Contenu : Directeur musical Équipement du music-hall Théâtre et studio de musique "Golden Key" - fantaisies théâtrales, créativité des enfants - jeu de musique instrumentale Nos stars Équipe créative Nous sommes des artistes Coopérer Nos récompenses Conclusion Documents d'archives

Directeur musical Diplômé du Collège de Musique de Glinka Magnitogorsk en 1975, spécialisé en chef de chœur et professeur de solfège. 35 ans d'expérience en enseignement. Catégorie de qualification la plus élevée. Mon credo pédagogique : « Un enfant n’est pas un vase qu’il faut remplir, mais une torche qu’il faut allumer, et seul celui qui se brûle peut allumer la torche ! »

Studio de théâtre et de musique "Golden Key" Objectifs : Former un intérêt durable pour les activités de production théâtrale Libérer le potentiel créatif des enfants d'âge préscolaire Apprendre aux enfants à maîtriser les instruments de musique les plus simples Développer la mémoire, l'attention, la pensée et la perception

Conclusion L’activité théâtrale et musicale dans la vie d’un enfant n’est pas seulement une éducation esthétique et une introduction aux valeurs culturelles, mais aussi un moyen efficace de développer les capacités des enfants, leur chemin vers une vie spiritualisée et heureuse et leur réalisation en tant qu’individu.

Documents d'archives Synopsis de la fête « Visite de printemps des enfants d'âge préscolaire » Synopsis de la fête « Visite de printemps des enfants d'âge préscolaire » Leçon sur les activités théâtrales dans un groupe préparatoire à l'école : « Cuillères miracles » Leçon sur les activités théâtrales dans un groupe préparatoire à l'école : « Miracle Cuillères » Expérience professionnelle « Le folklore musical comme moyen de développer la créativité musicale » Expérience professionnelle « Le folklore musical comme moyen de développer la créativité musicale »

Auteurs: Chibisova Elena Ivanovna, Yukhan Ninel Shmuvelovna
Titre d'emploi: professeur, directeur musical
Établissement d'enseignement : Ecole GBOU n°978, école maternelle n°117
Localité: Moscou
Nom du matériau : Abstrait
Sujet:"Activités musicales et théâtrales en maternelle"
Date de publication: 28.09.2017
Chapitre: l'éducation préscolaire

"Aucun des arts n'a

une éducation si efficace

force, comme une comédie musicale

activité qui est un moyen

conscience spirituelle de l'homme..."

G.V. Kuznetsova.

« Activités musicales et théâtrales en

Jardin d'enfants"

Préparé par : Chibisova E.I., enseignante de première catégorie.

Directeur musical : Yukhan N.A.

L'âge préscolaire est la période où l'on pose les bases sur lesquelles

toute la vie future d'une personne sera fondée. Morale,

l'éducation artistique et esthétique est une composante importante

celui sur lequel sera construite la plateforme de vie d’une personne. Un

des moyens qui aident à mettre en œuvre cette direction

est une activité musicale et théâtrale .

Les activités musicales et théâtrales à la maternelle sont

processus pédagogique organisé visant à développer

les capacités musicales et théâtrales des enfants, leur émotivité,

l’empathie, la connaissance, c’est-à-dire sur le développement de la personnalité de l’enfant. C’est un bon

l'opportunité de révéler le potentiel créatif d'un enfant, l'éducation

orientation créative de l'individu. Les enfants apprennent à remarquer ce qui les entoure

idées intéressantes dans le monde, mettez-les en œuvre, créez votre propre image artistique

caractère, ils développent une imagination créatrice, associative

la pensée, la parole, la capacité de voir des moments inhabituels dans l'ordinaire.

Les activités théâtrales aident l'enfant à surmonter sa timidité,

doute de soi, timidité.

Ce sont les activités musicales et théâtrales qui inculquent une

intérêt pour la musique, le théâtre, la littérature, améliore les compétences artistiques

les enfants en termes d'expérience et d'incarnation de l'image, les encourage à créer

de nouvelles images.

Les activités musicales et théâtrales des enfants comprennent plusieurs

sections:

Bases du théâtre de marionnettes ;

Talents d'acteur;

Créativité du jeu ;

Imitation sur instruments de musique;

Créativité de la chanson et de la danse pour enfants ;

Célébrations et divertissements.

Les activités musicales et théâtrales comprennent les suivantes :

développement musical :

Dramatisation de chansons ;

Divertissement;

Fêtes folkloriques ;

Contes de fées, comédies musicales, représentations théâtrales.

Ainsi, les activités musicales et théâtrales contribuent

l'enfant se développe de manière globale.

Dès le plus jeune âge, l'activité théâtrale est durable

le passe-temps de presque tous les enfants, captivant l'enfant dans le monde fabuleux de l'art,

cela devient sensiblement une source pour l'enfant lui-même

développement créatif.

La base de notre travail comprend les éléments suivants des principes:

Éducation au développement – ​​activités cognitives et éducatives,

visant à encourager les enfants à rechercher de manière indépendante,

improvisation;

La cohérence et la systématicité des cours sont la clé du succès

application des connaissances, des compétences et des aptitudes dans la pratique ;

Accessibilité – en tenant compte des caractéristiques d’âge et du niveau de préparation

Approche individuelle – différenciée, pas seulement dans le processus

chaque cours, mais aussi à chaque participant à la comédie musicale et théâtrale

activités;

Prendre en compte les intérêts, les besoins et les capacités de chaque enfant.

Se concentrer.

Théâtralisation- c'est une méthode, une technique, qui repose sur

l'utilisation de certaines expressions expressives caractéristiques du théâtre

signifie créer un espace unique, lumineux, inhérent uniquement à ce

concert artistique.

Principal tâche travail du professeur :

Révéler la personnalité créatrice de l'enfant dans son ensemble ;

Ses capacités artistiques sont privées.

Les activités théâtrales permettent de résoudre de nombreux problèmes pédagogiques

Tâches concernant:

Formation de l'expressivité de la parole ;

Éducation intellectuelle et artistique-esthétique.

Les activités théâtrales visent la perception, la compréhension

l'image artistique et la transmission de cette image. Elle agit comme

précieux en soi, au même titre que les jeux vidéo, la musique et les arts visuels. Et comment

n'importe quel autre, il a le sien étapes:

Orientation;

Intention;

Préparation;

Exécution.

Dans notre groupe, un environnement thématique de développement musical a été créé :

Jouets et instruments musicaux;

Poupées et attributs nécessaires aux activités théâtrales

activités.

Les possibilités pédagogiques des activités théâtrales sont énormes,

ses sujets ne sont pas limités et peuvent satisfaire tous les intérêts et

les souhaits de l'enfant. En y participant, les enfants se familiarisent avec le monde qui les entoure

toute sa diversité. Questions habilement posées par l'enseignant

vous encourage à réfléchir, analyser, tirer des conclusions et des généralisations. Quand les enfants

acquérir de l'expérience, les jeux théâtraux agissent comme l'un des types

jeux créatifs. Ils permettent de reproduire ce que vous aimez

transmettre une œuvre littéraire à l'aide de mots, d'expressions faciales, de gestes

diverses images. Tout cela enrichit le vocabulaire, développe la mémoire,

la capacité d'agir selon le plan.

Depuis plus de trois ans, dès mon plus jeune âge, je travaille

sur les activités théâtrales. DANS groupe plus jeune, nous sommes avec la comédie musicale

le leader a mis en scène de petites pièces de théâtre, des dramatisations, des contes de fées qui

montrer devant les parents avec l'aide d'un enseignant-animateur :

« Navet », « Poulet Ryaba ».

DANS groupe intermédiaire les mêmes contes de fées de jeu de rôle, ainsi que les contes de fées « Teremok »,

Les enfants ont montré « Trois ours » à leurs parents. DANS âge avancé

des contes de fées mis en scène tels que « Tar Barrel Goby », « Swan Geese », « Lubyanaya et

cabane de glace." Les contes de fées ont été dramatisés et les enfants ont inventé les leurs

des contes de fées et des sketches, et initient également les enfants au jeu théâtral.

Les enfants d'âge préscolaire sont heureux de rejoindre le jeu en participant à

jeux de théâtre.

Pièce de théâtre - comment l'un de ses types est efficace

un moyen de socialiser un enfant d'âge préscolaire dans le processus de sa compréhension

sous-texte moral d’une œuvre littéraire ou folklorique.

Caractéristiques de la pièce de théâtre.

Activités pour enfants avec des personnages de marionnettes ;

Actions directes des enfants dans les rôles ;

Activité littéraire à travers des dialogues et des monologues ;

Ils interprètent des chansons familières au nom des personnages, de leurs dramatisations,

danser, etc

Dans le processus de jeux théâtraux, un intégré

élevant des enfants, ils apprennent la lecture expressive, les arts plastiques

bouger, chanter, jouer des instruments de musique. Je crée une création

une atmosphère qui aide chaque enfant à se révéler en tant qu'individu,

utilisez vos propres capacités et capacités. En cours

représentations théâtrales basées sur des œuvres musicales pour

enfant, une autre facette de l'art se révèle, une autre manière

expression de soi à travers laquelle il peut devenir spontané

créateur. Représentations théâtrales, comédie musicale

les œuvres occupent une place importante dans la musique holistique

élever un enfant.

Les jeux théâtraux ravissent toujours les enfants,

réussissent avec eux.

La composante musicale des cours de théâtre élargit le développement et

possibilités éducatives du théâtre, renforce l'effet de l'émotion

impact sur l'humeur et l'attitude de l'enfant, puisque

le langage codé s’ajoute au langage théâtral des expressions faciales et des gestes

langage musical des pensées et des sentiments. Dans ce cas, les enfants augmentent

nombre et volume d'analyseurs sensoriels-perceptuels (visuels,

auditif, moteur).

Musique aide à transmettre le caractère des personnages en mouvement, les personnages chantent,

dansant. Il y a un enrichissement en impressions musicales,

éveille la créativité, la détermination, la persévérance,

forme une réactivité émotionnelle à la musique, un sentiment modal,

perception musicale et auditive, sens du rythme. Les enfants aiment ça eux-mêmes

jouer des chansons, mimer les actions de contes de fées, de livres littéraires familiers

histoires. La musique évoque des émotions joyeuses, développe la mémoire et la parole des enfants,

goût esthétique, favorise la manifestation de l'initiative créative,

formation de la personnalité de l'enfant, formation de son moral

performances, soulage les tiraillements et les raideurs, développe le sens du rythme et

coordination des mouvements, expressivité plastique et musicalité,

la capacité d'utiliser l'intonation pour exprimer des sentiments de base,

une attitude respectueuse les uns envers les autres se forme.

Les contes de fées musicaux sont très appréciés des enfants. Avec gros

les enfants aiment se transformer en un personnage ou un autre,

s'inquiètent de l'actualité, sont prêts à aider, à se battre

avec le mal et gagner.

Un conte de fées est un monde magique d’images, de couleurs et de sons. C'est de la créativité

improvisation qui demande des efforts et de l'imagination de la part des enfants. Dans l'intrigue

Le conte musical comprend de la musique classique et folklorique. Peut

utiliser de la musique moderne accessible aux enfants.

Les enfants se souviennent mieux du texte poétique que du texte en prose.

par conséquent, de nombreux contes de fées ont été traduits en rythme poétique, cela facilite

travailler sur le texte. Les enfants aiment participer à diverses

types d'activités théâtrales

Mettre en scène un conte de fées musical est la clé qui ouvre la porte à

Monde magique. Après tout, le théâtre est un jeu, un miracle, de la magie, un conte de fées !

Pertinence : Attention insuffisante des parents et des enfants au théâtre. Les compétences d'acteur des enfants n'ont pas été développées. Connaissance superficielle des enfants des différents types de théâtre à la maternelle. Les activités théâtrales permettent de résoudre de nombreux problèmes pédagogiques : la formation de la parole de l'enfant, l'éducation artistique et esthétique. Les enfants apprennent la joie associée au fait de surmonter les difficultés de communication. Le jeu théâtral inculque à l'enfant un intérêt durable pour sa culture, sa littérature et son théâtre d'origine.

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« Projet sur les activités musicales et théâtrales des enfants d'âge préscolaire « Conte de fées » »

MAOU "École n°201 de la ville de Belogorsk"

Projet musical

activités théâtrales des enfants d'âge préscolaire

"Conte de fées"

Complété:

Éducateurs :

Panferova Lyudmila Borisovna,

directeurs musicaux :

Ignatenko Ioulia Petrovna,

Vetlugina Tatiana Ivanovna.

Passeport projet "Conte de fées"

Type de projet

informatif et créatif, groupe.

Liste des participants

enfants d'âge préscolaire, directeurs musicaux, enseignants, parents.

Par temps de mise en œuvre

long terme

Résultats prévus des activités du projet

pour les enfants: accroître la culture communicative générale, développer les capacités créatives et artistiques, accroître l'estime de soi et la confiance en soi.

pour les enseignants : scénario, attributs et décors du spectacle. Ajout au groupe des nouveaux types de théâtre. Production de contes musicaux.

pour les parents: harmonisation des relations avec les enfants, acquisition d'une nouvelle expérience familiale d'activités créatives communes avec les enfants.

Pertinence

Attention insuffisante des parents et des enfants au théâtre. Les compétences d'acteur des enfants n'ont pas été développées. Connaissance superficielle des enfants des différents types de théâtre à la maternelle. Activités théâtrales permet de résoudre de nombreux problèmes pédagogiques : la formation de la parole de l'enfant, l'éducation artistique et esthétique. Les enfants apprennent la joie que procure le fait de surmonter les difficultés de communication. Le jeu théâtral inculque à l'enfant un intérêt durable pour sa culture, sa littérature et son théâtre d'origine.

L'activité théâtrale contribue au développement des qualités de personnalité intégratives définies dans la norme éducative de l'État fédéral.

« Un projet est toute action réalisée avec tout le cœur et dans un but précis » (tel que défini par Kilpatrick).

Objectif du projet

• Développement de l'activité créative des enfants à travers des activités théâtrales et musicales

Objectifs du projet:

Éducatif:

• Susciter l'intérêt des enfants pour le théâtre.
• Inculquer aux enfants des compétences primaires dans le domaine de l'art théâtral (utilisation des expressions faciales, des gestes, de la voix).

Éducatif:

• Développer les capacités musicales à travers la théâtralisation des contes de fées ;
• former une prononciation sonore correcte.

Éducatif:

• Cultivez le goût esthétique.
• Développer la confiance en soi, l’estime de soi positive et la capacité à surmonter les complexes.
• Intéresser les parents à l'achat et à la fabrication de différents types de théâtre et fournir des informations sur les moyens de le jouer à la maison avec leurs enfants.

Conseils aux parents pour organiser des activités théâtrales à la maison .

Questionnaire pour les parents

« Jouez-vous au théâtre avec votre enfant à la maison ?

"Joue un conte de fées avec les gars!" (consultation pour les parents)

La mise en œuvre du projet étape préparatoire

TRAVAILLER AVEC LES PARENTS

La mise en œuvre du projet étape préparatoire

Principales orientations de travail sur

projet

• Créer un groupe de personnes partageant les mêmes idées : la musique. dirigeants, éducateurs;
• Informer les participants au projet de l'importance de ce problème
• Sélectionner du matériel méthodologique, fictionnel et illustré sur le sujet
• Sélectionner des matériaux, des jouets, des attributs pour les activités de jeu et de théâtre
• Écrire un brouillon de scénario
• Élaborer un plan d’action à long terme
• Motiver les enfants pour les activités théâtrales

Théâtre

et théâtral

activité

ENVIRONNEMENT THÉÂTÉRAL À DIFFÉRENTS MOMENTS

Planaire,

théâtres de doigts, de gants

jouets basés sur des contes de fées

THÉÂTRE EN GROUPE

CRÉATION DE SCÉNARIOS, CRÉATION DE MANUELS ET ENVIRONNEMENT DE DÉVELOPPEMENT DE SUJETS

instruments de musique

masques, casquettes, costumes et autres attributs

ACTIVITÉ DE DISCOURS ARTISTIQUE INDÉPENDANTE

RELATION ENTRE LE THÉÂTRE ET D'AUTRES ACTIVITÉS : PHYSIQUE, FIN, DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE, JEUX DE DÉVELOPPEMENT

ARTICULATION

ACTIVITÉS POUR ENFANTS ET ADULTES

La mise en œuvre du projet scène principale

• Formation d'idées sur le théâtre,
• Conversations avec des enfants sur le contenu des contes de fées.
• Dresser des portraits verbaux de personnages.
• Dessiner des illustrations, sculpter une œuvre.
• Discussion des candidats aux rôles de personnages.
• Travail avec des artistes : lecture expressive, mouvements ludiques, expressions faciales, familiarisation avec les schémas de danse.
• Travail individuel par rôle.
• Travailler sur des épisodes individuels.
• Répétition de l'intégralité du spectacle avec attributs, costumes et accompagnement musical.

TYPIQUE

DOMINANT

LES TYPES

THÉÂTRE

DES CLASSES

FRAGMENTAIRE

(SUR LES AUTRES

DES CLASSES)

THÉMATIQUE

RÉPÉTITION

INTÉGRÉ

La mise en œuvre du projet scène principale

"Nous jouons un conte de fées" croquis créatifs

UN JEU

MUSIQUE

THÉÂTRE

La mise en œuvre du projet La dernière étape

• Présentation de spectacles aux élèves de la maternelle ;
• parents;
• Réalisation d'événements théâtraux;
• Projection de la pièce dans le cadre d'OGM

La mise en œuvre du projet La dernière étape

Dynamique de développement des capacités créatives des enfants

Livres d'occasion.

Cours d'activités théâtrales à la maternelle

Makhaneva M.D. Centre commercial Sphère, 2009 ;

Activités théâtrales à la maternelle.

Pour les cours avec des enfants de 5 à 6 ans Shchetkin V.V. 2007 ;

Rythme de danse pour enfants, T. Suvorova

S. Katonova. "Compositeur. Saint-Pétersbourg" 2008

Loisirs musicaux et ludiques, N. Ulashenko,

Coryphée, 2010 ;

Bonjour conte de fées, bonjour chanson ! E. Gorbina, M. Mikhaïlova,

Académie du développement, 2009 ;

Humeurs, sentiments en musique. O.P. Radynova,

Centre commercial SFERA, 2009 ;

Ressources Internet ;

Merci pour votre attention!

Daniya Zulkaramovna Galimova, directrice musicale de MBDOU – école maternelle combinée n°8.

Comme vous le savez, l'éducation musicale et esthétique des enfants est l'une des tâches les plus importantes pour le développement harmonieux de la personnalité. Mais l'éducation ne sera productive que si toutes les capacités créatives d'une petite personne et tous les types d'activités musicales disponibles pour l'âge préscolaire sont utilisées. Et c’est avant tout une activité théâtrale. Le succès de l'éducation musicale dépend de l'intérêt de la structure du travail sur le développement musical et esthétique des enfants.

La plupart des programmes éducatifs offrent une combinaison divers types activités musicales, y compris représentations théâtrales. Cela a une grande influence sur le développement des capacités créatives d'un enfant, la fantaisie, l'imagination, l'intelligence, le talent artistique, les relations communicatives se forment et une attitude amicale les uns envers les autres est cultivée.

Au cours des jeux théâtraux, une éducation intégrée des enfants se produit : ils apprennent la lecture expressive, le mouvement plastique, le chant et le jeu d'instruments de musique. Une atmosphère créative est créée qui aide chaque enfant à se révéler en tant qu'individu, à utiliser ses propres capacités et capacités.

Dans notre école maternelle, une grande attention est portée à la théâtralisation. En participant à des jeux théâtraux, les enfants se familiarisent avec le monde qui les entoure à travers des images, des couleurs et des sons. L’influence polyvalente des jeux théâtraux sur la personnalité de l’enfant leur permet d’être utilisés comme un outil pédagogique puissant mais discret, car l’enfant se sent détendu et libre pendant le jeu.

Les jeux théâtraux contribuent à créer une atmosphère joyeuse et détendue.

Les jeux de dramatisation occupent une place particulière. Ici, l'enfant joue lui-même, en utilisant ses propres moyens d'expression - intonation, expressions faciales, pantomime.

Nous commençons à introduire les jeux théâtraux dans les cours de musique dès le premier groupe junior. Un personnage vient toujours rendre visite aux enfants : un chat, un chien, un coq, etc. Nous veillons à le saluer et à lui trouver un nom. Apprendre les onomatopées avec différentes intonations. Nous jouons toutes les chansons et chants avec des poupées et autres jouets.

Dans les groupes plus jeunes, nous développons les compétences figuratives et expressives les plus simples des enfants. (la capacité d'imiter les mouvements caractéristiques des animaux de contes de fées): les oiseaux volent, picorent les grains ; les lapins sautent et dansent ; les chevaux galopent et autres. Toute l'activité est basée sur une sorte d'intrigue. Les enfants eux-mêmes conduisent des jouets, dansent avec eux, apprennent les onomatopées, donnant à leur voix le timbre approprié. Chaque enfant essaie de se montrer, développant ainsi les expressions faciales, la plasticité, un discours clair et une intonation correcte. (Photo 1).

À un âge plus avancé, les enfants participent activement à des jeux théâtraux et à des mises en scène. Ce type d'activité donne aux enfants la possibilité de faire preuve de créativité et d'imagination. Les enfants eux-mêmes recherchent des techniques d'expression pour créer une image de jeu : ils inventent des mouvements caractéristiques des personnages, des expressions faciales, des intonations et des gestes différents.

La théâtralisation étant étroitement liée aux principaux types d'activités musicales, la nécessité de la systématiser dans une démarche pédagogique unique est évidente.

Considérons des formes et des méthodes innovantes dans divers types d'activités musicales.

1. Pour percevoir la musique, nous utilisons la méthode de l'écoute active.

La perception active, c'est l'écoute d'un morceau de musique et la transmission simultanée des traits caractéristiques de l'image musicale jouée par différents types de créativité musicale.

L'un des principaux moyens pédagogiques d'activer la perception musicale est la théâtralisation, le jeu (intonation-discours et figuratif-plastique) image musicale par l'enseignant et les enfants.

Nous accordons une grande attention à la sélection indépendante des mouvements en fonction de la nature de la musique, à la capacité de réagir émotionnellement à la musique, nous développons la parole des enfants et leur imagination.

En chantant. Psalmodie.

Pour maîtriser le chant, nous utilisons les merveilleuses chansons d’Alla Evtodieva, basées sur des dialogues entre différents personnages de contes de fées. Le chant est conçu pour exprimer consciemment les voix des héros de contes de fées familiers, ce qui implique de chanter à voix moyenne et haute. Ce jeu de rôle chantant, mettant en scène des sketches théâtraux et musicaux à l'aide de la voix, des expressions faciales et des gestes, améliore efficacement et qualitativement l'efficacité de ces exercices ludiques, permet aux enfants de maîtriser rapidement et avec succès la technique de l'intonation pure, le talent artistique du chant, et contribue au développement des capacités vocales et théâtrales de l'enfant.

Un tel chant ludique est multifonctionnel :

1. Grâce à la situation de jeu, il développe l'imagination imaginative des enfants, leur compréhension consciente du bon choix de voix. (faible ou élevé) en raison de l'expression de personnages familiers.
2. Développe la diction, l'articulation, la respiration en chantant.
3. Développe les capacités créatives des enfants, développe les compétences théâtrales, car le chant ludique implique de jouer des sketches théâtraux en utilisant diverses expressions faciales et gestes des personnages et de chanter des rôles.
4. Le chant ludique peut passer en douceur au jeu musical - dramatisation, danse, répétition et consolidation de mouvements musicaux et rythmiques, jouer de la musique.

Les jeux de doigts sont très utiles au travail. L'intérêt des jeux de doigts dans le contexte du développement de la musicalité des enfants réside dans le fait qu'ils représentent les premières expériences artistiques du spectacle.

Travailler sur des textes avec des dessins gestuels permet également d'activer la pensée abstraite et figurative-associative. Les jeux de doigts sont originaux et intéressants car ils représentent un théâtre miniature où les acteurs sont des doigts.

Jeux de doigts :

• développer le système musculaire, la motricité fine, la sensibilité tactile ;
• "anticiper" la conscience, sa réactivité (en raison de la vitesse des changements de mouvement);
• augmenter le niveau global d'organisation de l'enfant;
• visant à développer le sens du rythme, la motricité de la diction, l'intonation expressive de la parole et la coordination des mouvements.

Nous commençons à travailler sur les jeux de doigts dès le plus jeune âge préscolaire, à partir de textes courts, simples dans leur contenu et accessibles aux enfants.

À un âge préscolaire plus avancé, les jeux de doigts deviennent plus complexes, les gestes

devenir le plus symbolique, grâce à quoi les jeux se transforment en un véritable théâtre de la parole. (Annexe 1. Photo 2, 3).

Les jeux de parole permettent aux enfants de maîtriser tous les moyens d'expression de la musique. La création musicale vocale est nécessaire, car l'audition musicale se développe en relation étroite avec l'audition vocale. Dans les jeux de parole, le texte est chanté ou récité en rythme en chœur, en solo ou en duo. La base est le folklore des enfants. Des instruments de musique, des gestes sonores, des mouvements, des moyens sonores ou coloristiques s'ajoutent au son. De plus, la formation de la parole chez l'homme se fait avec la participation de gestes, qui peuvent accompagner, décorer ou même remplacer les mots. L'art plastique introduit des possibilités pantomimiques et théâtrales dans la création musicale vocale. L'utilisation de jeux de parole dans les cours de musique et de théâtre influence efficacement le développement de l'expressivité émotionnelle de la parole et de l'activité motrice des enfants. (Annexe 2).

Dans notre travail, nous utilisons des formes non traditionnelles de développement de la musicalité. Ce sont la déclamation rythmique et la mélodéclamation.

Récitation mélodique - lecture de poésie ou de texte accompagné de musique et chant d'une partie du texte.

La déclamation rythmée est une synthèse de musique et de poésie. Il peut être défini comme un modèle pédagogique musical dans lequel le texte n'est pas chanté, mais récité de manière rythmée.

L'objectif principal de la déclamation rythmique est avant tout le développement de l'audition musicale et poétique, du sens des mots et de l'imagination. La règle principale de la déclamation rythmique : chaque mot, chaque syllabe, le son est reproduit de manière significative, avec l'attitude sincère de l'interprète envers le discours sonore. Le même texte peut être coloré avec différentes émotions, car... les attitudes envers le même personnage ou le même événement peuvent changer de différentes manières.

La déclamation rythmique est un jeu de parole qui implique une liberté créatrice dans l'intonation et l'exécution rythmique du texte. Selon les buts et objectifs, presque tous les modèles peuvent être "développer" à niveau "production théâtrale" , dans lequel la récitation, la danse, le chant, le jeu d'instruments, la pantomime, l'improvisation, etc. peuvent être combinés dans des proportions diverses, et également complétés par des activités artistiques et visuelles. De telles formes naissent progressivement, parfois de manière inattendue, au cours du travail sur un modèle ; les enfants les aiment beaucoup et les aident à s'exprimer dans une situation nouvelle, à porter un regard différent sur des choses déjà connues, à enrichir leurs impressions artistiques et à contribuer à la développement de l'imagination et de la capacité d'improvisation.

L'utilisation pratique de ces technologies et formes méthodologiques nous permet d'atteindre l'objectif principal : créer une atmosphère de communication joyeuse, de bonne humeur et une estime de soi harmonieuse pendant les cours de musique et les vacances.

Ainsi, les jeux théâtraux dans les cours de musique permettent de résoudre de nombreux problèmes pédagogiques liés à la formation de l'expressivité de la parole de l'enfant, à l'éducation intellectuelle et artistique-esthétique.

L'activité théâtrale est une source inépuisable de développement de sentiments, d'expériences, de découvertes émotionnelles et une manière de se familiariser avec la richesse spirituelle. En conséquence, l'enfant découvre le monde avec son esprit et son cœur, exprimant son attitude envers le bien et le mal ; apprend la joie associée au fait de surmonter les difficultés de communication et le doute de soi.

Avec une orientation pédagogique habile et une variété de thèmes, de moyens de représentation et d'émotivité, les jeux théâtraux permettent de les utiliser à des fins d'éducation globale et de développement personnel. (photos 4,5, 6).

Bibliographie:

1. E.A. Antipova Activités théâtrales en maternelle : Jeux, exercices, mises en situation. 2e éd., révisée. – M. : TC Sfera, 2009 ;
2. O.A. Arsenevskaya Système de travail musical et récréatif à la maternelle : cours, jeux, exercices. – Volgograd : Enseignant, 2011.
3. T.A. Borovik « Méthodologie pour développer la musicalité des enfants » ; magazine « Directeur musical n°1-6 2004 »
4. Les AA Evtodieva Apprendre à chanter et danser en jouant : un guide méthodologique et pratique pour enseigner le chant et les mouvements de manière ludique. – Kalouga, 2007.
5. O.V. Katser Méthode de jeu pour apprendre aux enfants à chanter : Manuel. Avantage. – 2e éd., ajouter. – Saint-Pétersbourg : Maison d’édition "Palette musicale" , 2008.

Annexe 1

Conte de doigts "Mitaine"

De derrière la forêt, de derrière les montagnes, les enfants frappent dans leurs paumes
Le grand-père Yegor piétinait. A genoux.
Il était pressé de rentrer à la maison - Ils montrent le revers
Il a laissé tomber sa moufle. paumes avec le pouce étendu vers le haut - geste "Mitaine" .

La souris a couru à travers le champ, "En cours d'exécution" doigts d’une main de l’autre.
J'ai vu la moufle. Geste "Mitaine" .

Personne n'attend la souris ici ? Ils remuent les doigts.

J'ai commencé à vivre et à vivre,
Chantez des chansons fort. Applaudissements.
Bunny a couru à travers le champ, geste "Lapin" .
J'ai vu la moufle. Geste "Mitaine" .

Qui, qui vit ici ? Ils frappent avec leur poing droit sur la paume gauche.
Est-ce qu'il chante une chanson fort ? Applaudissements.
La souris a invité le lapin, l'a appelé et lui a fait des gestes de la main droite.
Elle m'a donné du thé sucré. Tendez vos bras vers l'avant, coupez vos paumes.

Saut de lapin, saut de lapin,
J'ai préparé de délicieuses tartes. "Cuire" tartes.
Comme un renard traversant un champ, des mouvements doux avec ses mains.
J'ai vu une moufle. Geste "Mitaine" .

Qui, qui vit ici ? Ils frappent avec leur poing droit sur la paume gauche.
Est-ce qu'il chante une chanson fort ? Applaudissements.
Et le renard fut invité, Des mouvements doux des mains.
Ils nous ont offert des tartes. "Cuire" tartes.

J'ai commencé à vivre là-bas
Balayez le sol avec un balai. Mouvements de la main à gauche et à droite.
L'ours traversait le champ en se frappant à genoux avec ses poings.
J'ai vu la moufle. Geste "Mitaine" .

Qui, qui vit ici ? Ils frappent avec leur poing droit sur la paume gauche.
Est-ce qu'il chante une chanson fort ? Applaudissements.
Les animaux ont eu peur, serrez les doigts "verrouillage" .
Ils se sont enfuis de peur. Écartez vos bras sur les côtés.

Annexe 2:

Jeux de parole avec des instruments de musique

Matriochka et persil.

Voici les drôles de poupées gigognes
Toc Toc!
Ils nous ont apporté des cuillères peintes.
Toc Toc!

Nous jouions aux cuillères.
Toc Toc! Toc Toc!
Nos cuillères se mirent à danser.
Toc Toc! Toc Toc!

Voici notre ami Petrouchka,
Bibelot, broyer.
Il a apporté des hochets pour les enfants,
Bibelot, broyer.

Les hochets sonnaient -
Étirez, broyez, broyez ! Étirez, broyez, broyez !
Ils ont chanté une chanson fort -
Tren-di, tren-di, tren-di-tren !

Toc-toc, toc-toc,
Tren-tren-tren-di-tren !
Ce sera amusant de jouer
Notre orchestre toute la journée !

Shur-shur-chanson
Dans le silence bruissent les bruissements :
Shur-shur, shur-shur, shur-shur.
Ils ressemblent à des petites souris.

Shur-shur, shur-shur, shur-shur. Les enfants jouent dessus "russling" - des panaches avec des bandes de papier ou de polyéthylène.
Et quelque part dort un chat qui ronronne.
Mur-mur, pur-pur, pur-mur.
Dans son sommeil, il chante une chanson :

Mur-mur, pur-pur, pur-mur.
Les enfants jouent sur des triangles.
Shur-Shur ! Ronronne ronronne !
Shur-Shur ! Ronronne ronronne !

Joyeux orchestre.
"Boom boom! Tram-là-là ! -
Le tambour se mit à battre.
"Trop-trop-aussi!" -

Les cuillères commencèrent à jouer.
"Chapelet" , -
Les hochets claquent.
"Ding-dong, ding-dong!" -

Le métallophone sonna.
« Ban-ban balalal ! » -
Le triangle a sonné !
« Bumba-boumba ! » -

La rumba tonnait !
Et maintenant nous avons besoin
Jouons tous ensemble.

Éducation musicale

enfantsâge préscolaire supérieur

dans les activités musicales et théâtrales

conformément à la norme éducative de l'État fédéral

Depuis plusieurs années, je travaille avec succès sur le thème de l'inclusion d'activités théâtrales dans le processus d'éducation musicale pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés, où chaque enfant peut exprimer ses sentiments, ses émotions, ses désirs et ses opinions, non seulement en privé, mais aussi en public. , sans être gêné par la présence de spectateurs. Les activités théâtrales à la maternelle sont une bonne occasion de révéler le potentiel créatif d'un enfant, de nourrir l'orientation créative de l'individu et, en combinaison avec la musique, ce processus devient cent fois plus intéressant et efficace.

Les caractéristiques communes des activités musicales et théâtrales sont les moyens d'expression : l'expressivité intonative et les caractéristiques du développement de l'image artistique. Chacun d'eux possède ses propres moyens d'expression spécifiques qui, lorsqu'ils sont interconnectés, rendent l'activité musicale passionnante, dynamique et élargissent les possibilités d'expression créative.

L'éducation musicale à la maternelle est

introduction au monde de la beauté;

développement des capacités musicales;

maîtriser l'ABC de la culture musicale ;

éducation à la sensibilité émotionnelle;

promouvoir la santé des enfants;

divulgation des capacités créatives individuelles.

Mais jusqu'à récemment, l'éducation musicale était principalement de nature reproductive, et l'inclusion d'éléments théâtraux dans les activités musicales se limitait uniquement à enseigner aux enfants des compétences d'expression de base et à la formation de compétences d'interprétation spécifiques. Les activités théâtrales contribueront à améliorer la qualité de l'éducation musicale pour les enfants d'âge préscolaire.

Les questions d'organisation et de méthodologie d'enseignement des activités théâtrales pour enfants se reflètent dans les travaux de T.N. Doronova, A.P. Ershova, V.I. Loginova, L Yu.I. Rubina, N.F. Sorokina et autres. Ces études montrent que la composante musicale des cours de théâtre élargit les capacités de développement et d'éducation du théâtre, renforce l'effet de l'impact émotionnel sur l'humeur et la vision du monde de l'enfant, puisqu'un langage musical codé de pensées et de sentiments est ajouté au langage théâtral des expressions faciales et des gestes. Dans ce cas, le nombre et le volume des analyseurs sensoriels-perceptuels (visuels, auditifs, moteurs) augmentent chez l'enfant.

Toutes ces dispositions ont contribué à formuler le but et les objectifs des travaux.

Objectif : Améliorer la qualité de l'éducation musicale dans les activités musicales et théâtrales des enfants d'âge préscolaire.

1. Développer la capacité de percevoir de manière holistique une œuvre d'art (musique, poésie, représentation théâtrale)

2. Favoriser le développement de la pensée musicale (reproductive et créative)

3. Développer l'indépendance créative dans la transmission d'une image, de l'expressivité du discours et des actions de pantomime en musique.

4. Développer la capacité de se sentir partenaire, de jouer dans un groupe de pairs.

L'idée pédagogique principale dans le cadre des normes éducatives de l'État fédéral est d'élever la qualité de l'éducation musicale à un nouveau niveau en optimisant l'interaction dans le système « Enseignant-Enfant ».

La figure 1 présente un modèle du système d'éducation musicale pour les enfants d'âge préscolaire supérieur dans les activités musicales et théâtrales, elle reflète les modalités de mise en œuvre, les formes d'organisation, les méthodes et les techniques.

Les activités musicales et théâtrales sont une forme synthétique de travail avec les enfants dans l'éducation musicale et artistique. Il comprend:

Perception de la musique ;

Créativité en matière de chansons et de jeux ;

Intonation plastique ;

Jeu de musique instrumentale ;

Mot artistique;

Jeux théâtraux;

Action scénique avec un seul concept artistique.

Dans une large mesure, l'éducation musicale est facilitée par des formes d'organisation d'activités musicales, chacune ayant ses propres capacités.

Selon les dispositions de la norme éducative de l'État fédéral, les activités pour les enfants sont réalisées dans les blocs suivants :

1. Un bloc d'activités musicales organisées (réglementées) : cours et divertissements musicaux, vacances et autres activités utilisant la musique.

2. Un bloc d'activité musicale non réglementée (conjointe avec l'enseignant et indépendante) des enfants en groupe en dehors de la classe (par temps chaud - au grand air).

3. Activité musicale indépendante des enfants en dehors des classes (se produit à l'initiative des enfants, est représentée par des chants, des jeux musicaux, des exercices, des danses, ainsi que des chants, une créativité musicale-rythmique et instrumentale des enfants).

Les principaux domaines de travail avec les enfants sur l'éducation musicale dans les activités musicales et théâtrales sont :

Exercices de diction (gymnastique d'articulation) ;

Tâches pour le développement de l'expressivité de l'intonation de la parole ;

Jeux de transformation, exercices d'imagination ;

Exercices pour le développement de la plasticité des enfants ;

Minutes rythmées ;

Entraînement au jeu de doigts ;

Exercices pour développer des expressions faciales expressives, des éléments de pantomime ;

Croquis de théâtre ;

Mettre en scène des mini-dialogues, des comptines, des chansons, des poèmes ;

Regarder des spectacles de marionnettes.

Mise en scène de la pièce.

Pour réaliser ce travail, du matériel didactique (manuels, attributs, éléments de costumes, enregistrements audio) est pensé à l'avance pour stimuler l'intérêt des enfants à exprimer leur créativité dans les activités musicales et théâtrales. Le travail de préparation est réalisé conjointement avec les enseignants du groupe et avec la participation des parents. L'imagination et la créativité de tous les participants au processus se manifestent dans la production de décors. Une direction importante dans l'organisation d'activités théâtrales consiste à travailler avec les parents, qui sont impliqués dans une interaction créative avec les enfants dans diverses directions.

Les parents participent à la création des décors des pièces de théâtre pour enfants, confectionnent les costumes avec les enfants et aident à mémoriser les textes des rôles. Dans un tel travail commun, les parents maîtrisent eux-mêmes les compétences pédagogiques.

Pour mettre en œuvre ces domaines, les éléments suivants sont utilisés :

conversations avec les parents;

consultations pour les parents :

« Développement des capacités créatives des enfants d'âge préscolaire à travers des activités théâtrales » ;

« Bonjour, le théâtre ! » ;

« Théâtre à la maison » ;

« Théâtre pour enfants » ;

Pour mettre en œuvre les tâches de développement des capacités créatives des enfants à travers des activités théâtrales dans le système d'éducation musicale des établissements d'enseignement préscolaire, il est nécessaire de créer des conditions pédagogiques :

Application des principes de développement des capacités créatives des enfants d'âge préscolaire plus âgés : interaction humaine, co-création, apprentissage par l'action, improvisation ;

Accumulation d'impressions issues de la perception de l'art ;

Accumulation d'expérience du spectacle (chant, mouvement, jeu d'instruments de musique) ;

Développement des capacités musicales de base ;

Doter la créativité musicale, aussi bien à la maternelle qu'en famille, d'un accompagnement musical, d'une variété de costumes et d'attributs,

Littérature

1. E.P. Kostina « Diapason ».

2. A.I.Burenina « Mosaïque rythmique ».

3. O.P. Radynova « Développement musical des enfants ».

4. A.E. Antipina « Représentation théâtrale à la maternelle ».

5. E.G. Churilova « Méthodologie et organisation des activités théâtrales pour les enfants d'âge préscolaire et primaire. »