Особливості виховання дітей у неповній сім'ї. Ілюзії батьків-одинаків чи виховання дитини у неповній сім'ї

20.07.2019

Стаття присвячена актуальній на сьогоднішній день проблемі перебігу життя дитини в неповній сім'ї. У цій статті розглянуто питання дитячо-батьківських відносин, питання формування дитині з неповної сім'ї. Описуються характерні особливості виховання дітей батьками-одинаками і труднощами виховання, що виникають у соціальній та педагогічній сфері.

Завантажити:

Попередній перегляд:

ОСОБЛИВОСТІ ВИХОВАННЯ ДИТИНИ В НЕПОВНІЙ СІМ'Ї

Т.В.Кудрявцева

НДОУ «Дитячий садок №118» ВАТ «РЗ», м. Самара, Росія

Анотація: Стаття присвячена актуальній на сьогоднішній день проблемі перебігу життя дитини в неповній сім'ї. У цій статті розглянуто питання дитячо-батьківських відносин, питання формування дитині з неповної сім'ї. Описуються характерні особливості виховання дітей батьками-одинаками і труднощами виховання, що виникають у соціальній та педагогічній сфері.

Ключові слова: самотня мати, неповна сім'я, виховання

Основне призначення сім'ї – задоволення суспільних, групових та індивідуальних потреб. Будучи соціальним осередком суспільства, сім'я задовольняє низку його найважливіших потреб, зокрема у відтворенні населення. У той же час вона задовольняє особисті потреби кожного свого члена, а також загальносімейні (групові) потреби. Із цього і випливають основні функції сім'ї: репродуктивна, економічна, виховна, комунікативна, організації дозвілля та відпочинку. Між ними існує тісний взаємозв'язок, взаємопроникнення та взаємодоповнюваність.

Роль сім'ї у суспільстві незрівнянна за своєю силою з жодними іншими соціальними інститутами, оскільки у сім'ї формується і закладається особистість людини, відбувається оволодіння ним соціальними ролями, необхідні безболісної адаптації дитини на суспільстві. Сім'я постає як перший виховний інститут, зв'язок з яким людина відчуває протягом усього свого життя.

Сім'я в усі часи перебувала у центрі уваги передової суспільної думки, прогресивних діячів та вчених, починаючи від давніх філософів і закінчуючи сучасними реформаторами. І це не дивно. Сім'я є системою соціального функціонування людини, одне із основних інститутів суспільства.

Питання, присвячені проблемі дитячо-батьківських відносин, розглядалися вченими протягом усього розвитку психологічної науки та практики. У вітчизняній психології дослідженнями у цій галузі займалися вчені Л.І. Божович, Л.С. Виготський, І.В. Дубровіна, М.І. Лісіна, О.М. Леонтьєв, В.С.Мухіна, Г.Т. Хоментаускас, Д.Б. Ельконін та багато інших.

Дослідженням проблем, які виникають у дітей, які виховуються в неповній сім'ї, займаються такі російські фахівці, як: Пухова Т.І., Кочубей Б.І., Григор'єва Є. та ін. єдину думку, що не будь-яка повна сім'я є нормальним середовищем для повноцінного розвитку та виховання дитини, але все ж таки наявність у сім'ї обох батьків допомагає успішніше вирішувати багато завдань, пов'язаних із збереженням її психічного здоров'я.

В останні роки демографи, соціологи, психологи, педагоги та інші фахівці виявляють тривогу у зв'язку з глибокою системною кризою інституту сім'ї, яка проявляється у деформації традиційних сімейних підвалин та сімейного виховання.

Неповна сім'я - це не тільки сім'я розлучених батьків, а й сім'я, яка втратила годувальника, сім'я матері-одиначки, а також жінки, яка зважилася взяти дитину з дитячого будинку. І кожна ситуація відрізняється своїми психологічними особливостями та труднощами, з якими стикається самотня мати (рідше самотній батько).

Останнім часом значно скоротився перелік соціальних гарантій та знизився рівень соціального захисту. Жінка-мати, яка виховує дитину без батька, сама повинна відповідати за добробут своєї сім'ї. Особливу потребу відчувають неповні сім'ї, де ростуть діти з відхиленнями від норми у фізичному чи нервово- психічному розвитку, тим більше діти - інваліди. Якщо дитина - інвалід потребує постійного нагляду та догляду, то жінка не має жодної можливості покращити матеріальний добробут, їм доводиться жити на пенсію за інвалідністю дитини та дитячою допомогою.

Необхідність догляду за дитиною без допомоги з боку, руйнування сфери побутових послуг не дозволяють жінці проявити себе у професійній сфері: вирішальне значення на їх вибір та формування поведінки має матеріальна відповідальність. Багато жінок вважають виховання та догляд за дітьми своїм головним призначенням та відсувають на другий план професійний успіх та кар'єру. У той самий час матеріальне благополуччя і нерідко зайнятість двох роботах усуває самотню матір від виховання і догляду дитину, і він наданий собі.

Навіть найдбайливіша жінка в неповній сім'ї, фізично не має достатньо часу для виховання своєї дитини.

Серед проблем неповних сімей особливо гостро постає проблема її функціонування як інституту виховання та соціалізації дітей. Мають рацію ті, хто вважає, що витрати виховання дітей у неповній сім'ї пов'язані, перш за все, з впливом негативних економічних факторів.

Специфічний спосіб життя сім'ї з одним з батьків відчутно відбивається на виховному процесі. Відсутність одного з батьків у сім'ї може стати причиною неповноцінного, невдалого виховання дітей. У материнських неповних сім'ях хлопчики не бачать прикладу чоловічої поведінки в сім'ї, що сприяє формуванню в процесі їх соціалізації неадекватного уявлення про рольові функції чоловіка, чоловіка, батька. Поведінка незаміжньої матері в сім'ї багато в чому зумовлена відсутністю другого з батьків. Це впливає і на соціалізацію дівчат, що виховуються в материнських неповних сім'ях, спотворює їх уявлення про рольові функції жінки, дружини, матері. Діти, які виховуються в монобатьківських сім'ях, позбавлені прикладу взаємин чоловіка і жінки в сім'ї, що негативно впливає на їхню соціалізацію в цілому та на підготовленість до майбутнього сімейного життя зокрема. Педагогіка оцінює показник ідентифікації дітей зі своїми батьками одним із основних критеріїв ефективності сімейного виховання. При цьому дитина висловлює прийняття моральних та ідеологічних норм своїх батьків. Здійснення цієї складової виховного процесу у неповній сім'ї деформується у зв'язку з відсутністю одного з батьків. У батьківських неповних сім'ях до перелічених вище проблем додаються відсутність материнської ласки, без якої виховання дітей теж може бути повноцінним.

Внаслідок відсутності одного з батьків, що залишився, доводиться брати на себе вирішення всіх матеріальних і побутових проблем сім'ї. При цьому йому необхідно також заповнювати дефіцит виховного впливу на дітей, що виник. Поєднання всіх цих завдань дуже важко. Тому більшість неповних сімей мають матеріально-побутові труднощі і стикаються з педагогічними проблемами. Психологічний клімат неповної сім'ї багато чому визначається хворобливими переживаннями, що виникли внаслідок втрати однієї з батьків. Більшість неповних сімей виникають через відхід батька. Матері рідко вдається стримувати та приховувати своє роздратування щодо нього; її розчарування та невдоволення нерідко несвідомо проектується на їхню спільну дитину. Можлива й інша ситуація, коли мати наголошує на ролі безвинної жертви, в якій опинилася дитина. При цьому вона прагне з надлишком заповнити нестачу батьківського піклування і переходить усі розумні межі. У всіх таких випадках виховна атмосфера сім'ї спотворюється і негативно позначається на становленні дитині.

Психологічні дослідження (О.І. Захарова 1 , Є.О. Смирновий  4  , B.C.Собкіна, З. Матейчека, Я.Г. Ніколаєвої 3  та ін.) свідчать, що в силу названих причин діти з неповних сімей, порівняно з однолітками з повних сімей, мають низку психологічних особливостей: нижчу успішність, схильність до невротичних порушень та протиправної поведінки, прояви інфантильності, негативне ставлення до батьків, порушення статеворольової поведінки, тяжким почуттям відхилення від однолітків, нестійкою, заниженою самооцінкою з актуальною потребою у її підвищенні, неадекватною вимогливістю до матері та високим бажанням змін її поведінки, активним пошуком «значного дорослого».

Важливо й те, що відсутність одного з батьків дитина позбавлена можливості повноцінного формування стереотипу поведінки своєї статі. Так, за відсутності батька хлопчик не має можливості на найближчому прикладі спостерігати особливості чоловічої поведінки і мимоволі переймає жіночі риси. І для дівчинки мати у цій ситуації змушена поєднувати власну материнську роль та роль відсутнього батька; в результаті психосексуальний розвиток відрізняється суперечливістю.

У неповній сім'ї майбутнього подружжя відсутня головне - приклад шлюбних відносин. Тому відсутня для дітей - майбутнього подружжя та батьків - певна можливість формування культури почуттів, відносин, характерних для взаємин чоловіка та дружини. Майбутні чоловіки, які виховуються без батька, нерідко засвоюють жіночий тип поведінки або ж у них формується спотворене уявлення про чоловічу поведінку як агресивну, різку, жорстоку. А у майбутніх дружин, які виросли без батька, гірше формуються уявлення про ідеал майбутнього чоловіка, у сімейному житті їм значно важче адекватно розуміти чоловіка та синів. Тому в таких сім'ях наперед більше причин для конфліктів, розлучень.

Виховні можливості у неповній сім'ї обмежені: утруднюється контролю над дітьми, відсутність батька позбавляє дітей можливості знайомитися з різними варіантами сімейних відносин і тягне у себе односторонній характер психічного розвитку. Це з відсутністю зразків сексуального поведінки дорослої людини, яким можна було б наслідувати у майбутньому. Хлопчик, який одержав "охоронне" материнське виховання, нерідко позбавлений необхідних чоловічих рис: твердості характеру, дисциплінованості, самостійності, рішучості. Дівчинці спілкування з батьком допомагає формуванню образу чоловіка. Якщо батька в сім'ї немає, то образ чоловіка виходить спотвореним - збідненим або, навпаки, ідеалізованим, що згодом призводить або до спрощеності в особистих відносинах з чоловіком, або до непереборних складнощів. Спираючись на негативний досвід батьківської сім'ї, подружжя з неповних сімей легше йде на розрив і у власній родині.

Все це не означає, однак, що неповна сім'я обов'язково є неблагополучною у виховному аспекті. Зазначені проблеми можуть виникнути у неповній сім'ї з більшою ймовірністю, ніж у повній, але з цього зовсім не випливає, що вони обов'язково виникнуть. Нерідко психологічна атмосфера сім'ї досить сприятлива і створює труднощів у формуванні здорової особистості.

Існують найсуперечливіші думки про сім'ї, де вихованням дитини займається тільки мати. Одні вважають, що це завжди погано, інші стверджують, що для дитини абсолютно байдуже, хто її виховує, а треті доводять, що неповна сім'я має навіть певні переваги перед повною сім'єю, оскільки батько, який залишився з дітьми, несе персональну відповідальність за все, що відбувається у його сім'ї та не намагається перекласти провину за власні невдачі, прорахунки чи помилки на інших членів сім'ї. Як ілюстрації до своїх тверджень вони наводять численні приклади виховання прекрасних (найчастіше видатних) людей, які виросли без батька.

Для маленької дитини довкілля – це сім'я. Саме в ній змінюється "Я" дитини. І не має великого значення у цьому питанні кількість оточуючих людей. Набагато важливіше якість та інтенсивність взаємних відносин. Дитина може жити з однією матір'ю і добре розуміти, що вони з великою повагою ставляться одна до одної. Дитина ясно усвідомлює, що в мріях матері вона сильна і хороша людина, що вона з нею зважає, від неї багато чого чекає. Таке становище не завжди буває й у повних сім'ях.

Безсумнівно, кожна з цих точок зору може бути однаковою мірою і прийнята, і спростована іншими прикладами, якими рясніє життя.

Таким чином, неповна сім'я, хоч і стикається з низкою об'єктивних труднощів, проте має достатній потенціал для повноцінного виховання дітей. Батькові, через обставини, що виявився главою неповної сім'ї, необхідно тверезо усвідомлювати психологічні особливості ситуації і не допускати, щоб вони призводили до негативних наслідків. Досвід багатьох благополучних неповних сімей свідчить, що це можливо.

бібліографічний список

Захаров А.І. Як попередити відхилення у поведінці дитини. - М: Просвітництво, 1986.
Матейчек З. Деякі психологічні проблеми виховання дітей у неповній сім'ї// Виховання дітей у неповній сім'ї/переведення з чеш. Хваталової Л.М., заг. ред.і післямова Н.М. Єршової.- М.: Прогрес,1980.
Ніколаєва, Я. Г. Виховання дитини в неповній сім'ї.// Я.Г. Ніколаєва.- М., Владос, 2006.-159 с.
Смирнова, Є.О. Специфіка емоційно-особистісної сфери дітей, які у неповній сім'ї / Е.О. Смирнова, B.C. Собкін // Зап. психол. 1999. №6. C.18-28.
Збережена, Н.А. Робота з неповними сім'ями.// Н.А. Збережена.- Мінськ., Красіко-Прінт, 2006.-176 с.
Цілуйко, В.М. Психологія неблагополучної сім'ї. // В.М. Целуйко – М., Владос, 2003.-272 с.
Цілуйко, Н.О. Батьки та діти: психологія взаємин у сім'ї. //Н. О. Целуйко. Мозир., 2006. - 132 с.

Шановні читачі, дана стаття буде цікавою для тих, кого цікавлять проблеми виховання дітей у неповних сім'ях. На жаль, у наш час не рідкість зустріти дитину, яка росте без батька чи матері. З погляду психології, безумовно, малюкові не вистачає другого з батьків. Однак, вам під силу мінімізувати відсутність мами або тата, дотримуючись особливих правил і не допускаючи помилок.

Як виховувати малюка

Батько повинен розуміти, що, виховуючи дитину поодинці, необхідно враховувати всі її потреби. Тільки так ви зможете виростити людину, яка буде здорова психічно, з нормальною самооцінкою та взаємовідносинами в суспільстві.

Потреба розвитку соціальних навичок. Дитина повинна розуміти, як поводитися в суспільстві, дуже важливим є спілкування з однолітками. Не обійтися і формування досвіду у своїх помилках.
Активна участь у громадському житті. Велику роль відіграє відвідування заходів культурного характеру.
Батьківське спілкування з малюком. Тут дуже важливо, не перестаратися, але водночас дати достатньо турботи та кохання. Дитина повинна отримувати стільки вашої уваги, скільки їй потрібно. Часто на плечі одинокого батька лягає велика відповідальність, необхідність добувати гроші та багато бувати на роботі. Однак, потрібно знаходити час, вислуховувати переживання малюка та допомагати йому порадою.
Потреби емоційного характеру. Дуже важливо вчасно відповідати на питання, які цікавлять дитину, її вчинки, часто хвалити за успіхи, брати активну участь у її житті.

Статеве виховання

Коли дитина виховується у неповній сім'ї, може виникнути серйозна проблема, якщо хлопчик залишився з мамою або дівчинка з татом, тобто статева приналежність батька не збігається зі статтю малюка.

У міру дорослішання діти починають копіювати поведінку дорослих, хлопчики – тато, дівчатка – мамино. У цей момент дуже важлива присутність прикладу для наслідування.

Однак що робити, коли такої можливості немає. Дуже складно одразу бути і татом, і мамою. До того ж, як чоловікові пояснити дівчинці про жіночі проблеми та переживання, а жінці — як бути чоловіком.

Найоптимальнішим виходом є адекватна заміна. В даному випадку може розглядатися або новий тато, нова мама, або близький родич або друг необхідної статі. Головне, щоб у малюка склалися добрі стосунки та взаєморозуміння з цією людиною. Якщо у вашій родині не вистачає тата, то для хлопчика гарною заміною стане дідусь чи дядько. Якщо відсутня мати, то для юної принцеси гарним прикладом буде тітка чи бабуся.

Дуже важливо, щоб вдало підібраний родич максимально приділяв увагу підростаючому поколінню, регулярно спілкувався з дитиною, підказував та спрямовував її.

Якщо діти з неповних сімей не мають інших родичів, окрім єдиного батька, то задумайтеся, можливо, у вашому оточенні є сусід чи колега по роботі, який з радістю складе компанію вашій дитині. Тоді вам пощастить уникнути проблем неправильного статевого виховання.

Помилки самотніх мам

Поганими відгуками про батька ви можете зіпсувати майбутнє дочки

Виховання дитини у неповній сім'ї може обтяжуватись батьківськими помилками.

Жінки можуть не замислюватися над своєю поведінкою у присутності малюка, тим самим псуючи стосунки з ним, втрачаючи його довіру, а іноді й завдаючи шкоди психологічному здоров'ю.

Проблеми тат

Перша проблема, яка виникає між батьком та дитиною – це відсутність невидимого зв'язку. Справа в тому, що мати виношує малюка, дарує йому життя, вигодовує грудьми. Вони формується міцна взаємозв'язок на підсвідомому рівні. Найчастіше чоловіки просто не відчувають такої прихильності до дитини.

Особливу складність тато відчуває, коли на його плечі лягає турбота про дівчинку, що підростає. Найчастіше після такого виховання можна зустріти пацанку, у якої зовсім відсутня жіночність. Такій жінці буде складно збудувати сім'ю, вона почуватиметься «батьком сімейства», що сподобається не кожному чоловікові.

Розглядаючи особливості виховання дитини на неповній сім'ї, необхідно враховувати такі правила.

Приділяєте дитині якнайбільше часу.
Завжди вислуховуйте малюка, цікавтеся його переживаннями та проблемами у дитячому садку чи у школі.
Не налаштовуйте дитину проти другого з батьків.
Спробуйте стати найкращим другом для свого малюка.
Не лайте дитину, якщо вона згадує, як добре жилося у повній родині.
Хваліть свого малюка, але тільки заслужено, не перегинайте ціпок.
Не замикайтеся. Обов'язково спілкуйтесь із різними людьми, ходіть на виставки, до театру.
Дуже важливо, щоб малюк мав спілкування з людьми тієї статі, якої бракує батька.
Якщо дитина цікавиться причинами розлучення, не варто вигадувати казки, краще відразу розповісти всю правду з урахуванням віку малюка.
Якщо ваш карапуз протилежної статі читайте літературу, дізнавайтеся гендерні особливості дітей. Батько має вміти підтримати та пояснити незрозумілі зміни в організмі доньки, а мати – синові.
Не можна впадати у депресію. Пам'ятайте, що малюк гостро реагує на ваш стан, настрій передається і йому. Тримайте себе в руках, адже ви не хочете, щоби постраждала психіка дитини.
Ніколи не вимовляйте вголос при малюку, що ви назавжди залишитеся самотньою і нікому не потрібною або, що всі жінки (чоловіки) погані.
Якщо ви плануєте створити нові стосунки, завжди враховуйте думку малюка та намагайтеся налагодити контакт між ним та вашим новим обранцем чи обраницею.

Тепер вам відомі особливості дітей у неповних сім'ях. Дотримуйтеся вищевикладених порад і намагайтеся зробити так, щоб відсутність другого батька була максимально непомітною для малюка, що підростає.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http:// www. allbest. ru//

НЕДЕРЖАВНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА

ДОДАТКОВОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

ІНСТИТУТ ДИСТАНЦІЙНОГО ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

з дисципліни: Дитяча психологія

на тему: Виховання дітей у неповній сім'ї

Роботу виконала

слухач 3.30.1 курсу

Малініна Ганна Сергіївна

Науковий керівник

к. психол. наук, доц. Шелепанова Н.В.

Рибінськ -2015

ВСТУП

Як відомо, сім'я є основним соціальним осередком суспільства. Саме в сім'ї (а вже тільки потім у школі, інституті тощо) людський індивід отримує свої початкові знання про світ, систему цінностей. Саме в сім'ї, як правило, формуються погляди на світ і той світогляд, який людина пронесе через весь свій життєвий шлях.

На жаль, у всьому світі, у тому числі й у нашій країні, далеко не всі діти – майбутні громадяни – виховуються у повних сім'ях, де є мати та батько. Значна частина сімей, де є діти, є неповними. Причин для цього може бути безліч, але факт того, що дитина вже з'явилася, змушує батька та органи соціального захисту робити певні дії для виховання дитини, враховуючи специфіку її проживання в неповній сім'ї.

Актуальність цієї теми можна пояснити тим, що діти, які ростуть у неповних сім'ях є такими ж членами суспільства і мають ті ж права, що й інші люди. Рано чи пізно ці діти виростуть і набудуть самостійного життя. Вони працюватимуть, братимуть участь у суспільному житті, створюватимуть свої сім'ї та виховуватимуть уже своїх дітей. Щоб забезпечити соціалізацію дітей з неповних сімей, дати їм можливість реалізувати себе в житті, необхідна технологія роботи з такими дітьми, яка забезпечувала б реалізацію вищевикладених положень.

Мета цієї роботи: особливості виховання дітей у неповних сім'ях.

Відповідно до поставленої мети необхідно вирішити такі завдання:

Дати характеристику сім'ї з одним з батьків, охарактеризувати причини цього соціального явища;

Виявити та описати можливі негативні фактори виховання дітей у неповних сім'ях;

Позначити умови вдосконалення процесу виховання у неповних сім'ях;

Вивчити порядок та правила організації соціально-педагогічної допомоги неповній сім'ї у вихованні дітей.

виховання неповний сім'я

Глава 1 ПРОБЛЕМА НЕПОВНИХ СІМЕЙ

1.1 Сім'ї з одним з батьків

Питання про неповні сім'ї актуальне тому, що в них зосереджена значна частина того населення, у якого не склалися природні, закладені в самій природі сімейно-шлюбних відносин умови життя. Це діти, без батька (або матері), дорослі люди, які не мають власної родини і продовжують жити разом із батьками. Таке становище не лише ускладнює більшості з них матеріальний бік життя, а й позбавляє їх повноцінного духовного життя, яке могло б дати щасливе подружжя. Такі сім'ї називають ще "материнськими", а жінку, яка виховує дитину (дітей) без батька - "самотня мати".

Сукупність неповних сімей різноманітна і вкрай неоднорідна. Джерелами їх виникнення традиційно вважалися розлучення, овдовіння (смерть одного з батьків), позашлюбна народжуваність.

Модель неповної сім'ї об'єктивно більше відповідає постіндустріальному суспільству з його соціальною мобільністю, високим рівнем розвитку наукових та промислових технологій, інформатизації, а отже, і великим значенням професіоналізму, що важко поєднується з виконанням сімейних обов'язків.

Якщо в сім'ї один з батьків, то він несе тягар за двох, весь тягар виховання, а також матеріального забезпечення дітей лежить на ньому. Вдова, розлучена жінка чи незаміжня мати найчастіше намагається надати своїм дітям найбільш благополучні умови життя. Однак для цього вона повинна максимально включатись у трудовий процес, у зв'язку з чим часу на виховання дітей у неї залишається набагато менше, ніж у повній сім'ї.

При вихованні дітей перед овдовілою чи розлученою жінкою, незаміжньою матір'ю стоять зовсім не однакові проблеми. Характер труднощів по-різному ускладнює їхнє життя незалежно від того, що основа, по суті, одна - вихованням дитини в сім'ї займається лише одна людина.

Безперечно, що найкращі умови для виховного процесу створюються там, де сім'я повна і де її члени взаємно пов'язані ставленням глибокого розуміння, довіри та симпатії. Але «повнота» сім'ї сама по собі не є надійною гарантією щастя та успіху виховання. Вона лише створює більш вигідну виховну ситуацію або дещо кращі передумови.

1.2 Причини виникнення неповних сімей

У неповній сім'ї складаються специфічні умови для дітей. Розпад сім'ї негативно впливає на відносини між батьками та дітьми, порушує стабільність емоційної атмосфери. У зв'язку з тим, що батьки самі відчувають душевні переживання, їм зазвичай не вистачає сил, щоб допомогти дітям впоратися з виниклими проблемами саме в той момент життя, коли ті особливо потребують їхньої любові та підтримки.

Чеський психолог З. Матейчек вважає, що виховання в неповній сім'ї - це таке ж звичайне, нормальне виховання, тільки воно здійснюється у складніших умовах. Він стверджує, що найбільше слід враховувати особливості особистості тієї людини, яка залишається з дитиною одна. Здатність цього вихователя відповідати всім вимогам грає у формуванні дитині значно більшу роль, ніж той факт, що сім'я неповна. Крім цього, не можна забувати і про те, що дитина сама особливостями свого темпераменту впливає на формування власної особистості. Дитина зовсім не пасивний учасник виховного процесу. А життя в неповній сім'ї є така ж співпраця, як і життя в сім'ї за будь-якими критеріями повною.

Основними причинами збільшення неповних сімей є:

1) Збільшення кількості розлучень.

Розлучення - найчастіша причина появи неповних сімей. Оскільки діти, як правило, залишаються з матір'ю, то у матері утворюється неповна сім'я, а батько або стає одинаком, або входить у новий шлюб, або повертається до своїх батьків.

Чинник розлучення у сучасних умовах став механізмом, що знижує цінність шлюбно-сімейних відносин. Сьогодні спостерігається скорочення частки чоловіків і жінок, які перебувають у шлюбі, зростання чисельності розлучених і повторно не одружених жінок.

Відзначаючи зростання рівня розведення у Росії, треба врахувати, що у 1965 року було полегшено юридичні умови для розлучення і тому до фактичного їх числа додалися шлюби, давно распавшиеся, але вчасно не оформлені юридично. Вплив цього чинника на коефіцієнт розведення тривав кілька років.

У середині 90-х зростання розлученості країною змінилося стабілізацією, але високому рівні - близько 4,5 розлучень на 1000 населення.

Таким чином, проблеми стійкості шлюбно-сімейних відносин, як і раніше, актуальні для багатьох російських сімей.

2) Збільшення кількості народжень поза офіційно зареєстрованим шлюбом.

При позашлюбних народження сім'я спочатку є неповною, дитина з перших днів свого життя виховується тільки матір'ю, без батька. Така сім'я завжди складається із матері з дітьми. Сучасна сім'я демонструє відмову від патріархальності. Значна частина людей не бачить у сімейному способі життя виняткової цінності та живе у незареєстрованому шлюбі. .В даному випадку сім'я спочатку є монобатьківською, і дитина з перших днів свого життя виховується тільки матір'ю, без батька.

Словник російської С.І. Ожегова дає таке визначення терміна «позашлюбний»: «Позашлюбний, -а, -е, що відноситься до офіційно неоформленого шлюбу. Позашлюбний зв'язок, позашлюбна дитина». У повсякденному російському свідомості жінок, які виховують дитину без батька, закріпився термін «матір-одинак».

Якщо раніше народження позашлюбних дітей відбувалося через непередбачені обставини, то до кінця ХХ ст. - початку ХХІ ст. все більше жінок народжують «поза шлюбом» свідомо, щоб реалізувати свої потреби у материнстві.

3) Збільшення смертності чоловіків.

Серед сімей, які стали неповними через смерть одного з подружжя, більше матерів із дітьми, ніж батьків із дітьми. Причина в тому, що смертність чоловіків дещо вища, отже, вдів виявляється більшим, ніж удівців. Саме тому дослідники приділяють велику увагу вивченню вдів. Але варто зауважити, що в більш уразливому становищі опиняються вдівці, а не вдови. До того ж саме вдівці найчастіше прагнуть одружитися повторно.

Саме вдовство різноякісним, тобто. існують дві змінні, які задають специфіку вдівства: «природність» чи штучність вдовства. У першому випадку причиною є смерть одного з подружжя від природних причин (старості та хвороб, що супроводжують її), у другому - внаслідок нещасних випадків, згубних пристрастей, раптових захворювань і т.п.

Таким чином, вдовство є серйозним випробуванням, життєвим викликом для вцілілого чоловіка та його родичів, включаючи дітей.

1.3 Фактори, які негативно впливають на виховання дітей у неповних сім'ях

Серед проблем неповних сімей особливо гострою постає проблема її функціонування як інституту виховання та соціалізації дітей. Сьогодні у кожній п'ятій сім'ї з неповнолітніми дітьми відсутній один із батьків.

Процес виховання у неповній сім'ї зазвичай деформований. Діти з неповних сімей мають гостру потребу у певному соціальному статусі, хочуть мати обох батьків. При розриві стосунків батьки часто займають протилежні позиції у справі виховання, що, безсумнівно, позначається на дітях. Виховні позиції батьків можуть значно розходитися, що викликає в дитини почуття розгубленості і неповноцінності, т.к. обидва батьки є йому значними іншими. Такі діти зазвичай гірше адаптуються у соціальному середовищі. М. Соловйов говорив, що «батько за своїми потенційними можливостями не менш обдарований вихователь, ніж мати. До своєї виховної функції він так само, як і мати, підготовлений природою та суспільством. Соловйов М. Батько у сучасній сім'ї, як соціологічного дослідження// Сб. ст.: Батько у сучасній сім'ї. Вільнюс, 1998

Таким чином, можна сказати, що виховання дитини без батька є неповноцінним.

Можна виділити шість найбільш поширених помилок, що виникають у процесі виховання дітей у неповній сім'ї:

1) Гіперопека, коли дитина та проблеми, пов'язані з нею, висуваються на перше місце в системі життєвих цінностей та орієнтацій (утровані форми кохання). Гіперопіка є однією з форм деформації виховання.

2) Усунення матері від власне виховного процесу та надмірна орієнтація на матеріальну турботу про дитину. Згодом, така дитина починає вимагати від матері дедалі більшого, проте, т.к. вона вже не може виконувати зростаючі запити, це стає причиною численних конфліктів і переживань.

3) Перешкода контактам дитини з батьком, аж до наполегливого викорінення успадкованих від нього якостей, що зумовлено ворожістю матері до колишнього чоловіка.

4) Подвійне ставлення до дитини, що виявляється то у нападах надмірної любові, то у спалахах роздратування.

5) Прагнення матері зробити дитину зразковою, незважаючи на те, що у неї немає батька. Мати стає «домашнім наглядачем». Дитина або стає пасивною, або входить у життя вуличних компаній.

6) Відстороненість матері від догляду за дитиною та її виховання. Причини таких ситуацій можуть бути різними, починаючи від безвідповідальності, надлишку примітивних інтересів, задоволенню яких дитина заважає, недоброзичливого ставлення до дитини, і аж до крайніх випадків: алкоголізму матері, безладдя у сексуальних відносинах, проституції та інших форм асоціальної поведінки

Таким чином, витрати виховання в неповній сім'ї є, насамперед, наслідком обмежених матеріальних ресурсів та низького соціального статусу такої сім'ї і лише опосередковано пов'язані з відсутністю у ній другого чоловіка.

Глава 2. Удосконалення процесу виховання в неповних сім'ях і організація соціально-педагогічної допомоги неповній сім'ї

2.1 Необхідні умови виховання у неповних сім'ях

Для того щоб не допустити формування в характері дитини, яка виховується в неповній сім'ї, недоліків характеру потрібно дотримуватись ряд умов у процесі виховання. Виконання цих умов сприяє найефективнішому виховному впливу неповної сім'ї формування особистості дитини. У чому ці умови?

Першою умовою є авторитет та особистий приклад матері (батька). Під авторитетом слід розуміти глибоку повагу дітьми матері (батька), добровільне і свідоме виконання її (його) вимог, прагнення наслідувати її (йому) у всьому і прислухатися до її (його) порад. На авторитеті заснована вся сила педагогічного впливу матері (батька) на дитину.

Другою необхідною умовою є педагогічний такт матері (батька). Педагогічний такт - це добре розвинене почуття міри у поводженні з дітьми. Він виявляється у вмінні знайти найближчий шлях до почуттів та свідомості дітей, вибрати ефективні виховні заходи на їх особистість, враховуючи вікові та індивідуальні особливості, конкретні умови та обставини.

Третьою умовою, яка потрібна в процесі виховання, можна виділити культуру побуту в неповній сім'ї. У поняття культурного побуту включаються правильні взаємини між членами неповної сім'ї, повага одне одного, і навіть розумна організація всього життя неповної сім'ї. При цьому діти вчаться самостійно розмірковувати та оцінювати факти та явища, а мама (тато) передає їм життєвий досвід, допомагає утвердитися у правильному судженні та ненав'язливо спрямовує їхні думки.

Четверта умова – знання вікових та індивідуальних особливостей дітей. Знання особливостей дітей дозволяє матері (батькові) навчитися правильно поводитися з ними, підвищує відповідальність за їх виховання та забезпечує єдність та послідовність у вимогах до дітей з боку всіх членів неповної сім'ї.

П'ята умова така: задоволення потреби в емоційному контакті з батьком (матір'ю). Людина, як істоти суспільного, є своєрідна форма орієнтування - спрямованість на психічний вигляд іншої людини. Потреба "орієнтирів" в емоційному настрої інших людей і називається потребою в емоційному контакті. Причому йдеться про існування двостороннього контакту, в якому людина відчуває, що сама є предметом зацікавленості, що інші співзвучні з її власними почуттями.

Шоста умова полягає у визначення батьками собі потреби сенсу життя. Великі проблеми виникають у спілкуванні з дитиною, якщо виховання стало у батька єдиною діяльністю, що реалізує потребу сенсу життя. Без задоволення цієї потреби людина не може нормально функціонувати, не може мобілізувати всі свої здібності максимально.

Сьома умова полягає у необхідності визначення потреби досягнення. У деяких матерів (батьків) виховання дитини спонукається так званою мотивацією досягнення. Мета виховання полягає в тому, щоб досягти того, що не вдалося досягти батькам через відсутність необхідних умов, або тому, що самі вони не були достатньо здібними та наполегливими. Наприклад, мати мріяла грати на фортепіано, але умов для цього не було, і тепер дитині потрібно інтенсивно вчитися музиці.

Восьма умова полягає у необхідності критики реалізації певної системи виховання. Зустрічаються неповні сім'ї, де цілі виховання хіба що відсуваються від саму дитину і скеровуються й не так нього самого, скільки у визнаної матір'ю (батьком) системи виховання. Це зазвичай дуже компетентні, ерудовані матері (батьки), які приділяють своїм дітям чимало часу та клопоту.

Дев'ята умова правильного виховання полягає у формуванні певних особистісних якостей дитини. Проблеми незалежності загострюються й у випадках, коли виховання підпорядковується мотиву формування певного бажаного для матері (батька) якості.

Таким чином, для того щоб дитина, яка виховується в неповній сім'ї, гармонійно розвивалася матері (батькові) необхідно звернути увагу на власні слова та вчинки, на побут сім'ї, знати та враховувати вікові та індивідуальні особливості дитини, і на основі цього будувати свою систему виховання.

2.2 Соціально-педагогічна допомога неповній сім'ї у вихованні дітей

Метою соціально-педагогічної допомоги неповній сім'ї у вихованні дитини є надання допомоги дитині в процесі її соціалізації та створення умов для її самореалізації у суспільстві. Для досягнення поставленої мети спеціалісту, який здійснюється соціально-педагогічну роботу з неповними сім'ями необхідно:

Здійснювати діяльність з вивчення особистості дитини та оточуючих її людей, проаналізувати вплив соціального середовища на формування особистості дитини;

Прогнозувати розвиток проблеми та її вирішення у процесі розвитку та виховання дитини;

Організовувати взаємодію всіх членів неповної сім'ї на основі діалогу;

Допомогти виправити помилки виховання, які негативно впливають на розвиток особистості дитини;

Допомогти матері та дитині з неповної сім'ї знайти та реалізувати себе;

Інформувати про можливі правові заходи захисту неповної сім'ї;

Надати допомогу у сфері емоційно-психологічного здоров'я;

Формувати морально-правову стійкість членів неповної сім'ї.

Таким чином, фахівець, який працює з неповними сім'ями, інформує її про важливість та можливі способи взаємодії батьків та дітей, розповідає про розвиток дитини, дає педагогічні поради щодо виховання дітей; консультує з питань сімейного законодавства, з питань міжособистісної взаємодії у неповній сім'ї, інформує про існуючі методи виховання; роз'яснює матері (батькові) способи створення умов, необхідні нормального розвитку та виховання дитини на неповній сім'ї; захищає права дитини у разі, коли доводиться стикатися з повною деградацією особистості матері (батька) і проблемами невлаштованості побуту, відсутності уваги, людського ставлення до дитини.

Об'єктом впливу в неповній сім'ї може бути дитина, дорослі члени сім'ї та сама неповна сім'я, загалом, як колектив. Діяльність спеціаліста, який здійснює соціально-педагогічну роботу з неповною сім'єю, як і з повною, включає три основні складові соціально-педагогічної допомоги: освітню, психологічну, посередницьку. Послідовно розглянемо кожну із складових.

Освітня складова включає два напрями діяльності соціального педагога: допомога в навчанні та вихованні. Допомога у навчанні спрямована на запобігання виникаючих сімейних проблем та формування педагогічної культури батьків. Допомога у вихованні проводиться соціальним педагогом, насамперед, з батьками – шляхом їх консультування, а також з дитиною за допомогою створення спеціальних виховних ситуацій для вирішення завдання своєчасної допомоги сім'ї з метою її зміцнення.

Психологічна складова соціально-педагогічної допомоги включає також два компоненти: соціально-психологічну підтримку і корекцію. Підтримка спрямована на створення сприятливого клімату в сім'ї найчастіше під час короткочасної кризи. Корекція міжособистісних відносин відбувається, в основному, коли в сім'ї існує психічне насильство над дитиною, що призводить до порушення її нервово-психічного та фізичного стану. До такого виду насильства належить залякування, образу дитини, приниження її честі та гідності, порушення довіри.

Посередницький компонент соціально-педагогічної допомоги включає три складові: допомогу в організації, координації та інформування. Допомога в організації спрямована на організацію сімейного дозвілля, що включає в себе: організацію виставок-продажів поношених речей, благодійних аукціонів, клубів за інтересами, організацію сімейних свят, конкурсів та ін. сім'ї та положення конкретної дитини в ній. Допомога в інформуванні спрямовано забезпечення сім'ї інформацією з питань соціального захисту. Вона проводиться у формі консультування.

У роботі має бути використана емоційна підтримка сім'ї, щоб пом'якшити вплив стресової події та мобілізувати зусилля сім'ї на подолання кризи; освітня допомога, що полягає у наданні інформації щодо етапів виходу з кризи та перспектив неповної сім'ї, підкріплюється документальними фактами.

В умовах низької мотивації звернення неповних сімей за соціально-педагогічною, психологічною допомогою потрібне застосування такої форми роботи як патронаж. Патронаж - одна з форм роботи, спеціаліста працюючого з сім'єю, що є відвідуванням неповної сім'ї вдома з діагностичними, контрольними, адаптаційно-реабілітаційними цілями, що дозволяє встановити та підтримати тривалі зв'язки з неповною сім'єю, своєчасно виявляти її проблемні ситуації, надаючи негайну допомогу. Патронаж дає можливість спостерігати неповну сім'ю у її природних умовах, що дозволить отримати більше інформації.

Поряд із патронажем слід виділити консультаційні бесіди як одну з форм роботи з неповною сім'єю. Працюючи з неповною сім'єю, можна використовувати найпоширеніші прийоми консультування: емоційне зараження, навіювання, переконання, міні-тренінги та ін. Якщо неповна сім'я не є ініціатором взаємодії з фахівцем, консультування може проводитись у завуальованій формі.

Також можуть застосовуватися групові методи роботи з неповною сім'єю – тренінги. Тренінг є поєднанням багатьох прийомів індивідуальною та групою роботи і є одним з найперспективніших методів вирішення проблеми психолого-педагогічної освіти матері (батька). Використовується у роботі з неповними сім'ями, які мають дітей із проблемами психічного, фізичного, соціального розвитку.

Неповна сім'я має свої особливості та соціально-педагогічна робота з нею вимагає врахування всіх її характеристик: проблеми окремого члена неповної сім'ї є загальною проблемою для усієї неповної сім'ї; неповна сім'я – система закрита, не кожен може туди увійти, навіть соціальний педагог; неповна сім'я автономна у своїй життєдіяльності. Фахівець по роботі з сім'єю не може вирішити за неї всі проблеми, він повинен лише активізувати її на вирішення сімейних проблем, домогтися усвідомлення проблеми, що виникла, створити умови для її успішного вирішення.

ВИСНОВОК

Роблячи висновки з усього вище сказаного для того, щоб дитина, яка виховується в неповній сім'ї, гармонійно розвивалася матері (батькові) необхідно звернути увагу на власні слова та вчинки, на побут сім'ї, знати та враховувати вікові та індивідуальні особливості дитини, і на основі цього будувати свою систему виховання. Велику увагу слід приділяти формуванню особистісних якостей дитини, дозволяти дитині спілкуватися з батьком (матір'ю), що відіграє значну роль у формуванні та розвитку дитини. За умови, що батько (мати) не є асоціальним елементом суспільства та сам (сама) бажає брати участь у вихованні дитини. На закінчення хочеться відзначити, що неповних сімей на чолі з батьком всупереч поширеній думці, налічується не менше, ніж на чолі з жінками.

ЛІТЕРАТУРА

1. Гіппенрейтер Ю.Б. Продовжуємо спілкуватися з дитиною Так?-М.: АСТ, 2009

2. Гіппенрейтер Ю.Б. Спілкуватися з дитиною Як?-М.: АСТ 2009

3. Леві В.Л. Нестандартна дитина-М: Знання, 1988

4. Карл Є. Піхбарт Керівництво для одиноких батьків-М.: РОСМЕН, 1998

5. Горшкова Л. Розколота чаша // Моя дитина. – 2005.

6. Дементьєва І., Зубарєва Н. Ступінь соціальної відповідальності підлітка у повній та неповній сім'ях // Виховання школярів. – 2003. – №10.

7. Звєрєва О.Л., Ганичева О.М., Кротова Т.В Сімейна педагогіка та домашнє виховання дітей раннього та дошкільного віку. Навчальний посібник.-М.: ТЦ Сфера, 2009.

8. Остапець А.А., Абросімова Г.М., Трубачова М.Є. Патріотичне виховання дошкільнят засобами краєзнавця туристичної діяльності-М.: АРКТІ, 2004.

9.Ходосова А.П., Єгорова Н.А., Гришина Д.В. Перехідний вік.-М.: 2007.

Розміщено на Allbest.ru

...

Подібні документи

Проблема неповних сімей. Сім'ї з одним з батьків і дітей у таких сім'ї. Негативні чинники виховання у неповних сім'ях. Удосконалення процесу виховання у неповних сім'ях та організація соціально-педагогічної допомоги неповній сім'ї.

реферат, доданий 31.07.2010

Визначення неповної сім'ї, причини виникнення. Сприятливі та несприятливі умови розвитку особистості молодшого школяра у неповній сім'ї (після розлучення). Проведення експерименту з дослідження психологічних особливостей дітей із неповних сімей.

курсова робота , доданий 17.10.2014

Концепція неповної сім'ї. Класифікація неповної сім'ї Основні чинники, що впливають виникнення неповних сімей. Вплив неповної материнської сім'ї психічний розвиток дитини. Проблеми, що переживаються підлітками у неповній материнській сім'ї.

дипломна робота , доданий 21.02.2014

Характеристика виховного процесу у ній. Типи, стилі та фактори виховання та функції сімей. Особливості та проблеми виховання дітей у повній та неповній сім'ї. Проблеми дитячо-батьківських відносин та благополуччя дитини, рекомендації батькам.

дипломна робота , доданий 07.08.2010

Визначення, властивості та класифікація психічних станів. Специфіка емоційно-особистісної сфери дошкільнят, що у неповній сім'ї. Особливості, відмінності у дошкільному віці. Соціально-психологічні аспекти впливу неповної сім'ї дітей.

дипломна робота , доданий 17.02.2015

Проблема неповної сім'ї у сучасній психології. Типи неповних сімей. Проблеми, що у неповних сім'ях. Функції сім'ї та його взаємозв'язок. Емперичне дослідження дитячо-батьківських відносин у неповній сім'ї.

дипломна робота , доданий 25.09.2007

Вплив сім'ї на дітей. Труднощі, які випробовуються в неповній сім'ї. Причини неуспішності школярів молодших класів. Мотивація навчальної діяльності. Аналіз емоційно-особистісної сфери молодших школярів, що у повних і неповних сім'ях.

курсова робота , доданий 31.05.2008

Теоретичне та емпіричне дослідження психологічних особливостей дітей з неповних сімей у сучасній психології. Огляд проблем розвитку та соціалізації дітей у контексті сімейних відносин. Аналіз дитячо-батьківських відносин у неповній сім'ї.

дипломна робота , доданий 22.01.2014

Поняття захисних механізмів та його роль розвитку особистості. Особливості формування захисних механізмів особистості підлітковому віці. Психологічна характеристика соціального середовища неповної сім'ї Специфіка виховання підлітка у неповній сім'ї.

курсова робота , доданий 03.01.2013

Характеристика неповної сім'ї, вплив її проблемного поля особистість дитини. Основні причини конфліктних ситуацій між батьками та дітьми у неповній сім'ї, особливості їхнього прояву. Основні напрями соціальної роботи з неповними сім'ями.

Не кожна повна сім'я може гарантувати гарне виховання. Діти, які ростуть у повній сім'ї поряд з дітьми, які прожили своє дитинство тільки з матір'ю чи бабусею, розвиваються за однаковими біологічними та психологічними закономірностями, на дітей поширюються одні й ті самі норми виховання. Загальновизнаною різницею є те, що на одному боці сприятливіші умови для виховання та формування особистості дитини, ніж на іншій.

Життя дитини з одним із батьків вносить у виховання деякі специфічні обставини.

Можливість дати своїй дитині необхідне моральне, духовне та фізичне виховання має більшість самотніх матерів. На щастя, рідкісні випадки, коли дитина надана сама собі, живучи в атмосфері душевної бідності. Але якщо таке трапляється, то це є наслідком серйозного порушення психічної діяльності батька, який виховує дитину.

У неповній сім'ї можливе виникнення від початку наступної проблеми. Розглянемо варіант, коли з дитиною залишилася мати. Не викликає сумнівів, що самотня мати більш зайнята, ніж мати у сім'ї. Чи можливо, що самотня мати більшою мірою зайнята особистими проблемами? Така мама менше займається зі своєю дитиною, в деяких випадках взагалі перестає піклуватися про неї. Також можливі й протилежні випадки. Деякі матері, перебуваючи з переляку від того, що вони недостатньо дбають про дитину, від загостреної свідомості своєї відповідальності за дитину або від занадто сильної прихильності до «того єдиного, що в неї залишилося», перенасичують свою дитину враженнями, намагаючись прискорити її розвиток. Слід пам'ятати, що надлишок вражень шкідливий, як і їх недолік.

Також небезпека у тому, що виховання односторонній, відсутня різноманітність, бракує звернення до індивідуальності дитини.

Найчастіше неповна сім'я мало відрізняється від повної сім'ї, якщо це стосується реалізації потреб дитини на придбання життєвого досвіду. У ситуації, коли дитина виховується лише одним з батьків, їй не загрожує позбавлення потреби здійснювати відкриття, пізнавати навколишній світ, грати, пізнавати закони довкілля. Зазвичай перше соціальне навчання відбувається у найвужчому сімейному колі, відповідно за нормальних умов мати може сама з цим впоратися.

У неповній сім'ї є ще низка проблем. Одна з них також пов'язана із самою дитиною. Як показали психологічні дослідження, добре в емоційному плані розвиваються в неповних сім'ях такі діти, матері яких готові винахідливо відповідати на розпитування дітей, коментувати їхні вчинки, виявляти інтерес до відкриттів своєї дитини.

Обмежені можливості знайомства та спілкування з різними суспільними ролями в неповній сім'ї більше стосуються дівчаток, тому що хлопчики, особливо у шкільному віці, завдяки своїм спортивним, природничим чи технічним інтересам, як правило, знаходять потрібну кількість чоловічих прикладів, відповідно відсутність батька у них згладжується в певною мірою, як вважають деякі психологи.

Слід зазначити, що виховання дитини в умовах неповної сім'ї – це абсолютно нормальне, нормальне виховання. Особливістю такого виховання є те, що воно здійснюється у складніших умовах. Тому дуже розумно чинить батько, який виховує дитину один, коли осмислює, розуміє ситуацію, шукаючи правильні шляхи для визначення можливих перешкод, щоб уникати небезпеки. Необхідно усвідомлювати, що сам батько, що виховує, є джерелом багатьох труднощів, відповідно він і повинен їх ліквідувати.

Добрі, чесні, відкриті багатогранні стосунки з людьми здатні створити радісну та приємну атмосферу вдома, сприяючи кращому розвитку дитини, допомагаючи перетворенню неповної родини на повну.

Психічні захворювання, пов'язані з вихованням у неповній сім'ї.

У деяких випадках непомірні навантаження, при цьому не тільки розумові, а й емоційні, не витримує дитяча психіка, у дитини виникають тики, неврози, заїкуватість, нав'язливі страхи, порушення сну. До несприятливих умов, у яких це виникають, ставляться хронічні стреси у ній. Якщо батьки постійно з'ясовують стосунки в присутності дітей, принижуючи один одного, дитина почувається покинутою, нещасною, нелюбою і знедоленою. Дитина отримує глибоку психічну травму у тому разі, якщо сім'я розпалася.

Якщо у дитини з'явився невроз, що виявляється в нав'язливих рухах і страху, заїкуватості та тиках, це означає, що дитина не справляється з навантаженням, їй не вистачає батьківського кохання та розуміння.

Якщо невротичні явища не позначаються на дитині, не впливають на її відносини з однолітками і характер, то ситуація можна виправити. Але слід сказати, що з нестійкою психікою досить швидко швидко життєву орієнтацію, вони ніби загальмовуються у розвитку, які поведінка стає неконтрольованим. І тут можна припустити можливість серйозної психічної патології. Але такий стан не завжди можна відрізнити від глибокого неврозу. Це має зробити фахівець.

Від чого дитину має вберегти матір? Якщо вимоги надмірні, не відповідають можливостям дитини, вони породжують страх перед заняттями, але найголовніше, страх матері, яка лає і покарає. Для дитини материнський гнів є найважчим випробуванням, тому що робить його знедоленим. А це є першим кроком до психічного захворювання. Занадто тендітна нервова система дитини, особливо в період кризи, може не витримати такого виховання. Тому потрібно берегти дитину, оскільки знання та вміння потрібні здоровій людині. Батькам треба пам'ятати, що тепер лише від них залежить здоровий розвиток дитини. (Іст. №2)

Негативні наслідки виховання у неповній сім'ї.

Внаслідок виховання дітей в умовах неповної сім'ї проблематичним стає поводження з проявами агресивності. У разі, якщо дитина боїться своєї власної агресії та люті, то й у дорослому віці вона боятиметься виявити гнів чи роздратування з приводу несправедливості чи пережитих невдач, тобто вона так і не зможе активно захищати свої інтереси.

Ще одним негативним наслідком виховання молодшого школяра у неповній сім'ї є формування у дитини почуття власної неповноцінності. Це почуття з'являється тоді, коли дитина вважає себе покинутою, недостатньо коханою, тому що вона була недостатньо важлива, щоб батьки змогли принести їй у жертву свої особисті розбіжності. Разом з батьком, що пішов з дому, дитина втрачає важливу частину своєї особистості.

Колишні діти розлучень у більшості випадків мають прагнення щасливого шлюбу, даючи собі спілкування не повторювати помилок своїх батьків. Однак на шляху до виконання цих прагнень стоять великі перешкоди, і вони часто зазнають невдач насамперед тому, що їм незнайома модель партнерства, що функціонує.

Дитина, яка виховувалась у неповній сім'ї, має менш виражений або негативний досвід підготовки до життя в сім'ї. Імовірність розпаду шлюбу у тих, хто виріс у неповних сім'ях, набагато вища порівняно з тими, хто виховувався у повних сім'ях. Неповна сім'я може негативно впливати на навчальну успішність дітей, їх моральний образ, активність, життєву позицію у майбутньому, підготовку до сімейного життя.

Доречно сказати, що часом неповна сім'я корисніша для дитини, ніж неповноцінна, хоч і повна (наприклад, коли в сім'ї батько-п'яниця). Тут дуже важливо окреслити межі, коли повна сім'я перестає бути корисною для дитини: коли має місце насильство з боку батька до членів сім'ї. Але нерідко й те, коли, розриваючи стосунки з батьком, матері не замислюються над тим, що життя стане дуже складним без нього. Внаслідок цього процес виховання виявляється порушеним, і ті труднощі, які зазнає неповна сім'я, виявляються набагато серйознішими, ніж ті, які зазнавала повна сім'я.

Недоліки виховання у неповній сім'ї пов'язані, передусім, з впливом негативних економічних чинників. Переважна кількість неповних сімей мають характеристики «залежних від допомоги» та «бідних». Неповні сім'ї мають серйозні матеріальні проблеми, тому що такі сім'ї загалом більшою мірою залежать від соціальної підтримки держави.

Слід також сказати про те, що всі несприятливі фактори, які позначаються на батьках, такі як матеріальні проблеми, погане житло, часта зміна місця проживання, погане фізичне та психічне здоров'я несприятливо позначаються і на дитині.

Таким чином, ми приходимо до висновку про те, що витрати виховання в неповній сім'ї є насамперед наслідком обмежених матеріальних ресурсів і низького соціального статусу такої сім'ї і лише опосередковано пов'язані з відсутністю в ній другого чоловіка. (Іст. №12)

Сім'я - це головний інститут виховання дитини, оскільки в ній він перебуває протягом значної частини свого життя. Саме в сім'ї закладаються характер та особистість дитини.

Неповна сім'я є групою найближчих родичів, яка складається з одного з батьків з одним або кількома дітьми неповнолітнього віку. Сьогодні розпад сім'ї є гострою проблемою сучасного суспільства. Статистичні дані показують, що останнім часом чисельність дітей дошкільного віку, які виховуються у неповних сім'ях, де вихователем є мати, різко збільшилася. Практика показує, що життя та умови виховання дитини в неповній сім'ї суттєво відрізняються від життя дитини у повній сім'ї. Крім матеріальних труднощів, які постійно присутні у неповних сім'ях, самотні матері не в змозі одночасно реалізувати материнську та батьківську позиції. Такі умови життя дитини впливають на особистісний її розвиток.

Неповні сім'ї утворюються з кількох причин:

народження дитини поза шлюбом;
смерть одного з батьків;
розірвання шлюбу;
роздільне проживання батьків.

Звідси виділяють типи неповних сімей: позашлюбна, осиротіла, розлучена, розпалася. Крім того, поділяють батьківську та материнську сім'ї.

Материнські сім'ї займають більшість серед неповних сімей. Виховання дітей у такій сім'ї має низку особливостей. Через відсутність одного з батьків, іншому доводиться вирішувати матеріальні та побутові проблеми сім'ї. Крім того, батькові, що залишився, необхідно заповнювати брак виховного впливу, що виник у даній ситуації. Одночасно встигати вирішувати всі поставлені завдання – справа не проста. Тому найчастіше неповні сім'ї стикаються з різними проблемами матеріального, побутового, педагогічного характеру.

Втрата одного з батьків сприяє виникненню хворобливих переживань, що впливають на психологічний клімат у сім'ї. Великий відсоток неповних сімей утворюється через догляд батька. У таких випадках матері досить важко стримувати свої негативні емоції по відношенню до колишнього чоловіка, а її роздратування та невдоволення часто несвідомо виливається на спільну дитину. Буває і навпаки, коли мати акцентує увагу на дитину, як на невинній жертві. Вона намагається заповнити нестачу батьківського піклування та опіки, оточуючи дитину надмірною ласкою. І в тому і в інших випадках виховна атмосфера сім'ї сильно спотворюється, що в результаті негативно позначається на розвитку дитини, як особистості.

Велике значення має той факт, що відсутність одного з батьків позбавляє можливості дитини повноцінно формувати у собі стереотип поведінки своєї статі. Наприклад, відсутність у сім'ї батька сприяє формуванню у хлопчика жіночих рис, оскільки він не має можливості прикладу чоловічої поведінки. Також і для дівчинки, мати поєднує в ситуації материнську і батьківську ролі, в результаті чого формується суперечливий психосексуальний розвиток. Доведено, що більшість гомосексуалістів виховувалися у неповних сім'ях. Статистичні дані показують, що діти, які виховуються у неповних сім'ях, значно відстають за шкільною програмою, порівняно зі своїми однокласниками, у яких сім'я повна, такі діти більш схильні до невротичних порушень та протиправної поведінки.

Звичайно, це не означає, що неповна сім'я у виховному плані є неблагополучною. Просто проблеми даного характеру з більшою ймовірністю можуть виникнути у неповних сім'ях, але це ще не означає, що вони виникнуть з повною впевненістю. Бувають випадки, і їх не так мало, коли психологічна атмосфера в неповній сім'ї є досить сприятливою і не викликає труднощів у формуванні здорової особистості. Також буває і навпаки, коли у повній сім'ї з неблагополучним психологічним кліматом дитина стикається із серйозними проблемами психологічної властивості. Тому деякі батьки, які втратили емоційну і душевну прихильність один до одного, але живуть разом лише «заради дітей», роблять це даремно.

У результаті, хоча неповна сім'я і стикається з великою кількістю труднощів, все ж таки має достатній потенціал для нормального виховання дітей. Батькові, який став, через обставини, що склалися, главою сім'ї, необхідно усвідомлювати психологічні особливості даної ситуації і робити все, щоб не допустити негативних наслідків.

Джерела формування неповних сімей:
Існує кілька джерел виникнення неповних сімей. Найпоширенішим є розпад сім'ї. Найпоширенішими причинами розлучень за даними статистики було названо несхожість характерів, зрада, алкоголізм, створення інший сім'ї. Як правило, ініціатором розлучення є жінка. Щодо ранніх шлюбів, то вони виявляються менш стійкими, ніж звичайні. Ранні шлюби розпадаються через соціальну та громадянську незрілість подружжя, непідготовленість подружжя до сімейного життя, безвідповідального та легковажного ставлення до сім'ї. Крім того, виникненню неповних сімей сприяє також смертність чоловіків від неприродних причин у працездатному віці (виробничі травми, отруєння, військові дії тощо).

Зміни норм моралі у взаєминах статей, дошлюбні зв'язки та їх поширення, непідготовленість молодих людей до шлюбу, завищені вимоги до партнера сприяють збільшенню кількості дітей, які з'явилися на світ поза шлюбом. Ряди неповних сімей поповнюються також сім'ями, де подружжя фактично живе окремо, де матері-одиначки усиновлюють дитину, а також внаслідок осиротіння дитини настання опіки, піклування або усиновлення.

Проблеми неповних сімей.
Щодо проблем неповних сімей, але їх чимало. Їх можна поділити на економічні, педагогічні, медичні та психологічні. Найбільш гостро серед названих проблем стоять проблеми економічного характеру: фінансово-матеріальні труднощі, яких зазнає кожна неповна сім'я. Бюджет такої сім'ї складається із трудового заробітку матері (батька), пенсій, допомог, державних компенсацій та пільг, аліментів на дітей у разі розлучення.

Оскільки найчастіше головою неповної сім'ї є жінка, то сьогодні необхідно загострити увагу на політиці зайнятості. Нині спостерігається витіснення жінок із робочих місць на біржу праці чи сферу бюджетних установ, у яких заробіток нижче середнього. Так для утримання та виховання дітей потрібні кошти, жінці доводиться «вивертатися» у пошуках високооплачуваної роботи, а також додаткового заробітку.

В останні роки спостерігається скорочення рівня соціального захисту, а також списку соціальних гарантій. Мати, яка виховує дитину без батька, змушена самостійно піклуватися про добробут своєї сім'ї. Особливо потребують неповні сім'ї, де виховуються діти з різними психічними та фізіологічними відхиленнями, інваліди. Дитина-інвалід вимагає постійного догляду та нагляду, тому жінці-одиначці не під силу покращити добробут своєї сім'ї, їй фізично складно це зробити. Такі сім'ї змушені жити на допомогу по інвалідності та дитячу допомогу.

Через необхідність доглядати дитину без чиєїсь допомоги жінка не може якось проявити себе на професійній ниві, відсуваючи на задній план кар'єру та професійний успіх. Однак надмірна зайнятість часто на кількох роботах, а також матеріальне благополуччя не дають навіть дбайливій жінці займатися дитиною, і він наданий самому собі.

Іншою не менш важливою проблемою неповних сімей є її функціонування як інституту виховання та соціалізації дітей. Спосіб життя неповної сім'ї має специфічні особливості, що позначаються на виховному процесі. Саме відсутність будь-кого з батьків може стати причиною невдалого та неповноцінного виховання дитини (дітей). У материнських сім'ях, де відсутній батько, у хлопчиків формуються неадекватні, спотворені уявлення про рольові функції батька, чоловіка, чоловіка, оскільки він у процесі соціалізації не бачить чоловічого прикладу. У неповних материнських сім'ях у дівчаток також спотворюються уявлення про рольові функції дружини, матері, жінки. Оскільки незаміжня мама та її поведінка накладає певний відбиток на соціалізацію дівчинки.

Оскільки діти, які виховуються в неповних сім'ях, позбавлені прикладу сімейних взаємин чоловіка і жінки, це негативно впливає на підготовленість дітей до майбутнього сімейного життя та соціалізацію в цілому. Адже саме від показника ідентифікації дітей із своїми батьками залежить ефективність сімейного виховання. Дитина приймає моральні та ідеологічні норми своїх батьків, а у неповній сім'ї ця складова виховного процесу деформується. У неповних сім'ях, де вихователем залишається батько, крім перерахованих вище проблем можна додати відсутність ласки з боку матері, що не сприяє повноцінному вихованню дитини.

У виховному процесі одному з батьків дуже важко контролювати і впливати на поведінку дитини. Пояснюється це надмірною зайнятістю на роботі, яка не дає можливості приділяти достатньо уваги дітям.

Іншою проблемою неповних сімей, яку необхідно приділити увагу, є якість здоров'я дітей. Діти з неповних сімей, що доведено педіатрами, частіше схильні до гострих і хронічних захворювань. Це об'єктивними причинами. Жінка, яка сама виховує дитину, насамперед змушена дбати про матеріальне благополуччя сім'ї, відсуваючи свої безпосередні обов'язки виховання та зміцнення здоров'я дітей на другий план. Крім того, у неповних сім'ях частіше спостерігається наявність шкідливих звичок (куріння, алкоголізм), невлаштованість соціально-побутового та житлового характеру, відсутність або недотримання гігієнічних норм життя, а також самолікування у випадках хвороби дітей тощо.

Поради батькам, які виховують дітей у неповній сім'ї.

намагайтеся якомога частіше говорити з дитиною і слухати її, щоб перебувати з нею в постійному контакті;
хвалите дитину за будь-яке її досягнення, а не карайте, тим більше через дрібниці, стабільна в емоційному плані та оптимістична атмосфера в сім'ї збереже у дитини довіру до світу, зміцнить почуття власної гідності та впевненості у собі;
ставтеся з розумінням до дитини, якщо вона згадує минуле;
не покладайте роль відсутнього батька на плечі своїх дітей;
намагайтеся у всьому допомагати дитині, щоб освоїти навички поведінки, що відповідають її статі;
намагайтеся розвивати соціальні зв'язки своєї сім'ї, це допоможе дитині активно спілкуватися та встановлювати стосунки зі знайомими чоловіками.