शारीरिक श्रम (वरिष्ठ समूह) के लिए संभावित योजना। शारीरिक श्रम के चक्र के काम के लिए परिप्रेक्ष्य योजना "बहुत कुशल हाथ"

मरीना कुलिकोवा
प्रारंभिक समूह में शारीरिक श्रम के लिए परिप्रेक्ष्य योजना

आगे की योजना

पर हाथ श्रम

(में तैयारी समूह)

सितंबर

"विभिन्न प्रकार के परिचय शारीरिक श्रम»

1. कांच पर काम के साथ।

2. विभिन्न प्रकार के कागजी अनुप्रयोगों के साथ।

1. मुलायम रंगीन तार के साथ काम करता है।

2. धागे से काम के साथ (आवेदन).

1. क्रोकेटेड कार्य से परिचित होना।

2. कपड़े की तालियों का परिचय।

1. सूजी के आवेदन से परिचित।

2. चूरा, रंगीन स्पंज से बने कार्यों से परिचित।

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"कांच"

1. नियमों को जानना काम के लिए कांच तैयार करना.

(कांच के किनारों को बिजली के टेप से धोएं, गोंद करें).

2. कांच पर स्याही का चित्र लगाना।

1. जानें कि कांच पर प्लास्टिसिन को ठीक से कैसे लगाया जाए।

2. जानें कि कांच पर प्लास्टिसिन को ठीक से कैसे लगाया जाए।

1. एक पैटर्न का चयन, इसे कांच पर लागू करना।

2. स्वतंत्र कार्य।

1. स्वतंत्र कार्य।

2. कार्यों का पंजीकरण (कांच की सफाई, पृष्ठभूमि को चमकाना).

"कागज़"

1. कागज फाड़ने की विधि से परिचित होना।

2. चित्र का चयन करना और चित्र बनाना।

1. काम पूरा करना

2. काम पूरा करना

1. काम पूरा करना

2. काम पूरा करना

1. कार्य का पंजीकरण (फ्रेम)

2. कार्यों की प्रदर्शनी का डिजाइन

"रंगीन तार"

1. तार की जांच करना, तार के साथ काम करने का तरीका जानना।

2. शिल्प बनाना (रिंगलेट).

1. शिल्प बनाना (रिंगलेट)

2. शिल्प बनाना (कंगन)

"धागे"

1. विभिन्न प्रकार के धागे को जानना

2. कागज पर चित्र का चयन करना और उसे खींचना।

1. तालियों के लिए धागे काटना

2. शिल्प बनाना, सजावट करना।

"हुक"

1. क्रोकेट का परिचय

2. हुक को सही ढंग से पकड़ना सीखें।

1. एयर लूप की एक श्रृंखला बुनना सीखें

2. हवा के छोरों की एक श्रृंखला बुनना सीखें

1. अर्ध-स्तंभ बुनना सीखें

2. अर्ध-स्तंभ बुनना सीखें।

1. सिंगल क्रोकेट बुनना सीखें

2. एक क्रोकेट बुनना सीखें

"हुक"

1. बुनाई की जंजीरों, स्तंभों, अर्ध-स्तंभों को बन्धन।

2. बुनाई की जंजीरों, स्तंभों, अर्ध-स्तंभों को बन्धन।

1. आवेदन के लिए एक पैटर्न का चयन करना, उसे कागज पर लागू करना।

2. तालियों के लिए एक श्रृंखला बुनना।

3 और 4 सप्ताह

कार्य पूर्ण करना

यदि बच्चे काम का सामना करते हैं - गुड़िया के लिए एक स्कार्फ बुनने की पेशकश करें।

"कपड़ा"

1 विभिन्न प्रकार के कपड़े से परिचित

2 कपड़े के साथ काम करने के विभिन्न तरीकों का परिचय (आवेदन - एक पूरे टुकड़े से, अलग-अलग हिस्सों से).

1. एक पैटर्न का चयन करना, उसे टुकड़ों में काटना

2. कपड़े की तैयारी(पिपली कपड़े के लिए भागों को काटना)

3 और 4 सप्ताह

कार्य निष्पादन, डिजाइन (फ्रेम)

"सूजी"

ग्रिट्स के साथ

2. चित्र का चयन करना और चित्र बनाना।

1. ड्राइंग में ग्रिट्स लगाना

2. ड्राइंग में ग्रिट्स लगाना

1. रंग भरने का काम

2. रंग भरने का काम

1. कार्यों का पंजीकरण

2. कार्यों का पंजीकरण

"चूरा"

1. काम करने के तरीके को जानना

2. एक पैटर्न का चयन और ड्राइंग

1. काम करना, फ्रेम सजाना।

"रंग स्पंज"

1. काम करने के तरीके को जानना

2. एक स्पंज को काटकर, एक पैटर्न का चयन करना और खींचना।

1. काम पूरा करना

2. काम पूरा करना

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रचनात्मकता एक विशेष प्रकार की गतिविधि है,
यह स्वयं संतुष्ट है।

कलात्मक मैनुअल श्रम- यह विभिन्न सामग्रियों वाले बच्चे का रचनात्मक कार्य है, जिसके दौरान वह रोजमर्रा की जिंदगी (खेल, काम और मनोरंजन) को सजाने के लिए उपयोगी और सौंदर्य संबंधी महत्वपूर्ण वस्तुओं और उत्पादों का निर्माण करता है। ऐसा काम बच्चे की एक सजावटी, कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधि है, क्योंकि सुंदर वस्तुओं का निर्माण करते समय, वह मौजूदा विचारों, ज्ञान, काम के दौरान और बालवाड़ी में कला कक्षाओं में प्राप्त व्यावहारिक अनुभव के आधार पर सामग्री के सौंदर्य गुणों को ध्यान में रखता है। .

बच्चे के आस-पास के वयस्कों को न केवल अपने श्रम कौशल का निर्माण और सुधार करना चाहिए, बल्कि धीरे-धीरे बच्चे की श्रम गतिविधि की सामग्री का विस्तार करना चाहिए, श्रम के उद्देश्यों के बारे में जागरूकता और उद्देश्यपूर्णता प्राप्त करना। इसलिए, बच्चों को व्यक्तिगत रूप से कला का काम सिखाना आवश्यक हो गया, अर्थात "बहुत कुशल हाथ" मंडली का निर्माण।

सर्कल के काम में बच्चों को कागज, प्राकृतिक और बेकार सामग्री, कपड़े, कागज, अनाज से डिजाइन करना सिखाने के लिए आवश्यक कार्य। दृश्य गतिविधि में रुचि को प्रोत्साहित करें; प्राकृतिक और रोजमर्रा के वातावरण की कला में विभिन्न वस्तुओं की आलंकारिक अभिव्यक्ति पर ध्यान दें (शिल्पकारों के हाथों से बनाई गई चीजें, स्थापत्य संरचनाएं); सामान्य रूपरेखा और व्यक्तिगत विवरण, समोच्च, रंग, पैटर्न को नोटिस करना सीखें। रंग योजना से परिचित होने के लिए, कागज की एक शीट पर रचनाओं और छवि की विभिन्न व्यवस्थाओं के विकल्पों के साथ। स्वतंत्र कलात्मक रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

मेरे द्वारा निर्धारित अन्य मुख्य कार्यों में से एक ठीक मोटर कौशल का विकास है। चूंकि पूर्वस्कूली बच्चों के ठीक मोटर कौशल का विकास तत्काल समस्याओं में से एक है, क्योंकि उंगलियों और हाथों की गति की कमजोरी और अजीबता ऐसे कारक हैं जो जीवन में आवश्यक सबसे सरल कौशल और स्वयं-सेवा कौशल में महारत हासिल करना मुश्किल बनाते हैं। इसके अलावा, हाथ के विकास का बच्चे के भाषण और सोच के विकास से गहरा संबंध है। ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता के संकेतकों में से एक है। आमतौर पर ठीक मोटर कौशल के उच्च स्तर के विकास के साथ एक बच्चा तार्किक रूप से तर्क करने में सक्षम होता है, उसने स्मृति, ध्यान, सुसंगत भाषण विकसित किया है।

सर्कल में कक्षाएं रुचि और बच्चों को उनकी असामान्यता, कल्पना, कल्पना का उपयोग करने की क्षमता, विभिन्न तकनीकों और कार्रवाई के तरीकों की खोज, एक-दूसरे के साथ रचनात्मक रूप से संवाद करने की क्षमता से आकर्षित करती हैं, बच्चे बार-बार सामग्री का चयन और संयोजन करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं, यह है इसका उपयोग करने की सलाह दी जाती है, तकनीक को समझना सीखें, लोक शिल्पकारों के रहस्य। और यह अंततः प्रीस्कूलर के कलात्मक और रचनात्मक विकास में योगदान देता है, दिलचस्प और उपयोगी काम में संलग्न होने की इच्छा का गठन।
मेरी कक्षाओं के विषय किंडरगार्टन के शाब्दिक विषयों के साथ मेल खाते थे। सर्कल में कक्षाओं के लिए विभिन्न सामग्रियों का उपयोग किया गया था: कपास ऊन, अनाज, फोम रबर, सीडी डिस्क, कपास पैड, नैपकिन, आदि।

सर्कल 4 से 7 साल के बच्चों के लिए बनाया गया है।

लक्ष्य:

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ
अपने बच्चे को एक मास्टर और एक निर्माता की तरह महसूस करने में मदद करें।

मंडल कार्य:

1. दृश्य गतिविधि के माध्यम से प्रीस्कूलरों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना;
2. विभिन्न सामग्रियों और तकनीकों का उपयोग करके चित्र बनाने की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक, रचनात्मक, रचनात्मक और कलात्मक क्षमताओं का विकास करना।
3. परिश्रम, दृढ़ता, धैर्य, पारस्परिक सहायता, पारस्परिक सहायता की शिक्षा के माध्यम से बच्चों की, घनिष्ठ टीम का विकास।
4. बच्चों में उंगलियों, कल्पना, रचनात्मक सोच, आंदोलनों के समन्वय, आंख के ठीक मोटर कौशल विकसित करना।
5. धैर्य और दृढ़ता के आदी।

मध्य समूह।
अक्टूबर

1 सप्ताह: विषय: "सब्जियां"।
लक्ष्य:
सामग्री:प्लास्टिसिन, एक स्टैंसिल के साथ कार्डबोर्ड।

लक्ष्य:गोंद, अनाज के साथ सुरक्षित कार्य के नियम जानें। रचना कौशल विकसित करें। शिल्प करने की इच्छा पैदा करें।
सामग्री:एक स्टैंसिल, गोंद, ब्रश, पेपर नैपकिन के साथ कार्डबोर्ड।

सप्ताह 3: विषय: "कवक"।
लक्ष्य:बच्चों को अनाज और गोंद के साथ काम करना सिखाएं। कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। छवि को पूरी शीट पर रखना सीखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:कार्डबोर्ड, स्टैंसिल, गोंद, ब्रश, ग्रिट्स।

सप्ताह 4: विषय: "पत्ती गिरना"।
लक्ष्य:बच्चों को विभिन्न रंगों (पीला, हरा, नारंगी, लाल) के पेपर नैपकिन के साथ काम करना सिखाएं। ऐसी सामग्री के साथ काम करते हुए मज़े करना सीखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। सौंदर्य बोध विकसित करें। काम में दृढ़ता, धैर्य, सटीकता पैदा करें।
सामग्री:एक स्टैंसिल, गोंद, ब्रश, नैपकिन के साथ कार्डबोर्ड।

नवंबर

1 सप्ताह: विषय: "भेड़"।
लक्ष्य:
सामग्री:कार्डबोर्ड, स्टैंसिल, गोंद, ब्रश, रूई।

सप्ताह 2: विषय: "चिकन"।
लक्ष्य:सरल शिल्प बनाना सीखें। विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करना सीखें। स्वतंत्रता बनाने के लिए, आत्मविश्वास की भावना विकसित करने के लिए। स्वतंत्रता की खेती करें।
सामग्री:कागज, पक्षी स्टैंसिल, बाजरा, रूई, पीवीए गोंद, ब्रश।

सप्ताह 3: विषय: "हेजहोग"।
लक्ष्य:गोंद, बीज के साथ सुरक्षित कार्य के नियम जानें। रचना कौशल विकसित करें। अपनों को उपहार देने की इच्छा जगाएं।
सामग्री:एक स्टैंसिल, गोंद, ब्रश, बीज के साथ कार्डबोर्ड।

सप्ताह 4: विषय: "वन"।
सामूहिक कार्य।
लक्ष्य:गोंद, नैपकिन के साथ सुरक्षित कार्य के नियम जानें। रचना कौशल विकसित करें। अपनों को उपहार देने की इच्छा जगाएं।
सामग्री: एक स्टैंसिल, नैपकिन, ब्रश, अनाज के साथ कार्डबोर्ड।

दिसंबर

1 सप्ताह: विषय: "स्नोफ्लेक"।
लक्ष्य:बच्चों को विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करना सिखाएं। गोंद, अनाज के साथ काम करने के सुरक्षा नियमों को जानें। अपने काम की योजना बनाना सीखें। ठीक मोटर कौशल, दृढ़ता विकसित करें। चीजों को अंत तक देखने की इच्छा विकसित करें।
सामग्री:पास्ता, कार्डबोर्ड, स्टैंसिल, गोंद, ब्रश।

सप्ताह 2: विषय: "स्वेटर"।
लक्ष्य:
सामग्री:कार्डबोर्ड, स्टैंसिल, गोंद, ब्रश, अनाज।

सप्ताह 3: विषय: "टोपी"।
लक्ष्य:बच्चों को रूई और गोंद के साथ काम करना सिखाएं। कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। छवि को पूरी शीट पर रखना सीखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:

4 सप्ताह:
थीम: "घोड़ा"।
लक्ष्य:बच्चों को रूई और गोंद के साथ काम करना सिखाएं। कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। छवि को पूरी शीट पर रखना सीखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:कार्डबोर्ड, स्टैंसिल, गोंद, ब्रश, कपास की गेंदें।

जनवरी

सप्ताह 2: विषय: "फीडर पर पक्षी।"
लक्ष्य:गोंद, अनाज के साथ सुरक्षित कार्य के नियम जानें। रचना कौशल विकसित करें। अपनों को उपहार देने की इच्छा जगाएं।
सामग्री:एक स्टैंसिल, गोंद, ब्रश, अनाज के साथ कार्डबोर्ड।

सप्ताह 3: विषय: "प्लेट"
लक्ष्य:
सामग्री:प्लेट स्टैंसिल, पीवीए गोंद, ब्रश, अनाज, बीज।

सप्ताह 4: विषय: "कुकीज़"।
लक्ष्य:बच्चों को नमक के आटे से काम करना सिखाना। ऐसी सामग्री के साथ काम करते हुए मज़े करना सीखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। सौंदर्य बोध विकसित करें। काम में दृढ़ता, धैर्य, सटीकता पैदा करें।
सामग्री:नमकीन आटा।

फ़रवरी

1 सप्ताह: विषय: "सोफा"।
लक्ष्य:गोंद, कार्डबोर्ड के साथ सुरक्षित कार्य के नियम जानें। रचना कौशल विकसित करें। अपनों को उपहार देने की इच्छा जगाएं।
सामग्री:कार्डबोर्ड, गोंद, ब्रश।

सप्ताह 2: विषय: "मशीन"।
लक्ष्य:छवि को संप्रेषित करना सीखें, सापेक्ष मूल्य को देखते हुए। आलंकारिक, सौंदर्य बोध विकसित करें। स्वतंत्रता की खेती करें।
सामग्री:माचिस, पीवीए गोंद, ब्रश।

सप्ताह 3: विषय: "पिताजी के लिए कप।"
लक्ष्य:बच्चों को विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करना सिखाएं। सरल शिल्प बनाना सीखें। रचना कौशल विकसित करें। काम को अंत तक लाने की क्षमता पैदा करने के लिए।
सामग्री:कार्डबोर्ड स्टैंसिल, पीवीए गोंद, बीज, अनाज।

सप्ताह 4: विषय: "हाउस"।
लक्ष्य:बच्चों को शौचालय के पानी के डिब्बे, रंगीन कागज, गोंद के साथ काम करना सिखाएं।
सामग्री:कार्डबोर्ड, गोंद, ब्रश, रंगीन कागज, शौचालय के पानी के बक्से।

जुलूस

लक्ष्य:बच्चों को कागज़ के तौलिये और गोंद के साथ काम करना सिखाएँ। कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। छवि को पूरी शीट पर रखना सीखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:कार्डबोर्ड, स्टैंसिल, गोंद, ब्रश, पेपर नैपकिन, डिस्पोजेबल प्लेट।

सप्ताह 2: विषय: "टोकरी"।
लक्ष्य:कार्य की प्रगति की योजना बनाना सीखें। रचनात्मक कौशल, रंग धारणा विकसित करें। स्वतंत्रता बनाने के लिए, आत्मविश्वास की भावना।
सामग्री:नींबू पानी की एक बोतल, कैंची।

सप्ताह 3: थीम: "जिराफ"।
लक्ष्य:बच्चों को अनाज और गोंद के साथ काम करना सिखाएं। कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। छवि को पूरी शीट पर रखना सीखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:कार्डबोर्ड, स्टैंसिल, गोंद, ब्रश, बाजरा।

सप्ताह 4: विषय: "स्नोड्रॉप"।
लक्ष्य:गोंद, कागज के साथ सुरक्षित कार्य के नियम जानें। रचना कौशल विकसित करें। अपनों को उपहार देने की इच्छा जगाएं।
सामग्री:गुथना कागज, गोंद, ब्रश।

अप्रैल

1 सप्ताह: विषय: टीम वर्क। "प्रवासी पक्षी"
लक्ष्य:बच्चों को रूई और गोंद, अनाज के साथ काम करना सिखाने के लिए। सामूहिक रूप से काम करें। कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। छवि को पूरी शीट पर रखना सीखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:कार्डबोर्ड, स्टैंसिल, गोंद, ब्रश, कपास पैड, अनाज।

सप्ताह 2: विषय: "अंतरिक्ष"
लक्ष्य:अपने काम की योजना बनाना सीखें। मैनुअल कौशल विकसित करें। स्वतंत्रता की खेती करें।
सामग्री:रंगीन कागज, कार्डबोर्ड, अनाज, पीवीए गोंद, कैंची, ब्रश।

सप्ताह 3: विषय: "मछली"।
लक्ष्य:
सामग्री:दही, प्लास्टिसिन, बीज, अनाज, टूथपिक, कैंची के नीचे से ढक्कन।

सप्ताह 4: थीम: "फूल"
लक्ष्य:
सामग्री:

मई

1 सप्ताह: विषय: "तितली"
लक्ष्य:
सामग्री:

सप्ताह 2: विषय: "दिग्गजों के लिए पोस्टकार्ड"
लक्ष्य:
सामग्री:

सप्ताह 3: विषय: "ग्रीष्मकालीन"।
लक्ष्य:सरल शिल्प बनाना सीखें। पहल विकसित करें। स्वतंत्रता, गतिविधि की खेती करें।
सामग्री:रंगीन कागज, नैपकिन, अनाज, गोंद, ब्रश।

4 सप्ताह:निदान। कार्यों की प्रदर्शनी।

वरिष्ठ समूह।

अक्टूबर

1 सप्ताह: विषय: "हमारा हंसमुख बगीचा जो यहाँ नहीं उगता ..."।
कार्य:नालीदार कार्डबोर्ड के साथ काम करने की क्षमता बनाने के लिए, मुख्य तत्वों को मोड़ना और उन्हें विभिन्न शिल्पों में बदलना। अपने काम की योजना बनाना सीखें। मैनुअल कौशल, कल्पना, रचनात्मक कौशल विकसित करें। भाषण विकसित करें। स्वतंत्रता की खेती करें।
सामग्री:प्रत्येक बच्चे के लिए बहुरंगी कार्डबोर्ड (1/2 A4 शीट)। हरे और नारंगी रंग के नालीदार गत्ते की पट्टियां, 1 सेमी चौड़ा हरा नालीदार कागज। पीवीए गोंद, ब्रश, ऑइलक्लोथ।

सप्ताह 2: विषय: "बाग"।
कार्य:नालीदार गत्ते से शिल्प बनाने की क्षमता बनाने के लिए। नालीदार कार्डबोर्ड के साथ काम करने की तकनीक को ठीक करने के लिए। कल्पना, ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
सामग्री:प्रत्येक बच्चे के लिए बहुरंगी कार्डबोर्ड (1/2 A4 शीट)। हरे और चेरी नालीदार बोर्ड की पट्टियां, 1 सेमी चौड़ा हरा नालीदार कागज। पीवीए गोंद, ब्रश, ऑइलक्लोथ।

थीम: "मशरूम की टोकरी।"
कार्य:नालीदार गत्ते से शिल्प बनाने की क्षमता बनाने के लिए। कार्य को सही ढंग से करने की क्षमता को मजबूत करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। सौंदर्य बोध, व्यवसाय में रुचि पैदा करें।
सामग्री:एक विकर टोकरी की तैयार छवि। मशरूम के पैरों के लिए सफेद नालीदार कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स 20-30 सेंटीमीटर लंबी, भूरे और नारंगी स्ट्रिप्स 10-15 सेंटीमीटर लंबी पीवीए गोंद, ब्रश, ऑइलक्लोथ।

थीम: "गोल्डन ऑटम"।
कार्य:बच्चों को अपने काम में नालीदार गत्ते का उपयोग करना सिखाना जारी रखें। विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके कथानक रचनाएँ बनाने की क्षमता बनाना। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। सौंदर्य बोध विकसित करें। काम में दृढ़ता, धैर्य, सटीकता पैदा करें।
सामग्री: A3 पेपर की टिंटेड शीट, धारियां।

नवंबर

थीम: "रूस का ध्वज"।
कार्य:बच्चों में नैपकिन और गोंद के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना। रूस के झंडे के रंग ठीक करें। कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। छवि को पूरी शीट पर रखना सीखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:कार्डबोर्ड, पीवीए गोंद, ब्रश। सफेद, नीले, लाल रंग के नैपकिन, ऑयलक्लोथ।

सप्ताह 2: विषय: "एक रूमाल से प्यूपा।"
कार्य:बच्चों में रूमाल से गुड़िया बनाने की क्षमता बनाना। स्वतंत्रता बनाने के लिए, आत्मविश्वास की भावना विकसित करने के लिए। स्वतंत्रता की खेती करें। मोटर कौशल विकसित करें।
सामग्री:रुमाल, रूई, धागा।

सप्ताह 3: विषय: "मशीन"।
कार्य:विभिन्न सामग्रियों (माचिस) के साथ काम करने की क्षमता बनाने के लिए। गोंद, कैंची से सुरक्षित कार्य के नियमों को ठीक करें। रचना कौशल विकसित करें। चीजों को अंत तक देखने की इच्छा विकसित करें।
सामग्री:रंगीन कागज, प्रत्येक बच्चे के लिए 3 माचिस, पीवीए गोंद, ब्रश, ऑइलक्लोथ।

सप्ताह 4: विषय: "आदमी"।
कार्य:बलूत, माचिस के साथ सुरक्षित कार्य के नियम जानें। रचना कौशल विकसित करें। चीजों को अंत तक देखने की इच्छा विकसित करें। कल्पना, कल्पना, ठीक मोटर कौशल विकसित करें। सटीक और गुणवत्तापूर्ण कार्य प्राप्त करें।
सामग्री:एकोर्न, प्लास्टिसिन।

दिसंबर

1 सप्ताह: विषय: "रोवन शाखा"।
कार्य:बच्चों में विभिन्न सामग्रियों (नैपकिन) के साथ काम करने की क्षमता बनाने के लिए उनके काम की योजना बनाएं। सर्दी के लक्षणों को ठीक करें। ठीक मोटर कौशल, दृढ़ता विकसित करें। चीजों को अंत तक देखने की इच्छा विकसित करें।
सामग्री:कार्डबोर्ड, स्टैंसिल, सफेद, लाल नैपकिन, पीवीए गोंद, ब्रश, ऑइलक्लोथ।

सप्ताह 2: विषय: "बुलफिंच"।
कार्य:अनाज और गोंद के साथ काम करने के लिए बच्चों की क्षमता बनाना। कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। छवि को पूरी शीट पर रखने की क्षमता को ठीक करने के लिए। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:कार्डबोर्ड, स्टैंसिल, पीवीए गोंद, ब्रश, चित्रित बाजरा, ऑइलक्लोथ।

सप्ताह 3: विषय: "स्नोफ्लेक"।
कार्य:बच्चों को विभिन्न सामग्रियों (सूजी) के साथ काम करना सिखाएं गोंद, अनाज के साथ काम करने के लिए सुरक्षा नियम सिखाएं। अपने काम की योजना बनाना सीखें। ठीक मोटर कौशल, दृढ़ता विकसित करें। चीजों को अंत तक देखने की इच्छा विकसित करें।
सामग्री:सूजी, कार्डबोर्ड, स्टैंसिल, पीवीए गोंद, ब्रश, ऑइलक्लोथ।

सप्ताह 4: टीम वर्क।
थीम: "क्रिसमस ट्री ऑफ विशेज"।
कार्य:एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें। कागज और गोंद के साथ काम करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करना। कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। छवि को पूरी शीट पर रखना सीखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:ए3 पेपर की शीट, पाम स्टैंसिल, पीवीए गोंद, ब्रश, रंगीन कागज, रूई।

जनवरी

सप्ताह 2: विषय: "क्रिसमस उपस्थित। देवदूत"।
कार्य:कार्य की प्रगति की योजना बनाना सीखें। रचनात्मक कौशल, रंग धारणा विकसित करें। स्वतंत्रता बनाने के लिए, आत्मविश्वास की भावना। रिश्तेदारों के लिए उपहार बनाने की इच्छा बनाने के लिए। सटीक और गुणवत्तापूर्ण कार्य प्राप्त करें।
सामग्री:कार्डबोर्ड, कपास पैड, कैंची, पीवीए गोंद, नैपकिन, ऑइलक्लोथ।

सप्ताह 3: विषय: "भेड़"।
कार्य:गोंद, कपास झाड़ू के साथ सुरक्षित कार्य के नियम सिखाएं। रचना कौशल विकसित करें। अपने हाथों से शिल्प करने की इच्छा पैदा करें।
सामग्री:एक स्टैंसिल, पीवीए गोंद, ब्रश, कपास की कलियों, कैंची के साथ कार्डबोर्ड।

सप्ताह 4: थीम: "जिराफ"।
कार्य:बच्चों को अनाज और गोंद के साथ काम करना सिखाएं। कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। छवि को पूरी शीट पर रखना सीखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:कार्डबोर्ड, स्टैंसिल, पीवीए गोंद, ब्रश, बाजरा।

फ़रवरी

1 सप्ताह: विषय: "मछली के राज्य में।"
कार्य:विभिन्न सामग्रियों, डिस्क के साथ काम करने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना। गोंद, कागज, कैंची से सुरक्षित कार्य के नियमों को ठीक करें। रचना कौशल, आंख, अनुपात की भावना विकसित करें। अपनों को उपहार देने की इच्छा जगाएं।
सामग्री:रंगीन कागज, पीवीए गोंद, ब्रश, कैंची, नैपकिन, ऑयलक्लोथ।

सप्ताह 2: विषय: "बेड़ा"।
कार्य:विभिन्न सामग्रियों (कॉर्क, कपड़े, टूथपिक्स, रबर बैंड) के साथ काम करने में कौशल में सुधार। आलंकारिक, सौंदर्य बोध विकसित करें। सटीकता, पहल की खेती करें।
सामग्री:प्लास्टिक कॉर्क (या नियमित कॉर्क), रबर बैंड, लकड़ी के टूथपिक्स, पूरे कपड़े का एक टुकड़ा।

सप्ताह 3: विषय: "पिताजी के लिए फोटो फ्रेम।"
कार्य:
सामग्री:कार्डबोर्ड स्टैंसिल, पीवीए गोंद, विभिन्न आकारों और रंगों के बटन।

सप्ताह 4: विषय: "घर के लिए घोड़े की नाल"
कार्य:
सामग्री:नमक आटा, ढेर।

जुलूस

सप्ताह 1: विषय: "मिमोसा की टहनी।"
कार्य:नालीदार कार्डबोर्ड के साथ काम करते समय कौशल और क्षमताओं में सुधार करना जारी रखें। एक नैपकिन के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, समान आकार की गेंदों को मोड़ें। एक साथ कंपोज़िशन बनाने का तरीका सीखना जारी रखें। रंग और रचना की भावना विकसित करें।
सामग्री:ए3 पेपर की टोंड शीट। हरी नालीदार स्ट्रिप्स 0.5 सेमी चौड़ी, 15 सेमी और 3 सेमी लंबी। पीवीए गोंद, ब्रश, ऑयलक्लोथ, कैंची, पीला नैपकिन।

कार्य:
सामग्री:

सप्ताह 3: विषय: "कपड़े"।
कार्य:कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:

सप्ताह 4: विषय: "आइसक्रीम"।
कार्य:विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करते हुए, कौशल और क्षमताओं में सुधार करना जारी रखें। गोंद, रूई, अनाज के साथ सुरक्षित कार्य के नियमों को ठीक करने के लिए। रचना कौशल विकसित करें। स्वतंत्रता की खेती करें।
सामग्री:कार्डबोर्ड, स्टैंसिल, पीवीए गोंद, ब्रश, ऑइलक्लोथ, नैपकिन, अनाज, रूई।

अप्रैल

1 सप्ताह: थीम: "निगल"
कार्य:बच्चों को कागज और गोंद के साथ काम करना सिखाएं। कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:श्वेत पत्र, काला कागज, स्टैंसिल, पीवीए गोंद ब्रश।

सप्ताह 2: विषय: "उड़न तश्तरी"
कार्य:अपने काम की योजना बनाने की क्षमता विकसित करें। बच्चों की रचनात्मक कल्पना, मैनुअल कौशल विकसित करें। स्वतंत्रता की खेती करें।
सामग्री:डिस्पोजेबल प्लेट, रंगीन कागज, कार्डबोर्ड, अनाज, पीवीए गोंद, कैंची, ब्रश, नैपकिन, ऑइलक्लोथ।

सप्ताह 3: थीम: "भालू"।
कार्य:सरल शिल्प बनाना सीखें। पहल विकसित करें। स्वतंत्रता, गतिविधि की खेती करें।
सामग्री:स्टैंसिल, बाजरा, पीवीए गोंद, ब्रश, नैपकिन, ऑइलक्लोथ।

सप्ताह 4: थीम: "फूल"
कार्य:बच्चों को विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करना सिखाएं। ऐसी सामग्री के साथ काम करते हुए मज़े करना सीखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। सौंदर्य बोध विकसित करें। काम में दृढ़ता, धैर्य, सटीकता पैदा करें।
सामग्री:नैपकिन, कार्डबोर्ड, रंगीन कागज, गोंद, ब्रश, विभिन्न आकारों के बटन।

मई

कार्य:एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें। कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। छवि को पूरी शीट पर रखना सीखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:पीवीए गोंद, ब्रश, पेंसिल, नैपकिन।

सप्ताह 2: विषय: "तितली"
कार्य:कागज के साथ काम करने की क्षमता बनाने के लिए, काम के लिए रिक्त स्थान बनाने के लिए। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:रंगीन कागज के स्ट्रिप्स, पीवीए गोंद, ब्रश।

3 - 4 सप्ताह डायग्नोस्टिक्स कार्यों की प्रदर्शनी।

तैयारी समूह।

अक्टूबर

सप्ताह 1: विषय: "रोटी हर चीज का मुखिया है"
कार्य:नमक के आटे के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना। अपने काम की योजना बनाना सीखें। मैनुअल कौशल, कल्पना, रचनात्मक कौशल विकसित करें। भाषण विकसित करें। स्वतंत्रता की खेती करें।
सामग्री:तैयार नमक का आटा, सांचे, ढेर, तख्त।

सप्ताह 2: विषय: "फलों की टोकरी"।
कार्य:नालीदार कार्डबोर्ड और क्विलिंग पेपर के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। शिल्प को फल के समान देने की क्षमता में सुधार करें। ठीक मोटर कौशल, कल्पना विकसित करें।
सामग्री:प्रत्येक बच्चे के लिए गत्ते की टोकरी खाली। टूथपिक्स (नुकीले सिरों को पहले से काटें), हरे कागज की स्ट्रिप्स, लाल, पीले, नीले रंगों में नालीदार कार्डबोर्ड की स्ट्रिप्स 0.7-1 सेमी चौड़ी, 10-15 सेमी लंबी।

सप्ताह 3: विषय: "शरद ऋतु के लिए गुलदस्ता।"
कार्य:पत्तों से शिल्प बनाने की क्षमता बनाना। कार्य को सही ढंग से करने की क्षमता को मजबूत करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। सौंदर्य बोध, काम में रुचि पैदा करें।
सामग्री:विभिन्न रंगों, धागों के पतझड़ के पत्ते।

सप्ताह 4: टीम वर्क।
थीम: "तालाब में हंस।"
कार्य:बच्चों को एक साथ काम करना सिखाना जारी रखें। विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके कथानक रचनाएँ बनाने की क्षमता बनाना। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। सौंदर्य बोध विकसित करें। काम में दृढ़ता, धैर्य, सटीकता पैदा करें।
सामग्री: A3 पेपर की टिंटेड शीट, कॉटन पैड, सफेद नैपकिन, PVA गोंद, ब्रश, ऑइलक्लोथ।

नवंबर

1 सप्ताह: सामूहिक कार्य।
थीम: "बिर्च ग्रोव"।
कार्य:बच्चों में कागज और गोंद के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना। रूस के बारे में ज्ञान को मजबूत करें। कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। काम में रुचि पैदा करें।
सामग्री:कार्डबोर्ड, पीवीए गोंद, ब्रश। सफेद, हरा, काला कागज, ऑयलक्लोथ।

सप्ताह 2: विषय: "नमक के आटे से मैत्रियोश्का।"
कार्य:नमक के आटे से काम करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना। स्वतंत्रता बनाने के लिए, आत्मविश्वास की भावना विकसित करने के लिए। मोटर कौशल विकसित करें।
सामग्री:नमक के आटे के नमूने।

सप्ताह 3: टीम वर्क।
थीम: "रेस"।
कार्य:विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने की क्षमता बनाने के लिए। गोंद, कैंची से सुरक्षित कार्य के नियमों को ठीक करें। रचना कौशल विकसित करें। चीजों को अंत तक देखने की इच्छा विकसित करें।
सामग्री:रंगीन कागज, कार्डबोर्ड रोलर, पीवीए गोंद, ब्रश, ऑयलक्लोथ।

सप्ताह 4: विषय: "पारिवारिक वृक्ष"।
कार्य:कागज, नैपकिन, कपास पैड के साथ काम करने की क्षमता बनाने के लिए। रचना कौशल विकसित करें। चीजों को अंत तक देखने की इच्छा विकसित करें। कल्पना, कल्पना, ठीक मोटर कौशल विकसित करें। सटीक और गुणवत्तापूर्ण कार्य प्राप्त करें।
सामग्री:ए4 कार्डबोर्ड, रंगीन कागज, हरा नैपकिन, कॉटन पैड, पीवीए गोंद, कैंची, ब्रश, नैपकिन।

दिसंबर

1 सप्ताह: सामूहिक कार्य।
थीम: "चिड़ियाघर"।
कार्य:विभिन्न सामग्रियों (अनाज) के साथ काम करने के लिए बच्चों की क्षमता बनाने के लिए, उनके काम की योजना बनाने के लिए। जंगली जानवरों और पक्षियों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना। ठीक मोटर कौशल, दृढ़ता विकसित करें। चीजों को अंत तक देखने की इच्छा विकसित करें।
सामग्री: A3 पेपर, स्टेंसिल, अनाज, PVA गोंद, ब्रश, ऑइलक्लोथ की शीट।

सप्ताह 2: टीम वर्क।
थीम: "फीडर पर पक्षी।"
कार्य:बच्चों को अनाज और गोंद के साथ काम करना सिखाएं। कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। छवि को पूरी शीट पर रखना सीखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:कार्डबोर्ड, स्टैंसिल, पीवीए गोंद, ब्रश, अनाज, रंगे बाजरा, ऑइलक्लोथ।

सप्ताह 3: टीम वर्क।
थीम: "फ्रॉस्ट पैटर्न"।
कार्य:
सामग्री:

सप्ताह 4: टीम वर्क।
पाठ की निरंतरता
थीम: "फ्रॉस्ट पैटर्न"।
कार्य:क्विलिंग के लिए कागज से प्रदर्शन करने की क्षमता में सुधार करना। रंग और कलात्मक स्वाद की भावना विकसित करें। ठीक मोटर कौशल, दृढ़ता विकसित करें। चीजों को अंत तक देखने की इच्छा विकसित करें।
सामग्री: A3 प्रारूप की टोंड पेपर शीट। सफेद, नीले रंग के क्विलिंग पेपर की स्ट्रिप्स 0.5 और 0.7 सेंटीमीटर चौड़ी टूथपिक्स (नुकीले सिरे पहले से कटे हुए)। पीवीए गोंद, ब्रश, ऑइलक्लोथ।

जनवरी

सप्ताह 2: विषय: "एंजेल"।
कार्य:कार्य की प्रगति की योजना बनाने की क्षमता का निर्माण करना। रचना कौशल विकसित करें। स्वतंत्रता बनाने के लिए, आत्मविश्वास की भावना। रिश्तेदारों के लिए उपहार बनाने की इच्छा बनाने के लिए। सटीक और गुणवत्तापूर्ण कार्य प्राप्त करें।
सामग्री:श्वेत पत्र, कैंची, पीवीए गोंद, नैपकिन, ऑइलक्लोथ।

सप्ताह 3: विषय: "बिल्ली"।
कार्य:गोंद, धागा, अनाज के साथ सुरक्षित कार्य के नियम जानें। रचना कौशल विकसित करें। अपने हाथों से शिल्प करने की इच्छा पैदा करें।
सामग्री:एक स्टैंसिल, पीवीए गोंद, एक ब्रश, बुनाई के धागे, अनाज, कैंची के साथ कार्डबोर्ड।

सप्ताह 4: विषय: "चिड़ियाघर 2"।
कार्य:विभिन्न सामग्रियों (अनाज) के साथ काम करने के लिए बच्चों की क्षमता बनाने के लिए, उनके काम की योजना बनाने के लिए। गर्म देशों के जानवरों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना। ठीक मोटर कौशल, दृढ़ता विकसित करें। चीजों को अंत तक देखने की इच्छा विकसित करें।
सामग्री: A3 पेपर की शीट, स्टेंसिल, अनाज, PVA गोंद, ब्रश, कॉटन पैड, ऑइलक्लोथ।

फ़रवरी

1 सप्ताह: विषय: "अंडरवाटर किंगडम"।
कार्य:विभिन्न प्रकार के कागज के साथ काम करने में पहले से अर्जित कौशल और क्षमताओं को सामूहिक रचना बनाने का तरीका सिखाना जारी रखें। रूप और रचना की भावना विकसित करें। प्रकृति में रुचि पैदा करें।
सामग्री:नीले A3 पेपर की टिंटेड शीट। विभिन्न रंगों, चौड़ाई, लंबाई के नालीदार कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स। रंगीन कागज़। पीवीए गोंद, ब्रश, ऑइलक्लोथ, कैंची।

सप्ताह 2: विषय: "हवाई जहाज"।
कार्य:विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने में कौशल में सुधार। आलंकारिक, सौंदर्य बोध विकसित करें। सटीकता, पहल की खेती करें।
सामग्री:रंगीन कार्डबोर्ड, रंगीन कागज, पीवीए गोंद, स्टैंसिल, दही की बोतल।

सप्ताह 3: विषय: "पिताजी के लिए पोस्टकार्ड।"
कार्य:बच्चों को विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करना सिखाएं। सरल शिल्प बनाना सीखें। कलात्मक स्वाद विकसित करें। स्वतंत्रता की खेती करें।
सामग्री:कार्डबोर्ड स्टैंसिल, पीवीए गोंद, बटन, अनाज।

सप्ताह 4: विषय: "घोड़े की नाल"।
कार्य:विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना। कार्य को सावधानीपूर्वक करने की क्षमता को समेकित करना, प्रारंभ किए गए कार्य को अंत तक लाना। अपने हाथों से शिल्प करने की इच्छा पैदा करें।
सामग्री:नमक आटा, ढेर।

जुलूस

1 सप्ताह: विषय: "माँ के लिए एक फूल।"
कार्य:कागज, कैंची, अनाज के साथ काम करते समय कौशल और क्षमताओं में सुधार करना जारी रखें। रचना करना सीखना जारी रखें। रंग और रचना की भावना विकसित करें। अपने हाथों से शिल्प करने की इच्छा पैदा करें।
सामग्री:एक गिलास दही, कपड़े का एक टुकड़ा, एक रिबन (चोटी), रंगीन कागज।

सप्ताह 2: विषय: "गुड़िया के लिए फर्नीचर।"
कार्य:विभिन्न सामग्रियों (माचिस) के साथ काम करने की क्षमता को समेकित करना कार्य की प्रगति की योजना बनाना सीखें। स्वतंत्रता बनाने के लिए, आत्मविश्वास की भावना। सटीक और गुणवत्तापूर्ण कार्य प्राप्त करें।
सामग्री:माचिस, पीवीए गोंद, कपड़े के टुकड़े।

सप्ताह 3: विषय: "कपड़े"।
कार्य:कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:स्टैंसिल, अनाज, पीवीए गोंद, ब्रश, ऑइलक्लोथ, नैपकिन।

सप्ताह 4: विषय: "पाई"।
कार्य:विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करते हुए, कौशल और क्षमताओं में सुधार करना जारी रखें। नमक के आटे, बटन, अनाज के साथ सुरक्षित काम के नियमों को ठीक करें .. रचना कौशल विकसित करें। स्वतंत्रता की खेती करें।
सामग्री:नमक का आटा, अनाज, बटन।

अप्रैल

1 सप्ताह: सामूहिक कार्य।
थीम: "एक पिघले हुए पैच पर स्नोड्रॉप।"
कार्य:एक टीम के रूप में काम करना सीखना जारी रखें। क्विलिंग के बुनियादी तत्वों के प्रदर्शन में कौशल और क्षमताओं में सुधार करना। बर्फ की बूंदों की संरचना और रंग की विशिष्ट विशेषताओं को बताना सिखाना जारी रखें। वन्य जीवन में रुचि पैदा करें।
सामग्री:

सप्ताह 2: विषय: "अंतरिक्ष"
कार्य:एक साथ काम करने की क्षमता में सुधार करना, टीम वर्क करना। कार्य की योजना बनाने के लिए एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता का निर्माण करना। अंतरिक्ष में संज्ञानात्मक रुचि का विस्तार करना। कलात्मक स्वाद पैदा करें।
सामग्री: A3 प्रारूप की टोंड पेपर शीट। नालीदार कागज हरा, सफेद। सफेद, हरे, नीले रंग में रंगीन कागज, नैपकिन, क्विलिंग स्ट्रिप्स। दंर्तखोदनी। पीवीए गोंद, कैंची, ब्रश, ऑइलक्लोथ।

सप्ताह 3: विषय: "तितली"।
कार्य:विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने की क्षमता बनाने के लिए। कीड़ों के बारे में ज्ञान को समेकित करें। तितलियों की संरचना और रंग की विशिष्ट विशेषताओं को बताना सिखाना जारी रखें। वन्य जीवन में रुचि पैदा करें। पहल विकसित करें। स्वतंत्रता, गतिविधि की खेती करें।
सामग्री:विभिन्न रंगों की पट्टियां 0.7 सेमी चौड़ी। टूथपिक्स, पीवीए गोंद, ब्रश, कैंची, ऑइलक्लॉथ।

सप्ताह 4: थीम: "फूल"
कार्य:बच्चों को विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करना सिखाएं। ऐसी सामग्री के साथ काम करते हुए मज़े करना सीखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। सौंदर्य बोध विकसित करें। काम में दृढ़ता, धैर्य, सटीकता पैदा करें।
सामग्री:नैपकिन, कार्डबोर्ड, रंगीन कागज, गोंद, ब्रश, विभिन्न आकारों के बटन।

मई

पहला सप्ताह: विषय: "दिग्गजों के लिए पोस्टकार्ड"
कार्य:एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें। कार्य की प्रगति की योजना बनाएं। छवि को पूरी शीट पर रखना सीखें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:पीवीए गोंद, ब्रश, पेंसिल, नैपकिन।

सप्ताह 2: विषय: "पसंदीदा शिल्प"
कार्य:कल्पना, कल्पना विकसित करें। कागज के साथ काम करने की क्षमता बनाने के लिए, काम के लिए रिक्त स्थान बनाने के लिए। ठीक मोटर कौशल विकसित करें। गतिविधि में रुचि पैदा करें।
सामग्री:रंगीन कागज के स्ट्रिप्स, पीवीए गोंद, ब्रश।, अनाज, स्टेंसिल, रूई, कागज, कार्डबोर्ड, नमक का आटा।

तीसरा सप्ताह: कार्यों की प्रदर्शनी। निदान।

प्रयुक्त पुस्तकें:

1. ई। लाइकोवा द्वारा "रंगीन हथेलियां"।
2. बालवाड़ी में बच्चा ”पत्रिका
3. "हूप" पत्रिका टी. डोरोनोवा द्वारा संपादित।
4. "मैनुअल लेबर" आई। क्लिमोवा द्वारा संपादित।
5. "नैपकिन से क्विलिंग तक" I.A. चेरकासोवा, वी.यू. रुस्नाक, एम.वी. बुटोव, मॉस्को, पब्लिशिंग हाउस "स्क्रिप्टोरियम 2003", 2013।
6. "अनावश्यक चीजों से बच्चों के लिए चमत्कार", एम.आई. नगीबिना, यारोस्लाव "विकास अकादमी", 1998
7. "अनाज और बीजों का मोज़ेक" जी.आई. पेरेवर्टन, पब्लिशिंग हाउस "स्टाकर", 2006।
8. "मजेदार प्लास्टिक के खिलौने", एल.वी. कुलिकोवा, ओ.ए. सोलोमेनिकोवा, मॉस्को "मोज़ेक-संश्लेषण"
9. “बच्चों के साथ मिलकर बनाना। किसी भी चीज़ से अद्भुत शिल्प। ” O.V. Poyda प्रकाशक: "OlmaMediaGroup", 2013
10. http://icqprosto.ru/
11. http://irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12. http://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13. http://stranamasterov.ru/
14. http://www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15. http://www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16. http://allforchildren.ru/article/
17. http://www.millionpodarkov.ru/podelki/
18. http://www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19. http://yandex.ru/images/
20. http://icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/

शारीरिक श्रम। 1 कक्षा

व्याख्यात्मक नोट

श्रम किसी भी सांस्कृतिक उपलब्धि का आधार है, मानव जीवन में मुख्य और महत्वपूर्ण गतिविधियों में से एक है।

आधुनिक विशेष शिक्षा का उद्देश्य विभिन्न कारणों से बच्चे को संस्कृति से परिचित कराना है।

अनुकरणीय कार्य "बौद्धिक विकलांग छात्रों की शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर संकलित किया गया है।

विषय "मैनुअल लेबर" अनिवार्य विषय क्षेत्र "प्रौद्योगिकी" को संदर्भित करता है और सामान्य शैक्षिक संगठनों में एक बुनियादी विषय है जो बौद्धिक विकलांग छात्रों की शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुकूलित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है। इसका अध्ययन एक कार्य संस्कृति बनाने की प्रक्रिया में मानसिक मंदता वाले एक जूनियर स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के समग्र विकास में योगदान देता है, तकनीकी शिक्षा की नींव रखता है, जो उसे विषय-परिवर्तनकारी गतिविधि का प्रारंभिक अनुभव देने, परिस्थितियों का निर्माण करने की अनुमति देता है। रोजमर्रा की जिंदगी में आवश्यक उपलब्ध सामग्रियों के मैनुअल प्रसंस्करण की तकनीक में महारत हासिल करने के लिए।

प्राथमिक तकनीकी विशेष शिक्षा की प्रणाली में, काम के प्रति दृष्टिकोण का गठन सबसे महत्वपूर्ण जीवन मूल्य के रूप मेंमानसिक रूप से मंद बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया, उसकी सामाजिक, बौद्धिक और नैतिक परिपक्वता का स्तर निर्धारित करता है। इस आधार पर, श्रम प्रशिक्षण और शिक्षा को नैतिक सत्य को समझने और आत्मसात करने की क्षमता विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है; काम के प्रति एक जागरूक और स्थायी सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए; श्रम के प्रेरक-आवश्यक पक्ष की पूरी और गहरी समझ, इसकी सुंदरता।

पहली कक्षा से शुरू होकर, संज्ञानात्मक क्षमताओं के गठन की परिभाषित शुरुआत है विषय के बारे में ज्ञानजो श्रम का फल है। एक वस्तु (उत्पाद) ज्ञान का एक स्रोत है जिसमें बच्चों को आसपास के वस्तु-पर्यावरण, इसके उद्देश्य, सौंदर्य, भौतिक मूल्य और इसके साथ अभिनय करने के तरीकों के बारे में कमी होती है। किसी भी वस्तु का मूल्यांकन टाइपोलॉजिकल फ़ंक्शन (चीजों का वर्ग), संदर्भ प्रतीकों (आकार, रंग, आकार), उसके उपयोगितावादी उद्देश्य के अनुपालन, कलात्मक, परिचालन, प्रदर्शन, सामाजिक, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक मूल्य, विभिन्न वस्तुओं को बनाने की व्यवहार्यता के संदर्भ में किया जाता है। एक व्यक्ति द्वारा अपनी जरूरतों को पूरा करने के लिए और दूसरे लोगों की जरूरतों को पूरा करने के लिए।

मानसिक मंदता वाले छात्रों के सामाजिक अनुकूलन के संदर्भ में विषय (उत्पाद) के बारे में ज्ञान का एक निश्चित मूल्य हो सकता है। वे आध्यात्मिक और भौतिक संस्कृति के इतिहास, अपने स्वयं के और अन्य लोगों की परंपराओं के साथ सक्रिय परिचित के माध्यम से अपनी श्रम संस्कृति की नींव बनाने के लिए एक शर्त हैं। और उद्देश्य दुनिया और आसपास की वास्तविकता के बीच संबंधों की स्थापना बच्चे को वस्तु (उत्पाद) को श्रम गतिविधि के परिणाम के रूप में मानने की अनुमति देगी, अर्थात। अपने "श्रम मूल्य" की प्राप्ति के लिए।

इसके अलावा, बच्चा जिस वस्तु (उत्पाद) पर काम करता है, वह गतिविधि के लिए एक स्थिर प्रेरणा बनाने में सक्षम है। छात्रों को स्पष्ट रूप से अपनी गतिविधियों के परिणाम के सामाजिक मूल्य और किए गए कार्य की उपयोगिता, दोनों के लिए और अपने लिए और अन्य लोगों के लिए स्पष्ट रूप से जागरूक होना चाहिए। यह ज्ञात है कि मानसिक रूप से मंद बच्चों में शैक्षिक उद्देश्यों के लिए कार्य करते समय कार्य की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताओं का स्तर कम होता है। अपने काम के दौरान, वे केवल कुछ कार्यों को एक या दूसरे तरीके से करने का प्रयास करते हैं, लेकिन इसके कार्यान्वयन की गुणवत्ता की निगरानी नहीं करते हैं। लक्ष्य से दूर जाने की प्रवृत्ति है, श्रम के उत्पाद के प्रदर्शन के लिए आवश्यकताओं के साथ व्यक्तिगत कार्यों, संचालन, तकनीकों का कमजोर सहसंबंध। इस संबंध में, सामाजिक महत्व के कार्यों को शामिल करने से बच्चों को श्रम कार्य के सामाजिक मूल्य के बारे में जागरूकता लाने में मदद मिलेगी, जो प्रदर्शन किए गए कार्य की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदारी बढ़ाने में मदद करता है, शिक्षक के निर्देशों के प्रति उनका दृष्टिकोण बदलता है। और गतिविधि के लिए एक मकसद बनाते हैं। मानसिक रूप से मंद बच्चों द्वारा काम के महत्व और आवश्यकता के बारे में जागरूकता से कार्य कार्य को करने की प्रक्रिया में आने वाली कठिनाइयों से निपटने के लिए एक प्रोत्साहन का विकास होगा। अन्यथा, छात्र असहाय महसूस करने लगते हैं, अपनी ताकत में विश्वास खो देते हैं, और यह कार्य पूरा करते समय दृढ़ता, उद्देश्यपूर्णता के गठन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

प्राथमिक तकनीकी शिक्षा में भी शामिल हैं विषय-व्यावहारिक गतिविधिकम उम्र के मानसिक मंदता वाले स्कूली बच्चे। इसमें रचनात्मक, परिवर्तनकारी गतिविधि की मूल बातें महारत हासिल करना शामिल है, जिसकी प्रक्रिया में श्रम आंदोलन तकनीकें बनती हैं। मोटिवेशनल तकनीकों में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ अक्सर समझ की कमी और श्रम तकनीकों के प्रदर्शन के अनुक्रम की ललाट व्याख्या की खराब याद, महारत की कम दर और उनके तर्कसंगत उपयोग में कठिनाइयों के कारण होती हैं। यह ठीक मोटर कौशल के अविकसितता और विशेष रूप से, दाएं और बाएं हाथों की कमजोर बातचीत, दृश्य-मोटर समन्वय के तंत्र के अविकसितता, मोटर तकनीक का प्रदर्शन करते समय मांसपेशियों के प्रयास के वितरण पर खराब नियंत्रण द्वारा समझाया गया है, ध्यान की एक छोटी राशि, आदि। व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं के निर्माण के लिए, कार्यक्रम प्रक्रिया में व्यावहारिक कार्यों के लिए प्रदान करता है, जिसमें बच्चे अपने हाथों से कागज, प्लास्टिसिन, प्राकृतिक धागे से आवेदन, उत्पाद और खिलौने बनाते हैं।

"मैनुअल लेबर" विषय की सामग्री का अभ्यास-उन्मुख अभिविन्यास आपको अन्य विषयों के अध्ययन में प्राप्त ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को लागू करने की अनुमति देता है: ललित कला, गणित, भाषण विकास, आपके आसपास की दुनिया और उन्हें काम में लागू करना गतिविधियाँ, जो बच्चों द्वारा शैक्षिक सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करना सुनिश्चित करती हैं और उन्हें दुनिया की एक समग्र तस्वीर बनाने की अनुमति देती हैं।

विषय विषय की सामान्य विशेषताएं, मानसिक मंदता वाले छात्रों द्वारा इसके विकास की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए

मुख्य लक्ष्यपहली कक्षा में "मैनुअल लेबर" विषय का अध्ययन मानसिक रूप से मंद जूनियर स्कूली बच्चों के बीच एक प्राथमिक श्रम संस्कृति के गठन में होता है, जो उनके दिमाग में वस्तुनिष्ठ दुनिया और उनके आसपास के जीवन के बीच संबंधों की स्थापना के माध्यम से होता है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की श्रम गतिविधि कई विशेषताओं की विशेषता है: उद्देश्यपूर्ण गतिविधि का उल्लंघन, संज्ञानात्मक क्षमताओं का निम्न स्तर, मानसिक संचालन का अविकसित होना, मोटर-मोटर का उल्लंघन, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, और सभी यह श्रम प्रशिक्षण में मानसिक रूप से मंद छात्र की संभावनाओं को सीमित करता है, श्रम गतिविधि के सभी पहलुओं के गठन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है (लक्ष्य, प्रदर्शन, ऊर्जा)।

लक्ष्य पक्षशैक्षिक और श्रम गतिविधि को उन गुणों की विशेषता है जो एक श्रम कार्य के छात्रों द्वारा आत्मसात और स्वीकृति की प्रक्रियाओं को दर्शाते हैं, श्रम के अंतिम परिणाम की एक छवि का निर्माण और एक कार्य योजना। इसलिए, मानसिक रूप से मंद बच्चों को कार्य को नेविगेट करने में कठिनाई होती है। वे श्रम वस्तु का गुणात्मक विश्लेषण नहीं कर सकते हैं, वे अध्ययन की जा रही वस्तुओं की मुख्य विशेषताओं, गुणों और विवरणों को कमजोर रूप से अलग करते हैं। वे काम के पाठ्यक्रम की योजना बनाने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, कल्पना नहीं करते हैं और उत्पाद के अनुक्रम को याद नहीं रखते हैं। व्यावहारिक कार्यों की प्रक्रिया में, श्रम कार्यों की चूक या दोहराव देखा जाता है। वे हमेशा एक नया कार्य करते समय अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग नहीं कर सकते हैं। वर्तमान और अंतिम नियंत्रण की कोई आवश्यकता नहीं है, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने की कमजोर क्षमता है। ये कठिनाइयाँ दृश्य और श्रवण धारणा की उनकी प्रक्रियाओं के गठन की कमी और विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि के अविकसित होने के कारण हैं।

प्रदर्शन पक्षश्रम की वस्तु के व्यावहारिक परिवर्तन से संबंधित गुण शामिल हैं। एक या किसी अन्य हस्तशिल्प सामग्री के तकनीकी प्रसंस्करण की प्रक्रिया में मोटर श्रम तकनीकों के निर्माण के दौरान, मानसिक रूप से मंद बच्चे अक्सर श्रम तकनीक के ललाट स्पष्टीकरण को तुरंत समझ और याद नहीं रखते हैं, उनके पास तकनीकी तकनीकों में महारत हासिल करने की दर कम होती है, और पाते हैं तकनीकों का तर्कसंगत उपयोग करना कठिन है। इन कठिनाइयों को ठीक मोटर कौशल के अविकसितता और विशेष रूप से, दाएं और बाएं हाथों की कमजोर बातचीत, दृश्य-मोटर समन्वय के तंत्र का अविकसितता, मोटर तकनीक का प्रदर्शन करते समय मांसपेशियों के प्रयास के वितरण पर खराब नियंत्रण द्वारा समझाया गया है। , थोड़ी मात्रा में ध्यान, आदि।

प्रति ऊर्जा पक्षउन गुणों को शामिल करें जो गतिविधि की सक्रियता-प्रेरक प्रक्रियाओं की विशेषता रखते हैं। बौद्धिक अविकसितता वाले बच्चों की एक विशिष्ट विशेषता औसत, स्थिर औसत या कम कार्य क्षमता है। इन बच्चों को तुरंत काम में शामिल नहीं किया जाता है, अक्सर श्रम गतिविधि में रुचि स्थितिजन्य, असंगत, सतही होती है।

इसके अलावा, इन बच्चों में अपर्याप्त रूप से सौंदर्य संवेदनशीलता और वस्तु पर्यावरण का आकलन, उनके आसपास की वस्तुओं की सुंदरता के बारे में बेहद खराब ज्ञान, रोजमर्रा के आर्थिक जीवन में इन वस्तुओं का उपयोग करने में असमर्थता, सामाजिक आवश्यकता के बारे में कमजोर जागरूकता, महत्व और वस्तुओं के निर्माण में उनके काम का महत्व। ये सभी कारक, सामान्य तौर पर, जीवन के प्रति मूल्य अभिविन्यास के उनके विकास में बाधा डालते हैं।

इन बच्चों के साथ अनुभव से पता चलता है कि, महत्वपूर्ण दोषों के साथ, वे व्यक्तित्व विकास के अधिक अक्षुण्ण पहलू भी दिखाते हैं। यह, सिद्धांत रूप में, इन बच्चों के श्रम प्रशिक्षण की अनुमति देता है।

मैनुअल श्रम पाठों का बौद्धिक विकलांग छात्रों के मानसिक, शारीरिक, भावनात्मक विकास और उनकी नैतिक और सौंदर्य शिक्षा पर अत्यंत सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। विशाल सुधारात्मक अवसरों के साथ, श्रम गतिविधि आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं की पर्याप्त धारणा और सौंदर्य मूल्यांकन, उनके अध्ययन, वस्तुओं के बारे में ज्ञान के व्यवस्थितकरण में मदद करती है; गठन और सुधार, मानसिक संचालन, भाषण, ठीक मोटर कौशल आदि को बढ़ावा देता है।

पहली कक्षा में सीखने के उद्देश्य:

काम के लिए रुचि और सकारात्मक प्रेरणा का विकास;

मानव जीवन में काम के बारे में प्रारंभिक विचार प्राप्त करना;

प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया की एकता और उसमें मनुष्य के स्थान के बारे में विचारों का निर्माण;

विभिन्न प्रकार के श्रम में रुचि का गठन;

सामग्री, उनके गुण, अनुप्रयोग के बारे में सरलतम ज्ञान का गठन;

प्राथमिक गैर-बंदूक और बंदूक तकनीकों में प्रशिक्षण;

एक शिक्षक की मदद से कार्य को नेविगेट करने, योजना बनाने और अपने काम को नियंत्रित करने के लिए सामान्य श्रम कौशल का विकास;

संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं का विकास (धारणा, स्थानिक प्रतिनिधित्व और अभिविन्यास, स्मृति, कल्पना, सोच, भाषण);

मानसिक गतिविधि का विकास (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण के संचालन);

व्यावहारिक कौशल के गठन के माध्यम से सेंसरिमोटर प्रक्रियाओं, हाथों, आंखों का विकास;

सूचना साक्षरता का गठन, मानसिक रूप से मंद पहले ग्रेडर के लिए उपलब्ध सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने की क्षमता;

भाषण विकास;

बौद्धिक और शारीरिक अक्षमताओं में सुधार, उनकी आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, जो इसके लिए प्रदान करता है:

व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण शिक्षा के माध्यम से छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि में सुधार और वस्तुओं के आकार, संरचना, आकार, रंग, अंतरिक्ष में उनकी स्थिति, श्रम वस्तु में आवश्यक सुविधाओं को खोजने की क्षमता, समानताएं और अंतर स्थापित करने की उनकी सही धारणा में सुधार। वस्तुओं के बीच;

विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधियों का विकास (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण);

मैनुअल गतिशीलता का सुधार; विभिन्न प्रकार की श्रम सामग्री का उपयोग करके चर और दोहराव वाली क्रियाओं के उपयोग के माध्यम से दृश्य-मोटर समन्वय में सुधार।

प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा के प्रत्येक चरण की कार्य के प्रकार और दिशाओं में अपनी प्राथमिकताएँ होती हैं। पहली कक्षा में शैक्षिक सामग्री की सामग्री के चयन और निर्माण की विशिष्ट विशेषताएं हैं:

शारीरिक श्रम में आगामी व्यवस्थित प्रशिक्षण के लिए प्रथम श्रेणी के छात्रों के अनुकूलन के लिए परिस्थितियों का निर्माण। इस अवधि के दौरान, श्रम के बारे में विचार, आसपास के मानव निर्मित वस्तुनिष्ठ दुनिया का निर्माण होता है, मानव श्रम गतिविधि के परिणामस्वरूप, किसी के छापों को श्रम उत्पाद में देखने, याद रखने और स्थानांतरित करने की क्षमता विकसित होती है। सड़क पर उपदेशात्मक खेलों और अवलोकनों के साथ या कक्षा में कई पाठ आयोजित किए जाते हैं।

सीखने के लिए एक सकारात्मक प्रेरणा बनाने के लिए, पाठों में खेल और मनोरंजक सामग्री को शामिल करना आवश्यक है (लोट्टो, कट चित्र, वस्तुओं के कटे हुए सिल्हूट, खेल: "कलाकार ने क्या मिलाया", "चौथा अतिरिक्त", आदि) .

इस अवधि के दौरान, शिक्षक को प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का अध्ययन करने, उसके विकास की विशेषताओं, काम में महारत हासिल करने की उनकी क्षमताओं और कठिनाइयों की पहचान करने और किसी विशेष बच्चे के साथ काम करने की संभावनाओं को निर्धारित करने, उसकी क्षमता को ध्यान में रखते हुए कार्य का सामना करना पड़ता है।

कक्षा में छात्रों की गतिविधियों का अध्ययन, पूर्ण कार्य का विश्लेषण, स्कूली पाठ्यक्रम के अन्य शैक्षणिक विषयों में सामग्री को आत्मसात करने की गतिशीलता के साथ तुलना, प्रारंभिक ज्ञान और कौशल के साथ तुलना, और कई अन्य संकेतक निर्धारित करने का आधार है। छात्रों के समूह। यह उनके लिए एक अलग दृष्टिकोण की अनुमति देगा, जो बच्चों की उन्नति में योगदान देगा।

श्रम के एक तर्कसंगत संगठन की नींव का गठन, जिसमें क्रियाओं और आत्म-अनुशासन का क्रम शामिल है। बुनियादी संगठनात्मक नियमों, आवश्यकताओं के साथ बच्चों का परिचित: "उनके कार्यस्थल की तैयारी और रखरखाव क्रम में", "उपकरण और सामग्री का सुरक्षित उपयोग" "", "काम के दौरान व्यवहार", आदि, आपको किसी भी काम में उच्चतम परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देगा।

स्कूली बच्चों द्वारा उपलब्ध प्रकार के मैनुअल श्रम में महारत हासिल करना: "मिट्टी और प्लास्टिसिन के साथ काम करना", "कागज और कार्डबोर्ड के साथ काम करना", "प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना", "धागे के साथ काम करना"।

श्रम पाठ (मिट्टी, प्लास्टिसिन, कागज, धागा, प्राकृतिक सामग्री) में प्रयुक्त सामग्री के बारे में प्रारंभिक तकनीकी और तकनीकी जानकारी में महारत हासिल करना।

श्रम पाठों में, प्रथम-ग्रेडर मिट्टी, प्लास्टिसिन, कागज, धागा, प्राकृतिक सामग्री का सबसे सरल तकनीकी ज्ञान प्राप्त करते हैं; इन सामग्रियों के उद्देश्य, अनुप्रयोग और गुणों के बारे में जानकारी प्राप्त करें। यह ज्ञान प्राथमिक और मात्रा में छोटा है, और प्राकृतिक सामग्रियों (कागज, धागे, प्राकृतिक सामग्री के नमूनों का संग्रह) के आधार पर बनता है, जो प्रथम-ग्रेडर में दृश्य और स्पर्श दोनों धारणाओं के निर्माण में योगदान देता है।

प्राथमिक गैर-बंदूक और बंदूक तकनीकों में प्रशिक्षण।

पहली कक्षा में कक्षाएं शारीरिक श्रम सीखने की सबसे कठिन अवधि होती हैं। यह मानसिक मंदता की डिग्री और काम के लिए तैयारियों के संदर्भ में छात्रों की संरचना की विविधता के कारण है। कक्षा में, बच्चों को प्रेरक रूप से बाधित, सुस्त, या, इसके विपरीत, निर्लिप्त, उधम मचाते और बेचैन किया जा सकता है। अक्सर, दोनों बच्चों को प्लास्टिसिन गूंधना, मोड़ना, उखड़ना, कागज को फाड़ना या काटना मुश्किल होता है, टेम्पलेट को बिना हिलाए सर्कल करना आदि। इसलिए, पहली कक्षा में वे सबसे सरल तकनीक सिखाते हैं, पहले बिना उपकरण (झुकने, कुचलने) , फाड़ने वाला कागज; सानना, स्मियर करना, लुढ़कना, चपटा प्लास्टिसिन, आदि), और फिर टूल प्राइम्स (एक छोटी, लंबी सीधी और घुमावदार रेखा के साथ काटना)।

दृश्य एड्स (पाठ्यपुस्तकों, कार्यपुस्तिकाओं, विषय-संचालन, ग्राफिक योजनाओं) में धारणा और अभिविन्यास का विकास।

शिक्षण में विज़ुअलाइज़ेशन शैक्षिक सामग्री के एक मजबूत और सचेत आत्मसात के लिए शर्तों में से एक है, यह सोच और भाषण को सही करने की शर्तों में से एक है। विषय का एक सामान्य विचार प्राप्त करने के लिए, प्रथम श्रेणी के छात्र प्राकृतिक (वस्तुओं, डमी, खिलौने, आदि) और चित्रात्मक (मॉडल, मॉडल, फोटो, पेंटिंग, आदि) शिक्षण सहायक सामग्री को समझते हैं। साथ ही, मानसिक रूप से मंद प्रथम ग्रेडर के लिए सबसे अधिक सुलभ विषय-संचालन, ग्राफिक योजनाओं, गतिशील तालिकाओं के रूप में दृश्यता है, जो सबसे विशिष्ट प्रकृति के हैं।

मानसिक रूप से मंद युवा छात्रों की धारणा और सोच की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए सभी ग्राफिक उपदेशात्मक सामग्रियों को संकलित किया जाना चाहिए और सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। इनमें शामिल हैं: उत्पाद के चरणों के अनुक्रम का अधिकतम विघटन, लेकिन योजना के पांच या छह क्रमिक रूप से निष्पादित बिंदुओं से अधिक नहीं; प्रतीकों की उपस्थिति (एक पेंसिल, ब्रश, छुरा और काटने के उपकरण, आदि के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व), एक व्यावहारिक क्रिया (सर्कल, स्टिक, कट, बेंड, आदि) और प्रदर्शन के क्रम के डिजिटल प्रतीकों को प्रदर्शित करने की विधि दिखा रहा है। उत्पाद और श्रम कार्यों पर काम के चरण; वस्तुओं की ग्राफिक छवियों की मात्रा में प्रदर्शन (पहली कक्षा के मानसिक रूप से मंद स्कूली बच्चों के लिए एक शर्त);

बौद्धिक अविकसितता वाले प्रथम-ग्रेडर में ग्राफिक स्पष्टता के साथ काम करने की क्षमता के निर्माण पर कार्य में शामिल हैं:

पाठ्यपुस्तक की शीट के स्थान पर शिक्षण अभिविन्यास, जिस पर ग्राफिक चित्र स्थित हैं;

डिजिटल, वर्णमाला और सशर्त ग्राफिक प्रतीकों के साथ परिचित;

निर्मित किए जाने वाले विषय और योजना के बिंदुओं का विश्लेषण करना;

ग्राफिक विज़ुअलाइज़ेशन (बाएं से दाएं) पढ़ते समय दृश्य धारणा की दिशा।

प्रथम श्रेणी के स्कूली बच्चों की कम पढ़ने की क्षमता के कारण, दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री में सभी पाठ्य सामग्री वयस्क बच्चों के पढ़ने के लिए अभिप्रेत है।

भाषण का विकास, तकनीकी और तकनीकी शब्दों और अवधारणाओं की महारत के माध्यम से शब्दावली का विस्तार जो विषय और किए गए कार्यों की विशेषता है।

बच्चों को "बड़े-छोटे-माध्यम", "समान"), आकार ("सर्कल", "वर्ग", "त्रिकोण", "आयत" के आकार के बारे में उत्पादों के विचारों को समझना, उपयोग करना, सही ढंग से ढूंढना और प्रतिबिंबित करना सीखना चाहिए। ”, "वृत्त", "अंडाकार"), लंबाई ("छोटा", "लंबा", "संकीर्ण", "चौड़ा", "उच्च", "निम्न", "मोटा", "पतला"), दिशाएं ("शीर्ष" "," नीचे", "ऊपर", "नीचे", "बाएं", "दाएं", "सीधे"), स्थानिक संबंध ("बीच में", "ऊपर", "नीचे", के दाईं ओर .. ., "बाईं ओर.....")।

संज्ञानात्मक, सौंदर्य और कार्यात्मक आवश्यकताओं को पूरा करने वाली वस्तुओं (उत्पादों) का निर्माण।

बच्चे काम से प्यार करते हैं, जिसके दौरान कुछ सुंदर, असामान्य बनाया जाता है। बच्चे की इस इच्छा का हर संभव तरीके से समर्थन और विकास किया जाना चाहिए। इस मुद्दे को हल करने में, बच्चों को अपने आसपास की वस्तुगत दुनिया की सुंदरता को महसूस करने और समझने की क्षमता, मानव हाथों द्वारा बनाई गई, "सुंदर" को "बदसूरत" से अलग करने की क्षमता के उद्देश्य से शैक्षिक कार्यों द्वारा निर्देशित किया जाना आवश्यक है। ; सुंदरता को एक मूल्य के रूप में समझें।

साथ ही, प्रत्येक बच्चे की सभी कठिनाइयों और उपलब्धियों को याद रखना चाहिए और बच्चे के काम को ध्यान से चुनना और व्यवस्थित करना चाहिए ताकि उसे यह सिखाया जा सके कि उसके लिए सही मूल्य क्या है। साथ ही, बच्चे को पूरा करने के लिए कार्य काफी सरल होने चाहिए। इसके अलावा, शिक्षक को हमेशा याद रखना चाहिए कि काम का अर्थ होना चाहिए ताकि बच्चा बौद्धिक, शारीरिक, भावनात्मक और सामाजिक रूप से विकसित हो सके।

कार्य निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

उत्पाद बनाना पाठ का उद्देश्य नहीं है। यह केवल विशिष्ट शैक्षिक समस्याओं को हल करने का एक साधन है;

कार्य एक निश्चित प्रणाली के अनुसार बनाए जाते हैं, जो पहुंच और व्यवहार्यता के सिद्धांत के सिद्धांत पर आधारित है;

कार्यों का चयन और व्यवस्थितकरण इन कार्यों की सामान्य विशेषताओं और एक या किसी अन्य सामग्री को संसाधित करने के समान तरीकों को ध्यान में रखते हुए किया गया था;

विषय की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार करें;

तकनीकी कौशल और क्षमताओं के गठन के लिए शर्तें प्रदान करें।

सार्वजनिक महत्व का हो;

डिस्पोजेबल नहीं होना चाहिए, एक यादृच्छिक प्रकृति का होना चाहिए, लेकिन एक दूसरे के साथ जुड़ा होना चाहिए;

श्रम की वस्तुओं को सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।

पाठ्यक्रम में विषय के स्थान का विवरण

मानसिक मंदता (बौद्धिक अक्षमता) वाले छात्रों के लिए सामान्य शिक्षा के अनुकरणीय पाठ्यक्रम में, विषय "मैनुअल लेबर" अनिवार्य विषय क्षेत्र "प्रौद्योगिकी" को संदर्भित करता है। पहली कक्षा में इसके अध्ययन के लिए सप्ताह में दो घंटे 66 घंटे आवंटित किए जाते हैं।

एक शिक्षक द्वारा एक कार्य कार्यक्रम विकसित करते समय, कार्यक्रम में दी गई अनुमानित विषयगत योजना को आधार के रूप में लेने का प्रस्ताव है, जिसमें प्रत्येक प्रकार के कार्य के लिए घंटों की वास्तविक संख्या रखी जाती है।

ललित कला के साथ - विमान पर छवि की संरचना व्यवस्था, सामग्री, वस्तुओं के रंगों का नाम, रंगों के सामंजस्यपूर्ण संयोजन का चयन, उत्पादों की सजावट, कैंची से काम करने के लिए हाथ तैयार करने के लिए ग्राफिक अभ्यास का प्रदर्शन , आदि।

भाषण अभ्यास के साथ - शिक्षक के सरल और मिश्रित मौखिक निर्देशों का कार्यान्वयन, किए गए कार्यों पर एक मौखिक रिपोर्ट, कविताओं की धारणा, परियों की कहानियां; शिक्षक के सवालों के जवाब, भाषण और छवि का सहसंबंध (एक शब्द, वाक्य के अनुरूप चित्र का चयन);

गणित के साथ - वस्तुओं के गुणों का निर्धारण: रंग, आकार, आकार (आकार), उद्देश्य; आकार के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना; ज्यामितीय सामग्री के साथ काम करें: त्रिकोण, वर्ग, आयत, वृत्त, अंडाकार; गेंद; अंतरिक्ष में वस्तुओं की स्थिति, समतल पर;

प्रकृति और मनुष्य की दुनिया के साथ - मौसमी परिवर्तन, चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं की पहचान और नामकरण।

यह शैक्षिक सामग्री का बेहतर आत्मसात, श्रम शिक्षा पर एक उपचारात्मक ध्यान, और मैनुअल श्रम पाठ और अन्य शैक्षणिक विषयों के बीच एक मजबूत संबंध सुनिश्चित करता है।

नियोजित परिणाम

संघीय राज्य शैक्षिक मानक AOOP की आवश्यकताओं के अनुसार "मैनुअल लेबर" विषय का अध्ययन निम्नलिखित परिणामों को प्राप्त करने के उद्देश्य से है।

व्यक्तिगत परिणाम प्रौद्योगिकी के विकास में छात्र के व्यक्तिगत-व्यक्तिगत गुण और सामाजिक (जीवन) क्षमताएं, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मूल्य दृष्टिकोण शामिल हैं: एक सकारात्मक दृष्टिकोण और काम में रुचि; श्रम के अर्थ और मूल्य को समझना; जीवन की पहली आवश्यकता के रूप में काम करने का रवैया; काम में सुंदरता की समझ, आसपास की वास्तविकता में और भावनात्मक प्रतिक्रिया "सुंदर" या "बदसूरत" का उद्भव; श्रम गतिविधि के क्षेत्र में उनकी उपलब्धियों के बारे में जागरूकता; आत्म-सम्मान की क्षमता; अपने और दूसरों की रचनात्मक गतिविधि "पसंद" या "नापसंद" के परिणामों के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने की क्षमता; संगठन, आदेश, सटीकता की आदत।

विषय परिणामसामान्य शिक्षा के एओईपी के विकास में छात्रों द्वारा महारत हासिल ज्ञान और कौशल, प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्र के लिए विशिष्ट, उनका उपयोग करने की तैयारी शामिल है।

कार्यक्रम "प्रौद्योगिकी। शारीरिक श्रम » पहली कक्षा में न्यूनतम और पर्याप्त.

न्यूनतम स्तर ज्ञान और कौशल:

जानना:

करने में सक्षम हों:

पर्याप्त स्तर

मैनुअल प्रशिक्षण के पहले वर्ष के अंत तक, हल्के मानसिक मंदता वाले छात्रों को चाहिए जानना:

करने में सक्षम हों:

विषय की मुख्य सामग्री

कार्यक्रम "प्रौद्योगिकी। मैनुअल श्रम ”पहली कक्षा में मानसिक रूप से मंद छात्रों (प्लास्टिसिन, मिट्टी, कागज, धागा, प्राकृतिक सामग्री) के लिए सबसे सुलभ सामग्री के मैनुअल प्रसंस्करण में बुनियादी ज्ञान और कौशल की सामग्री और स्तर निर्धारित करता है।

पहली कक्षा में मैनुअल श्रम में व्यवस्थित प्रशिक्षण में निम्नलिखित प्रकार शामिल हैं: "मिट्टी और प्लास्टिसिन के साथ काम करना", "कागज के साथ काम करना", "प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना", "धागे के साथ काम करना"।

« आदमी और श्रम। "श्रम सबक".

मानव श्रम गतिविधि के परिणामस्वरूप मानव निर्मित वस्तुनिष्ठ दुनिया। श्रम का पाठ और इसकी विशेषताएं। शारीरिक श्रम पाठों में प्रयुक्त सामग्री और उपकरण। शारीरिक श्रम पाठों में आचरण और कार्य के नियम। श्रम पाठों में कार्यस्थल को व्यवस्थित करने के सामान्य नियम।

"मिट्टी और प्लास्टिसिन के साथ काम करना"

प्लास्टर कार्य करते समय कार्यस्थल का संगठन।

प्लास्टिसिन एक हस्तनिर्मित सामग्री है। प्लास्टिसिन को ठीक से कैसे संभालें। प्लास्टिसिन के साथ काम करने के लिए उपकरण।

मिट्टी और प्लास्टिसिन (सामग्री, रंग, आकार के प्लास्टिक गुण) के बारे में प्राथमिक ज्ञान। खिलौने बनाने के लिए मिट्टी का उपयोग; जानवरों, पक्षियों, लोगों आदि की मूर्तियाँ।

प्लास्टर कार्य करते समय कार्यस्थल का संगठन। प्लास्टिसिन को ठीक से कैसे संभालें। प्लास्टिसिन के साथ काम करने के लिए उपकरण।

मिट्टी और प्लास्टिसिन से विभिन्न तरीकों से मॉडलिंग: रचनात्मक- वस्तु अलग-अलग हिस्सों से बनाई गई है; प्लास्टिक- एक पूरे टुकड़े से मॉडलिंग, जब सभी भागों को मिट्टी, प्लास्टिसिन के एक टुकड़े से बाहर निकाला जाता है; संयुक्त- अलग-अलग हिस्सों और एक पूरे टुकड़े से मॉडलिंग को एकजुट करना।

प्लास्टिसिन से मॉडलिंग, आयताकार, बेलनाकार, शंकु के आकार और गोलाकार आकार वाले उत्पाद।

काम करने के तरीके: "सानना", "प्लास्टिसिन के टुकड़े बंद करना", "कार्डबोर्ड पर स्मियर करना" (प्लास्टिसिन अनुप्रयोग), "कॉलम में रोलिंग" (प्लास्टिसिन अनुप्रयोग), "एक गेंद को रोल करना", "एक गेंद को एक अंडाकार आकार में रोल करना" ”, "स्तंभ के एक छोर को खींचना", "समतल करना", "चुटकी लगाना", "चिकनाई" (भारी उत्पाद)।

संयुक्त कार्य: कागज और प्लास्टिसिन।

"प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना"

प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने के लिए कार्यस्थल का संगठन।

प्राकृतिक सामग्रियों के बारे में प्राथमिक अवधारणाएं (जहां उनका उपयोग किया जाता है, जहां वे पाए जाते हैं, प्राकृतिक सामग्री के प्रकार)।

भागों को जोड़ने के तरीके (प्लास्टिसिन)।

सूखे पत्तों के साथ काम करना . काम के तरीके (आवेदन, थोक उत्पाद)। पत्ती के गुण (रंग, आकार, सूखे पत्ते नाजुक होते हैं)। कनेक्टिंग पार्ट्स (प्लास्टिसिन का उपयोग करके)।

देवदार के शंकु के साथ काम करना। काम के तरीके (थोक उत्पाद)। स्प्रूस शंकु (आकार, रंग, आदि) के गुण। उत्पाद भागों का कनेक्शन (प्लास्टिसिन का उपयोग करके)।

ईख घास के साथ काम करें। काम के तरीके (आवेदन, थोक उत्पाद)। गुण सूखी ईख घास (शराबी, आदि)

संयुक्त कार्य: प्लास्टिसिन और प्राकृतिक सामग्री।

"कागजी कार्रवाई"

कागज के साथ काम करते समय कार्यस्थल का संगठन।

कागज (कागज उत्पादों) के बारे में बुनियादी जानकारी। कागज के ग्रेड और प्रकार (लेखन कागज, छपाई कागज, ड्राइंग पेपर, शोषक / स्वच्छ कागज, रंगीन कागज)। रंग, कागज का आकार (त्रिकोण, वर्ग, आयत, वृत्त, अंडाकार)। कागज के साथ काम करने के लिए उपकरण (कैंची) और सामग्री (गोंद)।

कागज के साथ काम करने के तरीके (आवेदन, डिजाइन)।

कागज के साथ काम के प्रकार:

तह कागज के आंकड़े (ओरिगेमी)। पेपर फोल्डिंग तकनीक: "एक त्रिभुज को आधा मोड़ना", "एक वर्ग को कोने से कोने तक मोड़ना"; "आधा में एक आयताकार आकार झुकना"; "पक्षों को बीच में झुकाना"; "कोनों को केंद्र और मध्य में मोड़ना"; "एक समझौते की तरह झुकना"; "में झुकना"।

कैंची से कागज काटना . कागज काटने के उपकरण।

कैंची को संभालने के नियम। कैंची नियम। कैंची पकड़े हुए।

कैंची से काटने की तकनीक: "छोटी सीधी रेखा में काटें"; "एक छोटी झुकी हुई रेखा के साथ काटें"; "एक छोटी सीधी रेखा के साथ एक चीरा"; "एक लंबी लाइन के साथ काटें"; "थोड़ी घुमावदार रेखा के साथ काटें"; "आयताकार आकृतियों के कोनों को गोल करना"; "गोल आकार वाली वस्तुओं की छवियों को काटना"; "एक पूर्ण घुमावदार रेखा (सर्कल) के साथ काटना"।

काटने के तरीके: आधे में मुड़े हुए कागज से सजावटी और विषय छवियों की सममित कटिंग।

कट आउट तत्वों का उपयोग, आवेदन और डिजाइन में विवरण।

कागज फटा हुआ . फोल्ड लाइन के साथ पेपर फाड़ना। कागज की एक शीट (कागज मोज़ेक) से छोटे टुकड़े फाड़ना। लटकने वाले तत्वों (चिपके हुए) का कनेक्शन। गोंद और ब्रश के साथ काम करने के नियम।

कागज शिकन और रोल हथेलियों में। हथेलियों में उँगलियों और रोल पेपर से क्रंपल (प्लानर और वॉल्यूमेट्रिक एप्लीकेशन)।

कागज निर्माण। कट स्ट्रिप्स (पट्टी बुनाई) से प्लानर निर्माण;

ज्यामितीय आकृतियों (वर्ग) और ज्यामितीय निकायों (सिलेंडर) पर आधारित वॉल्यूमेट्रिक डिज़ाइन।

पेपर लेआउट। एक टेम्पलेट के साथ मार्कअप। "टेम्पलेट" की अवधारणा। टेम्पलेट नियम। ज्यामिति पैटर्न (वर्ग, त्रिभुज, वृत्त, अंडाकार) का स्ट्रोक क्रम।

से उत्पाद भागों का कनेक्शन। चिपकने वाला कनेक्शन। गोंद और ब्रश के साथ काम करने के नियम। चिपकने वाला बंधन के तरीके: "बिंदु", "ठोस"। भागों का स्लॉटेड कनेक्शन (स्लॉटेड लॉक)।

"धागे के साथ काम करना"

मूल जानकारी के बारे मेंसूत्र (धागे कहाँ से आते हैं)। धागा आवेदन। धागा गुण। धागा रंग। धागे के साथ कैसे काम करें।

धागे के साथ काम के प्रकार:

थ्रेड वाइंडिंग कार्डबोर्ड (फ्लैट खिलौने, ब्रश) पर।

धागों को बन में बांधना (जामुन, एक आदमी की मूर्तियाँ, फूल)।

सिलाई . सिलाई उपकरण। सिलाई तकनीक: "सुई ऊपर और नीचे।"

कढ़ाई . धागे से क्या बनता है। कढ़ाई तकनीक: "दो चरणों में" एक सीधी रेखा के साथ कढ़ाई।

कैलेंडर और थीम प्लानिंग

पहली कक्षा के मानसिक मंद छात्रों के लिए AOOP की मूल (शैक्षिक) योजना के अनुसार, "मैनुअल लेबर" विषय के अध्ययन के लिए वर्ष में 66 घंटे आवंटित किए जाते हैं। विषय का अध्ययन सप्ताह में 2 घंटे पहली कक्षा में किया जाता है। कार्य के प्रकार से अध्ययन समय का वितरण अनुमानित है और तालिका में प्रस्तुत किया गया है।

№ पी/एन	पाठ्यक्रम के अनुभागों का नाम	घंटों की संख्या	मुख्य के लक्षण	कम से कम नियोजित परिणाम स्तर		पर्याप्त स्तर पर नियोजित परिणाम
				जानना	करने में सक्षम हों	जानना	करने में सक्षम हों
	परिचयात्मक पाठ।		पाठ की विशेषताओं से छात्रों को परिचित कराना श्रम। छात्र के ज्ञान और कौशल का खुलासा करना।	सुरक्षा नियम	व्यायाम		व्यायाम काम करने की सही मुद्रा और कार्यस्थल में व्यवस्था बनाए रखें।
	प्लास्टिसिन के साथ काम करना		सीढ़ी निर्माण, बाड़, घर, क्रिसमस ट्री, पहले से तैयार लाठी और पोस्ट से विमान विभिन्न लंबाई और मोटाई। गोलाकार आकार की वस्तुओं के मॉडल पर मूर्तिकला: मोती, जामुन, गेंदें, आदि। सब्जियों और फलों के मॉडल पर मॉडलिंग: सेब, टमाटर। अंडाकार आकार की वस्तुओं के मॉडल पर मूर्तिकला: बेर, ककड़ी, गाजर, काली मिर्च, मशरूम, आलू, आदि सब्सट्रेट पर अक्षरों और संख्याओं के पैटर्न पर मॉडलिंग। मॉडल के अनुसार मूर्तिकला और परियों की कहानियों के विषयों पर लेआउट के विवरण की प्रस्तुति।	साथ काम करने के लिए सुरक्षा नियम प्लास्टिसिन। ज्यामितीय आकृतियों का नाम: (गेंद, अंडाकार, आदि) एक विचार है वस्तुओं के आकार के बारे में।	शिक्षक के बाद उत्पाद के नमूने का विश्लेषण सुनें और दोहराएं, शिक्षक के प्रश्नों पर उत्पाद के नमूने के सामूहिक विश्लेषण में भाग लें। हथेलियों (गेंद) में हलचल।	प्लास्टिसिन के साथ काम करने के लिए सुरक्षा नियम	हथेलियों में और बैकिंग बोर्ड (कॉलम) पर प्लास्टिसिन को रोल करें, एक गोलाकार में रोल करें हथेलियों (गेंद) में हलचल।
	प्राकृतिक सामग्री के साथ।		सूखे पत्तों को रंगीन कागज़ पर चिपका कर और उसके बाद फूल एक फूलदान चिपका या एक बर्तन। मॉडल के अनुसार सूखे पत्तों से एक प्लॉट चित्र बनाना। नाव पैटर्न बनाना अखरोट का खोल: कागज की पाल के साथ या पेड़ के पत्ते।	प्राकृतिक सामग्री के बारे में प्राथमिक अवधारणाएं, उनके गुण (रंग, आकार, आकार, सूखे पत्तों, फूलों की भंगुरता)। टी/बी नियम पर	गोंद सूख गया रंगीन कागज की पृष्ठभूमि पर पत्ते और फूल। सरल रचनाएँ बनाना पत्तियों और फूलों से।	शिक्षक के सवालों पर उत्पाद बनाने की तकनीक। टी/बी नियम पर काटने के उपकरण के साथ काम करना।	शिक्षक की सहायता से कार्य के लिए सामग्री और उपकरणों का चयन करें। रंगीन कागज पर चिपकना पत्ते और फूल।
	कागज प्रबंधन और कार्डबोर्ड।		पेपर फोल्डिंग और टियरिंग एक्सरसाइज सीधी रेखाओं के साथ। अखबारी कागज से कैप-कैप के मॉडल पर विनिर्माण; मोटे कागज से बनी उड़ने वाली आकृतियाँ: तीर, एक साँप। कागज के स्ट्रिप्स को वर्गों, आयतों में काटना। कॉर्नर राउंडिंग आंख से आयताकार और वर्ग। से झंडे के मॉडल के अनुसार बनाना रंगीन कागज़। आवेदन नियम।	कागज के गुणों के बारे में प्राथमिक अवधारणाएं (झुकता, काटता, नमी को अवशोषित करता है, जबकि ताकत खो देता है) और उद्देश्य कुछ प्रकार के कागज (अखबार, ड्राइंग, रैपिंग, सिगरेट, रंग के लिए)। प्राथमिक कागज रंग।	कैंची का सही इस्तेमाल करें। स्वच्छता और स्वच्छ कागज से निपटने की आवश्यकताएं। कागज के एक टुकड़े पर तालियों के तत्वों को रखें।	वस्तुओं को काटने के साथ काम करने के लिए सुरक्षा नियम। अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करने के नियम।	कैंची का सही इस्तेमाल करें। स्वतंत्र रूप से और एक शिक्षक की मदद से काम करें। गोंद और छड़ी के साथ चिकनाई करें दरख्वास्त विस्तार।
	धागे के साथ काम करना		कार्डबोर्ड पर घुमावदार धागे (फ्लैट खिलौने, ब्रश)	वस्तुओं को काटने के साथ काम करने के लिए सुरक्षा नियम। अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करने के नियम।		वस्तुओं को काटने के साथ काम करने के लिए सुरक्षा नियम।

विषयगत योजना पाठ्यपुस्तकों "प्रौद्योगिकी" के अनुसार प्रस्तुत की जाती है। बौद्धिक विकलांग छात्रों की शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुकूलित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षिक संगठनों के प्रथम श्रेणी के लिए मैनुअल श्रम। प्रकाशन गृह "Prosveshchenie" द्वारा प्रकाशित पाठ्यपुस्तकें।

"___" _______ 2017 को पुनः प्राप्त किया गया

उप निदेशक एसडी ____________ के लिए एल.एन. पोलुएक्टोवा

ग्रेड 1 . के लिए शारीरिक श्रम पर पाठों की विषयगत योजना

1 आधा साल (31 घंटे)

1 तिमाही (16 घंटे)

№ पी/एन	की तिथि	पाठ विषय	घंटों की संख्या	बुनियादी सीखने की गतिविधियाँ
				बुनियादी ज्ञान का अद्यतन
		परिचयात्मक पाठ। प्राकृतिक दुनिया की वस्तुएँ।		शिक्षक के सवालों पर उत्पाद के नमूने के विश्लेषण के शिक्षक के बाद दोहराव।
		मानव निर्मित दुनिया की वस्तुएं।		शिक्षक के प्रश्न का उत्तर पूर्ण वाक्यों में दें।	पैटर्न ट्रेसिंग और कटिंग।
		सामग्री और उपकरण।			पेपर फोल्डिंग एक्सरसाइज।
		कागज के प्रकार। ज्यामितीय आकृतियों (घर, पेड़) से आवेदन।			पैटर्न ट्रेसिंग और कटिंग।
		आवेदन "शरद ऋतु का पेड़"।			पैटर्न ट्रेसिंग और कटिंग।
		प्राकृतिक सामग्री एकत्र करने के लिए प्रकृति का भ्रमण।			प्राकृतिक का संग्रह सामग्री।
		कागज का आकार . वर्ग। ओरिगेमी "ट्यूलिप"।			पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 24-25 चाल कागज की तह।
		कागज तह तकनीक: चौकोर या आयताकार।		शिक्षक के प्रश्न का उत्तर पूर्ण वाक्यों में दें	पाठ्यपुस्तक पीपी। 28-29 (विषय-व्यावहारिक क्रियाएं)। चाल कागज मोड़ना

2 तिमाही (15 घंटे)

№ पी/एन	की तिथि	पाठ विषय	घंटों की संख्या	बुनियादी सीखने की गतिविधियाँ
				बुनियादी ज्ञान का अद्यतन	वास्तविक व्यावहारिक क्रियाएं
		कैंची क्या हैं		शिक्षक प्रश्नों पर चर्चा। शिक्षक के सवालों के जवाब, क्या बना है।	पाठ्यपुस्तक पृ.30-31 (विषय-व्यावहारिक क्रियाएं)।
		कैंची से कैसे काम करें।		शिक्षक के प्रश्न का उत्तर पूर्ण वाक्यों में दें। शिक्षक के सवालों के जवाब, क्या बना है।	पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 32-33 (विषय-व्यावहारिक क्रियाएं)।
		वृत्त और परिधि। आवेदन "एक प्लेट पर फल।"		शिक्षक प्रश्नों के लिए एक प्राकृतिक वस्तु के साथ उत्पाद के नमूने की तुलना। बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों और रंगों के नाम बताइए।	पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 35-36 (विषय-व्यावहारिक क्रियाएं)।
		सममित आकार काटना।		बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों और रंगों के नाम बताइए।	पाठ्यपुस्तक पी.38-39 (विषय-व्यावहारिक क्रियाएं)।
		भारी खिलौने। सिलेंडर। शंकु।		बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों और रंगों के नाम बताइए। शिक्षक के प्रश्न का उत्तर पूर्ण वाक्यों में दें।	पाठ्यपुस्तक पीपी। 46-47 (विषय-व्यावहारिक क्रियाएं)।
		प्लास्टिसिन क्या है।		शिक्षक के प्रश्न का उत्तर पूर्ण वाक्यों में दें।	पाठ्यपुस्तक पीपी। 50-52 (विषय-व्यावहारिक क्रियाएं)।
		प्लास्टिसिन के साथ कैसे काम करें। एक घर, एक बाड़ के मॉडल पर मॉडलिंग।		शिक्षक प्रश्नों के लिए एक प्राकृतिक वस्तु के साथ उत्पाद के नमूने की तुलना।

"___" _______ 2018 को पुनः प्राप्त किया गया

डिप्टी डीआईआर। एसडी ________ के लिए /Poluektova एल.एन./

ग्रेड 1 . में मैनुअल श्रम के लिए कैलेंडर-विषयक योजना

2 सेमेस्टर(35 घंटे)

№ पी/एन	की तिथि	पाठ विषय	घंटों की संख्या	शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार।
				मौखिक	विषय - व्यावहारिक कार्रवाई
		मॉडल के अनुसार मॉडलिंग: "प्लास्टिसिन बैगल्स"।		शिक्षक के प्रश्न का उत्तर पूर्ण वाक्यों में दें। बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों और रंगों के नाम बताइए।	विभिन्न रूपों की मॉडलिंग।
		आवेदन "घास के मैदान में भेड़ का बच्चा"।		शिक्षक प्रश्नों के लिए एक प्राकृतिक वस्तु के साथ उत्पाद के नमूने की तुलना।	विभिन्न रूपों की मॉडलिंग।
		अंडाकार आकार की वस्तुओं को तराशना: खीरा टमाटर।		बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों और रंगों के नाम बताइए।	विभिन्न रूपों की मॉडलिंग।
		चिकन और चिकन कैसे बनाते हैं.		शिक्षक प्रश्नों के लिए एक प्राकृतिक वस्तु के साथ उत्पाद के नमूने की तुलना।	विभिन्न रूपों की मॉडलिंग।
		मॉडल के अनुसार मॉडलिंग: "सर्कस जोकर"।		शिक्षक प्रश्नों के लिए एक प्राकृतिक वस्तु के साथ उत्पाद के नमूने की तुलना।	विभिन्न रूपों की मॉडलिंग।
		प्रकृति की सैर। प्राकृतिक सामग्री कहां से आई।		शिक्षक प्रश्नों पर चर्चा। दौरे के दौरान सुरक्षा नियमों की पुनरावृत्ति।	प्राकृतिक सामग्री का संग्रह।
		जहां प्राकृतिक सामग्री का उपयोग किया जाता है।		शिक्षक प्रश्नों पर चर्चा। शिक्षक के सवालों के जवाब, क्या बना है।
		आवेदन "तितली"।		शिक्षक प्रश्नों पर चर्चा। शिक्षक के सवालों के जवाब, क्या बना है।
		आवेदन "मछली"।		बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों और रंगों के नाम बताइए।	एक उत्पाद मॉडलिंग।
		शंकु उत्पाद। पेंगुइन।		शिक्षक प्रश्नों पर चर्चा। शिक्षक के सवालों के जवाब, क्या बना है।	एक उत्पाद मॉडलिंग।
		धागे कहाँ से आते हैं?		शिक्षक प्रश्नों पर चर्चा। सुरक्षा नियमों की पुनरावृत्ति।	एक उत्पाद मॉडलिंग।
		चौथी तिमाही (शाम 4 बजे)
		धागे से क्या बनता है।		शिक्षक प्रश्नों पर चर्चा। शिक्षक के सवालों के जवाब, क्या बना है।	एक उत्पाद मॉडलिंग।
		धागे क्या हैं।		शिक्षक के प्रश्न का उत्तर पूर्ण वाक्यों में दें।	एक उत्पाद मॉडलिंग।
		धागे के साथ कैसे काम करें। धागा घुमावदार।		शिक्षक के प्रश्न का उत्तर पूर्ण वाक्यों में दें।	एक उत्पाद मॉडलिंग।
		धागे की बुनाई।		शिक्षक प्रश्नों पर चर्चा। सुरक्षा नियमों की पुनरावृत्ति।	एक उत्पाद मॉडलिंग।
		धागे के साथ कैसे काम करें। सिलाई।		शिक्षक प्रश्नों पर चर्चा। सुरक्षा नियमों की पुनरावृत्ति।	एक उत्पाद मॉडलिंग।
		धागे के साथ कैसे काम करें। कढ़ाई।		शिक्षक प्रश्नों पर चर्चा। सुरक्षा नियमों की पुनरावृत्ति।	एक उत्पाद मॉडलिंग।

मानक अधिनियम और शैक्षिक और कार्यप्रणाली दस्तावेज जिसके आधार पर कार्य कार्यक्रम विकसित किया गया था:

30 दिसंबर, 2012 को रूसी संघ 273 में "शिक्षा पर" कानून।

विकलांग छात्रों के लिए अनुकूलित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों पर शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों में प्रशिक्षण और शिक्षा की स्थितियों और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं ”2.4.2.3286-15

कानून "रोस्तोव क्षेत्र में शिक्षा पर"। संख्या 26-ЗС दिनांक 11/14/2013।

विकासात्मक विकलांग छात्रों, विद्यार्थियों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों का पाठ्यक्रम। (रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 10 अप्रैल, 2002 संख्या 29/2065-पी)

रोस्तोव क्षेत्र के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों का अनुमानित क्षेत्रीय पाठ्यक्रम (पीआर। एमओ और पोरो दिनांक 10 जुलाई, 2002 नंबर 1277)।

ग्रेड 1-4, एड के लिए आठवीं प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रम। वी.वी. वोरोनकोवा एम।, "व्लाडोस", 2001।

2017-2018 के लिए रोस्तोव क्षेत्र के राज्य सार्वजनिक शैक्षणिक संस्थान "कोलुशकिंसकाया विशेष बोर्डिंग स्कूल" का पाठ्यक्रम।

शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन

यह कार्यक्रम बौद्धिक विकलांग छात्रों के लिए शैक्षिक संगठनों की पहली कक्षा के लिए एक शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट प्रदान करता है।

शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता के लिए वस्तुओं का नाम	ध्यान दें
मुद्रित उत्पाद
कुज़नेत्सोवा एल.ए. कार्य कार्यक्रम।	कार्यक्रम पाठ्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करते हैं, मैनुअल श्रम प्रशिक्षण की सामग्री की विशेषताओं और इसके आत्मसात के परिणामों पर विचार करते हैं, छात्रों की मुख्य गतिविधियों के विवरण के साथ विषयगत योजना प्रस्तुत करते हैं, और सामग्री और तकनीकी सहायता का वर्णन करते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया।
कुज़नेत्सोवा एल.ए. प्रौद्योगिकी: शारीरिक श्रम: ग्रेड 1: बौद्धिक विकलांग छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक।	सुलभ रूप में, पाठ्यपुस्तक श्रम के बारे में बात करती है, मानव श्रम गतिविधि के परिणामस्वरूप आसपास के मानव निर्मित वस्तुनिष्ठ दुनिया के बारे में स्कूली बच्चों के विचारों का निर्माण करती है। उपलब्ध प्रकार के मैनुअल श्रम ("मिट्टी और प्लास्टिसिन के साथ काम करना", "कागज और कार्डबोर्ड के साथ काम करना", "प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना", "धागे के साथ काम करना") का परिचय देता है, मिट्टी, प्लास्टिसिन, कागज, प्राकृतिक के बारे में प्रारंभिक तकनीकी जानकारी देता है। सामग्री और इन सामग्रियों के साथ काम करने के प्राथमिक तरीके सिखाता है। पाठ्यपुस्तक कक्षा में उपयोग के लिए और वयस्कों के लिए बच्चों को पढ़ने के लिए अभिप्रेत है।
कुज़नेत्सोवा एल.ए. प्रौद्योगिकी: शारीरिक श्रम: बौद्धिक विकलांग छात्रों के लिए ग्रेड 1 कार्यपुस्तिकाएं (भाग 1 और भाग 2)।	व्यावहारिक कार्यों के कार्यान्वयन के लिए बच्चों को तैयार करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण कार्यपुस्तिकाओं द्वारा सुगम किया जाता है जो पाठ्यपुस्तकों की सामग्री से संबंधित होते हैं और साथ में पाठ्य सामग्री (पहेली, कहावत, वर्ग पहेली, नियंत्रण योजना, उत्पाद टेम्पलेट) होते हैं।
कुज़नेत्सोवा एल.ए. बौद्धिक विकलांग छात्रों की शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुकूलित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले सामान्य शिक्षा संगठनों के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल।	पाठ्यपुस्तकों के लिए एक महत्वपूर्ण अतिरिक्त शिक्षकों और माता-पिता के लिए पद्धति संबंधी नियमावली है, जो मैनुअल श्रम पाठों के संगठन और संचालन के लिए सामग्री प्रदान करता है (श्रम पाठ के लिए विशिष्ट उपकरणों की एक सूची, प्रमुख कौशल की सामग्री जो स्कूली बच्चों के बीच बनाई जानी चाहिए) पहली कक्षा, वर्ष के लिए अनुमानित पाठ योजना, शब्दों की शब्दावली, साहित्य।
इलेक्ट्रॉनिक संसाधन
कुज़नेत्सोवा एल.ए. पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं की पूरी लाइन के लिए इलेक्ट्रॉनिक पूरक “प्रौद्योगिकी। बौद्धिक विकलांग छात्रों की शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुकूलित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले संगठनों के लिए मैनुअल श्रम "ग्रेड 1-4	इस इलेक्ट्रॉनिक समर्थन में शिक्षक द्वारा कक्षा में और स्कूल के घंटों के बाद शैक्षिक प्रक्रिया में व्यावहारिक शिक्षण सामग्री को शामिल करना शामिल है। पाठ की तैयारी के लिए, शिक्षक कार्यपुस्तिका से अपनी जरूरत के पैसेज को प्रिंट कर सकता है और पाठ के विषय के अनुसार छात्रों के व्यावहारिक कार्य के लिए कक्षा में इसका उपयोग कर सकता है। इस संसाधन की भागीदारी मानसिक रूप से मंद छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों को बढ़ाने, अध्ययन किए जा रहे विषय के संबंध में अपने विचारों का विस्तार करने, उनकी जीवन क्षमता और सामाजिक अनुकूलन बनाने का एक अतिरिक्त अवसर प्रदान करती है।

रसद

	शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री और तकनीकी सहायता की वस्तुओं और साधनों के नाम।	मात्रा	ध्यान दें
पुस्तकालय कोष (मुद्रण उत्पाद):
	विकलांग छात्रों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक	डेमो कॉपी	मानक, अनुकरणीय कार्यक्रम, कार्य कार्यक्रम मैनुअल लेबर रूम के अनिवार्य सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन का हिस्सा है।
	मानसिक मंद (बौद्धिक विकलांग) छात्रों की शिक्षा के लिए अनुमानित अनुकूलित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम	डेमो कॉपी
	बौद्धिक विकलांग छात्रों के लिए शैक्षिक संगठनों की पहली कक्षा के लिए "प्रौद्योगिकी (मैनुअल श्रम)" विषय पर कार्य कार्यक्रम।	डेमो कॉपी
	प्रौद्योगिकी पाठ आयोजित करने के कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक-पद्धतिगत किट (टीएमके)		पुस्तकालय कोष की संरचना में शिक्षण सामग्री का पूरा सेट शामिल होना चाहिए
	पाठ्यपुस्तक "प्रौद्योगिकी। बौद्धिक विकलांग छात्रों के लिए शैक्षिक संगठनों की पहली कक्षा के लिए मैनुअल श्रम"।	पूरा सेट (वास्तविक वर्ग अधिभोग के आधार पर)
	कार्यपुस्तिकाएं	पूरा सेट (वास्तविक वर्ग अधिभोग के आधार पर)	पुस्तकालय निधि में उपयोग की गई पाठ्यपुस्तकों के अनुरूप कार्यपुस्तिकाएं शामिल होनी चाहिए।
		डेमो कॉपी
	शैक्षिक दृश्य एड्स	पूरा सेट (वास्तविक वर्ग अधिभोग के आधार पर)	लोक शिल्प, रूसी पोशाक, सजावटी और अनुप्रयुक्त कलाओं पर तालिकाओं के रूप में दृश्य सहायता; डिडक्टिक हैंडआउट: उत्पाद के निर्माण की तकनीक पर टास्क कार्ड।
	श्रम प्रशिक्षण पर शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक	डेमो कॉपी
	कला और शिल्प पर एल्बम।	डेमो कॉपी
मुद्रित एड्स:
	घरेलू सामान की तालिका, मनोरंजन, अध्ययन	डेमो कॉपी	छात्रों की गतिविधियों को ठीक से व्यवस्थित करने के लिए, उनकी योजना बनाने की क्षमता और निर्माण उत्पादों की तकनीक का पालन करने की क्षमता विकसित करने के लिए, दृश्य एड्स का उपयोग करना आवश्यक है जो उनकी धारणा और विश्लेषणात्मक क्षमताओं की बारीकियों को ध्यान में रखते हैं। सभी मुद्रित मैनुअल प्रदर्शन (दीवार), व्यक्तिगत (वितरण), प्रिंटिंग फॉर्म और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर प्रस्तुत किए जा सकते हैं।
	लोक शिल्प, रूसी पोशाक, सजावटी और अनुप्रयुक्त कला पर टेबल।	डेमो कॉपी
	डिडक्टिक हैंडआउट: उत्पाद के निर्माण की तकनीक पर टास्क कार्ड।	पूरा सेट (वास्तविक वर्ग अधिभोग के आधार पर)
	विषय-परिचालन, ग्राफिक योजनाएं, आरेख और चित्र,	पूरा सेट (वास्तविक वर्ग अधिभोग के आधार पर)
सूचना और संचार का अर्थ है:
	मैनुअल श्रम पर मल्टीमीडिया ट्यूटोरियल।	कई छात्रों (7-8 प्रतियों) के लिए डिज़ाइन किए गए समूहों में व्यावहारिक कार्य के लिए आवश्यक सेट।	मल्टीमीडिया उत्पाद बनाते समय एमएस पावर प्वाइंट कार्यक्रम में काफी संभावनाएं हैं। इस कार्यक्रम के मुख्य पहलुओं में से एक एनीमेशन प्रभाव का अनुप्रयोग है।
	पाठ्यपुस्तक के लिए इलेक्ट्रॉनिक पूरक	डेमो कॉपी	यह इलेक्ट्रॉनिक संसाधन शिक्षक के लिए एक प्रकार का इंटरैक्टिव संदर्भ सारांश है। इसके अलावा, पाठ की तैयारी के लिए, शिक्षक, उपर्युक्त शिक्षण सामग्री के इलेक्ट्रॉनिक अनुप्रयोग के साथ काम करते हुए, पाठ्यपुस्तक या कार्यपुस्तिका से अपनी जरूरत के पैसेज का प्रिंट आउट ले सकता है और छात्रों के व्यावहारिक कार्य के लिए कक्षा में इसका उपयोग कर सकता है। पाठ के विषय के अनुसार। यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक को कार्यों को अनुकूलित करना चाहिए और अतिरिक्त चरण-दर-चरण निर्देश देना चाहिए, छात्रों के लिए प्रासंगिक जानकारी का चयन करना चाहिए और प्रदान करना चाहिए, टूलकिट का उपयोग करने में छात्रों की सहायता करना चाहिए, और इंटरैक्टिव कार्यों को कैसे करना है, यह प्रदर्शित करना चाहिए।
	सॉफ्टवेयर और शैक्षणिक उपकरण "इलेक्ट्रॉनिक दृश्य एड्स का पुस्तकालय"	डेमो कॉपी	इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन "श्रम शिक्षा", जिसमें मल्टीमीडिया घटकों का एक सेट शामिल है - पाठ, चित्र, तस्वीरें, एनिमेशन, वीडियो क्लिप, परीक्षण कार्य, शैक्षिक संस्थानों द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के साथ-साथ छात्रों द्वारा स्वतंत्र उपयोग के लिए अभिप्रेत है। घर पर। यदि आवश्यक हो, मानसिक मंदता वाले प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए, कंप्यूटर सामग्री को संकलित या आंशिक रूप से उपयोग किया जाना चाहिए, अनुकूलित किया जाना चाहिए। इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयों को सीडी-रोम पर रखा जा सकता है या नेटवर्क संस्करण में बनाया जा सकता है।
	गेम कंप्यूटर गेम-प्रोग्राम (नैदानिक, विकास, शिक्षण, प्रशिक्षण)।	पूरा सेट (वास्तविक वर्ग अधिभोग के आधार पर)	शैक्षिक खेल-कार्यक्रमों की संरचना में शामिल हैं: पहेलियाँ, रंग भरने वाली किताबें, पहेली खेल, लेबिरिंथ, क्रॉसवर्ड पज़ल्स, आदि, जिन्हें विकास के स्तर, उम्र, काम के प्रकार, पाठ के विषय के अनुसार चुना जा सकता है। इस तरह के खेल-कार्यक्रम बच्चों में ध्यान और स्मृति, हाथों की मोटर कौशल विकसित करते हैं, तर्क और सोच विकसित करते हैं। तकनीकी पाठों में शैक्षिक इलेक्ट्रॉनिक गेम-कार्यक्रमों का उपयोग शब्दावली को फिर से भरना, रंग, आकार, डिजाइन और वस्तुओं की अन्य दृश्य विशेषताओं को अलग करना संभव बनाता है, छोटे छात्रों को गिनना, लिखना, पढ़ना, मैनुअल और प्रोफाइल काम करना आदि सिखाता है। ऑन-लाइन और फ़्लैश गेम्स के साथ सशुल्क और निःशुल्क साइटों का उपयोग करना संभव है।
तकनीकी प्रशिक्षण सहायता:
	सीडी/डीवीडी प्लेयर। टेलीविजन। ऑडियो वीडियो रिकॉर्डर। कलात्मक और श्रम सॉफ्टवेयर वाला कंप्यूटर। स्लाइड देखने का यंत्र। मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर। दृश्य सामग्री संलग्न करने के लिए उपकरणों के आवश्यक सेट के साथ चुंबकीय बोर्ड। संवादात्मक सफेद पटल।	डेमो कॉपी	आपके पास विंडो टिनटिंग डिवाइस होना चाहिए।
	स्क्रीन और ऑडियो एड्स: साहित्यिक कार्यों के लिए संगीत की ऑडियो रिकॉर्डिंग, वीडियो फिल्मों और प्रस्तुतियों: कला और नृवंशविज्ञान संग्रहालयों पर; कठपुतली संग्रहालय; लोक शिल्प, आदि।	डेमो कॉपी
शैक्षिक और व्यावहारिक उपकरण:
	सामग्री: जल रंग, गौचे। विभिन्न रंगों के मार्कर रंग पेंसिल ड्राइंग पेपर A3, A4 (मोटा) विभिन्न घनत्व के कागज का रंग। रंगीन कार्डबोर्ड, ग्रे, सफेद चेकर पेपर बहुरंगी प्लास्टिसिन का एक सेट। धागे (विभिन्न प्रकार) प्राकृतिक सामग्री (सूखे पत्ते, शंकु, बलूत का फल, अखरोट के गोले, ईख घास, आदि) पीवीए गोंद, स्टार्च गोंद, गोंद छड़ी। जूते के फीते (छोटे, लंबे)	पूरा सेट (वास्तविक वर्ग अधिभोग के आधार पर)		शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए कार्य के प्रकार के अनुसार, प्रत्येक कक्षा में तकनीकी पाठों के लिए विशिष्ट उपकरण की गणना प्रति छात्र प्रतिवर्ष की जाती है।
	उपकरण: गिलहरी ब्रश नंबर 5, 10, 20 ब्रिसल ब्रश नंबर 3, 10, 20 एक लंबी (चौड़ी) आंख के साथ सुई सिलाई। पेंसिल शापनर। कागज इस्त्री।	पूरा सेट (वास्तविक वर्ग अधिभोग के आधार पर)
	सहायक: बैकिंग बोर्ड बैकिंग शीट या ऑयलक्लोथ। प्राकृतिक सामग्री के भंडारण के लिए बॉक्स। ब्रश रखने वाला गोंद के लिए जार गोंद के साथ काम करने के लिए कागज की चादरें (बेकार कागज) कूड़ेदान हाथ पोंछने के लिए लत्ता या कागज़ के तौलिये (गीले)।	पूरा सेट (वास्तविक वर्ग अधिभोग के आधार पर)
6. मॉडल और प्राकृतिक श्रृंखला
	ज्यामितीय आकृतियों और निकायों के मॉडल। एक आदमी, जानवर, पक्षी, मछली की आकृति का मॉडल। फलों और सब्जियों के मॉडल (सेट)। लीफ हर्बेरियम, स्प्रूस और पाइन कोन, एकोर्न, अखरोट के गोले, ईख घास, आदि। सजावटी और अनुप्रयुक्त कला और लोक शिल्प के उत्पाद। सिरेमिक उत्पाद। घरेलू सामान (कॉफी के बर्तन, जग, चाय के सेट, बक्से, आदि)। नए साल के खिलौने के नमूने। संग्रह "कागज के प्रकार और ग्रेड" संग्रह "धागे के प्रकार और किस्में"	ललाट कार्य के लिए सेट (दो लोगों के लिए कम से कम 1 प्रति); डेमो कॉपी
खेल और खिलौने:
	खेल: "डिजाइनर" (धातु) सेट करें। चेकर्स के साथ शतरंज बोर्ड। त्रिकोण के विभिन्न ज्यामितीय संयोजनों के एक आकृति-लेआउट से तह के कार्यों के नमूने के साथ चित्रा-लेआउट "मैजिक स्क्वायर"।। चित्रा लेआउट "तह घड़ी" खेल "ज्यामितीय निर्माता"। "लोट्टो", "एक अतिरिक्त आइटम।" "कलाकार ने क्या बिगाड़ा है।" "आभूषण-रहस्य"। "तार से बने अक्षरों से शब्दों की रचना।" "पापा कार्लो तक पहुँचने में पिनोच्चियो की मदद करें।"	डेमो कॉपी	प्रौद्योगिकी पाठों में खेलों का उपयोग छात्रों में सकारात्मक सीखने की प्रेरणा के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।
	खिलौने: फ्लाइंग मॉडल "ग्लाइडर"। खिलौना करघा घुमा गुड़िया खिलौना फ्लाइंग डिस्क खिलौना	डेमो कॉपी
कमरे के उपकरण:
	शिक्षक के लिए: ब्लैकबोर्ड। शिक्षक की मेज। सामग्री, उपकरण के भंडारण के लिए मामले। प्रदर्शन तालिका। बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियों के लिए रैक।	डेमो कॉपी	प्रत्येक व्यक्तिगत इंटीरियर के कार्यात्मक उद्देश्य से संबंधित विशुद्ध रूप से शैक्षणिक आवश्यकताओं के अलावा, परिसर के डिजाइन पर कुछ सौंदर्य संबंधी आवश्यकताएं भी लगाई जाती हैं। हालांकि, यह याद रखना चाहिए कि कक्षा मुख्य रूप से कक्षाओं के लिए अभिप्रेत है, इसलिए, सभी सजावटी तत्व और सूचना स्टैंड केवल कक्षा की पिछली दीवार पर स्थित हो सकते हैं ताकि छात्रों का ध्यान भंग न हो।
	छात्रों के लिए: शैक्षिक (कामकाजी) स्थान।	पूरा सेट (वास्तविक वर्ग अधिभोग के आधार पर)	16 सीटों के लिए सिंगल या डबल टेबल और कुर्सियाँ। कार्यस्थल को आवश्यक मापदंडों को पूरा करना चाहिए - बच्चे के शरीर की संरचना और सौंदर्य मानकों दोनों। इसमें कार्यस्थल में औजारों और सजावटी सामग्री की तर्कसंगत व्यवस्था, मेज पर अनावश्यक वस्तुओं की अनुपस्थिति, सफाई शामिल है। यह अनुकरणीय आदेश की गवाही देता है, जो आंतरिक अनुशासन के लिए तत्परता को निर्धारित करता है। कार्यस्थलों का लेआउट एक आरामदायक मुद्रा और आर्थिक, सुचारू, लयबद्ध आंदोलनों के कार्यान्वयन को प्रदान करना चाहिए। काम के दौरान असहज स्थिति शारीरिक थकान का कारण बनती है, शरीर को विकृत करती है और प्रदर्शन को कम करती है।

पहली कक्षा में मैनुअल पाठ के लिए न्यूनतम आवश्यक उपकरण:

व्यक्तिगत कार्यस्थल;

सामग्री के मैनुअल प्रसंस्करण के लिए सबसे सरल उपकरण और उपकरण:गोल सिरों वाली स्कूल कैंची, रंगीन पेंसिल, कुंद बिंदु वाली छोटी सुइयां और एक बड़ी आंख जिसमें आप एक मोटा धागा पिरो सकते हैं (बच्चों को सीना सिखाने के लिए अनुशंसित। आकार: 13 से 26 तक), रंगीन जूते के फीते (लघु, लंबा); प्लास्टिक अस्तर बोर्ड, गोंद के साथ काम करने के लिए ब्रश, पेंट, ब्रश के लिए स्टैंड (पेंसिल, कैंची), कचरा बक्से, रंगीन जूते के फीते (छोटा, लंबा);

उत्पादों के निर्माण के लिए सामग्री,कार्यक्रम सामग्री द्वारा प्रदान किया गया: कागज (लेखन, परिदृश्य, अनुप्रयोगों और ओरिगेमी के लिए रंग), कपड़ा सामग्री (धागे, यार्न, आदि), प्लास्टिक सामग्री (मिट्टी, प्लास्टिसिन), प्राकृतिक सामग्री (विभिन्न पेड़ प्रजातियों के सूखे पत्ते, शंकु, ईख घास) और आदि;

निर्दिष्ट क्षेत्रोंऔर तर्कसंगत प्लेसमेंट के लिए उपकरण, सामग्री और उपकरणों का सावधानीपूर्वक भंडारण और प्रौद्योगिकी पाठों के लिए छात्रों की इष्टतम तैयारी: बक्से, कोस्टर, फ़ोल्डर्स, आदि।

विषय के अध्ययन के नियोजित परिणाम

कार्यक्रम "प्रौद्योगिकी। शारीरिक श्रम » पहली कक्षा में विषय परिणामों की महारत के दो स्तर निर्धारित करता है: न्यूनतम और पर्याप्त.

न्यूनतम स्तर निम्नलिखित सहित, पहली कक्षा के हल्के मानसिक मंदता वाले सभी छात्रों के लिए मास्टरिंग विषय परिणाम अनिवार्य है ज्ञान और कौशल:

मैनुअल प्रशिक्षण के पहले वर्ष के अंत तक, हल्के मानसिक मंदता वाले छात्रों को चाहिए जानना: कार्यस्थल के आयोजन के लिए नियम; श्रम कार्य के प्रकार; पहली कक्षा में मैनुअल श्रम पाठों में उपयोग की जाने वाली सजावटी सामग्री के नाम और गुण, उनके भंडारण के नियम, उनके साथ काम करते समय स्वच्छता और स्वच्छता संबंधी आवश्यकताएं; शारीरिक श्रम पाठों में आवश्यक उपकरणों के नाम, उनकी व्यवस्था, भेदी और काटने के औजारों के साथ सुरक्षित कार्य के नियम; काम के तरीके (भागों को चिह्नित करने की तकनीक, वर्कपीस से एक हिस्से के चयन के लिए प्राइमा, आकार देने की तकनीक, भागों को जोड़ने के तरीके, किसी उत्पाद को खत्म करने के लिए प्राइमा) का उपयोग मैनुअल श्रम पाठों में किया जाता है।

करने में सक्षम हों: प्रदर्शन किए गए कार्य की प्रकृति के आधार पर अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करें, डेस्कटॉप पर उपकरण, सामग्री और फिक्स्चर को तर्कसंगत रूप से व्यवस्थित करें, शिक्षक की सहायता से कार्यस्थल में व्यवस्था बनाए रखें; निर्मित की जाने वाली वस्तु का विश्लेषण, उसकी विशेषताओं और गुणों की पहचान और नाम; शिक्षक की सहायता से भागों को जोड़ने के तरीकों का निर्धारण; शिक्षक की सहायता से विषय-संचालन योजना के आधार पर बिंदुओं में मानक कार्य योजना तैयार करना; शिक्षक की सहायता से सजावटी सामग्री के मैनुअल प्रसंस्करण के कुछ तकनीकी तरीकों के मालिक; उपलब्ध सामग्रियों (मिट्टी और प्लास्टिसिन, प्राकृतिक सामग्री, कागज और धागे) के साथ काम करें।

पर्याप्त स्तर सभी प्रथम श्रेणी के छात्रों के लिए विषय के परिणामों में महारत हासिल करना अनिवार्य नहीं है।

मैनुअल प्रशिक्षण के पहले वर्ष के अंत तक, हल्के मानसिक मंदता वाले छात्रों को चाहिए जानना: कार्यों के क्रम और आत्म-अनुशासन सहित श्रम के तर्कसंगत संगठन के नियम।

करने में सक्षम हों: पाठ्यपुस्तक, कार्यपुस्तिका की सामग्री में कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यक जानकारी को स्वतंत्र रूप से प्राप्त करें; प्रथम-ग्रेडर के लिए सुलभ स्पष्टता के साथ काम करें: विषय-परिचालन, ग्राफिक योजनाओं के आधार पर उत्पाद के लिए एक कार्य योजना तैयार करें और उत्पाद के निर्माण की प्रक्रिया में उनके अनुसार कार्य करें; व्यावहारिक कार्यों के प्रदर्शन और समायोजन के व्यावहारिक कार्यों का वर्तमान आत्म-नियंत्रण करना; अपने उत्पाद का मूल्यांकन करें (सुंदर, बदसूरत, साफ, एक नमूने के समान); किए गए कार्यों और उनके परिणामों के बीच कारण संबंध स्थापित करना; शारीरिक श्रम पाठ के बाद कक्षा/कार्यशाला की सफाई के लिए सार्वजनिक कार्य करना।

मुशाकेवा गैलिया स्यामीगुलोवना, शिक्षक, एमबीयू स्कूल 26 एस / पी डी / एस "टोपोलेक", तोगलीपट्टी
व्याख्यात्मक नोट
पूर्वस्कूली संस्था के मुख्य कार्यों में से एक बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना है। हालांकि, ऐसे लोग हैं, जो सामान्य मानसिक विकास के साथ, भाषण विचलन रखते हैं और पढ़ना और लिखना सीखने की तैयारी में आवश्यक कौशल हासिल करने में सक्षम नहीं हैं। ये सामान्य भाषण अविकसितता (OHP) वाले बच्चे हैं। ऐसे बच्चों के लिए, ठीक मोटर कौशल का अपर्याप्त विकास विशेषता है। यह वह समूह है जिसके साथ मैं काम करता हूं।
वाक् विकास और उंगलियों के मोटर कौशल के बीच एक संबंध है। वाक् विकास का स्तर सीधे हाथ की सूक्ष्म गति के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है। जब तक अंगुलियों की गति मुक्त नहीं हो जाती, तब तक वाणी का विकास नहीं हो सकता। एक बच्चे में, उसकी उंगलियों के प्रशिक्षण पर विशेष ध्यान देना चाहिए।
हस्त श्रम का हाथ के विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है। हमने देखा कि बच्चे प्राकृतिक सामग्री, कागज और मनके से बने शिल्पों की ओर आकर्षित होते हैं। वे जंक सामग्री से बने खिलौनों की प्रशंसा करते हैं। बड़ी इच्छा से वे खेलों में उनका उपयोग करते हैं। इसलिए, मोतियों से बुनाई सीखने, कागज के खिलौने बनाने और प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाने के प्रस्ताव ने बच्चों को प्रसन्न किया। माता-पिता ने उत्साहपूर्वक हमारा समर्थन किया - शिक्षक और बच्चे। इस प्रकार मैनुअल श्रम मंडल "कुशल हाथ" को परिभाषित किया गया था।
यह सर्कल कार्यक्रम 7 साल के बच्चों के लिए एक साल की शिक्षा के लिए बनाया गया है।
हमने तैयारी समूह के बच्चों के लिए शारीरिक श्रम पाठों का एक चक्र विकसित किया है। व्यवसायों की सूची में प्राकृतिक सामग्री, कागज, बेकार सामग्री, मोतियों के साथ काम शामिल था।
सर्कल का उद्देश्य: मैनुअल श्रम के प्रकारों के माध्यम से स्कूली शिक्षा की तैयारी के चरण में प्रीस्कूलर के भाषण की भलाई सुनिश्चित करना।
"कुशल हाथ" सर्कल का हाथों के ठीक मोटर कौशल की सक्रियता, हाथ की छोटी मांसपेशियों के विकास, कल्पना, कल्पना, स्मृति के विकास और किसी की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता (दृढ़ता) पर सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा। ध्यान अवधि)। यह, बदले में, स्कूली शिक्षा के सफल अनुकूलन को अनुकूल रूप से प्रभावित करेगा।

शारीरिक श्रम पर वर्ष के लिए परिप्रेक्ष्य योजना। तैयारी समूह

सितंबर

1. "पत्थर से चित्र"

Exc.: बच्चों को कार्डबोर्ड पर चिपकाकर नदी के पत्थरों की रचना करना सिखाना। रचनात्मकता, कल्पना, लय की भावना विकसित करें। अपने कार्यक्षेत्र को साफ करना सीखते रहें। प्राकृतिक सामग्री के प्रति सम्मान पैदा करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
सामग्री: नदी के पत्थर, कार्डबोर्ड, पीवीए गोंद।

Exc. sod: राख के बीज से बच्चों को आवेदन करना सिखाने के लिए। कागज (आंख, मुंह, कान, पंजे) से अलग-अलग हिस्सों को काटते समय कैंची से काम करने के कौशल को मजबूत करना। कल्पना और रचनात्मकता का विकास करें। प्राकृतिक सामग्री के प्रति सम्मान पैदा करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
सामग्री: कार्डबोर्ड शीट, राख के बीज, रंगीन कागज, कैंची, गोंद।

3. "जंगल के परी-कथा नायक"

Exc. sod: बच्चों में शारीरिक श्रम करने की इच्छा विकसित करना, प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने के कौशल का उपयोग करना। ड्राइंग के अनुसार शिल्प बनाना सीखना जारी रखें, एक शिल्प में विभिन्न सामग्रियों को मिलाएं, लाठी और प्लास्टिसिन के साथ जकड़ें। रचनात्मक कल्पना विकसित करें, कलात्मक स्वाद विकसित करें।
सामग्री: देवदार और पाइन शंकु, राख शेरफिश, अखरोट के गोले, नीचे और पक्षियों के पंख, बेर के पत्थर, काई।

4. "कैक्टस"

आदि। वतन: बच्चों को टूथपिक्स का उपयोग करके प्राकृतिक सामग्री (ककड़ी, तोरी) से कैक्टस शिल्प बनाना सिखाएं। कल्पना और रचनात्मकता का विकास करें। प्राकृतिक सामग्री के प्रति सम्मान पैदा करें। सामग्री: ककड़ी या तोरी, टूथपिक्स, रोवन बेरीज, एक छोटा फूलदान।

अक्टूबर

अन्य वतन।: सुई के साथ सावधानी से काम करना सीखें, सुई का उपयोग करने के नियम सीखें, बच्चों को प्राकृतिक सामग्री से शिल्प करना सिखाएं; अपने कार्यस्थल को साफ करने के लिए प्रीस्कूलर को पढ़ाना जारी रखें, ध्यान से प्राकृतिक सामग्री को संभालें।
सामग्री: रोवन बेरीज, मजबूत धागे, सुई, अगर वांछित, तरबूज के बीज, तरबूज।

सामग्री: विभिन्न आकृतियों और आकारों के कार्डबोर्ड, प्लास्टिसिन, विभिन्न पौधों के बीज

3. "जादू के पत्ते"

Exc.: बच्चों को पत्ता तालियाँ बनाना सिखाएँ। रचनात्मकता और कल्पना का विकास करें। अपने कार्यस्थल को साफ करने के लिए प्रीस्कूलर को पढ़ाना जारी रखें, ध्यान से प्राकृतिक सामग्री को संभालें।
सामग्री: सूखे पत्ते, गोंद, कार्डबोर्ड।

4. "गुड़िया के लिए प्लेट"

अन्य वतन।: बच्चों को प्लास्टिसिन के आधार पर प्राकृतिक सामग्री से आवेदन करना, रचनात्मकता, कल्पना, लय की भावना विकसित करना, रचना लिखना सीखना।
सामग्री: कार्डबोर्ड प्लेट, प्लास्टिसिन, विभिन्न पौधों के बीज, नमूना।

नवम्बर

1. "गुड़िया के लिए चाय के बर्तन"

Exc. sod: बच्चों को छोटे कंकड़, गोले के साथ व्यंजन सजाने के लिए, प्लास्टिसिन बेस का उपयोग करके, शिल्प को अपनी इच्छानुसार सजाने के लिए सिखाने के लिए। रचनात्मकता और कल्पना का विकास करें। कलात्मक स्वाद पैदा करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
सामग्री: नदी के पत्थर, गोले, प्लास्टिक के कप और तश्तरी, प्लास्टिसिन।

2. "कोकोश्निकी"

Exc .: बच्चों को कोकेशनिक को सजाने के लिए, एक रचना बनाने के लिए विभिन्न प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करने के लिए सिखाने के लिए। प्राकृतिक सामग्री, सटीकता के लिए सम्मान पैदा करें। कल्पना, कल्पना, लय की भावना विकसित करें।
सामग्री: कार्डबोर्ड और सरेस से जोड़ा हुआ मखमली कागज, विभिन्न पौधों के बीज, सूखे फूल, पत्ते, कैंची, पीवीए गोंद, ब्रश, नमूना से बने कोकेशनिक।
साहित्य: वी. पुडोवा "प्राकृतिक उपहारों से खिलौने" पीपी। 41-43

3. "स्नोफ्लेक्स"

अन्य वतन।: बच्चों को प्लास्टिसिन के आधार पर प्राकृतिक सामग्री से आवेदन करना, रचनात्मकता, कल्पना, लय की भावना विकसित करना, रचना लिखना सीखना।
सामग्री: विभिन्न आकृतियों और आकारों के कार्डबोर्ड, प्लास्टिसिन, विभिन्न पौधों के बीज।

4. "अंगूर का गुच्छा"

आदि। वतन: बच्चों को प्लास्टिसिन आधारित अखरोट शिल्प बनाना सिखाएं। रचनात्मकता और कल्पना का विकास करें। सटीकता की खेती करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
सामग्री: अखरोट (प्रति बच्चा 3 पीसी), प्लास्टिसिन, कार्डबोर्ड।

दिसंबर

1. "शोर निर्माता"

आदि: बच्चों को विभिन्न अपशिष्ट पदार्थों से संगीत वाद्ययंत्र बनाना, शिल्प को अपनी इच्छानुसार सजाना, कल्पना, सरलता विकसित करना, कार्य योजना को ध्यान से सुनना सीखना।
सामग्री: दही कप, गोल छड़ी, माचिस, मछली पकड़ने की रेखा, रसिन, अवल, चाकू। (अध्यापक द्वारा पहले से एक अक्ल और चाकू से काम किया जाता है)

2. "टर्नटेबल्स"

Exc.: बच्चों को एक ही रिक्त स्थान से विभिन्न प्रकार के खिलौने बनाना सिखाना और परिचित वस्तुओं के साथ उनकी समानता स्थापित करना; आरेखों के आधार पर शिल्प करना सीखें; रचनात्मक सोच और सरलता विकसित करना; व्यक्तिगत और गेमिंग अनुभव का विस्तार करें; शब्दावली समृद्ध करें।
सामग्री: रंगीन कागज के वर्ग, लाठी बनाने के लिए एक पेंसिल, कार्नेशन्स, एक हथौड़ा।

3. "जिराफ। ज़ेबरा"

Exc.: माचिस की डिब्बियों से शिल्प बनाना सीखना, शिल्प को विवरण के साथ पूरक करना, वास्तविक जानवरों को अभिव्यक्ति और समानता देना। ड्राइंग और नमूने का विश्लेषण करना सीखना जारी रखें। खेल में आगे उपयोग के लिए बच्चों को शिल्प बनाने के लिए प्रोत्साहित करें। रचनात्मकता, कल्पना, सोच विकसित करें।
सामग्री: माचिस, रंगीन

4. "कटमारन"

Exc.: बच्चों को एक ही रिक्त स्थान से विभिन्न प्रकार के खिलौने बनाना सिखाना और परिचित वस्तुओं के साथ उनकी समानता स्थापित करना; आरेखों के आधार पर शिल्प करना सीखें; स्कीमा का विश्लेषण करें; रचनात्मक सोच और सरलता विकसित करें।
सामग्री: रंगीन कागज के वर्ग, सजावट के लिए रंगीन कागज, कैंची, गोंद, ब्रश, आरेख, नमूना।

जनवरी

1. "नेपच्यून के लिए पोशाक"

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को सरल पन्नी शिल्प बनाना सिखाना, योजना के अनुसार अपनी रचना बनाना, कलात्मक छवि बनाने में प्राप्त ज्ञान और कौशल का उपयोग करना। विभिन्न कागज निर्माण तकनीकों में रचनात्मक रुचि विकसित करें।
सामग्री: नैपकिन, पन्नी, सुई, धागा, पिन, कैंची।

अन्य कॉड। : कागज़ को मोड़ना सीखते रहें अलग दिशाड्राइंग के अनुसार; बच्चों में बुद्धि, रचनात्मकता, छवि बनाते समय अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; खेल की स्थिति का अनुकरण करना सीखें
सामग्री: लैंडस्केप शीट (कार्डबोर्ड), रंगीन कागज, कैंची, गोंद या रंगीन पेंसिल, पेंट, नारंगी कागज के आयत, योजनाएं।

3. "एक बछड़े के साथ बुरेनका"

Exc .: ड्राइंग के अनुसार कागज को अलग-अलग दिशाओं में मोड़ना सीखना जारी रखें; बच्चों में बुद्धि, रचनात्मकता, छवि बनाते समय अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; खेल की स्थिति का अनुकरण करना सीखें;
सामग्री: लैंडस्केप शीट (कार्डबोर्ड), रंगीन कागज, कैंची, गोंद या रंगीन पेंसिल, नारंगी कागज के आयत, योजनाएं।

4. "तस्वीर फ्रेम"

Ex.: बच्चों को कागज़ को अलग-अलग दिशाओं में मोड़ना, चित्र फ़्रेम बनाना सिखाएँ। ड्राइंग का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें। काम सावधानी से करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
सामग्री: श्वेत पत्र (या वॉलपेपर), साधारण पेंसिल, शासक, ड्राइंग की आयताकार चादरें।

फ़रवरी

प्रक्रिया: विभिन्न सामग्रियों से शिल्प बनाना सीखना जारी रखें; बच्चों में बुद्धि, रचनात्मकता, छवि बनाते समय अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; खेल की स्थिति का अनुकरण करना सीखें; भावनात्मक क्षेत्र और शब्दावली को समृद्ध करें।
सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए गुब्बारे (अलग-अलग रंग), स्वयं चिपकने वाला कागज, कैंची, धागा, चिपकने वाला टेप, साधारण पेंसिल, नमूना।

2. "हवाई जहाज"।

पाठ का उद्देश्य: बच्चों को कागज से हवाई जहाज बनाना सिखाना; एक पेपर शीट को आधा तिरछे मोड़ने की क्षमता को समेकित करने के लिए। अपनी इच्छानुसार शिल्प करना सीखें। रचनात्मकता और कल्पना का विकास करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
सामग्री: विमान के मॉडल, कागज की रंगीन चादरें, विभिन्न रंगों के लगा-टिप पेन।

3. "ट्रैक में क्रैंक" (पेंगुइन)

Exc.: बच्चों में सकारात्मक भावनाओं को जगाना और नई जानकारी की आवश्यकता; रचनात्मक कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने के लिए; रचनात्मकता विकसित करना; शब्दावली समृद्ध करें। ब्रेकिंग तरीके से एप्लिकेशन को निष्पादित करना जारी रखें।
सामग्री: काले कागज वर्ग, आरेख, नमूना, गहरा नीला कार्डबोर्ड और सफेद बर्फ फ्लो पेपर, कैंची, गोंद।

4. "पक्षी"

Exc .: बच्चों को पेपर शिल्प बनाना सिखाना जारी रखें, स्टैंसिल को कार्डबोर्ड की शीट पर सही ढंग से स्थानांतरित करें, एक प्रशंसक प्राप्त करने के लिए "अकॉर्डियन" के साथ कागज को मोड़ना सिखाना जारी रखें; बच्चों में बुद्धि, रचनात्मकता, छवि बनाते समय अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; खेल की स्थिति का अनुकरण करना सीखें; भावनात्मक क्षेत्र और शब्दावली को समृद्ध करें।
सामग्री: पक्षी स्टेंसिल, नमूना, कार्डबोर्ड, रंगीन कागज, कैंची, पेंसिल, गोंद, मजबूत धागा।

जुलूस

1. "ट्यूलिप"

Exc.: बच्चों को एक रोमांचक खेल और रचनात्मक गतिविधि में शामिल करना; आसपास की दुनिया और रचनात्मक कौशल में रुचि विकसित करना; सामाजिक अनुभव का विस्तार करें और शब्दावली को समृद्ध करें। ड्राइंग का विश्लेषण करना सीखना जारी रखें, योजना के अनुसार शिल्प करें, जोड़ियों में काम करना सीखना जारी रखें, शिल्प को कैसे करना है, यह समझाते समय धैर्य रखें।
सामग्री: ट्यूलिप के रंग से मेल खाने वाले विभिन्न रंगों और रंगों के वर्ग, स्टेम और पत्ते, आरेख, नमूने बनाने के लिए हरे रंग के पेपर के स्ट्रिप्स।
साहित्य: कोबिटिना "कागज के साथ काम करना। शिल्प और खेल" पृष्ठ 55-56

2. "मोतियों का साम्राज्य"

आदि। sod: बीडिंग के विकास के इतिहास से परिचित होना। बच्चों में मंडली की गतिविधियों में सकारात्मक प्रेरणा विकसित करना। विभिन्न बनावट के मोतियों में संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण और संतुष्टि में योगदान करें। मोतियों के अद्भुत दायरे में बच्चों के "विसर्जन" में योगदान दें।
पाठ के लिए सामग्री: विभिन्न प्रकार के मनके।

3. "गुड़िया के लिए बेल्ट"

आदि। वतन: धागे के अंत में एक गाँठ बनाने के बाद, एक लिनन के धागे पर मोतियों को स्ट्रिंग करने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना।

4. "मोतियों का ट्रैक"

आदि। sod: मोतियों को एक निश्चित क्रम में बारी-बारी से, एक धागे पर स्ट्रिंग करना सीखें। लय की भावना विकसित करें। दृढ़ता, धैर्य की खेती करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
सामग्री: विभिन्न रंगों के मोती, सनी के धागे।

अप्रैल

1 "गुड़िया सजावट (लटकन)"

आदि। sod.: गुड़िया के लिए अपने हाथों से एक अजीब शिल्प बनाने के लिए बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करें। एक धागे पर मोतियों को बांधने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देने के लिए, एक स्ट्रिंग को वांछित आकार दें और भागों के सिरों को जोड़ दें।
पाठ के लिए सामग्री: लिनन धागा, मोती।

2. "उंगली पर अंगूठी"

आदि। sod: बच्चों के जीवन को नए छापों से संतृप्त करें, बच्चों की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें। मोतियों की एक स्ट्रिंग के सिरों को जोड़ने के कौशल को मजबूत करने के लिए, उसमें से एक अंगूठी बनाना। बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों को प्रोत्साहित करें, एक दूसरे की मदद करने की इच्छा। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
पाठ के लिए सामग्री: मोती, लिनन का धागा।

आगे की योजना

मैनुअल काम के लिए लिमिटेड

वरिष्ठ समूह में

शिक्षक गुटनिक एस.एल.

MBDOU - किंडरगार्टन नंबर 29 "रोडनिचोक"

क्लिंटसी - 2016

सितंबर

विषय: कछुए

कार्य:अतिरिक्त सामग्री के रूप में प्लास्टिसिन का उपयोग करके, बच्चों में प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाने की इच्छा पैदा करें। खुद सोचना सीखें, अखरोट के छिलके और प्लास्टिसिन से कछुआ कैसे बनाया जाए, कछुए के शरीर के अंगों को नापें। काम में सटीकता पैदा करें।

सामग्री:अखरोट खोल, प्लास्टिसिन।

विषय:चिड़िया

कार्य:बच्चों को सही सामग्री का चयन करके पैटर्न के अनुसार पक्षी बनाना सिखाना। काम में अनुक्रम के माध्यम से सोचना सीखें। रुचि बढ़ाएं, प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने की इच्छा।

सामग्री

अक्टूबर

विषय: सजावटी पैनल (पत्ते, बीज .))

कार्य:बच्चों को शरद ऋतु के पत्तों, बीजों का एक सुंदर पैनल बनाना, समान रूप से कागज के एक टुकड़े पर रखना सिखाना जारी रखें। गोंद, प्राकृतिक सामग्री, कंधे से कंधा मिलाकर काम करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। बच्चों को एक दूसरे की मदद करना सिखाएं। सटीकता, सौंदर्य स्वाद की खेती करें।

सामग्री:पत्ते, बीज, गोंद, रंगीन कागज का एक वर्ग।

विषय: एक सूक्ति का दौरा (डिजाइन द्वारा)

कार्य:बच्चों को अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार विभिन्न सामग्रियों से शिल्प बनाना सिखाएं। शिल्प के लिए आवश्यक सामग्री का स्वयं चयन करने की क्षमता विकसित करना। भागों को ठीक से जकड़ने की क्षमता में व्यायाम करें। सौंदर्य स्वाद की खेती करें।

सामग्री: प्राकृतिक सामग्री, प्लास्टिसिन।

नवंबर

विषय:बूढ़ा आदमी - अमनिता

कार्य:बच्चों को एक बेलन और एक शंकु की एक पट्टी को मोड़ना, भागों को जोड़ना सिखाना जारी रखें।

सजावट के लिए छोटे विवरणों को स्वतंत्र रूप से काटने की क्षमता को मजबूत करना। गोंद का सही उपयोग करें। ब्रश कैंची। काम में सटीकता पैदा करें।

सामग्री:पीले कागज की आयताकार शीट। लाल वृत्त। सजावट के लिए रंगीन कागज के टुकड़े।

विषय:चूजों के साथ कॉकरेल

कार्य:बच्चों को संवेदी विश्लेषण सिखाएं। मैजिक स्ट्रिप्स से आइटम ट्रांसफॉर्मेशन बनाना सीखें। भूमिका निभाने वाले खेलों में शिल्प के व्यावहारिक उपयोग को सिखाने के लिए। एक दूसरे की मदद करने की इच्छा पैदा करें।

सामग्री: 8 स्ट्रिप्स 1x19 सेमी प्रत्येक, एक पट्टी 1x28 सेमी, 1x9.5 सेमी मोटे पीले कागज से; पट्टी - मोटे लाल कागज से 1x2 सेमी मापें।

दिसंबर

विषय:मनोहर प्रकाश

कार्य:गोंद, कागज, कैंची के साथ काम करने में पहले से अर्जित कौशल को मजबूत करना। संयुक्त कार्य में रुचि बढ़ाएं, आगामी छुट्टी से खुशी पैदा करें, अपने हाथों से गहने बनाने की इच्छा करें।

सामग्री:गोंद, कैंची, रंगीन कागज, रंगीन कार्डबोर्ड।

विषय:क्रिस्मस सजावट

कार्य:बच्चों को यह सिखाने के लिए कि आधे में मुड़े हुए कागज को ट्रेस करने के लिए डिज़ाइन किए गए टेम्प्लेट का उपयोग करके क्रिसमस की सजावट कैसे करें। सावधानी से काम करना सीखें। काम पर आपसी सहायता की खेती करें।

सामग्री:टेम्प्लेट, रंगीन कागज, पेंसिल, कैंची, गोंद, ब्रश।

जनवरी

थीम: ट्रक

कार्य:बच्चों को बेकार सामग्री (बक्से, कॉइल) से ट्रक बनाना सिखाना। बच्चों को मशीन के पुर्जों के आकार, अनुपात को बताना सिखाना जारी रखें। माल ढुलाई के बारे में ज्ञान का विस्तार करें। ड्राइवर के काम के लिए सम्मान पैदा करने के लिए, अपने दम पर कार बनाने की इच्छा।

सामग्री:बेकार सामग्री, रंगीन कार्डबोर्ड, रंगीन कागज, कैंची, गोंद।

थीम: ट्रेन

कार्य:कागज या कपड़े के साथ बॉक्स को गोंद करने की क्षमता को मजबूत करें, रंगीन कागज या कपड़े से विवरण और तत्वों को काट लें, शिल्प को सजाएं। काम के परिणामों के लिए सम्मान पैदा करें।

सामग्री:डेयरी उत्पादों, रंगीन कागज, कैंडी रैपर, कार्डबोर्ड, आवेल, सुई, मजबूत धागे से विभिन्न आकारों के कार्डबोर्ड पैकेजिंग।

फ़रवरी

थीम: स्नोमैन और क्रिसमस

कार्य:बच्चों को संवेदी विश्लेषण पढ़ाना जारी रखें। मैजिक स्ट्रिप्स से आइटम ट्रांसफॉर्मेशन बनाना सीखें। भूमिका निभाने वाले खेलों में शिल्प के व्यावहारिक उपयोग को समेकित करना। खिलौनों के प्रति सम्मान पैदा करें।

सामग्री: 3 स्ट्रिप्स 1x19 सेमी प्रत्येक और 2 स्ट्रिप्स 1x18 सेमी प्रत्येक एक स्नोमैन के लिए मोटे सफेद कागज से बना है, क्रिसमस के पेड़ के लिए रिक्त स्थान।

विषय: पिताजी के लिए उपहार के रूप में एक स्मारिका बनाना
कार्य:अपने विचार को मूर्त रूप देने के लिए पोस्टकार्ड के लिए एक भूखंड के साथ आने की क्षमता बनाने के लिए। आंखों से छोटे विवरणों को काटने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, एक सुंदर रंग संयोजन चुनें। परिश्रम, सटीकता की खेती करें।

सामग्री:आयताकार शीट, रंगीन कागज, कैंची, गोंद।

जुलूस

विषय: माँ के लिए स्मृति चिन्ह

कार्य:बच्चों को अपनी माताओं के लिए बेकार सामग्री से स्मृति चिन्ह बनाना सिखाएँ, उन्हें तात्कालिक सामग्री से सजाएँ। अपनी माताओं के लिए बच्चों में प्यार, कोमलता, स्नेह लाने के लिए, छुट्टी के लिए आश्चर्य करने की इच्छा।

सामग्री:फूलदानों के लिए विभिन्न कंटेनर, प्लास्टिसिन, फूलदानों को सजाने के लिए छोटे हिस्से।

थीम: नीडल केस

कार्य:बच्चों को फोम रबर के साथ काम करना सिखाना जारी रखें, विवरण को गोल आकार दें, उन्हें पीवीए गोंद से कनेक्ट करें। मित्रता, एक दूसरे की मदद करने की इच्छा पैदा करें।

सामग्री: फोम रबर, रंगीन कार्डबोर्ड, कैंची, गोंद, ब्रश।

अप्रैल

थीम: टॉय - फन

कार्य:कार्डबोर्ड से एक टेम्पलेट के अनुसार भागों को काटने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करने के लिए, उन्हें एक पीवीसी म्यान में एक तार के साथ जोड़ दें। छोटों की देखभाल करने की भावना पैदा करें, उनके लिए खिलौना बनाने की इच्छा पैदा करें।

सामग्री:टेम्प्लेट, रंगीन कार्डबोर्ड, कैंची, तार, रंगीन पेंसिल।

थीम: मछली (ओरिगेमी)

कार्य:मूल आकार को मोड़ने की क्षमता को मजबूत करने के लिए - एक दोहरा त्रिकोण। कैंची कौशल को मजबूत करें। पूरी शीट में मछली को मनमाने ढंग से और समान रूप से रखने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। रचनात्मकता विकसित करें, कल्पना विकसित करें।

सामग्री:रंगीन कागज, कैंची, गोंद, ब्रश, रंगीन पेंसिल।

विषय: शंकु और सिलिंडरों से खिलौनों का निर्माण

कार्य:आंखों से विवरण काटने की क्षमता को मजबूत करने के लिए और उन्हें बने शंकु (एक सर्कल से) या सिलेंडर (एक आयत से) पर चिपकाएं। शिल्प को एक निश्चित छवि दें, इसे नक्काशीदार छोटे विवरणों से सजाएं। काम में सटीकता पैदा करें।

सामग्री:रंगीन कार्डबोर्ड, रंगीन कागज, कैंची, गोंद, ब्रश।

थीम: पतंग

कार्य:कागजी कार्रवाई के लिए बच्चों को उत्साहित करें। बच्चों को शिक्षक के मॉडल के अनुसार आकृति को मोड़ना सिखाना जारी रखें। तह तकनीक का अभ्यास करना। शिल्प बनाने की इच्छा पैदा करें।

सामग्री: बहुरंगी वर्ग, सजावट के लिए रंगीन कागज।

अप्रैल

शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य"

एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्रारंभिक विचारों का निर्माण

शैक्षिक क्षेत्र "समाजीकरण"

भूमिका निभाने वाले खेल

नाम	कौशल	कार्यप्रणाली तकनीक
	दुकान खिलौने बेचती है। खरीदार उत्पाद को देखने, उसकी जांच करने, पैसे देने के लिए कहते हैं। विक्रेता खरीदार के प्रति विनम्र होते हैं।	हां पढ़ना। यानचार्स्की "खिलौने की दुकान में" उपदेशात्मक अभ्यास: "चलो बनी को सामान खरीदने का तरीका बताएं", "आइए गुड़िया को समझाएं कि स्टोर में विक्रेता के साथ कैसे बात करें।"
सैलून	मास्टर्स कट, कंघी, बच्चों के लिए विशेष कुर्सियाँ हैं।	बातचीत: "आप नाई के पास कैसे गए।" डिडक्टिक गेम: "हेयरड्रेसर को क्या चाहिए।"

आउटडोर खेल और शारीरिक व्यायाम

कक्ष में	स्थान पर
"कुत्ता, भौंकना नहीं।" उद्देश्य: बच्चों को दौड़ना सिखाना। आपस में टकराते नहीं।	"कुत्ता और गौरैया"। उद्देश्य: पक्षियों की विशिष्ट गतिविधियों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, उनकी आवाज़ों की नकल करना सीखना।
"गेंद को पकड़ें।" उद्देश्य: बच्चों को दोनों हाथों से गेंद पकड़ना सिखाना। एक आँख विकसित करें (दूरी 50-100 सेमी)।	"हम लोग मजाकिया हैं।" उद्देश्य: एक वयस्क के निर्देशों के अनुसार कार्य करना सिखाना।
"गेट में।" उद्देश्य: चढ़ाई का अभ्यास करना।	"रस्सी चलो।" उद्देश्य: संतुलन में व्यायाम करना।
"पक्षी उड़ रहे हैं।" उद्देश्य: बच्चों को नीची वस्तुओं से कूदना, सभी दिशाओं में दौड़ना, केवल एक संकेत पर कार्य करना, बच्चों को एक-दूसरे की मदद करना सिखाना।	"गेंद को बार के नीचे रोल करें।" उद्देश्य: गेंद को दो हाथों से घुमाने में व्यायाम करना।

नाट्य खेल

खेल-स्थिति "बारिश, बारिश"।

उद्देश्य: दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण विकसित करना, लय की भावना विकसित करना। नृत्य करने के लिए प्रोत्साहित करें। संगीत में विपरीत मनोदशा का जवाब नहीं देना सीखें; एक परिचित कहानी को फिर से बताएं।

खेल-स्थिति "एक युवा ओक के पेड़ को बड़ा करें।"

उद्देश्य: काम के प्रति सम्मान पैदा करना, रचनात्मक गतिविधि करना, भूमिका में प्रवेश को प्रोत्साहित करना।

"निर्माण"।

उद्देश्य: बच्चों को रोल-प्लेइंग इंटरैक्शन में शामिल करना, खेल कौशल विकसित करना, नाटकीयता के साथ मोहित करना।

खेल-स्थिति "वोडिचका, मेरा चेहरा धो लो।"

उद्देश्य: बच्चों को खेल की साजिश का पालन करना, आत्म-देखभाल और स्वच्छता कौशल विकसित करना, शारीरिक गतिविधि विकसित करना सिखाना।

डिडक्टिक गेम्स

"कपडे की दूकान"।

उद्देश्य: कपड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। बच्चों को भाषण में सामान्य शब्द "कपड़े" का उपयोग करना सिखाना जारी रखें।

"किया बदल गया"।

उद्देश्य: बच्चों की दृश्य स्मृति विकसित करना। बच्चों में कुछ सामान्यीकरण अवधारणाएँ बनाना जारी रखें।

लिंग, परिवार, नागरिकता, देशभक्ति की भावना, विश्व समुदाय से संबंधित होने की भावना का गठन

शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा"

विषय		कार्यप्रणाली तकनीक
स्वयं की जीवन सुरक्षा की मूल बातें	बच्चों के साथ कमरे में सुरक्षित आवाजाही के नियमों को सुदृढ़ करना जारी रखें: एक समूह में, केवल कदमों में आगे बढ़ें, एक दोस्त को धक्का न दें, ध्यान से मेज पर बैठें और मेज से बाहर निकलें।	खेल व्यायाम "विजिटिंग डन्नो"। मौखिक प्रोत्साहन, निर्देश।
पारिस्थितिक चेतना की पृष्ठभूमि

शैक्षिक क्षेत्र "ज्ञान"

संवेदी विकास

विषय		कार्यप्रणाली तकनीक
मूल्य	3-4 पीस इंसर्ट को फोल्ड करने का अभ्यास करें। एक पिरामिड को आकार में इकट्ठा करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का प्रयोग करें।	डिडक्टिक गेम "एक पिरामिड लीजिए", "कारों के लिए गैरेज", "एक तस्वीर ले लीजिए", "सॉफ्ट पज़ल्स"।
	रंगों की पहचान और नामकरण का अभ्यास करें।	डिडक्टिक गेम "रंगीन जोकर"

उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास

विषय और सामाजिक वातावरण

प्रकृति से परिचित

विषय		कार्यप्रणाली तकनीक
सब्जियों की दुनिया	कोल्टसफ़ूट की पहली घास और फूल दिखाएँ। उनकी संरचना और स्वरूप को स्पष्ट कीजिए। इनडोर पौधों से परिचित होना जारी रखें, उनके भागों को उजागर करना सीखें।	फूलों और इनडोर पौधों की जांच। बातचीत "हमारी साइट पर फूल उग आए।" उत्पादक गतिविधि "घास हरियाली है।"
प्राणी जगत।	गौरैयों को देखें: चहकते हुए, पोखरों में तैरते हुए। हुक की उपस्थिति को चिह्नित करें, उनसे डरना नहीं सिखाएं, लेकिन स्पर्श न करें, न उठाएं। सभी जीवित चीजों के लिए सम्मान पैदा करना जारी रखें।	दृष्टांतों की जांच करना। वार्तालाप "हम बग से डरते नहीं हैं और उन्हें नाराज नहीं करते हैं।" पढ़ना: नर्सरी कविता "लेडीबग ..."।
निर्जीव प्रकृति।	देखें कि कैसे नदियों के पीछे, साइट पर बर्फ पिघलती है। ध्यान दें कि बच्चों के कपड़े कैसे बदल गए हैं।	कपड़े की जांच कर रहा है। दृष्टांतों की जांच करना। डिडक्टिक गेम: "जोड़े गए चित्र"। पढ़ना: एल टॉल्स्टॉय "वसंत आ गया है।"
उपदेशात्मक कार्य।	"ढूंढें और नाम दें", "वही दिखाएं"।
नौकरी प्रशिक्षण।	टहलने के बाद खिलौने इकट्ठा करना सीखना जारी रखें। साइट (ब्रूक्स) से पानी के लिए नालियां बनाना सीखें।