공개 수업편지

주제.

소문자 T.

준비 및 진행: 교사 초등 학년,

MCOU "PROHYMNASIA LASTOCHKA"

보로즈비토바 이리나 이바노브나

키즐랴르

목표: 문자를 쓰는 그래픽 기술의 형성 및 이러한 문자와의 연결; 매끄럽고 연속적이며 병렬 쓰기 기술을 개발하십시오. 음절 만들기 - 단어의 건전한 분석; 올바른 복사 기술 습득 (인쇄물 및 필기체에서); 개발 시각 기억그리고 논리적 사고; 아이들의 감정을 키우기 위해 존중하는 태도자연과 그 보호의 필요성.

장비: 개체 그림, 잘라낸 문자 및 음절, 음절 표, 요소 표, "새의 소리, 딱따구리의 소리"라는 기록이 있는 디스크.

수업 중

학생 지식 향상.

소개 대화.

여러분, 오늘 우리는 여행을 떠날 것입니다. 숲의 숲... 숲속 생활의 흐름을 방해하지 않고 여행을 가는 가장 좋은 방법은 무엇일까요? (학생들의 대답을 들어보세요.) 맞습니다. 도보로. 도중에 우리는 많은 정거장을 만들고 숲 사이의 빈터의 주민들을 만날 것입니다. (게시판 그림: 새, 꽃, 곤충.)

우리의 "초원"이 무성한 다색 카펫이 어떻게 보이는지보십시오. 꽃의 이름을 지정하고 보여줍니다. 푸른 수레 국화, 백설 공주, 향기로운 계곡의 백합은 꿀벌, 땅벌, 나비, 딱정벌레를 부르고 유인합니다. 여기서 우리는 멈출 것입니다.

공터에 보이는 글자는 무엇입니까?

모든 글자가 당신에게 친숙합니까?

모든 글자를 올바르게 쓸 수 있습니까? (Tm은 쓰지 않았습니다.)

물리적 분. 팔의 작은 근육을 강화하는 운동.

숨바꼭질을 하는 손가락

그리고 머리를 제거했다.

이렇게 저렇게

그래서 머리를 제거했습니다. (손가락을 구부리거나 구부리지 마십시오.)

"레시피"에서 작업하십시오.

수수께끼를 추측합니다.

이것은 당신의 오랜 친구입니다.

그는 집 지붕에 산다.

긴 다리, 긴 코,

그는 사냥을 위해 날아간다.

개구리를 따라 늪으로 들어갑니다. (황새.)

황새 개요입니다.

수수께끼에서 황새에 대해 무엇을 배웠습니까?

누가 황새처럼 먹습니까?

4. 덮은 자료의 반복.

A) 그림 받아쓰기.

칠면조, 오리, 사슴, 황새, 코뿔소, 소나무, 닭, 물개와 같이 단어로 시작하는 첫 번째 글자를 적어 두십시오. (확인. 1명의 학생이 읽는다.)

"추가"라는 단어는 무엇입니까? 그것을 증명하십시오.

B) 전면 투표.

모음 소리를 나타내는 문자는 무엇입니까?

자음은 무엇입니까?

대문자로 쓰지 않는 모음은? 받아 적어.

이 소리가 나는 단어의 이름을 지정하십시오.

5. 신소재에 대한 설명.

교사: - 전문가가 누구인지 답변:

이 망치는 무엇입니까?

대문자와 소문자를 비교합니다.

소문자 t의 요소는 무엇입니까? (단사선 직선; 단사선은 위쪽이 둥글고, 짧은 직선은 위쪽과 아래쪽이 둥글고 오른쪽으로 회전합니다.)

교사가 작문 샘플을 제공합니다. 소문자 t 보드에:

(우리는 작업 선의 맨 윗줄에 쓰기 시작합니다. 우리는 직선 짧은 비스듬한 선을 그린 다음 분리하지 않고 마치 그것을 오르는 것처럼 3 등분으로 나누고 1/3 위에서 찾고 씁니다. 오른쪽 상단에 반올림이 있는 짧은 사선이 첫 번째 요소와 평행하고 이를 작동 라인의 하단 선으로 가져옵니다. 위에서 뒤로 1/3로 물러나 세 번째 요소를 씁니다. 두 번째 요소와 평행하게 오른쪽으로 회전하여 위쪽과 아래쪽을 둥글게 만듭니다.) 특별한 주의주어진 문자를 구성하는 요소의 병렬 쓰기의 필요성을 해결합니다. 오른쪽으로 마지막 요소의 회전은 가장 낮은 라인에서만 시작됩니다.

칠판에 교사 뒤에 편지 편지입니다. 경쟁 "누가 더 낫습니까?" (세 학생이 칠판에 적는다.)

"레시피"에서 점에 글자에 동그라미를 치십시오.

6. "황새"와 "덤불"이라는 단어의 계획으로 작업.

음절은 소리 분석입니다. 스트레스.

분할 알파벳의 문자에서 단어를 인쇄합니다.

캔버스에 단어 도표를 그립니다.

단어 구성표를 직접 그리십시오.

다이어그램에 문자 "t"를 삽입하십시오.

7. 논리 작업.

그림을 보고 나무가 덤불과 어떻게 다른지 말해주세요.

8. "고슴도치 돕기"표에 따라 음절 읽기.

9. 교사 패턴에 따라 음절 쓰기.

모음과 "t"친구를 만들자.

교사 패턴에 따라 단어를 작성합니다. 우리는 분리 없이 음절을 씁니다. 문자의 중간 연결에주의하십시오.

10. 체육.

우리의 섬세한 꽃꽃잎을 녹입니다.

바람이 조금 숨을 쉬고 꽃잎이 흔들립니다.

우리의 주홍 꽃꽃잎을 닫습니다.

그들은 조용히 잠들고 머리를 흔듭니다.

11. 창작물... 학생들의 연설 개발. 구두 그림.

핵심 단어를 기반으로 이야기를 구성합니다. (그림 "황새"가 칠판에 걸려 있습니다.)

12. 보드에서 문장 읽기.

덤불이 있습니다. 덤불 옆 황새.

문장을 작성하는 3가지 규칙은 무엇입니까?

첫 번째 문장에 몇 개의 단어가 있습니까? 그리고 두 번째에서?

13. 주석이 있는 인쇄된 글꼴에서 문장 복사.

14. 게임 "단어와 그림 맞추기"

(오리, 여우, 코끼리.)

"추가"단어를 씁니다. (오리.)

15. 수수께끼를 맞춰보세요. 답을 직접 적어보세요.

그는 네 개의 다리를 가지고 있습니다

발 - 발톱 - 긁힘,

민감한 귀 한 쌍.

그는 쥐에게 뇌우입니다. (고양이.)

16. 게임 "딱정벌레 - Bukvoed". 각 문자의 한 요소를 완성하면 단어를 읽게 됩니다. (실)

17. 표에 따라 음절 편집 및 쓰기. ( 독립적 인 일.)

교사는 다음과 같이 지시합니다.

3.9(없음); 6.2 (공동); 10.5(카); 8.7 (tu); 5.8(시); 2.3 (그);

18. 반성.

어린이 여러분, 수업에서 무엇을 좋아했습니까?

뭐 새 편지오늘 글을 배웠니?

소문자 t의 요소는 무엇입니까?

어떤 소리를 나타낼 수 있습니까?

문자 "t"의 마지막 요소의 철자는 다음 문자에 따라 어떻게 변경됩니까?

수업에서 무엇을 배웠습니까?

대문자 및 소문자 T.

표적: 소문자와 대문자 쓰기 배우기티

작업:

1. 교육:

편지를 쓰는 능력을 형성티;

문자로 음절, 조합 및 단어를 쓰는 법을 배웁니다.티;

학습한 글자의 철자법 강화

2. 개발:

자기 통제 및 자기 평가, 상호 통제 기술을 개발하십시오.

철자 경계를 개발하십시오.

기술 개발 붓글씨 필적, 주의력, 언어 능력, 분석하고 일반화하는 능력

3. 교육:

학습에 대한 관심, 모국어에 대한 사랑을 키웁니다.

학습 과정에 대한 긍정적인 동기 부여

급우를 돕고 싶은 열망을 키우고 비즈니스 협력 규칙을 적용하십시오.

수업 중

1.조직 순간

– 여러분 따뜻한가요? 교실이 밝습니까? 벨이 울렸나요? 수업은 아직 끝나지 않았나요? 수업이 막 시작되었나요? 공부하고 싶니? 그래서 앉으시면 됩니다!

2. 수업의 주제와 목적의 형성

칠판을 보고 첫 번째 줄에 있는 추가 문자가 무엇인지 말해 주세요.

a, o, u, e 및, t, e, s, e, u

두 번째에?

m, d, r, t, k, l, n

수업의 주제를 공식화합니다.(대소문자 T)

당신과 나는 수업에서 무엇을 배울까요? (소문자와 대문자 T, t 쓰는 법 배우기)

편지를 설명합니다.

3. 서면으로 작업하십시오. 편지 대문자 티 .

– 대문자 패턴 고려티 . 필기할 때 손의 움직임 방향을 알려주세요.... (문자 T는 4개의 요소로 구성되어 있습니다. 3개의 요소는 손을 위에서 아래로 움직여서 작성합니다. 우리는 넓은 보조선의 중간 바로 아래에 대문자 T를 쓰기 시작합니다. 우리는 아래로 선을 그리고 상단 선을 교차합니다 작업 라인의 아래쪽으로 더 이동합니다. , 왼쪽으로 반올림하여 작업 라인의 하단 라인 위로 약간 올라갑니다.

넓은 보조선의 중간 아래에 두 번째 요소를 쓰기 시작합니다. 우리는 스틱을 맨 위까지 이끌고 작업 라인의 맨 아래 라인으로 이끕니다.

우리는 넓은 보조선의 중간 바로 아래에 세 번째 요소를 쓰기 시작합니다. 우리는 라인을 아래로 그려서 작업 라인의 하단 라인에 거의 도달하고 오른쪽으로 둥글게 만들고 작업 라인의 하단 라인으로 가져 와서 작업 라인의 중간까지 오른쪽으로 이동합니다.

네 번째 요소인 맨 위의 요소는 왼쪽에서 오른쪽으로 작성됩니다. 우리는 약간의 반올림으로 쓰기를 시작한 다음 오른쪽으로 직선을 그립니다. 간격과 기울기가 같아야 합니다.)

4. 쓰기 위한 손 준비

학생들은 교사를 따라 동작을 반복합니다.

이 손가락은 할아버지

이 손가락은 할머니

이 손가락은 엄마

이 손가락은 아빠다

이 손가락이 나야.

그게 내 가족이야.

편지대문자 요소티 그리고 편지 그 자체.

– 가사를 읽는다. 그들은 무엇을 의미합니까? 대문자로 된 이유는 무엇입니까? 패턴에 따라 단어를 쓰세요.

곰 세 마리가 집으로 걸어가고 있었다

아이들이 제자리에서 뒹굴뒹굴

아빠는 컸어요.

팔을 머리 위로 들어 올리십시오.

그와 함께 엄마 더 작은,

가슴 높이에 손.
그리고 제 아들은 아기일 뿐입니다.

앉아.
그는 아주 작았고,

앉아서 곰처럼 스윙하십시오.
나는 딸랑이와 함께 갔다.

일어서서 가슴 앞에서 주먹을 쥔다.

진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진진

아이들은 딸랑이를 가지고 노는 것을 흉내냅니다.

주의를 기울여야 할 물리적 순간

5. 서면으로 작업하십시오. 소문자 티 .

– 소문자의 패턴을 고려하십시오티 . 대문자와 소문자를 비교하십시오. 철자가 같거나 다른가요? 소문자를 쓸 때 손의 움직임 방향에 대해 알려주십시오.티 . (소문자 티 세 가지 요소로 구성됩니다. 우리는 운영 라인의 맨 윗줄에서 첫 번째 요소를 쓰기 시작하여 운영 라인의 맨 아래 줄로 이어집니다. 작업 라인의 중간에서 두 번째 요소를 쓰기 시작합니다. 우리는 반올림하여 작업 라인의 맨 위 라인으로 가져오고 반올림하여 짧은 비스듬한 스틱을 아래로 이끄는 오른쪽으로 이어집니다. 우리는 또한 작업 라인의 중간에서 세 번째 요소를 쓰기 시작합니다. 우리는 오른쪽으로 이끌고 반올림하고 작업 라인의 맨 윗줄로 가져 와서 반올림하고 아래로 이끌고 작업 라인의 맨 아래 라인으로 약간 가져 오지 않습니다. 오른쪽으로 빙글빙글 돌고, 수술선의 맨 아래선으로 가져오고, 오른쪽으로 선을 수술선의 중앙까지 그립니다.)

– 요소와 기울기 사이의 거리가 같아야 합니다.

독립적 인 일.

– 패턴을 사용하여 문자, 단어 및 문장을 작성합니다.

– 파란색 연필로 글자에 밑줄 긋기티 , 단단한 자음을 나타내고 녹색 - 부드러운 자음을 나타냅니다.

6 학습 혀 트위스터.

– 많은 글자를 적으십시오.티

7. 수업 요약.

종이에는 소문자, 대문자 등으로 글자가 쓰여 있다.

아이들은 이러한 실수를 찾아 설명해야 합니다.

최고를 찾아라 아름다운 편지 m과 원.

오늘 수업에서 우리는 무엇을 했습니까?

수업에서 작업에 대한 의견을 표현하여 문장을 계속하십시오.

나는 수업에서 내 작업에 만족한다. 왜냐하면 …

나는 수업에서 내 작업에 만족하지 않습니다. 왜냐하면 ...

학생들의 발언 후, 교사는 자신의 의견을 표현

에 대한 보상 잘 했어미소, 별 등의 형태로 다양한 등급의 수업에서

남은 시간이 있는 경우 - 백업 페이지의 추가 작업.

백업 페이지에서 작업합니다.

연습"제안을 수집하십시오."(편안한 방이 있어요. 창가쪽에 테이블이 있어요. 테이블에 의자가 3개 있어요. 그 옆에 안락의자가 있어요.)

– 문장을 텍스트라고 할 수 있습니까?

– 방에 대해 알려주십시오.

– 단어를 구성하고 적어보세요.(반죽, 오리, 테이블, 의자.)

– 그 중 두 음절이 있는 단어를 찾으십시오. 강조합니다. "dough", "duck"이라는 단어에서 강조된 음절의 이름을 지정하십시오.

그림 캡션 그리기... 인쇄된 텍스트 샘플에서 부정 행위.

– 써 내려 가다 서면으로블록 문자로 작성된 문장.

학습혀 트위스터.

구름이 나와서 풀에 물을 주고

잔디는 미소를 지으며 더 아름다워졌습니다.

– 많은 글자를 적으십시오.티 혀 트위스터에서 만난 사람의 수

"소문자 t" 주제에 대한 작문 수업 개요

목표:
1. 붓글씨로 바르게 쓰는 법을 가르친다 대문자"티". 주어진 문자, 단어, 문장과 융합 음절을 작성하는 방법을 배웁니다.
2. 어린이의 음소 청력, 주의 기억, 논리적 사고의 발달에 대한 작업을 계속합니다.
3. 작업의 정확성, 근면을 기른다.
1. 조직적 순간
어린 소년의 이미지가 화면에 투영됩니다.
- 오늘은 한 소년이 가을 요정 숲으로 우리를 초대합니다.
- 우리는 완전한 지식 바구니를 수집합니다. 고 싶어요?
2. 반복
- 갑자기 바람이 분다! 단풍이 있는 모든 길은 날아갔다.
스크린이 투사된다 애니메이션 사진낙엽.
-길을 비우고 우리가 따라갈 길을 알아 봅시다.
(보드에 "a, y, n, and, s"라는 글자가 적혀있습니다. 각 글자의 일부는 단풍으로 덮여 있습니다.)
- 첫 번째 길. 나뭇잎 뒤에 있는 글자는 무엇입니까?
- 여분의 것을 찾으십시오. (N)
- 왜? (모든 글자는 모음을, 글자 n은 자음을 나타냄)
- 두 번째 경로를 보고 여기에 어떤 글자가 숨겨져 있는지 알아내세요? (s, n, o, k)

어떤 문자가 불필요한가요? (o - 모음을 나타내고 나머지 글자는 자음을 나타내기 때문)
- 그 소년은 우리에게 서둘러 달라고 부탁하고 우리에게 도움이 될 물건을 줍니다.
- 추측하다.
- 우리는 밤에 걷고 낮에 걷습니다.
그러나 우리는 그 자리를 떠나지 않을 것입니다. (시계)

시계는 어떤 소리를 냅니까? (똑딱똑딱)
- "똑딱"이라고 따로 말하세요.

- 그는 무엇입니까? (자음)
- 왜?
- 이 소리는 또 뭡니까? (부드러움, 귀머거리, 페어링)
- "그래서"라고 말하십시오.
- 첫 번째 소리를 듣고 말해 보세요.
- 그는 무엇입니까? (자음, 경음, 무성음, 짝지음)
- 우리는 많은 지식을 기억하고 있으므로 사과 지식을 바구니에 담을 수 있습니다.

3. 수업 주제 및 목적 결정
- 우리가 쓰는 법을 배우게 될 편지를 누가 추측 했습니까? (티)
- 무엇을 배울까요? (우리는 문자 t를 올바르게 쓰는 법,이 문자가있는 음절, 단어를 배웁니다.)
- 그럼 오늘은 어떤 길을 가볼까요? (자음이 있는 경로를 따라).
4. 쓰기 준비.
- 우리 손가락을 워밍업합시다. 우리 숲에는 동물이 있습니다.
(각 구어에 대해 오른손과 왼손의 손가락을 교대로 연결하고 그 반대도 마찬가지입니다)
- 야생 동물
그들은 숲에서 발견됩니다.
여기에서 볼 수 있습니다
늑대와 여우
토끼와 곰
다람쥐, 멧돼지.
모두를 안전하게 숨깁니다.
숲의 침묵. (이 말로 우리는 검지를 입술에 대고)
5. 연습 편지
- 20페이지에서는 숲길과 소년이 우리를 기다리고 있습니다.
- 이름을 지어주세요. (팀)
- 왜 전화를 가지고 있는 거지? (단어 "telephone"에서 첫 번째 소리는 [t ′]입니다)
- 우리는 어디에서 경로를 쓰기 시작합니까? (위로 향하여)
- 어떻게 아셨어요? (화살표 표시)
- 선이 오른쪽으로 더 기울어져 있습니다. 상단에서 반올림하여 상단 라인을 터치한 다음 하단에서 라운딩이 있는 경사로 하단 라인을 터치합니다.
- 그래서, 우리는 처방합니다. (아이들은 물결선을 긋는다)
- 우리는 당신과 함께 훌륭한 일을 했고 우리는 바구니에 과녁에 대한 지식을 추가할 수 있습니다.
6. 물리적 시간

7. 요소 작업
- 쾌활한 염소 Tosya는 당신에게 별도의 요소를 제공합니다.
- 이제 우리는 이러한 요소를 기록할 것입니다. 어떻게?
- 첫 번째는 위에서 아래로 기울어집니다.
- 두 번째 - 상단이 둥글고 아래쪽으로 기울어 진 아래에서 위로.
- 세 번째는 두 번째와 동일하며 반올림만 맨 아래에 있습니다.
- 이제 이 요소들에 직접 동그라미를 치십시오. (어린이는 사본의 큰 요소에 동그라미 표시)
- 그리고 우리는 바구니에서이 작업과 과녁 지식에 대처했습니다.
8. 편지
- 요소에서 전체 문자를 조합해 봅시다.
(칠판에 한 아이)
- 우리는 첫 번째에 따라 두 번째 요소를 작성하기 시작하고 두 번째에 따라 세 번째 요소를 쓰기 시작하므로 이와 같이 얻지 않습니다.
- 올바르게 조립된 편지
- 그래서 소문자 t를 올바르게 쓰는 방법.
(자세한 설명과 함께 선생님을 보여줌)
- 어떤 실수가 있을 수 있습니까?

Tim은 당신이 화면에 편지를 보여줄 준비를 하고 있습니다
(디스크가 사용됨 - V.G. Goretsky의 알파벳에 대한 전자 보충 자료)

주의 깊게 봐.
- 이제 화면의 표시와 동시에 공중에 펜으로 글자를 써봅시다.
- 팀에게 그녀의 앞치마를 위한 전체 문자 t를 줍니다.(아이들은 조리법 페이지에서 소년의 앞치마에 있는 글자 "t"에 동그라미를 칩니다)
- 이제 그물에서 문자 "t"에 동그라미를 치십시오. (어린이 동그라미 3글자)
- 그리고 줄 끝까지 직접 편지를 쓰세요.
- 자신이 쓴 가장 아름다운 편지에 밑줄을 긋습니다.
- 그리고 우리는 여전히 바구니에 사과를 얻었습니다.
9. 시력을 위한 물리학
- Tim은 워밍업에 우리를 초대합니다. (시각에 대한 물리적 순간)
10. 음절 읽기 및 쓰기 .
- 숲의 노움이 편지나 전보를 보냈나요? (전보)
- 왜? (단어 "전보"에서 첫 번째 소리는 [t ′]입니다)
- 전체 단어가 음절 사이에 숨겨져 있습니다. 그들은 그를 찾아달라고 요청합니다.
- 모든 음절을 읽습니다.
- 단어도 어떤 음절인가요? (너)
- 어떤 음절이 불필요합니까? (타이)
- 왜? (첫소리는 부드럽다)
- 전체 단어에 음절 "ta"를 계속하십시오.
- "투", "티", "너".
- 음절 "ta"를 쓰는 방법. (쇼, 어린이 쓰기)
(음절 "tu", "ti", "you"와 유사한 작업)
11. 단어 읽기 및 쓰기
- 우리는 만났다 동화 속 인물... 누구세요?
바다 옆에는 푸른 참나무가 있습니다.
톰 오크의 황금 사슬:
낮과 밤 _____ 과학자
모든 것은 사슬로 빙글빙글 돌고 도는 것입니다.
오른쪽으로 이동 - 노래 시작
왼쪽에 - 그는 동화를 말합니다.
- 누구세요? (고양이)

동물의 이름을 읽으십시오.
- 사본에서 이 단어를 찾으십시오. 올바르게 쓰는 방법?

- 이제 이 단어를 오른쪽에서 왼쪽으로 읽으십시오(현재).
- 이 두 단어를 보세요. 어떻게 비슷합니까? 차이점은 무엇입니까?
- 이 단어를 올바르게 철자하는 방법을 참조하십시오.
(선생님이 보여주고 아이들이 처방)
- 글자를 반대로 하면 얻을 수 있는 다른 말은? (WHO)
- 잘 했어! 그리고 아직 바구니에 사과 1개가 있습니다.

13. 회로 작업
- 이제 우리는 마법사가 될 것입니다.
- 한 글자만 바꿔서 고양이를 다른 동물로 바꿔봅시다. (고래)
- 누구세요?

"고래"라는 단어와 "고양이"라는 단어의 차이점은 무엇입니까?
- 어떻게 비슷합니까?
- "고래"라는 단어의 패턴을 선택하십시오.
- 이 특정 계획이 이 단어에 적합함을 증명하십시오.
- 다이어그램의 색상.
- 전체 단어에 추가합니다.
- 어떤 편지를 썼나요? (티)
- 그리고 우리는이 작업에 대처했습니다. 당신은 사과를 얻습니다.
14. 요약
- 오늘 우리는 어떤 편지를 쓰는 법을 배웠습니까?
15. 반사
- 각자 책상에 빨간 사과 한 개와 녹색 사과 한 개를 가지고 있습니다. 이제 소문자 "t"를 쓰는 방법을 배웠고 수업에서 일하면서 자신에 만족한다고 생각한다면 잘 익은 빨간 사과를 가지고 바구니에 넣으십시오. 편지 쓰는 법을 배우지 않았다면 녹색 사과를 놓습니다.

큰 책 비밀 지식... 수비학. 그래프학. 손금 보기. 점성학. 점술 슈워츠 테오도르

문자 "t" 쓰기

문자 "t" 쓰기

대문자 "T"

처음 두 개의 막대기가 함께 합쳐지고 위쪽 스트로크가 강하게 분리되어 위쪽으로 향하게 됩니다(그림 2.143). 이 철자는 반응이 빠르고 종교적이며 자비로운 사람을 나타냅니다.

쌀. 2.143. 처음 두 개의 스틱이 위쪽을 향하게 하여 합쳐집니다.

세 개의 스틱은 모두 서로 연결되어 있으며, 각각의 후속 스틱은 이전 스틱보다 짧습니다. 상부 스트로크는 길고 끝에 강한 압력을 가합니다(그림 2.144). 이 철자는 권력에 굶주린 사람, 명령에 익숙하지만 뜨겁고 변덕스러운 사람을 특징으로 합니다.

쌀. 2.144. 세 개의 막대가 모두 서로 연결되어 있으며 하나는 다른 막대보다 짧습니다.

문자는 소문자 "t"의 형태로 왼쪽으로 강하게 기울어지며 때로는 상단에 선이 있습니다(그림 2.145). 기본적으로 사람들은 매우 친절하고 균일한 성격으로 부드럽게 글을 씁니다. 특성의 존재는 의심과 고의를 나타냅니다.

쌀. 2.145. 문자는 소문자 "t"의 형태로 왼쪽으로 기울어져 작성됩니다.

막대는 매우 두껍고 직선으로 나누어져 있습니다(그림 2.146). 공허하고 하찮은 사람들이 글을 쓰는 방법은 이렇다. 자연스러운 행동- 그들은 인상을 주는 역할을 하곤 했습니다.

쌀. 2.146. 스틱 분할, 매우 두껍고 직선 스트로크

위에 획을 쓰는 것도 중요합니다. 방향, 압력 및 길이를 통해 사람의 성격 특성 중 일부를 명명할 수 있습니다.

따라서 스트로크가 거의 수평 방향이면 당신 앞에서 모바일 사람, 실질적인 이점의 관점에서 무언가를 할 가능성을 평가합니다.

인생을 도전으로 여기는 사람들에게 최고봉은 올라갑니다. 그들의 존재 근거는 행동하려는 욕망이며, 고유 한 끈기와 결단력은 문자의 각진 모양으로 강조됩니다.

때때로 뇌졸중은 지나치게 길다. 이 필체를 가진 사람들은 필요성을 유일한 가능성으로 봅니다. 그들은 원칙적으로 자신의 세계관과 모순되는 많은 행동을 강요하지만 자신의 의견으로는 목표 (물질, 경력 등) 달성에 기여합니다.

소문자 "t"

반올림 및 루프가 없는 매끄럽고 문자 "t"(그림 2.147). 이성적이지만 상냥하고 친절한 성격은 일반적으로 이런 식으로 문자 "t"를 쓰는 사람들을 동반합니다. 그들은 원칙적으로 필요성을 불가피한 것으로 인식하지만 비극을 만들지는 않습니다. 대부분 이들은 특정 순서에 익숙한 사람들이며 고정 관념을 가지고 있으며 많은 질문에 대한 기성 답변이 있습니다.

쌀. 2.147. 부드러운 문자 "t"

문자 "t"는 사다리와 비슷하며 각 후속 스틱은 이전 스틱보다 짧고 문자가 아래로 내려가는 것처럼 보입니다(그림 2.148). 판단의 무질서와 혼란스러운 성격, 덜 자주 - 고립과 비관주의, 특히 위에 수직선이 있는 경우를 나타냅니다. 또한 세로선은 다른 사람들의 행동을 무의식적으로 베끼고 그들의 판단을 흡수하는 것을 말하므로 인생에서 이런 식으로 쓰는 사람들은 조만간 다른 사람의 역할을 수행 할뿐이며 조만간 내부 갈등으로 이어집니다.

쌀. 2.148. 편지는 사다리를 닮았다

소문자 "t"는 "w"로 표기되지만 맨 위에 획이 있는 경우는 매우 드뭅니다(그림 2.149). 이 형태의 글쓰기는 매우 실용적인 사람들, 모든 것을 신중하게 저울질하는 데 익숙합니다. 그들은 총검의 필요성을 충족시킵니다. 이는 에 반영된다. 모습편지. 이 스타일은 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 깊은 이해를 원하는 사람의 욕구를 나타냅니다. 그는 신념의 프리즘을 통해 필요성을 인식합니다. 위에서 편지에 밑줄을 긋는 것은 이 순간의 강화를 나타냅니다.

쌀. 2.149. 문자 "t"는 "w"와 유사하지만 상단에 획이 있습니다.

경우에 따라 "t"의 밑줄에는 크로 셰 뜨개질 고리로 끝나는 획이 포함됩니다. 뾰족한 부분이 있는 갈고리가 오른쪽으로 향하면 그 사람은 필요성에 대한 이해를 현재보다 미래로 확장합니다.

왼쪽으로 향하는 고리는 과거에 대한 관심의 지속적인 복귀를 나타냅니다. 그는 그 결과를 재고할 필요를 느낍니다. 충분히 경험하지 못한 과거의 사건은 축적되어 내부 공허함을 형성하여 수용에 거의 기여하지 않습니다. 올바른 결정현재.

The Big Book of Secret Knowledge 책에서. 수비학. 그래프학. 손금 보기. 점성학. 운세 저자 슈워츠 테오도르

문자 "Ж"쓰기 그래프 학자는이 문자에 거의주의를 기울이지 않으므로 쓰기 변형에 대한 해석이 거의 없습니다. 주요 초점은 연결선의 쓰기와 정중선의 크기입니다. 중간 선(그림 2.73)은

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문자 "z" 쓰기 이 문자는 필기 연구에서도 항상 사용되는 것은 아닙니다. 주요 초점은 대문자 "Z"의 상위 루프(또는 누락)와 소문자 "z"의 하위 루프(또는 누락)에 있습니다. 따라서 소문자 "z"는 길쭉한 맨 아래, 하지만 없이

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"및" 대문자 "I" 쓰기 문자의 시작 부분은 둥글고 반타원형과 비슷합니다(그림 2.77, 2.78). 사람들이 그렇게 편지를 쓰다"그리고", 상상력의 과잉, 행동과 사고의 기이함, 인내, 종종 영혼의 숭고함이 부여되었습니다. 쌀. 2.77. 편지의 시작

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문자 "y" 쓰기 이 문자를 쓸 때 문자 "e"와 같이 중요한 것은 문자 자체가 아니라 그 위의 대시입니다. 문자 "d"는 시작(대문자)보다 단어 중간(소문자)에 있을 때 필기 소유자에 대한 더 많은 정보를 제공합니다.

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압력으로 문자 "k"를 대문자 "K"로 문자 "K" 쓰기 및 긴 줄아래로, 내부에 감긴 고리 또는 고리 형태로 상단이 닫힙니다(그림 2.90). 이것은 일반적으로 확고함, 신중함, 결단력과 같은 성격 특성을 나타내지만 고립과

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문자 "l"을 쓰는 것은 문자 "g" 및 "z"와 같이 문자 "l"을 거의 분석하지 않습니다. 에 대한 정보를 거의 제공하지 않는다는 것이 일반적으로 인정됩니다. 쓰는 사람... 그럼에도 불구하고 조금 더 주의를 기울이자면(Fig. 2.94) 필압이 높을수록 관능적이고 부드러운 사람이다.

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문자 "m" 쓰기 대문자와 소문자 "m"의 차이점은 문자의 크기일 뿐이므로 별도로 고려하지 않습니다. 분석을 위해 단어의 시작, 중간 또는 끝에서 문자 "m"을 선택할 수 있습니다. 직선, 반올림 없음, 두 번째 줄

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문자 "n" 쓰기 대문자 "N" 매우 간결하게 작성되었습니다. 아치형 십자선, 연결 시 약간 길어짐, 위 및/또는 아래 문자 시작 부분 작은 후크(그림 2.110, 2.111). 이것은 주로 수줍음의 품질을 나타냅니다. 그것이 밝혀지면

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문자 "o" 쓰기 대문자 "O" 문자는 대시가 가운데로 내려가는 열린 타원처럼 보입니다(그림 2.117). 문자의 이러한 부주의한 철자는 활성을 나타냅니다. 빠른 사람들... 과도한 에너지는 종종 너무 많은 조급함을 의미하지만 일반적으로 문자 "O"의 철자는

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문자 "p" 쓰기 대문자 "P" 문자 "p"를 쓸 때 가장 큰 값은 압력입니다. 가는 선은 약한 압력과 약간의 반올림으로 그립니다(그림 2.128). 이 철자는 약한 성격, 감수성 및 의심에 대해 말합니다. 쌀. 2.128. 편지

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문자 "p" 쓰기 이것은 그래프학에서 가장 흥미로운 문자 중 하나입니다. 이것은 사람이 발음하는 법을 배운 첫 번째 소리 중 하나라고 믿어집니다. 위험에 대한 경고나 위협의 표시로 사용되었습니다. 이 편지에는 많은 기능적 목적이 있습니다. 당연하지

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문자 "s"를 쓰는 것은 중간에 압력이 있고 장식이없는 비스듬한 문자 "s"(그림 2.139)는 거칠고 거친 사람들의 필체의 특징입니다. 감상과 감성에 취약하지 않은 회의적인 사람들은 종종 이런 식으로 글을 씁니다. 쌀. 2.139. 비스듬한 장식되지 않은 문자 "c" C 작은

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문자 "t" 쓰기 대문자 "T" 처음 두 개의 막대가 합쳐지고 위쪽 획이 강하게 분리되어 위쪽을 향하게 됩니다(그림 2.143). 이 철자는 반응이 빠르고 종교적이며 자비로운 사람을 나타냅니다. 쌀. 2.143. 처음 두 개의 막대가 합쳐지고 상단이

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문자 "y" 쓰기 대문자 "Y" 투명하고 둥글며 아래쪽이 열려 있으며 초기 획은 매우 가늘고 때로는 거의 감지할 수 없습니다(그림 2.150). 그러한 사람들은 사색적이고 호기심이 많으며 우아한 것에 대한 사랑으로 구별됩니다. 쌀. 2.150. 뚜렷하고 가벼운 압력

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문자 "t" 쓰기 실제로 철자의 문자 "t"는 오른쪽 아래 부분에 루프가 있는 문자 "i"와 비슷합니다. 따라서 어느 정도 분석은 문자 "i"의 분석과 일치합니다. 반면에 단추구멍의 그림은 소문자 "y"와 일치하는 경우가 매우 많습니다.

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문자 "w" 쓰기 이 문자를 쓸 때 가장 중요한 것은 쓰기 속도와 구성 요소의 진원도입니다. 큰 초기 고리가 있는 문자 "w"는 밑줄 없이 밑줄이 없이 균등하게 모든 요소가 균일하고 아래쪽이 반올림됩니다. (그림 2.164). 이 철자는 다음을 나타냅니다.