Leçon individuelle sur le développement de la perception visuelle et de l'orientation dans l'espace. Résumé d'une leçon sur le développement de la perception visuelle dans un groupe intermédiaire spécialisé pour les enfants déficients visuels
Julia Aleinikova
Sujet: "Enveloppes magiques".
Formulaire de conduite: sous-groupe.
Cibler: Développement de la perception visuelle.
Tâches:
1. Pour former la capacité de localiser des formes géométriques dans une séquence donnée. Exercer mémoire visuelle.
2. Pour former la capacité de voir l'emplacement des objets sur image: reconnaître, nommer et montrer, expliquer l'agencement spatial sur la base de l'éloignement dans l'espace.
3. Consolider la capacité de se déplacer dans l'espace, guidé par le schéma, pour lire les schémas du chemin.
4. Consolider les connaissances sur le système et la relation entre les couleurs du spectre, les idées sur les couleurs chaudes et froides.
5. Développer des fonctions de discrimination visuelle, fixer en apprenant à regarder une image, comprendre l'obscurcissement d'un objet par un autre.
Aujourd'hui, nous avons un spécial classer nous avons des invités. J'ai préparé des enveloppes pour vous - des surprises avec des tâches, mais elles sont cachées dans un groupe, elles doivent être trouvées. Pour ce faire, je vous distribuerai les schémas du groupe. Ils vous montreront le chemin de la tâche. Nous tournons dans un sens, prenons nos diagrammes, ils marquent le chemin final en rouge, là où les enveloppes sont cachées. Alors allons-y.
Les enfants, tenant des diagrammes de groupe dans leurs mains, cherchent une tâche.
Venez me voir les gars, montrez-moi ce que vous avez trouvé. Bravo, tout le monde a fait du bon travail. Enveloppes - numéros inhabituels d'une certaine couleur. Pour ouvrir cette enveloppe, nous devons obtenir cette couleur des autres. Mais vous devez m'aider, j'ai complètement oublié quelles couleurs vous devez mélanger pour obtenir l'orange, le vert, le violet et le marron.
Présentoir Grande Enveloppe - Couleurs (orange, vert, violet, marron). Si vous êtes perdu, je vais vous donner un indice lu poème:
Avez-vous trouvé du vert quelque part ?
Ce n'est pas effrayant, ne vous découragez pas.
Prenez le bleu et le jaune de la boîte
Et mélangez rapidement.
Comment obtenir la couleur orange ?
Il n'y a pas de secret particulier à cela.
Le chemin est beau et clair -
Mélangez le jaune et le rouge.
Comment obtenir du violet ?
Nous vous donnons un simple et bon conseils:
Nous recevons des couleurs - nous vérifions.
Bravo les gars, nous avons reçu toutes les couleurs et maintenant nos enveloppes vont s'ouvrir.
Chaque enveloppe contient une tâche pour tous les gars. Voyons ce qu'il y a dans le premier. Il existe des filtres de lumière multicolores et de petites enveloppes. Je vais vous dire la couleur, vous devez l'obtenir vous-même.
louer enfants.
Passons maintenant à la deuxième enveloppe. On l'ouvre, on sort nos doublures - rayures et formes géométriques planes.
La première tâche consiste à disposer des formes géométriques selon le schéma fini. Les enfants se voient proposer un schéma composé de sept figures (cercle, rectangle, losange, carré, trapèze, ovale, triangle), qui sont disposées conformément au schéma.
Deuxième tâche - dictée visuelle. Le typhlopédagogue montre un certain nombre de figures géométriques, dans lesquelles il y a aussi des figures qui ne sont pas incluses dans les ensembles pour enfants(polygone, demi-cercle, autre type de triangle). Les enfants doivent sauter ces figures et composer une série de formes géométriques qu'ils ont selon le spectacle.
La troisième tâche consiste à mélanger des chiffres. S'il y a un schéma, le typhlopédagogue demande de fermer les yeux et permute les formes géométriques. Les enfants doivent trouver la différence et tout remettre à sa place.
La quatrième tâche est un exercice sur mémoire visuelle. Un schéma réduit de cinq figures est donné. Après le temps imparti à la mémorisation, les enfants sont invités à disposer les figures de mémoire.
Gymnastique visuelle:
(Les enfants exécutent des mouvements conformément aux paroles de l'enseignant).
Prenez des boules de neige dans vos mains
Et vous les regardez.
Maintenant ramasse-les
Debout, regardez-les.
En bas des boules de neige tu baisses,
Et regardez-les encore.
Boule de neige à droite
Boule de neige à gauche.
"Dessiner" cercle habilement.
Boule de neige est proche, loin
Vous regardez attentivement.
Voici notre neige
Souriez-lui, mon ami.
Vite, vite tu clignes des yeux
Entrez maintenant dans le jeu.
Passons maintenant à notre troisième tâche.
Quelle saison? C'est vrai, l'hiver. J'ai préparé pour vous un panneau tridimensionnel magique composé d'images transparentes. Maintenant, nous allons l'examiner. Commençons par l'arrière-plan - c'est l'arrière-plan de notre panel. Dans quelles couleurs est-il fabriqué ? (blanc et bleu). Il y a beaucoup de neige blanche en arrière-plan, et un ciel bleu à l'horizon, des nuages flottent dessus. En hiver, les tons froids prédominent. Notre prochaine photo, que je vais imposer à notre arrière-plan, est une forêt, elle aussi se situe au loin. La verte est une forêt de conifères, la brune est une forêt de feuillus. Pourquoi n'est-il pas vert en hiver ? (C'est vrai - les feuilles se sont envolées des arbres en hiver, et les troncs d'arbres sont bruns, et la forêt de conifères est une forêt de sapins et de pins, au lieu de feuilles, elles ont des aiguilles de conifères vertes). C'était un arrière-plan, tout y est de petite taille, si vous vous rapprochez de cette forêt, elle deviendra plus grande, et si vous vous en approchez, elle sera plus grande que vous, comme une forêt ordinaire, où les arbres sont beaucoup plus grands que les gens. Sur la photo suivante, le plan moyen, il y a un sapin de Noël vert et un sapin dans la neige. Ces arbres ne sont pas aussi grands qu'ils le sont en réalité, ce qui suggère qu'ils sont éloignés et à une certaine distance. Plus un objet est éloigné, plus il nous paraît petit. On voit beaucoup mieux le plan médian, il est plus lumineux et plus net que les objets en arrière-plan. Plus un objet est éloigné, moins il apparaît coloré. Et enfin, le premier plan. Il y a un bonhomme de neige dessus, il est grand, situé tout en bas de l'image, et cela signifie qu'il est proche de nous.
Des images inhabituelles sont préparées dans l'enveloppe suivante. Ils sont transparents, mais aux extrémités il y a des marques noires - c'est la bordure de l'image. Ce limiteur vous aidera à ne pas faire d'erreur lors de la collecte d'une image. Toutes les parties de ce petit panneau se superposent jusqu'à ce qu'une image d'arbre de Noël soit obtenue dessus. L'arbre de Noël est divisé en parties, vous devez penser et l'assembler à partir de 3 images transparentes et d'un arrière-plan. La première image du bas est l'arrière-plan. Au sommet de celui-ci, le soleil et un nuage sont le point de repère du sommet. Ligne d'horizon au milieu. Collecte par le bas: tronc, bas large et pelucheux du sapin de Noël, partie médiane et sommet du sapin.
Et finalement, nous sommes arrivés à 4 enveloppes.
Chaque enfant reçoit un contour composé de points.
Votre tâche consiste à comprendre ce qui est montré sur l'image, à prendre un stylo-feutre, à relier les points, à créer un contour. Ombrez ensuite la figure résultante dans une direction. Ensuite, parmi les schémas proposés, sélectionnez le schéma correspondant à cette figure. Les enfants se voient offrir quatre Images: hérisson, écureuil, lièvre, chien.
louer enfants pour les bonnes réponses et le bon travail.
Institution budgétaire éducative de l'État régional de Kirov
« École pour élèves handicapés « Khrustalik », Kirov »
LEÇON CORRECTIONNELLE
POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA PERCEPTION VISUELLE DANS LE DEUXIÈME GROUPE PLUS JEUNE
Enseignant-défectologue (typhlopédagogue)
catégorie de qualification la plus élevée
L.V. Gorodinskaïa
SUJET : "JOUETS"
Contenu logiciel.
Missions pédagogiques :
Enrichir les connaissances des enfants sur le thème "Jouets".
Fixez le nom des couleurs primaires du spectre : rouge, jaune, vert, bleu.
Correction-développement :
Développer la capacité de corréler les images volumétriques, de couleur, de silhouette et de contour des jouets.
Développer une activité de recherche visuelle en mettant l'accent sur la couleur, le son.
Favoriser le développement de la perception auditive et visuelle.
Contribue à l'activation, au développement des fonctions visuelles : perception des couleurs, localisation, repérage, acuité visuelle.
Missions pédagogiques :
Développer la capacité d'interagir avec les adultes et les pairs. Insuffler un intérêt constant dans l'exécution des tâches de jeu. Cultivez le respect des jouets.
Intégration régionale : connaissance, communication
Equipement et matériel : jouets : pyramide, toupie, ourson, culbuto ; leur couleur, silhouette, images de contour; images en couleur d'empreintes de pas sur le sol; casquettes colorées couvrant des jouets; cartes perforées - images d'étagères avec jouets (contour et image couleur plane), gymnastique électronique multimédia, chevalets, tables, chaises, supports
Formulaire de conduite: sous-groupe
Progression du cours.
Le professeur propose d'accueillir les invités, de faire connaissance avec eux. Demandez aux enfants avec quels jouets ils aiment jouer.
Tifloppédagogue- Les enfants, aujourd'hui les jouets ont décidé de jouer à cache-cache avec vous, et nous partirons à leur recherche dans des pistes colorées. Quelles traces de couleur voyez-vous? (rouge).
Nous suivrons les pistes et nous trouverons le jouet.
Les enfants suivent les empreintes rouges, trouvent une pyramide sous le bonnet ; puis ils suivent les pistes jaunes, trouvent la toupie ; suivez les empreintes vertes, trouvez un roly-poly. L'enseignant contribue à la perception émotionnelle des jouets. Les enfants trouvent des empreintes bleues avec des paumes, se déplacent comme un ours. Au loin, un « grognement d'ours » se fait entendre. Les enfants trouvent un ours en peluche par le son, le portent aux jouets.
Tifloppédagogue- Les enfants, "prenons une photo" de nos jouets, et donnons les photos aux jouets.
L'enseignant propose de serrer les poings, desserrez d'abord les index, puis les gros, "prenez une photo des jouets". Ensuite, les enfants trouvent des images de jouets sur le chevalet et les donnent aux jouets (ils les mettent sur un support à côté d'eux). Le professeur au nom des jouets remercie les enfants.
Tifloppédagogue- Le soleil est sorti et des ombres sont tombées des jouets, trouvons l'ombre de chaque jouet.
Les enfants trouvent des "ombres", placez-les sur un support.
Tifloppédagogue- Bravo, les enfants ! Dites-moi, comment les jouets doivent-ils être manipulés ? (économiser, ne pas casser, ranger). Je vous suggère de mettre les jouets à leur place.
Les enfants sont assis à des tables.
Il y a des étagères devant vous. Faites glisser votre doigt le long de l'étagère du haut, et maintenant - le long du bas. Disposez les jouets à leur place (les cartes - "étagères", les images planes de jouets chez les enfants correspondent à des diagnostics visuels).
Quels jouets sont sur votre étagère du haut, Maxim ? Sonya, sur quelle étagère se trouve la matriochka : en haut ou en bas ? Bravo les enfants, mettez de l'ordre dans les rayons. Et nos yeux aussi veulent jouer.
Gymnastique visuelle électronique sur le sujet.
Tifloppédagogue- Les enfants, l'ours a apporté un sac, voyons ce qu'il y a dedans ?
(Ils sortent des biscuits Barney. Ils remercient l'ours pour la friandise. Ils continuent à jouer dans le coin des marionnettes).
Organisation : GBDOU LPR YASKST N°6 Clé d'Or
Lieu : Stakhanov, République populaire de Lougansk
Cibler : développez les idées des enfants sur le monde qui les entoure à l'aide de tous les sens. Apprenez à naviguer dans la réalité à l'aide d'analyseurs sûrs : ouïe, toucher, goût. Exercice de distinction et de dénomination des formes géométriques (cercle, carré, triangle, trapèze) et des corps géométriques (boule, cube, cylindre, prisme). Entraînez-vous à compter jusqu'à 10, fixez les couleurs primaires. Encouragez les enfants à comprendre les instructions verbales. Exercice de lecture de schémas simples, développement de la fonction de traçage des yeux. Cultiver le respect de la nature.
Matériel: TCO (enregistrements de chants d'oiseaux, bruits de forêt, bois, souches, 4 récipients avec de l'eau, un récipient avec du matériel en vrac, des bâtons pour tracer des formes géométriques, des cercles de différentes couleurs, des cordes pour des perles, des formes géométriques tridimensionnelles (cube, boule , cylindre, prisme), labyrinthe.
Progression de la leçon
Les gars, aujourd'hui en classe nous allons nous promener dans une forêt magique. Pour y arriver, vous devez caresser la joue de votre voisin avec une brise chaude et douce. Inspirez, pliez vos lèvres en « tube », expirez doucement, souriez. Super!
On dirait un enregistrement de chants d'oiseaux.
De ta brise chaude et douce le soleil est sorti, les oiseaux ont chanté et nous nous sommes retrouvés dans la forêt. Nos yeux, nos oreilles et nos mains nous aideront à ne pas nous perdre. Préparons les stylos. Maintenant, nous allons montrer avec nos mains et nos doigts ce que l'on peut trouver dans la forêt.
Gymnastique des doigts "Pour une promenade dans les champignons"
Texte de mouvement
"Sapin de Noël"
- tous les enfants la connaissent. Placez les paumes sous
Qui est chez nous ? angle l'un par rapport à l'autre
Et pour la nouvelle année, entrelacez vos doigts dans des aiguilles et
Pour nous viendra, bien sûr, redresser.
Sapin de Noël.
"Borovik" Une main serre les doigts
Nous trouverons le meilleur champignon, mettez-le sur la table
- nous l'emporterons dans un panier. verticalement. D'occasion
Bien que dans un panier je ne sois pas habitué à une paume légèrement pliée,
- bolet. couvertures "chapeau"
"jambe" sur le dessus.
"Panier"
Si vous avez besoin de framboises, entrelacez vos doigts,
- encore besoin d'un panier. redressez vos pouces
Et dépêchez-vous les champignons et connectez-vous comme
- à côté d'elle. "stylo".
Remarquez l'arbre. Pas simple, magique, car chaque feuille est un mystère. Vous devez disposer la réponse avec des baguettes sur une souche.
Jeu didactique "Disposer une figure géométrique."
Le professeur ouvre la première feuille.
Alors, première énigme ! Une figure géométrique a 4 angles, 4 côtés et tous les côtés sont égaux. Qui a deviné, expose ce chiffre. (Tenu travail individuel). Quel est le nom du personnage ? C'est vrai, un carré.
Le professeur déchire 2 feuilles avec une énigme autour d'un triangle, une troisième feuille avec une énigme autour d'un rectangle, 4 feuilles avec une énigme autour d'un losange.
La feuille suivante et une nouvelle énigme : une figure géométrique, sans angles, ronde comme une balle. Qu'est-ce que c'est ça? C'est vrai, cercle.
Vous avez beaucoup de cercles dans les paniers et ils sont tous de couleurs différentes. Faisons-en de belles perles colorées. Nous avons pris un fil, l'avons mis sur une souche et enfilé un cercle rouge, un cercle bleu, un cercle vert, un cercle jaune, un cercle blanc, un cercle noir, un cercle violet dessus.
Voici les perles. Combien y a-t-il de billes dessus ? (réponses des enfants).
C'est vrai, bravo ! Connaissez-vous les formes géométriques ? Mais pour avancer, il faut se reposer. Et voici la baguette magique, avec son aide vos yeux se reposeront. ( l'enseignant enlève le bâton de l'arbre).
Une gymnastique visuelle est effectuée: ils ont fermé les yeux, les ont ouverts - 2 fois, ont regardé en haut, en bas, à droite, à gauche - les enfants suivent la baguette. Ils ont cligné des yeux, d'accord.
Les gars, regardez (J'attire l'attention des enfants sur le labyrinthe).
Nous allons maintenant parcourir les chemins magiques avec nos yeux et dire avec quel nombre la figure géométrique est amie. Alors, avec quel nombre le triangle est-il amical ? Qu'en est-il d'un ovale, d'un rectangle, d'un cercle, d'un losange, d'un trapèze ?
(Les enfants devinent le labyrinthe, suivent les réponses).
Bravo les gars, vous avez fait le travail.
Les gars, il y a 4 sources dans la clairière. L'eau qu'ils contiennent a un goût différent. Nous devons déterminer le goût de l'eau de chaque source. Essayez-le, réfléchissez à ce qui a le même goût et dites-le aux gars. Et les gars eux-mêmes devineront quel goût a l'eau de la source.
Jeu didactique "Déterminer le goût."
Ainsi, nous commençons à essayer l'eau dès la première source.
1 source - eau douce
2 source - eau acide
3 source - eau salée
4 source - eau amère (le professeur essaie).
Bravo les gars, vous avez fait le boulot !
Les gars, regardez la mangeoire. Il contient du grain pour les oiseaux que je vole pour nourrir. (Je trempe ma main dans le grain).
Mais ici, dans le grain, des objets étrangers se sont cachés. Ils ont laissé leurs marques. Remettons-les à leur place.
Jeu didactique "Trouvez le sentier"
Vous devez vous rendre au chargeur, trouver une figure géométrique au toucher, la nommer et la mettre sur la trace qu'elle a laissée.
Les enfants trouvent des formes géométriques : un cube, une boule, un cylindre, un prisme.
Comment pouvez-vous appeler ces chiffres en un mot? C'est vrai, des formes géométriques en trois dimensions.
Vous avez également terminé cette tâche. Vous avez pris soin des oiseaux, leur nourriture est propre.
Efforçons-nous pour cela
Pour que les animaux et les oiseaux nous aiment,
Et nous a fait confiance partout
Comme vos amis les plus fidèles.
Psycho-gymnastique "Sauver le poussin"
Les enfants, imaginez que vous tenez entre vos mains un petit poussin sans défense. Étirez vos bras vers l'avant, paumes vers le haut. Maintenant, pliez vos coudes et rapprochez-les de vous. Lentement, un doigt à la fois, pliez vos paumes, cachez-y le poussin, respirez dessus, en le réchauffant avec votre respiration régulière et calme. Maintenant, ouvrez vos paumes et vous verrez que votre poussin a joyeusement décollé. Souriez-lui et ne soyez pas triste, il volera toujours vers vous.
Les gars, notre promenade en forêt est terminée. Vous avez fait face aux tâches, avez été attentif, avez essayé. Bien joué! Maintenant, celui que je tapote sur la tête sera à la maternelle.
Littérature
1. Programmes des établissements d'enseignement (correctionnels) spéciauxIVtype (pour les enfants déficients visuels). Programmes de maternelle. Travail correctionnel à la maternelle, édité par L.I. Plaksina. M: Maison d'édition d'examen, 2003
2. Gymnastique pour les doigts. Elena Kosinova. Maison d'édition "Olma-press" Moscou, 2002
3. Gymnastique visuelle pour les enfants de 2 à 7 ans. Auteur-compilateur E.A. Chevychelova Maison d'édition "Uchitel" Volgograd, 2013
4. Orientation spatiale des enfants d'âge préscolaire ayant une déficience visuelle. EN Podkolzina. Moscou. Linkapress, 2009
5. Jeux et exercices didactiques pour enseigner aux enfants d'âge préscolaire retardés mentaux. M. Lumières, 1990
6. Développement de la perception visuelle dans le processus de dessin d'objets chez les enfants malvoyants. L.I. Plaksina, Moscou "Vlados", 2008
7. Développement de la perception visuelle chez les enfants déficients visuels. LI Plaksina, Moscou, 1985
8. Programme pédagogique typique pour l'éducation préscolaire dans la RPL. Lougansk, 2017
"Voyage dans un conte de fées"
Résumé de la leçon
pour le développement de la perception visuelle
dans le groupe intermédiaire spécialisé
pour les enfants déficients visuels
enseignant défectologue
Maternelle MDOU
type combiné n° 88
Komsomolsk-sur-Amour
Sujet:"Voyage dans un conte de fées".
Cibler: contribuer au développement de la perception visuelle.
Tâches:
1. Pour développer la capacité des enfants à reconnaître, appelez le mot exact marron, localisez-le à partir d'une variété de rouge-orange-jaune, corrélez le marron avec des objets réels et des images de sujet.
2. Continuez à familiariser les enfants avec la silhouette et l'image de contour d'un cône, développez la capacité de corréler l'image d'un cône et d'un triangle avec des images d'objets réels et des images d'objets, exercez-vous à différencier les images de sujet sous la forme d'un cône et un triangle.
3. Consolider la capacité de mettre en page une série de cinq articles en taille en utilisant des mots.
4. Cultivez une attitude bienveillante envers les personnages de contes de fées, un désir de les aider dans une situation difficile.
Matériel pour les cours :
· démo : illustrations en couleur d'un bonhomme de neige et d'un prince, pour un flannelgraph - un vase, des "bonbons" de couleurs rouge, orange, jaune.
· distribution : des feuilles avec des tâches (d'un cahier de travail pour le développement de la perception visuelle), des arbres de Noël en hauteur (5 pièces pour chaque enfant), des marqueurs de couleur et des crayons.
Avancement de la leçon :
je. Organisation du temps.
(les enfants entrent dans le bureau et se mettent en cercle)
Enseignant défectologue : - Joignons nos mains
Et nous nous tiendrons tous en cercle
Pour transmettre leur chaleur l'un à l'autre.
Et laisse un morceau de ta chaleur
Vous avez chaud partout et toujours.
Les gars, combien d'invités nous avons aujourd'hui ! Regardez-les, souriez, donnez un peu de votre chaleur à nos invités.
Et maintenant, j'invite des gens si gentils, bons et beaux à un conte de fées.
II. Partie principale.
Les gars, vous aimez les contes de fées ? (Oui)
Quels sont les personnages des contes de fées ? (bon, mauvais, courageux).
Aujourd'hui, je veux vous raconter une nouvelle histoire.
... C'était le printemps. Le soleil devient chaque jour plus chaud. La neige a fondu depuis longtemps. Quelque part, l'herbe verte a commencé à percer. Et puis un jour, par une chaude journée de printemps, un paysan montait à cheval, il aperçoit un bonhomme de neige debout dans la forêt. L'homme était surpris. La neige a fondu depuis longtemps et il ne devrait pas y avoir de bonhomme de neige. Le petit bonhomme du bonhomme de neige demande : "D'où venez-vous et pourquoi n'avez-vous pas fondu ?". Et le bonhomme de neige dit : « Je ne suis pas un bonhomme de neige. je suis un prince. J'ai été ensorcelé par une sorcière maléfique. Elle a dit qu'elle me désenchanterait si j'accomplissais toutes ses tâches. Mais je ne peux pas, alors je me tiens ici et je pleure.
Enseignant-défectologue : - Les gars, qu'en pensez-vous, on va pouvoir désenchanter le prince ? (Oui)
Et que faut-il faire pour cela ? ( terminer les quêtes de la sorcière)
Est-ce que tout le monde est prêt à aider le prince ? (Oui)
Écoutez attentivement la première tâche :
Récupérez des emballages de bonbons bruns dans un vase.
(des «bonbons» marron, rouges, orange, jaunes sont disposés sur la table, les enfants choisissent des «bonbons» en fonction de la tâche et les mettent dans un «vase» sur un flannelgraph)
Quels bonbons avez-vous choisi ? (choisir des bonbons bruns).
Pourquoi n'ont-ils pas pris des bonbons dans un emballage rouge ?
Conclusion:- Il était nécessaire de collecter des bonbons dans un vase uniquement dans une enveloppe brune.
Bien joué! Vous avez terminé la première tâche.
(les enfants sont assis à table)
La tâche suivante de la sorcière est dessinée sur les feuilles. Vous allez colorier, tracer des lignes. Et pour que les doigts soient habiles, faisons de la gymnastique pour les doigts.
Gymnastique des doigts "Doigts"
Doigts de la main droite (Afficher)
Doigts de la main gauche (Afficher)
Serrez-les dans un poing (fermer le poing)
Et puis lâchez prise.
Maintenant, joignons nos doigts.
Un deux trois quatre cinq (relier les doigts, en commençant par les pouces)
Nous avons connecté nos doigts
Ils ont été pressés, libérés
Un deux trois quatre cinq -
Les doigts se croiseront à nouveau.
Ils se sont rencontrés puis ont de nouveau rompu.
Regardez attentivement les photos en haut de la notice. Nomme les. Nous commençons dans l'ordre de gauche à droite.
(Les enfants appellent les images dessinées - tortue, bonbons, glands, ours, cône, singe).
https://pandia.ru/text/78/494/images/image002_76.jpg" alt="42" align="left" width="127 height=111" height="111">
https://pandia.ru/text/78/494/images/image004_46.jpg" alt="43" align="left" width="126" height="126 src="> 
https://pandia.ru/text/78/494/images/image007_45.jpg" alt="(!LANG:Image 006" align="left" width="103" height="116 src=">!} 
.jpg" alt="(!LANG:Image 072" align="left" width="144" height="116 src=">!}
https://pandia.ru/text/78/494/images/image012_31.jpg" alt="(!LANG:Copier" align="left" width="48" height="65 src=">.jpg" alt="Image" align="left" width="167" height="148">!}
Vérification de l'emploi :
Quels articles ont été placés dans la boîte conique et quels articles ont été placés dans la boîte triangulaire ? (un parapluie, une casquette, une pyramide ont été mis dans une boîte avec un cône, et une règle et un drapeau ont été mis dans une boîte avec un triangle).
Bien joué! Terminé la tâche.
Et la dernière tâche de la sorcière, écoutez attentivement:
Dans son jardin, la sorcière a décidé de planter des sapins de Noël du plus haut au plus bas. . (Les enfants complètent la tâche par eux-mêmes, disposent les sapins de Noël sur la table du plus haut au plus bas).
Vérification du travail.
Seryozha, comment avez-vous disposé les sapins de Noël ? (du plus haut au plus bas).
Veronica, quelle est la hauteur du premier sapin de Noël ? (le plus grand).
Seconde? etc.
Conclusion:- Vous avez correctement disposé les sapins de Noël du plus haut au plus bas.
III. Partie finale.
Les gars, pensez-vous avoir aidé le prince à accomplir toutes les tâches de la sorcière ? (Oui).
Bien joué!
Écoute, tu n'as rien remarqué ? (le bonhomme de neige a fondu, le prince est apparu).
Prince : « Merci les gars, vous m'avez sauvé, sinon je serais resté un bonhomme de neige à vie. Vous êtes des gentils, vous n'avez pas peur de la sorcière. En cadeau de ma part, des soleils chauds et doux.
(les enfants reçoivent une photo avec le soleil en cadeau)
Les gars, quelle bonne action avons-nous faite aujourd'hui ? (aidé le prince).
Comment avez-vous aidé le prince ? (ils ont accompli les tâches de la sorcière, désenchanté le prince).
Les enfants vont au groupe.
Livres d'occasion :
1., Andrievskaya main de l'enfant, le préparant au dessin et à l'écriture: Résumés des cours avec jeux et exercices pour le développement de la motricité fine et des compétences graphiques chez les enfants de 5 à 7 ans. - M. : Maison d'édition GNOM et D, 2004.
3. Le programme des établissements d'enseignement (correctionnels) spéciaux de type IV, éd. – Lumières, 1997.
4. Le programme "Développement de la perception visuelle et connaissance de l'environnement".
5. Forme, couleur, taille - nos vrais amis ! Cahier d'exercices numéro 2 pour les enfants d'âge préscolaire de 4 à 5 ans. - Komsomolsk - sur - Amour: jardin d'enfants MDOU d'un type combiné n ° 88, 2011.
Pour utiliser l'aperçu des présentations, créez un compte Google (account) et connectez-vous : https://accounts.google.com
Légendes des diapositives :
Présentation pour le synopsis de la leçon correctionnelle sur la section: "Développement de la perception visuelle" dans le groupe intermédiaire pour enfants malvoyants sur le thème: "Légumes" Préparé par: Protasova Anna Gennadievna, enseignante défectologue Suvorov, 2014
forme végétale
couleur végétale
Taille des légumes
Dans le jardin et dans le jardin
Devinez le modèle 1.
Devinez le schéma 2
Devinez le modèle 3
Aperçu:
Résumé de la leçon de correction
dans la rubrique : "Développement de la perception visuelle"
dans le groupe intermédiaire pour les enfants déficients visuels
Thème : "Légumes"
Formulaire de conduite: sous-groupe (4 pers.)
Cibler: développer des idées sur les légumes; apprenez à les distinguer en apparence; apprendre à établir des relations de cause à effet lors de l'examen des images de l'intrigue.
Tâches:
Correctionnel et éducatif :consolider les idées sur les signes des légumes (couleur, forme, taille, où il pousse);apprendre à comprendre et à percevoir les images de l'intrigue ;apprendre à travailler avec des diagrammes ; clarifier et enrichir le vocabulaire sur le sujet.
Correction-développement :développer la perception visuelle dans l'identification et la corrélation de la silhouette et des images d'objets ; stimuler le développement de la coordination visuo-motrice; former l'intégrité de la perception lors de la composition du tout à partir de parties; développer l'attention visuelle, la mémoire et la pensée; développer le sens du toucher et la motricité fine.
Correctionnel et éducatif :apprendre aux enfants à écouter attentivement le discours de l'enseignant et des autres enfants; cultiver la persévérance et l'intérêt cognitif pour la leçon; développer des compétences de base en matière de maîtrise de soi.
Equipement et matériel :Poupée Masha, énigmes sur les légumes, cartes avec des silhouettes et des images d'objets de légumes, une affiche représentant des légumes, des images représentant un jardin (présentation de diapositives Power Point) (planter des légumes, prendre soin des légumes, récolter des légumes), diagrammes dans des diapositives de présentation, panier (plateau) de légumes nature (chou, tomate, concombre, carotte, pomme de terre, oignon, ail, poivron), coffret-coffre avec modèles de légumes,tâches pour les enfants "Encercler les points", découper des images de légumes (4-5 parties 4 ensembles), ordinateur portable, projecteur multimédia,
Travaux préliminaires :lire des livres sur les légumes "Puff", "Navet", "Tops and Roots", examiner les légumes, jeux didactiques: "Nommer la figure géométrique", "Trouver le contour, la silhouette", plier des images coupées.
Avancement de la leçon :
Organisation du temps.
Tiflopedagogue: - Les gars, la poupée Masha est venue nous rendre visite. Disons-lui bonjour. Elle t'a apporté des énigmes. Devinez les énigmes et trouvez la réponse dans l'image. Trouvez une ombre pour chaque image cachée.
Casse-tête
- Je pousse en pleine terre dans le jardin, rouge, long, doux. (Carotte)
- Alors que j'enfilais une centaine de chemises, je grinçai des dents. (Choux)
- Dans le jardin, il est long et vert, et dans le bac, il est jaune et salé. (Concombre)
- Comment les énigmes ont poussé dans notre jardin - juteuses et grandes, si rondes. Ils deviennent verts en été. À l'automne, ils deviennent rouges. (Tomates)
- Avant de le manger, tout le monde a eu le temps de pleurer. (Oignon)
- Et vert et épais dans le jardin poussait un buisson. Creusez un peu, sous un buisson... (Pomme de terre)
Tiflopedagogue : Bravo les gars ! Des énigmes devinées, des indices trouvés, ont plu à la poupée Masha. Comment, en un mot, peut-on appeler tous ces objets ? C'est vrai, les légumes. Cela signifie qu'aujourd'hui nous allons parler de légumes.
Partie principale.
Examen des photos de parcelles.
(Typhlopédagogue attire l'attention des enfants sur l'écran).
Les enfants, les légumes mûrissent à la fin de l'été et à l'automne. Regardez attentivement cette image. C'est un jardin, ici les gens font des lits (diapo 2). Les légumes poussent dans le jardin. Nomme les. Les personnes qui plantent des légumes sont appelées cultivateurs. Je répète : les maraîchers sont des gens qui cultivent des légumes.
Au printemps, lorsque la neige fond complètement, les gens plantent des légumes (diapositive 3), pour cela, vous avez besoin de graines. Voyez ce qu'ils sont? Rond, ovale, grand et petit. (Typhlopedagogue montre des graines).
En été, les légumes nécessitent des soins particuliers. Selon vous, que faut-il faire pour faire pousser des légumes ? - Il faut en prendre soin : il faut arroser les petites pousses de légumes, ameublir le sol, enlever les mauvaises herbes (diapo 4), sinon elles ne pousseront pas.
En automne, les gens récoltent (diapositive 5). Quelle récolte le garçon sur cette photo récolte-t-il ? (Carottes, choux).
Les gens préparent des salades à partir de légumes, les conservent pour l'hiver (diapositive 6).
Dites-moi, comment s'appellent les gens qui cultivent des légumes ? (Légumiers)
Gymnastique des doigts
Nous hachons le chou, hachons (les enfants frappent sur la table avec les bords de leurs paumes).
Nous écrasons le chou, écrasons (représentons cette action).
On sale le chou, sale (trois doigts trois l'un contre l'autre).
Nous trois, trois carottes (représentez cette action).
Et maintenant essayons. Trop salé ? (représenter avec des expressions faciales)
"Tracer les points"
Typhlopédagogue : Prenez un crayon de couleur et encerclez l'image sur une feuille de papier. Nommez ce que vous avez. (Concombre et tomate)
Travailler avec un schéma
Tiflopedagogue : - Les enfants, regardez, la poupée Masha nous a apporté d'étranges badges. Les gars, c'est le schéma par lequel nous allons apprendre à parler de légumes (diapo 7). Quel genrefigures géométriquessont affichés ici ? (cercle, triangle, ovale).
Le cercle signifie que le légume est rond. Quels légumes sont ronds, regardez attentivement l'affiche. (chou, potiron, tomate)
Triangle - signifie que le légume est de forme triangulaire. (carotte)
Un ovale est un légume de forme ovale. (concombre, courgette, pomme de terre)
Ces icônes montrent Couleur , que les légumes peuvent avoir (diapositive 8) (Rouge, vert, marron, jaune). De quelle couleur sont nos légumes ? Pomme de terre - marron, concombre - vert, tomate - rouge, navet - jaune.
(Diapositive 9) Grand ou petit notre légume.
(Diapositive 10) Cette icône montre où nos légumes poussent -dessus dans le jardin ou dans le sol.Faites attention à l'endroit où les flèches de ces icônes sont dirigées, si vers le haut, alors le légume pousse dans le jardin, si vers le bas, alors dans le jardin. Quels légumes poussent au-dessus du jardin ? - (choux, concombres, tomates).
Quels légumes poussent dans le sol ? (carottes, pommes de terre, betteraves, navets, radis).
Essayons de jouer et de deviner les stratagèmes que la poupée Masha a inventés pour nous.
(diapositive 11 (ronde, rouge, petite, poussant dans le jardin - c'est une tomate),
diapositive 12 (ovale, verte, petite, poussant dans le jardin - c'est un concombre),
diapositive 13 (ronde, brune, grande, pousse dans le sol - pommes de terre).
Bien joué! Terminé la tâche.
Gymnastique visuelle
"Boite magique"
Les enfants, devant vous n'est pas un simple coffre, mais un coffre magique. Les légumes y vivent. Et quels légumes nous reconnaissons maintenant à l'aide de nos stylos. Je vais nommer le légume pour vous, et vous devez le trouver dans la boîte au toucher, sans regarder. (Le typhlopédagogue devine à tour de rôle le nom du légume aux enfants et demande comment l'enfant a deviné qu'il s'agissait de ce légume en particulier).
Minute d'éducation physique
Comment poussent les légumes dans le jardin ? - (levez les mains, levez-vous sur la pointe des pieds) Comme ça !
Comment poussent les légumes dans le jardin ? - (mains baissées, penché en avant) Comme ça !
Quelle récolte avons-nous récoltée ? - (bras écartés) C'est tellement gros !
Asseyons-nous pour nous reposer. - (accroupi)
« Couper des images »
Tiflopedagogue: - Collectons des images pour notre poupée Masha. Que s'est-il passé?
Résumé de la leçon.
Il est temps pour nous de dire au revoir à notre poupée Masha. Dis-moi, qu'est-ce qu'on a fait en classe aujourd'hui ? Avez-vous apprécié l'activité? Tout est bien fait, essayé dur.
Apprendre aux enfants à reconnaître les légumes au goût et à l'odorat, à jouer "Le Quatrième Extra" (pour la couleur, la forme, la taille des légumes).