शैक्षणिक विकास. आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक के माध्यम से जीवन के छठे वर्ष के बच्चों में भाषण मोटर कौशल का विकास अपने होठों से एक धुंध रुमाल पकड़ें - एक वयस्क इसे बाहर निकालने की कोशिश करता है
शरद ऋतु।
1. सामान्य छूट
2. सामान्य मोटर कौशल का विकास
3. ठीक मोटर कौशल का विकास।
4. चेहरे की मालिश .
5. चेहरे की मांसपेशियों का विकास.
- शरद ऋतु की बारिश के बाद, सूरज निकला, और आप मुस्कुराए, खुश हुए, परेशान हुए।
- लेकिन अचानक एक बादल दौड़ता हुआ आया, और आप परेशान हो गए।
- लेकिन हवा बादलों को उड़ा ले गई, और आप फिर मुस्कुराए।
- होठों के लिए: मुस्कान में होंठ - "ट्यूब";
- जीभ के लिए: "स्पैटुला" (10 तक गिनती गिनते रहें)।
- निचले डायाफ्रामिक श्वास का मंचन।
व्यायाम खड़े होकर किया जाता है, डायाफ्राम पर हाथ: साँस छोड़ना, साँस लेना, शोर साँस छोड़ना।
- आवाज अभ्यास: हवा की गड़गड़ाहट को चित्रित करें: उ-उ-उ-उ ... जोर से (तेज हवा), शांत (कमजोर हवा)।
8. शारीरिक शिक्षा.
पेड़।
1. सामान्य छूट
हम ताली बजाते हैं: ताली, ताली, ताली।
हम अपने पैर पटकते हैं: स्टॉम्प स्टॉम्प।
हम हाथ हिलाते हैं और सिर हिलाते हैं।
2. सामान्य मोटर कौशल का विकास
3. ठीक मोटर कौशल का विकास।
4. चेहरे की मालिश .
- माथे के बीच से कनपटी तक अपनी उंगलियों से सहलाना;
- ठोड़ी की मध्य रेखा से कर्ण-श्रृंखला तक पथपाकर;
- नाक के पंखों को सहलाना (बीच से कान तक);
- नाक को सिरे से नाक के पुल तक सहलाना;
- होठों के कोनों से कानों तक सहलाना;
- "फिंगर शॉवर" (दो या चार उंगलियों से टैप करना)।
5. चेहरे की मांसपेशियों का विकास.
- मुस्कराए।
- परेशान।
- हैरान।
- नाराज हो गयी
6. कलात्मक गतिशीलता का विकास।
- जबड़े के लिए: बारी-बारी से खोलना, मुंह बंद करना;
- होठों के लिए: "बैगेल" - "ट्यूब", "एयर किस", ध्वनि ए, यू का ध्वनिरहित उच्चारण;
- जीभ के लिए: जीभ की स्व-मालिश (काटना - डाई-द्या-द्या, विश्राम - टी-टी-टी-टी)।
7. वाक् श्वास और आवाज के विकास पर कार्य करें:
- निचले डायाफ्रामिक श्वास को स्वचालित करने के लिए एक व्यायाम (खड़े होते समय - श्वास लें, छोड़ें, रुकें, शोर के साथ श्वास छोड़ें)
- आवाज अभ्यास: अय, अय, औकेम: शरद ऋतु बहुरंगी है जिसे हम पुकारते हैं (स्वर ध्वनियाँ गाते हैं)।
8. शारीरिक शिक्षा.
सब्ज़ियाँ।
1. सामान्य छूट
2. सामान्य मोटर कौशल "हार्वेस्ट" का विकास।
3. ठीक मोटर कौशल का विकास।
4. चेहरे की मालिश .
पथपाकर, थपथपाना, गोलाकार गति, पथपाकर।
5. चेहरे की मांसपेशियों का विकास.
पाठ पर क्रियाएँ निष्पादित करें.
जब आप मुस्कुराते हैं तो अच्छा लगता है
जब आप आश्चर्य करते हैं तो यह अच्छा है
लेकिन हम मजा कैसे न करें
जब आप क्रोधित और परेशान हो जाते हैं.
6. कलात्मक गतिशीलता का विकास।
- जबड़े के लिए: अपने दाँत बंद करें, खोलें - अपना मुँह बंद करें;
- होठों के लिए: "स्मैक" होंठ; "थप्पड़" होंठ;
- जीभ के लिए: 1 से 5 तक गिनती गिनते हुए जीभ को निचले दांतों से पकड़ें; अपनी जीभ को अपने दांतों से काटें.
7. वाक् श्वास और आवाज के विकास पर कार्य करें:
8. शारीरिक शिक्षा.
फल।
1. सामान्य छूट
2. सामान्य मोटर कौशल का विकास
3. ठीक मोटर कौशल का विकास।
4. चेहरे की मालिश .
- माथा - माथे के मध्य से कनपटी तक हल्के आंदोलनों के साथ स्ट्रोक करें।
- आंखें - अपनी उंगलियों से चश्मा बनाएं।
- गाल - नाक से कान तक स्ट्रोक।
- ठोड़ी - ठोड़ी के बीच से गालों तक कनपटी तक।
- गर्दन - गर्दन को गर्म करें (पथपाकर, एक्यूप्रेशर)।
5. चेहरे की मांसपेशियों का विकास.
6. कलात्मक गतिशीलता का विकास।
- जबड़े के लिए: खाँसी, कबूतर की गुटरगूँ की नकल;
- होठों के लिए: "स्वादिष्ट जाम";
- जीभ के लिए: "अपने दाँत ब्रश करें" (अंदर से ऊपरी दाँत)।
7. वाक् श्वास और आवाज के विकास पर कार्य करें:
- बच्चे अपनी भुजाएं बगल में फैलाएं और सांस लें।
फिर वे अपनी बांहों को अपने चारों ओर लपेट लेते हैं और झुककर ("पानी के नीचे गिरकर") 2-3 बार सांस छोड़ते हैं।
- हम एक साँस छोड़ते पर एक स्वर ध्वनि निकालते हैं। उ——
उ———-
उ—————-
8. शारीरिक शिक्षा.
कीड़े।
1. सामान्य छूट
2. सामान्य मोटर कौशल का विकास
3. ठीक मोटर कौशल का विकास।
4. चेहरे की मालिश .
5. चेहरे की मांसपेशियों का विकास.
6. कलात्मक गतिशीलता का विकास।
- होठों के लिए: अपने होठों से विटामिन पकड़ें;
- भाषा के लिए: "सुई"; "बिल्ली दूध पीती है।"
7. वाक् श्वास और आवाज के विकास पर कार्य करें:
- व्यायाम "क्षैतिज पट्टी पर।" प्रारंभिक स्थिति - खड़े होकर, पैर एक साथ। दोनों हाथों में जिम्नास्टिक स्टिक आपके सामने। पैर की उंगलियों पर उठते हुए, छड़ी को ऊपर उठाएं - श्वास लें, छड़ी को कंधे के ब्लेड पर नीचे करें - "उफ्फ्फ" ध्वनि के साथ लंबे समय तक सांस छोड़ें (3-4 बार)।
आवाज व्यायाम.
एक साँस छोड़ने पर दो ध्वनियों के संयोजन का उच्चारण करें: साँस लें, साँस छोड़ें
अय——
अय———–
अय——————
8. शारीरिक शिक्षा.
प्रवासी पक्षी।
1. सामान्य छूट
2. सामान्य मोटर कौशल "कोयल" का विकास।
3. ठीक मोटर कौशल का विकास।
4. चेहरे की मालिश .
अनुदैर्ध्य, अनुप्रस्थ, बिंदु, गोलाकार .
5. चेहरे की मांसपेशियों का विकास.
6. कलात्मक गतिशीलता का विकास।
- जबड़े के लिए: 5 तक गिनती गिनते हुए मुंह खोलें और बंद करें; जबड़े को तेजी से नीचे करें;
- होठों के लिए: मुस्कान में होंठ - "ट्यूब"; चिल्लाओ "(5 बार)
- जीभ के लिए: "स्पैटुला"; "सुई"।
7. वाणी श्वास और आवाज के विकास पर काम करें।
- नाक से श्वास लें, नाक से श्वास छोड़ें (5 बार, दर्पण पर नियंत्रण रखें);
- आवाज अभ्यास - एक साँस छोड़ने पर आईयू की आवाज़ का उच्चारण करें: (साँस लें, साँस छोड़ें)
आईयू——-
आईयू———–
आईयू—————
8. शारीरिक शिक्षा.
मशरूम।
1. सामान्य छूट
2. सामान्य मोटर कौशल का विकास। "जामुन"
3. ठीक मोटर कौशल का विकास। "शहद मशरूम"।
4. चेहरे की मालिश .
वोडिचका। वोडिचका,
मेरा चेहरा धो दिजिए।
आपकी आँखों में चमक लाने के लिए
गालों को सुर्ख बनाने के लिए
मुँह से हँसना,
दाँत काटना।
5. चेहरे की मांसपेशियों का विकास.
6. कलात्मक गतिशीलता का विकास।
- जबड़े के लिए: मुंह खुला है, निचले जबड़े की गति दाईं ओर - बाईं ओर है;
- होठों के लिए: निचले होंठ को नीचे खींचें (सामने के निचले दांत दिखाई दे रहे हैं), 1 से 6 तक गिनते रहें, अपनी मूल स्थिति में लौट आएं;
- जीभ के लिए: जीभ की नोक को ऊपरी दांतों के पीछे छिपाएं, फिर निचले दांतों के पीछे (4 बार); "नाव भिनभिना रही है" (एस - एस - एस)
7. वाक् श्वास और आवाज के विकास पर कार्य करें:
- जंगल की हवा में सांस लें6 अपने मुंह से सांस लें, अपनी नाक से सांस छोड़ें (3-4 बार)।
- आवाज व्यायाम6 एक साँस छोड़ते समय ध्वनि का उच्चारण करें।
श्वांस लें श्वांस छोड़ें। य———
य—————-
य————————–
8. शारीरिक शिक्षा.
खेल "निषिद्ध आंदोलन"
पालतू जानवर।
1. सामान्य छूट
हमारे हाथ आराम करते हैं, हमारे पैर आराम करते हैं,
गर्दन तनावग्रस्त नहीं है, बल्कि शिथिल है।
आसानी से, समान रूप से, गहरी सांस लें।
एक, दो, तीन, चारों ओर देखो।
2. सामान्य मोटर कौशल का विकास। "बिल्ली"
3. ठीक मोटर कौशल का विकास।
4. चेहरे की मालिश .
5. चेहरे की मांसपेशियों का विकास.
अपनी भौंहें सिकोड़ें; शक करना; अपना माथा सिकोड़ें.
6. कलात्मक गतिशीलता का विकास।
- जबड़े के लिए: अपना मुंह खोलें (पांच तक गिनती बनाए रखें); जबड़े की गति बाएँ और दाएँ;
- होठों के लिए: होठों को थपथपाएं, होठों को थपथपाएं;
जीभ के लिए: निचले दांतों को (अंदर की तरफ) ब्रश करें, ऊपरी दांतों को ब्रश करें।
7. वाक् श्वास और आवाज के विकास पर कार्य करें:
- मुंह से सांस लें - नाक से सांस छोड़ें (5 बार);
- आवाज अभ्यास: आवाज की ध्वनि पर काम करें (श्वास लें-छोड़ें म-म-म-म-म)
8. शारीरिक शिक्षा.
हम मोज़े पर चलते हैं
और फिर एड़ी पर.
हम लड़कों की तरह हैं
और एक अनाड़ी भालू की तरह.
जंगली जानवर।
1. सामान्य छूट
2. सामान्य मोटर कौशल का विकास
3. ठीक मोटर कौशल का विकास।
4. चेहरे की मालिश .
सामान्य नियमों के अनुसार: बारिश की काल्पनिक बूंदों (पथपाकर), बूंदों (उंगलियों से थपथपाना) और फिर से बूंदों की बूंदों (पथपाकर) के साथ।
5. चेहरे की मांसपेशियों का विकास.
6. कलात्मक गतिशीलता का विकास।
- जबड़े के लिए: मुंह खुला है (10 तक गिनती गिनते रहें); बारी-बारी से मुँह खोलें और बंद करें;
- होठों के लिए: मुस्कराहट, "ट्यूब" (विकल्प)
- भाषा के लिए: जीभ "चित्रकार", "ऊपरी दांतों को ब्रश करें";
- गालों के लिए: मोटे टमाटर, पतले खीरे।
7. वाक् श्वास और आवाज के विकास पर कार्य करें:
नाक से साँस लें, मुँह से साँस छोड़ें (4 बार);
-आवाज व्यायाम: आवाज की ध्वनि पर काम करें - श्वास लें-छोड़ें
एएमएमएमएमएमएमएमएम
उन्नन्नन्नन्न
8. शारीरिक शिक्षा.
कपड़े, जूते, टोपी.
1. सामान्य छूट
2. सामान्य मोटर कौशल का विकास
3. ठीक मोटर कौशल का विकास।
4. चेहरे की मालिश .
अनुदैर्ध्य, अनुप्रस्थ, बिंदु, गोलाकार।
5. चेहरे की मांसपेशियों का विकास.
6. कलात्मक गतिशीलता का विकास।
- जबड़े के लिए: चबाने की नकल;
- होठों के लिए: अपने होठों को थपथपाएं, अपने होठों को थपथपाएं;
- जीभ के लिए: हम जीभ को अपने होठों से दबाएंगे (पांच-पांच-पांच), और फिर हम दांतों को दबाएंगे (ता-ता-ता)।
7. वाक् श्वास और आवाज के विकास पर कार्य करें:
मुँह से साँस लें - मुँह से साँस छोड़ें (45 बार)।
-आवाज व्यायाम: एक साँस छोड़ते पर उच्चारण करें।
ई ओ ए ————-
ई ओ ए————————–
ई ओ ए———————————
8. शारीरिक शिक्षा.
खेल "निषिद्ध आंदोलन"
MADOU "किंडरगार्टन नंबर 143" के आधार पर कलात्मक गतिशीलता का एक प्रायोगिक अध्ययन किया गया था। प्रयोग में 3 से 5 वर्ष की आयु के 9 बच्चों को शामिल किया गया, जो डिसरथ्रिया के मिटे हुए रूप से पीड़ित थे।
गतिज मौखिक प्रैक्सिस का अध्ययन करते समय, यह देखा गया कि वेरोनिका (3 वर्ष) ने प्रश्नों का सटीक उत्तर नहीं दिया, ध्वनि [टी] का उच्चारण करते समय, उसने कहा कि जीभ की नोक नीचे थी। क्रिस्टीना (4 वर्ष) और कात्या (4 वर्ष) ने मदद को प्रोत्साहित करने के बाद स्वरों का उच्चारण करते समय अपनी गलतियों, अर्थात् होठों की स्थिति को सुधारा। मैक्सिम (5 वर्ष) और मैक्सिम। (4 वर्ष) ने यह कहते हुए कार्यों को पूरा करने से इनकार कर दिया कि उन्हें उत्तर नहीं पता है। वाइटा (4 वर्ष) कार्य को ही समझ नहीं पाई और उसने इसे पूरा करने से भी इनकार कर दिया। सोन्या (4 वर्ष) ने स्वरों का उच्चारण करते समय होठों की स्थिति और [И] और [Ш] ध्वनियों का उच्चारण करते समय जीभ की नोक की स्थिति निर्धारित करते समय गलत उत्तर दिए, यह कहते हुए कि सभी मामलों में जीभ की नोक शीर्ष पर है. आर्टेम (4 वर्ष) ने अक्सर अपने उत्तरों में गलतियाँ कीं, शब्दांश श्रृंखला के बाद होंठों की स्थिति में परिवर्तन का निर्धारण नहीं किया, जब ध्वनियों का उच्चारण किया गया [टी], [डी], [एन] ने उत्तर दिया कि जीभ की नोक नीचे स्थित था, मदद के बाद भी अपनी गलतियाँ नहीं सुधारी। करीना (4 वर्ष) ने स्वरों का उच्चारण करते समय सही मुद्रा की तलाश में काफी समय बिताया, लेकिन उत्तेजक सहायता के बाद सही उत्तर और अभिव्यक्ति की स्थिति दी।
काइनेटिक ओरल प्रैक्सिस की जांच के दौरान, वेरोनिका ने "सेल" और "स्पैटुला" अभ्यास करते समय लंबे समय तक स्थिति की खोज की, कुछ समय बाद लार आना शुरू हो गया। क्रिस्टीना ने लंबे समय तक पोज़ की खोज की, त्रुटियों के साथ कार्यों को पूरा किया, "पुल" के बजाय उसने "स्पैटुला" बनाया, और "पाल" के बजाय उसने "स्वादिष्ट जाम" बनाया। मैक्सिम और सोन्या ने त्रुटियों के साथ कार्य किए, भ्रमित मुद्राएं देखी गईं, सिनकिनेसिस देखा गया। वाइटा और कात्या ने अभ्यास सही ढंग से किया, लेकिन मुद्रा धारण करने का समय 2 सेकंड था, आर्टेम का मुद्रा धारण करने का समय 1 सेकंड था। मैक्सिम ने एक भी सही उत्तर नहीं दिया, उसने सभी पोज़ को भ्रमित कर दिया और उन्हें लंबे समय तक रोक नहीं सका। करीना लंबे समय से "स्पैटुला" और "स्वादिष्ट जैम" स्थिति की तलाश में थी, लार देखी गई।
कलात्मक आंदोलनों के गतिशील समन्वय की जांच करने के बाद, यह नोट किया गया कि: वेरोनिका धीरे-धीरे एक आंदोलन से दूसरे आंदोलन में बदल गई। क्रिस्टीना ने खुद को दो सही गतिविधियों तक सीमित रखा और सोन्या ने खुद को तीन सही गतिविधियों तक सीमित रखा। मैक्सिम ने लंबे समय तक "स्विंग" और "पेंडुलम" अभ्यासों के लिए पोज़ की खोज की, जिसके बाद उन्होंने इन आंदोलनों को एक-दूसरे से बदल दिया। वाइटा, आर्टेम और मैक्सिम ने कार्यों को पूरा करने से इनकार कर दिया। कट्या ने त्रुटियों के साथ कार्य किए, उसने सभी अभ्यासों को एक-दूसरे से बदल दिया या उन्हें पूरी तरह से पूरा नहीं किया, हाइपरकिनेसिस भी नोट किया गया था। काफी देर तक पोज ढूंढने के बाद करीना ने सही पोज दिया।
चेहरे की मांसपेशियों की जांच से पता चला कि वेरोनिका, क्रिस्टीना, आर्टेम, कात्या और करीना की केवल एक ही हरकत थी जैसे कि उनके गालों को खींचना, उनकी भौहें सिकोड़ना, उनके गालों को फुलाना, बारी-बारी से उनके गालों को फुलाना, उनके माथे पर झुर्रियां पड़ना। मैक्सिम ने कुछ गतिविधियाँ गलत तरीके से कीं, उदाहरण के लिए: उसके माथे पर झुर्रियाँ पड़ना और उसकी भौहें सिकोड़ना, लेकिन उसने अपनी गलतियों को सुधारा और सही मुद्रा दी। वाइटा और सोन्या ने सभी कार्यों को सटीकता से पूरा किया। मैक्सिम की नासोलैबियल सिलवटों में चिकनापन था, उसे प्रत्येक कार्य में कठिनाई होती थी, सही स्थिति नहीं मिल पाती थी, या बस कुछ कार्य पूरे नहीं हो पाते थे।
मांसपेशियों की टोन और होंठों की गतिशीलता की जांच के परिणामों का विश्लेषण करते हुए, यह ध्यान दिया जा सकता है कि वेरोनिका, क्रिस्टीना और करीना ने कार्यों को पूरा करने से इनकार कर दिया। मैक्सिम को कार्य पूरा करने में कठिनाई हुई, होठों की गतिहीनता के कारण मुद्रा की लंबी खोज हुई। वाइटा ने गलत तरीके से "बाड़" - "ट्यूब" आंदोलनों का प्रदर्शन किया, लेकिन मदद के बाद उसने सुधार किया और सही निष्पादन दिया। सोन्या ने मदद के बाद सभी मुद्राएँ ठीक कीं। आर्टेम और कात्या ने निचले होंठ को नीचे करने और ऊपरी होंठ को ऊपर उठाने के लिए ग़लत हरकतें कीं। मैक्सिम ने एक भी सही कार्य पूरा नहीं किया, एक आंदोलन को दूसरे के साथ बदल दिया।
जीभ की मांसपेशियों की टोन और रोग संबंधी लक्षणों की उपस्थिति की जांच करते समय, यह देखा गया कि वेरोनिका और करीना की जीभ का सिरा नीला था। क्रिस्टीना के जबड़े में एक साथ हरकतें हो रही थीं। मैक्सिम में लार थी, जो कार्यात्मक भार के साथ बढ़ी। वाइटा काफी समय से सभी पोज़ की तलाश में थी, जिसके परिणामस्वरूप कार्यों को पूरा करने में कठिनाइयाँ आ रही थीं। सोन्या और कात्या ने आत्म-सुधार के बाद "पेंडुलम" अभ्यास का सही प्रदर्शन दिया। आर्टेम ने काफी देर तक सभी पोज को खोजा, जिसके बाद उन्होंने सही जवाब दिया. मैक्सिम ने एक भी सही पोज नहीं दिया.
परीक्षा के परिणामों का विश्लेषण करने के बाद, बच्चों को कलात्मक तंत्र की स्थिति के स्तर के अनुसार वितरित किया गया। स्तरों को निम्नानुसार वितरित किया जाता है: कार्यों को पूरा करने के लिए उच्चतम अंक लिया जाता है (ई.एफ. आर्किपोवा की विधि के अनुसार, यह 4 है) और सबसे कम (उसी विधि के अनुसार, यह 0 है)। प्रत्येक बच्चे के औसत स्कोर की गणना प्रत्येक कार्य के अंकों को जोड़कर और सर्वेक्षण किए गए प्रोफाइल की संख्या से विभाजित करके की जाती है। स्तरों को इस प्रकार वितरित किया गया है:
4 - ऊँचा;
3 - 2 - मध्यम;
1 - 0 - कम.
कलात्मक मोटर कौशल के गठन के स्तर के अनुसार बच्चों का वितरण तालिका 1 में प्रस्तुत किया गया है।
तालिका नंबर एक
मिटे हुए डिसरथ्रिया वाले मध्यम आयु वर्ग के बच्चों में कलात्मक गतिशीलता की स्थिति
जैसा कि तालिका से देखा जा सकता है, मिटे हुए डिसरथ्रिया वाले एक भी बच्चे में कलात्मक मोटर कौशल के गठन का उच्च स्तर नहीं है। औसत और निम्न स्तर लगभग समान संख्या में बच्चों द्वारा दर्शाए जाते हैं। एक प्रयोगात्मक सर्वेक्षण से पता चला है कि मिटे हुए डिसरथ्रिया वाले मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की कलात्मक गतिशीलता में निम्नलिखित विशेषताएं हैं: लार आना, जो कार्यात्मक भार, हिंसक आंदोलनों, आंदोलनों के साथ बढ़ता है विशिष्ट कार्य करते समय, निचले जबड़े की सीमित गति, जीभ का कंपन और नीला सिरा, होठों और गालों का ढीलापन। ये विशेषताएं ध्वनि उच्चारण में विकृति पैदा कर सकती हैं, जिससे बच्चे का भाषण समझ से बाहर हो सकता है। निचले जबड़े की सीमित गतिविधियों से आवाज और उसके समय के मॉड्यूलेशन में गड़बड़ी होती है। इसके अलावा, ध्वनि उच्चारण के उल्लंघन से बाद में डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया जैसे उल्लंघन हो सकते हैं।
यह सब लक्षित और व्यापक सुधारात्मक कार्य की आवश्यकता को इंगित करता है।
आयोजन का उद्देश्य:
बच्चों में भाषण विकारों पर काबू पाने की प्रक्रिया में माता-पिता को सक्रिय रूप से शामिल करके सुधारात्मक कार्य की प्रभावशीलता बढ़ाना।
कार्य:
- मामलों में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता के स्तर को बढ़ाना
बच्चों का भाषण विकास;
- कलात्मक मोटर कौशल, जिम्नास्टिक की अवधारणा का परिचय दें;
- माता-पिता को बताएं कि बच्चों में ध्वनि का उत्पादन किस दौरान होता है
यह काफी हद तक कुछ परिसरों के सही कार्यान्वयन पर निर्भर करता है
कलात्मक जिम्नास्टिक;
- अभिव्यक्ति के लिए विशेष अभ्यास करना सिखाएं
हिसिंग ध्वनियों के उच्चारण के लिए आवश्यक उपकरण;
- कलात्मक जिम्नास्टिक करने के लिए खेल तकनीक सिखाना।
उपकरण:
कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, पावरपॉइंट मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ: "स्पीच थेरेपी कक्षाओं में कलात्मक मोटर कौशल का गठन", "जीभ के लिए चलना"; माता-पिता के लिए बैज, व्यक्तिगत दर्पण, रूई, अभिव्यक्ति कहानियों वाली डिस्क।
लोगो प्रशिक्षण कार्यक्रम.
शिक्षक भाषण चिकित्सक:शुभ संध्या प्रिय माता-पिता!
आज हम ध्वनि उच्चारण को सही करने में कलात्मक जिम्नास्टिक के महत्व के बारे में बात करेंगे। आइए कुछ विशेष अभ्यास सीखें जिनका उद्देश्य कलात्मक तंत्र की मांसपेशियों को मजबूत करना, शक्ति, गतिशीलता विकसित करना और भाषण प्रक्रिया में शामिल अंगों की गतिविधियों में अंतर करना है। इसके अलावा, मैं आपको स्पीच थेरेपी कक्षाओं में कलात्मक मोटर कौशल के निर्माण के लिए कुछ तकनीकों का प्रदर्शन करूंगा।
संदेश के साथ एक प्रस्तुति "स्पीच थेरेपी कक्षाओं में कलात्मक गतिशीलता का गठन" भी है।
शिक्षक भाषण चिकित्सक:वाक् ध्वनियों का उच्चारण एक जटिल मोटर कौशल है जिसे बच्चों को उद्देश्यपूर्ण ढंग से सिखाया जाना आवश्यक है।
ध्वनि उच्चारण का सुधार निम्नलिखित योजना के अनुसार किया जाता है:
- प्रारंभिक चरण, जिसका उद्देश्य अभिव्यक्ति अभ्यास करने की प्रक्रिया में सही अभिव्यक्ति मोड का निर्माण करना है; ध्वनि उत्पादन का चरण; उच्चारण की विभिन्न ध्वन्यात्मक स्थितियों में ध्वनि स्वचालन का चरण और ध्वनिक और कलात्मक गुणों में समान ध्वनियों का विभेदन।
- एक बच्चे में सूक्ष्म कलात्मक गतिविधियों की सटीकता, शक्ति और विभेदन धीरे-धीरे विकसित होता है। स्पष्ट अभिव्यक्ति के लिए मजबूत, लोचदार और गतिशील वाणी अंगों की आवश्यकता होती है - जीभ, होंठ, कोमल तालु। अभिव्यक्ति चबाने, निगलने, नकल करने सहित कई मांसपेशियों के काम से जुड़ी है। आवाज निर्माण की प्रक्रिया श्वसन अंगों (स्वरयंत्र, श्वासनली, ब्रांकाई, फेफड़े, डायाफ्राम, इंटरकोस्टल मांसपेशियों) की भागीदारी से होती है। इस प्रकार, विशेष स्पीच थेरेपी जिम्नास्टिक की बात करते समय, चेहरे, मुंह, गर्दन, कंधे की कमर और छाती के कई अंगों और मांसपेशियों के व्यायाम को ध्यान में रखना चाहिए। विशिष्ट जिम्नास्टिक के माध्यम से ध्वनि उच्चारण को शिक्षित करने की विधि को कई प्रसिद्ध सिद्धांतकारों और भाषण विकारों में विशेषज्ञता वाले चिकित्सकों (एम.ई. ख्वात्सेव, ओ.वी. प्रवीदीना, एम.वी. फ़ोमिचवा, आदि) द्वारा मान्यता प्राप्त है।
- कलात्मक मोटर कौशल, जिम्नास्टिक - यह विशेष अभ्यासों का एक सेट है जिसका उद्देश्य कलात्मक तंत्र की मांसपेशियों को मजबूत करना, शक्ति, गतिशीलता विकसित करना और भाषण प्रक्रिया में शामिल अंगों की गतिविधियों में अंतर करना है।
- आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक का उद्देश्य पूर्ण गति वाले आंदोलनों और कलात्मक तंत्र के अंगों की कुछ स्थितियों का विकास, सरल आंदोलनों को जटिल लोगों में संयोजित करने की क्षमता।
उच्चारण अभ्यास के चयन का सिद्धांत उच्चारण दोष की प्रकृति है। प्रत्येक बच्चे के लिए, मैं कार्य के आधार पर, बच्चे में इसके विशिष्ट उल्लंघन को ध्यान में रखते हुए, ध्वनि की सही अभिव्यक्ति प्राप्त करने के लिए व्यक्तिगत रूप से अभ्यास का एक सेट बनाता हूं। केवल उन गतिविधियों का चयन करना पर्याप्त नहीं है जिनमें सुधार की आवश्यकता है, प्रत्येक बच्चे को उचित गतिविधियों को सही ढंग से लागू करना सिखाना महत्वपूर्ण है। अर्थात् एक गति से दूसरी गति में संक्रमण की सटीकता, शुद्धता, सहजता, शक्ति, गति, स्थिरता विकसित करना। आइए इन अवधारणाओं पर विस्तार करें।
- वाक् अंग की गति की सटीकता अंतिम परिणाम की शुद्धता से निर्धारित होता है, जिसका मूल्यांकन इस अंग के अंतिम स्थान और आकार से किया जा सकता है।
- चिकनापन और चलने में आसानी झटके, मरोड़, अंग के कंपन के बिना आंदोलनों को शामिल करना (मांसपेशियों में तनाव हमेशा आंदोलन की चिकनाई और कोमलता को बाधित करता है); यह गतिविधि अन्य अंगों में सहायक या सहवर्ती गतिविधियों के बिना की जानी चाहिए।
- गति गति की गति है. सबसे पहले, आंदोलन कुछ हद तक धीरे-धीरे किया जाता है, भाषण चिकित्सक अपने हाथ से टैप करके या ज़ोर से गिनती करके गति को समायोजित करता है, धीरे-धीरे इसे तेज करता है। फिर गति की गति मनमानी हो जानी चाहिए - तेज या धीमी।
- अंतिम परिणाम की स्थिरता इसका मतलब है कि अंग की परिणामी स्थिति को मनमाने ढंग से लंबे समय तक अपरिवर्तित रखा जाता है।
संक्रमण किसी अन्य आंदोलन और स्थिति में (स्विचिंग) आसानी से और जल्दी से किया जाना चाहिए।
सबसे पहले, व्यायाम दर्पण के सामने धीमी गति से किया जाता है, अर्थात। अंतिम परिणाम प्राप्त करने के लिए दृश्य आत्म-नियंत्रण का उपयोग किया जाता है।
जब बच्चों ने हरकतें करना सीख लिया, तो दर्पण हटा दिया गया, नियंत्रण कार्यों को बच्चे की अपनी गतिज संवेदनाओं (आंदोलन की संवेदनाएं और कलात्मक तंत्र के अंगों की स्थिति) ने ले लिया।
किसी भी व्यायाम से शरीर को अधिक काम नहीं करना चाहिए।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक के व्यायाम करने के लिए बच्चे को बहुत अधिक ऊर्जा, एक निश्चित मात्रा में प्रयास और धैर्य खर्च करने की आवश्यकता होती है। ताकि बच्चा प्रदर्शन किए गए कार्य में रुचि न खोए, कलात्मक जिमनास्टिक को टेम्पलेट, उबाऊ के अनुसार नहीं किया जाना चाहिए।
सफलता के लिए एक शर्त अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण है। मैं बच्चों को सक्रिय प्रक्रिया में शामिल करने, उचित भावनात्मक मनोदशा बनाने, गहरी रुचि जगाने, कक्षाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और व्यायाम सही ढंग से करने की इच्छा पैदा करने का प्रयास करता हूं।
इसके लिए मैं खेल, बच्चों की मुख्य गतिविधि और कक्षाओं के अलावा सप्ताह में 2 बार कंप्यूटर तकनीक का उपयोग करता हूं। इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल सुधारात्मक प्रक्रिया में रुचि बढ़ाने में उल्लेखनीय रूप से मदद करता है।
इस प्रकार, बच्चों में सही कलात्मक पैटर्न के निर्माण में, नए स्थिर उच्चारण, सशर्त साहचर्य कनेक्शन सक्रिय होते हैं, जो समग्र रूप से रिवर्स एफ़रेंटेशन और भाषण प्रणाली के मोटर लिंक के विकास में योगदान करते हैं।
इसके अलावा, कलात्मक मोटर कौशल के निर्माण के लिए, मैं व्यायाम के सेट का उपयोग करता हूं जो ध्वनि उत्पादन के लिए अभिव्यक्ति के अंगों को तैयार करने में मदद करता है।
उदाहरण के लिए, मैं हिसिंग ध्वनियों के लिए अभ्यास का एक सेट दूंगा।
प्रत्येक अभ्यास के लिए एक चित्र-छवि का चयन किया गया। कलात्मक जिम्नास्टिक अभ्यास करते समय यह चित्र बच्चे के लिए किसी वस्तु या उसकी गतिविधियों की नकल करने के लिए एक मॉडल के रूप में कार्य करता है। (व्यायाम: पैनकेक, आटा गूंथना, कप, स्वादिष्ट जैम, पैराशूट, घोड़ा, हाउस पेंटर)
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक की एक और दिलचस्प प्रस्तुति एक परी कथा है।
इसलिए, मेरा सुझाव है कि आप अपने बच्चों के साथ परी कथा देखने जाएँ।
कंप्यूटर प्रेजेंटेशन "टंग वॉक" देखना और बच्चों के साथ व्यक्तिगत दर्पणों के सामने उचित अभ्यास करना।
माता-पिता उन मेजों पर बैठते हैं जिन पर दर्पण, साँस लेने के व्यायाम के लिए सहायक उपकरण होते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट प्रोजेक्टर के माध्यम से कॉपीराइट दिखा रहा हैपरी कथा - प्रस्तुति "वॉक फॉर द टंग" अभिव्यक्ति अभ्यासों के सही कार्यान्वयन को प्रदर्शित करती है। माता-पिता अपने बच्चों के साथ हाथ में दर्पण लेकर स्पीच थेरेपिस्ट के सभी निर्देशों का पालन करें, यदि कुछ स्पष्ट न हो तो प्रश्न पूछें। 
लोगो प्रशिक्षण के अंत में, माता-पिता अपने विचार साझा करते हैं।
शिक्षक भाषण चिकित्सक:प्रिय माता-पिता! आपके सहयोग के लिए धन्यवाद। हमारी बैठक की स्मृति के रूप में, हम आपको घर पर बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए अभिव्यक्तिपूर्ण कहानियों वाली एक डिस्क सौंप रहे हैं। इस सकारात्मक नोट पर, हमारा लोगो प्रशिक्षण समाप्त होता है। मैं आपके बच्चों के साथ संवाद करने में सफलता और खुशी की कामना करता हूं।
बाल विकास के लिए एमबीडीओयू केंद्र - किंडरगार्टन "रोड्निचोक"
टॉमोट, एल्डन जिला, सखा गणराज्य (याकूतिया)
संदेश
एक भाषण चिकित्सक के अनुभव से
नादिमोवा लुडमिला इवानोव्ना
विषय पर "ध्वनि उच्चारण को सही करने के प्रभावी साधन के रूप में भाषण विकार वाले बच्चों में कलात्मक मोटर कौशल का विकास"
साथ। मेन्शिकोवो, 2015
विषय: ध्वनि उच्चारण को सही करने के प्रभावी साधन के रूप में भाषण विकार वाले बच्चों में कलात्मक मोटर कौशल का विकास
हममें से कोई भी इसी पर दुनिया में आया
अच्छा करो, आशा करो, प्यार करो,
हंसो, रोओ, लेकिन इन सबके साथ
हमें बोलना सीखना चाहिए.
ई. अखलात्सेवा
बच्चों में ध्वनि उच्चारण विकार वाक् चिकित्सा में काफी अच्छी तरह से अध्ययन किया जाने वाला अनुभाग है, और उन पर काबू पाने की पद्धति मूल रूप से विकसित की गई है। लेकिन, इसके बावजूद, उन तकनीकों और तरीकों पर और शोध की आवश्यकता पर सवाल उठाने का कारण है जो बच्चों की मानसिक और व्यावहारिक गतिविधियों को सक्रिय करते हैं, ध्वनि उच्चारण विकारों पर काबू पाने की दक्षता में वृद्धि में योगदान करते हैं।
प्रीस्कूल भाषण केंद्र में विभिन्न प्रकार के भाषण विचलन (ओएनआर, एफएफएनआर, एफएनआर) वाले बच्चों के साथ काम करते हुए, मुझे एक ऐसी समस्या का सामना करना पड़ा जो अक्सर भाषण रोगविज्ञानियों में देखी जाती है। यह समस्या स्वचालन की लंबी अवधि और वितरित ध्वनियों के विभेदन में निहित है।
यह समस्या विभिन्न कारणों से होती है, जिनमें से एक कारण कलात्मक मोटर कौशल का अपर्याप्त विकास है।
प्रासंगिकता चुना गया विषय यह है कि पूर्वस्कूली उम्र में भाषण विकारों पर काबू पाना बच्चे के बाद के जीवन में बहुत महत्वपूर्ण है। ध्वनि उच्चारण में कमी स्मृति, सोच, कल्पना जैसी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास में विचलन पैदा कर सकती है, साथ ही संचार कठिनाइयों में व्यक्त हीन भावना भी पैदा कर सकती है।
लक्ष्य: प्रीस्कूलरों के कलात्मक मोटर कौशल का विकास, उच्चारण संबंधी कमियों को दूर करने में योगदान।
कार्य:
आर्टिक्यूलेशन अभ्यासों के माध्यम से आर्टिक्यूलेटरी मोटर कौशल के विकास में सुधार करना।
प्रीस्कूलरों की उच्चारण क्षमताओं के निर्माण के लिए प्रभावी तरीकों का चयन करना।
अभिव्यक्ति अभ्यासों के महत्व में माता-पिता की क्षमता बढ़ाना।
वाणी कोई जन्मजात क्षमता नहीं है, यह धीरे-धीरे बनती है और इसका विकास कई कारकों पर निर्भर करता है। ध्वनि उच्चारण के सामान्य गठन के लिए शर्तों में से एक कलात्मक तंत्र का पूर्ण कार्य है। ध्वनियों के उच्चारण में विकारों की घटना में कलात्मक अंगों की गतिशीलता का विकार प्रमुख समस्याओं में से एक है। ख़राब कार्यों की बहाली के बिना, हम वाक् दोष को ठीक करने की आशा नहीं कर सकते। इसलिए, विशेषज्ञ कलात्मक मोटर कौशल पर बहुत समय और ध्यान देते हैं।
भाषण विकारों में विशेषज्ञता वाले सिद्धांतकार और चिकित्सक (एम.ई. ख्वात्सेव, ओ.वी. प्रवीदीना, एम.एफ. फ़ोमिचेवा, एल.एस. वोल्कोवा, टी.बी. फ़िलिचेवा, आदि) कलात्मक मोटर कौशल के विकास से जुड़े थे। विशेष भाषण चिकित्सा साहित्य में, सही ध्वनि उच्चारण के निर्माण के लिए कलात्मक अंगों के मोटर कौशल के विकास पर काम का महत्व पूरी तरह से खुलासा किया गया है, विशेष अभ्यासों के परिसरों के कार्यान्वयन के लिए विवरण और दिशानिर्देश दिए गए हैं।
आर्टिक्यूलेशन तंत्र के अंगों के मुख्य आंदोलनों के विकास पर काम आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक के रूप में किया जाता है।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक का उद्देश्य - ध्वनियों के सही उच्चारण के लिए आवश्यक पूर्ण गति और अभिव्यक्ति तंत्र के अंगों की कुछ स्थितियों का विकास।
आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक में गतिशीलता को प्रशिक्षित करने और अंगों को बदलने, होठों, जीभ की कुछ स्थितियों पर काम करने, सभी ध्वनियों के सही उच्चारण के लिए आवश्यक व्यायाम शामिल हैं।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक की पूरी प्रणाली को दो प्रकार के व्यायामों में विभाजित किया गया है:
स्थैतिक, जिसका उद्देश्य एक निश्चित कलात्मक मुद्रा बनाए रखना है;
गतिशील, एक ही प्रकार की गति को बार-बार दोहराने की आवश्यकता होती है।
व्यायाम करते समय, बच्चे धीरे-धीरे ध्वनियों के कुछ समूहों (सीटी बजाना, हिसिंग, सोनोरस) को समेकित करने के लिए आवश्यक पैटर्न विकसित करते हैं।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक के लिए सबसे महत्वपूर्ण सिफारिशों में से एक आर्टिक्यूलेशन अभ्यासों की दैनिक पुनरावृत्ति है। लेकिन थकान, अस्थिरता और ध्यान की कम अवधि, संगठित गतिविधियों में रुचि की कमी, कम प्रेरणा, दैनिक गतिविधियों में बच्चों की रुचि को कम करती है, जिसके परिणामस्वरूप अभिव्यक्ति अभ्यास की प्रभावशीलता में कमी आती है। इसलिए, गतिशील, भावनात्मक, सुखद, अथक और विविध गतिविधियों के संगठन के लिए स्थितियां बनाना बेहद महत्वपूर्ण है जो खेल प्रेरणा, काम में बच्चों की रुचि के विकास में योगदान करते हैं, जो संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के ढांचे के भीतर विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। स्पीच थेरेपी के परिवर्तनशील मॉडल और रूपों का विकास और कार्यान्वयन बच्चों के लिए इसकी उपलब्धता और उच्च गुणवत्ता सुनिश्चित करने में मदद करता है।
गेमिंग विधियों और तकनीकों का उपयोग बच्चों को कलात्मक जिमनास्टिक अभ्यास करने में लगातार रुचि पैदा करने की अनुमति देता है और बच्चों में सही ध्वनि उच्चारण के निर्माण पर सुधारात्मक कार्य के परिणाम में काफी वृद्धि करता है। एम.एफ. फ़ोमिचेवा ने अपनी पुस्तक "एजुकेटिंग चिल्ड्रन टू करेक्ट प्रोनाउंसेशन" में कहा है कि आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक को चंचल तरीके से करना सबसे अच्छा है, क्योंकि यह पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य गतिविधि है। उन्होंने प्रत्येक अभ्यास के साथ एक विषय या कथानक चित्र जोड़ने की पेशकश की। यह बच्चे को आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक में तेजी से और अधिक सफलतापूर्वक महारत हासिल करने की अनुमति देता है। और इसका मतलब यह है कि कलात्मक मोटर कौशल के विकास की प्रक्रिया अधिक सक्रिय है, कठिनाइयों पर काबू पाना आसान है।
माता-पिता को सही उच्चारण के लिए बच्चों के अभिव्यक्ति अंगों को तैयार करने के रूपों और तरीकों के बारे में सूचित करने के लिए, माता-पिता के लिए एक सेमिनार आयोजित किया गया था: "घर पर आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक", प्रीस्कूलर के साथ खुली कक्षाएं, बातचीत (व्यक्तिगत, उपसमूह), परामर्श "फिटनेस फॉर द जीभ", "आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक कैसे करें", "आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक की आवश्यकता क्यों है", व्यायाम के साथ फोटो प्रस्तुतियां, मेमो और पुस्तिकाएं बनाई गईं।
यह बिल्कुल स्पष्ट है कि भाषण चिकित्सक और शिक्षकों के काम के स्पष्ट समन्वय से ही निर्धारित कार्यों को साकार करना संभव है।
वाणी के ध्वनि-उत्पादक पक्ष का सुधार एक लंबी प्रक्रिया है; और इसे दिलचस्प बनाने के लिए, शिक्षकों के लिए परामर्श आयोजित किए गए: "जीभ के साथ व्यायाम करने के लिए: प्रारंभिक उम्र के बच्चों के लिए व्यायाम", "जीभ यात्री", "बच्चों के लिए आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक", कार्यशाला "आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक एक प्रभावी साधन है" भाषण विकार वाले बच्चों में ध्वनि उच्चारण को सही करने के लिए", अभ्यास के साथ मेमो और पुस्तिकाएं बनाई गईं।
वर्तमान में, कलात्मक जिम्नास्टिक के विभिन्न परिसर हैं। "लड़कियों के लिए आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक" और "लड़कों के लिए आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक" एन.वी. निश्चेवा, ओ.ए. नोविकोव्स्काया "जीभ के लिए मज़ेदार व्यायाम" और कई अन्य। इन मैनुअल के लेखक सही ध्वनि उच्चारण के निर्माण पर भाषण चिकित्सा कार्य को अनुकूलित करने का प्रस्ताव करते हैं। दिलचस्प कहानियाँ, परियों की कहानियाँ और आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक की मदद से उन्हें खेलना बच्चों द्वारा बहुत रुचि के साथ माना जाता है।
प्रीस्कूल बच्चों की अग्रणी गतिविधि को ध्यान में रखते हुए और आर्टिक्यूलेशन अभ्यास करने में रुचि बढ़ाने के लिए, मैंने गेम मैनुअल "एक हंसमुख जीभ के साथ आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक" तैयार और परीक्षण किया है। मैनुअल ई.एम. की पुस्तक "लेसन्स ऑफ ए स्पीच थेरेपिस्ट" की सामग्री के आधार पर बनाया गया था। कोसिनोवा,इसमें सभी कलात्मक नियंत्रणों के लिए एक स्टैंड और प्रतीक चित्र शामिल हैं। उनके कार्यान्वयन के लिए सभी अभ्यासों और पद्धति संबंधी सिफारिशों के विवरण के साथ एक कार्ड फ़ाइल है।
स्टैंड एक वन पथ को दर्शाता है जिसके साथ जीभ "यात्रा" करती है। चित्र चुंबकीय विनाइल से बने होते हैं। स्टैंड और चित्र लेमिनेटेड हैं, जो मैनुअल को साफ करने की अनुमति देता है। इस तरह से बनाया गया मैनुअल चमकदार और सौंदर्य की दृष्टि से मनभावन, काम में व्यावहारिक, पहनने और क्षति के लिए प्रतिरोधी दिखता है। चित्र-प्रतीकों में हेरफेर करने की संभावना बच्चों में अभिव्यक्ति अभ्यासों में एक जीवंत, निर्विवाद रुचि पैदा करती है।
बन्धन की चुंबकीय विधि बच्चों के लिए बहुत दिलचस्प है, वे स्टैंड से तस्वीरें जोड़ने और हटाने में प्रसन्न होते हैं। यह गतिविधि हाथों की बढ़िया मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देती है।
इस मैनुअल की मदद से, आप ध्वनियों के किसी भी समूह के लिए कलात्मक जिम्नास्टिक के परिसर को हरा सकते हैं, इसे एक परी-कथा या गेम प्लॉट के अधीन कर सकते हैं। बच्चे ख़ुशी-ख़ुशी जीभ की मदद के लिए आते हैं और उसे कुछ काम पूरा करने में मदद करते हैं, उसके साथ घूमने जाते हैं, उसे परेशानी से बचाते हैं।
मैनुअल के साथ काम गलत उच्चारण को सही करने के लिए काम के प्रारंभिक चरण के पहले पाठ से शुरू होता है। जीभ के नायक की मदद से, बच्चे उच्चारण तंत्र की संरचना से परिचित होते हैं, जीभ और उच्चारण के अन्य अंगों के लिए व्यायाम के लाभों के बारे में सीखते हैं, और इन अभ्यासों को करना सीखते हैं।
चूँकि व्यायाम दर्पण के सामने किया जाना चाहिए, इसलिए मैं व्यक्तिगत कार्य के क्षेत्र में मैनुअल को दर्पण के पास रखना उचित समझता हूँ। मैनुअल स्पीच थेरेपी कक्ष के इंटीरियर में बहुत व्यवस्थित रूप से फिट हुआ और विषय-विकासशील वातावरण का एक कार्यात्मक तत्व बन गया।
आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक में कक्षाएं एक निश्चित पैटर्न के अनुसार आयोजित की जाती हैं। बच्चे के सामने मेज पर चित्र-प्रतीक हैं। परी कथा के कथानक का अनुसरण करते हुए, आवश्यक चित्रों का चयन किया जाता है, अभ्यास किया जाता है और चित्र को स्टैंड-पाथ से जोड़ा जाता है। कलात्मक जिम्नास्टिक करने के बाद, एक परी कथा के अनुसार बातचीत होती है - हमें याद है कि जीभ कहाँ गई, उसने क्या किया, वह किससे मिला, आदि। पहले पाठों में, भाषण चिकित्सक द्वारा प्रस्तावित क्रम में अभ्यास किए जाते हैं। बाद के पाठों में, बच्चे स्वतंत्र रूप से अभ्यास का क्रम चुनते हैं, स्वतंत्र रूप से एक कथानक बनाते हैं। यह बच्चों की कल्पना और फंतासी के विकास को बढ़ावा देता है।
इसके अलावा, इस मैनुअल की मदद से, आप भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पक्ष के विकास पर काम कर सकते हैं - भाषण में स्थानिक पूर्वसर्गों का उपयोग करना सीखें (के लिए, पर, अंदर, नीचे, ऊपर, नीचे से, आदि)। बच्चे वास्तव में चित्रों के साथ खेलना पसंद करते हैं, और पाठ के अंत के बाद वे कुछ और मिनटों तक खेलते हैं, अपने सभी कार्यों को व्यक्त करते हैं, जो सुसंगत भाषण के विकास में योगदान देता है।
गेम सहायता का उपयोग आपको कक्षाओं को इंटरैक्टिव, रोचक, रोमांचक, भावनात्मक रूप से आरामदायक बनाने की अनुमति देता है। बच्चे को पता ही नहीं चलता कि उसे पढ़ाया जा रहा है। और इसका मतलब यह है कि कलात्मक मोटर कौशल के विकास की प्रक्रिया अधिक सक्रिय रूप से, तेजी से आगे बढ़ती है।
कक्षा में आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक का अभ्यास पूरा करने के बाद, बच्चा, समूह में लौटकर, अपने दोस्तों को और घर पर अपने माता-पिता को एक नई परी कथा सुनाता है। यह अभिव्यक्ति अभ्यासों के एक सेट की बार-बार विनीत पुनरावृत्ति में योगदान देता है।
कलात्मक मोटर कौशल के विकास पर चल रहे काम की प्रभावशीलता का मूल्यांकन शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत और अंत में किए गए निदान के आधार पर किया जाता है। मौखिक निर्देशों, एक नमूना, एक प्रदर्शन का उपयोग करके नैदानिक परीक्षणों के रूप में कलात्मक गतिशीलता की जांच की जाती है। स्कूल वर्ष के अंत तक, भाषण विकार वाले बच्चों में कलात्मक तंत्र की सक्रिय मांसपेशियों की गतिशीलता, सहनशक्ति और आंदोलनों की सटीकता में काफी सुधार होता है।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक करते समय खेल सहायता का सफल उपयोग बच्चों के भाषण के विकास में उच्च परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।
मुझे आशा है कि प्रस्तुत मैनुअल भाषण चिकित्सकों की रुचि जगाएगा, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चों में ध्वनि उच्चारण दोषों की रोकथाम और सुधार के उद्देश्य से उनके काम में उपयोगी होगा।
साहित्य
1. कोसिनोवा ई.एम. "भाषण चिकित्सक का पाठ": भाषण के विकास के लिए खेल। - एम.: एक्समो: ओएलआईएसएस, 2011।
2. ज़ुरालेवा ए.ई. "होम स्पीच थेरेपी"। - एम.: एक्स्मो, 2012।
3. तकाचेंको टी.ए. "भाषण चिकित्सा अभ्यास"। - एम.: एक्स्मो, 2013।
4. क्रुपेनचुक ओ.आई. वोरोबीवा टी.ए. "सही उच्चारण": उच्चारण विकारों को ठीक करने की एक व्यापक विधि। - सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "लिटेरा", 2013।
5. जीईएफ डीओ (प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक), रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय) के दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 संख्या 1155 के आदेश द्वारा अनुमोदित।
6. इंटरनेट संसाधन.
7. वाक् चिकित्सा: डिफेक्टोल छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक। फेक. पेड. विश्वविद्यालय / एड. एल.एस. वोल्कोवा, एस.एन. शाखोव्सकोय - एम.: ह्यूमेनिट। ईडी। केंद्र VLADOS, 1998।
8. फ़ोमिचवा एम.एफ. बच्चों में सही ध्वनि उच्चारण की शिक्षा: स्पीच थेरेपी पर कार्यशाला: प्रो. पेड छात्रों के लिए भत्ता. विशेष पर uch-sch। नंबर 03.08 “दोश्क। शिक्षा "- एम।: शिक्षा, 1989।
नताल्या पॉडस्टावकिना
कलात्मक मोटर कौशल का गठन
कार्य अनुभव से. विषय: « कलात्मक मोटर कौशल का गठन» .
भाषण चिकित्सक पॉडस्टावकिना एन.एन. जीबीडीओयू डी.एस. नंबर 12 पी. सफेद चिकनी मिट्टी।
भाषण ध्वनियों का उच्चारण एक जटिल मोटर कौशल है, जिसमें आंदोलनों का एक जटिल सेट शामिल होता है जोड़बंदी, काम में आवाज और सांस का समन्वय होना चाहिए। विभिन्न ध्वनियों का उच्चारण करते समय, बच्चे को पुनरुत्पादन की आवश्यकता होती है अभिव्यक्ति विधा, जिसमें आंदोलनों का एक जटिल सेट शामिल है, जबकि भाषण प्रक्रिया में भाग लेने वाला प्रत्येक अंग एक निश्चित स्थान रखता है। वाणी में ध्वनियों का उच्चारण अलग-अलग नहीं किया जाता, बल्कि एक के बाद एक और अंगों द्वारा सहजता से किया जाता है स्पष्टोच्चारणउपकरण को शीघ्रता से अपनी स्थिति बदलनी होगी। ध्वनियों, शब्दों, वाक्यांशों का स्पष्ट उच्चारण तभी संभव है जब अंग पर्याप्त रूप से गतिशील हों अभिव्यक्ति उपकरण, उनकी पुनर्निर्माण और समन्वित तरीके से काम करने की क्षमता। चेहरे की कमी और कलात्मक गतिशीलतागरीबी, चेहरे की गतिविधियों की अभिव्यक्तिहीनता, अस्पष्ट या गलत ध्वनि उच्चारण, सामान्य तौर पर धुंधलापन, वाणी की अस्पष्टता में प्रकट होता है।
अपर्याप्त गतिशीलता के साथ स्पष्टोच्चारणमांसपेशियाँ ध्वनि उच्चारण में गड़बड़ी करती हैं
लक्ष्य स्पष्टोच्चारणजिम्नास्टिक - पूर्ण गति और अंगों की कुछ स्थितियों का विकास अभिव्यक्ति उपकरणध्वनियों के सही उच्चारण के लिए आवश्यक है।
स्पष्टोच्चारणजिमनास्टिक मांसपेशियों को मजबूत करने के उद्देश्य से विशेष व्यायामों का एक सेट है अभिव्यक्ति उपकरण, भाषण प्रक्रिया में शामिल अंगों की गतिविधियों की शक्ति, गतिशीलता और भेदभाव का विकास। में अहम भूमिका है गठनध्वनि उच्चारण स्पष्ट, सटीक, समन्वित कार्य करता है कलात्मक अंग, एक आंदोलन से दूसरे आंदोलन में जल्दी और आसानी से स्विच करने की उनकी क्षमता, साथ ही दिए गए को बनाए रखने की उनकी क्षमता कलात्मक मुद्रा, जिसमें जोड़बंदी, काम में आवाज और सांस का समन्वय होना चाहिए।
साधन हैं: मांसपेशियों की टोन को सामान्य करने के उद्देश्य से मोटर व्यायाम
1. जिम्नास्टिक चबाना कलात्मक मांसपेशियाँ
3. होठों और गालों की जिम्नास्टिक
4. जीभ का जिम्नास्टिक
5. मौखिक क्षेत्र की जिम्नास्टिक की नकल करें
6. चबाने वाली मांसपेशियों के लिए जिम्नास्टिक
7. लोगो मसाज
अभ्यासों का चयन वाणी के दोष और किसी विशेष समूह की प्रत्येक ध्वनि के अनुसार किया जाता है। एक बच्चे के सफल भाषण विकास के संकेतकों में से एक है बनायासही उच्चारण कौशल. ऐसा करने के लिए, बच्चे को अंगों को नियंत्रित करना सीखना होगा अभिव्यक्ति उपकरणअपनी और दूसरों की बात सुनने में सक्षम हों।
अंग प्रशिक्षण जोड़बंदीविशेषकर छोटे बच्चों के साथ, नाटक में किया जाता है रूप. सरल से अधिक जटिल की ओर एक निश्चित क्रम देखा जाता है। पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है गठनऔर आगे विकास कलात्मक गतिशीलता. भाषण के मनोवैज्ञानिक आधार और भाषण प्रणाली के सभी पहलुओं के विकास को बढ़ावा देता है।
किसी भी व्यायाम में अंगों की सभी गतिविधियाँ होती हैं स्पष्टोच्चारणप्रत्येक नए आंदोलन से पहले रुक-रुक कर उपकरण का संचालन क्रमिक रूप से किया जाता है, ताकि बच्चे के आंदोलन के प्रदर्शन को नियंत्रित करना संभव हो सके, और बच्चा अपने कार्यों को महसूस कर सके, महसूस कर सके, नियंत्रित कर सके और याद रख सके। सबसे पहले, व्यायाम दर्पण के सामने धीमी गति से किया जाता है। पहले पाठों में, आप खुद को व्यायाम दो बार करने तक सीमित कर सकते हैं, मुख्य बात यह है कि यह उच्च गुणवत्ता के साथ किया जाना चाहिए। जब बच्चा हरकत करना सीख जाता है, तो दर्पण हटा दिया जाता है, और बच्चे की अपनी गतिज संवेदनाएँ नियंत्रण कार्यों को अपने हाथ में ले लेती हैं।
विधियों और तकनीकों का कुशल संयोजन, विविधता कार्य के रूप, व्यवस्थित, निरंतर फोकस और सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा प्रभाव की प्रभावशीलता एक अनुकूल विकास प्रदान करती है कलात्मक गतिशीलता, जो भाषण के आगे पूर्ण विकास के आधार के रूप में कार्य करता है।
इस कार्य की प्रभावशीलता के लिए मुख्य शर्त कक्षाओं की सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि, खेल की साज़िश है। खेल के चक्कर में बच्चा यह नहीं देखता कि उसे सिखाया जा रहा है। इसका मतलब है कि विकास की प्रक्रिया कलात्मक गतिशीलताअधिक सक्रियता से, तेजी से आगे बढ़ेंगे।
पैंटोमाइम व्यायाम को छोटे बच्चों में सबसे अधिक प्रतिक्रिया मिलती है ( "दिखाओ कि मेंढक कैसे मुस्कुराते हैं", आंदोलनों के साथ संयोजन में व्यायाम ( "ध्वन्यात्मक लय", पर आधारित अभ्यास चित्र सामग्री.
व्यायाम "कुत्ते का पिल्ला"
मुस्कुराता हुआ पिल्ला,
दांत दिखाओ.
मैं बिल्कुल वैसा ही करूंगा.
यहाँ देखो. अब
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पूर्वस्कूली बच्चे के विकास में मुख्य चरण के रूप में ठीक मोटर कौशल का गठनसूक्ष्म मोटर कौशल और मानव जीवन में इसका महत्व: सूक्ष्म मोटर कौशल तंत्रिका, मांसपेशियों और कंकाल प्रणालियों की समन्वित क्रियाओं का एक समूह है।
बी] भाषण चेतना को प्रभावित करने, विश्वदृष्टि विकसित करने, व्यवहार के मानदंड, स्वाद को आकार देने, जरूरतों को पूरा करने का एक साधन है।
ठीक मोटर कौशल का गठनमैं अपनी कहानी दूर से शुरू करूंगा। जन्म के सात महीने बाद मस्तिष्क का आकार दोगुना हो जाता है। और तीन साल की उम्र तक यह एक वयस्क के मस्तिष्क तक पहुंच जाता है।
कलात्मक जिम्नास्टिक का परिसरदर्पण के सामने बैठकर व्यायाम करें। कक्षा का समय 5-7 मिनट आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक नंबर 11 का मुख्य परिसर। "मेंढक"। मुस्कान,।
परियोजना का पासपोर्ट "हाथों की ठीक मोटर कौशल के गठन के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण का विकास।" परियोजना लेखक: उच्च शिक्षा शिक्षक।
प्रिय साथियों! मैं आपके ध्यान में बनाने में आसान, लेकिन काफी प्रभावी मैनुअल "मैनुअल टंग" लाना चाहूंगा।