Otwarcie Instytutu Szlachetnych Dziewic. Uczennice Instytutu Szlachetnych Dziewic. Główne zadania Instytutu Smolnego

Ten eksperyment położył podwaliny pod edukację kobiet w Rosji. Opowiemy Ci, jak żyły szlachetne dziewczyny.

Nowy chleb

W XVIII wieku ogólnie przyjętą normą społeczeństwa rosyjskiego były tradycje budowy domów: nie stawały na ceremonii z dziewczętami, nie uczyły nauk ścisłych, ich scenariusz życiowy był z góry określony.

Jednak cesarzowa Katarzyna II, jako postępowa władca, zdecydowała, że ​​w Rosji, wzorem Francji, powinna pojawić się instytucja edukacyjna dla dziewcząt ze klas szlacheckich. Głównym celem instytucji było „poprawienie rasy rosyjskich ojców i matek”.

Plan był ambitny: „Przynieść szczęście jednostce i tym samym podnieść dobrobyt całego państwa”. Cesarzowa zamierzała zabrać dziewczęta z rodzin, aby chronić je przed ignorancją i umieszczając je w uszlachetniającym środowisku stworzyć zupełnie nowy typ kobiet, które w przyszłości przekażą swoje doświadczenie, umiejętności i wiedzę kolejnym pokoleniom .

Cesarzowa nie miała córek, związała się z niektórymi uczniami, odwiedzała, a nawet korespondowała. Zachowały się cztery listy Katarzyny II do pewnej dziewczyny Levshiny.

Cesarzowa napisała: „Mój ukłon dla całego społeczeństwa<…>powiedz im, że cieszę się z ich wszelkiego rodzaju sukcesów, sprawia mi to prawdziwą przyjemność; Udowodnię im to, gdy pewnego wieczoru przyjdę pobawić się z firmą do syta.”

Ścisły reżim

W tym samym czasie w instytucie przeszkolono około 200 dziewcząt. Początkowo zasady instytucji były surowe. Dziewczęta z rodzin szlacheckich przyjmowano od 6 roku życia na okres 12 lat nauki. Rodzice podpisali dokument, że nie będą żądać zwrotu córek, mają prawo odwiedzać je w ściśle wyznaczonym czasie i tylko za zgodą przełożonej.

Od połowy XIX wieku zezwalano na odpusty, instytut zaczął przyjmować „dziewczyny burżuazyjne” - osiedlano je w osobnym budynku. Dziewczynki mogły wyjechać na wakacje do domu, a okres nauki skrócono do 7 lat.

Przyszłe świeckie panie żyły jak Spartanie: wstawały o szóstej rano i miały ścisłą codzienną rutynę, mogło być do 8 lekcji dziennie. Młodzi uczniowie szli w formacji – zarówno na modlitwę, jak i na spacer. Dziewczyny były hartowane, więc temperatura w sypialniach nie przekraczała 16 stopni, spały na twardych łóżkach i myły się zimna woda.

Dziewczynki karmiono prostym jedzeniem i małymi porcjami. Zwykłe menu szlachetne dziewczyny wyglądało to tak: poranna herbata z bułką, na śniadanie kawałek chleba z odrobiną masła i sera, porcja kaszy mlecznej lub makaronu, na obiad płynna zupa bez mięsa, na drugie mięso z tej zupy, na trzeci - mały placek, była też wieczorna herbata z bułką.

Podczas postu dieta stała się jeszcze bardziej uboga: na śniadanie dali nie więcej niż sześć małych ziemniaków z olejem roślinnym i kleikiem, na obiad - zupę ze zbóż, mały kawałek gotowana ryba, którą głodni uczniowie nazywali „padrą” ze względu na jej obrzydliwy smak i wygląd oraz miniaturowy chudy placek.

Dziewczęta, które przystąpiły do ​​szkolenia, zostały podzielone na grupy wiekowe. Pod Katarzyną były cztery „wiki”, następnie zostały zredukowane do trzech grup. Wizualnie podział został podkreślony kolorem sukni: młodsze (od 6 do 9) są koloru kawy, stąd ich przydomek „kawawicy”. Po nim nastąpił kolor niebieski (od 9 do 12), trzeci wiek (od 12 do 15) nosił szare sukienki, a absolwenci (od 15 do 18 lat) są biali.

Wybierając takie kolory kierowaliśmy się zarówno celami praktycznymi, bo maluchy częściej się brudzą, jak i globalnie duchowymi: od niepodzielności z ziemią po wzniosłe myśli przystające absolwentom. Ale niezależnie od koloru sukienki krój był skromny i staromodny.

Najstraszniejszą karą dla uczniów było pozbawienie uczniów białego fartucha. Karano ich głównie za nieostrożność, pobłażanie sobie w klasie, upór i nieposłuszeństwo. Zdjęli fartuch z źrenic, przypięli do sukni nieoczyszczony kawałek papieru lub podartą pończochę i kazali im stanąć na środku jadalni podczas obiadu.

To było bardzo trudne dla dziewcząt cierpiących na nietrzymanie moczu. Taka uczennica musiała iść na śniadanie z mokrym prześcieradłem na sukience, co było wstydem nie tylko dla niej samej, ale dla całej grupy. Najbardziej wzorowych uczniów nazywano „parfetami” (z francuskiego „parfaite” - doskonały), a nieposłusznych „workami ruchomymi” (od „mauvaise” - zły).

System edukacji

Głównymi przedmiotami, które studiowały dziewczęta, były wszystkie rodzaje sztuki, słowo Boże, języki, nauki ścisłe i humanistyczne. Odbyło się wychowanie fizyczne z elementami gimnastyki i tańca.

Umiejętność zgrabnego przysiadu w dygnięciu była ceniona bardziej niż sukces w matematyce, ponieważ dobre maniery nauczyciele wybaczali słabe stopnie z nauk ścisłych i mogli zostać wydaleni z instytutu jedynie za nieprzyzwoite zachowanie. Ich „nauki” zostały szczególnie uhonorowane nauką języka francuskiego.

Uczennice zostały ocenione w dwunastostopniowej skali. Pod koniec roku opracowali ocenę postępów i wydali insygnia pośrednie: kokardy lub sznurówki z frędzlami zawiązanymi wokół włosów.

Głównym celem edukacji nie było nauczanie, ale kształcenie. Nie zachęcano do sprytu, szlachetna dziewczyna musiała być skromna, umieć zachowywać się godnie, mieć nienaganne maniery i gust.

Nierówność

Uczestniczyło w nim wiele dzieci dekabrystów Instytut Smolny Na przykład córki Kachowskiego ukończyły kurs ze srebrnymi medalami. Kształciły się tu także zagraniczne osoby wysokiego szczebla: szwedzcy arystokraci, wnuczka Szamila i córki książąt gruzińskich, książąt Czarnogóry.

Według oficjalnych źródeł ówczesna szefowa Smolnego, księżna Lieven, powiedziała młodej damie z klasą: „Możesz jeszcze nie znać tradycji Smolnego. Od księżniczki trzeba żądać dwa i trzy razy, ponieważ los jej poddanych będzie zależał od jej charakteru ”.

W praktyce wszystko było inne. Pomimo osoby sierpniowe i nosili mundurki szkolne i uczęszczali na regularne lekcje, zapewniono im inne zakwaterowanie i własna kuchnia Dziewczęta spędzały wakacje w majątku dyrektora instytutu.

Ubogie dziewczęta, których nie było stać na wieloletnią edukację, utrzymywały stypendia organizowane przez rodzinę cesarską i osoby zamożne. Na szyi nosili wstążkę, której kolor wybrał dobroczyńca.

Gwiazdowi absolwenci

Pierwsze wydanie Smolnego było naprawdę sławne: cesarzowa znała prawie wszystkie dziewczyny z imienia i nazwiska, niektóre zostały przydzielone na dwór. W przyszłości tradycja była kontynuowana: najlepsze kandydatki szlacheckiego urodzenia zostały druhami.

Damy dworu miały szansę pomyślnie wyjść za mąż, ponieważ krąg ich znajomych tworzyli najgenialniejsi zalotnicy w kraju. No i ci, którzy mieli mniej szczęścia z rodowodem, po maturze szukali pracy jako nauczycielka lub guwernantka.

Wśród słynnych absolwentów można wymienić córkę króla Mikołaja I Czarnogóry i jego żonę Milenę Vukotic, księżniczkę Elenę Czarnogóry, która poślubiona Wiktorowi Emanuelowi III została królową Włoch i Albanii, cesarzową Etiopii. Jej siostry, wielka księżna Militsa Nikolaevna, Zorka Nikolaevna i Anastasia Nikolaevna, również ukończyły instytucję.

W 1895 roku absolwentką Smolnego była Ksenia Erdeli - Artystka Ludowa ZSRR, harfistka, kompozytorka, pedagog i założycielka Szkoła radziecka występ na harfie.

W 1911 roku instytut ukończyła Nina Komarova - przyszła poetka Nina Chabias, uczennica Aleksieja Kruchenykha i jeden z pierwszych futurystów.

Pomyślany plan Katarzyny II zakończył się sukcesem. Dziewczęta, które ukończyły Smolny, odegrały ważną rolę w oświeceniu i poprawie społeczeństwa rosyjskiego. Byli wspaniałymi nauczycielkami, wspaniałymi matkami, bezinteresownymi siostrami miłosierdzia.

Wiele Smolanek do obsługi ludzi: otworzyli szkoły dla dziewcząt i gimnazja, budowali szpitale i szpitale dla ubogich. Październikowy zamach stanu położył kres „szlachetnej edukacji”, a do dziś w Rosji nie ma takiej instytucji jak legendarny Instytut Smolny.

Pewnego razu usłyszałem od francuskiego studenta, który był w Rosji, pytanie, które było dla mnie trochę niewygodne. Zapytał: „Dlaczego wszyscy bogaci w Rosji są tacy niegrzeczni? We Francji najbardziej uprzejmi są bogaci. I tylko prości ludzie mogą być niegrzeczni” nasi ludzie. Ale jeśli się nad tym zastanowić, to nasi nowi Rosjanie są właśnie tego przedstawicielami zwyczajni ludzie, który z powodu braku kultury i wychowania pozwala sobie na grubiaństwo i bezczelność w stosunku do innych.

Wykształcenie jest bardzo ważnym wskaźnikiem w ocenie osobowości człowieka. Szanowanie drugiego nie oznacza bycia słabym i zastraszonym. I tak właśnie myślą nasi bogaci. Dla nich zdobywanie prestiżu i zwiększanie poczucia własnej wartości to tylko chamstwo i chamstwo. Dlatego szkolnictwo wyższe, nauka i kultura tak szybko pogrążyły się w błocie. Dlatego nauczyciel i lekarz stali się najbardziej nieszanowanymi zawodami. Władzę zdobywa się pięściami i arogancją tylko w warstwie kryminalnej, tylko w najbardziej odtajnionym i niewykształconym elemencie.
Nowa elita usiłuje zaliczyć się do starej rosyjskiej inteligencji, szlachty, próbując pokazać się jako prawosławna, ale bez odpowiedniego wykształcenia i zrozumienia, czym jest kultura zachowania, nigdy nie zbliży się do wyższych sfer. Poniższy artykuł daje jedynie zrozumienie, czym jest wyższe społeczeństwo i jak musisz kształcić siebie i swoje dzieci, aby się tam dostać.
Tak, tylko nieliczni otrzymali takie wykształcenie, jak w Smolnym, tak, mówimy o edukacji kobiet, ale ważne jest jeszcze jedno: zrozumienie, że od wykształcenia kobiet wiele zależy. A to wychowanie polega nie tylko na prawosławiu, ale także na zasadach etykiety i kultury.
Historia edukacji kobiet w Rosji jest nierozerwalnie związana z imieniem cesarzowej Katarzyny Wielkiej. "Kultura.RF" opowiada, jak powstała instytucja szlacheckich panien i jak jej pojawienie się wpłynęło na życie rosyjskich kobiet.

Wykształcone kobiety i pomocni członkowie społeczeństwa




Kultura europejska, która zaczęła zakorzeniać się w naszym kraju już od końca XVIII wieku, wniosła w życie narodu rosyjskiego wiele innowacji. Za Piotra I zaczęły pojawiać się szkoły dla dziewcząt. Był to pierwszy krok w rozwoju edukacji kobiet w Rosji. Jednak prawdziwym przełomem w tej dziedzinie była inicjatywa Katarzyny Wielkiej, w ramach której powstał w Petersburgu Instytut Smolny dla Szlachetnych Dziewic. Pierwsza wyższa uczelnia dla kobiet w Rosji została otwarta 5 maja 1764 r.

Powstanie instytutu zainicjował jeden z bliskich cesarzowej – Iwan Betskoj, osoba publiczna, pedagog, pracownik kancelarii państwowej. Kształcił się w Europie, wspierał Katarzynę w pragnieniu zaszczepienia rodakom zwyczajów zachodniego życia, a także wysoko cenił rolę kobiet w rozwoju społeczeństwa. Betskoy uważał, że „młodzi mężczyźni obojga płci” powinni być wychowywani na równych warunkach.

Kiedy powstał Instytut Smolny, nosił on nazwę Towarzystwa Wychowawczego Szlachetnych Dziewic. Jego pomysł został nakreślony w oficjalny dokument: „Dać państwu wykształcone kobiety, dobre matki, pożytecznych członków rodziny i społeczeństwa”. Sama Katarzyna aktywnie uczestniczyła w życiu instytucji: zainwestowała duża ilość pieniądze, często przychodziła do instytutu, gdzie prowadziła długie rozmowy z fajnymi paniami, rozmawiała z uczniami i korespondowała z menedżerami, zainteresowanymi wszystkimi sukcesami i trudnościami. Cesarzowa chciała, aby absolwentki Smolnego stały się przykładem dla wszystkich kobiet w kraju. Zgodnie z jej planem dziewczęta miały otrzymać Dobra edukacja, rozwijać kulturowo i moralnie.

Instytut Smolnego przyjmował dziewczęta z dobrze urodzonych, ale nie zamożnych rodzin. Pochodziły zarówno z Rosji, jak iz innych krajów - córki książąt gruzińskich, arystokratów ze Szwecji. Szkolenie trwało 12 lat. W tym czasie uczniowie nie mogli opuścić placówki ani według własnego uznania, ani na prośbę swoich opiekunów. Dziewczęta przyjmowano do Smolnego od szóstego roku życia, a program treningowy składał się z trzech klas – każda z nich trwała cztery lata. Krewni wychowanków sporządzili pokwitowanie, w którym wyrazili zgodę na oddanie dziecka na 12 lat bez możliwości spotkań i wyjazdów poza placówkę. Cesarzowa miała więc chronić uczniów przed wpływem środowiska, w którym dorastali przed wejściem do instytutu.

Do Smolnego nie było łatwo: potencjalni studenci musieli zdawać egzaminy z języka rosyjskiego i francuskiego, a także mieć dobrą Edukacja religijna... Jednak najważniejszym kryterium, według którego wyeliminowano wielu wnioskodawców, było ich pochodzenie.

„Wcale nie rób nudy z nauk ścisłych”

W Smolnym dziewczęta uczyły się wielu nauk. Program obejmował arytmetykę, czytanie, trzy języki obce, religioznawstwo, etykietę, sztuki kulinarne, rysunek, muzykę, śpiew, geografię, historię i inne przedmioty. Jednak dziewczyny przyglądały się wielu z nich bardzo powierzchownie. Na przykład na lekcjach gotowania uczniowie Instytutu Smolnego nauczyli się smażyć kotlety z gotowego mięsa mielonego. Historię studiowano za pomocą jednego podręcznika i często pomijano tematy.

Główny nacisk w opracowaniu położono na zasady postępowania w społeczeństwie i słowo Boże. Wierzono, że uczennica tej instytucji, czyli przyszła druhna lub służąca na dworze panna, powinna umieć prowadzić rozmowę o religii i zachowywać się w społeczeństwie z powściągliwością i wdziękiem.

Zwrócono również uwagę na stan fizyczny dziewcząt. Lekki ćwiczenia sportowe robili to kilka razy w tygodniu. Wsparcie szczupła sylwetka dieta pomogła: jedzenie było skąpe, a czasem po prostu kiepskiej jakości. Wielu absolwentów napisało w swoich wspomnieniach, że jedzenie w instytucie było jednym z ich najgorszych wspomnień.

Temperatura w sypialniach uczniów nie wzrosła powyżej 16 stopni. Poszli spać wcześnie i wstali, spali na twardych łóżkach, umyli się Lodowata woda od Newy. Wszystko to miało hartować dziewczyny.

„Karta uporczywie wymagała, aby dzieci zawsze wyglądały na wesołe, wesołe, zadowolone i„ wolne działania duszy ”. Dlatego poinstruowano, aby nie robić przedmiotów naukowych z nudów, żalu i obrzydzenia oraz ułatwiać przyswajanie wiedzy w każdy możliwy sposób, zwracając uwagę na stopień rozwoju i umiejętności każdej dziewczyny z osobna ”.
Zinaida Mordwinova, autorka szkic historyczny„Instytut Smolny w dobie Katarzyny II”
Zasady postępowania dla szlachetnych panien




Zasady postępowania zostały uszczegółowione w statucie Instytutu Szlachetnych Dziewic. Rozmawiali o tym, jak nauczyciele powinni odnosić się do Smolanki i jak uczniowie powinni się ze sobą komunikować.

W instytucie pracowało ponad 20 nauczycieli - byli to wysoko wykwalifikowani nauczyciele. Warto zauważyć, że wszyscy byli niezamężne panie i na ogół mają ponad 40 lat. Kara fizyczna w Instytucie Smolnym były surowo zabronione, ale nauczyciele nie wahali się krzyczeć na winnych uczniów. Naruszenie porządku w instytucie zostało uznane za „złe zachowanie” i niegrzeczne dziewczyny nazywano go „gobies” („mauvaise” - zły). Był też inny termin - "parfetki" (zniekształcony francuski "parfaite" - doskonały). Dokuczali więc studentom, którzy nigdy nie łamali zasad i zachowywali się doskonale.

Wszystkie „smolanki” miały być przykładem skromności. Mieli na sobie te same ubrania i fryzury - gładko uczesane warkocze. Mundury były różne kolory według nich, przybliżony wiek ucznia był łatwy do ustalenia. Najmniejsze dziewczynki nosiły sukienki w kolorze kawy, dlatego nazywano je „dzbankami do kawy”, dziewczęta w wieku od 9 do 12 lat - niebieskie, od 12 do 15 lat - niebieskie, a najstarsze - biały... Nic modne dodatki nie były dozwolone. Wszystko za sprawą ogólnej atmosfery w instytucji, gdzie panowała prostota i monotonia, a ponad wszystko ceniono dyscyplinę i porządek.

Mimo surowych zasad i niemożności zobaczenia rodziny, dziewczynki nie trzymano w zamknięciu. cały rok... Zabierano ich na spektakle teatralne, wystawy sztuki i uroczystości dworskie. Smolanków nauczono kochać piękno i rozumieć nowinki kulturowe tamtych czasów.

Zatrudnienie po ukończeniu Smolnego było praktycznie gwarantowane. Wiele dziewcząt po studiach pozostało w Instytucie Szlachetnych Dziewic i pracowało albo jako nauczycielki, albo jako damy klasowe. Za wieloletnią pracę zostali odznaczeni odznakami honorowymi: pomarańczowym łukiem „Za prace” i srebrnym z emalią „Znak instytucji Departamentu Marii Fiodorownej”. Niektóre uczennice Instytutu Smolnego po studiach mogły zostać guwernantkami.

Instytut Smolny według Katarzyny II

Po śmierci Katarzyny zarządzanie Smolnym przejęła żona Pawła I, Maria Fiodorowna. Sprawując to stanowisko przez 32 lata, cesarzowa bardzo zmieniła się w życiu uczniów i nauczycieli. Przede wszystkim zmieniły się zasady przyjmowania i pobytu w instytucie. Teraz dziewczyny dostały więcej późny wiek- od około 8 lat - i tam studiowali nie 12, ale 9 lat. Maria Fiodorowna zmieniła harmonogram w taki sposób, że pojawiły się lekcje godzinowe. Uczniowie dwa razy w roku zdawali egzaminy i w zależności od wyników byli przydzielani do określonych klas. Stopniowanie klas wyglądało teraz tak: uczniowie odnoszący największe sukcesy, potem dziewczęta ze średnimi ocenami i trzecia klasa z marudami.

Wraz z przybyciem Marii Fiodorownej wyraźnie zmieniły się cele realizowane przez pracowników instytucji. Teraz starali się, aby uczennice raczej nie były damą dworu, ale uległymi żonami. Jeśli w czasach Katarzyny przepisano książkę „O pozycjach człowieka i obywatela”, teraz została ona zastąpiona przez „Ojcowskie rady mojej córki”. Instytut Szlachetnych Dziewic został zamknięty w 1917 roku, ale do tego czasu wszystkie zmiany dokonane przez Marię Fiodorowną były ściśle przestrzegane.

Instytut Smolnego istniał przez ponad półtora wieku. W tym czasie ukazało się 85 numerów. Wielu smoljanków stało się sławnych. Krótko przed zamknięciem instytutu weszła do niego ukochana Maksyma Gorkiego, Maria Budberg. Na początku XX wieku instytut ukończyła Nina Habias, która później została poetką futurystyczną. W 1900 roku ukończyła studia Maria Dobrolyubova, poetka i rewolucjonistka, siostra poety Aleksandra Dobrolyubova.

Instytut Szlachetnych Dziewic stał się dużym krokiem w rozwoju edukacji kobiet w Rosji. Na bazie tego instytutu w całym kraju zaczęły powstawać inne placówki edukacyjne dla kobiet.

Ksenia Mareich

Wierzono, że z Instytutu Smolnego dla Szlachetnych Dziewic wychodzą najwytworniejsze druhny, szanowane żony i po prostu wielcy mądrzy ludzie. Po tym, jak dziewczęta trafiły do ​​tej placówki edukacyjnej, praktycznie nie widziały swoich rodziców, a warunki, w których żyły, były iście spartańskie. W naszej recenzji znajduje się 30 zdjęć ze Smolnego, które pozwolą zobaczyć, jak żyli jego podopieczni.

Smolny Instytut Szlachetnych Dziewic, który został otwarty w Petersburgu 5 maja 1764 r., stał się pierwszą kobiecą instytucją edukacyjną w Rosji.

Cesarzowa Katarzyna powierzyła zarządzanie instytutem swojemu osobistemu sekretarzowi Iwanowi Iwanowiczowi Betskiemu, który zainicjował otwarcie instytutu dla szlachetnych dziewcząt. Kształcił się za granicą, dużo rozmawiał z encyklopedystami i wyznawał racjonalistyczne poglądy, mając pewność, że najważniejsze jest oświecenie, oświecenie i jeszcze raz oświecenie!

To prawda, że ​​Smolny najwyraźniej nie dotarł do instytucji edukacyjnej, ponieważ nauki były tam studiowane powierzchownie. W instytucji kładziono nacisk na języki obce, dobre maniery i dyscyplinę. Rozumujące kobiety nie były honorowane.

Statut Instytutu został rozesłany „do wszystkich prowincji, województw i miast… aby każdy ze szlachty mógł, jeśli zechce, powierzyć swoje córki w młodości temu ustanowionemu przez Nas wychowaniu”. Niewielu chciało posłać swoje dzieci do więzienia na 12 lat. Wielu wątpiło, czego tam uczę ich dzieci. Ale w 1764 r. odbyła się pierwsza rekrutacja.

To prawda, że ​​zamiast rzekomych 200 studentek zrekrutowano tylko 60 dziewcząt w wieku 4-6 lat. Były to dzieci z ubogich, ale dobrze urodzonych rodzin szlacheckich. Rok później instytut otworzył wydział „dla burżuazyjnych dziewcząt”. Chłopskie dziewczęta nie były przyjmowane do zakładu.

główny cel nauczyciele ze Smolnego mieli zrobić z dziewczyny „parkiet” (francuski parfaite – „idealny”). Dziewczyna mogła otrzymać naganę za najmniejsze odstępstwo od zasad: niedostatecznie schludne posłanie, głośna rozmowa w przerwie, zabłąkany lok, niezwiązana zgodnie z przepisami na fartuchu kokardka.

Za rozdartą pończochę, za nieostrożność lub za sztuczki dziewczyny zostawały na środku jadalni, podczas gdy inne jadły. Dziewczęta były tak starannie chronione przed wadami, że siódme przykazanie dotyczące cudzołóstwa zostało zapieczętowane w Biblii.

Warunki w instytucie były spartańskie, ponieważ Betskoy był pewien, że tylko w Zdrowe ciało zdrowy umysł... Uważał, że dzieci trzeba przyzwyczaić do zimna, więc temperatura w sypialniach Smolnego nie przekraczała 16 stopni. Dziewczyny spały na twardych łóżkach, rano zawsze wychodziły poćwiczyć i myły się zimną wodą znad Newy.

Racje żywnościowe w Smolnym były dziś więcej niż skromne. Menu dnia wyglądało to tak:

Poranna herbata z bułką.
- Śniadanie: kawałek chleba z odrobiną masła i sera, porcja kaszy mlecznej lub makaronu.
- Obiad: cienka zupa bez mięsa, na drugie mięso z tej zupy, na trzecie - mały placek.
- Wieczorna herbata z bułką.

Były dni, kiedy w instytucie mówili tylko po francusku lub niemiecku, a za wypowiedziane rosyjskie słowo nieuważną dziewczynę zakładano na tekturowy język na szyi. Musiała wędrować po galeriach instytutu i nie mogła nawet usiąść. Trwało to do czasu, gdy usłyszała rosyjską mowę od kogoś innego, a potem język przeszedł na inną ofiarę.

Na drugim etapie szkolenia dodano geografię i historię, a na trzecim etapie czytanie moralizatorstwa i książki historyczne, heraldyka, architektura i fizyka. Na ostatni etap nauki powtarzały wszystko, czego wcześniej się nauczyła, zwracając szczególną uwagę na Prawo Boże i ekonomię domową, która miała przygotować dziewczynkę na przyszłość życie rodzinne... Ponadto w Ostatni rok nauczanie dziewcząt prowadziło lekcje w klasach podstawowych, aby zdobyć doświadczenie w wychowaniu dzieci.

Sześciu najlepszych studentów po maturze otrzymało złoty kod - metalowy monogram panującej cesarzowej. Noszony był na lewym ramieniu na białej kokardce w paski. Absolwenci otrzymali zarówno złote, jak i srebrne medale.

Po ukończeniu instytutu Smolanki były albo zaaranżowane jako dama dworu, albo wydane za mąż, albo pozostawione we własnym instytucie jako nauczycielki lub damy klasowe.

Surowe zasady obowiązujące w Smolnym Instytucie Szlachetnych Dziewic można porównać tylko z tymi, które obowiązują w szkołach choreograficznych. Nasz pozwala zanurzyć się w tej atmosferze.

Trudno przecenić rolę Instytutu Smolnego w życiu Rosji. Nie chodzi oczywiście o jego rolę w czasach bolszewickiego zamachu stanu w 1917 roku, ale o to, że był pierwszą świecką instytucją edukacyjną dla kobiet w historii Rosji.

Absolwenci Smolnego bardzo przyczynili się do oświecenia społeczeństwa rosyjskiego. To oni, tworząc rodziny lub okolicznościami zmuszeni do wychowywania cudzych dzieci, zaszczepili w nich miłość do kultury, szacunek do historii swojego kraju, pragnienie wiedzy. Towarzystwo Oświatowe Szlachetnych Dziewic położyło podwaliny pod edukację kobiet w naszym kraju, na jej podstawie i na jej podobieństwo powstawały później nie tylko żeńskie instytuty i gimnazja Departamentu Instytucji Cesarzowej Marii, ale także kobiece instytucje innych wydziałów Rosji, a nawet poza jej granicami.

Początek edukacji kobiet na poziomie państwowym zapoczątkowała Katarzyna II, która energicznie poparła inicjatywę I. I. Betsky, aby założyć pierwszą świecką instytucję edukacyjną dla kobiet. Jej poprzedniczka, cesarzowa Elizaveta Petrovna (1709-1762), chcąc spokojnie zakończyć swoje życie w klasztorze, poleciła architektowi Francesco Bartolomeo Rastrelli wybudować klasztor kobiecy Zmartwychwstania na lewym brzegu zakola Newy, na miejscu pałacu Smolnego . W 1748 r. został założony. Minęły lata, rozpoczęła się wojna siedmioletnia, nie starczyło pieniędzy na dokończenie budowy. Klasztor nigdy nie był używany zgodnie z jego przeznaczeniem. Po śmierci Elżbiety to właśnie Klasztor Smolny Katarzyna uczyniła siedzibę Towarzystwa Wychowawczego dla Szlachetnych Dziewic. Zgodnie z wolą jej założycielki została powołana do wypełnienia wysokiego zadania państwowego - wychowania nowego pokolenia rosyjskich kobiet i tym samym służenia sprawie odnowy życia rosyjskiego. Dekret cesarzowej z dnia 5 maja 1764 r. o utworzeniu w klasztorze Smolnym placówki oświatowej dla 200 szlacheckich panien mówi, że jej celem jest „... dać państwu wykształcone kobiety, dobre matki, pożytecznych członków rodziny i społeczeństwa. " Główną zasadą pierwszego kobiecego instytutu została ogłoszona „edukacja w pięknie i radości”.

Smolny powstał jako instytucja wąskoklasowa, czysto szlachecka. Katarzyna II nakazała rozesłać dekret „do wszystkich województw, województw i miast… aby każdy ze szlachty mógł, jeśli zechce, powierzyć swoje córki w młodości temu ustanowionemu od Nas wychowaniu”. Początkowo było sporo osób, które chciały umieścić swoje dzieci w Towarzystwie Wychowawczym (później Smolny Instytut dla Szlachetnych Dziewic). szlachta rosyjska, niedawno zmuszona przez Piotra Wielkiego do życia w europejskim stylu i bardzo niechętna wypuszczaniu swoich żon i córek z szczelnie zamkniętych remiz na słynne Piotrowe zgromadzenia, jeszcze do czasów Katarzyny II nie do końca rozumiała potrzebę poważna edukacja dla kobiet. W Rosji nie było ani jednej szkoły, w której uczyłyby się dziewczyny. Szlachcianki w najlepszy przypadek uczono w domu z pomocą zagranicznych nauczycieli, a dziewczynki z biednych rodzin z reguły w ogóle się nie uczyły.

Nie dla wszystkich było jasne, dlaczego kobieta, która niedawno opuściła wieżę po kilku stuleciach uwięzienia w niej, potrzebowała wiedzy z zakresu matematyki, historii, geografii, heraldyki i wielu innych. Wszystko to wydawało się niepotrzebne, a nawet niebezpieczne: nagle świeżo wykształcona dziewczyna wpadła na „rozpustę”, zaczęła „fordybach”, „dużo o sobie” i buntowała się przeciwko męskiej dominacji – podstawa sprawdzonej i czaso- uhonorowany porządek patriarchalny. Bardzo nie podobał mi się też kategoryczny wymóg abonamentu od rodziców lub opiekunów, że do upływu 12-letniego okresu nauki „dziewczyna nie będzie potrzebna pod żadnym pozorem”. Warunek ten wynikał z faktu, że obyczaje rosyjskiego społeczeństwa, w opinii Katarzyny i jej współpracowników, były jeszcze niegrzeczne nawet w kręgu szlacheckim, więc trzeba było chronić dziecko przed takim środowiskiem.

Dla wielu poważną zachętą do wysłania córki do nowej instytucji stał się jej charakter charytatywny. Przyciągało to przede wszystkim biednych ludzi. Rzeczywiście, dziewczęta przedstawione przy pierwszym przyjęciu pochodziły prawie wyłącznie z rodzin szlacheckich o niskich dochodach. Pierwsze smoleńskie kobiety miały 60 lat, z czego tylko siedem było utytułowanych, pozostałe były córkami pomniejszych urzędników, naczelników, a nawet urzędników sądów niższych. Wielu studiowało na koszt państwa. Duża liczba uczniowie byli wspierani specjalnymi stypendiami ustanowionymi zarówno przez samą cesarzową, jak i jej otoczenie. Ponadto w 1765 r. za Smolnego, mimo że utworzono go jako zamkniętą uprzywilejowaną placówkę oświatową dla szlachty, otwarto oddział „dla dziewcząt drobnomieszczańskich” (majątków nieszlacheckich, z wyjątkiem chłopów pańszczyźnianych) – Szkołę dla dziewcząt.

Począwszy od 1766 r. Katarzyna II zaczęła umieszczać w Smolnym sieroty wraz ze swymi pensjonariuszami, a także dziewczęta, których ojcowie zginęli na wojnie lub wyróżnili się zasługami. Uczniowie ci zostali przyjęci po przekroczeniu ustalonego terminu i niezależnie od ustalonego terminu spotkania. Wewnętrzny krąg Katarzyny poszedł za jej przykładem. Spadkobierca Paweł Pietrowicz na własny koszt utrzymywał sześć dziewcząt przyjętych do instytutu w latach 1773 i 1776, IIBetskoy, który stał na czele Towarzystwa Oświatowego, uczył dziesięciu uczniów z każdego przyjęcia, kładąc w ich imię specjalny kapitał na Bank. W 1770 r. Hofmeisterina E.K. Shtakelberg przekazała swój majątek Smolnemu, aby otrzymane za niego pieniądze przeznaczono na wychowanie młodych dziewcząt z ubogich rodzin szlacheckich z Inflant i wydawanie im stypendiów po ukończeniu studiów. Książęta Orłow, Golicyn, Demidow dokonywali corocznych składek na wsparcie stypendystów.

Należy zauważyć, że tradycja ta przetrwała do samego końca istnienia Instytutu Smolnego. Smolanka, wykształcona z czyichś prywatnych funduszy, nosiła na szyi wstążkę, której kolor wybrał dobroczyńca. Tak więc stypendyści wielkiego księcia Pawła Pietrowicza nosili niebieskie wstążki, Demidov - pomarańczowy, Betskoy - zielony, Saltykov - szkarłat.

Najpierw pensjonariusze (od 6 do 18 lat) zostali podzieleni na cztery „wiki”, szkolenie trwało 12 lat. Potem opuścili trzy „wiki”, dziewczęta uczyły się przez 9 lat. Pierwszy, młodszy „wiek” nosił sukienki z kawy lub brązowy kolor, drugi jest niebieski, trzeci jest szary, czwarty jest biały. W związku z tym młodsze uczennice nazywano „dzbankami do kawy”, średnie „niebieskie”, a starsze dziewczynki „białe” (choć na lekcje przychodziły w kolorze zielonym, tylko suknie balowe były białe).

Ubrania były szyte z kamlotu, który został zamówiony z Anglii. W święta i niedziele polegała na jedwabnych sukienkach w tych samych kolorach. Empress Fellows nosili zielone sukienki z białymi fartuchami. Uczniowie otrzymywali również spinki do włosów, szpilki, grzebienie, puder i rękawiczki – trzy pary skór rocznie i jedną parę białego koźlęcia na trzy lata na apele.

Pierwszym szefem Instytutu Smolnego została księżna Anna Dołgoruky, przedstawicielka jednego z rodów szlacheckich. Dokonano tego w celu nadania placówce więcej wagi w oczach szlachty. Księżniczka okazała się jednak kobietą wyniosłą, słabo wykształconą, przesądną, a ponadto zupełnie pozbawioną zdolności pedagogicznych i administracyjnych. Cesarzowa bardzo szybko musiała ją położyć. Następny wybór okazał się znacznie bardziej udany - Sophia Ivanovna de Lafon, wdowa po francuskim generale w rosyjskiej służbie, zdołała nie tylko ustanowić życie i studia w instytucie, ale także zdobyć miłość i zaufanie kobiet Smolan. Sama Katarzyna poświęciła wiele uwagi swojemu pomysłowi - często odwiedzała Smolnego, znała wszystkich lokatorów z imion, a nawet korespondowała z niektórymi.

Cesarzowa zachęcała uczniów do hobby spektakle teatralne... Wystawiali krótkie, przetłumaczone sztuki teatralne, opery komiczne, ale przeważnie grali przedstawienia po francusku i niemiecku, co miało pomóc dziewczynom lepiej się ich uczyć. Ponadto Katarzyna pozwoliła na udział w przedstawieniach podchorążych Korpusu Szlacheckiego, co oczywiście umożliwiło poznanie się wielu młodych ludzi.

Na ogół, pomimo błahych obyczajów tamtych czasów, w instytucie utrzymywany był surowy porządek: wstawanie o 6 rano, potem 6 lub 8 lekcji. Czas na gry był bardzo ograniczony. Studenci mieszkali w dziewięcioosobowych internatach z przydzieloną im panią. Poza tym była też fajna pani, która śledziła zachowanie w klasie.

Jednocześnie nauczanie w Smolnym nie było suche i pedantyczne. Lekcje przekształciły się w rozmowy między nauczycielami a uczniami. Ci pierwsi musieli szczególnie uważać, aby ci drudzy „nie byli przyzwyczajeni do bycia zbyt zarozumiałymi i przytłumionym wyglądem”. W nauczaniu zalecono uwzględnienie cech charakterystycznych, cech charakteru i zdolności każdej dziewczyny i zgodnie z tym przedstawienie im wymagań. W wolnym czasie uczniowie poświęcali się czytaniu (głównie traktatów moralizatorskich i książek o treści historycznej) pod okiem mentorów.

Program szkolenia na pierwszą Smolankę był dość wszechstronny. V stopnie podstawowe studiował Prawo Boże, arytmetykę, rosyjski, języki obce (francuski i niemiecki, potem dodano włoski), rysunek, taniec i rękodzieło. W drugim „wieku” dodano historię i geografię, w trzecim wprowadzono nauki werbalne, studiowane poprzez czytanie książek historyczno-moralnych, architekturę, heraldykę i fizykę doświadczalną. V ostatnia klasa powtarzali wszystko, przez co przeszli wcześniej, zwracając szczególną uwagę na Prawo Boże i dążenie do „gospodarki”, czyli ekonomii domowej, która przygotowywała absolwenta do życia rodzinnego. Z kolei mianowano dziewczęta z ostatniego „wieku” klasa młodzieży za praktyczną znajomość metod kształcenia i szkolenia. Jeden z najbardziej ważne wydarzenia w życiu Smolanki stał się on egzaminem publicznym, na który zwykle uczęszczali rodzina cesarska... W przeddzień egzaminu każdy uczeń otrzymał bilet i starał się dobrze przygotować.

Chociaż pierwotny program był wielodyscyplinarny, nadal nie był zbyt obszerny. Pod wpływem Katarzyny, która przywiązywała wielką wagę Edukacja moralna i życzyć sobie, aby edukacja, będąc jak najwyższej jakości, nie rozwijała w uczniach „sprytności”.

Zaraz po śmierci Katarzyny Paweł I powierzył swojej żonie, cesarzowej Marii Fiodorownej, najwyższe dowództwo nad wszystkimi charytatywnymi i kobiecymi instytucjami edukacyjnymi, stworzonymi na wzór Smolnego. Są to przede wszystkim Instytut Katarzyny w Petersburgu (otwarty w 1798 r.) i szkoły z internatem dla szlacheckich panien w niektórych miastach prowincjonalnych, a także otwarty już za Aleksandra I Instytut Katarzyny w Moskwie (1802) i Charkowie (1811). ).

Maria Fiodorowna natychmiast zmieniła program nauczania Smolnego. Zgodnie z zaproponowanym przez nią rozporządzeniem odwołano zajęcia „kawowe”, przyjęto dzieci w wieku 8-9 lat i przebywały w Smolnym dziewięć lat. Każdy „wiek” był podzielony na dwa działy (klasy) po 50 osób, czyli przeszkolono 100 osób w każdym „wiku”. Jeśli chodzi o burżuazyjne dziewice, cesarzowa uważała, że ​​ich wychowanie powinno ograniczać się do „sprawstwa ich dobrych żon, dobrych matek i miłych kochanek, co wystarczy na sześć lat”. Dlatego zasugerowała przyjęcie do szkoły Meshchansky w wieku 11-12 lat, aby w szkole uczyło się 100 osób. Na następnym przyjęciu Maria Fiodorowna zamierzała przyjąć tylko 20 burżuazyjnych kobiet. Paweł I nie zgodził się na to i zatwierdził zbiór mieszczańskich uczennic składający się z 200 dziewcząt.

Zgodnie z nowym planem w pierwszym „wieku” uczono czytania, pisania i gramatyki rosyjskiego, francuskiego, niemieckiego, geografii, historii i arytmetyki, a wszystkie przedmioty wprowadzano stopniowo. W tym samym „wieku” miał uczyć pensjonariuszy „tańca, rysunku, początków muzyki i rękodzieła charakterystycznego dla płci żeńskiej”. Wszystkim tym przedmiotom przydzielono 42 godziny tygodniowo. Czas trwania każdej lekcji to 2 godziny.

Reforma Marii Fiodorowny radykalnie zmieniła charakter Smolnego. Szerokie zadania społeczne wyznaczone przez Katarzynę II w zasadzie zniknęły i zostały zastąpione węższymi, czysto kobiecymi zadaniami. Maria Fiodorowna rozpoznała kobietę jako „godnego i pożytecznego członka państwa” tylko jako gospodynię domową. Dlatego zamiast książki „O pozycjach człowieka i obywatela”, którą czytano pod kierunkiem Katarzyny, pod kierunkiem Marii Fiodorownej, zaczęli czytać i wyjaśniać książkę „Porada ojczyzny dla mojej córki”. Mówi: „Bóg i społeczeństwo chcieli, aby kobieta była zależna od mężczyzny, aby ograniczała zakres swoich zajęć do domu, aby w każdym razie rozpoznała swoją słabość i przewagę męża i zdobyła jego miłość i przywiązanie skromnością i pokory.” Kobieta musi być „doskonałą krawcową, tkaczką, pończosznicą i kucharką; musi dzielić swoje istnienie między żłobek i kuchnię, piwnicę, stodołę, podwórko i ogród.”

Maria Fiodorowna opowiadała się za ścisłą demarkacją majątków, widziała „wielkie niedogodności w mieszaniu szlachetnych dziewcząt z filistrami, bo nie ma wątpliwości, że obowiązki i nominacje tych ostatnich pod wieloma względami różnią się od obowiązków i nominacji szlachetnych dziewcząt”. Początkowo zrezygnowała z nauki języków obcych dla burżuazji, ale po przyjęciu w 1797 r. stało się jasne, że „wiele nowo przyjętych uczniów zostało już uczciwie wyszkolonych Francuski burżuazyjne kobiety, absolwentki tego samego Towarzystwa.” Dowiedziawszy się o tym, cesarzowa nakazała przywrócić naukę języka francuskiego i języki niemieckie w szkole Meshchansky, aby „w przyszłości dać swoim uczniom środki do życia”. W tym samym czasie nauczanie historii naturalnej zostało odwołane rok później. Wypracowany w 1797 r. system edukacji istnieje we wszystkich instytucjach kobiecych od prawie pół wieku.

W XIX wieku Instytut Smolny stał się coraz bardziej zamkniętą, uprzywilejowaną instytucją edukacyjną, w której szczególną wagę przywiązywano do wszystkiego, co obce, wpajano studentom obyczaje świeckie, pobożność, sentymentalizm i podziw dla rodziny cesarskiej.

W 1859 r. KD Ushinsky został mianowany inspektorem zajęć w Instytucie Smolnym. Słynny nauczyciel zreorganizował proces nauczania i wychowania: wprowadził nowy program nauczania oparty na: mała ilość przedmioty szkolne, lekcje przedmiotowe, eksperymenty z fizyki, zorganizował dwuletnią klasę pedagogiczną oprócz zwykłych siedmiu klas itp. Ale z powodu intryg i donosów został zmuszony do opuszczenia Smolnego w 1862 roku, po czym jego główne innowacje zostały wyeliminowane . Do 1917 r. Instytut Smolnego pozostawał jednym z najbardziej konserwatywnych instytucje edukacyjne Rosja.

A w październiku 1917 r. w Smolnym osiedlili się ponuro towarzysze z bolszewickiej Rady Komisarzy Ludowych na czele z Leninem i Trockim, a Instytut Smolny został zamknięty. A teraz głównym przypomnieniem dawnych czasów świetności jest być może tylko piękna seria portretów „Smolanka”, napisana przez wybitnego rosyjskiego artystę DG Levitsky'ego.

Zakończyła się wizytą w Instytucie Smolnym, gdzie obecnie znajduje się władze miasta.

Poprowadzili nas korytarzami w towarzystwie ochroniarza - policjanta, pokazali tylko kilka pokoi, a na korytarzu, gdzie urządzono galerię portretów wszystkich gubernatorów petersburskich, z jakiegoś powodu nie wolno im było nawet robić zdjęć .

Trochę o instytucie i systemie szkoleniowym w nim.

Smolny Institute for Noble Maidens jest pierwszą kobiecą instytucją edukacyjną w Rosji zamknięty typ dla szlachty, która zapoczątkowała edukację kobiet.

Powstała z inicjatywy I.I. Betsky zgodnie z dekretem Katarzyny II z 5 maja 1764 r. i pierwotnie znajdował się w celach klasztoru Zmartwychwstania Smolnego.
Ale potem, ze względu na wzrost liczby uczniów, podjęto decyzję o budowie nowego budynku i w 1809 r., według projektu D. Quarenghiego, wybudowano go (wtedy bez Iljicza przed fasadą)

Statut towarzystwa napisał I.I. Betskoy, oparty na swoich poglądach pedagogicznych, powstał pod wpływem zachodnioeuropejskiej filozofii edukacyjnej, z którą sympatyzowała również Katarzyna II.

Ustanowiła pełną regulację jego działalności: zasady wychowania, nauczania i modlitwy; wyżywienie i mundur, odświętne zebrania, stanowisko szefa i władcy, przepis o powiernikach, którymi powinno być czterech senatorów.

Towarzystwo edukacyjne zostało pierwotnie zaprojektowane do wspierania 200 dziewcząt o randze szlacheckiej.

Dziewczęta przyjmowano w wieku od 4 do 6 lat, szkolenie trwało 12 lat i było podzielone na 4 „wiki” po 3 lata.
Pierwsze przyjęcie dziewcząt w wieku od 4 do 6 lat miało miejsce w sierpniu 1764 r.

Oto słynne zdjęcia niektórych z pierwszych „Smolanki” Dm. Lewicki

Życie w instytucji wyróżniało się prostotą i surowością.

Dziewczynki uczyły się Prawa Bożego, języka rosyjskiego i obcego, arytmetyki, rysunku, tańca, muzyki i rękodzieła. W II wieku dodano historię i geografię, w III - nauki słowne, rzeźbę, architekturę, heraldykę, fizykę, toczenie.
Uczniowie ostatniego wieku zostali z kolei skierowani do klasy juniorów w celu praktycznego zapoznania się z metodami kształcenia i szkolenia. Lekcje trwały od 7 do 11 i od 12 do 14 godzin, zajęcia naprzemiennie z ćwiczenia fizyczne, codzienne spacery, gry na świeżym powietrzu lub w halach.

Uczniowie uczyli się przez cały rok, nie przewidziano urlopów. Egzaminy odbywały się co trzy lata.
Stół był prosty i zdrowy, składający się głównie z mięsa i warzyw; pili tylko mleko i wodę. Uczniowie musieli nosić specjalne mundury w określonym kolorze: in młodszy wiek- kawowy, w drugim - niebieski, w trzecim - szary, a w starszym wieku - biały (według legendy styl sukni narysowała Katarzyna II).

Fajne panie były zobowiązane do obchodzenia się z uczniami z rozwagą i łagodnością. Nakazano unikać kar, dopuszczano jedynie „upomnienia” winnych.
Zgodnie z pierwszym statutem rodzice odwiedzali córki tylko w wyznaczone dni za zgodą szefa – instytucja miała całkowicie zastąpić rodzinę.

Zwykła opłata na utrzymanie uczniów wynosiła 300 rubli rocznie, ale dla poszczególnych uczniów płacono znacznie więcej, a fundusze te przeznaczano na edukację ubogich. Ponad połowa dziewcząt studiowała kosztem dobrodziejów. Lokatorzy cesarzowej nosili zielone sukienki, a lokatorzy prywatni nosili na szyi wstążkę w kolorze wybranym przez dobroczyńcę.

Zmiany w życiu uczniów rozpoczęły się w 1859 r., Kiedy pod kierunkiem cesarzowej Marii Fiodorowny inspektorem obu instytucji edukacyjnych (Instytutu Szlachetnych Dziewic i Aleksandrowskiej szkoły burżuazyjnej) został wyznaczony wybitny nauczyciel KD Ushinsky.

Wprowadził zmiany w programach nauczania, a przede wszystkim wprowadzono urlopy, gdyż wieloletnia edukacja dziewcząt w oderwaniu od rodziny miała negatywny wpływ na ich przyszłe życie.

Przejdźmy teraz po budynku.
W Smolnym zorganizowano małe muzeum, w którym gromadzone są pozostałości historycznego wnętrza.


Pudełko na rękodzieło na autentycznym stole

Tak wyglądała lekcja robótek ręcznych

Niektóre książki biblioteczne

Instrumenty muzyczne, na których uczniowie nauczyli się grać


Lekcja harfy

Tak wyglądali uczniowie i nauczyciele na makiecie.

Ale jak na starych zdjęciach

Następnie udaliśmy się do słynnej Białej Sali Tańca, gdzie odbywały się najbardziej uroczyste bale instytutowe. Uczestniczyli w nich członkowie rodziny cesarskiej.


Tak wyglądała lekcja tańca towarzyskiego.

W czasie rewolucji, kiedy bolszewicka kwatera główna osiedliła się w Smolnym, zmieniło się wnętrze Białej Sali, choć nie od razu.
Prawykonanie V.I. Lenina w październiku 1917 odbyła się w Białej Sali w dawnym wnętrzu,

a następnie usunięto nadmiar architektoniczny


Usunięto stiukowe panele kanałów powietrznych,


uszczelnione okna z rzeźbami aniołów


Tylko lampy przetrwały w najbardziej niezrozumiały sposób


Obecnie Biała Sala została odrestaurowana zgodnie z zamierzeniami D. Quarenghiego.
Dalej nasza droga leżała w mieszkaniach VI Lenina i NK Krupskiej, znajdujących się w dawnym mieszkaniu jednej z eleganckich pań.
Pokazano nam tylko ich mieszkanie i słynne biuro z zielonym lampa stołowa gdzie Ilyich otrzymał spacerowiczów - z jakiegoś powodu nie.

Pokój jest mały, sypialnia jest odgrodzona przepierzeniem ze sklejki, strzelanie było niewygodne - było ciasno, ale z tamtych czasów wszystko pozostało autentyczne, aż do podłogi.

Teraz trochę o losach studentów instytutu, którzy z woli rewolucji wylądowali w jego siedzibie.
Oto absolwenci 1917 roku

Niewiele wiadomo, jak ich los je rozproszył.
Ale pozostali studenci, według rewolucyjnych standardów, mieli dużo szczęścia, ponieważ w październiku 1917 r. Studenci instytutu pod przewodnictwem Prince'a. W.W. Golicyna wyjechał do Nowoczerkaska, gdzie w lutym 1919 r. odbyło się ostatni numer.
Latem tego samego roku nauczyciele i pozostali uczniowie wraz z Białą Armią opuścili Rosję, a instytut został wznowiony w Serbii.