Institucije 

Definicija vještine. Pogledajte šta je "vještina" u drugim rječnicima. Dati definiciju: šta su vještine

akcija dovedena na automatizam; Formirano vježbanjem, obukom, višestrukim ponavljanjem.

Odlična definicija

Nepotpuna definicija ↓

Vještina

akcija, kao dio Co-Ro. Operacije su postale automatizirani kao rezultat vježbanja. Svaka aktivnost čovjeka uvijek se vrši svjesno. Ali isključen Operacije su uključene u njegov sastav, kao rezultat obuke, prestaju trebati suglasnika. Kontrola. Svijest u ovom slučaju ima za cilj samo ukupno upravljanje aktivnostima. U slučaju K.L. Poteškoće u provođenju svijesti o operacijama opet počinje kontrolirati ih.,

Ovisno o stranama, akcije su djelomično automatizirane, naglašava se. Vrste N. Sentor N. Odnosi dimenzije oblika slova prilikom čitanja, pozadine prilikom slušanja govora itd. Kao rezultat automatizacije mišićnih akcija, motora (motora) n.: Ispis slijepo na pisaćim stroj, Igra na klaviru, bez gledanja ključeva, itd. Primjenjuju se na mentalnu aktivnost, intelektualac N. (npr. N. Računi, svjedočenje instrumenta za čitanje itd.). U širem smislu možete razgovarati o N. rješenjima definirane vrste Zadaci, o N. Logic. Razmišljanje.

N. Dolazak i fiksiran kao rezultat činjenice da su uspješni pokreti koji su sami opravdali metode regulacije postepeno se biraju i ponavljaju.

Na osnovu ovog obrasca neke bombe. Psiholozi, na primjer. Zagovornici biheviorizma, identificiraju procese učenja, a prije svega procesa formiranja N. kod ljudi i životinja. Međutim, sličnost fiziola. Mehanizam ne označava temeljne razlike Ovi procesi. Ti se procesi primijećuju kod životinja, stječu kvalitativno drugačiji karakter. Praksa. Uzorci teku od njega kao suglasnika. Pokušaji reprodukcije određenih pokreta. Kontrola rezultata, procjena uvjeta, prilagođavanje akcija također su do određene službe. Ovo obnovljuje izvore istraživanja pokušavaju sebe. Postoji podrška za suglasniku. Svrhovito promatranje i nakon uzorka ponovnih radnji. Izbor i regulacija prijema počinju ovisiti o razumijevanju svrhe i prezentacije akcija.

U neto. Psihologija i pedagogija intenzivno su proučavali aktivne načine učenja. Oni uključuju secirani prikaz i detaljna uputstva, posebna. Instrumentske kartice, simulatori itd. Eksperimentalno je pokazano da je detaljno ranije prikazano. Upoznavanje učenika sa oblikom potrebnih pokreta, senzualnih referentnih smjernica i tehnika njegovog planiranja naglo ubrzava razvoj akcije i formiranje relevantnih N. rezultati se pokazuju da su bolje kada se akcija upravlja u svaku fazu kao vanjsku. Instrukcije.

Da savladaju tehnike interne. Regulacija i kontrola senzornih i intelektualnih akcija važan je "prijevod" odgovarajućeg uch-a. Informacije B. vlastiti govor Učenici. Produktivni su staza, načini: "Proređenje" zadataka, tehnika i planova za njegovo izvršenje; oralni samopad tokom akcije; Verbalna analiza grešaka, njihovi uzroci i metode korekcije; Glasno samoopćivanje radnji izvedenih, odabranih znamenitosti i rješenja; Oralno i napisano verbalno ublažavanje odabranih metoda djelovanja itd. Za ove svrhe, na primjer, mudrost će se koristiti. Sheme strukture djelovanja, znamenitosti, formula i shema potrebnog rezonovanja, grafikoni putanje pokreta i nizova operacija, vizualne tablice referentnih postavki za djelovanje ili njegove rezultate.

U procesu formiranja N. Formiranje uvjetovanih pretvarača može proći kroz pojavu senzornih diferencijala (klasika. Uslovni refleks) ili razlika motora (instrumentalni konvencionalni refleks). Razlikovati dva ch. Veštine staza za obuku. Ako se prihvati osnova proizvodnje senzornih diferencijala, tada je glavna stvar naučiti mjerila akcije i automatizirati njihovu percepciju. Dakle, kada je učenje čitanja potrebno istaknuti elemente, svako slovo se razlikuje od drugih, posebno sličnih. Na primjer, osnovni bi trebali biti vježbe za razlikovanje. Pozivajući naizmjeničnu slova itd. Ako se vježbe temelji na proizvodnji različitih diferencijala, tada je glavna stvar temeljita studija svih elemenata djelovanja, I.E. Istovremeno podučavaju akciju i postižu automatizaciju njegovog izvršenja. U ovom slučaju, obuka se mora drugačije organizirati: predlaže se da ne ulazi i ne uspoređuje nekoliko minuta. slova (riječi, formule, zadaci, brojevi) i unesite samo jednom jednosmjerni element, pažljivo pridružite ga pravilna reakcija (da se više puta nazove) i nakon potpunog memoriranja za prelazak na CJ, smjesu.

Zahtjevi za učenje također će biti različiti. Ako se formiranje komunikacije temelji na armaturi, potrebno je stvoriti interes za riješene ciljeve, pokazati i objasniti njihovu važnost i uslužni program, da formiraju suglasnika. Instalacija na savladavanju N. Ako je Ch. Stanje djeluje kao procjena, tada su potrebne kontinuirane informacije postignuti rezultati i ohrabrujući prave akcije.

Sama izgradnja vježbi ovisi o vrsti refleksnog učenja na njima se temelji na njima. Ako je glavna stvar različita i pojačanja, tada bi vježbe trebale biti sveobuhvatna priroda u značajnim smislenim zadacima. Dakle, čitanje je učenje na cijelim riječima, a zatim u značajnim tekstovima, pisanje - u pismima, zatim na tekstovima, rad - na proizvodnji korisnih stvari. Ako je glavna stvar motorička diferencijacija i evaluacija, analitičke vježbe su korisne. Lik formalni objekti. Tada se čitanje uči na besmislenim slogovima i zvuče i tek tada prelaze na riječi; Pisma za obuku počinju sa krugovima i crticama, radom učenja - od "čiste" asimilacije Tehnike rada.

Doziranje, poteškoće i opseg probavljenog N. takođe su povezani sa izvornim konceptom učenja, posebno sa odlukom o ulozi ponavljanja. Ako se suština ponavljanja vidi u snimanju, učenjem, tada slijedi da su pogreške koje je učenik izvela ". Tada žele upozoriti mogućnost grešaka, i.e. Zadaci se uvode, svjesno ranjeni za studenta, složen materijal je najviše slomljen što je više moguće itd. Ako se suština ponavljanja vidi u testiranju različite akcije, zatim vam greške koje je učenik dali omogućuju vam da pronađete i raspoređujete ispravne akcije. Obuka u ovom slučaju vrši se po pristupačnim, ali teškim zadacima.

Svaki od ovih koncepata nalazi širok izraz u ped. Teorije i praksa. Prvi koncept u praksi SC. Trening je predstavljen sintetički. smislena tehnika (metoda čitavih riječi prilikom nastave čitanja, kontekstualna metoda na stranom treningu. Jezici itd.); u proizvodnji. Učenje - predmetni sistem. Drugi koncept predstavljaju elementarna formalna analitika. Metodologija (metoda slova prili kada nastavite čitanje, vokabular Prilikom proučavanja strane. Jezici, itd.); u proizvodnji. Trening - operativni sistem.

Pitanje. Prednost tog ili tog koncepta i tehnika ostaje diskusija. Sa Analitikom. Pristup prvi trening je brži i lakši, vještine su visoko pojašnjene, ispravnost i izdržljivost. Međutim, tada se pojavi poteškoća prilikom kombiniranja raspoređivanja. Elementi u holističkim akcijama, tijek učenja usporava se, a formirane vještine se ponekad pokazuju kao predložak i nefleksibilan. Sa sintetikom. Tehnika, naprotiv, prva obuka je spora i teško, puno grešaka je dozvoljeno. Međutim, tada tok ublažavanja ubrzava, a formirane vještine se razlikuju u fleksibilnosti i lako se prilagođavaju različitim uvjetima.

Rezultati MN-a. Istraživanje ne preferiraju dovoljne osnove za K.L. Jedna od tehnika. Jači od razlika u tehnikama, utjecaj drugih faktora je sadržaj akcije, individualne karakteristike Studenti itd.

Svaka N. funkcionira i razvija se u sistemu vještina, osoba je već u vlasništvu K-Ryima. Neki od njih pomažu novom N. Razvijanje i funkciju, drugi se miješaju, treći je modificiran, itd. Ovo je fenomen naza. N. Interakcija

Opći zakon proizvodnje N. je taj da, naiđe na novi zadatak, osoba prvo pokušava koristiti takve tehnike aktivnosti, već posjeduje k-ribu. Istovremeno se vodi zadatkom, prenošenjem na proces izvršenja tehnika, koji je u svom eksperimentu koristio za rješavanje sličnih zadataka. Uspjeh prijenosa aktivnosti ovisi o tome koliko se pravilno sličnost zadataka procjenjuje na točke gledišta kako ih riješiti. Problem prenosa jedan je od središnjih u Ped. Psihologija. Pravilno i uspješno provoditi prijenos razvijenih akcija i vještina na nove zadatke - to znači. Brzo i sa minimalnim greškama za magiranje novih aktivnosti. Šire postoji krug objekata, osoba može ispravno primijeniti masteredne vještine, širi spektar zadataka koji može riješiti na osnovu formiranog i automatiziranog. akcije. To je, širi prenos savladavih vještina u ljudima, rezultati njegovih učenja su plodni.

Lit.: Hodzhava 3. I. Problem vještine psihologije, TB., I960; Galperin P. Ya., Zaporozhets A. B., El-Konin D. B., problemi formiranja znanja i vještina u školarcima i novim metodama obuke u školi, u knjizi: Starost i Ped. Psihologija, M., 1992; Vidi takođe lit. u st. Aktivnosti, akcija. 3. SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: A. Retova.

Odlična definicija

Nepotpuna definicija ↓

Formirana ponavljanjem i dovođenjem automatizmu.

Bilo koji novi put Akcije, u početku se ponašaju kao neki nezavisni, raspoređeni i svjesni, tada kao rezultat višestrukih ponavljanja mogu se izvesti već kao automatski izvedena komponenta aktivnosti.

Odvojene faze obrazovanja motiv vještina Poručen detaljno u radovima sovjetskog psihologa N. A. Bernsteina.

Klasifikacija

Motor, intelektualne i percepcijske vještine razlikuju se.

Motorna vještina - automatizirani utjecaj na vanjski objekt pomoću pokreta kako bi se transformirao, više puta implementiran ranije.

Intelektualna vještina - automatizirane tehnike, načini za rješavanje starijih mentalnih problema.

Percepciona vještina - automatizirana senzualna refleksija svojstava i karakteristike dobro poznanstva koji su više puta percipirali prve stavke.

Formiranje veština

Operativna vještina je proces koji se postiže izvođenjem vježbi (ciljanih, posebno organiziranih ponavljajućih radnji). Zahvaljujući vježbama, metoda djelovanja je poboljšana i fiksna. Eksperimenti vještine su da osoba koja počinje obavljati akcije ne razmišlja unapred kako će to izvesti, ne izdvaja pojedinačne privatne operacije iz njega. Zahvaljujući formiranju vještina, akcija se vrši brzo i tačno, i može se koncentrirati na razvoj i primanje novih znanja, vještina i vještina.

O formiranju uticaja veštine:

  1. motivacija, učenje, napredak u asimilaciji, vježbama, ojačanju, formiranje u cjelini ili u dijelovima.
  2. razjasniti održavanje rada - nivo ličnog razvoja, prisustvo znanja, vještina, načina za objašnjenje sadržaja operacije, povratne informacije.
  3. da bi savladali operaciju - potpunost razjašnjenja njegovog sadržaja, postepenog prelaska sa jednog nivoa savladavanja na drugi na određene pokazatelje (automatizirano, unutrašnjost, brzina itd.).

Različite kombinacije ovih faktora stvaraju različite obrasce procesa formiranja vještina: brzi napredak na početku i usporili na kraju, ili obrnuto; Moguće su miješane opcije.

Teorija mehanizama za formiranje vještina, potrebnih faktora i uslova, bez kojih se ne može dogoditi, posebni su slučaj teorije učenja.

vidjeti i

vještina u Vikislovaru

akcije (i životinje i ljudi), što kao rezultat dužeg ponavljanja postaju automatski, I.E., ne trebaju elementarnu svjesnu regulaciju i kontrolu zbog dinamičnog stereotipa u nastajanju.

Odlična definicija

Nepotpuna definicija ↓

Vještina

sistem regulatornih procesa u individualno iskustvo subjekta, pružajući održivi i standardni učinak. Ova definicija uključuje tradicije. u sovama. Razumijevanje psihologije N., K-Ry je definiran kao "... ojačan zbog metoda vježbanja akcije ..." ("Psihologija", M., 1956, str. 415). Pod "standardnom implementacijom" shvaćena je kao provedba akcije (čiji je cilj rješavanje motora, percepcijskog ili razmišljanja. Zadaci) na isti način se određuje izbor K-RYO-a: a) sadržaj problema, b) Vanjski uvjeti za svoje rješenje, c) sredstva za rješenja, g) mogućnosti subjekta. Postoji dobro poznati interval varijacije parametara validacije, sadržaja i uvjeta rješavanja problema, uz reaktivnu metodu djelovanja može ostati nepromijenjena. Prema "održivoj implementaciji" znači stabilnost akcije i sve komponente svoje komponente kada se realizuje u uvjetima utjecaja vanjskog i loktora. Ogorčene faktore. Dakle, standard i stabilnost N. uključuju mobilnost regulatornih procesa u potpunosti. Jača N., širi krug opcija i komplikacija problema, koji ne dovode do njenog neorganizacije. Prema "Sistem regulatornih procesa" znači čitav niz uticaja psihološkog. i fiziološka. Mehanizmi koordiniraju realizabilni učinak na mikro interval. Psihološki. Sadržaj procesa koordinacije odgovara približnom aktivnoj aktivnosti subjekta. Proces orijentacije na osnovu procijenjene osnove akcije, u K-Ruiuu uključuje: sistem objektivnih uslova za provedbu djelovanja, metodu njegovog izvršenja i prilagođavanja i korištenja i materijala). Ogledati se u temi subjekta, procijenjena osnova je sadržaj mentalnog. Slika, u skladu s K-Ry, provodi se procijenjena aktivnost. Prilikom formiranja N. (motor, percepterivno ili mentalno), indikativna osnova akcije, kao objektivna pojava, ostaje relativno konstantna, dok mentalni sadržaj. Slika i, u skladu s tim, približna aktivnost se mijenja kao vježbanje. Stoga bi trebala biti razlikovati. Psihički. Slika se preklopi na početku N. formiranja i slike, što je proizvod, rezultat procesa formiranja. B fin. Slika odražava vanjske znakove djelovanja (u slučaju npr. Motori. Zakon o tim značajkama pripada: elementi putanja, amplituda pokreta); U generiranom broju slike vanjski znakovi Sjedinjuje se na minimum, što daje interno mjesto. Znakovi. Potonji u svom agregatu formiraju "interno iskustvo" predmeta, postojanje roja bilo bi nemoguće bez aktivnog praktičnog. Aktivnosti usmjerene na rješavanje zadatka (u istom primjeru interne. Znakovi uključuju kinestetike. Signali koji proizlaze iz operacije mišića mocijskog organa). Promjena sadržaja indikativne aktivnosti izražava se u činjenici da je na početku formiranja H. značajno proširen na vrijeme i usmjerava se na cijeli skup vanjskih znakova, a na kraju se pretvara u istovremeni proces , usmjeren samo na neki vanjski i lok. Znakovi akcije (u istom primjeru) spektakularna percepcija Susjedna mikrofazna putanje zamijenjena je diskretnim "povlačenjem" njegove bodove ili "nodalne" stranice na putu kretanja). Opisano mentalno. Procesi koji se odnose na formiranje N., usko isprepletene radom različitih nivoa Centra. nervni sistem. Ovaj rad ima za cilj savladavanje čitave ukupnosti prijema karakterističnih za zadatke ove vrste, s otkrivanjem odgovarajućih i optimalnih ispravki senzora za sve dijelove i komponente akcije, s prelaskom prikladnih korekcija na niže razine. Djelomični prijenos regulatornih funkcija sa viši nivoi Centar, nervni sustav na osnovnim nivoima, koji su najadekvatniji za određene korekcije senzora, čini fazu automatizacije N. za ovu fazu, izuzetno je karakteristična da u nekom trenutku naglo, naglo, naglo, naglo, naglo, naglo, naglo. Nakon automatizacije N. pojavljuje se faza njegove stabilizacije, s rojom pojedinih osnovnih nivoa sa vodećim i među sobom jačajući održivost N. protiv "kucanja" utjecaja poremećajnih faktora. Dakle, N. je struktura na više nivoa: viši (vodeći) nivoi centra, nervnog sistema, koji su materijalni supstrat različiti oblici Suglasnik. Refleksija Realnost, osigurajte rad s psihičkim radom. Mehanizmi regulacije; Pod njihovom kontrolom, osnovni (pozadinski) nivoi funkcionišu pružajući cijeli kompleks potreban za implementaciju. ova akcija Biologija. Funkcije. Lit: Watson D. B., psihologija kao nauka o ponašanju, po. Sa engleskog, m.-l., 1926; Koffka K., osnove mentalnog. Razvoj, po. s njim., M.-l., 1934. godine; ? Orndayk E., proces podučavanja kod ljudi, perja. Sa engleskog, M., 1935. godine; Bernstein?. ?, Na izgradnji pokreta, M., 1947; Njegove, neke vrste problema sa motorima za regulaciju motora. Djela, "Rep. Psihologija", 1957, br. 6; Približni refleks i približno istraživanje. Aktivnosti, M., 1958 (vidi umjetnost. Halperin P. Ya. I Pantina N. S., Zaporozhets A. V., Zinchenko V. P.); Galperin str. Ya., Razvoj istraživanja o formiranju mentalna akcija, U Sat.: Psihološki. Nauka u SSSR, Vol. 1, M., 1959; Zaporozhets A. V., razvoj proizvoljnih pokreta, M., 1960. SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: Nazarov. Moskva.

Automatis - To su akcije koje osoba nesvjesno vrši, dok je u ovom stanju svijesti. Ako pokušate, možete donijeti bilo koju akciju za automatizam i jednostavan i vrlo komplikovan: od tipki za tipke na igru \u200b\u200bna klaviru i vožnju automobila. Ali kako ponijeti akciju automatizmu i istovremeno da se ne pretvori u "robot"?

Nazivaju se radnje dovedene automatizmu višestrukih ponavljanja vještine. Veštine - vrsta automatizma.

Ali osim veština, veština, navika da postoje drugi automati, oni koji dana od rođenja Ili je nenamjerno, kao da sami, kao rezultat činjenice da je osoba stalno, svaki dan nešto radi, bez ičega ne može. To su bezuslovni I. uslovni refleksi, vještine formirane u prvoj godini života i vrlo jednostavnih akcija.

Vještina Ovo je radnja koja je od ispuštanja svjesnog (zahtijeva sudjelovanje svijesti), preveden U kategoriji nesvjesnih (oni koji se izvode bez sudjelovanja volje, pažnje, razmišljanja, pamćenja).

Akcija, prvobitno zahtijevaju napore i percipirajući kao složene, kao rezultat vježbi i ponavljanja pretvara se u tako jednostavnu stvar da se može učiniti "na autopilotu", dok paralelno sa nečim drugim. Kompleks, zahtijevajući značajno vrijeme i mentalne napore, pretvara se u jednostavan i brz. Stoga ljudi i nastoji naučiti nešto tako dobro za vještinu.

Doveden automatizmu akcije, prvobitno zahtjevnim svjesnim naporima, ne samo olakšati ljudski život i spasiti ga vremena, već i oslobodite svijest Za još jednu korisnu ili obrazovnu svijest mentalna aktivnost. Ali, nažalost, sposobnost ispunjavanja formativne "praznine", ljudi često ne koriste.

Djevojka u savršeno savladala je veštinu pranje posuđa, razgovori sa sestrom, koja majstorska preseče povrće, dok se kvaliteta neće pogoršati iz nisedne akcije, jer je na nivou svijesti samo jedan - komunikacija, a rezanje povrća i pranje posuđa se izvodi automatski.

Kako se formira vještina

Vještina nikad nije urođena! Formira se, proizvedeno, radi se u procesu učenja, prije nego što se pretvori u automatizam.

Osoba je marljivo i znajući zašto mu treba, dugo vremena obavlja istu akciju, dovodeći ga u automatizam - samo pa se formira vještina.


Vještine su različite:

  • motor,
  • govor
  • mnemic
  • perceptivno (pročitajte više o percepcijskim vještinama u članku),
  • razmišljajući i tako dalje.

Također, vještine se razlikuju prema kriterijum složenosti:

  • jednostavno, sastoji se od jedne akcije,
  • kompleks koji se sastoji od nekoliko jednostavnih.

Da biste saznali kako učiniti nešto na mašini, vrlo je važno shvatiti da je vještina jedna od linkovi lan lanac formiranje potreba:

interes -\u003e Vera -\u003e Znanje -\u003e Vještina -\u003e vještina -\u003e navika -\u003e Trebate

Dakle, formirana vještina, trebate:

  1. Biti zainteresovan za novu akciju. Interes i želja za učenjem od osobe sama se najčešće rađa kada vidi da neko drugi ima svojevrsnu vještinu.
  2. Vjeruj u sebe. Bez unutrašnja senzacija I razumijevanje onoga što se događa za postizanje cilja i naučiti nešto što je stvarno i ostvarivo, nema uspješnog učenja.
  3. Otkriti Pojedinosti, kako se ovo ili ta akcija vrši, uštedite u memorijaove informacije i jednostavne igratiTo jest, možete prenijeti kako izvršiti akciju.

Nakon što osoba samouvjereno može reći: "Znam kako se to radi, ali do sada ne znam kako to učiniti", bilo bi to dobro i neko vrijeme za Hugtantize, prezentiranjem prema praktičnim vježbama.

  1. Naučite da obavljate akciju svjesno. Ovo je najduža faza, zapravo obukakoji se sastoji uglavnom od dugog obuka.

U ovoj fazi, u početku se akcija izvodi polako, sa veliki rad, Različite greške pojavljuju se više puta, osoba treba stalno i pažljivo slijediti sve svoje postupke i kontrolirati ih. Ako je forsiva vještina složena, bez pomoći učitelja ili mentora ne može.

Stalni treninzi, ponavljanje i korekcija grešaka s vremenom dovode do činjenice da radnja počinje sve samouvjereništva, brže i tačnije, a memorija, pažnja i razmišljanje su u rješavanju. Kasnije se počinje dobijati ne samo u datu u početku i već poznatoj situaciji, već i u nestandardnoj novoj. Konačno, jednog dana osoba razumije da je saznao i prenosio svjesnu akciju u pražnjenje automatizma.

Dakle, da formirate veštinu, morate trenirati u obavljanju ili akcijama, njegovih komponenti. Glavna stvar je pokazati upornost, izlaganje, voljuDa ne ostanete na pola i da ne napustite trening.

U pravilu se formiraju jednostavne vještine tokom dve do tri nedelje Dnevni trening.

Glavni kriteriji uspješno formirane vještine su:

  • performanse / radnje velike brzine,
  • nedostatak stalne i intenzivne kontrole svijesti.

Opasnost od automatskog

Automatizirane komponente 90% Iz svih akcija osobe! A vještine među njima su ogroman iznos.

Veštine su podloge bilo kakvih veština i veštine. Čovjek postaje profesionalac u bilo kojem poslu, odseći se jednostavna akcija Na teško, prenošenje svih novih i novih faza izrade naprednijih akcija na nesvjesni nivo. Razvijanje veština, osoba može postići vrhove veštine i savršenstva, postaju virtuoza u svom poslu.

Ali, kao i uvek, nemojte raditi i bez stražnja strana Medalje. Ako se 90% ljudskih postupaka poznaje, izvedeno bez uma i sjajnog emocionalnog odgovora, ponašanja, čime se osoba razlikuje od mehaničkog uređaja? Samo deset posto Kreativne akcije, razumne misli, uzbudljivi osjećaji?

U određenom trenutku života, kada se formiraju sve potrebne životne vještine (naučeno sjediti, hodati, razgovarati, diplomirati na školi, Institut, savladao na poslu), osoba počinje živjeti na inerciji, preživljava uglavnom do ranije akumulirane mehaničke (!) radnje.

Automatizacija života To je prepušteno nedostatkom radosti, noviteta, ljepote. Nedostaju im u životu "automatizirane" osobe, a ne zato što nisu u prirodi, već zato što ih osoba ne može primijetiti!

Osoba koja muči i uključena je, ovo je osoba odbijenpogledajte novo, naučite nešto novo, uradite uobičajeni neobičan način. Modernog čoveka Tako je automatizirano da čak i najdragocjenije, prelepo i najnevjerovatne stvari na Zemlji seri.

I mnogi ljudi pasivno se odnose na njihov život (Ako ne da kažem - lijeno), pa ne želite i ne vidite potrebu da se napravi raznolikost na svom mjestu, učenje i nauči da bude nova, razvija i poboljšava.

Posebno opasni automati unutrašnjiPoput vještina emocionalnog odgovora ili uobičajenog razmišljanja.

Kad se osoba navikne na reagiranje s istim emocijama na određena akcija Druga osoba i kada se spektar emocija u principu sužava na jednu ili tri, vrednost i značaj procesa doživljavanja emocija i osjetljivosti, osoba postaje previše dirljiva / agresivna / agresivna / agresivna / agresivna / agresivna bezdušan.

Kada pojedinac prestane razmišljati i odražavati na nivou svijesti, počinje misliti u predlošcima i apsorbirati bez kritične procjene podataka informacija, on mentalno degradi, Pretvara se u robota čak ni u robotu, već u nevladinom nemu i ne sanja o slobodi, rob.

Kad se pojavio Internet, mnogi su mislili: "Sada mogu saznati sve o svemu! Pronaći ću odgovore na sva pitanja! Bez napuštanja kuće, proučavam sve što želim i vidim svijet! ". U stvari, većina ljudi sada "visi" na Internetu ne radi pribavljanja znanja, već zato što igraju igre, proučavaju stranice svojih prijatelja u društvene mreže I šta je gore.

Ne dozvolite da Automatians razmišljaju za upravljanjesami, da ne ulazite u dobrovoljni ropstvo svojih ili, opasnijih ideja drugih ljudi.

Nema potrebe da se zaustavljaju u razvoju vještina, vještina i sebe, da znate sebe i svijet! Nikad nije kasno učiti I ponovo otkriti život! U svijetu postoji toliko zanimljivog i nepoznatog!

Koliko je postotak 100 automatiziranog / monotonog / dosadnog života vaš život?

Često čujemo za veštine. Ali znači li to da razumijemo o čemu govorimo? Šta je veština? Kako utvrditi ima li ga? Koliko je uobičajen ovaj koncept? U koje aktivnosti se pojavljuju vještine? Koliko dugo ovaj proces može biti? Da li je moguće razviti vaše vještine? Šta to zahtijeva? Počnimo zajedno sa stvaranjem vještina.

Šta je veština?

Vještine su vještine koje se izvode automatizmom ponavljanjem i praksom. Ovo je adaptivni mehanizam koji pomaže prilagođavanju performansama određene aktivnosti značajna. To je, svaka profesija ima svoje potrebne vještine, koje se proizvode od osobe nakon mjeseca obuke. Graditelji - jedan, vojska - drugi, sportaši su treći.

Oni pomažu u povećanju brzine i kvalitete rada, povećavajući njegovu produktivnost. Na primjer, neiskusni sijeno od jednog dana očistit će polje polja nekoliko puta manje od izgnanstva. Kada će se njegove vještine povećati, to će učiniti više rada u isto vrijeme, brzo se nositi sa zadatkom. Zašto je to za njega? Ako ima "rezultat u rubalju, ne dan", tada će više učiniti, to će više raditi.

Klasifikacija veština

Uobičajeno je dodijeliti četiri glavne grupe vještina:

  • Mentalni;
  • Motor;
  • Percepterski;
  • Behntinc.

Razmišljati Pomoć u radu mentalnog čovjeka. Oni su povezani sa percepcijom i reprodukcijom informacija, njegove analize, distribucije i sistematizacije. Na primjer, iskusniji advokati ili istražitelji pronalaze potrebne informacije u mnogo brže.

Motor bit će koristan u bilo kojem radu koji se odnosi na interakciju sa strani svijet. Nije samo teška fizička aktivnost. Na primjer, medicinski laboratorijska istraživanja Često zahtijevaju od izvođača da rade s mikropipetom koji vam omogućava da ispustite kapljice tekućine u cijevi. Trebalo bi shvatiti što većim naporima da priložite pipetu da pritisnete pipetu, u suprotnom možete dodati više rješenja nego što je potrebno, kršenje čistoće eksperimenta. Još je sofisticiraniji rad svojstven nakitima, stomatolozima itd.

Perceptivan (Senzorne) vještine su percipiranje ljudi okolnog svijeta, u sposobnosti korištenja njihovih receptora. Na primjer, pogodite poznate zvukove, miriše ili dodirnete. Bez percepcijske vještine, ukusi, sommelier, muzičari itd. Neće koštati.

Vještine ponašanja - Ovo je počast društvu. Kao osoba živi između drugih ljudi, on se mora naučiti pravilno ponašati se. Ova vještina pomaže samouvjerenim osjećajem u kompaniji, brže pronaći par, kao i rad u servisnom sektoru.

S obzirom na klasifikaciju vještina, sada se okrećemo mogućnosti njihove definicije i otkrivanja.

Kako odrediti vještine?

Kako vještine nisu urođeni talenti, već vještine koje se proizvode samo u procesu prakse, a zatim ih potraže ovdje, gdje najviše iskustva. Ako se netko bavi plivanjem, tada se razvija vještinom kretanja u vodi. Drugi ples, respektivno, njegove vještine se zaključuju u koordinaciji pokreta i osjećaj ritma. Treći radovi kao konobar, tada su njegove vještine povezane sa komunikacijom.

Teže je odrediti prisustvo vještina u drugoj osobi. Nije manje teško sakriti svoje, pogotovo ako govorimo o vještinama pokreta, jer su oni dovedeni u automatizam. Na primjer, bokser, u slučaju sukob situacijeautomatski će preuzeti položaj koji je povoljan za primjenu udara ili blokiranja brojača.

U drevnom japanska legenda Primjer je poznat kada je grupa nindžih sabotera došla zbog njegovih vještina. Promijenili su njegove seljake, lako obmanjuju urbani pritvor, ali kad su se preselili oko trg trga, volju subjekta, izloženi. Opet vagon sa konjima, koji je žurio u svom pravcu. Dobro obučena nindžas, preskočili ovu prepreku davanjem sebe.

Formiranje veština

Razvoj vještina - proces je dug. Uvjetno je moguće razlikovati četiri faze na putu njihove formiranja:

  • Preliminarni - povezan sa prvim pokušajima i, u skladu s tim, sa prekomernošću informacija;
  • Analitički - za vrijeme njega, osobi analizira i pokušava razumjeti kako je bolje ispuniti ono što je potrebno od njega;
  • Sintetički - karakterizira ujedinjenje teorije i prakse;
  • Auto - Osoba donosi svoju vještinu savršenstvu, a da se ne fokusira na njegovo ispunjenje velike pažnje.

Te faze sugeriraju kako izgraditi razvoj vještina. Prije svega, morate pokušati, konfigurirati se nadolazeći posao. Na primjer, neko želi naučiti puno pobijediti. Odmah počinje bacati krušku kako će se ispostaviti. Događa se njegovo upoznavanje sa ovim sportski inventar. Dalje, izgleda tematski video, glasi knjige, možda uzima nekoliko vježbi na iskusnom bokseru. U procesu toga analizira svoje postupke i uspoređuje ih sa primljenim informacijama.

U čelu ove osobe postoji sinteza teorije i praktičnih veština. Pokušava pravilno pobijediti krug, počevši kretanje od nogu, ukidanje karlice, pravilno usmjeravajući pesnicu u metu. Postepeno proizveden potrebna vještina. Više nije teško da ispuni tehnički ispravan udarac, čak ni ne razmišlja o tome. Ovo je mogućnost automatibusa.

Da bi osoba razmislila o razvoju vještine, potrebna je motivacija. Vrlo često, vanjski poticaj postaje motivirajući faktor, na primjer, srednjoškolci, zbog čega je naš heroj odlučio naučiti puno pobijediti.

Vještine su voćne prakse i brojne ponavljanja istih akcija. Pojavljuju se kao odgovor na vanjski poticaj ili unutrašnja aspiracija Čovječe. Nemojte tačno mislite da se vještine brzo razvijaju. Od početka prakse, niti jedan mjesec ili čak godinu dana može preći od početka prakse. Ali vrijedi, jer bilo koja vještina u odabranom obliku aktivnosti omogućava vam da postignete najbolji rezultati U manjem periodu. A ovo je visoka produktivnost rada, zajedno sa značajnom uštedom i energijom.