітей передавати форму, пропорції частин машини. Розширювати знання про вантажний транспорт. Виховувати повагу до праці водія, бажання самостійно робити машини.

Матеріал:непрямий матеріал, кольоровий картон, кольоровий папір, ножиці, клей.

Тема: ПОЇЗД

Завдання:Закріплювати вміння обклеювати коробку папером або тканиною, вирізати деталі та елементи з кольорового паперу чи тканини, оформляти вироби. Виховувати повагу до результатів праці.

Матеріал:картонні упаковки різного розміру - під молочних продуктів, кольоровий папір, фантики, картон, шило, голка, міцні нитки.

Лютий

Тема: СНІГОВИК І ЯЛИНКИ

Завдання:Продовжувати навчати дітей сенсорного аналізу. Навчати способам створення перетворення предметів із чарівних смужок. Закріпити практичне використання виробів у сюжетно-рольових іграх. Виховувати дбайливе ставлення до іграшок.

Матеріал:по 3 смужки 1х19 см та по 2 смужки 1х18см із щільного білого паперу для сніговика, заготовки для ялинок.

Тема: ВИГОТОВЛЕННЯ СУВЕНІРУ В ПОДАРУНОК ТАПІ
Завдання:Формувати вміння вигадувати сюжет для листівки, втілювати свій задум. Закріплювати вміння вирізати на око дрібні деталі, вибирати гарне поєднання кольорів. Виховувати працьовитість, акуратність.

Матеріал:прямокутний лист, кольоровий папір, ножиці, клей.

Березень

Тема: СУВЕНІРИ ДЛЯ МАМ

Завдання:Вчити дітей робити сувеніри для своїх мам із непридатного матеріалу, прикрашати їх підручними матеріалами. Виховувати любов, ніжність, ласку у дітей до своїх мам, бажання робити сюрпризи до свята.

Матеріал:різні ємності для вазачок, пластилін, дрібні деталі для прикраси вазочок.

Тема: ГОЛЬНИЦЯ

Завдання:Продовжувати навчати дітей працювати з поролоном, надавати деталям округлих форм, з'єднувати їх за допомогою клею ПВА. Виховувати дружелюбність, прагнення допомагати одне одному.

Матеріал: поролон, кольоровий картон, ножиці, клей, пензлик.

Квітень

Тема: ІГРАШКА - ЗАБАВА

Завдання:Закріплювати вміння дітей вирізати деталі за шаблоном з картону, з'єднувати їх між собою за допомогою дроту поліхлорвінілової оболонки. Виховувати почуття турботи про молодших, бажання виготовити їм іграшку.

Матеріал:шаблони, кольорові картону, ножиці, дріт, кольорові олівці.

Тема: РИБКА (орігамі)

Завдання:Закріпити вміння складати базову форму – подвійний трикутник. Закріплювати навички роботи з ножицями. Закріплювати вміння довільно та рівномірно розміщувати рибок по всьому листу. Виховувати творчість, розвивати фантазію.

Матеріал:кольоровий папір, ножиці, клей, пензель, кольорові олівці.

Тема: ВИГОТОВЛЕННЯ ІГРАШОК З КОНУСІВ І ЦИЛІНДРІВ

Завдання:Закріплювати вміння вирізати деталі на око і приклеювати їх до зробленого конуса (з кола) або циліндра (з прямокутника). Надавати виробі певного образу, прикрашаючи його вирізаними дрібними деталями. Виховувати акуратність у роботі.

Матеріал:кольоровий картон, кольоровий папір, ножиці, клей, пензля.

Тема: ПОВІТРЯНИЙ ЗМІЙ

Завдання:Викликати в дітей віком інтерес до роботи з папером. Продовжувати вчити дітей складати фігуру на зразок вихователя. Відпрацьовувати техніку формування форми. Виховувати бажання зробити виріб.

Матеріал: різнокольорові квадрати, кольоровий папір для прикраси.

Квітень

Освітня область «ЗДОРОВ'Я»

Формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя

Освітня галузь «СОЦІАЛІЗАЦІЯ»

Сюжетно-рольові ігри

Назва

умінь та навичок

Методичні прийоми

У магазині продаються іграшки.

Покупці просять показати товар, розглядають його, сплачують гроші. Продавці ввічливо розмовляють із покупцями.

Читання Я. Янчарський «У магазині іграшок»

Дидактичні вправи: "Розкажемо зайчику, як купують товари", "Пояснимо ляльці, як треба розмовляти з продавцем у магазині".

Перукарня

Майстри стрижуть, зачісують, для дітей є спеціальні стільці.

Розмова: «Як ви ходили до перукарні».

Дидактична гра: "Що потрібно перукарю".

Рухливі ігри та фізичні вправи

В приміщенні

На ділянці

«Ти, собачка, не гавкати».

Мета: вчити дітей бігати. Не натрапляючи один на одного.

«Собачка та горобці».

Мета: закріплювати знання про характерні рухи птахів, вчити імітувати їхні голоси.

«Злови м'яч».

Мета: вчити дітей ловити м'яч двома руками. Розвивати окомір (відстань 50-100 см.).

"Ми веселі хлопці".

Мета: вчити виконувати дії відповідно до вказівок дорослого.

«У ворота».

Мета: вправлятися у підлізі.

«Пройди мотузкою».

Мета: вправляти у рівновазі.

"Пташки літають".

Мета: вчити дітей зістрибувати з невисоких предметів, бігати врозтіч, діяти лише за сигналом, привчати малюків допомагати одне одному.

"Прокат м'яч під стійку".

Мета: вправляти у прокочуванні м'яча двома руками.

Театралізовані ігри

Гра-ситуація «Дощ, дощ».

Ціль: розвивати естетичне ставлення до світу, розвивати почуття ритму. Заохочувати до танцю. Вчити відгукуватися не контрастний настрій у музиці; переказувати знайому казку.

Гра-ситуація «Підрасти молодий дубок».

Ціль: виховувати повагу до праці, викликати творчу активність, спонукати до входження в роль.

"Будівництво".

Мета: залучати дітей до рольової взаємодії, розвивати ігрове вміння, захопити драматизацією.

Гра-ситуація «Водичка, умий моє личко».

Мета: вчити дітей стежити за сюжетом гри виховувати навички самообслуговування та гігієни, розвивати рухову активність.

Дидактичні ігри

"Магазин одягу".

Ціль: закріпити знання дітей про одяг. Продовжувати вчити дітей використовувати у мові узагальнююче слово «одяг».

"Що змінилося".

Мета: розвивати зорову пам'ять дітей. Продовжувати формувати в дітей віком певні узагальнюючі поняття.

Формування ґендерної, сімейної, громадянської приналежності, патріотичних почуттів, почуття приналежності до світової спільноти

Освітня область «БЕЗПЕКА»

Тема		Методичні прийоми
Основи безпеки власної життєдіяльності	Продовжувати закріплювати з дітьми правила безпечного пересування у приміщенні: у групі пересуватися лише кроком, не штовхати товариша, акуратно сідати за стіл та виходити з-за столу.	Ігрова вправа «У гостях у Незнайки». Словесні заохочення, вказівки.
Передумови екологічної свідомості

Освітня область «ПІЗНАННЯ»

Сенсорний розвиток

Тема

Методичні прийоми

Величина

Вправляти у складанні вкладишів із 3-4 частин.

Закріплювати вміння збирати пірамідку формою.

Вправляти дрібну моторику пальців.

Дидактична гра "Збери пірамідку", "Гаражі для машин", "Збери картинку", "М'які пазли".

Вправляти у розрізненні та називанні кольорів.

Дидактична гра «Різнокольоровий клоун»

Розвиток продуктивної (конструктивної) діяльності

Предметне та соціальне оточення

Ознайомлення із природою

Тема		Методичні прийоми
Рослинний світ	Показати першу траву та квіти мати-й-мачухи. Уточнити їхню будову та зовнішній вигляд. Продовжувати знайомити з кімнатними рослинами, вчити виділяти їх частини.	Розгляд квітів та кімнатних рослин. Розмова "На нашій ділянці виросли квіточки". Продуктивна діяльність «Травка зеленіє».
Тваринний світ.	Спостерігати за горобцями: цвірінькають, купаються в калюжках. Відзначити появу хуків, учити не боятися їх, але й не чіпати, не брати до рук. Продовжувати виховувати дбайливе ставлення до всього живого.	Розгляд ілюстрацій. Бесіда «Ми не боїмося жучків і не кривдимо їх». Читання: потішка «Сонечко…».
Нежива природа.	Спостерігати, як тане сніг на ділянці, за струмками. Відзначити, як змінився одяг дітей.	Розгляд одягу. Розгляд ілюстрацій. Дидактична гра: "Парні картинки". Читання: Л. Толстой «Прийшла весна».
Дидактичні завдання.	"Знайди і назви", "Покажи таке ж".
Навчання трудовим процесам.	Продовжувати вчити збирати іграшки після прогулянки. Вчити робити стоки для води з ділянки (ручки).