Програма духовного морального і патріотичного виховання. Робоча програма з патріотичного виховання дітей дошкільного віку. Підготовча до школи група

ПРОГРАМА

морально-патріотичного виховання

«Маленький громадянин»

Барнаул 2015

I. ЦІЛЬОВИЙ РОЗДІЛ 1.1 Пояснювальна записка.
1.1.1. Актуальність
1.1.2. Мета робочої програми
1.2.Плановані результати освоєння ООП ДО на етапі завершення дошкільної освіти
2.1.Етапи впровадження програми
ІІІ. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ РОЗДІЛ
Література

I. ЦІЛЬОВИЙ РОЗДІЛ

1.1 Пояснювальна записка.

1.1.1. Актуальність

Про важливість прилучення дитини до культури свого народу написано багато, оскільки звернення до вітчизни, спадщини виховує повагу, гордість за землю, де живеш. Тому дітям необхідно знати та вивчати культуру своїх предків. Саме акцент на знання історії народу, його культури допоможе надалі з повагою та інтересом ставитись до культурних традицій інших народів.

Почуття Батьківщини починається у дитини зі ставлення до сім'ї, до найближчих людей – до матері, батька, бабусі, дідуся. Це коріння, що пов'язує його з рідним будинком і найближчим оточенням.

Почуття Батьківщини починається із захоплення тим, що бачить перед собою малюк, чому він дивується і що викликає відгук у його душі. І хоча багато вражень ще усвідомлені їм глибоко, але, пропущені через дитяче сприйняття, вони грають величезну роль, у становленні особистості патріота.

Неабияке значення для виховання у дітей інтересу та любові до рідного краю має найближче оточення. Поступово дитина знайомиться з дитячим садком, своєю родиною, своєю вулицею, містом, а потім із країною, її столицею та символами.

Рідне місто… Треба показати дитині, що рідне місто славиться своєю історією, традиціями, пам'ятками, пам'ятниками, найкращими людьми.

Бути громадянином, патріотом – це обов'язково бути інтернаціоналістом. Тому виховання любові до своєї вітчизни, гордості за свою країну має поєднуватися з формуванням доброзичливого ставлення до культури інших народів, до кожної людини окремо, незалежно від кольору шкіри та віросповідання.

1.1.2. Мета робочої програми

Формувати у дітей дошкільного віку патріотичні відносини та почуття до своєї сім'ї, міста, до природи, культури на основі історичних та природних особливостей рідного краю.

1.1.3. Завдання робочої програми

Формування у дошкільнят моральних якостей особистості через ознайомлення з рідним містом.

Формування громадянської позиції та патріотичних почуттів до минулого, сьогодення та майбутнього рідного краю, почуття гордості за свою малу Батьківщину.

Виховання у дитини любові та прихильності до своєї родини, рідного дому, землі, де він народився.

Виховання любові та поваги до свого народу, його звичаїв, традицій.

Формування основ екологічної культури, гуманного ставлення до всього живого.

Формування художнього смаку та любові до прекрасного, розвиток творчих здібностей.

Виховання у дошкільнят почуттів поваги та турботи до Захисників Вітчизни.

Виховання здорового способу життя.

Виховання почуття поваги до професій та праці дорослих.

1.1.4. Принципи робочої програми:

Доступність. Принцип доступності передбачає співвідношення змісту, характеру та обсягу навчального матеріалу з рівнем розвитку, підготовленості дітей.

Безперервність. На нинішньому етапі освіта має сформувати у підростаючого покоління стійкий інтерес до постійного поповнення свого інтелектуального багажу та вдосконалення моральних почуттів.

Науковість. Одним із важливих принципів програми є її науковість. На основі відомостей про історію та культуру рідного краю.

Системність. Принцип системного підходу, що передбачає аналіз взаємодії різних напрямів патріотичного виховання. Цей принцип реалізується в процесі взаємопов'язаного формування уявлень дитини про патріотичні почуття у різних видах діяльності та дієвого ставлення до навколишнього світу.

Спадкоємність. Патріотичне виховання дошкільнят триває у початковій школі.

Культуровідповідність. Цей принцип вибудовує зміст програми як послідовне засвоєння та вироблення на цій основі ціннісних орієнтацій.

1.2. Заплановані результати освоєння ООП ДО на етапі завершення дошкільної освіти.

Наявність у дітей знань про історію виникнення міста, його пам'ятки, природні багатства, соціально-економічну значущість, символіку рідного краю; виникнення стійкого інтересу до минулого, сьогодення та майбутнього рідного міста, почуття відповідальності, гордості, любові та патріотизму. Залучення сім'ї до патріотичного виховання дітей.

Діти повинні знати:

3-4 роки.

Знати ім'я, по батькові батьків.

Знати, де працюють їхні батьки.

Знати ділянку та групу дитячого садка; вміти підтримувати порядок на них, дбайливо ставитися до обладнання ділянок, та групи, доглядати рослини.

Знати ім'я, по-батькові співробітників дитячого садка, поважати їхню працю, вміти надавати посильну допомогу дорослим.

Знати деяких домашніх та диких тварин рідного краю; без потреби не зривати рослини, не ламати гілки дерев і чагарників, не лякати тварин, не знищувати комах.

Знати назву свого міста; з довірою ставитися до дорослих, які піклуються про них.

4-5 років.

Із задоволенням розповідати про сім'ю, сімейний побут, традиції; брати активну участь у заходах, що готуються в групі, у ДОП, зокрема, спрямованих на що, щоб порадувати дорослих, дітей.

Вміти розповідати про своє рідне місто.

Розповідати про бажання здобути у майбутньому певну професію (стати військовим, пожежником, міліціонером тощо).

Брати участь у спостереженнях за рослинами, тваринами, птахами, рибами та у посильній праці з догляду за ними; ділитися своїми знаннями про живе і не живе; не рвати, не ламати рослини, дбайливо ставитись до живих істот, не шкодити їм.

5-6 років.

Знати свою домашню адресу, назву міста, округи.

Мати уявлення про символіку міста, округу.

Знати назву довколишніх вулиць.

Мати уявлення про життя та побут народу Алтайського краю.

Дізнаватись на фотографіях пам'ятки міста, вміти розповідати про них.

Знати професії своїх батьків.

Знати правила поведінки у природі.

Вміти розповідати про нерозривний зв'язок людини з природою, значущість навколишнього середовища для здорового способу життя людей.

Розрізняти деякі роди військ.

6-7 років.

Коротка інформація про історію міста, округу.

Знати дату свого народження, своє по-батькові, домашню адресу, номер телефону; імена та по батькові батьків; адреса дитячого садка.

Знати герб, прапор Алтайського краю та свого міста.

Мати уявлення про Президента, Уряд Росії; про війни-захисники Вітчизни, про ветеранів ВВВ.

Мати уявлення про рідний край; про людей різних національностей, їх звичаї, про традиції, фольклор, працю тощо; про Землю, про людей різних рас, які живуть нашій землі; про працю дорослих, їх ділові та особистісні якості, творчість, державні свята, школу, бібліотеку тощо.

Вірші, витвори мистецтва місцевих поетів та художників.

Правила безпеки поведінки у природі та на вулиці міста.

Мати елементарні уявлення про охорону природи, про заповідники, заповідники Алтайського краю.

Розуміти причетність до соціального та навколишнього середовища, усвідомлювати себе повноправним членом суспільства.

Ця робоча програма розроблена відповідно до наступних нормативних документів:

Федеральний закон «Про освіту в Російській федерації» від 29 12 2012 № 273 - ФЗ;

Наказ Міносвіти та науки РФ від 30.08.2013р. № 1014 «Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за основними загальноосвітніми програмами – освітніми програмами дошкільної освіти»;

Постанова Головного державного санітарного лікаря РФ від 15.05.2013 №26 «Про затвердження СанПіном 2.4.1.3049-13 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій»;

Наказ Міносвіти та науки РФ від 17.10.2013р. № 1155 "Про затвердження Федерального Державного Освітнього Стандарту Дошкільної Освіти" (ФГОС ДО);

Зразкова програма «Від народження до школи» за редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої;

Статут ДОП;

Положення про робочу програму.

Робоча програма варта роботи з дітьми 3-7 років. Програма розрахована на навчальний рік, обсяг годинника індивідуальний кожної групи, залежно від сприйняття цієї теми вихованцями. Тривалість заняття: друга молодша група: 10-15 хв, середня група: 15-20, старша група: 20-25 хв; підготовча група – 25–30 хв.

Програма складена за віковими групами. Вона охоплює чотири вікові періоди розвитку дітей: молодший вік (3-4 роки, друга молодша група), середній вік (4-5 років, середня група), старший дошкільний вік (5-7 років, старша та підготовча до школи група).

Програмою визначено послідовність розв'язання комплексу поставлених завдань, вона визначається за розділами.

1 розділ «Разом дружна сім'я» (родина, дитячий садок).

4 розділ «Наша комора».

1 розділ «Разом дружня сім'я».

Сім'я і дитячий садочок – перший колектив дитини і в ньому він повинен почуватися рівноправним членом, що вносить кожен день свій, нехай скромний, внесок у сімейну справу. У цьому розділі діти знайомляться з історією своєї сім'ї, розповідають, де народилися і жили дідусь і бабуся дитини, їхні прадіди, ким працювали, які у них були захоплення, які труднощі їм довелося зазнати.

Мета: Виховання любові та поваги до сім'ї, рідних та близьких людей.

Ознайомити з поняттям «родина». Вчити дітей називати членів сім'ї; навіювати дітям почуття гордості за свою сім'ю; прищеплювати шанобливе, дбайливе ставлення до літніх родичів.

Формувати інтерес до свого родоводу.

Викликати у дітей бажання відвідувати дитячий садок, зустрічатися з друзями.

Виховувати у дітей повагу до співробітників дитячого садка, дбайливе ставлення до праці дорослих, бажання надавати посильну допомогу.

Ознайомити дітей із історією дитячого садка.

2 розділ «Ось ця вулиця, ось цей будинок».

Виникла необхідність виховання дбайливого ставлення до малої Батьківщини через її знання.

Основним його завданням є формування уявлення дітей про географічні особливості їхньої малої Батьківщини. Зміст матеріалу по розділу розкриває теми: розташування міста, клімат, природа та корисні копалини, символіка рідного краю.

Формувати уявлення дітей про географічні, кліматичні, соціально-економічні особливості малої Батьківщини, символіку рідного краю.

Розширювати уявлення про природні багатства сахалінської землі, особливо міста: рослинному та тваринному світі; корисних копалин.

Виховувати любов до природи рідного краю та почуття причетності до її заощадження. Дати поняття про заповідники.

3 розділ «Місто, в якому я живу».

Мета: Дати елементарні уявлення про історію, першопрохідників, героїв праці та Великої Вітчизняної Війни, про захисників Вітчизни, пам'ятки міста, соціально-економічну значущість міста.

Формувати уявлення про історичне коріння міста.

Розширювати уявлення про пам'ятки, соціально-економічну значущість міста.

Виховувати повагу до людей першопрохідців, героїв праці, Великої Вітчизняної Війни, захисників Вітчизни.

4 розділ «Наша комора».

Мета: Дати уявлення дошкільникам про народи, які живуть у місті та культурі, яку вони представляють.

Формувати уявлення про основні професії мешканців міста.

Викликати інтерес до життя людей різних національностей та корінних народів округу, їхнього життя, побуту, культури, мови, традицій.

Виховувати інтерес і бажання якомога більше дізнатися про свою малу Батьківщину.

2.1.Етапи впровадження програми

Збір інформації.

Розробка та впровадження програми.

Розробка та реалізація плану програми.

Навчально-методичне забезпечення навчального процесу.

Реалізація планів, що забезпечують виконання програмного матеріалу.

Регулювання виконання програми.

Поточний моніторинг виконання програми.

Підсумковий аналіз реалізації програми, підсумковий моніторинг.

Тематичне планування

ІІ молодша група (3-4 роки)

			ІІІ тиждень
Вересень	Екскурсія дитячим садком (знайомство зі співробітниками дитячого садка, з приміщеннями)	Сюжетно-рольова гра «У дитячому садку»	Природоохоронювана акція «Збережемо квітку»	Цільова прогулянка (рослини ділянки, природа рідного краю)
	Розмова «Моя сім'я»	Проект (заняття) «Мама, тато, я – сім'я»	Проект (малювання) "Портрет сім'ї"	Проект (заняття) «Як тварини рідного краю до зими готуються»
	Проект «Варвара-краса, довга коса» (знайомство з працею мами).	Розмова «Добре у нас у саду»	Сюжетно-рольова гра «Бабуся приїхала»	Розгляд ілюстрацій «Мами всякі потрібні, мами всякі важливі»
	Природоохоронювана акція «Нагодуйте птахів взимку»	Цільова прогулянка до найближчої вулиці біля дитячого садка.	Спостереження за працею молодшого вихователя.	Музей «Друзів та дружби» – що ми там бачили.
	Проект «Моє рідне місто».	Проект (конструювання) «Ми збудуємо новий будинок».	Бесіда «Домашні тварини у нас вдома».	Ліплення «Пригостимо нових знайомих оладками».
	«Біла береза ​​під моїм вікном» – дерева у рідному місті.	Проект (малювання) «Запрошуємо сніговиків з'їсти горобину швидше».	"Як ми з Фунтиком возили пісок". Дати уявлення про те, що тато піклується про свою сім'ю.	Розмова «Як стати сильним?»
	"Я та моя мати".	Проект (малювання) «Для мами гребінець я намалюю. Порадую милу, дорогу».	«Що ми робимо у дитячому садку». Праця дорослих.	Проект «Допоможи рослині».
	«Оповідання про свою сім'ю».	"Наші добрі справи". Праця дорослих	Розмова «Будинок у якому ми живемо».	Аплікація «Будуємо, будуємо будинок. Виріс будинок величезний».
	Цільова прогулянка до прикрашеної до свята вулиці.	Проект (малювання) "Це спалахнув перед нами яскравий, святковий салют"	Читання віршів «Що таке ліс?», «Що таке луг?», «Що таке річка?», «Що таке море?» зі збірки В.Степанова «Наша природа».	Розмова «Наше місто».
	Природоохоронювана акція «Посади квітку»	Екскурсія до скверу до пам'ятника Адмірала С.О.Макарова	Акція «Бережливим будь з водою, гарненько кран закрий»	Сюжетно-рольова гра «Подорож Обі»
	Пізнавальний розвиток «Праця вихователя».	Фізкультурне дозвілля "У здоровому тілі, здоровий дух".	«Друзі наші менші» – знайомство із бурим ведмедем Сахалінських лісів.	Бесіда «Барнаул - моя батьківщина».
	Ліплення «Божих корівок швидше зліпите! Дерева від попелиці врятуйте».	Розвага «Подорож до країни чистоти та здоров'я».	Розгляд фотоальбому «Місто Барнаул» будівлі та пам'ятники міста.	"Наша дружна сім'я".

Середня група (4-5 років)

			ІІІ тиждень
Вересень	«Дитячий садок» Знайомити з дитячим садком та його співробітниками, професіями тих, хто працює у дитячому садку.	Проект (заняття) «У ведмедя в лісі гриби, ягоди беру ...»	Акція «Збережемо квітку»	«У нашому дитячому садку» Праця дорослих.
	Розмова «Сім'я» – дати поняття сім'я, про родинні стосунки.	Проходження екологічної стежки – природа м. Барнаула	"Сімейна фотографія" - розширення знань про свою родину.	Проект «Моє рідне місто».
	Екскурсія «З чого починається Батьківщина?» (вулиці міста).	Праця: «Допоможи двірникові зібрати опале листя»	С.Чорний “Коли нікого немає вдома” – читання вірша.	Цільова прогулянка "У нашому місті будують новий будинок".
	Проект (малювання) «Збудуємо великий будинок».	Розмова "Моє здоров'я".	Праця дорослих: поняття «професія», професії співробітників дитячого садка.	“Моя сім'я” – улюблені заняття батьків та інших членів сім'ї.
	Природоохоронювана акція «Нагодуй птахів взимку».	Проект «Дружать діти на планеті».	Цільова прогулянка по сусідній вулиці, що прилягає до дитячого садка.	Дозвілля «Рота, підйом!»
	«Ми слідопити» – про життя диких тварин у лісах Алтайського краю.	Проект «Лист до казкової країни», знайомство з професією листоноші.	"На землі, в небесах і на морі" - про армію, про пологи військ.	«Папи, дідусі – солдати» – про державне свято «Захисники Вітчизни».
	«Наша мама найкраща».	"Місто. Транспорт. пішохід».	«Люблю берізку російську». (дерева та рослини, природа рідного краю)	Розвага «Бути здоровими хочемо».
	"Моє місто", розглядання альбому про місто Барнаул.	«У гості до діда Природознавця» – екологічна стежка навесні.	Розмова «Помічники» – обов'язки, які діти виконують вдома, обов'язки членів сім'ї.	Знайомство дітей з прапором Росії та Алтайського краю.
	Екскурсія святковими вулицями міста.	Розповідь вихователя «Про День Перемоги».	Сюжетно-рольова гра "Ми рибалки", знайомство з професією рибалки.	Цільова прогулянка до присвяченої Великій Вітчизняній Війні.
	Акція «Озелені ділянки»	Проект (малювання) "Салют на честь свята Росії".	Дозвілля «Сонце, повітря та вода наші найкращі друзі».	Розповідь вихователя про лікарські рослини.
	Екскурсія до пам'ятника ВВВ	Проект (малювання) «Мій дитячий садок».	Дозвілля «Подолання перешкод».	Розгляд фотоальбому «Пам'ятки міста Барнаула».
	Акція «Природа вимагає захисту» – дбайливе ставлення до природи рідного краю.	Читання художньої літератури дітей на сімейну тему.	Розгляд фотоальбому «Наша дружна сім'я».	"Мій край задумливий і ніжний".

Старша група (5-6 років)

			ІІІ тиждень
Вересень	Розповідь вихователя "Про День народження м. Барнаула".	Розмова з дітьми про літній відпочинок – країна велика, наш край, місто її частина.	Край, в якому ми живемо (географічне розташування, кліматичні особливості).	Екскурсія екологічною стежкою (рослинний світ рідного краю, м. Барнаула).
	Світ природи «Хвойні та листяні дерева».	Сюжетно-рольова гра "МНС".	Розповідь вихователя «Про символіку рідного краю».	Розгляд карти Росії, карти Алтайського краю (місце розташування Барнаула).
	Розмова «Чим славиться м. Барнаул» (на основі наочного матеріалу).	Екскурсія до будівництва нового будинку.	"Пограємо в економіку" (що з чого зроблено?)	Виставка малюнків «Мама найкраща на світі» присвячена Дню матері.
	"Панорама добрих справ".		Природоохоронювана акція «Не рубайте ялинку».	Створення групового альбому "Всі професії важливі, всі професії потрібні" (професії округу).
	Читання оповідання «Хто господар?» (В.Осєєва)	Виготовлення з дітьми та батьками герба м. Барнаула.	Історія виникнення м. Барнаула	Проект (д/і) «Смачна та корисна їжа».
	Захисники землі Руської (Ілля Муромець, Добриня Микитович, Альоша Попович).	Природний світ «Природа та людина».	Акція "Подарунки для Захисників Вітчизни".	Свято День Захисника Вітчизни.
		Цільова прогулянка прилеглими вулицями м. Барнаула. Природоохоронювана акція «Бережіть птахів».	Виготовлення альбому фотографій «Пам'ятки м. Барнаула».	Екскурсія до Центральної районної бібліотеки «Зустріч із знаменитими людьми м. Барнаула».
	Розмова з дітьми "Люди яких національностей населяють наше місто".	Сюжетно-рольова гра «Подорож по Барнаулу».	"Ким працюють наші батьки".	Екскурсія до пам'ятника ВВВ.
	Тематичне свято "День Перемоги". Зустріч із героями локальних військ м. Барнаула	«Смачна та корисна їжа».	Розмова «Національний одяг корінних народів».	Вікторина «Чи знаєш ти своє місто?»
	«Прикрасимо дитячий садок» (озеленення території дитячого садка).	"Будинок, в якому я живу" виставка малюнків.	Дозвілля «Зірниця».	«Лісові пригоди» подорож екологічною стежкою.
	Розмова «Риби наших водойм». Збір гербарію.	Екскурсія до краєзнавчого музею.	Розвага "Пригоди крапельки".	Познайомити із заказником «», з тваринами, занесеними до Червоної книги.
	Ігрова навчальна ситуація «школа для іграшкових зайчиків».	Складання з дітьми Червоної книги м. Барнаула	"Символіка міста".	«Наша дружна сім'я» – про корінні народи, що населяють місто.

Підготовча група (6-7 років)

			ІІІ тиждень
Вересень	Конкурс малюнків «Пам'ятники героям», присвяченим дню народження міста Барнаула.	Рідні простори (знайомство з місцем розташування Барнаул на карті).	Край, в якому ми живемо.	Проект "Наше дерево".
	"Як можна стати юним екологом".	Відвідування Центральної районної бібліотеки "Як все починалося?".	Оформлення добірки із домашніх фотоальбомів «Історія мого міста».	Екскурсія по довколишніх вулицях р.. Розповідь педагога про походження назв вулиць.
	Проект (комплексне заняття) «Символіка Сахалінської області» (образотворча та музична діяльність).	Бесіда «Ліс – багатоповерховий будинок», знайомство з професією лісника, єгеря.	«Кладова Алтайського краю» (корисні копалини).	Спортивне дозвілля, присвячене Дню матері.
	Бесіда «Важливі дати Алтайського краю та м. Барнаула»	Екскурсія до музейної кімнати школи №54 (наступність).	Виготовлення плакатів на тему «Збережемо красуню ялинку».	Творча вітальня для дітей та батьків «Культура народів».
	Спортивна розвага «Дістань пакет», «Орієнтування по карті».	Читання З. Александрова «Дозор». А. Нехода «Льотчики».	Екскурсія до Центральної районної бібліотеки.	Збір інформації про учасників війни – мешканців нашого міста.
	Природоохоронювана акція «Допоможіть птахам взимку».	Оформлення альбому «Історія дитячого садка «Червона квіточка» у фотографіях».	Операція «Радість» виготовлення подарунків та вручення солдатам військової частини м. Барнаула.	Свято-День Захисника Вітчизни.
	Свято "Наші мами".	"Всі професії потрібні, всі професії важливі".	Розмова із використанням експерименту «Край рідний» (кліматичні особливості).	Розповідь педагога про Героїв Радянського Союзу.
	Дозвілля «Зелена служба Айболита» (до всеросійського дня здоров'я).	«Чим багатий наш край» – екскурсія до краєзнавчого музею.	Проект (малювання) "Мова орнаментів".	Розмова "Архітектура рідного міста". акція «Врятувати та зберегти».
	Екскурсія до «Стіла пам'яті». присвяченій ВВВ.	Розповідь педагога про заповідні місця Алтайського краю.	Вікторина "Конкурс знавців рідного міста".	«Я та моє місто» з використанням поетичних творів мистецтва, місцевих поетів, художників.
	День взаємодопомоги «Зелена вулиця» (озеленення території дитячого садка).	Розмова «Червона книга Алтайського краю».	Сюжетно-рольова гра «Подорож містом».	Гра – фестиваль «Загадки Лісовика».
	Тренувальна вправа «Вчимося радіти природі».	Дозвілля «Зірниця».	Розмова «Навіщо людям потрібна вода?»	Складання творчих альбомів з розповідей дітей «Моє місто».
	Державна символіка, символіка міста, Алтайського краю (День прапора).	Свято алтайського народу (традиції, ігри, обряди).	Дозвілля «Наші друзі дерева». Операція «Радість» – виготовлення подарунків для учасників війни у ​​мирний час.	Зустріч з учасниками Чеченської та Афганської війни (подарунки, листи подяки).

Взаємодія з батьками з патріотичного виховання дітей

p align="justify"> Особливу значимість при вирішенні завдань патріотичного виховання має тісний контакт з сім'єю вихованців.

Допомога батьків чи спільна діяльність викликає в дітей віком почуття гордості, сприяє розвитку емоцій дитини, її соціальної сприйнятливості. У процесі спілкування з батьками та іншими членами сім'ї дитина, наслідуючи їх, засвоює норми, правила та форми соціальної поведінки.

Взаємодія з батьками

	Заходи	Термін виконання	Відповідальні
	Проведення батьківського всенавчання.	За планом ДОП	Завідувач, старший вихователь
	Виставка квітів та композицій присвячених Дню міста.	Вересень
	Клуб вихідного дня для батьків "Загадки осені" (конкурс-виставка зібраного врожаю нашого краю).		Вихователі
	Конкурс малюнків «Моя мама найкраща».		Вихователі, батьки, старший вихователь
	Круглий стіл присвячений Дню матері.		Вихователі, старший вихователь
	День відкритих дверей «Виховання морально – патріотичних почуттів в дітей віком старшого дошкільного віку».		Завідувач, старший вихователь, вихователі
	Оформлення стенду "Дерево своєї сім'ї".		Батьки, вихователі
	Конкурс плакатів "Захисники Вітчизни".		Вихователі, батьки, старший вихователь
	Дозвілля «Мій – тато».		Вихователі, батьки
	Проект «Мама, тато, я – спортивна сім'я».	За планом ДОП	Вихователі, музичний керівник, вихователі, батьки
	Організація спільних занять дітей та батьків.
	Виготовлення подарунків для ветеранів ВВВ. Проект "Діти ветеранам".		Батьки, вихователі
	День взаємодопомоги: «Зелена вулиця» (озеленення території дитячого садка). Проект "Зелена вулиця".		Батьки, вихователі
	Екологічний форум "З'їзд тварин Алтайських лісів".		Батьки, вихователі, старший вихователь

ІІІ. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ РОЗДІЛ

Форми та методи роботи з патріотичного виховання дітей.

Робота з патріотичного виховання проводиться із застосуванням різноманітних форм та методів.

1. Пізнавальні заняття

Заняття, присвячені вивченню державних символів Росії (історія виникнення Барнаула, Алтайського краю, їх символіка).

Заняття про походження міста, географічне розташування, клімат тощо.

2. Традиції

Знайомство дітей із культурою, мовою, традиціями, обрядами російського народу зміцнює зв'язок між поколіннями, розвиває почуття приналежності та поваги до російського народу, історії Барнаула. Для цього проводяться:

Обрядові свята: «Різдвяні колядки», «Масляна», «Посидіти»; вони поєднують усіх учасників, викликають радісні хвилювання, емоційне піднесення, дають можливість повніше виявити свою фантазію, винахідливість, творчість;

Екскурсії до краєзнавчого музею м. Барнаула;

Тематичні дозвілля "Мій край задумливий і ніжний", "Моя сім'я", "Мій тато", "Зірниця".

3. Природа та екологія

Один із складових патріотизму – виховання любові до рідної природи на прогулянках та екскурсіях. Поступово у дітей формуються уявлення про рідне місто, природа стає ближчою і зрозумілішою, діти намагаються щось зробити для неї, відчувають відповідальність перед нею.

4. Героїчне минуле

Важливо донести до дітей думку: через багато років люди пам'ятають про події грізних років війни, шануючи пам'ять загиблих, оточать увагою та любов'ю людей, які захищали нашу Батьківщину. Це такі заходи як:

5. Щорічний місячник військово-патріотичного виховання, під час якого організовуються:

Конкурс плакатів та малюнків «Захисники Вітчизни».

Заняття «Діти – герої», «Герої війни – наші земляки».

«Заняття мужності», на яких діти звертаються до славних подвигів російського солдата, який виявив безприкладну мужність у суворий для країни час.

6. «Тиждень пам'яті» включає:

Оформлення вітальних листівок та подарунків для ветеранів війни.

Заняття, розмови.

Ранник «День Перемоги» із запрошенням ветеранів війни.

Екскурсія до «Стіли пам'яті», присвяченої учасникам Великої Вітчизняної Війни.

7. Взаємодія з батьками

p align="justify"> Особливу значимість при вирішенні завдань патріотичного виховання має тісний контакт з сім'єю вихованця. Батьки надають велику допомогу, беруть активну участь у житті дитячого садка, виявляючи вигадку, фантазію, ентузіазм. За їх участю проводяться:

Виставки малюнків, виробів: «Моя мама найкраща», «Моя сім'я» та ін.

Оформлення групових кімнат.

Благоустрій ДОП.

Праця побутова в природі.

Ранники, свята, екскурсії, змагання.

Природ акції «Посадь квітку», «Виготовлення годівниці» та ін.

Патріотичне виховання здійснюється в усіх напрямках роботи з дітьми: в ознайомленні з оточуючим та з художньою літературою, розвитку мови, музики, образотворчого мистецтва.

Матеріально-технічний супровід

Дидактичні та наочні посібники;

сучасні засоби ТСО;

методична література;

Репродукції картин;

картинки з різними видами військ та Захисників Вітчизни, фотоальбоми «Моє місто»; "Моя сім'я";

художня література;

грамзаписи та аудіозаписи з піснями воєнних років;

карти, атлас Алтайського краю;

символіка Алтайського краю та м. Барнаула, глобус тощо.

Література

Волчкова В.М., Степанова Н.В. «Конспекти занять у другій молодшій групі дитсадка», Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007.

Дерягіна Л.Б. Моя Батьківщина Росія. Серія «Малюкам про батьківщину» СПб: Видавничий Дім «Літера», 2007.

Дибіна О.Б. Дитина та навколишній світ. М: Мозаїка - Синтез, 2005.

Євтушенко З., Веселова Л. Виховання великого громадянина Росії. // Дошкільне виховання 2007, №6, с.118-121.

Ігушенцева А. Музей бойової слави // Дошкільне виховання 2006, №5, с.11-13.

Комарова Т. Мистецтво як чинник виховання любові до рідного краю // Дошкільне виховання 2006, №2, с.3-8.

Комратова Н. Про цивільне виховання дошкільнят // Дошкільне виховання 2006, №5, с.3-10.

Казакова Н.В. Велика річка починається з джерельця, любов до батьківщини з дитячого садка // Вихователь ДОП 2008, №12, с.31-36.

Комратова Н. Про цивільне виховання дошкільнят // Дошкільне виховання 2005 р. №10, с.10-19.

Пряхіна С.А. Мені пощастило народитися на Русі // Вихователь ДОП 2008, №8, с.27-29.

Соболєва І. Любити малу батьківщину. / / Дошкільне виховання 2005 № 10, с.52-54.

Татарінкова Л.Ю. Права маленького громадянина. Серія «Малюкам про Батьківщину» СПб: Видавничий Дім «Літера», 2007.

Татарінкова Л.Ю. Я і моя сім'я. Серія «Малюкам про Батьківщину» СПб: Видавничий Дім «Літера», 2007.

Попередній перегляд:

Паспорт	3 стор.
Пояснювальна записка	5 стор.
Основні цілі та завдання Програми	6 стор.
Основні напрямки Програми	7 стор.
Система програмних заходів	7 стор.
Терміни та етапи реалізації Програми	10 стор.
Очікувані результати	11 стор.
Додаток №1.

Паспорт програми

Найменування програми

Програма «Духовно-моральне та патріотичне виховання дітей дошкільного віку» муніципального дошкільного навчального закладу дитячого садка комбінованого виду № 7 міста Єйська муніципальної освіти Єйський район

Підстава для розробки програми

Державна програма "Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2011-2015 роки" (утв. Постановою Уряду РФ від 05.10.20Югода №795). Постанова адміністрації муніципальної освіти Єйський район від 20.05.2011 № 441 «Про затвердження муніципальної цільової програми «Розвиток системи дошкільної освіти в муніципальній освіті Єйський район» на 2011-2015 роки» Інформаційно-методичний лист 00100000000000000000000000 № 47-7427/10-14 «Про духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку».

Програма «Духовно-моральне та патріотичне виховання дітей дошкільного віку в муніципальній освіті Єйський район» на 2011-2015 роки. (утв. Рішенням ради управління освіти адміністрації МО Єйський район протокол № 2 від 12.05.2011 р.)

Розробники програми

Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду № 7 міста Єйська муніципальної освіти Єйський район

Ціль програми

Завдання програми

Координація діяльності МДОУ ДСКВ № 7 м. Єйська МО Єйський район у питаннях патріотичного та духовно-морального виховання дітей дошкільного віку:

• впровадження у діяльність сучасних форм, методів та засобів патріотичного та духовно-морального виховання;

	створення системи взаємодії із сім'єю у сфері духовно-морального виховання.
Терміни реалізації	2011-2015 роки
Виконавці заходів програми	Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду № 7 міста Єйська муніципальної освіти Єйський район; Благочиння; Інші соціальні структури.
Очікувані результати реалізації програми	В результаті здійснення програми очікується: розшпрування у дітей знань державних кубанських традицій; зміцнення інституту сім'ї;
Контроль реалізації програми	Контроль реалізації програми та плану основних заходів здійснює МДОУ ДСКВ № 7 м. Єйська МО Єйський район.

1. Пояснювальна записка

Програма «Духовно-моральне та патріотичне виховання дітей дошкільного віку» муніципального дошкільного навчального закладу дитячого садка комбінованого виду № 7 міста Єйська муніципальної освіти Єйський район на 2011-2015 роки (далі програма) розроблена на відповідно до Конвенції про права ), із законом Російської Федерації «Про освіту» від 10 липня 1992 року № 3266-1 (зі змінами та доповненнями), із Федеральним Законом від 24 червня 1998 року №124-ФЗ «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації» (с змінами від 20 липня 2000 року, 22 серпня, 21 грудня 2004 року), Концепцією духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії (2009 р.), Державною програмою «Патріотичне виховання громадян РФ на 2011-2015 рр.» , затвердженою Постановою Уряду РФ (від 5. 10.2010 р. № 795), Федеральним законом «Про свободу совісті та релігійні об'єднання», договором про спільну соціальну, культурно-просвітницьку діяльність Департаменту освіти і науки Краснодарського краю та Катеринодарською єпархією про спільну соціальну, культурно-просвітницьку діяльність управління освіти та Єйського благочиння.

Основою розробки програми є Постанова адміністрації муніципального освіти Єйський район від 20.05.2011г. №441 «Про затвердження муніципальної цільової програми «Розвиток системи дошкільної освіти в муніципальній освіті Єйський район» на 2011-2015 роки», інформаційно-методичний лист департаменту освіти та науки Краснодарського краю від 05.07.2010 р. № 47-7447/1 "Про духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку", програма "Духовно-моральне та патріотичне виховання дітей дошкільного віку в муніципальній освіті Єйський район" на 2011-2015 роки. (утв. Рішенням ради управління освіти адміністрації МО Єйський район протокол № 2 від 12.05.2011 р.)

Реалізація програми сприятиме вирішенню проблем формування духовно-морального та патріотичного виховання дітей дошкільного віку МДОУ, забезпечення наступності виховних заходів різних рівнів системи освіти та культури, координації на муніципальному рівні педагогічної та просвітницької джеятельності різних інститутів: сім'ї, освітніх та соціальних інститутів: сім'ї, соціальних установ.

У програмі визначено основні шляхи розвитку муніципальної системи духовно-морального та патріотичного виховання дітей, позначено комплекс заходів щодо забезпечення взаємодії у процесі духовно-морального просвітництва на муніципальному рівні різних соціальних інститутів. При уточненні та коригуванні програми необхідно враховувати наявний практичний досвід впровадження програм духовно-морального виховання в Єйському районі, а також культурно-історичні, соціально-історичні особливості регіонального та муніципального розвитку.

Останніми роками значно деформувалася система духовного виховання підростаючого покоління внаслідок кризи соціальних інститутів культурної наступності, найважливішим у тому числі є інститут освіти. Осмислення суперечливого досвіду реформ у Росії призводить до необхідності постановки питання духовної безпеки країни, оскільки без людини, її духовного здоров'я, розумових і моральних сил, саме поняття «життя» втрачає сенс.

Проблема духовно-морального оздоровлення суспільства: відновлення цінностей традиційної культури є настільки важкою, що її рішення може бути забезпечена лише масштабними діями за умови системного підходу у межах муніципальної програми та програми МДОУ.

Масштаб МДОУ є оптимальним у здійсненні всього комплексу заходів з духовно-морального виховання та освіти. Саме на рівні МДОУ поєднуються організаційні та середовищні фактори та можливості, завдяки яким вирішуються соціальні, соціально-просвітницькі та соціально-педагогічні завдання.

У зв'язку з цим робота з духовно-морального та патріотичного виховання включає: вдосконалення дошкільної освіти, систему заходів, адресованих сім'ї, дітям дошкільного віку.

Враховуючи особливу роль Російської Православної Церкви у процесі історико-культурного розвитку та становлення духовно-морального потенціалу Росії, реалізація процесу духовно-морального виховання передбачає дотримання принципу поділу світської та релігійної освіти, а також об'єднання зусиль представників Благочиння у відновленні духовно-морального потенціалу суспільства. Цей фактор пояснює необхідність тісної співпраці МДОУ з представниками Церкви у вирішенні програмних завдань духовного та морального виховання дітей дошкільного віку.

2. Мета, завдання та основні напрямки програми

Метою програми є духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку через створення соціально-педагогічного середовища, орієнтованого на традиційні культурні вітчизняні цінності.

Досягнення зазначеної мети вирішуються такі задачи:

• координація діяльності МДОУ ДСКВ № 7 м. Єйська МО Єйський район у питаннях патріотичного та духовно-морального виховання дітей дошкільного віку:
• організація систематичної пропаганди духовних та патріотичних цінностей;
• впровадження у діяльність сучасних форм, методів та засобів патріотичного та духовно-морального виховання;
• формування базових національних цінностей, національних та духовних традицій;
• формування громадянської та патріотичної свідомості та самосвідомості дітей дошкільного віку;
• створення системи взаємодії з сім'єю у сфері духовно-морального виховання;
• реалізація системи заходів щодо підготовки, освіти та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів у галузі духовно-морального виховання.

3. Основні напрямки програми

• Вивчення, узагальнення та поширення досвіду, накопиченого у галузі духовно-морального виховання в МДОУ.
• Інформаційно-просвітницька та культурно-просвітницька діяльність.
• Педагогічний супровід сім'ї у питаннях духовно-морального виховання дошкільнят.
• Духовно-моральне та патріотичне виховання в МДОУ.
• Участь у соціальних та благодійних акціях.
• Удосконалення підготовки та підвищення кваліфікації кадрів з питань духовно-морального та патиріотичного виховання дітей дошкільного віку.

4. Система програмних заходів

4.1. Нормативно-правове та організаційно-методичне забезпечення реалізації програми.

У програмних заходах передбачається підготовка та прийняття нормативних документів, що включають питання духовно-морального та патріотичного виховання дітей дошкільного віку.

Одним із найважливіших напрямів програми є формування науково-теоретичних та методичних засад духовно-морального та патріотичного виховання. Цей напрямок передбачає мобілізацію творчого потенціалу педагогів у вирішенні проблем духовно-морального та патріотичного виховання, розробку методичних матеріалів та рекомендацій з обґрунтуванням ефективних шляхів залучення дошкільнят до духовно-моральних цінностей, патріотизму, формування позитивної поведінки та ставлення до світу.

Системою організаційних заходів щодо забезпечення реалізації програми передбачається створення в МДОУ творчої групи за справжньою програмою «Духовно-моральне та патріотичне виховання дітей дошкільного віку» муніципального дошкільного навчального закладу дитячого садка комбінованого виду № 7 міста Єйська муніципального освіти Ейський район на 20.

Силами творчої групи передбачається здійснення аналітичної роботи, уточнення та доопрацювання змісту, а також управління програмою.

4.2. Інформаційно-просвітницька та культурно-просвітницька діяльність.

Програма передбачає інформаційно-просвітницьку діяльність з ознайомлення батьків із програмою, її цілями, завданнями, змістом та ходом реалізації.

Серед просвітницьких заходів планується: організація консультацій про патріотичне виховання, залучення педагогів, священнослужителів, представників громадськості до обговорення проблем.

Культурно-просвітницький напрямок програми передбачає проведення заходів та свят духовно-морального та патріотичного спрямування в МДОУ.

4.3. Педагогічне супроводження сім'ї у питаннях духовно-морального та патріотичного виховання дітей

У числі заходів щодо вирішення даної задачі програми передбачається проведення в МДОУ роботи з освіти сімей з питань духовно-морального та патріотичного виховання, відродження традиційного способу життя сім'ї та розвиток сімейних відносин на основі російських духовних та культурно-історичних традицій.

Реалізація програми передбачає два етапи у роботі з сім'ями:

Просвітницький;

Етап організації спільної діяльності сімей.

Просвітницький етаппередбачає проведення окремих консультацій, лекцій для батьків з питань духовно-морального та патріотичного виховання дошкільнят із залученням як лекторів медиків, педагогів, священнослужителів.

Просвітництво батьків передбачає видання друкованих матеріалів.

Етап організації спільної діяльності сімейпередбачає:

• організацію сімейних віталень;
• проведення сімейних свят світського та церковного календаря зі спільною участю батьків та дітей у їх підготовці та проведенні;
• збагачення спільного дозвілля батьків та дітей екскурсіями.

4 .4. Соціальні та благодійні акції

Розділ «Соціальні та благодійні акції» передбачає низку заходів, спрямованих на розвиток милосердя, благодійності. Серед цих заходів участь у різних акціях та декадах милосердя: «Чужих дітей не буває», «Ветерани», «Наше коріння», «Поспішайте робити добро» тощо.

4.5. Удосконалення підготовки та підвищення кваліфікації кадрів з питань духовно-морального та патиріотичного виховання дітей дошкільного віку.

На зазних етапах реалізації програми передбачається визначення заходів щодо підготовки, просвітництва та підвищення кваліфікації кадрів з питання духовно-морального та патріотичного виховання дошкільнят, спрямованих на вироблення єдиних підходів в організації духовно-морального виховання.

Планується участь МДОУ у міських науково-практичних педагогічних конференціях, семінарах, «круглих столах» з питань духовно-морального та патріотичного виховання дошкільнят із залученням представників духовенства, батьківської громадськості, громадських організацій. Планується участь МДОУ у проведенні низки відкритих заходів з духовно-морального та патріотичного виховання дошкільнят.

4.6. Механізм реалізації програми

Механізм реалізації програми враховує форми та методи духовно-морального просвітництва та виховання в МДОУ.

У виконанні програми беруть участь такі структури:

• Благочиння Єйського району,
• УОА МО Єйський район,
• ІМЦ системи освіти Єйський район,
• МДОУ ДСКВ № 7 м. Єйська МО Єйський район,
• творчі об'єднання освітян.

Для досягнення мети програми потрібне виконання поставлених завдань через реалізацію основних програмних заходів за період з 2011-2015 років. Перелік основних програмних заходів наведено у плані заходів.

Безпосереднім виконавцем програми є МДОУ ДСКВ № 7 м. Єйська МО Єйський район. МДОУ надає інформацію про реалізацію заходів програми в УОА МО Єйський район, відображає у публічних звітах МДОУ, висвітлює на сайті МДОУ, у ЗМІ.

4.7. Терміни та етапи реалізації програми

Програма буде реалізована у три етапи.

На першому етапі (2011) передбачається створення, затвердження нормативно-правової бази.

Другий етап (2012-2014 р.) – розробка інноваційних технологій, що забезпечують роботу із систематизації та пропаганди духовних та патріотичних цінностей.

Третій етап (2015 р.) передбачає завершення реалізації програмних заходів, оцінку ефективності реалізації програми та діяльності МДОУ.

4.8. Очікувані результати реалізації програми

Кожен із напрямків програми має забезпечувати формування та прийняття дошкільнятами відповідних цінностей, досвіду емоційно-ціннісного розуміння дійсності, потреби до співпереживання, відповідальності за свої вчинки.

Зміст програми сприяє розширенню єдиного освітнього простору, який представляє широкі можливості для реалізації інноваційних підходів до побудови виховного процесу, формування у дітей соціальних позитивних якостей, що сприяють моральному та культурному становленню особистості. В результаті здійснення програми очікується:

• усвідомлення себе громадянином Росії з урахуванням прийняття загальних національних моральних цінностей;
• розвиненість почуття патріотизму та громадянської солідарності;
• формування у дошкільнят поваги до своєї Батьківщини, Кубані;
• розширення в дітей віком знань державних кубанських традицій;
• залучення дошкільнят до витоків православної культури;
• духовна, культурна та соціальна наступність поколінь;
• зміцнення інституту сім'ї;
• відродження та збереження духовно-моральних традицій сімейного виховання;
• формування у дітей знань про цінність фізичного та духовного здоров'я;
• підвищення духовно-морального рівня дошкільнят.

Додаток №1.

Специфіка національно-культурних, демографічних, кліматичних умов, у яких здійснюється освітній процес.

Освітня програма ДНЗ враховує кліматичні умови Краснодарського краю – південного регіону країни, демографічні особливості – попит населення на послуги дошкільних освітніх закладів перевищує пропозиції освітнього ринку, національно – культурні та історичні цінності Кубані. Географічне розташування міста Єйська на узбережжі теплого Азовського моря та на території північно-східної частини Краснодаського краю ставить педагогів перед необхідністю коригування програмного змісту методичних посібників, рекомендованих приблизною основною загальноосвітньою програмою «Від народження до школи», по освітніх областях «Фізична культура», «Пізнання – цілісна картина світу», «Праця», «Безпека».

Патріотичне та духовно - моральне виховання має мати комплексний характер, здійснюватися у повсякденному житті та інтегруватися у всі освітні галузі. При цьому освітній процес повинен здійснюватися у відповідним чином організованому середовищі, що розвиває. При створенні міні-музею в нашому закладі необхідно продумати (при обмеженій кількості приміщень), де розміщуватимуться та зберігатимуться оригінальні зразки - експонати паредметів старовинного кубанського побуту, дитячі роботи. Виникаючий інтерес дітей до збирання «предметів краси» - один із показників естетичної активності дитини.

Основні напрямки роботи міні-музею: збирання експонатів, матеріалів з краєзнавства; вивчення зібраного матеріалу, його розміщення, зберігання; створення стаціонарних та пересувних виставок;

проведення занять – посиденьок, занять – подорожей в історію окремих речей та традиційного побуту загалом, занять – інсценувань, екскурсій для дітей, батьків та гостей дошкільного закладу.

первісних уявлень соціального характеру та включення дітей до системи соціальних відносин через вирішення наступних завдань:

• формування первинних уявлень культурно - історичних та духовно - моральних цінностях, звичаях та традиціях на Кубані;
• залучення до традицій народних гулянь, свят: Різдвяні свята, Великдень, Трійця, Яблучний спас, Покрова.

Для реалізації краєзнавчого змісту Програми розроблено схему роботи в ДНЗ з краєзнавства та духовно - морального виховання.

Ціль програми:

Завдання:

1. Дати знання дітям про рідне місто: історія, символіка, пам'ятки, промислові об'єкти, їх шкоду та користь, екологічна ситуація в місті, місто – курорт.
2. Ознайомити з іменами тих, хто заснував та прославив місто.
3. Розширити знання дітей про флору та фауну міста Єйська, Краснодарського краю. Ознайомити з явищами, які у навколишньому середовищі.
4. Вчити працювати з картою Краснодарського краю, визначати за умовними знаками річки, Чорне та Азовське море,

гори, знаходити міста Єйськ, Краснодар та 4-5 міст Краснодарського краю.

1. Ознайомити дітей із Чорним та Азовським морями, їх розташуванням на карті, унікальністю.
2. Виховувати любов до рідного міста, краю, уміння бачити прекрасне, пишатися ним.
3. Ознайомити із творчістю Єйських, Кубанських поетів, письменників, художників, композиторів.
4. Формувати екологічну культуру у дітей та їх батьків, бажання брати участь у проведенні заходів щодо охорони навколишнього середовища.

Гіпотеза: проживаючи в місті Єйську, на території унікальних місць, ми не тільки не відвідуємо їх, але мало знаємо про них. У ході реалізації програми діти отримають знання про історію міста та краю, символіку, пам'ятки, знатимуть імена тих, хто заснував та прославив місто, почнуть виявляти інтерес до подій життя та відображати свої враження у продуктивній діяльності, тобто можна вважати, що мета та завдання нашої програми буде виконано.

Специфіка національно-культурних, демографічних, кліматичних умов,

у яких здійснюється освітній процес.

Освітня програма ДНЗ також враховує кліматичні умови Краснодарського краю – південного регіону країни, демографічні особливості – попит населення на послуги дошкільних освітніх закладів перевищує пропозиції освітнього ринку, національно – культурні та історичні цінності Кубані. Географічне розташування міста Єйська на узбережжі теплого Азовського моря та на території північно-східної частини Краснодарського краю ставить педагогів перед необхідністю коригування програмного змісту методичних посібників, рекомендованих приблизною основною загальноосвітньою програмою «Від народження до школи», по освітніх областях «Фізична культура», «Пізнання – цілісна картина світу», «Праця», «Безпека».

Патріотичне і духовно – моральне виховання має мати комплексний характер, здійснюватися у повсякденному житті та інтегруватися в усі освітні галузі. При цьому освітній процес повинен здійснюватися у відповідним чином організованому середовищі, що розвиває. При створенні міні-музею в МДОУ необхідно продумати (при обмеженій кількості приміщень), де розміщуватимуться та зберігатимуться оригінальні зразки – експонати предметів старовинного кубанського побуту, дитячі роботи. Виникаючий інтерес дітей до збирання «предметів краси» - один із показників естетичної активності дитини.

Основні напрямки роботи міні – музею:

· Збір експонатів, матеріалів з краєзнавства;

· Вивчення зібраного матеріалу, його розміщення, зберігання;

· Створення стаціонарних та пересувних виставок;

· Проведення занять – посиденьок, занять – подорожей в історію окремих речей та традиційного побуту в цілому, занять – інсценувань, екскурсій для дітей, батьків та гостей дошкільного закладу.

залучення до історії виникнення рідного міста, краю;

знайомство зі знаменитими земляками та людьми, які прославили Єйськ, Краснодарський край;

формування уявлень про пам'ятки рідного міста (району), його державні символи;

виховання любові до рідного дому, сім'ї, поваги до батьків та їхньої праці;

формування та розвиток пізнавального інтересу до народної творчості та світу ремесел у рідному краї;

формування уявлень про тваринний та рослинний світ рідного краю;

ознайомлення із карткою Краснодарського краю, свого міста, району;

формування первинних історичних уявлень про сім'ю на Кубані (її склад, родинні відносини та взаємозв'язки, розподіл сімейних обов'язків, традиції та ін.);

формування первинних уявлень про суспільство (найближчому соціумі та місці дитини в ньому);

формування первинних уявлень культурно - історичних і духовно - моральних цінностях, звичаях та традиціях на Кубані;

залучення до традицій народних гулянь, свят: Різдвяні свята, Масляна, Великдень, Яблучний спас, Покрова.

Для реалізації краєзнавчого змісту Програми розроблено схему роботи в МДОУ з краєзнавства та духовно – морального виховання.

Ціль програми: дати дітям знання про рідне місто та краї, розвивати почуття гордості за регіон, бажання зберегти його чистим та красивим.

Завдання:

1. Дати знання дітям про рідне місто: історія, символіка, пам'ятки, промислові об'єкти, їх шкода та користь, екологічна ситуація у місті, місто – курорт.

2. Ознайомити з іменами тих, хто заснував та прославив місто.

3. Розширити знання дітей про флору та фауну міста Єйська, Краснодарського краю. Ознайомити з явищами, які у навколишньому середовищі.

4. Вчити працювати з картою Краснодарського краю, визначати за умовними знаками річки, Чорне та Азовське море, гори, знаходити міста Єйськ, Краснодар та 4-5 міст Краснодарського краю.

5. Ознайомити дітей із Чорним та Азовським морями, їх розташуванням на карті, унікальністю.

6. Виховувати любов до рідного міста, краю, уміння бачити прекрасне, пишатися ним.

7. Ознайомити із творчістю Єйських, Кубанських поетів, письменників, художників, композиторів.

8. Формувати екологічну культуру у дітей та їх батьків, бажання брати участь у проведенні заходів щодо охорони навколишнього середовища.

Гіпотеза: проживаючи в місті Єйську, на території унікальних місць, ми не тільки не відвідуємо їх, але мало знаємо про них. У ході реалізації програми діти отримають знання про історію міста та краю, символіку, пам'ятки, знатимуть імена тих, хто заснував та прославив місто, почнуть виявляти інтерес до подій життя та відображати свої враження у продуктивній діяльності, тобто можна вважати, що мета та Завдання нашого проекту будуть виконані.

Структура освітнього процесу передбачає охоплення ним всього змісту, спрямоване на духовне, моральне, естетичне виховання та загальний розвиток дітей дошкільного віку, а знання, вміння та навички є лише засобом виховання. Використовуване нами зміст виховання передбачає занурення дитини на вітчизняну культуру (літературу, образотворче мистецтво, побут, традиції) з неодмінним урахуванням етнокультурних особливостей Краснодарського краю.

«Мій рідний дім –сім'я» (3-й рік життя);

«Мій рідний будинок-сім'я, дитячий садок, місто Єйськ» (4-й рік життя);

«Мій рідний дім – сім'я, місто Єйськ, Краснодарський край» (5-й рік життя);

«Мій рідний дім – сім'я, місто Єйськ, Краснодарський край, Росія» (6 – 7-и роки життя).

Вищезазначені завдання реалізуються в педагогічному процесі дитячого садка в організованих формах (заняття, бесіди, студії, свята, розваги), а також у режимі дня та самостійної діяльності дітей. У змісті педагогічного процесу пріоритетним є національна культура (мистецтво, побут, спілкування), народні календарні свята.

Схема реалізації краєзнавчого матеріалу через інтеграцію до освітніх галузей.

Освітні області	Види діяльності
Інтеграція краєзнавчого матеріалу у спільну діяльність із педагогом.
«Пізнання»	Пізнавальні заходи: «Знайомство з працею сільських жителів», «Подорож у село», «Знайомство з історією Краснодарського краю», «Як сорочка в полі виросла», «Посидіти з бабусею Марфою», «Наш край кубанський», «Чим славиться місто Єйськ», «Традиції та побут кубанського козацтва» Розмови: «Моє місто на Азовському морі», «По вулицях міста», «Азовське море – оздоровниця Кубані», «Рослинний світ рідного краю», «Тваринний світ Кубані», «Підприємства рідного міста», «Моря та великі річки Кубані» , «Народи Кубані», «Подорож містами Кубані», «Червона книга Краснодарського краю». Тематичні розваги про історію, традиції, культуру, побут і природу рідного краю. Дидактичні ігри: "З якого дерева лист?", "Вгадай на смак", "Чудовий мішечок", "Частини дерева", "Чий дзьоб", "Літає, стрибає, плаває", "Вірки - коріння", "Чиї дітки" , «Що їдять у сирому вигляді, що у вареному», «Хто де живе», «Кожен птах на місце», «Що невірно», «Коли це буває», «Чий будиночок?», «Харчові ланцюжки», «К названому дереву біжи», «Що росте в рідному краю», «Збери врожай», «Хто зайвий», «Знайди тварин нашого краю», «Коли це буває», «Грибна галявина», «Хто живе в морі», «Кому , що потрібно для роботи», «Заселимо Азовське море», «Дізнайся, де я перебуваю», «Звідки хліб прийшов?»
«Праця»	«Трудовий десант» дітей та батьків (посадка дерев та чагарників, підрізання, робота на городі). Виготовлення годівниць та шпаківень для птахів. Пісочні споруди (влітку). Завдання на літо: зібрати гербарій рослин Кубані. Ручна праця: вироби з природного матеріалу, накопичення матеріалу для макетів "Кубанське подвір'я", "Підводний світ Азовського моря", "Степовий мій край"
«Художня творчість»	Тематична творчість: «Тварини, птахи, рослини Кубані», «Урожай Кубані», «Будуймо дім», «У порту», ​​«Ваза з колосками», «Кошик із хлібними виробами», «Наше місто», «Квітучі сади Кубані» , «Вулиці рідного міста», «Де я відпочивав», «Малювання національних костюмів Кубані», «Хочу про добро малювати» Оформлення альбомів та розгляд ілюстрацій, листівок про рідне місто та краї. Ознайомити з декоративно – прикладною творчістю Кубані: кубанська вишивка, ковань, лозоплетіння, лялька – скручування, Петриківський розпис, гончарне мистецтво. Ознайомити із творчістю ейських художників: Федін,
«Безпека»	Дотримання елементарних правил організованої поведінки в дитячому садку, поведінки на вулицях міста та в транспорті, дорожнього руху. Розрізняти та називати види транспорту, поширені у місті, пояснювати їх призначення. Знати та дотримуватися елементарних правил поведінки в природі: способи безпечної взаємодії з рослинами та тваринами; безпечна поведінка на морі в літній період та в період льодоставу. Виконувати правила поведінки у громадських місцях, а також у ситуаціях, небезпечних для життя Знати та дотримуватися способів безпечної поведінки відповідно до погодних умов: у зимовий період – ожеледиця; літні грози та зливи з градом.
«Здоров'я» та «Фізична культура»	Ігри народів Кубані «Кубанка», «Збий папаху», «Мовчанка», «Золоті ворота», «Горячо – холодно», «Медом та цукром» Бесіди: «Корисні звички», «Точковий масаж», «Лікувальний чай», «Надання першої допомоги при сонячному та тепловому ударі» День здоров'я, спортивні свята, розваги.
«Соціалізація»	Зустрічі з цікавими людьми міста. Екскурсії рідним містом, до парку, дитячої бібліотеки. Відвідування виставок художників міста. Організація куточка краєзнавства у групах старшого дошкільного віку. Сюжетно – рольові ігри: «Пожежні», «Захисники Батьківщини», «Екскурсії до музею», «Екскурсії містом».
"Комунікація", "Читання художньої літератури"	Творчі розповіді: «Місто в якому я живу», «Місто майбутнього». Складання екосказки про місто Єйськ, Азовське море, загадок про птахів, рослини. Словотворчість дітей з батьками: сочини вірші, казку про місто Єйськ. Розучування прислів'їв та приказок, віршів. Мовні ігри народів Кубані. Читання творів поетів та письменників Єйська, Кубані: Є. Котенко, Н. Цвірьова,
«Музика»	Свята: "Край рідна земля Кубанська", "Що ми знаємо про рідний край", "Птахи на Кубані", "Осінь на Кубані". Розваги: ​​"Знайомство з творчістю композитора, художнім керівником Державного Кубанського козачого хору В. Г. Захарченко", "Творчість Єйського поета А. Г. Мацояна", "Научи мене грати", "Дізнайся мелодію" "Голоси народних інструментів". Розучування та прослуховування віршів, пісень про Єйськ, Краснодарський край. Оформлення папки «Пісні та вірші про м. Єйськ» Народні свята на Кубані – Різдвяні колядки, Масляна, Великдень у Кубанській родині, Яблучний спас, Покрова.

Основою планування духовно – морального виховання у дошкільному закладі мають бути свята. Свято, будучи традиційним елементом народного життя, включає народні, національні і релігійні традиції регіону.

Кожне свято має свої традиції, характерні нашій місцевості. Традиції є одним із головних механізмів накопичення, збереження та розвитку культури. Найкраще, що вдається створити людям (влучне слово, нову гру, гарну форму спілкування і т.д.), вони прагнуть зберегти, а для цього знову і знову повторюють самі, схвалюють і підтримують у цьому інших, особливо свою зміну, що підростає.

Краснодарський край давно був краєм сільськогосподарським. Любов до землі, споконвічне відчуття відданості їй та відповідальності за неї, знання явищ природи, що багато в чому підкріплюють зусилля селянських рук, залишаються тією духовно-моральною основою, без якої не існує справжня культура землеробства. Мудрість народу закладена в російському народному землеробському календарі і сьогодні зацікавлене та уважне ознайомлення з народним землеробським календарем стане довірчим діалогом нинішнього, що вступає в життя молодого покоління з їхніми далекими та близькими предками, стане тією духовною віссю, яка з'єднує час минулий. малюка у світ природи та культури рідного краю.

За підсумками російського народного землеробського календаря складається у дошкільному закладі свій святковий календар. Календарні народні свята – унікальна можливість для дітей та дорослих щороку занурюватися у світ тих самих народних пісень, танців, обрядів, ігор. Свята дозволяють у захоплюючій, захоплюючій дії у відповідності з віком дітей стати посильними учасниками загальної події та підготовки до неї, опанувати великий репертуар народних пісень, закличок, лічилок.

«Народність» свята, тобто участь всього народу – від малого до великого, дозволяє природним шляхом освоїти духовний досвід свого народу: діти старшого віку, дорослі передають засвоєне малюкам, піклуються про них, переходячи поступово від видовища до активних дій, малюки освоюють все більш складний матеріал, наслідуючи старших, знаходять навички спілкування.

До проживання календарного свята діти та дорослі готуються протягом певного часу: розучують пісні, заклички, грають хороводи, знайомляться з обрядами, їх значенням у житті, предметами побуту тощо. Важливою умовою розуміння народної культури є зв'язок із сучасністю, із сьогоднішнім життям дитини.

Але календарні свята – це своєрідний підсумок проведеної роботи з дітьми зі засвоєння фольклорного матеріалу, потужний чинник позитивного на емоційну сферу дитини, а й можливість проявити свої творчі здібності у будь-якому виді діяльності на вибір і будь-якому рівні, без зайвих фізичних і психологічних навантажень.

Народні календарні свята проводяться щорічно спільно з дорослими (вихователі та батьки) та дітьми, як правило, на вулиці, за єдиним сценарієм. Змінюється лише пайова участь дітей у них залежно від віку. Дітей знайомлять із різноманітними стилями спілкування різних станів: простолюду та дворянства. Закладаються основи ввічливої ​​поведінки у різних життєвих ситуаціях, і навіть зі способами встановлення гуманного взаємодії з однолітками, з різного віку, з дорослими.

Орієнтовний дитячий народний календар.

Планування інтегрованої роботи з ознайомлення дітей із російською святковою культурою

Осінні народні свята

Ціль, програмний зміст	Ціль. Закріпити збірний образ осінніх свят; назви осінніх місяців; обрядові дії, які супроводжують відзначення осінніх свят. Програмний зміст. Ознайомити дітей із поняттями «Бабине літо», «Покров»; з осінніми прикметами, прислів'ями та приказками російського народу.
	Н. Сладков «Осінь на порозі»; І. Соколов-Мікітов «Листопад-нічок»; А. Твардовський «Ліс восени»; Російська народна казка «Сім Симеонов - сім працівників», зр. І. Карнаухової; А. Пушкін «Вже небо восени дихало» (з поеми «Євгеній Онєгін»), «Похмура пора! Очей чарівність» (з вірша «Осінь»); А. Майков "Осінь"; М. Михайлов «Лісові хороми»; Л. Толстой «Яка буває роса на траві»; М. Пришвін «Останні гриби», «Птахи та листя»; К. Паустовський «Прощання з літом»; Г. Скребицький «Чотири пори року».
Художня творчість	Розвиток продуктивної творчості: Малювання осінні пейзажі, образ осені. Малювання з натури або за поданням осінніх овочів та фруктів, осінніх квітів. Малювання за задумом з метою передачі вражень та закріплення уявлень дітей про утримання осінніх народних свят. Малювання теми «Як змінила осінь природу», «Осінні натюрморти». Колективна робота «Фантазії осені», «Осінь у витворах мистецтва».
	А. Карнєєв «Збори до вінця»; К. Лебедєв «Боярське весілля»; В. Рибинський «Наречену відпускають до вінця»; І. Прянишников «Повернення з ярмарку»; К. Трутовський «По дорозі на ярмарок»; А. Акімов «Благословення при змові селянського весілля»; С. Колесников «Прибирання соломи»; Л. Попов «Пізня осінь» («За хмизом»); С. Виноградов "На гумні"; І. Левітан «Золота осінь», «Золота осінь. Слобідка»; І. Шишкін «Жито».
Музика	Р. Шуман "Народна пісенька", "Веселий селянин", "Пісенька женців", "Сільська пісня" з музичного циклу "Альбом для юнацтва"; П. Чайковський «Вересень. Полювання», «Жовтень. Осіння пісня», «Листопад. На трійці» з циклу «Пори року»; А. Вівальді «Осінь», репетування. 8, № 3 (концерт фа мажор), «Сільські пісні ітанці», «Полювання», «Звір, що втікає», «Рівниці та собаки» з циклу «Чотири пори року»; А. Лядов "Дощ, дощ", "Згук дощу"; Д. Кабалевський «Сумний дощ»; Т. Попа-тенко «Листопад»; М. Красєв «Падає листя»; С. Майкопар «Восени», «Хмари пливуть»; Ц. Кюї «Осінь»; Г. Свиридов «Дощ»; Т. Захар'їн «Осінній дощ».
	Слухання народних пісень: «Тобі пісеньку співаю», «Серпи золоті» (жнивна), «Жито пожинали» (дожинкова), «Ой, та ти, рідна моя матуся» (плач нареченої), «Комара одружити ми будемо» (жартівлива) . Осінні фарби в музиці. Золота осінь – танцювальність, свіжість звучання, радість, дзвінкість. Осінь пізня – сумна, сумна, жалібна інтонація. Спів: народні пісні - «Весня-осінь» (жнивна), «Як у нас у майстерні» (ігрова), «Гей, хлопці, не боятися» (трудова), «У горілці, у новій» (весільна). Тематична бесіда-концерт "Осінь", "Фарби осені в музиці". Інсценування народних пісень: "Скок-поскок", "Гуси ви, гусі"; «Дві тетері», «Хитра сорока», «Коровушка», «Як у лісі-лісочку», «Як під наші ворота», «Як у нас козел», «Журавель», «Комара одружити ми будемо», « Ой, та ми матрьошки», «Махоня», «Як у нашій Дуні». Хороводи: «Гробинка-красуня», «Сію, вію росу» (весільний орнаментальний хоровод).
Комунікація	Заучування віршів: А. Плещеєв «Осінь настала», «Сумна картина»; К. Бальмонт "Осінь"; І. Бунін «Ліс точно терем розписний»; Н. Некрасов "Зелений шум"; А. Майков «Люблю стежкою лісовою»; Ф. Тютчев "Листя"; В. Берестов «Кошик». Розмова за картиною І. Хруцького «Квіти та плоди». Осінні екскурсії в природу з метою закріплення уявлення дітей про цілісність буття людини та природи.
Фізична культура	Осінні ігри та змагання: «Горщики»; «Хто сильніший»; "Карусель"; «Ростеряхи»; "перетяні"; «Тягни-штовхай». Ігри осінніх посиденьок - ігри-забави: «Зіпсований телефон»; "Садівник"; "Земля, вода, небо"; «Мовчанка»; "Коза, коза, де твоя господиня". Ігри-загадки: Фарби; «Дід Сисий»; "Заводила"; «Кола». Ігри з наслідуванням: «Мавти»; «Стукалка»; "Пошта"; "Перелізи"; "Кораблем". Ігри-пастки: «Колдуни»; «Палять у колі»; "Гаряче місце"; "Хвіст і голова"; "Капкани"; "Золоті ворота"; «Дідусь»; "Мигалки".

Зимові народні свята

Ціль, програмний зміст	Ціль. Дати дітям уявлення про народні зимові свята: Різдво, Святки, Водохреща, Проводи зими – Масляна. Програмний зміст.Дати дітям знання про те, що багато в житті має свій початок; рік теж має початок, це своєрідний день народження, який люди відзначають усі разом; це спільна радість, веселощі, спільна надія на благополучне життя у новому році. Ознайомити з поняттям Святвечір та змістом свята Різдво, його значенням. Ознайомити дітей із обрядом колядування. Розповісти, як весело проводили раніше час між Різдвом та Хрещенням, зване Святками. 18 січня – останні святкові ворожіння. Ознайомити дітей з останнім зимовим святом Масляна - одним із найвеселіших, найгаласливіших, пустотливих народних свят. Він присвячений Сонцю та завершує зимовий період свят.
Читання художньої літератури	А. Майков «Колискова»; В. Одоєвський "Мороз Іванович"; С. Маршак «Дванадцять місяців»; С. Єсенін «Співає зима»; Ф. Тютчев «Чародійкою взимку»; Л. Толстой «Ішли лісом»; А. Фет «Що за вечір»; М. Клокова «Дід Мороз» (у скороченні); Д. Мамин-Сибиряк «Казка для хороброго зайця»; "Сіра шия"; П. Бажов «Срібне копитце»; А. Пушкін «Зима! Селянин тріумфуючи» (з поеми «Євгеній Онєгін»); російська народна казка «За щучим велінням»; Н. Маріхін «Сонячна просіка»; Г. Скребицький «Чотири пори року»; В. Біанки «Січень»; С. Маршак «Після свята» (вірші про новорічну ялинку); А. Мень «Світло світу» (глава «Різдво»); Л. Медведєв «На святвечір»; Н. Хвостов «Січник у лісі»; Г. Гейне «Божа ялинка»; А. Плещеєв «Ялинка у школі»; Б. Пастернак "Різдвяна зірка"; О. Єфремова «Різдво Христове»; Н. Гоголь "Коляда".
Художня творчість	Дитяча продуктивна творчість: Виготовлення новорічних іграшок. Предметне малювання з природи гілочки ялинки з різдвяними прикрасами. Малювання на теми "Зимовий вечір", "Перший сніг". Знайомство з різними способами складання відтінків холодної зимової гами. Виконання колективної роботи на тему "Зимові забави". Виготовлення ляльок для театру «Різдвяний Вертеп». Виготовляє маски для обряду колядування. Тематичне малювання на основі знайомства з лаковими мініатюрами Палеха на сюжети, пов'язані із зимовими святами. Виготовлення подарунків для батьків та друзів. Колективна робота-колаж «Маслінічні гуляння». Малювання, аплікація за задумом «Що найбільше запам'яталося із зимових народних свят». Виготовлення святкових вітальних різдвяних листівок.
	Залучення до образотворчого мистецтва: Н. Пимоненко «Святкове ворожіння»; К. Брюллов «Світлана, що ворожить»; С. Скирчелло «Святкове ворожіння. Ворожіння із дзеркалом»; А. Васнєцов «Ворожіння на картах»; С. Іванов «Масляна»; А. Кив-шенко «Колядки» (ілл. до повісті Гоголя «Ніч перед Різдвом»); І. Крамської «Святкове ворожіння»; Б. Кустодієв "Ярмарок", "Балагани", "Карусель", "Масляна"; Н. Леонова «Масляна»; В. Маковський «Балагани на Адміралтейській площі під час Масляної»; В. Суріков «Взяття снігового містечка»; С. Живо-товський «Святкове ворожіння за старих часів»; К. Трутовський «Колядки»; П. Каверзнєв «Ряжені»; «Катання на льодянках з гори»; Е. Сонцов «Ворожіння»; П. Соколов «Трійка взимку»; А. Рябушкін «Катання на колесі на Масляну»; В. Максимов «Бабусині казки»; І. Айвазовський «Взимку візок у степу»; В. Поленов «Зима. Імоченці»; «Сірий день. Масляна»; А. Саврасов "Зимовий пейзаж".
Музика	Слухання: П. Чайковський "Ранкова молитва", "Зимовий ранок", "Камаринська" з циклу "Дитячий альбом"; «Січень. У Камінька», «Лютий. Масляна», «Грудень. Святки» з циклу «Пори року»; А. Вівальді «Зима», репетування. 8 № 4 (концерт фа мінор); «Страшний вітер», «Бігати та стукати від холоду», «Вітру», «Кататися по льоду», «Кататися тихо та обережно» з циклу «Чотири пори року»; Н. Римський-Корсаков, музика з опери «Снігуронька»; «Проводи Масляної», «Танець скоморохів»; М. Глінка "Камаринська"; І. Стравінський музика з балету "Петрушка": "Російська", "У Петрушки", "Народні гуляння на Масляній"; С. Прокоф'єв «Ранок»; Р. Шуман "Взимку", "Дід Мороз"; В. Моцарт «Дзвіночки звенят»; Ц. Кюї "Зима"; В. Агафонніков «Сані з дзвіночками»; В. Суслін «Менует ялинкових іграшок»; А. Хачатурян "Вечірня казка"; М. Крутицький "Зима". П. Чайковський «Танець сніжинок» із балету «Лускунчик». Народні пісні: "Зимушка, зимушка, ти прийшла", "Ай так, масляна", "Коза-дереза", "У світлиці" (танкові), "Веники" (жартівлива). Розучування колядок.

Весняні народні свята

Ціль, програмний зміст	Ціль. Ознайомити дітей із весняним аграрним періодом життя кубанського народу. Програмний зміст.Ознайомити дітей із першим весняним народним святом «Сороки» (приліт птахів). Дати уявлення про весняні православні свята Благовіщення, Вербну неділю, Великдень. Залучати дітей до традиції виготовлення «писанок» (розпис великодніх яєць). Ознайомити дітей із традиціями та обрядами, що проходять на Вербну неділю.
Читання художньої літератури	Ф. Тютчев «Весняні води»; В. Жуковський «Жайворонок»; С. Єсенін «З доброго ранку»; А. Пушкін «Великопісна молитва», «За навесні, красою природи» (з поеми «Цигани»), «Гоніми весняними променями» (з поеми «Євгеній Онєгін»); російська народна казка «Снігуронька»; С. Аксаков «Червона квіточка»; Н. Некрасов «Дід Мазай та зайці»; Н. Сладков «Ведмідь та сонце»; М. Байрамов «Пташина пісенька»; А. Плещеєв «Весна»; В. Біанки «Молода ворона», «Дід Мороз та весна»; Г. Скребицький «Чотири пори року»; А. Онегов «На лісовій галявині»; М. Пришвін «Весна звуку»; І. Соколов-Мікітов «Звуки весни»; Л. Толстой "Черемуха", "Дерева дихають", "Яблуні", "Лебідь".
Художня творчість	Залучення до образотворчого мистецтва: П. Олександров «Катання на дерев'яних гойдалках. Великдень»; В. Башкеєв «Блакитна весна»; А. Венеціанов «На ріллі. Весна»; М. Клод "На ріллі"; Б. Кустодієв «Селянський хід»; І. Левітан "Квітучі яблуні", "Сонячний день", "Весна"; В. Маковський «Молебень на Великдень»; Н. Плахов «Освятення насіння»; К. Савицький «Зустріч ікони»; А. Саврасов «Грачі прилетіли»; 3. Срібняків «Озимі»; П. Соколов «Орач»; Н. Фокін «Березнева ніч»; Г. Френц «Холодна весна»; К. Юон «Березневе сонце»; А. Сухов «Зазеленіло».
	Розвиток дитячої творчості: Розпис великодніх яєць у стилі Петрикорвського, Хохломського, Гжельського розпису. Малювання з природи гілки верби. Зображення сонця та сонячних днів. Малювання ілюстрації до казки С. Маршака «Дванадцять місяців» – проліск. Виготовлення кошиків, підставок для великодніх яєць. Виготовлення подарунків для батьків, дідусів та бабусь. Виготовлення святкових вітальних листівок. Створення колективної роботи птахів, виконаних у техніці орігамі. Ліплення з глини та солоного тіста жайворонків з подальшим їх розписуванням у стилі гжелі, хохломи, філімонівської та каргапільської іграшок. Оформлення інтер'єру групової кімнати до Великодня. Виготовлення паперових квітів для прикрашання паски.
Музика	Слухання: П. Чайковський «Весна» із циклу «Дитячі пісні»; "Березень. Пісна жайворонка», «Квітень. Пролісок», «Май. Білі ночі» з циклу «Пори року»; "Мама", "Солодка мрія", "Пісня жайворонка" з циклу "Дитячий альбом"; "Легенда" на слова А. Плещеєва; Фрагмент із першого концерту для ф-но з оркестром «Веснянка»; А. Вівальді: «Весна», репетування. 8 № 1 (концерт ми мажор); «Прихід весни», «Пісня птахів», «Струмки розливаються», «Грім», «Шурхот листя і рослин» із циклу «Чотири пори року»; Н. Римський-Корсаков, музика з опери «Снігуронька»: «Пролог», «Арія Снігуроньки», «Пісня Леля», «Хід царя Берендея», «Ігри навколо багаття», «Прикінцевий хор»; А. Бородін «Сонцю червоному слава!» з опери "Князь Ігор"; С. Майкопар "Весною"; А. Гречанінов «Пролісок»; Г. Свиридов «Дзвонили дзвони»; Р. Глієр, ел. А. Блоку «Вербочки»; музика невідомого автора на вірші М. Лермонтова "Молитва"; В. Мотова «Сонячний зайчик». Слухання дзвін в аудіозаписі: малиновий, великодній передзвони. Н. Римський-Корсаков увертюра "Світле свято"; В. Філатов «Воскресіння Христове». Голоси птахів у природі (аудіозапис). Вокальні вправи – «Що побачили в лісі» «Крапель», «Проталінки», «Все росте і розпускається». Розучування весняних кличок: «Сонечко», «Жучик-гачок», «Йде матінка Весна», «Вербохлест», «Було у матінки дванадцять дочок», «Як у полі калина». Музично-ритмічні рухи: народні хороводи весняної тематики - «Заплітайся, тин», «Травушка-мурашка» та ін.
Комунікація	Бесіди про весняні народні свята та їх значення – у народі склалася традиція тричі зустрічати весну: 15 лютого – на Стрітення, 22 березня – на день Сорока мучеників (приліт птахів), 7 квітня – на Благовіщення. Благовіщення - переломний день у життєвих звичках селян: закінчувалися посиденьки, починалися польові роботи. Показати дітям, як різними мистецькими засобами (проза, поезія) можна говорити про ті самі явища природи. Розмова про символ Сонця в язичницькій культурі стародавніх слов'ян – це тепло, життя, урожай. Символи Сонця – коло, млинці, хороводи. Стародавній язичницький обряд поклоніння богу сонця - Ярил. Заучування віршів: А. Пушкін «Пташка», А. Майков «Христос Воскрес!»; А. Плещеєв «Вже тане сніг»; А. Фет «Вже верба вся пухнаста»; С. Єсенін «Черемуха»; 3. Александрова "Салют весні"; Ф. Тютчев «Зима недарма злиться»; С. Маршак «Сніг тепер уже не той» (у скороченні); Є. Сєрова «Пролісок»; П. Соловйова «Пролісок»; П. Воронько «Журавлі»; А. Блок "На лузі", Є. Благініна "Черемуха".
Фізична культура	Народні рухливі ігри весняних свят та розваг: «Жмурки звичайні», «Фарби»; «Пальники», «П'ятнашки», «Зоря-зарениця», «Бджілки і ластівки», «Вовк», «Вовк у рові», «Пташок», «Стадо», «Совушка», «Переліт птахів». Музично-фольклорні ігри: "Гусі", "Дрема", "Мовчанка", "Сиди, сиди, Яша", "Вербочка", "А ми просо сіяли", "Золоті ворота", "Карусель".

Літні народні свята

Ціль, програмний зміст	Ціль. Ознайомити дітей із літніми обрядами народної святкової культури. Програмний зміст.Ознайомити дітей з обрядом та атрибутами прикраси літньої берізки. Дати уявлення про особливості старовинних купальських обрядів, їх значення. Формувати в дітей дбайливе ставлення до природи з урахуванням збереження російських народних традицій спілкування з природою. Сприяти відродженню традицій святкування Трійці, трьох Спасів.
Читання художньої літератури	Казка «Сестриця Оленка і братик Іванко» (обр. М. Булатова); Казка «Хаврошечка» (обр. А. Толстого); російська народна казка «Василиса Прекрасна» (обр. А. Афанасьєва); російська народна казка «Царівна-жаба» (обр. А. Афанасьєвої); А. Пушкін «Казка про царя Салтана»; П. Єршов «Коник-Горбунок»; В. Біанки «Сінічкін календар», «Хвости»; Н. Некрасов «Перед дощем»; А. Фет «Чудова картина»; А. Блок "На лузі"; М. Пришвін «Золотий луг», «Хлопці та каченята»; Н. Некрасов "Як молоком облиті" (з вірша "Зелений шум"); Є. Благініна «Відлітають, полетіли»; К. Паустовський «Дремучий ведмідь»; І. Токмакова «Розмова старої верби з Дощем»; К. Ушинський «Ранкові промені»; Е, Перм'як «Ластівка, ластівкою»; Н. Телешов «Крупеничка»; Г. Скребицький «Чотири пори року»; Л. Толстой «Дівчинка та гриби», «Пташка», «Три ведмеді», «Їжачок і заєць», «Білка та вовк», «Як ходять дерева», «Горобець і ластівки», «Яка буває роса на траві».
Художня творчість	Залучення до образотворчого мистецтва: В. Васнєцов "Гусляри", "Баян"; А. Венеціанов «Гумно. Жнеці»; А. Куїнджі «Полудень. Стадо корів у Степу»;3. Серебрякова «Селяни» (обід у полі); І. І. Шишкін «Дорога у лісі», «Пасіка у лісі»; С. Щедрін «Доїння корови»; Грейм Б. «Повернення женців із поля»; Б. Кустодієв «Вогнища. Нічне»; К. Кольман «Літо» із серії «Вигляд російського села»; А. Куїнджі «Березовий гай»; І. Левітан «Тиша», «Сутінки. Місяць», «Сутінки. Стога», «Літній вечір», «Вечірній дзвін», «Село», «Саввінська слобода»; А. Саврасов «Пейзаж із дубами»; Ю. Дудов «Вечірня зірка»; М. Дубовський «Після грози». Продуктивна діяльність дітей: Виготовлення атрибутів для прикраси берізки (гірлянди, ліхтарики, бантики, квіти, подарункові коробочки). Малювання святкової берізки, літніх пейзажів, створення колективної роботи на тему «Літні ігри та забави». Створення творчих робіт на тему свята (малювання, аплікація, орігамі). Виготовлення декоративного панно "Яблуневий сад" або "Сонячний день" (колаж). Виготовлення різних оберегів: коробочок із берести; намист із гороху та щільних ягід; кубанських ляльок-скруток з тканини або соломи.
Музика	Слухання класичних творів: П. ​​Чайковський «Російська танець», «Нянина казка», «Чоловік на гармоніці грає» з циклу «Дитячий альбом»; "Липень. Пісня косаря», «Серпень. Жнива» з циклу «Пори року»; танцювальні мелодії на російські народні пісні «Заплітайся, тин», «На горі ми пиво варили»; А. Вівальді «Легкі подихи», «Різні вітри», «Плач селянина», «Мошки та Васильки», «Літня гроза» з циклу «Чотири пори року»; Н. Римський-Корсаков, музика з опери «Царська наречена»: хороводна «Яр-хміль»; Р. Щедрін, музика з балету «Коник-Горбунок»: «Танець Івана», «Російський танець»; В. Кікта "Гуслі дзвінчасті", "Гусляр Садко"; С. Майкопар "Пастушок"; С. Прокоф'єв «Дощ і веселка», «Ходить місяць над луками»; Є. Тиличеєва «Берізка»; А. Гречанінов «У полі»; П. Булахов «Дзвоники мої, степові квіти». Слухання народної музики: «Як Іван та Мар'я» (купальська), «Ти, собачка, не плач» (колискова), «Уздовж трави». Спів: «Літо рясно в червоній сорочці», «Ти коси, моя коса», «Купала, купала», «Ой, жали ми, жали» (жнивна), «Ковано, бушувало колесо» (танкова). Розучування пісень до хорівників і інсценувань - «Ходіла молоденька по борочку», «З в'юном я ходжу», «У полі береза ​​стояла», зр. Н. Римського-Корсакова або зр. Г. Лобачова, "Я на гірку йшла", "А я по лузі", "Я гнала гусей додому". Музично-ритмічні рухи: хороводні ігри – «Капустка», «Заінька», «Ковпачок», «Берізка», «Ми в зелені луки підемо», «Сів комарик на палицею», «Всім, Надюша, розкажи», «Козел» ; хороводи - «Млада», «На горі-то калина»; парні танці - "Виду ль я на річечку", "На горе-то льон", "За горами, за долами", "Піду ль, виду ль я", "По вулиці бруківці"; ігри - "Горобець", "Звонар", "Ніконоріха", "Гори, гори ясно", "Струмок".
Комунікація	Екологічні бесіди про народні традиції поведінки в природі, взаємовідносини людини та природної природи. Переказ літературних текстів, рекомендованих для читання. Заучування віршів напам'ять: 3. Александрова «Дождик»; Є. Сєрова «Незабудки», «Конвалії»; І. Токмакова "Горобина", "Осіна", "Яблунька", "Ялинки", "Іва", "Сосни", "Дуб", "Береза"; В. Жуковський «Знати, сонечко втомлено» (з вірша «Літній вечір»), «Пташка»; Л. Квітко «Струмок»; Е. Благініна «Дощ, дощ». Словникова робота; берег, оберег, Берегиня, амулет, талісман, специфічні назви та смислові значення літніх народних свят.
Фізична культура	Ігри-пастки: «Салки та цятки»; "Салки з будинком"; "Салки з полоном"; «Кругові салки». Образні ігри: «Хитра лисиця»; «Бджоли та ведмідь»; "Коршун"; «Зоря-заряниця»; «Чарівник». Сюжетні ігри: «Вовк та діти»; «У ведмедя в лісі»; «Дідусь-ведмедик»; "Гусі-лебеді"; »; «Мисливці та качки». Ігри-змагання: "Лапта"; «Містечка»; "Камінці". Ігри-загадки: "Відгадай, що ми показуємо"; "Філін або пташки"; «Іван-косар і звірі»; "В "ручки"".

Рекомендації педагогам:у роботі з дітьми не забувати, що МДОУ є світським типом установи, тому основну роботу слід направити на ознайомлення з традиціями російського народу, який проживає біля Кубані. При оформленні свят необхідно використовувати результати продуктивної діяльності дітей з народно-ужиткового мистецтва. При складанні святкових ранків та розваг давати екологічну спрямованість їх змісту, підкреслити взаємозв'язок природи та життя людей.

При ознайомленні дітей зі святами сезонного циклу необхідно починати знайомство із традицій російського народу, з прислів'ями та приказками про пору року; використовувати та закріплювати їх у повсякденному житті дитячого садка. Закріплювати знання дітей про різні стилі народного розпису на основі вивчення розписів атрибутики православних свят із показом найкращих виробів народних майстрів. Наближати дітей до розуміння взаємозв'язку природних змін та обрядової календарно-святкової культури російського народу. Звернути увагу на поетапну роботу щодо ознайомлення дітей із весняними святами православної культури.

Взаємодія з батьками

p align="justify"> Особливу увагу в роботі з духовно - моральному вихованню і формуванню любові до рідного краю необхідно приділяти зміцненню зв'язків з батьками. Батьки мають бути не сторонніми спостерігачами, а активними учасниками педагогічного процесу; вони мають брати участь у святах, де грають ролі, читають вірші, беруть участь у іграх, а й проводити разом із вихователем заняття, активно обговорювати питання виховання на педагогічних радах, батьківських зборах, семінарах.

Інтеграція краєзнавчого матеріалу у спільну діяльність із сім'єю:

Залучення батьків до підготовки та проведення народних свят та розваг; «День Кубанської матері» – посиденьки з мамами.

Фотоальбом «Моя сім'я», «Мандруємо рідним містом (краєм, країною)», «Символіка міста, краю».

Консультації: «Виховання любові до Батьківщини», «Аптека на узліссі», «Отрутні рослини», «Лікарська кулінарія», «Наодинці з природою» та ін.

Допомога батьків в організації екскурсій історичними місцями.

Ознайомити батьків із змістом ознайомлення дошкільнят із народними святами, обрядами ворожіння, вмінням створити в домашніх умовах казково-святкову атмосферу (оформлення інтер'єру, столовий етикет, подарунок дітям). Залучати батьків до спільного з дітьми святкування народних свят.

Розглядати ілюстрації; вести бесіди про прочитане; з'ясовувати, що сподобалося, чим мотивується вибір книжок; формувати моральні якості дитини з урахуванням дбайливого ставлення до природи.

Познайомити з народною кулінарією Великого посту та святкових днів: випікання з тіста жайворонків, паски, технологія фарбування яєць, прикраса столу. На прогулянках з дітьми використовувати вивчені в дитячому садку заклички, засудки, дражнилки, небилиці, весняні хороводні ігри. Повторювати з дітьми вдома вірші, літературні та музичні твори, рекомендовані освітянами дошкільного закладу.

Взаємодія із соціумом

МДОУ працює у тісному контакті з культурно-освітніми установами соціуму: налагодили зв'язок із Дитячою школою мистецтв, з Будинком культури; театральними студіями, у краєзнавчому музеї, де діти пізнають історію рідного міста, району, краю; художній музей познайомити з декоративно-прикладною творчістю, творчістю художників міста Єйська.

Створення мікро- та макророзвивального середовища з морально-патріотичного виховання дітей

У дитячому садку необхідно створити «Куток кубанського побуту», де будуть зібрані предмети побуту кубанського народу, старовини та для порівняння предмети сучасності. У кожній групі дитсадка є невеликий куточок патріотичного виховання (державна символіка, література, демонстраційний матеріал), кубанського побуту (десь макет кубанської хати, десь самовар тощо). Реквізит постійно поповнюється. Педагоги разом з батьками та дітьми готують посібники за творами, малими фольклорними формами, у куточках для батьків постійно міститься матеріал за народним календарем.

Заплановані підсумкові результати освоєння з краєзнавства:

Має первинні уявлення про свою сім'ю, рідний край (найближчий соціум), природу Краснодарського краю:

Виявляє турботу про свою сім'ю;

Має первинні уявлення про історію рідного краю, одягу та побуту козаків; про людей, які прославили Краснодарський край, місто;

Може розповісти про своє рідне місто, назвати його;

Знає державну символіку рідного краю, міста;

Виявляє інтерес до народної творчості, дізнається та називає вироби народного промислу Краснодарського краю (Петриківський розпис, іграшка із соломи та талаша, лялька – скрутка, ковань, лозоплетіння, гончарний промисел та ін.);

Знає представників рослинного та тваринного світу Краснодарського краю;

Має уявлення про карту рідного краю;

Емоційно, чуйно бере участь у підготовці та проведенні народних свят, обрядових традиціях.

Методичне забезпечення:

1. Є.К. Рівіна, Знайомий дошкільнят з родиною та родоводом, Москва, Мозаїка – синтез, 2008 р.
2. М.Б. Зацепіна, Т.В. Антонова, Народні свята у дитячому садку, Москва, Мозаїк – синтез, 2008 р.
3. Є.Ю. Александрова, Є.П. Гордєєва, Система патріотичного виховання у дитячому садку, Волгоград, «Учитель», 2007 р.
4. ДОН Краснодарського краю, Ти, Кубань, ти наша Батьківщина, Краснодар, Світ Кубані, 2004 р.
5. В.А. Маркова, Л.М. Даниліна, З.Г. Прасолова, виховання у дошкільнят любові до малої Батьківщини, Краснодар, Традиція, 2007
6. Є.А. Котенко, Чудові люди Єйська, Єйськ, Югполіграф, 2004
7. Енциклопедичний словник з історії Кубані (з найдавніших часів до жовтня 1917), Краснодар, 1997 р.
8. І.І. Степанов, Краснодарський край, Москва, Радянська Росія, 1985р.
9. А.В. Орлова, Російська народна творчість та обрядові свята у дитячому садку, Володимир, 1995 р.
10. О.Л. Князєва, М.Д. Маханева, Залучення дітей до витоків російської народної культури, санкт – Петербург, «Дитинство - Прес», 1999
11. Є.В. Соловйова, Спадщина, Москва, Обруч, 2011
12. Н.А. Рижова, Л.В. Логінова, А.І. Данюкова, Міні-музей у дитячому садку, Москва, Лінка-прес, 2008
13. І.А. Панкеєв, Російські народні ігри, Москва, Яуза, 1998

МКОУ Костино-Отдельська ЗОШ

Розглянуто Затверджено

На педагогічній раді Наказ №___від ____2016г

Протокол№___від ____2016р. Директор _____Л.В.Котова

Програма

з морально-патріотичного виховання дошкільнят

«Растимо патріотів»

Вік дітей: 4-7 років

Термін реалізації: 3 роки

Розробник: старший вихователь Іларіонова С.М

2015 рік

Зміст.

I . Цільовий розділ

1.1 Пояснювальна записка

1.2 Основні цілі та завдання реалізації програми з додаткової освіти

1.3 Зв'язок з іншими областями

1.4 Форми роботи з реалізації основних завдань програми.

1.5 Результати освоєння програми

1.6 Цільові орієнтири освоєння програми

II . Змістовний розділ

2.1 Вікові та індивідуальні особливості дітей віком від 4 до 7 років

III . Організаційний розділ

3.1 Навчально-тематичний планн

3.2 Календарно-тематичний план спільної діяльності для дітей 4-7 років

IV . Комплекс методичного забезпечення освітнього

процесу

V . Література

I . Цільовий розділ

1.1.Пояснювальна записка.

Краєзнавство ─ один із найпотужніших засобів виховання дітей дошкільного віку. Воно виховує в дітей віком свідому любов до рідного краю як частини великої Батьківщини – Росії, пов'язує виховання з життям, допомагає формувати моральні поняття та почуття на основі свого краю, у всьому різноманітті її форм і методів має величезний виховний вплив на формування особистості дитини дошкільного віку.

З позиції концепції дошкільного виховання педагогічний процес сприймається як активне залучення дітей до загальнолюдських цінностей. У дошкільному дитинстві дитина набуває основ особистісної культури, її базис, що відповідає загальнолюдським духовним цінностям. До складу базису особистісної культури включаються орієнтування дитини на природі, предметах, створених руками людини, у явищах життя, нарешті, у явищах життя і діяльності, у собі самому. Краєзнавчий матеріал має велике значення у розширенні кругозору дітей, розвитку їхнього інтелектуального потенціалу. Краєзнавчий підхід у вихованні дітей сприяє реалізації основних дидактичних принципів педагогіки: від близького – до далекого, від відомого – до невідомого, від простого – до складного.

Ще позаминулому столітті видатний діяч у сфері дошкільної освіти А.С. Симонович – організатор першого дитячого садка в Росії, надавала великого значення саме краєзнавству. У своїй книзі вона писала: «Власне краєзнавство починається у дитсадку. Це низка систематичних розмов, спостережень, прогулянок, попередньо добре обдуманих вихователем, які призводять до свідомого ознайомлення з батьківщиною та готують дитину до подальшого розуміння живої та неживої природи, а також географії, екології та ін. Краєзнавство не слід розуміти так, ніби воно просто знайомить дитини з довкіллям. Краєзнавство обирає ті предмети з життя людей, які можуть дати дитині певні моральні і розумові сили».

Ушинський К.Д., Бєлінський В.Г., Добролюбов Н.А. вважали, що виховання у дитини громадянина своєї Батьківщини невіддільне від виховання у ньому гуманних почуттів - доброти, справедливості, уважного ставлення до сім'ї, до найближчим людям - матері, батькові, бабусі, дідусеві. Це коріння, що пов'язує його з рідним будинком і найближчим оточенням. Почуття Батьківщини починається із захоплення тим, що бачить перед собою дитина, чому вона дивується і що викликає відгук у його душі. І хоча багато вражень ще усвідомлені їм глибоко, але пропущені через дитяче серце, вони грають величезну роль становленні особистості патріота.

Марія Монтессорі наголошувала, що "місцеві" риси поведінки людини є таємниче відображення того, що відобразилося в ньому в роки його дитинства. Вона вважала, що в словах "Я люблю свій край" немає нічого поверхового або штучного, навпаки, вони відображають дуже суттєві людські якості.

Щоб перетворити дошкільника на активного та зацікавленого учасника освітнього процесу, необхідно зміст освіти пов'язати з близькою, доступною для осмислення дитиною метою. А що може бути ближче та доступніше, ніж те, що нас оточує з дитинства: родина, улюблене місто, рідна природа. Уважне ставлення до того, що найближче допомагає формуванню загальних уявлень про світ, про взаємозв'язки в природі та суспільстві.

Що таке краєзнавство?Це сукупність знань про історію, економіку, природу, побут, культуру краю. "Край" - поняття умовне і залежить від того, хто і з якою метою його вивчає. Це може бути місто, і район, і вулиця, тобто. те, що нас оточує. Для малюка це насамперед рідний будинок, дитячий садок, вулиця, місто. Це природа, люди, будинки, які їх оточують, які вони бачать повсякденно.

Актуальність програми

Програма націлена на розвиток у дошкільнят моральних почуттів, виховання любові та поваги до малої батьківщини, рідного краю за допомогою емоційних та чуттєво-практичних способів пізнання. Програма дозволяє через додаткову освіту впливати на емоційну сферу дитини дошкільного віку, на пізнавальну діяльність.

Складена програма для дітей дошкільного віку призначена для розширення знань дітей про рідний край, його звичаї, професії людей, для формування основ духовного, екологічного, морального та особистісного ставлення до малої батьківщини. Ця програма передбачає можливість пробудити у дитини гордість за традиції, успіхи земляків та співвітчизників, особисту участь у вирішенні існуючих проблем, прояв турботи про навколишнє середовище загалом.

Реалізація цієї програми допомагає так організувати діяльність дошкільнят, щоб вони краще вивчили свій край, глибше зрозуміли особливості природи, культури, історії, сприяє формуванню у дітей інтересу та прихильності до рідного краю, розвитку патріотичних почуттів.

Основні форми гурткової роботи – тематичний, комплексні та інтегровані заняття, у яких включені: розмови, оповідання педагога, читання художньої літератури; дидактичні та творчі ігри; виготовлення альбомів; складання творчих оповідань. А також екскурсії, цільові прогулянки до пам'ятників, музеї. План багатоплановий та охоплює питання історії, географії, екології, культури.

Діти мають можливість поєднувати різні напрями та форми діяльності з урахуванням їх інтересів та вільного часу. Програма передбачає використання таких форм діяльності: колективні, індивідуальні, групові. Поєднання різних видів діяльності (пізнавальний, творчий) викликає активність та зацікавленість.

Термін реалізації програми – 3 роки.

Програма складена за віковими групами: для дітей 4-5 років (середня група), для дітей 5-7 років (старша група).

1.2 Основні цілі та завдання реалізації програми.

Ціль : розширювати знаннядітей про історію та культуру міста Воронежа та області, прищеплювати інтересдо прминулому свого краю, виховувати патріотичніпочуттіва.

Завдання:

Формування у дошкільнят моральних якостей особистості через ознайомлення з рідним селом;

Формування громадянської позиції та патріотичних почуттів до минулого, сьогодення та майбутнього рідного краю, почуття гордості за свою малу Батьківщину;

Формування первинних уявлень про суспільство, про сім'ю (її склад, родинні відносини та взаємозв'язки, розподіл сімейних обов'язків, традиції та ін.);

Формування первинних уявлень про край (зокрема його символи, «малу» і «велику» Батьківщину, її природу) та належність до нього.

- Формування інтересу кожного дошкільника до сьогодення та минулого рідного краю, вміння бачити історію навколо себе (у будинках, у назвах вулиць тощо);

Формування у дошкільнят бажання надалі самостійно отримувати та набувати знання про рідний край.

Виховання поваги та гордості за свій рідний край;

Розвиток у дітей емоційно-ціннісного ставлення до своєї малої Батьківщини;

- Розвиток пізнавальної та творчої активності дітей дошкільного віку;

1.3. Зв'язок коїться з іншими областями.

Знайомство дошкільнят із рідним краєм процес тривалий та складний. Позитивного результату у розвитку цілісного ставлення до рідного краю можна досягти лише систематичною роботою. Краєзнавчі знання інтегруються

В освітню діяльність, здійснювану у процесі організації різних видів дитячої діяльності: ігрову, комунікативну, трудову, пізнавально-дослідницьку, продуктивну, художню.

Уявлення про малу батьківщину успішно інтегруються практично з усіма освітніми областями основної освітньої програми дошкільного навчального закладу (Пізнавальний розвиток, Мовний розвиток, Художньо-естетичний розвиток, Фізичний розвиток).

У спільну діяльність, що здійснюється під час режимних моментів (прогулянки, цільові екскурсії забезпечують необхідну рухову активність та сприяє збереженню та зміцненню здоров'я дошкільнят).

У самостійну діяльність дітей (дидактичні та рухливі ігри, розгляд картинок, ілюстрацій).

У процесі взаємодії із сім'ями (створення альбомів, складання маршрутів вихідного дня, малюнки дітей, виконані разом із батьками).

У дошкільному віці процес пізнання дитини відбувається емоційно-практичним шляхом. Кожен дошкільник – маленький дослідник і прагне активної діяльності та педагог має сприяти його подальшому розвитку. Чим повніша і різноманітніша дитяча діяльність, тим успішнішим є його розвиток. За організацію краєзнавчої роботи заплановані різноманітні види діяльності дошкільника – ігрова, образотворча, пізнавально-дослідницька, читання. Інтеграція різних видів діяльності, а також включення методів пізнавальної активності – забезпечують підвищення інтересу

1.4 Форми роботи з реалізації основних завдань програми.

Основні організаційні форми:
спільна діяльність;
цільові прогулянки селом;
свята, розваги;
тематичні виставки;
зустрічі із учасниками історичних подій, людьми мистецтва;
робота у шкільному музеї «Отдельские Истоки».

Методи та прийоми:
діалоги; бесіди, розповідь вихователя, батьків;
сюжетно-рольові ігри, дидактичні, рухливі ігри;
проблемні ситуації;
проектування;
конкурси, вікторини;
експериментування;
колективно-мистецькі справи;
спостереження;
цільові прогулянки та екскурсії;
розгляд картин, ілюстрацій.

1.5. Результати освоєння програми.

Наявність у дітей знань про історію виникнення міста, його пам'ятки, природні багатства, соціально-економічну значущість, символіку рідного краю; виникнення стійкого інтересу до минулого, сьогодення та майбутнього рідного міста, почуття відповідальності, гордості, любові та патріотизму. Залучення сім'ї до патріотичного виховання дітей.

Діти повинні знати:

4-5 років.

Із задоволенням розповідати про сім'ю, сімейний побут, традиції; брати активну участь у заходах, що готуються в групі, у ДОП, зокрема, спрямованих на що, щоб порадувати дорослих, дітей.

Вміти розповідати про своє рідне місто.

Розповідати про бажання здобути у майбутньому певну професію (стати військовим, пожежником, міліціонером тощо).

Брати участь у спостереженнях за рослинами, тваринами, птахами, рибами та у посильній праці з догляду за ними; ділитися своїми знаннями про живе і не живе; не рвати, не ламати рослини, дбайливо ставитись до живих істот, не шкодити їм.

5-6 років.

Знати свою домашню адресу, назву міста, округи.

Мати уявлення про символіку міста, округу.

Знати назву довколишніх вулиць.

Мати уявлення про життя та побут курян.

Дізнаватись на фотографіях пам'ятки міста, вміти розповідати про них.

Знати професії своїх батьків.

Знати правила поведінки у природі.

Вміти розповідати про нерозривний зв'язок людини з природою, значущість навколишнього середовища для здорового способу життя людей.

6-7 років.

Коротка інформація про історію міста, округу.

Знати дату свого народження, своє по-батькові, домашню адресу, номер телефону; імена та по батькові батьків; адреса дитячого садка.

Знати герб, прапор та гімн міста Воронежа та своєї країни.

Мати уявлення про Президента, Уряд Росії; про війни-захисники Вітчизни, про ветеранів ВВВ.

Мати уявлення про рідний край; про людей різних національностей, їх звичаї, про традиції, фольклор, працю тощо; про Землю, про людей різних рас, які живуть нашій землі; про працю дорослих, їх ділові та особистісні якості, творчість, державні свята, школу, бібліотеку тощо.

Вірші, витвори мистецтва місцевих поетів та художників.

Правила безпеки поведінки у природі та на вулиці міста.

Мати елементарні уявлення про охорону природи, про заповідник Воронезької області.

Розуміти причетність до соціального та навколишнього середовища, усвідомлювати себе повноправним членом суспільства.

1.6. Цільові орієнтири освоєння програми.

Дитина опановує основними культурними засобами, способами діяльності, виявляє ініціативу та самостійність у різних видах діяльності - грі, спілкуванні, пізнавально-дослідницькій діяльності, конструюванні та ін; здатний обирати собі рід занять, учасників із спільної діяльності.

Емоційно відгукується на красу навколишнього світу, твори народного та професійного мистецтва (музику, танці, театральну діяльність, образотворчу діяльність тощо).

Дотримується елементарних загальноприйнятих норм, має первинні ціннісні уявлення про те, «що таке добре і що таке погано», прагне робити добре; виявляє повагу до старших та турботу про молодших.

Виявляє патріотичні почуття, відчуває гордість за своє місто, край, країну, їх досягнення, має уявлення про їх географічне розмаїття, багатонаціональність, найважливіші історичні події.

Має первинні уявлення про себе, сім'ю, традиційні сімейні цінності, включаючи традиційні гендерні орієнтації, виявляє повагу до своєї та протилежної статі, відчуває приналежність до певної культури.

Має здібності, що дозволяють адаптуватися в соціально-культурному середовищі.

II . Змістовний розділ.

2.1 Вікові та індивідуальні особливості дітей віком від 4 до 7 років.

Вікові особливості дітей віком 4-5 років.

Уігрової діяльностідітей середнього дошкільного вікувиникають рольові взаємодії.Вони вказують на те, що дошкільнята починають відокремлювати себе від прийнятої ролі. У процесі гри ролі можуть змінюватись. Ігрові дії починають виконуватися не заради них самих, заради сенсу гри.Відбувається поділ ігрових та реальних взаємодій дітей.

Значний розвиток набуває образотворча діяльність. Малюнок стає предметним та деталізованим. Графічне зображення людини характеризується наявністю тулуба, очей, рота, носа, волосся, іноді одягу та її деталей.Удосконалюється технічна сторона образотворчої діяльності.Діти можуть малювати основні геометричні фігури, вирізати ножицями, наклеювати зображення набумагу і т.д.

Ускладнюється конструювання. Побудови можуть містити 5-6 деталей. Формуються навички конструювання за власним задумом, атакож планування послідовності процесів.

Двигуна сфера дитини характеризується позитивними змінами великої моторики.Розвиваютьсяспритність,координація рухів.

До кінця середнього дошкільного віку сприйняття дітей стає розвиненішим. Вони виявляються здатними назвати форму, яку схожий той чи інший предмет. Можуть виокремлювати у складних об'єктах прості форми та з простих форм відтворювати складні об'єкти. Діти здатні впорядкувати групи предметів за сенсорною ознакою – величиною, кольором; виділити такі параметри, як висота, довжина та ширина. Удосконалюється орієнтація у просторі.

Зростає обсяг пам'яті. Діти запам'ятовують до 7-8 назв предметів.Починає складатися довільне запам'ятовування:діти здатні прийняти завдання запам'ятовування, пам'ятають доручення дорослих, можуть вивчити невеликий вірш тощо.

Починаєрозвивати образне мислення.Діти виявляються здатними використовувати прості схематизовані зображення на вирішення нескладних завдань. Дошкільнята можуть будувати за схемою, вирішувати лабіринтні завдання. Розвивається попередження. На основі просторового розташування об'єктів діти можуть сказати, що станеться внаслідок їхньої взаємодії. Однак при цьому їм важко стати на позицію іншого спостерігача та у внутрішньому плані здійснити уявне перетворення образу.

Продовжує розвиватись уява. Формуються такі його особливості, як оригінальність та довільність. Діти можуть самостійно вигадати невелику казку на задану тему.

Збільшується стійкість уваги. Дитині надається доступною зосереджена діяльність протягом 15-20 хвилин. Він здатний утримувати в пам'яті при виконанні будь-яких дій нескладну умову,

Усередньому дошкільному віці покращується вимова звуків та дикція.Мова стає предметом активності дітей.Вони вдало імітують голоси тварин, інтонаційно виділяють промову тих чи інших персонажів. Інтерес викликають ритмічна структура мови, рими.

Розвивається граматична сторона мови. Дошкільнята займаються словотворчістю на основі граматичних правил. Мова дітей при взаємодії один з одним має ситуативний характер, а при спілкуванні з дорослим стає внеситуативною.

Змінюється зміст спілкування дитини та дорослої.Воно виходить межі конкретної ситуації, у якій опиняється дитина.Ведучим стає пізнавальний мотив.Інформація, яку дитина отримує в процесі спілкування, може бути складною та важкою для розуміння, але вона викликає у неї інтерес.

У дітей формується потреба у повазі з боку дорослого, для них виявляється надзвичайно важливою його похвала. Це призводить до їхньої підвищеної уразливості на зауваження.Підвищена образливість передзє віковим феноменом.

Взаємини з однолітками характеризуються вибірковістю, що виявляється у перевагу одних дітей іншим.

Основні досягнення віку пов'язані з розвитком ігрової діяльності; появою рольових та реальних взаємодій; з розвитком образотворчої діяльності; конструювання за задумом, плануванням; удосконаленням сприйняття, розвитком образного мислення та уяви, пізнавальної позиції; розвитком пам'яті, уваги, мови, пізнавальної мотивації, удосконалення сприйняття; формуванням потреби у повазі з боку дорослого.

Вікові особливості дітей 5-6 років.

Діти шостого року життя вжеможуть розподіляти ролідопочатку гринбудувати свою поведінку, дотримуючисьролі. Ігрова взаємодія супроводжується промовою, що відповідає і за змістом, та інтонаційно взятої ролі. Мова, що супроводжує реальні відносини дітей, відрізняється від рольової мови. Діти починають освоювати соціальні відносини і розуміти підпорядкованість позицій у різних видах діяльності дорослих, одні ролі стають їм привабливішими, ніж інші. При розподілі ролей можуть бути конфлікти, пов'язані субординацією рольового поведінки. Спостерігається організація ігрового простору, в якому виділяються смисловий «центр» та «периферія». Дії дітей у іграх стають різноманітними.

Розвивається образотворча діяльність дітей. Цевік найбільшактивного малювання.Упродовж року діти здатні створити до двох тисяч малюнків. Малюнки можуть бути різними за змістом: це і життєві враження дітей, і уявні ситуації, і ілюстрації до фільмів і книг. Зазвичай малюнки є схематичними зображеннями різних об'єктів, але можуть відрізнятися оригінальністю композиційного рішення, передавати статичні і динамічні відносини. Малюнки набувають сюжетного характеру; досить часто зустрічаються сюжети, що багаторазово повторюються, з невеликими або, навпаки, істотними змінами. Зображення людини стає більш деталізованим та пропорційним. На малюнку можна будувати висновки про статевої приналежності і емоційний стан зображеного людини.

Конструювання характеризується вмінням аналізувати умови, у яких протікає ця діяльність. Діти використовують та називають різні деталі дерев'яного конструктора. Можуть замінити деталі споруди залежно від наявного матеріалу.Оволодівають узагальненим способом обстеження зразка.Діти здатні виділяти основні частини гаданого будівництва.Конструктивна діяльність може здійснюватися на основі схеми, за задумом та за умовами.З'являється конструювання під час спільної діяльності.

Діти можуть конструювати з паперу, складаючи його у кілька разів (два, чотири, шість згинань); із природного матеріалу. Вони освоюють два способи конструювання: 1) від природного матеріалу до художнього образу (у разі дитина «добудовує» природний матеріал до цілісного образу, доповнюючи його різними деталями); 2) від художнього образу до природного матеріалу (у разі дитина підбирає необхідний матеріал, щоб втілити образ).

Продовжує вдосконалюватися сприйняття кольору, форми та величини, будови предметів; систематизуються уявлення дітей. Вони називають не лише основні кольори та їх відтінки, а й проміжні кольорові відтінки; форму прямокутників, овалів, трикутників. Сприймають величину об'єктів, легко вибудовують у ряд - по зростанню чи зменшенню - до 10 різних предметів.

Проте діти можуть відчувати труднощі під час аналізу просторового становища об'єктів, якщо зіштовхуються з невідповідністю форми та його просторового розташування. Це свідчить про те, що в різних ситуаціях сприйняття є для дошкільнят відомими складнощами, особливо якщо вони повинні одночасно враховувати кілька різних і при цьому протилежних ознак.

У старшому дошкільному віці продовжує розвиватись образне мислення. Діти здатні як вирішити завдання у наочному плані, а й зробити перетворення об'єкта, вказати, як і послідовності об'єкти вступлять у взаємодію, тощо. Однак подібні рішення виявляться правильними лише в тому випадку, якщо діти застосовуватимуть адекватні розумові засоби. Серед них можна виділити схематизовані уявлення, що виникають у процесі наочного моделювання; комплексні уявлення, що відображають уявлення дітей про систему ознак, якими можуть мати об'єкти, а також уявлення, що відображають стадії перетворення різних об'єктів та явищ (уявлення про циклічність змін): уявлення про зміну пір року, дня та ночі, про збільшення та зменшення об'єкта в результаті різних впливів, уявлення про розвиток і т.п.продовжують удосконалюватися узагальнення, що є основою словесно-логічного мислення.У дошкільному віці у дітей ще немає уявлення про класи об'єктів. Діти групують об'єкти за ознаками, які можуть змінюватися, проте починають формуватися операції логічного складання та множення класів. Так, наприклад, старші дошкільнята при угрупованні об'єктів можуть враховувати дві ознаки: колір та форму (матеріал) тощо.

Як показали дослідження вітчизняних психологів, діти старшого дошкільного віку здатні міркувати і давати адекватні причинні пояснення, якщо аналізовані відносини не виходять за межі їхнього наочного досвіду.

Розвиток уяви в цьому віці дозволяє дітям складати досить оригінальні історії, що послідовно розгортаються. Уява будеактивно розвиватися лише за умови проведення спеціальної роботи з його активізації.

Продовжують розвиватися стійкість, розподіл, переключення уваги. Спостерігається перехід від мимовільної до довільної уваги.

Продовжує вдосконалюватись мова, у тому числі її звукова сторона. Діти можуть правильно відтворювати шиплячі, свистячі та сонорні звуки. Розвиваються фонематичний слух, інтонаційна виразність мови при читанні віршів у сюжетно-рольовій грі та вповсякденному житті.

Удосконалюється граматичний лад мови. Діти використовують майже всі частини мови, активно займаються словотворчістю. Багатішою стає лексика: активно використовуються синоніми та антоніми.

Розвивається зв'язкова мова. Діти можуть переказувати, розповідати по картинці, передаючи як головне, а й деталі.

Досягнення цього віку характеризуються розподілом ролей ігрової діяльності; структурування ігрового простору; подальшим розвитком образотворчої діяльності, що відрізняється високою продуктивністю; застосуванням у конструюванні узагальненого способу обстеження зразка; засвоєнням узагальнених способів зображення предметів однакової форми.

Сприйняття у віці характеризується аналізом складних форм об'єктів; розвиток мислення супроводжується освоєнням розумових засобів (схематизовані уявлення, комплексні уявлення, уявлення про циклічність змін); розвиваються вміння спілкуватися, причинне мислення, уява, довільна увага, мова, образ Я.

Вікові особливості дітей віком 6-7 років.

Ігрові дії дітей стають складнішими,знаходять особливий сенс, який завжди відкривається дорослому. Ігровий простір ускладнюється. У ньому може бути кілька центрів, кожен із яких підтримує свою сюжетну лінію. При цьому діти здатні відстежувати поведінку партнерів по всьому ігровому простору та змінювати свою поведінку залежно від місця у ньому. Виконання ролі акцентується як самої роллю, а й тим, у частині ігрового простору ця роль відтворюється.

Образи з навколишнього життя та літературних творів, що передаються дітьми в образотворчій діяльності, стають складнішими.Малюнки набувають більш детального характеру, збагачується їх колірна гама.Більш явними стають різницю між малюнками хлопчиків і дівчаток. Хлопчики охоче зображують техніку, космос, військові дії тощо. Дівчатка зазвичай малюють жіночі образи: принцес, балерин, моделей тощо. Часто зустрічаються і побутові сюжети: мама та донька, кімната тощо,

Зображення людини стає ще більш деталізованим та пропорційним. З'являються пальці на руках, очі, рот, ніс, брови, підборіддя. Одяг може бути прикрашений різними деталями.

При правильному педагогічному підході в дітей віком формуються художньо-творчі здібності в образотворчої діяльності.

Діти підготовчої до школи групи значною мірою освоїли конструювання будівельного матеріалу. Вони вільно володіють узагальненими методами аналізу як зображень, ібудівель; як аналізують основні конструктивні особливості різних деталей, а й визначають їхню форму з урахуванням подібності зі знайомими їм об'ємними предметами. Вільні будівлі стають симетричними та пропорційними, їх будівництво здійснюється на основі зорової орієнтування.

Діти швидко таправильно підбирають потрібний матеріал. Вони досить точно уявляють собі послідовність, в якій здійснюватиметься будівництво, та матеріал, який знадобиться для її виконання;здатні виконувати різні за ступенем складності будівництва як за власним задумом, так і за умовами.

У цьому віці діти вжеможуть освоїти складні форми додаванняз листапапериі вигадувати власні, але цьому потрібно спеціально навчати.Цей виддіяльностіне просто доступний дітям - вінважливий поглиблення їх просторових уявлень.

Ускладнюється конструювання із природного матеріалу. Дошкільникам вже доступні цілісні композиції за попереднім задумом, які можуть передавати складні стосунки, включати фігури людейітварин.

Діти продовжує розвиватися сприйняття, проте де вони можуть одночасно враховувати кілька різних ознак.

Розвивається образне мислення, проте відтворення метричних відносин утруднене. Це легко перевірити, запропонувавши дітям відтворити на аркуші паперу зразок, на якому намальовано дев'ять точок, розташованих не на одній прямій. Як правило, діти не відтворюють метричні відносини між точками: при накладенні малюнків одна на одну точки дитячого малюнка не збігаються з точками зразка.

Продовжують розвиватися навички узагальнення та міркування, але вони значною мірою ще обмежуються наочними ознаками ситуації.

Продовжує розвиватись уява, проте часто доводиться констатувати зниження розвитку уяви в цьому віці порівняно зі старшою групою.

Продовжує розвиватися увага дошкільнят,воно стає довільним. У деяких видах діяльності час довільного зосередження сягає 30 хвилин.

У дошкільнятпродовжує розвиватися:її звукова сторона, граматичний устрій, лексика. Розвивається зв'язкова мова. У висловлюваннях дітей відбиваються як словник, що розширюється, так і характер спілкувань, що формуються в цьому віці. Діти починають активно вживати узагальнюючі іменники, синоніми, антоніми, прикметники тощо.

В результаті правильно організованої освітньої роботи дошкільнят розвиваються діалогічна та деякі види монологічного мовлення.

У підготовчій до школи групі завершується дошкільний вік. Його основні здобутки пов'язані з освоєнням світу речей як предметів людської культури; освоєнням форм позитивного спілкування з людьми; розвитком статевої ідентифікації, формування позиції школяра.

До кінця дошкільного віку дитина має високий рівень пізнавального та особистісного розвитку.

III . Організаційний розділ

3.1. Навчально-тематичний план.

3.2 Календарно-тематичний план спільної діяльності для дітей 4-7 років

Середня група.

Вересень

"Моє село рідне".

уточнити, що знають діти про своє село, які місця можуть дізнатися.

Малювання «Будинки у нашому селі».

1.Розгляд слайдів, фотографій з видом села

2. Бесіда «Вулиця, на якій я живу»

"Мою адресу".

1.Тематичне заняття «Я мешкаю в селі Костино-Відділець».

2.Оформлення стінгазети «Пам'ятки нашого села».

Жовтень

«Мій дитячий садок».

Дати уявлення дітей про життя у дитячому садку.

Проектна діяльність

«Мій улюблений дитячий садок».

1.Беседа «Моя улюблена іграшка в дитячому садку ».

2.Екскурсії дитячим садком і навколо дитячого садка».

1.Підсумкове заняття «Мій улюблений дитячий садок».

Листопад

«Мій дитячий садок».

Закріплювати навички ввічливого поводження з оточуючими.

Проект «Вчимося зустрічати гостей»

1.Ознайомлення з оточуючим «Наведемо порядок разом».

2. Розвиток мови «Будьте здорові, зайчики ».

Ігрова ситуація «Пригощання для птахів».

1.Осіння розвага «Приходьте до нас на ярмарок!»

грудень

"Моя сім'я"

вчити дітей помічати настрій рідних оточуючих викликати емоційний відгук.

1.Розвиток мови «Я та моя сім'я»

2. Малювання

«Будинок, у якому ти хотів би жити».

1.Сюжетно-рольова гра «Дочки-матері»,

2. Ігрова ситуація «Святкове чаювання в сім'ї.

Новорічне свято для всієї родини

«Новорічні дива біля ялинки»».

Січень

«Дружні хлопці»формувати в дітей віком уявлення у тому, що таке дружба.

1.Оповідання «У мене є друг добрий».

1. Читання оповідання Н.Н.Носова «Фантазери»

2.Рольова гра «Разом будуємо новий будинок».

Гра - розвага

«Огірочок – огірочок».

Лютий

"День захисника Вітчизни"

дати уявлення про воїнів захисників нашої країни.

1.Проектна діяльність «Захисники Вітчизни ».

2.Ліпка «Літаки стоять на аеродромі»

3.Аплікація з малюванням «Татчин портрет».

1.оформлення стінгазети «Мій тато солдат»

2. «Наша Армія рідна» - відкрите заняття

Спортивна розвага з батьками «Піхотинці та моряки» (спільно з дітьми порівн. групи)

Березень

Підвести до розумію, що всі члени сім'ї потребують піклування, любові, допомоги.

1. Аплікація "Квіти для мами".

2.Малювання «Мамочкін портрет».

1.Беседа: «Як я допомагаю мамі»

2.Ситуативна розмова «Як можна порадувати маму, бабусю»

3. Заучування та читання віршів про весну, сонечко, маму, бабусю

Свято для наших мам та бабусь

Квітень

"День космонавтики"

Дати необхідні відомості про космонавтів Росії.

1. Тематичне заняття «Ми теж до зірок полетимо»

2.Малювання «Космос»

1. Сюжетно – рольова гра «Ми – космонавти»

2.Перегляд презентації про космос

Конкурс виробів із непридатного матеріалу «Моя ракета»

Травень

"День Перемоги"

Дати первісні уявлення про День Перемоги.

1.Тематичне заняття «Це свято зі сльозами на очах»

2.Малювання на тему «День Перемоги»

1. «День Перемоги»

Розгляд ілюстрацій, розмова про День Перемоги, Велику Вітчизняну війну.

Акція «Георгіївська стрічка»

Старший гурт.

Вересень

«Село Костине-

Відділець »

дати уявлення про рідне село, значні місця

1.Вікторина з ілюстрацій «Дізнайся картинку села».

3. Малювання «Церква нашого села»

1.Розгляд фотоальбому та бесіда «Моє рідне село».

1.Тематичне заняття із переглядом презентації

"Природа нашого села".

2. Екскурсія на алею слави нашого села.

Жовтень

«Я і мій дім»

Виховувати любов до рідного дому.

1.«Будинок, в якому я живу».

2. «Речі навколо нас».

3. Малювання «Жив-був я».

1. Читання вірша І. Токмакова «Нова квартира».

2. Сюжетно – рольова гра «Приймаємо гостей».

Підсумкове заняття «Будинок, у якому ми живемо».

Листопад

«Наш улюблений дитячий садок»

закріпити та розширити уявлення дітей про життя в дитячому садку.

1. Бесіда «Дитячий садок».

2. Малювання «Як ми граємо в дитячому садку».

1.Беседа про важливість всіх працівників дитячого садка.

2. Читання нанайської казки, «Хліб та сіль».

Конкурс віршів «Наш веселий дитячий садок»

грудень

"Що таке дружба"

Дати первісне уявлення про те, що таке – дружба.

Пізнавальні заняття

1. "Що таке дружба".

2. «Як поводитися».

1. Бесіда «Як ми готуємось до Нового року».

2.Прикраса групи до свята.

Новорічне свято

" Новорічна казка".

Січень

«Різдвяні традиції нашого села»

Дати уявлення про традиції нашого народу .

1. «Народні різдвяні колядки».

2.Гра - подорож Зимові забави дітей (російські традиції).

1. Бесіда про характерні ознаки січня «Місяць січень – зими Государ». 2. Розучування приказки: «Ось так місяць – ломонос: бережи свій ніс!»

1.Дозвілля «Різдвяні посиденьки» .

2. Екскурсія до храму

Лютий

«Наша Армія Сильна»

Розширювати знання про армію, про воїнів – захисників.

1.Малювання «Солдат на посту»

2. "Хто такі захисники Вітчизни".

3.Перегляд презентації «Наша Армія сильна».

1. «Що ми Батьківщиною кличемо?»

2. «Православні святі».

1.Спортивна розвага з батьками «Піхотинці та моряки»

2.Відвідування краєзнавчого музею

Березень

"Я і моя сім'я"

Закріпити уявлення дітей про членів сім'ї, їх родинні зв'язки.

1.Проектна діяльність

"Розкажи про свою сім'ю".

1. Читання казки «Айога».

1.Розвага «8 березня-мамин день!»

«Герої космосу»дати уявлення про освоєння космосу .

1. Ознайомлення з оточуючим (презентація про Ю.А.Гагаріна»

2. Малювання «Ракета летить до зірок».

1. Читання Н. Носов «Пригоди Незнайки на Місяці».

2.Розгляд ілюстрацій із зображенням космосу;

Конкурс виробів із непридатного матеріалу «Моя ракета»

"День Перемоги"показати дітям масовий подвиг народу під час Великої Великої Вітчизняної війни.

Відкрите заняття

1. "Цей день ми наближали, як могли!"

2. «Святі місця Росії».

1.Бесіди про подвиги людей під час Великої Вітчизняної війни.

3. Читання оповідань земляка Л.Д.Аронова.

1. Акція «Безсмертний полк».

Місяць. Тема. Ціль

Освітня діяльність

IV . Комплекс методичного забезпечення

освітнього процесу.

Дидактичні та наочні посібники;

Сучасні засоби ТСО (комп'ютери, проектор тощо);

Методична, краєзнавча, художня література;

Репродукції та ілюстрації картин;

Фотоальбоми «Наше село», «Пам'ятні місця та пам'ятки нашого села», «Хоперський Заповідник» тощо.

Розповіді письменника земляка Л.Д.Аронова

Електронні презентації відповідно до тематичного планування;

Грамзаписи та аудіозаписи;

Карта Воронезької області;

Символіка Росії, міста Воронеж, Тернівського району;

Буклети, набори листівок;

V . Література

«З чого починається Батьківщина?» / За ред. Л. А. Кондрікіної. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

Баранникова О.Н.Уроки громадянськості та патріотизму в дитячому садку,-М.2007.

В.М. Матова «Краєзнавство у дитячому садку СПб.: ТОВ «Видавництво «Дитинство-прес». 2014 року.

Ватаман В. П. Виховання дітей на традиціях народної культури. - Волгоград, 2007.

Вахрушєв А.А., Кочемасов Є.Є., Акімова Ю.А., Бєлова І.К. Привіт, мир! Навколишній світ для дошкільнят. Методичні рекомендації для вихователів, вчителів та батьків. - М.: «Баласс», 2001

Воронкевич О.А. Ласкаво просимо до екології! - СПб., 2003.

Г. Блінова Пізнавальний розвиток дітей 5 - 7 років. Методичний посібник. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

Дошкільникам про захисників Вітчизни під. ред. Л.А. Кондрікінській.-2007.

Як знайомити дошкільнят з природою./Л.А. Каменєва, А.К.Матвєєва, Л.М. Маневцова та ін; Під ред. П.Г. Саморукової. - М: Просвітництво, 1983.

Козлова С.А., Я – людина. Програма залучення дитини до соціального мира.-М.1999.

Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патріотичне виховання дітей 6-7 років.-М.2007.

Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. «Розвиток зв'язного мовлення з лексико-семантичної теми «Людина: я, мій дім, моя сім'я, моя країна» – М.: «Видавництво ГНОМіД», 2001.

Круглова Т.А., Єрохіна О.Л. Державні символи Росії. - М, 2002.

Лосєва А.Ю. Як допомогти дитині полюбити своє рідне місто / Дитячий садок від А до Я, 2003 № 3.

Маханєва М. Д. «морально-патріотичне виховання дошкільнят. Методичний посібник". Видавництво: Сфера, 2009р.

Н.Г. Пантелєєва «Знайомимо дітей із малою Батьківщиною»: Методичний посібник. М: ТЦ Сфера,2015.

Шварц Т.В., Немченко О.В., Ільїна С.В. «Курські краї – Батьківщина моя», Курськ, 2014 р.

Пояснювальна записка

Ця програма складена для роботи з дітьми старшого дошкільного віку. Головна, стрижнева мета програми – виховання у дошкільнят любові до своєї малої батьківщини – місця, де людина народилася, відновити зв'язок часів, повернути втрачені цінності. У зв'язку з цим величезне значення має ознайомлення дошкільнят з історичною, культурною, національною, географічною, природно-екологічною своєрідністю рідного регіону – міста Задонська.

Програма дозволяє вирішувати такі основні цілі та завдання морально-патріотичного виховання:

Формування любові до рідного міста, інтересу до минулого та сьогодення Задонського краю;

Розвиток емоційно-ціннісного ставлення до сім'ї, будинку, вулиці, краю, країни;

Виховання почуття гордості за своїх земляків, відповідальності за все, що відбувається у місті, причетність до цього;

Розвиток дбайливого ставлення до пам'яток, культури, природи;

Формування умінь орієнтуватися у найближчому природному та культурному оточенні та відображати це у своїй діяльності;

Звернення до народних джерел, декоративно-ужиткового мистецтва російського народу.

Програма включає вибудовування педагогічного процесу з ознайомлення дошкільнят з рідним містом з урахуванням принципів історизму, гуманізації, диференціації, інтегративності. Реалізація матеріалів даної програми можлива за умови активної взаємодії дітей із навколишнім світом емоційно-практичним шляхом, тобто через гру, предметну діяльність, спілкування, працю, навчання, різні види діяльності, властиві дошкільному віку.

Знайомлячи дітей з історичними подіями, педагоги мають широко використовувати ТСО, наочний матеріал (картини, фото, ілюстровані літературні твори, відеозаписи, іграшки та вироби народних умільців) з метою, щоб зацікавити дітей, пробудити в них бажання слухати, запам'ятовувати. Не рекомендується повідомляти якісь хронологічні дати.

Пропонований програмою матеріал розосереджений у певному логічному взаємозв'язку та єдності. Програма реалізується протягом навчального року у різних видах діяльності та сконцентрована у наступних розділах:

1. Світ домашнього вогнища.

2. Давним-давно...

3. Місто нам у спадок.

Розділ 1. Світ домашнього вогнища

Формувати уявлення про значущість кожного члена сім'ї, шанобливе ставлення до їхнього життєвого досвіду;

Закріплювати навички спілкування між дорослими та дітьми;

Формувати дбайливе ставлення до матеріальних та духовних цінностей.

1. Заняття. Розповідь вихователя на тему: «Мої рідні та я»

2. Заняття. Розмова на тему: «Навіщо тато та мама працюють»

Читання Є.Сєрова «Не терпить мій тато неробства та нудьги»

3. Заняття. Складання оповідань із серії сюжетних картинок на тему: «Вихідний день у сім'ї»

4. Дидактична гра: «Бруду немає і пилу немає!»

5. Вправи. «Піраміда кохання», «Розмова поглядів»

Журнал «Дошкільне виховання» №10 за 1999 р.

6. Малювання. Тема: "Ким я буду, коли виросту".

7. Сюжетно-рольова гра "Як я вдома дорослим допомагаю"

8. Творчі завдання для дітей на тему: «Мій дім» (З яких частин складається будинок? Будинок майбутнього. Будинок, в якому все кругле. Як я житиму в чарівному будинку)

9. Колективна аплікація на тему: «Диво-будинок»

10. Екскурсія до будинку братів Фролових.

11. Обігравання ситуацій: «Важка сумка», «Бабуся захворіла»

Читання художньої літератури поза заняттями:

1. Т.Горська, «Колін тато»,

2. Л.Толстой, «Батько і сини».

3. В.Осєєва, «Сини», «Просто старенька».

5. А.Барто, «Самотність»

Розділ 2. Давним давно…

Знайомити дітей із історією назви нашого міста, його гербом, географічним розташуванням, дати поняття різниці між містом та селом;

Знайомити дітей із предметами праці та побуту старовини, одягом, обрядами.

1. Заняття. Розповідь вихователя на тему: «Наш давній Задонськ»

2. Екскурсія до краєзнавчого музею. Ціль: Знайомство. «Предмети старовини: одяг, посуд, знаряддя праці».

3. Складання з дітьми оповідань на тему: «У що грали раніше наші бабусі та дідусі».

4. Малювання. Тема: «Дивовижні речі з музею».

5. Перегляд відеофільму: «Мій Задонськ». (Старі назви вулиць, історичні пам'ятки, пам'ятки архітектури).

6. Заняття. Тема: "Російська хата".

7. Дидактична гра: "Виставка старовинних речей".

8. Дидактична гра: «Конструювання та прикраса російської хати»

Мета: Закріплення поняття складових частинах російської хати (причелина, рушник, лобова дошка, наличник, дах).

9. Підсумкове заняття у «Музеї народного побуту».

10. Календарно-обрядове свято «Великодня» з екскурсією до Богородицького монастиря на освячення Великодня.

Поза заняттями знайомити дітей із народними піснями, кличками, примовками, іграми, лічилками.

Розділ 3. Місто нам у спадок

Продовжувати знайомити дітей із сучасним Задонськом, як місцем життя та праці дорослих, відомих людей, як історичним об'єктом, пам'яткою архітектури;

Виховувати повагу до людини – трудівника, захисника міста, гідного громадянина;

Знайомити із природними умовами краю.

1. Розповідь вихователя "Як пам'ятники лікували".

2. Заняття. Тема: «Задонськ – носій традицій у сфері ремесел».

3. Екскурсія до Дошки пошани (Кращі люди району).

4. Бесіда на тему: «Герої-земляки у Великій Вітчизняній війні». Екскурсія до Вічного Вогню та алеї Героїв.

5. Ліплення липецької свистульки.

6. Складання порівняльно-описових оповідань на тему: «Історичні пам'ятки та нові будови».

7. Малювання на тему: "Липецькі візерунки".

8. Дидактичні ігри «Де знаходиться пам'ятник?», «Дізнайся за описом».

9. Розмова «Задонськ – хранитель святих мощів Тихона Задонського».

10. Екскурсія до Богородицького монастиря. Святкування Пам'яті Тихона Задонського.

11. Ранник «День народження міста».

12.Заняття «Зелене та синє на міській карті».

Робота з батьками

З метою закріплення у дітей знань, здобутих у дитсадку, педагоги повинні вести активну роботу з батьками. Тільки спільними зусиллями педагогів та батьків можна прищепити дітям любов до рідного краю, повагу до оточуючих людей, дбайливе ставлення до природи, матеріальних та духовних цінностей.

Пропонуються лише деякі варіанти та форми роботи з батьками:

1. Анкетування.

2. Консультації для батьків:

Як правильно розмовляти з дитиною;

Про знайомство дітей із рідним містом;

Як пробудити у дитини інтерес до історії нашого міста

3. Розмови батьків із дітьми (зразкова тематика):

«Наша сім'я народилася давно»,

«Твої прабабуся і прадіда»,

«Як будували наше місто»,

«Що таке музей»,

«Навіщо дорослі працюють»,

«Навіщо потрібні свята»

Відвідування батьків із дітьми громадських заходів.

Участь батьків у спортивному святі «Тато, мамо, я – спортивна сім'я».

Відвідування свят:

"День міста",

«Задонський ярмарок»,

«Міська ялинка»,

«До нас приїхав зоопарк»,

«Проводи Російської Зими»,

«Святкування Пам'яті Тихона Задонського».

Екскурсії батьків з дітьми до дитячої бібліотеки, до краєзнавчого музею, у сквер Перемоги, до святого джерела, огляд Богородиці-Тихоновського та Богородицького монастирів, церков та інших старовинних та сучасних будівель нашого міста.

Повну версію програми з програмами можна.

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Дитячий садок» с. Ношуль

«Прийнято» «Затверджено»

педагогічною радою наказом завідувача МБДОУ

протокол від ___________№____ «Дитячий садок» с. Ношуль

/_____________/ Т.П. Тарасова

від ________________№_____

РОБОЧА ПРОГРАМА

з духовно-морального та патріотичного виховання

дітей середнього та старшого дошкільного віку

Муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу

«Дитячий садок» с. Ношуль

«ЛЮБИ І ЗНАЙ СВІЙ КОМИ КРАЙ»

Розробник:

Лацоєва Євгенія Вікторівна.,

вихователь 1 кваліфікаційної категорії

с. Ношуль

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Останніми роками відбувається переосмислення сутності патріотичного виховання. Формується система духовних цінностей, що відповідає потребам сучасного суспільства, відроджується інтерес до національної культури, увага підростаючого покоління привертається до проблеми толерантного ставлення до представників інших національностей, люди знову вчаться шанувати працю, любити природу та бути небайдужими до долі країни.

Сучасні дослідники як основний чинник інтеграції соціальних та педагогічних умов у патріотичному та цивільному вихованні дошкільнят розглядають національно-регіональний компонент. При цьому акцент робиться на вихованні любові до рідного дому, природи, культури малої Батьківщини. У зв'язку з цим змінюється позиція дорослого: оскільки жодна людина неспроможна представити від імені всієї культури, він стає співучасником спільного пізнання навколишнього світу.

Про важливість прилучення дитини до культури свого народу написано багато, оскільки звернення до спадщини батьківщини виховує повагу, гордість за землю, на якій живеш. Тому дітям необхідно знати та вивчати культуру своїх предків. Саме акцент на знання історії народу, його культури допоможе надалі з повагою та інтересом ставитись до культурних традицій інших народів. При здійсненні освітнього процесу велику увагу необхідно приділяти комі-регіональному компоненту через вирішення завдань виховання любові до рідного краю в процесі ознайомлення з національними і культурними традиціями російського і комі-народу.

З ранніх років формуються перші уявлення про навколишній світ, і відбувається це насамперед через ознайомлення з традиціями «свого» соціокультурного середовища – місцевими історико-культурними, національними, географічними, природними особливостями регіону. Особливий акцент зроблено на залучення дітей до світу північної природи, на виховання дбайливого ставлення до природних об'єктів.

Дошкільний вік як вік становлення особистості має свої потенційні можливості для формування вищих соціальних почуттів, до яких належить почуття патріотизму. Дуже важливо саме у цьому віці прищепити дітям почуття любові та прихильності до природних та культурних цінностей рідного краю, оскільки саме на цій основі виховується патріотизм.

При вирішенні завдань художньо-естетичного розвитку дітей максимально використовуються можливості кожного виду мистецтва для залучення до національної культури російського та комі-народу при оптимальному співвідношенні навчання та творчості, заснованого на різноманітному репертуарі всіх видів художньої діяльності. Репертуар для дітей складено з урахуванням вікових, регіональних особливостей, містить російський та комі-фольклор, народні твори та твори сучасних авторів.

Дитина з дитинства долучається до джерел народної культури своєї країни, малої батьківщини, знайомиться з творами усної народної творчості, народними хороводними іграми, декоративно-ужитковим мистецтвом. Програма передбачає виховання в дітей віком поваги до інших народів.

Долученню до національної культури комі-народу сприяє розкриття змісту національно-регіонального компоненту у всіх видах дитячої діяльності в інтеграції змісту освітніх областей «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Художньо-естетичний розвиток» та «Фізичний розвиток».

Крім цього, вирішенню завдання прилучення дітей до національної культури сприяє створення куточків національного колориту в групах установи (твори народної творчості, побутові предмети, комі-національний орнамент, літературні твори та ін.) «Я живу в республіці Комі», а також система взаємодії з закладами та організаціями села: відвідування музею, підготовка та участь вихованців у міських фестивалях та конкурсах, присвячених Комі краю.

Пропонована програма призначена для реалізації роботи з морально-патріотичного та екологічного виховання в умовах дошкільного навчального закладу та може бути використана як парціальна.

Спільними сферами, визначальними структуру освітнього простору, є природа, соціум, культура. До сфери «природа» входить: нежива природа, тваринний та рослинний світ, екологічна обстановка. У сферу «соціум» входить: історія регіону, населення, матеріальне виробництво та господарська діяльність, економічні та соціальні відносини. У сферу «культура» входять: мова, мистецтво, культурно-побутові звичаї та традиції, освіта та наука.

Під час розробки програми було вивчено матеріали наявних видань з цієї проблеми: програма «Парма» під ред. Білих С.С., Штекляйн С.М., Поталіциної Н.Б., методичний посібник «Патріотичне виховання дітей 4-6 років» автори Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф., посібник «Ознайомлення дітей дошкільного віку з культурою , історією, традиціями комі-народу» автор Пасинкова І.А., посібник «Ми живемо в Росії. Цивільно-патріотичне виховання дошкільнят» автори Зеленова Н.Г., Осипова Л.Є., програма «Спадщина» автор М.Ю. Новицька.

Метою програмиє виховання гуманної, духовно-моральної особистості, гідних майбутніх громадян Росії, патріотів своєї Батьківщини.

Для досягнення цієї мети необхідне вирішення наступних завдань:

формування почуття прихильності до свого будинку, дитячого садка, своїх близьких;

формування у дітей почуття любові до свого рідного краю, своєї малої Батьківщини - Комі краю на основі прилучення до рідної природи, культури та традицій;

формувати уявлення про Комі краї, виховувати почуття гордості за своїх земляків, відповідальності за те, що відбувається в республіці, причетності до цього;

формування уявлень про Росію як про рідну країну, про Москву як столицю Росії;

виховання цивільно-патріотичних почуттів через вивчення державної символіки Росії, Республіки Комі, міста Воркути;

формування толерантності, почуття поваги до інших народів, їх традицій;

забезпечення необхідних кадрових, науково-методичних, матеріально-технічних умов реалізації програми.

Програма базується на таких підходах:

Культурологічний підхід - підкреслює цінність унікальності шляху розвитку кожного регіону (свого рідного краю) на основі не протиставлення природних (природних) факторів та штучних (культури), а пошуку їхнього взаємозв'язку, взаємовпливу.

Територіальний підхід – шлях від «близького до далекого» – від любові до дитячого садка, до вулиці, міста, краю до виховання любові до рідної країни.

Принципи реалізації програми

В основу реалізації програм покладено такі принципи:

принцип гуманізаціїпередбачає вміння педагога стати на позицію дитини, врахувати її думку, не ігнорувати її почуття та емоції, бачити в дитині повноцінного партнера, орієнтуватися на загальнолюдські поняття - любов до сім'ї, рідного краю, Батьківщини;

принцип диференціаціїполягає у створенні оптимальних умов для самореалізації кожної дитини в процесі освоєння знань про рідний край, місто, країну, національні традиції, мистецтво і культуру з урахуванням віку, статі дитини, накопиченого нею досвіду, особливостей емоційної та пізнавальної сфери;

принцип інтегративностіреалізується у співпраці із сім'єю, бібліотекою, школою, краєзнавчим музеєм; у природному включенні краєзнавчого матеріалу до базових програм дошкільної освіти, коли зміст краєзнавчого матеріалу визначається з урахуванням наступності з початковою школою, інтеграції всіх видів діяльності при знайомстві з історією та культурою народів, історико-культурними особливостями Комі краю;

принцип унікальності місцяє основою відбору змісту з урахуванням регіональних особливостей, соціокультурного оточення. Територія району розглядається як універсальна цінність для людей, котрі вважають її своєю батьківщиною. Цей принцип передбачає вивчення специфіки природної та культурної спадщини, духовних цінностей, історико-культурних, етнокультурних особливостей розвитку регіону;

принцип тематичного плануванняматеріалу передбачає подачу досліджуваного матеріалу за тематичними блоками: природа рідного краю, рідне селище, рідна країна, рідна культура;

принцип наочності- широке представлення відповідного матеріалу наочності, що вивчається: ілюстрації, фотографії пейзажів, пам'ятників, пам'яток, репродукцій картин місцевих художників і т.д.;

принцип послідовностіпередбачає планування досліджуваного пізнавального матеріалу послідовно (від простого до складного), щоб діти засвоювали знання поступово, у певній системі;

принцип цікавості- матеріал, що вивчається, повинен бути цікавим, захоплюючим для дітей, цей принцип формує у дітей бажання виконувати пропоновані види завдань, прагнути до досягнення результату.

Психологічні особливості дітей дошкільного віку

Дошкільне дитинство – великий відрізок у житті дитини. Він займає за шкалою фізичного розвитку період часу від трьох до семи років і робить великий внесок у психічний розвиток дитини. За ці роки дитина набуває багато з того, що залишається з нею надовго, визначаючи її як особистість та подальший інтелектуальний розвиток. З погляду формування дитини як особистості весь дошкільний вік можна поділити на три частини. Перша їх належить до віку три - чотири роки і переважно пов'язані з зміцненням емоційної саморегуляції. Друга охоплює вік від чотирьох до п'яти років і стосується моральної саморегуляції, а третя відноситься до віку близько шести років та включається формування ділових якостей дитини.

Дошкільне дитинство - найважливіший період становлення особистості людини, коли закладаються моральні основи громадянських якостей, формуються перші уявлення дітей про навколишній світ, суспільство та культуру. Умови життя тим часом стрімко розширюються: рамки сім'ї розсуваються меж вулиці, міста, країни. Дитина відкриває собі світ людських відносин, різних видів діяльності та громадських функцій. Він відчуває сильне бажання включитися в доросле життя, брати активну участь у ньому, що звичайно, йому ще недоступно. Він прагне самостійності. З цього протиріччя народжується гра - самостійна діяльність дітей, що моделює життя дорослих. Змінюється місце дитини на системі відносин, розвивається здатність до ідентифікації з людьми, образами героїв художніх творів. Відбувається засвоєння норм поведінки, і навіть різних форм спілкування. Дитина починає усвідомлювати, що вона - індивідуальність.

У дошкільному віці почуття панують з усіх боків життя: дитина переживає те, що з нею відбувається, що її оточує; переживання цього ставлення до оточуючого становить сферу почуттів та емоцій дитини. Почуття дитини - це ставлення його до світу, до того що він відчуває і робить у формі безпосереднього переживання.

У дошкільному дитинстві дитина освоює соціальні форми вираження почуттів. Почуття стають усвідомленішими, узагальненими, розумними, довільними, внеситуативними. Формуються вищі почуття – моральні, інтелектуальні, естетичні.

У дитини дошкільника формуються особисті якості пов'язані з відносинами до людей. Це насамперед увагу до людини, до її турбот, бід, переживань, успіхів та невдач. Співчуття і турботливість стосовно людей проявляються у багатьох дітей дошкільнят, причому у ігрових ситуаціях, а й у реальному житті. До кінця дошкільного дитинства зовнішні почуття дедалі частіше стають мотивами поведінки дитини. За допомогою почуттів відбувається регулювання вчинків, дій, бажань дитини відповідно до встановлених етичних, естетичних вимог суспільства.

Емоції відіграють важливу роль у регуляції дитячої діяльності, у становленні ціннісних орієнтацій та відносин. Результати діяльності дітей та взаємовідносини між ними сприяють актуалізації емоцій, що склалися раніше у досвіді дитини, а також розбудові чи виникненню соціальних емоцій. Дитина в дошкільному віці осягає значення етичних зразків через розумове емоційне спілкування з дорослими або іншою дитиною. Етичні зразки виступають як взаємозалежних полярних категорій добра і зла. Старший дошкільник у часто вже може розумно пояснювати свої вчинки, користуючись при цьому певними моральними категоріями, отже, що він сформувалися початку морального самосвідомості та моральної саморегуляції поведінки. Моральний досвід дітей передається від дорослих і засвоюється у процесі спілкування, спостереження, наслідування.

Таким чином, дошкільний вік як вік формування основ особистості має свої потенційні можливості для формування вищих соціальних почуттів, до яких відноситься і почуття патріотизму. Якщо патріотизм розглядати як прихильність, відданість, відповідальність по відношенню до своєї Батьківщини, то дитину ще в дошкільному віці треба навчити бути прив'язаною до чогось, комусь, бути відповідальним уже в будь-якій своїй, хай маленькій справі. Перш ніж людина співпереживатиме бідам і проблемам Батьківщини, вона взагалі має набути досвіду співпереживання як людського почуття. Захоплення просторами країни, її красою та багатством виникає, якщо навчити дитину бачити красу навколо себе. Перш ніж людина зможе працювати на благо Батьківщини, вона повинна вміти сумлінно та відповідально виконувати будь-яку справу, за яку береться.

Базою патріотичного виховання є моральне, естетичне, трудове, розумове виховання маленької людини. У процесі такого різнобічного виховання зароджуються перші паростки цивільно-патріотичних почуттів.

Форми реалізації програми

Реалізація програми передбачає здійснення спеціально організованих занять, у процесі яких діти отримують знання, навички з тем, що вивчаються. Цикл занять зі знайомства з рідним містом доцільно проводити у формі екскурсій визначними місцями малої батьківщини, занять - подорожей у минуле, майбутнє, сьогодення. Організуються цільові прогулянки, які допомагають дітям в умовах активного дослідження навколишнього світу робити висновки про сезонні зміни в природі, життя міських птахів, про мешканців водойм тощо.

p align="justify"> Велика роль у реалізації програми відводиться спільної діяльності вихователя з дітьми, так як виховання почуттів - процес, який неможливо вкласти в жорсткі рамки розкладу занять. Це щоденне, постійне спілкування дорослого з дитиною, у результаті якого формується таке складне освіту, як почуття любові до Батьківщини. У спільній діяльності вихователі широко використовують дидактичні, рухливі, настільні, сюжетно-рольові, театралізовані ігри з дітьми, які допомагають, спираючись на основний вид дитячої діяльності – ігровий, формувати у дітей знання та навички, що відповідають програмним завданням. У спільну діяльність ми пропонуємо включати бесіди про рідне місто, тварин, рослин рідного краю; розгляд тематичних альбомів, ілюстрацій, організацію виставок предметів дитячої творчості.

Найбільший емоційний відгук у дітей викликають свята, свята, масові заходи. Ми пропонуємо проводити календарно-обрядові свята, ранки, розваги, святкові концерти до Дня села, Республіки Комі, Дня Перемоги.

Програма не пред'являє вимог до змісту та обсягу стартових знань, рівня розвитку дитини, але передбачає активну участь батьків, дітей, педагогів у її реалізації.

Зміст програми розглядається не як інформація, що предметно пред'являється дитині дорослим, а як образи (природи, людини, сім'ї), що розвивають душу, що орієнтують дитину-дошкільника на цінності та смисли громадянської освіти. Даний підхід до визначення змісту регіональної програми дозволяє педагогові та батькові долучитися до освіти як до мистецтва життя разом з дитиною, розуміння її смислів.

Програма розрахована на 3 роки та призначена для роботи з дітьми у середній, старшій, підготовчій групах дитячого садка.

Тривалість діяльності: 20-30 хвилин (залежно від віку дітей)

ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ ЗАНЯТТІВ ЗА ЗНАЙОМСТВОМ З РІДНИМ КРАЄМ

	Теми діяльності з місяців
	вересень
	Мій улюблений дитячий садок Домашні тварини міста та краю	На порозі великого світу Птахи північного краю	Я живу в селі Ношуль Осінь золото упускає	Організації та підприємства села Ношуль Тварини Комі краю	Про працю людей Зима в селі Ношуль	Наша армія рідна Мешканці води - риби	У сім'ї єдиній Рослини на ділянці дитячого садка	Зустріч із прекрасним У вікно повіяло навесні.	Ношуль-героїчний Пори року
	Я люблю свій дитячий садок Заповідні місця Комі краю	На порозі великого світу Птахи Республіки Комі	Осінь у селі Ношуль	Ношуль - село лісозаготівельників Тварини Республіки Комі	Про працю людей Зима у Комі краї	Наші захисники Блакитні очі озер та річок	У сім'ї єдиній Рослини Комі краю	Зустріч із прекрасним Весна у Комі краї	Цей день Перемоги Пори року
Підготовча до школи група	Усі міста Комі краю Людина охороняє природу (Пам'ятники Комі краю)	На порозі великого світу Птахи Комі краю «Червона книга» птахів	Рідний свій край кохай та знай Осінь Комі краю	Промиш-ність Комі краю - «Червона книга» тварин Комі краю	Про працю людей Зима у Комі краї	Наші російські воїни Річки та озера краю	У сім'ї єдиній Рослини Комі краю «Червона книга» рослин	Зустріч із прекрасним Весна у Комі краї	Солдатські листи Зміни у житті міста

СЕРЕДНЯ ГРУПА

Вересень

Мій улюблений дитячий садок

Виховувати добрі почуття та інтерес до дитячого садка, дбайливе ставлення до іграшок. Показати дітям, що дитячий садок схожий на сім'ю: як і в сім'ї, є дорослі, які піклуються про дітей; є діти.

Продовжувати знайомити дітей насилу дорослих, які працюють у дитячому садку.

Вчити дітей орієнтуватися всередині дитячого садка та на його території.

Домашні тварини міста та краю

Закріпити і розширити знання дітей про місто та краї, про домашніх тварин, що живуть поряд з нами (як виглядають, що їдять).

Розвивати вміння виділяти ознаки подібності та відмінності, висловлювати їх у мовленні.

Виховувати гуманне ставлення до них.

Жовтень

На порозі великого світу

Виховувати повагу до людей, чия праця пов'язана з благоустроєм села (двірники, водії сміттєзбиральних машин тощо)

Формувати уявлення про малу Батьківщину на основі ознайомлення з вулицею, на якій розташований будинок дитини, дитячий садок.

Ознайомити дітей із поняттями «село», «край».

Птахи північного краю

Дати дітям уявлення про птахів, які мешкають на ділянці дитячого садка.

Уточнити та розширити знання дітей про птахів: про їх зовнішній вигляд, харчування.

Вчити знаходити ознаки подібності та відмінності, висловлюючи їх у мовленні.

Виховувати допитливість, дбайливе ставлення до живої природи.

Листопад

Я живу в селі Ношуль

Продовжувати знайомство дітей із рідним селом Ношуль, закріпити назву рідного міста, показати його красу, викликати замилування дітей; знайомити з визначними пам'ятками рідного села (пам'ятники, храм)

Закріпити знання своєї домашньої адреси та адреси дитячого садка.

Виховувати бажання зберігати чистоту та порядок у своєму місті.

Осінь золото упускає

Розширювати уявлення дітей про характерні ознаки осені на півночі, вчити самостійно знаходити їх.

Уточнити уявлення дітей про зміни, що відбуваються восени у житті рослин.

Продовжувати вчити розпізнавати деякі листяні дерева.

У ліс за грибами та ягодами

Розширювати уявлення дітей про гриби та ягоди, з особливостями їх зовнішнього вигляду та місцями проростання.

Виховувати дбайливе ставлення до природи.

грудень

Організації та підприємства села Ношуль

Ознайомити дітей із підприємствами міста (школа, пошта, магазини, пекарня), з професіями.

Тварини Комі краю

Дати дітям уявлення про тварин, що мешкають у Республіці Комі.

Уточнити та розширити знання дітей про способи підготовки до зимового періоду північних звірів.

Формувати уявлення про те, як дикі звірі пристосовуються до життя в зимових умовах (змінюють зовнішній вигляд, чим харчуються).

Виховувати дбайливе та дбайливе ставлення до природи рідного краю.

Січень

Про працю людей

Збагачувати та розширювати уявлення дітей про роботу співробітників дитячого садка, батьків.

Виховувати повагу до людей – трудівників.

Зима в селі Ношуль

Виховувати у дітей інтерес та любов до рідної природи, рідного села, закріпити назву рідного села, краю.

Уточнити у дітей уявлення про сезонні зміни у природі, закріпити прикмети зими, назви зимових ігор.

Лютий

Наша армія рідна

Дати уявлення про особливості служби в армії у мирний час.

Познайомити з якостями, якими повинен мати сучасний солдат.

Мешканці води - риби

Дати дітям уявлення про озера та річки Комі краю.

Уточнити і розширити уявлення дітей про риби (їх зовнішній вигляд, харчування, довкілля).

Розвивати вміння спостерігати, аналізувати, робити висновки, висловлювати в мові.

Виховувати допитливість, дбайливе та дбайливе ставлення до природи рідного краю.

Березень

У сім'ї єдиній

Розширювати знання про культури різних народів, їх національну кухню, одяг, рослини і тварин, народні рухливі ігри, що проживають в Республіці Комі.

Рослини на ділянці дитячого садка

Дати дітям уявлення про рослини, які ростуть у селі Ношуль (їхній зовнішній вигляд), користь, яку вони приносять для людини. Вчити впізнавати рослину на вигляд.

Ознайомити дітей з Червоною книгою, рослинами, що охороняються.

Квітень

Зустріч із прекрасним

Ознайомити дітей із поняттям музей, з правилами поведінки у музеї.

Ознайомити дітей із комі народним промислом, працею майстрів з її виготовлення.

Виховувати інтерес до народних промислів.

У вікно повіяло навесні.

Розширити уявлення дітей про характерні ознаки весни (збільшується день, сильніше гріє сонце, тане сніг, звільняються з льоду річки та озера; росте трава, зеленіють чагарники, зацвітають квіти; з'являються комахи, повертаються перелітні птахи).

Вчити спостерігати явища природи та встановлювати найпростіші зв'язки між ними.

Виховувати у дітей інтерес та любов до рідної природи.

Весняне пробудження природи

Розширювати уявлення дітей про спосіб життя тундрових звірів та птахів навесні.

Закріпити з дітьми знання про дерева, чагарники, трави.

Розвивати вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати, робити висновки, висловлювати їх у мові.

Виховувати дбайливе та дбайливе ставлення до природи.

Ношуль - героїчний

Виховувати повагу до ветеранів ВВВ.

Дати дітям уявлення про те, як люди вшановують пам'ять про героїв, які захищали нашу країну в роки ВВВ, про наших земляків.

Шостиногі малюки

Розширити та уточнити знання дітей про комах, про їх характерні ознаки.

Розвивати вміння бачити ознаки подібності та відмінності та висловлювати їх у мові.

Виховувати дбайливе ставлення до всього живого.

Пори року

СТАРША ГРУПА

ПРОГРАМА ОЗНАЙОМЛЕННЯ З РІДНИМ КРАЄМ

Вересень

Я люблю свій дитячий садок

Продовжувати знайомство дітей насилу співробітників дитячого садка, їх обов'язками (прачки, завгоспу, завідувача тощо).

Виховувати пошану до праці співробітників, розвивати у дітей почуття подяки за їхню турботу про дітей.

Заповідні місця Комі краю

Знайомити дітей із заповідниками рідного краю; формувати відповідальне та дбайливе ставлення до рідної природи.

Жовтень

На порозі великого світу

Формувати уявлення про малу Батьківщину на основі ознайомлення із селом Ношуль.

Познайомити дітей із історією виникнення села Ношуль, пояснити, чому він так називається. Розповісти про головні вулиці села, закріпити знання дітей про назви вулиць, вчити дітей орієнтуватися у тому районі, де вони живуть, знати свою домашню адресу.

Виховувати повагу до людей, чия праця пов'язана з благоустроєм села, виховувати бажання самим брати участь у його впорядкуванні.

Формувати уявлення дітей про нашу країну Росії.

Птахи Республіки Комі

Розширювати у дітей знання та уявлення про птахів, що мешкають в Республіці Комі, про особливості зовнішнього вигляду, життєві прояви, звички птахів та пристосування до середовища проживання, про важкі та важливі турботи птахів перед довгою зимою; дати поняття зимові, перелітні, прогонові птахи.

Закріпити уявлення про те, що в природі немає «непотрібних» створінь, у ній все доцільно, все перебуває у великій рівновазі: шкідливі з нашого погляду комахи є їжею для птахів, які, у свою чергу, відіграють певну роль в еволюції планети.

Листопад

Моя мала Батьківщина - село Ношуль

Розширювати уявлення про Батьківщину на основі знайомства із селом Ношуль. Закріпити уявлення дітей про особливості розташування села.

Осінь у селі Ношуль

Закріпити знання дітей про прикмети осені, уточнити знання дітей про осінні зміни в природі, згадати прислів'я та приказки.

грудень

Ношуль-село лісозаготівельників

Ознайомити дітей з історією заготівлі лісу, які підприємства займаються заготівлею та переробкою лісу на території села.

Формувати уявлення дітей у тому, що ліс - цінне багатство, отримання якого потребує великої праці.

Закріпити назву професій – водій лісовозу, машиніст-тракторист.

Виховувати повагу до праці лісників.

Тварини Республіки Комі

Закріпити знання дітей про диких тварин, що мешкають в Республіці Комі, поповнити наявний досвід новими відомостями про спосіб життя знайомих тварин, їхню підготовку до зими.

Січень

Про працю людей

Розширювати уявлення дітей про працю дорослих, про значення їхньої праці для суспільства.

Знайомити із професіями, пов'язаними зі специфікою рідного краю.

Зима в Республіці Комі

Узагальнити уявлення дітей про північну зиму.

Лютий

Наші захисники

Виховувати повагу до людей, які захищають нашу Батьківщину – захисників Вітчизни.

Блакитні очі озер та річок

Виховувати дбайливе ставлення до водних мешканців.

Березень

У сім'ї єдиній

Ознайомити дітей із природою, особливостями побуту, працею, культурою, традиціями інших народів, що у Республіці Комі.

Ознайомлення з казками народів Росії; показати дітям, що багато казок дуже схожі, що культури різних народів взаємопов'язані між собою.

Виховання в дітей віком емоційно-позитивного ставлення до однолітків різних національностей.

Формування почуття єдності, дружби, рівності та братерства, що поєднують народи Росії.

Рослини Комі краю

Вчити впізнавати рослини на вигляд, розрізняти корисні рослини і отруйні.

Ознайомити дітей із кліматичними зонами. Збагачувати словник дітей назвами рослин.

Квітень

Зустріч із прекрасним

Познайомитись із культурним відпочинком ношулян, з історією появи музею села.

Дати уявлення, що у музеї зберігаються найкращі витвори мистецтва, предмети старовини, історія нашого села.

Весна у Комі краї

Цей День Перемоги

Поглиблювати та уточнювати уявлення про Батьківщину - Росію.

Закріплювати знання про прапор, герб і гімн Росії.

Закріплювати знання про те, як захищали свою Батьківщину ношуляни в роки Великої Вітчизняної війни.

Виховувати почуття поваги до ветеранів, бажання дбати про них. Вшановувати пам'ять бійців-земляків, які віддали життя за свободу Батьківщини, за мир на землі.

Пори року

Закріпити та узагальнити знання дітей про пори року, про сезонні зміни, що відбуваються в природі.

Виховувати любов до рідної природи, почуття захоплення її красою та різноманіттям.

ПІДГОТОВЧА ДО ШКОЛИ ГРУПА

ПРОГРАМА ОЗНАЙОМЛЕННЯ З РІДНИМ КРАЄМ

Вересень

Всі міста Комі

Закріплювати уявлення про Республіку Комі, в якій ми живемо, про історію виникнення села Ношуль, згадати, чому він так називається.

Закріпити знання дітей про назви вулиць, продовжувати вчити дітей орієнтуватися в тому районі, в якому вони живуть, знати свою домашню адресу.

Ознайомити з містами Республіки Комі, їх визначними пам'ятками та особливостями.

Виховувати повагу до людей, чия праця пов'язана з благоустроєм міста, виховувати бажання самим брати участь у його благоустрої.

Людина охороняє природу (Пам'ятники Комі краю)

Продовжуватиме знайомити дітей із заповідниками, пам'ятниками природи свого краю.

Показати, які цінні види рослин і тварин, що охороняються, виростають і живуть у нашому краї.

Виховувати почуття гордості та причетності до природних пам'яток Республіки Комі, пробуджувати бажання охороняти ці місця.

Жовтень

На порозі великого світу

Розширювати уявлення дітей про рідний край, продовжувати знайомити з визначними пам'ятками села.

Продовжуватиме знайомство з історією виникнення герба села.

Закріпити знання про головне місто країни - Москву.

Продовжувати формувати елементарні ставлення до історії Росії.

Виховувати любов до «малої Батьківщини», гордість за здобутки своєї країни.

Птахи комі краю. («Червона книга» птахів)

Розширювати в дітей віком знання і ставлення до птахів, що у Республіці Комі.

Закріпити знання про особливості зовнішнього вигляду, життєві прояви, звички птахів та пристосування до середовища проживання, про важкі та важливі турботи птахів перед довгою зимою. Виховувати любов до рідної природи, вчити дбати про птахів.

Закріпити уявлення у тому, що у природі немає «непотрібних» створінь, у ній усе доцільно, усе перебуває у великій рівновазі.

Листопад

Рідний свій край кохай та знай

Узагальнити уявлення дітей про географічне розташування Комі краю, села Ношуль, їх природні багатства, промисловість краю.

Осінь у Комі краї

Узагальнити уявлення дітей про типові осінні явища у неживій природі в Комі краї.

Закріпити знання про особливості існування рослин восени, узагальнити знання про спосіб життя та поведінку тварин восени.

Формувати естетичне ставлення до осінніх явищ, вчити милуватися красою осінньої природи у творах комі художників.

грудень

Промисловість Комі краю

Узагальнити уявлення дітей про промисловість.

Розширювати поняття "промисловість" (вугільна, газова), "виробництво" (паперове), уміння класифікувати предмети (продукцію промислових підприємств) за певними ознаками.

Продовжувати формувати уявлення у тому, різні види праці дозволяють забезпечити різні потреби людей. Праця - це вияв турботи людей один про одного.

«Червона книга» тварин Комі краю

Розширювати у дітей знання та уявлення про тварин, що мешкають у Комі краї.

Сформувати переконання про безцінність природи та підвести до висновку про необхідність її оберігати.

Січень

Про працю людей

Розширювати уявлення про працю працівників дитячого садка, школи, пошти, бібліотеки, лікарні, пожежника, поліції, рятувальника, про значення їхньої праці для оточуючих.

Формувати уявлення про працю людей творчих професій (художник, письменник, артист, музикант).

Продовжуватиме знайомство з професіями, пов'язаними зі специфікою рідного села.

Виховувати повагу до праці дорослих, бажання вибрати свою професію, прагнення вчитися і робити свою країну багатшою та красивішою.

Зима у Комі краї

Узагальнити уявлення дітей про типові зимові явища у неживій природі в Комі краї.

Закріпити знання про особливості існування рослин взимку, узагальнити знання про спосіб життя та поведінку тварин узимку.

Формувати естетичне ставлення до зимової північної природи, що відображена у творах художників комі краю.

Формувати у дітей інтерес та любов до рідної природи.

Лютий

Наші російські воїни

Закріпити знання про всенародне свято воїнів, уточнити, хто такі захисники Вітчизни.

Розширити та уточнити уявлення про Російську армію (російські воїни охороняють кордони нашої Батьківщини), пологи військ: про те, як увічнена пам'ять про земляків, які захищали Росію.

Продовжувати знайомити з прислів'ями про воїнів, навчити розуміти та пояснювати їхнє значення.

Виховувати почуття гордості за свій народ, армію, бажання захищати рідну країну.

Річки та озера краю

Уточнити уявлення дітей про озера і річки Комі краю, їх мешканців, роль людини в охороні озер і річок.

Продовжувати розширювати та уточнювати уявлення дітей про життя живих істот за умов різних екосистем (озеро, річка)

Розвивати в дітей віком елементи екологічної свідомості.

Березень

У сім'ї єдиній

Формувати уявлення дітей про те, що Земля є домівкою людей різних національностей.

Ознайомити дітей із політичною картою світу, із різною расовою приналежністю населення планети.

Ознайомлення з культурою, традиціями інших народів.

Рослини Комі краю («Червона книга» рослин)

Уточнити та розширити знання дітей про рослини, що виростають у Комі краї, користь, яку вони приносять для людини.

Вчити впізнавати рослину на вигляд, вміти визначати лікарські та отруйні рослини.

Продовжувати знайомити дітей з Червоною книгою, рослинами, що охороняються.

Виховувати бажання берегти та охороняти рідну природу.

Квітень

Зустріч із прекрасним

Продовжуватиме знайомити з культурним відпочинком ношулян, з історією появи музею в селі (краєзнавчий)

Дати уявлення про те, що у музеї зберігаються найкращі витвори мистецтва, предмети старовини, історія нашого краю.

Виховувати любов та повагу до минулого нашого краю.

Весна у Комі краї

Уточнити та систематизувати знання дітей про характерні ознаки північної весни (збільшується день, сильніше гріє сонце, тане сніг, звільняються від льоду річки та озера; росте трава, зеленіють чагарники, зацвітають квіти; з'являються комахи, повертаються перелітні птахи).

Вчити розуміти зв'язок між явищами неживої природи та життям рослин, тварин, між явищами неживої природи та сезонними видами праці.

Викликати естетичні переживання від весняного пробудження природи.

Солдатські листи

Закріпити знання про те, як воїни – солдати захищали нашу батьківщину у роки ВВВ.

Продовжуватиме знайомити з пам'ятниками героям ВВВ.

Ознайомити з героями ВВВ – Республіки Комі, чиїми іменами названо вулиці міста, республіки, чиї імена висічені на пам'ятних дошках бойової слави.

Виховувати повагу до ветеранів Великої Вітчизняної війни.

Зміни у житті села

Уточнити уявлення дітей про зміни, що відбуваються у житті міста у різні сезони.

Вчити порівнювати життя зимового, весняного, літнього осіннього села, зміни, які відбуваються у селі, як змінюється одяг людей, які роботи вони виконують на вулицях села.

Дати уявлення про те, для чого селу потрібні зелені насадження (дерева захищають село від пилу, шкідливих газів та шуму, радують нас своєю зеленню)

Виховувати бажання охороняти та поповнювати зелені насадження.

ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ З ОЗНАКОМЛЕННЯ З РІДНИМ КРАЄМ

Теми вересень

Діяльність

Художня література

пізнавальна

продуктивна

художньо-мовленнєва

Я люблю свій дитячий садок

Продовжувати знайомити дітей із дитячим садком. Вчити орієнтуватися у приміщеннях дитячого садка. Продовжувати знайомство дітей важко співробітників дитячого садка, їх обов'язками. Виховувати пошану до праці співробітників, розвивати у дітей почуття подяки за їхню турботу про дітей.

Розмова про професії працівників дитячого садка, обов'язки дорослих та дітей у дитячому садку. Екскурсія дитячим садком. Спостереження за роботою працівників дитячого садка. Розгляд картин із серій «Ким бути?», «Мій улюблений дитячий садок».

Сюжетні ігри: «Відкриваємо дитячий садок», «Пральня», «Лікарня», «Їдальня», «Дитячий садок». Дидактичні ігри: "Давайте познайомимося", "Що є в нашій групі", "Кому що потрібно для роботи?", "Шукаємо скарб", "Струмок".

Малювання «Мій улюблений дитячий садок», Ліплення «Дільниця дитячого садка». Аплікація "Вітальна листівка" Конструювання «Дитячий садок майбутнього» Ручна праця «Іграшки для малюків»

Завчання вірша про дошкільних працівників. Розучування пісень «Наш улюблений дитячий садок» сл. та муз. Диваковий «Дитячий садок» сл. Т. Волгіна, муз. А. Пилипенко.

«Дитячий садок» С.Насауленко «Наш улюблений дитячий садок» Чудакова, «Дитячий садок» Т. Волгіна

Заповідні місця Комі краю

Знайомити дітей із заповідниками Комі краю; формувати відповідальне та дбайливе ставлення до рідної природи. Виховувати в дітей віком почуття гордості, що у нашій рідній землі люди бережуть, охороняють, заповідні куточки природи. Виховувати добре, милосердне, відповідальне ставлення до природи, формувати у дітей переконання, що краса природи безцінна, тому її треба охороняти.

Розмова «Що таке заповідник, заповідник» Екскурсія до краєзнавчого музею дитячого садка. Розмова про професію: лісник, єгер, еколог.

Сюжетні ігри: "Лікарня для звірів", "Заповідник", "Юні захисники природи" Дидактичні ігри Будівельна гра «Будиночок лісника»

Малювання «Природоохоронні знаки», «Зниклі рослини» Ліплення «Тварини, що охороняються» Конструювання моделі заповідника. Ручна праця «Сімейка їжаків» Виготовлення атрибутів для сюжетно-дидактичної гри "Заповідник"

Слухання музики комі композиторів

Запорожцева І.В. «Під полярною зіркою», Снєгірьов Г. «Пісцова земля», Габова Є.В. «Діти стародавньої землі»,

Теми жовтень

Діяльність

Художня література

пізнавальна

продуктивна

художньо-мовленнєва

На порозі великого світу

Формувати уявлення про малу Батьківщину на основі ознайомлення із селом. Ознайомити дітей із історією виникнення села. Закріпити знання дітей про назви вулиць, знання домашньої адреси. Познайомитись з історією виникнення герба села. Закріпити знання про головне місто країни - Москву. Розповісти про те, що Земля – наш спільний будинок, на землі багато різних країн. Пояснити, як важливо жити у світі з усіма народами, знати та поважати їхню культуру, звичаї та традиції. Дати інформацію про історію Росії. Підтримувати інтерес до подій у країні. Виховувати любов до «малої Батьківщини», гордість за здобутки своєї країни. Виховувати повагу до людей, чия праця пов'язана з благоустроєм села, виховувати бажання самим брати участь у його впорядкуванні.

Слухання оповідань «Історія виникнення села», «Чому так названо вулиці села», «Життя людей на півночі», «Москва – столиця Росії», «Що я бачив у Москві». Екскурсія по місту. Екскурсія до бібліотеки. Оформлення фотоальбому «Пам'ятки села» Оформлення фотовиставки «Ношуль – сьогодні та вчора»

Сюжетні ігри «Будівельники», "Подорож містом", "Правила дорожнього руху", "Пожежні", "Лікарня", "Школа". Дидактичні ігри: «Добудинок», «Кому, що потрібно для роботи», «Архітектор», «Московський кремль»

Виготовлення моделі села Ношуль. Малювання «Село майбутнього» Конструювання «Будинок, в якому я живу» Колективне малювання «Моя рідна вулиця»

Спів пісні «Дитячий садок» (сл. та муз. С.Насауленка Гра-Вікторина «Їхні імена названі вулиці»

С. Баруздін «Країна, де ми живемо», Н Виноградова «Моя країна Росія», Н. Забила «Наш край», Л. Некрасов «Це наша Батьківщина», М. Матусовський «З чого починається Батьківщина»

Птахи Комі краю

Розширювати у дітей знання про птахів, що мешкають у Комі краї, про особливості зовнішнього вигляду, звички, пристосування до середовища проживання, про важкі та важливі турботи птахів перед довгою зимою; дати поняття зимові, перелітні, прогонові птахи. Виховувати любов до рідної природи, вчити дбати про птахів.

Розповідь про Червону книгу Республіки Комі, рідкісних, зникаючих птахів. Розгляд листівок «Птахи Комі краю» Розмови «Перелітні птахи», Зимові птахи». Спостереження за птахами, що прилітають на ділянку дитячого садка. Природоохоронна акція «Допоможемо птахам»

Сюжетно-рольова гра «Світ тварин». Дидактичні ігри: "Знайди чий будиночок", "Хто де живе?" «Чий хвіст?», «Чиї лапи?», «Хто що їсть?»

Конструювання «Пташиний будиночок». Виготовлення годівниць для птахів з різних матеріалів Малювання «Снігури на гілці» Колаж "Птахи півночі". Аплікація «Пташина їдальня»

Слухання співу птахів (запис). Пісні: «Журавліки» сл. П. Воронько, муз. І. Арсєєва. «Шкварка прощається» сл. М. Івенсен, муз. Т. Попатенко Інсценування «Шпаківні»

Запорожцева І.В. "Дві ворони", Шим Е.Ю. «300 сторінок про звірів та птахів», «Оповідання та казки про природу», Ануфрієв В.М. «Господарський поповзень»

Теми листопад

Діяльність

Художня література

пізнавальна

продуктивна

художньо-мовна

Моя мала Батьківщина - село Ношуль Рідний свій край кохай та знай

Розширювати уявлення про Батьківщину на основі знайомства із селом Ношуль. Закріпити уявлення дітей про особливості розташування села Ношуль Ознайомити з історичною назвою села, історією його заснування, з визначними пам'ятками рідного села (пам'ятки, храм). Показати красу рідного села та викликати захоплення дітей. Виховувати бажання зберігати чистоту та порядок у своєму селі.

Слухання оповідань «Як з'явилося село Ношуль», Екскурсія по селу «Село знайоме та незнайоме» Екскурсія до краєзнавчого музею. Розгляд краєвидів комі художників, листівок.

Гра – тренажер «Вчора і сьогодні», Сюжетно-рольові ігри: "Археологи", "Подорож на машині часу", "Поле Чудес". Дидактичні ігри «Склади прапор», «Склади герб», «Архітектор свого села» Гра-розвага «Що, де, коли».

Виготовлення макета «Моє село» Малювання «Осінь у Ношулі» Аплікація «Прапор села Ношуль», Конструювання «Міст через річку Луза»

Театралізоване дійство «Легенди та перекази народу Комі»

Осінь у Комі краї

Закріпити знання дітей про прикмети північної осені, уточнити знання дітей про осінні зміни в природі, згадати прислів'я та приказки народу Комі. Розвивати спостережливість, вчити розуміти закономірності явищ природи. Виховувати любов до рідної природи, почуття важливості та необхідності всього, що відбувається в ній.

Розмова «Дерева нашої ділянки». Розмови про осінні прикмети народів Комі. Цільова прогулянка «Осінь на ділянці дитячого садка». Спостереження за неживою та живою природою Розгляд осінніх пейзажів комі художників. Екскурсія в Осінній Парк.

Дидактичні ігри «Коли це буває?», «Склади картину», «Що росте на грядці?», «Прогулянка осіннім лісом» Сюжетно-рольові «Овочевий магазин», «Консервний завод», «Подорож зернятка»

Виготовлення колажу «Ношульська осінь» Малювання «Осіннє вбрання дерев», «Осінь у лісі». Аплікація «Гілка горобини», «Панно з осіннього листя» Ліплення «Гриби». Конструювання з природних матеріалів «Лісовичок»

Вигадування казки «Що сниться дереву?» Розвага «Осінь у Ношулі». Спів: сл. та муз. З.Роот "Осінній вінок", "Сумна пора", "Чудовий сон".

Шим Е.Ю. «Війна з грибами», «Оповідання та казки про природу», Снєгірьов Г. «Дикий звір», «Боброва хатка», Ануфрієв В. М. «Мишкін мундир»

Теми грудень

Діяльність

Художня література

пізнавальна

продуктивна

художньо-мовленнєва

Промисловість Комі краю

Познайомити дітей із промисловістю Комі краю, дати поняття «промисловість», познайомити з підприємствами вугільної, газової, нафтової промисловості. Вправляти у класифікації предметів (продукції промислових підприємств) з їхньої власності. Ознайомити з історією створення предметів минулого, викликати інтерес до процесу зміни та перетворення рукотворного світу.

Розмови про промисловість села (пекарня, тваринницька ферма, лісопереробне підприємство); про професії: пекар, пожежник, лікар, учитель, швачка, рятувальник.

Гра-тренажер «Вчора і сьогодні», Сюжетно-рольові ігри "Рятувальники", "Швейна фабрика", "Салон моди". Дидактичні ігри "Кому, що треба для роботи", "Дизайнер".

сюжетно-рольових ігор «Хлібний магазин», «Овочевий магазин» "Магазин одягу" Малювання «Прикрась сукню» Аплікація «Склади візерунок» Малювання «Малюємо диких тварин». Техніка ізонити «Зайчик білий, де ти бігав?» Аплікація «Зайчик у зимовому шубку» Ліплення «Пластилінова казка»

Слухання пісні "Земля моя" В. Лопатіна. пісні «Смішні кухарі», «Кухарі» сл. та муз.З Насауленком, «Наш автобус блакитний» муз. А Філіпенко, сл. Т. Волгіна.

Тварини у Комі краї "Червона книга" тварин

Закріпити знання дітей про диких тварин, що мешкають у Комі краї, поповнити наявний досвід новими відомостями про спосіб життя знайомих тварин, їхню підготовку до зими. Виховувати дбайливе ставлення до багатства рідної природи, бажання її охороняти та надавати їй посильну допомогу.

Розмова «Де живе ведмідь?», «Заповідники Комі краю» Екскурсія до Краєзнавчого музею. Розгляд картин із серії «Дикі тварини» Перегляд відеофільму тварини півночі

Сюжетно-рольова гра «Клуб кіномандрівників» Дидактичні ігри «Хто де живе?», «Хто чим харчується?», «Чий хвіст (лапа, зуби)?», «Збери картинку»

Спів: «Цуценя» сл. В. Гермонова, муз. Л.Авер'янова Вигадати казку «Лісові жителі тайги»

Запорожцева І.В. «Перекличка», Шим Е.Ю. «Оповідання та казки про природу», Рочев Є.В. «Швидше оленя», Ануфрієв В.М. «Мішкін мундир»

Теми січень

Діяльність

Художня література

пізнавальна

продуктивна

художньо-мовленнєва

Про працю людей

Розширювати уявлення дітей про працю дорослих, про значення їхньої праці для суспільства. Знайомити із професіями, пов'язаними зі специфікою рідного села. Дати знання про те, як з покращенням життя людини поступово з'являлися нові професії. Виховувати повагу до праці дорослих. Бажання вибрати свою професію, прагнення вчитися і робити свою країну багатшою та красивішою.

Екскурсія до краєзнавчого музею. Екскурсія селом. Розмова про професії: пожежник, рятувальник. Розмова «Чим славиться село Ношуль?»

Сюжетно-рольова гра "Рятувальники", "Подорож на машині часу" Дидактичні ігри «Добудувати будинок», «Кому, що потрібно для роботи» Гра-тренажер «Вчора і сьогодні».

Малювання «Ставенки візерунчасті», Аплікація «Село майбутнього», «Прикрашаємо вікно» Конструювання «Село»

"Земля моя" сл. та муз. В. Лопатіна "Руська хата" сл. та муз. У Роот. "Місто сонця, місто тополь" сл. Р. Ізмайлова, муз. Д. Генделєєва.

Габова Є.В. «Діти стародавньої землі», Журавльов А. «Весела країна В'южани», Журавльов А. «Шість гудзиків»

Зима у Комі краї

Узагальнити уявлення дітей північній зимі. Закріпити знання про характерні ознаки та назви зимових місяців; вчити встановлювати зв'язки та закономірності в природі. Розвивати інтерес та любов до природи рідного краю.

Розмови про прикмети зими у Комі краю. Цільова прогулянка «Зима на ділянці дитячого садка». Спостереження за неживою та живою природою Розгляд зимових пейзажів комі художників. Екскурсія до зимового парку.

Дидактичні ігри "Пори року", "Розклади по порядку", "Чого не можна робити", "Нагодуй тварин", "Добре-погано", "Коли це буває?", "Склади картину" Сюжетно рольові ігри "Зустрічаємо Новий рік", "Колядки".

Малювання «Зима на нашій вулиці» Аплікація «Зима на ділянці дитячого садка» Паперова пластика «Засніжені дерева»

Календарно-обрядові свята «Хрещенські вечірки». Спів: «На Куукіной горі» сл. Ю. Чорних, муз. Л.Авер'янова, "Гра в сніжки" сл. В. Вишняков, муз. Л. Авер'янова.

Габова Є.В. «Варена бурулька», Шим Е.Ю. «Оповідання та казки про природу», Запорожцева І.В. «Сполохи»

Теми Теми лютий

Діяльність Діяльність

Художня Художня література

пізнавальна

продуктивна

художньо-мовленнєва

Наші захисники

Виховувати повагу до людей, які захищають нашу Батьківщину – захисників Вітчизни. Дати уявлення про особливості служби в армії у мирний час; продовжувати знайомити з якостями, якими повинен мати сучасний солдат. Ознайомити із пам'ятниками захисникам Вітчизни. Виховуватиме гордість за історичне минуле співвітчизників.

Фотовиставка «Є така професія – захищати Батьківщину» Розгляд репродукцій художників, які писали військову тематику. Розгляд символіки Російської армії. Екскурсія до Пам'ятника Невідомого солдата.

Сюжетно-рольові ігри "Служба в армії", "Військові навчання", "Моряки". Дидактичні ігри "Розклади і назви правильно роду військ", "Чи знаєш ти", "Що роблять солдати?", "Хто більше знає?", "Повітряний десант", "Збери машину".

Ліплення «Тварини на службі в армії» Аплікація «Святкова листівка» Малювання «Парад військової техніки»

Пісні: «Моряки» муз. Л.Лядова, «Буду льотчиком», «Труба» муз. Є. Тілічеєва, «Ти не бійся, мамо» муз. Н. Продасова, «Рідна армія» муз. О. Лазаренка, «Мій дідусь», «Браві солдати» муз. А Пилипенко. Вікторина «Захисники Вітчизни»

Блакитні очі озер та річок

Дати дітям уявлення про озера та річки Комі краю. Дати поняття, що у водоймі, як і землі, живуть тварини, рослини, риби; познайомити з способом життя, місцем проживання, звичками риб, жаб, рослин. Виховувати дбайливе ставлення до водних мешканців.

Розгляд дидактичного посібника «Риби». Бесіди «Озера Комі краю», «Річки Комі краю», «Хто живе у річці, озері»

Настільна гра «Чиста річка», "Підводна подорож команди Кусто", "Річкова подорож", "Рибалки". Дидактичні ігри «Хто де живе?», «Дізнайся і здогадайся».

Малювання «Річка Воркута» Аплікація «Рибки плавають у водиці» Конструювання з паперу «Рибки»

Інсценування «Відпочинок на річці» за кн. Н. Рижовий «Чарівниця Вода». Слухання: «Місто сонця, місто тополь» сл. Р. Ізмайлова, муз. Д. Генделєва.

Шим Е.Ю. «Слід на хвилі», «Вода на камінчиках», «Оповідання та казки про природу», «Боброва хатка»

Теми березень

Діяльність

Художня література

пізнавальна

продуктивна

художньо-мовленнєва

У сім'ї єдиній

Дати дітям знання, що Земля є домом для людей різних національностей. Ознайомити дітей із політичною картою світу, із різною расовою приналежністю населення планети. Ознайомлення з культурою, традиціями інших народів. Ознайомити з різноманітністю архітектури у різних країнах світу. Знайомити із народною літературою країн світу.

Розмова "Моя дружна сім'я". Оформлення фотоальбомів "Давайте познайомимося" "Росія - багатонаціональна держава"

Сюжетно-рольова гра "Театр", "Ляльковий театр". Дидактичні ігри "Кому, що потрібно для роботи?" Проведення дидактичних ігор: "Що буде, якщо... (не буде дружби, зникнуть добрі слова тощо)" Спортивне свято - ігри та змагання народів світу.

Виготовлення атрибутів до сюжетно-рольової гри "Театр ляльок", "Театр", "У театрі прем'єра". Знайомство з... (група сама обирає національність, з якою знайомитиметься) - проектна діяльність. Аплікація "Запрошення на свято".

Театралізоване дійство «Масляна», інсценування народних комі казок на вибір.

В. Осєєва «Що таке добре? Що таке погано?

Рослини Комі краю

Розширити знання дітей про різноманіття рослин, що ростуть, в Комі краї. Вчить впізнавати рослини на вигляд, розрізняти корисні рослини і отруйні. Ознайомити дітей із кліматичними зонами. Збагачувати словник дітей назвами рослин. Виховувати інтерес до рослинного світу рідного краю.

Бесіди про квіти, дерева, трави Цільова прогулянка ділянкою. Розгляд альбому «Рослини півночі» Розгляд гербарію рослин Комі краю. Розгляд картин комі художників.

Дидактичні ігри "Пори року", "Знайди такий же", "Зелений друг", "Чиї дітки з гілки". Сюжетно-рольові ігри «Квітковий магазин», «Насіння», «Ботанічний сад» Словесна гра «Садівник»

Малювання колаж із природного матеріалу «Первоцвіти» Малювання "Сосновий бір". Виготовлення макетів природних зон (ліс, тундра, лісотундра) Аплікація «Весняний краєвид»

Слухання: «Закоханий дощик» сл. М. Вишнякова, муз. Л. Авер'янова. "Сосни" сл. Р. Філіппова, муз. Л. Авер'янова.

З.Александрова Біла черемха. М.Прішвін Золотий луг.

Теми квітень

Діяльність

Художня література

пізнавальна

продуктивна

художньо-мовленнєва

Зустріч із прекрасним

Познайомитись із культурним відпочинком ношулян, з історією появи музею села Ношуль. Дати уявлення, що у музеї зберігаються найкращі витвори мистецтва, предмети старовини, історія нашого краю. Виховувати естетичні почуття та поваги до земляків.

Екскурсія музей. Розмова «Про правила поведінки у музеї». Розповідь вихователя «Для чого потрібні музеї». Розгляд картин комі художників. Організація міні-музею у групі.

Сюжетно-рольові ігри «Екскурсія до музею», «Цирк», «Театр», «Ми художники». Дидактичні ігри "Склади картину", "Кому, що потрібно для роботи", "Склади натюрморт", "Що переплутав художник?".

Малювання «Космічний пейзаж», «Розпис яєць» Аплікація «Вербочка, верба» Конструювання «Місто майбутнього»

Вікторина «Знавці мистецтва». Слухання пісень у виконанні місцевих ансамблів

Габова Є.В. «Діти стародавньої землі», Раєвський С.С. «Красивий візерунок»,

Весна у Комі краї

Закріпити знання дітей про весняні зміни в живій та неживій природі. Розвивати вміння порівнювати різні періоди весни; Розвивати інтерес до рідної природи, бажання більше дізнатися про природу свого краю Виховувати радісне, дбайливе ставлення дітей до природи рідного краю, що прокидається.

Розмови про прикмети північної весни. Цільова прогулянка «Весна на ділянці дитячого садка». Спостереження за неживою та живою природою Розгляд весняних пейзажів комі художників. Екскурсія у весняний парк

Дидактичні ігри "Пори року", "Розклади по порядку", "Чого не можна робити", "Чий будиночок", Добре-погано", "Коли це буває?", "Склади картину". Сюжетно-рольові ігри «Квітковий магазин», «Насіння», Словесна гра «Садівник»

Малювання "Весна на вулиці". Аплікація «Бузок у вазі».

Календарно-обрядове свято «Вербна неділя

Габова Є.В. "Вихована муха", Шим Е.Ю. «Весняний клопіт», «Березовий сік», Журавльов А. «Прилетіла корова», Ануфрієв В.М. «Про плавунчика»

Теми травень		Діяльність					Художня література
		пізнавальна		продуктивна	художньо-мовленнєва
Ношуль - героїчний	Ознайомити із пам'ятниками героям ВВВ, пояснити значення пам'яток бойової слави, які увічнили героїчні події минулого. Виховувати шанобливе ставлення до ветеранів ВВВ.	Розмова «Пам'ятники військової слави» Екскурсія до пам'ятника Невідомому солдатові. Розгляд фотоальбому «Наші земляки – герої ВВВ» Зустріч із ветеранами. Оформлення альбому "Пам'ять про військову славу". Розгляд репродукцій художників, які писали про ВВВ (А Пластов, К. Васильєв).	Сюжетно-рольова гра "Військові". Військово-спортивні естафети "Смуга перешкод", "Штурм висоти", "Снайпери", "Метання гранати", "Транспортування пораненого". Дидактична гра "Що роблять солдати?", "Кому що потрібно для роботи?"	Малювання «Пам'ятники військової слави» Художньо-ручна праця "Подарунки ветеранам", "Тюльпани". Ліплення барельєфу «Зірка», «Літак», «Танк».	Свято «День Перемоги» Фронтові пісні "Землянка", "Катюша", "Три танкісти".	Вірші про Ношула, Комі краю.
Наші сусіди	Уточнити та розширити знання дітей про наших сусідів - тварин та рослини, що живуть у селі, будинки. Ближче познайомити з деякими птахами та комахами, свійськими тваринами - сільськими мешканцями; з рослинами, що ростуть поряд з будинком, та на вікні у квартирі. Виховувати дбайливе та дбайливе ставлення до «наших сусідів».	Бесіди «Мій улюблений вихованець», «Бабусині, мамині квіти». Спостереження та догляд за домашніми вихованцями, зростанням квітів, посадками на городі на вікні. Вирощування розсади на вікні. Екскурсія селом. Природоохоронна акція «Бережемо рідну природу» Розгляд картин із серії «Домашні тварини»	Сюжетно-рольова гра «Сім'я», «Дитячий садок», «Зоолікарня», «Магазин Семена», "Зоомагазин". Дидактичні ігри «Чиї дітки?», «Зелений друг», «Чого не можна робити», «Хто кого боїться», «Пори року»	Малювання «Квітка на вікні» Ліплення «Мій дружок» Аплікація «Кіт з кошенятами», «Собака зі щенятами», «Пташка на гілці» Конструювання з паперу «Метелики»	Мураха» сл. В. Соколова, муз. Л. Авер'янова, «Скрипучки» сл. Г.Граубіна, муз. Л. «Авер'янова. Г «Цуценя» сл. В. Гермонова, муз. Л.Авер'янова "Мій кіт смугастий" сл. М. Ярославцева, муз. Л. Авер'янова	Габова Є.В. «Гришуня на планеті Лохматиків»

ПЛАНУЮЧІ РЕЗУЛЬТАТИ РЕАЛІЗАЦІЇ НАЦІОНАЛЬНО – РЕГІОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ОСВІТИ (Освітня програма з морально – патріотичного виховання для дітей середнього та старшого дошкільного віку МБДОУ «ЗНЗО» Дитячий садок «Дитячий сад»)

До кінця року діти 4-5 років повинні:

Із задоволенням розповідати про сім'ю, сімейний побут, традиції; брати активну участь у заходах, що готуються в групі, у ДОП, зокрема, спрямованих на що, щоб порадувати дорослих, дітей.

Вміти розповідати про своє рідне село.

Розповідати про бажання здобути у майбутньому певну професію (стати військовим, пожежником, поліцейським, рятувальником тощо).

Брати участь у спостереженнях за рослинами, тваринами, птахами, рибами та у посильній праці з догляду за ними; ділитися своїми знаннями про живе і не живе; не рвати, не ламати рослини, дбайливо ставитись до живих істот, не шкодити їм.

До кінця року діти 5-6 років повинні знати:

Своя домашня адреса, назва села, краю.

Мати уявлення про символіку села Ношуль.

Знати назви довколишніх вулиць.

Мати уявлення про життя та побут людей, які населяють село Ношуль.

Розрізняти національні костюми комі народу, вміти грати у їхні рухливі ігри.

Дізнаватись на фотографіях пам'ятки села Ношуль, вміти розповісти про них.

Знати професії своїх батьків.

Знати правила поведінки у природі.

Вміти розповісти про нерозривний зв'язок людини з природою, значущість навколишнього середовища для здорового способу життя людей.

У дітей сформовані елементарні краєзнавчі та історичні уявлення: про історію та традиції комі народу. Про природу рідного краю, корисних копалин, про уклад, культуру комі народу, про сучасне суспільство, про державну символіку Республіки Комі, про види діяльності населення республіки.

У дитини переважає емоційно-позитивне ставлення до малої батьківщини, вона добре орієнтується в найближчому до дитячого садка та будинку оточенні, правила поведінки на вулиці.

Дитина виявляє допитливість до рідного села, його цікавить, чому село влаштоване саме так, звертає увагу на естетичне середовище села.

Із задоволенням включається до проектної діяльності, пов'язаної із пізнанням малої батьківщини, до дитячого колекціонування.

Дитина виявляє початки соціальної активності: бере участь у соціально значущих подіях, переживає емоції, пов'язані з подіями воєнних років та подвигами селян, прагне висловити позитивне ставлення до людей похилого віку села.

До кінця року діти 6 -7 років повинні знати:

Коротка інформація про історію села Ношуль.

Розрізняти символіку села Ношуль, Республіки Комі.

Назви довколишніх вулиць, основні соціальні об'єкти та пам'ятки села.

Вміти знаходити на плані села знайомі вулиці.

Вірші, витвори мистецтва місцевих поетів та художників.

Мати елементарні уявлення про історичне минуле села Ношуль, життя, побут, культуру Республіки Комі.

Розрізняти і називати національні костюми комі народу, вміти грати у їхні рухливі ігри.

Вміти складати розповіді за своїми малюнками «Безпечні маршрути по дорозі до дитячого садка і назад додому»

Правила безпечної поведінки у природі та на вулицях села Ношуль.

Вміти розповідати про нерозривний зв'язок людини з природою, значущість навколишнього середовища для здорового способу життя людей.

Мати елементарні уявлення про природу, про червону книгу Республіки Комі.

Розуміти причетність до соціального та навколишнього середовища, усвідомлювати себе повноправним членом суспільства.

У дитини сформовані елементарні краєзнавчі та історичні уявлення: про історію та традиції комі народу; про значимість історичного минулого комі народу та його взаємозв'язку з днем ​​сьогоднішнім, про природу рідного краю, корисних копалин, про уклад, культуру комі народу, про сучасне суспільство, про державну символіку Республіки Комі, про види діяльності населення республіки.

Дитина виявляє інтерес до малої батьківщини, використовує займенник «моє» по відношенню до села та його пам'яток.

Добре орієнтується не лише у найближчому до дитячого садка та будинку оточенні, а й інших вулицях рідного села. Знає та прагне виконувати правила поведінки на вулиці.

Дитина виявляє допитливість до рідного села, його історії, пам'ятників, будівель.

Із задоволенням включається у проектну діяльність, дитяче колекціонування, створення міні-музеїв, пов'язаних із пізнанням малої батьківщини, дитяче колекціонування.

Дитина виявляє ініціативу у соціально-значущих справах: бере участь у соціально значущих подіях, переживає емоції, пов'язані з подіями воєнних років та подвигами селян, прагне висловити позитивне ставлення до людей похилого віку села.

Відображає свої враження про малу батьківщину в діяльності (розповідає, зображує, втілює образи в іграх, розгортає сюжет і т.д.).

Критерії оцінювання:

Повнота -дитина називає відмінні риси Республіки Комі та села Ношуль.

Сутність -дитина знає відмітні ознаки рідного краю, рослинного та тваринного світу, розуміє свою причетність до життя людей у ​​місті.

Узагальненість -дитина знає історію появи села, соціально-економічну значущість рідного краю для країни, називає довколишні міста; знає символіку села та краю; усвідомлює нерозривний зв'язок людини з природою, її впливом геть життя людей; знає особливості проживання у багатонаціональному суспільстві.

На підставі виділених критеріїв було визначено рівнізасвоєння програми

«Люби і знай рідний свій край».

Високий рівень -знає назву села, республіки, країни, свою адресу;

називає та дізнається (за ілюстрацією, фотографіями) пам'ятки, соціально-значущі об'єкти села Ношуль; 4-5 вулиць; знає та дізнається прапор, герб, гімн Росії, Республіки Комі; називає народні свята, іграшки, предмети побуту; називає природні багатства Росії, краю, села; знає природно-кліматичні зони, ландшафти рідного краю; називає тварин та рослини рідного краю, занесених до Червоної книги; має уявлення про заповідники рідного краю, професії та має стійкий інтерес до праці дорослих; елементарні уявлення про життя та традиції народу, що населяє село Ношуль та Республіку Комі; знає вірші відомих поетів комі краю; піклується про навколишню природу, близьких, надає допомогу, виявляє дружелюбність, зважає на інтереси товаришів, вміє домовлятися з однолітками, аналізувати вчинки.

Середній рівень- знає назву села, республіки, країни, свою адресу; прапор,

герб, гімн Росії, краї; важко назвати пам'ятки, соціальні об'єкти (за ілюстраціями, фотографіями), вулиці (робить це після пояснень дорослого); важко назвати народні свята, іграшки; за допомогою дорослого називає природні багатства Комі краю, природно-кліматичні зони; називає кілька тварин та рослин рідного краю; називає професії рідного краю, але інтерес до праці дорослих не стійкий; дбає про близьких, виявляє дружелюбність, але не зважає на інтереси товаришів; не вміє домовлятися з ними, не допомагає; аналізує вчинки за допомогою дорослого.

Низький рівень-не знає назви села, краю, країни, своєї адреси, але дізнається

прапор, герб, гімн; відсутні знання про пам'ятки рідного села; погано знає назви вулиць; не може назвати народні свята, іграшки природні багатства Комі краю; природно-кліматичні особливості рідного краю; важко назвати професії своїх батьків; не піклується про оточуючих, не виявляє дружелюбності, не зважає на інтереси товаришів, не вміє домовлятися з ними, не надає допомоги, не може аналізувати вчинки.

Діагностика дітей

П.І.Б. дитини______________________________________________________

Рідна країна

Назва країни_______________________________________________________

Назва республіки___________________________________________________

Назва села_______________________________________________________

Домашня адреса_______________________________________________________

Назва визначних пам'яток села_________________________________

Назва соціальних об'єктів_________________________________________

Назва вулиць, площ______________________________________________

Символіка

Прапор Росії________________________________________________________

Герб Росії__________________________________________________________

Герб Республіки Комі_________________________________________________

Прапор Республіки Комі _________________________________________________

Герб села Ношуль___________________________________________________

Історія народної культури та традицій

Житло людини та предмети побуту_______________________________________

Народні свята__________________________________________________

Народні промисли__________________________________________________

Історико-географічний та природний компоненти

Природні багатства нашої Батьківщини

Природні багатства рідного краю_______________________________________

Різні природно-кліматичні зони (ліс, тундра, лісотундра і т.д.)__________________________________________________________________

Види ландшафту______________________________________________________

Тварини та рослини Червоної книги Республіки Комі_____________________

Особистісний компонент

Ставлення до навколишньої природи_______________________________________

Турбота про близьких_______________________________________________________

Прояв дружелюбності_________________________________________________

Вміння керувати своїми почуттями, домовлятися і т.д.

Уміння аналізувати свої вчинки та вчинки інших людей______________________________________________________________

Використовувана література у складанні програми:

Андрєєва Н.Ф. Планування роботи з патріотичного виховання в ДНЗ // Управління ДНЗ, 2005 №1

Григоренко Г. Вплив знань про рідний край на ігри дітей // Дошкільне виховання, 1977 №6

Даниліна Г.М. Дошкільнику - про історію та культуру Росії: Посібник для реалізації державної програми «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2001-2005 роки». - М: АРКТІ, 2004

Дошкільникам про захисників Вітчизни. / За ред. Л.А.Кондрікінській, М.: Сфера, 2006

Жуковська Р.І., Виноградова І.Ф., Козлова С.А. Рідний край, М, 1985

Як навчити дітей любити Батьківщину. Керівництво для вихователів та вчителів/автори-упорядники: Ю.Є. Антонов, Л.В.Левіна, О.В.Розова, І.А. Щербакова. - М: АРКТІ, 2003

Ковальова Г.А. Виховуючи маленького громадянина: Практичний посібник для працівників ДНЗ.-М.: АРКТІ, 2003

Козлова З. Моральне виховання дітей у світі //Дошкільне виховання, 2001, №9

Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Моя мала Батьківщина / / Управління ДОП. 2005 №1

Лукіна Л.І. Робота з батьками в дошкільній освітній установі // Управління ДНЗ, 2004 №1

Маханєва М.Д. Морально-патріотичне виховання дошкільнят// Управління ДОП, 2005 №1

Моя батьківщина – Росія! Комплексна система виховання патріотизму та громадянськості у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку /Богачова І.В. та ін.- М.: Видавництво ГНОМ та Д, 2005

Петровський В.А., Ярошевський М.Г. Основи теоретичної психології. - М.: Інфа-М, 1998

Програма «Від народження до школи» за ред. Н.Є. Веракси, М.А. Васильєвої, 2010

З чого починається Батьківщина? / За ред. Л.А. Кондрікінській.-М.: ТЦ сфера, 2003

Сакавічене О.В. Патріотичне виховання дошкільнят // Дошкільне виховання, 2006 №2

Федорова Л.Ф. План патріотичного виховання дітей підготовчої до школи групи// Управління ДОП.-2005 №1

Фортальова Н.П. Екскурсії - засіб залучення дітей до історії рідного краю// Управління ДОП.-2005, №1.

"Парма" - національна регіональна програма за ред. Білих С.С., Штекляйн С.М., Потоліцин Н.Б., 2010

Пасинкова І.А. Ознайомлення дітей дошкільного віку з культурою, історією, традиціями комі-народу, 1998

Листопад О.П. Абетка живої тундри, Сиктивкар - Воркута, 2007

«В гостях у дитячої казки», Сиктивкар - Воркута, 2005