Должностная инструкция педагога-психолога. Учебно-методический материал на тему: Должностная инструкция педагога-психолога ДОУ

Наименование организации УТВЕРЖДАЮ ДОЛЖНОСТНАЯ Наименование должности ИНСТРУКЦИЯ руководителя организации _________ N ___________ Подпись Расшифровка подписи Место составления Дата ПЕДАГОГУ-ПСИХОЛОГУ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Педагог-психолог относится к категории специалистов, принимается на работу и увольняется с работы приказом руководителя учреждения образования.

2. На должность педагога-психолога назначается лицо, имеющее высшее образование по профилям "Педагогика", "Педагогика. Профессиональное образование" по соответствующей специальности с присвоением квалификации по специальности "Психолог" или "Педагог-психолог" либо высшее образование по профилям "Педагогика", "Педагогика. Профессиональное образование" и переподготовку с присвоением квалификации "Педагог-психолог".

3. В своей деятельности педагог-психолог руководствуется:

Законодательными и нормативными документами, регулирующими соответствующие вопросы;

Методическими материалами, касающимися вопросов его деятельности;

Уставом учреждения;

Приказами руководителя учреждения (непосредственного руководителя);

Правилами и нормами гигиены труда, правилами трудового распорядка;

Настоящей должностной инструкцией.

4. Педагог-психолог должен знать:

Кодекс Республики Беларусь об образовании, иные нормативные правовые акты, инструктивно-методические документы и информационно-аналитические материалы, относящиеся к сфере образования и деятельности педагога-психолога, прав и свобод личности, социальной защиты обучающихся;

Общую психологию, педагогическую психологию и общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, основы дефектологии, психотерапии, сексологии;

Методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения;

Современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики, коррекции нормального и аномального развития ребенка;

Основы трудового законодательства;

Правила охраны труда и пожарной безопасности.

5. Во время отсутствия педагога-психолога его обязанности выполняет в установленном порядке назначаемый заместитель, несущий полную ответственность за их надлежащее исполнение.

2. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ

6. Для выполнения возложенных на него функций педагог-психолог обязан:

6.1. Осуществлять педагогическую деятельность в части реализации программ воспитания, направленную на социальную адаптацию обучающихся, оказание им психологической помощи и оптимизацию образовательного процесса.

6.2. Проводить оценку индивидуально-психологических свойств обучающихся и других участников образовательного процесса, особенностей развития коллективов посредством психолого-педагогических измерений, обработки результатов, подготовки психологических заключений и рекомендаций.

6.3. Взаимодействовать с субъектами, осуществляющими деятельность по оказанию психологической помощи.

6.4. Проводить совместно с педагогами социальными, учителями-дефектологами, врачами, юристами и другими специалистами углубленные психодиагностические обследования обучающихся, нуждающихся в психологической помощи и поддержке.

6.5. Организовывать и проводить индивидуальную и групповую психологическую коррекцию, направленную на исправление (корректировку) особенностей личности и поведения обучающихся, которые приводят к психологическим проблемам.

6.6. Вести психологическое консультирование, направленное на содействие участникам образовательного процесса в разрешении психологических проблем личности и межличностных отношений.

6.7. Оказывать психологическую помощь в подготовке к самостоятельной жизни и труду, социализации, самосовершенствовании и самореализации личности, профориентации обучающихся, профессиональной деятельности работников.

6.8. Проводить работу по развитию способностей, формированию психологической культуры личности, обучению адекватным отношениям, решению деловых и межличностных конфликтов, оказанию помощи в экстремальных ситуациях.

6.9. Проводить психологическую профилактику, направленную на своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении и развитии личности обучающихся и межличностных отношений.

6.10. Содействовать созданию благоприятного психологического климата в группах и коллективах.

6.11. Оказывать помощь семье в гармонизации детско-родительских взаимоотношений, в эффективном воспитании детей, в решении внутрисемейных конфликтов.

6.12. Вести работу по распространению психологических знаний, повышению степени информированности участников образовательного процесса о возможностях психологической помощи в образовательном процессе.

6.13. Проводить научно-методическую работу с педагогическими работниками, включающую психологическое обеспечение образовательных программ, проектов, планов; формировать банк методов и методик оказания психологической помощи.

6.14. Принимать участие в психологической экспертизе педагогических инноваций, решений, предложений, учебников, обучающих программ и др.

6.15. Разрабатывать новые коррекционные и психопрофилактические программы.

6.16. Участвовать в апробации новых психодиагностических методик.

6.17. Принимать участие в конкурсных комиссиях, собеседованиях при приеме на работу и при аттестации педагогических работников.

6.18. Повышать свою профессиональную компетентность.

6.19. Вести документацию по установленной форме и использовать ее по назначению.

3. ПРАВА

7. Педагог-психолог имеет право:

7.1. Вносить предложения по совершенствованию работы, связанной с предусмотренными данной должностной инструкцией обязанностями.

7.2. Знакомиться с соответствующими документами и информацией, необходимыми для качественного выполнения своих обязанностей.

7.3. Повышать свою квалификацию в установленном порядке.

7.4. Требовать от руководства оказания содействия в осуществлении своих обязанностей.

7.5. Принимать участие в обсуждении вопросов охраны труда, выносимых на рассмотрение собраний (конференций) трудового коллектива (профсоюзной организации).

4. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ (СВЯЗИ ПО ДОЛЖНОСТИ)

8. Педагог-психолог подчиняется _____________________________________ __________________________________________________________________________. 9. Педагог-психолог взаимодействует по вопросам, входящим в его компетенцию, с работниками следующих структурных подразделений учреждения: - с _________________________________________________________________: получает: __________________________________________________________________________; представляет: __________________________________________________________________________; - с _________________________________________________________________: получает: __________________________________________________________________________; представляет: __________________________________________________________________________.

5. ОЦЕНКА РАБОТЫ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

10. Работу педагога-психолога оценивает непосредственный руководитель (иное должностное лицо).

11. Педагог-психолог несет ответственность:

11.1. За неисполнение (ненадлежащее исполнение) своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией,- в пределах, определенных действующим трудовым законодательством Республики Беларусь.

11.2. За совершенные в процессе осуществления своей деятельности правонарушения - в пределах, определенных действующим административным, уголовным и гражданским законодательством Республики Беларусь.

11.3. За причинение материального ущерба - в пределах, определенных действующим трудовым, уголовным и гражданским законодательством Республики Беларусь.

11.4. За несоблюдение правил и норм охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты - в соответствии с требованиями нормативных правовых актов Республики Беларусь и локальных актов в _____________________.

Наименование должности руководителя структурного подразделения _________ _______________________ Подпись Расшифровка подписи Визы С инструкцией ознакомлен _________ _______________________ Подпись Расшифровка подписи _______________________ Дата

Адик Левин (Adiк Levin)
доктор медицинских наук с опытом работы более 50 лет. Руководитель отделения новорожденных Таллинской детской больницы (1979-2004). Последние годы работает над индивидуальными программами рациона. Автор многочисленных книг и научных работ, почетный доктор и профессор многих больниц и университетов.

Биологически активные добавки к пище: польза

Анжелика Кузнецова,
специалист и консультант по профессиональному спортивному и диетическому питанию и пищевым добавкам, сертифицирована в Швейцарии. Углубленно изучает спортивную и клиническую нутрициологию и диетологию.

Эксперт по питательным веществам Анжелика Кузнецова, специализирующаяся в сфере профессионального спорта, раскрывает «закулисье» добавок к пище (БАДов). «Высококачественные витамины и минеральные вещества должны быть доступны не только элитарным спортсменам, но и любому, кого заботит собственное здоровье», - говорит она.

Психологическая помощь детям дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

1. Психологическое сопровождение дошкольников с нарушениями слуха

Нарушение слуха является особой патологией, существенно затрудняющей или делающей невозможным речевое развитие. Отсутствие коррекции в дошкольном возрасте чревато задержкой развития или даже умственной отсталостью, которые формируются в результате выпадения так называемого высшего компонента психики. Чем более длительным был безречевой период развития ребенка, тем более интенсивными должны быть коррекционные мероприятия.
Последнее время усиливается интерес к кохлеарной имплантации - новому методу слухопротезирования, дающему возможность даже абсолютно неслышащему ребенку воспринимать звуки. Однако даже если имплантация была сделана в сензитивный период развития речи или до него, потребность в психологическом сопровождении не исчезает. Также существует достаточно большая группа детей, которым данный метод противопоказан: дети с соматическими заболеваниями, органическим синдромом и др.
Уровень развития ребенка данной категории и особенности его сопровождения в дошкольной образовательной организации зависят от сохранных речевых ресурсов.

Как разобраться в причинах плохого поведения детей и скорректировать его. Матрица силового анализа

Анастасия Дергунова,
педагог-психолог МАДОУ детского сада «Радость» комбинированного типа, г. Нижний Тагил, Свердловская область

В статье - метод, который поможет скорректировать нежелательное поведение ребенка и взаимоотношения в детском коллективе. Он поможет педагогу-психологу выработать профессиональный подход к анализу случаев практики и их решению. Для этого нужно составить таблицу -«Матрицу силового анализа проблемы».

Чтобы решить проблему, которая возникла в группе, нужно указать причины ее возникновения, ресурсы, расстановку сил. Матрица силового анализа поможет увидеть ситуацию комплексно, с разных сторон, сделать акцент на ресурсных возможностях ребенка и свести к минимуму воздействие негативных факторов.

Тематический план игровых тренингов, которые подготовят детей к чтению и письму

Оксана Игнатьева, педагог-психолог дошкольного структурного подразделения ГБОУ «Школа № 1987»

В статье - тематический план игровых занятий для подготовительной группы детского сада, чтобы подготовить детей 6-7 лет к обучению в школе.

Чтобы сформировать у детей фонетические умения и графомоторные навыки, проведите комплекс занятий в форме игрового тренинга. Тематический план занятий составлен по авторской программе «Путешествие в страну Звукляндию». Он подготовит дошкольников к чтению и письму.

Должность педагога-психолога обязательна во всех учебных заведениях, включая дошкольные образовательные учреждения. От работы штатного психолога в детском саду зависит общее состояние детей, уровень их развития, реализация всевозможных образовательных мероприятий и прочего.

Кто может выполнять роль психолога

Классическое понятие работы психолога не применимо для дошкольных учреждений. К должности не могут быть допущены люди ниже ранга специалиста и с внушительным послужным списком. Именно педагог-психолог в детском саду проводит ряд подготовительных, разъяснительных и корректировочных работ с родителями, персоналом, а самое главное, с детьми.

В первую очередь должность предполагает глубокое понимание сущности и мышления ребенка, что и позволяет администрации учебного заведения допускать специалиста к детям. В идеале на подобную роль могут подойти следующие люди:

1. Обладатели двух высших образований в области педагогики и психологии.
2. Психологи высших категорий, окончившие курсы педагогического воспитания, имеющие опыт работы с детьми разных возрастных групп.
3. Человек, окончивший высшее учебное заведение с дипломом специалиста в области педагогики, воспитании детей младшего возраста с дополнительным образованием в области «Психология». Только при условии наличия педагогического стажа не менее 2-х лет, первой, второй или высшей категории, но без опыта работы в сфере психологии.
4. Специалист, имеющий среднее специальное образование в области педагогики и психологии с минимальным стажем работы на аналогичной должности.

Работа в сфере психологии с детьми младшей группы регулируется уполномоченными органами самоуправления. Назначение на должность происходит руководством учебного заведения. Также прием на работу или увольнение педагога-психолога в ДОУ может производиться исполняющим обязанности директора садика.

Сферы влияния психолога

Психолог в детском саду, обязанности которого затрагивают многие сферы образовательного процесса, должен проводить регулярные плановые и периодические работы со всеми участниками воспитательного процесса. Участники воспитания традиционно делятся на три основных категории: дети, педагоги и родители. Стоит отметить, что психолог является штатной должностью, поэтому его нахождение на территории садика обязательно, при этом часы приема устанавливаются администрацией, но они не ограничивают посещение участников воспитательного процесса.

Педагог-психолог в ДОУ должен постоянно находиться на рабочем месте не только для работы с детьми и педагогами. Частыми посетителями будут родители подопечных, которые беспокоятся об эмоциональном состоянии своих детей. Причиной обращения могут стать семейные проблемы, социальная не адаптивность ребенка, проблемы с развитием, затруднение речи и все что выходит за рамки «нормального» в современном обществе. План приема и консультации в дошкольном образовательном учреждении в кабинете психолога может выглядеть так:

К примеру, приведены лишь групповые типы занятий, которые не всегда будут обязательными, но их проведение может положительно сказаться на общем развитии детей. Взаимодействие педагогов, психологов и родителей формирует личность ребенка.

В обязанности психолога входит не только консультация, но и ряд прочих действий. Основной работой специалиста можно назвать консультацию родителей, диагностику детей, коррекционные тренинги, организацию и планирование развивающих занятий для педагогов учебного заведения. При этом каждое отдельное действие психолога должно быть тщательно задокументировано для отчетности руководителям: старшему воспитателю, администрации, представителям районной или городской власти.

Квалификационные и диагностические работы детей и педагогов также проходят строгий надзор у психолога. Это позволяет сформировать полную картину подготовки персонала с воспитанниками, оценить уровень знаний, соответствие базовым понятиям и прочему. Базовый результат проведения тестирования и диагностики в разных сферах деятельности подопечных у психолога должен выглядеть следующим образом:

Должностная инструкция

Получить результаты можно только после полной оценки деятельности подопечных в различных сферах диагностики. Базовые результаты собираются из общей оценки всех детей, в каждой отдельной группе. Процентная оценка позволяет выводить сравнительную таблицу между разными группами, возрастами, садиками, районами и прочим. Это делается для того, чтобы руководство психолога смогло подать достоверные данные о достижениях вашего учебного заведения.

Как и в любой профессии должностные обязанности, требования и инструкции в каждом индивидуальном случае будут разными. Должностная инструкция педагога-психолога в детском саду состоит из следующих пунктов:

1. Общее положение.
2. Обязанности педагога-психолога в ДОУ .
3. Права.
4. Ответственность.
5. Взаимодействия и связи по должности

Должностная инструкция детского психолога предусматривает все виды взаимодействия с подопечными, принципы работы и многое другое. Единственное, что не входит в должностную инструкцию это функции психолога в детском саду , а точнее формат их выполнения. Методические пособия по психологическому воспитанию детей любого возраста всегда есть в открытом доступе и вы вправе использовать любые из них. Главное, чтобы методички были утверждены на законодательном уровне и не противоречили общим принципам работы детского сада.

Новые возможности для карьерного роста

Попробуй бесплатно! Учебная программа «Социально-психологические закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте» За прохождение - диплом о профессиональной переподготовке. Учебные материалы представлены в формате наглядных конспектов с видеолекциями экспертов, сопровождаются необходимыми шаблонами и примерами.

Периодичность работы психолога с детьми

Педагог-психолог в 2018 году обязан построить план работ на предстоящий учебный семестр и весь год. Практическая и своевременная подготовка работы с воспитанниками нужна для своевременного выявления отклонений в развитии ребенка, проблем с психологическим состоянием и прочим. Должностная инструкция педагога-психолога в детском саду предусматривает разработку индивидуального плана работ для каждой возрастной группы детей.

Не существует единственно верного порядка работ. Все напрямую зависит от самого психолога, воспитателей и уровня подготовки детей. В целом план работ с детьми на период 2018-2019 может выглядеть следующим образом:

Психодиагностическая деятельность
		Сроки выполнения
Работа с детьми	Диагностика нервно-психического развития в ясельной группе.
	Экспресс-диагностика интеллектуального развития детей в младшей группе и в средних группах (Я.Н.Кушнир).	Декабрь, апрель
	Экспресс-диагностика интеллектуального развития детей в старших группах (Я.Н.Кушнир).	Январь, май
	Определение межличностных взаимоотношений в средних и старших группах. (Социометрия).
	Изучение детской тревожности в средних и старших группах. (Тест "Несуществующее животное")
	Изучение семейного микроклимата (Тест "Моя семья") в старших группах.
	Изучение личности с помощью методики "Дом – дерево - человек" в старших группах.
	Психологическая готовность детей старших групп к школе.
Работа с педагогами	"Экспресс-методика" по изучению социально-психологического климата в коллективе.
	Психодиагностика личности педагога.	По запросу
Работа с родителями	Анкетирование "Я и мой ребенок"
	Психодиагностика взаимоотношений в семье	По запросу

По завершении диагностики, психолог проводит полный анализ личности каждого ребенка. Проверка его способностей и психологического состояния позволяет выявить слабые стороны в развитии малыша.

И все же, проведение общих тестов доступно и обычному воспитателю, так зачем нужен психолог в детском саду ? По итогу проверки главной задачей психолога является коррекционная работа, которая проводится как в индивидуальном порядке, так и в группах. Иногда участниками групповых и индивидуальных уроков могут стать третьи лица, то есть родители, опекуны, администрация детского сада или воспитатель.

Педагог-психолог в ДОУ по ФГОС с документацией , подтверждающей необходимость проведения дополнительных психологических тренингов, обязан выполнять ряд классических или индивидуальных работ. Предварительный и общий план работ по коррекции и развитии психологического и психического восприятия окружающей среды может выглядеть следующим образом:

		Сроки выполнения
Работа с детьми	Психологическое сопровождение процесса адаптации в ясельной группе.	В течение года
	Психогимнастика для детей, имеющих трудности в поведении.	1 раз в 2 недели с января по май
	Тренинги навыков общения, межличностных отношений и эмоциональной сферы и младшей группах.
	Групповые коррекционно-развивающих занятия в старших группах (развитие у детей способности к эмоциональной регуляции собственного поведения, формирование личностного роста ребёнка, формирование готовности к обучению в школе).
	Индивидуальные развивающие занятия с детьми младшей, средних групп и старших групп с низким и средним уровнем когнитивного развития.	1 раз в неделю с января по май
	Групповые психокоррекционные занятия в сфере общения и поведения детей в средних группах.	2 раза в неделю с января по апрель
Работа с педагогами	моделирующее занятие по развитию профессиональной рефлексии педагогов.
Работа с родителями	тренинг "Как справиться с кризисом трех лет" тренинг общения (для детей и родителей старшей группы)

Таблица является лишь общим примером того, какими могут быть групповые занятия для детей. Направленность занятий - коррекция и развитие ребенка и проводиться она может только в тех случаях, когда это необходимо. Проще говоря, прямых указаний в проведении конкретного группового или индивидуального занятия вам никто не предоставит. Именно по этой причине важным фактором при приеме на работу будет экспертность и понимание что должен делать педагог-психолог в детском саду . Вы являетесь специалистом, а значит, подчиняетесь только административному корпусу детского сада и руководствуетесь правилами этики.

Должностные инструкции психолога в детском саду четко прописывают отношения и воздействие с коллегами. Одним из пунктов будет обязательное проведение собраний и тестирование коллег, подтверждение их профессиональной пригодности (по эмоциональному и психическому состоянию). Именно поэтому в обязательные планы работы включены групповые занятия с коллегами и родителями.

Психологическая работа с детьми дошкольного возраста

Регулярная диагностика детей - важная часть работы психолога, но особое внимание стоит уделять именно старшей и подготовительной группе детей в ДОУ. Педагог-психолог в ДОУ по ФГОС документацию подготавливает для детей переходящих в первые классы школы. Психологический портрет ребенка, его характеристика и общая информация сыграют немаловажную роль в будущем для создания оптимальных условий обучения. Существует ряд различных методов проверок, сотни параметров и каждый из них может оказаться решающим. Для психолога на помощь приходят онлайн-методики, консультации и тематические форумы, на которых можно увидеть мнение опытных коллег о конкретных и уникальных случаях.

Провести тесты и выставить оценку по классическому принципу не составит труда, но бывают ситуации, когда нельзя оценивать дошкольника по общим критериям. Для удобства психолога-педагога создана специальная таблица с онлайн ресурсами, которые собраны в удобной таблице:

Диагностируемые параметры	Диагностические методики	Интеренет ресурсы
Исследование развития восприятия	Методика «Разрезные картинки» (3-6 лет); Методика «Коробочка форм», «Доска Сегена» (2,5-6 лет); Методика «Какие предметы спрятаны в рисунках?» Методика «Эталоны» (4-5,5 лет).	http://www.ourbaby.ru - «Наш ребенок»; «Логопед и психолог ОНЛАЙН»; http://testoteka.narod.ru - ТЕСТотека.
Исследование развития памяти	Методика «Десять предметов» - анализ объема непосредственной образной памяти (3-5 лет); Тест «Десять слов» - диагностика объема и скорости непосредственной вербальной памяти (с 4-4,5 лет); Тест «Пиктограмма» - для исследования опосредованной памяти (5-10 лет).	«Логопед и психолог ОНЛАЙН»; www.twirpx.com - информационный сайт. http://detvora74.ru - информационный портал
Исследование развития мышления	Тест «Нахождение недостающих деталей» - исследование уровня развития образного мышления (4-7 лет); Тест «Перцептивное моделирование» –исследование образного и схематического мышления (5-7 лет); Тест Равена – уровень интеллектуального развития (4-10 лет); Тест «Самое непохожее» – познавательное развитие (4-5 лет); Тест «Невербальная классификация» - словесно-логическое мышление (5-7 лет); Тест «Последовательные картинки» – словесно-логическое мышление (5-10 лет); Тест «Исключение четвертого» - словесно-логическое мышление (5-10 лет); Вербальные тесты «Выделение существенных признаков понятий» и «Словесные пропорции» - исследование степени сформированности мыслительных операций (7-10 лет).	«Логопед и психолог ОНЛАЙН»; www.twirpx.com - информационный сайт. http://5psy.ru - психологический портал; http://detski.ucoz.ru - Страна детства; www.bibliofond.ru www.vseodetishkax.ru - «Все о детях». http://www.psyoffice.ru
Исследование креативности	Тест «Дорисовывание» (модификации для детей 4-10 лет); Тест «Назови картинку» - исследование вербальной креативности (4-6 лет).	«Логопед и психолог ОНЛАЙН»;
Исследование уровня готовности к школе	Тест «Мотивационная готовность» – диагностика внутренней позиции школьника; Тест «Корректурная проба» - исследование уровня произвольной регуляции поведения, темпа деятельности; «Тест Бендер» - исследование зрительно-моторной координации; «Тест Керна-Йирасека» - зрительно-моторная координация.	www.twirpx.com - информационный сайт; http://psy-diagnoz.com -информационный сайт; http://5psy.ru - психологический портал; http://www.psyoffice.ru - «Глубинная психология: учения и методики»
Исследование межличностных отношений	Метод «Социометрия» (модификация «Маски») – исследования общения ребенка со сверстниками, определение статусного места в группе (с 5 лет); Тест «Два домика» - исследование общения детей со сверстниками, с членами семьи, выявление симпатий и антипатий (4-7 лет); Тест «Рисунок семьи».	www.twirpx.com - информационный сайт; www.stud24.ru - «Информационный сайт для студентов»; www.psihologu.info - «Энциклопедия школьного психолога».
Исследование индивидуальных особенностей и качеств личности	Тест «Оцени себя» - исследование самооценки детей (7-10 лет); Тест «Несуществующее животное» - исследование личностных качеств (с 4,5 лет); «Тест Розенцвейга» - исследование личности и общения с окружающими; «Детский апперцептивный тест» - комплексная диагностика личности ребенка (4-10 лет).	«Логопед и психолог ОНЛАЙН»; www.twirpx.com - информационный сайт; www.psihologu.info - «Энциклопедия школьного психолога»; www.vseodetishkax.ru - «Все о детях».
Исследование эмоциональной сферы	Графическая методика «Кактус» – состояние эмоциональной сферы, наличие агрессивности, ее направление, интенсивность и т.д. (с 4 лет); Тест «Страхи в домиках» – диагностика страхов (с 4 лет); тест тревожности (Р,Тэммл, М.Дорки, В.Амен) (4-7 лет).	www.gurutestov.ru - «Гуру в мире тестов»; www.bibliofond.ru - «Библиотека научной и студенческой информации»; www.twirpx.com - информационный сайт; «Логопед и психолог ОНЛАЙН».
Исследование семейных взаимоотношений (при трудностях в адаптации детей к детскому саду)	Анкета на выявление типичных способов воспитательного воздействия и опросник Басса-Дарки; Методика измерения родительских установок и реакций (PARY).	«Логопед и психолог ОНЛАЙН»; www.twirpx.com - информационный сайт.

По итогу, должность педагога-психолога в ДОУ, должностная инструкция и обязанности имеют достаточно широкий спектр влияния. Именно поэтому стоит с особым вниманием относиться к каждой проводимой проверке, ведь работа психолога может создать оптимальные условия для будущего развития полноценной личности из каждого маленького воспитанника.

Не стоит упускать из внимания и взаимодействие с родителями, педагогами и административным корпусом. На принципах работы психолога будет построен весь воспитательный процесс и общая работа с детьми, отношения между коллегами. Стоит внимательно подходить к решению каждого спора, согласно своим должностным обязанностям и инструкциям. Педагог-психолог участвует в жизни воспитанников не только при организации обучения, но и через родителей, воспитателей и обслуживающего персонала.

Педагог-психолог работает на стыке двух специализаций, соответственно, и базовое профессиональное образование у него может быть разным, что мы и указали в нашем образце должностной инструкции педагога-психолога. Содержание должностных обязанностей педагога-психолога может разниться, в зависимости от того работает он в обычной школе, интернате или другом детском учреждении. В должностную инструкцию педагога-психолога можно включить и пункт о консультациях и помощи коллегам-педагогам.

Должностная инструкция педагога-психолога

УТВЕРЖДАЮ
Генеральный директор
Фамилия И.О. ________________
«________»_____________ ____ г.

1. Общие положения

1.1. Педагог-психолог относится к категории технических исполнителей.
1.2. Педагог-психолог назначается на должность и освобождается от нее приказом директора учреждения.
1.3. Педагог-психолог подчиняется непосредственно директору учреждения.
1.4. На время отсутствия педагога-психолога его права и обязанности переходят к другому должностному лицу, о чем объявляется в приказе по организации.
1.5. На должность педагога-психолога назначается лицо, отвечающее следующим требованиям: высшее психологическое или высшее педагогическое образование с дополнительной специальностью «Психология», стаж работы от 2 лет.
1.6. Педагог-психолог должен знать:
- законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и федеральных органов управления по вопросам образования;
- нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся (воспитанников) и их социальной защиты;
- общую психологию, педагогическую психологию и общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику;
- основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, профориентации, профессиоведения и психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики;
- современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка.
1.7. Педагог-психолог руководствуется в своей деятельности:
- законодательными актами РФ;
- Уставом компании, Правилами внутреннего трудового распорядка, другими нормативными актами компании;
- приказами и распоряжениями руководства;
- настоящей должностной инструкцией.

2. Должностные обязанности педагога-психолога

Педагог-психолог выполняет следующие должностные обязанности:
2.1. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся (воспитанников) в процессе воспитания и обучения.
2.2. Способствует гармонизации социальной сферы учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации.
2.3. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся (воспитанников) и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной).
2.4. Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения.
2.5. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся (воспитанников).
2.6. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности обучающихся (воспитанников), способствует развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения.
2.7. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся (воспитанников), содействует их развитию и поиску.
2.8. Определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии обучающихся (воспитанников), а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию.
2.9. Формирует психологическую культуру обучающихся (воспитанников), педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуру полового воспитания.
2.10. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся (воспитанников), педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).

3. Права педагога-психолога

Педагог-психолог имеет право:
3.1. Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающихся его деятельности.
3.2. По вопросам, находящимся в его компетенции вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов работы; замечания по деятельности работников учреждения; варианты устранения имеющихся в деятельности учреждения недостатков.
3.3. Давать в рамках своих полномочий обязательные распоряжения педагогам и обучающимся.
3.4. Требовать от руководства создания нормальных условий для выполнения служебных обязанностей.
3.5. Принимать решения в пределах своей компетенции.

4. Ответственность педагога-психолога

Педагог-психолог несет ответственность:
4.1. За невыполнение и/или несвоевременное, халатное выполнение своих должностных обязанностей.
4.2. За несоблюдение действующих инструкций, приказов и распоряжений по сохранению конфиденциальной информации.
4.3. За нарушение правил внутреннего трудового распорядка, трудовой дисциплины, правил техники безопасности и противопожарной безопасности.

Согласовано Утверждаю
Председатель ПК Заведующий
МОУ детского сада N__ МОУ детского сада N __
_______________________ __________________________
«___» ______________200__г. «___» ______________200__г.

Должностная инструкция педагога-психолога

1. Общие положения

1.1. Педагог-психолог назначается на должность из числа лиц с высшим профессиональным образованием.
1.2. Подчиняется заведующему детским садом.
1.3. Принимается на должность и освобождается от должности приказом заведующего.
1.4. Проходит медицинский осмотр 1 раз в полгода.
1.5. В своей работе руководствуется нормативными документами, настоящей должностной инструкцией и Правилами внутреннего трудового распорядка.
1.6. Соблюдает трудовую дисциплину.

2. Должностные обязанности

2.1. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического и социального благополучия воспитанников.
2.2. Содействует охране прав личности ребенка в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.
2.3. Определяет факторы, препятствующие развитию детей, и принимает меры по оказанию детям различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной).
2.4. Оказывает помощь детям, родителям, педагогическому коллективу в решении конкретных проблем.
2.5. Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения.
2.6. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентирования педагогического коллектива, родителей в проблемах личностного и социального развития воспитанников.
2.7. Ведет документацию по установленной форме и использует ее по назначению.
2.8. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ, образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей воспитанников.
2.9. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных воспитанников, содействует их развитию. Определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии воспитанников, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию.
2.10. Формирует психологическую культуру воспитанников, педагогических работников и родителей, в том числе и культуру полового воспитания.
2.11. Консультирует педагогов по вопросам практического применения психологии, способствует повышению социально-психологической компетентности педагогов, родителей.

3. Педагог-психолог должен знать

3.1. Нормативные правовые документы сферы образования.
3.2. Общую психологию, педагогическую психологию и общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику, основы дефектологии, психотерапии, сексологию, психогигиену, психологии труда, психологического консультирования.
3.3. Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
3.4. Порядок оказания первой медицинской помощи.
3.5. Порядок действий в экстремальной ситуации.

4. Права

4.1. Продолжительность очередного отпуска — 42 календарных дня.
4.2. Продолжительность рабочей недели — 36 часов.
4.3. Имеет права, предусмотренные Трудовым кодексом РФ.

5. Ответственность

Несет ответственность за выполнение всех обязанностей, возложенных настоящей инструкцией.

С должностной инструкцией ознакомлен(а) и согласен(а).

Дата ____________________________ Подпись ________________________