ملاحظات الدرس على التجريب. ملخص درس التجريب في المجموعة العليا. الماء السحري
المؤسسة التعليمية البلدية لمرحلة ما قبل المدرسة
“مركز تنمية الطفل – الروضة رقم 116”
سيكتيفكارا
ملخص درس مفتوح عن الأنشطة التجريبية "الهواء غير المرئي"
مجموعة كبار
جمعتها:
المعلمة غريغورييفا آي.
سيكتيفكار
ملخص درس الأنشطة التجريبية في المجموعة العليا "الهواء الخفي"
مهام:
التعليمية:توسيع فهم الأطفال للهواء. من خلال التجارب، إظهار خصائصه مثل غياب اللون والشكل، والخفة، والقدرة على الحركة، وملء المساحات الفارغة وخلق الرياح.
التعليمية: لتنمية الاهتمام المعرفي والنشاط العقلي والتفكير المنطقي والانتباه والذاكرة والقدرة على استخلاص النتائج. تفعيل خطاب الأطفال.
التعليمية: تعزيز موقف إيجابي تجاه الطبيعة غير الحية. الرغبة في استكشافها بكل الطرق المتاحة.
تقدم الدرس:
المعلم : نجلس بهدوء. جاء الضيوف إلى درسنا. انظر إليهم ولا تشتت انتباهك بعد الآن. ركز، الدرس سيكون ممتعا.
المعلم : أيها الأطفال، أنتم في مختبر العلوم. دعونا نتذكر ما يفعلونه في المختبرات (إجابات الأطفال: يقومون بالتجربة وإجراء تجارب مختلفة).
المعلم : هل تعرف ماذا يطلق على الأشخاص الذين يقومون بالتجارب؟ ويطلق عليهم الباحثين. هل تريد أن تشعر وكأنك مستكشف؟ (إجابات الأطفال: نعم)
المعلم : عزيزي الباحثين! أدعوك إلى رحلة على طول الطريق الذي يؤدي إلى الاكتشاف. مختبرنا لديه كل ما هو ضروري لهذا الغرض.
المربي: يا شباب، خمنوا اللغز:
يمر عبر الأنف إلى الصدر
وهو في طريق عودته.
إنه غير مرئي، لكنه لا يزال
لا يمكننا العيش بدونه. (هواء)
المعلم : ما هو الهواء؟ (إجابات الأطفال)
الهواء هو ما نتنفسه. بدون الهواء، ستكون الحياة على كوكبنا مستحيلة. إذا استطعنا البقاء على قيد الحياة بدون ماء لعدة أيام، فلن نتمكن من العيش بدون هواء لمدة 10 دقائق، لأنه لا يمكنك عدم التنفس لمدة 10 دقائق! أنا وأنت نتنفس باستمرار، حتى أثناء نومنا، دون أن نلاحظ ذلك. ومن يتنفس غير البشر؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح، فالنباتات والحيوانات تتنفس أيضًا، وتحتاج إلى الهواء، تمامًا مثل البشر. فلنضع يدنا على صدرنا ونأخذ نفسا. ماذا يحدث؟ (يرتفع الصدر). ماذا يحدث للرئتين في هذا الوقت؟ (يملؤون بالهواء). وعند الزفير ماذا يحدث للصدر؟ (تخفض نفسها). ماذا يحدث لرئتينا؟ (يخرج منهم الهواء).
نحن نستنتج : عند الشهيق تتوسع الرئتان وتمتلئان بالهواء، وعند الزفير تنقبضان. وقد لا نتنفس على الإطلاق (إجابات الأطفال)
المربي: كيف نعرف ما إذا كان هناك هواء حولنا؟ (إجابات الأطفال: يجب أن نشعر بذلك) المربي: دعونا ننفخ في راحة يدنا، بماذا نشعر؟ (بارد) لوح بقطعة من الورق لنفسك؟ كيف شعرنا الآن؟ (الرياح) المربي: لذا، لكي تشعر بالهواء، عليك تحريكه. إذن ماذا يحدث في الطبيعة عندما يتحرك الهواء؟ (إجابات الأطفال: الريح).
المربي: هل يمكننا رؤية الهواء؟ (إجابات الأطفال: لا، إنه غير مرئي).
المعلم : دعونا التحقق من ذلك معك.
التجربة رقم 1 "الزوابع الهوائية"
للتجربة، سنحتاج إلى كوب وكرات مناديل ورقية صغيرة وأنبوب كوكتيل. لإنشاء "عاصفة"، ضع الكرات في كوب، ثم اغمس المصاصة فيه، ثم قم بتغطية سطح الزجاج براحة يدك ثم انفخ. سوف تدور الكرات الورقية في زوبعة الهواء.
نحن نستنتج : تبين التجربة أن الهواء عند تحركه يشكل رياحاً يمكنها تحريك الأشياء.
المعلم : يا شباب، هل تعتقدون أن الهواء له رائحة؟
التجربة رقم 2 "اعرف بالرائحة"
يُطلب من الأطفال تخمين الرائحة (الليمون، الثوم، قطعة الصابون) وأعينهم مغلقة - ماذا شممتم؟
المعلم : لقد شممت المادة التي أعطيتك إياها لتشمها. هل للهواء رائحة خاصة به؟ (لا)
المربي: لماذا نحتاج الهواء؟ (إجابات الأطفال: للتنفس).
المعلم : والآن أقترح التأكد من أننا نتنفس الهواء حقًا.
التجربة رقم 3 "التنفس"
دعونا نأخذ بالون. إذا قمنا بتضخيمه، فإنه يمتلئ بالهواء. متى يحدث هذا لرئتينا؟ (عند الاستنشاق). نحرر الهواء من الكرة فيتقلص. متى يحدث هذا للرئتين؟ (عند الزفير).
المعلم : ألا نستطيع التنفس؟ (لا).
نحن نستنتج : بدون نفس لا توجد حياة .
المعلم : لكن صحة الإنسان لا تعتمد فقط على الطريقة التي يتنفس بها، بل على ما يتنفسه أيضًا. ما الذي يسبب تلوث الهواء؟ (إجابات الأطفال).
المعلم : يجب أن نعتني بصحتنا. ماذا يمكننا أن نفعل للحفاظ على الهواء نظيفا؟ هذا صحيح، قم بزراعة المزيد من الزهور والأشجار.
المربي: إن تحقيق الاكتشافات العلمية ليس بالمهمة السهلة، لذلك توجد فترات راحة في المختبرات. سيكون من الجميل لنا أن نستريح قليلاً. ما رأي علمائنا؟ دعونا نترك طاولات المختبر ونذهب لممارسة بعض التمارين الرياضية.
درس التربية البدنية السحابة البيضاء(الأذرع مدورة أمامك، والأصابع مقفلة)
مرفوع فوق السطح (دون أن تطلق ذراعيك، ارفعهما فوق رأسك)
اندفعت سحابة (افرد ذراعيك)
أعلى، أعلى، أعلى (مد ذراعيك للأعلى)
الريح عبارة عن سحابة (تمايل سلس للأذرع فوق رأسك من جانب إلى آخر)
معلق على منحدر شديد الانحدار (شبك يديك بأطراف أصابعك فوق رأسك)
لقد تحولت السحابة إلى سحابة (استخدم يديك لوصف دائرة كبيرة من الجوانب إلى الأسفل)
في سحابة المطر (الجلوس).
أحسنت، فلنأخذ مقاعدنا.
المعلم : يا رفاق، أين تعتقدون أننا يمكن أن نجد الهواء؟ (إجابات الأطفال) دعونا نتحقق من ذلك.
التجربة رقم 4 "التجفيف من الماء"
المربي: انظر ماذا يوجد داخل هذا الزجاج؟ (إجابات الأطفال: الزجاج فارغ). هل أنت متأكد من أنه لا يوجد شيء فيه؟ انظر بحذر! يقوم المعلم بسلاسة وبشكل متساو بخفض الزجاج رأسًا على عقب في وعاء به ماء.المعلم : يا شباب ماذا يحدث؟ هل يتناسب الماء مع الزجاج؟ (إجابات الأطفال)
المعلم : ما الذي يمنعها من ملء الكوب وهو فارغ؟
ربما هناك رجل غير مرئي يختبئ في الزجاج؟ دعونا نخفضه بشكل أعمق ونميله ببطء إلى الجانب (يتدفق الهواء إلى الأعلى على شكل فقاعات، ويختفي على السطح).
المعلم : ما هذا؟ من كان يختبئ في الزجاج؟ (إجابات الأطفال)
المعلم : تبين أنه مملوء بالهواء، فيمنع دخول الماء إلى الكوب، وعندما يكون مائلاً يخرج الهواء بسهولة ويرتفع على شكل فقاعات. خرج الهواء وامتلئ الكوب بالماء.
التجربة رقم 5 "كيفية التقاط الهواء".
المربي: خذ أكياسًا بلاستيكية من الطاولة وحاول التقاط الهواء.
تحريف الحقائب. ماذا حدث للحزم؟ ماذا يوجد فيها؟ ماذا يحب؟ هل تراه (إجابات الأطفال)؟
المربي: حسنا! دعونا تحقق. خذ عصا حادة وثقب الكيس بعناية. أحضره إلى وجهك واضغط عليه بيديك. ما هو شعورك؟
المعلم : هذا صحيح، لا يمكن رؤية الهواء، ولكن يمكن الشعور به. الهواء شفاف، ليس له لون، عديم اللون.
لذلك، دعونا تلخيص:
1. الهواء غير مرئي. نحن لا نرى الهواء، لكن لا يمكننا الاستغناء عنه. حركة الهواء تخلق الرياح.
2. الهواء ليس له رائحة. كل غرفة لها رائحة مختلفة. هناك روائح مختلفة في الصيدلية والكوافير والمقصف، لكن الهواء ليس له رائحة.
3. نحن نتنفس الهواء، فبدون الهواء لا توجد حياة. إنه جزء من الطبيعة. يتنفس الناس والحيوانات والنباتات الهواء.
4. الهواء في كل مكان.
5. الهواء ليس له لون – عديم اللون ولكننا نشعر به، الهواء شفاف، كل شيء حولنا مرئي من خلاله.
عزيزي الباحثين! لقد أظهرت تجاربك ماهية الهواء وأثبتت ما يحدث له في مواقف مختلفة. لاكتشافاتك، أريد أن أعطيك لقب "الباحث الشاب" وأن أمنحك الأوسمة.
أتمنى لك مواصلة التجربة واستخلاص النتائج وتعلم الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام. شكرًا لك!
لودميلا زينجان
ملخص درس التجريب للمجموعة الكبرى "الرحلة إلى أرض المعجزات والتحولات"
ملخص درس التجريب في المجموعة العليا
« السفر إلى البلاد« المعجزات والتحولات» إلى الأساتذة في المختبر"
لتعزيز فهم الأطفال لخصائص الهواء (غير مرئي، عديم اللون، عديم الرائحة، يتوسع عند تسخينه، وينكمش عند تبريده)؛ حول خصائص الماء (عديم الرائحة، شفاف، ليس له شكل دائم، هو مذيب لبعض المواد)؛ لتكوين أفكار حول المغناطيس وخصائصه (يجذب الأشياء المصنوعة من المعدن، لتحديث معرفة الأطفال حول استخدام الإنسان لخصائص المغناطيس.
تنمية النشاط المعرفي من خلال تجربة مع المغناطيس.
تطوير أعضاء السمع والبصر والشم.
تطوير النشاط المعرفي للأطفال في هذه العملية التجريب.
"تواصل"
تعزيز تطوير التواصل الحر مع البالغين والأطفال.
تنشيط الكلام وإثراء مفردات الأطفال.
"التنشئة الاجتماعية"
تنمية الذكاء والقدرة على حل مشكلة معينة بشكل مستقل.
تعلم كيفية استخلاص النتائج في هذه العملية تجربة.
زراعة العلاقات الودية.
"أمان"
تعزيز قواعد السلوك الآمن أثناء التجارب.
"عمل"
تعزيز موقف محترم تجاه عمل أهل العلم.
عمل تمهيدي:
الطبقاتالأطفال في مختبر صغير. تجارب مع الماء والهواء والمغناطيس والرمل والطين وغيرها من المواد.
معدات:
بالون على عصا أو بالهيليوم؛
صور مع قواعد السلامة.
- وعاء من الماء وكوب؛
- وعاء به ماء بارد وساخن؛
زجاجة بلاستيكية؛
أكواب حسب الكمية الأطفال بالمياه النظيفة؛
كوب من الحليب وكوب من الماء، دهاناً؛
كوبان من الماء والملح أو السكر وملاعق؛
- حاويات بأشكال مختلفة؛
أشياء معدنية وبلاستيكية، حبوب على أطباق، رقم. أطفال؛
أكواب زجاجية بها ماء ومشابك ورق؛
المغناطيس حسب عدد الاطفال
الورق المقوى والأزرار
الجلباب للأساتذة
مآزر لكل كمية ديت.
تقدم الدرس
تنظيم الوقت: "تحيات"
المعلم: انظروا، لدينا ضيوف اليوم!
دعونا نقول مرحبا لضيوفنا وكل من حولنا.
مرحبا السماء (ارفع يديك)
مرحباً يا أرض (القرفصاء)
أهلا أصدقائي (الأيدي أمام)
1,2,3,4,5 (ثني الأصابع)
سوف نلعب معا. (دعونا نمسك أيدينا)
المعلم: - يا جماعة النهاردة لما جيت الروضة الصبح لقيت الظرف ده. ويقول عليه "للأطفال المجموعة رقم 2» . (يفتح)
"يا شباب، نحن أساتذة بلدان« المعجزات والتحولات» ، ونود أن ندعوك إلى مختبرنا. ولكن عليك أولاً إكمال المهمة.
المهمة 1. قم بتسمية جميع الكائنات الموجودة على البطاقات بشكل صحيح (قارورة، أنبوب اختبار، مقياس حرارة، ماصة، مجهر، إلخ.).
يا رفاق، لماذا كل هذه العناصر؟ هل تحب التجارب والتجارب؟ أين يتم إجراء التجارب؟
المهمة 2. تذكر قواعد السلوك في المختبر أثناء التجارب و التجارب.
لا تدفع، لا تصرخ، لا تلمس بيديك، لا تضع أي شيء في فمك أو تشرب، أدخل المختبر بملابس خاصة.
حسنًا، الآن يمكننا أن نذهب أنا وأنت دولة« المعجزات والتحولات» إلى المختبر.
لكن لهذا نحتاج إلى كرة سحرية. (بالون على الرف أو الهيليوم). قف في دائرة حولي وأمسك بيدي. (المشي في دائرة ويقول الكلمات)
الحق في بلاد العجائب، الكرة الذهبية.
أين معجزات سحرية، أين تحولات مثيرة للاهتمام.
تدور حولنا وتأخذنا بعيدا يأخذنا إلى البلاد.
يا شباب، انظروا نحن هنا دولة« المعجزات والتحولات» ، في مختبر حقيقي.
يا جماعة شو لازم نعمل أول ما ندخل المعمل؟ (إرتدي ملابس خاصة). يرتدي الأطفال المآزر والأكمام
الآن سأخبرك باللغز وستكتشف كيف سنجري التجارب.
وقد ذكر ذلك في اللغز:
يمر عبر الأنف إلى الصدر
وهو في طريق عودته
فهو غير مرئي، وحتى الآن
لا يمكننا العيش بدونه. (هواء)
المعلم: الهواء في كل مكان. انظر حولك. من رأى الهواء؟ (إجابات الأطفال). نعم، الهواء غير مرئي، لكنه موجود دائمًا حولنا. بدونها لا يمكننا أن نعيش، لأنه لن يكون هناك شيء للتنفس.
سأظهر لنا الآن تجربة الهواء.
التجربة رقم 1:
المعلم: لهذا تجربةأنت بحاجة إلى وعاء من الماء وكوب فارغ.
يتم إنزال الزجاج في وعاء به ماء مع وضع الرقبة لأسفل. هل يدخل الماء إلى الزجاج؟ ولم لا؟ (إجابات الأطفال)
خاتمة: يوجد هواء في الزجاج، ولا يسمح بدخول الماء.
التجربة رقم 2:
قم بإمالة الزجاج حتى تظهر الفقاعات.
المعلم: ماذا ترى؟ (فقاعات)من أين أتوا؟ (إجابات الأطفال)ماذا يحدث للزجاج؟ (يمتلئ بالماء). ما هو الاستنتاج من هذا؟ تجربة?
خاتمة: يخرج الهواء من الكوب ويحل الماء محله.
والآن سأريكم تجربة أخرى. هذه التجربة خطيرة جدًا لأنك ستحتاج إلى الماء الساخن. قف بعيدًا.
التجربة رقم 3: ( يؤديها المعلم )
المعلم: لهذا تجربةسنحتاج إلى بالون فارغ وزجاجة بلاستيكية.
يجب وضع الكرة على عنق الزجاجة والاحتفاظ بها لمدة دقيقة واحدة. في الماء الساخن. - ماذا ترى؟ (ينتفخ البالون)لماذا تعتقد أنه عبوس؟ (افتراضات الأطفال)
خاتمة: عند تسخينه، يتمدد الهواء الموجود في الزجاجة ويملأ البالون، فينتفخ.
ثم يضع المعلم الزجاجة مع الكرة في الماء البارد.
ماذا يحدث للكرة؟ (تفرغ الكرة)لماذا انكمشت الكرة؟ (افتراضات الأطفال)
خاتمة: عندما يبرد الهواء، ينضغط ويترك البالون - فيفرغ منه.
المعلم: - الرجال، قل لي كل هذا أجرينا تجارب على ماذا? (مع الهواء)وإلا كيف يمكننا أن نرى الهواء بماذا؟ (حقيبة، بالون، دولاب الهواء، مروحة، الخ.)
الجمباز البصري
يا رفاق، استمعوا إلى داشا، وسوف تقرأ قصيدة وسوف تكتشفون ما نحن عليه تجربة. (يقرأ آية)
هل سمعت عن الماء؟
يقولون أنها في كل مكان!
في بركة، البحر، المحيط
وصنبور ماء.
مثل جليد، يتجمد،
الضباب يزحف إلى الغابة ،
إنه يغلي على موقدك،
بخار الغلاية يصدر صوت هسهسة،
يذوب السكر في الشاي.
نحن لا نلاحظ ذلك.
لقد اعتدنا على حقيقة أن الماء
رفيقنا دائما!
لا يمكننا أن نغتسل بدون ماء،
لا تأكل، لا تسكر.
أجرؤ على إبلاغك -
لا يمكننا العيش بدون ماء!
المعلم: وهذا صحيح، فمن الصعب أن نتصور الحياة بدون ماء.
الآن سوف تتعلم عن خصائص الماء. تعال إلى هذا الجدول هنا. خذ زجاجة ماء واحدة في كل مرة وشمها.
التجربة رقم 4:
خذ كوبًا من الماء النظيف وشمه.
المعلم:هل للماء رائحة؟ (لا، الماء ليس له رائحة).إذن ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه من هذا؟ تجربة?
خاتمة: الماء ليس له رائحة.
كيف يمكنك معرفة طعم الماء؟ (يحاول)جربوها وأخبروني ما هو طعمها؟ (لا طعم له)
خاتمة: الماء ليس له طعم.
ما هو لون الماء؟ (شفاف). دعونا نتحقق مما إذا كان شفافًا حقًا ونقارنه بكوب من الحليب؟ دعونا نضع صورة خلف كوب من الماء والحليب، ماذا يمكنك أن ترى؟
خاتمة: الماء ليس له لون، فهو شفاف.
ها هي مهمتك التالية
التجربة رقم 5:
المعلم: الآن نحتاج مرة أخرى إلى كوب من الماء والمزيد من الملح والسكر وملعقة. تحتاج إلى وضع ملعقة من الملح أو السكر في كوب وتقليبها.
المعلم: ماذا حدث (ملح وسكر مذوبين)
نستخلص الاستنتاج التالي.
خاتمة: الماء مذيب لبعض المواد .
الآن سوف نكتشف ما إذا كان الماء له شكل.
التجربة رقم 6:
صب الماء في أوعية مختلفة.
المعلم: ما هو الشكل الذي اتخذه الماء؟ (شكل الوعاء الذي صب فيه)
خاتمة: الماء ليس له شكل دائم، بل يأخذ شكل الإناء الذي يصب فيه.
يا رفاق، لقد عملنا بجد، والآن حان الوقت للاسترخاء
دقيقة التربية البدنية حول "مطر"
قطرة مرة واحدة، قطرة اثنين.
ببطء شديد في البداية
وبعد ذلك، ثم، ثم
الجميع يركضون، يركضون، يركضون.
فتحنا مظلاتنا
حمت نفسها من المطر.
يا رفاق تعالوا إلي بسرعة. الآن سأقدم لك موضوعًا واحدًا. ولكن مع أي واحد أنت حاول ان تتوقع.
سأخبرك برغبة الآن لغز:
"هذا الشيء الجشع يستحوذ على جميع العناصر.
ليس هناك قاعدة بالنسبة له، الشائكة يعاني»
هذا صحيح، إنه مغناطيس. (يعرض)
المعلم: يا شباب، ما هو المغناطيس؟
نعم انها "قطعة صغيرة من الحديد، كتلة رمادية لا توصف".
إنه يحتفظ بالكثير من الأسرار
والآن سوف نكشف السر الأول.
التجربة رقم 7"هل كل شيء يجذبه المغناطيس؟"
هناك أشياء مختلطة على الطاولة؛ حدد فقط تلك الأشياء الموجودة على الدرج والتي يجذبها المغناطيس. الآن دعونا نتحقق من ذلك باستخدام المغناطيس.
خاتمة: المغناطيس يجذب الأجسام المعدنية .
الآن سوف نتحقق مما إذا كان المغناطيس يعمل من خلال الورق المقوى.
التجربة رقم 8"رقصة الأزرار"
ضع زرًا على الورق المقوى ومغناطيسًا أسفل الورق المقوى. تؤدي حركة المغناطيس إلى تحرك الزر. (لكل طفل)
خاتمة: يعمل المغناطيس من خلال الورق.
الآن سوف نتحقق مما إذا كان المغناطيس يعمل من خلال الزجاج. خذ مغناطيسك واذهب إلى النظارات الزجاجية التي يتم فيها إنزال مشابك الورق وحاول إزالة مشبك الورق دون أن تبلل يديك. اسحب على طول جدار الزجاج، من الأسفل إلى الأعلى.
التجربة رقم 9"لا تبلل يديك"
كل طفل لديه كوب من الماء. يضع الطفل مشبكًا ورقيًا في كوب به ماء، ويمرر مغناطيسًا على طول الجزء الخارجي من الكوب من الأسفل إلى الأعلى. مقطع "تمتد"خلف المغناطيس.
خاتمة: يعمل المغناطيس من خلال الزجاج.
المعلم: يا رفاق، أين تعتقدون أن المغناطيس يستخدم؟ يستخدم الناس المغناطيس في بناء وإصلاح تحت الماء الهياكل: المغناطيس يجعل من السهل حمل الأدوات. باستخدام المغناطيس، يمكنك جمع الإبر والأزرار المتناثرة بسرعة وسهولة. كما أنها مصنوعة من المغناطيس. زينة: الأقراط والأساور والخواتم والخرز.
حسنًا، لقد قمنا بكل التجارب و التجاربما أعده الأساتذة لنا. والآن حان وقت عودتنا إلى روضة الأطفال. دعونا نقف حول البالون مرة أخرى ونعود إلى المنزل.
أحضر لنا كرة، كرة ذهبية.
أعود مباشرة إلى روضة أطفالي العزيزة،
حيث تنتظرنا الألعاب والدمى والدببة.
أدر الكرة حولنا وأعدنا إلى المنزل، أيها الكرة الذهبية.
الحد الأدنى الطبقات.
تجارب مع الرمال
دعونا خبز علاج
هدف. أعط فكرة أن الرمل الرطب يأخذ أي شكل مرغوب.
المعدات: حاويات بالرمل الجاف والرطب والقوالب الرملية.
تقدم الدرس. يدعو المعلم الأطفال لتحديد المكان تقعالرمال الرطبة. يلمس الأطفال الرمال الموجودة في كلتا الحاويتين لإكمال المهمة. ثم يدعو المعلم الأطفال إلى خبز علاج لأمهاتهم: لف الكرات وصنع "الكعك" باستخدام القوالب. يكمل الأطفال المهمة. ويلفت المعلم انتباهه إلى أن الرمل يكون رطبا، فيسهل النحت به. بعد ذلك، يدعو المعلم الأطفال إلى فعل الشيء نفسه بالرمال الجافة. هل يمكنك فعل ذلك؟ (لا.)لماذا؟ (لأن الرمل لا يتعفن)لماذا لا تذوب الرمال؟ (لأنه جاف).
خاتمة. يمكنك النحت من الرمل الرطب، لكن ليس من الرمل الجاف.
هدف. أعط فكرة أن الآثار والمطبوعات تبقى على الرمال الرطبة.
معدات. وعاء من الرمل، إبريق من الماء.
تقدم الدرس. يدعو المعلم الأطفال إلى ترك بصمات أيديهم على الرمال الجافة. هل المطبوعات مرئية بوضوح؟ (لا.)يبلل المعلم الرمل ويخلطه. متساوي. يقترح ترك بصمات اليد على الرمال الرطبة. وأنها تعمل الآن؟ (نعم.)انظر، كل إصبع مرئي. الآن سوف نصنع آثار الأقدام. ماذا ترى؟ لماذا تعلمنا بصمات اليد وآثار الأقدام؟ (لأن الرمللقد تبللت.)
خاتمة. يترك الرمل الرطب آثار أقدام وبصمات، لكن الرمل الجاف لا يترك ذلك.
حبات الرمل
إعطاء الهدف أداءيا الذي - التيالرمال * هذا كثير من حبات الرمل.
معدات. حاوية بالرمل الجاف، ورقة.
تقدم الدرس يا رفاق، ماذا يوجد في كأسي؟ سآخذ ورقة بيضاء وأضعها هناك القليل منهكلب شينوك. انظروا كم هم صغار. كل واحد منهم بخيرمرئية على ورقة ذراع الرافعة "و. للقد نجحت كبيركومة جورب.
أنت بحاجة إلى الكثير من حبات الرمل. يصب المعلم عدة شرائح من الرمل بأحجام مختلفة. أيهما يحتوي على عدد أكبر (أقل) من حبات الرمل؟ هل هناك العديد من حبات الرمل في صندوق الرمل؟
خاتمة. يتكون الرمل من العديد من حبيبات الرمل.
هدف. أعط فكرة أن الرمل يمكن أن يكون جافًا ورطبًا.
معدات. وعاء من الرمل، إبريق من الماء.
تقدم الدرس. يُظهر المعلم للأطفال وعاءً من الرمل ويدعوهم إلى وضع أيديهم فيه. ما هذا؟ (الرمل.) أخرجوا أقلامكم. هل هي مبللة؟ (لا، إنها جافة). وهذا يعني أن الرمال جافة. ولم يبلل يديه. انفضوا أقلامكم. هل يديك نظيفة؟ (نعم.) وذلك لأن الرمل جاف، ومن السهل نفضه عن يديك. ثم يصب المعلم الماء في وعاء الرمل حتى يصبح الرمل مبللاً، ويدعو الأطفال مرة أخرى إلى وضع أيديهم فيه. ماذا أصبح الرمل؟ (مبلل.) لماذا الرمال مبللة؟ (لأنهم صبوا عليه الماء). أخرجوا أقلامكم. ما الصلب هي المقابض؟ (مبلل، قذر.) تخلص من يديك. هل يديك نظيفة؟ (لا). وذلك لأن الرمال الرطبة لا تنفضها عن يديك. ما الذي يجب عليك فعله للحفاظ على نظافة يديك؟ اغسلهم بالماء).
خاتمة. يمكن أن يكون الرمل جافًا أو رطبًا إذا صببت عليه الماء. من السهل نفض الرمل الجاف عن يديك، لكن الرمل الرطب ليس كذلك.
هدف. أعط فكرة أن الرمال الجافة يمكن أن تتساقط.
معدات. حاويات الرمل الجاف والرطب، مجموعة الرمل: قمع، غربال، مطحنة.
تقدم الدرس. يدعو المعلم الأطفال لتحديد مكان وجود الرمال الجافة. يلمس الأطفال الرمال الموجودة في كلتا الحاويتين لإكمال المهمة. ثم يدعو المعلم الأطفال إلى أخذ حفنة من الرمل الجاف في قبضتهم وإطلاقها في مجرى صغير. ماذا يحدث للرمل الجاف؟ (ينسكب.) بعد ذلك، يقترح المعلم أن تفعل الشيء نفسه مع الرمال الرطبة. ماذا يحدث للرمل الرطب؟ (لا ينسكب).
يُظهر المعلم للأطفال مجموعة رمل ويشرح كيفية اللعب بها: غربلة الرمل الجاف، وسكبه من خلال قمع في المطحنة، وما إلى ذلك. يدعو المعلم الأطفال إلى القيام بنفس التلاعب بالرمال الرطبة. هل يمكنك فعل ذلك؟ (لا لماذا؟ (لأن الرمال لا تتدفق). لماذا لا تتدفق الرمال؟ (لأنها رطبة). ثم يلعب الأطفال بالرمال الجافة.
خاتمة. يتدفق الرمل الجاف، لكن الرمل الرطب لا يتدفق.
تجارب مع الهواء
دعونا التقاط الهواء
هدف.إعطاء فكرة أن الهواء غير مرئي.
معدات. حقيبة بلاستيكية.
تقدم الدرس. يدعو المعلم الأطفال لإلقاء نظرة على غرفة المجموعة. ماذا ترى؟ (الألعاب والطاولات وما إلى ذلك) يوجد أيضًا الكثير من الهواء في الغرفة ولكنه غير مرئي لأنه شفاف وعديم اللون. لكي ترى الهواء، عليك أن تلتقطه. يقترح المعلم النظر في الكيس البلاستيكي. ماذا يوجد هناك؟ (إنه فارغ.) يمكن طيه عدة مرات. انظروا كم هو نحيف. الآن نملأ الكيس بالهواء ونربطه. عبوتنا مليئة بالهواء وتشبه الوسادة. الآن دعونا نفك الكيس ونخرج الهواء منه. أصبحت الحزمة رقيقة مرة أخرى. لماذا؟ (لا يوجد هواء فيه.) مرة أخرى، أدخل الهواء في الكيس ثم أطلقه مرة أخرى (2-3 مرات).
خاتمة. الهواء شفاف. لرؤيته، عليك أن تمسك به.
يمكن إجراء نفس التجربة باستخدام البالون: قم أولاً بنفخه، ثم قم بإخراج الهواء تدريجياً من فتحة البالون، مع توجيهه نحو يد الطفل حتى يشعر بحركة الهواء.
دعونا نملأ الزجاج بالهواء
هدف.أعط فكرة أن الهواء لا يسمح بمرور الماء.
معدات. حاوية مع الماء والزجاج.
تقدم الدرس. يقلب المعلم الزجاج رأسًا على عقب ويخفضه ببطء في وعاء به ماء، ويلفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الزجاج يجب أن يكون مستويًا للغاية. ما يحدث؟ هل يدخل الماء إلى الزجاج؟ ولم لا؟
خاتمة.يوجد هواء في الزجاج ولا يسمح بدخول الماء.
دعونا نسمح للهواء بالخروج من الزجاج
هدف.أعط فكرة أن الماء يمكن أن يحل محل الهواء.
معدات. حاوية مع الماء والزجاج.
تقدم الدرس. يقوم المعلم مرة أخرى بخفض الزجاج في وعاء الماء، لكنه الآن يحمل الزجاج بشكل غير مستقيم، ولكنه يميله قليلاً. ماذا يظهر في الماء؟ (فقاعات الهواء مرئية). من أين أتت؟ يترك الهواء الزجاج ويأخذ الماء مكانه.
خاتمة. إذا تم إطلاق الهواء من الزجاج، فإن الماء سيحل محله.
العاصفة في فنجان
هدف.أعط فكرة أن الهواء أخف من الماء.
معدات. كوب ماء، قش.
تقدم الدرس.يدعو المعلم الأطفال إلى وضع القش في كوب من الماء والنفخ فيه. ما يحدث؟ فقاعات الهواء تهرب إلى السطح. يحدث هذا لأن الهواء أخف من الماء.
خاتمة.إذا وضعت الهواء في الماء، فسوف يندفع إلى السطح لأنه أخف من الماء.
دعونا نغرق الألعاب
هدف. أعط فكرة أن الهواء أخف من الماء.
معدات. حاوية مع الماء. ألعاب مطاطية.
تقدم الدرس. يعرض المعلم للأطفال لعبة مطاطية. يضغط عليها بيند عدة مرات، ويوجه تيار الهواء الخارج من فتحة اللعبة نحو الطفل حتى يشعر به. لماذا يحدث هذا؟ (لأن هناك هواء في اللعبة.) يدعو المعلم الأطفال إلى إنزال لعبة مطاطية في قاع وعاء من الماء. ماذا يحدث؟ (اللعبة تطفو للأعلى.) يحدث هذا بسبب وجود هواء في اللعبة، والهواء أخف من الماء.
خاتمة. الألعاب المملوءة بالهواء لا تغوص لأن الهواء أخف من الماء.
بلدي الكرة الرنين مضحك
هدف. أعط فكرة أن الكرة تقفز عاليًا نظرًا لوجود الكثير من الهواء فيها.
معدات. كرتان: واحدة جديدة، وواحدة قديمة مثقوبة.
تقدم الدرس. أي لعبة بها الكثير من الهواء؟ هذه اللعبة مستديرة ويمكنها القفز والتدحرج ويمكن رميها. ما هو؟ (الكرة.) انظر كم هي كبيرة ومرنة، وكم هي عالية تقفز. ولكن إذا ظهر ثقب في الكرة، حتى لو كان صغيرًا جدًا، فسيخرج الهواء من الكرة ولن تتمكن بعد الآن من القفز. يضرب المعلم الكرة على الأرض. يعرض ضرب كرات مختلفة على الأرض. أي الكرة ترتد بشكل أفضل؟ (كبيرة، مع الكثير من الهواء.)
خاتمة. ترتد الكرة عاليًا نظرًا لوجود الكثير من الهواء فيها.
القارب، الشراع
هدف. أعط فكرة عن أن الأجسام يمكن أن تتحرك بمساعدة الهواء.
معدات. حوض ماء، قوارب ورقية.
تقدم الدرس. يقوم المعلم بإنزال القارب في الماء. يقترح أخذ المزيد من الهواء والنفخ فيه. ماذا يحدث مع القارب؟ (إنها تسبح.) لماذا تسبح؟ (لأننا ننفخ عليها). لذلك يمكن للقوارب الحقيقية أيضًا أن تطفو بفضل الريح.
خاتمة. يمكن للقوارب أن تتحرك على الماء باستخدام الرياح.
دعونا نجعل نسيم
هدف. أعط فكرة أن الريح هي حركة الهواء معدات.قطع الورق الفراشات والبقمع الخيوط المرفقة بهم.
تقدم الدرس. يقترح المعلم النظر من النافذة لمعرفة ما إذا كانت هناك رياح. هل من الممكن أن تدعو الريح لزيارتك الآن؟ (إذا كان في الشارع ريح شديدةفقط افتح النافذة وسيرى الأطفال الستارة تتمايل. إذا كان الطقس هادئًا، يقوم المعلم بإنشاء مسودة، ثم "تأتي الريح للزيارة" ».) يمكنك أن تقول مرحبا له. ثم يقترح المعلم التفكير في مصدر الريح. (كقاعدة عامة، يقول الأطفال أن الرياح تهب لأن الأشجار تتمايل).يتم إنشاء الرياح من خلال حركة الهواء. يقوم المعلم بتوزيع خيوط الفراشات والخنافس المقطوعة من الورق والمثبتة في الأطراف. يقترح المعلم أن تأخذ نفسًا عميقًا، وأن تدخل الهواء إلى فمك وتنفخ في مكانه. ماذا يحدث؟ (الفراشاتو الخنافسيطير بعيدا.) نعم. الفراشات والخنافس تطير بعيدًا بفضل الريح. القادمة من الفم. قمنا بدفع الهواء إلى الفم؛ يتحرك، وهو بدوره يحرك الأوتار بالأشكال.
الاستنتاج الريح هي حركة الهواء. يمكنك تمثيل الريح عن طريق أخذ نفس عميق والنفخ.
تجارب مع الحجارة
دعونا نغسل الحجارة
هدف. أعط فكرة أن الحجارة تغوص في المزهرية لأنها ثقيلة.
معدات. وعاء من الماء والحجارة والريشة.
التقدم في الفصول الدراسية. يدعو المعلم الأطفال إلى وضع الحجارة في وعاء من الماء. ماذا حدث؟ (غرقت الحجارة) لماذا؟ (لأنها ثقيلة.) للمقارنة، ينزل المعلم ريشة في الماء، ويلفت انتباه الأطفال إلى ذلك. أنها لم تغرق لأن الريشة هي زهرة اللوتس.
الاستنتاج: الأجسام الثقيلة تغوص في الماء، أما الأجسام الخفيفة فلا تغوص.
دافئ بارد
هدف. أعط فكرة أن الحجارة يمكن أن تكون دافئة وباردة.
معدات.حجرين صغيرين.
يتحرك الطبقات . يعرض المعلم الحجارة للأطفال ويدعوهم إلى لمسها. ثم يضع المعلم حجرًا واحدًا على حافة النافذة (في الشتاء) أو في الثلاجة والآخر على المبرد. وبعد مرور بعض الوقت، تدعو المعلمة الأطفال إلى لمس الحجارة واحدة تلو الأخرى، مع ملاحظة أنها أصبحت باردة ودافئة.
خاتمة. يمكن أن تكون الحجارة باردة أو دافئة حسب درجة الحرارة المحيطة.
ما هو شكل الحجر؟
هدف.أعط فكرة أن الحجارة لها أشكال مختلفة.
معدات. أحجار بأشكال مختلفة.
تقدم الدرس. يعرض المعلم للأطفال الحجارة، مع لفت الانتباه إلى أنها ذات أشكال مختلفة. يأخذ الأطفال الحجارة في أيديهم، ويطلب منهم المعلم أن يرسموا صورة ظلية الحجر بإصبعهم. يشرح المعلم أن الحجارة يمكن أن تكون مستديرة الشكل، بدون زوايا، ويمكن أن تتدحرج؛ يمكن أن تكون مسطحة، مثل اللوحة، أو يمكن أن يكون لها زوايا.
فيفود- الحجارة لها أشكال مختلفة.
خفيف ثقيل
هدف.أعط فكرة أن الحجارة يمكن أن تكون ثقيلة وخفيفة.
معدات. ثلاثة أحجار متناقضة بشكل حاد في الحجم.
تقدم الدرس. يدعو المعلم الأطفال للنظر إلى الحجارة. ما هم؟ (الكبير والصغير) ثم يطلب المعلم من الطفل أن يأخذ أصغر حجر. يلتقطها الطفل بسهولة. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الحجر خفيف. بعد ذلك، يقترح المعلم أخذ حجر أكبر. يلتقط الطفل حجرًا، ويلفت المعلم الانتباه إلى أن الحجر ثقيل وليس من السهل رفعه. ثم يُطلب من الطفل أن يلتقط الحجر الأكبر. لا يستطيع الطفل إكمال المهمة. لماذا؟ (لأن الحجر ثقيل جداً).
خاتمة. يمكن أن تكون الحجارة ثقيلة أو خفيفة. ذلك يعتمد على حجمها.
شديد النعومة
هدف. أعط فكرة أن الحجارة صلبة.
معدات. الحجر وقطعة المطاط الرغوي لهما نفس الشكل تقريبًا.
تقدم الدرس. يُظهر المعلم للأطفال حجرًا ومطاطًا رغويًا ويدعوهم إلى تحديد أيهما أثقل. بعد ذلك، يدعو المعلم الأطفال إلى الضغط أولاً على الرغوة في أيديهم. ماذا حدث؟ (تقلصت الرغوة.)لماذا؟ (لأنه ناعم).ثم يعرض المعلم الضغط على الحجر. ماذا حدث؟ (الحجر لا يتقلص).لماذا؟ (لأنه صعب).
خاتمة. الحجارة صعبة.
تجارب مع الورق
أوراق الورق
هدف. أعط فكرة أن الورقة خفيفة.
معدات. ورقة، وعاء من الماء.
تقدم الدرس. يعرض المعلم للأطفال قطعة من الورق ويطلب منهم تحديد ما إذا كانت ثقيلة أم خفيفة. ثم يقترح التحقق من ذلك. يضع المعلم قطعة من الورق على كف الطفل ويدعوه إلى النفخ فيها. ماذا حدث؟ (منشورطار من النخيل.)لماذا؟ (لأنه خفيف الوزن.)بعد ذلك، يقوم المعلم بخفض قطعة من الورق في وعاء به ماء. ماذا حدث؟ (الورقة تطفو.)لماذا لم تغرق الورقة؟ (لأنأنه خفيف.)
خاتمة. الورق خفيف الوزن وقابل للنفخ ولا يطفو على الماء.
رقيق سميك
هدف. أعط فكرة أن الورق يمكن أن يكون رقيقًا وسميكًا.
معدات. ورقة دفتر وورقة من الورق المقوى السميك.
تقدم الدرس. يُظهر المعلم للأطفال ورقتين من ورق مختلف، ويسمح لهم بلمسهما ويلفت الانتباه إلى حقيقة أن إحدى الورقتين رفيعة والأخرى سميكة. ثم يطلب المعلم من الأطفال تجعيد ورق دفتر الملاحظات. ماذا حدث؟ (لقد انهار بسهولة.) لماذا؟ (لأن الورقة رقيقة). يقترح المعلم أن تفعل الشيء نفسه مع الورق المقوى. ماذا حدث؟ (لا يتجعد). لماذا؟ (لأن الورقة سميكة).
الخلاصة: يمكن أن يكون الورق سميكًا أو رقيقًا. يتجعد الورق الرقيق بسهولة، لكن الورق السميك لا يتجعد.
دعونا نمزق الورقة
الغرض: إعطاء فكرة أن الورق يمكن أن يتمزق.
معدات. ورقة دفتر وورقة من الورق المقوى السميك.
تقدم الدرس.يعرض المعلم للأطفال ورقتين، مع ملاحظة سمكها. ثم يعرض عليه تمزيق قطعة من ورقة رقيقة. ماذا حدث؟ (تتمزق الورقة بسهولة). بعد ذلك، يقترح المعلم أن تفعل الشيء نفسه بورقة سميكة. ماذا حدث؟ (الورقة لا تمزق.) لماذا؟ (لأنها سمينة).
خاتمة.الورق الرقيق يتمزق بسهولة، لكن الورق السميك لا يتمزق.
سيناريو اجتماع الوالدين
موضوع. الأنشطة التجريبية للأطفال في سن مبكرة.
نموذج عقد الاجتماع. ورشة عمل.
هدف. تكوين فكرة لدى أولياء الأمور عن الأنشطة التجريبية للأطفال الصغار وأهميتها.
معدات. خمسة أكواب شفافة، غواش بأربعة ألوان، فرشاة، وعاء رمل، وعاء ماء، حصى، ريشة، ورقة دفتر، ورقة من الورق المقوى السميك.
خطة الاجتماع
- المادة النظرية. استشارة للأهل "المستكشفون الصغار".
- الجزء العملي. إجراء التجارب الأساسية مع أولياء الأمور.
التقدم المحرز في الاجتماع
"المستكشفون الصغار"
العديد من تصرفات الأطفال يمكن أن تسبب حيرة للبالغين؛ "لقد أخفى مظلة الجدة!" لقد أطعمت القطة بالملعقة! لقد سكبت الماء في كالوشات جدي ووضعت قبعتي على الكلب!»
ولكن إذا قمت بتحليل مثل هذه المواقف، فيمكنك ملاحظة أن هذه ليست مجرد مزحة، ولكن إجراءات التجريب النشط في فهم خصائص العالم المحيط. كان هناك توجه إرشادي وبحثي في سلوك الطفل في وقت مبكر. لكنه الآن مهتم ليس فقط بالخصائص الخارجية البحتة للأشياء، فالطفل يحاول إنشاء بعض السمات المخفية للكائن المرصود.
لماذا مخفية مظلة الجدة؟ أولاً، هذا هو الشيء الذي يتحول بضغطة زر إلى قبة، والتي، كما ترى، ليست أقل إثارة للاهتمام من اللعب بها "الغناء"مثل القمة. بالإضافة إلى ذلك، أريد أن أرى كيف ستبحث عنه جدتي وتقول: "أوهأنا قديم!مرة أخرى أضع المظلة في مكان ما يستطيعيجد! أليوشينكا، انظر بعينيك الحادتين، أين مظلتي؟ هذه تجربة اجتماعية حقيقية.
لماذا قرر الطفل إطعام القطة بالملعقة؟ لأنه في مباراة الأمس قام بإطعام لعبة Kotofeech بملعقة، وسقيها من كوب، والآن يبدو من الظلم بالنسبة له أن يُحرم القط المفضل لدى جميع أفراد الأسرة، القط فاسكا، من هذا الاهتمام. هذا العمل هو الألعابوقياساً على ذلك، يتم نقله إلى وضع جديد، مما يدل على ارتفاع معدل ذكاء الطفل.
لماذا صببت الماء في كالوشات جدك؟ كان الجد يتفاخر بكالوشاته: إنهم كبار في السن لكنهم لا يبتلون! قام الطفل باختبار الكائن للتأكد من ملاءمته الوظيفية وهذا يعني أن الطفل يفهم بالفعل الغرض الوظيفي للأثاث في المساحة المحيطة به مباشرة.
ضع قبعتك على رأس الكلب؟ إنه يتذكر جيدًا أنه لا يمكنك المشي بدون قبعة،
لماذا يستطيع الكلب الخروج بدون قبعة وحذاء؟ إنها باردة. بالإضافة إلى ذلك، كان الطفل قد رأى بالفعل كلابًا ترتدي "معاطف" في الشارع وكان متفاجئًا للغاية. الحلقة مع الغطاء تتحدث عن عنيدتخليدا لذكرى الصغير وقلبه الطيب. يتطلب الوضع توجيهات حساسة للغاية من الوالدين وعدم إلقاء اللوم.
يقوم الطفل بالتجارب في المنزل وفي الشارع. وها هو يتأرجح دلوه على أرجوحة، ويراقبه وهو يتحرك نحو الحافة. أو يرفع جزءًا من الأرجوحة لأعلى ويراقب كيف ينخفض الجانب الآخر. عادةً ما تقلق مثل هذه المواقف البالغين كثيرًا، ويحاولون صرف انتباه الطفل عن طريق أنشطة أكثر أمانًا. ومع ذلك، فإن تصرفات الطفل لا تخلو من المعنى. سيعرف ما لا يزال مخفيا عنه الخصائص الفيزيائيةالأشياء ويجد طرقًا لاكتشافها بشكل فعال، ويستمر في تجميع المعلومات حول العالم من حوله.
إذا لم يتحلى الأهل بالصبر لقبول هذه "المقالب"، فهذا يعني أنهم لا يفهمون بشكل كامل الاحتياجات الفكرية لطفلهم. ما يجب القيام به؟ العب وجرب معه! إظهار وشرح وتوجيه فضول الأطفال في الاتجاه الصحيح.
ما الجديد في تجارب الأطفال بنهاية السنة الثالثة؟ بتوجيه من الوالدين، يتحول فضول الطفل تدريجياً إلى صفة جديدة: فهو يبدأ في اكتساب سمات الفضول. ومع ذلك، على الرغم من زيادة استقلالية الطفل بشكل ملحوظ، إلا أنه لا يزال صغيرًا جدًا، وفي هذا العمر من المستحيل تركه بمفرده مع العالم من حوله. يعد التفاعل مع الطفل أهم وسيلة "دبلوماسية" لتربية هذه الفترة الرائعة من حياته.
- التجارب الابتدائية."ماء متعدد الألوان"، "رمل"، "دعونا نخرج الهواء من الزجاج"، "اغسل الحصى"، "رقيقة - سميكة".
المستندات للتحميل:
ملخص GCD في المجموعة العليا حول موضوع "المريخيون يسافرون إلينا - يريدون مقابلتنا!"
كيسيليفا سفيتلانا ميخائيلوفنا، معلمة، مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، روضة أطفال تنموية عامة مع أولوية تنفيذ أنشطة التنمية الاجتماعية والشخصية للأطفال "بيريوزكا" رقم 80، كومسومولسك أون أمور
أقدم لكم ملخصًا للأنشطة التعليمية المباشرة لأطفال المجموعة الأكبر سناً (5 - 6 سنوات) حول موضوع "المريخيون يطيرون إلينا - يريدون مقابلتنا!"
ستكون هذه المادة مفيدة لمعلمي المجموعات الأكبر سناً.
هذا النشاط عبارة عن تجربة تهدف إلى تعريف الأطفال بخصائص الهواء.
ملخص للأنشطة التعليمية للأطفال في المجموعة العليا حول موضوع "المريخيون يطيرون إلينا - يريدون مقابلتنا!"
المنطقة التعليمية:"التنمية المعرفية" (التكامل مع المجالات التعليمية "تطوير الكلام"، "التنمية الاجتماعية والتواصلية")هدف:استخدام الطريقة التجريبية لتعريف الأطفال بخصائص الهواء.
مهام:
التعليمية:
من خلال الأنشطة التجريبية، أعط الأطفال أفكارًا حول خصائص الهواء، ووضح طرق اكتشافه: من حولنا، في الحقيبة، في الشخص، في أشياء مختلفة)
التعليمية:
لتعزيز تنمية النشاط المعرفي لدى الأطفال والفضول والرغبة في المعرفة المستقلة والتفكير.
التعليمية:
تعزيز الاهتمام بالأنشطة التجريبية والمساعدة المتبادلة واحترام البيئة.
العمل التمهيدي: رسائل من أطفال تحتوي على صور فوتوغرافية إلى شباب المريخ، ومحادثات حول الفضاء، وعن الهواء؛ تجارب الألعاب مع الهواء، والملاحظات، وقراءة الخيال.
المعدات المطلوبة: رسالة من المريخ، أكياس بلاستيكية شفافة، أكواب ماء، قش كوكتيل، رمل، إسفنج، تربة، مكعبات.
التقنيات المنهجية:حالة اللعبة، والكتابة، وممارسة الرياضة البدنية
"بالون"، بحث تعليمي، النشاط الإنتاجي للأطفال، تحليل، نتيجة.
تقدم التجارب:
المربي: يا رفاق، ما هذا البالون بالقرب من نافذتنا، ولم يحضره أحد منكم؟
الأطفال: الإجابة لا، ولكن لاحظ وجود ظرف مرفق به موضوع فضائي موجه للأطفال.
يقوم المعلم بإخراج محتويات الرسالة
(صور المريخيين، رسالة). يا رفاق، لقد تلقوا رسالتنا ويريدون أيضًا مقابلتك وتكوين صداقات. لنكن أصدقاء؟
يلعب الأصدقاء دائمًا معًا ويدرسون ويخبرون بعضهم البعض قصصًا مضحكة. هل الصداقة بعيدة المدى ممكنة؟ وكيف يحدث هذا؟
الأطفال: (كتابة الرسائل، تبادل الصور، إرسال الطرود والهدايا)
المربي: نعم، بالمناسبة، إليكم صور "المريخيين".
يذهبون أيضًا إلى رياض الأطفال. هذا ما هم عليه! لقد أحب أطفال المريخ صورك حقًا.
لكنهم مندهشون جدًا من أننا لا نرتدي بدلات الفضاء على رؤوسنا!
إنهم يريدون القدوم للزيارة، ولكنهم قلقون بشأن ما إذا كانوا سيتمكنون من المشي بدون بدلات فضائية على الأرض؟
الأطفال: يعبرون عن افتراضاتهم وأقوالهم ويتوصلون إلى قرار بالتحدث عن الهواء وإظهار مكان تواجده.
المربي: ماذا نحتاج لهذا؟ من اين نبدأ؟
بالتعاون مع المعلم، نحدد نطاق الأسئلة التي تحتاج إلى إجابة:
الأطفال: الإجابة
المربي: - نعم (التفكير.....لا يكفي...). أنا، كباحث كبير في مجموعتنا، أدعو الجميع إلى مختبر الأبحاث وأعلن افتتاح هذا الحدث.
يحدد الأطفال مع المعلم نطاق الأسئلة التي يحتاجون إلى العثور على إجابات لها:
1. ما هو الهواء اللازم؟
2. هل يوجد هواء على الأرض وهل من الممكن المشي بدون بدلة فضائية؟
3. هل تستطيع رؤية الهواء ولمسه؟
4. هل يوجد هواء في الأجسام المختلفة؟
للإجابة على هذه الأسئلة سنقوم بعدة تجارب.
هل تريد أن تتعلم هذا؟
ثم انتقل إلى الجداول.
تجربة رقم 1 الكشف عن الهواء باستخدام قش الكوكتيل وكوب من الماء.
دعونا ننفخ من خلال القشة في كوب من الماء. كم هو عظيم فعلت ذلك. ماذا حدث للماء الموجود في الكوب، لماذا فقاع؟
(خرج الهواء من الأنبوب) من أين جاء الهواء في الأنبوب؟
(إجابات الأطفال). خاتمة:في البداية نستنشق الهواء من خلال أنفنا، فيدخل إلى رئتينا، ثم نزفره في أنبوب ونحصل على فقاعات. أنت وأنا نتنفس، مما يعني أن هناك هواء بداخلنا.
تجربة رقم 2 كشف الهواء باستخدام العبوة
خذ كيسًا بلاستيكيًا وانظر إليه بعناية. أخبرني ما هو نوع الحزمة؟ (شفافة، ناعمة، فارغة). الآن املأ الحقيبة بالمكعبات. كيف كانت الحزمة؟ (مملوءة، محدبة، منتفخة). خذ كيسًا فارغًا، ولوح به، وانفخ فيه مثل البالون، ولفه من جانب الحفرة. ماذا حدث للحزمة؟ (منتفخ، أصبح محدب). ما رأيك في الحزمة؟ (هواء). يمين. إنه غير مرئي (ادع الأطفال للنظر من خلال الحقيبة)، ولكن يمكن الشعور به. سنثقب حقائبنا بعناية باستخدام عود أسنان، ثم نضغط على الكيس بكفنا، ونوجه الفتحة نحو الوجه. ماذا شعرت (النسيم، الهواء، البرودة). خاتمة:خرج تيار من الهواء من الحقيبة. الهواء شفاف، لا يمكنك رؤيته، لكن يمكنك الشعور به.
ممارسة الرياضة البدنية "بالون"
لقد استيقظت هذا الصباح
أخذ بالونًا من الرف.
بدأت في النفخ والمشاهدة
فجأة بدأت كرتي تصبح سمينة.
أواصل النفخ - الكرة تصبح أكثر سمكًا،
أنا أنفخ - أكثر سمكًا، أنفخ - أكثر سمكًا.
وفجأة سمعت صوت انفجار
لقد انفجر البالون يا صديقي!
التجربة رقم 3: إيجاد الهواء في أجسام مختلفة
لديك مواد مختلفة على طاولتك: قطع من الرمل الجاف، والتراب، والمطاط الرغوي،
دعونا نحدد معك ما إذا كان هناك هواء فيها؟ تناوبوا على رمي ملعقة من التراب في كوب من الماء والرمل في كوب آخر، ولاحظوا ما الذي يظهر حول الأشياء؟ ما هذا؟ (هواء). الشيء نفسه ينطبق على المطاط الرغوي.
خاتمة:وبالتالي فإن الهواء غير مرئي، لأنه شفاف، ولكنه موجود في الأشياء.
التجربة رقم 4 الماء في كوب مقلوب.
صب الماء في الزجاج حتى الحافة. قم بتغطية الزجاج بقطعة من الورق السميك، وأمسك الورقة براحة يدك، واقلب الزجاج بسرعة رأسًا على عقب. الآن قم بإزالة راحة يدك. لن ينسكب الماء من الزجاج.
الاستنتاج: إن ضغط الهواء الجوي على قطعة من الورق أكبر من ضغط الماء عليها. ولهذا السبب لا تسقط قطعة الورق.
ملحوظة: يجب ملء البالون بالهيليوم.
ناتاليا كالبيردا
المنطقة التعليمية الرائدة:التطور المعرفي.
هدف:باستخدام طريقة تجريبية لتعريف الأطفال بخصائص الهواء.
مهام:
إعطاء الأطفال فكرة عن خصائص الهواء؛
تحديد تجريبيًا وجود الهواء من حولنا (في الغرفة، في الحقيبة، في الشخص) وإظهار طرق اكتشافه؛
تطوير القدرة على استخلاص النتائج وإثبات أحكامك؛
إثارة الاهتمام بإحياء الأشكال غير العادية (البقع)، وتعزيز القدرة على إكمال تفاصيل الأشياء (البقع) لمنحها اكتمالًا وتشابهًا مع الصور الحقيقية؛
تعزيز الفضول والمساعدة المتبادلة والاهتمام بالأنشطة التجريبية.
معدات:حاويات المياه، والنظارات، وقش الكوكتيل، والأكياس البلاستيكية، وأوراق فارغة، والغواش، والمراوح، والبالونات، وطاولات تذكير.
الأنشطة التعليمية
المربي:
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة،
هل تريد أن تلعب؟
سأخبرك بالأسرار،
عليك فقط أن تعرف،
ما لا يجب فعله: الصراخ بصوت عالٍ،
إزعاج بعضهم البعض.
ما عليك فعله هو الاستماع بعناية،
للإجابة على الأسئلة،
ساعدوا بعضكم.
تخمين اللغز:
نحن بحاجة له أن يتنفس
لتضخيم البالون.
فهو غير مرئي، وحتى الآن
لا يمكننا العيش بدونه. (هواء)
هل تريد أن تتعلم الكثير والكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول الهواء؟ ثم نذهب إلى المختبر. دار الجميع ووجدوا أنفسهم في المختبر. وهكذا، أيها العلماء والباحثون الصغار، تنتظرنا اكتشافات جديدة مثيرة للاهتمام.
لكي تصبح صديقًا للطبيعة،
اكتشف كل أسرارها
حل جميع الألغاز.
يا رفاق، انظروا، هناك كرات بها سر على السبورة. سنحاول كشف كل الأسرار.
وسيساعدنا ما يلي في ذلك: العيون والأنف والفم والأذنين واليدين. هيا نلعب لعبة "من يحتاج الهواء؟" أقول الكلمات، إذا كان الجواب بالإيجاب تصفق بيديك، إذا كان الجواب بالنفي لا تصفق. (رجل، كلب، حجر، بتولا، طاولة، دب، عصفور، منزل، فراشة، رمح، هاتف، بابونج، سيارة، عقعق.)
من يحتاج الهواء؟ (للبشر والحيوانات والنباتات والطيور والأسماك - أي كائنات الطبيعة الحية).
هل تعتقد أن هناك هواء في مجموعتنا؟ نعم، وإلا فلن نتمكن من التنفس. يوجد هواء في المنازل وفي الشوارع وفي الطائرات.
هل نراه؟ لذلك فهو غير مرئي.
دعونا نتأكد من وجوده هناك.
الخبرة رقم 1.
لدي زجاج في يدي. هل تعتقد أنها فارغة؟ سأعلق قطعة من الورق على الجزء السفلي من الزجاج. إذا وضعت كوبًا في الماء، فهل يبتل الورق؟ أقلب الزجاج رأسًا على عقب، ثم أنزله ببطء في الماء (أمسك الزجاج بشكل مستقيم). أنا أخرجه. هل الورقة مبللة؟ ظلت الورقة جافة بسبب وجود هواء في الزجاج، ولم يسمح للماء بالدخول إلى الزجاج.
الخبرة رقم 2.
الآن سنحاول معرفة ما إذا كان هناك هواء بداخلنا؟ خذ أنابيب الكوكتيل وضعها في الماء وانفخها. ماذا ترى؟ (فقاعات). ويخرج هذا الهواء منا ويتحول إلى فقاعات في الماء. الهواء خفيف وترتفع الفقاعات إلى سطح الماء.
الخبرة رقم 3.
دعونا نحاول التقاط بعض الهواء. أمامك أكياس بلاستيكية. إنهم فارغون. لنأخذ الأكياس، ونلوح بها، ونقول: "واحد، اثنان، ثلاثة - كيس، أمسك"، ولفها. يتم تضخيم الحزمة. ماذا يوجد داخل العبوة؟ ما هو لون الهواء؟ (عديم اللون، شفاف، غير مرئي)
كانت العبوة عديمة الشكل، لكنها أصبحت مرنة وكثيفة. ما هي الأشياء التي يمكننا ملؤها بالهواء وضخها؟ (الكرة، البالون، إطار السيارة، المرتبة، عوامة النجاة، القارب المطاطي)
الخبرة رقم 4
لا نستطيع أن نرى الهواء، ولكن يمكننا أن نشعر به،
خذ عصا وثقب الكيس، ثم ضع الكيس على وجهك واضغط عليه. ما هو شعورك؟ (نسيم)يخرج الهواء من الكيس، فيتحرك، وحركة الهواء هي الريح. أي نوع من الرياح هناك؟ (بارد، دافئ، قوي، خفيف، عاصف). كيف يمكنك إنشاء حركة الهواء؟ (لوح بالمروحة، انفخ على راحة يدك).
دقيقة التربية البدنية
تململ - الريح (لوح بذراعيك فوق رأسك)
يعرف كل شيء في العالم.
يعرف كيف يغني الضفدع (القرفصاء والقفز)كوا-كوا-كوا
يعرف كيف تصدر القذيفة ضوضاء ( ضم كفيك وضمهما إلى يمينك ثم إلى أذنك اليسرى )شو شو شو
يعرف كيف يبكي الغراب (نلوح بأذرعنا مثل الأجنحة) كار - كار - كار
يعرف كيف خوار البقرة (نصفق بأيدينا)مو مو مو.
الخبرة رقم 5
دعونا نحاول ابتلاع الهواء. هل للهواء طعم؟ (لا)
الخبرة رقم 6
هل للهواء رائحة؟ (لا)الهواء ليس له رائحة خاصة به. الهواء يحمل الروائح. لدي جرارتين مع شيء فيهما. أغمض عينيك، وأنا أفتح الجرار. ماذا تشمين، ماذا تشمين؟ (برتقال، ثوم، بصل).
كيف تبدو رائحة الهواء بالقرب من قاع الزهرة؟ (مع الورود). بالقرب من النار؟ (دخان). بعد المطر؟ (النضارة)في غرفة الطعام؟ (طعام).
الخبرة رقم 7
هل للهواء شكل؟
ماذا يوجد في يدي؟ (بالونات، واحدة مستديرة، والأخرى على شكل نقانق، وقفاز مطاطي منتفخ)
ماذا يوجد داخل هذه العناصر؟ (هواء)
هل هذه الكائنات لها نفس الشكل؟ (لا)
الهواء ليس له شكل. يأخذ شكل الكائن حيث يتم وضعه.
الخبرة رقم 8
هل تعتقد أننا سوف نكون قادرين على سماع الهواء؟
يحدث الصوت عندما يتحرك الهواء للأمام بسرعة كبيرة. وهذا ما يسمى التردد. لدينا صفارات والآلات الموسيقية. دعونا ننفخ ونسمع الهواء.
نتيجة: دعونا نتذكر ما تعلمناه عن الهواء اليوم ونفتح بالوناتنا السرية (جدول ذاكري):
1) الهواء غير مرئي؛
2) الهواء ليس له شكل.
3) الهواء ليس له رائحة.
4) الهواء ليس له طعم.
5) الهواء ليس له لون.
6) يمكن سماع الهواء.
7) حركة الرياح - الهواء .
لذلك، نحن بحاجة إلى الهواء للتنفس. لا يمكنك العيش بدون الهواء. ومن المهم جدًا بالنسبة لنا أن نتنفس هواءً نظيفًا.
ما الذي يجب فعله لتنظيف الهواء الداخلي؟ (مسح الغبار، غسل الأرضيات، التهوية، زراعة الزهور)
وماذا عن الشارع؟ (طرق المياه، زراعة الأشجار، الزهور، تنقية الدخان من المصانع بفلاتر خاصة).
نحن نعلم أنه يمكنك الرسم بالهواء. ماذا تسمى تقنية الرسم بالهواء؟ (البلوغرافيا)الآن سنحاول الرسم باستخدام الهواء والطلاء والأنبوب. (أسقط قطرة من الألوان المائية على الورقة وانفخها في اتجاهات مختلفة باستخدام أنبوب الكوكتيل).
يا رفاق، لقد تعلمنا اليوم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول الهواء.
هل استمتعت بإجراء التجارب؟ ما هي التجربة التي وجدتها مثيرة للاهتمام؟ والآن حان وقت عودتنا. دار الجميع ووجدوا أنفسهم في مجموعة.
منشورات حول هذا الموضوع:
الأنشطة المعرفية والبحثية. الهدف: تنظيم معرفة الأطفال حول خصائص الهواء من خلال تنظيم أنشطة مشتركة.
درس متكامل عن التجريب في المجموعة العليا "خصائص الهواء"مجال الإدراك. الأنشطة المعرفية والبحثية الهدف: تنظيم معرفة الأطفال حول خصائص الهواء من خلال التنظيم.
ملخص درس التجريب بالمدرسة الإعدادية مجموعة “الهواء الخفي”ملخص درس التجريب في مجموعة المرحلة الإعدادية. الغرض من "الهواء الخفي": الاستمرار في تقديم الخصائص.
ملخص الأنشطة التعليمية للأنشطة التجريبية مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة "الساحر الخفي"ملخص GCD مع الأطفال الأكبر سنا حتى سن الدراسة"الساحر غير المرئي." OO – الإدراك. تم تطويره بواسطة معلم من رياض الأطفال GBDOU رقم.