“Психологічний клімат сім'ї як важливий компонент у вихованні дитини. Психологічна обстановка у повній сім'ї
1.1. Психологічна обстановка у сім'ї.
У ранньому віці дитина сприймає ставлення щодо неї дорослого як оцінку своєї поведінки, оцінку себе загалом. Дитина не може ще зрозуміти, що погане чи байдуже ставлення дорослого може бути викликано різними причинами, він сприймає таке ставлення як оцінку своєї особистості. Постійна неможливість задоволення потреби дитини в позитивній оцінці з боку дорослого викликає важкий емоційний стан незадоволеності, почуття емоційного неблагополуччя.
За відсутності психолого-педагогічної допомоги зняття негативних переживань відбувається за рахунок спотворення уявлень дитини про свою поведінку. Він стає «непроникним» для будь-яких негативних (як справедливих, і несправедливих) оцінок дорослого. Це є одним із способів уникнути хворобливих сумнівів щодо самооцінки.
Як зазначав В.А. Сухомлинський, дитина, яка пережила в ранньому дитинстві образу, несправедливість, стає болісно сприйнятлива до найменших проявів несправедливості, байдужості. Кожне зіткнення з образою, неправдою знову і знову уражує дитяче серце, і дитина бачить зло навіть там, де її немає. Інакше кажучи, незадоволеність значимих людини потреб призводить до спотвореного сприйняття відносин щодо нього оточуючих. Тоді дитина все більше замикається в собі, протиставляючи справжньому і злу те, що вона здатна протиставити, - непослух, норовливість, різкість і грубість, свавілля, бажання робити все не так, як вимагають дорослі, щоб нагадати про себе, заявити людям про своє право на увагу.
На спроби педагога встановити контакт така дитина відповідає недовірою, оскільки часто вона внутрішньо переконана у ворожості до неї з боку оточуючих, у тому, що слова вихователя брехливі, що він прагне його обдурити, ввести в оману, як би приспати його пильність. Тому нерідко буває так, що навіть досвідчений, чуйний педагог не завжди може швидко вступити в контакт з такою дитиною, завоювати її прихильність. На турботу, доброту, ласку дитина відповідає недовірою, а то й грубою, зухвалою поведінкою.
Звісно, у кожній родині є свої нюанси, складності та проблеми. Спроба все це схематизувати та дати точну класифікацію типів виховання дітей, куди б «вписалася» будь-яка конкретна сім'я, навряд чи здійсненна. Будь-який конкретний випадок завжди індивідуальний, як і кожна людина з її суб'єктивністю та неповторністю. Проте можна визначити основні параметри виховних впливів, різні поєднання яких становлять типи сімейного виховання.
Тут буде розглянуто лише два, на мій погляд, основні параметри сімейного виховання. Це, по-перше, увага до дітей: ступінь контролю за ними, керівництво їхньою поведінкою; і по-друге, емоційне ставлення до дитини: ступінь душевного контакту з сином чи дочкою, ніжність, лагідність у поводженні з нею.
Гіперпротекція
Підвищена опіка дитини, позбавлення її самостійності, надмірний контроль за поведінкою – все це характеризує виховання на кшталт гіперпротекції. Коли батьки, боячись «поганого впливу», самі обирають друзів синові чи дочці, організують дозвілля своєї дитини, насильно нав'язують свої погляди, смаки, інтереси, норми поведінки – це домінуюча гіперпротекція. Часто такий тип виховання зустрічається в авторитарних сім'ях, де дітей привчають беззастережно підкорятися батькам чи одному з дорослих членів сім'ї, волю якого виконують інші. Емоційні стосунки тут зазвичай стримані. Діти не мають глибокого душевного контакту з батьком і матір'ю, оскільки постійна суворість батьків, їх контроль та придушення ініціативи дитини заважають природному розвитку дитячої прихильності та формують лише повагу та страх.
Виховання на кшталт домінуючої гіперпротекції у подорослішала дитини викликає або гіпертрофовану реакцію емансипації, і підліток взагалі виходить з-під контролю батьків, стає некерованим (перший варіант), або формує конформний (пристосувальний, пасивний) тип особистості. У другому варіанті дитина виростає безвільним, у всьому залежить від впливу навколишнього мікросередовища або від лідера, активнішого, ніж він сам. У нього не розвивається почуття відповідальності за свої дії, самостійність у прийнятті рішень, немає мети у житті. Він часто виявляється безпорадним у новій ситуації, непристосованим, схильний до невротичних чи непродуктивних реакцій.
Асоціальні групи залучають таких підлітків найчастіше тим, що відчувають психологічну захищеність, відсутність «тиску» з боку батьків. Вони легко ідентифікують себе з іншими підлітками та охоче підкоряються лідерові, як раніше підкорялися батькові чи матері. Зазвичай такі метаморфози відбуваються під час тривалого перебування поза будинком, наприклад, навчання в іншому місті, в технікумі, училищі; переїзд із села до міста; вступ на роботу і т. п. Залишившись без «поводиря», вони готові слідувати за першою людиною, яка захоче «вести» їх за собою. Наприклад, якщо такий підліток, надійшовши працювати на завод, потрапить до бригади, де з будь-якого приводу прийнято вживати спиртне, то він, не замислюючись, переймає цю традицію, змушує себе пити, виконуючи вимоги традицій, наслідуючи старших членів бригади і беззастережно підкоряючись їм.
До домінуючої гіперпротекції належить і виховання за умов високої моральної відповідальності. Тут підвищена увага до дитини поєднується з очікуванням від неї успіхів набагато більших, ніж вона може досягти. Емоційні стосунки тепліші, і дитина щосили щиро намагається виправдати надії батьків. І тут невдачі переживаються дуже гостро, до нервових зривів чи формування комплексу неповноцінності. Внаслідок такого стилю виховання виникає страх перед ситуацією напруженості, випробуванням, що надалі часто стає поштовхом до вживання психотропних речовин.
Підвищена увага до дитини у поєднанні з тісним емоційним контактом, повним прийняттям усіх поведінкових проявів означає виховання на кшталт гіперпротекції. У цьому випадку батьки прагнуть виконати будь-яку його забаганку, захистити від труднощів, неприємностей, прикростей. У такій сім'ї дитина завжди знаходиться в центрі уваги, вона – об'єкт обожнювання, «кумир сім'ї». "Сліпа" любов спонукає батьків перебільшувати його здібності, не помічати негативні якості, створювати навколо дитини атмосферу захоплення та похвали. В результаті, у дітей формується егоцентризм, завищена самооцінка, непереносимість труднощів та перешкод на шляху до задоволення бажань. Такі підлітки вважають себе вартими поза критикою, засудженнями та зауваженнями. Свої невдачі вони пояснюють несправедливістю оточуючих чи випадковими обставинами. Цю позицію формує та підкріплює поведінка батьків, які завжди активно відстоюють інтереси свого сина чи дочки, не бажають слухати про їхні недоліки та викривають усіх, хто «не розуміє» їхню дитину чи «винний» у її невдачах.
Природно, що особистість, сформована в умовах виховання на кшталт потураючої гіперпротекції, дуже часто відчуває негативні переживання при перших зіткненнях з реальністю. Позбавлення звичної атмосфери захоплення та неутрудненого задоволення бажань викликає у підлітка соціальну дезадаптацію, оскільки сприймається ним як кризова ситуація. Невміння долати труднощі, відсутність досвіду переживання негативних емоцій спонукають його вживати психотропних речовин, оскільки вони дають можливість швидко без будь-яких зусиль (вольових, інтелектуальних, духовних) змінити свій психічний стан.
Слід зазначити, що підлітки, які виховуються в умовах гіперпротекції, що потурає, вкрай рідко потрапляють у поле зору нарколога не тому, що серед них рідше трапляються випадки вживання психотропних речовин. Просто батьки всіма силами намагаються приховати факти вживання алкоголю чи наркотиків. Спочатку вони намагаються виправдати свою дитину, як би «не помічаючи» того, що відбувається, або, пояснюючи таку поведінку підлітка її тонким душевним складом, необхідністю стимулювання творчих здібностей. Потім підлітка починають лікувати окремо, щоб уникнути постановки на наркологічний облік. І тільки коли підліток вчиняє злочин або всі засоби самостійного лікування вичерпані, він надходить до наркодиспансера, найчастіше вже в дуже занедбаному стані.
Гіпопротекція
Якщо гіпопротекція поєднується з гарним емоційним контактом, тобто батьки люблять дитину, хоча й не займаються її вихованням, то така дитина зростає в ситуації вседозволеності, у неї не виробляється звичка до організованості, планування своєї поведінки. Переважають імпульси, відсутнє уявлення про те, що «хочу» має бути на другому місці після «треба». У таких дітей до підліткового віку, по суті, не розвивається саморегуляція, та їхня поведінка аналогічна до поведінки акцентуантів за нестійким типом.
До серйозних негативних наслідків веде виховання за умов гіпопротекції разом із емоційної холодністю батьків, відсутністю душевного контакту. У цьому випадку дитина постійно відчуває свою непотрібність, обділеність ласкою та любов'ю. Він важко переживає байдуже ставлення, зневагу з боку батька й матері, і це переживання сприяють формуванню в нього комплексу неповноцінності. Діти, позбавлені любові та уваги батьків, виростають озлобленими, агресивними. Вони звикають розраховувати лише на себе, у всіх бачать ворогів, а своєї мети домагаються силою чи обманом.
Найчастіше поєднання гіпопротекції з емоційною холодністю (аж до емоційного заперечення) зустрічається в соціально неблагополучних сім'ях. Там, де батьки зловживають алкоголем, ведуть аморальний спосіб життя, діти зазвичай занедбані, надані самим собі, позбавлені елементарного догляду та турботи. Тут часто застосовують до дітей фізичні покарання, побої та катування за найменші провини або просто так, щоб «зірвати зло». Тяжка домашня обстановка спонукає підлітка шукати розради в компанії таких же знедолених однолітків. Засвоєні від батьків уявлення про життя та його цінності (асоціальна поведінка, зловживання спиртними напоями, принципи типу «у кого сила, той і прав» та ін.) вони переносять у цю вуличну групу, утворюючи своє криміногенне середовище.
Очевидно, що виховання на кшталт гіпопротекції, по суті, залишає дитину «віч-на-віч» з життєвими труднощами. Позбавлений керівництва дорослого, його захисту та підтримки, він відчуває негативні емоційні стани набагато частіше, ніж може витримати особистість, що ще не сформувалася. Тому разом уміння долати труднощі, шукати вихід із ситуації, що фруструє, підліток шукає спосіб зняти напругу, змінити свій психічний стан. І тут психотропні речовини виступають йому універсальним засобом на вирішення всіх його життєвих проблем.
Крім розглянутих вище основних типів неправильного виховання, існує ще безліч підтипів, де переплітаються різні елементи, що входять до основних. Власне, у чистому вигляді зазначені типи виховання зустрічаються у реальному житті набагато рідше, ніж їх поєднання. Це зумовлено передусім тим, що у час сім'я не представляє такої єдності, як це було минулому столітті. Найчастіше зараз члени сім'ї ставляться до дитини по-різному, створюючи кожен умови виховання. Наприклад, батько може здійснювати виховання сина за типом гіпопротекції у поєднанні з емоційною холодністю, мати - за типом домінуючої гіперпротекції у поєднанні з підвищеною моральною відповідальністю, а бабуся, з якою онук проводить основну частину свого часу, - на кшталт потураючої гіперпротекції. Що виросте з такої дитини? Важко сказати. Але можна з упевненістю заявити, що умови формування його особистості вкрай несприятливі.
У будь-якій сім'ї є певні домінуючі взаємини. Будучи як позитивними, і деструктивними, вони задають загальну атмосферу сімейного життя, визначають її комфортність, згуртованість членів сім'ї, їх взаємозалежність друг від друга. Йдеться ні про що інше, як про психологічний внутрішньосімейний клімат.
«Психологічний клімат» – що це таке
Говорячи простою мовою, сімейний психологічний клімат – це настрій, який превалює у відносинах. Не секрет, що у будь-якій родині трапляються і сварки, і нерозуміння, проте якщо конфлікти є нормою («жодного дня без скандалу»), можна говорити про те, що психологічний клімат цієї родини є несприятливим. Навпаки, якщо подружжя, діти переважають довірчі, поважні стосунки, і атмосфера буде відповідної.
Хороший психологічний клімат дає членам сім'ї впевненість одне в одному, почуття підтримки, захищеності, відповідальність за свою сім'ю та гордість до належності їй. З іншого боку, негативний клімат формує тривожність, відчуження сім'ї, емоційний дискомфорт. Тому формування позитивного внутрішньосімейного клімату необхідне щасливого шлюбу.
Налагодження внутрішньосімейної атмосфери
Для покращення психологічної атмосфери в сім'ї потрібно насамперед відмовитися (по можливості) від займенників «твій», «мій», «я», замінивши їх на «наш» та «ми». Ця, здавалося б, дрібниця діє на підсвідомому рівні, усуваючи ефект відчуження від інших членів сім'ї та водночас не виділяючи когось в окрему одиницю.
Ще один бажаний атрибут психологічного сімейного комфорту – спільний прийом їжі. Нехай вечеря буде трохи пізніше, проте за столом зберуться подружжя, діти. Телефони, комп'ютери, телевізор при цьому краще виключити, віддавши перевагу особистому спілкуванню. Наприклад, можна обговорити, хто як провів день, з'ясувати плани на завтра чи найближчим часом, вирішити складні питання, які потребують підтримки чи участі близьких. Така практика формує почуття спільності, «плеча», даючи людині відчуття власності сім'ї.
Велике значення має спільне ведення побуту. На жаль, коли один із подружжя працює допізна, розділити домашні справи порівну навряд чи вийде. І все ж таки потрібно визначити якусь справу, яку члени сім'ї робитимуть лише разом. Нехай це буде суботнє прибирання або приготування недільного обіду, а може, спільний похід за покупками, але обов'язково передбачає участь подружжя та всіх дітей.
Безперечно, свою роль відіграє і сімейний відпочинок. Зазначено, що сім'ї, які мають спільне захоплення, сімейні традиції, рідше сваряться на дрібниці. Можна взяти собі за правило ходити кожні вихідні, наприклад, на футбол чи кіно. А може просто вибиратися на прогулянку всією родиною. Добре, якщо є можливість кудись виїхати в літні чи зимові канікули – очікування, передчуття спільної поїздки також позитивно позначиться на спільній сімейній атмосфері.
Однак не варто забувати про особистий простір, який має залишатися у кожного з подружжя навіть у самій дружній родині. Часом і чоловікові, і дружині треба побути на самоті. Комусь необхідно «втекти» з дому, для інших достатньо буде спокійно посидіти за книгою, забувши про сімейні справи. Такий перепочинок дозволить зняти втому, що накопичилася, не шкодячи при цьому шлюбним відносинам. Адже не дарма на будь-якій роботі покладено відпустку – відпочивши, людина повернеться до сімейного вогнища повним енергії та позитивних емоцій.
Формування сприятливого внутрішньосімейного клімату – процес щоденний, що вимагає участі всіх членів сім'ї, проте не передбачає будь-яких грошових вкладень чи трудомістких дій. Достатньо лише любити, поважати своїх близьких і цінувати їхню присутність. І тоді атмосфера всередині сім'ї буде сповнена світлими почуттями.
Доповідь на районних батьківських зборів
« Психологічний клімат сім'ї як важливий компонент у вихованні дитини».
Завдання:
1. Показати значущість психологічного клімату у ній для виховання дитини.
2. Розширити знання батьків про типи виховання дітей та їх вплив на розвиток особистості дитини.
План:
1. Роль сім'ї.
2. Психологічний клімат у ній.
3. Типи виховання та його впливом геть розвиток дитини.
4. Перегляд презентації "Про виховання дітей".
5. Рефлексія.
Обладнання, матеріали: ноутбук, презентація «Про виховання дітей», блог О.А.Миколаєвої «Альтанка» для роботи за типами виховання, роздатковий матеріал для кожного «Висловлювання та афоризми про виховання дітей».
ВИСТУП:
Сім'я постає як найважливіший чинник розвитку особистості. Тут дитина народжується, тут вона отримує початкові знання про світ та перший життєвий досвід.
Напевно багато хто зі мною погодиться, що саме сім'я, сімейне виховання грає основну роль у розвиток дитини як дошкільного, так і шкільного віку. Дитині мають виховувати батьки, проте соціальні інститути (дитячі садки, школи) можуть лише допомогти їм у забезпеченні умов саморозвитку дитини, допомагаючи йому пізнати свої індивідуальні задатки, схильності і реалізувати в прийнятної формі, корисною йому самого і суспільства. Сімейне виховання має широкий тимчасовий діапазон впливу: воно продовжується все життя людини, відбувається у будь-який час доби, у будь-яку пору року.
Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, вона зберігає протягом усього життя. Важливість сім'ї як інституту виховання зумовлена тим, що в ній дитина перебуває протягом значної частини свого життя, і за тривалістю свого впливу на особистість жоден із інститутів виховання не може зрівнятися із сім'єю. У ній закладаються основи особистості дитини, і до вступу до школи вона вже більш ніж наполовину сформувалася як особистість.
Сім'я може бути як позитивного, і негативного чинника виховання. Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім найближчих для неї в сім'ї людей - матері, батька, бабусі, дідуся, брата, сестри, не ставиться до дитини краще, не любить її так і не дбає стільки про неї. І водночас жодний інший соціальний інститут не може потенційно завдати стільки шкоди у вихованні дітей, скільки може зробити сім'я.
Сім'я - це особливий колектив, що грає у вихованні основну, довготривалу і важливу роль. Саме в сім'ї дитина отримує перший життєвий досвід, робить перші спостереження як поводитися в різних ситуаціях. Дуже важливо, щоб те, чого ми вчимо дитину, підкріплювалося конкретними прикладами, щоб він бачив, що у дорослих теорія не розходиться з практикою.
ПСИХОЛОГІЧНИЙ КЛІМАТ
Характерний для тієї чи іншої сім'ї більш менш стійкий емоційний настрій називають психологічним кліматом сім'ї. Він є наслідком сімейної комунікації, тобто. виникає в результаті настрою всіх членів сім'ї, їх душевних переживань і хвилювань, ставлення один до одного, до інших людей, до роботи, до подій, що оточують. У сім'ї люди проводять більшу частину життя, вони пов'язані один з одним найінтимнішими почуттями та стосунками. Тому психологічний клімат – це комплекс психологічних умов, які сприяють чи перешкоджають згуртуванню сім'ї.
На психологічний стан, розвиток дитини впливають емоційний стан батьків, відносини між членами сім'ї. Різні сварки, зловживання алкоголем, сцени фізичного заподіяння шкоди батьків один одному, часті лайки при дитині негативно позначаються на його емоційному стані. А якщо ці випадки постійні в сім'ї і дитина у зв'язку з цим зазнає постійної напруги, то може виникнути невротичний стан.
Емоційний стан дитини своєю чергою впливає інтелектуальний розвиток дитини. Зазначається, що розумові здібності дітей і молодих людей, які ростуть у негативному соціальному середовищі, виразно нижчі, ніж у сприятливому соціальному середовищі.
Виділяють 2 типи психологічного клімату: сприятливий та несприятливий.
Для сприятливого психологічного клімату сім'ї характерні такі ознаки: згуртованість, можливість всебічного розвитку особистості, почуття захищеності та емоційної задоволеності, гордість за приналежність до своєї сім'ї, відповідальність, добре розвинена самокритика та доброзичлива критика щодо будь-якого члена сім'ї, взаємна толерантність та терпимість думок. Тут законом життя є бажання та вміння розуміти іншу людину. Важливий показник психологічного клімату сім'ї - це прагнення її членів проводити вільний час у домашньому колі, розмовляти на теми, що цікавлять, разом виконувати домашню роботу.
В основному батьки проводять більшу частину часу на роботі, де свої стосунки, настрої і, прийшовши додому, ми часом не замислюємося, що наші близькі, в основному, діти, страждають від того, що у батьків поганий настрій, нема з ким поговорити. Іноді всі негативні емоції ми приносимо додому, зриваючись своїх дітей. Несприятливий психологічний клімат сім'ї веде до сварок, психологічної напруженості, депресій.
А що відбувається з дітьми? Від вчителів можна часто почути, що дитина погано поводиться на уроці, заважає вести урок тощо. Адже вдома він зовсім спокійний, ввічливий. Чому? Це відбувається так само, як і у батьків. На роботі ми намагаємося виглядати безтурботно, а, прийшовши додому, стаємо нестерпними: нас все дратує, ні з ким не хочеться говорити, тобто. ми позбавляємося всіх негативних емоцій, які накопичили протягом дня, а дитина страждає, тобто. ми переносимо свої проблеми, турботи на свою дитину. Це відбувається постійно і перетворюється на відповідний спосіб життя.
Ще з молодшого шкільного віку ми можемо спостерігати, як живе дитина в сім'ї, як він у ній почувається. Про це можна не питати, а подивитися, як діти грають, під час гри вони перевтілюються у своїх батьків, копіюють їхні дії (ставлять у кут, голосно лаються і т. д.)
За статистикою, за добу дитині приділяється від 17 – 30 хвилин. З віком цей час зменшується.
Виховує дитину весь повсякденний життєвий уклад сім'ї, взаємини між її членами, до праці, відпочинку та ін.
«Ваша власна поведінка – найвизначніша річ, - писав Макаренко Антон Семенович – Не думайте, що ви виховуєте дитину лише тоді, коли з нею розмовляєте, чи повчаєте її, чи наказуєте їй. Ви виховуєте його в кожний момент вашого життя, навіть тоді, коли вас немає вдома. Як ви одягаєтеся, як ви розмовляєте з іншими людьми та про інших людей, як ви радієте чи засмучуєтеся, як ви спілкуєтеся з друзями чи ворогами, як ви смієтеся, читаєте газету – все це для дитини має велике значення. Найменші зміни в тоні дитина бачить чи відчуває, всі повороти вашої думки доходять до неї невидимими шляхами, ви їх не помічаєте. А якщо вдома ви грубі, чи хвалькі, чи пиячите, а ще гірше, якщо ви ображаєте матір, ви вже завдаєте величезної шкоди вашим дітям, ви вже виховуєте їх погано, і ваша негідна поведінка матиме найсумніші наслідки.
Справжня сутність виховної роботи, ви і самі вже здогадалися про це, ймовірно, полягає зовсім не у ваших розмовах з дитиною, не в прямому впливі на дитину, а в організації вашої родини, вашого особистого та суспільного життя та організації життя дитини. Виховна робота є насамперед робота організатора. У цій справі тому немає дрібниць».
Дуже важливо, щоб у сім'ї закріплювалися навички та звички поведінки, які формуються у дитини у школі. Єдині, узгоджені вимоги сім'ї та школи – одна з умов правильного виховання.
ТИПИ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ
(На благо завдання)
10 основних помилок батьків
у вихованні дітей
1. Непослідовність. Це дуже поширена помилка. Якщо малюк напалив, батьки лають його і попереджають про всілякі обмеження. Але минає деякий час і мама, забувши про те, що нещодавно загрожувала дитині, скасувати прогулянку в парку або перегляд мультфільмів, ніби забувши про власну обіцянку, веде на атракціони або включає мультсеріал.
Наслідки: дитина росте свавільною, вона перестає сприймати всерйоз слова батьків Виходить, як у прислів'ї: «Собака гавкає – вітер носить».
2. Неузгодженість вимог з боку дорослих. Часто зустрічається ситуація, коли в сім'ї до дитини пред'являються абсолютно різні вимоги, наприклад, мати домагається, щоб дитина прибирала іграшки після гри, а бабуся – прибирає сама. Часто суперечки щодо правильності тієї чи іншої позиції ведуться прямо при дітях, у сім'ї створюються протиборчі коаліції.
Наслідки: дитина може вирости конформістом, що пристосовується під думки інших Також можливий прояв неповаги до того батька, чию позицію дитина сприймає як невигідну для себе.
3. Нерівне ставлення до дитини. Найчастіше зустрічається в сім'ях, що складаються з дитини та самотньої матері. Мати то цілує дитину, граючи з нею, то замикається в собі, не звертаючи уваги на свою дитину, то кричить і сердиться на неї.
Наслідки: виросте істерична особа, яка не вміє контролювати свою поведінку Часто спостерігається відстороненість від матері через те, що дитина не знає, чого від неї чекати.
4. Потурання. Дитина робить те, що вважає за потрібне, не зважаючи на думку і бажання оточуючих людей. Наприклад, приходячи в гості, починає вимагати, щоб йому дали річ, що сподобалася, хоча вона є крихкою, і господарі нею дорожать, або під час недільного обіду в кафе, починає бігати по залі, приставати до чужих людей, що прийшли відпочити. Батьки такої дитини дивуються: «Ну і що? Він же дитина!
Наслідки: ви гарантовано виростите махрового егоїста та зухвальця.
5. Розпещеність. Виявляється в тому, що батьки постійно йдуть на поводу у дитини, виконуючи всі її бажання часто за рахунок обмеження власних інтересів чи інтересів інших людей.
Наслідки: Цей прорахунок у вихованні призводить до того, що дитина виростає егоцентричною та черствою
6. Надмірна вимогливість, надмірна строгість. До дитини пред'являються непомірні вимоги, їй не прощають найневинніші витівки та помилки.
Наслідки : невпевненість у власних силах, , часто перфекціонізм, який може стати нестерпним тягарем для підростаючої людини
7. Дефіцит ласки. Тілесний контакт надзвичайно важливий маленькому чоловічку, як і дорослому. На жаль, іноді батьки вважають зайвим виявляти ніжні почуття до дитини.
Наслідки: дитина виростає замкненою, недовірливою.
8. Неприборкані амбіції батьків.Дорослі в сім'ї намагаються реалізувати через дитину те, чого не зуміли досягти самі, не зважаючи на її інтереси і бажання. Наприклад, віддають його у плавання не для того, щоб він фізично розвивався та зміцнив здоров'я, а виключно з бажання зробити зі свого чада чемпіона.
Наслідки: якщо дитину не приваблює дана діяльність, то, виростаючи, вона протестуватиме будь-яким способом Якщо діяльність до душі, але не виправдовує сподівання батьків, то формується низька самооцінка, невдоволення собою.
9. Надмірний контроль. Людина має бути певний простір, щоб він міг самостійно робити вибір. Іноді батьки повністю ігнорують бажання дитини, взявши під контроль будь-які життєві прояви (вибирають друзів, відстежують телефонні дзвінки та ін.)
Наслідки: як і в попередньому випадку, - протест проти непотрібної опіки у вигляді догляду
10. Нав'язування ролі. Найчастіше спостерігається у сім'ях, де мами самотні чи ні емоційний зв'язок між батьками. Мати починає розповідати про свої невдачі, обговорювати інших людей, нав'язуючи проблеми, до сприйняття яких дитина не готова.
Наслідки: непосильні для дитини психічні навантаження можуть викликати песимізм та небажання жити, стирається належна дистанція між дорослим та дитиною.
Методика «малюнок сім'ї»
дає уявлення про суб'єктивну оцінку дитиною своєї сім'ї, свого місця в ній, про її стосунки з іншими членами сім'ї.
За підсумками аналізу малюнків дітей класу можна назвати кілька загальних тенденцій розвитку внутрішньосімейних відносин:
хочете дізнатися, як почувається Ваша дитина в сім'ї або як вона ставиться до родичів, запропонуйте йому завдання: «Намалюй свою сім'ю»
Якщо дитина намалювала себе в центрі, не хвилюйтеся - вона малює з позиції свого бачення. Це його світ, у якому він головний чародій.
Якщо він намалює лише себе, то йому самотньо.
Зазвичай, після себе дитина малює того, кого вважає головним у ній. Якщо домашню тварину він намалював другою, то дитині самотньо.
Якщо когось не намалював, то він може бути скривджений на нього.
А якщо дитина намалює всіх родичів руками, що разом тримаються, то у вашій родині вона оточена любов'ю і увагою близьких людей.
Якщо в сім'ї мало спілкуються, то маму і тата дитина малює один від одного далеко, з перешкодою.
Якщо хтось зображений без рота, без рук або з дуже довгими руками, то малюк відчуває страх перед цією людиною через те, що на нього кричать, суворо карають.
Якщо когось намалює з великими пальцями (як «лякало») – світ дитині здається незатишним.
Ноги непропорційно товсті – у ній напружена атмосфера; дуже довгі ноги – прагнення незалежності.
Для коханої людини дитина візьме ті ж фарби, якими і малював себе.
Дуже контрастне зображення – ознака невирішеного дитини конфлікту.
Якщо дитина напориста, активна – кольори вибере теплі.
Холодні кольори – характер дитини притаманні мрійливість, задумливість.
Любов до свободи, незалежність – якщо розмальовуючи, вискакує олівцем за контур.
Акуратне штрихування, але за наявності незабарвлених смуг каже
про невпевненість, беззахисність.
ТЕСТУВАННЯ
(Презентація)
ПАМ'ЯТАЄТЕ! (Презентація)
КОРИСНА ЛІТЕРАТУРА
Додаток 1
Характеристики, прояви:
батьками нав'язують свою думку дитині.
«придушення» дитини
Вічні вказівки, нагадування, совери
Дитина задовольняє не свої потреби, а потреби батьків, забезпечуючи їм зручніше життя
Можливі наслідки:
зниження інтересу до навколишнього світу та формування безініціативності;
може призвести до розвитку таких рис особистості, як боязкість і невпевненість у собі, або, навпаки, агресивності та негативізму;
Дитина стає «глухою до батька», чекає на звичайні погрози або підвищення голосу, щоб почати виконувати те, що їй говорять.
при досягненні підліткового віку дитина може захотіти якнайшвидше вирватися з занадто жорсткої системи, де її інтереси ігноруються, і здобути свободу
виростаючи, дитина може потрапити під вплив будь-якої іншої авторитарної системи: секти, політичні партії, кримінальні компанії, в якій він буде так само слухняний керованим
ставши дорослим, або сам набуде вельми авторитарного характеру, або стане виконавцем чужої волі: пасивним, залежним і пригніченим.
Мотиви поведінки батьків
На тлі тривалих проблем у дитини батьки іноді втрачають віру в її здатність нести відповідальність або робити хоч щось самостійно і добре.
Якщо у дитини немає хронічних проблем, мотивом батьків може бути компенсація тих внутрішніх почуттів, які вони зазнали у дитинстві, коли відчували, що їх не помічають і не сприймають серйозно. Пошук батьками можливості самоствердитись і відчути свою владу закінчується іноді використанням цих цілей дітей.
Гіперопікувальний тип
Характеристики, прояви:
Батьки всіма силами намагаються вберегти дитину від можливих небезпек («Не піднімайся сходами, впадеш»).
Дитина захищена від будь-яких труднощів, турбот, негативних емоцій та переживань.
До дитини не висувається жодних вимог, обов'язків.
Бояться, що з їхньою дитиною траплятимуться всякі нещастя.
Можливі наслідки:
Сприяє розвитку несамостійності, труднощі у прийнятті рішень, невмінні знайти спосіб вирішення невідомої раніше ситуації;
У критичних випадках - пасивність і ухиляння від вирішення життєвої проблеми.
Дитина буде малоадаптована до дорослого життя.
Інфантильно-споживче ставлення до світу, у дитини виникає затримка у розвитку навичок.
Болюче реагування на будь-які вимоги та обмеження.
Буде важко, а іноді неможливо впоратися зі своїми почуттями: горем, злістю, образою, які згодом настануть у реальному житті.
Складнощі у спілкуванні з однолітками, коли доводиться самостійно відстоювати свої інтереси і вирішувати проблеми, що встають.
Дитина заперечує виправданість батьківських страхів. Він шукає можливості для ризику і може поводитись неймовірно безтурботно.
Мотиви поведінки батьків
Такий стиль виховання зазвичай відображає емоційні проблеми батьків, що йдуть з їхнього дитинства, коли вони могли відчувати себе непотрібними. Мотив у цьому випадку очевидний: відчувати себе знаючими та компетентними, важливими та потрібними, піклуючись про хронічно безпорадну дитину.
Гіпоопікувальний (попустительський) тип
Характеристики, прояви:
Батьки мало цікавляться дитиною, вона надається сама собі.
Дитина відчуває нестачу уваги, турботи, тепла
Може спостерігатися як у сім'ях з невисоким статком, де батьки змушені багато працювати, так і в благополучному в матеріальному плані сім'ях, де батьки зайняті своїм життям, чудово одягають та годують малюка, купують іграшки, проте практично не мають з ним контакту.
Можливі наслідки:
Відсутність правил і вимог призводить до того, що дитина не має твердої опори, почуття захищеності;
У дитини відчуття непотрібності, що її не люблять
Мотиви поведінки батьків
Так можуть поводитися батьки:
Які протягом свого власного дитинства відчували, що їх ігнорують, відкидають, не приймають та недостатньо піклуються про них;
Демократичний тип
Характеристики, прояви:
Батьки вважаються головними,їм належить основна частка влади та відповідальності, але при вирішенні важливих питань інтереси думки дітей враховуються.
Дитина добре знає свої обмеження, обов'язки, зону своєї відповідальності
Батько бере участь у дорослішанні дитини.
Можливі наслідки:
Дитина усвідомлює свої потреби та розуміє бажання оточуючих
Дитина набуває емоційної стійкості, впевненості у своїх силах.
Самостійність, відповідальність, здатність впоратися з багатьма життєвими труднощами, що відповідають віку.
Додаток 2.Висловлювання та афоризми про виховання дітей
Найкраща школа дисципліни є сім'я (Смайлс С.)
Головний зміст та мета сімейного життя – виховання дітей. Головна школа виховання дітей – це взаємини чоловіка та дружини, батька та матері. (Сухомлинський В. А.)
Чи знаєте, який найвірніший спосіб зробити вашу дитину нещасною, - це привчити її не зустрічати ні в чому відмови. (Ж. Ж. Руссо)
Багато біди мають своїм корінням якраз, те що людину з дитинства не вчать керувати своїми бажаннями, не вчать правильно ставитися до понять можна, треба, не можна. (Сухомлинський В. А.)
Ніщо не діє в молодих дитячих душах сильніше загальної влади прикладу, а тим часом усіма іншими прикладами нічий інший в них не вражається глибше і твердіше приклад батьків. (Новіков Н. І.)
Вина та заслуга дітей величезною мірою лягає на голови та совість їхніх батьків. (Дзержинський Ф. Е.)
Наші діти – це наша старість. Правильне виховання – це наша щаслива старість, погане виховання – це наше майбутнє горе, це наші сльози, наша вина перед іншими людьми, перед усією країною. (Макаренко О. С.).
Батьки часто плутають поняття "виховання" та "освіта" і думають, що вони дали дитині виховання, коли вони змусили її вивчити стільки предметів. Звідси таке часто розчарування батьків у своїх дітях у наступні роки. (Рубінштейн А. Г.)
Тема: Психологічний клімат сім'ї. Види сумісності
ü Дати учням уявлення про сутність психологічного клімату, основні чинники, які впливають формування психологічного клімату у ній.
ü Пробудити прагнення взяти на себе відповідальність за сприятливий психологічний клімат у своїй майбутній родині.
ü Виховання прагнення до створення благополучного психологічного клімату у своїй майбутній сім'ї.
ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ:
Психологічний клімат
Психологічна сумісність та несумісність
ХІД УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Робота за картками.
ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЦІЛІ УРОКУ
IV. ПСИХОЛОГІЧНИЙ КЛІМАТ
Кожна людина є членом малих та великих груп та колективів. Від того, чи добре людині в цій групі, багато в чому залежать і її особисте щастя, та її бажання вчитися, працювати, дружити, любити. А добре йому тоді, коли у нього складаються сприятливі взаємини з оточуючими людьми, коли він відчуває емоційне благополуччя групи.Як казав один герой фільму "Доживемо до понеділка": "Щастя - це коли тебе розуміють". Тому бажання та вміння розуміти іншу людинускладає основу психологічного клімату будь-якої – найменшої (він і вона) та найбільшої – групи, будь-якого колективу.
Психологічний клімат чи психологічна атмосфера – це переважаючий у групі та колективі емоційний настрій.
Психологічний клімат визначається настроями людей, їх душевними переживаннями та хвилюваннями, ставленням один до одного, до роботи, до навколишніх подій.
Сприятливий психологічний клімат | Несприятливий психологічний клімат |
Взаємне розуміння Поважне ставлення один до одного Дух товариства Порозуміння Згуртованість Почуття захищеності Почуття емоційного благополуччя кожного Внутрішня дисципліна Принциповість Відповідальність |
Здорова психологічна атмосфера не дається колективу кимось і щось. Вона виробляється усіма членами колективу і від їх зусиль, від своїх культурного розвитку на особистісної сформованості.
V. ОБГОВОРЕННЯ СИТУАЦІЙ
Ситуація 1.
Діма Д., учень 11 б класу:
«Наш клас демократичний, у нас немає жодної «еліти». Всі приблизно на рівних і дуже доповнюють один одного - один сильніший в одному, інший - в іншому, але образ немає. Ніхто не нав'язує свою думку. Ми багато чого пропонуємо та організовуємо самі. Якщо хтось захворів, якщо важко, допоможуть, то завжди прийдуть на допомогу. У нас не буває нудно. Вважаю, що чим яскравішими в класі люди, тим крутішими клас».
Боря К., учень 11 г класу:
«Наш клас складається з людей, які абсолютно не цікавляться один одним і не прагнуть спілкування. Кожен живе своїм життям. Ми дуже різні, і захоплення у всіх різні. Тому з'являються компанії, гуртки. Головна наша біда – розподіл класу на «актив» та «пасив», якому нічого не цікаво. Що можна зробити? Нічого, якщо підібрався такий склад. У нашому класі кожен живе сам собою. Я теж. Не хочу, щоб мені заважали».
Визначте характер психологічного клімату у кожному з цих класів.
Чи відчувається його вплив цих хлопців?
Від чого залежить психологічна атмосфера класу?
Насамперед психологічна атмосфера визначається ставленням людини до справи, заради якого існує група чи колектив, та задоволеністю працею.
Настрійодну людину дуже часто передається іншим людям, з якими вона спілкується, працює, навчається, живе.
На загальну атмосферу у групі впливає ступінь впевненості у собі.
Поважати гідність іншої людини так само, як своє, -справа дуже важка, особливо у постійному спілкуванні. Тут може допомогти здатність людини ставити себе на місце іншої людини.(Мені не подобається, коли мене критикують при сторонніх, а що роблю я? Мені не подобається, коли мене називають не по імені, а прізвиськом, Я засмучуюсь і переживаю. А чому ж сама так роблю?).
Щасливою по-справжньому може бути тільки та сім'я, де подружжя живе великими суспільними інтересами та запитами. Егоїстична, обивательська спрямованість не приносить людям щастя. Щастя особистості поза суспільством неможливе. Щастя – це завжди відчуття повноти своїх духовних та фізичних сил у їх громадське застосування.
VI. ПСИХОЛОГІЧНИЙ КЛІМАТ І СУМІСНІСТЬ
Найбільший вплив на психологічний клімат має ступінь сумісності людей. Відмінність характерів – досить поширене мотивування розлучень.
Сумісність –це співзвучність цінностей, інтересів, емоційних установок, загального способу життя.
VII. ВИДИ СУМІСНОСТІ
Психологічна сумісність - складне явище, що має кілька різновидів (рівнів).
1. Ідейно-моральна спільність людей.
Збіг поглядів подружжя зміст основних цінностей, їх моральних установок, оцінці цих цінностей (наприклад, робота, сім'я, мода тощо. буд.).
Пияцтво, деградація особистості.
2. Соціально-психологічна сумісність.
Освіта, вік, коло знайомих, загальнокультурний рівень подружжя, їхня вихованість.
Узгодженість поглядів на народження та виховання дітей, організацію побуту.
3. Психологічна та психофізична сумісність.
Особливості особистості, характер та темперамент подружжя.
Ставлення до батьків.
Почуття відповідальності за сім'ю.
Постійність почуттів, емоційність.
Найбільш сильно несумісність виявлятиметься при подібності деяких негативних рис характеру: егоїзму, безвідповідальності, ліні тощо.
VIII. ВИСНОВОК
Позитивний клімат в сім'ї, як і в будь-якій іншій групі, може бути створений не тільки при подібності, а й за відмінності темпераментів і подружжя.
IX. ЗАКРІПЛЕННЯ
ü Якщо подружжя не має негативних рис, чи завжди може бути досягнута сумісність?
ü У чоловіка та дружини різний ступінь комунікабельності – одному хочеться бути вдома, тільки в родинному колі, а іншому зустрічатися з друзями, запрошувати гостей. У яких випадках можлива сумісність, а в яких – ні?
X. ПІДСУМОК УРОКУ
Важливо навчитися розуміти одне одного, прагнути долати труднощі спільного життя, порівнювати свої бажання з устремліннями іншої людини.
Сумісність не дається ззовні, вона виробляється взаємними зусиллями подружжя.
Сімейне щастя - не подарунок долі, не результат сліпого везіння, це справа власних рук подружжя, їхнього розуму, доброти, людяності і, звичайно, любові.
XI. ЗАВДАННЯ НА ДІМ
Описати ідеально сумісні пари:
1) дружні: юнак – дівчина, дівчина – дівчина, юнак – юнак;
2) молоде подружжя;
3) літнє подружжя.
Література:
Р. П Разуміхіна та ін. "Етика та психологія сімейного життя". М. Просвітництво, 1987.
Важливими показниками сприятливого психологічного клімату сім'ї є прагнення її членів проводити вільний час у домашньому колі, розмовляти на цікаві для всіх теми, разом виконувати домашню роботу, підкреслювати переваги та добрі справи кожного. Такий клімат сприяє гармонії, зниженню гостроти конфліктів, зняття стресових станів, підвищенню оцінки власної соціальної значущості та реалізації особистісного потенціалу кожного члена сім'ї. Вихідною основою сприятливого клімату сім'ї є подружні стосунки. Спільне життя вимагає від подружжя готовності до компромісу, вміння зважати на потреби партнера, поступатися один одному, розвивати в собі такі якості, як взаємна повага, взаємна довіра, взаєморозуміння.
Коли члени сім'ї відчувають тривожність, емоційний дискомфорт, відчуження, у разі говорять про несприятливому психологічному кліматі у ній. Все це перешкоджає виконанню сім'єю однієї з головних своїх функцій - психотерапевтичної, зняття стресу та втоми, а також веде до депресій, сварок, психічної напруженості, дефіциту у позитивних емоціях. Якщо члени сім'ї не прагнуть змінити таке становище на краще, саме існування сім'ї стає проблематичним. Психологічний клімат сім'ї виявляється у тому, які переважають стосунки та настрої: захоплене, радісне, світле, спокійне, тепле, тривожне, холодне, вороже, пригнічене.
При сприятливому мікрокліматі кожен член сім'ї почувається рівним серед рівних, потрібним, захищеним та впевненим. Він відчуває сім'ю своєрідним притулком, куди приходить відпочивати, або колодязем, де черпає цілющу свіжість, бадьорість та оптимізм. Головне в сім'ї – почуття самооцінки та прагнення поважати право кожного бути особистістю, а не лише чоловіком, батьком, господарем будинку чи партнером. Сприятлива психологічна атмосфера пов'язана з таким спілкуванням, яке не обтяжує когось із членів сім'ї.
Сприятлива психологічна атмосфера є у гармонійній сім'ї. У такій сім'ї відчувається радість життя. Усі мешканці Будинку впевнені, що їх з цікавістю та радістю вислухають. Тут усі знають, що з ними зважають і завжди враховують позицію інших. Тому люди відкрито виявляють свої почуття: радості та прикрості, успіхи та поразки. У такій сім'ї люди не бояться ризикувати, бо знають – сім'я зрозуміє, що пошук нового завжди пов'язаний із можливими помилками. Помилки говорять про те, що людина росте, змінюється, удосконалюється та розвивається. У гармонійній сім'ї всі почуваються на своєму місці, і вони такі, якими хочуть себе бачити – визнані та кохані. Тут звикли дивитися один на одного, а не в стелю. І навіть немовлята виглядають відкритими та доброзичливими. У сім'ї панує мовчазний спокій (але не байдуже мовчання через страх бути незрозумілим). Буря в такому Будинку – це ознака якоїсь дуже важливої активності членів сім'ї, а не спроба затіяти сварку. Адже кожен знає: якщо його не слухають зараз, то лише тому, що на це нема часу, а не тому, що не люблять. У таких сім'ях люди почуваються затишно та комфортно. Дорослі і діти не приховують ніжності і в будь-якому віці виявляють її не тільки в поцілунках, а й у тому, що відкрито розмовляють один з одним про себе та свої справи.
Сім'я – складна система взаємовідносин між подружжям, батьками, дітьми, іншими родичами. У сукупності ці відносини складають мікроклімат сім'ї, який безпосередньо впливає на емоційне самопочуття всіх її членів, через призму якого сприймається решта світу і своє місце в ньому. Залежно від того, як поводяться з дитиною дорослі, які почуття та стосунки проявляються з боку близьких людей, дитина сприймає світ привабливим або відразливим, доброзичливим чи загрозливим. В результаті у нього виникає довіра чи недовіра щодо нього. Це є основою формування позитивного самовідчуття дитини. Емоційно-сприятливі взаємини у ній стимулюють в усіх її членів почуття, поведінка, дії, спрямовані друг на друга. Благополуччя людини в сім'ї переноситься на інші сфери взаємин (на однолітків у дитячому садку, школі, на колег по роботі тощо). І навпаки, конфліктна обстановка у ній, відсутність душевної близькості між її членами часто є основою дефектів розвитку та виховання.
Для збереження в сім'ї сприятливого клімату необхідно підтримувати на належному рівні комунікативну сферу життя. Спілкування батьків із дітьми є важливим пунктом у наданні будинку позитивної психологічної атмосфери. Головний закон – відчувати комфорт при спілкуванні.
На формування сприятливого психологічного клімату позначається тип сім'ї, позиція, яку займають дорослі, стилі відносин та роль, що вони відводять дитині у ній. Під впливом психологічного клімату формується особистість дитини.