문제아를 키우는 그린. 폭발적인 아이. 쉽게 짜증을 내고 만성적으로 난치성인 아이들을 이해하고 양육하는 새로운 접근 방식

27.04.2019

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로스 W. 그린
폭발적인 아이. 쉽게 짜증을 내고 만성적으로 난치성인 아이를 키우고 이해하는 새로운 접근 방식

어빙 A. 그린에게 헌정

누구나 화를 낼 수 있습니다 - 그것은 쉽습니다 ... 그러나 올바른 사람에게 화를 내십시오.

적절한 이유로, 적절한 시간에, 적절한 이유로

제대로 쉽지 않습니다.

아리스토텔레스

내가 나를 위한 것이 아니라면 누가 나를 위한 것인가? 나만을 위한다면 나는 누구인가? 지금이 아니면 언제?

힐렐

환상은 우리가 더 현명해질 때까지 살아가는 진리입니다.

낸시 깁스

저자로부터

통찰력과 에너지가 협력적 문제 해결의 발전에 크게 기여한 존경하는 동료이자 친구인 Dr. Stuart Eblon에게 감사드립니다. 나는 또한 언제나처럼 나의 에이전트이자 친구인 Wendy Lipkind에게 빚을 지고 있다.

폭발적인 아이들과 그들의 부모를 돕는 방법에 대한 나의 생각은 폭발적인 아이들의 많은 부모, 교사 및 멘토와의 상호 작용에 의해 영향을 받았습니다. 저는 버지니아 대학교 Thomas Ollendick 박사에 있는 동안 임상 심리학에서 멘토링을 받을 수 있었던 것은 매우 운이 좋았습니다. 인턴 기간 동안 저는 두 명의 심리학자 리더인 버지니아 대학교의 조지 클룸 박사와 워싱턴 국립 아동 센터의 메리 앤 맥케이브로부터 큰 영향을 받았습니다. 그러나 플로리다 대학에 있는 동안 Elizabeth Altmeier 박사를 만나지 않았다면 임상 심리학에 입문하지 못했을 것입니다.

그럼에도 불구하고 이 책에 요약된 아이디어의 발전에 영향을 준 가장 중요한 사람들, 내가 가장 큰 빚을 지고 있는 사람들은 내가 함께 일했던 모든 아이들과 내가 그들을 돌볼 수 있다고 믿어준 부모들입니다.

또한 전 세계에 흩어져 있는 공동 문제 해결 방법의 수많은 팬들에게 감사를 표하고 싶습니다. 그리고 어린이와 청소년의 임시 격리 장소. 이 세상은 가득 차있어 놀라운 사람들아이들의 운명에 무관심하지 않은 사람들. 운명이 그런 많은 사람들과 맞서게 되어 기쁩니다.

이것은 어린이와 가족에 관한 책입니다. 여기서 제 가족에게 감사를 표하지 않는 것은 부끄러운 일입니다. 제 아내 멜리사, 제 아이들 탈리아, 야곱 좋은 위치정신, 배우고 내가 공언하는 원칙을 실천하도록 하십시오. 나는 가족의 또 다른 구성원을 거의 잊어 버렸습니다. 이것은 Sandy입니다. 큰 검은 개입니다.

세상에는 폭발적인 소녀들이 많지만, 편의상 이 책에서 설명하는 현상을 총칭 남성- "폭발적인 아이". 모두의 이름 배우들이 책의 픽션입니다. 그들이 말했듯이 모든 우연의 일치는 우연입니다.

머리말

폭발하는 아이의 세 번째 판입니다. 독자가 명시된 개념을 더 쉽게 이해할 수 있도록 새 판에 변경 및 추가가 이루어졌습니다. 1998년 이 책이 처음 출간된 이후 많은 일들이 있었습니다. 이 책에서 설명하는 접근 방식을 CPR(Collaborative Problem Solving)이라고 합니다. 되도록이면 더 많은 부모, 교사 및 폭발적인 어린이를 다루는 다른 모든 사람들은 PSA 방법을 소개 받았고 비영리 단체 인 협력 문제 해결 연구소가 만들어졌습니다.

세 번째 개정판은 이전 두 판과 마찬가지로 폭발적인 어린이, 즉 용납할 수 없는 행동을 자주 보이는 어린이, 즉 긴 스캔들을 준비하고, 불복종하고, 신체적 또는 언어적(언어적) 침략에 빠지는 어린이에 전념합니다. 이것은 그들의 삶, 부모, 교사, 형제 자매, 그리고 폭발적인 아이들과 상호 작용하는 모든 사람의 삶을 견딜 수 없게 만듭니다. 이 아이들은 복잡하고, 도전적이며, 완고하고, 교묘하고, 이기적이고, 악의가 있고, 변덕스럽고, 타협하지 않고, 동기가 없는 등 다양한 방식으로 정의됩니다. 이러한 아동은 다양한 정신과 진단으로 진단될 수 있으며, 예를 들어 반항적 행동 장애, 주의력 결핍 과잉 행동 장애, 간헐적 폭발 장애, 투렛 증후군, 우울증, 양극성 장애, 비언어적 학습 장애(우뇌 발달 장애) 장애), 증후군 아스퍼거 강박 증후군 3 ... 그러나 문제는 그러한 아이들의 특정한 행동에 대한 이유를 아무도 이해하지 못한다는 것입니다.

과학과 일상 생활 모두에서 그러한 행동은 잘못된 양육... 그러나 최근 수십 년간의 연구에 따르면 문제는 원래 생각했던 것보다 훨씬 더 복잡하며 다음과 같은 영향으로 발생할 수 있습니다. 다양한 요인... 지난 몇 년 동안 우리는 아동의 심리학에 대해 훨씬 더 많이 배웠고 마침내 실용적인 응용 프로그램이 지식. 그건 그렇고,이 책의 제목이 "폭발적인 아이들"만을 언급한다고 생각하는 사람은 착각합니다. 대화는 끊임없이 울거나 반대로 자신에게 물러나는 아이들에 대해서도 갈 것입니다.

이 출판물의 목적(앞의 두 책과 마찬가지로)은 폭발적인 아동의 행동에 대한 이유를 밝히는 것입니다. 이러한 원인에 대한 지식으로 무장하여 학교와 가정에서 폭발적인 아동-성인 관계의 드라마를 줄이는 데 도움이 될 수 있는 실용적이고 보편적인 방법을 찾을 수 있습니다.

아이들은 내가 첫 번째 폭발성 환자와 함께 일하기 시작한 이후로 별로 변하지 않았지만, 그들에 대한 나의 접근 방식, 그러한 아동, 그의 부모, 교사가 도움을 받을 수 있는 방법에 대한 나의 관점이 바뀌었습니다. 그리고 제안된 새로운 접근 방식전통적인 것보다 훨씬 잘 작동합니다.

구현에 필요한 유일한 조건은 명확하고 편견 없이 생각할 수 있는 능력입니다.

1
팬케이크 케이스

제니퍼는 11살입니다. 아침에 그녀는 일어나 침대를 정리하고 모든 것이 잘 정리되어 있는지 확인하기 위해 방을 둘러보고 아침 식사를 만들기 위해 부엌으로 들어갑니다. 냉동실에서 그녀는 6개의 냉동 팬케이크가 든 가방을 찾습니다. "오늘은 팬케이크 3개를 먹고, 내일을 위해 3개를 더 먹겠습니다." Jennifer가 결정하고 팬케이크 3개를 데우고 테이블에 앉습니다.

곧 그녀의 어머니와 다섯 살 난 동생 아담이 부엌으로 옵니다. 엄마는 아이에게 아침으로 무엇을 먹고 싶은지 묻는다. Adam은 "팬케이크"라고 말하고 엄마는 가방을 사려고 냉동실을 엽니다. 그들의 대화를 열심히 듣고 있던 제니퍼는 폭발한다.

- 그에게 팬케이크를 주지 마세요! 제니퍼가 분노로 얼굴을 붉히며 소리쳤다.

- 왜? 엄마는 무심코 목소리를 높이며 짜증을 내며 묻는다. 그녀는 Jennifer의 행동을 이해할 수 없습니다.

- 내일 이 팬케이크를 먹을거야! 제니퍼가 비명을 지르며 의자에서 벌떡 일어났다. - 그리고 나는 그들을 당신의 형제에게서 빼앗지 않을 것입니다! - 대답으로 어머니를 외친다.

- 아니요, 그는 그것을 얻지 못할 것입니다! - 계속해서 제니퍼에게 고함을 지르며 어머니와 얼굴을 맞대고 서 있습니다.

그러한 순간에 Jennifer는 거리 욕설과 물리적 공격성, 어머니는 애덤에게 팬케이크가 아닌 다른 것에 동의할 것인지 필사적으로 묻는다.

"하지만 난 팬케이크가 먹고 싶어." 아담이 엄마 뒤에 숨어서 끙끙거렸다.

극도로 짜증이 나고 초조해진 제니퍼는 어머니를 밀치고 팬케이크 한 봉지를 들고 냉동실 문을 쾅쾅 쾅쾅 닫고 화를 내며 의자를 던지고 뜨거운 팬케이크 한 접시를 들고 방으로 뛰어듭니다. 소녀의 형제와 어머니는 울고 있습니다.

Jennifer의 가족은 비슷한 상황을 수천 번 겪었습니다. 종종 이러한 폭발은 더 길고 더 강렬하며 신체적 또는 언어적 공격성을 더 많이 포함합니다(Jennifer가 8살이었을 때 그녀는 발로 차 바람막이 유리패밀리카). 의사들은 제니퍼에게 반항적 행동 장애, 양극성 장애, 간헐적 폭발 장애를 비롯한 다양한 진단을 내렸습니다. 그러나 이러한 레이블 중 어느 것도 소녀의 부모에게 Jennifer의 행동이 야기하는 끊임없는 스캔들과 긴장에 대한 포괄적인 설명을 제공하지 않습니다.

그녀의 어머니, 형제 및 자매는 끊임없는 두려움에 삽니다. 제니퍼의 극도의 무자비함과 적응력 부족은 소녀의 부모를 끊임없는 긴장 속에서 살아가게 하고 그들에게 많은 노력을 요구한다. 이 때문에 제니퍼의 남매에게 충분한 관심을 기울이지 못한다. 부모는 종종 딸의 행동을 어떻게 다루어야 하는지에 대해 논쟁을 벌이며, 둘 다 제니퍼와 함께 사는 것이 결혼 생활의 주요 도전 과제임을 인정합니다. Jennifer의 지적 발달은 평균 이상이지만 가까운 친구가 없습니다. 아이들은 소녀의 편협함과 양보하지 않으려는 그녀의 태도에 겁을 먹습니다.

Jennifer의 부모는 수많은 전문가와 상의했습니다. 일반적으로 그들은 더 많이 설치하는 것이 좋습니다 엄격한 틀딸의 행동을 더 지속적으로 교정하고 권장합니다. 다른 방법주로 보상 포인트 시스템을 사용하고 코너로 보내기를 통해 보상과 처벌. 이러한 방법이 도움이 되지 않는다는 것이 분명해지면 약물 치료가 시도되었습니다. 주목할만한 결과... 조언을 듣고, 엄격한 제한을 부과하고, 약물을 사용하고, 프로그램을 장려한 후 8년 동안 Jennifer의 행동은 그녀에게서 관찰된 것과 비교하여 크게 변하지 않았습니다. 취학 전 연령부모가 딸에게 문제가 있다는 것을 처음 알았을 때.

"대부분의 사람들은 자신의 딸을 두려워하는 것이 얼마나 굴욕적인 일인지조차 모릅니다."라고 Jennifer의 어머니는 한 번 인정했습니다. - 가정에서 이런 일을 접해보지 못한 부모들은 어떤지 모릅니다. 저를 믿으십시오, 그것은 제가 아이를 가질 때 꿈꿔 왔던 것이 아닙니다. 우리의 삶은 완전한 악몽으로 바뀌었습니다.

“낯선 사람들 앞에서 제니퍼에게 이런 일이 일어나면 얼마나 부끄러운지 모릅니다. - 나는 이런 것을 절대 허용하지 않는 두 명의 아이들이 더 있다는 것을 설명하고 싶을 때마다, 그리고 사실 나는 - 좋은 어머니!

- 다른 사람들이 어떻게 생각하는지 압니다. "어떤 종류의 무능한 부모가 ... 이 소녀는 꼭 손에 넣어야 합니다." 우리를 믿으십시오. 가능한 모든 치료법을 시도했습니다. 그러나 아무도 그녀를 도울 방법을 우리에게 설명할 수 없었습니다. 아무도 그녀에게 무엇이 잘못되었는지 설명할 수 없었습니다!

“나는 내가 된 것이 싫어. 나는 항상 나 자신을 온화하고 인내하며, 착한 사람그리고 제니퍼와의 소통이 저를 밀어붙이는 그런 행동을 할 수 있는지 스스로도 의심하지 않았습니다. 나는 감정적으로 지쳤다. 더 이상 이렇게 살 수 없습니다.

- 나는 어려운 아이를 둔 부모들을 꽤 알고 있다. 과잉행동을 하는 아이들이나 집중하기 어려운 아이들이 무엇인지 압니다. 과잉행동을 보이거나 집중력이 떨어지는 아이를 위해 왼손을 내밀겠습니다! 제니퍼는 성격이 완전히 달라서 많이 외로워요.

실제로 Jennifer의 엄마는 혼자가 아닙니다. 그러한 Jennifers가 많이 있습니다. 그들의 부모는 종종 다른 아이들에게 효과적인 양육 전략(설명, 논쟁, 도덕적 지원, 보살핌, 주의 전환, 방치, 보상 및 처벌)이 자녀에게 가시적인 결과를 가져오지 않는다는 것을 알게 됩니다. 이러한 어린이들에게 일반적으로 처방되는 약물조차도 눈에 띄는 개선으로 이어지지 않습니다.

가족만의 제니퍼가 있어서 이 책을 펼쳤다면, 제니퍼의 부모가 경험하는 절망, 고통, 당혹감, 분노, 쓰라림, 죄책감, 피로, 절망감에 익숙하다는 뜻이다.

위에서 언급한 것 외에도 일반적으로 그러한 어린이에게 주어지는 진단이 많이 있습니다. 여기에는 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD), 우울증, 투렛 증후군, 불안 장애(강박 장애 포함), 언어 장애, 감각 합성 장애, 비언어적 학습 장애, 반응성 애착 장애 및 증후군이 포함되지만 이에 국한되지 않습니다. 아스퍼거. 이 아이들은 또한 종종 단순히 거칠다고 말합니다. 현상이 어떻게 분류되는지에 관계없이 Jennifer와 같은 어린이는 여러 독특한 속성, 주로 극도의 비적응성과 상황에서 거의 완전한 자제력 부족을 포함합니다. 정서적 스트레스... 이러한 속성은 어린이 자신과 의사 소통을 강요받는 주변 사람들의 삶을 상당히 복잡하게 만듭니다. 이 아이들은 정서적 스트레스 상황에서 합리적으로 생각하는 것이 매우 어렵다는 것을 알게 됩니다. 조차 간단한 변경다른 사람의 상황과 요청으로 인해 급한 긴장 반응, 신체적, 언어적 공격성이 나타날 수 있습니다. 이 책에서 설명하는 방법은 유연성과 감정적 자기 통제의 문제로 인해 자신에게 위축되고 다른 사람과의 의사 소통을 피하는 어린이에게도 적용되지만 간단하게하기 위해 이러한 어린이를 아래에서 "폭발적"으로 지칭합니다.

폭발적인 아이들은 또래와 어떻게 다릅니까? 평소 모습을 보자 일상적인 상황... 1번 아이 Hubert가 TV를 보고 있고 그의 어머니가 그에게 식탁을 차려달라고 요청한다고 상상해 보십시오. Hubert는 자신의 계획(TV 시청)에서 어머니의 요구(식탁 차리기)로 비교적 쉽게 전환합니다. 따라서 "Hubert, TV를 끄고 저녁 식사를 위해 테이블을 설정하십시오."에 대한 응답으로 그는 "알겠습니다, 엄마, 올게요"라고 대답할 가능성이 큽니다. 그리고 곧 그는 실제로 테이블을 설정할 것입니다.

아기 번호 2 저메인 - 오버 어려운 경우... 자신의 계획을 이행하는 것에서 어머니의 요구 사항을 이행하는 것으로 전환하는 것이 그렇게 쉽지는 않지만 여전히 짜증에 대처하고 한 행동에서 다른 행동으로 이동할 수 있습니다(종종 부모의 위협 이후). 따라서 "저메인, TV를 끄고 식탁을 차려주세요."라는 요청에 대한 응답으로 처음에는 "저를 내버려 두세요. 그러고 싶지 않아요!"라고 외칠 수 있습니다. 또는 "당신은 내가 가장 좋아하는 쇼가 나올 때면 항상 나를 돕게 만들어요"라고 징징거리기 시작합니다. 하지만 엄마 쪽에서 조금 더 노력하면("저메인, TV를 끄지 않고 바로 식탁을 치워도 모퉁이에 쏠릴 거야") 이 아이들도 바꿀 수 있다.

마지막으로 3번 아이 Jennifer가 관련된 상황을 생각해 봅시다. 다른 종류활동, 계획 이행에서 어머니의 요청 이행으로의 전환은 종종 급격히 증가하고 강렬하며 저항할 수 없는 짜증을 유발합니다. 그런 아이들은 전환할 수 없으며 "제니퍼, TV를 끄고 식탁을 차려주세요"라고 대답하면 종종 즉시 폭발하며(부모님의 위협에도 불구하고) 무엇을 예측할 수 없습니다. 말하거나 할 것입니다.

그러나 폭발적인 아이들도 매우 다릅니다. 어떤 사람은 하루에 수십 번 화를 내고 어떤 사람은 일주일에 몇 번만 화를 냅니다. 때때로 이것은 집에서만 또는 학교에서만, 때로는 집과 학교에서만 발생합니다. 일부는 목소리를 높이고 비명을 지르기 시작하지만 욕설, 언어적 또는 신체적 공격에 의존하지 않습니다. 그러한 소년 중 한 명인 쾌활하고 상냥한 14세의 ADHD 진단을 받은 Richard는 내가 처음 만났을 때 가족 관계를 개선하기 위해 짜증을 다스리는 법을 배우고 싶냐고 물었을 때 눈물을 터뜨렸습니다. 다른 폭발적인 아이들은 비명을 지르며 욕을 하지만 신체적 공격을 가하지는 않습니다. 예를 들어, 유쾌하고 발달했지만 발작을 일으키기 쉬운 Jack 나쁜 기분 ADHD와 투렛 증후군으로 진단받은 10세 소년은 정기적으로 적응 능력 부족을 보여 가장 사소한 이유로 히스테리에 빠졌고, 짜증이 날 때마다 욕하고 비명을 지르는 것은 그의 부모에게서도 비슷한 반응을 불러일으켰습니다. 그러나 전체 콤플렉스를 보여주는 아이들도 있습니다. 부정적인 반응... 예를 들어, 뚜렛 증후군, 우울증, ADHD를 앓고 있는 똑똑하고 활동적이며 충동적이고 과민한 8세 소년 Marvin은 환경의 예상치 못한 변화(때로는 그의 반응이 신체적 공격으로 변하기도 함)에 엄청나게 강렬하게 반응합니다. 한번은 마빈의 아버지가 실수로 마빈이 비디오 게임을 하고 있던 방의 불을 껐고, 그로 인해 한 시간 동안 정말 장대한 스캔들이 벌어졌습니다.

이 책을 읽으면서 그러한 어린이들의 성품에는 훌륭한 자질이 있으며 이러한 어린이들은 큰 잠재력을 가지고 있음을 깨닫게 될 것입니다. 대부분의 경우 일반적인 지적 발달은 정상 수준입니다. 그러나 적응력 부족과 정서적 자제력 부족이 그들을 압도합니다. 긍정적인 특성그리고 아이들과 그들의 사랑하는 사람들 모두에게 상상할 수 없는 고통을 줍니다. 나는 다른 범주의 어린이는 알지 못하지만, 진정한 이유그 행동이 그렇게 잘못 해석될 것입니다. 일반적으로 이러한 자녀의 부모는 다음을 경험하는 자상하고 친절한 사람들입니다. 깊은 느낌아이들을 도울 수 없기 때문입니다.

- 알다시피, - Jennifer의 엄마는 말합니다. - 내 안에 희망이 다시 태어날 때마다 ... Jennifer와의 의사 소통이 발생할 때마다 긍정적인 감정… 나는 낙천주의와 그녀에 대한 사랑으로 미래를 봅니다. 그리고 또 다른 스캔들로 인해 모든 것이 다시 무너진다. 인정하기에는 부끄럽지만 대부분의 경우 그녀를 사랑과 부드러움으로 대하기가 어렵고 그녀가 우리 가족을 어떻게 변화시키는지 전혀 좋아하지 않습니다. 우리는 끊임없는 위기의 상황에 살고 있습니다.

Jennifer의 아이들과 같은 아이들은 의심할 여지 없이 다른 사람들과 다릅니다. 이 사실을 인식하는 것은 부모와 그러한 자녀를 돌보는 책임을 지고 있는 모든 사람들에게 어렵고 고통스러운 시험입니다. 그러나 이것이 모든 희망의 붕괴를 의미하지는 않습니다. 그런 아이들과 함께 일하는 부모, 교사, 친척 및 전문가들은 또 다른 사실을 깨달아야 합니다. 폭발적인 아이들은 종종 징계와 제한 분야에서 특별한 접근이 필요하며 이 접근 방식은 일반적으로 받아 들여지는 접근 방식과 다릅니다.

폭발적인 아동과의 적절한 상호작용을 위해서는 우선 그러한 행동의 원인에 대한 명확한 이해가 필요합니다. 효과적인 대처 전략은 아이의 독특한 행동의 원인을 이해하는 것에서 자연스럽게 나옵니다. 어떤 경우에는 그러한 행동의 동기 자체를 이해하는 것이 특별한 전략을 사용하지 않더라도 어린이와 성인 사이의 더 나은 관계로 이어집니다. 이 책의 첫 번째 장은 폭발적인 아이들이 환경의 변화와 다른 사람들의 요구에 적응하는 것이 왜 그렇게 어려운지, 왜 그들이 그렇게 과민하고 예측할 수 없는 짜증을 내는 경향이 있는지 이해하는 데 도움이 될 것입니다. 그 과정에서 의사 소통에 사용되는 인기있는 방법을 알게 될 것입니다. 어려운 아이들기대에 부응하지 못하는 경우가 많습니다. 이어지는 장에서 여러분은 제가 어린이, 그 가족 및 교사와 함께 수년 동안 성공적으로 사용한 대안 전략에 대해 읽게 될 것입니다.

당신이 폭발적인 아이의 부모라면 이 책은 마음의 평화와 낙관적인 인생관을 회복하고 아이를 도울 수 있다는 믿음을 갖도록 도와줄 것입니다. 친척, 친구, 교사, 치료사에게는 무슨 일이 일어나고 있는지 더 잘 이해하는 데 도움이 될 것입니다. 만병 통치약은 없습니다. 그러나 희망과 낙관에는 항상 이유가 있습니다.

2
아이들은 할 수 있으면 잘 행동한다

부모에게 있어 자녀가 매달 새로운 기술을 배우고 점점 더 복잡한 문제를 스스로 해결하는 것을 지켜보는 것보다 더 놀랍고 재미있는 일은 없습니다. 먼저 그는 기어 다니기 시작하고 걷기 시작하고 달리기 시작합니다. Babble은 점차 다른 사람들이 이해할 수 있는 말로 변합니다. 미소는 더 커져 미묘한 모양인간의 커뮤니케이션. 아이는 편지를 암기하고 읽기 시작합니다 한 단어, 문장, 단락, 책.

똑같이 놀라운 것은 다른 아이들에게서 다른 기술이 발달하는 불균등입니다. 어떤 사람들은 읽기는 쉽지만 수학 문제가 있습니다. 모든 스포츠에서 성공하는 어린이가 있는 반면, 눈에 띄는 노력으로 스포츠에 대한 성취를 얻는 어린이도 있습니다. 어떤 경우에는 연습 부족으로 인해 지연이 발생합니다(예를 들어 Steve는 아무도 그에게 공을 치는 방법을 보여주지 않았기 때문에 올바르게 공을 칠 수 없습니다). 그러나 적절한 설명과 훈련 후에도 긍정적 인 결과를 얻으려는 어린이의 욕구에도 불구하고 특정 기술을 습득하는 데 어려움이 종종 발생합니다. 아이들이 특정 기술을 익히고 싶어하지 않는 것이 아니라 단순히 예상만큼 빨리 마스터하지 않는 것입니다. 특정 영역에서 아동의 기술이 예상 발달 수준에 훨씬 못 미친다면 우리는 그를 도우려고 노력합니다. 야구 코치는 스티브에게 방망이로 공을 치는 방법을 보여줄 수 있고, 켄의 선생님은 방과 후에 그와 함께 추가 독서를 할 수 있습니다.

어떤 아이들은 늦게 읽기 시작하고 어떤 아이들은 뛰어난 운동 능력을 얻지 못합니다. 그리고 현장에서 뒤처지는 아이들이 있습니다. 적응성그리고 자제력.이 책이 쓰여진 것은 그들에 관한 것입니다. 이러한 기술을 마스터하는 것은 전반적인 발전정서적 스트레스 상황에서 자신을 통제하는 것뿐만 아니라 새로운 문제를 해결하고 다른 사람과의 불일치를 해결하는 능력 없이는 조화로운 존재를 생각할 수 없기 때문입니다. 사실 아이에게 유연성, 적응력, 자제력이 필요하지 않은 상황은 상상하기 어렵습니다. 아이들이 무엇을 할 것인지에 대해 논쟁할 때, 어른들은 두 아이들이 모두에게 효과가 있는 상호 유익한 해결책에 도달하는 데 도움이 되는 문제 해결 기술을 갖기를 바랍니다. 악천후로 인해 부모가 오랫동안 기다려온 루나 파크 여행을 취소해야 할 경우 자녀가 히스테리없이 실망을 이겨내고 계획 변경에 동의하고 다른 오락에 대해 논의 할 수 있기를 바랍니다. 아이가 비디오 게임에 몰두하고 있고 탁자를 놓을 시간이라면 부모는 아이가 게임을 중단하고 짜증을 느끼는 자연스러운 감정을 처리하고 나중에 다시 게임으로 돌아갈 수 있다는 것을 깨닫기를 바랍니다. 그리고 그 아이가 오늘 팬케이크 3개를 먹고 내일 3개 더 먹기로 결정하고 그의 남동생아침식사로 팬케이크도 원했고, 이 아이가 흑백의 상황 평가에서 벗어날 수 있기를 바랍니다. ") 중간 음영을 인식하십시오 ( "이 팬케이크는 필요하지 않습니다 ... 어머니에게 더 사달라고 요청할 수 있습니다 ... 아니면 내일 팬케이크를 원하지 않지만 다른 것을 원합니다 ").

자주 아이 특유의부적응과 과민 반응은 태어날 때부터 문자 그대로 눈에.니다. 화를 잘 내는 영아는 배앓이를 겪을 가능성이 더 높으며, 규칙적인 수유 및 수면 요법이 없으며, 진정에 어려움을 겪으며, 소음, 빛 및 불편함(배고픔, 추위, 젖은 기저귀등) 어떤 변화도 잘 용납하지 않습니다. 다른 아이들은 나중에 적응력과 자제력에 문제가 있을 수 있습니다. 세계사용할 수 있는 능력을 요구하기 시작합니다. 구어체, 자기 조직화, 충동 억제, 정서적 자제 및 사회화 기술.

이 아이들은 그렇지 않다는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 고의로 선택아이들이 의도적으로 감소된 읽기 능력을 선택하지 않는 것과 같은 방식으로 태도로서의 무자비함: 그러한 아이들은 적응력과 자기 통제 기술의 발달에서 표준에 뒤처질 뿐입니다. 따라서 "그는 관심을 끌기 위해 이렇게 한다", "그는 원하는 것을 얻고 싶을 뿐" 또는 "필요할 때 완벽하게 행동할 수 있다"와 같은 아이들의 무자비함과 불순종에 대한 전통적인 설명은 아무 것도 할 수 없습니다. 현실과 함께 ... 발달 지연의 결과로 발생하는 폭력적인 행동을 바라보는 것과 의도적이고 알며 의도적인 잘못된 행동에 대해 아동을 비난하는 것 사이에는 큰 차이가 있습니다. 그리고 아이의 행동에 대한 이유를 설명하는 것은 그 행동을 바꾸려는 방법과 불가분의 관계가 있습니다. 다시 말해, 귀하의 양육 전략은 귀하가 선택한 설명에 따라 결정됩니다.

그것은 매우 중요한 주제토론이 필요합니다. 아이의 행동을 의도적, 의식적, 의도적이라고 생각한다면 "고집", "논쟁", " 작은 독재자"," 강탈자 "," 관심에 목말라 "," 터무니없는 "," 명령하는 애인 "," 싸움꾼 "," 체인에서 " 등 아이에게 "집을 책임지는 사람 " 이 될 것입니다 . 문제를 해결할 수 있는 방법. 이것이 자녀의 행동을 설명하는 방법입니까? 당신은 혼자가 아닙니다. 그리고 당신은 그러한 설명과 그에 상응하는 양육 전략이 효과가 없다는 것을 발견한 유일한 사람이 아닙니다.

나는 부모가 그러한 견해를 포기하고 대안적인 설명에 대해 생각하도록 촉구합니다. 귀하의 자녀는 이미 잘 행동해야 할 필요성을 인식하고 있으며 끊임없는 스캔들과 짜증을 내는 경향은 일종의 발달 지연을 반영합니다. 학습 및 세계 마스터 - 적응력 및 자제력 개발 지연. 그런 점에서 복종의 강박, 선행에 대한 추가적인 동기부여, 아이에게 “집주인”이라고 설명하는 것은 무의미하고 부정적인 결과를 초래할 수 있다. 행동하고 집의 책임자가 누구인지 이해합니다. ...

이 행동의 진정한 이유를 이해할 수 있습니까? 우리가 찾을 것인가 정확한 단어이 아이들이 겪는 어려움을 설명하기 위해? 폭발적인 자녀와 부모의 요구를 기존의 것보다 더 잘 충족시키는 대안적 양육 전략이 있습니까?

예, 예, 그리고 다시 그렇습니다.

이 동작의 이유부터 시작하겠습니다. 이 책의 주요 아이디어는 다음과 같이 요약할 수 있습니다.

아이들은 할 수 있으면 잘 행동합니다.

다시 말해, 아이가 잘 행동할 수 있다면 잘 행동할 것입니다. 어른들이 가하는 제약과 타인의 요구를 침착하게 받아들일 수 있다면 그렇게 할 것이다. 당신은 그가 왜 이것을 할 수 없는지 이미 알고 있습니다. 적응성과 자기 통제 분야의 발달이 지연되기 때문입니다. 그는 왜 그러한 발달 지연을 겪었습니까? 아마도 그 아이는 다음 장에서 논의되는 특정 기술이 부족할 것입니다. 그런 아이를 어떻게 도울 수 있습니까? 이것이 이 책의 나머지 부분에 관한 것입니다.

문제는 폭발적인 아이들을 다룰 때 어른들이 종종 완전히 다른 철학을 고수한다는 것입니다. 아이들은 원하면 잘 행동합니다.이 견해의 지지자들은 아이들이 좀 더 수용 가능한 방식으로 행동할 수 있다고 확신하지만, 그들은 단순히 원하지 않습니다. 왜 그들은 이것을 원하지 않습니까? 선의의 심리학자들 사이에서도 흔히 볼 수 있는 친숙한 설명은 다음과 같습니다. 그런 아이들의 부모는 가난한 교육자입니다.그러나 이러한 관점은 폭발적인 아이들의 형제자매들이 행동을 잘하는 이유를 전혀 설명하지 못합니다. 그러나 예상할 수 있듯이 이러한 설명과 철학은 자녀가 잘 행동하도록 동기를 부여하고 부모가 보다 효과적인 교육자가 되도록 돕는 양육 전략으로 이어집니다(일반적으로 일반적인 보상 및 처벌 방법을 통해). 이러한 방법이 자주 실패하는 이유는 5장에서 설명합니다.

로 넘어가자 일반적인 설명문제. 첫 번째 규칙: 정신과 진단이 당신의 폭발적인 아이를 이해하는 데 도움이 될 것이라고 지나치게 믿지 마십시오. 진단은 그의 끊임없는 스캔들과 짜증의 기저에 장애가 있는 지적 기술을 이해하는 데 도움이 되지 않을 것입니다. ADHD, 양극성 장애 또는 강박 장애라는 용어는 어린이에게 없는 지적 기술과 성인이 습득하는 데 도움이 필요한 지적 능력에 대한 정보를 제공하지 않습니다.

다음 설명은 어떤 진단보다 훨씬 더 유용합니다. 아이가 폭발할 때 아이(때로는 어른에게도)에게 어떤 일이 일어나는지 이해하는 데 도움이 되기 때문입니다.

다른 형태의 부적응 행동과 마찬가지로 폭발(자극의 폭발)은 사람에게 가해지는 요구가 적절하게 대응할 수 있는 능력을 초과할 때 발생합니다.

진단 매뉴얼에서는 이 설명을 찾지 못할 것입니다. 사실, 그것은 좋은 설명인간에게 내재된 대부분의 비적응적 형태의 행동. 이것이 사람들이 공황 발작을 경험하는 이유입니다. 그렇기 때문에 작은 아이자신의 침대에서 자는 것을 거부할 수 있습니다. 그래서 아이는 탁자 아래로 기어 들어가 태아의 자세로 웅크리고 웅크릴 수 있습니다. 그것이 이 책이 말하는 폭발적인 아이들이 폭발하는 이유이다. 이제 어떤 요인이 당신의아이가 자신에게 필요한 적응력과 자제력의 수준을 달성하도록 합니다.

문제의 본질이 완전히 명확하지 않은 만성 문제가 있는 자녀를 갖는 것보다 부모를 우울하게 만드는 것은 없습니다. 자녀가 만성 위나 두통, 심한 습진, 숨가쁨을 앓고 있다면 그 이유를 알고 싶습니다! 자녀가 자제력과 적응력에 만성적인 어려움을 겪고 있다면 그 이유도 알고 싶습니다! 자녀의 폭발로 인해 극심한 억압과 혼란에 빠진 부모는 종종 자녀에게 그의 행동에 대한 논리적 설명을 요구합니다. 그러나 아이에게 이런 질문을 하는 것은 아무 소용이 없습니다. 따라서 대화는 종종 다음과 같이 보입니다.

부모의: "우리는 이것을 천 번이나 말했지만 ... 왜 그들이 당신에게 요구하는 것을 할 수 없습니까? 왜 그렇게 화가 났어?

폭발적인 아이: "모르겠어요".

그러한 반응은 화를 돋울 수 있으며, 일반적으로 그것은 부모의 짜증을 증폭시킬 뿐입니다. 그러나 아이가 진실을 말할 가능성이 높다는 점에 유의하십시오. 이상적인 세상에서 아이는 다음과 같이 대답할 것입니다. - 엄마 아빠, 저에게 문제가 있습니다. 그리고 당신과 다른 많은 사람들이 끊임없이 나에게 말합니다. 뭐라고 요내 생각에서 당신의 생각으로 전환해야 하거나 요청해야 하는데 잘 하지 못합니다. 이렇게 하라고 하면 짜증이 난다. 그리고 화가 나면 제정신이 아닌 생각을 하게 되어 더욱 짜증이 난다. 그러면 당신은 나에게 화를 내기 시작하고, 나는 내가 하고 싶지 않거나 하고 싶지 않은 말을 하거나 말하기 시작합니다. 결과적으로 당신은 나에게 더욱 화를 내며 벌을 내리며 완전한 혼란이 시작됩니다. 먼지가 가라 앉을 때 - 음, 알다시피, 건전하게 생각할 수있는 능력이 나에게 돌아올 때 - 나는 내가 한 모든 말과 행동이 매우 부끄럽습니다. 무슨 일이 당신을 화나게 하는지 알지만, 그렇다고 해서 나도 행복하지 않습니다.

로스 W. 그린

어빙 A. 그린에게 헌정

누구나 화를 낼 수 있습니다 - 그것은 쉽습니다 ... 그러나 올바른 사람에게 화를 내십시오.

적절한 이유로, 적절한 시간에, 적절한 이유로

제대로 쉽지 않습니다.

아리스토텔레스

내가 나를 위한 것이 아니라면 누가 나를 위한 것인가? 나만을 위한다면 나는 누구인가? 지금이 아니면 언제?

힐렐

환상은 우리가 더 현명해질 때까지 살아가는 진리입니다.

낸시 깁스

저자로부터

또한 전 세계에 흩어져 있는 공동 문제 해결 방법의 수많은 팬들에게 감사를 표하고 싶습니다. 그리고 어린이와 청소년의 임시 격리 장소. 이 세상은 아이들의 운명에 무관심하지 않은 놀라운 사람들로 가득합니다. 운명이 그런 많은 사람들과 맞서게 되어 기쁩니다.

이것은 어린이와 가족에 관한 책이며, 여기서 내 가족에게 감사를 표현하지 않는 것은 실수가 될 것입니다. 내 아내 Melissa, 내 아이들 - Thalia와 Jacob은 좋은 기분을 유지하도록 도와주고, 내가 내가 공언하는 원칙을 실천하십시오. 나는 가족의 또 다른 구성원을 거의 잊어 버렸습니다. 이것은 Sandy입니다. 큰 검은 개입니다.

세상에는 폭발적인 소녀들이 많지만, 편의상 이 책에서 설명하는 현상은 일반적인 남성용어인 '폭발적인 아이'로 지칭한다. 이 책에 나오는 모든 등장인물의 이름은 가상의 인물입니다. 그들이 말했듯이 모든 우연의 일치는 우연입니다.

머리말

폭발하는 아이의 세 번째 판입니다. 독자가 명시된 개념을 더 쉽게 이해할 수 있도록 새 판에 변경 및 추가가 이루어졌습니다. 1998년 이 책이 처음 출간된 이후 많은 일들이 있었습니다. 이 책에서 설명하는 접근 방식을 CPR(Collaborative Problem Solving)이라고 합니다. 가능한 한 많은 부모, 교사 및 폭발적인 어린이를 다루는 다른 모든 사람들이 PSA 방법에 익숙해지기 위해 비영리 조직인 협력 문제 해결 연구소가 만들어졌습니다.

과학과 일상 생활에서 그러한 행동은 부적절한 양육의 결과라는 관점이 오랫동안 지배적이었습니다. 그러나 최근 수십 년간의 연구에 따르면 문제는 원래 생각했던 것보다 훨씬 더 복잡하며 다양한 요인의 영향으로 발생할 수 있습니다. 지난 몇 년 동안 우리는 아동의 심리학에 대해 훨씬 더 많이 배웠고 마침내 이 지식을 실제로 적용할 때입니다. 그건 그렇고,이 책의 제목이 "폭발적인 아이들"만을 언급한다고 생각하는 사람은 착각합니다. 대화는 끊임없이 울거나 반대로 자신에게 물러나는 아이들에 대해서도 갈 것입니다.

아이들은 내가 첫 번째 폭발성 환자와 함께 일하기 시작한 이후로 별로 변하지 않았지만, 그들에 대한 나의 접근 방식, 그러한 아동, 그의 부모, 교사가 도움을 받을 수 있는 방법에 대한 나의 관점이 바뀌었습니다. 그리고 제안된 새로운 접근 방식은 기존 접근 방식보다 훨씬 잘 작동합니다.

구현에 필요한 유일한 조건은 명확하고 편견 없이 생각할 수 있는 능력입니다.

팬케이크 케이스

- 그에게 팬케이크를 주지 마세요! 제니퍼가 분노로 얼굴을 붉히며 소리쳤다.

- 왜? 엄마는 무심코 목소리를 높이며 짜증을 내며 묻는다. 그녀는 Jennifer의 행동을 이해할 수 없습니다.

- 아니요, 그는 그것을 얻지 못할 것입니다! - 계속해서 제니퍼에게 고함을 지르며 어머니와 얼굴을 맞대고 서 있습니다.

그런 순간에 Jennifer가 거리 욕설과 신체적 공격을 모두 할 수 있다는 것을 기억하고 그의 어머니는 Adam에게 팬케이크가 아닌 다른 것에 동의할 것인지 필사적으로 묻습니다.

"하지만 난 팬케이크가 먹고 싶어." 아담이 엄마 뒤에 숨어서 끙끙거렸다.

Jennifer의 가족은 비슷한 상황을 수천 번 겪었습니다. 종종 이러한 폭발은 더 길고 더 강렬하며 신체적 또는 언어적 공격성을 더 많이 포함합니다(Jennifer가 8살이었을 때 그녀는 가족용 자동차의 앞유리를 걷어찼습니다). 의사들은 제니퍼에게 반항적 행동 장애, 양극성 장애, 간헐적 폭발 장애를 비롯한 다양한 진단을 내렸습니다. 그러나 이러한 레이블 중 어느 것도 소녀의 부모에게 Jennifer의 행동이 야기하는 끊임없는 스캔들과 긴장에 대한 포괄적인 설명을 제공하지 않습니다.

Jennifer의 부모는 수많은 전문가와 상의했습니다. 일반적으로 딸의 행동을 시정하기 위해 더 엄격하게 제한하고 더 적극적으로 시정하라는 조언을 받았고, 주로 포상제와 코너로 보내는 등 다양한 보상과 처벌 방식을 권고받았다. 이러한 방법이 효과가 없다는 것이 분명해지면 약물 치료가 시도되었습니다. 다른 약물의 무수한 조합도 눈에 띄는 결과를 내지 못했습니다. 조언을 듣고, 엄격한 제한을 부과하고, 약물을 사용하고, 인센티브를 제공하는 프로그램을 사용한 지 8년이 지난 후에도 Jennifer의 행동은 부모가 딸에게 문제가 있음을 처음 알아차렸던 취학 전 연령에 비해 크게 변하지 않았습니다.

“낯선 사람들 앞에서 제니퍼에게 이런 일이 일어나면 얼마나 부끄러운지 모릅니다. - 그럴 때마다 나는 이런 것을 절대 용납하지 않는 두 아이가 더 있고, 사실 나는 좋은 엄마라고 설명하고 싶습니다!

“나는 내가 된 것이 싫어. 나는 항상 나 자신을 온화하고 참을성 있고 친절한 사람으로 여겼고 그러한 행동을 할 수 있는 능력을 스스로 의심하지도 않았고 제니퍼와의 의사 소통으로 나를 밀어 붙였습니다. 나는 감정적으로 지쳤다. 더 이상 이렇게 살 수 없습니다.

가족만의 제니퍼가 있어서 이 책을 펼쳤다면, 제니퍼의 부모가 경험하는 절망, 고통, 당혹감, 분노, 쓰라림, 죄책감, 피로, 절망감에 익숙하다는 뜻이다.

위에서 언급한 것 외에도 일반적으로 그러한 어린이에게 주어지는 진단이 많이 있습니다. 여기에는 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD), 우울증, 투렛 증후군, 불안 장애(강박 장애 포함), 언어 장애, 감각 합성 장애, 비언어적 학습 장애, 반응성 애착 장애 및 증후군이 포함되지만 이에 국한되지 않습니다. 아스퍼거. 이 아이들은 또한 종종 단순히 거칠다고 말합니다. 이 현상이 어떻게 분류되는지에 관계없이 Jennifer's와 같은 아이들은 감정적 스트레스 상황에서 극도의 부적응성과 거의 완전한 자제력 부족을 포함하는 여러 가지 독특한 특성으로 연합됩니다. 이러한 속성은 어린이 자신과 의사 소통을 강요받는 주변 사람들의 삶을 상당히 복잡하게 만듭니다. 이 아이들은 정서적 스트레스 상황에서 합리적으로 생각하는 것이 매우 어렵다는 것을 알게 됩니다. 환경의 간단한 변화와 다른 사람들의 요청에도 급성 긴장 반응, 신체적, 언어적 공격성을 유발할 수 있습니다. 이 책에서 설명하는 방법은 유연성과 감정적 자기 통제의 문제로 인해 자신에게 위축되고 다른 사람과의 의사 소통을 피하는 어린이에게도 적용되지만 간단하게하기 위해 이러한 어린이를 아래에서 "폭발적"으로 지칭합니다.

폭발적인 아이들은 또래와 어떻게 다릅니까? 일반적인 일상 상황을 생각해 봅시다. 1번 아이 Hubert가 TV를 보고 있고 그의 어머니가 그에게 식탁을 차려달라고 요청한다고 상상해 보십시오. Hubert는 자신의 계획(TV 시청)에서 어머니의 요구(식탁 차리기)로 비교적 쉽게 전환합니다. 따라서 "Hubert, TV를 끄고 저녁 식사를 위해 테이블을 설정하십시오."에 대한 응답으로 그는 "알겠습니다, 엄마, 올게요"라고 대답할 가능성이 큽니다. 그리고 곧 그는 실제로 테이블을 설정할 것입니다.

두 번째 아이인 저메인은 더 복잡한 경우입니다. 자신의 계획을 이행하는 것에서 어머니의 요구 사항을 이행하는 것으로 전환하는 것이 그렇게 쉽지는 않지만 여전히 짜증에 대처하고 한 행동에서 다른 행동으로 이동할 수 있습니다(종종 부모의 위협 이후). 따라서 "저메인, TV를 끄고 식탁을 차려주세요."라는 요청에 대한 응답으로 처음에는 "저를 내버려 두세요. 그러고 싶지 않아요!"라고 외칠 수 있습니다. 또는 "당신은 내가 가장 좋아하는 쇼가 나올 때면 항상 나를 돕게 만들어요"라고 징징거리기 시작합니다. 하지만 엄마 쪽에서 조금 더 노력하면("저메인, TV를 끄지 않고 바로 식탁을 치워도 모퉁이에 쏠릴 거야") 이 아이들도 바꿀 수 있다.

마지막으로, 3번 아이 Jennifer가 관련된 상황을 생각해 봅시다. 폭발적인 아이가 다른 활동을 전환하는 것, 계획 이행에서 어머니의 요청 이행으로의 전환은 종종 급격히 증가하고 강렬하며 압도적인 짜증을 유발합니다. 그런 아이들은 전환할 수 없으며 "제니퍼, TV를 끄고 식탁을 차려주세요"라고 대답하면 종종 즉시 폭발하며(부모님의 위협에도 불구하고) 무엇을 예측할 수 없습니다. 말하거나 할 것입니다.

그러나 폭발적인 아이들도 매우 다릅니다. 어떤 사람은 하루에 수십 번 화를 내고 어떤 사람은 일주일에 몇 번만 화를 냅니다. 때때로 이것은 집에서만 또는 학교에서만, 때로는 집과 학교에서만 발생합니다. 일부는 목소리를 높이고 비명을 지르기 시작하지만 욕설, 언어적 또는 신체적 공격에 의존하지 않습니다. 그러한 소년 중 한 명인 쾌활하고 상냥한 14세의 ADHD 진단을 받은 Richard는 내가 처음 만났을 때 가족 관계를 개선하기 위해 짜증을 다스리는 법을 배우고 싶냐고 물었을 때 눈물을 터뜨렸습니다. 다른 폭발적인 아이들은 비명을 지르며 욕을 하지만 신체적 공격을 가하지는 않습니다. 예를 들어, 사랑스럽고 발달되었지만 기분이 좋지 않은 10세 소년인 Jack은 ADHD와 투렛 증후군 진단을 받았고 정기적으로 적응 능력이 부족했으며 가장 사소한 이유로 히스테리증에 빠졌습니다. 그의 욕설과 짜증스러운 비명은 그의 부모에게서 비슷한 반응을 불러일으켰습니다. 그러나 모든 범위의 부정적인 반응을 보이는 아이들도 있습니다. 예를 들어, 뚜렛 증후군, 우울증, ADHD를 앓고 있는 똑똑하고 활동적이며 충동적이고 과민한 8세 소년 Marvin은 환경의 예상치 못한 변화(때로는 그의 반응이 신체적 공격으로 변하기도 함)에 엄청나게 강렬하게 반응합니다. 한번은 마빈의 아버지가 실수로 마빈이 비디오 게임을 하고 있던 방의 불을 껐고, 그로 인해 한 시간 동안 정말 장대한 스캔들이 벌어졌습니다.

이 책을 읽으면서 그러한 어린이들의 성품에는 훌륭한 자질이 있으며 이러한 어린이들은 큰 잠재력을 가지고 있음을 깨닫게 될 것입니다. 대부분의 경우 일반적인 지적 발달은 정상 수준입니다. 그러나 적응력과 정서적 자제력의 부족은 그들의 긍정적인 자질을 흐리게 하고 아이들과 사랑하는 사람들 모두에게 상상할 수 없는 고통을 줍니다. 나는 그들의 행동에 대한 진정한 이유가 그렇게 잘못 해석되는 다른 범주의 어린이를 알지 못합니다. 일반적으로 이러한 자녀의 부모는 자녀를 돕지 못한 것에 대해 깊은 죄책감을 갖고 돌보고 친절한 사람들입니다.

- 알다시피, - 제니퍼의 어머니는 - 내 안에 희망이 다시 태어날 때마다 ... 제니퍼와의 의사 소통이 긍정적 인 감정을 불러 일으킬 때마다 ... 나는 낙관주의와 그녀에 대한 사랑으로 미래를 봅니다. 그리고 또 다른 스캔들로 인해 모든 것이 다시 무너진다. 인정하기에는 부끄럽지만 대부분의 경우 그녀를 사랑과 부드러움으로 대하기가 어렵고 그녀가 우리 가족을 어떻게 변화시키는지 전혀 좋아하지 않습니다. 우리는 끊임없는 위기의 상황에 살고 있습니다.

폭발적인 아동과의 적절한 상호작용을 위해서는 우선 그러한 행동의 원인에 대한 명확한 이해가 필요합니다. 효과적인 대처 전략은 아이의 독특한 행동의 원인을 이해하는 것에서 자연스럽게 나옵니다. 어떤 경우에는 그러한 행동의 동기 자체를 이해하는 것이 특별한 전략을 사용하지 않더라도 어린이와 성인 사이의 더 나은 관계로 이어집니다. 이 책의 첫 번째 장은 폭발적인 아이들이 환경의 변화와 다른 사람들의 요구에 적응하는 것이 왜 그렇게 어려운지, 왜 그들이 그렇게 과민하고 예측할 수 없는 짜증을 내는 경향이 있는지 이해하는 데 도움이 될 것입니다. 그 과정에서 우리는 어려운 아이들과 의사 소통하는 데 사용되는 인기 있는 방법이 종종 기대에 부응하지 못하는 이유를 알게 될 것입니다. 이어지는 장에서 여러분은 제가 어린이, 그 가족 및 교사와 함께 수년 동안 성공적으로 사용한 대안 전략에 대해 읽게 될 것입니다.

아이들은 할 수 있으면 잘 행동한다

부모에게 있어 자녀가 매달 새로운 기술을 배우고 점점 더 복잡한 문제를 스스로 해결하는 것을 지켜보는 것보다 더 놀랍고 재미있는 일은 없습니다. 먼저 그는 기어 다니기 시작하고 걷기 시작하고 달리기 시작합니다. Babble은 점차 다른 사람들이 이해할 수 있는 말로 변합니다. 미소는 보다 미묘한 형태의 인간 커뮤니케이션으로 발전합니다. 아이는 편지를 암기하고 개별 단어, 문장, 단락, 책을 읽기 시작합니다.

어떤 아이들은 늦게 읽기 시작하고 어떤 아이들은 뛰어난 운동 능력을 얻지 못합니다. 그리고 현장에서 뒤처지는 아이들이 있습니다. 적응성그리고 자제력.이 책이 쓰여진 것은 그들에 관한 것입니다. 이러한 기술을 습득하는 것은 아동의 일반적인 발달에 매우 중요합니다. 조화로운 존재는 새로운 문제를 해결하고 다른 사람과의 불일치를 해결하고 정서적 스트레스 상황에서 자신을 통제할 수 있는 능력 없이는 생각할 수 없기 때문입니다. 사실 아이에게 유연성, 적응력, 자제력이 필요하지 않은 상황은 상상하기 어렵습니다. 아이들이 무엇을 할 것인지에 대해 논쟁할 때, 어른들은 두 아이들이 모두에게 효과가 있는 상호 유익한 해결책에 도달하는 데 도움이 되는 문제 해결 기술을 갖기를 바랍니다. 악천후로 인해 부모가 오랫동안 기다려온 루나 파크 여행을 취소해야 할 경우 자녀가 히스테리없이 실망을 이겨내고 계획 변경에 동의하고 다른 오락에 대해 논의 할 수 있기를 바랍니다. 아이가 비디오 게임에 몰두하고 있고 탁자를 놓을 시간이라면 부모는 아이가 게임을 중단하고 짜증을 느끼는 자연스러운 감정을 처리하고 나중에 다시 게임으로 돌아갈 수 있다는 것을 깨닫기를 바랍니다. 그리고 만약 아이가 오늘 팬케이크 3개를 먹고 내일은 3개 더 먹기로 하고 동생도 아침으로 팬케이크를 원했다면 이 아이가 상황에 대한 흑백 평가에서 벗어날 수 있기를 바랍니다. 내가 내일 먹을 팬케이크, 그리고 나는 아무에게도 주지 않을 것입니다.”) 그리고 그 안에 있는 중간 색조를 인식합니다(“나는 이 특정한 팬케이크가 필요하지 않습니다… 엄마에게 더 사달라고 요청할 수 있습니다… 팬케이크를 원하지 않지만 다른 것을 원합니다”).

종종 어린이의 부적응과 과민 반응은 태어날 때부터 문자 그대로 눈에 띄게 나타납니다. 화를 잘 내는 영아는 배앓이를 겪을 가능성이 더 높으며, 규칙적인 수유 및 수면 체계가 없으며, 진정에 어려움을 겪으며, 소음, 빛 및 불편함(배고픔, 추위, 젖은 기저귀 등)에 과민 반응하고 어떤 변화도 용납하지 않습니다. 다른 아이들은 나중에 주변 세계에서 구어 사용 능력, 자기 조직화, 충동 억제, 정서적 자제 및 사회화 기술을 요구하기 시작할 때 적응력과 자제력에 문제가 있을 수 있습니다.

이것은 논의해야 할 매우 중요한 주제입니다. 아동의 행동을 의도적이고 의식적이며 목적이 있다고 생각하면 "고집", "토론가", "작은 독재자", "강탈자", "주목에 목말라", "부조리", "명령에 대한 애인", " brawler" , "Off chain" 등은 당신에게 매우 합리적으로 보일 것이며, 복종을 강요하고 "책임을 지고 있는" 아이에게 설명하는 대중적인 전략의 사용은 문제를 해결하는 수용 가능한 방법이 될 것입니다. 이것이 자녀의 행동을 설명하는 방법입니까? 당신은 혼자가 아닙니다. 그리고 당신은 그러한 설명과 그에 상응하는 양육 전략이 효과가 없다는 것을 발견한 유일한 사람이 아닙니다.

이 행동의 진정한 이유를 이해할 수 있습니까? 이 아이들이 겪는 어려움을 설명하는 적절한 단어를 찾을 수 있습니까? 폭발적인 자녀와 부모의 요구를 기존의 것보다 더 잘 충족시키는 대안적 양육 전략이 있습니까?

예, 예, 그리고 다시 그렇습니다.

이 동작의 이유부터 시작하겠습니다. 이 책의 주요 아이디어는 다음과 같이 요약할 수 있습니다.

아이들은 할 수 있으면 잘 행동합니다.

문제에 대한 일반적인 설명으로 넘어가겠습니다. 첫 번째 규칙: 정신과 진단이 당신의 폭발적인 아이를 이해하는 데 도움이 될 것이라고 지나치게 믿지 마십시오. 진단은 그의 끊임없는 스캔들과 짜증의 기저에 장애가 있는 지적 기술을 이해하는 데 도움이 되지 않을 것입니다. ADHD, 양극성 장애 또는 강박 장애라는 용어는 어린이에게 없는 지적 기술과 성인이 습득하는 데 도움이 필요한 지적 능력에 대한 정보를 제공하지 않습니다.

다른 형태의 부적응 행동과 마찬가지로 폭발(자극의 폭발)은 사람에게 가해지는 요구가 적절하게 대응할 수 있는 능력을 초과할 때 발생합니다.

진단 매뉴얼에서는 이 설명을 찾지 못할 것입니다. 사실, 이것은 인간의 대부분의 부적응 행동에 대한 좋은 설명입니다. 이것이 사람들이 공황 발작을 경험하는 이유입니다. 이것이 어린 아이가 자신의 침대에서 자는 것을 거부하는 이유입니다. 그래서 아이는 탁자 아래로 기어 들어가 태아의 자세로 웅크리고 웅크릴 수 있습니다. 그것이 이 책이 말하는 폭발적인 아이들이 폭발하는 이유이다. 이제 어떤 요인이 당신의아이가 자신에게 필요한 적응력과 자제력의 수준을 달성하도록 합니다.

부모의: "우리는 이것을 천 번이나 말했지만 ... 왜 그들이 당신에게 요구하는 것을 할 수 없습니까? 왜 그렇게 화가 났어?

폭발적인 아이: "모르겠어요".

아아, 우리는 이상적인 세상에 살고 있지 않습니다. 폭발적인 어린이는 자신의 어려움을 명확하게 설명할 수 있는 경우가 거의 없습니다. 그럼에도 불구하고 일부 어린이와 성인은 사용 가능한 방법감정이 폭발하는 순간에 그들에게 무슨 일이 일어나는지 설명하십시오.

내 젊은 환자 중 한 명은 자극의 순간에 뇌의 혼미 상태를 "뇌 폐쇄"라고 설명했습니다. 그는 자신의 두뇌가 아이디어에 잠겨 있고 다른 사람들이 그를 도우려는 합리적이고 합리적인 시도에도 불구하고 그것을 놓을 수 없다고 설명했습니다. 컴퓨터에 대한 훌륭한 지식을 가진 또 다른 소년은 짜증나는 상태에서 더 빠르고 합리적으로 생각할 수 있도록 뇌에 펜티엄 프로세서를 갖고 싶다고 말했습니다. 다니엘 골만 박사의 책 " 감성 지능"뉴런 해킹"과 유사한 조건을 설명합니다. 감정이 폭발하는 가운데 "집에 아무도 없다"는 것은 분명하다. 따라서 우리의 임무는 자녀의 뇌가 뉴런을 닫거나 해킹하는 것을 방지하고, 아이가 짜증이 최고조에 달했을 때 명확하고 합리적으로 생각하도록 돕고, "누군가가 집에 있음"을 확인하는 것입니다.

이 장에서는 고려할 가치가 있는 많은 새로운 아이디어가 표현되었습니다. 다음은 짧은 목록입니다.

a) 적응력과 자제력은 일부 어린이가 자신의 나이에 적합한 수준으로 발달하지 못하는 중요한 발달 기술입니다. 이러한 기술 개발의 지연은 행동의 다양한 편차로 이어집니다. 즉흥적인 성격, 짜증, 신체적 및 언어적 공격성의 갑작스러운 표현은 종종 가장 무고한 상황에 대한 반응이 되고 두 사람의 관계에 트라우마적이고 부정적인 영향을 미칩니다. 부모, 교사, 형제, 자매 및 또래와 함께 이 아이들.

b) 아동을 돕는 전략은 다음에 달려 있습니다. 어떻게그리고 그의 폭발적인 행동을 어떤 말로 설명합니까?

c) 전통적인 설명을 거부한다는 것은 전통적인 교육 방법을 거부하는 것을 의미합니다. 당신은 필요 새로운 계획동작. 그러나 먼저 알아 내야 할 것이 있습니다.

안정제 및 불안정화제

스캔들과 짜증을 완전히 또는 적어도 부분적으로 없애려면 몇 가지 예비 작업이 필요합니다. 아이들이 잘 행동하는 것이 사실이라면 할 수만 있다면 먼저 무엇이 아동이 잘 행동하지 못하게 하는지 이해해야 합니다. 즉, 자녀의 적응력 및 정서적 자제력 발달을 저해하는 요인을 식별해야 합니다. 이 장에서는 다음을 자세히 살펴보겠습니다. 다른 종류내부 안정제, 즉 특정 정신 기술이 없으면 아이가 폭발적인 폭발을 일으키게됩니다.

다행히 목록은 길지 않습니다. 의식적인 자기 관리 기술, 언어 기술, 감정 조절 기술, 지적 유연성 기술 및 사회적 기술.더 진행하기 전에 몇 가지 중요한 사항에 주목하겠습니다. 첫째, 대략 기술.따라서 안정제는 개발할 수 있고 개발해야 하는 기술.둘째, 보상과 처벌 교육은 이러한 기술을 습득하는 데 도움이 되지 않습니다. 의식적인 자기관리, 말투, 사회성 등은 다이어리 스티커로 가르치거나 구석으로 보낼 수 없습니다. 셋째, 이 목록에는 진단이 포함되어 있지 않으며 이미 그 이유를 알고 있습니다. 진단은 자녀의 어떤 정신 기술이 저개발되었는지 파악하는 데 도움이 되지 않습니다. 마지막으로 목록에는 "충분하지 않습니다. 엄격한 부모"그리고" 교육의 단점." 엄격함이 부족하고 나쁜 교육아이가 적응력과 정서적 자제력이 부족한 이유를 설명하지 마십시오.

누락된 안정 장치를 식별하면 여러 문제를 한 번에 해결할 수 있습니다. 첫째, 자녀에게 어떤 기술이 부족한지 정확히 이해한다면 (그리고 설득의 은사가 있다면 다른 사람들이 당신을 도울 것입니다) 그의 행동을 동기가 없고 이기적이거나 조종하려는 욕구에 의해 지시되는 것으로 설명하지 않을 것입니다. 둘째, 자녀의 안정 장치를 식별하면 폭발 상황을 더 예측할 수 있습니다. 마지막으로, 자녀에게 부족한 기술이 무엇인지 안다면 무엇을 가르쳐야 하는지 알 수 있습니다.

의식적인 자기 관리 기술

의식적인 자기 관리 기술, 즉. 한 작업에서 다른 작업으로 전환하는 능력, 조직 및 계획(문제 또는 자극에 직면했을 때 적절한 행동 계획 개발), 그리고, 감정으로부터 자신을 멀리하는 능력(분리하는 능력 감정적 반응문제를 해결하는 데 필요한 지적 노력에서 문제에 대한)는 짜증을 효과적으로 처리하고, 유연하게 생각하고, 발생하는 문제를 해결하는 데 필요한 핵심 기술입니다.

이러한 기술의 발달은 전두엽 영역에 의해 제어되는 뇌의 전두엽, 전전두엽 및 피질하 영역에 대한 책임이 있다는 것이 일반적으로 받아들여지고 있습니다. 무슨 일이 일어나고 있는지 이해하는 데 도움이 됩니다. ~ 아니다계속) 폭발적인 아이들의 머리에. 그런데 ADHD 진단을 받은 대부분의 아이들은 의식적인 자기 관리 능력에 문제가 있습니다. 각 기술에 대해 자세히 살펴보겠습니다.

한 상황(예: 학교 쉬는 시간)에서 첫 번째 상황(예: 읽기 수업)과 매우 다른 상황으로 전환하려면 한 가지 태도(쉬는 시간에는 뛰고, 시끄럽고, 친구와 대화할 수 있음)에서 다음으로 전환해야 합니다. 다른 하나(수업 중에는 책상에 앉아서 혼자 조용히 읽어야 함). 아이가 전환하기 어렵다면 수업이 시작된 지 10분이 지나도 쉬는 것처럼 행동할 것입니다. 다시 말해, 한 작업에서 다른 작업으로 전환하는 문제는 많은 어린이들이 한 상황의 규칙과 요구 사항에서 다른 상황의 규칙과 요구 사항으로 이동하는 것을 어려워하는 이유를 설명합니다. 아마도 전환 할 수 없다는 것은 부모가 저녁 식사에 전화를 걸어 TV를 끄도록 요청할 때 아이의 "잠금"에 대한 이유이기도합니다. 아이가 전환하는 방법을 모르고 동시에 외부 요인예를 들어, 부모의 주장, 짜증을 일으키거나 생각을 모으지 못하게 하는 것, 진부한 요구라도 심각한 폭발로 이어질 수 있습니다. 그런 아이들은 장난을 치려고 하지 않으며, 한 기분에서 다른 기분으로 전환하는 것이 어렵다는 것을 알게 됩니다.

성인: 내 아이는 모든 것이 그가 원하는 대로 진행되는 한 훌륭하게 행동합니다.

심리학자: 알았습니다.

성인: 자기 할 일만 하고 싶다는 뜻 아닌가요?

심리학자: 우리 모두는 우리 자신의 일을 하기를 원합니다. 당신의 아이는 당신이 그에게 맡기는 한 작업에서 다른 작업으로 쉽게 전환할 수 있는 기술이 부족합니다.

성인: 어떻게 해야 하나요?

심리학자: 그에게서 이러한 기술을 개발하십시오.

어린이가 한 작업에서 다른 작업으로 전환하는 데 문제가 있음을 어떻게 알 수 있습니까? 예, 그는 그것에 대해 직접 이야기합니다! 들어 보자.

성인: 오늘은 급해요. 아침 식사를 마치고 접시를 싱크대에 놓고 학교 갈 준비를 합니다.

아이: 나는 아직 끝나지 않았다.

성인: 자, 사과나 다른 것을 가지고 가십시오. 자, 준비하세요! 가는 길에 우체국에 가야 해요.

아이: 하지만 나는 할 수 없어!

성인: 당신은 무엇을 할 수 없습니까? 우리가 늦을 때 왜 항상 그렇게 행동합니까? 적어도 한 번은 내가 시키는 대로 다투지 말고 해!

아이: 하지만 어떻게 해야 할지 모르겠어!

성인: 그렇게 말했잖아! 내 신경을 그만!

아이: (뱅뱅!!!)

자녀가 한 작업에서 다른 작업으로 전환하도록 도울 수 있습니까? 당연하지. 그러나 위협의 도움과 그로 인한 결과가 아닙니다.

조직 및 계획은 문제나 자극에 직면했을 때 다양한 행동을 평가하는 데 필요한 핵심 기술 유형이기도 합니다. ADHD 아동은 혼란스럽고 충동적인 것으로 알려져 있습니다. 그들은 종종 숙제를 적는 것을 잊어버리고 수업에 집중하기 어려워 아침에 빨리 학교에 갈 준비를 합니다. 그들은 종종 수업 시간에 자리에서 대답을 외치고 자신의 차례를 기다리지 못하고 대화 상대를 방해합니다. 많은 아이들이 문제에 직면했을 때 경험하는 어려움을 설명하는 것은 무질서함과 계획할 수 없음입니다. 일상적인 문제및 자극제. 자극에 직면했을 때 어떻게 해야 합니까? 짜증나는 문제에 대한 해결책을 찾아야 합니다. 그러나 문제에 대한 해결책을 찾으려면 조직 및 계획 기술이 필요합니다. 먼저 우리가 직면한 문제를 명확하게 정의해야 합니다(문제가 무엇인지 모르면 해결 방법을 찾기가 어렵습니다). 그런 다음 고려하십시오. 다른 옵션결정하고 결과 측면에서 평가하고 적절한 행동 전략을 선택합니다.

많은 아이들이 너무 혼란스러워서 무엇이 자신을 짜증나게 하는지조차 판단할 수 없다고 생각합니다. 때로는 아이가 문제에 대한 단 하나의 해결책만 보고 대안 옵션을 고려할 수 없다는 사실에서 혼란이 나타납니다. 많은 사람들이 너무 충동적이어서 대안을 찾을 수 있는 능력이 있음에도 불구하고 여전히 가장 먼저 떠오르는 일을 합니다. 심하게? 예, 가장 먼저 떠오르는 솔루션이 최악의 경우가 많습니다. 성공적인 솔루션충동에 대한 조직과 통제가 필요합니다. 따라서 우리는 종종 자신을 표현하는 데 드문 능력을 가진 아이들을 만납니다. 최악의 측면... 또한, 많은 혼란스럽고 충동적인 아이들은 소위 "반사적 부정성"을 나타냅니다. 그들은 계획의 변경, 새로운 아이디어 또는 그들에게 전달된 요청에 대해 즉시 "아니오"라고 대답하는 경향이 있습니다.

폭발적인 아이가 좀 더 조직적이고 덜 충동적인 방식으로 문제를 해결하도록 가르칠 수 있습니까? 당연하지. 그러나 처벌이나 일기 스티커는 여기에 도움이되지 않습니다.

명확하게 생각하고 문제를 해결하는 능력은 짜증과 관련된 감정에서 자신을 분리하는 능력과 밀접한 관련이 있습니다. 이 능력을 정동의 분리라고 합니다. 감정은 우리가 문제를 해결하기 위해 힘을 모을 수 있게 하지만, 해결책을 찾는 것 자체는 감정이 아니라 명확한 사고를 요구합니다. 감정의 분리를 통해 사람은 일시적으로 감정을 "연기"하고 객관적이고 합리적이며 논리적으로 문제 해결에 접근할 수 있습니다. 생각과 감정을 분리하는 방법을 아는 어린이는 일반적으로 문제나 자극에 순수하게 감정적인 방식이 아니라 지적인 방식으로 반응하는데, 이것이 좋습니다. 그러나 그러한 기술이 없거나 충분히 발달하지 않으면 아이들은 감정적으로 이성적이지 않고 도중에 장애물에 반응하며 이것은 나쁩니다. 그들은 강렬한 감정을 느낄 수 있지만 종종 주의를 산만하게 하거나 연기할 수 없습니다. 감정적 경험그들이 진정되고 상황을 냉정하게 고려할 때까지. 사실, 그들은 스스로 문제를 해결할 수도 있지만(그리고 더 차분한 상황에서는 종종 이 능력을 보여줌), 짜증의 열기 속에서 강한 감정으로 인해 이 기회가 박탈됩니다. 그러한 경우 불순종은 고의가 아닙니다. 어린이가 희생자가됩니다. 자신의 감정심한 자극으로 인해 진정될 때까지 이성적 사고를 할 수 없습니다. 어떻게 진행되는지 알고 있습니다.

성인: 컴퓨터를 끄고 잠자리에 들 시간입니다.

아이 (감정의 영향으로 반응):- 날 내버려 둬, 지금은 끌 수 없어! 게임이 한창입니다!

성인 (아마도 이성보다는 감정에 의해 인도될 수도 있음):항상 게임이 한창입니다. 자러 가! 지금!

아이: 쓰레기! 당신은 나를 위해 모든 것을 망쳐!

성인: 내가 당신을 위해 모든 것을 망쳤어?! 어서, 내가 당신을 위해 뭔가를 망치기 전에 여기에서 행진하십시오!

아이: (뱅뱅!!!)

이 대화의 예에서 볼 수 있듯이, 부모가 계속해서 요구를 반복하여 감정 분리 기술을 습득하지 못한 아이의 행동에 반응하고 "아이를 제자리에 놓기"를 시도하면 이는 그렇지 않습니다. 그가 진정하고 짜증의 열기 속에서 건전한 생각을 시작할 수 있도록 도와주세요. 정반대. 따라서 우리는 종종 폭발적인 어린이, 부모 및 교사에게 우리의 목표가 두 가지라고 설명합니다. 두 번째 목표 - 짜증의 열기 속에서 명료하게 생각하는 법을 배우고,첫 번째 목표 - 두 번째 목표에 도달할 수 있을 만큼 침착하세요.

말하기 능력

언어 발달의 지연이 어떻게 적응력과 정서적 자기 통제 능력의 발달을 지연시킬 수 있습니까? 우리의 사고와 의사 소통은 언어와 불가분의 관계에 있습니다. 언어는 인간을 동물과 구별합니다. 예를 들어 개는 말을 할 수 없습니다. 따라서 개의 꼬리를 밟으면 으르렁거리거나 물어뜯거나 도망치는 세 가지 반응 옵션만 있습니다. 그러나 언어 지연이 있는 사람의 꼬리(비유적으로)를 밟으면 그 사람도 당신에게 으르렁거리거나 물어뜯거나 도망갈 수 밖에 없습니다. 이러한 관점에서 욕설은 으르렁거리는 것에 지나지 않습니다. 이것은 사람들이 자신의 생각과 감정을 보다 이해하기 쉬운 방식으로 표현할 수 없을 때 하는 일입니다.

많은 저명한 이론가들은 인간의 사고, 자제, 목표 설정 및 감정 관리의 발달을 위한 말의 중요성을 강조했습니다. 세 가지 특정 언어 기술의 역할을 살펴보겠습니다. 감정을 식별하고 표현하는 기술, 자신의 필요를 인식하고 공식화하는 기술그리고 문제 해결 능력.

많은 폭발적인 아이들은 충분하지 않습니다 어휘감정을 정의하고 표현합니다. 당신이 화가 났을 때, 당신이 짜증난다는 것을 다른 사람들에게 설명할 수 있는 것이 매우 중요하기 때문에 이것은 심각한 문제입니다. 짜증과 관련된 감각을 경험하는 것이 어떨지 상상해 보십시오. 얼굴에 피가 몰리는 것, 흥분, 긴장, 폭발할 준비가 된 동시에 자신의 감정을 큰 소리로 표현할 수 없습니까? 그런 상황에서는 단순히 "나 짜증나"라는 말 대신에 "씨발", "싫어", "닥쳐", "나가라" 등의 다른 말들이 쏟아질 가능성이 높다. 나 혼자" 또는 더 나쁜 것.... 또한, 당신의 어휘에 “irritation”이라는 단어가 포함되어 있지 않다면, 다른 사람들은 당신이 화나거나, 적대적이거나, “unchained”이거나, 화났다고 생각할 수 있습니다. 그들은 그에 따라 행동 할 것이고, 이것은 차례로 당신을 더욱 짜증나게 할 것입니다.

자신의 감정을 식별하고 표현하는 데 어려움을 겪지 않지만 동시에 자신에게 일어나는 일과 필요한 것을 공식화하는 방법을 모르는 어린이가 있습니다. 예를 들어, 1세 반 미만의 대부분의 어린이는 자신의 필요를 말로 표현할 수 없습니다. 따라서 그들은 무언가가 필요할 때 손가락을 가리키고, 야유하고, 울거나 중얼거립니다. 우리는 아이가 무엇을 말하고 싶어하는지 이해하려고 노력합니다: "나는 먹고 싶어", "내 바지가 젖어", "나랑 놀아줘" 또는 "나는 피곤해"? 그러나 종종 나이가 많은 어린이(심지어 성인도 포함)는 문제를 명확하게 공식화하거나 자신의 필요를 명확하게 설명하지 못합니다. 어찌 화를 내지 않을 수 있겠는가!

언어는 사고 과정이 주로 구두 형태로 일어나기 때문에 사람이 문제를 해결하는 메커니즘입니다. 우리 뇌에 저장된 많은 결정(자신이 내린 결정 또는 다른 사람의 경험을 통해 배운 결정)은 구두 형태로 "기록"됩니다. 일반적으로, 사람은 문제를 해결하는 데 그다지 창의적이지 않습니다. 현재의 문제를 해결할 때 그는 대개 과거의 경험에 의존합니다. 예를 들어 구멍이 뚫린 바퀴가 있는 경우 독창적이고 예상치 못한 솔루션을 제시할 필요가 없습니다. 당신이나 다른 사람이 지난번에 비슷한 상황에서 어떻게 행동했는지 기억하는 것으로 충분합니다. 그리고 선택지가 많지 않을 것입니다. 직접 바퀴를 바꾸거나, 누군가에게 도움을 요청하거나, 서비스에 전화를 걸거나, 욕을 하거나, 울거나, 차를 길가에 세워둘 수 있습니다(이러한 솔루션 중 일부는 효과적이지만 일부는 좋지 않음). 대부분의 아이들은 다음을 기반으로 결정을 내립니다. 이전 경험, 자동으로 매우 효율적입니다. 하지만 부족한 아이들의 경우 언어 발달기억하는 데 문제가 있을 수 있습니다 필요한 솔루션, 그들에 대한 정보가 언어 형태로 메모리에 저장되기 때문입니다.

다음은 조지의 예입니다.

심리학자: 조지, 축구 연습 중 화를 낸 건 이해해요.

성 조지: 네.

심리학자: 그리고 무슨 일이?

성 조지: 코치는 나를 경기장 밖으로 내보냈고 나는 떠나고 싶지 않았다.

심리학자: 나는 당신이 그에게 당신이 몹시 화가났다고 말한 것으로 압니다.

성 조지: 네.

심리학자: 나는 당신이 그에게 그것에 대해 말한 것이 옳은 일이라고 생각합니다. 그리고 그 다음에 무슨 일이 일어났습니까?

성 조지: 그는 나를 경기장에 내보내고 싶어하지 않았고, 그래서 나는 그를 걷어찼다.

심리학자: 코치를 찼어?

성 조지: 네.

심리학자: 그리고 그 다음에 무슨 일이 일어났습니까?

성 조지: 그는 나를 팀에서 쫓아냈다.

심리학자: 매우 죄송합니다.

성 조지: 나는 그를 전혀 세게 차지 않았다.

심리학자: 당신이 그를 얼마나 세게 찼는가가 아닌 것 같아요. 화가 났을 때 코치를 발로 차지 않고 할 수 있는 다른 방법이 있었다고 생각하시나요?

성 조지: 글쎄, 다른 것은 나에게 일어나지 않았다.

심리학자: 이제 다른 것을 생각할 수 있습니까?

성 조지: 언제 그가 나를 현장으로 데려갈 것인지 물을 수 있습니다.

심리학자: 차는 것보다 그게 낫겠죠?

성 조지: 예.

심리학자: 그런데 왜 운동하는 동안 코치를 차는 것보다 더 좋은 것을 생각하지 않았습니까?

성 조지: 모른다.

아이들이 감정을 표현하기 위해 기본적인 단어를 사용하도록 가르칠 수 있습니까? 귀하의 필요와 경험을 보다 명확하게 표현하시겠습니까? 두뇌에 저장된 적절한 솔루션을 사용하는 것이 더 효율적입니까? 당연하지. 그러나 보상과 처벌의 방법의 도움으로가 아닙니다.

감정 조절 기술

어린이(및 성인)는 때때로 짜증이 나고, 불안하고, 불행하고, 변덕스럽고 피곤할 수 있습니다. 그러한 순간에 그들은 (성인과 마찬가지로) 덜 유연하게 행동하고 감정적 자제력을 쉽게 잃습니다. 자극이 오래 지속되지 않고 아이들이 비교적 빨리 정상적이고 완전한 행복한 상태로 돌아오면 좋습니다. 하지만 짜증을 내는 아이들이 있고, 과흥분, 변덕과 피로는 다른 유형의 기분보다 더 일반적이며 동시에 훨씬 더 날카롭게 경험합니다. 이것은 이 아이들의 적응력과 정서적 자기 통제 능력 모두에 큰 영향을 미치며 관련 기술의 발달을 지연시킵니다.

이 아이들이 우울합니까? 일부 전문가들은 그 용어가 우울증항상 기분이 좋지 않고 우울하고 우울하고 희망이 없는 아이들에게만 적용됩니다. 대부분의 과민 반응을 보이는 아이들은 그렇지 않습니다. 그들은 양극성 장애가 있습니까? V 지난 몇 년심리학자들 사이에서 "폭발적"이라는 용어를 "양극성"이라는 용어와 동일시하는 놀라운 경향이 있었습니다. 그러한 진단의. 이러한 경향은 아동의 양극성 장애 진단 건수의 증가와 약물기분 안정제 - 비정형 항 정신병 약물.

이미 알고 있듯이 폭발 반응은 다음으로 인해 발생할 수 있습니다. 다른 요인들과민 반응은 그 중 하나일 뿐입니다. 그리고 그 자체로 증가된 과민성은 뇌에서 일어나는 화학적 과정에 의해서만 야기되는 것이 아닙니다. 일부 어린이는 학업 실패와 관련된 만성 문제로 인해 짜증을 내며, 나쁜 관계또래 친구들과의 따돌림이나 따돌림. 약은 성적이 좋지 않거나, 친구가 없거나, 따돌림을 받는 데 도움이 되지 않습니다. 전 세계적으로 양극성 장애로 진단된 많은 어린이들이 있으며, 이들의 폭발 위험은 인지 능력 발달의 지연과 처방에 의해 훨씬 더 잘 설명됩니다. 큰 수기분 안정제는 단지 표시를 놓칩니다. 아이가 자신을 짜증나게 하는 상황에서만 양극성 장애를 가진 사람처럼 행동한다면 그것은 양극성 장애가 아니라 적응력과 자제력 발달이 지연되는 것입니다.

만성적인 과민성과 흥분성은 어린이가 정상적인 일상 문제에 지능적이고 적응적으로 반응하지 못하게 하는 폭발적인 상태에 연료를 공급한다는 것이 분명합니다.

어머니: 미키, 왜 이렇게 우울해? 오늘날 그러한 좋은 날씨! 왜 하루 종일 집에 앉아있어?

미키 (의자에서 낮게 미끄러지며 짜증을 내며):바람은 밖에 있습니다.

어머니: 바람?

미키 (더 짜증난다):나는 말한다 - 바람! 나는 바람이 싫어.

어머니: 미키, 농구도 하고 수영도 할 수 있고... 바람이 불면 왜 그렇게 걱정하는 거지?

미키 (매우 짜증):이 바람이 날 잡았어! 날 내버려 둬!

불안은 또한 감정을 통제하는 능력과 직접적인 관련이 있습니다. 과민성과 마찬가지로 걱정과 불안은 합리적인 추론을 방해합니다. 그리고 운이 좋으면 우리가 무언가(침대 밑의 괴물, 수학 시험, 새롭거나 예측할 수 없는 상황)를 두려워할 때 무엇보다 합리적으로 생각할 수 있는 능력이 필요합니다. 불안과 짜증의 조합으로 인해 일부 어린이는 눈물을 터뜨립니다. 나는 그들이 운이 좋았다고 말해야 한다. 덜 운이 좋은 일부는 어려운 상황에서 단순히 폭발합니다. 나는 우리 어른들이 분노보다 우는 것에 훨씬 더 동정적으로 반응하기 때문에 우는 아이들을 운이 좋다고 부른다. 둘 다 같은 원인을 가지고 있지만 말이다. 또한 양극성 장애 진단을 받은 어린이가 자신의 행동을 의식화하는 경향이 있는 이유도 분명합니다. 합리적인 사고의식은 불안을 줄이기 위해 사용할 수 있는 유일한 치료법입니다.

예를 들어 제 자신에 대해 말씀드리겠습니다. 이전에는 비행기를 타는 것이 두려웠습니다. 예, 상상해보십시오. 나는 두려웠습니다. 그리고 저를 믿으십시오. 제 두려움(땀에 젖은 손바닥, 두근거리는 심장, 충돌 가능성에 대한 생각)은 승무원의 관심을 끌기 위해 계획된 고의적인 책략이 아닙니다. 휘발유를 채운 알루미늄 선박에서 시속 800킬로미터의 속도로 고도 8킬로미터를 질주하고 있었고, 내 삶은 낯선 사람, 조종사, 항공 교통 관제사 손에 달려 있다는 생각에 정말 소름이 끼쳤습니다. 두려움에 대처하기 위해 나는 몇 가지 매우 중요한 의식을 개발했습니다. 항상 창가에 앉아 접근하는 항공기를 바라보고 이륙하기 전에 안전 지침을 주의 깊게 읽었습니다. 나는 확신했다 절전왜냐하면 나와 함께 탄 비행기는 단 한 번도 추락한 적이 없기 때문입니다.

이러한 의식은 때때로 이상한 인상을 주지 않았습니까? 한번은 고도 약 10km에서 여느 때와 같이 창문을 유심히 들여다보며 다가오는 비행기를 바라보았다. 그리고 갑자기 나는 항상 두려워했던 것을 보았습니다. 비행기가 지평선에 나타나 우리 방향으로 날아갔습니다. 내 "전문가" 추정에 따르면 두 비행기의 궤적이 교차하고 내 인생이 갑자기 폭발의 불꽃으로 끝날 때까지 5분도 걸리지 않았습니다. 그러므로 나는 겁에 질려 정신이 나간 사람이 대신할 일을 하였다. 나는 스튜어디스를 불렀다. 1초도 낭비하지 않았습니다.

"저기 비행기 보이세요?" - 나는 더듬거리며 멀리서 거의 눈에 띄지 않는 지점을 가리켰다. 스튜어디스는 창밖을 내다보았다. "조종사들이 그를 볼 것 같습니까?" - 나는 대답을 요구했다. 스튜어디스는 놀라움을 숨기려 했지만(또는 조롱, 나는 알 수 없었다) "걱정하지 마세요. 조종사들에게 이 사실을 확실히 알릴 것입니다."라고 대답했습니다.

이것은 승무원이나 내 옆에 앉아 있는 승객(이제 나에게서 자리를 옮기기 위해 빈 자리를 찾아 비행기를 둘러보고 있는 승객)이 내 영웅적 행동을 인정하지 않는다는 것을 확신했지만, 이것은 나를 진정시켰다. 물론 비행기는 무사히 착륙했다. 비행기에서 내리니 웃는 얼굴로 기장과 승무원이 나를 맞이해주었다. 스튜어디스는 저를 기장에게 소개했습니다. "선생님, 비행기 조종을 도와주신 분입니다."

나는 여전히 창가 쪽 좌석을 선호하지만 더 이상 접근하는 모든 항공기를 추적하거나 안전 지침을 연구하지 않는다고 자랑스럽게 말할 수 있습니다(여전히 수백 번 안전하게 착륙했습니다). 나는 어떻게 두려움을 극복했는가? 관행. 그리고 생각의 명료함. 이 모든 것은 에어 플로리다 조종사의 말로 시작되었습니다. 나는 비행기에 탑승했고 기장은 입구에서 승객들을 만났다. 나는 즉시 기회를 잡고 그에게 물었다. "비행 중 조심해야 하지 않겠습니까?" 그는 자신의 대답이 "내가 다음 세계로 서두르고 있다고 생각합니까, 친구?"라는 대답이 어떻게 도움이 되었는지 상상조차 할 수 없습니다.

조종사도 살아 남기를 원한다는 사실이 나에게는 계시였고, 그것은 나를 생각하게 했다. 주어진 시간에 약 수천 대의 항공기가 공중에 떠 있고, 내가 타고 있는 바로 그 항공기가 사고의 가능성이 얼마나 희박한지. 매년 목적지에 안전하게 도착하는 약 수백만 개의 항공편. 사고 없이 이미 경험한 수많은 비행에 대해. 승무원의 침착함에 대해. 비행기 승객 대부분이 난기류 속에서도 평화롭게 잠을 자고 있다는 사실. 아주 의도치 않게 이 에어 플로리다 조종사는 제가 머리를 잃는 경향이 있는 그 순간에 저에게 도움이 되는 새로운 사고 방식을 발견했습니다. 날개가 떨어질까 봐 창밖을 바라보는 대신 "조종사도 살아남고 싶다", "사고 가능성은 극히 낮다"와 같은 덜 혼란스러운 생각에 집중할 수 있다. 보시다시피, 우리는 폭발적인 아이들이 머리를 잃는 경향이 있는 순간에 생각의 명료성을 유지하도록 도와줌으로써 귀중한 지원을 제공할 수 있습니다.

과민하거나 불안하기 쉬운 아동이 과민성과 불안을 줄이면서 적응형 문제 해결 방법을 배울 수 있습니까? 당연하지. 그러나 새롭고 독창적인 처벌을 발명하기 위해 시간과 노력을 낭비하는 것은 아닙니다.

지적 유연성 기술

어린 아이들은 일반적으로 현실을 직설적이고 흑백이며 문자 그대로 인식하는 경향이 있습니다. 이것은 어린 시절에 아이들이 주변 세계와 친해지기 시작했을 때 단순히 두 개와 두 개를 더하는 것이 더 쉬운 반면 규칙에 대한 예외나 다른 관점으로 인해 작업이 복잡해지기 때문입니다. 그러나 자라면서 아이들은 실제 상황의 대부분이 흑백이 아니라는 것과 규칙에 대한 예외와 다른 관점이 우리 삶의 필수적인 부분이라는 것을 깨닫습니다. 할머니에게서 집으로 돌아올 때, 우리는 항상 같은 길을 선택하지 않고, 항상 같은 시간에 저녁 식사를 하지 않으며, 날씨가 항상 우리 계획의 이행에 기여하는 것은 아닙니다. 불행히도 일부 어린이의 경우 현실에 대한 흑백 인식의 틀을 극복하는 능력이 원하는 만큼 빨리 발달하지 않습니다. 그러한 아이들은 보통 "비언어적 학습 장애" 또는 "Ac-perger 증후군"으로 진단되지만, 대부분 그들의 어려움은 우리의 여러 가지 빛깔의 세계그들은 흑백으로 생각하려고 합니다. 현실에 대한 적응적 접근은 그들에게 극도로 어렵고 예상치 못한 상황과의 조우로 인해 종종 자신에 대한 통제력을 완전히 상실하게 됩니다.

문제의 아이들은 예측 가능성과 측정된 삶의 과정을 선호합니다. 그들은 예상치 못한, 예측할 수 없는, 모호한 상황에 직면했을 때 길을 잃습니다. 그들은 상황에 적응해야 하고, 자신의 견해를 조정해야 할 때 문제가 있으며, 개별적인 사실과 세부 사항에 너무 세심한 주의를 기울이지만 전체 그림을 평가할 수 없는 경우가 많습니다. 예를 들어, 한 아이가 쉬는 시간을 위해 석방하라고 주장할 수 있습니다. 특정 시간, 학교에서 "이 시간에 항상 변경 사항이 있습니다"이기 때문에 어떤 것도 고려하지 않습니다. 가능한 결과그러한 결정(당신은 쉬는 시간에 혼자 출마해야 함) 또는 변경이 필요한 중요한 상황(예: 학교 회의) 익숙한 이미지동작. 이 아이들은 통합적 접근을 요구하는 세상에 제한된 일련의 규칙을 적용하는 데 큰 어려움을 겪습니다.

아이 (차에서): 아빠, 우리는 보통 이런 식으로 집에 오지 않습니다.

아버지 (바퀴 뒤에): 그리고 오늘은 다양성을 위해 다른 길을 가기로 했어요.

아이: 그러나 이것은 잘못된 방법입니다!

아버지: 예, 이것은 우리가 항상 운전하는 길이 아니지만 더 짧습니다.

아이: 아니, 여기 갈 필요가 없습니다! 이것은 올바른 거리가 아닙니다! 이 길을 몰라!

아버지: 들어봐, 그게 정말 중요해? 한 번 다른 길로 집에 가보는 것은 어떨까요?

아이: (뱅!!!)

제니퍼(첫 번째 장에서 설명한 팬케이크 에피소드의 주인공)가 우리의 다색 세계에서 흑백 범주로 작동하려고 하는 전형적인 예라는 것을 이미 짐작했을 것입니다. 그러한 Jennifer가 현실에 대한 덜 직접적인 접근 방식을 가르칠 수 있습니까? 의심할 여지 없이. 하지만 주변 어른들이 스스로 유연하게 생각할 수 있을 때만.

사회적 기술

사회에서 의사 소통보다 더 많은 유연성, 사고의 폭 및 반응 속도를 요구하는 인간 활동 유형은 거의 없습니다. 연구원들은 정보 처리 기술이라고 하는 여러 가지 특별한 지적 기술을 확인합니다. 사회적 커뮤니케이션사람들 사이의 거의 모든 상호 작용에 관여합니다. 이러한 기술에 대한 간략한 개요는 특히 의사소통의 복잡성에 지나치게 능숙하지 않은 어린이에게 의사소통이 어떻게 성가신 원인이 될 수 있으며 사회적 기술 발달의 지연이 어떻게 폭발로 이어질 수 있는지 이해하는 데 도움이 될 것입니다.

학교 복도에 서 있는 소년을 상상해 보십시오. 한 동급생이 활짝 웃는 얼굴로 그에게 다가와 등을 세게 때리며 "안녕하세요!"라고 외칩니다. 등을 때린 소년은 몇 초 안에 어떻게 반응할지 결정할 수 있습니다.

"누가 방금 내 등을 때렸어? 이 녀석의 표정과 자세에 미소 외에 뭔가 다른 것이 있었을까, 그게 다정한 박수인지 나를 화나게 하려는 것인지 알 수 있을 것 같다"고 말했다. 동시에 소년은 자신의 추측을 이전 경험과 비교해야합니다("내가 뺨을 맞고 웃은 적이 있었나요?") 상황을 올바르게 평가하려면 장난?"). 그런 다음 그는 상황의 어떤 전개가 그에게 더 적합한지 결정해야 합니다. "불쾌하지만 이 사람과 싸우고 싶지 않습니다." 또는 "좋아요, 그에게 게임을 초대해야 합니다." 그런 다음, 자신의 평가에 따라 소년은 이전 경험을 기반으로 하거나 가능한 결과를 고려하여 새로운 것을 생각해 내는 방법에 대해 생각해야 합니다("내가 대답으로 미소를 지으면 그가 놀겠다고 제안할 수도 있습니다." ), 선택하다 최선의 선택, 실행하고 후속 이벤트 과정을 분석하고 그에 따라 반응을 조정하십시오.

하나의 간단한 이벤트에 대해 상당히 많은 정신적 조작이 필요하지 않습니까? 이를 위해 이 프로세스는 쉬지 않고 진행되며 상당한 효율성과 적응력이 필요합니다. 대부분의 사람들은 생각 없이 이러한 모든 정신적 조작을 수행하지만, 자동으로 일어나지 않는다면 이것이 얼마나 당신을 미치게 만들지 상상해 보십시오.

이 아이들이 사회적 기술을 개발하도록 도울 수 있습니까? 일반적으로 그렇습니다. 일반적으로 시간이 오래 걸립니다. 그러나 이미 의욕을 갖고 있는 아이에게 동기를 부여하려는 노력이 그렇지 않다는 것을 어른들이 깨달을 때만 발전이 가능합니다. 가장 좋은 방법의사 소통 능력의 결핍을 채우십시오.

폭발적인 어린이뿐만 아니라 어린이에게는 종종 안정 장치라고 불리는 기술이 부족하다는 것을 이해해야 합니다. 자극에 대한 적응성과 내성은 태어날 때부터 모든 사람에게 주어지는 것이 아니며 모든 사람이 쉽게 얻을 수 있는 것은 아닙니다. 그러한 능력은 선천적이며 모든 어린이에게 동일하다고 어른들에게는 흔히 생각하기 때문에 일반적으로 폭발적인 어린이는 단순히 그렇지 않다는 것이 받아들여집니다. 원한다자극에 직면했을 때 순종하고 자신을 통제하십시오. 그러나 이제는 그렇지 않다는 것을 알게 되었습니다.

덧붙여서, 우리가 위의 안정제를 어떻게 해석하는지가 매우 중요합니다. 정당화아동 행동 또는 방법 이유이 행동. 안정 장치의 부족을 핑계로 본다면 보상을 하지 않는 것입니다. 반대로 안정 장치가 없는 것이 잘못된 행동의 원인으로 간주되면 문이 활짝 열립니다. 우리는 어린이에게 어떤 도움이 필요하고 무엇을 해야 하는지 알고 있습니다. 실제 도움아동이 경험하는 어려움에 대한 진지하고 포괄적인 연구 없이는 사실상 불가능합니다.

불안정화제

다음 장으로 넘어가기 전에 불안정화제라는 용어에 초점을 맞춰 보겠습니다.

안정제 란 무엇입니까? 이것은 일반적으로 폭발적인 발병을 유발하는 상황 또는 이벤트입니다. 다시 말해, 그것은 해결해야 할 문제.여기에는 많은 옵션이 있지만 대략적인 짧은 목록: 성능 숙제, 감각 과민증, 틱, 형제 관계, 잠자리에 들기, 아침에 일어나기, 먹기, 지루함, 운전, 전학, 학교에서 따돌림, 읽기, 쓰기, 피곤함, 덥거나 배고픈.

따라서 안정 장치에 기술이 없으면 불안정 장치는 폭발을 유발하는 이벤트 또는 상황입니다. 자녀가 필요한 정신 기술을 개발하고 자녀가 직면한 문제를 해결하도록 도와주세요. 그러면 폭발이 일어나지 않을 것입니다.

자녀의 안정제와 불안정제가 무엇인지 파악하면 그의 폭발적인 폭발은 예측 가능하게 될 것입니다. 많은 사람들은 아이들의 감정 폭발이 예측할 수 없고 처음부터 시작된다고 생각하지만, 이러한 관점은 진실과 일치하지 않습니다. 6장을 읽으면 예측 가능한 폭발이 예측할 수 없는 폭발보다 처리하기 쉬운 이유를 이해할 수 있습니다.

실생활에서의 안정제와 불안정화제

개별 안정제와 불안정화제가 다양하기 때문에 다른 어린이들에게 부적응성과 약화 된 정서적 자제의 다양한 외부 징후가 있어야한다는 것이 이미 귀하에게 발생했을 것입니다. 그러한 것들이 실제 생활에서 어떻게 보이는지 더 명확하게 상상하기 위해 나는 내 연습에서 예를 들 것입니다. 이 장의 내용과 폭발적인 자신의 어린이 또는 학생 사이에서 유사점을 찾을 수 있습니다. 이 책을 통해 우리는 영웅과 그들의 가족에게 한 번 이상 돌아갈 것입니다.

케이시

6살 소년 케이시는 부모님과 여동생과 함께 살고 있습니다. 그의 부모는 Casey가 집에서 지나치게 활동적이며 혼자 놀 수 없으며(그러나 다른 아이들과 잘 놀지는 못하며) 한 활동에서 다른 활동으로 잘 전환하지 못한다고 말했습니다. 그를 거리에서 집으로 데려다 주는 것은 엄청난 노력입니다. 그의 부모에 따르면 그는 매우 똘똘한 녀석, 기억력이 좋은 편이나 동시에 새로운 일이나 상황의 변화에 직면하면 매우 불안해하며 초조하고 초조한 상태에 있는 경우가 많다. 부모는 자신의 경우라고 믿었기 때문에 ADHD에 대해 많이 읽었지만 여전히 아들의 행동 중 많은 부분이 이 장애의 범위에 맞지 않는다고 느꼈습니다. "작은 독재자"라는 레이블이 전통적인 진단보다 훨씬 더 정확하게 아들의 행동을 설명하는 것처럼 보였습니다. Casey는 의복과 음식을 선택할 때 매우 선택적이고 까다롭습니다(그는 종종 옷이 짜증나고 음식 냄새가 이상하다고 불평했습니다). 2살 때부터 소년의 행동에서도 비슷한 양상이 나타났습니다.

부모는 보상과 처벌 시스템을 개발하는 데 도움을 준 심리학자에게 눈을 돌렸습니다. 그들은 개발된 시스템의 적용에 책임감을 가지고 접근했지만 Casey의 과잉 행동, 부적응 및 과민 반응이 보상을 받고 처벌을 피하려는 그의 욕구를 압도한다는 것을 발견했습니다. 사실, 이 시스템은 그를 더욱 짜증나게 만들었지만, 심리학자는 그것이 반드시 지켜져야 하고, 그것은 분명히 아이의 행동을 교정할 것이라고 주장했습니다. 그러나 이것은 일어나지 않았고 3 개월 후에 그녀의 부모는 그녀를 버렸다. 그들은 반복적으로 아들과 그의 행동에 대해 논의하려 했지만, 좋은 분위기자신의 행동에 대해 토론하는 능력이 매우 낮았습니다. 몇 초 후 그는 "지금 얘기할 수 없어!"라고 소리치며 방을 뛰쳐나갔습니다.

학교에서 Casey도 문제가 있었습니다. 1학년 교사는 때때로 Casey가 쉬는 시간이나 자유 형식 수업 중에 다른 아이들에게 싸우거나 소리를 지르며, 특히 상황이 그가 원하는 대로 진행되지 않을 때라고 말했습니다. 그의 부모와 마찬가지로 교사는 Casey의 뛰어난 지식을 지적했지만 스스로 문제를 해결하지 못하는 것에 대해 걱정했습니다. 마음으로 배운 규칙을 적용하는 데 필요한 교훈이라면 Casey가 빛을 발했습니다. 그러나 더 추상적이고 복잡하며 실제에 가까운 상황에서 동일한 정보를 사용해야 할 때 그의 대답은 혼란스럽고 이해할 수 없었습니다. Casey가 교실 상황이나 앞에 놓인 과제 때문에 짜증이 났을 때, 그는 소리쳤습니다. 그는 학교에서 여러 번 가출하여 모두를 매우 불안하게 만들었습니다. 어떤 때는 빨리 진정되기도 했지만 어떤 때는 회복하는 데 20~30분이 걸렸다. 그 결과 그는 양심의 가책을 느꼈고(“수업을 마치지 못해서 죄송합니다... 그렇게 하지 말았어야 했다는 것을 압니다.”), 때때로 그는 무슨 일이 일어났는지 정말로 기억하지 못했습니다.

교사는 종종 케이시가 교실 문에 들어서는 순간 힘든 하루를 보낼 것이라고 예측할 수 있었습니다. 그러나 그녀는 또한 하루가 비교적 순조롭더라도 Casey가 문자 그대로 "파괴"할 수 있음을 알아차렸습니다. 선생님은 케이시가 다른 남자들과의 관계에 대해 매우 걱정했습니다. 하나는 그 소년이 실종되었다는 인상을 받았습니다 피드백: 그는 다른 사람들이 자신의 행동을 어떻게 인식하는지 이해하지 못했고 따라서 자신의 행동을 다른 아이들의 반응과 연관시킬 수 없었습니다.

새로운 심리학자와의 첫 만남에서 Casey는 지나치게 활동적이었고 자신의 문제에 대해 이야기할 수 없거나 말하고 싶지 않았습니다. 그는 1분도 쉬지 않고 사무실에서 장난감 하나를 움켜잡았다. 그의 부모가 방에 초대되었을 때 그는 왜 그가 새로운 심리학자에게 데려갔는지 듣는 데 걸리는 시간만큼 앉아 있었습니다. 그리고 그들은 상황이 그가 예상한 대로 전개되지 않았을 때 그에게 일어난 좌절과 짜증에 대해 논의하기 위해 그를 데려왔습니다. 그는 가끔 그런 일이 일어난다는 데 동의했습니다. 그의 부모가 이 문제를 논의하도록 그를 설득하려고 했을 때, 그는 어머니를 어깨에 묻었습니다. 그들이 주장했을 때, 그는 경고했습니다. "나는 지금 그것에 대해 말할 수 없습니다!" 그러나 부모는 계속해서 주장했고 결과적으로 그는 얼굴이 붉어지고 흥분하여 사무실을 뛰쳐나갔습니다.

- 전형적인 반응인가요? 심리학자가 물었다.

"아니요, 집에서 짜증이 훨씬 더 강하게 퍼집니다."라고 어머니가 대답했습니다. "우리와 다투지는 않지만(학교에서는 가끔 동급생을 때릴 수도 있지만) 그는 완전히 통제력을 잃습니다. . 얼굴을 붉히거나 비명을 지르거나 흐느끼며 고함: "난 네가 싫어!"

- 알다시피, 그가 사무실에서 뛰쳐 나왔다는 사실은 어느 정도 적응력의 표현이라고 심리학자는 말했습니다.

- 어때요? - 아버지는 놀랐다.

"글쎄, 당신이 나에게 말한 것에 따르면 그가 자신의 행동에 대해 생각하고 논의하는 것뿐만 아니라 우리가 그에게 말하려고 하는 자극을 견디는 것이 매우 어렵다는 것이 분명합니다." 의사가 대답했습니다. “우리는 Casey가 토론에 참여하고 상황을 말로 설명하기를 바랍니다. 그러나 그가 사무실에서 뛰쳐 나왔다는 사실은 저주, 물건 던지기, 신체적 공격과 같은 다른 행동을 자제하는 데 도움이되었을 것입니다. 이는 훨씬 더 나빴을 것입니다.

그녀의 어머니는 “케이시의 많은 행동을 이해할 수 있다”고 말했다. - 하지만 그의 이러한 섬광. 그리고 그것이 우리 가족 전체에게 얼마나 파괴적인지. 그리고 우리가 그를 돕지 않으면 그가 어떻게 더 살 것인가 ... 이것은 우리를 매우 걱정시킵니다.

Casey에서 누락된 안정제는 무엇입니까? 하나의 관점에서 전환하는 것이 어렵다고 가정할 수 있습니다. 지적 활동다른 한편(의식적인 자기 관리 기술), 그는 짜증을 잘 내며(감정 조절 기술), 새로운 과제와 상황에 직면했을 때 불편함(지적 유연성 기술), 아마도 그의 사회적 기술이 충분하지 않을 수 있습니다. 개발. 소년의 어려움이 언어 능력 발달의 지연과 관련이 있는지 여부는 불분명했습니다. 과민증은 분명히 불안정한 요인 중 하나였습니다.

따라서 주요 작업은 Casey에게 부족한 안정 장치를 식별하고(그에게서 개발할 기술을 결정하기 위해) 전체 목록불안정화제(해결해야 할 문제를 식별하기 위해). 과잉 행동, 충동 및 과민 반응을 줄이기 위해 약물을 사용하는 문제는 여전히 열려 있습니다.

헬렌

Helen의 어머니와 아버지는 소녀가 7살이 되었을 때 처음으로 전문의에게 눈을 돌렸습니다. 그녀는 사랑스럽고 감정적이며 창의적이고 에너지가 넘치고 외향적인 소녀로 묘사될 수 있습니다. 그러나 그녀의 부모는 그녀의 긴장, 짜증, 논쟁에 대한 열정, 완고함, 짜증의 영향으로 견딜 수 없는 행동에 대해 불평했습니다. 그들은 헬렌이 한 활동에서 다른 활동으로 전환하는 것이 매우 어렵고 상황이 예상대로 전개되지 않을 때 자신을 대처하는 방법을 모른다는 것을 알아차렸습니다. 특히 주말에는 더 힘들었습니다. Helen은 학교에 가는 것을 좋아하지 않았지만 주말에는 지루해져서 기쁘게 하기가 매우 어려웠습니다. 피아노 선생님은 헬렌이 새로운 곡을 배워야 할 때 쉽게 짜증을 내고 화를 낸다고 불평했습니다. 2학년 교사는 Helen이 수업이 시작될 때 종종 투덜거리는 것을 알아차렸습니다. 새로운 주제... 심리 및 교육 테스트 결과 헬렌의 발달 수준이 초과했음에도 불구하고 평균그녀의 나이에 비해 그녀의 언어는 충분히 발달하지 않았습니다.

심리학자와의 첫 번째 회의 중 하나에서 Helen의 부모는 일주일 전에 그녀에게 일어난 폭발에 대해 이야기했습니다.

“Helene은 화요일에 점심으로 속을 채운 고추를 원한다고 말했습니다. 수요일 오후에 나는 그녀를 위해 이 요리를 요리하기 위해 일찍 퇴근했다. - 아버지가 말했다. “수요일 수영장에서 돌아왔을 때 조금 피곤해 보였는데, 내가 그녀에게 요청한 고추를 만들어 준다고 했을 때 그녀는 투덜거렸다. 나는 마카로니와 치즈가 될 것이다.” 그녀가 실제로 박제 고추를 좋아한다는 것을 알고 있기 때문에 이것은 조금 놀랐습니다. 그리고 물론, 나는 그녀를 기쁘게 하기 위해 많은 시간을 보냈기 때문에 조금 속상했다. 일반적으로 나는 그녀가 후추를 먹어야 한다고 대답했습니다. 하지만 마카로니와 치즈 생각이 머리에서 떠나지 않는 것 같아서 계속해서 후추를 먹자고 주장했다. 내가 주장하면 할수록 그녀는 더 짜증을 냈다. 결국 그녀는 폭발했습니다. 그녀는 비명을 지르며 울었지만, 나는 그녀가 그녀를 위해 요리된 후추를 먹기로 단호하게 결정했습니다.

"우리는 그녀에게 그녀의 방으로 가서 그녀가 후추를 먹기로 동의할 때까지 거기에 앉아 있으라고 말했습니다." 헬렌의 어머니가 대답했습니다. - 그녀는 한 시간 동안 그녀의 방에서 비명을 지르며 울었습니다. 어느 순간 그녀는 거울을 두들겨 깨뜨리기 시작했습니다. 상상할 수 있니? 그리고 그것은 모두 박제 고추 때문입니다! 나는 여러 번 그녀의 방으로 들어가 그녀를 진정시키려 했지만 소용이 없었다. 그녀는 완전히 미쳤다. 가장 놀라운 것은 나중에 그녀가 왜 그렇게 화가 났는지조차 기억하지 못한다는 것입니다.

- 그녀가 마카로니와 치즈가 아닌 속을 채운 고추를 먹는 것이 왜 당신에게 그렇게 중요했나요? - 심리학자에게 물었다.

아버지는 “그녀를 기쁘게 하려고 많은 노력을 했기 때문”이라고 대답했다.

전문가는 "확실한 것 같다"고 말했다. - 하지만 이 스캔들, 그녀의 폭발적인 분노, 깨진 거울, 망가진 저녁이 그녀에게 비슷한 상황에서 다르게 행동하도록 가르칠 것이라고 생각합니다. 화나게 하는?

“아니요.” 즉각적이고 친근한 대답이 돌아왔다.

- 스캔들이 끝났을 때 헬렌은 어떻게 행동했습니까? - 심리학자에게 물었다.

어머니는 “나는 많이 회개했고 우리에게 매우 친절했습니다.”라고 대답했습니다. “이런 상황에서 우리가 그런 행동에 역겹다는 것을 그녀가 알 수 있도록 그녀를 즉시 용서해야 하는지 아니면 계속해서 불만을 표시해야 하는지 모르겠습니다.

- 음, - 심리학자가 대답했습니다. - 그러한 발병을 도발하고 경험하는 것이 미래에 짜증에 대처하는 법을 가르쳐주지 않는다는 것을 이해한다면 불만이 그녀를 돕지 않을 것이라는 점을 이해해야합니다.

- 네, 하지만 그런 행동이 용납될 수 없다는 것을 그녀에게 어떻게 설명해야 할까요? - 어머니에게 물었다.

- 내가 이해하는 한, - 심리학자가 말했습니다. - 헬렌은 당신이 이런 행동을 전혀 좋아하지 않는다는 것을 아주 잘 알고 있습니다 ... 나는 그녀가 그것을 필요로 하지 않는다고 생각합니다 다시 한번설명. 그 소녀는 정말로 당신의 승인을 받고 싶어합니다 ... 그녀는 당신보다 더 이상 스캔들을 좋아하지 않습니다 ... 그래서 정상적인 행동에 대한 추가 동기 부여가 필요하지 않다고 생각합니다.

Helene과 그녀의 부모에게 정말로 필요한 것은 차이점과 문제를 해결하는 다른 방법입니다.

"우리는 헬렌이 여러 기술을 습득하도록 도와야 합니다."라고 심리학자는 계속했습니다. - 우리는 그녀에게 불확실성과 예측 불가능성에 대처하는 법을 가르쳐야 합니다. 그리고 그녀의 언어 능력 개발에주의를 기울여야 할 것 같습니다. 받고 싶습니다 추가 정보그녀의 짜증을 유발하는 특정 상황에 대해. 이것은 우리가 해결해야 할 문제를 정확히 결정하는 데 도움이 될 것입니다. 다음 주에 Helen이 시연할 모든 상황을 기록해 달라고 요청합니다. 심한 자극... 나는 그녀의 폭발을 일으키는 7-8개의 불안정화 장치가 있다고 생각합니다. 당신이 편집한 목록은 내가 그들을 식별하는 데 도움이 될 것입니다.

대니

Danny는 5학년입니다. 그의 부모는 소년이 일곱 살 때 헤어졌지만 그들은 친구로 남아 둘 다 자녀 양육에 참여했습니다. 매주 주말 Danny와 그의 여동생아버지와 그의 신부와 함께 보낸다. Danny의 어머니는 Danny를 매우 발달된 소년으로 묘사하며 완벽주의에 취약하며 갑자기 기분이 변하고 짜증이 나며 결과적으로 자제력을 쉽게 잃습니다. Danny의 엄마는 Danny에게 적어도 일주일에 몇 번씩 일어난 분노의 발작에 대해 가장 걱정했습니다. 두 살... 그러한 공격 중에 그는 언어 적 및 신체적 공격이 가능합니다. 또한 어머니는 이러한 공격이 때때로 형을 두려워하고 때로는 그를 도발하는 것을 기뻐하는 Danny의 여동생에게 어떤 영향을 미칠지 걱정합니다. Danny는 학교에서 화를 내본 적이 없습니다.

Danny는 여러 차례 심리학자를 방문했으며 대부분의 폭발적인 아이들과 마찬가지로 적대적 반항 행동 장애, 우울증 및 양극성 장애를 포함한 인상적인 진단 목록을 축적했습니다. 몇 년 전 가정의가 소년에게 리탈린을 처방했지만 약은 영향을 미치지 않았습니다. 급격한 변화그의 기분과 Danny는 여전히 고집이 세고 폭발적이었습니다. 정신과 의사는 그에게 항우울제를 처방하려고했지만이 약은 그의 흥분과 과잉 행동을 증가 시켰습니다.

- Danny는 기분이 좋을 수 있습니다. 그리고 갑자기 - bam! - 뭔가가 그가 원하는대로 진행되지 않고, 그는 눈물을 흘리고 던지기 시작합니다. - 그의 어머니는 말합니다. “그냥 어떻게 해야할지 모르겠어. 며칠 전 우리는 차를 몰고 가다가 차례를 놓쳤습니다. Danny는 여행이 더 오래 걸릴 것 같아 긴장하고 있었습니다. 그리고 갑자기 열 살짜리 아들이 내 등받이를 힘껏 발로 차기 시작했습니다. 바로 차에! 하지만 나는 운전을 하고 있었다! 그것은 일종의 광기일 뿐입니다!

“이게 다 미혼모이기 때문이라는 말을 듣는 것도 지겹다. 내 전남편은 아직도 받아들인다 적극적인 참여 Danny의 양육 과정에서 우리는 이혼 후 가끔 일어나는 것처럼 우리 아이들을 아버지나 어머니에게 등 돌리지 않았습니다. 나는 아버지가 아들의 가장 친한 친구가 되기 위해 너무 열심히 노력한다고 말할 것입니다. 그러나 어쨌든 Danny의 짜증은 우리 가족의 싸움보다 오래 전에 시작되었습니다. 비록 나와 함께 있을 때 그는 그의 아버지보다 훨씬 더 자주 화를 낸다는 것을 인정해야 하지만.

심리학자와 대화하는 동안 Danny는 어머니가 설명한 행동을 진심으로 후회했습니다. 욕을 하지 않고 손을 놓지 않으려고 최선을 다해 제지하려 애썼지만 성공하지 못했다고 한다. 처음부터 심리학자는 폭발의 주요 원인이 소년의 극도의 과민 반응인 것처럼 보였습니다. 그는 또한 현실에 대한 흑백 인식(지적 유연성 기술 부족) 경향이 있었습니다. Danny는 자신의 어머니가 "너무 피곤했다"는 사실로 어머니 앞에서 자주 폭발했다고 설명했습니다.

심리학자와의 회의 중 하나가 시작될 때 어머니는 가장 많이 설명했습니다. 격렬한 폭발다니이 온 지난주:

- 어제 나는 거리에서 그를 불렀다. 농구를 끝내고 저녁을 먹으러 갈 시간이었다. 그는 징징거리기 시작했지만 나는 고집했다. 그리고 갑자기 그는 빨갛게 변했고, 내가 그의 인생 전체를 망쳤다고 고함을 치며 저주를 퍼붓기 시작했고 나는 그의 발차기로부터 문 뒤에 숨어야 했습니다. 나는 무서웠다. 그리고 딸도. 그리고 이런 일이 처음이 아닙니다. 20분 후 그는 부끄러움을 느꼈지만 여전히 어떤 문에도 들어가지 않았습니다. 그의 공격적인 장난을 참는 것도 지겹지만, 그가 이런 상태에 있을 때 그에게 말을 걸어도 소용이 없다.

- 그가 진정되었을 때 당신은 무엇을 했습니까? 심리학자가 물었다.

그녀의 어머니는 “저를 욕하고 때리려고 해서 그를 벌했습니다. - 나는 그런 행동에 대해 아이들이 벌을 받아야 한다고 생각한다.

- 당신이 겪은 일을 이해합니다. 말해봐, 당신은 항상 그런 행동에 대해 그를 처벌합니까?

“물론, 나는 그가 그렇게 쉽게 떠나도록 내버려 두지 않을 것입니다.

- 그를 처벌하면 어떻게 되나요?

- 그의 지붕은 그냥 내려갑니다. 그건 정말 나쁘다.

- 그런데 그런 행동을 하면 벌을 주는데도 계속 욕하고 공격하는 거 맞죠?

"그래서 내가 당신에게로 향했습니다."라고 어머니는 긴장된 미소를 지으며 말했습니다.

- 알다시피, 처벌이 의미가 있는 경우, 즉 처벌이 아이의 행동에 변화를 준다면 반대하지 않습니다. 그러나 나는 처벌을 위한 처벌이라는 생각을 지지하지 않습니다.

- 그리고 내가 무엇을 해야 한다고 생각합니까? 그냥 그대로 두세요?

- 나를 오해 하지마. Danny가 주변 사람들에게 돌진하지 않도록 플래시를 제어하는 방법을 가르쳐야 합니다. 그러나 "그가 그것을 떠나지 못하게"하는 당신의 방법은 어떤 식으로든 그의 행동을 바꾸지 않습니다.

얼마 동안 어머니는 자신이 한 말을 곰곰이 생각했습니다.

그녀는 "내 라인을 지키면 뭔가가 그에게 닿을 것 같았다"고 설명했다. “내 모든 노력이 낭비될 수 있다는 생각은 들지 않았습니다.

“대니는 당신이 그의 행동을 좋아하지 않는다는 것을 잘 알고 있는 것 같습니다. 나는 그가 어떻게 행동해야 하는지 완벽하게 알고 있다고 확신합니다.

- 그는 왜 그렇게 행동하지 않습니까? - 어머니에게 물었다.

- Danny와 여러 번 만난 후 나는 그가 거의 항상 기분이 좋지 않다는 인상을 받았습니다. 말해봐, 그가 여기 가는 것을 별로 좋아하지 않아서일까, 아니면 항상 이런 식일까?

- 항상, - 어머니는 대답합니다. - 우리는 그를 "심장"이라고 부릅니다. 그는 인생을 즐기는 법을 모르는 것 같고 ... 그는 매우 짜증이납니다. 그를 둘러싼 모든 것이 그를 화나게 한다.

심리학자는 “그와 주변 사람들 모두에게 얼마나 힘든 삶인가.

"네, 여기 있어요." 어머니가 한숨을 쉬었습니다. "하지만 이것이 그의 성질, 분노, 나를 때리려는 시도와 무슨 관련이 있습니까?

- 우리가 그를 촌스럽고 무례한 아이가 아니라 짜증나고 우울한 아이로 생각한다면 그의 양육에 대한 우리의 접근 방식이 크게 바뀔 것입니다.

"무슨 말인지 이해가 안 돼요." 엄마가 말했다.

- 짜증나고 화를 잘 내는 아이들은 필요없다고 말하고 싶다 엄격한 양육... 나는 처벌이 아이를 덜 짜증나게 하고 흥분하게 만드는 것을 본 적이 없습니다.

어머니는 “아직도 그의 짜증이 나에 대한 그의 무례함과 공격성을 정당화할 수 있다는 것을 이해하지 못한다”고 말했다.

- 이것은 설명이라기 보다는 핑계가 아닙니다. 사람이 하루 종일 초조하고 긴장된 상태에 있으면 모든 요청, 계획 변경 또는 불편이 그의 마지막 힘을 빼앗는 것으로 인식됩니다. 하루 또는 일주일 내내 변화, 불편 및 요청에 적절하게 대응하는 능력이 점차 감소합니다. 그런 초조하고 신경질적인 사람이 결국 평정을 잃는 상황이 가장 급할 필요는 없습니다. 그는 이미 힘이 다했을 때 직면할 것입니다.

직장에서 힘든 하루를 보낸 후 자신의 피로감을 다시 생각해 보십시오. 이 상태에서는 자극에 적절하게 반응하지도 못하고 작은 문제에도 화를 낼 수 있습니다. 나는 Danny가 거의 항상 이 상태에 있다고 생각합니다.

어머니는 “그가 짜증난다고 해서 때리도록 두지 않을 것”이라고 말했다.

"그리고 나는 그가 손을 벌리도록 놔두라고 말하지 않았습니다." - 이런 행동은 용납할 수 없지만, 싸움, 욕설, 분노 폭발을 멈추려면 아이가 폭발하기 전에 할 수 있는 일에 집중해야 합니다. 그리고 우리는 불안정한 요인이 그의 부적응성과 무자비함을 악화시키는 요인을 알아낼 필요가 있습니다. 내가 이해하는 한, 우선 그가 과민 반응에 대처하도록 도와야 합니다.

미첼

Mitchell은 15살이었고 그의 부모가 그를 다른 심리학자를 만나러 데려갔을 때 그는 9학년이었습니다. 이에 앞서 심리학자는 법학 교수인 소년의 어머니와 변호사인 아버지를 만나 미첼의 진단에는 투렛 증후군과 양극성 장애 등이 포함됐다고 밝혔지만 제거된 약 외에는 복용을 거부했다. 고혈압: 틱을 줄이기 위해 마신다. 심리학자는 Mitchell이 다시 임명된 것에 대해 극도로 짜증이 난다고 경고했습니다. 그는 정신과 및 심리학 분야의 전문가를 전혀 신뢰하지 않습니다. 심리학자는 또한 Mitchell이 극도로 과민하고(감정 조절 기술?), 누구와도 친구가 되지 않으며(사회적 기술?), 가장 사소한 문제로 인해 언제든지 분노할 수 있다는 것을 부모로부터 배웠습니다. 그러나 개별 안정제의 식별과 관계없이 Mitchell의 문제를 이해하는 열쇠는 그의 부모와의 관계를 관찰하는 것이었습니다.

부모는 막내인 미첼(당시 큰 아이들은 이미 부모와 별거 생활을 하고 있었다)은 뛰어난 두뇌와 혁신적 사고로 항상 눈에 띄었지만 9학년 2학년 때부터 2학년에 머물렀다고 말했다. 그가 공부한 명문 대학에서 그의 일은 매우 나빴습니다.

아버지는 “기회를 놓친 전형적인 사례”라고 말했다. “우리는 작년에 일어난 일에 압도당했습니다.

- 무슨 일이에요?

- 그는 lyceum에서 날아갔습니다. - 아버지가 말했습니다. - 그는 IQ가 140이지만 우리 지역에서 가장 좋은 라이세움 중 하나에 머물 수 없습니다. 이를 바탕으로 그는 진정한 신경 쇠약을 겪었습니다. 그는 정맥을 열려고 했기 때문에 일주일 동안 병원에 입원했습니다.

- 네, 정말 심각합니다. 그는 지금 어떻습니까?

“역겹습니다.” 그녀의 어머니가 대답했다. "그는 자신에 대한 존중이 없습니다... 그는 자신에 대한 믿음을 잃었습니다. 그는 어떤 숙제도 완료할 수 없습니다. 그는 우울한 것 같습니다.

- 그는 지금 어느 학교에 다니고 있습니까?

- 지구에서 - 어머니가 대답했습니다. - 그곳에서는 그를 잘 대해주고 나머지는 모두 잘 대해주지만 우리는 그가 너무 발달된 소년이기 때문에 이 학교에서 공부하는 것이 지루하다고 생각합니다.

- 글쎄, 학교에서 성공하려면 지능 외에 다른 것이 필요하다고 - 심리학자가 말했습니다. - 그의 검사 결과를 볼 수 있을까요?

부모는 Mitchell이 7학년 때 받은 심리 및 교육 테스트 결과를 제공했습니다. 테스트는 비정상적으로 높은 언어 점수와 평균 비언어적 점수 사이의 25점 차이, 집중력이 필요한 작업 수행의 어려움, 매우 느린 작업 완료율, 매우 낮은(평균 미만) 쓰기 발달 사이의 차이를 기록했습니다. 그러나 심사관의 결론에 따르면 소년은 학교 공부에 지장을 줄 정도의 어려움은 없었다.

"흥미로운 결과"라고 심리학자는 말했습니다.

- 거기에서 흥미로운 점은 무엇입니까? - 아버지에게 물었다.

“아마도 이 테스트는 Mitchell이 학교에서 그에게 주어진 기대에 부응하는 것이 쉽지 않은 이유를 이해하는 데 도움이 될 것입니다.

“우리는 그가 공부에 문제가 없다고 들었습니다.”라고 어머니가 말했습니다.

- 나는 이것이 완전히 사실이 아니라고 생각합니다. - 심리학자에게 대답하고 부모에게 검사 결과의 중요성을 설명했습니다. 대화 중에 실제로 Mitchell의 어려움은 주로 서면 연습과 관련이 있음이 밝혀졌습니다. 독립적인 결정, 작업 속도 및 주의 집중.

소개 스니펫 끝.

어빙 A. 그린에게 헌정

누구나 화를 낼 수 있습니다 - 그것은 쉽습니다 ... 그러나 올바른 사람에게 화를 내십시오.

적절한 이유로, 적절한 시간에, 적절한 이유로

제대로 쉽지 않습니다.

아리스토텔레스

내가 나를 위한 것이 아니라면 누가 나를 위한 것인가? 나만을 위한다면 나는 누구인가? 지금이 아니면 언제?

환상은 우리가 더 현명해질 때까지 살아가는 진리입니다.

낸시 깁스

저자로부터

머리말

구현에 필요한 유일한 조건은 명확하고 편견 없이 생각할 수 있는 능력입니다.

1
팬케이크 케이스

- 그에게 팬케이크를 주지 마세요! 제니퍼가 분노로 얼굴을 붉히며 소리쳤다.

- 왜? 엄마는 무심코 목소리를 높이며 짜증을 내며 묻는다. 그녀는 Jennifer의 행동을 이해할 수 없습니다.

- 아니요, 그는 그것을 얻지 못할 것입니다! - 계속해서 제니퍼에게 고함을 지르며 어머니와 얼굴을 맞대고 서 있습니다.

"하지만 난 팬케이크가 먹고 싶어." 아담이 엄마 뒤에 숨어서 끙끙거렸다.

가족만의 제니퍼가 있어서 이 책을 펼쳤다면, 제니퍼의 부모가 경험하는 절망, 고통, 당혹감, 분노, 쓰라림, 죄책감, 피로, 절망감에 익숙하다는 뜻이다.

위에서 언급한 것 외에도 일반적으로 그러한 어린이에게 주어지는 진단이 많이 있습니다. 여기에는 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD), 우울증, 투렛 증후군, 불안 장애(강박 장애 포함), 언어 장애, 감각 합성 장애, 비언어적 학습 장애, 반응성 애착 장애 및 증후군이 포함되지만 이에 국한되지 않습니다. 아스퍼거. 이 아이들은 또한 종종 단순히 거칠다고 말합니다. 이 현상이 어떻게 분류되는지에 관계없이 Jennifer's와 같은 아이들은 감정적 스트레스 상황에서 극도의 부적응성과 거의 완전한 자제력 부족을 포함하는 여러 가지 독특한 특성으로 연합됩니다. 이러한 속성은 어린이 자신과 의사 소통을 강요받는 주변 사람들의 삶을 상당히 복잡하게 만듭니다. 이 아이들은 정서적 스트레스 상황에서 합리적으로 생각하는 것이 매우 어렵다는 것을 알게 됩니다. 환경의 간단한 변화와 다른 사람들의 요청에도 급성 긴장 반응, 신체적, 언어적 공격성을 유발할 수 있습니다. 이 책에서 설명하는 방법은 유연성과 감정적 자기 통제의 문제로 인해 자신에게 위축되고 다른 사람과의 의사 소통을 피하는 어린이에게도 적용되지만 간단하게하기 위해 이러한 어린이를 아래에서 "폭발적"으로 지칭합니다.

그러나 폭발적인 아이들도 매우 다릅니다. 어떤 사람은 하루에 수십 번 화를 내고 어떤 사람은 일주일에 몇 번만 화를 냅니다. 때때로 이것은 집에서만 또는 학교에서만, 때로는 집과 학교에서만 발생합니다. 일부는 목소리를 높이고 비명을 지르기 시작하지만 욕설, 언어적 또는 신체적 공격에 의존하지 않습니다. 그러한 소년 중 한 명인 쾌활하고 상냥한 14세의 ADHD 진단을 받은 Richard는 내가 처음 만났을 때 가족 관계를 개선하기 위해 짜증을 다스리는 법을 배우고 싶냐고 물었을 때 눈물을 터뜨렸습니다. 다른 폭발적인 아이들은 비명을 지르며 욕을 하지만 신체적 공격을 가하지는 않습니다. 예를 들어, 사랑스럽고 발달되었지만 기분이 좋지 않은 10세 소년인 Jack은 ADHD와 투렛 증후군 진단을 받았고 정기적으로 적응 능력이 부족했으며 가장 사소한 이유로 히스테리증에 빠졌습니다. 그의 욕설과 짜증스러운 비명은 그의 부모에게서 비슷한 반응을 불러일으켰습니다. 그러나 모든 범위의 부정적인 반응을 보이는 아이들도 있습니다. 예를 들어, 뚜렛 증후군, 우울증, ADHD를 앓고 있는 똑똑하고 활동적이며 충동적이고 과민한 8세 소년 Marvin은 환경의 예상치 못한 변화(때로는 그의 반응이 신체적 공격으로 변하기도 함)에 엄청나게 강렬하게 반응합니다. 한번은 마빈의 아버지가 실수로 마빈이 비디오 게임을 하고 있던 방의 불을 껐고, 그로 인해 한 시간 동안 정말 장대한 스캔들이 벌어졌습니다.

폭발적인 아동과의 적절한 상호작용을 위해서는 우선 그러한 행동의 원인에 대한 명확한 이해가 필요합니다. 효과적인 대처 전략은 아이의 독특한 행동의 원인을 이해하는 것에서 자연스럽게 나옵니다. 어떤 경우에는 그러한 행동의 동기 자체를 이해하는 것이 특별한 전략을 사용하지 않더라도 어린이와 성인 사이의 더 나은 관계로 이어집니다. 이 책의 첫 번째 장은 폭발적인 아이들이 환경의 변화와 다른 사람들의 요구에 적응하는 것이 왜 그렇게 어려운지, 왜 그들이 그렇게 과민하고 예측할 수 없는 짜증을 내는 경향이 있는지 이해하는 데 도움이 될 것입니다. 그 과정에서 우리는 어려운 아이들과 의사 소통하는 데 사용되는 인기 있는 방법이 종종 기대에 부응하지 못하는 이유를 알게 될 것입니다. 이어지는 장에서 여러분은 제가 어린이, 그 가족 및 교사와 함께 수년 동안 성공적으로 사용한 대안 전략에 대해 읽게 될 것입니다.

2
아이들은 할 수 있으면 잘 행동한다

예, 예, 그리고 다시 그렇습니다.

이 동작의 이유부터 시작하겠습니다. 이 책의 주요 아이디어는 다음과 같이 요약할 수 있습니다.

아이들은 할 수 있으면 잘 행동합니다.

다른 형태의 부적응 행동과 마찬가지로 폭발(자극의 폭발)은 사람에게 가해지는 요구가 적절하게 대응할 수 있는 능력을 초과할 때 발생합니다.

부모의: "우리는 이것을 천 번이나 말했지만 ... 왜 그들이 당신에게 요구하는 것을 할 수 없습니까? 왜 그렇게 화가 났어?

폭발적인 아이: "모르겠어요".

로스 W. 그린 폭발적인 아이. 쉽게 짜증을 내고 만성적으로 난치성인 아이를 키우고 이해하는 새로운 접근 방식

저자로부터

머리말

1팬케이크 케이스

2아이들은 할 수 있으면 잘 행동한다

저자로부터

머리말

의식적인 자기 관리 기술

말하기 능력

감정 조절 기술

지적 유연성 기술

사회적 기술

불안정화제

케이시

헬렌

대니

미첼

저자로부터

머리말

1팬케이크 케이스

2아이들은 할 수 있으면 잘 행동한다

로스 W. 그린
폭발적인 아이. 쉽게 짜증을 내고 만성적으로 난치성인 아이를 키우고 이해하는 새로운 접근 방식

1
팬케이크 케이스

2
아이들은 할 수 있으면 잘 행동한다

1
팬케이크 케이스

2
아이들은 할 수 있으면 잘 행동한다