Rozwój mowy u dzieci. Porady dla rodziców. Jak rozwijać mowę dziecka od urodzenia? Specjalne ćwiczenia i techniki rozwoju aktywności mowy u dzieci

20.09.2019

Rozwój mowy dziecka zależy nie tylko od możliwości i charakteru dziecka, ale także od jego rodziców. Od mamy i taty zależy, jak szybko ich dziecko zacznie mówić i jak jasna i zrozumiała będzie jego mowa.

Aby pomóc dziecku w rozwoju mowy, należy odpowiednio zbudować z nim relację, poznać i zapamiętać kilka ważnych punktów.

1. Stale rozmawiaj z dzieckiem, bez względu na to, co robisz: podczas sprzątania, karmienia, gotowania lub zabawy z dzieckiem. Zapytaj dziecko, co robi i powiedz mu, co robisz. Pomoże to poszerzyć słownictwo Twojego dziecka i rozwinąć funkcje komunikacyjne.

2. Rozmawiając z dzieckiem, nie spiesz się. Naucz się robić przerwy, aby dziecko miało możliwość mówienia. Nieważne, że na początku po prostu będzie milczał – wszystko ma swój czas. Dziecko musi zobaczyć i zrozumieć, że mama i tata oczekują od niego odpowiedzi, jego opinia jest dla nich ważna.

3. Ucz się z dzieckiem 5-6 nowych słów dziennie, ale nie zapomnij powtórzyć nowo wprowadzonych słów. Wprowadzając nowe słowo, upewnij się, że pokazujesz obiekt, który reprezentuje.

4. Jeśli dziecko źle wymawia jakieś słowo, nie śmiej się go ani nie łaj. Ale nie można też zachęcić, a tym bardziej powtórzyć takiej wymowy. Wypowiedz to słowo powoli, kilka razy, a następnie poproś dziecko, aby je powtórzyło.

5. Aby wyszkolić słuch fonemiczny, warto wymawiać pary słów, które są do siebie podobne, ale różnią się jedną literą (na przykład łódź to łyżka).

6. Jeśli Twoje dziecko już mówi, ale często próbuje mówić szybko, jest zdezorientowane i myli słowa, zatrzymaj je i poproś o powtórzenie, ale tym razem powoli i spokojnie. Naucz swoje dziecko jasnego i jasnego wyrażania swoich myśli.

Mechanizm powstawania mowy u dziecka zaczyna się już od pierwszego dnia życia. Aby proces ten przebiegał szybko i sprawnie, my, dorośli, musimy stać się jego najbardziej aktywnymi uczestnikami. Ta długoterminowa inwestycja naszych sił i emocji zwróci się z zainteresowaniem za trzy do czterech lat, kiedy zyskamy interesującego rozmówcę z naszym nieszablonowym myśleniem i osądami. Rozwój mowy u dzieci to codzienna praca dziecka i rodziców. Przyjrzyjmy się etapom rozwoju mowy u dziecka.

Od czego zaczynasz? Rodzice są dla dziecka wzorem mowy. Dlatego tak ważne jest, aby uważnie monitorować nie tylko to, co mówisz, ale także sposób, w jaki to mówisz. Od pierwszych dni stymuluj mowę dziecka: rozmawiaj z dzieckiem jak najwięcej - wypowiadaj słowa wyraźnie, powoli, ale emocjonalnie. Wokalizuj wszystko, co robisz, starając się nie ograniczać tylko do codziennej mowy. Czytaj rymowanki, wierszyki - wszystko, co rytmicznie i dobrze pasuje do ucha. Zastanówcie się razem, a raczej przestudiuj obrazki w książce, które lubi dziecko, zadawaj pytania. Na początku pokaże tylko to, o co prosisz, a potem spróbuje powtórzyć za tobą. Baw się z dzieckiem w zabawkach, w teatrze. Daj mu próbkę budowania dialogów, sytuacji, a dziecko stopniowo ci odpowie, a następnie wymyśli warunki gry.

Mowa to samo życie, więc nie ograniczaj nauki do drukowania i interakcji zabawki... Otaczający świat, natura zainspiruje Twoje dziecko do nowych odkryć słownych, rozwinie wyobraźnię i rozbudzi wyobraźnię. Podczas spaceru staraj się zwracać uwagę na takie detale, jak zwinięty suchy liść, który wygląda jak rurka, która może stać się lunetą, czy kropla rosy, która może stać się prawdziwym morzem dla mrówek. Latem buduj zamki z piasku z krętymi przejściami, razem wypuszczaj papierowe samoloty, układaj rysunki z naturalnych materiałów na piasku. Jesienią zbieraj bukiety liści (jednocześnie poznaj nazwy drzew, odcienie kwiatów), żołędzie, nasiona klonu, które następnie posłużą do rękodzieła. Zimą ulep bałwany i pomaluj je farbami, przynieś sopel do domu - niech stopi się w misce. Wiosną puszczaj łódki w strumykach, pokaż dziecku krople, wsłuchaj się w ćwierkanie wróbli. Wszystkie te działania pasują do chwil reżimu dziecka i nie wymagają specjalnych wydatków. Ale jeśli tęsknisz za czasem, zostaw dziecko samemu sobie, wtedy bliżej szkoły będziesz musiał nadrobić zaległości, a to, co tak naturalnie zostało ułożone w dzieciństwie, będzie musiało być upchane w dużych porcjach. A z takich informacji przejadanie się sam wiesz, co się dzieje: zmęczenie, nerwowość, niechęć do nauki.

Niestety nie każdy rodzic ma czas i możliwość systematycznego zajmowania się swoim dzieckiem. Na ratunek mogą przyjść specjaliści-nauczyciele, w tym logopedzi dziecięcy w ośrodkach rozwoju dzieci. Najczęściej zawarte w nich programy mają na celu zapewnienie harmonijnego rozwoju dziecka, odbieranie i przyswajanie informacji zgodnie z wiekiem i indywidualnymi cechami.

Jak kontynuować edukację dziecka

Co się potem dzieje? A potem uczymy dziecko korzystania z tego, co nagromadziło, czyli poprawnego i płynnego wyrażania swoich myśli - wyjaśniania, udowadniania, budowania logiki opowieści i komponowania. Jest to już bardziej złożony proces, wykraczający poza codzienną mowę i związany z kreatywnością werbalną. Stąd biorą się przyszłe prace.

Zacznijmy ten etap od podstaw - umiejętności skomponowania krótkiej opowieści o dowolnym żywym i nieożywionym przedmiocie lub przedmiocie. W przyszłości tego rodzaju informacje przydadzą się Twojemu pierwszoklasistce do sporządzania raportów: w końcu bardzo często to nieumiejętność właściwego dysponowania dużą ilością informacji prowadzi do tego, że dziecku trudno jest zacząć historię, aby skomponować historię z obrazu. Proces ten można porównać do pytania z dorosłego życia: „Jak się masz?” Będziemy posługiwać się schematami – tymi uniwersalnymi kartami, które są czytelnymi instrukcjami krok po kroku i nie pozwalają zbłądzić na właściwej ścieżce słowotwórstwa, eliminując przy tym powtórzenia i wahania w mowie.

Jaki jest zarys historii?
Kto → Do jakiej grupy należy → Opis → Gdzie mieszka → Co je → Jakie korzyści przynosi → Cechy

Na przykład oto opowieść o psie, którą można skomponować według tego schematu:

„Pies jest zwierzęciem domowym. Wygląd psa zależy od rasy. Jamniki są małe, o długim ciele, wydłużonej kufie i długim ogonie. Ich łapy są krótkie. Te psy są przeznaczone do polowania na lisy w wąskich norach. Bokserki mają płaski pysk, szeroką klatkę piersiową, mocne łapy - to rasa bojowa.W wioskach psy żyją na ulicy w budy.W miastach psy trzymane są w mieszkaniach.Jedają mięso,specjalne jedzenie.Od czasów starożytnych, pies był przyjacielem i niezastąpionym pomocnikiem człowieka. Pomagała mu pilnować domu, pasła owce, polować na wilki, lisy, ptaki, ratować ludzi zarówno na wodzie jak iw górach. Dla niewidomych są specjalne psy przewodniki.”

Podobny schemat dotyczy obiektów nieożywionych.
Do czego → Do jakiej grupy należy → Części → Z czego jest zrobione → Do czego to służy

Po tym, jak dziecko nauczy się układać opowiadania-opisy, można przystąpić do kolejnego etapu – nauki układania opowiadań z serii obrazków. Ważna jest tutaj umiejętność budowania logicznego łańcucha: ułożenia zdjęć we właściwej kolejności, ponieważ wszystkie nasze działania w życiu codziennym wykonujemy według określonych schematów.

Ważne jest, aby przekazać dziecku, że obrazy i wydarzenia na nich rozgrywające się nie są abstrakcyjnymi historiami, ale tym, co otacza dziecko w życiu codziennym. Niech dziecko utożsamia się z głównym bohaterem. Powie ci, co czułby, mówił i robił zamiast postaci. Niech wylosowanym dzieciom poda swoje imię i imiona przyjaciół.

Pozwól dziecku opowiedzieć o zasadach zabawy w chowanego, tagować, co trzeba zrobić, żeby umyć zęby, zagotować wodę w czajniku czy zejść na piętro.

Bardzo ważne jest poszerzenie horyzontów dziecka, mówienie o wszystkim, co go otacza - to znacznie pomoże wzbogacić słownictwo Twojego dziecka i szybciej rozwinąć pełnoprawną, piśmienną mowę. Staraj się przebywać z dzieckiem w różnych miejscach, próbuj jak najwięcej różnych rzeczy, graj w różne gry. Na przykład, jeśli dzieciak nigdy nie był na wyprawie wędkarskiej, nie będzie mógł skomponować opowieści o zabawnych przygodach łowiących chłopców na rzece, ponieważ tutaj obowiązują prawa i terminologia.

Następnie uczymy dziecko komponować historie z obrazka. Połączmy naszą wyobraźnię i zamieńmy jeden obraz w serię trzech, wyobrażając sobie w myślach początek, a potem koniec naszej historii.

A ostatni etap – najtrudniejszy – to umiejętność skomponowania z obrazu opowieści-opisu przyrody. Na pierwszy rzut oka nie ma akcji, bohaterów, tylko jeden las. Ale zamykając oczy i wychodząc z rzeczywistości w gąszcz wyimaginowanego lasu, odkrywasz, że życie toczy się tutaj pełną parą. Aby nie gubić się w tym częściej, przyjdziemy z pomocą, znowu schemat-opis zajmie pory roku.

Dzień i noc → Pogoda → Świat roślin → Świat ptaków, zwierząt, owadów.

Oto przykład opowieści o jesieni, sporządzonej według tego schematu:

„Jesienią dni stają się krótsze, a noce dłuższe. Na początku jesieni są piękne dni. Ten czas nazywa się „indyjskim latem”. żółty, czerwony, pomarańczowy, fioletowy. deszcz liści spadnie z drzew Jesień to czas opadających liści Ptaki zbierają się w stada i odlatują w ciepłe krainy Zwierzęta przygotowują się do hibernacji, tuczą się, przechowują żywność na zimę Wiewiórki, zające zmieniają letnie płaszcze na zimowe ”.

I wreszcie – komunikacja z dzieckiem

W wieku przedszkolnym naturalnym środowiskiem dziecka jest zabawa, więc zamień naukę w zabawę. Zaangażuj się, czyli komunikuj się podczas spaceru, w drodze do ogrodu, na zakupy. Nie siedź w domu przy stole, jak w szkole: po prostu pozwól dziecku przejrzeć książkę, a zadanie, które go zainteresuje, wykonaj razem. Jeśli Twoje dziecko jest zmotywowane do nauki, to przeciwnie, możesz bawić się z nim w szkole. W każdym razie kieruj się indywidualnymi cechami swojego dziecka, znajdź do niego podejście, a odpowie ci z zainteresowaniem, wrażliwością i zrozumieniem.

Słuchaj uważnie dziecka, nie przerywaj mu, nie poganiaj, nie łaj ani nie porównuj z innymi. Ćwicz w czasie, gdy dziecko jest w dobrym nastroju, kiedy spało i nie jest głodne.

Język rosyjski, jak każdy inny, wymaga regularności, dlatego lepiej uczyć się codziennie przez 15-20 minut niż raz w tygodniu przez godzinę. Kiedy nasze dzieci zaczynają uczyć się języka obcego, rozumiemy, że tylko regularne zajęcia mogą zagwarantować wynik i skuteczność, nauka języka rosyjskiego i rozwój mowy również nie są wyjątkiem i wymagają systematycznego podejścia.

Od najmłodszych lat konieczne jest nauczenie dziecka mówienia nie tylko językiem życia codziennego, ale także wykorzystywania w mowie całego bogactwa języka rosyjskiego. Komunikacja jest jedną z podstawowych ludzkich potrzeb, a Twój maluch potrzebuje jej jak nikt inny. Każdy ma możliwość tworzenia, a my możemy to robić w każdej chwili, tworząc małe słowne arcydzieła. Język to nie tylko jeden z najważniejszych środków komunikacji, ale także żywy materiał, który ma swój kolor, kształt i smak. Musimy to ujawnić dzieciom, ucząc je tworzenia w ramach pewnych praw. To długa droga, a od nas dorosłych zależy, czy czeka ich wąska wędrująca ścieżka, czy też szeroka droga na drodze do nowej wiedzy, odkryć i swobodnej komunikacji.

T.Yu. Bardyszewa, T.A. Chokhonelidze „Opowiadania i historie”.
T.A. Tkachenko „Wielka księga zadań i ćwiczeń dla rozwoju spójnej mowy dziecka”.

Spróbuj. I poproś dzieciaka, aby powiedział, co usłyszał ...
Wyjdź z lokalu na 5 minut... i... niech przywróci Ci przebieg zdarzeń podczas Twojej nieobecności... i porównaj z tym co jest na dysku... oto praca nad błędami...
POWODZENIA.
[link-1]

Nie wiem, jak to wytłumaczyć, ale moje najstarsze dziecko w ogóle nie wiedziało, jak odróżnić ze zdjęć, nie rozumiało sekwencji ... nieważne ile walczyłem, nie było rezultatu ...
Ale był bardzo rozwiniętym dzieckiem, mówił czysto od półtora roku życia, duże słownictwo, łatwo i szybko nauczył się czytać i liczyć i ogólnie dobrze rozumiał, teraz też wszystko jest w idealnym porządku ...
Krótko mówiąc, mój wniosek jest taki, że ta umiejętność o niczym nie mówi.. Po prostu ktoś widzi te zdjęcia i wie, jak je zsumować w historii, ktoś nie. Przyznam też, że to się przydaje :) Ale niemożność nie jest śmiertelna :)

Artykuł jest naprawdę dobry.
Ale – powiem od razu – jestem pedą, a nie _logo_pedem. Ale problemy z mową ich dzieci musiały być traktowane ściśle, konkretnie i, hm, masowo.
Ponieważ starszy jest już dorosły - i miał sporo diagnoz mowy - i właściwie wszystko zostało wyprostowane i ogólnie wykazał całkiem dobre wyniki w swoich studiach i rozwoju, śmiem krytykować: pomysł przyzwyczajania się małe dziecko do schematów jest niezwykle złośliwe.
Tak, jest szansa na zdobycie doskonałego ucznia w szkole podstawowej. Może ten honorowy tytuł utrzyma się do gimnazjum, a nawet liceum. Więc co?
W jednej z najlepszych moskiewskich szkół (właściwie, co ukrywać? - w 2007 * -)) istnieje metodologia mająca na celu skorygowanie "schematycznego", "uczniowskiego" systemu myślenia - czyli pozbycie się konsekwencji szkolenie, o którym mówimy w tym artykule. Niestety w tej szkole nie ma klas podstawowych i dopiero w wieku 11 lat zaczynają uczyć dziecko myślenia nie schematami... Szczerze mówiąc, metoda nie wszystkim pomaga* - (

Przyzwoity artykuł i na temat, co jest miłe

Lista umiejętności i zdolności, których uczy się dziecko w wieku 1-3 lat jest bardzo obszerna. Rodzice muszą pomóc dziecku nauczyć się przewracać się, raczkować i chodzić, trzymać łyżkę, manipulować zabawkami i oczywiście rozmawiać.

Dlaczego rozwijanie umiejętności mowy jest tak ważne dla Twojego dziecka?

Terminowe opanowanie umiejętności mowy jest bardzo ważne dla rozwoju dziecka jako całości. Mowa przyczynia się do poprawy aktywności umysłowej dziecka, poszerza jego możliwości rozumienia świata, wpływa pozytywnie na stan psychiczny dziecka, odgrywa ważną rolę w regulowaniu zachowań dziecka.

Ponadto odpowiednio rozwinięta mowa sprawia, że akty komunikacji między dzieckiem a bliską osobą dorosłą są skuteczne i zmniejsza ryzyko agresywnych reakcji dziecka na nieporozumienia ze strony dorosłych.

Wielu rodziców wierzy, że ta umiejętność wykształci się sama i nie jest potrzebny żaden dodatkowy wysiłek. Jednak ta opinia jest błędna. Rozwijanie mowy dziecka to zadanie mamy i taty, którzy muszą przede wszystkim nieustannie z nim rozmawiać od niemowlęctwa.

Ponadto ważne jest, aby rodzice stale inicjowali sytuacje komunikacyjne. Jeśli nie będziesz rozmawiać z dzieckiem w języku ojczystym, przynajmniej będzie mówić dość późno, aw najgorszym przypadku możesz przeoczyć problemy neurologiczne i opóźnienie rozwoju.

Jakie etapy rozwoju mowy przechodzi dziecko od urodzenia?

Od pierwszych dźwięków do pierwszych słów dziecka droga nie jest bliska i nie jest łatwa. Maluch wraz z rodzicami ma wiele do opanowania. Istnieje sześć głównych kamieni milowych w rozwoju mowy dziecka:

Krzyk

Ten środek komunikacji jest dostępny dla dziecka od urodzenia na poziomie odruchowym. Kiedy dziecko odczuwa dyskomfort spowodowany głodem, bólem, mokrą pieluszką lub czymś innym, krzyczy, by wyrazić swoje niezadowolenie.

Z czasem matka może zauważyć, że dziecko może krzyczeć nie tylko z potrzeby, ale również po to, by do niej zadzwonić. Dziecko daje głos, po czym zatrzymuje się, czekając, aż ktoś przyjdzie na jego wezwanie. Jeśli nikt nie spieszy się z dzieckiem, zaczyna krzyczeć głośniej.

Co więcej, płacz dziecka w wieku około trzech miesięcy już różni się intonacją i głośnością, a zatem i treścią, aby uważni rodzice mogli już zrozumieć, brzmiąc, co dziecko chce powiedzieć.

Brzęczący

To kolejny kamień milowy w rozwoju mowy. Dźwięki wydawane przez dziecko w tym okresie (od około 2-3 do 5-7 miesięcy) są zróżnicowane: są to samogłoski i spółgłoski, które dziecko wydaje się śpiewać: „aaa”, „gyyy”, „agu”, "guu" ...

Dziecko jest szczególnie aktywne w obecności bliskich, kiedy się z nim bawią lub rozmawiają.

Dobrze, jeśli matka nie waha się powtórzyć wypowiadanych przez dziecko dźwięków, bo wtedy, próbując powtarzać za nią, jeszcze lepiej je opanuje. Im starsze staje się dziecko, tym dłuższy łańcuch dźwięków dostępny dla jego aparatu artykulacyjnego może przeskoczyć.

bełkot

Kolejnym etapem rozwoju mowy dziecka po nucieniu jest gaworzenie. Teraz okruch smakuje sylab: „ma”, „ba”, „pa” itd. Najpierw raz wymawia te kombinacje dźwięków, a zapamiętawszy, jak to zrobić i co z tego wynika, próbuje wymówić kilka identycznych sylab : "ma-ma-ma", "tu-tu". To kluczowy krok w kierunku opanowania słów.

Pierwsze słowa

dziecko zwykle wypowiada pierwsze słowa w wieku 11-12 miesięcy. Aktywnie kontynuując bełkot, dziecko może zauważyć, że ze znajomych małych kombinacji dźwięków tworzą się dłuższe, na które zresztą rodzina reaguje bardzo radośnie: „ma-ma”, „pa-pa”, „ba-ba ”.

Na tym etapie rozwoju mowy bardzo ważne jest, aby dorośli angażowali się tak aktywnie, jak to możliwe, „rzucając” dziecku wiele krótkich słów, których znaczenie będzie dla niego jasne. Onomatopeje są dobrze pamiętane: „av-av”, „boo”, „bam”, „ko-ko”, „b-bi” i inne.

Ponadto warto komentować swoje działania i działania dziecka, czytać więcej na głos i ćwiczyć mięśnie policzków i ust dziecka za pomocą różnych ćwiczeń:

gimnastyka artykulacyjna,
gra na piszczałce i harmonijce ustnej,
dmuchanie baniek mydlanych,
nawet zdmuchiwanie spadochronów z mniszka lekarskiego.

W ten sposób aparat mowy okruchów zostanie przygotowany do następnego etapu - aktywnego mówienia.

Opanowanie trudniejszych słów i poszerzanie słownictwa

Opanowanie słów z dorosłego słownictwa to kolejny krok w kierunku pełnej mowy. Nadchodzi okres aktywnego poszerzania słownictwa, a dla rozwoju mowy okruchów ważne jest, aby rodzice używali słów z różnych części mowy w komunikacji z dzieckiem:

rzeczowniki,
Czasowniki,
przymiotniki.

Niemowlę uczy się coraz więcej różnych przedmiotów i czynności i zaczyna je nazywać po imieniu, nawet jeśli czasami zniekształcone: „lajaka” (kubek), „ampka” (żarówka), „babaka” (pies).

Ważne jest, aby nie skarcić dziecka, jeśli nie wymawia poprawnie tego słowa, ale powtarzać je w kółko we właściwej wersji. Stopniowo dziecko poradzi sobie z mądrością artykulacyjną i będzie w stanie mówić dość wyraźnie, ale najpierw spróbuje ułożyć kilka słów.

Składanie słów w frazy

Łączenie słów w krótkie frazy, a następnie w długie frazy jest zwykle dostępne dla dzieci poniżej drugiego roku życia. W tym okresie dziecko komponuje proste zwroty, takie jak „Lala śpi”, „pies idzie”.

Jeśli na poprzednich etapach rozwoju mowy dziecko usłyszało wystarczająco dużo słów oznaczających nie tylko przedmioty, ale także działania i główne znaki, łatwo będzie mu połączyć znane słowa w zrozumiałe frazy, rozumiejąc różne sytuacje.

Jak rozwijać mowę dziecka w domu?

Dziecko zaczyna wyrażać swoje emocje i pragnienia już od pierwszych dni, w tym za pomocą środków werbalnych. Dlatego umiejętności mówienia należy rozwijać jak najwcześniej. Oczywiście nie oznacza to, że za miesiąc dziecko wyrecytuje Barto na pamięć, zajęcia będą miały efekt kumulacyjny.

Od urodzenia do sześciu miesięcy

Tak więc dziecko osiedla się w domu. Rodzice i maluch kontynuują niedawno rozpoczętą znajomość, szukają wygodnej codziennej rutyny, przyzwyczajają się do zmian. Jedną z takich zmian jest komentowanie twoich działań.

Kontakt werbalny z dzieckiem

Oczywiście żaden dorosły przy zdrowych zmysłach nie zrobi tego bez powodu. Jednak dla rodziców dziecka jest to absolutnie normalne, a nawet konieczne: „Kto się z nami obudził? To Ksiushenka się obudził! Teraz Ksyusha i ja umyjemy się, w ten sposób, najpierw umyjemy prawe oko, teraz lewe ”i takie tam.

Należy pamiętać, że od najmłodszych lat należy rozmawiać z dzieckiem, choć czule, ale nie przekręcając słów, wyraźnie je wymawiając, nie sepleniąc. To da dziecku możliwość zapamiętania jednostek leksykalnych we właściwej formie.

Piosenki edukacyjne i rymowanki

Świetnie, jeśli mama ma w swoim arsenale kilka wierszyków i piosenek: rytmiczne kombinacje słów zainteresują dziecko, ich dźwięk jest przydatny dla rozwoju mowy dziecka, poczucia rytmu i słuchu.

Bardzo dobry efekt daje czytanie rymowanek podczas codziennych rytuałów: masażu, kąpieli, zabaw. Dla każdego rodzaju działalności - własny rym, własna grupa leksykalna, własna intonacja. Z czasem dziecko samo rozpozna procedury i odpowiadające im słowa.

Pochwała i wsparcie

Jeśli zauważysz, że dziecko wykazuje inicjatywę w mowie, próbuje wymawiać nowe dźwięki, koniecznie wesprzyj go w tym trudnym zadaniu. Sam powtarzaj dźwięk, chwal dziecko, pomóż dziecku ponownie wymówić nowy dźwięk.

Gimnastyka artykulacyjna

Z początkiem buczenia możesz wykonywać z dzieckiem gimnastykę artykulacyjną w formie zabawy. Dorosły może nadymać policzki, wystawić język, oblizać usta i zachęcić dziecko do powtarzania za nim.

A jeśli uśmiechniesz się między robieniem min, dziecko zrozumie, że to naprawdę fajna gra i będzie chciało spróbować, aby była równie zabawna.

Od 6 miesięcy do roku

Prowadzenie dialogu mowy, gry

I w tym okresie nie powinieneś zostawiać ciągłego komentowania swoich działań i działań dziecka, a także powtarzania rymów podczas codziennych procedur. Ważne jest również, aby w odpowiednim czasie reagować na wszystkie dźwięki i sylaby, które dziecko wypowiada, odpowiadając na nie krótką frazą i tworząc w ten sposób dialog.

Dobrze znane gry „Sroka” i „Ładuszki” są dobre dla dzieci w tym wieku - natychmiast rozwijają się motoryka, koordynacja i mowa. Nie możesz obejść się bez zabawy w chowanego z niezmiennym „a kuku”.

Onomatopeja

Możesz też zacząć przedstawiać dziecko zwierzętom, proponując mu po jednej lub dwóch zabawkach, opowiadając o konkretnym zwierzęciu i wypowiadając charakterystyczny dla niego dźwięk: „Katya, patrz, co za cipka. Cipka jest piękna, biała. Cipka mówi „miau miau!”

Ważne za każdym razem, pokazując zabawkę, mówić o tym samym, aż dziecko zacznie ją rozpoznawać i pokazywać na odpowiednią prośbę ("Pokaż cipkę. Gdzie jest cipka? Oto cipka:" miau miau "). Dzieci chętnie i łatwo uczą się onomatopei.

Od roku do dwóch lat

Jeśli rodzice są uważnie zaangażowani w rozwój mowy dziecka, to w okresie od 15 do 18 miesięcy powinien nastąpić skok, kiedy znaczna część słownictwa dziecka starannie uformowanego przez dorosłych przechodzi ze stanu biernego do aktywnego .

Innymi słowy, dziecko zaczyna używać słów, nazywając je pewnymi przedmiotami, czynnościami, oznaczającymi sytuacje. Jednak w oczekiwaniu na ten moment, jak i po nim, ważne jest, aby nie przerywać zajęć mających na celu opanowanie umiejętności mowy.

Powtarzanie dźwięków i słów

Kontynuując interakcję z zabawkami (pamiętajcie naszą cipkę „miau miau”), należy wprowadzić do sytuacji nowy element – zachęcić dziecko do wymawiania dźwięku, który wypowiada zwierzę.

Jeśli dziecko nie odpowie za pierwszym razem, dorosły robi to sam: „Jak mówi cipka? Cipka mówi miau. Ksyusha, powiedz mi, jak mówi cipka? Przyczynia się to do usunięcia wyrazów ze słownika biernego do aktywnego, pomaga dziecku zacząć wykorzystywać wiedzę w praktyce.

Rozpatrzenie książek i wierszy, ich dyskusja

To naprawdę całe pole rozwoju mowy i innych zdolności intelektualnych: możesz czytać i badać obrazy, dyskutować, nazywać przedmioty, kolory, szukać czegoś na zdjęciu itp.

Ważne jest, aby zrobić to wszystko dla osoby dorosłej i dziecka razem, a nie tylko raz, ale powtarzać je z dnia na dzień. Konieczne jest czytanie z ekspresją, różnymi głosami iz różnymi intonacjami, zgodnie z wymogami tekstu. Monotonna lektura nie zainteresuje okrucha, a lekcja nie przyniesie ani przyjemności, ani korzyści.

Werbalny udział w dialogu z dorosłymi

Należy pamiętać: wiek od 1,5 do 2 lat już zakłada udział dziecka w dialogu ustnie. Jeśli wcześniej wystarczyło pytanie „Gdzie?” miękisz pokazał pożądany przedmiot, teraz pytania i zadania powinny zakładać prostą odpowiedź słowną: „Co robi słoń?”, „Jak szczeka pies?”, „Kto przyszedł?”, „Zadzwońmy do taty. Jak nazywamy tatę?

Końcowe wersety

Po półtora roku dziecko jest w stanie poradzić sobie z tak ciekawym i niezbyt prostym zadaniem, jakim jest kończenie wierszyków. Te wiersze, których nauczyłeś się już z dzieckiem poprzez wielokrotne powtarzanie, prawdopodobnie już dobrze utkwiły w jego pamięci.

Podczas czytania staraj się nie kończyć ostatniego słowa zwrotki i poproś dziecko, aby dokończyło wierszyk, podczas gdy ty możesz cicho wymawiać słowo, aktywnie poruszając ustami, aby dziecko zrozumiało, czego od niego chce.

Czytanie takich wierszy może być jedną z twoich ulubionych rzeczy do wspólnego robienia. Z czasem będzie można zachęcić maluszka do dokończenia słowa w każdej linijce, a już niedługo zaskoczy dorosłych kompletnie opowiedzianą rymowanką.

Poszerzanie słownictwa, budowanie fraz

Podobnie jak w poprzednich okresach, ważne jest, aby dorośli komentowali wszystko i wszystkich – w domu, na spacerze, podczas zabawy, jednocześnie rozwijając słownictwo dziecka i dając mu przykład poprawnej konstrukcji fraz.

To da dziecku możliwość budowania fraz składających się z 2-3 słów do 20 miesiąca życia. Aby zdolności mowy dziecka były urzeczywistnione w praktyce, nie zapomnij stworzyć sytuacji, w których zamanifestują się umiejętności małego człowieka. Innymi słowy, zadawaj pytania, na które 2-letnie dziecko jest w stanie odpowiedzieć.

2 do 3 lat

W tym okresie rozwój mowy dziecka przebiega w trzech kierunkach:

Zasób słownictwa i pojęć stale rośnie.
Podejmowane są próby konstruowania bardziej złożonych fraz (z dwóch części: „Niedźwiedź śpi, a króliczek idzie”, ze spójnikami podrzędnymi „bo”, „kiedy” i inne).
Dźwięk mowy jest „oczyszczony”: syczenie, gwizdanie, niewypowiedziane „p” i inne niedociągnięcia są wyprostowane (do tego nadają się łamańce językowe).

Pytanie odpowiedź

Niemal ciągłe komentowanie można zastąpić odpowiedziami na pytania dziecka. Najprawdopodobniej będzie ich całkiem sporo, więc rodzice nadal nie będą musieli milczeć. Najważniejsze jest, aby odpowiedzieć w języku przystępnym dla dziecka i bez przeładowania niepotrzebnymi informacjami.

Przedstawienia i występy z zabawkami

W tym wieku dzieci będą mogły wziąć udział w pokazie zabawek. Możesz odegrać małą sytuację, której bohaterami będą ulubione postacie dziecka.

Innymi słowy, jest to już gra oparta na fabule, która zakłada zarówno sytuację rzeczywistą, jak i mową. Na przykład możesz zaproponować karmienie lalek obiadem, komentując: „Ustawmy naczynia. Kim jest puchar? I ten? Jakiego koloru jest kubek? Kto będzie jadł?”

Taka zabawa rozwinie u dziecka zdolności myślenia i zachęci go do używania słów odpowiednich do sytuacji.

Specjalne ćwiczenia i techniki rozwoju aktywności mowy u dzieci

Oczywiście wszystkie dzieci są inne i nie wszystkie, jakby na polecenie, zaczynają wymawiać pierwsze słowa z roku na rok i budują frazy nieco starsze niż półtora roku.

W mocy rodziców jest pomoc dzieciom w rozwoju mowy, a oprócz ogólnych zasad opisanych powyżej istnieją również specjalne techniki, które prowokują dziecko do udziału w dialogu w taki czy inny sposób:

Sztuczne nieporozumienie (prowokacja)

Jeśli dziecko jest już w wieku, w którym potrafi nazwać zabawki, ale nie robi tego dla jakichkolwiek osobistych „przekonań” i tylko nakazuje matce dać to czy tamto z komendą pisk, matka może udawać, że nie rozumie : „Nie rozumiem, czego chcesz? Maszyna do pisania? Lalka? Piłka?"

Z reguły dzieci łatwo ulegają tej sztuczce i albo w końcu nazywają pożądany obiekt, albo przynajmniej reagują twierdząco na dowolne słowo w procesie umieszczania na liście.

Sytuacja wyboru

Wychodząc na spacer lub sadzając maluszka do obiadu zapytaj: „Założysz bluzkę białą czy czerwoną?”, „Co wypijemy, sok czy mleko?”, Zachęć dziecko do zastanowienia się nad odpowiedzią i wyrazić to w formie werbalnej.

Gry rozwoju motorycznego

Gry z materiałem naturalnym i każdym innym, które przyczyniają się do rozwoju umiejętności motorycznych, rozwijają również umiejętności mowy u dzieci. Wielu ekspertów twierdzi, że takie działania bezpośrednio wpływają na poprawę ich umiejętności.

Zachęta do innego sposobu wyrażania myśli

Nie należy dać się ponieść tylko jednej stronie rozwoju, czyli mowie. Dziecko powinno mieć dostęp do różnych sposobów postrzegania otaczającego go świata i wyrażania swoich przemyśleń na ten temat.

Gesty i mimika, rysunek i aplikacja, konstrukcja – wszystko to pozwala maluchowi wyrazić swoje wyobrażenie o konkretnym wydarzeniu, obiekcie, zjawisku, rozwijając jednocześnie jego zdolności sensoryczne. I łatwo będzie towarzyszyć akcji słowem.

Rozwój mowy u małego dziecka nie jest łatwy. Jeśli jednak zajęcia będą zorganizowane prawidłowo, stopniowo będą mocno wkraczać w życie rodziny i wydawać się będą nieodłączną częścią codziennego życia, a tym bardziej nie będą powodować dyskomfortu.

Pamiętaj, że jeśli dziecko jest w złym humorze lub nie chce teraz poświęcać czasu na rozwój mowy, nie powinieneś nalegać. Cóż, jeśli dziecko jest gotowe do aktywnego poznawania świata poprzez mowę - mów, śpiewaj, czytaj z nim, powtarzaj tyle razy, ile prosi, a już niedługo usłyszysz pierwsze wersety w wykonaniu Twojego dwu-trzylatka .

Przyczyny opóźnienia w rozwoju mowy mogą być bardzo zróżnicowane - zarówno biologiczne (problemy z rozwojem percepcji słuchowej, wzrokowej i dotykowej; dziedziczny typ późnego rozwoju mowy; bolesność dziecka), jak i społeczne. Często zachowanie rodziców i ich stosunek do dziecka stwarza warunki do opóźnień w mowie u dzieci.

Dlaczego dzieci nie mówią?

Na przykład nadopiekuńczość dziecka może prowadzić do tego, że funkcja mowy dziecka pozostaje nieodebrana. W końcu, jeśli inni rozumieją dziecko bez słów i ostrzegają przed wszystkimi jego pragnieniami, dlaczego ma wyrażać swoje potrzeby poprzez mowę? Również mowa u dzieci może rozwijać się wolniej, jeśli rodzice stale towarzyszą ich adresom do dziecka gestami i czynnościami. W tym przypadku dziecko przyzwyczaja się do reagowania nie na słowa, ale na gesty.

Co ciekawe, jeśli dziecko często przebywa w nadmiarowym środowisku informacyjnym, nie pomaga mu to szybciej zacząć mówić. To znaczy, jeśli masz cały czas włączony telewizor lub radio, lub gdy obok dziecka jest wielu dorosłych rozmawiających między sobą. Wszystko to tworzy „kurtynę dźwiękową”, a dziecko przyzwyczaja się do niesłuchania mowy i nieprzywiązywania wagi do słowa. W takich przypadkach dziecko może wymawiać długie, nic nie znaczące pseudofrazy, imitujące pełną mowę, a rozwój prawdziwej mowy będzie opóźniony. Dlatego bardziej przydatne jest rozmawianie z dziećmi, a nie przy dzieciach.

Z reguły w rodzinach, w których rodzice nie mają czasu ani ochoty na komunikowanie się z dziećmi, rozwój mowy tych ostatnich jest również opóźniony.

Jak rodzice mogą pomóc

Ważne jest, aby w rozwój mowy dziecka zaangażowani byli rodzice, a nie tylko nauczyciele ośrodków dziecięcych i logopedzi. Najważniejszą rzeczą dla poprawy mowy jest rozwój umiejętności motorycznych, usprawnienie funkcjonowania narządów aparatu artykulacyjnego. Codziennie wykonuj ćwiczenia artykulacyjne, ćwiczenia palców z dzieckiem, graj w gry dydaktyczne lub wykonuj automasaż (ręce, twarz). Podczas automasażu można korzystać z różnych symulatorów, takich jak piłka jeżowa, piłka gumowa, pierścień masujący Su Jok, a także autorskie sondy logopedyczne.

Oto 7 prostych wskazówek, które pomogą Twojemu dziecku rozwinąć mowę.

1. Stymuluj wszelkie przejawy aktywności dziecka, ciesz się każdym wypowiadanym dźwiękiem.

2. Stosować różne gry dydaktyczne (składanie całości z części - wycięte obrazki, puzzle, zbieranie zabawek, klocki z obrazkami, wkładanie zabawek).

3. Baw się palcami, ponieważ na dłoniach znajduje się wiele zakończeń nerwowych, stymulujących, które aktywujemy strefę motoryczną mowy w korze mózgowej. Dzieci bardzo lubią tego rodzaju zabawę: "Ten palec to babcia, ten palec to dziadek, ten palec to tata, ten palec to mama, ten palec to ja - to cała moja rodzina!"(Weź rączkę dziecka w swoją i wykonuj różne ruchy do wyrażeń z rymowanki.)

4. Czytaj, recytuj, śpiewaj. Do Państwa dyspozycji są rymowanki, kołysanki, rymowanki, rymowanki i proza. Zwróć uwagę na prace wszystkich ulubionych autorów dla dzieci: A. Barto, K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov.

5. Pokazuj, mów, fantazjuj, szczegółowo komentuj co chcesz: co tata robi w pracy, co dzieci bawią się na placach zabaw, jakie zmartwienia ma ptak za oknem i ludzie na ulicach, w sklepach i transporcie.

7. Naucz się dobrze znanych rymowanek „Sroka wrona”, „Mały chłopiec, który z tym bratem poszedł do lasu, ugotował kapuśniak z tym bratem, z tym bratem jadł kaszę i śpiewał piosenki z tym bratem”, „Naleśniki maślane: pieczemy naleśniki. Okazało się dokładnie pięć: jeden należy dać mamie, dwa kotu z wąsami, dwa sami zjemy!”

Rodzice powinni pamiętać, że jeśli rozwój mowy dziecka jest znacznie opóźniony, a niektóre odchylenia zostały zauważone w czasie ciąży, porodu lub we wczesnym okresie rozwoju, nie zwlekaj z kontaktem ze specjalistami. Konieczne jest terminowe przeprowadzenie niezbędnych badań, ustalenie przyczyn opóźnienia rozwoju mowy i udzielenie pomocy dziecku. Najbardziej aktywny okres w rozwoju mowy przypada na pierwsze trzy lata życia dziecka. Często nie da się w pełni nadrobić straconego czasu w późniejszym terminie.

***
Logopeda warsztatów twórczych „Kurczak i ogórek” Filimoshina Tatiana Evgenievna

Cel: informować rodziców o mowie dzieci, o sposobach jej rozwoju w celu dalszego kształtowania pięknej, poprawnej i jasnej mowy.

Dziecko od urodzenia otacza wiele dźwięków: mowa ludzi, muzyka, szelest liści, świergot ptaków itp. Ale ze wszystkich dźwięków odbieranych przez ucho dziecka tylko dźwięki mowy, a nawet wtedy, tylko słowami, służą celom jego komunikacji z dorosłymi, sposobowi przekazywania różnych informacji, bodźcu do działania. Mowa odgrywa znaczącą rolę w rozwoju osobowości. Mowa jest złożoną funkcją, a jej rozwój zależy od wielu punktów. Ważną rolę odgrywa tu wpływ innych – dziecko uczy się mówić na przykładzie mowy rodziców, nauczycieli, przyjaciół. Inni powinni pomagać dziecku w kształtowaniu prawidłowej, jasnej mowy. Bardzo ważne jest, aby dziecko od najmłodszych lat słyszało mowę poprawnie, wyraźnie brzmiącą, na przykładzie której powstaje jego własna mowa.

Wskazówki dla rodziców dotyczące rozwoju mowy dzieci

Rada nr 1. Zadbaj o rozwój mowy dziecka jeszcze przed jego narodzinami. Mowa zaczyna się formować na długo przed pojawieniem się pierwszych słów. Duże znaczenie mają predyspozycje genetyczne. Teraz możliwe jest wykonanie badania w okresie planowania ciąży i określenie prawdopodobieństwa nieprawidłowości genetycznych u nienarodzonego dziecka. Ostrzegany jest uzbrojony. Kobieta w ciąży powinna otrzymywać tylko pozytywne emocje. Specjaliści oferują różne opcje rozwoju wewnątrzmacicznego dzieci: terapię dźwiękiem, słuchanie muzyki klasycznej. Dziecko dobrze się rozwija, jeśli rodzice przed urodzeniem zwracają się do niego, rozmawiają, czytają, nucą ulubione melodie. Rada nr 2. Okres przedmowy jest wskaźnikiem rozwoju mowy. Pierwszy płacz dziecka po urodzeniu jest ważną cechą jego zdrowia i jednym z pierwszych przejawów rozwoju przedmowy. Następnie podczas badania noworodka specjalista zwraca uwagę na jego twarz. Jeśli jest anemiczny (nieruchomy), może to być spowodowane zaburzeniami psychicznymi. Problemy z mową prowadzą do upośledzenia komunikacji. Psychiatra dziecięcy pomoże je skorygować, ale niektórzy rodzice unikają pokazywania dziecka temu specjaliście. Jeśli dziecko ma problemy z mową, to ma upośledzenie i inne funkcje o wyższej aktywności nerwowej. Rozwój mowy jest powiązany z rozwojem uwagi, pamięci, koordynacją psychomotoryczną, gnozą (zdolność rozpoznawania powierzchni materiału za pomocą dotyku), praktyką (celowa aktywność ruchowa). Rada nr 3. Zachowanie dziecka może mówić o zaburzeniach rozwoju mowy. Bardzo ważne jest, jak rozwija się dziecko do 3 roku życia. Zdarza się, że rodzice ignorują pewne odchylenia, mają nadzieję, że wszystko samo się unormuje i zwracają się przed szkołę do specjalistów. Trudno nadrobić stracony czas. Opóźnienie w rozwoju dziecka znajdzie odzwierciedlenie w jego dorosłym życiu. Mogą pojawić się problemy z komunikacją interpersonalną, rozwojem kariery, adaptacją społeczną. Każdy problem z mową zmienia zachowanie człowieka, jego reakcje emocjonalne, relacje ze światem zewnętrznym. Jeśli funkcja mowy dziecka jest osłabiona, trudno mu wyrazić swoje prośby i myśli. Zaczyna się denerwować, zachowanie jest zaburzone, kolejnym etapem jest manifestacja agresji. Rada nr 4. Aby poprawić mowę, musisz znaleźć prawdziwe powody jej naruszenia. Wszystkie zaburzenia mowy można podzielić na cztery główne typy. Naruszenie wymowy dźwięku, zaburzenia rytmu i tempa mowy, zaburzenia mowy związane z upośledzeniem słuchu, niedorozwój mowy lub utrata wcześniej istniejącej mowy. Najczęstszą jest dyslalia, naruszenie wymowy dźwiękowej. Dzieciak pomija niektóre dźwięki w słowach lub niepoprawnie je wymawia. Jeśli weźmiemy pod uwagę proste przypadki, problemem może być ubytek słuchu, wady anatomiczne narządów artykulacji (nieprawidłowa budowa zębów, wady zgryzu, skrócone wędzidełko, otwór językowy). W takim przypadku potrzebna jest konsultacja z chirurgiem, ortodontą. Dislalia rozwija się również podczas komunikowania się z innymi dziećmi, które nie uformowały prawidłowej wymowy dźwiękowej. Innym powodem jest znalezienie dziecka w dwujęzycznej rodzinie. Rada nr 5. Chłopcy i dziewczęta, leworęczni i praworęczni uczą się mówić inaczej. Według statystyk chłopcy zaczynają rozwijać mowę później niż dziewczęta. Morfologiczne dojrzewanie mózgu dziewcząt przebiega szybciej. Wpływa to na rozwój słownictwa. Dziewczynki starają się mówić poprawnie, jak dorośli, ale później chłopcy opanowują mowę frazową. W tym ostatnim rozwój słów skierowany jest na działanie, u dziewczynek na przedmioty. U osób praworęcznych prawa półkula mózgu odpowiada za myślenie figuratywne, lewa za pracę ośrodków mowy, rozpoznawanie znaków. W przypadku osób leworęcznych jest odwrotnie. Dlatego te dzieci wolniej rozwijają słuch fonemiczny (umiejętność rozróżniania dźwięków) i artykulację. Potrafią mówić wcześniej niż praworęczni, ale w mowie niezrozumiałej. Leworęcznym trudno jest zrozumieć kolokację słów, zasady gramatyczne. Łatwiej im zapamiętują frazy i całe zdania. Rada nr 6. Stwórz dziecku sprzyjające warunki do rozwoju mowy. Często mamy i tatusiowie nie mogą zdecydować, co jest lepsze - aktywny wierciusz, który musi wszystko wiedzieć i wszystkiego smakować, czy ciche, spokojne dziecko, które nigdzie się nie wspina, niczego nie dotyka, nikomu nie przeszkadza. Liczne badania dowodzą, że im większa aktywność fizyczna dziecka, tym lepsza mowa. Aktywne zabawy z dzieckiem, zwłaszcza na świeżym powietrzu, są podstawą kształtowania jego funkcji mowy. Od urodzenia dziecko ma ochotę odkrywać. Instynktownie sięga po przedmioty. Dorosły musi wspierać, kompetentnie kierować i rozwijać swoją aktywność fizyczną. Zdolności motoryczne i mowa są ze sobą powiązane. Gry na palec są uważane za ważny obszar rozwoju mowy u dzieci. W zgiełku dorośli sami próbują zebrać porozrzucane zabawki, nakarmić, ubrać dziecko, zapiąć guziki, zasznurować buty. Nie ma dość cierpliwości, aby powierzyć to dziecku. Rada nr 7. Dziecko musi chcieć mówić i mówić poprawnie. Dziecko musi słyszeć poprawną mowę od dorosłych. Rodzice mogą używać uproszczonych form słów „daj”, „am-am”, „tu-tu” w komunikacji z dzieckiem poniżej pierwszego roku życia. Pomoże mu to zaangażować się w rozwój mowy, wtedy pożądane jest towarzyszenie uproszczonym słowom dziecka poprawnymi imionami. Zobaczył pociąg: „Tu-tu!” - Mama zareagowała: „Tak, pociąg odjechał”. Dorośli nie powinni naśladować dziecka w niewłaściwej wymowie słów, seplenienia, seplenienia. Jednym z problemów związanych z naruszeniem wymowy dźwiękowej w dzieciństwie jest niewłaściwe kształtowanie mowy w rodzinie. Życie dziecka powinno być bogate w wrażenia. Musi być ciągle zaskakiwany, pokazywany, opowiadany. Dziecko rozwinie horyzonty, będzie chciało wyrażać swoje emocje, a to przyspieszy proces formowania mowy. Zajęcia korekcji mowy mogą być ciekawe i zabawne. Rada nr 8. Wszelkie zaburzenia mowy można skorygować. Nie trać czasu. Mózg dziecka ma ogromne możliwości kompensacyjne. Im młodsze dziecko, tym więcej ma możliwości powrotu do zdrowia i lepszych wyników. Należy zauważyć, że leczenie zaburzeń mowy powinno być prowadzone w sposób kompleksowy, przy udziale pediatry, psychiatry, neurologa, defektologa, logopedy i psychologa. Możesz potrzebować pomocy audiologa, okulisty, endokrynologa, genetyka. Wiele zależy od specjalistów i nowoczesnych technik korygowania i przywracania funkcji mowy dziecka, ale nie od wszystkiego. Główna rola należy do rodziców, rodziny dziecka. Bliscy ludzie muszą zjednoczyć się z lekarzami, odbyć wszystkie wizyty, prace domowe, iść w jedną stronę, jeden zespół do zamierzonego celu. Zintegrowane podejście medyczne i aktywny udział rodziców w rozwoju funkcji mowy dziecka z pewnością przyniesie pozytywne efekty. Rada nr 9. Jeśli dziecko nie mówi, co robić? Techniki stymulacji mowy. Głównym warunkiem opanowania mowy jest naśladowanie, ale aby dziecko zaczęło mówić z własnej inicjatywy, musi to wytworzyć. Pierwsze słowa pojawiają się podczas komunikowania się, interakcji z dorosłym, gdy chcesz coś dostać, tj. gdy konieczne jest nazwanie przedmiotu. Nie możesz zabronić dziecku używania gestów, nie możesz podać próbki słownej: „Powiedz - obserwuj, powiedz - łyżka”. Imitacja i onomatopeja. Mów o różnych zwierzętach: hau-hau, miau, kwa-kwa. Wtrącenia: och, och, och. Pożądane jest stworzenie sytuacji w grze. Gęsi, gęsi! - hahaha! -Chcesz jeść! - tak, tak itp. Bajki, w których dziecko dokłada do myszy: siku-peep, do kurczaka: co-co-co itp. Poezja. Początkowo dziecko słucha tylko poezji, klaszcząc w rytm. Co więcej, możesz uczyć się za zgodą tylko ostatniego słowa. Wiersze powinny być znane dziecku. Te, których dziecko się uczy, wymawiaj je wielokrotnie. Czytanie. Czytanie zrozumiałych tekstów, a następnie rozmowa na zdjęciach. Co jeśli jesteś zajęty, a twoje dziecko jest w pobliżu? Gry - "przekształcanie" Dawno, dawno temu były różne słowa. Ale kiedy już tak dobrze się bawili, bawili się, biegali, tańczyli, że pomylili litery i sylaby. Uporządkuj słowa: bosaka (pies), lovosy (włosy), lekoso (koło), posagi (buty) itp. Zastąp pierwszy dźwięk w wypowiadanych słowach dźwiękiem „U” i powiedz nowy słowo. Był wieloryb, ale była tarcza, chmura - szczupak, rzeka - policzek, wianek - szczeniak, wyrzucony - pęknięcie. Poszukajmy słów w kuchni. A oto koszyk (pudełko, torba itp.), w którym je włożymy. Jakie słowa możesz wyciągnąć z barszczu? Flakonik na sole trzeźwiące? Szafka kuchenna? Talerze? .. Gra słów. Wszędzie znajdę słowa: Zarówno na niebie, jak iw wodzie, Na podłodze, na suficie, Na nosie i na dłoni! Nie słyszałeś tego? Nie ma problemu! Gramy SŁOWO! Traktujmy się nawzajem „smacznymi” słowami. Dziecko woła „smaczne” słowo i „wkłada” je do dłoni, a potem mu je dajesz i tak dalej, aż „zjesz” wszystko. Możesz grać słodkie, kwaśne, słone, gorzkie słowa. „Nasi asystenci” Jak jednym słowem nazwać urządzenie, które parzy kawę (ekspres do kawy), kroi warzywa (krajacz do warzyw), miele kawę (młynek do kawy), wyciska sok (wyciskarka do soków), obiera ziemniaki (obieraczka do ziemniaków)? „Zróbmy sok” Zapytaj dziecko, jaki sok otrzymuje się z jabłek (jabłko), gruszek (gruszki), śliwek (śliwek), wiśni (wiśni), marchwi, cytryn, pomarańczy itp. I odwrotnie - skąd pochodzi sok pomarańczowy? „Nazwij to czule” Poproś dziecko, aby czule nazwało wszystkie przedmioty w kuchni. "Co, gdzie to jest?" Poproś dziecko, aby powiedziało, gdzie znajdują się przedmioty (nad, pod, po lewej, po prawej, w…., W…., Pod…, za…, pomiędzy…, około… itd.) "Wesołe konto" Zaoferuj dziecku policzenie naczyń (talerze, widelce ... itp.). Na przykład jedna płyta, dwie płyty, trzy płyty, cztery płyty, pięć płyt ... itd. – Co zniknęło? Poproś dziecko, aby uważnie przyjrzało się temu, co jest na stole. Następnie dziecko zamyka oczy, a dorosły usuwa jeden z przedmiotów. „Zróbmy pyszny obiad (sałatka, zupa, owsianka, kompot)” Dorosły prosi dziecko, aby wyraziło swoje działania (Na przykład: „Co ja robię?”, „Pocierasz…, siekasz…, odcinasz…” „Ćwiczenia testowe”Ściśnij kawałki dwoma palcami, a następnie przyklej je (np. oczka). Ciasto poklepać, spłaszczyć całą dłonią, kiełbaski zawinąć dłonią i każdym palcem. Aby wydrukować palce, przykleja się do ciasta. Połącz ciasto z innymi materiałami (groszek, fasola, gałązki, makaron, słomki). Możesz uformować pierścionki i nawlec je na koronkę. „Magiczna torba”. Pokazujemy dziecku kilka przedmiotów, wkładamy je do nieprzezroczystego woreczka, najlepiej z tkaniny i zapraszamy dziecko, czując je w woreczku, aby zidentyfikowało każdy przedmiot. „Pary”. Wybieramy te same przedmioty (specjalne loto, skarpetki, rękawiczki itp.) "Posyp-rozlanie". Dziecko nalewa okrągły ryż z małego dzbanka do kubków. "Koraliki". Na sznurowadło (zawsze ze sztywnym czubkiem) nawleczamy: kółka do zasłon, duży makaron, guziki, duże koraliki (wymieniaj, gdy zadanie się komplikuje). „Rysowanie palcem”. Jeśli Twoje dziecko bardzo niechętnie rysuje pędzlem, zasugeruj, aby malowało palcami, możesz rysować jednym, dwoma lub wszystkimi palcami na raz: każdy palec zanurza się w farbie o określonym kolorze, a następnie po kolei wkładaj papier. Okazuje się, że fajerwerki, koraliki lub coś innego. Najlepiej zakończyć rysunek pisakami lub ołówkami. Możesz użyć specjalnych farb do ręcznego rysowania. Pokaż, jak możesz, zanurzając palec w farbie, rysować kropki, a następnie paski lub bardziej złożone linie. Połącz je w kwiaty, grzyby itp. Zaproponuj dziecku: narysuj oczy na cipkę, psa itp. (wycięte z papieru i wcześniej pomalowane przez matkę) - pomaluj papierowy talerz (prawdziwy lub po prostu krąg z grubego papieru) - pomaluj sylwetki wyciętych naczyń papier, znajomy dziecku. Gimnastyka artykulacyjna. Gimnastyka artykulacyjna ma ogromne znaczenie dla rozwoju mowy dziecka. Powinny być przeprowadzane codziennie lub co drugi dzień w formie gry. Dla dzieci od piątego roku życia trzyma się je przed lustrem, w którym dziecko może kontrolować poprawność swoich ruchów. Wykonując pewne celowe ćwiczenia, rodzice pomagają przygotować aparat artykulacyjny dziecka do prawidłowej wymowy tych dźwięków, które słabo mówi. Nie możesz zmusić dziecka do nauki. Zajęcia dadzą najlepszy efekt, jeśli będą prowadzone w formie zabawy i będą interesujące dla dziecka. Podczas jednej lekcji nie powinieneś dawać więcej niż dwa lub trzy ćwiczenia. Do kolejnych ćwiczeń należy przystąpić dopiero po opanowaniu poprzednich. Wszystkie ćwiczenia należy wykonywać naturalnie, bez stresu. „Zbuduj ogrodzenie” Uśmiechaj się bez napięcia, pokazuj zamknięte zęby górne i dolne. Przytrzymaj w tej pozycji, licząc od 1 do 5-10. „Zrób tubę” Wyciągnij usta do przodu za pomocą rurki (jak z dźwiękiem y). Upewnij się, że zęby są zamknięte. Jeśli dziecko nie może wyciągnąć ust do przodu, poproś go, aby sięgnął ustami do cukierka (znajdującego się w odległości 1,5-2 cm od ust) i weź go ustami. "Szpachelka" Uśmiechnij się, otwórz usta i połóż szeroki język na dolnej wardze (nie przeciągaj wargi przez dolne zęby) i trzymaj w tej pozycji od 1 do 5-10. „Cipka jest zła” Uśmiechnij się, otwórz usta, zaczep czubek języka o dolne zęby i nie zdejmując go z zębów, wypchnij tył języka do przodu, tak jak kot zgina grzbiet. "Pyszny dżem" Zlizać dżem z górnej wargi szerokim czubkiem języka, wykonując ruchy językiem od góry do dołu, ale nie z boku na bok. Nie pomagaj dolnej wardze. "Malarz" Uśmiechnij się. Otwórz usta i szerokim czubkiem języka pogłaszcz podniebienie, wykonując ruchy w przód iw tył, tak jak malarz maluje sufit pędzlem. Upewnij się, że dolna szczęka pozostaje nieruchoma. "Filiżanka" Uśmiechnij się. Otwórz usta, podnieś szeroki, do wewnątrz wklęsły język za górne zęby. Przytrzymaj w tej pozycji licząc od 1 do 5. "Huśtać się" Z otwartymi ustami (usta w uśmiechu) umieść czubek języka za dolnymi zębami i trzymaj go w tej pozycji licząc od 1 do 5, następnie unieś szeroki czubek języka za górne zęby i przytrzymaj w tej pozycji, licząc od 1 do 5. Tak więc naprzemiennie zmieniaj pozycję języka 4-6 razy. Trzymaj usta otwarte. „Kliknij koniuszkiem języka” Mając otwarte usta, najpierw powoli kliknij koniuszkiem języka, a potem szybciej. Upewnij się, że żuchwa się nie porusza, działa tylko język. „Perkusiści” Uśmiechnij się, otwórz usta i stukaj czubkiem języka za górnymi zębami, wydając dźwięk d-d-d, najpierw powoli, potem coraz szybciej. Upewnij się, że usta są cały czas otwarte, usta są w uśmiechu, dolna szczęka jest nieruchoma. Dla rozwoju mowy dziecka i kształtowania zainteresowania czytaniem należy pamiętać, że należy wykorzystać każdą okazję do komunikowania się z nim: rozmawiać o nim i jego sprawach, o tym, co widział lub słyszał, o tym, co czytał , odpowiadać na pytania. Pamiętaj, aby regularnie czytać wiersze, bajki, zagadki, opowiadania swojego dziecka. Powinien mieć pod ręką wystarczającą ilość materiałów do czytania i oglądania zdjęć. Sami rodzice powinni dawać przykłady regularnego czytania książek i gazet. Często graj w gry z dzieckiem. Nie narzucaj mu tej lub innej gry, proponuj ją - i pozwól mu sam wybrać. Pozwól dziecku swobodnie posługiwać się ołówkami, markerami, papierem. Zachęcaj do zabawy z innymi dziećmi. Jak najczęściej zabieraj dziecko do interesujących go miejsc: lasu, muzeum, teatru, cyrku. Małe dzieci mogą i chcą się uczyć - to bezsporny fakt. W nich spokojnie współistnieją naiwność i mądrość, talent i ignorancja.