Dijete nema želju da radi domaći. Zašto dijete ne želi da ide u školu?

Moguće je izdvojiti grupu pitanja koja se tiču ​​motivacije djeteta. I roditelje i nastavnike zanima pitanje kako formirati motivaciju za učenje, kako razviti želju djeteta da što bolje uči, kako objasniti učeniku zašto treba da uči.

Šta je motivacija i zašto je toliko važna? Ako se okrenemo rječnicima, naći ćemo definiciju " motivacija - to je skup unutrašnjih i vanjskih pokretačkih snaga koje tjeraju osobu da djeluje na specifičan, svrsishodan način.

Zašto je toliko važno razvijati motivaciju za učenje? Poznata je rečenica: "Možeš odvesti konja do vode, ali ga ne možeš natjerati da pije." Tako je i u obrazovanju. Možemo dovesti dijete u školu, možemo mu dati sve što mu treba, ali ne možemo ga na to natjerati.

Čovjek obavlja bilo koju radnju kada za to postoji potreba, kada postoji motiv, želja, potreba da nešto dobije. Tako je i u obrazovanju. Učiće tek kada dete treba da uči. To je ono što je – želja za učenjem. A javlja se kada dijete ima potrebu. Štaviše, ova potreba može biti i interna i eksterna.

Nažalost, danas mnoga djeca nemaju želju za učenjem. Dijete nema razvijene kognitivne interese, stoga nema potrebe za učenjem. Zašto je tako?

Razmislite o tome koliko igračaka ima vaše dijete. Ovo je puno automobila, dizajnera za dječake ili raznih lutaka, kućica za lutke, kolica za djevojčice. Igračke nemaju gdje staviti, a kupujemo sve više novih. Šta tu nije u redu i koja je motivacija? Čini se da ne postoji direktna zavisnost, ali u stvari dijete je naviklo da sve bude gotovo i nije moralo nešto izmišljati, nego samo.

Sada mnoge bake kažu da ranije nije bilo kurseva za razvoj, ali su djeca sa zanimanjem učila. Ali ipak nije bilo toliko igračaka.

Neke igračke su kupljene za djecu, a ono što nisu imale, sami su izmislili. Bilo je moguće napraviti pištolj od slomljene grane, lutke od cvijeta ili kartona, crtali smo odjeću za lutku i izrezali je iz papira. Postojala je potreba da sami izmisle i urade nešto. Sada ovo nije. Čak i kada sastavljaju konstruktor, mnoga djeca to rade striktno po shemi, jer je nacrtana i pomisao da nešto mijenjaju i rade drugačije im se i ne javlja.

U početku učimo dijete da sve dobije spremno, čemu ni na koji način ne doprinosi. Uostalom, u procesu studiranja ne samo da se mora stići znanje, već i samostalno tražiti odgovore na pitanja, razvijati određene vještine i raditi.

Postoji i druga strana. Dijete možemo naučiti određenim vještinama pomoću posebnih vježbi. Svaki muzičar počinje sviranjem ljestvica i etida. Sportista razvija svoje sposobnosti kroz trening. Nažalost, jednostavno ne postoje posebne vježbe koje bi stvorile motivaciju za učenje. Mnogi psiholozi su radili i rade na ovom problemu, ali još uvijek ima dosta nepoznanica u formiranju motivacije za učenje. Možda će u bliskoj budućnosti naučnici pronaći odgovore na svoja pitanja, ali nam je to potrebno sada. Želimo da naša djeca žele da uče i uče najbolje što mogu. Kako to postići?

Ne postoji tableta koja bi razvila motivaciju za učenje. Ne postoje vježbe koje stvaraju motivaciju za učenje. Ali postoje uslovi pod kojima će školska motivacija početi da se oblikuje. Ako se roditelji u porodici pridržavaju određenih pravila, uzmu u obzir ove uslove, tada će se postepeno formirati motivacija za učenje i dijete će razumjeti zašto uči. I onda pitanje "Zašto mi ovo treba?" otpasti će samo od sebe. Evo uslova.

• Dajte svom djetetu dovoljno samostalnosti. Pomozite samo kada dijete zatraži pomoć. Važno je napomenuti da se samostalnost manifestuje u sposobnosti postavljanja životnih zadataka i njihovog rješavanja. A problem možete uspješno riješiti ako pravilno sastavite plan rada i slijedite ga. Zato trebamo naučiti dijete da planira svoje postupke i slijedi ovaj plan. Jednostavan primjer. Napravite plan za izradu domaće zadaće i gledajte kako ga vaše dijete završava. Prvo je bolje objesiti plan na istaknuto mjesto kako dijete ne bi zaboravilo faze rada, a zatim ga ukloniti. A sastavljanje plana rada korisno je ne samo u obrazovnim aktivnostima. Pre nego što počnete da čistite sobu, isplanirajte šta i kako ćete raditi, pa tek onda prionite na posao. To se može uraditi i sa predškolcima.

• Ne zanimajte se za ocjene djeteta, već za ono što je učilo u školi. Pokušajte pokazati praktičnu primjenu ovog znanja. Ohrabrite svoje dijete da razmišlja i raspravlja što je češće moguće. Zašto se košulja smoči, a jakna ne? Zašto snijeg škripi, a asfalt ne? Da li vozač treba da zna kako izračunati brzinu ili udaljenost? Postavite izazovne zadatke svom djetetu. Djeca kažu da ne morate znati tablicu množenja, jer. postoji kalkulator. A ako nestane struje, kako ćete računati? A ako idete na pijacu gde nema kalkulatora, kako izračunate koliko morate da platite? Kada dijete razumije šta uči i zašto, onda je učenje lakše.

• Pohvalite greške i naučite ih da traže načine da ih isprave. U potrazi za dobrim ocjenama, mi, ne znajući, stvaramo kod djece strah od greške. I često mali školarac ne radi posao upravo zato što se boji da ne uradi nešto pogrešno. Da se to ne bi dogodilo, moramo djetetu jasno dati do znanja da onaj ko ništa ne radi nije pogriješio. I ne grdite za greške, već ih naučite da ispravljaju. Moj sin je napravio mnogo grešaka u svojoj svesci iz matematike. Od toga što ćemo ga grditi, kaznićemo ga, nećemo ga pustiti da hoda, greške se neće smanjiti. Ali ako analiziramo ove greške, radimo na njima, onda će sljedeći put posao biti mnogo bolji. Dete je donelo greške - pa, hajde da razmislimo šta da radimo da ih ispravimo.

• Češće koristite "medenjake". Glavni metod edukacije je „metoda šargarepe i štapa“. Kažnjavamo ako je nešto loše i hvalimo ako je sve dobro. Nažalost, u fazi učenja najčešće nešto nije dovoljno dobro i, shodno tome, „štap“ se koristi više nego „šargarepa“. A zašto bi dijete pokušavalo ako će opet grditi? Ali ako pohvalite dijete čak i za najmanju stvar, onda će ono imati želju da učini još bolje. Stoga, češće tražite dobro, nešto za šta možete pohvaliti.

Posmatrajući ove uslove u vašoj porodici, pomoći ćete djetetu, formirati njegovu motivaciju za učenje. A to mora početi još prije škole, jer je formiranje motivacije dug proces. Osim toga, prema riječima doktorke psihologije Katerine Polivanove, motivacija za učenje se formira u osnovnoj školi, dok ostali motivi djeluju u srednjoj i srednjoj školi.

Roditeljski sastanak u 2. razredu.

Razgovor na temu: "Ako dijete nema želju da uči."

„Tačnije, ne želi baš ništa“, često se žale. „Savremena djeca nekako posebno ne žele da uče“, uvjeravaju me nastavnici, uvjeravaju roditelji. Nisam iznenađen, jer mnoge porodice sada imaju priliku da "pomognu" djetetu da uči.

Većina roditelja koji mi se obraćaju sa ovim problemom su veoma uključeni u proces učenja djeteta. Praktično uče od njega. Pratite sve njegove domaće zadatke, provjerite ili složite njegovu aktovku. Provjeravaju domaći zadatak, ponekad ga čak i rade zajedno, napeto gledajući preko djetetova ramena.

S jedne strane, mnogi roditelji misle koliko je dijete uspješno u školi, koliko će njegova budućnost biti sretna i sigurna. Ima istine u ovome, ali ne sve. Uostalom, važno je ne samo kakve će ocjene iz predmeta imati, već i kakve će vještine, sposobnosti i osjećaje imati nakon što završi školu.

Ako je dijete dok uči u školi uglavnom u napetosti, stresu, strahu, ako se tu često osjeća neuspješno, kritikovano, nesigurno, loše, ako još uvijek ima osjećaj da je učenje ono što mrzi, to je stalna prinuda i šta će raditi isključivo "pod prisilom" - tada će mu, nakon što je završio školu, biti teško da voli da uči. Pokušat će brzo završiti ovaj proces u svom životu i nikada mu se više ne vratiti. Dakle, nagovarajući ga, možete postići neželjene ciljeve. Toliko djece nakon završene muzičke škole više nikad ne otvara klavir, mrze čitanje jer su bili prisiljeni, ne znaju ni pismo da napišu, a kamoli članak ili izvještaj, jer ih je neko kritikovao i natjerao da prepišu kompozicije.

Učenje u našim modernim školama nije laka, ali izvodljiva aktivnost koju vaša djeca mogu sama nositi. Naravno, osim ako nemate prevelike roditeljske ambicije, a dijete niste poslali tamo gdje su obrazovni zahtjevi veći od njegovih sposobnosti. Osim ako čekate da dijete skoči iznad glave, ostvarujući svoje nekada neostvarene snove ili snove vaših roditelja. I takođe ako ambicije nastavnika ne prevazilaze djetetove sposobnosti, a nastavnik roditelju nije stavio časnu dužnost da ocjene vašeg djeteta dovede do njegovih prenapuhanih očekivanja, kako ne bi „pokvario sliku akademskog uspjeha u učionica." Dakle, ako ste spremni da prvo nauči kako da uči, a onda lako, samostalno i što uspješnije može, shvati školski program.

Mnogi, posebno prekontrolisani roditelji, čvrsto su uvjereni da su sva djeca po prirodi lijena, neodgovorna i razmišljaju samo o tome kako da se zabave, nestašluka, izađu s posla, sami pronađu avanturu. Njihovo uvjerenje nije neosnovano, ali se odnosi samo na onu djecu koja su na minut, na pola sata, na dan pobjegla od gušenja roditeljske kontrole. Ovi, naravno, žele da se "otrgnu" i rade sve što im je kategorički zabranjeno. Većina djece je zapravo spremna za posao, sasvim razumno ga kombinujući sa odmorom, žele biti uspješna, sposobna su da rade i uče koncentrisano kada shvate da je to njihov posao, da je pod njihovom kontrolom i kontrolom. Kad su sve pobjede njihove, a njihove su i greške i porazi. Djeca lakše i brže reagiraju na one aktivnosti koje sama mogu organizirati, na čiji rezultat mogu utjecati, u koje i sama mogu izdvojiti svoje vrijeme i svoj trud.

Sada majke ili bake, koje imaju priliku da ne rade, odlučuju da ne nastave sa svojim životom, već da „pomognu” djetetu da uči, što, naravno, stvara mnoge probleme: i sebi i njemu. Većina njih "pomaže" na osnovu takvih razmatranja: "On je tako slab (zaostao, nepažljiv, nepribran); mora se kontrolisati, inače neće učiniti ništa." Ili jedno od ovih: "Niko mi nije pomogao kao djetetu, i bilo mi je teško. Za svoje dijete, učinit ću sve što je u mojoj moći." Namjere su, naravno, dobre, ali ne uvijek zbog stvarnih potreba vašeg djeteta.

Većina djece je nepažljiva, dezinhibirana, nesabrana jer u predškolskom periodu nisu naučila da se kontrolišu. Najvjerovatnije zato što je mnogo urađeno i odlučeno umjesto njih, jer nisu postavljali granice, niti štitili od svega, a on nije imao priliku da sam odradi posao od početka do kraja. U svakom slučaju, početak je napravljen prije nego što je krenuo u školu. Škola je najvjerovatnije pokazivala probleme, i to uglavnom - probleme čak i ne djeteta, već porodičnog sistema u kojem je odrastao.

I kako je sistem reagovao na probleme koji su se pojavili? Ojačala je svoje prethodne uticaje. Ako su ga prezaštitili, počeli su ga još više patronizirati, ako su ga kontrolirali, onda su pojačali kontrolu. "On to ne može podnijeti, to je očigledno!" I kao da ne žele da primete da sve ove mere ne rešavaju problem u korenu, naprotiv, on se pojačava i konsoliduje. Tada se sila utjecaja još više povećava...počinju ga kažnjavati, a da nisu postigli uvjeravanje, počinju nešto raditi za njega. I prestaje da uči, ili, u svakom slučaju, želi da studira (a to nije tako lako u okviru našeg obrazovnog sistema).

Roditelji sve više preuzimaju kontrolu u svoje ruke, odnosno sve je manje prepušteno djetetu. Sve više pokazuju svoju roditeljsku volju prema njemu, sve manje toga ostaje kod njega. Sve više treninga i njegovih procjena postaju njihov posao, a što manje - njegov. Osim toga, razvija uporan i snažan otpor njihovom pritisku (kao i svaka osoba, inače bi nečiji vanjski pritisak uništio ličnost, slomio je). Otpor može biti pasivan i izgledati kao lijenost, sabotaža, beskrajni odlasci u toalet, piće, igranje, sanjarenje, zaboravljanje domaćih zadataka, odlaganje lekcija za kasnije. Ili aktivniji oblici: hirovi, ogorčenje, skandali, izostanci, sukobi, otvoreni protesti (obično u adolescenciji).

U ovom slučaju, roditelji ogorčeno upiru prstom u dijete, nazivajući ga lijenjom osobom, budalom, nasilnikom itd., ovisno o širini rječnika i naivnim idejama o posebnoj djelotvornosti bilo kojeg epiteta. Ne žele da priznaju da on nije jedini odgovoran za problem u kojem se nalazi. Sigurni su da sve rade kako treba, on je samo lijenčina i dalje na listi.

Postepeno, dijete ima sve manje snage i želje da pokuša da se izbori sa onim s čim ne može. Jer vanjskom budnom kontrolom u njemu se formira prilično složen mehanizam. Gubi sopstveni motiv da nešto uradi, a uz motiv i energiju koja nam je svima potrebna da bismo nešto uradili (posebno ono što ne želimo posebno), osim toga raste njegov otpor prema tome, spoljni pritisak. Jer svaka psiha teži da preživi i da ne bude zgažena i uništena nečijim namerama, čak i ako su te namere „najbolje“.

Što više gurate, otpor je jači (osim ako, naravno, već niste “slomili” svoje dijete i potpuno ga podredili svojoj volji). Ako vam se dijete opire, trebate se radovati, a ne zamjerati. To znači da ima snagu i zdravlje da spriječi da uništite njegovu ličnost. A vaš zadatak je da pokušate da shvatite šta se dešava, čemu se on tako nasilno opire i pokušate da uklonite osnovni uzrok. Zato što se toliko energije troši na otpor da vaše dijete postaje dvostruko slabo: ostalo mu je jako malo energije da nešto uradi, jer ste mu oduzeli motiv, a ono je prinuđeno da troši još više energije na nešto, da vas spriječi da zgnječivši ga tako jako i tako odmah.

Zamislite da morate da idete na posao, a neko iz porodice vas stalno proverava, da li ste poneli potrebna dokumenta, da li ste napisali izveštaj. I radio bih to stalno, s vremena na vrijeme. To bi vas brzo umorilo, ali ćete se vremenom naviknuti na to i nekako, kada vas porodica zaboravi podsjetiti na izvještaj, vi ćete ga, naravno, zaboraviti kod kuće. I sa ogorčenjem: "Zašto me nisi podsjetio!" - brzo prebacite, na primjer, na svoju ženu odgovornost za svoju grešku. I rekla vam je ovo: "Da li treba da razmislim o vašem izveštaju?" I zaista, ne morate. Dakle, nije bilo potrebno ranije se penjati u vlastiti posao. ko je kriv? Oba. Svako je radio svoje. Ona je jednom preuzela odgovornost, on je dao.

A šta ćete osjećati ako vam svaki dan vaši najmiliji, nakon što ste tek došli s posla, budu govorili: „Sedi za izveštaj, uradi dokumente. Baš ovde ispred mene, sedi i uradi to. Što znači Hoću da se odmorim, gledam televiziju? A ko će ti raditi tvoj izveštaj? Pa trudim se za tebe da ti sutra na poslu ne uleti!" Da je tvoja žena ovo uradila, odavno bi je napustio. Da je tvoja majka, mrzeli bi je, uz dužno poštovanje, i počeli da traže opcije kako da se raziđu. Prirodno je da počnemo da mrzimo onoga ko nas tera. I da li biste voljeli da vaša djeca osjećaju isto prema vama?

A da oni (neko iz vaše porodice) i dalje stoje iza vas i viču na vas svaki put kada napravite grešku u svom izveštaju? Da li biste postali sabraniji, pažljiviji i da bi vam entuzijazam rastao? Šta ako su te natjerali da prepišeš sve "jer nije dovoljno uredno napisano" nakon što razradiš prve dvije stranice? Hajde, probaj na sebi! I kako? Presing? Mnogo ljutnje, ogorčenja, protesta i bez želje za radom?

Lakše ti je, punoljetan si, možeš i dalje biti ogorčen, slati svakoga za sebe i reći da je tvoja prijava tvoja stvar, a nadoknaditi se na poslu, ako ništa drugo, je tvoja stvar. Možete čak i vikati, lupiti šakom, pokazati ko je gazda u kući. Šta je sa vašom djecom? Ne mogu. Primorani su da potiskuju svoju iritaciju prema vama, jer vole, plaše se uznemiriti, ili se jednostavno plaše ne poslušati. A strah i energija za suzbijanje ljutnje takođe im oduzimaju snagu. Nije ni čudo što ne žele da uče.

„Šta predlažeš?!“ Roditelji obično ogorčeno uzvikuju na moje pokušaje da objasnim njihovo direktno i živo učešće u nastalom problemu. „Prestani da ga kontrolišeš? Onda će on sasvim prestati da radi domaći! Naravno, ne želim da im kažem da ste već dobili svoju roditeljsku dvojku. To bi bilo nepristojno...ali istinito. Naravno, ako bi mu sada, kada već 8-9-10 godina živi pod budnom roditeljskom kontrolom, dali potpunu slobodu, to bi ga definitivno pripremilo za neuspjeh. Pogotovo ako mu daš dva dana da to uradi. Za dva dana sigurno će tek imati vremena da pokaže cijeli repertoar svoje nesposobnosti da upravlja sobom i svojim učenjem. U isto vrijeme, nakon ova dva dana, njegov roditelj sa teško prikrivenim likovanjem (!) će nam odgovoriti: "Rekao sam ti! Ne može!"

Naravno da ne. A ko bi mogao? Mora da nauči ovo. A ako su druga djeca to naučila u svom predškolskom životu, i to bez rizika da padne u akademskom uspjehu, onda je on taj koji to sada mora činiti uz rizik da ocjene neko vrijeme neće ni biti onakve kakve biste željeli. Ali treba birati: ili ocjene (koje su, u slučaju ovakvih problema, ionako obično niske), ili vrijeme da dijete razvije vještine upravljanja sobom i samokontrole. Vreme tokom kojeg bi učenje bio njegova, a ne vaša stvar. Vreme tokom kojeg će prvo očekivati ​​uobičajeni "udarac" od vas, pa će vas, ako ga ne dobije, isprovocirati na to ili rado napustiti sve, tada će shvatiti da treba nekako da uči i da ipak bude gubitnik u razredu neprijatan. Tada će postepeno naučiti da se uvjerava, što će mu prvo početi izlaziti s promjenjivim uspjehom, a onda će, sa prvim pošteno zarađenim dobrim ocjenama, sve biti bolje i bolje.

Ako je veoma naviklo da sve radi sa vama i nije spremno da to dobrovoljno odbije (što je još teži slučaj, pokazujući da vaše dete ili uopšte ne veruje u sebe ili se veoma plaši greške, ili je prilično infantilan, psihički nezreo), onda pokušajte da počnete barem sa onim lekcijama koje su mu uvijek bile lake. A ostalo, složenije, neka to uradi sam, ali može vam se obratiti za pomoć ako nešto ne razumije. Veoma je važno da, ako je moguće, on sam može da planira svoje vreme, kada šta da radi. Pa da ako nema vremena da uradi nešto, onda bi sa svojim nenaučenim lekcijama išao u školu i tamo dobijao svoje legitimne "dvojke", nervirao se, ispravljao.

Brže ćete postići uspjeh ako slavite svaki korak djetetove sve veće kontrole nad sobom, svaki njegov mali uspjeh. Ako na neuspehe reagujete ne notiranjem i prigovorom "Rekao sam ti da ćeš dobiti "dvojku"!", već pokušajem da zajedno shvatimo zašto se to dogodilo.

Važno je shvatiti da će vam biti teško dati kontrolu djetetu ako u isto vrijeme ne pronađete ono što možete učiniti u ovom trenutku, ako se u vašem životu ne nalaze vaša vlastita značenja, potrebe i aktivnosti. Za mnoge majke i bake, pretjerana briga i pretjerana kontrola predstavljaju samo kompenzatornu priliku da pobjegnu od straha da će biti beskorisni, neispunjeni, da nisu uključeni u profesiju ili poziv. Mnogima od njih je mnogo lakše zapovijedati u tuđem životu nego upravljati svojim. A neki od njih rado se hvataju za ovu slamku. Samo njihovo dijete je ovdje u čemu?

Obično su djeca sa 6-7 godina već spremna za učenje. Zainteresovani su za proces učenja svega novog. Ali, začudo, nakon što je vaša beba krenula u školu, ona vam, nakon kratkog vremena, iznenada izjavi da ne želi da uči i da neće ići u školu. A u novije vreme, srećni roditelj se pita šta se dogodilo, jer je dete bilo zainteresovano za sve, tražilo je da stekne nova znanja, upijajući ih kao sunđer.

Neko će ovu nevoljnost nazvati jednostavnom lijenošću, neko će reći da je samo dijete odraslo i prestalo da sluša. Naravno, malo će roditelja razmišljati o razlozima nastalih promjena, počevši kriviti školu, samo dijete, ali ne i sebe.

Odakle dolazi koncept lijenosti? Zašto dijete postaje lijeno? Da biste razumjeli otkud lijenost kod djeteta, morate se obratiti na to kako se odvijao njegov razvoj.

Činjenica je da prilikom pripreme djeteta za školu svi roditelji ne obraćaju dužnu pažnju razvoju motivacije djeteta za učenje. U posljednje vrijeme ovaj problem dolazi do izražaja, jer samo nekoliko učenika ide u školu da bi steklo znanje, dok drugi jednostavno preskaču školu, ili dolaze po petice. Mnogim školarcima učenje ne samo da nije zanimljivo, nije neophodno, već i ometa komunikaciju sa vršnjacima.

Razlozi zbog kojih dijete ne želi da uči:

Prvi i glavni razlog je stav prema učenju roditelji. Od ranog djetinjstva dijete oponaša svoje roditelje u svim stvarima. Važno je kako se roditelji odnose prema procesu učenja, sticanju novih znanja. Dijete treba ne samo da bude formalno pripremljeno za školu, već i da razvije motivaciju. Motivacija može biti spoljašnja i unutrašnja. Dijete se najčešće vodi na učenje jer je bilo prisiljeno, a ne vođeno motivacijom. Roditelji bi na vrijeme trebali usmjeriti pažnju djeteta na ono što im se sviđa, kada je među istim entuzijastima, već će se rukovoditi njihovim mišljenjem.

Više roditelji tjeraju dijetešto se više opire učenju

Nedostatak novih senzacija

Veliko starateljstvo

Roditelji ne ohrabruju ne izdržavajte dijete

Mnogo toga u odnosu na dijete prema školi zavisi direktno i od nastavnika, od njihove sposobnosti da pokažu lekcije i prezentiraju materijal.

On nije zainteresovan. Pokušajte da ga zainteresujete za ono što ga zaista zanima. Ako dijete jasno vidi svoj cilj, na primjer, da postane neko, to znanje, ono će najvjerovatnije nastojati da ga dobije samo, onda kontrola s vaše strane neće biti potrebna. Lijenost se javlja upravo iz činjenice da priprema za školu, na primjer, djetetu nije bila zanimljiva.

Umor. Možda vrijedi malo smanjiti opterećenje djeteta, posebno u osnovnoj školi, dio sekcija, treba prestati pohađati, ali kada se dijete prilagodi opterećenju, počnite ih posjećivati ​​ponovo. Šetajte više s njim, razmišljajte o njegovoj hrani. Emocionalni umor može dovesti do toga da vaše dijete ne može spavati noću, a onda pospano cijeli dan, kakav je to trening. U takvim periodima dajte djetetu priliku da se više odmara.

Razlog može biti bebin stres. Kada dođe do stresa, vrijedi se obratiti profesionalnom psihologu da ga riješi.

Poređenje djetetovih postignuća sa postignućima druge, uspješnije djece. javno poniženje i vrijeđanje nekvalifikovanog nastavnika takođe može dovesti do nevoljnosti za učenjem.

Nesklonost studiranju kao protest govori odrasla osoba. Ovo je jedan od uobičajenih načina na koji se manipuliše odraslima. Ako ste svoje dijete odgajali na ovaj način: gotovo - uzmite slatkiš, onda je škola vrijeme kada vas dijete počinje učiti po istom principu, samo što su umjesto čokolade stvari skuplje.

Savjeti kako zainteresovati vaše dijete:

Morate početi u ranom djetinjstvu, glavna stvar za roditelje je naučiti predškolca: želju da nauči nove stvari, da bude radoznao, da nauči kako živjeti u kreativnoj potrazi. Tek tada će dijete težiti znanju, htjeti da uči. Dijete treba da uživa u procesu učenja i rezultatu.

Ako dijete nije zainteresirano za učenje, pokušajte ga zainteresirati u opuštenoj atmosferi kruga za koji se zainteresira, možda će tada samo izabrati predmet koji će ga zaokupiti.

Razgovarajte sa učiteljem vašeg djeteta, možda će on pričati o tome šta je uključeno u opseg interesovanja.

Možda problem nevoljkosti leži u tome što postoji sukob između nastavnika i djeteta. Onda bi ga trebao prebaciti u drugu školu.

Pokušajte zamijeniti skandale i kazne djeteta njegovim ohrabrivanjem i odobravanjem.

U svakom slučaju, rješenje ovog problema ne treba prepustiti slučaju, jer će se vremenom nevoljkost za učenjem samo pojačavati, a dijete može napustiti školu.

Kako probuditi interes djece za učenje, riješiti se loših navika i o razvoju govora kod djece - psiholog-defektolog dječjeg kliničko-dijagnostičkog centra MEDSI II Julia Borisovna Zhikhareva odgovara na vaša pitanja

Učenje i interesovanje za učenje

1. Dijete ima 8 godina. Nema želje za učenjem. Kako to savladati?

Dijete po pravilu nema želju da uči ako mu je teško i teško. Prije svega, moramo pokušati riješiti poteškoće u nastavi iz pojedinih predmeta. U slučaju stalnih poteškoća s ruskim jezikom, potrebno je kontaktirati logopeda radi testiranja na disgrafiju. S druge strane, moramo nastojati da završetak nastave pretvorimo u ugodnu i lakšu aktivnost, da povećamo interesovanje za obrazovna pitanja, korisno je razmisliti i osmisliti smiješno i ugodno okruženje za učenje (zanimljiva, lijepa gumica olovke, šik patike/cipele u školu, itd.). Pazite na svoje reakcije u vezi sa lekcijama - ne: "Pa šta su te tamo pitali?", nego "Što nas zanimljivo tamo čeka?"

2. Kako detetu (13 godina) usaditi ljubav prema čitanju. Apsolutno nema interesovanja za knjige. Samo kompjuter. Kako se zainteresovati?

Učinkovito voditi svojim primjerom. Ako dijete vidi sa kakvim zadovoljstvom i zanimanjem čitate, možda će i htjeti. Možete razmišljati o nečem drugom: da li je prekasno za učenje čitanja sa 13 godina? Počinje doba samoopredjeljenja, kada postoji aktivan otpor svakom navikavanju. "Nova generacija bira..."

3. Da li je potrebno tjerati dijete da ide u sekcije i kružoke, ako u početku "zapali", izgleda kao malo i više ne želi?

Ovo zavisi od uzrasta deteta. Do 10-12 godina, takvo ponašanje "nabrajanja" opcija, mislim da je prihvatljivo. Ali vrijedi usmjeriti dijete na 1 stalni odjel / studio za 1 akademsku godinu.

4. Dijete je nemirno, pretjerano emotivno, infantilno, učenje pati. Ima li smisla školovanje kod kuće ili korekcija?

Ako mislite na prebacivanje djeteta na kućno školovanje, onda je za takav transfer potreban vrlo ozbiljan razlog - potpuna nemogućnost primanja i usvajanja znanja u učionici. Kada je ta nemogućnost nepotpuna, onda se govori o delimičnom prelasku na kućno školovanje, kako se dete ne bi u potpunosti zaštitilo od dečijeg društva (dete nekim danima pohađa deo nastave u školi, deo nastave se odvija kod kuće). ). Korekcija mentalnih poteškoća je u svakom slučaju potrebna.

5. Kćerke 9 godina. Pamćenje je dobro, ali nema istrajnosti - zbog toga ima problema u školi. sta da radim?

Ako upornost kod kuće nije dovoljna kada radite domaću zadaću, onda će vam pomoći neka pravila:

Počnite da radite domaće zadatke nakon perioda odmora od škole,

Počni sa lakšim, pa teškim, pa opet lakšim,

Pravite kratke pauze svakih 15-20 minuta

Pomozite sa teškim časovima

Održavajte pozitivnu emocionalnu atmosferu tokom nastave: obavezno pohvalite (čak ni za rezultat, već za marljivost, pažnju i upornost).

Ako imate problema sa istrajnošću u školi, onda ovdje možete samo pokušati razgovarati sa učiteljem kako biste razvili individualni pristup i pomogli svojoj kćeri.

6. Dijete ima 6,5 ​​godina, ide u 1. razred, ali ne želi da uči. Možda još nije spreman za školu?

Zaista, spremnost za školu uključuje motivacionu spremnost, tj. želja za učenjem, znanje čemu služi. Dijete mora "povratiti", jer igre razvijaju mnogo korisnih stvari: pažnju i upornost, sposobnost interakcije s drugima, sva mentalna svojstva. Ne podržavam želju roditelja da svoje dijete pošalju u 1. razred sa 6 godina. Rano je i, zaista, "nije zrelo". Ali nećemo se vraćati u vrtić, pa se razvijamo dalje: pretvorite časove u zanimljivu aktivnost i igru, zainteresujte dijete, nastavite da se igrate s njim u slobodno vrijeme (posebno su dobre igre po pravilima: loto, domine, dame , čak i "kozački razbojnici"!).

7. Šta treba učiniti da dijete poželi da uči? Imamo 10 godina - 4. razred, nismo hteli da idemo u školu od 1. razreda, a sada još više ne želimo. Svako jutro objašnjavam da je to važno za svaku osobu. Sin kaže da ga tu ne zanima, dosadno je i ne treba mu uopšte. Šta je potrebno, on ne zna. Već 2 godine ide u muzičku školu i hoće da odustane, svaki dan je ubeđujem da joj treba, dobro će mi doći kasnije. Generalno, on nikada ne dovede stvar do kraja, odustane kada se pojave poteškoće.

Vaš sin nema obrazovnu motivaciju. Vaše uvjeravanje to ne formira. Mogu pretpostaviti da ste vrlo aktivna osoba, a onda ta aktivnost može ugasiti vlastitu aktivnost djeteta.

Na kraju školske godine je teško, ali naredne godine pokušajte da nađete sekciju ili studio koji je ZA NJEGA ZANIMLJIVA, jer će svaka zanimljiva aktivnost podstaći interesovanje za drugu, u školi.

Razgovarajte o profesijama koje ne zahtijevaju obrazovanje, pogledajte ljude, kako rade i izgledaju. Upoznajte svoj posao. Tretirajte nove zadatke i lekcije kao nešto novo i zanimljivo. Pokušajte da radite domaće zadatke i polazak u školu učinite zanimljivijim i ugodnijim: kupite spektakularne dodatke, zasladite se slatkišima, pohvalite i radujte se svakom postignuću, a posebno trudu (u redu je ako malo pretjerate). Razvijati istrajnost i samovolju u igrama po pravilima (dame, loto, itd.).

Razvoj govora

1. Moja ćerka ima 3 godine, jako loše govori. Da počnem da je vodim logopedu?

Da! Potrebno je prije svega doći na konsultaciju sa logopedom, koji će donijeti zaključak: šta i zašto? Nakon toga ćete sa logopedom razgovarati o pitanju potrebe za logopedskim časovima.

2. Moja ćerka ima 4,5 godine. Stalno govori: „Jesam, hodao sam“, ukratko, meša žensko i muško.

Vaša kćerka nije napravila slaganje riječi u rodu i padežu. Možda je ovo jedan od simptoma još jedne holističke slike. Konsultujte se sa logopedom. Vjerovatno će vam trebati logopedska terapija. Kod kuće, svaki put kada čujete netačan slaganje riječi, odmah dajte ispravnu opciju. Djeca često automatski pravilno ponavljaju, ako ne, vrijedi nagovijestiti da zaista želite čuti.

3. Moja kćerka ima pet godina. Ona izgovara glas "r" samo na početku riječi. Ovo je u redu? Ako ne, šta učiniti?

Mislim da je moja kćerka počela da savladava izgovor glasa P (u dobi od 5 godina to je normalno) - to je lakše učiniti na početku riječi. Pomozite joj da nastavi dalje i počne izgovarati riječi slog po slog, gdje je glas R na kraju riječi, u sredini. Posebne logopedske bilježnice za zvuk R mogu vam pomoći, proučite ih sa svojom kćerkom.

4. Djevojčica ima 7 mjeseci, ne želi da izgovara slogove. Kako joj pomoći?

Pazite na sebe i svoje ponašanje: ako djevojka dugo ostane sama u krevetiću ili igralištu, ako ste ćutljivi i malo govorite, onda to može biti bez govorne patologije, uz mogućnosti normalnog razvoja. Zatim: nosite dijete cijelo vrijeme sa sobom tako da bude u vašem društvu i stalno „razgovarajte“ s njim, govoreći naglas sve što radite, imenujući sve predmete koji padaju u vidno polje djeteta. Pevajte pesme, pričajte i pravite "zabave", kao što su "Laduški" i "Koza", tražeći emocionalni odgovor od deteta (treba da pogleda i da se nasmeši kao odgovor, da sama završi neke pokrete). Ako nema odgovora, idite na konsultaciju sa pedijatrijskim neurologom.

5. Moja ćerka će u junu napuniti 5 godina. Ne izgovara r, w, ponekad z. Da li je vrijeme za logopeda?

Obično, časovi korekcije izgovora zvuka počinju u dobi od 5 godina, a do 7 godina posao bi trebao biti završen. Strogo govoreći, još imate vremena. Mislim da je sasvim moguće početi sa učenjem od početka školske godine.

6. Moj sin ima 11 godina. Kako ga naučiti da pravilno piše?

Ako su greške vrlo nezgodne "od nepažnje", onda je testiranje kod logopeda obavezno. Ovo može biti disgrafija i potrebno je provesti dugotrajnu i kompetentnu korekciju. Ako je to nepoznavanje pravila, profesor ruskog jezika će vam pomoći.

7. Moj sin ima 2 godine, samo kaže "mama", "tata" i još par riječi. Da li je to normalno?

Otprilike 2 godine, kao logoped, očekujem da čujem pojavu početaka fraznog govora (barem onih najjednostavnijih: "Mama, pip, daj mi piće", te prisustvo barem nekoliko riječi 2-složena slogovna struktura (2 različita sloga: riječi poput tetka, aba - jabuka, pao) Ako to nije slučaj, onda se po kvaliteti komunikacije prilikom pregleda logopeda može dijagnosticirati kašnjenje ili kašnjenje u razvoju govora u brzini razvoja govora.

Loše navike

1. Prošlo je godinu dana otkako sam primijetio da se moj sin (7 godina) bavi samozadovoljavanjem. Grdio sam ga i uplašio. A sad je vaspitačica primetila u vrtiću, rekla mi je, bilo je tako sramotno! Ali šta učiniti? Kome se obratiti? Molim te reci mi!

U pravu ste što ste se konsultovali sa psihologom. Masturbacija se odnosi na patološki uobičajene radnje. Grditi i plašiti je zaista beskorisno. Može se samo pokušati riješiti ovaj problem - trebao bi postojati integrirani pristup tome: liječenje psihijatra i pomoć psihologa.

Sa stanovišta psihologije, ovu pojavu je nemoguće zaustaviti represivnim metodama, možete pokušati zamijeniti ovaj negativni stereotip drugim, pozitivnim:

Jer dijete već zna da je to loše raditi, potrebno je da se složite s njim da ćete mu pomoći da se riješi ove navike, a on će vam pomoći u tome.

Ojačajte kontrolu i pokušajte da ne date vremena i prilike za to,

Naučite svog sina da stavlja ruke i uzima ruke kao „potrebno“: stavite ih u „bravu“ kada gledate TV, stavite ih ispod obraza, ispod jastuka ili na ćebe kada zaspi, uhvatite ih za ruke sa igračkama, bezbedna hrana (korisno je grizati voće i povrće).

Podsećajte sina ne na ono što ne treba da radi, već na ono što treba da uradite: preklopi, drži, itd.

Povećajte emocionalni kontakt sa sinom, često mu izražavajte pohvale i odobravanje.

2. Šta da radim ako moje dijete čupa kosu? koji su razlozi?

Važna je dob djeteta, koliko se može ili ne može kontrolisati, koje emocije se istovremeno posmatraju. Razlozi mogu biti: ispoljavanje opsesivnih radnji, samokažnjavanje u slučaju psihičkog ili emocionalnog stresa. Psiholog ili psihijatar će vam pomoći da to shvatite. Ako su to opsesivne radnje, tada je potrebno liječenje psihijatra i savjetovanje psihologa na temu "oslobađanja od patološki uobičajenih radnji djeteta". Ako je ovo samokažnjavanje, onda psiholog treba da radi ne samo sa jednim djetetom, već i sa roditeljima na poboljšanju psihičke situacije u porodici.

3. Moj sin od 4,5 godine spava samo sa mnom ili sa svojim tatom. Kako odviknuti?

To rade uzbuđena ili osjetljiva djeca. U ovom uzrastu dete može da spava samo, ali ćete tada morati da sedite neko vreme kada zaspi, kako bi mu vaše prisustvo pomoglo da se smiri i opusti. Istovremeno, trebalo bi da ima prijatno i udobno mesto za spavanje. Poželjno je da vam sin pomogne u njegovom uređenju, tako da sam sebi napravi "odraslo" mesto za spavanje, što bi on želeo.

Ako je sada kategorički nemoguće naučiti dijete da spava samo, to znači da ono još nije psihički spremno za to, nije steklo povjerenje u sebe i u one oko sebe koje je djetetu potrebno za samostalan san. Zatim pokušajte pričekati i nakon 2-3 mjeseca pokušajte ponovo da ga naviknete na samostalan san.

4. Kako odviknuti dijete da grize nokte (16 godina), počelo je nedavno.

Ako se navika pojavila nedavno, onda je, sigurno, sada još uvijek akutni trenutak, a uzrok ove opsesije je još uvijek jak. Stoga preporučujem da se obratite psihijatru. Razmislite šta je izazvalo pojavu opsesije i pokušajte da otklonite uzroke. Neophodno je da se dogovorite sa devojkom da ćete zajedno raditi i iskoreniti lošu naviku, potrebna je njena želja i pristanak. Zatim razgovarajte sa svojom kćerkom kako spriječiti ili zamijeniti grickanje noktiju: grizite nešto ukusno i zdravo (voće, povrće, sjemenke, itd.), ako je potrebno, podsjetite je šta TREBA činiti, a da ne kažete i ne zamjerate da NE.