ნ.კალინინას „თოვლის ფუნთუკის შესახებ“ კითხვა. თემა: ”ნ. კალინინას მოთხრობის კითხვა ”თოვლის ფუნთუშის შესახებ”
ელენა სიმონენკო
GCD-ის შეჯამება მეტყველების განვითარებისთვის. ნ.კალინინას მოთხრობის „შესახებ თოვლის ფუნთუშა»
პროგრამის შინაარსი:
თანმიმდევრული მეტყველება. ასწავლე ბავშვებს გადასცემსლიტერატურული ტექსტის შინაარსი არის თანმიმდევრული, თანმიმდევრული, გამოხატული, გარეშე წამყვანი კითხვებიმასწავლებელი
ლექსიკონი. განავითარეთგანმარტებების შერჩევის უნარი; გაააქტიურეთ გამოყენება ზედსართავი მეტყველება.
გრამატიკა. ძნელად არსებითი სახელების გვარის მრავლობითი ფორმების ფორმირების უნარის გაძლიერება შემთხვევები: ჩექმები, წინდები, წინდები, ჩუსტები, ხელთათმანები, ხელთათმანები; ასწავლეთ ბავშვებს ზმნის მინდა სწორად უღლება.
ხმის კულტურა გამოსვლები. გაიძლიერეთ სიტყვების ხმამაღლა და მკაფიოდ წარმოთქმის უნარი.
თოჯინების ტანსაცმლის ნივთები: ჩექმები, წინდები, ხელთათმანები, ჩუსტები, წინდები (შესაძლებელია ტანსაცმლის ნივთების შეცვლა მათი სურათებით).
გაკვეთილის მიმდინარეობა.
ბავშვებო, წელიწადის რომელი დროა ახლა? (ბავშვები პასუხობენ.)
ახლა ზამთარია?
მოუსმინეთ ნაწყვეტს ივან სურიკოვის ლექსიდან "ზამთარი", რომელიც ზამთრის მთავარ ნიშანზეა საუბარი.
თეთრი ფუმფულა თოვლი
ჰაერში ტრიალებს
და მიწა მშვიდია
ეცემა, წევს.
ბავშვებო, ზამთრის რომელ ნიშანზეა საუბარი ეს ლექსი? (თოვლის შესახებ.)მოგეწონათ როგორ წერდა პოეტი, რა სხვადასხვა სიტყვებიაიღე? (ბავშვები პასუხობენ.)
როგორც ამბობენ თოვლზე, როგორია? (თეთრი, ფუმფულა.)რას აკეთებს თოვლი? რა სიტყვები გახსოვს? (ტრიალებს, ეცემა, წევს.)
თქვენ ასევე იცით როგორ აირჩიოთ სხვადასხვა სიტყვები, რომლებიც ამშვენებს თქვენს ამბავიდა გახადე საინტერესო. მითხარი, როგორი თოვლია? (თეთრი, ფუმფულა, ვერცხლისფერი, ცქრიალა და ა.შ.)
ხედავ, რა ლამაზი და გამომხატველი სიტყვები გაგახსენდა თოვლზე. (იმეორებს ბავშვების მიერ წარმოთქმულ სიტყვებს.)
ბავშვებო, ახლა მე თქვენთვის ვარ გეტყვი საინტერესო ამბავი და ყურადღებით მოუსმინეთ მას.
ბიჭები წავიდნენ სასეირნოდ, გაერთეს, გააკეთეს თოვლის ქალი ; ამინდი იყო მზიანი და ყინვაგამძლე; ბავშვები მივიდნენ საბავშვო ბაღივ დიდ ხასიათზე. როგორ შეგიძლიათ სხვანაირად თქვათ, როგორები იყვნენ ისინი? (მხიარული, მხიარული, კმაყოფილი, იცინის.)
მერე ბავშვებმა ისადილეს, დაიძინეს და როცა გაიღვიძეს და ფანჯარასთან მივიდნენ, დაინახეს, რომ ცუდი ამინდი იყო. როგორი იყო მათი განწყობა? (Ცუდი.)როგორი ბავშვები გახდნენ, სხვანაირად როგორ შეიძლება ითქვას? (ნაწყენი, დაბნეული, უკმაყოფილო, სევდიანი.)
ბიჭებო, მოუსმინეთ ნატალია კალინინას მოთხრობა„დაახლოებით თოვლის ფუნთუშა» .
კითხვის შემდეგ მასწავლებელი ბავშვებს კითხვებს უსვამს.
რას ამბობს ეს? ამბავი? რა გააკეთეს ბიჭებმა
ეზო? რა მოუვიდა თოვლის ბურთი? რა არის შენთვის განსაკუთრებული
მომეწონა ამბავი? (ბავშვები პასუხობენ.)
Მოუსმინეთ ყურადღებით ისევ ამბავიმაშინ გექნებათ მოყოლა.
ამისთვის მოთხრობასამი შვილი ეძახიან. თანხმდებიან ვინ დაიწყებს ამბავივინ გააგრძელებს, ვინ დაასრულებს.
ტექსტი ორჯერ გაიმეორა. შემდეგ მასწავლებელი აფასებს მოთხრობასდისკუსიაში ბავშვების ჩართვა.
ახლა ჩვენ ვითამაშებთ. თამაში გინდა? (Ჩვენ გვინდა.)და შენ, ტანია, გინდა ეს? (მინდა.)ბიჭებო, მოუსმინეთ რა საოცარი სიტყვა ვთქვით. ეს არის სიტყვა მინდა. ის იცვლება სხვადასხვა გზით. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია იმაზე, ერთ ადამიანზეა საუბარი თუ ბევრზე. ერთი რამის შესახებ მოდით ვთქვათ: მე მინდა, მას უნდა, შენ გინდა. და დაახლოებით ბევრი მოდით ვთქვათ: ჩვენ გვინდა, თქვენ გინდათ, მათ უნდათ. (ბავშვები იმეორებენ ზმნის ფორმებს მასწავლებლის შემდეგ.)
გინდა თამაში თოვლის ბურთები? ადექი და წარმოიდგინე, რომ მე და შენ ვართ ზამთრის ტყე. აჩვენე, როგორ დაიხარე და აიღე თოვლი. ახლა კი ერთიანად გააკეთეს. ისროლეს მარცხენა ხელით. ისევ ვიღებთ თოვლს და ვაკეთებთ ბურთს. ჩააგდე მარჯვენა ხელით.
ახლა კი წაგიკითხავთ სამუილ მარშაკის იუმორისტულ ლექსს ღორებზე.
ჩემს საპატიო სიტყვას გაძლევ:
გუშინ ხუთის ნახევარზე
ორი ღორი დავინახე
არც ქუდები და არც ჩექმები.
ჩემს საპატიო სიტყვას გაძლევ.
მოგეწონა ლექსი? ღორები ატარებენ ჩექმებს? ან იქნებ ღორებს აცვიათ წინდები, წინდები, ჩუსტები და ხელჯოხები? (ბავშვები პასუხობენ.)
მართალია, ეს რეალურად არ შეიძლება მოხდეს - ეს არის სამუილ მარშაკის ხუმრობა.
მე და შენ შეგვიძლია კომპოზიციაც მხიარული ხუმრობებისხვადასხვა ფრინველებისა და ცხოველების შესახებ. მე დავიწყებ და ის, რაზეც ვანიშნებ, გაგრძელდება. შედგენაში რომ დაგეხმაროთ, მე გაჩვენებთ სურათების მოთხოვნებს.
ჩვენ საპატიო სიტყვას გაძლევთ:
გუშინ ხუთის ნახევარზე
ორმოცი ვნახეთ
გარეშე. (ჩექმა)და. (შენახვა,
და არა ლეკვები. (წინდები,
და ტიტუზის გარეშე. (ჩუსტები)და. (ხელიანი).
გვქონდა რაიმე სასაცილო ხუმრობა?
- გამოიცანი გამოცანა: ”მატყლი, თბილი, პატარა - წინდაა თუ ხელთათმანი?” (ხელთათმანები.)შალის ხელთათმანია, წინდა კი. (შალის).
Მაგიდაზე ჩამოიხრჩოთოჯინების ტანსაცმლის ნივთები.
ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში "Რა აკლია?". ყურადღებით დააკვირდით ამ ნივთებს. დაიმახსოვრე ისინი. (ბავშვები თვალებს ხუჭავენ, მასწავლებელი წინდებს იხსნის, შემდეგ ბავშვები ახელენ თვალებს.) რა აკლია?
ორ-სამ შვილს ეძახიან. ყოველი სწორი პასუხის შემდეგ უნდა იყოს კომენტარი: ”მართალია, წინდები არ არის დარჩენილი”.
თამაში ორჯერ ან სამჯერ მეორდება. გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი ამხნევებს ბავშვები: ”კარგი, დაიმახსოვრე ყველა ობიექტი და სწორად დაასახელე”.
ბიჭებო, გავიხსენოთ ნატალია კალინინას მოთხრობა„დაახლოებით თოვლის ფუნთუშა» . რა ითქვა ამაში ამბავი? რა იპოვა ალიოშამ თავის კარადასთან, იატაკზე, ძილის შემდეგ? მოდით დავხატოთ ბიჭი ალიოშა, რომელმაც იატაკზე გუბე იპოვა და ძალიან განაწყენდარა არის მისი ფუნთუშა დნება. (ბავშვები ხატავენ).
შესახებ თოვლის ფუნთუშა. ნ. კალინინა
ბიჭები ეზოში სეირნობდნენ. თოვლისგან ქალი შექმნეს. ალიოშა დაბრმავდა თოვლის ფუნთუშა. ნახშირი ვიპოვე და თვალები გავახილე; ჩხირები ვიპოვე და ცხვირ-პირი გავიკეთე. ბიჭებმა ითამაშეს, გაისეირნეს და საბავშვო ბაღში დაბრუნდნენ. ბოდიში ალიოშასთვის დატოვე ფუნთუშა ეზოში, აიღო და ჯიბეში ჩაიდო.
საბავშვო ბაღში მოვედი, ბეწვის ქურთუკი ჩავკიდე კარადაში და ბეწვის ქურთუკის ჯიბეში დავტოვე თოვლის ფუნთუშა. ბიჭებმა ისადილეს, ლანჩის შემდეგ დასაძინებლად წავიდნენ და როდესაც გაიღვიძეს, ალიოშას გაახსენდა მისი ფუნთუშა. ბიჭებთან ერთად საკეტისკენ გავიქეცი და საკეტთან ახლოს არის გუბე. Რა მოხდა?
კარი გავაღეთ, გავიხედეთ და ჯიბიდან - წვეთოვანი, წვეთოვანი, წვეთოვანი, წვეთოვანი - წყალი სდიოდა.
ალიოშამ ჯიბეში ჩაიხედა, მაგრამ ის იქ არ იყო. კოლობოკი.
სველ ჯიბეში ორი ნახშირი და ორი ჯოხია.
ა კოლობოკი სად? როგორ ფიქრობთ?
პუბლიკაციები თემაზე:
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ნახატებზე დაფუძნებული ისტორიის მოყოლა. ბაღში თესლის მოყვანისა და დათესვის შესახებ ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია. გააქტიურება.
გაკვეთილის შეჯამება თანმიმდევრული მეტყველების სწავლების შესახებ ZPR-ის მაკორექტირებელ (მოსამზადებელ) ჯგუფში "თოვლის ფუნთუკის შესახებ"ნ.კალინინას მოთხრობის კრებული "თოვლის ფუნთუკის შესახებ" ეფუძნება სიუჟეტის სურათები(მოდელირების ელემენტებით). პროგრამის შინაარსი: გაცნობა.
გაკვეთილის შეჯამება მეტყველების განვითარებაზე. გ. სკრებიცკის მოთხრობის „კოდალას“ მოთხრობაორგანიზების დრო. პრეზენტატორი: მეგობარი ხელს უწვდის მეგობარს, აღმოჩნდა ნახევარწრიული, სტუმრები ყველამ დაინახა... სწრაფად მოიკითხეთ, დღეს ჩვენთან მოვიდნენ.
თემა: ნ. კალინინას მოთხრობა "თოვლის ფუნთუშის შესახებ"
პროგრამის შინაარსი:
- ისწავლეთ მხატვრული ნაწარმოების ემოციურად აღქმა, ტექსტის შინაარსის გაგება
- განაგრძეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა, ისტორიების მოყოლა, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება
- კოგნიტური და კვლევის განვითარება, კომუნიკაციური აქტივობები, მეხსიერება, ფანტაზია
- მხატვრული ლიტერატურისადმი ინტერესის განვითარება
წინასწარი სამუშაოები:
თოვლის თვისებებზე დაკვირვება: თეთრი, ცივი, დამსხვრეული, რბილი;
ასხამს, ტრიალებს, დნება, აყალიბებს
საუბარი თემაზე: "თოვლის გართობა"
თამაშის აქტივობასასეირნოდ: „შენობებიდან თოვლი-თოვლის კაცი, ფუნთუშა, სლაიდი"
ბავშვთა საქმიანობის სახეები:
- თამაში
-კოგნიტურ-კვლევითი
- კომუნიკაბელური
- აღქმა მხატვრული ლიტერატურან. კალინინას მოთხრობა "თოვლის ფუნთუშის შესახებ"
მეთოდები და ტექნიკა:
ვერბალური: კითხვა, მოთხრობა, საუბარი
თამაშები: ფიზიკური აღზრდის წუთი
ვიზუალური: თოვლის ბურთის ყურება
GCD გადაადგილება
ბავშვები წრეში დგანან
აღმზრდელი: - ბავშვებო, წელიწადის რომელი დროა ახლა?
ბავშვები: - ზამთარი
კითხვა: საიდან იცოდი, რომ ზამთარი იყო?
დ.: - გარეთ თოვს, ცივა, ყინვაგამძლე
ვ.: - ბიჭებო, იცით, რომ თოვლი შეიძლება ჩამოვიდეს, ტრიალებს, ჩამოვარდეს და დნება?
-რა ხდება მას, როცა თბილ ხელისგულზე ეცემა?
დ.: - ტაიტ
V.: - ბავშვებო, ნახეთ, რა არის ჩემს ვედროში.
დ.: - თოვლი
V.: - დაჯექი სკამებზე და მოუსმინე ნატალია კალინინას მოთხრობას "თოვლის ფუნთუშის შესახებ"
(ამბის ტექსტი)
„ბიჭები ეზოში სეირნობდნენ. თოვლისგან ქალი შექმნეს. ალიოშამ თოვლის ფუნთუშა გააკეთა. ნახშირი ვიპოვე და თვალები გავაკეთე, ჩხირები ვიპოვე და ცხვირ-პირი გავიკეთე. ბიჭებმა ითამაშეს, გაისეირნეს და საბავშვო ბაღში დაბრუნდნენ. სამწუხაროა, რომ ალიოშას ფუნთუშა ეზოში დატოვა, აიღო და ჯიბეში ჩაიდო.
საბავშვო ბაღში მივედი, საკეტში ბეწვის ქურთუკი ჩამოვკიდე, ბეწვის ჯიბეში კი თოვლის ფუნთუშა ედო. ბიჭებმა ისადილეს, სადილის შემდეგ დასაძინებლად წავიდნენ და როცა გაიღვიძეს, ალიოშას თავისი ფუნთუშა გაახსენდა. ბიჭებთან ერთად მბრძანებლისკენ გავიქეცი, მბრძანებელთან გუბე იყო. Რა მოხდა? კარი გავაღეთ, გავიხედეთ და ჯიბიდან - წვეთოვანი, წვეთოვანი, წვეთოვანი, წვეთოვანი - წყალი სდიოდა.
ალიოშამ ჯიბეში ჩაიხედა - მაგრამ იქ კოლობოკი არ იყო.
სველ ჯიბეში ორი ნახშირი და ორი ჯოხია.
ალიოშა ყველას უყურებს და ეკითხება:
- სად არის ჩემი ფუნთუშა?
სად არის ფუნთუშა? როგორ ფიქრობ?"
დ.: - მდნარი
ვ.: - რატომ გადნა?
დ.: - იმიტომ, რომ ფუნთუშა თბილი იყო
ფიზიკური აღზრდის წუთი
ბავშვები წრეში დგანან.
ვ.: - ვითამაშოთ.
ჩვენ ხელები მოვამზადეთ და თოვლის ბურთებს გავაკეთებთ.
-Ერთი ორი სამი ოთხი
-მე და შენ გავაკეთეთ თოვლის ბურთები (ისინი ამზადებენ თოვლის ბურთებს ხელისგულებით, ხელების პოზიციის შეცვლას)
- მრგვალი, ძლიერი, ძალიან გლუვი (აჩვენეთ ერთი ხელის მუშტი მეორეზე მოფერებით)
- და სულაც არა ტკბილი (საჩვენებელი თითით ემუქრება)
-ერთხელ გაგიშვებთ
-ორი, დავიჭერთ
- და ჩააგდე კალათაში (მოძრაობების იმიტაცია)
ბავშვები სხედან სკამებზე და მასწავლებელი სვამს კითხვებს ტექსტის შინაარსის შესახებ
კითხვა: - რას აკეთებდა ალიოშა სეირნობისას?
- ფუნთუშა რატომ დნება?
- რატომ წაიყვანა ალიოშამ ფუნთუშა საბავშვო ბაღში?
-სად დადო ფუნთუშა?
- რა ხდება თოვლს თბილ ამინდში?
ვ.: -კარგი, ბავშვებო, ყველა კითხვას სწორად უპასუხეთ!
გავიხსენოთ რა ჰქვია ამბავს?
დ.: -თოვლის ფუნთუშაზე!
ვ.: -ახლა ნახე რა გვაქვს ვედროში?
დ.: - თოვლმა დნობა დაიწყო.
ვ.: -რატომ?
დ.: - იმიტომ, რომ ჩვენს ჯგუფში თბილია!
Მიმაგრებული ფაილები
ინფორმაცია ავტორის შესახებოვსიუკი IV
სამუშაო ადგილი, თანამდებობა:
ლენინგრადის რეგიონი. Gatchina MBDOU "კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი No13"
ლენინგრადის რეგიონი
გაკვეთილის მახასიათებლები (გაკვეთილი)
განათლების დონე:
სკოლამდელი განათლება
სამიზნე აუდიტორია:
აღმზრდელი
სამიზნე აუდიტორია:
მეთოდისტი
სამიზნე აუდიტორია:
მშობელი
ელემენტ(ებ)ი:
გაკვეთილის მიზანი:
სამიზნე: თხრობის უნარის ჩამოყალიბება მოკლე ტექსტიმნემონიკის და ინტერაქტიული დაფის გამოყენებით.
გაკვეთილის ტიპი:
კომბინირებული გაკვეთილი
Გამოყენებული მეთოდოლოგიური ლიტერატურა:
წიგნი N კალინინის მოთხრობა "თოვლის ფუნთუშის შესახებ"
გამოყენებული აღჭურვილობა:
ინტერაქტიული დაფა, ლეპტოპი.
Მოკლე აღწერა:
ჩართულია ეს გაკვეთილიმე და ბავშვები ვსწავლობთ მოთხრობის მოყოლას მნემონიკის გამოყენებით. ვავითარებთ დიალოგურ და ნარატიულ მეტყველებას. ინტერაქტიული დაფის გამოყენებით ვქმნით მოდელებს სიუჟეტის წინსვლისას ვავითარებთ მეხსიერებას და ყურადღებას.
Დავალებები:ისწავლეთ ტექსტის ანალიზი კითხვებისა და პასუხების გამოყენებით მნემონიკის გამოყენებით.
განუვითარდეთ დიალოგური და ნარატიული მეტყველება, მოკლე ნაწარმოებების თანმიმდევრულად, თანმიმდევრულად და ექსპრესიულად გადმოცემის უნარი.
უპასუხეთ კითხვებს სრული პასუხებით, სწორად ჩამოაყალიბეთ წინადადება.
განავითარეთ მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება.
ბავშვებში უნარების ჩამოყალიბება ერთობლივი საქმიანობაინტერაქტიულ დაფაზე მუშაობით.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
ბიჭებო, გამოიცანით გამოცანა:
ეგონა ცარცი იყო
იმიტომ რომ თეთრია
და ხელში ავიღე,
ის წყალი გახდა. (თოვლი)
მართალია, თოვლია. როგორი თოვლია? (რბილი, ცივი, თეთრი, ჰაეროვანი...)
მოგწონთ თოვლი?
მოგწონთ თოვლთან თამაში?
როგორ ვითამაშოთ? (სლაიდების აშენება, ციგა, თხილამურებით სრიალი, თოვლის კაცის გაკეთება, თოვლის ბურთები...)
ჩვენ ყველას გვიყვარს თოვლთან თამაში. მოდით, თქვენთან ერთად წავიკითხოთ ამბავი ბიჭი ალიოშას შესახებ და რა დაემართა მას.
ნ. კალინინის მოთხრობა "თოვლის ფუნთუშის შესახებ"
ბიჭები ეზოში სეირნობდნენ. თოვლისგან ქალი შექმნეს. ალიოშამ თოვლის ფუნთუშა გააკეთა. ნახშირი ვიპოვე და თვალები გავახილე; ჩხირები ვიპოვე და ცხვირ-პირი გავიკეთე. ბიჭებმა ითამაშეს, გაისეირნეს და საბავშვო ბაღში დაბრუნდნენ. სამწუხაროა, რომ ალიოშას ფუნთუშა ეზოში დატოვა, აიღო და ჯიბეში ჩაიდო.
საბავშვო ბაღში მივედი, საკეტში ბეწვის ქურთუკი ჩამოვკიდე, ბეწვის ჯიბეში კი თოვლის ფუნთუშა ედო. ბიჭებმა ისადილეს, ლანჩის შემდეგ დასაძინებლად წავიდნენ და როცა გაიღვიძეს, ალიოშას თავისი ფუნთუშა გაახსენდა. ბიჭებთან ერთად მბრძანებლისკენ გავიქეცი, მბრძანებელთან გუბე იყო. Რა მოხდა? კარი გავაღეთ, გავიხედეთ და ჯიბიდან - წვეთ-წვეთ-წვეთ-წვეთ-წვეთ-წვეთ-წვეთ-წვეთოვანი წყალი სდიოდა.
ალიოშამ ჯიბეში ჩაიხედა, მაგრამ იქ კოლობოკი არ იყო. სველ ჯიბეში ორი ნახშირი და ორი სველი ჯოხია. სად არის ფუნთუშა? როგორ ფიქრობთ?
მოგეწონა ამბავი?
რას აკეთებდნენ ბიჭები ქუჩაში? (თოვლის ქალი გავაკეთეთ).
რომელმა ბიჭებმა გააკეთეს თოვლის ფუნთუშა? (ალიოშა).
როგორ შეძლო მან ეს?
რატომ შეებრალა ალიოშას კოლობოკი, რა გრძნობები გაუჩნდა კოლობოკს?
რაზე ფიქრობდა ალიოშა, როცა ფუნთუშა ჯიბეში დამალა?
რა დაინახეს ბიჭებმა, როცა გაიღვიძეს, ალიოშას კარადასთან?
სად წავიდა ფუნთუშა? (მდნარი).
ან იქნებ ვინმემ გაიხუმრა და ჯიბეში წყალი ჩაისხა? იქნებ ჯიბეში არ იყო.
ფიზ. წუთი: "მოდით, ფუნთუშა გავაკეთოთ"
დიდი ხნის განმავლობაში ვძერწავდით (ჩვენ ვაბაძავთ კოლობოკის ქანდაკებას)
თითები დაღლილი გვაქვს (ხელებს აქნევს ჩვენს წინ)
ცოტა დაისვენონ
და ისევ დაიწყებენ ქანდაკებას
მოდით გავშალოთ ხელები ერთად (ხელები ავწიოთ უკან და ქვევით,
და ისევ დავიწყოთ ქანდაკება. სკამზე მიყრდნობილი)
აახლა ყველა ბავშვი ადგას,
აწიეთ ხელები ნელა
მოჭერით თითები, შემდეგ გაშალეთ ისინი,
ხელები ჩამოწიე და ასე დადექი.
ყველამ ცოტა დაისვენა,
და გზას გავუდექით.
ბიჭებო, ვის სურს ალიოშას მომხდარი ამბავი?
და იმისათვის, რომ გაგიადვილდეთ სათქმელი, მოდით გადავიდეთ ჩვენს ჯადოსნურ დაფაზე და მოვიფიქროთ მინიშნებების (მოდელების) მცირე სურათები.
ამოიღეთ იმდენი კვადრატი, რამდენსაც დახატავთ (ბავშვები მუშაობენ ინტერაქტიულ დაფაზე პროგრამაში: „ActiveInspire“
იულია გვაზდინსკაია
GCD საგანმანათლებლო სფეროს "კომუნიკაცია" განსახორციელებლად ქ შუა ჯგუფი. ნ. კალინინას მოთხრობა "თოვლის ფუნთუშის შესახებ"
ინტეგრაცია საგანმანათლებლო სფეროები : « Კომუნიკაცია» , "მხატვრული ლიტერატურის კითხვა", "შემეცნება", "სოციალიზაცია".
ბავშვთა საქმიანობის სახეები: მხიარული, პროდუქტიული, კომუნიკაბელური, შემეცნებით-კვლევითი, მხატვრული ლიტერატურის აღქმა.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო: ასწავლეთ ბავშვებს მხატვრული ნაწარმოების შინაარსის გაგება და ტექსტთან ახლოს მისი გადმოცემა, ასწავლეთ ფორმაახალი მონათესავე სიტყვები, უპასუხეთ კითხვებს მარტივი საერთო წინადადებებით.
განვითარებადი: განვითარება, მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება.
საგანმანათლებლო: ბავშვებში განუვითაროს თანაგრძნობის უნარი, კეთილგანწყობა და პასუხისმგებლობა.
ლექსიკაზე მუშაობა: გააქტიურება-თოვლი, ფიფქია, თოვლის კაცი, თოვლი ქალწული, თოვლის ქალი, ქვანახშირი, გუბე, ჰაეროვანი.
დაგეგმილი შედეგები: იცის როგორ შეინარჩუნოს საუბარი, გამოხატავს თავის თვალსაზრისს, აღიქვამს ემოციურად ლიტერატურული ნაწარმოებინ. კალინინა„დაახლოებით თოვლის ფუნთუშა» და გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას პერსონაჟების მიმართ ამბავი, ექსპონატები დადებითი ემოციები (ინტერესი, სიხარული, აღტაცება)გამოცანების ამოხსნისას. 0
მასალები და აღჭურვილობა: წიგნი ნ. კალინინა„დაახლოებით თოვლის ფუნთუშა» ილუსტრაციებით, თოვლის ფუნთუშა თეფშზე, ფურცელი ერთად თოვლის კაცის გამოსახულება, თეთრი ფანქრები, უჯრა.
საქმიანობის მიმდინარეობა
აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ რამდენი სტუმარი გვყავს დღეს! მოდით მივესალმოთ სტუმრებს. ახლა შემომხედე და მომისმინე რასაც გეუბნები. დღეს გვექნება საინტერესო აქტივობა. მე გეტყვი გამოცანას და შენ სცადე გამოიცანი:
ბელი, მაგრამ არა შაქარი,
ფეხები არ აქვს, მაგრამ დადის... (თოვლი).
მართალია, თოვლია.
მივალთ ფანჯარასთან და ვნახოთ, რატომ არის ღია და თეთრი გარეთ?
მართალია, გარეთ ბევრი თოვლია. ის წევს მიწაზე, ხეებზე, სახურავებზე.
ბავშვებო, როგორი თოვლია? კარგად გააკეთე! უფლება: რბილი, თეთრი, ჰაეროვანი, მსუბუქი, ცივი, ფუმფულა.
სიტყვიდან თოვლიდან შეიძლება მრავალი განსხვავებული სიტყვა გამოვიდეს.
როგორ ფიქრობთ, რისგან შედგება თოვლი?
მართალია, დან ფიფქები. აი, პირველი სიტყვა, რომელიც სიტყვიდან თოვლიდან მოგვივიდა. თოვლი - ფიფქები.
ვის გამოვძერწეთ მე და შენ თოვლისგან? თოვლის კაცი.
მართალია, თოვლის ბაბუა. აქ არის კიდევ ერთი ახალი სიტყვა - თოვლის კაცი. ეს სიტყვა თოვლს ჰგავს. თოვლი-თოვლის კაცი.
როგორია ჩვენი ზამთარი? სნეჟნაია.
ვინ მოვიდა ჩვენთან N.G-ზე თოვლის ბაბუასთან ერთად? თოვლი ქალწული.
მოდით, კიდევ ერთხელ ვთქვათ სიტყვები ჩამოყალიბდა სიტყვიდან თოვლი(ფიფქებითოვლის კაცი, თოვლიანი, თოვლი ქალწული).
ბავშვებო, მოგწონთ თოვლი?
როგორ მოგწონთ თოვლთან თამაში? (გააკეთეთ სლაიდები, სრიალი, თხილამურები, ქანდაკება თოვლის ბურთები, თოვლის კაცი, ააშენე ციხე და ა.შ.)
ყველა ბავშვს უყვარს თოვლთან თამაში. Მეც. დღეს სამსახურში წავედი და დაბრმავდი კოლობოკი. შეხედე როგორი ვარ ფუნთუშა ბრმა იყო? სნეჟნი! გაიმეორე ვოვა...
მოდით თოვლის ფუნთუშადადეთ ფანჯრის რაფაზე, დაჯექით ჩვენს ადგილებზე და მოუსმინეთ ამბავიბიჭის ალიოშასა და მისი შესახებ თოვლის ფუნთუშა.
სიუჟეტი ე.წ„დაახლოებით თოვლის ფუნთუშა» " ეს დაწერა ნატალიამ კალინინა.
Მოუსმინეთ ყურადღებით.
(კითხულობს მასწავლებელი ისტორია პირველად) .
„დაახლოებით თოვლის ფუნთუშა»
ბიჭები ეზოში სეირნობდნენ. თოვლისგან ქალი შექმნეს. ალიოშა დაბრმავდა თოვლის ფუნთუშა. ნახშირი ვიპოვე და თვალები გავახილე; ჩხირები ვიპოვე და პირი და ცხვირი გავიკეთე. ბიჭებმა ითამაშეს, გაისეირნეს და საბავშვო ბაღში დაბრუნდნენ. სამწუხაროა ალიოშას ეზოში დატოვება ფუნთუშა. აიღო და ჯიბეში ჩაიდო.
საბავშვო ბაღში მოვედი, ბეწვის ქურთუკი ჩავკიდე კარადაში და ბეწვის ქურთუკის ჯიბეში დავტოვე თოვლის ფუნთუშა. ბიჭებმა ისადილეს, ლანჩის შემდეგ კი დასაძინებლად წავიდნენ. და როცა გავიღვიძეთ, ალიოშას გაახსენდა მისი ფუნთუშა. ბიჭებთან ერთად საკეტისკენ გავიქეცი და მბრძანებლის მახლობლად არის გუბე. Რა მოხდა?
კარი გავაღეთ, შევხედეთ და ჯიბიდან წყალი სდიოდა.
ალიოშამ ჯიბეში ჩაიხედა, მაგრამ ის იქ არ იყო. კოლობოკი.
სველ ჯიბეში ორი ნახშირი და ორი ჯოხია.
ა კოლობოკი სად?
კითხვების შესახებ ამბავი:
1. რას ფიქრობთ და სად? ფუნთუშა? (წაიკითხეთ ნაწყვეტი)
2. სად დადიოდნენ ბავშვები?
4. როგორ აღმოჩნდა ალიოშა? ფუნთუშა? (წაიკითხე)
5. რისგან გაიკეთა ბიჭმა თვალები, ცხვირი, პირი? (წაიკითხე)
7. რა გააკეთა ალიოშამ? (Სამწუხაროა)
8. სად დადო ბიჭმა? თოვლის ფუნთუშა? (წაიკითხე)
9. რა გააკეთა ალიოშამ, როცა გაიღვიძა? (წაიკითხე)
10. რაც დარჩა თოვლის ფუნთუშა?
ბავშვებო, ახლა წაგიკითხავთ ისევ ამბავი, და თქვენ ყურადღებით უსმენთ და ცდილობთ დაიმახსოვროთ მისი შინაარსი.
მაშინ გექნებათ ვუთხრა ჩვენს სტუმრებს.
(ხელახლა წაიკითხეთ ამბავი)
ბავშვები, ჩვენი ამბავი გრძელიაასე რომ, ვიღაც დაიწყებს მას და ვიღაც დაასრულებს.
Ვის უნდა მოუყვეთ ამბავი თოვლის ბურთზე?
დაიწყე ანჯელინა. ბავშვებო, ყურადღებით მოუსმინეთ და მზად იყავით გასაგრძელებლად. ამბავი. (მე ვთავაზობ სიტყვას ან ფრაზას, თუ ბავშვმა დაავიწყდა).
კარგად გააკეთე, ანჯელინა. წადი ილიუშა გააგრძელე ამბავი.
(კიდევ 2 წყვილს ვეკითხები).
კარგად გააკეთე, კარგად დაიმახსოვრე ამბავი, როგორც ნატალიამ წერდა, ისე თქვა კალინინა.
ახლა მოდით დავისვენოთ.
ფიზიკური აღზრდის წუთი: "მოდი ეზოში გავისეირნოთ, ცოტა თოვლი» .
ბავშვებო, მობრძანდით ჩემთან, ვნახოთ, რას გრძნობენ ჩვენი თოვლის ფუნთუშა?
კი, საერთოდ არ დნება, მაგრამ წყალი გვქონდა თეფშში? რატომ? მართალია, თოვლი დნება სითბოში. და ჩვენი თოვლის ფუნთუშათანდათან დაიწყო დნობა და თეფშზე წყალი გამოჩნდა. რისგან შედგება ჩვენი? თოვლის ფუნთუშა. ზუსტად თოვლიდან. რაც შეეხება თოვლს? დან ფიფქები.
ვიტრიალოთ ისე, როგორც ფიფქები. ისინი ადვილად და შეუფერხებლად ტრიალებს.
თეთრი ჰაერში ფიფქები ტრიალებს.
და ისინი ჩუმად დაეცემა მიწაზე, დაწექი!
კარგად გააკეთე! ახლა დავსხდეთ და მომისმინოთ, რას ვიზამთ. ავიღოთ ჩვენი ნახატები და დავხატოთ თოვლის კაცის გარშემო ფიფქები და თოვლი. და ჩვენ თქვენთან ერთად დავხატავთ არა საღებავებით, არამედ ცარცით.
ნახეთ, როგორ უნდა გაკეთდეს. ერთი დავხატე ფიფქიადა ბევრს ხატავ. და შემდეგ დახაზეთ თოვლის ნაკადი. ასე, შეხედე? ახლა თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ მუშაობა.
გაკვეთილის შეჯამება მასწავლებლის მიერ. დღეს ძალიან კარგად სწავლობდი, სიტყვა თოვლიდან ბევრი სიტყვა მოგივიდა, გაგახსენდა ამბავი« თოვლის ფუნთუშა» და ახლა შეგიძლია უთხარით თქვენს ოჯახს სახლში. მშვენიერი ნახატები გააკეთეთ, მშობლებს გადასცემთ.
100 რუბლიბონუსი პირველი შეკვეთისთვის
აირჩიეთ სამუშაოს ტიპი სამაგისტრო სამუშაო კურსის მუშაობააბსტრაქტული სამაგისტრო ნაშრომის მოხსენება პრაქტიკის შესახებ სტატიის ანგარიშის მიმოხილვა ტესტიმონოგრაფია პრობლემის გადაჭრის ბიზნეს გეგმის პასუხები კითხვებზე შემოქმედებითი სამუშაოესეების ნახატი ესეები თარგმანი პრეზენტაციები აკრეფა სხვა ტექსტის უნიკალურობის გაზრდა სამაგისტრო ნაშრომი ლაბორატორიული სამუშაო ონლაინ დახმარება
გაიგე ფასი
3 დ სთ ი. დაკავშირებული მეტყველება:ასწავლეთ ბავშვებს ლიტერატურული ტექსტის გადმოცემა თანმიმდევრულად, თანმიმდევრულად, ექსპრესიულად, მასწავლებლის კითხვების გარეშე;
ლექსიკონი:ისწავლოს მნიშვნელობით შესაბამისი განმარტებების შერჩევა (ზედსართავი სახელების გააქტიურება);
გრამატიკა:გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია რთული ფორმებიარსებითი სახელის გვარის მრავლობითი (ჩექმები, წინდები, წინდები, ჩუსტები, ხელთათმანები, ხელთათმანები);ბავშვების ყურადღების მიქცევა ზმნის შეცვლის ფორმებზე მინდა;
მეტყველების ხმის კულტურა:ბავშვების ყურადღება მიიპყრო სიტყვების გამოთქმის მოცულობასა და სიცხადეზე.
მ ა ტ ე რ ი ა ლ. თოჯინების ტანსაცმელი: ჩექმები, წინდები, ხელთათმანები, ჩუსტები, წინდები.
X o d a n i t i i
მასწავლებელი გვთავაზობს მოისმინოს ნაწყვეტი ი.სურიკოვის ლექსიდან „ზამთარი“.
თეთრი ფუმფულა თოვლი
ჰაერში ტრიალებს
და მიწა მშვიდია
ეცემა, წევს...
მოგეწონათ როგორ წერდა პოეტი, რა განსხვავებული სიტყვები აირჩია? როგორც ამბობენ თოვლზე, როგორია? რას აკეთებს თოვლი? რა სიტყვები გახსოვს? კიდევ ერთხელ მოუსმინეთ ამ ნაწყვეტს.
თქვენ უკვე იცით, როგორ უნდა აირჩიოთ სხვადასხვა სიტყვები, რათა ის საინტერესო იყოს მოსასმენად. მითხარი, როგორი თოვლია. (თეთრი, ფუმფულა, ვერცხლისფერი, ცქრიალა...)
ხედავთ, რა ლამაზი და გამომხატველი სიტყვები გაგახსენდათ თოვლზე (იმეორებს ბავშვების მიერ წარმოთქმულ განმარტებებს).
მოდით გავისეირნოთ ბიჭებო. მხიარულად ითამაშეს და თოვლის ქალი შექმნეს. მზიანი და ყინვაგამძლე ამინდი იყო. ბავშვები საბავშვო ბაღში დაბრუნდნენ კარგი ხასიათი. როგორ შეგიძლიათ სხვანაირად თქვათ, როგორები იყვნენ ისინი? (მხიარული, მხიარული, კმაყოფილი, იცინის.)
მერე ბავშვებმა ისადილეს, დაიძინეს და როცა გაიღვიძეს და ფანჯარასთან მივიდნენ, დაინახეს, რომ ცუდი ამინდი იყო. როგორი იყო მათი განწყობა? (ცუდი.) როგორი ბავშვები გახდნენ, სხვანაირად როგორ თქვა? (ნაწყენი, დაბნეული, უკმაყოფილო, სევდიანი...)
მასწავლებელი კითხულობს ნ. კალინინას მოთხრობას "თოვლის ფუნთუშის შესახებ".
კითხვები ბავშვებისთვის:
რაზეა ეს ამბავი?
რას აკეთებდნენ ბიჭები ეზოში?
რა დაემართა თოვლის ბურთს?
რა მოგეწონათ ყველაზე მეტად სიუჟეტში?
კიდევ ერთხელ მოუსმინე ამბავს და მერე უთხარი.
მასწავლებელი მოუწოდებს სამ ბავშვს, რომ მოყვეს ამბავი. იწვევს მათ შეთანხმდნენ, ვინ დაიწყებს ამბავს, ვინ გააგრძელებს და ვინ დაასრულებს.
როგორ ფიქრობთ, რატომ დადგეს ბავშვები ასე: პირველი ანა, მეორე დენის, მესამე გალია? (რადგან ანა დაიწყებს ამბავს, დენისი გააგრძელებს და გალია დაასრულებს.)
ისმის ორი გადმოცემა. შემდეგ ხდება პასუხების შედარებითი შეფასება, რომელშიც მთელი ჯგუფი იღებს მონაწილეობას.
ფიზიკური აღზრდის წუთი. მასწავლებელი ამბობს: „ახლა ჩვენ ვითამაშებთ. თამაში გინდა? (ჩვენ გვინდა.) და შენ, ტანია, გინდა? (მინდა.) ბიჭებო, მოუსმინეთ რა საოცარი სიტყვა ვთქვით. ეს არის სიტყვა მინდა. ის განსხვავებულად იცვლება როგორც ერთ ადამიანზე, ისე როცა ბევრზე ვსაუბრობთ. ერთ რამეს ვიტყვით: მე მინდა, მას უნდა, შენ გინდა.და ბევრზე ვიტყვით: ჩვენ გვინდა, თქვენ გინდათ, მათ უნდათ.
გინდა თოვლში თამაში? აჩვენე, როგორ დაიხარე და აიღე თოვლი. ახლა მოდით გავაკეთოთ ერთიანად. მარცხენა ხელით ვყრით. ისევ ვიღებთ თოვლს და ვაკეთებთ ფუნთუშას. ჩვენ მარჯვენა ხელით ვყრით“.
გაკვეთილი გრძელდება. მასწავლებელი გვთავაზობს:
ახლა გავიხსენებთ ხუმრობის ლექსს, რომელიც ბოლო გაკვეთილზე მოვიგონეთ. Დამეხმარე. ნათლად წარმოთქვით თქვენი სიტყვები. - ლექსის კითხვისას ის იყენებს არასრულყოფილების ინტონაციას, რათა ბავშვებს გააგრძელონ და აჩვენებს მინიშნებას სურათებს ან თოჯინების ტანსაცმლის ნივთებს.
ჩვენ ვაძლევთ ჩვენს საპატიო სიტყვას:
გუშინ ხუთის ნახევარზე
ორმოცი ვნახეთ გარეშე... ჩექმები და... წინდები
და ლეკვები წინდების გარეშე,
და ძუძუები გარეშე... ჩუსტები და... ხელჯოხები.
მაგიდაზე თოჯინების ტანსაცმლის ნივთებია. მასწავლებელი სვამს თავსატეხს: "მატყლი, თბილი, პატარა - ეს წინდაა თუ ხელთათმანი?" დიახ, ეს გამოცანა ეხება ხელთათს. ხელთათმანი მატყლია, წინდა კი... მატყლი.
ეწყობა თამაში "რა მოხდა?". მასწავლებელი იპყრობს ბავშვების ყურადღებას თოჯინების ტანსაცმელითავის მაგიდაზე, შემდეგ ობიექტებს ფარავს ეკრანით და დებს ერთ-ერთ მათგანს, მაგალითად წინდებს. ის ეკითხება რა აკლია. ყოველი სწორი პასუხის შემდეგ ის ადასტურებს: ”მართალია, წინდები (შარფები და ა.შ.) არ არის.”
თამაში მეორდება 2-3 ჯერ. გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი ამხნევებს ბავშვებს: „კარგი რა, დაიმახსოვრე ყველა საგანი და სწორად დაასახელე“.